parashkollor buxhetor i shtetit institucion arsimor

kopshti i fëmijëve Nr. 35 i pamjes së kombinuar të rrethit Kolpinsky

Shën Petersburg

Përmbledhje e GCD mbi eksperimentimin me ujë në grupin e mesëm "B".

Përpiluar nga:

Edukatore

Kolpino

2016

Fusha arsimore: Zhvillimi kognitiv.

Synimi : Zhvillimi i veprimtarisë njohëse dhe kërkimore të fëmijëve, formimi i aftësive të eksperimentimit me ujë.

Detyrat:

1. Të njohë vetinë e ujit;

2. Krijo një pamje holistike të ujit si a fenomen natyror;

3. Jep konceptin e rëndësisë së ujit në jetën e njeriut, në natyrë;

4. Të zhvillojë fjalimin koherent, veprimtarinë njohëse, të zgjerojë horizontet e fëmijëve;

5 edukoj respekt tek uji.

Punë fjalori : Transparente, pa ngjyrë, glob, laborator, eksperiment (eksperiment).

Integrimi i zonave : zhvillimin e të folurit, sociale dhe komunikuese zhvillimi, zhvillimi fizik.

Materialet dhe pajisjet:
Gota, sheqer, kripë, limon, lëvozhgë, qumësht, butona, lugë, gouache ngjyra të ndryshme, regjistrim audio.

Puna paraprake:
Bisedë me temën: "Ku jeton uji", "Kush ka nevojë për të dhe pse", "Kush jeton në ujë".
Leximi i tregimeve për ujin, përralla edukative, shikimi i ilustrimeve. Duke diskutuar me fëmijët se çfarë dinë për ujin.

Lëvizja e GCD:

Edukatore.

Djema, sot do të kemi aktivitet i pazakontë: kemi mysafirë. Le të kthehemi dhe t'i përshëndesim. Tani kthehu përballë meje.

Djema, shikoni çfarë solla. Kush e di se çfarë është? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore.

E drejta. Globi është një model miniaturë i planetit tonë Tokë. Cila është ngjyra më e madhe në botë? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore.

E drejta. Çfarë mendoni se tregojnë këto ngjyra në glob?

Blu dhe ngjyre bluËshtë ngjyra e simbolit të ujit në glob. Shihni sa ujë ka në Tokën tonë.

Një trokitje në derë.

Edukatore.

Djema, shikoni kush erdhi tek ne (duke treguar Droplet), kush mendoni se është. (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore.

Kjo është e drejtë, kjo është një rënie.Por pse Droplet është kaq i trishtuar? Le të dëgjojmë historinë e saj: Droplet ka lindur së fundmi dhe nuk di asgjë për veten. Kjo e trishton shumë, sepse të mos dish asgjë për veten nuk është aspak argëtuese. Dhe kjo është arsyeja pse ajo vendosi t'ju kërkojë ndihmë, sepse ju jeni djem të zgjuar dhe ndoshta dini diçka për të. A mund të ndihmojmë një pikëz?(përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore.

Nga se përbëhet një pikëz dhe ku jeton? (Përbëhet nga uji dhe jeton në ujë). Ku mund të gjeni ujë? (përgjigje të ndryshme nga fëmijët)
Djema! Dhe Kapelka pyet: a e dini se kush ka nevojë për ujë? (për njerëzit, kafshët dhe bimët). Po djema, pa ujë, e gjithë jeta në botë vdes. Uji është jetë! Ju thatë gjithçka saktë: bimët kanë nevojë për ujë, ato duhet të ujiten, përndryshe ata do të vdesin. Dhe njerëzit kanë nevojë vetëm për ujë për të gatuar, larë. Asnje Qenie e gjallë nuk mund të jetojë pa ujë.

Pauzë muzikore (fëmijët kryejnë lëvizje në muzikë).

Edukatore.

Shiko, Drop, buzëqeshi pak.Djema! Dëshiron ta ndihmosh Kapelkën të mësojë më shumë për veten? (përgjigjet e fëmijëve). Për ta bërë këtë, ne tani do të shkojmë në laborator. A e di dikush se çfarë është një laborator (fëmijët përgjigjen). Tani do të bëjmë eksperimente. Dhe Droplet do të jetë në gjendje të mësojë shumë më tepër për veten e tij.Dhe në mënyrë që gjithçka të funksionojë edhe në laboratorin tonë, duhet të ndiqni rregullat e sjelljes:

1. Dëgjoni me kujdes mësuesin.

2. Mos flisni shumë me zë të lartë, që të mos ndërhyni me njëri-tjetrin.

3. Mos harroni të nxirrni një përfundim pas çdo eksperimenti.

Dhe tani djemtë shkojnë në laborator, zënë vende në tryezë.

Përvoja numër 1 . Përcaktimi i ngjyrës së ujit.

Edukatore.

Shikoni çfarë kemi në tavolinat tona (unë tregoj gota me ujë dhe qumësht). Djema, si mendoni, ku është uji dhe ku është qumështi? Si e keni marrë me mend? (Uji është i pastër, por qumështi jo.)
Dhe le të shohim me ju, a është kjo e vërtetë apo jo? Vendosni 2-3 predha në një gotë me ujë. A janë të dukshme në një gotë me ujë? (po) Tani vendosni lëvozhgat në një gotë qumësht. A mund t'i shihni ato? (jo) Tani jemi të bindur se uji i pastër është në të vërtetë transparent. A është i gjithë uji transparent ( ujë të ndotur nuk është kurrë transparent). Por çfarë ngjyre ka vërtet uji? (përgjigje të ndryshme)
Le ta kontrollojmë me ju. Ju keni butona me shumë ngjyra në tavolinat tuaja, do t'i ulni këto kapakë në ujë një nga një dhe do të shihni se cila ngjyrë kapaku përputhet me ngjyrën e ujit (kryeni veprime me kapakët dhe vëzhgoni rezultatin).
Epo, djema, a i përshtatej ndonjë ngjyrë kopertinës? (Jo)
Atëherë çfarë përfundimi mund të nxjerrim me ju? A ka uji një ngjyrë? (Jo, uji nuk ka ngjyrë.) Është pa ngjyrë. Djema, a është e mundur të ndryshoni ngjyrën e ujit? Le ta provojmë, marrim bojën me një lugë dhe e zhysim në një gotë me ujë. Shikoni ngjyrën e ujit.

Djema, le të përfundojmë: çfarë lloj uji? Transparente, pa ngjyrë, mund të ndryshojë ngjyrën e saj.

Shikoni: Droplet buzëqeshi pak. Ajo tashmë kishte mësuar pak për veten dhe buzëqeshi me këtë.

Përvoja numër 2 . Përcaktimi i shijes së ujit.

Edukatore.

Tani le të zbulojmë nëse uji ka shije? Provoni ujin. Çfarë shije ka uji? A ka shije ajo? (Uji është pa shije. Nuk ka shije.) Ashtu është, djema! Uji i pastër është pa shije.Djema, le të shtojmë në ujë lëndën që keni në tavolinë (kripë, sheqer), përziejmë dhe provojmë. Çfarë ndryshoi? Pra, djema, çfarë mund të thoni për ujin e pastër që është pa shije, por mund të ndryshojë shijen.

Përvoja numër 3. Përcaktimi i erës së ujit.

Edukatore.

Djema, më thoni, a ka ndonjë erë uji? Le të nuhasim ujin tani dhe të zbulojmë nëse ka erë apo jo (përgjigje të ndryshme të fëmijëve). Është e drejtë, uji i pastër nuk ka erë si asgjë! Shtoni limon në ujë.
Tani djema, nuhasni ujin me limon. A ka erë uji? (A është)
Pse mendoni se ka erë uji me limon? (Limonit ka erë, prandaj uji ka erë). Kjo është e drejtë, sepse limoni ka një aromë. Pra, çfarë mund të konkludojmë? Uji i pastër nuk ka erë dhe nëse i shtoni diçka, atëherë uji do të nuhasë atë që i është shtuar.

konkluzionet :

Djema, sot mësuam shumë për ujin. Le t'i kujtojmë Kapelkës atë që mësuam për të: kujt i duhet ujë dhe pse. Dhe nga eksperimentet mësuam për ujin se ai është: transparent, pa ngjyrë, pa shije dhe erë, por mund të ndryshojë shijen, ngjyrën dhe erën.

Përgatitur nga mësuesi:

T.V. Levina

Përmbajtja e softuerit:

Zhvilloni idetë e fëmijëve për vetitë e ajrit;

Ndihmoni fëmijët të krijojnë marrëdhëniet më të thjeshta shkak-pasojë;

Sillni të kuptuarit se ka ajër në hapësirën përreth, se është i padukshëm, i lehtë;

Sille lart marrëdhënie miqësore mes fëmijëve.

Të formojë aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve në fjali me 2-3 fjalë; zhvilloni të menduarit, frymëmarrjen e të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike;

Pasuroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve: i padukshëm, i lehtë, i ajrosur, lëvizës, i trishtuar, qesharak, i madh, i vogël.

Pajisjet:

lodër - Nuk di; 2 tullumbace të pikturuara (1 i madh qesharak, 1 i vogël i trishtuar); topa pambuku, shishe transparente, gota, tuba, peceta; flluskë; kapak; fletë albumi, gouache, qese plastike nga numri i fëmijëve.

Puna paraprake:

lojë në natyrë “Flluskë”, lojëra – eksperimente me flluska sapuni, vizatim me topa me ngjyra, lojë didaktike “Catch the air”.

Punë individuale për zhvillimin e një avioni ajror të synuar.

Kursi i mësimit:

edukator: Djema, sot do të shkojmë të vizitojmë Dunno. Dhe këtu është ai. Pse je kaq i merzitur?

Dunno tregon dy topa. Ai nuk e kupton pse dje balonat ishin të mëdha dhe qesharake, por sot ai ka një tullumbace të madhe, qesharake, dhe të dytën të vogël dhe të trishtuar. (fytyrat vizatohen në topa: qesharake dhe të trishtuara)

Pse mendoni se topi u bë i vogël?

(Fëmijët sugjerojnë versione të ndryshme.) Përfundim: topi është shfryrë.

Edukatori: Le të gëzojmë, djema, Dunno. Do t'i tregojmë se çfarë topi të madh ka? (i fryj faqet, ngre vetullat) Dhe tani le të tregojmë se çfarë topi të vogël ka (tërheq faqet).

Djema, pse Dunno është përsëri i trishtuar? (Ai ka nevojë për ndihmë)

edukatorja: Çfarë duhet bërë për ta bërë topin e vogël të madh dhe qesharak?

Fëmijët: Topi duhet të fryhet (Për të arritur një përgjigje të plotë nga fëmijët).

Djema, çfarë do të jetë brenda balonës nëse e fryjmë? (Ajri)

Edukatori: Atëherë, çfarë lloj topi do të kemi? (Tullumbace). Si futet ajri në tullumbace? (Përgjigjet e fëmijëve)

Edukatori: Ata e nxjerrin atë (duke treguar nxjerrjen nga mësuesi)

Dhe për të thithur ajrin, duhet ta thithësh atë. Ku e marrim ajrin kur marrim frymë?

(Fëmijët ofrojnë mundësitë e tyre).

Meqenëse ajri është rreth nesh, le ta kapim me çanta.

Djemtë kapin ajrin në thasë dhe kapin vrimat. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në vëllimin e paketave, ato janë të dendura. Hapni paketën dhe hidhini një sy. Cfare shikon? (përgjigjet e fëmijëve)

Saktësisht asgjë nuk mund të shihet, sepse ajri nuk është i dukshëm.

Çfarë ka brenda paketave? (ajër)

edukatorja: Ka ajër rreth nesh. Le të thithim, së bashku me ju, ajër të thellë përmes hundës dhe nxjerrim përmes gojës. Tani vendosni një gungë të bardhë në pëllëmbën tuaj dhe nxirreni shpejt mbi të. (Punë individuale). Cfare ndodhi? (përgjigjet e fëmijëve)

Fëmijët: Gung ra (opsione të tjera).

edukatorja: Dhe çfarë e ndihmoi të binte gungë? Çfarë ajri magjik kemi, ai lëviz. Dëshironi të luani me ajrin tonë magjik.

Tani, unë do t'ju kthej në ajër. Kapaku im magjik do të më ndihmojë me këtë. I përdredh, përdredh, i kthej fëmijët e mi në ajër!

Minuta e fizikës "Transformimi"

Frym shpejt, shpejt, "oo-oo-oo", ajri lëviz shpejt.

Unë fryj ngadalë, ajri lëviz ngadalë. (Përsëriteni 2 herë)

Dhe tani, kthehu, kthehu, ktheje ajrin në fëmijë!

Edukatori: Djema, a mund ta shihni ajrin? (Jo)

Nëse nuk e shihni, atëherë çfarë është?

Fëmijët: E padukshme (përgjigja e plotë: ajri i padukshëm).

Edukatori: Këtu thotë Dunno, dhe e vërteta është se ajri është një magjistar: i padukshëm, ai lëviz. Dunno me të vërtetë dëshiron të shohë magjistarin.

Dhe ju djema dëshironi të shihni ajrin. Ku mund të ketë ajër?

Edukatorja: Le të bëjmë një shëtitje, ndoshta mund të shohim ajrin. (ne kalojmë nëpër grup, duke u përpjekur të shohim ajrin). Pse nuk mund të shohim ajrin? Këtu Dunno thotë se ka ajër në gotë. A mendoni se ka ajër në gotë? (Jepuni fëmijëve mundësinë të kontrollojnë nëse ka ajër në gotë).

Përvoja: kthejeni një gotë bosh dhe uleni në një tas me ujë në mënyrë që të mos mbushet me ujë.

edukatorja: Pse uji nuk futet në gotë? Në mënyrë korrekte nuk e lë ajrin të hyjë.

Përfundim: kishte ajër në gotë.

Le të shohim nëse ka ajër në shishe? Merrni një shishe nga gjithçka dhe vendoseni shishen në një tas me ujë, dhe tani anoni shishen. Shikoni, djema, flluskat e ajrit rriten sepse ajri është i lehtë.

Përfundim: ka ajër edhe në shishe.

edukatori: Djema, vendosni shishet në tabaka dhe mendoni se çfarë do të ndodhë nëse ulni tubin në një gotë me ujë dhe nxirrni ajrin në tub? Le të shohim! Tani le të thithim ajrin përmes hundës dhe nxjerrim në tub. Çfarë keni parë në ujë? (flluska - ajër)

Edukatorja: Sa shokë të mirë jeni ju djema. Mendo pak dhe më thuaj pse kemi nevojë për ajër? (përgjigjet e fëmijëve)

Po djema, na duhet ajër për të marrë frymë. Por Dunno thotë se do të bëjë pa ajër. Fëmijë, do t'i tregojmë Dunno-s se nuk mund të jetojmë pa ajër? Le të mbyllim gojën së bashku dhe të shtrëngojmë hundën me gishta. (Eksperimenti është kryer)

Djema, më tregoni? Kishte të drejtë Dunno? (Jo)

Përfundim: pa ajër, ne nuk mund të marrim frymë.

edukatorja: Sot bëtë një punë të shkëlqyer, mësuat shumë për ajrin. Çfarë mund të thoni për ajrin?

Përfundimi: E padukshme, lëvizëse, e lehtë, na rrethon kudo, është magjike.

Edukatori: Bravo djema! Vetëm, ne vetëm duhet të brohorasim Dunno. Le t'i tregojmë atij se si të pikturojë me ajër dhe ngjyra.

Mësuesi tregon se si një pikë uji mund të fryhet me një kashtë për të bërë një degëz.

Fëmijët përpiqen të fryjnë një pikë ujë me një kashtë dhe t'i tregojnë atyre që nuk e dinë se çfarë kanë bërë

Djema, Dunno thotë faleminderit për ndihmën tuaj dhe për mësimin e shumë gjërave interesante rreth magjistarit të ajrit dhe për t'i dhënë të gjithëve flluska sapuni. Ai ju jep gjithashtu këtë tullumbace të madhe, qesharake. (Fëmijët falënderojnë, thonë lamtumirë. Pas mësimit, fëmijët fryjnë flluska.

institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti numër 88 tip i kombinuar"

Detyrat: formimi i ideve të fëmijëve për magnetin dhe vetitë e tij; të zhvillojë aftësinë për të identifikuar objektet që tërhiqen dhe nuk tërhiqen nga një magnet; zhvillimi i nevojave njohëse të fëmijëve; edukimin e aftësive sjellje të sigurt gjatë kryerjes së eksperimenteve dhe eksperimenteve.

Materiali: magnete te ndryshme, kuti me topa prej druri, plastike, top metalik, shkop druri, në njërën skaj të së cilës është ngjitur një magnet, unaza argjendi dhe ari, enë të vogla me rërë të përzier me sende të vogla metalike, një gotë me ujë dhe sende metalike në të, kuti me sende të ndryshme.

Eksperimentimi i progresit të sesionit

Edukatore(V.): Sot kemi një profesion të pazakontë: do të jemi magjistarë. Djema, të gjithë keni qenë në cirk dhe keni parë shfaqjet e magjistarit. Dhe kush është një magjistar? Çfarë po bën ai? Dëshironi të bëheni magjistarë? (Përgjigjet e fëmijëve.) Nuk është e lehtë të bëhesh magjistar, duhet ta mësosh. A jeni gati për të mësuar? Pra, le të fillojmë.

V: Shikoni me kujdes. Marr një top, e vendos në tavolinë dhe, duke përdorur një shkop "magjik", e bëj të rrotullohet. (Unë sjell një shkop me një magnet: topi po rrotullohet.)

Fëmijë, pse topi u rrotullua pas shkopit? (Fëmijët bëjnë supozime.)

Unë propozoj të konsideroni shkopin "magjik" dhe topin. Djemtë gjejnë një magnet në fund të shkopit dhe përcaktojnë që topi është metal.

Pra, cili është sekreti për t'u fokusuar? (Supozimet e testit të fëmijëve.)

Prodhimi: magneti në shkop tërheq topin metalik dhe ai rrotullohet pas magnetit.

V: Djema, shikoni çfarë kam kuti e bukur... Ka diçka në të. Sasha, të lutem hape.

Kutia përmban topa plastike dhe druri. Unë sugjeroj ata që dëshirojnë të vijnë në tryezë dhe të përpiqen të rrotullojnë topa prej druri dhe më pas plastikë me një shkop "magjik".

Pse nuk rrotullohen për shkopin? (Fëmijët bëjnë hamendje dhe i testojnë ato.)

Prodhimi: objektet plastike dhe druri nuk tërhiqen magnetikisht.

V: Djema, a mendoni se ari dhe argjendi janë metale? (Përgjigjet e fëmijëve.)

I ftoj fëmijët të prekin unazë floriri dhe pastaj argjendi.

A do të tërhiqen nga magneti? (Fëmijët bëjnë supozime.)

Unë sugjeroj të përpiqeni të lëvizni unazën e artë me magnet dhe më pas atë të argjendit. Unazat nuk lëvizin. Fëmijët testojnë supozimet e tyre.

Prodhimi: jo të gjitha metalet tërhiqen nga magneti.

V: Djema, a e keni vënë re që keni kontejnerë me rërë në tavolinat tuaja. Unë do t'ju them një sekret: ka diçka të fshehur në rërë. Djema, le të kujtojmë se si të trajtojmë objektet gjatë eksperimenteve. (Përgjigjet e fëmijëve). Dëshironi të dini se çfarë ka atje? (Përgjigjet e fëmijëve.) Dhe si mund të zbuloni se çfarë fshihet në të pa prekur rërën me duart tuaja? (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

I ftoj të gjithë të marrin një magnet dhe ta çojnë në rërë. Fëmijët përfundojnë detyrën (kontrolloni supozimet e tyre).

Objektet prej hekuri “magnetizohen” në magnetin e rërës. Ato janë të ndryshme për çdo fëmijë.

Ju ndoshta e keni vënë re tashmë se keni gota me ujë në tavolinat tuaja, dhe objektet shtrihen në fund. Si i nxirrni këto sende nga uji pa i lagur duart? (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

Unë sugjeroj ta sillni magnetin në anën e xhamit. Kur objekti "magnetizohet", lëvizni ngadalë magnetin përgjatë murit. Artikulli do të lëvizë pas magnetit.

Prodhimi: magneti tërheq objekte hekuri përmes shumë materialeve.

Në derë troket, vjen Dunno. Ai sjell kuti, dhe në to sende të ndryshme. Dunno u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë që t'i çmontojë këto objekte në hekur dhe johekur. Fëmijët përdorin magnet për të çmontuar objektet dhe për t'i rregulluar ato në pjata. Në njërën pjatë vendosen objekte hekuri, në tjetrën objekte jo hekuri. Fëmijët eksperimentojnë vetë dhe nxjerrin përfundime. Secili fëmijë tregon se cilat objekte tërhiqen nga magneti dhe cilat jo dhe pse.

V: Djema, ju pëlqeu të ishit magjistarë? Tani ju mund t'i tregoni këto truke magjike në shtëpi nënave, baballarëve dhe vëllezërve dhe motrave tuaja.

Goldinova Irina Yurievna

Abstrakt i mësimit eksperimentues "Zbulimet tona rreth ajrit"

V grupi i mesëm

Objektivi:

Zhvillimi aktiviteti njohës fëmijët në procesin e eksperimentimit.

Detyrat:

Të njohë fëmijët me vetitë e ajrit;

Jepni një ide për rëndësinë e ajrit në jetën e njeriut dhe natyrës;

Pasuroni dhe rigjallëroni fjalorin e fëmijëve;

Të zhvillojë aftësitë e kryerjes së eksperimenteve;

Zhvilloni aktivitetin mendor dhe nxirrni në mënyrë të pavarur përfundime;

Zhvilloni aftësinë për të punuar së bashku;

Nxitja e miqësive midis fëmijëve;

Kultivoni saktësinë kur punoni me ujë.

Pajisjet:

Balonë;

Shenjat sipas numrit të fëmijëve;

Diagramet e vizatuara: syri, hunda, duart, veshi;

Qese plastike (sipas numrit të fëmijëve);

Kupë transparente me një pecetë në fund;

Gota me ujë, në fund - bizele (sipas numrit të fëmijëve);

Parfum;

Një legen me ujë;

Tifozët sipas numrit të fëmijëve;

Anije;

Kapele për shënues (sipas numrit të fëmijëve);

Balonë;

Tubulat;

Gouache;

Fletët e albumit.

Kursi i mësimit:

Djema, sot një balon fluturoi në klasën tonë. Shikoni sa i trishtuar dhe i trishtuar është. Dëgjoni historinë e tij: Baloni ka lindur së fundmi dhe nuk di asgjë për veten, as nuk e di pse quhet balona ajri. Kjo e trishton shumë, sepse të mos dish asgjë për veten nuk është aspak kënaqësi. Dhe kështu ai vendosi të na drejtohej për ndihmë. Djema, ne do të ndihmojmë Balonë?

Po, sigurisht, Sharik, mos u shqetëso, ne patjetër do të përpiqemi të të ndihmojmë.

Të gjithë kemi dëgjuar se jemi të rrethuar vazhdimisht nga ajri nga të gjitha anët, ai është gjithmonë rreth nesh. Për çfarë na duhet ajri? (Merr frymë)

Kush tjetër ka nevojë për ajër? - Peshqit, kafshët, bimët.

Kjo është e drejtë, për të gjitha gjallesat.

Por askush nuk e pa ajrin, nuk e preku me duar. Pra, ndoshta nuk ka ajër?

Le të mos hamendësojmë, por të kontrollojmë me ndihmën e eksperimenteve dhe eksperimenteve: a ekziston ajri dhe cilat veti posedon. Unë sugjeroj që ju djema të shkoni në laborator me Balon dhe, si shkencëtarë të vërtetë hulumtues, të bëni eksperimente për të zbuluar gjëra më interesante rreth ajrit.

Në laborator, të caktuara rregulloret : mos e prishni heshtjen, mos e ndërprisni njëri-tjetrin, trajtoni pajisjet me kujdes, përdorni vetëm mjetet tuaja.

Ejani në laborator, mos harroni të vishni distinktivët tuaj - tani ne jemi shkencëtarë.

Balon, u gjendëm në një laborator të vërtetë shkencor.

Uluni në tavolina.

Shkencëtarët shpesh përdorin skema dhe modele në kërkimin e tyre. Ju dhe unë do të zbatojmë gjithashtu metodat e tyre.

Shikoni bordin e kërkimit.

Diagrami i parë tregon syri .

Për cilën pyetje mendoni se do të kërkojmë një përgjigje tani?

Po, është e drejtë - si mund ta shihni ajrin?

Përvoja 1. "Kap ajrin".

Merrni qese plastike nga tavolina. Shikoni sa të holla janë, mund të palosen disa herë.

Tani përpiquni të kapni ajrin në qese dhe ta rrotulloni atë. Çanta është plot me ajër, duket si një jastëk. Pra, ajri ekziston! Ajri zuri të gjithë hapësirën në çantë, edhe pse ne nuk mund ta shohim atë.

Prodhimi : ajri është transparent, është kudo, për ta parë duhet kapur.

Dhe ne ishim në gjendje ta bënim atë! Ne e kapëm ajrin dhe e mbyllëm në një qese njësoj si në bark Një tullumbace - edhe ju keni ajër në vete edhe pse ne nuk e shohim.

Testi 2 “A ka ajër në gotë?»

Vëmendja e një kolegu. Ne respektojmë heshtje. Eksperimenti i radhës. Ne ngjisim një pecetë në plastelinë në fund të xhamit. E kthejmë gotën me kokë poshtë dhe e ulim drejt vertikalisht në një enë me ujë, deri në fund të enës.

Le të shohim nëse peceta laget. Çfarë ndodhi me pecetën.(Ajo është e thatë)

Prodhimi : peceta nuk u lagë, sepse ka ajër në gotë (ajri është kudo) - edhe nëse nuk e shohim atë (sepse është e padukshme), por ishte ai që nuk e la ujin atje.

Testi 3 "Ajri në njeriun»

A ka ajër brenda njerëzve? Le të kontrollojmë.
Lëvizni gotat me ujë drejt jush, ka bizele në fund të gotave... Dëshironi të shijoni bizelet? Çfarë duhet bërë? - Duhet të fryjmë në tuba. Çfarë shohim? U shfaqën flluska - ky është ajri. Çfarë bëjnë bizelet tona? Ata lëvizin. Çfarë na ndihmoi të ringjallnim bizelet? Po, sigurisht, ajri. Ne jo vetëm e gjetëm, por edhe pamë se si i bëri bizelet të lëviznin. Nga erdhi ky ajër? - frymë në tuba.

Prodhimi : pra tash u bindemi tullumbace se ka ajer te njeriu! Ne e marrim frymë!

Kështu që ne vazhdojmë të eksperimentojmë. Cili është diagrami tjetër në tabelën tonë të kërkimit? - hundë .

A mendoni se ajri ka erë? Si të kontrolloni?

Përvoja 4. "A ka erë ajri?"

Ftojini fëmijët të nuhasin ajrin - nuk dëgjohet asnjë erë.

Jepuni fëmijëve parfum.

Prodhimi: ajri pa erë, por mund të transmetojë erëra të huaja.

Edukimi fizik.

Sot u ngrita në mëngjes,

Mora një tullumbace nga rafti.

Fillova të fryj dhe të shikoj -

Topi im papritmas filloi të shëndoshej.

Unë vazhdoj të fryj - topi po bëhet më i trashë

I fryj - më i trashë, fryj - më i trashë.

Papritur dëgjova një duartrokitje -

Tullumbace shpërtheu, miku im...

Tani le t'i drejtohemi përsëri bordit të studimit. Çfarë tregohet në diagramin e mëposhtëm? - Duart.

Çfarë mendoni se mund të përfaqësojnë duart? - Si ta ndjeni ajrin.

Përvoja 5. "Lëvizja ajrore"

Djema, a mund ta ndiejmë lëvizjen e ajrit? Dhe shikoni?

Kur marrim frymë brenda dhe jashtë, ajri lëviz - krijohet një fllad.

Në një shëtitje, ne shpesh shohim lëvizjen e ajrit.(pemët lëkunden, retë vrapojnë, një rrotull rrotullohet, avulli nga goja).

Ne nuk mund ta shohim ajrin, por ne mund ta ndiejmë atë.

Merrni fansat tuaj dhe tundini në fytyrë.

Çfarë ndjen? (Ndjeni se si lëviz ajri) .

Ulni varkat në ujë. Fëmijët po fryjnë në varka, po lundrojnë. Po kështu, anijet e vërteta lëvizin nga era. Çfarë ndodh me anijen nëse nuk ka erë? Dhe nëse era është shumë e fortë? Shpërthen një stuhi dhe varka mund të shkatërrohet.

Prodhimi : era është lëvizja e ajrit.

Shikoni modelin e mëposhtëm të vizatuar - veshi.

Për cilën pyetje duhet të gjejmë përgjigjen? Si të dëgjoni ajrin?

Përvoja 6. "Ne dëgjojmë ajrin"

Nëse fryjmë në një kavanoz ose shishe, kapakë nga një stilolaps me majë ose fryjmë një top, atëherë mund të dëgjojmë ajrin.

Merrni kapakun dhe fryni nga buza. Çfare dëgjon? Tingulli, ajri.

Dhe ne kemi gjithashtu një tullumbace në tavolinë, çfarë mendoni se mund të bëhet me këtë tullumbace për të dëgjuar ajrin? Ju duhet ta fryni atë, dhe pastaj të zgjasni hapjen e balonës dhe të lëshoni ngadalë ajrin, çfarë dëgjojmë? Kërcitje, ajri.

Prodhimi : Ajri mund të dëgjohet në shumë mënyra.

Pra, kolegë, le t'i kujtojmë Balloon çfarë mësuam për ajrin në laboratorin tonë?

Përfundimi 1: Ajri ekziston!

Përfundimi 2: Ajri është i padukshëm, pa ngjyrë, transparent.

Përfundimi 3: Ajri pa erë.

Përfundimi 4: Ajri jeton rreth nesh dhe brenda nesh

Përfundimi 5: Ajri mund të dëgjohet në shumë mënyra.

Përfundimi 6: Era është lëvizja e ajrit.

Eksperimenti ynë po përfundon, ju ishit të gjithë të vëmendshëm dhe aktiv. Balona u gëzua, ai mësoi shumë për ajrin.

Kolegët tanë shkencëtarë ju kanë lënë si dhuratë kashtë për t'i mbajtur në kopsht lojëra-përvojë"Vizatim me ajër".

Me ndihmën e ajrit, mund të vizatoni: duhet të fryni pika gouache nga qendra në drejtime të ndryshme me ndihmën e tubave në fletën e albumit.

Dhe në kopësht kush të dojë mund të vizatojë piktura për Balonën si dhuratë, që të mos jetë më i trishtuar.

Dhe tani, të dashur kolegë - studiues, tani po kthehemi në kopshtin e fëmijëve, shpresoj se do të jeni në gjendje të përsërisni eksperimentet që keni parë dhe të arrini të dilni me të reja.

Faleminderit për punën tuaj, lamtumirë!

Përmbledhja e mësimit për aktivitete eksperimentale në grupin e mesëm

"Qyteti i Magjisë"

Krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin e veprimtarisë njohëse te fëmijët, kuriozitetin, dëshirën për njohuri të pavarur dhe reflektim përmes eksperimentimit.

Edukative:

Ushtrimi në aftësinë për të analizuar, për të nxjerrë përfundime, për të zhvilluar logjikën

duke menduar.

Mësoni në situatë problemore gjeni zgjidhjen e duhur.

Shpjegoni "dukuritë magjike" në aspektin kimi dhe fizik (lulëzimi i luleve në ujë).

Zhvillimi:

Zhvilloni proceset e të menduarit: vëmendjen, të menduarit, kujtesën.

Për t'u njohur me vetitë e ujit, vajit të lulediellit.

Edukative:

nxisni një dëshirë për të arritur qëllimet në një situatë problematike.

Nxitni një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin në një detyrë kolektive.

Metodat dhe teknikat:

Verbale: pyetje, fjalë artistike.

Ilustruese: ilustrime, një model i një vullkani, një balonë me qumësht.

Praktike: edukim fizik, studim i objekteve.

Pajisjet: një grup lule letre, një qese me drithëra, një model vullkani dhe reagentë (sode, uthull), bojëra, furça, letër.

Kursi i mësimit:

Edukatori: Përshëndetje të dashur djema !!! Hidhini një sy sot ne kemi mysafirë, ata u mblodhën posaçërisht këtu për të parë se çfarë shokësh të mëdhenj jemi. Le t'u themi përshëndetje atyre (fëmijët u thonë përshëndetje mysafirëve).

Edukatori: Djema, le të gëzojmë njëri-tjetrin me ju. Dhe ne do ta bëjmë në këtë mënyrë. Një zog që njoh i dha asaj një pendë, vetëm se kjo pendë nuk është e thjeshtë, por magjike. Kushdo me të cilin prek bëhet i sjellshëm dhe i flet mirë njëri-tjetrit dhe fjalë të mira... Le te perpiqemi.

Loja "pendë".

Edukatori: Djema, sot është një mëngjes i mrekullueshëm. Sot e gjeta këtë letër në tavolinën time. Mendoni se duhet ta hapim?

Letra: Përshëndetje miqtë e mi të vegjël. Unë jam magjistari i mirë Cribley Crabley Booms, dhe dua që ju të mbyllni sytë tani dhe të bëni magjinë tjetër.

Bambara, chufara, loriki, eriki, pickup, tricapu, scoriki, moriki! Rrotulloni, rrotulloni! Magjia ndodhi.

Shfaqet magjistari.

Magjistari:

Ç'kemi djema. Jam shumë i lumtur që ju shoh. Dhe ju e dini ku keni përfunduar. Mirë se vini në Qytetin e Magjisë.

A e dini se kush e bën magjinë?

Fëmijët: (magjistarët, zanat).

Magjistari:

Kjo është e drejtë, djema, vetëm magjistarët dhe zanat e mira jetojnë në qytetin tonë. Ata gjithmonë ndihmojnë ata që kanë nevojë për ndihmë. Ju ftoj në një udhëtim. Do ta nisim me “Kopshtin e Luleve”. Lulet në të nuk zbehen gjatë gjithë vitit... Zonja këtu është një zanë lulesh shumë e saj vendi i preferuar ka një pellg magjik në këtë kopsht. Ajo është gati të na tregojë magjinë e saj, por së pari ju duhet të merrni me mend gjëegjëzat rreth luleve.

Unë jam një top me gëzof

Unë zbardhehem në një fushë të pastër,

Dhe fryu era -

Mbeti një kërcell.

Përgjigje: Luleradhiqe.

Kështu quhet Vasya e vogël

Dhe ato lule që korren në fushë.

Përgjigje: Lule misri.

Këmbana e vogël blu u var.

Asnjëherë në jetën time nuk më ka rënë zilja.

Përgjigju. Zile.

Kapak floriri, këmishë e bardhë.

Cili është emri i lules?

Përgjigju. Kamomili.

Kana dhe disqe

Ata nuk mbyten dhe nuk luftojnë.

Përgjigje: Zambakët e ujit.

Në pasqyrën e lëmuar të ujit

Unë shoh lule të mrekullueshme.

Ata rriten nga fundi i lumit.

Të gjithë i quajnë zambakë uji...

Zambakët e ujit quhen lule sirenë, ato janë të bardha, të verdha dhe rozë.

Për faktin se i keni marrë me mend të gjitha gjëegjëzat, Zana e Luleve ju dha nga një lule "magjike" (fëmijëve u jepen lule letre).

Djema, a keni parë ndonjëherë lulet të lulëzojnë? Le të hedhim dhuratat e Zanës në pellgun tonë magjik dhe të shohim se çfarë ndodh me lulet tona të vogla.

Përvoja e lulëzuar me lule

Fëmijët zhysin lule letre me petale të palosur në ujë. Në ujë, fijet e letrës fryhen - lulet "lulëzojnë".

Magjistari:

Falë Zanës së Luleve!

Epo, le të vazhdojmë udhëtimin tonë. Oh, çfarë çantë është ajo këtu. (Zbulon, ai përmban një përzierje të bollgur dhe bizele). Unë e di se nga erdhi. Këtë, e ka lëshuar kumbara e Hirushes. Mos harroni, në përrallë, ajo ndihmoi Hirushen të shkonte në top dhe ajo nuk duhej të ndahej drithëra të ndryshme veçmas. Le ta ndihmojmë zanan të zgjidhë drithërat.

Përjetoni "Të ndihmojmë Hirushen"

(Fëmijët fillimisht përpiqen të zgjedhin me dorë drithërat.)

Magjistari:

Po, puna po shkon shumë ngadalë, por a nuk duhet të përdorim magji (vala e shkopit) dhe të shfaqet një sitë. A e dini se çfarë të bëni? Shosh drithërat, sigurisht. Pse mund të ndahen drithërat kështu?

Bizele të mëdha - ato nuk do të kalojnë në sitë, dhe bollguri i vogël derdhet në pjatë.

Fëmijët shoshitin drithërat.

Dhe tani djema, a nuk është koha që ne të ngrohemi, ju sugjeroj të kërceni me insekte qesharake.

Edukimi fizik

Çok-mbytje, thembra! (shtyp këmbët)

Një kriket po rrotullohet në një valle (duke rrotulluar)

Dhe një karkalec pa gabim (lëvizjet e duarve, si kur luani një violinë)

Kryen një vals në violinë.

Krahët e fluturës dridhen (përplasni duart si krahë)

Ajo fluturon me një milingonë, (duke u rrotulluar duke kërcyer)

Për një paketë argëtuese (lëvizje kërcimi, si në një hopak)

Merimanga po kërcen me vrull.

Duart duartrokasin fort! (duartrokit)

Gjithçka! Na janë lodhur këmbët! (uluni ose përkuluni përpara, varni duart poshtë)

Tani le të shkojmë të vizitojmë Zanën e Vizatimit (Fëmijët ulen në tavolina.)

Magjistari:

Djema, a mund të vizatoni?

Është shumë e thjeshtë fëmijë

Vizatoni gjithçka në botë.

Ne do të kemi nevojë me ju

Letër.

Epo, sytë, natyrisht.

Magjistari:

Djema, Zana e Vizatimit ka gjithmonë gjithçka gati për kreativitet. Ka letra, furça dhe bojëra. Por Zana ju kërkoi t'i përgjigjeni pyetjeve:

1. Me çfarë tjetër përveç bojrave mund të pikturosh?

Përgjigjet (lapsa, shkumësa, bojë).

Është koha për të filluar pikturën!

Do të vizatojmë vizatime të vështira, por magjike. Edhe ata që sapo mësojnë të vizatojnë do të kenë vizatime të mrekullueshme. Nuk me beson? Thjesht duhet të kapni një furçë, të vizatoni bojë dhe të lyeni mbi fletë me bojë.

Mbi letër mbi fletë

Duke tundur një furçë me bishtin e saj.

Dhe jo vetëm duke tundur,

Dhe lyen letrën,

Bojra në ngjyra të ndryshme.

Oh, çfarë bukurie!

Përjetoni "Vizatimet Magjike".

Fëmijët vizatojnë një furçë në letër, në të cilën vizatimet janë aplikuar paraprakisht me parafinë, dhe fotografi të ndryshme fillojnë të shfaqen në një sfond me ngjyra: shtëpi, diell, lule Magjistari, së bashku me fëmijët, "vizatojnë" vizatimin e tij në fletë.

Shpjegimi i magjistarit: djema, mund ta përgatisni vetë një vizatim të tillë. Ju vetëm duhet të merrni një laps të bardhë dylli, të vizatoni diçka dhe më pas të lyeni një fletë letre me bojë. Ju mund ta jepni këtë " vizatim magjik»Për një mik apo prindër.

Magjistari:

Sa shokë të mirë që jeni, të gjithë kanë vizatime të mrekullueshme.

Është koha për të vizituar magjistaren Vulcania - mjeshtri i stuhive, ajrit, shpërthimeve vullkanike. Shpejt përpara drejt tij me shkop magjik, (vala e shkopit).

Këtu jemi. Oh, ai ka një vullkan të vërtetë këtu.

Vulcania na lejoi të organizonim një shpërthim të vogël vullkanik në vendin e saj sot. Në jetë është shumë e frikshme, fenomen i rrezikshëm natyrës. Nuk kemi nevojë të shqetësohemi.

Këtu është një vullkan - ky është një mal,

Dhe brenda malit ka një vrimë.

Gumëzhima kumbonte aty-këtu:

Vullkani po zgjohet.

I gjithë mali dridhej,

Magma vrapoi llavë

Mos shko atje, e dashur,

Ku është vullkani i zgjuar.

Përvoja e shpërthimit të vullkanit

Një eksperiment po kryhet për të shuar sodën me uthull në një vullkan të improvizuar.

Magjistari:

Kështu vullkani ynë u shua. Djema, në qytetin tonë jo vetëm tregojmë magji, por edhe e shpjegojmë atë.

Rezulton se për të "rregulluar një shpërthim vullkanik", mjafton t'i kërkoj nënës sime të tregojë se si e shuan sodën kur gatuan një tortë.

Udhëtimi ynë po i vjen fundi.

Është koha për të thënë lamtumirë. Magjia dhe mrekullitë nuk mbarojnë me kaq. Ata janë kudo, ju vetëm duhet të shikoni nga afër përreth.

Djema, ju lutem më tregoni, ju pëlqeu udhëtimi ynë? Nëse ju pëlqeu, ju lutem, ngjitini lulet që ju ka dhënë Zana e Luleve në një fytyrë të gëzuar dhe nëse papritur nuk ju pëlqejnë, ngjitini lulet me atë të trishtuar. Djema, faleminderit shumë që jeni mysafiri ynë.

Mirupafshim djema. Sigurohuni që të ktheheni në Qytetin tonë Magjik. Epo, që të ktheheni në kopshtin tuaj, duhet të mbyllni sytë dhe të përsërisni magjinë e mëposhtme pas meje: bambara, chufara, loriki, eriki, pickup, tricapu, skoriki, moriki! Rrotulloni, rrotulloni! Magjia ndodhi.

Edukatorja: O djema, ku u zhdukët, të rrëzova nga këmbët, nuk ju gjeta.

(Përgjigjet e fëmijëve).

Çfarë udhëtimi i mrekullueshëm, ju pëlqeu?

Na trego çfarë ke parë atje?

Djema, faleminderit shumë për atë që më thatë, mirë, është koha që ne të përfundojmë mësimin tonë. Le t'i themi lamtumirë mysafirëve tanë.