Kolm aastat on möödas! Särav, rikkalik, ainulaadne! Teie lapsest on saanud täisväärtuslik isiksus, kellel on oma iseloom, harjumused, temperament, tal on oma figuuri, käitumise omadused. Ta on hea vestluskaaslane, oskab öelda, kuidas tema päev möödus, kus ta oli, mida nägi. 3-aastased lapsed hakkavad teadvustama end eraldiseisvate indiviididena koos oma soovide, huvide ja eelistustega. Beebi on aastatega märgatavalt kasvanud, omandanud uusi oskusi ja võimeid, muutunud osavaks, aktiivseks ja uudishimulikuks. Sõnavara 3-aastaselt on kuni 1000 sõna, beebi kasutab oma kõnes edukalt numbreid, omadussõnu, asesõnu, määrsõnu, laste küsimustes võite sageli kuulda "kuidas?" ja miks?" Vahel ajavad tema paljud küsimused sind hämmingusse ja vahel ajab nende hulk sind pead pööritama. Olge kannatlik, te ei tohiks last katkestada, tema soov ümbritsevas maailmas uusi asju õppida on loomulik ja teie teravus võib beebis tema kognitiivseid püüdlusi maha suruda ning see võib beebi edasist arengut negatiivselt mõjutada. Laps tahab hea olla, ootame täiskasvanu heakskiitu ja kiitust. Iseseisvus ja iseseisvus on muutumas üha ilmsemaks. Selles vanuses on lapse jaoks väga oluline, et teda hinnatakse ja kiidetakse.

Mis on uut

Kolmeaastaselt peaks laps teadma ja õigesti nimetama nelja põhivärvi ja mõnda värvitooni.

Selles vanuses suudab imik 4-6 komponendist järjestikku (see tähendab väikseimast suurimani) koguda mütsid, püramiidi, vorme, pesitsusnuku.

Oskab üles võtta mustri järgi geomeetrilisi kujundeid, oskab ka vastavaid kujundeid vastavalt augupuudele õppevahendis (mängus) korjata.

Oskab nimetada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid. Paneb kokku 10 rõngast koosneva püramiidi (suuruse, näiteks kahaneva, värvi, kuju järgi).

Eristab objekte suuruse järgi – väike, keskmine, suur. Oskab eristada objekti selle tekstuuri järgi – pehme, kõva.

Joonistamisoskus paraneb, nii et laps saab täiskasvanu joonisele lisada puuduvad detailid – näiteks lehe oksale, varre lillele, suitsu auruvedurile.

Ta proovib üle maalida, joonistab ovaaale, ringe, jooni.

Joonistamise ajal saab väikelaps jäljendada täiskasvanu kirjutamist. Skulptuuri käigus saab ta plastiliinitüki ära näpistada, peopesades lahti rullida, osi ühendada. Proovib kujundada lihtsaid kujundeid - vorsti, palli, bageli ja muud.

Kolmeaastaselt on laps võimeline omandama üsna keerukaid oskusi, nagu kolmerattalise rattaga sõitmine, kiikumine ja kelgutamine. Kolmeaastaselt ei karda paljud beebid enam ujuda. Laps teab, kuidas hüpata üle takistuste, kõnnib kaldtasapinnal, hüppab kahel jalal paigalt pikkust, oskab hüpata väikeselt kõrguselt. Selles vanuses saavad lapsed teha kahte tegevust korraga (näiteks trampida ja plaksutada, hüpata ja tõsta käed külgedele). Laps viskab, veeretab, püüab palli kergesti.

Kolmeaastased mängivad ja suhtlevad hea meelega eakaaslastega, vahetavad mänguasju, "ajavad" firmasid.

Samuti on ta võimeline mängima pikemaid mänge tema tähelepanu köitnud mänguasjaga, mängides jutumänge, vaadates pilte ja kuulates muinasjutte. Keskendub pikemaks ajaks ülesannetele.

Närvisüsteemi areng kolmeaastasel lapsel

Kolmest kuni kuue aastani toimub kiudude lõplik müelinisatsioon, lapse aju on peaaegu küps, kujunevad elutähtsad oskused. Kuueaastaselt saavutab lapse vaimne areng sellise taseme, et täiskasvanute puudumisel saab see väike inimene tema elu täielikult toetada.

3–6 aastat lapse elus - koolieelne periood. Koolieelne vanus jääb varase ja algkooliea vahele (3-6-7 eluaastani) ning on äärmiselt oluline lapse psüühika ja isiksuse arengu seisukohalt. Selle ajastu juhtiv tegevus on mäng, mistõttu pole juhus, et seda nimetatakse ka "mänguajastuks". Eelkoolieas on 3 perioodi:

• Noorem koolieelne vanus 3-4 aastat.


• Keskmiselt 4-5 aastat.


• Seenior 5-6 / 7 aastat vana.

Nooremas koolieelses eas reprodutseerib laps mängides tegevusi talle tuttavate esemetega. Kuid need toimingud ei vii mängu süžee arendamiseni, kuid lapsel pole sellist eesmärki.

Keskmiselt on mängu põhisisu inimestevahelised suhted. Lapsed mängivad nn rollimänge. Siin ei tehta tegevusi enam tegude pärast, need on rolli realiseerimise vahend, mis aitab kaasa süžee arengule. Süžee ja mängurolli tutvustamine suurendab oluliselt lapse võimeid paljudes vaimse elu valdkondades.

Vanemas koolieelses eas asendub rollimäng järk-järgult reeglitega mänguga. Mängu põhisisuks on võetud rollist tulenevate reeglite elluviimine. Mängutoimingud vähenevad, üldistatakse ja muutuvad tavapäraseks.

Teaduslikust vaatenurgast on mängul lapse vaimse arengu jaoks suur tähtsus. Selles vanuses on koolieeliku vaimne areng peaaegu valmis haridusasutustes süstematiseeritud haridusprotsessi alguseks.

Lastele pakutakse mänge, mis:

• Arendada sõrmede peenmotoorikat.


• Nad suurendavad assotsiatiivset massiivi.


• Need aitavad lahendada madala keerukusega loogilisi probleeme.


• Arenda tähelepanu.

Mängus õpib laps suhtlema eakaaslastega, õpib oma käitumist kontrollima, järgides mängureegleid. See, mida lapsel on mängus suhteliselt lihtne mängida, on täiskasvanute vastavate nõuete juures palju halvem. Mängus näitab laps kannatlikkuse, visaduse, distsipliini imesid. Arenevad loov kujutlusvõime, leidlikkus, tahteomadused ja moraalsed hoiakud. Just mängus realiseerib laps oma iseseisvussoovi, simuleerides täiskasvanute elu. Ta avastab seda inimsuhete maailma, erinevaid tegevusi, inimeste sotsiaalseid funktsioone.

Koolieelsele eale on lisaks mängimisele iseloomulikud ka muud tegevusvormid: ehitamine, joonistamine, modelleerimine, muinasjuttude ja lugude tajumine jne. Laps omandab järk-järgult käte väikeste liigutuste koordineerimise. See annab talle võimaluse oma visuaalset aktiivsust parandada. Enamik selles vanuses lapsi joonistab suure entusiastlikult. Selle vanuseperioodi lapse visuaalset aktiivsust eristab asjaolu, et tulemus on tema jaoks täiesti ebaoluline. Esiplaanile tuleb pildi loomise protsess. Seega, kui joonistus on valmis, viskavad lapsed selle sageli minema. Ja alles koolieeliku lõpuks hakkab laps tähelepanu pöörama joonisele endale, st hindama oma töö tulemust. Psühholoogilisest vaatenurgast käsitletakse joonistamist kui omamoodi lastekõnet ja kirjaliku kõne ettevalmistavat etappi. Joonisel väljendab laps oma suhtumist reaalsusesse, temas on kohe näha, mis on lapse jaoks peamine ja mis teisejärguline.

Lugege kindlasti oma lapsele muinasjutte ja luuletusi ning paluge siis need ümber jutustada.

Ärge olge laisk, et pühendada maksimaalselt aega lapse neuropsüühilisele arengule. Ärge lükake vastutust lapsehoidjale, lasteaiale, koolile. Isegi kui midagi läheb valesti, on lapsed nagu plastiliin: varajases eas saab palju parandada.

Kolmeaastane kriis

Kriise, millest teie laps üle saab (ja on juba üle saanud), pole tegelikult nii vähe: see on vastsündinu kriis, ühe aasta, kolme aasta, seitsme aasta kriis, tuntud noorukiea kriis. Tuleb märkida, et kriiside (välja arvatud ilmselt vastsündinute) nimetused on väga meelevaldsed ja nende toimumise aeg sõltub konkreetsest lapsest ja tema elutingimustest.

Kolmeaastaselt avastavad vanemad sageli, et beebiga pole enam nii lihtne tegeleda. Ta lakkab ühtäkki allumast ja see, mida ta hiljuti enesestmõistetavaks pidas, tekitab temas nüüd protestitormi. Miks see juhtub? Ja kuidas kutsuda beebi korrale ja rahulikkusele?

Kolm aastat on vanus, mil laps nii väga tahab tunda end täiskasvanu ja iseseisvana, selles vanuses on lastel juba oma "soov" ja nad on valmis seda täiskasvanute ees kaitsma. See on avastuste ja avastuste aeg, fantaasia ärkamise ja enese kui inimese teadvustamise aeg. Selle perioodi ilmekaks tunnuseks on kolmeaastane kriis. Imikutel võib see avalduda erineval viisil, kuid peamised "sümptomid" on äärmine kangekaelsus, negatiivsus ja enesetahtelisus.

Kõik see on seletatav asjaoluga, et 3-5-aastaselt püüab laps inimeste seas oma kohta sisse võtta. Ta püüab teadvustada oma individuaalsust ja erinevusi teistest lastest. Ta tunneb end inimesena ja teeb kõik selleks, et täiskasvanud tajuksid teda võrdsena. Just sel ajal püüab väikemees leida neid tegevusi, mis talle meeldivad. Ta tahab olla kõiges nagu täiskasvanud ja see, et nad teda alati kõiges aitavad, viib ta negatiivsesse. Muutused käitumises kujundavad iseloomu, tahteomadused. On uhkust oma õnnestumiste üle, soov aidata, iseseisvus, kohusetunne. Ja asi pole isegi selles, kuidas see periood kulgeb, vaid selles, milliseid muutusi see lapse iseloomus endaga kaasa toob. Kuid see, kui kaua protsess kestab ja kui valus see lapsele on, sõltub otseselt vanematest ja nende kasvatusmeetoditest. Selle perioodi ägeda kulgemise põhjuseks võivad olla põhjuseta karistused ja keelud, iseseisvuse piiramine, algatusvõime mahasurumine.

Hea teada

3-aastane kriis lastel on vanematele tõsine katsumus, kuid lapsega on sel ajal veelgi raskem. Ta ei saa aru, mis temaga toimub ja ei suuda oma käitumist kontrollida. Ja ta vajab teie tuge.

Kriisimärgid 3 aastat

1. Negativism.Üldises mõttes tähendab negativism soovi olla vastuollu, teha vastupidist sellele, mida talle öeldakse. Laps võib olla väga näljane või tahab tõesti muinasjuttu kuulata, kuid ta keeldub ainult seetõttu, et teie või mõni teine ​​täiskasvanu pakub talle seda. Negativismi tuleb eristada tavalisest sõnakuulmatusest. Laps ju ei allu sulle mitte sellepärast, et ta tahaks, vaid sellepärast, et ta ei saa hetkel teisiti. Teie pakkumisest või palvest keeldudes "kaitseb" oma "mina".


2. Kangekaelsus. Olles väljendanud oma seisukohta või midagi küsinud, painutab väike kolmeaastane jonnakas oma joont kõigest jõust. Kas ta tõesti tahab "palve" täitmist? Võib olla. Kuid suure tõenäosusega mitte väga palju või üldiselt pole see ammu enam tahtnud. Aga kuidas saab beebi aru, et tema seisukohaga arvestatakse, tema arvamust kuulatakse, kui teete seda omamoodi?


3. Kangekaelsus. Kangekaelsus, vastupidiselt negativismile, on üldine protest tavapärase eluviisi, kasvatusnormide vastu. Laps pole rahul kõigega, mida talle pakutakse.


4. Ise tahtmine. Väike isepäis kolmeaastane aktsepteerib ainult seda, mille ta on ise otsustanud ja välja mõelnud. See on omapärane kalduvus iseseisvusele, kuid hüpertrofeerunud ja lapse võimetele ebapiisav. Pole raske arvata, et selline käitumine põhjustab konflikte ja tülisid teistega.


5. Amortisatsioon. Kõik, mis oli varem huvitav, tuttav, kallis, on amortiseerunud. Lemmikmänguasjad muutuvad sel perioodil halvaks, südamlik vanaema - vastik, vanemad - vihaseks. Laps võib hakata vanduma, nimesid hüüdma (vanad käitumisnormid on devalveerunud), lõhkuda lemmikmänguasja või rebida raamatut (varem kallite esemete kinnitused devalveeritakse) jne.


6. Rahutuste meeleavaldus. Seda seisundit saab kõige paremini kirjeldada kuulsa psühholoogi L.S. Võgotski: "Laps on teistega sõjaseisundis, nendega pidevas konfliktis."


7. Despotism. Viimasel ajal muutub südamlikust, kolmeaastasest beebist sageli tõeline peredespoot. Ta dikteerib kõigile ümbritsevatele käitumisnormid ja reeglid: mida talle süüa anda, mida selga panna, kes tohib toast lahkuda ja kes mitte, mida teha ühe pereliikme jaoks ja mida ülejäänutele. Kui peres on veel lapsi, hakkab despotism võtma kõrgendatud armukadeduse jooni. Tõepoolest, kolmeaastase väikelapse seisukohalt pole tema vendadel või õdedel perekonnas üldse õigusi.

3-aastase lapse kriis ei ole sugugi kahjulikkuse või negatiivse pärilikkuse ilming, vaid loomulik vajadus end proovile panna, kinnistada tahtejõu- ja enesetähtsuse tunnet. See on eluetapp, ilma milleta on lapse isiksuse kujunemine võimatu. Kolmeaastane kriis on üks kuulsamaid ja uuritumaid kriise väikese inimese arengus. Ja see on hea: võite leida palju teavet, õppida erinevaid vaatenurki, valmistuda hoolikalt selliseks perioodiks teie beebi elus.

Hea teada

Kolme aasta pikkune kriis lastel peab lihtsalt ootama nagu tormi, ellu jääma nagu maavärin ja taluma seda nagu haigust. Seetõttu on teie selle aasta motoks kannatlikkust, kannatlikkust ja kannatlikkust!

Rahulik, ainult rahulik

Peamised vanemaid häirivad kriisi ilmingud seisnevad tavaliselt nn "afektiivsetes puhangutes" - hüsteerika, pisarad, kapriisid. Soovitused sellistes olukordades käitumiseks on samad: ärge tehke midagi ja ärge otsustage enne, kui laps on täielikult rahunenud. Siiski on palju beebisid, kes on võimelised pikka aega "hüsteeriliselt peksma" ja väheste emade süda talub seda pilti. Seetõttu võib olla kasulik lapsele "kahestada": kallistada, istuda põlvili, patsutada pähe. See meetod töötab tavaliselt laitmatult, kuid te ei tohiks seda kuritarvitada. Laps ju harjub sellega, et tema pisaratele ja kapriisidele järgneb "positiivne tugevdus". Ja sellega harjudes kasutab ta seda võimalust, et saada täiendav "portsjon" kiindumust ja tähelepanu. Parim on peatada algav hüsteeria lihtsalt tähelepanu vahetamisega. Kolmeaastaselt on beebid väga vastuvõtlikud kõigele uuele ning uus mänguasi, multikas või pakkumine midagi huvitavat teha võib konflikti peatada ja närve säästa.

Katse-eksituse meetod

Laske oma väiksel teha vigu kohe, teie silme all. See aitab tal tulevikus vältida paljusid tõsiseid probleeme. Aga selleks pead sa ise nägema oma beebis, eilses beebis, iseseisvat inimest, kellel on õigus minna oma teed ja olla mõistetud. Leiti, et kui vanemad piiravad lapse iseseisvuse ilminguid, karistavad või naeruvääristavad tema iseseisvumiskatseid, siis on väikese mehe areng häiritud: tahte asemel tekib iseseisvuse asemel kõrgendatud häbi- ja ebakindlustunne. Muidugi ei ole vabaduse tee leppimise tee. Määrake ise need piirid, millest lapsel pole õigust ületada. Näiteks ei saa maanteel mängida, uinakut vahele jätta, mütsita metsas käia jne. Nendest piiridest peate igal juhul kinni pidama. Muudes olukordades andke oma lapsele vabadus oma mõistuse järgi tegutseda.

valikuvabadus

Õigus ise otsustada on üks peamisi märke sellest, kui vabalt me ​​end antud olukorras tunneme. Kolmeaastasel on samasugune reaalsustaju. See võimaldab lapsel kujundada elus vajalikud omadused ja saate toime tulla kolmeaastase kriisi mõne negatiivse ilminguga. Kas laps ütleb kõigele "ei", "ma ei tee", "ma ei taha"? Siis ära sunni teda! Paku talle valida kahe variandi vahel: joonista viltpliiatsite või pliiatsidega, jaluta õues või pargis, söö siniselt või roheliselt taldrikult. Säästate oma närve ning laps naudib ja on kindel, et tema arvamust arvestatakse. Laps on kangekaelne ja te ei suuda teda kuidagi veenda? Proovige selliseid olukordi "turvalises" keskkonnas "lavastada". Näiteks siis, kui sul pole kiiret ja saad valida mitme variandi vahel. Lõppude lõpuks, kui lapsel õnnestub oma seisukohta kaitsta, omandab ta kindlustunde oma võimetes, oma arvamuse olulisuses. Kangekaelsus on tahte kujunemise, seatud eesmärgi saavutamise algus. Ja teie võimuses on see selles suunas suunata, mitte muuta sellest "eesli" iseloomuomaduste allikaks kogu eluks. Mainimist väärib ka mõnele lapsevanemale tuntud “tee vastupidi” tehnika. Väsinud lõputust "ei", "ma ei taha" ja "ma ei taha", hakkab ema oma beebit jõuliselt veenma vastupidises sellele, mida ta tahab. Näiteks "ärge mingil juhul mine magama", "sa ei tohi magada", "ära söö seda suppi". Väikese kangekaelse kolmeaastase puhul see meetod sageli töötab. Samas, kas tasub seda kasutada? Isegi väljastpoolt vaadates tundub ta väga ebaeetiline: laps on samasugune inimene, mis sina, kuid kasutades oma positsiooni, kogemusi, teadmisi, petad ja manipuleerid temaga. Lisaks eetikaküsimusele võib siin meenutada veel ühte punkti: kriis teenib isiksuse arengut, iseloomu kujunemist. Kas laps, keda niimoodi pidevalt “petetakse”, õpib midagi uut? Kas ta arendab endas vajalikke omadusi? Selles saab vaid kahelda.

Mäng

Iseseisvuse suurendamine on kolm aastat kestnud kriisi üks tunnusjooni. Vanemad saavad tõesti aidata lapsel kriisist kiiremini üle saada, muuta see valutumaks nii beebile endale kui kõigile tema ümber. Seda saab teha mängus. See oli tema suurepärane psühholoog ja laste arengu ekspert Eric Erickson, kes võrdles seda "turvalise saarega", kus beebi saab "arendada ja testida oma iseseisvust, iseseisvust". Maailm õpib mängude kaudu. Ärge unustage seda. Mängu abil ei saa talle mitte ainult etiketti või käitumisreegleid õpetada, vaid ka panna ta tegema seda, mida ta ei taha. Näiteks kui ta keeldub söömast, siis pakkuge toita mänguasju, mida süüakse ainult koos temaga. Kasuta seda.

Vanusekriis on pöördepunkt lapse elus. Ta vajab teie armastust, hoolt ja hellust rohkem kui kunagi varem. Seetõttu ära ole kooner, pane ta tundma, et armastad teda.

Lapse füüsiline areng 3-aastaselt

Võib seista mõne sekundi varvastel (varvastel). Kõndige varvastel vähemalt 3 meetrit. Peab suutma seista ühel jalal vähemalt 3-4 sekundit.

Hüppab üle põrandal oleva joone. Kolmeaastaselt ja sageli isegi varem ronib ta iseseisvalt trepist üles, vaheldumisi jalgu: üles minnes paneb igale astmele ühe jala. Ta laskub ettevaatlikumalt, asetades igale sammule kaks jalga. Suudab kahe jalaga koos viimaselt astmelt alla hüpata.

Viskab ja püüab palli. 3,5-aastaselt peavad kõik lapsed püüdma 2 meetri kauguselt visatud palli.

Sõidab pedaalides kolmerattalise rattaga. Kui teie väikelapsel pole jalgratast, saate koordinatsiooni kontrollimiseks kasutada testi.

Test
Kui seda hästi näidata ja selgitada, saab väikelaps sooritada korraga kahte erinevat tegevust – jalgu trampida ja käsi plaksutada.

Lapse oskused 3-aastaselt

Ta riietub ja paneb ise kingad jalga. Kinnitab nööbid, välja arvatud ebamugavad, nt tagaküljel. Mõnele lapsele saab õpetada kingapaelte sidumist. Riietub ise lahti. Teab, kuidas riideid enne magamaminekut kokku voltida.

Märkab oma riietes segadust. Oskab kasutada taskurätikut ja salvrätikut vastavalt vajadusele ilma meeldetuletuseta. Teab, kuidas korterisse sisenedes jalgu pühkida. Ta peseb käsi seebi ja veega ning pühib neid rätikuga. Mõned lapsed pesevad hambaid ise, kuid enamik vajab siiski abi hambapasta harjale väljapressimisel. Pistab võtme ukselukku (alates kaheaastasest), keerab võtit ukselukus. Ta on pere igapäevaelus aktiivne: talle meeldib aidata täiskasvanuid kodu koristamisel, poes käimisel, aias ja juurviljaaias töödel. Nõude tassimise ja laua katmise võite usaldada oma lapsele.

Reguleerib oma füsioloogilisi vajadusi – läheb õigel ajal tualetti. Teeb kõike ise (riietudes lahti, istub maha, riietub), välja arvatud tualettpaberi kasutamine.

Ta sööb lusika ja kahvliga õrnalt omaette. Hoiab neid käepideme otsast.

Lapsemäng 3-aastaselt

Paneb kokku kaheksast kuni kümnest rõngast koosneva püramiidi näidise või mustri järgi (suuruse, suuruse ja värvi, kuju ja suuruse kahanevas järjekorras). Ehitab kaheksast või üheksast kuubist torni.

Valib proovile lamedad geomeetrilised kujundid (ring, ristkülik, kolmnurk, trapets, ovaal, ruut). Mõnda neist nimetatakse: ring, kolmnurk, ruut jne.

Näitusel, täiskasvanu soovil või iseseisvas mängus kogub ta järjestikku (paneb väiksema suuremasse) neljast või viiest komponendist matrjoškasid, kausse, vorme, mütse (st saab panna 3- 4 üksteises pesitsevat nukku). Kujundite pesastamisel ei tohiks enam toorest jõudu kasutada. Ta saab hästi aru, kuidas objekti sisestada, millise osa või küljega see teisele objektile viia. Kuid võib-olla vajate abi ka matrjoška sulgemiseks ja jooniste joondamiseks selle kahele poolele.

Kolme erineva suurusega eseme esitlemisel leiab ja oskab nimetada suuri, väikeseid ja keskmisi. Määrab objekti tekstuuri järgi (pehme, kõva).

Ta hakkab plokkidest, projekteerijast või abimaterjalidest valmistama keerukamaid krundikonstruktsioone ja nimetab neid: maja, piirdeaed, auto, sild jne Ta ei ehita ainult iseseisvalt või täiskasvanu kõnejuhiste järgi, ta oskab ehitada mudeli või joonise järgi, kopeerida maketti. Kasutab neid hooneid mänguasjadega (auto, karu, nukk) lauamänguks.

Selles vanuses saab juba hakata lapsele ostma lihtsamaid lauamänge.

Püüab teiste lastega mängida. Lapse jaoks muutub oluliseks osalemine kollektiivses rollimängus. Vanemate poolt rollide jagamisel täidab ta hõlpsalt talle määratud rolli: "Sinust saab jänku." Ta täidab meelsasti mängus ülesandeid. Järgib õuemängudes reegleid. Näitab lastega mängides järjest arusaamist. On kalduvus saada sõpru. Ta on laste vastu lahke: ei haara mänguasju, ei võta ilma küsimata, jagab oma mänguasju. Lapse edasiseks arenguks on kasulik korraldada suhtlemist teiste lastega ja lasteaias käimist. Nagu varem öeldud, harjuvad tüdrukud lasteaiaga paremini. Poistel võib lasteaia algust edasi lükata kuni 3,5 aastat.

Täiustatakse iseseisvat rollimängu. Näiteks nuku või karuga mängides võib laps öelda: "Ma olen ema", "Ma olen arst", see tähendab, et ta võtab teatud rolli. Riietab ja riietab nukud lahti. Näitab mängus kujutlusvõimet (tool - auto, kuubik - seep). Kujutlusvõime arvelt saab ta mängutoiminguid läbi viia ilma esemeteta. Ta fantaseerib mängus, tuues sellesse muinasjututegelasi. Mängus nimetab ta end mingiks tegelaseks. Vastab täiskasvanu küsimusele: "Kes sa oled?" Räägib mängu ajal palju, kommenteerides oma tegemisi või seda, mida ta mängus ette kujutab. Kasutab mängus rollikõnet. Räägib enda ja nuku eest.

Joonistab
Hoiab õigesti pliiatsit juhtkäe sõrmedega, kopeerib proovist, tõmbab horisontaalseid ja vertikaalseid jooni, suletud kujundeid (ring, päike, õun). Saate järgi oskab ta risti joonistada, aga iga laps ei oska seda veel kopeerida. Kopeerimine erineb joonistamisest selle poolest, et kopeerimisel ei näe laps, kuidas sa ise joonistad. Laps kopeerib teie juba joonistatud joonistusest. Seetõttu on kopeerimine keerulisem ülesanne kui oma äranägemise järgi maalimine.

Pärast teie saadet hakkab ta joonistama meest kahes osas, samal ajal kui jäsemete paar, näiteks kaks kätt, loetakse üheks osaks. Tavaliselt joonistab ta kas torso ja pea või torso ja jalad, kõige sagedamini "peajalgse" - ilma torsota mehe.

Hakkab maalima enda kavandi järgi. Selgitab, mida ta joonistab (päike, rada, vihm jne). Hakkab jooniseid üle maalima. Näitab üles huvi joonistamise, modelleerimise vastu. Rullib välja savitükid, peopesades plastiliin, ühendab osi. Skulptuurib lihtsaid kujundeid (pall, sammas, vorst, bagel). Nimetab neid vastuseks küsimusele: "Mis see on?" Võimaluse korral naudib ta oma tegusid. Kurvastab suutmatuse pärast midagi teha.

Lapse vaimne areng 3-aastaselt

Näitab uhkust enda üle ("Ma jooksen kõige paremini"), vanemate jaoks ("isa on kõige tugevam", "ema on kõige ilusam"). Hakkab huumorit mõistma – naerab, on hämmeldunud. Reageerib emotsionaalselt erinevalt ilusale, inetule: märkab, eristab, hindab.

Emotsionaalselt hindab olukorda: tunneb kaasa (kui kellelgi on valus), aitab (kui vajad abi), tunneb kaasa, käitub vaikselt (kui keegi magab, väsinud). Märkab täiskasvanute või laste ärritust, rahulolematust, rõõmu. Tunneb tegelastele emotsionaalselt kaasa muinasjutte kuulates, lastelavastusi, multikaid vaadates (õnnelik, kurb, vihane, "valust" kulmu kortsutades jne).

Kurbuse, häbitunde kogemine. Saab aru, et tegi midagi halba (ei jõudnud tualetti kasutada, voolas vett), ootab täiskasvanult negatiivset hinnangut. Muretseb, kui noritakse. Pikka aega võib olla solvunud karistuse pärast. Saab aru, kui kellelgi teisel halvasti läheb. Annab emotsionaalselt negatiivse hinnangu: “Sa ei saa solvata (lõhkuda, rebida, ära võtta, võidelda)”.

Võib olla armukade, solvunud, eestkostja, vihane, kaval, vallatu.

Näitab häbelikkust iseloomulike näoilmetega, eriti kui võõras tema poole pöördub. Ettevaatlik võõraste loomade, isendite, uute olukordade suhtes. Võib tekkida hirm, hirm pimeduse ees.

Kujuneb ettevaatustunne ja ohuteadlikkus. Hakkab orienteeruma mõistetes: ohtlik – ohutu, kahjulik – kasulik. Kuid ka selles vanuses on vaja jätkata lapsele võimalike ohtude selgitamist, nagu on kirjeldatud eelmises etapis "2 aastat 6 kuud". Järgib nelja kuni viie sammuga suulisi juhiseid. Muutub kohanemisvõimelisemaks, hakkab mõistma erinevust mineviku ja tuleviku vahel ning mõistab võimalust oma soovide kohest täitumist tuleviku suhtes edasi lükata. Püüab enda ümber asju korda seada. Õige kasvatuse korral näitab ta emotsionaalset vaoshoitust: ei karju avalikes kohtades, läheb täiskasvanuga rahulikult üle tänava, ei jookse kõnniteel, kuulab rahulikult täiskasvanu palve ja täidab selle, lõpetab nutu, kui on mõistlik keeld.

Samas võib ta liigutusi piirates olla sõnakuulmatu, emotsionaalselt pinges, kui täiskasvanud inimene tema taotlustest ja soovidest aru ei saa. Võib olla oma nõudmistes järjekindel. Kordab sageli: "Ma ise." Võrreldes etapiga "2 aastat 6 kuud" peaksid kõik lapsed kvantitatiivset suhet (üks ja mitu) selgelt mõistma. Selle arusaamise kontrollimiseks võib läbi viia testi.

Test
Pange lauale üks ese (eelistatavalt kommid) ja teisele küljele - mitu kommi; Seejärel paluge lapsel näidata: "Kus on üks komm ja kus on palju?" Tulevikus arvude mõiste laieneb. Laps näitab ja ütleb: "Üks, kaks, kolm, palju, vähe."

Hakkab eristama paremat ja vasakut poolt, kuigi võib ikka eksida. Juhtkäsi (paremakäelisus või vasakukäelisus) määratakse intervalliga 20 kuud - 4 aastat. Elu teisel poolel võib paremakäelistel lastel esineda mööduvat vasakukäelisust.

Saab aru, mis vahe on enda ja võõra vahel, õpib jagama teistega. Ta saab aru, et tema asjad tuleb tagasi anda ning võõrad mänguasjad (näiteks lasteaias) ei kuulu talle, need tuleb tagastada. Teab kehaosade nimetusi (pea, kael, selg, rind, kõht, käed, jalad, sõrmed). Teab kehaosade eesmärki: “silmad vaatavad”, “kõrvad kuulavad”, “jalad käivad”.

Teab samade kehaosade nimetusi inimestel ja loomadel: "silmad on kõigile, jalad on inimesel, käpad on loomadel, käed on inimestel, tiivad on lindudel."

Sellel vanuseperioodil peaks laps suutma neljas värvitoonis piisavalt hästi navigeerida. Ta hakkab eristama musta ja valget värvi, valib need välja näidise järgi või täiskasvanu palvel: "Anna mulle punane kuubik, anna mulle must kuubik." Küsimusele "Mis värvi on kuubik?" nimetab õigesti 2-3 (vahel rohkem) värvi.

Ta kuulab muinasjutte suure huviga, tal on kõige lemmikumad ja nõuab nende kordamist ikka ja jälle. Meeldib telekat vaadata.

3-aastase lapse aktiivne kõne

Kolmeaastaselt väheneb erinevate laste kõnearengu loomulik mitmekesisus (variatiivsus) ning kõik ilma arengupuudeta lapsed peavad vastama järgmistele nõuetele.

Nimetab pildilt mõned loomad, samuti nende beebid, majapidamistarbed, riided, nõud, seadmed, taimed jne.

Kõik selles vanuses lapsed peaksid enda kohta ütlema "mina": "Ma läksin", "mina ise". Kasutab asesõnu "sina", "meie", "minu".

Laps peaks suutma rääkida lihtsate, grammatiliselt vormindatud fraasidega. Tavaliselt on fraasid kolm kuni neli sõna pikad. Ta hakkab kahte fraasi liitma keerukaks lauseks (lause põhi- ja kõrvalosa): "Kui isa töölt koju tuleb, läheme jalutama." Fraasides olevaid sõnu saab muuta numbrite ja tähtede kaupa. Lapse kõne peab olema kõrvalseisjatele arusaadav. Sageli saadab ta oma tegusid kõnega. Astub kõnedialoogidesse laste, täiskasvanutega. Räägib täiskasvanutele lühidalt, mida ta praegu teeb või hiljuti tegi, st viib läbi mitmest lausest koosneva vestluse. Vastab täiskasvanu küsimustele süžeepildi kohta. Jutustab pildilt sidusalt tuttavat muinasjuttu.

Tähelepanu!

Kui 3-aastaselt suhtleb laps ainult põrisevate sõnade ja lalisevate lausejuppide abil: "gaki" (silmad), "noti" (jalad), "silm" (aken), "dev" (uks), " uchi" (käed) ; "Jah tina" (anna mulle auto), siis on vaja kiiret neuroloogi konsultatsiooni ja logopeedi tunde (isegi kui laps on edukalt läbinud "ametliku" logopeedi rutiinse läbivaatuse).

Sel perioodil saab laps õppida ja korrata lühikesi luuletusi (paarid ja nelikvärsid), lühilaule ja katkendeid muinasjuttudest. Ilmub sõnaloome ja kalduvus riimida. Näitab erilist huvi täiskasvanute omavaheliste vestluste vastu.

Vastab kiiresti küsimusele: "Mis su nimi on?" Ta ei anna mitte ainult oma nime, vaid ka perekonnanime. Kutsub sõpru nimepidi.

Vastab küsimusele: "Kui vana sa oled?" Algul näitab ta ainult sõrmedel ja veidi hiljem hakkab ta vanust nimetama. Teab oma sugu. Vastab õigesti küsimusele: "Kas sa oled poiss või tüdruk?" Hakkab eristama teiste sugu.

Küsib mitte ainult lihtsaid küsimusi: "Mis see on?", "Kes?", "Kus?", "Kus?" Üha sagedamini kõlavad kognitiivsed küsimused: "Miks?", "Millal?", "Miks?" muud. Tekkis küsimus "miks?" tähistab uut etappi lapse vaimses arengus. Vanus, miks on tulemas. Enne seda õppis ta lihtsalt maailma tundma ja nüüd püüab ta seda maailma mõista. Mida varem küsis laps küsimuse "miks?", Mida täielikum on tema vaimne areng, seda hilisem - seda suurem on viivitus. Kui kolmeaastane laps pole seda küsimust veel küsinud, peaksid vanemad seda ise küsima ja ise vastama, ärgitades seeläbi lapse tunnetuslikku huvi.

Beebirežiim 3-aastaselt

3-aastase lapse unistus ei erine praktiliselt sellest, mis see oli aasta varem. Ööunele on soovitav pühendada vähemalt 10 tundi ja korraks tunniks-paariks kolmeaastane laps päeval magama panna. Suurenenud füüsilise aktiivsuse ja tugeva muljetavaldavuse tõttu ei ole selles vanuses lapsi kerge päeva jooksul magama panna, kuid parem on nõuda omaette - süstemaatiline unepuudus ei ole lapse kehale kasulik.

Vannitamine on kasulik enne magamaminekut. Ärge unustage hügieeni: 3-aastane laps peaks juba saama end pesta, hambaid pesta, tualetti minna.

Tema riided peaksid olema puhtad ja triigitud. Kui laps määrdub, tuleb see kohe välja vahetada. Ta peaks teadma, et ta ei tohi määrdunud riideid kanda, et ta harjuks korras olema. Lastele on soovitatav osta riideid ainult looduslikest kangastest. Eriti see, mis puutub kokku kehaga, nii et see ei põhjusta hõõrdumist ja ärritust. Kodus peaksid lapsed kandma pehmeid ja mugavaid flanell- või trikoorõivaid.

Kolmeaastaselt proovib imik täiskasvanute järelevalve all iseseisvalt hambaid pesta. Laske tal seda teha, näidates samal ajal perioodiliselt, kuidas pintslit õigesti liigutada. Erilist tähelepanu tuleks pöörata hammastevahelistele süvenditele, kuna sinna jääb enamik toiduosakesi ja koguneb hambakatt. Lapse hambaid tuleks pesta 2 korda päevas: hommikul - pärast hommikusööki ja õhtul - pärast õhtusööki. Söögi ajal, pärast iga söögikorda (eriti magusat), õpetage last loputama suud.

Õpetage last kasutama ainult enda hügieenitarbeid (rätik, pesulapp, hambahari, kamm jne) Haiguste ennetamiseks on parem riputada lapsele eraldi rätik. Näidake talle, kus see ripub, ja vahetage seda regulaarselt puhta vastu.

3 aastat on aeg, mil enamus lapsi aias käivad. Kõik lapsed on individuaalsed ja seetõttu tuleb otsustada, kas saate 3-aastase lapse lasteaeda panna või mitte, lähtudes kaasnevatest asjaoludest. Kui sul muud valikut pole – loomulikult läheb laps lasteaeda. Kui otsustad lapse lasteaeda viia, siis vähemalt mõni aeg enne seda mine temaga varajase arengu rühmadesse – et lahkuminek sinust nii järsk ei oleks. Beebi on vaja eelnevalt eakaaslaste rühmaga harjutada. Siis on lasteaed talle rõõmuks: uued muljed, uued näod, mängud eakaaslastega.

Hea teada

Igapäevase rutiini järgimine aitab hõlbustada lapse lasteaiaga kohanemise perioodi. Uurige eelnevalt välja, milline on lasteaia päevakava (millesse laps läheb) ja proovige sellest kinni pidada.

Kuidas toita 3-aastast last

Kolmeaastaselt muutub laps üha aktiivsemaks. Lapse toitumine peaks olema õige, tasakaalustatud, mitmekesine. Paljud vanemad usuvad ekslikult, et alates 3. eluaastast on lapsel aeg süüa kõiki roogasid täiskasvanute laualt. Kuid seedimine pole selles vanuses veel piisavalt arenenud ja toitumise suhtes tuleb jätkuvalt tähelepanelik olla. Kogu lapse üleviimine täiskasvanute lauale ei ole seda väärt. Palju lihtsam on teha targemat - viia kogu pere tervislikule toitumisele üle, luues seeläbi lastele ja täiskasvanutele ühise menüü.

Lastetoitude valmistamisel pole kindlasti enam vaja blenderit kasutada. Toit peaks olema rammus, panema närimislihased tööle ja tugevnema. Kuid toit ei tohiks olla sitke, laps ei saa seda hästi närida või keeldub sellisest toidust täielikult.

3-aastaste laste toitumine on samuti iseseisvus. Varem eelistas imik lusika tõstmist nähes suu lahti teha või püreed enda ümber olevatele pindadele määrida. Vananedes demonstreerib ta meelsasti lusikaga iseseisva käsitsemise oskusi, meeldib süüa täiskasvanutega ühe laua taga, imiteerib söömisprotsessi, mängib teiste lastega või lemmikmänguasju.

3-aastase lapse igapäevane rutiin peaks sisaldama vähemalt 4-5 söögikorda kolme-neljatunnise intervalliga:

• Hommikusöök.


• Teine hommikusöök võib tunduda nagu suupiste.



• Pärastlõunane suupiste


• õhtusöök.

Toitu seeditakse lapse maos keskmiselt 3,5-4 tundi, seega peaksid toidukordadevahelised intervallid olema ligikaudu selle ajaga võrdsed. 3-4-aastastele lastele on kõige füsioloogilisem režiim nelja toidukorraga päevas: kell 8 - hommikusöök, kell 12 - lõunasöök, kell 15.30 - pärastlõunatee, kell 19 - õhtusöök. Kogu päeva toidukogus on keskmine: 3-aastastel lastel - 1500-1600 g, 4-aastastel - 1700-1750 g Kalorite üldkogus peaks olema ligikaudu 1540 kcal.

Hea teada

on oluline jälgida meedet - ärge toitke last üle. Kaua on möödas need näljased ajad, mil hästi toidetud tähendas tervet. Laps ei saa ega tohi süüa täiskasvanud portsjonit. Halasta lapse peale – harjumus tulevikus üles süüa võib põhjustada palju probleeme, nii meditsiinilisi kui ka psühholoogilisi.

Mis peaks olema kolmeaastase lapse toidus

Lihatooted - 70 grammi päevas. Tarbi iga päev. See võib olla küülik, vasikaliha, lahja sealiha, maks, aga ka esmaklassilised lihatooted: laste piimavorstid, väikesed vorstid, arsti keeduvorst. Suitsulihatooted on väikelastele vastunäidustatud.

Kalast ja kalaroogadest (näiteks kalakoogid) koguses 60-70 grammi päevas. Tarbi kaks korda nädalas. Eeltingimus: kala tuleb luudest hoolikalt eraldada.

Piimast ja piimatoodetest, mida beebi iga päev vajab. See väärtuslik toode sisaldab kaltsiumi ja kergesti seeditavat valku, mis on lapse kasvuks ja arenguks väga olulised. Saate beebit üllatada tema jaoks uute roogadega: laisk pelmeenid, juustumass, kodujuustu pajaroog jne.

Puder - mida soovitatakse lapsele iga päev hommikusöögiks serveerida. Miks hommikul? Jah, sest teraviljad, millest putru valmistatakse, koosnevad kasulikest seedekiudainetest, mis parandavad seedesüsteemi tööd, sisaldavad vitamiine, mitmeid mikroelemente, mis annavad beebile energiat terveks päevaks. Kolmeaastasel beebil on kasulik süüa vees või piimas keedetud kaera-, tatra-, pärlmutter-, nisu- ja odraputru.

Keedetud munad. Toores muna andmine lapsele on vastunäidustatud.

Köögiviljad - mida laps peab tarbima kolmsada grammi päevas. See peaks olema keedetud või hautatud kartul, peet, porgand, sibul. Köögiviljadest saad teha vinegreti.

Jahutooted - leib, pasta, pannkoogid, pannkoogid, biskviit ja kaerahelbeküpsised, mida beebi vajab sada grammi päevas.

Puuviljad - õunad, pirnid, kuivatatud puuviljad, banaanid.

Joomine - looduslikud mahlad, kakao, kompotid, puuviljajoogid, tee. Laske oma lapsel juua vastavalt soovile, eriti kuumal hooajal. Sodat ei soovitata, mahlu on ikka parem ja tervislikum veega lahjendada.

Tavaliselt tutvub laps maiustustega esimest korda kolme-neljaaastaselt – välja arvatud juhul, kui just vanemad on nende põhilised vastased. Ei ole suurt probleemi anda beebile vahel kommi (kuigi mesi on ikka tervislikum), aga toitmise vahepeal ei tohiks seda teha. Samuti saate nautida marmelaadi või vahukommi. Šokolaadi võib anda piiratud koguses, kui see ei ole selle suhtes allergiline.

Hea teada

Ärge andke lastele öösel maiustusi, sest pärast maiustusi suuõõnes tekkiv hape aitab kaasa hambakaariesele.

Maiustuste asemel võite lapsele pakkuda kuivatatud puuvilju. Need sobivad suurepäraselt lastele, sisaldavad rikkalikult mineraalaineid nagu kaalium, kaltsium, raud ja magneesium, kuid neil on ka mõningaid raviomadusi. Kuivatatud aprikoosid on kasulikud südame-veresoonkonnale ja aitavad kõhukinnisuse korral, kuivatatud pirne soovitatakse seedehäirete ja kõhulahtisuse korral.

Hea teada

Kuivatatud puuvilju ostes ärge taotlege ilusat välimust - esitluse parandamiseks töötlevad müüjad kuivatatud puuvilju sageli vääveldioksiidi või keemiliste värvainetega.

3-5-aastane laps peaks saama valku ligikaudu päevas:

• Liha - 100-140 g.


• Kala - 50-100 g.


• Muna - 1 / 2-1 tk.


• Piim (sh toiduvalmistamiseks tarbimine) ja keefir - 600 ml.


• Kodujuust - 50 g, kõva juust ja hapukoor - igaüks 10-15 g.

Süsivesikutel on kehas sama oluline roll – need on peamine energiaallikas. Keha süsivesikutega varustamiseks peate sööma köögivilju, puuvilju, teraviljatoite. Ebapiisava süsivesikute tarbimise korral saab keha kasutada valke energiavajaduste rahuldamiseks, mis toob kaasa valgupuuduse. Süsivesikute liig võib omakorda põhjustada rasvumist, kõhugaase, hüpovitaminoosi, veepeetust organismis. Umbes päevas peaks 3-5-aastane laps saama süsivesikuid:

• Teravili, kaunviljad, pasta - 60 g, jahu - 30 g.


• Köögiviljad - 300 g (ärge unustage anda lastele kaalikat, redist, küüslauku, rohelist salatit), kartul - 150-200 g.


• Puuviljad ja marjad - 200 g.


• Kuivatatud puuviljad - 15 g.


• Leib - 80-100 g.


• Suhkur (arvestades seda kondiitritoodete koostises) - 60-70 g.


• Tee (pruulimine) - 0,2 g.

Kolmas oluline koostisosa on rasv. Nende rolli organismis ei saa ülehinnata – nad on energia, polüküllastumata rasvhapete, rasvlahustuvate vitamiinide allikas ning täidavad valkude säästmise funktsiooni. Te ei tohiks tarbida normist rohkem rasvu, kuna need on kõrge kalorsusega, häirivad kergesti seedesüsteemi tööd. Ligikaudu päevas peaks 3-5-aastane laps saama rasvu: Taimeõli - kuni 30 g, Või - ​​kuni 10 g.

Hea teada

Kõige kahjulikumad on taimeõli kuumutamisel tekkivad rasvad. Seega, mida tuleb lapse toidulaual tõesti piirata, on suures koguses õlis praetud toit (krõpsud, friikartulid, kiirtoit), samuti margariin ja kõik selle kasutamisega valmistatud tooted - küpsised, küpsetised.

Mikro-, makroelemendid ja vitamiinid ei oma organismile toiteväärtust, kuid on hädavajalikud luude ja hammaste ehitusele, immuunsüsteemile, naha, silmade tervisele, ainevahetusprotsessidele, osmootsele rõhule, happe-aluselisele seisundile. Seetõttu tuleb juua mineraalvett, süüa mitmekesiselt, süüa iga päev juur- ja puuvilju ning salatitesse kindlasti lisada tilli, peterselli, sibulat ja sellerit.

Retseptid:

Koostis 500 g kohta (kolm väikest portsjonit):

• 120 g nuudleid või pastat või nuudleid.


• 180 g kodujuustu 9% (1 pakk).


• 1 muna.


• 2 supilusikatäit suhkrut.


• 10 g hapukoort.


• 1 spl leivapuru.


• Või vormi määrimiseks.


• Serveerimiseks hapukoor.

Keeda väikeses kastrulis liiter vett, soola veidi. Keeda nuudlid keevas vees küpsemiseni vastavalt pakendil olevale juhisele (tavaliselt keeda nuudleid 8-10 minutit). Nõruta ja tõsta nuudlid suurde tassi.

Lisa kuumadele nuudlitele toorjuust ja suhkur, sega lusikaga, kuni jäävad suured kodujuustutükid.

Lisa muna ja sega uuesti.

Määri vorm võiga ning puista vormi põhi ja küljed riivsaiaga, raputa üleliigne riivsai maha. Aseta nuudlid koos kodujuustuga ahjuvormi ja tasanda. Määri pajaroa peale hapukoor ja puista peale veidi riivsaia.

Kuumuta ahi 200 kraadini. Aseta pajaroog ahju ja küpseta umbes 30–35 minutit, kuni pajaroog on kergelt pruunistunud. Eemalda pajaroog ja lase 15 minutit seista, seejärel lõika tükkideks ja serveeri hapukoorega.

Kuidas arendada last 3-aastaselt

Kõik tegevused 3-aastase lapsega tuleks läbi viia mänguliselt, ilma igasuguse sundi kasutamata. Laps peaks arendava mängu vastu huvi tundma ja seda nautima, vastasel juhul kaotab ta selle vastu huvi ja lõpetab selle mängimise üldse. Kulutage ühelegi aktiivsele tegevusele mitte rohkem kui 15 minutit. Ärge paluge oma lapsel 3-aastaselt ülesannet "ükskõik mis" täita - see võib põhjustada ületöötamist. Julgustage oma lapse saavutusi, kinkides talle kaarte või isetehtud medaleid. Tunnitsükli lõpus saate teha tunnistuse, allkirjastada ja sellega last premeerida.

Kasuta erinevaid õppevahendeid – küljendusraamatuid, piltidega bingot või doominoklotse, ilmekate illustratsioonidega raamatuid, akendega raamatuid, piltidega lauamänge, seinakalendreid ja plakateid kasuliku infoga (loomad, taimed, numbrid, aastaajad). Liivaaplikatsioonikomplektid, paberaplikatsioonid. Lapsele saab pakkuda beebikääre – kolmeaastaselt hakkavad lapsed välja lõikama lihtsaid kujundeid, ohutuse huvides laske kääridega mängudel toimuda teie järelevalve all.

Komplektid loovuseks - pliiatsid, värvipliiatsid, plastiliin, savi, nöörimismängud, värvilise paberi komplektid, kleebised, akvarellvärvid. Molbert on suurepärane joonistamiseks. Väga mugav on kasutada paberit rullides, seda saab põrandale rullida ja loovusele rohkem ruumi luua.

Milliseid mänguasju valida 3-aastasele lapsele

Selles vanuses eelistavad lapsed keerukamaid ja funktsionaalsemaid mänguasju. Motoorikat arendavad mänguasjad - pallid, võimlemiskepid, tõmbemänguasjad, jalgratas, ujumisring, kelgad ja muud.

Disainioskuste arendamiseks - geomeetrilistest kujunditest koosnevad mänguasjad, avamis- ja sulgemismänguasjad, kuubikud, püramiidid, suurte osadega legod, liivavormid ja muud.

Mänguasjad rolli- ja jutumängudeks - arsti, tuletõrjuja, juuksuri, ehitaja, õpetajapoe komplektid, lastenõude komplekt, mänguköögiviljad, puuviljad, autod, majad, nukud, loomad ja muud.

Vaatamata sellele, et laps on juba suur, proovige talle aega pühendada. Mängige ja harjutage temaga. Kiida oma pingutusi sagedamini ja siis ei lase tema õnnestumised kaua oodata.

Võtke projektor välja ...

Hea teada

Moodsad multikad teleris või DVD-s on muidugi head. Kuid veelgi parem on, kui teil on alles vanad filmiribad ja projektor. Lapsed armastavad selliseid isetehtud multikaid seinal või valgel lehel vaadata. Selles protsessis on teatud salapära ja mõistatus. Pealegi on vanad nõukogude karikatuurid huvitavad ja väga lahked. Lapse jaoks on oluline, et läheduses oleks ema või isa, kes sel hetkel näevad välja nagu head võlurid.

Õuemängud

Selliste mängude näide:
Kõndige nagu haned või muud loomad.
Kõndige neljakäpukil.
Treeni Rootsi seinal või kogu koduses spordikompleksis - rõngaste, trapetsi, põiklattide, köisredelite, köiega.
Mängige täispuhutava või õhupalliga võrkpalli.
Mängi bowlingut.
Kõndige, topitud mänguasi või raamat peas.

Kas ma pean 3-aastaselt kliinikusse minema

Kolmeaastaselt läbib laps põhjaliku tervisekontrolli – kliinilise läbivaatuse, eriti kui ta läheb lasteaeda.

Arstlik läbivaatus kolme aasta pärast sisaldab:

• Lastearsti, neuroloogi, silmaarsti, kõrva-nina-kurguarsti, ortopeedi, nahaarsti, logopeedi, hambaarsti, võimalusel günekoloogi läbivaatus.


• Laboratoorsed uuringud - vere, uriini kliiniline analüüs, koproskoopia, enterobiaasi (või helmintide munade väljaheidete) uurimine.

Kui last vaktsineeritakse riikliku immuniseerimiskava järgi, siis kolmeaastaselt rutiinseid vaktsineerimisi ei tehta.

Praegune lehekülg: 1 (raamatul on kokku 24 lehekülge) [lugemiseks saadaval lõik: 16 lehekülge]

Toimetanud S.N. Teplyuk

Kolmanda eluaasta laps. Juhend lapsevanematele ja pedagoogidele

Kallid kolleegid!

See käsiraamat avaldati koolieelse lasteasutuse ligikaudse üldharidusliku põhiprogrammi "SÜNNIST KOOLI" õppe- ja metoodilise komplekti osana.

Programm "SÜNNIST KOOLI" on läbi vaadatud vastavalt föderaalriigi nõuetele (FGT, 23. novembri 2009. aasta korraldus nr 655) versiooni "Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias", toim. M. A. Vassiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Enne programmi "SÜNNIST KOOLI" täieliku õppe- ja metoodilise komplekti väljaandmist saavad õpetajad oma töös kasutada "Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammi" välja antud juhendeid. M. A. Vassiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

H. N. Avdejeva, L. N. Galiguzova, L. G. Golubeva, 3. A. Gritšenko, S. I. Grunitševa, D. V. Dmitrijeva, M. B. Zatsepina, L. Ja. Kanevskaja, T. P. Kudrina, I. V. Maltseva, I. A. Meshcheryakova, G.Yu. Odinokova, A.B. Pavlova, Yu.A. Razenkova, S.N. Tepljuk, I. V. Tšumakova.

Sissejuhatus

Kolmas eluaasta on beebi kasvamises raske ja äärmiselt oluline etapp. Aasta hiljem, vaadates oma vallatu inimese fotosid, imestate - kui väike ta oli. Kolmas eluaasta on teadvuseta puru muutumise periood aktiivseks ja iseseisvaks tegelaseks, täisväärtuslikuks pereliikmeks. Ja selle imelise metamorfoosi allikas olete teie – armastavad ja tundlikud vanemad.

Lapse teadmised ja oskused muutuvad järk-järgult keerukamaks ja rikastuvad. Laps kogub kogemusi ja hakkab seda igapäevaelus kasutama. Beebi üldise arengu jaoks muutub üha olulisemaks mitte ainult see, milliseid tõelisi edusamme ta on saavutanud, vaid ka seda, kuidas ta neid saavutusi kiireloomuliste probleemide ja vaimsete ülesannete lahendamisel kasutab.

Laps elab intensiivset ja sündmusterohket elu. Laps soovib innukalt liituda ümbritseva reaalsusega: teda huvitab kõik, mis tema tajuvälja langeb. Tema põhitegevus selles vanuses on subjekt-manipuleeriv. Lapse mõistmine objektiivsest maailmast toimub selles toimuva tegevuse kaudu.

Kolmeaastaseks saades on laps omandanud palju konkreetseid toiminguid ja oskab paljusid majapidamistarbeid sihtotstarbeliselt kasutada. See saavutus on eriti oluline lapse arengule, sest beebi muutub üha iseseisvamaks igapäevaelus ja iseteeninduses. Kasvavad ka täiskasvanute nõuded seoses lapse oskustega: nüüd nõutakse iseseisvat söömist, osaliselt riietumist ja lahtiriietumist ning erinevate soovide täitmist. Vanemad hindavad üha enam beebi tegude tulemust ("töötas – ei töötanud"). Laps hakkab mõistma, et tema tegevus peaks olema suunatud mingi tulemuse saavutamisele. Tema käitumine muutub üha tõhusamaks. Lapse psüühika ja käitumise efektiivsuse kujunemise vajalik tingimus kolmandal eluaastal on kognitiivsete funktsioonide - mõtlemise ja kõne areng. Nende funktsioonide ühine arendamine viib selleni, et beebil on sisemine plaan, ideede maailm.

Lapse teadlikkus oma tegevuse tõhususest aitab kaasa:

Tegevuse eesmärgipärasuse arendamine. Nüüd saab beebi täiskasvanu abiga seada endale lihtsa eesmärgi ja seda täita, rakendades terviklikku tegevust, mille eesmärk on tema plaani saavutamine. Loomulikult ei suuda laps veel keskenduda ja täielikult teostada seda, mida ta tahab. Talle tuleb appi täiskasvanu, kes pole mitte ainult hindamatu abiline, vaid ka ideede allikas, plaani täitmise kontrollija, tulemuse tundja. Tegelikult annab see lapsele sihipärase ja tõhusa tegutsemise mudeli;

Vabatahtliku (st kontrollitud) käitumise kujunemine. Kolmandaks eluaastaks suudab laps oma käitumist teadlikult allutada vanema nõudmistele, mida üha enam vormistatakse suulise juhendamise vormis. Sõnalise juhendamise tegevus põhineb täiskasvanu lausungi sisul, mis võib olla vastuolus lapse enda soovidega. Laps õpib oma "tahan - ma ei taha" toime tulema mitte kontaktfüüsilise piirangu mõjul, vaid kauge, psühholoogilise piirangu abil. See on oluline samm omavoli arendamise suunas;

Teadlikkus ja kogemus oma iseseisvusest. "Ma saan ise hakkama!" - see pole mitte ainult faktiväide, vaid ka uhkusetunne oma saavutuse üle, tegelikult beebi eneseteadvuse sünd.

Tasapisi kujuneb lapsel välja teatav suhtumine endasse kui aktiivsesse agenti, kes suudab saavutada kindla eesmärgi ("mina ise"). See kogemus on esmane enesesuhe ja tähistab eneseteadvuse kujunemise algust. Teadmised enda kohta on ühendatud ja täiendatud ideega oma võimetest erinevat tüüpi tegevustes. Paigaldatud on minapildi kõige olulisem, emotsionaalne osa – kogemus, mis on seotud inimese enda isiksusega.

Tihe kontakt täiskasvanuga, kellega laps esimesed kolm eluaastat mugavalt elas ja arenes, andis beebile palju, sealhulgas valmistas ette selliseid muutusi, mis viisid tema arengus kriitilise perioodini, mida nimetatakse kolmeaastaseks kriisiks. Lapse olemuses avaldub üha enam iseseisvus ja iseseisvus.

Laps siseneb koolieelsesse lapsepõlve iseseisva ja püsiva kujuna. "Mina ise!", "Ma olen suur!" - see on tema kõige olulisem saavutus.

Lapse elukorraldus

Lapse füüsilise ja vaimse arengu näitajad

Lapse kolmas eluaasta on varase lapsepõlve või väikelapseea viimane aasta. Laps valmistub üleminekuks koolieelsesse maailma, lasteaeda vastuvõtmiseks. Arvestades seda beebi eluperioodi, tuleks igakülgselt hinnata tema tervislikku seisundit. Selleks on vaja meeles pidada tema anamneesi ehk pöörata tähelepanu edasise tervise ja arengu riskiteguritele, mis toimusid enne ja pärast lapse sündi. Nendeks on beebi füüsiline ja psühhomotoorne areng, tema vastupanuvõime nakkushaigustele, funktsionaalne seisund (kuidas kõigi siseorganite funktsioonid on tasakaalus keskkonnanõuetega), krooniliste haiguste esinemine.

Lapse kolmandal eluaastal on hädavajalik seda näidata eriarstidele: lastearst, neuropatoloog, silmaarst (silmaarst), kirurg, ortopeed, kõrva-nina-kurguarst, hambaarst. Iga spetsialist pöörab tähelepanu ülaltoodud tervisenäitajatele ja annab soovitusi järgmiseks vanuseperioodiks režiimi, toitumise, kehalise kasvatuse (võimlemine, massaaž ja karastamine), elukorralduse (vigastuste õigeks arenguks ja ennetamiseks), vaktsineerimisteks jne. .

Lapse füüsilise arengu kiirust saab hinnata järgmiselt:

- kasv 1 aastaga + 5x2 = kasv 3 aastaga (5 on keskmine juurdekasv aastas; 2 on elatud aastate arv);

- kaal 1 aasta pärast + 2x2 = kaal 3 aasta pärast (2 on keskmine kaalutõus aastas; 2 on elatud aastate arv).

See tähendab, et kui 1-aastase lapse kehapikkus oli 75 cm ja kaal 10 kg, siis 3-aastaselt on tema keha pikkus 85 cm ja kaal 14 kg.

Lapse motoorse arengu kohta kolmandal eluaastal on ühised näitajad (T.L. Liddya, L. York):

Hüppamine (2 aastat-2 aastat 6 kuud);

Oskab jalgrattaga sõites töötada jalgadega (2 aastat 6 kuud-3 aastat);

Sõidab kolmerattalisega, sõidab ümber kurve ja muudab suunda (3 aastat);

Seisab ühel jalal 3 sekundit (2-3 aastat);

Ehitab 9 kuubiku torni (3 aastat);

Väikeste helmeste nöörimine (3-aastased ja vanemad);

Oskab kasutada lastekääre (3. eluaastaks);

Lasub trepist alla ilma abita (3 aastat).

Võite kasutada ka lapse arengu näitajaid,

välja töötanud N.M. Aksarina, K.L. Petšora ja G.V. Pantyukhina (vt tabel 1). Kuna igal lapsel on individuaalne arengutempo, siis esitame laste arengu keskmised andmed. Igal juhul on lapse areng tema füüsilise ja vaimse tervise näitaja ning mitte alati ei ole võimalik mahajäämust kõrvaldada ainult lisategevusega. Kõigepealt tuleks igakülgselt hinnata lapse arengut kõigi väljatöötatud näitajate järgi ja võtta ühendust polikliiniku spetsialistidega (kui last kasvatatakse kodus).

Tabel 1

Kolmanda eluaasta lapse neuropsüühilise arengu näitajad

Igapäevane režiim

Režiim on lapse ärkveloleku, une ja toidutarbimise kestuse muutmine päeva jooksul (vt tabel 2).

tabel 2

Muutused une kestuses, ärkvelolekus ja söötmiste arvus päeva jooksul

Nõrgenenud, sageli haige, vigastatud beebi, kes on oma vanusest funktsionaalselt noorem, vajab lühemat ärkvelolekut, rohkem und ja seetõttu säästval režiimil - kuni 2-aastast režiimi (üldiselt ei arvestata raviskeemi väljakirjutamisel mitte ainult vanust). arvesse võetud, aga ka tervis füüsilise arengu tase, lapse närvisüsteemi erutuvusseisund).

Uni peaks looma tingimused lapse piisavaks ärkvelolekuks ärkamisel. Ärkvelolek kestuse ja aktiivsuse poolest peaks tagama lapsele piisava une. See tähendab, et laps ei maga mitte sellepärast, et see on režiimiga ette nähtud, vaid sellepärast, et ta tahab magada, ja ärkab mitte sellepärast, et teda äratati, vaid sellepärast, et ta magas.

Une- ja ärkveloleku perioodide vajaduse ja vahekorra ei määra mitte ainult vanus, vaid ka biorütmid, ilmastikutingimused ja elustiil. Kolmandal eluaastal väljendub see beebi individuaalsetes omadustes. Mida noorem on laps, seda tundlikum on ta emotsionaalse stressi suhtes enne magamaminekut. Seetõttu ärge pakkuge beebile enne magamaminekut uusi mänguasju, ärge korraldage lärmakaid mänge jne. Laps peaks rahulikult magama jääma. Töötage välja oma magamamineku rituaal: korraldage soe vann, rääkige lapsega millestki heast, laulge hällilaulu või lugege raamatut, suudlege teda. Valitud rituaalist lõplikult kinni pidades aitate lapsel võimalikult kiiresti magama jääda.

Päevakava on ka lapse organiseeritud toitmine selgelt määratud ajal. Kui see nõue on täidetud, sööb laps isuga ettenähtud normi.

Õigest toitumisest sõltuvad lapse tervis, tuju ja aktiivsus.

Lapse ratsionaalne toitumine

Lapse piisav toitumine on tema normaalse kasvu, füüsilise ja vaimse arengu alus, hea tervise tagatis. Teatavasti on lapsepõlves kasvatatud toitumisharjumused (nii kasulikud kui ka kahjulikud) kõige vastupidavamad. Seetõttu on väga oluline, et laps sööks juba varakult õigesti ning selleks on vaja järgida kolme põhiprintsiipi: toitumine peaks olema mitmekülgne, mõõdukas ja regulaarne.

Kõikide eluprotsessidega kehas kaasneb energiakulu. Lapse energiakulud on seotud erinevate kehasüsteemide (hingamine, seedimine, vereringe jne) kasvamise ja toimimisega. Energiat on vaja ka lapse füüsiliseks ja vaimseks töövõimeks.

Organismi poolt pidevalt tarbitav energia tuleb kompenseerida. Selle ainus allikas on valke, rasvu ja süsivesikuid sisaldav toit. Just nende ainete bioloogilise oksüdatsiooni (põlemise) käigus kehas vabaneb energia. Inimese energiatarbimist väljendatakse tavaliselt suurtes kalorites ehk kilokalorites (kcal). Toidu energiasisalduse mõõtmiseks kasutatakse samu ühikuid.

2–3-aastaste laste päevane energiatarbimise norm (kilokalorites) on 1400 kcal. See näitaja on aluseks igapäevase dieedi kalorisisalduse määramisel.

Kasvavale, arenevale organismile on eriti oluline, et mitte ainult ei saaks uuesti energiat, vaid ka toiduga kaasas olevad valgud, rasvad, süsivesikud, aga ka mineraalained ja vitamiinid sisalduksid vajalikus koguses ja kindlas vahekorras.

Roll valgud organismi elus on mitmekesine. Need on peamised plastmaterjalid, mida on vaja rakkude, kudede ja elundite ehitamiseks. Valgud on osa ensüümidest, hormoonidest, vere hemoglobiinist, osalevad rasvade, süsivesikute, mineraalide, vitamiinide assimilatsioonis. Valgud osalevad immuunsust tagavate ühendite moodustumisel. Ühe grammi valgu energiasisaldus on 4 kcal. 2-3-aastase lapse päevane valguvajadus on 42 g.

Kasvava organismi jaoks on suurima väärtusega loomse päritoluga valgud (liha, piim, kala, muna), mis sisaldavad eluks vajalikke aminohappeid. Lisaks on loomsed valgud paremini seeditavad ja omastatavad. Seetõttu peaks eelkooliealistele lastele vajalikus päevases annuses seda valku olema vähemalt 70%. Ülejäänud norm on kaetud leivas, teraviljas ja kaunviljades sisalduvate taimsete valkudega. Tabelis 3 on toodud andmed põhitoiduainete loomsete ja taimsete valkude sisalduse kohta.

Tabel 3

Rasvad on oluline energiaallikas. Nad osalevad ainevahetuses, täidavad plastilist funktsiooni ja aitavad kaasa rasvlahustuvate vitamiinide kehasse sisenemisele. 1 g rasva energiasisaldus on suurem kui valgu oma ja moodustab 9 kcal. Tänu rasvadele saab organism rohkem kui 30% päevasest energiavajadusest.

Laste toidus tuleks kasutada loomset (liha, kana, või, hapukoor, juust) ja taimseid (pähklid, teravili, taimeõlid) toidurasvu. Taimsed õlid (päevalille-, maisi-, soja-, oliiviõlid) on lapse organismi jaoks suure bioloogilise väärtusega. Neis sisalduvad polüküllastumata rasvhapped (PUFA) mängivad olulist füsioloogilist rolli kasvu- ja arenguprotsesside reguleerimisel. Polüküllastumata rasvhapped mõjutavad soodsalt naha ja veresoonte seisundit, soolestiku motoorikat ning suurendavad vastupanuvõimet haigustele.

2-3-aastase lapse päevane rasvavajadus on 47 g.

Taimsed rasvad peaksid moodustama umbes kolmandiku kogu lapse toidus leiduvast rasvast. See tähendab, et iga päev koos toiduga peaks 2-3-aastane beebi saama umbes 10 g taimeõli ja osa tuleks tarbida ilma kuumtöötlemiseta (salat, vinegrett). Tabelis 4 on toodud andmed erinevate toiduainete rasvasisalduse kohta.

Tabel 4

Süsivesikud- peamine energia moodustumise allikas, kuid see ei ammenda nende tähtsust. Nad osalevad aktiivselt ainevahetusprotsessides, on rakkude moodustumise vajalik komponent.

2-3-aastase lapse päevane süsivesikute vajadus on 203 g.

Eelkooliealise lapse dieedis peaks süsivesikuid olema 4 korda rohkem kui valke ja rasvu. Süsivesikute energiasisaldus on sama, mis valkudel – 4 kcal. Süsivesikud annavad rohkem kui 50% päevase toidukoguse energiasisaldusest. Nende peamised allikad on pagaritooted, teravili, pasta, suhkur, kondiitritooted, puuviljad, köögiviljad ja kartul. Süsivesikud jagunevad kergesti seeditavateks (suhkur, tärklis) ja halvasti seeditavateks (tselluloos, hemitselluloos, pektiin jne). Praegu nimetatakse halvasti seeditavaid süsivesikuid tavaliselt taimseteks või toidukiududeks. Neis on palju köögivilju, puuvilju, rukkileiba, teravilju, kaunvilju, marmelaadi, moosi, moosi. Hoolimata asjaolust, et kiudained seedetraktis praktiliselt ei seedu ega saa olla energiaallikaks, on nende roll väga suur: nad sorbeerivad raskemetalle, radionukliide, mürgiseid aineid, kolesterooli, osalevad soolestiku motoorika stimuleerimises, väljaheide, mis aitab kaasa võõrkehade eemaldamisele kehast.

Kahjuks on laste toit sageli kondiitritoodete, suhkru, pasta, saia tõttu kergesti seeditavate süsivesikutega ülekoormatud ning see ei sisalda piisavalt kiudainerikkaid toiduaineid. Liigsed süsivesikud võivad muutuda rasvkoeks, mis põhjustab rasvumist. Lisaks aitavad liigne suhkur ja maiustused kaasa hambakaariese tekkele. Tabelis 5 on näidatud toidu süsivesikute sisaldus.

Tabel 5

Mineraalid, toidus sisalduvad, on vajalikud kehas toimuvate keemiliste reaktsioonide normaalseks kulgemiseks. Need on osa erinevatest kudedest ja bioloogilistest vedelikest, säilitavad rakkude koostise püsivuse, mõjutavad endokriinsete näärmete arengut, hormoonide tootmist, korrektset vereloomet, st on füsioloogiliste protsesside regulaatorid.

Mineraalained jagunevad tavaliselt kahte rühma: makroelemendid (kaltsium, fosfor, magneesium, kaalium, naatrium) ja mikroelemendid (raud, tsink, vask, fluor, jood, seleen). Raud ja kaltsium mängivad lapsepõlves erakordset rolli. Raud on vajalik rakkude ja kudede hapnikuga varustamiseks; selle puudus põhjustab aneemiat, kasvupeetust ja lapse vaimset arengut. Ebapiisava rauatarbimise korral emotsionaalne toonus langeb, laps tunneb väsimust. Kaltsium moodustab koos fosforiga luukoe aluse, see on vajalik ka hammaste moodustamiseks. Kaltsiumipuudus on riskitegur osteoporoosi tekkeks – haigus, mille puhul luukoe mass väheneb, samuti halveneb selle mikrostruktuur, mis toob kaasa luude hapruse suurenemise ehk luumurdude ohu.

Nagu teate, algab luude moodustumine inimestel enne sündi ja lõpeb 20. eluaastaks. Täiskasvanu luukoe seisund sõltub toitumise kvaliteedist, piisavast kaltsiumi tarbimisest toiduga lapsepõlves ja noorukieas. Sellepärast peavad piimatooted sisalduma lapse igapäevases toidus. Peaaegu poole koolieeliku päevasest kaltsiumivajadusest annab 0,5 liitrit piima. Kaltsiumiallikad on ka kodujuust, juust, jogurtid. 2–3-aastase lapse kaltsiumivajadus on 1100 mg päevas.

Vältimaks häireid lapse arengus ja krooniliste haiguste teket, on sama oluline toidu piisav küllastumine mikroelementidega. Fluoriidi puudus toidus ja vees aitab kaasa hambakaariese tekkele; tsingi puudus põhjustab kasvu ja seksuaalse arengu hilinemist, joodi - kilpnäärme häireid, füüsilise ja vaimse arengu hilinemist. Seleen on oluline ainevahetuseks, lapse immuunsuse kujunemiseks. Vask on vajalik vereloome protsesside jaoks, selle puudumine toidus põhjustab lapse aneemiat ja kasvupeetust.

Vitamiinid(A, B1, B2, B6, B12, C, PP, D, E, K, foolhape) peetakse olulisteks toitumisteguriteks. Nende tähtsust lapse elule ei saa vaevalt üle hinnata. Lapseea vitamiinipuudus mõjutab negatiivselt beebi füüsilist ja neuropsüühilist arengut, põhjustab ainevahetushäireid, vähendab immuunsüsteemi aktiivsust, suurendab haiguste esinemissagedust ja raskusastet ning vähendab vaimset ja füüsilist töövõimet. Lisaks suurendab vitamiinide puudus kahjulike keskkonnategurite negatiivset mõju lapsele.

Vajalik vitamiinide komplekt jõuab organismi koos toiduga ning mida mitmekesisem on toitumine, seda laiem on vitamiinide spekter.

Pole harvad juhud, kui vanemad arvavad ekslikult, et puu- ja juurviljad on peamised vitamiinide tarnijad, samas kui need sisaldavad ainult C-vitamiini, foolhapet ja karotiini. Muude vitamiinide allikad on liha, kala, muna, piimatooted, juust, kodujuust, kaunviljad ja teraviljad. Seetõttu tuleks need toidud alati lapse toidulauale lisada.

Täiendavad vitamiiniallikad on vitamiinide ja mineraalainetega rikastatud toiduained, sh piim ja hapendatud piimatooted, leib ja pagaritooted, hommikusöögihelbed, kondiitritooted, puu- ja juurviljakonservid lastele ning mahlad.

Lapse individuaalne vitamiinistamine apteegi vitamiinipreparaatidega tuleks läbi viia vastavalt arsti ettekirjutusele.

Lapse toitumise oluline osa on vesi, mis on osa rakkudest ja kudedest. Kõik keemilised ja ainevahetusprotsessid toimuvad vee osalusel, koos veega eemaldatakse ka vahetuse lõpp-produktid. Päevas eritab lapse organism kuni 1,5 liitrit vedelikku koos uriini, higi, väljahingatava õhuga. Keha peab need kaotused hüvitama. Mida noorem on laps, seda rohkem vedelikku ta vajab 1 kg kehakaalu kohta. Seega on 1–3-aastase lapse vajadus 100 ml 1 kg kehakaalu kohta. Tuleb meeles pidada, et kuumal hooajal suureneb vedeliku vajadus.

Vesi satub organismi koos tee, vedela (supp, kompott, piim) ja tiheda (leib, liha, puder) toiduga. Eriti palju vett (kuni 90%) sisaldavad köögiviljad, puuviljad, marjad. Nii liigne kui ka ebapiisav vee tarbimine kehasse mõjutavad tervist halvasti. Liigse vee korral töötavad vereringe- ja eritusorganid suurenenud koormusega, selle järsu piiramisega tekib keha dehüdratsioon ja selles lahustunud ainete kontsentratsioon suureneb.

Lapse vedelikuvajaduse katmiseks on vaja pakkuda talle joogivett (pudeli- või keedetud kraanivett), 100–150 ml päeva jooksul.

Valkude, rasvade, süsivesikute, mineraalainete ja vitamiinide allikad on toiduained, mis jagunevad tinglikult järgmistesse rühmadesse: leib ja pagaritooted; teravili ja pasta; piim ja piimatooted; liha ja lihatooted; kala ja kalatooted; muna; toidurasvad; suhkur ja maiustused; puu- ja köögiviljad; kartul.

Imikutoidu valdkonna eksperdid on välja töötanud ligikaudse keskmise päevase tootekomplekti (tabel 6), mis varustab 2-3-aastast last täielikult vajalike toitainetega.

Tabel 6

Ligikaudne päevane tootekomplekt 2–3-aastasele lapsele

Esmapilgul võib tunduda, et toidukaupade valik ja nende kogus on lapse jaoks liigne, kuid see pole päris tõsi. Mõningaid nimekirjas olevaid tooteid (liha, piim, suhkur, või ja taimeõli, leib, juurviljad, puuviljad, mahlad) tuleks lapsele pakkuda iga päev. Piisab, kui 2-3 korda nädalas lisada lapse toidulauale muid tooteid (munad, kodujuust, kala, hapukoor), keskendudes nädalas tarbitavate toodete üldkogusele.

Tuleb meeles pidada, et tabelis 6 on näidatud töötlemata töötlemata toiduainete mass (brutokaal), see tähendab liha ja kondiga kala, koorimata köögiviljad. Pärast töötlemist on valmis roa mass palju väiksem. Näiteks 100 g toorlihast (brutokaal) selle esmasel töötlemisel – luudest ja kõõlustest eraldamisel – jääb alles 70 g viljaliha (netokaal). Edasisel kuumtöötlemisel tekivad täiendavad kaod. Nende väärtus sõltub toiduvalmistamisviisist (keetmine, hautamine). Seega kaotab liha keetmise ajal 40% oma netokaalust (st alates 70 g) ja seega kaalub 100 g toorest lihast valmistatud valmis roog vaid 40–45 g. Linnuliha lõikamisel ja küpsetamisel kala, esinevad ka looduslikud kadud. Muud tooted - jahu, teravili, pasta - annavad kulinaarse töötlemise tulemusena "keevisõmbluse", "kuuma", see tähendab massi suurenemise. Niisiis kaaluvad keedetud pasta ja nuudlid 2–2,5 korda rohkem (olenevalt sordist). Kõiki neid nüansse võtsid spetsialistid ligikaudse tootekomplekti väljatöötamisel arvesse.

Lapse tasakaalustatud toitumise eelduseks on teatud toidutarbimise režiimi järgimine. Terve 2–3-aastane laps peaks saama neli kuni viis korda päevas kindlatel kellaaegadel 3,5–4-tunnise intervalliga. Need on traditsiooniline hommikusöök, lõunasöök, pärastlõunatee ja õhtusöök. Seda reeglit tuleks rangelt järgida, kuna regulaarne toitumine on paljude mao- ja sooltehaiguste ennetamise üks olulisi tingimusi.

Suvel suureneb söömise sagedus. Selle põhjuseks on lapse energiatarbimise suurenemine (10-15%), mis on tingitud suuremast füüsilisest aktiivsusest, pikkade jalutuskäikude režiimi kaasamine, õuesmängud. Teine hommikusöök ei tohiks olla rikkalik - puuviljad, mahlad ja serveeritakse hiljemalt poolteist tundi enne lõunat, et mitte tappa oma isu. Selleks, et laps saaks paremini süüa, tuleb talle enne söömist puhata. Kõndige, aktiivsed mängud tuleks lõpetada 20-30 minutit enne sööki.

Sageli on kuumal hooajal lastel söögiisu vähenenud. Sel juhul paku oma lapsele jalutamiseks tavalist vett. Toitumist saab veidi muuta, lõunasöök asendada pärastlõunase vahepalaga ehk kergema toiduga ning lõunasöök viia pärastlõunasele vahepalale, mil laps pärast lõunauinakut puhanuna sööb suure isuga.

Söögiisu on kompleksne refleksiakt, mille regulatsioonis osalevad närvi- ja endokriinsüsteem, keharakkudes toimuvad ainevahetusprotsessid. Söögiisu sõltub mitmest tegurist: sellest, mida laps sõi eelmisel päeval, toidu omastamise individuaalsetest omadustest ja emotsionaalsest seisundist. Söögiisu ajutise vähenemise põhjusteks võivad olla lapse liigne erutus või ületöötamine, vähene liikuvus jalutuskäigu ajal, sageli ka haiguse algus. Igal juhul ei pea te last sööma sundima ega mänguasjadega tähelepanu kõrvale juhtima. Mõnel juhul võite lõuna ajal pakkuda lapsele pool portsjonit esimesest käigust, et ta sööks teise täielikult ära - toitvam.

valgusisalduse ja kalorisisalduse poolest. Mõnikord võite lubada lapsel lõunasööki alustada teise käiguga ja seejärel anda talle suppi. Kui lapsel on janu, ta keeldub lõunast, võite anda talle veidi vett ja seejärel lõunat. Sageli on lastel isu kehv haiguse ajal ja pärast seda, sellistel juhtudel on soovitatav anda rohkem juur- ja puuviljamahlu, piirates suhkru ja maiustuste tarbimist. Isegi kui haiguse ajal lapse kaal veidi langeb, siis pärast paranemist võtab ta kiiresti kaalus juurde. Arst peaks andma konkreetseid soovitusi lapse toitumisharjumuste kohta haiguse ajal.

Teine äärmus on liigne toidutarbimine. Tavaliselt rõõmustavad vanemad lapse hea isu üle, ei piira seda ning julgustavad isegi liigset söömist. Selle tulemusena harjub laps ohtra toiduga. Seejärel võib see harjumus põhjustada ainevahetushaigusi, ülekaalulisust, südame-veresoonkonna süsteemi häireid.

Tavaliselt kulub iga päev toidu valmistamiseks ja söömiseks umbes kaks tundi. Hommiku- ja õhtusöögi kestus 25-30 minutit, lõunasöök - 40-45 minutit, pärastlõunane suupiste - 15 minutit. Söömisega kiirustamine on kahjulik, kuid te ei tohiks sööki pikendada üle määratud aja.

Oluline on, et toidukogus oleks rangelt vastav lapse vanusele. Toit ei peaks vastama ainult kasvava organismi vajadustele, vaid vastama ka mao vanusele. Väikesed portsjonid reeglina ei tekita lapses täiskõhutunnet, suured portsud aga hirmutavad last (eriti uus ja armastamata toit). Ühekordsete portsjonite mahud 2–3-aastastele lastele on toodud tabelis 7.

Tabel 7

Portsjonite ligikaudne kaal kolmanda eluaasta lapsele (g / ml)

Arvestades, et 2-3-aastase lapse seedesüsteemi eripära on seedemahlade madalam aktiivsus, närimisaparaadi mittetäielik areng, seedesüsteemi ebaküpsus, on vajalik roogade spetsiaalne kulinaarne töötlemine. Praetud toidud tuleks beebi toidust välja jätta. Lapsele tuleks pakkuda keedetud ja hautatud roogasid. Soovitatav on küpsetada värskeid köögivilju, mis on hakitud salatite kujul; liha ja maks - hakktoodete kujul; kala, et vältida luude sattumist nõusse, kotlettide, pelmeenide kujul; muna (kana, vutt) tuleks keeta või omleti kujul. Toores muna - "mogul-mogul" või praemunade kasutamine on epidemioloogilises mõttes ohtlik.

Rasvased veiseliha, sealiha, lambaliha, seened, naturaalne kohv, kuumad vürtsid, kastmed, majonees, suitsuliha, sõõrikud, laastud, gaseeritud joogid tuleks imiku toidust täielikult välja jätta.

Viimasel ajal on muutunud populaarseks lastega kiirtoidurestoranide külastamine, nagu McDonald's, Rostik's jne. Nende asutuste menüüdes kasutatakse laialdaselt kuumi kastmeid, majoneesi ja friteeritud tooteid. See on lapse tervisliku toitumise seisukohast äärmiselt ebasoovitav. Ainevahetusprotsesside kõrge intensiivsus, suhteliselt kiire kasv ja kehakaalu tõus nõuavad erilist tähelepanu toitainete saamisele lapse organismi. Vead toitumises võivad kergesti põhjustada ägedaid seedehäireid.

Päevamenüü koostamisel lähtutakse kodus olevatest toodetest ja te ei tohiks valmistada neid roogasid, mida laps sõi eelmisel päeval. Roogade sortimendi mitmekesisus saavutatakse nii laia tootevaliku kui ka nende kulinaarse töötlemise erinevate meetodite kaudu.

Hommikusöök peaks olema rikkalik ja koosnema kuumast roast, enamasti on see piimapuder erinevatest teraviljadest (riis, kaer, tatar, hirss) või roog kodujuustust, munadest (pelmeenid, juustukoogid, pajaroog, omlett). Joogina saab valmistada kakaod, piimaga kohvijooki, teed. Joogiks võid pakkuda võileiba või või juustuga.

Praegu toodab toiduainetööstus mineraalide ja vitamiinidega rikastatud hommikusöögihelbeid. Hommikuhelveste valmistamine ei võta palju aega (need tuleb vaid piimaga üle valada) ja äratavad lapses huvi erinevate vormide vastu (rõngad, pallid, loomafiguurid). Kord nädalas võib lapse toidulauale lisada valmishommikusööke.

Lõunasöök peaks koosnema taimeõliga maitsestatud värskete või keedetud köögiviljade salatist, esimesest soojast käigust (borš, värskekapsasupp, hernesupp ubadega, hapukurk, kanapuljong pastaga), teisest liha- või kalaroast (kotletid, lihapallid , veiselihastrooganov, lihapallid, guljašš, suflee) köögivilja- või teraviljalisandiga. Rupsist võite kasutada veisemaksa, mis on raua, vitamiinide B6 ja B12 allikas. Kolmanda roana võib lapsele anda tarretist, kompotti kuivadest, värsketest, külmutatud marjadest ja puuviljadest, mahla.

Pärastlõunane suupiste koosneb fermenteeritud piimajoogist (keefir, fermenteeritud küpsetatud piim, jogurt, jogurt) koos kukli, piruka või kondiitritoodetega (küpsised, kommid, vahukommid, vahvlid). Saate pakkuda oma lapsele värskeid puuvilju. Tuleb meeles pidada, et kõik puuviljad, sealhulgas tsitrusviljad ja banaanid, pestakse põhjalikult veega.

Laste arengu ja käitumise kolmandal eluaastal määravad ära kahel esimesel aastal omandatu, samuti kasvatustingimused ja kasvatusülesanded. See vanus on justkui üleminekuperiood varajasest koolieelsesse lapsepõlve ning kasvataja, lahendades uusi probleeme, võttes arvesse laste suurenenud võimeid, säilitab samal ajal järjepidevuse tööga varases vanuserühmas. Kolmandal eluaastal ärkveloleku kestus lastel jätkub. Nad suudavad juba 6-6,5 tundi ärkvel olla ilma väsimuseta, mis kajastub igapäevarutiinis. Päeval magavad lapsed korra, umbes 2-2,5 tundi. Jalutuskäigu kestus pikeneb oluliselt, kui lapsed muutuvad iseseisvamaks. Esimene jalutuskäik kestab umbes 2 tundi, teine ​​- 1,5 tundi. Erinevalt eelmistest kolmanda eluaasta lastega rühmadest hakatakse tegema hommikuvõimlemist. 24-tunnistes rühmades veedetakse see kohe pärast ööund, päevase viibimisega rühmades - enne hommikusööki. Kestus - 4-5 minutit. Hommikuvõimlemiskompleksid koosnevad 3-4 mängulise iseloomuga harjutusest. Režiimiprotsesside läbiviimisel, nagu varemgi, järgitakse tingimata järkjärgulisuse põhimõtet. See tähendab, et iga laps kulutab söötmisele, riietamisele ja pesemisele nii palju aega, kui kulub temale üksi, kuid mitte kogu rühmale. Lapsed ei pea ootama. Režiimiprotsessides paranevad laste poolt varem omandatud oskused ja vilumused. Laps peaks sööma ise, õrnalt, hoidma lusikat paremas käes, kasutama salvrätikut, tänama. Kolmeaastaselt riietub ja riietub täiskasvanu väikese abiga lahti: seob paelad lahti, teeb eest nööbid lahti, tunneb riietumise ja lahtiriietumise järjekorda Esimesele kahele eluaastale omane kiire kehalise arengu tempo elu, aeglustub kolmandal aastal. Keskmiselt võtab laps aastas kaalus juurde 2 kg, pikkus tõuseb 7-8 cm.Kolmendaks eluaastaks on lapse pikkus 93-94 cm, kaal jääb vahemikku 14,2-14,6 kg. Keha proportsioonid muutuvad (kasv kiireneb peamiselt jalgade pikkuse tõttu), lapsed muutuvad saledamaks. Jätkub luustumine, paraneb kõigi organite töö, mis muudab lapse füüsiliselt vastupidavamaks. Kolmanda eluaasta lapsed, kuigi nad on palju tugevamad kui kaheaastased, on siiski sageli haigustele vastuvõtlikud. Kesknärvisüsteemi aktiivsus paraneb, mis väljendub töövõime tõusus: lapsed saavad sama tüüpi tegevusega tegeleda kuni 20 minutit. Laps oskab end juba tagasi hoida, mitte nutta, isegi kui valus on. Seega avaldub ja kujuneb igat tüüpi tegevustes ja erinevates elusituatsioonides laste iseseisvus – oluline ja kompleksne isiksuseomadus. Kõne mõistmine. Kolmandal eluaastal toimub kõne semantilise sisu edasine rikastamine. Lapsed mõistavad täiskasvanut hästi, kui ta räägib sellest, mis neid vahetult ümbritseb, on seotud nende kogemustega. Kolmanda eluaasta laps saab jutust juba aru, ilma esemete demonstreerimise, illustratsioonideta, kuulab huviga tuttavat muinasjuttu ilma illustratsioone näitamata. Ta meenutab mõnuga hiljutisi sündmusi oma elus, seetõttu peate temaga igapäevases suhtluses julgustama teda rääkima puhkusest, jalutuskäigust jne. Aktiivne kõne. Laste sõnavara kasvab nii kiiresti, et seda on raske täpselt salvestada. Kolmandaks eluaastaks on selles 1200–500 sõna. Laps kasutab peaaegu kõiki kõneosi, kuigi mitte alati õigesti. Kolmanda eluaasta perioodi iseloomustab suur kõneaktiivsus. Lapsed räägivad mängudes ja tundides palju, saates oma tegusid kõnega ja sageli kellegi poole pöördumata. Teise eluaasta lõpus - kolmanda eluaasta alguses seisab kasvatajate ees ülesanne arendada iga lapse individuaalset mängu, mis on soodne eeldus laste ühismängudeks vanemas eas. Selles etapis on oluline õpetada lastele mänguasjade käsitsemist, nende sihtotstarbelist kasutamist, tuleb äratada huvi erinevate mänguasjade vastu, näidata nende mänguvõimet ehk õpetada nendega tegutsema. Kolmanda eluaasta lapsed leiavad tegevust kergemini, kui mänguasjad on nende vaateväljas, seega peaks põhiosa mänguasjadest olema nende käsutuses. Uued või veel piisavalt valdamata juhendid ja lisamänguasjad rühmas olemasolevatele jäävad õpetaja juurde ja antakse laste soovil välja, näiteks kokkupandavad didaktilised mänguasjad, mille osad lähevad kergesti kaduma, kui lapsed neid ohjeldamatult kasutavad. Lasteaia esimeses nooremas rühmas toimub 10 õppetundi nädalas. Need jagunevad järgmiselt: keskkonnaga tutvumiseks ja kõne arendamiseks - 3 joonistamiseks ja modelleerimiseks - 2 ehitusmaterjaliga - 1 muusikaliseks - 2 kehaliseks kasvatuseks - 2. Õppetundide kestus on 10-15 minutit, need toimuvad iga päev hommikul ja õhtul, välja arvatud laupäev. Koos tundidega on kavas ümbruskonna vaatlemine jalutuskäigu, aktiiv- ja didaktiliste mängude käigus. Kolmanda eluaasta laste õpetamine on visuaalset ja efektset laadi. Objektiivset visualiseerimist (objektid, loodusnähtused, mänguasjad) või graafilist visualiseerimist (pildid, joonised) kasutatakse tihedas kombinatsioonis kõigi asjassepuutuvate laste otseste tegevuste ja kõnega. Seega peaksid lapsed klassiruumis mitte ainult vaatama, kuulama õpetajat, vaid ka tegutsema tema kontrolli all, rääkima.

Kolmandal eluaastal jätkub lapse kõigi organite aktiivsuse ja psühholoogiliste funktsioonide paranemine.

Närvisüsteemi efektiivsus suureneb, vastupidavus suureneb, aktiivne ärkvelolek pikeneb kuni 6-7 tunnini päevas. Laps oskab juba oma emotsioone tagasi hoida ja mitte nutta, isegi kui tal on valus. Ta muutub kannatlikumaks ja suudab sama asja ajada kauem, ilma segamiseta. Nüüd on lapsel raske kiiresti ühelt tegevuselt teisele ümber lülituda, näiteks kohe sööma minekuks mängimine lõpetada või kasvõi tuntud küsimusele kiiresti vastata. Selles vanuses last muutub raskeks rahustada tema tähelepanu hajutades.

Lapsele on juba vaja käitumisreegleid selgitada ning ta ise püüab olla kõiges hea ja sinu moodi. Paraku juhtub sageli nii: "Räägi rahulikult, ära karju," sisendab ema oma pojale ja minut hiljem kuuleb poeg, kuidas ema kõva häälega issi noomib.

Veenduge, et see, mida te ütlete, on kooskõlas sellega, mida te teete. Laps näeb kõike, kuuleb kõike, jätab kõik meelde ja jäljendab sind igas pisiasjas. See võib isegi jäljendada kõnnakut, eriti kuna selle motoorne areng muutub täiuslikumaks. See paraneb kvalitatiivselt: on suurem järjepidevus võimes oma keha kontrollida. Sammud kõndimisel muutuvad ühtlaseks, ebavajalikud liigutused kaovad. Laps oskab muuta kõndimise tempot, kõndida näiteks kitsal laual, peatuda, ümber pöörata, joosta. Ta valdab edukalt jalgratast.

Kolmandal eluaastal paranevad peenmotoorika, mis võimaldab lapsel iseseisvalt riietuda, lahti riietuda ja pesta; joonistage pliiatsiga, nööpige kinni, sööge korralikult ja kasutage söögiriistu.

Mõnikord keelduvad kahe- või kolmeaastased lapsed iseseisvast tegevusest, nõudes nende söötmist, riietamist jne. Sellise käitumise põhjustest tuleb aru saada: kui see on kapriis, siis olge kindel, kui lapsel on igav, tehke oma käitumist keerulisemaks. talle esitatavad nõuded õigeaegselt. Lõppude lõpuks on tal omane huvi kõige uue, keerulisema ja raskema vastu. Ära peatu sellel, mida laps on juba õppinud, vaid liigu edasi. Või on lapsel sinu armastusest puudu, ta on sinu peale armukade ja püüab alateadlikult saada "väikeseks", abituks, et saada tagasi aeg, mil ema kuulus täielikult talle. Näiteks mu poeg väljendas neid tundeid järgmiselt:

- Ema, ma neelan su alla!
- No muidugi, siis sa nutad, otsi mind üles!
- Ei, ma ei tee seda. Sa oled kogu aeg minuga. (Ja ta patsutas endale kõhtu.)

Psühholoogid nimetavad lapse kolmandat eluaastat kriisiks (kolmeaastaseks kriisiks), kuna see on pöördepunkt lapse enda kui inimese teadvustamisel. Ta ütleb meelega "mina": "Ma ei taha, ma ei taha!" Ta tunneb end peeglist ja fotolt ära. Laps muutub mõnikord kangekaelseks. See juhtub sageli seetõttu, et teda ei mõistetud, solvatud, alandatud. Selles vanuses ei saa last peksa anda, kuna ta muutub tundlikuks. Nüüd peab laps kõike seletama.

Ema ütleb lapsele: "Nüüd läheme sina ja mina poodi, õhtusöögi valmistamiseks on vaja süüa." Ilma oskuseta lapsega kokkuleppele jõuda - teda kui inimest austades võib teie elu muutuda väga keeruliseks ning lapses kujunevad välja ebasoodsad iseloomuomadused.

Murtud minaga laps võib muutuda sõnakuulelikuks; ta kuuletub sulle kõiges ja kui ta su "tiiva alt" välja tuleb, otsib ta midagi muud ja pole veel teada, kas see osutub sama lahkeks ja armastavaks. Kuid igal juhul kasvab inimene üles nõrga tahtega, murtud väärikusega, alaväärsuskompleksidega. Püüdke austada oma lapse soove, tujusid, huve, kuid, nagu öeldakse, mõistuse piires.

Kui sa tegid oma lapsega õiget tööd, siis loomulikult mõistab ta sind hästi, räägib järjest paremini. Sõnavara ulatub kolmeaastaselt 1200-1300 sõnani. Laps kasutab peaaegu kõiki kõneosi, kuigi mitte alati õigesti. Heli taasesitus muutub täiuslikumaks, kuid siiski mõningate defektidega. Vanemaid ei tohiks see aga enam puudutada, vaid last taktitundeliselt parandada.

Selles vanuses muutub lapse kõne peamiseks suhtlusvahendiks mitte ainult täiskasvanute, vaid ka lastega. Kahe- või kolmeaastase lapse kõne iseloomulik tunnus on pidev hääldus, kõigi toimingute kõnesaade, mänguolukorrad. Tundub, et laps ei lõpeta rääkimist hetkekski. See ärritab sageli vanemaid ja nad isegi üritavad seda kõnevoogu peatada. Mitte mingil juhul ei tohiks seda teha, sest laps treenib alateadlikult kõnefunktsiooni, rikastab sõnavara.

Need nõuavad lapselt palju kannatlikkust ja palju küsimusi: kuidas, miks, millal, miks? Need laste küsimused tähendavad hüpet intellektuaalses arengus: laps võrdleb, kõrvutab, üldistab, jätab meelde.

V.I. Garbuzov märgib, et kui laps küsis kolmanda eluaasta teisel poolel küsimuse "miks?", on ta tingimusteta tark, kuna see tähendab, et beebi mõtleb. Teda huvitasid nähtuste põhjused ja nende seos. "Miks kraanist vett voolab? Miks sajab lund? Miks väljas läheb pimedaks?" jne.

Kui vastate süvenedes sellesse, mis last huvitab, mõtleb ta samuti sügavalt; vastake pealiskaudselt, harjades kõrvale - pealiskaudne ja ta teeb.

Kahe-kolmeaastase lapse põhiliseks arendavaks tegevuseks on mäng. Kui eelmisel vanuseperioodil mängis laps ainult nende esemetega, mis olid tema vaateväljas, siis nüüd saab ta mängida esialgse plaani järgi, valides selle järgi mänguasjad või mõne eseme.

Näiteks otsustas laps ehitada kuubikutest garaaži, kuhu ta paneb auto ja garaažist väljudes veab auto mingisugust lasti jne. Mäng koosneb nüüd omavahel seotud sündmuste jadast, st. sellel on süžee. See saab võimalikuks tänu kujutlusvõime, fantaasia, abstraktse mõtlemise arengule.

Kolmanda eluaasta lõpuks muutuvad rollimängud laste lemmikmängudeks. Laps võtab endale teatud rolli, poseerides emme, issina, lasteaiaõpetajana ja kordab täpselt poosi, žeste, miimikat, kõnet. Seetõttu pöörake lapse juuresolekul tähelepanu oma käitumisele, kõnele, žestidele jne. Ega ilmaasjata öeldakse, et lapsed on täiskasvanute peegel.

Üks mu tuttav sai kergesti teada, kuidas lasteaiakasvatajad lastesse suhtuvad, kuna tema lapselaps mängis koju tulles terveid etteasteid nende žeste, kõne, kehahoiakute, käitumise, laste poole pöördumise spetsiifika jms järgi.

Kuid laps ei saa enam lihtsalt täiskasvanut kopeerida (nagu see oli eelmises vanuseastmes), vaid mängida teatud rolli ehk kehastuda ümber, saades kas autojuhiks, siis arstiks või müügimeheks. Rollimängu olemasolu on beebi vaimse arengu uue etapi näitaja.

Vaatamata rollimängu üliolulisusele lapse intellektuaalses arengus, ei saa seda olukorda aga sundida. Laps peab olema valmis üleminekuks oma uude arenguetappi: ta peab olema valmis selleks mõtlemiseks ja kõneks.

Vaimsete operatsioonide hulgas on kõige olulisemad:

• objekti värvi, suuruse, kuju, asukoha nimetus ruumis (lähedal, kaugel);
• sama värvi, kuju, suurusega esemete rühmitamine;
• võrdlus värvi, kuju, suuruse, kaalu järgi; aja järgi (täna, homme, eile, hilja, siis, praegu);
• esemete põhiomaduste (kuju, suurus, värv) esiletoomine;
• käte- ja nägemisliigutuste koordineerimine;
• numbriliste esituste moodustamine (palju, vähe, üks, kaks, vähem, rohkem).

Täiskasvanutega suheldes, lugedes, mängides ja harjutusi arendades rikastab laps üha enam oma ettekujutusi maailmast ja omandab teadmisi:

1. loodusnähtuste kohta - päike paistab, vihma sajab, lund, müristab äike, taevas on pilved; täna on külm, soe, palav ja palju muud;
2. loomamaailma kohta - mitte ainult ei erista ja nimetab koduloomi, vaid omab nende kohta ka esmaseid mõisteid;
3. taimemaailmast – eristab ja nimetab lilli, puud, rohtu, lehti ja muud;
4. mõnest töötegevusest: puidu saagimine, maa kaevamine, nõude pesemine jne.

Kolmanda eluaasta lapse kasvatamise oluline punkt on kõige nähtu kohustuslik tugevdamine muude meetoditega. Näiteks olite koos lapsega loomaaias – kinnistage tema muljeid loomade kohta piltidega raamatuid vaadates ja nende üle arutledes, proovige joonistada koos lapsega nähtud loomi, kujutage mõne tegemisi jne.

Ärge loetlege kõike, mida on vaja kahe- või kolmeaastasel lapsel arendada. Kuid ärge muretsege, kallid vanemad, nii kolossaalsest teabehulgast, mida teie beebi normaalseks arenguks vajab, ja ärge arvake, et teil pole selleks piisavalt aega. Lõppude lõpuks peaks kõik kulgema loomulikult ja millal ja mida lapsega teha, annab ta ise teile märku. Lihtsalt jälgige oma last hoolikalt, olge tark ja kannatlik.

Ja selleks, et mitte rahulduda juba saavutatuga, jätkake oma lapsega. Selles aitavad sind arendavad harjutused. Ja loomulikult vajab laps endiselt teie armastust, hoolt ja mõistmist.

Kolmanda eluaasta lapse vaimse arengu testid.

Kahest kuni kahe ja poole aastani.

1. Katse kuubikutega.

Psühholoogilised testid lastele, õpetlikud mängud ja harjutused Paku lapsele 8 kuubikut.Paluge tal ehitada torn, asetades ühe kuubiku teise peale. Laps peab seda tegema ilma näitamata. Järgmisena näidake talle, kuidas saate kuubikutest toruga rongi ehitada. Laps ehitab rongi peale etendust (lisab toru).

2. Test geomeetriliste kujunditega.

Kasutatakse tahvlit, millele on nikerdatud geomeetrilised kujundid (ring, kolmnurk, ruut).
Pärast kõigi kolme geomeetrilise kujundi vastavatest lahtritest eemaldamist laske lapsel leida iga kujundi jaoks tahvlil koht. Kui lapsel miski ei õnnestu, aita teda.

Seejärel, kui kõik kujundid on sisestatud, võtke need uuesti aukudest välja ja paluge lapsel ülesanne iseseisvalt täita.
Selle testiga hinnatakse lapse kujutlusvõimet, visuaalset taju, sarnasuste ja erinevuste tuvastamise võimet.

3. Testi püramiidi või pesitsusnukuga.

Ülesanne demonstreerib lapse oskust läbi viia sihipäraste toimingute süsteemi, avastada vigu ja neid parandada.

Eemaldage lapse silme ees püramiidilt rõngad ja paluge tal see uuesti kokku panna.
Kahe kuni kahe ja poole aastane laps saab selle ülesandega hästi hakkama, töötades reeglina katse-eksituse meetodil. Ta võib ikka ülemise ja alumise rõnga segada.
Laps saab hakkama ka väikese matrjoška suureks sulgemisega (ta ei saa ise pesasnukke sulgeda).

4. Katse majapidamistarvetega.

Kahe kuni kahe ja poole aastane laps jäljendab majapidamistarvetega suurt hulka täiskasvanute tegevusi, mängus tegutseb ta omavahel seotuna ja järjekindlalt (äratab nuku, riietab, toidab, viib jalutama jne). Ta riietub iseseisvalt, kuid ei tea endiselt, kuidas kingapaelu siduda, nööpe kinni keerata.

Nende tegevuste elluviimine näitab lapse võimet viia läbi üldistamist eesmärgi saavutamiseks, kooskõlastatud tegevusi.

5. Test mälu hindamiseks.

Paluge lapsel teha mitu toimingut järjest: tõuske toolilt, minge laua juurde, võtke laualt pliiats, tooge pliiats ja asetage see toolile.
Kahe kuni kahe ja poole aastane laps suudab meeles pidada ja õigesti sooritada 4-5 toimingut.
Samuti peab ta õigesti märkima oma ees- ja perekonnanime.

6. Sõnavara test.

Psühholoogilised testid lastele, õpetlikud mängud ja harjutused Asetage lauale mitu lapsele tuttavat eset: pudel, nukk, pall, kirjutusmasin, tass, lusikas.
Laps nimetab kõiki objekte õigesti.

7. Piltide nimetamise test (sõnavara hindamine).

Näidake oma lapsele pilte: kass, koer, leib, kukk, kleit, õun, laud, laev, rong, buss, veoauto, lennuk, tool, aken, uks, riidekapp, särk, müts, sokid, saapad, pirn, arbuus, poiss, tüdruk, vanaema, vanaisa, beebi, hani, part, lehm, hobune, pliit, veekeetja, kastrul, pann, voodi, nuga, kahvel, pliiats, märkmik, ajaleht, raamat.

Küsige, näidates iga pilti eraldi: "Mis see on?" või "Mis siin on joonistatud?"
Laps nimetab palju pilte rühmast: loomad, inimesed, nõud, riided, mööbel.

8. Juhiste mõistmise test.

Paluge oma lapsel järgida mõningaid lihtsaid juhiseid: "anna emale pall", "pane see lauale", "anna see mulle", "korja üles kukkunud kuubik", "too mulle nukk" ja
jne.

Laps järgib rohkem kui 10 juhist, näidates talle adresseeritud kõne mõistmist.

Perioodil kahe kuni kahe ja poole aasta jooksul saab laps astuda üle põrandal üksteisest 20 cm kaugusel asuvatest takistustest koos lisatud sammuga.

Andke lapsele pliiats ja paber ning paluge tal pärast vertikaalsete, horisontaalsete joonte, ringi, risti, ruudu, kolmnurga joonistamist korrata. Kui laps näitab teatud võimeid, paluge tal pilt proovist kopeerida (sel juhul ei tohiks ta näha, kuidas need joonistati).

Laps kopeerib õigesti vertikaalsete, horisontaalsete, ümarate joonte ja risti mustrit.

Alates kahe ja poole kuni kolme aastani.

1. Katse kuubikutega.

Määrab taju arenguastme, võime iseseisvalt kontrollida ülesande täitmise protsessi.

Laske oma lapsel ehitada 9 kuubikuga (8 cc) torn.
Laps täidab seda ülesannet ilma näitamata.
Edasi teeb ta pärast etendust toruga rongi maketti ja ehitab, samuti pärast etendust, silla.

2. Test geomeetriliste kujunditega.

Paku lapsele talle tuttavat tahvlit välja lõigatud geomeetriliste kujunditega (ring, kolmnurk, ruut), kuid nüüd koosneb iga kujund kahest osast.

Laps saab iseseisvalt hakkama kahest osast koosneva ringi lisamisega ja selle sisestamisega vastavasse auku. Hinnatakse esialgset arusaama osa ja terviku suhetest.

3. Katse püramiidiga hinnata oskust võrrelda ja eristada objekti suurust.

Laps kogub iseseisvalt mitmest rõngast püramiidi, keskendudes nende suurusele. Samuti saab laps hakkama ülesandega pesitseda kolm pesitsevat nukku. Aga pesitsevate nukkude sulgemiseks on abi vaja.

4. Arusaadavuse hindamiseks katsetage majapidamistarvetega.

Kahe ja poole-kolmeaastane laps teeb mängu ajal majapidamistarvetega matkivaid toiminguid, riietub iseseisvalt, kinnitab nööpe, seob täiskasvanute väikese abiga kingapaelu.

5. Test mälu hindamiseks.

Paluge lapsel öelda, kellega ta kodus elab, mida ta hommikusöögiks sõi, mida talle meeldib mängida ja korrake ka lauset: "Suvel oli metsas palju seeni ja marju" ja siis. korda 3 numbrit järjest: 2,5,9 ...

Laps vastab hästi küsimustele, kordab 6-7 sõnalist fraasi ja kordab ka 3 numbrit järjest.

6. Ruumiesituste arendamise test.

Istuge koos lapsega laua taha, üksteise vastas. Asetage enda ja lapse ette kaks ühesugust mänguasja: paremale küljele nukk, vasakule karupoeg. Seejärel öelge: "Karupoeg läks nukuga jalutama," eemaldage oma mänguasjad ja lapse mänguasjad laualt. Järgmisena aseta nukk vasakule enda ette ja karupoeg paremale ning paluge lapsel sama teha.

Nüüd paluge lapsel peita nukk laua alla ja võtta tooli alt paber. Seejärel küsige, kus on ülaosa, kus on alumine, mida tähendab edasi ja mida tähendab tagasi, mis on kastis ja kasti all.

Kahe ja poole-kolme aastane laps täidab ülesandeid mõningase abiga, võib eksida 1-2 suunas.

Üldjoontes demonstreerib ülesanne lapse ruumis navigeerimise oskuse arengut mudeli ja sõna järgi.

7. Tähelepanu ja visuaalse taju hindamiseks test "Paarispildid".

Valmista ette neli paari esemepilte (konn ja paat, jänku ja ämber, karu ja kala, auto ja pall jne).

Pane lapse ette kaks objektipilti (kirjutusmasinaga ja palliga). Võtke täpselt sama paar. Näidake oma lapsele, et temal ja teil on samad pildid. Seejärel eemaldage oma pildid, võtke üks neist välja ja paluge seda lapsele näidata.

Laps saab kogu ülesandega hakkama, saab juhistest kohe aru.

8. Test sõnavara hindamiseks.

Kolmeaastaseks saanud laps nimetab kõik kahe kuni kahe ja poole aastaste laste testi nr 7 piltidel kujutatud objektid.

9. Motoorse sfääri (suurmotoorika) arengu test.

Kolmeaastaselt saab laps teha järgmisi toiminguid: seista paar sekundit ühel jalal; trepist üles minnes pange üks jalg igale astmele; laskudes asetage mõlemad jalad astmele; hüpata kahel jalal; kolmerattalisega sõitma.

10. Peenmotoorika hindamise test.

Pärast etendust oskab laps juba ringi, risti, meest joonistada, aga seni ilma kehata.

Tuleb meeles pidada, et joonistamise edukus sõltub suuresti õppimisest: kui laps pole kunagi näinud, kuidas pliiatsit käes hoida, ei saa ta tõenäoliselt neid ülesandeid täita.

11. Testvaatlus "Suhtlemiskultuur".

Täiskasvanute ja lastega suhtlemise käigus peaks kahe-kolmeaastane laps tervitama ja hüvasti jätma, kasutama palvet väljendavaid sõnu, tänulikkust (aitäh, palun), üles näitama tähelepanu, kaastunnet teistele lastele (jagama mänguasju, kohtleb, anna järele), vasta teise lapse palvele, aita teda.

Kui laps ei tule enamiku testidega toime, pöörduge spetsialisti poole.

Lapse emotsionaalsed probleemid võivad olla ka põhjuseks lastepsühholoogia spetsialistide poole pöördumiseks.

> Kolmas eluaasta

Kohandatud otsing

Kolmas eluaasta

Mida peaks laps kaheaastaselt tegema? Selles vanuses piisab juba 1-2 selgitusest või demonstratsioonist, et laps õpiks pähe uued sõnad, uus reegel. Laps kohaneb muutuvate tingimustega kergemini. Sel perioodil hakkavad kujunema mõisted "Mis on hea ja mis on halb" Seetõttu tuleks hariduse sellele poolele pöörata erilist tähelepanu. Selliste teadmiste kinnistamiseks kasutatakse preemiaid ja karistusi.

Tänu kujutlusvõime arengule muutuvad nad mitmekesisemaks lugude mängud... Ühel ja samal mänguasjal võib lapse meelest olla palju funktsionaalseid eesmärke. Kuubik võib olla ehitusmaterjal, sõiduk, mööbel ja isegi sõdur või hobune.

Mängud, nagu ka muud lapse iseseisvad tegevused, on selles vanuses vaimse ja kõlbelise kasvatuse peamine vahend... Neid tuleks igal võimalikul viisil julgustada, luua neile sobivad tingimused, osta mänguasju ja käsiraamatuid.

Mängides omandab laps teadmisi objektidest, nende omadustest, tähelepanust, mälust, kujutlusvõimest, mängus areneb mõtlemine, luuakse võimalused lapse isiksuse kõlbeliste omaduste kasvatamiseks. Mängu käigus puutuvad lapsed kokku erinevate raskustega, mis nõuavad leidlikkust, oskusi ja õpivad oma eesmärke saavutama.

3. eluaastaks muutub beebi taju peenemaks ja täpsemaks. Ta eristab hästi inimhääle helisid ja tämbrit, tunneb ära tuttavad meloodiad, eristab muusika rütme, saab esimesi arvulisi esitusi (palju, vähe), tunneb hästi mõisteid kaugel ja lähedal, eristab objekte värvi, suuruse järgi. ja nende individuaalsed välised tunnused. Oskab eristada objekte puudutamise teel ilma vaatamata. Mälu maht ja kvaliteedinäitajad suurenevad. Laps ei mäleta mitte ainult eelmisel päeval toimunut, vaid ka mitu kuud tagasi aset leidnud sündmusi.

Fraaskõne areneb kiiresti ja koos sellega ka mõtlemine. Uute fraaside konstrueerimisel kerkivad vahel esile naljakad grammatilised kurioosumid, mis tavaliselt jäävad vanemate mällu pikaks ajaks.

Uued tegevused (laste õpetamine joonistama ja voolima)

Kolmandal eluaastal ilmnevad uued tegevused. Laps ei mängi enam pliiatsidega nagu pulkadega, vaid hakkab nendega joonistama. Maalimine muutub talle kättesaadavaks teise eluaasta lõpuks. See õpetab last määrama ja edasi andma esemete kontuure, nende detaile, paigutama asju ruumis.

Joonistamist on parem alustada viltpliiatsidega. Nende kasutamine ei nõua palju pingutust, mis on väga oluline, kuna beebi käed on endiselt nõrgad ja väsivad kiiresti. Lisaks osutub viltpliiatsiga joonistamine säravaks, atraktiivseks, mis lastele väga meeldib. Kolmandal eluaastal saab lapsele anda ja pintsli. Nendega on ka lihtsam joonistada kui pliiatsidega.

Alates kolmandast eluaastast selline uut tüüpi tegevus nagu skulptuur... Skulptuuri käigus arenevad lastel silm ja motoorsed taktiilsed aistingud.

Parem on alustada voolimist savist. Kui kasutada plastiliini, siis pehmemaks muutmiseks tuleks seda enne tööd veidi soojendada (panna karbiga radiaatorile või aknale, kui päike paistab).

Lapsele tuleb näidata, kuidas õigesti kasutada pliiatsit, viltpliiatsit, voolimismaterjali. Joonistamine ja skulptuuri tegemine on väiksele atraktiivsed, kuid mitte kerged.

Soovitav on need katkestada kehaline kasvatus, mille jooksul peate mitu minutit toas ringi kõndima, seejärel tegema harjutusi nagu venitus koos käte ülestõstmise ja sügava hingamisega, keha pööramine ja kallutamine, harjutused jalgadele (kükid või õõtsuvad liigutused) ja lõpuks. jälle hingamisharjutused. Iga liigutust korratakse olenevalt raskusastmest 4-6 korda.

Joonistamine ja voolimine aitavad tugevdada kätt ja sõrmi, lapse täpsemaid koordineeritud liigutusi. See võimaldab pöörata tähelepanu iseteenindusoskuste harimisele. Lapsed oskavad juba nööpe, rihmasid lahti ja kinnitada, jalanõusid kinni siduda, nõusid ära panna ja proovida pesta, potti iseseisvalt kasutada.

Kui olete huvitatud kuidas lapsega toime tulla, kuidas teda arendada, kuidas kõiki tema võimeid paljastada, siis soovitan teil tähelepanu pöörata. Sellest leiate üle 700 mängu ja tegevuse koos lapsega, et arendada kõiki tema võimeid. Pidage meeles, et enne kolmeaastaseks saamist arenevad ja õpivad lapsed kõige tõhusamalt. Ära jäta seda aega maha!

Need mängud on lihtsad, nende läbiviimiseks pole vaja keerulisi käsiraamatuid ega materjale. Kuid need aitavad muuta tavapärased tegevused ja jalutuskäigud lapsega kasulikuks ja huvitavaks.

Tööharidus

Lapsi köidavad väga täiskasvanute tööalased tegevused. Praegu on see lihtne pannakse alus tööõpetusele... Raske töö mitte ainult ei kahjusta lapse tervist, vaid on vajalik ka tema õigeks arenguks. Selles vanuses lastel on lõbus lillede kastmine, nõude korrastamine, asjade toomine kui küsitakse.

Kui jätate selle aja vahele, siis hiljem kulub palju pingutusi ja emotsioone, et meelitada laps täiskasvanute võimaliku abi poole..

Üldiselt eristab iga vanust selektiivne suurenenud vastuvõtlikkus erinevat tüüpi haridusele. Neid vanusevahemikke ei tohiks tähelepanuta jätta. Kui alla 3-aastane laps ei valda kõnet ja tema treenimine algab pärast seda perioodi, läheb see raskusteta ja varasemas eas ilma eduta.

Lapse vaimne areng

Välismaailmaga tutvumine- võimsaim mootor lapse arenguks esimestel eluaastatel. See ei seisne ainult selles, et saaksime palju näha ja kuulda.

Lisaks nendele muljetele on olulised beebi puute- ja lihasaistingud. 1-2-aastastel lastel laieneb keskkonnataju ja vaimsed tegevused.

Teisel eluaastal tunnevad nad vabalt ära tuttavad inimesed, siis kui nad pole neid mitu nädalat näinud, mäletavad kaua aega tagasi juhtunud sündmusi, orienteeruvad hästi ruumis, teavad ruumide asukohta. korterisse, rääkige vabalt pere koosseisust, loetlege saadaolevad mänguasjad. Tänavale välja minnes läheb beebi ilma viipata kohta, kus ta alati mängib.

Tema taju on aga endiselt ebatäiuslik. See kisub välja ühe eseme omaduse või tunnuse, mis tema tähelepanu enim köitis ja selle põhjal tunneb laps antud eseme ära. Näiteks huvitab teda sagedamini eseme suurus ja kuju, aga värv ei loe, ta ei pööra sellele tähelepanu.

Seetõttu on väga oluline muuta lapse taju terviklikumaks. Selleks ei pea te beebit mitte ainult tutvustama mis tahes märgiga, näiteks eseme kujuga (ring, ovaal, ruut, ristkülik, kolmnurk), vaid ka valima mängud, milles objektid on sama kujuga. , kuid erineva suuruse, värviga.

Kolmanda eluaasta laps saab vabalt eristada põhivärvid(punane, oranž, kollane, roheline, sinine, valge, must). Teemast täpsema ettekujutuse kujundamiseks on vaja anda beebile võimalus sellega koos tegutseda.

Ei maksa ehmatada, kui ta objekte vabalt nimetades nende omadustest ei räägi. See on loomulik nähtus. Lapsel on lihtsam omandada objekti nimetus, see on seotud toiminguga ja omadus (näiteks värv) ei ole alati ainult sellele objektile omane. Sellega seoses on soovitatav iga tegevusega (kõndimine, söötmine, mängimine) juhtida lapse tähelepanu nende esemete, asjade, nähtuste omadustele, millega laps tundides kokku puutub.

Kolmandal aastal kasvab laps võime meelde jätta... Kõne omamine võimaldab tal meenutada minevikusündmusi mitte ainult siis, kui ta näeb objekti, millega see mälestus on seotud, vaid ka sellest teemast rääkides. Seetõttu on kasulik lapsega vesteldes koos temaga meenutada, mis juhtus, mida ta nägi või millises tegevuses ta osales.

Selles vanuses lastel muutub tähelepanu stabiilsemaks. Kui aastaks sai laps mänguasjaga tegevusele keskenduda mitte rohkem kui 10 minutit, siis kolmandal aastal pikeneb see periood poole tunnini ning koos täiskasvanuga mängides ja rohkemgi veel. Lapse tähelepanu on raske kõrvale juhtida tegevuselt, mis talle meeldis, kuid sama raske on meelitada teda tegevusele, mis ei mõjuta tema tundeid. Seda tuleks meeles pidada. Enne kui kutsute oma lapse midagi tegema, peate teda sel juhul huvitama.

Selles vanuses ilmuvad esimesed võrsed. ettekujutused... Laps võib kujutleda võlukeppi hobusena ja ennast ratsanikuna, galopis jne.

Oluline samm sisse mõtlemise arendamine teise või kolmanda eluaasta lapsed on tegevus erinevate objektidega mis ei ole väliselt nähtava lingiga ühendatud. Nad puutuvad selliste seostega kokku mängu käigus ning koguvad järk-järgult infot objektide ja tegevuste vaheliste suhete ning nende erinevate seoste kohta.

Esimestel eluaastatel ei ole lapsel lihtne meisterdada üldistusvõimet... Selleks peab ta õppima, et paljusid erineva kuju, suuruse ja muude väliste tunnuste ja omadustega esemeid nimetatakse samadeks, kuna neil on inimese elus sama roll. Ja see eeldab, et beebi omandab täiskasvanute abiga teadmised erinevate objektide funktsionaalsest eesmärgist, mõistab, kuidas neid käsitseda, milleks neid vaja on.

Teisel eluaastal lapsed proovivad üldistada objekte väliste juhuslike märkide abil, nimetades sama sõna näiteks kassiks ja karvaseks kaelarihmaks. Kuidas aidata oma lapsel üldistamise olemust mõista? Verbaalne õpetamine osutub ebaefektiivseks. Abi võib olla vaid lapse tegevusest mänguasjade, majapidamistarvete ja erinevate asjadega. Laps hakkab üldistusi mõistma esmalt tegevuses, misjärel need kinnistuvad sõnas, see tähendab, et lapse intellektuaalset arengut soodustab tema meelitamine paljude praktiliste tegevuste juurde.

Lapsed on kõigele uuele väga vastuvõtlikud. Nende peal esteetiline areng kõik ümberringi hakkab varakult mõjutama. Sellega seoses tuleks hoolikalt läbi mõelda last ümbritseva keskkonna kujundus ja tema välimus. Lastetoa seinad on soovitav katta heleda värvilise tapeediga. Nendel olev joonis peaks olema helge, lapse jaoks huvitav. Mööbli valimisel tuleb arvesse võtta mitte ainult hügieeninõudeid, vaid ka selle väliskujunduse ilu. Akende kardinad peaksid olema värvilt ja mustrilt kooskõlas seinte tapeedi, mööbli, mängunurga vaibaga. Soovitav on kaunistada tuba värskete lilledega kaunites pottides, riputada mitu kunstimaali, mille sisu on lapsele arusaadav. Parem on, kui need on kuulsate kunstnike teoste reproduktsioonid.

Õpetage last mõista ilusat, armastuse kasvatamine tema vastu on üks vanemate ülesandeid, mis on suunatud tema edukale vaimsele arengule. Selleks tuleks pidevalt juhtida lapse tähelepanu nähtuste, asjade esteetilisele poolele, kasutada loodust esteetiliseks kasvatuseks, arendada selle vastu huvi ja lugupidavat suhtumist.

Esteetiline areng reklaamib väikelastele mõeldud ilukirjandust. Ka väike laps väljendab rõõmu, kuulates häid lasteluuletusi, nalja, nalja, rahvapäraseid lasteaiasalme, muinasjutte, palub neid lõputult korrata. Väga kasulik on iseseisvalt ja koos täiskasvanuga kaaluda illustratsioone, mis mõjutavad beebi tundeid ja laiendavad tema silmaringi.

Lapse vaimset ja esteetilist haridust soodustab muusika kaasamine tema ellu, mida lapsed tajuvad varem kui muud kunstiliigid. Muusika peaks olema kunstiline ja samas piisavalt lihtne, spetsiaalselt väikelastele loodud.

Peamine tööriist edu saavutamiseks laste vaimne areng teine ​​või kolmas eluaasta, on mängud ja muud iseseisvad tegevused... Neid tuleks igal võimalikul viisil julgustada, luua neile sobivad tingimused, osta mänguasju ja käsiraamatuid. Mängud peegeldavad last ümbritsevat reaalsust, nendega kaasneb emotsionaalne ülevus, rõõmustavad beebit, pakuvad talle naudingut ja samas, nagu märkis A. M. Gorki, kujutavad endast teed maailma mõistmiseni. Mängides saab laps teadmisi esemete, nende omaduste kohta, mäng arendab tähelepanu, kujutlusvõimet, mõtlemist... Mängus puutuvad lapsed kokku erinevate raskustega, mis nõuavad leidlikkust, oskusi ja õpivad oma eesmärke saavutama.

Kas teile meeldib leht? Kliki nuppu "Meeldib" või jagada koos sõpradega link lehele.