Ընթերցել դասը բարեկամության plyatskovsky առցանց. Ընթերցանության մշակում թեմայով «M.S.

Վերա Վորոնչիխինա
Ուղղակի կրթական գործունեություն գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալու համար: Կարդալով Մ.Պլյատսկովսկու «Ընկերության դասը» պատմվածքը

Կրթական ինտեգրում տարածքները: «Itionանաչում», «Հաղորդակցություն», « Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը» , «Երաժշտություն», "Ֆիզիկական կրթություն", « Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» .

Մանկապարտեզի տեսակները գործունեությունը՝ խաղային, արդյունավետ, հաղորդակցական, ճանաչողական հետազոտություն, ընկալում գեղարվեստական ​​գրականություն.

Գոլեր՝ ծանոթացնել Մ. Պլյացկովսկին; սովորեցնել գնահատել գործողությունները գրականհերոսներ բարոյական տեսանկյունից. զարգացնել արտահայտիչ պատկերներ ստեղծելու ունակություն `դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ. թեթև ճնշմամբ պարզ մատիտով առարկայի ուրվագիծը գծելու հմտության ձևավորում:

Նախատեսված արդյունքներ: տարբերակում է ժանրերը գրական ստեղծագործություններ; վերապատմում է բովանդակությունը պատմություն; հուզականորեն արձագանքում է գրական ստեղծագործություն, համակրում է հերոսներին պատմություն.

Նյութեր և սարքավորումներ՝ դիմանկարը Մ. Պլյացկովսկին, ճնճղուկի նկար, ճնճղուկի դիմակ, մատիտներ, առաջադրանք թղթի վրա, երգ «Ileպտա», ձայնագրիչ.

1. Կազմակերպչական պահ:

Մեր ականջները վերևում են

Աչքերը լայն բացվում են

Լսում ենք, հիշում

Ոչ մի րոպե, ոչ մի վատնում:

Այսօր հյուրեր են եկել մեզ մոտ, եկեք բարևենք նրանց (Բարեւ Ձեզ).

Գուշակիր հանելուկը և կիմանաս, թե ով է լինելու մեր հյուրը:

Փոքր տղա

Մոխրագույն հայերենով

Թաքնվելով բակերում,

Նա փշրանքներ է հավաքում:

Ինչպե՞ս իմացաք, որ դա ճնճղուկ է:

Ի՞նչ է հայը: (Արմյաչիշկոն արմակի փոքրացում է. Վերնազգեստ, կոֆթան ՝ կոպիտ, բրդյա գործվածքից)

Կրկնեք ինձանից հետո արտահայտությունը դանդաղ տեմպերով, շշուկով (որպեսզի ճնճղուկը չվախեցնի).

Otsոցուցա - թռչուն, շղթա, ձու, ոչխար:

Lo-ly-la-ցուրտ, սառցաբեկորներ, սառույց, ժայռ:

Po-py-pa-փետուր, բմբուլ, ոտք:

Թոմ, ուտեստներ, կենաց, քայլվածք:

Կակաչ, տանկ, նշան, կոստյումներ, կոճակ:

Լսի՛ր, մի՛ թռչիր, հեծիր,

Պարել, լողալ, կռվարար:

2. Մ – ի ստեղծագործություն կարդալը. Պլյացկովսկին« Բարեկամության դաս» .

(Showingույց տալով դիմանկարը Մ. Պլյացկովսկին.)

Միխայիլ Սպարտակովիչ Պլյատսկովսկին- հայտնի երգահան: Բանաստեղծը գրել է բազմաթիվ երգեր երեխաների համար «ileպտա», ինչպես նաև գրել է հեքիաթներ և պատմություններ.

Վերլուծություն պատմություն հարցերի վերաբերյալ:

1. Անվանեք գլխավոր հերոսներին պատմություն? (Չիկ և Չիրիկ)

2. Ո՞վ ստացավ փաթեթը ձեր տատիկից: (Ծիտ)

3. Ի՞նչ է ուղարկել տատիկդ: (Կորեկ)

4. Ինչ է արել Chick- ը կորեկի հետ: ( «Եթե ես կորեկ բաժանեմ, ապա ինձ համար ոչինչ չի մնա»- նա մտածեց. Այսպիսով, ես կերա բոլոր հատիկները միայնակ)

5. Ի՞նչ կարող եք ասել Չիրիկի մասին: Ինչ է նա? (Չիրիկը գտավ սերմերը, դրանք կոկիկ հավաքեց տոպրակի մեջ և թռավ դեպի իր ընկեր Չիկը: Բարի, հոգատար):

6. Ինչպե՞ս է զգում Չիկը պատմություն? Ինչո՞ւ: (Ամոթ)

7. Ինչպիսի՞ն է ամաչած մարդը: (ցույց են տալիս երեխաները, գլուխը շրջված է, աչքերը ՝ ներքև)

8. Ի՞նչ եք կարծում, Չիկը հասկացավ իր սխալը:

9. Ինչու պատմությունը կոչվում է բարեկամության դաս?

10. Ինչի՞ մասին է խոսքը պատմություն?

11. Չիկային ու Չիրիկին կարելի՞ է ընկերներ անվանել:

12. Ինչ անհասկանալիբառեր, որոնց մեջ հանդիպեցիր պատմություն? (կորեկը հացահատիկային է, ծանրոցն այն բանն է, որն ուղարկվում է փաթեթով, դաս- դաս կամ տնային աշխատանք, կամ եթե մարդը ինչ -որ բան սովորեց, նա նույնպես ստացավ դաս, պատմություն- մի փոքր աշխատանք, որում ասվում է ինչ -որ բանի կամ ինչ -որ մեկի մասին, մենք նոր բան ենք սովորում:

13. Ինչ է անունը պատմությունոր կարդում ենք?

3. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Arrնճղուկներ»

Տղերք, հիմա մենք կխաղանք:

Ի՞նչ գիտեք ճնճղուկների մասին:

Ինչ կարող են նրանք անել: (ցատկել, տատանել, թվիթ անել, թռչել, հարվածել)

1, 2, 3 դուք նույնպես ճնճղուկ եք, իսկ ես ճնճղուկ մայր:

Մայր ճնճղուկն իրն է կանչում երեխաներ:

Իմ փոքրիկ ճնճղուկները գալիս են ինձ մոտ, արագ թռչի՛ր:

Այսօր մենք սովորում ենք թռչել ձեզ հետ:

Ավելի շուտ, վեր կաց և սկսենք:

Շրջանաձև կառուցում, ձեռքի բնորոշ շարժումներով քայլում ՝ «թևերը թափահարում» (Մայր ճնճղուկը շարժում է ցույց տալիս և մի կողմ քաշվում):

Դաստիարակ. Theնճղուկի մայրը քնեց, և ճնճղուկներին դա պետք է, նրանք թևերը տարածեցին և թռան բոլոր ուղղություններով (ներս մտնել չամրացված) .

Spնճղուկն արթնանում է:

ճուտ-ծլվլոց, չիկ-ծլվլալ

Այդ ի՞նչ աղմուկ է: ինչ լաց!

Դարձեք ավելի շուտ շրջան

Եվ նորից սովորիր թռչել (խաղը կրկնվում է ինքն իրեն).

Անջատվեց ընդամենը մեկ րոպե

Եվ ճնճղուկները լրջորեն աղմկեցին,

Ես խստապահանջ կլինեմ, ես հիմա հետևում եմ քեզ, որպեսզի հնազանդ ճնճղուկներ աճեցնես:

1,2,3 մենք նորից երեխա դարձանք:

4. Խաղ «Ինչ է թաքնված թերթիկի վրա»

Spնճղուկը տղաներից օգնություն է խնդրում, ոչ էլ ինչպես կարող է նա պարզել, թե ինչ է գծված թերթիկի վրա:

Հիմնական կարմիր կետից միացրեք բոլոր կետերը մեկ անընդմեջ գծով, կստանաք օբյեկտի ուրվագիծը: Եկեք և ավարտեք գծագրման մանրամասները, առարկայի մասերը, ինչ տեսք ունի: Լրացրեք գծանկարը `առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու (հիշեցրեք ստվերի կանոնները, աշխատանքից առաջ մատների մարմնամարզություն կատարեք):

5. խաղ «Ասա ինձ առաջարկը».

Երեխաների աշխատանքի ուսումնասիրություն... (Հնարավոր երեխաներ աշխատում է՝ մատրյոշկա, լամպ, ձնեմարդ, տանձ և այլն)

Առաջարկների կազմում:

Դաստիարակ: - Ես ախորժելի տանձ ունեմ: Իսկ ինչ վերաբերում է Վանյային (Լսեք երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ կարող ես անել տանձի հետ: (ուտել)

Լսեք Ս.Մախոնինի բանաստեղծությունը «Տանձ»

Ինչու՞ կիսվել տղաների հետ: (Եթե դու կիսվել և կիսվել ձեզ հետորպեսզի ամոթ չլինի, առանց ընկերների չմնալու, մարդու համար դժվար է ապրել առանց ընկերների, ձանձրալի, միայնակ:

Հրավիրեք տղաներին ճնճղուկին տանձով բուժել:

Խնդրում եմ, ճնճղուկ, օգնիր քեզ տանձի մոտ: (աշխատանքը դրեք սեղանին)

Եվ մենք նաև ձեզ և ձեր ընկերոջը հրավիրում ենք մեր կայք, թռչնաբուծական ճաշասենյակում դուք կգտնեք կորեկ, սերմեր, հացի փշրանքներ:

Ելք Spնճղուկը հասկացավ, թե ինչպես վարվել Ընկերներ: կիսվեք, խաղացեք միասին, մի վիրավորեք, հակառակ դեպքում կարող եք մնալ առանց ընկերների:

6. Երգ լսել «Ileպտա»Մ. Պլյատսկովսկին

Մ. Պլյացկովսկին գրել է պատմվածքներ, հեքիաթներ, ինչպես նաև երգեր: Եկեք լսենք երգը «Ileպտա»և ցույց տվեք մեր հյուրերին, թե ինչպես կարող ենք պարել միասին.

7. Արտացոլում:

Ի՞նչ էինք անում այսօր: Ի՞նչ նոր բան եք սովորել:

Ինչ դուր եկավ: Ինչ տրամադրություն ունեք:

Arնճղուկը թռավ իր ընկերների մոտ, և ժամանակն է, որ մենք գնանք տղաների մոտ:

«Ընկերության դաս» թեմայով խոսքի զարգացման վերաբերյալ դաս

Առաջադրանքներ ... Խրախուսեք երեխաներին բանավոր շփման մեջ մտնել մեծահասակների և հասակակիցների հետ, մասնակցել ընդհանուր զրույցի, ինչպես նաև հիմնավորել, հիմնավորել հայտարարություններ:

Սովորեցրեք երեխաներին վերապատմել կարճ տեքստեր. ընտրել ճշգրիտ էպիտետներ տվյալ բառի համար:

Phարգացնել հնչյունական լսողությունը, խոսքի ուշադրությունը, թելադրությունը, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

Դասի ընթացքը.

Կազմակերպչական պահ.

Հնչում է Վ.Շեյնսկու «Եթե ընկերոջ հետ դուրս ես եկել» երգը

Մանկավարժ: Տղերք, ինչի՞ մասին է այս երգը: (բարեկամության մասին)

Այսօր մեր զրույցը բարեկամության և ընկերների մասին է:

Ընկերության մասին շատ ասացվածքներ կան: Լսեք դրանցից մեկին. «Ընկերությունն ու եղբայրությունը թանկ են ցանկացած հարստությունից»:

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (երեխաների պատասխանները)

Եվ ո՞րն է այս ասացվածքի իմաստը. «Ընկերոջը դժվարության մեջ են ճանաչում»: (Երեխաների ասացվածքներ)

Ձեր կյանքում եղե՞լ են նման դեպքեր, երբ ընկերոջը դժվարության մեջ են ճանաչել:

Նոր նյութ սովորելը:

Այսօր մենք կկարդանք Մ.Պլյատսկովսկու «Ընկերության դասը» պատմվածքը

Ուսուցիչը ցույց է տալիս այն գիրքը, որում տեղադրված է այս պատմվածքը և սկսում կարդալ:

Երկու ճնճղուկ կար ՝ Չիկը և Չիրիկը:
Մի օր Չիկուն տատիկից փաթեթ ստացավ: Մի ամբողջ տուփ կորեկ: Բայց Չիկն այդ մասին ոչ մի բառ չասաց իր ընկերոջը: «Եթե ես կորեկ բաժանեմ, ապա ինձ համար ոչինչ չի մնա», - մտածեց նա: Այսպիսով, նա կերավ բոլոր հատիկները միայնակ: Եվ երբ տուփը նետվեց, այնուհետև մի քանի հատիկ դեռ արթնացան գետնին: Չիրիկը գտավ այս հատիկները, դրանք կոկիկ հավաքեց տոպրակի մեջ և թռավ դեպի իր ընկեր Չիկը:
-Բարև, Չիկ: Ես այսօր գտա կորեկի տաս հատիկ: Եկեք դրանք հավասարապես բաժանենք և ծակենք:
- Մի ... Ինչու՞ .. - ճուտը սկսեց թևերը թափ տալ: - Դուք գտել եք `դուք և կերեք:
- Բայց ես և դու ընկերներ ենք, - ասաց Չիրիկը: - Իսկ ընկերները պետք է ամեն ինչ կիսեն կիսով չափ: Այդպես չէ?
«Դուք հավանաբար ճիշտ եք», - պատասխանեց Չիկը:

Նա շատ ամաչեց: Ի վերջո, նա ինքը կերավ մի ամբողջ տուփ կորեկ և չկիսեց այն ընկերոջ հետ, նրան ոչ մի հատիկ չտվեց: Իսկ այժմ ընկերոջ նվերից հրաժարվելը նրան վիրավորելն է: Ickիտը հինգ հատիկ վերցրեց և ասաց.
- Շնորհակալություն, Չիրիկ: Եվ հատիկների համար, և դասի համար ... բարեկամություն:

Մանկավարժ. Ի՞նչ բարեկամության դաս սովորեց ճնճղուկը: (Դուք պետք է կիսվեք ընկերոջ հետ)

Ընկերները հաճախ միմյանց ծաղիկներ են նվիրում: Այսպիսով, մենք կխաղանք բարեկամության ծաղկի հետ:

Aաղկի հետ խաղալը:

Մանկավարժ. Կանգնեք շրջանագծի մեջ: Ես կփոխանցեմ ծաղիկը, իսկ դուք բառերը կասեք: Ի՞նչ բառեր կարող եք ասել լավ ընկերոջ մասին: Ինչ է նա? (երեխաները փոխանցում են ծաղիկ և անվանում բառեր `հուսալի, հավատարիմ, համարձակ, բարի, համակրելի, ազնիվ, ճշմարտախոս, ուշադիր, խիստ և այլն):

Մանկավարժ. Մտածեք, ո՞վ է ձեր ամենահուսալի ընկերը: Ինչպիսի՞ն է նա:

Ֆիզիկական կրթություն(երեխաները կատարում են զույգերով).

Դուք տղամարդ եք, իսկ ես տղամարդ (ցույց)

Դուք քիթ ունեք, իսկ ես ՝ քիթ:

Դուք կարմիր այտեր ունեք, իսկ ես կարմիր այտեր,

Քո շուրթերը կարմիր են, իսկ իմ շուրթերը ՝ կարմիր:

Մենք երկու ընկեր ենք, սիրում ենք միմյանց (գրկել):

Աշխատեք ձայնային արտասանության վրա:

Մանկավարժ: Եկեք միասին արտահայտություն ասենք.

Spնճղուկը նստեց սոճու ծառի վրա,

Քնեցի ու քնեցի:

Եթե ​​նա քնած չլիներ,

Ես դեռ նստած կլինեի մի սոճու ծառի վրա:

Երեխաները դանդաղ կարդում են արտահայտությունը և շրջվում շրջանների մեջ: Մաքուր արտահայտությունը կարդացվում է ևս 3-4 անգամ:

Մանկավարժ: Հիմա եկեք խաղանքգնդակով խաղ ... Ես ձեզ հարցեր կտամ, իսկ դուք պատասխանեք իմ ընդգծած բառով, մի ասեք «այո» և «ոչ» բառերը:

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և հարցնում.Նստ ճնճղուկ սոճու վրա »(նստած)

«Thereնճղուկ կար սոճու վրա »: (arնճղուկ)

«Wasնճղուկը նստե՞լ էր սոճու վրա»: (Սոճու վրա)

« Քնել է և ընկելերազում? (քնեց և ընկավ)

Խաղը շարունակվում է, քանի որ երեխաների հետաքրքրությունը շարունակվում է:

Ներքեւի գիծ: Surարմանալի պահ.

Մանկավարժ. Ես ևս մեկ անգամ համոզվեցի, որ մեր խմբում ապրում է բարեկամությունը, դուք գիտեք ինչպես ընկերանալ և, իհարկե, կարող եք սովորեցնել մյուս երեխաներին լինել ընկերներ, ովքեր դեռ ընկերներ չունեն: Եվ որպեսզի ձեր միջև բարեկամությունն ամուր և իրական լինի, ձեր ցանկությունները դրեք այս կախարդական տուփի մեջ: Դա անելու համար ձեզանից յուրաքանչյուրը սիրտ կվերցնի, ցանկություն կասի (այն, ինչ պետք է լինի, որպեսզի ընկերները հայտնվեն) և այն գցի տուփի մեջ: Այժմ ես հանգիստ եմ ձեզ համար, տուփը կմնա մեր խմբում, և դուք կկարողանաք այն համալրել բարեկամության նոր ցանկություններով:

Հանգիստ երաժշտության դադար.

Կանգնեք շրջանագծի մեջ, բռնեք ձեռքերը և ժպտացեք միմյանց: Ես շատ գոհ եմ, որ դուք գիտեք ինչպես ընկերանալ: Feelգում ես, թե ինչպես է մի փոքրիկ կայծ բռնկվել ափերիդ միջեւ, փոքրիկ, փոքր արեւ: Այն չի այրվում, այլ տաքանում է, փայլում է քո աչքերում: Գիտեմ, որ երբեմն վիճում եք, բայց հենց որ ինչ -որ մեկի աչքերում բարկությունը բռնկվի, ձեռքերը դրեք նրա ուսերին, և բարությունը հալեցնելու է զայրույթն առանց հետքի:

Գրական ընթերցանության դաս

Թեմա ՝ Մ.Ս. Պլյացկովսկի «Ընկերության դաս»:

Նպատակներ:

Մ.Ս. -ի աշխատանքին ծանոթանալու համար: Պլյացկովսկի «Ընկերության դաս»;

- նպաստել արտահայտիչ և ուշադիր ընթերցանության հմտությունների զարգացմանը.

- նպաստել տեքստում նավարկելու ունակության բարելավմանը.

- պայմաններ ստեղծել հերոսների գործողությունները համեմատելու, ընդհանրացնելու, անելու ունակության զարգացման համարեզրակացություններ;

Ստեղծագործական զարգացում;

- մեջ զգացմունքներ մշակելսօգնություն, բարեկամականեհարաբերություններըեիրար հանդեպ.

Սարքավորումներ ՝ դասագիրք, առածների մի մասով բացիկներ, «Իսկական ընկեր» երգի ձայնագրություն:

Դասերի ընթացքում

Ես . Timeամանակի կազմակերպում:

Մենք դպրոցեկավ ( ուսումնասիրություն) ,

Մի ծույլ, բայց ( աշխատանք) .

Լսելըբոլորը ( ուշադիր) .

II ... Թարմացում:

1. Հանելուկի վրա աշխատելը.

Լուծեք հանելուկը և կիմանաք, թե ինչ կքննարկվի մեր դասում.

Նա կիսում է իր ուրախությունը ինձ հետ,
Ինձ համար միշտ լեռ:
Եթե ​​դժվարությունը հանկարծակի պատահի,
Հավատացյալները կօգնեն ինձ ...(ընկեր)

2. Ասոցիատիվ թուփ «Ընկեր»

Տղերք, ի՞նչ ընկերակցություններ ունեք, երբ լսում եք «ընկեր» բառը:

(Օգնություն, վստահություն, նվիրվածություն, հասկացողություն, հավատարմություն):

Բացատրական բառարանում «ընկեր» բառի իմաստը բացատրվում է հետեւյալ կերպ.

Ընկերը ինչ -որ մեկի հետ կապված է սերտ լավ հարաբերություններով, փոխադարձ համակրանքով ՝ հիմնված փոխըմբռնման վրա:

4. Տնային առաջադրանքների ստուգում:

Ի՞նչ տեքստ կարդացինք ձեզ հետ վերջին դասին: Անվանեք հեղինակը և վերնագիրը:

III Theանոթություն դասի թեմային և նպատակներին:

Այսօր մենք կծանոթանանք Մ.Պլյատսկովսկու աշխատանքին: Անունը բաղկացած է երկու բառից: Առաջին բառը մեկնաբանվում է հետևյալ կերպ.

* Ուսումնառության ժամանակը, վերապատրաստման դաս անցկացնելու համար սահմանված ժամանակահատվածը - Դաս

Երկրորդ բառի իմաստը հետևյալն է.

* Մարդկանց միջև փոխհարաբերությունները ՝ հիմնված փոխադարձ վստահության, սիրո, շահերի համայնքի վրա – բարեկամություն

Եկեք համատեղենք երկու բառ և ստանանք անունԲարեկամության դաս:

Ձեր կարծիքով, ի՞նչ կքննարկվի նոր աշխատանքում: (երեխաների պատասխանները ՝ դասի, ընկերության մասին, ընկերության կանոնների մասին ...)

IV ... Նոր ուսումնական նյութի ընկալում:

1. Հեքիաթի առաջնային ընթերցում ուսուցչի կողմից: Խոսակցություն

- Ձեզ դուր է գալիս աշխատանքը: Ինչպե՞ս դա ձեզ դուր եկավ:

Դեպիինչ ժանրի է պատկանում ստեղծագործությունը (հեքիաթ) Ապացուցեք դա (կենդանիները խոսում են).

- Ովքե՞ր են ստեղծագործության գլխավոր հերոսները: (ճնճղուկներ Chick and Chirik)

- Ինչպե՞ս կարող եք բնութագրել հերոսներին: Ինչ են նրանք? (երեխաների պատասխանները)

Ֆիզիկական րոպե «Ինչպե՞ս ես»:

Ինչպես ես? - Սրա նման!

Լողում ես? - Սրա նման!

Ինչպե՞ս ես վազում: - Սրա նման!

Դուք հեռվից եք նայում: - Սրա նման!

Սպասու՞մ եք ճաշի: - Սրա նման!

Հետո ձեռքի՞վ ես անում: - Սրա նման!

Դուք քնում եք առավոտյան: - Սրա նման!

Չարաճճի՞ ես: - Սրա նման!

2. Երեխաների կողմից հեքիաթի ընթերցում: Ationրույց ընթերցված բովանդակության վերաբերյալ:

- Հիմա կարդում ենքհեքիաթշղթայի երկայնքով

Տղերք, ներսումինչպեսնույնըդա բարեկամության դաս է »?

- Ո՞վ կարող է համարվել իսկական ընկեր և ինչու:( Չիրիկա: Նա կիսվեց ընկերոջ հետ.)

- Ի՞նչ է սովորեցնում այս հեքիաթը? ( Tellիշտն ասած, մտածիր ընկերներիդ մասին, միշտ կիսվիր.)

- Արդյո՞ք Չիկը հասկացավ իր սխալը? ( Այո, ես հասկացա)

- Գտեք հեքիաթի մեջ ապացուցող բառերսա (հատված տեքստից: Ickուտը վերցրեց հինգ սերմ և ասաց.

Շնորհակալություն, Չիրիկ: Եվ սերմերի համար, և դասի համար ... բարեկամություն:

- Ձեր դասարանում ունե՞ք ընկերներ: (երեխաների պատասխանները)

Զինչ ես անվանում ընկերոջը (երեխաների պատասխանները)

- Ձեզ ինչ -որ բան պատահե՞լ է այս հեքիաթի հերոսների նման: (երեխաների պատասխանները)

3. "որավարժություն «Կարգավորիր իրերը» (աշխատել դեֆորմացված տեքստով):

Նրանք միշտ լավ են միասին:

Սեման և Սլավան ընկերներ են:

Սեման Սլավային սովորեցնում է շաշկի խաղալ:

Նրանք միշտ օգնում են միմյանց:

Ի՞նչ վերնագիր կարող եք ընտրել այս տեքստի համար:

4. Ստեղծագործական առաջադրանք (աշխատել զույգերով):

- Ձեր սեղանին դրված են բարեկամության մասին ասացվածքների վերջավորությունները: Ուշադիր կարդացեք դրանք: Այժմ ես կկարդամ ասացվածքների սկիզբը, և դուք փորձեք կռահել, թե որ զույգն ունի իր շարունակությունը:

(սկզբում երեխաները զույգերով սովորում են ասացվածքներ, իսկ հետո ուսուցիչը կարդում է ասացվածքների սկիզբը, իսկ վերջը կարդում է շարունակությունը գտած զույգը).

Կործանվիր ինքդ ... և օգնիր ընկերոջդ դուրս գալու

Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը:

Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի ... այլ ունեցիր հարյուր ընկեր:

Եթե ​​ընկեր չունես, փնտրի՛ր այն ... բայց եթե գտնես, հոգա՛ նրա մասին:

Մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար:

Կարիքի մեջ ընկած ընկերն իսկապես ընկեր է:

Ամուր բարեկամություն ... և չես կարող այն կացնով կտրել:

Թվերի մեջ անվտանգություն կա:

Նոր ընկերներ ձեռք բերեք ... բայց մի կորցրեք ձեր հիններին:

Վստահի՛ր ընկերոջդ ... բայց ինքդ մի՛ սխալվիր:

Անհրաժեշտ է մի պոդ աղ ուտել միասին ... ճանաչել ընկերոջը:

Մարդ առանց ընկերների ... ինչպես արմատներ չունեցող ծառը:

Ընկերներին հեշտ է գտնել, բայց դժվար է պահել:

Ընկերությունը նման է ապակու. ... եթե այն կոտրես, այն չես շտկի:

5. Ստեղծագործական աշխատանք «Բարեկամության ծառ» (աշխատանք խմբերում):

Տղերք, ինչ եք կարծում, բայց կարո՞ղ է ընկերությունը քանդվել: Ի՞նչ պատճառներով կարող է դա տեղի ունենալ:

Ես հրավիրում եմ ձեզ բացահայտել բարեկամության գաղտնիքները ՝ դրանք գրի առնելով թղթի վրա (յուրաքանչյուր խումբ գրում է իր կանոնը և մի կտոր թուղթ ամրացնում ծառին):

* Անուններ մի՛ հնչեցրեք և մի նվաստացրեք ձեր ընկերոջը:

* Օգնեք կարիքավոր ընկերոջը:

* Մի՛ խաբիր ընկերոջդ, ազնիվ եղիր նրա հետ:

* Մի դավաճանիր ընկերոջդ:

* Կարողանալ ընդունել սխալները և հաշտվել ընկերոջ հետ:

* Կարողանալ զիջել ընկերոջը:

* Եղեք ուշադիր ձեր ընկերոջ նկատմամբ:

Այս կանոններին հետևելով ՝ ես կարծում եմ, որ դու երբեք ընկեր չես կորցնի:

Վ ... Արդյունք

Այսօրվա մեր զրույցը բարեկամության մասին ավարտվեց:Այսօր դուք բոլորդ հիանալի աշխատեցիք, ցույց տվեցիք ձեր գրագիտությունը և միասին աշխատելու ունակությունը:

- Ինչ աշխատանք է հայտնիհամախմբված? ( Միխայիլ Պլյացկովսկու «Ընկերության դասը»)

- Ի՞նչ սովորեցիք հեքիաթի հերոսների օրինակից: (երեխաների պատասխանները)

VI ... Տնային աշխատանք: կարդացեք հեքիաթ, բերեք բարեկամության դասի ձեր օրինակը

Բարեկամության դաս

Երկու ճնճղուկ կար ՝ Չիկը և Չիրիկը:
Մի օր Չիկուն տատիկից փաթեթ ստացավ: Մի ամբողջ տուփ կորեկ: Բայց Չիկն այդ մասին ոչ մի բառ չասաց իր ընկերոջը: «Եթե ես կորեկ բաժանեմ, ապա ինձ համար ոչինչ չի մնա», - մտածեց նա: Այսպիսով, նա կերավ բոլոր հատիկները միայնակ: Եվ երբ տուփը նետվեց, այնուհետև մի քանի հատիկ դեռ արթնացան գետնին: Չիրիկը գտավ այս հատիկները, դրանք կոկիկ հավաքեց տոպրակի մեջ և թռավ դեպի իր ընկեր Չիկը:
-Բարև, Չիկ: Ես այսօր գտա կորեկի տաս հատիկ: Եկեք դրանք հավասարաչափ բաժանենք և ծակենք:
- Մի ... Ինչու՞ .. - ճուտը սկսեց թևերը թափ տալ: - Դուք գտել եք `դուք և կերեք:
- Բայց ես և դու ընկերներ ենք, - ասաց Չիրիկը: - Իսկ ընկերները պետք է ամեն ինչ կիսեն կիսով չափ: Այդպես չէ?
«Դուք հավանաբար ճիշտ եք», - պատասխանեց Չիկը:

Նա շատ ամաչեց: Ի վերջո, նա ինքը կերավ մի ամբողջ տուփ կորեկ և չկիսեց այն ընկերոջ հետ, նրան ոչ մի հատիկ չտվեց: Իսկ այժմ ընկերոջ նվերից հրաժարվելը նրան վիրավորելն է: Ickիտը հինգ հատիկ վերցրեց և ասաց.
- Շնորհակալություն, Չիրիկ: Եվ հատիկների համար, և դասի համար ... բարեկամություն:

Պատկերազարդումներ. Սուտեև Վ.

Արտադասարանական ընթերցանության դաս 1 -ին դասարանում:

Թեմա ՝ Միխայիլ Պլյացկովսկի «Բարեկամության դաս»:

Դասի նպատակը ձևավորել արտահայտիչ, սահուն, ճիշտ ընթերցման հմտություններ, մանրամասն պատմել; զարգացնել տրամաբանական մտածողություն և ուշադրություն; զարգացնել առատաձեռնություն, սեփական սխալներն ընդունելու և ուղղելու ունակություն:

Նյութեր և սարքավորումներ. Հեռուստատեսություն և տեսաձայնագրիչ; ձայնագրիչ; Վանեսա Մեյի ձայնագրություն, «Քաջ նապաստակ» մուլտֆիլմի տեսաձայնագրություն; ուշադրության զարգացման սեղաններ; նկարչություն «Թռչուններ»; Պլյատսկովսկու «Ընկերության դասը» հեքիաթի տեքստը յուրաքանչյուր ուսանողի համար. նկարել 3 ճնճղուկ. մեկը ՝ սև պոչ և սև կտուց, երկրորդը ՝ սև և շագանակագույն կտուց, երրորդը ՝ շագանակագույն կտուց և շագանակագույն պոչ; թռչուններ ՝ պատրաստված «Օրիգամի» տեխնիկայով ՝ յուրաքանչյուր աշակերտի համար:

Կազմակերպչական պահ.

Հոգեբանական վերաբերմունք.

- Արևի ճառագայթը նայեց քո աչքերին: Նա ավելի վազեց դեմքով: Նրբորեն շոյեք այն ափերով ճակատին, քթին, բերանին, այտերին, կզակին, նրբորեն շոյեք այն, որպեսզի չվախենաք, շոյեք գլուխը, պարանոցը, որովայնը, ձեռքերը, ոտքերը: Նա կանգնեց օձիքի հետևից - այնտեղ էլ շոյեց նրան: Նա չարաճճի մարդ չէ, նա սիրում ու շոյում է քեզ: Եվ դու նրան փայփայում ես և ընկերանում նրա հետ: Ileպտացեք նրան:

Տնային աշխատանքի ստուգում: Դ.Ն. Մամին - Սիբիրյան «Քաջ նապաստակի հեքիաթը ՝ երկար ականջներ, թեք աչքեր, կարճ պոչ»:

Հիշեք հեքիաթը, որը մենք կարդացինք վերջին դասին, և ասեք ինձ, թե ինչ բառեր են ավելորդ:

Ո՞րն է այս հեքիաթի անունը: Ինչպե՞ս կարելի է այս հեքիաթը ավելի հակիրճ անվանել:

Եվ հիմա փորձենք հնչեցնել մուլտֆիլմը, որը կոչվում է «Քաջ նապաստակ» և ստեղծվել է այս հեքիաթի հիման վրա:

Ինչպե՞ս է սկսվում հեքիաթը:

Մուլտֆիլմի հիման վրա երեխաների վերապատմում (ձայնը անջատված է):

Աշխատեք նոր նյութի վրա: Մ.Պլյատսկովսկի «Ընկերության դաս»:

Այսօր դասում մենք կծանոթանանք Միխայիլ Պլյացկովսկու հեքիաթին: Բայց թե ում մասին է այս հեքիաթը և ինչպես է այն կոչվում, դուք կիմանաք ՝ մի քանի առաջադրանք կատարելով ՝ խորհուրդներ:

Վրամերկ նոր? Վրամերկ նոր.

Վրա մերկնոր? Վրա մերկնոր

Մերկ վիճակում նոր? Մերկ վիճակում նոր

Ձեր կարծիքով, ո՞վ կարող է նման ձայներ արձակել: (Թռչուններ).

Բ) Նայեք նկարին և ասեք, թե որ թռչուններին եք տեսնում: Ո՞ր թռչուններն են ամենից շատ նկարում: Քանի՞ ճնճղուկ է նկարված: Մեր այսօրվա հեքիաթը երկու ճնճղուկի մասին:

Գ) Բայց ինչ էին նրանց անունները, դուք կպարզեք ՝ ձայնագրությունը վերծանելով:

Այսպիսով, այժմ մենք գիտենք, որ այս հեքիաթը երկու ճնճղուկի մասին է ՝ Չիկ և Չիրիկ անուններով:

Ընթերցում է «Ընկերության դաս» հեքիաթի ուսուցչի կողմից:

Երկու ճնճղուկ կար ՝ Չիկը և Չիրիկը: Մի օր Չիկուն տատիկից փաթեթ ստացավ: Մի ամբողջ տուփ կորեկ: Բայց Չիկն այդ մասին ոչ մի բառ չասաց իր ընկերոջը:

«Եթե ես կորեկ բաժանեմ, ապա ինձ համար ոչինչ չի մնա», - մտածեց նա: Այսպիսով, նա կերավ բոլոր հատիկները միայնակ: Եվ երբ տուփը նետվեց, այնուհետև մի քանի հատիկ դեռ արթնացան գետնին:

Չիրիկը գտավ այս հատիկները, դրանք կոկիկ հավաքեց տոպրակի մեջ և թռավ դեպի իր ընկեր Չիկը:
-Բարև, Չիկ: Ես այսօր գտա դ Կան ութ հատիկ կորեկ: Եկեք դրանք հավասարապես բաժանենք և ծակենք:

Մի ... Ինչու՞ ... - ickիտը սկսեց թափահարել թևերը: - Դուք գտել եք `դուք և կերեք:

Բայց դու և ես ընկերներ ենք, - ասաց Չիրիկը: - Իսկ ընկերները պետք է ամեն ինչ կիսեն կիսով չափ: Այդպես չէ?

Դուք հավանաբար ճիշտ եք, - պատասխանեց Չիկը: Նա շատ ամաչեց: Ի վերջո, նա ինքն է կերել մի ամբողջ տուփ կորեկ և այն չի կիսել ընկերոջ հետ, նրան ոչ մի հատիկ չի տվել: Իսկ այժմ ընկերոջ նվերից հրաժարվելը նրան վիրավորելն է: Ickիտը հինգ հատիկ վերցրեց և ասաց.

Շնորհակալություն, Չիրիկ: Եվ սերմերի համար, և դասի համար ... բարեկամություն ...

Conրույց հեքիաթի տպավորությունների վերաբերյալ:

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը:

Նրանք ասում են, որ հեքիաթը սուտ է, բայց դրա ակնարկը դաս է լավ ընկերների համար: Ի՞նչ է սովորեցնում հեքիաթը:

Ի՞նչ կարելի է անվանել հեքիաթ:

6. Հեքիաթ կարդալու նախապատրաստում: Շրջանագծում կարդալը:

8. Աշխատել ընթերցանության տեխնիկայի վրա.

Ընթերցանության սահունության զարգացում.

ա ) բառի ընթերցում;

Arrնճղուկներն ապրում էին. Եվ. Մի անգամ եկավ: Ամբողջ կորեկ: Չիկն այս խոսքն ասաց իր ընկերոջը:

Բաշխում եմ, հետո ոչինչ չի մնա. Նա: Այսպիսով, նա կերավ հատիկները: Եվ տուփը, ապա հատիկները միացված են: Եւ այլն

բ ) կարդալ բառերի միայն երկրորդ կեսը;

li wa obya: ik և rick. Uponամանակին ականջների հետ կապ կար: լիի իկենա: մասին ik մասին om եւ echka e hall նրան.

Եթե ​​ես eno avat du- ն եմ, ուրեմն այն գոյություն չունի », - մտածեց նա: Նույնը, ինչ երեխայի լիսեռը:

v) հակառակ տողերը կարդալը.

Չիրիկը և Չիկ ճնճղուկը ապրում էին երկու: Եւ այլն

Ընթերցանության կոռեկտության զարգացում.

Ա) հեքիաթի տեքստը շշուկով կարդալը.

Բ) սովորական ծավալով հեքիաթ կարդալը.

Գ) բարձրաձայն կարդալ հեքիաթը:

9. Հեքիաթի արտահայտիչ ընթերցում:

10. Տեքստի բովանդակությանը համապատասխանող նախադասությունների կողքին դրեք + կամ - նշանը:

Չիրիկը ստացավ փաթեթը:

Տատիկը փաթեթ ուղարկեց Չիկին:

Փաթեթում խնձոր կար

Chick- ը անմիջապես կիսվեց Չիրիկի հետ:

Չիրիկը սերմերը հավաքեց տոպրակի մեջ և թռավ դեպի Չիկ:

Թվիթը ագահ էր:

Չիկուն ամաչեց:

Կատարված առաջադրանքի ստուգում: Գնահատեք ինքներդ:

12. Տրամաբանական առաջադրանք. Մտածեք և գրի առեք ճնճղուկներից յուրաքանչյուրի անունները:

Չիկն ու Չիրիկը շագանակագույն պոչեր ունեն, Պիկը և Չիրիկը ՝ սեւ կտուցներ:

13. Նախապատրաստում և ընթերցում ըստ դերի:

Սովորողների կողմից դերերի ընթերցում:

14. Հեքիաթի վերլուծություն:

Ո՞ւմ եք ավելի շատ հավում Չիկ կամ Չիրիկ: Ինչո՞ւ: Իսկ ի՞նչ լավ բան եք նկատել Չիկայում, չնայած նրա սխալ արարքին: Ի՞նչ արեց Չիրիկը: Ինչպիսի՞ բնավորության որակ նա դրսևորեց:

15. Աշխատեք «Մեծահոգություն» բարոյական հայեցակարգի վրա

Ինչպե՞ս եք հասկանում մեծահոգություն բառը:

Առատաձեռն լինել նշանակում է կարողանալ տալ, տալ այն, ինչ գնահատում ես մարդկանց, տալ առանց վարձատրության, գովասանքի կամ վերադարձի նվերի մասին մտածելու: Դա նշանակում է առանց ետ նայելու տալ, ամբողջ հոգով ձգտել օգնել նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն և արժանի են դրան:

Գացմունքային վերաբերմունք:

Աշակերտները, աչքերը փակելով, ուսուցչից հետո կրկնում են տրամադրության խոսքերը:

Ես մեծահոգի եմ: Ես միշտ կիսվում եմ իմ ընկերների հետ: Ես տալիս եմ անդառնալիորեն և ուրախությամբ: Ես գիտեմ, որ առատաձեռնությունը, ինչպես արևը, լուսավորում է հոգին:

Թեստ «Արդյո՞ք առատաձեռն է այն մարդը, ով ...»:

Ուսուցիչը կարդում է հայտարարությունները, իսկ երեխաները, համաձայնության դեպքում, ձեռքերը վեր են բարձրացնում, անհամաձայնության դեպքում դրանք իջեցնում են:

Ա) միշտ կիսում է այն ամենը, ինչ ունի

Բ) ուրախանում է, երբ նվերներ է անում

Գ) նկատում է, որ ինչ -որ մեկը օգնության և օգնության կարիք ունի

Դ) նվերներ տալու դեպքում դրա դիմաց ակնկալում է ինչ -որ բան

Դ) միշտ հիշեցնում է, որ ինչ -որ մեկին ինչ -որ բան եք նվիրել

Ե) ագահ չէ:

16. Դասի ամփոփում:

Ի՞նչ սովորեցրեց ձեզ «Ընկերության դաս» հեքիաթը:

Ի՞նչ կցանկանայիք ասել կամ մաղթել Չիկուին:

Ի՞նչ կուզենայիք ասել կամ մաղթել Չիրիկին:

Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել ձեր ընկերներին:

Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել հյուրերին մեր դասին: Վերցրեք մի թռչուն, դրա վրա գրեք ցանկություն և ներկայացրեք այն մեր հյուրերին: Դասն ավարտվեց: (երաժշտության ներքո)