Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin përgatitor të institucionit arsimor parashkollor "Snow Guest. Mësimi i integruar në grupin përgatitor: "Një kuti e pazakontë me një botë përrallore

Ndër format e mësimdhënies në kopshtin e fëmijëve, klasat e organizuara luajnë lojën rol i rendesishem... Për të konsoliduar materialin, edukatorët shpesh përdorin klasa komplekse që ju lejojnë të zgjidhni disa probleme arsimore dhe arsimore menjëherë. Ato kanë disa veçori që duhen pasur parasysh gjatë organizimit dhe drejtimit, në mënyrë që të sjellin përfitime maksimale, të mbahen mend nga fëmijët si interesante dhe të ngjallin sërish dëshirën për të praktikuar. Rëndësi e madhe ka aktivitete të tilla në grupi përgatitor ku nxënësit nuk janë më fëmijë dhe duhet të jenë në gjendje të kombinojnë lloje të ndryshme pune.

Klasa gjithëpërfshirëse për parashkollorët më të vjetër

Nje nga forma efektive puna me parashkollorët është një profesion ose veprimtari edukative e drejtpërdrejtë (GCD). Kjo ju lejon të udhëheqni procesi arsimor sistemuar, organizuar, duke marrë parasysh kërkesat e softuerit. Në një kopsht modern, llojet e mëposhtme të GCD janë më të njohurit:

• subjekt (përdorur në studim temë e re, shërbejnë për pajisjen e fëmijëve me njohuri, theksi kryesor në to vihet në zotërimin e materialit të ri dhe praktikimin e aftësisë së duhur);
• kompleks (përbëhet nga tipe te ndryshme aktivitetet që zëvendësojnë njëra-tjetrën përdoren për të konsoliduar dhe përgjithësuar atë që është mësuar);
• të integruara (pjesë të mësimit janë të lidhura ngushtë dhe depërtojnë njëra-tjetrën, duke kontribuar në zgjidhjen e detyrës kryesore).

Shumë edukatorë zgjedhin një mësim kompleks si një mësim përgjithësues për një temë, sepse, për shkak të karakteristikave të tij, ju lejon të zgjidhni disa probleme arsimore dhe në të njëjtën kohë bën të mundur të kontrolloni se si fëmijët e kanë zotëruar materialin dhe kanë aftësi në më shumë se një dhe në një sërë fushash arsimore.

Një mësim gjithëpërfshirës i lejon fëmijët përgatitës të tregojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre në maksimum

Një kompleks është një sistem, një agregat i diçkaje të kombinuar së bashku, që ka një qëllim të përbashkët dhe përmbush një qëllim të caktuar të përbashkët.

Shenjat kryesore profesion kompleks:

• Frontal (kryhet me të gjithë grupin e fëmijëve).
• Kombinon disa lloje aktivitetesh, njëra prej të cilave dominon, dhe pjesa tjetër e plotëson atë.
• Zgjidh problemet e secilës fushë arsimore të përfshirë.
• Ka një temë, dhe shpesh një komplot, i cili shërben për të bashkuar të gjitha pjesët dhe zhvillohet logjikisht gjatë gjithë orës së mësimit.
• Promovon zhvillimin e fëmijës në disa drejtime (zhvillimi njohës, i të folurit, motorik, krijues).
• Ai planifikohet dhe realizohet nga edukatori grupor pa përfshirjen e mësuesve të specializuar.

Dallimi midis klasave të kombinuara, komplekse dhe të integruara

Disa mësues, veçanërisht ata të rinj, ngatërrojnë mësimet e integruara, të kombinuara dhe komplekse. Ndërkohë, ato kanë dallime shumë domethënëse.

Karakteristikat e përgatitjes dhe zhvillimit të klasave komplekse në grupin përgatitor të një institucioni arsimor parashkollor

Klasat gjithëpërfshirëse mbahen pothuajse në të gjitha grupet e kopshteve, por në një moshë më të madhe ato janë më të dobishmet. Numri i GCD-ve komplekse brenda një muaji mund të përcaktohet në program arsimor Institucion arsimor parashkollor, por zakonisht mësuesi vetë vendos se kur do ta zhvillojë atë, duke u fokusuar në shkallën e zotërimit të njohurive dhe aftësive të fëmijëve që duhen konsoliduar.

Përshtatshmëria e zhvillimit të klasave komplekse në grupin përgatitor

Mësimet komplekse përdoren me sukses në praktikën e edukatorëve të grupeve përgatitore për arsyet e mëposhtme:

• Fëmijët e vitit të shtatë të jetës kanë memorie të zhvilluar, të menduarit logjik, potencial i lartë për njohuri informacione të reja dhe riprodhimin e tij. E gjithë kjo u lejon parashkollorëve të mësojnë përmendësh komplotin e GCD dhe të ndjekin zhvillimin e tij, duke pritur për një fund interesant, si dhe të marrin pjesë aktive në rrjedhën e mësimit, duke përdorur njohuritë dhe aftësitë e fituara më parë.
• Nxënësit janë studentë të ardhshëm, prandaj, një ndryshim në aktivitet në klasë i përgatit ata për një ndryshim në aktivitet në klasë. Për shembull, fillimisht do t'ju duhet të dëgjoni mësuesin, pastaj të lexoni diçka në librin shkollor dhe më pas të përfundoni detyrën në fletore.
• Mësimet komplekse të lojës me lëndë dhe lojëra edukative e bëjnë procesin e konsolidimit të njohurive të mërzitshëm, emocionues, gjë që rrit aktivitetin njohës dhe formon tek nxënësit e ardhshëm nocionin se të mësuarit është interesant, ngjall një qëndrim pozitiv ndaj jetës së ardhshme shkollore.

Formimi i gatishmërisë për shkollë në grupin përgatitor është një nga detyrat kryesore

Metoda dhe teknika efektive për të punuar me fëmijët

Ashtu si në klasat e tjera, mësuesit përdorin një sërë teknikash metodologjike në kompleks:

• Verbale. Kjo është një bisedë, lexim i veprave artistike, sqarim, shpjegim, pyetje. Tregimi si metodë në mësimet komplekse përdoret pak, pasi qëllimi i tyre është konsolidimi i njohurive të marra, dhe historia zakonisht ka për qëllim njohjen e fëmijëve me informacione të reja.
• Vizuale. Demonstrimi i pikturave, bedeleve, modeleve dhe ndihmave të tjera, duke treguar një mostër të ekzekutimit të një vizatimi ose aplikacioni (shkurtimisht), shikimi material natyral, fotot e subjektit. Materiali vizual duhet të jetë i njohur për fëmijët në mënyrë që ata të mund të zbatojnë aftësitë dhe aftësitë e mësuara në të.
• Praktike.
  • Më e përshtatshme do të jetë ushtrimi, përvoja elementare, modelimi i objekteve ose situatave. Por më efektive, më e dobishme në planin edukativ dhe e adhuruar nga fëmijët ishin dhe mbeten teknikat e lojës.
  • Loja është didaktike, e ngjashme me gishtin, e lëvizshme, krijimi i situatave të lojës dhe surprizave, shfaqja e një personazhi të lojës - të gjitha këto teknika do ta bëjnë mësimin të gjallë, dinamik, të gjallë dhe të paharrueshëm. Mos mendoni se fëmijët e grupit përgatitor duan të luajnë më pak se, të themi, çerdhe. Përkundrazi, ata e duan shumë lojën dhe gjejnë gëzim në të jo vetëm nga vetë procesi, por edhe nga komunikimi me bashkëmoshatarët, tejkalimi i pengesave dhe arritja e një rezultati. Prandaj, në punën me to përdoren edhe metoda heuristike.
• Motorë heuristikë ose kërkimi. Metoda e krijimit të një situate problemore që kërkon një zgjidhje, ndjeshmëri, domethënë "mësimi me" mendimet dhe ndjenjat e një krijese tjetër, madje edhe të pajetë (Imagjinoni veten si një flok dëbore, thupër), hipotezë (Po sikur ...) , vizion simbolik (një pjatë duket si dielli, sepse të dy lëndët janë të rrumbullakëta), gabime, shpikje, fantazime, "stuhi mendimesh" - e gjithë kjo përdoret në mënyrë efektive nga mësuesit krijues që nuk kanë frikë nga gjërat e reja në mësime komplekse. Metodat heuristike i nxisin fëmijët të mendojnë jashtë kutisë, të bëjnë supozime, të shprehin me guxim mendimet e tyre, gjë që padyshim do të përfitojë nga studentët e ardhshëm.

Për të theksuar rëndësinë e stuhisë së ideve, mësuesi përdori kapele profesori prej letre

Çfarë duhet marrë parasysh kur përgatitni një mësim gjithëpërfshirës

Në mënyrë që mësimi kompleks të jetë i suksesshëm, edukatori duhet të kujtojë pikat e mëposhtme të rëndësishme:

• Zgjedhja e temës dhe komplotit. Duke qenë se mësimi synon konsolidimin, përgjithësimin dhe sistemimin e materialit, tema e tij mund të jetë mjaft e gjerë, e përgjithshme, duke i lënë vend imagjinatës së mësuesit: “Vizita e zonjës Winter”, “Dhuratat e vjeshtës”, “Udhëtimi në vendin e përrallave”. Komploti mund të bazohet në kërkimin e një përgjigjeje për çështje problematike, i cili në fillim të orës së mësimit vendos një hero përrallash ose një personazh tjetër (Dimër, Bukë, Ujë) dhe paraqitet edhe si një udhëtim me ndalesa, ku fëmijët zgjidhin detyra të ndryshme. Nxënësit e grupit përgatitor janë të interesuar për hapësirën, rajonet ekzotike të planetit tonë (shkretëtirë, Arktik dhe Antarktik, xhungël, male), kështu që një udhëtim imagjinar në këto rajone mund të bëhet komploti i mësimit.
• Një kombinim i fushave arsimore. Kur planifikoni një mësim, duhet të mendoni se çfarë saktësisht do të bëjnë parashkollorët për të: numëroni në rendin përpara dhe të kundërt, të përsërisni njohuritë për format dhe trupat gjeometrikë, të përsërisni përbërjen e një numri, të zgjidhni mbiemrat për emrat, të ndërtoni fjali sipas një skema, vizatoni, bëni një aplikim, etj. Prandaj, pasi të keni vendosur për temën, duhet të përshkruani menjëherë se cilat fusha arsimore dhe llojet e aktiviteteve të fëmijëve do të jenë në mësim. Duhet theksuar se cilido qoftë profesioni, sigurisht që duhet të përfshijë fushën arsimore “Zhvillimi social dhe komunikativ”. Nxitja e miqësisë, mirësisë, humanizmit, dashurisë për tokë amtare, respekti për të moshuarit, qëndrimi i kujdesshëm ndaj të rinjve - të paktën një ose disa nga këto dhe detyra të ngjashme duhet të përmbushen, pasi zhvillimi social dhe moral i brezit të ri është tani në ballë në të gjitha institucionet arsimore.
• Kohëzgjatja e mësimit. Sipas SanPiN, një mësim në një grup përgatitor nuk duhet të kalojë 30 minuta. Që nga kjo normë e përgjithshme, e cila nuk merr parasysh specifikat e mësimeve lëndore dhe komplekse, këto të fundit mund të zgjerohen në kohëzgjatje, por jo më shumë se 5–8 minuta. Në të njëjtën kohë, gjatë GCD, duhet të ketë jo një, por dy pauza dinamike: një lojë në natyrë dhe një minutë edukimi fizik, gjatë së cilës fëmijët jo vetëm që mund të bëjnë ushtrime fizike, por edhe për të kërcyer p.sh., për të realizuar kërcimin e saj të preferuar “The Good Beetle” me Hirushen.

  

  Një pushim kërcimi do të ndihmojë në lehtësimin e stresit dhe lodhjes në klasë.

• Ngopja. Kombinimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve nënkupton një përdorim më kompakt dhe më konciz të tyre.Është e pamundur të shtrydhni plotësisht materialin e tre në një mësim. Prandaj, mësuesi duhet të mendojë me kujdes se çfarë lloj materiali vizual, vepra arti dhe të ngjashme do të përdoren në mësim. Një përrallë e gjatë nuk do të funksionojë, nëse keni nevojë për të, atëherë duhet të zgjidhni episodin më të mrekullueshëm prej tij, dhjetë fotografi që përshkruajnë kafshë afrikane gjithashtu nuk kanë gjasa të jenë të dobishme, ia vlen të jepni tre ose pesë për shqyrtim. Mësuesit me përvojë, të cilët kanë punuar për më shumë se një vit, zhvillojnë një "ndjenjë të kohës", e cila sugjeron se sa kohë do të duhet për të paraqitur këtë apo atë material. Edukatorët e rinj nuk duhet të ngurrojnë të kërkojnë ndihmë prej tyre ose nga një mësuese kopshti, përndryshe një mësim kompleks mund të jetë i dëmshëm. Shumë e mbingarkuar me vizualizim, lojëra dhe momente surprizë, do t'i lodhë fëmijët, do ta bëjë mësuesin të nxitojë për të përballuar gjithçka dhe do të anulojë gëzimin për të marrë një rezultat pozitiv.
• Besueshmëria e informacionit. Meqenëse po flasim për nxënësit e ardhshëm të shkollës, duhet t'u jepni fëmijëve informacione shkencore që janë të arritshme për të kuptuarit e tyre (jo Dielli lëviz rreth Tokës, por anasjelltas), përdorni fotografi, modele dhe mjete të tjera ndihmëse në klasë që përcjellin pamjen natyrale të objektet dhe dukuritë. Përjashtim janë klasat e orientuara nga përralla, parashkollorët e vitit të shtatë të jetës dallojnë në mënyrë të përkryer një përrallë nga jeta reale.
• Prania e domosdoshme e lojës. Edhe nëse merren temat "Vetëm në shtëpi" ose "Së shpejti në shkollë", domethënë shumë serioze dhe të rëndësishme për fëmijët, nuk mund të kufizohet vetëm në një bisedë, një kuiz dhe një aplikacion, duhet të futet. lojëra didaktike tema përkatëse, por në fund të mësimit theksoni edhe një herë se djemtë janë bërë mjaft të mëdhenj dhe do të mbajnë një qëndrim të përgjegjshëm ndaj studimeve të tyre. shëndetin e vet.
• Rezultati i mësimit duhet t'u sjellë fëmijëve kënaqësi, një ndjenjë suksesi. Kjo do të rrisë interesin e tyre jo për një, por për disa lloje aktivitetesh që ishin të pranishme në mësim.

Alternimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve, përfshirë kërkimin, e bën mësimin interesant dhe të pasur

Tabela: indeksi i përafërt i kartave të mësimeve komplekse në grupin përgatitor

Struktura dhe plani kohor i një mësimi kompleks

Në strukturën e tij, një mësim kompleks nuk është shumë i ndryshëm nga ai i zakonshëm:

1. Pjesa hyrëse. Organizimi i fëmijëve, temat e mesazheve, motivimi për aktivitete. 1-2 minuta.
2. Pjesa kryesore. Një kombinim i një sërë aktivitetesh në fusha të ndryshme arsimore. 23-28 minuta.
3. Pjesa e fundit. Përmbledhja, diskutimi i asaj që përjetuan fëmijët, çfarë ishte më e paharrueshme. 1-2 minuta.

Tabela: përmbledhje e një mësimi kompleks në grupin përgatitor "Vetëm në shtëpi", autor R. F. Loginova

Mësimi i fundit kompleks

Mësimet e fundit mbahen në fund Viti shkollor, qëllimi i tyre kryesor është përmbledhja dhe sistemimi i informacionit të marrë nga fëmijët gjatë vitit. Një qëllim kaq i thellë dhe i gjerë ju lejon të kombinoni disa (por jo të gjitha, natyrisht) lloje të aktiviteteve në një mësim. Prandaj, më shpesh në mësimi i fundit kombinoni trajnimin FEMP, ekologjik ose shkrim-leximi me vizatim (aplikacion), muzikor ose Aktiviteti fizik pa munguar aspekti social dhe moral.

Në një mësim me mbizotërim të FEMP, aftësitë e mëposhtme janë konsoliduar:

• numërimi i drejtpërdrejtë dhe i kundërt nga 0-10 dhe nga 10-0;
• njohja e koncepteve "më shumë-më pak-njëlloj", "i madh-i vogël", "i lartë-i ulët", "gjerë-i ngushtë";
• përcaktimi i formave bazë gjeometrike (rrethi, katrori, ovali, trekëndëshi, drejtkëndëshi);
• raporti i numrave dhe numrit të objekteve;
• orientimi në një fletë letre në një kuti (aftësia për të shkruar diktime grafike - një kuti majtas, djathtas, poshtë, lart);
• hartimin e numrave.

Nëse aktiviteti mbizotërues është trajnimi i shkrim-leximit, atëherë merrni parasysh:

• njohja e shkronjave (alfabetit);
• përkufizimi i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve;
• nxjerrja e tingujve (shkronjave) nga një fjalë;
• përzgjedhja e fjalëve për një shkronjë të caktuar;
• leximi i fjalëve dhe i fjalive të thjeshta sipas rrokjes;
• të kuptuarit e kuptimit të fjalisë (ku fillon dhe ku mbaron);
• aftësia për të mbajtur siç duhet një stilolaps në duart tuaja;
• aftësia e gjurmimit të shkronjave përgjatë konturit;
• kryerja e detyrave për zhvillimin e të folurit.

Mësimi i fundit nuk duhet të jetë më i gjatë ose më i ndërlikuar sipas materialit të mësimit kompleks, i cili mbahet në mes të vitit. Është më mirë të mbahet në fund të prillit, në mënyrë që mësuesi të ketë kohë për punë individuale korrigjuese me fëmijët që kanë vështirësi në disa lloje aktivitetesh.

Klasat gjithëpërfshirëse janë të nevojshme kur punoni me nxënësit më të vjetër të kopshtit. Ky lloj aktivitete edukative ndihmon mësuesin të bëjë mësimin e nxënësve të ardhshëm interesant, të larmishëm dhe në të njëjtën kohë të konsolidojë dhe përgjithësojë njohuritë dhe aftësitë në disa fushat arsimore menjëherë. Dhe prania e lojërave dhe pauzave dinamike ka një efekt të dobishëm në shëndetin fizik dhe mendor të fëmijëve.

"Në kërkim të ylberit"

Hapni mësimin përfundimtar të integruar në grupin përgatitor

Synimi: konsolidimi i materialit të studiuar më parë.

Detyrat:

1. Edukative: vazhdoni të formoni operacione mendore (analizë, sintezë, përgjithësim, klasifikim)

2. Zhvillimi: për të zhvilluar të folurin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe vërtetuar gjykimet e tyre. Nxitja e zhvillimit të vëmendjes dëgjimore dhe vizuale, kujtesës, të menduarit logjik aftësitë konstruktive dhe krijuese.

3. Edukative: për të nxitur formimin e marrëdhënieve miqësore mes fëmijëve. Për të kultivuar zakonin e të punuarit së bashku, aftësitë me vullnet të fortë në rrugën drejt arritjes së qëllimit të vendosur.

Ecuria e programit

Koha e organizimit. "Përralla e ylberit"

Mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në një përrallë ylberi. Fëmijët qëndrojnë në një rreth (në këtë kohë ata ndezin muzikën).

Edukatore (me një pëshpëritje, intriguese).Qetë! Mos i trembni mrekullitë përrallore ... Unë do t'ju tregoj një përrallë, dhe ju do ta tregoni atë për mua. Njëherë e një kohë kishte djem në një vend ylber ... Ata ishin qesharak dhe punëtorë. Vajzat janë të bukura dhe të sjellshme në zemër. Djemtë janë të fortë, si heronj, por thjesht ... Dhe ata patën mrekulli në vendin e ylberit. E para është një ylber që shfaqet në qiell sa herë që bie shi. E dyta janë lepurushët e ylberit. Ju ndoshta keni dëgjuar për lepurushët e diellit, dhe këta ishin lepurushë ylberi - lepurushë me shumë ngjyra. Ata u shfaqën te djemtë kur bënin diçka të mirë, u përgjigjën saktë dhe menduan gjëegjëza. Dëshironi t'i shihni ato?(fëmijët përgjigjen). Dhe do t'i shihni shumë shpejt. Epo, merrni me mend gjëegjëzën "Pas shiut, një rrokullisje mrekullie u var në qiell".

Edukator: Por një fatkeqësi ndodhi në vendin e ylberit: ylberi i mrekullisë u shua. Ajo ishte zhdukur. Vajzat filluan të qanin(Vajzat tregojnë se si qajnë.)dhe djemtë filluan t'i ngushëllojnë(Trego me gjeste.):

"Mos qaj. Ne do të kemi një ylber të ri "

Edukator: Fjalët magjike do të na ndihmojnë të gjejmë një ylber:“Çdo gjuetar dëshiron të dijë se ku është ulur fazani”.

Kush e di se çfarë janë këto fjalë?(Fëmijët përgjigjen.)

Edukator: Le t'i themi të gjithë këto fjalë së bashku.

Pastaj fëmijët thonë fjalët magjike në kor.

Edukator: Dhe, natyrisht, ne kemi nevojë për një hartë.

Edukator: Djema, cila është ngjyra e sipërme e ylberit? (E kuqe) Le të gjejmë një lepur të kuq në hartë dhe të zbulojmë se çfarë duhet të bëjmë në mënyrë që të shfaqet ngjyra e kuqe e ylberit tonë të mrekullueshëm.

Shirit i kuq. "Bota"

1. Në zarf ka foto: Krap kryq. Tit. Ujk.

Edukator: Kush tregohet në këto foto? Le të luajmë lojën “Peshku. Zog. bisha"

Lojë me top “Peshku. Zog. bisha"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Në qendër është një mësues me një top. Duke ua hedhur topin fëmijëve me radhë, mësuesi thotë: "Zog!" Personi që ka marrë topin duhet të emërojë shpejt një zog. Lojtarët i quajnë kafshët dhe peshqit në të njëjtën mënyrë. Kusht i domosdoshëm: mos e perserit.

Edukator: Tani merrni me mend gjëegjëzat:

1. Hunda e kuqe është rritur në tokë,

Dhe bishti i gjelbër del jashtë

Ne nuk kemi nevojë për një bisht të gjelbër.

Gjithçka që ju nevojitet është një hundë e kuqe. (karota)

2.Shiko njeriun me xhenxhefil,

Ai është i skuqur dhe me anë të kuqe,

Por mos e grisni para afatit -

Nuk do të ketë asnjë të mirë prej saj.

Dhe kur të vijë koha

Kafshoni - dhe lëngu do të spërkatet. (Mollë)

3 Unë jam i kuq, jam i thartë

Unë u rrita në një moçal

Pjekur nën dëborë.

Epo, kush më njeh mua? (Boronicë e kuqe)

4. Këtu janë manaferrat, shikoni,

Si thumba të vogla.

Të gjithë janë në ngjyrën e agimit:

E kuqe e kuqe e kuqe. (Mjedra)

5. E veshur nga një djalë

Kaftani jeshil,

U bë një tigan -

Mori një kaftan të kuq. (Nje domate)

Edukator: Çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto mistere?(Ngjyra e kuqe)

Edukatorja: Bravo! Ju keni gjetur ngjyrën e kuqe të ylberit!Djema, cila është ngjyra e dytë e ylberit? (Portokalli) Le të gjejmë lepur portokalli.

Shirit portokalli. "Matematika"

Në zarfin e kartës me detyrën:

1. Lojë "Shkruani numrin e banesës"

Edukator: Para jush është shtëpia numër 9. Por numrat e disa apartamenteve janë zhdukur. Djema, shkruani numrin e apartamentit që mungon në çdo kat.

Kontroll frontal i detyrës.

1. Edukator: Djema, merrni me mend gjëegjëzën, por mos e thoni përgjigjen me zë të lartë. Ky është sekreti juaj!

E mbajta bishtin tënd në dorë.

Ti fluturove - unë vrapova.(Tullumbace)

Gjeni përgjigjen në figurë, ngjyrosni përgjigjen me një laps të njëjtë me ngjyrën e dytë të ylberit.

Cilën formë keni përshkruar? Pse? Si e keni marrë me mend? Çfarë ngjyre keni konturuar? Pse portokalli? Tani kontrolloni me njëri-tjetrin përfundimin e detyrës.

1. Edukator: Frynte era dhe topi u largua. Në cilën anë fluturoi tullumbace?(Djathtas)

Topat me cilët numra fluturojnë djathtas? Majtas? Lartë? Shumë poshtë?

Edukator: Tani ylberi ynë ka ngjyrë portokalli? Cila është ngjyra e tretë e ylberit? (E verdhe)

Shirit i verdhë. "Vepra të këqija - të mira"

Edukator: Çfarë mendoni se është?Për të kaluar këtë fazë, duhet të provoni se mund të dalloni të mirën nga e keqja.

Para jush - dy emoticon: qesharake dhe e trishtueshme, dhe fotografi me vepra dhe veprime të mira dhe të këqija.

Vajzat vendosin fotografi me vepra të mira në një emoticon qesharak, dhe djemtë - fotografi me vepra të këqija në një buzëqeshje të trishtuar.

Edukator: Shpjegoni pse i keni vendosur këto foto me një buzëqeshje të trishtuar? Pse qesharake?

Edukator: Tani ylberi ynë ka e verdhe? Cila është ngjyra e katërt e ylberit? (E gjelbër) Cilin lepur do të kërkoni?

Bar jeshil. "Diploma"

Në zarf është fjala ylber.

Edukator: Lexoni fjalën. Sa rrokje ka fjala YLBER?

Cila është rrokja e parë? Së dyti. Së treti.

Me çfarë tingulli fillon fjala YLBERT?

Unë ju sugjeroj të luani lojën "Duartrokitje"

"YLBERT-ARC" Samuel Marshak

Dielli pranveror me shi
Së bashku ata ndërtojnë një ylber -
Gjysmërreth me shtatë ngjyra
Nga shtatë harqe të gjera.

Nuk ka diell dhe shi
Asnjë gozhdë e vetme
Dhe e ndërtuar në asnjë kohë
Porta qiellore.

hark ylber
U dogj me shkëlqim
Zbukuroi barin
Ka lulëzuar bluja.

Ylber-harku shkëlqen.
Livadhet duken përmes saj.
Dhe përtej livadhit më të largët -
Një fushë e lëruar.
Dhe përtej fushës përmes mjegullës -
Vetëm det-oqean
Vetëm deti është blu
Me shkumën e bardhë të sërfit.

Këtu nga portat e ylberit
Një valle e rrumbullakët na del,
Rrjedh nga poshtë harkut
Ai i sjell dhurata gjithë tokës.

Dhe çfarë nuk është këtu!
Gjethi i parë dhe ngjyra e parë,
Kërpudha e parë dhe bubullima e parë
Shi me shkëlqim argjendi
Ditët po rriten dhe netët po rriten
Çdo ditë është më e shkurtër.

Tani ju mendoni dhe emërtoni fjalët me tingull[R].

Edukatorja: Bravo! Kështu që ju gjetët ngjyrë jeshile ylber!Djema, cila është ngjyra e pestë e ylberit? (Blu) Le të gjejmë lepur blu.

Shirit blu. "E katërta është e tepërt"

Në zarfin e kartës.

Edukator: Në mënyrë që shiriti blu të shfaqet, duhet të plotësoni saktë detyrat. Merrni parasysh fotot dhe thoni atë që është e tepërt. Shpjegoni pse mendoni kështu.

Edukator: A ka ylberi ynë tani një ngjyrë blu? Cila është ngjyra e gjashtë e ylberit?? (Blu) Çfarë lepurushi duhet të gjejmë?

Shirit blu. Lojë "Përkundrazi", "Çfarë ndodh"

Edukator: Unë propozoj të luaj lojën "Përkundrazi"

Unë ju them lartë

Më thuaj ……. (I ulët)

Unë ju them larg

Më thuaj ……. (Mbyll)

E gjatë e shkurtër)

I ngushtë i gjerë)

I trashë - …… .. (i hollë)

Ftohtë e nxehtë)

Sheqer i ëmbël - limon (i thartë)

Hëna është e dukshme gjatë natës, dhe dielli është (gjatë ditës)

Lumi është i gjerë dhe përroi është (i ngushtë)

Guri është i rëndë dhe pushi (i lehtë)

Zarfi përmban letra me shtatë ngjyra të ylberit sipas numrit të fëmijëve. Duke zgjedhur kartat, fëmijët ndahen në grupe.

Edukator: Loja "Çfarë ndodh". Nga rruga - emri i ngjyrës së ylberit - zgjidhni sa më shumë fjalë të jetë e mundur - objekte.

E gjelbër - krokodil, kastravec, ngjyrë, fruta ...

E kuqe - një fustan, një mollë, një flamur ... etj.

Secili grup zgjedh fjalë - objekte sipas ngjyrës së tyre.

Edukatorja: Bravo! Këtu ju keni bërë mirë me të gjitha pengesat.dhe gjeti ngjyre blu ylber!Djema, çfarë ngjyre është shiriti i shtatë i ylberit? (vjollcë) Na mbetet të gjejmë lepurushin vjollcë.

Shirit vjollce. Origami Rainbow Bunnies

Në një zarf letër me ngjyra shtatë ngjyrat e ylberit.

Edukator: Ne kemi gjetur tashmë gjashtë ngjyra të mrekullisë sonë - ylberin. Dhe ne nuk kemi një lepur të vetëm ylber. Le të krijojmë mrekullinë e dytë të vendit tonë ylber - lepurushë letre me ngjyrë ylberi.

Finalja "Rainbow Bunnies"Tani secili prej jush ka pjesën e tij të ylberit tonë të mrekullueshëm - lepurushët tuaj ylber. Ata do t'ju kujtojnë ylberin e mrekullueshëm që keni gjetur.

Fundi. Ja, djema, çfarë ylberi të bukur dhe të madh kemi!

Por çfarë ylberi! Nëse do të ishit dembel, shpesh grindeni, atëherë magjia jonë nuk do të funksiononte. Por ju jeni të shkëlqyer! Ju ishit miqësor dhe të zellshëm! Bëhuni gjithmonë kështu dhe do të keni sukses!

Kjo përfundon udhëtimin tonë të ylbertë.

Jini miq, djema, ndihmoni njëri-tjetrin, vetëm së bashku do të mësojmë të bëjmë mrekulli! Edhe ylber edhe real!

Reflektimi. Çfarë ju pëlqeu më shumë duke bërë? Çfarë ishte e vështirë për të bërë?

Përmbledhje e orës së fundit të integruar në grupin përgatitor për shkollë

Synimi: për të përgjithësuar dhe sistemuar njohuritë e marra tek fëmijët.
Detyrat:

• Zhvilloni një interes për historinë e qytetit tuaj; për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për qytetin e tyre, për pamjet, për të sjellë një ndjenjë krenarie në qytetin ku jetoni.

• Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, fjalimin koherent, punoni në shprehjen e të folurit, vazhdoni të zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur një pyetjeje në një fjali të plotë të zakonshme.
• Zhvilloni aftësitë e të shkruarit: lexoni fjalë të vetme dhe frazat, shkruani shkronjat kryesore.
• Përvetësimi i analizës së tingullit të fjalëve; përzgjedhja e intonacionit të tingujve në një fjalë, përcaktimi i sekuencës së tyre, karakterizimi i tingujve (zanore - bashkëtingëllore), hartimi i një skeme fjalësh, pasurimi i fjalorit me folje.
• Përcaktoni numrin dhe renditjen e fjalëve në një fjali; të hartojë fjali me një numër të caktuar fjalësh orientues në një fletë letre.
• Zhvilloni të menduarit logjik, aftësinë për të zgjidhur thjeshtë problemet e matematikës, aftësia për të lundruar në një fletë letre, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.
• Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për elementet e simboleve matematikore, konceptin e një pjese të problemit.
• Aftësia për të hartuar dhe zgjidhur një problem; njohja e renditjes së ditëve të javës, sezonit, pjesës së ditës.
• Zhvilloni imagjinatën hapësinore dhe elementet e të menduarit logjik, aftësinë për të gjetur gjëegjëza.
• Për të kultivuar këmbënguljen, aftësinë për të dëgjuar, ndihmën e ndërsjellë, dëshirën për të ndihmuar, dashurinë për natyrën, dëshirën për të mësuar.
• Për të formuar aftësi për të kryer detyrën e caktuar, aftësinë për të vlerësuar rezultatet e aktiviteteve të tyre.

Pajisjet: një lule me shtatë ngjyra, një uniformë postiere, një kuti pako, 7 karta me detyra, një shënim, një mini-muze "Belgorod-qyteti i lavdisë ushtarake"; karta me imazhin e një dhelpre, lepur, ariu, ujku, ketri, kastor; kartonë blu dhe të kuq për të gjithë; letra me fjalë të shtypura pa një shkronjë: shk (o) la, mash (s) na, (z) ajetet, bana (n), dhelpra (a), gor (o) d; letra me detyra matematike, shkronja ngjyra të ndryshme; sundimtarë, lodra: lepur, rrepë, mbesa, bug; emoticons.

Puna paraprake: lojëra me role "Shkolla", "Mail";
d / dhe "Kush jeton në pyll?"

Kursi i veprimtarive edukative:

1. KOHA E ORGANIZIMIT

Edukatore: Djema, le t'i përshëndesim mysafirët tanë dhe t'u japim atyre buzëqeshjet tona. Tani të gjithë më shikojnë dhe më jepni buzëqeshjet tuaja. Miremengjes, të dashur fëmijë dhe të rritur.
(Fëmijët me një mësues qëndrojnë në një rreth.)
Unë shoh në një rreth të gjerë
Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.
Ne do të shkojmë tani
Tani le të shkojmë majtas
Le të mblidhemi në qendër të rrethit
Dhe të gjithë do të kthehemi në vend.
Le t'i buzëqeshim të gjithë njëri-tjetrit.
Gjithçka, ne mund të fillojmë
Por së pari ju duhet të jeni miqësorë
Pershendetje te gjitheve.

2. PJESA KRYESORE

Ka një trokitje në derë. Në prag është një postier (fëmijë) me një kuti që përmban një lule me shtatë ngjyra dhe një shënim. Në anën e ngjyrosur të petalit, numrat nga 1 në 7 janë ngjitur.

Postier: Përshëndetje, unë jam postier, ju solla një paketë.
Edukator: Përshëndetje postier. Ju lutem kaloni. Djema, le të hapim paketën dhe të shohim se çfarë ka brenda. Oh, këtu lule magjike... E keni njohur atë?
Fëmijët: Lule - Shtatë-lule.
Edukatore: Pse quhet kështu?
Fëmijët: Ka shtatë petale.
Edukatore: Çfarë ngjyre ka petalet e saj?
Fëmijët emërtojnë ngjyrat e petaleve (e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu e hapur, blu, vjollcë).
Edukatore Ku tjetër janë ngjyrat në të njëjtin rend?
Fëmijët: Ngjyrat e ylberit janë renditur në këtë mënyrë.
Edukatore: Kush di një thënie për të mësuar përmendësh renditjen e ngjyrave në një ylber?
Fëmijët thonë një thënie: “Çdo gjuetar dëshiron të dijë se ku është ulur fazani”.
Edukatore: O djema, ka edhe një shënim në kuti.
Edukatore nxjerr dhe lexon një shënim :
Postier: Uau! Sa interesant jeni. Mund të qëndroj me ju?
Edukatore: Djema, doni të merrni postierin me ne në një udhëtim.
Fëmijët: Po.
Edukatore: Epo, le të shkojmë në një udhëtim.

Fëmija heq petalin dhe telefonon numrin. Në këtë kohë, mësuesi thotë: "Fluturoni, fluturoni petalin dhe na drejtoni në detyrën N1".
Kartat me numrat e detyrave gjenden në të gjithë grupin në qendrat përkatëse.

QENDRA MINI - MUZEU "BELGOROD - QYTETI I LAVDIS SË USHTARAK".

KARTELA N 1.

Edukator:
Mësuesi/ja lexon pyetjet.
- Emërtoni vendin në të cilin jetojmë? (Rusi).
— Qyteti kryesor Rusia? (Moska).
- Ngjyrat Flamuri rus?
(Belgorod).


Edukator: Sa dini për Atdheun tonë. Dhe ne vazhdojmë.

Fëmija nxjerr petalin dhe lexon numrin. Edukatori "Fluturo, fluturo ... në detyrën N2".

QENDRA PËR NATYRË DHE EKSPERIMENTIM

KARTELA N2

Edukatore: Në këtë detyrë ne jemi të ftuar të hamendësojmë gjëegjëza. Dua të? Dhe ne do ta kontrollojmë përgjigjen nga foto.
Mësuesi bën gjëegjëza dhe fëmijët kontrollojnë përgjigjet nga figurat.
Unë kam një bisht të mrekullueshëm
Dhe karakteri im nuk është i lehtë -
Unë jam dinak dhe dinak.
Vrima ime është e thellë. (Dhelpra)
************************
Unë jam gri, jetoj në pyll,
Unë e njoh dhelprën e kuqe.
Unë nxjerr një këngë të trishtuar
Ulërini me zë të lartë në hënë. (Ujk)
*************************
Mjeshtër i pyllit
Zgjohet në pranverë
Dhe në dimër, nën ulërima e stuhisë
Ai fle në një kasolle dëbore. (ariu)
************************
As një qengj dhe as një mace,
Ves një pallto leshi gjatë gjithë vitit.
Pallto gri - për verë.
Për dimër një ngjyrë ndryshe. (Lepuri)
***********************
Unë eci me një pallto leshi me gëzof
Unë jetoj në një pyll të thellë.
Në një zgavër në një lis të vjetër
Unë gërryej arra. (Ketri)
*************************
Mjeshtra të ujit
Ata ndërtojnë një shtëpi pa sëpatë
Shtëpi prej brushwood dhe kullim
Dhe diga. (Kastorët)
Edukator: Ju keni përfunduar detyrën. Shume i lumtur!

Fëmija heq petalin dhe lexon numrin 3. Aux-l "Fluturo, fluturo... te detyra N3".

QENDRA E LIBRIT

KARTELA N3

Edukator: aeroplan - fluturon, fluturon.

• lepur - kërcim, i frikësuar;
• fryn era, bën zhurmë;
• tren - shëtitje, gumëzhimë, fryrje;
• dielli - shkëlqen, ngroh;
• laps - shkruan, hije;
• lule - rritet, lulëzon;
• pule - kafshon, clucks;
• mushkonja - kërcitje, pickime;
• kazan - vlon, bilbil;
• top - kërcim;
• gjilpërë - qep, shpon;
• Telefonata.

Edukator: Jam shumë i kënaqur që bëtë më të mirën! Detyra e dytë. Ju ftoj të uleni në karrige.

Situata e stërvitjes së lojës "Bërja e fjalive", "Parafaqja grafike e fjalive".
- Djema, tani do t'ju tregoj hero përrallësh, dhe duhet ta emërtoni dhe të bëni ndonjë fjali prej 3-4 fjalësh me këtë fjalë. Për shembull: lepuri ( Lepuri i do karotat). Nga sa fjalë përbëhet kjo fjali ( kjo fjali përbëhet nga 3 fjalë, fëmija shkruan skicën e fjalisë në tabelë \ - - -).
Më pas mësuesi tregon me radhë: një rrepë; mbesa; Bug.
Gjyshi mbolli një rrepë. Beetle thirri mace. Mbesa për gjyshen.
1) \- — — .
2) \- — -.
3) \- — — .
Edukator: Nga cila përrallë është ky pasazh? ("Rrepa") Te lumte!

Fëmija nxjerr petalin dhe lexon numrin. Voc-l "Fluturo, fluturo ... në detyrën N4".

QENDRA E AKTIVITETIT MOTORIKE

KARTELA N4

Mësuesi/ja lexon detyrën. Edukimi fizik. Këtu do të ngrohemi pak. Ne kryejmë lëvizje në muzikë.

Fëmija heq petalin dhe lexon numrin 5. Edukatorja "Fluturo, fluturo... te detyra N5".

QENDRA E ZHVILLIMIT TË FJALËS

KARTELA N5

Mësuesi ju fton të shkoni te tavolina dhe lexon detyrën:
Detyra numër 1 Loja quhet "Kush është i vëmendshëm".

Edukator: Ok djema! Ju e keni përfunduar këtë detyrë.

Edukator: Sfida numër 2: “Çfarë letre mungon? "

shk (o) la, mash (s) na, (z) ajet, bana (n), dhelpra (a), gor (o) d.... Ju punoni me letra dhe Dima punon në tabelë. Le të kontrollojmë, a janë të gjithë si Dima?

Sfida numër 3 Loja "Shpik një fjalë me një tingull të caktuar".
Dëgjoni me kujdes: mmmama, Rimma, comm. Cili është i njëjti tingull që dëgjoni në të gjitha fjalët? Tani dilni me një fjalë me tingullin "mmm" dhe shënoni vendin e këtij tingulli në fjalë: në fillim, në mes ose në fund. Në kartën N 2 ( duke përfunduar një detyrë). Le të kontrollojmë se çfarë fjalësh keni gjetur? Ku është zëri? Bravo djema, keni bërë një punë të mirë edhe me këtë detyrë.

Fëmija shqyen petalin dhe lexon numrin 6. Edukatorja "Fluturo, fluturo... te detyra N6".

QENDRA PËR MATEMATIKË

KARTELA N6

Mësuesi fton. Tani le të luajmë, qëndrojmë në një rreth ( lojë me top). Ju e kaloni topin në një rreth ndërsa dajre është duke luajtur. Ai prej jush që ka topin i përgjigjet pyetjes.
1. Mami ka një mace, Fluff, një qen, Druzhok dhe një vajzë, Lyuba. Sa fëmijë ka nëna? (1).
2. Çfarë hanë krokodilët në Polin e Veriut? (krokodilat nuk jetojnë atje).
3. Kush fryn më fort: gjeli apo lopa? (gjeli nuk di të qajë).
4. Çfarë ngjyre janë flokët e kolobokut? (kolobok nuk ka flokë).
5. Nga cilat ushqime nuk mund të hahet? (nga bosh).
6. Fqinjët e numrit 16.
7. Sa ditë në javë.
8. Sa muaj në një vit.
9. Emri muajin e kaluar dimrit.
10. Emërtoni pjesët e ditës. Sa jane atje?
11.Sa brirë kanë 2 lopë? (4)
12. Sa veshë kanë 3 minj? (6)

Dëgjoni detyrën. Ne punojmë me kartën N1

Por së pari, mbani mend rregullin e matjes me një vizore. (Mbajeni vizoren me dorë, filloni matjen nga 0).

Karta N2. Shikoni foton dhe krijoni një deklaratë problemi. (Ariu ka 10 topa të rrumbullakët dhe 3 ovale). Bëni një pyetje për problemin. (Sa topa ka gjithsej ariu?) Sa topa ka ariu? (13). Shkruani dhe lexoni zgjidhjen e problemit (10 + 3=13).

Karta N3... Fëmijët marrin karta individuale me një shembull matematikor, ku mungon një numër, ata duhet të fusin numrin e dëshiruar në vend të pikës.
3 + . = 5 4 – 2 = .
4 + . = 7 6 — . = 4
5 + 5 = . 10 — . = 3

Fëmija shqyen petalin dhe lexon numrin 7. Aux-l "Fluturo, fluturo... në detyrën N7".

KARTELA N7

Edukator: Udhëtimi ynë po i vjen fundi. Në detyrën e fundit, duhet të vendosni fjalë nga shkronjat dhe t'i vendosni fjalët në një fjali. Do të bëhet motoja juaj para shkollës “JEMI GATI PËR SHKOLLË”.
(Nëse nuk funksionon, sugjerimi janë shkronjat në fjalën me të njëjtën ngjyrë).
Edukator: Të gjitha detyrat janë kryer. Ju bëtë gjithçka mirë.

REFLEKTIM.

Edukator: Ishte interesante për ju, postier?
Postier: Unë isha i interesuar për ju djema. Por më duhet të shkoj në punë, të dërgoj postën.
Edukator: Pastaj ngjiteni nëse ju pëlqeu emoticon. Dhe nëse ishte e trishtuar, jointeresante, e mërzitshme, atëherë ngjitni trishtimin.
Postier: Mirupafshim.
Fëmijët: Mirupafshim.
(Postieri shkon në dhomën e zhveshjes).
Edukatore
(Fëmijët ngjitin 2 fletë A-4 në kavalet me buzëqeshje të trishtuara, figurinat e rrumbullakëta janë në tryezë).
Edukator: Faleminderit mysafirëve tanë, edukatorëve, faleminderit djemve tanë.
(Fëmijët thonë lamtumirë).

Në detyrën e parë, do t'ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve të kuizit.
Emërtoni vendin në të cilin jetojmë? (Rusi).
- Qyteti kryesor i Rusisë? (Moska).
- Ngjyrat e flamurit rus? (trengjyrësh: e bardhë, blu, e kuqe).
- Dhe si quhet qyteti në të cilin jetojmë? (Belgorod).
- Pse quhet kështu? (sepse është e bardhë dhe qëndron mbi malet me shkumës).
- Dhe kush do të më tregojë rrugët e qytetit tonë? (Gubkin, Shalandin, Yesenin, Vatutin Avenue, Mbretëresha).
Edukatorja: Sa dini për atdheun tonë. Por ne po rikuperohemi më tej.

Në këtë detyrë ne jemi të ftuar të hamendësojmë gjëegjëza.
Dua të? Dhe ne do ta kontrollojmë përgjigjen nga foto.
Për çfarë kafshësh folëm (të egra).
Ju keni përfunduar detyrën. Shume i lumtur!

Edukimi fizik. Këtu do të ngrohemi pak.
Ne kryejmë lëvizje me fjalët e muzikës.

Këtu kemi disa detyra. Dëgjoni detyrën e parë: “Unë ju sugjeroj lojë me top "Emërtoni veprimin" Qëndroni në një rreth, ju lutem. Unë e quaj një objekt - ju jeni një veprim që ai mund të kryejë. Për shembull: aeroplan - fluturon, fluturon.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth; mësuesi/ja hedh topin me radhë dhe bën pyetje.

• lepur - kërcim, i frikësuar;
• fryn era, bën zhurmë;
• tren - shëtitje, gumëzhimë, fryrje;
• dielli - shkëlqen, ngroh;
• laps - shkruan, hije;
• lule - rritet, lulëzon;
• pule - kafshon, clucks;
• mushkonja - kërcitje, pickime;
• kazan - vlon, bilbil;
• top - kërcim;
• gjilpërë - qep, shpon;
• Telefonata.

Edukatorja: Jam shumë i kënaqur që u përpoqët! Detyra e dytë. Ju ftoj të uleni në karrige.

“Bëjmë propozime”, “Parafaqja grafike e propozimeve”. Djema, tani do t'ju tregoj një hero përrallësh, dhe ju duhet ta emërtoni atë dhe të bëni ndonjë fjali prej 3-4 fjalësh me këtë fjalë. Për shembull: lepuri (lepuri i do karotat). Nga sa fjalë përbëhet kjo fjali (kjo fjali përbëhet nga 3 fjalë, fëmija shkruan skicën e fjalisë në tabelë \ - - -).
Më pas mësuesi tregon me radhë: një rrepë; mbesa; Bug.
Gjyshi mbolli një rrepë. Beetle thirri mace. Mbesa për gjyshen.

Mësuesi ju fton të shkoni te tavolina dhe lexon detyrën:
Detyra N 1 Loja quhet "Kush është i vëmendshëm".
- Do të tregoj shkronjën (U, Y, D, W, O, R, F, A). Nëse tregon një tingull zanor, ju duhet të merrni një kartë të kuqe, nëse një bashkëtingëllore, atëherë një blu. (Përfundimi i detyrës).
Edukatori: Mirë, djema! Ju e keni përfunduar këtë detyrë.

Edukatori: Detyra N2: “Çfarë shkronje mungon? "
Lexoni fjalët dhe shkruani në vend të pikës se cila shkronjë ka humbur:
shk (o) la, mash (s) na, (z) hajats, bana (n), dhelpra (a), gor (o) d. Ju punoni me letra dhe Dima punon në tabelë. Le të kontrollojmë, a janë të gjithë si Dima?

Detyra N 3 Lojë "Mendoni një fjalë me një tingull të caktuar".
Dëgjoni me kujdes: mmmama, Rimma, comm. Cili është i njëjti tingull që dëgjoni në të gjitha fjalët? Tani dilni me një fjalë me tingullin "mmm" dhe shënoni vendin e këtij tingulli në fjalë: në fillim, në mes ose në fund. Në kartën N 2 (përfundimi i detyrës). Le të kontrollojmë se çfarë fjalësh keni gjetur? Ku është zëri? Bravo djema, keni bërë një punë të mirë edhe me këtë detyrë.
Mësuesi fton. Tani le të luajmë, të qëndrojmë në një rreth (lojë me top). Ju e kaloni topin në një rreth ndërsa dajre është duke luajtur. Ai prej jush që ka topin i përgjigjet pyetjes.
1. Mami ka një mace, Fluff, një qen, Druzhok dhe një vajzë, Lyuba. Sa fëmijë ka nëna? (1).
2. Çfarë hanë krokodilët në Polin e Veriut? ( krokodilët nuk jetojnë atje).
3. Kush fryn më fort: gjeli apo lopa? ( gjeli nuk di të qajë).
4. Çfarë ngjyre janë flokët e kolobokut? ( koloboku nuk ka flokë).
5. Nga cilat ushqime nuk duhen ngrënë? ( nga bosh).
6. Fqinjët e numrit 16.
7. Sa ditë në javë.
8. Sa muaj në një vit.
9. Emërtoni muajin e fundit të dimrit.
10. Emërtoni pjesët e ditës. Sa jane atje?
11.Sa brirë kanë 2 lopë? (4)
12. Sa veshë kanë 3 minj? (6)

Mësuesi ju fton të shkoni pas tavolinave.
Dëgjoni detyrën. Ne punojmë me kartën N1
Vajza Zhenya mbante bagels në një varg dhe numëroi sorrat. qen i pastrehë hoqi të gjitha rrotat e timonit dhe Zhenya mbeti vetëm me një varg. Në një copë letër ju keni vizatuar një varg nga timoni. Matni gjatësinë e litarit me një vizore dhe shkruajeni rezultatin në kutinë pranë tij.
Por së pari, mbani mend rregullin e matjes me një vizore ( mbajmë vizoren me dorë, matja fillon nga 0).

Karta N2. Shikoni foton dhe krijoni një deklaratë problemi. ( Ariu ka 10 topa të rrumbullakët dhe 3 ovale). Bëni një pyetje për problemin. ( Sa topa ka gjithsej ariu?) Sa topa ka ariu? ( 13 ). Shkruani dhe lexoni zgjidhjen e problemit ( 10 + 3=13 ).

Karta N3. Fëmijët marrin karta individuale me një shembull matematikor, ku mungon një numër, ata duhet të fusin numrin e dëshiruar në vend të pikës.
3 + . = 5 4 – 2 = .
4 + . = 7 6 — . = 4
5 + 5 = . 10 — . = 3
Zhenya është duke punuar në bord. A ia dolën të gjithë si Zhenya?

Edukator: Udhëtimi ynë po i vjen fundi.
Në detyrën e fundit ju duhet të vendosni fjalë nga shkronjat,
dhe vendosni fjalët në një fjali.
Do të bëhet motoja juaj para shkollës.
« JEMI GATI PËR SHKOLLË».
(Nëse nuk funksionon, sugjerimi është
shkronjat në një fjalë me të njëjtën ngjyrë).
Edukator: Të gjitha detyrat janë kryer.
Ju bëtë gjithçka mirë.

“Përshëndetje të dashur fëmijë. Nxënësit e shkollës ju shkruajnë. Së shpejti do të shkoni në shkollë. A jeni gati për shkollë? Pasi të keni bërë një udhëtim në tokën e dijes dhe duke përfunduar detyrën e fundit, do t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje. Çdo petal i lules sonë ka përgatitur një detyrë për ju. Duke i përmbushur vazhdimisht, ju do të bëni një udhëtim në tokën e dijes”.

REFLEKTIM.
Edukatore: A ishte interesante për ty, postier?
Postier: Unë isha i interesuar për ju djema. Por më duhet të shkoj në punë, të dërgoj postën.
Edukatore: Pastaj ngjiteni nëse ju pëlqeu emoticon. Dhe nëse ishte e trishtuar, jointeresante, e mërzitshme, atëherë ngjitni trishtimin.
Postier: Mirupafshim.
Fëmijët: Mirupafshim.
(Postieri shkon në dhomën e zhveshjes).
Edukatore: Djema, ju ftoj të shprehni mendimin tuaj për udhëtimin e sotëm.

Synimi: formësimin aktiviteti njohës, krijimtaria e fëmijëve, zhvillimi i personalitetit të tyre nëpërmjet lloje te ndryshme aktivitetet.

Detyrat mësimore:

• Vazhdoni të mësoni të hartoni probleme aritmetike dhe të shkruani zgjidhjen e tyre, të formoni aftësinë për të nxjerrë në pah një kusht, pyetje, përgjigje, zgjidhje në një problem;
• Ushtrimi në llogari: çift dhe tek;
• Konsolidoni njohuritë për sekuencën e ditëve të javës;
• Për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në një fletë letre në një kafaz;
• Zhvilloni paraqitjet hapësinore, aftësinë për të lundruar në aeroplan;
• Për të konsoliduar me fëmijët vetitë e formave gjeometrike (ngjyra, forma);
• Të konsolidojë njohuritë për rendin e numrave;
• Të mësojë t'u japë përgjigje të plota pyetjeve të mësuesit.

Detyrat zhvillimore:

• Krijoni kushte për të menduar logjik, inteligjencë, vëmendje;
• Zhvilloni zgjuarsinë, kujtesën vizuale, imagjinatën, fantazinë;
• Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e të folurit, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre.

Detyrat edukative:

• Për të kultivuar aftësinë për të kuptuar detyrë mësimore, interes për ndjekjet matematikore.

Puna paraprake:

• Hamendësimi i gjëegjëzave, zgjidhja e problemave aritmetike, problema logjike, vëzhgimi i kalendarit, punë individuale, klasa REMP.

Puna në fjalor:

• I bllokuar, lëndinë.

Teknikat metodike:

• Ushtrim qetësues para klasës;
• Lojë (përdor momente surprizë);
• Transformimi;
• Vizuale (përdorimi i ilustrimeve);
• Verbale (përkujtues, udhëzim, pyetje, përgjigje individuale të fëmijëve);
• Nxitja, analiza e orës së mësimit;
• Relaksimi.

Pajisjet: Numrat, shenjat, figurat gjeometrike, tabelë, flanelegraf, letër, top, shishe me një shënim, top, re, disk me muzikë magjike, tabaka me bollgur, Balona, tavolina, ëmbëlsira, lule, lodra: gnome, qen, kështjellë.

Fletushka: fletore, lapsa, fletë në një kafaz.

Material demo: karrota, lepuj, lule, lojë matematikore, numrat nga 0 në 10.

Punë individuale:

• Për të rritur qëndrueshmërinë (Arseny, Vlad B.);
• Aktivizoni përgjigjet (Katya, Milana, Farid);
• Kontrolli gjatë zgjidhjes së problemeve (Alyosha, Katya).

Struktura e mësimit

• Motivimi - situata e lojës- "Udhëtim në mbretërinë e dijes";
• Ngrohje;
• Loja "Numrat tanë nuk mjaftojnë";
• Zgjidhja e problemeve;
• Konsolidimi i formave gjeometrike (vëmendja, kujtesa vizuale, konsolidimi i njohurive për vetitë e formave gjeometrike), vizatim jokonvencional(gishti në bollgur);
• Orientimi në hapësirë ​​(flanelograf);
• minuta fizike;
• Sekuenca e ditëve të javës (detyruese);
• Orientimi në një fletë letre ( diktim grafik);
• Diploma (hartimi i fjalive sipas skemës, analizimi i fjalëve në rrokje);
• Relaksimi;
• Rezultati i mësimit.

Edukatori: Mirëdita!

Së pari, le të qëndrojmë në një rreth

Sa gëzim është përreth!

Të gjithë do të bashkojmë duart

Dhe ne do të buzëqeshim me njëri-tjetrin

Ne jemi gati për të luajtur!

Ju mund të filloni takimin!

- Oh, dikush na hodhi një letër ?! A është një rreze dielli që na përkëdhel fytyrën? A mund të jetë një harabel i rënë gjatë fluturimit?

Fëmijët: Po, është një zog! Një përrallë kaq e bukur!

Edukatori: Dëshironi ta lexoni?

Unë kam probleme në vendin tim

me duhet ndihma jote

I ftoj të gjithë fëmijët

Shko shpejt në rrugë

Ju presin sprovat

Detyra të vështira

Nxitoni në mbretërinë tonë matematikore të dijes

Dhe vendosni gjërat në rregull.

Mbretëresha e dijes.

Edukatori: Epo, a jeni gati të dilni në rrugë? A mund të kapërceni të gjitha pengesat që mund të takoni në rrugë? Para se të shkojmë në rrugë, ne do të ngrohemi.

edukatorja: Nëse tavolina është më e lartë se karrigia, atëherë karrigia ...?

Fëmijët: Ajo karrige është poshtë tryezës.

edukatorja: Nëse rruga është më e gjerë se shtegu, atëherë rruga ...?

Fëmijët: Rruga tashmë është e shtrenjtë.

edukatorja: Nëse një vizore është më e gjatë se një laps, atëherë një laps ...?

Fëmijët: Një laps është më i shkurtër se një vizore.

edukatori: Nëse litari është më i trashë se filli, atëherë filli ...?

Fëmijët: Ai fije është më i hollë se litari.

Edukatorja: Nëse motra më i madh se vëllai pastaj vëlla…?

Fëmijët: Ai vëlla është më i vogël se motra.

Edukatorja: Bravo, atëherë le të shkojmë! Ne do të shkojmë në rrugë me ndihmën e një topi magjik, ku ai rrotullohet, do ta ndjekim atje. Oh, fëmijë, ai kërcen nga duart e mia.

Muzikë magjike. Një re e bukur.

"Mbretëria e numrave"

(Unë e hedh topin, ai rrokulliset drejt resë. Fëmijët ekzaminojnë renë, në të cilën numrat nga 0 deri në 9 janë shkruar në kaos, shenja të ndryshme, mungojnë dy numra. Më pas kthejeni renë dhe fëmijët e rikthejnë nga kujtesa. seri numrash dhe shprehin supozimet e tyre se cilët numra mungojnë. Pas kësaj, reja kthehet përsëri dhe fëmijët kontrollojnë saktësinë e përgjigjeve të tyre.)

Edukatorja: Bravo! Ne kemi kapërcyer një pengesë dhe topi po rrotullohet më tej, përpara pas saj. Dhe ai na futi në një top "Mbretëria e formave gjeometrike." Në çdo tokë magjike kanë thesaret e tyre. Banorët vendi matematikor ato quhen forma gjeometrike. Ja ku janë para jush, le t'i shikojmë. Tregoj:

• Sa forma nuk kanë kënde? Emërtoni ato.
• Sa forma drejtkëndëshe ka? Emërtoni ato. Më trego...dhe ti...
• Sa forma trekëndore ka?
• Cili është emri i figurës së vetme?
• Sa forma nuk janë të verdha?

Gjimnastikë gishtash.

Ne fillojmë të sjellim në mendje

Hapni dyert për një përrallë

Edhe pse bllokimi është shumë i fortë

Metalike dhe e qëndrueshme

Ne do ta rrotullojmë së pari

Dhe pastaj fryni tre herë

Le të lëkundemi një, dy, tre

Zhbllokoni derën me bravë.

edukatorja: Djema, porta nuk hapet, le të fryjmë përsëri në bravë. Nga fryma jonë vetëm këto tullumbace të ajrosura, të lehta, transparente, shumëngjyrësh lëkunden, lëkunden, diçka duan të na thonë (i marr balonat). Topat janë të jashtëzakonshëm, janë me bakshish (në topa vizatohen objekte nga forma gjeometrike).

Edukatori: Një, dy, tre, katër, pesë

Të gjithëve na pëlqen të vizatojmë

Për gjithçka, për gjithçka

Ne duam të dimë

Dhe bëhuni artistë.

(Fëmijët vizatojnë figura në bollgur me gishta)

edukatori: Topi u rrotullua më tej dhe "Mbretëria e Detyrave" u shfaq përpara.

(Një letër Whatman me një figurë është bashkangjitur në tabelë: pesë lepuj po luajnë një top, tre lepuj të tjerë po ecin drejt tyre.) Mësuesi/ja bën një problem: Sa lepuj luajnë top? Sa të tjerë shkojnë tek ata?

Pyetje për fëmijët:

• Theksoni kushtet e problemit;
• Përsëritni pyetjen ndaj problemit;
• Si do ta zgjidhim problemin?
• Cila është përgjigja e problemit?
• Për çfarë veprimi është detyra? (shtesë).

Edukatori: Pra: detyra konsiston, tregoni Nastya, nga cilat pjesë? Dhe çfarë mendoni? A është e mundur të zgjidhet problemi pa pyetje? Kur vendosim shenjën + (trego) në përgjigje vendosim> ose< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Edukatori: Ju dini të hartoni dhe zgjidhni një problem. Shih se topi përsëri kërcen nga duart e mia, ai dëshiron të luajë me ty.

Fizminutka

Lojë e vëmendjes "Ay, por rezultati është një lojë dhe asgjë më shumë"

Sa herë duartrokasni duart tuaja (8)

Sa herë i shtypim këmbët (10)

Ne do të kërcejmë kaq shumë herë (3)

Ne do të përkulemi tani (7)

Ne do të ulemi për aq kohë (4)

Oh, po, rezultati është një lojë dhe asgjë më shumë.

Edukatori: Rrotullon, rrotullon një top. O fëmijë, kujdes, ka një lumë përpara, si mund të shkojmë në anën tjetër? Le të kalojmë me numra çift (numrat janë të shpërndarë në një model kaotik, ata vijnë mjeshtërisht). Është mirë që ne të gjithë e kaluam. Ishte një pengesë shumë e vështirë, por ne ia dolëm. Hora! (ka një shishe me një shënim në breg).

Ne lexojmë: "Anija jonë u rrëzua,

Dhe marinarët gjatë gjithë javës

Karameli hëngri në tokë”.

edukatorja: Për të ndihmuar, duhet t'u përgjigjemi qartë pyetjeve. Le të përdorim topin për t'iu përgjigjur të gjitha pyetjeve.

Loja "Emërtoni ditët e javës":

• Sa ditë kanë rënë marinarët?
• Pse mendon keshtu?
• Cila ditë e javës është sot?
• Çfarë ishte dje?
• Çfarë do të jetë nesër?
• Cila ditë e javës është midis të hënës dhe të mërkurës?
• Cila ditë e javës para së martës?

edukatorja: Unë do të thërras ditën e javës, dhe ju do të përgjigjeni se çfarë është me radhë.

edukatorja: Topi u hodh përsëri nga duart e mia dhe u rrotullua. Bravo, po ecim shpejt përpara, shikoni, ju mund të shihni kështjellën përballë kësaj "Mbretëria e kohës" (topi ndalon në një kthinë ku lulet dhe lulishtja janë shtatë lulesh). Banorët e vendit të Matematikanëve jo vetëm që duan gjithçka matematikore, ata janë shumë të dhënë pas natyrës. Sa e bukur është kjo lëndinë! Çfarë llojllojshmërie ngjyrash! Merrni frymë në aromën e tyre, kini kujdes që të mos i shkelni. Dhe njëra është më e bukura me të ndryshmet petale të bukura (Unë marr një petal - thotë "kështjella ruhet nga një roje e padukshme") ju duhet të gjeni se kush është dhe emërtoni atë. Për ta bërë këtë, duhet të uleni në tavolina, të merrni lapsa, një fletë në një kafaz dhe të dëgjoni me kujdes mësuesin. Nëse e përballoni detyrën, atëherë lulet do të vijnë në jetë (vizatim sipas qelizave nën diktim).

2 - lart; 2 - në të djathtë; 1 - lart; 2 - në të djathtë; 1 - lart; 1 - në të djathtë; 4 - poshtë; 6 - në të djathtë; 2 - lart; 1 - në të djathtë; 8 - poshtë; 1 - në të majtë; 3 - lart; 1 - në të majtë; 3 - poshtë; 1 - në të majtë; 3 - lart; 4 - në të majtë; 3 - poshtë; 1 - në të majtë; 3 - lart; 1 - në të majtë; 3 - poshtë; 1 - në të majtë; 6 - lart; 2 - në të majtë.

Edukatorja: Kush e ruan këtë kështjellë? (Qen).

Shfaqet Mbretëresha e Dijes.

Mbretëresha e Dijes:Ç'kemi djema! Me të gjitha detyra sfiduese e bëre sepse ishe këmbëngulës dhe i vëmendshëm. Sa krenare jam me ty! Shikoni djema çfarë dhurata interesante! Sa rrokje ka fjala "kukull"? (2) Si tjetër mund të kontrolloni? (me duartrokitje). Sa zanore ka kjo fjalë? (2). Pse? (sepse, pasi ka kaq shumë zanore në një fjalë). Sa rrokje ka fjala top? (1). Sa zanore ka? (3). Më thoni djema, si mund t'i quani këto artikuj, me një fjalë? (Lodra). Kjo është e drejtë, lodra. Dhe këtu është detyra e dytë nga unë, më tregoni, cila është oferta? (Këto janë dy, tre, katër ose më shumë fjalë që janë shoqe me njëra-tjetrën).

Unë kam një mbretëreshë të dijes

Asistentët janë të panumërt

Midis tyre ka një gnome të mrekullueshme

Ai ju solli si dhuratë një kartë me diagrame

Ju tregoni aftësitë tuaja

Krijoni fjali me fjalë.

Ky shkencëtar Gnome ju kërkon të bëni fjali sipas skemave me fjalën lodra. Çfarë do të thotë çdo rresht në fjali? (kjo fjale). Çfarë do të thotë karakteri i parë në një fjali? (Ky është fillimi i një fjalie dhe është me shkronjë të madhe.) Çfarë vendosim në fund të fjalisë dhe çfarë do të thotë? (., oferta ka mbaruar). Bravo djema, dhe ju e përballuat këtë detyrë. Unë ju jap këto lodra, ju do të luani në kopsht.

Le të pushojmë pak. Tani le të ulemi në këtë lëndinë magjike. Le të bashkojmë duart, të mbyllim sytë, të vendosim fytyrën në diell. Ndjeni se rrezja e parë preku Nastya, rrezja e dytë ra në përrua. Ai murmuriti, ra përroi dhe vrapoi te Vlad, Farid. Ndihesh mirë, zhytesh në diell, je bërë më i sjellshëm, më i mençur. Dhe tani hapën sytë, zhveshën duart, shikoni se çfarë ndodhën këto lule magjike, të kthyera në karamele, merrni ato. Kjo është një dhuratë nga banorët e një vendi matematikor. Mirupafshim, më duhet të iki.

edukatorja: Të gjithë kemi luajtur argëtim

Mësuam shumë

Shikoni orën

Është koha që ne të shkojmë në grup.

Për t'u kthyer, duhet të emërtoni numrat tek 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (duke treguar).

Kështu që udhëtimi ynë ka mbaruar. Më pëlqeu shumë, ishte interesante. Çfarë ju kujtohet më shumë? Çfarë ju pëlqeu? Çfarë po bënim në vendin e matematikës? Si kaluam lumin.

Pirja e çajit.

Autorët:
Kurysheva Antonina Anatolyevna, edukatore, MBDOU " kopshti i fëmijëve tipi i kombinuar nr. 70 ”Engels, rajoni i Saratovit, Rusia;
Kantsedal Alla Borisovna, edukatore, MBDOU "Kopshti i Kombinuar Nr. 70" Engels, Rajoni i Saratovit, Rusi.

Mësimi i integruar në përputhje me kërkesat e Standardit Arsimor Federal të Shtetit në përgatitje Grupi DOU « Humor pranveror»

Përmbledhje e një mësimi të integruar në një institucion arsimor parashkollor në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit

Grupmosha: grupi përgatitor.

Tema:"Homori pranveror"

Golat.

Sqaroni dhe përmblidhni idetë rreth tipare karakteristike pranverë, zgjeroni njohuritë e fëmijëve për pranverën, pasuroni dhe rigjallëroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.

Zhvilloni fjalimin e fëmijëve, imagjinatën, të menduarit logjik.

Të edukojë tek fëmijët aftësinë për të parë dhe kuptuar bukurinë e natyrës në bazë të përdorimit aktiv të folklorit (gjëegjëza, thirrje).

vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë një shelg me gëzof në metodën "poke" dhe "lagësht". Forconi aftësinë për të vizatuar, përdorni furça me trashësi të ndryshme në punën tuaj, vendosni vizatimin në të gjithë fletën. Për të rritur saktësinë, këmbënguljen.

Detyrat:

1. ZHVILLIMI SOCIO-KOMUNIKATIVE:

Të formojë tek fëmijët një ndjenjë kohezioni, uniteti, një humor pozitiv emocional brenda ekipit;

Mësoni të shprehni këndvështrimin tuaj, dëgjoni bashkëmoshatarët dhe mbani një bisedë.

2. ZHVILLIMI KOGNITIVE:

Për të fiksuar në mendjen e fëmijëve shenjat e pranverës, ndryshimet sezonale në natyrë.

3. ZHVILLIMI I FJALËS:

Aktivizoni fjalorin fëmijë;

4. ZHVILLIMI ARTISTIK DHE ESTETIK:

Zhvilloni një ndjenjë përgjegjësie për situatën ekologjike në Tokë;

Forconi aftësinë e koordinimit të lëvizjeve.

5. ZHVILLIMI FIZIK:

Kontribuoni në ruajtjen dhe forcimin e fizike dhe Shendeti mendor fëmijët me anë të stërvitjes fizike.

Material didaktik:

Demo: një tregues - një rreze dielli, një projektor dhe rrëshqitje për të - pemë dhe shkurre pranverore, dielli, një ari që zvarritet nga një strofkë, zogj shtegtarë, përrenj pranverë.

Shpërndarja: bojëra, një furçë, një vizatim i papërfunduar me dhe një fotografi me shkurre.

Puna paraprake. Biseda për pranverën. Mësimi i gjëegjëzave, këngëve, poezive, këngëve me lëvizje kërcimi. Leximi i përrallave. Vëzhgimi i ndryshimeve sezonale në natyrë në pranverë në zonën e ecjes, në park.

Kursi i mësimit

Fëmijët hyjnë në sallë dhe ulen nën tingullin e melodisë së këngës "Ardhja e pranverës" nga W. Mozart në sfondin e zogjve që këndojnë.

Përshëndetje fëmijë! Emri im është Alexandra Nikolaevna dhe jam shumë e lumtur që ju njoh të gjithëve.

Dhe tani ju ftoj të merrni me mend gjëegjëzën dhe do të zbuloni se cilës orë të vitit do t'i kushtohet mësimi ynë i sotëm.

Vjen me të mira
Fryn ngrohtë
Është e kuqe nga drita e diellit,
Dhe emri i saj është ... (pranverë).

Jeni të emocionuar për pranverën? Pranverën e kemi pritur prej kohësh, po çfarë pranvere? (i shumëpritur). Çfarë humori keni kur flisni për pranverën? (I gëzuar, i mirë, i guximshëm, i bukur, ...). Edhe toka merr jetë në pranverë. Shihni cilat akullnaja janë shfaqur në grupin tonë. Nuk janë të thjeshta, por magjike, pranvera fshehu në to pyetjet e saj. Nëse u përgjigjeni saktë, një foto pranverore do të shfaqet në ekran. Lepur me diell do të më ndihmojë të zgjedh djemtë që do të zgjedhin akulloret.

Mësuesja, me një tregues si rreze dielli, thërret fëmijët me radhë. Ata thyejnë akullnajat, në anën e pasme cilat pyetje shkruhen. Mësuesi lexon pyetjen, fëmija i përgjigjet. Fotografia "Pranvera" shfaqet në ekran

Edukatore.

Kush quhen lajmëtarët e pranverës? (Zogjtë)

Si shkëlqen dielli në pranverë? (Dielli fillon të shkëlqejë më shumë, bëhet më i ngrohtë)

Ku zhduket bora në pranverë? (Dëborë nga rrezet e diellit fillon të shkrihet dhe kthehet në rrjedha)

Çfarë ndodh me pemët në pranverë? (Lëngu fillon të lëvizë, gjethet shfaqen në pemë)

Si ndryshon sjellja e kafshëve të egra në pranverë? (Arinjtë dalin nga letargji, iriqët, lepujt dhe ketrat ndryshojnë ngjyrën e leshit të tyre, etj.)

Çfarë lloj pune pranverore bëjnë njerëzit? (Kursimi i pemëve në kopshte, lërimi, mbjellja, mbjellja e pemëve, ndërtimi i shtëpive të shpendëve, etj.)

- Cilat janë lulet e para që shfaqen në pikat e shkrira? (Borra.)

Merreni me mend se për çfarë do t'ju tregoj sot.

Ditën e parë të pranverës

Shumë - i pari.

Në buzë të pishës

Ka lulëzuar...... (shelg)

Është e drejtë, është një shelg pidhi. Në pranverë, ajo lulëzon para gjithë të tjerëve. Që nga kohërat e lashta, ekziston një besim se lulëzimi, plot forca një pemë mund të përcjellë shëndet, forcë, bukuri për këdo që e prek atë. Dhe shelgu i pidhit, veçanërisht macet, sythat e lulëzuar, konsideroheshin shërues, të pajisur me fuqi të veçantë.

I prek fëmijët me degëza shelgu dhe u them: “Si rritet shelgu, rriteni edhe ju”.

Dhe tani le të pushojmë pak me ju, ngrihuni të gjithë në një rreth.

Pas kësaj, fëmijët do të qëndrojnë në një rreth dhe pauzë dinamike"Një pemë në pyll".

Këto janë pemët në pyll Duart ngritur dhe tundur.

Era rrëzon vesën Bërrylat e përkulura, duart u dridhën.

Zogjtë fluturojnë drejt nesh Lëvizni duart butësisht

Krahët u palosën mbrapa Fëmijët kryejnë lëvizje sipas fjalëve.

Era e tund në heshtje rrapin ,

Anon në të djathtë - në të majtë.

Një - anim, dy - anim,

Panje shushuronte me gjeth ... (A. Baeshko)

Fëmijë, afrohuni, admironi degën e lulëzuar të shelgut. Sa degë e bukur, prekni vathët e saj. Cilat janë ato? Si duken ata?

Fëmijë, si është forma e vathit? Si ndodhen ato? (në mënyrë alternative). Shihni cilat degë? (e gjatë, e shkurtër, e drejtë).

Fatkeqësisht, sharmi i shelgut të lulëzuar është jetëshkurtër. Së shpejti do të zbehet dhe qengjat do të bien. Si mund ta ruajmë bukurinë e saj për veten dhe të dashurit për një kohë të gjatë? (Vizatoni). Le të vendosim degët e shelgut në një vazo.

Shelgjet janë të vendosura në degë të holla të errëta. Ata në mënyrë alternative dukej se ishin ngjitur në sytha dhe degëza. Shelgu ovale dhe forme e rrumbullaket.

Edukatore: Por si të përçojmë gëzofin e një shelgu pidhi? Çfarë mendoni ju? Sot do të ndihmohemi nga një furçë - një shpohet. Si quhet mënyra për të lyer me këtë furçë?

Fëmijët: goditje, goditje. Furça lë një shenjë "me gjemba" të ashpër.

Edukator: sot do t'ju tregoj se si të vizatoni grumbuj shelgu pidhi me gëzof. (tregon dhe tregon në të njëjtën kohë)

Ne e mbajmë furçën si kjo:

Eshte e veshtire? Nuk ka asgjë!

Mbajeni drejt lart

Dhe shtypeni në heshtje.

Lart, poshtë, lart, poshtë -

Më mirë pastroni!

Ka një gjurmë me gëzof në gjethe

Foljet janë më luksoze - jo!

Në njërën degë me radhë, me gouache, nxjerrim gunga të bardha me një "poke". Dhe ndërsa gouache nuk është e thatë, "e lagur", me një furçë gjysmë të thatë me bojëra uji të zeza, vizatoni një syth nga poshtë në formën e një rrethi të vogël. Më pas mbledhim gouashin e zi dhe sipër veshkës i vendosim një “poke” të lehtë. Bojë e zezë, e përhapur mbi të bardhë, "e bën" sythin vëllimor me vija ton-në-ton. Rregulli kryesor është që të jeni në kohë përpara se gouache e bardhë të jetë tharë. Prandaj, ne tërheqim një shelg të bardhë sasi e vogël në njërën degë, pastaj në tjetrën një nga një.

Fëmijë, a kuptoni gjithçka?

Le të fillojmë të vizatojmë!

(Fëmijët bëjnë punën, mësuesi ndihmon ata që e kanë të vështirë.) Të gjitha punimet e fëmijëve janë të vendosura në stendë. Djema, çfarë vizatimesh të mrekullueshme kemi bërë me ju.

Edukator:“Toka e do kujdesin. Bima është një zbukurim i tokës. Fati i natyrës është fati i Atdheut " fjalë të bukura Populli rus flet për dashurinë për natyrën. (Rrëshqitjet e natyrës pranverore) Le të kujtojmë, fëmijë, gjithmonë se bukuria e tokës varet nga mënyra se si njeriu do ta mbrojë dhe do ta dojë natyrën - nëna. Dhe në të njëjtën kohë, një person i vëmendshëm mund të mësojë shumë prej saj. Çfarë mund të mësoni nga natyra, do t'ju them tani.

Ne në çdo kohë të vitit

Natyra e mençur mëson.

Zogjtë mësojnë të këndojnë

Merimanga - durim.

Bletët në fushë dhe në kopsht

Ata na mësojnë si të punojmë.

Dielli mëson mirësinë.

Natyra gjatë gjithë vitit

Ju duhet të studioni.

Epo, dhe të gjithë njerëzit e pyllit

Mëson miqësi e fortë... (V. Orlova)

Reflektimi.

Fëmijë, më thoni ju lutem, ju pëlqeu mësimi ynë? Çfarë humori keni pasur në fund të mësimit tonë? Çfarë mbani mend?

Secili prej jush ka emoticon në tryezë, nëse ju pëlqeu mësimi ynë ngrini diellin, nëse nuk ju pëlqeu, atëherë një re.

Të dashur djema, ishte kënaqësi për mua që ju takova dhe bisedova me ju, faleminderit Pjesëmarrja aktive.

Shpresoj që mësimi ynë të ishte i dobishëm dhe informues për ju.

Bibliografi

1. “Nga lindja në shkollë” bot. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014.

2. "Luajmë, vizatojmë dhe këndojmë" Kartushina M.Yu., Klasa të integruara për fëmijë 5-7 vjeç.-M .: "Shtëpia botuese" Scriptorium 2003 ", 2009

3. "Një grup klasash për zhvillimin e aftësive muzikore tek parashkollorët" N. V. Korchalovskaya. - M.: ARKTI, 2008.