Joonistamine 2-3-aastastele lastele on tegevus, mis pole veel selgeks saanud, kuid huvitav ja atraktiivne. Ja kui lapsed näitavad erinevaid trikke ja tehnikaid, suureneb nende huvi selle tegevuse vastu märgatavalt.

Et õppetunnid tooksid rohkem rõõmu kui vaeva, varustage neile eelnevalt mugav koht.

Kõigepealt läheb vaja lapse pikkusele sobivat lauda ja stabiilset tooli. Enne tunde on parem riietada laps mittemäärdunud ja hästi pestud riietesse. Tema käte puhtana hoidmiseks tuleb eelnevalt varuda niisked salvrätikud. Vajadus salvrätikute järele suureneb, kui sul pole võimalust määrdunud beebit pesta.

Värvidega harjutamiseks peate ette valmistama mittevalguva tassi. Värviliste pliiatsitega klasside jaoks - teritaja, mida laps saab kasutada. Parem on kasutada piisavalt paksu paberit, mis ei rebene ja muutub aeglaselt märjaks.

Tulevaste kunstnike esimene samm võib tavaliselt olla koos töötamine. Kasutame laiade kontuuridega pilte, õpetame beebile neid varjutama ilma piiridest väljumata. Seda tehnikat nimetatakse "värvimise teel koorumiseks".

Teine viis värvimisega töötamiseks on joonistada pilt ääriste sees. Seda tehnikat nimetatakse "maalimiseks".

Huvitav värvimisvõimalus on niidiga töötamine. Ja kudumismantli niidiga paneme välja suvalise mustri, värvime üle niidiga piiratud ruumi.

See töö on huvitav selle poolest, et kui laps niiti puudutab, nihkub see küljele ja muster läheb katki. Seetõttu tuleb olla eriti ettevaatlik.

Olles õppinud pintslit käsitsema, võib beebi hakata looma esimesi jooniseid - jooni. Jooned võivad olla sirged ja lainelised, kitsad ja laiad, ühevärvilised või mitmevärvilised. Töö käigus juhime laste tähelepanu sellele, et mida laiemat pintslit kasutatakse, seda jämedam on joon.

Jooni saate joonistada mis tahes improviseeritud esemetega - näiteks mängusõidukitega. See tegevus rõõmustab tavaliselt lapsi.

Olles õppinud jooni joonistama, saate õppida punkte panema. Kasutame selleks pintslit või vatitupsu, tehes nendega tõmblevaid, hüplevaid liigutusi.

Lastes huvi äratades näitame neile erinevaid värvidega töötamise omadusi ja viise.

Katsetame värvidega, tehes blotte: kanname alale paksu erinevat tooni värvi kihi ja murrame selle siis pooleks. Laienev.

Meil on ainulaadne muster!

Blob - muster

Õpime erinevate materjalide omadusi: kanname vahakriitidega peale joonise, misjärel katame lehe akvarellikihiga. Kriiti üle ei värvita.

Paneme templid tehaseseadmete või improviseeritud vahenditega - näiteks toorelt või lillega.

Kombineerime oma jooniseid teiste tehnikatega - näiteks.

Lehestik teostatakse "rakenduse" tehnikas

Kasutame oma pastakaid värvide pealekandmisel. Paneme väljatrükke ja küljendame nendega erinevaid pilte.

Kandke pruuni värviga täpid - seemned

Peopesade ja sõrmedega joonistamine "Päevalill"

Joonistame värviliste seebimullidega. Lisame mullide puhumise lahusele veidi värvi ja proovime puhuda nii, et mullid maanduksid paberile.

Kui need lõhkevad, jääb alles huvitav särav jälg.

Ja loomulikult püüame luua ühtset, mahukat, töist, sõbralikku lastekollektiivi. Joonistame suurele joonistuspaberilehele pildi või plakati, püüdes sinna midagi omast tuua.

Nii olulisest õppetunnist osa võttes näitab laps kindlasti kõiki oma võimeid!

Sõrmede maalimine lasteaias. Meistriklass lastele vanuses 2-3 aastat

Safonova Ksenia, 3-aastane, MADOU "CRR - Yarkovsky linnaosa lasteaed "Päike", lk. Yarkovo, Tjumeni piirkond.
Juhendaja: Kurmanova Gulnara Ruslanovna, kasvataja, MADOU "CRR - Yarkovsky linnaosa lasteaed "Päike", lk. Yarkovo, Tjumeni piirkond.
Kirjeldus: sõrme joonistamine. Joonistust saab kasutada rühmakaunistusena, loomenurga kaunistusena. Teos on mõeldud algkooliealistele lastele.
Sihtmärk: sõrmedega joonistamise õppimine, esteetilise taju, värvitaju arendamine.
Ülesanded:
- kujundada lastes pidevat huvi visuaalse tegevuse vastu;
- jätkata kujundlike esituste väljatöötamist,
- õpetada lapsi sõrmedega joonistama;
- õppida vabalt kasutama erinevaid tehnikaid kujundite loomiseks;
- arendada kujundlikku ja abstraktset mõtlemist;
- arendada käte peenmotoorikat;
- arendada kognitiivset tegevust;
- kasvatada visadust, töökust, kannatlikkust.
Materjal: paberileht, värvid, veeklaas, salvrätikud.
Liblikate muster.

Tööprotsess:

Rääkige lastele liblikatest. Liblikad on kõige ilusamad putukad. Need on ainulaadsed oma ilu, kuju, värvi poolest. Saate arutada rööviku muutumist liblikaks. Seejärel arutage nende värvilist tiivavärvi.
Asume tööle. Mõtleme välja liblikate värvi.
Jagatakse liblikate malle.

Võtame malli, värvid. Kasutame erksaid värve. Iga liblikas erineb eelmisest liblikast. Näiteks esimese liblika jaoks kasutame kollast värvi. Kasta sõrm värvi sisse ja joonista täppidega liblikatiibadele mustrid.

Seejärel kastke sõrm punasesse. Samamoodi loome mustri teise liblika jaoks.

Jätkame oma tööd suure huvi ja imetlusega. Võtame sinise värvi. Kastke julgelt näppu ja joonistage ka mustreid. Saame seekord veel ühe kauni liblika.

Liblikad lendavad tavaliselt lagendikul, kus on palju lilli. Nad joovad lilledest nektarit. Seetõttu armastavad need veetlevad putukad lilli. Et meie liblikatel oleks lõbusam, joonistame neile lilli. Lähme jälle kollaseks. Joonista liblikate ümber täpid. Mida rohkem õisi, seda värvilisem on raiesmik.

Võtame punase värvi. Meie lilledele kroonlehtede lisamine.

Joonis on valmis. Lihtne ja huvitav töö, mis meeldib igale lapsele. Valmistame raami ja kaunistame sellega rühma.

Mõelge näiteks sama joonistustehnikaga tehtud töödele, röövikutele.
Joonistame kahe rööviku pead.

Kastke sõrm rohelisse ja joonistage rööviku keha.

Jätkame.

Samamoodi joonistame teise rööviku.

Ja lisage lilli. Esimesed keskmised.

Siis kroonlehed.

Väga lihtne töö tegemise tehnika huvitab lapsi ikka ja jälle jõudu ja vaeva proovima. Olge valmis väikesele kunstnikule uusi ideid tooma.
Täname tähelepanu eest!

Joonistamine on paljude laste jaoks üks lemmiktegevusi. Kolmandat aastat saavale lapsele tuleks anda joonistamiseks värvilised pliiatsid, viltpliiatsid, guaššvärvid, pintslid ja vahtkummist tampoonid.

Kaheaastaselt hakkab laps mõtlema, mida ta joonistab. Oskab tõmmata erinevaid jooni, pulka, neid ületada. Õppige pliiatsit ja pintslit õigesti käes hoidma. Püüab kujutada tuttavaid ümara kujuga objekte.

Siin on mõned mängud, mida saate koos lapsega joonistamise ajal mängida, et muuta joonistamine veelgi põnevamaks ja harivamaks.

Joonistamine värviliste pliiatsitega

Jäätisepulgad

Sa vajad: Värvilised pliiatsid ja albumilehed maalitud "Eskimoga".

Ülesanne: värvipulgad, et jäätist oleks lihtsam käes hoida.

Eesmärk: õpetab joonistama pulgakesi antud kohta.

Keermepallid

Sa vajad: Värvilised pliiatsid ja albumilehed maalitud kassipoegadega.

Ülesanne: joonista kassipoegadele niidipallid. Kassipoegadel on igav, neil pole midagi mängida.

Eesmärk: õpetab joonistage käte ringjate liigutustega niidipallid.

õngeritvad

Sa vajad: Joonistatud pulkadega värvilised pliiatsid ja albumilehed õngede jaoks.

Ülesanne: tõmmake iga pulga jaoks pikk õngenöör. Kõigepealt tuleb lapsele näidata, kuidas seda teha.

Sihtmärk: õpetab joonistama pikki ristuvaid jooni antud kohta.

Krokodilli puur

Sa vajad: Värvilised pliiatsid ja albumilehed maalitud krokodilliga.

Ülesanne: pane krokodill puuri, et ta kedagi ära ei sööks. Krokodilli taga peitmiseks peate tõmbama erinevaid jooni.

Sihtmärk: harjutused pikkade ja lühikeste joonte tõmbamisel eri suundades.

päikesekiired

Sa vajad: Kollaste ringide kujutisega värvilised pliiatsid ja albumilehed.

Ülesanne: joonistage päikesekiired. Kõigepealt tuleb lapsele näidata, kuidas seda teha.

Eesmärk: treenimine joonte tõmbamisel eri suundades antud kohas.

väike hiir

Sa vajad:

Ülesanne: joonista hiir. Laps peab joonistama ovaali (torso), ovaali ühele küljele joonistama nina, silma, teisele pika saba. Saate joonistada ja värvida mitut hiirt.

Eesmärk: õpetab joonistama loomi ovaalse kujuga.

Hiire padjad

Sa vajad: Värvilised pliiatsid ja joonistatud hiirega leht.

Ülesanne: joonista hiirele palju pehmeid patju. Saate lisada hällilaule

Eesmärk: õpetab joonistama ruudu- ja ristkülikukujulisi objekte.

Sebra triibud

Sa vajad: Must pliiats ja valgete sebrade siluettidega albumileht.

Ülesanne: joonista sebradele mustad triibud.

Eesmärk: õpetab tõmmake jooni ühes suunas, püüdes mitte ületada kontuuri piire.

Joonistamine värviliste viltpliiatsidega

Numbrid kellal

Sa vajad: Värvilised markerid ja nikerdatud papist kellaplaadid numbritega.

Ülesanne: ring igale numbrile ümber.

Telefoni nupud

Sa vajad: Värvilised markerid ja paberist lõigatud mobiiltelefonide siluetid numbritega.

Ülesanne: peate joonistama nupud: iga number on ringiga ümbritsetud.

Eesmärk: õpetab joonistama ringe kindlasse kohta.

Guaššvärvidega joonistamine

Sõrmede maalimine

"Mänguasjad"

Sa vajad: guašš, maastikulehed maalitud mänguasjadega.

Ülesanne: Andke lapsele albumileht maalitud mänguasjadega. Paku mänguasjadele nimed ja vali värv, millega beebi joonistab. Laps kastab sõrme värvi sisse ja teeb lehele laigudena väljatrükke.
Eesmärk: ülesanne õpetab joonistama sõrmedega etteantud ruumi.

Aknad laeval

Sa vajad: Guašš, pintsel ja maastik

Ülesanne: laevale ja allveelaevale tuleb pintsli ja guaššvärviga palju aknaid joonistada.
Eesmärk: harjutused ümara kujuga objektide joonistamise oskuseks.

Valage mahl klaasi

Sa vajad: guašš, vaht tampoon.

Ülesanne: laevale ja allveelaevale tuleb pintsli ja guaššvärviga palju aknaid joonistada. Pane väljalõigatud prillid lapse ette, ta vajab
värvi neid. Sa peaksid saama mahlaga täidetud klaasid.

Eesmärk: õpetab esemele ühe värviga värvimist, kasutades selleks vahttampooni ja värvi.

Kassipoja jäljed

Sa vajad: guašš, tapeedirull.

Ülesanne: lao lapse ette tapeedirull ja pane värvipurgid. Öelge oma lapsele midagi sellist: "Meie sõrmed on kassipojad. Vaata, kui kiiresti mu kassipoeg jookseb. ("Jookse" kõik viis sõrme paberil.) Oih, tabasin kollast värvi. (Astu viis sõrme guašškaussi.) Näete, kui määrdunud mu käpad on. Olgu, ma lähen jalutama. (Lõigake sõrmedega üle paberi, jättes jälgi.)
Pöörake tähelepanu lapsele värvijälgede suhtes. Kui värv saab otsa, sobib kassipoeg "kogemata" uue värvi sisse jne. Laps hakkab samamoodi värvidega mängima. Julgustage teda nimetama oma jalajälgede värve.

Eesmärk: arendab sõrmede peenmotoorikat, õpetab tähelepanu pöörama värvist jäänud jälgedele.

Šabloonjoonistus

Loomad

Sa vajad: guašš, vahttampoon ja maastik leht laeva või allveelaeva kujutisega.

Ülesanne: andke lapsele kokkuvolditud maastikuleht, millel on nikerdatud looma siluet. Laps peab valima endale kindla värvi ja värvima vahttampooniga väljalõigatud kontuuri üle. Kui lina avaneb, ilmub lapse ette tema joonistatud looma selge siluett.

Eesmärk: arendab huvi värvidega töötamise vastu.

Joonistamine kartuliprintidega

Täpid kaelkirjakul

Sa vajad: guašš, keedetud kartuli tükid

Ülesanne: Anna lapsele joonistatud kaelkirjak ja paku see kaunistamiseks täppidega (mis tahes värvi). H Peate võtma ettevalmistatud ümardatud kartulitükid, kastma ühe otsa värvi sisse ja tegema kogu kaelkirjaku kehale jäljendid.

Eesmärk: tutvustab kartulipitsatiga trükkimise tehnikat.

Siil

Sa vajad: guašš.

Ülesanne: Lase lapsel joonistada siil. Selleks langetab beebi kogu peopesa guaššiks ja teeb väljasirutatud peopesa siseküljega paberile jäljendi. Sama peopesaga saab teha kaks väljatrükki (et teist mitte määrida). Kuid kõigepealt treenige oma last kuiva peopesaga printi tegema.
Kui peopesade jäljed paberil on kuivanud, saab siilidele ise joonistada silmad ja ninad, okastele kinnitada õunad ja seened.

Eesmärk: harjutus tutvustab peopesa trükkimise tehnikat.

Kirjutatud D.N.Koldina raamatu “Mängutunnid 2-3-aastaste lastega” materjalide põhjal.

Meeldis? Räägi sellest lehest oma sõpradele!

TUNNIDE METOODIKA

Ülesanded:

1. Värvitaju arendamine.
2. Sensoorne areng.
3. Peenmotoorika arendamine.

Materjalid ja varustus:

- vaha värvipliiatsid;

- õlipastell;

- pintslid number 10; 22; 24;

- värviline paber;

- värviline papp;
- tavaline õhuke papp;
- tömpide otstega käärid;
- voodipesu (õliriie);
- põll;
- kalts;

- pliiatsi teritaja.

Joonistamise tehnika

Laste töö hindamine

- lehe täitmise protsent,

leiud

1. tund

Sihtmärk:

2. õppetund

Eesmärgid:

Harjutus:

3. õppetund

Ülesanded:

4. õppetund

Ülesanded:

1. Värvige ventilaator.

5., 6., 7. õppetükid

"Pintsel kõnnib paberil"

Sihtmärk

Ülesanded:

6. tund – "Lilled heinamaal".

Eelised: värviline papp.

8. õppetund

Harjutus:

Õppetunnid 9—10

Sihtmärk:

Eelised:

Ülesanded:

11. õppetund

Sihtmärk:

Eelised:

Harjutus:

12. õppetund

Sihtmärk:

Harjutus:

13. õppetund

Sihtmärk:

Eelised:

Harjutus:

14. õppetund

Sihtmärk: vormi mõiste tundmine.

Eelised:

Ülesanded:

Õppetunnid 15—16

Ülesanded:

17. õppetund

Eesmärgid:

Eelised:

18. õppetund

Sihtmärk:

Eelised:

Harjutus:

19. õppetund

Sihtmärk: geomeetriliste kujundite tundmine: kolmnurk, ruut, nelinurk.

Õppejuhendid 19–21:

Harjutus:

20., 21. õppetükk (19. õppetunni jätk)

Ülesanded:

22. õppetund

Sihtmärk:

Eelised:

Harjutus:

23. õppetund

Sihtmärk:

Eelised:

Ülesanded:

24. seanss

Sihtmärk:

Ülesanded:

25. õppetund

Sihtmärk:

Harjutus:

26. õppetund

Sihtmärk:

Eelised: kastid, mänguasjad, pesanukud.

Ülesanded:

27. õppetund

Sihtmärk:

Harjutus:

Harjutus:

Nagu teate, püsib ema ja lapse vaheline lähedane suhe ka pärast lapse sündi. Üheks "teadliku emaduse" ilminguks võib pidada imetamise kestust. Mida kauem see kestab, seda tihedam on kontakt ema ja lapse vahel. Nagu näitab meie vanematega töötamise kogemus, avaldub soov lastega varases eas tegeleda sagedamini nendel emadel, kes toidavad oma lapsi kuni 6 kuud või kauem. Kui rinnaga toitmise katkestamine oli tingitud emast mitteolenevatest põhjustest (näiteks tema või lapse haigus), tunnevad emad sageli lapse ees süüd. Ühine loovus aitab seda süütunnet tulevikus eemaldada. Loominguline kontakt, mille saab luua, nagu praktika näitab, väga varakult (4-6 kuu vanuselt), võib aidata luua positiivset emotsionaalset tausta, kui on vaja rinnaga toitmine enneaegselt lõpetada, samuti siis, kui see katkeb loomulikul viisil aastases vanuses. laps vanem kui 1-1,5 aastat.

Praktikas oleme näinud, et tööd värvidega tuleks alustada kuuest kuust. Hiljem - see on võimalik, varem - pole mõtet.

Kuue kuu pärast ei saa laps enam täiskasvanute lihtsast tähelepanust. Ta peab koos täiskasvanuga midagi ette võtma. Selles vanuses tõmbab täiskasvanu beebit ligi tänu tema võimele esemetega tegutseda. Peamisteks suhtlusvahenditeks on lisaks ekspressiiv-mimikale objektiivsed tegevused ja liigutused (asendid, žestid). Samas tuleb arvestada, et eluaasta teise poole laste puhul erineb suhtumine lähedastesse ja väljaspoolsetesse täiskasvanutesse kvalitatiivselt. 6 kuu pärast avaldab lastele suurt survet ema puudumine, samas kui tema kohalolek stimuleerib lapse kognitiivset huvi ja uurimistegevust.

Esimest aastat loetakse lapse arengu kõneeelseks perioodiks, kuid sel perioodil luuakse kõne arenguks tingimused ja eeldused: täiskasvanu kõne mõistmine (passiivkõne); kõneeelsete häälitsuste arendamine (tulevase kõne artikulatsiooni väljatöötamine). Aasta teisel poolel eristatakse kõnehelisid: neis tulevad esile tämber ja toon. Algab foneemilise kuulmise intensiivne kujunemine, mille tulemusena hakkavad lapsed üheaastaselt eristama täiskasvanu sõnu, mõistma nende tähendust ja mõistma ka tegude tähendust.

Ühise loovuse korraldamise aluseks on lapse suhe täiskasvanuga. 6-kuune laps on valmis ühiseks loovuseks värvidega. Ema juuresolekul tunneb laps end oma võimetes kindlalt ja uurib julgelt uut eset (värvi), õpib sellega manipuleerima. Täiskasvanu (juhendaja) tegutseb koostööpartnerina. Kuna laps 6 kuu pärast (eriti 8-10 kuuselt) hakkab täiskasvanu kõnest aru saama, saab ta kiiresti aru, mida värviga teha tuleb. Tundide emotsionaalne taust, nagu ka elu esimesel poolel, on väga oluline. Metoodik peab last mõistma, püüdma temas mitte tekitada negatiivseid emotsioone ja looma temaga kontakti.

TUNNIDE METOODIKA

Sellise tegevuse eesmärk on hoida kontakti ema ja lapse vahel läbi loometegevuse.

Ülesanded:

1. Värvitaju arendamine.
2. Sensoorne areng.
3. Peenmotoorika arendamine.
4. Psühho-emotsionaalne areng.
5. Hälbivate (hälbivate) käitumisvormide ennetamine järgnevatel vanuseperioodidel.

Materjalid ja varustus:

- vaha värvipliiatsid;
- viltpliiatsid (paksud, veepõhised);
- õlipastell;
- guašš (kodumaine toodang, sertifitseeritud, mittetoksiline; akvarellvärvid meele ei sobi, kuna need võivad lapsel allergiat tekitada);
- pintslid number 10; 22; 24;
- valge paber, tapeedid, plakatid;
- värviline paber;
- paber joonistamiseks (soovitavalt whatmani paber);
- värviline papp;
- tavaline õhuke papp;
- tömpide otstega käärid;
- voodipesu (õliriie);
- põll;
- kalts;
- imikutoiduga purkide kaaned (palett);
- pliiatsi teritaja.

Kõik see tuleb panna karpi ja hoida lapsele kättesaamatus kohas.

1. Enne lapsega töö alustamist valmistage ette ainult see, mida vajate vahetult õppetunnis. Lastega edukate tundide esimene tingimus on see, et kõik vajalik tuleb eelnevalt ette valmistada.

2. Tundide kestus - 5-20 minutit või rohkem, olenevalt lapse vanusest, tujust ja soovist. Treenimist saate pakkuda alles kahe aasta pärast, kui beebi juba mõistab, mida tähendavad sõnad “sülitame” või “joonistame”. (2-3 aastaselt võib lapses segadusse ajada küsimus “mida sa teha tahad?” Ta tahab teha kõike. Jah, täpselt kõike, mida talle pakutakse. Kui sina ja su beebi hakkasid skulptuuri tegema, aga see on ei lähe hästi, tuleks skulptuur lõpetada Tahtsid teha lumememme, rullisid ühe palli kokku, aga laps ei taha.Ära sunni, naerata: “Näe, pall sai valge!” Soovita laps: "Joonistame palju palle!" Ja laps hakkab hea meelega joonistama.)

3. Tunnid on individuaalsed. Rühmatunnid 2-3 ema-lapse paariga on võimalikud alles pärast seda, kui laps on metoodikuga harjunud ja värvidega töötamise tehnika omandanud.

4. Enne tööle asumist peab laps olema täis ja heas tujus.

5. Töö värvidega toimub laua taga. Söögilaua kasutamine värvidega töötamiseks on vastuvõetamatu, kuna laps peab esimesest joonistamistunnist aru saama, et värve ei saa süüa.

6. Me ei kasuta vett, sest laps võib seda maha lasta või juua.

7. Enne tunni algust pannakse lapsele joonistamiseks mõeldud põll selga, selgitatakse selle otstarvet.

8. Ema hoiab last süles, metoodik on ema kõrval.

9. Kohustuslik kontakt "silmast silma", eriti verbaalses suhtluses.

10. Esimesel tunnil näidatakse lapsele 1-2 värvi (kollane, oranž või roheline), selgitatakse, et need on värvid ja neid ei sööda.

11. Lapsele öeldakse, et värvi saab purgist välja võtta kätega, katsuda sõrmedega.

12. Kindlasti nimetage värvi värv, mille järel nad pakuvad paberilehte ja paluvad beebil "jälgida".

13. Pärast tunni lõppu kiida last.

14. Lapsele kättesaamatus kohas on vaja pesta enda ja lapse käsi, eemaldada paber, värvid.

15. Peale 3-4 tundi saab lapse istuda eraldi laua taha, samal ajal kui ema ja metoodik on lapse kõrval.

16. Esimestel kuudel toimuvad tunnid mitte rohkem kui kord nädalas, kuna lapse emotsionaalne koormus võib olla suur.

17. Pärast seda, kui laps on joonistamisoskused selgeks saanud, võid kõik vajaliku töölauale jätta, et lapse soovi korral viivitamatult tööle asuda. Lastele meeldib värvidega töötada ja nad paluvad oma vanematel värve anda. Samal ajal on peamine, et laps valdaks põhilist tegevuste järjestust: joonistamiseks valmistumine (kombinesoonide selga panemine), värviga töötamine, käte pesemine.

Joonistamise tehnika

Kuni aastani kasutatakse joonistamisel sõrmi ja peopesasid. Laps oskab töötada nii parema kui ka vasaku käega. Aasta pärast võib lapsele anda harja nr 22-24 ja peale paari õppetundi pakkuda molbertile tööd. Pintsel võib last ehmatada, nii et kõigepealt tuleks pintsliga mängida, sellega lapse kätt silitada, kutsuda pintsliga paberit silitama. Kõik täiskasvanud inimese tegevused peavad kaasnema sõnadega. Võite paluda lapsel joonistada paberilehele, kõigepealt kuiva pintsliga ja seejärel märja pintsliga.

Lapse tähelepanu tuleks juhtida sellele, et märg hari jätab jälje. Järgmisena tuleks pakkuda värvi. Punane värv võib lapse hirmutada. Parem on pakkuda oranži või kollast. Meie tähelepanekute kohaselt võtsid kõik lapsed esimestel päevadel pintsliga töötades selle otsa, mitte tööosa järgi (st nii, nagu nad tavaliselt lusikat võtavad). Pärast mõnda õppetundi hoiavad lapsed harja juba reeglina õigesti käes.

Esiteks pakume lastele A4 lehte (olenemata vanusest) ja seejärel A3 lehte. Vanematele kui üheaastastele lastele pakume iga värvi jaoks eraldi pintslit. Kasutame oma töös põhivärve ja valget. Laps valib värvi värvi. Võite pakkuda joonistamist toonitud paberile või värvilisele papile.

Laste töö hindamine

Laste “joonistuste” koguhindamine viidi läbi 4 näitaja järgi (kolmepallisüsteemiga):

- ema suhtumine lapse loometöösse,
- lapse suhtumine seda tüüpi tegevusse,
- lehe täitmise protsent,
- kasutatud värvide arv.

Kahtlemata mõjutab metoodik, tema ettevalmistusaste lapse esimest joonistamist. Seda on selgelt näha, kui võrrelda laste joonistuste summaarseid näitajaid algstaadiumis ja juba väljakujunenud metoodikaga, mil juhtrolli sai metoodiku verbaalne kontakt lapsega. Nelja 5-6 kuu vanuselt joonistama hakanud lapse esimesed joonistused ei ületanud 8-9 punkti, mis tulenes eelkõige metoodika enda ebatäiuslikkusest (lapsele pakuti ainult ühte värvi, prooviti õpetage last paberile jälge jätma). Viimase 2 aasta jooksul alates lastega töötamise algusest oleme õppinud eelkõige verbaalset suhtlemist lapsega (alates 6-7 kuud). Samas on metoodiku kontaktil lapsega "silmast silma" suur mõju.

Tuleb märkida, et kuni aastased imikud “joonistavad” väga aktiivselt, kuid 5 last 30-st olid “joonistamisprotsessis” kaasatud mitte esimesest, vaid teisest või kolmandast tunnist. Vaatlesime kuut last, kellel lehe täitus reeglina ei ületanud 25-30%, ja 11 last, kellel oli lehe täitmisprotsent püsivalt üle 75%.

Üldiselt määravad laste töö värvidega imikueas ema suhtumine lapse “loovuse” protsessi, lapse individuaalsed omadused, metoodikute valmisolek, aga ka loominguline keskkond ja metoodiku oskus lapse ja emaga kontakti luua.

Välised tegurid mõjutavad imikute aktiivsust vähem kui üle aastaste laste omad. Kuid alla üheaastastel lastel on "tühistamise" sümptom väga väljendunud, kui aktiivsed lapsed (7 20-st), kes jätsid 1-2 kuud tundidest eemale, käsitlesid nende jätkamisel joonistamisprotsessi kui uut, teadmata tüüpi tegevus. Võib-olla on see seotud mitte ainult ja mitte niivõrd tundide vaheajaga, vaid ka lapse enda küpsemisega ja loomeprotsessi üleminekuga teadliku tegevuse uude etappi. Üle aasta vanem laps hakkab huvi tundma mitte ainult värvidega töötamise protsessi, vaid ka selle tulemuse vastu. Pooleteiseaastane laps 2-3 värskelt joonistatud joonistust, mis talle esitati, eristab enda oma. Joonistamise protsess tekitab lapses positiivseid emotsioone. Nende laste seas, kes hakkasid joonistama 1-1,5 aasta pärast, ei äratanud selle tegevuse vastu huvi vaid 5 last.

Vanemate kui 1-1,5-aastaste laste lehtede täitmise protsenti ja kasutatava värvi kogust mõjutavad ka välistegurid. Märkasime laste soovimatust joonistada uues keskkonnas (molbertil); perioodiline joonistamisest keeldumine unepuuduse, hammaste tulekuga; vähenenud laste aktiivsus võõraste juuresolekul ja videofilmimise ajal. Oma osa mängib ema heaolu ja tuju. Ema ebapiisava aktiivsuse, väsimuse, letargia, halva tuju korral keelduvad lapsed joonistamast või joonistavad vähe. Värvivalik sõltub ka lapse sisemisest seisundist: nuttes eelistab laps punast, kõrgel temperatuuril - musta, pärast temperatuuri normaliseerumist kasutab laps enamasti kollast ja rohelist värvi. Lehe täitmise protsent sõltub ema aktiivsusest, tema võimest arendada lapses huvi ühise loovuse vastu. Samal ajal tekib lapsel omamoodi “taaselustamise” kompleks, kui ta hakkab aktiivselt värvidega töötama.

Ühes õppetükis saab "loomingulise tõusu" perioodil 1,5–2,5-aastane laps teha 2–3 joonistust, samas kui imikud joonistavad harva rohkem kui ühele lehele. Vaatlesime 9,5-kuust tüdrukut, kes töötas pidevalt A3 lehel. 30 beebi hulgast tuvastasime 10 last, kes pidevalt aktiivselt joonistavad.

Tervikuna eristuvad imikute (alla aastaste laste) tööd suuremate laste joonistustest eelkõige nende suhtumise poolest loovuse endasse – nende jaoks on see pigem tutvumine värvidega kui uurimismaterjaliga.

Värvidega töötamise tulemus sõltub lapse "kunstikogemusest", heaolu, välised tingimused ja vanus mõjutab pildi kvaliteeti. Alates pooleteise eluaastast proovib laps peale joonistamistehnika (sõrmed, pintsel, käsi) valdamist luua oma joonistustehnikat (pliiatsiga joonistamine värvile, värvide määrimine korkidega, värvi rullimine paberil paberiga. pliiats). Aasta pärast, mõnikord varem, hakkab laps pintsliga “joonistama” (nr 22, 24). Alates pooleteiseaastasest eluaastast püüab laps nimetada, mida ta on kujutanud.

Tuleb märkida, et lehe valmidusprotsent ei sõltu reeglina töö kestusest. Mida vanem on laps, seda kiiremini saab ta lehe täita. Töö kestust saab arvutada sekundites (15-30) ja ulatuda kuni 3-40 minutini.

Näitena võib tuua Aleksei B. (2,5 aastat) töö analüüsi tulemused. Poiss on koos ema ja vanaemaga joonistanud alates 5,5 kuu vanusest. Esimene joonistus tehti sõrmedega rohelise värviga ja see ei hõlmanud rohkem kui 50% lehest. Esimese joonise koondhinne on 8 punkti 12 võimalikust (peamiselt kasutatud värvide arvu ja lehe täitusprotsendi tõttu). 2 aasta jooksul on laps joonistanud üle 200 töö. Analüüsiti 125 joonist (5,5 kuust 2,5 aastani). Laps joonistas individuaaltundides, kodus ja alates 2. eluaastast joonistas aktiivselt lastega rühmatundides. Vanemate sõnul armastab laps kodus joonistada, eriti halva tuju ja haiguse ajal. Kõrgel temperatuuril, hammaste tuleku ajal, kasutab see tavaliselt musta, temperatuuri langedes kollast ja rohelist; kui põnevil, kasutab punast. Lapse lemmikvärv on roheline.

Poiss juba imikueas aktiivselt “joonistas”, segas värve, lehe täitumise protsent oli reeglina 50% või rohkem, koondskoor oli püsiv: 10 punkti 12-st. Väga harva juhtub, et laps keeldub joonistamast ja keeldumine märgitakse reeglina üles filmimise ajal. Poisile meeldib tegevuse tulemus. Pooleteise aastaga leidis ta mitme joonise (kolme) seast enda oma ja lõi samal ajal vastu rinda.

leiud

1. Lapse aktiivsus "joonistamise" protsessis sõltub ema aktiivsusest.

2. Värvidega töötamine tekitab positiivseid emotsioone ja eemaldab negatiivsed – nii lapses kui ka emas.

3. Mida varem värvidega tööd alustatakse, seda täiuslikum on see 2,5 aasta võrra.

4. Vanusega muutub “joonistamise” tehnika.

5. Pärast "joonistamise" põhimeetodite omandamist võib laps kasutada mis tahes tehnikat (olenemata vanusest). Imiku joonistamise etapi läbinud lapsed ei karda reeglina käsi määrida.

6. Imikueas lehe täitmisprotsent ei sõltu töö kestusest.

7. On lemmikvärvid, lapsele individuaalsed.

8. Pooleteiseaastaselt nimetavad lapsed reeglina seda, mida nad kujutada tahavad.

9. Aasta pärast (vahel kuni aastani) kasutavad lapsed joonistamisel meelsasti pintslit.

1. tund

Sihtmärk: põhivärvide tundmine.

1. Mäng "Noor kunstnik". Väikelastele jagatakse kaarte erinevate esemetega. Nende ülesanne on kindlaks teha, milliste värvidega saab neid objekte värvida (lilled - kollane, valge, sinine, punane; jõulupuu - roheline jne).

2. Joonistamine pliiatsiga paberile (lapsele pakutakse joonistada, mida ta tahab).

3. Kodutöö: värviliste pliiatsitega joonistamine.

2. õppetund

Eesmärgid:

– tutvumise jätkamine põhivärvidega (kollane, punane, sinine), samuti rohelise, musta, valgega;
- õpetada last kasutama värve (guašš) ja pintsleid.

Harjutus:

Värvige paberileht (1/2 tavalisest suurusest) mis tahes värviga, mida laps soovib. (Guašš, pintsel number 10.)

3. õppetund

Eesmärk: õpetada last värve segama.

Ülesanded:

1. Võtke natuke värvi (näiteks kollast) ja lisage veidi sinist, segage.

2. Laps peab määrama, mis värvi saadakse.

3. Kutsu beebi katsetama.

Tööd teostatakse tavaformaadis paberil, värvid - guašš, pintsel nr 10.

4. õppetund

Eesmärk: põhivärvide segamine valgega, erinevate toonide saamine.

Ülesanded:

1. Värvige ventilaator.

2. Värvige lehvik üleminekutoonidega (näiteks punasest, lisades valget, valgeks).

5., 6., 7. õppetükid

"Pintsel kõnnib paberil"

Sihtmärk: õpetage last kasutama pintslit, valige taust.

Ülesanded:

5. tund - pilt "Lumi langemine".

6. tund – "Lilled heinamaal".

7. tund – "Nähtamatute loomade jäljed".

Eelised: värviline papp.

8. õppetund

(Viimane õppetund tsüklist "Põhivärvid")

Harjutus:

Joonista vikerkaar (ema abiga).

Töötage valge paberi või papiga, värvid - guašš, pintsel number 6.

Õppetunnid 9—10

Sihtmärk: objektide võrdlus suuruse järgi (suur - väike, kõrge - madal, lühike - pikk).

Eelised: ehitusmaterjalid, nukud, erinevas suuruses mänguasjad, erineva pikkusega paelad, värvilised pliiatsid.

Ülesanded:

1. Ehita ehitusmaterjalidest maja suurtele ja väikestele nukkudele. Määrake, milline maja on kõrge ja milline madal.

2. Mängud: “Karu on suur, jänku väike” (lapsed kujutavad jäneseid ja karusid); "Keera lint kokku" (pikk ja lühike).

3. Joonista pliiatsidega sirgeid jooni, erineva pikkusega.

11. õppetund

Sihtmärk: joonistamine erineva värvi ja pikkusega sirgjoonte värvidega.

Eelised: paberist kott, guaššvärv, pintsel number 6.

Harjutus:

Värvige nukkude kingikott.

12. õppetund

Sihtmärk: geomeetriliste kujundite tundmine: kolmnurk, ruut, nelinurk.

Harjutus:

Geomeetriline puslemäng: kasutage pildi kokkupanemiseks erinevaid geomeetrilisi kujundeid. Peaksite pöörama lapse tähelepanu suuruse, värvide erinevusele.

13. õppetund

Sihtmärk: lumehelveste, taevatähtede värvidega joonistamine.

Eelised: värviline sinine või sinine papp, must toonitud paber, guašš, pintsel nr 6.

Harjutus:

Joonista sinisesse taevasse lumehelbed, musta tähed.

Nende tundide ajal on vaja juhtida laste tähelepanu erineva kuju ja suurusega lumehelvestele ja tähtedele.

Pärast töö valmimist võrdlevad lapsed jooniseid, teevad kindlaks, kellel on kõige suuremad tähed ja lumehelbed ning kellel kõige väiksemad.

14. õppetund

Sihtmärk: vormi mõiste tundmine.

Eelised: erineva kujuga esemed (ristkülikukujulised piimakotid; kuubikud, plastpallid, pulgad, erinevat värvi ja erineva suurusega püramiidid), paber või papp, guašš, pintsel nr 6.

Ülesanded:

1. Mängimine esemete, erineva suuruse, värvi, kujuga vormidega. Püramiidide ehitamine.

2. Lõpetage oma joonistused (13. õppetund) või joonistage uusi: talvine maastik - lumehanged, lumesadu.

Õppetunnid 15—16

Eesmärk: ümmarguste objektide joonistamine.

Ülesanded:

Piltide värvidega joonistamine: "Võilill", "Tantsulilled", "Uinulilled".

Tundides juhtida lapse tähelepanu tema kujutatud esemete värvile, suurusele, kujule, pildi värvi ja tausta suhtele.

17. õppetund

Eesmärgid:

- ümarate objektide võrdlus värvi, suuruse järgi;
- õpetada last töötama geomeetriliste kujundite šabloonidega.

Eelised: kirjutuspaber, erineva suurusega ringidest šabloonid, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid.

18. õppetund

Sihtmärk:õpetage last värvidega täppe joonistama.

Eelised: paberkott, guašš, pintsel number 6.

Harjutus:

Kaunista kott täppidega – erinevate värvidega väikesed ringid.

19. õppetund

Sihtmärk: geomeetriliste kujundite tundmine: kolmnurk, ruut, nelinurk.

Õppejuhendid 19–21: geomeetriline loto, värviline paber, liimipulk, papp.

Harjutus:

Geomeetriline puslemäng: kasutage pildi kokkupanemiseks erinevaid geomeetrilisi kujundeid. Peaksite lapsele tähelepanu pöörama suuruste ja värvide erinevuste suhtes.

20., 21. õppetükk (19. õppetunni jätk)

Ülesanded:

1. Millised objektid on kolmnurga, ringi, ruudu, nelinurga kujul?

2. Erinevaid geomeetrilisi kujundeid kasutavad rakendused - terviku osade kompositsioon.

22. õppetund

Sihtmärk: mõistete "tipp", "nurk", "külg" tundmine.

Eelised: geomeetriliste kujundite (külgede, tippude, nurkade esiletõstmisega), erineva suurusega geomeetriliste kujunditega rakendus.

Harjutus:

Geomeetrilistel kujunditel oskama määrata külge, tippu, nurka.

23. õppetund

Sihtmärk: värvimine erineva kujuga värvidega.

Eelised: joonistuspaber, guašš, pintsel number 6.

Ülesanded:

1. Joonista õunad, ploomid, tomatid, kurgid jne.

2. Tehke kindlaks, mille poolest need objektid üksteisest erinevad (suuruse, kuju, värvi poolest).

24. seanss

Sihtmärk: geomeetriliste kujundite joonistamine šabloonidele.

Ülesanded:

1. Joonista šabloonide abil geomeetrilisi kujundeid.

2. Värvige need erinevates värvides.

Tundide tsükkel "Figuuride ruumiline paigutus"

25. õppetund

Sihtmärk: ruumimõistete "sees" ja "all", "üks" ja "palju" tundmine.

Harjutus:

Joonistage kaks puud: esimesel - üks õun, teisel - palju õunu. (Puu kontuuri joonistab ema, laps maalib.)

26. õppetund

Sihtmärk:"sees", "kõrval", "sees", "väljas" mõistete tundmine.

Eelised: kastid, mänguasjad, pesanukud.

Ülesanded:

1. Pange mänguasjad kasti kõrval olevasse kasti.

2. Pane väikesed pesanukud suure sisse, pane suure kõrvale.

27. õppetund

Sihtmärk: mõistete "parem", "vasak", "vahel", "üleval", "all" tundmine.

Harjutus:

Käivitage rakendus (maja, auto, päike taevas, lilled murul).
Pealekandmine toimub ema abiga (toorikud valmistatakse kodus). Laps kleebib toorikud papilehele.
Töö ajal tuleks lapse tähelepanu pöörata õpitavatele mõistetele (puu asub majast paremal, auto on maja ja puu vahel, lilled istutatakse majast vasakule, päike on majas taevas üleval, lilled all murul).

Tunnid 28, 29, 30 (kahe tsükli viimased õppetunnid)

Harjutus:

Erinevate rakenduste sooritamine geomeetriliste kujundite abil (vaip, koon; mitmevärvilised ruudud).

Paljud arvavad, et joonistamine on kunstiline "teadus", mis ei allu kõigile. Tegelikult ärkab iha kunsti järele inimeses juba varajases lapsepõlves, kuid ilma teatud võimete arenguta see aastatega nõrgeneb.

Nii et kas on võimalik õpetada last joonistama, eriti kui ta on sündinud, kes ei tea, kuidas seda teha? Millal alustada õppeprotsessi ja millega täpsemalt? Lõpetuseks, kas beebi on vaja edaspidi kunstikooli või joonistusringi saata?

Millises vanuses hakkavad lapsed joonistama?

Lapsed hakkavad joonistamise vastu huvi tundma üsna varakult, võttes eeskuju oma vanematelt, vendadelt ja õdedelt, kes midagi paberile kirjutavad. Kuid üldiselt avaldub iha joonistamise järele imikutel vanuses 1–1,5 aastat.

Ja kui alguses sarnanevad lapse joonistused pigem doodle-doodle'iga, siis lähemale 5-aastasele (ja kuni 15-aastasele) aitab aktiivselt arenev fantaasia lastel paberil tõelisi meistriteoseid luua.

Joonistamise eelised lapse arengule

Lapsepõlves joonistamise kõiki positiivseid külgi on peaaegu võimatu hinnata - selle mõju lastele on nii suur, et kogu lapse isiksuse areng langeb "vaate alla".

Üldises mõttes joonistamine:

• kujundab beebis siira ilumeele ja soovi midagi ilusat luua;
• arendab beebi mõistust ja kujutlusvõimet ning aitab omandada uusi "tööriistu" maailma mõistmiseks: viltpliiatsid, pintslid, pliiatsid;
• laps õpib oma maalidega edasi andma ümbritsevaid esemeid ja tegeleb samal ajal kasuliku tööga.

Kust alustada?

Esimesed joonistamistunnid võivad toimuda juba siis, kui beebi õpib esemeid käes hoidma. Sel hetkel saab ema talle pliiatseid ulatada ja aidata tal paberile lihtsa joone tõmmata.

Las see ei ole päris ühtlane ja “kolib” isegi albumist lauale. Palju olulisem on, et laps mõistaks, et tema "manipulatsioonid" võivad hiljem muutuda millekski tõeliselt ilusaks!

Pliiatsid või markerid?

Lastele pliiatsite andmine ilma täiskasvanu järelevalveta pole seda väärt, et nad kogemata viga ei saaks. Valvsa järelevalve all saavad lapsed aga joonistada viltpliiatsite ja pintsliga – seda enam, et esimesed "pliiatsi" näidised valmistavad nad värviraamatute abil.

Kes keeldub joonistamast teie lemmikraamatu kangelast, mille valmis pilt on teie ees paberil? Raske on eksida ja midagi valesti teha!

Ja mida täpsemalt?

Mõned inimesed leiavad, et pliiatsid või õhukesed viltpliiatsid pole eriti mugav kasutada. Vähemalt kaheaastastel lastel: nende juht läheb sageli katki ja varras surutakse sissepoole.

Kuid ainult siis, kui annate lapsele võimaluse erinevate valikute hulgast midagi oma valida, aitate tal leida oma lemmik "tööriista" joonistamiseks.

Värvid või värvipliiatsid?

Kaheaastane laps oskab joonistada peaaegu kõigega: näpuvärvide ja julgete viltpliiatsidega – paberile, heledate värvipliiatsidega – otse asfaldile või tahvlile. Tavaliselt on kõige mugavam joonistada viimastega, kuna need on pehmed ja nende taga olevad jooned jäävad selgeks.

Guašši ja värvide valdamine on pisut keerulisem, sest need ei tähenda mitte ainult soovi midagi skulptuurida, vaid ka teatud loometehnikat.

Tehnika ime!

Viimasel ajal on poodides hakatud müüma täiesti hämmastavaid joonistamisasju: sametpaberil sädelevat loomingulist komplekti või imelisi viltpliiatseid, millesse laps saab puhuda. Ja see on tõesti imeline!

Joonistustunnid lastele vanuses 2 kuni 4 aastat

2-3-aastast last on vaja õpetada joonistama kõige lihtsamate tehnikate valdamisest. Samas on väga oluline olla tähelepanelik beebi loomise vajaduste suhtes ja mitte naljatada tema usinat pliiatsiga paberil sügamist.

Täiskasvanute halvustav suhtumine laste joonistustesse viib selleni, et laps võib pidada joonistamist tühjaks ametiks ja sellest keelduda.

Mida nõutakse?

Võtke erksad värvid, paber (mida suuremad lehed, seda parem), head pintslid, pehme švamm ja klaas vett. Kõige parem on riietuda asjasse, mida pole kahju määrida - isegi joonistamiseks ostetud põll ei päästa teid plekkidest, kui noor kunstnik on vaid 3-4-aastane!

Kui palju aega tundidele pühendada?

Peate õpetama last 2-3 korda nädalas 10-20 minutit joonistama, et ta ei väsiks, kuid iha kaunite kunstide järele ei kao lõpuks.

Joonistamisoskuse arendamise võtted

tegevusvabadus

Selle tunni jaoks võetakse läikivvalge paber ja vesivärvid. Laske oma pisikesel pintsel värvipurki kasta ja tilgutada otse paberile! Kummalised mustrid, millega see levib, näevad välja nagu maagilised pildid!

Käsn, mitte Bob

Selle tunni jaoks võetakse guašš ja suur paberileht. Laske lapsel oma pliiats värvi sisse kasta ja seda veidi välja väänata. Lase tal käega lehele “signatuur” jätta ja rulli keeratud svammiga teha viimased kunstilised “puudutused” selle kõrvale.

Sarnaselt saate joonistada paberile ja sõrmedega: lahjendage guašš veega nii, et see muutuks hapukooreks, ja valage see taldrikule. Kandke laia pintsliga lapse sõrmedele värvi ja paluge tal jätta lehele autogramm.

Märg stiil

Paks ja suur paberileht tuleks paariks sekundiks vee all niisutada. Nüüd pane see kandikule ja kutsu oma last sellele akvarelle maalima. Arvestades pinna seisukorda, levib värv sellele, seguneb ja loob hämmastavaid “märja” mustreid.

Scarlet lill

Et õpetada last joonistama midagi tõeliselt meeldejäävat, saate teha nii: kastke lapse sõrm rohelisse ja tõmmake temaga käest kinni hoides paberile vars. Käejälg toimib pungana ja lõpuks saad imelise lille!

Seda tehnikat saab edukalt kasutada ka teiste objektide kujutamisel. Proovige seda kasutada, et kujutada puud või rõõmsat kaelkirjakut koos beebiga.

Joonistustunnid üle 4-aastaste lastega

Neljanda eluaastaga on viljakas aeg keerulisemate joonistustehnikate omandamiseks. Juba sel perioodil tasub beebi kunstikooli saata, aga kui see mingil põhjusel ei õnnestu, võib ta ise joonistama õpetada.

Koos on lõbusam

Olge valmis selleks, et peate seda koos tegema, sest just teie jooniste põhjal võtab ta õige eeskuju. Proovige joonistada eredalt, konkreetselt ja ärge laske end häirida liiga väikestest detailidest.

Räägi kõigest

Saate joonistamise protsessiga kaasa põneva loo, et laps mõistaks, mida teete.

Õppige figuurid

Kõige tähtsam on õpetada last joonistama geomeetrilisi kujundeid, mis saavad soovitud kujutiste aluseks, olenemata sellest, kas see on loom või inimene.

Kuidas puud joonistada?

4-aastaselt peate alustama lihtsast: tavalisest rohelisest jõulupuust, mis on talvel külm.

Allpool lisame samm-sammult juhised "kunstilise" puu ja pildi loomiseks - et laps mõistaks töö põhimõtet.

1. Joonistame lehele joone, mis viib ülevalt alla. Joonistame sellest kergelt kumerad jooned, millest saavad meie jõulupuu oksad.
2. Nüüd proovime neid jooni nõeltega “joonida”: nagu on näidatud joonisel. Kui kõik oksad muutuvad kohevaks, värvige jõulupuu roheliseks.

Samamoodi saate kujutada kaske ja muud tüüpi puid.

Õppige loomi joonistama

Joonista siil

1. Joonistage siksaki abil paberile siili nõelad ja lisage sellele seejärel kõrvad.

1. Pea tegemiseks ühendage need ovaaliga.

1. Joonista siilile nina, silmad ja suu ning premeeri siili kõhuga.

1. Joonista tema jalad ja käed.

1. Jääb joonistada nõelad, nagu pildil näidatud. Siil on valmis!

Joonista eesel

Paberile eesli joonistamine on samuti palju lihtsam, kui arvasite.

Samm-sammult teostame järgmised sammud:

1. Joonistame paberile lihtsa ovaali, seejärel jagame selle joonega kaheks osaks, mille ülaossa joonistame eesli silma ja alumisse ninasõõrmed ja suu.
2. Nüüd kinnitame eesli külge kõrvad, joonistades lehele kaks “kurki”. Vahetult pea alla tõmmake veel üks ovaal - see on eesli torso, mille ühendame peaga kahe "kaela" joonega.
3. Nüüd peate loomale lisama jalad, joonistades need keha põhja, ja tõelise saba, asetades selle küljele.

Eesel on valmis! Jääb üle värvida, nagu fantaasia ütleb!

Joonista kass ja koer

Samamoodi saab joonistada kassi ja koera. Kassi kujutamise samm-sammult tehnika on näidatud järgmisel joonisel:

Peaasi: teha lapsele selgeks, et loomade joonistamine pole keeruline, kui võtame aluseks geomeetrilised kujundid (antud juhul on need ringid ja poolringid) ja näitame veidi kujutlusvõimet.

Samamoodi saate koera joonistada:

Kuidas joonistada inimest?

Kuidas õpetada last meest joonistama? Mitte nii lihtne, kui soovid, kuid mitte nii raske, kui tundub. Alusta!

Täielikult kasvava mehe kuvandi skeem

1. Joonistage lehele ovaal ja ristkülik (nagu on näidatud pildil) ning seejärel kinnitage need joonega üksteise külge. Viimistleme väikemehe jalad ja käed sõrmedega.

2. Seejärel lisage käsivartele kaks joont, et need tunduksid paksemad. Teeme sama ka jalgadega. Nüüd joonistame inimese kõrvad (kaks poolringi külgedel) ja teeme soengu.

3. Inimese nägu väärib erilist tähelepanu, kuid tema näojoonte - suu, nina ja kulmude joonistamine on lihtne, kui vaatate esmalt joonist. Lisame inimesele kaela ja lõpetame kraega särgi joonistamise.

5. Joonistame talle püksid ja saapad, joonistame peopesad. Ei jää muud üle: kustutage abijooned, visandage kontuurid ja kaunistage inimene.

Joonistage liikuv inimfiguur ja nägu

Samamoodi saate kujutada inimest liikumas või joonistada temast portree. Samm-sammuline protsess on üksikasjalikult kirjeldatud järgmisel pildil:

Joonistusring: millal ja miks?

6. eluaastaks oskab aktiivselt joonistamisega tegelev koolieelik juba värvide ja pliiatsitega luua. Kui tema joonistused erinevad oluliselt eakaaslaste töödest (paremaks), saatke koolieelik ringi, et kogenud õpetaja jätkaks temaga koostööd.

Hea ringi valimiseks piisab, kui uurida, kas teie piirkonnas on erakool või Loomemaja. Väga sageli viivad tavalised kunstiõpetajad selliseid tunde otse koolides läbi (vanusepiiranguteta).

Individuaaltunnid

Kui soovite, et teie laps hakkaks 6-aastaselt professionaalselt looma, saatke ta individuaaltundidesse. Nende eelised on järgmised:

• õpetaja külastab sind sobival ajal;
• valite programmi, milles laps õpib (näiteks portreede joonistamine);
• Õppetunnid tasutakse vastavalt õppetunni faktile.

Individuaaltundidel on ka miinuseid: need pole odavad ning hea õpetaja leidmine võib osutuda keeruliseks.

Summeerida

Igasugune viis lapse joonistamist õpetada on hea - nii 1-aastaselt kui ka 5-aastaselt, sest see arendab kujutlusvõimet ja võimaldab teil oma beebiga veidi rohkem aega veeta.

Samas pole nii oluline, kas järgid rangelt kindlat metoodikat või töötad ise välja individuaalse kunstiprogrammi. Oluline on, et need tegevused oleksid lapsele huvitavad ja vaheldusrikkad.

Ja isegi kui teie beebist ei kasva tulevikus välja tõeline kunstnik, avaldavad joonistamistunnid siiski soodsat mõju tema arengule ja ümbritseva maailma õigele tajumisele.