Mis siis, kui laps hakkab varastama? Miks lapsed varastavad ja kuidas last sõltuvusest võõrutada.

Paljud vanemad seisavad silmitsi lastelt varastamise probleemiga ja nende jaoks muutub see tõeliseks šokiks, mille tulemuseks on vihane ja tuline reaktsioon.

Sellised ilmingud, kuigi need on vastuvõetamatud, on aga osa peamisest arenguprotsessist. Nii saab laps teadmisi enda ja teda ümbritseva maailma kohta, kujundades välja isiklikud moraalipõhimõtted, eetika alused ja enda südametunnistus.

Perioodil 6–12 aastat on laps füüsiliselt ja psühholoogiliselt üha vähem sõltuv oma vanematest.

Millal vargus algab?

Koolis tuntakse huvi kaaslaste vastu, üritatakse tõrjuda tähelepanelik vanematelt.

Kuni 6. eluaastani ei ole lapsel lihtsalt selget ettekujutust, mis talle kuulub ja mis mitte.

3-4-aastaselt võtab laps kellegi teise mänguasja lihtsalt sellepärast, et ta seda tahab. Kui vanematelt reaktsiooni ei tulnud, siis tema arvates teeb ta õigesti. Edaspidi korratakse tegevusi seni, kuni saadakse täiskasvanutelt negatiivne signaal.

Aja jooksul areneb selline käitumine tõeliseks varguseks. Aga kui laps varastab? Küsimus, mis teeb muret kõigile armastavatele vanematele.

Põhjused, mis provotseerivad teiste inimeste asju küsimata võtma

Varastamine, nagu ka valetamine, on täiskasvanutele mõeldud termin, mis ei kehti väikelaste kohta.

Erinevalt täiskasvanud noorukitest on lapsel täiesti erinevad vaated mõistetele "tulnukas" ja "minu".

Mänguasi, mis "kogemata" sattus lapse taskusse pärast sõbra juures käimist, või pulgakomm, mis on pärast kassast möödumist kindlalt lapse pastakasse kinnitatud, ei viita absoluutselt kuriteole. Laps lihtsalt võttis selle ja ei varastanud seda teadlikult.

Koolieelses mõttes on omandiõigus monopoolne kasutamine. Lapsed on kindlad, et kõik, mis on neile silmapiiril, on õigustatult nende oma.

Alla 4-aastastel on raske vahet teha "sinu" ja "minu" vahel.

Beebile pihku sattunud komm kuulub tema arusaamise järgi õigusega talle. Ainus väljapääs on jälgida ja pidevalt seletada. Aja jooksul laps kasvab suureks ja teie sõnad hakkavad jõudma.

Varguse peamised põhjused:

• Vanemad ei hari ega seleta ebapiisavalt või valesti õige käitumine ja toimingud. Beebi sõnul on see üks paljudest teguritest, mis endale tähelepanu tõmbab. V varajane iga esineb peaaegu kõigis peredes ja seda ei peeta veel probleemiks.
• Eristuge massist. Mõnikord on see ainus võimalus, mis lastele pähe tuleb.
• Vajadusel oma eakaaslaste jaoks mitte vähem olla. Mitte iga vanem ei saa endale lubada oma lapsele kõiki vajalikke mänguasju osta. Juhtub, et meelepärast mänguasja pole käepärast ning varastamine ehk teiselt äravõtmine on hea variant ja lisaks kiire.
• Ema ja isa matkimine, olukorra mitte mõistmine.
  Laps näeb, kuidas ema isa taskust raha võtab. Mõistes karistamatust, ta proovib, kordab ennast.
• Vanemas eas areneb vargus väljapressimiseks. Nähes sarnaseid olukordi tänaval suuremate laste vahel, toitub ta millestki ja toodab ise sarnaseid asju.

Vanemate käitumine varguse avastamisel

• Ärge mingil juhul ähvardage oma last, isegi kui keeldute oma süüd tunnistamast. Teie avatud agressioon muudab olukorra ainult hullemaks. Proovige otse küsida, kas ta võttis selle või teise asja või mitte. Ärge sundige end süüdi võtma.
• Ärge karistage ega mõistke hukka iga vähimagi süüteo eest, vastasel juhul hakkab ta teie eest absoluutselt kõike varjama.
• Ärge meenutage juhtunut, kui probleem lahendati edukalt ja sellest on palju aega möödas.
• Ärge kutsuge oma last vargaks, ärge ähvardage kriminaalset ja vangla tulevikku.
• Selle probleemi arutamine võõrastega isegi lapse juuresolekul on vastuvõetamatu õige kasvatus... On ütlus: "Kõigi ees kiita, eraviisiliselt noomida."
• Ärge võrrelge ennast lapsena ega teiste lastega. Ta ei korda kunagi sinu oma eluteeÜkskõik kui paljudele vanematele ka ei meeldiks, selline tegevus alandab ja pärsib nende endi väärikust. Fraasid “Mu poeg lihtsalt ei suutnud seda teha”, “Vanemad punastavad sinu pärast” või “Mul on sinu pärast häbi” ja teised on kasvatuses sobimatud.

Olles välja mõelnud, kuidas vanemad peaksid selles olukorras õigesti käituma, pöördume küsimuse juurde, mida teha, kui laps varastab?

Mida peaksid vanemad tegema, kui laps varastab

• Rääkige varguse teemast – selgitage rahulikult ja korrektselt, mida peetakse halvaks tegevuseks, millised on selle hindamise kriteeriumid ja milliseid tegusid peetakse heaks. Sõltuvalt lapse arengust ja võimetest viiakse selline vestlus läbi 4–5-aastaselt. Oluline on selgitada lihtne keel et varastamine on väga halb.
• Selgitage, et on halb võtta teiste inimeste asju küsimata. Laps peab mõistma mõistete "minu" ja "tulnukas" erinevusi;
• Kui mõnel lapse arenguetapil märkate, et tal on teistelt lastelt kõrvalisi asju (nt. värviline paber, pliiatsid või viltpliiatsid), on vaja selgitada, et ilma küsimata on võimatu võõraid asju võtta, parem on küsida kõike, mida vajate, ema või isa käest.
• Laps peab iseseisvalt mõistma, milleni sellised tegevused ja teod, eelkõige vargused, viivad. Nende hulgas: sõprade usalduse kaotus, tunde ilmnemine pärast järgmist vargust, kahetsus teo pärast.
• Looge kõik tingimused ja tehke lapsele selgeks, et pärast vargust võetakse tema vastu otsustavaid meetmeid. See tähendab, et peate oma valede tegude eest vastutama.
• Seda saab seletada antud asi tal on kindlasti, aga pärast hea käitumine... Laps hakkab püüdma olla kuulekas ja aja jooksul ladestub see ajju.

Varguse toimepanemisel on lapsevanem kohustatud peatuma ja olukorrale adekvaatselt reageerima. Lõppude lõpuks on ebaõiglane süüdistus kõige raskem ja solvavam tegu.

Varguseni viivad kasvatusvead

Pidage meeles, et varastamine on esimene märk teie pere tähelepanu, armastuse ja hoolitsuse puudumisest.

Miks lapsed varastavad? Kas laps varastab haigus? Miks üks laps varastades ja kahetsedes seda enam kunagi ei tee, teine ​​aga jätkab süstemaatiliselt varastamist, hoolimata karistustest? Mis on lapse varastamise põhjus? Ja meie "lemmik" küsimused on: kes on süüdi ja mida teha? Oma artiklis püüan neile vastata. Aga kõigepealt paar lugu alates päris elu, minu praktikast.

Esimene lugu

Ema ja isa, kes kihasid nördimusest, vihast, hämmeldusest ja valust, tõid vastuvõtule kaheteistkümneaastase tüdruku. "Selgitage meile, temaga on kõik korras, kas ta on normaalne?!" Pärast mitut pikka ja tüütut minutit võisid nad juhtunust rääkida. «Käisime sõpradel, kellega oleme olnud sõbrad juba aastaid. Peale pidu läksid sõbrad meid ära saatma. Sel ajal hakkas Anya (nimi on muudetud) uute ehetega uhkeldama. Küsimusele, kust ta need sai, vastas ta, et klassivend oli need kinkinud. Nagu hiljem selgus, varastas ta need ehted sõprade tütrelt. Me ei tea, kuidas neile inimestele praegu silma vaadata, aga tal oleks vähemalt midagi. Muidugi läks issi järgmisel päeval temaga varastatud kaupa tagastama. Ootasime, lootsime väga, et sellest saab talle raske katsumus, õppetund kogu eluks! .. Aga näe, ta ei kahetse, käitub nii, nagu poleks midagi juhtunud... kaunistus, püüdis Anya juhuslikult rääkis isaga mõnest pisiasjast ja üldiselt oli selge, et tal ei olnud häbi, ta ei saanud aru, et oli midagi kohutavat teinud. Eksime pärast kõike seda lihtsalt ära. Me ei tea, kuidas seda mõista ja selgitada. Ta oli alati nii hea tüdruk. ”

Seda kõike rääkis mu ema ärevil, nördinud, ülevoolavalt vihast ja häbist. Isa istus sel ajal eemale ja vaatas ühte punkti. Mõlemaid nähti tütre tehtu pärast kannatavat ja rabatuna. Nende tütar, kes, nagu hiljem selgub, on alati olnud vanematele uhkuseks ja nende uhkuse allikaks.

Mulle avaldas tema musta välimus väga muljet sügavad silmad: hingestatud ja lapsik, kohati lihtsalt lummav.

Ema jätkas:

"Ma saan aru, et kõik lapsed varastavad. Ja lapsena tirisime õunu naaberaedadest. Aga kui ma oleksin nüüd tema asemel ja oleksin häbist läbi põlenud, siis ma... ma ei tea... aga tal oleks vähemalt henna... kuidas see võimalik on?! Ma ei tea, kas ta on normaalne või mitte. Ütle mulle, miks ta nii käitub?"

"Tead, tal on üks veidrus..." Ta peatus, tõusis ja hakkas aeglaselt mööda kontorit ringi kõndima. "Jah, üks veidrus ... Anya räägib oma fantaasiatega ... igal pool ... igal ajal ... See on hirmus ..."

Siinkohal katkestan selle juhtumi tutvustamise. Kuid ma tahan märkida, et Anya konsulteeris lastepsühhiaater, Bekhterevi instituudi professor ja väitis, et tal puudub igasugune vaimuhaigus. Jah, Anyal on probleeme ja ta vajab psühholoogi abi, kuid ta on vaimselt terve.

Teine lugu

Ema tuli vastuvõtule oma kümneaastase pojaga. Oma vanuse kohta väga suur ja hästi toidetud, istus ta laisalt diivanil lösutades ega paistnud kontoris toimuva vastu mingit huvi tundvat. Aeg-ajalt, pööramata tähelepanu sellele, et mu ema minuga vestles, kummardus ta ema juurde ja sosistas talle midagi kõrva. Ema sundis nädal tagasi üks olukord minu juurde tulema.

«Sain teada, et Miša (nimi muudetud) veenis oma sõpra, endast nooremat poissi, pargipingil purjuspäi magama jäänud mehe käest rahakotti välja tõmbama. Ta võttis rahakotist raha ja käskis sõbral see oma kohale tagastada. Suudad sa ettekujutada? Muidugi üritasin uurida, miks ta seda tegi, aga ta vaikib, ei räägi midagi, vaikib ja kõik. Või läheb ta hüsteerikusse ja ma kardan. Ja veel – ta võtab mu rahakotist raha välja.

Ema nägi välja masenduses. Tema madal, monotoonne ja uimane hääl oli elust väsinud naise, veel noore naise hääl, väsinud üksindusest ja lõputust tööst. Ta rääkis ka sellest, kuidas ta oli viimse hingetõmbeni kurnatud aastatepikkusest võitlusest selle raskelt võidetud lapsega, kes oli varasest lapsepõlvest peale olnud tema valu, õnn ja needus.

«Tead, temaga on üldiselt raske millestki rääkida. Ta on minust tugevam. Ma ei saa temast keelduda. Ta võib tunde nutta, kui keegi teda solvab: mina või klassikaaslased või isa, kellega oleme lahutatud. Tänaval võib ta kuhugi ära joosta, pea ees, aga kodus sulgub vannituppa ja hakkab karjuma: “Tappavad! Appi, nad tapavad!" Mida teha? ma ei tea enam. Proovisin kõike, kuhu iganes pöördusin."

Kolmas lugu

Ja veel üks näide. Üheteistkümneaastase Olya (nimi muudetud) ema kontrollib perioodiliselt tütre portfelli ja avastab sealt hunniku erinevaid pisiasju, mida Olya klassikaaslaste portfellist ja taskust kaasas kannab. Miski ei aita: ei intiimsed vestlused ega vöö. Olya nutab, ütleb, et teda enam ei ole, aga mõne aja pärast ilmuvad majja jälle teiste inimeste asjad.

Taskust varastatud raha eest ostab Olya kõikvõimalikke asju, mis tal juba on: kustutuskummid, heledad märkmikud, joonlauad, märkmikud jne. Ja ükskord varastas Olya oma emalt suure summa raha, ostis Barbie, maja Barbie jaoks ja püüdis seda kõike klassikaaslasele "esitada" tingimusel, et ta tuleb talle külla ja mängib nende mänguasjadega.

Tüdrukul pole sõpru, pealegi on ta klassis heidik. Ükski tema klassikaaslastest ei kõnni temast mööda ilma jalaga löömata, tõukamata või midagi solvavat ütlemata ( klassijuhataja kinnitab seda teavet). Muidugi, klassis teatakse, et ta on varas, selle tõttu kavatseb mu ema kooli vahetada. Ja loomulikult kardab ta seda väga uus kool tulevad samad probleemid. Minuga suheldes väldib Olya hoolikalt sel teemal vestlusi või nõustub ametlikult, et see on halb, see takistab teda ja et ta proovib seda enam mitte teha.

See kahvatu, kõhn, peaaegu läbipaistev tüdruk, kellel on suured sinised silmad, poolenisti blondide lokkidega kaetud, teab, kuidas istuda pikka aega liikumatult, vaadates üle kõikidest objektidest. Ta ärkab ellu ainult siis, kui ta räägib loomadest ja oma fantaasiatest, kus kõik on pilvitu ja lihtne.

Vaatamata pingutustele stiilne ema, näeb ta alati juhuslikult riietatud välja. Ema kurdab, et Olya on äärmiselt laisk, hajameelne ja unustav: kooli minnes võib ta unustada kandmise. aluspesu, ei tee kodutöid, ei korista kodu, “unustab” oma lubadused. "Mõnikord ta lihtsalt peksab mind, ma olen valmis ta tapma," ütleb mu ema. Ta lihtsalt ei suuda luua kontakti oma tütrega, lapsena peaaegu enesetapu teinud emaga, kes kannatas oma ema vääritimõistmise all.

MIKS LAPSED VARASTAVAD

Lugude loetelu võib jätkata väga pikalt, aga me lõpetame. Nii erinevad lapsed, sellised erinevad vanemad... Nendest näidetest näete, et neil tõesti erinevatel lastel on ühine probleem: nad varastavad... Ei, veel üks: nad kannatavad... Nad teevad oma vanematele väga haiget, aga ise kannatavad. Tõsi, lapsed ei teadvusta alati oma kannatuste sügavust, kuid nii on üles ehitatud inimese psüühika üldiselt ja lapse psüühika eriti: teadvusest välja ajada see, mis on liiga valus ja väljakannatamatu.

Mis see siis on lapse vargus? Kas see on alati haigus? See haigus on ainult siis, kui me näeme nn kleptomaaniat - kontrollimatut süstemaatiline vargus ilma materiaalse kasuta. Tegemist on tõepoolest psüühikahäirega ja seda peaks ennekõike ravima psühhiaater. Tõeline kleptomaania on haruldane.

Mõnikord varastab kiusatusele alluv laps midagi korra, paljastatakse, kogeb tugevat šokki ja see ei kordu enam kunagi. See pole ebatavaline. Reeglina on need lapsed, kellel on üldiselt väljakujunenud sotsiaalse käitumise normid, neil on selge isiklik arusaam sellest, mis on hea ja mis on halb. Samuti on neil lastel võime kontrollida oma impulsse, see tähendab, et neil on tugev soov midagi ette võtta.

Tavaliselt omandab laps selle “hea” 3-4-aastaselt. Tuleb meeles pidada, et mida noorem laps, nii pigem nende omaduste osaline kadumine tugeva stressi perioodidel. Ja muidugi, mida patoloogilisem või ebaadekvaatsem keskkond, kus laps areneb, seda tõenäolisem on, et need omadused kas ei kujune üldse välja või on ebastabiilsed.

Ja siit saame lastevargusteks väga erinevaid võimalusi: alates tüüpilisemast, kui lapsed varastavad väga harva, pisiasjade ja mitte igas olukorras, kuni äärmusliku variandini, mil lapsed kõigest hoolimata varastavad sageli, palju ja erinevates olukordades.

Esimesel juhul on tõenäoline, et soodsatel asjaoludel see nähtus kaob, teisel juhul võime eeldada, et sellistest lastest saavad asotsiaalsed noorukid ja süütegudele kalduvad asotsiaalsed täiskasvanud.

Nagu praktika näitab, ei suuda vargalapsed kontrollida mitte ainult "tungit" midagi varastada, vaid neil on probleeme kõigega, kus on vajalik tahtekontroll: nad ei istu peaaegu tundides maha, neid tuleb sundida "oma territooriumil" hügieeni hoidma. meetmed (näiteks hammaste pesemine), aja- ja ruumipiirangutest kinnipidamine, isegi reeglite järgimine ühised mängud need lapsed ei ole kerged.

Selliste laste vanemad täidavad väliseid tahtefunktsioone, mis tavaliselt peaksid olema laste sees (muidugi olenevalt vanusest on need funktsioonid lapsel suuremal või vähemal määral olemas). Need on enesekontrolli ja tahtliku enesesundi funktsioonid.

Ja nii tulebki välja: kui laps pole neid omadusi enda omaks kujundanud, siis kõigepealt kontrollivad ja sunnivad vanemad, siis kool, siis politsei ja seadus. Täiskasvanu, kes on sellisest lapsest kogu aeg välja kasvanud, vajab välist kontrolli ja sundi - midagi tema enda sees pole.

MIDA TEHA?

Last ei ole lihtne varastamisest võõrutada. Kõnnime seda teed koos.

Kui teie lapsel on kergeid intrapsüühilisi häireid ja olete ise piisavalt adekvaatne ning olukord lapse ümber on enam-vähem sõbralik ja stabiilne, siis on abi järgmistest soovitustest:

• Muutke oma lapse suhtes tähelepanelikumaks.
• Näidake talle rohkem armastust ja hoolt.
• Aidake oma lapsel oma probleeme mõista.
• Rääkige temaga rohkemast kui lihtsalt õppetundidest ja lasteaia koristamisest.

Lapse suhtes tähelepanelik olemine tähendab teadmist, millest ta unistab, mis teda huvitab, kuidas ta end tunneb, kellega ta on sõber, mida ta kardab, mida ta sinult, sõpradelt tahab, millega tema elu on täidetud. õppimise ja söömise vaheaegadel.

Loomulikult on selleks vaja lapsega “niisama” aega veeta: koos jalutada, mängida, multikaid vaadata, rääkida, sõnaga suhelda ja seda nautida. On selge, et kaasaegsed vanemad, sunnitud kõike jooksu pealt tegema, ei leia sageli aega lapsega suhtlemiseks “niisama”, ja mitte mingil eesmärgil.

Mida teha? Tegelikult leiate aega. Kui ilm lubab, mine vabal päeval linnast välja (selleks ei pea autot olema ja rongiga on lapsel veelgi huvitavam sõita). Tore oleks samal ajal haarata oma lapse semud. Seda tehes tapate kaks kärbest ühe hoobiga: esiteks on seltskonnas lihtsam lapsega suhtlemist luua. Ja teiseks saate teada, kellega ja kuidas ta suhtleb, ja saate seda protsessi järk-järgult kontrollida.

Kui sina ja su laps teete tuld või praadite tulel vorste, võivad need minutid saada teie vaimse läheduse minutiks. Pojale või tütrele pole vaja moraalseid asju rääkida, olulisem on nendega lihtsalt “koos olla”, nii hinges kui ka mõtetes.

Oluline on julgustada oma lapse sõprade olemasolu teie kodus. Jah, see on tülikas, kuid see on ka ennetamine. noorukiea kriis... Lapse kooli viimisel või koolist järele tulles saab seda aega kasutada ka suhtlemiseks. Rääkige talle endast: oma mõtetest, vaadetest, tunnetest, lapsepõlvest, oma rõõmudest ja probleemidest (probleemidest muidugi mõistlikes piirides ja talle arusaadavas keeles).

Peaaegu igas vanuses saate lugemist jätkata öösel või lihtsalt ettelugemisega, peate lihtsalt valima oma vanusele ja huvidele vastavad raamatud. Ja siis saate nende raamatute üle arutleda. Võite isegi arutada jagatud koomiksite üle. Jah, meil kõigil ei ole piisavalt aega, kuid kui soovite, võite alati midagi välja mõelda.

Teiste pereliikmetega saab kokku leppida, kuidas aega jaotada, et lapsega suhtlemiseks oleks piisavalt aega, palju asju saab lihtsalt koos ära teha: tüdrukuga koos nukkudele kleite õmmelda ja süüa teha, poisiga koos liimida. mudelid ja elementaarsed remonditööd. Keerulisem on iseendaga kokkuleppele jõuda, palju keerulisem on õppida nautima lapsega suhtlemist, kui oled väsinud ja su ainus soov on, et kõik sind maha jätaksid. Aga need on juba vanemate endi probleemid ja omaette vestluse teema.

Mida tähendab aidata lapsel oma hädadest aru saada? See ei tähenda sugugi seda, et peaks minema sõprade või õpetajatega asju klaarima. Kuigi erandjuhtudel (laps saab sageli kaaslastelt peksa või on õpetajad tema suhtes väga ebaõiglased) tuleb seda teha, sest peale sinu pole lapsel muud kaitset ja tuge.

Siin on oluline kujundada lapses harjumus arutada teiega seda, mis teda häirib. Alustuseks õpetage teda lihtsalt rääkima ebameeldivaid asju ja sündmused. Ja aidata kogeda valusaid tundeid, jagada neid lapsega. Beebi või teismelisega suhtlemisel on peamine siirus. Kui laps tunneb, et olete temast siiralt huvitatud, ega järgi teatud "soovitusi", siis laps kindlasti vastab.

Kõik need näpunäited aitavad väikesel vargal kindlasti probleemiga toime tulla, kui ta ei põe kleptomaaniat.

VÕIB TA ON HAIGE?

Kui vaatamata kogu lapsega suhtlemisel üles näidatud hoolitsusele, armastusele ja kiindumusele ilmub teie majja ikkagi tundmatu päritoluga nipsasju, on see põhjust muretsemiseks. Võib-olla põeb laps tõesti haruldast haigust - kleptomaaniat. Kuid ärge kiirustage seda psüühikahäireks tembeldama, parem on tõsiselt mõelda psühholoogi või psühhoterapeudi professionaalsele abile.

Oluline on mõista: kleptomaania puhul on varastamine tagajärg, teisejärgulised probleemid seoses lapse psüühika sisemiste vigadega. Kleptomaaniaga lastel lihtsalt puudub võime oma impulsse kontrollida ja oma käitumist mõista. Seega lapsele, kellel psüühikahäire varguse lõpetanud, tuleb teda ravida. Kuid pidage meeles, et sellist tõsist diagnoosi nagu kleptomaania saab panna ainult professionaalne psühhoterapeut.

Juhtus nii, et mitu korda pidin silmitsi seisma algkoolilaste ja noorukite varguste probleemiga. Tunnistan ausalt, esimest korda vanemate kaebusi kuuldes ehmusin ja hakkasin mõtlema, kes kolleegidest need probleemsed kliendid "viskaks". Kuid ametialane uudishimu sai minu enda ebakompetentsusest võitu ja hakkasin koguma vajalikke materjale.

Pidin koguma teavet sõna otseses mõttes tükihaaval. Psühholoogid on lastevarguste probleemi vähe uurinud, selleteemalist materjali esitatakse peamiselt hajutatud artiklite kujul. Eriti vähe on teavet selliste raskuste kohta jõukate laste käitumises. Politseis arvel olevatest alaealistest õigusrikkujatest või psühhiaatrite klientidest (kellel on muide palju kliinilist materjali) saate natuke midagi.

Kuna see teema on üsna aktuaalne, tahan pakkuda üldistatud ja täiendatud psühholoogilist kogemust selliste taotlustega töötamiseks.

Tõendid ebamoraalsusest?

Lastevargused on nn häbiväärne probleem. Kõige sagedamini on vanematel piinlik sel teemal rääkida, neil ei ole kerge tunnistada psühholoogile, et nende laps on toime pannud "kohutava" süüteo – varastas raha või omastas kellegi teise asja.

Perekond tajub lapse sellist käitumist kui tõendit tema ravimatust ebamoraalsusest. "Meie peres pole keegi midagi sellist teinud!" - kuulete sageli šokeeritud sugulastelt. Vähe sellest, et selline laps häbistab perekonda, näevad vanemad tema tulevikku äärmiselt kuritegelikuna. Kuigi tegelikult pole enamikul juhtudel kõik nii hirmutav.

Mõte, mis on "minu" ja "tulnukas", ilmneb lapsel kolme aasta pärast, kui tal hakkab arenema eneseteadvus. Kellelgi ei tuleks pähegi helistada kahe-kolmeaastasele lapsele, kes on kellegi asja ära võtnud, ilma varga käest küsimata. Aga mis vanem laps, seda tõenäolisemalt käsitletakse tema sellist tegu kellegi teise omastamise katsena ehk teisisõnu - "vargusena".

Lapse vanus sellises olukorras on vaieldamatu tõend tehtavatest asjadest, kuigi see ei vasta alati tõele. (On juhtumeid, kui seitsme- või kaheksa-aastased lapsed ei saanud aru, et võõra asja omastades rikuvad nad üldtunnustatud norme, kuid juhtub, et viieaastased lapsed saavad vargust toime pannes hästi aru, et nad seda teevad. halvasti.)

Kas võib näiteks vargaks pidada viieaastast poissi, kes eakaaslase vastu suurt kaastunnet tundes kinkis talle kõik ema kuldehted? Poiss uskus, et need ehted kuuluvad nii talle kui ka emale.

Kolm põhjust

Meisterdamine sotsiaalsed normid, moraalne areng laps on teiste mõju all - kõigepealt vanemad ja seejärel eakaaslased. Kõik oleneb pakutavate väärtuste skaalast. Kui vanemad ei selgitanud oma lastele kiiresti, mis vahe on mõistete "oma" ja "kellegi teise" vahel, kui laps kasvab tahtejõuetu, vastutustundetu, ei oska kaasa tunda ja end teise asemele seada. , siis demonstreerib ta antisotsiaalset käitumist.

Kui lapsel kodus ei lähe hästi (näiteks tema vanemad on kogu aeg hõivatud, nad ei hooli tema probleemidest ja huvidest, tõrjuvad teda), siis otsib laps lohutust väljastpoolt perekonda. Eakaaslaste populaarsuse ja lugupidamise saavutamiseks on selline laps valmis paljuks. Ja siin – kuidas sul vedas, millise seltskonna sa saad. Laps, kes ei ole saanud perekonnas usaldava, huvitatud, aktsepteeriva suhtlemise oskusi, ei satu tõenäoliselt jõukasse seltskonda.

Ma eristan tinglikult kolme peamist laste varastamise põhjust:

- Tugev soov omada asja, mis sulle meeldib, vastupidiselt südametunnistuse häälele.
- Lapse tõsine psühholoogiline rahulolematus.
- Moraalsete ideede ja tahte arenemise puudumine.

Ma tahan seda - ma tahan seda

Alguses õppeaastal teises klassis juhtus hädaolukord. Vasja koolisööklast ostetud šokolaaditahvel kadus laualt. Vasya oli väga ärritunud, nii et õpetaja pidas vajalikuks viia läbi juurdlus, mille käigus selgus, et Pasha oli šokolaadi söönud. Oma kaitseks ütles Pasha, et leidis põrandalt šokolaaditahvli ja otsustas, et see oli viik. Samas rikkus Pasha reeglit: kõik, mis tunnis leiti, tuleb anda õpetajale, kui ise omanikku ei leia.

Tõenäoliselt on igaüks meist vähemalt korra elus kogenud soov omastada midagi, mis talle ei kuulu. Kui palju inimesi ei suutnud kiusatusele vastu panna ja sooritas varguse – me ei saa kunagi teada. Isegi kõige lähedasematele inimestele räägitakse sellisest väärkäitumisest harva.

Sellistel vargustel pole enamasti tagajärgi, need tavaliselt ei kordu. Neid eristavad mõned omadused.

Esiteks võib varga vanus olla erinev, sellise varguse võivad toime panna nii koolieelik kui ka teismeline.

Teiseks saab laps suurepäraselt aru, et ta teeb halva teo, kuid kiusatuse jõud on nii suur, et ta ei suuda vastu panna.

Kolmandaks on sellisel lapsel moraalsed ideed juba piisavalt välja kujunenud, kuna ta mõistab, et kellegi teise oma on võimatu võtta. Ta mõistab, et oma soove järgides kahjustab ta teist inimest, kuid leiab oma tegudele erinevaid vabandusi.

Selline käitumine meenutab võõrasse aeda puuvilju sööma roninud inimese käitumist: "Söö paar õuna, omanik ei kaota seda, aga ma väga tahan." Samas inimene ei usu, et teeb midagi taunimisväärset. Muidugi oleks tal väga piinlik, kui ta tabataks "kuriteopaigalt". Ja suure tõenäosusega ei meeldi talle mõte, et keegi võiks samamoodi tema varale tungida.

Reaktsioon traumale

Kõige tõsisem põhjus muretsemiseks on lapsel, kes aeg-ajalt varastab raha või asju mõnelt pereliikmelt või lähedaselt peresõbralt. Enamasti panevad sedalaadi vargused toime teismelised ja nooremad koolilapsed, kuigi selle käitumise päritolu võib peituda selles varane lapsepõlv.

Tavaliselt selgub vanematega vestluse käigus, et varases lapsepõlves oli laps juba varguse toime pannud, kuid siis sai ta koduste vahenditega "korrale aetud" (kahjuks sageli lapse jaoks väga alandav). Ja alles noorukieas, kui vargus hakkab perest kaugemale ulatuma, mõistavad vanemad, et olukord on kontrolli alt väljas, ja pöörduvad abi saamiseks psühholoogi poole.

Psühholoog E.Kh. Davydova, mis viidi läbi laste varastamise peredes, näitas, et vargus on lapse reaktsioon tema elu traumeerivatele asjaoludele.

Minu enda kogemus kinnitab, et laste varastamise peredes valitseb sugulaste vahel emotsionaalne külmus. Sellisest perest pärit laps kas tunneb, et teda ei armastata, või koges varases lapsepõlves vanemate lahutust ja kuigi suhe isaga püsib, näeb ta vanemate vahel võõrandumist, isegi vaenulikkust.

Kui koostada varastavast lapsest psühholoogiline portree, siis ennekõike tõmbab tähelepanu tema heatahtlikkus teiste suhtes ja avatus. Selline laps on valmis endast palju ja ausalt rääkima (vargustest me oma vestlustes muidugi ei rääkinud).

Kõige rohkem on pere pahane ja nördinud, et süüteo toime pannud laps ei paista tehtust aru saavat, avab end ja käitub nii, nagu poleks midagi juhtunud. Selline käitumine põhjustab täiskasvanutes õiglast viha: kui ta varastas, siis kahetsege, paluge andestust ja siis proovime suhteid parandada. Selle tulemusena kasvab tema ja ta lähedaste vahele müür, laps näib neile kui koletis, kes pole võimeline meelt parandama.

Sellised vargused ei ole suunatud rikastumisele ega kättemaksule. Enamasti ei ole laps peaaegu teadlik sellest, mida ta on teinud. Perekonna vihase küsimuse peale: "Miks sa seda tegid?" Üks asi, millest me aru ei saa: vargus on appihüüd, katse meieni jõuda.

Enesekinnituse meetod

Vargus võib olla enesekinnitusviis, mis annab tunnistust ka lapse hädast. Nii tahab ta tähelepanu tõmmata, kellegi poolehoidu võita (erinevate maiuste või ilusate asjadega).

E.H. Davõdova märgib, et sellised lapsed nimetavad õnne seisundiks hea suhe vanemad neile, hea suhtumine neisse klassis, sõprade olemasolu ja materiaalne rikkus.

Näiteks, Väike laps kes varastas kodus raha ja ostis sellega maiustusi, jagab seda teistele lastele, et osta nende armastust, sõprust, head suhtumist. Laps suurendab enda olulisust või püüab teiste tähelepanu köita tema arvates ainsal võimalikul viisil.

Perest tuge ja mõistmist leidmata hakkab laps varastama väljaspool perekonda. Tekib tunne, et ta teeb seda hoolimata igavesti hõivatud ja rahulolematutest vanematest või jõukamatele kaaslastele kättemaksust.

Üks kaheksa-aastane tüdruk peitis end pidevalt ja viskas oma asju minema. noorem vend... Ta tegi seda seetõttu, et perekond eelistas selgelt tema noorimat poega ja pani talle suuri lootusi ning kuigi ta õppis väga hästi, ei saanud ta klassi parimaks. Tüdruk sulgus endasse, tal polnud klassis kellegagi lähedasi suhteid ning tema ainsaks sõbraks oli tema lemmikrott, kellele ta usaldas kõik oma mured ja rõõmud. Tema varguse põhjuseks oli vanemlik külmus tema suhtes ning sellest tulenevalt armukadedus ja soov maksta kätte oma vanemate lemmikule – nooremale vennale.

Raske juhtum

Tahan teile rääkida kahest juhtumist oma praktikast, mille puhul ma pole saanud peaaegu midagi teha.

Kaheksa-aastane poiss varastas klassikaaslastelt "halvasti lamavaid" mänguasju ja raha. Kuid ta ei kasutanud neid, vaid peitis need eraldatud kohta, mille õpetaja hiljem avastas. Tema käitumine oli nagu kättemaks, justkui tahaks ta enda ümber olevaid inimesi karistada.

ajal psühholoogiline töö koos tema ja ta perega selgus, et poisi kodus ei läinud kõik hästi. Peresuhted olid külmad, võõrandunud, harjutati füüsilist karistamist. Poiss ei saanud toetusele loota raske olukord, isegi tema edu rõõmustati ametlikult: ta vastab standarditele – ja see on hea. Kõik stiimulid taandusid materjalile, anti raha või osteti midagi.

Vanemate vahelised suhted olid pingelised, ilmselt sagedaste konfliktide ja etteheitega. Vanem õde(muide, väga andekas) ei armastanud ei isa ega ema, pidades teda nende ebaõnnestunud pere- ja tööelu põhjuseks.

Selle tegi mulle selgeks mu ema, kes ütles ühel vestlusel: "Kui teda poleks olnud, poleks ma selle inimesega koos elama hakanud, vaid oleksin huvitava äri ette võtnud."

Poiss oli väga võimekas, hästi lugenud, tähelepanelik, kuid ebapopulaarne. Klassis oli tal üks sõber, kelle suhtes poisil oli domineeriv positsioon: ta mõtles välja, mida mängida, mida teha, tema oli mängudes peamine.

Üldiselt tundus, et laps ei tea, kuidas võrdsega suhelda. Ta ei suutnud sõbruneda eakaaslastega, suhetes õpetajatega polnud usaldust ega armastust.

Oli tunda, et ta tõmbas inimeste poole, ta oli üksildane, kuid ta ei teadnud, kuidas sooja ehitada, usalduslik suhe... Kõik oli üles ehitatud hirmule, alistumisele. Isegi tema õega olid nad liitlased, kes seisid vastu vanemlikule külmusele, mitte ei armastanud sugulasi.

Ta pani vargused toime kodus, et tüüta oma vanemaid, ja klassiruumis selleks, et teisi halvasti tunda, nii et ta polnud ainus, kes end halvasti tundis ...

Õpetaja rääkis mulle teisest juhtumist.

Teises klassis hakkasid lapsed kaduma õppetarbed(pliiatsid, pliiatsitopsid, õpikud) ja need leiti ühe poisi portfooliost, õpetajate hulgast, kes omas tänu oma kiusaja mainet. halb käitumine kuid klassikaaslaste seas populaarne.

Kõige huvitavam on see, et ta ise avastas oma seljakotist kadunud asjad ja teatas leiust siira üllatusega ümbritsevatele. Ta vastas kõigile küsimustele siira hämmeldusega, mõistmata, kuidas need asjad temaga juhtusid. Miks peaks see poiss kuttidelt asju varastama ja siis teesklema, et on üllatunud, kui need kodust leiab? Õpetaja ei teadnud, mida arvata.

Kord, kui kõik poisid olid kehalises kasvatuses, vaatas ta tühja klassiruumi ja nägi järgmist pilti. Kehalisest kasvatusest vabanenud tüdruk kogus töölaudadelt erinevaid asju ja peitis need selle poisi portfelli.

Klassi noorim tüdruk astus kooli imelapsena, kuid juba esimese klassi alguses hakkasid tal õpiraskused kogema suuri raskusi. Vanemad asusid seisukohale, et „õppimine pole kõige tähtsam”, ja uskusid, et õpetajad on tütre suhtes liiga nipsakas.

Ka tüdruku suhted klassis ei sujunud, ta väitis end olevat peaosatäitja, kuid tal polnud klassikaaslastega autoriteeti, ta tülitses nendega sageli. Ta kartis õpetajaid ja rääkis neile, et unustas vihiku või päeviku, kui teda ähvardas halb hind.

Sellise varguse motiive võib vaid oletada. Võib-olla, kuna ainult tema teadis tõde nende salapäraste kadumiste kohta, muutis see saladus ta tema enda silmis olulisemaks. Samal ajal maksis ta kätte poisile, kes hoolimata labasest distsipliinist ja probleemidest õpetajatega oli edukas nii koolis kui ka sõpruses. Teda "asendades" lootis naine ilmselt teda ümbritsevate silmis diskrediteerida.

Minu jaoks osutusid need juhtumid kõige raskemateks, sest vanemad olid valmis lapses midagi muutma, kuid ei tahtnud tunnistada vajadust muuta oma suhet ja muuta ennast.

Kõik, mida õpetajad ja psühholoogid nende laste heaks teha said, oli see, et nad soovisid meeleheitlikult oma vanemate poole pöörduda, püüdsid tagada nende suhtes heatahtliku suhtumise ja aidata neil vältida konflikte klassikaaslastega ning tõsta nende staatust.

Vanemlikud lüngad

Tahaksin märkida, et kõik lapsed, kellest ma räägin, jätsid mulje, et nad on sõltuvad, infantiilsed ja igati nende vanemate kontrolli all.

Võib-olla iseloomustab kõiki vargaid tahte ebapiisav areng. Aga kui kirjeldatud lastekategooriad said aru, et nad teevad midagi taunimisväärset, siis osa lapsi omastavad kellegi teise, isegi mõtlemata sellele, kuidas see teiste silmis välja näeb, või tagajärgedele. Nad võtavad endale meelepärased pastakad ja kostitavad end küsimata teiste maiustustega. "Vargusi" sooritades ei sea lapsed end "ohvri" asemele, ei kujuta ette tema tundeid, vastupidiselt lapsele, kes maksab kätte varastades oma "kurjategijatele".

Laste selline käitumine on nende tõsise lõhe tagajärg moraalne kasvatus... Lapsele, kellel on Varasematel aastatel tuleb selgitada, mis on kellegi teise omand, et võõraid asju ei saa ilma loata ära võtta, juhtida tema tähelepanu midagi kaotanud inimese läbielamistele.

Väga kasulik koos lapsega lahti võtta erinevaid olukordi seotud moraalinormide rikkumise või järgimisega. Näiteks minu praktika näitab, et 6-7-aastastele lastele avaldab tugevat muljet N. Nosovi lugu "Kurgid". Tuletan teile meelde selle loo sisu.

Koolieelik varastas koos vanema sõbraga ettevõttele kolhoosipõllult kurke. Sõber aga kurke koju ei tassinud, kuna kartis karistust, vaid andis need kõik poisile. Poisi ema oli poja peale väga vihane ja käskis kurgid tagasi viia, mida ta pärast pikka kõhklemist ka tegi. Kui poiss kurgid tunnimehele andis ja avastas, et ühe kurgi söömises pole midagi hullu, tundis ta end väga hästi ja kergelt.

Tasuda tuleks just võimaluse eest tehtut parandada, oma tegude eest vastutuse kandmise, südametunnistuse piinade ja probleemi lahendamise tulemusena kogetud kergenduse eest. Erilist tähelepanu laps.

Muide, samas loos tõstatub veel üks probleem. Kui ema käsib pojal kurgid tagastada, keeldub ta, kartes, et valvur laseb ta maha. Mille peale ema ütleb, et tal oleks parem poega kui poeg - varas.

Minu meelest ei ole selline "šokiteraapia" alati nii tõhus ja emotsionaalselt häiritud laste puhul pigem ohtlik. Jättes lapse pahateoga üksi, sellest loobudes saame probleemi ainult süvendada, tekitades meeleparanduse ja parandamissoovi asemel meeleheidet ja soovi jätta kõik nii nagu on või veelgi hullemaks muuta.

"Pole tabatud, pole varas"

Klassikaaslased Maša, Katya ja Alena pärit paralleelklass vaatas õpetaja laual olevaid tahvlimagneteid. Siis läksid nad mängima. Mõne aja pärast kuulis laiendatud rühma õpetaja, et tüdrukud vaidlevad millegi üle. Selgus, et Maša ja Katya nägid Alena käes suurt magnetit. Nad otsustasid, et Alena võttis selle magneti nende õpetaja laualt.

Õpetaja palus Alenal magnetit näidata, ta keeldus, väites, et see on tema oma asi... Õpetaja nõudis, et kui tüdruk magnetit ei näidanud, siis varastas ta selle õpetaja laualt.

Maša ja Katya karjusid ka, et Alena varastas magneti. Tüdruk keeldus oma magnetit näitamast ja nuttis. Ta muutus hüsteeriliseks. Päästis ta klassi õpetaja, kes Alenat heatahtlikul toonil rahustas ja lõpuks sai teada, et magnet kuulub tõesti tüdrukule. Õpetaja selgitas oma visadust Alena raske iseloomuga, kes rikub alati distsipliini, tülitseb kõigiga, on väga kangekaelne.

Minu arvates peaksid nii vanemad, õpetajad kui ka kasvatajad alati lähtuma reeglist: ärge kunagi süüdistage last varguses, isegi kui keegi teine ​​seda ei teinud (v.a kui leiate lapse kuriteopaigalt, aga sel juhul valige avaldis).

Mõnikord piisab isegi ühest vestlusest sel teemal, et tekitada lapses alaväärsuskompleks, mis mürgitab tema elu.

Kunagi töötasin ühe kolmeteistaastase tüdrukuga. Tema sugulased olid kindlad, et ta varastab kasuisa käest raha. Selgus, et kõik vargused pani toime kasuisa vend, kes püüdis tüdrukut süüdistada (ta isegi teeskles taskust saamata jäänud raha). Ja sugulased uskusid, et neiu oli süüdi, sest viieaastaselt varastas ta emalt raha ja ostis nendega koos sõpradele maiustusi.

Kuid ühel päeval tegi tõeline varas ikkagi valearvestuse, kõik selgus. Tüdruk oli pere silmis "rehabiliteeritud". Lapse hinge suhtes aga seadus “parem hilja kui mitte kunagi” ei tööta. Ja keegi ei oska öelda, millise korvamatu kahju tekitasid teismelise isiksusele ebaõiglased süüdistused, olukord, kus kõik peale ema (mida aga on juba päris palju) olid lapsele vastu, ei uskunud. tema.

Hukkamõistu ja karistuse teel

Ja mitte ainult ebaõiglaste süüdistuste võimalus ei peaks heidutama täiskasvanuid "asjade õigete nimedega nimetamast". Pidage meeles poissi loost "Kurgid", millest oleme juba rääkinud. Tõenäoliselt ei olnud tema jaoks halvim mitte ema viha, mitte hirm tunnimehe ja relva ees, vaid tõdemus, et ta on teinud midagi, mille pärast ema teda enam ei armasta.

Vähemalt ema jättis talle võimaluse oma süüd lunastada, muidu saab lootusetuse ja lootusetuse mõju lapse hingele saatuslikuks. See hävitaks tema enesekindluse, tekitaks lapses tunde tema enda kõlvatusest.

Sellise lapsega on äärmiselt raske töötada ja selline haav ei pruugi kunagi paraneda. Muide, lapsed ise avaldasid loo arutelul arvamust, et nende ema tegi õigesti, tema asemel oleks ka nemad sama teinud. Selline kategoorilisus viitab sellele, et sarnasesse olukorda sattudes arvavad nad siiralt, et ei vääri enam vanemlikku armastust.

Käides hukkamõistu ja karistamise teed, kinnistavad vanemad sellega lapse varga mainet. Isegi kui solvumine oli ainuke, näevad lähedased juba lapsel rikutuse pitserit, igas tema vembus ja ebaõnnestumises kurjakuulutavat mineviku peegeldust. Nad ootavad, et asi läheb veelgi hullemaks, ja kohe, kui laps komistab, hüüatavad nad peaaegu kergendatult: „See on see, palun! Teadsime, et kõik saab nii olema, mida veel temalt oodata?!"

Jääb mulje, et last justkui surutakse seadusevastasele käitumisele. Väike mees, kes on sattunud arusaamatuse ja tõrjumise olukorda, võib kibestuda, tema vargustel võib olla juba hoopis teine ​​- kriminaalne tähendus.

Algul püütakse kurjategijatele kätte maksta, tunda end neist üle ja siis võib sellest juba saada materiaalsete vajaduste rahuldamise viis.

Psühholoogi nõuanded

Kuidas vargusi ära hoida?

Põhjused või kaalutlused, mis sunnivad last vargusest hoiduma, on tõenäoliselt täpselt vastupidised neile, mis sunnivad teda varguseni toime panema. Esiteks ei varasta need lapsed, kellel on piisavalt arenenud tahe ja moraalsed ideed. Teiseks need, kes oskavad oma soove ohjeldada. Kolmandaks emotsionaalselt edukad lapsed.

Väga sageli võib kuulda arvamust, et enamik inimesi hoidub kuritegudest (sh vargustest) vaid vältimatu karistuse kartuses. Mulle tundub, et see pole ainus põhjus.

Kutsusin esimese ja teise klassi õpilased kuulama lugu Vitya-nimelisest poisist, kellele teine ​​poiss Temka helistas, et varastada naabrilt õunu (kelle jaoks oli nende õunte müük pere toitmise peamine vahend).

Vitya silme all saab Temka karmilt karistatud, kuid ta ronib taas aeda ja kutsub Vitya uuesti endaga kaasa. Vitya tahab väga õunu proovida, kuid ei julge Temkaga kaasa minna.

Siis küsisin poistelt: miks Vitya ei lähe õunu varastama? 27% vastajatest ütles, et Vitya kartis karistust, 39% - et tunneb kaasa sellele, keda röövima hakatakse, 34% märkis moraalseid kaalutlusi (Vitya häbeneb, ta teab, et varastada ei ole hea jne. .).

Selle väikese küsitluse (kokku 40 õpilast) tulemused näitavad, et hirm kättemaksu ees ei ole ainus ja oluline põhjus, mis hoiab ära isegi 7–8-aastased lapsed varguste toimepanemisest.

Minu lapsepõlves lemmikmuinasjutus "Aibolit" varastas papagoi Carudo Barmaley'lt koopasse võtme, et oma sõpru päästa. Minu lapsiku meelest on tegu riskiaktiga ja imetlusväärne... Täiskasvanuna suudame mõista ja õigustada kedagi, kes varastab meeleheitest, et päästa oma lähedasi (näiteks näljast).

Kuid meie poolt ei saa õigustada ei võõraste kottide ja taskute läbivaatamist ega katseid kellegi teise arvelt raha sisse maksta. Seda kõike peate olema valmis oma lastele selgitama.

Kuid kõige tähtsam on see, millise eeskuju me oma käitumisega anname. Esimesed ja kõige olulisemad moraaliõppetunnid, mille laps saab peres, jälgides lähedaste käitumist. Seda tuleks alati meeles pidada.

Sa ei saa selle eest peitu pugeda

Lõpetuseks tahaksin puudutada veel üht olulist varguse probleemiga seonduvat.

Vargus on meie elus selline nähtus, millega laps peab varem või hiljem silmitsi seisma, ükskõik kui palju me teda selliste hädade eest kaitsta ei püüaks. Kas nad petavad teda poes või varastavad midagi taskust või kutsuvad ta naaberaeda õunte järele. Ja iga lapsevanem peaks olema valmis küsimuseks: “Miks seda ei saa teha? Miks teised seda teevad – ja mitte midagi?

Esimest korda varaste ohvriks langenud beebi võib seda väga valusalt kogeda. Ta peab end juhtunus süüdi, ta on väga ebameeldiv, isegi vastik (paljud röövitud inimesed rääkisid vastikustundest kui peamisest reaktsioonist nendega juhtunule).

Laps võib isegi lõpetada inimeste usaldamise, kõigis võõrastes näeb ta vargaid. Ta võib soovida ümbritsevatele mitterahaliselt tagasi maksta, tema jaoks on see omamoodi kättemaks.

Selgitage seda oma lapsele halvad inimesed leidub kõikjal. (Minu jaoks isiklikult oli see šokk, kui mind Lenini raamatukogust rööviti, siis öeldi, et see on seal tavaline nähtus).

Arutage varguse probleemi perekonnas, väljendage oma suhtumist sellesse, õpetage lapsi oma vara kaitsma.

Last tuleb õpetada mitte ainult võõrast vara austama, vaid ka valvsust. Ta peaks teadma, et mitte kõik inimesed ei pea kedagi teist puutumatuks.

Näpunäiteid vanematele

Kuidas käituda, kui kahtlustate last varguses?

Kui last "käest kinni ei haara", siis olenemata kahtlustest, ärge kiirustage teda süüdistama. Pidage meeles kahtluse eelist.

Olge äärmiselt ettevaatlik, näidake üles tundlikkust, sest teie ees pole mitte retsidivist varas, vaid laps. See oleneb sinust, kuidas ta suureks kasvab. Kiirustades oma nördimusele tuulde andes võid rikkuda lapse elu, võtta temalt ära usalduse õigusesse teistelt heale suhtumisele ja seeläbi ka enesekindluse.

Mõned vanemad peksid oma lapsi südames, öeldes, et iidsetel aegadel raiusid nad varastel käe ja ähvardavad nad järgmisel korral politseile üle anda. See karastab lapsi, tekitab tunde nende endi kõlvatusest.

Jagage lapsega vastutust, aidake tal olukord parandada ja laske tal sellistest radikaalsetest meetmetest raamatutest teada saada ja olla rõõmus, et vanemad teda hätta ei jäta.

Andke oma lapsele teada, kui pahane olete toimuva pärast, kuid proovige mitte nimetada juhtunut "varguseks", "varguseks", "kuriteoks". Rahulik vestlus, oma tunnete arutamine, ühine lahenduse otsimine mis tahes probleemile on parem kui suhte väljaselgitamine.

Proovige mõista selle põhjuseid. Võib-olla on varguse fakti taga mingisugune tõsine probleem... Näiteks laps võttis kodus raha, kuna temalt nõuti "võlga", aga tal on häbi seda tunnistada või kaotas ta kellegi asja ja see kahju tuleb hüvitada...

Proovige koos lapsega sellest olukorrast väljapääsu leida. Pidage meeles - see peab olema ühine otsus, mitte teie tellimus.

Varastatud asi tuleb omanikule tagastada, kuid last ei ole vaja sundida seda ise tegema, võib temaga kaasa minna. Ta peab tundma, et kõigil on õigus toetusele.

Kui oled kindel, et laps võttis eseme, aga tal on raske seda tunnistada, ütle talle, et selle saab vaikselt paika panna. Näiteks väikelastele sobib käik: “Meie majas on ilmselt brownie käima läinud. Tema oli see, kes varastas seda ja teist. Teeme talle maiuse, ta muutub lahkemaks ja maksab meile kahju."

Üldiselt jätke oma lapsele evakuatsiooniteed. Psühholoog Le Shan soovitab: kui olete leidnud lapsest kellegi teise mänguasja, mille ta varastas sõbralt, kuid väidab, et see kingiti talle, peate talle ütlema järgmist: "Ma kujutan ette, kui väga sa nukku tahtsid, kui ma tõesti uskusin, et olete selle annetanud."

Varguse põhjuseks võib olla mitte ainult enesekehtestamise katse või nõrk tahe, vaid ka sõprade eeskuju, nn vargus "firma eest".

V noorem vanus sageli piisab, kui laps selgitab, et ta teeb valesti, ja kaitseb teda suhtlemise eest nendega, kes teda õhutavad. halvad teod lapsed.

Noorukieas on kõik palju tõsisem. Laps valib oma sõbrad ise ja teie kinnitused, et need talle ei sobi, võivad anda täpselt vastupidise efekti. Teismeline eemaldub sinust ja hakkab varjama, kes ja kuidas ta aega veedab.

Lisaks tõstab vargused teatud ettevõtetes seltsimeeste silmis usaldusväärsust.

Kõigi oma lapse sõprade tundmine on oluline, eriti kui kardate negatiivne mõju nende poolelt. Kutsuge nad koju, võimalusel tutvuge nende vanematega.

Mis kõige tähtsam, looge oma lapsele delikaatselt vastuvõetav suhtlusringkond. Selle eest tuleb hoolitseda, kui ta on veel väike. See võib olla teie sõprade lapsed, tema klassikaaslased, mingi klubi, ring, sektsioon - ühesõnaga iga seltskond, mis ühendab inimesi, kellel on sarnased huvid ja sõbralik suhtumine üksteisesse.

Paar sõna ennetamise kohta

Konfidentsiaalne vestlus - parim ennetus võimalikud raskused... Arutage lapse probleeme, rääkige enda omadest. Eriti hea on, kui jagad oma kogemusi, räägid, milliseid tundeid kogesid sarnases olukorras. Laps tunneb teie siirast soovi teda mõista, sõbralikku elavat osavõttu.

Hea oleks suunata tema tegevus "rahulikku kanalisse": uurige, mis teie last tegelikult huvitab (sportimine, kunst, mis tahes kollektsiooni kogumine, mõned raamatud, fotograafia jne). Mida varem seda teete, seda parem. Inimene, kelle elu on täidetud tema jaoks huvitavate tegevustega, tunneb end õnnelikuma ja vajalikumana. Ta ei pea endale tähelepanu tõmbama, tal on kindlasti vähemalt üks sõber.

Last tuleb õpetada kaasa tundma, teiste tunnetele mõtlema. Peate talle kurssi viima reeglit: "Tee nii, nagu tahad, et sinuga koheldakse" ja selgitage selle reegli tähendust, kasutades näiteid oma elust.

Laps peab vastutama peres kellegi või millegi eest - noorema venna eest, värske leiva olemasolu eest majas, lillede kastmise eest ja kindlasti, alates 7-8-aastasest, oma portfelli, laua eest, tuba jne... Anna asjad järk-järgult tema kätte, jaga temaga vastutust.

Suurimat muret tekitavad vargused, mis toimuvad väljaspool kodu või korduvad korduvalt. Ja kõigest vanusekategooriad noorukieas on kõige ohtlikum.

Kui laps varastab sageli, muutub see halvaks harjumuseks. Kui ta varastab väljaspool perekonda, täidab see juba tema tigedaid soove. Kui vanem laps varastab, on see iseloomuomadus.

Laste probleemid tunduvad meie täiskasvanute taustal sageli naljakad, kaugeleulatuvad, mitte tähelepanu vääriv aga laps nii ei arva. Tema jaoks võivad paljud olukorrad tunduda lootusetud. Pidage seda meeles ja meenutage sageli oma lapsepõlve ja lapsepõlve probleeme, mõelge sellele, mida teie oleksite tema asemel teinud. Laps peaks teadma, kas ta saab loota teie tähelepanule ja mõistmisele, kaastundele ja abile.

Lapsevanemaid ja pedagooge, kes seisavad silmitsi süstemaatiliste lastevarguste juhtumitega, haarab jõuetuse tunne, sest paljud populaarsed meetmed sel juhul ei tööta!

Esimene asi, mida tahaksin vanematele ja õpetajatele edastada, on ärge noomige ega häbene oma lapsi ... Pärast seda ei kao varastamise tung. Seda tehes saavutate vaid selle, et väike varas kardab vahele jääda ja varjab teie eest kõike. Lõppude lõpuks, kui laps saab aru, et ta teeb midagi halba, siis on süütunne talle tuttav. Peamine asi, mida teha, on püüda oma last mõista. Lapse varastamise põhjused on igapäevased, kuid mitte alati ilmsed.

Tehke kindlaks, kas laps omastas teadlikult kellegi teise asja või tegi ta seda süütult. Süütu lapse varastamine pole tegelikult üldse varastamine. Laps lihtsalt ei tunne üldtunnustatud käitumisreegleid ja -norme. Sel juhul peavad vanemad neid reegleid selgitama ja võib-olla isegi mängima seda rollimängus vargast ja politseist.

Kuni 7. eluaastani ei ole lapsel tahteprotsessid veel välja kujunenud, seetõttu võtavad lapsed selles vanuses sageli asju, sest nad väga tahavad, teadvustades samas, et teevad halva teo.

Sel juhul on varguste jutud väga head: "Kukk ja veskikivid", " Scarlet Flower". Vaadake ka koos lapsega meie kodumaiseid multikaid "Koloboksid uurivad", "Juhtum nr ...". Pärast muinasjuttude lugemist ja multikate vaatamist vahetage kindlasti muljeid ja arutlege nähtu või loetu üle.

Üle 7-aastaste laste puhul saab juba rääkida tegude teadvustamisest, sellised lapsed on teadlikud, mida nad teevad ja milleni see võib viia. Tuleb märkida, et 7-aastane piir on üsna meelevaldne ja on seotud mõne psühholoogilise vanusega seotud tunnusega.

Lapse tahtlik varastamine on lapse appihüüd!

Lapse varastamise psühholoogia on sel juhul lihtne – nii kompenseerib laps end ise viga midagi. Kuid selle puudumine, mis täpselt, jääb üle vaadata.

1 juhtum.

Jõukas peres, kus on iseseisvad vanemad, kasvab poeg. Tema vanemad on väga head, lihtsalt imelised. Ema ja isa suhtuvad oma töösse väga kirglikult ja teil on vaja ka raha teenida - poeg ju kasvab. Ja lapsega mängimiseks aega praktiliselt polegi. Selliseid vanemaid piinab süütunne ja selle tulemusena hakkavad täiskasvanud seda märkamatult lapsele kingituste ja rahaga kinni maksma. Samal ajal muudaks see justkui teie armastuse ja hoolimise materiaalseteks asjadeks. Lapsel ei jää muud üle, kui selliste mängureeglitega leppida ning tähelepanu ja armastuse puudujääki kompenseerib ta materiaalsetega.

Väga sageli annavad lapsed varastamisega märku ema ja isa tähelepanu puudumisest neile.

Mida teha.

Sellised lapsed vajavad sind ja ainult sind! Sinu armastus, hoolitsus ja tähelepanu.

2 juhtum.

Poiss Pashal on väga raske sõpru leida ja neid enda läheduses hoida. Ja ta valib lihtsa viisi, kuidas neid enda poole meelitada, ostes neile midagi väärtuslikku. See võib olla kommid, kummi, sigaretid. Aga kust selle altkäemaksu eest raha saada? Kõige soodsam viis on need kaasa võtta. Varguse põhjuseks on antud juhul eakaaslaste altkäemaksu võtmine.

Lapsed võivad varastamisega anda märku oma üksindusest, võimetusest eakaaslastega suhteid luua.

Mida teha.

On vaja aidata lapsel endale sõpru leida. Leidke lasterühm, kus teie laps on nõutud. See võib olla mingi osa, ring. Ühiste huvidega lastel on üksteisega lihtsam suhelda. Näidake ise eeskuju – tutvuge oma lapsega samaealiste vanematega, kutsuge nad ühisele jalutuskäigule jne. Samuti on soovitatav külastada psühholoogi.

3 juhtum.

Tanya toob lasteaiast väikesed mänguasjad, kaaned, tassid jms. Ta ei reageeri kõikidele ema kommentaaridele ja manitsustele ning ajab edasi oma asju. Ema kostitab samal ajal perekonda õhtuti kuklitega, mida ta salaja tööl kaasa võttis (ja töötab pagariäris). Perekond suhtub kuklite omastamise fakti rahulikult ja arutab lapsega üksikasju isegi läbi. Pole vaja imestada, et laps "äkki" võõraid asju omastama hakkas.

Lapse varastamine võib olla vanemate matkimise tagajärg.

Mida teha.

Lapse varastamise psühholoogia sõltub suuresti vanemate käitumisest ja reaktsioonidest. Olge oma lapsele eeskujuks kõiges ja alati.

4 juhtum.

Tüdruk Marina riietub äärmiselt halvasti ja seetõttu on tema klassikaaslaste seas äärmiselt madal staatus (lapsed ei salli valgeid vareseid). Lapse jaoks (eriti noorukieas) on tema staatus rühmas väga oluline. Marina mõistab, miks nad temaga nii käituvad, kuid ta ei näe väljapääsu muus kui varguses.

Lapse vajaduste eiramine võib viia lapse varastamiseni.

Mida teha.

Püüdke mõista, kuidas tänapäeva lapsed elavad. Kas lapsel on kõik vajalik olemas? Kas lapsel on taskuraha, et koos teiste lastega vahetunnis endale rulli osta? Kas laps on korralikult riides?

5 juhtum

Hiljuti hakkas Maxim väärtasju ja raha kodust kaasa tassima. Koju tuleb väga imelikult: ülemäära erutatud või loid, hajameelne, laienenud või kitsendatud pupillidega. V viimastel aegadel tema tuju muutub sageli. Maxim vajab nüüd väga raha – temast on saanud narkomaan! Ma saan aru, et iga lapsevanem arvab, et see õnnetus läheb tema perest mööda. Kuid tänapäeval pole isegi kõige jõukam perekond selle nuhtluse eest kaitstud.

Lapse varastamine võib olla ka väga murettekitav signaal mingist füsioloogilisest sõltuvusest.

Mida teha.

Kõigepealt on vaja konsulteerida narkoloogiga.

Kõik eelnev ei kehti lapse kleptomaaniahaiguse korral. Kleptomaania on psüühikahäire sümptom, patoloogiline tung varastada.

Vanematel on sel juhul raske midagi ette võtta. Kleptomaania, patoloogilise varguse korral tasub pöörduda psühhiaatri poole.

Kõiki lastevarguste põhjuseid siin välja ei loeta, sest iga juhtum nõuab individuaalset läbimõtlemist, võib-olla isegi laste- ja perepsühholoogi abiga. Alati tasub aga meeles pidada, et lapsevarguste psühholoogia on otseselt seotud igasuguste rikkumistega vanema-lapse suhetes.

Seega, kui saate aru, miks teie laps varastab, mõistate selgelt lapse varastamise põhjuseid, on nüüd aeg oma lapsega südamest südamesse rääkida.