ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮೆಮೊ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳು, ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ವಿಧಾನಗಳು:

1. ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆ.

2. ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.

3. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಮಾಹಿತಿ:

1. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ

ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಸರು

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ)

ಶಿಕ್ಷಣ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು.

2. ಪೋಷಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ (ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕರು)

ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ (ಒಂದು ಮಗು, ಎರಡು ಮಗು, ಏಕ ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು: ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು, ಒಂಟಿ ತಂದೆ, ರಕ್ಷಕತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಮೃದ್ಧ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು

ಷರತ್ತುಗಳು:

1. ಈವೆಂಟ್ನ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟ (ಗಾಂಭೀರ್ಯ, ಸೌಕರ್ಯ, ಬೆಳಕು, ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ).

2. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಪೋಷಕರು:

ಎ. ಸಭೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯ

ಬಿ. ಅಲಂಕಾರ (ಘೋಷಣೆ, ಪೋಸ್ಟರ್, ಆಮಂತ್ರಣ)

3. ಗೋಚರತೆ (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು):

ಎ. ಇದು ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ಬಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗಮನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ

ಸಿ. ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ

ಡಿ. ಶಾಸನಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ

ಇ. ಇದು ಪೋಷಕರ ಗಮನ ಸೆಳೆದಿದೆ.

4. ಸಭೆಯ ಮಟ್ಟ:

ಎ. ಸಮಯ, ಅದರ ಅನುಕೂಲತೆ.

ಬಿ. ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ

ಸಿ. ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಚುನಾವಣೆ (ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆಯೇ; ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ).

ಡಿ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು (ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.)

ಇ. ಸಭೆಯ ಅವಧಿ

ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ)

ಎ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಂದಣಿ (ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು - ಚಲಿಸುವ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಿ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಡಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಇ. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಂದೇಶದ ಗುಣಮಟ್ಟ

1. ವಿಷಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆಯೇ:

ಎ. ವರ್ಷದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಬಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಸಿ. ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳು (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

2. ವರದಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆ

ಎ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು (ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ).

ಬಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಿ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆಯೇ

ಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆಯೇ?

3. ವಸ್ತುವಿನ ಥಾಮಸ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಸಂಪಾದನೆ, ಸಂದರ್ಶನ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಗೌಪ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ).

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ:

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ, ವರ್ತನೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಧ್ವನಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ, ಉಚಿತ ಸಂವಹನ.

2. ಪೋಷಕರ ಭಾಷಣ (ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ, ಎಷ್ಟು ಜನರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ).

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮಟ್ಟ.

4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆಯೇ (ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಮೇಲೆ).

5. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಉತ್ತರವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ ತಂದಿದೆಯೇ)

6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಳಾಸ (ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳಿಂದ)

7. ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ:

ಎ. ಕೇಳು

ಬಿ. ಬರೆಯಿರಿ

ಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ

ಡಿ. ಮಾತನಾಡುವುದು (ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ)

ಇ. ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಎಫ್. ನಿರ್ಣಯ ಮಾಡು

8. ಪರಿಹಾರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ:

ಎ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್

ಬಿ. ಮರಣದಂಡನೆ

ಸಿ. ಪರಿಶೀಲನೆ

ಡಿ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

9. ಸಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೋನ್

ಎ. ಉಪಕಾರ

ಬಿ. ಗಮನ

ಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ

ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ.

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆಯೇ:

ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಯವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಬಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಸಿ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಯವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ

2. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುವು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆಯೇ (ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಕರಪತ್ರ ವಸ್ತುಪೋಷಕರಿಗೆ)

ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ಕೊಡುಗೆಗಳು.

ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುಂಪುಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ

1. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆ.

2. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕೂಲತೆ.

3. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

4. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ - ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

5. ಅನುಸರಣೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.

6. ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಗಳ ಅಲಂಕಾರ.

7. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ.

8. ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಆಡಳಿತ, ಪಾಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ.

9. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.

10. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ.

ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ

1. ಗುಂಪು ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್: ಗುಂಪು ಮತ್ತು OO ಸುದ್ದಿಪತ್ರ, ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, 01.09 ರಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿ, ದಿನದ ವಿಧಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಹಾಳೆಗಳು.

2. ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಬಂಧ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಆಡಳಿತ + ಸೌಮ್ಯ, ಆಡಳಿತ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

3. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.

4. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಗುಂಪು, ಉಪಗುಂಪಿನಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ, ದಿನದ ಯೋಜನೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ).

5. ಪರಸ್ಪರ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು.

6. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದಾಖಲೆಗಳು: ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು-ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ.

7. ಹಾಜರಾತಿ ಖಾತೆಯ ನೋಟ್ಬುಕ್.

8. ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡಲು ನೋಟ್‌ಬುಕ್ (ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ)

9. ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು.

10. ಜರ್ನಲ್ F-127 ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ ಹಾಳೆಗಳು (ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ)

ಯೋಜನೆಗಳು: "ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಊಟದ ಸಂಘಟನೆ" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಎಸ್ಆರ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳು.

2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ಗಳು - ಕಥಾವಸ್ತು, ನೆಲ, ಟೇಬಲ್, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ;

3. ಕಟ್ಟಡಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಆಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಾಹನಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

4. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದ ಅಸ್ತಿತ್ವ.

5. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ: ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

6. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅದೇ ವಿಷಯದ) ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ; ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು.

7. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಮೂಲೆಗೆ ಸಲಕರಣೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳು.

8. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ಗಣಿತದ ವಿಷಯ, ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

9. ಶುದ್ಧತ್ವ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ - ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ.

10. ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಸ್ಥಳ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 4 "ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್"

1. ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು: ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಊಟದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ನಿಯೋಜನೆ.

2. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್: ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಅಲಂಕಾರದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಿಚಾರಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಅವಲಂಬಿಸಿ ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಸಂಸ್ಥೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳುವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

4. ಟೇಬಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ.

5. ಶಿಕ್ಷಕನ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ, ಹೊಸದು) ಮತ್ತು ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ.

6. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣ.

7. ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

8. ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹಾರ ವಿತರಣೆಯ ಸಮಯೋಚಿತತೆ.

9. ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೈನಂದಿನ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಹಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

10. ಮಗುವಿನ ಭಾಗದ ಪರಿಮಾಣದ ಅನುಸರಣೆ.

ಯೋಜನೆಗಳು: "ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು", "ದಿನನಿತ್ಯದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ"

ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು"

1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.

2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.

3. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಳಕೆ.

4. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

5. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.

6. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).

7. ಮಕ್ಕಳ ಋತು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಅನುಸರಣೆ.

8. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ).

9. ಬಟ್ಟೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾದರಕ್ಷೆಗಳು. ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಕೊರತೆ.

10. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ (ಬಟ್ಟೆ, ಪಾದರಕ್ಷೆ).

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 6 "ದಿನದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ"

1. ಅವರ ವಯೋಮಾನದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ.

2. ಸಕಾಲಿಕ ಆಹಾರ ಸೇವನೆ. ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ, ಊಟ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಚಹಾಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ (ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ).

3. ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯು ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

4. ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

5. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು. ನಡಿಗೆಯ ಅವಧಿಯ ಅನುಸರಣೆ.

6. ಸಕಾಲಿಕ ಮಲಗುವ ಸಮಯ. ಶಾಂತ ಪರಿಸರಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

7. ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಅನುಸರಣೆ. ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

8. ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

9. ಉಚಿತ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

10. ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ಗಮನ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ಸಖಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ (ಯಾಕುಟಿಯಾ)

GBOU SPO "ಯಾಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಸ್.ಎಫ್. ಗೊಗೊಲೆವ್"

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿಭಾಗ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ಯಾಕುಟ್ಸ್ಕ್ 2015

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಷರತ್ತು 6 ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರಂದು ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಜನವರಿ 1, 2014 ರಂದು ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1.4 ರಲ್ಲಿ. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು" ಪಾಲನೆಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ.

ವಿಭಾಗ 1.6 ರಲ್ಲಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕತೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಅಧಿಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು. ಈ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರವು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅರಿವು.

ತಲುಪಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಒಂದಾಗಿವೆ - ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಪೋಷಕರು.

ಅರಲೋವಾ ಎಂ.ಎ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಹಾರವು ಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳೇ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಳದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುಶಿಕ್ಷಣ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪೋಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

• ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

· ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ಮಹಾನ್ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ಜಂಟಿ ನಿರ್ಣಯ, ಪಡೆಗಳ ಜಂಟಿ ವಿತರಣೆ, ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಜಂಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

1. ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.

3. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯು ಪರಿಚಯ, ಮೂರು ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ವಿಭಾಗವು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಭಾಗವು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು 28 ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಕುಟುಂಬ - ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಎಂಬ ಒಂದೇ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಆರಾಮದಾಯಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸುರಕ್ಷಿತ, ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು, ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ನೈಜ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸಂಗತತೆ ಇದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಂಶಗಳೆರಡೂ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವೆ;

ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ನಡುವೆ; - ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ನಡುವೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕಲ್ಪನೆಯು "ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ"," ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ", ಕಾನೂನು" ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಪರ್ಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಷರತ್ತು 30 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಅವರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅವರ ಮೇಲಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಮೂಲಭೂತ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಟ್ರಿನಿಟಿ "ಮಗು - ಪೋಷಕರು - ಶಿಕ್ಷಕ" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನವೀನತೆಯು "ಸಹಕಾರ" ಮತ್ತು "ಸಂವಾದ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನವು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೆಲವು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಂತರಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದ್ದು, ಜನರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಜನರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಸಂವಾದ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು T.A. ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಕೋವಾ, ಅಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಲನೆಯ ರೇಖೆಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಮಾನತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರವು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಒಂದು ಸಮುದಾಯ, ಇದು ಸ್ನೇಹ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಏಕತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಕುಟುಂಬ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ" ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ "ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಂಚು" ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಸಹಾಯಕರು; ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕುತೂಹಲ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನವೀಕರಣ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಾಜವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿಂಬದಿ", ಬೆಂಬಲ, ಬೇಷರತ್ತಾದ ತೀರ್ಪು-ಅಲ್ಲದ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇಬ್ಬರೂ ಅದೇ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (T.A. ಮಾರ್ಕೋವಾ, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V. Lapitskaya, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ) ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುವುದು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಾಗೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸರಳವಾಗಿರುವುದು ಸತ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಅನುಸರಿಸಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನ್ಮ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ" ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮುದಾಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು... ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಒಳಗಿನ ಮುಕ್ತತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಅದರ ಮುಕ್ತತೆ, ಅಂದರೆ. "ಬಾಹ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ" ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ "ಪರಸ್ಪರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು: ಸುಸಂಸ್ಕೃತ, ಹೆಚ್ಚು ನೈತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಿತ್ರರಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು, ಅವರ ದಯೆ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪೂರಕತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕುಟುಂಬವು ಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಾಲುದಾರನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಹಕಾರದ ಯಶಸ್ಸು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಸ್ಪರ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅದು ತನ್ನ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಅಂಶವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? ಈ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಷ್ಯನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತಂದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ 3-4 ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು. ಶಿಶುಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು, ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ. ... ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಜಟಿಲತೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಭಿನಂದನೆ, ಸ್ಮೈಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಅಥವಾ ಬಲವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಜಂಟಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸರಳವಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಕ್ಕಳ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅರಿವು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಚಲನೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು. ಪಾಲಕರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಮಗು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇಡೀ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ಸು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಬಂಧವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಆದ್ಯತೆಯ ಅರಿವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು: ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕುಟುಂಬವಲ್ಲ; ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ, ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ... ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ "ಸಂವಾದ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ; ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವಕಾಶಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಸಹ-ಶಿಕ್ಷಣಮಗು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಹಕಾರವು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆಧಾರ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳ ಅರಿವು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬಯಕೆ. ಮೂರು ಒಕ್ಕೂಟದ ರಚನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು - ಮಕ್ಕಳು - ಪೋಷಕರು - ಇಂದಿನ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

2. ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿವೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಯನಿರತ ಜನರು, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಸಭೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿಯೇ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಹೊರೆ ವರದಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಹೊಸ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ; ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಅವರ ಸಂಘಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಪೋಷಕತ್ವ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬಾರದು.

ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಸಭೆಗಳು ಮಾಸಿಕ ಅಥವಾ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ; ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ; ಅಂತಿಮ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಗುಂಪು.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಹಿಡಿದಿಡಲು ಯಾವ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ? ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಒಂದು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು, ನೀವು ಒಂದು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಸಭೆಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್. ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು ಮೇಜಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಇದ್ದದ್ದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಅತಿಥಿಗಳು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತರು. ಅಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಪಾಲನೆ, ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಇಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತ್ರಿವಳಿಗಳಾಗಿ ಒಂದಾಗಬಹುದು.

ಸಮ್ಮೇಳನ. ಸಮ್ಮೇಳನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರು, ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪೋಷಕರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ... ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಈ ರೂಪವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬ ರಂಗಭೂಮಿ. ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು, ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಚರ್ಚೆ ಇದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕ ಮೇಲ್. ಕಾರ್ಯನಿರತತೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರ ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಈ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕಾಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ನುಗಳ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆ. ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಕೆಲವು ದಿನಾಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಬಹಿರಂಗದ ಮುಖವಾಡ. ಮುಖವಾಡದಿಂದ ಉಂಟಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚೆಗೆ ತರಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯುವ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅನುಭವಿ ಪೋಷಕರು ಕೂಡ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಶೋಗಳು. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಅವರು ನೋಡುವುದಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಇವೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಆಟ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಆಟದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಯೋಜನೆ:

ಆಟದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿ;

- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ವಾಸಿಸುವುದು". ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಿಯೋಜನೆ;

ಸಾರಾಂಶ.

ಪ್ರದರ್ಶನ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ವಿಷಯಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಬಯಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್ (ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್). ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳ ಈ ರೂಪವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ದೊಡ್ಡ ತಯಾರಿ... ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರನ್ನು ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಬ್ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೋಷಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು, ನೆನಪುಗಳ ಸಂಜೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್, ಗೆಟ್-ಟುಗೆದರ್ಗಳು.

ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಈ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಂತೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಾನದಂಡವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ;

ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಬೆದರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಿತ್ರರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹಾಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಔಪಚಾರಿಕ ಸಭೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಜನರ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಭೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಉತ್ತೇಜಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ಚರ್ಚಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗು, ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಿಂತ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಸಂಜೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪೋಷಕರ ದೂರುಗಳು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅನ್ಯಾಯದ ಮನೋಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅನೇಕರು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ದಾದಿಯರ ಭುಜಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಇಂತಹ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ವಿಧಾನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಸ್ವತಃ ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಡವಾಗಿ ಮುಂಚೆಯೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ ಎಸ್.ಯು. ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯಸ್ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನನಗೆ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ”, ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅನುವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಣ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ: ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು 15% ರಷ್ಟು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ - 25%, ಬರೆದ - 40%, ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - 70% . ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ನಡೆಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ತಮಾಷೆಯ ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು: ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಪಠ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಸಲಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಹಬ್ಬದ ಘಟನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ:

ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ;

ಸರಿಪಡಿಸುವ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳ ಶುದ್ಧತ್ವ;

ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ಮಾದರಿಯು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ; ಈ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಇವುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ:

ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಷಯದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ;

ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಾಗ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಹಾಯದ ವಸ್ತುವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ;

ಸಭೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ;

ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ಹಬ್ಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವರ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ; ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು. ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಪೂರ್ವ-ಒಪ್ಪಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ" (ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ). ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಅರೆ-ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಪನ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ - ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ. ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

T.A ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಫಾಲ್ಕೊವಿಚ್.

ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕ - ಮಗು - ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಒಂದೋ ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಯೋಜಿತ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅವರ ಶುಭಾಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ.

"ಓದುಗರ ಸಮ್ಮೇಳನ". ನಡೆಯಿತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಸಭೆಯ ಮೊದಲು, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಭೆಗೆ 2 ವಾರಗಳ ಮೊದಲು, ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಭೆಯು 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ನ ಹಲವಾರು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು "ಕುಟುಂಬ ಸಲಹೆಗಳ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ

"ಕಾರ್ಯಾಗಾರ-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ". ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಆಟವಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳು ಇರಬಹುದು. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರು ಆಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಭಯದ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕುರಿತು ಮಿನಿ-ತರಬೇತಿಗಳು, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ". ಸಭೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ (ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನೀವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರೇ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಡಗೈ ಮಗು. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಎಡಗೈ ಬಲವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ). ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಡಗೈಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಟಾಕ್ ಶೋ". ಅಂತಹ ರೂಪದ ಸಂಗ್ರಹವು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುಅದರ ಪರಿಹಾರಗಳು. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಟಾಕ್ ಶೋಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವರಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

T.A ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಫಾಲ್ಕೊವಿಚ್, ಎಸ್.ಯು. ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ, ಸಮ್ಮೇಳನ, ಚರ್ಚೆ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಸಭೆಗಳು, ಸಭೆ - ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ, ಆಳವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಖಾತರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಭೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ - ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೂಚಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರ ತಂಡದ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. .

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೀಗಿರಬಹುದು: "ಮಕ್ಕಳು", "ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ", "ಶಿಕ್ಷಕರು", "ಪೋಷಕರು", ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಹೆಸರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ. ತಜ್ಞರ ಗುಂಪನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆ ವಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ...

ಸಭೆ-ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು: "ಅಪ್ಪ, ತಾಯಿ, ನಾನು ಓದುವ ಕುಟುಂಬ" ಅಥವಾ "ಅಪ್ಪ, ತಾಯಿ, ನಾನು ಕ್ರೀಡಾ ಕುಟುಂಬ" ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು: "ಮಗುವು ಗಮನಹರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು", ಅಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗಮನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಟಿ.ಎ ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ ಫಾಲ್ಕೊವಿಚ್, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಮೆದುಳುದಾಳಿ", "ರಿವರ್ಸ್ ಮಿದುಳುದಾಳಿ, ಅಥವಾ ಹರಡುವಿಕೆ", "ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಪಟ್ಟಿ", "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್", "ಸಾಮೂಹಿಕ ಬರವಣಿಗೆ", "ಹಾಳೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುವುದು", "ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು", "ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗ".

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ನಾಶಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಹಂತಗಳು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ...

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿರ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ) ರೂಪಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ದಿನಗಳು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್, ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊರಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ರೂಪಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇವು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ಪೋಷಕರ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ. ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

1. ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು.

2. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ದೃಶ್ಯ ಆಂದೋಲನದ ಮೂಲಕ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಚರ್ಚೆ.

2. ಬೇಸಿಗೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆ.

3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು:

- ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ

- ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ

- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು

- ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ

- ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಬಾಧ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ.

ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3-4 ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿವೆ. ಸಭೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ವೈದ್ಯರು, ನರ್ಸ್, ವಕೀಲರು, ಪೋಷಕರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯವು ಬರಬೇಕು ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ. ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ವಿಧಾನಸೌಧ, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ ಸಭೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ

2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು

3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

4. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

5. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

6. ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ("ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರಜಾದಿನಗಳು"), ನರ್ಸ್ ("ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು").

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ

1. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು - "ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ" (ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

2. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳು - ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಾಲನೆ (ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ)

3. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು - ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ.

4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಸ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು

ಸಭೆಗೆ 2 ವಾರಗಳ ಮೊದಲು, ಸಭೆಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವವರ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂದೇಶವು 20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು. ಮತ್ತು 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

- ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ

ಎರಡನೆಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ;

- ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಸ್ತು;

- ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು.

ಮೂರನೇ ಭಾಗವು ಸಭೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

- ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ

- ಫೋಲ್ಡರ್-ಸ್ಲೈಡ್

- ಆಟಿಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ

- ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನ

- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನ (ತರಗತಿಗಳು, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೆಲಸ).

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಾಗಿ, 5-7 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ 2-3 ಪೋಷಕರ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಭೆ ನಡೆಸುವುದು

1. ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂದೇಶವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.

3. ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕರಡು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ಪೂರಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಡುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಏನನ್ನಾದರೂ ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

5. 30% ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಿದ್ದರೆ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅವರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಫೋಲ್ಡರ್-ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ಪೂರಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುವು ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ) ಪರಸ್ಪರ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು "ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ" ಅಲ್ಲ, ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಅದು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ವೀಕ್ಷಕರು" ಮತ್ತು "ವೀಕ್ಷಕರು" ಪೋಷಕರು ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಪರಸ್ಪರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಂಬಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. . ಹಿಂದಿನ ಗುರುಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ - ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ - ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದರಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಈಗ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಇವು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಜನಪ್ರಿಯ ಸಾಹಿತ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 09/13/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 06/20/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಪ್ರಬಂಧ, 01/19/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವಿವರಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 12/02/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ. ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 03/17/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕೆಲಸ, 07/18/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು 01/17/2016 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಮಟ್ಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅವರ ಪರಿಚಯ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 04/03/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಳುವಳಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 02/24/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮೆಗಿನೊ-ಕಂಗಾಲಾಸ್ಕಿ ಉಲುಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸುಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸಾರ.

ಮರೀನಾ ಜಕಿರೋವಾ
ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: "ನಾವು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ"

ಗುರಿ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ;

ಪೋಷಕರ ಉಪಕ್ರಮ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ರೂಪ:ಕುಟುಂಬ ವಾಸದ ಕೋಣೆ

ಸಭೆಗೆ 2 ವಾರಗಳ ಮೊದಲು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಡುವಳಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಒಂದು ವಾರದ ಮೊದಲು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ 12 ಮಂದಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಪರಿಚಯಶಿಕ್ಷಕ, ಎರಡು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯರ" ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳಿದರು ಮತ್ತು ಗಮನಿಸಿದರು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದರು. ನಂತರ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾಮಿಕ್ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ" ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಕಲಿತರು?" ಮಿನಿ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ನಡೆಯಿತು. "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್" ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟ ನಡೆಯಿತು. ನಂತರ ಹೇಳಲಾಯಿತು ಮುಕ್ತಾಯದ ಟೀಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆಟ, ಚರ್ಚೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ.

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು, ಬೆಳೆದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿ, ಪೋಷಕರು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸಿದರು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರು ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಣುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಪೋಷಕರು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡವು.

ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ಸಭೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ವಿಷಯಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ" ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನವೀನ ರೂಪದ ಸಾರಾಂಶಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

KVN ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು»ಉದ್ದೇಶಗಳು: ರೂಪಿಸಲು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಂತರದ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ರೂಪ: ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಉದ್ದೇಶ: ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆ, ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು # 2 ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ: "ARVI ಮತ್ತು ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ." ಗುಂಪುಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳುಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳುಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 64" ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಶ್ಚೆಟಿನಿನಾ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ
ಸ್ಥಾನ:ಶಿಶುವಿಹಾರ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್" №73
ಪ್ರದೇಶ:ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್, ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವಿಷಯ:"ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ" ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 73 "
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ದಿನಾಂಕ: 19.10.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ

ಮಾಡು ………………………………………………………………. 2

1.1. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ...................... 3

1.2. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ... .............................. .... 4

1.3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ ..................... 6

2. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ …… .8

2.1. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ............................................. .... 8

2.2 ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ………………………………………… ..9

2.3 ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ತತ್ವಗಳು ............................................. ................................ 9

2.4 ಷರತ್ತುಗಳು ಯಶಸ್ವಿ ಹಿಡುವಳಿಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನ ……………………… 9

2.5 ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಧಗಳು ………………………………………………… ..10

2.6. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ……………………. .10

2.7. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ………………………………………… .. …………………… 11

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ……………………… ... 12

3.1. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12

3.2 ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ……………………………………………… 13

4. ಪೋಷಕರನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು

ಸಭೆಗಳು ……………………………………………………………… .. .15

5. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳ ನೋಂದಣಿ …………………………………………… .20

6. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ……………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ಒಂದು . ಪಿ ರೋ ಡಿ ಐ ಟಿ ಇ ಎಲ್ ಎಸ್

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ

" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮನೆ

ಷರತ್ತುಗಳು "................................................................................................ 23

6.2 ಪಾಲಕರು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪ"ನಮ್ಮ

ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ!" ……………………………………………………… ... 26

1. ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ

DOE ನಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳು

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಹಾಯ, ಬೆಂಬಲ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಪೂರಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅಭ್ಯಾಸವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ. ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇತರರು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಇತರರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು

ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯಸ್ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ:

“ಹೇಳಿ ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ",

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅನುವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಣ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಕೇಳಿದ

15% ರಷ್ಟು ನೆನಪಿದೆ, ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ - 25%, ಬರೆದ - 40%, ಮುಗಿದಿದೆ - ಇವರಿಂದ

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ, ತತ್ವಗಳ ಅನುಸರಣೆ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪೋಷಕರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು,

ಆಟ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಉತ್ತೇಜಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು,

ಯಾವುದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತವೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಭಾವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಹಬ್ಬದ ಘಟನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ

ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಆಕರ್ಷಣೆ:

ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ತಿದ್ದುಪಡಿ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಭೆಗಳ ಶುದ್ಧತ್ವ

ಮಾಹಿತಿ;

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ತಜ್ಞರು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ಮಾದರಿಯು ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ನಂಬಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು

ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವಿದೆ. ಇವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ; ನಿಖರವಾಗಿ

ಈ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು

ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಇವುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಂತರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಮತ್ತು

ಪೋಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ;

ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಹಾಯದ ವಸ್ತುವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಸಭೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ:

ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕೂಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಲಯವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ರಜೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವರ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ;

ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸ

ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು.

ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯ

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ - ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1.1. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮಾರ್ಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮೋಸದ ಮಗುವಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ಜೀವನ - ಪೋಷಕರು. ಅವರ ಪ್ರೀತಿ, ಕಾಳಜಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮೂಲಕ, ಮಗು

ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಅವನು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅವನು ಸುತ್ತುವರಿದಿದ್ದಾನೆ

ಹೊಸ ಜನರು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ಮೊದಲು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಿಂತ. ಮಗುವಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಸೇರಿಕೊಂಡರೆ,

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನ, ಮತ್ತು

ಉದ್ಯಾನವು ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ, ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ

ಮಗು - ಅವನ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ. ಆದರೆ ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರೆ

ಮಗುವಿಗೆ ಎದುರಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನಂತರ ದುಃಖವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ

ಪರಿಣಾಮಗಳು. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರಂತರವಾದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ

ಶಾಲೆಯ ವೈಫಲ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಏಕೀಕೃತ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಎರಡೂ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸ್ವತಃ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿಯೂ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ;

ಅವನನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ: ಅವನು ಇಂದು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದರೆ

ನಿನ್ನೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂತೋಷಪಡಬೇಕು;

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ, ಅವರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಜಂಟಿ ಅನುಭವಕ್ಕೆ;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡರಲ್ಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ

ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳು. ಅವರು ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು

ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

1.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ

ಸಂಸ್ಥೆ, ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಾಪಿತ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಈ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು

ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು:

ವಿಭಿನ್ನ ಪೋಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ದರಗಳಲ್ಲಿ ಆರೈಕೆದಾರರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ; ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು

ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಗಮನದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಹೊರಗೆ ಉಳಿದಿದೆ;

ಮಗು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಅವನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ

ತರಗತಿಗಳು; ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ

ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಇದು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನವಿಗಳು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ

ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ

ಫಲಿತಾಂಶ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಅಥವಾ

ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗು - ಅವರು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ನಿಖರವಾಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು;

ಅಮೂರ್ತ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ

"ನೀವು" ಮತ್ತು ಹೆಸರಿನ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗೌರವಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಖ್ಯಾತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗೌರವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸುವ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವನು ತೋರಿಸುವ ಕಾಳಜಿ

ಅಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿ;

ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ, ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ;

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ದೈನಂದಿನ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ

ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿ.

1.3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಆಜ್ಞೆಯ ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗಡಿಗಳು

ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇರಬಹುದು

ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು - ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರೆಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಅಲ್ಲ.

ಸ್ವೀಕೃತವಾದ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವದ ಮೂಲಕ

ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕೃತ ಶೈಲಿಯ ಉಡುಗೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉಡುಪು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿರಬೇಕು,

ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ

ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ, ನಿರ್ಣಯಿಸದ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತತ್ವಗಳ ಅನುಸರಣೆ

ವಿಧಾನ, ಸರಿಯಾದತೆ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಗು, ಪೋಷಕರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು

ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮುಂಬರುವ ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ,

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಯೋಜಿತ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಗಳ ತುಣುಕುಗಳು

ಈ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪಾಠವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಯಾರು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಠದ ತುಣುಕನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಆಯಿತು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು - ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸ

ಸಿಬ್ಬಂದಿ - ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ, ಇತರರು - ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದಂತೆ, ಮತ್ತು ಸಹ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಏರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆನ್ ಆಗಿದೆ

ಸಭೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ,

ಕುಟುಂಬಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪೋಷಕರು: ಕ್ರೀಡಾ ಘಟನೆಗಳು, KVN, ವಿರಾಮ ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು. ಈವೆಂಟ್,

ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮುಖ್ಯ ಹೊರೆ ವರದಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವು ಆಗಿರಬಹುದು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ

ಕೆಲಸದ ಇತರ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಹೊಸದಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ

ಉದಾಹರಣೆಗಳು; ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನೋಟವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುಗರ ಆಸಕ್ತಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಬಂಧದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗಾಗಿ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಭವ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ

ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ಕೇಳುಗರು.

ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳು, ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಬೇಕು

ಈವೆಂಟ್ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಅವಧಿ. ವಿಷಯದ ಮಾತುಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಕೈಯಿಂದ ಟಿಕೆಟ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರೆ,

ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರೆ ನೀವು ಆಮಂತ್ರಣವನ್ನು ಪೊರಕೆ ಅಥವಾ ಏಪ್ರನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು

ಹೊಸ ವರ್ಷ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು

ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸಭೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು

ಉತ್ತರಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಜರ್ನಲ್, ಟಾಕ್ ಶೋ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು

ಉದ್ಯಾನ. ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಷಯಗಳಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಜನನದೊಂದಿಗೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತರ ಅಂಶಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು

ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪೋಷಕರ ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಮಾಡಬೇಕು

ಈಗ ಮಾಹಿತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹರಿವು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ:

ಅನೇಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಗುರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ

ಸರಾಸರಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಮಗು, ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು

ಅಪ್ಪಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು,

ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ನೋಡಿ. ಮತ್ತಷ್ಟು

ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಯೋಜಿಸಬಹುದು

ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ, ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ದೈನಂದಿನ, ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಮತ್ತು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು

ಒಂದು ಬಾರಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಜೊತೆ

ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

ನಿತ್ಯದ ಕೆಲಸಪೋಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪೋಷಕರ ನಿಲುವಿನಿಂದ ಈ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು

ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಟೆಂಪರಿಂಗ್, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ, ರೋಗ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪಟ್ಟಿ

ಹುಡುಗ/ಹುಡುಗಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳು - ಋತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಈ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು.

ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ.

ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಾಪ್ತಾಹಿಕಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಧರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ

ಮಕ್ಕಳು, ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವರಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನವೂ ನಡೆಸಬಹುದು

ಅವಧಿ (2 ವಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ). ಇದರರ್ಥ ಸಂಜೆ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು 4 ರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪೋಷಕರು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅದೇ ಆಕ್ರಮಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಬೆರೆಯುವ ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ

ಒಂದು ವಾರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಮಗು.

ಮಾಸಿಕಘಟನೆಗಳು ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು,

ಚರ್ಚಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೂಲಕ. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾಡಬೇಕು

ಸ್ನೇಹಪರ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಾತಾವರಣ.

2. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

2.1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಹುಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಆಕರ್ಷಣೆ.

2.2 ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರ, ಅವರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳು.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ಅದನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು.

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಿ - ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಎರಡೂ

ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು.

2.3 ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ತತ್ವಗಳು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಾನ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಾಲೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯವು ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ

ಸಭೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿರಬಾರದು.

ಸಭೆಯ ಆಯೋಜಕರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಧ್ರುವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣರಾಗಿರಬೇಕು

ದೃಷ್ಟಿ ಕೋನ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಬರುವ ನಿರ್ಧಾರವು ಸಮಾನ ಒಪ್ಪಂದವಾಗಿದೆ

ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಇದು ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು

ವಿಫಲ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು

ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪೋಷಕರ ಅವಧಿಗಳು, ಆದರೆ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ರೂಪಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

2.4. ಯಶಸ್ವಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಪೋಷಕರು.

ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ, ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ,

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ.

(ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ).

ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

2.5 ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ (ಸೂಚನೆ), ಇದರಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನ,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಿಯಂತ್ರಣಾ ಚೌಕಟ್ಟು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಜೊತೆಗೆ

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಜರಾತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ (ಗುಂಪು) ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಸಲಹೆ, ಬೆಂಬಲ, ಪೋಷಕರ ಅನುಮೋದನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಈ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ

ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಭೆಗಳು - ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು,

ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು

ತರಬೇತಿ).

ಸಭೆಗಳು - ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಾದಗಳು

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮುದಾಯ.

ಸಭೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಾಗಿವೆ

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವರದಿ ಮಾಡುವುದು (ಅಂತಿಮ), ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು

ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.

2.6. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು.

ಕ್ಲಾಸಿಕ್ - ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿಸುವುದು (ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಉತ್ತರಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ).

ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು.

ಸಭೆ - ಸಮಾಲೋಚನೆ - ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆ.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ - ಪ್ರತಿಫಲಿತ ತಂತ್ರಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ.

ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯು ವಿವಾದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಮಿದುಳುದಾಳಿಯು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ,

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಅಸೆಂಬ್ಲಿ - ಸ್ಟುಡಿಯೋ - ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು

ತಾಂತ್ರಿಕ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಭೆ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಟ.

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ.

2.7. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ,

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿಯೋಜಿಸಿದಂತೆ

ಚರ್ಚೆ, ನೀವು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವೀಡಿಯೊ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ

ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಆಟ,

ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು

ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ.

ವಿಭಿನ್ನ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಾದ

ಮಕ್ಕಳು, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಕಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಮೌಖಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು,

ತಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಎದುರಾಳಿಗಳಿಗೆ ವಾದಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು,

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗು ಸೇರಿದಂತೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

ಸಭೆಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಕ್ವಾರ್ಟರ್‌ಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಭೆಯು ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಗರಿಷ್ಠ ಅವಧಿಯು 1 - 1.5 ಗಂಟೆಗಳು (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ 60 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು 20 ನಿಮಿಷಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ).

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ವಾರದ ದಿನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಸಭೆಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಗೆ (ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಬಯಸಿದ್ದರು

ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಯಾರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು). ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಪೋಷಕರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ,

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ,

ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ. ಸಭೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು

ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಚರ್ಚೆಯ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ (ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ

ಪೋಷಕ). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇವು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಸಭೆ ನಡೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ ಸಂವಾದವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವನು ಮಾತ್ರ ಕೊಡುವನು

ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶ.

ಸಂವಹನ ಅಂಶಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಸಿಕೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದು

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ; ಅನುಸರಣೆ

ಸ್ಪೀಕರ್ಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅಂತರ; ಭಂಗಿ; ಸನ್ನೆಗಳು; ಮುಖಭಾವ; ಕಣ್ಣಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿಟ್ಟು;

ನಡತೆ, ಬಟ್ಟೆ ಶೈಲಿ ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ಕ್ಷಣಗಳು

ಸಭೆಗಳು. ಇದು ನರಗಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮೌನ, ​​ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರಬಹುದು

ಸನ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕಗಳು, ಅಥವಾ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ.

ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು,

ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

3.1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು.

ಸಭೆಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಗುರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ರೂಪ, ಹಂತಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ನಿರ್ಣಯ

ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಘಟಕರ ಅಧ್ಯಯನ

ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯ.

ಸಭೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲ ಮೆಮೊಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ತಯಾರಿ.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ತಯಾರಿ.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಟೇಪ್-ರೆಕಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು.

ಆಮಂತ್ರಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಸಭೆಗೆ (ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು).

ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು).

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳದ ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರ

ಸಭೆಯ ಮೊದಲು, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು:

ಪೋಷಕರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಮಾಡಬಹುದು

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಪೋಷಕರ ಪೋಷಣೆ,

ಪೆನ್ನುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವದನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು

ಮಾಹಿತಿ, ಹಾಗೆಯೇ - ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ.

ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಯಾರು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

3.2 ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು "ವಿವಿಧ".

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸದ್ಭಾವನೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ, ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ವಿಷಯವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಸಭೆಯ ಫಾರ್ಮ್ ಅಥವಾ ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು

ಸಣ್ಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ಗಿಟಾರ್ ಧ್ವನಿಗಳು,

ಪಿಯಾನೋ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಇದು ನಿರೂಪಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಭಾಗವು ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಉಪ. ತಲೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರು, ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಸಂದೇಶವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಸುಸ್ಥಿರತೆ

ಗಮನ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಕೇವಲ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರು ಅಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ

ಕೇಳುಗರು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ,

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು. ಸಂಭಾಷಣೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ

ಮೃದುವಾದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆ. ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು

ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಟೇಪ್ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ,

ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಉತ್ತಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ

ಸಭೆಯ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು: ಉಪನ್ಯಾಸ,

ಚರ್ಚೆ, ಸಮ್ಮೇಳನ, ಇದು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳಾಗಿರಬಹುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

III ವಿವಿಧ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ

ಅವರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವರು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಚರ್ಚಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು

1 "ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ".

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. "ಪೋಷಕ - ಮಗು - ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು.

ಪೋಷಕರು

ಪರಿಚಯಿಸಲು

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಗಳು, ಅವರು ಯೋಜಿತವಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು

ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅವರ ಶುಭಾಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ

ಸಭೆಗಳು ಕಳೆದ ವರ್ಷವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ.

"ಓದುಗರ

ಸಮ್ಮೇಳನ ".ಪ್ರತಿ

ಪೋಷಕರಿಗೆ

ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಸಭೆಗಳು,

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ

ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕವರ್ಗಳು

ವಿಷಯದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.

ನೀಡಿತು

ಹಲವಾರು

ಹೇಳಿಕೆಗಳ,

ಪೋಷಕರು

ಕಾಮೆಂಟ್,

ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

3 "ಹರಾಜು".ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಯ "ಮಾರಾಟ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಭೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ

ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಫೋನೆಮಿಕ್

ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಒಟ್ಟಿಗೆ

ಪೋಷಕರು

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ,

ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಟಗಳು, ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲವೂ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿ ತುದಿಗೆ ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ಚಿಪ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಸಲಹೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಳಿಸಿದವು

ಚಿಪ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು "ಪೋಷಕರ ಅನುಭವ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸೆಮಿನಾರ್

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ".ಮೇಲೆ

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ

ಚಾಚು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಪೋಷಕರು,

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇ-ಆಫ್ ಅಥವಾ ನಿರ್ಧಾರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳು ಇರಬಹುದು. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರು ಆಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಥೀಮ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ." ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ,

ನಂತರ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವ ಕೆಲವು ಆಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ. ಆಟಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ಯಾರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹಂತದಿಂದ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನೋಟ.

5 "ಆತ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆ".ಸಭೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ (ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಮಗು ಎಡಗೈ. ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ಎಡಗೈ

ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಎಡಗೈ

ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಚರ್ಚೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಎಡಗೈಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

6 "ಮಾಸ್ಟರ್ - ವರ್ಗ".ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಭೆ

ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ

ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಪಾಲಕರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ

ಆಟ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ". ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು

ಪೋಷಕರು

ನೀಡುತ್ತವೆ

ಅತ್ಯಂತ

ಇವುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪೋಷಕರ ಅನುಭವದ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್.

7 "ಟಾಕ್ ಶೋ".ಈ ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಸಭೆಯು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಟಾಕ್ ಶೋನಲ್ಲಿ

ಭಾಷಣಕಾರರು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಪೋಷಕರಿಗೆ

ವಿಭಿನ್ನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಖಚಿತವಾಗಿರಿ

ಅವರನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

3 ವರ್ಷಗಳು, ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಾನಗಳು

ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

8 "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ".ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಳಜಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ,

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಇತರ ಪೋಷಕರು.

ಪೋಷಕರ

ಸಭೆಗಳು

ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

"ಸೆರೆಬ್ರಲ್

ಚಂಡಮಾರುತ".ವಿಧಾನ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಮಾನಸಿಕ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,

ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಿದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾದಾಗ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು.

10 "ರಿವರ್ಸ್ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ, ಅಥವಾ ರೇಜರ್".ಈ ವಿಧಾನವು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ

ಆಕ್ರಮಣ "ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡುವ ಬದಲು, ಗರಿಷ್ಠವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ವಿಮರ್ಶೆ,

ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ

ನ್ಯೂನತೆಗಳು

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ,

ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಹಾರದ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

11 "ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಪಟ್ಟಿ."ಈ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

ವಸ್ತು, ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿವಿಧ ಗುಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ವಿಶೇಷಣಗಳು) ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ,

ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ

ಶಾಲೆಗಳು?" ಪೋಷಕರು

ಪಟ್ಟಿ

ಗುಣಮಟ್ಟ,

ವಿಶೇಷಣಗಳು,

ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸಾಮೂಹಿಕ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್".ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅಥವಾ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಪೋಷಕರು

ಏನಾದರೂ

ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ನಂತರ, ನೀವು "ಬುದ್ಧಿದಾಳಿ" ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

13 "ಹಾಳೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುವುದು".ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ

ಸಮಸ್ಯೆ

ನೀಡುತ್ತವೆ

ಸಾಧ್ಯ

ವಾಕ್ಯ

ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ

ಸಮಸ್ಯೆ

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು",

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಷೇಧವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ

14 "ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು".ಇವು 7 ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಯಾರು?, ಏನು?, ಎಲ್ಲಿ?,

ಹೇಗೆ?, ಏನು?, ಯಾವಾಗ? (ಯಾಕೆ?). ನೀವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನೀವು 21 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಸ್ಥಿರವಾಗಿ

ಹೊರಗೆಳೆಯುವುದು

ಮಿಶ್ರಿತ

ಪೋಷಕರು

ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ

ಸಮಸ್ಯೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಸಂಯೋಜನೆ

ಸ್ಥಿರವಾಗಿ

ಹೊರಗೆಳೆಯುವುದು

ಮಿಶ್ರಿತ

ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ

ಪೋಷಕರು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಹಾರ

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ

ಕಾರ್ಯಗಳುಕುಟುಂಬ

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕರು

ಅತ್ಯಂತ

ಸೂಕ್ತ

ನಡವಳಿಕೆ,

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸ್ಥಿರತೆ

ಪುರಾವೆ

ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ, ಇದೇ

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಲ್ಲ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ

ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ? ಅಥವಾ: ನಿಮ್ಮ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗಳು ನೀವು ಇರುವ ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ತುಂಟತನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹೋದೆವು - ನಗುತ್ತಾ, ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಓಡಿದೆವು, ಅವನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದೆವು. ನೀವು ಉಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ

ಅಲ್ಲಿದ್ದವರು, ಅವಳನ್ನು ತಡೆದು, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ನಿಂದಿಸಿದರು. ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಏನು

ಇತರರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೋಷಕರನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು

ಜನರು? ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು?

16 ಪಾತ್ರ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪೋಷಕರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

ನಡವಳಿಕೆ

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಮಗು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳು,

ದಯವಿಟ್ಟು, ಅಳುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

17 ತರಬೇತಿ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು.ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಪ್ರಭಾವ

ಮನವಿಯನ್ನು

ಆಯ್ಕೆ

ಬದಲಿಗೆ

ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ರಚನಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು ("ನೀವು ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಲಿಲ್ಲ?" - "ನಾನು ಇಲ್ಲ

ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮ ಯಜಮಾನನನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಿದೆ. ") ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು

ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪದಗಳು ಏಕೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದವು: "ಇದು ಅವಮಾನ!", "ನನಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಇಲ್ಲ

ನಿಮ್ಮ "ನನಗೆ ಬೇಕು", ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ! "," ನಾನು ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? "," ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬಹುದು?

ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ! ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವುದು ಎಂದರೆ ..." ಅಥವಾ "ನನಗೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ..." ತಾಯಿ ಅಥವಾ

ತಂದೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪೋಷಕರು

ನಡವಳಿಕೆ

ಮಗುಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಕ್ರಮಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಮನವಿಯನ್ನು

ಅನುಭವ

ಪೋಷಕರು.ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಕೊಡುಗೆಗಳು:

"ಹೆಸರು

ಪರಿಣಾಮ,

ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? "ಅಥವಾ:" ಆಗಿತ್ತು

ನಿಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕರಣವಿದೆಯೇ? ದಯವಿಟ್ಟು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ", ಅಥವಾ:" ಏನು ನೆನಪಿಡಿ

ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ

ಇತರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ಪೋಷಕರು

ಮಕ್ಕಳು v

ವಿವಿಧ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

(ಚಿತ್ರಕಲೆ,

ಕ್ರೀಡೆ

ನಾಟಕೀಯ

ಚಟುವಟಿಕೆ

ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ

ವಿಧಾನಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ

ಪೋಷಕರಿಗೆ

ಅವಕಾಶ

ಅನುಕರಿಸಿ

ಆಯ್ಕೆಗಳು

ನಡವಳಿಕೆ

ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್

ಪೋಷಕ

ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ

ಸ್ವಂತ

ನಡವಳಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ;

ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಿವಾದಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಉತ್ತರಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತರುವುದು;

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

5. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳ ನೋಂದಣಿ.

ಸಂಬಂಧಿತ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೋಷಕ

ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಸಹಯೋಗದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು... ಇಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಅವನ

ಸಂಕಲನವನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಧಾರ ಆಗುತ್ತದೆ

ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಹರು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ... ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇಡಬೇಕು

ಚರ್ಚಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳುಗುಂಪಿನ ನೇಮಕಾತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಇದು ಪುಟದಿಂದ ಪುಟಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಹೆಮ್ಡ್, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೀಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ವರದಿ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ:

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು

ದಿನಾಂಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳು

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಪಟ್ಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆಡಳಿತ, ಪೋಷಕರು)

ಸಭೆಯ ವಿಷಯ (ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ)

ಭಾಷಣಕಾರರ ಪಟ್ಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಒಬ್ಬರ ಸಹಿ ಪೋಷಕರು

ಎಲ್ಲವೂ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳುಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

ಆನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಸಭೆಯಲ್ಲಿಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅವರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು, ಮೊದಲ ಹೆಸರುಗಳು,

ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ

1. ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು - ಯೋಜನೆ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು.

ಸಲಹೆಗಳು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಯಾರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ.

ಯಾರೂ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಹೇರಬಾರದು

ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು.

5. ಪ್ರತಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ, ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

6. ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು

ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ.

7. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಪೋಷಕಸಮಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗಳು

8. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪೋಷಕರು(ಸಭೆಯಲ್ಲೂ ಹಾಜರಿಲ್ಲ) ತಿಳಿಸಬೇಕು

ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

9. ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮೂಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಮರೆಯಬೇಡ!

ಭಾಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಆಹ್ವಾನಿತರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ಸಮಯೋಚಿತ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳ ನೋಂದಣಿ

ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳುಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ!

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳ ಅಂದಾಜು ರೂಪ.

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ ____

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ ______

ವಿಷಯ:_________________________________________________________

"" _____________ 201 _______ ನಿಂದ.

ಭಾಗವಹಿಸಿದವರು: ______ ಜನರು.

ಗೈರು: _______ ಜನರು.

ಆಹ್ವಾನಿತರು: (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ) _________________________________

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ:

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗಿದೆ: (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಾನ). ಅವಳು ಅವನು) ……………… (ಇದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ)

ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

(ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಯಾರು (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಸಲಹೆ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.)

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ - ... ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಸರು)

ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು (ಬಹುಮತದ ಮತಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಲ್ಲ).

ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಲಿಸಿದರು: ... (ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ ಐಟಂಗಳಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿ).

ಸಭೆಯ ನಿರ್ಣಯ:

1 ______________________________ ಜವಾಬ್ದಾರಿ _______ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು).

2 ______________________________ ಜವಾಬ್ದಾರಿ _________ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು).

ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅವಧಿ.___________________________________________________

3 ___________________________ ಜವಾಬ್ದಾರಿ _______________ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು).

ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅವಧಿ.___________________________________________________

ಅಧ್ಯಕ್ಷರು: _________________ (ಸಹಿ) _______________ (ಪ್ರತಿಲಿಪಿ).

ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ: __________________ (ಸಹಿ) _______________ (ಪ್ರತಿಲಿಪಿ).

1. "ಹಾಜರಾದ" ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ.

2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗೆ ಗೈರುಹಾಜರಾದವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಪೋಷಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಜಾಹೀರಾತು ಮೂಲಕ.

3. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಪೋಷಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಹೇರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ

ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ ವಸ್ತುಗಳು.

5. ಸಭೆಯು ಮೊದಲು ಚರ್ಚಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

6. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಡೇಟಾ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿ) ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಗೌಪ್ಯವಾಗಿ).

7. ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಯಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

8. ನಿರ್ಧಾರದ ಮಾತುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು

ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ.

9. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು MDOU ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ,

ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (3 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ).

10. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳ ಸಕಾಲಿಕ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ - MDOU ನ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ;

ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು.

11. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು ಭಾಷಣಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು

ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.

6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

6.1 ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಸಭೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಾತು ಎಲ್ಲ ಸಾಧ್ಯ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಅವರ ಭಾಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ

ವಯಸ್ಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಧ್ವನಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸುಮಾರು 3000 ಪದಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ

ಹೇಳಿಕೆಗಳ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ

ಪ್ರಮುಖ

ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ನೀಲಿ,

ಕಿತ್ತಳೆ),

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ

ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ವಿಶೇಷಣಗಳು

ಸೂಚಿಸುತ್ತಿದೆ

ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು,

ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ಕಬ್ಬಿಣದ ಕೀ). ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ,

ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು (ಕೆಳಗೆ, ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು,

ಬಟ್ಟೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು).

ಮಗು ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು 2-3 ಸರಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು: "ಬೇಕು"ಬದಲಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ "ಕೆಂಪು"ಚೆಂಡು.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಓದಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅನೇಕರು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವು ದೊಡ್ಡವನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ,

ಸ್ವರವು ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ರೂಪಿಸುವುದು

ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕ

ಕಟ್ಟಡ (ಕೌಶಲ್ಯ

ಸಂಯೋಜಿಸಿ

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ, ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ;

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಕಲಿಸುವುದು;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಮೇಲೆ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ; ಹೊರಗೆ ತರಗತಿಗಳು - ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ,

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಓದು ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವಾಗ, ಸಾಲಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ

ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಗಿಸಿ.

ಕಲಿಯಲು

ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ,

ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡುವುದು ( "ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ") ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ.

ಒಗಟುಗಳು - ಈ ಪಾಠವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಾಗಿ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು "ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?", "ಯಾಕೆ?"

ನಾವು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ನಟನೆ

ವರ್ತಿಸಬೇಕು

ಪರಿಚಿತ

ಮಗುವಿನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು. ದೃಶ್ಯದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಏನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಎಂದು ಕೇಳಿ

ಇಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆರಳು ಆಟಗಳುಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು,

ಪುನಃ ಹೇಳು, ಸಂವಾದ ನಡೆಸು. ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹ ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್

ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಈ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು,

ಸುಲಭ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಆಕರ್ಷಕ ಹೆಸರುಗಳು. ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಆಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ.

"ರುಚಿಯಾದ ಜಾಮ್"... ಮಗು ತಾನು ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್ ತಿಂದು ಕೊಳಕು ಎಂದು ನಟಿಸಲಿ

ಮೇಲಿನ ತುಟಿ. ನೀವು ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ನೆಕ್ಕಬೇಕು, ಆದರೆ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಟಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ,

ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಎಳೆಯುವುದು. ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಯನ್ನು ನೆಕ್ಕುವುದು ತುದಿಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ.

ಧ್ವನಿ

ಬೆಂಗಾವಲು

ಕ್ರಮ.

ನಮಗೆ ಹೇಳು

ಕೆಲವು

ಕ್ರಮಗಳು

ಜೊತೆಗೂಡಿ

ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ - "ಡ್ರಿಪ್-ಡ್ರಿಪ್"... ನಮ್ಮ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ - "ಚಪ್ಪಾಳೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ".

ನಾವು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತೇವೆ - "ಟಕ್ಕ್ ಟಕ್ಕ್"... ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಂತರ ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ "ಬೇರೆಯಾಗಿ ಹೇಳು"

ಗುರಿಯು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ (ಪದ-ಸ್ನೇಹಿತರು).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಇಂದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಏನು ಹುಡುಗ

ಇಂದು? ನೀವು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ? (ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ) ..

ಅವನು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಹೊರಗೆ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಹೋಗುತ್ತದೆ).

ಏನು ಅಂದರೆ "ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದೆ"? ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಿ.

ಏನು ಅಂದರೆ "ಹುಡುಗ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ"? ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಿ.

"ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳು":

ಟೋಪಿ ಕ್ಯಾಪ್,

ಬಾತುಕೋಳಿ ಬಾತುಕೋಳಿ.

"ಒಂದು-ಹಲವು"

ಡಕ್ಲಿಂಗ್ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು

ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಸ್,

ಕಾಲುಚೀಲ - ಸಾಕ್ಸ್.

"ಬಿಸಿ - ಶೀತ"

ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಿಸಿ -

ಶೀತ ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ - ಮೂರ್ಖ ತಮಾಷೆ - ದುಃಖ ತೀಕ್ಷ್ಣ - ಮೂಕ ನಯ -

ಒರಟು

"ಮಾತು

ಮಗು ಆಗಿದೆ

ಮಣ್ಣು:

ವಿದಾಯ

ಕಚ್ಚಾ

ಸುಲಭ

ಕೊಡು

ಸರಿಯಾದ

ಆಕಾರ.

ಈಗಾಗಲೇ ಒಣಗಿದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಶೋಚನೀಯ ".

6.2. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ!"

ವಿಷಯ: " ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ».

ಉದ್ದೇಶ: - ನಡುವೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ರಚಿಸಲು ಪೋಷಕರು, ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸ.

ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು... ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ

ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಆಫರ್ ಪೋಷಕರಿಗೆನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಪೋಷಕರುಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು

ಆಟಗಳು. - ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಗೆ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಪೋಷಕರು, ಪದಕಗಳು, ಬಹುಮಾನಗಳು. - ಚಿತ್ರಕಲೆ

ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು "ನನ್ನ ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ", ಕಿರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯ. - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವನ ಕಲಿಯುವುದು. ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

"ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ ..." ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು.

- ರೂಪಿಸಲುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಪೋಷಕರು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸತ್ಕಾರದ ಖರೀದಿ (ಕುಕೀಸ್).

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಯು ಆಂಟೊನೊವ್ ಅವರ ಹಾಡು "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ" ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎದ್ದುನಿಂತು,

ಕವನ ಓದಿದೆ.

ಅಪ್ಪ ಅಮ್ಮ ನನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು. ನನಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದವರು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ ಸಶಾ ಎಂಬ ಮಗನಿದ್ದಾನೆ.

ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕೆಲಸವಿದೆ, ಅಪ್ಪನಿಗೆ ಕೆಲಸವಿದೆ. ಅವರು ನನಗೆ ಶನಿವಾರ.

ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬೈಯುವುದಿಲ್ಲ!

ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಜ್ಜ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇವೆ! ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಜ್ಜ ಇಲ್ಲ!

ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯಂತೆ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಾನು ತಂದೆಯಂತೆ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವನು ಹೇಗೆ - ಸೂಟ್ ಮತ್ತು ಟೋಪಿ ಧರಿಸಿ, ನಡೆಯುವುದು, ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಲಗುವುದು.

- ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಮ್ಮಿ, ನೀವು ನನಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದೀರಿ!

ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನಂತೆ!

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಕಿರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನಿದೆ).

ಮುನ್ನಡೆ: ಬಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಓಝೆಗೋವಾ ಪದ " ಕುಟುಂಬ"ಮದುವೆ ಅಥವಾ ರಕ್ತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದರ್ಥ

ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು, ಅವರ ಸದಸ್ಯರು ಜೀವನ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

ಕುಟುಂಬವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ,

ಕುಟುಂಬ- ಇದು ದೇಶಕ್ಕೆ ಬೇಸಿಗೆ ಪ್ರವಾಸವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬವು ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ದಿನಾಂಕಗಳು,

ಉಡುಗೊರೆಗಳು, ಖರೀದಿಗಳು, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಖರ್ಚು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದು, ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ, ಮೊದಲ ಬಾಬಲ್,

ಒಳ್ಳೆಯ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ವಿಸ್ಮಯದ ಕನಸುಗಳು.

ಕುಟುಂಬವೆಂದರೆ ಕೆಲಸ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ,

ಕುಟುಂಬ- ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಮನೆಕೆಲಸ.

ಕುಟುಂಬ ಮುಖ್ಯ! ಕುಟುಂಬ ಕಷ್ಟ!

ಆದರೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ!

ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರಿ, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನಿಮ್ಮದು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಕುಟುಂಬ!

ಪ್ರಮುಖ: ಕುಟುಂಬವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವಿಷಯ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ

ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಕುಟುಂಬ... ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ? ಓದು

ಜೋರಾಗಿ, ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ;

ಚಿನ್ನ ಬೆಳ್ಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಲ್ಲ, ತಂದೆ ತಾಯಿಗೆ ಬೆಲೆಯಿಲ್ಲ;

ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಬಂಧಿಕರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ;

ಅಂಥದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ ಗೆಳೆಯನನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಾಯಿಯಂತೆ;

ನಿಧಿ ಏನು, ವೇಳೆ ಕುಟುಂಬ ಸರಿ;

ಹಕ್ಕಿಯು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಮಗು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ;

ಗುಡಿಸಲು ಅದರ ಮೂಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಂಪು;

ಸಹೋದರ ಪ್ರೀತಿ ಕಲ್ಲಿನ ಗೋಡೆಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾಗಿದೆ;

ತಾಯಿಯ ಕೋಪವು ವಸಂತ ಹಿಮದಂತೆ: ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕರಗುತ್ತದೆ;

ದುಡಿಮೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮನೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಹಾರವು ಉತ್ತಮ ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ ಇರುವಲ್ಲಿ ದುಃಖವಿಲ್ಲ.

ಇದು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ತಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಜನಸಂದಣಿಯಲ್ಲಿ ಆದರೆ ಹುಚ್ಚನಲ್ಲ.

ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಇರುವವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಸಿಹಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ಹೆಸರುಗಳಿವೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಜೊತೆ ಸಂದರ್ಶನ ಪೋಷಕರು... - ನೀವು ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮಗುವಾಗಿದ್ದೀರಾ?

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಆರೈಕೆದಾರರ ಹೆಸರುಗಳು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? - ನೀವು ಗದರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ

ವಯಸ್ಕರು? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಯಾವುದು? ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? -

ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರು ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾರೆನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ? - ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಪೋಷಕರು,

ನೀನು ಯಾವಾಗ ಮಗುವಾಗಿದ್ದೀಯ?

ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದನ್ನು ನೀವು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? - ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? -

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕನಸು ಕಂಡಿದ್ದೀರಾ?

"ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾದಾಗ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾದಾಗ, ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ತಿನ್ನಿರಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ.

ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ, ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾ ...

ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಡಿ.

ಕಿರಿಚುವ, ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ಓಡುವುದು, ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು.

ಮಲಗಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಊಟ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ

ಗಡಿಯಾರದಲ್ಲಿ ವಸಂತವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ಟ್ಯಾಪ್ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ.

ನಾನು ವಯಸ್ಕನಾದಾಗ ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. (ವಿಜೇತರು ಪದಕಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

"ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ" (ತಂಡಗಳಿಂದ). ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗು ಮೊದಲು ಓಡುತ್ತದೆ.

ಬೆಂಚ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂತಿರುಗಿ ತನ್ನ ಚೆಂಡನ್ನು ತಾಯಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ತಾಯಿ ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಔತಣಕೂಟಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಂದೆಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಅಪ್ಪ ಮೂರು ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತದೆ

ಬೆಂಚ್ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಯಾರ ತಂಡವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವಳು ಗೆದ್ದಳು.

"ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು" (ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ). 1. ಅಡುಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು

ಸೂಪ್. (ಕಸ್ತ್ರುಲ್ಯ) 2. ಸಂಗೀತ ತಂತಿ ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯ (ಬಾಲಲೈಕಾ) 3.

ದಿನದ ಭಾಗವು ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ. (ಸಂಜೆ) 4. ವಾಸಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ಪ್ರಾಣಿ

ನೀರಿನ ಬಳಿ. (ಕಪ್ಪೆ)

5. ತರಕಾರಿ ಕಿತ್ತಳೆ ಅಥವಾ ಹಳದಿ. (ಕ್ಯಾರೆಟ್ಸ್) 6. ಭೂಮಿಯ ಭಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ

ನೀರು. (ಐಲ್ಯಾಂಡ್) 7. ಅಮ್ಮನ ತಂದೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ. (ಅಜ್ಜ) 8. ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಪಾತ್ರೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀರನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ. (ಬಕೆಟ್) 9. ಆರು ಜೊತೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ

ತಂತಿಗಳು... (GUITAR) 10. ವಸಂತಕಾಲದ ನಂತರ ಬರುವ ಋತು. (ಬೇಸಿಗೆ) 11. ಜೊತೆ ಪ್ರಾಣಿ

ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ. (ಜಿರಾಫೆ)

12. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ವೈದ್ಯರು. (ಪೀಡಿಯೇಟರ್) 13. ಮರದ ಮೇಲ್ಭಾಗ. (ಕಿರೀಟ) 14. ಅಮ್ಮನ ತಾಯಿ,

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ. (ಅಜ್ಜಿ)

"ವಿತ್ ಹೂಪ್ಸ್". ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಬಳೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅಪ್ಪ ಮೊದಲು ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಕೋನ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತದೆ

ಹಿಂತಿರುಗಿ, ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೂಪ್ (ಅಪ್ಪ, ಹೂಪ್, ತಾಯಿ) ಜೊತೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಕೋನ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಿ

ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಹೂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಅಪ್ಪ, ಹೂಪ್, ತಾಯಿ, ಹೂಪ್, ಮಗು) ಮತ್ತು ನಾವು ಮೂವರು ಓಡುತ್ತೇವೆ.

ಅವರು ಕೋನ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾರ ಆಜ್ಞೆಯು ಮೊದಲು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದು ಮತ್ತು

ಗೆದ್ದರು.

ಜೊತೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದೆ ಪೋಷಕರು"ವರ್ಡ್-ರಿಲೇ". ಪೋಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ... ಗೊಂಬೆ ಆಟಿಕೆ ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ

ವೃತ್ತ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪೋಷಕರುಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ “ನನ್ನ ಮಗು

ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ..." (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಡಿಕ್ಟಾಫೋನ್ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್). ಎ

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಪೋಷಕರುಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ

ಸ್ಪರ್ಧೆ: "ಗೀಸ್ ದಿ ಸಾಂಗ್"

ಕಾರ್ಡ್ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡಿನ ಆರಂಭಿಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚುನ್ ("ಚುಂಗಾ-ಚಂಗಾ")

1. ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ("ಒಂದು ಮಿಡತೆ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿತ್ತು")

2. ಇರಲಿ ... ("ಅವರು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಓಡಲಿ")

3. ಗೋಲು ("ನೀಲಿ ಕ್ಯಾರೇಜ್")

4. ನಿಮ್ಮಿಂದ ("ಸ್ಮೈಲ್‌ನಿಂದ")

ಸ್ಪರ್ಧೆ: "ಲೈವ್ ಚಿತ್ರ"

ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಹಾಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು.

1. "ಮೂರು ನಾಯಕರು"

2. "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ"

3. "ಬೂದು ತೋಳದ ಮೇಲೆ ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್"

4. "ಮೂರು"

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಮತ್ತು ಈಗ ನೆಲವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು! ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹಾರೈಸುತ್ತೇವೆ

ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಾವೇ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕೊರಗುವುದಿಲ್ಲ, ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ,

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ನೀನು ಮಾತ್ರ ಬೇಕು

ನಾವು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದ್ದೇವೆ!

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಆತ್ಮೀಯ ವಯಸ್ಕರೇ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ನಿಮಗಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ: -

ತಿನ್ನುವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ!

ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಡಿ! - ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ! - ದೀರ್ಘಕಾಲ ಟಿವಿ ನೋಡಬೇಡಿ! - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ! - ಬಹಳಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಡಿ! - ದಯವಿಟ್ಟು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಬೇಡಿ! - ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಬೇಡಿ

ಸ್ನೇಹಿತ! - ಇತರ ಜನರ ನಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ! - ಮಲಗಿ ಓದಬೇಡಿ! - ನನ್ನನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ

ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ!

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ!

ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ... ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಕುಟುಂಬಗಳು

ಆರೋಗ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ಪ್ರೀತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ. ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗಿರಿ! ಎ

ಈಗ ನಮ್ಮದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸೋಣ ದೊಡ್ಡ ಸಭೆ, ಸ್ನೇಹಿ ಚಹಾ.

ಅಂತಿಮ ಅರ್ಹತಾ ಕೆಲಸದ ಹಿಂದಿನ ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಕಡೆಯಿಂದ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು; ಉಚಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪೋಷಕರ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತದಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಓರಿಯೊಲ್ನಲ್ಲಿ MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 32 ರ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಇದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಡಿಸೆಂಬರ್ 2013 ರವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು);

2. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ (ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ) ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಭಾಗಶಃ ಪರೀಕ್ಷೆ.

T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, O.L. ಜ್ವೆರೆವಾ, M.A. Kalina, T.V. Krotova, S.Yu. Prokhorova, L.A. Sanatullina, N. Startseva V.V., Stepanova E.N., Falich. ಅವರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಈ ಹಂತದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಇತರರು ನಾವು ಸಂಕಲಿಸಿದ್ದೇವೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಶಾಲೆಗಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಕೋಷ್ಟಕ 2 ಮತ್ತು ಅನುಬಂಧ 6 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು	ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ರೂಪ	ಸಭೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು	"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಯಿ ಏಕೆ ಬೇಕು" (ಕುಟುಂಬದ ಕೋಣೆ)	ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
"ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" (ಸ್ಪರ್ಧೆ)	ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ; ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
"ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ!" (ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿ)	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ; ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗೆ ಏಕೀಕೃತ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು	"ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ" (ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ)	ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು; ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ; ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪೋಷಕರ ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
"ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳು" (ಕುಟುಂಬ ವಾಸದ ಕೋಣೆ)	ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆಟ "ಹ್ಯಾಪಿ ಆಕ್ಸಿಡೆಂಟ್")	ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ; ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು. ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪುಮಗುವಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ.
ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು	"ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" (ಟಾಕ್ ಶೋ "ಲೆಟ್ ದೆಮ್ ಟಾಕ್")
"ಮಗು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" (ಚರ್ಚೆ)	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು
"ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" (ಆಟ "ಮಗುವಿನ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ")	ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ವ್ಯವಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

2. ಜಾಗೃತ ಪೋಷಕರ ರಚನೆ.

3. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಊಹೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಭಾಗಶಃ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಮನೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರಲು, ಭಾಷಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಭೆಯ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ("ಪ್ರಶ್ನೆ ತಲೆ", ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಿನಿ-ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತು. ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು, ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮತದಾನ-ಮತದಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ರಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು f - "ಹ್ಯಾಪಿ ಆಕ್ಸಿಡೆಂಟ್" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ಟಾಕ್ ಶೋ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ " ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ."

ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ "ನನ್ನ ಮಗು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು 5-7 ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಮಿನಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಕೇವಲ 1 ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ?

ಈ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹಾಜರಾತಿಯು 70% (ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 19 ಜನರು) ರಿಂದ 95% (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 24 ಜನರು) ವರೆಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು: ಪೋಷಕರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದರು. ಈ ಘಟನೆಯು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕಾರಣ, ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು (ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರು) ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಅದರ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ವೀಕ್ಷಣೆ ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

1) "ನನ್ನ ಮಗು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇತರ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅವರು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

2) "ಹೆರಾನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿದಾಗ (ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ - ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗು).

3) "ಸ್ವಯಂ ಭಾವಚಿತ್ರ" - ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಒರಿಗಮಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಗದದಿಂದ ಸ್ವಯಂ ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಫೋಟೋ ಫ್ರೇಮ್ ಮಾಡುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ವಿಜೇತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪ್ರದಾನ ಮತ್ತು ಚಹಾ ಕುಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ ಮುಕ್ತಾಯವಾಯಿತು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, "ಹ್ಯಾಪಿ ಅಪಘಾತ" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈವೆಂಟ್‌ಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ತಲಾ 8 ಜನರು) ಒಂದಾಗುವುದು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಂಛನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು. ತಂಡಗಳ ಶುಭಾಶಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು "ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು 6 ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಮೊದಲ, ನಾಲ್ಕನೇ, ಐದನೇ ಮತ್ತು ಆರನೇ ಆಟಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು" ಆಟವು ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ... (ಪೋಷಕರು); ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತಜ್ಞ? (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್); ಕಳೆದುಹೋದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿಯಬೇಕು? (ವಿಳಾಸ, ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪೋಷಕರ ಹೆಸರು), ಇತ್ಯಾದಿ ಆಟ "ಡಾರ್ಕ್ ಹಾರ್ಸ್" ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎರಡೂ ತಂಡಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಘಟನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, "ರೇಸ್ ಫಾರ್ ದಿ ಲೀಡರ್" ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳು 2 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಇದ್ದವು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಒಗಟುಗಳು: ಅಳತೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ತೂಕದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು (ಮನಸ್ಸು); ನಾಲಿಗೆ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇದೆ? (ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ); ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ? (ಉಸಿರು), ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ" ಎಂಬ ಟಾಕ್ ಶೋ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪೋಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಕೆಲವರು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಭಾಗದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿದರು: ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಏಕೆ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಗು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತೀರಿ? ಶಿಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವೇನು? ಶಿಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೇನು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಸಂದರ್ಶನಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕ್ಷಣ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು ಪಡೆಯಿತು.

ಸಭೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು (ಅನುಬಂಧ 7). ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದಾರೆ (100%). 80% ವಯಸ್ಕರು ಸಭೆಗೆ ಬರುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಸಭೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರು - ಚರ್ಚೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದವರಲ್ಲಿ 45% ರಷ್ಟು ಜನರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ಅಂತಹ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಈ ಡೇಟಾವು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರು ಪಾಲಕರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ.

N.F ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ವಿ.ಎನ್. ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವಾ, ಟಿ.ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾ, ಜಿ.ಎನ್.ಜ್ವೆರೆವಾ, ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ವಿಷಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ.

ಓರೆಲ್ನಲ್ಲಿ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 32" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಕುರಿತು ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆ) ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸಹಕಾರ, ದೃಶ್ಯ ಆಂದೋಲನದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಬ್ಬೋಟ್ನಿಕ್ಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು, ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸಗಾರ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಂದ ವರದಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವವರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು ಹಳೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 32 ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಸಭೆ-ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಿ (80%); ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ನೃತ್ಯ) (70%); ಕೆಲಸದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು (90%); ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (90%); ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (60%); ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (70%); ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಶಿಕ್ಷಣ (60%). (ಅನುಬಂಧ 2).

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು(50%); ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (70%); ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (60%); ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (60%); ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ವಿಶೇಷ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು: ಎಣಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ (70%).

ಬಹುಪಾಲು ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ (70%). ಪೋಷಕರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಆಮಂತ್ರಣದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪ; ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಕಾರಸಂವಹನ. ಪ್ರತಿ ಮೂರು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಊಹೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯು ತಯಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಘಟನೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ ಪೋಷಕರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಭೆಗೆ ಬರಲು ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಸಭೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ, ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರು - ಚರ್ಚೆ. ಪ್ರತಿ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಅಂತಹ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು.