Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Никитина Виктория Александровна, воспитатель Кемеровская область, город Прокопьевск
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закреплять культурно гигиенические навыки;
- Активизировать речь детей;
Коррекционно-развивающие:
- Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление;
- Развивать целостность зрительного восприятия, умение составлять целое из частей при складывании разрезных картинок;
- Обучать ориентировке на собственном теле, обозначать расположение частей своего тела терминами (слева- справа);
- Обучать ориентировке на листе бумаги (микроплоскости)
- Закреплять знания основных цветов спектра.
- Развивать графомоторные навыки;
Коррекционно-воспитательные:
- Формирование положительной установки детей на участие в занятии;
- Воспитывать навыки чистоты и опрятности;
Оборудование. Игрушка зайчик, волшебный мешочек, разрезные картинки с изображением игрушек. Предметы личной гигиены (зубная щетка, расческа, мыло, мыльница, полотенце, мочалка). 2 круга разного размера (желтые) , 2 треугольника разного размера (красные), 2 квадрата разного размера (зеленые) (каждому ребенку), карточки с геометрическими фигурами.
Ход занятия
Организационный момент .
Д: Здравствуйте ребята!!!
Сегодня к нам на занятие пришел зайчик, и принес с собой разные задания.
Д: Мы будем с вами их выполнять? (Ответ детей).
А чтобы узнать, почему он сегодня пришел к нам нужно дружно отгадать загадки.А разгадки находятся вот в этом волшебном мешочке, который нам принес зайчик, кто отгадает, будет с закрытыми глазами искать этот предмет в мешочке.
Д: Слушайте внимательно:
Гладко и душисто, моет очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого было – Что это ребята? (Мыло )
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.
(Мочалка)
У нее с утра дела,
Чистить зубы до бела.
(зубная щётка)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(расчёска)
Д. Ребята молодцы разгадали все загадки! каждый называет, что у него и для чего? (по очереди)
Молодцы справились с заданием.
А задания будут необычными,Зайчик (любит чистых детишек) и он сам очень следит за своим внешним видом, каждый вечер моется,утром и вечером чистит свои зубки,а вы так делаете? (ответ детей…)
А теперь давайте встанем в круг (дети встают со стульчиков и встают в круг)
Физминутка
Моем мы лицо по утрам и вечерам,
Моем ручки после прогулки,перед едой.
Берем мы мочалку,
моем шею, моем правую ручку,
моем левую ручку,
моем правую ножку,
моем левую, моем все, и животик и спинку, все тело,
чтобы все было чистое.
Полотенцем вытираем.
Садитесь на свои места;
А у нашего зайчика есть друзья, которые тоже любят чистоту.
У вас на столе лежат конверты, возьмите их и сложите картинки.
Кому, какой друг Зайчика попался? (ответ детей)
Молодцы ребята!
Гимнастика для глаз
Глазки с вами закрываем
Глазки открываем, вправо-влево поглядели. Ресницами помахали.
Пальчик к носу движется,
А потом обратно,
На него посмотреть
Очень нам приятно!
Вытянуть вперед руку. Следить за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно.- это упражнение делается только индивидуально, если нет сходящегося косоглазия.
А теперь глаза закрой
И погладь руками,
Помечтаем мы с тобой
О любимой маме.
Закрыть глаза, погладить веки.
А сейчас будет следующее задание, вы слушайте внимательно!У вас на столе лежат геометрические фигуры назовите их? (ответ детей)
Какого цвета круги (ответ)
А треугольники?
А квадраты? Незаконченное задание. Они только назовут цвет? И всё?А ориентировка на плоскости?- аналогично индивидуальному?
А теперь слушайте внимательно ДОБАВИТЬ
А теперь давайте наши пальчики разомнем для следующего задания зайчика!
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
У вас на столе лежат карточки с фигурами. И внимательно посмотрите на картинки, теперь возьмите карандаши и соедините прямой линией одинаковые фигуры (дети проводят линии)
Молодцы все стараетесь!
Зайчик говорит, что вы все молодцы выполнили все его задания, он надеется, что вы будете следить за своим внешнем видом не будете забывать,что нужно мыть ручки и чистить зубки.
Давайте попрощаемся с ним и дружно скажем ему до свидания!
Заключительная часть
Ребята вы будете соблюдать личную гигиену?
Какие предметы нам помогают быть чистыми? вам понравились задания зайчика?
Спасибо вам ребята вы были активными и внимательными на занятии.
надежда пермякова
Конспект занятия «Лицо, части лица» для детей с ОВЗ младшего школьного возраста
Цель: Формирование у учащихся представлений о слухе, зрении, вкусе.
Задачи:
Расширение знаний о предназначение органов (частей лица) для восприятия окружающей действительности.
Коррекция и развитие речи воспитанников посредством ведения диалога.
Воспитание правил личной гигиены.
Оборудование: Презентация, игрушка.
Ход занятия.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас! Кто из вас помнит, о чём мы говорили во время последней встречи?
Дети. Мы говорили о внешнем строении человека, учились называть и показывать части тела.
Воспитатель. Верно! И я обещала вам продолжить работу по данной теме. Сегодня мы подробнее поговорим об одной из самых главных частей нашего тела, в которой сосредоточены основные органы чувств и расположен мозг. Как называется эта часть тела человека?
Дети. Голова.
Воспитатель. Скажите, ребята, а зачем человеку голова?
Дети. Чтобы думать, слушать, видеть, кушать, дышать.
Воспитатель. Молодцы! А скажите мне, что располагается на голове выше всего?
Дети. Волосы.
Воспитатель. Для чего человеку волосы на голове?
Дети. Волосы нужны для красоты, чтобы защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать в мороз и защищать от жарких лучей солнца.
Воспитатель. Мы с вами не задумываемся для чего человеку нужны волосы. А ведь они не просто для красоты, а выполняют несколько очень важных функций: это оригинальные «антеннки», которые получают космическую энергию и накапливают личную силу человека. Доказано, что у человека с длинными волосами лучше работает интуиция. Волосы хранят память человека. Имеют цвет. Чтобы волосы были здоровы за ними нужно ухаживать. Расскажите, как вы ухаживаете за волосами.
Дети рассказывают об уходе за волосами.
Воспитатель. Наши Предки не пользовались шампунями и мыли волосы раз в неделю, а волосы были густые и здоровые, не секлись и не выпадали. Сегодня я хочу вам рассказать о том, как можно мыть волосы яичным желтком: Желтки надо взбить, нанести на влажные волосы и равномерно распределить. Но тут есть небольшая хитрость. Смывать яичный желток надо постепенно, добавляя понемногу воду и «размыливая» желток. После мытья волосы очень полезно ополоснуть отварами трав: репейника, ромашки, крапивы. Я сама летом мою волосы яичным желтком и полощу отварами трав. Волосы тогда чистые и блестящие. А как вы думаете, полезно ли расчёсывать волосы?
Дети. Полезно.
Воспитатель. Естественно, что расчесывать волосы очень полезно, это улучшает кровообращение. Расчесывать волосы лучше натуральными расческами: щетинной или деревянной. Но густые волосы щетинной расческой не прочешешь, поэтому мы и пользуемся тем, что имеем под рукой. Остриженные волосы нельзя выбрасывать, а нужно аккуратно собирать и сжигать. Про волосы в народе говорят: «Не сеют, не сажают, а сами вырастают». Как вы понимаете эти слова?
Дети высказывают свои мнения.
Воспитатель. А скажите, ребята, как называется часть лица, которая расположена ниже волос, но выше носа?
Дети. Это лоб.
Воспитатель. А что вы можете рассказать про лоб человека?
Дети. Лоб у человека бывает узкий, широкий.
Воспитатель. Со словом лоб в народе есть очень много пословиц. Давайте попробуем истолковать некоторые из них. (Слайд)
Дети толкуют пословицы.
Уши выше лба не растут.
Лбом стену не прошибешь.
Семи пядей во лбу.
Лоб что лопата, а ума небогато.
Лоб широк, да мозгу мало.
Физминутка «Вот какое мое тело». (Дети повторяют движения вслед за воспитателем) .
У меня есть голова. Направо - налево, раз – два. (Повороты головы направо – налево, наклоны головы)
Она сидит на крепкой шее, повертели – повертели. (Круговые повороты шеей)
Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, Поворот – поворот. (Руки на поясе, наклоны, повороты)
Умелые руки есть у всех, Вверх- вниз, вниз – вверх. (Рывки руками вверх – вниз)
Ноги нам нужны, чтоб бегать, прыгать, приседать, стоять. (Бег на месте, подскоки, приседания)
Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»!(Садятся на свои места).
Воспитатель. Молодцы! А сейчас послушайте загадку и отгадайте её.
Брат с братом через дорожку живут, а друг друга не видят.
Дети . Это глаза.
Воспитатель. Где находятся глаза?
Дети. Глаза находятся на лице человека, ниже лба, по обе стороны носа.
Воспитатель. А нужны ли человеку глаза?
Дети. Нужны.
Воспитатель. Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Я показываю игрушку)
Дети молчат.
Воспитатель. А теперь? (Я убираю игрушку)
Дети молчат.
Воспитатель. Откройте глаза и посмотрите какие действия я производила. (Повторяю свои действия). Так зачем человеку глаза?
Дети. Чтобы видеть.
Воспитатель. Послушайте загадку. Солёная дождинка
Размыла тропинку,
С холма бежит,
Что это, скажи?
Дети. Это слеза.
Воспитатель. А знаете ли вы зачем человеку слёзы?
Дети рассуждают.
Воспитатель. Прежде всего слеза увлажняет слизистую оболочку глаза. Она защищает наши глаза от микроорганизмов. Слезы бывают разными, мы плачем не только от ветра или механического раздражения. Часто слезы бывают эмоциональными, возникающими как реакция на потрясение или сопровождающими какое-то психическое состояние. Слёзы бывают выражением горя или радости, выделяются они и при безудержном смехе. Ребята, кроме слезы у глаз есть ещё помощники и защитники.
Отгадайте какие (при затруднении читаю загадку второй раз и стараюсь имитировать так, чтобы дети догадались) :
Створки устрица открыла,
В речке жемчуг свой обмыла.
А когда настала ночь,
Створки устрица закрыла
И ушла на дно.
Дети. Это веки.
Вокруг озера камыш растёт.
Дети. Глаза и ресницы
Тёмные полоски
Протянулись плоско
Через поле, косогоры,
Сквозь холмы и горы.
Дети. Это брови.
Воспитатель. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует?
Дети. Моргают веки.
Воспитатель. Зачем нужно моргать?
Дети предполагают.
Воспитатель. Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что он сделал? Так зачем нужны веки и ресницы?
Дети. Веки и ресницы защищают глаза от воды, пыли и т. д.
Воспитатель. Таким образом мы с вами выяснили, что глаза – это орган зрения. Веки и ресницы служат для того, чтобы защищать глаз от повреждения. А зачем нужны брови?
Дети рассуждают.
Воспитатель. Брови защищают глаза от попадания влаги, которая временно ухудшает зрение, а также может выступать в качестве раздражителя. Со лба может стекать пот при жаре или физической нагрузке. Брови не допускают попадание пота в глаза. Брови человека участвуют в выражении удивления, радости, порицания, гнева, презрения и т. д. Ребята, глаза необходимо беречь. Н Орлова по этому поводу написала для вас стихотворение. Послушайте его и скажите, какие правила нужно помнить, чтобы зрение было хорошее?
Дети. Нельзя тыкать в глаза острыми предметами. Нельзя тереть глаза. Нельзя читать лёжа. Книгу нужно держать в 40 см от глаз. Нельзя смотреть на яркий свет. Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
Воспитатель. Ребята, наше занятие подходит к концу! Сегодня мы успели поговорить лишь о некоторых частях лица. Подумайте и скажите, о чём мы ещё не говорили?
Дети. Мы не говорили о щеках, носе, ушах, подбородке. Не говорили зачем человеку рот.
Воспитатель. Обо всё этом мы поговорим с вами на следующем занятии. Я сегодня очень довольна вами.
Встаньте, пожалуйста те, кто сегодня узнал что-то новое.
Улыбнитесь те, кому было интересно.
Пожелайте друг другу чего-нибудь хорошее!
Тема: «Части тела» .
Цель: Формирование у детей представлений о строении собственного тела.
Обучающие задачи: называть и показывать на себе, других людях: части тела, органы чувств, объяснять, зачем нужны органы чувств и части тела.
Коррекционно-развивающие задачи: активизация словаря по теме «Части тела », «лицо», обогащение словаря,развитие связной речи, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, развитие умеренного темпа речи
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к занятию, формирование положительное отношение к совместной деятельности.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением частей лица
Оборудование: предметные картинки: частей тела человека, кукла Машенька.
1. Организационный момент.
Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Поздоровайтесь с ней. Машенька, просит рассказать и показать, какие части лица бывают у человека. Поможем Машеньке? Расскажем ей о частях лица, для чего они нужны человеку?
2. Основная часть.
1. Повторение названий частей лица человека на кукле.
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать у куклы:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать на таблице:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Где лоб? (Вот лоб.) - Где глаза? (Вот глаза.)
Где рот? (Вот рот.) - Где брови? (Вот брови.)
Где брови? (Вот брови.) - Где уши? (Вот уши.)
Где щеки? (Вот щеки.) - Где волос? (Вот волос.)
Упражнение «Что это?».
Показать части головы у куклы и спросить:
Что это? Ребенок называет части тела в единственном или множественном числе
Это голова. Это нос.
Это глаза. Это рот.
Это уши. Это волосы.
Это щеки. Это лоб.
Это брови. Это подбородок.
Ну, что Машенька запомнила, как называются части головы человека?
Физминутка.
Быть у каждого должна Очень «умной" голова ,
Я верчу ей как умею Голова сидит на шее ,
Животик, спинка, грудь.
Их вместе всех зовут –туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот .
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь .
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться;
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики.
Бегут по дорожке
Резвые ножки ,
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе коленку .
– Посмотрите внимательно на доску
Появляется:
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Молодцы, ребята. Машенька, тебе понравилось, как отвечали ребята на вопросы?
Игра «Чем делали?»
А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Машенькой.
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
Составление предложений.
Детям раздаются картинки с часть тела человека и предмета, по которым дети должны составить предложение.
Сначала образец дает учитель: «- Я нюхаю духи носом.»
« Я читала, смотрела книжку глазами»
« Я слушала песни ушами»
« Я вертела головой»
« Я хмурила брови»
«Я потрогала свой лоб»
« У меня покраснели щечки»
Игра «Чего не хватает в портрете »
Цель : закрепить знания детей о составных частях лица (волосы, глаза, рот, брови, уши, нос)
Ход игры : воспитатель или другой ребенок составляет портрет, но что-нибудь не докладывает, забывает, а другой ребенок должен найти и доложить недостающую часть лица, например нос, или один глаз, волосы. А потом рассказать какую функцию они выполняют.
Дидактическая игра «Придумай лицо »
Цель : учить различать и называть части лица (нос, рот, глаза, брови, закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Назвать отличительные признаки мужского и женского лица. Подобрать и составить портреты: мальчика, девочки. Активизировать диалогическую речь, развивать внимание, творческое мышление, воображение, фантазию.
Оборудование : картинки с изображением частей лица человека.
Ход игры : детям предлагают рассмотреть картинки и составить по ним лицо человека. Если дети затрудняются, то их спрашивают: «Что ты видишь на картинках? », «Какие части лица? Назови их». Все люди разные, есть мужчины, есть женщины. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? Придумайте лицо мальчику (мужчине), а теперь девочке (женщине) самостоятельно. Что находится на голове? Для чего нужны рот, нос, глаза, уши?
3. Заключительная часть.
Ну вот мы и рассказали Машенька, о всех частях тела человека. Машеньке очень понравилось на нашем занятии, сегодня она много узнал нового и интересного. Ей пора возвращаться домой, но она обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Машенькой.
О чем мы сегодня говорили на занятии?
Оценка работы детей
Марина Прокофьева
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка детский сад «Фантазия»
Реализация образовательной области : «Познание и художественное творчество»
Познавательно – продуктивная деятельность с детьми средней группы на тему : «Части тела »
Подготовила : воспитатель Прокофьева М. Л. г. Пыть-Ях 2012г.
Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Здоровье» , «Художественное творчество» , «Музыка» , «Физическая культура» , «Коммуникация» .
Цель : Формировать представления детей о строении человека, бережного отношения к своему телу. Воспитывать желание быть здоровым.
Развивающие :
Развивать у детей представления о себе, своем теле;
Активизировать диалогическую речь;
Развивать творческое мышление, внимание, воображение, фантазию,
произвольную память;
Развивать умения соотносить слова с действиями;
Развивать представления об орнаментах, узорах;
Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные :
Воспитывать привычку к здоровому образу жизни;
Умение слушать друг друга, взрослого;
Самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность;
Желание прийти на помощь;
Умение выражать положительные эмоции от результатов деятельности.
Образовательные :
Учить определять и правильно называть части тела ;
Находить и правильно называть пальцы рук;
Учить оформлять узорами, орнаментами изделия одежды;
Закрепить знания детей о сезонной одежде;
Предварительная работа :
Чтение рассказа К. И. Чуковского «Доктор Айболит» ;
Выкладывание серии картинок в определённой последовательности;
Беседа о здоровом образе жизни;
Рассматривание иллюстраций «Зимние виды спорта» ;
Настольные игры «Сложи узор» , «Одень куклу Машу» .
Словарная работа : массаж, зимняя одежда, орнамент, узор (зубчики, завиточки, черточки, мизинец, указательный, безымянный.
Развивающая среда :
мультимедийная презентация, русская народная музыка, музыкально-ритмическая композиция «Зайчик» , массажные шарики, колечки, посылка, театральный персонаж «Зайчик» , бумажные заготовки зимней одежды; маркеры, мольберты, дидактический набор «Одень куклу» .
Методы и приёмы :
1. Наглядный метод : показ отрывка из мультфильма, способа действий с массажными предметами, слайдовой презентации.
2. Словесный метод : беседа, объяснение, художественное слово, проговаривание слов.
3. Практический метод : погружение в игровую ситуацию, выразительные движения, массаж, физмунутка, музыкально-ритмическое упражнение, рисование.
Ход занятия .
(Дети заходят в группу становятся в круг)
Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся.
(здороваются друг с другом, передавая платочек).
Когда мы с вами здороваемся мы желаем друг другу здоровья. Давайте мы пожелаем здоровья и нашим гостям. (здороваются с гостями) .
(Раздается звуковой сигнал)
Воспитатель : Ой, ребята, нам пришло электронное письмо давайте посмотрим, что это за письмо. (Дети смотрят на экран и слушают) .
Здравствуйте ребята! Пишет Вам, Доктор Айболит. Я очень беспокоюсь о вашем здоровье. Сейчас зима, и вы должны заботится о своём здоровье. Я посылаю вам посылку с волшебными шариками и массажными колечками, которые защитят вас от болезней.
Доктор Айболит.
Воспитатель : А вот и посылка. Давайте посмотрим, что в ней. Вот колечки и шарики, о которых говорил Доктор Айболит. Давайте подумаем, как мы можем защитить наш организм с помощью этих предметов? Что с ними можно делать?
(Дети называют различные способы действий с шариками и колечками.)
Воспитатель : Вы предложили много очень интересных способов. Давайте покатаем шарик между ладонями. Что вы при этом чувствуете?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Вы почувствовали на ладошках легкое покалывание? На наших ладошках много-много невидимых волшебных точек, которые помогают нам быть здоровыми, но они очень любят спать, поэтому надо их с помощью массажа разбудить. И болезни будут нас обходить стороной.
(Массаж ладоней) .
А как можно использовать волшебные колечки?
(Ответы детей)
Воспитатель : Правильно, мы можем надевать колечки на пальчики.
А теперь давайте будем надевать колечки на все пальчики по очереди, т. е. массажировать их и тоже будить волшебные точки.
(Массируют пальцы, а воспитатель рассказывает, для чего массируют
тот или иной палец.)
Большой - чтоб не болела голова.
Указательный - чтоб дыхание было ровным.
Средний – чтобы не болел животик,
Безымянный – чтобы настроение было хорошее.
Мизинец – чтобы лучше работало сердце.
Такой массаж надо делать каждый день и только тогда будет польза нашему здоровью. Спасибо Доктору Айболиту за замечательный подарок.
Воспитатель : А у меня для вас сюрприз.
(На экране появляется отрывок из мультфильма о докторе Айболите, а воспитатель в это время берет театральную куклу-Зайчика)
Воспитатель : Ребята посмотрите у нас сегодня гость. Но только почему- то он плачет.
Воспитатель : Здравствуй, Зайчик. Что случилось?
Заяц : Я очень хотел стать помощником Доктора Айболита, но у меня ничего не получилось.
Воспитатель : Почему?
Заяц : Потому что, я не знаю, как называются части нашего тела . Попросил меня доктор поставить горчичник на спину одному больному, а я на грудь поставил, надо было локоть зеленкой намазать, а я ладошки намазал. Поэтому, Доктор Айболит сказал : «вот тебе рисунок тела человека , постарайся выучить части тела , как выучишь тогда и приходи». Вот я и пришел к вам ребята за помощью.
Воспитатель : Давай посмотрим, что за у тебя за рисунок. Посмотрите, ребята, кто нарисован?
(Ответы детей) .
Правильно, это рисунок человека. У нас тоже есть такой рисунок, только большой (обращает внимание детей на экран) . Зайчик ты пришел по адресу, наши дети знают части тела и тебя научат .
(На экране выплывают стрелочки, которые указывают на части тела , а дети называют).
Воспитатель : Ну что, Зайчик, дети, запомнили?
(Ответы детей) .
Зайчик. Ой, я наверно все не запомнил.
Воспитатель : А вот мы сейчас проверим.
Дидактическая игра «Мы не скажем, а покажем»
Ничего не говорите….
Только покажите.
(Заяц иногда путает части тела , а дети его поправляют) .
Воспитатель : Что нужно делать для того чтобы быть здоровыми?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Правильно нужно заниматься физкультурой, спортом, делать зарядку, закаляться. Еще надо одеваться по погоде. Сейчас на дворе зима как нужно одеваться?
Зайчик : Ой, да это-то я уж точно знаю.
Воспитатель : Ну-ка зайчик покажи, одень куклу на прогулку.
(Одевает куклу неправильно)
Ребята, правильно?
Дети : нет!
Воспитатель : сейчас зайчик дети тебе покажут какую одежду и на какие части тела нужно одевать .
(дети одевают кукол на прогулку) .
Дидактическая игра
«Одень куклу на прогулку»
Воспитатель : Ну, раз мы теперь знаем, как правильно одеться я приглашаю вас на прогулку.
Физминутка :
Утром на лыжах кататься пошли (имитация ходьбы на лыжах)
Быстро до леса на лыжах дошли
Встретили косого зайку
Убежал от нас зазнайка.
Бурый мишка спит в берлоге
Уноси скорее ноги.
Дятел тука тук да тук
Раздавался громкий стук.
Время к обеду, весь лес обошли
Дружно на лыжах домой мы пришли.
Заяц (грустно) : Мои друзья тоже очень любят гулять по зимнему лесу, но у них нет теплых рукавиц, шапок и шарфиков.
Воспитатель : Ребята, давайте мы изготовим тёплую, зимнюю одежду и подарим друзьям Зайчика.
(Дети рассаживаются за столы, на которых приготовлены бумажные заготовки шапочек, варежек и шарфиков. На экране появляются образцы узоров, воспитатель показывает, поясняет и предлагает приступить к работе. Звучит музыка. Готовые изделия складывают в чемоданчик и передают друзьям Зайчика).
Воспитатель : Вот тебе подарки для твоих друзей.
Заяц : Ой, как хорошо. Спасибо ребята, я обязательно передам, как обрадуются мои друзья. Мне стало так весело, что хочется танцевать.
Воспитатель : Так давай танцевать, тем более танцы прекрасное физическое упражнение, помогают быть здоровыми, и настроение становится ОТЛИЧНЫМ!
Музыкально-ритмическое упражнение «Зайка»
Воспитатель : А теперь восстановим дыхание.
(Выполняют упражнения на дыхание) .
Ребята, мы сегодня такие молодцы, помогали Зайчику. Давайте вспомним, что мы делали : рассказали о частях тела человека , как правильно надевать одежду, что надо делать, чтобы быть здоровыми и даже приготовили подарки для Зайчат.
Заяц : Вот теперь я все знаю и могу идти помогать Доктору Айболиту.
Спасибо вам, ребята, за то, что вы меня научили всему. И я хочу угостить вас витаминами. (Передает воспитателю баночку с витаминами) .
(Дети встают в круг, прощаются руг с другом, передавая платочек,
а затем с гостями).
Воспитатель : Пойдем, Зайчик, мы тебя проводим.
Конспект логоритмического занятия для детей раннего и младшего возраста.
Цели:
Уточнение представлений о лице и его частях;
Активизация в речи детей названий частей лица: нос, глаза, рот, уши, щёки, лоб;
Развивать пространственную ориентацию в схеме собственного тела;
Оборудование:
аудиозаписи с музыкой марша, польки, колыбельной
кукла Маша
Ход занятия:
I Вводная часть.
Разминка-маршировка.
Под музыку дети шагают по кругу друг за другом - сначала в ритме марша, затем переходят на лёгкий бег под ритм польки; затем вновь маршируют.
II Основная часть.
Беседа.
В гости приходит Маша, у неё на носу грязь (пластилин).
Педагог спрашивает: «Почему, Маша, ты такая грязная?
Кукла(голосом педагога): «Как грязная? А что у меня грязное?» Дети отвечают: «Нос».
Педагог просит: «Маша, помой свой носик».
Маша: «Хорошо, только где он у меня, я не знаю…»
Педагог: «Как, ты не знаешь, где у тебя носик? А где глазки и ротик, знаешь? А где язычок у тебя, знаешь?» Маша: «Нет, не знаю»
Педагог: «А наши детки знают, и сейчас тебе покажут и научат.»
Стишок для развития мимики и артикуляции.
Это – глазки. Вот и вот. (показ руками)
Это – ушки. Вот и вот. (показ руками)
Это нос, это рот, (показ руками)
А во рту есть язычок. (высунуть язычок)
А ещё есть зубки, (улыбнуться, показав зубки)
И две красивых губки. (облизнуть сначала
верхнюю, а затем нижнюю губы)
Стишок повторяется 2-3 раза.
Педагог спрашивает, запомнила ли Маша, что у тебя есть. Ну теперь давай, чисти свой носик.
Педагог: А где же всё это находится, что мы показали, на какой части тела?
Маша: Вот здесь. (лицо)
Педагог: Правильно, Маша.
Вот оно лицо (педагог показывает рукой своё лицо) А где, дети, у вас лицо?
Дети повторяют движение.
Игра с Машей.
Маша хочет поиграть с детьми. Она просит детей показать и назвать части лица: Что-то я забыла, покажите мне - где ушки? (где глазки? где носик? и т.д.) Затем спрашивает детей по очереди, и при правильном ответе и показе гладит по голове, говорит: Молодец! Правильно.
Подвижная игра.
Под тихую и медленную музыку Маша и дети спят.
Под быструю, подвижную мелодию дети с куклой пляшут, хлопают в ладоши.
Подарок Маше.
Чтобы Маша ничего не забыла, педагог предлагает детям нарисовать ей рисунок. На большом листе бумаги с заранее нарисованным кругом дети рисуют глазки, носик, рот, ушки. Подарки дарят кукле Маше.
III. Заключительная часть.
Педагог закрепляет с детьми названия и показ частей лица.
Проводится заключительная маршировка.
На следующем занятии кукла Маша снова приходит, задания закрепляются и усложняются ускорением темпа выполнения. Добавляются упражнения « У меня есть…», «Водичка»
"У меня есть..."
У меня есть глазки, чтобы видеть.
(Дотронуться до глаз.)
У меня есть ушки, чтобы слышать.
(Дотронуться до ушей.)
У меня есть ножки, чтобы бежать.
(Побегать на месте.)
У меня есть ручки, чтоб ими махать.
(Помахать руками.)
А носик у меня только один.
(Дотронуться до своего носа.)
У меня есть язычок, чтоб "здравствуйте" сказать,
(Показать язык.)
И румяные щечки, которые можно пощекотать,
(Дотронуться до щечек)
«Водичка»
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Умой глазки,
Умой ротик,
Умой носик,
Умой ушки!
