Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
«Юный патриот России»
Цель и задачи программы………………………………...6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, воспитанников
Программа гражданско-патриотического воспитания «Юный патриот России » разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами: «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; Программой развития МБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества».
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в МБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Инновационный потенциал
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для формирован ия
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и воспитательную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
детей;
формирование эффективной работы по патриотическ ому воспитани ю
Реализацию программы предполагается осуществлять на основе следующих принципов :
воспитывающего обучения;
Сроки реализации Программы: 2011 -2014 гг.
Участники программы:
- все возрастные группы
Родители;
Жители поселка;
Общественность
Этапы реализации Программы
Цель
Задачи:
Цель:
Задачи :
Цель:
Задачи:
Программа включает в себя следующие направления:
Цель
Задачи:
Формы:
Цель:
Задачи:
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты, слет лидеров.
Цель:
Задачи:
2. Воспитывать у детей позицию «Я – гражданин Хакасии».
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины на экологическую тему, посещение краеведческих музеев, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
Цель:
Задачи:
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, школа родительской любви..
Цель:
Задачи:
Формы: Спортивные соревнования, состязания, спартакиады, походы, показательные выступления. Практическая подготовка военной, военно-технической и военно-спортивной направленности (учебно-полевые сборы, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта). Экскурсии в воинскую часть г. Ужура. Встречи с военнослужащими, сотрудниками силовых структур, ветеранами и участниками боевых действий.
5.Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.
При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные, региональные, республиканские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.
Формы реализации Программы
Формы учебных занятий.
учебные семинары;
помощь ветеранам войн;
вахта памяти;
показательные выступления.
литературные чтения
экологические рейды
Экспедиции.
Походы.
Экскурсии.
Соревнования.
При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладными работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.
Итоговый контроль:
Контрольные занятия;
Соревнования
Зачет;
Собеседование;
Показательные выступления.
Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной деятельности и воспитательной работы, основанная на сотрудничестве педагогов, воспитанников и их родителей.
Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье особый микроклимат, основанный на доверительных отношениях. Каждая семья имеет свои традиции, свой опыт передачи информации и богатейшего духовного опыта от поколения к поколению. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работа педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей.
Исходя из этого, работа педагогов ДО строится по трем основным направлениям:
- проведение совместных воспитательных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, составление своего генеалогического древа, родословной, открытые занятия), на которых знакомятся с традициями, обычаями и увлечениями семей;
- практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по организации семейных праздников;
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
Оценка эффективности реализации Программы
готовность к образованию.
национальное самосознание;
Количественные параметры:
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
проведение мероприятий.
1 . В учреждении, как в образовательной системе :
2. В образе выпускника:
в познавательной сфере
в историко - краеведческой
в социальной
в духовно-нравственной сфере
В физкультурно -оздоровительной сфере: формирование культуры здоровья воспитанников, воспитание личность, способную принимать ответственные решения в отношении собственного здоровья и здоровья других.
‹ ›
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".
- Другое
Описание:
Программа гражданско-патриотического воспитания
«Юный патриот России»
Педагог дополнительного образования
Пояснительная записка…………………………………………4-8
1.1 Введение……………………………………………………4
1.2 Цель и задачипрограммы………………………………...6
1.3 Ресурсное обеспечение программы………………………7
1.4 Этапы реализации программы…………………………….8
2. Содержание программы…………………………..…………….9-22
2.1 Основные направления программы………………………9
2.2 Механизм реализации программы……………………….10
2.3 Формы и методы реализации программы……………….14
2.4 Работа с родителями………………………………………17
3. Ожидаемые результаты программы………………….……….23-24
4. Используемая литература………………………….…………..25
5. Приложение……………………………………………………..26-39
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
Воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе РФ «Об образовании»
Гражданственность – фундаментальное качество личности, заключающееся в осознании долга перед обществом и деятельном претворении его в жизнь. На базе этого социально значимого качества для каждого из нас и общества в целом в сердцах наших детей зреет патриотическое чувство сопричастности к судьбам Отечества как наивысший результат их социализации. В этом смысле воспитание патриотов – самая высокая задача любой образовательной системы, не теряющая актуальности на протяжении всей истории человечества и особенно актуализирующаяся в периоды испытаний.
Сегодня в нашей стране проблемы гражданско-патриотического воспитания обострены до предела: экономический кризис, дестабилизация и расслоение общества привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и юношества, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности в кризисном обществе, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Подростки, неохотно принимают участие в общественной жизни, не интересуются ею, стремятся уклониться от службы в Российской армии, не желают трудиться в государственном секторе, хотят эмигрировать из страны.
Это подтверждает актуальность, общественную значимость, педагогическую целесообразность поставленной задачи и диктует необходимость создания образовательной программы, отвечающей не преходящей конъюнктуре или интересам отдельных групп и ведомств, а интересам общества в целом, которая:
· имеет гражданско-патриотическую направленность;
· отражает общий для всех регионов России содержательный компонент образования – воспитание россиянина, гражданина и патриота;
· способствует возрождению общественного тонуса, народного духа, общероссийской государственности, региональных традиций.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время, возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должны внести учреждения дополнительного образования детей.
Учреждение дополнительного образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у воспитанников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга , а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Программа гражданско-патриотического воспитания «Юный патриот России» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами: «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; Программой развития МБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества».
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания вМБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Инновационный потенциал программы заключается в создании социальной среды, способствующей воспитанию и развитию социально – значимых качеств личности, формированию социальной компетентности воспитанников.
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для формирован ия личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и воспитательную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
· проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания детей ;
· формирование эффективной работы по патриотическ ому воспитани ю , обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
· утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
· привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края ;
· компенсация отсутствующих в общем образовании знаний, умений и навыков в области истории Отечества и Вооруженных Сил России, физкультуры, спортивной гигиены, медицины, развитие интереса к воинским специальностям и формирование желания получить соответствующую подготовку; выработка готовности к достойному служению обществу и государству.
Реализацию программы предполагается осуществлять на основе следующих принципов:
· гуманистических начал, многообразия и вариативности форм организации жизнедеятельности и образования детей и подростков;
· приоритета интересов каждого воспитанника, учета его интеллектуальных и психофизиологических и личностных особенностей;
· непрерывности образования и воспитания;
· воспитывающего обучения;
· учета специфических региональных особенностей культуры, экологии и условий жизни;
· обеспечения воспитаннику комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего обучения;
· содействия выбору индивидуального образовательного маршрута.
Возраст детей, участвующих в организации программы. Сроки реализации программы
Программа «Юный патриот России» рассчитана на 3 года. СрокиреализацииПрограммы:2011 -2014 гг.
Участники программы:
- все возрастные группы воспитанников МБОУ ДОД «КРДДТ», члены военно – патриотического клуба «Вымпел», члены гражданско-патриотического общества старшеклассников «Лидер»;
Родители;
Педагоги дополнительного образования;
Образовательные учреждения поселка;
Жители поселка;
Общественность
Этапы реализации Программы
I этап: проектный (2011-2012г.)
Цель : подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический (2012-2013г.)
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Юный патриот России».
Задачи :
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
3. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности социально-педагогического воспитательного пространства.
4. Проводить мониторинг реализации программы.
5. Принимать участие в мероприятиях, конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический (2013-2014г.)
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1.Обобщить результаты работы учреждения.
2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3.Спланировать работу на следующий период.
Программа включает в себя следующиенаправления:
Цель : Осознание воспитанниками ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у воспитанников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, викторины, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
3. Формировать у воспитанников систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике,дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты, слет лидеров.
Цель: Воспитание у детей любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1.Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у детей позицию «Я – гражданинХакасии».
3.Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины на экологическую тему,посещение краеведческих музеев, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
Цель: осознание воспитанниками семьи как важнейшей жизненной ценности, воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям
Задачи:
1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, школа родительской любви..
Цель: Воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
Задачи:
1. Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.
2. Формирование у воспитанников потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом, воспитание осмысленного отношения к ним, как способу самореализации и личностно значимому проявлению человеческих способностей.
3. Профилактика правонарушений.
Формы: Спортивные соревнования, состязания, спартакиады, походы, показательные выступления. Практическая подготовка военной, военно-технической и военно-спортивной направленности (учебно-полевые сборы, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта). Экскурсии в воинскую часть г. Ужура. Встречи с военнослужащими, сотрудниками силовых структур, ветеранами и участниками боевых действий.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
2.Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
3.Систему тематических бесед, творческих встреч и воспитательных мероприятий.
4.Участие в тематических конкурсах, выставках.
5.Активное сотрудничество ссоциумом и общественными организациями.
Механизм реализации Программы
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные, региональные, республиканские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положениямуниципальных, региональных, федеральных конкурсах.
Формы реализации Программы
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Формы учебных занятий.
1. Учебно-тренировочное занятие. Содержание учебного материала должно соответствовать обучающей и воспитательной задаче.
2. Тематические экскурсии. Могут являться разновидностью занятий либо культурно-досуговым мероприятием.
3. Дискуссии, ролевые игры по тематике программы.
4. Трудовая деятельность педагога и воспитанников. Участие в совместном труде, например, в субботнике или работах по поддержанию материальной базы, что предполагает использование педагогом личного примера как метода решения воспитательной задачи.
5. Досуговые, массовые мероприятия, соревнования, посвященные различным историческим или памятным датам.
Кроме названных выше существуют и другие формы занятий:
· День братства (собираются все группы, приходят интересные люди, проводятся беседы, просмотр и обсуждение фото- и видеоматериалов и т.п.);
· походы по знаменательным историческим местам;
· участие в соревнованиях по традиционным и боевым искусствам;
· учебные семинары;
· помощь ветеранам войн;
· вахта памяти;
· показательные выступления.
· литературные чтения
· экологические рейды
Основные формы выездных мероприятий:
1. Экспедиции.
2. Походы.
3. Экскурсии.
4. Соревнования.
По данному направлению составлены и проведены: познавательное мероприятие «История государственных символов России», «День народных традиций» и интеллектуальная игра «Главная книга страны». Проводятся беседы: «Главная книга России – конституция Российской Федерации», «Государственные праздники Российской Федерации», «Учим гимн России», «Цвета нашего флага», «Мои права и обязанности», «Моя семья», «Человек в космосе», «Музеи нашего района», «Я и мои права», «Я ступаю гордо по своей стране». Проводились: игры-викторины «Овеянные славою флаг наш и гимн», «Я – гражданин России», «Юный космонавт», конкурсы рисунков «Моя семья», «Мой город», «Мир глазами детей», «Российская государственная символика», «Мы – юные избиратели России».
Формы подведения итогов реализации программы
При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладнымиработами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.
Итоговый контроль:
Контрольные занятия;
Соревнования
Зачет;
Собеседование;
Показательные выступления.
Методы, используемые в процессе обучения.
Все используемые методы условно можно разделить на группы:
· методы, оценивающие и стимулирующие деятельность личности;
· методы, побуждающие и формирующие определенную деятельность, сознание личности;
· методы самовоспитания, т.е. самоуправляемого воспитания, которое подразумевает систему самостоятельных упражнений и тренировок.
1. Метод убеждения – разъяснение, эмоционально-словесное воздействие, внушение, просьба.
2. Словесные методы – рассказ, лекция, беседа, дискуссия, опрос, этическая беседа, диспут, инструкция, объяснение.
3. Метод показа – демонстрация изучаемых действий, экскурсии, посещение соревнований и т.п.
4. Метод упражнения – систематическое выполнение и повторение изучаемых действий, закрепление полученных знаний, умений и навыков.
5. Метод состязательности – поддержание у воспитанников интереса к изучаемому материалу, проверка на практике действенности полученных знаний и умений, демонстрация и сравнение достижений воспитанников, определение успехов, ошибок и путей их исправления.
6. Анкетирование, опрос воспитанников – позволяют выяснить состояние и динамику развития личностных качеств обучающихся и определить направления дальнейшего педагогического воздействия на них.
7. Работа с родителями (родительские собрания, родительский комитет, индивидуальная работа и т.д.) дает возможность для согласованного воздействия на воспитанников, педагогов и родителей.
Работа с родителями по гражданско-патриотическому воспитанию.
Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной деятельности и воспитательной работы, основанная на сотрудничестве педагогов, воспитанников иих родителей.
Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье особый микроклимат, основанный на доверительных отношениях. Каждая семья имеет свои традиции, свой опыт передачи информации и богатейшего духовного опыта от поколения к поколению. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работапедагогов по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей.
Педагоги дополнительного образования имеют большие возможности активизировать общение детей со своими родителями, бабушками, дедушками.
Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:
обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;
привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества;
формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;
Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Свою работу педагоги ДО начинают со знакомства с семьёй воспитуемого. Совместно с родителями составляют социальный паспорт семьи, проводят анкетирование родителей с целью выяснить уровень образованности родителей, их жизненные интересы, степень значимости воспитательного воздействия семьи на ребенка. Родителям можно предложить анкеты: «Я и мой ребенок», «Духовные традиции семьи», «Досуг ребенка в семье», «Что такое Родина», «Мы - граждане России», «Увлечения Вашей семьи».
Результаты диагностики показывают, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются успехами ребенка в школе.
Исходя из этого, работапедагогов ДО строится по трем основным направлениям:
психолого-педагогическое просвещение родителей;
создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;
вовлечение родителей в воспитательный процесс.
В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию детей выступают:
- родительские собрания гражданско-патриотической направленности. Это одна из главных и наиболее распространенных форм. Тематика родительских собраний определяется педагогами ДО в соответствии с целями и задачами работы КРДДТ по гражданско-патриотическому воспитанию;
- индивидуальные и тематические консультации;
- дни творчества детей и родителей;
- проведение совместных воспитательных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, составление своего генеалогического древа, родословной, открытые занятия), на которыхзнакомятся с традициями, обычаями и увлечениями семей;
- практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей,по организации семейных праздников;
- привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, к организации поездок в театр и кино, посещение музеев. Проведение совместных праздников способствуют установлению благоприятного микроклимата в отношениях между педагогами, воспитанниками и родителями и создают благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания детей;
- выставки детских работ, отчетные концерты, театрализованные представления;
- вечера-знакомства с семьей;
Совместные спортивные мероприятия: веселые эстафеты, «Семейные зарницы», спартакиады.
Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволяют обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
· умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
· знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
· умение принимать и защищать свои решения;
· готовность к участию в общественных делах;
· готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
· патриотизм и любовь к Родине;
· права и свобода человека и гражданина;
· символика Российской Федерации;
· национальное самосознание;
· уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры:
· включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
· качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, кучреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
· отсутствие детей с девиантным поведением;
· участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
· проведение мероприятий.
В результате реализации Программы ожидается:
1. Вучреждении, как в образовательной системе :
· создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
· обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
· вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образевыпускника:
· в познавательной сфере : развитие творческих способностей;
· в историко - краеведческой : осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
· в социальной : способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
· в духовно-нравственной сфере : осознание воспитанниками высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
· В физкультурно -оздоровительной сфере: формирование культуры здоровьявоспитанников, воспитание личность, способную принимать ответственные решения в отношении собственного здоровья и здоровья других.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности гражданина России.
Реализация Программы призвана способствовать:
развитию целостной системы гражданско-патриотического воспитания, позволяющей формировать у воспитанников высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного села и района;
воспитанию у детей любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;
формированию ответственного понимания воспитанников своего гражданского долга и конституционных обязанностей;
созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения.
Программа по гражданско-патриотическому воспитанию
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Учреждение среднего общего образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.
Форма реализации Программы
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Принципы, положенные в основу массовых мероприятий
Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
Сформированность гражданских навыков:
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
патриотизм и любовь к Родине;
права и свобода человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
В учреждении, как в образовательной системе:
создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
В образе выпускника:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Формы подведения итогов реализации программы
При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладными и техническими работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.
Программа включает в себя следующие направления:
Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
Формировать культуру проявления гражданской позиции.
Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Изучать историю родного края.
Воспитывать у обучающихся позицию гражданина
Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
Полученные знания основанные на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.
Участие в тематических конкурсах, выставках.
Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.
E-mail : [email protected]
673490 Забайкальский край
Чернышевский район
с.Мильгидун
ул. Школьная дом 1
Тел. 8-(30-265)-64-1-45
Утверждаю:
Директор МОУ ООШ с.Мильгидун
В.А. Корягина
«Я - гражданин России»
Программа гражданско- патриотического воспитания
Срок реализации программы 5 лет
Возраст детей- 7-15 лет
Разработчики программы:
Т.П.Толстокулакова, зам директора по УВР
Л.Г.Даниленко, учитель русского языка и литературы
с .Мильгидун , 2016г
Историческое значение каждого... человека
Измеряется его заслугами Родине,
а человеческое достоинство –
силою его патриотизма.
Н.Г.Чернышевский
І. Введение
Аннотация
Актуальность работы
Объект и предмет изучения
Цель, задачи работы
Паспорт программы
ІІ. Практическая часть
Пояснительная записка
Принципы работы
Направления работы
Формы деятельности
І II . Заключительная часть
Оценка эффективности работы
Ожидаемые результаты
Формы представления предполагаемых результатов
Приложения
Аннотация к Программе гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России!».
Программа ориентирована на пробуждение и развитие у детей и подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России. А воспитание Гражданина Отечества является общей целью образовательной системы России, которая нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».
Тема программы была определена нами по нескольким причинам:
Во-первых, актуальностью и насущностью этой проблемы, ее огромным значением для нашего общества и государства;
Во-вторых, отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени;
В-третьих, ориентацией на новые подходы и проблемы патриотического воспитания, развития у подрастающего поколения позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их активного проявления в интересах общества и государства.
Гражданско-патриотическое воспитание - это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество.
Поэтому в нашем понимании гражданско-патриотическое воспитание, это не только военно-патриотическое, а и художественное, экологическое, туристко-краеведческое, спортивно-оздоровительное развитие творческих детских инициатив.
И сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей.
Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.
Важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру . А это значит:
Помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, село, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;
Вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.
Целью гражданско-патриотического воспитания является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей , отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.
Актуальность работы
Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, которые обострили проблемы национального экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота.
Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.
Самореализация личности в период обучения и после его, социализация её в обществе, адаптация к изменениям на рынке труда являются итогом учебно-воспитательного процесса.
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно- воспитательного процесса.
Формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как основополагающие направления в образовании.
Гражданское воспитание неразрывно связано с патриотическим воспитанием.
Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию. Формирование сознания «Я – гражданин России» должно проходить через собственное отечественное самочувствие каждого человека.
Родина нуждается в каждом из своих граждан, которые, используя свои права и свободу, неукоснительно соблюдают свои обязанности перед государством, другими людьми. Забота об общем благе является основой благосостояния каждого. Необходимо переосмыслить вопросы гражданско-патриотического воспитания участниками воспитательного процесса. Не отказываясь от прежних традиций, достижений в этом направлении надо многое изменить в подходах и содержании воспитательной работы.
Всё это определяет актуальность разработки и реализации внутришкольной программы « Я – гражданин России», а её реализацию неотложной общественной и педагогической задачей.
Объект и предмет
Объект работы – организационно-педагогические условия патриотического и гражданского воспитания.
Предмет – педагогическая деятельность, внеклассная и внешкольная воспитательная работа, направленная на формирование гражданско- патриотической компетентности и активной социальной позиции учащихся.
Цель:
Создание целостной системы гражданско-патриотического воспитания в школе, ориентированного на становление и развитие личности:
готовой жить в гражданском, демократическом обществе и правовом государстве;
свободной, обладающей чувством собственного достоинства, гуманистически ориентированной;
любящей свою семью, школу, край, малую и большую Родину;
личности культурной, нравственной, готовой к самореализации в общественно-полезной и личностно-значимой деятельности.
Гипотеза: создание условий для формирования системы гражданско - патриотического воспитания .
Данная цель и гипотеза охватывают весь педагогический процесс, пронизывают все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
1. воссоздать имеющийся опыт патриотического и гражданского воспитания в нашей школе;
2. развивать элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
3. воспитывать ценностное отношение к семье, к своей малой родине, России, государственной символике, родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; старшему поколению;
4. способствовать воспитанию чувства любви, долга, ответственности, национальной гордости, готовности к защите Отечества;
5. формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
6. воспитание бережного и ответственного отношения к природе;
7. создать единый комплекс гражданского, патриотического обучения и воспитания, реализуемый, в ходе проведения внеклассной и внеурочной работы;
8. вовлечь учащихся в разработку социальных проектов на решение школьных, местных, общественных проблем.
В данной программе мы определили несколько проблем:
Отсутствие единства, соединения гражданской, патриотической компетентности и установок на активную жизненную позицию (соединение знаний и умений).
Показать, что сложности с призывом молодёжи на военную службу, распространение наркомании, детская преступность находятся в прямой зависимости от патриотического и гражданского воспитания (гражданско-патриотическое воспитание - основа воспитательной работы школы).
Недостаточное количество учебного времени, отводимого на общественно - политические дисциплины, при гуманизации образования.
Недостаточное финансирование образования.
Успешное решение этих задач требует глубокого осмысления гражданами РФ всего происходящего, выработки активной жизненной позиции и повсеместного вовлечения их в полноценную практическую деятельность в интересах общества и государства. Это предполагает необходимость формирования у граждан, прежде всего у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют: патриотизм, гражданский и воинский долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.
Целенаправленная организация процесса гражданско-патриотического воспитания является важным этапом в освоении исторически принятых в обществе ценностей, законов и норм жизни, формировании собственной гражданской позиции.
Усвоение личностью гражданско-патриотических ценностей осуществляется в процессе образования через приобретение необходимой информации своих гражданских функций и социальных ролей. Приобщение человека к гражданско-патриотическим ценностям происходит в процессе реального включения личности в многообразие общественных отношений.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание оказывает влияние на все сферы социальной жизни учащихся и, следовательно, на социально-психологическую структуру личности. Наиболее существенные из них те мировоззренческие убеждения и гражданско-патриотические качества, которые предопределяют отношение учащихся к своим гражданским обязанностям. Если рассматривать структуру гражданско-патриотического воспитания как совокупность качеств личности, подлежащих формированию, то она будет выглядеть следующим образом.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования гражданственности и патриотичности как качеств, представляющих совокупность социально значимых гражданских свойств личности, обусловленных особенностями, динамикой и уровнем развития общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни.
При рассмотрении содержания гражданско-патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяют:
гражданско-патриотическую сферу (основана на любви к Родине и народу, национальном самосознании, гражданском долге, готовности к достойному служению Отечеству);
политико-правовую сферу (предполагает формирование понимания политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, знание правовых норм и принципов, способность реализовать свои права и обязанности, готовность к защите своих прав и прав других граждан);
социально-экономическую сферу (предусматривает формирование у учащихся основ экономического мышления, развитие способности строить аргументированные суждения по вопросам экономической политики государства, адаптации их к рыночным экономическим условиям и понимание происходящих и предстоящих изменений в жизни общества, а также приобретение некоторых навыков принятия экономических решений в повседневной жизни)
Система гражданско-патриотического воспитания должна включать в себя:
ознакомление детей с государственной символикой, героическими страницами истории страны, ценностями отечественной культуры в процессе бесед, экскурсионной деятельности, заочных путешествий по историческим местам и культурным памятникам России; проведение сюжетно-ролевых игр историко-патриотического содержания;
историко-культурное краеведение, раскрывающее перед детьми историю, особенности культуры, природы, народных традиций малой Родины, приобщающее их к ценностям родного края;
ознакомление школьников с народным творчеством;
ознакомление детей с деятельностью общественных организаций.
При отборе содержания гражданско-патриотического воспитания необходимо учитывать личный опыт учащихся, полученный в ходе организации их жизнедеятельности и приобщения к реальной социальной действительности.
Для достижения цели гражданско-патриотического воспитания необходимо обогатить содержание данной работы национальной культурой. Она предусматривает духовное развитие учащихся в процессе освоения ими культурного наследия своего народа.
В заключение следует заметить, что использование учебно- воспитательных программ патриотической направленности в школе должно принести хорошие результаты, так как они полностью охватывают вопросы патриотического воспитания и включает последовательный комплекс мероприятий, который служит прочной основой для дальнейшей воспитательной работы по формированию личности будущего патриота своей Родины.
Программа “Я - гражданин России”
| Разделы паспорта программы | |
| 1. Название программы | Программа патриотического воспитания муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с.Мильгидун Чернышевского района Забайкальского края «Я гражданин России» на 2016 - 2020 годы |
| 2. Сроки реализации | I этап: проектный – изучение и анализ состояния гражданско-патриотического воспитания в школе, уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, отбор критериев оценки уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, разработка нормативно-правовой базы, связанной с реализацией программы гражданско-патриотического воспитания. Цель : подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи: изучить нормативную базу, подзаконные акты. разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. II этап: практический – разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию Задачи : отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры; вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; проводить мониторинг реализации программы; принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию. III этап: аналитический – оценка эффективности мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитания. Цель: анализ итогов реализации программы; Задачи: обобщить результаты работы учреждения; провести коррекцию затруднений в реализации программы; спланировать работу на следующий период . |
| 3. Основание для создания программы | Конвенция о правах ребенка; Декларация прав ребенка; Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании»; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; Программа развития МОУ ООШ с.Мильгидун; Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России»; |
| 4. Заказчик программы | Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Мильгидун Родители учащихся МОУ ООШ с.Мильгидун |
| 5. Аннотация программы | Программа гражданско - патриотического воспитания «Я гражданин России» на 2016 - 2020 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего и среднего школьного возраста. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков. Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел. В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка. |
| 6. Предполагаемый результат | Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России: в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил; в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; в социальной - в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности. |
| Основные исполнители программы | Администрация школы, руководители кружков, секций, старшая пионервожатая, школьный библиотекарь, психолог, классные руководители, родительский комитет |
| Социальные связи | Администрация сельского совета, администрация района, отдел образования администрации района, центр досуга с.Мильгидун, комитет по делам несовершеннолетних, пожарная часть, ГИБДД, ДЮСШ, сельская библиотека. |
Пояснительная записка
Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работы нашей школы. Школа работает давно в этом направлении, имеет свой опыт, достижения.
Традиционно важное место в системе воспитательной деятельности школы занимает школьный музей. 35 год работает школьный музей – на базе которого действует краеведческий кружок. Именно поисково – краеведческая работа способствует обращению сегодняшнего школьника к традициям своего народа. Через участие по сбору информации идет приобщение к нравственным идеалам и принципам, героически-трудовому опыту поколений. Музей школы был открыт в 1982 году. В музее находятся экспонаты, стенды, экспозиции, отражающие боевой и трудовой путь наших земляков. Наряду с биографическими справками, фотографиями, в экспозиции помещены подлинные документы, памятные вещи. Основная цель работы школьного музея: создание условий для развития познавательной активности и коммуникативной культуры учащихся, а также активной гражданской патриотической жизненной позиции, направленной на сохранение исторических, культурных и нравственных ценностей и традиций истории малой родины, их приумножение и развитие.
На территории школы находится памятник односельчанину, выпускнику школы Герою России- Евгению Эпову, погибшему при взрыве от гранаты, которую он закрыл своим телом в Кизлярском районе в Дагестане.
Воспитание патриотизма, гражданственности является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень - Отечество, страна, народ. Таким образом, реализация основных направлений программы позволяет нам решать многие назревшие проблемы в отношении российских граждан, особенно подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, духовного, гражданского, нравственного, правого и иного характера.
Программа «Я – гражданин России» представляет собой современное понимание значимости гражданско-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы образования в целом. Содержание программы раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей, определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся.
Данную программу следует рассматривать как шаг по пути решения проблемы воспитания гражданина.
Основной целью программы является Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему такими качествами как сострадание, сочувствие, чувства собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира, потребностью участвовать во всех делах на благо семьи, школы, родного края.
Основополагающие принципы программы :
любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям;
воспитание и уважение к старшим, к людям труда;
любовь к родной природе;
моя Родина - Россия. Мой дом –Забайкальский край;
человек – защитник своего Отечества.
Программа включает в себя 4 направления , связанных между собой логикой формирования гражданина России.
«Я ГРАЖДАНИН РОССИИ»
Цель : формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи :
Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
Формировать культуру проявления гражданской позиции.
Формы : тематические беседы, уроки обществознания, конкурсы, викторины по правовой тематике, классные часы о правилах поведения в школе и общественных местах, элективный курс в 9 классе «Закон и подросток».
высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
«Я И МОЯ СЕМЬЯ»
Цель : осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи :
Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы : беседы, родительские собрания индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, изучение своей семьи, составление генеалогического древа своей семьи.
Предполагаемый результат деятельности: сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
«СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ»
Цель : Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи :
Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы : тематические беседы, конкурсы, посещение музея, праздники, посвященные памятным датам, уроки Мужества, классные часы к Дням Воинской славы. Празднование памятных дат, проведение викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
«МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
Цель : Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи :
Изучать историю родного края.
Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин своего края».
Формировать экологическое поведение.
Формы : тематические беседы, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми, акции, прогулки в природу, трудовые десанты, выставки книг, рисунков, фотографий, поделок, составление презентаций, уроки гуманитарного цикла, курс «ОДНКНР» в 5 классе, курс «ОКРСЭ» в 4 классе, изучение обычаев, традиций.
| Направления работы | Базовые мероприятия по реализации направлений |
|
| Реализация образовательных программ патриотического воспитания обучающихся в урочное время | Уроки ОБЖ, музыки, истории и обществознания, литературы, ИЗО, элективный курс по обществознанию в 9 классе «Подросток и закон», элективный курс по истории в 9 классе «История в лицах»предмет ОДНКНР в 5 классе, предмет ОКРСЭ в 4 классе, предмет «Фольклор и литература Забайкалья» в 5 и 6 классах |
|
| Формирование гражданско – патриотического сознания | Декада правовых знаний Читательская конференция «История моей семьи в истории моей страны» (1-4 классы) Конкурс патриотической песни Музейные уроки (в школьном музее) |
|
| Привлечение общественности к решению проблем патриотического воспитания детей и молодежи | Уроки мужества; Акция «Памяти ветеранов» |
|
| Создание системы гражданско – патриотического воспитания | Традиция чествование флага России, флага школы на торжественных школьных мероприятиях; Акция «Бессмертный полк» Акция «Вручение копии знамени Победы» |
|
| Повышение уровня работы школьного пресс-центра по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи | Оформление тематических стендов,; Выставки книг в школьной библиотеке; Конкурс рисунков «Война глазами детей» и др.; Тематические фоторепортажи; Исследовательские работы; Проектная деятельность Районный конкурс чтецов патриотического направления «Краповый берет» на базе нашей школы |
|
| Патриотическое воспитание через различные формы экскурсионной работы | Обзорные виртуальные экскурсии по городам, по музеям городов России; Экскурсии в школьный музей |
|
| Сотрудничество с родителями и педагогами | Родительские собрания; Участие в военно-спортивной игре; Проект «Ордена и медали в моей семье»; Конкурс сочинений: «Поклонимся великим тем годам» Родительские собрания Совместные мероприятия, участие родителей в проектной деятельности |
|
| Система воспитательной работы направленная на благотворительность | Операция «Забота» - помощь по дому пожилым людям; Акция «Памяти достойны» (уборка памятника, погибшим в годы ВОВ) Акция «Букет благодарности» (поздравление учителей, вышедших на заслуженный отдых, с Днем учителя, 8 Марта, Рождеством, 9 Мая); Акция «Спешите делать добро» |
|
| проведение экологических акций и субботников, слётов; смотр-конкурс социальных проектов; |
||
| Здоровьесберегающее воспитание | профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности, табакокурения и других вредных привычек; акции: «Молодёжь без табака и алкоголя», «Спорт вместо наркотиков»; конкурсы рисунков, плакатов, газет по профилактике вредных привычек; |
|
| Спортивно-досуговое: | спортивно-массовая работа; организация спортивных секций; проведение военно-спортивных игр; участие в спортивных праздниках и соревнованиях; |
С целью реализации программы в школе используются и реализуются основные формы деятельности:
Учебная деятельность
Система классных часов, нетрадиционных уроков
Работа детских творческих коллективов: кружков, секций
Работа музея, обогащение экспозиций
Конференции, лекции, семинары, концерты, праздники
Система мероприятий библиотеки
Традиционные общешкольные коллективно-творческие дела
Участие в районных конкурсах, смотрах
Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, спортивных мероприятий
Участия в акциях
Работа психолого-педагогической службы
Организация встреч с воинами локальных войн, шефство над престарелыми.
Оценка эффективности работы по данным направлениям.
Оценка результативности работы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно -духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
Сформированность гражданских навыков: умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; умение принимать и защищать свои решения; готовность к участию в общественных делах; готовность к образованию.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: патриотизм и любовь к Родине; права и свобода человека и гражданина; символика Российской Федерации; национальное самосознание; уважение чести и достоинства других граждан; гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации; качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам); отсутствие детей с девиантным поведением; участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате данной работы ожидается:
1. В школе , как в образовательной системе: создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию; обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания; вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности
2. В образе выпускника:
в познавательной сфере : развитие творческих способностей;
в историко - краеведческой : осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной : способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере : осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Ожидаемые результаты
Предметные
Дети будут знать : свою национальную принадлежность, традиции российского народа и историю России; государственные праздники и символику Российского государства; ценности многонационального российского общества; разнообразие природы, народов, культур и религий Российского государства.
Дети научатся : уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов; овладеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; быть самостоятельными и ответственными за свои поступки; уважать и ценить старшее поколение, людей труда, героев и защитников своего Отечества; любить и беречь природу своего края, своей Родины.
личностные
Учащиеся должны приобрести способность и готовность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностно – смысловые установки, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные :
Учащиеся должны иметь представление : способах решения проблем творческого и поискового характера; об умении планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; о начальных формах познавательной и личностной рефлексии; о различных способах поиска, сбора, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; о конструктивном разрешении конфликтов посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Итогами нашей деятельности станет программа, которая предусматривает:
1. Создание организационно-педагогических условий для формирования:
1) компетентности:
Ликвидация правовой безграмотности;
Знакомство с государственной символикой, органами государственной власти в РФ;
Профилактика противоправного поведения;
Формирование основ экономического мышления.
2) установок на активную жизненную позицию:
Организация самоуправления;
Построение взаимоотношений У-У, У-П на основе уважения прав человека, толерантности;
Соблюдение устава школы всеми членами образовательного процесса;
Формирование осознанного участия в общешкольных мероприятиях.
2. Формирование установок на приоритет духовно-нравственных основ:
Знакомство с духовно-нравственными традициями различных социальных групп (нашего села);
Формирование терпимости к этим традициям;
Формирование патриотизма, как чувства уважения, гордости и ответственности перед своей семьёй, своим Отечеством;
Профилактика национальной, религиозной неприязни;
Побуждение учителей, обслуживающего персонала, родителей к демократическому общению;
Оценивать своё поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия;
Формировать здоровый образ жизни.
3. Создание организационно-педагогических условий для актуализации
активной социальной позиции у учащихся и педагогов.
Создание условий для самореализации ученика, профессиональной деятельности педагогов;
Формирование умений вести дискуссии, логично отстаивать свою точку зрения;
Учить уважать мнение другого;
Уметь слушать и слышать оппонента;
Развивать лидерские качества;
Привлекать школьников к решению социальных проблем;
Анализировать профессиональные склонности, возможности и требования общества.
Формы представления предполагаемых результатов и их внедрения.
1. Создать целостную систему обновленного гражданско- патриотического воспитания «Я – гражданин России».
2. Предложить методические разработки мероприятий.
3. Провести тематические: педсовет, родительское собрание, учёбу классных руководителей.
4. Оформить буклет «Гражданско-патриотическое воспитание во внеклассной работе».
5. Разместить наработанный материал на сайте школы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Ключевые мероприятия и традиции по военно-патриотическому воспитанию
Вахта Памяти.
День Победы
День памяти Героя России Евгения Эпова (27.01)
Военно-спортивная игра.
Экскурсии в школьный музей (по тематическим экспозициям).
Единые классные часы.
Спортивно-конкурсная программа «А, ну-ка, парни!»
Возложение цветов к Памятным местам.(памятник, погибшим во время ВОВ, расположенному в центре села и памятник Е. Эпову, расположенному на территории школы)
Акция «Бессмертный полк»
Встречи со сослуживцами Е.Эпова г.Челябинск
ПРИЛОЖЕНИЕ
Материал для мониторинговой работы с обучающимися
Патриотизм и как я его понимаю
Цель : определить уровень осознания понятия патриотизма и отношения к нему со стороны обучающихся.
Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________
Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.
I. Считаете ли вы себя патриотом?
1. Да;
2. Нет;
3. Частично;
4. Не знаю.
II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?
1. Школа;
2. Родители;
3. Окружающие люди, друзья;
4. СМИ;
5. Органы власти;
6. Другое _____________.
III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________
IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?
1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;
2. Непримиримость к представителям других наций и народов;
3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;
4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;
5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;
6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;
7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;
8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;
9. Другое __________________.
IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?
1. Нет желания;
2. Нет возможности;
3. Считаю это не актуальным.
V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.
1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).
2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.
– активная деятельная жизнь __________
– жизненная мудрость __________
– здоровье (физическое и психическое) __________
– интересная работа __________
– красота природы и искусства __________
– любовь (духовная и физическая) __________
– материальное обеспечение жизни __________
– наличие хороших и верных друзей __________
– общественное признание __________
– познание (образование, кругозор) __________
– продуктивная жизнь __________
– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) _____
– развлечения __________
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)_
– счастливая семейная жизнь __________
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________
– творчество (возможность творческой деятельности) ________
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) __________
– аккуратность (чистоплотность) __________
– воспитанность (хорошие манеры) __________
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) _
– жизнерадостность __________
– исполнительность __________
– независимость __________
– непримиримость к недостаткам в себе и других __________
– образованность __________
– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____
–рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________
– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________
– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______
– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________
– честность (правдивость, искренность) __________
– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)______
– чуткость (заботливость) __________.
VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?
1. Умение ценить настоящую дружбу;
2. Готовность помочь другу в трудную минуту;
3. Взаимопонимание;
4. Честность, порядочность, принципиальность;
5. Приятная внешность;
6. Хорошие манеры;
7. Умение модно одеваться;
8. Сила воли;
9. Смелость;
10. Решительность;
11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;
12. Интерес к политике;
13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;
14. Наличие денег на всякие расходы;
15. Способности.
VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:
1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.
2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.
VIII. Закончите предложения.
1. Каждый из нас верит…
2. Каждый из нас имеет…
3. Каждый из нас готов…
4. Подвиги героев заставили нас задуматься…
5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…
6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…
7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…
Анализ этого материала может стать хорошей темой для классного часа.
Подводя общий итог, можно заметить наибольшую значимость второй части представленной анкеты, так как она позволяет поставить перед учащимися значимые для личностного развития вопросы, создать диалогичную среду, понять глубинные и поверхностные, напускные мысли учащихся, будущих полноправных граждан, наметить программу развития патриотических чувств.
Оценка воспитанности учащихся 9 класса
Анкета
| Показатель | Суждение | Балл |
|
| Самовоспитание | 1. Стараюсь следить за своим внешним видом. 2. Я управляю собой, своим поведением, эмоциями. 3. Стараюсь быть терпимым к взглядам и мнениям других. 4. Умею организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни | ||
| Отношение к здоровью | 5. Соблюдаю правила личной гигиены. 6. Стараюсь отказаться от вредных привычек. 7. Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.). 8. Стараюсь правильно и регулярно питаться. 9. Соблюдаю режим дня | ||
| Патриотизм | 10. С уважением отношусь к государственной символике. 11. Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа. 12. Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу. 13. Я осознаю гражданские права и обязанности. 14. Терпимо отношусь к людям другой национальности | ||
| Отношение к искусству | 15. Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки и т.д.). 16. Умею находить прекрасное в жизни. 17. Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы). 18. Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни. 19. Занимаюсь художественным или прикладным творчеством | ||
| Отношение к природе | 20. Бережно отношусь к растительному миру. 21. Бережно отношусь к животному миру. 22. Стараюсь сохранять природу. 23. Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.). 24. Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.) | ||
| Адаптированность | 25. Прислушиваюсь к мнению старших. 26. Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей. 27. Стараюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими. 28. Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились. 29. Стремлюсь не ссориться с друзьями | ||
| Автономность | 30. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 31. Мне хочется быть впереди других в любом деле. 32. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 33. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 34. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие | ||
| Социальная активность | 35. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха. 36. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 37. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 38. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 39. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца | ||
| Нравственность | 40. Я умею прощать людей. 41. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни. 42. Мне нравится помогать другим. 43. Переживаю неприятности других как свои. 44. Стараюсь защищать тех, кого обижают | ||
| Социальная толерантность | 45. Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение. 46. Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах. 47. Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше. |
1. Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.
2. Вычислить средний балл по классу и по каждой группе показателей, соотнести с числом анкетируемых.
3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:
4. Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.
Уровень этической культуры обучающихся средних классов
(методика Н.П. Капустина)
| Параметры оценки | Я оцениваю себя | Меня оценивает учитель | Итоговые оценки |
| Любознательность: Мне интересно учиться Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы Я всегда выполняю домашнее задание Я стремлюсь получать хорошие отметки | |||
| Прилежание: Я старателен в учебе Я внимателен Я самостоятелен Я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью Мне нравится самообслуживание в школе и дома | |||
| Отношение к природе: Я берегу землю Я берегу растения Я берегу животных Я берегу природу | |||
| Я и школа: Я выполняю правила для учащихся Я выполняю правила внутришкольной жизни Я добр в отношениях с людьми Я участвую в делах класса и школы Я справедлив в отношениях с людьми | |||
| Прекрасное в моей жизни: Я аккуратен и опрятен Я соблюдаю культуру поведения Я забочусь о здоровье Я умею правильно распределять время учебы и отдыха У меня нет вредных привычек |
Оценка результатов:
5- всегда; 4 – часто; 3 – редко; 2 – никогда; 1 – у меня другая позиция
По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл
5 - 4,5 – высокий уровень (в)
4,4 – 4 – хороший уровень (х)
3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
2,8 – 2 – низкий уровень (н)
ПРОГРАММА
ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 5 ЛЕТ
" А главное все-таки: люби и люби свое отечество!
Ибо любовь эта даст тебе силу и всё остальное без труда совершишь".
М.Е. Салтыков-Щедрин
Пояснительная записка
В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились положение подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, молодежных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур. Социально-экономические инновации периода становления российской государственности вызвали определенное социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде.
Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и, прежде всего, у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.
В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важным условием реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у детей и молодежи.
Патриотизм включает ряд ценностных ориентиров в систему поведения полноправного гражданина в интересах Отчизны. Следовательно, изначально патриотизм – это система сознательного отношения и поведения личности в интересах всего гражданского коллектива, когда родина выступает гарантом его развития и существования. Являясь важным аспектом духовной жизни современной России, патриотизм связан с историческим прошлым, обращение к которому не только позволяет понять корни этого исторического феномена, но и дает возможность прогнозировать направление его развития.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Стержнем деятельности коллективов, ведущих работу по гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков, является формирование у них социально-психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку и определяемых понятиями «патриот» и «гражданин»
В соответствии с многообразием поставленных задач, которые решает система гражданско-патриотического воспитания детей и подростков, она включает в себя следующие разделы:
духовно-нравственное воспитание,
военно-историческую подготовку,
подготовку по основам безопасности жизнедеятельности.
Основные направления в системе патриотического воспитания
Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:
Духовно-нравственное. Цель: осознание обучащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему проектов на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.
Работу по гражданско-патриотическому воспитанию необходимо проводить комплексно, в единстве ее составных частей и с учетом возрастных особенностей школьников.
Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие обучающихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, физической и военно-профессиональной готовности к безупречному несению государственной (в том числе и военной) службы.
За основу взяты идеи:
авторов-составителей методического пособия Дмитренко Т.В. и Зорина Т.С. «Система гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права», издательство «Глобус» 2006 года;
Программа предназначена для учащихся со 6 по X класс, рассчитана на пятилетний период обучения и подразумевает дифференцированный подход в процессе воспитания. Достижение цели невозможно без совместных усилий семьи, школы, общественных организаций, органов ученического самоуправления.
Уровни гражданско-патриотического воспитания
В гражданско-патриотической работе заняты учащиеся, учителя и родительская общественность. Детский ученический коллектив участвует в общешкольных коллективных творческих делах гражданско-патриотической направленности и осуществляет шефство над ветеранами педагогического труда.
Учащиеся, начиная с 6-го класса, входят в ученическое объединение «Звездная страна» и ведут более углубленную работу по 5 направлениям:
Моя школа (о понятии «школьный патриотизм»).
Мой район.
Мое село – Этока.
Мой край – труженик.
Моя Родина – Россия.
Взаимодействие школы и семьи по формированию и развитию патриотизма
«Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество».
Только в семье человек может быть по-настоящему счастлив, обрести мир души, равновесие, тишину сердца. Здесь кристаллизуются лучшие его качества, здесь созревает личность.
Однако многим из нас сегодня, увы, неведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций, разорили уклад. Нам почти нечего передать своим детям. Вот почему на помощь семье сегодня призвана прийти школа». («Воспитание школьника», № 3, 1998.)
«Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мир, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.
В сегодняшней России традиционное общество ставится в соответствие с метафорой семьи, а современное – с метафорой рынка.
Несмотря на трансформационные изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всестороннее развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.
Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к иному, к миру других, ответственности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Она обязательна: мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Родина наделяет человека родственниками, верой, любовью, надеждой, совестью и нравственностью.
У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего. Для российского полиэтнического сознания унаследовать прошлое – значит не уходить от предшествующих поколений, а идти по их путям, дорогам: с преданиями, традициями, обычаями, заветами предков.
Взаимоотношения малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют во многом процесс патриотического воспитания. Этот процесс не должен замыкаться этническими, культурными, конфессиональными, хозяйственными, политическими рамками, а определяться их совокупностью, интеграцией. Каждая их этих позиций выступает в различные исторические периоды жизни личности, нации, народа, страны, государства основанием для самоидентификации, поиска собственного «я».
Гражданский патриотизм – взаимоотношения, которые возникают между гражданином и государством, человеком и Родиной.
В качестве ключевых ценностей социального мира выступают отношения взаимопонимания и поддержки. Отчий дом притягивает людей своей теплотой и открытостью, создавая возможности для самореализации и самовыражения.
Все начинается с дома, семьи. Государство начинается с семьи. Какова семья, такое и государство. Сегодня мы находимся в кризисной ситуации. И выйти из кризиса возможно лишь при возрождении духовности, а духовность присутствует лишь там, где есть вера и любовь. Вот два начала, на которых держалась во веки веков семья.
В этом мы убеждаемся при изучении литературных источников, где зафиксированы духовные традиции семьи. Источников таких великое множество. В систему включены наиболее известные и важные. Из века в век авторы «Слова о Законе и Благодати», «Поучения Владимира Мономаха», «Домостроя» прилежно констатируют духовные ценности, которые лежат в основе семьи.
При изучении памятников литературы – поучений, житий – обучающиеся видят, что все положения, лежавшие в основе семьи тысячу, пятьсот, двести, сто лет назад, актуальны и по сегодняшний день, а качества, которые всегда ценились в детях, женах, отцах, являются ныне самыми ценными.
В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи. Постепенно ребята знакомятся с категориями добродетелей и пороков. Изучают, как раньше строились взаимоотношения между детьми и родителями, детьми и школой.
Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.
Одним из любимых занятий у ребят является составление «Народного календаря». Это дает им представление о русском фольклоре, народных и православных праздниках, которые постепенно входят в дома наших обучающихся.
Отечество себе не выбирают.
Оно одно, другого в мире нет.
Взглянись вокруг и, сколько глаз хватает,
Увидишь мир особенных примет.
Какой простор раскинула природа:
Полей, лесов и рек её не счесть,
Живут в сердцах и совести народа
Душа России, прошлое и честь.
А.Рест.
Цели и задачи программы «Я – гражданин России»
Целью программы является: создание условий для воспитания истинного гражданина и патриота своей Родины, делового и здорового члена общества.
Задачи:
воспитывать гордость за свое Отечество, символы государства, свой народ;
формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое самосознание
знакомить обучающихся с историческим прошлым Родины, своего народа, его обычаями и традициями;
знакомить с социальными и культурными достижениями своей страны;
формировать у воспитанников основы здорового образа жизни.
Принципы построения программы:
Принцип доступности
Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей школьников, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.
Принцип научности
Принцип научности строится на интеграции науки и образовательного процесса, определяющего органическую связь этих составляющих.
Принцип активности
Принцип активности субъектов образовательного процесса, реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечение творческого характера деятельности.
Принцип наглядности
Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных иллюстраций, различных красочных плакатов, карточек, видео, кино материалов, слайдов, прослушивание музыкального материала, а также посещение различных экскурсий, выставок, музеев и др.
Принцип систематичности и последовательности в обучении
Этот принцип требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывался с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.
Формы и методы организации воспитательного процесса
Формы:
Книга памяти, описывающая боевой или трудовой подвиг народа;
слет юных патриотов;
тематические выставки;
фестивали солдатской песни;
походы по памятным местам;
военно-спортивные игры;
читательские конференции;
календарь памятных дат;
встреча с интересными людьми;
вахта памяти;
мероприятия шефской работы;
поисковая работа.
Методы:
словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);
наглядные методы (демонстрация схем, таблиц, карточек, плакатов);
эвристический метод («нахожу», «открываю»);
игровые методы (ролевые, интеллектуальные и творческие игры);
методы проблемного обучения (знания не даются в готовом виде, а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей);
практические методы (задания, упражнения).
Структура и содержание программы «Я – гражданин России»
Программа включает в себя VI направлений работы, связанных между собой логикой формирования гражданина России
I . «Я И Я»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Задачи:
формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Классноый руководитель. Устанавливаю в классе правила, нравственные нормы, определяющие отношения обучающихся к окружающим людям, друг к другу. Проводится конкурс на лучшее письмо самому себе на тему: «Какие способности во мне не раскрыты?»
:
высокий уровень самосознания, самодисциплины;
понимание обучающимися ценности человеческой жизни,
вера в справедливость, бескорыстие,
уважение человеческого достоинства,
милосердие, доброжелательность,
способность к сопереживанию.
Проекты и программы
Форма
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
Игра, упражнения
«Мой режим дня»
Беседа
«Кто я? Какой я?»,
«Мое хобби»,
«Хочу и надо»
Беседы
«Познай себя»
Тест
«Письмо самому себе»
Конкурс на лучшее письмо
«Мой сосед по парте»
«Наш портфель»
Игра-экспромт
«Я и мы»
Коллективная беседа
«Правила счастливого человека»
«Кем быть?» (профессиональное самоопределение)
Тест
«Что такое личность?»,
«Человек среди людей»
Беседы
«Быть человеком»
Дискуссия
«Урок милосердия и доброты»
Беседы
«Добро и зло»,
«Чью старость ты утешил?»
Диспуты
«Гайдарики» (помощь пожилым людям)
Акция милосердия
«Нам жизнь дана на добрые дела»
КТД
«Гигиена подростка»
Беседы
«Берегите здоровье»,
«В здоровом теле – здоровый дух»
Беседа, лекции
«Курить или не курить – вот в чем вопрос»
Внеклассное мероприятие с элементами театрализованного представления
«Черные буквы» (о наркомании)
Тренинг, интеллектуальная игра
«Внимание! Наркомания!»
Беседа
«Наркомания и здоровье»
Оформление стенда
«Наши профессиональные намерения»
Анкетирование
«Дороги, которые мы выбираем»
Беседы по профориентации
Ученик года
Конкурс
«Курить и пить – здоровью вредить»
Выставка рисунков
«Выход есть – живи без наркотиков»
Акция
День здоровья
Соревнования
“Я И СЕМЬЯ”
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ СЕМЬЕ
Задачи:
формировать уважение к членам семьи;
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Классный руководитель . Особое внимание уделяю привлечению ближайших родственников обучающихся к жизни класса. Организую заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий и т.д.
сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
сформировано преставление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботясь о своей семье.
Проекты по реализации воспитательной программы
ПРОЕКТЫ И ПРОГРАММЫ
Форма
«Друзья Мойдодыра»
Праздник
«Что значит быть хорошим сыном и дочерью»
Беседа
«Я и моя семья»,
«Золотые бабушкины руки»
Конкурсы стихотворений и рисунков
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Соревнование, конкурс- праздник
«От всей души»
Концерт для родителей
«Забота о родителях – дело совести каждого»
Беседа
«Славим руки матери»,
Праздники
«Я и мои родственники»,
«Я люблю свою маму»,
«Об отце говорю с уважением»
Конкурсы сочинений
«Фотографии из семейного альбома»
Беседа
«Дети + родители + учитель»
Совместные вечера
«Мои родные – защитники Родины»
Фотовыставка
«Здесь живет моя семья»
Заочное путешествие
«Мамин день»,
«Мамы и дочки»
Конкурсное соревнование
«Только раз в году» (совместное празднование дней рождений)
Праздники
«С любовью к бабушке»
Беседа
«Отцы и дети»,
«Каково на дому, таково и самому»
Родительское собрание
«Педагогика для родителей»
Педагогический родительский лекторий
«Как уберечь детей от наркотиков»
Советы для родителей
«Школьный день - вместе»
День открытых дверей
«Моя будущая семья»,
«Дружба, любовь, семья»
Вечер вопросов и ответов, литературная беседа
«Я И КУЛЬТУРА»
ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ
Задачи:
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Классный руководитель: вовлечение в кружки обучающихся с учетом интересов. Проведение классных часов, праздников, расширяющих знания об искусстве.
Предполагаемый результат деятельности :
умение видеть прекрасное в окружающей жизни,
занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла,
участие в художественной самодеятельности.
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
Экскурсии на художественные выставки, фотовыставки
Экскурсии
«Фильм! Фильм! Фильм!»
Посещение кинотеатров
«Инсценированная сказка»
Театральный конкурс
«Наряды для куклы»
Конкурс
«Что такое красота?»
Беседа
Театр. Живопись. Хореография. Вокал
Занятия по интересам
Культпоход в театр
Посещение театра, спектаклей
«Созвездие юных дарований»
Конкурс веселых и находчивых
КВН
«Фестиваль песни»
Вокальный конкурс
Конкурс театральных коллективов «Театр и дети»
Фантазии осени «Чудеса из лукошка»
Конкурс-выставка плодов, цветов
«Золотые хиты осени»,
«Мисс осени»
Конкурс
«Танцуй, пока молодой!»
Фестиваль танцевальных коллективов
«Сделай сам»
Выставка технического творчества
«Волшебный мир руками детей»
Выставка детского творчества
Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию»
Традиционные русские народные праздники: «Рождество»,
«Масленица»,
«Пасха»
Праздники
«Прикоснуться к вечности»:
храм Христа Спасителя,
Кремль,
Оружейная палата,
Ясная Поляна Л. Н. Толстого и др.
Заочное путешествие
Мои любимые книги
Выставка книг
День детской книги
Новогодние программы
Утренник, пьеса, вечер отдыха
О красоте, моде и хорошем вкусе
Диспут
«Я И ШКОЛА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
Задачи:
формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
вырабатывать потребность обучающихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;
воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности :
осознание учеником роли знаний в жизни человека,
овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик»,
выполнение распорядка работы возложенных на обучающегося обязанностей,
умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
Праздник первого звонка
Торжественная линейка
«Мой школьный дом»
Экскурсия по школе
«Правила поведения в школе»
Беседа
«Зачем нужно учиться в школе»
Беседа
5
«Моя школа»,
«Моя учительница»
Конкурс сочинений и рисунков
6
«Наши классные обязанности»
Организация дежурств, распределение поручений
7
«Самое сильное звено»,
«Проще простого о вежливости»
Игры
8
«Мои права и обязанности»
Беседа о школьном уставе
9
«Наша школа в будущем»
Конкурс сочинений
10
«По каким правилам мы живем?»
Игра
11
«Самоуправление в классе»
Выборы актива класса
12
«Поздравь учителя» (ко Дню учителя)
Конкурс поздравлений, выпуск плакатов
13
«Мы – шефы!»
Подвижные игры
14
«Библиотеке – нашу помощь»
Акция
16
Декадник по предметам
Викторины, игры, олимпиады
17
Школьная символика «Придумай герб, гимн, флаг школы»
Конкурс
18
Выборы в школьный парламент
Сбор старшеклассников
20
«Уютный класс»
21
«Дом, в котором мы живем»
Беседа
22
«Мой сосед по парте»
Час откровенного разговора
23
«О, счастливчик!»
Интеллектуальная игра
24
«Язык мой – друг мой»
Конкурс-викторина
25
«Укрась территорию школы»
Трудовой десант
26
«Уже мы стали взрослыми»
Бал выпускников
27
Неделя пятерок
Акция
28
«Листая школьные страницы»
Концерт для учителей
29
«Молодежь Этоки– шаг в будущее»
конкурс
30
«В начале жизни школу помню я»
31
Вечер встречи с выпускниками
Концерт
32
Праздник последнего звонка
Торжественная линейка
33
Выпускной бал
Школьный вечер
«Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ
Задачи:
развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие,
верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
1
Патриотическое воспитание
Конкурсы
2
История родного края. Я – гражданин России
Беседы
3
«Овеянные славою флаг наш и герб»
Беседы
4
Государственная символика РФ
Оформление стендов в классе
5
Об ответственности несовершеннолетних
Встреча с работником прокуратуры
6
Совет профилактики правонарушений
7
Права несовершеннолетних. Знание законов и их практическое применение
Лекция
8
«Правовые занятия»
9
«Наше право и наш интерес»
Беседа
10
«Кто хочет стать миллионером?»
11
«Имею право»
Игра-конкурс
12
«Ваши права»
Ролевая игра
13
«Мой выбор» (серия классных часов):
«Учимся строить отношения»,
«Я и политика»,
«Преступление и наказание»
Беседы
14
«Ученому и книги в руки» (о получении высшего образования)
Ток-шоу
15
Основы правовых знаний
16
От вершины к корням (из истории появления законов)
Клубный час
17
Организация работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма
конкурс
18
ЮИДД
Конкурс
19
«Кто хочет стать знатоком истории и природы родного края?»
Интеллектуальная игра
20
Родной край. Ставрополье
Игра-путешествие
21
Юные мастера художественного слова
Конкурс чтецов, поэтическая гостиная
22
История земли родной «Моя малая Родина»
Конкурс сочинений
23
Игра «Семь ключей: родник радости и добра»
Игра
24
Встреча обучающихсяс известными людьми края
Беседы
25
«Краски земли Ставропольской»
Выставка
26
Экскурсии в городской краеведческий музей
Экскурсии
27
«Ставрополь. История. Памятники. Люди»
Беседа
28
«Моя Родина»
Конкурс рисунков
29
«Земля наша этокская»
Фотоконкурс
30
«Красная книгаСтаврополья»
Устный журнал
31
«Предгорье: вчера, сегодня, завтра»
Викторина
32
Пою мое Отечество
Конкурс стихотворений
33
Зарница
Военно-спортивная игра
34
Школа безопасности
Соревнования по туризму
35
Русская воинская доблесть
Литературно-музыкальная композиция
36
Экскурсия в музей
Экскурсия
37
«Ветеранам Великой Отечественной…»
Концерт
38
Уроки Мужества
Беседы, встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн
39
Вахта памяти
Вахта у мемориала
40
«Память, которой не будет конца»
Общешкольная торжественная линейка Возложение цветов к Вечному огню.
41
Урок России (о государственной символике РФ)
Беседа
42
«Мы – граждане России»
Вручение паспортов
43
«Поклон тебе, солдат России»
Фестиваль песни
44
Города-герои
Оформление альбома
«Я И ПЛАНЕТА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ
Задачи:
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;
формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить;
настоящий гражданин любит и бережет природу,
занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Проекты по реализации воспитательной программы
Название мероприятия
Форма
1
«Я – житель планеты Земля»
Круглый стол
2
«Человек свободного общества»
Беседа, диспут
3
«День Земли»
Праздник
4
«Береги природу – наш дом»
Конкурс рисунков
5
«Природа в поэзии»
Конкурс стихотворений
6
«Укрась кусочек планеты»,
«Цветник у школы»
Уборка территории вокруг школы
7
«Пусть всегда будет солнце»
Экологический вечер
8
«Мир вокруг нас» (цветы в легендах и преданиях)
КТД с элементами викторины
9
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
Рассказы детей, беседа
10
«Вот и осень к нам пришла»,
«Зимушка-зима»,
«В гости к зеленой аптеке»
Экскурсии в природу
11
«Покормите птиц зимой»
Мастерская кормушек, викторина
12
День птиц
Выставка плакатов и рисунков; мастерская скворечников; викторины и игры
13
Дни экологической безопасности
Акции
Литература
Алексеев С. Ради жизни на земле – М.: Педагогика, 1990
Артамонов В.А., Соболев Н.А. Символы России: Очерки государственной символики России. – М., 1993
Базаркина Е.Л. Беседы о нравтсвеннсти со старшеклассниками. – М.: Учитель, 2006
Васильев В.В., Головина Л.А. Кантемировская модель воспитания. – Воронеж, 2001
Герб, флаг, гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе: Методические рекомендации. – М., 2003
Гитис М.С., Моисеев А.П. Краткий справочник. Познай свой край. Челябинская область. – Челябинск: Абрис, 2003
Гражданское образование и социальное проектирование. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М., 2003
Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2004
Дегтярев А.Я. История Российского флага. Легенды, факты, споры. – М., 2005
Дмитренко Т.В., Зорина Т.С. Система гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. – М.: Глобус, 2006
Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М.: Народное образование, 1995
Забелин М. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия – Ростов-на-Дону; Феникс, 1996
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989
История России в лицах и датах. Словарь-справочник. – СПб, 1995
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2003.
Конвенция о правах ребенка – М.: ТЦ «Сфера», 2005
Конституция РФ. – М.: Айрис-Пресс, 2004
Копылов Е.А. Гражданская позиция школьников. – М., 1996
Малюшкина А.Б., Романова Е.А. Дела школьные. – М., 1998
Миронов М.М., Еременко Н.И., Усатова Е.В. Гражданско-патриотическое воспитание в школе. – М.: Учитель, 2006
Пахомов В.П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин». – Самара, 2005
Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика России». – М. Просвещение, 2004
Смид Р. Групповая работа с детьми т подростками. – М., 1999
Смоленский М.Б. Семейное право России. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
Соболева Н.А. Российская государственная символика: история и современность. – М.: Просвещение, 2002
Соловьев А.Ю., Шихарев С.С. Патриотическое воспитание в лагере. Из опыта работы всероссийского детского центра «Орленок». – М.: Просвещение, 2007
Сухомлинский В. Родина в сердце. – М.: Молодая гвардия, 1980
Пашкевич И.А. Патриотическое воспитание. Система работы. – М.: Учитель, 2006
Шабельник В.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Вита-Пресс, 1996
Школьники имеют право. Ижевск. – Центр гуманитарного образования, 2002
Янушкявичюс Р. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. – 3-е издание, испр. и доп. М.: Про-Пресс, 2000
Предназначена для учащихся 1-4 классов МБОУ "Основная общеобразовательная школа № 8".
Цель программы:
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка…………………………………………………..…..…...3
Этапы реализации программы…………………………………………………...7
Формы реализации программы…………………………………………………..8
Основные направления программы……………………………………………...8
Оценка эффективности программы…………………………………………….18
Планируемые результаты реализации программы…………………………….18
Заключение…………………………………………………………………….…19 Литература……………………………………………………………………….20
Приложения
I. Пояснительная записка
Проблема воспитания патриотизма приобретает особую значимость для российского общества. В последние годы возрождается уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения. В общественном сознании патриотизм понимается как духовный и социокультурный принцип, основанный на любви к своей Родине, месту рождения и жизнедеятельности, близким людям.
Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.
Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на
всю жизнь.
Патриотическое воспитание осуществляется как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей учебных дисциплин и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности.
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы.
Значимость патриотического воспитания россиян для укрепления страны подчёркивает президент РФ В.В. Путин. "Патриотизм, как мы с вами знаем, это ни что другое, как любовь к Родине. Без этого ни одна страна существовать не может, она просто растворится, как кусочек сахара вот в этом чае", - заявил В.В. Путин. "Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе.
Глава государства заключил, что главное - чтобы работа по воспитанию патриотизма не была формальной, а "все делалось искренне и талантливо, только тогда будет толк".
В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» отмечено, что «органам государственной власти необходимо повышать качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превратить их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения». Таким образом, возникла необходимость создания программы «Растим патриотов». Формирование патриотизма - это государственная задача образовательных учреждений, социальный заказ общества.
Программа гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов» разработана в соответствии:
- с Государственной программой "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015годы»;
- с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
- с циклограммой общешкольных мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся.
Программа предназначена для учащихся 1-4 классов МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».
Реализуется в течение 4-х лет обучения (с 1 по 4 класс).
Основные субъекты гражданско-патриотического воспитания:
- семья;
- социальное окружение;
- образовательно-воспитательные учреждения;
- общественные организации и объединения.
Цель, задачи, принципы программы
Цель программы: создание условий, способствующих формированию гражданского самосознания личности ребёнка и воспитание в нём гражданина, патриота своей Родины.
Цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную деятельность учащихся. Достижение цели становится возможным через решение следующих задач:
- расширять и углублять знания детей об истории Отечества, о родном крае;
- содействовать развитию гражданственности и патриотизма личности на основе формирования элементов правовой культуры;
- формировать трудовую мотивацию, обучать навыкам поведения в социуме;
- способствовать физическому развитию учащихся, развивать чувство ответственности за своё здоровье и образ жизни;
- развивать творческие способности учащихся через изучение народных традиций и культуры народов, населяющих Кузбасс;
- вовлекать учащихся в систему коллективных творческих дел патриотической, общественно ценной направленности;
- приобщать родителей обучающихся к подготовке и проведению воспитательных дел в классе.
Решая задачи патриотического воспитания, педагог должен строить свою работу в соответствии с возрастными особенностями детей, учитывая следующие
принципы:
- непрерывность и преемственность воспитательного процесса;
- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Системность и последовательность;
- рациональное сочетание разных видов деятельности;
- сотрудничество учащихся, родителей, педагогов.
II. Этапы реализации программы
Программа «Растим патриотов» предполагает воспитание учащихся
в 4 этапа:
I этап (1 класс) «Моя семья»
Цель данного этапа:
- формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;
- привитие чувства гордости за своих предков – защитников и созидателей Отечества.
II этап (2 класс) «Моя малая Родина»
Цель данного этапа:
- формирование представлений о малой Родине; развитие интереса к истории, культуре, традициям города; воспитание бережного отношения к природе родного края.
III этап (3 класс) «Гордость моя – Кузбасс»
Цель данного этапа:
- расширение знаний об историческом прошлом области;
изучение памятников истории, культуры и природы Кузбасса.
IV этап (4 класс) «Россия – Родина моя»
Цель данного этапа:
- воспитание гражданской позиции, развитие гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества.
III. Формы реализации программы разнообразны:
Тематические классные часы и беседы;
Уроки мужества;
Тематические праздники;
Концерты;
Конкурсы рисунков; стенгазет;
Конкурсы патриотической песни;
Конкурсы стихов;
Фестивали;
Викторины;
Создание и защита поисковых проектов;
Встречи с ветеранами войны и труда, участниками боевых действий;
Шефство над ветеранами и инвалидами;
Просмотр видеофильмов;
Посещение краеведческих музеев;
Экскурсии, походы;
Военно-спортивная игра «Зарничка»;
Спортивные соревнования;
Акции;
Трудовые десанты.
IV. Основные направления программы:
- Историко-краеведческое
- Гражданско-правовое
- Спортивно-патриотическое
1 класс
Мероприятия | Сроки |
День Знаний. Праздник «Всё начинается со школьного звонка» | сентябрь |
Праздник «Славим бабушкины руки» | октябрь |
октябрь |
|
Посещение выставки «Образ матери в изобразительном искусстве» | ноябрь |
Библиотечный урок «Всемирный хоровод» | декабрь |
Поэтический фестиваль «С днём рождения, любимый город!» | январь |
Фотоконкурс «Я и мой город» | январь |
февраль |
|
Праздник для мам «Самая родная» | март |
Операция «Скворечник» | март |
Фестиваль национальных культур | март |
Экскурсия в ботанический сад | апрель |
Классный час «Русский характер» | май |
Чествование ветеранов | май |
Семейный праздник «Родительский дом – начало начал» | май |
Работа над проектом «Моя родословная» и его защита (итоговая работа) | в течение года |
Мероприятия | Сроки |
Урок памяти «Трагедия Беслана – боль России» | сентябрь |
Встреча с инспектором ОПДН «Ваши права, дети» | октябрь |
Классный час «День народного единства» | ноябрь |
Классный час «Мои права» | декабрь |
декабрь |
|
Правовой урок «Конституция – основной закон страны» | декабрь |
январь |
|
Час общения «Юные герои-антифашисты» | февраль |
февраль |
|
Деловая игра «Мои права и обязанности» | март |
апрель |
|
май |
|
в течение года |
|
Тренинг «Победи свой страх» | май |
Мероприятия | Сроки |
Туристический поход | сентябрь |
Подвижные игры «Дружбе игры помогают» | октябрь |
Классный час «Режим дня» | октябрь |
Встреча с волонтёрами «Нет вредным привычкам» | ноябрь |
Спортивный праздник «Надо сильным быть, чтобы Родине служить» | декабрь |
Поход на лыжную базу | январь |
День рекордов | февраль |
КТД «Зарничка» | февраль |
Встреча с медработником «Твоё здоровье в твоих руках» | март |
Всекузбасский день здоровья | апрель |
май |
|
Школьный киноклуб Просмотр кинофильма «Сын полка» | май |
Посещение бассейна «Дельфин» | 1 раз в неделю в течение четверти |
- класс
- Историко-краеведческое направление
Мероприятия | Сроки |
День Знаний Праздник «Счастливы вместе» | сентябрь |
Заочное путешествие по городам Кемеровской области | сентябрь-май |
Праздник «Нам года – не беда» | октябрь |
День добрых дел (изготовление сувениров для пожилых людей» | октябрь |
Концерт «Букет для мамы» | ноябрь |
Конкурс чтецов «России славные сыны» | декабрь |
Выпуск информационных бюллетеней «Спасите ёлочку» | декабрь |
Поэтический фестиваль «Берёзовские родники» | январь |
Фотоконкурс «Мой город» | январь |
Викторина «Знатоки родного края» | январь |
Защита поисковых работ «Их именами названы улицы города» | февраль |
Праздник для мам «Цветы для мамы» | март |
Операция «Скворечник» | март |
Экскурсия в Томскую писаницу | апрель |
Чествование ветеранов | май |
май |
|
Исследовательская работа «Улица имени героя» (итоговая работа) | в течение года |
- Гражданско-правовое направление
Мероприятия | Сроки |
Урок памяти «Нет терроризму» | сентябрь |
Встреча с психологом «Прекрасно там, где пребывает милосердие» | октябрь |
Классный час «Сила России в единстве» | ноябрь |
Правовой урок «Я – гражданин России» | декабрь |
Классный час «Они живут рядом» (ко Дню инвалидов) | декабрь |
Ролевая игра «Нарушение прав человека» | январь |
Операция «Покормите птиц зимой» | январь |
Час общения Встреча с воинами-интернационалистами | февраль |
Конкурс чтецов «Слава армии родной» | февраль |
Деловая игра «Имею право!» | март |
Участие в весенней Неделе Добра | апрель |
Дни труда «Цвети, мой школьный двор» | май |
Экскурсии на предприятия города | в течение года |
Тренинг «Жить в мире с собой и другими» | май |
- Спортивно-патриотическое направление
Мероприятия | Сроки |
Туристический поход | сентябрь |
Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» | октябрь |
Встреча с волонтёрами «Умей сказать «нет» | ноябрь |
Встреча с медработником школы «Профилактика гриппа» | декабрь |
Поход на лыжную базу | январь |
День рекордов | февраль |
КТД «Зарничка» | февраль |
Лыжня 2013 | март |
Всекузбасский день здоровья | апрель |
Смотр-конкурс патриотической песни | май |
Школьный киноклуб Просмотр кинофильма «Подвиг разведчика» | май |
Посещение бассейна «Дельфин» | 1 раз в неделю в течение четверти |
3 класс
- Историко-краеведческое направление
Мероприятия | Сроки |
День Знаний. Праздник «Здоровые дети в здоровой семье» | сентябрь |
Праздник «Осень жизни – пора золотая» | октябрь |
День добрых дел (изготовление сувениров для пожилых людей» | октябрь |
КТД «Славим женщину–мать» | ноябрь |
Библиотечный час «Жить по правилам – осознанный выбор» | декабрь |
Поэтический фестиваль «Город Берёзовский – город берёз» | январь |
Книжная выставка «Моя малая родина» | январь |
Выпуск информационного бюллетеня «Памяти юных героев Кузбасса» | февраль |
Праздник для мам «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» | март |
Операция «Скворечник» | март |
Экскурсия в музей-заповедник «Красная горка» | апрель |
Классный час «1418 дней войны» | май |
Чествование ветеранов | май |
Чествование семей, подающих пример достойного воспитания детей | май |
Исследовательская работа «Алексей Леонов – славный сын Кузбасса» (итоговая работа) | в течение года |
- Гражданско-правовое направление
Мероприятия | Сроки |
Классный час-лекция «Антитеррор» | сентябрь |
Встреча с инспектором ОПДН «Закон одинаков для всех» | октябрь |
Классный час «Листая страницы истории» (ко Дню народного единства) | ноябрь |
Интеллектуальная игра «Знатоки права» | декабрь |
декабрь |
|
Поэтический час «Москва – главный город России» | декабрь |
Операция «Покормите птиц зимой» | январь |
Выставка поделок из бросового материала «Военная техника» | февраль |
Деловая игра «Мой выбор» | март |
Участие в весенней Неделе Добра | апрель |
Дни труда «Цвети, мой школьный двор» | май |
Экскурсии на предприятия города | в течение года |
- Спортивно-патриотическое направление
Мероприятия | Сроки |
Туристический поход | сентябрь |
Классный час «Спорт против вредных привычек» | октябрь |
Встреча с волонтёрами Танцевальный флеш-моб. | ноябрь |
Подвижные игры «Шире круг» | декабрь |
Поход на лыжную базу | январь |
День рекордов | февраль |
КТД «Зарничка» | февраль |
Встреча с медработником «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | март |
Всекузбасский день здоровья | апрель |
Смотр-конкурс патриотической песни | май |
Школьный киноклуб Просмотр кинофильма «Звезда» | май |
Посещение бассейна «Дельфин» | 1 раз в неделю в течение четверти |
4класс
- Историко-краеведческое направление
Мероприятия | Сроки |
|
День Знаний. «Звени, звонок!» | сентябрь |
|
Праздник «Нам года - не беда, а лишь к мудрости ступенька» | октябрь |
|
День добрых дел (изготовление сувениров для пожилых людей» | октябрь |
|
Праздник «Земля красива добротою мам» | ноябрь |
|
Классный час «Символы России» | декабрь |
|
Поэтический фестиваль «Славим труд шахтёра» | январь |
|
Фотоконкурс «Красота земли родной» | январь |
|
Выставка рисунков «Сыны Отечества, защитники земли русской» | февраль |
|
Праздник для мам «Слово о матери» | март |
|
Операция «Скворечник» | март |
|
Экскурсия в город-музей под открытым небом (Мариинск) | апрель |
|
Классный час «Подвигу народа жить в веках» | май |
|
Чествование ветеранов | май |
|
Чествование семей, подающих пример достойного воспитания детей | май |
|
Музейные уроки | 1 раз в четверть |
|
Экскурсии по родному краю | 1 раз в четверть |
|
Уроки мужества | 1 раз в четверть | декабрь |
Час общения «Они живут рядом» (ко Дню инвалидов) | декабрь |
|
Встреча с заместителем главы города «Я живу в правовом государстве» | декабрь |
|
Операция «Покормите птиц зимой» | январь |
|
Встреча с военкомом «Защитник Родины. Каким ему быть?» | февраль |
|
Конкурс чтецов «Мы славим героев-защитников» | февраль |
|
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» | Мероприятия | Сроки |
Туристический поход | сентябрь |
|
Классный час «Береги здоровье смолоду» | октябрь |
|
Встреча с волонтёрами «В гостях у доктора Пилюлькина» | ноябрь |
|
Спортивный праздник «Быть здоровым – здорово!» | декабрь |
|
Поход на лыжную базу | январь |
|
День рекордов | февраль |
|
КТД «Зарничка» | февраль |
|
Встреча с медработником «Вредные привычки – знак беды» | март |
|
Всекузбасский день здоровья | апрель |
|
Смотр-конкурс патриотической песни | май |
|
Школьный киноклуб Просмотр кинофильма «Четвёртая высота» | май |
|
Посещение бассейна «Дельфин» | 1 раз в неделю в течение четверти |
VI. Оценка эффективности программы
Оценка эффективности программы обеспечивается:
Средствами общественного контроля через конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы;
Регулярным обсуждением хода реализации на методических объединениях, совещаниях;
Проведением диагностической работы в ходе внедрения мероприятий в практику воспитания школы.
VII. Планируемые результаты реализации программы:
В результате реализации Программы «Растим патриотов» ожидается:
- развитие интереса младших школьников к истории Отечества,
Кузбасса;
- повышение активности и творческого потенциала учащихся в мероприятиях гражданско-патриотической и спортивно-патриотической направленности;
- сохранение памяти о народном подвиге в Великой Отечественной войне и участниках локальных войн;
- повышение уровня духовно-нравственного развития детей;
- проявление заботливого отношения к старшему поколению;
- положительная динамика роста показателей патриотизма среди учащихся;
- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
- выведение работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся на качественно новый уровень.
VIII. Заключение
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена героев, прославивших нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь патриотические песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных младшему школьному возрасту.
IX. Литература
- Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А. Агапова. М.: Айрис-пресс, 2002.
- Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика / под общ. ред. А.К. Быкова, А.Н. Вырщикова. М., 2005.
- Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Концептуальные основы патриотически ориентированного образования: монография. Волгоград: Авторское перо, 2004.
- Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. «Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников». –М.: Глобус, 2007.
- Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. Волгоград, 2006.
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 – 2015 годы».
- Мазыкина Н.В. Равнение на победу: метод. реком. организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков / Н.В. Мазыкина, А.Л. Монахов. М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
- Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведческо-туристской деятельности / под ред. Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачёвой. М.: Аркти, 2004.
