ოჯახური ურთიერთობების განვითარების ეტაპები. ქორწინებისა და ოჯახის ფსიქოლოგიის შესახებ

ოჯახის განვითარების ეტაპები

როგორც ნებისმიერი სისტემური ორგანიზმი, ოჯახიც გადის განვითარების გარკვეულ ფაზებს. ეს არის შეყვარებულობის ფაზა, როდესაც ახალგაზრდები ჯერ არ დაქორწინებულან, ეს არის უშვილო ცხოვრების ეტაპი, რომელიც შეიძლება გაგრძელდეს ცხოვრების პირველი წლიდან უფრო მეტზე. ხანგრძლივი პერიოდებიეს არის გაფართოების ფაზა, როცა ბავშვები იბადებიან და ოჯახი ფეხზე დგება, ეს არის მოწიფული განვითარების ფაზა, როცა ბავშვები იზრდებიან, მშობლები მიაღწევენ ცხოვრების საშუალო ასაკს, ეს არის ერთ-ერთის დატოვების ეტაპი. შვილები, როგორც წესი, უფროსი ოჯახიდან, მას შეუძლია დატოვოს სასწავლებლად, დაქორწინება, ქმარი დაქორწინება, ჯარში.

ამ პერიოდებში ოჯახი ტრანსფორმაციას განიცდის. ძალიან რთული პერიოდი, როდესაც ყველა ბავშვი ტოვებს მშობლის ბუდეს. ეს ყველაზე რთული კრიზისია ოჯახისთვის - ცარიელი ბუდე. და ბოლო ფაზა, როდესაც ერთ-ერთი მშობელი კვდება და რჩება მარტო და უნდა ისწავლოს ახალ სიტუაციაში ცხოვრება.

განვითარების თითოეული ეტაპი ფუნქციონირებს თავისი კონკრეტული წესების მიხედვით. ეს წესები შეიძლება მიღებულ იქნეს შეგნებულად და ერთმანეთთან შეთანხმებით, ან მათ შეუძლიათ სპონტანურად ფუნქციონირება. ყოველი გადასვლა ახალ ფაზაზე მოითხოვს ურთიერთქმედების წესების, ოჯახის ფუნქციონირების წესების გადახედვას. როდესაც წესები მოძველებულია, ანუ წესები იგივე რჩება და ოჯახი განვითარების ახალ ფაზაში შედის, ურთიერთობების კრიზისი ხდება.

ოჯახი, როგორც იქნა, გადაუჭრელ საკითხებს ცხოვრების წინა ეტაპიდან მეორეზე გადააქვს. და ნებისმიერი კრიზისი იწვევს კონფლიქტს. ამიტომ წარმოიქმნება კონფლიქტი. ფსიქოლოგისთვის კონფლიქტი სიმპტომია. ეს ის სიმპტომია, რომლითაც ადამიანი მოდის ოჯახის ფსიქოლოგთან კონსულტაციისთვის, ანუ სურს გაიგოს, რას აკეთებს არასწორად, რა ხდება მის ცხოვრებაში თუ ოჯახის ცხოვრებაში, რაც არღვევს სწორედ ამ ურთიერთქმედებას.

შეყვარებულობის პერიოდი

ცოტათი გავივლი სხვადასხვა ფაზებს, განვითარების სხვადასხვა ეტაპებს. შეყვარებულობის პერიოდი - ახალგაზრდები ხვდებიან, მოსწონთ ერთმანეთი, გეგმავენ ოჯახში გაერთიანებას. ეს არის ეგრეთ წოდებული „კანფეტების თაიგულის“ პერიოდი, რომელიც ჩვეულებრივ მშვიდად მიმდინარეობს, რადგან ყველას აქვს მკაფიოდ განსაზღვრული როლები და მკაფიოდ განსაზღვრული ზრახვები.

ამ პერიოდში ადამიანები ურთიერთობენ გარკვეულის შესაბამისად სოციალური სტერეოტიპები... მოლოდინის სტერეოტიპები: გოგონა მამაკაცისგან ელის მშვენიერ ქმარს, თანაშემწეს, მფარველს, ადამიანს, რომელიც მას ფინანსურად უზრუნველყოფს და ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ მოეწონოს და შეესაბამებოდეს იმ გარეგნობას, რომელსაც მამაკაცი ასახავს თავის თავში - ტკბილი, ლამაზი. , მომხიბვლელი, მოსიყვარულე, ყურადღებიანი, კარგი მეგობარი, გაგება, დამხმარე.

ამ პერიოდში ადამიანები ერთგვარ სოციალურ თამაშს თამაშობენ. მათი მოლოდინი არ შეესაბამება მათ შინაგან შინაარსს. ანუ, თუ გოგონა დაქორწინდება, რადგან მისი დროა, ეს არ ნიშნავს, რომ მან იპოვა შესაფერისი პარტნიორი თავისთვის. ან თუ გოგონა დაქორწინდება ბავშვის გაჩენის ერთი სურვილით, მაშინ მისი ქორწინების აზრი ამ ბავშვის დაბადებით მთავრდება. თუ მას სურს მატერიალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, მაშინ კავშირი, რომელიც ამას მოჰყვება, საკმაოდ ცალმხრივი იქნება, რაც დამოკიდებულია იმაზე, შესრულდება თუ არა გოგონას ეს მოლოდინი.

იგივე ითქმის მამაკაცის მხრიდან. მოიყვანს თუ არა ამ ქალს იმ შთამომავლობას, რომელიც ამ კაცს უნდა, ბიოლოგიურ ფუნქციას, იქნება თუ არა ეს ქალი კარგი დიასახლისი, შეძლებს თუ არა მას მიიღოს ის, როგორიც სინამდვილეშია. ანუ შეყვარებულობის პერიოდში მთავარი ყურადღება ექცევა, ადამიანები განიცდიან საკუთარი მოლოდინების პერიოდს მომავალი ერთობლივი ცხოვრებიდან.

ერთად ცხოვრების პირველი წელი

და ასე მოხდა გაერთიანება, ადამიანები ერთიანდებიან ოჯახში, ადამიანები ქორწინდებიან და იწყება ერთობლივი ცხოვრების პირველი წელი, რაც ასევე კრიზისია, რადგან შეიძლება მოლოდინი გამართლდეს ან არ გამართლდეს. ადამიანი შეიძლება განსხვავებული იყოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. არის ერთგვარი იმედგაცრუება, არის წინააღმდეგობა ორი პიროვნების მხრიდან, რომლებიც ერთ ჭერქვეშ არიან გაერთიანებული და მათ წინაშე დგანან ერთად ცხოვრების სწავლის პრობლემა.

რას ნიშნავს ისწავლო ერთად ცხოვრება? სწორედ იმ წესების მიღებაა, რაზეც ადრე ვისაუბრე - ფუნქციონირების წესები. მაგრამ ქალისა და მამაკაცის ურთიერთობა პირველ ეტაპზე მათი მშობლების ოჯახებითაა დამძიმებული. წარმოიდგინეთ, როდესაც ორი ადამიანი სხვადასხვა პლანეტიდან უნდა ცხოვრობდეს იმავე ტერიტორიაზე, რომელიც მათ აირჩიეს და ამავე დროს შეძლონ შეთანხმდნენ. ვინ არის მართალი? ბუნებრივია, გოგონას ოჯახში შემოაქვს ის ტრადიციები, წესები, გზები, რომლებიც მიღებულია მის ოჯახში. მაგრამ ახალგაზრდაც იგივეს აკეთებს. და იწყება დავა: ვინ არის მართალი, როგორ გავაკეთოთ ეს?

და აქ კონფლიქტის მოგვარების გზა, უპირველეს ყოვლისა, არის ის, რომ თქვენ უნდა განავითაროთ საკუთარი პრინციპები, საკუთარი წესები. ამაზე ღიად უნდა ისაუბროთ, თქვენს უკმაყოფილებაზე, განწყობაზე, უკმაყოფილებაზე, დაშლილ მოლოდინებზე. და როდესაც ადამიანებს შეუძლიათ უსაფრთხოდ, მშვიდად განიხილონ ეს, მათ უნდა გააჩინონ რაღაც მესამე, არ დაიცვან მშობლების ერთ-ერთი ოჯახის წესები, მაგრამ უნდა მიიღონ საკუთარი, ძალიან დახვეწილად, ძალიან ოსტატურად უნდა დაშორდნენ მშობლების ოჯახებს, შეინარჩუნონ მათთან ემოციური კონტაქტები, ემოციური ურთიერთობა... ეს არის პირველი წლის მნიშვნელობა ოჯახური ცხოვრება- სწორედ ეს არის ოჯახის ფუნქციონირების წესების შემუშავება.

ბავშვები ოჯახურ ცხოვრებაში

ახლა ბევრი ოჯახი, განსაკუთრებით თანამედროვე პირობები, მიიღე სამოქალაქო ქორწინებაანუ, ისინი სწავლობენ და ამუშავებენ წესებს ისე, რომ ქორწინებაში არ დადიან. ეს ოდნავ არბილებს პირველი წლის კრიზისულ ვითარებას, ანუ ოჯახში ძალაუფლებისთვის ბრძოლა სამოქალაქო ქორწინების ფარგლებში მიმდინარეობს. როგორც წესი, ადამიანები ხელს აწერენ, ანუ შვილების გაჩენისას დებენ რეგისტრირებულ ქორწინებას.

ეს პერიოდიც საკმაოდ რთულია, რადგან პირველ ეტაპზე გათვალისწინებული წესები, ანუ როგორ ვიცხოვროთ შემდგომში, ესეც მოიცავს: როდის გვეყოლება შვილები, ვინ მოუვლის მათ, როგორ გავზრდით, რა გვეყოლება. მათგან მოვითხოვთ, რა მონაწილეობას მიიღებენ ჩვენი მშობლები ბავშვის აღზრდაში, რადგან როდესაც ბავშვი გამოჩნდება, მშობლების ოჯახები ერთიანდებიან. ჩნდება ბებია-ბაბუის ფიგურები. და ისინი ასევე ოჯახის აქტიური წევრები არიან. შესაბამისად, იმისთვის, რომ ცხოვრების ის ეტაპი, როდესაც ბავშვები იბადებიან, ნაზად იცხოვროს, ეს წესები წინასწარ უნდა იყოს დასახული, ანუ აუცილებელია შეთანხმება.

რა გვინდა? როდის უნდა ქალს დედობა - სწავლის დასრულების შემდეგ, თუ ახლა უნდა? რა სურს მას: ჯერ გადაწყვიტოს თავისი კარიერა, ააშენოს და შემდეგ გახდეს დედა, მზად არის ეს გააერთიანოს, თუ მზად არის თავისი კარიერა შესწიროს დედობის სასარგებლოდ? მან უნდა გადადგას ეს მიზანმიმართული ნაბიჯი, რომელსაც მხარი უნდა დაუჭიროს მისმა კომპანიონმა. და როცა ეს თემა განიხილება, მაშინ ის აშორებს იმ კონფლიქტების 80%-ს, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვის დაბადებასთან დაკავშირებით.

ძალიან რთული პერიოდი, როცა ბავშვები იზრდებოდნენ. ასე რომ, იმ წყვილმა, რომელიც თავიდან ასე ლამაზად უვლიდა ერთმანეთს, გაიარა ბევრი ეტაპი, ბევრი ეტაპი, იმედგაცრუების ტკივილი და ერთად აღმოჩნდნენ ერთმანეთის საპირისპიროდ. და მათ კვლავ უნდა ისწავლონ კომუნიკაცია, ბავშვების გარეშე, არა ბავშვების მეშვეობით და ბავშვებისგან დამოუკიდებლად. მათ უნდა იპოვონ საერთო ინტერესები, რომლებიც მათ აერთიანებს, ზოგადი პროფესიები, ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახში გარკვეულ მომენტში, ეს არის მაშინ, როცა ქორწინება უკვე 17-19 წლისაა, ისწავლოს მოგზაურობა, გიყვარდეს ერთად თევზაობა, გიყვარდეს რაღაცის კეთება.

მაშინ ეს ადამიანები შეძლებენ კარგად იცხოვრონ ოჯახური ცხოვრებით, სანამ ერთ-ერთი მათგანი არ წავა და ვინმე პირველი არ წავა. ცოლ-ქმრის დაკარგვა კი ყველაზე ტრავმული დანაკარგია ოჯახში. შემდეგ კი დარჩენილმა ადამიანმა სწორად უნდა გაიაროს ეს დანაკლისი, არ მოაწყოს სახლში საყვარელი ადამიანის მავზოლეუმი, გაუშვას იგი და ისწავლოს საკუთარი ცხოვრება.

ეს არის, ალბათ, ყველა ეს ეტაპი, რომელიც ოჯახმა უნდა გაიაროს და თუ ეს ეტაპები მაქსიმალურად სწორად გაივლის, რა თქმა უნდა, ცხოვრება აკეთებს თავის კორექტირებას, მაგრამ თუ ისინი გაივლის ფუნქციონირების წესების მიხედვით, მაშინ ოჯახი. აქვს უფლება იყოს ბედნიერი, მხიარული და შეასრულოს ყველა ის ოჯახური ფუნქცია, რაც ხალხს სჭირდება. ფუნქცია კი, უპირველეს ყოვლისა, არის მაქსიმალური ადაპტაცია გარე სოციალურ ცვლილებებთან. ანუ ოჯახი არის ის პირობები, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს განვითარდეს, აღზარდოს შვილები, დაძლიოს სირთულეები, გაუმკლავდეს სირთულეებს გარედან. ეს არის ოჯახის მნიშვნელობა.

ოჯახის ფუნქციები - ოჯახური ცხოვრების სფერო, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ყველა წევრის გარკვეული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან.

1. ოჯახის აღმზრდელობით ფუნქციას წარმოადგენს მამობისა და დედობის ინდივიდუალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, ბავშვებთან კონტაქტები, მათი აღზრდა, ბავშვებში თვითრეალიზაცია. საზოგადოებასთან მიმართებაში ის უზრუნველყოფს ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაციას, საზოგადოების ახალი წევრების მომზადებას.

2. საყოფაცხოვრებო ფუნქციაა ოჯახის წევრების სოციალური და მატერიალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება (კვება, თავშესაფარი) და ხელს უწყობს მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნებას.

3. ოჯახის ემოციური ფუნქციაა მისი წევრების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება თანაგრძნობის, პატივისცემის, აღიარების, ემოციური მხარდაჭერა, ფსიქოლოგიური დაცვადა ასევე უზრუნველყოფს საზოგადოების წევრების ემოციურ სტაბილიზაციას, რაც ხელს უწყობს მათი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებას.

4. სულიერი (კულტურული) სოციალური ფუნქცია - ერთობლივი დასვენების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, ურთიერთსულიერი გამდიდრება.

5. პირველადი სოციალური კონტროლის ფუნქციაა ოჯახის წევრების სოციალური ნორმების შესრულების უზრუნველყოფა, განსაკუთრებით მათ მიერ, ვინც ძალით სხვადასხვა გარემოებებიარ შეუძლიათ დამოუკიდებლად ააშენონ თავიანთი ქცევა სოციალური ნორმების შესაბამისად.

6. სექსუალური და ეროტიკული ფუნქციები - ოჯახის წევრების სექსუალური და ეროტიკული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. საზოგადოების თვალსაზრისით მნიშვნელოვანია, როგორ არეგულირებს ოჯახი ოჯახის წევრების სექსუალურ და ეროტიკულ ქცევას, უზრუნველყოფს საზოგადოების ბიოლოგიურ რეპროდუქციას.

დროთა განმავლობაში, ცვლილებები ხდება ოჯახის ფუნქციებში: ზოგი იკარგება, ზოგი იცვლება ახლის შესაბამისად სოციალური პირობები... თანამედროვე საზოგადოებაში საგრძნობლად გაიზარდა ისეთი ფუნქციების მნიშვნელობა, როგორიცაა ემოციური, სექსუალური, საგანმანათლებლო, სულიერი. ქორწინება სულ უფრო მეტად განიხილება, როგორც კავშირი, რომელიც დაფუძნებულია ემოციურ კავშირებზე, ვიდრე ეკონომიკურ და მატერიალურ კავშირებზე.

ვ თანამედროვე სამყაროოჯახმა, გარდა ტრადიციული ფუნქციებისა, კერძოდ, საგანმანათლებლო და რეპროდუქციული, დაიწყო ფსიქოლოგიური თავშესაფრის ფუნქციის შესრულება - ადგილი სტრესის განმუხტვისა და ემოციური კომფორტის შესაქმნელად. ეს განსაკუთრებით ეხება ახალგაზრდა წყვილებს, რადგან ოჯახში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა არის შემდგომი წარმატებული ოჯახური ცხოვრების გასაღები.

ოჯახის განვითარების ეტაპები

ქორწინების პირველ „თაფლის“ წელს, ფსიქოლოგების კვლევის მიხედვით, დაქორწინებული წყვილების 37% ამბობს: დამოკიდებულება ცხოვრების პარტნიორის (თანამგზავრის) მიმართ გამკაცრდა, 29% აღნიშნავს უთანხმოების გაზრდილ რაოდენობას. იცვლება ერთმანეთის აღქმა, ხდება ხელახალი შეფასება. ქორწინება დინამიური სურათია, ის იწყება თქვენი პარტნიორის იდეალიზაციით, მასთან ურთიერთობით. ამას ცვლის იმედგაცრუება (რაც მეტი, მით უფრო დიდი იყო ხიბლი), შემდეგ მოდის მხოლოდ ურთიერთობის მოწესრიგება. გამოკითხულთა თითქმის ნახევარმა თქვა, რომ ასეთი დინამიკა მათთვის მოულოდნელი და ბევრად რთული იყო, ვიდრე მოელოდნენ.

ასე რომ, ოჯახის ცხოვრება ბუნებრივად იშლება, ნ.ი. ოლიფიროვიჩი, თ.ა. ზინკევიჩი - კუზემკინა და ტ.ფ. ველენტები, რამდენიმე ეტაპად. თითოეული მათგანი ოჯახს კონკრეტული ამოცანების წინაშე აყენებს და მათი გადაწყვეტა ერთობლივ, კოორდინირებულ ძალისხმევას მოითხოვს.

1. ა-სტადია. უშვილო ახალგაზრდა ოჯახი ურთიერთობების ჩამოყალიბების დროს. ის იწყება ქორწინების დღიდან და მთავრდება, როცა ცოლი ქმარს ატყობინებს, რომ დედობისთვის ემზადება. ოჯახის მთავარი ამოცანაა ჩამოაყალიბოს „ჩვენს“ იმიჯი, ისწავლოს ცხოვრება, როგორც ერთიანი მთლიანობა, შეზღუდულ თავისუფლების პირობებში ერთმანეთთან ადაპტირება, ოჯახური ცხოვრების ენით გამოხატოს გრძნობები.

B-სტადია. ახალგაზრდა ცოლ-ქმარი ელოდება პირველ შვილს. მთავარია ორსულობის ახალ პასუხისმგებლობებთან და გრძნობებთან შეგუება.

ეტაპი 2. ოჯახის ფორმირება.

მთავარი ამოცანაა მეუღლეების ადაპტაცია მშობლების როლზე, ოჯახური ურთიერთობების რეორგანიზაცია ჩვილისა და სკოლამდელი აღზრდის საჭიროებების გათვალისწინებით.

ეტაპი 3. სტაბილიზაცია ან აღზრდა.

მეუღლეთა ამოცანაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა და მოზარდობისამზადებს მათ დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის.

ეტაპი 4. ხანდაზმული წყვილი, რომელიც ცხოვრობს მათი ზრდასრული შვილებისგან განცალკევებით.

მისი დასაწყისია უკანასკნელი შვილის მშობლების სახლიდან გასვლა, დასასრული კი ერთ-ერთი მეუღლის სიკვდილი. Ამ დღეს ამ ოჯახსამთავრებს მის სასიცოცხლო ციკლს.

ბუნებრივია, სცენის აღწერა მხოლოდ დიაგრამაა, ვინაიდან განცალკევება შესაძლებელია მხოლოდ ერთშვილიან ოჯახში. ორი ან მეტი ბავშვის თანდასწრებით, ეტაპები ერთმანეთს ემთხვევა.

ვ.ა. სისენკომ დააჯგუფა ყველა ქორწინება შემდეგნაირად:

1. ძალიან ახალგაზრდა: 0-დან 4 წლამდე.

2. ახალგაზრდა: 5-9 წლის.

3. საშუალო: 10-19 წელი.

4. უფროსები: 20 და მეტი.

ძალიან ახალგაზრდა ქორწინებებს ახასიათებთ ერთმანეთის სამყაროში თავდაპირველი შესვლა, ოჯახში შრომისა და პასუხისმგებლობის განაწილება, ფინანსური, საბინაო და პრობლემების გადაჭრა, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო საყოფაცხოვრებო და ყოველდღიურ ცხოვრებასთან, ქმრის როლში შესვლით და. ცოლი, მომწიფება და სიმწიფე. ქორწინების ეს პერიოდი ყველაზე რთული და საშიშია ოჯახის სტაბილურობის თვალსაზრისით.

ახალგაზრდა ქორწინებას თან ახლავს პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვების დაბადებასა და აღზრდასთან, დროის ბიუჯეტის დაძაბულობასთან, დასვენების დროის მკვეთრ შეზღუდვასთან, ფიზიკური და ნერვული დაღლილობის მატებასთან. ეს ყველაფერი სიყვარულზე და ცოლქმრული მეგობრობის ჩამოყალიბებაზეა გადატანილი.

ფსიქოლოგიურად, ამ ორი ეტაპის არსი მცირდება მეუღლეთა ერთმანეთთან ადაპტაციის რთულ და მრავალფეროვან პროცესზე და ერთობლივ ცხოვრების წესზე. სამწუხაროდ, ცნობილია, რომ განქორწინებების 65% ქორწინების პირველი 10 წლის განმავლობაში ხდება. და V.A-ს კლასიფიკაციის მიხედვით. სისენკო, ეს დამახასიათებელია "ძალიან ახალგაზრდა" ქორწინებისთვის.

ამიტომ, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეუღლეების ადაპტაცია მორალურადეს გულისხმობს მეუღლეთა ურთიერთმოქმედების განხილვას და გააზრებას „ოჯახისთვის ოჯახის წინააღმდეგ“, ასევე ორი „მე“-ს ერთ „ჩვენში“ თანმიმდევრულ და მიზანმიმართულ შერწყმას, შერწყმას, ხარისხობრივი გაუმჯობესებით. , „ჩვენ“ სარგებლობს თითოეული „მე“-დან“.

ოჯახური ცხოვრების კრიზისები

ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ. ეიდემილერი თვლის, რომ ეგრეთ წოდებული „ნორმატიული სტრესორები“ გადიან ცხოვრების ეტაპებს, ე.ი. ჩვეულებრივი სირთულეები რომ მწვავე ფორმაგანიცდის ყველა ოჯახს, მაგალითად, ურთიერთადაპტაციის შრომას, ნათესავებთან ურთიერთობის დამყარებას, ბავშვის აღზრდას და მოვლას, სახლის მოვლას. ჩამოთვლილი სირთულეების ერთობლიობა გარკვეულ წერტილებში ცხოვრების ციკლიმიყავს ოჯახური კრიზისები... უდავო ინტერესს იწვევს ჩეხი მეცნიერების კვლევები, რომლებმაც დაადგინეს ორი „კრიტიკული“ მომენტი ოჯახურ ცხოვრებაში.

ა). ოჯახის განვითარების მე-3 და მე-7 წლებს შორის.

კრიტიკული მომენტი ყველაზე მწვავეა მე-4 და მე-6 წლებს შორის. წამყვან როლს ასრულებს ემოციური ურთიერთობების ცვლილებები, კონფლიქტური სიტუაციების რაოდენობის ზრდა, დაძაბულობის ზრდა (როგორც მეუღლეებს შორის ემოციური ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციის სირთულეების გამოვლინება, ყოველდღიური და სხვა სირთულეების ასახვა).

ბ). 17-დან 25 წლამდე.

წამყვან როლს თამაშობს სომატური ჩივილების ზრდა, შფოთვა, ცხოვრების სიცარიელე, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების ოჯახიდან გამოყოფასთან.

ოჯახურ ცხოვრებაში კრიზისული პერიოდების იდენტიფიცირება მნიშვნელოვანია, განსაკუთრებით კრიზისის გაჩენის თავიდან ასაცილებლად.

შპს "ინფუროკი"

დისციპლინის რეზიუმე: "პედაგოგია"

ამ თემაზე:

„ოჯახი, როგორც პედაგოგიური ურთიერთობის საგანი

და სოციოკულტურული გარემოგანათლება და პიროვნების განვითარება"

შემსრულებელი:

ლაპტევა ტატიანა იურიევნა

სმოლენსკი 2018 წელი

შესავალი 2

ოჯახი: ოჯახის განმარტებები, ოჯახის განვითარების ეტაპები, ოჯახების ტიპები 5

ოჯახის პედაგოგიკის საფუძვლები 8

ოჯახთან მუშაობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეთოდები

ბავშვი 11

დასკვნა 15

ბიბლიოგრაფია 16

შესავალი

„ოჯახის“ ცნების ინტერპრეტაციის მრავალი მიდგომა არსებობს. ასე რომ, "რუსული ენის ლექსიკონში" ს.ი. ოჟეგოვას „ოჯახი“ ნიშნავს ნათესაობით ან ქორწინებით დაკავშირებულ პირთა გაერთიანებას. ლექსიკონში გ.ი. კნიაზკოვის განმარტებით, "ოჯახი" მოცემულია როგორც "სოციალური საზოგადოების ტიპი, პირადი ცხოვრების ორგანიზების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა, რომელიც დაფუძნებულია ოჯახურ კავშირზე და ოჯახურ კავშირებზე, ანუ ცოლ-ქმარს, მშობლებსა და შვილებს, ძმებს შორის მრავალრიცხოვან ურთიერთობებზე. და დები და სხვა ნათესავები ერთად ცხოვრობენ და უძღვებიან საერთო ეკონომიკას“. ა.გ. ხარჩოვი თავის კვლევაში ოჯახს განიხილავს, როგორც „ქორწინებას ან ნათესაობაზე დაფუძნებულ მცირე სოციალურ ჯგუფს, რომლის წევრებს აკავშირებს საერთო ცხოვრება, ორმხრივი მორალური პასუხისმგებლობა და ურთიერთდახმარება“.

საზოგადოებაში სოციოკულტურული ცვლილების შემდეგ „ოჯახი“ გარდაიქმნება. ოჯახი ასევე შეიძლება ნიშნავდეს მშობლის წყვილს ან ერთ მშობელს მინიმუმ ერთი შვილით. ოჯახი საზოგადოების საწყისი სტრუქტურული ერთეულია, რომელშიც პიროვნების საფუძვლები ეყრება. ის აერთიანებს მეუღლეებს, შვილებს და მშობლებს, მათ შორის ერთდროულად რამდენიმე თაობას.

ოჯახი ასრულებს მნიშვნელოვან სოციალურად მნიშვნელოვან ფუნქციებს საზოგადოებასთან და ადამიანთან მიმართებაში.
ძირითადი ფუნქციები საზოგადოებასთან მიმართებაში შემდეგია:
- მოსახლეობის ფიზიკური რეპროდუქცია;

საგანმანათლებლო ფუნქცია - ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების, ნორმების, ღირებულებების გადაცემა, სულიერი რეპროდუქცია;

საწარმოო და სამეურნეო.

ოჯახის ფარგლებში აღზრდის პროცესში ბავშვს აქვს შესაძლებლობა ნორმალურად განვითარდეს: დროულად ისწავლოს გარე სამყაროსთან კომუნიკაციის წესები, ისწავლოს ქცევის დადებითი და უარყოფითი ნორმების ამოცნობა და პიროვნული იდეალების ჩამოყალიბება. . ოჯახური განათლების ნაკლებობა ბავშვს არ აძლევს საშუალებას სწორად ჩამოაყალიბოს საკუთარი ცხოვრების კრიტერიუმები, აირჩიოს დამოუკიდებელი ხაზიმოქმედება. ოჯახი, როგორც სუბიექტი პედაგოგიური განათლებადიდი პასუხისმგებლობა ეკისრება საზოგადოების მომავალი სრულფასოვანი წევრების აღზრდაზე. ბავშვები იღებენ მშობლების ქცევის მოდელს, მათ მსოფლმხედველობას. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ მხოლოდ მრავალმხრივი კომუნიკაცია ასრულებს აღზრდის პროცესს და ოჯახის როლი ბავშვის აღზრდაში უმნიშვნელოვანესია. თავად ოჯახის ღირებულებას, ოჯახურ ფასეულობებსა და იდეალებს განსაკუთრებული ადგილი უნდა ეკავოს საზოგადოებაში. „ოჯახის“ ცნების გაანალიზებისას შეუძლებელია არ შევეხოთ თავად „მშობლის“ კონცეფციას, რომელიც ცალკე გაგებულია. ფუნქციონირებადი ქვესისტემა, რომელსაც აქვს განვითარების საკუთარი საფეხურები, რომელიც განმსაზღვრელ ოჯახურ სისტემაშია და განიხილება ორი სახით: მამობა და დედობა. მშობლები პირველი სოციალური გარემოა ბავშვის განვითარებისთვის, რაც უზრუნველყოფს მისი თითქმის ყველა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას, მათ შორის სიყვარულისა და სიყვარულის ჩათვლით. მშობლის სიყვარულის მოთხოვნილება ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი და მუდმივი მოთხოვნილებაა, ის ნებისმიერი ასაკის ბავშვს სჭირდება. დედობრივი და მამობრივი სიყვარული მშობლების სიყვარულის განუყოფელი ფენომენის შემადგენელი ნაწილებია. მშობლების (უფრო ხშირად დედების) გავლენა გონებრივი განვითარებაბავშვს ყურადღებით სწავლობდნენ მეოცე საუკუნის 20-იანი წლებიდან. მშობლის სიყვარულს თანდაყოლილი ბიოლოგიური კომპონენტები აქვს, მაგრამ ზოგადად მშობლის დამოკიდებულებაბავშვისთვის არის კულტურული და ისტორიული ფენომენი, ისტორიულად ცვალებადი მოვლენა, რომელიც გავლენას ახდენს სოციალური ნორმებითა და ღირებულებებით.

აბსტრაქტის მიზანი : ოჯახის, როგორც პედაგოგიური ურთიერთქმედების მნიშვნელოვანი საგნის შესწავლა, სხვადასხვა ოჯახის სოციალურ-კულტურული სპეციფიკის თავისებურებების გამოვლენა, ყველაზე ეფექტურის ძიება. პედაგოგიური მეთოდოლოგიებიოჯახთან მუშაობისას, რომელიც აღზრდის შვილს.

1. ოჯახი: ოჯახის განმარტებები, ოჯახის განვითარების ეტაპები, ოჯახების ტიპები.

ოჯახი ადამიანს მთელი ცხოვრების მანძილზე თან ახლავს.ოჯახიარის განსაკუთრებული სახის კოლექტივი, რომელიც თამაშობს მთავარ, გრძელვადიან და გადამწყვეტი როლი... ეს არის ოჯახის ერთ-ერთი ყველაზე ზუსტი განმარტება პედაგოგიკის თვალსაზრისით.

ოჯახი ასევე შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სოციალურ-კულტურული ფაქტორი: ქალისა და მამაკაცის კავშირი, რომელიც დაკავშირებულია შვილების აღზრდისა და ყოველდღიური პრობლემების გადაჭრის გარკვეულ ვალდებულებებთან. ოჯახი ორიენტირებულია სულიერი და საყოველთაო ფასეულობების აღზრდაზე. ახალგაზრდა თაობა. ოჯახი, როგორც პედაგოგიკის საგანი, შეიძლება განიხილებოდეს რამდენიმე მხრიდან, რადგან ოჯახის ცხოვრება ხასიათდება მრავალმხრივი ურთიერთობებით: სოციალურ-ბიოლოგიური, მორალური, ფსიქოლოგიური, ეკონომიკური და ეკონომიკური. ოჯახის განვითარების ყოველი ეტაპი დაკავშირებულია ზოგიერთის დაკარგვასთან და სხვა ფუნქციების გაჩენასთან, მისი წევრების სოციალური აქტივობების მასშტაბისა და ხასიათის ცვლილებასთან.

კლასიფიკაციის, ოჯახების ტიპოლოგიის საკითხი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ასეთი კლასიფიკაციის არსებობა საშუალებას აძლევს ადამიანს უფრო ადვილად აღმოაჩინოს საკუთარი თავის მსგავსი უამრავ ოჯახში, რათა ისესხოს ცხოვრების ორგანიზების გამოცდილება, ანალოგიით. მათ, რათა ყველაზე წარმატებით მოაგვარონ თავიანთი პრობლემები. ეს კითხვა ძალიან რთულია, ამიტომ ჯერ კიდევ არ არსებობს მკაცრი ოჯახის ტიპოლოგია.

ოჯახები გამოირჩევიან შემდეგი პარამეტრებით:

1. მეუღლეთა ოჯახური გამოცდილების მიხედვით. აქ ოჯახები გამოირჩევიან:

ახალდაქორწინებულთა ოჯახი;

ახალგაზრდა ოჯახი;

ოჯახი შვილს ელოდება;

საშუალო ასაკის ოჯახი;

უფროსი ქორწინების ასაკის ოჯახი;

ხანდაზმული დაქორწინებული წყვილები.

2. შვილების რაოდენობის მიხედვით გამოიყოფა ოჯახების შემდეგი ტიპები:

უშვილო (უშვილო) ოჯახები.

ერთშვილიანი ოჯახი.

დიდი ოჯახი.

3. ოჯახის შემადგენლობით:

არასრული ოჯახი - როცა ოჯახში მხოლოდ ერთი მშობელია შვილებით.

ცალკე, უბრალო ოჯახი(ბირთვული). მას ქმნიან მეუღლეები შვილებთან ერთად ან მის გარეშე, რომლებიც ცხოვრობენ მშობლებისგან განცალკევებით.

რთული ოჯახი(გაფართოებული) - შედგება რამდენიმე თაობის წარმომადგენლისგან.

დიდი ოჯახი, რომელიც შედგება სამი ან მეტი დაქორწინებული წყვილისგან (მშობელი წყვილი და რამდენიმე შვილი ოჯახებით).

4. ოჯახის უფროსობის სახეებით. არსებობს ოჯახის ორი ძირითადი ტიპი:

ეგალიტარული (თანაბარი) ოჯახი. საყოფაცხოვრებო მოვალეობების განაწილება აქ დემოკრატიულად ხდება, იმისდა მიხედვით, თუ ვინ უკეთ ასრულებს კონკრეტულ საქმეს. არ არსებობს ბრძოლა ძალაუფლებისთვის, რადგან მეუღლეები ოჯახზე არიან ორიენტირებული და არ ცდილობენ ერთმანეთის ბრძანებას;

ავტორიტარული ოჯახი, რომელიც დაფუძნებულია ოჯახის ერთი წევრის მეორისადმი უდავო მორჩილებაზე. ოჯახების მთლიანი მასიდან, ზოგიერთი წყაროს მიხედვით, მეექვსედი მატრიარქატიული ტიპის ოჯახებია, ხოლო ერთი მერვე პატრიარქალური ტიპის ოჯახებია. ამ ტიპის ოჯახები საკმაოდ ხშირად იშლება ძალაუფლების ბრძოლით და ამიტომ სავსეა ყველა სახის კონფლიქტით, ყველაზე ხშირად მცირე.

5. სოციალური შემადგენლობის ჰომოგენურობის მიხედვით:

სოციალურად ერთგვაროვანი (ერთგვაროვანი). ამ ოჯახებში ცოლ-ქმარი და მათი მშობლები საზოგადოების ერთსა და იმავე ფენას მიეკუთვნებიან: ისინი ყველა მუშები არიან ან ყველა დასაქმებული.

სოციალურად ჰეტეროგენული (ჰეტეროგენული). მათში მეუღლეებს აქვთ განსხვავებული განათლება, სხვადასხვა პროფესია, საერთო ინტერესებიწარმოების გეგმა ჩვეულებრივ გაცილებით ნაკლებია

6. ოჯახური ურთიერთობების ხარისხით:

აყვავებული;

რეზისტენტული;

Შეწუხდა;

კონფლიქტური;

სოციალურად დაუცველები;

მოუწესრიგებელი ოჯახები.

7. მომხმარებლის ქცევის ტიპის მიხედვით:

ფიზიკური მიკერძოებით, სადაც პირველ ადგილზე, როგორც წესი, ბიოლოგიური არსებობის პრობლემებია: საკვები, ტანსაცმელი ოჯახის წევრების ყველა ინტერესს იკავებს არა მისი სიღარიბიდან, არამედ მათთვის ამ ფასეულობების მნიშვნელოვნების დონით;

ინტელექტუალური ტიპის ქცევით - მატერიალური უზრუნველყოფის თვალსაზრისით, ეს ოჯახები შეიძლება სულაც არ განსხვავდებოდეს პირველი ტიპის ოჯახისგან, მაგრამ მათი წევრები ბევრად უფრო ხშირად ურჩევნიათ კარგი წიგნი ჰქონდეთ, ვიდრე გემრიელი კერძი;

შერეული ტიპის ოჯახი, რომელშიც ინტერესები, მატერიალური და თუნდაც ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები ჰარმონიულად არის შერწყმული სულიერ ინტერესებთან.

8. ავტორი განსაკუთრებული პირობებიოჯახური ცხოვრება:

Სტუდენტური ცხოვრება.

შორეული ოჯახები.

რა თქმა უნდა, ზემოთ ჩამოთვლილი სია არ ამოწურავს ყველა ტიპის ოჯახს. ყველაზე დიდ ინტერესს იწვევს პატრიარქალური ოჯახი, ყველა ოჯახს აქვს ქცევის გარკვეული ნორმები, თავისი ღირებულებები, ტრადიციები და თუ ადამიანი ეყრდნობა ოჯახის წევრების ნორმებს, ღირებულებებსა და მოსაზრებებს, მაშინ ის მოქმედებს როგორც მინიშნება (მნიშვნელოვანი). ჯგუფი, რომელთანაც ის თავს უკავშირებს, როგორც ეტალონს. ოჯახს, როგორც საცნობარო ჯგუფს, აქვს ორი ძირითადი ფუნქცია - ნორმატიული და შედარებითი, რომელთა შესრულება მნიშვნელოვანია როგორც საზოგადოებისთვის, ასევე ოჯახის წევრებისთვის, იგი ხელს უწყობს სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას. ოჯახის მიერ არსებული ღირებულებითი სისტემების საყოველთაოდ მიღებული კრიტერიუმების მიხედვით განსაზღვრული ძირითადი ფუნქციების სხვადასხვა ხარისხით შეუსრულებლობის შედეგად წარმოიქმნება კრიზისი და დეორგანიზაცია.

თითოეული ოჯახი ვითარდება და ყალიბდება საკუთარი სცენარის მიხედვით, მაგრამ ადრეულ ბავშვობაში მშობლების აბსოლუტური უცვლელი გავლენა პიროვნების შემდგომ განვითარებაზე უდაოა, რადგან მხოლოდ მშობელს შეუძლია უზრუნველყოს ურთიერთობების მთელი სპექტრი და დააკმაყოფილოს სიყვარულის მოთხოვნილება. ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში.

2.ოჯახის პედაგოგიკის საფუძვლები

ასე რომ, ჩვენ განვიხილეთ ოჯახის განმარტების სხვადასხვა კონცეფცია, ოჯახის განვითარების ეტაპები, ასევე ოჯახების ტიპები. შემდეგ გადავიდეთ საოჯახო პედაგოგიკის საფუძვლების შესწავლაზე.

ბავშვები, რა თქმა უნდა, ხდებიან ოჯახის უშუალო მოქმედების მთავარი ობიექტი, ახლა ვისაუბროთ იმაზე, თუ ვინ არის ბავშვი ოჯახის ინსტიტუტის სისტემაში.

მშობლების პირველი ამოცანაა იპოვონ საერთო გამოსავალი, დაარწმუნონ ერთმანეთი. თუ კომპრომისი უნდა მოხდეს, აუცილებელია მხარეთა ძირითადი მოთხოვნების დაკმაყოფილება. როდესაც ერთი მშობელი იღებს გადაწყვეტილებას, მან აუცილებლად უნდა ახსოვდეს მეორის პოზიცია.

მეორე ამოცანაა დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვმა არ დაინახოს წინააღმდეგობები მშობლების პოზიციებში, ე.ი. უმჯობესია ეს საკითხები მის გარეშე განიხილონ.

ცნებები "ოჯახი", "მშობლობა", "ოჯახის განათლება" განუყოფლად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში ოჯახური განათლების მიდგომათა სულ მცირე სამი ჯგუფი არსებობს, რომელსაც პირობითად შეიძლება ვუწოდოთ: ფსიქოანალიტიკური; ბიჰევიორისტული; ჰუმანისტური.

მშობლისა და შვილის ურთიერთობის სტილი არა მხოლოდ მასთან კონტაქტის შენარჩუნების საშუალებაა, არამედ ურთიერთობის ერთგვარი განათლებაც.

მშობლებთან ურთიერთობა ში ადრეული წლებიმათი გავლენა ასაკთან დაკავშირებული ტიპური წინააღმდეგობების გადაჭრის მეთოდებზე, კონფლიქტები და ადაპტაციის წარუმატებლობა შემდგომ გავლენას ახდენს, ვლინდება უკვე მოზრდილებში დამახასიათებელი პრობლემებით. ნეგატიური ბავშვობის გამოცდილება იწვევს ინფანტილიზმს, ეგოცენტრულობას, აგრესიულობის გაზრდას, რაც წარმოადგენს პიროვნულ წინაპირობებს საკუთარი მშობლის როლის განხორციელების სირთულეების, საკუთარი შვილის მომავალ უარყოფაში.

ოჯახური განათლების ქცევითი მოდელი ემყარება იმ ფაქტს, რომ ადამიანის ფსიქიკის განვითარება ძირითადად დამოკიდებულია სოციალურ გარემოზე და ცხოვრების პირობებზე, ანუ გარემოს მიერ მოწოდებულ სტიმულებზე: ბავშვის უშუალო გარემოზე, გარემოზე, რომელიც ვითარდება. კონკრეტული ცხოვრებისეული სიტუაციები. აქედან გამომდინარე, მთავარია ბავშვის გარემოს განსაკუთრებული ორგანიზება. მშობლის ქცევა ძირითადად არის მოდელი ზოგიერთი საერთო მახასიათებლის, ქცევის წესების ამოსაღებად, მისაბაძი მაგალითი ბავშვისთვის საკუთარი ქცევის აგების მცდელობაში. განმტკიცება აუცილებელია იმიტაციის ქცევის შესანარჩუნებლად.

ჰუმანისტური მიდგომა ადამიანს, უპირველეს ყოვლისა, სოციალურ არსებად განიხილავს, რომლის განვითარებაც პრიზმაში ხდება. სოციალური ურთიერთობებიოჯახური ატმოსფერო, დამოკიდებულებები, ღირებულებები, ოჯახის წევრების ურთიერთპატივისცემა და მშობლების ჯანსაღი სიყვარული ხელს უწყობს ბავშვის მიმართ ფართო სოციალური ინტერესის განვითარებას. აღზრდა განიხილება არა მხოლოდ ინდივიდუალური ოჯახისა და ბავშვისთვის სარგებლობის თვალსაზრისით, არამედ როგორც მშობლების საქმიანობა, რომელიც გავლენას ახდენს მთლიანად საზოგადოების მდგომარეობაზე.

მკვლევარები აკვირდებიან გარკვეულ შესაბამისობას აღზრდის ცალკეულ ტიპებსა და დესტრუქციულ, დევიანტურ, დევიანტურ ქცევას შორის.

ზედმეტად დაცვა - ბავშვებს ართმევენ დამოუკიდებელ მოქმედებას, დაბრკოლებების გადალახვას. ეს იწვევს არასრულფასოვნების კომპლექსს და იწვევს დაბალ თვითშეფასებას. გადაჭარბებული მოთხოვნები შეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა ფერებში: შეიძლება განვითარდეს, მაგალითად, მონის ფსიქოლოგია (ძალაუფლების მქონე ადამიანებთან მიმართებაში) ან სხვებზე შეუზღუდავი ძალაუფლების სურვილი. შეიძლება წარმოიშვას დანაშაულის კომპლექსი. არაპროგნოზირებადი ემოციური რეაქციები მშობლების მხრიდან, რომლებიც მიდრეკილნი არიან გუნება-განწყობისა და ბავშვებისადმი დამოკიდებულების მოულოდნელი ცვლილებებისკენ. ეს იწვევს თვითდაჯერებულობის ფორმირებას, რომელიც თანდათანობით ხდება ხასიათის თვისება და შემდგომ პროეცირდება სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაზე. შედეგად, კონფლიქტური ურთიერთობები, მეგობრობის სტაბილურობის ურწმუნოება, ქორწინება და ა.შ.

ჰიპოთეზა - ბავშვებისადმი არასაკმარისი ყურადღება. იგი ყალიბდება მარტოხელა ოჯახებში, სადაც ბავშვები საკუთარ თავს ტოვებენ. პიროვნების განვითარება შეფერხებულია, ბავშვის სულიერი სფერო არ არის ჩამოყალიბებული, ნებისყოფა ცუდად არის განვითარებული. ჰიპოპროტექცია - ბავშვის მიმართ საჭირო ზრუნვის ნაკლებობა, იწვევს ასოციალურობის ჩამოყალიბებას, არაპროგნოზირებადობას.

დომინანტური ჰიპერპროტექცია- ბავშვის გადაჭარბებული, აკვიატებული ზრუნვა, მისი დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის ბლოკირება.

შემაძრწუნებელი ჰიპერპროტექცია - მშობლების სურვილი, დააკმაყოფილონ ბავშვის ყველა საჭიროება და ახირება, განსაზღვრონ მას ოჯახის კერპის როლი. იწვევს შეუკავებლობის წარმოქმნას უარყოფითი ემოციები, კომუნიკაციის სირთულეები. ემოციური უარყოფა - ბავშვის უარყოფა ყველა მისი გამოვლინებით, რაც იწვევს სისასტიკის ჩამოყალიბებას, სირთულეებს კომუნიკაციაში. შეურაცხმყოფელი ურთიერთობები შეიძლება გამოვლინდეს აშკარად, როგორც ცემა, ან ფარულად, როგორც ემოციური მტრობა და სიცივე. ოჯახის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის თვალსაზრისით, ოჯახების ორი ძირითადი ტიპი არსებობს.

აყვავებულები - მათი პრობლემები, როგორც წესი, გამოწვეულია შინაგანი წინააღმდეგობებითა და კონფლიქტებით, რომლებიც დაკავშირებულია: ერთმანეთის დაცვის გადაჭარბებულ სურვილთან, ოჯახის სხვა წევრების დახმარების გაწევასთან („დამამცირებელი, მოწყალე ჰიპერდაცვა“ და „ ზედმეტი დაცვა"); ოჯახთან და მათ შესახებ საკუთარი იდეების არაადეკვატურობით სოციალური მოთხოვნებირომლებიც მას სოციალური განვითარების ამ საფეხურზეა წარმოდგენილი (თანამედროვე საზოგადოების წინააღმდეგობების აღქმის სირთულეები).

დისფუნქციური ტიპი (პრობლემა, კონფლიქტი, კრიზისული ოჯახები): ფსიქოლოგიური პრობლემები წარმოიქმნება ოჯახის ერთი ან რამდენიმე წევრის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების გამო. მთავარი პრობლემა, როგორც წესი, არის ბავშვის პოზიცია ოჯახში და მისდამი დამოკიდებულება.

ოჯახური პრობლემების შედეგია ბავშვებისა და მოზარდების სოციალური და ფსიქოლოგიური ადაპტაციის ზრდა, რაც გაგებულია, როგორც ინდივიდის უუნარობა, ადეკვატურად უპასუხოს მასზე დაყენებულ მოთხოვნებს, რომლებიც ეფუძნება მოლოდინებს, რომლებიც შეესაბამება მის სოციალურ სტატუსს და მის მდგომარეობას. ადგილი დამკვიდრებული ინტერპერსონალური ურთიერთობების კონკრეტულ სისტემაში. სოციალური ადაპტაცია ვლინდება მორალური და სამართლებრივი ნორმების, ქცევის ასოციალური ფორმების და შინაგანი რეგულირების სისტემის დეფორმაციით, მიმართვისა და ღირებულებითი ორიენტაციების, სოციალური დამოკიდებულების დარღვევაში.

3. ბავშვის ოჯახთან მუშაობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეთოდები

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ფორმებისა და მეთოდების დახასიათებამდე აუცილებელია ვისაუბროთ ამგვარი ურთიერთქმედების ზოგიერთი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური წესისა და ოჯახთან კონტაქტის დამყარების გზების იდენტიფიცირებაზე.
1. ოჯახთან და საზოგადოებასთან მუშაობის საფუძველი უნდა იყოს ქმედებები და აქტივობები, რომლებიც მიმართულია მშობლების ავტორიტეტის განმტკიცებასა და ამაღლებაზე.. მორალური, აღმზრდელი, კატეგორიული ტონი შეუწყნარებელია სამუშაოში კლასის მასწავლებელი, რადგან ეს შეიძლება იყოს უკმაყოფილების, გაღიზიანების, უხერხულობის წყარო. კატეგორიული „უნდა“, „უნდა“ ქრება მშობლების კონსულტაციის საჭიროება. ყველაზე ხშირად, მშობლებმა იციან თავიანთი პასუხისმგებლობები, მაგრამ პრაქტიკაში ყველა არ აღზრდის ისე, როგორც უნდა იყოს. მათთვის მნიშვნელოვანია არა მარტო რა გააკეთონ, არამედ როგორ გააკეთონ ეს. მასწავლებლებისა და მშობლების ურთიერთობაში ერთადერთი სწორი ნორმა ურთიერთპატივისცემაა. შემდეგ გამოცდილების გაცვლა, რჩევები და ერთობლივი დისკუსია, ერთი გამოსავალი, რომელიც აკმაყოფილებს ორივე მხარეს. ასეთი ურთიერთობების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი ავითარებენ როგორც მასწავლებლებს, ასევე მშობლებს საკუთარი პასუხისმგებლობის, სიზუსტისა და სამოქალაქო მოვალეობის გრძნობას.
2. მშობლების საგანმანათლებლო შესაძლებლობებისადმი ნდობა, მათი დონის ამაღლება პედაგოგიური კულტურადა აქტიურობა განათლებაში. ფსიქოლოგიურად მშობლები მზად არიან მხარი დაუჭირონ სკოლის ყველა მოთხოვნას, საქმეს და წამოწყებას. იმ მშობლებსაც კი, რომლებსაც არ აქვთ პედაგოგიური მომზადება და უმაღლესი განათლება, აქვთ ღრმა გაგება და პასუხისმგებლობა ბავშვების აღზრდაში.
3. პედაგოგიური ტაქტი, ოჯახის ცხოვრებაში უყურადღებო ჩარევის დაუშვებლობა. როგორი ოჯახიც არ უნდა იყოს, როგორი აღმზრდელიც არ უნდა იყოს მშობლები, ყოველთვის ტაქტიანი და კეთილგანწყობილი უნდა იყოთ.
4. ცხოვრების დამამტკიცებელი დამოკიდებულება აღზრდის პრობლემების გადაწყვეტისას, ბავშვის დადებით თვისებებზე დაყრდნობა, ძლიერი მხარეებიოჯახური განათლება, ფოკუსირება წარმატებულ განვითარებაზეპიროვნება.

მოსწავლის ხასიათის ჩამოყალიბება არ სრულდება სირთულეების, წინააღმდეგობებისა და მოულოდნელობების გარეშე. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, თუ ეს აღიქმება, როგორც განვითარების შაბლონების გამოვლინება (მისი არათანაბარი და სპაზმური ბუნება, ხისტი მიზეზობრიობა, განათლებული ადამიანის დამოკიდებულების შერჩევითი ბუნება საგანმანათლებლო გავლენის მიმართ, ვერბალური და პრაქტიკული საზომი. გავლენის მეთოდები), შემდეგ სირთულეები, წინააღმდეგობები, მოულოდნელი შედეგებიარ გამოიწვიოს მასწავლებლის დაბნეულობა. პედაგოგიური კონსულტაციები- ინდივიდუალური მუშაობის საერთო ფორმა. სამწუხაროდ, მშობლების აქტივობა ხშირად საგრძნობლად მცირდება, როდესაც სტუდენტები კლასიდან კლასში გადადიან. კონსულტაცია ეფუძნება მშობლების კითხვებზე პასუხებს. კონსულტაციის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებს წარმოადგენს: მასწავლებლების დამოკიდებულება მშობლების ინიციატივისადმი; ოჯახის დახმარების სურვილის გამოხატვა; კონკრეტული რეკომენდაციები და რჩევები მშობლებისგან წამოჭრილ კითხვებზე. ჩამოყალიბებაში ოჯახს ცნობილი წვლილი მიუძღვის ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვის სქესი, რომელიც მოიცავს გარკვეული ხასიათის თვისებების, ქცევითი მახასიათებლების, დამოკიდებულებების, ემოციური რეაქციების და ა.შ. ოჯახი არის პრაქტიკული სწავლისა და ოჯახური ცხოვრების გამოცდილების ძირითადი წყარო, რომელიც აზრდის ადამიანს ოჯახად. მასში, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, ბავშვი ავითარებს მორალურ და ემოციურ ღირებულებებს, რომლებიც აუცილებელია მომავალი ოჯახური ცხოვრებისთვის - ოჯახური გრძნობები, მამობრივი და დედობრივი, შვილობილი და შვილობილი გრძნობები. დედის მაგალითზე გოგო ქალურობის პირველ გაკვეთილებს იღებს, ბიჭი კი მამის მაგალითზე მამაკაცურობაში. საუკეთესო პედაგოგიური პოზიცია, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, რომლისკენაც ორივე მშობელი უნდა იბრძოდეს, არის ბავშვის აღიარება, როგორც პიროვნება, როგორც ოჯახის თანასწორი წევრი, საკუთარი მნიშვნელობის რეალისტური გრძნობის განვითარება. ამასთან, ალბათ, განსაკუთრებით აუცილებელია მისი ინდივიდუალობის პატივისცემა. საუკეთესო გზითგავლენა არის ახსნა და არა დაკისრება ან იძულება. ამ შემთხვევაში ბავშვმა გაიგოს, რას ელოდება მისგან, მიხვდება, რომ შეუძლია ამ მოლოდინების გამართლება.

საოჯახო განათლების მეთოდები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: ყოველდღიური კომუნიკაციის, ნდობითი ურთიერთქმედების მეთოდები და პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური გავლენაბავშვზე მისი ცნობიერების და ქცევის გამოსწორების მიზნით.

ფსიქოლოგიური, მათ შორის სოციალური - ფსიქოლოგიური მხარდაჭერადა შესწორება. დახმარება მიზნად ისახავს ოჯახში ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნას მოკლევადიანი კრიზისის დროს. ინტერპერსონალური ურთიერთობების გამოსწორება ძირითადად ხდება მაშინ, როდესაც ოჯახში ხდება ბავშვის ფსიქიკური ძალადობა, რაც იწვევს მისი ნეიროფსიქიური და ფიზიკური მდგომარეობის დარღვევას.

შუამავალი, რომელიც მოიცავს დახმარებას ორგანიზებაში, კოორდინაციასა და ინფორმირებაში.

ორგანიზაციაში დახმარება მიზნად ისახავს ოჯახური დასვენების ორგანიზებას. კოორდინაციაში დახმარება მიზნად ისახავს სხვადასხვა დეპარტამენტებისა და სერვისების გააქტიურებას, რათა ერთობლივად გადაწყდეს კონკრეტული ოჯახის პრობლემები და კონკრეტული ბავშვის მდგომარეობა.

საინფორმაციო დახმარება მიზნად ისახავს ოჯახებს მიაწოდოს ინფორმაცია სოციალური დაცვის საკითხებზე. ის იღებს კონსულტაციის ფორმას. კითხვები შეიძლება ეხებოდეს საცხოვრებელს, ოჯახს და ქორწინებას, შრომას, სამოქალაქო, საპენსიო კანონმდებლობა, ასევე ბავშვების, ქალების, შშმ პირების უფლებები და ოჯახში არსებული პრობლემები.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ ოჯახთან მუშაობის ძირითად ფორმებზე. ერთ-ერთი ასეთი ფორმაა სოციალური მფარველობა - დიაგნოსტიკური, კონტროლის, ადაპტაციისა და რეაბილიტაციის მიზნით ოჯახში ვიზიტი, რაც საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ და შეინარჩუნოთ ხანგრძლივი კავშირები ოჯახთან, დაუყონებლივ გამოავლინოთ მისი პრობლემური სიტუაციები, გაუწიოთ სასწრაფო დახმარება. მფარველობა შესაძლებელს ხდის მასში ოჯახის დაკვირვებას ბუნებრივი პირობები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ მეტი ინფორმაცია, ვიდრე ზედაპირზე ტყუილი.

პატრონაჟთან ერთად ხაზგასმულია ინდივიდუალური და საკონსულტაციო საუბარი მშობლებთან.

ერთი-ერთზე საუბრის უპირატესობა ის არის, რომ მშობლები უფრო გახსნილები არიან თავიანთი შიდა პრობლემების მიმართ. ოჯახური ურთიერთობები... ინდივიდუალურ საუბრებში აუცილებელია დავიცვათ მთავარი წესი: ინდივიდუალური საუბრის შინაარსი მხოლოდ მოლაპარაკეების საკუთრება უნდა იყოს, არ უნდა გამჟღავნდეს. ძალიან ყურადღებით უნდა იყოთ მშობლების თხოვნების მიმართ. მოთხოვნა შეიძლება უგულებელყო მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას შეუძლია ზიანი მიაყენოს ბავშვს.

საკონსულტაციო საუბრები ძირითადად შექმნილია იმ ადამიანების დასახმარებლად, რომლებსაც უჭირთ ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრა. თქვენს საქმიანობაში უნდა გამოიყენოთ კონსულტაციის ყველაზე გავრცელებული მეთოდები: ემოციური დაბინძურება, წინადადება, დარწმუნება, მხატვრული ანალოგიები, მინი ტრენინგები.

ინდივიდუალური კომუნიკაცია არა მხოლოდ შესაძლებელს ხდის მშობლებზე გავლენის მოხდენას, არამედ, თავის მხრივ, მრავალმხრივ ეხმარება მას შვილებისადმი სწორი მიდგომის არჩევაში.

TO ჯგუფური ფორმებისაოჯახო სამუშაო მოიცავს მშობელთა შეხვედრებს, კოლექტიური კონსულტაცია, საუბრები, ლექციები, კონფერენციები, ჯგუფური ტრენინგები, პრეზენტაციები მშობლებისა და ბავშვებისთვის, მომზადება და მონაწილეობა კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობებში.

გეგმა მოიცავს ოჯახთან ერთად აქტივობებს, როგორიცაა ექსკურსიების ორგანიზება სხვადასხვა ბიზნესში მშობლის სამუშაო ადგილზე. ასევე ქალაქში ექსკურსიების და გასეირნების ორგანიზება, რომლის მიზანია ბავშვების გაცნობა ქალაქის საწარმოებისა და დაწესებულებების, მათ მიერ წარმოებული პროდუქტების შესახებ, საუბრების წარმართვა პროფესიებსა და მათ სარგებელს ხალხისთვის.

ჯგუფური მუშაობის მეთოდები მშობლებს საშუალებას აძლევს გაუზიარონ ერთმანეთს გამოცდილება, დაუსვან კითხვები და მოიძიონ მხარდაჭერა და მოწონება ჯგუფში და სცადონ ლიდერის როლი. ეს ხელს უწყობს მშობელთა აქტივობისა და თავდაჯერებულობის განვითარებას.

ოჯახთან მუშაობის კიდევ ერთი ფორმაა ოჯახის სოციალური და პედაგოგიური მონიტორინგი. ეს არის ოჯახში მიმდინარე პროცესების შესახებ სოციალური და პედაგოგიური ინფორმაციის პერიოდული შეგროვების, განზოგადებისა და ანალიზის მეცნიერულად დასაბუთებული სისტემა და ამის საფუძველზე სტრატეგიული და ტაქტიკური გადაწყვეტილებების მიღება. ოჯახის მონიტორინგის არსი არის ოჯახური ცხოვრების პროცესებისა და მოვლენების შესახებ ინფორმაციის ყველა წყაროს ინტეგრირებული გამოყენება, როგორც ბუნებრივი, ასევე სპეციალურად ორგანიზებული კვლევის დროს მიღებული.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები მრავალფეროვანია და მთავარია ოჯახთან მუშაობის კონკრეტული მეთოდის არჩევისას გავითვალისწინოთ ოჯახში არსებული კონკრეტული სოციალური ვითარების გარემოებები, მათ შორის მისი ყველა წევრის ხასიათის თვისებები. , ოჯახური განათლების ტაქტიკა და მთლიანად ოჯახთან მუშაობის სისტემის თავისებურებები.

დასკვნა

შეიძლება დავასკვნათ, რომ ეფექტური ოჯახური განათლებისთვის აუცილებელია თავად მშობლებში ჩამოყალიბდეს პედაგოგიურად მიზანშეწონილი ორიენტაცია საკუთარ შვილებთან მუდმივი კომუნიკაციისკენ.

წარმატებული ოჯახური აღზრდისთვის, ასევე აუცილებელია გარკვეული პრიორიტეტების დადგენა საოჯახო პასუხისმგებლობების განაწილებაში: ეს ხელს უწყობს ბავშვებში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა პასუხისმგებლობა დაკისრებულ სამუშაოზე, შრომისმოყვარეობა, მეზობლის დასახმარებლად მისვლის სურვილი, რაც შემდგომში იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი პიროვნების სოციალიზაციის პროცესში. ამ მხრივ, ეჭვგარეშეა, რომ აუცილებელია ბავშვების ოჯახურ ცხოვრებაში ჩართვა შრომითი საქმიანობამომზადებაში მონაწილე ოჯახური არდადეგები, ერთობლივი დასვენება; ბავშვებში ყურადღებიანი, მზრუნველი, საყვარელი ადამიანების განწყობის გაგების უნარის აღზრდა და ასეთი თვისებების აღზრდა არის ბავშვების მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, მომავალში მშობლების ფუნქციების შესასრულებლად.

ოჯახის გავლენა მზარდი ადამიანის განვითარებაზე სხვადასხვა ეტაპზე არ რჩება იგივე. ოჯახი ერთადერთია პედაგოგიური სისტემა, რომლის ზემოქმედებას ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე განიცდის. ოჯახი თავისი ღირებულებითი ორიენტირებით, ინტერპერსონალური ურთიერთობების თავისებურებებით, ცხოვრების ყველა წესითა და ცხოვრების წესით, პირდაპირ თუ ირიბად, მეტ-ნაკლებად, არა მხოლოდ გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, არამედ ამზადებს ბავშვს მომავალი ოჯახისთვის. ცხოვრება, რადგან ოჯახი იზიარებს თავის საგანმანათლებლო ფუნქციას სხვა სოციალურ სისტემებთან და ინსტიტუტებთან: მით უფრო ძლიერია ურთიერთობა და უწყვეტობა ოჯახური განათლებადა საჯარო განათლება, მით უფრო მნიშვნელოვანია მისი შედეგი.

ბიბლიოგრაფია

1. Brown, J., Christensen, D. ოჯახის ფსიქოთერაპიის თეორია და პრაქტიკა. - SPb .: პეტრე, 2001 წ.

2. მალენკოვა ლ.ი. განათლების თეორია და მეთოდები. სახელმძღვანელო... - მ .: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2002 წ.-- 480 გვ.

3. Slastenin V. et al.პედაგოგია: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო საყრდენისთვის. უფრო მაღალი. პედ. სწავლა. ინსტიტუტები / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shianov; რედ. ვ.ა. სლასტენინი. - M .: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2002. - 576გვ.

4. ელექტრონული რესურსი: (მკურნალობის თარიღი 07/11/2017)

5. ელექტრონული რესურსი: (შესვლის თარიღი: 11.07.2017წ.)

6. ელექტრონული რესურსი: (მკურნალობის თარიღი 07.07.2017წ.)

ოჯახი უპირველეს ყოვლისა სოციალური სისტემა, რომელიც მუდმივ ურთიერთკავშირშია გარემოსთან. ოჯახის ფუნქციონირება ექვემდებარება ორ ძირითად შემავსებელ კანონს - ჰომეოსტაზის კანონს (ფოკუსირება მუდმივობისა და სტაბილურობის შენარჩუნებაზე) და განვითარების კანონს. განვითარების კანონი ნიშნავს, რომ ოჯახი, ისევე როგორც ნებისმიერი სისტემა, ისტორიულ ასპექტში შეიძლება დახასიათდეს წარმოშობის, განვითარებისა და ლიკვიდაციის (არსებობის შეწყვეტის) თვალსაზრისით. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვისაუბროთ ოჯახის სასიცოცხლო ციკლზე და მისი გარდაქმნის ეტაპების გარკვეულ სიხშირეზე და თანმიმდევრობაზე, გაჩენიდან სიცოცხლის დასრულებამდე.

ოჯახის სასიცოცხლო ციკლი არის ოჯახის ცხოვრების ისტორია, მისი ხანგრძლივობა დროში, საკუთარი დინამიკა; ოჯახური ცხოვრება, რომელიც ასახავს ოჯახური მოვლენების განმეორებას, კანონზომიერებას.

ოჯახური მოვლენები ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენაა ოჯახური ცხოვრებისთვის, რაც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ოჯახის სტრუქტურის ცვლილებაზე. ოჯახური მოვლენების კრებული ქმნის ოჯახის ციკლის ძირითად ეტაპებს.

მოგეხსენებათ, ახალგაზრდები, რომლებიც ახლახან დაქორწინდნენ, და მეუღლეები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ ათ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, განსხვავებულად ექცევიან ერთმანეთს. სხვადასხვა პრობლემებიდა სირთულეები, რომლებიც გავლენას არ მოახდენს ოჯახურ ატმოსფეროზე.

ოჯახის განვითარების სასიცოცხლო ციკლი განისაზღვრება ობიექტური მოვლენებით (დაბადება, სიკვდილი) და ხორციელდება კონტექსტში ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებებიოჯახის ყველა წევრი. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური ცვლილებები ოჯახის თითოეული წევრის პიროვნებასთან დაკავშირებით რადიკალურად გარდაქმნის ამ უკანასკნელის ცხოვრებას: ინდივიდის მოთხოვნილებებისა და მოტივების სისტემა, მისი ქცევისა და საქმიანობის მეთოდები, ოჯახის წევრების სოციალური მდგომარეობა და, შესაბამისად, იცვლება კომუნიკაციის სტილი და მთლიანად ოჯახის ფუნქციონირების ხასიათი.

ამ განსხვავებების არსებობის აღიარებამ გამოიწვია ოჯახის ცხოვრების ციკლის ძირითადი ეტაპების განსაზღვრის აუცილებლობა. ასეთი პერიოდიზაციის მნიშვნელობა დიდწილად განისაზღვრება იმით, რომ სასიცოცხლო ციკლის ყოველი ეტაპი ხასიათდება ტიპიური პრობლემებიგანვითარება, რომლის ცოდნა დაეხმარება მეუღლეებს, ერთის მხრივ, მოემზადონ თავიანთი გარეგნობისა და გადაწყვეტისთვის და, მეორე მხრივ, შეიმუშაონ სპეციალისტების რეკომენდაციების სისტემა ოჯახისთვის სოციალური და ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევისთვის.

არსებობს ოჯახის ცხოვრების ციკლის ეტაპების სხვადასხვა კლასიფიკაცია. ამ შემთხვევაში, ყველაზე ხშირად ისინი გამომდინარეობენ იმ ამოცანების სპეციფიკიდან, რომელიც ოჯახმა ჯგუფურად უნდა გადაჭრას თითოეულ ეტაპზე მისი შემდგომი წარმატებული ფუნქციონირებისთვის. უმეტეს შემთხვევაში, ეს პერიოდიზაცია ეფუძნება ოჯახის სტრუქტურაში ბავშვების ადგილის ცვლილებას. ეს მიდგომა დამახასიათებელია როგორც ადგილობრივი, ასევე უცხოელი მეცნიერებისთვის.

კერძოდ, ე. დუვალმა სასიცოცხლო ციკლის 8 ეტაპი გამოავლინა ისეთი კრიტერიუმის საფუძველზე, როგორიცაა ოჯახის რეპროდუქციული და აღმზრდელობითი ფუნქციები (ოჯახში ბავშვების ყოფნა-არყოფნა და მათი ასაკი).

პირველი ეტაპი. ოჯახის შექმნა (0-5 წლის), შვილის გარეშე.

მეორე ეტაპი. მშობიარე ოჯახი, უფროსი ბავშვის ასაკი 3 წლამდეა.

მესამე ეტაპი. ოჯახი სკოლამდელი აღზრდით, უფროსი შვილი 3-6 წლისაა.

ეტაპი მეოთხე. ოჯახი სკოლის მოსწავლეებით, უფროსი შვილი 6-13 წლისაა.

მეხუთე ეტაპი. ოჯახი თინეიჯერი შვილებით, უფროსი შვილი 13-21 წლისაა.

მეექვსე ეტაპი. ოჯახი, რომელიც შვილებს სიცოცხლეში „აგზავნის“.

მეშვიდე ეტაპი. მოწიფული მეუღლეები.

მერვე ეტაპი. ხანდაზმული ოჯახი.

ოჯახის ცხოვრების ციკლის ძირითადი ეტაპები (ეტაპები) და მათი ფსიქოლოგიური შინაარსი

მოდით დეტალურად განვიხილოთ ოჯახური ცხოვრების ძირითადი ეტაპები.

1. ქორწინებამდელ შეყვარებულობის პერიოდი. ამ ეტაპის ძირითადი ამოცანებია გენეტიკური (მშობლის) ოჯახისგან ნაწილობრივი ფსიქოლოგიური და მატერიალური დამოუკიდებლობის მიღწევა, სხვა სქესთან ურთიერთობის გამოცდილების შეძენა, არჩევანი. ქორწინების პარტნიორი, მასთან ემოციური და საქმიანი ურთიერთობის გამოცდილების მიღება.

ზოგიერთისთვის ეს პერიოდი ზედმეტად გახანგრძლივებულია. ახალგაზრდებმა შეიძლება თავი აარიდონ დაქორწინებას მათში არსებული მიზეზების გამო. მშობლების ოჯახი... მაგრამ ანალოგიურად, მათ შეუძლიათ იბრძოლონ ნაადრევი ქორწინებისთვის, ცდილობენ გათავისუფლდნენ მშობლებთან შემაკავებელი ურთიერთობისგან. ბევრს არ შეუძლია დაქორწინდეს საყვარელ ადამიანზე ფინანსური და ეკონომიკური სირთულეების გამო (მიუხედავად იმისა, რომ აქვს ღირსეულად ანაზღაურებადი სამუშაო პროფესიული განათლებასაკუთარი საცხოვრებლის პრობლემა და ა.შ.).

2. ქორწინების დასრულება და ფაზა ბავშვების გარეშე. ამ ეტაპზე წყვილმა უნდა დაადგინოს რა შეიცვალა მათში სოციალური სტატუსი, და დაადგინეთ ოჯახის გარე და შიდა საზღვრები: ცოლ-ქმრის ნაცნობებიდან რომელი და რა სიხშირით „შეიყვანება“ ოჯახში; რამდენად აქვთ მეუღლეებს უფლება დარჩნენ ოჯახის გარეთ პარტნიორის გარეშე; რამდენად დასაშვებია მეუღლეთა მშობლების მიერ ქორწინებაში ჩარევა (ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია როგორ ახალი ოჯახიმიიღებს რძალს ან სიძეს).

ზოგადად, ამ პერიოდის განმავლობაში, ახალგაზრდა დაქორწინებულ წყვილს სჭირდება უზარმაზარი მოლაპარაკებების წარმოება და მრავალი შეთანხმების დამყარება სხვადასხვა საკითხებზე (ღირებულებებიდან ჩვევებამდე). შეიძლება წარმოიშვას სოციალური, ემოციური, სექსუალური და სხვა პრობლემები.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გრძნობების ინტენსივობის ცვლილებების მიღება, ფსიქოლოგიური და სივრცითი დისტანციის დადგენა გენეტიკურ ოჯახებთან, ურთიერთქმედების გამოცდილების მიღება ოჯახის ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზების საკითხების გადაწყვეტაში, მიღება და განხორციელება ქორწინების (ოჯახის) საწყისი კოორდინაციისთვის. ) სოციალური როლები.

მეორეც, საჭიროა გადაწყდეს ოჯახის მატერიალური უზრუნველყოფისა და ფინანსური უზრუნველყოფის საკითხი: ვინ გამოიმუშავებს ფულს, საზოგადოების რომელ ფენას მიეკუთვნება ოჯახი.

მესამე, აუცილებელია ურთიერთობაში ინტიმური სიახლოვის შექმნა, რომელსაც შესაძლოა ახლდეს გამოუცდელობის გამო სექსუალური პრობლემების გაჩენა, აღზრდაში განსხვავებები, სურვილების დონე და ა.შ. რამდენი შვილია დაგეგმილი ოჯახში. შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ერთ-ერთი მეუღლე სტერილურია და შემდეგ გაჩნდეს ახალი კითხვები: წაიყვანოთ თუ არა ნაშვილები აღსაზრდელად, ან ღირს განქორწინება და სხვა ოჯახის შექმნა.

თანამედროვე რუსული რეალობის პირობებში, ბევრი ახალდაქორწინებული დაუყოვნებლივ არ გადაწყვეტს პირველი შვილის გაჩენას; სულ უფრო მეტი შემთხვევაა, როცა წყვილები არ დარეგისტრირდებიან, ამჯობინებენ იურიდიული რეგისტრაციაურთიერთობა არის ე.წ. სამოქალაქო ქორწინება. ეს ასევე ქმნის საკუთარ ურთიერთობებში პრობლემებს.

3. ახალგაზრდა ოჯახი პატარა შვილებით. ამ სტადიას ახასიათებს მამობასთან და დედობასთან დაკავშირებული როლების დაყოფა, მათი კოორდინაცია, ოჯახის ახალი ცხოვრების პირობების მატერიალური მხარდაჭერა, დიდ ფიზიკურ და ფსიქიკურ სტრესთან ადაპტაცია, ოჯახის გარეთ მეუღლეთა საერთო აქტივობის შეზღუდვა, არასაკმარისი შესაძლებლობები. მარტო ყოფნა და ა.შ.

ზოგჯერ დაქორწინებული წყვილი არ არის მზად შვილების გაჩენისთვის და არასასურველი შვილის გაჩენამ შეიძლება გაართულოს მშობლების პრობლემები. გარდა ამისა, ადამიანები, რომლებიც თავიანთ ქორწინებას საცდელად თვლიდნენ, აღმოაჩენენ, რომ გაცილებით რთული იქნება მათთვის განშორება.

არის შემთხვევები, როცა ბავშვის დაბადებას დედა განიხილავს, როგორც საკუთარი თავის სიყვარულის ნაკლებობის ანაზღაურებას. ორსულობის დროს დედას შესაძლოა გაუხარდეს ისეთი არსების შეძენის ფანტაზიით, რომელიც შეიყვარებს მას. ოცნებების ნგრევა ხდება მშობიარობის შემდეგ, იმის გამო, რომ საჭიროა ბევრი საკუთარი თავის გაცემა. მშობიარობის შემდგომი დეპრესია ზოგჯერ განიხილება, როგორც რეაქცია საკუთარი ბავშვობის შეუქცევად დაკარგვაზე.

ოჯახის ცხოვრების ციკლის ამ ეტაპის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მეუღლეთა გადასვლა მშობლის ფუნქციის განხორციელების დასაწყისში. მშობლის პოზიციის ფორმირება არის შემობრუნება მრავალი თვალსაზრისით, კრიზისი ორივე მშობლისთვის, რომელიც დიდწილად განსაზღვრავს ოჯახში ბავშვების განვითარების ბედს, მშობელ-შვილის ურთიერთობების ბუნებას და თავად მშობლის პიროვნების განვითარებას. .

მშობლის როლი ძირეულად განსხვავდება ცოლქმრული როლისგან იმით, რომ ცოლ-ქმრული კავშირის შექმნისას ორივე პარტნიორს თავისუფლად შეუძლია შეწყვიტოს საქორწინო ურთიერთობა და დაშალოს ქორწინება, ხოლო მშობელი არის „სიცოცხლის“ როლი, რომელსაც ასრულებს ინდივიდი და მისი გაუქმება შეუძლებელია. . თუნდაც ეგრეთ წოდებული „გამორთვის“ შემთხვევებში, როდესაც მშობლები უარს ამბობენ ბავშვის აღზრდის უფლებასა და ვალდებულებაზე, ტოვებენ მას საავადმყოფოში ან ბავშვთა სახლიდედა და მამა ინარჩუნებენ პასუხისმგებლობას თავიანთ მორალურ არჩევანზე, რჩებიან მშობლები, თუნდაც მხოლოდ ბიოლოგიური.

ამ ეტაპზე არაერთი მნიშვნელოვანი კითხვა უკავშირდება იმას, თუ ვინ იზრუნებს ბავშვზე. ჩნდება დედისა და მამის ახალი როლები; მათი მშობლები ხდებიან ბებია-ბაბუა (ბაბუა-ბაბუა). ხდება ერთგვარი ასაკობრივი ცვლა: ხანდაზმულმა მშობლებმა შვილები მოზრდილებად უნდა დაინახონ. ბევრისთვის ეს რთული გადასვლაა. ის, რაც არ გამოუმუშავდა ორ მეუღლეს შორის, უნდა დამუშავდეს მესამე პირის თანდასწრებით: მაგალითად, ერთ-ერთი მშობელი (ყველაზე ხშირად დედა) იძულებულია დარჩეს სახლში და იზრუნოს შვილზე, ხოლო მეორე (ძირითადად მამა) ცდილობს შეინარჩუნოს კავშირები გარე სამყაროსთან.

ხდება მეუღლის საკომუნიკაციო ზონის შევიწროება. მატერიალური მარაგი ქმარზე მოდის, ამიტომ შვილზე ზრუნვისგან თავს „ათავისუფლებს“. ამის საფუძველზე შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები ცოლის საყოფაცხოვრებო საქმით გადატვირთვისა და ქმრის ოჯახის გარეთ „დასვენების“ სურვილის გამო. ამ პერიოდის საკმაოდ მნიშვნელოვანი პრობლემა შეიძლება იყოს დედის თვითრეალიზაციის პრობლემა, რომლის საქმიანობაც მხოლოდ ოჯახით არის შეზღუდული. მას შეიძლება განუვითარდეს უკმაყოფილების გრძნობა და შური ქმრის აქტიური ცხოვრების მიმართ. ქორწინება შეიძლება დაიწყოს, რადგან ცოლის მოთხოვნები ბავშვზე ზრუნვაზე იზრდება და ქმარი გრძნობს, რომ ცოლ-შვილი ერევა მის სამსახურსა და კარიერაში.

მიმართა ახალგაზრდებს რუსული ოჯახიზოგიერთ მათგანში საჭიროა უფროსი თაობისგან განცალკევება (ბინის შეცვლა ან ქირაობა და ა.შ.), ზოგში კი პირიქით, ყველა საზრუნავი ბებია-ბაბუაზე გადადის (ახალდაქორწინებულები, როგორც ჩანს, მშობლები არ ხდებიან).

როცა ბავშვი გაიზრდება, დედას შეუძლია სამსახურში დაბრუნება. ამასთან დაკავშირებით ჩნდება ახალი პრობლემა: რა ვუყოთ ბავშვს - ძიძას მოძებნოთ თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში გაგზავნოთ.

მარტოხელა დედებს განსაკუთრებული პრობლემები ექმნებათ – ბავშვები იწყებენ კითხვების დასმას მამაზე. გარდა ამისა, ყველა ოჯახში შეიძლება გაჩნდეს ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობისა და მისი ქცევის კონტროლის პრობლემა: ბებია განებივრებს, დედა ყველაფერში ეკიდება, მამა კი ძალიან ბევრ წესსა და აკრძალვას აწესებს; ბავშვი ამას გრძნობს და მანიპულირებს მათთან. ამასთან, ოჯახში ჩნდება ბავშვის სასკოლო მომზადების საკითხი და შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს უთანხმოების გაჩენა ოჯახის ზრდასრულ წევრებს შორის.

4. ოჯახი სკოლის მოსწავლეებთან ერთად (საშუალო ასაკის ოჯახი). ბავშვის სკოლაში შესვლის დრო ხშირად თან ახლავს ოჯახში კრიზისს. მშობლებს შორის კონფლიქტი უფრო აშკარა ხდება, რადგან მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის პროდუქტი ზოგადი დაკვირვების ობიექტია. პირველად განიცდიან იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ოდესმე გაიზრდება და სახლს დატოვებს და ისინი მარტო დარჩებიან ერთმანეთთან.

შესაძლებელია ბავშვის სასკოლო ცხოვრებასთან დაკავშირებული ზოგიერთი პრობლემა - წყდება სწავლაში ჩამორჩენილი შვილის ან ქალიშვილის ინტელექტუალური სარგებლობის საკითხი (მაშინ ბავშვის გადაყვანა მოუწევს სპეციალური სკოლაან ინდივიდუალური ტრენინგის ორგანიზება სახლში); შეიძლება იყოს პრობლემები ქცევის გადახრებთან დაკავშირებით.

ამ ეტაპზე მშობლები წყვეტენ საკითხს ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვის (ერთდროული სპორტი, მუსიკა, უცხო ენა) ან აქტივობის არჩევა ინტერესებისა და მიდრეკილებების მიხედვით. ამასთან, ბავშვი (მოზარდი) ეჩვევა საყოფაცხოვრებო მოვალეობებს, მათ განაწილებას, სწავლასთან შერწყმას. შესაძლებელია სხვა სკოლაში გადასვლა (ან გადაადგილებასთან დაკავშირებით, ან რომელიმე აკადემიური საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის). მაშინაც კი, როცა ბავშვები მოზარდობის ასაკს მიაღწევენ, მშობლები მაინც ზრუნავენ მათზე, არ ენდობიან მათ საკუთარი გადაწყვეტილების მიღებას და ყურადღებას არ აქცევენ იმას, რომ მოზარდები ეძებენ თავისუფლებას და მიისწრაფვიან თვითრეალიზაციისკენ.

ამ პერიოდში მშობლები ჯერ კიდევ დიდ დროსა და ძალისხმევას უთმობენ საკუთარ კარიერას, ამიტომ მცირე ყურადღება ექცევა ბავშვის სულიერ და გონებრივ სამყაროს. ზოგჯერ ბავშვის ინტერესებისთვის მშობლები საკუთარს (მათ შორის პროფესიულსაც) სწირავენ. შემდეგ უფრო მეტში გვიანი ასაკიმშობლებს შეუძლიათ დაადანაშაულონ ბავშვი კარიერაში ჩარევაში. ხანდაზმული მშობლები თავიანთ პრობლემებს ბავშვზე გადააქვთ, მათი ცხოვრებისეული პესიმიზმი შეიძლება გადაეცეს მოზარდს.

ზოგიერთ ოჯახში ჩნდება მშობლების უფლებამოსილების დაკარგვის პრობლემა (მშობლები მუდმივად იცავდნენ შვილს „სიმართლისგან“ და რეალობასთან შეხვედრისას მოზარდი მიხვდა, რომ მას არასწორად ასწავლიდნენ). კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა მშობლებისა და ნამდვილი, მოზრდილი ბავშვის იმედებსა და პროგნოზებს შორის შეუსაბამობა. მოზარდები თავს არიდებენ და აქტიურად ინტერესდებიან სკოლისა და ოჯახის გარეთ აქტივობებით. ამ ფონზე, მეუღლეებს შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები საკუთარ მშობლებთან, რომლებიც ასაკთან ერთად სულ უფრო ცუდად ხდებიან და საჭიროებენ ზრუნვას. ამრიგად, საშუალო თაობაზე დიდი ზეწოლა მოდის როგორც ზემოდან, ისე ქვემოდან, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად გააუარესოს ოჯახური ურთიერთობები, რომლებიც იძენენ გაჭიანურებული კრიზისის ხასიათს.

Მთავარი ფსიქოლოგიური მახასიათებელიოჯახები სასიცოცხლო ციკლის ამ ეტაპზე - ოჯახის სისტემის თითოეული თაობის კრიზისული ასაკობრივი ეტაპების დამთხვევა ან მნიშვნელოვანი გადაკვეთა. უფროსი თაობაბებია-ბაბუა ემუქრებათ აქტიური წარმოებისა და სოციალური საქმიანობის შეწყვეტის აუცილებლობას (პენსიაზე გასვლა) და ცხოვრების წესის რეორგანიზაციას ფიზიკური ძალისა და შესაძლებლობების დაკარგვის პრობლემების წარმოშობასთან დაკავშირებით.

მშობლების მეუღლეების საშუალო თაობა შუახნის კრიზისში შედის, რომელიც გადახედვას მოითხოვს ცხოვრების გზადა შეჯამება. და ბოლოს, ახალგაზრდა თაობა - მოზარდები - ითხოვენ უფლებას აღიარონ თავიანთი ახალი სტატუსი - ზრდასრული, რაც აუცილებლად იწვევს მშობელ-შვილის ურთიერთობის სისტემის რესტრუქტურიზაციას.