Родительское собрание по экологическому воспитанию в ДОУ «Чудеса живой природы. Родительское собрание по экологическому воспитанию дошкольников «Мир природы и ребенок

Тема: « Экология и мы! »

Время проведения: Ноябрь

Форма проведения: Круглый стол

Участники: родители, педагоги, дети.

Цель: Повышение уровня экологической компетентности родителей;

Формирование правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой;

Повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.

Задачи:

1. Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребенка;

2. Познакомить родителей с различными формами деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома;

3. Продолжать формировать экологические нормы поведения в окружающей среде;

4. вовлекать родителей в работу группы и детского сада по формированию экологической культуры дошкольников.

Подготовка к родительскому собранию:

1. Оформить родителям пригласительные билеты на собрание.

2. Подготовить анкеты и провести анкетирование родителей.

3. Организовать и провести выставку детских рисунков

4. Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на экологическую тему.

5. Подбор музыкального сопровождения.

6. Подготовить памятки с советами для родителей.

7. Оформить фотовыставку «Природа – это сказка».

9. Предупредить родителей о наличии удобной одежды и обуви.

1. Вступление . Презентация с фотографиями детей (музык а 1 )

«Что значишь ты, без трав и птиц,

И без любви к пчеле жужжащей,

Без журавлей над хвойной чащей,

Без миловидных лисьих лиц?

Когда поймешь ты, наконец,

О человек, венец природы,

Что без природы твой конец? »

Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь, но понимают его по-разному. В научной литературе существует много определений. Самое распространённое: экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.

Сказочна и прекрасна природа – неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.

«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В. А. Алексеев).

С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни.

Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему и беречь этот «дом» -ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

В конце своего сообщения хочется предложить стихотворение В. Орлова.

«Живой букварь»

Нас в любое время года

Учит мудрая природа

Учит по календарю

По живому букварю

Птицы учат пению

Паучок терпению

Учит нас пчелиный рой,

Дисциплине трудовой

Обучает жить в труде

И по справедливости

Учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте

Учит солнце доброте

У природы круглый год, обучатся нужно

Нас, деревья всех пород

Весь большой лесной народ, Учит крепкой дружбе.

2. Одной из годовых задач нашего детского сада является экологическое воспитание дошкольника..

Экологическое воспитание – это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят.

Чтобы выяснить отношение родителей к проблеме экологического воспитания, мы провели анкетирование.

Исходя из увиденных результатов, мы пришли к выводу, что 85 % родителей знают что такое экология и интересуются её проблемами.15 % родителей или не знают, или просто не захотели отвечать на этот вопрос. По вопросу о наличии растений и животных в доме ответило 60 % родителей. Это значит что в большинстве семей есть любимые животные а так же растения за которыми они ухаживают. Очень активно отвечали родители на вопрос о том, чем они могут помочь детскому саду или группе для развития экологической среды-75 %. А это принести цветы, посадить саженцы, поучаствовать в субботнике на территории ДОУ.30 % родителей любят бывать с семьей на природе, в лесу.55 % родителей дают возможность своим детям просматривать телепередачи об экологии. Лишь не большой процент имеют родители по такому вопросу как чтение литературы об экологии. Всего 25 % По остальным вопросом, все родители давали положительные ответы, это означает что работа по экологическому воспитанию ведётся, родители беседуют с детьми, что можно сделать, а что делать нельзя, как во время прогулки, так и дома.

У нас с вами одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.

3. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в XXI в.

Просим вашего внимания, посмотреть видеоролик, о том

«Как появилась наша планета!»

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей.

4.Разминка для родителей. « Разложи по своим местам» Музыка 2

В разных странах мира проблема сбора и утилизации мусора стоит довольно остро, но ее активно пытаются решить. Вводятся новые технологии его переработки. Проводятся социальные проекты, направленные на развитие у населения сознательного отношения к сбору и сортировке отходов. Все эти меры направлены на уменьшение загрязнения окружающей среды. Каждая страна в борьбе с мусорной проблемой имеет свои результаты и достижения.

В Европе практика разделения мусора начала активно продвигаться в начале 80-х годов прошлого столетия. Германия стала одним из первых государств, где была применена эта практика. Сейчас система разноцветных мусорных контейнеров работает фактически во всех странах мира. В Германии сбором и переработкой мусора занимается отдельная промышленная отрасль. На специальные пункты отходы доставляются в контейнерах. Нормативными актами четко регламентируются требования к мусорным площадкам, транспортировке, таре для сбора и перевозки мусора, его складированию и классификации.

5. Для формирования экологической культуры нужно дать детям элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания .

А теперь мы предлагаем Вам подумать и продолжить высказывание:

«Мой ребенок будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я… »).

Каждый из родителей даёт свой ответ, что бы они сделали, чтобы их ребёнок бережно относился к природе.

5. 6. Видеовопросы от детей.

Наши ребята подготовили вопросы, на которые вы, родители должны ответить.

1. Почему листья верхушек деревьев опадают последними? (Потому что молодые)

2.Какие черные ягоды вы знаете? (Черёмуха, черника, ежевика, черноплодная рябина, черная

смородина.)

3.Никто не ругает, а она дрожит. Кто и почему? (Осина, потому что длинная ножка листа)

4.Растение, которое связывают со звоном? (Колокольчик)

5.Название, какого растения состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка)

6.Назовите фамилии, которые произошли от названий животных.

(Зверевы, Волковы, Кошкины, Кротовы, Зайцевы, Карповы, Козловы)

7.Назовите дикие съедобные растения. (Крапива, щавель, лопух, мята, душица, шиповник, зверобой

8.Название, каких животных состоит их 2 букв? (Ёж, уж, як)

9. Назовите растения,которые носят человеческие имена. (Роза,вероника, Иван-да-Марья,

маргаритка, Иван-чай, василёк и т.д)

10. У кого есть уши на ногах? (У кузнечика)

7.Стихи детей. Музыка 3

А теперь Уважаемы родители мы хотим Вас порадовать стихами, которые расскажут Вам тоже дети!

1-й ребенок.

Берегите, друзья вы природу,-И цветы, и деревья, и луг,И животных, и почву, и воду.Ведь природа надежный наш друг.

2-й ребенок. Дерево, трава, цветок и птица. Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.

3-й ребенок.

Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встаетСтарый дом, в саду смородина,Толстый тополь у ворот.Золотая целина…Родина бывает разная,

Но у нас она одна.

4-й ребенок

Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь… Все это называется – природа, Давайте же всегда ее беречь!

5-й ребенок

Я узнал, что у меня Есть огромная родня. И тропинка, и лесок, В поле – каждый колосок, Речка, небо надо мною – Это все мое, родное!

6-й ребенок

Наша планета Земля очень щедра и богата, Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята!

Дети хором: Береги свою планету, Ведь другой на свете нет.

8.Совместная деятельность родителей и детей. Музыка 4

«Раскрась планету в яркие цвета»

Уважаемые мамы и папы давайте с вами создадим планету будущего, какой она должна быть и в этом Вам помогут ваши дети.

Материал: Раскраска «планета Земля», картон голубого, фиолетового цвета, Манная крупа, предварительно окрашенная с помощью гуаши.

Посыпать на раскраску манную группу голубого, жёлтого, зелёного цвета, на определённые границы на планете- океан, суша и т.д.

9.Сюрпризный момент. Уважаемы гости для Вас мы приготовили тоже сюрприз. Исполнение родителями песни Юрия Антонова « Не рвите цветы, не рвите » ( Плюсовка)

Песня, исполняемая родителями «Не рвите цветы, не рвите». Ю. Антонов .

Итог собрания: Спасибо огромное за исполнение такой замечательной песни, за то, что мы с Вами сегодня собрались.

10. Наше собрание подошло к концу и хочется сказать :(Музык сопровож .)

Музыка 1

Ведущие: 1) Нам жить в одной семье,Нам жить в кругу одном,Давайте будем мы дружны и сохраним наш дом.

2) Чтоб каждый маленький юнец, Сорвав цветок, сломав дубок.Подумал, что же сделал он? И дал ответ на свой вопрос -Я погубил все там где рос!

Оба: Давайте же, родители, подумаем и мы,-Как заложить в детишках фундамент доброты. Как научить их край любить,

Природу охранять.

Всегда защитниками быть

И никого не обижать!

Музыка 4

Собрание заканчивается в музыкальном сопровождение

Родителям раздаются работы, сделанные совместно с детьми.

Приложение 1

Экологические задачи

Оцените ситуации, что в них сделано не так. Первая ситуация. - Вот и кострище есть. Давайте разожжем здесь костер, – предложил Ваня.Зачем здесь? Идем вон под то дерево, там уютнее, – возразили девочки. Мальчики выкопали под деревом ямку, землю откинули подальше, чтобы не мешала. (Костер желательно разводить на старом кострище, а под деревьями делать это категорически запрещается из –за опасности возникновения пожара). Вторая ситуация. Ребята вырыли под кустом яму и сложили в нее весь мусор, который остался после их отдыха. (Мусор надо уносить с собой, закапывать можно только остатки пищи. Помните! Брошенный клочок бумаги разлагается 2 года, консервная банка – не менее 70 лет. Оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько сот лет. А осколки банки или бутылки способны причинить вред даже через 2000 лет. А в солнечную погоду осколок стекла способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар. Третья Ситуация Кто – то из девочек заметил: «Что – то тихо в лесу. Даже птицы не поют. Скучно совсем. Надо транзистор включить погромче». (В лесу нельзя шуметь, пугать его обитателей).Четвёртая ситуация Девочки пришли в лес за черникой. Ягод так много, что можно было, не сходя с места, набрать полную кружку. Когда кружки наполнились, а рты и губы почернели от ягод, одна из девочек сказала:-Жаль, что Маши нет с нами, и она не видит, какое хорошее место мы нашли. -Ничего, мы для нее нарвем кустики с ягодами и покажем, – предложила другая. (Нельзя рвать ягоды с ветками).

Пятая ситуация.

Вова с мамой пошли в лес собирать грибы.

Смотри, смотри, мама- птичка летает так низко, что я могу поймать ее! Пусть она поживет

у нас дома.

-Нет, этого нельзя делать – сказала мама. Почему она так ответила?

(Она не разрешила сыну взять птицу, потому знала, это был птенец, который учился

летать. Он вырастет в лесу, а в неволе он погибнет.)

Шестая ситуация

Однажды Сережа с родителями пришли к речке. Близко к берегу

плавало много маленьких рыбок.

Дайте мне баночку, я наловлю рыбок – попросил Сережа родителей.

Нельзя их ловить, – сказал отец и объяснил почему. Что рассказал папа?

(Маленькие рыбки – это мальки больших рыб. Им нужен простор для роста и развития, а

в банке они быстро погибнут. А если каждый будет вылавливать мальков, в реке будет

мало рыбы.)

Седьмая ситуация

Коля с Витей играли во дворе и увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.

Давай поймаем ее, – попросил Витя.

Нельзя ловить бабочек, сказал Коля.

От них, все равно, ни какой пользы – ответил Витя. Кто из мальчиков был прав?

(Ловить и уничтожать бабочек нельзя, так как бабочка не только красивое, но и полезное насекомое. Она ловит в воздухе мух, комаров, мошек, которыми питается. Убивая «ненужных» по нашему мнению насекомых, мы нарушаем экологическое равновесие.)

Восьмая ситуация

В воскресенье Катя с мамой вышли на прогулку в лес. На лужайках цвели цветы, пели

птицы. Катя увидела большие красивые колокольчики и захотела нарвать букет, но мама ей

не разрешила. Почему?

(Колокольчики – краса леса. Много людей приходит в лес и все любуются ими. К тому же,

в чашечках колокольчика прячутся на ночь и в непогоду маленькие насекомые, если

срывать цветы, насекомые останутся без домиков.)

Подведение итогов. Земля – наш большой дом, в котором мы живем. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.

Приложение 2

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

Ф.И.О_______________________________________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ________________________________________________________________________________________________________

2. Интересует ли Вас лично данная проблема?_________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? _____________________________________________________________________

4. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?_______________

____________________________________________________________________________________________

5. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?____________________________

____________________________________________________________________________________________

6. Посадили ли Вы дерево?______________________________________________________________

7. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?____________________________

8. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?__________________________________________

9. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?______________________________

10. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?_____________________________________________

11. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?____________________________________________

12. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?___________________

______________________________________________________________________________________________

13. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

14. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

15 .Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

16 .Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

17. Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии? __________________________________

________________________________________________________________________________________________

18. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

В чем это проявляется?_________________________________________________________________

19. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? ________________________

Нужно ли это делать? __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Татьяна Сердюк
Работа с родителями по экологическому воспитанию. Родительское собрание в подготовительной группе

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Пояснительная записка.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить нашу задачу по воспитанию экологических основ . В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план. Почему эта проблема стала актуальной? Причина – в деятельности человека в природе. Часто безграмотная точка зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия . Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда – то был ребенком. Вот почему, так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании дошкольников . Наша задача – показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры . Что включает в себя понятие «экологическая культура » ? Экологическая культура – это знания, практические навыки, эстетические переживания, эмоциональное отношение и практические поступки в поведении детей (сопереживание, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение любоваться её красотой и многое другое). В работе с родителями по экологическому воспитанию детей используем , как традиционные формы работы : это родительские собрания , консультации, беседы. Так и нетрадиционные : это деловые игры, круглый стол в форме дискуссии, памятки, рекомендации, шпаргалки для родителей , домашнее задание, телефон доверия, совместные праздники, субботники. Работу проводим в двух направлениях : педагог – родитель , педагог – ребенок – родитель . Прежде чем выстраивать работу , надо понять, с кем предстоит работать (образовательный уровень родителей , психологическое состояние семьи, ее микроклимат, статус семьи). По результатам анкетирования, бесед, посещения семьи на дому, объединяем родителей по группам . Традиционные формы работы рассчитаны на большое количество людей и не всегда достигает целей, которые мы перед собой ставим. При выборе форм общения с родителями надо помнить : нам следует отказаться от назиданий, надо привлекать родителей к решению важных проблем, нахождению общих правильных ответов. Например : при организации родительского собрания на тему «Задачи экологического воспитания » воспитатель проводит предварительное анкетирование, дает задание на дом, приглашает на открытое занятие в группу . С целью выяснения их понимания связанных с экологическим воспитанием . Родительское собрание мы можем начать с проведения КВН между командами родителей и детей , затем после ухода детей провести дискуссию с родителями , проанализировать данное мероприятия, сделать выводы, поставить перед родителями определенные задачи . Можем предложить родителям серию наблюдений в природе и специальных заданий типа : прислушайтесь к голосу птиц, полюбуйтесь красками заката, рассмотрите красоту цветка.

Чувство природы является основой экологического и эстетического сознания человека. На занятиях, прогулках в индивидуальной работе с детьми мы не только учим, но и на практике показываем как нужно вести себя в природе. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Мы предложили родителям домашнее задание , совместно с детьми составить правила поведения в природе. И придуманные правила должны соблюдаться. В работе с родителями по экологическому воспитанию , для приобретения опыта поведения в природе используем экологические ситуации . Например : Дети принесли домой ёжика, когда были на прогулке в парке. Хорошо ли это для ёжика? Человек не сможет обеспечить необходимые для жизни условия. Дикое животное должно жить на воле. В беседе с родителями предлагаем словесные ситуации. Например : На ваших глазах ребенок взял камень и начал бросать в птиц. Дайте оценку этому поступку? Как бы вы поступили? Что надо делать, когда встречаете птиц? Надо ли помогать птицам? Как? В итоге вместе с родителями надо сделать вывод : показателем эффективности экологической образованности и воспитанности являются не только знания и поведение в природе, но и его участие. В этом велика роль взрослого, который своим отношением к природе, своим поведением оказывает сильное воздействие на личность ребенка. Эффективной формой работы с родителями является , круглый стол. «Воспитание доброты к природе » . Начать можно с прослушивания магнитофонной записи рассказов детей о своих питомцах. Для родителей , дети которых проявляют жестокость к животным, цель беседы не навреди. Для родителей , дети которых проявляют равнодушие, цель – заинтересовать. Поэтому для родителей целесообразно организовать дискуссию. Еще одно форма работы с родителями это памятки , рекомендации, шпаргалки, домашнее задание, в которых родителям необходимо давать четкие, конкретные, практические советы по узкой теме. При этом родители должны получать ответы на интересующие их вопросы. Например : что рассказать ребенку, чему его научить, на что обратить внимание. Воспитатель может предложить родителям серию вопросов , которые они будут решать с родителями на природе . Можно знакомить родителей с народными приметами, но обязательно с заданиями. Например : проверь свои наблюдения и расскажи детям. На открытых мероприятиях с детьми и родителями . Например : «Лесные уроки вежливости» , в которой сказочные персонажи расскажут о том, как надо вести себя в природе. После просмотра воспитатель проводит беседу с родителями . Может дать им конкретные советы, порекомендовать родителям , совместно с детьми зарисовать о природе, рассмотреть картины и иллюстрации о природе, посмотреть телевизионные передачи о животных. Такие формы работы дают возможность продемонстрировать родителям , какие знания о природе есть у детей, показать, что эти знания необходимы для формирования основ экологического воспитания . В старину был такой обычай : пришедшему в дом жениху подсовывали кошку, Если, он гладил животное, играл с ним – добрый человек пришел, если обходился с кошкой грубо – настораживались, так как по отношению к животному проверяется и отношение к человеку.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА : «ЭКОЛОГИЯ И МЫ »

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ .

1. Выступление на тему : «Экология и мы »

2. Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей »

3. Совместная выставка рисунков «Доброта к природе» (домашнее задание) .

4. Памятки для родителей . «Словесные игры по экологическому воспитанию для разучивания и занятий с детьми дома».

Ход СОБРАНИЯ.

Уважаемые родители сегодня мы собрались , чтобы вместе обсудить вопросы воспитания наших детей в частности «Воспитание любви к родной природе в семье» . Мы рады, что Вы откликнулись на наше предложение пообщаться, ведь только совместными усилиями можно добиться желаемых результатов.

Детство, самый благоприятный период для развития всех качеств личности ребенка, уйдя в школу, он унесет в душе ростки добра или зла. Он расстанется с воспитателем , но при этом навсегда останется с родителями . А вот когда ребенок вырастет, кого увидят состарившиеся родители рядом с собой : доброго, заботливого или жестокого, равнодушного человека? Это прежде всего зависит от самих родителей . Недаром пословица гласит : «Умел дитя родить , умей и научить» . Родители должны определить для себя цели воспитания , каким они хотят видеть своего ребенка?

Предлагаю Вам ответить на ряд вопросов, которые помогут нам в дальнейшей работе с детьми .

За последние десятилетия мир очень сильно изменился. Ни для кого не секрет, что на Земле существуют экологические проблемы , угрожающие здоровью и жизни людей.

Как Вы думаете, почему это произошло, в чем причина?

С загрязнением окружающей среды.

С сокращением площади лесов.

С опустынивание почвы, ее засорение.

С изменение климата.

С озоновые дыры.

С этими проблемами тесно переплетаются проблемы, которые связаны с жизнью людей : это проблемы энергетики, транспорта, здоровья и питания.

Трудно найти человека равнодушного к родной природе.

В наставники себе я взял природу-

Великую из всех учителей.

С помощью природной среды взрослые имеют возможность всесторонне развивать ребенка : расширять его кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекая детей в совместную деятельность, давая посильные поручения, побуждая ребенка к сочувствию, сопереживанию, воспитания желание помогать делом.

У природы человек учится красоте, чувству меры, добра, справедливости.

Как же приобщать ребенка к родной природе? Как развивать у него познавательный интерес к ней, воспитывать любовь и бережное отношение.

Прежде всего, надо сталкивать ребенка с чудесами живой природы, давать возможность любоваться деревом и кустом, кошкой и птицей. Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает Загадать загадку о природе, поискать приметы времени года. Прочитать стихотворение, вспомнить песню. Встреча с природой должна быть для ребенка праздником, который мы, взрослые, должны подготовить . Чуткая детская душа, которая с детства познала чувство наслаждения красотой природы, непременно затронет самые нужные струны человеческого характера.

Сколько бы мы не проводили бесед о природе, о бережном отношении к ней, мы не достигнем желаемого результата, пока не будем выводить ребенка на природу, пока сами не будем показывать пример бережного и заботливого отношения к ней.

Что, прежде всего нам поможет? (ответы родителей ) Да, это прогулки и разнообразные наблюдения, труд в природе. А в дальнейшем разнообразные походы в лес, на луг, в поле, к реке. Во время прогулок наблюдайте за происходящим в природе, обогащая детей новыми знаниями, которые являются основой сознательного отношения к ней, а также развивают у них чувства прекрасного. Мы должны научить детей видеть красоту живого, оценивать её и стремиться в меру своих возможностей к её защите, помогая ей, например : в зимний период – подкормить птиц, стряхнуть снег с веток деревьев. Весной развешивать скворечники. Осенью собирать корм для птиц и т. д.

Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребенка . На природе Вы не только можете отдохнуть и прекрасно провести время, а также и пообщаться со своим ребенком, понаблюдать за бабочкой, жуком, полюбоваться красотами родной природы, вдохнуть глоток чистого и свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями.

А какое отношение к природе вы можете воспитывать в детях ?

Как часто вы бываете на природе, чем занимаетесь с ребенком?

(ответы родителей )

1. Конспект выступления на тему : «Экология и мы » .

Если взрослый человек испытывает зависимость от природы, то ребенок погружен в эту стихию в еще большей степени, ведь он ещё учиться управлять собой, чтобы изменить окружающую его природу и свою собственную. И в этом он зависит от взрослых. Именно в детстве человек повышенно внимателен к отношению окружающих к чему бы то ни было. Задача сегодняшнего дня – воспитать планетарный патриотизм у детей. И это совсем не громкие слова. Это норма выживания, основа самоуважения. Физическая активность ребенка – естественная потребность в движении, преодолении препятствий. Процедура закаливания в детском саду и дома, укрепление здоровья – важные шаги в экологическом воспитании . Психическая активность – это деятельность, направленная на познание окружающего мира, в том числе самого себя, своих отношений с другими. Все виды психической активности формируют личность ребенка. Важное значение,имеет понимание ребенком того, что человек, живущий в обществе, имеет права и обязанности перед окружающим миром и населяющими его людьми. Что такое абстрактные слова, как «духовность» , «нравственность» , в повседневной жизни имеют вполне конкретное проявление. Дети дошкольного возраста очень интересуются образцами поведения. Взрослые своим примером обучают ребенка правилам поведения. Поэтому во взаимоотношениях тоже должна быть экология , чуткость, вежливость, забота и внимание, бережное отношение к чувствам и мыслям другого, бережное отношение к вещам и предметам.

Поведение окружающих по отношению к ребенку вызывает у него разнообразные чувства – радость, гордость, обиду и многое другое. Уметь адекватно проявлять свои чувства, рассказывать о них, не обижая собеседника, настоять на своем или тактично уступить – все это можно рассмотреть как экология чувств , как поведение, сберегающие собственное и чужое здоровье, улучшающее качество жизни.

Экология пространства – это тоже обучающая ситуация : не сорить, не шуметь, эстетическое оформление помещения, не зашумленная обстановка (гармония линий, красок, стиля чистота и порядок, отсутствие лишних вещей и предметов). Культура грамотности звука (речи, музыки, телевизора и другое) .

Если внимательно относится к потребностям ребенка, то вырастает человек с чувством собственного достоинства, уважающий окружающих, их собственность. Очень важно обращать внимание на усилия, которое прилагает ребенок, чтобы научиться быть отзывчивым, помогающим, заботливым как по отношению к себе, так и по отношению к миру с населяющими его людей. Эффективной мерой поощрения в семье может стать поощрение путем расширения прав ребенка : награждение почетной обязанностью, делом, для которого ребенок уже вполне «взрослый» . Наказание должно носить, пожалуй, ещё более творческий характер, ибо обычно оно фиксирует поступок, а должно направляться на внутренние причины, приведшие ребенка к ошибочному действию. Тогда – то и оказывается, что не так уж много детских поступков требуют действительно наказания, но такой подход требует много терпения, мудрости от взрослого. Наказание не должно быть частым, чтобы негативное поведение не получило подкрепления. Фиксируя своё внимание на поступке ребенка, мы тем самым фиксируем и внимание ребенка на этом действии, таким образом, осуществляется и тренировка того, чего на самом деле хотим избежать. И тогда малыш быстро усваивает, что внимание родителей можно привлечь лишь наказуемым поведением, а вот старания быть лучше никак не подкрепляются. Взрослые часто убеждены, что так и должно быть – ребенок обязан быть хорошим, знать, как это делается, всегда стараться и вообще уметь это делать без всякого напоминания. Для ребенка чрезвычайно важно отношение родителей к его победе над самим собой! Ценно уважение взрослого к поступкам малыша, который в чём – то преодолел себя, поборол, например, желание что – то оставить только себе!

Поощрять можно и нужно все стороны поведения малыша. Воспитывает ребенка не столько отрицательное, сколько положительное подкрепление. И эти аспекты составляют экологию отношений (воспитания ) .

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ »

Возрастная группа___

1. Знаете ли Вы, что такое экология , что она изучает, чем занимается?

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей ?___

3. Интересует ли Вас данная проблема?___

4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в МДОБУ много внимания уделяется экологическому воспитанию ? В чем это проявляется? ___

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ___

6. Поддерживаете ли вы проводимую в детском саду работу по экологическому воспитанию дошкольников ?___

7. В чем это проявляется? (беседовали с ребенком о природе, оборудовали дома уголок природы, приобрели животных, подкармливаете птиц, ходите с ребенком на экскурсию в природу, проводите наблюдения с детьми за природными объектами, сажаете деревья, цветы, охраняете природу и другое). Нужное подчеркнуть. ___

8. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе? ___

9. Нужно ли это делать? ___

10. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме?

11. как Вы оцениваете работу ДОУ по данному вопросу?___

12. Ваши предложения, пожелания. ___

СПАСИБО!

4. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .

ПОСЛУШАЙ СТИХОТВОРЕНИЕ И СКАЖИ, ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ.

1. Ходим, ходим по лужку, (Как выдумаете, что нам

Собираем по цветку, не нравится в этом стихотворении

Красный, белый, синий цвет (нельзя рвать цветы)

Замечательный букет.

2. Я кузнечика словил (нельзя ловить насекомых – они погибнут)

В банку с травою посадил,

Пусть покажет, как трещит

Как усами шевелит.

3. В лес зеленый я пойду. (нельзя брать никого из лесу домой)

Зайку серого найду,

Принесу его домой

Будет этот зайка мой.

ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬ ДОРОГУ,

ЗАДАЧА. Уточнить экологические знания детей , раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а так же определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения в лесу на лугу и в других природных сообщениях.

ИГРОВОЕ ДЕЙСТВИЕ.

Ребенок должен определить, по какой тропинке он пойдет, и обосновать свой выбор.

Ход ИГРЫ.

1. На первой тропинке – тлеющий большой костер.

2. На второй тропинке, можно наступить на муравейник.

3. На третьей, узкой тропинке, между деревьями паук сплел паутину.

4. На четвертой тропинке растет кустарник, а на нем гнездо с птенцами.

Дети обосновав свои ответы, приходят к выводу, что надо идти по первой тропинке, но сначала нужно потушить костер.

ВЫУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ С РЕБЕНКОМ.

Деревья украшение нашей земли,

Без них не живут муравьи соловьи

Ни звери, ни ягоды, ни грибы.

Ни люди, ни птицы, и не слоны,

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

для родителей «Лечение чесноком»

Чеснок растет в средней полосе, и на жарком юге. Он был хорош еще в древности. Чеснок упоминается в Библии и Коране в качестве овоща, имеющего ритуальное значение. В Европе ежегодно в январе зубки чеснока вешали на деревьях церкви, чтобы избавить прихожан от болезней. И сейчас чеснок пользуется большой популярностью в качестве профилактического средства, предохраняющего от различных инфекционных заболеваний. Во время эпидемии гриппа ставят блюдечки с нарезанным чесноком, который ежедневно меняют.

Но чеснок не только убивает вирусы. Он избавляет от глистов, улучшает сердечную деятельность, стимулирует пищеварение и т. д.

Луковицы чеснока используют как в свежем виде, так и в виде различных препаратов, вырабатываемых фармацевтическими предприятиями.

В народной медицине кашица из чеснока заменяет горчичники при головных болях и болях в груди. Мазь или сок чеснока применяют при бородавках, мозолях. При застарелых гноящихся язвах употребляют настой чеснока на уксусе.

Чтобы от вас не пахло чесноком, достаточно пожевать кусочек свежего корня петрушки или квашеную капусту. Запах пройдет, а польза останется.

2. При первых признаках заболевания ангиной, при простуде и гриппе (головная боль, температура, ломота в теле) в стакан свежего морковного сока добавляют 2-3 зубка натертого чеснока и принимают за 40 минут до еды 2 раза в день в течение 2-3 дней. При этом нужно соблюдать постельный режим.

3. С целью профилактики гриппа детям полезно повесить на шею марлевый мешочек с мелко нарезанным чесноком. Поставить рядом с кроватью блюдце с чеснок.

4. Нередко используется сок чеснока при простудных заболеваниях, насморке : нужно смешать 1 часть свежеприготовленного морковного сока, 1 часть растительного масла и 0,3 части чесночного сока и закапывать по 3-5 капель в каждую ноздрю 3-4 раза в день.

Тема: «Воспитание любви к природе»

Количество детей: 26.

Количество присутствующих родителей: 23.

Время проведения: I квартал.

Форма проведения: круглый стол.

Продолжительность: 1 – 1.5 часа.

Цели: способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе; выявить уровень экологической культуры в семье путем анкетирования родителей; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

Предварительная работа:

1.Провести конкурс совместного творчества детей и родителей рисунков и поделок из природного, бросового материалов;

2.Акция «Цветок в подарок» (пополнение уголка природы комнатными растениями);

3.Оформление выставки книг, журналов, дидактических игр;

4.Подготовить памятки для родителей «Погода по приметам».

Повестка:

1.Круглый стол по теме собрания.

2.Педагогический всеобуч «Воспитание любви к природе».

3.Игра-путешествие «Мы идем в поход».

4.Отчет родительского комитета.

5.Организационные вопросы.

По первому вопросу выступила воспитатель – Числова Светлана Владимировна. Она коллективно с родителями обсудила вопросы, касающиеся воспитания любви к природе у детей. После воспитатель провела среди родителей анкетирование на тему «Экологическое образование в семье». И определила результаты того, насколько родители уделяют внимание воспитанию положительного отношения детей к миру природы.

После обработки анкет были получены следующие результаты:

73% опрошенных родителей осведомлены об экологическом образовании детей и воспитывают в детях положительное отношение к миру природы.

24% - имеют недостаточно информации по данному вопросу, но поддерживают работу детского сада по экологическому образованию детей.

3% - понимают, что детский сад знакомит детей с миром природы, но не считают воспитание в детях экологической культуры важным направлением работы.

По второму вопросу выступила воспитатель Жарикова Татьяна Сергеевна. Она рассказала родителям какое значение оказывает природа на развитие личности ребенка, с помощью каких методов и приемов осуществляется экологическое воспитание детей. Также она ознакомила родитей со способами привлечения внимания к явлениям природы и какие средства нужно использовать для этого. Рассказала родителям, что прогулки должны проводиться с детьми ежедневно, независимо от погоды: в зимнее время гулять детям нужно не менее 3,5 - 4 часов, с потеплением - 4,5 - 5 часов, а летом жизнь ребенка следует организовать так, чтобы он как можно меньше бывал в помещении. А особое внимание воспитатель уделила тому, что уже с раннего детства важно, чтобы ребенок испытывал восторг и восхищение от встречи с природой, а также, чтобы он имел возможность выражать свои впечатления в игре, слове, изобразительной деятельности.

Числова Светлана Владимировна провела с родителями и детьми игру-поход «Мы идем в поход». Дети и родители поделились на 2 команды и выполняли различные задания. Дети активно отгадывали загадки, называли признаки погоды и вместе с родителями решали экологические задачи. В конце игры воспитатель раздала памятки для родителей «Погода по приметам». Светлана Владимировна подвела итоги игры, делая вывод: «Земля - наш общий дом, в котором мы все живем. А хозяин в этом доме - человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым».

По четвертому вопросу выступила родительница Левшина Е.В. Она отчиталась о проделанной работе родительского комитета, о потраченных деньгах.

Под организационными вопросами воспитатели вместе с родителями решили провести совместно с детьми акцию «Чистый двор». Также напомнили родителям о своевременной оплате за детский сад и поблагодарили от лица всей администрации родителей, принимавших активное участие в жизни группы.

2.Провести совместно с детьми акцию «Чистый двор».

Задачи родительского собрания: повысить уровень знаний родителей по проблемам экологии; продолжить работу над совместным детско-родительским экологическим проектом «Зелёная книга Родины»; .

Цель: повышение компетенции родителей в вопросах экологического воспитания детей.

Материал и оборудование: анкеты для родителей, специальные приглашения на собрание; листы бумаги, образец оригами «лягушка», фломастеры, цветные карандаши; конверты с вопросами и описанием цветов; компьютер и музыкальные записи.

Предварительная работа: подготовка выставки рисунков детей на тему «Природа и фантазия»; проведение анкетирования родителей, консультации для них на тему «Подвижные и дидактические игры в природе», беседы - «Наблюдения в природе», конкурса - «Кто больше знает народных примет», экологической акции для родителей и детей «Чистый город».

Ход мероприятия

Звучит запись песни «Зима» (сл. и муз. Л. Олифирова).

Воспитатель (В.). Уважаемые родители, мы рады приветствовать вас. Ваше присутствие означает, что нас объединяет интерес к теме сегодняшнего родительского собрания, которая заслуживает особого внимания.

Русская природа! Это - стройные сосновые леса и светлые берёзовые рощи. Это - полные свежести зелёные луга и золотистые поля. Это - торжественная сверкающая красота зимы и мягкая прелесть весенних дней… Трудно найти человека, равнодушного к родной природе.

Как приобщить ребёнка к окружающей его природе? Как развить к ней познавательный интерес? Как воспитать убеждённость в том, что окружающий мир прекрасен не только в необычных явлениях, но и в самых обычных? Наши совместные усилия должны быть направлены на то, чтобы найти правильные ответы на эти вопросы, чтобы общение детей с природой было лёгким, радостным, спокойным. Надеюсь, что этому поспособствует и нынешняя встреча. С чего начать экологическую работу? Что в ней главное?

Дома вы заполнили анкеты. Результаты показали, что большинство родителей интересуются, как сформировать у своих детей ответственное отношение к природе.

Опираясь на итоги анкетирования, постараемся вместе составить алгоритм дальнейшей работы с ребятами в этом направлении. Хочу сразу отметить, что ни старательные беседы о природе, ни многочисленные слова о красоте и чувстве прекрасного не принесут должного результата, если, образно говоря, будут соприкасаться с «листом чистой бумаги». Сознание ребёнка необходимо подготовить к восприятию прекрасного. Так называемый «лист чистой бумаги» важно предварительно покрыть чувствительным слоем.

Как это сделать? Какие методы и приёмы при этом можно использовать? Рассмотрим наиболее доступные, способствующие приобщению детей к природе. Среди них - наблюдения, художественное слово, игровая и продуктивно-творческая деятельность.

Непосредственные наблюдения в природе позволят ребёнку стать к ней ближе, оказаться лицом к лицу с чудесами живой природы, мысленно соединиться с лесом, рекой, небом… Таким образом, ребёнок впитывает красоту окружающего мира. Встреча с природой для него становится настоящим праздником, образцом для воспитания чувства меры и ответственности за своё поведение в природе. У человека, познавшего чувство наслаждения окружающей его красотой природы, непременно будут затронуты нужные струны характера.

Согласитесь, что на свете трудно жить без трёх вещей: искусства, любви и воспоминаний. А самые яркие воспоминания детства остаются с нами на всю жизнь.

По просьбе педагога родители делятся воспоминаниями .

В. На первое место в ходе наблюдений необходимо ставить развитие и воспитание чувств. Не зря русская пословица гласит: «Не от еды дитя растёт, а от радости». Наблюдения должны стать для ребёнка неподдельной радостью, сказкой, игрой и сюрпризом. Достичь этого результата помогают произведения искусства. В частности, душевная мелодия.

Музыкальная пауза

В. Помогает и поэтическое слово о природе. (Педагог или один из родителей декламирует лирическое стихотворение о природе.)

Русский педагог Д.К. Ушинский писал: «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей через посредство отечественного языка. Ярок, сочен, меток, поэтичен язык родной природы, нам же остаётся донести его до детей». Детям нравятся сказки, стихи, загадки, песенки о природе. Рассказывайте им сказки по дороге в детский сад, магазин, придумывайте вместе стихи, загадки и песенки.

Сказки подпитывают интерес детей к родному языку и развивают фантазию. Стихи развивают память и ритмичность речи. Загадки учат мыслить, сопоставлять предметы и явления, развивают сообразительность.

Как часто вы используете загадки в беседах с ребёнком? Поёте ли вы вместе с ним простые детские песни?

Знакомьте детей с народными приметами. На конкретных примерах продемонстрируйте, насколько наблюдательны русские люди. Мы просили вас вести дневники, записывать в них загадки о природе, народные приметы. Прочтите, пожалуйста, некоторые из них, объясните их значение. Поделитесь с присутствующими, как вы объясняете своему ребёнку смысл загадок или примет?

Выступления родителей

В. Старайтесь всегда отвечать на все вопросы ваших детей. Ответы не только помогут им увидеть и познать мир, но и обогатить их неожиданными открытиями. Ребёнок приходит к нам с вопросами, и наша задача не пресекать, а развивать его интерес к тому или иному явлению. Чем эмоциональнее и обдуманнее вы будете подходить к ответам на вопросы детей - тем выше станет их интерес, активизируется природоохранная деятельность.

Перед вами конверты с вопросами, которые ваши дети задавали нам, педагогам. Ответьте на них, пожалуйста. (Ответы родителей.)

Музыкальная пауза (продолжение аудиозаписи «Зима»)

В. Познать природу детям помогает и игровая деятельность. Как достучаться до сердца ребёнка, как помочь ему понять окружающий мир? Легче сделать это в игре. Всем известно, что она у детей является основной и ведущей деятельностью.

В книге Л.А. Никитиной есть глава «С игрой и без неё», где описаны игры в природе с участием и под чутким руководством родителей. Ваше участие обогатит сюжеты игр, разнообразит использование подручных предметов. И самое главное - оставит неизгладимые впечатления у ребёнка. Дидактические игры дают детям знания, а подвижные - укрепляют здоровье. Придумывайте игры сами или вместе с детьми, фантазируйте и играйте с ними.

Предлагаю сейчас принять участие в игре «Назови цветок». Перед вами - новые конверты, в которых содержится описание цветка. Выберите приглянувшийся вам конверт, и расскажите, о каком цветке идёт речь. (Ответы родителей.)

Думается, что всех присутствующих интересует творчество детей. Это - рисование, лепка, аппликация, словесное творчество, трудовая деятельность и её продуктивные виды. По природе своей, творчество основано на желании сделать что-то лучше, по-новому, по-своему.

Конструктивная деятельность детей заключается в работе с собранным природным материалом. Дети придумывают сюжеты для своих работ, самостоятельно составляют экологические сказки, описательные рассказы и несложные стихи о природе. Рисуют природные явления и объекты.

Посмотрите, какие яркие и интересные работы! В них выражены эмоции и чувства юных защитников природы.

В. Сейчас послушаем стихи, которые вы и ваши дети сочинили, участвуя в конкурсе «Чистый город». Спасибо за активность и понимание! (Педагог читает стихи по выбору.) Вслушайтесь в следующие поэтические строки:

Рождаются великие творенья,

Не потому ли, что порою где-то,

Обычным удивляются явленьям

Учёные, художники, поэты.

Дорогие родители, не стесняйтесь удивляться вместе с детьми всему обычному и необычному в природе. Давайте попробуем из листов лежащей перед вами бумаги изготовить прыгающих лягушек.

Практикум

В. Уважаемые родители, сегодня мы с вами рассмотрели несколько самых доступных методов и приёмов по экологическому воспитанию ваших детей. Конечно, их гораздо больше. Не сомневаюсь, что вы сами можете придумать индивидуальные способы введения в мир природы своего ребёнка. Будем рады познакомиться с ними.

Спасибо всем за активное участие в сегодняшнем мероприятии!

Предлагаем принять решение родительского собрания:

1). Совместно с родителями и детьми организовать экскурсии на природу в выходные дни: зимой - подкормка птиц; весной - лечение деревьев, вывешивание скворечников; летом - сбор гербария, корма для птиц.

2). Для детей и родителей провести в ДОУ конкурс чтецов на тему «Зелёная книга Родины».

3). Всем родителям принять активное участие в акции «Зелёный трамвай» и экологическом марафоне «Золотая осень».

Нет возражений? Решение принимается.

План проведения родительского собрания по экологическому воспитанию подготовила Л. Мешкова

Родительское собрание «Природа и мы»

Цель: Познакомить родителей с проблемами охраны окружающей среды, показать, что на современном этапе происходит обострение экологических проблем. Выяснить отношение родителей к экологическому воспитанию, уточнить представления родителей об объектах и явлениях природы. Рассказать о роли природы в формировании личности ребенка, научить каждого родителя любить и беречь окружающий мир, а так же во время
реагировать и предотвращать неправильное поведение детей в природе, так как экологическое воспитание невозможно без помощи и поддержки семьи

Содержание родительского собрания:
Сообщение на тему «Обострение экологических проблем на современном этапе».
1.Вопросы для обсуждения.
2.Обсуждение ситуаций на тему: «Дети и природа».
3.Разгадывание кроссворда «Что мы знаем о природе?».
4.Игра «Ромашка».
5.Конкурс «Народная мудрость».
Список литературы:
1.Журнал «Ребенок в д\с» №5 - 2002г.;
2.Малыгина А.С. «Играя, учимся»;
3.Молодова Л.П.«Игровые экологические занятия с детьми»;
4.Журнал «Дошкольное воспитание» №12 - 2003г. З.Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой».

1.Сообщение «Обострение экологических проблем на современном этапе»
воспитатель: Дорогие родители! Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме - экологическому воспитанию.
В начале XXI века народы мира решают вопросы, затрагивающие интересы всего человечества. Одна из главных проблем - экологиче¬ская. Если взрослый человек испытывает зависимость от природы, то ребенок погружен в эту стихию в еще большей степени, ведь он еще учится управлять собой, чтобы изменять окружающую его природу и свою собственную. И в этом он зависит от взрослых. Именно в детстве человек повышенно внимателен к отношению окружающих к чему бы то ни было. Задача сегодняшнего дня - воспитать планетарный патри¬отизм у детей. И это совсем не громкие слова. Это норма выживания, основа самоуважения.
Физическая активность ребенка - естественная потребность в движении, преодолении препятствий. Процедуры закаливания в дет¬ском саду и дома, укрепление здоровья - важные шаги в экологи¬ческом воспитании.
Психическая активность - это деятельность, направленная на по¬знание окружающего мира, в том числе самого себя, своих отношений с другими. Все виды психической активности формируют личность ре¬бенка. Важное значение имеет понимание ребенком того, что человек, живущий в обществе, имеет права и обязанности перед окружающим миром и населяющими его людьми. Что такие абстрактные слова, как «духовность», «ответственность», «нравственность», в повседневной жиз¬ни имеют вполне конкретное проявление. Дети дошкольного возраста очень интересуются образцами поведения. Взрослые своим примером обучают ре¬бенка правилам поведения. В возрасте 3-7 лет у ребенка осуществляется запечатление образцов поведения и взаимодействия окружающих.
Поэтому во взаимоотношениях тоже должна быть экология: чут¬кость, вежливость, забота и внимание, бережное отношение к чув¬ствам и мыслям другого, бережное отношение к вещам и предметам. Поведение окружающих по отношению к ребенку вызывает у него разнообразные чувства - радость, гордость, обиду и многое другое. Уметь адекватно проявить свои чувства, рассказать о них, не оби¬жая собеседника, настоять на своем или тактично уступить - все это можно рассматривать как экологию чувств, как поведение, сбе¬регающее собственное и чужое здоровье, улучшающее качество жизни.
Может возникнуть вопрос: для чего объяснять детям, а в особенности родителям забивать голову данной проблемой? Нужно ли детям дошкольного возраста знакомится проблемами окружающей среды?
Возможно это и так, но необходимо помнить, что формирование сознательного поведения - это процесс длительный. Сегодня ребенок мал и ходит по всюду со взрослыми, а завтра он станет самостоятельным и ему придется самому решать различные задачи связанные и с экологическим воспитанием. Поэтому работу по ознакомлению в экологическим воспитание, с природным окружением необходимо начинать именно на этом этапе развития детей. И для того чтобы эта работа принесла ощутимые результаты не достаточно одного занятия или одного рассказа. Работа должна быть систематичной и подкрепляться практикой, поэтому в детском саду ведется целенаправленная работа по экологическому воспитанию. Но в чем же актуальность этой проблемы?
Человек и природа неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны. Природа является средой жизни и единственным источником необходимых для общества ресурсов. Природа и ее ресурсы - основа жизни и развития человеческого общества, первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Однако на современном этапе, в эпоху технического прогресса усилилось давление на природу хозяйственной деятельности человека.
Чрезмерные нагрузки, несовершенство технологий производства, приводящие к истощению и загрязнению природной среды, резко ухудшили качество всех природных систем. Каждое новое десятилетие приносит человечеству все новые доказательства обострения противоречий между природой и обществом. Экологические проблемы приковали к себе внимание всего общества. Делаются попытки решать эти проблемы. Однако, несмотря на огромные усилия и материальные затраты, желаемый спех не получен - настолько велик ущерб, причиненный природе человеком. А все от того, что у людей нет никакой экологической культуры, именно поэтому работу по ознакомлению детей с экологией необходимо начинать так рано.
Природа - важнейшее средство воспитания и развития детей и роль ее на формирования личности огромна. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Таким образом, у малыша при помощи органов чувств формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему видеть и понимать связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.
Деловая игра «Природа – наш дом»
1.Вопросы для обсуждения
Сейчас я предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться друг с другом в области экологического воспитания. Для этого нежно разделиться на две группы, пересядьте, так чтобы группа была за одним столом. Учитываться будет правильность и быстрота ответов.
Первый этап блиц опрос, задается вопрос, дается время на обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
а) Что такое экология? Каково значение этого слова?
б) Сформулируйте цель экологического воспитания детей дошкольного возраста?
в) Каковы основные проблемы экологии во всем мире и в нашей стране?
г) Каково влияние экологии на здоровье детей?
д) В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе?

Е) Какова основная роль педагога в экологическом воспитании дошкольника?
ж) Какая на ваш взгляд работа должна проводиться с родителями в ДОУ?
З)Правда ли что человек и природа неразрывно связаны? Почему?
И)Оказывает ли природная среда влияние на развитие общества?
К)Оказывает ли общество влияние на природную среду?
Л)Необходимо ли на данном этапе развитии человечества охранять растительный и животный мир?
М)Может ли мораль (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?

2.Обсуждение ситуаций на тему: «Дети и природа»
Обсуждение ситуаций: вашему вниманию зачитываются ситуации ваша задача быстро и правильно найти пути ее решения:
а) Ребята увидели на траве птенца, не умеющего летать. Они поискали вокруг гнездо, из которого он выпал, но не нашли и решили взять его с собой. Правильно ли поступили дети?
б) Неожиданно появилась перед детьми белка. Один из мальчиков изловчился и накрыл ее шапкой. «Теперь ты будешь моя»,- довольно сказал он. Ваши действия в этой ситуации?
в) Вадим ходит по поляне с пустой жестяной банкой в поисках чего-либо подходящего, чтобы завернуть ее и положить в рюкзак. - Чего ты носишься с этой банкой,- услышал он от отца.- Брось ее в воду - и дело с концом. Правильно ли поступил отец?
г) Кто - то заметил: «Что - то в лесу слишком тихо. Даже птицы не поют. Скучно совсем». «Включите магнитофон погромче» - сказала мама. Как вы считаете, верно, ли она поступила?

3.Разгадывание кроссворд «Что мы знаем о природе»
Вашему вниманию представлен кроссворды абсолютно одинаковые, ваша задача заполнить его как можно быстрее.
Вопросы к кроссворду:
1) Физическое состояние атмосферы в данной местности в определенный момент? (погода)
2)Самый распространенный минерал на нашей планете, покрывающий большую поверхность земного шара? (вода)
3)Осевой подземный орган растения, служащий для закрепления его в почве и поглощения воды и минеральных веществ? (корень)
4)Горизонтальное движение воздуха, имеющие направление и скорость? (ветер)
5)Одно из свойств живых организмов, которое обеспечивает существование вида, увеличение его численности? (размножение)
6)Воздушная оболочка земли? (атмосфера)
7)Смесь азота, кислорода, углекислого газа? (воздух)
8)Как называются представители животного мира, прирученные человеком, живущие под его опекой, разводящиеся для хозяйственных различных целей? (домашние)
9) Распространенный в нашей местности растительное сообщество, включающее в себя различные растения преимущественно деревья, очищающие воздух от вредных веществ? (лес)
10)Многолетний режим погоды, главным показателем которого являются
температура, осадки и ветер? (климат)
11)Капельки воды, кистализирующиеся от холода, способные преодолевать сопротивления потоков воздуха? (снег)
12) Многочисленные высокоорганизованные животные на нашей планете? (млекопитающие)
13)Живой организм, имеющий много общего с животными в строении и жизнедеятельности? (растения)
14)Как называются млекопитающие, обитающие отдельно от человека,
самостоятельно выживающие в окружающей среде? (звери)
15)Биологическая наука о взаимоотношениях организмов с окружающей средой? (экология)

4.Игра «Ромашка»
Вам предлагается цветок ромашка, на лепестках которой размещены загадки о явлениях природы, ваша задача поочередно отрывать лепестки и загадывать соперникам загадку.
Загадки:
а) Ежегодно приходят к нам гости: один седой, другой молодой, третий скачет, четвертый плачет, (времена года)
б) На первую ступеньку встал парень молодой, к двенадцатой ступеньке пришел старик седой, (год)
в) Ветви белой краской разукрашу, брошу серебро на крышу вашу. Теплые весной придут ветра, а меня прогонят со двора.(Зима)
г) Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь. Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь, (снег)
е) Он вошел - никто не видел, он сказал - никто не слышал. Дунул в окна и исчез, а на окнах вырос лес. (мороз)
ж) В белом бархате деревня, и заборы, и деревья. А как ветер нападет, этот бархат опадет.(иней)
з) Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз. Брызнешь воду - упадет не вода, а лед. Даже птице не летится, от мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (январь)
и) Она приходит с ласкою и со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнет – в лесу подснежник расцветет, (весна)
к) Дует теплый южный ветер, солнышко все ярче светит, снег худеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (март)
л) Солнце печет, липа цветет, рожь колоситься, золотиться пшеница. Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (летом)
м) Жаркий, знойный, душный день. Даже куры ищут тень. Началась косьба хлебов, время ягод и грибов. Дни его - вершина лета. Что, скажи, за месяц это? (июль)
н) Громко стучит, звонко кричит, а что говорит - никому не понять и мудрецам не узнать? (гром)
о) Нашумела, нагремела, все промыла и ушла. И сады, и огороды всей округи полила, (гроза)
п) Что за чудо красота. Расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни войти (Радуга)
р) Искры небо прожигают, а до нас не долетают? (метеориты)
с) Он и летом и зимой между небом и землей. Хоть всю жизнь к нему иди - он все будет впереди? (горизонт)
т)Если ясной ночью выйдешь, над собою ты увидишь ту дорогу. Днем она не видна.(млечный путь)
у)Бежал по тропинке луговой - кивали маки головой; бежал по речке голубой - речка сделалась рябой.(ветер)
ф)Что за конь над водой трясет гривой золотой, (северное сияние)

5. «Народная мудрость»
Мы вам будем предлагать начало русской народной поговорки, а ваша задача вспомнить вторую ее часть.

Сломать дерево не долго \ растить годы
Много леса не губи \ мало леса береги
Зима морозная, лето жаркое \ зима снежная, лето дождливое
В поле свез навоз \ с поля хлеба воз
Подкорми птиц зимой \ они отплатят летом добром
Не нужна соловью золотая клетка, \ а нужна зеленая ветка
Весной дождь растит, \ а осенью гноит
Весна красна цветами, \а осень хлебами
Рощи да леса \ родного края краса.
6. «Защита экологических проектов»
Вам было дано домашнее задание разработать экологический проект от группы и сочинить (оформить экологическую сказку).
Подведение итогов конкурса и вручение дипломов.

Нашу встречу хочется закончить словами К. Станисловского «Прекраснее всего сама природа. В нее - то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность.. .обращайтесь к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к прекрасному.