Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Роза Шульгина
Конспект занятия во второй младшей группе по познавательному развитию.
Конспект занятия во второй младшей группе по познавательному развитию
Цель : активизировать мыслительную деятельность детей посредством игровых заданий.
Задачи :
Создать условия для закрепления знаний о диких животных и их детенышах.
Создать условия для формирования умения классифицировать предметы по группам , находить у них общий признак.
Способствовать развитию у детей внимания , мышления, чуткости, отзывчивости.
Предметная среда : картинка Колобка, письмо, картинки различных представителей животного мира, диких животных и их детенышей (волк, лиса, медведь, заяц, белка, схема дороги, наборы геометрических фигур, два обруча разного цвета, блоки Дьенеша, «Волшебные дорожки» , набор цифр 1-5, кружочки с геометрическими фигурами, символы признаков, магнитная доска.
Ход занятия.
Ребята, посмотрите, нам в группу пришло письмо . Кто же его написал? Колобок. Давайте прочитаем. /Воспитатель открывает конверт/.Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам колобок. Вы уже прибрали игрушки? Если да, то я приглашаю вас в гости. Чтобы не заблудиться в лесу, высылаю вам карту, по которой вы доберетесь до моего дома. Жду вас в гости! Колобок.
Ну что, ребята, отправляемся в путь? В группе у нас порядок ? Нашей няне не придется прибирать за нами, пока ходим в гости?/Ответы детей/. Тогда в путь. Посмотрим карту. Дорога лежит через лес. А кто в лесу живет?/Ответы детей/. Правильно, животные. Я предлагаю вам сыграть в игру «Раз, два, три ко мне беги.» /Воспитатель раздает карточки с изображением разных зверей, птиц, насекомых. По команде «1,2,3 ко мне беги» к воспитателю выходят дети с карточками, на которых изображены те или иные животные, названные воспитателем/.
А сейчас я загадаю загадки о тех животных, которые живут в нашем лесу. У кого на картинке оно изображено, выходит ко мне.
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-….(медведь) .
2. Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну конечно, это-….(белка) .
3. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост- краса.
Кто это? (лиса) .
4. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк) .
5. Всех боится он в лесу :
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами….(заяц)
Ребята, посмотрите на картинки. Как называются эти животные?/Ответы детей/. А почему мы их называем дикими?/Ответы детей/. Сколько животных перед вами?/Ответы детей/. У этих животных есть детеныши, давайте найдем для каждого из них своего. / Воспитатель приглашает по одному ребенку к столу, на котором разложены картинки с детенышами; дети берут одну картинку, называют детеныша и встают рядом с нужным взрослым животным/. Молодцы ребята, отлично справились с заданием.
Отправляемся дальше в путь. Посмотрите на карту. Лес мы с вами прошли, впереди болото. Как же нам перебраться через болото, ведь там можно увязнуть? /Дети предлагают варианты/. Вы предложили разные варианты, а можно выложить дорожку из «камней» . Попробуем? У меня есть вот такие «камешки» , давайте попробуем. /Дети делятся на минигруппы , подходят к столам, на которых лежат картинки с изображением болота, тарелочки с кругами и квадратами/. Какой фигуры ваши камешки?/Ответы детей/.Молодцы, выкладываем дорожку, кладите фигуры по очереди, не ссорьтесь.
А сейчас я предлагаю отдохнуть и сыграть в игру «Найди домик» ./Воспитатель раздает блоки Дьенеша круглой и квадратной формы детям. Два обруча на полу, внутрь кладет карточки с именами признаками «Цвет» и «Форма» /. В красный обруч вам нужно пожить все красные фигуры, а в синий все квадратные. /Дети выполняют задание/.
Мы почти добрались до домика колобка, осталось миновать поле. Посмотрите сколько здесь красивых цветов. Нам нужно проложить дорожку, чтобы не затоптать цветы. Давайте выберем из полосочек. / На столе разные по длине и ширине полоски бумаги, дети примеряют по карте и выбирают нужную, при этом воспитатель спрашивает о размере выбранной полоски/.
Вот мы и добрались до колобка. Вот он румяный, красивый колобок. А еще он какой?/Ответы детей/. А давайте мы подарим колобку рассказ в картинках о нем. Хотите? Возьмем нашу «Волшебную дорожку» и расскажем колобку о нем. /Дети вместе с воспитателем заполняют морфодорожку по признакам : форма, цвет, материал, части, размер. /
Ребята, нам пора возвращаться домой, в детский сад. А вернемся мы на автобусе. Водителем сегодня будет Мирон, ему руль. Вам я раздаю билетики с геометрическими фигурами, по которым вам нужно найти в автобусе свое место : место обозначено цифрой. /Дети соотносят количество фигур с цифрой, садятся/. Поехали. / Воспитатель включает песню «Веселое путешествие» ./
Вот мы и в детском суду. Вам понравилось наше путешествие? Вам было трудно? Игры были интересные? Мне хочется вас похвалить, что вы были дружными во время путешествия, помогали друг другу, хочется поблагодарить, за то, что вы добрые, сделали хороший подарок для колобка,
спасибо за ваши ответы, за знания. Молодцы.
Публикации по теме:
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «В мире комнатных растений» Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. Программное содержание: -Познакомить детей с понятием «комнатное растение» -Познакомить.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Наблюдение за рыбкой» Тема: Наблюдение за рыбкой Задачи: 1. Расширять знания детей о внешнем виде рыбки: тело покрыто чешуёй. На голове глаза, рот, сзади туловища.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с Ежиком» Цель: 1. Поддерживать познавательную и речевую активность в процессе в процессе игрового экспериментирования с предложенными предметами.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком» Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком». Разработчик: Черникова С. А. ,воспитатель.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с Тишкой» Конспект занятия по познавательному развитию для второй младшей группы «Путешествие с Тишкой». Задачи: познакомить детей с понятием «дикие.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид деятельности: образовательная
Возрастная группа: вторая младшая
Тема: «В гости к бабушке».
Цель :расширять представления детей о домашних животных(живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится). Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами, особенностями их поведения и питания. Называть домашних животных и их детёнышей, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки.
Программное содержание
Образовательные задачи: продолжать обогащать словарный запас, развивать звуковую культуру речи. Учить отличать детенышей от взрослых животных, выделяя некоторые характерные признаки внешнего вида.
Развивающие: развивать слуховое восприятие, внимание, речь, умение отвечать на вопросы, учить отгадывать загадки, развивать умение согласовывать движения со словами, развивать связную речь детей.Различать голоса животных.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желания заботиться о них, воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Предварительная работа: беседы о животных, игры с игрушечными животными, чтение потешек: «Кисонька – Мурысонька ». Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Игра-лото «Домашние животные и их детёныши»
Словарная работа: обогащать словарный запас детей,правильно называть детенышей домашних животных (теленок, жеребенок, котенок, щенок, цыплёнок, козлёнок, поросёнок).
Материалы и оборудование: наголовники: курицы и цыплят по кол-во детей; мультимедийное оборудование, презентация; набор грушек-домашние животные (корова, кошка, собака, лошадь и их детёныши) ; разрезные картинки : лошадь – телега, курица – яйцо, кошка – мышка, коза – пух, молоко, собака – дом.
Ход деятельности:
Воспитатель сообщает детям, что в группу пришло письмо, открывает и читает.
Пишет бабушка и приглашает их в гости.
Ребята, отправимся в гости к бабушке?
А какой пассажирский транспорт вы знаете? (Ответы детей.)
А на каком транспорте вы хотели бы поехать? (Ответы детей.)
Но так как нас много я вам предлагаю поехать на автобусе.
Дети строятся за воспитателем и едут под музыку.
По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок. Шли мы шли, в гости пришли. А вот и домик. Давайте, ребята, постучим.
Тук, тук, тук, кто здесь живёт?
Кто нам двери отопрёт?
Открывается окошко и выглядывает бабушка:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки.
Рада видеть всех сейчас,
Ведь давно ждала я вас.
Я - бабушка Арина.
Ой, ребятушки беда у меня случилась, все мои животные разбежались.
Воспитатель спрашивает детей, как можно помочь бабушке. Выслушивает ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а может эти животные пришли к нам в группу? У нас в группе есть много животных, но бабушке нужны не все. Давайте спросим у бабушки, какие животные ей нужны.
Бабушка: Мне нужны животные которые живут рядом с человеком.
Воспитатель: Бабушка, нужен ли тебе волк? Бабушка пугается.
Ребята, как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние животные).
- Рядом с человеком живут домашние животные, они не могут построить себе дом, вырыть нору, берлогу, они не приспособлены жить в лесу. За ними надо ухаживать, строить им жильё, кормить, убирать.
Бабушка, а какие именно домашние животные тебе нужны.
А я вам загадки загадаю, а вы разгадаете. Все дети любят отгадывать загадки, а вы? (Ответы детей.)
Тогда отгадайте мои загадки.При каждой отгадке воспитатель достаёт из коробки игрушку домашнего животного.
1. Хвост крючком, нос пяточком (поросёнок).
2. Беленькие перышки,
Красный гребешок,
Кто это на колышке?
Петя – (петушок).
3 .Голодна – мычит,
Сыта – жуёт.
Маленьким ребяткам
Молока даёт (корова).
4. Идёт – бредёт, головой трясёт.
Травки просит: «ме-ме-ме»
Дайте вкусной травки мне! (Коза).
5 .Мягкие лапки, на лапах царапки,
Ходит неслышно, ловит мышек. (Кошка).
6.
Быстрее ветра я скачу,
""Цок-цок,"" – копытами стучу,
Я громко ""иго-го"" кричу,
Садись на спину – прокачу!(Лошадка).
7. Вот вам ещё загадка.
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
Кто это? (Курица).
Воспитатель показывает игрушки: курицу с цыплятами.
Кого вы видите? (Курицу и цыплят).
Как зовут маму цыплят?
Как зовут деток курицы?
А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Физминутка «Вышла курочка-хохлатка»
Вышла курочка-хохлатка
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Бабушка: Слушайте следующую загадку.
8.В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется? (Собака).
Воспитатель: Ой, а собаки у нас нет, где же она? Из домика выбегает собака и гавкает.
Оказывается собака не убежала, она дом охраняла. Воспитатель подносит собачку детям, дети её гладят.
Бабушка: Ах какие молодцы, загадки отгадали! О ком были загадки?
(О кошке, корове, поросёнке и т.д.) Как можно их назвать одним словом? (Ответы детей.)
Бабушка принимает животных, благодарит детей за помощь.
Воспитатель: Ну, что ребята бабушке мы помогли, животных всех нашли, давайте попрощаемся с бабушкой. Дети прощаются с бабушкой.
Воспитатель: А обратно мы поедем на лошадке. Дети строятся за воспитателем и под музыку «едут» обратно.
Воспитатель: Ребята, домашних животных вы уже хорошо знаете, а какую пользу они приносят человеку?
Дидактическая игра:
Корова – молоко
Курочка – яйцо
Коза – пух, молоко
Собака – дом сторожит
Лошадь – телегу везёт
Кошка – мышей ловит.
Слайд № 1 – 7.
У кошки - котёнок
У петуха и курицы - цыплёнок
У коровы - телёнок
У лошади - жеребёнок
У собаки – щенок
У козы - козлёнок
Чьи рога? -Рога козы. Чья грива? –Грива лошади.Чей хвост? – Хвост кота. Чей нос? – Нос свиньи. Чьи лапы? – Лапы курицы.
Мяукает (кто?) - кошка
Ржет –
Хрюкает -
Мычит –
Лает -
Блеет –
Гавкает -
Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё отгадали правильно. А давайте завтра мы опять поедем к бабушке в гости, и сделаем из строительного материала заборчик для животных, чтобы они больше у бабушки не разбегались.
Дидактическая игра: «Назови детеныша?» Слайд № 1 – 7.
У каждого домашнего животного есть детеныш. Вы должны рассказать, у кого какой детеныш.
Дидактическая игра:«Чей, чья, чьи?» Слайд № 8 – 12.
Воспитатель: Ребята! Вы знаете различных домашних животных. Отгадайте, части тела этих животных. Воспитатель показывает части тела животных, а дети отгадывают.
Чьи рога? - Рога козы. Чья грива? – Грива лошади. Чей хвост? – Хвост кота. Чей нос? – Нос свиньи. Чьи лапы? – Лапы курицы.
Дидактическая игра: «Какую пользу приносят домашние животные»:
Детям предлагаются картинки с изображением домашнего животного, и даётся задание подобрать картинку с изображением пользы, которую животные приносят человеку, рассказать о своём выборе.
Корова – молоко
Курочка – яйцо
Коза – пух, молоко
Собака – дом сторожит
Лошадь – телегу везёт
Кошка – мышей ловит.
Пальчиковая гимнастика настырные мышки
Мяукает (кто?) - кошка
Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё отгадали правильно. А давайте завтра мы опять поедем к бабушке в гости, и сделаем из строительного материала заборчик для животных, чтобы они больше у бабушки не разбегались.
Дата публикации: 05.02.17
Путешествие в страну игрушек (сенсорика )
Цель : Обогащать чувственный опыт детей, активно включая все органы чувств.
Задачи :
1. Образовательные : Закреплять умение выделять цвет, форму, величину предметов. Группировать однородные предметы по величине. Закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) ; побуждать называть цвета; закрепить понятия «большой» , «маленький» ; упражнять детей в угадывании предметов на ощупь; закреплять умение узнавать голоса животных; упражнять детей находить недостающие детали игрушек.
2. Развивающие : Способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, Мышления, тактильных ощущений и мелкой моторики руки;
3. Воспитательные : создать радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.
Оборудование : объемная кукла; большой и маленький зайчики (мягкие игрушки); большие и маленькие морковки;, дид. игра , ноутбук, проектор, экран, дид. оборудование – ширма «Тактильные мешочки», звуковая панель «Угадай звук, сравни животное».
Ход занятия:
Дети входят под музыку, встают полукругом.
Организационный момент.
Воспитатель : – Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Мы их так ждали. Давайте с ними поздороваемся.
Дети : – Здравствуйте.
Воспитатель : – Ребята, посмотрите, кто ещё нас встречает? Это кукла Маша!
Посмотрите, какое у нее красивое платье. Какого оно цвета? (белого) . А какими фигурами оно украшено? (круг, квадрат, треугольник) . Найдите на платье круг зеленого цвета, треугольник красного цвета, маленький квадрат - какого он цвета?
Молодцы!
Ребята, а Маша к вам пришла не просто так, а приглашает вас к себе в гости. Вы знаете, где живет Маша?
Дети : Нет!
Воспитатель : - Маша живет в стране игрушек . Пойдем к Маше в гости в страну игрушек?
Дети : Да!
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ-топ, топ-топ
По дорожке мы пошли
И к игрушкам мы пришли !
Вот мы и пришли. Посмотрите как здесь красиво. Нас встречают игрушки. Какие?
Ой, игрушки что-то говорят ! (прислушиваясь)
Ребята, а игрушки с вами хотят поиграть. Поиграем?
Дети :- Да!
Дидактическая игра «Большой - маленький»
Сколько мишек? - Два.
Этот мишка какой? - Большой.
А этот какой? - Маленький.
Ребята, Маша принесла Мишкам шишки, а разобрать не успела. Поможем ей?
Давайте большому Мишке положим большие шишки, а маленькому мишке – маленькие.
Дети по одной берут шишки, говорят какие они и кому дадут.
Молодцы! Мишки говорят вам спасибо за помощь.
Ребята, в стране игрушек не бывает зимы, и Мишки не знают, что такое снег, как
снежинки падают. Покажем, мишкам как снежинки падают.
Дыхательная гимнастика (Дети сдувают снежинку с ладошки)
Ребята, если много снежинок собрать вместе, можно из снега слепить вот таких снеговиков. Посмотрите, снеговики хотят с вами поиграть.
Поиграем.
Физминутка «Снеговики»
Ребята, мишки хотят с вами поиграть. Согласны. Они предлагает вам узнать голоса животных, если вы правильно угадаете, картинка откроется. Поиграем с зайчиками?
Дети выполняют задание.
Дети называют открытые картинки.
Молодцы! Правильно угадали.
Машенька, что случилось? (прислушиваюсь) .
Ребята, оказывается, у Маши есть любимые игрушки , но только они у нее сломались. Поможем Маше найти детали от сломанных игрушек ?
Ребята, чтобы нам правильно выполнить это задание надо подготовить наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Игрушки».
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)
Дети присаживаются за стол, на котором разложены картинки игрушек.
Ребята, посмотрите игрушки сломались, надо найти недостающую часть игрушки.
Дидактическая игра «Какого фрагмента не хватает» .
Детям предлагается картинка с изображением игрушки без фрагмента (машина без колеса, зайка без ушка) и фрагменты вперемешку, они должны отыскать недостающую часть.
Молодцы! Отремонтировали все игрушки.
Ребята Маша любит играть в прятки, она с игрушками хочет поиграть с вами.
Маша спрятала игрушки в вот эти мешочки вам надо на ощупь определить, какая это игрушка.
Посмотрите, как это буду делать я. А сейчас будете отгадывать вы.
Дидактическая игра «Угадай на ощупь» .
(Дети по очереди подходят и угадывают игрушку).
Молодцы! Нашли и угадали все игрушки.
Посмотрите, наша Маша опять улыбается и говорит вам спасибо.
Маша приготовила вам сюрприз, предлагаю посмотреть какой. (Достаю из верхнего мешочка игру)
Ну, что ребята, в гостях хорошо, но нам пора возвращаться. Скажите Маше до свидания.
Дети : - До свидания.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ-топ, топ-топ
По дорожке мы пошли
В детский сад мы пришли!
Ребята, вы такие молодцы! Как много мы с вами сделали хорошего и доброго. Что мы делали в стране игрушек ? Дети : - Помогли зайчикам собрать морковки, угадывали голоса животных, помогли Маше найти детали от игрушек . - Посмотрите, какую игру вы получили в подарок, я предлагаю вам пойти и рассказать, где вы были своим друзьям.
Светлана Черникова
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком»
Конспект занятия по познавательному развитию
во второй младшей группе «Путешествие с солнышком » .
Разработчик : Черникова С. А. ,воспитатель первой квалификационной категории
Цель : Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса.
Интеграция областей : «Познавательное развитие » (формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора, «Физическое развитие » , «Социально-коммуникативное» , «Художественно - эстетическое» , «Речевое развитие »
Задачи :
Воспитательные :
Воспитывать интерес и желание детей расширять свой кругозор,
Воспитывать любознательность, взаимопомощь,
Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру,
Развивающие :
Развивать у детей мыслительные процессы : познавательное сравнение , логику,
Развивать мелкую моторику пальцев;
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки,
Формировать интерес к художественной литературе,
Формировать стремление петь знакомые песни;
Образовательные :
Формировать умение различать понятия «один» , «много» , «ни одного» ;
Закрепление (цвет, форма, размер) ;
Развивать и активизировать речь детей;
Учить детей рисовать прямые линии (рисавание пальчиком) ;
Оборудывание :
Магнитофон, запись музыки;
Домики Петушка и бабушки;
Солнышко на палочке ;
Игрушки : петушок, курочка, цыплята;
Тарелочки с горошком, фасолью, манкой;
Круги, шары, корзиночки, елочки;
Логика построения организованной деятельности детей
1. Организационный момент
Воспитатель : Дети, посмотрите, сколько гостей, давайте поприветствуем друг друга.
Коммуникативная игра «Солнышко »
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг
Мы сейчас пойдем направо
А потом пойдем налево
В центре круга соберемся
И на место все вернемся
Улыбнемся, подмигнем
Путешествовать пойдем .
(Прием активного вовлечения детей в совместные с педагогом игровые действия)
Постановка цели, игровая ситуация.
Воспитатель : ребятки, я слышу, что к нам кто-то идет… (появляется солнышко ) . Посмотрите, кто к нам в гости пришел? (солнышко здоровается с детьми)
Солнышко не просто так к нам пришло, оно нашептало мне на ушко, что хочет позвать вас в путешествие ! Вы согласны?
Прежде чем отправиться в путешествие , солнышко предлагает вам выполнить небольшое задание. Как только вы с ним справитесь, начнется наше путешествие .
Что у меня в корзине?
Шары разного цвета. Солнышко хочет , чтобы вы их разложили по цветам : синие в синюю корзинку, красные в красную, зеленые в зеленую, желтые в желтую. Справитесь? Ну, тогда за дело (раскладывают) .
Сколько здесь было шаров? (много) А сколько стало? (ниодного) Давайте посмотрим, правильно ли вы разложили шары. Какого цвета корзинка? (желтая, как солнце и т . д.)
Молодцы, в добрый путь за солнышком .
Ой, ребятки, а что это такое? (ручей) Как же нам через него перейти? Мостика здесь нет…
Я придумала, вижу, лежат камушки. Какие они по размеру (маленькие и большие) . А по форме (круглые) . Как вы думаете, они могут нам помочь? Правильно, мы с вами построим мостик и перейдем ручей (выкладывают мостик из больших камней) .
Через мост перейти надо нам ребята
В дальний лес мы идем
Там друзья зайчата.
(из-за елки выходит заяц)
Здравствуй зайка, а почему ты такой грустный? (я заблудился) . А где ты живешь? (у бабушки) . Не волнуйся и не грусти. Мы с ребятами путешествуем и с удовольствием тебя проводим к бабушке. А чтобы тебя развеселить , предлагаем тебе с нами потанцевать.
Физкультминутка «Ты потопай вместе с нами» .
Ну, вот и грусть прошла. Я вижу впереди какой-то домик. Интересно, кто в домике живет?
Петушок (игрушка) :
Ку-ка-ре-ку! Я живу.
Я гуляю по траве
И пою я на заре
Здравствуй Петя – петушок! Мы про тебя тоже стихотворение знаем.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Деткам спать не даешь?
(раздается кудахтанье, появляется курица) Курочка, чем ты так встревожена?
Курочка : лиса забралась в курятник и насыпала нам в горошек фасоль. Мои цыплятки не могут есть фасоль, они могут подавиться.
Ребятки, давайте поможем курочке перебрать горошек и накормим цыпляток (у каждого своя тарелочка, (петушок и курочка благодарят детей) .
Зайка, посмотри – это не бабушкин ли домик?
Бабушка : здравствуйте, спасибо, что привели моего внучика. А кто же вам помог найти дорогу к моему дому?
Мы, бабушка, не расскажем, а лучше покажем.
(рисуют на манке солнышко )
На что это похоже? (на солнышко )
Это оно нам помогло найти дорогу к твоему дому.
Бабушка : спасибо вам! Солнышко , оставайся у нас погостить, нам с зайчиком веселее с тобой будет.
А для вас, ребята, у меня есть угощение.
Публикации по теме:
НОД
2.2 Образовательная область
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
2.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, приобщению их к социокультурным ценностям и ознакомлению с миром природы.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Первичное представление об объектах окружающего мира.
Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь-одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).
Сенсорное развитие.
Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям названия форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические игры.
Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить детей с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской /поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Ознакомление с миром природы.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный -лепится), снега (холодный, белый, от тепла -тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями ве сенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе:
жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки,
появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреп л ять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Приложение № 4
Перспективный план работы по познавательному развитию дошкольников.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы.
ДатаТема
Цель
Сентябрь
2 неделя
(О.В.Дыбина Тема 11)
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение к работникам дошкольного учреждения.
Сентябрь
3 неделя
«Мой родной город»
(О.В.Дыбина Тема 17)
Учить детей называть родной город; дать элементарные представления о родном городе; подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин; воспитывать любовь к родному городу.
Сентябрь
4 неделя
«Теремок»
(О.В.Дыбина Тема 8)
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
Сентябрь
5 неделя
«Овощи с огорода»
(О.А.Соломенникова 1)
Формировать умение детей различать по внешнему виду и вкусу овощи, называть их (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».
Октябрь
1 неделя
«Путешествие в осень»
(О.А.Соломенникова 8)
Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, формировать представления о временах года, об основных признаках осени; уточнить и закрепить названия цветов.
Октябрь
2 неделя
«По грибы, по ягоды...»
Формировать представления о грибах и ягодах учить различать съедобные и несъедобные грибы; формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе; формировать интерес к природе; активизировать речь детей; развивать мелкую моторику; ориентировку в пространстве.
Октябрь
3 неделя
«Транспорт»
(О.В.Дыбина Тема 1)
Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции), продолжать учить безопасному поведению на улицах и дорогах; воспитывать культуру пешехода и пассажира, желание заботиться о своей безопасности; познакомить со значением транспорта в жизни человека.
Октябрь
4 неделя
Формировать представления детей о деревьях нашего края, о сезонных изменениях в природе с наступлением осени, учить узнавать разные породы деревьев по их листьям.
Ноябрь
1неделя
«Узнай, какая вода»
(О.В.Дыбина)
Помочь выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.
Ноябрь
2 неделя
«Ищем воздух»
(О.В.Дыбина)
Помочь обнаружить воздух в окружающем пространстве; познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и помочь обнаружить его; научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
Ноябрь
3 неделя
«Путешествие в лес»
Формировать представления о диких животных и их детёнышах ; развивать наблюдательность, внимательность, познавательные интересы; воспитывать любовь к природе, животным, бережное отношение к ним.
Ноябрь
4 неделя
«В гостях у бабушки»
(О.А.Соломенникова 12)
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; учить правильно обращаться с домашними животными; формировать заботливое отношение к домашним животным; воспитывать активность, самостоятельность.
Ноябрь
5 неделя
«Мебель»
(О.В.Дыбина Тема 2)
Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д); группировать предметы по признакам.
Декабрь
1 неделя
«Чудесный мешочек»
(О.В.Дыбина Тема 7 и 5)
Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой; побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
Декабрь
2 неделя
(О.А.Соломенникова 17)
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас.
Декабрь
3 неделя
«Подкормка птиц зимой»
(О.А.Соломенникова 15)
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; показать детям кормушку для птиц; формировать желание подкармливать птиц зимой; расширять представления о зимующих птицах.
Декабрь
4 неделя
«Новогодние загадки»
Формировать представления детей о новогоднем празднике; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории; формировать представления детей об образе и облике деда Мороза; воспитывать интерес, любознательность; активизировать воображение.
Январь
2 неделя
«Тихо, тихо снег идёт...»
Формировать представления о временах года, об основных признаках зимы; формировать представления о правилах безопасного поведения зимой; учить видеть красоту русской зимы; формировать представление о зимних развлечениях и забавах; формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни.
Январь
3 неделя
«Наш зайчонок заболел»
(О.В.Дыбина Тема 12)
Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.
Январь
4 неделя
«Папа, мама, я - семья»
(О.В.Дыбина Тема 3)
Формировать первоначальные представления о семье; воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
Февраль
1 неделя
«Смешной рисунок»
(О.В.Дыбина Тема 16)
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.
Февраль
2 неделя
«Одежда»
(О.В.Дыбина Тема 4)
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Февраль
3 неделя
(О.В.Дыбина Тема 9)
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.
Февраль
4 неделя
«Наши папы»
Формировать у детей первичные гендерные представления (воспитать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины); формировать умение рассказывать небольшие истории из личного опыта; воспитывать любовь к Родине; воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.
Март
1 неделя
(О.В.Дыбина Тема 18)
Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Март
2 неделя
«Прогулка по весеннему лесу»
(О.А.Соломенникова 23)
Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; расширять представления о лесных растениях и животных; формировать элементарные представления о простейших связях в природе; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
Март
3 неделя
«Приглашение к обеду»
Формировать представления детей о посуде и её частях; расширять качественный словарь.
Март
4 неделя
«Путешествие в театр»
Формировать представления детей о театре, как виде искусства; формировать представления об особенностях различных театров; рассказать детям о некоторых театрах Саратова; дать представления о правилах поведения в театре; способствовать развитию интереса к театральному искусству как источнику радости и переживаний.
Апрель
1 неделя
(О.А.Соломенникова 20)
Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о комнатных растениях, их роли для человека;
формировать представления о строении и условиях жизнедеятельности растений;
развивать память, связную речь, умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
развивать эстетический вкус.
Апрель
2 неделя
Дать представление о русской избе – жилище крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, чугунок, ухват, сундук и т. д.); расширять кругозор; воспитывать нравственность на основах народного творчества и ремесел (роспись платков, вышивка, вязание, пряжа ниток и т. д.)
Апрель
3 неделя
(О.В.Дыбина
Тема 10)
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира; приобщать детей к русской национальной культуре; воспитывать уважение к культуре своего народа; развивать эстетический вкус.
Апрель
4 неделя
«Няня моет посуду»
(О.В.Дыбина
Тема 23)
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду; воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Май
1 неделя
(О.В.Дыбина
Тема 24)
Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.
2 неделя
«У меня живёт котёнок»
(О.А.Соломенникова 18)
Формировать положительно – эмоциональное отношение и умение правильно обращаться с животным; продолжать знакомить детей с домашним животным – котенок, с отличительными особенностями внешнего вида, чем питается, что опасно для котенка; учить детей пользоваться карточками-моделями; развивать желание наблюдать за котенком; учить делиться полученными впечатлениями.
Май
3 неделя
«Приключения в комнате»
(О.В.Дыбина
Тема 14)
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё); воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.
Май
4 неделя
(О.А.Соломенникова 25)
Расширять знания детей о растениях; формировать бережное отношение к ним; дать представление о посадке деревьев; формировать трудовые навыки.
Май
5 неделя
Формировать представления о временах года, об основных признаках лета; формировать представления о правилах безопасного поведения летом; учить видеть красоту лета; формировать представление о летних развлечениях и забавах; формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни.
Комплексно – тематическое планирование по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие».
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, приобщение их к социокультурным ценностям и ознакомление с миром природы.
(Приложение № 4)
п/пТема
Количест
во часов
Дата
Отметка
о выполнении
«Хорошо у нас в детском саду» (О.В.Дыбина Тема 11)
Приобщение к социокультурным ценностям
«Мой родной город»
(О.В.Дыбина Тема 17)
«Теремок»
(О.В.Дыбина Тема 8)
Ознакомление с миром природы
«Овощи с огорода»
(О.А.Соломенникова 1)
Ознакомление с миром природы «Путешествие в осень»
(О.А.Соломенникова 8)
«По грибы, по ягоды...»
Приобщение к социокультурным ценностям «Транспорт»
(О.В.Дыбина Тема 1)
Ознакомление с миром природы «Разноцветные деревья»
ПИД
«Узнай, какая вода»
(О.В.Дыбина)
ПИД
«Ищем воздух»
(О.В.Дыбина)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Путешествие в лес»
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«В гостях у бабушки»
(О.А.Соломенникова 12)
Приобщение к социокультурным ценностям «Мебель»
(О.В.Дыбина Тема 2)
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Чудесный мешочек»
(О.В.Дыбина Тема 7 и 5)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«В декабре, в декабре, много снега во дворе»
(О.А.Соломенникова 17)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Подкормка птиц зимой»
(О.А.Соломенникова 15)
Приобщение к социокультурным ценностям «Новогодние загадки»
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Тихо, тихо снег идёт...»
Приобщение к социокультурным ценностям «Наш зайчонок заболел»
(О.В.Дыбина Тема 12)
Приобщение к социокультурным ценностям «Папа, мама, я - семья»
(О.В.Дыбина Тема 3)
1
21
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Смешной рисунок»
(О.В.Дыбина Тема 16)
1
22
Приобщение к социокультурным ценностям «Одежда»
(О.В.Дыбина Тема 4)
1
23
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Золотая мама»
(О.В.Дыбина Тема 9)
1
24
Приобщение к социокультурным ценностям «Наши папы»
1
25
Приобщение к социокультурным ценностям «Вот какая мама, золотая прямо»
(О.В.Дыбина Тема 18)
1
26
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Прогулка по весеннему лесу»
(О.А.Соломенникова 23)
1
27
Приобщение к социокультурным ценностям «Приглашение к обеду»
1
28
Приобщение к социокультурным ценностям «Путешествие в театр»
1
29
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Уход за комнатными растениями»
(О.А.Соломенникова 20)
1
30
Приобщение к социокультурным ценностям «К бабушке Варварушке в гости на оладушки»
1
31
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Найди предметы рукотворного мира»
(О.В.Дыбина
Тема 10)
1
32
Приобщение к социокультурным ценностям
«Няня моет посуду»
(О.В.Дыбина
Тема 23)
1
33
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Что лучше: бумага или ткань?»
(О.В.Дыбина
Тема 24)
1
34
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«У меня живёт котёнок»
(О.А.Соломенникова 18)
1
35
Приобщение к социокультурным ценностям «Приключения в комнате»
(О.В.Дыбина
Тема 14)
1
36
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Экологическая тропа»
(О.А.Соломенникова 25)
1
37
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Летняя прогулка»
1
2.2.2. Содержание психолого – педагогической работы по формированию элементарных математических представлений.
Количество.
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи-круглые, эти – все красные, эти – все большие и т.д.).
Учить составлять группы из одинаковых предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?», отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина.
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другими по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный-короткий, одинаковые (равные) по ширине, высокий-низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой-маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма.
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве.
Р азвивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди-сзади (позади), справа-слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени.
Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер.
Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие»
«Формирование элементарных математических представлений»
Тема
Количество
часов
Дата
Отметка о выполнении
Цвет.
1
01.09.15
Цвет.
1
08.09.15
Цвет.
1
15.09.15
Цвет.
1
22.09.15
Оттенки цветов.
1
29.09.15
Оттенки цветов.
1
06.10.15
Оттенки цветов.
1
13.10.15
Большой и маленький.
1
20.10.15
Большой и маленький.
1
27.10.15
Цвет и форма
1
03.11.15
Один, много.
1
10.11.15
Цвет и форма.
1
17.11.15
Один, много.
1
24.11.15
Столько же, больше, меньше
больше
1
01.12.15
Столько же, больше, меньше.
1
08.12.15
Столько же, больше,
меньше.
1
15.12.15
Столько же, больше,
меньше.
1
22.12.15
Счет до двух.
1
29.12.15
Числа и цифры
1 и 2.
1
12.01.16
Длиннее, короче.
1
19.01.16
Круг
1
26.01.16
Шар
1
02.02.16
Счет до трех.
1
09.02.16
Треугольник.
1
16.02.16
Число и цифра3.
1
01.03.16
На, над, под.
1
15.03.16
Выше, ниже.
1
22.03.16
Слева, справа.
1
29.03.16
Длиннее, короче.
1
05.04.16
Счет до трех.
1
12.04.16
Величина, форма, цвет.
1
19.04.16
Части суток.
1
26.04.16
Один – много.
1
03.05.16
Ориентировка в
пространстве
1
11.05.16
Геометрические
фигуры
