Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Работа с детьми требует от педагога высокой степени подготовленности, тем более, если речь идёт о взаимодействии с дошкольниками первой младшей группы (1,5–3 года), которые только адаптируются к детскому саду. В связи с этим возрастает роль организующего начала при осуществлении учебно-воспитательной деятельности. Решить эту задачу помогает составление планирования, то есть модели педагогического сотрудничества всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Остановимся на некоторых особенностях создания комплексного и календарно-тематического планов для первой младшей группы.
Планирование: что это и зачем
Осуществление рабочей программы, по которой работает детский сад, происходит в рамках планирования, распределяющего содержание образования между часами (днями, неделями) на его реализацию. При этом степень детализации образовательного процесса отражается в разных видах планов, которые можно представить в виде системы от общего к частному:
Таким образом, можно сделать вывод о том, что непосредственно «руководством к действию» для педагога является именно ежедневный план. При этом он составляется на основе календарно-тематического, распределяющего изучение темы по часам, и комплексного, разбивающего её содержание по видам деятельности в разных направлениях образования.
Это интересно. Педагог несёт личную ответственность за подготовку планирования работы группы. Контроль составления и выполнения планов остаётся за старшим воспитателем, методистом и руководителем ДОУ.
Таблица: цели и задачи календарно-тематического и перспективного планов в первой младшей группе
| Вид планирования | Цели | Задачи |
| Календарно-тематическое |
|
|
| Комплексное |
|
|
Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе
Календарно-тематический план, по сути, регламентирует последовательность рассмотрения тем в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть в первой младшей группе составляется для занятий по:
- развитию речи;
- физическому воспитанию;
- музыке;
- изобразительному искусству (в первой младшей группе в этот блок занятий входят элементы рисования, лепки и аппликации, а начиная со второй младшей группы эти уроки планируются отдельно);
- ознакомлению с природным окружением;
- чтению художественной литературы.
В календарно-тематическом плане прописаны цели видов деятельности в рамках изучения тем непосредственно образовательной деятельности
Объектами комплексного плана будут:
- совместная деятельность (детей, педагога и родителей, к примеру, для ускорения привыкания малыша к утреннему расставанию с мамой, и воспитатель, и родители говорят малышу, что мама идёт на работу, даже если это не соответствует реальной ситуации);
- нерегламентированная деятельность, то есть элементы образовательного процесса, которые представлены во взаимодействии с детьми ситуативно, например, объяснение основ безопасности жизни, носящее прецедентный характер, может стать актуальным не на улице, а во время сбора в группе, когда малыш случайно прищемил дверью палец;
- адаптационный период, то есть время, отведённое на привыкание малыша к детскому саду (при этом непосредственно образовательная деятельность планируется в соответствии с перспективным планом на учебный год);
- досуговая деятельность (план мероприятий по временам года, например, «Новогодний утренник», «Праздник мам» и др.);
- предметная деятельность, то есть наполнение предметно-развивающей среды в группе в зависимости от темы и этапа образовательного процесса (если в начале года в игрушках преобладают пирамидки, то к концу к ним добавляются разные виды кубиков, в том числе и с цифрами).
Методические приёмы, используемые в планах
Данный вопрос уместно рассматривать с позиции составления календарно-тематического плана, в котором указывается общий перечень приёмов в работе, в отличие от комплексного, где цель перечислить виды деятельности, а не уточнить способы взаимодействия в них на отдельных занятиях. Итак, при составлении плана педагог комбинирует приёмы четырёх групп:
- речевые;
- наглядные;
- практические;
- игровые.
Рассмотрим конкретные варианты их реализации.
Группа речевых способов взаимодействия
В первой младшей группе дети только осваивают речь, поэтому для них ключевое значение имеет восприятие речи взрослых. Это помогает не только переводить пассивный словарный запас в активный, то есть начинать строить собственные высказывания, но и получать элементарные представления о согласовании слов в словосочетаниях и простых предложениях. Речевые приёмы сопровождают все (!) виды деятельности малышей.
Объяснение
Любое действие, понятие должно растолковываться детям. При этом важно делать это на доступном для их понимания уровне. Поэтому объяснение необходимо:
- выстраивать на основе понятных малышам слов;
- активно сопровождать жестами (например, мытьё рук и умывание предваряется не только сообщением о намерении, но и движениями, иллюстрирующими эти гигиенические процедуры);
- систематически повторять, используя по возможности одинаковый набор речевых средств (к примеру, на занятии по рисованию каждый раз педагог должен повторять алгоритм работы с красками и кисточками или с карандашами).
Объяснение в первой младшей группе должно быть на доступном для понимания малышей уровне
Беседа
В первой младшей группе этот методический приём используется фрагментарно, так как малыши ещё не могут внятно формулировать свои мысли. Тем не менее отказываться от беседы по вопросам, не требующим развёрнутых ответов, не стоит. Например, перед началом любого занятия, воспитатель спрашивает у детей, какое у них настроение, готовы ли они поиграть - поработать и т.д.
Это интересно. Беседа в первой младшей группе активно используется при взаимодействии с родителями, которые в такой форме общения узнают об особенностях возраста своих малышей, задают волнующие их вопросы и т.д.
Загадки
В 1,5–3 года у малышей ещё недостаточно личного опыта, чтобы работать с загадками по теме на этапе начала изучения темы.
Поэтому этот приём в своей практике я включаю уже на этапе закрепления темы. Например, для тем «Овощи», «Фрукты» загадки можно предложить следующие:
- Всех круглее и краснее, Он в салатах всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят…(помидор);
- Растут на грядке Зелёные ребятки. Удалые молодцы, И зовут их… (огурцы);
- Фрукт похож на неваляшку. Носит жёлтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала…(груша);
- Сверху шкурка золотая, В центре косточка большая. Что за фрукт? - Вот вам вопрос. Это сладкий…(абрикос).
Очень важно для младшего дошкольного возраста подбирать загадки с ответом по рифме - это даст возможность ребятам дать ответ, уловив ритмику рифмовки, что «спасёт», если собственного опыта для отгадывания не хватает.
Стихотворения
Ещё один важный словесный приём, который очень нравится малышам. Стихотворения представляют собой отличную основу для освоения речи: повторяющиеся рифмованные строки дети легко запоминают и начинают повторять, что способствует скорейшему освоению речевого навыка. Выбор рифмовок должен опираться на принципы:
- краткости (длиннее 4–6 строк стихотворения не сгруппируют, а, наоборот, рассредоточат ребят);
- соответствия теме (не стоит забывать о том, что вся подборка приёмов направлена на раскрытие темы плана);
- доступности (в стихотворении должны быть понятные детям слова и не слишком нагромождённые предложения).
Например, при рассмотрении темы «Мебель» со своими воспитанниками я разучиваю стихотворение, в котором собраны наименования всех основных предметов мебели. И эту рифмовку я разбиваю на две части, чтобы, во-первых, вводить информацию постепенно, а во-вторых, не нарушать принцип краткости:
- В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.
Рифмованные строки помогают привлечь внимание детей
Сказки
Малыши любят сказки. И этот словесный приём можно активно применять при изучении практически любой темы. Главное, найти или придумать интересный сюжет. Так, при изучении темы «Дружба» я включаю в планирование сказку «Как Кузька друга нашёл». «В одном дворе жил котёнок по имени Кузька и щенок по имени Дружок. В один прекрасный день мама-кошка разрешила Кузьке выйти погулять без неё, и малыш радостно побежал во двор искать друзей. Пробегая мимом забора, он увидел большого старого чёрного кота, который спросил, куда это так спешит Кузька. Котёнок ответил, что бежит искать друзей. Кот одобрительно покивал головой и предупредил: «Только не водись с собаками, коты и собаки никогда друзьями не будут». Кузька кивнул головой и побежал дальше. И встретил щенка Дружка, который прыгал в песочнице. Дружок предложил Кузьке дружить, но Кузька сказал, что котята и щенки не могут стать друзьями, и что лучше им просто поиграть вместе, а не дружить. Когда Кузька вечером пришёл домой, он рассказал маме, как познакомился с отличным щенком, только вот жаль, что дружить они не смогут. А когда мама спросила, почему у них не получится дружба, то котёнок точь-в-точь, пересказал ей то, что ему сказал старый кот. Мама-кошка рассмеялась и сказала, что неважно, кто ты: собака, кошка, слон или жираф, - дружить могут все со всеми. Кузька очень обрадовался и еле дождался утра, чтобы сказать Дружку, что теперь ничего не помешает им дружить».
В методике работы над этим приёмом принято проверять понимание текста при помощи беседы. Но учитывая, что малыши 1,5–3 лет могут ещё не владеть речью на достаточном для беседы уровне, проверочный блок вопросов я составляю так, чтобы ответы были максимально краткие:
- «Как звали котёнка?»;
- «Как звали щенка?»;
- «Что хотел Кузька?»
- «Старый кот посоветовал дружить или, наоборот, не дружить с собаками?»;
- «Что сказала Кузьке его мама, когда он рассказал, как хорошо провёл время с Дружком?».
Чтение
Приём, который в младшей группе используется не слишком широко: в основном весь материал педагог рассказывает, а не зачитывает. Это касается и сказок, и стихотворений, и загадок. Но приобщать малышей к чтению нужно всеми доступными способами, поэтому стоит демонстрировать образец обращения с книгой. Например, зачитывая потешки, описания некоторых героев, их домиков и пр.
Чистоговорки
Развитие речи - одна из ключевых целей образовательного процесса в первой младшей группе. И важен не только сам факт освоения этого навыка, но и его качество. Реализовать эти задачи помогают чистоговорки, которые могут быть элементом физкультпауз на занятиях, а также отрабатываться при выполнении режимных моментов, например, перед сборами на прогулку, перед обедом и т.д.:
- От-от-от - полосатый кот. Та-та-та - увидели кота. Ту-ту-ту - подошли к коту.
- Уп-уп-уп - мама варит суп.
- Жу-жу-жу - как-то ёж пришёл к ужу.
Чистоговорки могут быть элементом физкультпаузы и предварять более активные упражнения
Наглядные приёмы при составлении планирования
У детей младшего дошкольного возраста образно-действенный способ восприятия мира. Иными словами, малышам важно видеть и щупать окружающие предметы. И первое, и второе находится в ведении предметно-развивающей среды. Среди продуктивных наглядных приёмов можно выделить:
- картинки (обязательный элемент наглядности в любом виде деятельности малышей), иллюстрирующие сюжет сказок, словесное описание какого-либо явления или понятия, порядок выполнения игровых действий и пр.;
- демонстрацию как способ презентовать выполнение задания своим примером (например, перед выполнением рисунка «Одуванчики» сначала воспитатель делает мазки жёлтой краской на листе, а затем дети повторяют это на своих экземплярах);
- показ (речь идёт о презентациях, видеороликах по теме).
Видео: пример использования приёма показа - учим названия продуктов питания с детьми
Практические приёмы
Для использования этой группы методических приёмов необходима определённая база, опыт, на который малыши могут опираться. Но поскольку в 1,5–3 года говорить о такой основе рано, практические приёмы осваиваются в виде нового материала, то есть дети учатся держать карандаш, располагать лист бумаги на столе так, чтобы было удобно делать рисунок и т.д. В итоге малыши приходят к сути задания, например, нарисовать мячик. Таким же образом, кроме рисования, в календарно-тематический план педагог включает:
- аппликацию;
- лепку.
Это интересно. Со второго полугодия, если общий уровень развития малышей позволяет, могут вводиться элементы конструирования, а также выполнения объёмных поделок, например, с привлечением природных материалов.
Наблюдение
Пополнение опыта невозможно без собственно опытной деятельности. То есть дети должны наблюдать, запоминать. Это вид активности в первой младшей группе практикуется на прогулках, реже - в группе, для знакомства с миром природы.
В основном наблюдения в группе проводятся в экологическом уголке
Таблица: примеры наблюдений в первой младшей группе
| Что выступает объектом наблюдения | Цели | Содержание |
| Кормление птиц |
| Педагог насыпает в кормушки корм, дети смотрят за тем, как голуби, синицы, воробьи едят, попутно отмечая, что корм достаётся проворным, быстрым, смелым. |
| Дождь | Познакомиться с природным явлением. | Дети в дождливую погоду наблюдают за каплями дождя из окна. Педагог предлагает послушать шум от падающих капель и подумать, это весёлый дождь или грустный. |
| Листопад |
| Дети рассматривают осенние листья, сравнивают их по размеру, форме, цвету и приходят к выводу о том, что с одного дерева падают листья одной формы, но разного размера и цвета. |
Группа игровых приёмов
Как уже отмечалось, в работе с младшими дошкольниками все виды деятельности представляются в форме игры. При этом педагог включает в календарно-тематический план три разновидности игр. Остановимся чуть детальнее на каждой из них.
Игры дидактического содержания
Включение этого вида игр в календарно-тематический план может быть и на этапе знакомства с темой, и на стадии её отработки, закрепления.
Таблица: примеры дидактических игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Вид обучающей игры | Название | Целевые ориентиры | Содержание игровых действий |
| Логическая | «Суп и компот» |
| Дети собирают муляжи фруктов и овощей по разным корзинкам, чтобы из овощей сварить суп, а из фруктов - компот. |
| Речевая | «Кто в домике живёт» |
| Педагог показывает картинку с изображением животного, дети имитируют звуки, которые этот представитель фауны издаёт. Например, кошка – «мяу», собака – «гав», корова – «муу» и т.п. |
| Музыкальная | «Солнышко и дождик» |
| Педагог ставит разные музыкальные отрывки (классического образца или современной инструментальной музыки) и показывает картинки с изображением разных состояний природы. Дети с помощью взрослого соотносят музыку и иллюстрацию. |
| Сенсорная | «Листочки от Гномика» | Учиться различать цвета. | Педагог показывает игрушку-гнома, который «принёс» листочки, чтобы показать ребятам, но перепутал названия цветов. Малыши должны помочь персонажу разобраться, где какой цвет. |
| Настольно-печатная | «Что в доме?» |
| Дети получают карточки с изображением разных комнат (гостиной, кухни, ванной) и картинки с изображением бытовых приборов (телевизор, микроволновка, холодильник, фен, стиральная машинка и др.). Задача назвать прибор и определить его в подходящую комнату. Обратите внимание, что могут быть варианты: например, стиральная машина может быть и в ванной, и на кухне. Этот момент детям надо оговорить. |
| Игры с предметами | Этот вид игр в первой младшей группе носит, скорее, характер сюжетно-ролевых постановок, в которых игрушки выступают своего рода образцами того или иного способа действия. С помощью этого вида игр можно, например, отработать порядок одевания на улицу и раздевания по возвращении, а также последовательность мытья рук или умывания. | ||
Игры подвижного характера
Потребность в двигательной активности маленьких детей нуждается в удовлетворении. Поэтому подвижные игры являются обязательным приёмом, который включается в календарно-тематический план.
Подвижные игры важны для физического развития малышей
Таблица: примеры подвижных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Что отрабатывается | Название игры | Целевые ориентиры | Суть игры |
| Бег в разных направлениях, прыжки | «Догони зайчика» |
| Педагог делает блики с помощью зеркала на площадке, а дети догоняют солнечного зайчика, стараясь схватить его. |
| Пространственное ориентирование | «Колокольчик» |
| Педагог звонит в колокольчик, быстро прячет за спину, дети имитируют звон «динь-динь». Взрослый бежит в противоположную сторону площадки, дети бегут к нему. Тот, кто прибежал первым, звонит в колокольчик. Важно: каждый малыш должен получить возможность позвонить. |
| Формирование ощущения равновесия | «По ровненькой дорожке» |
| Дети шагают по массажным коврикам. Педагог говорит, как меняется характер бега, дети выполняют: бегут на месте, прыгают, приседают и т.д. |
| Развитие внимания | «Найди свою пару» |
| Каждый участник получает флажок определённого цвета. По сигналу педагога дети бегают в разных направлениях по площадке. После того как малыши слышат условный звук, они должны найти себе пару - участника с флажком такого же цвета. |
| Отработка навыка лазанья, ползанья | «Доберись до мяча» |
| На одной стороне площадке располагается корзина-сетка для мячей, на середине участка стоит дуга, за которой находится мяч. Задача ребёнка проползти под аркой, взять мяч и забросить в сетку. |
| Тренировка ловкости | «Через ручеёк» |
| На расстоянии двух метров на площадке располагаются два шнура – «берега» ручейка. Между ними - дощечки. Дети должны по дощечкам, перепрыгивая, перешагивая, перебраться с одного «берега» на другой. |
Группа театрализованных игр
С помощью включения этого вида игр в календарно-тематический план, дети не только раскрепощаются, развивают свои творческие способности, но и отрабатывают социально-коммуникативные навыки, то есть развивают речь и учатся общаться друг с другом.
Театрализованные игры играют важную роль в развитии социально-коммуникативных навыков детей первой младшей группы
Таблица: примеры театрализованных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Вид театрализации | Суть игровых действий | Примеры |
| Сюжетно-ролевые игры | Малыши, опираясь на свой опыт, разыгрывают ситуации, с которыми сталкиваются в быту. | «У врача», «В магазине». |
| Драматизации | Дети говорят и выполняют те действия, которые прописаны для их персонажа «режиссёром», то есть педагогом или самим ребёнком. | Участие в утренниках, постановках по мотивам прочитанных сказок и пр. |
| Режиссёрские игры | В первой младшей группе дети в режиссёрских играх сами только придумывают движения своим героям, содержание же игры определяет педагог. | Малыши учатся разыгрывать хорошо известные им сюжеты (например, сказки «Репка», «Колобок»), используя для этого фигурки фланелеграфа. |
| Пальчиковые игры | Обычно включаются в физкультпаузы на занятиях. Главное назначение пальчиковых игр состоит тренировке речевых центров, то есть важного этапа освоения речи. |
|
Правила оформления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе
Существует пять правил составления планирования. Причём алгоритм единый для всех видов планов, отличается только пункт, где перечисляются элементы содержания планирования:
- первый лист (титульный) с указанием в виде аббревиатуры названия детского сада и его номера, программы, по которой ДОУ строит свою образовательную деятельность, ФИО воспитателей, работающих в группе, сроки реализации данного плана);
- список детей в группе с отметкой о дате рождения;
- расписание работы группы с указанием времени, отведённого на занятие тем или иным видом деятельности (непосредственная образовательная деятельность и режимные моменты);
- содержание плана (в календарно-тематическом это перечень тем по датам, описание форм и методов работы малышей с целями, оборудованием, а в перспективном это список видов деятельности по каждой из тем);
- пустой лист для заметок, которые может делать проверяющий документацию (обычно эти пометки остаются в ведении старшего воспитателя).
Это интересно. Иногда в календарно-тематический план включается графа с методическими источниками по теме.
Планирование позволяет рационально распределить время между разными видами деятельности и при этом реализовать поставленные образовательные цели
Таблица: образец составления календарно-тематического плана по развитию речи в первой младшей группе (фрагменты)
| Дата | Тема недели | Тема занятия | Приёмы | Цели | Оборудование | Литература |
| 2.09. | «Я знакомлюсь с нашей группой» | «Путешествие по комнате» | Дидактическая игра «Кто как разговаривает» |
|
|
|
| 20.09 | «Сбор урожая» | «Скачет зайка» | Дидактическая игра «Собери корзинку» |
|
|
|
| 02.10 | «Я человек» | «Кукла в ванночке не плачет» | Д/игра «Что я сделала?» |
|
|
|
| 20.12 | «Вот как весело играем» | «Рождественские забавы» | подвижная игра «Зайчик и белочка»; Д/игра: «Кто позвал?». |
| Игрушки (ёлочка, зайчик, белочка, волк, птичка, матрёшка, домик, кукла). | Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», стр.99. |
Таблица: образец составления комплексного тематического плана в первой младшей группе (фрагменты)
| № п/п | Тема, цель и задачи | Сроки проведения | Содержание работы |
| 1 | Тема «Здравствуй, детский сад!» «Детский сад - чудесный дом! Хорошо живётся в нём!» Цель: адаптировать детей к условиям детского сада. Задачи:
| Сентябрь 1–2 неделя (1 -11.09) |
|
| 3 | Тема «Осень, осень, в гости просим», «Осень - дворы опустели, наши улыбки стали грустнее» Цель: формирование элементарных представлений об осени. Задачи:
| Октябрь 1–2 неделя (1–16.10) |
|
Планирование в детском саду играет важную роль, которая заключается в организации выполнения образовательной программы. С помощью разных видов планов педагог может не только спроектировать ход учебно-воспитательного процесса, но и спрогнозировать его результаты исходя из динамики развития детей, а также уровня их возможностей. Из всех видов планирования наиболее детальным оказывается ежедневное, которое создаётся на основе календарно-тематического, распределяющего варианты взаимодействия с детьми в рамках отдельных занятий исходя из темы, а также с привлечением комплексного, описывающего содержание видов деятельности по разным занятиям, но в границах изучения одной темы.
Чтение сказки «Машенька и лиса», «Теремок», «Волк и семеро козлят»
Речевая игра «Гуси» А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет. » (из «Сказки о царе Салтане») ; М. Лермонтов. «Спи, младенец»
Повторение речевой игры « Конь»
Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка»
Повторение заученных наизусть стихотворений о зиме, о елке, о снеге.
Д\игры: «Найди предмет такой же формы», «Легкий - тяжелый», «Один – много», «Геометрическая мозаика», «Найди такой же», «Покажи и назови», «Сколько спряталось игрушек»
Беседа «Правила поведения на горке»; «Правила поведения на прогулке в детском саду»;
Игры по теме «Страх»,
С/р игры «Парикмахерская»
«Встречаем гостей … »
«Айболит»
«Больница»
«Поиграем с погремушкой»,
«Игра в снежки».
Повторение знакомых потешек и пальчиковых игр (выборочно)
Вечер подвижных игр «Мы играем и растем»,
Игры с мячами: «Мяч в ворота», «поймай мяч!», «Мой веселый звонкий мяч»
Речевая игра «Конь», «Играем с птицами».
Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка».
Повторение стихотворений А. Барто «Игрушки», повторение стихов о зиме.
Д/ игра «О чём говорит светофор»
Игровая ситуация «Мишка идёт по улице»
Беседа «Только с мамой я гуляю».
«Шаловливые игры»
Игры «Дружные ребята», «Дружат в нашей группе»
Игры по теме «Страх»,
С/р «Парикмахерская»
С/р «Встречаем гостей … »
С/р «Айболит»
С/р «Больница»
«Геометрическая мозаика
Беседа о птицах,
О посуде,
Об овощах
О фруктах по картинкам,
д/ игры «Сколько матрешек пришло в гости», «Найди пару», «Прокати такой же шарик»
Подвижные игры: «Мама-воробьиха» , «Снежинки и ветер» , «Бегите к флажку»,
«Зайки – побегайки», «Воробушки и автомобили», «Лохматый пес».
Рассматривание иллюстраций и беседа: «Осторожно: сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»;
Чтение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»;
Игры «Давайте жить дружно»
«Злой язычок»
С/р игры : «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Чаепитие у куклы Кати»,
Беседа «Где гуляли наши ножки»,
д/игры « Поможем зайчику найти его игрушку», «Догоняем мяч», «Что в мешочке», «Один – много», «Большой – маленький».
Повторение попевок, потешек поговорок, при чтении которых закрепляется умение ориентироваться в частях собственного тела. «Водичка – водичка…», «Ладушки…», «Здравствуйте ножки».
Пальчиковые игры: «Моя семья», «Вышли пальчики гулять», «Сорока».
Чтение худ. литературы : А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» ; М. Лермонтов. «Спи, младенец» , повторение знакомых сказок.
Подвижные игры «»Дед Мороз, «Снежинки и ветер», «Снег кружится», «Лохматый пес», «Воробьи и вороны:
С/ролевые игры: «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус»
Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед!»,
«Осторожно: санки, лыжи и коньки»;
Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге, о транспорте.
Чтение С. Маршак «Мяч», отрывок из стих. Чуковского «Мойдодыр»
Беседа по картинкам
- о птицах, о посуде, об овощах,о фруктах;
д/игры «Что катится», «Строим мебель для куклы», «Найди пару», «Назови предмет», «Собираем матрешек», «Большой маленький» ,
«Назови фигурку», «Высокий – низкий»;
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Строим дом»,
Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька». «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!
Игры «Учимся понимать чувства других людей»
Подвижные игры «Через ручеёк», «Поезд», «Воробьи и вороны»
Повторение знакомых игр «Ножки», «Пузырь», «Кошка и мышки» «Целься точнее»
С/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога», «К Машеньке пришли гости»,
Беседа «Где гуляли наши ножки»,
«Зачем мы птичек покормили»,
Беседы по иллюстрациям:
«Одежда», «Какие бывают машины», «Назови животных»
Игра «Давайте жить дружно»
Игра «Злой язычок
Чтение худ. литературы Л. Толстой . «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь»;
Л. Толстой. «Три медведя»;
В. Сутеев. «Кто сказал «мяу».
Повторение песенок и потешек: «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька», «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!»
Рассматривание иллюстраций о военных и беседа по ним.
Д\игры: «Построим башенки одинаковые по цвету»
«Соберем матрешку»
«Пирамидка с сюрпризом»
«Цветные машинки»
«Фигурные пирамидки.»
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Осы», «Жук»
«Строим дом»
Подвижные игры «Поезд»,
«Солнышко и дождик», «Птички»
Изготовление подарков для папы.
Повторение с/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога»
Чтение худ. литературы:
В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка». Повторение знакомых сказок.
Беседа по картинкам,
О доме, о семье, о маме, об имени(как тебя зовут, как зовут родителей)
О животных, о птицах, о посуде,
Об овощах, о фруктах
Дидактические упражнения и игры «Подарок для папы»,
«Делаем самолетики», «Кто что умеет?», « Найди предмет указанной формы», «Узнай фигуру»,
«Найди пару», «Собери пирамидку».
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Осы», «Жук»
«Строим дом», «Капуста», «Моя семья»
Игры «Учимся понимать чувства других людей»
Рассматривание альбома «Моя семья», изготовление подарков для мамы.
Подвижные игры «Лохматый пёс»», «Перешагни через кочки»
Повторение знакомых игр: «Пузырь» «Снег кружится», «Самолёты», «Дед мороз».
Перспективный план II младшей группы
Здоровье-3Коммуникация -2 Развитие речи -1
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Мой детский сад (1 неделя)
Физкультура-3
1.Тема: «Здравствуй зал, здравствуй зайка»
Цель:
2.Тема: «Здравствуй зал, здравствуй зайка»
Цель: Научить и бегать ориентируясь в пространстве, не выходя за поставленные рамки. Формировать навык правильно совершать прыжки.
3.Тема: «Осенний дождик»
Цель: Научить ходить и бегать в заданном направлении, продолжать формировать навык движения в отведенных рамках.
Развитие речи
Тема: «Наша группа»
Цель: Прививать детям любовь к детскому саду, уважение к его традициям, развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе, воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в диалоге.
Тақыры п: « Менің балабақшам »
Мақсаты: Балабақша өмірімен танысу.
Сәлемдесу, қоштасу және алғыс сөздерін үйрету. «Ә » дыбысының айтылуын үйрету.
ФЭМП
Тема: «На лесной полянке».
Цели: Дать понятие о том, что предметов может быть: один-много,по-одному,ни одного. Д/И «один -много», учить находить заданное количество предметовв окружающей обстановке. Закрепить знания о круге, отбирать предметы округлых форм .
Естествознание
Тема: Здравствуй детский сад!
Цель: обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повара, мед.сестра); развивать положительные эмоции у детей, речь, внимание, память; воспитывать уважение к труду взрослых; доброе отношение друг к другу (называть друг друга ласково, нежно, весело).
Рисование
Тема: Волшебные ниточки
Цель: Учить детей правильно держать карандаш, рисовать линии, палочки. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое до конца
Музыка
1.Тема: «В детском садике своём очень весело живём»
Цель: Обучение пению в одном темпе с одинаковой силой звучания (громко – тихо). Формирование навыков ходьбы и бега друг за другом в соответствии с ритмом и характером музыки
2.Тема: « Гуляем и пляшем »
Цель: Развитие интереса восприятия песен, танцев, хороводов, игр.
Обучение пению в одном темпе с одинаковой силой звучания.
Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения
Ознакомление с окружающим
Тема: Детский сад – второй наш дом, как тепло, уютно в нем!
Цель: формировать представление о детском саде, показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях; обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (повара, мед.сестра); развивать положительные эмоции у детей, речь, внимание, память; воспитывать уважение к труду взрослых; доброе отношение друг к другу (называть друг друга ласково, нежно, весело).
Мои друзья (2 неделя)
Физкультура-3
1. Тема: «В гостях у солнышка»
2. Тема: «В гостях у солнышка»
Цель: Продолжать прививание навыка передвигаться строго в строю и друг за другом. Формировать умение обращаться с мячом.
2. Тема: «В лесу осеним»
Цель: Учить правильно выполнять данные инструктором команды. продолжать формировать навык работы в команде.
Тема: Рассказывание «Травка – муравка» (устное народное)
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость ребенка на произведение устного русского народного творчества. Воспитывать умение внимательно слушать выразительность речи педагога.
Развитие речи
Тема: «Приглашаем на чай»
Цель: Учить составлять описательный рассказ о предмете, отвечать на вопросы, участие в диалоге, обогащать и активизировать словарь. Учить составлять существительные с суффиксами –ник; – ниц; называть их (чайник, кофейник, хлебница, сахарница).
Конструирование
Тема: « Дорожка к моему дому».
Цель: Учить сооружать простейшие постройки, располагая пластины горизонтально. Приучать аккуратно разбирать постройки, складывая детали в коробки.
ФЭМП
Тема: «Круг»
Цели: дать детям представление о круге, показать, что круги могут быть разных размеров, учить обследовать фигуру осязательно-двигательным способом, развивать внимание, память.
Естествознание
Тема: «Знакомство с песком»
Цель: Познакомить детей со свойствами мокрого песка, развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы
Музыка
Тема: «Поиграем с зайкой»
Цель: Обучение пению естественным голосом, без напряжения внятно произнося слова,
начинать и заканчивать песню
одновременно, правильно передавать мелодию.
Развитие представления детей о разнохарактерной музыке.
Воспитание эмоциональной отзывчивости
Аппликация
Тема: «Яблоки и ягоды для друзей»
Цель: Учить наклеивать разного цвета и размера детали на круге, сначала расположить, а затем аккуратно наклеить.
Рисование
Тема: Прямая дорожка
Цель: Учить детей правильно держать кисточку в руке, изображать с помощью губки следы краской одного цвета.
Любимые игры игрушки (3 неделя)
Физкультура-3
1. Тема: «Мой веселый мячик»
2. Тема: «Мой веселый мячик»
Цель: Продолжать прививание навыка передвигаться строго в строю и друг за другом. Формировать навык правильного ползания на четвереньках.
3. Тема: «Мой веселый мячик»
Цель: Развивать умение действовать по сигналу; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.
Развитие речи
Тема: «Любимая игрушка»
Цель: Учить составлять описательный рассказ об игрушках, образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов. Обогащать словарь детей словами-названиями игрушек
Казахский язык
Тақыры п:«Балабақшадағы ойыншықтарым»
Мақсаты: Ойыншық атауларымен, қимыл- әрекеттерді білдіретін сөздермен таныстыру. «Қ» дыбысының айтылуын үйрету.
Негізгі түстердің атауларымен таныстыру. Бір, көп ұғымдарын түсіндіру.
ФЭМП
Тема: «День. Круг. Один – много».
Цели: учить употреблять этот термин в речи; продолжить знакомить с количеством один – много; познакомить с геометрической фигурой.
Естествознание
Тема: Знакомство с комнатными растениями.
Цель: Уточнить представление детей о двух уже знакомых комнатных растениях (щучий хвост, бегония). Учить различать листья, стебли, цветы, знать где корни в земле. Расширять представление о растениях: они живые, за ними необходимо ухаживать.
Музыка
1.Тема:« Кукла Айгерим в гостях у детей »
Цель: . Способствовать выполнению танцевальных движений, игровых действий под музыку.
2. Тема: «Осенняя песенка»
Цель: Развитие музыкально – эстетического восприятия песен осенней тематики.
Обучение умению менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание произведения, стараться сочетать движения с характером музыки в упражнениях, играх, хороводах, танцах.
Рисование
Тема: Любимые игрушки
Цель: учить рисовать любимые игрушки, расширить понятие детей об игрушках.
Экология
Тема: Где спрятался воздух?
Цель: познакомить детей с понятием «воздух», посредством простых опытов подвести к пониманию, что воздух есть везде, он необходим для жизни всех живых существ. Развивать логическое мышление. Внимание, память, речь, умение отвечать на вопросы, наблюдать. Воспитывать усидчивость, любознательность.
Осенние букеты (4 неделя)
Физкультура-3
1. Тема: «В гости к кукле Кате»
Цель: Формировать навык ползанья между предметами, продолжать формировать навык ходьбы по гимнастической скамье.
2. Тема: «В гости к кукле Кате»
Цель: Формировать навык ползанья между предметами, продолжать формировать навык ходьбы по гимнастической скамье
3.Тема: «Волшебный шнурок»
Цель: Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.
Развитие речи
Тема: «Что нам нужно в доме?»
Цель: учить составлятьрассказ об увиденном, уточнить и активизировать с помощью картинок в речи детей названия предметов мебели. Д.и. «Расставь мебель»
Художественная литература
Тема: Разучивание «Колыбельная»
Цель: Развиватьинтерес детей к казахской народной песенке; Воспитывать бережливое отношение к кукле Карлыгаш.
Конструирование
Тема «Мебель» (стол, стул - из строительного материала).
Цель: Закрепить названия деталей (куб, кирпич). Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Приучать аккуратно, складывать детали в коробку.
ФЭМП
Тема: «Вечер. Большой – маленький. Один – много».
Цели: продолжить знакомить с временем суток – вечер; закрепить понятия большой – маленький; умение соотносить предметы по величине.
Естествознание
Тема:Путешествие во фруктовый сад
Цель: Познакомить с понятием «фрукты» и их отличительными особенностями.закрепить знания о яблоке,груше,апельсине,сливе.
Учить выделять характерные признаки. Развивать внимание, память, речь
Музыка
Тема: «Мой листочек золотой»
Цель: Развитие представлений об образной природе музыки в процессе
ознакомления с произведениями, имеющими яркий контрастный образ.
Обучение умению различать разные части музыки без называния.
Воспитание эмоциональной отзывчивости и желание выполнять простейшие элементы танцевальных движений
Лепка
Тема: Колобок катится по дорожке
Цель: закрепить умение раскатывать ком пластилина между ладонями. Научить объединять в коллективную работу поделки детей героев к сказки Колобок. Учить детей договариваться между собой. Проявлять интерес к лепке по сказкам.
Рисование
Тема: Коврик
Цель: учить детей рисовать фломастером ровные линии, соблюдая очередность в цвете.
Тема неделиЗдоровье-3
Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
1. Тема: «Золотая осень»
Цели: Упражнять в беге с остановкой и выполнением задания (повернуться вокруг себя), з акреплять умение останавливаться по сигналу, сохранять равновесие при выполнении задания.
2. Тема: «Золотая осень»
Цели: Учить катать мяч через ворота (ширина 60см), развивать глазомер.
Закреплять умение энергично отталкиваться двумя ногами одновременно и приземляться на носки полусогнутых ног. Формировать умение выполнять упражнения в общем для всех темпе, направление движения.
3. Тема: «Золотая осень»
Цели: Учить прокатывать мяч в прямом направлении, формировать умение посылать мяч в цел энергичным движением рук, развивать глазомер. Упражнять в ходьбе по доске, положенной на пол, развивать умение сохранять равновесие при движении по ограниченной поверхности.
Развитие речи
Тема: «Папа, мама я – дружная семья!»
Цель: Ввести в словарь детей слова, обозначающие членов семьи и их основные характеристики (добрая, ласковая, веселый). Учить рассказывать о своей семье простыми предложениями.
Казахский язык
Тақыры п « Менің отбасымның мүшелері »
Мақсаты: Отбасына арналған сөздермен таныстыру.«Мынау кім?» деген сұраққа жауап беруге үйрету. «Ә» дыбысының айтылуын үйрету
ФЭМП
Тема: «Ночь. Один – много. Круг».
Цели: продолжить знакомить с временем суток - ночь; продолжить учить сравнивать совокупности предметов.
Естествознание
Тема: «В огород мы побежим, что растет там, поглядим»
Цель: Учить детей различать, и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.
Рисование
Тема: Разноцветный платок
Цель: продолжить формировать умение детей рисовать красками, научить рисовать платок (квадрат), чертить внутри него разные линии.
Музыка
1.Тема«Осень – дивная пора»
Цель: Развитие музыкально – двигательных представлений, интереса к исполне-нию песен, танцев, хороводов, игр . без называния
2.Тема «В осеннем лесу»
Цель: Побуждение к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости на характер и содержание песни, танца, игры. Обучение умению различать разные части музыки без называния. Развитие умение менять движения в соответствии с характером музыки,
чувс твовать окончание произведения
Ознакомление с окружающим
Тема: Знакомство с профессиями
Цель: расширять и уточнять представления детей о профессиях. Активизировать словарь ребенка новыми словами. Развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы. Воспитывать уважение к труду
Физкультура-3
1. Тема: «Фрукты»
Цели: Учить ползать змейкой, не задевать предметы при ползании, развивать ловкость.
Закреплять умение катать мяч через ворота (ширина50см), формировать умение прокатывать мяч в центр воротиков, развивать глазомер.
2. Тема: «Фрукты»
Цели: Учить выполнять бег с остановкой и выполнением задания (встать на скамейку), закреплять умение останавливаться по сигналу, сохранять статистическое равновесие на повышенной опоре.
Упражнять в ползании на четвереньках «змейкой»
3. Тема: «Фрукты»
Цели: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Упражнять в ходьбе змейкой между предметами, формировать умение огибать предметы слева и справа. Продолжать совершенствовать умение становиться в круг
Художественная литература
Тема: Чтение «Кисонька – мурлысонька»
Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости к произведению русской народной потешке про кошку; воспитывать интерес к домашним животным.
Развитие речи
Тема: «Осень наступила»
Цель: Учить читать наизусть стихотворение «Осень – рыжая лиса» К.Баянбаева. Закреплять знания об осенних явлениях, классификация понятий «фрукты», «овощи». Обогащение активного словаря за счет сущ-ых, (обозначающих овощи и фрукты, грибы, ягоды), прилагательных (описание погоды и красок осени)
Конструирование
Тема: «Разноцветный листопад»
Цель: Расширять представления детей об изменениях в живой и неживой природе осенью, рассказать о природном явлении листопад. Учить детей обрывать бумагу маленькими кусочками. Развивать мелкую моторику, согласованность обеих рук.
ФЭМП
Тема: « Путешествие по улицам города »
Цель: Закрепить понятия «один» и «много».
Учить раскладывать предметы правой рукой слева направо. Воспитывать умение правильно вести себя в общественном месте
Естествознание
Тема: Корова, коза, лошадь – домашние животные.
Цель: Закрепить представление о знакомых домашних животных: их облике, отличительны особенностях, «речи», о том что они живут в деревне в сарае, хозяин их любит: кормит сеном, козу – ветками, лошадь – овсом, поит водой, летом пасет на лугу – там они едят зеленую траву.
Музыка
1.Тема «Поем и танцуем»
Цель: Побуждение к музыкально- творческим проявлениям в пении, в движении. Развитие навыков выполнения танцевальных движений, игровых музыкальных действий. Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения разного характера и жанров.
Аппликация
Тема: «Падают, падают листья»
Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы – листочки, чередуя их по цвету
Рисование
Тема: Золотая осень
Цель: научить детей рисовать листопад; развивать умение рисовать гуашью методом нажатия и мазками; воспитывать эстетический вкус.
Физкультура-3
1. Тема: «Овощи»
Цели: Учить ходить на передней поверхности стопы, сохранять правильное положение головы.
З акреплять умение сохранять статическое равновесие на ограниченной площади.
Упражнять в прыжках вверх, развивать умение энергично отталкиваться ногами. Обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр.
2. Тема: «Овощи»
Цели: Учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами одновременно.
Упражнять в ползании на четвереньках в прямом направлении. Формировать умение выполнять знакомое движение легко и свободно, ритмично и согласованно ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие.
3. Тема: «Овощи»
Цели: Учить выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет. Упражнять в проползании под дугой, продолжать формировать умение координации движений рук и ног при проползании.
Развитие речи
Тема: «Едем, плывем, летим».
Цель: Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов; активизировать словарный запас детей
Казахский язык
Тақыры п « Д ене мүшелері »
Мақсаты: Дене мүшелері атауларымен таныстыру. «Мынау не?» деген сұраққа жауап беруге үйрету. «Қ» дыбысының
айтылуын үйрету
ФЭМП
Тема: «Слева – справа. Соотношение предметов. Круг».
Цели: учить ориентироваться на листе бумаги: слева – справа, учить сравнивать разные по количеству группы предметов.
Естествознание
Тема: «Знакомство с воздухом» (практическая деятельность)
Цель: развивать логическое мышление у младших дошкольников, посредством опытнической деятельности подвести детей к пониманию: воздух есть всюду, он необходим всем, он - условие жизни для всех живых существ на земле.
Музыка
1.Тема «Осенняя прогулка»
Цель: Закрепление приобретенных навыков. Создание эмоционального, праздничного настроя детей, формирование исполнительской культуры, желание демонстрировать свои творческие возможности.
2. Тема «Подарок детям от куклы Айгерим»
Цель: Обучение навыкам различения изобразительных особенностей музыки-тембра, высоты звука, темпа.
Воспитание эмоциональной отзывчивости на разно жанровые музыкальные произведения.
Рисование
Тема: Грибы
Цель: сформировать понятие о грибах, научить рисовать полукруг и овальные формы; развивать эстетический вкус, мелкую моторику; воспитывать любовь к природе.
Экология
Тема: Обитатели леса
Цель: обогащать представление детей о диких животных. Учить замечать характерные признаки представителей диких животных: медведя, зайца, лисы, волка. Закрепить знания об отличительных признаках зайца, лисы, волка, медведя. Упражнять в выделении признаков и свойств предметов. Учить обследовать зрительно структуру материала. Развивать внимание, речь, умение включаться в беседу. Воспитывать бережное отношение к природе.
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
1. Тема: « Серик в гостях у ребят»
Цели: Учить бросать мяч двумя руками от груди, развивать умение правильно держать мяч у груди.
З акреплять умение энергично отталкиваться двумя ногами одновременно и приземляться на носки полусогнутых ног при продвижении вперед прыжками.
2. Тема: « Коробочка с подарками»
Цели: Учить ползать с опорой на ладони и колени по ограниченной площади опоры.
Упражнять в бросании мяча двумя руками от груди, закреплять умение выпрямлять руки вслед за мячом. Приучать детей действовать совместно, в одинаковом для всех темпе. Развивать ловкость, координацию движений;
3. Тема: «Зверушки, навострите ушки!»
Цели: Учить сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной площади опоры. Закреплять умение ползать по скамейке, опираясь на ладони и колени, повторить прыжки с продвижением вперед. Упражнять в ходьбе и беге, координируя движения рук и ног,
Развитие речи
Тема: «Варим суп из овощей»
Цель: Закреплять названия некоторых овощей и фруктов, продуктов питания, расширять представления о том насколько многие продукты важны; продолжать совершенствовать речь, умение отвечать на вопрос
Художественная литература
Тема: Чтение Молдагалиев «Листья»
Цель: Знакомить детей с произведениями писателей Казахстана; воспитывать любовь к природе; научить вслушиваться в красоту произведения.
Конструирование
Тема: «Как на кустиках поспели ягодки»
Цель: Закрепить технику скатывания шариков из бум. салфеток. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику, координацию в системе «глаз - рука» обогащать тактильные ощущения
ФЭМП
Тема: «Утро. День. Вечер. Ночь. Слева – справа».
Цели: формировать умение определять контрастные времена суток: утро – вечер, день – ночь; учить различать времена суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых; развивать умение ориентироваться на листе бумаги (слева – справа); воспитывать аккуратность.
Естествознание
Тема: «Осень,осень в гости просим!»
Цель: Продолжать знакомство детей с осенними явлениями природы учить детей наблюдать за сезонными изменениями в живой и неживой природе. (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер).
Музыка
1.Тема «Кошка и котята»
Цель: Развитие сопереживания музыке, эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения яркие по характеру, доступные по содержанию.Обучение умению различать звуки по высоте реагировать на начало и окончание.
Лепка
Тема: Яблоки и ягоды для ежика
Цель: Учить детей самостоятельно выбирать и называть цвет пластилина для яблока; продолжать учить детей отрывать кусочки от целого; раскатывать круговыми движениями пластилин между ладонями.Воспитывать потребность пользоваться влажной салфеткой.
Рисование
Тема: «Угощение для зайки»
Цель: учить рисовать круглые и овальные предметы, рисовать по линии, равномерно закрашивать краской., развивать интерес детей рисовать красками; воспитывать любовь к животным.
Здоровье-3Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Мир природы (1 неделя)
Физкультура-3
(по плану спортинструктора)
Развитие речи
Тема: «Мы играем на улице»
Цель: Учить детей составлять последовательный рассказ по картине, подбирать прилагательные и глаголы к заданным словам, развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать умение отвечать по одному, не перебивать друг друга.
Казахский язык
(по плану казаховеда)
ФЭМП
Тема: «Квадрат. Длинный – короткий. Слева – справа».
Цели: формировать понятие о квадрате, продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета; продолжить учить ориентироваться на листе бумаги.
Естествознание
Тема: «Знакомство с дикими животными»
Цель: обогатить знания детей о жизни диких животных (волк, медведь, заяц, лиса) в осеннем лесу, как готовятся к зиме (меняют цвет шубки, готовят норку, берлогу).
Рисование
Тема: Колючий еж
Цель: расширить знания о колючем еже, научить рисовать прямые черточки-иголки ежика; развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность и прилежание.
Музыка 1,5
(по плану муз.руководителя)
Ознакомление с окружающим
Тема: Это я, это я, это все мои друзья!
Цель : учить детей называть свои имена и фамилию. Учить называть по имени детей в группе. Закрепить понятия «мальчик, девочка». Совершенствовать себя как личность через общение с людьми. Учить доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду. Развивать эмоциональную отзывчивость, речевую активность, внимание; закрепить умение закрашивать предметы, не выходя за границы. Воспитывать дружелюбие, толерантность.
Растем здоровыми (2 неделя)
Физкультура-3
(по плану спорт.инструктора)
Художественная литература
Тема: Рассказывание Ю. Тувим «Овощи»
Цель: Знакомить детей с осенними явлениямив природе; прививать интерес и уважительное отношение к труду.
Развитие речи
Тема: «На приеме у врача»
Цель: Познакомить детей с названиями частей тела. Учить содержать свое тело в чистоте и опрятности; активизировать в речи слова, обозначающие части тела
Конструирование
Тема: «Угостили слоника конфеткой» (конструирование из бумаги – оригами)
Цель:
научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно.
Развивать усидчивость, аккуратность, интерес к новому виду деятельности.
ФЭМП
Тема: «Квадрат»
Цели: развивать умение детей различать и правильно называть круг и квадрат, совершенствовать комбинаторные способности детей.
Естествознание
Тема: «Урожай»
Цель: Формировать элементарные представлений о некоторых овощах и фруктах. Учить детей различать, и называть на вкус фрукты и овощи
Музыка 1
(по плану муз.руководителя)
Аппликация
Тема: «Огурцы и помидоры на тарелке»
Цель: Помогать располагать на бумаге и наклеивать их; Познакомить со свойством клея, правилами пользования им.
Рисование
Тема: Украшаем полотенце
Цель: продолжить знакомить детей с орнаментами, научить рисовать орнаменты из геометрических фигур; развивать умение рисовать прямые черточки, бахрому по краям, воспитывать эстетический вкус.
Трудимся вместе (3 неделя)
Физкультура-3
(по плану спорт.инструктора)
Развитие речи
Тема: «Чтение рассказа Н.Калининой «Помощники»
Цель: Учить составлять короткий описательный рассказ; называть признаки предметов, отвечать на вопросы по содержанию текста. Игровое упражнение «Скажи, какой?», учить согласованию существительных с прилагательными в роде, числе. Закрепить правильное произношение звуков в звукосочетаниях, словах.
Казахский язык
(по плану казаховеда)
ФЭМП
Тема: «Осенний огород»
Цель: Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету. Закрепить понятия «один» и «много».
Естествознание
Тема: «Трудимся в саду»
Цель: Расширить представление детей о фруктах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе (собирают урожай), проявлять интерес к окружающей природе
Музыка 1,5
(по плану муз.руководителя)
Рисование
Тема: Ослик везет тележку
Цель: сформировать познание о телеге, которая двигается по дороге; объяснить, как рисовать карандашом, соединяя прерывистые черточки; развивать мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус.
Экология
Тема: Рыжая лисичка в гостях у ребят
Цель: познакомить с диким животным – лисой, ее повадками и местом обитания. Расширять представления об окружающим. Развивать внимание, словарный запас, речь. Воспитывать понимание того, что человек должен бережно относиться к живой природе.
Из чего получается хлеб (4 недел)
Физкультура-3
(по плану спорт.инструктора)
Развитие речи
Тема: «Волшебный колосок»
Цель: Рассмотреть колосок. Рассказать, что из пшеницы получается хлеб. Уточнить и закрепить слова по теме. Закрепить навыки словообразования и словоизменения. Помогать детям отвечать на вопросы.
Художественная литература
Тема: Чтение А. Барто «Девочка – ревушка»
Цель: Продолжать учить детей анализировать поступки героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами, выражать свое отношение к ним.
Конструирование
Тема: «Колобок катится по дорожке»
Ц ель : учить детей сминать лист бумаги, помогать находить в нем образ героя сказки. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение
ФЭМП
Тема: «Едем в зоопарк»
Цель: Развивать умение различать пространственные направления по отношению к себе: справа - слева, впереди - позади, вверху - внизу, далеко - близко, высоко - низко.
Естествознание
Тема: «В гости к деревьям»
Цель: Формирование навыков наблюдения за деревьями участка детского сада. Обучение умению узнавать и называть два-три вида деревьев. Продолжить знакомство детей с основными частями дерева (ствол, ветки, листья).. Воспитание желания беречь растительный мир родного края.
Музыка
Лепка
Тема: Морковки большие и маленькие
Цель: Учить детей работать с глиной, делить её на 2 кусочка (большой и маленький ) раскатывать лишь одну часть, другую оставлять толстой, так, чтобы получились 2 морковки. Прививать у детей желание быть аккуратными во время лепки.
Рисование
Тема: Украшаем фартук для пекаря
Цель: сформировать понятие о фартуке, научить украшать его геометрическим орнаментом; развивать эстетическое чувство; воспитывать интерес к рисованию.
Декабрь
Подтема
Здоровье-3
Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Рисование
Здоровье-3Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Рисование
Здоровье-3Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Рисование
Март «»
Подтема
Здоровье-3
Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Рисование
Здоровье-3Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Рисование
Здоровье-3Физическая культура - 3
Коммуникация -2 Развитие речи -1
Худ. литература -0,5 Казахский язык- 0,5
Познание – 2,5
ФЭМП - 1 Конструирование -0,5
Естествознание-1
Творчество-3
Рисование-1
Лепка – 0,25
Аппликация - 0,25 Музыка -1,5
Социум
Озн. с окр. миром- 0,25
Основы экологии-0,25
Моя семья (1 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Тема: «»
Казахский язык
Тақыры п «»
Мақсаты:
ФЭМП
Естествознание
Рисование
:
Музыка
1.
2.
Ознакомление с окружающим
Здравствуй осень золотая (2 неделя)
Физкультура-3
Художественная литература
Развитие речи
погоды и красок осени)
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Аппликация
Рисование
Я и окружающая среда (3 неделя)
Физкультура-3
Развитие речи
Казахский язык
Тақыры п
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Рисование
Экология
Осень- щедрая пора (4 недел)
Физкультура-3
Развитие речи
Художественная литература
Конструирование
ФЭМП
Естествознание
Музыка
Лепка
Анна Суровцева
Перспективно - сквозное планирование в I младшей группе «Конжық» на 2017–2018 учебный год
Перспективно - сквозное планирование в I младшей группе «Конжы » на 2017-2018 учебный год
Сентябрь «Детский сад»
направлена на формирование у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям, взрослым и развитию интереса к совместной деятельности.
тема «Здоровье» -3 Коммуникация-1
Развитие речи-0,5
Художественная литература-0,5 Познание- 2
Сенсорика-0,5
Конструирование-0,5
Естествознание-1 Творчество- 3
Рисование-1, лепка-0,25
аппликация-0,25, музыка – 1,5 Социум-0
Мой детский сад
(I-неделя)
Понедельник
Развитие речи
Беседа «Что мы любим делать в детском саду» . Цель : учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли.
Дидактическая игра : «Путешествие по группе ?» Задачи Познакомить детей с группой , предметами и уголками находящимися группе .
Физическая культура
«Детский сад»
Совершенствовать навык ходьбы «стайкой» ; учить подпрыгивать на двух ногах; закрепить умение катать мяч двумя руками; развивать ловкость, координацию движений; воспитывать доброжелательность, желание заниматься физической культурой
Цель : познакомить с пластилином и его свойствами; научить разминать материал пальцами и ладонями обеих рук. Научить сравнивать предметы и находить отличия по величине и цвету.
Мы дружные ребята
Продолжать учить выполнять ходьбу и бег «стайкой» в разном направлении; упражнять в катании мяча двумя руками, закреплять умение энергично отталкивать мяч в прямом направлении; развивать ловкость, координацию движений; воспитывать дружелюбие, желание играть вместе.
Сенсорика
Дорожка для лошадки
Цель : Формирование умения выкладывать дорожку в логическом порядке (чередуя цвета) .
Естествознание
«Детский сад – мой дом родной»
Цель : Познакомить детей с детским садом, с его внутренними помещениями, с работниками детского сада.
Физическая культура
«Мы растем»
Рисование
«Проведем линию карандашом»
Цель : ознакомление с бумагой и карандашом, формирование интереса к рисованию.
Мои друзья
(II неделя) Понедельник
Физическая культура
1. Упражнение на равновесие.
1. Ходьба по ограниченной поверхности «Веселая прогулка»
2. 2. Подлезание под дугой «Не задень»
3. Ходьба на четвереньках по гимнастической скамейке «Котята и ребята» .
Художественная литература Показ пальчикового театра по мотивам народной сказки «Курочка ряба»
Вход «Марш» Э. Парлова
Восприятие музыки : «Моя лошадка» .
Подпевание и пение :«Зайка» , «Ладушки -ладошки» .
Музыкально-ритмические движения : «Попрыгаем как мячики» Среда
Физическая культура «Мы растем»
Совершенствовать навык ходьбы по кругу, взявшись за руки; учить выполнять ходьбу между линиями (расстояние между линиями 30 см) ; упражнять в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени, развивать координацию рук и ног, выносливость, умение согласовывать движения с другими детьми; воспитывать желание заниматься физической культурой
Конструирование
«Башенка»
Цель :Формировать умение сооружать устойчивую постройку.
Естествознание
«Мы – дружные ребята»
Формировать у детей понятие о дружбе.
Физическая культура
Мишка – шалунишка
Учить ползать по наклонной доске на четвереньках, совершенствовать умение сохранять равновесие на повышенной опоре, развивать координацию движений; упражнять в скатывание мячей по наклонной доске, закреплять умение подталкивать мяч энергичным движением пальцев, умение выполнять движения в соответствии с текстом потешки, ловкость, координацию движений; воспитывать бережное отношение друг к другу, желание помогать друг другу.
Рисование
«Длинная линия»
Цель : формирование навыка правильной работы с карандашом.
Любимые игры и игрушки
(III неделя)
Понедельник
Аппликация «Пирамида»
Цель : Обучить детей составлять пирамидки по принципу простого чередования 2-х свойств : величине и цвету.
Физическая культура «Мы маленькие гномики»
Задачи :
1. Бросание мяча «Попади в корзину» .
«Проползи по мостику»
3. Катание мяча друг другу «Прокати мяч»
Развитие речи
«Путешествие по стихам А. Л. Барто»
Цель : Научить заучивать четверостишие.
Вход «Марш» Е. Теличеевой
Восприятие музыки : «Погремушка»
Пение :«Да-Да-Да!» , «Ладушки -ладошки»
Музыкально-ритмические движения : «Ходим-бегаем» Игра на детских музыкальных инструментах : «Веселые погремушки» Среда
Физическая культура
«Игрушки»
1закреплять умение отталкивать мяч активным и энергичным движением пальцами обеих рук одновременно.
2Учить ползать между предметами, не задевать предметы, упражнять в катании мячей через ворота.
3 Развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Сенсорика
Собираем петушка
Цель :Учить детей группировать предметы по величине.
Естествознание
«Мои игрушки»
Знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками.
Вход «Марш» Е. Теличеевой Восприятие музыки : «Осенняя песенка» Пение :«Осень» , «Ладушки -ладошки» Музыкально-ритмические движения : «Ходим-бегаем» ,«Вот такие листики Игра «Солнышко и дождик» . Пятница
Физическая культура «Мы маленькие гномики»
1. Бросание мяча «Попади в корзину» .
2. Ползание на четвереньках по наклонной доске «Проползи по мостику»
3. Катание мяча друг другу «Прокати мяч»
Рисование «Цветные ворота»
Цель : формирование умения правильно держать карандаш.
(IY неделя) Понедельник
Физическая культура «Мы растем»
Совершенствовать навык ходьбы по кругу, взявшись за руки; учить выполнять ходьбу между линиями (расстояние между линиями 30 см) ; упражнять в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени, развивать координацию рук и ног, выносливость, умение согласовывать движения с другими детьми; воспитывать желание заниматься физической культурой
Художественная литература
«Рассказывание сказки «Репка»
Побуждать детей внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок настольного театра. Закреплять представление о людях и окружающих предметах
Вход «Марш» Э. Парлова
Восприятие музыки : Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо» Пение :«Осень» , «Ладушки -ладошки» , «Да-Да-Да Игра на музыкальных инструментах : «Веселый ритм» (шумовой оркестр) Музыкально-ритмические движения : «Где же наши ручки?» ,«Вот такие листики» Игра «Где же наши ручки?» .
Физическая культура
К куклам в гости
Учить катать мяч через ворота (ширина 60см, развивать глазомер; упражнять в прыжках на двух ногах, закреплять умение энергично отталкиваться двумя ногами; совершенствовать умение выполнять указание педагога, сохранять прямое направление при движении; развивать ловкость, координацию движений; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Конструирование
«Строим заборчик»
Обучать детей строить из строительного материала заборчик. Четверг
Естествознание
«Мебель»
Формировать понятие о мебели и ее предназначении.
Аппликация
«Барашки пасутся на жайляу» .
Задачи : учить раскатывать между ладонями шарики из салфеток. Развивать мелкую моторику рук ориентировку на листе бумаги. Воспитывать аккуратность.
Физическая культура
Мы растем
3. Совершенствовать навык ходьбы по кругу, взявшись за руки; учить выполнять ходьбу между линиями (расстояние между линиями 30 см) ; упражнять в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени, развивать координацию рук и ног, выносливость, умение согласовывать движения с другими детьми; воспитывать желание заниматься физической культурой
4. Рисование
5. «Дождик, дождик, лей, лей!»
Цель : формировать умение работать с красками, проводить линии.
Перспективное (примерное комплексно-тематическое) планирование работы в 1 младшей группе составлено на основе образовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы». В соответствии с ФГОС ДО такое планирование позволяет обеспечить более лёгкую адаптацию ребёнка и создать условия для каждого малыша.
Согласно современным тенденциям в системе образования педагог имеет возможность творческой организации процесса воспитания и обучения. В связи с этим перспективный план первой младшей группы содержит перечень задач, соответствующих определённому тематическому периоду, а также программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности.
Построение образовательного процесса вокруг одной темы в течение 2-3 недель позволяет максимально использовать потенциал детей и добиться наилучших результатов, а также вводить региональный компонент.
Объём образовательной нагрузки
Согласно программе «От рождения до школы» объём образовательной нагрузки в день не превышает 20 минут, педагог имеет возможность организовать образовательную деятельность в удобное для него и детей время, ориентируясь на программное содержание и тему периода. Перспективное планирование в 1 младшей группе отражает задачи образовательной деятельности:
- физическая культура 2 раза в неделю в помещении, 1 раз на свежем воздухе,
- ознакомление с окружающим миром 1 раз в неделю (предметное окружение, ознакомление с природой, социализация),
- формирование элементарных математических представлений 1 раз в неделю,
- развитие речи 1 раз в неделю,
- рисование 1 раз в неделю,
- лепка 1 раз в две недели,
- аппликация 1 раз в две недели,
- музыка 2 раза в неделю.
При планировании работы в 1 младшей группе необходимо учитывать, что блок взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности содержит конструктивно-модельную, игровую, познавательно-исследовательскую деятельности и чтение художественной литературы.
Мероприятия, направленные на закрепление материала, предложенного в ходе образовательной деятельности, отражены в календарном плане для 1 младшей группы и соответствуют пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие. Темы недель календарного плана соответствуют темам недель и тематическим периодам, представленным в перспективном планировании для .
Перспективный план является примерным и может быть изменён в соответствии с особенностями региона, дошкольного учреждения и спецификой образовательной программы.
При составлении плана использовалась следующая литература:
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, соответствует ФГОС, изд. 2014 год.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий (-М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.)
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Первая младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.
- Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада–Воронеж,2008 г.
- Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Вторая младшая группа раннего возраста, М.: Мозаика-Синтез, 2017 г.
- Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников., М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
- Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным миром и социальным окружением. Вторая группа раннего возраста - М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
- Соломенникова О. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа (2-3). ФГОС М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.
Ознакомьтесь с фрагментом перспективного плана
| Тема недели | Задачи периода | Программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности | Работа с родителями |
| Сентябрь, 1 неделя | Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся. ФЭМП Развитие речи Приучать детей участвовать в коллективных мероприятиях, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Рисование Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт, вызывать у детей интерес к рисованию карандашами, выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашом, какие цвета карандашей им известны, обращать внимание детей на то, что на бумаге остаётся след, поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге. Лепка Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, познакомить со свойствами глины, учить разминать глину, раскатывать палочки, вызывать желание лепить. Музыка Формировать умение и желание слушать музыку. Эмоционально реагировать и отвечать на вопросы по содержанию песни. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой. Учить детей ходьбе в разных направлениях, по сигналу парами, учить ловить мяч от воспитателя; упражнять в ползании за катящимся предметом. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать любовь к занятиям спортом, интерес к их результатам, внимание, активность, выразительность движений. Учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей, ловкость и глазомер. Воспитывать желание заниматься, играть дружно. | Знакомство с семьями воспитанников, анкетирование. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальное консультирование. Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ. Привлечение родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада. |
| Сентябрь, 2 неделя | Продолжить адаптировать детей к условиям детского сада, знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Ознакомление с окружающим миром
Закрепить с детьми знания о детском саде, который они посещают, познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. ФЭМП Способствовать развитию действий с предметами. Развитие речи Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость. Рисование Вызвать у детей эмоциональный отклик, учить штрихами рисовать капельки дождя, держать карандаш в правой руке, идентифицировать синий цвет, развивать мелкую моторику рук. Лепка Формировать интерес к лепке, ознакомить с глиняными предметами, расширить представление о свойствах глины и способах лепки развивать умение создавать формы раскатывая куски на доске, делать в них углубления. Музыка Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Физическая культура в помещении Учить детей бросать мешочки с песком в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Развивать глазомер, прыгучесть, ловкость. Воспитывать желание заниматься, играть дружно. Физическая культура на воздухе Упражнять в перешагивании через препятствия. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений. | Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Информирование родителей о фактах, влияющих на здоровье детей. Привлечение к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию овощей. Привлечение родителей к оформлению группы, проведение совместных конкурсов. Консультирование на тему «Особенности адаптации к детскому саду». |
