स्वेतलाना डोमोझिरोवा
तैयारी समूह में प्रयोगों और खेल-प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल

तैयारी समूह

1. सब कुछ ध्वनि क्यों करता है?

लक्ष्य: बच्चों को कारणों को समझने के लिए प्रेरित करें ध्वनि: विषय डगमगाने।

सामग्री (संपादित करें): डफ, कांच का गिलास, अखबार, बालिका या गिटार, लकड़ी का शासक, मेटलोफोन।

विवरण।

खेल "कैसा लगता है?"- शिक्षक बच्चों को प्रदान करता है

अपनी आँखों को ढँक लेता है, और वह स्वयं की सहायता से ध्वनियाँ बनाता है

आइटम। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या लगता है। हमें ये आवाजें क्यों सुनाई देती हैं? ध्वनि क्या है? बच्चों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है आवाज़: मच्छर कैसे बजता है? (जेड-जेड-जेड।)एक मक्खी कैसे भिनभिनाती है? (एफ-एफ-एफ।)भौंरा कैसे गुनगुनाता है? (ओह।)

फिर प्रत्येक बच्चे को वाद्य यंत्र के तार को छूने, उसकी ध्वनि सुनने और फिर ध्वनि को रोकने के लिए अपने हाथ की हथेली से तार को छूने के लिए आमंत्रित किया जाता है। क्या हुआ? आवाज क्यों रुकी? जब तक तार कंपन करता है तब तक ध्वनि जारी रहती है। जब यह रुकता है तो आवाज भी कम हो जाती है।

क्या लकड़ी के शासक की आवाज होती है? बच्चों को शासक का उपयोग करके ध्वनि निकालने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। हम शासक के एक छोर को मेज पर दबाते हैं, और मुक्त पर हम अपनी हथेली को ताली बजाते हैं। शासक के साथ क्या हो रहा है? (कांपता है, हिचकिचाता है)मैं ध्वनि को कैसे रोकूं? (रूलर को अपने हाथ से हिलाना बंद करें)

हम एक कांच के गिलास से एक छड़ी के साथ ध्वनि निकालते हैं, रुकते हैं। ध्वनि कब उत्पन्न होती है? ध्वनि तब होती है जब हवा का बहुत तेजी से आगे-पीछे की गति होती है। इसे हिचकिचाहट कहा जाता है। सब कुछ क्यों सुनाई देता है? आप उन वस्तुओं को और कैसे नाम दे सकते हैं जो ध्वनि करेंगी?

1. पारदर्शी पानी

लक्ष्य: पानी के गुणों को प्रकट करने के लिए (पारदर्शी, बिना गंध, डालना, वजन है).

सामग्री (संपादित करें): दो अपारदर्शी जार (एक पानी से भरा हुआ, एक चौड़ी गर्दन वाला कांच का जार, चम्मच, छोटे स्कूप, एक कटोरी पानी, एक ट्रे, इमेजिस

विवरण।

बूंदी मिलने आई थी। ड्रॉपलेट कौन है? वह किसके साथ है?

खेलना पसंद है?

मेज पर दो अपारदर्शी जार ढक्कनों से बंद हैं, उनमें से एक में पानी भरा है। बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि इन जार में क्या है, बिना खोले। क्या वे वजन में समान हैं। कौन सा आसान है? कौन सा भारी है? यह भारी क्यों है? हमने खोला बैंकों: एक खाली है - इसलिए प्रकाश है, दूसरा पानी से भरा है। आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह पानी था? यह क्या रंग है? पानी की गंध कैसी होती है?

वयस्क बच्चों से एक कांच के जार में पानी भरने को कहता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें विभिन्न कंटेनरों के विकल्प की पेशकश की जाती है। डालने के लिए और अधिक सुविधाजनक क्या है? टेबल पर पानी को फैलने से कैसे रोकें? हम क्या कर रहे हैं? (डालना, पानी डालना।)पानी क्या करता है? (बहता हुआ।)आइए सुनते हैं उसका बहना। हम कौन सी आवाज सुनते हैं?

जब कैन में पानी भर जाता है, तो बच्चों को खेल खेलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है "जानें और नाम" (मानते हुए जार के माध्यम से चित्र) ... क्या देखा? यह इतना स्पष्ट रूप से क्यों दिखाई दे रहा है चित्र

किस तरह का पानी? (पारदर्शी।)हमने पानी के बारे में क्या सीखा?

3. साबुन के बुलबुले बनाना।

लक्ष्य: साबुन के बुलबुले बनाने की विधि से बच्चों को तरल के गुण से परिचित कराना साबुन: खिंचाव कर सकता है, एक फिल्म बना सकता है।

सामग्री (संपादित करें): तरल साबुन, साबुन की छड़ें, तार के हैंडल वाला लूप, कप, पानी, चम्मच, ट्रे।

विवरण। भालू मिशा लाता है चित्र"लड़की साबुन के बुलबुले से खेलती है"... बच्चे मानते हैं चित्र... लड़की क्या कर रही है? साबुन के बुलबुले कैसे बनते हैं? क्या हम उन्हें बना सकते हैं? इसके लिए क्या आवश्यक है?

बच्चे साबुन और पानी की छड़ को मिलाकर साबुन के बुलबुले बनाने का प्रयास करते हैं। उसका अवलोकन करो चल रहा: लूप को लिक्विड में कम करें, इसे बाहर निकालें, लूप में फूंक मारें।

एक और गिलास लें, पानी के साथ तरल साबुन मिलाएं (1 चम्मच पानी और 3 बड़े चम्मच लिक्विड सोप)... लूप को मिश्रण में कम करें। जब हम लूप निकालते हैं तो हम क्या देखते हैं? हम धीरे-धीरे लूप में उड़ते हैं। क्या हो रहा है? साबुन का बुलबुला कैसे आया? साबुन का बुलबुला केवल तरल साबुन से ही क्यों निकला? तरल साबुन बहुत पतली फिल्म में फैल सकता है। वह लूप में रहती है। हम हवा को उड़ाते हैं, फिल्म इसे ढँक देती है, और एक बुलबुला प्राप्त होता है।

खेल, "बुलबुले का आकार क्या है, जो आगे, ऊंची उड़ान भरता है?"बच्चे बुलबुले उड़ाते हैं और बताते हैं कि परिणामी बुलबुला कैसा दिखता है, यह किस आकार का है, इसकी सतह पर कौन से रंग देखे जा सकते हैं।

4. हवा हर जगह है

कार्य: आसपास के स्थान में हवा का पता लगाएं और उसकी संपत्ति - अदृश्यता को प्रकट करें।

सामग्री (संपादित करें): गुब्बारे, एक कटोरी पानी, एक खाली प्लास्टिक बल्क बोतल, कागज की चादरें।

विवरण। लिटिल ड्यू क्यूरियस बच्चों को हवा के बारे में एक पहेली बना देता है।

नाक से होकर छाती में जाता है

और रास्ता वापस रखता है।

वह अदृश्य है और फिर भी

हम इसके बिना नहीं रह सकते।

(वायु)

हम अपनी नाक से क्या सांस लेते हैं? हवा क्या है? ये किसके लिये है? क्या हम उसे देख सकते हैं? हवा कहाँ है? आपको कैसे पता चलेगा कि चारों ओर हवा है?

व्यायाम खेलें "हवा को महसूस करो"- बच्चे अपने चेहरे के पास कागज का एक टुकड़ा लहराते हुए। हम क्या महसूस करते हैं? हमें हवा नहीं दिखती, लेकिन यह हमें हर जगह घेर लेती है।

क्या आपको लगता है कि खाली बोतल में हवा होती है? हम इसे कैसे चेक कर सकते हैं? एक खाली पारदर्शी बोतल को पानी की कटोरी में उतारा जाता है ताकि वह भरना शुरू हो जाए। क्या हो रहा है? गले से बुलबुले क्यों निकल रहे हैं? यह पानी बोतल से हवा को विस्थापित करता है। ज्यादातर चीजें जो खाली दिखती हैं, वे वास्तव में हवा से भरी होती हैं।

उन वस्तुओं के नाम लिखिए जिन्हें हम हवा से भरते हैं। बच्चे गुब्बारे फुलाते हैं। हम गेंदों को किससे भरते हैं? हवा किसी भी स्थान को भरती है, इसलिए कुछ भी खाली नहीं है।

5. प्रकाश हर जगह है

कार्य: प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा, अग्नि, कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए) हो सकते हैं (दीपक, टॉर्च, मोमबत्ती).

सामग्री (संपादित करें): दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं के उदाहरण; इमेजिसप्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ; कई वस्तुएं जो प्रकाश नहीं देती हैं; एक स्लॉट के साथ टॉर्च, मोमबत्ती, टेबल लैंप, छाती।

विवरण। दादाजी नो बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि अब अंधेरा है या प्रकाश, उनके उत्तर की व्याख्या करने के लिए। अब क्या चमक रहा है? (सूरज।)प्रकृति में अंधेरा होने पर वस्तुओं को और क्या रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, अलाव।)बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि इसमें क्या है "जादू की छाती" (एक टॉर्च के अंदर)... बच्चे झिरी को देखते हैं और ध्यान देते हैं कि अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। बॉक्स को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, तब प्रकाश प्रवेश करेगा और उसके भीतर सब कुछ रोशन कर देगा।)छाती खोलता है, प्रकाश हिट होता है, और हर कोई टॉर्च देखता है।

और अगर हम छाती नहीं खोलते हैं, तो हम इसे कैसे हल्का कर सकते हैं? वह टॉर्च जलाता है, सीने में डालता है। बच्चे प्रकाश को झिरी से देखते हैं।

खेल "प्रकाश अलग हो सकता है"- दादाजी जानिए बच्चों को सड़ने के लिए आमंत्रित करता है दो समूहों के लिए चित्र: प्रकृति में प्रकाश, कृत्रिम प्रकाश - लोगों द्वारा बनाया गया। क्या चमकता है - एक मोमबत्ती, एक टॉर्च, एक टेबल लैंप? इन वस्तुओं की क्रिया को प्रदर्शित करें, उसी क्रम में तुलना करें, विघटित करें इमेजिसइन वस्तुओं का चित्रण। क्या अधिक चमकता है - सूर्य, चंद्रमा, अग्नि? द्वारा तुलना करें चित्रोंऔर प्रकाश की चमक की डिग्री के अनुसार उनका विस्तार करें (सबसे तेज से).

6. प्रकाश और छाया

कार्य: वस्तुओं से छाया के निर्माण से परिचित होना, छाया और वस्तु के बीच समानता स्थापित करना, छाया की सहायता से चित्र बनाना।

सामग्री (संपादित करें): छाया थियेटर, लालटेन के लिए उपकरण।

विवरण। मीशा भालू एक टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक पूछता है उनके: "आपको क्या मिला? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है?"मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी बंद कर दी जाती है, कमरे में अंधेरा हो जाता है। बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, टॉर्च से रोशन करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। टॉर्च चालू होने पर हम सब कुछ अच्छी तरह से क्यों देखते हैं?

मीशा अपना पंजा टॉर्च के सामने रखती है। हम दीवार पर क्या देखते हैं? (साया।)बच्चों को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है। छाया क्यों बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और इसे दीवार तक पहुंचने से रोकता है।)शिक्षक अपने हाथ का उपयोग कर बनी, कुत्ते की छाया दिखाने का सुझाव देता है। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चों को उपहार देती है।

खेल "छाया थियेटर"... शिक्षक बॉक्स से एक शैडो थिएटर निकालता है। बच्चे शैडो थिएटर के लिए उपकरणों को देखते हैं। इस थिएटर को इतना खास क्या बनाता है? सभी आंकड़े काले क्यों हैं? टॉर्च किसके लिए है? इस थिएटर को शैडो थिएटर क्यों कहा जाता है? छाया कैसे बनती है? बच्चे, भालू शावक मिशा के साथ, जानवरों की आकृतियों की जांच करते हैं और उनकी छाया दिखाते हैं।

एक परिचित परी कथा दिखा रहा है, उदाहरण के लिए "कोलोबोक", या कोई अन्य।

7. जमे हुए पानी

टास्क: यह प्रकट करने के लिए कि बर्फ एक ठोस है, तैरती है, पिघलती है, इसमें पानी होता है।

सामग्री (संपादित करें): बर्फ के टुकड़े, ठंडा पानी, प्लेट, चित्रएक हिमखंड की छवि के साथ।

विवरण। बच्चों के सामने पानी का कटोरा है। वे चर्चा करते हैं कि पानी किस तरह का है, यह किस आकार का है। पानी तरल होने के कारण आकार बदलता है।

क्या पानी ठोस हो सकता है? बहुत ठंडा होने पर पानी का क्या होता है? (पानी बर्फ में बदल जाएगा।)

बर्फ के टुकड़ों की जांच करें। बर्फ पानी से कैसे अलग है? क्या बर्फ को पानी की तरह डाला जा सकता है? बच्चे इसे करने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ का आकार कैसा होता है? बर्फ अपना आकार बरकरार रखती है। कोई भी चीज जो बर्फ की तरह अपना आकार बरकरार रखती है, ठोस कहलाती है।

क्या बर्फ तैरती है? शिक्षक एक कटोरे में बर्फ का एक टुकड़ा रखता है, और

बच्चे देख रहे हैं। बर्फ का कौन सा भाग तैरता है? (ऊपरी।)

बर्फ के विशाल खंड ठंडे समुद्रों में तैरते हैं। हिमखंड कहलाते हैं (दिखा रहा है इमेजिस) ... सतह के ऊपर

केवल हिमशैल का सिरा दिखाई देता है। और अगर जहाज का कप्तान

हिमशैल के पानी के नीचे के हिस्से पर ध्यान नहीं देता और ठोकर खाता है, तब

जहाज डूब सकता है।

शिक्षक बच्चों का ध्यान प्लेट पर रखी बर्फ की ओर आकर्षित करता है। क्या हुआ? बर्फ क्यों पिघली? (कमरा गर्म है।)बर्फ क्या बन गई है? बर्फ किससे बनी होती है?

"हम बर्फ के टुकड़ों से खेलते हैं"- मुक्त गतिविधि बच्चे:

वे प्लेट चुनते हैं, जांचते हैं और देखते हैं कि

बर्फ के टुकड़ों के साथ होता है।

8. रंगीन गेंदें

टास्क: प्राथमिक रंगों को मिलाकर नया प्राप्त करें रंगों: नारंगी, हरा, बैंगनी, नीला।

सामग्री (संपादित करें): पैलेट, गौचे पेंट: नीला, लाल, सफेद, पीला; लत्ता, चश्मे में पानी, एक समोच्च छवि के साथ कागज की चादरें (प्रत्येक बच्चे के लिए 4-5 गेंदें, फलालैनग्राफ, मॉडल - रंगीन मोड़ और हलकों के हिस्सों (पेंट, वर्कशीट के रंगों के अनुरूप।

विवरण। बन्नी बच्चों की चादरें गुब्बारों की छवियों के साथ लाता है और उन्हें उन्हें रंगने में मदद करने के लिए कहता है। आइए उससे पता करें कि उसे कौन से रंग की गेंदें सबसे ज्यादा पसंद हैं। क्या होगा अगर हमारे पास नीला, नारंगी, हरा और बैंगनी रंग नहीं है? हम उन्हें कैसे बना सकते हैं?

बच्चे, एक बनी के साथ मिलकर दो रंगों को मिलाते हैं। यदि वांछित रंग प्राप्त किया जाता है, तो मॉडल का उपयोग करके मिश्रण विधि तय की जाती है (मंडलियां)... फिर बच्चे परिणामी पेंट से गेंद को पेंट करते हैं। इस तरह बच्चे प्रयोग करते हैं जब तक कि उन्हें अपनी जरूरत के सभी रंग नहीं मिल जाते।

निष्कर्ष: लाल और पीले रंग को मिलाकर आप नारंगी रंग प्राप्त कर सकते हैं; नीला - पीला - हरा, लाल - नीला - बैंगनी, नीला - सफेद - नीला। परिणाम अनुभववर्कशीट में कैद हैं (अंजीर। 5).

9. रेत देश

कार्य: हाइलाइट गुण रेत: प्रवाह क्षमता, भुरभुरापन, गीले से तराशा जा सकता है; बालू से चित्र बनाने की विधि से परिचित कराना।

सामग्री (संपादित करें): रेत, पानी, मैग्निफायर, मोटे रंगीन कागज की चादरें, गोंद की छड़ें।

विवरण। दादाजी जानिए बच्चों को विचार करने के लिए आमंत्रित करता है रेत: स्वाद के लिए कौन सा रंग (ढीला, सूखा)... रेत किससे बनी होती है? रेत के दाने कैसे दिखते हैं? हम रेत के दानों की जांच कैसे कर सकते हैं? (एक आवर्धक कांच का उपयोग करके।)दाने छोटे, पारभासी, गोल होते हैं, एक दूसरे से चिपकते नहीं हैं। क्या रेत से मूर्ति बनाना संभव है? हम सूखी रेत से कुछ भी क्यों नहीं गढ़ सकते? गीले से मोल्ड करने की कोशिश कर रहा है। आप सूखी रेत से कैसे खेल सकते हैं? क्या आप सूखी रेत से पेंट कर सकते हैं?

गोंद पेंसिल के साथ मोटे कागज पर, बच्चों को कुछ खींचने के लिए आमंत्रित किया जाता है (या तैयार ड्राइंग को सर्कल करें,

और फिर गोंद पर रेत डालें। अतिरिक्त रेत को हिलाएं

और देखो क्या हुआ।

वे सभी एक साथ बच्चों के चित्र देखते हैं।

10. बजता पानी

टास्क: बच्चों को दिखाएँ कि गिलास में पानी की मात्रा उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनि को प्रभावित करती है।

सामग्री (संपादित करें): एक ट्रे जिस पर तरह-तरह के गिलास हों, एक कटोरी में पानी, स्कूप, चॉपस्टिक "मछली पकड़ने की छड़ी"एक धागे के साथ जिसके अंत में एक प्लास्टिक की गेंद तय होती है।

विवरण। बच्चों के सामने पानी से भरे दो गिलास हैं। चश्मे की आवाज कैसे करें? बच्चों के सभी प्रकारों की जाँच की जाती है (अपनी उंगली से दस्तक दें, बच्चे जो सुझाव देंगे)... आवाज को तेज कैसे करें?

अंत में एक गेंद के साथ एक छड़ी की पेशकश की जाती है। पानी के गिलास की जिंगल तो हर कोई सुनता है। क्या हम वही आवाज सुनते हैं? फिर दादाजी जानते हैं और गिलास में पानी डालते हैं। रिंगिंग को क्या प्रभावित करता है? (पानी की मात्रा रिंगिंग को प्रभावित करती है, आवाजें अलग होती हैं।)

बच्चे एक राग की रचना करने की कोशिश करते हैं।

खेल और प्रयोग

कार्ड फाइल

समूह: तैयारी समूह

पतझड़

पानी का निस्पंदन।

लक्ष्य: विभिन्न तरीकों से जल शोधन की प्रक्रियाओं से परिचित हों।

खेल सामग्री:ब्लोटिंग पेपर, कीप, कपड़ा, नदी की रेत, स्टार्च, कंटेनर।

खेल प्रगति: वयस्क बच्चों को स्टार्च के साथ पानी को मैला करने और फिर उसे शुद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों के साथ, वह यह पता लगा रहा है कि विभिन्न सफाई उपकरणों को कैसे बनाया जाए - एल्गोरिथ्म के अनुसार फिल्टर (रेत, लत्ता, ब्लॉटिंग पेपर से)। बच्चे फिल्टर बनाते हैं और उनके प्रभाव का परीक्षण करते हैं; पता करें कि कौन सा फिल्टर पानी को बेहतर तरीके से साफ करता है (ब्लॉटर पेपर)।

प्रतिक्रियाशील गेंद।

लक्ष्य: प्रकट करें कि वायु में लोच होती है। समझें कि वायु सेना (आंदोलन) का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

खेल सामग्री:गुब्बारे।

खेल प्रगति: बच्चे, एक वयस्क की मदद से, गुब्बारे को फुलाते हैं, उसे छोड़ते हैं और उसकी उड़ान के प्रक्षेपवक्र और अवधि पर ध्यान देते हैं। उन्हें पता चलता है कि गुब्बारे को अधिक समय तक उड़ने के लिए, इसे और अधिक फुला देना आवश्यक है: हवा, "गर्दन" से बचकर, गुब्बारे को विपरीत दिशा में ले जाती है। एक वयस्क बच्चों को बताता है कि जेट इंजन में उसी सिद्धांत का उपयोग किया जाता है।

सूर्य का स्थानांतरण "बनी".

लक्ष्य: समझें कि आप किसी वस्तु के प्रकाश और छवि को बार-बार कैसे प्रतिबिंबित कर सकते हैं, अर्थात। जहां नहीं देखना चाहिए वहां देख सकते हैं।

खेल सामग्री:दर्पण, बहु प्रतिबिंब योजना।

खेल प्रगति: बच्चे सूर्य की गति को "बनी" मानते हैं। चर्चा कीजिए कि यह कैसे प्राप्त होता है (दर्पण से प्रकाश का परावर्तन)। उन्हें पता चलता है कि क्या होगा यदि दीवार पर उस स्थान पर एक और दर्पण रखा जाए जहां सूर्य "बन्नी" मारा गया है (यह एक बार और दिखाई देगा)। एक वयस्क एक बीमार लड़की के बारे में बताता है, जिसे दोस्तों ने इस प्रकार सूरज की किरण देखने में मदद की, जो वह खुद नहीं पा सका (सूरज उसकी खिड़की से नहीं चमका)। फिर एक जोड़ी में बच्चे एक दूसरे को "पास" सौर "बन्नी" देते हैं, एक आरेख के रूप में दो दर्पणों की मदद से प्रकाश किरण के दोहरे प्रतिबिंब की प्रक्रिया को स्केच करते हैं

"बिजली" कैसे देखें?

लक्ष्य: पता लगाएँ कि एक गरज प्रकृति में बिजली की अभिव्यक्ति है।

खेल सामग्री:ऊनी कपड़े के टुकड़े, गुब्बारा, चिल्लाना

खेल प्रगति: बच्चे कपड़े के मुड़े हुए टुकड़ों को गुब्बारे (या प्लास्टिक की वस्तु) से रगड़ते हैं। उनके लिए एक सींग लाया जाता है (ध्वनि को बढ़ाने के लिए) औरकपड़े को धीरे-धीरे अलग करें। उन्हें पता चलता है कि रगड़ने पर कपड़े का क्या हुआ (यह विद्युतीकृत हो गया, एक कर्कश दिखाई दिया - बिजली की अभिव्यक्ति)।

कितना तेज?

लक्ष्य: दूरी पर ध्वनि संचरण की विशेषताओं को प्रकट करें (ध्वनि ठोस और तरल निकायों के माध्यम से तेजी से यात्रा करती है)।

खेल सामग्री:सुतली, डक्ट टेप, कपास झाड़ू।

खेल प्रगति: बच्चे, एक वयस्क की मदद से, एक लंबी स्ट्रिंग (कम से कम 60 सेमी) को मापते हैं, एक छोर को टेबल से जोड़ते हैं, और दूसरे के बाद, स्ट्रिंग को खींचते हैं और इसे छोड़ देते हैं। बच्चे देखते हैं कि वह कैसे कांपती है, झिझकती है, कम आवाज करती है जो हवा के माध्यम से कान तक पहुंचती है। वे उंगली के चारों ओर एक तार लपेटते हैं, एक कान को रुई से बंद करते हैं, और दूसरे में घाव के तार के साथ एक उंगली डालते हैं। स्ट्रिंग को वापस खींचो और जाने दो। उन्हें पता चलता है कि डोरी के कंपन से आवाज तेज हो जाती है और सीधे कान तक जाती है।

धातुओं की दुनिया।

लक्ष्य: विभिन्न धातुओं (एल्यूमीनियम, स्टील; टिन, तांबा, कांस्य, चांदी) के नाम बताएं, उनके गुणों की तुलना करें; समझें कि धातुओं की विशेषताएं रोजमर्रा की जिंदगी और उत्पादन में उनके उपयोग के तरीकों को निर्धारित करती हैं।

खेल सामग्री:एल्यूमीनियम के टुकड़े, स्टील, तांबे के तार, टिन के स्ट्रिप्स, कांस्य और चांदी के टुकड़े, स्प्रिट लैंप, माचिस, कैंची।

खेल प्रगति: बच्चे प्रस्तावित सामग्री पर विचार करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि यह किस चीज से बना है, धातुओं के बुनियादी, सामान्य गुणों (धातु की चमक, लचीलापन, तापीय चालकता, कठोरता) को याद करते हैं। वयस्क प्रयोग करने से पहले यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि प्रस्तुत धातु कैसे भिन्न होती है। बच्चे अपनी मान्यताओं की पुष्टि या खंडन करते हैं, एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करते हुए, धातु की चमक की अभिव्यक्ति की डिग्री का आकलन करते हैं -> तापीय चालकता की डिग्री का आकलन करते हैं -> धातुओं की कठोरता का निर्धारण करते हैं -> लचीलापन (किसी दिए गए आकार को प्राप्त करने के लिए धातुओं की क्षमता के तहत) का प्रभाव: उच्च तापमान और इसके बिना) -> धातुओं में समानता और अंतर के बारे में निष्कर्ष निकालना। चर्चा कीजिए कि किस प्रकार की धातु बनाई जा सकती है।

सर्दी

तरल पदार्थों का जमना.

लक्ष्य: विभिन्न तरल पदार्थों का परिचय दें। विभिन्न द्रवों की हिमीकरण प्रक्रियाओं में अंतरों को प्रकट करें।

खेल सामग्री:समान मात्रा में नियमित और नमकीन वाले कंटेनरपानी, दूध, जूस, वनस्पति तेल, गतिविधि एल्गोरिथ्म।

खेल प्रगति: बच्चे तरल पदार्थों पर विचार करते हैं, तरल पदार्थों के अंतर और सामान्य गुणों का निर्धारण करते हैं (तरलता, जहाजों का रूप लेने की क्षमता)। फिर एल्गोरिथम के अनुसार खारे पानी का घोल तैयार किया जाता है, नमक के घोल और साधारण पानी को सांचों में डाला जाता है, और लंबे समय तक ठंड में रखा जाता है। फिर वे सांचों में लाते हैं, जांच करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि कौन से तरल पदार्थ जम गए हैं और कौन से नहीं। बच्चे: निष्कर्ष: कुछ तरल पदार्थ तेजी से जमते हैं, अन्य धीमे; द्रव के हिमांक की उसके घनत्व पर निर्भरता स्थापित करें।

द्रव मात्रा में परिवर्तन.

लक्ष्य: हिमीकरण के दौरान द्रव के आयतन में परिवर्तन को प्रकट करें।

खेल सामग्री:कॉर्क के साथ बोतलें।

खेल प्रगति: बच्चे बोतलों को पानी से भरते हैं: एक ऊपर से, दूसरा नहीं, उन्हें ढक्कन से बंद करें, पानी के स्तर को चिह्नित करें और उन्हें ठंड में बाहर निकालें। पूरी तरह से जमने के बाद, वे बोतलों को कमरे में लाते हैं और पता लगाते हैं कि दोनों बोतलें कैसे बदल गई हैं, उनमें से एक का तल उत्तल क्यों हो गया है।

ध्रुवीय रोशनी ।

लक्ष्य: समझें कि अरोरा पृथ्वी की चुंबकीय शक्तियों का प्रकटीकरण है।

खेल सामग्री:चुंबक, धातु का बुरादा, कागज की दो शीट, एक कॉकटेल ट्यूब, एक गुब्बारा, कागज के छोटे टुकड़े।

खेल प्रगति: बच्चे कागज की एक शीट के नीचे एक चुंबक लगाते हैं। धातु का बुरादा कागज पर एक ट्यूब के माध्यम से 15 सेमी की दूरी पर दूसरी शीट से उड़ाया जाता है। पता करें कि क्या हो रहा है (चूरा चुंबक के ध्रुवों के अनुसार स्थित है)। वयस्क बताते हैं कि पृथ्वी की चुंबकीय शक्तियाँ उसी तरह से कार्य करती हैं, जो सौर हवा को रोककर रखती हैं, जिसके कण ध्रुवों की ओर बढ़ते हुए वायु कणों से टकराते हैं और चमकते हैं। बच्चे, एक वयस्क के साथ, बालों के खिलाफ घर्षण द्वारा विद्युतीकृत गुब्बारे के लिए कागज के छोटे टुकड़ों के आकर्षण का निरीक्षण करते हैं (कागज के टुकड़े सौर हवा के कण हैं, एक गेंद पृथ्वी है)।

चुनना।

लक्ष्य:

खेल सामग्री:आइटम: विभिन्न सामग्रियों से एक ही आकार; विभिन्न आकार, लेकिन वजन में समान; पानी और रेत के साथ कंटेनर, पतली लोचदार बैंड, वसंत तराजू।

खेल प्रगति: बच्चे वस्तुओं की जांच करते हैं। वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या वे पृथ्वी के प्रति आकर्षित हैं। एक वयस्क की मदद से, बच्चे क्रियाएं करते हैं: वस्तुओं को धागे से बांधें, उनका वजन करें; पानी के ऊपर, रेत के ऊपर छोड़ा जाता है, एक लोचदार बैंड पर लटकाया जाता है (भारी वस्तुएं इलास्टिक बैंड को अधिक मजबूती से फैलाती हैं)। वसंत संतुलन पर विचार करें। अलग-अलग वजन की वस्तुओं को तौलें, तराजू पर रीडिंग नोट करें।

यह आसान क्यों है? (एक)

लक्ष्य:

खेल सामग्री:एक तार पर एक वस्तु, पानी के साथ एक कंटेनर, वसंत तराजू।

खेल प्रगति: बच्चे वस्तु की जांच करते हैं, उसका वजन करते हैं, तराजू पर रीडिंग नोट करते हैं। इसे तराजू से हटाए बिना धीरे-धीरे पानी में विसर्जित करें। पता करें कि क्या हो रहा है (तराजू कम वजन दिखाते हैं - वस्तु हल्की हो गई है)। वे एक निष्कर्ष निकालते हैं: पानी वस्तु का समर्थन करता है, उसे ऊपर धकेलता है।

यह आसान क्यों है? (2)

लक्ष्य: पृथ्वी पर भारहीनता (आंशिक वजन घटाने) के प्रकट होने के मामलों की पहचान करना।

खेल सामग्री:पानी के साथ एक कंटेनर, वसंत तराजू, टिन की एक संकीर्ण पट्टी से बना एक क्लैंप।

खेल प्रगति: बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, से लटकाए जाते हैंभार को भारित करता है, एक क्लैंप का उपयोग करके रीडिंग रिकॉर्ड करता है। फिर तराजू को पानी में लोड के साथ तेजी से उतारा जाता है (गिरावट की नकल करें)। निर्धारित करें कि बैलेंस रीडिंग ठीक हो गई है। पता लगाएँ कि क्लैंप शून्य के निशान पर क्यों था (क्योंकि गिराए जाने पर स्केल रीडिंग बदल जाती है)। एक वयस्क बच्चों से पूछता है कि कब कोई वस्तु "भारहीन" (गिरने पर) हो गई है, जब कोई व्यक्ति भारहीनता महसूस कर सकता है (लिफ्ट में, कूदते समय, झूले पर)।

पानी में आवाज आती है।

लक्ष्य: दूरी पर ध्वनि संचरण की विशेषताओं को प्रकट करें (ध्वनि ठोस के माध्यम से तेजी से फैलती हैई तरल निकायों)।

खेल सामग्री:पानी, कंकड़ के साथ बड़ा कंटेनर।

खेल प्रगति: वयस्क बच्चों से उत्तर देने के लिए कहता है कि क्या ध्वनियाँ पानी के माध्यम से संचरित होती हैं। बच्चों के साथ, वह क्रियाओं का एक एल्गोरिथ्म संकलित करता है: एक कंकड़ फेंकें और कंटेनर के तल पर इसके प्रभाव की आवाज़ सुनें। तब अपना कान उस पात्र की ओर लगाकर एक पत्थर फेंक; यदि ध्वनि पानी के माध्यम से प्रसारित होती है, तो इसे सुना जा सकता है। बच्चे दोनों अनुभव करते हैं और परिणामों की तुलना करते हैं। वे निष्कर्ष निकालते हैं: दूसरे संस्करण में, ध्वनि जोर से थी; इसलिए, ध्वनि हवा की तुलना में पानी से बेहतर तरीके से गुजरती है।

कपड़े की दुनिया।

लक्ष्य: नाम के कपड़े (चिंट्ज़, साटन, ऊन, नायलॉन, कपड़ा, बुना हुआ कपड़ा); कपड़ों की उनके गुणों से तुलना करें; समझें कि ये विशेषताएँ चीजों को सिलने के लिए कपड़े के उपयोग के तरीके को निर्धारित करती हैं।

खेल सामग्री:कपड़े के नमूने (चिंट्ज़, साटन, ऊन, नायलॉन, कपड़ा, बुना हुआ कपड़ा), पानी के कंटेनर, कैंची।

खेल प्रगति: बच्चे प्रस्तावित प्रकार के कपड़े की जांच करते हैं, उनके सबसे हड़ताली अंतर (रंग, सतह संरचना) पर ध्यान देते हैं। वे कपड़े के गुणों का वर्णन करते हैं, निर्धारित करते हैं: एल्गोरिथ्म के अनुसार, क्रियाओं का क्रम: कपड़े को कुचलें और शिकन की डिग्री की तुलना करें -> कपड़े के प्रत्येक टुकड़े को आधा में काटें और तुलना करें कि कैंची से काम करना कितना आसान है -> टुकड़े को दो भागों में तोड़ने की कोशिश करें और आवश्यक प्रयास की डिग्री की तुलना करें -> इसे पानी के साथ एक कंटेनर में कम करें और नमी अवशोषण की दर निर्धारित करें। कपड़े के प्रकारों की समानता और अंतर के बारे में एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है। एक वयस्क बच्चों का ध्यान उसके गुणों और गुणों पर सामग्री के उपयोग की निर्भरता की ओर आकर्षित करता है।

वसंत

जल चक्र ।

लक्ष्य: प्रकृति में जल चक्र को जानें।

खेल सामग्री:पारदर्शी ढक्कन के साथ पारदर्शी मापने वाला कंटेनर।

खेल प्रगति: बच्चे एक कंटेनर में बर्फ का टुकड़ा (या बर्फ) डालते हैं, इसे सिलोफ़न के साथ कवर करते हैं और इसे एक गोलाकार रबर बैंड के साथ कसकर ठीक करते हैं, इसे गर्म स्थान पर रख देते हैं। पानी का पिघलना और संघनन लंबे समय तक देखा जाता है।

छोटे बड़े.

लक्ष्य: प्रकट करें कि ठंडा होने पर हवा सिकुड़ती है, और गर्म होने पर फैलती है (अधिक जगह लेती है)

खेल सामग्री:कॉर्क, गुब्बारे, सिक्के के साथ प्लास्टिक की बोतलें।

खेल प्रगति: बच्चे कॉर्क से बंद एक खाली बोतल बाहर (ठंढे मौसम में) निकालते हैं। थोड़ी देर के बाद, वे इसे कमरे में लाते हैं, कंटेनर का तापमान (ठंडा) निर्धारित करते हैं, आकार पर ध्यान देते हैं (जैसे कि उखड़ गए)। आकार में परिवर्तन की व्याख्या करें (अंदर की हवाबोतल ठंडी हो गई है और कम जगह लेने लगी है, लेकिन बाहर से हवा अभी भी दबती है, इसलिए बोतल की दीवारें अंदर की ओर दब जाती हैं)। फिर वे बोतल को गर्म हाथों से रगड़ते हैं, उसके आकार में परिवर्तन देखते हैं। वे बताते हैं कि बोतल ने अपने पिछले आकार को क्यों ले लिया है (अंदर की हवा गर्म हो गई है और बोतल की दीवारों पर दबाव डालना शुरू कर दिया है, उन्हें सीधा कर दिया है)। बच्चे एक गर्म कमरे में ढक्कन के बिना एक ठंडी बोतल लाते हैं, अपने हाथ से उद्घाटन को कसकर कवर करते हैं। छेद पर एक सिक्का रखा जाता है (यह कूदता है)। बताएं कि ऐसा क्यों हो रहा है (बोतल में हवा गर्म हो जाती है, अधिक जगह घेर लेती है और बोतल से सिक्के को धकेलते हुए बाहर आती है)। बच्चे बिना ढक्कन के बोतल को ठंड में बाहर निकालते हैं; थोड़ी देर बाद उन्हें कमरे में लाया जाता है; गर्दन पर जल्दी से एक गुब्बारा रखो; बोतल को गर्म पानी में डुबोएं (या इसे अपने हाथों से गर्म करें)। जाँचता है कि गुब्बारे का क्या होता है (यह फुलाता है, जैसे बोतल में हवा गर्म होती है, मात्रा में वृद्धि होती है, अब बोतल में फिट नहीं होती है और इसे फुलाते हुए गुब्बारे में जाती है)।

आकर्षण कैसे देखें?

लक्ष्य: गुरुत्वाकर्षण और किसी वस्तु के भार के बीच संबंध को समझें।

खेल सामग्री:विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएं, तार पर लटका दी जाती हैं; तराजू।

खेल प्रगति: बच्चे वस्तुओं की जांच करते हैं, पता लगाते हैं कि क्या वे पृथ्वी की ओर आकर्षित हैं (हाँ), वे क्यों नहीं गिरते (वे एक धागे से बंधे हैं)। एक वयस्क किसी वस्तु को फेंके बिना यह पता लगाने की पेशकश करता है कि उनमें से कौन अधिक मजबूती से (बल खींचकर) आकर्षित होता है। बच्चे, एक-एक करके वस्तुओं को तराजू पर तौलते हैं, रीडिंग देखते हैं।

बहुत करीब

लक्ष्य: बच्चों को इस बात से परिचित कराना कि सूर्य से दूरी हवा के तापमान को कैसे प्रभावित करती है।

खेल सामग्री:दो थर्मामीटर, एक टेबल लैंप, एक लंबा रूलर (मीटर)।

खेल प्रगति: बच्चे दीया जलाते हैं, कल्पना कीजिए कि यह सूरज हैदो थर्मामीटर लैंप से 10 और 100 सेमी (मीटर के साथ) की दूरी पर रखें। निर्धारित करें कि तापमान कहाँ अधिक होगा (प्रकाश की किरणें दीपक से आती हैं - गर्मी, और करीब स्थित थर्मामीटर अधिक ऊर्जा प्राप्त करेगा और अधिक गर्म करेगा)। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: क्यादीपक से दूर, किरणें जितनी अधिक भुजाओं की ओर मुड़ती हैं और दूसरे थर्मामीटर पर उतनी ही कम पड़ती हैं, इसलिए वे इसे अधिक गर्म नहीं कर पाएंगे। बच्चों के साथ सौर मंडल के एक मॉडल पर विचार करें; सूर्य से विभिन्न ग्रहों की दूरदर्शिता का निर्धारण; ध्यान दें कि कौन सा ग्रह सबसे गर्म है (उस ग्रह पर जो सूर्य - बुध के करीब है)। वे इसे ऊपर वर्णित प्रयोग की सहायता से समझाते हैं (ग्रह सूर्य के जितना निकट होता है, उसे सौर ऊर्जा उतनी ही अधिक प्राप्त होती है; अधिक दूर के ग्रहों का वातावरण ठंडा होता है)

रंगीन रोशनी

लक्ष्य: जानिए सूर्य किन रंगों से बना है

खेल सामग्री:बेकिंग शीट, फ्लैट मिरर, श्वेत पत्र की शीट,उपकरण के स्थान को दर्शाने वाला चित्र।

खेल प्रगति: बच्चों को साफ, धूप वाले दिन का अनुभव होता है। एक बेकिंग शीट को पानी से भरें। उन्होंने उसे खिड़की के पास मेज पर रख दिया ताकि सुबह की धूप उस पर पड़े। दर्पण को बेकिंग शीट के अंदर रखें, इसके ऊपरी हिस्से को बेकिंग शीट के किनारे पर रखें, और निचले हिस्से को पानी में एक कोण पर रखें ताकि यह सूरज की रोशनी को पकड़ सके। एक हाथ और आधार के साथ, वे दर्पण के सामने कागज की एक शीट रखते हैं, दूसरे के साथ - वे दर्पण को थोड़ा करीब लाते हैं। दर्पण और कागज की स्थिति को तब तक समायोजित करें जब तक कि उस पर रंगीन इंद्रधनुष न दिखाई दे। दर्पण के साथ हल्की कंपन गति करें। बच्चे श्वेत पत्र पर जगमगाती रंगीन रोशनी देखते हैं। परिणामों पर चर्चा करें। शीर्ष परत से दर्पण की सतह तक जल एक प्रिज्म का कार्य करता है।(प्रिज्म) एक त्रिकोणीय कांच है जो प्रकाश की किरणों को अपवर्तित करता है जिससे कि प्रकाश अलग-अलग रंगों में टूट जाता है - एक स्पेक्ट्रम। प्रिज्म सूर्य के प्रकाश को सात रंगों में विभाजित कर सकता है, जो इस क्रम में व्यवस्थित हैं: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला और बैंगनी।) एक वयस्क वाक्यांश सीखकर इंद्रधनुष के रंगों को याद रखने का सुझाव देता है: "हर शिकारी चाहता है जानिए तीतर कहाँ बैठा है।" बच्चों को पता चलता है कि प्रत्येक शब्द इंद्रधनुष के संबंधित रंग के समान अक्षर से शुरू होता है, और उन्हें उसी क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। बच्चे स्पष्ट करते हैं कि पानी के छींटे पड़ते हैं और प्रकाश की दिशा बदल जाती है, जिससे रंग आग के समान हो जाते हैं।

पृथ्वी एक चुंबक है।

लक्ष्य: पृथ्वी के चुंबकीय बलों के कार्यों को प्रकट करें।

खेल सामग्री:एक प्लास्टिसिन बॉल जिसके साथ एक चुंबकीय सुरक्षा पिन जुड़ा हुआ है, एक चुंबक, एक गिलास पानी, साधारण सुई, वनस्पति तेल।

■;.

खेल प्रगति: एक वयस्क बच्चों से पूछता है कि यदि आप इसमें चुंबक लाते हैं तो रोल का क्या होगा (यह आकर्षित होगा, क्योंकि यह धातु है)। पिन चुंबक की क्रिया की जाँच करें, इसे विभिन्न ध्रुवों में पकड़कर, समझाएँ कि आपने क्या देखा।

एल्गोरिदम के अनुसार प्रयोग करते हुए, बच्चे यह पता लगाते हैं कि चुंबक के पास सुई कैसे व्यवहार करेगी: वे सुई को वनस्पति तेल से चिकना करते हैं, ध्यान से इसे पानी की सतह पर कम करते हैं। दूर से, धीरे-धीरे पानी की सतह के स्तर पर, एक चुंबक ऊपर लाया जाता है: सुई अपने छोर को चुंबक की ओर मोड़ती है। बच्चे चुम्बकित सुई को वसा से चिकना करते हैं, धीरे से इसे पानी की सतह पर कम करते हैं। दिशा पर ध्यान दें, कांच को धीरे से घुमाएं (सुई अपनी मूल स्थिति में लौट आती है)। बच्चे समझाते हैं कि पृथ्वी की चुंबकीय शक्तियों की क्रिया से क्या हो रहा है। फिर वे कंपास, उसके उपकरण की जांच करते हैं, कांच में कंपास सुई और सुई की दिशा की तुलना करते हैं।

खुद को कैसे न जलाएं? (एक)

लक्ष्य:

खेल सामग्री:विभिन्न सामग्रियों से बने एक ही आकार के कंटेनर: सिरेमिक, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु।

खेल प्रगति: बच्चे पानी से भरे कंटेनरों को देखते हैं; उनमें पानी का तापमान निर्धारित करें (पानी गर्म है, क्योंकि भाप कंटेनरों से आती है, यह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है)। वयस्क बच्चों से जवाब देने के लिए कहता है कि यदि उनमें से भाप निकलती है तो कंटेनर क्या होना चाहिए (उन्हें स्पर्श करने के लिए गर्म होना चाहिए, पानी से गर्म होना चाहिए)। बच्चे प्रत्येक कंटेनर को धीरे से छूकर मान्यताओं का परीक्षण करते हैं। यह ध्यान दिया जाता है कि सबसे गर्म एक एल्यूमीनियम कंटेनर है, उसके बाद एक सिरेमिक, प्लास्टिक, लकड़ी का है।

खुद को कैसे न जलाएं? (2)

लक्ष्य: पता लगाएँ कि विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएँ अलग-अलग तरह से गर्म होती हैं (सामग्री की तापीय चालकता)।

खेल सामग्री:एल्युमिनियम का चम्मच, गर्म पानी का कंटेनर।

खेल प्रगति: गर्म पानी के कंटेनर में बच्चे 1 / 3 एक धातु का चम्मच (अधिमानतः एक एल्यूमीनियम वाला) इसकी ऊंचाई पर रखा जाता है; 2-3 मिनट के बाद, उन्हें पानी से चम्मच निकालने के लिए कहा जाता है। पता करें कि चम्मच का ऊपरी भाग गर्म है। वे समझाते हैं कि चम्मच का जो हिस्सा पानी में था वह गर्म हो गया और गर्मी पूरे चम्मच पर चली गई।

खुद को कैसे न जलाएं (3)

लक्ष्य: पता लगाएँ कि विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएँ अलग-अलग तरह से गर्म होती हैं (सामग्री की तापीय चालकता)।

खेल सामग्री:प्लास्टिक, लकड़ी, एल्यूमीनियम, स्टेनलेस स्टील के चम्मच, पेपर क्लिप, पैराफिन या प्लास्टिसिन के टुकड़े।

खेल प्रगति: बच्चे विभिन्न सामग्रियों के चम्मच गर्म पानी में डालते हैं ताकि चम्मच के ऊपर का आधा हिस्सा पानी में रहे। चम्मच के शीर्ष पर, पैराफिन पेपर क्लिप के साथ जकड़ें। बच्चे देखते हैं कि चम्मच गर्म होते हैं, पैराफिन बहता है, पेपर क्लिप गिरते हैं। उन्हें पता चलता है कि पेपर क्लिप एल्यूमीनियम चम्मच के ऊपर से तेजी से गिरता है (एल्यूमीनियम चम्मच तेजी से गर्म होता है, पेपर क्लिप और पैराफिन में गर्मी स्थानांतरित करता है)। एक वयस्क बच्चों को "मजेदार छोटे पुरुष" खेलने के लिए आमंत्रित करता है: बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है, वे वयस्कों से गुप्त रूप से उस सामग्री के बारे में सहमत होते हैं जो वे पेश करेंगे। वे विभिन्न सामग्रियों से चम्मच बन जाते हैं - वे अलग-अलग तरीकों से, अलग-अलग गति से "गर्मी स्थानांतरित" करते हैं। वयस्क बच्चों द्वारा "गर्मी हस्तांतरण" की दर को देखकर सामग्री का अनुमान लगाता है; निर्दिष्ट करता है कि कौन सी सामग्री जल्दी गर्म नहीं होती (प्लास्टिक और लकड़ी)। चम्मच के साथ प्रयोग के उदाहरण का उपयोग करते हुए, बच्चे ध्यान देते हैं कि प्लास्टिक और लकड़ी के बर्तनों में केवल वे हिस्से गर्म होते हैं जिन्हें गर्म पानी में डुबोया जाता है।

जितना करीब उतना तेज।

लक्ष्य: पता करें कि सूर्य की दूरी उस समय को कैसे प्रभावित करती है जब ग्रह अपनी परिक्रमा करता है।

खेल सामग्री:प्लास्टिसिन, शासक, मीटर लंबाई रेल।

खेल प्रगति: एक वयस्क बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या सभी ग्रहों पर, जैसे पृथ्वी पर, एक वर्ष 365 दिनों तक रहता है (इस समय के दौरान, पृथ्वी सूर्य के चारों ओर चक्कर लगाती है)। बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, निम्नलिखित क्रियाएं करते हैं: प्लास्टिसिन से अखरोट के आकार की दो गेंदें बनाना; उनमें से एक को शासक के अंत में और दूसरे को लंबी पट्टी के अंत में रखें; रूलर और रेल को एक दूसरे के बगल में फर्श पर लंबवत रखें ताकि प्लास्टिसिन की गेंदें ऊपर हों। फिर रेल और शासक को एक साथ उतारा जाता है। ध्यान दें कि रूलर से जुड़ी गेंद तेजी से गिरती है। एक वयस्क, सौर मंडल के एक मॉडल का उपयोग करते हुए, बताता है कि ये क्रियाएं ग्रहों की गति से मिलती-जुलती हैं जो लगातार सूर्य के चारों ओर चक्कर लगाते हैं (बुध - 88 पृथ्वी दिनों में), प्लूटो - 250.6 से अधिक स्थलीयवर्षों)। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: ग्रह सूर्य के जितना करीब होता है, उस पर वर्ष उतना ही छोटा होता है, क्योंकि वह अपने चारों ओर तेजी से घूमता है।

डारिया टॉल्स्टुखिना
तैयारी समूह के प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल।

हवा और पानी का अनुभव करें -"पानी की गंध कैसी है?"

लक्ष्य: पता करें कि क्या पानी से बदबू आ रही है।

शुरुआत से पहले अनुभव एक प्रश्न पूछें: "पानी की गंध कैसी है?"बच्चों को पिछले वाले से तीन गिलास दें। अनुभवों(साफ, नमक, चीनी के साथ)... सूंघने की पेशकश करें। फिर उनमें से एक में ड्रिप करें (बच्चों को यह नहीं देखना चाहिए - उन्हें अपनी आँखें बंद करने दें, उदाहरण के लिए, वेलेरियन का एक घोल। उन्हें सूंघने दें। इसका क्या मतलब है? बच्चे को बताएं कि पानी से उन पदार्थों की गंध आने लगती है जो हैं इसमें डालें, उदाहरण के लिए, कॉम्पोट में एक सेब या करंट, शोरबा में मांस।

पानी का अनुभव -"पानी क्या आकार लेगा?"

लक्ष्य: बच्चों में पानी के गुणों को मजबूत करें (आकार लेता है, कोई गंध, स्वाद, रंग नहीं है).

जल का कोई रूप नहीं होता और जिस पात्र में उसे डाला जाता है, वह उसी का रूप धारण कर लेता है। बच्चों को इसे विभिन्न आकार और आकार के कंटेनरों में डालने को कहें। बच्चों के साथ याद रखें कि पोखर कहाँ और कैसे फैलते हैं।

रेत का अनुभव. "आवरग्लास".

लक्ष्य: बच्चों के साथ रेत के गुणों को समेकित करना।

दो समान प्लास्टिक की बोतलें लें। टेप के साथ फ्लैट पक्षों को एक साथ गोंद करें। छेद के माध्यम से एक छोटा सा बनाने के लिए दोनों प्लग के बीच में एक पतली कील के साथ पंच करें। मैं यह कर रहा हूं इसलिएमैं सरौता के साथ कील लेता हूं, इसे गर्म करता हूं और वांछित छेद को जल्दी और समान रूप से पिघलाता हूं।

फिर बोतल में सूखी, अधिमानतः छानी हुई रेत डालें। बोतलों को एक साथ कॉर्क करें। घड़ी तैयार है। यह केवल कलाई के घंटों से निर्धारित करने के लिए रहता है कि रेत को एक बोतल से दूसरी बोतल में डालने में कितना समय लगेगा। इतनी मात्रा में रेत डालें या छिड़कें कि घड़ी आपके लिए सबसे सुविधाजनक दिखे समय: 5 मिनट या 15. यह घड़ी तब बहुत मददगार हो सकती है जब आप "मोल तोल"उसके साथ शिशु: रात में कितनी देर तक पढ़ना है या कितने मिनट आप अभी भी खेल सकते हैं।

रेत का अनुभव"तिजोरी और सुरंगें".

पतले कागज की एक पेंसिल की तुलना में व्यास में थोड़ी बड़ी ट्यूब को गोंद दें। इसमें एक पेंसिल डालें। फिर उन ट्यूब को पेंसिल से सावधानी से भरें ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर निकल जाएं। पेंसिल को बाहर निकालें और आप देखेंगे कि ट्यूब बिना छीले रह गई है। रेत के दाने सुरक्षात्मक वाल्ट बनाते हैं। बालू में फंसे कीट मोटी परत के नीचे से सुरक्षित होकर निकल जाते हैं।

पानी और कागज के साथ अनुभव"क्या कागज को पानी से चिपकाना संभव है".

लक्ष्य: बच्चों में पानी के गुणों को मजबूत करें।

कागज की दो शीट लें, उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखें और उन्हें हिलाने की कोशिश करें इसलिए: एक दिशा में और दूसरा दूसरी दिशा में।

अब चादरों को पानी से गीला करें, उन्हें एक दूसरे से जोड़ दें और अतिरिक्त पानी को निचोड़ने के लिए हल्के से दबाएं।

शीट्स को एक साथ स्लाइड करने का प्रयास करें, जैसा कि पिछले में था अनुभव.

अपने पोते को समझाएं कि पानी है "ग्लूइंग"कार्य। गीली रेत का वही प्रभाव होता है जो सूखी रेत के विपरीत होता है।

पानी के साथ अनुभव. "जमा हुआ पानी".

लक्ष्य: यह प्रकट करने के लिए कि बर्फ एक ठोस है, तैरती है, पिघलती है, इसमें पानी होता है। सामग्री (संपादित करें): बर्फ के टुकड़े, ठंडा पानी, प्लेट, चित्रएक हिमखंड की छवि के साथ। विवरण। बच्चों के सामने पानी का कटोरा है। वे चर्चा करते हैं कि पानी किस तरह का है, यह किस आकार का है। पानी तरल होने के कारण आकार बदलता है। क्या पानी ठोस हो सकता है? बहुत ठंडा होने पर पानी का क्या होता है? (पानी बर्फ में बदल जाएगा।)बर्फ के टुकड़ों की जांच करें। बर्फ पानी से कैसे अलग है? क्या बर्फ को पानी की तरह डाला जा सकता है? बच्चे इसे करने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ का आकार कैसा होता है? बर्फ अपना आकार बरकरार रखती है। कोई भी चीज जो बर्फ की तरह अपना आकार बरकरार रखती है, ठोस कहलाती है। क्या बर्फ तैरती है? शिक्षक एक कटोरे में बर्फ का एक टुकड़ा रखता है और बच्चे देखते हैं। बर्फ का कौन सा भाग तैरता है? (ऊपरी।)

बर्फ के विशाल खंड ठंडे समुद्रों में तैरते हैं। हिमखंड कहलाते हैं (दिखा रहा है इमेजिस) ... सतह के ऊपर केवल हिमशैल का सिरा दिखाई देता है। और यदि जहाज का कप्तान ध्यान नहीं देता है और हिमखंड के पानी के नीचे के हिस्से पर ठोकर खाता है, तो जहाज डूब सकता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान प्लेट पर रखी बर्फ की ओर आकर्षित करता है। क्या हुआ? बर्फ क्यों पिघली? (कमरा गर्म है।)बर्फ क्या बन गई है? बर्फ किससे बनी होती है?

मिट्टी और रेत का अनुभव. रेगिस्तान में पानी कम क्यों है?. लक्ष्य: पृथ्वी के प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्रों की कुछ विशेषताओं की व्याख्या करें।

सामग्री और उपकरण: लेआउट "सूर्य - पृथ्वी", दो फ़नल, पारदर्शी कंटेनर, मापने वाले कंटेनर, रेत, मिट्टी।

आघात: एक वयस्क बच्चों से उत्तर देने के लिए कहता है कि रेगिस्तान, रेतीली और मिट्टी में किस प्रकार की मिट्टी है)। बच्चे रेगिस्तान की रेतीली और मिट्टी की मिट्टी के परिदृश्य का पता लगाते हैं। वे पता लगाते हैं कि रेगिस्तान में नमी का क्या होता है (यह जल्दी से रेत के माध्यम से नीचे चला जाता है; मिट्टी की मिट्टी पर, अंदर घुसने के लिए समय के बिना, यह वाष्पित हो जाता है)। साबित करना अनुभवउपयुक्त एल्गोरिथम चुनना कार्य: फ़नल को रेत और गीली मिट्टी से भरें, कॉम्पैक्ट करें, पानी डालें, गर्म स्थान पर रखें। निष्कर्ष निर्जीव प्रकृति के कारकों की अन्योन्याश्रयता के एक मॉडल के रूप में बनाया गया है।

वायु अनुभव. "क्या हवा पकड़ना संभव है".

लक्ष्य: बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखें।

बच्चों को सुझाव दें "पकड़"गैस रूमाल के साथ हवा। स्कार्फ को चारों ओर से लें (इसे एक साथ करना सुविधाजनक है, साथ ही इसे ऊपर उठाएं और सिरों को नीचे करें नीचे: इससे हवा से भरा गुंबद बन जाएगा।

वायु अनुभव. "हवा संकुचित है".

लक्ष्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखें। सामग्री। प्लास्टिक की बोतल, बिना फुला हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा।

प्रक्रिया। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को गर्म पानी की कटोरी में रख दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। इस मामले में, गेंद उतरेगी, क्योंकि शीतलन के दौरान हवा संकुचित होती है।

जमीनी स्तर। गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर सिकुड़ती है।

चुंबक अनुभव. "कौन सा चुंबक अधिक मजबूत है?"

लक्ष्य: विभिन्न तरीकों से बनाए गए चुम्बकों की शक्तियों की तुलना करें।

सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों के तीन चुम्बक, स्टील क्लिप और अन्य धातुएँ।

बच्चों को तीन चुम्बकों के गुणों की तुलना करने के लिए आमंत्रित करें "उपाय"चुम्बकों (कागज क्लिप या अन्य स्टील की वस्तुओं) की ताकत को मापने के लिए:

परिणामी चुंबक अनुभव;

स्टील की पट्टी को रगड़कर बनाया गया चुंबक;

कारखाने का बना चुंबक।

पानी के साथ अनुभव. "जैसे जंगल में".

लक्ष्य: जंगल में उच्च आर्द्रता के कारणों की पहचान करें। सामग्री और उपकरण: लेआउट "पृथ्वी - सूर्य", जलवायु क्षेत्र का नक्शा, ग्लोब, बेकिंग शीट, स्पंज, पिपेट, पारदर्शी कंटेनर, आर्द्रता में परिवर्तन देखने के लिए उपकरण।

आघात: बच्चे सूर्य के चारों ओर पृथ्वी के वार्षिक घूर्णन के मॉडल का उपयोग करते हुए जंगल की तापमान विशेषताओं पर चर्चा करते हैं। ग्लोब को देखकर बार-बार बारिश होने का कारण जानने की कोशिश करना और जलवायु क्षेत्र का नक्शा(समुद्र और महासागरों की प्रचुरता)... रखना अनुभववायु संतृप्ति द्वारा नमी: पिपेट से स्पंज पर पानी गिराना (पानी स्पंज में रहता है); स्पंज को पानी में डालें, इसे पानी में कई बार पलटें; एक स्पंज उठाएं, पानी को नीचे बहते हुए देखें। बच्चे अपने द्वारा उठाए गए कदमों का उपयोग यह पता लगाने के लिए करते हैं कि बिना बादलों के जंगल में बारिश क्यों हो सकती है। (हवा, स्पंज की तरह, नमी से संतृप्त है और अब इसे पकड़ नहीं सकती है).

बच्चे बिना बारिश की उपस्थिति की जांच करते हैं बादलों: पानी एक पारदर्शी कंटेनर में डाला जाता है, ढक्कन के साथ कवर किया जाता है, एक गर्म स्थान पर रखा जाता है, एक से दो दिनों तक दिखाई देता है "कोहरा", ढक्कन पर फैलती बूंदें (पानी वाष्पित हो जाता है, हवा में नमी जमा हो जाती है, जब यह बहुत अधिक हो जाती है, बारिश होती है)।

वस्तुओं के साथ प्रयोग. "थर्मामीटर कैसे काम करता है".

लक्ष्य। देखें कि थर्मामीटर कैसे काम करता है।

सामग्री। आउटडोर थर्मामीटर या बाथ थर्मामीटर, आइस क्यूब, कप।

प्रक्रिया। अपनी उंगलियों को थर्मामीटर पर लिक्विड बॉल पर रखें। एक प्याले में पानी डालकर उसमें बर्फ डाल दीजिए. रास्ते में मिल। थर्मामीटर को पानी में उस तरफ रखें जहां तरल गुब्बारा है। फिर से देखें कि थर्मामीटर पर तरल स्तंभ कैसे व्यवहार करता है।

परिणाम। जब आप गेंद को अपनी अंगुलियों से पकड़ते हैं, तो थर्मामीटर का स्तंभ ऊपर उठने लगता है; जब आपने थर्मामीटर को ठंडे पानी में उतारा, तो स्तंभ गिरना शुरू हो गया। आपकी उंगलियों से निकलने वाली गर्मी थर्मामीटर में तरल को गर्म करती है। जैसे ही तरल गर्म होता है, यह फैलता है और गेंद से ट्यूब तक ऊपर उठता है। ठंडा पानी थर्मामीटर से गर्मी अवशोषित करता है। ठंडा करने वाला द्रव आयतन में कम हो जाता है और ट्यूब से नीचे उतर जाता है। बाहरी थर्मामीटर आमतौर पर हवा के तापमान को मापने के लिए उपयोग किया जाता है। इसके तापमान में कोई भी परिवर्तन इस तथ्य की ओर ले जाता है कि तरल स्तंभ या तो बढ़ जाता है या गिर जाता है, जिससे हवा का तापमान दिखाई देता है।

रोटी के साथ अनुभव. फफूंदी लगी रोटी.

लक्ष्य: स्थापित करें कि सबसे छोटे जीवों की वृद्धि के लिए (कवक)कुछ शर्तों की जरूरत है।

सामग्री और उपकरण: प्लास्टिक बैग, ब्रेड स्लाइस, पिपेट, मैग्निफायर।

आघात: बच्चे जानते हैं कि रोटी खराब हो सकती है - उस पर छोटे-छोटे जीव पनपने लगते हैं (साँचे)... एक एल्गोरिथम बनाएं अनुभव, ब्रेड को अलग रख दे शर्तेँ: ए) एक प्लास्टिक बैग में एक गर्म, अंधेरी जगह में; बी) ठंडे स्थान पर; ग) एक गर्म, सूखी जगह में, प्लास्टिक की थैली के बिना, कई दिनों तक निरीक्षण करें, एक आवर्धक कांच के माध्यम से परिणामों की जांच करें, स्केच (आर्द्र गर्म परिस्थितियों में - पहला विकल्प - मोल्ड दिखाई दिया है; शुष्क या ठंडे परिस्थितियों में, मोल्ड करता है रूप नहीं)।

बच्चे बताते हैं कि कैसे लोगों ने घर पर पके हुए माल को संरक्षित करना सीख लिया है (वे उन्हें रेफ्रिजरेटर में स्टोर करते हैं, ब्रेड से सूखे रस्क ”।

पौधों के साथ प्रयोग"क्या पौधों में श्वसन अंग होते हैं?"

लक्ष्य। निर्धारित करें कि पौधे के सभी भाग श्वसन में शामिल हैं।

सामग्री। पानी के साथ एक पारदर्शी कंटेनर, एक लंबे तने या तने पर एक पत्ता, एक कॉकटेल ट्यूब, एक आवर्धक कांच।

प्रक्रिया। वयस्क यह पता लगाने के लिए कहता है कि क्या हवा पत्तियों से होकर पौधे में जाती है। पता लगाने के तरीके के बारे में सुझाव दिए गए हैं वायु: बच्चे एक आवर्धक कांच के माध्यम से तने के कट की जांच करते हैं (छिद्र होते हैं, तने को पानी में डुबोएं (तने से बुलबुले के निकलने को देखें)... बच्चों के साथ एक वयस्क खर्च करता है अनुभव"शीट के माध्यम से"अगले में दृश्यों: ए) एक बोतल में पानी डालें, इसे 2-3 सेमी खाली छोड़ दें; बी) पत्ती को बोतल में डालें ताकि तने का सिरा पानी में डूब जाए; एक कॉर्क की तरह, प्लास्टिसिन के साथ बोतल के उद्घाटन को कसकर कवर करें; ग) यहां वे पुआल के लिए छेद बनाते हैं और इसे डालते हैं ताकि टिप पानी तक न पहुंचे, पुआल को प्लास्टिसिन से ठीक करें; घ) शीशे के सामने खड़े होकर बोतल से हवा चूसें। तने के जलमग्न सिरे से हवा के बुलबुले निकलने लगते हैं।

परिणाम। हवा पत्ती से तने में गुजरती है, क्योंकि पानी में हवा के बुलबुले निकलते हुए देखे जा सकते हैं।

प्रकाश के साथ प्रयोग"छाया कैसे बनती है".

लक्ष्य: यह समझने के लिए कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत और वस्तु पर उसकी निर्भरता, उनकी पारस्परिक स्थिति।

आघात: 1) बच्चों को शैडो थिएटर दिखाएँ। पता लगाएँ कि क्या सभी वस्तुएँ छाया देती हैं। पारदर्शी वस्तुएं छाया नहीं देतीं, क्योंकि वे प्रकाश को स्वयं के माध्यम से जाने देती हैं, अंधेरे वस्तुएं छाया देती हैं, क्योंकि प्रकाश की किरणें कम परावर्तित होती हैं।

2) स्ट्रीट शैडो। छाया पर विचार करें सड़क: दोपहर में सूरज से, शाम को लालटेन से और सुबह विभिन्न वस्तुओं से; पारदर्शिता की अलग-अलग डिग्री की वस्तुओं से घर के अंदर।

निष्कर्ष: प्रकाश स्रोत होने पर छाया दिखाई देती है। एक छाया एक अंधेरा स्थान है। प्रकाश की किरणें किसी वस्तु से होकर नहीं गुजर सकतीं। यदि आस-पास कई प्रकाश स्रोत हों तो स्वयं से कई छायाएँ हो सकती हैं। प्रकाश की किरणें एक बाधा से मिलती हैं - एक पेड़, इसलिए पेड़ से छाया है। विषय जितना अधिक पारदर्शी होगा, छाया उतनी ही हल्की होगी। यह धूप की तुलना में छाया में अधिक ठंडा होता है।

हवा के साथ प्रयोग"हवा का पता कैसे लगाएं".

लक्ष्य: निर्धारित करें कि हवा हमारे चारों ओर है और इसका पता कैसे लगाया जाए। कमरे में वायु प्रवाह का निर्धारण करें।

आघात:1) पॉलीथीन भरने का प्रस्ताव पाउच: एक छोटी वस्तुओं के साथ, दूसरा हवा के साथ। बैग की तुलना करें। वस्तुओं का थैला भारी होता है, वस्तुओं को स्पर्श से महसूस किया जाता है। एयर बैग हल्का, उत्तल और चिकना होता है।

2) एक मोमबत्ती जलाएं और उस पर फूंक मारें। लौ विक्षेपित होती है, वायु प्रवाह उस पर कार्य करता है।

सांप को पकड़ो (सर्पिल में एक सर्कल से काटा)मोमबत्ती के ऊपर। मोमबत्ती के ऊपर की हवा गर्म होती है, वह सांप के पास जाती है और सांप घूमता है, लेकिन नीचे नहीं जाता है, क्योंकि गर्म हवा उसे उठाती है।

3) द्वार से ऊपर से नीचे की ओर वायु की गति ज्ञात कीजिए (ट्रांसॉम)... गर्म हवा उठती है और नीचे से ऊपर जाती है (चूंकि यह गर्म होती है, और ठंडी हवा भारी होती है - यह नीचे से कमरे में प्रवेश करती है। फिर हवा गर्म होती है और फिर से ऊपर उठती है, इस तरह प्रकृति में हवा होती है।

वस्तुओं के साथ प्रयोग. "दिशा सूचक यंत्र".

लक्ष्य: डिवाइस, कंपास के संचालन और उसके कार्यों का परिचय दें। सामग्री: दिशा सूचक यंत्र।

1. प्रत्येक बच्चा अपने हाथ की हथेली में एक कंपास रखता है और "खोज"उसे (यह कैसे करना है, एक वयस्क दिखाता है, तीर की गति को देखता है। नतीजतन, बच्चे एक बार फिर पता लगाते हैं कि उत्तर कहाँ है, दक्षिण कहाँ है (इस बार कम्पास का उपयोग करके).

खेल "टीम".

बच्चे खड़े होते हैं, अपने हाथ की हथेली में कम्पास रखते हैं, उन्हें खोलते हैं और आज्ञाओं का पालन करते हैं। मिसाल के तौर पर: दो कदम उत्तर की ओर, फिर दो कदम दक्षिण में, तीन और कदम उत्तर की ओर, एक कदम दक्षिण में, आदि।

बच्चों को कम्पास के साथ पूर्व और पश्चिम खोजना सिखाएं। ऐसा करने के लिए, पता करें कि अक्षरों का क्या अर्थ है - एस, यू, जेड, बी - जो कंपास के अंदर लिखे गए हैं।

फिर बच्चों को अपनी हथेलियों पर कम्पास घुमाने के लिए कहें ताकि तीर का नीला सिरा अक्षर C की ओर इशारा करे, जो उत्तर में है। फिर एक तीर (या एक मैच जो (मानसिक रूप से)और अक्षरों को जोड़ता है, दिशा दिखाता है "पश्चिम पूर्व" (क्रियाओं के साथ गत्तातीर या मैच)... तो बच्चे

पश्चिम और पूर्व खोजें। में बजाना "टीम"साथ "उपयोग"क्षितिज के सभी किनारों।

वस्तुओं के साथ प्रयोग. "जब एक चुंबक हानिकारक होता है".

लक्ष्य: परिचय दें कि चुंबक पर्यावरण पर कैसे कार्य करता है।

सामग्री: कम्पास, चुंबक।

क्या बच्चों ने सुझाव दिया है कि यदि आप कंपास के पास चुंबक रखते हैं तो क्या होगा? - तीर का क्या होगा? क्या वह अपनी स्थिति बदलेगी? प्रयोगात्मक रूप से बच्चों की मान्यताओं का परीक्षण करें। चुंबक को कंपास से पकड़कर, बच्चे देखेंगे कि कंपास सुई चुंबक के साथ चलती है।

देखे गए की व्याख्या करें: एक चुंबक जो चुंबकीय सुई के पास पहुंच गया है, उसे सांसारिक चुंबकत्व की तुलना में अधिक मजबूती से प्रभावित करता है; तीर-चुंबक चुंबक की ओर आकर्षित होता है, जो पृथ्वी की तुलना में उस पर अधिक दृढ़ता से कार्य करता है। चुम्बक को हटा दें और उस कम्पास की रीडिंग की तुलना करें जिसके साथ ये सभी प्रयोग किए गए थे अन्य: वह क्षितिज के किनारों को गलत तरीके से दिखाने लगा।

बच्चों के साथ पता करें कि वे क्या हैं "चाल"चुंबक के साथ कंपास के लिए हानिकारक हैं - इसकी रीडिंग "भाड़ में जाओ" (इसलिए, इस प्रयोग के लिए केवल एक कंपास लेना बेहतर है).

बच्चों को बताओ (आप पोकेमुचका की ओर से ऐसा कर सकते हैं)कि एक चुंबक कई उपकरणों के लिए हानिकारक है, लोहा या स्टील जिनमें से चुंबकीय बन सकता है और विभिन्न लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करना शुरू कर सकता है। इस वजह से ऐसे उपकरणों की रीडिंग गलत हो जाती है।

चुंबक ऑडियो के लिए हानिकारक है और वीडियोटेप: ध्वनि और उन पर छवि दोनों खराब हो सकती हैं, विकृत हो सकती हैं। यह पता चला है कि एक बहुत मजबूत चुंबक इंसानों के लिए भी हानिकारक है, क्योंकि इंसानों और जानवरों दोनों के खून में लोहा होता है, जिस पर चुंबक कार्य करता है, हालांकि यह महसूस नहीं होता है।

बच्चों से जांचें कि क्या चुंबक टीवी के लिए हानिकारक है। यदि एक चालू टीवी की स्क्रीन पर एक मजबूत चुंबक लाया जाता है, तो छवि विकृत हो जाएगी, संभवतः, रंग गायब हो जाएगा। चुंबक को हटाने के बाद, दोनों को बहाल किया जाना चाहिए।

कृपया ध्यान दें कि ऐसे प्रयोग खतरनाक हैं "स्वास्थ्य"टीवी इसलिए भी है क्योंकि चुंबक गलती से स्क्रीन को खरोंच सकता है या उसे तोड़ भी सकता है।

बच्चों को याद करने दें और व्हिमुचका को बताएं कि कैसे "रक्षा करना"चुंबक से (स्टील शील्ड, चुंबकीय आर्मेचर के साथ).

पौधों के साथ प्रयोग. "एक पौधे को खिलाने में क्या लगता है?"

लक्ष्य। स्थापित करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है।

सामग्री। कठोर पत्तियों वाले इनडोर पौधे (फिकस, सेंसेवियर, चिपकने वाला प्लास्टर।

प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को एक पत्र प्रदान करता है - पहेली: क्या होगा यदि चादर के एक भाग पर कोई प्रकाश न पड़े (पत्ती का हिस्सा हल्का होगा)... बच्चों की मान्यताओं की पुष्टि होती है अनुभव; पत्ती के हिस्से को प्लास्टर से सील कर दिया जाता है, पौधे को एक सप्ताह के लिए प्रकाश स्रोत पर रखा जाता है। एक सप्ताह के बाद, पैच हटा दिया जाता है।

परिणाम। प्रकाश के बिना पौधों का पोषण नहीं बनता है।

पौधों के साथ प्रयोग. "सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है"

लक्ष्य: पौधे की वृद्धि के लिए सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता स्थापित करें। सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है।

आघात: 1) प्याज को एक कंटेनर में रखें। धूप में, हुड के नीचे और छाया में रखें। पौधों का क्या होगा?

2) पौधों के साथ टोपी हटा दें। क्या धनुष? प्रकाश क्यों? धूप में रख दें, कुछ ही दिनों में प्याज हरे हो जाएंगे।

3) छाया में धनुष सूर्य की ओर खिंचता है, वह उस दिशा में खिंचता है जहां सूर्य होता है। क्यों?

निष्कर्ष: पौधों को बढ़ने, उनके हरे रंग को बनाए रखने के लिए सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता होती है, क्योंकि सूर्य के प्रकाश में क्लोरोफाइटम जमा होता है, जो पौधों को हरा रंग और पोषण के लिए देता है।

वस्तुओं के साथ प्रयोग. "इलेक्ट्रिक कंघी"

लक्ष्य: बच्चों को एक प्रकार की बिजली की अभिव्यक्ति से परिचित कराना।

सामग्री: केश ब्रश।

बाहर ले जाना अनुभव... एक बच्चा दूसरे से मिलने आता है समूहऔर बच्चों को दिखाता है केंद्र: अपनी जेब से एक कंघी खींचता है, उसे अपनी ऊनी कमीज पर रगड़ता है, उसके बालों को छूता है। बाल "जिंदगी में आओ"बनना "अंत पर".

बच्चों के लिए प्रश्न: "ये क्यों हो रहा है?"बाल "जिंदगी में आओ"घर्षण के कारण स्थैतिक बिजली

ऊनी शर्ट के कपड़े के साथ कंघी।

पानी के साथ अनुभव. "वर्षा के बादल" .

बारिश कैसे होती है, यह समझाते हुए बच्चों को यह सरल मज़ा पसंद आएगा। (योजनाबद्ध रूप से, निश्चित रूप से): पहले पानी बादलों में जमा होता है और फिर जमीन पर गिर जाता है। इस " अनुभव"एक प्राकृतिक इतिहास के पाठ में और एक वरिष्ठ में एक बालवाड़ी में पढ़ाया जा सकता है" समूहऔर घर पर सभी उम्र के बच्चों के साथ - यह सभी को मंत्रमुग्ध कर देता है, और बच्चे इसे बार-बार दोहराने के लिए कहते हैं। तो, शेविंग फोम पर स्टॉक करें।

पानी का लगभग 2/3 भाग जार में डालें। झाग को पानी के ऊपर निचोड़ें ताकि यह क्यूम्यलस बादल जैसा दिखाई दे। अब फोम पर टपकने के लिए पिपेट का उपयोग करें (या बल्कि, इसे किसी बच्चे को सौंपें)रंगीन पानी। और अब यह देखना बाकी है कि रंगीन पानी बादल से कैसे गुजरेगा और कैन के नीचे तक अपनी यात्रा जारी रखेगा।

चाक अनुभव. "गायब क्रेयॉन".

लक्ष्य: चाक के गुणों से बच्चों को परिचित कराना - यह चूना पत्थर है, जब एसिटिक एसिड के संपर्क में आने पर यह अन्य पदार्थों में बदल जाता है, जिनमें से एक कार्बन डाइऑक्साइड है, जो बुलबुले के रूप में तेजी से निकलता है।

शानदार के लिए अनुभवहमें चाक का एक छोटा टुकड़ा चाहिए। चाक को एक गिलास सिरके में डुबोएं और देखें कि क्या होता है। गिलास में चाक फुसफुसाएगा, बुलबुला होगा, सिकुड़ जाएगा और जल्द ही पूरी तरह से गायब हो जाएगा।

चाक चूना पत्थर है, जब यह एसिटिक एसिड के संपर्क में आता है, तो यह अन्य पदार्थों में बदल जाता है, जिनमें से एक कार्बन डाइऑक्साइड है, जो तेजी से बुलबुले के रूप में निकलता है।

"ध्रुवीय रोशनी"

लक्ष्य: समझें कि अरोरा पृथ्वी की चुंबकीय शक्तियों का प्रकटीकरण है।

सामग्री: चुंबक, धातु का बुरादा, कागज की दो शीट, कॉकटेल ट्यूब, गुब्बारा, कागज के छोटे टुकड़े।

बाहर ले जाना अनुभव... बच्चे कागज की एक शीट के नीचे एक चुंबक लगाते हैं। एक अन्य शीट से 15 सेमी की दूरी पर, धातु के चूरा को एक ट्यूब के माध्यम से कागज पर उड़ाया जाता है। पता करें कि क्या हो रहा है (चूरा चुम्बक के ध्रुवों के अनुसार स्थित होता है)... वयस्क बताते हैं कि पृथ्वी के चुंबकीय बल उसी तरह से कार्य करते हैं, जो सौर हवा को रोकते हैं, जिसके कण ध्रुवों की ओर बढ़ते हुए वायु कणों से टकराते हैं और चमकते हैं। बच्चे, एक वयस्क के साथ, कागज के छोटे टुकड़ों के बालों के खिलाफ रगड़ते हुए विद्युतीकृत गुब्बारे के आकर्षण का निरीक्षण करते हैं। (कागज के टुकड़े - सौर हवा के कण, गेंद - पृथ्वी).

"असामान्य चित्र»

लक्ष्य: चुंबकीय बलों के प्रभाव की व्याख्या करें, ज्ञान का उपयोग सृजन के लिए करें चित्रों.

सामग्री: विभिन्न आकृतियों के चुंबक, धातु का बुरादा, पैराफिन, छलनी, मोमबत्ती, दो कांच की प्लेट।

बाहर ले जाना अनुभव... बच्चे मानते हैं चित्रएक पैराफिन प्लेट पर मैग्नेट और धातु के बुरादे का उपयोग करके बनाया गया। वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि यह कैसे बनाया गया था। चूरा पर विभिन्न आकृतियों के चुम्बकों के प्रभाव को कागज पर डालकर जाँचें, जिसके नीचे चुम्बक रखा गया है। एक असामान्य निर्माण एल्गोरिथ्म पर विचार करें चित्रों, क्रमिक रूप से सभी प्रदर्शन करें कार्रवाईपैराफिन के साथ एक कांच की प्लेट को कवर करें, इसे मैग्नेट पर सेट करें, एक छलनी के माध्यम से चूरा डालें; उठाना, प्लेट को मोमबत्ती के ऊपर गर्म करना, दूसरी प्लेट से ढँक देना, एक फ्रेम बनाना।

"चुंबक आकाशगंगा को खींचता है"

लक्ष्य: बच्चों को धातु को आकर्षित करने के लिए चुंबक की संपत्ति से परिचित कराना, प्रयोगात्मक गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

सामग्री: चुंबक, धातु का बुरादा, रात के आकाश की छवि के साथ कागज की शीट।

बाहर ले जाना अनुभव... रात के आकाश के वयस्कों के साथ अवलोकन, जिसमें आकाशगंगा स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही है। पर नक्शाआकाश की एक चौड़ी पट्टी में मिल्की वे की नकल करते हुए चूरा उँडेलें। पीछे की तरफ हम एक चुंबक लाते हैं और उसे धीरे-धीरे घुमाते हैं। नक्षत्रों को दर्शाने वाला चूरा तारों वाले आकाश में घूमने लगता है। जहाँ चुम्बक का धनात्मक ध्रुव होता है, वहाँ चूरा एक दूसरे की ओर आकर्षित होता है, जिससे असामान्य ग्रह बनते हैं। जहां चुम्बक में एक ऋणात्मक ध्रुव होता है, वहां चूरा एक-दूसरे को प्रतिकर्षित करता है, जो अलग-अलग रात की रोशनी को दर्शाता है।

तरल पदार्थों के साथ प्रयोग. "रंगीन दूध" .

सामग्री (संपादित करें): पूरा दूध, खाद्य रंग, तरल डिटर्जेंट, कपास झाड़ू, प्लेट।

अनुभव: एक बाउल में दूध डालें, उसमें अलग-अलग फ़ूड कलर की कुछ बूँदें डालें। फिर आपको एक कपास झाड़ू लेने की जरूरत है, इसे डिटर्जेंट में डुबोएं और छड़ी को दूध की प्लेट के बिल्कुल बीच में स्पर्श करें। दूध हिलना शुरू हो जाएगा और रंग मिक्स हो जाएंगे।

व्याख्या: डिटर्जेंट दूध में वसा के अणुओं के साथ प्रतिक्रिया करता है और उन्हें गतिमान करता है। इसीलिए अनुभवमलाई निकाला दूध उपयुक्त नहीं है।

तरल पदार्थों के साथ प्रयोग. "विस्फोटक ज्वालामुखी"

आवश्यक सूची:

ज्वालामुखी:

प्लास्टिसिन से शंकु बनाने के लिए (आप पहले इस्तेमाल की गई प्लास्टिसिन ले सकते हैं)

सोडा, 2 बड़े चम्मच। चम्मच

लावा:

1. सिरका 1/3 कप

2. लाल रंग, ड्रॉप

3. ज्वालामुखी के झाग को बेहतर बनाने के लिए तरल डिटर्जेंट की एक बूंद;

अनुभवएक ट्रे पर रखा। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों द्वारा स्वयं संचालित किया जा सकता है। सबसे पहले, सोडा को शंकु में डाला जाता है, और फिर लावा डाला जाता है, केवल बहुत सावधानी से।

प्रकाश के साथ प्रयोग.

बहुरंगी रोशनी।

लक्ष्य: जानिए सूर्य किन रंगों से बना है

खेल सामग्री: बेकिंग शीट, फ्लैट मिरर, श्वेत पत्र की शीट, उपकरण के स्थान को दर्शाने वाला चित्र।

खेल प्रगति: बच्चे खर्च अनुभवएक स्पष्ट धूप दिन पर। एक बेकिंग शीट को पानी से भरें। उन्होंने उसे खिड़की के पास मेज पर रख दिया ताकि सुबह की धूप उस पर पड़े। दर्पण को बेकिंग शीट के अंदर रखें, इसके ऊपरी हिस्से को बेकिंग शीट के किनारे पर रखें, और निचले हिस्से को पानी में एक कोण पर रखें ताकि यह सूरज की रोशनी को पकड़ सके। एक हाथ और आधार के साथ, वे दर्पण के सामने कागज की एक शीट रखते हैं, दूसरे के साथ - वे दर्पण को थोड़ा करीब लाते हैं। दर्पण और कागज की स्थिति को तब तक समायोजित करें जब तक कि उस पर रंगीन इंद्रधनुष न दिखाई दे। दर्पण के साथ हल्की कंपन गति करें। बच्चे श्वेत पत्र पर जगमगाती रंगीन रोशनी देखते हैं। परिणामों पर चर्चा करें। शीर्ष परत से दर्पण की सतह तक जल एक प्रिज्म का कार्य करता है। (एक प्रिज्म एक त्रिकोणीय कांच है जो प्रकाश की किरणों को अपवर्तित करता है ताकि प्रकाश अलग-अलग रंगों में टूट जाए - एक स्पेक्ट्रम। एक प्रिज्म सूर्य के प्रकाश को सात रंगों में विभाजित कर सकता है, जो इस तरह स्थित हैं ठीक: लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, नीला और बैंगनी।) एक वयस्क इंद्रधनुष के रंगों को सीखकर याद करने का सुझाव देता है। मुहावरा: "हर शिकारी जानना चाहता है कि तीतर कहाँ बैठता है।"... बच्चों को पता चलता है कि प्रत्येक शब्द इंद्रधनुष के संबंधित रंग के समान अक्षर से शुरू होता है, और उन्हें उसी क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। बच्चे स्पष्ट करते हैं कि पानी के छींटे पड़ते हैं और प्रकाश की दिशा बदल जाती है, जिससे रंग आग के समान हो जाते हैं।

मेडिंस्काया तातियाना निकोलायेवना
शैक्षिक संस्था: SBEE LPR "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान" ज़ुरावुष्का "
काम का संक्षिप्त विवरण:
प्रकाशन की तिथि: 2018-12-01 स्कूल के लिए तैयारी समूह में अनुभवों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल मेडिंस्काया तातियाना निकोलायेवना SBEE LPR "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान" ज़ुरावुष्का " इस काम में पानी, रेत, मिट्टी, वायु, मिट्टी के गुणों का अध्ययन करने के उद्देश्य से 64 प्रयोग शामिल हैं। प्रत्येक अनुभव का उस अनुभव से जुड़ा एक उद्देश्य, उपकरण और प्रदर्शन होता है।

प्रकाशन प्रमाणपत्र देखें

स्कूल के लिए तैयारी समूह में अनुभवों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल

प्रयोगों और प्रयोगों का कार्ड इंडेक्स

(स्कूल के लिए तैयारी समूह)

अनुभव # 1

"रोस्तोक"

लक्ष्य। जल, वायु के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना, सभी जीवित चीजों के लिए उनके महत्व को समझना।

सामग्री। किसी भी आकार की ट्रे, रेत, मिट्टी, सड़े हुए पत्ते।

प्रक्रिया। रेत, मिट्टी और सड़े हुए पत्तों से मिट्टी तैयार करें; ट्रे भरें। फिर वहां तेजी से अंकुरित होने वाले पौधे (सब्जी या फूल) का बीज लगाएं। पानी के साथ बूंदा बांदी और गर्म स्थान पर रखें।

परिणाम। बच्चों के साथ बुवाई का ध्यान रखें, थोड़ी देर बाद अंकुर निकलेगा।

अनुभव # 2

"रेत"

लक्ष्य। रेत के दानों के आकार पर विचार करें।

सामग्री। साफ रेत, ट्रे, आवर्धक कांच।

प्रक्रिया। साफ रेत लें और इसे ट्रे में डालें। बच्चों के साथ, एक आवर्धक कांच के माध्यम से रेत के दानों के आकार की जांच करें। यह अलग हो सकता है; बच्चों को बताएं कि यह रेगिस्तान में हीरे के आकार का है। प्रत्येक बच्चे को अपने हाथों में रेत लेने दें और महसूस करें कि यह कितनी ढीली है।

जमीनी स्तर। बालू मुक्त प्रवाही है और इसके बालू के दाने विभिन्न आकृतियों के हैं।

अनुभव # 3

"रेत शंकु"

लक्ष्य। रेत के गुण सेट करें।

सामग्री। सूखी रेत।

प्रक्रिया। एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक ट्रिकल में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए। धीरे-धीरे, पतझड़ के स्थान पर एक शंकु बनता है, ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो एक जगह फिसलन होती है, तो दूसरी जगह; रेत की गति एक धारा की तरह है।

जमीनी स्तर। रेत चल सकती है।

अनुभव # 4

"बिखरी हुई रेत"

लक्ष्य। बिखरी हुई रेत की संपत्ति निर्धारित करें।

सामग्री। छलनी, पेंसिल, चाबी, रेत, ट्रे।

प्रक्रिया। शुष्क रेत क्षेत्र को समतल करें। एक चलनी के माध्यम से पूरी सतह पर समान रूप से रेत डालें। पेंसिल को बिना दबाव के रेत में डुबोएं। रेत की सतह पर कोई भारी वस्तु (जैसे चाबी) रखें। रेत में वस्तु द्वारा छोड़े गए निशान की गहराई पर ध्यान दें। अब ट्रे को हिलाएं। कुंजी और पेंसिल के साथ भी ऐसा ही करें। पेंसिल स्केच की गई रेत में बिखरी हुई रेत से लगभग दोगुनी गहराई तक उतरेगी। बिखरी हुई रेत की तुलना में बिखरी हुई रेत पर भारी वस्तु की छाप अधिक स्पष्ट होगी।

जमीनी स्तर। बिखरी हुई रेत काफ़ी सघन है। यह संपत्ति बिल्डरों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती है।

अनुभव # 5

"तिजोरी और सुरंगें"

लक्ष्य। पता लगाएँ कि रेत में फंसे कीड़ों को क्यों कुचला नहीं जाता है, बल्कि सुरक्षित और स्वस्थ तरीके से बाहर निकाला जाता है।

सामग्री। पतले कागज, पेंसिल, रेत से सरेस से जोड़ा हुआ पेंसिल से थोड़ा बड़ा व्यास वाला एक ट्यूब।

प्रक्रिया। हम ट्यूब में एक पेंसिल डालते हैं। फिर ट्यूब को पेंसिल से रेत से भरें ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर निकल जाएं। हम पेंसिल निकालते हैं और देखते हैं कि ट्यूब उखड़ी हुई नहीं है।

जमीनी स्तर। रेत के दाने सुरक्षात्मक तिजोरी बनाते हैं, इसलिए रेत में फंसे कीड़े अप्रभावित रहते हैं।

अनुभव # 6

"गीली रेत"

लक्ष्य। बच्चों को गीली रेत के गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। गीली रेत, रेत के सांचे।

प्रक्रिया। गीली रेत को अपनी हथेली में लें और इसे एक ट्रिकल में डालने का प्रयास करें, लेकिन यह आपके हाथ की हथेली से टुकड़ों में गिर जाएगी। रेत के सांचों को गीली रेत से भरें और उन्हें पलट दें। रेत साँचे का आकार बनाए रखेगी।

जमीनी स्तर। गीली रेत को हथेली से टपकते पानी में नहीं डालना चाहिए, बैकवाटर सूखने तक कोई भी मनचाहा आकार ले सकता है। जब रेत गीली हो जाती है तो रेत के दानों के किनारों के बीच की हवा गायब हो जाती है, गीले किनारे आपस में चिपक जाते हैं।

अनुभव संख्या 7

"पानी के गुण"

लक्ष्य। बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना (आकार लेता है, गंध, स्वाद, रंग नहीं होता है)।

सामग्री। विभिन्न आकार, पानी के कई पारदर्शी बर्तन।

प्रक्रिया। विभिन्न आकृतियों के पारदर्शी बर्तनों में पानी डालो और बच्चों को दिखाओ कि पानी बर्तन का रूप लेता है।

जमीनी स्तर। जल का कोई रूप नहीं होता और जिस पात्र में उसे डाला जाता है, वह उसी का रूप धारण कर लेता है।

पानी का स्वाद।

लक्ष्य। पता करें कि पानी का स्वाद अच्छा है या नहीं।

सामग्री। पानी, तीन गिलास, नमक, चीनी, एक चम्मच।

प्रक्रिया। प्रयोग से पहले पूछें कि पानी का स्वाद क्या है। इसके बाद बच्चों को सादा उबला पानी पिलाएं। फिर एक गिलास में नमक डाल दें। एक और चीनी में, मिलाएँ और बच्चों को स्वाद लेने दें। अब पानी में क्या स्वाद आया है?

परिणाम ... पानी का कोई स्वाद नहीं होता है, लेकिन उसमें मिलाए जाने वाले पदार्थ का स्वाद ले लेता है।

पानी की गंध।

लक्ष्य। पता करें कि क्या पानी से बदबू आ रही है।

सामग्री। चीनी के साथ एक गिलास पानी, नमक के साथ एक गिलास पानी, एक गंधयुक्त घोल।

प्रक्रिया। बच्चों से पूछें कि पानी से क्या गंध आती है? उत्तर देने के बाद, उन्हें गिलास में घोल (चीनी और नमक) के पानी को सूंघने के लिए कहें। फिर गंधयुक्त घोल को एक गिलास में डालें (लेकिन ताकि बच्चे देख न सकें)। अब पानी की गंध कैसी है?

जमीनी स्तर। पानी गंधहीन होता है, इसमें उस पदार्थ की गंध आती है जो इसमें मिलाई जाती है।

पानी का रंग।

लक्ष्य। पता करें कि क्या पानी का रंग है।

सामग्री। कई गिलास पानी, विभिन्न रंगों के क्रिस्टल।

प्रक्रिया। बच्चों को अलग-अलग रंगों के क्रिस्टल पानी के गिलास में डालकर घोलने के लिए कहें। अब पानी किस रंग का है?

जमीनी स्तर। पानी रंगहीन होता है, इसमें मिलाए जाने वाले पदार्थ का रंग ले लेता है।

अनुभव संख्या 8

"जीवन का जल"

लक्ष्य। बच्चों को जल के जीवनदायिनी गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। तेजी से खिलने वाले पेड़ों की ताजा कटी हुई टहनियाँ, पानी के साथ एक बर्तन, "लिविंग वॉटर" लेबल।

प्रक्रिया। एक बर्तन लें, उस पर "लिविंग वॉटर" का लेबल चिपका दें। बच्चों के साथ टहनियों की जांच करें। उसके बाद, शाखाओं को पानी में डाल दें, और बर्तन को एक विशिष्ट स्थान पर हटा दें। समय बीत जाएगा और वे जीवन में आ जाएंगे। यदि वे चिनार की शाखाएँ हैं, तो वे जड़ पकड़ लेंगे।

जमीनी स्तर। पानी के महत्वपूर्ण गुणों में से एक सभी जीवित चीजों को जीवन देना है।

अनुभव संख्या 9

"वाष्पीकरण"

लक्ष्य। बच्चों को तरल से गैसीय अवस्था में और वापस तरल में पानी के परिवर्तन से परिचित कराना।

सामग्री। बर्नर, पानी वाला बर्तन, बर्तन का ढक्कन।

प्रक्रिया। पानी उबालें, बर्तन को ढक्कन से ढक दें और दिखाएँ कि संघनित भाप कैसे फिर से बूंदों में बदल जाती है और नीचे गिरती है।

जमीनी स्तर। गर्म होने पर, पानी तरल अवस्था से गैसीय अवस्था में बदल जाता है, और जब यह गैसीय अवस्था से ठंडा होकर वापस तरल अवस्था में आ जाता है।

अनुभव संख्या 10

"पानी की कुल स्थिति"

लक्ष्य: साबित करें कि पानी की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है और तीन अवस्थाओं में होती है: तरल - पानी; ठोस - बर्फ, बर्फ; गैसीय - भाप।

आघात: 1) यदि बाहर गर्म है, तो पानी तरल अवस्था में है। यदि बाहर का तापमान उप-शून्य है, तो पानी तरल से ठोस में चला जाता है (पोखरों में बर्फ, बारिश के बजाय बर्फबारी होती है)।

2) अगर आप तश्तरी पर पानी डालेंगे तो कुछ दिनों बाद पानी वाष्पित हो जाएगा, यह गैसीय अवस्था में बदल गया है।

अनुभव संख्या 11

"वायु गुण"

लक्ष्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके आदि।

प्रक्रिया। सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके आदि का प्रयोग करें। और बच्चों को कमरे में लगातार गंध महसूस करने के लिए आमंत्रित करें।

जमीनी स्तर। वायु अदृश्य है, इसका कोई निश्चित आकार नहीं है, सभी दिशाओं में फैली हुई है और इसकी अपनी कोई गंध नहीं है।

अनुभव # 12

"हवा संकुचित है"

लक्ष्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखें।

सामग्री। प्लास्टिक की बोतल, बिना फुला हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा।

प्रक्रिया। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को गर्म पानी की कटोरी में रख दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। इस मामले में, गेंद उतरेगी, क्योंकि शीतलन के दौरान हवा संकुचित होती है।

जमीनी स्तर। गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर सिकुड़ती है।

अनुभव संख्या 13

"हवा फैलती है"

लक्ष्य: प्रदर्शित करें कि गर्म होने पर हवा कैसे फैलती है और पानी को एक बर्तन (घर का बना थर्मामीटर) से बाहर धकेलती है।

आघात: "थर्मामीटर" पर विचार करें, यह कैसे काम करता है, इसका डिज़ाइन (बोतल, ट्यूब और स्टॉपर)। एक वयस्क की सहायता से एक मॉडल थर्मामीटर बनाएं। कॉर्क में एक अवल के साथ एक छेद बनाएं, इसे बोतल में डालें। फिर ट्यूब में रंगे हुए पानी की एक बूंद लें और ट्यूब को कॉर्क में चिपका दें ताकि पानी की बूंद बाहर न निकले। फिर बोतल को अपने हाथों में गर्म करें, पानी की एक बूंद ऊपर उठती है।

अनुभव संख्या 14

"पानी जमने पर फैलता है"

लक्ष्य: पता लगाएँ कि बर्फ कैसे गर्म रहती है। बर्फ के सुरक्षात्मक गुण। सिद्ध कीजिए कि पानी जमने पर फैलता है।

आघात: एक ही तापमान के पानी की दो बोतलें (डिब्बे) टहलने के लिए निकालें। एक को बर्फ में गाड़ दें, दूसरे को सतह पर छोड़ दें। पानी का क्या हुआ? बर्फ में पानी क्यों नहीं जमता?

निष्कर्ष: बर्फ में पानी जमता नहीं है, क्योंकि बर्फ गर्मी बरकरार रखती है, सतह पर यह बर्फ में बदल गई है। यदि जार या बोतल, जहां पानी बर्फ में बदल गया, फट जाता है, तो यह निष्कर्ष निकालें कि पानी जमने पर फैलता है।

अनुभव संख्या 15

"मक्खियों का जीवन चक्र"

लक्ष्य। मक्खियों के जीवन चक्र का निरीक्षण करें।

सामग्री। केला, लीटर जार, नायलॉन स्टॉकिंग, फार्मेसी रबर बैंड (अंगूठी)।

प्रक्रिया। केले को छीलकर जार में डाल दें। कुछ दिनों के लिए जार को खुला छोड़ दें। जार को रोजाना चेक करें। जब ड्रोसोफिला फल मक्खियां दिखाई दें, तो जार को नायलॉन स्टॉकिंग से ढक दें और एक इलास्टिक बैंड से बांध दें। तीन दिनों के लिए मक्खियों को बैंक में छोड़ दें, और इस अवधि के बाद, उन सभी को छोड़ दें। जार को फिर से स्टॉकिंग से बंद कर दें। दो सप्ताह के लिए जार देखें।

परिणाम। कुछ दिनों के बाद, आप लार्वा को नीचे रेंगते हुए देखेंगे। बाद में, लार्वा कोकून में बदल जाएगा, और अंत में, मक्खियाँ दिखाई देंगी। ड्रोसोफिला पके फल की गंध से आकर्षित होता है। वे फलों पर अंडे देते हैं, जिससे लार्वा विकसित होते हैं और फिर प्यूपा बनते हैं। प्यूपा कोकून की तरह होते हैं जिन्हें कैटरपिलर में बदल देते हैं। अंतिम चरण में, प्यूपा से एक वयस्क मक्खी निकलती है, और चक्र फिर से दोहराता है।

अनुभव संख्या 16

तारे वृत्तों में घूमते हुए क्यों प्रतीत होते हैं?

लक्ष्य स्थापित करें कि तारे मंडलियों में क्यों चलते हैं।

सामग्री। कैंची, रूलर, सफेद चाक, पेंसिल, डक्ट टेप, काला कागज।

प्रक्रिया। कागज से 15 सेमी के वृत्त को काटें। चाक से यादृच्छिक रूप से एक काले घेरे पर 10 छोटे बिंदु बनाएं। एक पेंसिल के साथ सर्कल को केंद्र के नीचे दबाएं और इसे वहां छोड़ दें, नीचे डक्ट टेप के साथ सुरक्षित करें। पेंसिल को अपनी हथेलियों के बीच में पकड़ें और तेज़ी से घुमाएँ।

परिणाम। घूर्णन पेपर सर्कल पर प्रकाश के छल्ले दिखाई देते हैं। हमारी दृष्टि सफेद बिंदुओं की छवि को कुछ समय के लिए बरकरार रखती है। वृत्त के घूमने के कारण, उनकी अलग-अलग छवियां प्रकाश के छल्ले में विलीन हो जाती हैं। यह तब होता है जब खगोलविद लंबे एक्सपोजर वाले सितारों की तस्वीर लेते हैं। तारों का प्रकाश फोटोग्राफिक प्लेट पर एक लंबा गोलाकार निशान छोड़ता है, जैसे कि तारे एक वृत्त में घूम रहे हों। वास्तव में, पृथ्वी स्वयं गतिमान है, और तारे उसके सापेक्ष स्थिर हैं। हालाँकि हमें ऐसा लगता है कि तारे घूम रहे हैं, फोटोग्राफिक प्लेट पृथ्वी के साथ-साथ अपनी धुरी पर घूम रही है।

अनुभव संख्या 17

"तापमान पर बर्फ के पिघलने की निर्भरता"

लक्ष्य। बच्चों को हवा के तापमान पर बर्फ (बर्फ) की स्थिति की निर्भरता की समझ में लाएं। तापमान जितना अधिक होगा, बर्फ उतनी ही तेजी से पिघलेगी।

आघात: 1) ठंड के दिन बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। स्नोबॉल काम क्यों नहीं करते? बर्फ उखड़ गई है, सूखी है। क्या किया जा सकता है? बर्फ को समूह में जोड़ें, कुछ ही मिनटों में हम एक स्नोबॉल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ प्लास्टिक हो गई है। स्नोबॉल अंधा कर रहे थे। बर्फ चिपचिपी क्यों हो गई?

2) तश्तरी को बर्फ के साथ खिड़की पर और रेडिएटर के नीचे एक समूह में रखें। बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों?

निष्कर्ष: बर्फ की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है। तापमान जितना अधिक होता है, उतनी ही तेजी से बर्फ पिघलती है और इसके गुण बदल जाते हैं।

अनुभव संख्या 18

"थर्मामीटर कैसे काम करता है"

लक्ष्य। देखें कि थर्मामीटर कैसे काम करता है।

सामग्री। आउटडोर थर्मामीटर या बाथ थर्मामीटर, आइस क्यूब, कप।

प्रक्रिया। अपनी उंगलियों को थर्मामीटर पर लिक्विड बॉल पर रखें। एक प्याले में पानी डालकर उसमें बर्फ डाल दीजिए. रास्ते में मिल। थर्मामीटर को पानी में उस तरफ रखें जहां तरल गुब्बारा है। फिर से देखें कि थर्मामीटर पर तरल स्तंभ कैसे व्यवहार करता है।

परिणाम। जब आप गेंद को अपनी अंगुलियों से पकड़ते हैं, तो थर्मामीटर का स्तंभ ऊपर उठने लगता है; जब आपने थर्मामीटर को ठंडे पानी में उतारा, तो स्तंभ गिरना शुरू हो गया। आपकी उंगलियों से निकलने वाली गर्मी थर्मामीटर में तरल को गर्म करती है। जैसे ही तरल गर्म होता है, यह फैलता है और गेंद से ट्यूब तक ऊपर उठता है। ठंडा पानी थर्मामीटर से गर्मी अवशोषित करता है। ठंडा करने वाला द्रव आयतन में कम हो जाता है और ट्यूब से नीचे उतर जाता है। बाहरी थर्मामीटर आमतौर पर हवा के तापमान को मापने के लिए उपयोग किया जाता है। इसके तापमान में कोई भी परिवर्तन इस तथ्य की ओर ले जाता है कि तरल स्तंभ या तो बढ़ जाता है या गिर जाता है, जिससे हवा का तापमान दिखाई देता है।

अनुभव संख्या 19

"क्या कोई पौधा सांस ले सकता है?"

लक्ष्य। हवा, श्वसन के लिए पौधे की आवश्यकता को प्रकट करता है। समझें कि पौधों में श्वसन प्रक्रिया कैसे होती है।

सामग्री। इंडोर प्लांट, कॉकटेल ट्यूब, पेट्रोलियम जेली, मैग्निफाइंग ग्लास।

प्रक्रिया। एक वयस्क पूछता है कि क्या पौधे सांस लेते हैं, कैसे साबित करें कि वे सांस लेते हैं। मनुष्य में सांस लेने की प्रक्रिया के बारे में ज्ञान के आधार पर बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि सांस लेते समय हवा को पौधे में प्रवेश करना चाहिए और बाहर निकलना चाहिए। ट्यूब के माध्यम से श्वास लें और छोड़ें। फिर ट्यूब के छेद को पेट्रोलियम जेली से ढक दिया जाता है। बच्चे ट्यूब के माध्यम से सांस लेने की कोशिश करते हैं और यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पेट्रोलियम जेली हवा को गुजरने नहीं देती है। यह माना जाता है कि पौधों की पत्तियों में बहुत छोटे छिद्र होते हैं जिनसे वे सांस लेते हैं। इसे रोकने के लिए, पत्ती के एक या दोनों किनारों पर पेट्रोलियम जेली लगाएँ, एक सप्ताह तक प्रतिदिन पत्तियों का निरीक्षण करें।

परिणाम। पत्तियां अपने नीचे से "साँस" लेती हैं, क्योंकि वे पत्ते जो नीचे की तरफ वैसलीन के साथ लिप्त थे, मर गए।

अनुभव संख्या 20

"क्या पौधों में श्वसन अंग होते हैं?"

लक्ष्य। निर्धारित करें कि पौधे के सभी भाग श्वसन में शामिल हैं।

सामग्री। पानी के साथ एक पारदर्शी कंटेनर, एक लंबे तने या तने पर एक पत्ता, एक कॉकटेल ट्यूब, एक आवर्धक कांच।

प्रक्रिया। वयस्क यह पता लगाने के लिए कहता है कि क्या हवा पत्तियों से होकर पौधे में जाती है। हवा का पता लगाने के बारे में सुझाव दिए जाते हैं: बच्चे एक आवर्धक कांच के माध्यम से तने के कट की जांच करते हैं (छिद्र होते हैं), तने को पानी में डुबोते हैं (तने से बुलबुले की रिहाई को देखें)। बच्चों के साथ एक वयस्क निम्नलिखित क्रम में "थ्रू द लीफ" प्रयोग करता है: क) एक बोतल में पानी डालें, इसे 2-3 सेमी खाली छोड़ दें;

बी) पत्ती को बोतल में डालें ताकि तने का सिरा पानी में डूब जाए; एक कॉर्क की तरह, प्लास्टिसिन के साथ बोतल के उद्घाटन को कसकर कवर करें; ग) यहां वे पुआल के लिए छेद बनाते हैं और इसे डालते हैं ताकि टिप पानी तक न पहुंचे, पुआल को प्लास्टिसिन से ठीक करें; घ) शीशे के सामने खड़े होकर बोतल से हवा चूसें। तने के जलमग्न सिरे से हवा के बुलबुले निकलने लगते हैं।

परिणाम। हवा पत्ती से तने में गुजरती है, क्योंकि पानी में हवा के बुलबुले निकलते हुए देखे जा सकते हैं।

अनुभव संख्या 21

"क्या जड़ों को हवा की जरूरत है?"

लक्ष्य। पौधे के ढीले होने की आवश्यकता का कारण बताता है; सिद्ध करें कि पौधा सभी भागों में सांस लेता है।

सामग्री। पानी के साथ एक कंटेनर, मिट्टी कॉम्पैक्ट और ढीली है, बीन स्प्राउट्स के साथ दो पारदर्शी कंटेनर, एक स्प्रे बोतल, वनस्पति तेल, बर्तनों में दो समान पौधे।

प्रक्रिया। बच्चे यह पता लगाते हैं कि एक पौधा दूसरे से बेहतर क्यों बढ़ता है। विचार करें, निर्धारित करें कि एक बर्तन में मिट्टी घनी है, दूसरे में - ढीली। घनी मिट्टी क्यों बदतर है. वे पानी में एक ही गांठ को डुबो कर इसे साबित करते हैं (पानी खराब हो जाता है, थोड़ी हवा होती है, क्योंकि घनी धरती से कम हवा के बुलबुले निकलते हैं)। स्पष्ट करें कि क्या जड़ों को हवा की आवश्यकता है: इसके लिए तीन समान बीन स्प्राउट्स को पानी के साथ पारदर्शी कंटेनर में रखा जाता है। एक कंटेनर में, स्प्रे बोतल का उपयोग करके, हवा को जड़ों तक पंप किया जाता है, दूसरे को अपरिवर्तित छोड़ दिया जाता है, तीसरे में वनस्पति तेल की एक पतली परत पानी की सतह पर डाली जाती है, जो हवा को जड़ों तक जाने से रोकती है। . वे रोपाई में परिवर्तन का निरीक्षण करते हैं (यह पहले कंटेनर में अच्छी तरह से बढ़ता है, दूसरे में बदतर, तीसरे में - पौधे मर जाता है)।

परिणाम। जड़ों के लिए हवा की आवश्यकता होती है, परिणामों को स्केच करें। पौधों को बढ़ने के लिए ढीली मिट्टी की आवश्यकता होती है, ताकि जड़ों को हवा मिल सके।

अनुभव संख्या 22

"पौधा क्या देता है?"

लक्ष्य। यह निर्धारित करता है कि संयंत्र ऑक्सीजन का उत्पादन कर रहा है। पौधों के लिए श्वसन की आवश्यकता को समझें।

सामग्री। एक सीलबंद ढक्कन के साथ एक बड़ा कांच का कंटेनर, पानी में एक पौधे का एक डंठल या एक पौधे के साथ एक छोटा बर्तन, एक धब्बा, माचिस।

प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि जंगल में सांस लेना इतना सुखद क्यों है। बच्चे मानते हैं कि पौधे मानव श्वसन के लिए ऑक्सीजन छोड़ते हैं। धारणा अनुभव से सिद्ध होती है: एक पौधे (या डंठल) के साथ एक बर्तन को एक सीलबंद ढक्कन के साथ एक उच्च पारदर्शी कंटेनर के अंदर रखा जाता है। उन्हें एक गर्म, उज्ज्वल स्थान पर रखा जाता है (यदि पौधा ऑक्सीजन प्रदान करता है, तो जार में इसकी मात्रा अधिक होनी चाहिए)। 1-2 दिनों के बाद, एक वयस्क बच्चों से सवाल पूछता है कि कैसे पता लगाया जाए कि जार में ऑक्सीजन जमा हो गई है (ऑक्सीजन जल रही है)। ढक्कन को हटाने के तुरंत बाद कंटेनर में डाली गई किरच की लौ की तेज चमक को देखें।

परिणाम। पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं।

अनुभव संख्या 23

"क्या सभी पत्तों में भोजन है?"

लक्ष्य। पत्तियों में पौधों के पोषण की उपस्थिति का निर्धारण करें।

सामग्री (संपादित करें) ... उबलते पानी, बेगोनिया पत्ता (उल्टा बरगंडी है), सफेद कंटेनर।

प्रक्रिया। एक वयस्क यह पता लगाने की पेशकश करता है कि क्या पत्तियों में पोषण है जो हरे रंग के नहीं हैं (बेगोनिया में, पत्ती का पिछला भाग बरगंडी रंग का होता है)। बच्चे मानते हैं कि इस चादर पर खाना नहीं है। एक वयस्क बच्चों को उबलते पानी में एक पत्ता रखने की पेशकश करता है, 5-7 मिनट में इसकी जांच करने के लिए, परिणाम को स्केच करने के लिए।

परिणाम। पत्ता हरा हो जाता है, और पानी रंग बदलता है, इसलिए पत्ती में पोषण होता है।

अनुभव संख्या 24

"प्रकाश में और अंधेरे में"

लक्ष्य। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों का निर्धारण करें।

सामग्री। एक धनुष, मजबूत गत्ते का डिब्बा, मिट्टी के दो पात्र।

प्रक्रिया। एक वयस्क प्याज उगाकर यह पता लगाने की पेशकश करता है कि पौधे के जीवन के लिए प्रकाश की आवश्यकता है या नहीं। प्याज के भाग को मोटे काले गत्ते से बनी टोपी से ढक दें। 7 - 10 दिनों के बाद प्रयोग के परिणाम को स्केच करें (हुड के नीचे प्याज हल्का हो गया)। टोपी हटा दें।

परिणाम। 7 - 10 दिनों के बाद, परिणाम फिर से स्केच किया जाता है (प्याज प्रकाश में हरा हो गया - इसका मतलब है कि इसमें भोजन बन गया है)।

अनुभव संख्या 25

"कौन बेहतर है?"

लक्ष्य। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को उजागर करना, मिट्टी पर पौधों की निर्भरता को प्रमाणित करना।

सामग्री। दो समान कटिंग, पानी का एक कंटेनर, मिट्टी का एक बर्तन, पौधों की देखभाल की वस्तुएं।

प्रक्रिया ... एक वयस्क यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि क्या पौधे मिट्टी के बिना लंबे समय तक जीवित रह सकते हैं (वे नहीं कर सकते); जहां वे बेहतर बढ़ते हैं - पानी में या मिट्टी में। बच्चे जीरियम कटिंग को अलग-अलग कंटेनरों में डालते हैं - पानी, पृथ्वी के साथ। जब तक पहला नया पत्ता दिखाई न दे, तब तक उनका निरीक्षण करें। प्रयोग के परिणाम एक अवलोकन डायरी में और मिट्टी पर पौधे की निर्भरता के एक मॉडल के रूप में प्रलेखित हैं।

परिणाम। मिट्टी में एक पौधे में, पहला पत्ता तेजी से दिखाई देता है, पौधे को बेहतर ताकत मिलती है; पौधा पानी में कमजोर होता है।

अनुभव संख्या 26

"बढ़ने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है?"

लक्ष्य ... पौधों के जीवन के लिए मिट्टी की आवश्यकता स्थापित करें, पौधों की वृद्धि और विकास पर मिट्टी की गुणवत्ता के प्रभाव को स्थापित करें, उन मिट्टी की पहचान करें जो संरचना में भिन्न हैं।

सामग्री। रेत के साथ ट्रेडस्केंटिया, काली मिट्टी, मिट्टी की कटिंग।

प्रक्रिया। एक वयस्क पौधे लगाने के लिए मिट्टी चुनता है (काली मिट्टी, मिट्टी और रेत का मिश्रण)। बच्चे अलग-अलग मिट्टी में दो समान ट्रेडस्कैन्टिया कटिंग लगाते हैं। वे 2-3 सप्ताह के लिए एक ही देखभाल के साथ कटिंग के विकास का निरीक्षण करते हैं (पौधा मिट्टी में नहीं बढ़ता है, काली मिट्टी में यह अच्छी तरह से बढ़ता है)। एक डंठल को रेतीली-मिट्टी के मिश्रण से काली मिट्टी में प्रत्यारोपित किया जाता है। दो सप्ताह के बाद, प्रयोग का परिणाम नोट किया जाता है (पौधे अच्छी वृद्धि दिखाता है)।

परिणाम। चेरनोज़म मिट्टी अन्य मिट्टी की तुलना में बहुत अधिक अनुकूल है।

अनुभव संख्या 27

"भूलभुलैया"

लक्ष्य। स्थापित करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है।

सामग्री। एक ढक्कन के साथ एक कार्डबोर्ड बॉक्स और एक भूलभुलैया के रूप में विभाजन: एक कोने में एक आलू कंद होता है, इसके विपरीत - एक छेद।

प्रक्रिया। एक कंद को एक बॉक्स में रखा जाता है, बंद किया जाता है, एक गर्म, लेकिन गर्म स्थान पर नहीं रखा जाता है, जिसमें प्रकाश स्रोत की ओर एक छेद होता है। छेद से आलू के अंकुर निकलने के बाद बॉक्स को खोलें। उनकी दिशाओं, रंग को ध्यान में रखते हुए विचार करें (शूट एक दिशा में प्रकाश की तलाश में पीले, सफेद, घुमावदार हैं)। बॉक्स को खुला छोड़कर, वे एक सप्ताह के लिए रंग परिवर्तन और स्प्राउट्स की दिशा का निरीक्षण करना जारी रखते हैं (अंकुरित अब अलग-अलग दिशाओं में फैल रहे हैं, वे हरे हो गए हैं)।

परिणाम। बहुत रोशनी - पौधा अच्छा है, हरा है; थोड़ा प्रकाश - पौधा खराब है।

अनुभव संख्या 28

"छाया कैसे बनती है"

लक्ष्य: समझें कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत और वस्तु पर इसकी निर्भरता, उनकी पारस्परिक स्थिति।

आघात: 1) बच्चों को शैडो थिएटर दिखाएं। पता लगाएँ कि क्या सभी वस्तुएँ छाया देती हैं। पारदर्शी वस्तुएं छाया नहीं देतीं, क्योंकि वे प्रकाश को स्वयं के माध्यम से जाने देती हैं, अंधेरे वस्तुएं छाया देती हैं, क्योंकि प्रकाश की किरणें कम परावर्तित होती हैं।

2) स्ट्रीट शैडो। सड़क पर छाया पर विचार करें: दोपहर में सूरज से, शाम को लालटेन से और सुबह विभिन्न वस्तुओं से; पारदर्शिता की अलग-अलग डिग्री की वस्तुओं से घर के अंदर।

निष्कर्ष: प्रकाश स्रोत होने पर छाया दिखाई देती है। एक छाया एक अंधेरा स्थान है। प्रकाश की किरणें किसी वस्तु से होकर नहीं गुजर सकतीं। यदि आस-पास कई प्रकाश स्रोत हों तो स्वयं से कई छायाएँ हो सकती हैं। प्रकाश की किरणें एक बाधा से मिलती हैं - एक पेड़, इसलिए पेड़ से छाया है। विषय जितना अधिक पारदर्शी होगा, छाया उतनी ही हल्की होगी। यह धूप की तुलना में छाया में अधिक ठंडा होता है।

अनुभव # 29

"एक पौधे को खिलाने में क्या लगता है?"

लक्ष्य ... स्थापित करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है।

सामग्री। कठोर पत्तियों (फिकस, सेन्सवियर), चिपकने वाला प्लास्टर वाले इनडोर पौधे।

प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को एक पहेली पत्र प्रदान करता है: क्या होगा यदि शीट के हिस्से पर कोई प्रकाश नहीं पड़ता है (शीट का हिस्सा हल्का होगा)। अनुभव द्वारा बच्चों की धारणाओं का परीक्षण किया जाता है; पत्ती के हिस्से को प्लास्टर से सील कर दिया जाता है, पौधे को एक सप्ताह के लिए प्रकाश स्रोत पर रखा जाता है। एक सप्ताह के बाद, पैच हटा दिया जाता है।

परिणाम। प्रकाश के बिना पौधों का पोषण नहीं बनता है।

अनुभव संख्या 30

"फिर क्या?"

लक्ष्य। सभी पौधों के विकास चक्रों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना।

सामग्री (संपादित करें) ... जड़ी बूटियों के बीज, सब्जियां, फूल, पौधों की देखभाल की वस्तुएं।

प्रक्रिया ... एक वयस्क बीज के साथ एक पहेली पत्र प्रदान करता है, यह पता लगाता है कि बीज क्या बदलते हैं। गर्मियों के दौरान, पौधे उगाए जाते हैं, जैसे ही वे विकसित होते हैं, सभी परिवर्तनों को रिकॉर्ड करते हैं। फलों को इकट्ठा करने के बाद, वे अपने रेखाचित्रों की तुलना करते हैं, पौधों के विकास के मुख्य चरणों को दर्शाते हुए प्रतीकों का उपयोग करके सभी पौधों के लिए एक सामान्य योजना तैयार करते हैं।

परिणाम। बीज - अंकुरित - वयस्क पौधा - फूल - फल।

अनुभव संख्या 31

"हवा का पता कैसे लगाएं"

लक्ष्य: निर्धारित करें कि हवा हमारे चारों ओर है और इसका पता कैसे लगाया जाए। कमरे में वायु प्रवाह का निर्धारण करें।

आघात: 1) प्लास्टिक की थैलियों को भरने की पेशकश करें: एक छोटी वस्तुओं के साथ, दूसरी हवा से। बैग की तुलना करें। वस्तुओं का थैला भारी होता है, वस्तुओं को स्पर्श से महसूस किया जाता है। एयर बैग हल्का, उत्तल और चिकना होता है।

2) एक मोमबत्ती जलाएं और उस पर फूंक मारें। लौ विक्षेपित होती है, वायु प्रवाह उस पर कार्य करता है।

मोमबत्ती के ऊपर सांप (सर्कल से कटे हुए) को पकड़ें। मोमबत्ती के ऊपर की हवा गर्म होती है, वह सांप के पास जाती है और सांप घूमता है, लेकिन नीचे नहीं जाता है, क्योंकि गर्म हवा उसे उठाती है।

3) द्वार (ट्रांसॉम) से ऊपर से नीचे तक हवा की गति निर्धारित करें। गर्म हवा उठती है और नीचे से ऊपर की ओर जाती है (चूंकि यह गर्म होती है), और ठंडी हवा भारी होती है - यह नीचे से कमरे में प्रवेश करती है। फिर हवा गर्म होकर फिर से ऊपर उठती है, इस तरह प्रकृति में हवा निकलती है।

अनुभव संख्या 32

"जड़ें किस लिए हैं?"

लक्ष्य। साबित करें कि पौधे की जड़ पानी को अवशोषित करती है; पौधों की जड़ों के कार्य को स्पष्ट कर सकेंगे; पौधे की संरचना और कार्यों के बीच संबंध स्थापित करें।

सामग्री। जड़ों के साथ जेरेनियम या बाल्सम का एक डंठल, पानी का एक कंटेनर, डंठल के लिए एक स्लॉट के साथ ढक्कन के साथ बंद।

प्रक्रिया। बच्चे बालसम या जेरेनियम की जड़ों से कटिंग की जांच करते हैं, पता लगाते हैं कि पौधे को जड़ों की आवश्यकता क्यों है (जड़ें पौधों को जमीन में ठीक करती हैं), क्या वे पानी लेते हैं। एक प्रयोग किया जाता है: पौधे को एक पारदर्शी कंटेनर में रखा जाता है, जल स्तर को नोट किया जाता है, कंटेनर को ढक्कन के साथ काटने के लिए एक स्लॉट के साथ कसकर बंद कर दिया जाता है। निर्धारित करें कि कुछ दिनों के बाद पानी का क्या हुआ।

परिणाम। पानी कम होता है क्योंकि कटिंग की जड़ें पानी को सोख लेती हैं।

अनुभव संख्या 33

"जड़ों के माध्यम से पानी की गति को कैसे देखें?"

लक्ष्य। सिद्ध कीजिए कि पौधे की जड़ जल को अवशोषित करती है, पौधों की जड़ों के कार्य को स्पष्ट करती है, संरचना और कार्य के बीच संबंध स्थापित करती है।

सामग्री। जड़ों के साथ बालसम डंठल, भोजन रंग के साथ पानी।

प्रक्रिया ... बच्चे जड़ों के साथ जेरेनियम या बालसम की कटिंग की जांच करते हैं, जड़ों के कार्यों को स्पष्ट करते हैं (वे मिट्टी में पौधे को मजबूत करते हैं, इससे नमी लेते हैं)। और जड़ें जमीन से और क्या ले सकती हैं? बच्चों की मान्यताओं पर चर्चा की जाती है। भोजन पर विचार करें सूखी डाई - "भोजन", इसे पानी में मिलाएं, हिलाएं। पता करें कि क्या होगा यदि जड़ें न केवल पानी ले सकती हैं (जड़ को एक अलग रंग में चित्रित किया जाना चाहिए)। कुछ दिनों के बाद, बच्चे अवलोकन डायरी के रूप में प्रयोग के परिणामों की रूपरेखा तैयार करते हैं। स्पष्ट करें कि पौधे का क्या होगा यदि इसके लिए हानिकारक पदार्थ जमीन में हैं (पौधे मर जाएगा, पानी के साथ हानिकारक पदार्थ ले जाएगा)।

परिणाम। पौधे की जड़ पानी के साथ-साथ मिट्टी में मौजूद अन्य पदार्थों को भी सोख लेती है।

अनुभव संख्या 34

"सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है"

लक्ष्य: पौधों की वृद्धि के लिए सौर प्रकाश की आवश्यकता का निर्धारण करें। सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है।

आघात: 1) प्याज को एक बर्तन में निकाल लें। धूप में, हुड के नीचे और छाया में रखें। पौधों का क्या होगा?

2) पौधों के साथ टोपी हटा दें। क्या धनुष? प्रकाश क्यों? धूप में रख दें, कुछ ही दिनों में प्याज हरे हो जाएंगे।

3) छाया में धनुष सूर्य की ओर खिंचता है, वह उस दिशा में खिंचता है जहां सूर्य होता है। क्यों?

निष्कर्ष: पौधों को बढ़ने के लिए, अपने हरे रंग को बनाए रखने के लिए सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता होती है, क्योंकि सूर्य के प्रकाश में क्लोरोफाइटम जमा होता है, जो पौधों को हरा रंग और पोषण के लिए देता है।

अनुभव संख्या 35

"पक्षियों में पंख कैसे व्यवस्थित होते हैं"

लक्ष्य: पारिस्थितिकी तंत्र में पक्षियों की संरचना और जीवन शैली के बीच संबंध स्थापित करना।

सामग्री: चिकन पंख, हंस पंख, आवर्धक, ज़िप ताला, मोमबत्ती, बाल, चिमटी।

प्रक्रिया ... बच्चे एक पक्षी के पंख की जांच करते हैं, छड़ी और उससे जुड़े पंखे पर ध्यान देते हैं। पता करें कि यह धीरे-धीरे क्यों गिरता है, सुचारू रूप से घूमता है (पंख हल्का है, क्योंकि रॉड के अंदर एक शून्य है)। एक वयस्क एक पंख लहराने की पेशकश करता है, देखें कि उसके साथ क्या होता है जब पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता है (पंख लचीले ढंग से झरता है, बिना बालों को हटाए, सतह को संरक्षित किए बिना)। पंखे की जांच एक मजबूत आवर्धक कांच के माध्यम से की जाती है (पंख के खांचे पर प्रोट्रूशियंस और हुक होते हैं, जिन्हें मजबूती से और आसानी से एक दूसरे के साथ जोड़ा जा सकता है, जैसे कि पंख की सतह को बन्धन)। एक पक्षी के नीचे के पंख की जांच करते हुए, उन्हें पता चलता है कि यह उड़ान के पंख से कैसे भिन्न होता है (नीचे का पंख नरम होता है, बाल आपस में जुड़े नहीं होते हैं, कोर पतला होता है, पंख आकार में बहुत छोटा होता है), बच्चे कारण बताते हैं कि पक्षी क्यों हैं ऐसे पंख होते हैं (वे गर्म रखने के लिए काम करते हैं)।

रेत और मिट्टी

प्रयोग संख्या 36"सैंडी कोन"।

लक्ष्य:बालू के गुण - प्रवाह क्षमता का परिचय दें।

आघात:एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक ट्रिकल में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए। धीरे-धीरे, जिस स्थान पर रेत गिरती है, एक शंकु बनता है, ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप एक स्थान पर लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो दूसरे स्थान पर बाढ़ आती है; रेत की गति एक धारा की तरह है। क्या रेत में पक्की सड़क बनाना संभव है

निष्कर्ष:रेत एक मुक्त बहने वाली सामग्री है।

अनुभव 37 रेत और मिट्टी किससे बनी होती है?

एक आवर्धक कांच के साथ रेत और मिट्टी के दानों की जांच करना।

- रेत किससे बनी होती है? / रेत बहुत महीन से बनी है अनाज - रेत के दाने।

- वो कैसे दिखते हैं? / वे बहुत छोटे, गोल / हैं।

- मिट्टी किस चीज से बनी होती है? क्या वही कण मिट्टी में दिखाई दे रहे हैं?

रेत का प्रत्येक दाना रेत में अलग-अलग होता है, यह अपने "पड़ोसियों" से नहीं चिपकता है, और मिट्टी में बहुत छोटे कण एक साथ चिपके रहते हैं। मिट्टी की धूल के दाने रेत के दानों की तुलना में बहुत छोटे होते हैं।

निष्कर्ष:रेत में रेत के दाने होते हैं जो आपस में चिपकते नहीं हैं, और मिट्टी छोटे-छोटे कणों से बनी होती है, जो हाथों को कसकर पकड़कर एक-दूसरे के खिलाफ दबाती लगती हैं। इसलिए, रेत के आंकड़े इतनी आसानी से उखड़ जाते हैं, और मिट्टी के आंकड़े नहीं उखड़ते।

अनुभव 38 क्या पानी रेत और मिट्टी से होकर गुजरता है?

गिलास रेत और मिट्टी से भरे हुए हैं। वे उन पर पानी डालते हैं और देखते हैं कि उनमें से कौन पानी को कुएं से गुजरने देता है। आप क्यों सोचते हैं कि पानी रेत से होकर गुजरता है, लेकिन मिट्टी से नहीं?

निष्कर्ष:रेत पानी को अच्छी तरह से पार कर जाती है, क्योंकि रेत के दाने एक साथ बंधे नहीं होते हैं, वे उखड़ जाते हैं, उनके बीच खाली जगह होती है। मिट्टी पानी को गुजरने नहीं देती है।

पदार्थ। पत्थर

अनुभव संख्या 39। पत्थर क्या हैं।
पत्थर का रंग निर्धारित करें (ग्रे, भूरा, सफेद, लाल, नीला, आदि)।
निष्कर्ष:पत्थर रंग और आकार में भिन्न होते हैं

आकार निर्धारित करने का अनुभव।
क्या आपके पत्थर एक ही आकार के हैं?

निष्कर्ष:पत्थर विभिन्न आकारों में आते हैं।

अनुभव सतह की प्रकृति का निर्धारण।
अब हम बारी-बारी से प्रत्येक कंकड़ को सहलाएंगे। पत्थर एक जैसे हैं या अलग? कौन? (बच्चे अपनी खोजों को साझा करते हैं।) शिक्षक बच्चों को सबसे चिकना और सबसे मोटा पत्थर दिखाने के लिए कहते हैं।
निष्कर्ष: पत्थर चिकना और खुरदरा हो सकता है।

शिक्षक सभी को एक हाथ में पत्थर और दूसरे में प्लास्टिसिन लेने के लिए आमंत्रित करता है। दोनों हथेलियों को निचोड़ें। पत्थर का क्या हुआ और मिट्टी का क्या हुआ? क्यों?
निष्कर्ष: पत्थर कठोर होते हैं।

अनुभव। एक आवर्धक कांच के माध्यम से पत्थरों की जांच।
शिक्षक: आप लोगों ने क्या दिलचस्प चीजें देखीं? (धब्बे, पथ, इंडेंटेशन, डिंपल, पैटर्न, आदि)।

अनुभव। वजन का निर्धारण।
बच्चे बारी-बारी से अपनी हथेलियों में पत्थर पकड़ते हैं और सबसे भारी और हल्के पत्थर का निर्धारण करते हैं।
निष्कर्ष: वजन से पत्थर अलग हैं: हल्का, भारी।

अनुभव तापमान का निर्धारण।
अपने पत्थरों में, आपको सबसे गर्म और सबसे ठंडा पत्थर ढूंढना होगा। दोस्तों आप कैसे और क्या करेंगे? (शिक्षक एक गर्म, फिर ठंडा पत्थर दिखाने के लिए कहता है और एक ठंडे पत्थर को गर्म करने की पेशकश करता है।)
निष्कर्ष: पत्थर गर्म या ठंडे हो सकते हैं।

अनुभव 40. क्या पत्थर पानी में डूबते हैं?
बच्चे पानी का एक घड़ा लेते हैं और ध्यान से एक पत्थर पानी में डालते हैं। वे देख रहे हैं। अनुभव के परिणाम साझा करें। शिक्षक अतिरिक्त घटनाओं पर ध्यान आकर्षित करता है - मंडल पानी के माध्यम से चले गए, पत्थर का रंग बदल गया, उज्ज्वल हो गया।
निष्कर्ष: पत्थर पानी में डूब जाते हैं क्योंकि वे भारी और घने होते हैं।

अनुभव। एक लकड़ी का क्यूब लें और उसे पानी में डुबाने की कोशिश करें। उसका क्या होगा? ( पेड़ तैरता है।) अब पानी में एक कंकड़ डाल दें। उसे क्या हुआ? ( पत्थर डूब रहा है।) क्यों? ( यह पानी से भारी है।) पेड़ क्यों तैर रहा है? ( यह पानी से हल्का है।)

निष्कर्ष:लकड़ी पानी से हल्की होती है और पत्थर भारी।

अनुभव। एक गिलास रेत में धीरे से थोड़ा पानी डालें। चलो रेत को छूते हैं। वह क्या बन गया है? ( गीला गीला सा ) पानी कहां गायब हो गया? (रेत में छिपी रेत पानी को जल्दी सोख लेती है)। अब एक गिलास में पानी डालें जहाँ पत्थर हैं। क्या कंकड़ पानी सोख लेते हैं? (नहीं) क्यों? (क्योंकि पत्थर कठोर है और पानी को अवशोषित नहीं करता है, यह पानी को गुजरने नहीं देता है।)

निष्कर्ष:रेत नरम, हल्की होती है, इसमें रेत के अलग-अलग दाने होते हैं, नमी को अच्छी तरह से अवशोषित करते हैं। पत्थर भारी, कठोर, जलरोधक है।

अनुभव 41. जीवित पत्थर

लक्ष्य:पत्थरों से परिचित होने के लिए, जिनकी उत्पत्ति प्राचीन जीवाश्मों के साथ जीवित जीवों से जुड़ी है।

सामग्री:चाक, चूना पत्थर, मोती, कोयला, विभिन्न गोले, मूंगा। फर्न, हॉर्सटेल, प्राचीन जंगल, आवर्धक कांच, मोटा कांच, एम्बर के चित्र।

देखें कि अगर आप पत्थर पर नींबू का रस निचोड़ते हैं तो क्या होता है। बजते हुए गिलास में कंकड़ रखो, सुनो। परिणाम के बारे में बताएं।

निष्कर्ष:कुछ पत्थर "हिस" (चाक - चूना पत्थर)।

वैज्ञानिक अनुभव "बढ़ते स्टैलेक्टाइट्स"

- अनुभव के आधार पर ज्ञान को स्पष्ट करना।

अनुभवात्मक खोजों का आनंद जगाएं। (सोडा, गर्म पानी, फूड कलरिंग, कांच के दो जार, ऊनी मोटा धागा)।

सबसे पहले, हम एक सुपरसैचुरेटेड सोडा घोल तैयार करते हैं। तो, हमारे पास दो समान जार में तैयार समाधान है। हम बैंकों को एक शांत, गर्म स्थान पर रखते हैं, क्योंकि स्टैलेक्टाइट्स और स्टैलेग्माइट्स को विकसित करने के लिए आपको शांति और शांति की आवश्यकता होती है। हम बैंकों को अलग करते हैं, और उनके बीच एक प्लेट लगाते हैं। हम ऊनी धागे के सिरों को डिब्बे में छोड़ देते हैं ताकि धागा प्लेट पर लटक जाए। धागे के सिरों को डिब्बे के बीच में नीचे जाना चाहिए। ऊनी धागों से बना ऐसा सस्पेंशन ब्रिज आपको मिल जाएगा, कैन से कैन तक का रास्ता। सबसे पहले, कुछ भी दिलचस्प नहीं होगा। धागे को पानी में भिगोना चाहिए। लेकिन कुछ दिनों के बाद, धीरे-धीरे प्लेट पर धागे से घोल टपकने लगेगा। बूँद बूँदें, बिना जल्दबाजी के, जैसे रहस्यमय गुफाओं में होता है। पहले एक छोटा सा उभार दिखाई देगा। यह एक छोटे से icicle में विकसित होगा, फिर icicle बड़ा और बड़ा हो जाएगा। और नीचे, प्लेट पर एक ट्यूबरकल दिखाई देगा, जो बड़ा हो जाएगा। यदि आपने कभी रेत के महल बनाए हैं, तो आप समझेंगे कि यह कैसे होता है। स्टैलेक्टाइट्स ऊपर से नीचे तक बढ़ेंगे, और स्टैलेग्माइट्स नीचे से ऊपर की ओर बढ़ेंगे।

अनुभव 42. क्या पत्थर रंग बदल सकते हैं?

एक पत्थर को पानी में डालकर उस पर ध्यान दें। पत्थर को पानी से बाहर निकालो। वो क्या है? (गीला।) एक नैपकिन पर एक पत्थर के साथ तुलना करें। क्या अंतर है? (रंग में।)

निष्कर्ष: गीला पत्थर गहरा होता है।

अनुभव। एक पत्थर को पानी में डुबोएं और देखें कि कितने घेरे बन गए हैं। फिर दूसरा, तीसरा, चौथा पत्थर जोड़ें और देखें कि प्रत्येक पत्थर से कितने वृत्त निकले और परिणाम लिखें। परिणामों की तुलना करें। देखें कि ये तरंगें कैसे परस्पर क्रिया करती हैं।

निष्कर्ष: वृत्त छोटे पत्थर की तुलना में बड़े पत्थर से अधिक चौड़े होते हैं।

पदार्थ। वायु और उसके गुण

अनुभव संख्या 43 "हवा के गुणों से परिचित"

वायु लोग गैस हैं। बच्चों को समूह कक्ष देखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। क्या देखती है? (खिलौने, मेज आदि) और कमरे में हवा भी बहुत होती है, यह उस पर दिखाई नहीं देता, क्योंकि यह पारदर्शी, रंगहीन होता है। हवा देखने के लिए, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। शिक्षक प्लास्टिक की थैली में देखने का सुझाव देता है। वहाँ क्या है? (यह खाली है)। इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है। अब हम बैग में हवा खींचते हैं, इसे बांधते हैं। हमारा बैग हवा से भरा है और तकिए जैसा दिखता है। अब हम बैग को खोलेंगे, उसमें से हवा निकाल देंगे। झोला फिर पतला हो गया। क्यों? (इसमें हवा नहीं है।) बैग में फिर से हवा डालें और दोबारा छोड़ दें (2-3 बार)

वायु लोग गैस हैं। यह अदृश्य, पारदर्शी, रंगहीन और गंधहीन होता है।

एक रबर का खिलौना लें और उसे निचोड़ लें। आप क्या सुनेंगे? (सीटी)। यह खिलौने से निकलने वाली हवा है। अपनी उंगली से छेद को ढकें और खिलौने को फिर से निचोड़ने का प्रयास करें। यह सिकुड़ता नहीं है। उसे क्या रोक रहा है? हम निष्कर्ष निकालते हैं:खिलौने में हवा इसे संपीड़ित करना मुश्किल बनाती है।

देखें कि क्या होता है जब मैं गिलास को पानी के जार में डुबोता हूं। आप क्या देख रहे हो? (ग्लास में पानी नहीं डाला जाता है)। अब मैं गिलास को धीरे से झुकाऊंगा। क्या हुआ? (पानी गिलास में डाला)। गिलास से हवा निकली और गिलास में पानी भर गया। हम कर निष्कर्ष: हवा जगह लेती है।

एक स्ट्रॉ लें और उसे एक गिलास पानी में डाल दें। चलो चुपचाप इसमें उड़ा दें। आप क्या देख रहे हो? (बुलबुले अंदर आ रहे हैं) हां, यह साबित करता है कि आप सांस छोड़ रहे हैं।

अपना हाथ अपनी छाती पर रखें और श्वास लें। क्या हो रहा है? (रिबकेज बढ़ गया है।) इस समय फेफड़ों का क्या होता है? (वे हवा से भरते हैं।) और जब आप सांस छोड़ते हैं, तो छाती का क्या होता है? (वह नीचे जाती है।) हमारे फेफड़ों का क्या होता है? (उनमें से हवा निकलती है।)

हम निष्कर्ष निकालते हैं:साँस लेते समय, फेफड़े फैलते हैं, हवा से भरते हैं और साँस छोड़ते समय सिकुड़ते हैं। क्या हम बिल्कुल भी सांस नहीं ले सकते? श्वास के बिना जीवन नहीं है।

अनुभव संख्या 44 "पानी से सूखा"

बच्चों को प्रोत्साहित किया जाता है कि वे गिलास को उल्टा करके धीरे-धीरे जार में डालें। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करने के लिए कि शीशा सीधा रखना चाहिए। क्या होता है? गिलास में पानी आता है? क्यों नहीं?

निष्कर्ष:गिलास में हवा है, वह वहां पानी नहीं आने देता।

बच्चों को फिर से पानी के एक जार में गिलास को नीचे करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, लेकिन अब यह सुझाव दिया जाता है कि गिलास को सीधा नहीं, बल्कि थोड़ा झुकाकर रखें। पानी में क्या दिखाई देता है? (हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं)। वे कहां से आए हैं? हवा कांच से बाहर निकलती है और पानी उसकी जगह लेता है।

निष्कर्ष:हवा पारदर्शी, अदृश्य है।

अनुभव संख्या 45 "हवा का वजन कितना होता है?"

आइए हवा को तौलने की कोशिश करें। लगभग 60 सेमी लंबी एक छड़ी लें इसके बीच में एक रस्सी बांधें, जिसके दोनों सिरों पर हम दो समान गुब्बारे बाँधते हैं। छड़ी को क्षैतिज स्थिति में रस्सी से लटकाएं। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि यदि आप किसी एक गेंद को किसी नुकीली चीज से छेदते हैं तो क्या होता है। फुलाए हुए गुब्बारों में से एक को सुई से छेदें। गेंद से हवा निकलेगी, और छड़ी का सिरा, जिससे वह जुड़ी हुई है, ऊपर उठ जाएगा। क्यों? हवा के बिना गुब्बारा हल्का हो गया है। क्या होता है जब हम दूसरा गुब्बारा भी छेदते हैं? इसे व्यवहार में देखें। आपका बैलेंस फिर से बहाल हो जाएगा। बिना हवा वाले गुब्बारों का वजन फुलाए हुए गुब्बारों के बराबर होता है।

अनुभव संख्या 46। हवा हमेशा गति में है

उद्देश्य: यह साबित करना कि हवा हमेशा गति में है।

उपकरण:

1. हल्के कागज के स्ट्रिप्स (1.0 x 10.0 सेमी) बच्चों की संख्या के अनुरूप मात्रा में।

2. चित्र: पवनचक्की, सेलबोट, तूफान, आदि।

3. ताजा संतरे या नींबू के छिलके के साथ भली भांति बंद जार (आप इत्र की एक बोतल का उपयोग कर सकते हैं)।

अनुभव:धीरे से किनारे से कागज की एक पट्टी लें और उस पर फूंक मारें। वह भटक गई। क्यों? हम हवा छोड़ते हैं, यह चलती है और कागज की पट्टी को हिलाती है। चलो अपनी हथेलियों पर उड़ाते हैं। आप जोर से या कमजोर उड़ा सकते हैं। हम मजबूत या कमजोर हवा की गति महसूस करते हैं। प्रकृति में, हवा की ऐसी मूर्त गति को हवा कहा जाता है। लोगों ने इसका उपयोग करना सीख लिया है (चित्र दिखाते हुए), लेकिन कभी-कभी यह बहुत मजबूत हो सकता है और बहुत परेशानी का कारण बन सकता है (चित्र दिखा रहा है)। लेकिन हवा हमेशा नहीं होती है। कभी-कभी मौसम शांत होता है। अगर हम कमरे में हवा की गति को महसूस करते हैं, तो इसे ड्राफ्ट कहा जाता है, और तब हम जानते हैं कि एक खिड़की या खिड़की शायद खुली है। अब हमारे समूह में खिड़कियाँ बंद हैं, हम हवा की गति को महसूस नहीं करते हैं। मुझे आश्चर्य है कि अगर हवा नहीं है और कोई मसौदा नहीं है, तो हवा गतिहीन है? एक भली भांति बंद करके सील किए गए जार पर विचार करें। इसमें संतरे के छिलके होते हैं। चलो जार को सूंघें। हम गंध नहीं करते हैं क्योंकि कैन बंद है और हम इससे हवा नहीं ले सकते (हवा बंद जगह से नहीं चलती है)। अगर कैन खुला हो, लेकिन हमसे दूर हो तो क्या हम गंध में सांस ले पाएंगे? शिक्षक जार को बच्चों (लगभग 5 मीटर) से दूर ले जाता है और ढक्कन खोलता है। कोई गंध नहीं! लेकिन थोड़ी देर बाद सभी को संतरे की महक आने लगती है। क्यों? कैन से हवा पूरे कमरे में चली गई।

निष्कर्ष: हवा हमेशा गति में रहती है, भले ही हमें हवा या ड्राफ्ट महसूस न हो।

पदार्थ जल और उसके गुण

अनुभव संख्या 47। "एक छोटी बूंद का परिवर्तन"

अनुभव "पिघलती बर्फ"।

कांच को धुंध के एक टुकड़े के साथ कवर करें, इसे किनारों के चारों ओर एक लोचदार बैंड के साथ सुरक्षित करें। चीज़क्लोथ पर हिमशैल का एक टुकड़ा रखो। बर्फ के साथ बर्तन को गर्म स्थान पर रखें। शीशा कम हो जाता है, गिलास में पानी डाला जाता है। बर्फ के टुकड़े के पूरी तरह से पिघल जाने के बाद, इस बात पर जोर दें कि पानी ठोस अवस्था में था, लेकिन तरल अवस्था में बदल गया।

प्रयोग "जल वाष्पीकरण"।

एक प्लेट में थोड़ा पानी डालें, एक मार्कर से प्लेट के किनारे पर उसका स्तर नापें और इसे कई दिनों तक खिड़की पर छोड़ दें। हर दिन थाली को देखते हुए, हम पानी के चमत्कारी रूप से गायब होने का निरीक्षण कर सकते हैं। पानी कहाँ गायब हो जाता है? यह जल वाष्प में बदल जाता है - यह वाष्पित हो जाता है।

अनुभव "भाप को पानी में बदलना।"

उबलते पानी के साथ एक थर्मस लें। इसे खोलें ताकि बच्चे भाप देख सकें। लेकिन हमें अभी भी यह साबित करने की जरूरत है कि भाप भी पानी है। भाप के ऊपर शीशा लगाएं। पानी की बूंदें उस पर प्रदर्शन करेंगी, बच्चों को दिखाएंगी।

अनुभव संख्या 48 "पानी कहाँ गायब हो गया?"

लक्ष्य: पानी के वाष्पीकरण की प्रक्रिया, स्थितियों पर वाष्पीकरण दर की निर्भरता (खुली और बंद पानी की सतह) को प्रकट करें।

सामग्री: दो मापा समान कंटेनर।

बच्चे एक कंटेनर में बराबर मात्रा में पानी डालते हैं; शिक्षक के साथ मिलकर एक स्तर का चिह्न बनाते हैं; एक जार को ढक्कन से कसकर बंद कर दिया जाता है, दूसरे को खुला छोड़ दिया जाता है; दोनों बैंकों को खिड़की पर रखा गया है।

सप्ताह के दौरान, वाष्पीकरण प्रक्रिया देखी जाती है, कंटेनरों की दीवारों पर नोट्स बनाते हैं और परिणामों को अवलोकन डायरी में दर्ज करते हैं। वे चर्चा कर रहे हैं कि क्या पानी की मात्रा बदल गई है (जल स्तर निशान से नीचे हो गया है), जहां खुले से पानी गायब हो सकता है (पानी के कण सतह से हवा में उठे)। जब कंटेनर बंद होता है, वाष्पीकरण कम होता है (पानी के कण बंद कंटेनर से वाष्पित नहीं हो सकते हैं)।

अनुभव संख्या 49 "विभिन्न पानी"

शिक्षक: दोस्तों, चलिए एक गिलास लेते हैं और उसमें रेत डालते हैं, क्या हुआ? क्या आप यह पानी पी सकते हैं?

संतान: नहीं। वह देखने में गंदी और अप्रिय है।

शिक्षक: जी हां, वास्तव में ऐसा पानी पीने योग्य नहीं है। इसे साफ करने के लिए क्या करने की जरूरत है?

संतान: इसे गंदगी से साफ करने की जरूरत है।

शिक्षक: और आप जानते हैं, आप इसे कर सकते हैं, लेकिन केवल एक फिल्टर की मदद से।

हम धुंध का उपयोग करके स्वयं आपके साथ जल शोधन के लिए सबसे सरल फ़िल्टर बना सकते हैं। देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं (मैं आपको दिखाता हूं कि फ़िल्टर कैसे बनाया जाता है, फिर इसे जार में कैसे स्थापित किया जाए)। अब खुद फिल्टर बनाने की कोशिश करें।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

शिक्षक: सभी के लिए सब कुछ सही रहा, आप कितने महान साथी हैं! आइए देखें कि हमारे फ़िल्टर कैसे काम करते हैं। हम बहुत सावधानी से, धीरे-धीरे गंदे पानी को एक फिल्टर वाले गिलास में डालेंगे।

बच्चे स्वतंत्र रूप से काम कर रहे हैं।

शिक्षक: फिल्टर को ध्यान से निकालें और पानी को देखें। वह क्या हो गई है?

संतान: पानी साफ हो गया।

शिक्षक: तेल कहाँ गया?

संतान: फिल्टर पर सारा तेल रह जाता है।

शिक्षक: हमने पानी को शुद्ध करने का सबसे आसान तरीका सीखा है। लेकिन छानने के बाद भी पानी तुरंत नहीं पिया जा सकता, इसे उबालने की जरूरत है।

अनुभव संख्या 50। प्रकृति में जल चक्र।

लक्ष्य: बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में बताएं। जल की अवस्था की ताप पर निर्भरता दर्शाइए।

उपकरण:

1. एक ढक्कन के साथ एक छोटे सॉस पैन में बर्फ और बर्फ।

2. इलेक्ट्रिक स्टोव।

3. रेफ्रिजरेटर (किंडरगार्टन में, आप कुछ समय के लिए एक प्रयोगात्मक सॉस पैन को फ्रीजर में रखने के बारे में रसोई या चिकित्सा कार्यालय से सहमत हो सकते हैं)।

अनुभव 1: चलो सड़क से कठोर बर्फ और बर्फ घर लाते हैं, उन्हें सॉस पैन में डालते हैं। अगर आप इन्हें गर्म कमरे में कुछ देर के लिए छोड़ दें तो ये जल्दी ही पिघल जाएंगे और आपको पानी मिल जाएगा। बर्फ और बर्फ क्या थी? बर्फ़ और बर्फ़ सख्त, बहुत ठंडी होती है। किस तरह का पानी? यह तरल है। ठोस बर्फ और बर्फ पिघलकर तरल पानी में क्यों बदल गए? क्योंकि वे कमरे में गर्म हो गए थे।

निष्कर्ष 1: गर्म होने पर (बढ़ता तापमान), ठोस बर्फ और बर्फ तरल पानी में बदल जाते हैं।

अनुभव 2: एक इलेक्ट्रिक स्टोव पर परिणामी पानी के साथ एक सॉस पैन डालें और उबाल लें। पानी उबलता है, भाप ऊपर उठती है, पानी कम होता जाता है, क्यों? यह कहाँ गायब हो जाता है? यह भाप में बदल जाता है। भाप पानी की गैसीय अवस्था है। पानी कैसा था? तरल! क्या हो गया है? गैसीय! क्यों? हमने फिर से तापमान बढ़ाया, पानी गर्म किया!

निष्कर्ष 2: गर्म होने पर (तापमान में वृद्धि), तरल पानी गैसीय अवस्था - भाप में बदल जाता है।

अनुभव 3: हम पानी को उबालना जारी रखते हैं, सॉस पैन को ढक्कन से ढक देते हैं, ढक्कन के ऊपर कुछ बर्फ डालते हैं, और कुछ सेकंड के बाद दिखाते हैं कि नीचे का ढक्कन पानी की बूंदों से ढका हुआ है। भाप क्या थी? गैसीय! आपको किस तरह का पानी मिला? तरल! क्यों? गर्म भाप, ठंडे ढक्कन को छूकर, ठंडी हो जाती है और वापस तरल पानी की बूंदों में बदल जाती है।

निष्कर्ष 3: ठंडा होने पर (तापमान में कमी), गैसीय वाष्प वापस तरल पानी में बदल जाती है।

टेस्ट 4: आइए हमारे सॉस पैन को थोड़ा ठंडा करें, और फिर इसे फ्रीजर में रख दें। उसका क्या होगा? यह फिर से बर्फ में बदल जाएगा। पानी कैसा था? तरल! रेफ्रिजरेटर में जमने के बाद वह क्या बन गई? ठोस! क्यों? हमने इसे फ्रीज कर दिया, यानी हमने तापमान कम कर दिया।

निष्कर्ष 3: जब यह ठंडा हो जाता है (तापमान में कमी आती है), तरल पानी वापस ठोस बर्फ और बर्फ में बदल जाता है।

सामान्य निष्कर्ष: सर्दियों में अक्सर बर्फबारी होती है, यह सड़क पर हर जगह है। सर्दियों में भी बर्फ देखी जा सकती है। यह क्या है: बर्फ और बर्फ? यह जमे हुए पानी है, इसकी ठोस अवस्था। पानी जम गया है क्योंकि बाहर बहुत ठंड है। लेकिन फिर वसंत आता है, सूरज गर्म हो जाता है, बाहर गर्म हो जाता है, तापमान बढ़ जाता है, बर्फ और बर्फ गर्म हो जाते हैं और पिघलने लगते हैं। गर्म होने पर (बढ़ता तापमान), ठोस बर्फ और बर्फ तरल पानी में बदल जाते हैं। जमीन पर पोखर दिखाई देते हैं, धाराएँ बहती हैं। सूरज गर्म हो रहा है। गर्म होने पर, तरल पानी गैसीय अवस्था में बदल जाता है - भाप। पोखर सूख जाते हैं, गैसीय वाष्प आकाश में ऊपर और ऊपर उठती है। और वहाँ, ऊँचे, ठंडे बादल उससे मिलते हैं। ठंडा होने पर, गैसीय वाष्प वापस तरल पानी में बदल जाती है। पानी की बूंदें ठंडे बर्तन के ढक्कन की तरह जमीन पर गिरती हैं। इसका क्या मतलब है? यह बारिश है! वसंत, ग्रीष्म और शरद ऋतु में वर्षा होती है। लेकिन सबसे ज्यादा बारिश शरद ऋतु में होती है। बारिश जमीन पर बरसती है, जमीन पर पोखर हैं, ढेर सारा पानी। रात में ठंड होती है, पानी जम जाता है। ठंडा होने पर (तापमान में कमी), तरल पानी वापस ठोस बर्फ में बदल जाता है। लोग कहते हैं: "रात में ठंढ थी, बाहर फिसलन थी।" समय बीतता है, और शरद ऋतु के बाद, सर्दी फिर से आती है। बारिश के बजाय अब बर्फबारी क्यों हो रही है? और यह पता चला है कि गिरने के दौरान पानी की बूंदें जमने और बर्फ में बदलने में कामयाब रहीं। लेकिन फिर वसंत आता है, बर्फ और बर्फ फिर से पिघल जाते हैं, और फिर से पानी के सभी अद्भुत परिवर्तन दोहराए जाते हैं। यह कहानी हर साल ठोस बर्फ और बर्फ, तरल पानी और गैसीय वाष्प के साथ खुद को दोहराती है। इन परिवर्तनों को प्रकृति में जल चक्र कहा जाता है।

चुंबक

अनुभव संख्या 51 "आकर्षित करता है - आकर्षित नहीं करता"

आपकी मेज पर मिश्रित वस्तुएं हैं, वस्तुओं को इस तरह से अलग करें: एक काली ट्रे पर, उन सभी वस्तुओं को रखें जो चुंबक को आकर्षित करती हैं। हरे रंग की ट्रे पर, उन लोगों को रखें जो चुंबक पर प्रतिक्रिया नहीं करते हैं।

वी: हम इसे कैसे चेक करते हैं?

डी: एक चुंबक के साथ।

वी: इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं पर एक चुंबक रखना होगा।

— आएँ शुरू करें! हमें बताओ तुमने क्या किया? और क्या हुआ?

डी: मैंने वस्तुओं पर एक चुंबक चलाया, और सभी लोहे की वस्तुएं उसकी ओर आकर्षित हुईं। इसका मतलब है कि चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

वी: चुंबक किन वस्तुओं को आकर्षित नहीं करता था?

डी: चुंबक ने आकर्षित नहीं किया: एक प्लास्टिक बटन, कपड़े का एक टुकड़ा, कागज, एक लकड़ी की पेंसिल, एक रबड़।

प्रयोग # 52 "क्या एक चुंबक अन्य सामग्रियों के माध्यम से काम करता है?"

मछली पकड़ने का खेल

-क्या चुंबकीय बल पानी से होकर गुजरेंगे? अब हम इसकी जांच करेंगे। हम बिना छड़ के मछली पकड़ेंगे, केवल हमारे चुंबक की मदद से। चुंबक को पानी के ऊपर स्वाइप करें. शुरू हो जाओ।
बच्चे पानी के ऊपर एक चुंबक रखते हैं, नीचे की लोहे की मछली चुंबक की ओर आकर्षित होती है।
- हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपने क्या किया।
-मैंने एक गिलास पानी के ऊपर एक चुंबक रखा, और पानी में पड़ी मछली आकर्षित हुई, चुम्बकित हुई।

निष्कर्ष - चुंबकीय बल पानी से होकर गुजरते हैं।

अनुभव खेल "तितली मक्खियों"

- दोस्तों, क्या आपको लगता है कि पेपर बटरफ्लाई उड़ सकती है?
-मैं कार्डबोर्ड की शीट पर एक तितली, कार्डबोर्ड के नीचे एक चुंबक रखूंगा। मैं तितली को खींचे हुए रास्तों पर ले जाऊँगा। प्रयोग के साथ आगे बढ़ें।
- हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपको क्या मिला।
- तितली उड़ रही है।
-और क्यों?
-नीचे, तितली में एक चुंबक भी होता है। चुम्बक चुम्बक को अपनी ओर आकर्षित करता है।
- तितली क्या चलती है? (चुंबकीय बल)।
-यह सही है, चुंबकीय बलों का अपना जादुई प्रभाव होता है।
- हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
-चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।
-चुंबक कागज के माध्यम से कार्य कर सकते हैं, इसलिए उनका उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, रेफ्रिजरेटर के धातु के दरवाजे पर नोट्स संलग्न करने के लिए।
- क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? चुंबकीय बल किन पदार्थों और पदार्थों से होकर गुजरता है?

निष्कर्ष - चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।
-सही, चुंबकीय बल विभिन्न सामग्रियों और पदार्थों से होकर गुजरता है।

अनुभव खेल नंबर 53 "अपने हाथों को गीला किए बिना"

क्या चुंबक अन्य पदार्थों के माध्यम से कार्य करता है?
-और अब हम जादूगरों की प्रयोगशाला में जाते हैं।
-अगले असाइनमेंट को सुनें। अपने हाथों को गीला किए बिना एक गिलास पानी से पेपर क्लिप कैसे निकालें?
- बच्चे कोशिश कर रहे हैं। (मैं आपको दिखाता हूं कि यह कैसे करना है)।
- हमें चुंबक लेना चाहिए। और फिर आपको कांच की बाहरी दीवार के साथ चुंबक का मार्गदर्शन करने की आवश्यकता है।
- हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपको क्या मिला। (पेपर क्लिप चुंबक के ऊपर की ओर गति का अनुसरण करती है।)
- वह क्या था जिसने क्लिप को आगे बढ़ाया? (चुंबकीय बल)
-हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं: क्या चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरते हैं?

निष्कर्ष - चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरते हैं

भौतिक विशेषताएं।

अनुभव संख्या 54 कांच के रिश्तेदार

लक्ष्य: कांच, फ़ाइनेस, चीनी मिट्टी के बरतन से बनी वस्तुओं का पता लगाएं। उनकी गुणवत्ता विशेषताओं और गुणों की तुलना करें।

खेल सामग्री: कांच के कप, मिट्टी के गिलास, चीनी मिट्टी के बरतन कप, पानी, पेंट, लकड़ी की छड़ें, गतिविधि एल्गोरिथ्म।

खेल प्रगति: बच्चे कांच के गुणों को याद करते हैं, गुणवत्ता विशेषताओं (पारदर्शिता, कठोरता, नाजुकता, जल प्रतिरोध, तापीय चालकता) को सूचीबद्ध करते हैं। एक वयस्क का कहना है कि कांच के गिलास, मिट्टी के बरतन के गिलास और चीनी मिट्टी के बरतन कप "करीबी रिश्तेदार" हैं। वह इन सामग्रियों के गुणों और गुणों की तुलना करने का प्रस्ताव करता है, प्रयोग के एल्गोरिथ्म का निर्धारण करता है: रंगा हुआ पानी तीन कंटेनरों (पारदर्शिता की डिग्री) में डालें, उन्हें धूप वाली जगह (थर्मल चालकता) में डालें, लकड़ी की छड़ियों के साथ कपों पर दस्तक दें ( "टिंकलिंग पोर्सिलेन")। पहचानी गई समानताओं और अंतरों को संक्षेप में बताएं।

अनुभव संख्या 55 कागज की दुनिया

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कागज (नैपकिन, लेखन, रैपिंग, ड्राइंग) सीखें, उनकी गुणवत्ता विशेषताओं और गुणों की तुलना करें। समझें कि किसी सामग्री के गुण यह निर्धारित करते हैं कि इसका उपयोग कैसे किया जाता है।

खेल सामग्री: विभिन्न प्रकार के कागज, पानी के कंटेनर, कैंची से कटे हुए वर्ग।

खेल प्रगति: बच्चे विभिन्न प्रकार के कागज देखते हैं। सामान्य गुणों और गुणों को प्रकट करता है: जलता है, गीला हो जाता है, झुर्रियाँ पड़ती हैं, फट जाती हैं, कट जाती हैं। एक वयस्क बच्चों से पता लगाता है कि फिर विभिन्न प्रकार के कागज के गुण कैसे भिन्न होंगे। बच्चे अपनी धारणा व्यक्त करते हैं। साथ में, वे गतिविधि के एल्गोरिथ्म को निर्धारित करते हैं: कागज के चार अलग-अलग टुकड़ों को कुचलें -> आधे में फाड़ें -> दो भागों में काटें -> उन्हें पानी के एक कंटेनर में डालें। प्रकट करें कि किस प्रकार का कागज तेजी से झुर्रीदार होता है, गीला हो जाता है, आदि, और कौन सा - धीमा।

प्रयोग संख्या 56 कपड़े की दुनिया

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कपड़ों के बारे में जानें, उनके गुणों और गुणों की तुलना करें; समझें कि सामग्री के गुण उसके उपयोग के तरीके को निर्धारित करते हैं।

खेल सामग्री: कपड़े के छोटे टुकड़े (मखमली, मखमल, बुमाज़ी), कैंची, पानी के कंटेनर, गतिविधि एल्गोरिथ्म:

खेल प्रगति: बच्चे विभिन्न प्रकार के कपड़ों से बनी चीजों को देखते हैं, सामग्री की सामान्य विशेषताओं पर ध्यान देते हैं (कुचल, फटे, कटे, गीले हो जाते हैं, जल जाते हैं)। विभिन्न प्रकार के कपड़े का तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए एक एल्गोरिथ्म निर्धारित किया जाता है: क्रश -> प्रत्येक टुकड़े को दो भागों में काटें -> इसे आधे में तोड़ने का प्रयास करें - "इसे पानी के साथ एक कंटेनर में डालें और गीला होने की दर निर्धारित करें" - ड्रा करें गुणों में समानता और अंतर के बारे में एक सामान्य निष्कर्ष। एक वयस्क अपने गुणों पर एक विशेष प्रकार के कपड़े के उपयोग की निर्भरता पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करता है।

अनुभव संख्या 57 एक पेड़ की दुनिया

1. "हल्का - भारी"

दोस्तों, लकड़ी और धातु की सलाखों को पानी में डाल दें।

बच्चे एक कटोरी पानी में सामग्री डालते हैं।

क्या हुआ? आपको क्या लगता है कि धातु की छड़ तुरंत क्यों डूब गई? (बच्चों के विचार)

लकड़ी के ब्लॉक का क्या हुआ? वह डूबता क्यों नहीं है, तैर रहा है?

शिक्षक बच्चों को प्रश्नों के साथ इस विचार की ओर ले जाता है कि पेड़ हल्का है, इसलिए वह डूबा नहीं; धातु भारी है, वह डूब गया।

दोस्तों, आइए तालिका में सामग्री के इन गुणों को चिह्नित करें।

आपको क्या लगता है कि हमारे भौतिक मित्र नदी को कैसे पार कर सकते हैं? (बच्चों के विचार और उत्तर)

शिक्षक बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि लकड़ी की मदद से धातु को दूसरी तरफ ले जाया जा सकता है (धातु को लकड़ी के ब्लॉक पर रखें - धातु नहीं डूबेगी)।

तो दोस्त दूसरी तरफ चले गए। लकड़ी का टुकड़ा गर्वित हो गया, क्योंकि उसने अपने दोस्त को बचा लिया। दोस्त आगे बढ़ते हैं, और रास्ते में उनके सामने अगली बाधा आती है।

रास्ते में आपके दोस्तों को कौन सी बाधा मिली? (आग)

क्या आपको लगता है कि आपके सामग्री मित्र अपनी यात्रा जारी रख पाएंगे? आग में फंसने पर धातु का क्या होता है? एक पेड़ के साथ? (बच्चों के विचार और उत्तर)

चलो जांचते हैं।

2. "चालू - बंद"

शिक्षक स्पिरिट लैंप जलाता है, बारी-बारी से लकड़ी और धातु के टुकड़े को गर्म करता है। बच्चे देख रहे हैं।

क्या हुआ? (लकड़ी जलती है, धातु गर्म होती है)।

आइए तालिका में सामग्री के इन गुणों को प्रतिबिंबित करें।

चूंकि धातु नहीं जलती, इसलिए उसने अपने दोस्तों को आग पर काबू पाने में मदद की। उसे गर्व हुआ और उसने अपने दोस्तों और आप लोगों को अपने बारे में बताने का फैसला किया।

दोस्तों मुझे बताओ, अगर सामान धातु से बने होते हैं, तो वे क्या होते हैं ... (धातु), लकड़ी की - (लकड़ी)।

हमने और आगे जाने का फैसला किया। वे जाते हैं और बहस करते हैं - उनमें से कौन सबसे अधिक मधुर है।

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि सबसे मधुर सामग्री क्या है? (बच्चों के विचार और उत्तर)

चलो जांचते हैं।

3. "3 ध्वनियाँ - ध्वनि नहीं"

दोस्तों, आपकी टेबल पर चम्मच हैं। वे किससे बने हुए हैं? (लकड़ी, प्लास्टिक, धातु)

चलो लकड़ी के चम्मच लेते हैं और उन्हें एक साथ खटखटाते हैं। आप कौन सी आवाज सुनते हैं: बहरा या बज रहा है?

फिर प्रक्रिया धातु और प्लास्टिक के चम्मच के साथ दोहराई जाती है।

शिक्षक बच्चों को निष्कर्ष पर ले जाता है : धातु सबसे अधिक ध्वनि उत्पन्न करती है, और लकड़ी और प्लास्टिक - बहरी।

इन गुणों को तालिका में चिह्नित किया गया है।

दोस्त और आगे बढ़ गए। वे बहुत देर तक चले, थके हुए। दोस्तों ने घर देखा और उसमें आराम करने का फैसला किया।

दोस्तों घर का निर्माण किस सामग्री से किया जाता है? (बच्चों के उत्तर)

क्या धातु, प्लास्टिक से घर बनाना संभव है? (बच्चों के उत्तर)

क्यों? (बच्चों के विचार)

4. "गर्म - ठंडा"

दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अनुभव खर्च करें। आइए देखें कि कौन सी सामग्री सबसे गर्म है।

एक लकड़ी की प्लेट उठाओ। इसे धीरे से अपने गाल पर लगाएं। आपको क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर)

प्रक्रिया धातु और प्लास्टिक की प्लेटों के साथ दोहराई जाती है। शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि लकड़ी सबसे गर्म सामग्री है।

तो, घरों का निर्माण करना बेहतर है…। (लकड़ी)

आइए इसे अपनी तालिका में चिह्नित करें।

दोस्तों, हमारा टेबल भर गया है, इसे देखो। आइए एक बार फिर याद करें कि लकड़ी, धातु और लोहे में क्या गुण हैं।

पौधों

प्रयोग संख्या 58 क्या जड़ों को हवा की आवश्यकता होती है?

लक्ष्य : पौधे के ढीले होने की आवश्यकता के कारण की पहचान करें; सिद्ध कीजिए कि पौधा सभी अंगों से सांस लेता है।

उपकरण : पानी के साथ एक कंटेनर, मिट्टी कॉम्पैक्ट और ढीली है, बीन स्प्राउट्स के साथ दो पारदर्शी कंटेनर, एक स्प्रे बोतल, वनस्पति तेल, बर्तनों में दो समान पौधे।

अनुभव प्रगति : छात्र यह पता लगाते हैं कि एक पौधा दूसरे से बेहतर क्यों बढ़ता है। विचार करें, निर्धारित करें कि एक बर्तन में मिट्टी घनी है, दूसरे में - ढीली। घनी मिट्टी खराब क्यों है? वे पानी में एक ही गांठ को डुबो कर इसे साबित करते हैं (पानी खराब हो जाता है, थोड़ी हवा होती है, क्योंकि घनी धरती से कम हवा के बुलबुले निकलते हैं)। स्पष्ट करें कि क्या जड़ों को हवा की आवश्यकता है: इसके लिए तीन समान बीन स्प्राउट्स को पानी के साथ पारदर्शी कंटेनर में रखा जाता है। एक कंटेनर में, स्प्रे बोतल का उपयोग करके, हवा को जड़ों तक पंप किया जाता है, दूसरे को अपरिवर्तित छोड़ दिया जाता है, तीसरे में वनस्पति तेल की एक पतली परत पानी की सतह पर डाली जाती है, जो हवा को जड़ों तक जाने से रोकती है। . वे रोपाई में परिवर्तन का निरीक्षण करते हैं (यह पहले कंटेनर में अच्छी तरह से बढ़ता है, दूसरे में बदतर, तीसरे में - पौधे मर जाता है), जड़ों के लिए हवा की आवश्यकता के बारे में निष्कर्ष निकालें, परिणाम को स्केच करें। पौधों को बढ़ने के लिए ढीली मिट्टी की आवश्यकता होती है, ताकि जड़ों को हवा मिल सके।

प्रयोग संख्या 59 पौधे पानी पीते हैं

लक्ष्य : सिद्ध करें कि पौधे की जड़ पानी को अवशोषित करती है और तना इसे संचालित करता है; प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके अनुभव की व्याख्या करें।

उपकरण : एक घुमावदार कांच की ट्यूब को 3 सेमी लंबी रबर ट्यूब में डाला जाता है; वयस्क संयंत्र, पारदर्शी कंटेनर, ट्यूब धारक।

अनुभव प्रगति : बच्चों को कटिंग पर बालसम के वयस्क पौधे का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, उन्हें पानी में डाल दिया जाता है। रबर ट्यूब के सिरे को तने से बचे स्टंप पर रखें। ट्यूब तय हो गई है, मुक्त अंत एक पारदर्शी कंटेनर में कम हो गया है। जो हो रहा है उसे देखते हुए मिट्टी को पानी दें (थोड़ी देर के बाद, कांच की नली में पानी दिखाई देता है और कंटेनर में बहना शुरू हो जाता है)। पता लगाएँ कि क्यों (मिट्टी से जड़ों के माध्यम से पानी तने तक पहुँचता है और आगे बढ़ता है)। बच्चे तने की जड़ों के कार्यों के बारे में ज्ञान का उपयोग करके समझाते हैं। परिणाम स्केच किया गया है।

में वह अनुभवहम बच्चे को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि कैसे पौधोंपानी प। "देखो मेरे हाथ में क्या है? हाँ, यह अजवाइन है। यह क्या रंग है? यह सही है, हरा। यह पौधा आपको और मुझे यह पता लगाने और देखने में मदद करेगा कि पौधे कैसे पीते हैं! याद रखें, हर पौधे की जड़ें जमीन में होती हैं। जड़ों की मदद से पौधे को पोषण मिलता है। पौधे भी इसी तरह पानी पीते हैं। पौधों की जड़ें छोटी-छोटी कोशिकाओं से बनी होती हैं।

प्रयोग के इस चरण में, टिप्पणी की गई ड्राइंग तकनीक का अतिरिक्त रूप से उपयोग करने की सलाह दी जाती है, अर्थात, आप जिस बारे में बात कर रहे हैं, उसे तुरंत मनमाने ढंग से ड्रा करें। पौधे के अंदर की कोशिकाओं और पानी के अणुओं को व्हाटमैन पेपर या ब्लैकबोर्ड पर चाक पर खींचा जा सकता है।

“पानी में बहुत छोटी कोशिकाएँ, अणु भी होते हैं। और चूंकि वे भी लगातार इसी तरह अराजक तरीके से चलते हैं (हाथों की गति की मदद से दिखाते हैं), वे एक-दूसरे में घुसना शुरू कर देते हैं, यानी मिलाते हैं। आइए अब देखते हैं कि यह कैसे होता है।"

अनुभव का व्यावहारिक हिस्सा:

एक गिलास पानी लें, बच्चे को फूड कलरिंग डालने दें और इसे अच्छी तरह से तब तक हिलाएं जब तक कि यह पूरी तरह से घुल न जाए। याद रखें: जितना अधिक स्पष्ट आप परिणाम देखना चाहते हैं, डाई समाधान उतना ही अधिक केंद्रित होना चाहिए। फिर बच्चे को अजवाइन को रंगे हुए पानी वाले बर्तन में डालकर कुछ दिनों के लिए छोड़ दें। सप्ताह के मध्य तक आपके नन्हे-मुन्नों के सरप्राइज की कोई सीमा नहीं रहेगी।

घर पर इंद्रधनुष बनाएं

हमें ज़रूरत होगी:

काँच का बर्तन;

पानी;

आईना;

प्लास्टिसिन।

अनुभव का व्यावहारिक हिस्सा:

धूप वाले दिन कांच के एक बड़े पात्र में पानी भर लें।

फिर शीशे को पानी में डाल दें।

इस दर्पण को हिलाइए और ऐसी स्थिति ज्ञात कीजिए जिसमें कमरे की दीवारों पर इंद्रधनुष बनता है। आप प्लास्टिसिन के साथ दर्पण की स्थिति को ठीक कर सकते हैं।

इंद्रधनुष को और अधिक विशिष्ट बनाने के लिए पानी को शांत होने दें, और फिर इंद्रधनुष को वैसा ही बनाएं जैसा आपने देखा था।

अनुभव संख्या 60 "यह स्थापित करने के लिए कि सूर्य से दूरी हवा के तापमान को कैसे प्रभावित करती है"

सामग्री: दो थर्मामीटर, एक टेबल लैंप, एक लंबा रूलर।
एक रूलर लें और एक थर्मामीटर को 10 सेमी के निशान पर और दूसरे थर्मामीटर को 100 सेमी के निशान पर रखें। रूलर की शून्य रेखा पर एक टेबल लैंप रखें। दीपक चालू करें। 10 मिनट में। दोनों थर्मामीटर के रीडिंग की तुलना करें। निकट थर्मामीटर एक उच्च तापमान दिखाता है।

थर्मामीटर, जो दीपक के करीब है, अधिक ऊर्जा प्राप्त करता है, इसलिए अधिक गर्म होता है। दीपक से जितना अधिक प्रकाश फैलता है, उसकी किरणें उतनी ही अलग हो जाती हैं, वे दूर के थर्मामीटर को जोर से गर्म नहीं कर सकते। ऐसा ही ग्रहों के साथ भी होता है।

आप क्षेत्र में धूप की ओर और छाया में हवा के तापमान को भी माप सकते हैं।

धरती

प्रयोग संख्या 61

दिखाएँ कि मिट्टी किस चीज से बनी है।

हम कागज की एक शीट पर कुछ मिट्टी डालते हैं, जांच करते हैं, रंग निर्धारित करते हैं, गंध करते हैं, पृथ्वी की गांठों को पीसते हैं, पौधों के अवशेष ढूंढते हैं। हम माइक्रोस्कोप से इसकी जांच करते हैं।

वी सूक्ष्मजीव मिट्टी में रहते हैं (वे ह्यूमस को खनिज लवण में परिवर्तित करते हैं, जो पौधों के रहने के लिए बहुत आवश्यक हैं)।

अनुभव संख्या 62

लक्ष्य। दिखाएँ कि मिट्टी में हवा है।

उपकरण और सामग्री। मिट्टी के नमूने (ढीले); पानी के डिब्बे (प्रत्येक बच्चे के लिए); शिक्षक के घर पर पानी की एक बड़ी कैन।

प्रयोग ... याद दिलाएं कि कई निवासी (केंचुआ, तिल, भृंग, आदि) अंडरवर्ल्ड - मिट्टी में रहते हैं। वे क्या सांस लेते हैं? सभी जानवरों की तरह, हवा। यह जांचने की पेशकश करें कि मिट्टी में हवा है या नहीं। पानी के एक जार में मिट्टी का एक नमूना डुबोएं और यह देखने की पेशकश करें कि पानी में हवा के बुलबुले दिखाई देते हैं या नहीं। फिर प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से अनुभव को दोहराता है और उचित निष्कर्ष निकालता है। सभी एक साथ पता लगाते हैं: पानी में किसके अधिक हवाई बुलबुले हैं।

अनुभव संख्या 63

लक्ष्य। दिखाएँ कि मृदा प्रदूषण कैसे होता है; इसके संभावित परिणामों पर चर्चा करें।

उपकरण और सामग्री। मिट्टी के नमूने के साथ दो कांच के जार और पानी के दो पारदर्शी कंटेनर; एक में - साफ पानी, दूसरे में - गंदा (वाशिंग पाउडर या साबुन का घोल, ताकि झाग स्पष्ट रूप से दिखाई दे)।

प्रयोग। बच्चों को दोनों बर्तनों में पानी देखने को कहें। क्या अंतर है? कहो कि किसी के पास बारिश का साफ पानी है; दूसरे गंदे पानी में जो धोने के बाद बचा था। ऐसा पानी हम घर के सिंक में डालते हैं और शहर के बाहर जमीन पर फेंक देते हैं। बच्चों को अपनी परिकल्पना साझा करने के लिए आमंत्रित करें: यदि पृथ्वी को स्वच्छ जल से सींचा जाए तो उसका क्या होगा? और अगर गंदा? एक जार में साफ पानी और दूसरे में गंदे पानी से मिट्टी को पानी दें। क्या बदल गया? पहले जार में, मिट्टी नम हो गई, लेकिन साफ ​​रही: यह एक पेड़, घास के एक ब्लेड को पानी दे सकती है। और दूसरे बैंक में? मिट्टी न केवल गीली हो गई, बल्कि गंदी भी हो गई: साबुन के बुलबुले और ड्रिप दिखाई दिए। एक दूसरे के बगल में जार रखें और पानी भरने के बाद मिट्टी के नमूनों की तुलना करने की पेशकश करें। बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें।

अगर वे केंचुए या तिल के स्थान पर होते, तो वे अपने घर के लिए किस तरह की मिट्टी चुनते?

अगर उन्हें गंदी जमीन में रहना पड़े तो उन्हें कैसा लगेगा?

वे उन लोगों के बारे में क्या सोचेंगे जिन्होंने मिट्टी को प्रदूषित किया है? अगर वे बात कर सकते हैं तो उनसे क्या पूछा जाएगा?

क्या किसी ने देखा है कि कितना गंदा पानी मिट्टी में मिल जाता है?

निष्कर्ष निकालें: जीवन में, जैसा कि परियों की कहानियों में होता है, "जीवित जल" होता है (यह बारिश के साथ जमीन में गिरता है, बर्फ पिघलती है; यह पौधों, जानवरों को पानी देती है), लेकिन "मृत" पानी भी है - गंदा (जब यह हो जाता है) मिट्टी में, भूमिगत निवासी यह बुरा है: वे बीमार हो सकते हैं और मर भी सकते हैं)। "मृत" पानी कहाँ से आता है? यह कारखाने के पाइपों से नीचे बहता है, कारों को धोने के बाद जमीन में गिर जाता है (उचित चित्र दिखाएं या चलते समय तत्काल आसपास के स्थानों को ढूंढें, निश्चित रूप से, सुरक्षा नियमों के बारे में नहीं भूलना)। हमारे ग्रह पर कई जगहों पर, मिट्टी-मिट्टी प्रदूषित हो जाती है, "बीमार" हो जाती है और अब पौधों को साफ पानी से खिला और पानी नहीं दे सकती है, और जानवर ऐसी मिट्टी में नहीं रह सकते हैं। इससे क्या होता है? हमें अंडरवर्ल्ड की अच्छी देखभाल करने की जरूरत है, यह सुनिश्चित करने की कोशिश करें कि यह हमेशा साफ रहे। अंत में, चर्चा करें कि बच्चे (उनमें से प्रत्येक), उनके माता-पिता, शिक्षक इसके लिए क्या कर सकते हैं। बता दें कि कुछ देशों में उन्होंने मिट्टी को "ठीक" करना - गंदगी को साफ करना सीख लिया है।

अनुभव संख्या 64

लक्ष्य। दिखाएँ कि मिट्टी को रौंदने के परिणामस्वरूप (उदाहरण के लिए, रास्तों, खेल के मैदानों पर), भूमिगत निवासियों की रहने की स्थिति बिगड़ती है, जिसका अर्थ है कि उनमें से कम हैं। छुट्टी पर आचरण के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों को स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष पर आने में मदद करें।

उपकरण और सामग्री। मिट्टी के नमूने के लिए: पहला उस क्षेत्र से है जहां लोग शायद ही कभी जाते हैं (ढीली मिट्टी); दूसरा - घनी भरी धरती वाले रास्ते से। प्रत्येक नमूने के लिए पानी का एक जार। उन्हें लेबल किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक जार पर जिसमें आप एक पथ से मिट्टी का नमूना कम करेंगे, कागज से काटे गए मानव पदचिह्न का एक सिल्हूट, और दूसरे पर किसी भी पौधे का चित्र)।

प्रयोग। बच्चों को याद दिलाएं कि मिट्टी के नमूने कहाँ से आए हैं (उन्हें बच्चों के साथ उन क्षेत्रों में ले जाना सबसे अच्छा है जिनसे वे परिचित हैं)। अपनी परिकल्पनाओं को व्यक्त करने की पेशकश करें (जहाँ मिट्टी में अधिक हवा है - उन जगहों पर जहाँ लोग जाना पसंद करते हैं, या जहाँ कोई व्यक्ति शायद ही कभी कदम रखता है), उनकी पुष्टि करें। उन सभी की सुनें जो अपने बयानों को सामान्य बनाना चाहते हैं, लेकिन मूल्यांकन नहीं करते हैं, क्योंकि बच्चों को स्वयं प्रयोग करने की प्रक्रिया में उनकी धारणाओं की शुद्धता (या गलतता) के बारे में आश्वस्त होना चाहिए।

उसी समय, मिट्टी के नमूनों को पानी के जार में डुबोएं और देखें कि उनमें से किसमें अधिक हवा के बुलबुले हैं (ढीली मिट्टी के नमूने में)। बच्चों से पूछें, भूमिगत निवासियों के लिए साँस लेना कहाँ आसान है? रास्ते में हवा कम क्यों है? जब हम जमीन पर चलते हैं, तो हम उसके कणों पर "दबाते" हैं, वे संकुचित प्रतीत होते हैं, उनके बीच हवा कम होती जा रही है।

प्रयोगों और प्रयोगों का कार्ड इंडेक्स

(स्कूल के लिए तैयारी समूह)

सितंबर

अनुभव # 1

"रोस्तोक"

लक्ष्य। जल, वायु के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना, सभी जीवित चीजों के लिए उनके महत्व को समझना।

सामग्री। किसी भी आकार की ट्रे, रेत, मिट्टी, सड़े हुए पत्ते।

प्रक्रिया। रेत, मिट्टी और सड़े हुए पत्तों से मिट्टी तैयार करें; ट्रे भरें। फिर वहां तेजी से अंकुरित होने वाले पौधे (सब्जी या फूल) का बीज लगाएं। पानी के साथ बूंदा बांदी और गर्म स्थान पर रखें।

परिणाम। बच्चों के साथ बुवाई का ध्यान रखें, थोड़ी देर बाद अंकुर निकलेगा।

अनुभव # 2

"रेत"

लक्ष्य। रेत के दानों के आकार पर विचार करें।

सामग्री। साफ रेत, ट्रे, आवर्धक कांच।

प्रक्रिया। साफ रेत लें और इसे ट्रे में डालें। बच्चों के साथ, एक आवर्धक कांच के माध्यम से रेत के दानों के आकार की जांच करें। यह अलग हो सकता है; बच्चों को बताएं कि यह रेगिस्तान में हीरे के आकार का है। प्रत्येक बच्चे को अपने हाथों में रेत लेने दें और महसूस करें कि यह कितनी ढीली है।

जमीनी स्तर। बालू मुक्त प्रवाही है और इसके बालू के दाने विभिन्न आकृतियों के हैं।

अनुभव # 3

"रेत शंकु"

लक्ष्य। रेत के गुण सेट करें।

सामग्री। सूखी रेत।

प्रक्रिया। एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक ट्रिकल में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए। धीरे-धीरे, पतझड़ के स्थान पर एक शंकु बनता है, ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो एक जगह फिसलन होती है, तो दूसरी जगह; रेत की गति एक धारा की तरह है।

जमीनी स्तर। रेत चल सकती है।

अनुभव # 4

"बिखरी हुई रेत"

लक्ष्य। बिखरी हुई रेत की संपत्ति निर्धारित करें।

सामग्री। छलनी, पेंसिल, चाबी, रेत, ट्रे।

प्रक्रिया। शुष्क रेत क्षेत्र को समतल करें। एक चलनी के माध्यम से पूरी सतह पर समान रूप से रेत डालें। पेंसिल को बिना दबाव के रेत में डुबोएं। रेत की सतह पर कोई भारी वस्तु (जैसे चाबी) रखें। रेत में वस्तु द्वारा छोड़े गए निशान की गहराई पर ध्यान दें। अब ट्रे को हिलाएं। कुंजी और पेंसिल के साथ भी ऐसा ही करें। पेंसिल स्केच की गई रेत में बिखरी हुई रेत से लगभग दोगुनी गहराई तक उतरेगी। बिखरी हुई रेत की तुलना में बिखरी हुई रेत पर भारी वस्तु की छाप अधिक स्पष्ट होगी।

जमीनी स्तर। बिखरी हुई रेत काफ़ी सघन है। यह संपत्ति बिल्डरों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती है।

अनुभव # 5

"तिजोरी और सुरंगें"

लक्ष्य। पता लगाएँ कि रेत में फंसे कीड़ों को क्यों कुचला नहीं जाता है, बल्कि सुरक्षित और स्वस्थ तरीके से बाहर निकाला जाता है।

सामग्री। पतले कागज, पेंसिल, रेत से सरेस से जोड़ा हुआ पेंसिल से थोड़ा बड़ा व्यास वाला एक ट्यूब।

प्रक्रिया। हम ट्यूब में एक पेंसिल डालते हैं। फिर ट्यूब को पेंसिल से रेत से भरें ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर निकल जाएं। हम पेंसिल निकालते हैं और देखते हैं कि ट्यूब उखड़ी हुई नहीं है।

जमीनी स्तर। रेत के दाने सुरक्षात्मक तिजोरी बनाते हैं, इसलिए रेत में फंसे कीड़े अप्रभावित रहते हैं।

अनुभव # 6

"गीली रेत"

लक्ष्य। बच्चों को गीली रेत के गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। गीली रेत, रेत के सांचे।

प्रक्रिया। गीली रेत को अपनी हथेली में लें और इसे एक ट्रिकल में डालने का प्रयास करें, लेकिन यह आपके हाथ की हथेली से टुकड़ों में गिर जाएगी। रेत के सांचों को गीली रेत से भरें और उन्हें पलट दें। रेत साँचे का आकार बनाए रखेगी।

जमीनी स्तर। गीली रेत को हथेली से टपकते पानी में नहीं डालना चाहिए, बैकवाटर सूखने तक कोई भी मनचाहा आकार ले सकता है। जब रेत गीली हो जाती है तो रेत के दानों के किनारों के बीच की हवा गायब हो जाती है, गीले किनारे आपस में चिपक जाते हैं।

अनुभव संख्या 7

"पानी के गुण"

लक्ष्य। बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना (आकार लेता है, गंध, स्वाद, रंग नहीं होता है)।

सामग्री। विभिन्न आकार, पानी के कई पारदर्शी बर्तन।

प्रक्रिया। विभिन्न आकृतियों के पारदर्शी बर्तनों में पानी डालो और बच्चों को दिखाओ कि पानी बर्तन का रूप लेता है।

जमीनी स्तर। जल का कोई रूप नहीं होता और जिस पात्र में उसे डाला जाता है, वह उसी का रूप धारण कर लेता है।

पानी का स्वाद।

लक्ष्य। पता करें कि पानी का स्वाद अच्छा है या नहीं।

सामग्री। पानी, तीन गिलास, नमक, चीनी, एक चम्मच।

प्रक्रिया। प्रयोग से पहले पूछें कि पानी का स्वाद क्या है। इसके बाद बच्चों को सादा उबला पानी पिलाएं। फिर एक गिलास में नमक डाल दें। एक और चीनी में, मिलाएँ और बच्चों को स्वाद लेने दें। अब पानी में क्या स्वाद आया है?

परिणाम ... पानी का कोई स्वाद नहीं होता है, लेकिन उसमें मिलाए जाने वाले पदार्थ का स्वाद ले लेता है।

पानी की गंध।

लक्ष्य। पता करें कि क्या पानी से बदबू आ रही है।

सामग्री। चीनी के साथ एक गिलास पानी, नमक के साथ एक गिलास पानी, एक गंधयुक्त घोल।

प्रक्रिया। बच्चों से पूछें कि पानी से क्या गंध आती है? उत्तर देने के बाद, उन्हें गिलास में घोल (चीनी और नमक) के पानी को सूंघने के लिए कहें। फिर गंधयुक्त घोल को एक गिलास में डालें (लेकिन ताकि बच्चे देख न सकें)। अब पानी की गंध कैसी है?

जमीनी स्तर। पानी गंधहीन होता है, इसमें उस पदार्थ की गंध आती है जो इसमें मिलाई जाती है।

पानी का रंग।

लक्ष्य। पता करें कि क्या पानी का रंग है।

सामग्री। कई गिलास पानी, विभिन्न रंगों के क्रिस्टल।

प्रक्रिया। बच्चों को अलग-अलग रंगों के क्रिस्टल पानी के गिलास में डालकर घोलने के लिए कहें। अब पानी किस रंग का है?

जमीनी स्तर। पानी रंगहीन होता है, इसमें मिलाए जाने वाले पदार्थ का रंग ले लेता है।

अनुभव संख्या 8

"जीवन का जल"

लक्ष्य। बच्चों को जल के जीवनदायिनी गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। तेजी से खिलने वाले पेड़ों की ताजा कटी हुई टहनियाँ, पानी के साथ एक बर्तन, "लिविंग वॉटर" लेबल।

प्रक्रिया। एक बर्तन लें, उस पर "लिविंग वॉटर" का लेबल चिपका दें। बच्चों के साथ टहनियों की जांच करें। उसके बाद, शाखाओं को पानी में डाल दें, और बर्तन को एक विशिष्ट स्थान पर हटा दें। समय बीत जाएगा और वे जीवन में आ जाएंगे। यदि वे चिनार की शाखाएँ हैं, तो वे जड़ पकड़ लेंगे।

जमीनी स्तर। पानी के महत्वपूर्ण गुणों में से एक सभी जीवित चीजों को जीवन देना है।

अनुभव संख्या 9

"वाष्पीकरण"

लक्ष्य। बच्चों को तरल से गैसीय अवस्था में और वापस तरल में पानी के परिवर्तन से परिचित कराना।

सामग्री। बर्नर, पानी वाला बर्तन, बर्तन का ढक्कन।

प्रक्रिया। पानी उबालें, बर्तन को ढक्कन से ढक दें और दिखाएँ कि संघनित भाप कैसे फिर से बूंदों में बदल जाती है और नीचे गिरती है।

जमीनी स्तर। गर्म होने पर, पानी तरल अवस्था से गैसीय अवस्था में बदल जाता है, और जब यह गैसीय अवस्था से ठंडा होकर वापस तरल अवस्था में आ जाता है।

अनुभव संख्या 10

"पानी की कुल स्थिति"

लक्ष्य: साबित करें कि पानी की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है और तीन अवस्थाओं में होती है: तरल - पानी; ठोस - बर्फ, बर्फ; गैसीय - भाप।

आघात: 1) यदि बाहर गर्म है, तो पानी तरल अवस्था में है। यदि बाहर का तापमान उप-शून्य है, तो पानी तरल से ठोस में चला जाता है (पोखरों में बर्फ, बारिश के बजाय बर्फबारी होती है)।

2) अगर आप तश्तरी पर पानी डालेंगे तो कुछ दिनों बाद पानी वाष्पित हो जाएगा, यह गैसीय अवस्था में बदल गया है।

अनुभव संख्या 11

"वायु गुण"

लक्ष्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना।

सामग्री। सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके आदि।

प्रक्रिया। सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके आदि का प्रयोग करें। और बच्चों को कमरे में लगातार गंध महसूस करने के लिए आमंत्रित करें।

जमीनी स्तर। वायु अदृश्य है, इसका कोई निश्चित आकार नहीं है, सभी दिशाओं में फैली हुई है और इसकी अपनी कोई गंध नहीं है।

अनुभव # 12

"हवा संकुचित है"

लक्ष्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखें।

सामग्री। प्लास्टिक की बोतल, बिना फुला हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा।

प्रक्रिया। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को गर्म पानी की कटोरी में रख दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। इस मामले में, गेंद उतरेगी, क्योंकि शीतलन के दौरान हवा संकुचित होती है।

जमीनी स्तर। गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर सिकुड़ती है।

अनुभव संख्या 13

"हवा फैलती है"

लक्ष्य: प्रदर्शित करें कि गर्म होने पर हवा कैसे फैलती है और पानी को एक बर्तन (घर का बना थर्मामीटर) से बाहर धकेलती है।

आघात: "थर्मामीटर" पर विचार करें, यह कैसे काम करता है, इसका डिज़ाइन (बोतल, ट्यूब और स्टॉपर)। एक वयस्क की सहायता से एक मॉडल थर्मामीटर बनाएं। कॉर्क में एक अवल के साथ एक छेद बनाएं, इसे बोतल में डालें। फिर ट्यूब में रंगे हुए पानी की एक बूंद लें और ट्यूब को कॉर्क में चिपका दें ताकि पानी की बूंद बाहर न निकले। फिर बोतल को अपने हाथों में गर्म करें, पानी की एक बूंद ऊपर उठती है।

अनुभव संख्या 14

"पानी जमने पर फैलता है"

लक्ष्य: पता लगाएँ कि बर्फ कैसे गर्म रहती है। बर्फ के सुरक्षात्मक गुण। सिद्ध कीजिए कि पानी जमने पर फैलता है।

आघात: एक ही तापमान के पानी की दो बोतलें (डिब्बे) टहलने के लिए निकालें। एक को बर्फ में गाड़ दें, दूसरे को सतह पर छोड़ दें। पानी का क्या हुआ? बर्फ में पानी क्यों नहीं जमता?

निष्कर्ष: बर्फ में पानी जमता नहीं है, क्योंकि बर्फ गर्मी बरकरार रखती है, सतह पर यह बर्फ में बदल गई है। यदि जार या बोतल, जहां पानी बर्फ में बदल गया, फट जाता है, तो यह निष्कर्ष निकालें कि पानी जमने पर फैलता है।

अनुभव संख्या 15

"मक्खियों का जीवन चक्र"

लक्ष्य। मक्खियों के जीवन चक्र का निरीक्षण करें।

सामग्री। केला, लीटर जार, नायलॉन स्टॉकिंग, फार्मेसी रबर बैंड (अंगूठी)।

प्रक्रिया। केले को छीलकर जार में डाल दें। कुछ दिनों के लिए जार को खुला छोड़ दें। जार को रोजाना चेक करें। जब ड्रोसोफिला फल मक्खियां दिखाई दें, तो जार को नायलॉन स्टॉकिंग से ढक दें और एक इलास्टिक बैंड से बांध दें। तीन दिनों के लिए मक्खियों को बैंक में छोड़ दें, और इस अवधि के बाद, उन सभी को छोड़ दें। जार को फिर से स्टॉकिंग से बंद कर दें। दो सप्ताह के लिए जार देखें।

परिणाम। कुछ दिनों के बाद, आप लार्वा को नीचे रेंगते हुए देखेंगे। बाद में, लार्वा कोकून में बदल जाएगा, और अंत में, मक्खियाँ दिखाई देंगी। ड्रोसोफिला पके फल की गंध से आकर्षित होता है। वे फलों पर अंडे देते हैं, जिससे लार्वा विकसित होते हैं और फिर प्यूपा बनते हैं। प्यूपा कोकून की तरह होते हैं जिन्हें कैटरपिलर में बदल देते हैं। अंतिम चरण में, प्यूपा से एक वयस्क मक्खी निकलती है, और चक्र फिर से दोहराता है।

अनुभव संख्या 16

तारे वृत्तों में घूमते हुए क्यों प्रतीत होते हैं?

लक्ष्य स्थापित करें कि तारे मंडलियों में क्यों चलते हैं।

सामग्री। कैंची, रूलर, सफेद चाक, पेंसिल, डक्ट टेप, काला कागज।

प्रक्रिया। कागज से 15 सेमी के वृत्त को काटें। चाक से यादृच्छिक रूप से एक काले घेरे पर 10 छोटे बिंदु बनाएं। एक पेंसिल के साथ सर्कल को केंद्र के नीचे दबाएं और इसे वहां छोड़ दें, नीचे डक्ट टेप के साथ सुरक्षित करें। पेंसिल को अपनी हथेलियों के बीच में पकड़ें और तेज़ी से घुमाएँ।

परिणाम। घूर्णन पेपर सर्कल पर प्रकाश के छल्ले दिखाई देते हैं। हमारी दृष्टि सफेद बिंदुओं की छवि को कुछ समय के लिए बरकरार रखती है। वृत्त के घूमने के कारण, उनकी अलग-अलग छवियां प्रकाश के छल्ले में विलीन हो जाती हैं। यह तब होता है जब खगोलविद लंबे एक्सपोजर वाले सितारों की तस्वीर लेते हैं। तारों का प्रकाश फोटोग्राफिक प्लेट पर एक लंबा गोलाकार निशान छोड़ता है, जैसे कि तारे एक वृत्त में घूम रहे हों। वास्तव में, पृथ्वी स्वयं गतिमान है, और तारे उसके सापेक्ष स्थिर हैं। हालाँकि हमें ऐसा लगता है कि तारे घूम रहे हैं, फोटोग्राफिक प्लेट पृथ्वी के साथ-साथ अपनी धुरी पर घूम रही है।

अनुभव संख्या 17

"तापमान पर बर्फ के पिघलने की निर्भरता"

लक्ष्य। बच्चों को हवा के तापमान पर बर्फ (बर्फ) की स्थिति की निर्भरता की समझ में लाएं। तापमान जितना अधिक होगा, बर्फ उतनी ही तेजी से पिघलेगी।

आघात: 1) ठंड के दिन बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। स्नोबॉल काम क्यों नहीं करते? बर्फ उखड़ गई है, सूखी है। क्या किया जा सकता है? बर्फ को समूह में जोड़ें, कुछ ही मिनटों में हम एक स्नोबॉल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ प्लास्टिक हो गई है। स्नोबॉल अंधा कर रहे थे। बर्फ चिपचिपी क्यों हो गई?

2) तश्तरी को बर्फ के साथ खिड़की पर और रेडिएटर के नीचे एक समूह में रखें। बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों?

निष्कर्ष: बर्फ की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है। तापमान जितना अधिक होता है, उतनी ही तेजी से बर्फ पिघलती है और इसके गुण बदल जाते हैं।

अनुभव संख्या 18

"थर्मामीटर कैसे काम करता है"

लक्ष्य। देखें कि थर्मामीटर कैसे काम करता है।

सामग्री। आउटडोर थर्मामीटर या बाथ थर्मामीटर, आइस क्यूब, कप।

प्रक्रिया। अपनी उंगलियों को थर्मामीटर पर लिक्विड बॉल पर रखें। एक प्याले में पानी डालकर उसमें बर्फ डाल दीजिए. रास्ते में मिल। थर्मामीटर को पानी में उस तरफ रखें जहां तरल गुब्बारा है। फिर से देखें कि थर्मामीटर पर तरल स्तंभ कैसे व्यवहार करता है।

परिणाम। जब आप गेंद को अपनी अंगुलियों से पकड़ते हैं, तो थर्मामीटर का स्तंभ ऊपर उठने लगता है; जब आपने थर्मामीटर को ठंडे पानी में उतारा, तो स्तंभ गिरना शुरू हो गया। आपकी उंगलियों से निकलने वाली गर्मी थर्मामीटर में तरल को गर्म करती है। जैसे ही तरल गर्म होता है, यह फैलता है और गेंद से ट्यूब तक ऊपर उठता है। ठंडा पानी थर्मामीटर से गर्मी अवशोषित करता है। ठंडा करने वाला द्रव आयतन में कम हो जाता है और ट्यूब से नीचे उतर जाता है। बाहरी थर्मामीटर आमतौर पर हवा के तापमान को मापने के लिए उपयोग किया जाता है। इसके तापमान में कोई भी परिवर्तन इस तथ्य की ओर ले जाता है कि तरल स्तंभ या तो बढ़ जाता है या गिर जाता है, जिससे हवा का तापमान दिखाई देता है।

अनुभव संख्या 19

"क्या कोई पौधा सांस ले सकता है?"

लक्ष्य। हवा, श्वसन के लिए पौधे की आवश्यकता को प्रकट करता है। समझें कि पौधों में श्वसन प्रक्रिया कैसे होती है।

सामग्री। इंडोर प्लांट, कॉकटेल ट्यूब, पेट्रोलियम जेली, मैग्निफाइंग ग्लास।

प्रक्रिया। एक वयस्क पूछता है कि क्या पौधे सांस लेते हैं, कैसे साबित करें कि वे सांस लेते हैं। मनुष्य में सांस लेने की प्रक्रिया के बारे में ज्ञान के आधार पर बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि सांस लेते समय हवा को पौधे में प्रवेश करना चाहिए और बाहर निकलना चाहिए। ट्यूब के माध्यम से श्वास लें और छोड़ें। फिर ट्यूब के छेद को पेट्रोलियम जेली से ढक दिया जाता है। बच्चे ट्यूब के माध्यम से सांस लेने की कोशिश करते हैं और यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पेट्रोलियम जेली हवा को गुजरने नहीं देती है। यह माना जाता है कि पौधों की पत्तियों में बहुत छोटे छिद्र होते हैं जिनसे वे सांस लेते हैं। इसे रोकने के लिए, पत्ती के एक या दोनों किनारों पर पेट्रोलियम जेली लगाएँ, एक सप्ताह तक प्रतिदिन पत्तियों का निरीक्षण करें।

परिणाम। पत्तियां अपने नीचे से "साँस" लेती हैं, क्योंकि वे पत्ते जो नीचे की तरफ वैसलीन के साथ लिप्त थे, मर गए।

अनुभव संख्या 20

"क्या पौधों में श्वसन अंग होते हैं?"

लक्ष्य। निर्धारित करें कि पौधे के सभी भाग श्वसन में शामिल हैं।

सामग्री। पानी के साथ एक पारदर्शी कंटेनर, एक लंबे तने या तने पर एक पत्ता, एक कॉकटेल ट्यूब, एक आवर्धक कांच।

प्रक्रिया। वयस्क यह पता लगाने के लिए कहता है कि क्या हवा पत्तियों से होकर पौधे में जाती है। हवा का पता लगाने के बारे में सुझाव दिए जाते हैं: बच्चे एक आवर्धक कांच के माध्यम से तने के कट की जांच करते हैं (छिद्र होते हैं), तने को पानी में डुबोते हैं (तने से बुलबुले की रिहाई को देखें)। बच्चों के साथ एक वयस्क निम्नलिखित क्रम में "थ्रू द लीफ" प्रयोग करता है: क) एक बोतल में पानी डालें, इसे 2-3 सेमी खाली छोड़ दें;

बी) पत्ती को बोतल में डालें ताकि तने का सिरा पानी में डूब जाए; एक कॉर्क की तरह, प्लास्टिसिन के साथ बोतल के उद्घाटन को कसकर कवर करें; ग) यहां वे पुआल के लिए छेद बनाते हैं और इसे डालते हैं ताकि टिप पानी तक न पहुंचे, पुआल को प्लास्टिसिन से ठीक करें; घ) शीशे के सामने खड़े होकर बोतल से हवा चूसें। तने के जलमग्न सिरे से हवा के बुलबुले निकलने लगते हैं।

परिणाम। हवा पत्ती से तने में गुजरती है, क्योंकि पानी में हवा के बुलबुले निकलते हुए देखे जा सकते हैं।

अनुभव संख्या 21

"क्या जड़ों को हवा की जरूरत है?"

लक्ष्य। पौधे के ढीले होने की आवश्यकता का कारण बताता है; सिद्ध करें कि पौधा सभी भागों में सांस लेता है।

सामग्री। पानी के साथ एक कंटेनर, मिट्टी कॉम्पैक्ट और ढीली है, बीन स्प्राउट्स के साथ दो पारदर्शी कंटेनर, एक स्प्रे बोतल, वनस्पति तेल, बर्तनों में दो समान पौधे।

प्रक्रिया। बच्चे यह पता लगाते हैं कि एक पौधा दूसरे से बेहतर क्यों बढ़ता है। विचार करें, निर्धारित करें कि एक बर्तन में मिट्टी घनी है, दूसरे में - ढीली। घनी मिट्टी क्यों बदतर है. वे पानी में एक ही गांठ को डुबो कर इसे साबित करते हैं (पानी खराब हो जाता है, थोड़ी हवा होती है, क्योंकि घनी धरती से कम हवा के बुलबुले निकलते हैं)। स्पष्ट करें कि क्या जड़ों को हवा की आवश्यकता है: इसके लिए तीन समान बीन स्प्राउट्स को पानी के साथ पारदर्शी कंटेनर में रखा जाता है। एक कंटेनर में, स्प्रे बोतल का उपयोग करके, हवा को जड़ों तक पंप किया जाता है, दूसरे को अपरिवर्तित छोड़ दिया जाता है, तीसरे में वनस्पति तेल की एक पतली परत पानी की सतह पर डाली जाती है, जो हवा को जड़ों तक जाने से रोकती है। . वे रोपाई में परिवर्तन का निरीक्षण करते हैं (यह पहले कंटेनर में अच्छी तरह से बढ़ता है, दूसरे में बदतर, तीसरे में - पौधे मर जाता है)।

परिणाम। जड़ों के लिए हवा की आवश्यकता होती है, परिणामों को स्केच करें। पौधों को बढ़ने के लिए ढीली मिट्टी की आवश्यकता होती है, ताकि जड़ों को हवा मिल सके।

अनुभव संख्या 22

"पौधा क्या देता है?"

लक्ष्य। यह निर्धारित करता है कि संयंत्र ऑक्सीजन का उत्पादन कर रहा है। पौधों के लिए श्वसन की आवश्यकता को समझें।

सामग्री। एक सीलबंद ढक्कन के साथ एक बड़ा कांच का कंटेनर, पानी में एक पौधे का एक डंठल या एक पौधे के साथ एक छोटा बर्तन, एक धब्बा, माचिस।

प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि जंगल में सांस लेना इतना सुखद क्यों है। बच्चे मानते हैं कि पौधे मानव श्वसन के लिए ऑक्सीजन छोड़ते हैं। धारणा अनुभव से सिद्ध होती है: एक पौधे (या डंठल) के साथ एक बर्तन को एक सीलबंद ढक्कन के साथ एक उच्च पारदर्शी कंटेनर के अंदर रखा जाता है। उन्हें एक गर्म, उज्ज्वल स्थान पर रखा जाता है (यदि पौधा ऑक्सीजन प्रदान करता है, तो जार में इसकी मात्रा अधिक होनी चाहिए)। 1-2 दिनों के बाद, एक वयस्क बच्चों से सवाल पूछता है कि कैसे पता लगाया जाए कि जार में ऑक्सीजन जमा हो गई है (ऑक्सीजन जल रही है)। ढक्कन को हटाने के तुरंत बाद कंटेनर में डाली गई किरच की लौ की तेज चमक को देखें।

परिणाम। पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं।

अनुभव संख्या 23

"क्या सभी पत्तों में भोजन है?"

लक्ष्य। पत्तियों में पौधों के पोषण की उपस्थिति का निर्धारण करें।

सामग्री (संपादित करें) ... उबलते पानी, बेगोनिया पत्ता (उल्टा बरगंडी है), सफेद कंटेनर।

प्रक्रिया। एक वयस्क यह पता लगाने की पेशकश करता है कि क्या पत्तियों में पोषण है जो हरे रंग के नहीं हैं (बेगोनिया में, पत्ती का पिछला भाग बरगंडी रंग का होता है)। बच्चे मानते हैं कि इस चादर पर खाना नहीं है। एक वयस्क बच्चों को उबलते पानी में एक पत्ता रखने की पेशकश करता है, 5-7 मिनट में इसकी जांच करने के लिए, परिणाम को स्केच करने के लिए।

परिणाम। पत्ता हरा हो जाता है, और पानी रंग बदलता है, इसलिए पत्ती में पोषण होता है।

अनुभव संख्या 24

"प्रकाश में और अंधेरे में"

लक्ष्य। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों का निर्धारण करें।

सामग्री। एक धनुष, मजबूत गत्ते का डिब्बा, मिट्टी के दो पात्र।

प्रक्रिया। एक वयस्क प्याज उगाकर यह पता लगाने की पेशकश करता है कि पौधे के जीवन के लिए प्रकाश की आवश्यकता है या नहीं। प्याज के भाग को मोटे काले गत्ते से बनी टोपी से ढक दें। 7 - 10 दिनों के बाद प्रयोग के परिणाम को स्केच करें (हुड के नीचे प्याज हल्का हो गया)। टोपी हटा दें।

परिणाम। 7 - 10 दिनों के बाद, परिणाम फिर से स्केच किया जाता है (प्याज प्रकाश में हरा हो गया - इसका मतलब है कि इसमें भोजन बन गया है)।

अनुभव संख्या 25

"कौन बेहतर है?"

लक्ष्य। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को उजागर करना, मिट्टी पर पौधों की निर्भरता को प्रमाणित करना।

सामग्री। दो समान कटिंग, पानी का एक कंटेनर, मिट्टी का एक बर्तन, पौधों की देखभाल की वस्तुएं।

प्रक्रिया ... एक वयस्क यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि क्या पौधे मिट्टी के बिना लंबे समय तक जीवित रह सकते हैं (वे नहीं कर सकते); जहां वे बेहतर बढ़ते हैं - पानी में या मिट्टी में। बच्चे जीरियम कटिंग को अलग-अलग कंटेनरों में डालते हैं - पानी, पृथ्वी के साथ। जब तक पहला नया पत्ता दिखाई न दे, तब तक उनका निरीक्षण करें। प्रयोग के परिणाम एक अवलोकन डायरी में और मिट्टी पर पौधे की निर्भरता के एक मॉडल के रूप में प्रलेखित हैं।

परिणाम। मिट्टी में एक पौधे में, पहला पत्ता तेजी से दिखाई देता है, पौधे को बेहतर ताकत मिलती है; पौधा पानी में कमजोर होता है।

अनुभव संख्या 26

"बढ़ने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है?"

लक्ष्य ... पौधों के जीवन के लिए मिट्टी की आवश्यकता स्थापित करें, पौधों की वृद्धि और विकास पर मिट्टी की गुणवत्ता के प्रभाव को स्थापित करें, उन मिट्टी की पहचान करें जो संरचना में भिन्न हैं।

सामग्री। रेत के साथ ट्रेडस्केंटिया, काली मिट्टी, मिट्टी की कटिंग।

प्रक्रिया। एक वयस्क पौधे लगाने के लिए मिट्टी चुनता है (काली मिट्टी, मिट्टी और रेत का मिश्रण)। बच्चे अलग-अलग मिट्टी में दो समान ट्रेडस्कैन्टिया कटिंग लगाते हैं। वे 2-3 सप्ताह के लिए एक ही देखभाल के साथ कटिंग के विकास का निरीक्षण करते हैं (पौधा मिट्टी में नहीं बढ़ता है, काली मिट्टी में यह अच्छी तरह से बढ़ता है)। एक डंठल को रेतीली-मिट्टी के मिश्रण से काली मिट्टी में प्रत्यारोपित किया जाता है। दो सप्ताह के बाद, प्रयोग का परिणाम नोट किया जाता है (पौधे अच्छी वृद्धि दिखाता है)।

परिणाम। चेरनोज़म मिट्टी अन्य मिट्टी की तुलना में बहुत अधिक अनुकूल है।

अनुभव संख्या 27

"भूलभुलैया"

लक्ष्य। स्थापित करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है।

सामग्री। एक ढक्कन के साथ एक कार्डबोर्ड बॉक्स और एक भूलभुलैया के रूप में विभाजन: एक कोने में एक आलू कंद होता है, इसके विपरीत - एक छेद।

प्रक्रिया। एक कंद को एक बॉक्स में रखा जाता है, बंद किया जाता है, एक गर्म, लेकिन गर्म स्थान पर नहीं रखा जाता है, जिसमें प्रकाश स्रोत की ओर एक छेद होता है। छेद से आलू के अंकुर निकलने के बाद बॉक्स को खोलें। उनकी दिशाओं, रंग को ध्यान में रखते हुए विचार करें (शूट एक दिशा में प्रकाश की तलाश में पीले, सफेद, घुमावदार हैं)। बॉक्स को खुला छोड़कर, वे एक सप्ताह के लिए रंग परिवर्तन और स्प्राउट्स की दिशा का निरीक्षण करना जारी रखते हैं (अंकुरित अब अलग-अलग दिशाओं में फैल रहे हैं, वे हरे हो गए हैं)।

परिणाम। बहुत रोशनी - पौधा अच्छा है, हरा है; थोड़ा प्रकाश - पौधा खराब है।

अनुभव संख्या 28

"छाया कैसे बनती है"

लक्ष्य: समझें कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत और वस्तु पर इसकी निर्भरता, उनकी पारस्परिक स्थिति।

आघात: 1) बच्चों को शैडो थिएटर दिखाएं। पता लगाएँ कि क्या सभी वस्तुएँ छाया देती हैं। पारदर्शी वस्तुएं छाया नहीं देतीं, क्योंकि वे प्रकाश को स्वयं के माध्यम से जाने देती हैं, अंधेरे वस्तुएं छाया देती हैं, क्योंकि प्रकाश की किरणें कम परावर्तित होती हैं।

2) स्ट्रीट शैडो। सड़क पर छाया पर विचार करें: दोपहर में सूरज से, शाम को लालटेन से और सुबह विभिन्न वस्तुओं से; पारदर्शिता की अलग-अलग डिग्री की वस्तुओं से घर के अंदर।

निष्कर्ष: प्रकाश स्रोत होने पर छाया दिखाई देती है। एक छाया एक अंधेरा स्थान है। प्रकाश की किरणें किसी वस्तु से होकर नहीं गुजर सकतीं। यदि आस-पास कई प्रकाश स्रोत हों तो स्वयं से कई छायाएँ हो सकती हैं। प्रकाश की किरणें एक बाधा से मिलती हैं - एक पेड़, इसलिए पेड़ से छाया है। विषय जितना अधिक पारदर्शी होगा, छाया उतनी ही हल्की होगी। यह धूप की तुलना में छाया में अधिक ठंडा होता है।

अनुभव # 29

"एक पौधे को खिलाने में क्या लगता है?"

लक्ष्य ... स्थापित करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है।

सामग्री। कठोर पत्तियों (फिकस, सेन्सवियर), चिपकने वाला प्लास्टर वाले इनडोर पौधे।

प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को एक पहेली पत्र प्रदान करता है: क्या होगा यदि शीट के हिस्से पर कोई प्रकाश नहीं पड़ता है (शीट का हिस्सा हल्का होगा)। अनुभव द्वारा बच्चों की धारणाओं का परीक्षण किया जाता है; पत्ती के हिस्से को प्लास्टर से सील कर दिया जाता है, पौधे को एक सप्ताह के लिए प्रकाश स्रोत पर रखा जाता है। एक सप्ताह के बाद, पैच हटा दिया जाता है।

परिणाम। प्रकाश के बिना पौधों का पोषण नहीं बनता है।

अनुभव संख्या 30

"फिर क्या?"

लक्ष्य। सभी पौधों के विकास चक्रों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना।

सामग्री (संपादित करें) ... जड़ी बूटियों के बीज, सब्जियां, फूल, पौधों की देखभाल की वस्तुएं।

प्रक्रिया ... एक वयस्क बीज के साथ एक पहेली पत्र प्रदान करता है, यह पता लगाता है कि बीज क्या बदलते हैं। गर्मियों के दौरान, पौधे उगाए जाते हैं, जैसे ही वे विकसित होते हैं, सभी परिवर्तनों को रिकॉर्ड करते हैं। फलों को इकट्ठा करने के बाद, वे अपने रेखाचित्रों की तुलना करते हैं, पौधों के विकास के मुख्य चरणों को दर्शाते हुए प्रतीकों का उपयोग करके सभी पौधों के लिए एक सामान्य योजना तैयार करते हैं।

परिणाम। बीज - अंकुरित - वयस्क पौधा - फूल - फल।

अनुभव संख्या 31

"हवा का पता कैसे लगाएं"

लक्ष्य: निर्धारित करें कि हवा हमारे चारों ओर है और इसका पता कैसे लगाया जाए। कमरे में वायु प्रवाह का निर्धारण करें।

आघात: 1) प्लास्टिक की थैलियों को भरने की पेशकश करें: एक छोटी वस्तुओं के साथ, दूसरी हवा से। बैग की तुलना करें। वस्तुओं का थैला भारी होता है, वस्तुओं को स्पर्श से महसूस किया जाता है। एयर बैग हल्का, उत्तल और चिकना होता है।

2) एक मोमबत्ती जलाएं और उस पर फूंक मारें। लौ विक्षेपित होती है, वायु प्रवाह उस पर कार्य करता है।

मोमबत्ती के ऊपर सांप (सर्कल से कटे हुए) को पकड़ें। मोमबत्ती के ऊपर की हवा गर्म होती है, वह सांप के पास जाती है और सांप घूमता है, लेकिन नीचे नहीं जाता है, क्योंकि गर्म हवा उसे उठाती है।

3) द्वार (ट्रांसॉम) से ऊपर से नीचे तक हवा की गति निर्धारित करें। गर्म हवा उठती है और नीचे से ऊपर की ओर जाती है (चूंकि यह गर्म होती है), और ठंडी हवा भारी होती है - यह नीचे से कमरे में प्रवेश करती है। फिर हवा गर्म होकर फिर से ऊपर उठती है, इस तरह प्रकृति में हवा निकलती है।

अनुभव संख्या 32

"जड़ें किस लिए हैं?"

लक्ष्य। साबित करें कि पौधे की जड़ पानी को अवशोषित करती है; पौधों की जड़ों के कार्य को स्पष्ट कर सकेंगे; पौधे की संरचना और कार्यों के बीच संबंध स्थापित करें।

सामग्री। जड़ों के साथ जेरेनियम या बाल्सम का एक डंठल, पानी का एक कंटेनर, डंठल के लिए एक स्लॉट के साथ ढक्कन के साथ बंद।

प्रक्रिया। बच्चे बालसम या जेरेनियम की जड़ों से कटिंग की जांच करते हैं, पता लगाते हैं कि पौधे को जड़ों की आवश्यकता क्यों है (जड़ें पौधों को जमीन में ठीक करती हैं), क्या वे पानी लेते हैं। एक प्रयोग किया जाता है: पौधे को एक पारदर्शी कंटेनर में रखा जाता है, जल स्तर को नोट किया जाता है, कंटेनर को ढक्कन के साथ काटने के लिए एक स्लॉट के साथ कसकर बंद कर दिया जाता है। निर्धारित करें कि कुछ दिनों के बाद पानी का क्या हुआ।

परिणाम। पानी कम होता है क्योंकि कटिंग की जड़ें पानी को सोख लेती हैं।

अनुभव संख्या 33

"जड़ों के माध्यम से पानी की गति को कैसे देखें?"

लक्ष्य। सिद्ध कीजिए कि पौधे की जड़ जल को अवशोषित करती है, पौधों की जड़ों के कार्य को स्पष्ट करती है, संरचना और कार्य के बीच संबंध स्थापित करती है।

सामग्री। जड़ों के साथ बालसम डंठल, भोजन रंग के साथ पानी।

प्रक्रिया ... बच्चे जड़ों के साथ जेरेनियम या बालसम की कटिंग की जांच करते हैं, जड़ों के कार्यों को स्पष्ट करते हैं (वे मिट्टी में पौधे को मजबूत करते हैं, इससे नमी लेते हैं)। और जड़ें जमीन से और क्या ले सकती हैं? बच्चों की मान्यताओं पर चर्चा की जाती है। भोजन पर विचार करें सूखी डाई - "भोजन", इसे पानी में मिलाएं, हिलाएं। पता करें कि क्या होगा यदि जड़ें न केवल पानी ले सकती हैं (जड़ को एक अलग रंग में चित्रित किया जाना चाहिए)। कुछ दिनों के बाद, बच्चे अवलोकन डायरी के रूप में प्रयोग के परिणामों की रूपरेखा तैयार करते हैं। स्पष्ट करें कि पौधे का क्या होगा यदि इसके लिए हानिकारक पदार्थ जमीन में हैं (पौधे मर जाएगा, पानी के साथ हानिकारक पदार्थ ले जाएगा)।

परिणाम। पौधे की जड़ पानी के साथ-साथ मिट्टी में मौजूद अन्य पदार्थों को भी सोख लेती है।

अनुभव संख्या 34

"सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है"

लक्ष्य: पौधों की वृद्धि के लिए सौर प्रकाश की आवश्यकता का निर्धारण करें। सूर्य पौधे को कैसे प्रभावित करता है।

आघात: 1) प्याज को एक बर्तन में निकाल लें। धूप में, हुड के नीचे और छाया में रखें। पौधों का क्या होगा?

2) पौधों के साथ टोपी हटा दें। क्या धनुष? प्रकाश क्यों? धूप में रख दें, कुछ ही दिनों में प्याज हरे हो जाएंगे।

3) छाया में धनुष सूर्य की ओर खिंचता है, वह उस दिशा में खिंचता है जहां सूर्य होता है। क्यों?

निष्कर्ष: पौधों को बढ़ने के लिए, अपने हरे रंग को बनाए रखने के लिए सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता होती है, क्योंकि सूर्य के प्रकाश में क्लोरोफाइटम जमा होता है, जो पौधों को हरा रंग और पोषण के लिए देता है।

अनुभव संख्या 35

"पक्षियों में पंख कैसे व्यवस्थित होते हैं"

लक्ष्य: पारिस्थितिकी तंत्र में पक्षियों की संरचना और जीवन शैली के बीच संबंध स्थापित करना।

सामग्री: चिकन पंख, हंस पंख, आवर्धक, ज़िप ताला, मोमबत्ती, बाल, चिमटी।

प्रक्रिया ... बच्चे एक पक्षी के पंख की जांच करते हैं, छड़ी और उससे जुड़े पंखे पर ध्यान देते हैं। पता करें कि यह धीरे-धीरे क्यों गिरता है, सुचारू रूप से घूमता है (पंख हल्का है, क्योंकि रॉड के अंदर एक शून्य है)। एक वयस्क एक पंख लहराने की पेशकश करता है, देखें कि उसके साथ क्या होता है जब पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता है (पंख लचीले ढंग से झरता है, बिना बालों को हटाए, सतह को संरक्षित किए बिना)। पंखे की जांच एक मजबूत आवर्धक कांच के माध्यम से की जाती है (पंख के खांचे पर प्रोट्रूशियंस और हुक होते हैं, जिन्हें मजबूती से और आसानी से एक दूसरे के साथ जोड़ा जा सकता है, जैसे कि पंख की सतह को बन्धन)। एक पक्षी के नीचे के पंख की जांच करते हुए, उन्हें पता चलता है कि यह उड़ान के पंख से कैसे भिन्न होता है (नीचे का पंख नरम होता है, बाल आपस में जुड़े नहीं होते हैं, कोर पतला होता है, पंख आकार में बहुत छोटा होता है), बच्चे कारण बताते हैं कि पक्षी क्यों हैं ऐसे पंख होते हैं (वे गर्म रखने के लिए काम करते हैं)।