कुटिल व्यवहार वाले बच्चों के साथ शिक्षक का कार्य। विचलित व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने की विशेषताएं

कुछ किशोरों में बड़े होने की अवधि व्यवहार के प्रकार में परिवर्तन से प्रकट होती है: वयस्कों के साथ अशिष्टता, माता-पिता और शिक्षकों की राय के अधिकार में गिरावट, व्यवहार संबंधी कमियां, संचार में संघर्ष, अविश्वास और यहां तक ​​​​कि शिक्षक के प्रति शत्रुता। यह इस अवधि के दौरान है कि तथाकथित विचलित किशोर सबसे अधिक बार दिखाई देते हैं। असामाजिक व्यवहारकुटिल किशोरों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों में मुख्य रूपों और विधियों का निर्माण किया जा रहा है। विचलित किशोर शिक्षक

सामाजिक-शैक्षणिक कार्य सामाजिक कार्य है, जिसमें शैक्षणिक गतिविधि भी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चे को खुद को व्यवस्थित करने, उसकी मानसिक स्थिति, परिवार, स्कूल, समाज में सामान्य संबंध स्थापित करने, उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने में मदद करना है।

विभिन्न विचलित व्यवहार वाले बच्चों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य का सार बढ़ी हुई देखभाल का संगठन है, उनमें आत्म-सम्मान पैदा करना, उन पर भरोसा करना सकारात्मक लक्षणचरित्र; व्यवहार में विभिन्न विचलन की रोकथाम या उन्मूलन; संपर्क स्थापित करने में।

विचलित व्यवहार के किशोरों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम के मुख्य रूप:

पहला रूप सामाजिक वातावरण का संगठन है।

दूसरा रूप है मनो-निवारक कार्य (सूचना देना)।

तीसरा रूप सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल में सक्रिय सामाजिक प्रशिक्षण है।

चौथा रूप उन गतिविधियों का संगठन है जो विचलित व्यवहार के विकल्प हैं।

पाँचवाँ रूप - संगठन स्वस्थ तरीकाजिंदगी।

छठा रूप व्यक्तिगत संसाधनों की सक्रियता है।

सातवां रूप विचलित व्यवहार के नकारात्मक परिणामों को कम करना है।

पहला रूप सामाजिक वातावरण का संगठन है। यह निर्धारण प्रभाव की अवधारणा पर आधारित है पर्यावरणविचलन के गठन पर। सामाजिक कारकों को प्रभावित करके अवांछित व्यक्तित्व व्यवहार को रोकना संभव है। प्रभाव को समग्र रूप से समाज पर निर्देशित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, विचलित व्यवहार के संबंध में नकारात्मक जनमत के निर्माण के माध्यम से। काम का उद्देश्य एक परिवार, एक सामाजिक समूह (स्कूल, कक्षा) या एक विशिष्ट व्यक्ति भी हो सकता है। इस मॉडल के ढांचे के भीतर, किशोरों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम में सबसे पहले, एक स्वस्थ जीवन शैली और संयम के प्रति दृष्टिकोण बनाने के लिए सामाजिक विज्ञापन शामिल हैं। निधि नीति का विशेष महत्व है संचार मीडिया... विशेष कार्यक्रम, युवा मूर्तियों द्वारा प्रदर्शन, विशेष रूप से चयनित फिल्में - यह सब वर्तमान समय में देखे जा रहे स्तर से गुणात्मक रूप से भिन्न होना चाहिए। युवा उपसंस्कृति के साथ काम यूथ अगेंस्ट ड्रग्स आंदोलन के रूप में या लोकप्रिय रॉक बैंड द्वारा प्रदर्शन के साथ उसी नाम की कार्रवाई के रूप में आयोजित किया जा सकता है। फील्ड में काम करना बेहद जरूरी है, युवा भी अपना फुरसत का समय बिताते हैं और संवाद करते हैं। उदाहरण के लिए, मास्क में रहस्यमय लोग डिस्को में दिखाई दे सकते हैं। शाम के अंत में, किशोर उनसे दुखद भाग्य और ड्रग्स से किसी प्रियजन के नुकसान से जुड़े अनुभवों के बारे में सीख सकते हैं। किशोरों के साथ काम सड़क पर भी आयोजित किया जा सकता है, जिसके लिए कई देशों में किशोर नेताओं का प्रशिक्षण होता है जो संबंधित कार्य करते हैं। यह दृष्टिकोण सहायक "ज़ोन" और अवांछित व्यवहार के साथ असंगत स्थितियों को बनाने का भी प्रयास करता है। मॉडल का मुख्य नुकसान सामाजिक कारकों और विचलित व्यवहार के बीच सीधे संबंध की कमी है। सामान्य तौर पर, यह दृष्टिकोण काफी प्रभावी दिखता है।

साइकोप्रोफिलैक्टिक कार्य का दूसरा रूप सूचित करना है। व्याख्यान, बातचीत, विशेष साहित्य या वीडियो और टेलीविजन फिल्मों के वितरण के रूप में मनो-निवारक कार्य में यह हमारे लिए सबसे परिचित दिशा है। दृष्टिकोण का सार किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करने की कोशिश करना है ताकि वह स्वीकार करने की क्षमता बढ़ा सके रचनात्मक समाधान... इसके लिए, सांख्यिकीय डेटा द्वारा पुष्टि की गई जानकारी आमतौर पर व्यापक रूप से उपयोग की जाती है, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य और व्यक्तित्व पर दवाओं के हानिकारक प्रभावों के बारे में। जानकारी अक्सर डराती है। साथ ही, नशीली दवाओं के उपयोग के नकारात्मक परिणामों को सूचीबद्ध किया गया है या विचलनकर्ताओं की नाटकीय नियति, उनके व्यक्तिगत पतन का वर्णन किया गया है।

रोकथाम कार्य का तीसरा रूप सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल में सक्रिय सामाजिक प्रशिक्षण है। यह मॉडल मुख्य रूप से समूह प्रशिक्षण के रूप में लागू किया जाता है। वर्तमान में, निम्नलिखित रूप सामान्य हैं: नकारात्मक सामाजिक प्रभावों के लिए प्रतिरोधकता (प्रतिरोध) का प्रशिक्षण। प्रशिक्षण के दौरान, विचलित व्यवहार परिवर्तन के प्रति दृष्टिकोण, विज्ञापन रणनीतियों की मान्यता के कौशल का निर्माण होता है, सहकर्मी दबाव के मामले में "नहीं" कहने की क्षमता विकसित होती है, संभावित के बारे में जानकारी दी जाती है नकारात्मक प्रभावमाता-पिता और अन्य वयस्क (उदाहरण के लिए, शराब पीने वाले), आदि। मुखरता प्रशिक्षण या भावात्मक शिक्षा इस विचार पर आधारित है कि विचलित व्यवहार सीधे भावनात्मक गड़बड़ी से संबंधित है। इस समस्या को रोकने के लिए, किशोरों को भावनाओं को पहचानने, उन्हें उचित तरीके से व्यक्त करने और तनाव से प्रभावी ढंग से निपटने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है।

समूह के दौरान मनोवैज्ञानिक कार्यनिर्णय लेने के कौशल भी बनते हैं, आत्म-सम्मान बढ़ता है, आत्मनिर्णय की प्रक्रिया और सकारात्मक मूल्यों के विकास को प्रेरित किया जाता है। जीवन कौशल निर्माण प्रशिक्षण। जीवन कौशल को व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कौशल के रूप में समझा जाता है। सबसे पहले, यह संवाद करने, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने और पारस्परिक संबंधों में संघर्षों को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता है। यह जिम्मेदारी लेने, लक्ष्य निर्धारित करने, अपनी स्थिति और हितों की रक्षा करने की क्षमता भी है। अंत में, आत्म-नियंत्रण, आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार, और स्वयं को और आसपास की स्थिति को बदलने के कौशल महत्वपूर्ण हैं।

चौथा रूप उन गतिविधियों का संगठन है जो विचलित व्यवहार के विकल्प हैं। काम का यह रूप विचलित व्यवहार के प्रतिस्थापन प्रभाव के बारे में विचारों से जुड़ा है। उदाहरण के लिए, व्यसन व्यक्तित्व की गतिशीलता में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है - आत्म-सम्मान बढ़ाना या संदर्भ वातावरण में एकीकृत करना। यह माना जाता है कि लोग मूड-बढ़ाने वाली दवाओं का उपयोग तब तक करते हैं जब तक उन्हें बदले में कुछ बेहतर नहीं मिलता। गतिविधि के वैकल्पिक रूपों के रूप में मान्यता प्राप्त: अनुभूति (यात्रा), स्वयं का परीक्षण (पहाड़ों में लंबी पैदल यात्रा, जोखिम में खेल), सार्थक संचार, प्रेम, रचनात्मकता, गतिविधियाँ (पेशेवर, धार्मिक-आध्यात्मिक, धर्मार्थ सहित)। यह प्रपत्र पहले से ही विकृत व्यवहार के मामलों में सहायता के लगभग सभी कार्यक्रमों में लागू किया गया है। पारिवारिक शिक्षा में, प्रमुख निवारक कार्य स्थिर हितों की प्रारंभिक शिक्षा, प्यार करने और प्यार करने की क्षमता का विकास, खुद पर कब्जा करने और काम करने की क्षमता का निर्माण है। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि वे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - खेल, कला, ज्ञान में बच्चे की भागीदारी के माध्यम से व्यक्ति की जरूरतों को आकार देते हैं। यदि किशोरावस्था तक सकारात्मक आवश्यकताएँ नहीं बनती हैं, तो व्यक्ति नकारात्मक आवश्यकताओं और गतिविधियों के प्रति संवेदनशील हो जाता है।

पांचवां रूप स्वस्थ जीवन शैली का संगठन है। यह स्वास्थ्य के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी, आसपास की दुनिया और किसी के शरीर के साथ सामंजस्य के विचार से आगे बढ़ता है। किसी व्यक्ति की इष्टतम स्थिति प्राप्त करने और प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों का सफलतापूर्वक विरोध करने की क्षमता को विशेष रूप से मूल्यवान माना जाता है। एक स्वस्थ जीवन शैली का अर्थ है एक स्वस्थ आहार, नियमित शारीरिक गतिविधि, काम और आराम का पालन, प्रकृति के साथ संचार, ज्यादतियों का बहिष्कार। यह शैली पारिस्थितिक सोच पर आधारित है और समाज के विकास के स्तर पर महत्वपूर्ण रूप से निर्भर करती है।

छठा रूप व्यक्तिगत संसाधनों की सक्रियता है। किशोरों की सक्रिय खेल गतिविधियाँ, उनकी रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति, संचार और व्यक्तिगत विकास के समूहों में भागीदारी, कला चिकित्सा - यह सब व्यक्तिगत संसाधनों को सक्रिय करता है, जो बदले में व्यक्ति की गतिविधि, उसके स्वास्थ्य और नकारात्मक बाहरी प्रभावों के प्रतिरोध को सुनिश्चित करता है।

सातवां रूप विचलित व्यवहार के नकारात्मक परिणामों को कम करना है। यह रूपपहले से बने विचलित व्यवहार के मामलों में काम का उपयोग किया जाता है। इसका उद्देश्य रिलैप्स या उनके नकारात्मक परिणामों को रोकना है। उदाहरण के लिए, नशे के आदी किशोर समय पर चिकित्सा देखभाल प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही साथ सहरुग्णता और उनके उपचार के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

विचलित किशोरों के साथ काम करने में एक सामाजिक शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता है:

• 1. मनोवैज्ञानिक परामर्श की विधि;
• 2. संवादी मनोचिकित्सा की विधि।

अधिकांश प्रभावी तरीकाआक्रामक किशोरों के साथ व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक कार्य मनोवैज्ञानिक परामर्श की एक विधि है।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक परामर्श एक गैर-मानक प्रक्रिया है। इसकी लंबाई, आकार, गहराई सबसे पहले किशोर की कठिनाइयों के समाधान की आवश्यकता और पर्याप्तता से निर्धारित की जाएगी। उसी समय, मनोवैज्ञानिक परामर्श के दौरान, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाता है, जिसका सार किशोरों की आक्रामकता से जुड़े गुणों के परिसर को ठीक करना है।

संवादी मनोचिकित्सा की विधि एक किशोरी के साथ बातचीत है जिसका उद्देश्य भावनात्मक अवस्थाओं को मौखिक रूप से व्यक्त करना है, मौखिक विवरण भावनात्मक अनुभव... अनुभवों का मौखिककरण उस व्यक्ति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है जो किशोर से बात कर रहा है, सहानुभूति के लिए तत्परता, दूसरे व्यक्ति के व्यक्तित्व के मूल्य की पहचान। यह विधि मौखिक तर्क-वितर्क के संयोग का आभास कराती है और आंतरिक स्थितिएक किशोरी, आत्म-साक्षात्कार की ओर ले जाती है, जब एक किशोर व्यक्तिगत अनुभवों, विचारों, भावनाओं, इच्छाओं पर ध्यान केंद्रित करता है।

संगीत चिकित्सा - काम में संगीत कार्यों और उपकरणों का उपयोग। किशोरों के लिए जो चिंता, चिंता, भय, तनाव दिखाते हैं, संगीत सुनना आसान होता है, जो एक कार्य के साथ होता है। जब शांत संगीत चल रहा होता है, तो किशोर को उन वस्तुओं के बारे में सोचने का निर्देश दिया जाता है जो उसे अप्रिय बनाती हैं या उसे अप्रिय स्थितियों को न्यूनतम से सबसे गंभीर तक रैंक करने के लिए कहा जाता है।

इमेजोथेरेपी - थेरेपी के लिए इमेज प्ले का उपयोग। किशोर स्वयं की एक गतिशील छवि बनाता है। यहां विशिष्ट तकनीकों की एक विस्तृत विविधता का उपयोग किया जाता है: एक पूर्व निर्धारित स्थिति में एक साहित्यिक कार्य को फिर से लिखना, एक लोक कथा को फिर से लिखना और नाटकीय बनाना, एक कहानी को नाटकीय बनाना, शास्त्रीय और आधुनिक नाटक को पुन: प्रस्तुत करना, एक नाटक में भूमिका निभाना।

साइकोजिम्नास्टिक - बातचीत मोटर अभिव्यक्ति, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम पर आधारित है। अभ्यास का उद्देश्य दो लक्ष्यों को प्राप्त करना है: समूह के सदस्यों के बीच तनाव को कम करना और भावनात्मक दूरी को कम करना, साथ ही भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

उदाहरण के लिए, तनाव राहत अभ्यासों में "मैं पानी पर चलता हूं", "गर्म रेत पर", "मैं स्कूल के लिए जल्दी करता हूं" सबसे सरल आंदोलनों से मिलकर बनता है। चेहरे के भाव, हावभाव, गति का संयोजन शब्दों के बिना अपनी भावनाओं और इरादों को व्यक्त करने और व्यक्त करने का एक पूर्ण अवसर बनाता है।

मोरीटोथेरेपी एक ऐसी विधि है जिसके द्वारा एक किशोर को ऐसी स्थिति में रखा जाता है जहां दूसरों पर अच्छा प्रभाव डालना आवश्यक होता है। सामाजिक शिक्षक किसी चीज़ के बारे में अपनी राय व्यक्त करने की पेशकश करता है और खुद को व्यक्त करने, मूल्यांकन करने और तदनुसार व्यवहार करने की अपनी क्षमता को ठीक करता है (चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर, आदि)। यह विधि व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने में मदद करती है।

आइसोथेरेपी - दृश्य कलाओं के साथ उपचार - स्वयं को जानने का सबसे लोकप्रिय और सुलभ तरीका है। कागज या कैनवास पर, आप अपने विचारों, आशंकाओं, आशाओं को व्यक्त कर सकते हैं - एक व्यक्ति के अंदर क्या छिपा है। आइसोथेरेपी नकारात्मक भावनाओं से छुटकारा पाने में मदद करती है, तंत्रिका तनाव से राहत देती है। ड्राइंग के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है: पेंट, पेंसिल, रंगीन कागज, प्लास्टिसिन, आदि। - वह सब कुछ जो कलात्मक कैनवास बनाने में मदद करता है।

मनोचिकित्सक प्रभाव और बातचीत का चुनाव विचलित किशोरी के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है।

इसलिए, किशोरों के कुटिल व्यवहार पर विचार करने के बाद, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि यह घटना जटिल और जटिल है। इसके बाहरी और आंतरिक दोनों कारण हो सकते हैं। विचलित व्यवहार न केवल व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों से जुड़ा होता है, जो नकारात्मक बाहरी और आंतरिक कारकों के प्रभाव के लिए अनुकूल या प्रतिकूल आधार बनाता है, बल्कि यह भी कि किस तरह का समाज किशोर को घेरता है। इन कारकों के एक निश्चित संयोजन के साथ स्थितिजन्य व्यवहार प्रतिक्रियाओं के स्तर पर उत्पन्न होना, विचलित व्यवहार, खुद को ठीक करना, व्यवहार में विचलन के स्थिर रूपों की ओर जाता है। उसी समय, कुत्सित व्यवहार विकसित होता है, जो समाज में उनके समाजीकरण को जटिल बनाता है।

इसलिए, ऐसे किशोरों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम में विचलित व्यवहार के कारणों की पहचान करना, रोकथाम (उन्हें भड़काने वाले कारणों, कारकों और स्थितियों को दूर करना) और मौजूदा विचलन को ठीक करना शामिल होना चाहिए।

परिस्थितियों में आधुनिक रूसकिशोर विज्ञापनों, शराब के अधीन नहीं हैं। तम्बाकू धूम्रपान, मीडिया, साथ ही साथ कई मनोरंजन, जिस पर व्यवसायी बहुत पैसा कमाते हैं, और वे किशोर के आगे के भाग्य की परवाह नहीं करते हैं। स्वयं स्कूल, युवा विशेषज्ञ की अक्षमता, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का भी किशोरों में विचलित व्यवहार के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। पारस्परिक संपर्ककक्षा टीम और उसके व्यक्तिगत प्रतिनिधियों के साथ बच्चा, किशोर की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखता है। एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार भी किशोर पर एक निश्चित छाप छोड़ता है।

शैक्षिक संस्थानों में, ऐसे किशोरों के साथ काम करने में, वे मुख्य रूप से बाल अधिकारों की घोषणा, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर कानून जैसे दस्तावेजों पर भरोसा करते हैं।

किशोरों के नकारात्मक व्यवहार का मुख्य कारण परिवार में किशोरों की अनुचित परवरिश है। अधिकांश "मुश्किल" किशोर एक "कठिन" परिवार में रहते हैं। वह खुद पर, अपनी आंतरिक दुनिया पर ध्यान देने से वंचित है, माता-पिता के बीच संघर्ष का लगातार गवाह है। निष्क्रिय परिवार हमेशा हड़ताली नहीं होते (यह काफी गहराई से छिपा हुआ है)। केवल उस स्थिति में जब बच्चे को परेशानी होती है, परिवार के जीवन के तरीके पर ध्यान दिया जाता है; इसके मूल्य, नैतिकता, जिसके माध्यम से आप मुसीबत की जड़ों को देख सकते हैं..

किशोरों के विचलित व्यवहार के लिए "उच्च जोखिम" की स्थिति पैदा करने वाले परिवारों में शामिल हैं:

a) अधूरे परिवार, जहां केवल माता या पिता, या रिश्तेदार (दादी, दादा, चाची, चाचा) ही बच्चों की परवरिश में शामिल होते हैं।

सफलताओं का जश्न मनाएं, भले ही वे महत्वपूर्ण न हों।

बच्चे को अस्वीकार न करें या उससे निराश न हों, ज़ोर से आलोचना न करें, ऐसी परिस्थितियाँ न बनाएँ जहाँ बच्चा उपहास का पात्र बन जाए।

बच्चे के सामने उसके कार्यों के बारे में बात न करें जो आपको परेशान करता है।

बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करें और हमेशा याद रखें कि आप अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण हैं। हमेशा दयालु और विचारशील रहें।

हिंसक भावनाओं पर लगाम लगाना सीखें और बच्चे पर अपनी छींटाकशी न करें। अपनी जलन और क्रोध को गहराई से छिपाएं।

अपने बच्चे को वर्जित चीजों से दिलासा न दें।

सभी वयस्कों के निषेध समान होने चाहिए।

यदि किसी बच्चे की अक्सर आलोचना की जाती है, तो वह घृणा करना सीखता है।

यदि किसी बच्चे का अक्सर उपहास किया जाता है, तो वह पीछे हट जाता है।

यदि किसी बच्चे को अक्सर प्रोत्साहित किया जाता है, तो वह आत्म-विश्वास सीखता है।

अगर कोई बच्चा दोस्ती के माहौल में रहता है और जरूरत महसूस करता है, तो वह बड़ा होकर दयालु और आत्मविश्वासी बनेगा।

सामग्री तैयार करने में, "एक कठिन बच्चे के साथ कैसे व्यवहार करें?", "किशोरों का विचलित व्यवहार, कारण और काबू पाने के तरीके" का उपयोग किया गया था।

विचलित व्यवहार वाले छात्रों के रोजगार का संगठन

केएसयू में "माध्यमिक विद्यालय संख्या 24"

शिक्षा का मुख्य कार्य- प्रत्येक बच्चे को उसकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं, शिक्षा के स्तर और परवरिश को ध्यान में रखते हुए दें जो उसे समाज में खो जाने, जीवन में अपना स्थान खोजने और उसका विकास करने में मदद करेगा। संभावित क्षमता (स्लाइड 2 )

किसी भी स्कूल के पड़ोस में ऐसे परिवार होते हैं जिन्हें हम बदहाली कहते हैं। विचलित व्यवहार वाले छात्रों के रूप में चुने जाने वाले स्कूली बच्चों की संख्या, दुर्भाग्य से, हर साल बढ़ रही है, क्योंकि विचलित व्यवहार के गठन में योगदान देने वाले उत्तेजक कारकों की संख्या बढ़ रही है। सामान्य रूप से विचलित व्यवहार को क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जो समाज में स्वीकृत मानदंडों का खंडन करता है और अपने स्वयं के व्यवहार पर नैतिक और सौंदर्य नियंत्रण की कमी के रूप में असंतुलित मानसिक प्रक्रियाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ खुद को प्रकट करता है।

कुछ शोधकर्ताओं के अनुसार, हम समाज द्वारा विकसित सामाजिक मानदंडों से किसी भी विचलन के बारे में बात कर रहे हैं। अन्य शोधकर्ता विचलित व्यवहार की अवधारणा में केवल कानूनी मानदंडों के उल्लंघन को शामिल करने पर जोर देते हैं। दूसरों के अनुसार, ये विभिन्न प्रकार के सामाजिक विकृति (नशीली दवाओं की लत, शराब, आदि) हैं।

इसलिए, विकृत व्यवहार- ऐसे कार्य करना जो किसी विशेष समुदाय में सामाजिक व्यवहार के मानदंडों का खंडन करते हों

(स्लाइड 3 ).

विचलित व्यवहार के प्रश्न मुख्य रूप से "जोखिम समूह", "मुश्किल बच्चों" के बच्चों और किशोरों से जुड़े हैं। वाई. गिलिंस्की ने नोट किया कि "पिछले 10 वर्षों में किशोर विचलन के विकास का एक सांख्यिकीय विश्लेषण स्पष्ट रूप से सामाजिक परिवर्तन की प्रक्रिया पर इसकी निर्भरता को प्रदर्शित करता है।"

यह समस्या केवल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक होना बंद हो गई है। वह सामाजिक हो गई। सबसे महत्वपूर्ण कारणबच्चे के मनोसामाजिक विकास में विचलन बेकार परिवार हो सकते हैं, पारिवारिक संबंधों की कुछ शैलियाँ, जो छात्रों के विचलित व्यवहार के गठन की ओर ले जाती हैं। सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं के लिए आधुनिक परिवारशामिल हैं: वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की औपचारिक प्रकृति, एक युवा परिवार की कठिनाइयाँ, स्वास्थ्य के लिए माता-पिता की बढ़ती चिंता, बच्चों के भविष्य के लिए पढ़ाई। कई माता-पिता अपने बच्चों को समाज में रहना नहीं सिखा सकते, क्योंकि वे स्वयं भटकाव में हैं।

पीछे की ओर पारिवारिक संघर्षघोटाले और तलाक बहुत बार होते हैं। एक बेकार परिवार में एक बच्चा असामाजिक व्यवहार का एक संदिग्ध अनुभव प्राप्त करने का प्रबंधन करता है, जो आत्मा को अपंग करता है, मनोवैज्ञानिक रूप से उसे तोड़ता है। यह परिवार में है कि बच्चा सुनना, सुनना, समझना और पहचानना सीखता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, सांस्कृतिक मूल्यों के अनुसार सोचने और कार्य करने की क्षमता प्राप्त करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का मुख्य कार्य- समय पर समस्या की अभिव्यक्ति देखने के लिए, घटनाओं के संभावित विकास की भविष्यवाणी करें और स्थिति को स्थिर करने के उपाय करें ( स्लाइड 4 ) और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के छात्रों और परिवारों के साथ ऐसा काम शुरू करना आवश्यक है। इसके अलावा, इस स्तर पर काम की मुख्य दिशा परिवार का अध्ययन और माता-पिता के साथ निरंतर काम है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, कक्षा के शिक्षक अपनी कक्षाओं में छात्रों के परिवारों का निदान करते हैं: सर्वेक्षण करना, परिवार के प्रकार या श्रेणी को स्थापित करना, परिवार का सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना ( स्लाइड 5 ), माता-पिता की शिक्षा और संस्कृति के स्तर को निर्धारित करें, पता करें कि परिवार में बच्चे की परवरिश में कौन शामिल है, " सामाजिक पासपोर्टकक्षा "( स्लाइड 6 )

परिवार के साथ काम करने का अगला कदम उसके निवास स्थान पर जाना और इस परिवार की रहने की स्थिति की पहचान करना है। घर का दौरा माता-पिता के साथ सहमति से किया जाता है। छात्र परिवारों की टुकड़ी का अध्ययन करने के बाद, कक्षा शिक्षक को छात्रों के विचलित व्यवहार की रोकथाम पर उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करने का अवसर मिलेगा।

कक्षा शिक्षकों के साथ एक साक्षात्कार के आधार पर, डिप्टी। शैक्षिक कार्य के लिए निदेशक, एक सामाजिक शिक्षक, परिवारों के बारे में डेटा का विश्लेषण और सारांशित करते हुए, "स्कूल का सामाजिक पासपोर्ट" संकलित करता है ( स्लाइड ७)। इस प्रकार, स्कूल प्रशासन के स्तर पर छात्रों के परिवारों के बारे में पूरी जानकारी है।

विचलित व्यवहार वाले बच्चे या उसके परिवार के साथ काम करना, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, सबसे प्रभावी होता है जब कक्षा शिक्षक बच्चे के "व्यक्तिगत सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानचित्र" में अपने लक्ष्यों और चरणों को दर्शाते हुए व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाता है। (स्लाइड 8 ). इस काम में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शामिल है, जिसके मुख्य क्षेत्रों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा है।

अपनी कार्य योजना में, कक्षा शिक्षक या तो अभिभावक व्याख्यान कक्ष आयोजित करके या किसी विशिष्ट मुद्दे पर माता-पिता के समूहों के साथ काम करके निवारक उपायों की योजना बनाते हैं।

प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक स्तर पर छात्रों का संक्रमण उन चरणों में से एक है जो स्कूली बच्चों के विचलित व्यवहार को भड़काते हैं।

पहली तिमाही के दौरान, पांचवीं और दसवीं कक्षा के कक्षा शिक्षक छात्रों के व्यवहार, परिवारों के साथ सक्रिय परिचित का बारीकी से निरीक्षण करते हैं। वीआर के लिए उप निदेशक पांचवीं और दसवीं कक्षा के शिक्षकों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के बीच साक्षात्कार आयोजित करता है। यह साक्षात्कार स्कूल की उत्तराधिकार कार्य योजना के अनुसार होता है क्योंकि छात्र प्राथमिक से मध्य विद्यालय और मध्य विद्यालय से उच्च विद्यालय में जाते हैं। इस तरह के एक साक्षात्कार का उद्देश्य: छात्रों और उनके परिवारों के इस दल की विशेषताओं से यथासंभव पूरी तरह परिचित होना, विशिष्ट परिवारों के साथ काम करने की सिफारिशें देना, ध्यान देना विशिष्ट सुविधाएंछात्र, पारिवारिक शिक्षा की प्रकृति, आदि। एक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर काम करती है। निरंतरता पर काम के परिणामों के आधार पर, निदेशक के साथ एक बैठक आयोजित की जाती है, जहां छात्रों के अनुकूलन के मुद्दों, टीम में मनोवैज्ञानिक स्थिति पर विचार किया जाता है, और आगे की कार्रवाई की योजना विकसित की जा रही है। इससे छात्रों के विचलित व्यवहार के कारणों को समाप्त करना संभव हो जाता है।

अपने बच्चों को पालने के लिए समय नहीं चाहिए या नहीं (अपने निजी जीवन, कमाई आदि में व्यस्त);

शिक्षित नहीं कर सकते (बेरोजगार, बीमार, बुजुर्ग, शराबी, नशा करने वाले)।

सामाजिक-शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता इन श्रेणियों में से प्रत्येक की विशेषताओं को ध्यान में रखने और वर्तमान स्थिति को ठीक करने के लिए आवश्यक दृष्टिकोण खोजने की क्षमता पर निर्भर करती है। ऐसे परिवारों और बच्चों की मदद के लिए हम सब में हैं विशिष्ट मामलाहम प्रासंगिक सक्षम विशेषज्ञों को शामिल करते हैं: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, नशा विशेषज्ञ, कानून प्रवर्तन अधिकारी, आदि। यह भी वांछनीय है कि स्कूल में सामाजिक शिक्षक हों, और एक सामान्य कार्यक्रम की आवश्यकता होती है जहाँ संयुक्त कार्यस्कूल, कानून प्रवर्तन, स्वास्थ्य और सामाजिक सेवाएं।

प्रत्येक बच्चा, व्यक्तिगत मामलों को छोड़कर, परिपक्वता तक पहुंचने तक, परिवार और शैक्षणिक संस्थान के प्रभाव के क्षेत्र में होता है। यह परिस्थिति शिक्षा प्रणाली पर बच्चे और समग्र रूप से समाज के लिए विशेष दायित्व थोपती है।

अपने आप में, एक शैक्षणिक संस्थान किसी व्यक्ति और समाज के जीवन की वस्तुगत स्थितियों को बदलने में सक्षम नहीं है, बल्कि एक अच्छी तरह से स्थापित है शैक्षिक कार्यछात्र की आध्यात्मिकता को प्रकट करने और उसके विकास को बदलने के लिए एक आवेग दे सकता है। एक सूत्र है: "मनुष्य अपनी खुशी का निर्माता है।"

हमारे विद्यालय में कुटिल व्यवहार वाले बच्चों और उनके परिवारों के साथ निम्नलिखित सामाजिक और शैक्षणिक कार्य किए जाते हैं:

माता-पिता की शिक्षा के काम के हिस्से के रूप में, उन माता-पिता के लिए व्याख्यान की एक श्रृंखला आयोजित की गई, जिन्हें अपने बच्चों की परवरिश करने में कठिनाई होती है।

ऑपरेशन किशोरी के ढांचे के भीतर, जो सालाना होता है, किशोर मामलों के निरीक्षकों, अभियोजक के कार्यालय, पुलिस और स्वास्थ्य देखभाल के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ कठिन बच्चों और व्यवहारिक विकलांग बच्चों के लिए व्याख्यान की एक श्रृंखला आयोजित की गई थी।

स्कूल में पंजीकृत छात्रों के लिए एक पत्रिका रखी जाती है, जिसके अनुसार व्यक्तिगत कार्य किया जाता है, और परिणामों को ट्रैक किया जाता है।

ऐसे छात्रों और परिवारों के लिए नियमित घर का दौरा।

सर्किलों और वर्गों में रोजगार का प्रावधान, स्कूल-व्यापी और शहर के कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए आकर्षण, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य के लिए। आखिरकार, केवल श्रम ही खुद को इस समाज के लिए उपयोगी महसूस करना संभव बनाता है।

स्कूल के मनोवैज्ञानिक ने विचलित व्यवहार वाले बच्चों की पहचान करने के लिए निम्नलिखित तरीके और निदान किए:

मानसिक अवस्थाओं का स्व-मूल्यांकन (Eysenck प्रश्नावली)

कार्यप्रणाली "चिंता का पैमाना" (कोंडाश)

निदान के परिणामों के आधार पर, व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों की पहचान की गई। शैक्षिक मनोवैज्ञानिक छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को भरता है। उसके बाद, प्रत्येक कक्षा शिक्षक को निम्नलिखित सिफारिशें दी गईं:

छात्र डेटा का अवलोकन

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में छात्रों का सक्रिय समावेश (रचनात्मक गतिविधि, बाहरी खेलों, खेल आयोजनों आदि में भागीदारी के माध्यम से शारीरिक गतिविधि का कार्यान्वयन)

अत्यधिक चिंतित बच्चों के एक समूह को विशेष नियंत्रण में लें, यदि संभव हो तो संचार में, आलोचनात्मक टिप्पणियों और उनके व्यक्तित्व के नकारात्मक आकलन से बचें, जिनका उन पर दर्दनाक प्रभाव पड़ता है। सीखने और पारस्परिक प्रभाव के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करें।

भावनात्मक तनाव को दूर करने, बच्चों की टीम को एकजुट करने और संचार कौशल विकसित करने के उद्देश्य से पाठ्येतर गतिविधियों में काम का आयोजन करें।

स्कूल के भीतर ओडीएन के साथ पंजीकृत बच्चों और किशोरों के बीच अपराध की संख्या की गतिशीलता पर नज़र रखने से किशोर अपराध में वृद्धि देखी गई। (स्लाइड 9)

अपराध की रोकथाम की निगरानी

कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों की निगरानी करना (स्लाइड 10)

हमारे समाज में लगभग २०% दुराचारी परिवार (अर्थात हर पाँचवाँ परिवार) हैं, हमारे विद्यालय में ६ ऐसे परिवार हैं, जो ४% हैं, और विचलित व्यवहार के बच्चे - 8, जो कि ३.७% हैं, के साथ पंजीकृत हैं। ओडीएन - 11, यानी 4.5%। बेरेके क्षेत्र में नए घरों के चालू होने के कारण, वंचित, अधूरे, कम आय वाले परिवारों के बच्चों की संख्या बढ़ रही है।

ऐसे परिवारों के बच्चे क्लब और खेल गतिविधियों में शामिल होते हैं।

हमारे स्कूल के आधार पर एक KDP "Spektr" है, जहाँ वृत्त हैं: कार्टिंग, मोटरसाइकिल, वोकल, टोगीज़ कुमालक, स्कूल (हाथ से हाथ का मुकाबला, "कुशल हाथ", पाठ्येतर (युवा खेल स्कूल - मुक्केबाजी, फुटबॉल)।
परिवार के साथ काम करने में, उसके पुनर्वास के उद्देश्य से, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा इस तरह के तरीकों का उपयोग करती है:
1.परामर्शआवश्यक जानकारी प्रदान करना।

2.विशेषज्ञों के साथ काम करना(मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, नशा विशेषज्ञ)।
3. समूह प्रशिक्षणमाता-पिता के लिए शराब, रसायनों के दुरुपयोग के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने के लिए।
वंचित परिवारों के मुश्किल किशोरों को सहायता प्रदान करना, पेशा चुनने में संयुक्त सहायता, गर्मियों में नौकरी खोजने में सहायता करना।

छात्रों की देशभक्ति शिक्षा, व्यावसायिक मार्गदर्शन, छात्रों के क्षितिज के विकास के लिए, हम उनके लिए शहर के कामकाजी उद्यमों, सैन्य गौरव के स्थानों, स्थानीय इतिहास संग्रहालयों, शैक्षणिक संस्थानों के लिए भ्रमण का आयोजन करते हैं।

डिप्टी प्रत्येक कार्यकाल के अंत में, VR निदेशक कक्षा शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार आयोजित करता है। इस साक्षात्कार के दौरान, कक्षा शिक्षक के काम के एक निश्चित चरण का परिणाम किया जाता है, अगली समय अंतराल के लिए योजनाओं का समायोजन। वर्ष के अंत में, कक्षा शिक्षक किए गए कार्य पर एक रिपोर्ट तैयार करता है, कार्य का विश्लेषण करता है, अगले के लिए गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों की रूपरेखा तैयार करता है। शैक्षणिक वर्ष.

इस प्रकार संचालन संगठित कार्यव्यवस्थित रूप से और लगातार, स्कूल प्रशासन, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा में एक विश्वसनीय और पूरी जानकारीछात्रों की टुकड़ी के बारे में। ऐसे छात्रों की जानकारी के आधार पर हम स्कूली बच्चों के विचलित व्यवहार की रोकथाम की योजना बना रहे हैं और उसका संचालन कर रहे हैं। इस काम के पीछे मुख्य प्रेरक शक्ति कक्षा शिक्षक है, क्योंकि वह वह है जो छात्रों और उनके परिवारों के साथ सीधा संपर्क बनाता है। डिप्टी का कार्य। निदेशक - समय पर स्कूल मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक को व्यक्तिगत या समूह कार्य से जोड़ने के लिए। इस तरह से इन स्कूल विशेषज्ञों की बातचीत का निर्माण करके, निवारक कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि की भविष्यवाणी करना संभव है और, परिणामस्वरूप, स्कूली बच्चों में विचलित व्यवहार की अभिव्यक्तियों की संख्या में कमी।

(स्लाइड 11)

शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चों के पालन-पोषण की प्रणाली को लाने और समस्या परिवारों के साथ काम करने के लिए उच्च गुणवत्ता नया स्तर, ज़रूरी:

बचपन के अधिकारों की सुरक्षा के लिए शिक्षण कर्मचारियों, विशेष रूप से कक्षा शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, निरीक्षक की पेशेवर क्षमता में वृद्धि;

शैक्षिक प्रक्रिया और इसके प्रबंधन दोनों में नई तकनीकों में महारत हासिल करना;

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र की सभी शाखाओं के प्रयासों का संयोजन।

माता-पिता समुदाय की शिक्षा की समस्याओं के समाधान में भागीदारी।

सामग्री के लिए खोजें:

आपकी सामग्री की संख्या: 0.

1 सामग्री जोड़ें

प्रमाणपत्र
इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाने के बारे में

5 सामग्री जोड़ें

गुप्त
वर्तमान

10 सामग्री जोड़ें

के लिए डिप्लोमा
शिक्षा का सूचनाकरण

12 सामग्री जोड़ें

समीक्षा
किसी भी सामग्री के लिए मुफ्त

15 सामग्री जोड़ें

वीडियो सबक
प्रभावी प्रस्तुतियों को शीघ्रता से बनाने के लिए

17 सामग्री जोड़ें

उन छात्रों के साथ काम करना जिन्हें विशेष शैक्षणिक देखभाल की आवश्यकता है
1
कोई है जिसे जवाब देना चाहिए जब
सत्य को उजागर करने के लिए, सत्य को प्रकट करने के लिए,
"मुश्किल बच्चे" क्या है?
शाश्वत प्रश्न और रोगी एक फोड़े की तरह है।
यहाँ वह हमारे सामने बैठा है, देखो,
एक वसंत से संकुचित, वह निराश,
दरवाजे और खिड़कियों के बिना दीवार की तरह।
यहाँ वे हैं, ये मुख्य सत्य:
देर से देखा ... देर से ध्यान दिया ...
नहीं! "मुश्किल" बच्चे पैदा नहीं होते!
उन्हें समय पर मदद नहीं मिली
एस. डेविडोविच
भाग 1।
अवधारणाओं की सामग्री "विचलित व्यवहार", "नशे की लत व्यवहार"।
सबसे बड़े अफसोस के लिए, ऐसी कोई खुशी नहीं है
एक समाज जिसमें उसके सभी सदस्य सामान्य के अनुसार व्यवहार करेंगे
नियामक आवश्यकताएं। "विचलन" शब्द का अर्थ है व्यवहार
एक व्यक्ति या समूह जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों को पूरा नहीं करता है,
जिसके परिणामस्वरूप उनके द्वारा इन मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है। विचलन ले सकते हैं
सबसे अलगआकार: अपराधी, साधु, तपस्वी, संत, प्रतिभा और
बहुत अधिक।
हर समय, समाज ने दबाने की कोशिश की है,
हटाना
मानव जीवन और उनके वाहक के विचलित रूप।
तरीके और साधन सामाजिक-आर्थिक संबंधों द्वारा निर्धारित किए गए थे,
सार्वजनिक चेतना,
समस्या
सामाजिक "बुराई" ने हमेशा वैज्ञानिकों की रुचि को आकर्षित किया है।
शासक अभिजात वर्ग के हित।
एक व्यक्ति के सामाजिक व्यवहार में विचलन हो सकता है, दूसरे का
व्यक्तिगत संगठन में, तीसरा सामाजिक क्षेत्र में और व्यक्तिगत में
संगठन। विचलन (विचलित) व्यवहार के समाजशास्त्र के मूल में
फ्रांसीसी वैज्ञानिक एमिल दुर्खीम (18581917) के निर्माता थे
फ्रेंच समाजशास्त्रीय स्कूल। उन्होंने सामाजिक की अवधारणा को सामने रखा
एनोमी, इसे "समाज की एक स्थिति के रूप में परिभाषित करते हैं जब पुराने मानदंड और"
मूल्य अब वास्तविक संबंधों के अनुरूप नहीं हैं, और नए अभी तक नहीं हैं
खुद को स्थापित किया।"
एक स्वतंत्र वैज्ञानिक दिशा के रूप में, विचलन का सिद्धांत
व्यवहार का श्रेय सबसे पहले आर. मेर्टन और ए. कोहेन को जाता है। मेर्टन
विश्लेषण किया कि कैसे सामाजिक संरचना कुछ को प्रोत्साहित करती है
अनुचित व्यवहार के लिए समाज के सदस्य।

2
विचलन की परिभाषा की एक व्यापक व्याख्या जी.ए. अवनेसोव द्वारा दी गई है:
"विचलित व्यवहार को ऐसे कार्यों के रूप में समझा जाना चाहिए जो नहीं हैं"
समाज द्वारा निर्धारित मानदंडों और प्रकारों के अनुरूप ", यानी हम बात कर रहे हैं
किसी भी सामाजिक मानदंड का उल्लंघन।
तो विचलन के तहत
(अव्य। विचलन चोरी)
व्यवहार समझा जाता है: एक अधिनियम, एक व्यक्ति के कार्य जो मेल नहीं खाते
किसी दिए गए समाज में आधिकारिक तौर पर स्थापित या वास्तव में स्थापित
मानदंड (मानक, टेम्पलेट); द्रव्यमान में व्यक्त सामाजिक घटना
मानव गतिविधि के रूप जो आधिकारिक तौर पर नहीं हैं
किसी दिए गए समाज के मानदंडों में स्थापित या वास्तव में स्थापित
(मानक, टेम्पलेट)।
एक व्यापक अर्थ में, एक विचलित कोई भी व्यक्ति है जो भटक ​​गया है या
आदर्श से विचलित। प्रश्न के इस सूत्रीकरण के साथ, किसी को इस बारे में बात करनी चाहिए
विचलन के आकार और आकार।
विचलित व्यवहार में कई रूप शामिल हैं
खुले तौर पर नकारात्मक व्यवहार का प्रदर्शन किया
अपराधी
व्यवहार
नशे की लत
व्यवहार
छिपे हुए रूप
बीमार से किया जा रहा
अपराधी व्यवहार (लैटिन delictum - दुराचार, अंग्रेजी अपराध -
अपराध,
अपराध) - असामाजिक गैरकानूनी
व्यक्ति का व्यवहार, उसके कुकर्मों में सन्निहित (क्रियाएँ या)
निष्क्रियता), व्यक्तिगत नागरिकों और समाज दोनों को नुकसान पहुँचा रहा है
पूरा।
व्यसनी व्यवहार विचलित (विचलित) के प्रकारों में से एक है
वास्तविकता से बचने की इच्छा के गठन के साथ व्यवहार
कृत्रिम रूप से अपनी मानसिक स्थिति को बदल कर
कुछ पदार्थ लेना या लगातार ध्यान देना
कुछ गतिविधियों को विकसित करने और बनाए रखने के लिए
तीव्र भावनाएं। व्यसनी व्यवहार की उपस्थिति इंगित करती है
सूक्ष्म और स्थूल पर्यावरण की बदली हुई परिस्थितियों के लिए बिगड़ा हुआ अनुकूलन।
बच्चा, अपने व्यवहार से, उसे प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में "चिल्लाता है"
आपातकालीन सहायता, और इन मामलों में उपायों के लिए निवारक की आवश्यकता होती है,
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, शैक्षिक से कहीं अधिक हद तक
चिकित्सा।
मनोवैज्ञानिक लत अत्यधिक इच्छा की विशेषता है
या एक मनोदैहिक पदार्थ का उपयोग करने के लिए एक अनूठा आग्रह,

3
वांछित प्रभाव प्राप्त करने के लिए इसकी खुराक बढ़ाने की प्रवृत्ति,
पदार्थ की अस्वीकृति मानसिक बेचैनी और चिंता का कारण बनती है।
शारीरिक निर्भरता एक ऐसी स्थिति है जब पदार्थ का उपयोग किया जाता है
सामान्य बनाए रखने के लिए लगातार आवश्यक हो जाता है
शरीर के कामकाज और इसके जीवन समर्थन की योजना में शामिल है।
इस पदार्थ की कमी से विद्ड्रॉअल सिंड्रोम (वापसी) हो जाता है
सिंड्रोम), जो दैहिक, स्नायविक और होने का दावा करता है
मानसिक विकार।
व्यसनी व्यवहार के कारण। व्यसनों का वर्गीकरण
भाग 2।
व्यसनी व्यवहार
एक संक्रमणकालीन चरण है और
एक या एक से अधिक साइकोएक्टिव के दुरुपयोग की विशेषता
अन्य व्यवहार विकारों के संयोजन में पदार्थ, कभी-कभी
आपराधिक प्रकृति का। उनमें से, विशेषज्ञ यादृच्छिक भेद करते हैं
साइकोएक्टिव पदार्थों (पीएएस) का आवधिक और निरंतर उपयोग।
परंपरागत रूप से, व्यसनी व्यवहार में शामिल हैं: शराब,
नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन, तंबाकू धूम्रपान, यानी रासायनिक लत, और
गैर-रासायनिक लत - कंप्यूटर की लत, जुआ, प्यार
व्यसनों, यौन व्यसनों, कार्यशैली, भोजन व्यसनों (अधिक भोजन करना,
भुखमरी)।
शराब के वितरण और खपत के मुख्य कारण,
मादक और अन्य मनोदैहिक विषाक्त पदार्थ हैं
प्रचलित सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ, एक अत्यंत
निम्न अवस्था जीवन स्तरआबादी का विशाल बहुमत। यह सब
भविष्य में अनिश्चितता उत्पन्न करता है, अपराध में उल्लेखनीय वृद्धि,
मानव जीवन का मूल्यह्रास, आदि।
कम खतरनाक, लेकिन बहुत ही सामान्य हानिकारक
आदतों में धूम्रपान, जुए का प्यार शामिल है।
नाबालिगों के व्यवहार में अधिकांश विचलन:
उपेक्षा, अपराध, मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग,
एक स्रोत पर आधारित हैं - सामाजिक कुसमायोजन, जड़ें
जो एक कुपोषित परिवार में है। सामाजिक रूप से कुसमायोजित
एक बच्चा, किशोरी, एक कठिन जीवन स्थिति में होने के कारण है
एक पीड़ित जिसके पूर्ण विकास के अधिकारों का घोर उल्लंघन किया गया है। के अनुसार
स्वीकृत परिभाषा सामाजिक कुसमायोजनमतलब उल्लंघन
पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की बातचीत, असंभवता की विशेषता
उनके द्वारा विशिष्ट सूक्ष्म सामाजिक परिस्थितियों में कार्यान्वयन
अपनी क्षमताओं के अनुरूप एक सकारात्मक सामाजिक भूमिका।
अवयस्कों के सामाजिक कुसमायोजन के बारे में बोलते हुए, हमें अवश्य ही
ध्यान रखें कि बचपन गहन शारीरिक की अवधि है
मानसिक और सामाजिक विकास। कार्यान्वयन की असंभवता
सकारात्मक सामाजिक भूमिका किशोरों को समाधान खोजने के लिए मजबूर करती है

4
विकास के लिए उनकी आवश्यकता का एहसास। फलतः - परिवार छोड़कर या
ऐसे स्कूल से जहां आंतरिक संसाधनों का कार्यान्वयन असंभव है, संतुष्टि
विकास की जरूरत। छोड़ने का एक और तरीका दवाओं के साथ प्रयोग करना है।
और अन्य साइकोएक्टिव पदार्थ (सर्फैक्टेंट्स)। अंत में, प्रतिबद्ध
अपराध
सामाजिक कारणों के निम्नलिखित तीन मुख्य समूह:
व्यसनी अंतर्निहित अवयस्कों का कुसमायोजन
व्यवहार:
सामाजिक;
चिकित्सा;
मनोवैज्ञानिक।
सामाजिक कारणों में शामिल हैं:
 स्कूल की कठिनाइयाँ;
 दर्दनाक जीवन की घटनाएं;
विचलित उपसंस्कृति, समूह का प्रभाव;
अधूरे परिवार में शिक्षा;
 माता-पिता में से किसी एक का स्थायी व्यावसायिक रोजगार;
परिवार में इकलौते बच्चे की स्थिति;
नशीले पदार्थों की लत या करीबी रिश्तेदारों में मानसिक बीमारी;
रिश्तेदारों में से एक द्वारा आम तौर पर स्वीकृत नियमों का लगातार उल्लंघन।
चिकित्सा कारणों में शामिल हैं:
गर्भावस्था की विकृति;
 जटिल श्रम;
गंभीर या पुरानी बचपन की बीमारियां;
मस्तिष्क का हिलना (विशेषकर एकाधिक);
अतिसक्रियता सिंड्रोम।
मनोवैज्ञानिक कारणों में शामिल हैं:
आत्म-सम्मान और आत्म-विश्वास का निम्न स्तर;
 चरित्र उच्चारण की उपस्थिति;
 कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने में अनुभव की कमी;
स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने में असमर्थता;
अपनी और दूसरों की देखभाल करने में असमर्थता;
अनुकूलन क्षमता का निम्न स्तर।
इस प्रकार, कुल के कारण सामाजिक कुप्रबंधन
कारकों
मनोवैज्ञानिक और
मनोदैहिक, अलगाव, अभाव या हानि की ओर जाता है
किशोर बुनियादी जरूरतें - पूर्ण विकास की जरूरत और
आत्म-साक्षात्कार।
आर्थिक,

सामाजिक,

व्यसनों का वर्गीकरण
व्यसनी व्यवहार के कई वर्गीकरण हैं, जो पर आधारित हैं
उनमें से ज्यादातर एक नशे की लत एजेंट (वस्तु, प्रकार .) के रूप में झूठ बोलते हैं
गतिविधि, संबंध), जिसके माध्यम से परिवर्तन

5
मूड और वास्तविकता से बच। सबसे पूर्ण और व्यापक
द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण है (उसी सिद्धांत पर आधारित)
टी.एस.पी. कोरोलेंको और एन.वी. "मनोसामाजिक" पुस्तक में दिमित्रीवा
व्यसन विज्ञान "। यहां सभी प्रकार के व्यसनों को दो बड़े समूहों में बांटा गया है:
रासायनिक और गैर-रासायनिक, एक मध्यवर्ती समूह भी प्रतिष्ठित है,
पहले और दूसरे के गुणों का संयोजन।
व्यसनों का वर्गीकरण (Ts.P. Korolenko और N.V. Dmitrieva):
व्यसनों
रासायनिक
मध्यम
गैर-रासायनिक
मद्यपान
लत
तंबाकू धूम्रपान
मादक द्रव्यों का सेवन
नशे की लत ज्यादा खाना
व्यसनी उपवास
जुआ
कामुक
प्यार
दुकानदारी
खेल
धार्मिक
पैसे की बर्बादी
अत्यावश्यक
संचारी
 इंटरनेट की लत
भाग 3.
व्यसनी व्यक्तित्व के विशिष्ट मनोवैज्ञानिक पैरामीटर
विचलित, व्यसनी व्यवहार के लिए उत्तेजक कारक
न्यूरोसाइकिक अस्थिरता, चरित्र उच्चारण माना जाता है
(हाइपरथाइमिक, अस्थिर, अनुरूप, हिस्टीरॉइड, मिरगी)
प्रकार), व्यवहार समूहन प्रतिक्रियाएं, मुक्ति प्रतिक्रियाएं और अन्य
किशोरावस्था की विशेषताएं। इन कारकों में शामिल हैं:
प्रतिक्रियाओं के कारण विशेषताएं इस अवधि की विशेषता:
मुक्ति, समूह बनाना, शौक, और उभरना
यौन इच्छाएं। कई व्यवहारिक रूढ़ियाँ हैं
इस आयु अवधि के लिए विशिष्ट। इसमे शामिल है:
 विपक्ष की प्रतिक्रिया,
नकली प्रतिक्रिया,
 नकारात्मक अनुकरण प्रतिक्रिया,
मुआवजा प्रतिक्रिया,
अति क्षतिपूर्ति प्रतिक्रिया,

6
मुक्ति की प्रतिक्रिया,
गुच्छी प्रतिक्रिया
मोह की प्रतिक्रिया।
आइए उनमें से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।
गतिविधि के अतिशयोक्तिपूर्ण दावों से विपक्षी प्रतिक्रिया को उकसाया जाता है
और एक किशोरी का व्यवहार, अनावश्यक प्रतिबंध, उसके प्रति असावधानी
आसपास के वयस्कों के हित। विपक्ष की प्रतिक्रिया भड़काई जा सकती है और
एक बच्चे के लिए आपातकालीन आवश्यकताएं, उसके लिए असहनीय शैक्षिक या
कोई अन्य भार,
विद्यालय
विफलता, अन्याय। चरित्र पर निर्भर करता है
तथा भावनात्मक विशेषताएंकिशोर विरोध कभी-कभी प्रकट होता है
अशिष्टता, आक्रामकता, क्रूरता, प्रदर्शनकारी के रूप में सक्रिय रूप से
आत्महत्या का प्रयास, आदि, या निष्क्रिय रूप में - खाने से इंकार करने के रूप में,
अनुपस्थिति और घर से भाग जाना।
पारिवारिक कलह,
बचपन में माता-पिता के व्यवहार की होती है नकल,
नकल प्रतिक्रिया एक निश्चित व्यक्ति की नकल में प्रकट होती है,
नमूना।
प्रियजनों
रिश्तेदार, शिक्षक, आदि। कभी-कभी मॉडल हो सकता है और
असामाजिक नायक। यह ज्ञात है कि किशोरावस्था पर इसका क्या प्रभाव पड़ता है
आपराधिक सुपरमैन का अपराध उत्थान। आपराधिक प्रचार
रोमांटिकतावाद, जो हाल के वर्षों में फैला है, हो सकता है
एक किशोरी की आत्म-जागरूकता पर नकारात्मक अप्रत्यक्ष प्रभाव।
नकारात्मक नकल की प्रतिक्रिया व्यवहार है,
जान - बूझकर
थोपे गए मॉडल का विरोध किया। यदि मॉडल नकारात्मक है, तो यह
प्रतिक्रिया सकारात्मक है।
मुआवजा प्रतिक्रिया - एक क्षेत्र में विफलताओं के लिए तैयार करना
दूसरे क्षेत्र में सफलता पर जोर दिया। शैक्षणिक विफलता हो सकती है
"साहसिक" व्यवहार द्वारा मुआवजा दिया गया।
अधिक मुआवजा प्रतिक्रिया - सफलता के लिए अनिश्चित ड्राइव
अपने लिए गतिविधि का सबसे कठिन क्षेत्र। एक किशोरी में निहित
शर्मीलापन उसे हताश व्यवहार, उद्दंडता की ओर ले जा सकता है
विलेख। बेहद संवेदनशील और शर्मीली किशोरी चुनती है
एक साहसी खेल: मुक्केबाजी, कराटे, आदि।
मुक्ति प्रतिक्रिया - जुनूनी हिरासत से खुद को मुक्त करने का प्रयास
बड़ों, खुद पर जोर दें। चरम मानकों का खंडन है
आम तौर पर स्वीकृत मूल्य, कानून के मानदंड, आवारापन।
समूहीकरण प्रतिक्रिया सहकर्मी समूहन है।
किशोर समूह एकतरफा होते हैं,
सजातीय
अभिविन्यास, क्षेत्रीय समुदाय, वर्चस्व के लिए संघर्ष
उनका क्षेत्र (यार्ड में, उनकी सड़क पर), आदिम प्रतीकवाद।
गुच्छी प्रतिक्रिया काफी हद तक बताती है कि क्यों
किशोरों के विशाल बहुमत मनो-सक्रिय में संलग्न हैं
सहकर्मी समूह में पदार्थ।

7
यह "प्रवृत्ति" को देखते हुए साथियों के साथ समूहीकरण की प्रतिक्रिया है
स्थितियों में विसंगतियां "" एक सहज समूह में एक किशोर की स्थिति जितनी अधिक होगी,
नीचे वह आधिकारिक टीम में है, "- किशोरी को एक मौका देता है
अपने अधिकार को प्राप्त करना और व्यक्त करना।
यौन इच्छाओं के हिंसक रूप से बनने के कारण होने वाली प्रतिक्रियाएं
पुरानी किशोरावस्था में "युवा हाइपरसेक्सुअलिटी" द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया
उम्र: हस्तमैथुन, प्रारंभिक यौन गतिविधि, पेटिंग (संपर्क)
संभोग तक जननांग)।
मोह की प्रतिक्रिया किशोरों की एक विस्तृत विविधता में प्रकट होती है।
शौक: पॉप संगीत, कपड़ों की शैली, प्रकाश पाने की इच्छा
ऐसी जानकारी जिसके लिए अधिक विचार करने की आवश्यकता नहीं है और जिसका उपयोग बहुत ही के लिए किया जाता है
संचार प्रक्रिया (प्रवेश द्वार पर बातचीत के खाली घंटे), शौक,
जुनून की भावना से जुड़े; शौक जो सार्वभौमिक सफलता सुनिश्चित करते हैं,
ध्यान (कलाकार, गिटारवादक, चैंपियन, फैशनिस्टा, आदि); से जुड़े शौक
शारीरिक आत्म-पुष्टि, प्रतिष्ठित कौशल में महारत हासिल करना (ड्राइविंग)
कार, ​​मोटरसाइकिल)।
विशेषता और उम्र की विशेषताएं। पूर्व
सामाजिक कुसमायोजन के लिए "अनुकूल" परिस्थितियाँ बनाता है
अधिकांश प्रकार के चरित्र उच्चारणों का निर्माण (उच्चारण)
चरित्र किसी विशेष गुण की बढ़ी हुई या अत्यधिक अभिव्यक्ति है
या व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का एक संग्रह जो एक व्यक्ति को बनाता है
कुछ बाहरी प्रभावों के प्रति संवेदनशील)। किशोरावस्था में
उम्र, ठीक चरित्र के उच्चारण के कारण, किशोरी पकड़ में नहीं आती
स्कूल में, बोर्डिंग स्कूल में नहीं, जल्दी से नौकरी छोड़ देता है जहाँ बहुत पहले नहीं था
बसे हुए।
संघर्षों से भरा या
पैथोलॉजिकल व्यसन पारिवारिक रिश्ते बन जाते हैं। उल्लंघन
एक छोटे समूह तक सीमित सहकर्मी वातावरण के लिए अनुकूलन
एक समान, ज्यादातर असामाजिक जीवन शैली का नेतृत्व करने वाले किशोर।
केवल कुछ प्रकारों पर विचार करें जो सबसे अधिक प्रकट होने की संभावना रखते हैं
विकृत व्यवहार।
उतना ही तनावपूर्ण
हाइपरथाइमिक प्रकार। उच्च रक्तचाप से ग्रस्त किशोर बचपन से अलग होते हैं
महान गतिशीलता, सामाजिकता, अत्यधिक स्वतंत्रता,
शरारत करने की प्रवृत्ति, के संबंध में दूरी की भावना की कमी
वयस्क। स्कूल में प्रवेश करते समय पहली कठिनाइयाँ सामने आ सकती हैं।
अच्छी क्षमताओं के साथ, एक जीवंत दिमाग, मक्खी पर सब कुछ समझने की क्षमता
बेचैनी, व्याकुलता, अनुशासनहीनता पाई जाती है।
मुक्ति की प्रतिक्रिया विशेष रूप से स्पष्ट है। इस वजह से, साथ
माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों द्वारा आसानी से संघर्ष उत्पन्न होते हैं।
उपदेश और व्याख्यान केवल "संघर्ष के लिए" की तीव्रता का कारण बनते हैं
स्वतंत्रता ”, नियमों और प्रक्रियाओं का जानबूझकर उल्लंघन।
समूहीकरण प्रतिक्रिया न केवल स्थिरांक के संकेत के तहत होती है
सहकर्मी कंपनियों के प्रति आकर्षण, लेकिन इनमें नेतृत्व की इच्छा भी

8
कंपनियां। अनौपचारिक सहकर्मी समूहों में नेतृत्व के संबंध में
हाइपरथाइम आमतौर पर सफल होते हैं। उच्च रक्तचाप से ग्रस्त किशोरों को होने का खतरा होता है
अपराधी व्यवहार के समूह रूप और अक्सर बन जाते हैं
अपराध के प्रेरक, जिसके लिए उन्हें न केवल प्यास से धकेला जाता है
मनोरंजन या आनंद के लिए धन प्राप्त करने की इच्छा। तत्त्व
जोखिम भी उनके लिए आकर्षक है। शराबबंदी के लिए प्रस्तुत करता है
किशोरावस्था से हाइपरटिमा एक गंभीर खतरा है। वे पीते हैं
दोस्तों के साथ कंपनी, उथले उत्साहजनक चरणों को प्राथमिकता दें
नशे में हैं, लेकिन आसानी से बार-बार और नियमित शराब पीने का रास्ता अपनाते हैं। कर सकना
दवाओं में रुचि दिखाएं, विशेष रूप से "फैशनेबल" सरोगेट्स में,
अपने आप को इस विचार से शांत करना कि "आप इससे नशा नहीं बनेंगे।" प्रेम
"दिखावा", आसानी से संदिग्ध कारनामों को अपनाना। अवैध सौदा
क्षुद्र चोरी उनकी नजर में गंभीर नहीं लगती।
मिर्गी का प्रकार। मिरगी के लक्षण की कई विशेषताएं
धीरे-धीरे विकसित होने या उथले होने के लिए प्रतिपूरक हैं
मस्तिष्क क्षति। मिरगी के प्रकार की मुख्य विशेषता की प्रवृत्ति है
डिस्फोरिया (डिस्फोरिया व्यवहार में होने पर "यूफोरिया" शब्द के विपरीत है
एक व्यक्ति चिड़चिड़ा, स्पर्शी, चुस्त होता है
और कटुता, दूसरे शब्दों में - अवसाद) और इसके साथ निकटता से जुड़ा हुआ है
उसकी भावात्मक विस्फोटकता, सहज की तनावपूर्ण स्थिति
क्षेत्र, कभी-कभी ड्राइव की विसंगतियों, साथ ही चिपचिपाहट तक पहुंचना,
कठोरता, भारीपन, जड़ता, पर एक छाप छोड़ना
संपूर्ण मानस - मोटर कौशल और भावुकता से लेकर सोच और व्यक्तिगत तक
मूल्य। डिस्फोरिया, घंटों और दिनों तक चलने वाला, एक दुर्भावनापूर्ण द्वारा विशेषता है
मनोदशा का रंग, उबलती जलन, उस वस्तु की खोज करना जिस पर
बुराई का नाश किया जा सकता है। केवल पहली बार में मिरगी का प्रभावी निर्वहन
इंप्रेशन अचानक लगते हैं। उनकी तुलना भाप के फटने से की जा सकती है
एक बॉयलर जो पहले लंबे समय तक और धीरे-धीरे उबलता है। भूमिका निभाने का एक कारण
आखिरी बूंद आकस्मिक हो सकती है। प्रभाव न केवल बहुत मजबूत हैं,
लेकिन लंबे समय तक चलने वाला - एपिलिपटॉइड लंबे समय तक ठंडा नहीं हो सकता है।
मिरगी के किशोरों में, शराब एक विशेष तरीके से प्रकट होती है।
व्यवहार। पहले नशे के बाद, "पहले" पीने की आवश्यकता हो सकती है
वियोग"। आज के अधिकांश किशोरों के विपरीत
मिर्गी के रोगी शराब नहीं, बल्कि वोदका और अन्य स्प्रिट पीना पसंद करते हैं।
वे अक्सर नशे के अमानवीय रूपों का अनुभव करते हैं जब
ऐसे कार्य किए जाते हैं जिन्हें याद नहीं किया जाता है। कभी - कभी
इस तरह की कार्रवाइयाँ इस तरह की जाती हैं जैसे कि स्वचालित रूप से, किसी तरह समझ से बाहर हो
खुद किशोरी के लिए, और फिर उन्हें आश्चर्यचकित और शर्मिंदा करें, किसी से कम नहीं
अन्य। मिरगी के किशोरों के उपभोग की संभावना कम होती है
गैर-मादक दवाएं। ड्रोमोमेनिया जैसे विकार
(स्थान बदलने के लिए आवेगी आकर्षण) और पायरोमेनिया (अप्रतिरोध्य आकर्षण)
आगजनी) अपेक्षाकृत दुर्लभ हैं।

9
मिरगी के प्रकार का चरित्र बहुत कठिन में से एक है
सामाजिक अनुकूलन। स्पष्ट उच्चारण के मामले में जब बाहरी रूप से
संतोषजनक अनुकूलन जीवन पथ अभिभूत किया जा सकता है
संघर्ष और व्यवहार संबंधी विकार, और यहां तक ​​कि छिपे हुए के साथ भी
उच्चारण, अप्रत्याशित गंभीर संघर्ष संभव हैं।
हिस्टीरॉयड प्रकार। इसकी मुख्य विशेषता असीमित अहंकार है,
अतृप्त प्यास निरंतर ध्यानअपने व्यक्ति के लिए, प्रशंसा,
आश्चर्य, श्रद्धा, सहानुभूति। कम से कम, यहां तक ​​कि पसंदीदा
नाराजगी या नफरत खुद पर निर्देशित, लेकिन नहीं
उदासीनता और उदासीनता, बस किसी का ध्यान न जाने की संभावना नहीं है।
सुझाव, जिसे अक्सर हाइलाइट किया जाता है, भिन्न होता है
चयनात्मकता: सुझाव का माहौल नहीं है तो कुछ भी नहीं बचा है
अहंकार की चक्की में पानी डालता है। पूरी तरह से झूठ बोलना और कल्पना करना
उनके व्यक्तित्व को निखारने के उद्देश्य से। भावुकता में लग रहा है
वास्तविकता गहरी ईमानदार भावनाओं की कमी में बदल जाती है
महान अभिव्यक्ति, नाटकीयता, ड्राइंग और मुद्रा के लिए एक रुचि।
किशोरों में हिस्टीरॉइड के व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों में, पहला
जगह आत्महत्या के लिए डाल दिया जाना चाहिए। यह तुच्छ प्रयासों के बारे में है
प्रदर्शन, छद्म आत्महत्या, आत्मघाती ब्लैकमेल। इसके लिए तरीके
या तो सुरक्षित का चयन किया जाता है (नसों में कटौती, घरेलू प्राथमिक चिकित्सा किट से दवाएं),
या इस तथ्य पर गणना की जाती है कि एक गंभीर प्रयास को रोका जाएगा
दूसरों द्वारा (फांसी की तैयारी, एक प्रयास की छवि
एक खिड़की से बाहर कूदो या उपस्थित लोगों के सामने खुद को एक वाहन के नीचे फेंक दो
आदि।)। प्रचुर मात्रा में आत्मघाती "सिग्नलिंग" अक्सर पहले होता है
प्रदर्शन या उसके साथ: नोट्स लिखे जाते हैं, "गुप्त"
दोस्तों को स्वीकारोक्ति, "अंतिम शब्द" एक टेप रिकॉर्डर, आदि पर दर्ज किए जाते हैं,
अक्सर वह कारण जिसने उन्मादी किशोरी को "आत्महत्या" के लिए प्रेरित किया
असफल प्रेम कहा जाता है। यह अक्सर सिर्फ कल्पना है। वैध
कारण आम तौर पर घायल अभिमान है, एक मूल्यवान की हानि
ध्यान किशोरी, दूसरों की नजरों में गिरने का डर, खासकर
साथियों, चुने हुए का प्रभामंडल खोना
हिस्टीरिकल किशोरों में शराब या नशीली दवाओं का उपयोग
यह कभी-कभी प्रदर्शनकारी भी होता है। उन्मादी पियो
किशोर थोड़ा, नशे की हल्की डिग्री पसंद करते हैं, लेकिन बुरा मत मानो
नशे की एक बड़ी मात्रा का दावा करें, नशे में बिना पीने की क्षमता
या मादक पेय पदार्थों का एक उत्कृष्ट चयन। हालांकि, वे इच्छुक नहीं हैं
शराबियों को चित्रित करने के लिए, क्योंकि यह भूमिका उन्हें असामान्यता की आभा का वादा नहीं करती है,
कोई चुभती आँखें नहीं। लेकिन अक्सर वे अपना परिचय देने के लिए तैयार रहते हैं
असली नशा करने वाले। दवाओं के बारे में सुना है या एक बार आजमाया है
एक और एक या दूसरा सरोगेट, एक हिस्टेरिकल किशोरी पेंट करना शुरू कर देती है
उनकी मादक ज्यादतियों, एक असामान्य "उच्च"।

10
अस्थिर प्रकार।
बचपन में, वे अवज्ञा से प्रतिष्ठित हैं,
बेचैनी, वे हर जगह और हर चीज में चढ़ते हैं, लेकिन साथ ही वे कायर हैं, डरते हैं
अन्य बच्चे। प्राथमिक नियम
दंड, आसानी से पालन करना
व्यवहार सीखना मुश्किल है। आपको हर समय उनका पालन करना होगा। पास होना
उनमें से कुछ में न्यूरोपैथी के लक्षण हैं (हकलाना, रात में एन्यूरिसिस)
आदि।)।
स्कूल की पहली कक्षा से ही ऐसे बच्चों में सीखने की कोई इच्छा नहीं होती है। केवल जब
निरंतर और सख्त नियंत्रण, अनिच्छा से पालन करते हुए, वे करते हैं
असाइनमेंट, वे हमेशा कक्षाओं से समय निकालने के अवसरों की तलाश में रहते हैं। हालांकि, जल्दी
मनोरंजन की ललक बढ़ गई है,
सुख
आलस्य, आलस्य। वे फिल्मों के पाठों से दूर भागते हैं या बस टहलते हैं
गली। वे कंपनी की खातिर घर से भाग सकते हैं। सब कुछ बुरा है
उनसे चिपक जाता है। अस्थिर किशोरों में नकल करने की प्रवृत्ति भिन्न होती है
चयनात्मकता: रोल मॉडल वे व्यवहार हैं
जो तत्काल आनंद का वादा करता है, प्रकाश छापों का परिवर्तन,
मनोरंजन। वे बच्चों के रूप में धूम्रपान करना शुरू कर देते हैं। वे आसानी से छोटी-छोटी चोरी में लग जाते हैं,
सारा दिन स्ट्रीट कंपनियों में बिताने को तैयार। किशोरावस्था में
उम्र अधिक तीव्र संवेदनाओं की ओर बढ़ती है - गुंडे
कर्म, शराब, ड्रग्स। इन किशोरों का है अपराध
सबसे पहले, मस्ती करने की इच्छा। पेय जल्दी और हमेशा शुरू होते हैं
असामाजिक किशोरों की कंपनियां। असामान्य अनुभव खोजना आसान है
ड्रग्स, उनके विभिन्न सरोगेट्स से परिचित होने के लिए धक्का देता है। हे
उनकी कार्रवाई और भ्रम से उत्पन्न होने वाली असामान्य संवेदनाएं
दोस्तों के साथ अनुभव साझा किए जाते हैं।
अनुरूप प्रकार। इस प्रकार की मुख्य विशेषता स्थिर और अत्यधिक है
किसी के तत्काल, परिचित वातावरण के अनुरूप। इस
व्यक्तियों में अविश्वास और उनके प्रति सावधान रवैये की विशेषता होती है
अनजाना अनजानी। पी.बी. गन्नुश्किन ने इस प्रकार की कुछ विशेषताओं को बड़े करीने से रेखांकित किया
- बहुसंख्यकों की आवाज मानने की निरंतर तत्परता, रूढ़िबद्ध,
भोज, नैतिकता, अच्छे शिष्टाचार, रूढ़िवाद चलने के लिए एक प्रवृत्ति।
अनुरूप प्रकार के प्रतिनिधि अपने पर्यावरण के लोग हैं। उनका मुख्य
गुणवत्ता, मुख्य जीवन प्रमाण "हर किसी की तरह सोचने के लिए", यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना है कि हर कोई
उनके पास "हर किसी की तरह" था - कपड़े और घर के सामान से लेकर
ज्वलंत मुद्दों पर विश्वदृष्टि और निर्णय। "सभी" के तहत
आमतौर पर तात्कालिक वातावरण का मतलब होता है। अनुरूप व्यक्तित्व
पूरी तरह से अपने पर्यावरण का एक उत्पाद है। अच्छे वातावरण में, वे बुरे नहीं होते
लोग और अच्छे कार्यकर्ता। लेकिन, खराब माहौल में फंसने के बाद, वे अंततः
उसके सभी रीति-रिवाजों और आदतों, तौर-तरीकों और व्यवहार के नियमों को जानें, जैसे कि वे
न ही पहले से मौजूद लोगों का खंडन करें और चाहे वह कितना भी हानिकारक क्यों न हो। हालांकि
उनका अनुकूलन पहले मुश्किल है, बाद में एक नया वातावरण
व्यवहार का वही निर्देश बन जाता है जैसा कि पिछले था।
अनुरूप किशोर, अपनी स्वयं की आलोचना और पहल से वंचित,

11
"कंपनी के लिए" वे आसानी से नशे में हो जाते हैं, उपयोग के लिए बाहर खटखटाए जा सकते हैं
दवाओं और अन्य मनोदैहिक पदार्थों में खींचा जा सकता है
समूह अपराध, घर से भागना या "अजनबी" के खिलाफ प्रतिशोध।
व्यसनी की ओर प्रवृत्त किशोरों के व्यवहार के पीछे मुख्य उद्देश्य
व्यवहार के रूप असहनीय वास्तविकता से पलायन है। लेकिन अधिक बार
आंतरिक कारण हैं, जैसे कि लगातार विफलताओं का अनुभव करना
स्कूल और माता-पिता, शिक्षकों, साथियों, भावनाओं के साथ संघर्ष
अकेलापन, जीवन में अर्थ की हानि, भविष्य में मांग का पूर्ण अभाव और
सभी प्रकार की गतिविधियों में व्यक्तिगत दिवाला और भी बहुत कुछ। से
यह सब आप भागना चाहते हैं, डूबना चाहते हैं और अपनी मानसिक स्थिति को बदलना चाहते हैं
हालत, अस्थायी रूप से, लेकिन "बेहतर" पक्ष के लिए। व्यक्तिगत जीवन, शैक्षिक
गतिविधियों और उनके पर्यावरण को उनके द्वारा अक्सर माना जाता है
"ग्रे", "उबाऊ", "नीरस", "उदासीन"। ये बच्चे फेल
वास्तव में गतिविधि के कुछ क्षेत्रों को खोजें,
उनका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम, मोहित, कृपया, एक भावनात्मक कारण
प्रतिक्रिया। और विभिन्न मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने के बाद ही
वे वास्तव में स्थिति में सुधार किए बिना उत्साह की भावना प्राप्त करते हैं।
वे समूह में हैं, उन्हें स्वीकार किया जाता है, उन्हें समझा जाता है। इसके अलावा, सूक्ष्म और स्थूल वातावरण में स्थिति
(परिवार, स्कूल, सहपाठी, आदि) और भी असहनीय हो जाते हैं,
टकराव। तो बढ़ती निर्भरता और अस्वीकृति है
वास्तविकता।
इस प्रकार, व्यसनी व्यक्तित्व के व्यवहार में मुख्य बात है
वास्तविकता से बचने की इच्छा, सामान्य का भय, भरा हुआ
एक "उबाऊ" जीवन के दायित्व और नियम, खोज करने की प्रवृत्ति
गंभीर जोखिम की कीमत पर भी भावनात्मक पारलौकिक अनुभव
जीवन और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार होने में असमर्थता।
स्कूल की विफलता, शैक्षणिक प्रदर्शन में तेज गिरावट, स्कूल
कुसमायोजन, मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग में योगदान, और
किशोर दुर्व्यवहार को सतर्क और सुझाव देना चाहिए
साइकोएक्टिव पदार्थ।
शिक्षकों को यह याद रखने की जरूरत है कि विशिष्ट मनोवैज्ञानिक
व्यसनी व्यक्तित्व के मानदंड हैं:
शिक्षक के लिए ज्ञापन
"एक व्यसनी व्यक्तित्व के विशिष्ट मनोवैज्ञानिक पैरामीटर"
शिशुवाद।
सुझाव, अनुकरण।
कठोरता और हठ।
भोलापन, मासूमियत, कामुक सहजता।
जिज्ञासा और उच्च खोज इंजन गतिविधि।
अधिकतमवाद।
अहंकारवाद।
 कल्पना, छापों और कल्पनाओं की चमक।

12
अधीरता।
जोखिम लेने की क्षमता और "खतरे का स्वाद"।
छोड़े जाने का डर।
छात्रों के परिवारों की श्रेणियां जिन्हें विशेष शैक्षणिक की आवश्यकता है
भाग ४.
देखभाल

परिवार मौलिक इकाई है जहाँ समाजीकरण होता है
बच्चा। व्यक्तित्व समाजीकरण के सभी दोषों में से सबसे खतरनाक
पारिवारिक दोष हैं। परिवार में समाजीकरण की प्रक्रिया में शामिल है
सामाजिक रूप से स्वीकृत मानक के नमूनों का बच्चे का आत्मसात करना
माता-पिता का व्यवहार। एक निश्चित उम्र तक उनका व्यवहार बन जाता है
पालन ​​​​करने के लिए एक मानक। माता-पिता के मानदंडों और प्रतिमानों का ज्ञान
व्यवहार किशोरों को मानक में समाधान के लिए नए सिरे से नहीं देखने की अनुमति देता है
स्थितियों, और व्यवहार के अनुसार स्वचालित रूप से व्यवहार करते हैं
दिए गए वातावरण और व्यक्तित्व द्वारा आत्मसात किए गए टेम्पलेट। पारिवारिक अनुष्ठान
(शादी, अंतिम संस्कार, स्वागत, आदि) सबसे अधिक जुड़े हुए हैं
नमूने के मानक,
मानकीकरण,
रोजमर्रा के पारिवारिक जीवन की स्थितियों की पुनरावृत्ति बहुत अधिक है।
गैर-मानक स्थितियों को सिद्धांतों के नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है,
बच्चे और सभी सदस्यों के कार्यों के मूल्य अभिविन्यास का निर्धारण
परिवार। परिवार में आदर्शात्मक प्रभाव किशोर द्वारा किसके नाम से लिया जाता है?
पारस्परिक स्थिति बनाए रखना और अन्य सदस्यों से अनुमोदन प्राप्त करना
परिवार। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि किशोर सभी मामलों में अनिवार्य है
वह राय साझा करता है जिसे वह स्वीकार करता है। परिवार कौशल की नींव रखता है
जल्दी से "हमारे" से "किसी और के" पर स्विच करें और इसके विपरीत।
जहां तक ​​कि

प्राथमिक समूह के रूप में, परिवार निम्नलिखित द्वारा प्रतिष्ठित है
संकेत:
1. परिवार अपेक्षाकृत करीब है, सीमित
एक निश्चित इकाई द्वारा स्वयं।
2. परिवार एक संघ है जो स्वयं है
पुनरुत्पादित करता है।
3. यह लोगों की सबसे महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करता है (लेकिन नहीं
सभी), जिनमें वे भी शामिल हैं जिन्हें द्वितीयक समूह संतुष्ट नहीं कर सकता है।
4. यह व्यक्तित्व को समग्र रूप से बनाता है, और माध्यमिक समूह (स्कूल,
उत्पादन, राज्य) इसे केवल निश्चित रूप से प्रभावित करते हैं
परोक्ष रूप से परिवार के माध्यम से।
5. व्यक्ति पर इसका प्रभाव समय और समय दोनों में प्राथमिक होता है
विषय।
6. परिवार के सदस्य निरंतर अन्योन्याश्रित हैं, इसलिए
उनमें से किसी एक के व्यवहार में कोई भी परिवर्तन,
बाकी का व्यवहार।

13
परिवार के कार्यों, संरचना और गतिशीलता पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए।
परिवार के कार्यों में विभाजित हैं:
ए) शैक्षिक;
बी) घरेलू;
ग) भावनात्मक;
डी) आध्यात्मिक (सांस्कृतिक) संचार;
ई) प्राथमिक सामाजिक नियंत्रण।
समय के साथ, परिवार के कार्यों में परिवर्तन होते हैं: कुछ
खो जाते हैं, अन्य नए सामाजिक के अनुसार प्रकट होते हैं
शर्तेँ। प्राथमिक सामाजिक के कार्य
व्यवहार के मानदंडों के उल्लंघन के लिए सहिष्णुता के स्तर को नियंत्रित और बढ़ाता है
विवाह का क्षेत्र पारिवारिक संबंध... कुछ कार्यों का उल्लंघन शामिल है
पारिवारिक संबंधों की विकृति। उल्लंघन में योगदान
कारकों की एक बहुत विस्तृत श्रृंखला हो सकती है: इसके सदस्यों के व्यक्तित्व की विशेषताएं और
उनके बीच संबंध, परिवार की कुछ रहने की स्थिति।
उदाहरण के लिए, परिवार के पालन-पोषण समारोह के उल्लंघन का कारण हो सकता है
माता-पिता के बीच प्रासंगिक ज्ञान और कौशल की कमी, (संघर्ष पर)
पालन-पोषण के मुद्दे, परिवार के अन्य सदस्यों का हस्तक्षेप) और आर्थिक
परिवार के सदस्यों के बीच घरेलू और आर्थिक संबंध। इस प्रकार,
परिवार की शिथिलता उसे निष्क्रिय बना देती है, परिस्थितियाँ उत्पन्न करती है
बच्चे का समाजीकरण।
किशोरावस्था में समाजीकरण की प्रक्रिया विशेष रूप से बन जाती है
तीखे रूप। माता-पिता की आवश्यकताएं और अनुशासनात्मक कार्रवाई
बालक के समाजीकरण पर गहरा प्रभाव पड़ता है। और सबसे पहले यह है
माता-पिता की देखभाल से खुद को मुक्त करने की बच्चे की इच्छा में प्रकट होता है
किशोरावस्था माता-पिता की देखभाल को हटाना है
किशोरावस्था का सार्वभौमिक लक्ष्य। परिवार धीरे-धीरे खोता जा रहा है
एक सहकर्मी समूह की तुलना में आकर्षण और आकर्षण,
जो अब से मूल्यों की एक प्रणाली, व्यवहार के मानदंडों और का वाहक है
एक निश्चित स्थिति का स्रोत।
सबसे गहरे दोष वाले परिवार
समाजीकरण, स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से बच्चों को जल्दी उत्तेजित करना
साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग और अपराधों का आयोग।
क्रिमिनोलॉजिस्ट निम्नलिखित प्रकार के दुष्क्रियात्मक भेद करते हैं,
निष्क्रिय परिवार:
1. गलत तरीकों वाला छद्म कल्याणकारी परिवार
शिक्षा।
2. एक अधूरा परिवार, संरचना में दोषों की विशेषता।
3. एक समस्या परिवार जिसकी विशेषता निरंतर संघर्ष है
वातावरण।
4. एक अनैतिक परिवार जिसकी विशेषता शराबी, अनैतिक और है
यौन मनोभ्रंश।

14
5. आपराधिक परिवार।
एक छद्म कल्याणकारी परिवार। छद्म कल्याणकारी परिवार अलग है
स्पष्ट निरंकुश चरित्र,
बिना शर्त
माता-पिता में से किसी एक का प्रभुत्व, बाकी के प्रति पूर्ण समर्पण
परिवार के सदस्य, हिंसक संबंधों की उपस्थिति ("हेजहोग" में सभी को रखें
mittens "), मुख्य साधन के रूप में शारीरिक दंड का उपयोग
शिक्षा।
एक बच्चे और विशेष रूप से एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष रूप से नुकसान किसके कारण होता है
बार-बार शारीरिक दंड। मनोवैज्ञानिक रूप से यह नुकसान है
निम्नलिखित:
1. माता-पिता (पिता, माता, अभिभावक, देखभाल करने वाला), व्यवस्थित रूप से दंडित
एक बच्चा, एक किशोर शारीरिक रूप से, उसके लिए एक आदर्श विरोधी के रूप में कार्य करता है। वह
ऐसे माता-पिता का कभी भी उनसे उदाहरण लेने के लिए सम्मान नहीं करेंगे, क्योंकि
यह एक बच्चे, किशोर में, "आदर्श" स्वयं के गठन में देरी हो रही है।
2. बार-बार शारीरिक दंड देने से बच्चे या किशोर की हालत खराब हो जाती है
निराशा। संचित आक्रोश, चिड़चिड़ापन, शातिरता
उसके लिए उपलब्ध लोगों को बाहर निकालें, खासकर साथियों पर। वी
नतीजतन, वह सभी में आक्रामक व्यवहार विकसित करता है
निराशाजनक स्थितियां।
3. बार-बार शारीरिक दंड देना बच्चे के स्वाभिमान के लिए हानिकारक है,
किशोर, जिसके परिणामस्वरूप वह एक दर्दनाक रूप से संवेदनशील विकसित होता है
आत्म-जागरूकता, आसानी से कमजोर गर्व।
में व्यवस्थित शारीरिक दंड बचपनशायद
प्रतिक्रियात्मकता, सहानुभूति और सहानुभूति की क्षमता का नुकसान होता है
अन्य लोग। माता-पिता के प्रति अक्सर नकारात्मकता विकसित होती है,
जो दुश्मनी में बदल जाता है।
इस प्रकार, एक बेकार, बेकार परिवार का रिश्ता
बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में परिलक्षित होते हैं: स्कूल
अकादमिक प्रदर्शन, स्ट्रीट कंपनी इसमें माता-पिता के अधिकार की जगह लेती है
बच्चे को मान्यता मिलती है। यह सब सामाजिक और शैक्षिक की ओर जाता है
बच्चे की उपेक्षा, कभी-कभी देरी करने के लिए मानसिक विकासतथा
मानसिक असामान्यताएं, इसका परिणाम है
साइकोएक्टिव पदार्थ, अपराध।
अधूरा परिवार। संरचना में दोष माता-पिता का परिवारवी
आधुनिक परिस्थितियां प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती हैं
एक बच्चे, किशोर के व्यक्तित्व का निर्माण और उसमें योगदान भी करता है
समाजीकरण। अधूरे परिवार के नकारात्मक कारकों में से एक है
एक बच्चे द्वारा अनुभव की गई भावनात्मक परेशानी, ऐसे में एक किशोरी
परिवार। यह मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाओं के एक जटिल द्वारा विशेषता है और
अनुभव: अपनी स्वयं की हीनता, हीनता, ईर्ष्या की भावना,
भावनात्मक भूख, आदि। यह स्थिति बच्चों, किशोरों का कारण बनती है
तिरस्कार के साथ उनके अनुभवों में रुचि बढ़ी

15
वयस्कों की भावनाएं, अमित्र, कभी-कभी आक्रामक रवैया
एक पिता या माता के लिए जिसने परिवार छोड़ दिया।
माता-पिता के तलाक का बच्चे की परवरिश पर बहुत ही दर्दनाक प्रभाव पड़ता है।
माता-पिता का तलाक किसी भी अन्य बच्चे की तुलना में एक किशोर को अधिक प्रभावित करता है।
उम्र। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारिवारिक संबंधों के विघटन का तथ्य स्वयं ही है
अपने आप में हमेशा नुकसान का मतलब नहीं होता है। बच्चे को क्रूर, असभ्य की जरूरत नहीं है
माता - पिता,
इसलिए, यह असामान्य नहीं है
बच्चे को क्रूर, अनैतिक व्यक्तित्व से मुक्ति दिलाती है
राहत, और उसके साथ रहने वाले वयस्क पिता या माता को - शांति और
शिक्षा के लिए सामान्य शर्तें।
माता-पिता शराबी हैं,
पिता निरंकुश।
तलाक पारिवारिक संबंधों में सामान्य गिरावट से पहले होता है। बच्चा
मां-बाप के बीच हुए घोटालों के गवाह, देखे बदतमीजी के मंजर,
अपमान, हिंसा। ऐसी स्थिति में वह परिवार में खुद को अलग-थलग महसूस करता है।
और जितना हो सके घर के बाहर समय बिताने की कोशिश करता है। उमड़ती
शिक्षक की भूमिका के बाद से अनियंत्रित, आपराधिक रूप से खतरनाक स्थिति
सड़क पर कब्जा कर लेता है।
परेशान परिवार। समस्या परिवार एक प्रजाति है
बिखरा हुआ परिवार। यह के बीच प्रतिद्वंद्विता की विशेषता है
परिवार में प्रमुख स्थिति के लिए माता-पिता, किसी की अनुपस्थिति
परिवार के सदस्यों के बीच सहयोग, फूट, अलगाव के बीच
माता-पिता और बच्चे। परिवार में चल रही कलह की स्थिति
लगातार तनाव का माहौल बनाता है,
जो है
बच्चों, किशोरों के लिए असहनीय, और वे जितना संभव हो उतना कम प्रयास करते हैं
घर पर रहें, सड़क पर किसी भी बहाने से "चुपके" रहें, जहां वे खर्च करते हैं
समय का अधिकांश भाग। समस्या परिवार कई मामलों में पैदा करते हैं
नाबालिगों के आपराधिक गठन के लिए शर्तें, चूंकि
उनमें सामाजिक नियंत्रण की प्रक्रिया का उल्लंघन होता है, भावनात्मक नहीं होते हैं
माता-पिता और बच्चों के बीच संचार।
अनैतिक परिवार। इसमें ऐसे नकारात्मक कारक देखे जाते हैं,
माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा किए गए अपराधों के रूप में,
मद्यपान और मद्यपान, व्यवस्थित संघर्ष जिसके परिणामस्वरूप
घोटालों और झगड़े, माता-पिता का भ्रष्ट व्यवहार। माता-पिता की शराबबंदी
परिवार की दरिद्रता, जीवन की गिरावट और मानदंडों के पूर्ण विरूपण का कारण बनता है
व्यवहार। बच्चों को छोड़ दिया जाता है, वे स्नेह खो देते हैं
और माता-पिता के प्रति सम्मान, एक उदास, कड़वा चरित्र विकसित होता है। प्रत्येक
सूचीबद्ध कारकों में से व्यक्तिगत रूप से प्रक्रिया को विकृत कर सकते हैं
बच्चे का समाजीकरण, लेकिन साथ में वे व्यावहारिक रूप से पूर्ण को बाहर करते हैं
व्यक्तिगत विकास।
ऐसे परिवार बच्चों को न केवल नैतिक रूप से, बल्कि शारीरिक रूप से भी अपंग करते हैं
बौद्धिक रूप से। बच्चों को प्रदान नहीं किया जाता है इष्टतम स्थितियांके लिये
शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक विकास।

16
अपराध परिवार वह परिवार होता है जिसके सदस्य अपराध करते हैं
अपराध। कभी-कभी हमें यह स्वीकार करना पड़ता है कि अपराधी
गतिविधि किसी विशेष व्यक्ति की मुख्य गतिविधि है या
सामान्य रूप से परिवार। आपराधिक अनुसंधान के अनुसार, दोषसिद्धि
परिवार के सदस्यों में से एक (ज्यादातर वे पिता या बड़े भाई होते हैं) बढ़ जाता है
परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा अपराध करने की संभावना, विशेष रूप से
नाबालिग, 4-5 बार। हर चौथा दोषी
नाबालिग दोषी भाइयों और बहनों के साथ रहते थे।
परिवार के वयस्क सदस्यों का आपराधिक व्यवहार बच्चों को दिखाता है
असामाजिक के "मानदंड और सिद्धांत"
किशोर "मानक",
व्यवहार, अंतर-पारिवारिक संघर्षों को उत्पन्न या गहरा करता है, बढ़ता है
इसकी आपराधिक क्षमता।
अपराधी और अनैतिक परिवारों में, समाजीकरण दोष सबसे अधिक हैं
संचार की संरचना में प्रमुखता से खड़े होते हैं। माता-पिता और बच्चों के बीच
भावनात्मक संबंध अनुपस्थित या विकृत हैं, व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित हैं
सामाजिक नियंत्रण, सामाजिक भूमिकाओं को आत्मसात करने की प्रक्रिया, मानदंड विकृत हैं
व्यवहार के पैटर्न और मानदंड, जो अंततः गठन की ओर ले जाते हैं
जरूरतों की विकृत संरचना वाले बच्चों और किशोरों में, इसकी
आदिमीकरण, इस प्रकार, अपराधी का गठन होता है,
असामाजिक व्यक्तित्व।
ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण, एक नियम के रूप में, प्रतिक्रिया के रूप में होता है
में माता-पिता, शिक्षकों, स्कूलों और यहां तक ​​कि समाज के खिलाफ विरोध प्रदर्शन
पूरा। यह एक संदर्भ समूह (संदर्भ समूह) के चयन की ओर जाता है या
असामाजिक अभिविन्यास वाले व्यक्ति, जिनके साथ संबंध में किशोरी
अपने मूल्यों, व्यवहार, भूमिकाओं, शब्दजाल आदि को सीखने के लिए मजबूर किया।
भाग ५.
छात्रों के साथ काम करने में समस्याओं की पहचान करना,
विशेष शैक्षणिक देखभाल की जरूरत है,
उनके समाधान के तरीके और साधन
5.1. अतिसक्रिय बच्चे।
विचार करें कि अति सक्रियता क्या है?
"हाइपर ..." - (ग्रीक से। हाइपर - ऊपर, ऊपर) - कॉम्प्लेक्स का एक अभिन्न अंग
मानदंड से अधिक का संकेत देने वाले शब्द। "सक्रिय" शब्द आया
रूसी लैटिन से "ए टिवस" है और इसका अर्थ है "प्रभावी, सक्रिय"।
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश के लेखक बाहरी अभिव्यक्तियों का उल्लेख करते हैं
अति सक्रियता, असावधानी,
आवेग,
बढ गय़े गतिमान गतिविधि... अक्सर अतिसक्रियता किसके साथ जुड़ी होती है
दूसरों के साथ संबंधों में समस्याएँ, सीखने में कठिनाइयाँ,
ध्यान भंग,

17
कम आत्म सम्मान। वहीं, बच्चों में बौद्धिक विकास का स्तर नहीं होता है
अति सक्रियता की डिग्री पर निर्भर करता है और संकेतक से अधिक हो सकता है
आयु मानदंड। अति सक्रियता की पहली अभिव्यक्तियाँ देखी जाती हैं
7 साल से कम उम्र और लड़कियों की तुलना में लड़कों में अधिक आम है।
इसके कारणों के बारे में अलग-अलग मत हैं
अति सक्रियता: ये आनुवंशिक कारक, विशेषताएं हो सकती हैं
मस्तिष्क की संरचना और कार्य, जन्म आघात,
जीवन के पहले महीनों में एक बच्चे द्वारा किए गए संक्रामक रोग, और
आदि।
अतिसक्रिय बच्चे के साथ काम करने वाला हर शिक्षक जानता है
वह अपने आसपास के लोगों के लिए कितनी परेशानी और परेशानी लाता है। हालांकि, यह
सिक्के का केवल एक पहलू। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि यह सबसे पहले पीड़ित है
बच्चा खुद। आखिरकार, वह वयस्कों की तरह व्यवहार नहीं कर सकता, और नहीं
क्योंकि वह नहीं चाहता, बल्कि इसलिए कि उसकी शारीरिक क्षमताएं नहीं हैं
उसे करने दो। मुश्किल है ऐसे बच्चे के लिए लंबे समय तकबैठिये
गतिहीन, विचलित नहीं, बात नहीं करना। लगातार चिल्लाना, टिप्पणी करना,
सजा की धमकी, जिसके साथ वयस्क इतने उदार हैं, इसे सुधारें नहीं
व्यवहार, और कभी-कभी नए संघर्षों के स्रोत भी बन जाते हैं। के अलावा
इसके अलावा, इस तरह के जोखिम के गठन में योगदान कर सकते हैं
"नकारात्मक" चरित्र लक्षणों का बच्चा। नतीजतन, हर कोई पीड़ित है: और
एक बच्चा, दोनों वयस्क और बच्चे जिनके साथ वह संवाद करता है।
सुनिश्चित करें कि अतिसक्रिय बच्चा आज्ञाकारी बन जाता है और
सहमत, कोई भी अभी तक सफल नहीं हुआ है, लेकिन शांति से रहना सीख रहा है और
उसके साथ सहयोग करना काफी व्यवहार्य कार्य है।
एक किंडरगार्टन समूह या में एक अति सक्रिय बच्चे की पहचान करने के लिए
कक्षा, उसके साथ बातचीत करने के लिए, लंबे समय तक उसका निरीक्षण करना आवश्यक है
माता-पिता और शिक्षक।
अमेरिकी मनोवैज्ञानिक पी. बेकर और एम. अलवर्ड ने प्रस्ताव रखा
एक बच्चे में अति सक्रियता का पता लगाने के लिए निम्नलिखित मानदंड।
एक अतिसक्रिय बच्चे का पोर्ट्रेट।
अति सक्रियता मानदंड (बाल निरीक्षण योजना)
सक्रिय ध्यान घाटा:

1. असंगत, उसके लिए लंबे समय तक ध्यान रखना मुश्किल है।
2. जब उससे बात की जाती है तो वह नहीं सुनता।
3. कार्य को बड़े उत्साह के साथ करते हैं, लेकिन कभी समाप्त नहीं होते
उनके।
4. व्यवस्थित करने में कठिनाई होती है।
5. अक्सर चीजें खो देता है।
6. उबाऊ और मानसिक रूप से मांगलिक कार्यों से बचें।
7. अक्सर भुलक्कड़। मोटर विसंक्रमण
कार्रवाई में
1. लगातार फिजूलखर्ची।

18
2. चिंता के लक्षण दिखाता है (उंगलियों से ढोल बजाना, अंदर जाना
कुर्सी, दौड़ता है, कहीं चढ़ता है)।
3. शैशवावस्था में भी अन्य बच्चों की तुलना में बहुत कम सोता है।
4. बहुत बातूनी।
आवेग:
1. बिना सवाल सुने जवाब देना शुरू कर देता है।
2. अपनी बारी का इंतजार न कर पाना, अक्सर दखल देना,
बाधित करता है।
3. खराब ध्यान।
4. इनाम की प्रतीक्षा नहीं कर सकता (यदि कार्रवाई के बीच और
इनाम एक विराम है)।
5. अपने कार्यों को नियंत्रित और विनियमित नहीं कर सकता। व्यवहार
नियमों द्वारा खराब शासित।
6. कार्य करते समय, अलग तरह से व्यवहार करता है और बहुत दिखाता है
अलग परिणाम। (कुछ कक्षाओं में, बच्चा शांत होता है, दूसरों में
- नहीं, कुछ पाठों में वह सफल होता है, दूसरों में वह नहीं)।
आवेग के लक्षण
(प्रश्नावली)।
1. किसी चीज़ के बारे में पूछे जाने पर (शायद, और .) हमेशा जल्दी से एक उत्तर मिल जाता है
गलत)।
2. उसका मूड अक्सर बदलता रहता है।
3. बहुत सी बातें उसे परेशान करती हैं, उसे परेशान करती हैं।
4. उसे वह काम पसंद है जो जल्दी से किया जा सकता है।
5. मार्मिक, लेकिन प्रतिशोधी नहीं।
6. उसे अक्सर लगता है कि वह हर चीज से थक गया है।
7. बिना किसी हिचकिचाहट के जल्दी से निर्णय लेता है।
8. जो खाना उसे पसंद नहीं है उसे अचानक मना कर सकते हैं।
9. अक्सर कक्षा में विचलित होता है।
10. जब लड़कों में से एक उस पर चिल्लाता है, तो वह वापस चिल्लाता है।
11. आमतौर पर विश्वास होता है कि वह किसी भी कार्य का सामना करेगा।
12. माता-पिता, शिक्षक के प्रति असभ्य हो सकते हैं।
13. कभी-कभी ऐसा लगता है कि वह ऊर्जा से भर गया है।
14. यह कार्रवाई का आदमी है, तर्क करना नहीं जानता और पसंद नहीं करता है।
15. खुद पर ध्यान देने की मांग करता है, इंतजार नहीं करना चाहता।
16. खेलों में सामान्य नियमों का पालन नहीं करता है।
17. बातचीत के दौरान गर्म हो जाता है, अक्सर अपनी आवाज उठाता है।
18. बड़ों का काम आसानी से भूल जाता है, खेल का शौकीन होता है।
19. संगठित और नेतृत्व करना पसंद करते हैं।
20. स्तुति और निन्दा उसे दूसरों की तुलना में अधिक प्रभावित करती है।
वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि 2-3 वयस्क,
ठीक है जानकार बच्चा, इसका उपयोग करके उसकी आवेगशीलता के स्तर का आकलन किया
प्रश्नावलियाँ। फिर आपको सभी अध्ययनों में सभी बिंदुओं को संक्षेप में प्रस्तुत करना होगा और औसत ज्ञात करना होगा

19
स्कोर। 15-20 अंक का परिणाम उच्च आवेगशीलता को इंगित करता है, 7-14 - लगभग
औसत, 1-6 अंक - कम के बारे में।
एक किंडरगार्टन समूह या कक्षा में एक अतिसक्रिय बच्चे की उपस्थिति
पहले ही मिनटों से यह पूरी टीम के जीवन को जटिल बना देता है। यह पाठ में हस्तक्षेप करता है
(या एक सबक in बाल विहार), कूदता है, जगह से बाहर जवाब देता है,
शिक्षक को बाधित करता है। बेशक, बहुत धैर्यवान शिक्षक भी होता है
व्यवहार निराशाजनक हो सकता है। क्या ऐसे के साथ संपर्क स्थापित करना संभव होगा
बच्चा काफी हद तक वयस्कों की रणनीति और रणनीति पर निर्भर करता है। यहाँ कुछ है
शिक्षकों के लिए सिफारिशें:
वयस्कों के लिए चीट शीट या अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने के नियम:
1. अतिसक्रिय बच्चे के साथ दिन में जल्दी काम करें, शाम को नहीं।
2. काम का बोझ कम करें।
3. काम को छोटी लेकिन अधिक लगातार अवधियों में विभाजित करें।
शारीरिक शिक्षा का प्रयोग करें।
4. एक नाटकीय, अभिव्यंजक शिक्षक बनें।
5. काम की शुरुआत में साफ-सफाई की आवश्यकताओं को कम करने के लिए
सफलता की भावना पैदा करें।
6. कक्षा के दौरान बच्चे को एक वयस्क के बगल में रखें।
7. स्पर्श संपर्क का प्रयोग करें (मालिश तत्व,
छूना, पथपाकर)।
8. कुछ कार्यों के बारे में पहले से बच्चे से सहमत हों।
9. संक्षिप्त, स्पष्ट और विशिष्ट निर्देश दें।
10. पुरस्कार और दंड की एक लचीली प्रणाली का प्रयोग करें।
11. बिना देर किए बच्चे को तुरंत प्रोत्साहित करें।
12. बच्चे को एक विकल्प प्रदान करें।
13. शांत रहो। कोई आराम नहीं - कोई फायदा नहीं!
५.२. आक्रामक बच्चे। एक आक्रामक बच्चे का पोर्ट्रेट।
बहुत बार शिक्षकों को आक्रामक व्यवहार का सामना करना पड़ता है।
बच्चा।
आक्रामकता क्या है?
शब्द "आक्रामकता" लैटिन "एग्रेसियो" से आया है, जिसका अर्थ है
"हमला हमला"। मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में निम्नलिखित शामिल हैं:
इस शब्द की परिभाषा: "आक्रामकता प्रेरित है"
अस्तित्व के मानदंडों और नियमों के विपरीत विनाशकारी व्यवहार
समाज में लोग, हमले की वस्तुओं को नुकसान पहुंचाते हैं (चेतन और
निर्जीव), जिससे लोगों को शारीरिक और मानसिक क्षति पहुँचती है या
जिससे उन्हें मानसिक परेशानी होती है (नकारात्मक)
भावनाओं, तनाव की स्थिति, भय, अवसाद, आदि) ”।
बच्चों में आक्रामकता की उपस्थिति के कारण बहुत भिन्न हो सकते हैं।
आक्रामक गुणों के उद्भव को कुछ दैहिक द्वारा सुगम बनाया गया है
मस्तिष्क के रोग या रोग। इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि
परिवार में पालन-पोषण एक बड़ी भूमिका निभाता है, और जीवन के पहले दिनों से

20
बच्चा। समाजशास्त्री एम. मीड ने साबित किया कि ऐसे मामलों में जहां एक बच्चा तेज होता है
दूध छुड़ाया जाता है और बच्चों में माँ के साथ संचार कम से कम होता है
चिंता जैसे गुण बनते हैं,
संदेह,
क्रूरता, आक्रामकता, स्वार्थ। और इसके विपरीत, बच्चे के साथ संवाद करते समय
कोमलता मौजूद है, बच्चा देखभाल और ध्यान से घिरा हुआ है, ये गुण
उत्पन्न नहीं होते हैं।
आक्रामक व्यवहार का गठन बहुत प्रभावित होता है
दंड की प्रकृति जो माता-पिता आमतौर पर प्रत्युत्तर में लागू करते हैं
अपने बच्चे में क्रोध की अभिव्यक्ति। ऐसी स्थितियों में इस्तेमाल किया जा सकता है
प्रभाव के दो ध्रुवीय तरीके: या तो कृपालु या गंभीरता।
विरोधाभासी रूप से, आक्रामक बच्चे समान रूप से आम हैं
बहुत नरम माता-पिता, और अत्यधिक सख्त।
वह माता-पिता,
नाटकीय रूप से भारी
अपने बच्चों में आक्रामकता, उनकी अपेक्षाओं के विपरीत, इसे खत्म न करें
गुणवत्ता, लेकिन इसके विपरीत, वे इसकी खेती करते हैं, इसे अपने बेटे या बेटी में विकसित करते हैं
अत्यधिक आक्रामकता, जो वयस्कता में भी प्रकट होगी।
आखिरकार, हर कोई जानता है कि बुराई केवल बुराई पैदा करती है, और आक्रामकता - आक्रामकता।
शोध बताते हैं,
अगर माता-पिता आक्रामक प्रतिक्रियाओं पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं देते हैं
उसका बच्चा, वह बहुत जल्द विश्वास करना शुरू कर देता है कि ऐसा व्यवहार
अनुमति दी जाती है, और क्रोध का एक बार फूटना स्पष्ट रूप से एक आदत में विकसित हो जाता है
आक्रामक रूप से कार्य करें।
केवल माता-पिता जो एक उचित समझौता करना जानते हैं,
"मध्य मैदान", अपने बच्चों को आक्रामकता का सामना करना सिखा सकता है।
किंडरगार्टन के लगभग हर समूह में, हर कक्षा में है
आक्रामक व्यवहार के संकेत वाले कम से कम एक बच्चा। वह हमला करता है
अन्य बच्चे, उन्हें नाम से पुकारते हैं और उनकी पिटाई करते हैं, जानबूझकर खिलौनों का चयन करते हैं और तोड़ते हैं
कठोर भावों का प्रयोग करता है, एक शब्द में, हर चीज का "तूफान" बन जाता है
बच्चों का सामूहिक, शिक्षकों और माता-पिता के लिए दुःख का स्रोत। इस का
एक खुरदरा, उग्र, असभ्य बच्चे के रूप में स्वीकार करना बहुत मुश्किल है
है, और इसे समझना और भी कठिन है।
हालांकि, एक आक्रामक बच्चे को, किसी अन्य की तरह, स्नेह की आवश्यकता होती है और
वयस्कों से मदद, क्योंकि उसकी आक्रामकता, सबसे पहले, एक प्रतिबिंब है
आंतरिक परेशानी, जो हो रहा है उसका पर्याप्त रूप से जवाब देने में असमर्थता
उसके आसपास की घटनाएं।
आक्रामक बच्चा अक्सर ठुकराया हुआ महसूस करता है, कोई नहीं
ज़रूरी। माता-पिता की क्रूरता और उदासीनता उल्लंघन की ओर ले जाती है
माता-पिता-बच्चे का रिश्ता और बच्चे की आत्मा में यह विश्वास पैदा करता है कि
वे उसे पसंद नहीं करते। "प्यार और जरूरत कैसे बनें" एक अघुलनशील समस्या है,
एक छोटे से आदमी के सामने खड़ा होना। इसलिए वह आकर्षित करने के तरीके ढूंढ रहा है
वयस्कों और साथियों का ध्यान। दुर्भाग्य से, ये खोजें हमेशा नहीं होती हैं
अंत जैसा हम और बच्चा चाहेंगे, लेकिन इसे बेहतर तरीके से कैसे करें -
वह नहीं जानता है।

21
ऐसे बच्चे अक्सर अपनी आक्रामकता का आकलन करने में असमर्थ होते हैं। वो नहीं हैं
ध्यान दें कि वे दूसरों में भय और चिंता पैदा कर रहे हैं। इसके विपरीत, वे
ऐसा लगता है कि पूरी दुनिया उन्हें नाराज करना चाहती है। इस प्रकार, यह पता चला है
दुष्चक्र: आक्रामक बच्चे डरते हैं और दूसरों से नफरत करते हैं, और जो
बदले में उनसे डरते हैं।
आक्रामक बच्चों को वयस्कों की समझ और समर्थन की आवश्यकता होती है,
इसलिए, हमारा मुख्य कार्य "सटीक" डालना नहीं है
निदान और इससे भी अधिक "एक लेबल चिपकाएं", और व्यवहार्य के प्रावधान में और
बच्चे को समय पर सहायता।
एक नियम के रूप में, यह शिक्षकों और शिक्षकों के लिए मुश्किल नहीं है
निर्धारित करें कि किस बच्चे में आक्रामकता का स्तर बढ़ा है। लेकिन विवादास्पद
मामलों में, आप आक्रामकता का निर्धारण करने के लिए मानदंड का उपयोग कर सकते हैं,
जिसे अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एम. अलवर्ड और पी. बेकर ने विकसित किया था।
आक्रामकता मानदंड
(बाल अवलोकन योजना)।
बच्चा:
1. अक्सर खुद पर नियंत्रण खो देता है।
2. अक्सर बहस करता है, वयस्कों के साथ कसम खाता है।
3. अक्सर नियमों का पालन करने से मना कर देते हैं।
4. अक्सर जानबूझकर लोगों को परेशान करना।
5. अक्सर अपनी गलतियों के लिए दूसरों को दोष देते हैं।
6. अक्सर गुस्सा हो जाता है और कुछ भी करने से मना कर देता है।
7. अक्सर ईर्ष्यालु, प्रतिशोधी।
8. संवेदनशील, बहुत जल्दी प्रतिक्रिया करता है विभिन्न क्रियाएं
अन्य (बच्चे और वयस्क), जो अक्सर उसे परेशान करते हैं।
यह मान लेना संभव है कि बच्चा तभी आक्रामक होता है जब
अपने व्यवहार में कम से कम 6 महीने के लिए 8 में से कम से कम 4 दिखाया
सूचीबद्ध संकेत।
एक बच्चा जिसके व्यवहार में बड़ी संख्या होती है
आक्रामकता के संकेत, एक विशेषज्ञ की मदद की जरूरत है: एक मनोवैज्ञानिक या
चिकित्सक।
एक बच्चे में आक्रामकता के लिए मानदंड
(प्रश्नावली)
1. कभी-कभी ऐसा लगता है कि किसी बुरी आत्मा ने उस पर कब्जा कर लिया है।
2. किसी बात से असंतुष्ट होने पर वह चुप नहीं रह सकता।
3. जब कोई उसे नुकसान पहुंचाता है, तो वह हमेशा चुकाने की कोशिश करता है
वैसा ही।
4. कभी-कभी वह बिना किसी कारण के शपथ लेना चाहता है।
5. ऐसा होता है कि वह मजे से खिलौने तोड़ता है, कुछ तोड़ता है,
पेट भरना

22
6. कभी-कभी वह किसी चीज पर जोर देता है ताकि दूसरे हार जाएं
धीरज।
7. उसे जानवरों को छेड़ने में कोई आपत्ति नहीं है।
8. उसके साथ बहस करना मुश्किल है।
9. उसे बहुत गुस्सा आता है जब उसे लगता है कि कोई उसका मजाक उड़ा रहा है।
10. कभी-कभी उसे कुछ बुरा करने की इच्छा होती है,
दूसरों को चौंकाने वाला।
11. सामान्य आदेशों के जवाब में, विपरीत करने के लिए जाता है।
12. वह अक्सर अपनी उम्र के लिए नहीं बल्कि क्रोधी होता है।
13. खुद को स्वतंत्र और निर्णायक मानता है।
14. सबसे पहले, आज्ञा देना, दूसरों को वश में करना पसंद करता है।
15. असफलताओं से उसे तीव्र जलन होती है, खोजने की इच्छा होती है
दोषी।
16. झगड़ा आसानी से हो जाता है, लड़ाई हो जाती है।
17. छोटे और शारीरिक रूप से कमजोर लोगों के साथ संवाद करने की कोशिश करता है।
18. उसे बार-बार उदास चिड़चिड़ापन होता है।
19. साथियों के साथ विचार नहीं करता है, नहीं मानता है, साझा नहीं करता है।
20. मुझे यकीन है कि वह किसी भी कार्य को सर्वश्रेष्ठ तरीके से करेंगे।
प्रत्येक प्रस्तावित कथन के लिए एक सकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त की जाती है
1 अंक।
उच्च आक्रामकता - 15-20 अंक।
औसत आक्रामकता -7-14 अंक।
कम आक्रामकता -1-6 अंक।
एक शिक्षक या शिक्षक, एक आक्रामक बच्चे की पहचान करने के बाद, बाद में करने में सक्षम था
उसके साथ व्यवहार की अपनी रणनीति विकसित करें, उसे अनुकूलित करने में मदद करें
बच्चों की टीम में।
लगातार उद्दंड रहने वाले बच्चे के साथ कैसे रहें?
हमें आर के पन्नों पर माता-पिता के लिए उपयोगी सिफारिशें मिलीं।
कैंपबेल का "हाउ टू डील विद ए चाइल्ड एंगर" (एम।, 1997)। सलाह देना
इस पुस्तक को शिक्षकों और माता-पिता दोनों को पढ़ें। आर. कैम्पबेल पांच में से एकल
बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करने के तरीके: उनमें से दो सकारात्मक हैं, दो हैं
नकारात्मक और एक तटस्थ। सकारात्मक तरीकों में शामिल हैं
अनुरोध और कोमल शारीरिक हेरफेर (उदाहरण के लिए, विचलित किया जा सकता है
बच्चे, उसका हाथ ले लो और उसे दूर ले जाओ, आदि)।
व्यवहार संशोधन नियंत्रित करने का एक तटस्थ तरीका है -
प्रोत्साहन का उपयोग शामिल है (कुछ नियमों का पालन करने के लिए)
और सजा (उनकी अनदेखी के लिए)। लेकिन यह सिस्टम नहीं होना चाहिए
बहुत बार उपयोग किया जाता है, क्योंकि बच्चा बाद में शुरू होता है
केवल वही करो जिसके लिए उसे इनाम मिलता है।
बार-बार दंड और आदेश नकारात्मक तरीकों का उल्लेख करते हैं
बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करना। वे उसे अत्यधिक बनाते हैं
अपने क्रोध को दबाएं, जो चरित्र में निष्क्रिय रूप से प्रकट होने में योगदान देता है

23
आक्रामक विशेषताएं। निष्क्रिय आक्रामकता क्या है, और इसमें क्या खतरे हैं
खुद को छुपाता है? यह आक्रामकता का एक गुप्त रूप है, इसका उद्देश्य क्रोध करना है,
माता-पिता या प्रियजनों को परेशान करते हैं, और बच्चा पैदा कर सकता है
न केवल दूसरों को बल्कि खुद को भी नुकसान पहुंचाएं। वह जानबूझकर बुरी तरह से अध्ययन करना शुरू कर देगा,
माता-पिता से बदला लेने के लिए, उन चीजों को डाल देना जो उन्हें पसंद नहीं हैं
बिना किसी कारण के सड़क पर शरारती होना। मुख्य बात माता-पिता को बाहर निकालना है
संतुलन। इन व्यवहारों को खत्म करने के लिए, इनाम प्रणाली और
हर परिवार में सजा के बारे में सोचा जाना चाहिए। बच्चे को सजा देना
यह याद रखना चाहिए कि प्रभाव का यह उपाय किसी भी स्थिति में नहीं होना चाहिए
बेटे या बेटी की गरिमा को ठेस पहुंचाना। सजा का पालन करना चाहिए
सीधे अपराध के पीछे, और हर दूसरे दिन नहीं, एक सप्ताह के बाद नहीं। सज़ा
प्रभाव तभी पड़ेगा जब बच्चा स्वयं यह विश्वास करे कि
इसके अलावा, एक अपराध के लिए दो बार दंडित नहीं किया जा सकता है।
बच्चे के गुस्से से प्रभावी ढंग से निपटने का एक और तरीका है,
हालांकि इसे हमेशा लागू नहीं किया जा सकता है। अगर माता-पिता अच्छी तरह से जानते हैं
उनके बेटे या बेटी, वे इस दौरान स्थिति को शांत कर सकते हैं
एक उपयुक्त मजाक के साथ एक बच्चे का भावनात्मक प्रकोप। ऐसे का आश्चर्य
वयस्कों की प्रतिक्रियाएं और उदार स्वर बच्चे को गरिमा के साथ बाहर आने में मदद करेंगे
एक कठिन परिस्थिति से बाहर।
मनोवैज्ञानिकों ने के साथ काम करने के लिए कई युक्तियाँ और तरकीबें विकसित की हैं
आक्रामक बच्चे:
वयस्कों के लिए चीट शीट या आक्रामक बच्चों के साथ काम करने के नियम।
1. बच्चे की जरूरतों और जरूरतों के प्रति चौकस रहें।
2. गैर-आक्रामक व्यवहार का एक मॉडल प्रदर्शित करें।
3. बच्चे को दंड देने, दंड देने में सुसंगत रहें
विशिष्ट क्रियाएं।
4. सजा से बच्चे का अपमान नहीं होना चाहिए।
5. क्रोध व्यक्त करने के स्वीकार्य तरीके सिखाएं।
6. बच्चे को तुरंत बाद गुस्सा जाहिर करने का मौका दें
निराशाजनक घटना।
7. अपनी भावनात्मक स्थिति को पहचानना सिखाएं और
आसपास के लोगों की स्थिति।
8. सहानुभूति की क्षमता विकसित करें।
9. बच्चे के व्यवहार प्रदर्शनों की सूची का विस्तार करें।
10. संघर्ष की स्थितियों का जवाब देने के कौशल का अभ्यास करें।
11. खुद की जिम्मेदारी लेना सीखें।
हालाँकि, उपरोक्त सभी विधियों और तकनीकों का परिणाम नहीं होगा
सकारात्मक परिवर्तन यदि वे एकबारगी हैं।
असंगत पेरेंटिंग व्यवहार खराब हो सकता है
बच्चे का व्यवहार। बच्चे के प्रति धैर्य और ध्यान, उसकी ज़रूरतें और

24
जरूरतें, दूसरों के साथ संचार कौशल का निरंतर विकास -
यह वही है जो माता-पिता को अपने बेटे या बेटी के साथ संबंध बनाने में मदद करेगा।
5.3. बेचैन बच्चा। एक चिंतित बच्चे का पोर्ट्रेट।
अगला समूह चिंतित बच्चे हैं।
चिंता क्या है?
शब्द "परेशान" 1771 से शब्दकोशों में नोट किया गया है। मौजूद
इस शब्द की उत्पत्ति की व्याख्या करने वाले कई संस्करण हैं। एक के लेखक
उनका मानना ​​​​है कि "अलार्म" शब्द का अर्थ तीन बार दोहराया गया संकेत है
दुश्मन से खतरा।
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश चिंता की निम्नलिखित परिभाषा देता है:
यह "व्यक्तिगत" है मनोवैज्ञानिक विशेषतामें शामिल है
विभिन्न प्रकार की चिंता का अनुभव करने की बढ़ती प्रवृत्ति
जीवन की स्थितियां, जिनमें वे भी शामिल हैं जो नहीं हैं
पूर्वाभास ”।
चिंता को चिंता से अलग किया जाना चाहिए। अगर चिंता है
चिंता की प्रासंगिक अभिव्यक्तियाँ, बच्चे की उत्तेजना, फिर चिंता
एक स्थिर अवस्था है। उदाहरण के लिए, ऐसा होता है कि एक बच्चा
किसी पार्टी में प्रदर्शन करने या ब्लैकबोर्ड पर जवाब देने से पहले चिंता करना। लेकिन यह
चिंता हमेशा प्रकट नहीं होती है, कभी-कभी उन्हीं स्थितियों में बनी रहती है
शांत। ये चिंता की अभिव्यक्तियाँ हैं। अगर अलार्म की स्थिति
बार-बार और सबसे अधिक बार दोहराया गया अलग-अलग स्थितियां, (ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देते समय, संचार करते हुए
अपरिचित वयस्कों आदि के साथ), तो हमें चिंता के बारे में बात करनी चाहिए।
चिंता एक विशिष्ट स्थिति से जुड़ी नहीं है और
लगभग हमेशा प्रकट होता है। यह स्थिति किसी भी रूप में व्यक्ति के साथ होती है।
गतिविधियां। जब कोई व्यक्ति किसी खास चीज से डरता है, तो हम बात करते हैं
भय की अभिव्यक्ति। उदाहरण के लिए, अँधेरे का भय, ऊँचाइयों का भय, भय
बंद जगह।
K. Izard "डर" और "चिंता" शब्दों के बीच का अंतर इस प्रकार बताते हैं
तरीका: चिंता कुछ भावनाओं का मेल है, और डर केवल एक है
उनमें से।
किसी व्यक्ति में किसी भी उम्र में डर विकसित हो सकता है: 1 वर्ष से बच्चों में
3 साल की उम्र तक, रात का डर असामान्य नहीं है, जीवन के दूसरे वर्ष में, ए.आई.
ज़खारोवा, अप्रत्याशित ध्वनियों का सबसे अधिक बार प्रकट होने वाला भय, भय
अकेलापन, दर्द का डर (और स्वास्थ्य देखभाल कर्मचारियों का संबंधित डर)।
35 साल की उम्र में, बच्चों को अकेलेपन, अंधेरे और वापसी के डर की विशेषता होती है
स्थान। 5-7 वर्ष की आयु में मृत्यु का भय प्रमुख हो जाता है। 7-11 साल पुराना
बच्चे इस बात से सबसे अधिक डरते हैं कि "कोई ऐसा व्यक्ति न हो जिसके बारे में अच्छी तरह से बात की जाती है, जिसका सम्मान किया जाता है,
सराहना करें और समझें ”।
हर बच्चे में कुछ डर होता है। हालांकि, अगर वहाँ बहुत हैं
बहुत कुछ, तो हम बच्चे के चरित्र में चिंता की अभिव्यक्तियों के बारे में बात कर सकते हैं।
यहां एक उदाहरण दिया गया है: एक बच्चा किंडरगार्टन समूह (या कक्षा) में प्रवेश करता है।
वह हर उस चीज़ को गौर से देखता है जो आसपास है, डरपोक, लगभग

25
बिना आवाज़ और अजीब तरह से अभिवादन पास की कुर्सी के किनारे पर बैठ जाता है।
ऐसा लगता है कि वह किसी तरह की परेशानी की उम्मीद कर रहा है।
यह एक चिंतित बच्चा है। किंडरगार्टन और स्कूल में ऐसे कई बच्चे हैं,
और उनके साथ काम करना आसान नहीं है, लेकिन अन्य श्रेणियों की तुलना में अधिक कठिन है
"समस्या" बच्चे, क्योंकि अतिसक्रिय और आक्रामक दोनों बच्चे हमेशा होते हैं
सादे दृष्टि में, "जैसे आपके हाथ की हथेली में", और चिंतित अपनी समस्याओं को रखने की कोशिश करते हैं
मेरे साथ। उन्हें अत्यधिक चिंता की विशेषता होती है, और कभी-कभी वे नहीं होने से डरते हैं
घटना ही, लेकिन इसके पूर्वाभास। वे अक्सर सबसे खराब की उम्मीद करते हैं।
बच्चे असहाय महसूस करते हैं, नए खेल खेलने से डरते हैं,
नई गतिविधियाँ शुरू करें। उनकी खुद से बहुत मांग है,
वे बहुत आत्म-आलोचनात्मक हैं। उनका आत्म-सम्मान कम है, वे वास्तव में हैं
सोचते हैं कि वे हर चीज में दूसरों से भी बदतर हैं, कि वे सबसे बदसूरत, मूर्ख हैं,
अनाड़ी। वे सभी मामलों में प्रोत्साहन, वयस्कों के अनुमोदन की तलाश में हैं।
चिंतित बच्चों के लिए, दैहिक समस्याएं भी विशेषता हैं: में दर्द
पेट, चक्कर आना, सिरदर्द, गले में ऐंठन, कठिनाई
उथली श्वास, आदि। चिंता की अभिव्यक्ति के दौरान, वे अक्सर
मुंह सूखना, गले में गांठ, पैरों में कमजोरी महसूस होना, बढ़ जाना
दिल की धड़कन।
एक अनुभवी शिक्षक या शिक्षक, निश्चित रूप से, पहले दिनों में
बच्चों से मिलने से समझ में आ जाएगा कि उनमें से किसने चिंता बढ़ा दी है।
हालांकि, अंतिम निष्कर्ष निकालने से पहले, यह निरीक्षण करना आवश्यक है
चिंता के एक बच्चे के लिए, in अलग दिनप्रशिक्षण के दौरान सप्ताह और
अन्य बच्चों के साथ संचार में मुफ्त गतिविधि (अवकाश पर, सड़क पर)।
बच्चे को समझने के लिए, यह पता लगाने के लिए कि वह किससे डरता है, आप पूछ सकते हैं
माता-पिता, शिक्षक (या विषय शिक्षक) फॉर्म भरें
प्रश्नावली। वयस्कों के जवाब स्थिति को स्पष्ट करेंगे, ट्रेस करने में मदद करेंगे
परिवार के इतिहास। और बच्चे के व्यवहार का अवलोकन पुष्टि करेगा या
अपनी धारणा का खंडन करें।
पी। बेकर और एम। अल्वोर्ड ने करीब से देखने की सलाह दी, की विशेषता है
बच्चे का व्यवहार निम्नलिखित लक्षण है।
एक बच्चे में चिंता का निर्धारण करने के लिए मानदंड
1. लगातार चिंता।
2. कठिनाई, कभी-कभी किस पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता
या।
3. मांसपेशियों में तनाव (जैसे, चेहरे, गर्दन में)।
4. चिड़चिड़ापन।
5. नींद विकार।
यह माना जा सकता है कि बच्चा चिंतित है यदि कम से कम एक
ऊपर सूचीबद्ध मानदंड उसके व्यवहार में लगातार प्रकट होते हैं।
एक चिंतित बच्चे की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित का भी उपयोग किया जाता है:
प्रश्नावली (Lavrent'va जीपी, टिटारेंको टी.एम., 1992):
1. बिना थके लंबे समय तक काम नहीं कर सकते।

26
2. उसे किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल लगता है।
3. कोई भी कार्य अनावश्यक चिंता का कारण बनता है।
4. असाइनमेंट के निष्पादन के दौरान, वह बहुत तनावपूर्ण, विवश है।
5. दूसरों की तुलना में अधिक बार भ्रमित होना।
6. अक्सर तनावपूर्ण स्थितियों के बारे में बात करते हैं।
7. एक नियम के रूप में, अपरिचित परिवेश में शरमाना।
8. शिकायत है कि उसे भयानक सपने आते हैं।
9. उसके हाथ आमतौर पर ठंडे और नम होते हैं।
10. उसे अक्सर मल विकार होता है।
11. चिंतित होने पर बहुत पसीना आता है।
12. अच्छी भूख नहीं लगती है।
13. आराम से सोता है, कठिनाई से सो जाता है।
14. डरपोक, बहुत सी बातें उसे डराती हैं।
15. आमतौर पर बेचैन, आसानी से परेशान।
16. अक्सर आंसू नहीं रोक पाते।
17. खराब प्रतीक्षा को सहन करता है।
18. नया व्यवसाय करना पसंद नहीं करता है।
19. खुद पर, अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं।
20. कठिनाइयों का सामना करने से डरते हैं।
समग्र चिंता स्कोर प्राप्त करने के लिए "प्लस" की संख्या जोड़ें।
उच्च चिंता - 15-20 अंक
औसत - 7-14 अंक
कम - 1-6 अंक।
कोई माता-पिता नहीं चाहते कि उनका बच्चा बन जाए
खतरनाक हालांकि, कभी-कभी वयस्कों के कार्य इसके विकास में योगदान करते हैं
बच्चों में गुण।
अक्सर, माता-पिता बच्चे से मिलने की मांग करते हैं
जो वह नहीं कर सकता। बच्चा समझ नहीं पा रहा है कि कैसे और क्या खुश करें
माता-पिता, अपने स्नेह और स्नेह को पाने की असफल कोशिश कर रहे हैं। परंतु,
एक के बाद एक नाकामयाबी में नाकामयाबी को एहसास होता है कि वो कभी पूरा नहीं कर पाएगा
वह सब कुछ जो माँ और पिताजी उससे उम्मीद करते हैं। वह खुद को हर किसी की तरह नहीं मानता: बदतर,
बेकार, अंतहीन माफी लाना जरूरी समझता है।
वयस्क ध्यान या आलोचना को डराने-धमकाने से बचने के लिए, बच्चा
शारीरिक और मानसिक रूप से उसकी आंतरिक ऊर्जा को नियंत्रित करता है। उसे आदत हो जाती है
उथली सांस लें और अक्सर, उसका सिर उसके कंधों में चला जाता है, बच्चा हो जाता है
ध्यान से और सावधानी से कमरे से बाहर निकलने की आदत। यह सब किसी भी तरह से नहीं है
बच्चे के विकास, उसकी रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति में योगदान नहीं करता है,
वयस्कों और बच्चों के साथ उसके संचार में हस्तक्षेप करता है, इसलिए माता-पिता चिंतित हैं
बच्चे को अपने प्यार का आश्वासन देने के लिए सब कुछ करना चाहिए (चाहे कुछ भी हो)
सफलता), किसी भी क्षेत्र में उसकी क्षमता में (कोई नहीं है
अक्षम बच्चे)।

27
सबसे पहले माता-पिता को उनकी सफलताओं का जश्न प्रतिदिन मनाना चाहिए,
परिवार के अन्य सदस्यों को उसकी उपस्थिति में रिपोर्ट करना (उदाहरण के लिए, के दौरान
सामान्य रात्रिभोज)। इसके अलावा, उन शब्दों को त्यागना आवश्यक है जो नीच हैं
बच्चे की गरिमा ("गधा", "मूर्ख"), भले ही वयस्क बहुत हों
नाराज और नाराज। इसके लिए बच्चे से माफी मांगने की जरूरत नहीं है या
एक और कार्य, उसे यह समझाने देना बेहतर है कि उसने ऐसा क्यों किया (यदि वह चाहता है)।
अगर बच्चा माता-पिता के दबाव में माफी मांगता है, तो इससे उसे परेशानी हो सकती है
पछतावा नहीं, बल्कि कड़वाहट।
टिप्पणियों की संख्या को कम करना उपयोगी है। माता-पिता को सुझाव दें
सभी टिप्पणियों को एक दिन के भीतर लिखने का प्रयास करें,
बच्चे को व्यक्त किया। शाम को, उनसे सूची दोबारा पढ़ने को कहें। सबसे अधिक संभावना,
उनके लिए यह स्पष्ट हो जाएगा कि अधिकांश टिप्पणियां नहीं कर सकतीं
करें: उन्होंने या तो लाभ नहीं उठाया, या केवल आपको और आपके को चोट पहुंचाई
मज़ाक करना।
आप असंभव दंड के साथ बच्चों को धमकी नहीं दे सकते: ("चुप रहो, अन्यथा
मैं अपना मुंह बंद कर दूंगा! मैं तुम्हें छोड़ दूंगा !! ")। वे पहले से ही दुनिया की हर चीज से डरते हैं। बेहतर,
यदि माता-पिता, एक निवारक उपाय के रूप में, अति की प्रतीक्षा किए बिना
स्थितियों, बच्चों के साथ अधिक बात करेंगे, उन्हें अपनी बात व्यक्त करने में मदद करेंगे
विचारों और भावनाओं को शब्दों में।
माता-पिता का स्नेहपूर्ण स्पर्श एक चिंतित बच्चे की मदद करेगा
दुनिया में विश्वास और विश्वास की भावना हासिल करें, और इससे उसे डर से छुटकारा मिलेगा
उपहास, विश्वासघात।
एक चिंतित बच्चे के माता-पिता को एकमत होना चाहिए और
लगातार, उत्साहजनक और उसे दंडित करना। बच्चा नहीं जानता, उदाहरण के लिए, कैसे
आज माँ टूटी थाली पर प्रतिक्रिया देगी, वह और भी डरती है, और यह
उसे तनाव की ओर ले जाता है।
चिंता को रोकने के लिए, आप एक दृश्य का उपयोग कर सकते हैं
जानकारी। किंडरगार्टन या स्कूल में स्टैंड लगाया जा सकता है,
उदाहरण के लिए, एक ज्ञापन, जिसकी सिफारिशें ई.वी.
नोविकोवा और बी.आई. कोचुबेई।
चिंता निवारण (माता-पिता के लिए टिप्स)
1. अपने बच्चे के साथ संवाद करते समय, दूसरों के अधिकार को महत्वपूर्ण रूप से कमजोर न करें
वह लोग। (उदाहरण के लिए, आप बच्चे को यह नहीं बता सकते: "आपके कई शिक्षक
समझना! बेहतर होगा कि आप अपनी दादी की बात सुनें! ”)।
2. अपने कार्यों में सुसंगत रहें, बच्चे को मना न करें
बिना किसी कारण के जो आपने पहले अनुमति दी थी।
3. बच्चों की क्षमताओं पर विचार करें, उनसे यह मांग न करें कि वे नहीं हैं
प्रदर्शन कर सकते हैं। यदि किसी बच्चे को विषय सीखने में कठिनाई होती है,
बेहतर एक बार फिरउसकी मदद करें और सहायता प्रदान करें, और पहुंचने पर
छोटी-छोटी सफलताओं की भी प्रशंसा करना न भूलें।

28
4. अपने बच्चे पर भरोसा करें, उसके साथ ईमानदार रहें और उसे स्वीकार करें
यह क्या है।
5. यदि किसी वस्तुनिष्ठ कारण से बच्चे को सीखने में कठिनाई होती है,
उसके लिए उसकी पसंद के अनुसार एक सर्कल चुनें ताकि उसमें कक्षाएं उसे ला सकें
खुशी और वह मामूली महसूस नहीं किया।
यदि माता-पिता अपने व्यवहार और सफलता से संतुष्ट नहीं हैं
बच्चे, यह उसे प्यार और समर्थन से वंचित करने का कारण नहीं है। उसे दो
गर्मजोशी और विश्वास के माहौल में रहता है, और फिर उसका
असंख्य प्रतिभाएँ।
एक चिंतित बच्चे के साथ व्यवहार करना निश्चित रूप से शामिल है
कठिनाइयों और, एक नियम के रूप में, एक लंबा समय लगता है।
विशेषज्ञ इसके साथ काम करने की सलाह देते हैं चिंतित बच्चेवी
तीन दिशाएँ:
1. आत्म-सम्मान में सुधार।
2. बच्चे को विशिष्ट रूप से स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता सिखाना, अधिकांश
परिस्थितियाँ जो उसे उत्तेजित करती हैं।
3. रिलीज मांसपेशी तनाव
व्यस्कों के लिए चीट शीट या चिंतित बच्चों के साथ काम करने के नियम।
1. प्रतियोगिताओं और किसी भी तरह के स्पीड सेंसिटिव रोबोट से बचें।
2. बच्चे की तुलना दूसरों से न करें।
3. अधिक बार शरीर के संपर्क, विश्राम अभ्यास का उपयोग करें।
4. बच्चे के आत्मसम्मान को बढ़ावा दें, उसकी अधिक से अधिक प्रशंसा करें, लेकिन ऐसा,
तो वह जानता है क्यों।
5. अपने बच्चे को बार-बार नाम से पुकारें।
6. आत्मविश्वास से भरे व्यवहार के उदाहरण दिखाएं, हर चीज में एक उदाहरण बनें
मज़ाक करना।
7. बच्चे से जरूरत से ज्यादा मांग न करें।
8. अपने बच्चे की परवरिश में लगातार बने रहें।
9. जितना हो सके बच्चे को कमेंट्स करने की कोशिश करें।
10. अंतिम उपाय के रूप में केवल सजा का प्रयोग करें।
11. बच्चे को दंड देकर उसका अपमान न करें।
5. प्रतिभाशाली बच्चा। चित्र प्रतिभाशाली बच्चे.
अगला समूह प्रतिभाशाली बच्चे हैं।
गिफ्टेडनेस एक प्रणालीगत गुण है जो जीवन भर विकसित होता है।
मानस, जो किसी व्यक्ति के अधिक प्राप्त करने की संभावना को निर्धारित करता है
उच्च (असामान्य, उत्कृष्ट) परिणाम एक या अधिक
अन्य लोगों की तुलना में गतिविधियाँ। प्रतिभा
मानसिक रूप से उम्र के मानदंडों की तुलना में महत्वपूर्ण
विशेष योग्यताओं का विकास या अनन्य विकास
(संगीत, कलात्मक, आदि)।

29
एक प्रतिभाशाली बच्चा वह बच्चा होता है जो उज्ज्वल दिखता है,
स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियां (या आंतरिक)
ऐसी उपलब्धियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ) एक विशेष प्रकार की गतिविधि में।
प्रतिभा के प्रकार
व्यावहारिक गतिविधियों में, विशेष रूप से, प्रतिभा को उजागर करना संभव है
शिल्प, खेल और संगठनात्मक में। संज्ञानात्मक गतिविधि में
- बौद्धिक प्रतिभा विभिन्न प्रकारनिर्भर करना
गतिविधि की विषय सामग्री (प्राकृतिक के क्षेत्र में उपहार)
और मानविकी, बौद्धिक खेल, आदि)। कलात्मक रूप से
सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ - नृत्यकला, मंच, साहित्यिक
काव्यात्मक,
वी
संचार गतिविधि - नेतृत्व और आकर्षक उपहार।
और, अंत में, आध्यात्मिक मूल्य गतिविधि में - उपहार, जो
नए आध्यात्मिक मूल्यों और लोगों की सेवा के निर्माण में खुद को प्रकट करता है।
दृश्य और संगीत प्रतिभा।
प्रतिभाशाली होने के लक्षण एक प्रतिभाशाली बच्चे की वे विशेषताएं हैं,
जो उसकी वास्तविक गतिविधि में प्रकट होते हैं और इसका अनुमान लगाया जा सकता है
उसके कार्यों की प्रकृति के अवलोकन का स्तर। स्पष्ट के लक्षण
(प्रकट) प्रतिभा इसकी परिभाषा में तय होती है और इसके साथ जुड़ी होती है
प्रदर्शन का उच्च स्तर। उसी समय, उपहार के बारे में
बच्चे को "चाहते हैं" और "कर सकते हैं" श्रेणियों में आंका जाना चाहिए। प्रतिभा के लक्षण
एक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यवहार के दो पहलुओं को शामिल करें: वाद्य और
प्रेरक।
इंस्ट्रुमेंटल इसके तरीकों की विशेषता बताता है
गतिविधियां। प्रेरक एक या एक के प्रति बच्चे के रवैये की विशेषता है
वास्तविकता के दूसरे पक्ष के साथ-साथ उनकी गतिविधियों के लिए भी।
प्रतिभा के लक्षण
1. बहुत सी चीजों को लेकर उत्सुकता दिखाता है, लगातार सवाल पूछता रहता है।
2. बहुत सारे विचार, समस्याओं का समाधान, प्रश्नों के उत्तर प्रदान करता है।
3. स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करता है, लगातार, ऊर्जावान रूप से इसका बचाव करता है।
4. जोखिम भरा कदम उठाने का इच्छुक है।
5. उसके पास एक समृद्ध कल्पना, कल्पना है।
6. हास्य की एक अच्छी तरह से विकसित भावना है।
7. सुंदरता के प्रति संवेदनशील, चीजों के सौंदर्यशास्त्र के प्रति चौकस।
8. विरोध नहीं, अवसरवादी नहीं, खुद को दूसरों से अलग करने से नहीं डरते।
9. संरचनात्मक रूप से महत्वपूर्ण, बिना सत्तावादी निर्देशों को स्वीकार नहीं करता
आलोचनात्मक अध्ययन।
10. वस्तुओं के रचनात्मक उपयोग के लिए आत्म-अभिव्यक्ति के लिए प्रयास करता है।
विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक अध्ययन और विशेष अवलोकन
दिखाएँ कि प्रतिभाशाली बच्चे आमतौर पर की तुलना में बहुत बेहतर होते हैं
अन्य बच्चे: कोई सीखने की समस्या नहीं है, के साथ बेहतर संवाद करें
साथियों, जल्दी से नए वातावरण के अनुकूल हो जाते हैं। उनकी अंतर्निहित
बचपन से विकसित रुचियाँ और झुकाव इसके लिए एक अच्छे आधार के रूप में काम करते हैं
सफल व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्णय। सच है, और

30
इन बच्चों को हो सकती है समस्या
बढ़े हुए अवसर: सीखना बहुत आसान हो जाता है या नहीं
उनकी रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए शर्तें। सबसे आम
निम्नलिखित समस्याएं:
1. स्कूल के लिए नापसंद, क्योंकि पाठ्यक्रम उनके मेल नहीं खाता
उनके लिए क्षमता और उबाऊ।
2. प्रतिभाशाली बच्चे जटिल खेल पसंद करते हैं और उनमें रुचि नहीं रखते हैं
जो उनके औसत क्षमता के साथियों द्वारा दूर ले जाया जाता है।
3. प्रतिभाशाली बच्चे, मानक आवश्यकताओं को अस्वीकार करते हुए, इस तरह के अनिच्छुक हैं
अनुरूपता के लिए, खासकर यदि ये मानक उनके विपरीत चलते हैं
रूचियाँ।
4. दार्शनिक समस्याओं में विसर्जन। वे सोचते हैं
मृत्यु, मृत्यु के बाद, धार्मिक विश्वास जैसी घटनाएं।
5. शारीरिक, बौद्धिक और सामाजिक के बीच बेमेल
विकास। वे बड़े बच्चों के साथ खेलना और बातचीत करना पसंद करते हैं।
इससे उनके लिए नेता बनना मुश्किल हो जाता है।
बहुत से लोग सोचते हैं कि एक बच्चा जो के मामले में साथियों से आगे है
मानसिक क्षमताओं से चमकने वाली बुद्धि नहीं मिलेगी
उसकी पढ़ाई में कठिनाइयाँ - वह, जाहिर है, एक खुश रहने के लिए किस्मत में है,
दूसरों की तुलना में बचपन है। वास्तव में, प्रारंभिक मानसिक वाले बच्चे
समृद्धि घर और स्कूल दोनों में काफी कठिनाइयों की उम्मीद कर सकती है, उनके नाटकों में
उम्र के विकास के दौरान।
प्रतिभाशाली बच्चों की भेद्यता के कारणों के बारे में बोलते हुए, हम ध्यान दें जैसे:
1. उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना। प्रतिभाशाली बच्चे तब तक आराम नहीं करेंगे जब तक
उच्चतम स्तर पर पहुंच गया उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना जल्दी ही प्रकट हो जाता है।
2. अजेय महसूस करना। अपनों के आलोचक हैं
उपलब्धियां अक्सर संतुष्ट नहीं होती हैं, इसलिए - कम आत्मसम्मान।
3. अवास्तविक लक्ष्य। उन तक पहुँचने में असमर्थ, वे
चिंता करने लगते हैं। उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना वह ताकत है जो
उच्च परिणाम की ओर ले जाता है।
4. अतिसंवेदनशीलता। एक प्रतिभाशाली बच्चा अधिक कमजोर होता है। गिनता
अति सक्रिय और विचलित; लगातार विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रिया करता है
उत्तेजना और उत्तेजना।
5. वयस्क ध्यान की आवश्यकता। अक्सर एकाधिकार करता है
वयस्कों का ध्यान। यह अन्य बच्चों के साथ संबंधों में घर्षण का कारण बनता है।
जो इस तरह के ध्यान की प्यास से परेशान हैं।
6. असहिष्णुता। अक्सर खड़े बच्चों के प्रति असहिष्णु
बौद्धिक विकास में उनके नीचे। वे दूसरों को अलग कर सकते हैं।
अवमानना ​​या टिप्पणी की अभिव्यक्ति।
इस श्रेणी के स्कूली बच्चों के साथ काम करते समय मनोवैज्ञानिक सलाह देते हैं
प्रतिभाशाली बच्चों की निम्नलिखित विशेषताओं पर ध्यान दें:
 जीवंतता और जिज्ञासा;

31
कार्यों में स्वतंत्रता;
 पहल, सब कुछ नया में भाग लेने की इच्छा;
सोच में कल्पना का उपयोग करना;
समस्याओं के प्रति दृष्टिकोण में लचीलापन;
 विविध हित;
कहानी सुनाना;
हास्य की भावना।
प्रतिभाशाली बच्चों का समर्थन करने के लिए, आपको इसका उपयोग करना चाहिए
1. कक्षा में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
2. अतिरिक्त कक्षाएंप्रतिभाशाली छात्रों के साथ;
3. स्कूल और शहर के ओलंपियाड में भागीदारी;
4. मनोवैज्ञानिक परामर्श, प्रशिक्षण, परीक्षण;
5. प्रतियोगिता, दिमाग का खेल, त्योहारों, खेल
प्रतियोगिताएं;
6. क्षमता के अनुसार विषय और रचनात्मक मंडलियों का दौरा करना;
7. आधुनिक मीडिया का उपयोग;
8. बच्चों के पोर्टफोलियो का निर्माण।
भाग ६.
शैक्षणिक बातचीत के मानदंड
प्रसिद्ध वैज्ञानिक ओ.एस. गज़मैन के नेतृत्व में,
एक स्कूली बच्चे के शैक्षणिक समर्थन की अवधारणा। इसे लागू करने के लिए
शैक्षणिक बातचीत के निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करना आवश्यक है:
- एक बच्चे के लिए प्यार, एक व्यक्ति के रूप में उसकी बिना शर्त स्वीकृति, मानसिक
गर्मजोशी, जवाबदेही, देखने और सुनने की क्षमता, सहानुभूति, दया,
सहिष्णुता और धैर्य, क्षमा करने की क्षमता, संवाद के प्रति प्रतिबद्धता
बच्चों के साथ संचार के रूप, कॉमरेड तरीके से बोलने की क्षमता (बिना लच्छेदार)
और परिचित के बिना), सुनने, सुनने और सुनने की क्षमता;
- गरिमा और विश्वास का सम्मान, प्रत्येक बच्चे के मिशन में विश्वास,
उसकी रुचियों, अपेक्षाओं और आकांक्षाओं को समझना;
- समस्या को सुलझाने में सफलता की उम्मीद, सहायता प्रदान करने की इच्छा और
समस्या को हल करने में प्रत्यक्ष सहायता, व्यक्तिपरक आकलन से इनकार और
निष्कर्ष;
- कार्रवाई, पसंद, आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के बच्चे के अधिकार की मान्यता,
बच्चे की इच्छा और आत्म-अभिव्यक्ति के उसके अधिकार की मान्यता
(दाएं "मुझे चाहिए" और "मुझे नहीं चाहिए");
- आत्मनिर्भरता, स्वतंत्रता और आत्मविश्वास का प्रोत्साहन और अनुमोदन
इसकी ताकत, आत्म-प्रतिबिंब को उत्तेजित करना, समानता को पहचानना
बातचीत में एक बच्चा और अपनी समस्या को हल करना;
- बच्चे के लिए एक साथी बनने की क्षमता, इच्छा और होने की क्षमता
बच्चे के पक्ष में (एक प्रतीकात्मक अधिवक्ता और अधिवक्ता के रूप में कार्य करना),
बदले में कुछ नहीं मांगने की इच्छा;

32
- स्वयं का आत्मनिरीक्षण, निरंतर आत्म-नियंत्रण और बदलने की क्षमता
स्थिति और आत्मसम्मान।
प्रस्तुत मानदंडों को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
1. समझें
2. स्वीकार करें।
3. मदद।
छात्रों के विचलित व्यवहार के उद्देश्य क्या हैं और कैसे कर सकते हैं?
एक "मुश्किल" बच्चे की मदद करें? अपने पेशेवर में प्रत्येक शिक्षक
गतिविधि को "कठिन" स्कूली बच्चों की समस्या का सामना करना पड़ता है। व्यवहार
ऐसे बच्चे शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और माता-पिता के लिए चिंता का विषय हैं।
दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चे अक्सर शिक्षकों के ध्यान के क्षेत्र में नहीं आते हैं।
और मनोवैज्ञानिक, हालांकि उन्हें एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। सबसे अधिक
शिक्षक और माता-पिता का कठिन कार्य "मुश्किल" को समझने की कुंजी खोजना है
बच्चा। कुंजी जो आपको पर्याप्त प्रणाली विकसित करने की अनुमति देगी
ऐसी परिस्थितियाँ बनाने में मदद करने के लिए शैक्षिक उपाय जिनके तहत बच्चा
अपना व्यवहार बदलना चाहता हूं। के साथ काम करने की रणनीति विकसित करते समय
ऐसे बच्चों, शिक्षकों, अभिभावकों को यह समझने की जरूरत है कि किसी के लिए भी
विद्यार्थी के समस्यात्मक व्यवहार के पीछे कुछ उद्देश्य होते हैं। इसके अलावा,
एक ही व्यवहार विभिन्न उद्देश्यों के कारण हो सकता है। उदाहरण के लिए,
स्कूल में एक बच्चे के हिंसक व्यवहार के कारण हो सकते हैं
हावी होने की इच्छा, नेतृत्व गुणों का विकास, अन्य
बढ़ी हुई चिंता के लिए मुआवजा। तदनुसार, शैक्षिक
प्रत्येक मामले में रणनीति व्यक्तिगत रूप से बनाई जाएगी, के आधार पर
बच्चे के व्यवहार के कारणों को समझना। इस प्रकार, शिक्षक और माता-पिता
"मुश्किल" बच्चे के व्यवहार के लिए उद्देश्यों का पता लगाना आवश्यक है, अर्थात। इसे समझिए।
यह समस्या को समझने की अवस्था है, कारण और प्रभाव को स्पष्ट करने की अवस्था है
एक "कठिन" छात्र के व्यवहार के संबंध। शिक्षा का अगला चरण
रणनीति में वयस्कों द्वारा उनके दृष्टिकोण के प्रतिबिंब शामिल हैं
"मुश्किल" बच्चा। अपने जीवन के दौरान, हम निश्चित रूप से विकसित होते हैं
"मुश्किल" बच्चों के प्रति दृष्टिकोण की रूढ़ियाँ, हमारे लिए विशिष्ट प्रतिक्रियाओं का एक सेट
छात्र के इस या उस नकारात्मक व्यवहार पर। अक्सर, जब सामना करना पड़ता है
बच्चों का समस्याग्रस्त व्यवहार, हम काफी विनाशकारी अनुभव करते हैं
भावनाएँ: आक्रोश, आक्रोश, निराशा, चिंता, भय, शोक, आदि।
जो गैर-मानक रणनीतियों को चुनने में रचनात्मकता को पंगु बना देता है
हमारा व्यवहार। नकारात्मक व्यवहार के प्रति ऐसी भावनात्मक प्रतिक्रियाएं
बच्चे शिक्षकों और माता-पिता के लिए स्वाभाविक और सामान्य हैं और
यह संभावना नहीं है कि स्कूली बच्चों द्वारा दिखाया गया व्यवहार तूफान का कारण बने
आनंद। अपनी भावनाओं से अवगत होना और उन्हें जाने नहीं देना बहुत जरूरी है
हमें रूढ़ियों की जड़ता की कैद में। एक शिक्षक और माता-पिता की खुद को देखने की क्षमता
एक बच्चे की आँखों से, अपने आप को उसकी जगह पर रखो, केवल अपने बारे में ही नहीं सोचो
भावनाओं, लेकिन हमारे लिए उनकी भावनाओं के बारे में भी - ये कदम उठाने हैं
एक "कठिन" छात्र जैसा वह है। यह भावनात्मक में एक महत्वपूर्ण चरण है

33
"कठिन" के लिए शैक्षिक रणनीति को भरना, "मानवीकरण" करना
स्कूली छात्र तीसरा चरण शैक्षिक प्रभावों को लागू करने का चरण है
"मुश्किल" स्कूली बच्चे - के साथ ही सकारात्मक परिणाम होंगे
पहले दो के सफल कार्यान्वयन के अधीन। हम बच्चे की मदद कर सकते हैं अगर
वह महसूस करता है और समझता है कि शिक्षक और माता-पिता उसकी समस्याओं को समझते हैं और
उसे वैसे ही स्वीकार करो जैसे वह है। तभी बच्चा खुला रहेगा
हमारे साथ संचार और शिक्षा के बीज उपजाऊ मिट्टी पर गिरेंगे, तभी
बच्चा अपने नकारात्मक व्यवहार को बदलना चाहेगा। तो, समझें
स्वीकार करें, मदद करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का आधार है
"मुश्किल" बच्चा।
भाग ७.
मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक कार्यशाला
आइए कई स्थितियों पर विचार करें।
एक मनोवैज्ञानिक के अभ्यास से स्थितियों को फिर से खेलना।
स्थिति 1.
एक मनोवैज्ञानिक की डायरी से। कक्षा शिक्षक
ओलेग के। (13 वर्ष) के बारे में। किशोरी ठीक से पढ़ाई नहीं करती, अक्सर क्लास छूट जाती है
अच्छे कारण के बिना, शिक्षकों के प्रति असभ्य, झूठ बोलना। स्कूल और कक्षा के जीवन में
भाग नहीं लेता है। सहपाठियों के साथ संबंध नहीं जुड़ते, ओलेग
आक्रामक, तेज-तर्रार, सहपाठियों से दूर रहता है। कुछ नहीं
उसे शौक है, स्कूल के बाद वह घंटों गली में घूमता है, उसे घर जाने की कोई जल्दी नहीं है। एक परिवार
पूर्ण, दो बच्चे (एक छोटी बहन है - 8 वर्ष)। पिता पीड़ित
शराब, छिटपुट रूप से काम करता है। माँ स्कूल में बेहद दिखाई देती है
शायद ही कभी, अपनी व्यस्तता से यह समझाते हुए पति की शराब की लत छिप जाती है। शब्द
माताओं, उनके बेटे के साथ संबंध तनावपूर्ण हैं, ओलेग परिवार की मदद नहीं करता है,
माता-पिता की नहीं सुनता, अशिष्टता से बोलता है।

विचलित व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने के तरीके।

विचलित व्यवहार प्रकृति में जटिल है और विभिन्न अंतःक्रियात्मक कारकों के कारण होता है। उनमें से, सबसे महत्वपूर्ण हैं:
जैविक कारक – ये बच्चे के शरीर की प्रतिकूल शारीरिक या शारीरिक विशेषताएं हैं (मानसिक विकार, श्रवण और दृष्टि दोष, क्षति तंत्रिका प्रणाली, शारीरिक दोष, वाणी दोष, आदि)
मनोवैज्ञानिक कारक – यह साइकोपैथोलॉजी या चरित्र उच्चारण है। ये विचलन न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों, मनोरोगी, न्यूरस्थेनिया, सीमावर्ती राज्यों में व्यक्त किए जाते हैं जो तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना को बढ़ाते हैं और किशोरों की अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं।
सामाजिक रूप से - मनोवैज्ञानिक कारक परिवार, स्कूल और सामाजिक पालन-पोषण में दोषों के रूप में व्यक्त किए जाते हैं, उनके आधार पर - बच्चों के लिंग, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं की अनदेखी, जिससे समाजीकरण की प्रक्रिया का उल्लंघन होता है।
एक बच्चे के मनोसामाजिक विकास में विचलन के सबसे महत्वपूर्ण कारण बेकार परिवार हो सकते हैं, पारिवारिक संबंधों की कुछ शैलियाँ जो सीखने में विचलित व्यवहार के गठन की ओर ले जाती हैं, अर्थात्:
* पालन-पोषण और अंतर्जातीय संबंधों की असंगत शैली, जब एक एकीकृत दृष्टिकोण, बच्चे के लिए सामान्य आवश्यकताओं को विकसित नहीं किया गया है;
*शैक्षणिक प्रभावों की परस्पर विरोधी शैली, प्राय: प्रमुख एकल अभिभावक वाले परिवार, तलाक की स्थितियों में, बच्चों और माता-पिता के लंबे समय तक अलगाव;
* एक असंगठित परिवार में रिश्तों की असामाजिक शैली। यह शराब, नशीली दवाओं के व्यवस्थित उपयोग, अमोघ क्रूरता और हिंसा की अभिव्यक्ति की विशेषता है।
परिवार के विश्लेषण और बच्चे के मनोसामाजिक विकास पर इसके प्रभाव से पता चलता है कि बच्चों के एक बड़े समूह ने अपने प्रारंभिक समाजीकरण की शर्तों का उल्लंघन किया है। इस संबंध में, परिवार, पालन-पोषण की शैली और माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की ख़ासियत का अध्ययन किए बिना बच्चे की समस्याओं को अलग करना और उसके साथ काम करना असंभव है।
सामाजिक-आर्थिक कारक सामाजिक असमानता, समाज का स्तरीकरण, आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की गरीबी, बेरोजगारी और, परिणामस्वरूप, सामाजिक तनाव शामिल हैं।
नैतिक और नैतिक कारक समाज के नैतिक स्तर में कमी, मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली की अनुपस्थिति में प्रकट होती है जो व्यक्ति के विकास और समाजीकरण पर प्रभाव डालती है।
इस प्रकार, विचलित व्यवहार एक बच्चे के लिए असामान्य परिस्थितियों की सामान्य प्रतिक्रिया के रूप में प्रकट होता है जिसमें वह खुद को पाता है, और साथ ही, समाज के साथ संचार की भाषा के रूप में, जब संचार के अन्य सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके स्वयं समाप्त हो जाते हैं या पहुंच योग्य नहीं होते हैं।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, 3 प्रौद्योगिकियां प्रतिष्ठित हैं: सामाजिक और शैक्षणिक रोकथाम, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन और सामाजिक मनोवैज्ञानिक पुनर्वास।
सामाजिक और शैक्षिक रोकथाम की तकनीकइसका उद्देश्य किशोरों के व्यवहार में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विचलन का कारण बनने वाले मुख्य कारणों या स्थितियों को रोकना, समाप्त करना या बेअसर करना है। यह तकनीक समूह, सामूहिक कार्य की श्रेणी से संबंधित है। एक शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर, इसे शैक्षिक कार्य की प्रणाली में लागू किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की तकनीकव्यक्तिगत है और कक्षा शिक्षक, प्रशासन और माता-पिता के अनुरोध पर किया जाता है। इसमें सूचना का संग्रह, समस्या का प्राथमिक सूत्रीकरण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान, बच्चे, माता-पिता, कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षकों के लिए सिफारिशों का विकास शामिल है।
के ढांचे के भीतर शिक्षण संस्थानोंसामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की तकनीक का उपयोग नहीं किया जाता है।
विचलित व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित दिशानिर्देशों का उपयोग किया जा सकता है।

के साथ बातचीत करते समय आक्रामक बच्चा

बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वह है;

बच्चे को अपनी आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते समय, अपनी इच्छाओं को नहीं, बल्कि उसकी क्षमताओं को ध्यान में रखें;

बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें;

बच्चे को शामिल करें संयुक्त गतिविधियाँ, निष्पादित व्यवसाय में इसके महत्व पर बल देना;

आक्रामकता की हल्की अभिव्यक्तियों को अनदेखा करें, दूसरों का ध्यान उन पर न लगाएं।

आपको आक्रामकता से लड़ने की जरूरत है धीरज। यह सबसे बड़ा गुण माता-पिता और शिक्षकों के पास हो सकता है। व्याख्या ... अपने बच्चे को बताएं कि वह क्या दिलचस्प चीजें कर सकता है। प्रोत्साहन। अच्छे व्यवहार के लिए अपने शिष्य की प्रशंसा करने से वह उस प्रशंसा को फिर से सुनना चाहेगा।

अगर बच्चे को डर है।

बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वह है, उसे बदलने का अवसर देते हुए;

बच्चे में सकारात्मक भावनाओं का विकास करें, उसे अपना समय और अपना ध्यान अधिक बार दें;

बच्चे की भावनाओं और भय के प्रति सहानुभूति रखें, उनका उपहास न करें और निर्णायक उपायों से इस भय को दूर करने का प्रयास न करें;

बच्चे के साथ पहले से चिंता की स्थिति को फिर से खेलना।

अगर बच्चा झूठ बोल रहा है, तो इन नियमों का पालन करें:

प्रशंसा करें, बच्चे को अधिक बार स्वीकृति दें, उसे अच्छे कामों के लिए प्रोत्साहित करें;

यदि आप सुनिश्चित हैं कि बच्चा झूठ बोल रहा है, तो उसे खुलकर चुनौती देने की कोशिश करें, झूठ का कारण पता करें;

झूठ बोलने का एक संभावित कारण मिल जाने के बाद, इस समस्या को हल करने के लिए इसे इस तरह से खत्म करने का प्रयास करें;

बच्चे को दंडित न करें यदि वह स्वयं झूठ को स्वीकार करता है, अपने काम का मूल्यांकन करता है।

आक्रामकता का सिद्धांत।
20वीं सदी सबसे आक्रामक सदी है।
कुछ हार्मोन की उपस्थिति आक्रामकता की उपस्थिति को प्रभावित करती है।
आक्रामकता के सिद्धांत।

आक्रामकता एक जन्मजात चरित्र विशेषता है।

आक्रामकता शिक्षा, समाजीकरण का एक उत्पाद है।

फ्रायड का मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत।

एक व्यक्ति की दो मूल प्रवृत्तियाँ होती हैं: "डोनाटास" - मृत्यु की इच्छा की वृत्ति, "नाटस" - जीवन की इच्छा (सेक्स) की वृत्ति। आक्रामकता एक सहज मानवीय गुण है, इसलिए हमेशा युद्ध होते रहेंगे। यह सिद्धांत यह नहीं समझाता है कि आक्रामकता अलग-अलग तरीकों से क्यों प्रकट होती है।

आक्रामकता की हताशा का सिद्धांत।

आक्रामकता कुछ स्थितियों में ही प्रकट होती है जब हमारी आवश्यकता पूरी नहीं होती है। उसने पूरी तरह से यह नहीं बताया कि लोग अलग तरह से व्यवहार क्यों करते हैं।

सामाजिक शिक्षण सिद्धांत।

आक्रामकता की अभिव्यक्ति पर्यावरण, समाज से जुड़ी है।

आक्रामक व्यवहार के गठन के चरण।

निकटतम सूक्ष्म पर्यावरण (परिवार) के साथ बातचीत की प्रक्रिया में मानदंडों, पैटर्न और व्यवहार के नियमों की एक प्रणाली के एक व्यक्ति (बच्चे) द्वारा असाइनमेंट।

परिवार और संदर्भ समूह द्वारा अनुमोदित आक्रामक व्यवहार की रूढ़ियों का गठन।

दण्ड से मुक्ति के साथ हिंसक व्यवहार का अनुभव।

निम्न स्तर के आत्म-नियंत्रण वाले अन्य लोगों के प्रति संघर्ष, शत्रुता में वृद्धि। व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण।

आक्रामक व्यवहार के संकेत।

दूसरे को शारीरिक, नैतिक नुकसान प्राकृतिक व्यक्तिया एक भौतिक वस्तु।

समाज के सामाजिक मानदंडों का उल्लंघन।

आक्रामकता - यह एक व्यक्तिगत स्थिति है, एक व्यक्तित्व विशेषता है, जो विनाशकारी प्रवृत्तियों में शामिल है, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए हिंसक साधनों का उपयोग करने की तत्परता और वरीयता में।
आक्रामक व्यवहार के प्रकार।

आवेगी आक्रामकता एक स्थिति की सीधी प्रतिक्रिया है।

वाद्य आक्रामकता विभिन्न लक्ष्यों को प्राप्त करने का एक साधन है जो विषय के लिए महत्वपूर्ण हैं।

शत्रुतापूर्ण आक्रामकता वह हिंसा है जिसमें व्यक्ति के व्यक्तित्व की विनाशकारी प्रवृत्तियाँ प्रकट होती हैं।

समूह एकजुटता, एकजुटता का मकसद।

आक्रामक प्रतिक्रिया के प्रकार (बासा, डार्की)।

शारीरिक आक्रमण, आक्रमण।

अप्रत्यक्ष आक्रामकता (क्रोध का प्रकोप, चिल्लाना, पैरों पर मुहर लगाना, दुर्भावनापूर्ण चुटकुले)।

जलन की प्रवृत्ति, उत्तेजना में वृद्धि, नकारात्मक भावनाओं को प्रकट करने की प्रवृत्ति।

नकारात्मकता। निष्क्रिय व्यवहार से लेकर खुले संघर्ष तक विरोधी आचरण।

अपने आसपास के लोगों के प्रति आक्रोश, ईर्ष्या और घृणा।

संदेह, अविश्वास से लेकर इस विश्वास तक कि आसपास के लोग नुकसान कर रहे हैं।

मौखिक आक्रामकता (चिल्लाना, झगड़ा, शाप, शपथ ग्रहण, धमकी)।

लड़कों और लड़कियों की आक्रामकता में अंतर।
जन्मजात प्रवृत्ति समान होती है। पालन-पोषण की प्रक्रिया में, लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक आक्रामक हो जाते हैं, क्योंकि समाज में एक लिंग-भूमिका स्टीरियोटाइप है।

डी ई टी एस के ए जेड ए जी आर ई एस आई वी एन ओ एस टी ___________
जन्म से एक वर्ष की आयु तक।
कुछ माताएँ कहती हैं, "वह जन्म से ही आक्रामक थे।"
अगर बच्चा स्वस्थ है तो उसके व्यवहार का कारण उसकी मां में है। मां के साथ घनिष्ठ मनोवैज्ञानिक संबंध है, बच्चा जलन, क्रोध पर प्रतिक्रिया करता है। बच्चा सहज नहीं है, यह उसकी माँ के साथ बुरा है। अभिव्यक्ति का तरीका है चीखना, शरीर का हिलना-डुलना, काटना।
यह क्यों काटता है?

दांत में खुजली।

खराब दूध प्रवाह (क्रोधित होना क्योंकि भोजन सर्वोपरि है)।

वे इसे असुविधाजनक रूप से रखते हैं।

क्या करें?
शांत अवस्था में भोजन करें। एक तरफ हटो, आँखों में देखो, स्पष्ट रूप से, शांति से "नहीं" कहो, खिलाना जारी रखें। काटने के कारण को खत्म करें।
यह निषिद्ध है: डांटना, लज्जित करना, धमकी देना।
कई भावनाएं + नकारात्मक प्रतिक्रिया= डर।
बच्चे के भावनात्मक विकास के लिए दूध पिलाना बहुत जरूरी है, इसलिए उसे आनंददायक होना चाहिए। काटने से माँ के साथ संपर्क स्थापित करने का प्रयास किया जा सकता है। यह उसकी प्रतिक्रिया पर निर्भर करेगा कि संचार का यह तरीका संरक्षित है या नहीं।
7 महीने में, एक नया - खिलौने फेंकता है, बाल खींचता है, चिल्लाता है। जब कोई वयस्क किसी लक्ष्य की प्राप्ति में हस्तक्षेप करता है तो आक्रामकता व्यक्त करता है।
माँ की प्रतिक्रिया: गलत अगर माँ नाराज़ है। बच्चा और भी ज्यादा चिल्लाता है। अगर मां सजा देती है तो बच्चा पहले तो डरता है और चुप रहता है, फिर उसकी आदत हो जाती है और कोई प्रतिक्रिया नहीं करता। डेड एंड रोड।
बेहतर:

समझाएं कि क्यों "नहीं"।

• शांति से बात करें।

  बच्चे को जिज्ञासा को संतुष्ट करने दें।

  सहायता।

  धैर्य, मित्रता दिखाएं।

एक वर्ष।
बाल शोधकर्ता। माता-पिता का कार्य व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करने में मदद करना है। क्रोध पर नियंत्रण करना सीखें। उचित मात्रा में प्रतिबंध लागू करें। आप हाथ नहीं मार सकते!
एक से दो साल।
संवाद करना सीखें। माँ के साथ संचार महत्वपूर्ण है। यदि माता-पिता भावनात्मक रूप से ठंडे हैं, तो बच्चा अक्सर आक्रामकता के माध्यम से अन्य लोगों का ध्यान आकर्षित करता है।
पूर्वस्कूली।
आक्रामक व्यवहार का परिणाम हो सकता है:

माँ और बच्चे के स्वभाव का बेमेल होना।

जब बड़ा बच्चा छोटे से ईर्ष्या करता है।

जब परिवार के किसी सदस्य द्वारा बच्चे को धमकाया जाता है।

लड़कों में आक्रामक व्यवहार को प्रोत्साहित करते समय।

एक बच्चे को एक प्यार करने वाली और देखभाल करने वाली मां की जरूरत होती है। यह माँ के दिल में दिए गए बट पर एक थप्पड़ नहीं है जो आक्रामकता बनाता है, बल्कि उसका अलगाव, उसके प्रति शीतलता है।
स्कूल और आक्रामकता।
7 से 11 साल का स्कूली छात्र।
स्कूल में अनुकूलन की अवधि कठिन है। हर कोई त्वरित परिवर्तनों को स्वीकार नहीं करता है, इसलिए प्रतिरोध, इसके समान होने की इच्छा और, परिणामस्वरूप, आक्रामक प्रतिक्रियाएं: अशिष्टता, आवश्यकताओं का पालन करने से इनकार, टिप्पणियों पर घबराहट प्रतिक्रिया (वे बाहर निकलते हैं, क्रोधित होते हैं, वस्तुओं को चारों ओर फेंक देते हैं) , सामान खराब करना)।
आक्रामकता के विकास और समेकन के लिए प्रारंभिक अवधि खतरनाक है। सबसे अधिक बार आक्रामक व्यवहार करने वाले वे बच्चे होते हैं जिनके टीम में भूमिका के दावे वास्तव में उनकी तुलना में अधिक होते हैं (कारण: कम शैक्षणिक प्रदर्शन, शारीरिक, व्यवहार संबंधी विशेषताएं, चाल, आदतें, स्टोव, संवाद करने में असमर्थता)।
अनुसंधान द्वारा बच्चे की आक्रामकता के गठन में 7-8 वर्ष की अवधि के महत्व की पुष्टि की जाती है। 8 साल की उम्र में आक्रामकता और 30 साल की उम्र में किए गए आक्रामकता के आपराधिक कृत्यों के बीच संबंध दर्ज किया गया है।
स्वतंत्रता और आक्रामकता।

वे दुनिया के अनुकूल होने की कोशिश करते हैं, परिवार के बाहर, वे अपनी उम्र और लिंग के बच्चों की नकल करना चाहते हैं।

वे अपने माता-पिता से स्वतंत्र, अधिक स्वतंत्र बनना चाहते हैं।

बच्चे अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करने में बहुत समय और ऊर्जा खर्च करने के लिए तैयार हैं।

लड़कों में यह अवधि तीव्र होती है। अक्सर, वयस्कों की देखभाल से बाहर निकलने के लिए, वे असभ्य होते हैं।
आक्रामकता के विकास में क्या योगदान देता है?