Kausta „Heategude hoiupõrsas. Nurgad lasteaias: kujundamine vastavalt FGOS-ile Lasteaia nurkade loomise ja käitamise eesmärgid: nurkade roll ja tähendus, põhiülesanded kõikidele vanuserühmadele

Mängu- ja uurimistegevused on laste tegevuste peamised liigid. Esemete välimuse ja omaduste uurimise kaudu kujunevad ideed ümbritseva reaalsuse füüsilise poole kohta. Mängud arendavad sotsiaalseid pädevusi ja arendavad suhtlemisoskusi. Loomingulised võimed avalduvad objektiivses ja mängulises tegevuses. Mitmekülgse isiksuse kujundamiseks tuleb luua lapse ümber rikkalik ja objektiivselt ruumiline keskkond.

Nurkade loomise ja tegutsemise eesmärgid lasteaias: nurkade roll ja tähendus, põhiülesanded kõikidele vanuserühmadele

Föderaalne osariigi haridusstandard (FSES) määratleb iga arenguvaldkonna (kognitiivne, füüsiline, sotsiaalkommunikatiivne, kõne-, kunstiline ja esteetiline) eesmärgi, et julgustada laste tegevusi (vaimset või praktilist), ergutada iseseisvust valiku tegemisel. tegevusmeetodid ja nende rakendamine. Lapsed uurivad aktiivselt maailma, koguvad kiiresti sensoorseid pilte. Objektide ja nendevaheliste seoste uurimine vahetus keskkonnas toimub erinevate meelte (nägemine, kuulmine, maitsmis- ja kompimisaistingud) abil tajumise abil.

Lapsed uurivad erinevatel viisidel esemeid nende vahetus keskkonnas, uurides nende omadusi ja omadusi

Alates esimestest eluaastatest uurib laps spontaanselt materiaalseid esemeid: katsetab maitset, haprust, pehmust, temperatuuri, kõlavust. Alushariduse perioodil võimaldab tundide mänguline läbiviimine uurida erinevaid tööriistu ja esemeid, nendevahelisi suhteid. Tõhusaks vaimseks, füüsiliseks ja moraalseks arenguks peab laps olema mugavas keskkonnas. Õpetajapoolne aineruumilise keskkonna korraldamine algab vastuvõturuumi ja rühma ruumide kujundamisest selliselt, et õpilastel oleks mugav, sest nad veedavad siin palju aega, pole asjata. öeldakse, et lasteaed on lastele teine ​​kodu.

Lasteaias peaks lapsel olema mugav ja rahulik, nagu kodus

Erineva suunitlusega nurkade loomine lasteaias rakendab igakülgselt arenenud isiksuse kasvatamise põhimõtet. Siin omandavad lapsed esmaseid ideid esemete füüsiliste omaduste kohta, tutvuvad kunstiga ja loovad käsitööd, mängivad muusikariistu ja laulavad, tegelevad kõneharjutustega, vaatavad raamatuid ja kuulavad õpetaja lugemist, mõistavad moraalsete väärtuste tähendust. Temaatiliste nurkade mitmekesisuse tõttu on tegevuste sagedase muutmise põhimõte täidetud: koolieelikud väsivad kiiresti, kaotavad huvi ühe teema vastu ja lähevad kergesti teisele üle. Individuaalne-isiklik lähenemine õpetamisele viiakse läbi, andes lastele võimaluse valida, millises tegevuskeskuses nad konkreetsel hetkel tegelevad (võimalus iseseisvaks tegevuseks produktiivses loovuses, mängus jne). Seega on lasteaianurkade korraldamise eesmärgiks luua tingimused õpilaste võimete edukaks arenguks.

Laste tegevuste korraldamine nurkades rakendab laste igakülgse arengu põhimõtet, võttes arvesse personaalset lähenemist

Temaatiliste nurkade ülesanded lasteaias

1. Hariduseesmärgid:

• ideede kujundamine ja laiendamine ümbritseva maailma objektide kohta (tunnetusnurgad, looduskeskused, mängu- ja sporditegevus);
• kunsti ja selle liikidega tutvumine (kunstinurk, teatri- ja muusikakeskused);
• esialgsete teaduslike mõistete kujunemine - matemaatiline, füüsikaline, keemiline (katsetegevuse nurk, matemaatiline keskus);
• ettevalmistus lugemise ja kirjutamise õpetamiseks (raamat, kõne, logopeedilised nurgad, kirjutamiskeskus);
• tutvumine sotsiaalse struktuuriga, sotsiaalsed suhted (rollimängude nurgad, ametite kostüümidega riietumise nurk).

Õpilased uurivad Universumi ehitust, taevakehi ja nende omadusi

2. Arendusülesanded:

• peenmotoorika arendamine ja täiendamine (mängunurk, katsekeskus, loomingulised töötoad, vee- ja liivakeskused);
• liigutuste koordinatsiooni parandamine (kehakultuur ja tööalad, loomekeskused);
• objektiivsete toimingute – operatsioonide erinevate objektide, instrumentide ja seadmetega (roheline nurk, eksperimentaallabor, mängu- ja produktiivse loovuse tsoonid, muusikaline saar) võime kujundamine ja kinnistamine;
• mõtlemisvõime arendamine: prognoosimine, planeerimine, hüpotees, analüüs, üldistamine, süstematiseerimine (uurimis- ja loomingulise orientatsiooni nurgad);
• suulise kõne oskuste arendamine (mis tahes tegevuse keskmes, kus laste tegevust saadab kommenteerimine, dubleerimine, eriti aktiivselt - raamatus, kõnes, kõneteraapias, teatrinurkades);
• vaimsete võimete arendamine: pikaajaline mälu, erinevat tüüpi taju (viiakse läbi mis tahes orientatsiooni nurgas);
• kehaliste omaduste arendamine: väledus, vastupidavus (kehakultuurinurk, õuemängude keskus);
• eneseteenindusoskuste kujunemine ja arendamine (töö- ja kohustuste nurk, mängu- ja loomingutsoonid, eluslooduse keskus).

Laste tegevuskeskustes arendatakse õpilaste vaimseid, vaimseid ja loomingulisi võimeid, parandatakse praktilisi oskusi.

3. Õppeülesanded:

• positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine rühmas ja laste kollektiivi ühtekuuluvuse loomine;
• kõlbeliste omaduste kasvatamine (perenurk, sõpruskeskus, headuse nurk, õigeusu nurk);
• isamaa-armastuse kasvatamine (rahvusnurk, emakeelenurk, linna/küla kant);
• vastutustundlikkuse, sh sotsiaalse vastutustunde kasvatamine (turvanurk, liikluseeskirjad);
• täpsuse kasvatamine, käitumisreeglite õpetamine (etiketi nurk, töönurk, kodunduse keskus);
• esteetilise maitse ja harmooniatunde kujunemine (kunstilise ja esteetilise orientatsiooni nurgad).

Nurkades tehtavad tegevused aitavad kaasa koolieelikute moraalsete väärtuste kujunemisele

Nurkade kujundamisel võetakse arvesse õpilaste vanuselisi iseärasusi. 1,5-3-aastaste lastega tundides pööratakse erilist tähelepanu peenmotoorika arendamisele ja liigutuste koordineerimisele, seetõttu on aktuaalsed liiva- ja veekeskused, uurimis-, mängu- ja kehalise kasvatuse nurgad. Vanemaks koolieelikuks saades omandavad lapsed võime mängida rollimänge, osaleda heuristilistes vestlustes, näidata loomingulisi võimeid-aine-ruumiline keskkond on rikastatud mängukomplektide ja sotsiaalsete pädevuste avalikustamiseks mõeldud kostüümidega ("Kliinik", "Poes ", "Ajalehekiosk", "Teel" jne), teatrimängude ja etenduste atribuutika.

Veronica Parfenova

Võimalusi on palju kausta kujundus"Heade tegude hoiupõrsas Tavaliselt sisse kausta sisestage tänu vanemate osalemise eest erinevates tegevustes lasteaias või rühmas. Avaldan selle teabe oma veebisaidi jaotises "Aitäh", nii et me ei tahtnud ennast korrata. Otsustasime minna teist teed.

Kuna meie grupp kannab nime "Polyanka", oleme valinud kaust on roheline ja värvidega kaunistatud.

Valgest ja kollasest paberist lõigati välja samad lilled.

Meie õpilaste perede nimed trükiti värvilistele lehtedele. Iga juhtumi jaoks liimime lille. Oluline on allkirjastada, millisele juhtumile. Näiteks: paeltele, konkurss "Sügiskorv" jne.

Tulemusena:

Igal perel on oma lagendik. heateod;

Lapsed on väga rõõmsad, kui me nende vanemaid kiidame;

Lapsevanemaid julgustatakse olema teistest halvemad;

Iga pere tegevus on väga hästi jälgitav.

Ja veel kaks positiivset punkti.

Sellised kausta saab kiiresti teha minimaalsete rahaliste vahenditega.

meie" Heade tegude hoiupõrsas"võttis oma õige koha garderoobis ja sai talle suurepäraseks täienduseks samas stiilis kujundus... Aga ma räägin sellest teile millalgi järgmine kord.

Seotud väljaanded:

Mängu koostas ja produtseeris Nadõmi lasteaia muinasjutu õpetajate rühm Autorid: Žilina Tatjana Gennadievna, vanemkasvataja.

Meie lasteaia ja pere suhtlus põhineb õpetajate ja lapsevanemate koostööl. Olen väga tänulik oma rühma vanematele.

Kui üürike on aeg. Oli just jaanuar ja hakkasime oma sõbraliku meeskonnaga võidu 70. aastapäevaks projekti välja töötama: „Nii et.

Olen logopeedina töötanud 8 aastat ja kogu selle aja õpin midagi uut, aga tahan teada ja mis kõige tähtsam osata veel rohkem! Lasteaias on mul eraldi.

Muusikaliste ja didaktiliste mängude hoiupõrsas Kallid kolleegid! Esitan teile oma muusikaliste ja didaktiliste mängude notsupanga. Didaktiline mäng "Häälerada" Eesmärk: helikõrguse arendamine.

Õpetaja luuletuste hoiupõrsas Kasvataja luuletuste hoiupõrsas "Kullatera" Päike paistab eredalt, vili valmib, Ja vili pole lihtne, kõik on kuldne ogades.

Meeleolunurgad, üksindus, heategude panoraamid lasteaias laste emotsionaalse sfääri arendamiseks.

Esitus

Karimova M.R.

Föderaalse osariigi eelkoolihariduse standardi üks peamisi ülesandeid on: laste füüsilise ja vaimse tervise (sealhulgas emotsionaalse heaolu) kaitsmine ja tugevdamine.

Eelkooliealise lapse käitumine, meeleolu sõltub suuresti tema emotsionaalsest seisundist. Ta pole veel õppinud oma kogemusi juhtima ja seetõttu on tema elu meeleolumuutustele väga vastuvõtlik.

Tänu nurgale "Minu tuju" saate jälgida iga lapse emotsionaalset seisundit päeva jooksul. Meil on see esitatud mitmevärvilise lille kujul. Iga kroonleht vastab teatud emotsioonile: olen rahulik, mul on lõbus, olen kurb, olen vihane, ma ei taha suhelda. Lapsed asetavad oma fotomagnetid kroonlehtedele, et need vastaksid tema meeleolule. Lapsed õpivad niineile kättesaadaval kujul, et mõista oma meeleolu, emotsioone ja tundeid, juhtida neid, aga ka kaaslaste tundeid ja emotsioone. Tänu sellele saavad lapsed juba väga noorelt aru, et kõigil on õigus kogu emotsionaalsele spektrile - rõõmust ja õnnest kuni pahameele ja vihani. Selline nurk aitab õpetada, kuidas negatiivsusega toime tulla ja mitte lasta sellel endasse koguneda.

Päeva jooksul võib laps tulla ja muuta oma foto asukohta kroonlehtedel, olenevalt tujust. See aitab õpetajal näha, milline on iga lapse emotsionaalne seisund ja kohandada oma kasvatustööd: pakkuda lapsele mängu, temaga rääkida, vestelda ja kaasata ta jutumängu.

Terve päeva lasteaias viibides väsib laps mõnikord eakaaslastega suhtlemisest, mängudest, keskkonnast, seetõttu tuleb talle anda võimalus pensionile minna, et emotsionaalsest stressist puhata.

Lapse emotsioonide juhtimise oskuse kujunemise oluline tingimus on sobiva keskkonna korraldamine. Ja seetõttu oleme oma rühmas kujundanud eraldatuse nurga, kus laps saab rahuneda, lõõgastuda, mängida oma lemmikmänguasjaga, lehitseda raamatuid, "helistada" oma emale või lihtsalt unistada, lihtsalt mängida oma lemmikmänge lähedaste sõpradega.

Meie nurk sulandus harmooniliselt üldisesse rühmaruumi ja asub mängukeskuses "Teater". See on loss, kus saab kunagi sattuda muinasjuttude maailma.

Sellise mänguala olemasolu võimaldab teil lahendada järgmisi ülesandeid:

• korraldada tööd laste emotsionaalse sfääri normaliseerimiseks ja arendamiseks;
• luua rühmas positiivne emotsionaalne kliima ja tagada lapse positiivne suhtumine täiskasvanutesse ja kaaslastesse;
• korraldada süsteemset tööd laste emotsionaalse sfääri korrigeerimiseks ja arendamiseks;
• vältida lapse liigset erutust, mis põhjustab tema närvisüsteemi väsimist;
• hõlbustada harjumist lasteaiaga, uute eakaaslaste ja täiskasvanutega, uue päevakavaga.

Ei olnud juhus, et valisime Nurga kujunduses helerohelise värvivaliku, kuna roheline värv mõjutab kõige soodsamalt lapse emotsionaalset seisundit.

Lastele meeldib selles nurgas väga aega veeta, selle abil leiame lahendusi paljudele psühholoogilistele probleemidele, samuti on see hea koht rollimängudeks.

Sügavamaks õppimiseks ja iga lapse võimete paljastamiseks oleme loonud rühmas "Heategude panoraam", milles märgitakse nädala jooksul laste saavutusi ja ärgitatakse koolieeliku soovi teha häid tegusid, kaaslaste poole püüdlema.

Meie panoraam on südametega paneel, kuhu on lisatud iga lapse foto. Iga heateo eest saab laps teatud värvi magneti (roheline, et aidata looduse nurgas, tänaval; punane magnet - eakaaslaste abistamiseks; sinine - abi einestamisel ja tundideks valmistumisel), mis kinnitub panoraam.

Nädala lõpus võtavad 3 last, kes on kogunud kõige rohkem teatud värvi magneteid, paneelil "Nädala tähed" auväärse keskpunkti. Kasvatajate ja lapsevanemate jaoks on selline "Heategude panoraam" meetod lapse arengu, tema saavutuste, heategude jälgimiseks (laps õppis kingapaelu siduma, jope lukuga kinni, toitis linde jalutuskäigu ajal, aitas lapsed koguma kaasaskantavat materjali korvi ja seejärel tõusma grupi redelist üles, katma lõunalaua ja palju -palju muid häid tegusid). Lapsevanemad on kahtlemata huvitatud laste tegemiste nägemisest lasteaias ja olema uhked oma lapse - abistaja üle!

Meie pedagoogiline tegevus peaks põhinema veendumusel, et igal lapsel on õigus olla see, kes ta on ning igal lapsel on piisavalt potentsiaali areneda ja olla õnnelik...

Ja meie ülesanne on normaliseerida, korrigeerida ja arendada laste emotsionaalset sfääri.

Ettevalmistusrühma lastele mõeldud tunni "Mis on lahkus" kokkuvõte

Efimova Alla Ivanovna, GBDOU №43 õpetaja, Kolpino Peterburi
Kirjeldus: materjal võib huvi pakkuda vanemas koolieelses eas õpetajatele, lisaõppe õpetajatele.

EESMÄRK:Üldistada laste ettekujutust lahkusest kui inimese väärtuslikust omadusest, arendada sotsiaalseid tundeid, vastastikust abi.
ÜLESANDED:
- Moodustage sõbralikud suhted;
- paljastada mõistete "hea" ja "lahkus", "head teod" olemus;
- aktiveerida laste sõnavara (headus, rõõm, õnn, hoolitsus, tähelepanu);
- arendada lastes loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet ja tähelepanu, tekitada huvi uue mängutegevuse vormi vastu;
- kujundada lastes ettekujutust lahkusest, tekitada häid tundeid ümbritsevate inimeste vastu, aidata lastel mõista, et kõik vajavad armastust ja heatahtlikku suhtumist.
Eeltöö: illustratsioonide uurimine, luule lugemine, vanasõnad heast, päheõppimine, multikate vaatamine, muinasjuttude lugemine heast.
Koduseks ülesandeks anti täita joonistus, taotlus, meisterdamine teemal: "Mis on headus?"

TUNNI PROTSESS
Koolitaja: Mis on lahkus?
Pese kassi kaussi
Andke lillele vett
(Ta on kohutavalt üksildane)
Parandage mu õele mänguasi
Laske vana naine edasi,
Kurbus suhtuda armastusse sõnadega
Aidake väsinud ema
Ja võõrale tüdrukule,
Tooge kohver koju.
Soojust ja lahkust,
Lilled õitsevad,
Ta soojendab kõiki
Nagu kiir aknast.
(I. Poljuško)
Koolitaja: Poisid, kas teile meeldis see luuletus? Mis te arvate, millest me täna räägime?
Vastused.
Koolitaja: Mis on lahkus?
Vastused.

Koolitaja: paljud kirjanikud ja õpetlased on lahkusest kirjutanud palju imelisi ridu. Kuulake mõnda neist.

Koolitaja: Ma tahan teile luuletust lugeda ja te kuulate tähelepanelikult ja täidate luuletuse ülesande.
Fizpause:
Kui me hommikul kulmu kortsutame
Headus aitab meid.
Noh, lapsed, võtke end kokku,
Ja naeratage üksteisele.

Koolitaja: Kui hea, te kõik naeratasite. Tahaksin soovitada pühendada terve päev headele tegudele. Alustuseks viime sellise tunni oma rühmas läbi.
Laps: Talvepäeva hommikul rühmas
Võtsin lahkuse õppetunni.
Kõik õppisid hoolega
Ja täna omavahel,
Maiustusi me ei jaganud
Ja nad jagasid oma lahkust.
Unustasid kõik solvangud
Kogu seltskond tegi rahu.
Ja nad otsustasid - nüüdsest
Tülisid ei tule.
Et mitte olla iseendas isoleeritud,
Hoiame kõik kokku
Hoiame end grupiga kursis,
Kõik aitavad üksteist.
Headuse tunnis
Seal oli nii palju soojust
Mis sellest soojusest
Kõik lilled õitsevad!
(N. Anishina)
Koolitaja: Mis on head teod?
Vastused.
Koolitaja: Poisid, mängime heade tegude mängu. Loetlege, milliseid tegusid teie – koolieelikud teha oskate? Kes mäletab rohkem ja nimetab selliseid juhtumeid, mida esitasite? Lapsed omakorda nimetavad juhtumeid ja iga laps painutab sõrme (loendab oma lõpetatud juhtumeid)

Koolitaja: Ja mida on vaja selleks, et inimesed muutuksid lahkemaks, nii et lahkus on kõikjal? Kuidas peaksite oma päeva alustama?
Vastused: heade sõnade ja heade tegudega.
Koolitaja: Milliseid häid ja viisakaid sõnu tead?
Vastused.

Koolitaja: Hästi tehtud, sa mäletasid sõnu, aga ütled neid juba sada korda päevas. Kutsun teid vaibale minema, seisame kõik ringis, mängime mängu "Vanasõnad lahkusest". Annan jänkumänguasjast mööda ja kõik hüüavad kordamööda vanasõnu ja annavad mänguasja üksteisele edasi.

Koolitaja: Meenutagem lahkuse reegleid?
Vastused.

Koolitaja: Järgmine ülesanne on meie jaoks kõige raskem, kaldume veidi kõrvale ja teeme võimlemist.
Mina lähen ja sina lähed – üks, kaks, kolm (astu kohale)
Mina laulan ja sina laulad - üks, kaks, kolm (meie kätega dirigeerimine)
Me läheme ja laulame - üks, kaks, kolm (me läheme ringi ühes suunas)
Elame väga sõbralikult - üks, kaks, kolm (me läheme ringiga teises suunas)
Me elame, mitte ei kurvasta, ja oleme kõigiga sõbrad (käime ringis, hoiame käest kinni ja kallistame üksteist)
Koolitaja: Poisid, lapsed palusid teil vormida soolataignast pesitsevaid nukke, et nad saaksid neid kaunistada, ja siis nendega mängida. Nüüd soovitan sul soolataignast matrjoškad voolida (mille ma eelnevalt valmistasin) ja peale und viime matrjoškad oma väikestele sõpradele.
Sel ajal, kui te pesanukke vormite, palun teil parandada luuletusi headest ja headest tegudest. Ja saate neid salme ka õhtul lastele ette lugeda.
Laps: Kõik inimesed vajavad lahkust
Olgu häid rohkem.
Nad ei ütle asjata, kui kohtuvad
"Tere pärastlõunal" ja "Tere õhtust".
Ja see pole meil asjata
Soovin "head tundi".
Headus – see on aegade algusest
Inimese kaunistus ...
Laps: Lahke olemine pole üldse lihtne
Lahkus ei sõltu kasvust.
Lahkus ei sõltu värvist,
Headus pole piparkoogid, mitte kommid.
Kui lahkus särab nagu päike
Täiskasvanud ja lapsed on õnnelikud.
Laps: Ma tahan, et kõik naeraksid
Et unistused täituksid alati
Nii et lapsed näeksid rõõmsaid unenägusid.
Et hommik oleks hea
Et ema ei oleks kurb
Et maailmas ei oleks enam sõda.
Laps:- Head päeva! - sulle öeldi
- Head päeva! - vastasid sa.
Kuidas kaks nööri seoti
Soojus ja lahkus.

Koolitaja: Millised imelised matrjoškad said, sa töötasid imehästi, väärisid maiust. Jätame oma pesanukud, laseme neil kuivada ja läheme kohale ja teeme seal heategusid ja hingame õhku.

Koolitaja: Pange tähele, et oleme oma riietusruumides korraldanud näituse teie töödest teemal - hea. Kõik toredad kaaslased tegid imelist tööd ja igaüks tõi meie gruppi tükikese oma lahkust.

Koolitaja: Ja päeva teises pooles soovitan teil kaunistada meie "Hea puud".

Lasteprojekti metoodiline kirjeldus " Heade tegude hoiupõrsas»

Projekti nimi - " Heade tegude hoiupõrsas»

Nimi - Ilja Natalja Nikolaevna

Haridusasutuse nimi -

GOU SO "Filatovskaja internaatkool"

Projekti arendusaasta - 2010 - 2011

Kasutuskogemus (jaotusaste) - kõik rühmad

Projekti probleem:

Viimasel ajal on üha vähem tähelepanu pööratud moraalsetele ja vaimsetele väärtustele - lahkus, tähelepanu, hoolivus, vastastikune abi, vastastikune abi ... Tahaks, et meie kooli õpilased püüaksid olla üksteise suhtes lahkemad, tähelepanelikumad. , näidake üles oma naabrite pärast ja tooge teistele kasu. Mõnikord ei oska lapsed nii enda kui ka lähedaste tegemisi objektiivselt hinnata. Seetõttu tekkis idee luua projekt "Heade tegude notsukas", kus igal lapsel on võimalus end aktiivselt väljendada ja visuaalselt näha oma isiklike "heategude" kuhjumist.

Sihtmärk: motiveerida lapsi headele tegudele, osata aidata lähedasi, olla lahkem.

Ülesanded:

Laste organisatsiooni vorm

Rühmatöö

Individuaalne

Juhtiv tegevus

Loominguline

Töö

Projektitegevuse toodete vorm -

Nurkade loomine ja täiendamine "Heategude hoiupõrsas"

Disainerite rühmaaruanne

Tulemuste kombineerimise meetod

Grupi e-esitlus

osalejad - kooli õpilased

Kriteeriumid

Aktiivne osalemine:

Kooli tegevustes

Näitustel

Võistlustel

Messidel

Subbotnikutel

Pühade ajal

Abi andmine:

Eakad

Väikelapsed

Sponsoreeritud koolid

Nominentide kokkuvõtteks:

Lapse võitja

Grupp - võitja

Autasustamine:

Võidu eest projektis "Headegude hoiupõrsas"

Mängu võitmise püüdluse eest

Mängu "Heategude hoiupõrsas" lootus

Sverdlovski oblasti riiklik õppeasutus orbudele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele Sverdlovski oblastis "Filatovi spetsiaalne (paranduslik) internaatkool arengupuudega lastele"

Nõus: nõus, heaks kiidetud:

SD direktori asetäitja VR kooli direktori asetäitja

_________________ __________________ _______________

M.B. Gilyazeva L.V. Tsepeleva G. G. Kotelnikova

"__" __________ 2010 "__" __________ 2010 "__" __________ 2010

Sotsiaalne lasteprojekt

"Heategude hoiupõrsas"

Filatovskoe küla, 2010

Projekti töö etapid:

1.TEAVE ETAPP:

Probleemide isoleerimine(grupikohtumised)

Töö projektiga on jagatud kuus etappi

Projekti eesmärgid ja eesmärgid:

Eesmärk: aktiveerida lapsi positiivsete iseloomuomaduste avaldumiseks.

Ülesanded:

Õpilaste suhtlemisoskuste arendamine, piisav positiivne enesehinnang ja iga lapse oskus end väljendada ja leida laste meeskonnas "oma nišš"

Eakaaslastega suhtlemiskultuuri edendamine ja koostöö täiskasvanutega õppe-, projekti-, töötegevuse kontekstis

Motiveerige aktiivset suhtlemist ühiskonnaga

Planeeritud tulemus:

Aktiivne osalemine projektis

Heade tegude kogunemine

Nurga kaunistamine "Heategude hoiupõrsas"

Elektrooniline esitlus

Osalejad : õpilased, kasvatajad, klassijuhatajad.

2.PLANEERI ETAPP

PROJEKTI TÖÖPLAAN

JA RAKENDAMISE AEG

tegevust

Ajastus

Vastutav

Nurga kaunistamine

"Heategude hoiupõrsas": üldine ja rühm (lahe)

Heategude kuhjumine.

Tehtud töö analüüs.

Tulemuste esitlus

(vaatenurgad)

Elektrooniline esitlus

(tulemusi kombineerides)

Projektis aktiivsete osalejate autasustamine.

jaanuar veebruar

september-mai

märts, aprill

aprill

mai

mai

kasvatajad,

õpilased, klassi ruk-li

kasvatajad,

õpilased, klassi ruk-li

Õpetajad,

õpilased

Õpetajad, õpilased

Kõik projektis osalejad

OTSIMISETAPP

Töö meediaga

Otsige disainivalikuid

Heade tegude jaoks tegevusala otsimine

ÜLDETAPP

Saadud teabe töötlemine

Järeldusi tehakse

Valitakse projekti esitlemise vorm

ESITAMISE JA PROJEKTI KAITSE ETAPP

Projekti tutvustamine ja kaitsmine

Probleemi analüüs

Edasise töö väljavaadete kindlaksmääramine

6. ANALÜÜTILINE ETAPP

Tulemuste, saavutuste ja probleemide kindlaksmääramine

Edasiste uuringute väljavaadete kindlaksmääramine