Töökasvatusprojekt dhow vanemas rühmas. Tööõpetuse projekti idee "Töö on auasi!" Vallavalitsuse eelarveline laste lisaõppe õppeasutus "Kooliväline keskus

OU nimi

JV "Lasteaed nr 4" Oktjabrski Samara piirkond

positsioon

Kasvataja

g. Oktjabrsk

loomise kuupäev

Kommentaarid (1) 0

Allalaadimised 27

faili suurus 2601,66 Kb

Projekt
tööõpetuse kohta
v ettevalmistav rühm
"Väike äri on parem kui suur jõudeolemine"

Kasvataja
Panikarovskaja E.B.

Projekt:
lühiajaline, 1 nädal
Projektis osalejad:
ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, lapsevanemad
Probleem:
Koolieelikutel on halvasti kujundatud moraalsed ja tööalased omadused: visadus, sihikindlus, oskus alustada tööd lõpuni, austus töötulemuste vastu
Asjakohasus:
Tööhuvi, vajalikud tööoskused pannakse paika juba varases lapsepõlves. Oluline on seda hetke mitte käest lasta, sest koolieelne lapsepõlv on kordumatu aeg, mil lapsel on kõik huvi, ta avastab maailm, õpib teda tundma. Ja ta teeb seda rõõmuga. Sünnitus peaks lapse ellu rõõmsalt sisenema ja aitama kaasa igakülgsele arengule. Täiskasvanud tahavad seda ise teha kiiremini, paremini, täpsemalt. Nad ei arva, et kui lapselt pidevalt keelatakse soov aidata ise midagi teha, siis varsti selliseid soove lapses ei teki. Kasvataja põhiülesanne on aidata lapsel omandada enda kogemus, arendada tema soovi ja vajadusi tööoskuste omandamiseks
Sihtmärk:
Suuremate laste tööoskuste ja -võimete kujundamise kaudu töökuse ja jätkusuutliku positiivse töösse suhtumise soodustamine koolieelne vanus
Ülesanded:
- arendada huvi iseseisev tegevus lapsed erinevat tüüpi saadaoleval tööjõul;
- ajal töötegevus arendada tööoskusi ja -oskusi;
- kujundada moraalseid ja tööomadusi: sihikindlus, sihikindlus, oskus alustatud tööd lõpuni viia;
- kasvatada väärtushoiakut enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse
Oodatud tulemused:
1. Austus töö ja vanemate abistamise vastu
2. Arenenud töövõime
3. Töökus, austus töö vastu
4. Kujunenud oma töö organiseerimise oskused

Projekti töö etapid:
I etapp – ettevalmistav
1. Projektiideede otsimine: laste huvide uurimine projekti eesmärkide kindlaksmääramiseks
2. Metoodilise, teatmekirjanduse valik valitud teemal
3. Valik kirjandusteosed laste lugemiseks
4. Projekti tegevuste elluviimise plaani väljatöötamine

II etapp - peamine
Kognitiivne tegevus
- vestlused: "Miks on oluline, et rühmas oleks kord" "Miks on tööd vaja" "Puhtus on tervise tagatis" "Ohutuseeskirjad majapidamistöödel"

Lehe nr 1 eelvaade

tööõpetuse kohta

ettevalmistusrühmas

"Väike äri on parem kui suur jõudeolemine"

Kasvataja

Panikarovskaja E.B.

lühiajaline, 1 nädal

Projektis osalejad:

ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, lapsevanemad

Probleem:

Koolieelikutel on halvasti kujundatud moraalsed ja tööalased omadused: visadus, sihikindlus, oskus alustada tööd lõpuni, austus töötulemuste vastu

Asjakohasus:

Tööhuvi, vajalikud tööoskused pannakse paika juba varases lapsepõlves. Oluline on seda hetke mitte käest lasta, sest koolieelne lapsepõlv on kordumatu aeg, mil laps tunneb huvi kõige vastu, ta avastab enda ümber olevat maailma, õpib seda. Ja ta teeb seda rõõmuga. Sünnitus peaks lapse ellu rõõmsalt sisenema ja aitama kaasa igakülgsele arengule. Täiskasvanud tahavad seda ise teha kiiremini, paremini, täpsemalt. Nad ei arva, et kui lapselt pidevalt keelatakse soov aidata ise midagi teha, siis varsti selliseid soove lapses ei teki. Kasvataja põhiülesanne on aidata lapsel iseseisvalt oma kogemusi omandada, arendada tema soovi ja vajadusi tööoskuste omandamiseks.

Suuremate eelkooliealiste laste tööoskuste ja -oskuste kujundamise kaudu töökuse ja jätkusuutliku positiivse töösse suhtumise soodustamine

Arendada huvi laste iseseisva tegevuse vastu erinevat tüüpi olemasolevate tööde vastu;

Töötegevuse käigus arendada tööoskusi ja -oskusi;

Moraalsete ja tööomaduste kujundamine: sihikindlus, sihikindlus, oskus alustatud tööd lõpuni viia;

Kasvatada väärtushoiakut enda, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse

Oodatud tulemused:

Austus töö vastu ja vanemate abistamine

Arenenud töövõime

Töökus, austus töö vastu

Kujunenud oskused oma tööd organiseerida

Projekti töö etapid:

I etapp – ettevalmistav

Otsige projektiideid: uurige laste huvi, et määrata kindlaks projekti eesmärgid

Metoodilise, teatmekirjanduse valik valitud teemal

Valik kirjandusteoseid lastele lugemiseks

Projekti tegevuste elluviimise plaani koostamine

II etapp - peamine

Kognitiivne tegevus

Vestlused: "Miks on oluline, et rühmas oleks kord" "Miks on tööd vaja" "Puhtus on tervise tagatis" "Ohutuseeskirjad kodutöödel" "Kõigele on koht" "Kuidas aitan oma vanemaid "

Kokkupuutel

Projekti kestus: lühiajaline (november).

Projekti tüüp: kognitiivne ja informatiivne

Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, vanemad, muusikajuht, õpetaja logopeed

Laste vanus: 6-7 aastat vana

Probleem- seisame silmitsi tõsiasjaga, et isegi ettevalmistusrühma lapsed ei tea kõik vanemate elukutsete nimesid, omadused see eriala

Projekti eesmärgid: laiendada laste arusaama töö rollist inimeste elus, ametite mitmekesisusest

Projekti eesmärgid

Lastele

- Rikastada laste ettekujutusi elukutsemaailma mitmekesisusest ühiskonnas;

- Laiendada lastes teadmisi ja arusaamu oma vanemate ametitest (vanemate töökoht, nende töö tähendus; uhkus ja austus oma vanemate töö vastu);

- Laiendage ideid erinevate tööliikide, tööprotsessi struktuuri kohta (eesmärk, motiiv, materjal, tööriistad, töötoimingute kogum, tulemus);

- arendada oskust seostada töötulemusi ja tööprotsesside kogumit ametite nimetustega;

- Soodustada teadlikku suhtumist täiskasvanud töö väärtusesse;

- äratada uudishimu ja huvi täiskasvanute tegemiste vastu;

- rikastada laste sõnavara konkreetsele erialale iseloomulike eriterminite arvelt;

- Näita seost erinevate tööliikide vahel;

- Õpetada näitama süžees ideid täiskasvanute tööprotsesside kohta rollimängud ah, mängus täiskasvanute töösse suhtumise edasiandmine;

- Areneda loominguline kujutlusvõime, oskus ühiselt mängu arendada, oma mänguplaani kooskõlastamine kaaslaste omaga, kujutleda end erinevatesse sotsiaalsetesse rollidesse;

- Arendada arusaamist ja oskust hinnata inimeste tegevust;

- arendada oskust kasutada tõestuskõnet oma otsuste põhjendamiseks;

- Julgustada lapsi valikute üle mõtlema tulevane elukutse.

Õpetajate jaoks

- Looge teabebaas: looge esitlusi mitmesuguste kohta erinevad ametid, lastelugude raamatu tegemine elukutsete kohta;

- Valik Kunstiteosed projekti teemal;

- Videoklipi "Milleks ma tahan saada?" (järgneb näitamine lõppüritusel);

- Valik didiktilisi ja lauatrükiga mänge, illustratsioone projekti teemal;

- Luua tingimused eelkooliealiste laste aktiivseks, iseseisvaks ja koos täiskasvanuga loovaks, mänguliseks tegevuseks läbi rollimängude;

- Rikastada õppeaine-arenduskeskkonda projekti teemal;

- Tagada kasvatus-, arendus- ja õppeülesannete täitmine läbi laste arendamise haridusvaldkonnad;

- Jätkata koolieelikute sidusa kõne arendamist;

Arendage laste ja vanemate vastu huvi projekti tegevused.

Vanematele

- Osaleda ühistegevustes lastega projektitegevuste toodete loomisel;

Stimuleerida loovust ja kognitiivne tegevus lapsed;

- Viige läbi vestlus - lugu oma erialast;

- Viia läbi meistriklass lastele (vanemate hobi).

Organisatsiooniline etapp

1. Lastele probleemse olukorra loomine, mida projekt käsitleb, kasutades kolmest küsimusest koosnevat mudelit:

- Miks sa pead töötama? Millega vanemad tegelevad, mida sa nende ametitest tead? Kelleks sa suurena saada tahad?

Mida me peame tegema, et teada saada?

Kust me seda teada saame? Kuidas saame rääkida kõigile, mida me õpime?

2. Ühine arutelu koos lastega projekti tööetapid

Tervis ja füüsiline areng

• Spordiga seotud ametitega tutvumine;
• Igapäevane teema rütmiline harjutus;
• Sportlik vaba aeg"Kergejõustiku staadionil"
• Temaatiline kehaline kasvatus
• P / ja "Tuletõrjujad õppusel", "Kosmonautid", teatemängud
• Töögraafiku järgimine (töö ja puhkus)

Turvalisus

• "Kuidas valmistuda laupäevaseks suurpuhastuseks?" - arutelu
• Majapidamistööde ohutusreeglid
• Erinevate elukutsete esindajatel kehtivad oma ohutusreeglid

Tunnetus

• Ettekanded "Kõik tööd on head", "Meistri töö kardab", "Elukutsed"
• Reproduktsioonide, albumite, illustratsioonide uurimine teemal "Elukutse"
• Sari vestlusi: „Kes töötab lasteaed"," Üksused ja tööriistad, inimestele vajalik erinevad elukutsed "," elukutsete maailm "
• Vestlused vanemate ja sugulaste ametitest, nende töökohtadest
• Didaktilised mängud: "Ütle mulle sõna", "Arva ära, kes see on?", "Mänguasjapood", "Kes räägib erialast rohkem!", "Arva ära, millega ma teen?" Osta? ,“ Nimi elukutse ”,“ Mida kellele ”,“ Arva ära elukutse ”,“ Kes ilma nendeta ei saa ”,“ Inimeste elukutsed ”,“ Kes mida teeb? "," Kutsealade nimed A-st Z-ni "," Mis juhtus, kui ma poleks töötanud ... "," Mida nad selle ainega teevad "," Mida teema räägib.
• Tööprotsessi simulatsioon
• Kasutamine loogikamängud
• TRIZ elementide kasutamine probleemsituatsioonide lahendamisel
• Skeemi koostamine elukutsete loo koostamiseks
• Ümarlaud"Viimasel ajal ilmunud elukutsed", "Räägime Targale Mehele muutustest mõne elukutse inimeste töös" (laste valikul: autojuht, pagar, arst jne), "Kuidas oli varem? aga kuidas nüüd on"

Sotsialiseerumine.

Suhtlemine vanematega:

Kohtumine koos huvitav inimene:

• Karina isa on politseinik "Meie teenus on nii ohtlik kui ka raske ..."
• Timuri isa - traumatoloog, probleemne olukord"Mis ahviga juhtus"
• Alice vanaema - endine kasvataja lasteaed
• ema Vasilisa meistriklass - "Keraamikatöökojas" (savi voolimine ja küpsetamine muhvelahjus)

Mängud ja vestlused

• Rollimängud: "Kaup", "Garaaž", "Raamatukogu", "Ehitajad", "Haigla", "Juuksur", "Ilusalong", "Televisioon"
• Simulatsioonimängud: "Ema abilised", "Kokkame õhtusööki kogu perele", "Teeme filmi"
• Mängu olukord: "Mis minust saab?"
• Vestlus omadustest, mis peavad olema inimesel, kes soovib saada seda või teist ametit "See amet sobib mulle"
• Mäng-arutelu "Olen minevikus, olevikus ja tulevikus" (töö on täiskasvanu põhitegevus)

Suhtlemine

• Lugude koostamine vanemate elukutsest
• Luuletuste õppimine erinevate ametite kohta
• Laste sõnavara rikastamine uute mõistetega
• Ristsõnade arvamine, mõistatused teemal "Elukutse"
• Laste lood alates isiklik kogemus"Arsti juures"
• Kutsesõnavara koostamine
• Vanasõnad ja ütlused tööjõu kohta
• Fraseoloogiliste üksuste arutelu tööjõu kohta
• Arvutimäng verbaalse ja loogilise mõtlemise arendamisest "Nii erinevad ametid"

Töö

• Majapidamistööd rühmas
• osalemine subbotnikus (loodustöö)
• käsitsitöö

Ilukirjandus

Vanasõnad ja ütlused tööjõu kohta
Luuletused ja mõistatused elukutsete kohta
Luulet ja lugusid ametitest

V. Majakovski “Kes olla? ",
M. Poznanskaja "Lähme tööle"
D. Rodari "Millest käsitöö lõhnab",
S. Marshak "Kust tuli laud", "Oleme sõjaväelased",
S. Mihhalkov “Mis sul on? "," onu Styopa "," onu Styopa on politseinik.
Lifshitsis "Ja me töötame."
B. Žitkov " Raudtee»,

M. Iljin "Autod meie tänaval"
N. Naydenova "Olga Pavlovna".
S. Baruzdin "Kes ehitas uue maja",

L. Voronkova "Ehitame, ehitame, ehitame",

Muusika

• Muusikamäng"Kui teil on lõbus, tehke seda"
• Meistrite laul (Yu. Kim, A. Rybnikov)
• Vestlus kunstiga seotud loomingulistest ametitest (pianist, dirigent, helilooja, laulja, baleriin, kunstnik)

Kunstiline ja loominguline tegevus

Joonistuste näitus "Kelleks ma saan?"
Mängudele atribuutide tegemine: "Post", "Pood", "Apteek", "Televisioon"
Värvimislehed - elukutsed
Joonistamise tööriistad ja seadmed, šabloonide kasutamine oma töös
Modelleerimine - köögiviljad ja puuviljad, maiustused
Paigutuse "Meistrite linn" loomine

Mängutegevus

• Lauamängud- "Elukutsed", "Kes olla?", "Assotsiatsioonid", "Kellel on vaja, mida tööd teha?" , lõigatud pildid
• Didaktilised mängud "Ütle mulle sõna", "Arva ära, kes see on?" , "Nimeta elukutse", "Mida kellele", "Arva ära elukutse", "Kes ei saa ilma nendeta hakkama", "Inimeste elukutsed", " Kes mida teeb?" ”,“ Kes mida vajab ”,“ Kutsealade nimed A-st Z-ni ”,“ Mis juhtus, kui ma ei töötanud ... ”,“ Mida nad selle ainega teevad ”,“ Mida teema räägib ”.
• Mängud "Kus me olime, me ei ütle, mida me tegime, me näitame", "Kui teil on lõbus, tehke seda"

Töötamine vanematega

• konsultatsioonid vanematele "Laste kohustused kodus"
• materjalide paigutamine vanemate nurkadesse
• fotoajalehe kujundus koos vanematega "Ema tööl"
• lastevanemate konsultatsioonid meistriklasside ja vestluste läbiviimiseks lastega

Viimane etapp

— Puhkus "käsitööliste linn"

Projekti tulemused:

• Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul
• Kogus kokku ja süstematiseeris kogu projektiteemalise materjali
• Koolieelikud on selle teema vastu huvi tundnud;
• Täiskasvanute töötegevusest on kujunenud terviklik vaade
• Lapsed teavad ja helistavad suur hulk elukutsed, vanasõnad, ütlused tööjõu, tööriistade kohta, võivad olla kirjeldav lugu elukutse kohta.
• Lapsed on muutunud vabamaks ja iseseisvamaks. Vabategevuses kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja riietust.
• Vanemate vastu tekkis huvi haridusprotsess, lastes loovuse, teadmiste ja oskuste arendamine, soov suhelda õpetajaga, osaleda rühma elus.
• Lapsevanematel on võimalus tutvustada oma erialaga kõiki rühma lapsi
• Valmistas ette ja pidas puhkust "Meistrite linn"

Projekti manused

Kutsealade ABC

Oli Inki jõel

Kõik elukutsed on olulised

Ma räägin kõigile, keda tean

Riimimängud

Kelleks tahad saada

Arst

Küpseta

Ehitaja

Autorid: Ptitsyna Marina Anatoljevna, koolitaja;
Abramenko Ljudmila Ivanovna, kasvataja;
Borisova Maria Aleksandrovna, logopeed;
Bykova Svetlana Valerievna, muusikaline juht;
GADOU "Peterburi Viiburi rajooni kombineeritud tüüpi lasteaed nr 125".

Projekt "EELKOOLILASTE TÖÖ"

Vanem rühm

Asjakohasus:

Tööharidus on eelkooliealistele lastele väga oluline ja vajalik. Eelkooliealiste laste tööõpetuses on peamine lapse isiksuse kujunemine, armastus töö ja selle tulemuste vastu.

Läbi töö saavad lapsed leidlikuks, tähelepanelikuks, püüdlikuks, kohustuslikuks, füüsiliselt tugevaks ja terveks.

Projekti eesmärk:

Eelkooliealiste laste jätkusuutliku positiivse suhtumise kujundamine töösse

Ülesanded:

1. Koolieelikute ideede kujundamine liigi kohta lapstööjõud; täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elus.

2. Tööjõu aktiivsuse arendamine.

3. Väärtushoiaku kujundamine enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse.

Oodatud tulemused:

1. austus töö vastu ja soov vanemaid aidata;

2. arenenud töövõimed;

3. töökus, vastutustundlik suhtumine töösse;

4. kujunenud ühistöö organiseerimise oskused.

Lühiajaline projekt: üks nädal

Projektis osalejad:

Koolieelse lasteasutuse lapsed, kasvatajad, töötajad.

Projekti elluviimise etapid.

ma etapp - ettevalmistav

04.04 - 08.04.2016

Projektiideede otsimine: laste huvide uurimine projekti eesmärkide kindlaksmääramiseks;

Metoodilise, teatmekirjanduse valik projekti valitud teemal;

Valik kirjandusteoseid lastele lugemiseks;

Projekti tegevuste läbiviimise plaani koostamine;

Info paigutamine projekti käivitamise, elluviimise etappide kohta.

Pedagoogilise taseme tõstmine

Pedagoogiliste teadmiste täiendamine

II projekti etapp - peamine (4. aprillist 8. aprillini)

Iseteenindus

Hooldaja jätkab lastele eneseabitöö õpetamist. Kuid nüüd aitab ta neil keerulise ülesande elluviimisele õigesti läheneda, näitab, kuidas on lihtsam ja parem seda täita, muutmata seda protsessi väikeseks eestkostjaks. Õpetaja püüab õpetada lapsi ennast kontrollima. Üks vanemate koolieelikute iseteeninduse korraldamise vorme on nüüdsest nooremate laste õpetamine.

Hommik:

Harjutus "Kinnitage nupud"

Harjutus "Vahutage käed" (Tellisroosa, lõhnav

Hõõruge seda - ja puhastage kohe )

Mäng "Me tõmbame oma kampsunid kokku"

Lapsehoidja abi: rätikute riputamine pesuruumi

JUMAL:" Hügieeni tund:

Õpetada isikliku hügieeni reeglite põhitõdesid; avardada laste silmaringi isiklike hügieenitarvete, puhtuse ja korrasoleku osas.

Oskuste juurutamine tervislik viis elu, arendada hügieenioskusi: käte pesemine, hammaste pesemine

Edendada kollektivismi tunnet, vastastikust abi.

Õhtu:

Mäng "Riidemaja"

Harjutus "Meie asjad lähevad voodisse"

Mäng "Imelised kammid" (vali iga muinasjutukangelase jaoks juuksehari suurus )

Olukord: “Kas kass vajab salvrätikut?

teisipäev:

Töötamine looduses

Vanemaid koolieelikuid tuleb õpetada töötama igal aastaajal. Sügisel koristavad, riisuvad lehti, kaevavad peenraid üles. Talvel toidavad nad linde, osalevad teede lumest puhastamisel. Kevadel kaevatakse ja kobestatakse maad, tehakse peenraid ja istutatakse seemneid. Suvel hoolitsetakse taimede eest, kastetakse, kobestatakse ja rohitakse. Lapsed peavad õppima õigesti kasutama töövahendeid: labidas, labidas, kastekann, reha. Oluline on kujundada harjumus töötada omaalgatuslikult, mitte ainult kasvataja ettepanekul, teha tööd hoolsalt, säästa materjale ja tööobjekte.

Hommik:

Olukord: "Miks on lilled aknal närbunud?"

Mäng "Mis kõigepealt, mis siis?" (Taimede kasvu algoritm )

Kastmine toataimed taimede pihustamine veega

Sibulate, suurte köögiviljaseemnete istutamine

Didaktiline mäng"Istutame sibulaid, sibulaid ..."

Jalutage:

Prügivedu platsil

Õhtu:

Teatemäng "Kogu prügi kokku"

kolmapäeval

Käsitöö

Käsitsi ja kunstiline töö- see on töö, mis on suunatud inimese esteetiliste vajaduste rahuldamisele;

Hommik:

Mäng "Kingid metsamehelt" (käbid, kastanid, tammetõrud, kasetoht, lehed, maitsetaimed jne)

Mäng "Mis millest?" (riie, nahk, puit, paber, vahtkumm, kumm jne)

"Võlupaber" (origami)

Mäng "Milleks need esemed on?" (niit, nõel, sõrmkübar, käärid, sentimeeter, rõngas jne)

Õhtu:

Olukord: "Mida oma külalistele kinkida?"

Olukord: "Kuidas kutsuda vanemaid kontserdile?" (kutsekaardid)

Mänguasjade remonditöökoda

Töötuba "Nukunurga salvrätikud ja vaibad"

neljapäeval

Täiskasvanute tööjõuga tutvumine

Jätkata laste arusaamist täiskasvanute tööst. Näidake töö tulemusi, selle sotsiaalset tähtsust. Süstematiseerida teadmisi inimeste tööst erinev aeg aasta. Andke esmased ideed ametite mitmekesisusest, masinate, seadmete, tööriistade, kaasaegse tehnoloogia ja seadmete rollist täiskasvanute töötegevuses. Ratsionaliseerimisettepanekutest, et kiirendada töötulemuste laekumist, parandada kvaliteeti, mitmekesisust ja hõlbustada inimtööjõudu. Õppige hindama oma töö tulemusi täiskasvanu abiga. Edendada valmisolekut osaleda tööjõus.

Hommik:

Ekskursioonid kööki, pesu

Lugedes D. Rodari teost "Mis lõhnab käsitöö?"

Mäng "Kõik elukutsed on vajalikud ..."

Mäng "Kellele mida tööks vaja on?"

Mäng "Kelleks saada?"

Mäng "Mida ma nägin?"

Õpetaja jutt teemal "Koduteeninduse ametid"

S. Marshaki teose "Mail" lugemine

GCD:

Lugude koostamine teemal "Kes mu vanemad töötavad"

Vaadake ettekannet teemal "Kuidas kiri rändab"

Õhtu:

Didaktiline mäng "Kes teab rohkem ameteid?"

Didaktiline mäng “Tööriistad. Tööriistad"

Peatükkide lugemine T. Potapova raamatust "Vestlusi koolieelikutega ametitest"

Helietenduse "Tahan olla" kuulamine

Y. Tuwimi teose "Kõik kõigile" lugemine Vestlus "kes ma tahan olla"

reedel

Kodutöö

Lasteaia vanemates ja ettevalmistuskoolide rühmades korraldatakse süstemaatiliselt üldtöötegevust, mis ühendab korraga kõiki rühma lapsi (rühmaruumi koristamine, aia lõhkumine).

Kollektiivtöö on võimalik ainult siis, kui on täidetud mitmed tingimused:

- Kõiki lapsi on võimalik ühendada alles pärast seda, kui nad omandavad väikeses meeskonnas töötamise kogemuse.

Üldtöö sisu kindlaksmääramisel hõlmab kasvataja sellesse ainult neid töid, mille oskusi lapsed piisavalt hästi valdavad, ja püüab hoida kõiki lapsi hõivatud.

Hommik:

Vestlus "Igal asjal on oma koht"

Saade "Kuidas mänguasju pühkida"

Õpetaja abistamine paberiatribuutide parandamisel

Ehitusmaterjali koristamine peale mängu

Õpetaja abistamine tunniks valmistumisel.

GCD:

Linastub video "Petersell läheb tööle"

Õhtu:

Julgustage lapsi mänguasju pesema

Pühkige mänguasjade riiulid tolmust puhtaks

Pese fikuse lehti

Nuku pesu pesemine

Mäng "Korraldame nukkudele vannipäeva" (vanninukud )

Olukord: "Millest unistavad rebitud raamatud?"

III etapp - finaal

Kollektiivne majapidamistöö

Teema: "Majapidamisteenus"

Sihtmärk: Positiivse suhtumise kujundamine töösse ja selle tulemustesse.

Vallaeelarve peadirektor haridusasutus
"Seyakhinskaya internaatkool"

143510025400

S. Seyakha 2016
Projekti teabekaart
Projekti nimi "Töö ja kannatlikkus muutuvad oskusteks"
Autorid ja projektijuht Rühma kasvatajad, vanemkasvataja Yaptik Alexandra Anikhasovna
Projekti eesmärk Positiivse töösse suhtumise, teadliku töövajaduse kujundamine.
Projekti eesmärk on kujundada õpilastes positiivset suhtumist töösse, tööalase aktiivsuse kõrgeid sotsiaalseid motiive;
- areng kognitiivne huvi teadmistele, loomingulise töö vajadus, soov teadmisi praktikas rakendada;
- töökuse, kohuse- ja vastutustunde, tulemuslikkuse ja aususe kasvatamine;
- õpilaste varustamine mitmesuguste tööoskuste ja -võimetega, vaimse ja füüsilise töö kultuuri aluste kujundamine.
Kuupäevad jaanuar - märts 2016
Asukoht Seyakhinskaya internaatkool
Osalejate koguarv
(koos lastega) 45 last
Projektis osalemise tingimused Vabatahtlikkus, teineteisemõistmine.
Projekti asjakohasus.
Töö on inimese teadlik, eesmärgipärane, loov tegevus, mille eesmärk on rahuldada tema materiaalseid ja vaimseid vajadusi, arendada tema füüsilisi ja vaimseid olulisi jõude, aga ka moraalseid omadusi.
Igal töötegevusel on oma motiiv. Töötamise erinevad motiivid määravad ja teistsugune suhtumine talle. Inimene, kes mõistab töö sotsiaalset tähtsust, tunneb heast tööst rõõmu, kogeb tööõnne ja toob aktiivselt tööle loovust. Selliste stiimulitega saab tööst vahend terviklik areng iseloom. Ja vastupidi, töö ainult materiaalse rikkuse kogumise nimel vaesustab inimest, moodustab negatiivseid isiksuseomadusi.
Seetõttu on vajalik:
- tööalase tegevuse sotsiaalsete motiivide kujundamine õpilaste seas kui kõige väärtuslikumad ja olulisemad, stabiilsemad veendumused ühiskonna hüvanguks töö vajalikkuses; - töökultuuri, üksikisiku oskuste ja võimete kujundamine. kollektiivne töö... Iga inimene saab ühiskonna hüvanguks töötada vaid siis, kui ta on omandanud töökultuuri: ta oskab määrata töö eesmärki, kavandada selle saavutamiseks kõige ratsionaalsemat viisi, et tulemust saada;
- töö austuse kujundamine, hoolikas suhtumine selle avaliku ja isikliku vara tulemustesse, austuse kasvatamine inimeste vastu, kes loovad materiaalseid ja vaimseid väärtusi;
- huvi arendamine noorema põlvkonna vastu erinevad tüübid töö, et selgitada välja igaühe võimed ja kalduvused teadlikuks erialavalikuks. Kaasaegsed vaated tööjõudu nõuab lai valik teadmised, tehniline valmisolek, erivõimed. Laste tööõpetus internaatkoolis - komponent terviklik pedagoogiline protsess, mis hõlmab tööoskuste ja -oskuste edasiandmist õpilastele, nende loova praktilise mõtlemise, tööteadvuse ja aktiivsuse arendamist, mis aitaks neid tulevikus täiskasvanueas pärast internaatkooli seinte vahelt lahkumist.
Õpetage õpilastele mõnda töötavad ei tähenda, et oleme mingeid tulemusi saavutanud, vajalik on omandatud oskuste ja vilumuste süsteemne arendamine ja rakendamine. Ja selleks on minu arvates vaja kasutada erinevaid vorme ja õpetamismeetodid, mis põhinevad konkreetsel ümbritsevast elust ja loodusest võetud materjalil, õpilaste vahetul kogemusel ja vaatlusel.
Pakume välja projekti "Töö ja kannatlikkus muutuvad oskusteks" üheks vormiks, mis tutvustab õpilastele tööd, soovi ennast luua ja oma tööpotentsiaali paljastada. See projekt näeb ette tiheda tööhariduse ja vaimne ja moraalne haridust. Projektis suur tähtsus makstakse tööharidusele, keskkonnaharidus, vabaajategevused. Töö on indiviidi universaalse arengu tööriistakomplekt, ühiskonna materiaalse ja vaimse rikkuse peamine allikas, peamine kriteerium inimese prestiiž ja tema kohustus.
Selle projekti raames on ette nähtud:
- ettevalmistav etapp: teabe kogumine rühma haljastuse vajaduse kohta, internaatkooli territooriumi parendamine. Kooskõlastamine internaatkooli juhtkonnaga.
Laste ankeetküsitlus;
- aktsioon "Puhas küla" - õpilased koguvad internaatkooli ja kooli ümbrusest prügi;
- aktsioon "Hoiame oma raamatud ja vihikud korras" - õpilased parandavad raamatuid, õpikuid, valmistavad raamatukaane.
-otsingutegevused, mille raames pakutakse õpilasi iseseisev võimalus otsida infot toataimede, taimede hooldamise kohta;
- aktsioon "Aita linde talvel": selle aktsiooni raames valmistavad õpilased õpetaja juhendamisel improviseeritud vahenditest linnusöögilauda;
- konkurss "Kingitus oma kätega" - selle konkursi raames loetakse käsitööd kingituseks õpetajatele ja kasvatajatele 8. märtsiks.
Rakendamise periood ja etapid:
I etapp – teabe kogumine, õpilastega vestluste ettevalmistamine (jaanuar);
II etapp - intervjuude ja ettekannete läbiviimine (veebruar);
III etapp - aktsioon "Hoiame oma raamatud ja märkmikud korras" - (veebruar).
IV etapp - otsingutegevus, mille raames antakse õpilastele iseseisev võimalus otsida teavet toataimede ja nende eest hoolitsemise kohta (märts)
Tööobjektid
Tööde loetelu Objektid Tegevuse sisu Tingimused
Maaparandus Internaatkooliga piirnev territoorium. Prügivedu internaatkooli ümbruses Kord nädalas - pühapäeval
Kampaania "Hoiame oma raamatud ja vihikud korras" Rühma mängutuba, hariv Raamatute, õpikute kaante valmistamine jaanuar
Internaatkooli 3. rühma haljastus Lillede ja istikute istutamine
Taimede rohimine
Taimede kastmine. märtsil
Loominguline töötuba Rühma mängutuba Paberist, kangast, helmestest meisterdamine 8. märtsiks
Aktsioon "Aita linde talvel" Mängutuba 3 majad Vanamaterjalist söötjate valmistamine Märts
Projekti elluviimise mehhanismid.
Esitatud projektitöö rakendatakse järgmistes vormides:
- teabe kogumine ja analüüs;
- ettekanded, koosolekud, vestlused;
- võistlus parim käsitöö kingituse eest;
- laos.
Projekti raames kasutatakse järgmisi tööriistu:
- Interneti-ressursside kasutamine; - digitaalsed vahendid (projektor, arvuti);
- materjal raamatute parandamiseks ja kaante valmistamiseks;
- materjal toataimede istutamiseks (potid, muld);
- materjal meisterdamiseks.
Oodatud tulemused:
Positiivne suhtumine töösse oma internaatkooli hüvanguks.
Positiivne suhtumine keskkond, vastutus oma "väikese kodumaa" ökoloogilise olukorra eest.
Lastes juhiomaduste, suhtlemisoskuste ja meeskonnatööoskuste arendamine, selle poole püüdlemine loominguline kasv ja omavalitsus.
Materiaalsed ja tehnilised ressursid:
Interaktiivsed ja heli taasesitusseadmed.
Aiatööriistad (ämbrid, kastekannud, labidad, prügikotid, kindad jne)
Materjalid loovuseks (paber, värvid, pliiatsid jne)
Projekti juriidiline tugi.
1. Vene Föderatsiooni põhiseadus.
2. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ. "Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon»
3. 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus. Nr 124-FZ "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (muudetud 17.12.2009 nr 326-FZ) 4. ÜRO lapse õiguste konventsioon.
5. Internaatkooli põhikiri.
Viited:
1. Voronov V.V. Haridustehnoloogia. M., 2000
2. Humanistlik haridussüsteemid eile ja täna. Ed. N.L. Selivanova. M., 1998.
3. Džurinski A.N. Hariduse arendamine aastal kaasaegne maailm... M., 1999
4. Krivšenko L.P. Pedagoogika. M., 2004.
5. Poljakov S.D. Haridustehnoloogiad. M., 2002
6. Pidkasisty P.I. Pedagoogika. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Üldpedagoogika... Kell 2 M., 2002.a
8. Noorusesotsioloogia / Otv. Ed. Lisovskiy V.T. Peterburi 1996
9. Smirnov M.I .. Koolilaste töösuhtluse probleem.M., 2004
Rakendus
Küsimustik koolilastele
1. Kas sulle meeldib kodutööde tegemine?
2. Kas teil on peres pidev vastutus? Milline?
3. Kas sa teed seda hea meelega?
4. Mida sulle ei meeldi majas teha?
5. Kas teie vanemad karistavad teid, kui te ei täida määratud tööd?
6. Kas teed sageli koos vanematega mingit tööd?
7. Kas sulle meeldib oma vanematega koos töötada? Miks?
8. Kas sa aitad vanavanemaid?
9. Kas teie arvates on majapidamistööd raske töö?
10. Mis oli teie viimane kodutöö, mis oli teie jaoks uus ja ebatavaline?
11. Keda oma vanematest tahaksid tulevikus meisterdada?

Lisatud failid

Vallavalitsus haridusasutus Mulymi keskkool

Projekt

tööõpetuse kohta

nooremate eelkooliealiste lastega

"Äriaeg, lõbus tund"

Esitatud

I. G. Prokopovitš

Mulymya küla 2017-2018

"Töötamise võimalus ja armastus selle vastu -

parim pärand, mis võib alles jätta

nii vaesed kui rikkad oma lastele."

K. D. Ušinski

Selgitav märkus

Noorema põlvkonna töökasvatus on meie ühiskonna üks olulisemaid ülesandeid. Noorte ettevalmistamine eluks, töös osalemiseks, füüsiliste ja hingeliste vajaduste rahuldamiseks on täna prioriteet. Hariduse eesmärk on aktiivne sihikindel inimene, kes on võimeline eneseteostuseks, loovuseks, oma huvide rahuldamiseks valitud äris ja enesetäiendamisel - haridustöö kõik õppeasutused.

Tööhariduse päritolu on varem koolieas kui laps hakkab esmakordselt tundma vajadust iseseisva tegevuse järele, deklareerides oma kavatsusi ja ilmutades end oma soovide ja huvide subjektina. Selle vajaduse kasvatamine on laste tööõpetuse üks keskseid ülesandeid.

Lapse tutvustamine täiskasvanute tööga on üks allikaid, mis temas kasvatab lugupidavat suhtumist avalikku hüve. Täiskasvanute tegevust jälgides mõtisklevad nad oma jõupingutuste võimaluse üle sama tulemuse saavutamiseks. See suurendab koolieelikute huvi töö vastu, nõudmisi tehtud töö kvaliteedile. Lastes tööhuvi tekitamisel on väga oluline meeles pidada, et lastest tulemuste saavutamiseks Kõrge kvaliteet järgib järk-järgult, vastavalt nendes arenevatele jõududele ja oskustele. Töö - hädavajalik tööriist haridus alates eelkoolieast; selle käigus kujuneb lapse isiksus, kujunevad kollektiivsed suhted.

Kogu laste kasvatamise protsessi lasteaias saab ja tuleks korraldada nii, et nad õpiksid mõistma töö kasulikkust ja vajalikkust nii enda kui ka kollektiivi jaoks. Töösse suhtumine armastusega, selles rõõmu nägemine on vajalik tingimus inimese loovuse, tema annete avaldumiseks.

Asjakohasus

Koolieelne lapsepõlv on algus aktiivne elu v inimühiskond kus lapsel on palju probleeme ja raskusi.

Meie ajal, pidades koolieelset vanust isiksuseomaduste kujunemise põhietapiks, määratleb elukestva hariduse kontseptsioon uue lähenemise olemuse. koolieelne haridus... Samas pööratakse kontseptsioonis tähelepanu selleks vajalike isikuomaduste arendamisele koolieelne haridus isiksused: uudishimu, individuaalsus, suhtlemine, loov kujutlusvõime, omavoli. Töökuse edendamise ülesannet kontseptsioonis siiski välja ei pakuta. Samal ajal kujunevad mitmed töökuse näitajad kõige edukamalt koolieelses ja algkoolieas (R.S. Bure, V.G. Nechayeva, D.V. Sergeeva jt). Nende moodustumise puudumine selles vanuse staadium muutub hariduses takistuseks - kognitiivsed tegevused ja sellele järgnev kohanemine füüsilisest isikust ettevõtjana.

Tööjõu tähtsuse asjakohasus kajastub kodumaise pedagoogika ajaloos: P. P. Blonsky, N. K. Krupskaja, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, S. T. Šatski jt teosed. Tööhariduse teoreetiline põhjendus on esile tõstetud P. R. Atutovi, A. A. Akhmatovi, S. Ja Batõševi, K. N. Kathanovi, V. A. Poljakovi jt töödes.

Väikese tähtsusega pole ka Ya.Z.Neverovitši, T.A.Markova uuringud, mis näitasid, et peamine ajend, mis lapsi tööle ärgitab, on soov täiskasvanuid aidata.

Seega on teadlased andnud olulise panuse eelkooliealiste laste töökuse märkide ja komponentide tuvastamise probleemi arendamisse.

Töötahet ja -võimet on vaja lapsesse sisendada juba eelkoolieast peale. Selle põhjal koolieelsed asutused seada koolieelikute töökasvatus üheks peamiseks eesmärgiks. Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on tavaks mõista seda terminit iga lapse raske töö ja tööoskuste kujundamise süsteemina. Ja ka soov õppida töötama. Koolieelikute tööõpetuse põhieesmärk on lugupidava suhtumise kujundamine mis tahes töösse ja selge arusaam täiskasvanute töötegevusest. Selle eesmärgiga seoses osariigi standard toob välja järgmised põhiülesanded: Selgete ideede kujundamine täiskasvanute tööst ja töö tähtsusest elus. Töötegevuseks vajalike teadmiste, oskuste ja vilumuste kujundamine. Edendada lugupidavat suhtumist mis tahes töösse

Ja ka see on vajalik, hädavajalik tingimus edukas ettevalmistus lapsed kooli. Koos kasvatatud lapsed Varasematel aastatel töös eristuvad nad koolis iseseisvuse, organiseerituse, aktiivsuse, puhtuse ja oskusega ennast teenindada. Tööjõud on see, mis areneb väikemees, toetab teda, aitab tal end kehtestada. Seetõttu jääb laste kasvatamise raske töö teema alati aktuaalseks.

Töökust ja töövõimet kasvatatakse algusest peale varane lapsepõlv... Tööharidus on " ühistegevus pedagoog ja õpilased, mille eesmärk on arendada viimases üldisi tööoskusi ja -oskusi, psühholoogiline valmisolek tööle, vastutustundliku suhtumise kujundamisse töösse ja selle toodetesse, teadlikule elukutse valikule.

Hüpotees

Suurima efektiivsuse saavutamine lasteaia ja pere suhtluse korraldamisel töökasvatuse küsimustes on võimalik keerukate tegevuste läbiviimisel. Selle projekti elluviimisega on võimalik tagada, et lastele koguneb palju mitmekülgseid teadmisi ja oskusi täiskasvanute tööst, töö tähtsusest inimese elus, töökultuurist.

Sihtmärk

Eelkooliealiste laste töösse positiivse suhtumise kujundamine.

Ülesanded

1. Kasvatage soovi töötada.

2. Õpetada täitma individuaalseid ja kollektiivseid ülesandeid, kujundada õpetaja abiga läbirääkimisoskus tööde jaotamise üle, hoolitseda ühise ülesande õigeaegse täitmise eest.

3. Kasvatada lastes iseseisvust, täpsust, vastastikust abistamist, üksteisest hoolimise avaldumist, vastutust ühise eesmärgi eest

4. Selgitage lastele nende töö tähtsust.

5. Julgustada algatusvõimet kaaslaste ja täiskasvanute abistamisel.

6. Õppige alustatud tööd lõpuni viima

Eelkooliealiste laste töötüübidv:

Iseteenindus

Kodutöö

Töötamine looduses

Käsitöö

Töökorralduse vormid:

Ülesanded

Tööülesannete nimekiri

Kollektiivtöö (ühine, ühine).

Lastega töötamise vormid:

Vestlused, vaatlused, ekskursioonid, täiskasvanute jutud erinevatest ametitest, maalide ja illustratsioonide vaatamine, didaktilised mängud, loomine vajalikud tingimused ja atribuutide ettevalmistamine rollimäng mängud, teostatavate tööde organiseerimine.

Oodatud Tulemus

Vastutustundliku suhtumise kujundamine saadud ülesandesse. Täitma kollektiivseid ja individuaalseid ülesandeid, mõistma oma töö tulemuste olulisust, hoolitsema ühise ülesande õigeaegse täitmise eest. Oskus iseseisvalt täita saatjate ülesandeid. Et oleks võimalik teostada aias teostatavaid töid, talvel puhastada lumest radu. Osata aidata õpetajal töötegevuses kasutatavaid seadmeid korda teha. Tunne lähedaste elukutseid, rõhutades nende töö tähtsust.

Parandada kasvatuskultuuri algkooliealiste laste tööõpetuse küsimustes. Produktiivne suhtlus vanemate ja laste vahel. Täitke varud tööjõu jaoks.

Projekti elluviimise periood

Projekt kestab nii teisipäeva pärastlõunal kui ka terve päeva.

Projekti tüüp pikaajaline, 2017-2018 õppeaasta.

Projekti tüüp kognitiivne ja praktiline

Projekti elluviimise etapid: Ettevalmistav etapp
Pealava
Viimane etapp

Ettevalmistav etapp

Projekti teema kindlaksmääramine.
Eesmärgi avaldus ja eesmärkide määratlemine.
Materjalide valik projekti teemal.
Kavandamine edasine planeerimine projekti põhietapp.

Pealava

Ürituse korraldamine

Viimane etapp

GCD "Sibula istutamine" läbiviimine

Ettekannete saade "Äriaeg, lõbus - tund

Projekti aruanne

EDASI PLANEERIMINE 3-5 AASTASTE LASTEGA

Bibliograafia

1. Bure R.S. Laste töökorraldus ja juhtimismeetodid / / Lasteaia moraalne ja töökasvatus. - M .: Haridus, 1999.

2. Koolieelikute sünnituskasvatus // Toim. V. G. Netšajeva. - M., 1999.

3.L.V.Kutsakova Tööõpetus lasteaias.- M., 2014.a.

4. Sergeeva D.V. Kasvata lapsi töö käigus. - M., 2000.