Antipiretikët për fëmijët përshkruhen nga një pediatër. Por ka situata urgjente për ethet në të cilat fëmijës duhet t'i jepen ilaçe menjëherë. Më pas prindërit marrin përgjegjësinë dhe përdorin barna antipiretike. Çfarë lejohet t'u jepet foshnjave? Si mund ta ulni temperaturën tek fëmijët më të rritur? Cilat janë barnat më të sigurta?
Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor
"Kopshti nr 299"
Tema e projektit:
"Familja ime miqësore"
Projekti u zhvillua nga:
mësues Puntsul V.I.
Krasnoyarsk
Nëntor 2017
Projekt afatshkurtër
"Familja ime miqësore"
Lloji i projektit: informativ-krijues, grup
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë të grupit të mesëm, prindër të nxënësve, edukatorë
grup
Zbatimi i projektit: pesë ditë
Rëndësia e projektit:
Në procesin arsimor bashkëkohor nuk është e parëndësishme edukimi
brezi i ri ndjenjat patriotike dashuria dhe respekti për të afërmit dhe
mbyll.
Njohja e mbiemrit, emrit dhe patronimit të prindërve, llojit të familjes, traditave familjare
dhe zakonet - përmbajtja kryesore e kësaj vepre. Një familje për një fëmijë është një botë në të cilën
hidhen bazat e moralit, qëndrimet ndaj njerëzve. Familjarët i bashkon gjaku
farefisnia, dashuria, interesa te perbashketa... Familja ka një funksion themelor shoqëror
- rritja e fëmijëve ishte dhe mbetet një mjedis jetësor për ruajtjen
dhe transmetimi i vlerave sociale dhe kulturore, faktori përcaktues
formimi i personalitetit të fëmijës.
Një sondazh mes fëmijëve tregoi se fëmijët nuk dinë mjaftueshëm për familjen e tyre,
ku dhe nga kush punojnë prindërit e tyre, si quhen gjyshërit, stërgjyshet dhe
stërgjyshërit. Për të ndryshuar këtë situatë, lindi ideja për të krijuar projektin “My
familje miqësore”, d.m.th. për të studiuar familjen, për të vendosur kontakte me anëtarët e saj.
Si të rritur, edukatorë dhe prindër, ne duhet t'i ndihmojmë fëmijët të kuptojnë rëndësinë e familjes,
ngjall te fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, ngjall një ndjenjë
dashuri për familjen dhe shtëpinë.
Qëllimi i projektit: Zgjerimi i ideve të fëmijëve për familjen dhe familjen e tyre
traditat dhe zakonet.
Objektivat e projektit:
Të përgjithësojë tek fëmijët idenë e një familjeje, rreth moralisht ndaj familjes
traditat.
Përmirësimi i cilësisë së punës kopshti i fëmijëve kur ndërvepron me
prindërit.
Ndërgjegjësoni fëmijët për faktin se secili anëtar i familjes ka të tijën
përgjegjësitë.
Rritni tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, tregoni vlerën e familjes
për çdo person dhe kujdesuni për të dashurit.
Projekti parashikon zbatimin e tre fazave të aktivitetit:
Faza 1 - përgatitore
Pyetja e fëmijëve për problemin "Çfarë di unë për familjen?"
Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave
Krijimi kushtet e nevojshme për zbatimin e projektit
Faza 2 - kryesore (praktike)
Puna me prindërit
Biseda midis prindërve dhe fëmijëve
në shtëpi: “Cilat janë përgjegjësitë
anëtarët e familjes kanë në shtëpi”;
“Traditat familjare dhe
doganat”, bisedë me
konsiderata e shtëpisë
e fotove “I ngjashëm
marrëdhënie”.
Detyre shtepie për
prindërit: sillni
foto familjare.
Punoni me fëmijët
Biseda me fëmijët: “Unë dhe familja ime”;
"Përgjegjësitë e mia në shtëpi"; "Imja
të afërmit"; “Një ditë pushimi në mua
familje."
С - р lojëra: "Familje", "Pushime në
shtëpi".
D / lojëra: “Familja”, “Profesionet”.
Lexim x / l: “Patat – mjellmat” nga Agnia
Barto "Asistenti", "Katya" L.
Tolstoy "Gjyshi dhe mbesa e vjetër",
"Gjyshja dhe mbesa", duke lexuar thënie,
fjalë të urta, gjëegjëza për familjen, miqësinë,
poezia "Familja".
Vizatimi "Familja ime"
Krijimi i një dhurate për të afërmit nga
Faza 3 - finale
Ekspozita e fotografive "Familja ime miqësore"
çdo material sipas zgjedhjes së fëmijës
Koha
duke mbajtur
1 dite
dita e 2
Dita 3
dita e 4
Dita 5
Plani i veprimit për zbatimin e projektit
aktivitet
Bisedë me fëmijët "Unë dhe familja ime"
С - р lojë "Familja".
Leximi x / l: "Patat - mjellmat"
Biseda midis prindërve dhe fëmijëve në shtëpi “Çfarë bëjnë përgjegjësitë
anëtarët e familjes në shtëpi "
Bisedë me fëmijët “Përgjegjësitë e mia në shtëpi”
Vizatim “Familja ime”.
Vaj leximi në pëlhurë: Agnia Barto "Helper", "Katya"
Detyrë shtëpie për prindërit: Biseda me
duke parë fotografitë e shtëpisë "Të afërmit
marrëdhënie"
Biseda me fëmijët "Të afërmit e mi"
D / lojë "Familja"
Lexim vaj në pëlhurë: L. Tolstoy "Gjyshi dhe mbesa e vjetër", "Gjyshja dhe
mbesa"
Biseda midis prindërve dhe fëmijëve në shtëpi “Traditat familjare dhe
doganë "
Bisedë me fëmijët "Një ditë pushimi në familjen time"
С - р lojë "Festa në shtëpi".
Leximi i thënieve, fjalëve të urta, gjëegjëzave për familjen, miqësinë.
Detyrë shtëpie për prindërit: sillni familjen
fotografi
Leximi i poezisë “Familja”.
D / lojë "Profesionet"
Krijimi i një dhurate për të afërmit nga çdo material në
zgjedhja e fëmijës.
Shtojca e projektit "Fiction"
Agniya Barto
Asistent
Tanyusha ka shumë për të bërë,
Tanyusha ka shumë për të bërë:
Unë e ndihmova vëllain tim në mëngjes
Ai hëngri karamele në mëngjes.
Ja sa shumë duhet të bëjë Tanya:
Tanya hëngri, piu çaj,
Ajo u ul, u ul me nënën time,
U ngrita dhe shkova te gjyshja.
Para se të shkoja në shtrat i thashë nënës sime:
- Ti më zhvesh vetë,
Jam i lodhur, nuk mundem
Unë do t'ju ndihmoj nesër.
Agniya Barto
Kate
Gjithë mëngjesin e kemi luajtur me lakër
I mbollëm me duart tona.
Gjyshja ime dhe unë mbollëm fidanë së bashku,
Dhe Katya eci me shoqen e saj në kopsht.
Pastaj na u desh të luftonim
barërat e këqija,
I kemi nxjerrë me duart tona.
Gjyshja ime dhe unë mbanim kanaçe të plota për ujitje,
Dhe Katya ishte ulur në një stol në kopsht.
- A jeni ulur në stol si një i huaj? -
Dhe Katya tha: Unë jam duke pritur për të korrat.
Gjyshja dhe mbesa
L. Tolstoi
Gjyshja kishte një mbesë; përpara se mbesa të ishte e vogël dhe të flinte gjatë gjithë kohës, por gjyshja piqte bukë vetë, shkumësoi kasollen,
Lava, qepa, tjershë dhe thurja për mbesën time; dhe pas kësaj gjyshja u plak dhe u shtri në sobë dhe fjeti. Dhe mbesa
i pjekur, i larë, i qepur, i endur dhe i tjerur mbi gjyshen.
Gjyshi dhe mbesa e vjetër
(përrallë)
Gjyshi u bë shumë i vjetër. Nuk ecnin këmbët, nuk i shihnin sytë, nuk dëgjonin veshët, nuk kishte dhëmbë. Dhe kur
hëngri, goja i rrodhi prapa. Djali dhe nusja nuk e ulën në tavolinë dhe i dhanë drekën
pas sobës. E çuan në darkë një herë në një filxhan. Ai donte ta lëvizte, por e ra dhe e përplasi. nusja
filloi të qortojë plakun se kishte prishur gjithçka në shtëpi me ta dhe duke rrahur filxhanë, dhe tha se tani ajo
do të japë darkë në legen. Plaku vetëm psherëtiu dhe nuk tha asgjë. Burri dhe gruaja ulen një herë
në shtëpi dhe shikoni - djali i tyre i vogël luan me dërrasat në dysheme - ai bën diçka. Babai pyeti: “Çfarë
po e bën këtë, Misha?" Dhe Misha dhe duke thënë: "Ky jam unë, baba, duke bërë një legen. Kur jeni me nënën tuaj
do të plakesh të të ushqesh nga ky legen”.
Burri dhe gruaja shikuan njëri-tjetrin dhe qanë. Ata ndiheshin të turpëruar për faktin që u ofenduan aq shumë
njeri i vjeter; dhe që atëherë filluan ta vinin në tavolinë dhe të kujdeseshin për të.
Menaxher i Projektit:
mësuesi klasat fillore
MBOU SOSH №3, Ardon
Kalaeva S.S.
nxënës të klasës 1 "A".
2012
Prezantimi
Pasaporta e projektit
Modeli i zbatimit të projektit
Rezultatet e projektit
Mbrojtja e projektit
Portofoli i projektit
Prezantimi
Një familje - burim frymëzimi,
Ku janë të rriturit dhe fëmijët afër,
Në familje, shpëtimi nga të gjitha fatkeqësitë,
Këtu të gjithë janë përgjegjës për njëri-tjetrin.
Familja është gjëja më e rëndësishme për një person. Traditat familjare janë normat e zakonshme, mënyrat e sjelljes, zakonet, qëndrimet, të pranuara në familje, të cilat përcillen brez pas brezi”. Nëse mbyllni sytë dhe thoni mendërisht fjalën "fëmijëri", atëherë ju vjen në mendje diçka që është unike për familjen tuaj. Është kjo "diçka" që mund të quhet një traditë familjare. Traditat familjare janë atmosfera shpirtërore e shtëpisë.
Familja zë një vend shumë të madh në jetën e një personi. Dhe nëse një person nuk ka familje, nuk i njeh gjyshërit dhe stërgjyshërit e tij, ai privohet nga gjëja më e rëndësishme në tokë - ngrohtësia dhe vëmendja. Injoranca e rrënjëve çon në mosnjohje të historisë së vendit, të popullit. Nuk është pa arsye që shumë fjalë të urta dhe thënie për familjen kanë mbijetuar në Rusi që nga kohërat e lashta.
"Zemra e prindërve tek fëmijët"
"Gjini shkon në gjini",
"Një person rus nuk jeton pa të afërm",
"Një vendlindje është një nënë, një i huaj është një njerkë",
"Shkurret vendase dhe lepuri janë rrugë",
"Nga vendlindja dhe qeni është i lezetshëm."
Që nga kohra të lashta në Rusi, baza e shoqërisë, mbështetja e saj është familja. Familjet, si rregull, ishin të mëdha, ata jetonin, megjithëse nga afër, por miqësisht: prindërit nderoheshin, më të rinjtë nuk u ofenduan. Koha kaloi, mënyra e zakonshme e familjes ndryshoi, fëmijët u përpoqën të jetonin veçmas nga prindërit, interesat e njerëzve dhe qëndrimet e tyre ndaj jetës ndryshuan.
Shtetit familje moderne ndryshon ashpër nga strukturat familjare të shekujve të kaluar: nëse situata financiare është përmirësuar ndjeshëm, atëherë karakteri marrëdhëniet familjare qartë që nuk po zhvillohet në anën më të mirë... Madje disa studiues flasin për dobësimin e aftësisë së familjes për të kryer funksione edukative.
Megjithatë, të dhënat e hulumtimit tregojnë se, para së gjithash, familja është në gjendje të rrisë një person të mjaftueshëm. Dhe këta nuk janë vetëm më të afërmit - mami, babi. Gjyshja dhe gjyshi kanë një ndikim të caktuar tek fëmija. Marrëdhënia e tyre me fëmijët, a janë ata një model? Është njohja e historisë së familjes, njohja e të parëve të tyre, edukimi tek fëmija i respektit për të tashmen dhe të kaluarën e të dashurve të tyre, të cilat do të ndihmojnë në të ardhmen të "bëhen" të ndershëm, të sinqertë, të dashur, anëtarë të mirë të shoqërisë.
Pasaporta metodike e projektit.
Mbikëqyrësi projekti: mësuesja e shkollës fillore Kalaeva S.S.
Mosha e nxënësve: 6-7 vjeç - klasa e parë.
Përbërja e ekipit të projektit: 19 persona.
Emri projekti: " Familja ime".
Lloji i projektit: shoqërisht domethënëse me elemente të kërkimit.
Hipoteza: V familje të lumtur- fëmijë të lumtur.
Çështje problematike: A i njohin fëmijët modernë rrënjët e tyre, gjyshërit, historinë dhe traditat e familjes së tyre? Cilat janë marrëdhëniet në familjet e nxënësve? Përgjigjet e këtyre pyetjeve mund të merren gjatë zbatimit të projektit Familja Ime.
Objektivi i projektit:
Prezantoni familje miqësore autori i projektit. Edukimi dhe zhvillimi i një personaliteti të lirë të talentuar, të pasuruar me njohuri shkencore, të gatshëm për të ndërgjegjshëm veprimtaria e punës dhe sjellje morale. Mbledhja e informacionit nga nxënësit për aktivitetet dhe hobi të anëtarëve të familjes së tyre. Organizimi i të dhënave të mbledhura.
Objektivat e projektit:
Zhvilloni nevojën e studentëve për të mësuar rreth historisë së tyre familjare;
Të nxisë respektin për babanë dhe nënën, të afërmit, ndjenjën e përgjegjësisë për familjen e tyre;
Formoni një kuptim të vlerës së familjes;
Zgjeroni horizontet dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me termat farefisnorë, zhvilloni fjalimin koherent.
Kontribuoni në forcimin e marrëdhënieve prind-fëmijë, gjë që është e pashmangshme me aktivitete aktive të përbashkëta.
Rezultatet përfundimtare : Pas përfundimit të projektit, studenti do të mësojë se si të nxjerrë informacion.
Produkti i projektit:
Albumi "Familja ime"; pema e familjes.
Artikuj : Bota, art dhe punë artistike.
Kushtet e zbatimit të projektit:
Datat: 13.11.2012 - 30.11.2012
Organizimi i ekspozitës fotografike “Në rrethin familjar”;
Mbledhja e informacionit për hobi dhe aktivitetet e anëtarëve të familjes suaj;
Përpilimi i një peme familjare;
Konkursi i vizatimit "Familja ime";
Ora e klasës"Familja ime".
Fazat e punës në projekt:
Faza përgatitore (13.11.12)
"Le të njihemi"
2. Fillimi i projektit ( 14.11.2012)
3. Dizajn dhe hulumtim Puna ( 14.11–30.11)
Takimi me prindërit, përfshirja e tyre në aktivitete të përbashkëta (diskutimi i punës së ardhshme, kërkimi i fotove të nevojshme nga arkivi i familjes, intervistimi i fëmijëve, biseda me prindërit);
kërkoni fjalë të urta, thënie, poezi dhe tregime për familjen;
Krijimi i albumit "Familja ime", ekzekutimi i aplikacionit (pema familjare)
Faza analitike. Reflektimi. Analiza e aktiviteteve. Diskutimi i rezultateve paraprake dhe prezantimi i ndryshimeve (28.11).
Perspektivat për zhvillimin e projektit. Dorëzimi i punës në rrjetet arsimore, për pjesëmarrje në një konkurs në distancë.
Faza përfundimtare. Prezantoni produktin e një projekti krijues në ngjarje edukative, përballë shokëve të klasës.
"Mbrojtja e projektit" (30.11)
Modeli i zbatimit të projektit
№p / fq
Veprimet
Koha
Përgjegjës
Zhvillimi i qëndrimeve te nxënësit.
"Le të njihemi!"
Fillimi i projektit.
Në projekt marrin pjesë 19 nxënës të klasës.
Faza përgatitore
Në këtë fazë u përgatit dhe u krye një sondazh i fëmijëve, i cili bëri të mundur nxjerrjen e përfundimeve në lidhje me nivelin e njohurive të fëmijëve për familjen e tyre.
Nxënësit e klasës së dytë e kanë të vështirë të japin emrat dhe patronimet e prindërve të tyre. Shumë nuk i dinë emrat e gjysheve dhe gjyshërve të tyre, për të mos përmendur patronimet e tyre.
E kanë të vështirë të përmendin emrat e plotë të prindërve - 33%
Nuk dha emra vëllezërit më të vegjël - 22 %
Nuk i di emrat ose patronimet, mbiemrat - 55%
Bazuar në rezultatet e sondazhit, takimi prindër-mësues, ku u njoftuan prindërve qëllimet dhe objektivat e projektit. Prindërit iu bashkuan me entuziazëm punës për projektin, duke kuptuar se sa e rëndësishme është që çdo fëmijë të ketë informacion për familjen e tij.
13 .11
14.11
Mësues
Mësues, studentë
Dizajn dhe kërkimore
"Aktivitetet e fëmijëve, mësuesve dhe prindërve"
Ekspozita me vizatime për fëmijë me temën "Familja ime", "Nëna ime e dashur", "Puthja e duarve të gjyshes", "Babi është shoku më i mirë".
Fëmijëve iu kërkua të krijonin një temë për vizatimin. Në orën e radhës u diskutuan temat e propozuara nga fëmijët dhe u bënë vizatime verbale. Pas disa rregullimeve, ne zgjodhëm më të përsëriturit tema interesante, secili zgjodhi atë që ishte më afër tij dhe filloi të vizatonte. Projektuar një stendë: "Familja ime".
Përbërja "Familja ime ..." Kompozimet u shkruan vetë në shtëpi. Rezultati ishte një punë shumë interesante dhe informuese që jep një ide vizuale se si një fëmijë e sheh strukturën dhe hierarkinë e familjes së tij, si dhe se si ai i percepton marrëdhëniet brenda saj.
14.11-18.11
Mësues, nxënës, prindër
Veprimtaria krijuese e nxënësve
Krijimi i albumit "Familja ime", zbatimi i aplikacionit (gjenealogjik pemë me emra të nënshkruar të paraardhësve.)
18.11-30.11
Nxënës, prindër
Konsultimi dhe koordinimi i aktiviteteve
14.11-30.11
Mësues
Faza analitike. Reflektimi.
Analiza e aktiviteteve. Diskutimi i rezultateve dhe ndryshimeve paraprake.
28.11
Mësues, studentë
Prezantimi i rezultateve të aktiviteteve.
Secili nxënës prezanton projektin e tij.
30.11-
Studentët
Duke përmbledhur. Analiza e projektit.
Cfare ndodhi? A i plotësojnë projektet kërkesat?
30.11
Mësues, në çeniki
Rezultati i punës në projekt ishte:
raportet e studiuesve, prezantimi i albumeve "Familja ime".
Kryerja e finales profesion kompleks"Një familje. Pema e familjes familja ime". Në mësimi i fundit ishin të ftuar prindërit. Djemtë dhe unë projektuam klasën: në plan të parë vendosëm pemë familjare të përgatitura, të cilat ishin bërë në çarçafë të dendur madhësive të ndryshme... Ese u vendosën në një stendë dhe vizatime familjare në tjetrën. Fjalët e fjalëve të urta ishin ngjitur në mur në mënyrë kaotike. Lulet e prera nga djemtë zbukuronin brendësinë e klasës.
· Një pemë me rrënjë të forta nuk fryn.
· Një pemë, edhe pse rritet në disa trungje, ka një rrënjë.
· Kur të bie telashi në kokë, ti njeh një të afërm.
· Mosnjohja e prejardhjes deri në brezin e shtatë është shenjë e jetimit.
· Ata që nuk e njohin vendin e tyre janë injorantë, ata që nuk e dinë gjenealogjinë e tyre janë mëkatarë.
konkluzionet
Puna në këtë drejtim kontribuoi në grumbullimin aktiv të ekipit të klasës, ekipit të prindërve dhe grumbullimit të familjeve.
Fëmijët mësuan të kërkojnë paraardhësit e tyre (lidhjet e tyre familjare, profesionet, vitet e jetës, emrat), të punojnë me fjalorë, fotografi. Për të hartuar albume speciale "Familja ime", zotëroi mënyrat e përshkrimit të një peme familjare.
Mësuan dhe do të vazhdojnë traditat familjare.
Prindërit morën këshilla për t'i ndihmuar fëmijët e tyre të ndërtojnë prejardhje. Ata e kuptuan rëndësinë e kësaj pune dhe përgjegjësinë e tyre ndaj fëmijëve.
Si rezultat i studimit të trungut familjar, fëmijët me prindër u krijuan më shumë lidhje e ngushtë në një lidhje.
Mbrojtja e projektit
Jemi nga shkolla №3 në qytetin e Ardonit. Ne studiojmë në klasën 1 "A". Mbrojtja e projektit u organizua si aktivitet jashtëshkollor, ftoi prindërit dhe mësuesit në të. Gjatë mbrojtjes, secili pjesëmarrës paraqet albumin e tij, u përgjigjet pyetjeve. Vlerësimi kryhet duke përdorur kriteret e zhvilluara. Mbrojtja e projekteve ju lejon të jepni një përgjigje për pyetjen themelore, të formuloni përfundime të përgjithshme bazuar në rezultatet e punës.
Nxënësit 1 klasë "A" Shkolla e mesme MBOU №3
Menaxheri i projektit: Kalaeva S.S.
E Enj, 17.11.2016 - 00:39 | administratori
MDOU "D / s Nr. 28" Republika Komi, Ukhta
Projekt pedagogjik"Familja ime miqësore"
Kaneva Julia Anatolievna
Sergeeva Natalia Nikolaevna
edukatoret
Familja është një burim frymëzimi
Ku janë të rriturit dhe fëmijët afër,
Në familje, shpëtimi nga të gjitha fatkeqësitë,
Këtu të gjithë janë përgjegjës për njëri-tjetrin.
O. V. Tokmakova
Lloji i projektit: krijues
Lloji i projektit: grup.
Vendndodhja: MDOU "D / s Nr. 28", grupi i mesëm № 4.
Orë pune: gjatë dhe jashtë drejtpërdrejt aktivitete edukative.
Numri i pjesëmarrësve në projekt:
Dy edukatore: Sergeeva Natalya Nikolaevna, Kaneva Yulia Anatolyevna, fëmijë - 20 persona, prindër - 20 familje.
Mosha e fëmijëve: 4-5 vjeç
Rëndësia e projektit:
Familja është gjithmonë e para për çdo person. Në kushtet kur shumica e familjeve janë të preokupuara me zgjidhjen e problemeve të mbijetesës ekonomike, e ndonjëherë edhe fizike, tendenca e shumë prindërve për t'u tërhequr nga zgjidhja e problemeve të arsimit. zhvillim personal fëmijë. Prindërit, duke mos pasur njohuri të mjaftueshme për moshën dhe karakteristikat individuale zhvillimi i fëmijës, ndonjëherë ata e kryejnë edukimin verbërisht, intuitivisht. E gjithë kjo, si rregull, nuk sjell rezultate pozitive. Dhe një familje për një fëmijë është një botë në të cilën vendosen themelet e moralit dhe qëndrimeve ndaj njerëzve. Anëtarët e familjes i bashkon lidhja e gjakut, dashuria, interesat e përbashkëta. Neni 18 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin" thotë: "Prindërit janë mësuesit e parë. Ata janë të detyruar të hedhin themelet e para të fizike, morale dhe zhvillimin intelektual personaliteti i fëmijës mosha e hershme". Familja dhe kopshti janë dy institucione shoqërore që qëndrojnë në origjinën e së ardhmes sonë, por shpesh nuk kanë gjithmonë mirëkuptim, takt, durim të mjaftueshëm reciprok për të dëgjuar dhe kuptuar njëri-tjetrin. Keqkuptimi mes familjes dhe kopshtit bie rëndë mbi fëmijën.
Për të studiuar familjen, për të sqaruar nevojat edukative të prindërve, për të vendosur kontakte me anëtarët e saj, për të koordinuar ndikimet edukative tek fëmija, patëm një ide: të krijonim një projekt "Familja ime". Pas kryerjes së një sondazhi të fëmijëve në formën e një bisede, rezultoi se jo të gjithë fëmijët dinë për familjen e tyre, për kë punojnë prindërit dhe gjyshërit e tyre, pak prej fëmijëve e dinë origjinën e tyre, festat dhe traditat familjare po bëhen objekt e shkuara. Si mund të ndryshohet kjo situatë?
Prandaj, ne, të rriturit, duhet t'i ndihmojmë fëmijët të kuptojnë rëndësinë e familjes, t'u rrënjosim fëmijëve dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, të rrënjosim ndjenjën e lidhjes me familjen dhe shtëpinë.
Dhe më e rëndësishmja, projekti do të ndihmojë në forcimin e familjes, e cila në vetvete nuk mund të mbivlerësohet.
Synimi: zgjerimi i ideve të fëmijëve për familjen përmes organizimit të aktiviteteve të ndryshme.
Detyrat (në punën me fëmijët):
Edukative:
Për të formuar tek fëmijët një ide për familjen, për qëndrimin moral ndaj traditave familjare, për të zgjeruar njohuritë për mjedisin e afërt, për të mësuar të kuptojnë lidhjet familjare, kujdesuni për të dashurit.
Zhvillimi:
Zhvilloni kuriozitetin, vëzhgimin, imagjinata krijuese nxënësit në procesin e aktiviteteve të përbashkëta me të rriturit.
Edukative:
Të nxisë tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, të tregojë vlerën e familjes për çdo person.
Detyrat (në punën me prindërit):
Krijoni kushte për pjesëmarrje aktive prindërit në jetën e grupit.
Pasuroje fëmijë-prind marrëdhënie.
Zhvilloni Aftësitë krijuese prindërit dhe fëmijët në procesin e aktiviteteve të përbashkëta.
Problemi:
Fëmijët nuk kanë njohuri të mjaftueshme për anëtarët e familjes së tyre, për kuptimin e familjes në jetën e çdo personi.
Rezultatet e pritura:
Nga fëmijët:
1. Fëmijët i njohin dhe janë krenarë për anëtarët e familjes së tyre.
2. Njihni historinë e tyre familjare, traditat dhe festat familjare.
3. Tregoni përgjegjshmëri, dashuri, kujdes, vëmendje ndaj familjes.
Nga prindërit:
1. Rritja kultura pedagogjike dhe njohuritë e prindërve.
2. Krijimi i marrëdhënieve të besimit dhe partneritetit midis familjes dhe kopshtit.
3. Pranimi nga prindërit e së vërtetës: “Të drejtat dhe përgjegjësitë e rritjes së fëmijëve u takojnë vetë prindërve”.
Nga mësuesit:
1. Përmirësimi i kompetencës profesionale të mësuesve.
2. Përvetësimi i përvojës praktike në përzgjedhjen e metodave dhe formave adekuate në punë me çdo familje.
Forma e kryerjes:
Puna me fëmijët:
1. Një sondazh në formën e një bisede.
2. Veprimtaritë edukative direkt.
3. Luaj aktivitete.
4. Biseda “Familja ime miqësore”, “Si të ndihmoj në shtëpi”.
5. Vizatimet e fëmijëve me temën "Familja ime", "Unë jam kështu sot".
6. Lexim: vjersha, fjalë të urta, gjëegjëza për familjen.
7. Aktivitete teatrale.
8. Lojëra të shtypura në tabelë: "Familja", "Kush të jetë", "Kush ka nevojë për çfarë për punë?"
9. Dëgjimi i regjistrimeve të këngëve (disqeve).
10. Shikimi i karikaturave "Masha nuk është më dembel", "Takoni gjyshen", "Zjarri po digjet në yaranga", "Gnomi më i vogël", "Ariu i keq", "Familje shumëngjyrësh", "Kujdes, majmunë!", " Mami për një vigan”.
Puna me prindërit:
1. Ekspozita veprat krijuese“Stema e familjes sime”.
2. Ekspozitë-konkurs i punimeve krijuese “Emri i fëmijës tim”.
3. Fotokolazh i Vernisazhit “Familja ime”.
4. Konkursi i zanateve - "Duart tona nuk e njohin mërzinë" - veprimtari bashkëpunuese fëmijët dhe prindërit.
5. “Nga duart e baballarëve” (në kuadër të eventit “Babai im është më i miri!”) Bërja e ushqyesve të shpendëve.
6. Konsulencë për prindërit.
7. Krijimi i një grupi gazeta familjare"Babi, mami, jam një familje e lidhur ngushtë!", "Unë jam fëmija më i mirë për mamin!"
8. Takimi i prindërve në grup “Mbrëmja e talenteve familjare”.
Fazat e zbatimit të projektit:
|
Përgatitore |
Njohja e fëmijëve dhe prindërve me qëllimet dhe objektivat e projektit Detyre shtepie: bashkëvendosje dhe leximi i literaturës për familjen, vizatimet, përzgjedhja e ilustrimeve, thënieve, gjëegjëzave Përzgjedhja e materialit artistik (vjersha, gjëegjëza, tregime, fjalë të urta.) nga mësuesit Përzgjedhja e pajisjeve didaktike dhe metodologjike të projektit |
|
Praktike |
Luaj ushtrime, lojëra, dramatizime, lexim sipas roleve, ekspozitë librash, vepra krijuese të fëmijëve Ngjarje me prindërit, dosje për prindërit në zbatimin e projektit |
|
Final |
Takimi i prindërve (e gjithë familja është e pranishme: nëna, babi dhe fëmija) Publikimi i gazetës foto Ekspozita e zanateve Raporti i zbatimit të projektit (materiali i marrë për projektin) Prezantimi i projektit |
Plani i zbatimit të projektit:
|
Aktivitetet |
Koha |
Formularët e regjistrimit të rezultateve |
|
Veprimtari edukative direkt me temën: “Familja ime”, “Pushimet në rrethin familjar”. |
Përmbledhja e mësimit |
|
|
Bisedat "Familja ime miqësore", "Si të ndihmoj në shtëpi", "Një ditë pushimi në familjen time", "Unë jam për mamin bebi me i mire» |
Vizatimet e fëmijëve me temën e bisedave |
|
|
Aktiviteti vizual: "Portret familjar", "Ky gisht është një gjysh, ky gisht është një gjyshe ..." |
Produkt krijues - vizatime |
|
|
Ekspozitë-konkursi i punimeve krijuese: "Emri i fëmijës tim", "Çfarë është në emrin tim!" |
Produkt kreativ |
|
|
Fotokolazh i Vernissage "Familja ime". |
Ekspozitë fotografike |
|
|
Krijim artistik: dizajni "Shtëpia e ëndrrave të mia", aplikacioni "Një dhuratë për më të dashurit", formim i sheshtë "Le të jetë gjithmonë mami, le të jetë gjithmonë babi, le të jem gjithmonë unë!" |
Produkt kreativ, foto |
|
|
Lojëra me role "Shtëpi", "Familje", "Ditëlindje", "Dyq", "Ditë pushimi me mamin" |
Gjatë projektit |
Foto |
|
Lojëra tavoline: "Banesa ime", "Fëmija e kujt", "Gjeni mamin", "Të gjitha profesionet janë të rëndësishme", "Nënat tona", "Kush ka nevojë për atë që ka nevojë për punë" |
Gjatë projektit |
Foto |
Fazat e zbatimit të projektit.
Ifazë.
Formulimi i problemit. Përgatitore.
Fëmijët u ftuan të shikonin një foto ku përshkruhet një familje: babi, mami, gjyshja, gjyshi. fëmijë).
Kë sheh këtu?
Si mund ta quash me një fjalë?
Sa persona jeni ne familje? Listë.
A i njihni të afërmit tuaj?
Si duhet t'i trajtoni anëtarët e familjes tuaj?
Futja e fëmijëve në një situatë loje.
Aktiviteti i planifikuar.
Dhe shtëpiakeja e vogël Nafanya do të na ndihmojë ta kuptojmë (shfaqet një Amvise lodër, e cila është e pranishme gjatë gjithë projektit). Ai jeton në kopshtin tonë, e ruan dhe e ruan atë. Nathania është shumë e sjellshme dhe dëshiron t'ju njohë më mirë, të mësojë për familjet dhe të afërmit tuaj. Ne do të luajmë me të, do të lexojmë poezi dhe tregime dhe prindërit tuaj do të na ndihmojnë. Së bashku me ta do të bëni shumë gjëra interesante: vizatoni stemën e familjes suaj, bëni albume familjare ku mund të vendosni fotot tuaja më të preferuara dhe interesante, si dhe do të kemi një mbrëmje me “Talentet Familjare”.
Njohja me prindërit.
Prindërit njoftohen për realizimin e projektit, afishohet njoftimi me planin e realizimit të projektit, me kushtet e tij.
IIfazë.
Praktike
Organizimi i aktiviteteve të projektit.
1. GCD... " Familja ime",
Qëllimi: Formimi i ideve për familjen.
(shih foton në shtojcën nr. 1)
2. Luaj aktivitete.
1. Lojë me role “Familja”, “Spitali”, “Dyqan”.
Qëllimi: të zhvillojë pavarësinë e fëmijëve në lojë, të mësojë të imitojë të rriturit: mamin, babin, gjyshen, gjyshin, për të nxitur dashurinë për të rinjtë dhe respektin për të moshuarit; mësoni lojën kolektive, qëndrimin e vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit; nxisni dashurinë për punën.
(shih foton në shtojcën nr. 2)
2. Lojëra të shtypura në tabelë: "Familja", "Kush të jetë", "Kush ka nevojë për çfarë për punë?"
Qëllimi: të nxisni dashurinë dhe respektin për familjen tuaj, të zgjeroni horizontet dhe të pasuroni fjalorin e fëmijëve në lidhje me marrëdhëniet familjare, të zhvilloni të folur koherent.
(shih foton në shtojcën nr. 3)
3. Lojëra me fjalë "Kush është më i vjetër?", "Kush është më i ri?"
Qëllimi: të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për mjedisin e afërt, të mësojë të kuptojë lidhjet familjare, të zhvillojë të folurin, kujtesën.
3. Veprimtaria artistike dhe e të folurit.
Qëllimi: për të formuar konceptin e "familjes" tek fëmijët, për të nxitur dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, për t'u kujdesur për të afërmit e tyre, për t'i mësuar ata të dëgjojnë me kujdes, të zhvillojnë të folurin dhe kujtesën.
1. Leximi dhe mësimi përmendësh i poezive dhe përrallave për familjen:
E. Blaginina “Të ulemi në heshtje”, Agniya Barto “Piktori”, O. Chusovitina “Më i miri!”.
2. Tregimi i LN Tolstov "Gjyshja dhe mbesa", përralla: "Patat-Mjellma", "Qyqe", "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka", "Morozko".
3. Biseda: “Një ditë pushimi në familjen time”, “Si të ndihmoj në shtëpi”, “Për kë punojnë prindërit e mi”, “Familja ime miqësore”
4. Leximi dhe mësimi përmendësh i fjalëve të urta dhe thënieve për familjen, gjëegjëza.
(shih foton në shtojcën nr. 4)
4. Aktivitete muzikore dhe teatrale.
Qëllimi: të mësoni të dëgjoni muzikë, të kryeni lëvizje në ritmin e muzikës, të hyni me mjeshtëri në rolin e heronjve të përrallave, të zhvilloni miqësi ndaj njëri-tjetrit.
1. Dëgjimi dhe mësimi i këngëve për familjen.
2. Dramatizimi i bazuar në përrallën “Rrepa”, “Kësulëkuqja”.
(shih foton në shtojcën nr. 5)
5. Veprimtari artistike dhe estetike.
Qëllimi: të zhvillojë aftësitë krijuese të fëmijëve, të mësojë t'i sjellë gëzim tjetrit, të çojë deri në fund punën e filluar, të rrënjos saktësinë në punë.
Bërja e dhuratave për nënat (aplikacion); tek prezantimi "Një mbrëmje talentesh familjare" (foto).
(shih foton në shtojcën nr. 6)
6. Anketa e fëmijëve “Familja ime”.
Qëllimi: të zbulojë njohuritë e fëmijëve për familjen e tyre: emrin, profesionin e nënës, babit, gjyshërve.
(shih foton në shtojcën nr. 7)
7 . Ekspozita “Stema e familjes sime”.
Objektivi: zhvillimi i kreativitetit të të rriturve dhe fëmijëve në proces
aktivitete të përbashkëta.
(shih foton në shtojcën nr. 8)
8. Albumi "What's in my name"
Qëllimi: njohja e fëmijëve me kuptimin e emrit të tyre, zbulimi i individualitetit.
(shih foton në shtojcën nr. 9)
9. Ekspozita "Emri im"
Qëllimi: zhvillimi i interesit për emrin tuaj, marrja e kënaqësisë nga bashkëkrijimi prindërit dhe fëmijët.
(shih foton në shtojcën nr. 10)
IIIfazë.
1. Takimi i prindërve (së bashku me fëmijët)
“Një mbrëmje talentesh familjare”.
Qëllimi: rritja e interesit për traditat dhe zakonet familjare, për të nxitur dashurinë dhe respektin për të dashurit dhe të afërmit, për të krijuar një atmosferë të ngrohtë festive, për të afruar fëmijët dhe prindërit.
2 . Përpilimi i gazetës familjare "Babi, mami, unë jam një familje miqësore"(traditat, hobi i fëmijëve dhe të rriturve gjatë ditëve të javës dhe festave).
Qëllimi: të tërheqë vëmendjen te familja, të tregojë vlerën dhe rëndësinë e saj në jetën e çdo personi, të përfshijë prindërit në aktivitete të përbashkëta me fëmijët.
(shih foton në shtojcën nr. 11)
3. Bota e hobive familjare.
Ekspozita “Duart tona nuk janë për mërzi”.
Qëllimi: të zbulojë dhe të tregojë talentet ekzistuese në familje: punime artizanale, qëndisje, thurje, qitje, makrame, rruaza, etj.
(shih foton në shtojcën nr. 12)
Vlerësimi i rezultateve.
Si rezultat i punës krijuese aktive të familjeve në grup, u shfaq albumi "Familja ime", i cili është veçanërisht i popullarizuar me të gjithë fëmijët. Çdo ditë shikohet vazhdimisht dhe çdo “autor” flet me krenari për familjen e tij të mrekullueshme. Me interes të veçantë, fëmijët filluan të shfaqin ndërveprimin dhe komunikimin e anëtarëve të familjes në lojëra. U shfaqën ide të ndryshme të reja: "Shtëpia që ndërtuam", "Një ditë pushimi me mamin dhe babin", "Shtëpia", "Ditëlindja", "Të ftuarit".
Si rezultat i aktiviteteve që u zhvilluan gjatë projektit: biseda, ekspozita, aktivitete të kohës së lirë, aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve, morëm rezultat pozitiv... Fëmijët kanë përmirësuar njohuritë e tyre për familjen, prindërit janë përfshirë më aktivisht në aktivitetet në kopsht.
Prindërit janë njerëzit më të dashur dhe më të afërt! Ata panë që fëmijët janë krenarë për ta, duan të kërcejnë me ta, të këndojnë këngë, të luajnë. Vitet do të kalojnë, fëmijët do të harrojnë këngët që tingëlluan në festë, por në kujtesën e tyre ata do të ruajnë përgjithmonë ngrohtësinë e komunikimit, gëzimin e ndjeshmërisë.
Prindërit u bënë pjesëmarrës aktivë në të gjitha gjërat në grup, ndihmës të domosdoshëm, mësuan të ndërveprojnë me njëri-tjetrin.
Përgatitja e përbashkët për ngjarjet na afroi ne dhe prindërit, prindërit dhe fëmijët, i bëri familjet miq. Atmosfera e vullnetit të mirë u bë karakteristikë e aktiviteteve të tjera të zakonshme në grup. Shumë prindër kanë zbuluar talente të fshehura që nuk i dinin derisa erdhi koha për punë krijuese. Kishte shumë entuziazëm, shumë të habitur.
Aktiviteti i prindërve në krijimin e gazetave fotografike dhe ekspozitave sugjeron që këto forma të punës janë të kërkuara. Është e qartë - drejtimi informues bën të mundur përcjelljen e prindërve çdo informacion në një formë të arritshme, për të kujtuar me takt për detyrat dhe përgjegjësitë prindërore.
Aktivitetet e kohës së lirë në punën me prindërit rezultuan të ishin më tërheqëse, të dobishme, por edhe më të vështirat në organizatë. Kjo për shkak se çdo ngjarje e përbashkët u lejon prindërve: të shohin nga brenda problemet e fëmijës së tyre, vështirësitë në marrëdhënie; provë qasje të ndryshme; shikoni se si e bëjnë të tjerët, domethënë fitoni përvojë ndërveprimi jo vetëm me fëmijën tuaj, por edhe me komunitetin prindëror në tërësi.
Bibliografi:
- Metoda e projektimit në aktivitetet e institucioneve arsimore parashkollore... Moskë, 2006
- Timofeeva M.V., Sistemi i mbështetjes prindërore, Volgograd, 2009
- Osipova L.E., Puna e institucionit arsimor parashkollor me familje, 2008
- Pazukhina I. A., Le të njihemi, Shën Petersburg "Shtypi i Fëmijërisë", 2004
- Danilina T.A., Ndërveprimi i institucioneve arsimore parashkollore me shoqërinë. - M .: ARKTI, 2004
- Kravtsova E.E. Zgjohuni një magjistar në një fëmijë. - M .: Iluminizmi, 1998
- Ryleeva E. Enciklopedi praktike edukimi familjar... - M .: AKALIS, 1998
- Mikhailova M.A. Zhvillimi i aftësive muzikore të fëmijëve - Yaroslavl "Akademia e Zhvillimit", 2004
Institucion arsimor parashkollor komunal Kopshti "Dielli" Projekt pedagogjik Familja ime 2 grup i ri - "Berries"
Objektivi i projektit : formimi i ideve për familjen, edukimi i dashurisë dhe respektit për të dashurit.
OBJEKTIVAT E PROJEKTIT:
Detyrat edukative
- Formoni një ide për familjen si njerëz që jetojnë së bashku, mësojnë të ndërtojnë lidhje elementare familjare; (zhvillimi social dhe komunikues)
- Ndihmoni fëmijën të ndërgjegjësohet për karakteristikat e jashtëzakonshme të secilit anëtar të familjes; (zhvillimi kognitiv)
- Të aktivizojë fjalorin e fëmijëve bazuar në thellimin e njohurive për familjen e tyre.(Zhvillimi i të folurit)
- Për të zhvilluar perceptimin e formës dhe madhësisë, të syrit dhe aftësive motorike të imëta; (zhvillimi estetik i kapuçit)
- Zhvilloni aktiviteti lokomotor fëmijët (zhvillimi fizik)
Detyrat zhvillimore:
- Zhvilloni ndërveprim konstruktiv me familjet e nxënësve në formim cilësitë morale fëmijët.
Detyrat edukative:
- Nxitni një qëndrim të dashur, të kujdesshëm ndaj anëtarëve të familjes suaj, një ndjenjë krenarie në familjen tuaj.
- Rëndësia
Familja është një burim force për zhvillimin shpirtëror duke ndihmuar fëmijën të përshtatet në shoqëri, të gjejë veten në jetë.
Gjatë fazës së vizitës fëmijë parashkollor familja nuk duhet të zbehet në plan të dytë, duke transferuar të gjitha prioritetet përshtatja sociale dhe zhvillimi i fëmijëve tek edukatorët.
Për një hyrje të suksesshme në botë marrëdhëniet shoqëroreështë e nevojshme të integrohen përpjekjet e kopshtit dhe familjes dhe të rritet ndjeshëm roli i familjes si mjet socializimi.
*************************************************************
- Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë 3-4 vjeç, prindër, edukatorë ************************************************
- Periudha e zbatimit: dy javë (afatshkurtër)
Fazat e punës
Përgatitore:
formulimi i problemit .
Organizative: zhvilloni planifikimi përpara sipas fushave të veprimtarisë edukative, merrni materiale vizuale
Themelore:
(zbatimi i projektit)
Përfundimi: ekspozitë fotografike "Familja ime", " Pema gjenealogjike», Duke shfaqur prezantimin.
Realizimi i projektit - pjesa praktike
Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të DO, projekti zbatohet përmes lloje te ndryshme aktivitetet e fëmijëve: loja,
motor,
komunikues,
kërkimi kognitiv,
punë,
produktive,
muzikore dhe artistike,
duke lexuar fiction.
Luaj aktivitet
"Të ftuarit e takimit familjar"
"Tek doktori"
Luaj aktivitet
"Shtëpi për fole kukulla
Luaj aktivitet
С / р .: "Bijat-nënat"
Luaj aktivitet
"Situata e lojës" Babi është një shef i mirë "
Luaj aktivitet
"Shoferët"
Luaj aktivitet
С / и: "Shofer autobusi"
Aktiviteti motorik
Lojë pantomimi "Mami"
Lojë "kotele"
Aktiviteti motorik
Lojë "Kotele dhe macja babi"
Aktiviteti motorik
N / a : « Pula dhe pulat "
Veprimtari komunikimi
Tregime nga fotot.
Veprimtari komunikimi
"Kafshët dhe këlyshët"
veprimtari komunikuese
D / i .: "Ndihmuesit e mamit"
"D / i .:" Kush po bën çfarë"
Hartimi i një historie nga një fotografi: "Më tregoni për familjen tuaj", "Babai im më e mira»,
Biseda: "Si e ke emrin në shtëpi?" , "Si e ndihmove mamin?" , "A kanë kafshët familje?"
"Lojëra me gishta"
"Një familje"
Ky gisht është një gjysh
Ky gisht është një gjyshe
Ky gisht është një baba
Ky gisht është mami
Ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime.
Veprimtari prodhuese Faqet e ngjyrosjes së pikturës Familje miqësore»
Veprimtari prodhuese Aplikacioni "Dhuratë për babin"
Pikturë: "Lule për mamin"
Veprimtaria e punës
"Ne po shtrojmë tryezën"
"Lutja e luleve"
Veprimtaria e punës
"Ne lajmë enët"
duke lexuar vepra arti, mësimi i poezisë; duke shfaqur në flanegraf përrallën "Rrepa" dhe teatrin e tavolinës "Ujku dhe shtatë kecat";
- lojëra teatrale, me tregime;
Situatat e të folurit, bisedat e situatës,
duke bërë gjëegjëza;
- tërheqja e fëmijëve
për të rivendosur rendin në lojë
këndi "Shtëpia", asistencë
njëri tjetrin.
Artikulli "Ndikimi i familjes
për të rritur një fëmijë"
Ndërveprimi me prindërit: informacion për prindërit mbi temën e projektit
Dosja - Lëviz
"Ne luajmë lojëra me gishta"
Efektiviteti i projektit:
për fëmijë:
- Njohuri nga fëmijët për informacionin për familjen e tyre;
- Zhvillimi i aftësisë për të shpalosur lojëra me role bazuar në idetë ekzistuese për familjen;
- Demonstrimi i dashamirësisë, reagimi emocional ndaj anëtarëve të familjes, dëshira për t'i ndihmuar ata;
- Duke zgjeruar horizontet tuaja, fjalorin fëmijët.
për një institucion arsimor parashkollor:
- Është zgjeruar bashkëpunimi me prindërit;
- Mjedisi për zhvillimin e lëndëve është pasuruar: zhvilluar dhe krijuar
Lojë didaktike "Le të ndihmojmë mamin të shtrojë tryezën",
të përpiluara lojëra me gishta me temën "Familja"
Perspektivat për zhvillimin e projektit :
- Reflektimi i temës "Familja ime"
v javë tematike"Mama -
fjala është e dashur ";
- Bashkëpunim i mëtejshëm
me familjet e nxënësve
Familja është lumturi, dashuri dhe fat,
Familja është një udhëtim veror në vend.
Familja është një festë, takimet familjare,
Dhurata, blerje, shpenzime të këndshme.
Lindja e fëmijëve, hapi i parë, llafaza e parë,
Ëndrrat e së mirës, eksitimit dhe frikës.
Familja është punë, kujdesi për njëri-tjetrin,
Familja është shumë detyra shtëpie.
Familja është e rëndësishme!
Familja është e vështirë!
Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm!
Jini gjithmonë bashkë, kujdesuni për dashurinë,
Unë dua që miqtë të flasin për ju:
Sa familje e mirë jeni!
“Çdo rrugë nis nga hajati i shtëpisë ku banon. Dhe duke u nisur për një udhëtim në toka të panjohura, pyesni veten: çfarë di unë për shtëpinë time? Çfarë mund të them për të që të tjerët ta duan tokën që dua unë? Çfarë mund t'i jap një personi që ai të lërë dhuratën time si kujtim për mua, shtëpinë time, tokën time! .. "
I urtë i lashtë Arttash.
Rëndësia e problemit në studim
Gjëja më e rëndësishme në jetën e një personi është familja. Kjo është gjëja më e dashur dhe më e dashur që ka çdo njeri, kjo është ajo që e lidh një person me botën, e mëson një person të komunikojë dhe të ndërveprojë me këtë botë komplekse moderne.
"Familja është vetë mjedisi në të cilin një person mëson dhe bën mirë vetë," tha V. A. Sukhomlinsky.
A e kuptojnë fëmijët tanë rëndësinë e këtij institucioni? A e dimë mendimin e tyre për familjen?
Ndoshta realiteti duket thelbësisht i ndryshëm?
Po vijmë në një arsim krejtësisht të ri, që do të thotë se duhet të rindërtojmë, të ndryshojmë prindërit dhe mësuesit tanë.
Duke menduar për këtë projekt, ne donim të gjenim një mundësi për t'i bashkuar të gjithë aktorët procesi arsimor: nxënës, mësues, prindër. Gjeni mënyra të reja të ndërveprimit të tyre në kushte moderne, në shoqërinë e informacionit. Dhe gjëja kryesore është të përpiqemi të na bëjmë një të tërë.
Shtëpia prindërore, familja, shkolla janë, ndoshta, e vetmja gjë që është ende në gjendje t'i rezistojë krizës shpirtërore, pengjet e së cilës, para së gjithash, janë fëmijët. Një familje e shëndetshme, e fortë, me të drejta të plota është një nga garantuesit më të besueshëm të shëndetit dhe mirëqenies morale të fëmijëve, dhe për rrjedhojë edhe të shtetit.
Shënim i shkurtër i projektit
Tema “Familja ime” është përzgjedhur nga përmbajtja e lëndës “Bota përreth”. Thellësia dhe serioziteti i kësaj teme bëri të mundur përdorimin e teknologjisë prioritare të quajtur - aktiviteti i projektimit dhe kërkimit, i cili ndihmon në zgjidhjen jo vetëm të problemeve arsimore, por gjithashtu formon kompetenca kryesore, kontribuon në përvetësimin e kuptimeve të botëkuptimit.
Për disa muaj, të gjithë hulumtuan familjen e tyre. Janë grumbulluar shumë materiale të mbledhura: prejardhja e emrit dhe mbiemrit të tij, vizatime, kolazhe, fjalë të urta dhe thënie për familjen, ese, gazeta muri, fotografi. Fëmijët biseduan me brezin e vjetër dhe të mesëm, mësuan shumë për anëtarët e familjes së tyre, disa bënë pema e familjes dhe stemën e familjes suaj.
Aktivitetet e projektit bëri të mundur lidhjen së bashku të njohurive nga përmbajtja e lëndëve dhe programeve të ndryshme për familjen, bëri të mundur kryerjen e zbulimeve dhe praktikës së tyre në krijimtari. Përgatitja e gjatë e përbashkët krijuese e fëmijëve dhe prindërve i parapriu festës "Një vend i vogël është familja ime".
Në procesin e përgatitjes dhe organizimit të festës, të gjithë shkuan në rrugën e tyre nga vëzhgimet e thjeshta, në të menduarit për rëndësinë e rolit të tyre dhe rolin e secilit anëtar të familjes, dhe më në fund, erdhi mirëkuptimi se baza e gjithçkaje në jetë është e tij. familjen e vet. Gjatë projektit, ishte planifikuar të ndihmonte prindërit të kuptojnë se ata janë në gjendje të ndryshojnë jetën e fëmijës për mirë.
Kompetencat, formimi i të cilave ka për qëllim projektin (kërkimin).
Kompetenca vlerore-semantike : formimi i orientimeve shpirtërore dhe vlerore, aftësia për të zgjedhur qëndrimet e synuara dhe semantike për veprimet e tyre, për të qenë të ndjeshëm ndaj vlerave të familjes së tyre.
Kompetenca edukative dhe njohëse : aftësia për të planifikuar, analizuar informacionin e marrë, për të zotëruar njohuritë dhe përvojën e veprimtarive kërkimore për të studiuar aspekte të ndryshme të familjes së tyre, për të përvetësuar kuptime botëkuptimi dhe për të futur traditat kombëtare në botë.
Kompetencat e informacionit : aftësia për të përpunuar informacionin e marrë në mënyrë të pavarur nga burime të ndryshme: albume familjare, relike, zotërim i aftësive të intervistimit.
Kompetencat e përgjithshme kulturore : ndërgjegjësimi për rëndësinë e themeleve shpirtërore, morale, kulturologjike të marrëdhënieve dhe traditave familjare, njohja e rolit shoqëror të një burri të familjes, mënyra efektive organizimi i kohës së lirë.
Kompetencat e komunikimit : zotërimi i aftësive të punës në grup, nxitja e shprehjes së gjykimeve të pavarura dhe justifikimi i saktë i tyre.
Kompetenca personale për vetë-përmirësim : ndërgjegjësimi për rëndësinë e punës së bërë për vetë-zhvillimin shpirtëror dhe intelektual.
Lloji i projektit:
arsimore, informative, kërkimore, krijuese.
Lloji i projektit:
afatgjatë (nëntor 2012 - maj 2013), grup.
Pjesëmarrësit e projektit:
nxënësit 2 - c, 3 - b, 4 - a, 4 - b, prindërit, mësuesit.
Drejtuesit e projektit: Abakumova O.I., Zhemeleva N.N., Kravchenko N.V., Chulkova L.V.
Problemet që duhen zgjidhur nga projekti:
- humbja e funksionit familjar të kalimit të rëndësishëm kulturor dhe vlerat e jetës;
- Mungesa e njohurive të nxënësve të shkollës së mesme për familjen e tyre;
- përçarja mes familjes dhe shkollës.
Objektivi i projektit:
- rritja e rolit vlerat e familjes në formimin e personalitetit të fëmijës.
Objektivat e projektit:
- të formojë idetë e nxënësve për familjen;
- të konsolidojë njohuritë për emrat, mbiemrat e prindërve, gjyshërve;
- pasuroj marrëdhënie prind-fëmijë përvojë e përbashkët veprimtari krijuese;
- sille lart qëndrim respektues dhe dashuri për familjen dhe miqtë;
- rritja e kulturës pedagogjike të prindërve;
- për të përmirësuar cilësinë e marrëdhënieve "familje - shkollë".
Rezultatet e pritura
Në rrjedhën e projektit do të krijohen kushte për formimin e veprimtarive arsimore universale, përkatësisht:
- personale:
ndërgjegjësimi për veten si anëtar i familjes;
shfaqja e interesit për traditat familjare, kulturën familjare;
dëshira për të marrë pjesë në punët familjare.
Metasubjekt
—njohës:
gjeni informacionin e nevojshëm në burimet e specifikuara;
vëzhgoni dhe bëni përfundime të thjeshta të pavarura.
zgjidhni nga arkivi familjar foto të anëtarëve të familjes gjatë ngjarjeve të rëndësishme për familjen;
intervistoni anëtarët e familjes;
të vlerësojë vlerën e albumeve familjare për forcimin e marrëdhënieve familjare;
kompozoni ekspozitën e ekspozitës.
- rregullatore:
bëni pyetjen “çfarë dua të mësoj” (përcaktoni qëllimet me ndihmën e një mësuesi) dhe “çfarë kam mësuar” (përcaktoni rezultatet me ndihmën e një mësuesi) dhe përgjigjuni atyre;
të përcaktojë një plan për kryerjen e detyrave nën drejtimin e një mësuesi dhe të kryejë detyrat sipas planit;
lidhni detyrën e përfunduar me mostrën.
—komunikues:
flasin për jetën e familjes;
flas rreth ngjarje interesante në jetën e familjes suaj.
— Rezultatet e pritshme janë thelbësore
asimilimi i ideve për thelbin dhe karakteristikat e familjes, traditat familjare;
njohja fillestare me disa shërbime të internetit;
zotërimi fillestar i aftësive sjellje të sigurt në internet.
Standardet e synuara arsimore
“Sipas të rejave standardet arsimore fusha lëndore "Bota përreth" është krijuar për të kryer një funksion integrues dhe për të siguruar formimin e një tabloje shkencore gjithëpërfshirëse të botës natyrore dhe socio-kulturore, marrëdhëniet njerëzore me natyrën, shoqërinë dhe gjendjen midis studentëve. Pavarësisht se çfarë komplete trajnimi mësohet.
Familja është mjedisi më i afërt i një personi.
Traditat familjare.
Marrëdhëniet familjare dhe ndihma e ndërsjellë e anëtarëve të familjes.
Vlerat shpirtërore dhe morale në kultura familjare popujt e Rusisë dhe botës.
Ofrimi i të gjithë ndihmës së mundshme për të rriturit.
Kujdesi për fëmijët, të moshuarit, të sëmurët është detyrë e çdo njeriu.
Familja e familjes. Pedigre. Emrat dhe mbiemrat e anëtarëve të familjes.
Hartimi i një diagrami të pemës familjare.
Pyetje themelore
Çfarë e bën një person të lumtur në një familje?
Pyetjet që drejtojnë projektin
Çfarë ka një emër?
Çfarë thotë mençuria popullore?
Cilat simbole mund të jenë në stemën e familjes?
Çfarë fjalësh të urta për familjen dimë?
A ndikon e kaluara në të ardhmen?
Çfarë traditash familjare keni në familjen tuaj?
Punë përgatitore
Kryerja e një takimi prindëror.
Zbatimi i projektit
- Ndajini nxënësit në 4 grupe. Secili grup heton pyetjen e tij:
- Grupi 1 - zbuloni historinë e shfaqjes së mbiemrave dhe emrave (ndikimi i së kaluarës në të ardhmen), gjeni fjalë të urta dhe thënie për familjen;
- Grupi 2 - përbëjnë pemën gjenealogjike të familjes së tyre, dhe gjithashtu përfaqësojnë traditat që janë zhvilluar në familje;
- Grupi 3 - zbuloni historinë e shfaqjes së stemave, ekzistencën e stemave familjare dhe vizatoni stemën e tyre.
- Grupi 4 - përzgjedhja e materialit për ekspozitën "Look into the Family Album" dhe dizajnimi i gazetave murale.
Kryeni një takim prindëror me temën "Aktivitetet e projektit të studentëve".
- Zhvilloni hipoteza me studentët për çështjet në studim, drejtojini ata të kërkojnë informacion.
- Përdorimi i burimeve të ndryshme të informacionit, duke përfshirë enciklopeditë, fjalorët, burimet e internetit; punojnë me me e-mail(kontaktoni me të afërmit).
- Analiza e informacionit të gjetur, zgjedhja e formës së prezantimit - video, prezantim, artikull në faqen e shkollës, etj.
- Regjistrimi i punës, konsultimi i mësuesit, prindërve.
- Demonstrimi i punimeve, diskutim, analizë. Mirënjohje për të afërmit dhe prindërit për ndihmën në punën në projekt.
Projekt studimor përbëhet nga 4 faza: zhytja në projekt; organizimi i aktiviteteve; zbatimin e aktiviteteve; prezantimi i rezultateve.
Faza 1. Në klasë u mbajtën mësime të botës përreth me temën "Familja". Pas këtyre mësimeve lindën shumë pyetje (Kush? Pse? Ku?, etj.), të cilave fëmijët nuk mund të jepnin përgjigje, nuk kishte njohuri të mjaftueshme për familjen. Problematike Projekt kerkimi“Unë dhe familja ime” përcaktuam interesin e fëmijëve, realizimi i tij doli i mundur në aktivitetet jashtëshkollore. Puna me prindërit u bë një fushë më vete e kësaj faze.
Faza 2. U mbajtën disa klasa me fëmijë, gjatë të cilave u diskutua thelbi dhe rëndësia e aftësive kërkimore në jetën e kujtdo. njeriu modern. Nxënës të rinj të shkollës u njoh me strukturën e projektit kërkimor, metodat e kërkimit. Punë në grup, i organizuar në këtë fazë, i lejoi të gjithë pjesëmarrësit në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit të diskutojnë çështje që janë të rëndësishme për ta.
U zhvillua një mbledhje prindërore. Prindërit reaguan pozitivisht ndaj kësaj ideje.
Faza 3. Aktivitetet u kryen sipas linjave të formuluara në formën e detyrave kërkimore. Detyra e përbashkët për të gjithë është mbledhja e informacionit për temën e kërkimit. Është shumë e rëndësishme që përveç kësaj mënyrat tradicionale kërkoni informacione në libra, informacione të marra nga gjyshet, gjyshërit, të afërmit e tjerë. Përpunimi i informacionit u krye duke përdorur përmbledhje me gojë dhe me shkrim, fotografi.
Faza 4. Faza e prezantimit është përfundimtare dhe shumë e rëndësishme në projektimin dhe punën kërkimore. Studentët zyrtarizuan rezultatet e kërkimit duke përdorur vizatime, gazeta muri, "Pema e familjes", "Stema e familjes", ekspozitë fotografike "Shiko albumin e familjes", ese etj.
Plani i projektit
- Sekreti i emrave tanë në familje
- Fjalët e urta dhe thëniet familjare
- Prejardhja e familjes sime ose pema e jetës
- Stema e familjes sime
- Traditat familjare
- Festa familjare “Një vend i vogël është familja ime
- Mbrojtja-festival "Unë, ti, ai, ajo - së bashku një familje miqësore!"
Rezultati i projektit: festë familjare"Një vend i vogël është familja ime", mbrojtja-festival "Unë, ti, ai, ajo - së bashku një familje miqësore".
Produkt i aktivitetit të projektit:
- Ekspozita puna familjare"Jonja stema familjare"Dhe" Prejardhja e familjes sime ".
- Dizajni i gazetave murale "Familja ime janë miqtë e mi".
- Ese me temën "Familja është ..."
- Festa familjare "Një vend i vogël është familja ime".
Perspektivat për zhvillimin e mëtejshëm të projektit
Projekti vazhdon në të gjitha nivelet e arsimit, sepse çështjet e marrëdhënieve familjare konsiderohen në subjektet e botës përreth, lexim letrar, ORKSE.
Kjo do të thotë që gradualisht sasia e informacionit për këtë temë do të rritet, me moshën, këndvështrimi për këtë apo atë aspekt do të ndryshojë dhe sjellja e vetë nxënësve do të korrigjohet. Përveç kësaj, folëm për faktin se nxënësit shpeshherë arrijnë në përfundimin se edhe klasa është një familje. Rrjedhimisht, ata mund të krijojnë historinë e tyre gjatë viteve të shkollimit - album fotografik, video, portofol të klasës, etj.
Pasi të mësojnë se si të krijojnë një pemë familjare, fëmijët do të jenë në gjendje të bëjnë ndryshime në të (pamja e vëllezërve dhe motrave, të afërmve të tjerë, profesioneve të reja, etj.)
Falë punës në një projekt të tillë, fëmijët mësojnë të ndërveprojnë, bashkëpunojnë, zhvillojnë sferën e tyre njohëse, pasurohen shpirtërisht, zhvillojnë UUD, sepse gjatë zbatimit të projektit gjurmohen lidhjet ndërdisiplinore, llojet e ndryshme të aktiviteteve, puna me TIK etj.
konkluzioni.
Së bashku arritëm në përfundimin se gjëja kryesore në Tokë është familja. Çdo gjë tjetër, sado e bukur dhe e rëndësishme të jetë - rroba, mobilje, udhëtime, para, makina, sukses në biznes - zbatohet vetëm për gjënë kryesore - për një familje në të cilën mbretëron dashuria, respekti, butësia, mëshira. Dhe kur të gjithë në shtëpinë tuaj e duan njëri-tjetrin, atëherë në mënyrë të pavullnetshme dhe njerëzit përreth jush, ju gjithashtu dëshironi të bëni të njëjtën dashuri dhe të lumtur.
Po, gjithçka fillon me familjen - E MIRË dhe KEQEN. Pra, le të ketë më shumë familje të lumtura në botë!
