Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kus lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised on kõige ohutumad ravimid?
Kui nad räägivad 1–3-aastaste laste motoorsete oskuste arendamisest, kujutavad paljud mingil põhjusel ette eranditult sõrmede peenmotoorikat - kuidas beebi saab teha haaramisliigutusi, kuidas ta hoiab mänguasju ja muid esemeid käes. Samal ajal on mõiste "1-, 2- ja 3-aastase lapse motoorsete oskuste arendamine" palju laiem: me räägime kõndimisoskusest ja liigutuste koordineerimise oskusest ning artikulatsiooniaparaadi arendamisest.
1-aastase lapse motoorsete oskuste arengu tunnused
Enamik lapsi hakkab kõndima üheaastaselt. See on muidugi põhjust rõõmustada kõigile – nii vanematele kui ka beebile. Laps teeb esimesi samme, hoides kinni ema või isa kätest või hoides kinni mis tahes esemetest, mis võivad olla toeks, ja siis, kui ta treenib, muutuvad tema sammud üha enesekindlamaks ja lõpuks laps lakkab vajab pidevat tuge ja kõnnib iseseisvalt.
Motoorsete oskuste arendamine 1-aastaselt ei ole endiselt piisav, nii et esimesed sammud on beebi jaoks rasked, te ei saa nimetada tema graatsilist kõnnakut. Tema liigutused pole veel koordineeritud. Selle, mis täiskasvanule näib olevat lihtne ja ei nõua pingutust, võidab laps tegevuste järjekindla kordamisega.
Jalutamine aastane laps oluliselt erinev täiskasvanu liikumisest. Esiteks paneb beebi jalad paralleelselt; teiseks ei oska ta jalga kannast varbani rullida, vaid kõnnib, "sammu tippides"; kolmandaks peab laps õppima oma keha raskuskeset tasakaalus hoidma.
Motoorsete oskuste madal arengutase aastas ei võimalda pikka aega tasakaalu säilitada, mistõttu laps kukub sageli. Ettepoole kukkudes ei tea laps veel, kuidas käsi sirutada. Seetõttu peaksid täiskasvanud seda kukkumise eest kaitsma. Samal ajal ei tohiks meeletult kukkunud lapse juurde tormata, teda üles tõsta ja isegi noomida. Peate lihtsalt olema lapse lähedal, pakkudes talle vajalikku tuge.
Lapse ebaõige kõnnaku põhjuseks võib olla puusa kaasasündinud nihestus või subluksatsioon, kaasasündinud lampjalgsus, põlveliigese nihestus, trauma jne. Parem on tekkinud kahtlused hajutada ja konsulteerida spetsialistiga – ortopeediga.
Laste 1 eluaasta lõpuks on motoorsete oskuste areng täiuslikum, imik hakkab paremini ja enesekindlamalt kõndima, paranevad tema käte, eriti sõrmede liigutused. Laps saab juba kasutada teleka pulti, õppida muid kodumasinaid.
1 aasta 3 kuuselt laps juba kükitab, kummardub üsna iseseisvalt. Oluline etapp areng on lapse võime püstiasendist istuda, hoides toest kinni. Tema liigutused muutuvad koordineeritumaks, ta suudab astuda üle takistustest.
2-3-aastaste laste motoorsete oskuste arendamise tunnused
Järgmine verstapost laste motoorsete oskuste arendamisel on 2-aastane: beebi astub juba hea meelega üle takistuste, vaheldumisi samme, reprodutseerib järjestikuste toimingute jada (vannib, riietab lahti ja paneb nukku voodisse).
Laps joonistab hea meelega asfaldile värviliste värvipliiatsite või peale vahakriitide paks paber... Sellised harjutused aitavad kaasa sõrmede peenmotoorika arendamisele. KOOS üheaastane lapsel arenevad mitte ainult pöidla, vaid ka nimetissõrme liigutused. Lapsed hakkavad omandama peenemaid liigutusi.
2–3-aastaste laste käte motoorika arengu ja kõne seose tuvastas juba 1928. aastal V.M.Bekhterev, kes märkis käteliigutuste stimuleerivat mõju kõne arengule. Hiljem tõestasid teised teadlased, et sõrmeliigutused stimuleerivad kesknärvisüsteemi küpsemist ja kiirendavad lapse kõne arengut.
Ei tasu unustada, et treenimist ei vaja ainult jalad, käed, selg, kael, vaid ka keel, huuled ja põsed. Treenida tuleb ka lihaskiude, millest need kõneorganid koosnevad. Mõnikord lihased artikulatsiooniaparaadi tulemusena sünnivigastus võib olla liiga pinges või vastupidi nõrk ja loid.
Seetõttu tuleb motoorsete oskuste arendamiseks 2-3 aasta jooksul ühel juhul aidata lihastel lõõgastuda ja teisel juhul neid aktiveerida. Tähendab, treeningstress ja spetsiaalsed harjutused nad lihtsalt vajavad seda.
Lihtsamad harjutused on peast salmide ettelugemine ja selge häälitsusega rollide ettelugemine.
Parandustöö üks peamisi valdkondi on see.
Igasugune lapse liigutuste piiramine ei pärsi mitte ainult motoorsete oskuste kujunemist, vaid ka kõnefunktsioonide õigeaegset arengut.
Paremakäelisel inimesel on kõigi keha liikuvate osade, eriti sõrmede, kõne- ja artikulatsiooniaparaadi toimingud geneetiliselt omased vasaku ajupoolkera jaoks ja vasakukäelisel - paremal poolkeral. Vasakukäelisel tuleks kindlasti lasta töötada vasaku käega, mis võimaldab tal harmooniliselt areneda. Hiljutised uuringud on näidanud, et te ei tohiks last ümber õpetada hoidma lusikat paremas käes, kui tal on seda vasaku käega mugavam teha.
Tegevusvabaduse korral hakkab vasakukäeline väikelaps sageli mõlema käega võrdselt hästi tegutsema.
Võttes arvesse 1-2-aastaste laste motoorsete oskuste arengu iseärasusi, tuleb beebidele anda erinevaid kaste, mis avanevad ülalt, küljelt lükates. Veelgi parem, kui need on erineva kujuga: ümmargused, ruudukujulised, lamedad, kolmnurksed. Nende abiga saab laps oma esimesed oskused esemete kuju erinevuse kohta. Eemaldades karpidelt kaaned ja proovides neid seejärel oma kohale tagasi panna, annab see imelise laengu kõikidele sõrmedele.
Artiklit loeti 2280 korda (a).
Laste motoorsete oskuste areng on pikaajaline protsess, mis on otseses korrelatsioonis ajukoore "küpsemisega".
Üldine informatsioon
Motoorsed oskused See on vabatahtlike ja järjestikuste liigutuste kogum, mille tulemusena saab konkreetse ülesande täita (näiteks istuda, astuda samm, suruda rusikas kokku). Täiskasvanutele see tegevus muidugi raskusi ei valmista, sest eluaastate jooksul on "treeningud" olnud piisavalt ja hetked, mil nad just neid omandama hakati, ei jää esmapilgul elementaarsed oskused peaaegu mällu. .
Eristada tuleks järgmisi motoorsete oskuste tüüpe:
- suur- keskendunud teatud lihasrühmade "automaatsetele" liigutustele;
- väiklane- puudutab käe täpseid liigutusi, samuti protsesse, mille käigus on vaja koordineerida silmade ja ülajäsemete tööd.
teavet Nagu eespool mainisime, on laste peen- ja jämedate motoorsete oskuste areng tihedalt seotud ajus interneuronaalsete ühenduste ilmnemise ja selle arenguga.
See tähendab, et sündides on keskne närvisüsteem laps on ebaküps - ta saab sihitult liigutada ainult käsi ja jalgu ega suuda isegi oma pilku suurele objektile koondada.
Kuid arvestades asjaolu, et arenguprotsessid on pöördvõrdelised lapse vanusega, on esimese kuuga lapse motoorsed oskused märgatavalt edenenud.
Laste jämedad motoorsed oskused
Igakuise füüsilise läbivaatuse käigus hindab arst laste jäme- ja peenmotoorika arengut. Lisaks muutuvad need kontrollid harvemaks, kuid ei jää siiski vähem oluliseks, sest iga uus saavutus, mille järjestus on üldiselt ette määratud, ütleb meile, et laps areneb vastavalt vanusele ja kesknärvisüsteem samuti lihased ja luud.- liigeseaparaat on korras.
| Vanus | Jämedad motoorsed oskused |
| 0-2 kuud | Laps hakkab selili lamades pead pöörama ning käte ja jalgade liigutused muutuvad teadlikumaks. |
| 3-5 kuud | Lapsel õnnestub järjest paremini pead valitseda ning ta suudab seda ja õlgu isegi "kõhuli lamades" tõsta. Samuti saavad nad nüüd käed kokku viia, kuid maiuspalade mängimisega on veel liiga vara. |
| 6-8 kuud | Selles vanuses imik haarab kätest kinni ja tõmbab end üles nii, et istub selili asendist. Noh, olles saanud 8 kuuseks, saab ta juba ilma abita istuda. Samuti saab varsti laps istuda ja "kõhuli lamamise" asendist. |
| 9-11 kuud | Ajavahemik, mil laps hakkab aktiivselt õppima maailm... Ju ta nüüd roomab suurepäraselt ja tõuseb mööblist kinni hoides püsti. |
| 12-14 kuud | Laps kasvab väga kiiresti ja juba esimesel sünnipäeval võib ta olla valmis ise astuma. Muidugi näeb see naeruväärne välja – jalad laiali, käed ette sirutatud. Kuid see on alles algus. Lähemal 14 kuule ronib teie laps madalatele toolidele, tugitoolidele ja tõstab põrandalt erinevaid esemeid. |
| 15-17 kuud | Lisaks sellele, et laps saab juba hästi kõndida, suudab ta üsna enesekindlalt tagasi astuda ja vasakule-paremale kõndida. Suurt huvi pakub ka pallimäng - motoorsete oskuste areng jõuab ju tasemele, kus laps saab esemeid jalaga lüüa. |
| 18-20 kuud | Õrnalt käepidemetest kinni hoides läheb pisike esimest korda trepist alla ja üles. Tehakse esimesed katsed joosta ja hüpata. |
| 21-23 kuud | Jooksmine ja hüppamine on muutumas igapäevaseks, laps on nüüd valmis kolmerattalist ratast "saduldama" ja ka enesekindlalt laua taha istuma. |
| 2 aastat | Laps õpib tasakaalu hoidma – teda huvitab teepervel kõndimine, ta püüab väga kõvasti kinni hoida. Nüüd jookseb ta ideaalselt, praktiliselt ei kuku ja hüppab alla. |
| 3 aastat | Selles vanuses laskub laps trepist alla täiskasvanute moodi – vaheldumisi vasaku ja parema jalaga. |
| 4 aastat | Selles vanuses liigub laps juba väga enesekindlalt – ta suudab isegi 10 sekundit ühest jalast kinni hoida, palli kinni püüda ja ratast väga enesekindlalt juhtida. |
| 5 aastat | Selles vanuses pole aega raskeid ülesandeid muutunud üsna tavaliseks. Istumine, jooksmine, hüppamine – kõike seda tehakse lihtsalt ja kergelt. Lisaks saate nüüd hõlpsalt hüpata üle takistuste ja teha vahet vasakul ja paremal. |
Laste peenmotoorika arendamine
Arvatakse, et laste peenmotoorika arendamine on lapse tulevaste võimete ja annete vundament. Asi on selles, et selle eest vastutavad keskused on väga lähedal tähelepanu, mõtlemise, koordinatsiooni, kujutlusvõime, vaatluse, visuaalse ja motoorse mälu ning kõne tsoonidele. Samuti on tihe seos peenmotoorika arengu ja kõne vahel. See on teaduslikult tõestatud fakt, nii et proovige nii palju kui võimalik rohkem tähelepanu pühendada sellele peatükile.
Peenmotoorika arendamine on samuti tihedalt seotud edasine elu laps - lõppude lõpuks on mõne elule omase tegevuse tegemiseks vaja sõrmede ja käte koordineeritud liigutusi:
- nupp üles;
- kirjutada;
- joonistada jne.
oluline Peenmotoorikat arendavatel mängudel on väga oluline roll, sest mängu kaudu jääb lapsele meelde liigutuste järjekord, õpib koordineerima, kuid koos naljadega on nad suurepärased "treenerid" kõne arendamiseks.
Seega on minimaalsete investeeringutega võimalik saada tohutut kasu.
Peamine asi, mida meeles pidada, on see, et peenmotoorika areng lastel järgib teatud mustrit. See tähendab, et laps õpib järk-järgult täitma lihtsaid ülesandeid ja juba nende põhjal õpib uusi. Ärge heitke meelt, kui teie väikelaps neid kohe üles ei võta – võib-olla peate astuma sammu tagasi ja proovima midagi lihtsamat.
Kalender lapse peenmotoorika arendamiseks
Järgnevalt kirjeldatakse põhilisi peenmotoorseid tegevusi, mida lapsed teatud vanuses tavaliselt teha saavad.
0-4 kuud
Sel perioodil õpib laps liigutama jalgu ja käsi nii, et jõuda mänguasja või muu talle huvipakkuva esemeni. Kontroll parema ja vasaku käe üle on sama. Beebid õpivad ka oma pea ja silmade liigutusi koordineerima. Näiteks selles vanuses pöörab laps ema häält kuuldes pead. Lisaks võib laps mänguasjast haarata, kuid see tegevus on peegeldav, mitte teadlik.
4-12 kuud
Sel perioodil saavutab laps suurema kontrolli käte üle. Nüüd saab ta vaid ühe käega sooritada toiminguid, mis varem nõudsid mõlema kasutamist. Laps haarab mänguasjast üsna teadlikult ja alates 6. elukuust väheneb eseme suurus, mida teie laps võtab. Aastale lähemale suureneb oht hingamisteede obstruktsiooniks – on ju selles vanuses laps võimeline ka kõige väiksema asja pihku võtma.
Lisaks õpivad selles vanuses lapsed esemeid ühest käest teise nihutama, oma lemmikraamatutes lehti keerama ja palli lööma.
1-2 aastat
Lapsel on istudes juba tasakaal hea ja ta ei kasuta enam selle abistamiseks käepidemeid. Seetõttu kasutab ta neid mängude jaoks jõuliselt. Selles vanuses kasutavad lapsed ka õiget ja vasak käsi, kuid lähemal kahele eluaastale määratakse laps domineerivaga.
Sõrmeliigutused muutuvad järjest enesekindlamaks. Puru kasutab lõhkemiseks nimetissõrme seebimull, kuid siiski seni, kuni ta hoiab pliiatsit terve käega. Kuni 24 kuuni joonistab ta ainult ringe ning kaheaastaselt on ta võimeline horisontaalseks ja vertikaalsed jooned.
2-3 aastat
Sellel arenguperioodil annab tasakaal, koordinatsioon ja kehatüve kontroll suurema paindlikkuse käte ja sõrmede kasutamiseks. Nüüd kasutatakse liigutusteks peamiselt kätt ja küünarvart.
Kahe aasta pärast muudab laps oma joonistusstiili. Nüüd hoiab ta pliiatsit käes, justkui osutaks sellega paberile. Kolmeaastasele lähemale joonistab beebi hästi jooni, ringe ja loob nende abiga järk-järgult erinevaid mustreid. Samuti peaks laps saama 36 kuu vanuselt paberilehe kaheks tükiks lõigata (muidugi mitte sirgjooneliselt).
3-4 aastat
Laps kasutab tööks hästi mõlemat kätt - üks dominant, mis hoiab nt pliiatsit ja teine abivahendina - parandab paberileht... Joonistused muutuvad keerukamaks, laps proovib kopeerida raamatute ja värvimislehtede figuure. Neljandaks eluaastaks hoiab ta pliiatsit või pliiatsit kolme sõrmega samamoodi nagu täiskasvanud. Arvatakse, et teie laps on nüüd valmis omandama põhilised kirjutamisoskused. Samuti kasutab ta palju osavamalt kääre: lõikab mööda tõmmatud joont.
4-5 aastat vana
Selles vanuses jõuab sõrmede motoorsete oskuste areng sellisele tasemele, et beebi teeb vajalikke liigutusi ainult harjaga, ilma küünarvarre ja õla kasutamata (kui pole vaja).
Laps maalib juba hästi, kontuurist kaugemale minemata. Ruudu välja lõikamine pole ka väga keeruline.
5-6 aastat vana
Käte liigutused on hästi koordineeritud ja harmoonilised. Käepidet tuleb kolme sõrmega kindlalt hoida ja käärid peaksid olema täiskasvanute moodi. Värvimisel arvestatakse pisidetailidega. Koolieelikute peenmotoorika piisav arendamine on pilet tulemuslikule täiendõppele esimeses klassis, seega pöörake oma lapsele piisavalt tähelepanu ja veenduge, et see sobiks üleskasvamise kalendriga.
Harjutused peenmotoorika arendamiseks
- Harjutused sõrme motoorsete oskuste arendamiseks- mängud "Tere, sõrm!", "Kes on saabunud." Kasutage oma kujutlusvõimet ja lava. Saate korraldada terve teatri.
- Kasutage plastiliini- veeretage palle, paluge lapsel voolida midagi teie jaoks konkreetset. Alustage alati kõige lihtsamatest asjadest ja tutvustage järk-järgult peenemaid detaile.
- Rebi paber väikesteks tükkideks... Mida väiksemad on tükid, seda kõrgem on beebi peenmotoorika areng.
- Läbige helmed, rosaarium ja muud väikesed esemed... Vali erinevad kujud, suurused ja tekstuurid, nii arendate lapse kompimismeelt.
- Siduge sõlmed ja seejärel lahti, kinnitage nööbid... Mine alati suurest väikeseks.
Mänguasjad laste peenmotoorika arendamiseks
Neid on tohutult palju erinevaid aineid mis võib aidata kaasa peenmotoorika arengule. Alustuseks juhime tähelepanu asjaolule, et saate mängida kõike, millega soovite mängida.
Isegi kuivad herned ja oad võivad olla arendusobjektiks.... Näiteks segage erinevat tüüpi kaunvilju ja laske lapsel need sorteerida. Muidugi pole see soovitatav alla 3-aastastele lastele, kuid kui teie laps on selle piiri ületanud, on Tuhkatriinu mängimine väga kasulik.
Saate lapsega mängida ka mängus "Arvamine"... Reeglid on väga lihtsad: seo lapse silmad kinni ja anna talle kordamööda tuttavaid esemeid. Paluge neid kirjeldada ja seejärel arvata.
Kirjatarbed ja joonistuskomplektid on suurepärased mänguasjad peenmotoorika arendamiseks.... Pliiatsid, viltpliiatsid, lastekäärid, värviraamatud – kõik see annab ruumi kujutlusvõimele.
Mosaiik on suurepärane lisand... Igas vanuses lastele on erinevaid tüüpe ja suurusi. Järk-järgult saate liikuda mõistatuste juurde. Nad arendavad loogikat, mõtlemist, kujutlusvõimet ja loomulikult motoorseid oskusi.
Nukukindad- ka suurepärane võimalus panustada oma lapse mitmekülgsesse arengusse. Saate neid kasutada algusest peale varajane iga, kuid sel juhul juhib mängu loomulikult täiskasvanu. Aja jooksul saate initsiatiivi lapse kätesse üle anda. Mängige tuttavad süžeed läbi ja kui nendega probleeme pole, saate oma välja mõelda.
Pridvorova Vera Sergeevna, kasvataja MBDOU CRR - DS nr 53 "Herringbone", Tambov
Kui sageli kuuleme väljendit "peenmotoorika"? Mis on peenmotoorika? Füsioloogid peavad selle väljendi all silmas käte väikeste lihaste liikumist. Samal ajal on oluline meeles pidada käe-silma koordinatsiooni, alates arengust väikesed liigutused käsi kontrollib nägemine. Miks on nii oluline arendada lapse käte peenmotoorikat? Fakt on see, et inimese ajus on kõne ja sõrmeliigutuste eest vastutavad keskused väga lähedal. Peenmotoorikat stimuleerides aktiveerime kõne eest vastutavad piirkonnad. Ja lisaks on tulevikus vaja neid oskusi, et laps saaks liigutusi kasutada joonistamiseks, kirjutamiseks, riietamiseks jne.
Käte väikeste lihaste arendamisega on vaja alustada tööd väga varajases eas. juba imik saate sõrmi masseerida (sõrmede võimlemine), toimides seeläbi ajukoorega seotud aktiivsetele punktidele. Varases ja nooremas koolieelses eas tuleb sooritada lihtsaid harjutusi, mida saadab poeetiline tekst, ärge unustage elementaarsete iseteenindusoskuste arendamist: nööpide nööpimine ja lahti nööpimine, paelte sidumine jne.
Ja loomulikult peaks vanemas koolieas peenmotoorika ja käelise koordinatsiooni arendamise alane töö saama kooliks, eriti kirjutamise ettevalmistamise oluliseks osaks.
Peenmotoorika- üks motoorse sfääri aspekte, mis on otseselt seotud objektiivsete toimingute valdamise, produktiivse tegevuse, lapse kirjutamise ja kõne arendamisega (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernštein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berežnaja)... Motoorsete funktsioonide moodustumine, sealhulgas käte peened liigutused, toimub lapse suhtlemisel teda ümbritseva objektiivse maailmaga. Kui teeme täpseid toiminguid, reguleerivad randmed, tehes vajalikke liigutusi erinevates tasapindades, meie käte asendit. Väike laps randmet on raske keerata ja pöörata, seetõttu asendab ta need liigutused kogu käe liigutustega õlast. Selleks, et väikesed liigutused oleksid täpsemad ja säästlikumad, et need ei nõuaks lapselt liigset energiakulu, peab ta tasapisi randme erinevaid liigutusi valdama.
Millised harjutused aitavad teie lapsel oma oskusi parandada?
"Sõrmemängud" on igasuguste riimitud lugude, muinasjuttude dramatiseering sõrmede abil. Paljud mängud nõuavad mõlema käe osalemist, mis võimaldab lastel navigeerida mõistetes "paremale", "vasakule", "üles", "alla" jne. Üle 5-aastased lapsed saavad mänge kaunistada erinevate rekvisiitidega. - majad, kuubikud, väikesed esemed jne.
Soovitatav on kasutada harjutusi, milles treenitakse iga sõrme eraldi. (lõppude lõpuks on ajukoores iga sõrme jaoks eraldi projektsiooniala), liikumine on vajalik pingestamiseks, lõõgastumiseks ja venitamiseks. Sõrme liigutused tuleks sooritada optimaalse koormuse ja amplituudiga. Loid, hooletu treening on ebaefektiivne.
Tuleb meeles pidada, et sõrmetreeningut kasutatakse ajukoore toonuse tõstmise vahendina ja olge ettevaatlik, kui töötate kõrgendatud krambivalmidusega lastega. Sõrmetreening sisaldab harjutusi: staatiline (sõrmedele antud teatud poosi hoidmine), dünaamiline (sõrmede liikuvuse arendamine, ühest asendist teise lülitumine) lõõgastav (normaliseerimine lihaste toonust) jt. Kuid sageli ei tekita nende harjutuste valesti läbimõeldud kunstlik kasutamine lastes nende vastu huvi ega anna piisavat korrigeerivat efekti. Tundide tõhusust, laste huvi nende vastu saab suurendada, kui teha sõrmeharjutusi, lugedes lastele riime, muinasjutte, lugusid, töötades koos nendega lasteaialaulude, naljade, mis tahes kõnematerjaliga. Seda kuulates “lavastavad” lapsed koos täiskasvanuga samaaegselt kuulatava materjali sisu sõrmeliigutuste ja tegelaste, nende tegude jms kujutiste abil. Sellistes tundides õpitud lapsed hõlmavad ka sõrmeliigutusi. iseseisvates lavamängudes, parandades sõrmede motoorseid oskusi. Käe motoorsete funktsioonide mitmekülgseks, harmooniliseks arendamiseks on vaja treenida kolme tüüpi komponente: kokkusurumine, venitus, lõdvestus - järgides meditsiinilist terminoloogiat - kombinatsioon painutajate vahelduvast kontraktsioonist ja lõdvestumisest - painutajalihased ja sirutajad - sirutajalihased. lihaseid.
Saama maksimaalne efekt sõrmeharjutused peaksid olema ehitatud nii, et need ühendaksid käe kokkusurumise, venitamise ja lõdvestamise ning kasutaksid ka iga sõrme isoleeritud liigutusi.
Näpuharjutuse kestus sõltub laste vanusest. (noorem vanus kuni kolm kuni neli aastat), soovitatav aeg on 3-5 minutit, keskmine ja vanem koolieelik - 10-15 minutit päevas). Osa harjutusi, kus kasutati lauaplaati, sooritatakse laua taga istudes. Seega võivad sõrmeharjutused koos nende oskusliku kaasamisega mitmesuguste tegevuste ja majapidamistööde konteksti kaasa aidata nende motoorsete käitumiste elementide arengule lastel, mis on tingitud mängust, igapäevasest või hariduslikust olukorrast.
2. Mängud teraviljade, helmeste, nööpide, väikeste kividega.
Nendel mängudel on suurepärane toniseeriv ja tervendav toime. Lapsi kutsutakse üles sorteerima, suletud silmadega arvama, pöidla ja nimetissõrme vahel rullima, mõlema käe kõigi sõrmedega vaheldumisi lauale suruma, püüdes samal ajal teha pöörlevaid liigutusi. Kuusnurkse pliiatsiga saab õpetada last veerema kahte kreeka pähklit või kivikest ühe käe sõrmedega, ühe käe sõrmedega või kahe peopesa vahel. Erinevad nöörid arendavad kätt suurepäraselt. Nöörida saab kõike, mis on nööritud: nööbid, helmed, sarved ja makaronid, kuivatamine jne. Helmeid saab teha papist ringidest, ruutudest, südametest, puulehtedest, ka kuivadest pihlakamarjadest. Võite kutsuda lapsi laduma tähti, erinevate objektide siluette väikestest esemetest: seemned, nupud, oksad jne. Kõik väikeste esemete kasutamise õppetunnid peaksid toimuma täiskasvanute range järelevalve all!
3. Liivateraapia.
Liiva nõtkus kutsub esile soovi luua sellest miniatuur. päris maailm... Lapse loodud liivamaal on loominguline toode. Põhirõhk on asetatud lapse loomingulisele eneseväljendusele, tänu millele toimub alateadlikul sümboolsel tasandil sisemise pinge vabastamine ja arenguteede otsimine.
Otsi suur kast, täitke see poolenisti pestud ja kuivatatud jõeliivaga. Näidake oma lapsele mänguasja, mille peidate sellesse liiva, ja tehke seda, kui ta ära pöördub. Saate peidetud mänguasjade arvu järk-järgult suurendada.
Laske oma lapsel liivaprojektsiooni modelleerida. Näiteks paluge lapse kogemuse järgi kujutada loomaaeda, lemmikloomi, metsa vms. Laske lapsel valida vajalikud materjalid ja modelleerida ruum.
Kujundage ja modelleerige erinevate maastikega liivaprojektsioon (mäed, veekogud, tasandikud jne) lähtudes lapsele tuttavatest leksikaalsetest teemadest (nt metsloomad)... Kasutage projektsiooni koostamiseks lemmikloomade kujukesi. Kutsuge oma last pilti parandama. Laps peab ise valima õiged loomafiguurid ja paigutama need oma maastikele.
Lapsele tuttava muinasjutu lavastamine. Laps valib iseseisvalt rekvisiidid ja ehitab maastikku. Lugu võib mängida täielikult vastavalt süžeele või võetakse aluseks tuttav süžee ning laps mõtleb välja ja mängib välja oma jutulõpu.
4. Kääridega lõikamine.
Erilist tähelepanu pööratakse põhiliste lõiketehnikate valdamisele - sirgjooneliselt lõikamisoskus, lõikamisoskus erinevaid vorme (ristkülikukujuline, ovaalne, ümmargune)... Sümmeetriliste kujundite saavutamine akordioniga volditud paberi voltimisel (ümmargune tants) või diagonaalselt (lumehelbed), lapsed peavad õppima, et nad ei lõika välja tervet kujundit, vaid pool sellest. Enne silueti väljalõikamist tuleks läbi mõelda, kuhu, mis nurga alt, millisele poole linale käärid suunata ehk eelseisvat tegevust planeerida. Volditud paberitükkidest mustrite välja lõikamine on imeline vara: olenemata sellest, kui kohmakalt laps välja lõikab, saate ikkagi mustri, mis meenutab ebamääraselt lumehelvest või tärni.
5. Rakendused.
Lapsed saavad teha väljalõigatud figuuridest aplikatsioonikompositsioone. Alustuseks on mugavam lõigata geomeetrilised kujundid ja figuurid värvilistest ajakirjadest ja kleepuva pliiatsiga, et need lehele kinnitada. Kui laps on veel väike ja te kardate talle kääre anda, laske tal kätega ajakirjast või ajalehest pilte rebida - kuidas see välja tuleb; ja kleepite rebenenud tükid puhtale lehele, andes neile mis tahes kuju. Sellest saab luua sisuka kollaaži.
6. Töötamine paberiga. Origami. Kudumine.
Täpse liigutuse ja mälu arendamisele aitavad kaasa paberiribadest vaipade kudumine, paatide voltimine, paberist loomafiguurid.
Kudumismaterjaliks võivad olla pajuoksad, õled, spoon, aga ka paber, õhuke papp, kangas, palmik, teip vms. Lapsele võib pakkuda paberilehe pooleks voltimist, sellega mitmeid ühtlaseid lõikeid. käärid ilma kontuurist kaugemale minemata, seejärel lõigake erinevat värvi õhukesed ribad ja punuge need teatud viisil mustrit jälgides vaiba põhiosa sälkude vahele.
Paberist ja papist saab teha mänguasju vee ja tuulega mängimiseks, Jõulukaunistused, atribuudid rollimängud, dramatiseerimismängud, lõbusad mänguasjad, kingitused ja suveniirid. Lastele on vaja tutvustada paberitöötlemisvahendeid, näidata paberi voltimise ja voltimise võtteid.
Praegu kogub origami pedagoogide ja psühholoogide seas üha enam populaarsust. Ja see pole juhus. Origami arengupotentsiaal on väga kõrge.
Origami teemad on väga mitmekesised, ulatudes lihtsatest kuni keerukateni. Lastega origami mänguasjade valmistamise edukaks õppimiseks mängu vorm peate õppima toorikute tähistused (põhivormid) ja legend (praegu on müügil palju origami raamatuid)... Tulevikus hõlbustab see tootmist ja lühendab mänguasja valmimiseks kuluvat aega. Põhivormide päheõppimiseks ja kinnistamiseks koos lastega saab kasutada järgmisi mänge ja harjutusi: "Muuda ruut teise kujuga", "Arva ära, mis ruut on muutunud?", "Kus on kelle vari?", "Nimi õige kuju"," Defineeri põhivorm" ja jne.
Origami tundides on tõhus kasutada muinasjutte-vihjeid, need tekitavad huvi, muudavad mänguasjade sooritamisel lihtsamaks tegemise ja meeldejätmise, sest mehaanilised ülesanded (joonista voltimisjoon, voldi pooleks, voldi nurk keskele) asendatakse süžee ja mängukujunduse seisukohalt tähendusrikka tegevusega. Varustusena kasutatakse erinevat värvi paberilehti ja valmis origami raamatuid.
7. Plastiliinist, savist ja soolatainast voolimine.
Saate teha üksikuid osi või mitu korraga ja kombineerida need kompositsioonideks. Saate ise voolida väikseid detaile ja beebi saab valmis kompositsiooni kokku panna.
Kujundame vorste, rõngaid, palle; lõikame plastiliinist vorsti plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja seejärel kleepime tükid uuesti. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi. (Trüki saamiseks võite koogile vajutada päris mündi või lameda mänguasjaga.)
Saadud kookidega liimime purgid, oksad jms. jne Plastiliinist etteantud mustri ladumine pallide, vorstide või vineerile või papilehele.
Plastiliini liimimine klaaspudel ja kujundades sellest vaasi, teekannu vms.
Geomeetriliste kujundite, numbrite, tähtede modelleerimine.
8. Paelad – miks need on?
Praegu on müügil palju erinevaid pitsimänge. Üldiselt võib need jagada mitmeks tüübiks. Esiteks on nöörimine süžee. Lapsele pakutakse “lõpetamata” pilti (siili, orava, jõulupuu, kimbuga vaasi, maja pilt), mille külge peate kinnitama puuduvad detailid: seened, puuviljad ja pähklid, Jõulumänguasjad, lilled, aknad jne. Teist tüüpi paelad: nööbid, kingad, silindrid või mis tahes muu puidust või pehmest turvalisest materjalist, ühes tükis esemed, millesse tehakse auke paelte jaoks. Nendega on kaasas nöörid ja juhendid mänguasjaalusele kunstiliste kudumite loomiseks. Lõpetuseks kolmas nöörimistüüp: riidest majade, raamatute jms detailid, mis on pakutud paeltega ühendada, et saada ühes tükis. pehme mänguasi või pehme süžee "pilt". Selline on näiteks "Teremok" - kõigi kaasaegsete laste paeltega mänguasjade esivanema M. Montessori välja töötatud mänguasi.
9. Joonistamine, värvimine.
Värvimine on üks lihtsamaid tegevusi. Samal ajal on see jätkuvalt vahend visuaalsete ja motoorsete analüsaatorite koordineeritud tegevuse arendamiseks ning kirjutuskäe motoorse aparatuuri tugevdamiseks. Lapsi on vaja õpetada maalima täpselt, ületamata kujutatud objektide kontuure, ühtlaselt peale kandes. soovitud värvi... Joonistamise käigus arenevad lapsed mitte ainult üldised seisukohad, loovus, süveneb emotsionaalne suhtumine tegelikkusele, kuid kujunevad elementaarsed graafilised oskused, mis on nii vajalikud käelise osavuse arendamiseks, kirjutamise valdamiseks. Joonistades õpivad lapsed õigesti käsitsema graafilist materjali ja valdama erinevaid visuaalne tehnika, arendavad nad väikeseid käte lihaseid. Joonistada saab musta ja värvilise pliiatsi, viltpliiatsi, kriidi, akvarelli, guaššvärviga.
Maalimine erinevaid materjale nõuab erineva raskusastmega survet, et kirjutatavast objektist jääks paberile jälg. See aitab kaasa ka käeliste oskuste arendamisele.
Loomulikult aitab joonistamine kaasa käte väikeste lihaste arengule, tugevdab seda. Kuid peame meeles pidama, et joonistamist ja kirjutamist õpetades on käe, pliiatsi, vihiku asendid konkreetsed. (paberileht), joonte joonistamise meetodid.
Alustuseks on hea kasutada:
- ülevaade lamedad figuurid... Ringida võib mida iganes: klaasi põhja, ümberpööratud alustassi, oma peopesa, lapiku mänguasja vms. Selleks sobivad eriti hästi vormid küpsiste või muffinite valmistamiseks;
- kontrollpunktide järgi joonistamine;
- joonise teise poole viimistlemine;
- joonistamine näidise järgi, käsi paberilt ära võtmata.
Võite kasutada ka erinevaid ebatraditsioonilisi tehnikaid.
Monotüüp: paberilehele kantakse erinevat värvi värvi. Seejärel kantakse lehele teine leht ja väljatrükkidele antakse pintsli, pliiatsi, viltpliiatsiga teatud kuju.
Pihusta: pintsel kastetakse värvi sisse ja seejärel pihustatakse värv sõrmede või pliiatsi abil paberilehele. Seega saab luua pildi tausta.
Blotograafia: värvid kantakse paberilehele suvalises järjekorras. Pärast pliiatsi või viltpliiatsiga joonise joonistamist reedavad need mõne kontuuri, loovad pildi.
Tamponeerimine: värvide kandmine paberile vatitupsude või käsnade abil.
Sobib taustade loomiseks.
Vabakäeprintimine: kui teie laps on pintsliga maalimise vastu äärmiselt vastumeelne, kutsuge teda sõrmedega värvima. Joonistada saab ühe, kahe või kõigi sõrmedega korraga: iga sõrm kastetakse kindlat värvi värvi sisse ja kantakse siis kordamööda paberile. Nii saad ilutulestiku või helmeid jne. Kõige parem on joonistust lõpetada viltpliiatsite või pliiatsidega. Kätt saab pintsliga värvida ja seejärel paberile printida.
Väikestel lastel on hea kasutada spetsiaalseid "söögivärve" (müügil kauplustes)... Selliseid värve saate ise välja mõelda: moos, moos, sinep, ketšup, vahukoor jne võivad teie joonistust või rooga kaunistada.
10. Graafilised harjutused.
Lasteaia tingimustes omandavad lapsed graafilisi oskusi klassiruumis kaunid kunstid, ja väikesed käte liigutused arenevad ehitusprotsessis ja töötoimingute tegemisel. Kuid nendest tundidest ei piisa, laste graafiliste oskuste arendamiseks on vaja läbimõeldud eritundide ja harjutuste süsteemi, mitte ainult lasteaed aga ka kodus.
Graafiline tegevus aitab kaasa paremale orienteerumisele paberilehe kahemõõtmelises ruumis ja valmistab lapse käe ette kirjutama õppimiseks. Oluline on graafika ülesanded omas kujundlikku ja semantilist tähendust. Selleks valitakse joonistamiseks sellised objektid nagu lained, vikerkaared, suitsupahvakud, kalasoomused. Siin saab võtta ülesandeks lillede ja esemete puuduvate detailide täiendamine, mustrite väljajoonistamine, kontuuripiltide varjutamine ja värvimine, värvimiseks albumites olevad pildid. Ette on nähtud järkjärguline üleminek tööle vastavalt etteantud tegevusmustrile, näiteks: "Joonista lained, suured ja väikesed, kolm suurt lainet ja kolm väikest." Siis muutub kaunistuste ja labürintide joonistamise töö raskemaks.
Graafiliste liigutuste kogemuse saab laps esinedes erinevat tüüpi viirutamine, joonistamine, jooniste kopeerimine, kontuuride jälgimine mööda punkte ja katkendjooni, ornamentide joonistamine lahtritesse. Samal ajal toimub koolitus õigete tegevusmeetodite järgi: tõmmata joont ülalt alla ja vasakult paremale; kooruvad ühtlaselt, ilma vahedeta, kontuurist lahkumata.
11. Varjutus.
Viirutusega ülesanded tehakse joonestamata paberil. Aitab kaasa käe ettevalmistamisele kirjutamiseks. Laps peaks püüdma mitte pliiatsit paberilt maha tõmmata ega jooni katkestada. Võimalus vabalt tõmmata sujuvaid jooni vasakult paremale on oluline oma käekirja kujundamisel. Haudumine kui üks kergemaid liike graafilised tegevused, tutvustatakse suurel määral laste kirjutamiseks vajaliku omastamiseks hügieenireeglid... Joonistuste värvimine hõlmab nelja tüüpi varjutamist, mis tagavad käte väikeste lihaste järkjärgulise arengu ja tugevdamise liikumise koordineerimise arendamisel.
Varjutuse tüübid:
värvimine lühikeste sagedaste löökidega;
värvimine väikeste tõmmetega koos tagasiga;
keskne varjutus (ringikujuline viirutus pildi keskelt);
varjutamine pikkade paralleelsete joontega.
Varjutamise reeglid:
Luua ainult määratud suunas.
Ärge minge figuuri kontuuridest kaugemale.
Jälgige sirgete paralleelsust.
Ärge viige lööke kokku, nende vaheline kaugus peaks olema 0,5 cm
Viirutamisel tuleb järgida reegleid: ärge minge figuuri kontuuridest kaugemale, jälgige joonte paralleelsust ja nendevahelist kaugust (0,3–0,5 cm)... Soovitatav on kõigepealt kooruda lühikeste ja sagedaste tõmmetega, seejärel siseneda tsentrilisse viirumisse ja alles viimases etapis on võimalik pikkade paralleelsete joontega kooruda. Esimestel varjutamiskatsetel käsi väsib kiiresti, lapsed suruvad kõvasti pliiatsit, sõrmede koordinatsioon puudub, kuid töö ise on põnev ja laps naaseb selle juurde ise. Joonised näitavad lihasaparaadi paranemist. Varjutamiseks võite kasutada tavalisi ja värvilisi pliiatseid, viltpliiatseid ja värvilisi pliiatseid.
Käe liikumise täpsuse ja enesekindluse arendamiseks kasutatakse mänge, milles lapsed peavad tõmbama paralleelseid jooni teatud suunas:
Mäng "Majast majja". Lapse ülesanne on ühendada täpsete sirgjoontega sama värvi ja kujuga maju. Laps tõmbab kõigepealt suuna valides joone vaid sõrmega, seejärel viltpliiatsiga. Joone joonistades saadavad lapsed tegevusi sõnadega "Majast majja".
Mäng "Igasugused labürindid". Lapsele joonistatakse erinevaid labürinte. Laske sellel pliiatsiga neist üle "käida". Et tunnis igav ei hakkaks, on kõige parem selgitada, mis labürint see on, kuhu see viib ja kes sellest läbima peab. ("See labürint asub lossis Lumekuninganna, see on tehtud jääst. Gerda peab mööda seda kõndima ilma seinu puudutamata, muidu ta külmub. ")
Mis tahes "raamide ja Montessori" vahetükkide väljajoonistamine on kasulik käe arendamiseks, sama kasulik on ka neid varjutada. Iga kujund tuleks viirutada erineva kaldenurga ja erineva joonetihedusega. On hea, kui varjutus osutub erineva intensiivsusega: kahvatust, vaevumärgatavast tumedani.
Kasulik on ka võrgukoorumine. Kõikidel juhtudel vajab laps proove.
Ornamendi joonistamine. Hästi arendab motoorset osavust puuris lehtedele kaunistuste joonistamine (graafilised harjutused) Esiteks lihtne pliiats, seejärel värvitud. Selliseid harjutusi saate teha vanuses 5 kuni 6 aastat. Lapsi huvitab selline joonistamine. Kui lapse käsi veidi tugevamaks läheb, muutuvad ka joonistused tema esituses korralikumaks ja ilusamaks.
Pole vaja last sundida kaunistusi joonistama. Proovige teda selle tegevuse vastu huvitada. Esmalt näidake kindlasti, kuidas seda tehakse.
Lisaks käte väikeste lihaste arendamise kallal töötamisele klassiruumis võib majapidamistöödesse, nagu tagasikerimine, lisada peenmotoorika arendamise ülesandeid; paelte, paelte, sõlmede sidumine ja lahtivõtmine nöörile; lõigatud piltide kogumine; nööpide, nööpide, konksude kinnitamine ja lahtivõtmine; kaante, purkide, mullide keeramine ja lahtikeeramine; sõelumine laudjas (herned, tatar, riis) jne.
Peenmotoorika arendamisele suunatud ülesandeid ja harjutusi on palju. Soovi korral, eriti kui ühendate fantaasia ja kujutlusvõime, võite neid lõputult välja mõelda. Ja peamine on siin arvestada individuaalsed omadused iga laps, tema vanus, tuju, soov ja võimalused. Osavad sõrmed ei saa kohe. Mängud ja harjutused, sõrmede soojendused, mida tehakse süstemaatiliselt juba varases eas, aitavad lastel pliiatsit ja pastakat enesekindlalt käes hoida, iseseisvalt punuda ja kingi paelutada, disaineri väikestest osadest ehitada, savist ja plastiliinist voolida, jne arenevad käte sõrmed, siis areneb ka lapse kõne ja mõtlemine.
Metoodiline arendus "Käe peenmotoorika arendamine"
Autor: Drankova Jelena Aleksandrovna, täiendõppe õpetajaTöökoht: MAU DO "CDOD" Raduga "Permi linn
Metoodiline arendus "Käe peenmotoorika arendamine" lastele vanuses 7-8 aastat
Eesmärk: loomine metoodiline käsiraamat nooremate õpilaste käe peenmotoorika arendamiseks.See areng on vajalik selleks, et õpetajad ja vanemad saaksid sõrmede võimlemist läbi viia. See sisaldab Lühike kirjeldus erinevad tüübid näpumängud ja harjutused käe peenmotoorika arendamiseks.
annotatsioon
Inimese igakülgse arengu üldises süsteemis on lapse kasvatamisel oluline koht. Alates kuni koolieas, tervise alused, füüsilised ja vaimne areng, kujunevad motoorsed ja tööoskused, arenevad kõne- ja käemotoorika.
Põhikoolis peaksid lapsel olema teatud käelised oskused, kuid kõigil lastel ei ole hästi arenenud väikesed käeliigutused.
Õpetaja seisab sageli silmitsi probleemiga: kuidas arendada käte motoorseid oskusi? Seetõttu olen välja valinud ja algkooliealiste laste peal testinud harjutuste ja näpumängude komplekti. Kõik need mängud aitavad tunniaega võimalikult tõhusalt kasutada ning tekitavad lastes soovi tõhusalt tegeleda käsitsitöö ja joonistamisega.
Tuleb märkida, et käesolevas välja pakutud metoodiline areng näpumängud on tervist hoidvad tehnoloogiad, mis on kantud kaasaegsete haridustehnoloogiate nimekirja. Sõrmemängud ja motoorseid oskusi arendavad harjutused aitavad tõsta aju funktsionaalset aktiivsust, ergutavad kõnet, avaldavad soodsat mõju laste vaimsele arengule, leevendavad vaimset pinget ja aitavad füüsilisel tööl. On väga väärtuslik, et näpumängud panustavad õpilaste harimisse algklassid positiivsed iseloomuomadused: kiire reaktsioon, osavus, tähelepanelikkus, kujutlusvõime, töökus. Harjutuste tulemusena omandavad käed ja sõrmed jõudu, head liikuvust ja painduvust ning see hõlbustab veelgi kirjutamise ja käeliste oskuste valdamist.
Sissejuhatus
Peenmotoorika on võime sooritada väikeseid sõrmede ja käte liigutusi närvi-, lihas- ja. luusüsteemid... Peenmotoorika hakkab arenema imikueas loomulikult... Motoorsed oskused muutuvad vanusega mitmekesisemaks ja keerukamaks. Suureneb mõlema käe koordineeritud liigutamist nõudvate toimingute osakaal.
Miks on nii oluline arendada lapse käte peenmotoorikat? Kõne motoorsed keskused ajukoores paiknevad sõrmede motoorsete keskuste kõrval, mistõttu kõnet arendades ja sõrmede motoorseid oskusi stimuleerides edastame kõnekeskustesse impulsse, mis aktiveerib kõne, üldine areng last ja mõjutab tema intellektuaalsed võimed... Teadus on tõestanud, et lapse normaalse füüsilise ja neuropsüühilise arengu üheks näitajaks on käte, käteoskuste või, nagu öeldakse, peenmotoorika areng.
Peenmotoorika on teatud tüüpi liikumine, mis hõlmab väikseid lihaseid. Käe peenmotoorikat arendavad tunnid on arendavad, tervist hoidvad ja elustavad.
Manuaalsete (manuaalsete) toimingute mõju inimese aju arengule oli Hiinas teada juba 2. sajandil eKr. Eksperdid on väitnud, et mängud käte ja sõrmedega viivad selleni harmooniline suhe keha ja vaim, hoidke ajusüsteemid suurepärases korras.
Teadlased - neutrobioloogid ja psühholoogid, kes uurivad laste aju ja vaimset arengut, on pikka aega tõestanud seost käte motoorsete oskuste ja kõne arengu vahel.
Jaapani arst Namikoshi Tokujiro on loonud tervendamistehnika käte mõjutamiseks. Ta väitis, et sõrmed on varustatud suure hulga retseptoritega, mis saadavad impulsse inimese kesknärvisüsteemi.
Idamaised arstid on leidnud, et massaaž pöial suurendab funktsionaalne aktiivsus aju, nimetissõrme massaaž avaldab positiivset mõju mao seisundile, keskmise - sooltele, nimetu - maksale ja neerudele, väikese sõrme - südamele.
Jaapanis harjutused peopesadele ja sõrmedele koos kreeka pähklid... Suurepärase tervendava ja toniseeriva toime annab peopesade vahel kuusnurkse pliiatsi rullimine.
Hiinas on levinud peopesaharjutused kivi- ja metallkuulidega. Tundide populaarsust seletatakse nende tervendava ja toniseeriva toimega kehale. Regulaarne treening pallidega parandab mälu, vaimne võimekus last, kõrvaldada tema emotsionaalne stress, parandada aktiivsust südame-veresoonkonna ja seedesüsteemid, arendada liigutuste koordinatsiooni, käte jõudu ja osavust, säilitada elujõudu.
Vene füsioloogide uuringud kinnitavad ka käte arengu ja aju arengu vahelist seost. V.M.Bekhterovi teosed kinnitavad kätega manipuleerimise mõju kõrgemate funktsioonidele närviline tegevus, kõne arendamine. Lihtsad liigutused käed aitavad eemaldada pingeid mitte ainult kätelt endilt, vaid ka huultelt, leevendada väsimust. Nad suudavad parandada paljude helide hääldust, mis tähendab, et nad saavad arendada lapse kõnet. M. M. Koltsova uuringud tõestasid, et käe igal sõrmel on ajukoores üsna ulatuslik esindus. Seda asjaolu tuleks kasutada lastega töötamisel ja seal, kus kõne areng toimub õigeaegselt, eriti kui kõne motoorses pooles on mahajäämus, viivitus.
Neid on kõige rohkem erinevaid vorme klassid sõrmede liikumise arendamiseks.
1. Objektide staatilised sõrmekujutised, ümbritseva maailma kujutised: figuurid sõrmedest "lipp", "lill";
2. Sõrmede aktiivsed liigutused mänguga kaasneva teksti rütmis poeetilises vormis: "rusikas-rusikas", "hästi peopesad";
3. Sõrmede liigutamine esemetega: pliiats, pähklid, söögipulgad, väike pall, nöörid, kummirõngad, pesulõksud ja muud esemed;
4. Ira mosaiigiga;
5. Modelleerimine plastiliini, soolataigna, saviga;
6. Paberi käsitsemine: rebenenud aplikatsioon, paberi voltimine, lõikamine ja kleepimine, origami;
7. Mängud teraviljaga, seemnetega: teravilja kallamine ühest anumast teise, erinevate teraviljaliikide sorteerimine, teraviljast piltide ladumine;
8. Toimingud veega: vee valamine ühest anumast teise;
9. Tegevused liivaga: liiva valamine, märjast liivast vormimine;
10. Tegevused väikeste mänguasjadega;
11. Tegevused nuppudega: kinnitamine, lahti nööbimine;
12. Tegutsemine paeltega: sõlmede sidumine ja lahtiharutamine, vibu;
13. Joonistamine paberile sisse erinevaid tehnikaid: traditsioonilised viisid ja ebatavalisel viisil;
14. Näputeatri etendus;
15. Ehitus Legost.
Mis juhtub, kui laps teeb sõrmevõimlemist?
1. Harjutuste ja rütmiliste sõrmeliigutuste sooritamine induktiivselt toob kaasa aju kõnekeskuste erutuse ja kõnetsoonide koordineeritud aktiivsuse järsu tõusu, mis lõppkokkuvõttes stimuleerib kõne arengut.
2. Sõrmedega mängimine loob soodsa emotsionaalne taust, arendada täiskasvanu jäljendamise oskust, õpetada tähelepanelikult kuulama ja mõistma kõne tähendust, tõsta lapse kõneaktiivsust.
3. Laps õpib oma tähelepanu koondama ja õigesti jaotama.
4. Kui laps sooritab harjutusi, saates neid lühikeste luuleridadega, muutub tema kõne selgemaks, rütmilisemaks ja elavamaks.
5. Lapse mälu areneb, kui ta õpib pähe õppima. Tõepoolest, näpumängudes peate palju pähe õppima: sõrmede asendit ja liigutuste järjekorda ning lihtsalt luulet.
6. Kõikide harjutuste valdamise tulemusena omandavad käed ja sõrmed jõudu, hea liikuvuse ja painduvuse ning see hõlbustab veelgi kirjutamisoskuse valdamist.
7. Edendada arengut loominguline tegevus... Käega saab ju terveid lugusid “jutustada”!
8. Sõrmemängud aitavad moodustada mängus elementaarseid matemaatilisi esitusi.
9. Sõrmede ja käte liigutuste treenimine tõstab ajukoore töövõimet, stimuleerides lapse mõtlemise arengut.
10. Käte liikuvus aktiveerub. Seega areneb osavus, võime oma liigutusi kontrollida. Sõrmed ja käed omandavad hea liikuvuse, painduvuse, liigutuste jäikus kaob.
Käe motoorseid oskusi arendava harjutuse sooritamise juhend.
Kõik harjutused tehakse alguses aeglaselt. On vaja tagada, et laps reprodutseerib õigesti ja hoiab käe või sõrmede asendit ning lülitub õigesti ühelt liigutuselt teisele.
Vajadusel tuleb last aidata või õpetada teda teise käega ennast aitama.
Harjutused tehakse kõigepealt ühe käega (kui mõlema käe osalust pole ette nähtud), seejärel teise käega, pärast seda - kahe käega korraga.
Kui harjutus on näidatud pildil, siis visuaalse pildi loomiseks tuleb lapsele joonistust näidata ja selgitada, kuidas harjutust sooritatakse. Tasapisi kaob vajadus selgituste järele.
Käte motoorseid oskusi arendades ei tohi unustada, et lapsel on kaks kätt. Harjutusi tuleb dubleerida: sooritada nii parema kui ka vasaku käega. Parema käe arendamisega stimuleerime vasaku ajupoolkera arengut. Seevastu vasakut kätt arendades stimuleerime parema ajupoolkera arengut.
Sõrme treenimist tuleks alustada päris algusest varane lapsepõlv... Lastel, kellel on paremini arenenud väikesed õrnad käteliigutused, on arenenum aju, eriti need osad, mis vastutavad kõne eest. Teisisõnu, mida paremini on lapse sõrmed arenenud, seda lihtsam on tal kõnet valdada.
Põhiosa.
Mängude ja harjutuste tüübid käte motoorsete oskuste arendamiseks:
Füüsilised harjutused
Arendatakse ka käte peenmotoorikat füüsilised harjutused... See on mitmesugune rippumine ja ronimine (redelil, spordikompleksil). Need harjutused tugevdavad peopesasid ja sõrmi ning arendavad lihaseid.
Pähkli harjutused
Laialdaselt saab kasutada harjutusi peopesadele ja sõrmedele kreeka pähklitega.
Kuusnurkse pliiatsi peopesade vahel rullimine
Suurepärase tervendava ja toniseeriva toime annab peopesade vahel kuusnurkse pliiatsi rullimine.
Pallimängud
Korrigeerivas praktikas saate kasutada palli - mis on suurepärane tööriist. Nende valik on piisavalt lai: müügil on erineva värvi, suuruse, kvaliteediga ja igale maitsele mõeldud pallid. Pallimängud arenevad hästi ja üldmotoorika, ruumis orienteerumine, hajutada lapse tähelepanu kõnedefektilt, soodustada suhtlemist, reguleerida liigutuste tugevust ja täpsust. Need aitavad normaliseerida emotsionaal-tahtelist sfääri, mis on eriti oluline ülierututavate laste jaoks. Lihasjõudu arendades tõhustavad nad kopsude, südame olulisemate organite tööd ning parandavad ainevahetust.
Pallimängude komplekt "Soojendus"
Pigistan palli kõvasti
Ja ma vahetan oma peopesa
Tere, mu lemmikpall! -
Iga sõrm ütleb hommikul
Tants saab tantsida
Iga sõrm palli peal
Ma pöördun ja sina kontrollid
Top kohe!
Ma sõtkun palli sõrmega,
Ajan mööda sõrmi palli taga.
Ma mängin jalgpalli
Ja löön peopesale värava.
Üleval vasakul, all paremal
Sõidan sellega – braavo.
Spiraal.
Ei rooma ega jookse -
Ta teeb ringi lille kohal.
Silmuse taga on silmus -
Nii et ta istus lillele.
Klassid paberiga
Aplikatsiooni-, origami-, ehitustunnid arendavad sõrmede peenmotoorikat.
Origami on tegevus, millesse on kaasatud mõlemad käed. Seetõttu on voltimine kasulik tegevus, mis soodustab nii vasaku kui parema ajupoolkera tegevust, kuna töösse on kaasatud kaks kätt korraga. Tunnid arendavad tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, leidlikkust. Kõik need vaimsed omadused on omavahel lahutamatult seotud ja sõltuvad parema ja vasaku ajupoolkera aktiivsusest. Parema ajupoolkera funktsioon on seotud kujutlusvõimega, muusikalise ja kunstiline võime, ja vasak poolkera on seotud loogiline mõtlemine, kõne, loendamine, teaduslikud võimed. Lapse aju plastilisus ja ühe poolkera minimaalne domineerimine teise üle on väga soodne pinnas mõlema ajupoole arenguks.
Arstide sõnul mõjutab origami sügavalt vaimne seisund last ja viia ta tasakaalu. Seda kunsti harrastavatel lastel on vähem ärevust, mis võimaldab kohaneda erinevate keeruliste olukordadega.
Tunnid paberiga arendavad lapse oskusi erinevate materjalide, töövahenditega töötamisel; kasvatada visadust, täpsust, tähelepanelikkust, Loomingulised oskused, kujutlusvõime, fantaasia, ruumiline mõtlemine, silmaringi avardamine, kognitiivsed võimed.
Klassid plastiliini, savi, soolataignaga.
Skulptuuriharjutused arendavad laste käte motoorseid oskusi. Õpilased valdavad erinevaid savist voolimise tehnikaid ja meetodeid, soola tainas, plastiliin Dymkovo mänguasjad, nõud, loomad, linnud.
On väga väärtuslik, et modelleerimistunnid aitavad kaasa reaktsioonikiiruse, käelise osavuse, tähelepanelikkuse, kujutlusvõime, töökuse, täpsuse, visaduse kasvatamisele algklassiõpilastes. Mänguasjade valmistamise tulemusena omandavad käed ja sõrmed jõudu, head liikuvust ja painduvust ning see soodustab veelgi kirjutamise ja käeliste oskuste omandamist koolis.
Sõrmemängud.
Sõrmemängud on harjutused sõrmedele ja pastakatele, mis lavastavad nende abil luuletusi, lugusid, muinasjutte. Sõrmemängud on oluline osa käte peenmotoorika arendamisel. Need mängud on lastele väga emotsionaalsed, põnevad ja ka nende üldiseks arenguks ülimalt kasulikud.
Iga rahvuse suulisest kõnest võib leida lühikesi luuletusi, mida saadavad sõrmeliigutused, näiteks tuntud "Harakas - vares ...". Mängud "Ladushki", "Sarveline kits" on loodud meie rahvapedagoogika talentide poolt. Soovitatav on stimuleerida laste kõne arengut, treenides kasutades sõrmede liikumist rahvamängud- lastelaulud lastele koolieelne vanus ja lastele algkooliealistele näpumängudele salmidega:
Nädalapäevad
Esmaspäeval pesin, (kolm rusikat üksteise vastu)
Ta pühkis teisipäeval põrandat. (käed lõdvestunud käed alla ja tee laual imiteerivaid liigutusi)
Kolmapäeval küpsetasin rulli, (küpsetame "pirukaid")
Terve neljapäeva otsisin palli (toome parema käe otsaesisele ja teeme "visiiri")
Pesin tasse reedel, (vasaku käe sõrmed on painutatud, peopesa on servas ja nimetissõrm parem käsi sõita vasaku käe sees ringi)
Ja laupäeval ostsin koogi. (peopesad avanevad ja liidetakse kokku mööda väikeste sõrmede külge)
Kõik sõbrannad pühapäeval
Helistas mu sünnipäevale. (viipame endale peopesadega)
Talv
Üks, kaks, kolm, neli, viis (painutage sõrmi ükshaaval)
Läksime õue jalutama.
Nad kujundasid lumenaise (me imiteerime tükkide kujundamist),
Linde toideti puruga ("purustasime leiba" kõigi näppudega)
Siis sõitsime mäest alla (jookseme parema käe peopesaga mööda vasaku käe peopesa)
Ja nad lebasid lumes. (panime peopesad ühe või teise küljega lauale)
Kõik tulid lumega koju (raputame peopesad maha)
Sõime supi ära ja läksime magama. (teeme kujuteldava lusikaga liigutusi, paneme käed põse alla)
Oranž
Jagasime apelsini! (käed on lukus, kõigutavad)
Meid on palju, (laiutame näpud laiali)
Ja ta on üksi. (näitab ainult ühte sõrme)
See viil on siili jaoks (sõrmed on rusikasse volditud, painutage üks sõrm korraga)
See viil on mõeldud kiireks (painutage järgmist sõrme)
See on pardipoegade viil (painutage järgmist sõrme)
See on kassipoegade viil (painutage järgmist sõrme)
See viil on kopra jaoks (painutage järgmist sõrme)
Ja hundi jaoks koor! (peopesad allapoole, sõrmed laiali)
Ta on meie peale vihane, häda! (raputage sõrme)
Jookse kes kuhu! (imiteerige sõrmedega üle laua jooksmist)
Kook
Meenutame tainast käepidemetega (pigistame sõrmi ja tõmbame lahti)
Küpsetame magusat kooki. (nagu me purustaksime taigna)
Määri keskosa moosiga, (ringikujulised liigutused peopesadega laual)
Ja ülemine osa - magusa koorega (ringikujulised liigutused peopesadega üksteise vastu)
Ja kookose beebi
Puistame kooki veidi üle (puista "puru" mõlema käe sõrmedega)
Ja siis teeme teed -
Kutsu sõber külla! (üks käsi raputab teist)
Vaher
Tuul raputab vaikselt vahtrat (näpud laiali ja sirutuvad üles)
Kallutage paremale, vasakule: (pöörake peopesad paremale ja vasakule)
Üks - kallutada ja kaks - kallutada, (kallutame vasakule - paremale peopesad madal-madal)
Vaher kahises koos lehestikuga. (vigutage sõrmi)
Laev
Mööda jõge sõidab paat
Ta hõljub kaugelt (pane käed paadis kokku ja tee lainetaolisi liigutusi)
Paadis on neli
Väga julge meremees. (näitab 4 üles tõstetud sõrme)
Neil on kõrvad pea kohal (tõstame käed pea poole, näitame kõrvu kõverdatud peopesadega)
Neil on pikad sabad, (paneme käe alaseljale, kujutame liigutusi sabaga)
Kuid ainult kassid kardavad neid,
Ainult kassid ja kassid. (tõstame mõlemad käed pea poole, kujutame kassi küüniseid ja susiseme)
Lukk
Uksel on lukk (käed lukus)
Kes võiks selle avada? (tõmbame sõrmi lahti ilma lahti)
Tõmbatud, (tõmmatud)
Keerutatud, (väänatud käed)
Koputatud (koputatakse peopesade alusega)
Ja - nad avasid selle! (käed lahti)
Kapsas
Hakime kapsa, tükeldame (tükeldame peopesadega)
Oleme kapsas kolm, kolm (rusikad hõõruvad üksteist)
Soolame kapsa, soola (soola näpuotsaga)
Kortsutame ja kortsutame kapsast (pigistame ja tõmbame sõrmed lahti)
Paneme purki ja maitseme.
Kiisu
Kõndisin üksi mööda teed (näita ühte sõrme)
Mu kaks jalga kõndisid minuga kaasas (näitab kahte sõrme)
Järsku kohtuvad kolm hiirt (näitavad kolme sõrme)
Oh, me nägime kassipoega! (plaksutab peopesadega põski ja raputab justkui peopesadega pead)
Tal on neli jalga (näitab nelja sõrme)
Käppadel - teravad kriimud, (kraabime küüntega käepärast olevat pinda)
Üks, kaks, kolm, neli, viis, (iga loenduse jaoks näitame vastavat arvu sõrmi)
Peate kiiresti põgenema! (kahe sõrmega, nimetis ja keskmine, jookseme mööda pinda minema)
Lehed
Üks kaks kolm neli viis -
Kogume lehti. Suruge rusikad kokku ja lahti.
Kaselehed, keera pöial kokku.
Pihlaka lehed, kõverda nimetissõrm.
Pappellehed, painutage keskmist sõrme.
Haab lehed, voldi sõrmusesõrm.
Kogume tammelehti, painutame väikese sõrme.
Viime sügisese kimbu emmele. Suruge rusikad kokku ja lahti.
Külaskäigul
Suure sõrme külaskäigul
Tuli otse majja Ühendage kõik sõrmed ükshaaval
Indeks ja keskmine, pöidlaga.
Nimetu ja viimane väike sõrm koputab pöidlale.
Väike sõrm ise, beebid
Koputasin lävele.
Koos sõrmed on sõbrad, pange sõrmed kokku.
Nad ei saa üksteiseta elada.
Bibliograafia
1. T.A. Dateshidze "Parandustöö süsteem hilinenud kõnearenguga lastega" .- SPb .: Rech, 2004.
2.O.N. Gromova T.A. Prokopenko "Mängud - lõbus käte peenmotoorika arendamiseks" Haridus - praktiline juhend Publ.: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Sõrmede võimlemine" Juhend vanematele ja õpetajatele Kirjastus: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Štšerbakova T.N. "Mängud sõrmedega". Kirjastaja: "Karapuz", 1998
Paljud emad on korduvalt kuulnud, et beebil on väga kasulik regulaarselt teha harjutusi, mis aitavad kaasa käte peenmotoorika arendamisele. Kuid vähesed teavad, mis on käte peenmotoorika ja miks seda on vaja arendada. Ja ka, milliseid harjutusi ja mänge tuleks beebiga motoorsete oskuste arendamiseks teha.
Mis on käte peenmotoorika
Käte peenmotoorika – oskus sooritada käte ja sõrmede täpseid, koordineeritud liigutusi. Et laps saaks sooritada peenmotoorikat arendavat harjutust, peavad tema lihas-, luu- ja närvisüsteem töötama sünkroonis. Õpetajad ja psühholoogid on juba ammu loonud otsese seose beebi vaimse arengu taseme ja tema käte peenmotoorika arengutaseme vahel. Seetõttu on noortel vanematel soovitatav hakata beebiga elementaarseid tegevusi läbi viima kohe, kui ta ilmutab huvi teda ümbritsevate esemete vastu, ning hakkab püüdma neid haarata ja enda poole tõmmata. Selles etapis saab ema masseerida lapse peopesasid ja sõrmi. Ja kui ta veidi kasvab ja saab iseseisvalt istuda, on juba võimalik tema peenmotoorikat mängude ja spetsiaalsete mänguasjade abil arendada.
Käte peenmotoorika õigeaegse arendamise tähtsust on võimatu üle hinnata. Arenenud motoorsete oskustega lastel toimivad paremini närvisüsteem, tähelepanu, mälu, taju, visadus ja kõne. Küsite, mis on kõnega pistmist? Milline on seos sidusa kõne oskuse ja väikeste objektidega manipuleerimise vahel? Selgub, et ajus paiknevad kõne- ja motoorsed keskused kõrvuti. Ja kui peenmotoorika eest vastutav ajupiirkond aktiveeritakse, stimuleeritakse kõnekeskust. Juba ammu on märgatud, et mida varem hakkab beebi regulaarselt peenmotoorika arendamiseks mänge mängima, seda varem hakkab ta rääkima, muutub tema kõne kiiresti arusaadavaks ja mitmekesiseks. Ja peenmotoorika arendamine parandab lapse käelist osavust ja tema reaktsioonikiirust, mis tulevikus mõjutab positiivselt võimet kiiresti ja kaunilt kirjutada.
Millal kooli õpetajad ja psühholoogid otsustavad, kas laps on õppimiseks valmis, hindavad nad teda järgmiste kriteeriumide alusel:
- oskus rääkida sidusalt, keskenduda, mõelda ja loogiliselt arutleda;
- tähelepanu, mälu, kujutlusvõime arengu aste;
- lapse käe ettevalmistamine kirjutama õppimiseks.
Nende oskuste arendamise eest vastutavad käte peenmotoorika.
Peenmotoorikat arendavaid mänge võib olla väga erinevaid: alates lihtsatest beebidele mõeldud ülesannetest, näiteks kõristi võtmine, lõpetades suurematele eelkooliealistele lastele mõeldud keerukamate, näiteks punkt-punktis pildi joonistamisega.
Peenmotoorika mängud
Peopesade ja sõrmede massaaž... Selleks saab beebiga mängida tuntud mängus "Harakas-vares". Noorema eelkooliealise lapse vastu pakub huvi järgmine mäng: täiskasvanu joonistab sõrmega lapse peopesale tähti, numbreid, kujundeid ja laps arvab ära, mis on joonistatud.
Väikeste objektide mängud:
- Täiskasvanu võtab anuma ja valab sinna homogeense täiteaine, näiteks liiva, teravilja, sama läbimõõduga helmeid, graanuleid või muid väikeseid esemeid. Seejärel kutsub ta lapsel kordamööda käed igasse anumasse panema ja selle sisu 5 minutit segama. Pärast seda, kui laps on kõigi anumate sisu mitu korda seganud, seotakse tal silmad kinni ja aidatakse käed alla lasta mis tahes anumasse. Ta peab katsudes katsuma, millist täiteainet anumas on.
- Täiskasvanu kallab lapse ette palju helmeid või nööpe ja pakub kindlat järjekorda jälgides need õngenööri külge nöörida, näiteks ainult suuri või ainult heledaid või ühe suure, ühe väikese.
- Üle kaheaastastele lastele võib pakkuda suurtest osadest puslede või mosaiikide kokkupanemist.
Sõrmemängud... Täiskasvanu annab lapsele 4-5 cm läbimõõduga kummikummi.Laps torkab ühe käe sõrmed kummikusse ja proovib kummikut kõigi sõrmedega pöörata, algul päripäeva ja siis vastupäeva.
Vormimine... Laps voolib plastiliinist numbreid, tähti, geomeetrilised kujundid... Ja siis, suletud silmadega, püüab ta puudutuse abil kindlaks teha, millise kuju ta enda ette on kokku klopsinud.
Joonistamine ja aplikatsioon:
- Joonistamine on väga kasulik peenmotoorika arendamiseks. Lisaks tavapärasele piltide joonistamisele ja piltide värvimisele võite kutsuda last joonistama läbi šablooni geomeetrilisi kujundeid või loomi, joonistama pliiatsiga rada läbi labürindi, rassida ümber ringide või ruutude kontuure.
- Tegelege koos beebiga aplikatsioonitööd (väikedetailide väljalõikamine ja seejärel liimimine), paberist "lumehelveste" lõikamise ja värvimise eest.
Kasutage majapidamistarbeid. Asetage tavalised lokipurgid lapse ette. erineva läbimõõduga ja alustass väikeste esemetega (helmed, nööbid või herned). Paluge oma väikelapsel esemed purkidesse paigutada. Aja jooksul võib ülesanne muutuda keeruliseks, näiteks tuleb esimesse purki panna üks ese, teise kaks ja nii kuni kümneni. Samuti võite kutsuda lapse isa särki selga panema ja proovida kõiki sellel olevaid nööpe nööbida ja lahti keerata.
4,63 5-st (8 häält)
