ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಂಟಿಪೈರೆಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಜ್ವರಕ್ಕೆ ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಔಷಧವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜ್ವರನಿವಾರಕ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಏನು ನೀಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ? ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು? ಸುರಕ್ಷಿತ ಔಷಧಗಳು ಯಾವುವು?
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅವಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಂಘಟನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ v ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳುಒಂದು ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ - FSES ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ).
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ(ಮುಂದೆ - ವಿಷಯ ಪರಿಸರ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಮಗು, ಅವನ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾಲನೆ, ಉತ್ತೇಜಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಮುಕ್ತ, ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲವೂ ಆಗಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಒದಗಿಸಬೇಕು:
· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಗುಂಪು, ಸೈಟ್) ಜಾಗದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ;
· ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ದಾಸ್ತಾನುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;
· ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
· ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ) ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ;
· ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಖಾಸಗಿತನದ ಅವಕಾಶ.
ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಟಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಷಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿಷಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಆಟ, ಚಲನೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ, ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ಕಾದಂಬರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಇದು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಬುಧವಾರ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದ ತಿಳಿವಳಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಪುರಾತನವಾಗಿರಬಾರದು, ಅದು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮತೋಲಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಹೊಸ" ಪರವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿ ಬದಲಿಸಬಾರದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ (ಶೈಲಿಯ ಏಕತೆ, ಬಣ್ಣದ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಲು ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣತೆ ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಅನುಪಾತ, ಇತ್ಯಾದಿ.) .ಪಿ.)
ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಪೂರೈಸಬೇಕು: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು, - ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನ.
1. ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಶ್ರೀಮಂತ (ಅತಿಯಾದ ಸಮೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೊರತೆಯಿಲ್ಲದೆ) ಸಮಗ್ರ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.
2. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ FSES ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
· ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ : ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು;
· ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ: ಈ ತತ್ವವು ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜಾಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ತರಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಮೊನೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಝೋನಿಂಗ್ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ);
· ವ್ಯತ್ಯಾಸ:ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವು ಆವರ್ತಕ ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಆಟದ ವಸ್ತು, ಸಂಶೋಧನೆ, ಅರಿವಿನ, ಆಟ, ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;
· ಶುದ್ಧತ್ವ:ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
· ಲಭ್ಯತೆ:ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
· ಭದ್ರತೆ:ಪರಿಸರವು ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
3. ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಲಿಂಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
4. ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸೂತ್ರಗಳು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ನಾಟಕ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹಾಗೆಯೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗು.
6. ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.
7. ಅತ್ಯಂತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
7.1. ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ. ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶ, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟಿಕೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಕೇತ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
7.2 ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಆಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು (ವಯಸ್ಕರ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ) ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ - ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
7.3 ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು;
7.4 ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು. ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಅವನನ್ನು ಕಲೆಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲೆಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
8. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕೊಠಡಿಗಳ ಪ್ರದೇಶ.
9. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ಒಂದು ಆಟವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಇರಬೇಕು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಎರಡು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಕಥೆ ಆಟ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ.
10. ವಸ್ತು ಕಥೆ ಆಟಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು - ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಜಾಗದ ಗುರುತುಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
11. ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ವಸ್ತುವು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳಿಗೆ, ಅವಕಾಶದ ಆಟಗಳಿಗೆ (ಅವಕಾಶ) ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
12. ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು: ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶ... ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಚಾಕ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಒಂದು ಬೋರ್ಡ್, ಒಂದು ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಮಾತ್ರೆಗಳು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
13. ಉತ್ಪಾದಕ (ದೃಶ್ಯ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉತ್ಪಾದನಾ (ರಚನಾತ್ಮಕ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಭಾಗಗಳು, ಕಾಗದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳುಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು.
14. ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಮೂರು ವಿಧದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ನೈಜ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಕ-ಚಿಹ್ನೆ ವಸ್ತು. ಈ ಉಪಕರಣವು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೂರದರ್ಶಕ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ದುರ್ಬೀನುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಿರು-ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಒಗಟು-ನಿರ್ಮಾಪಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
14.1 ನೈಜ-ಸಮಯದ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು (ಇನ್ಸರ್ಟ್ಗಳು - ರೂಪಗಳು, ಧಾರಾವಾಹಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬಹುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಅವುಗಳನ್ನು ಆದೇಶಿಸುವುದು (ಖನಿಜಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೀಜಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
14.2 ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿಶೇಷ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.
14.3. ಪ್ರಮಾಣಕ-ಚಿಹ್ನೆ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳು, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗಣಿತದ ಬಹು-ವಿಭಜಕಗಳು, ಎಣಿಕೆಗಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಪ್ಲೇ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
14.4 ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು; ಜಿಗಿತಕ್ಕಾಗಿ; ರೋಲಿಂಗ್, ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯಲು; ಕ್ರಾಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ಗಾಗಿ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ.
15. ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಶಗಳು:
· ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು;
· ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳು, ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ದೂರದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
· ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳು. ವಸ್ತುಗಳ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲ. ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಇರಿಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಪ್ರಕಾಶದ ಮಟ್ಟ, ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಳಪಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಬೆಳಕಿನ ಬಣ್ಣ (ತರಂಗಾಂತರ);
· ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳು. ಧ್ವನಿ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;
· ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿನ ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು;
· ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಬಯೋಮೆಕಾನಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
· ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಆಂಥ್ರೊಪೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅಂಶಗಳು.
16. ಆಟಿಕೆಗಳ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು:
· ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿ;
· ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ
· ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು), ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಪಾಲುದಾರರು (ಪೀರ್ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ) ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ;
· ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕರಡಿಗಳು, ಬನ್ನಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ;
· ಅನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿ;
· ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು... ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಮಗು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಜೀವನದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು;
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಅಂತಹ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು:
ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೇರ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
- ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ,
- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
- ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆಯೇ?
ಪರಿಸರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದರೆ, ಅದು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಆಡುವ ಬಯಕೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲವೂ ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. .
ಅನುಷ್ಠಾನ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಹಲವಾರು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಧ್ಯ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು
ಚೈತನ್ಯ - ಸ್ಥಿರ ಪರಿಸರ
ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ದೂರಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ
ಪರಿಸರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಮುಕ್ತತೆ - ಮುಚ್ಚಿದ ಪರಿಸರ
ಪರಿಸರದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಮುಂದುವರಿದ ಸ್ವರೂಪ
ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಗೌರವ
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯ
ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ
ಮತ್ತು ಈ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹೊರಗೆ ನಾವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ,
ಆಗ ನಮ್ಮ ಪರಿಸರವು ಸತ್ತ ದುಬಾರಿ ಆಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವದ ತತ್ವ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳಿವೆ: ಚಲನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆ; ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯ. ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರ (ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ) ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ: ಯಾರೊಂದಿಗೆ, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಏನು ಆಡಬೇಕು.
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯದ ತತ್ವ: ಒಳಾಂಗಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕಠಿಣವಲ್ಲದ ವಲಯಕ್ಕೆ (ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ) ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ತತ್ವ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಪ್ರಿಯ, ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅವನಿಂದಲೂ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮನೆ!
ಮುಂದಕ್ಕೆ ನೋಡುವ ಸ್ವಭಾವದ ತತ್ವ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ಅವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸುಮಾರು 15% ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು.
ಚೈತನ್ಯದ ತತ್ವ - ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.
ಅಂತರದ ತತ್ವ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳು: ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳುತನ್ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗು. ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
ಪರಿಸರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ತತ್ವ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ: ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸವು "ನಾನು" ನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. .
ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ನಿಕಟ ಕ್ಷಣಗಳು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
ಪರಿಸರದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವ: ಗಮನಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕರೂಪದ ಶೈಲಿಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ.
ಪರಿಸರದ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ತತ್ವ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಮುಕ್ತ, ಮುಚ್ಚಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಬದಲಾವಣೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾರೂ ಮರೆಯಬಾರದು. ಅನುಭವಿಸಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿ.
ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪುರುಷತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಬ್ಬರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಒಲವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಪರಿಸರ?
ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಈ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ:
ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ತನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಣತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು.
- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು,
- ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ,
- ಒಲವು,
- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು,
- ಆಸಕ್ತಿಗಳು,
- ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ,
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು FSES DO ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅರ್ಥ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ.
ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂ
ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ. ಅವರನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲು
ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಪರಿಸರ
ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಟ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರ ಎಂದರೇನು?
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸರ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್.
ಪರಿಸರ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆ
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ
ವಿಷಯದ ವಿಷಯ
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ
ವಿಷಯದ ವಿಷಯ:
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆ:
ರಚಿಸಲಾದ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು
ಕಾಲಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದಲಾವಣೆ:
- ಆಟಗಳು;
- ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳು;
- ಡಿಸ್ಕವರಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು
- ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು;
- ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
- ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಂತೆ)
ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
- ಸಮಯ (ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು);
- ಸಮೀಕರಣ (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್);
- ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಂತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ).
ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"" ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಸ್ಥೆ "
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಹೆ: "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ" (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ. 1155 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ FSES DO ಆದೇಶ)
ನಿರ್ವಹಿಸಿದ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಶರಪೋವಾ N.I.
ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ MDOU ಸಂಖ್ಯೆ 5
« ಪಾಲನೆಯ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವಿಲ್ಲ, ಅದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರಇಂದು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್‌ನ ಪರಿಚಯದಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ(FSES) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು :
1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ;
2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
3) ಸಂವಹನ;
4) ಶಿಕ್ಷಣ;
5) ಉತ್ತೇಜಿಸುವ;
6) ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ - ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಒಂದು ಭಾಗ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.
- ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ - ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಷರತ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
- ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;
- ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸ;
- ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಯಸ್ಸು
ಪರಿಸರವು ಗುರಿಯಾಗಿಸುವ ಗುಂಪು;
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಂಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಗದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.
- ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಲಿಕೆಯ ಹೃದಯ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
- ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ, ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಹಿತಚಿಂತಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಅವುಗಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಏಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಏಕಾಂತತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು, ಕನಸು ಮಾಡಬಹುದು.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
- ಗೆ ಹೋಗಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹಿರಿಯರು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ v ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
- ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
- ಸೆಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು(ನಿರ್ಮಾಣ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ).
- ಕಡ್ಡಾಯ ಸಲಕರಣೆಗಳೆಂದರೆ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ.
ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸು ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಘಟನೆಯು ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
20% ಶಾಂತ
50% ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ
30% ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ
ವೇರಿಯಬಲ್
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು (3.3.4. FGOS DO)
ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ
ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ
ಸುರಕ್ಷಿತ
ಕೈಗೆಟುಕುವ
ಪರಿಸರದ ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :
ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ವೈವಿಧ್ಯತೆ:
1) ವಸ್ತುಗಳು
2) ಉಪಕರಣಗಳು
3) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಸ್ತಾನು
ವಸ್ತುಗಳ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :
ಅವಕಾಶ ವಿವಿಧ ಬಳಕೆವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪಾಲಿಫಂಕ್ಷನಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ)
ಜಾಗದ ರೂಪಾಂತರ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ
ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಂದ
ಪರಿಸರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :
ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಆವರ್ತಕ ಬದಲಾವಣೆ
ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು
ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಟ
ಪರಿಸರದ ಲಭ್ಯತೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ :
ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ
ಪರಿಸರದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :
ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅಂದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯ ಘೋಷಣೆಗಳು ಇರಬೇಕು.
ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ :
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
ಕಾರ್ನರ್ ಬಿಡಿಡಿ
ಕಾರ್ನರ್ "ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ" (ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ)
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮೂಲೆ
ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೂಲೆ
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಕಾರ್ನರ್ "ಹಲೋ, ಪುಸ್ತಕ!"
ವರ್ಕ್ ಕಾರ್ನರ್, ಡ್ಯೂಟಿ ಕಾರ್ನರ್
ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ನರ್
ಕಾರ್ನರ್ "ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡೋಣ"
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಕಲೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು"
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆ
ಮೂಲೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮ
ಮೂಲೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ ( ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು)
ಗಣಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ನರ್
ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಕಾರ್ನರ್
ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕಾರ್ನರ್
ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!"
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ :
ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ (ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೂಲೆ)
ಕಾರ್ನರ್ ಬಿಡಿಡಿ
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ :
ಗಣಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ನರ್
ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ನರ್
ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆ
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ :
ಕಾರ್ನರ್ “ಹಲೋ, ಪುಸ್ತಕ! "
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೂಲೆ
(ಸಾಕ್ಷರತಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಕಾರ್ನರ್)
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ಮೂಲೆ
ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ ಅಥವಾ ಮೂಲೆ
ಸೃಜನಶೀಲತೆ "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು"
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!"
ತೀರ್ಮಾನ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವ ಪರಿಸರವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
DO ಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಕೈಗೆಟುಕುವ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು.
ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಆಟಕ್ಕೆ ಆಟದ ಒಳಾಂಗಣದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲಗಳುಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಡಿಒನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.
ನಾವು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಕೈಗೆಟುಕುವ, ಆರ್ಥಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
2015 ರಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ಆಟದ ಜಾಗಸ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಚ್ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳಿಂದ, ಇದು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇರು ಬಿಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.
ನಾವು ಇದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ದುಬಾರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಬೇರೆ ಏನು ಬಳಸಬಹುದು? ಮತ್ತು 2016 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ PVC ಕೊಳವೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. . ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಈ ವಸ್ತುಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ, ಕೊಳವೆಗಳಿಂದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಗುಂಪನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಆಟದ ಸಲಕರಣೆ . ಅಂತಹ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನ ಅಂಶಗಳು ಹಗುರವಾದ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸಿದ ಉಪಕರಣವು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
PVC ಕೊಳವೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಪಾಲಿಪ್ರೊಪಿಲೀನ್ ಪೈಪ್ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅದೇ ವ್ಯಾಸದ, ಪ್ಲಗ್ಗಳು, ಮೂಲೆಗಳು, ಟೀಸ್, ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು - ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು. ಪೈಪ್ ತುದಿಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನ(ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮೇಲಿನ ಪದರ 30 ಮಿಮೀ ಅಗಲಕ್ಕೆ), ಇದು ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರಿಗೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ
ಗುರಿಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು: ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಆರ್‌ಪಿಪಿಎಸ್‌ನ ರೂಪಾಂತರದ ಮೂಲಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಜಾಗವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.
- ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು;
- ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
- ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಡಿಸೈನರ್ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ:
- ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸುಲಭ;
- ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ;
- ವೇರಿಯಬಲ್;
- ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
- ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
- ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗಗಳುಮಕ್ಕಳು;
- ಉತ್ತರಗಳು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು(ಶುದ್ಧಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭ, ಸುರಕ್ಷಿತ);
- ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹಿತಕರವಾಗಿವೆ;
- ಸ್ವಲ್ಪ ಶೇಖರಣಾ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
- ಅಗ್ಗದ ಮತ್ತು ಕೈಗೆಟುಕುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು - "ಮಾರ್ಕರ್ಗಳು" ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನಿಂದ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
1.2 ಮೀ ಒಂದೇ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. (12 ಪಿಸಿಗಳು.) ಮತ್ತು ಟೀಸ್ (8 ಪಿಸಿಗಳು.)
- ಮನೆ ಮಾರ್ಕರ್. ಇದನ್ನು ಉಂಗುರಗಳ ಮೇಲೆ ಬಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಲ್ಕನಿಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ), ಇದು ಬಟ್ಟೆಯಂತೆ, ಬಟ್ಟೆಯಂತೆಯೇ, ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಂಗುರಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಫ್ರೇಮ್ಗೆ ಕಟ್ಟಬಹುದು ಅಥವಾ ವೆಲ್ಕ್ರೋವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು. ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯ ರಚನೆಯು ಉದ್ದವಾದ ಪೈಪ್ (1.2 ಮೀ) ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೀಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಘನದ ತುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಛಾವಣಿಯ ತುಂಡುಗಳಿಗೆ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಈ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕವರ್ ("ಸ್ಪೇಸ್", "ಅಂಡರ್ವಾಟರ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೊಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಂತತೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಬಳಸಬಹುದು.
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನೀವು "ಡ್ರೈ ರೈನ್" ಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ "ಕ್ಯೂಬ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ದದ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಉಂಗುರಗಳ ಮೇಲಿದ್ದರೆ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳ ಪತನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ರಚನೆಗಳು. ಪೈಪ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆರೋಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳುಮತ್ತು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ.
- ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಜಿಸಿಡಿ, ಮನರಂಜನೆ, ಉತ್ತೇಜಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಕ್ಯೂಬ್" ಅನ್ನು ಅಡಚಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ದದ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ "ಕ್ಯೂಬ್" ಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಲ್ಯಾಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಡಿಗೆ, ಓಟ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಲಂಬವಾಗಿ ಆರೋಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾರ್ಗಳ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ತೆವಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ದದ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ಲಿಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ. "ಅಡೆತಡೆ ಕೋರ್ಸ್" ಅನ್ನು "ಕ್ಯೂಬ್" ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕ್ಲಿಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.
- ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು "ಘನ"ವನ್ನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮಿತಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕ್ಯೂಬಾ" ಒಳಗೆ ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಬರಹಗಾರ ಅಥವಾ ಕಲಾವಿದನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಂಟಪವಿದೆ. ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಫ್ರೇಮ್ "ಕ್ಯೂಬಾ" ಗೆ. ಹೊರಗೆ, ಅದೇ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "ಕ್ಯೂಬ್" ನ 1 ನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನ ಮಾದರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನ ಕೆಲಸ, ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಅಥವಾ "ಕ್ಯೂಬ್" ಅನ್ನು 4 ಋತುಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಬಹುದು.
2. "ಗೇಟ್" ವಿನ್ಯಾಸ
ಎರಡು ಗೇಟ್‌ಗಳಿಗೆ, ನಿಮಗೆ 4 ಪೈಪ್ಗಳು (1.2 ಮೀ.), ಮೇಲೆ 2 ಟೀಸ್, ಮೇಲೆ 2 ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್ಗಳು (0.4 ಮೀ), ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ 4 ಮೂಲೆಗಳು, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ 2 ಪೈಪ್ಗಳು (0.8 ಮೀ) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಗೇಟ್ 2 ಪೈಪ್ಗಳು (1.8ಮೀ) ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ.
- ನಿರ್ಮಾಣ "ಪರದೆ"ಇದು ನೇರವಾದ ಚೌಕಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಾಗಿದ್ದು, ಬಿಳಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ , 1.2 ಮೀ ಪ್ರತಿ 4 ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; 2 ಮೊಣಕೈಗಳು ಮತ್ತು 2 ಟೀಸ್, ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ 2 ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್ಗಳು. ಬಳಕೆ:
- ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ
- ಚಲನಚಿತ್ರ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
- ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ
- ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ
ಇದು ಅಲಂಕಾರ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೆಲೆಗಾಗಿ ನೇರವಾದ ಚೌಕಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಾಗಿದೆ , 1.2 ಮೀ ಪ್ರತಿ 4 ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; 2 ಮೂಲೆಗಳು (ಮೇಲಿನ ಆರೋಹಣ) ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ 2 ಟೀಸ್. ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ ಆಯತಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ (1.2 ಮೀ ಅಡ್ಡಲಾಗಿರುವ 2 ಪೈಪ್ಗಳು; 0.6 ಮೀ - ಲಂಬವಾದ 2 ಪೈಪ್ಗಳು; ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ 2 ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ 2 ಟೀಸ್), 2 ಮಧ್ಯಮ ಪೈಪ್ಗಳು ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ. ಬಳಕೆ: ಬೊಂಬೆ, ಬೆರಳು, ಕೈಗವಸು ರಂಗಮಂದಿರ. ನೀವು ಆಯತಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಇವು 3 ಲಂಬವಾಗಿ ನಿಂತಿರುವ ಚೌಕಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 1.2 ಮೀ 4 ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ 2 ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು 2 ಟೀಸ್, ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ, ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ಲಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಮುಂಭಾಗದ ಹಂತದ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ (2.8 ಮೀ), ನೀವು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು;
- ಪರದೆಗಾಗಿ (2.10 ಮೀ);
- ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಗೆ (2.8ಮೀ);
- ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ಅಲಂಕಾರಗಳಿಗಾಗಿ (1.8 ಮೀ).
2 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗ (ಕೆಳಭಾಗ) ಲಂಬವಾಗಿ ನಿಂತಿರುವ ಆಯತಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 4 ಪೈಪ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: 2 ಪೈಪ್ಗಳು - 82 ಸೆಂ, 2 ಪೈಪ್ಗಳು - 40 ಸೆಂ.ಮೇಜು 4 ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ, 46 ಸೆಂ.ಮೀ.
ಎರಡನೇ ಭಾಗ (ಮೇಲ್ಭಾಗ) ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಲಂಬ ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - 95 ಸೆಂ ಮತ್ತು 2 ಸೈಡ್ ಪೈಪ್ಗಳು - 36 ಸೆಂ, ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಟ್ಯಾಪ್ಸ್, ಫನಲ್ಗಳು, ಪ್ಲಗ್ಗಳು.
ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಸಮತಲ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಆರೋಹಿಸಬಹುದು: ಬೇಸಿನ್ಗಳು, ಟ್ರೇಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಫ್ರೇಮ್.
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಬಳಸಬಹುದು. ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಆಟ, ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದು: ಮರಳು, ರವೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ; ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆ.
- ಮರಳು (ಮರಳು), ರವೆ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
- ಕೈನೆಟಿಕ್ ಮರಳು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ
- ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು
- ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು
- ಒಣ ಕೊಳ.
ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಜಾಗವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೂರು-ಎಲೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ. ಪರದೆಯು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ. ಪರದೆಯು ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಲೂಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಂಗುರಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವುದು ಸುಲಭ. ನೆಲದ ಪರದೆಯನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡೈರೆಕ್ಟರಿ ಗೇಮ್ಸ್ (ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಗೊಂಬೆಗಳು ಏಕಾಂತತೆಯ ಮೂಲೆಯಾಗಿ, ಜಾಗವನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬಟ್ಟೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು.
ವಿಷಯ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ
fgos ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಎಫ್ಎಸ್ಇಎಸ್) ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ.
ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ" (S. L. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ) ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ (FSES) ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
1. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಪರಿಸರದ ಲಭ್ಯತೆ, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:
2.1 ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳ ಕೈದಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
2.2 ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ.
ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ವಲಯಗಳ ಮೂಲಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು) ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ವಿನ್ಯಾಸ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ, ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಸಲಕರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು - ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಬೀಕರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ದೊಡ್ಡ ಆಯ್ಕೆಅಧ್ಯಯನ, ಪ್ರಯೋಗ, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು.
ಸಕ್ರಿಯ ವಲಯ (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ), ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ
- ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ
- ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ
- ಸಂಗೀತ ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ
ಶಾಂತ ವಲಯ:
- ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ
- ಮನರಂಜನಾ ಕೇಂದ್ರ
- ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕೇಂದ್ರ
ಕೆಲಸದ ವಲಯ: (ಕೆಲಸದ ವಲಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನ 25% ಅನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಜಾಗದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ, ನೀವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು "ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ
- ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ
- ಕೇಂದ್ರ ಸರಿಯಾದ ಮಾತುಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮರದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕು, ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗಿಯರು. ಆಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಐಟಂಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ,
ಆಭರಣಗಳು, ಲೇಸ್ ಕೇಪುಗಳು, ಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಕೈಚೀಲಗಳು, ಛತ್ರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹುಡುಗರು - ವಿವರಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಮವಸ್ತ್ರ, ಸಮವಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಟ್ಸ್ನ ಆಯುಧಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ವೀರರು, ವಿವಿಧ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ"ಹ್ಯಾಂಡಿ" ವಸ್ತುಗಳು (ಹಗ್ಗಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ತಂತಿಗಳು, ಚಕ್ರಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಓದುವ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದು, :
ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಶಾಲೆಯ ಥೀಮ್: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾದದ್ದು ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು. ಇವು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಗ್ರಹದ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಚಿತ್ರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು.
ಶ್ರೀಮಂತ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತೇಜಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವು ಅವರ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ದೇಹವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು.
ವಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಏಕ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕಬುಧವಾರ.
ಇದರರ್ಥ ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಹಲವಾರು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ "ಪರಿಸರಗಳನ್ನು" ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾತು, ಗಣಿತ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸರಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವನ ಗಮನದ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
1. ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾಲನೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಸಂಘಟಿತ, ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.
2. ಜಾಗದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.
3. ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.
4. ಅಲಂಕಾರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
5. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
6. ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ - ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಸೂಚಕಗಳು.
7. ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.
8. ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
9. ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಮುಕ್ತ, ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರದಿಂದ ಗುರಿಪಡಿಸಿದ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ನ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸಾ ಮತ್ತು ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ ಮತ್ತು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" V.A. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೊತೆಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಗುಂಪು ಜಾಗವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ.
ಅಂತಹ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದಿನವಿಡೀ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾಲನೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಸಂಘಟಿತ, ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.
ಜಾಗದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.
ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.
ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ನೇಹಶೀಲ, ಮೂಲ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಿ.
ಜೂನಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ DOU ಗುಂಪು"ಸೂರ್ಯ" ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ;
2. ಸೆಂಟರ್ "ರಿಯಾಝೆನಿ" ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು;
3. ಶಾರೀರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ;
4. ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ;
5. ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ
6. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ;
7. ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಕೇಂದ್ರ;
8. ಕೇಂದ್ರ "ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ" (ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ,);
9. ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಿದ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು
10. ಮಾಹಿತಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೂಲೆಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ.
ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯ ಉದ್ದೇಶ:
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ;
ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ, ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;
ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು;
ಎಲ್ಲಾ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗುವಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ರಂಗಪರಿಕರಗಳಿವೆ: ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್, ಫ್ಲಾಟ್, ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಮುಖವಾಡಗಳು.
ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅವರ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಅವುಗಳ ಕಾಲೋಚಿತತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ v ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇರಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ "ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ". ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸೀಮಿತ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳು.
ನಮ್ಮ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರಿಗೆ ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ; ಚೆಂಡುಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು; ಚೆಂಡುಗಳು - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು; ಕೈಗಳಿಗೆ ಅವರೆಕಾಳು ತುಂಬಿದ ಚೀಲಗಳು; ಮಸಾಜ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್; ಮಸಾಜ್ ಕೈಗವಸುಗಳು; ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್; ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್; ರಿಂಗ್ಬ್ರಾಸ್; ಹೂಪ್ಸ್; ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು; ಹಗ್ಗಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು; ಒಣ ಪೂಲ್; ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿಸಾಧನಗಳಿವೆ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು: ಫಾರ್ ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರವು ಆಟಗಳಿಗೆ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಅವರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿವೆ: ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ತೋಳ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳು - ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ: ಘನಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಸುಲ್ತಾನರು; ಉಸಿರಾಟದ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು - ಮನೆಗಳು. ಸೂಚಿಸಿದ ಲಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ.
ಅತ್ಯಂತ ಒಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಓದುವುದು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅಗ್ಗದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ಪುಸ್ತಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರ ಬಾಲ್ಯದ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", " ಸಭ್ಯ ಪದಗಳು"," ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್ "," ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ"," ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ "ಮತ್ತು ಅನೇಕರು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ. ಕಾದಂಬರಿಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ.
ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರವು ಭಾಷಣ, ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಕೇಂದ್ರ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ "ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ವಾಟರ್ ಅಂಡ್ ಸ್ಯಾಂಡ್" ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು... ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ಆದರೆ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು, ಬೋಧನೆ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವುದು (ಮರಳು ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್).
ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಿದ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು.
ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೇಸರವಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಏನನ್ನಾದರೂ ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಗಮನಿಸಲು - ಇದು ಅವರಿಗೆ ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಆಟಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬಣ್ಣದ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್‌ಗಳಿವೆ.
ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ.
ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಹೊಸ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಗತದ ಅಲಂಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಹಳ ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಏನಾದರೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುತ್ತದೆ.
