მშობელთა შეხვედრის მოკლე შინაარსი: „კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ანუ ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს კომუნიკაციას“. „სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება

შუა შვილის კომუნიკაციის მახასიათებლები სკოლამდელი ასაკი

ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ სკოლამდელ ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციას აქვს მთელი რიგი სპეციფიკური მახასიათებლები.

ჯერ ერთი, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ხშირად ურთიერთობს ზრდასრულთანსიტუაციურად : ერთ სიტუაციაში - ეს არის ერთი ბავშვი და ქცევის ერთი ფორმა, მეორე სიტუაციაში იგივე ბავშვი მკვეთრად იცვლება. სხვანაირად მოძრაობს, სხვანაირად საუბრობს.

მეორეც, მიუხედავად სიტუაციურობისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ავითარებს ქცევის გარკვეულ სტილს სხვადასხვა მოზრდილებთან.

სკოლამდელი აღზრდის ზრდასრულთან კომუნიკაციის მესამე მახასიათებელი ეხება იმ ფაქტს, რომ იგი თანდათან იწყებს საქმიანი (მნიშვნელოვანი) ხასიათის მიღებას.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში საწყისი კომუნიკაციის უნარების განვითარების ძირითადი მიმართულებები:

ყურადღების განვითარება, ინტერესი საკომუნიკაციო პარტნიორის მიმართ;

კონტაქტში შესვლის, დიალოგის წარმართვის უნარის განვითარება;

უნარების განვითარება არავერბალური კომუნიკაცია;

ბავშვების ჯგუფში ინტერაქციის უნარების განვითარება;

კომუნიკაციაში მორცხვის დაძლევა, თამაშები სხეულებრივი კონტაქტისთვის.

თამაშების მაგალითები ყურადღების, კომუნიკაციის პარტნიორისადმი ინტერესის გასავითარებლად

"ვინ ლაპარაკობს?"

მიზანი: პარტნიორისადმი ყურადღების განვითარება, სმენითი აღქმა.

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. ერთი ბავშვი არის ცენტრში, ზურგით სხვებისკენ. ბავშვები მას უსვამენ კითხვებს, რომლებზეც მან უნდა უპასუხოს და სახელით მიმართოს კითხვას. მან უნდა გაარკვიოს, ვინ მიმართა მას. მის ადგილს იკავებს ის, ვისაც ბავშვი ცნობს.

"კომპლიმენტები"

მიზანი: თანატოლებისადმი ყურადღების დადებითი ნიშნების მიწოდების უნარის განვითარება.

ბავშვები წრეში ხდებიან. მასწავლებელი, რომელიც ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს აძლევს, კომპლიმენტს აძლევს. ბავშვმა უნდა თქვას „მადლობა“ და ბურთი მეზობელს გადასცეს, თან თქვას ტკბილი სიტყვებიმის მისამართზე. ვინც ბურთი მიიღო, ამბობს "მადლობა" და გადასცემს მას შემდეგი შვილი. ბავშვები კომპლიმენტებითა და მადლიერების სიტყვებით ღალატობენ ბურთს ჯერ ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორე მიმართულებით.

თამაშები კონტაქტში შესვლის უნარისთვის, დიალოგის წარმართვისთვის

პ "Კითხვა პასუხი"

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ პარტნიორის კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი.

ბავშვები წრეში დგანან. ერთ-ერთ მათგანს ბურთი უჭირავს. შენიშვნა-კითხვის დასმის შემდეგ, მოთამაშე ბურთის პარტნიორს ესვრის. პარტნიორი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, პასუხობს კითხვას და ისვრის მას სხვა მოთამაშეს, ხოლო სვამს საკუთარ შეკითხვას და ა.შ. (მაგალითად: "როგორი განწყობა გაქვს?" - "მხიარული." "სად იყავი კვირას?" - "მამასთან ერთად წავედით სტუმრად." "რა თამაში მოგწონს?" - "ვიჟიგალი" და ა.შ.).

რ

"Საუბარი ტელეფონით"

მიზანი: ტელეფონზე დიალოგის წარმართვის უნარის გამომუშავება შესაბამის თემაზე.

თემას ადგენს მასწავლებელი (მაგალითად, დაბადების დღე მოგილოცოთ, გეპატიჟოთ, რამეზე შევთანხმდეთ და ა.შ.).

თამაშები სხეულის კონტაქტისთვის

და "მოდით, ხელი შევუერთოთ მეგობრებო"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სხვა ადამიანის შეხების შეგრძნება.

მასწავლებელი და ბავშვები დგანან წრეში, ერთმანეთისგან მცირე მანძილზე, ხელები სხეულის გასწვრივ. თქვენ უნდა შეუერთდეთ ხელებს, მაგრამ არა დაუყოვნებლივ, არამედ თავის მხრივ. მასწავლებელი იწყებს. იქვე მდგარ ბავშვს ხელს უწვდის. და მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვმა იგრძნო ზრდასრულის ხელი, მისი თავისუფალი ხელიმეზობელს აძლევს. თანდათან წრე იხურება.

"ნახატი ზურგზე"

მიზანი: კანის მგრძნობელობის განვითარება და ტაქტილური გამოსახულების გარჩევის უნარი.

ბავშვები იყოფა წყვილებად. ერთი ბავშვი დგება პირველი, მეორე მის უკან. უკან მდგომი მოთამაშე ფრეებს საჩვენებელი თითიპარტნიორის ზურგზე არის გამოსახულება (სახლი, მზე, ნაძვის ხე, კიბე, ყვავილი, ნავი, თოვლის კაცი და ა.შ.). პარტნიორმა უნდა განსაზღვროს რა არის დახატული. შემდეგ ბავშვები ადგილებს იცვლიან.

თამაშები არავერბალური კომუნიკაციის განვითარებისთვის

"სხეულის ნაწილები ამბობენ"

მიზანი: კომუნიკაციის არავერბალური გზების სწავლება.

მასწავლებელი აძლევს ბავშვს სხვადასხვა დავალებებს. ჩვენება:

- როგორც მხრები ამბობენ "არ ვიცი";

- როგორც თითი ამბობს "მოდი აქ";

- ფეხებივით კაპრიზული ბავშვიმოითხოვეთ "მინდა!", "მომეცი!";

- როგორ ამბობს ხელმძღვანელი "დიახ" და "არა";

- როგორც ხელი ამბობს "დაჯექი!", "მობრუნდი!", "მშვიდობით".

დანარჩენმა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რა დავალებები მისცა მასწავლებელმა.

"ზოოპარკი"

მიზანი: კომუნიკაციის არავერბალური გზების განვითარება.

თითოეული მონაწილე წარმოიდგენს, რომ ის არის ცხოველი, ჩიტი, თევზი. მასწავლებელი 2-3 წუთს აძლევს სურათის შესაყვანად. შემდეგ, თავის მხრივ, თითოეული ბავშვი ასახავს ამ ცხოველს მოძრაობის, ჩვევების, ქცევის, ბგერების და ა.შ. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ ამ ცხოველს.

თამაშები ჯგუფში ურთიერთქმედების უნარების განვითარებისთვის

"დააჭირე ნივთი"

მიზანი: პარტნიორთან მოქმედებების კოორდინაციის უნარის განვითარება.

ბავშვები იყოფა წყვილებად. წყვილები ერთმანეთს ეჯიბრებიან. მასწავლებელი სთავაზობს ქაღალდის ფურცლის დაჭერას შუბლით (გასაბერი ბურთი მუცელთან ერთად) ხელების დახმარების გარეშე, მოძრაობს ჯგუფის ოთახში. წყვილი, რომელსაც მეტი აქვს დიდი დროუჭირავს ობიექტს.

"გველი"

მიზანი: ჯგუფური ურთიერთობის უნარების განვითარება.

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და მჭიდროდ უჭერენ მხრებთან (ან წელთან) მდგომს. პირველი შვილი არის "გველის თავი", ბოლო - "გველის კუდი". "გველის თავი" ცდილობს "კუდის" დაჭერას, შემდეგ კი გვერდი აუარა მას. თამაშის დროს ლიდერები იცვლებიან. შემდეგ ჯერზე, "თავი" ხდება ბავშვი, რომელმაც "კუდი" გამოსახა და არ მისცა თავის დაჭერას. თუ „გველის თავი“ დაიჭირა, ეს მოთამაშე შუაში დგას. თამაშის დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუსიკალური აკომპანიმენტი.

მორჩილება“.

სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს უცხო ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარი.

გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს ბავშვებს კითხვებს და აფასებს სწორ პასუხებს. კითხვების შემდეგი თანმიმდევრობით დალაგებისას ბავშვებს მიჰყავს სიტყვების დამოუკიდებლად გამოყენებამდე: „ზრდილობიანი“, „ყურადღებით“, „პატივისცემით“. კითხვები:

მითხარი, არიან თუ არა მოზრდილები, რომლებსაც იცნობთ? Ვინ არიან? ( დედის მეგობარი, მამის მეგობარი, მეზობელი.)

მოგწონთ მათთან საუბარი?

როგორ იქცევით მათთან შეხვედრისას?

თუ ნაცნობები, შენი და შენი მშობლები, უფროსები გიწვევენ სადმე წასასვლელად, რას აკეთებ? დედას სთხოვ ნებართვას?

და თუ დედა არ არის გარშემო და ადამიანი ამბობს, რომ უკვე ელაპარაკა დედას, წახვალ მასთან? (პასუხი არის დიახ.)

რატომ? (პასუხი: „რადგან ჩვენ ვენდობით ადამიანს, ის ჩვენი მეგობარია და დედას არასოდეს უთქვამს, რომ უნდა ეშინოდეს ან არ დაემორჩილოს.)

კარგი, ეს არის სწორი პასუხები.

საუბარი: „როგორ მოვიქცეთდროᲡᲐᲣᲑᲐᲠᲘ".

სამიზნე:საუბარი ბავშვებს გააცნობს საუბრის დროს ქცევის წესებს.

დიდაქტიკურიმასალა- ნაკვეთისურათები, რომლებიც ასახავს ბავშვების თავაზიანი ქცევის სიტუაციებს საუბრის დროს.

საუბრის ნაკადი:მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები და ყურადღება მიაქციონ საუბრის დროს ქცევის ძირითად წესებს:

ისაუბრეთ თავაზიანი ტონით;

გამოიყენეთ "ჯადოსნური" სიტყვები;

შეხედეთ თანამოსაუბრის სახეს;

საუბრის დროს არ უნდა მიირთვათ, მაგალითად, ღვეზელი, რადგან ვინმესთვის სასიამოვნო არ არის იმის ყურება, თუ როგორ ღეჭავთ საკვებს, ნერწყვის ნაპერწკლები შეიძლება მოხვდეს თანამოსაუბრის სახეში და ამავდროულად თქვენ სიტყვებს გაურკვევლად წარმოთქვამთ. ;

თუ ორი ზრდასრული საუბრობს, ბავშვი არ უნდა ჩაერიოს მათ საუბარში, მით უმეტეს, რომ მოითხოვოს მისი შეწყვეტა;

უზნეობაა, თუ ბიჭი ზის და ესაუბრება მის გვერდით მდგარ ზრდასრულს, რა თქმა უნდა, ბიჭი უნდა ადგეს.

მასწავლებელი სთავაზობს მოისმინოს და განიხილოს ლექსი, რომელიც საუბრობს საუბრის დროს ქცევის წესებზე.

გ.ოსტერი. რჩევები ცელქი ბავშვებისთვის.

თუ მამას ან დედას

მისი მაღალი დეიდა მოვიდა

და იწვევს რამდენიმე მნიშვნელოვანს

და სერიოზული საუბარი

აუცილებელი უკან შეუმჩნევლად

შეიპარე მას,

შემდეგ კი ხმამაღლა იყვირე

პირდაპირ ყურში

„გაჩერდი! Დანებება! Ხელები მაღლა!"

და როცა სკამიდან დეიდა

შიშით ეცემა

და დაასხით კაბაზე

ჩაი, კომპოტი ან ჟელე,

ეს უნდა იყოს ძალიან ხმამაღალი

დედა გაიცინებს

და იამაყე შენი შვილით.

მამა ხელს გიშლის!

საუბარი "როგორ მოვიქცეთ ქუჩაში"

საუბრის მიმდინარეობა. მასწავლებელი საუბრობს იმაზე, რომ ქუჩაში - როგორც მაღაზიაში, უნდა ისწავლო სწორად მოქცევა,

ის ბავშვებს სთხოვს უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

სად უნდა ითამაშოთ გარეთ?

რას გააკეთებ, თუ შენ და დედაშენმა ერთმანეთი დაკარგეთ?

რა უნდა გააკეთო, თუ დედა ავტობუსში ჩაჯდა და დრო არ გქონდა?

ვის შეგიძლიათ მიმართოთ დახმარებისთვის და ვის არა?

როგორ მოიქცეთ, თუ უცხო ადამიანი გკითხავთ სახლზე, თქვენს მშობლებზე?

რა უნდა გააკეთო, თუ უცხო ადამიანი ქუჩაში ტკბილეულს, ნამცხვარს შემოგთავაზებთ, წადით მის მოსანახულებლად?

მასწავლებელს შეუძლია სთხოვოს ბავშვებს ისაუბრონ იმ რთულ სიტუაციებზე, რომლებიც მათ ქუჩაში განიცადეს. მათი განხილვა შესაძლებელია ბავშვებთანაც, ყურადღება მიაქციეთ შემდეგ ასპექტებს: სწორად მოიქცა თუ არა ბავშვი ამ სიტუაციაში; როგორ მოვიქცეთ სწორად; როგორ ურჩევენ მშობლები მათ მოქცევას მოცემულ სიტუაციაში.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს ქუჩაში ქცევის წესებზე (ქუჩაში არ შეიძლება ჩხუბი; არ შეიძლება დახატო და დაწერო სახლების კედლებზე, ღობეებზე; უხამსობაა ქუჩაში ხმამაღლა საუბარი, სიცილი, ყვირილი. წითელ შუქზე ქუჩის გადაკვეთა არ შეიძლება, მხოლოდ მწვანეზე გადასვლა, ქუჩის გზის ნაწილზე თამაში არ შეიძლება, იყავით ყურადღებიანი მოხუცების მიმართ, დაუთმეთ ადგილები ტრანსპორტში).

ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით მასწავლებელს ბავშვებთან ერთად შეუძლია რამდენიმე თავსატეხის სცენის თამაში: "რა არის აქ ცუდი?" (სიტუაციები შემოთავაზებულია გაშუქებული მასალის მიხედვით და ბავშვებმა უნდა უპასუხონ რას ეთანხმებიან და რას არა.)

საუბარი "ჩვენი ოთხფეხა მეგობრები"

პროგრამის შინაარსი. მეტყველების დიალოგური ფორმის შემუშავება, უნარიმიღებაიყოსუჩასაუბარი ჯგუფურ საუბარში

(ყურადღებით მოუსმინეთ, უპასუხეთჩატი კითხვებზე, პროაქტიული განცხადებებიპარტნიორის განცხადებებზე პასუხის გასაცემად) .

მასალა. ცხოველთა ღია ბარათები: ძაღლი,კატა, თკუს, თუთიყუში და ა.შ.

საუბრის მიმდინარეობა. აღმზრდელიგავლენა ღია ბარათის პანელზე გამოსახულებითცხოველების ღეჭვა. ბავშვები ამას ყურადღებას აქცევენრომპანელი. მასწავლებელი აძლევს მათ შესაძლებლობას შეამოწმონ ღია ბარათები, თავისუფლად გაცვალონ შთაბეჭდილებები. შემდეგ ის გიწვევთ დივანზე დასაჯდომად. ის ჯდება, ბავშვებს მიუბრუნდება.

შენზემართალია, მათ იცნეს თავიანთი ოთხფეხა მეგობრები. გვითხარით, რა ცხოველები ცხოვრობენ თქვენს სახლში. (ბავშვთა განცხადებები.)

გვითხარით, როგორ არიან თქვენი ცხოველების მეგობრები. რა იციან, როგორ ატარებენ დროს? როგორ ზრუნავთ ცხოველებზე? რით იკვებები? უყვართ თუ არა თქვენიდა ოთხფეხა მეგობრებიდაბანა? რამე სასაცილო, საინტერესო მოხდა თქვენს ცხოველებს, ფრინველებს, თევზებსკამი? (ბავშვთა განცხადებები.)

Ბიჭები,მინდა გაიგო რა მოხდაჩემთან ერთად როცა სკოლის მოსწავლე ვიყავი? Ზე ზაფხულის არდადეგებიწავედი ბანაკში. ლმცველი ტყეში იყო. იქ ავიღეთ ზღარბი და მივიტანეთ სახლში. ზღარბს მოეწონა ჩვენთან ერთად. ბავშვებმა მას სხვადასხვა დელიკატესები მოუტანეს. აიცი რა ჭამოზღარბი? (ბავშვთა განცხადებები.) მოვიყვანეთ ქუჩის ზღარბიმიმდინარე, ბუზები, ჭიები. ძალიან უყვარდა ხელნაკეთი ხორცის ბურთულები დარძე. დღისით ზღარბს თითქმის სულ ეძინა, ღამით კი ხმაურობდა: სიარულისას ხმამაღლა ურტყამდა თათებს იატაკზე, შრიალებდა გაზეთს და ღრიალებდა. ზაფხული შეუმჩნევლად გავიდა. ბანაკიდან სახლში წასვლის დროა.ჩვენგათავისუფლება ბიჭებთან ერთადთუ არა ზღარბი, და ის გაიქცა ტყეში ბუდის ასაშენებლადიმუ.

და რას ფიქრობთ, შეიძლება თუ არა ქუჩაში კატა, ძაღლი, თუთიყუში უპატრონოდ ცხოვრება? რატომ? (ბავშვების მსჯელობა.)

-კი, მართალი ხართ ბიჭებო, ზღარბი ტყეში ცხოვრობს, ამიტომ მისი გათავისუფლება სჭირდებოდა, კატას და ძაღლს კი მოვლა სჭირდება. მათი სახლი ადამიანის სახლშიასაუკუნეში. ადამიანი პასუხისმგებელი უნდა იყოს მათზე, ვინც მოათვინიერა. (ბავშვთა ისტორიების ჩაწერა ალბომში.)

ისაუბრეთ "მოდით ვისაუბროთ უსაფრთხოებაზე"

პროგრამული შინაარსი,ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა მიიღონ შინაარსობრივ საუბარში, მსჯელობდნენ, გაამართლონ თავიანთი განცხადებები, ყურადღებით მოუსმინონ თანამოსაუბრეებს, უპასუხონ მათ მსჯელობას. საუბარში დაიცავით თანმიმდევრობა, თავაზიანად გამოხატეთ უთანხმოება.

მასალა. ბავშვების სურათი, რომლებიც თამაშობენ ბურთს გზასთან ახლოს.

საუბრის მიმდინარეობა. მასწავლებელი კითხულობს ი.ტოკმაკოვას ლექსს „ნიანგები.

გევედრები, მოაჯირზე არ გადახვიდე,

შეგიძლიათ ნიანგების კბილებში მოხვდეთ!

ისინი ყველა პლატფორმაზე იმალებიან

და ვინც გამოდის, ყველას ქუსლები ეჭირა

და გადაათრიეს აფრიკული ნილოსის ფსკერზე.

გთხოვთ, მოაჯირზე არ ჩამოცუროთ!

და რატომ, ფაქტობრივად, არ შეიძლება გადაადგილება მოაჯირზე? (ბავშვთა განცხადებები.) და ვინ ფიქრობს განსხვავებულად?

მოაჯირზე ჩამოცურვა უსაფრთხო არ არის. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ უსაფრთხოებაზე. რა თქმა უნდა, არაფრის არ გეშინია. მიუხედავად ამისა, არის სახიფათო რაღაცეები, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ. გავიხსენოთ რა საფრთხეები გელით სახლში, ეზოში, წყალზე. შეგიძლია შენი თავი გაიხსენო? (ბავშვთა განცხადებები.)

სახლში ყველაზე საშიშია გაზი, ასანთი, ელექტრომოწყობილობა, რომელიც არ არის გამორთული. რატომ? (შეიძლება გაჩნდეს ხანძარი.) რა წესები უნდა დავიცვათ, რომ ცეცხლი არ იყოს? (არ ითამაშო ასანთებით, თვითონ არ ჩართო გაზსა და ელექტრო ტექნიკას.)

წარმოიდგინე. დედამაღაზიაში წავიდა და შვილი ბინაში მარტო დატოვა. ძალიან მინდა მულტფილმის ყურება. არის ტელევიზორი. შეიძლება ჩართვა. Დრო მოვიდა. რას გააკეთებდით ამ სიტუაციაში? რატომ? ვინ ფიქრობს სხვანაირად? (მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს განზოგადებამდე: ტელევიზორის ჩართვა არ შეიძლება, რადგან ხანდახან ფერადი ტელევიზორები თავისთავად ანათებენ. თქვენ უნდა დაელოდოთ დედას.)

თქვენ ელოდებით დედას მაღაზიიდან. კარზე ზარი რეკავს. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად? (განცხადებები.) შესაძლებელია თუ არა გახსნა წინა კარიუკითხავად ჯანმო?რატომ?

რა არის სწორი, თუ ფოსტალიონმა, ზეინკალმა, ექიმმა უპასუხა? რატომ? ვინ ფიქრობს სხვანაირად? (ბავშვები მიჰყავთ იმ აზრამდე, რომ თქვენ უნდა თავაზიანად სთხოვოთ დედას, რომ დაელოდოს. გარე ადამიანებმა არასოდეს უნდა გააღონ კარი).

სახლში არის კიდევ ერთი მზაკვრული ადგილი. ეს არის პირველადი დახმარების ნაკრები. რა ინახება პირველადი დახმარების ნაკრების შემადგენლობაში? (წამლები.) ზოგიერთი წამალი ძალიან გემრიელია, კარგი სუნი აქვს, კანფეტს ჰგავს. იქნებ ტკბილეულის ნაცვლად მათი ჭამა შეიძლება? Რატომაც არა? (მსჯელობა.)

საფრთხეები ეზოში ბავშვებს ელოდებათ. რომელი? (მანქანები, გატეხილი მინა, ძაღლი, არაკეთილსინდისიერი ადამიანები, ფეთქებადი და აალებადი ნივთიერებები, რომლებსაც იყენებენ მშენებლები, შემკეთებელი.)

შეხედე ამ სურათს. წარმოიდგინეთ: ბავშვებმა ბურთი გამოტოვეს და ის გზაზე გავიდა. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად? ^ სთხოვეთ ზრდასრულ ადამიანს ბურთის აღება.) და თუ ირგვლივ მოზრდილები არ არიან და გზაზე მანქანა გამოჩნდება, მას შეუძლია ბურთი დაამტვრიოს. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად? (შეეცადეთ მძღოლის ყურადღება მიიპყროთ ყვირილით, რომ გაჩერდეს.) და ყველაზე კარგი, ბიჭებო, არ ითამაშოთ გამვლელ ტრანსპორტთან.

წარმოიდგინეთ ასეთი სიტუაცია. ეზოში დადიხარ. სხვისი ძაღლი მოვიდა და შენზე ყეფა დაიწყო. შეშინებული რა უნდა გააკეთოს? რატომ? (ბავშვების მსჯელობა.) ასეა, ძაღლის არ უნდა გეშინოდეს. რუს ხალხს ასეთი ანდაზა აქვს: მამაცს ძაღლი ყეფს, მშიშარას კი ღებინება.

კიდევ ერთი სიტუაცია. ეზოში სკამზე ზიხარ. მოდის კაცი ძაღლით და ეუბნება: „ნუ გეშინია, ეს კეთილი ძაღლიცოტა ღელავს, რადგან სახლში ლეკვები ჰყავს. Გინდათ ნახოთ? წადი ჩვენთან“. როგორ გააკეთებ ამას და რატომ? (უცხო ადამიანებთან ერთად ვერსად წახვალ.) როგორ შეიძლება თავაზიანად უარი თქვას? (პასუხები.)

დღეს ჩვენ თვითონ მოვახერხეთ სახლში და ეზოში ქცევის ძალიან საჭირო წესების გახსენება. ვიმედოვნებ, რომ თქვენ დაიმახსოვრეთ ყველა ეს წესი და გამოიყენებთ მათ ცხოვრებაში.

სამიზნე: დაეხმარეთ მშობლებს შვილების გაგებაში, ზრუნვაში ფსიქიკური ჯანმრთელობისშენი შვილი; ოჯახში კომუნიკაციის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა.

Დავალებები:

- გააცნოს მშობლებს ცნებები "კომუნიკაციური უნარები", "კომუნიკაციური ადამიანი;

მშობლების გაცნობა ბავშვებთან კომუნიკაციის პრინციპებისა და წესების შესახებ;

ჯგუფის გაერთიანება, მშობლების საკომუნიკაციო უნარების გაუმჯობესება;

ჯგუფში პოზიტიური ემოციური კლიმატის შექმნა.

წევრები: კლუბის თავმჯდომარე, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, მომვლელები გამასწორებელი ჯგუფები, მშობლები, შვილები.

ტრენინგი: წერილობითი მოსაწვევები მშობლებს ურიგდებათ შეხვედრის დაწყებამდე ორი კვირით ადრე, რათა მათ წინასწარ დაგეგმონ შეხვედრაში მონაწილეობა. (დანართი 1).

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: მიკროფონი, პროექტორი, ეკრანი, ვიდეო ფილმი "ჩემი ოჯახი დასვენების დღეს", მულტიმედიური პრეზენტაცია "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ვერბალური კომუნიკაცია", რბილი სათამაშო„გული“, ბუკლეტები თითოეული მშობლისთვის, კონვერტი კითხვებით.

პროგრესი

1. თამაში "ევროპული ქალაქი"

კლუბის თავმჯდომარე მშობლებს მიესალმება მშობელთა კლუბის მომავალ შეხვედრაზე. განსაკუთრებული ბავშვიდა ყველას ეპატიჟება ერთმანეთს გამარჯობა.

თამაშის ჩასატარებლად კლუბის ლიდერები და მშობლები წრეში დგანან. ყველა მონაწილე ერთი და იმავე ქალაქის მცხოვრებია, რომლებიც მოედანზე გარკვეულ დროს შეიკრიბნენ, ერთმანეთს ზარის დარტყმის შესაბამისად ესალმებიან.

ზარის ერთი დარტყმა - ხელისგულებით ესალმებიან, ზარის ორი დარტყმა - ზურგით ესალმებიან, სამი დარტყმა - ერთმანეთს მხრებში ართმევენ და ნაზად აქნევენ. წყვილის წევრები თითოეულ მოქმედებას ახალ პარტნიორთან ერთად ასრულებენ.

2. დისკუსია თემაზე „კომუნიკაციის უნარები“, „ბავშვებთან ურთიერთობა“

წამყვანი: დღეს გვსურს გესაუბროთ ბავშვების კომუნიკაციის უნარებზე. რას გესმით "კომუნიკაციის უნარი"? დღეს მოვიტანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში ექნება მიკროფონი, გამოთქვამს თავის აზრს, რადგან ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (თავის მხრივ, მშობლები ატარებენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემული თემა. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა დებულებას და ბოლოს აჯამებს ყველა დებულებას).
დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. რას გესმით კომუნიკაციაში? (მშობლების პასუხები)

დაბადებიდან ადამიანს, როგორც სოციალურ არსებას, აქვს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მუდმივად ვითარდება - ემოციური კონტაქტის მოთხოვნილებიდან ღრმა პიროვნულ კომუნიკაციამდე და თანამშრომლობამდე. კომუნიკაცია არ არის მხოლოდ უბრალო საუბრები, არამედ განცდა, რომ თქვენ გელით, გესმით, უყვართ.

განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებში შეფერხებულია კომუნიკაციური აქტივობის განვითარება. მათ აქვთ კომუნიკაციის შემცირებული მოთხოვნილება, არის სირთულეები მეტყველების საკომუნიკაციო საშუალებების განვითარებაში. უფროსებთან კომუნიკაცია ძირითადად პრაქტიკული, საქმიანია და პირადი კომუნიკაცია გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან იწყება და თავდაპირველად ყალიბდება, პირველ რიგში, ოჯახში. სწორედ ოჯახია განათლების პირველი სკოლა მორალური გრძნობებიბავშვი, სოციალური ქცევის უნარები. თუმცა, მშობლები ყოველთვის არ არიან დახელოვნებულნი შვილებთან ურთიერთობისა და კომუნიკაციის დროს.

იმის დადგენა, თუ რა სირთულეები აქვთ მშობლებს ბავშვებთან ურთიერთობისას, ეს შესაძლებელი გახდა კითხვარის წყალობით.

3. მშობლების გამოკითხვის შედეგები "როგორ ვუკავშირდებით ბავშვს?"

(მასწავლებელი-ფსიქოლოგი მშობლებს აცნობს გამოკითხვის „როგორ ვუკავშირდებით ბავშვს“ შედეგებს). (დანართი 2)

4. მშობლები უყურებენ ვიდეოს „ჩემი ოჯახი დასვენების დღეს“,რომელშიც ბავშვები საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ ატარებენ დასვენების დღეს მშობლებთან.

5. შეტყობინება „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ვერბალური კომუნიკაცია“დათვალიერებით მულტიმედიური პრეზენტაცია (დანართი 3)

6. წესები პირადი ურთიერთქმედებაბავშვთან ერთად: "არა გვერდით, არა ზემოთ, არამედ ერთად"

(მშობლები, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის დახმარებით წყვილებად დაყოფის შემდეგ, აანალიზებენ ბავშვთან კომუნიკაციის რამდენიმე პოზიციას და შეიმუშავებენ მასთან კომუნიკაციის წესებს). (დანართი 4)

7. თამაში "ისწავლე ზღაპარი"

წამყვანი: კარგი წიგნი – საუკეთესო საშუალებაკომუნიკაცია ბავშვებსა და მშობლებს შორის. ყველა ბავშვს უყვარს ზღაპრები და ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რამდენად კარგად იცნობთ მათ, ძვირფასო მშობლებო:

მოისმინე მელას რჩევა:

გათენებამდე იჯდა მდინარესთან.

მართალია, მე არ დავიჭირე თევზი,

მხოლოდ კუდი, საწყალი, დაკარგა. ("მგელი და მელა")

ბიჭი ჯუნგლებში აღმოჩნდა

და დაუმეგობრდა მგლებს

დათვთან და პანტერასთან.

ის გაიზარდა ძლიერი და მამაცი. ("მაუგლი")

რომელ რუსულში ხალხური ზღაპარიწყდება საბინაო პრობლემები, ან, ზრდასრულთა ინტელექტუალური ენით, საბინაო პრობლემები - კომუნალური მომსახურება? ("ტერემოკი").

რომელ რუსულ ხალხურ ზღაპარში ძმა არ დაემორჩილა დას, ერთხელ დაარღვია სანიტარული ჰიგიენის წესებიდა ძვირად გადაიხადე? ("და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა").

რომელ ზღაპარშია ადამიანი, ყველა თვალსაზრისით ნაცრისფერი, რომელიც ახორციელებს ორი ადამიანის მოკვლის მზაკვრულ გეგმას და მხოლოდ საზოგადოების დროული ჩარევის წყალობით, ყველაფერი ბედნიერად მთავრდება? (ჩ. პერო „წითელქუდა“).

ის თაფლთან ავიდა და მოასწრო სიმღერა:

"მე ვარ ღრუბელი-ღრუბელი-ღრუბელი და საერთოდ არა დათვი." ("ვინი პუხი")

რომელ ზღაპარში აეკრძალათ მთავარ გმირს ღეროზე ჯდომა? (მაშა და დათვი)

8. თამაში" Კარგი სიტყვები»

წამყვანი: ბავშვთან ურთიერთობა შექების გარეშე შეუძლებელია. არც ერთი დღე ქების გარეშე. ნება მიეცით ბავშვმა მიიღოს ქების პირველი ნაწილი დილით საბავშვო ბაღში მოსვლამდე, საღამოს სახლისკენ მიმავალ გზაზე, აუცილებლად იპოვეთ მისი შექების შესაძლებლობა. ახლა ჩვენ გავარკვევთ "ვის შეუძლია უფრო დიდხანს შეაქო ბავშვი?" (მშობლები, რომლებიც წრეში დგანან, ერთმანეთს გადასცემენ სათამაშოს და ასახელებენ ქების, მოწონების, სიყვარულის სიტყვას)

წამყვანი: გვინდა მოგაწოდოთ ბუკლეტი, რომელშიც იპოვით 95 გზას, რომ უთხრათ თქვენს შვილს „მიყვარხარ!“. (დანართი 5).ოჯახში არის ერთი საშიში მტერიარის მოწყენილობა. დღეს ჩვენ მოვამზადეთ თქვენთვის საჩუქარი "საშინაო თამაშების ბიბლიოთეკა". წარმოგიდგენთ თამაშების არჩევანს, რომლებიც შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს შვილთან სახლში და ნაზად დაეხმაროთ მას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში. (დანართი 6).

9. „მეგობრული კითხვების კონვერტი“. (მშობლები კონვერტიდან ამოიღებენ ჩანაწერს კითხვით და პასუხობენ, მშობლების პასუხებზე კომენტარს აკეთებს განათლების ფსიქოლოგი).

კითხვები:

რას გააკეთებ, თუ შენმა შვილმა მეგობრები სახლში დაპატიჟა?

რას აკეთებ, თუ შენი „განძი“ არ გემორჩილება?

რას აკეთებთ, თუ თქვენი შვილი ითხოვს სათამაშოს თქვენი მთელი ხელფასის ფასად?

რას იზამთ, თუ თქვენი შვილი დაგლეჯილია ახალი ქურთუკი?

რას აკეთებთ, თუ თქვენს შვილს აქვს ცუდი მადა?

10. საშინაო დავალება.

წამყვანი: ძვირფასო მშობლებოდა ჩვეულებისამებრ, ჩვენი შეხვედრის ბოლოს - თქვენ საშინაო დავალება. კვირის განმავლობაში შეეცადეთ დათვალოთ რამდენჯერ მიმართავთ ბავშვს ემოციურად დადებითი (სიხარული, მოწონება) და რამდენჯერ უარყოფითი (საყვედური, შენიშვნა, კრიტიკა). თუ უარყოფითი ზარების რაოდენობა ტოლია ან აჭარბებს პოზიტიურთა რაოდენობას, მაშინ ყველაფერი კარგად არ მიდის თქვენს კომუნიკაციაში.

11. ბავშვების შესრულება. (ბავშვები გამოდიან და კითხულობენ პოეზიას).

ნუ დაზოგავ დროს ბავშვებს,
შეხედეთ ჩვენში მოზარდებს
შეწყვიტე ბრძოლა და გაბრაზება
შეეცადეთ დაგვიმეგობრდეთ.

შეეცადეთ არ დაგვაბრალოთ

ისწავლეთ მოსმენა და გაგება.
გაგვათბეთ თქვენი სითბოთი
სახლი ჩვენთვის ციხესიმაგრე გახდეს.

სცადეთ ჩვენთან, მოძებნეთ,
ისაუბრეთ მსოფლიოში ყველაფერზე
და ყოველთვის უხილავად მეგზური
და დაგვეხმარე ყველა საკითხში.

ისწავლეთ ბავშვების ნდობა
ყოველი ნაბიჯი არ საჭიროებს შემოწმებას,
პატივი ეცით ჩვენს აზრს და რჩევას,
ბავშვები ჭკვიანები არიან, არ დაგავიწყდეთ.

უფროსებო, დაეყრდნოთ ბავშვებს
და გიყვარდეს ისინი მთელი სულით
ისე, რომლის აღწერა შეუძლებელია.
მაშინ შვილებს არ დაკარგავ!

კლუბის პრეზიდენტი:მშობლების მუშაობა საკუთარ თავზე და მათ შეცდომებზე დამოკიდებულია ცნობილი ამქვეყნიური სიბრძნის მნიშვნელობის გაგებაზე: „შენი ჯანმრთელობა შენს ხელშია“. მისი გამოყენებისას ოჯახური კომუნიკაციის სიტუაციაში, თამამად შეიძლება ითქვას, რომ ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი, მისი სულიერი ჯანმრთელობა, ოჯახის ყველა წევრის ერთმანეთთან კომუნიკაციის კომფორტი უფროსების ხელშია.

დანართი 1

დანართი 2

კითხვარი მშობლებისთვის "როგორ ვუკავშირდებით ბავშვს?"

Ძვირფასო მშობლებო!

თვლით თუ არა კომუნიკაციის უნარს თითოეული ადამიანის აუცილებელ თვისებად?
- დიახ

2. აქცევთ თუ არა საკმარის ყურადღებას კომუნიკაციის პრობლემას, თუ მიგაჩნიათ არამნიშვნელოვნად?

- ყოველთვის არა

არა, არა მგონია, ეს საკითხი იყოს.

3. გამონახავთ დროს შვილთან სასაუბროდ?

- დიახ ყოველთვის

- ყოველთვის არა, სამსახურში და სახლში დატვირთვის გამო

- იშვიათად

4. (თუ წინა კითხვაზე უპასუხეთ „დიახ, ყოველთვის“, გამოტოვეთ ეს აბზაცი.)

მიზეზები, რომლებიც ხელს უშლის შვილთან სრულყოფილ კომუნიკაციას:

- დროის ნაკლებობა

- ეს უნარები საკმარისად არის ჩამოყალიბებული საბავშვო ბაღში

- ბავშვს არ აქვს კომუნიკაციის სურვილი

- მიჭირს პასუხის გაცემა, რადგან. განსაკუთრებული ყურადღებაარასოდეს მიუმართავს ამ საკითხს.

5. რამდენ ხანს ესაუბრებით შვილთან?

- ყველა თავისუფალი დრო

- დროდადრო

- საერთოდ არ დაუკავშირდე

6. თანაბარ პირობებში უწევთ თუ არა ურთიერთობა შვილთან?

- ყოველთვის არა

7. რა ტონს იყენებთ შვილთან საუბრისას?

-მშვიდად

- ყოველთვის ადვილი არ არის საუბარი

- ბავშვს ყოველთვის ვუსმენ და მის პრობლემებს ვიკვლევ

8. ხშირად საკუთარი საქმის კეთებისას მხოლოდ თითქოს უსმენთ ბავშვს, მაგრამ არ უსმენთ მას?

-არასოდეს

- ხდება ხოლმე

- თითქმის ყოველთვის

9. გაქვთ თუ არა ოჯახში ბავშვების აღზრდის ერთიანი მოთხოვნები?

- ჩვენი მოთხოვნები ყოველთვის ერთნაირი არ არის

10. გთხოვთ დაწეროთ რა უშლის თქვენს შვილს სხვა ადამიანებთან სრული კომუნიკაციის საშუალებას?

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

დანართი 3

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ვერბალური კომუნიკაცია

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მნიშვნელოვნად ჩამორჩება ასაკს კომუნიკაციის განვითარებაში? თუ 4 წლის ასაკში არ შეუძლია სხვა ადამიანთან თამაში, ხოლო 5-6 წლის ასაკში უბრალო საუბრის შენარჩუნება? თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს უფროსებთან ურთიერთობა. ამისათვის საჭიროა სპეციალური კლასები, რომლებიც მიზნად ისახავს კომუნიკაციის განვითარებას. ამ აქტივობების ბუნება დამოკიდებულია ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა შესაძლებლობები თითოეული ბავშვისთვის. თუმცა, შეიძლება გამოვყოთ ძირითადი წესებიბავშვთან კომუნიკაციის ორგანიზება.

ეს ზრდასრულთა ინიციატივა. ზრდასრულმა ბავშვს უნდა მისცეს კომუნიკაციის ნიმუშები, წარმართოს იგი, ჩართოს იგი კომუნიკაციაში. ბავშვს უნდა ასწავლოს პარტნიორის სიტყვების მოსმენა, გაგება და პასუხის გაცემა.

Მოუსმინეთ ყურადღებით ბავშვი. შესაძლებელია შვილებს მოვუსმინოთ, მაგრამ რამდენად ეფექტურად? ალბათ, პარალელურად მათ ვასწავლით, ვუყურებთ ტელევიზორს, ვსაუბრობთ ტელეფონზე. ასეთ კომუნიკაციას ძნელად შეიძლება ეწოდოს ეფექტური და წარმატებული. რეკომენდებულია ბავშვთან კომუნიკაციას ყოველდღიურად 15-30 წუთი დაუთმოთ. ამავდროულად, ყურადღებით მოუსმინეთ, ზედმეტი საკითხების გარეშე, უპასუხეთ ამა თუ იმ ინფორმაციას (ჟესტებით, სახის გამომეტყველებით, დასვით კითხვები), რომელსაც თქვენი შვილი გეუბნებათ, კიდევ ერთხელ ჰკითხეთ, თუ რამე არასწორად გაიგეთ.

„კომუნიკაციის სწავლება“ უმჯობესია დაიწყოს იმ დონიდან, რომელსაც ბავშვი უკვე მიაღწია, ე.ი. რაც მას აინტერესებს. Ეს შეიძლება იყოს ერთობლივი თამაში რომელიც ბავშვს განსაკუთრებით მოსწონს. ამავდროულად, ზრდასრულმა უნდა შეასრულოს თამაშის ორგანიზატორის და მონაწილის როლი: აკონტროლოს წესების დაცვა, შეაფასოს ბავშვების ქმედებები და ამავდროულად თავად შეუერთდეს თამაშს.

თამაშის დროს ან მის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვები ჩართოთ საუბარში ზე საგანმანათლებლო თემები: მოუყევით მათ ცხოველების ცხოვრებისა და ჩვევების, მანქანების, ბუნებრივი მოვლენების შესახებ და ა.შ.

მაგალითად, კატისა და თაგვის თამაშის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვებს ჰკითხოთ, რით განსხვავდება კატა თაგვისგან და ძაღლისგან (შესაბამისად გარეგნობადა ხასიათით) სადაც ის ცხოვრობს.უმჯობესია საუბარი თან ახლდეს მოთხრობების შინაარსის ამსახველი სურათების ჩვენებით.

უფრო ხშირად ჰკითხეთ ბავშვებს მათი ცოდნის შესახებ, მიუთითეთ სწორი პასუხები, გაააქტიურეთ საკუთარი კითხვები. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ასეთი კლასების ამოცანაა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის ახალი ცოდნის მიწოდება, არამედ, რაც მთავარია, კოგნიტურ თემებზე კომუნიკაციის უნარის განვითარება. დასვით კითხვები, რომლებიც არ არის რთული და ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის. შეარჩიეთ თემები, რომლებიც საინტერესოა თავად ბავშვებისთვის და რომელთა შესახებაც მათ უკვე აქვთ საკუთარი ცოდნა და იდეები, რაც მათ საშუალებას მისცემს იყვნენ საუბრის თანაბარი მონაწილეები.

ფორმირება განსხვავებულია პირადი კომუნიკაცია. ნუ ეცდებით თქვენს შვილს აზრების, გრძნობებისა და გამოცდილების გაუთავებელი ნაკადი ჩამოაგდოთ. მიაწოდეთ ინფორმაცია „ნაწილებად“, რათა ბავშვს ჰქონდეს თქვენი გაგების, ინფორმაციის მონელების საშუალება. თქვენი გრძნობების ან სხვა ინტიმური საკითხების განხილვისას შეეცადეთ შექმნათ თბილი ემოციური ატმოსფერო, დადექით ერთმანეთის გვერდით, ჩაეხუტეთ მას. ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს დაისვენოს და უკეთ აღიქვას ინფორმაცია. თავდაპირველად, ბავშვთან საუბარი შეიძლება ეფუძნებოდეს მის კონკრეტულ ქმედებებს: რამდენად კარგად ააშენეთ სახლი დღეს, ან იმღერეთ სიმღერა. ამავდროულად, ზრდასრულმა უნდა გამოხატოს და დაასაბუთოს თავისი დამოკიდებულება ბავშვთა საქმიანობის შედეგებზე.

ამის შემდეგ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს საუბარი პირად თემებზე. მიზანშეწონილია დავიწყოთ საბავშვო წიგნების წაკითხვით და განხილვით ბავშვების ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებზე - მათ კონფლიქტებზე, ურთიერთობებზე, ქმედებებზე. კარგი მასალაასეთი საუბრებისთვის, ისტორიები L.N. ტოლსტოის, პანტელეევის ან ზღაპრები, რომელშიც განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება პერსონაჟების გარკვეული თვისებებისა და მოქმედებების მორალური შეფასება. სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ და უნდა გაიგონ, რა არის კარგი და რა არის ცუდი, მათ უნდა და შეუძლიათ ისწავლონ იდეები სიკეთისა და ბოროტების შესახებ. ეს წარმოდგენები არ არის დამოკიდებული სოციალურ სისტემასა და ეკონომიკურ პირობებზე. როგორც ადრე, სიკეთე არის სიკეთე, დახმარება, თანაგრძნობა, ხოლო ბოროტება არის რისხვა, სისასტიკე, გულგრილობა სხვისი უბედურების მიმართ.

სამწუხაროდ, ბევრ თანამედროვე მულტფილმსა და საბავშვო წიგნში, ყველა ეს იდეა ბუნდოვანი და დაბნეულია. ჩვენი ბავშვების საყვარელი გმირები ხშირად არიან გმირები, რომლებისთვისაც რთულია გარკვეული ეთიკური მახასიათებლების მიმაგრება. მაგალითად, Spiderman, ან ninja Turtles, Pokemon. ერთის მხრივ, ისინი საკმაოდ მიმზიდველები არიან, მეორე მხრივ, ისინი ჯერ კიდევ არ არიან საკმაოდ ადამიანები და საკმაოდ რთულია მათი მისაბაძი მაგალითი. ან, მაგალითად, ცნობილი მულტფილმის შრეკის გმირი: ერთის მხრივ, ის ტკბილი და კეთილი მეგობარია, მეორეს მხრივ, ოგრე. ამ ტიპის ნამუშევრები არ იძლევა ბავშვებისთვის აუცილებელ მორალურ მითითებებს და ცხადია, სწორის მაგალითებს კარგი ქცევა. ამიტომ პირადი კომუნიკაციისთვის უმჯობესია აირჩიოთ ტრადიციული, კლასიკური ნაწარმოებები, სადაც მკაფიოდ გამოიყოფა დადებითი და უარყოფითი პერსონაჟები.

წიგნის წაკითხვის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვს ჰკითხოთ, რომელი პერსონაჟი მოეწონა ყველაზე მეტად და რატომ, ვის უნდა დამსგავსებოდა. თუ ბავშვი ვერ პასუხობს მსგავსი კითხვები, ზრდასრულმა ადამიანმა თავად უნდა გამოხატოს თავისი აზრი და დაასაბუთოს. თანდათანობით, შეგიძლიათ თარგმნოთ საუბარი კონკრეტული წიგნიდან ზოგიერთ ზოგად თემაზე, რომელიც ეხება ბავშვის ცხოვრებას და მის გარშემო მყოფ ბავშვებს. ამავდროულად, ზრდასრულმა არა მხოლოდ უნდა სთხოვოს ბავშვს, არამედ იყოს საუბრის აქტიური მონაწილე: გამოხატოს თავისი აზრი ბავშვთა ჯგუფში მიმდინარე კონფლიქტებსა და მოვლენებზე, ისაუბროს საკუთარ თავზე, მეგობრებზე.

შეგიძლიათ წინასწარ დაფიქრდეთ და მოამზადოთ რამდენიმე პირადი თემა, რომლებიც აუცილებლად დაკავშირებულია ნამდვილი ცხოვრებაბავშვი, რისი ამოცნობაც შეუძლია საკუთარ თავში და გარშემომყოფებში. ეს შეიძლება იყოს თემები თანატოლების თვისებების შესახებ (სიკეთის, სიჯიუტის, სიხარბის შესახებ), ბავშვის ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენების შესახებ (მამასთან სამუშაოდ წასვლა, ფილმის ყურება და ა.შ.).

აირჩიეთ სწორი მომენტი საუბრისთვის. იმისათვის, რომ საუბარი იყოს წარმატებული და პროდუქტიული, აირჩიეთ შესაფერისი ადგილი და დრო. მაგალითად, არ უნდა დაიწყოთ საუბარი პირად თემაზე ხალხმრავალ და ხმაურიან ადგილას, ისევე როგორც არ უნდა დაიწყოთ, თუ ორივე დაღლილები ხართ და არ გაქვთ საკმარისი დრო ერთმანეთის მოსასმენად. არასოდეს დაიწყოთ საუბარი გაბრაზებულის დროს, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენი გრძნობა მაშინვე გადაეცემა თქვენს შვილს. გააჩერეთ, გაცივდით და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეთ საუბარი.

შეიძლება გააპროტესტონ, რომ კარგია ასეთ საუბრებში ჩართვა, როცა სხვა საზრუნავი არ არის. და რა მოხდება, თუ ბავშვი არ ემორჩილება, არ სცემს პატივს უფროსებს, არის აღმაშფოთებელი, უხეში და ა.შ. სწორედ აქ არის რეალური ცხოვრებისეული პრობლემები. მაგრამ ფაქტია, რომ ყველა ეს პრობლემა, ასე თუ ისე, უკავშირდება ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობას და, შესაბამისად, მათ კომუნიკაციას. თუ მშობლებმა კარგად ესმით ბავშვს, იციან რა აინტერესებს, იციან როგორ იპოვონ მარტივი გასაგები სიტყვები და ზემოქმედების გზები, შეიძლება ბევრი პრობლემა არ წარმოიშვას. ამავდროულად, სულაც არ არის აუცილებელი ყველაფრის მიტოვება და კომუნიკაციის სპეციალური „სესიების“ მოწყობა. ყოველივე ამის შემდეგ, შეგიძლიათ ისაუბროთ რაიმე მნიშვნელოვანზე ლანჩზე, საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, სასეირნოდ და ძილის წინ. ამას დიდი დრო არ სჭირდება, მაგრამ ყურადღებას პატარა კაცი, მისი ინტერესების პატივისცემა, მისი გამოცდილების გაგება.

ცნობილი საოჯახო თერაპევტი გვირჩევს ბავშვის ჩახუტებას დღეში რამდენჯერმე და ამბობს, რომ ოთხი ჩახუტება აბსოლუტურად აუცილებელია ყველასთვის მხოლოდ გადარჩენისთვის და მინიმუმ რვა ჩახუტებაა საჭირო იმისათვის, რომ თავი კარგად იგრძნოს! და, სხვათა შორის, არა მხოლოდ ბავშვისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც.

დანართი 4

ბავშვთან პირადი ურთიერთობის წესები
"არა ახლოს და არა ზევით, არამედ ერთად"

ბავშვებთან სრული კომუნიკაციისთვის, მოდით შევხედოთ სამ კონცეფციას.

I. კომუნიკაციის პოზიცია.

ფსიქოლოგი ორ მშობელს გასვლას სთავაზობს. წყვილის ერთი წევრი იატაკზე ზის, მეორე კი მის წინ სკამზე დგას.

ფსიქოლოგი: ამ მოქმედებების განხორციელების შემდეგ, თქვენ იგრძნობთ იმას, რასაც ბავშვი ხედავს, თქვენთან ურთიერთობისას, როგორც ის გხედავს.

დასკვნა: ადამიანები, რომლებიც ურთიერთობენ ასეთ მდგომარეობაში, ხედავენ სხვებს და ერთმანეთს სრულიად განსხვავებულად. საუკეთესო კონტაქტი მაშინ მყარდება, როცა თანამოსაუბრეები არა მხოლოდ ერთმანეთის თვალებს ხედავენ, არამედ ფსიქოლოგიური თვალსაზრისითაც თანაბარ პოზიციებს იკავებენ: არცერთი არ თვლის თავის თავს მეორეზე უფრო მნიშვნელოვანს, ჭკვიანს.

II. კომუნიკაციის მანძილი.

ფსიქოლოგი წყვილს სთავაზობს მშობლებს ერთმანეთისგან 3-4 მეტრის დაშორებით სკამებზე დასხდნენ.

კითხვა მშობლებს: - თავს კომფორტულად გრძნობთ ერთმანეთთან ურთიერთობისას? რას გრძნობდი?

ფსიქოლოგი: ფიზიკური დისკომფორტი ფსიქოლოგიურ დისკომფორტამდე მიგვიყვანს: კონტაქტი ირღვევა - ლაპარაკი გეზარება.

დასკვნა: როდესაც თანამოსაუბრეებს შორის მანძილი ფიზიკურად (მეტრულად) დიდია, მათ შორის კონტაქტი ძნელად შესაძლებელია.

ფსიქოლოგი: ამავდროულად, ბავშვს არ უნდა ჰქონდეს მარტოობის, მიტოვების განცდა. არიან ბავშვები, რომლებსაც უყვართ როგორც მოკლე (ისინი ცდილობენ "მოეფეროს", მუხლებზე ჯდომა) და შორ მანძილზე კომუნიკაცია. კომუნიკაციის მანძილი უნდა იყოს ისეთი, რომ ერთდროულად უზრუნველყოს მონაწილეთა კონტაქტი და თავისუფლება.

III. საკომუნიკაციო სივრცე.

ფსიქოლოგი ვარაუდობს, რომ წყვილი მშობელი ცდილობდეს ისაუბროს, მოშორდეს თანამოსაუბრეს და მასაც იგივე გააკეთოს.

კითხვა მშობლებს: - თქვენთვის მოსახერხებელია ასეთი კომუნიკაცია?

ფსიქოლოგი: ხშირად მე და ბავშვები სხვადასხვა სივრცეში ვართ, თითოეული თავისთვის. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ თქვენც და ბავშვებსაც გინდოდეთ ერთად, ერთ სივრცეში ყოფნა, რათა იგრძნოს ურთიერთ ტაქტი, იმავდროულად თანამდებობრივი თავისუფლებისა და თანასწორობის დარღვევის გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისე, რომ ბავშვები იყვნენ "არა ახლოს და არა ზემოთ, არამედ ერთად".

• ელკინა ოლგა ფედოროვნა, მასწავლებელი, პირველი კვალიფიკაციის კატეგორია.
• ბელიაკოვა მარინა ვენიამინოვნა, მასწავლებელი, პირველი კვალიფიკაციის კატეგორია.
• ჩეპიკოვა ვიქტორია ნიკოლაევნა, პედაგოგი-ფსიქოლოგი, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.

მიზანი: ხელმისაწვდომი პედაგოგიური რესურსების მოზიდვა მშობლების კომპეტენციის ასამაღლებლად ბავშვების განვითარებისა და აღზრდის ზოგად ამოცანებში.

Დავალებები:

• თანამშრომლობის პირობების შექმნა სასწავლო პერსონალიდა მოსწავლეთა მშობლები სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში;
• მშობლების ინფორმირება პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობის შესახებ;
• მიეცით მშობლებს საშუალება იფიქრონ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის პრობლემებზე;
• გავრცელება დადებითი გამოცდილებაოჯახური განათლება.

მასალები და აღჭურვილობა:

• სახელმძღვანელო მშობლებისთვის: შეხსენებები "ითამაშე თეატრი მთელი ოჯახით" ;
• საბავშვო წიგნების გამოფენა;
• ბარათები გამოცანებით გახურებისთვის;
• სიტუაციური ბარათები მშობლებისთვის "Როგორ უნდა გააგრძელონ?" ;
• თეატრალური ნიღბები Ph.D. თან. ზღაპარი "ტურნიპი" ;
• ორი თასი წყალი, ტექნიკით დამზადებული ქაღალდის ყვავილები "ორიგამი" (მწვანე, ვარდისფერი, ყვითელი);
• მულტიმედიური აპარატურა, ე. ასადოვის ლექსის აუდიო ჩანაწერი პიროვნების აღზრდა.

Მოსალოდნელი შედეგი:

• მშობლები შეიძენენ პედაგოგიური გამოცდილებასკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის საკითხებში ისინი გააანალიზებენ ოჯახური განათლების პრობლემებს.

მშობელთა კლუბის პროგრესი

შესავალი.

აღმზრდელი: - საღამო მშვიდობისაძვირფასო მშობლებო და სტუმრებო! აი, ისევ დადგა ის საათი, როცა ერთად შევიკრიბეთ. ჩვენ ძალიან მოხარული ვართ, რომ გხედავთ ჩვენთან მშობელთა კლუბი. დღევანდელი შეხვედრის თემა „სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება“ .

ადამიანს არ შეუძლია იცხოვროს, იმუშაოს, დააკმაყოფილოს მატერიალური და სულიერი მოთხოვნილებები სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გარეშე. დაბადებიდან ის სხვადასხვაგვარ ურთიერთობაში შედის სხვებთან. კომუნიკაცია არის ადამიანის არსებობის აუცილებელი პირობა და ამავე დროს მისი განვითარების ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორი და უმნიშვნელოვანესი წყარო.

ასეთი ურთიერთობების პირველი გამოცდილება ხდება საფუძველი, რომელზედაც შენდება პიროვნების შემდგომი განვითარება. შემდგომი გზა მისი პირადი და სოციალური განვითარებადა შესაბამისად მისი მომავალი.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ამჟამად ბავშვების მორალური და სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება საგანგაშოა. უნდა აღინიშნოს, რომ უფრო და უფრო ხშირად მასწავლებლები და მშობლები იწყებენ დარღვევებს კომუნიკაციის კულტურის სფეროში.

მაგრამ თავაზიანი სიტყვა, როგორც კეთილი ოსტატი, აძლევს განწყობას, სიამოვნებს და კურნავს ადამიანებსაც კი. "არაფერი არ ფასდება ისე ძვირად ან ასე იაფად, როგორც თავაზიანობა" რომანიდან "დონ კიხოტი" ესპანელი მწერალი მიგელი. მრავალი წლის განმავლობაში ადამიანების მიერ იქმნებოდა ქცევის წესები და ეტიკეტი, რომლის მიზანიც იყო, გარდა მორალური თვისებები (სიკეთე, მგრძნობელობა, გულწრფელობა)პროპორციისა და სილამაზის გრძნობის ჩანერგვა მანერებში, საუბარში, სტუმრების მიღებაში - ერთი სიტყვით, ყველაფერში, რითაც საზოგადოებაში გავდივართ.

დაახლოებით 300 წლის წინ ქცევის გარკვეული ნორმები კანონებთან გაიგივდა და მოქალაქეები, რომლებიც არ იცავდნენ მათ, ისჯებოდნენ. ასე რომ, პეტრე I-მა აღნიშნა: „არავის აქვს უფლება, თავი ჩამოკიდოს და ქვემოდან იხედოს, ქუჩებში იაროს ან ხალხს ზერელედ შეხედოს...“ .

ეს და კიდევ ბევრი რამ დღეს განიხილება, რომლის დროსაც ჩვენ ვიპოვით პასუხებს ჩვენთვის შეშფოთებულ კითხვებზე.

პედაგოგიური დათბობა "გამოიცანი გამოცანები" .

• ეს სიტყვა მიდის საჩუქრის შემდეგ, სადილზე.

ეს სიტყვა ნათქვამია, თუ მადლობას გიხდით... (Გმადლობთ)

• მე შევხვდი ვიტას, მეზობელს - შეხვედრა სევდიანი იყო:

კუთხიდან ტორპედოსავით დამარტყა.

მაგრამ წარმოიდგინე - ამაოდ ველოდი ვიტის სიტყვას ... (ბოდიში).

• ძველი ღერო მწვანე გახდება, როცა გაიგონებს... (კარგი დღე).
• ყინულის ბლოკი დნება სიტყვისგან თბილი ... (Გმადლობთ).
• როცა ხუმრობის გამო გვასაყვედურებენ, ვამბობთ, ბოდიში... (გთხოვ).

ინტერვიუ მშობლებთან. მსჯელობა თემაზე "როგორ და რითი დავიწყოთ კულტურის განათლება?"

ცხოვრებისეული სიტუაციების თამაში.

სიტუაცია ნომერი 1. დედა: გამარჯობა, ანა ივანოვნა! ალიოშა, რატომ არ გამარჯობა? ახლა თქვი - "გამარჯობა" . აბა, რატომ ხარ ჩუმად? მიესალმე ანა ივანოვნას, მითხარი ახლავე "გამარჯობა" . Მე ვიცდი. უფალო და ვისშია ასე ჯიუტი, არა ბავშვი, არამედ სასჯელი, მხოლოდ მრცხვენია. აბა, მითხარი, სხვანაირად როგორ ვისწავლო?

განზოგადება: ზოგი ბავშვი ნებით და სასიამოვნოდ ესალმება, ზოგი მხოლოდ შეხსენების შემდეგ, ზოგი კი საერთოდ არ ესალმება. არ არის აუცილებელი ყოველი შემთხვევა უზრდელობის გამოვლინებად მივიჩნიოთ. უმჯობესია გაერკვნენ, რატომ არ თქვა ბავშვმა გამარჯობა, რათა დავეხმაროთ მას დაძლევაში. ხშირად ბავშვები ფორმალურად ესალმებიან, არ ესმით ამ წესის მნიშვნელობა.

აუცილებელია ავუხსნათ, რომ მისალმებისას ადამიანები ერთმანეთს ულოცავენ კარგი ჯანმრთელობადა განწყობა. ასევე მნიშვნელოვანია ზრდასრული თანამშრომლების მაგალითი. საბავშვო ბაღიდა მშობლები. მათი კეთილგანწყობა და სიკეთე გადაეცემა ბავშვებს.

სიტუაცია #2: ორი დედა საუბრობს: გამარჯობა, როგორ ხარ? - კარგი. გეჩქარებათ? -არა, მაგრამ სად ვიჩქარო, ბავშვთან ერთად ვსეირნობ, საყიდლებზე მივდივართ (ბავშვი, წყვეტს, იჭერს დედას ყდის). დედა, ნახე როგორი იარაღი აქვს ბიჭს, იგივე მიყიდე. -აუ გუშინ მაღაზიაში ვიყავი კინაღამ ვიყიდე კერძების ასეთი არჩევანი.

ბავშვი: - შენ მითხარი, იარაღს იყიდი? აბა, მითხარი, იყიდი?

დედა: - თავი დამანებე, მშვიდად ვილაპარაკო, დავიღალე. ასე რომ, ბაზარზე არაფერია.

ბავშვი: კარგი, მალე წავიდეთ მაღაზიაში, იარაღი მინდა.

დედა: - რა ბავშვია! სხვებს შვილები ჰყავთ, ბავშვებივით, მაგრამ ჩემი შვილი ერთი წუთითაც ვერ დგას, ლაპარაკის საშუალებას არ აძლევს.

განზოგადება: თუ ბავშვი ხელს უშლის ზრდასრულ ადამიანს, ერევა საუბარში, ეს შეიძლება ნიშნავდეს: მან არ იცის მოსმენა; ავლენს აგრესიას იმის მიმართ, ვინც ხელს უშლის; ყურადღების მიქცევა სურს (როგორც ოჯახის სამყაროს ცენტრი); არ აქვს საკმარისი მოთმინება; არ იღებს მშობლის ყურადღებას (ჰიპერაქტიურობის ერთ-ერთი სიმპტომი).

ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ჩვენი შვილები ისწავლიან ამ წესს და ჩვენ, უფროსები, ვიქნებით მათთვის მიბაძვის მაგალითი. და ფრაზა "ბოდიში, რომ ხელი უნდა შეგიშალო" ხდება მართლაც ჯადოსნური.

აღმზრდელი: - ხშირად მოზარდები ბავშვისთვის ინფექციის წყაროა ლექსიკური ნაგვის გამოყენებით. და რა მოხდება, თუ ბავშვი იყენებს უხეშ სიტყვებს, უხამსობა? (პასუხები).

განზოგადება: ყოველთვის არ არის საჭირო ყურადღების მიქცევა, თუ ბავშვი პატარაა, ის სწრაფად დაივიწყებს. თუ ბავშვი უფროსია, ნათლად უნდა აგიხსნათ, რომ არ გინდათ ასეთი სიტყვების მოსმენა, შეურაცხმყოფელია, ცუდი, კარგი ბავშვები ამას არ ამბობენ. თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ადგილი, სადაც უნდა გადააგდოთ ასეთი სიტყვები (ნაგვის ურნა, ტომარა).

ანარეკლები.

პედაგოგ-ფსიქოლოგი: - ცნობილი პოეტი ა.ბარტო თავის ერთ-ერთ ლექსში წერდა: "როცა საქმეები კარგად არ მიდის, ქება მეხმარება" და ამ გადაწყვეტილებით მოგვიწვია ფიქრისთვის.

კითხვები მშობლებისთვის:

შესაძლებელია თუ არა დაეთანხმოთ, რომ აუცილებელია ბავშვის შექება, როცა ყველაფერი არ გამოდის, წინასწარ, თუ უნდა შეაქოთ შედეგი?

რამდენად ხშირად და რისთვის აქებთ თქვენს შვილს? ყურადღების, თავაზიანობის გამოვლენისთვის? არის რაიმე წარმატებები?

დასკვნა: დედები და მამები, არ დაგავიწყდეთ, რომ ხართ კარგი მაგალითიმათი შვილებისთვის.

აღმზრდელი: - ძვირფასო მშობლებო, მოუსმინეთ რა რჩევას მისცა წიგნის ავტორმა "ზრდილობის ABC" ლ.ვასილიევა - განგნუსი: „ბავშვის აღზრდა უნდა დაიწყოს კეთილი, თავაზიანი, ტოლერანტული, თანამგრძნობი და მოსიყვარულე ოჯახური ატმოსფეროს შექმნით. ამას გარდა, ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, თქვენ უნდა დაიწყოთ თამაშის სულისკვეთების შექმნით, მეგობრული და ცოცხალი ზღაპრით, რომელიც უნდა შემოვიდეს თქვენს სახლში. …

ზღაპარი ერთ-ერთი პირველია მხატვრული შემოქმედებარომლითაც ბავშვს ეცნობიან. ალბათ, არ არსებობს არც ერთი ბავშვი, რომელსაც არ უყვარდეს ზღაპრები. დიახ, და ჩვენ უფროსები სიამოვნებით ვკითხულობთ და ვუყურებთ ზღაპრებს. ”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება, გაკვეთილი კარგი ადამიანებისთვის!” - ეს გამოთქმა ბავშვობიდან ყველასთვის ნაცნობია. ნებისმიერი ზღაპარი ატარებს თაობების გარკვეულ გამოცდილებას, წინაპრების სიბრძნეს, ღრმა მნიშვნელობას და განვითარების პოტენციალს. ზღაპარი ეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ გარედან შეხედოს ზღაპრის პერსონაჟების რთულ ურთიერთობებს, ქცევას, ქმედებებს, არამედ ამის საფუძველზე გამოიტანოს სწორი შეფასებები და დასკვნები და, რაც მთავარია, განახორციელოს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: - ეს არის ზღაპარი და თამაში, რომელიც კარგი დამხმარე უნდა გახდეს ჩვენი შვილების აღზრდაში, რადგან სკოლამდელ ასაკში თამაში აღმზრდელ-ფსიქოლოგების მიერ წამყვან საქმიანობად არის აღიარებული.

Მისი პედაგოგიური მოღვაწეობაჩვენ ხშირად ვიყენებთ ზღაპრებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად. სათამაშო სიტუაციები საყვარელ ადამიანებთან ზღაპრის გმირებიშესაძლებელს ხდის მიღწევას დადებითი შედეგებივ მორალური განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

დრამატიზაციაზე ახალი გზარ. ნ. თან. ზღაპრები "ტურნიპი" (მშობლებს სთავაზობენ ნიღბებს).

აღმზრდელი: - გამოიცანით რა ზღაპარი? მოდი ვივარჯიშოთ (მშობლები ანაწილებენ როლებს).

მდგომარეობა - ბოლო გმირი უნდა იყოს ყველაზე პატარა.

ამოცანაა ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეუძლია ყველაზე პატარა გმირს ზიანი მიაყენოს გუნდის მეგობრულ ცხოვრებას.

ზღაპრის თამაში ახლებურად.

აღმზრდელი: - მთელი ოჯახი, რეინკარნირებული, როგორც ზღაპრის გმირები სახლში ბავშვებთან ერთად, შეგიძლიათ ითამაშოთ ეს ზღაპარი. თუ არ არის საკმარისი გმირები, შეგიძლიათ აიღოთ სათამაშოები, ხოლო ერთი სათამაშოს შიგნით შეგიძლიათ მოათავსოთ ტკბილი პრიზი, მაგალითად, ტკბილეული და ტურფის ამოღების შემდეგ, შეგიძლიათ დალიოთ ჩაი ამ ტკბილეულით მთელ ოჯახთან ერთად და განიხილოთ მოქმედებები. ზღაპრის გმირების.

პოეტ ედუარდ ასადოვის ლექსის მოსმენა და განხილვა "გაანათლე კაცი" (აუდიო ჩანაწერი).

ანარეკლი "ყვავილების თასი"

აღმზრდელი: - ძვირფასო მშობლებო, შევეცადოთ ჩვენს შვილებს გარედან შევხედოთ. ბავშვის სული არის "სრული ჭიქა, სიკეთის ჭიქა" , (აჩვენეთ ტექნიკით დამზადებული წყლის თასები და ყვავილები "ორიგამი" , რომელიც იხსნება წყალში მოხვედრისას).

მოდით გავავსოთ ეს თასები ჯადოსნური ყვავილებით. თითოეულ ყვავილს აქვს თავისი მნიშვნელობა (ფერების მნიშვნელობის ახსნის შემდეგ მშობლები იღებენ ქაღალდის ყვავილებს და დებენ წყალში). მასწავლებელი კითხულობს მშობლებს განცხადებებს, მშობლები ირჩევენ ყვავილებს და დებენ თასში.

მონტაჟი: თუ ბავშვი დაიცავს წესს - დადეთ ვარდისფერი ყვავილი, თუ არა ყოველთვის და არა სწორად - ყვითელი, არა - მწვანე.

განცხადებები:

• ბავშვი თავაზიანად ითხოვს დახმარებას ქუდის შეკვრაში, ქურთუკის დამაგრებაში, მადლობა დახმარებისთვის.
• იცის დროზე ბოდიშის მოხდა და ამ სიტყვას სწორი ინტონაციით, დანაშაულის გრძნობით ამბობს.
• შეხვედრაზე ის კეთილგანწყობილი ესალმება, დამშვიდობება, ყოველთვის ამბობს "მშვიდობით" .
• უხეშად ნუ ლაპარაკობ (გინება).
• ის გულწრფელად აღიარებს თავის ქმედებებს.

დასკვნა: ძვირფასო მშობლებო, შეხედეთ ჩვენს ყვავილების თასებს, ჩვენ გვგონია, რომ რაღაც გვაქვს საყურადღებო და ყოველთვის არის რაღაც, რაზეც უნდა ვიმუშაოთ. გისურვებთ ჯანმრთელობას, მოთმინებას, სიმშვიდეს, სიყვარულს, სულიერ ძალას, რათა ჩვენი შვილები აიყვანოთ ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის სიმაღლეებზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

"23 საბავშვო ბაღი"

მშობელ-მასწავლებელთა შეხვედრა

„კომუნიკაბელურობის ფორმირება

უნარები სკოლამდელ ბავშვებში სახლში»

(2 უმცროსი ჯგუფი)

ჩამოტვირთვა ( სრული ვერსია)

Მიერ მომზადებული:

უფროსი პედაგოგი

მირგოროდსკაია

ანა სერგეევნა

არტემოვსკი 2016 წ

მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი.

ჩატარების ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

Დავალებები:მშობლების გაცნობა "კომუნიკაციური უნარების", "კომუნიკაბელური პიროვნების" ცნებებით, დაეხმარონ მშობლებს შვილების გაგებაში, იზრუნონ ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, დაეხმარონ მშობლებსა და ბავშვებს ერთმანეთის გაგებაში, შექმნან ხელსაყრელი ატმოსფერო ოჯახში კომუნიკაციისთვის. .

დღის წესრიგი:

1. გარე ჩვენებაინტეგრირებული გაკვეთილი OO-ზე" კოგნიტური განვითარება„და არასამთავრობო ორგანიზაცია „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „ტერემოკი“.

2. არავერბალურ დონეზე სავარჯიშო „მოილოცეთ დამსწრეებს“.

3. დისკუსია თემაზე „რა არის კომუნიკაციის უნარები“. 4. შეტყობინება „3-4 წლის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში

5. პრობლემური კითხვამშობლები თემაზე: "აქვთ თუ არა საკმარისად კომუნიკაცია თქვენს შვილთან სახლში?"

6. კითხვარების ანალიზი „სოციალიზაცია და კომუნიკაცია“, „ბავშვი და საზოგადოება“.

7. მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღის, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი ურთიერთქმედების ერთ-ერთი ფორმის - შემოქმედება. სოციალური პასპორტებიბავშვების (პორტფოლიო).

8. მემორანდუმის და ბუკლეტების გაცემა მშობლებისთვის

განაცხადი No1

შეხვედრის მიმდინარეობა:

(დასვენების მუსიკა უკრავს).

Ძვირფასო მშობლებო!

გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ მშობელთა კრებაზე მისასვლელად. ჯერ-ჯერობით, თავი დავანებოთ პრობლემებს, რომლებსაც მთელი დღე აგვარებდით და ვითამაშოთ თამაში „მოიკითხე მეზობელს“, ოღონდ არავერბალურ დონეზე. ვინ იცის რა არის "არავერბალური"? (ვუსმენ მშობლების პასუხებს).

დიახ, სწორად თქვით - უსიტყვოდ (მე თვითონ ვიწყებ თამაშს და „ვესალმები“ ახლომახლო მშობელს. ყველა მშობელი გამოდის თავისი მოკითხვით).

ჩვენი შეხვედრის დღევანდელი თემა „საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში სახლში“.დღეს მოვიტანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში ექნება მიკროფონი, გამოთქვამს თავის აზრს, რადგან ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (მშობლები, თავის მხრივ, გადასცემენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს)

დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. დაბადებიდან ადამიანს, როგორც სოციალურ არსებას, აქვს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მუდმივად ვითარდება - ემოციური კონტაქტის მოთხოვნილებიდან ღრმა პიროვნულ კომუნიკაციამდე და თანამშრომლობამდე. ეს გარემოება განსაზღვრავს კომუნიკაციის პოტენციურ უწყვეტობას როგორც აუცილებელი პირობასასიცოცხლო აქტივობა. კომუნიკაცია რთული და მრავალმხრივი საქმიანობაა. ჩვეულებრივ, კომუნიკაცია შედის ადამიანების პრაქტიკულ ურთიერთქმედებაში, უზრუნველყოფს მათი საქმიანობის დაგეგმვას, განხორციელებას და კონტროლს. ამიტომ კომუნიკაციის გაჩენისა და განვითარების მთავარი პირობა ერთობლივი აქტიურობაა.

მიუხედავად ღრმა ცოდნისა ეს საკითხი, კომუნიკაციის პრობლემა და ბავშვების კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება

აქტუალური რჩება სკოლამდელი ასაკი. მოთხოვნების განხორციელება თანამედროვე ცხოვრებაპედაგოგიკის წინაშე დაუსვა ამოცანა, მიზანმიმართულად მოამზადოს ბავშვები ძალიან ადრეული ასაკისრული კომუნიკაციისთვის ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. პრაქტიკაში სკოლამდელი განათლებამიმართე საგანმანათლებლო პროგრამები, რომელთაგან ბევრი გულისხმობს ბავშვთა კომუნიკაციური აქტივობის განვითარებას, როგორც სოციალიზაციის საფუძველს, ასახავს სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბებას, როგორც ინტეგრაციულ ფენომენს, რომელსაც აქვს სამ ბლოკის სტრუქტურა:

ინფორმაციის და კომუნიკაციის უნარი

რეგულირების და კომუნიკაციის უნარები

ემოციური კომუნიკაციის უნარი.

4 წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან სიტუაციური საქმიანი თანამშრომლობის მოთხოვნილება. კომუნიკაციის შინაარსი ხდება ერთობლივი, ძირითადად სათამაშო, საქმიანობა. ამავე ასაკში ასევე საჭიროა თანატოლების პატივისცემა და აღიარება. ამრიგად, 3-4 წლის ბავშვებს აქვთ თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მჭიდრო კავშირშია ბავშვის ძირითად მოთხოვნილებებთან - ახალი შთაბეჭდილებების, აქტიური მუშაობის, აღიარებისა და მხარდაჭერის საჭიროებასთან. ამ თეორიულმა დებულებებმა შესაძლებელი გახადა 3-4 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ფორმირების თავისებურებების გამოკვეთა: ბავშვების მიერ კომუნიკაციური მოდელების ათვისება ხდება ერთობლივი საქმიანობაზრდასრულთან ერთად ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების ფორმირებაში და ადამიანის საქმიანობის გამოცდილების განვითარებაში წამყვანი როლი ეკუთვნის ერთობლივი თამაშებითანატოლებთან.

3-4 წლის ბავშვებში საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ფაქტორი არის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი საბავშვო ბაღში და ოჯახში. კომუნიკაციური უნარების ფორმირების მოდელის აღსაწერად, მოდით განვსაზღვროთ 3-4 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების კრიტერიუმები: კომუნიკაციის სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი, კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური საშუალებების გამოყენება. უნარი

კომუნიკაციის პროცესის ორგანიზება, კონფლიქტების დაძლევა, საკომუნიკაციო პარტნიორის ემოციური აღქმა .

1. ცნებები „კომუნიკაცია“ და „კომუნიკაცია“ ჩვენში იდენტურია. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარებში ვგულისხმობთ ბავშვების მიერ კომუნიკაციური მოქმედებების შესრულების მეთოდებს, რაც დამოკიდებულია მათი კომუნიკაციური მოტივების, საჭიროებების, ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირებაზე, ცოდნაზე, უნარებზე და ბავშვის კომუნიკაციისთვის მზადყოფნის განსაზღვრაზე.

2. ბავშვთა საკომუნიკაციო უნარების სტრუქტურა მოიცავს:

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარები: კომუნიკაციის დაწყების, შენარჩუნებისა და დასრულება, თანამოსაუბრის ყურადღების მიპყრობის უნარი;

პარტნიორებსა და კომუნიკაციის სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი (ადეკვატურად უპასუხოს მეგობარს და უცნობიგააცნობიეროს კომუნიკაციის პარტნიორების ზრახვები, მოტივები); ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენების, სიტყვებისა და თავაზიანობის ნიშნების გამოყენების უნარი;
- მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები: მათი ქმედებების, მოსაზრებების, დამოკიდებულების კოორდინაციის უნარი პარტნიორების საჭიროებებთან; პარტნიორის დახმარებისა და საკუთარი თავის დახმარების მიღების უნარი;

კონფლიქტების შესაბამისი გზებით გადაჭრის უნარი;
- აფექტურ-კომუნიკაციური უნარები: შენიშვნისა და ადეკვატური რეაგირების უნარი ემოციური მდგომარეობაპარტნიორი პარტნიორების მიმართ მგრძნობელობის, რეაგირების, თანაგრძნობის გამოვლენის უნარი.

ამ პროცესში ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების მოდელის ეფექტურობა სათამაშო აქტივობაუზრუნველყოფილია შემდეგი პირობების შესრულებით: ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატისკოლამდელ ჯგუფში საგანმანათლებლო დაწესებულებისდა მოსწავლის ოჯახში; კომპლექსის განხორციელება თამაშის ვარჯიშებიკომუნიკაციური უნარების ეტაპობრივი ჩამოყალიბების უზრუნველყოფა; მასწავლებლის სუბიექტური პოზიცია და

მშობლები მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში; ერთობლივი სათამაშო აქტივობების პროცესში ბავშვის პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და ქცევითი კომპონენტების ერთიანობის უზრუნველყოფა;

სათამაშო აქტივობის ცვალებადობა და რეფლექსური ბუნება. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეეცადეთ უპასუხოთ კითხვას: „საკმარისად კომუნიკაბელური ხარ შვილთან?“. (მშობელთა დისკუსია).

თქვენ შორის ჩავატარე გამოკითხვა თემაზე: „ბავშვთა სოციალიზაცია და კომუნიკაცია“, „ბავშვი და საზოგადოება“

(კითხვები გაანალიზებულია)

ჩვენს საბავშვო ბაღში შემუშავებულია საბავშვო ბაღსა და ბავშვების მშობლებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ფორმა - ეს არის სოციალური პასპორტების შექმნა ბავშვებისთვის ან "სკოლამდელი ბავშვის პორტფოლიო". იგი შედგება შემდეგი სექციებისგან:

• Ეს მე ვარ,
• ეს ჩემი ოჯახია
• Ჩემი სახელი
• საგვარეულო ხე
• მე ვიზრდები
• მე მიყვარს
• არ მომწონს
• ჩემი საყვარელი წიგნები, სათამაშოები
• Ჩემი მეგობრები
• ჩემი ჰობი
• ჩემი საყვარელი დღესასწაული
• ჩემი მიღწევები
• ჩემი შემოქმედებითი ნამუშევარი
• სკოლაში გათავისუფლება
• ყოველი სიტყვა ოქროა

განაცხადი No2

ინტეგრირებული გაკვეთილის რეზიუმე

თემა: " ტერემოკი"

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:გააძლიეროს ბავშვების უნარი, გააკეთონ შენობები რბილი და დიდი მოდულებისგან სამშენებლო მასალა, ნაწილებისგან შეადგინეთ მთლიანი სურათი, შეავსეთ შენობები ქაღალდისა და მუყაოსგან დამზადებული დეტალებით.

განვითარება:ბავშვებში განავითაროს ინტერესი ზღაპრების თეატრალიზაციისადმი, ჟესტების გამოხატულება, სახის გამომეტყველება, ხმები, ბავშვების უნარი გადასცეს სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულება. განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებიკონსტრუქციის ფორმის არჩევისას, სცენაზე დეკორაციის მოწყობა.

საგანმანათლებლო:გამდიდრების ხელშეწყობა ემოციური სფერობავშვები, განათლება მეგობრული ურთიერთობებიერთმანეთს მუსიკალური კულტურისა და ზღაპრული თერაპიის საშუალებით.

მეთოდური მეთოდები:თეატრალური დათბობა, თამაში "დაასახელე შენი მეზობელი სიყვარულით", ფანტაზიის თამაში "რას ხედავ?" ცხოველების გამოსახულება სახის გამონათქვამების, ხმებისა და ჟესტების გამოყენებით, დიდაქტიკური თამაში"შეაგროვე წმენდა", კონსტრუქცია რბილი მოდულებისა და კუბებისგან, ზღაპრის თამაში, გმირების ცეკვა.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

O.O. " სოციალურ-კომუნიკაბელურიგანვითარება "(თეატრალური აქტივობა): სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულების გადაცემა ჟესტების, სახის გამომეტყველებისა და ხმების დახმარებით; ნაცნობი სიუჟეტის დრამატიზაცია.

O.O. "მეტყველების განვითარება": - უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება, სიტყვების მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი.

O.O. " ფიზიკური განვითარება»: - მოტორული აქტივობის განვითარება, ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის შექმნა დადებითი ემოციებიბავშვები, აქტივობების სხვადასხვა ცვლა.

წინასწარი სამუშაო საგანმანათლებლო სფეროებზე:

O.O. „კოგნიტური განვითარება“ (პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობის განვითარება): რბილი მოდულებისგან შენობების შექმნა, მთელი გამოსახულების შედგენა რამდენიმე ნაწილიდან.

O.O. „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“: ნაცნობი ზღაპრების დრამატიზაცია.

O.O. "ფიზიკური განვითარება": ფიზიკური აქტივობაბავშვები, კონტროლი ბავშვების პოზაზე.

მასალები და აღჭურვილობა: მაგნიტოფონი მუსიკალური კომპოზიციების და რუსული ხალხური მუსიკის ჩანაწერებით, რბილი მოდულები, კუბურები, პირამიდა, თვითწებვადი ქაღალდისგან დამზადებული „ფანჯრების“ და „კარების“ ელემენტები, ნაძვის ხეები, მუყაოსგან დამზადებული ჩიტები მარყუჟებით, ყვავილების დეტალები. დამზადებულია მუყაოსგან, "პეპლები" ცხოველების ნახატებით და ტერემკა, ნიღბები: ბუზი, თაგვი, ბაყაყი, ზღარბი, კურდღელი, მელა, მგელი, დათვი, ეკრანი, მაგიდა, სარკე.

მდებარეობა: მუსიკალური ოთახი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ნაწილი 1: თეატრალური დათბობა.

(ბავშვები შედიან დარბაზში ზღაპრული მუსიკით)

განმანათლებელი:ბიჭებო, ახლა დავდგეთ წრეში და მოვუწოდოთ ერთმანეთს საყვარლად, გავახალისოთ ერთმანეთი!

თამაში "დაასახელე შენი მეზობელი სიყვარულით".

განმანათლებელი:ისე, ყველამ გაარკვია, რა გვქვია და რას ვეძახით ერთმანეთს. ახლა კი გეპატიჟები წახვიდე ზღაპრული ტყე. ერთი წუთით დავხუჭოთ თვალები, ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: „ფიქრები გაფრინდნენ, გაწმენდით დასხდნენ... ერთი, ორი, სამი! ერთი, ორი, სამი, რას ხედავ აქ, მითხარი!”

წარმოსახვის თამაში "რას ხედავ?"

(ბავშვები ამბობენ, თუ რა ჩანს ტყეში, შეგიძლიათ გამოსახოთ ქარი, ხეები, ყვავილების „სურნელი“ და ა.შ.)

განმანათლებელი:აბა, ბიჭებო, მოდით, ცოტა გავისეირნოთ აქ.

(ისინი უახლოვდებიან სარკეს, რომელზედაც ძაფებზე ჩამოკიდებულია პეპლები ცხოველების სურათებით: ბუზები, თაგვები, ბაყაყები, ზღარბი, კურდღელი, მელა, მგელი, დათვი და ზურგზე სახლი)

ნახეთ ბიჭებო, ვიღაცამ სარკე დატოვა ჩვენს ტყეში. მე ვფიქრობ, რომ ეს ჯადოსნურია, რადგან ეს არ არის უმიზეზოდ ლამაზი პეპლები. ახლა მე მათ შევეხები და თქვენ ეცადეთ გამოიცნოთ რომელ ცხოველად გადაიქცევიან.

(მასწავლებელი რიგრიგობით აბრუნებს პეპლებს, ბავშვები გამოცნობენ ცხოველებს და ასახავს მათ სარკის წინ სახის გამომეტყველების, ჟესტებისა და ხმის გამოყენებით).

განმანათლებელი:ბიჭებო, კიდევ ერთი პეპელა დაგვრჩა. (აბრუნებს კოშკის სქემას). ოჰ, და აქ არ არის მხეცი, არც ჩიტი, არც სახლი, არც სასახლე. აქ ვიღაცამ ზღაპარი დაგვიხატა, მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ამ სურათებს და გამოვიცნოთ როგორი ზღაპარი იმალება აქ?

ბავშვები:ტერემოკი.

განმანათლებელი:მართალია, "ტერემოკი"! ახლა კი, გავიხსენოთ, რა დაემართა კოშკს ზღაპრის ბოლოს? რატომ მოხდა ეს? (ბავშვების პასუხები).

ასეა, ბიჭებო, დათვმა დაანგრია პატარა სახლი, რადგან მასში არ ჯდებოდა.

მოდით ვითამაშოთ ეს ზღაპარი ახლებურად, მაგრამ ჯერ უნდა ავაშენოთ დიდი კოშკი ისე, რომ მასში საკმარისი ადგილი იყოს ყველა ცხოველისთვის.

შეხედე, აქ იატაკზე არის ყველაფერი, რაც გვჭირდება ჩვენი დეკორაციისთვის. ჩვენთვის რჩება ამ ყველაფრის შეგროვება.

ნაწილი 2: დეკორაციის დიზაინი და აწყობა.

(ბავშვები აშენებენ კოშკს რბილი მოდულებიდან მუსიკაზე, აწყობენ ნაძვის ხეებს, აკიდებენ მათზე ჩიტებს, ამზადებენ ყვავილებს ფურცლებიდან).

განმანათლებელი:აქ არის ჩვენი დეკორაციები. რა დიდი და ლამაზი კოშკი გვაქვს! როგორ ფიქრობთ, ახლა დათვი მოერგება მას?

ახლა კი მე ვთავაზობ ჩვენი ზღაპრის თამაში.

მაგრამ იმისათვის, რომ ვითამაშოთ ნამდვილი სპექტაკლი, ჩვენ უნდა გადავიქცეთ ზღაპრის გმირებად, ამაში ნიღბები დაგვეხმარება. შეხედე, ამოიღე, ჩაიცვი სარკის წინ! (ბავშვები ირჩევენ ნიღბებს მუსიკაზე, თავზე ადებენ, მიდიან ეკრანის უკან).

ნაწილი 3: ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია.

(ზღაპრის ბოლოს დათვი ადის კოშკში დანარჩენ პერსონაჟებთან)

ნაწილი 4: ფინალი.

განმანათლებელი:დათვი კოშკში ავიდა. და მან იპოვა ადგილი, რადგან ჩვენ ყველამ ერთად ავაშენეთ დიდი და ძლიერი კოშკი. ცხოველებმა დაიწყეს მასში ცხოვრება, ცხოვრობენ, მღერიან სიმღერებს და მღერიან!

(ზღაპრის გმირების ბოლო ცეკვა).

აპლიკაცია №3

კითხვარი "სოციალიზაცია და კომუნიკაცია"

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ შეავსოთ კითხვარი, რომელიც დაეხმარება აღმზრდელებს უკეთ გაიცნონ თქვენი შვილი და დაგეგმონ მუშაობა სოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებაზე.

1. გვარი, ბავშვის სახელი___

2. თვლით თუ არა კომუნიკაციის უნარს თითოეული ადამიანის აუცილებელ თვისებად?

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა

3. რამდენად ხშირად ასწორებთ ბავშვს, თუ ის შეცდომებს უშვებს კომუნიკაციაში?

ა) ყოველთვის

ბ) ხანდახან

ბ) არასოდეს

4. რა ხერხებს და რამდენად ხშირად იყენებენ ოჯახში ბავშვის კომუნიკაციური უნარების გასავითარებლად?

ა) ინსტრუქციები

ბ) განმარტებები

ბ) წინადადება

დ) რწმენა

დ) მოთხოვნები

5. რა გაწუხებთ ყველაზე მეტად თქვენი შვილის თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში?

ა) არაფერი

ბ) ჩემი შვილის დაუცველობა

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა

6. როგორ შეაფასებდით თქვენი შვილის კომუნიკაციის უნარებს ზოგადად?

ა) არადამაკმაყოფილებელი

ბ) დამაკმაყოფილებელი

ბ) კარგი

7. რა აქტივობებში, თქვენი აზრით, უფრო ხშირად იჩენს ბავშვი ინიციატივას და დამოუკიდებლობას?

ბ) კომუნიკაციაში

გ) შემეცნებით-კვლევითი საქმიანობა

დ) მოტორული აქტივობა

8. როგორ ასწორებთ ბავშვის მიერ დაშვებულ შეცდომებს კომუნიკაციის დროს?

ა) არ გაასწორო

ბ) გააკეთეთ შენიშვნა

გ) პერსპექტიული საჩუქრები კარგი ქცევისთვის

დ) ფიზიკური დასჯის მუქარა

დ) ბავშვთან საუბარი

9. თამაშობ შვილთან ერთად?

გ) ხანდახან როცა დრო მაქვს

10. რა თამაშები იცით სოციალური განვითარებისთვის?

11. გჭირდებათ თუ არა პედაგოგიური მხარდაჭერა თქვენი შვილის სოციალიზაციისა და კომუნიკაციური უნარების განვითარების საკითხში.

12. გამონახავთ დროს შვილებთან კომუნიკაციისთვის?

ბ) ვცდილობ, მაგრამ ყოველთვის არ გამომდის

ბ) არა, არ არის საკმარისი დრო

13. რა არის ის მიზეზები, რაც ხელს უშლის შვილებთან სრულფასოვან კომუნიკაციას?

ა) ასეთი მიზეზები არ არსებობს

ბ) სამსახურში დასაქმება და საშინაო პრობლემები

ბ) თქვენი პასუხი

14. როგორ ფიქრობთ, საკმარისად მნიშვნელოვანია ბავშვებთან კომუნიკაციის პრობლემა?

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა