Projekti artistik "Teknikat e vizatimit jo tradicional" grupi i mesëm. Projekt për fëmijët e grupit më të ri të institucioneve arsimore parashkollore

Antipiretikët për fëmijët përshkruhen nga një pediatër. Por ka situata urgjente për temperaturën në të cilat fëmijës duhet t'i jepen ilaçe menjëherë. Më pas prindërit marrin përgjegjësinë dhe përdorin barna antipiretike. Çfarë lejohet t'u jepet foshnjave? Si mund ta ulni temperaturën tek fëmijët më të rritur? Cilat janë barnat më të sigurta?

Ruslan Novozhilov

Menaxher i Projektit:

Kovalenko Svetlana Yakovlevna

Institucioni:

MOU "Shkolla e Mesme Nr. 36", Vologda

Në këtë projekt për artet e bukura me temën " Teknika jokonvencionale vizatim" propozohet një listë e metodave dhe metodave të ndryshme të vizatimit, me përmbledhje progresin dhe materialet e nevojshme për secilën prej tyre ka edhe shembuj ilustrues të bërë në teknikat e propozuara të vizatimit. V projekt krijues merret parasysh teknika e lyerjes me bojëra uji, me materiale grafike e të tjera, kryhen eksperimente.

Në kreativin e paraqitur projekti për artet e bukura "Teknika jo tradicionale të vizatimit" shtroi dhe vërtetoi hipotezën se vizatimi është një nga mjetet më të rëndësishme të zhvillimit të veprimtarisë krijuese të një fëmije, prandaj përdorimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit do të kontribuojë në zhvillimin imagjinata krijuese nxënësve dhe rrit interesin e fëmijëve për aktivitetet vizuale.

Në kuadër të projektit të vizatimit (IZO) “Teknikat jotradicionale të vizatimit” mbi bazën e metodave të studiuara të vizatimit jotradicional, synohet identifikimi i mundësive krijuese të nxënësve të klasës së 6-të nëpërmjet përdorimit të teknikave jotradicionale të vizatimit. u arrit.

Prezantimi
Pasaporta e projektit
1. Intervista e nxënësve dhe prindërve rreth teknikave të vizatimit.
2. Teknika jo tradicionale në artet pamore.
2.1. Teknika e punës me bojëra uji.
2.2. Teknika e kombinimit të materialeve në artet pamore.
2.3. Teknika e vizatimit duke përdorur pajisje të pazakonta.
2.4. Teknika e punës me materiale grafike.
2.5. Eksperimente me materiale arti.
konkluzionet
Letërsia

Prezantimi

Zhvillimi i krijimtarisë është një nga "urat"
duke çuar në zhvillimin e aftësive artistike.

Më pëlqen shumë të vizatoj me bojëra dhe lapsa, stilolapsa me majë dhe shkumësa dylli, dhe natyrisht kisha një pyetje, çfarë tjetër mund të vizatoj? Si të krijoni pjesë të pazakonta artet pamore?

Detyra ime është të përdor teknika jokonvencionale të pikturës. Vizatimi në mënyra jokonvencionale është një aktivitet argëtues, magjepsës që befason dhe kënaqet.

Çfarë mund të thotë fjala në mënyrë jokonvencionale?

Jokonvencionale: jo i bazuar në traditë. Ndodh jo në bazë të traditës së vendosur, duke u vendosur jo sipas zakonit të vendosur. Dallohet nga origjinaliteti. Duke mos iu përmbajtur traditës. (Fjalori shpjegues i Efremovës. T.F. 2000) Sinonimet: individualisht, në një mënyrë të re, e jashtëzakonshme, unike, jo standarde, jo e parëndësishme, origjinale, e re, në mënyrën e vet, origjinale, në mënyrë të pavarur, e veçantë, origjinale. (Fjalor sinonimik). Çfarë nënkuptohet me shprehjen " vizatim jokonvencional"? Vizatim jo tradicional - Arti i të përshkruarit pa u bazuar në traditë.

Sa gjëra të panevojshme interesante në shtëpi (një furçë dhëmbësh, krehër, gome shkumë, tapa, polistiren, një bobinë fije, qirinj, etj.). Në një shëtitje, ka kaq shumë gjëra interesante: shkopinj, kone, gjethe, guralecë, fara bimësh, push luleradhiqe, gjembak, plepi. Të gjitha këto artikuj mund të bëjnë punë interesante.

Materialet e pazakonta dhe teknikat origjinale janë tërheqëse sepse fjala " është e ndaluar", Ju mund të vizatoni çfarë të doni dhe si të doni, ku mund të gjeni edhe teknikën tuaj të pazakontë. Ju mund të ndjeni emocione të paharrueshme, pozitive.

Pikturë Nuk është një fushë ku duhet të ndiqni rregullat. Është në krijimtarinë që ju mund të jepni hapësirë për vetë-shprehje: zgjidhni me çfarë të vizatoni, me çfarë të vizatoni dhe si të vizatoni.

Kur isha shumë i vogël, së bashku me nënën time, përpiqesha të pasqyroja përshtypjet e mia për botën rreth meje në artin tim, duke vizatuar me gishta, pëllëmbët në xham me mjegull, me shkop në rërë, ndonjëherë me buzëkuqin ose pastën e dhëmbëve të nënës. në xhami; derdhi ujë në tavolinë. Dhe me kalimin e kohës, pasi u bëra pak më i vjetër, tashmë po përpiqesha të gjeja metoda të reja për të pasqyruar realitetin përreth në krijimin tim artistik.

Zgjedhja e kësaj teme kërkimore, kushtuar problemit të përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit që ndikojnë në zhvillimin e aftësive krijuese në veprimtarinë vizuale, nuk më lindi rastësisht. Pasi analizova punën time, arrita në përfundimin se është e nevojshme të lehtësohen aftësitë e vizatimit, pasi kam nevojë për rezultatin që do të më shkaktonte gëzim, habi, habi.

Kur u njoha me artin, zgjodha si më poshtë drejtim në punë- përdorimi i teknikave jo tradicionale në vizatim. Pasi analizova shumë prej tyre, kuptova se disa nga këto teknika japin opsionet më të papritura, të paparashikueshme për imazhet artistike dhe një nxitje të jashtëzakonshme për imagjinatën. Veçantia e tyre qëndron në faktin se ato ju lejojnë të arrini shpejt rezultatin e dëshiruar.

Ka shumë teknika jokonvencionale të pikturës. dhe secila nga këto teknika është një lojë e vogël por argëtuese. Përdorimi i tyre më lejon të ndihem më i qetë, më i guximshëm, më i drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën, jep liri të plotë për vetë-shprehje.

Prodhimi: Kryerja e klasave duke përdorur teknika jo tradicionale kontribuon në:

lehtësimin e frikës;
zhvillon vetëbesimin;
zhvillon të menduarit hapësinor;
ju mëson të shprehni lirshëm planin tuaj;
inkurajon kërkime dhe zgjidhje krijuese;
ju mëson të punoni me materiale të ndryshme;
zhvillon ndjenjën e përbërjes, ritmit, ngjyrës, perceptimit të ngjyrave;
zhvillon ndjenjën e teksturës dhe vëllimit;
zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;
zhvillon kreativitetin, imagjinatën dhe fluturimin e fantazisë.

Gjatë punës, njerëzit marrin kënaqësi estetike.

Pasaporta e projektit

Tema : "Teknika jokonvencionale të vizatimit"

Pjesëmarrësit e projektit : nxënësi 6 në klasën Novozhilov Ruslan.

Mosha e pjesëmarrësve në projekt: 12 vjet

Synimi: Zbulimi i mundësive krijuese nëpërmjet përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit.

Fitoj eksperience punë kërkimore.

Detyrat:
Përzgjedhja e teknikave të vizatimit për kërkime. Përgjithësimi i rezultateve të marra dhe zbatimi i albumit të veprave krijuese " Teknika jokonvencionale»

Ideja e projektit:
Ideja e përvojës është të promovojë zhvillimin e aftësive intelektuale dhe krijuese, fantazinë, imagjinatën, aftësinë për të shprehur perceptimin e botës rreth tyre duke përdorur teknika jo tradicionale të vizatimit; formimi i vetëbesimit, në aftësitë e tyre, qëllimshmëria e aktiviteteve.

Njohja me teknikat e pazakonta të vizatimit dhe zhvillimi i krijimtarisë.

Rëndësia e temës. Rëndësia e përvojës qëndron në faktin se shoqëria moderne ka nevojë për një personalitet krijues. Potenciali i madh për zbulimin e krijimtarisë qëndron në aktivitetin vizual. Mësimet e vizatimit, artet pamore do të jenë në gjendje të japin njohuritë e nevojshme që nevojiten për zhvillimin e plotë të një personi, në mënyrë që ai të ndiejë bukurinë dhe harmoninë e natyrës, të kuptojë më mirë veten dhe njerëzit e tjerë, të shprehë ide origjinale dhe fantazitë, për t'u bërë njeri i lumtur.

Njohja me teknikat jotradicionale të vizatimit, ngjallja e interesit dhe dëshirës për të krijuar, eksperimentimi me materiale artistike dhe objekte të improvizuara.

Hipoteza :
Nëse nuk është konvencionale të zgjidhen teknikat e performancës për punën krijuese, atëherë do të rritet interesi për artin figurativ dhe do të zhvillohet motivimi për të eksperimentuar me materialet artistike.

Hulumtimi përbëhet nga 3 faza :

Faza 1: Hulumtimi.

Faza 2: punë praktike

Faza 3: punë krijuese

Rezultati i planifikuar: Realizimi i një albumi me vepra krijuese të realizuara me teknika jo tradicionale dhe prezantimi i tyre midis bashkëmoshatarëve për të ngjallur interes procesi krijues.

1. Hulumtimi i rezultateve të një sondazhi të nxënësve në klasën time dhe prindërve rreth teknikave të vizatimit

Për të identifikuar qëndrimin e të rriturve dhe fëmijëve ndaj arteve pamore, kam zhvilluar një pyetësor për të rritur dhe fëmijë.

Kam intervistuar nxënës dhe prindër të klasës së 6-të, për lehtësinë e numërimit të 100 personave (1 person = 1%)

Janë pyetur pyetjet e radhës (testimi fillestar)

1. A ju pëlqen të vizatoni?

2. A dini të vizatoni?

3. Çfarë metode imazhi preferoni?

4. Cilat teknika imazherike ju pëlqejnë?

5. Me cilat teknika jo tradicionale jeni njohur?

Dhe mora rezultatet e sondazhit të mëposhtëm:

1. Më pëlqen të vizatoj -70%, nuk e di-23%, nuk më pëlqen të vizatoj-7%

2. Ata dinë të vizatojnë-60%, pak-23%, nuk dinë të vizatojnë-17%

3. Shumica e fëmijëve preferojnë të pikturojnë sipas imagjinatës së tyre, të rriturit - të skicojnë.

4. Shumica e fëmijëve të anketuar pëlqejnë të vizatojnë me ngjyra, stilolapsa, të rriturit - laps i thjeshtë, me stilolaps.

5. Nga teknikat jokonvencionale, më të famshmet janë vizatimi me dorë dhe spërkatja.

Pas sondazhit, u vendos një qëllim: të tërheqë vëmendjen dhe interesin për mënyrat jo tradicionale të përshkrimit.

Detyrat, zgjidhja e të cilave do të ndihmojë për të marrë rezultatin:

Zhvilloni aftësitë e vizatimit teknik. Prezantoni teknika të ndryshme vizatimi jo tradicionale. Mësoni të krijoni tuajën imazh unik, në vizatimet e vizatimit jo tradicional duke përdorur teknika të ndryshme vizatim.

Projekti "Zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollorëve përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit".

Rëndësia.

Objektivi i projektit.

Objektivat e projektit.

Modeli i aktivitetit.

Parimet e zbatimit të projektit.

Fazat e punës në projekt.

Rezultati i pritshëm

Format e punës me fëmijët, prindërit

Sistemi i punës

Diagnostifikimi i nivelit të zhvillimit të aftësive krijuese tek fëmijët e grupit më të vjetër në aktivitetin vizual.

Shtojca 1 (Plani i ardhshëm i punës)

Shtojca 2 (përmbledhje e GCD)

Shtojca 3 (Konsultime për prindërit, mësuesit)

Shtojca 4 (foto të veprave krijuese)

Rëndësia e zgjedhjes së temës

“Teknikat jotradicionale të vizatimit i ndihmojnë fëmijët të ndihen të lirë, i ndihmojnë ata të çlirohen, të shohin dhe të përcjellin në letër atë që është shumë më e vështirë të bëhet me metodat e zakonshme. Dhe më e rëndësishmja, teknikat jo tradicionale të vizatimit i japin fëmijës mundësinë të befasohet dhe të shijojë botën."

(M.Shklyarova).

Në historinë e pedagogjisë parashkollore, problemi i krijimtarisë së fëmijëve ka qenë gjithmonë një nga çështjet aktuale. Shoqëria moderne ka nevojë për një personalitet krijues. Fatkeqësisht, shumë nga aftësitë dhe ndjenjat me të cilat na dhuron natyra mbeten të pamjaftueshme të zhvilluara dhe të pazbuluara, dhe për këtë arsye të parealizuara në jetën e ardhshme. Të kesh një imagjinatë të zhvilluar në moshë madhore përcakton suksesin e çdo lloji veprimtari profesionale person. Prandaj, zhvillimi i aftësive krijuese është një nga detyrat kryesore të arsimit parashkollor.

Rëndësia e temës qëndron në faktin se aktiviteti produktiv vizual duke përdorur teknologji vizuale jo tradicionale është më i favorshmi për zhvillimin krijues aftësitë e fëmijëve, tk. në të manifestohen veçanërisht aspektet e ndryshme të zhvillimit të fëmijës. Teknikat jo tradicionale janë një shtysë për zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, manifestimit të pavarësisë, iniciativës, shprehjes së individualitetit. Aplikimi dhe kombinimi menyra te ndryshme imazhet në një vizatim, parashkollorët mësojnë të mendojnë, vendosin në mënyrë të pavarur se cilën teknikë të përdorin në mënyrë që kjo ose ajo imazh të rezultojë të jetë ekspresive.

Ne, të rriturit, duhet ta ndihmojmë një fëmijë të zbulojë artistin në vetvete, të zhvillojë aftësi që do ta ndihmojnë atë të bëhet person. Personi krijues është pronë e të gjithë shoqërisë. Vizatimi me përdorimin e teknikave jokonvencionale të imazhit nuk i lodh parashkollorët, ata mbeten shumë aktivë dhe efikasë gjatë gjithë kohës së caktuar për detyrën. Mund të themi se teknikat jo tradicionale lejojnë, duke u larguar nga imazhi i temës, të shprehin ndjenjat dhe emocionet në vizatim, t'i japin fëmijës lirinë dhe të rrënjosin besimin në aftësitë e tyre. Zotërimi teknika të ndryshme dhe mënyrat e paraqitjes së objekteve ose botës përreth, fëmija merr mundësinë për të zgjedhur.

Pas analizimit të zhvillimeve të autorit, materiale të ndryshme, dhe përtërij përvojën punë me fëmijët e akumuluar për fazën aktuale mësues-praktikues vendas dhe të huaj, u interesova për mundësinë e përdorimit të metodave jo tradicionale të artit në punën me parashkollorët për zhvillimin e imagjinatës, të menduarit krijues dhe veprimtarisë krijuese. Teknikat jokonvencionale të pikturës shfaqin kombinime të pazakonta materialesh dhe mjetesh. Pa dyshim, avantazhi i teknikave të tilla është shkathtësia e përdorimit të tyre. Teknologjia për zbatimin e tyre është interesante dhe e arritshme si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët.

Prandaj, metodat jo tradicionale janë shumë tërheqëse për fëmijët, pasi ato hapin mundësi të mëdha për të shprehur fantazitë, dëshirat dhe vetë-shprehjen e tyre në përgjithësi.

Duke punuar me fëmijët parashkollorë, vura re: fëmijëve u pëlqen të vizatojnë, zotërojnë me zell aftësitë e punës me mjete të ndryshme dhe materiale vizuale, zotërojnë disa teknika dhe metoda të vizatimit, por kur krijojnë veprat e veta aftësitë vizuale dhe shprehëse të fëmijëve mbeten në një nivel mesatar, shumë kompozime dallohen për mungesën e përmbajtjes, klishetë. Nuk ka gjë kryesore - vizatimet "tona", të sinqerta, nuk ka qasje krijuese, ato nuk pasqyrojnë atë që është domethënëse për fëmijën që i vizaton. Pasi analizova vizatimet e parashkollorëve, arrita në përfundimin se është e nevojshme të lehtësohen aftësitë e vizatimit, sepse edhe jo çdo i rritur do të jetë në gjendje të përshkruajë një objekt. Kjo mund të rrisë shumë interesin e parashkollorëve për vizatim. Ka shumë teknika vizatimi jo tradicionale, pazakontësia e tyre qëndron në faktin se ato u lejojnë fëmijëve të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar.

Përdorimi i metodave jo tradicionale të vizatimit shkakton një bollëk emocionesh pozitive tek fëmijët; bën të mundur përdorimin e objekteve shpesh të papritura si materiale vizuale, duke i habitur fëmijët me origjinalitet dhe paparashikueshmëri. Njohuritë, aftësitë, takti pedagogjik i mundësojnë fëmijës të krijojë pamjen e tij të botës dhe metoda jokonvencionale vizatim për ta bërë vizatimin të bukur, të kuptueshëm, ta tërheqë dhe ta interesojë atë.

Ideja e përvojës pedagogjike është zhvillimi i aftësive krijuese të çdo fëmije me anë të teknikave jo tradicionale, për të ndihmuar në realizimin e vetvetes, për të qenë në gjendje të kombinojë materiale të ndryshme në një vizatim për të marrë një imazh shprehës.

Për të identifikuar dhe realizuar potencialin e fëmijëve, unë kam zhvilluar një projekt me temën "Zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollorëve nëpërmjet teknikave jo tradicionale të vizatimit". Projekti i zhvilluar nga unë u hartua në përputhje me kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të arsimit parashkollor, si dhe duke marrë parasysh aspektet psikologjike zhvillimi i një fëmije parashkollor.

Duke mbështetur aspiratat e fëmijëve për kreativitet, projekti do t'i ndihmojë fëmijët të pasurojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre ekzistuese, të ofrojnë një mundësi për t'i përdorur ato, të përjetojnë gëzimin e zbulimeve, fitoreve dhe suksesit.

Objektivi i projektit:

Zhvillimi i krijimtarisë artistike dhe aktivizimi tek parashkollorët Kreativiteti përmes teknikave jokonvencionale të pikturës.

Detyrat:

Zhvillimi:

Për të formësuar të menduarit krijues, interesi i vazhdueshëm për përpjekjet artistike

Zhvilloni shije artistike, fantazi, zgjuarsi, imagjinate hapesinore.

Për të formuar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për të krijuar vepra krijuese.

Zhvilloni një dëshirë për të eksperimentuar, duke treguar ndjenja të gjalla njohëse: befasi, dyshim, gëzim për të mësuar gjëra të reja.

Edukative:

Të konsolidojë dhe pasurojë njohuritë e fëmijëve për lloje të ndryshme të krijimtarisë artistike.

Prezantoni fëmijët lloje te ndryshme aktiviteti pamor, një shumëllojshmëri materialesh artistike dhe metoda të punës me to, për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë e fituara dhe për t'u treguar fëmijëve gjerësinë e zbatimit të tyre të mundshëm.

Ju mësojmë të krijoni imazhin tuaj unik duke përdorur teknika të ndryshme vizatimi. Ndihmojini fëmijët të mësojnë një sërë aftësish teknike gjatë punës me teknika jo tradicionale.

Edukative:

Të nxisin zellin dhe dëshirën për të arritur sukses me punën e tyre.

Për të edukuar vëmendjen, saktësinë, përkushtimin, kreativitetin

vetë-realizimi.

Wellness:

Forcimi i shëndetit të fëmijëve, duke përdorur komplekse të teknologjive të ruajtjes së shëndetit, ka një efekt të dobishëm me ndihmën e teknikave jo tradicionale të vizatimit në gjendje emocionale dhe zhvillimin mendor të fëmijëve.

Modeli i aktivitetit

Në veprimtarinë krijuese të fëmijës, duhet të dallohen tre faza kryesore, secila prej të cilave, nga ana tjetër, mund të detajohet dhe kërkon metoda dhe teknika specifike të drejtimit nga një i rritur.

Së pari - shfaqja, zhvillimi, ndërgjegjësimi dhe dizajnimi i konceptit. Tema e imazhit të ardhshëm mund të përcaktohet nga vetë fëmija ose të sugjerohet nga edukatori (vendimi i tij specifik përcaktohet nga vetë fëmija. Sa më të rritur të jenë fëmijët dhe sa më e pasur përvoja e tyre në aktivitetin vizual, aq më i qëndrueshëm bëhet koncepti i tyre.

Faza e dytë - procesi i krijimit të një imazhi nga fëmijët. Imazhi në temën e emërtuar nga edukatori nuk e privon fëmijën nga mundësia për të treguar kreativitet, duke ndihmuar në drejtimin e imagjinatës së tij, natyrisht, nëse edukatori nuk e rregullon zgjidhjen vizuale. Mundësi dukshëm të mëdha lindin kur një imazh krijohet sipas qëllimit të fëmijëve, kur vendoset vetëm drejtimi i zgjedhjes së një teme, përmbajtja e imazhit. Veprimtaria e fëmijës në këtë fazë kërkon që ai të zotërojë metodat e përshkrimit, mjetet shprehëse që janë specifike për vizatimin.

Faza e tretë - analiza e rezultateve. Është e lidhur ngushtë me dy fazat e mëparshme, është vazhdimi dhe përfundimi logjik i tyre. Shikimi dhe analizimi i asaj që kanë krijuar fëmijët duhet të kryhet me aktivitet maksimal, i cili u lejon fëmijëve të kuptojnë më plotësisht rezultatin e aktivitetit.

Lloji i projektit: krijues.

Sipas përmbajtjes: krijimtarinë e fëmijëve.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët, mësuesit, prindërit.

Kushtet e zbatimit të projektit: 2013-2016

Parimet themelore të zhvillimit krijimtarinë e fëmijëve:

* Parimi i fazave (nga e thjeshta në komplekse)

* Parimi i dinamizmit (teknika është e qartë dhe e zotëruar në përsosmëri)

* Parimi i krahasimit (larmi opsionesh dhe kërkimi i teknikave dhe materialeve të reja)

* Parimi i zgjedhjes (ndërveprim krijues midis një të rrituri dhe një fëmije)

Rezultatet e pritshme të projektit:

Formimi i njohurive për mënyrat jotradicionale të vizatimit tek fëmijët e moshës parashkollore;

Zotërimi i teknikave më të thjeshta të punës me materiale të ndryshme vizuale nga parashkollorët;

Aftësia e nxënësve për të përdorur në mënyrë të pavarur teknikat e vizatimit jo tradicional;

Zhvillimi profesional dhe kompetenca pedagogjike mësuesit parashkollorë për formimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve të moshës parashkollore fillore përmes përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit;

Përmirësimi i kompetencës së prindërve të nxënësve në çështjen e vizatimit duke përdorur teknika jo tradicionale, Pjesëmarrja aktive prindërit në projekte të përbashkëta krijuese.

Përmbajtja kryesore dhe metodat e zbatimit të projektit.

Stimuj shtesë:

1. Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve.

2. Moment surprizë - vjen për vizitë një hero i preferuar i një përrallë apo filmi vizatimor dhe e fton fëmijën të shkojë në një udhëtim.

3. Kërkimi i ndihmës, sepse fëmijët nuk do të refuzojnë kurrë të ndihmojnë të dobëtit, është e rëndësishme që ata të ndihen domethënës.

4. Shoqërimi muzikor.

5. Shpjegimi emocional i metodave të veprimit dhe demonstrimi i teknikave të imazhit.

Fazat e punës në projekt:

1.Përgatitore

2.Praktike

3. Përfundimtar. Ekspozita e punimeve të fëmijëve.

Mbështetja burimore e projektit

1. Mbështetje softuerike dhe metodologjike;

2. mjedisi i zhvillimit të grupit, i pajisur me kompleksin e nevojshëm edukativo-metodologjik;

3.Ndërveprimi i të gjithë pjesëmarrësve procesi pedagogjik;

4. sistemi i ndërveprimit me prindërit;

5. sistemi i monitorimit.

Faktorët që kontribuojnë në zbatimin e projektit:

* nivelin e kërkuar të teorisë dhe trajnimi metodologjik edukatore;

* prania e një komplete mësimore për zbatimin e detyrave programore në klasë;

* mjedis zhvillimor i pajisur posaçërisht në grup.

Faktorët që pengojnë zbatimin e projektit:

vizita të parregullta në GCD nga fëmijët;

mungesa e sistematizimit të fazave, metodave dhe teknikave të punës.

Formularët për përmbledhjen e rezultateve në fund të vitit të zbatimit të projektit

Mbajtja e ekspozitave të punimeve të fëmijëve

Kryerja e ngjarje e hapur

Kryerja e një klase master midis mësuesve

Rezultati i pritshëm

përmes këtij programi mësuesi do të mund të zgjidhë në mënyrë më efektive problemet e edukimit dhe aftësimit të fëmijëve parashkollorë. Meqenëse materiali i paraqitur kontribuon në:

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve;

I rënduar perceptimi i prekshëm;

Përmirësimi i perceptimit të ngjyrave;

Përqendrimi i vëmendjes;

Përmirësimi i nivelit të imagjinatës dhe vetëvlerësimit.

Zgjerimi dhe pasurimi i përvojës artistike.

Formimi i parakushteve për aktivitetet edukative (vetëkontrolli, vetëvlerësimi, metodat e përgjithësuara të veprimit) dhe aftësia për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin.

Aftësitë do të formohen veprimtaria e punës

Aktiviteti dhe pavarësia e fëmijëve nga aktiviteti;

Aftësia për të gjetur mënyra të reja për portretizimin artistik;

Aftësia për të përcjellë ndjenjat tuaja në punë me ndihmën mjete të ndryshme ekspresiviteti.

Zbatimi i programit do t'i ndihmojë fëmijët parashkollorë të jenë krijues në vizionin e botës që po portretizojnë dhe të përdorin çdo mjet të disponueshëm për vetë-shprehje.

Teknikat jokonvencionale të pikturës të përdorura në të ndryshme grupmoshat

Grupi i mesëm (4-5 vjeç)

1. Imprint me gomë shkumë.

2. Imprint me vula nga gomë, gjethe.

3. shkumësa dylli + bojëra uji.

4.Qiri + bojëra uji.

5. Vizatim me letër të thërrmuar.

6. Monotipi i lëndës.

7. Plasticinografia.

Grupi i lartë dhe përgatitor (5-7 vjeç)

1. Monotip peizazhi.

2. Vizatim me furçë dhëmbësh.

3.Spërkatni.

4. Blotografi me kashtë.

5. Fotokopje – vizatim me qiri.

6. Vizatim me fije.

7. Vizatim me kripë.

8. Plasticinografia.

Llojet dhe teknikat e vizatimit jo tradicional

Ka shumë teknika vizatimi jo tradicionale, pazakontësia e tyre qëndron në faktin se ato u lejojnë fëmijëve të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar. Për shembull, cili fëmijë nuk do të jetë i interesuar të vizatojë me gishta, të vizatojë me pëllëmbën e tij, të vendosë njolla në letër dhe të marrë një vizatim qesharak. Fëmija pëlqen të arrijë shpejt rezultate në punën e tij.

* Gjurmë dore

Mënyra e marrjes së figurës: fëmija ul pëllëmbën e tij (të gjithë furçën) në gouache ose e lyen me një furçë dhe bën një printim në letër. Vizatoni me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme.

* Vizatim me pendë

Pendët e madhësive të ndryshme janë zhytur në gouache, të mbajtura me një stilolaps në fletë. Për të marrë një imazh me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, pendët ndryshohen

* Monotip.

Fëmija palos një fletë letre në gjysmë dhe vizaton gjysmën e objektit të përshkruar në gjysmën e saj (objektet zgjidhen simetrike). Pas lyerjes së çdo pjese të lëndës, derisa boja të jetë tharë, fleta paloset përsëri në gjysmë për të prodhuar një printim. Imazhi më pas mund të dekorohet duke e palosur edhe fletën pasi vizatoni disa dekorime.

* Vizatim në një klishe me një shtupë.

Fëmija vendos shabllonin në letër, zhyt gomën e shkumës në bojë dhe lye gomën me shkumë përgjatë shabllonit, më pas e heq me kujdes shabllonin, nëse është e nevojshme, përsërit procedurën pasi boja të jetë tharë.

* Vizatimi me anë të metodës poke.

Për këtë metodë, mjafton të marrësh çdo objekt të përshtatshëm, për shembull, një shtupë pambuku. Ne e ulim tamponën e pambukut në bojë dhe, me një lëvizje të saktë nga lart poshtë, bëjmë goditje në fletën e albumit. Shkopi do të lërë një gjurmë të qartë. Forma e printimit do të varet nga forma e artikullit poke të zgjedhur.

* Blotografia.

Kjo teknikë e pikturës bazohet në njollën e zakonshme. Në procesin e vizatimit, fillimisht fitohen imazhe spontane. Më pas fëmija plotëson detajet për të dhënë plotësinë dhe ngjashmërinë me imazhin real. Rezulton se një njollë mund të jetë gjithashtu një mënyrë vizatimi, për të cilën askush nuk do të qortojë, por, përkundrazi, do të lavdërohet gjithashtu.

* Spërkatni.

Fëmija merr bojë në një furçë dhëmbësh dhe e godet atë në kartonin që mban mbi letër. Bojë spërkat mbi letër.

* Tabelë me gërvishtje.

Fëmija fërkon një çarçaf me një qiri në mënyrë që të mbulohet me një shtresë dylli. Më pas aplikohet bojë për vetulla me sapun të lëngshëm. Pas tharjes, vizatimi gërvishtet me shkop. Dërrasja me gërvishtje mund të jetë me ngjyrë ose bardh e zi, kjo varet nga lloji i bojës që aplikohet në fletë.

* Vizatim me flluska sapuni.

Zhytni kashtën në përzierjen (gouache, sapun, ujë) dhe fryni në mënyrë që të merrni flluskë... Një fletë letre bosh për të prekur flluskat, sikur t'i transferojë ato në letër. Janë marrë printime interesante, mund të shtoni detaje.

* Vizatim me letër të thërrmuar.

Vizatimi i pemëve. Për ta bërë këtë, shtypni një fletë të hollë letre, zhytni në bojë dhe, duke e lagur, vizatoni kurorën e pemëve. Në të njëjtën mënyrë, ju mund të vizatoni bar, qiell, borë.

* Nitkografia.

Metoda e marrjes së imazhit: fijet i zhysim në bojë në mënyrë që të jenë të ngopura, ndërsa skajet e fillit duhet të mbeten të thata. E vendosim fillin në një fletë letre në mënyrë të rastësishme, e mbulojmë sipër me një fletë të pastër letre, skajet e fillit duhet të jenë të dukshme. Tërhiqni skajet e fillit duke shtypur poshtë në fletën e sipërme të letrës. Plotësoni elementët e nevojshëm. Pasi të keni zotëruar këtë teknikë duke përdorur një fije, mund ta ndërlikoni punën dhe të përdorni dy ose më shumë fije.

* Grafik plastelinë.

Krijimi i pikturave me llaç që përshkruajnë objekte pak a shumë konvekse, gjysmë vëllimore në një sipërfaqe horizontale.

Duke analizuar dhe zgjedhur për të punuar me fëmijët ato teknika vizuale jo tradicionale që janë më të arritshme, të kuptueshme dhe interesante për një parashkollor, unë zhvillova një plan afatgjatë të aktivitetit vizual duke përdorur teknika vizatimi jo tradicionale.

* "Unë po pikturoj nënën time" ...

Vizatim nga jeta ose vizatim nga kujtesa (objektet për një imazh të tillë ishin anëtarët e familjes, të afërmit dhe miqtë). Si material ndihmës kishte fotografi, biseda për tiparet karakteristike të paraqitjes së të afërmve që mungojnë. Mbahet biseda: "Çfarë gjyshe është Valya? Cilat janë flokët e saj? Modeli i flokëve? Fustani i preferuar? Buzëqesh?" Dhe fillon procesi i bashkëkrijimit.

* shkumësa dylli + bojëra uji.

Mjetet e shprehjes: ngjyra, vija, pika, cilësi. Mediumet: shkumësa dylli, letër e bardhë e trashë, bojëra uji, furça. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me shkumësa dylli në letër të bardhë. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi me shkumësa mbetet i pa lyer.

* Qiri + bojëra uji.

Mjetet e shprehjes: ngjyra, vija, pika, cilësi. Mediumet: qiri, letër e trashë, bojëra uji, furça. Mënyra e marrjes së figurës: fëmija vizaton me qiri në letër. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Modeli i shandanit mbetet i bardhë. Mund të merrni të njëjtin efekt duke vizatuar së pari. ngjitës shkrimi ose një copë sapun lavanderie. Në këtë rast, zgjedhja e sfondit të temës luan një rol të rëndësishëm. Për shembull, është më mirë të pikturoni mbi një burrë dëbore të vizatuar me një qiri me bojë blu dhe një varkë me ngjyrë të gjelbër. Mos u shqetësoni nëse qirinjtë ose sapuni fillojnë të shkërmoqen gjatë lyerjes. Kjo varet nga cilësia e tyre

* Vizatime me shkumë.

Për disa arsye, të gjithë jemi të prirur të mendojmë se nëse pikturojmë me bojë, atëherë duhet të përdorim edhe një furçë. Jo gjithmone. Gome shkumë mund të vijë në shpëtim. Prej saj bëmë forma të ndryshme të vogla gjeometrike dhe më pas i lidhëm me tel të hollë në një shkop. Mjeti është tashmë gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e stampimit për të vizatuar trekëndësha të kuq, rrathë të verdhë, katrorë jeshilë (e gjithë goma e shkumëzuar, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë). Në fillim, fëmijët do të vizatojnë forma në mënyrë të rastësishme. Dhe pastaj ofroni të bëni fotografi prej tyre: "peizazh dimëror", "një buqetë për nënën tuaj të dashur".

* Pikturim me guralecë të vegjël.

Pikturë guralecë deti shumë interesante dhe qesharake. Ato janë të lëmuara, të vogla dhe me forma të ndryshme. Vetë forma e guralecit ndonjëherë do t'i tregojë fëmijës se në cilin imazh ndodhet në këtë rast krijojnë. Është më mirë të pikturosh një guralecë nën një bretkocë, një tjetër - nën një insekt, dhe një kërpudhat ose luleshtrydhe e mrekullueshme do të dalë nga e treta. Një bojë e trashë e ndritshme aplikohet në guralecë - dhe imazhi është gati. Dhe është më mirë ta përfundoni kështu: pasi të thahet guraleca, mbulojeni me llak pa ngjyrë. Në këtë rast, një brumbull voluminoz ose bretkocë e bërë nga duart e fëmijëve shkëlqen, shkëlqen me shkëlqim.

* Mësoni të krijoni një sfond.

Zakonisht fëmijët vizatojnë në letër të bardhë. Kështu që ju mund ta shihni atë më qartë. Është më shpejt në këtë mënyrë. Por disa komplote kërkojnë një sfond. Dhe, duhet të them, të gjitha veprat e fëmijëve duken më mirë në një sfond të bërë paraprakisht. Shumë fëmijë e bëjnë sfondin me një furçë, për më tepër, një të zakonshme, një të vogël. Edhe pse ekziston një mënyrë e thjeshtë dhe e besueshme: të bëni sfondin me leshi pambuku ose një copë gome shkumë të zhytur në ujë dhe bojë.

* Kolazh.

Vetë koncepti shpjegon kuptimin kjo metodë: disa nga sa më sipër janë mbledhur në të. Në përgjithësi, në mënyrë ideale, sa vijon na duket e rëndësishme: është mirë kur një parashkollor jo vetëm që njihet me teknikat e ndryshme të imazhit, por edhe nuk i harron ato dhe e përdor atë në vendin e duhur, duke përmbushur një qëllim të caktuar. Për shembull, njëri nga fëmijët 5-6 vjeç vizatoi verën, dhe për këtë ai përdor një bitmap (lule), dhe fëmija vizaton diellin me gishtin e tij, ai do të presë frutat dhe perimet nga kartolinat, ai do të përshkruajë qielli dhe retë me pëlhura etj. Nuk ka kufi për përmirësimin dhe kreativitetin në aktivitetin vizual.

Secila nga këto teknika është një lojë e vogël. Përdorimi i tyre i lejon fëmijët të ndihen më të relaksuar, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën, jep liri të plotë për vetë-shprehje.

Format e punës me fëmijët.

* Lojëra didaktike. Për zhvillimin e imagjinatës dhe fantazisë.

* Leximi i gjëegjëzave.

* Ekzaminimi i pikturave, imazheve, ilustrimeve.

* Leximi i fiksionit.

* Detyrat e testimit (vizatimi i rrathëve).

* Biseda.

* Klasa duke përdorur teknologji jo-tradicionale dhe jo standarde iso.

Format e punës me prindërit.

* Konsultimet.

* Biseda.

* Informacion vizual: broshura, memorandume.

* Përfshirja e prindërve në rimbushjen e mjedisit (materiale jo tradicionale).

* Pjesëmarrja në konkurse, ekspozita.

Sistemi i punës

Përvoja në zhvillimin e aftësive të parashkollorëve në veprimtarinë vizuale tregon: vizatim materiale të pazakonta dhe teknikat origjinale i lejon fëmijët të përjetojnë emocione pozitive të paharrueshme. Emocionet, siç e dini, janë edhe proces edhe rezultat i veprimtarisë praktike, veçanërisht krijimit artistik. Nga emocionet, mund të gjykohet ajo që për momentin kënaq, intereson, zhytet në dëshpërim, shqetëson fëmijën, gjë që karakterizon thelbin, karakterin, individualitetin e tij. Fëmijët parashkollorë nga natyra janë të aftë të simpatizojnë heroin letrar, të interpretojnë emocionalisht një skenë, por të kuptuarit se çfarë është bukuria dhe të mësosh të shprehesh në aktivitetin vizual është një dhuratë që mund ta ëndërrosh, por mund ta mësosh edhe atë.

Është e nevojshme të përdoren metoda dhe teknika që inkurajojnë fëmijën të shtojë humor në vizatim dhe t'i japë imazhit karakteristika emocionale. Atëherë problemi i mjeteve piktoreske lind gjithmonë para tij: si, me ndihmën e çfarë, mund të përshkruhet disponimi? I ftoj fëmijët të formulojnë vetë një pyetje të ngjashme. Shfrytëzoj rastin për ta shtyrë fëmijën drejt formulimit të problemit dhe sugjeroj zgjidhjen e mundshme të tij. Në çdo rast, është e rëndësishme që përdorimi i medias vizive të lidhet me detyrën artistike. Nëse mjetet janë në vetvete, por detyra në vetvete, ky nuk është një zhvillim artistik, por një përdhosje e mësimdhënies.

Duhet të theksohet se jo çdo fëmijë mund t'i vendosë vetes një detyrë artistike. Për këtë, ai duhet të ketë një vizion të caktuar të botës. Zhvillimi i vizionit artistik është detyra kryesore edukimi artistik... Për realizimin e kësaj detyre, nuk ka mjaftueshëm aktivitete të rregulluara të kryera me parashkollorët më të rritur në kopsht. Është e nevojshme të përdoret e gjithë koha e qëndrimit të fëmijës në kopsht për t'i tërhequr vëmendjen asaj që e rrethon: tek objektet, tek dukuritë natyrore, tek njerëzit. Për shembull, një ekskursion me fëmijë në park. Ka shumë pemë përreth, por të gjitha janë të ndryshme. Një pemë është e gëzuar, tjetra është e trishtuar, e treta është e zhytur në mendime. Cila pemë është më e trishtueshme? Pse?

Mësuesi i fton fëmijët të hamendësojnë, të dalin me shpjegime. Pastaj fëmijëve u kërkohet të vizatojnë një pemë ose një park të tërë, por pemët duhet të jenë me humor të ndryshëm. Ky proces krijues mund të lehtësohet nga teknikat e pazakonta të vizatimit që u japin fëmijëve shumë emocione pozitive, zbulojnë mundësinë e përdorimit të objekteve që janë të njohura për ta si materiale arti dhe mahnitin me paparashikueshmërinë e tyre. Bojrat, materialet e artit shërbejnë për të pasuruar përvojën shqisore të fëmijës.

Fëmija, pa e vënë re, mëson të përdorë një sërë mjetesh pikturuese në veprimtarinë e tij krijuese, sikur të luante. Një lojë e tillë mund të jetë e mbushur me përmbajtje didaktike. Për shembull, duke përdorur teknikën e monotipizimit, përshkruani jo objekte, por thjesht një humor: "diçka dimërore", "diçka e trishtuar", "vjeshtore", etj. Fëmijët janë të mirë në detyra të tilla "abstrakte". Pastaj, në një moment, fëmijës duhet t'i kërkohet të zgjedhë një material për vizatim - çfarë, nga këndvështrimi i tij, është më e përshtatshme për zgjidhjen e një teme të caktuar. Ju mund t'u lexoni fëmijëve rreshtat poetikë të Andrei Usachev:

Artisti dëshiron të pikturojë.

Le të mos i japin një fletore ...

Kjo është arsyeja pse një artist dhe një artist -

Ai vizaton kudo që mundet...

Mendimi poetik i poetit mund të zhvillohet. Artisti pikturon jo vetëm ku mundet, por edhe me atë që mundet.

Aktiviteti pamor është një nga të paktat aktivitete artistike ku fëmija krijon vetë. Përvetësimi sa më i madh më shumë të ndryshme teknika të shkëlqyera ju lejon të pasuroni dhe zhvilloni botën e brendshme të një parashkollori. Të tregosh imagjinatë krijuese do të thotë të fitosh aftësinë për të krijuar një imazh sensual që zbulon në mënyrë adekuate dhe shprehëse synimin e autorit, duke e bërë të padukshmen të dukshme.

Duke përdorur teknika jo tradicionale të vizatimit në aktivitetin vizual, fëmija jo vetëm realizon ide krijuese, por gjithashtu zgjeron horizontet e tij, edukon shijen e tij, fiton aftësinë për të gjetur bukurinë në të zakonshmen, zhvillon kujtesën vizuale dhe imagjinatën, mëson të mendojë në mënyrë krijuese, të analizojë dhe përgjithësoj

Diagnostifikimi i nivelit të zhvillimit të aftësive krijuese tek fëmijët e grupit më të vjetër në aktivitetin vizual.

Ne fillim Viti shkollor u krye diagnostifikimi i nivelit të zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve të grupit më të vjetër në aktivitetin vizual. Rezultatet treguan se numri mbizotërues i fëmijëve me nivel të ulët të zhvillimit të aftësive krijuese:

Niveli i zhvillimit të aftësive intelektuale dhe krijuese (imagjinata, ndryshueshmëria e të menduarit) - numri i fëmijëve me një nivel të lartë - 25%; numri i fëmijëve me një nivel mesatar zhvillimi - 25%; numri i fëmijëve me nivel të ulët zhvillimi - 50%.

Niveli i zhvillimit të motivimit krijues (larmi interesash, përpjekje për kreativitet, pasion për procesin e veprimtarisë krijuese, veprimtari krijuese) - numri i fëmijëve me një nivel të lartë zhvillimi - 20%; numri i fëmijëve me një nivel mesatar zhvillimi - 50%; numri i fëmijëve me nivel të ulët zhvillimi - 30%.

Niveli i zhvillimit të vetive krijuese estetike (aftësia për t'u shoqëruar, një ndjenjë e formës, aftësia për të improvizuar) - numri i fëmijëve me një nivel të lartë zhvillimi - 15%; numri i fëmijëve me një nivel mesatar zhvillimi - 30%; numri i fëmijëve me nivel të ulët zhvillimi - 55%.

Niveli i zhvillimit të vetive emocionale dhe krijuese (përgjegjshmëria emocionale, aftësia për të shprehur përmbajtjen emocionale) - numri i fëmijëve me një nivel të lartë zhvillimi - 30%; numri i fëmijëve me një nivel mesatar zhvillimi - 30%; numri i fëmijëve me nivel të ulët zhvillimi - 40%.

Niveli i zhvillimit të aftësisë për të prodhuar imazhe, integrimi i elementeve të ndryshëm në një sistem të vetëm - një imazh duke përdorur teknika vizatimi jo tradicionale (monografi dhe njolla grafike) - numri i fëmijëve me një nivel të lartë zhvillimi - 25% ; numri i fëmijëve me një nivel mesatar zhvillimi - 35%; numri i fëmijëve me nivel të ulët zhvillimi -40%.

Rezultatet e marra bëjnë të mendosh se sa e rëndësishme është të mos humbasësh momentin dhe të mos e largosh një fëmijë të vogël nga aktiviteti krijues, përkundrazi, t'i afrosh, t'i interesosh, t'i mësosh të shohin dhe realizojnë aftësitë e tyre.

Drejtimi i aktiviteteve vizuale të fëmijëve kërkon që edukatorja të dijë se çfarë është krijimtaria në përgjithësi dhe veçanërisht krijimtaria e fëmijëve, njohuri për specifikat e krijimtarisë së fëmijëve, aftësinë për të mbështetur me delikatesë, me takt iniciativën dhe pavarësinë e fëmijës, për ta ndihmuar atë të zotërojë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme dhe të zhvillojë potencialin e tij krijues.

Karta diagnostike

sipas metodologjisë "Diagnostifikimi i aktivitetit pamor" G.А. Uruntaeva

№/ n

F.I.

Reb.

aftësitë teknike

Saktësia e lëvizjeve

Mjetet shprehëse (ngjyra, forma, etj.)

Duke pasur një plan

Shprehja e pavarësisë

Qëndrimi ndaj vizatimit

Fjalimi gjatë vizatimit

rezultatin

N. - fillimi i vitit

K. - fundi i vitit

Fundi. Si rezultat i punës së qëllimshme dhe sistematike për aktivitetin vizual, u morën rezultate të dukshme pozitive: fëmijët morën njohuri për vetitë dhe karakteristikat e materialeve vizuale tradicionale dhe jotradicionale, fëmijët filluan të përdorin teknika dhe teknika të ndryshme në punën e tyre, me një zgjerim të gjerë. Gama e teknikave dhe teknikave vizuale, puna e fëmijëve u bë më ekspresive dhe e pasur në lëndë, cilësia e imazhit u përmirësua, u bë e dukshme një qasje më krijuese ndaj aktivitetit vizual.

Lista e literaturës së përdorur

1. Afanasyeva S. Për të shkruar një shpirt me bukuri // Edukimi parashkollor. - 1996 - Nr. 8.

2. Ashikova S. Ya. Nuk mund të vizatoj // Hoop - 1997 - №5.

3. Borovik OV Zhvillimi i imagjinatës. - M., 2000.

4. Vygotsky L. S. Imagjinata dhe kreativiteti në fëmijërinë.- SPb, 1997

5. Galanov A.S. Klasa me parashkollorë në artet e bukura.- M., 2000.

6. Grigorieva G. G. Veprimtaria grafike e parashkollorëve. - M., 1997.

7. Grigorieva G. G. Zhvillimi i parashkollorit në veprimtarinë vizuale - M., 2000.

8. Gromov E. S. Natyra e krijimtarisë artistike. - M., 1986.

9. Gusakova M. Materiale dhe pajisje për veprimtari artistike. // Edukimi parashkollor - 1995 - №2.

10. Dubrovskaya N.V. Ftesë për krijimtari.- SPb, 2002

11. Egorova N. Ftesë për krijimtari // Edukimi parashkollor - 1999 - № 1.

12. Ilyina A. Vizatim në mënyra jo tradicionale // Edukimi parashkollor - 2004 - №2.

13. Kolobova L. Udhëtim në të gjithë vendin e Risovandiya // Arsimi parashkollor - 1994 - №4.

14. Komarova TS Mësues të huaj për artin e fëmijëve \\ Edukimi parashkollor - 1991 - №12

15. Komarova TS Aktiviteti pamor në kopshtin e fëmijëve: mësimdhënie dhe krijimtari. - M., 1990.

16. Komarova TS Mësimi i aftësive dhe aftësive teknike të fëmijëve // 37 Edukimi parashkollor - 1991 - № 2.

17. Kosminskaya VB, Khalezova NB Bazat e arteve të bukura dhe metodat e drejtimit të arteve të bukura të fëmijëve. - M., 1987

18. Kravtsova EE Zgjohuni një magjistar në një fëmijë.- M., 1996.

19. Kudryavtsev V. Fëmija parashkollor: një qasje e re për diagnostikimin e aftësive krijuese // Edukimi parashkollor - 1995 - №9-10.

20. Lebedeva EN Përdorimi i teknikave jo tradicionale në formimin e aktivitetit vizual të parashkollorëve me prapambetje mendore. - M., 2004.

21. Melik-Pashaev A.A., Novlyanskaya Z.N. Hapat drejt krijimtarisë.- M., 1995.

22. Poddyakov NN Një qasje e re për zhvillimin e krijimtarisë tek parashkollorët // Pyetjet e psikologjisë - 1990 - №1.

23. Vizatim me fëmijët parashkollorë. Teknika jo tradicionale, skenarë trajnimi, planifikim / Ed. Kazakova R.G. - M., 2004.

24. Rozova S. Bota e mrekullueshme e ngjyrave // Fëmija në kopshtin e fëmijëve -2002 - №3-7.

25. Romanova R. Çfarë nuk vizatojmë! // Arsimi parashkollor - 2000 - №3-4.

26. Sinelnikov V. Hulumtimi i imagjinatës dhe krijimtarisë së fëmijëve parashkollorë në psikologjinë e huaj // Edukimi parashkollor - 1993 - №10.

27. Krijimtaria artistike dhe fëmija / Ed. Vetlugina N.A. - M., 1972.

28. Shklyarova M. Vizatoni në teknikën jo tradicionale // Arsimi parashkollor - 1995 - № 11

29. Yurkova N. Nuk ka gabime në vizatim // Hoop.

Projekti "Teknikat jo tradicionale të vizatimit - si një mjet për zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve"

“Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave tuaj.
Nga gishtat, në mënyrë figurative, fijet më të bukura - përrenjtë,
Që ushqejnë burimin e mendimit krijues.
Me fjalë të tjera, sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije,
sa më i zgjuar të jetë fëmija”.
V. A. Sukhomlinsky

EMRI KREATIV:
"Ngjyrat magjike"
Rëndësia:
Formimi i një personaliteti krijues, zbulimi i plotë i tij është detyra më e rëndësishme e pedagogjisë në fazën aktuale. Një mjet efektiv për ta zgjidhur atë fëmijëria parashkolloreështë arti i bukur, duke përfshirë me ndihmën e teknikave, metodave dhe formave jo tradicionale të organizimit të tij. Praktika tregon se teknikat artistike jo tradicionale janë një mjet efektiv i asimilimit nga parashkollorët e ligjeve të përbërjes dhe ngjyrës dhe mund të sigurojnë zhvillimin e artit të fëmijëve në përgjithësi. Kreativiteti është një parakusht për zhvillimin e gjithanshëm të një fëmije, e bën atë më të pasur, më të plotë, më të gëzuar, zgjon imagjinatën, e mëson të ëndërrojë, të shpikë diçka të re dhe ende të panjohur. Në procesin e krijimtarisë, fëmija zhvillohet intelektualisht dhe emocionalisht, përcakton qëndrimin e tij ndaj jetës dhe vendin e tij në të, shpreh veten dhe ndjenjat e tij, fiton përvojë në marrëdhënie, përmirëson aftësitë e tij në punën me mjete dhe materiale të ndryshme. Gjatë vizatimit, fëmija formon dhe zhvillon në vetvete disa aftësi: vlerësimi vizual i formës, orientimi në hapësirë, sensi i ngjyrës. Gjithashtu zhvillohen aftësi dhe aftësi të veçanta: koordinimi sy-dorë, kontrolli i dorës.
Objektivi i projektit:
Zbuloni ndikimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit në zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese.
Detyrat:
1. Mësoni mënyra jotradicionale të vizatimit, mësoni të zbatoni në mënyrë aktive dhe krijuese mënyrat e mësuara në art;
2. Të ngjall interes për materiale të ndryshme vizuale dhe dëshirë për të vepruar me to; inkurajoni fëmijët të portretizojnë me mjetet e të shprehurit në dispozicion të tyre atë që është interesante ose emocionale për ta; krijoni kushte për zotërimin e paletës së ngjyrave, mësoni të përzieni bojërat për të marrë ngjyra dhe nuanca të reja.
3. Nxitja e njohjes së prindërve me teknikat jotradicionale të vizatimit; frymëzojnë në krijimtarinë e përbashkët.

Në procesin e zbatimit të projektit, fëmijët njihen me metodat jo tradicionale të vizatimit, mësojnë t'i zbatojnë ato në praktikë, vlerësojnë punën e tyre dhe punën e të tjerëve dhe ndajnë përshtypjet e tyre. Bëhet formimi i personalitetit krijues të fëmijës, zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, nevoja njohëse për të kërkuar diçka të re.
Fazat e projektit:
1. ORGANIZATIVE DHE PËRGATITORE:
Zgjedhja e një teme projekti, studimi i literaturës metodologjike, botimi në revistat "Edukimi parashkollor" mbi temën e projektit, vizitoni faqet.
Analizoni diversitetin teknik arti vizatim, zbulojnë jo-tradicionale për edukimin e fëmijërisë së hershme.
Gjeni nivelin e zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve; Zhvilloni një plan afatgjatë.
Krijo një referencë bibliografike për këtë temë.
2. THEMELORE:
Zgjidhni një fjalë artistike; gjimnastikë gishtash, lojëra didaktike;
Futja e teknikave jo tradicionale në klasat e vizatimit;
Grupi drejtues dhe mësime individuale, duke bërë rregullime në planin e punës;
Filloj mësimet me fëmijë nga e dyta grupi i vogël... Unë përdor zhvillimet e R.G. Kazakova. Filloj me metoda që nuk kërkojnë linja të qarta profesionale nga artistë të vegjël që mbajnë një ngarkesë të rëndësishme artistike. Eksperimentimi me ngjyrat (krijimi i nuancave të reja) dhe zhvillimi i përbashkët i mënyrave të vizatimit bëhen pjesë përbërëse e punës. Kur organizoj punën për formimin e aftësive krijuese, i kushtoj vëmendje zhvillimit social dhe emocional. Është e rëndësishme të stimulohet manifestimi i pavarësisë dhe krijimtarisë nga fëmijët në aktivitetet vizuale. Rruga më interesante emocionalisht është rruga e surprizave të rastësishme. Fëmijët i duan surprizat, ndaj ky lloj aktiviteti është gjithmonë një festë për ta.
Unë jam duke përdorur pikturën me gisht. Fëmijët, me kureshtje, gëzim dhe kënaqësi, lyejnë shenjat e bojës në pëllëmbët e tyre dhe në një fletë letre. Pas disa lojërave stërvitore, në letër lind një ritëm lëvizjeje, pasi fëmijët përsërisin lëvizjet me pëllëmbë dhe gishta shumë herë. Ky ritëm tërheq fëmijët, duke u bërë një stimul shtesë për veprim me bojë dhe duke rritur interesin për ta. Në procesin e të mësuarit, ju mund t'u ofroni fëmijëve të përfundojnë vizatimin e imazheve të kafshëve (duke zhytur gishtin në bojë, vizatoni sytë, hundën, gojën, bishtin, duke përdorur linja të mprehta, vija horizontale, të harkuara). Kështu shfaqen dinozaurët, patat e mjellmave, lulet dhe dielli, shkurret, pemët etj.
Një tjetër surprizë interesante është njolla. Pikat e ndritshme të bojës në letër marrin një larmi skicash dhe imazhet që janë të kuptueshme vetëm për një fëmijë shfaqen përsëri. Këto janë: zogjtë që fluturojnë në qiell, shkurret, një vazo me lule etj.
Vizatimi me patate i tërheq fëmijët me pazakontësinë e tij. Materiali i përdorur zakonisht përdoret për paraqitjen e kafshëve. Për ta bërë këtë, fëmija shtyp vulën në bllokun e bojës dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si kutitë ashtu edhe vula ndryshohen. Shenja është një nga mënyrat më interesante për të vënë në dispozicion një fotografi për një fëmijë. Origjina e saj qëndron në zanatet e lashta të dekorimit të pëlhurës me një leckë të printuar, duke përdorur dërrasat e xhenxhefilit, etj. Kjo teknikë ju lejon të përshkruani në mënyrë të përsëritur të njëjtin objekt, duke bërë kompozime të ndryshme nga printimet e tij.
Kur punoni me një fëmijë, në mënyrë të pashmangshme ndesheni me prindërit e fëmijëve dhe siç ka treguar praktika, sa më e ngushtë të jetë marrëdhënia mes mësuesit dhe prindërve, aq më i suksesshëm bëhet fëmija. Çdo sukses i fëmijës në krijimtari dhe në aspektin personal vihet në vëmendjen e prindërve, kështu që fëmija ka mundësinë të marrë lëvdata nga prindërit, gjë që është shumë e rëndësishme për të. Shfrytëzuam rastin për të komunikuar me prindërit dhe një nga detyrat e mia është të krijoj një marrëdhënie besimi me ta.
Format e punës me prindërit: konsultime, punëtori, demonstrim i aktiviteteve me fëmijë, aktivitete krijuese familjare.

Kushtet e nevojshme për zotërimin e aftësive dhe aftësive:
-Disponueshmëria e teknikave jotradicionale të vizatimit për fëmijë;
-përdorimi i formave të ndryshme të klasave (komplekse, bazuar në integrim tipe te ndryshme aktivitetet, puna kolektive, organizimi i ekspozitave, diskutimi dhe shikimi i tyre;
-Krijimi i një mjedisi lëndor-hapësinor;
- Përdorimi i materialit të pasur ilustrues;
- Disponueshmëria e pajisjeve dhe materialeve, organizimi i duhur i vendit për to.

3. FINAL:
Për të diagnostikuar zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve;
Për të zhvilluar "Rekomandime metodologjike" për përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit me fëmijët e moshës parashkollore fillore.
Metodat e përdorura:
- ju lejon të zhvilloni aftësi dhe aftësi të veçanta që përgatisin dorën e fëmijës për të shkruar;
- të bëjë të mundur të ndjehet imazhi shumëngjyrësh i objekteve, i cili ndikon në tërësinë e perceptimit të botës përreth;
- të formojë një qëndrim emocional - pozitiv ndaj vetë procesit të vizatimit;
- kontribuoni për më shumë zhvillim efektiv imagjinata, perceptimi dhe, si rezultat, aftësitë njohëse.
Rezultatet e pritura:
- të rrisë dinamikën e një niveli të lartë zhvillimi në artin figurativ;
- aftësia për të zbatuar teknikat e mësuara në performancë;
- të kontribuojë në vetë-realizimin e personalitetit të fëmijës në krijimtarinë artistike, të nxisë dëshirën për të qenë origjinal në zgjedhjen e idesë së tij, për të vlerësuar produktet e veprimtarisë së tij dhe të të tjerëve;
- pjesëmarrja në konkurset rajonale të vizatimit;
- organizimi i ekspozitave mujore të produkteve të aktiviteteve të fëmijëve për prindërit;
- krijimi i librit të vizatimeve "Imagjinata";
- Organizimi i një ekspozite në institucionin arsimor parashkollor "Amazing Nearby"
dalja:
Janë teknika jo tradicionale të vizatimit që krijojnë një atmosferë lehtësie, hapjeje, nxisin zhvillimin e iniciativës, pavarësisë, krijojnë një qëndrim emocionalisht të favorshëm ndaj aktiviteteve tek fëmijët. Rezultati i aktivitetit vizual nuk mund të jetë i keq apo i mirë, puna e secilit fëmijë është individuale dhe unike. Kjo lind një dëshirë të re tek fëmijët, një dëshirë për një pasqyrim të ri, më krijues të ndjenjave, disponimin e mendimeve të tyre; promovon gjithëpërfshirëse dhe zhvillim harmonik individualiteti i fëmijëve, formimi i një personaliteti të vërtetë krijues.
Për të marrë rezultatet, bëra një ekzaminim diagnostik me fëmijët e grupit të dytë të vogël. Për të vlerësuar zotërimin e fëmijëve në aktivitetet grafike dhe përdorimin e materialeve për punë në teknikën e vizatimit jotradicional, zhvillimin e krijimtarisë, jam udhëhequr nga kriteret e zhvilluara nga T.S. Komarova.

Projekti për fëmijët e moshës parashkollore fillore "Në vend të furçës, një dorë"

Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një projekt për fëmijët e grupit më të ri me temën: "Në vend të një furçë, një dorë". Materiali do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupeve më të reja të kopshteve. Gjatë projektit, fëmijët njihen me përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit. U mbajtën klasa me fëmijë në të cilat fëmijët shikonin në një përrallë. Fëmijët jo vetëm që transferuan diçka nga bota përreth në letër, por jetuan në këtë botë, hynë në të si krijues të bukurisë, shijuan këtë bukuri.

Aktivitete projekti për zhvillim artistik dhe estetik në grupin e parë të vogël "Në furçë, një dorë".

(Përdorimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit në zhvillimin e krijimtarisë me fëmijët mosha e hershme)
Lloji i projektit: krijues.
Periudha e zbatimit të projektit: i shkurtër.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të vogël, prindërit e nxënësve, mësuesit e grupit.
Objektivi i projektit: zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve të grupmoshës së hershme nëpërmjet përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit.
Objektivat e projektit:
- Ne i njohim fëmijët e një grupmoshe të hershme me metoda jo tradicionale të vizatimit (gishtat, pëllëmbët), formojmë një interes për aktivitetin vizual;
- Ne kontribuojmë në zotërimin e nxënësve të mënyrave më të thjeshta jo tradicionale të vizatimit, vazhdojmë t'i njohim fëmijët me emrat e ngjyrave kryesore;
- Promovojmë njohjen e prindërve me teknikat jotradicionale të vizatimit; ne stimulojmë krijimtarinë e tyre të përbashkët me fëmijët.
Tema dhe rëndësia e saj:
Unë pikturoj - duart e mia janë në bojë, kjo është një gjë e vogël për mua,
Unë pikturoj me bojë të ndritshme, më shiko.
Mosha e hershme është një periudhë kur formimi i të gjitha organeve dhe sistemeve të trupit po ecën me ritme shumë të shpejta. Prandaj, është shumë e rëndësishme të vendosen themelet për zhvillimin e plotë në kohën e duhur.
Aktivitetet vizuale sjellin shumë gëzim njeri i vogël, nevoja për vizatim është në nivel gjenetik, kopjim Bota, ata e studiojnë atë. Pasi kanë përjetuar një interes për krijimtarinë, ata vetë e gjejnë mënyrat e duhura... Por jo të gjithë kanë sukses në këtë, veçanërisht pasi shumë fëmijë sapo kanë filluar të zotërojnë aktivitetet artistike. Fëmijëve u pëlqen të mësojnë gjëra të reja, ata mësojnë me kënaqësi. Është të mësuarit, fitimi i njohurive, aftësive për të cilat fëmija ndihet i sigurt.
Vizatimi me materiale të pazakonta, teknika origjinale u mundëson fëmijëve të përjetojnë emocione pozitive të paharrueshme. Vizatimi jo tradicional zbulon mundësi të reja të përdorimit të objekteve të njohura për fëmijët si materiale arti, befason me paparashikueshmërinë e tij. Vizatimi origjinal pa furçë dhe laps e relakson fëmijën, ju lejon të ndjeni ngjyrat, karakterin e tyre, gjendjen shpirtërore. Fëmijët pa e ditur vetë, mësojnë të vëzhgojnë, të mendojnë, të fantazojnë.
Materialet e pazakonta dhe teknikat origjinale i tërheqin fëmijët me faktin se fjala "Jo" nuk është e pranishme këtu, ju mund të vizatoni çfarë të doni dhe si të doni, madje mund të dilni me teknikën tuaj të pazakontë. Fëmijët ndjejnë emocione të paharrueshme, pozitive dhe nga emocionet mund të gjykohet disponimi i fëmijës, çfarë e gëzon, çfarë e trishton.

Fazat kryesore të projektit:

Faza I - Përgatitore:
- përzgjedhja dhe studimi i literaturës metodologjike, burimeve të internetit për këtë temë;
- zhvillimi i përmbajtjes së projektit;
- planifikimi i aktiviteteve të ardhshme,
- përzgjedhja e materialit demonstrues.
Faza II - Praktike - Sigurimi i kushteve për zbatimin e projektit:
- zhvillimi i lojërave-mësimeve për nxënësit;
- përmirësimi dhe zgjerimi i këndit "Krijimtaria Artistike";
- edukimin e prindërve për përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit;
- zhvillimi dhe grumbullimi i materialeve mësimore, zhvillimet, rekomandimet me temën “Teknika jotradicionale e vizatimit me fëmijë të vegjël.
Prezantoj një listë lojërash-aktivitetesh në mënyra jo tradicionale, të realizuara me fëmijët në kuadër të projektit.
Tema: "Le te njihemi!", vizatim me gisht "Zbukuroni matryoshkën".
Synimi: t'i mësojë fëmijët të vizatojnë pika me gishta, të vazhdojnë t'i njohin me ngjyrat bazë (e kuqe), të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të ngjallin tek fëmijët një interes për aktivitetet vizuale.
Tema: "Ekskursion i grupit me guidë", vizatim me gisht "Smile emoticon".
Synimi: Mësojini fëmijët të vizatojnë me gishta, të vizatojnë një hark, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të edukojnë fëmijët me interes për aktivitetin vizual.

Tema: "Rrepa" vizatim me jastëkë shkumë.
Synimi: mësojini fëmijët të vizatojnë me jastëkë gome me shkumë, përmirësoni aftësitë e shkëlqyera motorike të fëmijës. Zhvilloni imagjinatën dhe imagjinatën, ruani gjendjen emocionale të fëmijëve.
Tema: "Një përrallë erdhi të na vizitojë", duke vizatuar me një shtupë pambuku "Kokrra për miun".
Synimi: mësojini fëmijët të vizatojnë me shtupë pambuku të përgatitura nga mësuesi. Zhvilloni imagjinatën dhe imagjinatën, ruani gjendjen emocionale të fëmijëve.

Tema: "Në rrugë për në kopshtin e fëmijëve" vizatim me një shtupë pambuku (gjurmët e këmbëve përgjatë shtegut dhe gjethet e rënë).
Synimi:

Tema: "Dëbora bie në heshtje" vizatim me një shtupë pambuku (gjurmë të thekoneve të borës që bien).
Synimi: mësoni të vizatoni me shtupë pambuku, aplikoni në mënyrë ritmike një printim në letër; kryejnë lëvizje në përputhje me ritmin e muzikës.

Tema: "Dielli", vizatim me pëllëmbë (rrezet), punë ekipore.
Synimi: Mësojini fëmijët të ulin pëllëmbët e tyre në gouache dhe të lënë një gjurmë në një fletë letre, për të nxitur një dashuri për natyrën.

Tema: "Pema e gëzuar", vizatim me pëllëmbë të dorës (zogjtë fluturuan brenda dhe u ulën në pemë), punë ekipore.
Synimi: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve, me ndihmën e një të rrituri, për të ulur pëllëmbën e tyre në gouache dhe për të lënë një shenjë në një fletë letre me një imazh të përgatitur nga mësuesi paraprakisht, për të sjellë një ndjenjë bukurie.

Faza III - Përfundimtare (analitike):
- dekorimi i ekspozitës së vizatimeve;

- identifikimi i aftësive dhe aftësive te fëmijët për të përdorur materiale jo tradicionale për vizatim në punën e tyre.
ZOTI Tema: "Terem, terem, që jeton në terem", vizatim me një sfungjer gome shkumë (shtëpi për kafshë).
Synimi: mësojini fëmijët të ulin sfungjer shkumë në gouache dhe vendosni me kujdes në një fletë letre me një imazh të përfunduar të një shtëpie të pikturuar me dyll, të përgatitur nga mësuesi paraprakisht, për të sjellë një ndjenjë bukurie.

Format e punës, metodat dhe teknikat.

Puna me prindërit:
- biseda me prindërit;
- konsultime për prindërit;
- hartimi i një këndi për prindërit për këtë temë;
- ekspozitë (punë kolektive e fëmijëve);
- veprimtari e përbashkët krijuese.
Rimbushja e këndit të artit me materiale vizatimi jo tradicionale (shtupa pambuku, vula që përshkruajnë kafshë, pulla patate, gome shkumë, tapa, etj.).
Puna me fëmijët:
- veprimtari bashkëpunuese i rritur dhe fëmijë;
- shikimi i ilustrimeve;
- leximi i letërsisë artistike;
- aktivitet produktiv me muzikë,
- lojëra dhe ushtrime për tekstet e poezive;
- vëzhgimi i natyrës;
- ekzaminimi i lodrave;
- dekorim ekspozite.
Metodat jo tradicionale të vizatimit.
"Vizatim me gisht": fëmija vendos një gisht në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Çdo gisht është i mbushur me bojë të një ngjyre të ndryshme. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, pastaj gouache lahet lehtësisht.
"Vizatim me pëllëmbën e dorës": fëmija ul pëllëmbën e tij në gouache (të gjithë furçën) ose e lyen me një furçë dhe bën një printim në letër. Vizatoni me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me peceta, pastaj gouache lahet lehtësisht.
Bitmap: një nga teknikat e pazakonta është vizatimi me pika. Për këtë, shtupat e zakonshme të pambukut janë të përshtatshme. Parimi është shumë i thjeshtë: duhet të zhytni një shkop në bojë dhe të lini një gjurmë në një fletë letre. Mund të jetë shi, borë ose kokrra për pula, pula, minj.
"Printimi": ju mund të bëni pulla shtëpiake, për shembull, nga patatet. Për ta bërë këtë, prisni një figurë - një yll ose një peshk në njërën nga gjysmat e patates. Vula ulet në një bllok pullash, shtypet poshtë dhe më pas lihet një gjurmë në letër. Fëmijëve u pëlqen shumë letra e goditjes me pulla të tilla të bëra vetë.
Vulat mund të bëhen nga çdo material në dispozicion, veçanërisht nga perimet, tapat ose fundet shishe plastike, gome shkumë, shkumë dhe kështu me radhë

Rezultatet e pritshme të projektit:

Formimi i njohurive për metodat jo tradicionale të vizatimit tek fëmijët e vegjël (vizatim me gishta dhe pëllëmbë);
- zhvillimi i aftësive dhe aftësive tek fëmijët për të përdorur një shumëllojshmëri imazhesh;
- rritja e kompetencës së prindërve të nxënësve në çështjen e vizatimit duke përdorur teknika jo tradicionale, pjesëmarrjen aktive të prindërve në projekte të përbashkëta krijuese.

konkluzioni:

Projekti "Në vend të furçës, një dorë" (mënyra jo tradicionale të vizatimit për të vegjlit) ka për qëllim zhvillimin e imagjinatës krijuese të fëmijëve të vegjël përmes përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit.
Një qasje jokonvencionale për zbatimin e imazhit i jep një shtysë zhvillimit të inteligjencës së fëmijëve, shtyn veprimtarinë krijuese të fëmijës, mëson të mendojë jashtë kutisë. Një kusht i rëndësishëm zhvillimi i fëmijës - një detyrë origjinale, vetë formulimi i së cilës bëhet një stimul për krijimtarinë.
Fëmijët tërhiqen shumë nga materialet jo tradicionale, sa më të larmishme të jenë materialet artistike, aq më interesante është të punosh me ta. Prandaj, njohja e parashkollorëve me teknikat jo tradicionale të vizatimit lejon jo vetëm rritjen e interesit të fëmijëve për aktivitetin vizual, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin e imagjinatës krijuese.
Duke aplikuar metoda jo tradicionale të vizatimit, arritëm në përfundimin: nëse ju pëlqen kur sytë e fëmijëve tuaj shkëlqejnë me kënaqësi në klasë, nëse dëshironi që çdo aktivitet të jetë festë, nëse doni të qeshni, habituni dhe komunikoni me zgjuarsi. , fëmijë me mendim krijues, ju duhet më shumë për të vëzhguar, vizatuar dhe improvizuar me ta.
Ne synojmë të vazhdojmë të punojmë në këtë drejtim, pasi teknika jotradicionale e vizatimit hap mundësi për zhvillimin e aftësive krijuese, fantazisë, imagjinatës tek fëmijët.

Bibliografi:

1. G. N. Davydova "Teknika jo tradicionale të vizatimit",
2.M: Scriptorium 2003.
3. A. V. Nikitina "Teknika jo tradicionale të vizatimit", KARO, 2010.
4. Komarova TS "Krijimi artistik i fëmijëve" .- M.: Mozaika-Synthesis, 2008.
5. O. G. Zhukova "Planifikimi dhe skicat e mësimeve mbi aktivitetin", AIRIS-press, 2006.
6. O. E. Litvinova "Zhvillimi artistik dhe estetik i një fëmije të moshës së hershme parashkollore (aktiviteti vizual)", i zhvilluar në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, FËMIJËRIA-PRESS, 2014.
7. IA Lykova Programi i edukimit artistik, aftësimit dhe zhvillimit të fëmijëve 2-7 vjeç "Pëllëmbët me ngjyra", M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.
8. Lebedeva E.N. Përdorimi i teknikave jo tradicionale [Burimi elektronik]

« Pavlodar kalasy 14 zhpy orta bilim take mektebi "MM

GU "Mesatare shkollë gjithëpërfshirëse№14 i qytetit të Pavlodarit "

Baғyty: turaly barlyқ nұrda

Drejtimi: Për gjithçka në botë

Taқyryby:

« Dusturlі emes suret salu tekhnolary "

"Jo teknika tradicionale të pikturës"

"Teknika jo tradicionale të vizatimit"

Orydaғan: 3А synyp oқushysy

Bogomolova Daria

Kryhet:Bogomolova Daria,

nxënës i klasës 3A

Gylymi zhetekshіsі: beineleu Onerі mұғalіmі

Ivanenko Lyudmila Viktorovna

Kreu: IvanenkoLyudmila Viktorovna,

mësues i arteve figurative dhe i vetënjohjes

Pavlodar, 2015

SHËNIM ……………………………………………………………… 3

HYRJE 4

Kapitulli 1: Hulumtimi i anketimit të nxënësve dhe prindërve 6

Kapitulli 2: Teknikat jokonvencionale në artet pamore 8

2.1 Teknika e punës me bojëra uji 8

2.2 Teknika e shtrirjes së materialeve 11

2.3 Teknika e përdorimit të pajisjeve të pazakonta …………. 12

2.4 Teknika e punës me materiale grafike ... 13

2.5 Eksperimentimi me materiale artistike 15

REFERENCAT …………………………………………………………. 22

SHTOJCA (Album i veprave krijuese të Bogomolova Daria)

PROJEKT STUDENT

Pasaporta e projektit

TEMA: "Teknika jokonvencionale të vizatimit"

PJESËMARRËSIT E PROJEKTIT: nxënësit e klasave 1-6 dhe prindërit e tyre të shkollës së mesme №14 të Pavlodarit

MOSHA E PJESËMARRËSVE TË PROJEKTIT: 7-12 vjeç

GOLI:

DETYRAT:

Përzgjedhja e teknikave të vizatimit për kërkime.

IDEJA E PROJEKTIT:

Njohja me teknikat e pazakonta të vizatimit dhe zhvillimi i krijimtarisë.

LLOJI I PROJEKTIT:

krijues;

Rëndësia e temës

Hipoteza:

Hulumtimi përbëhet nga 3 faza:

Faza 1: Hulumtimi

Faza 2: punë praktike

Faza 3: punë krijuese

REZULTATI I PLANIFIKUR:

PREZANTIMI

"Nuk ka asnjë mënyrë të drejtë në krijimtari,

nuk ka asnjë mënyrë të gabuar

ka vetem rrugen tende"

Të gjithë fëmijëve u pëlqen të vizatojnë dhe përpiqen të pasqyrojnë përshtypjet e tyre për botën përreth tyre në punën e tyre.
Detyra ime është të përdor teknika jokonvencionale të pikturës. Vizatimi në mënyra jokonvencionale është një aktivitet argëtues, magjepsës që befason dhe kënaqet.

Çfarë mund të thotë fjala në mënyrë jokonvencionale?
Jokonvencionale

Jo i bazuar në traditë.

Ndodh jo në bazë të traditës së vendosur, duke u vendosur jo sipas zakonit të vendosur. Dallohet nga origjinaliteti.

Duke mos iu përmbajtur traditës. (Fjalori shpjegues i Efremovës, T.F. 2000)
Sinonimet: individualisht, në një mënyrë të re, e jashtëzakonshme, unike, jo standarde, jo e parëndësishme, origjinale, e re, në mënyrën e tyre, origjinale, e pavarur, e veçantë, origjinale. (Fjalor sinonimik).
Çfarë nënkuptohet me shprehjen "vizatim jo tradicional"?
Vizatim jo tradicional - Arti i të përshkruarit pa u bazuar në traditë.

Materialet e pazakonta dhe teknikat origjinale tërheqin vëmendjen për faktin se fjala "Jo" nuk është e pranishme këtu, ju mund të vizatoni çfarë të doni dhe si të doni, madje mund të dilni me teknikën tuaj të pazakontë. Ju mund të ndjeni emocione të paharrueshme, pozitive.

Vizatimi nuk është një fushë ku duhet të ndiqni rregullat. Është në krijimtarinë që ju mund të jepni hapësirë për vetë-shprehje: zgjidhni me çfarë të vizatoni, me çfarë të vizatoni dhe si të vizatoni.

Është shumë e vështirë të përshkruash objekte, imazhe, komplote duke përdorur metoda tradicionale të vizatimit: me furçë, lapsa, stilolapsa me majë. Përdorimi i vetëm këtyre objekteve nuk ju lejon të zbuloni gjerësisht aftësitë tuaja krijuese, nuk kontribuon në zhvillimin e imagjinatës, fantazisë. Por ju mund të vizatoni gjithçka dhe si të doni!
Në moshën më të hershme, fëmijët përpiqen të pasqyrojnë përshtypjet e tyre për botën përreth tyre në artin e tyre. Ndonjëherë ata nuk kanë nevojë për bojëra, furça dhe lapsa. Ata pikturojnë me gishta, pëllëmbët në xham të mjegulluar, me shkop në rërë, ndonjëherë me buzëkuqin ose pastën e dhëmbëve të mamasë në gotë; derdhi ujë në tavolinë. Dhe me kalimin e kohës, ata po kërkojnë metoda të reja për të pasqyruar realitetin përreth në krijimtarinë e tyre artistike.

Zgjedhja e një teme kërkimore kushtuar problemit të përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit që ndikojnë në zhvillimin e aftësive krijuese në aktivitetin vizual nuk u ngrit rastësisht. Pasi analizuam vizatimet e tyre, arritëm në përfundimin se është e nevojshme të lehtësohen aftësitë e vizatimit, pasi na duhet rezultati që shkakton gëzim, habi, habi, sepse edhe jo çdo i rritur mund të përshkruaj një objekt. Duke ardhur në art, u zgjodh drejtimi i punës - përdorimi i teknikave jo tradicionale në vizatim. Ka shumë prej tyre që japin opsionet më të papritura, të paparashikueshme për imazhet artistike dhe një shtysë kolosale për imagjinatën. Veçantia e tyre qëndron në faktin se ato ju lejojnë të arrini shpejt rezultatin e dëshiruar.

Ka shumë teknika vizatimi jo tradicionale, pazakontësia e tyre qëndron në faktin se ato u lejojnë fëmijëve të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar.
Secila nga këto teknika është një lojë e vogël. Përdorimi i tyre i lejon fëmijët të ndihen më të relaksuar, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën, jep liri të plotë për vetë-shprehje.
Kryerja e orëve duke përdorur teknika jo tradicionale

Ndihmon në lehtësimin e frikës;

Zhvillon vetëbesimin;

Zhvillon të menduarit hapësinor;

Ju mëson të shprehni lirshëm planin tuaj;

Inkurajon kërkimet dhe zgjidhjet kreative;

Ju mëson të punoni me materiale të ndryshme;

Zhvillon ndjenjën e përbërjes, ritmit, ngjyrës, perceptimit të ngjyrave;

një ndjenjë teksture dhe vëllimi;

Zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;

Zhvillon kreativitetin, imagjinatën dhe fluturimin e fantazisë.

Gjatë punës, njerëzit marrin kënaqësi estetike.

Kapitulli 1. Hulumtimi i rezultateve të anketimit të nxënësve dhe prindërve

Për të identifikuar qëndrimin e të rriturve dhe fëmijëve ndaj arteve pamore, ne kemi zhvilluar një pyetësor për të rriturit dhe një pyetësor për fëmijët.

Studentët e intervistuar moshave të ndryshme, prindërit, për thjeshtësi të numërimit në çdo njëqind persona janë intervistuar.(1 person = 1%)

Ne bëmë pyetje të tilla (testimi fillestar)

1. A ju pëlqen të vizatoni?

2. A dini të vizatoni?

3. Çfarë metode imazhi preferoni?

4. Cilat teknika imazherike ju pëlqejnë?

5. Me cilat teknika jo tradicionale jeni njohur?

1. Më pëlqen të vizatoj -70%, nuk e di-23%, nuk më pëlqen të vizatoj-7%

2. Në gjendje të vizatojë-60%, pak-23%, nuk di të vizatojë-17%

3. Shumica e fëmijëve preferojnë të vizatojnë sipas imagjinatës së tyre, të rriturit - të skicojnë.

4. Shumica e fëmijëve të anketuar pëlqejnë të vizatojnë me ngjyra, stilolapsa me majë, të rriturit - një laps të thjeshtë, stilolaps.

5. Nga teknikat jokonvencionale, lyerja me palme dhe spërkatja janë më të njohura.

Pas sondazhit, u vendos një qëllim: të tërheqë vëmendjen dhe interesin për mënyrat jo tradicionale të përshkrimit.

Detyrat, zgjidhja e të cilave do të ndihmojë për të marrë rezultatin

Zhvilloni aftësitë e vizatimit teknik.

Prezantoni teknika të ndryshme vizatimi jo tradicionale.

Për të mësuar se si të krijoni imazhin tuaj unik në vizatime për vizatime jo tradicionale duke përdorur teknika të ndryshme vizatimi.

Kapitulli 2Teknika jo tradicionale në artet pamore.

Puna me teknika jo tradicionale të imazhit stimulon motivimin pozitiv për aktivitetin e vizatimit, ngjall një humor të gëzueshëm tek fëmijët, largon frikën nga boja, frikën për të mos përballuar procesin e vizatimit. Shumë lloje të vizatimeve jo tradicionale kontribuojnë në një rritje të nivelit të zhvillimit të koordinimit vizual - motorik. Për shembull, vizatimi në xhami, pikturimi i pëlhurës, vizatimi me shkumës në letër kadifeje.

Këto teknika nuk lodhen, aktiviteti i lartë mbetet, efikasiteti gjatë gjithë kohës së caktuar për detyrën.

Litarët, butonat, gjethet e një peme, pëllëmbët dhe gishtat bëhen mjete të mrekullueshme për krijimin e kompozimeve krijuese. Nevoja e fëmijëve për të përcjellë ndjenjat e tyre plotësohet duke pikturuar jo vetëm me bojëra. Çdo pigment ngjyrosës jep nuancat e veta, të veçanta që fëmijët i ndjejnë në mënyrë delikate. Përdoret rëra, kripa dhe kafeja. Nuk ka kufi për kënaqësinë kur keni nevojë të lyeni plastikë, suva, xhami, pëlhurë dhe materiale të tjera jo tradicionale

Teknikat jo-tradicionale të vizatimit janë një shtysë për zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, manifestimit të pavarësisë, iniciativës, shprehjes së individualitetit. Duke aplikuar dhe kombinuar metoda të ndryshme të imazhit në një vizatim, nxënësit e shkollës mësojnë të mendojnë, vendosin në mënyrë të pavarur se cilën teknikë të përdorin në mënyrë që ky ose ai imazh të jetë ekspresiv.

2.1 Teknikat e punës me bojëra uji.

Bojërat e ujit janë një nga materialet artistike më të përballueshme, me të cilin mund të fantazoni dhe të merrni punë mahnitëse dhe të gjalla.

Blotografiaështë një mënyrë e shkëlqyer për t'u argëtuar dhe për të kaluar në mënyrë të dobishme kohë, për të eksperimentuar me ngjyra, për të krijuar imazhe të pazakonta. Ajo zhvillon në mënyrë të përsosur kreativitetin, fantazinë, imagjinatën, nxit një perceptim estetik të veprave të artit të bukur dhe gjithashtu nxit ndjeshmërinë. Teknika është t'u mësoni fëmijëve se si të bëjnë njolla (të zeza dhe me ngjyra). Pastaj mund t'i shikoni ato dhe të shihni imazhe, objekte ose detaje individuale. "Si duket njolla jote apo e imja?", "Kujt apo çfarë të kujton?" - këto pyetje janë shumë të dobishme sepse zhvillojnë të menduarit dhe imagjinatën. Pas kësaj, jo duke detyruar, por duke treguar, ju rekomandojmë të kaloni në fazën tjetër - gjurmimin ose përfundimin e njollave. Rezultati mund të jetë një komplot i tërë.

Vizatim në letër të lagur.
Deri kohët e fundit, besohej se mund të vizatoni vetëm në letër të thatë, sepse bojëja është e holluar mjaftueshëm me ujë. Por ka një sërë objektesh, komplote, imazhe që vizatohen më së miri në letër të lagur. Keni nevojë për paqartësi, paqartësi, për shembull, nëse një fëmijë dëshiron të përshkruajë temat e mëposhtme: "Qytet në mjegull", "Kam pasur ëndrra", "Po bie shi", "Qytet i natës", "Lule pas perdes", etj. . Ju duhet të mësoni se si ta bëni letrën pak të lagur. Nëse letra është shumë e lagur, vizatimi mund të mos funksionojë. Prandaj, rekomandohet të njomni një copë leshi pambuku në ujë të pastër, ta shtrydhni dhe ta hidhni ose mbi të gjithë fletën e letrës, ose (nëse kërkohet) vetëm në një pjesë të veçantë. Dhe letra është gati për prodhimin e imazheve të paqarta.
Pikturë me gishta.
Mjetet e shprehjes: vend, pikë, vijë e shkurtër, ngjyra. Materialet: tasa me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre, çarçafë të vegjël, peceta. Mënyra e marrjes së imazhit: gishtat zhyten në gouache dhe pika, njolla aplikohen në letër. Çdo gisht është i mbushur me bojë të një ngjyre të ndryshme. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, pastaj gouache lahet lehtësisht.

Vizatim me dorë.
Mjetet shprehëse: pika, ngjyra, siluetë fantastike. Materialet: disqe të gjera me gouache, furçë, letër të trashë të çdo ngjyre, çarçafë me format të madh, peceta. Mënyra e marrjes së figurës: fëmija ul pëllëmbën e tij (të gjithë furçën) në gouache ose e lyen me një furçë dhe bën një printim në letër. Vizatoni me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me një pecetë, pastaj gouache lahet lehtësisht

Metoda monotip.
Kjo mënyrë për të marrë një fotografi është e mbushur me shumë joshëse. Me pak fjalë, ky është një imazh në celofan, i cili më pas transferohet në letër. Në celofan të lëmuar, pikturoj me bojë me furçë, ose shkrepëse me pambuk ose me gisht. Bojë duhet të jetë e trashë dhe e gjallë. Dhe menjëherë, derisa boja të jetë tharë, kthejeni imazhin e celofanit në letër të bardhë të trashë dhe, si të thuash, fshijeni vizatimin dhe më pas ngrijeni lart. Rezulton dy foto. Herë imazhi mbetet në celofan, herë në letër.

E lumtur.

Metoda e marrjes së një imazhi simetrik, e palosim fletën në gjysmë, e vizatojmë në njërën anë, e palosim dhe marrim imazhin e plotë.

2.2. Teknikat e kombinimit të materialeve.

shkumësa dylli + bojëra uji.
Mjetet e shprehjes: ngjyra, vija, pika, cilësi. Mediumet: shkumësa dylli, letër e bardhë e trashë, bojëra uji, furça. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me shkumësa dylli në letër të bardhë. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi me shkumësa mbetet i pa lyer.
Qiri + bojëra uji.
Mjetet e shprehjes: ngjyra, vija, pika, cilësi. Mediumet: qiri, letër e trashë, bojëra uji, furça. Metoda e marrjes së imazhit: vizatim me një qiri në letër. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Modeli i shandanit mbetet i bardhë.

Metoda e vizatimit magjik.
Kjo metodë zbatohet si më poshtë. Me cepin e një qiri dylli, një imazh vizatohet në letër të bardhë (një pemë e Krishtlindjes, një shtëpi ose ndoshta një komplot i tërë). Pastaj me një furçë, ose më mirë me leshi pambuku ose gome shkumë, bojë aplikohet në krye të të gjithë imazhit. Për shkak të faktit se boja nuk shtrihet në imazhin e guximshëm me një qiri, vizatimi duket se shfaqet papritur para syve të fëmijëve, duke u shfaqur. Mund të merrni të njëjtin efekt duke lyer fillimisht me ngjitës zyre ose një copë sapuni për larjen e rrobave. Në këtë rast, zgjedhja e sfondit të temës luan një rol të rëndësishëm. Për shembull, është më mirë të pikturoni mbi një burrë dëbore të vizatuar me një qiri me bojë blu dhe një varkë me ngjyrë të gjelbër. Mos u shqetësoni nëse qirinjtë ose sapuni fillojnë të shkërmoqen gjatë lyerjes. Kjo varet nga cilësia e tyre.

2.3 Teknikat e përdorimit të pajisjeve të pazakonta.

Spërkatni.
Mjetet e shprehjes: pika, cilësi. Materialet: letër, gouache, një furçë e fortë, një copë kartoni të trashë ose plastike. Mënyra e marrjes së figurës: fëmija vizaton bojë në një furçë dhe godet furçën në karton, të cilin e mban mbi letër. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Bojë spërkat mbi letër. Ju gjithashtu mund të përdorni një furçë dhëmbësh dhe furçë flokësh.

Printimet e gjetheve.
Mjetet e shprehjes: cilësi, ngjyra. Materialet: letër, gouache, gjethe pemësh të ndryshme (mundësisht të rënë), furça. Metoda e marrjes së imazhit: një fëmijë mbulon një gjethe të një peme me ngjyra ngjyra të ndryshme, më pas aplikon anën e ngjyrosur në letër për të prodhuar një printim. Çdo herë që merret një fletë e re. Bishtajat e gjetheve mund të lyhen me furçë.

Vizatime me shkumë.
Për disa arsye, të gjithë jemi të prirur të mendojmë se nëse pikturojmë me bojë, atëherë duhet të përdorim edhe një furçë. Gome shkumë mund të vijë në shpëtim. Ne ju këshillojmë që prej saj të bëni një sërë figurash të ndryshme të vogla gjeometrike dhe më pas t'i lidhni me një tel të hollë në një shkop ose laps (jo të mprehur). Mjeti është tashmë gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e stampimit për të vizatuar trekëndësha të kuq, rrathë të verdhë, katrorë jeshilë (e gjithë goma e shkumëzuar, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë).

Vizatime misterioze.
Vizatimet misterioze mund të merren si më poshtë. Merret një karton rreth 20x20 cm dhe paloset në gjysmë. Pastaj zgjidhet një fije gjysmë leshi ose leshi rreth 30 cm e gjatë, fundi i saj zhytet 8-10 cm në bojë të trashë dhe mbërthehet brenda kartonit. Më pas duhet ta kaloni këtë fije brenda kartonit dhe më pas ta hiqni dhe të hapni kartonin. Rezulton një imazh kaotik, i cili shqyrtohet, përvijohet dhe plotësohet.

Kolazh.
Vetë koncepti shpjegon kuptimin e kësaj metode: disa nga sa më sipër janë mbledhur në të. Në përgjithësi, në mënyrë ideale, sa vijon na duket e rëndësishme: është mirë kur një parashkollor jo vetëm që njihet me teknikat e ndryshme të imazhit, por edhe nuk i harron ato dhe e përdor atë në vendin e duhur, duke përmbushur një qëllim të caktuar. Nuk ka kufi për përmirësimin dhe kreativitetin në aktivitetin vizual. Gjithçka që është në dorë mund të përdoret për ushtrime vizatimi: vizatoni me një leckë, pecetë letre(paloset shumë herë); bojë ujë të ndotur, gjethe të vjetra çaji, llum kafeje, shtrydh nga manaferrat. Është gjithashtu e dobishme për të lyer kanaçe dhe shishe, bobina dhe kuti, etj.

2.4. Teknikat e punës me materiale grafike.

Vizatim me një sekret në tre palë duar.
Merrni një fletë letre drejtkëndëshe, 3 lapsa. Të rriturit dhe një fëmijë shpërndahen: kush do të vizatojë i pari, kush do të jetë i dyti, kush do të jetë i treti. I pari fillon të vizatojë, dhe më pas mbyll vizatimin e tij, duke përkulur gjethen sipër dhe duke lënë pak, një pjesë, për të vazhduar (qafën, për shembull). E dyta, duke mos parë gjë tjetër veç qafës, vazhdon natyrshëm bustin, duke lënë të dukshme vetëm një pjesë të këmbëve. E treta përfundon. Pastaj hapet e gjithë fleta - dhe pothuajse gjithmonë rezulton qesharake: nga mospërputhja e përmasave, ngjyrave.

Bitmap.
Fëmijëve u pëlqen gjithçka jokonvencionale. Vizatimi me pika i referohet teknikave të pazakonta, në këtë rast. Për zbatim, mund të merrni një stilolaps me majë, laps, ta vendosni pingul fletë e bardhë letër dhe filloni të pikturoni.

Por këtu është mënyra më e mirë për të marrë bitmap me bojëra. Ja si ta bëni. Një shkrepës, e zhveshur nga squfuri, mbështillet fort me një copë të vogël leshi pambuku dhe zhytet në bojë të trashë. Dhe pastaj parimi i vizatimit të pikave është i njëjtë.

Vizatim me shkumësa me ngjyra.
Këto mundësi na ofrohen nga shkumësa të zakonshme, sanguine, qymyr. Asfalt i lëmuar, porcelani, pllaka qeramike, gurë - kjo është baza mbi të cilën shkumësa dhe qymyri përshtaten mirë. Pra, asfalti është i favorshëm për një imazh të madh të parcelave. Dhe pastaj krijoni histori bazuar në komplotet. Gurë të mëdhenj (të tillë si guralecat) u kërkohet t'i dekorojnë nën imazhin e kokës së një kafshe ose nën një trung peme. Varet se çfarë ose kujt i ngjan guri në formë.

2.5 Eksperimentimi me materiale arti.

Vizatim së bashku në një rrip të gjatë letre.
Në këtë rast, një rrip i gjatë do të ndihmojë dy persona të vizatojnë pa ndërhyrë me njëri-tjetrin. Ju mund të vizatoni objekte ose parcela të izoluara, d.m.th. punoni aty pranë. Dhe pastaj këshillohet të kaloni në vizatimin kolektiv. Dy artistë bien dakord se kush do të pikturojë çfarë të marrë një komplot.

Një goditje me një furçë të fortë, gjysmë të thatë.
Mjetet e shprehjes: tekstura e ngjyrës, ngjyra. Materialet: furçë e fortë, gouache, letër e çdo ngjyre dhe madhësie, ose një siluetë e prerë e një kafshe me gëzof ose gjemba. Mënyra e marrjes së figurës: një furçë ulet në gouache dhe godet letrën, duke e mbajtur atë vertikalisht. Kur punoni, furça nuk zhytet në ujë. Kështu, e gjithë fleta, skica ose shabllon plotësohet. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba.

Përshtypje letre e thërrmuar.
Mjetet e shprehjes: pika, cilësi, ngjyra. Materialet: një disk ose një kuti plastike që përmban një jastëk pullash prej gome të hollë shkumë të ngopur me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre dhe madhësie, letër të thërrmuar. Mënyra e marrjes së figurës: shtypni letrën e thërrmuar kundër një blloku pullash me bojë dhe vendosni një mbresa në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si pjata dhe letra e thërrmuar ndryshohen.

Vizatim në letër të thërrmuar.

Ne imitojmë letrën, e rreshtojmë atë dhe fillojmë të vizatojmë me bojëra, fitohen palosje interesante, ku letra ishte e përkulur, bojëja përthithet më fort.

Metoda e nitkografisë.

Dhe këtu është një drejtim tjetër në blotografi - me një fije. Ai konsiston në mësimin e fëmijëve se si të bëjnë njolla (të zeza dhe me shumë ngjyra) duke përdorur një fije të thjeshtë. Fëmijët i shikojnë dhe shohin imazhe, objekte ose detaje individuale. "Si duket njolla jote apo e imja?", "Kujt apo çfarë të kujton?" - këto pyetje janë shumë të dobishme sepse zhvillojnë të menduarit dhe imagjinatën. Në fazën e fundit, njollat përshkruhen ose pikturohen. Rezultati mund të jetë një komplot i tërë.
Vizatime në çanta të vogla.

Për të vizatuar me "çanta të vogla" ju duhet mjaltë bojëra me bojëra uji, album, furçë, ujë dhe një qese celofani të prerë.

Kjo teknikë jokonvencionale e pikturës konsiston në përdorimin e një furçe për të aplikuar bojëra uji në një fletë dhe më pas përdorni një qese celofani për të krijuar një model mbi të. Duhet të punoni shpejt me furçën në mënyrë që bojërat në letër të mos kenë kohë të thahen.

Vendosim një qese të prerë në qendër të figurës, lagim gishtat me ujë dhe me lëvizje të ndryshme rrotulluese, duke përdorur rrudha, formojmë modele. Çanta duhet të ngjitet në letrën e printuar dhe uji dhe uji duhet të grumbullohen në rrudha. Në këto vende, modeli bëhet më i lehtë.

Fryrja nga tubi

Kjo nuk është mënyra e vetme në të cilën mund të vizatoni njollat, ka fshirje me kashtë.
Materialet e nevojshme: letër, bojë ose gouache e holluar me lëng në një tas, një lugë plastike, një kashtë (kashtë për pije).
Mënyra e marrjes së një imazhi: një fëmijë mbledh bojën me një lugë plastike, e derdh në një fletë, duke bërë një vend të vogël - një pikëz. Më pas fryhet në këtë pikë nga tubi në mënyrë që fundi i tij të mos prekë as njollën, as letrën. Procedura përsëritet nëse është e nevojshme. Duke ekzaminuar imazhin: si duket? Detajet që mungojnë po vizatohen. Ju jo vetëm që mund të fryni në njollë nga tubi, por edhe ta anoni letrën në drejtime të ndryshme. Në rastin e parë, do të merrni spërkatje shumëngjyrëshe, në të dytën - vija me ngjyra.

Pulla plastelinë.

Është shumë e thjeshtë dhe e përballueshme për të bërë një pullë nga plastelina. Aplikoni një shtresë të barabartë plastelinë në një bllok druri ose plastik, kub, një pjesë nga dizajner për fëmijë... Përdorni çdo objekt të mprehtë për të përshkruar një objekt ose model abstrakt mbi të. Nëse keni jastëkë boje komerciale me ngjyra të ndryshme, përdorni ato. Nëse jo, bëjeni vetë bllokun e vulës. Për ta bërë këtë, aplikojeni në mënyrë të barabartë në sfungjerin e larjes së enëve një sasi të vogël të bojëra. Aplikoni vulën në sfungjerin e bojës, tani bëni një printim në letër.

Pulla nga tabaka
Po kështu, mund të bëni printime duke përdorur tabaka ushqimore me polisterol. Marrim një tabaka me shkumë, në të cilën dikur kishte diçka të shijshme. Është e dëshirueshme që të mos jetë mish. Pritini pjesën e poshtme të sheshtë. Me një stilolaps të rregullt, aplikoni një vizatim, duke shtypur pak. Nëse keni nevojë për kufij më të trashë, atëherë duhet të shtyni më mirë. Tani aplikoni bojën në një shtresë të barabartë. Ne bashkojmë një fletë letre. Printimi është gati.

Mund të prisni copa të vogla stiropori, t'i ngjitni në kapakë shishe, të aplikoni një model. Rezultati është një pullë.

Stampa e mbështjelljes me shirit shiriti

Pullë nga pjesët Lego.

Pullë nga goma bankare e ngjitur për para

Një fotografi e printimeve nga kupat me qafë diametra të ndryshëm

KONKLUZIONET.

Teknikat jo tradicionale janë një shtysë për zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, manifestimit të pavarësisë, iniciativës, shprehjes së individualitetit. Duke aplikuar dhe kombinuar metoda të ndryshme të imazhit në një vizatim, fëmijët mësojnë të mendojnë, të vendosin në mënyrë të pavarur se cilën teknikë të përdorin, në mënyrë që kjo ose ajo imazh të rezultojë të jetë ekspresive. Vizatimi me përdorimin e teknikave jokonvencionale të imazhit nuk i lodh fëmijët; ata mbeten shumë aktivë dhe efikasë gjatë gjithë kohës së caktuar për detyrën. Mund të themi se teknikat jo tradicionale lejojnë, duke u larguar nga imazhi i temës, të shprehin ndjenjat dhe emocionet në vizatim, t'i japin fëmijës lirinë dhe të rrënjosin besimin në aftësitë e tyre. Zotërimi i teknikave dhe mënyrave të ndryshme të paraqitjes së objekteve ose botës përreth, fëmija ka një zgjedhje.

Zotërimi i një sërë teknikash të veprimtarisë vizuale ofron një mundësi për të ndjerë vetitë e materialeve vizuale, metodat e përdorimit dhe aftësitë e tyre shprehëse gjatë krijimit të vizatimeve.

Teknikat jo-tradicionale të vizatimit krijojnë një atmosferë lehtësie, hapjeje, promovojnë pavarësinë dhe zhvillimin e iniciativës. Rezultati i punës nuk mund të jetë i keq apo i mirë, puna e të gjithëve është origjinale dhe kjo ngjall një dëshirë të re, një dëshirë për kreativitet, kontribuon në zhvillimin dhe formimin harmonik të një personaliteti krijues.

Vizatimi me materiale të pazakonta, teknika origjinale u mundëson fëmijëve të përjetojnë emocione pozitive të paharrueshme. Vizatimi në mënyra jokonvencionale është një aktivitet argëtues, magjepsës që kënaq dhe befason fëmijët.

Për më tepër, teknikat jo tradicionale zgjerojnë aftësitë vizuale të fëmijëve, gjë që u lejon atyre të realizojnë më plotësisht përvojën e tyre të jetës, të çlirohen nga përvojat e pakëndshme dhe të vendosen në një pozicion pozitiv të "krijuesit".

Kryem një anketë të dytë, (pas ekspozitës, një seri sesionesh në studio, klasa master) ne bëmë pyetjet e mëposhtme

1. A ju pëlqen të vizatoni?

2. A dini të vizatoni?

3.Pëlqen të portretizoj në mënyrë jokonvencionale?

4. Dëshironi të dilni me mënyrë e pazakontë vizatim?

Dhe ne morëm rezultatet e sondazhit të mëposhtëm:

1. Më pëlqen të vizatoj -95%, nuk e di-5%, nuk më pëlqen të vizatoj-0%

Përfundim: interesi për artin është rritur.

2. Mund të vizatoj-90%, pak-5%, nuk di të vizatoj-5%

Përfundim: vetëvlerësimi për krijimtarinë e tyre është rritur

3. Më pëlqente të portretizohej në një mënyrë jokonvencionale-100%

Përfundim: teknikat jo tradicionale janë me interes.

4. A doni të gjeni një mënyrë të pazakontë për të vizatuar veten-90%, tashmë keni provuar të gjeni-54%, nuk e di-8%

Përfundim: zhvillohet motivimi për të eksperimentuar me materiale arti.

Duke fituar përvojën e duhur në vizatim në teknika jotradicionale, dhe në këtë mënyrë, duke kapërcyer frikën e dështimit, fëmija do të shijojë më tej punën, lirisht do të kalojë në zotërimin e teknikave të reja të vizatimit.

Kështu, në bazë të punës së bërë, mund të konstatojmë se tek fëmijët është rritur interesi për vizatim. Fëmijët filluan të shikojnë në mënyrë krijuese botën përreth tyre, të gjejnë nuanca të ndryshme, fituan përvojë të perceptimit estetik, të krijojnë një të re, origjinale, të shfaqin kreativitet, imagjinatë, të realizojnë planin e tyre dhe të gjejnë në mënyrë të pavarur mjetet e zbatimit. Vizatimet janë bërë më interesante, më kuptimplote, ideja është më e pasur. Kryeveprat jetojnë, marrin frymë, buzëqeshin dhe më e rëndësishmja, çdo vizatim duket të jetë një vepër arti. Fëmijët fituan vetëbesim, të ndrojturit kapërcejnë frikën e tyre nga një fletë e bardhë, filluan të ndjehen si artistë të vegjël.

Dhe sa e dobishme është që të rriturit të kthehen në fëmijëri, dhe së bashku me fëmijën të krijojnë një mrekulli që kundërshton çdo rregull. Lyerja alternative është një ilaç i shkëlqyeshëm për stresin dhe lodhjen. Gjallëroni jetën tuaj të përditshme - vizatoni me fëmijët tuaj!

Letërsia

1. Beloshistaya A. V., Zhukova O. G. Ngjyrat magjike. 3 - 5 vjeç: Një manual për mësime me fëmijë. - M .: Arkti, 2008 .-- 32f.

2. Utrobina K. K., Utrobin G. F. Vizatim magjepsës me metodën poke me fëmijë 3 - 7 vjeç: Ne vizatojmë dhe mësojmë botën përreth nesh. - M .: "Shtëpia botuese Gnome dhe D", 2008. - 64 f.

3. Lakhuti M. D. Si të mësoni të vizatoni. - Moskë "Rosmen", 2008. - 96 f.

4. Odinokova G. Yu. Shuplakë ... Iriqi: Shtëpia Botuese "Karapuz", 2006. - 15f.

5. Sakharova OM Unë vizatoj me gishta: Shtëpia botuese "Litera", 2008. - 32f.

6. Fateeva A. A. Vizatim pa furçë - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 2004. - 96f.

shënim

Ideja e përvojës është të promovojë zhvillimin e aftësive intelektuale dhe krijuese, fantazinë, imagjinatën, aftësinë për të shprehur perceptimin e botës përreth tyre me ndihmën e teknikave jo tradicionale të vizatimit tek nxënësit e shkollës; formimi i vetëbesimit, në aftësitë e tyre, qëllimshmëria e aktiviteteve.

Njohja me teknikat e pazakonta të vizatimit dhe zhvillimi i krijimtarisë

Rëndësia e temës: Rëndësia e përvojës qëndron në faktin se shoqëria moderne ka nevojë për një personalitet krijues. Potenciali i madh për zbulimin e krijimtarisë qëndron në aktivitetin vizual. Mësimet e vizatimit, artet pamore do të jenë në gjendje të japin njohuritë e nevojshme për zhvillimin e plotë të një personi, në mënyrë që ai të ndjejë bukurinë dhe harmoninë e natyrës, të kuptojë më mirë veten dhe njerëzit e tjerë, të shprehë ide dhe fantazi origjinale, për t'u bërë një person i lumtur.

Njohja me teknikat jotradicionale të vizatimit, ngjallja e interesit dhe dëshirës për të krijuar, eksperimentimi me materiale artistike dhe objekte të improvizuara.

Synimi: Zbulimi i mundësive krijuese nëpërmjet përdorimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit.

Merrni përvojë kërkimore

Detyrat: Përzgjedhja e teknikave të vizatimit për kërkime.

Përgjithësimi i rezultateve të fituara dhe zbatimi i albumit të veprave krijuese "Teknika jo tradicionale"

Nje objekt teknika jokonvencionale

Artikulli kërkimi: përdorimi i teknikave jokonvencionale të pikturës për të ngjallur interesin për krijimtarinë

Hipoteza: Nëse nuk është konvencionale të zgjidhen teknikat e performancës për punën krijuese, atëherë do të rritet interesi për artin figurativ dhe do të zhvillohet motivimi për të eksperimentuar me materialet artistike.

Hulumtimi përbëhet nga 3 faza:

Faza 1: Hulumtimi

Faza 2: punë praktike

Faza 3: punë krijuese

Metodat e kërkimit: kërkim, punë me literaturë, pyetësorë, analizë, përgjithësim, punë krijuese praktike.

Rezultati i planifikuar: Ekzekutimi i një albumi me vepra krijuese të realizuara me teknika jo tradicionale dhe prezantimi i tyre midis bashkëmoshatarëve për të ngjallur interes për procesin krijues.

Shënim

Ideja e përvojës - të ndihmojë fëmijët në zhvillimin e aftësive intelektuale dhe krijuese, fantazisë, imagjinatës, aftësisë për të shprehur perceptimin e botës që i rrethon me anë të teknikave jokonvencionale të vizatimit; për të formuar besim në vetvete, në aftësitë, qëllimin e veprimtarisë.
Njohja me pritjet e pazakonta të vizatimit dhe zhvillimit të punës Aktualitetietemë: Aktualiteti i përvojës konsiston në atë që shoqëria moderne ka një kërkesë në personalitetin krijues. Potenciali i madh për hapjen e punës është i qelizuar në grafikaktivitet. I angazhuar në vizatim, i aftë për të dhënë njohuritë e nevojshme për zhvillimin e vlefshëm të punës mangrafike, në mënyrë që të ndjejë bukurinë dhe harmoninë e natyrës, të kuptojë më mirë veten dhe njerëzit e tjerë, të shprehë ide dhe fantazi origjinale, që të bëhet një njeri i lumtur.
Njohja me teknikat jokonvencionale të vizatimit, ngjallja e interesit dhe dëshirës për të krijuar, eksperimentimi me materiale artistike dhe burra të dobishëm

Synimi: Ekspozimi i mundësive krijuese përmes përdorimit të teknikave jokonvencionale të vizatimit.
Për të marrë përvojën e punës kërkimore
Detyrat: Përzgjedhja e teknikave të vizatimit për kërkime.
Përgjithësimi i rezultateve të marra dhe zbatimi i albumit të veprave krijuese janë "teknika jokonvencionale".

Një objekt është teknika jokonvencionale
Neniekërkimore: përdorimi i teknikave jokonvencionale të vizatimit për të dhënë interes në punë
Hipoteza: Nëse në mënyrë jokonvencionale përvetësohen teknikat e ekzekutimit për punë krijuese, atëherë interesi për punën grafike do të rritet dhe motivimi do të zhvillohet në eksperimentimin me materiale artistike.
Hulumtimi përbëhet nga 3 faza:
është një fazë 1: kërkimi
- 2 faza: punë praktike
- 3 skena: punë krijuese

Hulumtimimetodat: kërkim, punë me literaturë, pyetësor, analizë, përgjithësim, punë krijuese praktike.
E planifikuarrezultat: Zbatimi i albumit të veprave krijuese të realizuara me teknika jokonvencionale dhe prezantimi i tyre mes bashkëkohësve me qëllim shartimin e interesit në një proces krijues.

Lexoni gjithashtu

Çfarë duhet të vishni në një restorant: rregulla dhe këshilla për një zgjedhje të suksesshme të veshjes

Uthull molle dhe paste sode buke

Semafori nga modulet e origami