Ökoloogilised puhkused koolieelses õppeasutuses. Keskkonnapuhkuse ja vaba aja sisustamise lasteaias korraldamise ja läbiviimise metoodika

Ökoloogiliste pühade korraldamine ja pidamine on üks kõige huvitavamad vormid koolieelikute keskkonnaharidus, kuna see suudab esile kutsuda osalejates ja pealtvaatajates positiivse emotsionaalse vastuse nende loomulikule sisule.

Meie arvates on kõige täielikum kontseptsioon Deryabo S.D., Yasvin V.A. pakutud määratlus: „Ökoloogiline puhkus on vorm keskkonnaharidus, mis on kindlale kuupäevale pühendatud keskkonnasündmuste kogum.

Selle probleemiga tegelesid sellised teadlased nagu Deryabo S.D., Yasvin V.A., Zatsepina M.B., Molodova L.P., Nikolaeva S.N., Ryzhova N.A. ja jne.

Ökoloogilised pühad pakuvad suurepäraseid haridusvõimalusi ja avaldavad positiivset mõju emotsionaalne areng koolieelikud. Emotsioonid, mida laps puhkuselt sai, aitavad kaasa ka sotsiaalsele ja moraalne areng.

Lapsed räägivad lavapiltide abil looduses kehtivatest käitumisreeglitest mitte ainult eakaaslastele, vaid ka täiskasvanutele, mis on paranemise seisukohalt väga oluline. üldine tase inimeste ökoloogiline kultuur. Ökoloogilised pühad süvendavad keskkonnateadmiste, teadmiste omastamist loodusest, selle põhjus-tagajärg seostest, mis aitab kaasa emotsionaalse hinnangu tekkimisele.

Puhkus mõjutab kogunemist ja tegelikkust keskkonnakogemus nii lapsed kui ka täiskasvanud.

Ökoloogiliste pühade pedagoogiline tähendus on tekitada lastes positiivset emotsionaalset reaktsiooni nende loomulikule sisule.

Emotsioonid tekitavad hoiakuid, mõjutavad koolieeliku isiksust tervikuna, seetõttu on soovitatav veeta puhkus regulaarselt, lõpetades nendega hooaja või mõne sisuploki.

Meie uuringu eesmärk oli uurida laste emotsionaalset suhtumist eluta loodusesse ja suhtumist ökoloogilistesse pühadesse.

Küsitluse käigus saadi järgmised tulemused: laste puhkus on mitteprioriteetne tegevus, õpetaja ei püüa kõiki lapsi aktiveerida pühade ettevalmistamisel ja pidamisel, nad ei näita üles soovi puhkusest osa võtta, puhkuseks valmistumisel tegevust ei toimu.

Seega oli meie ülesandeks sellesuunalist tööd parandada keskkonnapühade korraldamise ja läbiviimise kaudu.

Oma töö tulemuste põhjal saame teha järgmised järeldused: väljatöötatud keskkonnapühade pidamise kava abil õnnestus see edukalt ellu viia ja seeläbi vanemates lastes positiivset emotsionaalset suhtumist eluta loodusesse kujundada. koolieelne vanus; laste aktiivsus ja huvi keskkonnapühade vastu on tõusnud, samuti on tehtud tööd aidanud kaasa laste keskkonnakogemuste kogumisele, oskusele üksteisega suhelda ja koostööd teha.

Esitame teie tähelepanu keskkonnapühade kokkuvõtted eelkooliealiste lastega töötamiseks:

Ökoloogiline puhkus nr 1

"Maa on meie ühine kodu!"

Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi Maa elanikest (loomad, putukad, taimed); jätkata hoolika suhtumise kujundamist elutu looduse suhtes; koondada kaetud materjal; arendada positiivset emotsionaalset suhtumist.

Ettevalmistustööd: eeltundide läbiviimine - "Kaitseme Maad!" ja "Kes elab maa peal?"; kunstitundides joonistavad lapsed Maa elanikke ja koostavad näituse teemal “Maa portree”; õpetaja koostab koos lastega vanematele kutsed puhkusele; lapsed õpivad mõistatusi ja luuletusi; õppida pühaks vajalikke laule ja tantse.

Tegelased: Peremees, Õpetaja, Dunno, vanema rühma lapsed.

Saali kaunistamine: saali keskseinal on pannoo maakera kujutisega, selle ümber on kujutatud erinevaid loomi, putukaid ja taimi (lilled, puud), paneeli kohal kiri “Maa on meie kodu!”. Külgseintel on laste joonistuste näitus teemal: "Maa portree".

Puhkuse edenemine:

Yu. Chichkovi Scherzo all ilmuvad saali vanema rühma lapsed, osadel neist on lindude, loomade, lillede, putukate müts. Lapsed tantsivad juhuslikult, esindades Maa erinevaid esindajaid. Pärast tantsu tulevad lapsed välja juhatades.

Juhtiv: Mitu korda kohtusime siin saalis pühadega, aga sellist nagu see, pole me veel tundnud. Täna tähistame Maa päeva – meie ühist kodu.

Meie planeet Maa

Väga helde ja rikas:

Mäed, metsad ja põllud -

Meie kallid kodumehed!

Päästame planeedi

Laseme pilved laiali ja suitsetame nende kohal,

Me ei lase kellelgi talle haiget teha.

Hooligem lindude ja loomade eest.

Kaunistame aedade ja lilledega kogu Maa.

Meil on sellist planeeti vaja!

Järsku jooksevad Dunno ja Õpetaja saali:

Õpetaja: Ei tea, kui sa ei tea, mis Maa on ja kes sellel elab, siis ülejäänud poisid sinust ei huvita!

Ei tea: Jah, ma tean kõike!

Õpetaja: Ja nüüd me kontrollime seda, olen nõus.

Võõras noogutab nõustuvalt pead. Õpetaja näitab pilte erinevatest loomadest ja putukatest.

Õpetaja(näitab lehma pilti): Kes see on?

Ei tea: koer!

Õpetaja: Kas see on tõesti koer! Poisid, kes see on? Täpselt nii, hästi tehtud! See on Dunno lehm! Ja kes see on? (liblika pilt).

Ei tea: lennata!

Õpetaja: Dunno pole isegi kärbes, poisid, kes see on? Täpselt nii, see on liblikas! Kuidas sai liblikat kärbsega segi ajada!?

Ei tea: Ja mida! Tal on ka tiivad!

Õpetaja: No ma isegi ei tea, mida sinuga teha.

Juhtiv: Kallis õpetaja, proovime poistega Dunnot aidata, õpetame talle liblikat kärbsest eristama ja räägime talle meie planeedist!

Õpetaja: Oh, ma isegi ei tea ... aga kuigi ... võib-olla ta vähemalt kuulab poisse ja õpib midagi! (Lehed).

Juhtiv: Ei tea, kas sa tahad, et poisid sind aitaksid?

Ei tea: Tahad!

Juhtiv: No siis kuula ja vaata. Ma koostan mõistatusi ja teie, Dunno ja teie, kui te need ära arvate, ärkavad nad ellu ...

Nokad on kollased, käpad punased, suured,

Käivad kahlamas; vajadusel ujutada.

Ei tea: Vau, kui raske mõistatus...

Juhtiv: Aidake poisid, kes see on? Täpselt nii – see on part!

Pardipojamütsidega lapsed jooksevad saali ja esitavad tantsu.

Juhtiv: Siin on nõelad ja tihvtid

Nad roomavad pingi alt välja.

Nad vaatavad mind

Nad tahavad piima.

Lapsed vastavad kooris. Korvidega “Siililapsed” jooksevad saali ja pakuvad mängida mängu “Kes kiiremini marju ja seeni korjab”. Lapsed jagatakse 2 võistkonda, “siililapsed” valavad korvide sisu välja ja annavad ülesande: 1. võistkond korjab seeni ja 2. võistkond marju.

Ei tea: Tore, nüüd ma tean, et Maal elavad naljakad ja naljakad siilid.

Juhtiv: Jõe lähedal murul

Rohusse hüppamine....

(rohutirts)

Rohutirts jookseb saali ja kutsub kõiki esinema tantsuga "Hüppa - Hop".

Juhtiv: must maapähkel

Ei ole kasvus tõmbab koormust.

(sipelgas)

Välju Ant, loeb luuletust.

Juhtiv: Lill magas ja järsku ärkas

Ma ei tahtnud enam magada.

Liigutas, segas

See lendas üles ja lendas minema.

(liblikas)

Esitatakse liblikate tantsu.

Juhtiv: Näete Dunno, kui palju loomi ja putukaid planeedil Maa elab, ega palju rohkem neist – milliseid loomi te teate? (lapsed ütlevad kordamööda valikuid)

Ei tea: Kui lahe, aga ma ei teadnud, et meie kõrval elab nii palju erinevaid loomi! Nüüd saan nendega kõigiga sõbraks!

Juhtiv: Hästi tehtud! Peate tõesti olema Maa elanikega sõbrad, kuid ka nemad vajavad meie kaitset. Soovitan mängida mängu "Ökoloogiline foor".

Kõigile pealtvaatajatele antakse punased-rohelised kaardid.

Juhtiv: Nüüd räägin teile mõned lood, kuidas lapsed looduses käituvad, kui arvate, et nad käituvad õigesti, siis pange roheline tuli põlema ja kui ei, siis punane.

Nr 1: Ühel päeval otsustasid sõbrad minna metsa matkama. Pärast piisavalt palli mängimist ja ujumist hakkasid nad valmistuma koju minema. Poisid kaevasid augu ja panid kogu prügi sinna.

Kas teie arvates tegid poisid õigesti?

Nr 2: Sveta ja ta vanemad läksid autoga linnast välja. Kui nad metsa sõitsid, küsis Sveta isa: "Kus me peatume?" Sai teelt maha keerata ja puude vahelt metsasügavusse sõita. Keegi on seda juba teinud - ja autode jäljed jäid kauaks. Seetõttu rohi sellel maal peaaegu ei kasvanud. Sveta vanemad otsustasid metsa mitte siseneda. Nad parkisid oma auto tee äärde ja asusid jalgsi metsa.

· Kas Sveta vanemad tegid õigesti?

#3: Andrei küsis isalt: "Miks taimed kasvavad ainult maa sees, mitte näiteks savis?" Paavst vastas: „Maa peal on palju toitaineid, mis on taimedele vajalikud ja maa imab vett paremini kui savi.

Kas isa vastas Andrei küsimusele õigesti?

Peremees kiidab lapsi ja saali ilmub Dunno Õpetaja.

Õpetaja: Noh, kuidas sul läheb?

Juhtiv: Suurepärane! Ei tea, räägi meile, mida poisid sulle õpetasid!

Ei tea: Nüüd tean, millised loomad ja putukad meie kõrval elavad ning kuidas oma Maad õigesti kohelda, et see ilus oleks. Mulle nii meeldis see teada saada, lähme varsti, räägi veel midagi!

Õpetaja: Suur tänu, poisid, aitasite meid palju! (valmistub lahkuma)

Juhtiv: Oota, jää! Poisid tahavad sulle kinkida laulu “Maa on meie kodu” (R. Roždestvenski.)

Pärast laulu esitamist osalevad lapsed ja vanemad ringtantsus “Olgem sõbrad!”. muusika juurde R. Gabichvadze.

Ökoloogiline puhkus

"Päikese pidu"

Sihtmärk: kohta teadmisi kinnistada Päikesesüsteem(peamiselt Päikese kohta); üldistada ja laiendada laste teadmisi päikese tähtsusest elusorganismide elus; jätkake positiivse emotsionaalse hoiaku kujundamist

Ettevalmistustööd:õppetund "Päikeseriik, kosmoseolek"; meeskonna loomine; kinnistada ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid.

Tegelased: Juht, 2 meeskonda.

Saali kaunistamine: keskseinal on kujutatud päikest, selle mõlemale küljele on kirjutatud osalevate võistkondade nimed, ülal on tuvi kujutis (sõpruse ja ausa konkurentsi sümbol).

Puhkuse edenemine: Muusad. Laulust "Päike tuli välja"

Juhtiv: Tere, päike paistab

Ja maa on ilus!

tere emake loodus

Ja hea ilm!

Käskude esitlus. Võistkonnad 8-10 inimest.

1. meeskond: "Päikesepaiste"

2. meeskond: "Päikeselised jänesed"

Võistlused:

1. meeskonna tervitus (nimi, moto, salm või laul).
2. kes nimetab rohkem määratlusi: Päike, mis see on? Alternatiivina üks sõna meeskondadelt.
3. joonistage päikest ebatavalisel viisil: Mat-al - värvid, kortsus paber, harjad, vesi, harjad. Lapsed kasutavad soovi korral käsi. Kaasatud on kogu meeskond.

Muusikaline paus. Esitatakse laule päikesest ja suvest.

1. kujutada päikest kogu meeskonnaga.
2. kaptenite võistlus: Sunny Bunny. Meeskonna kaptenid kujutavad "päikselist jänku".
3. püüdke "päikseline jänku". Mängib kogu meeskond. Võistkond moodustab ringi, kätest kinni hoides, vastase "päikseline jänku" üritab ringi siseneda ja ringist väljuda. Võitja on "jänku", kes teeb rohkem sisenemisi ja väljumisi.

Muusikaline paus. Lapsed esitavad tantsu "Liblikad ja päike".

1. kodutöö: Päikese ülikond. Kostüümide demonstreerimine päikesele.
2. “Mina olen päike!”: meeskonnast osaleb üks inimene, pead end päikesena ette kujutama ja vett vastasest kiiremini “aurustama” (lapsed kühveldavad vett välja).
3. muusika võistlus: esitage kogu meeskonnaga laulu päikesest.

Kokkuvõtteid tehes. Žürii sõna. Autasustamine.

Juhtiv: Päike paistab, päike soojendab

Ja see armastab lapsi.

Päevitage, lapsed, saate jõudu juurde.

Et olla terve, proovite tõesti.

1. meeskonna kapten:

Hommikul tõusis korra üles

Teeme koos harjutusi.

Me hingame värsket õhku

Tõstame käed päikese poole.

2. meeskonna kapten:

Aitäh Päike, et sa oled.

Kiitus teile, au teile.

Lõppude lõpuks, ilma sinuta oleks taevas tume,

Leivapõllul see ei kasvaks.

Juhtiv: Ja me kõik laulame päikesele hümni

Kui päike paistab, me...

Kõik: Me elame!!!

Kirjandus

1. Deryabo S.D., Yasvin V.A. Ökoloogiline pedagoogika ja psühholoogia. - Rostov n / D .: Toim. "Fööniks", 1996. - 480ndad.

2. Zatsepina M.B. Koolieelikute kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamine. Õppevahend. – M.: Ped. Venemaa Selts, 2004. - 144lk.

3. Molodova L.P. Ökoloogilised pühad lastele: Õppevahend. - M.: TsGL, 2003. - 128s.

4. Nikolaeva S.N. Laste keskkonnahariduse teooria ja meetodid: Proc. toetus õpilastele. kõrgemale ped. oh. pea. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 336 lk.

5. Ryzhova N.A. Keskkonnaharidus in lasteaed. - M .: "Karapuz", 2001. - 432 lk.

"Ökoloogiline puhkus ja vaba aeg"

Puhkus lasteaias on oluline osa lapse elust, see on suhtlemisrõõm, loome- ja eneseväljendusrõõm, emantsipatsiooni- ja vastastikuse rikastumise rõõm, mis aitab kaasa paljude keskkonnakasvatuse probleemide lahendamisele.

Puhkus vanemas rühmas "Kuidas lapsed maa päästsid"

Integratsioon haridusvaldkonnad : "Muusika", "Tunnetus", "Turvalisus", "Sotsialiseerumine", "Tervis".

Sihtmärk: juhtida koolieelikute tähelepanu keskkonnareostusega seotud probleemidele.

Ülesanded: äratada igas lapses soovi aidata kaitsta keskkonda; edendada arusaamist, et meie ise oleme keskkonnaprobleemidele lähenemise muutmise peamine liikumapanev jõud.

Planeeritud tulemused: omab põhiliigutusi vastavalt vanusele; tunnetab emotsionaalselt peenelt lähedaste täiskasvanute, laste, muinasjuttude ja lugude tegelaste, joonis- ja mängufilmide, nukuetenduste läbielamisi; vastu on suur huvi erinevat tüüpi laste tegevused (ehitus, visuaalne tegevus, mäng), kunstilise sõna tundlikkus, esteetilised tunded, emotsioonid, esteetiline maitse, esteetiline taju, huvi kunsti vastu; tunnetab poeetilise teksti rütmi ja meloodiat; mänguline interaktsioon saadab kõnet, mis vastab nii sisult kui intonatsioonilt võetud rollile; kõnest saab peamine suhtlusvahend; oskab oma ja kaaslaste tegemisi hinnata ise või täiskasvanu väikese abiga.

Korraldatud tegevuse sisu

Lapsed jooksevad muusika saatel saali, peatuvad ringis näoga publiku poole.

Juhtiv.

Päike paistab taevas,

Ümberringi kostab laste naer.

Iga päev algab lauluga

Mets ja põld ja jõgi ja heinamaa.

Laul "Hommik algab" (muusika I. Kosmacheva, sõnad M. Jasnov). Kõlab SOS-signaal.

Juhtiv.

Mis see on, mis juhtus?

Kuskil juhtus midagi!

Kuulge poisid, see on SOS hädasignaal. See saadetakse ainult viimase abinõuna. Ilmselt vajab keegi abi. Kas kuuled seda nõrka heli? Tõenäoliselt jõudis see signaal meieni tulevikust. Mis seal juhtus? Meil on vaja kiiresti minna tulevikku ja Ajamasin aitab meil sinna jõuda.

Laul "Ajamasin"

Kui kuskil, keegi, midagi,

Kui ootamatult tekivad probleemid,

Oleme valmis kõnele tulema,

Oleme alati valmis aitama.

Isegi aeg pole takistuseks -

Lendame läbi aastate

Autoga maagilisel teel

Me kiirustame teid aitama.

Koor:

Meil on ajamasin

Auto on lihtsalt klass.

Kannab meid läbi aastate

Lenda kiiresti edasi.

Lapsed istuvad maha, toimub maastiku vahetus. Tädi Tina istub jonni otsas.

Tädi Tiina(laulab laulu).

Tassis pruunis mudas

Vana tiigi sile pind,

Aga linnud laulsid

Ja paplid kahisesid.

Oli rõõmus ja naiivne

Kõik inimesed vaatavad hoolimatult,

Kõik ümberringi tundus imeline

300 aastat tagasi.

Juhtiv. Siin me oleme tulevikus, aga mis siin toimub?

Tädi Tiina. Kes nad on, miks nad minu sohu tulid?

Juhtiv. Tulime minevikust, aga me ei tahtnud üldse teie rabasse jõuda.

Tädi Tiina. Ja nüüd on kogu Maa kindel soo ja mina olen siin kõige tähtsam - tädi Tina, palun armasta ja soosing.

Juhtiv. Ja mis, peale sinu pole siin kedagi?

Tädi Tiina. Kui ei, siis on seal ämblikud ja prussakad ning ka kärbseseened kõrrelistega.

Muusika saatel tulevad välja Amanita ja Toadstool (rollid mängivad lapsed).

Amanita ja kärbseseen(laulda).

Nad ütlevad ümberringi, et me -

kasutud seened,

Nad ei küpseta meid hapukoores,

Võime saada mürgituse.

Kärbseseen.

Vaata mind,

Kärbseseen ma isegi kus!

kärbseseen.

Aga kärbseseened on ikka paremad

Ja meie riietus on lahedam.

Kärbseseen.

Mida ta ütles? Korda!

Kes on ilusam, mina või sina?

kärbseseen.

Muidugi, ma ei kahtle

Pole ilusamat kärbseseent!

kärbseseen. Kärbseseen on ikka parem!

kärbseseen. Nüüd saad mind kätte!

Kärbseseen.

Oh sind, kahjulik kärbseseen,

Ma küsin sinult kohe!

kärbseseen.

Ma ei jaksa enam kuulata

Ma võtan ja näksin!

Kärbseseen.

Nii et sa mõtled hammustada?

Ma võitlen sinuga!

Tädi Tiina. Ja nii on see iga päev. Nad võivad tundide viisi vaielda, kumb neist ilusam on.

kärbseseen. Ma olen kõige ilusam!

kärbseseen. Ei, ma olen ilusam!

Juhtiv. Ja minu meelest on kõige ilusamad maa peal lilled!

Amanita ja kärbseseen. Lilled? Ja mis see on?

Tädi Tiina. Lilled on sellised taimed spetsiifiline lõhn, need hävitati eelmisel sajandil.

Juhtiv. Ja kes need hävitas?

Tädi Tiina. Nagu kes? Sina muidugi! Tallasid lilli, rebisid neid valimatult, unustasid kasta.

Juhtiv. Poisid, see on tõsi: väga sageli korjame lilli, tallame muru. Ja mõnele meeldib paplikohvikut põlema panna, mõtlemata, et selles kohas ei saa midagi kasvada. Peame oma vead parandama. Istutame siia lilli!

Kärbseseen.Õudne!

kärbseseen. Peame kellegi appi kutsuma, muidu muudab kogu meie soo lilleaiaks. (jookse minema)

Juhtiv. Ja me ei raiska aega

Peame kogu prügi välja viima!

Mäng "Koristame prügi ära."

Juhtiv.

Tegime heinamaa korda,

Nüüd saate lilli istutada.

Mäng "Kes istutab rohkem lilli?"

Juhtiv.

Noh, poisid, hästi tehtud!

Saime lilli istutada.

Loodus ärkab.

Kus oli eile soo

Lilled keerlevad valsis

Enneolematu ilu.

Tants "Lillede valss" (muusika P. I. Tšaikovski).

Kostab aevastamist, ilmub Vana Samblamees. Samblaline vanamees. Oh mis mul viga on? Kikimora soo, kus sa oled? Apchi!

kikimora(piilub muhu tagant välja).

No mis see on, puhata pole.

Kes siin aevastab, kes mu und segab?

Kas see oled sina, Mohovitšok? Kas teil on külm, vanamees?

Samblaline vanamees.

Ma ei külmetanud üldse -

Mul on allergia.

Mäletan, et seda on minuga varem juhtunud.

Aastaid tagasi aevastasid nad lillede kallal.

Kikimora. Mis on lilled?

Vanamees-mohovitšok. No need on nii erinevad, on kollased ja punased (osutab lilledele), midagi taolist. Apchi!

Kikimora. Oi kui ilus!

Samblaline vanamees.

Kust nad siia tulid?

Rebige need kõik kiiresti ära.

Kikimora.

Sellise ilu rebimiseks

Ausalt öeldes ma ei saa!

Samblaline vanamees.

Kikimora, kas sa ei tea

Mis ohud on lilled?

kikimora. Ma tean, et see on sinu allergia!

Vanamees-mohovitšok. Jah, võrreldes mesilastega on see lihtsalt jama! Seal kuuled suminat, lillede poole lendamist.

Mesilaste tants "Zhu-zhu".

Mohovitšok tuleb välja näoga, mis on salliga seotud.

kikimora. Oh, Mohovitšok, mis sul viga on?

Vanamees-mohovitšok. Sa ei näe – mesilased on hammustanud. (Märkab lapsi) Sa istutasid siia lilli! Ja miks nad just ilmusid?

Juhtiv. Oleme siin, sest saime SOS-signaali.

Vanamees-mohovitšok. Kes julges selle signaali saata? Kas sa oled Kikimora?

Kikimora. Miks just natuke, kohe Kikimora on süüdi? Sina ise, mine edasi, saatsid selle signaali ja nüüd heidad selle minu peale.

Vanamees-mohovitšok. WHO? Olen postitanud? Noh, nüüd saate mind kätte!

Tädi Tiina. Lõpeta vaidlemine, saatsin hädasignaali.

Vanamees-mohovitšok. Milleks?

Tädi Tiina. Lõppude lõpuks ei olnud ma alati Tina Bolotnaja. 300 aastat tagasi olin ma kiire voogav oja, aga tol ajal inimesed ei hoolinud loodusest: nende tehased risustasid jõgesid, suits mürgitas õhku. Inimesed on unustanud, et Maa on meie kodu, vesi on meie ema ja õhk on meie isa. Nii et ma tahtsin, et te näeksite, milleni võib inimeste hoolimatus viia. Kas olete, lapsed, mõelnud, milleni võib iga murdunud oks, muljutud putukas või rikutud pesa kaasa tuua? Kui paljud teist arvavad oksa murdes, et terve puu võib surra? (Laste vastused) Ja kui lilli välja juurite, kas arvate, et need võivad isegi maa pealt kaduda? (laste vastused)

Juhtiv.

Kõnnime aeglaselt üle heinamaa

Ja öelge igale lillele "tere".

Peate lillede kohale kummarduma

Mitte rebida ega lõigata -

Ja näha nende lahkeid nägusid

Ja näita neile head nägu.

Lapsed on laiali.

1. laps.

Me tahame, et linnud laulaksid

Metsa ümber müra teha,

Et oleks sinine taevas.

2. laps.

Et jõgi hõbedaseks teha

Et liblikas hullaks

Ja marjadel oli kaste!

3. laps.

Tahame, et päike soojendaks

Ja kask on roheline

Ja puu all elas kipitav siil.

Üldine laul" Roheline Maailm"(muusika autor M. Partskhaladze, sõnad Yu. Polukhin, filmist "Karu, beebi ja teised").

Vanamees-mohovitšok(aevastab). Inetus! Milliseks sooks nad on muutunud! Nüüd tagastage kõik nii nagu oli! Kikimora!

kikimora. Aga Kikimora? Mulle näiteks meeldib. Isegi ma tahan tantsida, vabandust, ma ei saa.

Juhtiv. Ja poisid ja mina tuleme appi,

Lähme sinuga tantsima.

Üldtants (muusikajuhi äranägemisel).

Lapsed jäävad ringi, Vana Mossman tantsib.

Juhtiv. Meie tantsust tõusis isegi Mohovitšoki tuju!

Vanamees-mohovitšok. Mis tuju? Nad rikkusid kogu soo ära ja nüüd räägivad tujust. Ise murdsid oksi, lõhkusid lilli; Noh, pole midagi, sa lähed minema ja jälle on soo.

Juhtiv. Poisid, kas soovite, et meie Maa muutuks sooks? (Lapsed vastavad)

Kas olete valmis andma vande kaitsta oma Maad ja mitte reostada loodust?

Lapsed. Jah!

1. laps. Anname vandu, et ei hävita linnupesi!

Lapsed. Me vannume!

2. laps. Vandume, et puude oksi mitte murda!

Lapsed. Me vannume!

3. laps. Armasta loodust, austa!

Lapsed. Me vannume! Me vannume! Me vannume!

Juhtiv. Ma tahan, et sa kannaksid seda vannet läbi aastate Ja päästad meie maad, päästad see!

Vanamees-mohovitšok. Ja Kikimora ja mina tahame teile medaleid anda.

kikimora. Noorte ökoloogide väljakuulutamiseks.

Medalite „Noor ökoloog“ kätteandmine lastele.

Tädi Tiina. Aitäh, lapsed, et appi tulite, päästsite Maa surmast.

Juhtiv. Noh, meil on aeg tagasi minna.

Kangelased. Hüvasti sõbrad!

Laul "Ajamasin"

Maastik muutub.

Juhtiv. Siin me oleme teiega ja naasnud tulevikust. Muidugi, see oli ainult muinasjutt, kuid ma palun teil, poisid, mitte unustada, et ainult muinasjutus saate oma vigu parandada. Päris elus on seda palju raskem teha. Armasta ja hoolitse looduse eest.

Lapsed lahkuvad saalist muusika saatel.

Valla eelarveline õppeasutus
"Nõukogude Liidu kangelase Jevgeni Fedorovitš Volkovi nimeline hariduskeskus nr 18"

Ökoloogilise puhkuse ja vaba aja sisustamise korraldamise ja läbiviimise meetodid lasteaias.

Õpetaja poolt ette valmistatud:

Kochetova Olga Sergeevna

Tula 2017

Plaan

Sissejuhatus

2. Ökoloogilised pühad

Järeldus

Lisa:

Fotoreportaaž

Sissejuhatus

Ökoloogiliste pühade korraldamine ja pidamine on koolieelikute ökoloogilise hariduse üks huvitavamaid vorme, kuna see suudab esile kutsuda osalejates ja pealtvaatajates positiivse emotsionaalse vastuse nende loomulikule sisule.

Minu arvates on kõige täielikum kontseptsioon Deryabo S.D., Yasvin V.A. pakutud definitsioon: "Ökoloogiline puhkus on keskkonnahariduse vorm, mis kujutab endast kindlale kuupäevale pühendatud keskkonnasündmuste kogumit."

Selle probleemiga tegelesid sellised teadlased nagu Deryabo S.D., Yasvin V.A., Zatsepina M.B., Molodova L.P., Nikolaeva S.N., Ryzhova N.A. ja jne.

Ökoloogilised puhkused pakuvad suurepäraseid haridusvõimalusi ja avaldavad positiivset mõju koolieelikute emotsionaalsele arengule. Emotsioonid, mida laps puhkuselt sai, aitavad kaasa ka sotsiaalsele ja moraalsele arengule. Lapsed räägivad lavapiltide abil looduses kehtivatest käitumisreeglitest mitte ainult eakaaslastele, vaid ka täiskasvanutele, mis on inimeste ökoloogilise kultuuri üldise taseme tõstmiseks väga oluline. Ökoloogilised pühad süvendavad keskkonnateadmiste, teadmiste omastamist loodusest, selle põhjus-tagajärg seostest, mis aitab kaasa emotsionaalse hinnangu tekkimisele. Puhkus mõjutab nii laste kui ka täiskasvanute keskkonnakogemuse kogunemist ja aktualiseerimist.

Ökoloogiliste pühade pedagoogiline tähendus on tekitada lastes positiivset emotsionaalset reaktsiooni nende loomulikule sisule. Emotsioonid tekitavad hoiakuid, mõjutavad koolieeliku isiksust tervikuna, seetõttu on soovitatav veeta puhkus regulaarselt, lõpetades nendega hooaja või mõne sisuploki.

Lasteaias keskkonnapuhkuse ja vaba aja sisustamise korraldamise ja läbiviimise metoodika:

üks . Üldnõuded puhkuse korraldamiseks lasteaias.

Puhkus peaks olema helge, huvitav, täis erinevaid tegevusi, keskenduma nii meelelahutusele kui ka laste arengule.

Hästi korraldatud puhkusel on kasulik mõju vaimsete protsesside arengule: mälu, tähelepanu; luua suurepärane õhkkond lapse kõne arendamiseks, kinnistada erinevates tundides omandatud teadmisi; aidata kaasa tema moraalsele kasvamisele.

Lasteaias puhkuse ettevalmistamine ja pidamine on raske ja väga vastutusrikas töö.

Puhkuse korraldamise töö etapid:

1. etapp – esialgne planeerimine.

2. etapp – töötage stsenaariumi kallal.

3. etapp - laste esialgne tutvumine puhkusega.

4. etapp – proovid.

5. etapp – puhkuse pidamine.

6. etapp – kokkuvõtete tegemine.

7. etapp – puhkuse järelmõju.

Üks olulisemaid nõudeid pühade korraldamisel on nende pidamine erinevatel aastaaegadel. Seda silmas pidades võivad need toimuda mitmesugustes looduslikud tingimused maastik. Ökoloogilist puhkust saab korraldada mitte ainult koolieelse lasteasutuse tingimustes, vaid ka kohapeal, pargis, looduskeskkonna looduslikes tingimustes - metsas, heinamaal, järve kaldal, merel. , jõgi. Teema, struktuur, eripära, ettevalmistustööd ja kaunistus. Puhkuse programmi koostamisel, teema määramisel, sisu ja selle kujunduse valimisel on soovitatav arvestada kliima, geograafilise, majandusliku, sotsiaalsed tingimused, vabariigi, territooriumi, piirkonna, rajooni rahvastiku rahvustraditsioonide tunnused.

Järgmised aitavad kaasa tõhusale tähistamisele:

Kõigi liit koostisosad peamise sihtmärgi ümber

Kunstimaterjali valik

Emotsionaalsete ja väljendusrikaste vahendite valik

Esinejate valik

Kollektiivne kokkuvõtete tegemine ja tehtud töö hindamine.

Korraldamine laste puhkus, esiteks tuleb seda pidada oluliseks iseseisvaks kultuuri- ja vabaajategevuse vormiks. Teiseks ärge unustage, et seda saab iseloomustada kui terviklikku struktuuri, mille kõik komponendid on tihedas vastastikuses seoses ja vastasmõjus. Kolmandaks tuleb meeles pidada, et sellel vormil on oma eripärad (teatud ajaraamid, lokaliseeritud iseloomulikud kohad, pidulik õhkkond ja emotsionaalne meeleolu, laste publik).

Ökoloogilise puhkuse pidamisel peate valima õige stsenaariumi.

Lastepuhkuse stsenaarium on teatritegevuse sisu ja kulgemise üksikasjalik kirjanduslik-tekstuaalne ja organisatsiooniline arendus. See visandab järjekindlalt, omavahel seotuna kõike, mis juhtuma hakkab.

Stsenaarium avab teema, näitab autori üleminekuid ühest tegevuse osast teise, tutvustab kasutatud kunstiteoseid või katkendeid neist. Stsenaariumis on ka võtted puhkusel osalejate aktiveerimiseks, kaunistuse kirjeldus ja erivarustus. Seega on ürituse stsenaariumiks järjepidevalt välja töötatud pedagoogiline programm pidulike tegevuste korraldamiseks.

Töö stsenaariumi kallal koosneb kahest etapist:

1. etapp- puhkuse ideoloogilise ja temaatilise plaani määratlemine - tihedalt seotud, kuid üksteisest erinevate teemade ja ideede selge sõnastus. Teemaks on ring elusündmustest, nähtustest, mis stsenaariumis kajastuvad. Idee on põhiidee, hinnang kujutatud sündmustele või midagi, mille puhul autor soovib lastele millestki rääkida. Meie pühade mõte on äratada huvi antud teema vastu läbi laulude, tantsude, mängude. Pühade teema on stsenaariumis paika pandud, tavaliselt algusest peale. Idee üldise peamise järeldusena tuuakse välja teatritegevuse käigus.

Lastepuhkuse stsenaariumis peab olema süžee, see tähendab sündmuste areng, tegevuses tegelaste tuvastamine, peamine konflikt. Otsid säravat huvitav materjal süžee korraldamiseks - stsenaariumi töö lahutamatu osa. Selle ehitamiseks on vaja spetsiaalset stsenaariumikäiku - omamoodi materjali paigutamise meetodit, mis läbib kogu sisu ja on justkui tsementeeriv algus.

2. etapp- kompositsiooni ehitamine - süžee ja konflikti realiseerimine arenevas konkreetses lavategevuses. Kompositsioon - tegevuse korraldus, materjali sobiv paigutus - sisaldab:

Kokkupuude ( novell sündmustest, mis eelnesid selle konflikti põhjustanud konflikti tekkimisele; saatejuhi sissejuhatav sõna, teave konkreetse sündmuse kohta);

Süžee (ekspositsioon areneb sellesse; süžee peaks olema äärmiselt selge ja sisutihe, koondama laste tähelepanu, valmistama neid ette tegevuse tajumiseks, häälestama teatud viisil);

Tegevuse ehk põhitegevuse arendamine, st sündmuste kujutamine, milles konflikt lahendatakse;

Kulminatsioon (kõrgeim punkt tegevuse arengus; kulminatsiooni hetkel väljendub puhkuse idee kõige kontsentreeritumalt);

Lõpetamine või finaal on kõige mugavam hetk kõigi lastepuhkuse osalejate maksimaalseks aktiivsuseks (soovitav on lisada lõpustseenidesse massilised muusikanumbrid, üldised ringtantsud ja tantsud).

Stsenaariumi nõuded:

Range järjepidevus teema ülesehitusel ja arendamisel;

Iga episoodi lõpp;

Episoodide orgaaniline seos;

Tegevuse kogunemine kulminatsiooni poole liikudes.

Juhil on täita suur roll. Just tema peaks suutma improviseerida, otsima üllatusmomente ja piduliku suhtluse tõhusust. .

Kuna lastepuhkus on üks enim tõhusad vormid pedagoogiline mõju lastele, siis selle korraldamisel peate hoolikalt töötama vahendite kallal emotsionaalne mõju.

Teises etapis algab otsene ettevalmistus puhkuseks. Pedagoogid, kes vaatavad antud programmide kaudu vanuserühm, valida oma rühma lastele kõnematerjali, arvestades nende individuaalseid iseärasusi, võimeid ja teadmisi. Tantsud valib muusikajuht ning valiku tegemisel võetakse arvesse iga lapse ja lasterühma kui terviku võimalusi. Muusikajuht valib koos õpetajaga laulud, mida lapsed saavad esitada.

Selles ettevalmistusetapis luuakse puhkusestsenaarium, mis sisaldab juba valitud kõne- ja muusikamaterjali. Pealegi põhineb kooliaasta esimene puhkus (tavaliselt on see sügisene puhkus) väga lihtsal materjalil. Puhkus sisaldab võimalikult palju vaatemänge ja mänge, milles on kandev roll õpetajaskond, ning laste muusikaline kõnetegevus põhineb sellel aastal omandatud oskustel ja oskustel. Järgmistel pühadel asenduvad vaatemängud ja mängud järk-järgult laste etteastega ning õpetajatele jääb vaid juhi roll.

Seega kasutatakse lasteaias puhkust õpitud materjali koondamiseks, kokkuvõtete tegemiseks.

Laste eelnev tutvumine puhkusega

Kui stsenaarium on valmis, viivad kasvatajad oma rühmades läbi tunnid, milles räägitakse lastele eelseisvast puhkusest, mis püha see on ja millele see on pühendatud. Kui seda püha tähistati juba eelmisel aastal, siis kõik mäletavad, mis sellel juhtus. Õpetaja selgitab välja, mida lapsed mäletavad, ja vajadusel täidab lüngad laste mälus.

Pärast seda, kui lapsed on välja mõelnud, mis pühaga on tegu, selgitatakse neile, kes sellel kohal viibivad (vanemad, kasvatajad, teiste rühmade lapsed jne) ja mida lapsed ise ette võtavad. Selles etapis peaksid lapsed mõistma oma ülesandeid, mõistma oma rolli puhkuse ettevalmistamise ja pidamise protsessis, et luuletuste õppimise, laulude ja tantsude lavastamise, saali ettevalmistamise käigus nad näeksid, mõistaksid, miks nad seda teevad. . Lapsele on vaja seada eesmärk, mille poole ta õpetajate abiga liigub.

proovid

Pärast eesmärkide ja eesmärkide määratlemist algab vahetu töö luuletuste, laulude õppimise, tantsude lavastamise, saali kaunistamise ja kostüümide aksessuaaride valmistamisega. Praeguses etapis käib töö ka stsenaariumi kallal, kus tehakse töö käigus ilmnenud muudatusi ja kohandusi. Seega ilmub skripti lõplik versioon vahetult enne puhkuse algust.

Puhkuse pidamine

Kui saabub väga kauaoodatud päev, mil muudetud ja kaunistatud saal on pealtvaatajaid täis ja lapsed ootavad hinge kinni pidades, et tegevus algaks, siis algab puhkus ... möödub ... ja lõpeb, kuid töö puhkusel ei lõpe.

Kokkuvõtteid tehes.

Nagu me juba märkisime, on laste- ja täiskasvanu mälu säilitab pikka aega eredaid, rõõmsaid, erksaid muljeid, millega puhkus on rikkalik. Ja õpetajate ülesanne selles etapis on nendele mälestustele "kinnitada" oskused, võimed ja teadmised, mille lapsed said puhkusel ja selle ettevalmistamise käigus. Selleks peetakse vestlusi, milles lapsed meenutavad, mis neile meeldis, õpetaja abiga tuuakse esile puhkuse kõige olulisem ja olulisem, selgitatakse arusaamatuid hetki.

Puhkuse järelmõju

Selles etapis fikseeritakse puhkuse temaatikaga seotud kõige sisukamad ja värvikamad muljed, need jäädvustatakse joonistele ja modelleerimisele.

peal muusikatunnid lapsed kordavad oma lemmiktantse ja üksikute tegelaste tegevusi. Mõnda etendust korratakse mitu korda, vahetades esinejaid.

Kõik see aitab sügavamalt tunnetada puhkuse sisu, hoida sellest häid mälestusi ning, mis on koolieelikutele väga oluline, seda olukorda hariduse ja kasvatustöö jaoks maksimaalselt ära kasutada.

2. Ökoloogilised pühad

Üheks lasteaia kultuuri- ja vabaajategevuse liikideks on ökopuhkus. Ökoloogilised pühad on koolieelikute ökoloogilise hariduse üks põnevamaid vorme.

Ökoloogiliste pühade pidamise peamine eesmärk eelkool toimub positiivse emotsionaalse meeleolu loomine, pidulik õhkkond, lastele peokultuuri tutvustamine.

Nende tähtsus on suur harmooniline areng laps. Ökoloogilised puhkused lastele kättesaadaval kujul aitavad lahendada tõsiseid haridus- ja kasvatusprobleeme: need aitavad omandada teadmisi elus- ja eluta looduse kohta ning aitavad kaasa ka arengule. emotsionaalne sfäär koolieelikud ja laste keskkonnakogemuse kogumine. Lapsed arendavad austust looduse vastu ning empaatiavõimet ja lahkust. Laps õpib tegutsema meeskonnas, ta areneb suhtlemisoskused, ehk oskus üksteisega kontakti saada ja koostööd teha, probleemsituatsioone lahendada.

Ökoloogilise puhkuse korraldamine lasteaias

Ökoloogilised pühad varases eas ja juunioride rühmad korraldavad lasteaia töötajad. Sel juhul jäävad lapsed vaid pealtvaatajateks. Parim variant on näidata nukuteater, teatriekraan. Lapsed reageerivad sellisele saatele väga emotsionaalselt. Samal ajal, nagu praktika näitab, ei taju noorema rühma lapsed täiskasvanute ja vanemate laste muinasjutu- ja muude tegelaste riietumist. Aga teisel poolaastal saavad lapsed juba osaleda, mängida lihtsaid mänge ja rolle mängida. Kuid kangelaste jaoks tuleks kaasata ikkagi vanemate rühmade lapsed, mitte täiskasvanud. Laste emotsionaalne reageerimisvõime on suurem.

Ökoloogilised pühad keskmisest rühmast viiakse läbi nii täiskasvanute kui ka laste osavõtul.

Mida vanemad on lapsed, seda aktiivsemalt nad puhkusest osa võtavad. Nendel pühadel saate kasutada lastele tuttavaid tegelasi nii täiskasvanute kui ka koolieelikute esituses. Suur roll on muusikajuhil, kes vastutab muusikalise repertuaari valiku eest.

Pühade teema oleneb suuresti laste vanusest.

Ökoloogilised pühad varases eas ja nooremas rühmas läbiviimine teemadel, mis on lastele kõige arusaadavad, näiteks sügispüha "Lõikus", kevadpüha "Kevade külaskäik". Lastel alustades keskmisest rühmast, silmaring laieneb, teadmised süvenevad. Seetõttu hõlmavad ökoloogilised pühad erinevaid teemasid. Näiteks suvepuhkus "Suur vesi" luuletustega, laulud veest ja vihmast, mängud, tantsud mereelustikust, võistlused veega, merekuningas Neptuuni vabastamine.

Aialilledest saab korraldada ökoloogilist puhkust "Lilleunenäod" koos sobivate luuletuste, laulude, tantsudega, võistlustega "Punu pärga" või "Suvebukett".

Võimalusena puhkus “Teekond vanamehe-Lesovichka juurde”, kus lapsed reisivad mööda “metsariiki” ja täidavad ülesandeid: arvavad mõistatusi konkreetsel teemal, panevad kokku mõistatusi, joonistavad pilti jne.

Ökoloogilised pühad, nagu kõik teised, oleks tore lõpetada sümboolsete kingituste esitamisega, mille üle lapsed on väga õnnelikud. Sügispuhkusel võivad need olla puuviljad, köögitöötajad saavad küpsetada küpsiseid spiketide või seente kujul. Kevadisel puhkusel "Seeing Off Winter" kostitatakse lapsi pannkookidega. Igale lapsele saate kinkida loomade, lindude, lillede ja muu kujutisega kleebise.

Tänu selliste ürituste läbiviimisele koolieelses lasteasutuses pannakse lastele alus ökoloogilisele kultuurile.

Laste osalemine

Ökoloogiliseks puhkuseks valmistumisel on oluline arvestada laste võimete ning oskuste ja võimetega:

Nii näiteks õpetatakse nooremates rühmades lapsi võimalikult palju pühadest osa võtma - mõni laps oskab hästi luuletusi ette kanda, teine ​​tantsida.

Keskmises rühmas kasvatatakse koolieelikuid sooviga pühadest osa võtta.

Vanema rühma lapsed on kaasatud piduliku sündmuse ettevalmistamisse, näiteks rühma või saali kujundamisse.

AT ettevalmistav rühm lapsed saavad aktiivselt ja mitmekülgselt osaleda puhkuse ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

Registreerimine

Ökoloogilise puhkuse teemast lähtuvalt kujundatakse ka muusikasaal või muu ruum.

Lasteaia kaunistamine peaks aitama kaasa laste pidumeeleolu loomisele ning kunstilise ja esteetilise maitse kujunemisele.

Vanemaid lapsi saab kaasata kaunistuste ja atribuutide valmistamisesse. Saalis saab korraldada näituse. Näiteks näitused

joonised "Kaitse metsa tule eest",

käsitöö köögiviljadest ja puuviljadest "Mida sügis meile tõi",

söötjad "Linnulinn",

pärjad "Ilus pärg emale."

Kõik väljapanekud valmistavad ette lapsed koos vanematega.

Stsenaarium

Ökoloogilised pühad hõlmavad lastele tuttava materjali kasutamist stsenaariumis:

laste või täiskasvanute esitatud laulud puhkuse teemal;

tantsud laste esituses, näiteks "Lõbusad liblikad", "Tants vihmavarjudega" jt;

kestusega väike nukuetendused ja skitsid, näiteks “Kuidas jänku kellekski ei muutunud” ja teised.

Ökoloogilisel puhkusel, nagu igal teisel, pühendatakse palju aega mängudele. Need on ökoloogilised mängud. Olenevalt laste vanusest saab kasutada vastava aine aine-, sõna- ja õuemänge.

Varajases ja nooremas eas need on lihtsad objektimängud. Näiteks saab mängida mängu Arva maitse ära, kus lastel palutakse maitsta tuttavaid köögi- ja puuvilju. Meeskonnamängus “Kogu lill” koguvad lapsed kroonlehtedelt lilli - kummelit ja saialille. Lilledel on sama arv kroonlehti, võidab meeskond, kes ülesande kiiremini täidab.

Keskmiste ja vanemate lastega peal sügisene puhkus saab mängida mängu "Pange söögiseen kasti", kus lapsed koguvad korvi ainult söögiseeni. Kevade saabumisele pühendatud pühal pakub huvi meeskonnamäng „Jää sula“. Jääd antakse käest kätte. Võidab meeskond, kes esimesena jää sulatab.

Ettevalmistusrühma lapsed juba naudin sellist sõnamängu nagu "Lendab – ei lenda". Mängus "Suured ja väikesed" õpivad lapsed moodustama deminutiive, näiteks Suur õun- väike õun. Vanusega muutuvad mängud lasteaias keerulisemaks. Mängus “Hüppamine, ujumine, lendamine” kutsutakse lapsi näitama nimetatud objekti tegevust (rohutirts hüppab, jäälaev ujub, liblikas lendab). Selliseid mänge saab puhkusel kasutada korraldusliku hetkena, kuna kõik lapsed osalevad sellistes mängudes korraga.

Väga armastatud kõikide vanuserühmade lapsedõuemängud. Varases eas ja nooremates rühmades on tegemist imiteerivate liigutustega mängudega. Lastele meeldivad väga mängud "Päike ja vihm", "Shaggy Dog", "Varblased ja auto".

Vanemas eas need on mängud reeglitega. Lastele meeldivad: "Kaval rebane", "Hiirelõks", "Haned-haned", "Rebane ja kanad".

Keskkonnahariduse alase töö korralduse vormid lasteaias.

Haridusprotsessi ülesehitamisel tuleks lähtuda eakohastest lastega töötamise vormidest. Standardi keskne psühhodidaktiline tehnoloogia on lapse arendav suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega, mitte ainult ühepoolne mõju lapsele. Väljatöötatud standard ei võimalda kasvatuslikku ja distsiplinaarset kasvatusmudelit üle kanda eelkooliealise lapse ellu.

Teoses on võimalik ühendada ökoloogilise hariduse tunnetuslikud ja õpetlikud aspektid läbi ökoloogilise sisuga puhkuse ja meelelahutuse. Ökoloogiliste pühade korraldamine ja pidamine on koolieelikutele üks huvitavamaid ökoloogilise hariduse vorme, kuna need suudavad esile kutsuda osalejates ja pealtvaatajates positiivse emotsionaalse vastuse oma loomulikule sisule. Puhkus ja meelelahutus on üks tõhusaid vahendeid eelkooliealise lapse loodusealaste teadmiste süsteemi kujundamiseks ja sellesse teadliku suhtumise kasvatamiseks. Puhkus lasteaias on oluline osa lapse elust, see on suhtlemisrõõm, loome- ja eneseväljendusrõõm, emantsipatsiooni- ja vastastikuse rikastumise rõõm, mis aitab kaasa paljude keskkonnakasvatuse probleemide lahendamisele. Seetõttu tuleks puhkust ja vaba aega pidada regulaarselt, täites nendega hooaega või mis tahes sisuplokki. Nende sündmuste stsenaariumid kasutavad lastele tuttavat materjali.Pidulikule olukorrale omane massiline iseloom, emotsionaalne elevus, värviküllus, folkloori kombinatsioon tänapäevase sündmusterohkega aitavad kaasa laste kõlbelise suhtumise terviklikumale mõistmisele loodusesse. , soodsasse keskkonda, tervisele. Sellistel pühadel pole oluline mitte niivõrd tuttavat taasesitada muusikateosed, luuletusi, mänge, mõistatusi loodusteemadel, kui palju laste kaasamist sündmuste kogemisse lastele arusaadavate keskkonnaprobleemide teadvustamine. Elades sündmuste lapse järgi, erinevaid olukordi, on hilisema valiku aluseks kogemuste kogumine keskkonnaprobleemide lahendamisel vastavalt võetud rollile õiged viisid käitumine sarnastes või sarnastes olukordades.

Eelkooliealiste laste keskkonnapühade ja vaba aja tegevuste teemad ja sisu.

Teemat mõistetakse elumaterjalina, mis on valitud, üldistatud ja ideoloogilisest positsioonist tähendusrikas, elule iseloomulik joon, pildi jaoks võetud.

Iga puhkuse keskmes on ökoloogilise sisuga meelelahutus teatud idee, mida tuleks edastada igale lapsele – sisendada lastesse loodusearmastust ja austust keskkonna vastu.

Puhkuse ja vaba aja veetmise teema ja sisu määramisel tuleks arvesse võtta ka aastaaega, riigipühi, kliimatingimusi ja rahvuslikud traditsioonid kohalik elanikkond. Puhkus võib olla erinevat tüüpi: - ökoloogiline ja sportlik, pühendatud aastaaegadele, teatri-, mängu- jne. Selle teema määratlemisele ja sisu valikule tuleb läheneda loominguliselt.

Ökoloogilised pühad võivad olla pühendatud aastaaegadele, saagikoristusele (sügisel), lume- ja jääskulptuurile (talvel), kevadisele looduse elavdamisele (“kivikärbsed”). Suvel peetakse veele ja päikesele, lilledele, tervist parandava iseloomuga pühi. Lastele ligipääsetaval tasemel jõgede reostuse probleemid, linnaprügi oht, vesi, õhk, pinnase saastumine, loomade ja taimede ökoloogia probleemid jne.

Lasteaias peetavate pühade ja meelelahutuse näited võivad olla: Maa päev (22. aprill), linnupäev (18. märts), keskkonnakaitse KVN “Oled hea talv - talv”, puhkus “Kuldne sügis”, “ kevadpüha linnud“, „Meie kodumaa loomamaailm“, „Vitamiinishow“, „Vene kasepüha“, sportlik ja ökoloogiline vaba aeg „Sügise metsa mõistatused“, konkurss „ Ökoloogilised jutud”, KVN “Aastaajad”, keskkonnaviktoriinid “Köögivilja- ja loomamaailm Venemaa keskvöönd“, „Looduse tundjad“. „Ökoloogia ja mina – Uljanovski perekond“, mille eesmärk on kasvatada armastust kodulinna vastu, soovi näha seda kaunina, keskkonnasõbralikuna, tuvastada lõhnu, seostada neid. kombatavate ja visuaalsete aistingutega, jätkake meeskonnas suhtlemise õpetamist ühismäng lapsed ja vanemad. Ökoloogiline püha "Sinichkini päev" (12. november ) Eesmärk: Talvitavate lindude väärtusliku idee kujundamine õpilaste seas kodumaa. Ülesanded: laiendada laste ideid ülevenemaalistest pühadest, kaasata lapsi loomingulisse ja praktilisse tegevusse talvitavate lindude kaitsmiseks ja kaitsmiseks.

Ökoloogilised pühad võivad olla originaalsed, mida on raske ühelegi kategooriale omistada. Näiteks “Võlupudrupüha stsenaarium”, “Sibulapisarapäev”, “Kuidas muusika maagilised helid looduse südant tervendasid”, ökoloogiline vaba aeg “Džungel kutsub, sõbrad elavad seal”, ökoteater “Me oleme sinu lapsed, Maa”, muusikalavastus “Kuidas Merineitsi päästis mere”, ökoloogiline meelelahutus “Kuidas loomad sipelgaga käitusid”, “Kuidas käisime metsas jalutamas”, “Vesi on looduse ime”, “Ökoloogiline hädaabi”, “Täiskasvanud ja lapsed, meie vastutame looduse eest”, “Kevadine moestuudio”, “Maitsev piim”, “Kolmainsus on maa, vee ja metsa sünnipäev”.

Üks olulisemaid on Maapäevale pühendatud puhkus. See loob planeedi nägemuse skaala, selle tähenduse inimeste jaoks, äratab armastust oma kodumaa ja looduse kui selle olulise osa vastu. Pühade stsenaariumid võivad olla erinevad, kuid igas versioonis peaksid olema luuletused ja laulud, mis ülistavad metsa, põldu, jõge, kohalikke lagendikke, aga ka rahvuslikke ja folklooritantse. Oluline punkt puhkus on ühine (laste, õpetajate ja vanemate) pidulike laulude esitus, mis sümboliseerib kõigi inimeste armastust Maa vastu.

Selle puhkuse puhul on oluline selleks valmistumise nädal: iga päev laiendavad lapsed oma arusaama majast, kus nad elavad. Maja kõige esimene kontseptsioon on ruum, kus elavad lapsed (rühmatuba ja korter), see peaks olema puhas, mugav, ilus ja soe, hea valgustuse ja värske õhuga. Mugav on teha seda, mida armastad. Lapsed vaatavad koos õpetajaga üle rühma ruumid, panevad korda, arutavad, mida saaks muuta, et asi veelgi parem oleks hea kodu lapsed ja täiskasvanud tunnevad end hästi, ei jää haigeks. Järgmisel päeval vaatavad lapsed platsi üle, viivad prügi ära, planeerivad lillede istutamist: maja sissepääsu juures olev hoov ja lasteaiaplats on ka nende kodu, jalutavad, mängivad seal vabal ajal, peaks ka mõnus olema . Järgmistel päevadel räägib õpetaja lastega sellest, et iga inimese koduks on tänav, põlisküla või linn, mets, park, milles ta sageli jalutab. Peate oma kodu armastama, olema selles lahke ja hooliv omanik. Maapäevaks saavad koolieelikutega kasvatajad kasvatada lille istikuid, et istutada need mitte ainult asutuse territooriumile, vaid ka nende majade sissepääsude lähedale, kus lapsed elavad, õuedesse. Üldine moto on "Kaunistagem maad lilledega, et see oleks tark ja ilus, et kõigil inimestel oleks hea meel." Muru puhastamisest ei piisa – on vaja, et need oleksid lilli täis.

Seega on kõik Maa päevaga seotud tegevused lastes üles kasvatatud ökoloogiline alus patriotismi tunne, laiendage armastuse mõistet looduse, planeedi vastu. See on kõige kulminatsioon metoodiline süsteem koolieelikute keskkonnaharidus.

Sõna kui teabevahend kannab puhkuse kohta lisateavet. Kõlab värssides, vanasõnades, mõistatustes, ütlustes, laululauludes jne, inspireerib see osalejaid. Tähtis on anda lastele edasi kunstilise sõna ilu, võimekust, kinnistada nende mõtetes, et see on rahva seas alati elus olnud, teatud eesmärkidel kasutatud.

huvitav kirjanikele ja poeetidele pühendatud pühad kelle töid lapsed hästi tunnevad. Näiteks ettevalmistusrühmas saate korraldada puhkuse, mis on pühendatud A.S. Puškin. Katkendite lugemist loodusele pühendatud teostest saab kombineerida poeedi muinasjuttude (või nende üksikute fragmentide) teatrietendustega. Käsikirja saab lisada luuletusi Talveõhtu”, “Sügis”, katkendid filmist “Jevgeni Onegin”: “Kevadkiirtest juhitud”, “Juba taevas hingas sügisel ...”, “Talv! Talupoeg võidutseb…”, “Siin on põhja, pilvi püüdmas…”, “Sel aastal sügisilm…”, aga ka luuletusest “Mustlased” “Kevade taga, looduse ilu…” ja muud tööd. Luulepühad võivad olla hooajalised: näiteks stsenaarium “Talv-talv” sisaldab erinevate luuletajate (A.S. Puškin, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin) luuletusi – lapsed saavad teada, et talve ilu põhjustab paljusid. tugevad tunded.

Vanemas rühmas saab puhkust üles ehitada S.Ya töödele. Marshak, A.L. Barto, K.I. Tšukovski, kellel on palju luuletusi loomadest, mis on kirjutatud armastusega nende vastu. Nüüd on keskkonnahariduse praktikas laialdaselt kasutusel viktoriinid ja ristsõnad. Neid töömeetodeid kasutatakse vanemas koolieelses eas ja need on suunatud intellektuaalne areng lapsed, kuna nad nõuavad paljundamist, loodusfaktide ideede ajakohastamist, lastele teadaolevaid mustreid. Samas rõõm õigesti lahendatud probleemist, lapse kogetud rahulolu tugevdab huvi looduse vastu, äratab uudishimu ja seetõttu on neid töövõtteid ka kasulik kasutada.

Peetakse sagedamini kui pühi vaba aeg kõige jaoks erinevaid teemasid- neid korraldab koolitaja erinevatel teemadel. Vaba aeg on üks kultuuritegevuse liike, millel on kompenseeriv iseloom, kompenseerides igapäevaelu kulusid ja olukorra monotoonsust. Vaba aeg peaks alati olema laste elus värvikas hetk, muljeid rikastav ja loomingulist tegevust arendav hetk. Need üritused toimuvad tavaliselt pärastlõunal. Sel juhul peab õpetaja arvestama aastaajaga. Kord nädalas on soovitatav ökoloogiline vaba aeg: väikesed üllatused, naljad, lastelaulud, mõistatused ja improvisatsioonistseenid kirjandusteosed.

See on tegevus vabal ajal, mis harib last, soodustab mälu, vormide arengut vaimne maailm, moraal. Lapsed õpivad õige suhtumineüksteisele ja neid ümbritsevale keskkonnale. Nad arendavad esteetilist ilumeelt, oskust hinnata loodusvarasid, aga ka oskust neid kasutada.

Sel aastal meie eelkoolis möödus kevadpüha, lastele varajane iga, « Oleme looduse sõbrad." Eesmärk, milleks oli tekitada emotsionaalset vastukaja, rikastada laste ideid, et metsas kasvavad puud, põõsad, rohi, lilled, elavad putukad, linnud, sipelgad, liblikad, loomad; näidata lihtsamaid seoseid taimestiku ja loomastiku vahel; viia järeldusele, et metsas on kõik omavahel seotud ja metsa tuleb kaitsta.Kasvata hoolivat suhtumist taimedesse ja loomadesse. Õppige sidusalt, rääkige metsas käitumisreeglitest.

See toimus kahes etapis. Esimene ja põhiosa toimus muusikasaalis ning teine ​​ja viimane osa võilillede lagedal.

Järeldus

Lapse mõtlemise ja kõne arendamiseks on vajalik rikkalik sensoorne kogemus, mille ta saab erinevate objektide, loodusmaailma ja sotsiaalse elu tajumisel. keskkonnaharidus- uus kategooria, mis on otseselt seotud ökoloogiateaduse ja selle erinevate harudega. Iga loodusega tutvumine on õppetund lapse mõistuse, loovuse, tunnete arendamisel.

Koolieelikute ökoloogilise hariduse eesmärk on harida indiviidi ökoloogilise kultuuri aluseid. Ökoloogilise kultuuri algelemendid kujunevad täiskasvanute juhendamisel laste koosmõjul neid ümbritseva subjekti-loodusliku maailmaga; taimed, loomad, nende elupaik, inimeste poolt looduslikku päritolu materjalidest valmistatud esemed. Loomulikult ei lahenda lapse õige kohtlemine loomaga iseenesest kõiki haridusprobleeme. Selleks, et lapse mõtlemise areng loodusega tutvumisel jõuaks võimalikult kõrgele tasemele, on vajalik selle protsessi sihipärane juhendamine kasvataja poolt.

Eelkooliealiste laste ökoloogiline haridus hõlmab:

o loodussõbraliku suhtumise kasvatamine (moraalikasvatus)

o keskkonnaalaste teadmiste ja ideede süsteemi kujunemine (intellektuaalne areng)

o esteetiliste tunnete arendamine (oskus näha ja tunnetada looduse ilu, seda imetleda, soov seda säilitada)

o laste osalemine tegevustes, mis on neile otstarbekad taimede ja loomade eest hoolitsemiseks, looduse kaitsmiseks ja kaitsmiseks.

Laste ökoloogilist haridust tuleks käsitleda ennekõike kõlbelise kasvatusena, kuna inimese suhtumise aluseks teda ümbritsevasse loodusmaailma peaksid olema inimlikud tunded, s.t. teadvustamine igasuguse eluilmingu väärtusest, soov kaitsta ja hoida loodust jne.

Teadliku ja aktiivse inimsõbraliku loodushoiaku kujunemise kriteeriumid on järgmised:

o hoolika ja hooliva suhtumise vajaduse mõistmine loodusesse, lähtudes selle moraalsest, esteetilisest ja praktilisest tähendusest inimese jaoks;

o looduskeskkonnas käitumisnormide valdamine ja nende järgimine praktiline tegevus ja igapäevaelus;

o aktiivse suhtumise avaldumine looduse objektidesse (tõhus hooldus, oskus hinnata teiste inimeste tegevust looduse suhtes).

Moodustamine inimlik suhtumine loodusega seoses tuleb lähtuda järgmisest: peaasi, et laps saaks aru, et inimene ja loodus on omavahel seotud, seega on looduse eest hoolitsemine hoolimine inimesest, tema tulevikust ning loodust kahjustav kahjustab inimest. Seetõttu on teod, mis hävitavad meie kõigi ühise maja, ebamoraalsed.

Kuidas kujundada lastes inimlikku suhtumist loodusesse? Siin tulevadki appi ökopühad. Nad mängivad oluline roll laste elus, aitab kaasa kaastunde- ja empaatiatunde edasisele arengule.

Kasvatajate ja lapsevanemate ülesanne on viia lapsed arusaamisele, et me kõik koos ja igaüks meist eraldi vastutame Maa eest ning igaüks saab selle ilu hoida ja suurendada.

Lisa:

Ökoloogiline puhkus "Oleme looduse sõbrad".

Teine varase vanuse rühm (2-3 aastat)

Sihtmärk: Rikastage laste ideid, et metsas kasvavad puud, põõsad, muru, lilled, elavad putukad, linnud, sipelgad, liblikad, loomad. Ülesanded: 1. Aktualiseerida lihtsamaid seoseid taimestiku ja loomastiku vahel; 2. Viige järeldusele, et metsas on kõik omavahel seotud ja metsa tuleb kaitsta. 3. Kasvatada hoolivat suhtumist taimedesse ja loomadesse.

Kangelased: sipelgas, liblikad, putukad, linnud, Jegorka, nukk - dr Aibolit.

Materjalid: lagendik - kask, lilled. Magnetofon ja kassett lindude lauluga. 2 korvi ja palli, linnud - paberist välja lõigatud, puur linnuga. Taustal on heinamaa pilt.

Koolitaja: Siin oleme tagasi oma valdkonnas. Mida me siia tulles alati tegime (vastus). Ütleme oma sõnad: Tere, mets, hele mets, täis muinasjutte ja imesid!

Koolitaja: Käisime siin tihti talvel, kui meie kask ja maa oli lumega kaetud, ja siis tulime kevadel, kui kogu loodus ärkab unest. Vaata, kui roheline siin on! Mine nüüd kase juurde, silita teda ja ütle: “Puu, ma armastan sind väga, sa jäid ellu külm talv Nüüd läheb sul hästi, mul on sinu üle hea meel!"

hooldaja: Mida te tundsite? Nüüd kuulake vanasõnu ja ütlusi metsa kohta.

Mets - rikkus ja ilu, hoolitsege oma metsade eest!

Ärge hävitage palju metsa, hoolitsege väikese metsa eest, istutage see, kui metsa pole.

Looduse vaenlane on see, kes metsa ei kaitse.

Koolitaja: Ja nüüd ütlen teile mõistatusi:

“Maja on igast küljest lahti, kaetud nikerdatud katusega,

Tulge rohelisse majja, näete selles imet!" (mets)

Vardaid on palju, aga mitte ühtki niiti. (siil)

Koolitaja: Hästi tehtud. Kas te teate, et kõik loomad, puud, taimed, lilled ja linnud vajavad kaitset? Nad tahavad, et sa neid kunagi ei solva, tõmbaks nende sabast, tulistaks neid kadakatega, aga toidaks neid ja siis on sul tõelised, pühendunud sõbrad. Nii lepatriinu kui liblikas vajavad kaitset, vaata, kui suur sa oled ja kui väikesed nad on. Vaata, kes nutab.

Ant nutab .

hooldaja: Mis juhtus, sipelgas?

Ant: Kurja poisi peale solvus meid! Ta purustas meie käpad, rikkus sipelgapesa. (ilmub nuttev liblikas).

hooldaja: Liblikas kaunitar, mis sinuga juhtus? Räägi mulle, mis lein sinuga juhtus?

Liblikas: Kuri poiss püüdis mu kinni, ta murdis mu tiiva. Ma ei saa praegu lennata, kuidas ma ei saa kurvastada?

Liblikatants

Koolitaja:Ärge olge kurvad, sõbrad, praegu on võimatu kurvastada. Peame kutsuma arsti. Hea arst Aibolit teeb terveks, ravib! Lenda, starling, kutsu arst.

Starling: Ma lendan! Ma lendan!

hooldaja: Sel ajal kui Starling arstile järele lendas, aitame sipelgatel ehitada maja, mille poiss ära rikkus.

Lapsed teevad sipelgapesa.

Mäng "Aita ehitada sipelgapesa"(kelle meeskond on kiirem)

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, te olete lahked, targad. Mis on kurja poisi nimi?

Sipelgas: Egor, ta lebab metsas lagendikul põõsa all.

(lapsed lähevad sinna, kus laps lamab, tema läheduses on prügi)

Koolitaja: Tule siia, Jegor. Tuleb tõsine vestlus. Sa tegid palju pahandust, rikkusid sipelgapesa, murdsid metsas põõsaid, rebisid lagendikul lilli, murdsid liblika tiiva, püüdsid linnu puuri, aga sa pole enam väike. Me ei lase sind metsa, jäta need kohad ära.

Sipelgas, liblikad: Kao nendest kohtadest välja. Kao metsast välja!

Egor: Oh, anna andeks, anna andeks! Ma ei hävita loodust!

Koolitaja: Poisid, me peame õpetama Jegorile metsas käitumisreegleid!

- "Ära riku sipelgapesasid"

Ants - kiirustajad ei ole laisad, mitte rumalad,

Terad ja puru tassitakse üksteise järel mööda rada.

Sipelgas ei tohi olla laisk, sipelgas elab tööst,

Ta tassib nii putuka kui ka rööviku oma maa-alusesse koju.

Kui näed, et tal on omal moel kiire,

Ära tee talle haiget, ära puuduta teda.

- "Ära rebi lilli" - Viktorovi luuletus "Lill".

Ma korjasin jooksu pealt heinamaalt lille,

Katki - ja miks ma ei oska seletada.

Klaasis seisis ta päeva ja närbus,

Ja kaua ta heinamaal seisaks?

Egor koristab enda järelt.

Egor: Aitäh, et ütlesid mulle, kuidas metsas käituda!

(arst ilmub)

Arst: Kas sa helistasid mulle? Kes on sinuga haige? (ravib sipelgaid ja liblikaid)

hooldaja: Milliseid ravimtaimi teate ja kuidas neid kasutatakse?

(kummel, vereurmarohi, jahubanaan, nõges, naistepuna), täiendab õpetaja laste teadmisi. Millist ravimmarja sa tead? (vaarikad) külmetushaiguste korral.

Mäng "Kogume karule käbisid"

Koolitaja: Kuulame lindude laulu. Kas see sobib teie arvates puurilindudele? (vastus)

Linnulaul (heli)

hooldaja: Noh, nii et me rääkisime oma loodusest, ma arvan, et nüüd saate aru, kuidas ja miks peate loodust kaitsma. Ja kokkuvõtteks tahan, et te ei käituks kunagi nagu Jegorka. Kaitse keskkonda.

Matinee teine ​​osa toimus võililledega lagendikul, kus lapsed lasid linnud puurist loodusesse.

Koolitaja: Lapsed, me tulime teiega võilillede raiesmikule. Vaata, kui ilus siin on. Aga Jegorkal on ikka linnud puuris. Mida teie arvates tuleks teha?

Lapsed: Vabanemine.

Koolitaja: Teeme seda nüüd teiega.

(Puur avaneb ja sümboolselt lapsed paberlinnud vabastamine)

Koolitaja: Kui head kaaslased te olete. Jegorka, sa mõistsid, et sa ei saa hävitada elusloodus?

Egorka: Nüüd hakkan alati hoolitsema lindude, loomade, putukate, taimede eest .

Koolitaja: Lapsed, sipelgas on meile maiustusi valmistanud. Öelge talle aitäh ja minge rühma.

(Lapsed tänavad kooris sipelgat)

Fotoreportaaž

Bibliograafia

Guyvekko, G. Vene pühad lasteaias /jõulud/ [Tekst] / G. Guyvenko // koolieelne haridus. - 1995. - № 10.

Koolieelne pedagoogika. / Toimetanud V.I. Yadeshko ja F.A. Sokhin. - 2 ed., parandatud ja täiendatud - M .: Akadeemia, 2000. - 416 lk.

Zatsepina, M.B. Koolieelikute kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamine. Õppevahend. [Tekst] / M.B. Zatsepin. – M.: Ped. Venemaa Selts, 2004.

Zatsepina, M.B. Kultuuri- ja vabaajategevused lasteaias. [Tekst] / M.B. Zatsepin. - M .: Mosaiik-süntees, 2006.

Zatsepina, M.B., Antonova, T.V. Puhkus ja meelelahutus lasteaias. [Tekst] / M.B. Zatsepin. - M .: Mosaiik-süntees, 2006.

Deryabo S.D., Yasvin V.A. Ökoloogiline pedagoogika ja psühholoogia. - Rostov n / D .: Toim. "Fööniks", 1996. - 480ndad.

Zatsepina M.B. Koolieelikute kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamine. Õppevahend. – M.: Ped. Venemaa Selts, 2004. - 144lk.

Molodova L.P. Ökoloogilised pühad lastele: Õppevahend. - M.: TsGL, 2003. - 128s.

Nikolaeva S.N. Laste keskkonnahariduse teooria ja metoodika: Õpik õpilastele. kõrgemale ped. oh. pea. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 336 lk.

Ryzhova N.A. Ökoloogiline haridus lasteaias. - M .: "Karapuz", 2001. - 432s

Ökoloogiline puhkus koolieelses õppeasutuses "Lesovushka külaskäik"

Puhkuse kulg

Lesovushka: Tere, lapsed. Olen teid kaua oodanud, kutsun teid endale külla.

Lesovushka: Tere poisid. Mina olen Lesovushka.

Kes ma olen - te ei saa kohe aru,




Oravad, siilid, mutid,
Ole mu sõber ja sina!

Lesovushka: Poisid, ilmselt teate, et metsal on palju nimesid. Mis on metsa teine ​​nimi? Mis on Siberi metsa nimi? (Laste vastused).

1 laps.

Hüüdsin jõeäärsetele puudele:
- Hei!



Ja kuulas kevade rohelist kaja!

Laul metsast.

2 last.

Tere mets, tihe mets!
Täis muinasjutte ja imesid!
Millest sa lärmad?
Pime, tormine öö?
Mida sa meile koidikul sosistad,
Kõik kastes, nagu hõbedas?
Kes peidab end sinu kõrbes
Missugune loom, missugune lind?
Kõik avatud ei varja
Teate – me oleme meie omad!

Lesovushka:

Kui sisenete metsa
Kus kõik on meile lapsepõlvest saati tore,


Kõigile, kes teavad, kuidas oma mõistatust lahendada.

Lapsed istuvad toolidel.

Lesovushka: Ja nüüd, poisid, teile mõistatused. Ja need on kõik meie metsa lilledest.

4. Esimene, kes sulanud lapiga maa seest välja pääseb. Ta ei karda külma, kuigi on väike. (Lumikelluke)

Lillede tants.

Lesovushka. Ja nüüd, poisid, ma tahan kontrollida, kas te tunnete meie metsa puid. Soovitan teil mängida mäng "Mis harust lapsed on?".

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Selgub, et teate puude kohta kõike, kõike! Aga tahan ka uurida, kas tunnete ravimtaimi.

"Mets on nagu muinasjutu kuningriik,
Ravimid kasvavad ümberringi

Ja ravimid ja pillid.
No mida ja kuidas ravida
Ma võin sind õpetada.
Kõik ravimtaimed
Ma tean eranditult.
Lihtsalt ära ole laisk
Sa pead lihtsalt õppima
Otsige metsast taimi
mis sobivad raviks.

Sinu ülesanne on järgmine: tuleb koguda ravimtaimi ja nimetada haigusi, mille vastu need aitavad. (kummel, jahubanaan, nõges, pohl, võsa).

Mäng "Roheline apteek"

Lesovushka: Aga metsas ei kasva ainult taimed ja puud. Kellele on mets kodu? Vaata, kes peitis end metsas ja jälgib meid?

Mäng "Leia metsaelanik"

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Kõik loomad leiti.

Müra ukse taga.

Lesovushka: Minu metsas te ei kuule müra. Ma lähen ja vaatan. (Läheb uksest välja).

Kiusaja siseneb.

Mis teha, mets on täiesti tühi ...

Ma nägin sipelgat.

Lõpuks ometi! Sipelgapesa.
Ta oleks justkui minu ees üles kasvanud.
No ma olen lihtsalt lõbu pärast
löön seda kergelt jalaga...

Sipelgapesa peksab.

Fu ... väsinud ... Aeg teha paus,
Tankige korralikult.
Ja jälle teele!

Mulle meeldib alati hästi süüa!

Nii et ma puhkasin, võin minna,
Ja lisapudel on teel.
Oh männipuu nüüd ma murran ta ära
Pagasiruumi nikerdan oma nime.

Lehed.

Kes seda tegi?
Kas sa rikkusid vana sipelgapesa ära?


Kas ta ei tea

Poisid, millist kasu toovad sipelgad metsale?

Laste vastused.

Tundub, et ta on ka siin käinud.
Hajutatud klaas, kile ja paber.

Kaua see haav paraneb?
Ma ei saa nüüd okste otsa hüpata.

Lesovushka.

See paraneb ja sa hüppad jälle taevasse.

Vaata, siin on jäljed
Lõks püüdis mind kinni

Lesovushka.

Karv kasvab, las ma silitan sind.

Lesovushka lastele: mida teha, poisid? Kas kiusaja tegi õigesti? Solvunud loomad, laiali pillutatud prügi. Kuidas saame metsa aidata? (Laste vastused).

(Kaks 5-liikmelist meeskonda).

Lesovushka.

Kus me see röövel oleme



Ma lähen ja vaatan. (lehed).

Siseneb tikkudega kiusaja.

Miski on minu jaoks metsas igav
Pigem panen tule põlema.

Midagi põleb. Oh oh oh, keegi aidake mind!

Lesovushka tuleb müra peale: Poisid, kuidas saate metsas tuld kustutada? (Laste vastused).

Too ojast rohkem vett,
Ma katan tule maaga.

“Vihm on lõbusam!
Ära tunne kahju soojadest tilkadest.
Metsadele, põldudele
Ja väikestele lastele
Nii emadele kui isadele
Kork-kork! Kork-kork!" (vihma helid).

Metsahuligaan:

Ma solvasin oravat ja jänku!
Oled peaaegu tulekahjus kaotanud.

Kiusaja pühib pisarad ära:

Ma kaitsen loodust, kaitsen kurjade tegude eest!

Lesovushka lastele: Noh, poisid, kas me andestame talle? Kuid kõigepealt peate talle õpetama metsas käitumisreegleid.

Vikerkaare luuletus.

Laul "Vikerkaar".

Kõik lapsed jooksevad saali välja.

Laps 3.

Seda kõike nimetatakse looduseks,
Hooligem selle eest alati!

Laps 4:

Seda kõike nimetatakse looduseks
Olgem loodusega sõbrad.

5. laps:

Suits keerleb udu koidikul ...
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Kingime talle oma südamed!

Lesovushka:

hakkame sõpradeks
Koos
Nagu lind taevaga
Nagu adraga põld
Nagu tuul merega

Meie kõigiga!

Lae alla:

Eelvaade:

Ökoloogiline puhkus koolieelses õppeasutuses "Lesovushka külaskäik"

Puhkuse kulg

Kõlab muusika, lapsed astuvad saali, neile tuleb vastu rahvariietes Lesovushka.

Lesovushka: Tere, lapsed. Olen teid kaua oodanud, kutsun teid endale külla.

Lapsed lähevad saali ja istuvad toolidele.

Lesovushka: Tere poisid. Mina olen Lesovushka.

Kes ma olen - te ei saa kohe aru,
Tundmatutel radadel leiad mind metsast.
Minu maja on metsa kõrbes, ma kuulan kevadist metsa.
Päike langeb ülevalt puudele ja lilledele.
Ma valvan tihedat metsa ja mu sõbrad on minuga:
Oravad, siilid, mutid,
Ole mu sõber ja sina!

Lesovushka: Poisid, ilmselt teate, et metsal on palju nimesid. Mis on metsa teine ​​nimi? Mis on Siberi metsa nimi? (Laste vastused).

Lesovushka kutsub lapsi saali laulma laulu metsast. Lapsed tõusevad püsti.

1 laps.

Männipuidust küünlad, kasetuli.
Hüüdsin jõeäärsetele puudele:
- Hei!
Ja mets naeratas, mängides lehestikuga,
Ja ta naeris minuga kõva häälega!
Vaatasin armunult männipuu küünlaid
Ja kuulas kevade rohelist kaja!

Laul metsast.

2 last.

Tere mets, tihe mets!
Täis muinasjutte ja imesid!
Millest sa lärmad?
Pime, tormine öö?
Mida sa meile koidikul sosistad,
Kõik kastes, nagu hõbedas?
Kes peidab end sinu kõrbes
Missugune loom, missugune lind?
Kõik avatud ei varja
Teate – me oleme meie omad!

Lesovushka:

Kui sisenete metsa
Kus kõik on meile lapsepõlvest saati tore,
Kus on meeldiv hingata puhast õhku,
Maitsetaimedel ja lilledel on tervendav jõud
Kõigile, kes teavad, kuidas oma mõistatust lahendada.

Lapsed istuvad toolidel.

Lesovushka: Ja nüüd, poisid, teile mõistatused . Ja need on kõik meie metsa lilledest.

1. Metsas on lokk: Valge särk, kuldne süda. Mis see on? (kummel)
2. Ta seisab riietes, nagu tuli jalas. Sellest saab ilma riieteta pall jalas. Nendest kohevatest pallidest lendavad langevarjurid. (võilill)
3. Pea jalas, kellad peas. Hei kellad, sinine värv, keelega, aga helinat pole! (kellad)
4. Esimene, kes sulanud lapiga maa seest välja pääseb. Ta ei karda külma, kuigi on väike. (Lumikelluke)

Lillede tants.

Lesovushka. Ja nüüd, poisid, ma tahan kontrollida, kas te tunnete meie metsa puid. Soovitan teil mängidamäng "Mis harust lapsed on?".

Mäng poistega. Puud: haab, kask, mänd, kuusk, pihlakas. Poisid korjavad muusika saatel puuvilju ja lehti ning laotavad need puude alla. Selgitage, milline leht või vili ja kuidas seda nimetatakse - mänd, kuuse käbi jne.

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Selgub, et teate puude kohta kõike, kõike! Aga tahan ka uurida, kas tunnete ravimtaimi.

"Mets on nagu muinasjutu kuningriik,
Ravimid kasvavad ümberringi
Igas rohus, igas oksas -
Ja ravimid ja pillid.
No mida ja kuidas ravida
Ma võin sind õpetada.
Kõik ravimtaimed
Ma tean eranditult.
Lihtsalt ära ole laisk
Sa pead lihtsalt õppima
Otsige metsast taimi
mis sobivad raviks.

Sinu ülesanne on järgmine: tuleb koguda ravimtaimi ja nimetada haigusi, mille vastu need aitavad. (kummel, jahubanaan, nõges, pohl, võsa).

Mäng "Roheline apteek"

Lesovushka: Aga metsas ei kasva ainult taimed ja puud. Kellele on mets kodu? Vaata, kes peitis end metsas ja jälgib meid?

Mäng "Leia metsaelanik"

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Kõik loomad leiti.

Müra ukse taga.

Lesovushka: Minu metsas te ei kuule müra. Ma lähen ja vaatan. (Läheb uksest välja).

Kiusaja siseneb.

Huligaan.

Midagi, mida täna ei näe ei loomi ega linde,
Ja mul on kiiresti vaja uut kada katsetada ...
Mis teha, mets on täiesti tühi ...

Ma nägin sipelgat.

Lõpuks ometi! Sipelgapesa.
Ta oleks justkui minu ees üles kasvanud.
No ma olen lihtsalt lõbu pärast
löön seda kergelt jalaga...

Sipelgapesa peksab.

Fu ... väsinud ... Aeg teha paus,
Tankige korralikult.
Ja jälle teele!

Murrab oksa, rebib lilli, muru, viskab selle maa peale ja istub.

Olen hästi elanud! Kus on mu toit?
Mulle meeldib alati hästi süüa!

Laotab ajalehte, sööb, loobib prügi. Tõuseb.

Nii et ma puhkasin, võin minna,
Ja lisapudel on teel.
Oh männipuu nüüd ma murran ta ära
Pagasiruumi nikerdan oma nime.

Lehed.

Lesovushka siseneb. Vaatab hävinud sipelgapesa.

Kes seda tegi?
Kas sa rikkusid vana sipelgapesa ära?
Vaesed sipelgad jäid kodutuks
Aastatepikkune raske töö läks raisku!
Kas ta ei tea
Et mets ilma sipelgapesadeta pole tervislik!
Poisid, millist kasu toovad sipelgad metsale?

Laste vastused.

Lesovushka läheneb, näeb prügi.

Tundub, et ta on ka siin käinud.
Laiali pudenenud klaas, kile ja paber.

Orav (tüdruk) astub sisse, lonkab.

Istun täiesti üksi oma õõnes.
Ta sandistas mu käpa kadaga
Kaua see haav paraneb?
Ma ei saa nüüd okste otsa hüpata.

Lesovushka.

Punakarvaline orav, anna mulle oma kallim,
Ma pesen haava veega, ma vaatan
Ma annan sulle tervendava jahubanaanilehe,
See paraneb ja sa hüppad jälle taevasse.

Jänes.

Vaata, siin on jäljed
Lõks püüdis mind kinni
Natuke elus, siis põgenesin sellest ...

Lesovushka.

Ma määrin su marrastuse ürdimahlaga,
Karv kasvab, las ma silitan sind.

Lesovushka lastele: mida teha, poisid? Kas kiusaja tegi õigesti? Solvunud loomad, laiali pillutatud prügi. Kuidas saame metsa aidata? (Laste vastused).

Mäng - teatejooks "Puhastame metsa prügist."(Kaks 5-liikmelist meeskonda).

Lesovushka.

Kus me see röövel oleme
Otsige ta üles, et temaga kiiresti rääkida.
Ütle mulle, kuidas alati käituda
Ei põhjusta katastroofi ega kahjusta loodust.
Ma lähen ja vaatan. (lehed).

Siseneb tikkudega kiusaja.

Miski on minu jaoks metsas igav
Pigem panen tule põlema.

Kogub oksi, süütab tule.

Põle – põle eredalt, et ei kustuks.
Midagi põleb. Oh oh oh, keegi aidake mind!

Lesovushka tuleb müra peale: Poisid, kuidas saate metsas tuld kustutada? (Laste vastused).

Lesovushka pöördub loomade poole.

Too ojast rohkem vett,
Ma katan tule maaga.
Poisid, tuli ei kustu, nimetagem vihma
“Vihm on lõbusam!
Ära tunne kahju soojadest tilkadest.
Metsadele, põldudele
Ja väikestele lastele
Nii emadele kui isadele
Kork-kork! Kork-kork!" (vihma helid).

Metsahuligaan:

Vaadake, kui palju vaeva olete teinud
Peaaegu hävis meie mets tulekahjus!
Prügi ja klaas teie ümber on laiali!
Ma solvasin oravat ja jänku!
Oled peaaegu tulekahjus kaotanud.

Kiusaja pühib pisarad ära:

Palun andke mulle andeks, et olen palju vaeva näinud!
Ma luban jätta maa peale hea jälje!
Ma kaitsen loodust, kaitsen kurjade tegude eest!

Lesovushka lastele: Noh, poisid, kas me andestame talle? Kuid kõigepealt peate talle õpetama metsas käitumisreegleid.

Lapsed lähevad saali ja räägivad metsas käitumisreegleid. Lesovushka juhib laste tähelepanu vikerkaarele.

Vikerkaare luuletus.

Laul "Vikerkaar".

Kõik lapsed jooksevad saali välja.

Laps 3.

Me armastame metsa igal aastaajal,
Me kuuleme jõgede aeglast kõnet ...
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Hooligem selle eest alati!

Laps 4:

Päikeselise kummeli niitudel,
Nii, et maailmas on helgem elada,
Seda kõike nimetatakse looduseks
Olgem loodusega sõbrad.

5. laps:

Lendavad, helisevad vihmapiisad taevast,
Suits keerleb udu koidikul ...
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Kingime talle oma südamed!

Laul "Maailm on nagu värviline heinamaa".

Lesovushka:

hakkame sõpradeks
Koos
Nagu lind taevaga
Nagu adraga põld
Nagu tuul merega
Vihmaga rohi, kuidas päike on sõber
Meie kõigiga!

" Maa päev"

Ökoloogilise puhkuse stsenaarium vanematele lastele segavanuserühm

Sihtmärk: lastes rõõmsa kevadmeeleolu loomine pühal - Maapäeval.

Ülesanded:
- keskkonnasõbraliku käitumise kujundamine, ettevaatlik suhtumine loodusele;
- laste soov kaunistada oma Maad konkreetsete tegude ja tegudega;
- kasvatada osavõtlikke, lahkeid, halastavaid lapsi.

- Kinkida lastele ühisel puhkusel osalemise rõõm.

Eeltöö:
- loodusteemaliste luuletuste, lastelaulude ja mõistatuste õppimine;
- vestlused keskkonnahariduse teemal;
- illustratsioonide vaatamine;
- taimi ja loomi käsitlevate kunstiteoste lugemine.

Saali kaunistamine: saal on kaunistatud pallidega, lilled vaasides. Keskel on suur õhupall – maakera mudel. Näitus keskseinal kollektiivne töö Maapäevaks tehtud lapsed.

Puhkuse edenemine:

♪ 1 .Tants - sissepääs laulule "Ära kukuta palli"

Juhtiv: Tere hommikust, kauni sinise planeedi elanikud! Täna on meie lasteaias tore sündmus - tähistame Maa päeva. Ja see tähendab, et see on puhkus kõigile selle elanikele: loomadele, kaladele, lindudele, putukatele, taimedele ja inimestele. See on puhkus kõigile neile, kes kaitsevad Maad ja hoolitsevad selle tervise eest. Täna pühendame oma planeedile Maa tantsud, laulud, mängud ja luuletused.

Kõik siin teavad, sina ja mina!

Loodust ei saa solvata!

Ütleme siis koos üks, kaks, kolm,

Avame puhkuseMaa päev!

1 laps:

Täna kiirustavad lapsed õnnitlema

Meie armastatud planeet

Soovime teile tervist, kõike head ja head,

Lõppude lõpuks pole meie omast paremat Maad!

2 last:

Meie planeet Maa

Väga helde ja rikas:

Mäed, metsad ja põllud -

Meie kodu, poisid.

3 last:

Päästame planeedi

Teist sellist maailmas pole.

Laseme pilved laiali ja suitsetame nende kohal,

Me ei lase kellelgi talle haiget teha.

4 last:

Hoolitseme lindude, putukate, loomade,

See teeb meid ainult paremaks.

Kaunistame kogu Maa aedade, lilledega,

Me kõik vajame sellist planeeti!

♪ 2. Laul "Beautiful planet"

Peale laulu astub sisse Fairy Ecology

Haldjaökoloogia: Tere kallid poisid! Ma tahan sind tundma õppida. Minu nimi on Fairy Ecology.

Ma kõnnin maa peal, kuid hoian korda. Minu jaoks muutus see lihtsalt raskeks. Vaatan, siis on oks murdunud, siis pesa rikutud, siis õied mõlkis. Seega otsustasin endale abilised leida – läksin maa peale õnne otsima. Kõndisin ja kõndisin ja nägin teie lasteaeda. Vaatasin sisse ja näen: ümberringi männid, kased, kuused! Puhtus ümberringi! Kindlasti elab siin aias minu meelest lahked ja hoolivad lapsed, kes armastavad taimi, loomi, linde ja nende eest hoolitsevad. Kas see on õige, poisid?(laste vastused)

Haldjaökoloogia: Kas sa tahad olla minu abilised? Kas sa kardad testi teha?(laste vastused)

Haldjaökoloogia: Kutsun teid üles arvama minu mõistatusi. Kui need õigesti ära arvata, ärkavad mõistatused ellu.

Missugune maja all okste hulgas on avatud taevas?

Kas ta kohtleb linde teravilja ja leivaga? (söötur)

Pärast laste vastamist asetatakse keskele söötja

Haldjaökoloogia: Hästi tehtud, kohe näen, et söötsid linde talvel, hoolitsesid nende eest. Teid võib õigusega nimetada tõelisteks lindude sõpradeks.

Tulin teie juurde mitte tühjade kätega, vaid huvitavate mängudega. Kevadel naasevad linnud soojadelt maadelt. Nüüd mängime mängu"Linnud". Kui kuulete linnu nime, plaksutage käsi ja kui ei, siis trampige jalgu. Ole ettevaatlik!

Mäng "Linnud"

Haldjaökoloogia: Sisse lendasid linnud: tuvid, tihased, roosid ja kotkad, pistrikud, lauad, haned, pelikanid, õunad, faasanid, öökullid, kuldnokad, maiustused ja tangid, ööbikud ja pannid, varblased, hambaharjad. Hästi tehtud, olete väga tähelepanelik ja tunnete linde hästi.

Juhtiv: Kallis Ökoloogiahaldjas, meie poisid teavad ka lindude kohta laule. Nüüd laulavad nad laulu "Skvorushka"

♪3. Laul "Squid"

Haldjaökoloogia: Millised andekad lapsed teie lasteaias elavad. Kas tead metsas käitumisreegleid? Selleks mängime teiega mängu "Kui ma tulen metsa." Ma räägin sulle tegudest ja sina vastad, kui on hea, siis ütleme “jah”, kui on halb, siis hüüame kõik koos “ei”!

Mäng "Kui ma tulen metsa"

Kui ma metsa tulen

Ja vali kummel? (Ei)

Kui ma söön pirukat

Ja viska paberi välja? (Ei)

Kui tükk leiba

Kas ma jätan selle kännu peale? (jah)

Kui ma seon oksa,

Kas ma panen naela üles? (jah)

Kui ma tule teen,

Kas ma ei hakka hauduma? (Ei)

Kui ma palju segan

Ja unustasite eemaldada? (Ei)

Kui ma prügi välja viin

Kas ma kaevan panka? (jah)

Ma armastan oma olemust

Ma aitan teda! (jah)

Haldjaökoloogia: Vahel näen, kuidas lapsed metsas jalutades lilli korjavad ja siis närbunud lillekimpe maale viskavad.

Tüdruk tuleb välja lillekimbuga ja loeb ette salmi "Lillakimp"

Tüdruk.

Läbi tumedate nõelte

Vallas rõõmsat valgust.

Kõndisin mööda metsarada

Ja järsku leidsin kimbu.

Metskannikest kimp

Lamab vanal kännul

Ja mul oli neist kahju

Ja ma muutusin kurvaks.

Lilled on juba närtsinud

Kroonlehed on langenud.

Miks nad ära rebiti?

Katkised varred?

Lapsed (kooris)

Lilli me ei korja!

Need on ilu tilgad

Las nad kasvavad ja õitsevad.

Nad toovad meile rõõmu!

Haldjaökoloogia: Ja nüüd pakun välja oma järgmise mängu, selle nimi on "Koosta lill"

Mäng "Koosta lill"

Esikus vaibale laotakse papist mitmevärvilised lilled. Juht jagab kroonlehed lastele erinevad värvid- näiteks lilledel, mis lebavad põrandal. Rõõmsameelne muusika kõlab - mesilased (kroonlehtedega lapsed) lendavad mööda saali, kui muusika peatub - mesilased peaksid lendama lille juurde, mis värvi nad kroonlehte hoiavad. Saate mängida 2-3 korda, vahetades kroonlehti.

Haldjaökoloogia: Saate minu väljakutsetega suurepäraselt hakkama. Nüüd järgmise mõistatuse juurde:

Kangelane on rikas,

Ravib kõiki järjest:

Vanya - maasikad,

Anya - pohlad,

Mashenka - pähkel,

Petya - russula,

Katenka - vaarikad,

Vasu - oks. (mets)

Õigesti. Mets hoiab endas palju saladusi ja saladusi. Kui kaitsed metsa, käitud metsas õigesti, siis see paljastab sulle palju huvitavat ja õpetab palju.Väga sageli hävitavad inimesed loodust, tekitades kahju mitte pahatahtlikkusest, vaid hooletusest, teadmatusest, kuna nad ei tunne looduses kehtivaid käitumisreegleid. Vaatame ühte lugu, mis metsaelanikega juhtus.

Metsahelide fonogramm kõlab. Metsaelanikud on kogunenud lagendikule ja räägivad nördinult.

Hunt . Jälle need inimesed! Tulid, hirmutasid siin kõik ära, risustasid ja lahkusid! Ei pääsenud!

Jänku. Ja mu jänes tegi klaasitükil käpale haiget, ta ei saa kõndida.

Kobras. Arva, et tegid oma varbale haiget! Ja minu oma on väike kobras, ilus, ilus, mingisse läbipaistvasse kotti sassi läinud, peaaegu lämbunud.

Rebane . Jah, me oleme halvas seisus. Elu muutus raskeks. Ja kogu seda prügi on võimatu eemaldada.

Siil. Miks on see?

Rebane. Oleme juba proovinud. Jah, see kõik on kasutu. Järgmisel päeval risustavad nad uuesti.

Hunt. Ja võib-olla hirmutada neid hästi? Siia kogun kokku hundisõbrad kõigist ümberkaudsetest metsadest ja ...

jänes (katkestab). Ei, ei, hall, pärast seda võivad inimesed tulla relvadega. Siis läheb meil palju hullemaks.

Siil . Kuid me peame leidma väljapääsu. Sa ei saa enam niimoodi elada. Peame inimesi oma veast aru saama.

Kobras . Jah, mets pole ainult meie kodu.

Rebane . Kindlasti. Lõppude lõpuks, kui mets sureb, pole inimestel kuskilt seeni, marju, pähkleid, ravimtaimi korjata. Nad ei näe kunagi lumikellukeste ja maikellukeste õitsemist, nad ei kuule kunagi lindude laulu. Ja lihtsalt ära

saab hingata värsket õhku ja puhata metsas.

harakas . Või äkki lendan inimeste juurde ja selgitan, et nad reostavad meie kodu – meie metsa?

Hunt . Sa lendad, aga mis mõtet sellel on? Inimesed ei saa ju ikkagi keelest aru

loomad ja linnud. Kuidas sa neile ütled?

harakas (mõtlikult). Jah, tõesti. Kuid äkki juhtub ime ja leidub inimene, kes saab kõigest aru!

Hunt . Olgu, ole oma tee, lenda.

Harakas lendab minema. metsaelanikud lahknema. Harakas lendab lasteaeda. Lapsed panevad teda tähele.

Elina . Oh vaata, lind!

Radomir . See on harakas – valge küljega!

harakas (ärevil). Inimesed, mets on meie armas kodu.

Meil muutus selles raskeks elada.

Ärge saastage metsa

Ära lase meil elada!

Tule rahus

Ärge püüdke lapsi

Jõel, põldudel, metsas

Ära riku ilu!

Sa ei süüta tuld

Ja ära lilli korja.

Ärge hävitage meie metsa!

Armasta meie metsa!

Elina . Radomir, kas sa ei arva, et harakas siristab liiga kurvalt?

Radomir . Jah, ma arvasin ka nii. Aga kuidas me teame, mida ta meile öelda tahab?

Elina . Või võib-olla võime küsida Gulnaz Damirovnalt?

Radomir . Gulnaz Damirovna, palun kuula, millest harakas räägib, ehk saad aru.

harakas (korda viimast salmi)

Juhtiv . Jah, harakas küsib selgelt abi. Aga kahjuks ma ei tea

linnukeel. Aga ma tean üht vana metsameest, Jegori vanaisa, kes on loomade ja lindude, puude ja heintega suhelnud juba väga pikka aega. Ma arvan, et ta saab haraka sõnumist aru.

Kõik lahkuvad. Samal põllul. Vanaisa Jegor istub kännul ja silitab väikest jänest (mänguasi).

Metsamees (ohkab). Eh-eh-hei! Vaene jänku. Aga ei midagi, käpp läheb paremaks. Oh, inimesed, mets on täiesti risustatud. Kuidas sa ei saa haiget!

Nelikümmend kärbest. Laulab oma laulu.

Metsamees . Nii et harakas kaebab. Eh, õnnetu!

Lapsed sisenevad.

Juhtiv . Tere, vanaisa Egor! Palun aidake meil harakast mõista. Ta tahab meile midagi öelda.

Metsamees (vihaselt) Mis siin aru saada! Jah, vaatad hoolega ringi ja saad ise kõigest aru. Kõik siinkandis paluvad abi!

Juhtiv . Ja tõesti, poisid, vaadake, ümberringi on nii palju prügi, purke, paberitükke, kilekotte!

Radomir . Ja kutsume kõik oma lasteaia poisid ja koristame siin kõik ära! Ma jooksen kohe oma sõpradele järelejookseb ära)!

Elina . Ja siis iga päev hoiame metsas korda. Selgitame kõigile, kuidas looduses käituda.

Juhtiv . Joonistame plakateid, anname kõigile teada, et mets palub abi ja austust iseenda vastu. Hakkame kohe metsa aitama. Ja mängime mängu "Puhasta lagedad".

Mäng "Puhasta lagedad"

Samuti on kaks meeskonda. Kahel lagendikul - vaibad, kommipaberid, paberitükid, plastikust lauanõud, kilekotid. Igale lapsele jagatakse riidelõksud. Märguande peale koguvad lapsed pesulõksude abil prügi spetsiaalsetesse kottidesse, mida hoiavad kasvatajad "lageduse" läheduses. Kes esimesena oma "kliiringu" eemaldas, see võitis.

Nad hakkavad koristama. Muusika kõlab. Teised poisid ühinevad nendega. Ilmuvad metsaelanikud.

Hunt . Sai puhtamaks ja säravamaks, läks kohe lõbusamaks!

Rebane . Sa kuulad rebast. Metsas on tore olnud!

jänes . Ja mu jänes ei nuta, ta taastub varsti ja hüppab!

Kobras . Oja on selge, mu armas kodu, ja kobrastel on selles parem!

Siil . Inimesed, tulge rahus, ärge püüdke meie lapsi!

Kõik koos . Ärge hävitage meie metsa!

Armasta meie metsa!

Kunstnikud tulevad keskele ja kummardavad.

Haldjaökoloogia: Ja nüüd arvan ära meie puhkuse kõige olulisema mõistatuse:

Pole algust, pole lõppu

Pole pead, pole nägu

Kuid kõik teavad: nii noored kui vanad,

Et ta on tohutu pall!( Maa)

Vaata, kui ilus on meie Maa! Eriti kevadel, kui kogu loodus ärkab ellu ja kõik õitseb. Kaitskem oma planeedi ilu. Meie Maa on mäed, jõed, metsad ja põllud, mered, inimesed, loomad. Maa on meie ühine suur maja milles inimene on peremees. Ja omanik peaks alati olema lahke ja hooliv. Nüüd on aeg minu viimaseks testiks. Kas teate metsas käitumisreegleid?

1 laps:
Pea meeles, sõber, sa oled külaline metsas.
Säästa selle ilu
Hoidke siin korda
Järgige kõiki reegleid!

2 last:
Ärge puudutage sipelgaid
Mine oma teed!

3 last:
Ei saa pesasid hävitada
Tulista linde kadaga.

4 last:

Metsa klaasi visata ei saa,
Pudeleid ei tohi purustada;
Teravad killud on ohtlikud -
Lõikate end nende pärast kohutavalt!

5 last:

Tsellofaan, rauatükid, pudelid
Ära jäta seda metsa!
Prügi siin metsas, kellegi teise oma,
Võtame selle kaasa!

6 laps:

Kui sa tulid metsa jalutama,

värske õhk hingata,
Jookse, hüppa ja kõnni.

Lihtsalt pange tähele, ärge unustage
Et metsas müra teha ei tohi,

Isegi väga kõvasti laulda.
Loomad hakkavad kartma

Põgene metsaservast.

7 laps :
Ärge murdke kuuseoksi!

Ära kunagi unusta
Koristage prügi rohult ära

Asjata ärge rebige lilli!
Ärge tulistage kadast!

Sa ei tulnud tapma!
Lase liblikatel lennata

No keda nad segavad?

8 laps:
Siin pole vaja kõiki kinni püüda,

Tampi, plaksuta, löö pulgaga.
Oled metsas alati külaline,

Siin on peremeheks kuusk ja põder.
Päästke nende rahu!

Lõppude lõpuks pole nad meie vaenlased.

9 laps:

Ärge tallata sipelgapesa

Parem plaksuta -
Aidake metsaloomi

Valmistage neile ette söötjad.
Ja siis ükskõik milline loom

olgu selleks nirk või tuhkur,
Metssiil, jõekala,

Ta ütleb: "Sa oled mu sõber! Aitäh!"

Mäng "Keskkonnamärgid"

Fairy Ecology näitab keskkonnamärke, lapsed arvavad ja seletavad.

Pärast mängu kuulamist maa hääl (võimendatud läbi mikrofoni)

Maa: Tere head lapsed!

Haldjaökoloogia: Oh kes räägib?

Maa: Ma olen Maa! Ja mul on hea meel teie sõnu kuulda.

Haldjaökoloogia: Maa, maa, kas sa kuulsid meid? Kas sa räägid meiega?

Maa: Ma kuulen teid alati ja mul on hea meel, et Ökoloogiahaldjal on sellised abilised! Hoolige loodusest, ärge laske mul solvuda ja päike rõõmustab teid pikka aega soojaga, linnud lauluga, jõed ja järved puhta veega.

Haldjaökoloogia: Kallid lapsed! Olete läbinud kõik mu testid.Tundsin teie vastu huvi ja tahan paluda teil hoolitseda meie suure kodu - planeedi - eestMaa, hoolitse selle eest, tee võimalikult palju häid tegusid, et meie planeetMaasai veel ilusamaks, nii et linnud laulsid peal ja päike paistis.Olete pälvinud minu assistentide tiitli ja selle eest annan teile “Looduse tundja” tunnistuse.(autasustamine pooleli) Ma pean tagasi minema, head aega, poisid!

Juhtiv: Poisid, laulame teiega hüvastijätulauluMaaja Haldjaökoloogia.

4. Laul "Ära solva kedagi"

Juhtiv: Armasta omamaist loodust
Järved, metsad ja põllud
Lõppude lõpuks on see meie oma koos teiega
Igavesti kodumaa!
Sellel me sündisime,
Me elame teiega kaasa
Nii et olgem kõik koos
Kohtleme teda sõbralikult!