Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kus lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised on kõige ohutumad ravimid?
Laste emotsionaalse sfääri arendamiseks on välja töötatud rida mängulisi tegevusi. Need on osa vanema eelkooliealise lapse emotsionaalse sfääri arendamise tööst. Klassiruumis kogevad lapsed emotsionaalseid seisundeid, verbaliseerivad oma kogemusi, tutvuvad eakaaslaste kogemusega, aga ka inimkonna kultuuripärandiga (kirjandus, maal, muusika).
Selliste tegevuste väärtus on järgmine:
lastel laieneb mõistetavate emotsioonide ring;
nad hakkavad iseennast ja teisi sügavamalt mõistma;
neil on teiste suhtes tõenäolisemalt empaatilised ilmingud.
Klasside eesmärk:
tutvustada lastele emotsioone;
õpetada lapsi eristama emotsioone skemaatilisest kujutisest;
õppida mõistma enda ja teiste inimeste tundeid ning sellest rääkima;
jätkake lastele antud emotsionaalse seisundi edasiandmist erinevate väljendusvahendite abil;
jätkata muusikateoste kuulamise ja mõistmise õppimist4
arendada empaatiat.
TUND 1. RÕÕM.
1. PI Tšaikovski näidendi "Uus nukk" kuulamine.
Küsimused lastele: - Millele sa muusikat kuulates mõtlesid?
- - Mida sa tundsid?
- - Mida sa sellise muusikaga teha tahad?
- 2. Muusikapala uuesti kuulamine.
Lapsi kutsutakse ette kujutama, et neile on kingitud uus nukk, ja tantsida selle muusika saatel. Muusika lõpus juhtige laste tähelepanu sellele, millised olid nende näod, kuidas nad liikusid. Selgitage, et just nii väljendasid nad rõõmu.
3. Vestlus.
Rõhutage, et kõik lapsed väljendasid tantsu ajal oma rõõmu omal moel. Vestluse käigus viige lapsed järeldusele, et rõõmu väljendamise määr sõltub inimesest, tema omadustest ja sündmusest endast.
4. Joonistamine teemal "Rõõm".
Kutsuge neid, kes soovivad oma joonistusest rääkida.
Mõelge välja pealkiri albumile, mida saab pärast tunde teha laste joonistustest.
- 5. Laste vastused küsimusele:
- - Mis on rõõm?
- -Rõõm on see, kui kõik on õnnelikud. Rõõm on suur ja väike on. Väike on see, kui ühel on, ja suur on see, kui kõigil on.
- - Rõõm on see, kui on puhkus.
- - Rõõm - kui keegi ei nuta. Mitte keegi.
- - Rõõm - kui sõda pole.
- -Mu vanaema süda valutab. Ja kui valus ei ole, siis rõõmustame koos.
- - Rõõm olen mina! Sest ema ütleb: "Sa oled minu rõõm!"
- 6. Ringtants.
Lapsed on kutsutud seisma ringtantsu ja kõik koos rõõmustama hea laulu "Walking merrily with..." (muusika autor V. Šainski, sõnad M. Matusovski) üle.
TUND 2. MÄGI.
1. S. Maikapari kahe muusikapala "Ärevus minut" ja "Meditatsioon" kuulamine.
Küsimused lastele:
- - Mis on nende näidendite olemus?
- - Kas nad on üksteisega sarnased?
Lapsed on kutsutud iseloomustama esimest muusikapala, seejärel teist.
Vestlus muinasjuttudest: "Teremok", "Zajuškini onn", "Varastatud päike", "Hunt ja seitse last."
Soovitatav on meeles pidada:
- -Millal kogesid nende muinasjuttude kangelased leina?
- -Kuidas nad leinaga toime tulid?
- 3. Katkendite lugemine KI Tšukovski muinasjutust "Fedorini lein".
4. Olukorra dramatiseerimine “Koer on läinud”.
Üks laps mängib kadunud koera omaniku rolli ja lapsed rahustavad ta maha, igaüks omal moel.
Pärast dramatiseerimist küsige lapselt, kes mängis omaniku rolli:
- - Kuidas sa end rahustasid?
- - Kes sind kõige paremini rahustas?
ÕPPETUND 3. VIHA.
1. Katkendite lugemine KI Tšukovski teosest "Moidodyr", kus autor kirjeldab kraanikausi ja krokodilli viha.
Küsimused lastele:
- - Miks on kraanikauss ja krokodill vihased?
- - Kuidas kirjeldas autor krokodilli viha?
Kunstnik A.M. Alyansky illustratsioonide uurimine, mis kujutavad vihast kraanikaussi ja krokodilli.
Lapsed on oodatud rääkima, kuidas kunstnik kangelaste viha edasi andis.
2. Leo Tolstoi muinasjutu "Kolm karu" katkendi dramatiseering.
Lapsed mängivad välja episoodi, kus kirjeldatakse, kuidas karud saavad vihaseks, kui saavad teada, et keegi on nende asju kasutanud.
Laste tähelepanu juhib sellele, kui erinevalt väljendavad viha karupoeg, karu ja karu.
- 3. Laste jutud olukordadest, kus nad olid vihased, vihased, vihased.
- 4. Harjutus "Peegel".
- 5. Viha joonistamine.
Paluge lastel oma viha värvilaikuga maalida.
Mõelge koos lastega joonistele. Pöörake tähelepanu viha värviedastamisele, pange tähele laste vihapiltide sarnasusi ja erinevusi.
TUND 4. HIRM.
1. Mäng "Haned-luiged".
Lapsed kõnnivad mööda tuba ringi, teeseldes, et nad on õitsval heinamaal. Kui saatejuht häirekella lööb, poevad lapsed toolide taha peitu.
2. Harjutus "Leia piktogramm".
Lapsed valivad eelnevalt ettevalmistatute hulgast hirmupiktogrammi.
Võrrelge laste valikuid tunnetega, mida nad kogesid hanede eest peitu pugedes.
Mõelge koos lastega nende valitud piktogrammile, pöörake tähelepanu kulmudele, silmadele, suule.
3. Arutelu lastega ütlustest "Hirmul on suured silmad." Pange tähele ütluse otsest ja varjatud tähendust.
Küsimused lastele:
Kas olete kunagi olnud nii hirmul, et hirmu põhjus tundus teile palju kohutavam, kui see tegelikult oli?
4. N. Myaskovski muusikapala "Ärev hällilaul" kuulamine.
Küsimused lastele:
- - Mis on selle teose iseloom?
- - Joonistage hirm paberile.
- 5. Katkendi lugemine S. Mihhalkovi muinasjutust "Kolm põrsakest" (episood, mis kirjeldab, kuidas põrsad hundi eest põgenevad ja hirmust värisevad).
Küsimus lastele:
Miks Naf-Naf kohutavat hunti ei kartnud?
Toetudes teemale "Naf-Naf ei karda kohutavat hunti".
Mõelge laste joonistele. Pöörake tähelepanu vapra sea kujutise omadustele.
TUND 5. ÜLLATUS.
1. Katkendi lugemine A. Puškini muinasjutust "Tsaar Saltani lugu ..." (hämmastavatest imedest saarel koos prints Guidoniga).
- - Milliseid imesid autor kirjeldab?
- - Miks kõik need imed inimesi nii palju üllatasid ja köitsid?
Lapsi kutsutakse üles koostama kiri, mille võiks saata prints Guidonile, rääkima selles hämmastavatest asjadest, millega lapsed kohtusid, või nendega juhtunud hämmastavatest juhtumitest.
2. Harjutus "Peegel". Kutsuge lapsi peeglisse vaatama, kujutage ette, et seal peegeldub midagi vapustavat, ja olge üllatunud.
- - Mis on teie üllatuse kujutamises ühist?
- 3. Mäng "Fantaasia".
Lapsed on oodatud jätkama suurepäraste seikluste algust:
- - Meie juurde on tulnud elevant ...
- - Sattusime teisele planeedile ...
- - Järsku kadusid kõik täiskasvanud ...
- - Mustkunstnik muutis öösel kõik poodide sildid ...
- 4. Uuring "Ilm on muutunud".
Lapsi kutsutakse ette kujutama, kuidas ootamatult, kõigile ootamatult vihm lõppes ja särav päike välja tuli. Ja see juhtus nii kiiresti, et isegi varblased olid üllatunud.
Mis teiega juhtus, kui ette kujutasite sellist ootamatut ilmamuutust?
Seejärel valivad lapsed sobiva piktogrammi.
TUND 6. HUVI.
- 1. Lastega vestlemine, millal nad tunnevad huvi, milliseid mänge on huvitav mängida.
- 2. Mäng "Imeline kott".
Huvitav, mis selles kotis on?
Lapsed katsuvad eset, arvavad ära ja võtavad siis välja.
3. Vene rahvajutt "Teremok".
Lapsed kutsutakse Teremku juurde, neile meeldinud muinasjutu kangelase nimel küsige huviga: "Kes elab Teremochkas?"
- 4. Uuring "Uudishimulik".
- - Mees kõndis mööda tänavat ja kandis käes spordikotti, millest paistis midagi välja. Poiss märkas seda ja tahtis väga teada, mis kotis on. Mees kõndis pikkade sammudega ega märganud poissi. Ja poiss lihtsalt "kleepus" mööduja külge: siis jookseb ta ühelt poolt tema juurde, siis teiselt poolt ja piilub kaela sirutades poolavatud kotti. Järsku mees peatus, pani koti pikali ja läks telefoniputkasse. Poiss kükitas koti kõrval, tõmbas kergelt tõmblukust ja piilus koti sisse. Seal lebas ainult kaks tavalist reketit. Poiss viipas pettunult käega, tõusis püsti ja kõndis aeglaselt oma maja poole.
TUND 7. HÄBI. SÜÜD. 1. Lugege lastele lugu "See on minu süü" (LP Uspenskaja raamatust, NB Uspenski).
"Yura armastab väga oma väikest õde Juliat. Ta ei solva teda kunagi, aitab teda kõiges ja aitab alati hädas välja.
Kord tahtis Julia moosi proovida. Ta sirutas käe lusikaga moosi sisse ja lükkas kogemata purki. Purk läks katki ja moos voolas põrandale.
Tädi Raya tuli ja küsib:
- - Noh, tunnistage, kes teist murdis moosi?
- - See on minu süü, - ütles Yura.
Ja Julia vaatas tädi Raya poole ja hakkas nutma.
Küsimused lastele:
Miks Yura tädi Rajale valetas?
Kas arvate, et tädi Raya karistas lapsi?
- 2. Mõelge süüdi oleva lapse kaardile (mängust "Emotsioonide maailmas"), pange tähele väljendusrikkaid liigutusi: pea on ettepoole kallutatud, kulmud üles tõstetud ja nihutatud, suunurgad on allapoole.
- 3. Uuring "Häbi".
Poiss Kolja lõhkus kogemata teleri lüliti. Ta kartis, et ema karistab teda. Kolja ütles, et tema väikevend keeras lülitit. Vend sai karistuse. Vanem vend tundis suurt häbi.
Järgmised tegevused on suunatud:
jätkake laste tutvustamist põhiemotsioonidega (rõõm, lein, viha, hirm ja üllatus):
kinnistada varasemates tundides omandatud teadmisi ja oskusi;
laiendada laste ideid emotsioonidest, kutsudes neid võrdlema; arendada jätkuvalt empaatiat, kujutlusvõimet.
8. TUND VIHA ja ÜLLATUS.
1. Katkendi lugemine N. Ekimova luuletusest. Üle taeva hõljusid pilved
Ja ma vaatasin neid.
Ja kaks sarnast pilve
Tahtsin seda leida.
Vaatasin tükk aega üles
Ja isegi keeras mu silma kinni
Ja mida ma nägin, siis sina
Ma räägin sulle nüüd kõik. Järsku hirmuäratav taevas
Hernehirmutis lendab
Ja tohutu rusikaga
See ähvardab mind vihaselt.
Oh, ma kartsin, sõbrad,
Aga tuul aitas mind:
Nii puhus, et koll
See läks õhku.
Väike pilv
Ujub üle järve
Ja üllatunud pilv
Avab suu:
Kes on seal järve pinnal
Selline kohev?
Nii karvas, pehme?
Lenda, lenda minuga! Nii kaua olen mänginud
Ja ma tahan teile öelda
Need kaks sarnast pilve
Ma ei leidnud seda.
2. Pilvede joonistamine,
Paluge lastel pilvi joonistada. Ühel lehel kujutage vihast pilve, teisel - üllatunult.
3. Joonistuste näitus.
Asetage koos lastega joonistused nii, et vihased pilved eralduksid üllatunud pilvedest.
Juhtige laste tähelepanu sellele, kui erinevalt nad pilvede viha kujutasid. Ja üllatunud pilved on ka üksteisest erinevad.
Otsige üles kõige vihasem ja üllatunud pilv.
4. Mäng "Pilved".
Lapsed jagunevad kahte rühma. Esimene rühm kujutab vihaseid pilvi, teine on üllatunud vihaseid pilvi vaadates. Siis vahetavad lapsed rollid.
5. "Öelge fraas."
Lapsed hääldavad üllatunud või vihase pilve nimel soovi korral mis tahes fraasi.
TUND 9. RÕÕM, HIRM, ÜLLATUS.
1. N.Nosovi loo "Elav müts" lugemine.
Küsimused lastele:
- -Mida Vova ja Vladik tundsid, kui müts roomama hakkas?
- -Mida poisid tundsid, kui leidsid mütsi alt kassi?
- -Milline tunne on üllatuse asendanud?
- -Kuidas poisid oma rõõmu väljendasid?
- 2. Episoodide joonistamine N. Nosovi jutust "Elav müts".
Lapsed on oodatud kujutama enda valitud episoodi: poisid ehmusid, kui nägid mütsi all kassipoega; poisid olid rõõmsad.
3. Arutelu laste joonistuste üle.
Laste joonistused on järjestatud ja läbi vaadatud teemade kaupa.
Tähelepanu juhitakse sellele, kui erinevalt kujutavad lapsed poiste hirmu, üllatust ja rõõmu, milliseid värve kasutatakse erinevate emotsioonide edasiandmiseks.
4. Lastejutud.
Lapsi julgustatakse meenutama juhtumeid oma elust, kui nad olid esmalt ehmunud, siis üllatunud ja siis rõõmustanud.
5. Harjutus "Peegel".
Nimetatavat emotsiooni tehakse ettepanek kujutada peegli ees. Nimetatud emotsiooni kujutamise hõlbustamiseks võite kutsuda lapsi meelde tuletama asjakohaseid episoode loetud loost või oma mälestustest.
TUND 10. Meelelahutus "Lumekuninganna kuningriigis".
Tunni eesmärk: kinnistada teadmisi emotsioonidest;
arendada jätkuvalt muusikas meeleolu tunnetamise oskust;
arendada empaatiat.
1. Gerda otsib Kait.
Gerda rolli täitev tüdruk räägib lastele, mis Kaiga juhtus ja mis teed tuleb Kai abistamiseks ette võtta.
2. Kohtumine printsessiga.
Printsess lubab teed näidata, kui lapsed küsimustele õigesti vastavad. Ta soovitab teil nimetada emotsiooni, mis muusikapalaga kokku sobib.
Muusika katkendid:
- - S. Rahmaninov "Polka" (rõõm);
- - L. Beethoven "Elizale" (kurbus);
- - M. Glinka "Ruslan ja Ljudmila", avamäng (üllatus);
- -D.Kobalevski "Peeter ja hunt" - katkend (hirm);
- -L. Beethoven "Süit c-moll" (viha).
Printsess näitab teed.
3. Kohtumine väikese röövliga.
Röövel seadis lastele tingimuse, et demonstreeriksid erinevates olukordades inimestes ja loomades tekkinud emotsioone6
- -Näidake minu puurides elavate loomade leina.
- -Näidake hirve hirmu, kui ma teda terava pistodaga kõditasin.
Näidake, kui üllatunud oli Gerda, kui ta mu loomamaja nägi.
- -Näita, kui vihane mu ema oli, kui ma tema jala peale keeva paja ümber lükkasin.
- - Näita, kui kurb ma olin, kui jätsin hüvasti oma ainsa sõbra Gerdaga.
Röövel näitab teed ja jätab Gerda ja lastega hüvasti.
4. Kohtumine lumehelvestega Lumekuninganna palee sissepääsu juures.
Lumekuninganna palees keerlevad lumehelbed ega lase Gerdal mööda minna, paluvad tal ja lastel nendega mängida.
5. Mäng "Lumehelbed".
Gerda kingib lastele lumehelbeid, mille keskel on skemaatiliselt kujutatud erinevaid emotsioone. Lapsed räägivad, kuidas nende lumehelves end tunneb. Lumehelbed lasid Gerda paleesse.
6. Kohtumine Kaiga.
Gerda kohtub Kaiga. Kuid tema lummamiseks peavad lapsed jäätükkidega (lõigatud paberileht emotsiooni kujutisega) koguma kuninganna jaoks kõige kohutavama emotsiooni - rõõmu.
7. Koju naasmine.
Kai on pettunud. Gerda tänab lapsi abi eest. Gerda ja Kai jätavad kuttidega hüvasti.
Veronika Balašova
Vanemate eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arendamise tunni kokkuvõte "Emotsioonid ja tunded"
"Emotsioonid ja tunded"
Sihtmärk: tuvastada saadaval lastele teadmiste kogum emotsioonide ja tunnete kohta
Õppeülesanded:
tutvuma lapsed emotsioonide ja tundemaailmaga;
tutvuma lapsed iseloomulike tunnustega emotsioonid
õpetama lapsed eristavad emotsioone skemaatiliste piltide järgi;
õpetama lapsed edastama antud emotsionaalne seisund kasutades
erinevaid väljendusvahendeid (näoilmed, žestid, värvid).
Paranduslik arendusülesanded:
arendada laste sõnavara;
areneda kõrgemad vaimsed funktsioonid lapsed(tähelepanu, mõtlemine);
arenedaüld- ja peenmotoorika;
arenedaõige kõne hingamine;
arendada näo liigutusi;
areneda kõne väljendusrikkus.
Õppeülesanded:
kasvatada huvi tehtud töös tulemuste saavutamise vastu;
luua rühma ühtekuuluvust.
Varustus: pildikaardid emotsionaalsed seisundid(viha, rõõm, üllatus, hirm, kurbus); pilt (Punamütsike); papist toorikud (tee, ringid, majad); riie; lõigatud pilt (imestus).
Leksiko-grammatiline materjalist: luuletus ( « Meeled» ); müsteerium ( "Punamütsike"); kehaline kasvatus ( "Lõõgastus"); lõõgastus ( "Lasad inimesed").
Muusikamaterjal: pehme muusika; M. Meerovitš "Laul Aafrikast"; I. Korenevskaja "Sügis".
Tunni käik
A. Organisatsioonietapp
Tere, poisid, mul on hea meel teiega kohtuda. Nüüd istume ringis ja ühendame käed. Ütleme üksteisele tere, mitte sõnadega, vaid käte abiga. Sulge oma silmad. Nüüd puudutan seda, kes istub minust paremal, ta võtab mu tervituse vastu ja puudutab samamoodi oma naabrit, öeldes talle tere ja nii edasi, kuni mu tervitus tuleb ringiga tagasi mulle, kuid juba vasakule. (Mängu mängitakse "Tervitused").
B. Pealava
1. Sissejuhatus teemasse klassid
Kas teile meeldib reisida? (jah)... Täna läheme rännakule ühele muinasjutumaale. Ja millises riigis, saate teada veidi hiljem. Aga et me ei eksiks ja kõiki selle maa kaunitare ja kõiki elanikke tundma õpiksime, saadab meid üks muinasjutukangelane. Arva ära, kes ta on?
Läksin vanaemale külla
Ta tõi oma pirukad.
Hall hunt jälgis teda.
Petetud ja alla neelatud (Punamütsike).
See on õige, see on Punamütsike. (Pilt on kujutatud Punamütsikese kujutisega)... Täna on ta meie teejuht Haldjamaal. Ja nüüd on aeg uurida, millisele muinasjutumaale me reisime ametid.
2. Teema sõnum klassid
Kuula tähelepanelikult luuletus:
Seal on tunded loomadel,
Kalades, lindudes ja inimestes.
See mõjutab kahtlemata kõiki
Meil on tuju.
Kellel on lõbus!
Kes on kurb?
Kes kartma hakkas!
Kes on vihane?
Hajutada kõik kahtlused
Meeleolu tähestik.
Mida see luuletus ütleb? (umbes emotsioonid, tuju kohta)... Millest emotsioonidöelda luuletuses? Helistame neile (lõbu, kurbus, ehmatus, viha)... Arvasite ära, millest me täna räägime ametid Millisesse riiki me Punamütsikesega läheme? (läheme maale « Emotsioonid» ). See on õige poisid.
3. Teemakohaste teadmiste täiendamine klassid
Poisid, kas te teate, mis see on? emotsioonid? (vastused lapsed) . Emotsioonid See on meie suhtumise väljendus (meeli) sellele, mis toimub meie ümber või meie sees. Kuid enne rännakule minekut kutsub Punamütsike jõudu koguma ja mängima ühte väga põnevat mängu nn. .
4. Mäng "Üks, kaks, kolm, tuju, külm"
Nüüd näitan teile pilte erinevate piltidega inimlikud emotsioonid(kurbus, solvumine, rõõm, viha jne)... Ja teie ülesanne on kujutada oma näol meeleolu, mida näidatakse. Seda peab tegema meeskond: "Üks, kaks, kolm, tuju, külm"... (Mängu mängitakse "Üks, kaks, kolm, külmuta tuju").
5. "Reis haldjatemaale"
Ja nüüd saame sina ja mina minna reisile Haldjatemaale « Emotsioonid» ... See on hämmastav riik. On jõgesid, mägesid, tumedaid tihedaid metsi ja päikesepaistelisi heinamaid, on soiseid reetlikke soosid. (Kolme teed silutakse papist toorikutest)... Sellesse riiki viib kolm teed. Üks neist näeb välja selline jõgi: vaikne, rahulik, aitab kiiresti maale jõuda, kuid kõige kauem, kuid see ei anna Haldjamaal palju jõudu « Emotsioonid» . (Kangas on laotud, imiteerides jõge)... Teine tee läheb läbi soiste soode. See on lühem kui esimene, kuid raskem ja ohtlikum, annab rohkem jõudu kui esimene tee. (Pappringid on välja pandud, imiteerides raba konarusi)... Kolmas tee on lühim, aga ka kõige ohtlikum. Temaga kaasa Haldjatemaale « Emotsioonid» julgemad reisijad asusid teele. Ta annab Haldjamaal kõige rohkem jõudu. Lähme ja valime, millise tee maale sõidame « Emotsioonid» pange meist igaüks teele. Mina ja Punamütsike läheme kolmandale teele. Ja sina? Valige endale tee ja kõndige seda sõrmedega mööda. (Lapsed valivad raja ise)... Siit jõuame Haldjamaale « Emotsioonid» . (Majad on paigutatud)... Punamütsike ütleb, et muinasjutu elanikud « Emotsioonid» armastavad suhelda ja mängida rändurite, oma riigi külalistega. Saame nendega varsti tuttavaks. Juhata meid Punamütsike esimese elaniku juurde. (Simuleerib koputust uksele).
6. Rõõm
Tere, minu nimi on Joy! (Näidatakse rõõmupilti)... Mulle meeldib naerda, lõbutseda, tantsida, muusikat kuulata... Kui ma ilmun, õitseb kõik mu ümber, muutub säravaks, värviliseks, kevadiseks. Õhk on täis linnulaulu, lillede lõhna... Poisid, kontrollime, kas Joy räägib meile enda kohta tõtt. Punamütsike on teile ette valmistanud sellise huvitava mängu. Ta kutsub teid muutuma ahvideks ja tantsima muusika saatel. (Mängu mängitakse "Naljakad ahvid" all muusika: M. Meerovitš "Laul Aafrikast"). Kas teil oli lõbus? Nii et Joy rääkis meile enda kohta tõtt? Punamütsike, lähme kaugemale, tutvustame meile selle imelise muinasjutulise riigi teisi elanikke. (Simuleerib igavust ukse taga).
Oh, oh, oh, oh... Minu nimi on Kurbus. (Pilt on näidatud kurbuse kujutisega)... Minu tulekut saadab vihm, lörts, lombid, tuul vihiseb läbi aedade. Kerge, kurb, pöörlev, igav, valab pisaraid, meenutab igatsust... Poisid, meil on ilmselt ka kurb tuju. Räägi meile. Nüüd söödame palli käest kätte ja räägime oma kurbi lugusid. (Mängu mängitakse "Kurb lugu" all muusika: I. Korenevskaja "Sügis"). Näiteks Punamütsike ütleb, et olin kurb, kui mu vanaema haigestus; Mul on kurb tunne, kui istun üksi kodus... Hästi tehtud, poisid. Ärgem olgem kurvad, vaid rõõmustagem alati. Niisiis, lähme kaugemale. Punamütsike, kuhu me edasi läheme?
8. Kehaline kasvatus
Ja Punamütsike kutsub meid veidi puhkama. (Teostatakse kehalist treeningut "Meie puhkus").
Meie puhkus on kehalise kasvatuse minut,
Võtke istet.
Üks kord - istunud, kaks korda - tõusnud.
Kõik tõstsid käed üles.
Istus, tõusis, istus maha, tõusis üles,
Vanka-vstanka tundus olevat teras.
Ja siis asusid nad galoppi teele,
Nagu minu hüplev pall.
9. Intress
Hästi tehtud poisid. Siin oleme puhanud ja on aeg edasi liikuda. Niisiis, kes siin kõnnib? Mida sa siin teed?
Kerged tiivulised, kõikjal,
Kuulan, vaatan, tean
Ja lumiste tippude poole
Ja salajastesse sügavustesse
ma toon sulle.
Kes ma olen? Kas olete arvanud? Olen Huvi. (Kuvatakse pilti koos huvipakkuva pildiga)... Minu jaoks on kõik huvitav, kus iganes ma olen, mida iganes ma teen. Teil on huvitav meie muinasjutumaal ringi reisida emotsioonid... Ja mul on huvi sind vaadata, sinuga mängida. Mind huvitab kõik. Poisid, mängime huviga? Punamütsike, mida me seekord mängime? Ja me mängime tähelepanumängu. Tõuse oma kohtadelt püsti. Nüüd ma ütlen sõnad "õhk", "maa", "tuli", "vesi" teises järjekorras. Niipea, kui ma sõna ütlen "õhk", pead käed püsti panema. Kui kuulete sõna "maa" siis pane käed alla. Sõna peale "tuli" pöörake käsi edasi-tagasi, ühe sõna järgi "vesi" pane käed ette. Kes eksib – toolile istuma. Võidab kõige tähelepanelikum. (Mängu mängitakse "Õhk, maa, tuli, vesi"). Kas teil oli seda mängu huvitav mängida? Olgu, meil on aeg edasi liikuda. Kelle juurde me järgmisena läheme, Punamütsike? Jah, kus sa oled mine, - hüüatas Huvi, - Olen ka huvitatud.
10. Viha
Kes siin kõnnib? Ma ei vaja kedagi, kõik minge minema. Teenib teid õigesti, ma võidan kõiki sa saad teada kuidas minuga vaielda. Poisid, kes see on? Kes see siin vihane on? See on viha. (Pilt on näidatud viha kujutisega)... Punamütsike, lähme kiiremini, enne kui viha meid ära hellitab. Lase käia. (Simuleerib koputust uksele).
11. Üllatus
Oh, sa tulid minu juurde. Ma ei oodanud seda üldse. Ja kas Punamütsike on siin? Tere päevast, poisid, ma olen üllatunud. (Pilt on näidatud üllatuse kujutisega)... Tahad ilmselt minuga mängida? Selleks puhuks mõtlesin välja ühe mängu. Aga kõigepealt aidake mind, palun, koguge laiali pillutatud osadest kokku minu portree. (Mängu mängitakse "Koguge pilt"). Kujutage nüüd ette, et olete tänaval ja sajab tugevat vihma ning äkki piilub välja päike. Näidake, kui üllatunud olete, et päike ootamatult välja tuli. (Lapsed näitavad näol üllatust)... Hästi tehtud poisid. Lähme edasi. Pigem koputame uksele ja uurime, kes seal elavad. (Simuleerib koputust uksele).
Kes seal on? Ma kardan ust avada, ma kardan väga-väga. Poisid, arvake ära, kes selles majas elab (hirm)... See on õige, see on hirm. (näidatud on hirmu kujutav pilt)... Hirm tehke meile uks lahti, see on Punamütsike, kes tuli koos kuttidega. Täpselt? Kas sa petad mind? Poisid, vabandage, et ma teile seda lugu ei avanud. Mõnikord ma plahvatan nagu madu, nagu tiiger. Ja vahel võin äkitselt, märkamatult ligi hiilida, ootamatult tabada, võin kiiresti õhku tõusta - nagu äikesetorm... Kõik tunnevad end minu välimuse pärast ebamugavalt. Otsaesisele võib tekkida higi, selga hiilivad hanenahad, käed muutuvad kleepuvaks ja libedaks ning jalad muutuvad raskeks ... helid: [S], [W], [X]. Kuuldakse fraase "Ma söön nüüd", "Ma viin su enda juurde", "kartlikult"... Poisid, kas olete kunagi kartnud? Punamütsike kutsub teid mängima hirmuga mängu ... Tõuse istmetelt püsti, tee ring. Nüüd sina hakkab ringi käima ja ütle nii sõnad: "Ja ma ei karda hirmu, kelleks sa tahad muutuda"... Niipea, kui ma nimetan mõne hirmutava muinasjutukangelase (näiteks Koschey, hunt, Baba Yaga, lõvi, röövel Ööbik, hiiglane, peate kiiresti temaks muutuma ja tarduma. Ja siis ma valin kõige kohutavama kangelase ja ta teeb seda saa juhiks. ( Mängu mängitakse "Ja ma ei karda hirmu, kelleks sa tahad muutuda"). Nüüd mängime hirmuga. Kujutage ette, et teil on suur, tohutu hirm (lapsed lai käed külgedele laiali) ... Kõigil, kes kardavad, on hirmust suured silmad (kujutab suuri ümmargusi silmi kätega)... Kuid nüüd on hirm vähenemas (lapsed liigutavad käsi)... Ja siis kaob üldse (kehitab õlgu ja umbusklikult kehita õlgu) ... Vaadake üksteisele otsa ja veenduge, et kellelgi teisel poleks suuri silmi ja keegi teist ei karda midagi, kuna hirm on kadunud. Naeratage üksteisele.
13. Väljumine muinasjutust
Siin on Punamütsike ja tutvustas meile mõningaid Muinasjutumaa elanikke. « Emotsioonid» ... Aga kaugeltki mitte kõigest. Meie teekond on lõppemas. Maaelanikud jätavad meiega hüvasti ja kutsuvad meid taas külla, nendega lähemalt tutvuma, mängima, lõbutsema. Kas lähme neile uuesti külla? Järgmisel ametid jätkame oma teekonda läbi selle imelise riigi ja saame teada kõik Haldjamaa elanike saladused « Emotsioonid» .
14. Lõõgastumine
Täna on kõik lapsed palju teinud, mänginud ja ilmselt väsinud. Punamütsike kutsub teid veidi laisklema. (Rahulik muusika lülitub sisse)... Istuge mugavalt, sulgege silmad. Kujutage ette, et olete laisk ja tunnete end pehmel pehmel vaibal. Ümberringi on vaikne ja rahulik, hingad kergelt ja vabalt. Mõnus rahu ja lõõgastustunne haarab kogu keha. Sa puhkad rahulikult, oled laisk. Käed puhkavad, jalad puhkavad. Meeldiv soojus katab kogu keha, sa oled liiga laisk, et liikuda, oled rahul. Teie hingamine on täiesti rahulik. Teie käed, jalad, kogu keha on lõdvestunud. Tunne mõnus rahu täidab sind seestpoolt. Sa puhkad, oled laisk. Mõnus laiskus levib üle kogu keha. Naudid täielikku rahu ja lõõgastust, mis toob sulle jõudu ja head tuju. Siruta käsi, raputa laiskust maha ja loe "kolm" ava oma silmad. Üks ... kaks ... kolm ... sina tunda olete hästi puhanud, olete rõõmsas tujus.
C. Viimane etapp
Nii et meie oma tuli üles õppetund lõpuks... Punamütsikesel on aeg muinasjutu juurde naasta ja teie olete rühmas. Olete kõik suurepärased kaaslased, tegite head tööd. Räägi, mis seal huvitavat oli ametid? Anname üksteisele hüvastijätuks naeratuse ja ütleme "Hüvasti! Näeme varsti".
Nimi: Vanemate koolieelikute emotsionaalse arengu psühhokorrektsiooni õppetunni kokkuvõte teemal "Emotsioonide riik"
Kandideeritud: Lasteaed, Metoodilised arendused koolieelsetele haridusasutustele, Kasvataja-psühholoog, 6-7 a, ettevalmistusrühm
Ametikoht: õpetaja-psühholoog
Töökoht: MBDOU nr 248
Asukoht: Krasnojarski territoorium, Krasnojarski linn
Vanemate koolieelikute emotsionaalse arengu psühhokorrektsiooni õppetunni sisukokkuvõte sellel teemal "Emotsioonide maa"
Sihtmärk: täiendada laste teadmisi emotsioonide ja tunnete vallas, täiendada nende oskusi enda ja teiste emotsioonide peegeldamise ja tuvastamise vallas, tagada õpilaste vaimse tervise, psühholoogilise ja psühhosomaatilise heaolu säilimine. olemine, soodustada positiivse emotsionaalse meeleolu loomist igas lapses ja positiivse emotsionaalse kliima loomist rühmas, psühhokorrektsiooni agressiivsuse, impulsiivsuse, hirmu, ebakindluse ilminguid vanematel eelkooliealistel lastel.
Ülesanded: aidata kaasa laste positiivsete iseloomuomaduste kujunemisele, õpetada koolieelikutele eneselõõgastuse tehnikaid, arendada võimet eristada inimese emotsionaalseid seisundeid selle välise avaldumise ja väljenduse järgi näoilmete, pantomiimi, intonatsiooni, vormimise kaudu. lastel oma emotsionaalse seisundi enesekontrolli oskused.
Laste vanus: 6-7 aastat vana. Optimaalne osalejate arv on 6-8 inimest.
Materjalid: muusikasaali dekoratsioon - emotsioonide kujutisega vihmapiisad, värvilised pliiatsid, A4 paberilehed, fotod erinevate emotsioonide kujutistega inimeste nägudel, pildid kilpkonna, vihmavarjuga, muusika: lõõgastus, C. Saint-Saens "Luik" , niidikera, peegel, sülearvuti.
Tunni käik:
Psühholoog: Tere kutid!
Lapsed: Tere!
Psühholoog: Soovin kõigile head hommikut
Ma ei räägi lihtsaid sõnu
Ma räägin, sest ma tean:
Tere hommikust – mine päevale! (O. Vernikova)
Psühholoog: Lapsed, milline on teie tuju täna?
Harjutus "Minu tuju"
Harjutust saab teha nii seansi alguses kui ka lõpus.
Sihtmärk: teha ühenduste abil kindlaks rühmaliikmete meeleolu, teha järeldus läbiviidud psühhokorrektsiooni rühmatöö kvaliteedi kohta.
Ringis jätkavad poisid fraasi: "Minu tuju on sarnane ... ja sinu omaga?" Näiteks: "Minu tuju on nagu valge kohev pilv rahulikus sinises taevas, aga sinu oma?"
Loo lõpus saate kokku võtta grupi meeleolu, mis see on - kurb, rahulik, naljakas, naljakas jne.
Harjutus "Edasta naeratust ja head tuju"
Lapsed, olles ringis, võtavad üksteisel kätest kinni, vaatavad parempoolsele naabrile silma ja naeratavad talle. Nii liigub naeratus ringi.
Psühholoog: Poisid, ma tahan teile midagi pakkuda. Kutsun teid kaasa minuga reisile emotsioonide maale, kas olete nõus?
Lapsed: Jah!
Psühholoog: Seejärel palun minuti pärast kõigil meie rühmaliikmetel silmad kinni panna ja viin su endaga kaasa kujuteldavale fantastilisele teekonnale. Kui me selle lõpetame, avate silmad ja joonistate mõned asjad, mis reisil juhtuvad. Nüüd tahaksin, et teeksite end võimalikult mugavaks ja sulgeksite silmad.
Harjutus "Ootamatu teekond". Sellised fantaasiad nõuavad jutustamist sobiva häälega. Lugu kulgeb aeglaselt, paljude pausidega, et anda osalejatele võimalus ette kujutada asju, mida ma neil loos teha palun.
Sihtmärk: psühhoterapeutiline vestlus, enesevaatlus.
Psühholoog: Kui sulged silmad, on ruum, kus sa leiad end. See on teie ruum. Suletud silmadega tunned seda ruumi, sinu keha ja sind ümbritsev õhk on selles. See on meeldiv koht, sest see on teie ruum. Pöörake tähelepanu sellele, mis teie kehaga juhtub. Kui tunnete pinget mõnes kehaosas, ärge püüdke lõdvestuda. Lihtsalt tähistage seda. Jälgige kogu oma keha
peast varvasteni. Kuidas peaksite hingama? Hingake sügavalt sisse või hingake pinnapealselt ja kiiresti? Tahaksin, et hingaksite nüüd paar korda sügavalt sisse. Hinga valjult välja: "Haaaaaah." Hästi.
Nüüd räägin teile väikese loo ja kutsun teid väljamõeldud rännakule. Kujutage ette, et me kõnnime koos. Kujutage oma mõtetes ette, mida ma teile räägin, ja pange tähele, kuidas te seda tehes tunnete. Pöörake tähelepanu sellele, kas see väike reis on teile meeldiv või mitte. Kui teile ei meeldi ükski reisi osa, ei pea te seda jätkama. Lihtsalt kuulake mu häält, järgige mind, kui soovite, ja vaadake, mis juhtub. Ma tahan, et te kujutaksite ette, et kõnnite läbi metsa. Teie ümber laulavad puud ja linnud. Päikesekiired läbivad lehestiku. Väga mõnus on sellisest metsast läbi jalutada. Lilled ja looduslikud taimed on igal pool ümberringi. Sa kõnnid mööda teed.
Kahel pool seda on kivid ja aeg-ajalt näeb mõnda väikest looma jooksmas, ilmselt jänest. Lähed edasi ja varsti märkad
et tee viib üles. Nüüd mõistate, et ronite mäe otsa.
Mäe tippu jõudes istud suurele kivile puhkama. Vaatad enda ümber. Päike paistab, linnud lendavad sinu ümber. Otse üle oru kõrgub teine mägi. Näete, et mäel on koobas, ja soovite selle mäe juurde minna. Näed, et linnud lendavad sinna kergesti ja tahad linnuks saada. Järsku, kuna need on teie fantaasiad,
aga unenägudes juhtub kõike, saad aru, et võid muutuda linnuks.
Hakkate proovima oma tiibu ja veenduge, et saate lennata.
Tõusete õhku ja lendate kergesti teisele poole. (Paus, et lennuks aega jätta). Teisel pool maandute kivile ja muutute kohe tagasi inimeseks. Ronite mäele, otsides sissepääsu koopasse,
ja sa näed väikest ust. Lähed talle ligi ja leiad end koopast. Koopasse sisenedes jalutate seinu uurides,
ja järsku märkad läbikäiku-koridorit. Jalutate koridori ja varsti näete palju uksi, millest igaühele on kirjutatud nimi. Tuled oma nimega ukse taha. Sa seisad oma ukse ees. Teate, et avate selle varsti ja leiate end teiselt poolt. Teate, et sellest saab teie koht, teie kodu. See võib olla koht, mis jääb teile meelde, koht, mille tunnete uuesti ära, koht,
unistad, koht, mis sulle meeldib või ei meeldi, koht, mida sa pole kunagi näinud, koht koopas sees või väljaspool. Sina see
sa ei tea enne, kui avad ukse. Aga mis see ka poleks,
see on sinu koht. Niisiis, keerate nuppu ja astute üle läve. Vaadake oma kohas ringi. Kas sa oled üllatunud? Vaadake hästi ringi. Kui te midagi ei näe, kujutage seda kohe ette. Vaadake, mis ümberringi on. Kes siin on? Kas siin on tuttavaid inimesi või võõraid? Kas siin on loomi? Või pole siin kedagi? Kuidas sa end selles kohas tunned. Pange tähele, kuidas te end tunnete. Kas tunnete end hästi või ei tunne end hästi? Vaata enda ümber, jaluta ringi. (Paus).
Kui vaatate ringi, avate silmad ja leiate end tagasi meie ühisruumist.
Mulle meeldiks, et kui avad silmad, võtaksid paberi, pliiatsid
ja joonistas, kus sa olid, oma koha. Palun,
ära räägi joonistamise ajal. Kui teil on vaja midagi öelda, tehke seda sosinal. Kui teil on soovitud värvist puudu, kõndige vaikselt ja võtke see, mida vajate, või laenake see kelleltki. Joonistage võimalikult hästi koht, mida ette kujutate. Soovi korral saate kajastada oma tundeid selle kohaga seoses värvi, erinevate kujundite, joonte abil. Määrake, kus on teil kõige parem ennast selles kohas kujutada, kus ja kuidas - kuju, värvi ja sümbolite abil.
Ma ei pruugi teie pilti vaadates teie asukohast midagi teada, kuid peaksite olema valmis mulle selgitama. Toetuge sellele, mida nägite ukse avamisel, isegi kui see teile ei meeldinud. Teil on aega umbes 10 minutit. Kui tunnete end valmis, võite alustada.
Arutelu: meistriklassis osalejad räägivad oma joonistustes näidatust, tunnetest.
Psühholoog: Siin, poisid, sattusime teiega emotsioonide maalt.
Mäng: "Maagiline pall"
Sihtmärk: empaatia kujundamine, inimestevahelise nähtamatu sideme visualiseerimine.
Lapsed istuvad ringis, annavad üksteisele palli edasi, helistades vaheldumisi hea sõnaga ja kerides niiti ümber sõrme.
Psühholoog: See lõng sidus meid kokku. Igaüks meist on siin maailmas vajalik. Vaata, meil on lahked, siirad sõnad. Kas teie tuju on nendest sõnadest muutunud? Näiteks süda tundus mõnus ja soe. Ja sina? Kerime oma hea palli kokku ja hoiame seda rühmas. Ja kui keegi muutub järsku kurvaks või vajab häid sõnu, peate palli käes hoidma - ta meenutab kohe kõik lahked ja siirad sõnad.
Psühholoog: Lapsed, aga vaatamata sellele, et rääkisime omavahel ainult häid sõnu, on Emotsioonidemaal ka selliseid emotsioone nagu hirm, solvumine, halb tuju, ükskõiksus.
Vestlus lastega "Kuidas mõista inimese tuju?"
Psühholoog: Kas teil on alati hea tuju? Vaadake neid fotosid ja öelge, mille poolest need erinevad?
- Miks inimesed on kurvad?
- Kui tunnete end halvasti, kurvana, kuidas käitute?
- Ja kui su emal on paha tuju, kuidas sa tead?
- Milline on kurva inimese nägu?
- Kuidas rõõmustada?
- Kuidas saab küsida oma halva tuju põhjuse kohta?
Kuidas aru saada, kas inimesel on hea tuju? Millest see juhtub?
- Kuidas ilm inimese tuju mõjutab?
- Kui kodus on külalised, meeleolukas õhkkond ja tuju on halb, kas näitad seda ka teistele? Kas sa arvad, et see teeb neile häbi?
Psühholoog: Võtkem üksteisel kätest kinni ja vaadakem silma, öelge sõnad: "Olgu kõigil hea tuju!"
Muinasjutt "Kasulik hirm"
Sihtmärk: treenida psühhomotoorseid funktsioone, korrigeerida hirme.
Ühes majas elas väike pika sabaga hall hiireke. Hiire jaoks oli kõik hea: tal oli soe ja talle söödeti maitsvat toitu. Kõik, aga mitte kõik. Hiirekesel oli üks suur häda nimega Hirm. Hiir kartis pimedust rohkem kui kõik kassid.
Niipea kui öö saabus, hakkas ta mööda maja ringi jooksma ja otsima, kus on heledam. Majaelanikud aga kustutasid ööseks tule. Nii jooksis hiir hommikuni.
Möödusid nädalad ja kuud ning hiir muudkui jooksis ja jooksis igal õhtul. Ja ta oli nii väsinud, et ühel päeval istus ukse taha ja nuttis. Mööda läks koer ja küsis:
- Miks sa nutad?
- Ma tahan magada, - vastab hiir.
- Miks sa siis ei maga? - koer oli üllatunud.
- Ma ei saa, mul on hirm.
Mis on hirm? - koer ei saanud aru.
- HIRM, - nuttis hiir veelgi rohkem.
- Mida ta teeb?
- Ta ei lase tal terve öö magada, ta hoiab silmad lahti.
- See on õnn, - kadestas koer, - mul oleks teie hirm.
- Sina? - Väike hiir lõpetas nutmise. - Miks sa teda vajad?
- Olen vanaks jäänud. Öö saabudes sulguvad silmad. Ja ma ei saa kuidagi magada: ma olen valvekoer. Palun, hiireke, anna mulle hirmu.
Hiireke imestas: äkki on tal endalgi sellist Hirmu vaja? Kuid ta otsustas, et ta on koerale kasulikum, ja andis selle talle.
Sellest ajast peale magab hiir öösiti rahulikult ja koer jätkab talu kaitsmist.
Mäng "Esita oma hirm"
Psühholoog- suur valvekoer ja lapsed- väikesed hiired. Iga hiir annab oma Hirmu (räägib, mida ta kardab) ja "koer" Hirmu asemel annab "hiirtele" midagi maitsvat.
Vestlus "Võtke end kokku"
Psühholoog: Me kõik muretseme sageli, me ei suuda millelegi keskenduda, muretseme, muretseme. Seetõttu peate õppima ennast aitama.
Kohe, kui tunned, et oled vihane, tekib soov kedagi lüüa, midagi visata, saad oma tugevuse tõestamiseks kasutada väga lihtsat viisi: kallistada peopesadega küünarnukke ja suruda käed tihedalt vastu rinda – see on vaoshoitud inimese poos.
Tehnika "kilpkonn"
Sihtmärk:õpetada eneseregulatsiooni meetodeid erinevates elusituatsioonides, õpetada ületama motoorset jäikust.
Psühholoog: Poisid, istuge maha ja teesklege, et olete — kilpkonn. Kõiki lihaseid on vaja tugevalt, tugevalt pingutada - need peaksid muutuma kõvaks, nagu kest.
Psühholoog n kontrollib, puudutab käepidet, jalgu, selga, kõhtu, sõrmi jne. poisid. "Vau! Kui rasked nad on! Kas saate seda veelgi raskemaks teha?! Peaaegu, need muutuvad veelgi raskemaks! Sa oled tõeline kõva kestaga kilpkonn!" Last tuleks 10 sekundit pinges hoida ... pidevalt erinevate kehaosade pingeid kontrollides ja teda rahustades, julgustades.
Ja nüüd - päike on välja tulnud ja kilpkonnad on end selle kiirte all soojendanud. Nad on praegu kuumad, nii et nad ajasid kestad maha ja muutusid pehmeks-pehmeks nagu või.
Ja siis kontrollime, et kõik kehaosad muutuksid pehmeks. Laske lapsel toolilt või diivanilt "nõrjuda". Imetlege, kui pehme ta on, ja julgustage teda veelgi rohkem lõõgastuma.
Pöörake tähelepanu kaela ja näo lihastele !!! Tavaliselt unustatakse need ära ning eriti oluline on neid pingutada ja lõdvestada.
Seetõttu puudutage kontrolli ajal oma põski ja otsaesist sageli ning julgustage neid pingutama ja lõdvestuma.
„Aga kuidas on lood meie näoga? Kas ka kestaga? Oh, sa pead olema veelgi kindlam!"
Mäng "Liiklus puudub"
Täna läheme muinasjutu juurde G.-H. Anderseni Inetu pardipoeg. Ma viin su sinna. Aga kõigepealt tahan teada, kas te olete ettevaatlikud, lapsed.
Seisake ringis, mängime tähelepanumängu "Ei liigu". Kordate kõiki liigutusi pärast mind ja te ei korda keelatud liigutust - käed vööl (2-3 korda).
Mäng "Lendab - ei lenda"
Sihtmärk:õpetada eristama ja väljendama emotsioone (hirm, vimm), arendama empaatiavõimet, julgustama lapsi kaastunnet avaldama haigete, solvunute vastu, neid kaitsma, edendama eneseväljendust visuaalse tegevuse kaudu.
Psühholoog: Veel üks väljakutse. Nüüd kontrollime, kes teist on kõige tähelepanelikum. Kui ma nimetan objekte ja loomi, kes suudavad lennata, siis lehvitate käsi nagu tiibadega. Ja kui ma nimetan midagi, mis ei lenda, siis peidad käed selja taha. (Liblikas, mesilane, seen, herilane, ööbik, puu, paat, lennuk, helikopter, orav, vihmavari, varblane, lepatriinu, sipelgas.)
Te, lapsed, olite väga tähelepanelikud, nii et on aeg minna Muinasjuttu. Astuge minu maagilise vihmavarju alla ja me leiame end linnuaiast. (Psühholoog avab vihmavarju, keerutab seda muusika saatel.)
Siin me oleme.
Psühhovõimlemine "Linnuaed"
Haned (pinge). Haned tulid meile esimestena välja. Nad hakkasid susisema, sest nägid inetut pardipoega. Kael tõmmati välja, õlad tõsteti, tiivad tõmmati taha ja susiseti - tshhh... Kael on pinges, haned on vihased. Tiivad-käed on pinges, tõmmates neid tagasi. Kuidas nad susisevad! Mis kurja!
(Lõõgastus) Haned ajasid pardipoja minema ja rahunesid. Nad hakkasid vabalt tiibu lehvitama, kael oli sirge, pingevaba, pehme.
Türgi (külmub). Niipea, kui pardipoeg hanede eest ära jooksis, jooksis ta otsa uhkele ja vihasele kalkunile. Kalkun turritas vihast ja edevusest, viskas pea tahapoole ja tõmbas selle õlgadele, kortsutas kulme, keeras silmi ja karjus: "Kuulipunktid."
(Segab) Kalkun raputas pead: "Pall, punktid, punktid, mine minema!" Pardipoeg ehmus ja jooksis minema.
Kukk (jooksb, liigub toas ringi). Vaene pardipoeg polnud pärast kalkuni rünnakut veel teadvusele tulnud, kui temast lendas üle kukk, kes hakkas mööda õue jooksma, tugevalt tiibu lehvitama ja kõva häälega karjuma: "Ku-ka-re-ku!". Ma oleksin peaaegu pardi nokitsenud!
Kass (külmumine, pinge). Vaene pardipoeg! Ma lihtsalt rahunesin maha, kui nägin kassi, kes tahab seda süüa! Ta seisis oma pehmetel käppadel, kumeras selga, pingutas end ja valmistus hüppeks.
(Segades) Siis hakkas kass vaevukuuldavalt pardipoja juurde hiilima, pehmest saavad käpad. Hiilib vaikselt. Tahtsin lihtsalt haarata, aga siis ärkas koer üles ja haukus: "Auuuuuuuu!" Kass ehmus ja ronis aia peale.
Pardid (pingeliselt, rütmiliselt). Pompoossed pardid olid jõest naasmas. Näidake, kuidas nad kõnnivad, aeglaselt kahlades (kõnnivad üksteise järel, poolkükis).
(Lõõgastus) Pikast teekonnast väsinuna istusime maha, lõime tagant tiivad kokku, toetusime neile ja liigutame käppasid, lõõgastume. Liigutasid käppasid, nägid pardipoega ja hüüdsid: “Kuk-vutt-vutt, kui kole! Üldse mitte nagu meie! ".
See oli pardipoja viimane lootus. Ta jooksis õuest minema ja hakkas üksi elama. Ja jutu lõpus muutus temast ilus luik.
Seisa ümber järve. Langetage kõigepealt pikk kael, seejärel üks tiib, seejärel teine. Lööme tiibadega vee peale. Kui ilusad luiged me oleme! Näidake, et teil on pardipoega nähes hea meel.
Harjutus "Me anname edasi hirmu, pahameele emotsioone"
Psühholoog: Nüüd saate puhata. Koledast pardipojast on saanud ilus luik, kellest kõik rõõmustavad.
Nüüd kujutab igaüks teist kordamööda ilusat luike ja me räägime talle oma suhtumisest: “Kui ilus sa oled, lumivalge! Milline pikk kael! Kui uhkelt sa teda hoiad! Millised imelised tiivad!"
Ja nüüd kuulame nüüd C. Saint-Saensi "Luike" muusikat ja proovime liikuda nii, nagu liiguvad tõelised luiged. (Lapsed liiguvad muusika saatel)
Kas mäletate, kuidas alguses kõik pardi minema ajasid ja koledaks nimetasid? Kui solvav see oli!
Seisake ringis ükshaaval, kes esindavad hirmunud pardipoega, ja teised - vihased linnud linnuaiast: "Kui kass ainult sööks teid! Kui kole ja kole sa oled, sa ei näe üldse meie moodi välja! Alla õue, me ei taha sinuga sõbrad olla!"
Vaene pardipoeg, ta on hirmul, ta kahanes üleni, kattis pea tiibadega. Mis temast nüüd saab?
Vestlus käitumisreeglitest
Psühholoog: Lapsed, kas te arvate, et saate kedagi alandada ja solvata, kui ta pole nagu teised?
- Kas saate inimest hinnata tema välimuse järgi?
- Kas ilusad inimesed on alati head ja lahked?
- Ja kui laps pole nagu kõik teised, kuid ta pole selles süüdi (ja nii kannatab). Kuidas suhtute puuetega lastesse?
- Mida tähendab olla armuline? (armas süda.) Pärast seda, kui linnud pardipoega ründasid, oli ta väga ärritunud.
Halastagem, viige ta oma sõbraliku perre, öelge õrnaid sõnu, et pardipoeg uhkelt pead tõstaks ega varjaks seda hirmu ja pahameele eest (treening koos rollivahetusega).
Vaadake, lapsed, headest sõnadest said teist kõik imelised luiged, kellel pole mitte ainult ilus välimus, vaid ka lahke süda ja hing.
Peegli tehnika
Sihtmärk: endasse suhtumise kujundamine, enesekindlus
Psühholoog: Lähme, kaunid uhked linnud, vaatame end järvevees ( psühholoog lastele väikeste peeglite jagamine). Vaata, millised imelised silmad on luikedel, nad säravad lahkusest nagu tähed. Millised saledad kaelad neil on, kui tugevad ja pehmed tiivad! Lendage, luiged, üle järve, las kõik näevad, millised kaunid ja lahked linnud te olete. (Lapsed liiguvad C. Saint-Saensi "Luige" muusika järgi.)
Nüüd seisa vihmavarju all, ma viin su lasteaeda (lapsed "tulevad tagasi").
Klassi lõpu rituaal
Harjutus "Aitäh, et olete täna minuga"
Bibliograafia:
- Belobrykina O.A. Kõne ja suhtlemine. - M., 2000.
- N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina "Me õpetame lapsi suhtlema" - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 1996
3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Olen üllatunud, vihane, kardan, kiitlen ja rõõmustan" - M .: "Genesis", 1999
4. Oaklander V. Aknad lapse maailma. –M., Kirjastus: Sõltumatu firma "Class" 2005.
5. Panfilova M.A. "Suhtlemise mänguteraapia: testid ja korrigeerivad mängud". - M .: Kirjastus GNOM ja D, 2001
Eesmärgid:
- kujundada piisav enesehinnang;
- suurendada eneseregulatsiooni ja -kontrolli.
Ülesanded:
- laiendada laste ideid emotsioonidest;
- kujundada orienteeritust kaaslaste omaduste positiivsele hindamisele;
- tõsta enesekindlust;
- arendada rühmas kogukonnatunnet, suhtlemisoskust.
Materjalid (redigeeri): helikassett, albumileht, värvipliiatsid, guašš, viltpliiatsid.
Sissejuhatav osa
Ringis istuvad lapsed löövad käed, vaatavad üksteisele otsa ja naeratavad heatahtlikult.
Kasvataja. Räägime meeleolust. Mis on sinu oma? Millega saab seda võrrelda? Meeleolu võib olla erinev: kurb, rõõmsameelne, rahulik ... Seda saab võrrelda värvi, loomaga, joonistatud, liikumises väljendatud. Niisiis, ideede oksjon: kuidas halva tujuga toime tulla.
Lapsed viskavad üksteisele palli ja annavad ideid. Saate kuulata muusikat, vaadata televiisorit, lamada diivanil, lugeda raamatut, vaadata selles pilte, hankida värviraamat, joonistada midagi, vaadata aknast välja, minna õue jalutama, mängida tänaval teiste lastega. , helista sõbrale, tee peeglisse nägu , naerata oma peegelpildile peeglist, ütle: "Minu jaoks läheb kõik hästi, õnnestub!" ja jne.
Põhiosa
Pedagoog d. Sule silmad. Proovige kujutada end täiskasvanuna. Kuidas sa välja näed, mida kannad. Nüüd avage silmad. Jäägem täiskasvanute rolli. Kellele ma helistan, peaks end täiskasvanuna tutvustama, toas ringi käima nagu täiskasvanu.
Lapsed teevad.
Teeme harjutuse "Ma suudan, ma saan."
♦ Mind aitavad sellised mõtted: saan hakkama, õpin, tulen toime jne.
♦ Mind vaevavad sellised mõtted: mul on halb, ma ei oska, ei tule toime, kardan jne.
Lapsed, teeme juhuslikkuse arendamiseks ülesande "Kuula käsku".
Õpetaja näitab konkreetset käsku, näiteks plaksutage käsi üle pea ja pöörake ümber. Seejärel lülitub muusikaline mänguasi sisse, samal ajal kui see kõlab, liiguvad lapsed mängutoas vabalt ringi. Aga kui muusika peatub, peaksid kõik lapsed peatuma ja täitma eelnevalt näidatud käsu (valik: ära näita, vaid ütle teatud käsku).
Lõpuosa
Kasvataja... Seisame ringis, ühendame käed ja naeratagem üksteisele.
Lapsed moodustavad väikese ringi, surudes käed rusikasse. Seejärel asetatakse rusikad ühte "tulba" ("torni") ja öeldakse valjuhäälselt: "Hüvasti kõigile!"
Munitsipaalkoolieelne haridus eelarveline asutus Laste Arengukeskuse lasteaed "Kummel" Koos. Mihhailovka munitsipaalrajoon Baškortostani Vabariigi Ufa rajoon
Koostas ja viis läbi õpetaja - psühholoog B.R. Kireeva.
Sihtmärk:
- laste teadmiste kinnistamine inimese põhiemotsioonidest (rõõm, kurbus, hirm, üllatus, viha).
Ülesanded:
- edendada teadlikkust, emotsioonide mõistmist;
- suurendada emotsionaalsete seisundite stabiilsust;
- aidata luua enesekindlust, arendada eneseteadlikkust;
- aidata lapsel reageerida olemasolevatele negatiivsetele emotsioonidele (hirm, viha jne) mis takistavad tema täielikku isiklikku arengut;
- rikastada lapse emotsionaalset sfääri.
Tunni etapid:
- Tere tulemast rituaal.
- Tunni põhisisu on psühhotehniliste harjutuste ja tehnikate komplekt, mille eesmärk on lahendada selle tunni probleeme (mänguteraapia, rühmaarutelu.)
- Tunni refleksioon – tunni hindamine.
- Hüvastijätu rituaal.
Tunni kestus: 25 minutit.
Osalejate vanus: Vanem koolieelik.
Varustus: erinevate emotsioonidega päkapikkude pildid; magnetofon, muusika helisalvestus, pesulõksudega päike, emotsioone kujutavad piktogrammid, Kuiv vihm , šokolaadikarp
Eeltöö:
- põhiemotsioonide tundmine: hirm, rõõm, üllatus, viha.
- muusikat kuulama.
- psühholoogiliste mängude ja harjutuste läbiviimine.
Tunni käik:
Tervitused: Tere poisid. Mul on hea meel sind näha. Tervitame üksteist:
Tere päike (lapsed tõstavad käed üles)
Tere i (osutades enda peale)
Tere kõik mu sõbrad! (kallista naabreid paremal ja vasakul õlgadest)
Ebatavaline näidend pesulõksudega Täna tervitab meid rühmas päike, kes on otsustanud Sulle oma kiiri anda, et teada saada, mis tujuga täna lasteaeda tulid. Peate ütlema, mis su nimi on, mis tuju on. Jätkake lauseid: Minu nimi on ... Mul on täna ... tuju, sest ...
(lastele jagatakse pesulõksud, päikest lastakse ringiga mööda ja pesulõksu (kiir) peale panemine) laps räägib oma tujust.)
Vaata, kui palju kiiri on päikesel ja iga kiir erineva tunde ja meeleoluga, meil on kiiri, mis on nii rõõmsad kui kurvad. Ja seetõttu, et kõiki rõõmustada, mängime koos "Päikesekiir"
Mäng "Päikesekiir" Su silmadesse vaatas päikesekiir. Sulgege need. Ta jooksis edasi üle näo. Silitage seda ettevaatlikult peopesadega: otsaesisele, ninale, aga suule, põskedele, lõuale. Silitage õrnalt, et mitte hirmutada päikesekiirt, pead, kaela, kõhtu, käsi, jalgu. Ta ronis kõhule, silitas seda. Ray ei ole vallatu inimene – ta lihtsalt armastab ja paitab sind ning sina silitad teda ja sõbrunesid temaga.
Hästi! Sõbrunesime päikesekiirega, hingame sügavalt ja naeratasime üksteisele. Tore, et kohtusime!
Põhiosa:
Täna tulid meile emotsioonide maalt külla muinasjutulised päkapikud
Need aitavad meil meeles pidada emotsioone, millest me eelmistes tundides rääkisime.
- Arvake ära, lapsed, tüdrukud ja poisid, millist emotsiooni ma teile nüüd näitan?
(kõlab rõõmus muusika. Õpetaja-psühholoog näitab rõõmuemotsiooniga päkapiku pilti. Laste vastused)
Meie päkapikk tõi meile erinevate emotsioonidega piktogrammid ja soovib, et me kontrolliksime, kas tunnete kõiki emotsioone. (lastele antakse piktogrammid emotsioonidega rõõm, kurbus, hirm, viha, üllatus) Nüüd nimeta päkapikule oma emotsioon, mis kuvatakse piktogrammil, ja ütle päkapikule, kui tunned seda tunnet. Näiteks: mul on rõõm "Mul on hea meel, kui keegi pole haige" .
- Vaata päkapikku. Andke mulle emotsioon... (Kõlab kurb muusika. Õpetaja-psühholoog näitab kurbuse emotsiooniga päkapiku pilti. Laste vastused.)
Mis sa arvad, mis temaga juhtuda võis, miks ta kurb on?
- Veel üks päkapikk tuleb meie juurde. Vaata, milline ta on? (Kostab hirmutav muusika. Õpetaja-psühholoog näitab päkapikut hirmutundega. Laste vastused.)
Harjutus "Hirmul on suured silmad" .
Kasvataja-psühholoog: Nüüd mängime hirmuga. Kujutage ette, et teil on suur, tohutu hirm. (Lapsed sirutavad käed laiali külgedele)... Kõigil, kes kardavad, on hirmust suured silmad. (Kujutage suuri ümmargusi silmi kätega)... Kuid nüüd on hirm vähenemas. (Lapsed liigutavad käsi)... Ja siis kaob üldse. (Nad kehitavad õlgu ja laiutavad uskmatult käed)... Vaadake üksteisele otsa ja veenduge, et kellelgi teisel poleks suuri silmi ja seetõttu keegi teist ei karda midagi, kuna hirm on kadunud. Naeratage üksteisele.
Hästi tehtud, poisid, olete oma hirmuga toime tulnud.
- Vaata seda päkapikku. Andke mulle emotsioon... (Kõlab vihane muusika. Kasvataja-psühholoog näitab vihaemotsiooniga päkapiku pilti. Laste vastused.)
Tead, see päkapikk rääkis mulle, mille peale ta väga vihane oli. Selgub, et keegi võlumaal ei tahtnud talle muinasjutte rääkida ja seetõttu on ta nii vihane. Räägime talle ühe muinasjutu. (lapsed nõustuvad)
Nüüd ma räägin muinasjuttu ja sina kujutad muinasjutu kangelasi pärast sõnade kuulmist "nagu nii" .
On üks imeline planeet nimega Maa. See on suur ja ümmargune. Sellel on palju metsi, merd, jõgesid. Ja sellel elavad inimesed, loomad, linnud, putukad. Niisiis, sellel planeedil on tohutu heleroheline lagendik. Selle lagendiku kohal on taevas sageli sinine. Linnud lendavad taevas. Päike soojendab seda lagendikku oma soojade kiirtega.
Ühel päeval, päevavalgel, ilmus sellele lagendikule ootamatult linn. Kust see tuli? Võib-olla keegi teab, aga mina ei tea. Kõik selles linnas oli erakordne. Majad olid erinevat värvi: punane, kollane, roheline, sinine, lilla - nagu oleks vikerkaar igasse neist oma jälje jätnud, erineva kujuga - ümmargused, kandilised ja isegi kolmnurksed. Majade aknad olid väga suured, et majja pääses palju valgust. Uksi oli veel palju ja need olid kõik lahti. Tulge sisse, kui soovite ja minge kuhu iganes soovite.
Ja selles ebatavalises linnas elasid teiega sarnased väikesed võlurid. Ja sinu peal, Denis, ja sinu peal, Irina (jne.)... Võlurid olid väga lahked ja sõbralikud. Nad töötasid kõvasti ja teadsid palju. Ja kui neil midagi ei õnnestunud, teadsid nad, et see õnnestub kindlasti, isegi kui mitte kohe. Võlurid armastasid mängida ja lõbutseda. Aeg-ajalt kuulsid nad nende rõõmsat naeru. Ja nad naersid nii ... (Lapsed lamavad selili, kõigutavad jalgu, käsi, patsutavad endale kõhtu ja naeravad valjult.)
Kuid võlurid olid varem kurvad ja siis olid nad nii kurvad ... (Lapsed jäljendavad kurbust.)
Mõnikord tahtsid nad nutta ja nad lubasid endale seda. Nad nutsid nii... (Lapsed jäljendavad nutmist.) Tohutud pisarad veeresid mööda põski ja maapinnale kukkudes muutusid need kristallhelmesteks. Nende helin oli meloodiline ja rahustav.
Võlurid armastasid leiutada erinevaid imesid koos transformatsioonidega. Kui keegi kellekski muutus, oli ta nii üllatunud (Lapsed avavad silmad pärani, avavad suu, ütleme "Oh" .)
Nüüd jõuame sellesse riiki. Sule silmad ja jälgi oma hingamist. Umbes kolme paiku avad silmad ja leiad end maagilisest linnast. Sissehingamine - väljahingamine - üks, sissehingamine - väljahingamine - kaks, sissehingamine - väljahingamine - kolm. (Lapsed järgivad juhiseid.)
Ava oma silmad. Oleme ebatavalises linnas. (Lapsed avavad silmad.)
Meil ei olnud aega sellesse linna jõuda, kuna muutusime kohe tohututeks elevantideks. Elevandil on neli võimsat jalga. Ta kõnnib tähtsalt, aeglaselt, kandes oma keharaskust aeglaselt ühelt jalalt teisele. Ta paneb jala terve jala peale, justkui suruks maad. Proovime niimoodi kõndida... (Lapsed viivad aeglaselt keha ühelt jalalt teisele, hingavad mürarikkalt sisse, samal ajal pikka aega välja hingates heli "a" .)
Elevant lähenes ehitusplatsile, kus väikesed võlurid maja ehitasid. Ilmselt sinu ja minu jaoks. Elevant on tugev loom ja ta hakkas võluritel aitama niimoodi raskeid kive tõsta ... Ta pani oma jalad kindlalt (lapsed panevad jalad õlgade laiusele), painutas kergelt põlvi, tõstis parema eesmise jalaga kivi üles ja lükkas selle jõuga üles, toites kivi üles (imiteerib liikumist)... Seejärel tõstis ta vasaku eesmise jalaga kivi üles ja andis ka ehitusmeestele üle (imiteerib liikumist)... See ei olnud talle kerge ja ta ei varjanud seda. Ma hingasin raskelt niimoodi ... (Lapsed hingavad pikka aega välja "a" ) .
Siis aga ebaõnnestus elevant: tema jala peale kukkus raske kivi. Elevant tõstis oma muljutud jala ja oigas nii ... "O" ) .
Elevant oli väga vihane, tema keha pinges, ta surus lõuad kokku, hakkas oma keha õõtsuma, niimoodi ähvardavalt trompeteerides ... (lapsed jäljendavad liigutusi ja hääldavad heli pikka aega "a" ) .
Ja siis läks elevant sellise mürinaga õhku raputades läbi linna ... (lapsed liiguvad, kandes keharaskust ühelt jalalt teisele rusikasse surutud käte terava liigutusega, üles; väljahingamisel langetavad nad käed alla, tehes heli "a" ) .
Siis nägi elevant ajalehte. Ta haaras selle kinni ja hakkas seda purustama. Ta trampis ta jalge alla, rebis ta niimoodi laiali... (lapsed kortsutavad ajalehte, tallavad, rebivad).
Siis kukkus elevant selili ja hakkas jalgadega vastu maad peksma, pead pöörama ja niimoodi möirgama ... (lapsed lamavad selili, koputavad jalgu vastu põrandat, raputavad pead, teevad pikka aega häält "a" ) .
Järk-järgult hakkas vihatunne elevandist lahkuma, ta sulges silmad, sirutas end niimoodi täispikkuses maas ... (lapsed lamavad põrandal, sulgevad silmad, kuulavad lõõgastumiseks teksti).
Meie käed puhkavad, ka jalad puhkavad.
Nad puhkavad, ... magavad ... (2 korda)
Pinge lendas minema
Ja kogu keha on lõdvestunud (2 korda)
Huuled ei ole pingul
Ajar ja soe (2 korda)
Ja meie sõnakuulelik keel
Olen harjunud olema lõdvestunud (2 korda)
Hingamine kergelt ... ühtlaselt ... sügavalt ...
Varsti rahunes elevant täielikult, ta lamas lõdvestunult. Silmad avades vaatas ta niimoodi ringi ... (lapsed avavad silmad, vaatavad ringi).
Kui hea: päike soojendab, taevas on sinine, muru on roheline, vesi voolab jões. Ja ta tundis end täiesti rahulikult ja mugavalt. Ja viha meenutasid vaid maapinnale laiali puistatud paberitükid. Koristame kõik ülejäägid "Viha" et ta meid enam ei segaks (kõik eemaldavad ajalehejupid).
Noh, on aeg koju minna. Sule silmad, jälgi oma hingamist. Kontole "kolm" avad silmad ja leiad end taas meie lasteaiarühmast. Sissehingamine - väljahingamine - üks, sissehingamine - väljahingamine - kaks, sissehingamine - väljahingamine - kolm. (Lapsed järgivad juhiseid.)
Sümboolne tagasitulek muinasjutust – harjutus "See olen mina"
Lapsed seisavad ringis, hoiavad kätest kinni, trampivad jalgu ja kordavad väljahingamisel: "See olen mina. See olen mina" .
Noh, siin me oleme tagasi. Kas teile meeldis elevandid olla? Mida elevant tundis, kui kivi talle jala peale kukkus? Kuidas ta seda tunnet väljendas? Mida ta seda tehes tegi? Märkasite, et elevant, hoolimata sellest, et ta oli vihane, ei solvanud ega solvanud kedagi. Elevant on rahumeelne loom. Ja kui teid äkki kunagi külastab viha, viha tunne, pidage meeles elevanti.
- Vaata päkapikku, määratle emotsioon... (Kolab ebatavaline muusika. Õpetaja-psühholoog näitab päkapikut üllatusemotsiooniga. Laste vastused.)
Täpselt nii, see on üllatus! Ma räägin teile, miks muinasjutuline päkapikk üllatas, võib-olla üllatate ka teie.
1. Mäng – lõõgastus "Kuiv vihm" .
Kuulake mis helisid? See vihm teeb häält. Lähme vaatama (helisalvestus – Chopin "Vihmavalss" ) .
Meie poole lendas vihmapilv, kuid vihm pole lihtne, vaid maagiline (vihmavarjul on kirjud satiinpaelad)... Paita seda.
Meie vihm on värviline, kuiv, soe, rõõmsameelne, lahke, südamlik, õrn. Vihm teeb meid rõõmsaks, rahustab. Saate muusika saatel natuke tantsida.
Vihm, vihm, mu sõber, sa kallad heinamaale,
Käsi ja nägu, sa tantsid ilma laiskuseta, esiteks, kevad.
Meie vihmas on nii tore jalutada.
Näib, et meie võluvihm peseb minema kõik mured, hirmud, väsimuse ning täidab meid tervise ja kevadmeeleoluga.
Tunni peegeldus
- Meenutagem, millised emotsioonid elavad haldjamaal?
Milline mäng oli teile kõige huvitavam?
- Mis tuju sul praegu on?
(Lapsed mäletavad).
Hüvastijätu rituaal.
Meie kohtumine haldjapäkapikkudega on lõppenud.
Nad annavad meile lahkumisjuhised:
Olge lahke, ilma kapriisideta
Ja pakub teile üllatusi. Ka päkapikud tulid meile külla, mitte tühjade kätega, vaid üllatusega (Näitan lastele kaanega suletud kasti. Raputan kasti ja kutsun lapsi kõrva järgi ära arvama, mis seal on.) Mis see teie arvates olla võib?
Need on tegelikult kommid. Kuid need pole lihtsad. Kui olete need söönud, muutute võluriteks ja võite soovida kõigile inimestele midagi, mis neid õnnelikuks teeb. Mõelgem sellele, mida võiksime soovida kõigile maa peal elavatele inimestele... (Lastele jagatakse komme, nemad avaldavad oma soove).
Aitäh! Sa oled täna suurepärane. Hüvasti.
Bibliograafia:
- Eelkooliealiste laste emotsionaalse arengu programm "Ma olen üllatunud, vihane, kardan, kiitlen ja õnnelik" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktiline juhend. - 6. väljaanne - M .: Genesis, 2011 .-- 208 lk; muda
- Ganicheva I.V. Kehakesksed lähenemised psühhokorrigeerivale ja arendavale tööle lastega (5-7 aastat vana)... - M .: Riiklik Raamatukeskus, 2011 .-- 136 lk. (Psühholoogiline teenus.)
