Lapsevanemate ja kooliõpilaste ühistegevus. Lastevanemate ühistreening "hea, kui kõik on lähedal"

Maria Gombalevskaja

TEEMA: "KOOSTÖÖ"

Eesmärk: tugevdada psühholoogilisi sidemeid laste ja vanemate vahel.

Varustus:

Mänguasi - lill

Valge paberilehed, suurus A-3

Markerid

Värvilised pliiatsid

Vaha värvipliiatsid

Valge paberilehed, suurus A-4

Käärid

Pehmed konstruktormoodulid

CD-mängija

CD-le salvestatud rahulik muusika

Juhatajad koosolekul osalejate arvu järgi

Tagasisidelehtede vormid (lisa 1)

Koosolekul osalejad istuvad ringikujuliselt paigutatud toolidel.

1. Tervitused

Eesmärgid: positiivse emotsionaalse meeleolu loomine koosolekul osalejate seas; formaalsete avalduste aktiveerimine suhtluse ajal.

Materjal: lillemänguasi.

Moderaator kutsub osalejaid jätkama fraasi: "TÄNA MA SOOVIDAN SULLE ...", pöördudes paremal asuva partneri poole ja ulatades talle lille.

Sisemiste aistingute ja kogemuste peegeldus.

2. Paaris joonistamine

Eesmärgid: soodustada partneriga ühtsustunde aktiveerumist koosolekul osalejate seas; sisemiste aistingute ja kogemuste teadvustamine.

Materjal: A 3 formaadis pullipaberi lehed; markerite komplektid, värvilised pliiatsid, vahakriidid; lastelaulude helisalvestised; plaadimängija.

1. Koolitaja kutsub osalejaid oma partneriga paari panema. "Nüüd olete üks meeskond, kes pildi maalib. Peate joonistama samal ajal, järgides rangelt reeglit, mis keelab omavahel rääkimise. Proovige üksteist mõista ilma sõnadeta. Kui soovite, võite aeg-ajalt teineteisele otsa vaadata, et mõista, kuidas teie partner tunneb ja mida ta joonistada tahab. 5 minuti pärast peate oma maali esitama."

2. Moderaator kutsub iga paari oma pildile nime panema. "Igaüks teist kirjutab ühe sõna korraga, et saada pildi nimi."

3. Paari

Ülesanded: oma tegevuse sünkroniseerimine partneri omadega; võime aktiveerida partnerite omavahelist suhtlust raske ülesande täitmisel.

Materjalid: valge paberilehed A - 4, käärid.

Moderaator kutsub partnereid otsustama, milline neist on parem ja milline vasak käsi. Parem ja vasak käsi kutsutakse võtma paberitükki, painutama seda pooleks; parema käega - võtke käärid, vasakuga - hoidke pooleks volditud paberilehte. Paari ülesanne on lõigata paberist jõulupuu.

Koosolekul osalejate sisetunde ja kogemuste peegeldus.

4. Näidake oma partnerit

Ülesanded: enesekindluse aktiveerimine; partneriga kooskõlastatud liikumise võime aktiveerimine; empaatia manifestatsiooni aktiveerimine.

Materjal: konstruktori pehmed moodulid, toolid, paigutatud kaootiliselt.

1. Partneritel palutakse omavahel otsustada, milline neist on esimene ja kumb teine.

2. Esimesed numbrid kutsutakse seisma teise ees, sulgema silmad ja mitte avama neid enne harjutuse lõppu.

3. Paar hakkab saalis ringi liikuma.

4. Teised numbrid peavad kontrollima oma partnerite liikumisohutust, hoiatades neid puudutades.

5. Paaride liikumine toimub 3 minuti jooksul.

6. Koolitaja palub kõigil osalejatel oma tunded enda jaoks üles märkida ja neid meeles pidada.

7. Seejärel kutsub moderaator partnereid rolli vahetama. Paaride liikumist korratakse.

8. Korraldaja palub uuesti igal osalejal oma tunded ja kogemused endale kirja panna ning neid meeles pidada.

9. Harjutuse teises osas palub juht esimestel numbritel uuesti silmad sulgeda ja panna nimetissõrm teise numbri peopesale ning jätkata saalis liikumist. Teiste numbrite ülesanne jääb samaks – kontrollida partneri liikumise ohutust.

10. Seejärel vahetavad partnerid kohti.

Koosolekul osalejate sisetunde ja kogemuste peegeldus.

5. Koide püüdmine

Eesmärgid: vähendada emotsionaalset ja lihaspinget; koosolekul osalejate meeleolu emotsionaalse tausta tõstmine.

Peremees teeb ettepaneku korraldada "jaht" mutile, mis hajus kogu saali ja istus kõigile koosolekul osalejatele. Mängijad peaksid arvutama puudutuse tugevuse, vältides partnerite jaoks ebameeldivaid tundeid puudutusest.

Koosolekul osalejate sisetunde ja kogemuste peegeldus.

6. Lõpeta lause

Ülesanne: "mina" kuvandi positiivse teadvustamise aktiveerimine.

Koosolekul osalejad omakorda lõpetavad lause – "OLEN ÕNNELIK INIMENE, SEST ..."

7. Päevamees

Ülesanded: tunnustuse ja sõbraliku toetuse olukorra loomine; enesehinnangu tõstmine

1. Rahulik muusika kõlab. Kõik koosolekul osalejad on kutsutud ringis seisma. Kumbki partneritest kutsutakse seisma ringi keskele. Kõik osalejad ümbritsevad "vabatahtlikku" nii tihedalt kui võimalik... Kujutage ette, et igaühel teist on ühes käes maagiline pintsel ja teises suur purk, mis on täidetud sooja kuldse päikesevalgusega. Nüüd värvime pehmelt üle ... pealaest jalatallani oma sooja päikesevalgusega, ilma seda puudutamata. Ja sina, sa võid sulgeda silmad ja tunda, mis tunne on, kui kõik värvivad sind kuldse valgusega. Kujutage kaunistamise ajal ette, et ujutate teda mitte ainult päikesepaistega, vaid ka oma sooja kaaslase ja armastusega. Samal ajal võid talle rääkida erinevaid meeldivaid asju, näiteks: “Mul on hea meel, et sind kohtasin”, “Mulle meeldib sinuga mängida”, “Sa oled mu sõber”, “Sa meeldid mulle” jne. . Sa võid talle väljendada oma soove, näiteks: “Soovin sulle imelist ja meeldivat päeva”, “Soovin, et kogu su pere oleks terve”, “Ma tahan, et sul oleks palju häid sõpru” jne. , võib-olla tunnete, kuidas me kõik teid armastame, ja annate teile oma parimad tunded.

Ja nüüd hakkame maalima ... kuldsete värvide ja meie armastusega ...

2. Iga kord osale ise "värvimises" ja ütle meeldivaid sõnu päeva "inimesele". 2-3 minuti pärast andke selle väikese rituaali lõpust märku järgmiste sõnadega: "Nüüd võid tõsta oma käed ja peatuda. Sa võid uuesti silmad avada ja endaga koju kaasa võtta kõik need head soovid ja head tunded, mille said kingitus."

8. Metafoor "Muinasjutul külas"

Väike pliiats sündis ühte karpi koos pliiatsidega. Täiskasvanute pliiatsid – ema, isa, vanavanemad – olid värvilised. Ja igal neist oli oma värv. Väikesel pliiatsil polnud veel oma värvi, ta pidi veel värviliseks saama. Iga päev õpetas sinine ema talle, kuidas olla sinine. Punane isa - kuidas värvida punaseks, sest teda valitakse kõige sagedamini ilusate piltide maalimisel. Kollane vanaisa vaidles kõigiga, rääkides kollase tähtsusest ja roheline vanaema võttis pojapojal käekõrvale ning ta muutus hetkeks roheliseks. Nii läks päevast päeva, kuust kuusse, aastast aastasse. Pliiats kasvas ja muutus ka värviliseks pliiatsiks, imades endasse ema sinist, isa punast, kollast vanaisa ja vanaema rohelist. Ta võttis igast värvist, kuid tema värv muutus eriliseks, erinevalt tema kohalike pliiatsi värvidest ...

9. Tagasisidelehtede täitmine

Materjal: tagasisidelehed (lisa 1).

LISAD

Lisa 1

TAGASISIDELEHT

Kuupäev ___ Koosoleku nr ___

Mulle meeldib see___

Mulle ei meeldinud___

Mulle meeldiks ___

Järgmine___

Ma soovin ___

LAPSE-VANEMATE SUHTE KORRIGEERIMISE PROGRAMM noorematele õpilastele

"Oleme koos" (7-12-aastastele lastele)
Selle programmi eesmärk on ühendada pereliikmeid, ühtlustada peresiseseid suhteid.
Lapse-vanema paariga selles suunas töötades rakendatakse järgmisi ülesandeid:
Vanemate ja laste koostöö- ja partnerlusoskuste õppimine mängus ja ühistegevuses.
Õpetada lastele suhtlemisoskust eakaaslaste grupis ja võõraste täiskasvanutega.
Laste enesehinnangu ja vanemliku pädevuse tõstmine.
Õpetada vanematele lastega konstruktiivse suhtlemise oskusi.
Tundide korraldus: tundide tsükkel sisaldab 8 kohtumist, tunnid toimuvad sagedusega 1 kord nädalas. Ühistunnid 1 tund 30 minutit, tunnid ainult lapsevanematele - 2 tundi. 1-5 ühist vanematele ja lastele; 6-7 - ainult vanemate osalusel; 8. tund - ühisfinaal.
Programmis kasutatud metoodilised vahendid: suhtlusmängud, vanemate ja laste ühistegevused (joonistamine, konstrueerimine), eeskujude loomine.
Tsükli struktuur:
Diagnostiline etapp. See viiakse läbi psühholoogi eelkohtumisel vanema-lapse paariga ja lõputunnil.
Ülesanne: perekasvatuse stiili diagnostika, inimestevaheliste suhete tunnused perekonnas, laste suhtlemisoskuste tase.
1. Ettevalmistav etapp:
Peamine ülesanne: osalejate tutvumine, usaldusliku ja turvalisuse õhkkonna kujundamine rühmas.
2. Tegelik parandus- ja arenguetapp
Ülesanded:
Vanema ja lapse koostööoskuste õpetamine.
Lastelt täiskasvanutega suhtlemisel takistuste eemaldamine.
Refleksioonioskuse arendamine.
Õpetada vanematele lastega tõhusa suhtlemise oskusi.
3. Viimane etapp.
Eesmärk: uute suhtlemis- ja suhtlemisviiside katsetamine ja omandamine, saadud kogemuste reflekteerimine.

Programmi efektiivsuse hindamise kriteeriumid
Rühma efektiivsuse objektiivseks hindamiseks diagnostilises etapis viiakse läbi kõigi osalejate diferentsiaaluuring. Lapsevanemad täidavad küsimustiku "Peresuhete analüüs", sooritavad "Perekonna kineetiline joonistamine" ja lastega ühisjoonis, perekonnasotsiogramm (vt lisa).
Lapsed esitavad "Perekonna kineetilise joonistuse" ja vanematega ühise joonistuse, peresotsiogrammi. Samuti hindab psühholoog laste suhtlemisoskuste taset standardse vaatluse meetodil (vt lisa).
Viimasel koosolekul, tsükli lõpus, täidavad lapsevanemad koolitusel osaleja ankeedi, hindavad ümber omavahelise suhtluse lapsega, lapsed ja vanemad täidavad perekonnasotsiogrammi, vanemad ja lapsed teostavad ühise joonise ühele lehele. Psühholoog hindab laste suhtlemisoskuste taset 3-pallisel skaalal (1 palli - madal, 2 punkti - keskmine, 3 punkti - kõrge tase).
Tõhusust mõõdetakse joonistamistestide kvalitatiivse analüüsi, positiivse dünaamikaga vanemate hinnangutes oma suhtele lastega ning laste suhtlemisoskuste tõusuga.

TEMAATILINE PLANEERING

Nr Teema Tundide arv
1 Tutvus, grupiralli 3
2 Koostöö õppimine 4.5
3 Suhtle lapsega – kuidas? (vanematele) 2
4 Preemiad ja karistused (vanematele) 2
5 Rühma töö lõpetamine 1.5
Kokku 13

Rühmareeglid. Koolitaja tutvustab rühmareegleid ja arutab neid koolitusel osalejatega:
* Grupis toimuva konfidentsiaalsus (saladus).
* Räägime ainult endast ja endast (mina-laused ").
* Konfidentsiaalne suhtlusstiil. Kõigile osalejatele helistamine nimepidi.

TUND 1 (lapsed koos vanematega)
Teema: Tutvumine. Grupi ühtekuuluvus.
1. Soojenda.
Harjutus "Kindlik nimi" (osalejad istuvad ringis).
Juhised: Liidrist paremal olev osaleja hüüab oma nime ja viskab palli kellelegi. See, kellel on pall, mõtleb talle välja südamliku nime ja söödab palli järgmisele mängijale, kuni kõik osalejad on leiutajate rollis. Kui esimesel osalejal on pall käes, ütleb ta, milline nimi talle kõige rohkem meeldis, ja söödab palli järgmisele. (10 min.)
Harjutus "Kohade vahetus" (osalejad istuvad ringis, treener hoiab palli käes).
Juhend: "Nüüd viskame palli üksteisele ja see, kellel on pall, lõpetab fraasi:" Keegi teist ei tea, et ma ... (või mul on ...). Olge ettevaatlik, igaüks meist võib palli mitu korda külastada. (5 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Ootamatud pildid" (osalejad istuvad ringis).
Eesmärk: Suurendada rühma ühtekuuluvust. Igale osalejale antakse paber ja viltpliiats.
Juhised: 1. „Võta paber ja kirjuta oma nimi tagaküljele. Seejärel alusta pilti joonistama (osalejad joonistavad kaks minutit).
2. Minu käsul lõpeta joonistamine ja vii alustatud joonistamine üle oma vasakpoolsele naabrile. Võtke leht, mille teie parempoolne naaber teile annab, ja jätkake tema alustatud pildi joonistamist.
(2 minutit).
3. Viige oma joonis uuesti vasakpoolsele naabrile, jätkake joonistamist.
Harjutuse lõpus saab iga osaleja pildi, mida ta joonistama hakkas.
Harjutuse arutelu:
Kas sulle meeldib su joonistus?
Kas teile meeldis teiste inimeste joonistuste põhjal joonistada?
Milline joonistus sulle kõige rohkem meeldib?
Harjutus "Leia endale kaaslane" (osalejad seisavad poolringis)
Saatejuht jagab igale osalejale eelnevalt koostatud voldikud, kuhu on kirjutatud loomade nimed. Kuna kõik nimed on paaris, leiab igaüks endale paarilise treeneri käsu peale
Juhend: "Sule silmad. Minu käsu peale hakkab igaüks teist oma looma keeles karjuma. Sinu ülesanne on ilma silmi avamata leida oma kaaslane hääle järgi. (10 min.)
Harjutus "Vari" (osalejad jaotatakse vanem-laps paaridesse).
Eesmärk: vaatlusvõime, mälu, sisemise vabaduse ja lõdvestuse arendamine, teisega kohanemisvõime arendamine.
Juhend: üks (vanem) on rändur, teine ​​(laps) on tema vari. Rändur kõnnib läbi põllu ja tema selja taga, 2-3 sammu tagant, tema vari. "Vari püüab täpselt kopeerida ränduri liigutusi. Mõne aja pärast vahetavad osalejad rolle. Tunnete, muljete vahetus. (10-15 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Eesmärk: saada koolitusel osalejatelt tagasisidet (mis meeldis, millest sai avastus). (10 min.)
TUND 2 (lapsed koos vanematega)
Teema: Rühma sidususe suurendamine. Vanematele ja lastele oskuste õpetamine partnerluses.
Instrumentatsioon: lehed (A4 formaadis), viltpliiatsid, paberitükid, kuhu iga osaleja kohta on kirjutatud loomade nimed (loomade nimed on paaris: lehm-lehm, kukk-kukk jne).
1. Soojenda.
Harjutus "3 omadust" (osalejad istuvad ringis)
Juhend. Pärast nime andmist on vaja välja mõelda üks või mitu teile omast omadust, alustades teie nimega sama tähega.
Harjutus "Ehitus".
Juhend: ettekandja seab ehitusele märgi, osalejad peavad selle teatud aja jooksul (näiteks 1 minutiga) valmis tegema. Treener kontrollib formatsiooni õigsust.
- kõrguse järgi joonele ehitamine;
- silmade värvi järgi (alguses - tumedasilmne, lõpus - heledasilmne);
- kinga suuruse järgi. (5 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Pime" (paarid – vanem ja laps istuvad kõrvuti laudades).
Juhend: ema ja laps istuvad kõrvuti laua taga. Tema ees on paberileht. Ühel partneritest on silmad kinni ja ainult temal on lubatud joonistada. Teine avatud silmadega partner kontrollib "pimeda" mängija käeliigutusi. Seejärel vahetatakse rollid. (20 minutit.)
Harjutuse arutelu:
Kumb oli raskem: kas kinnisilmi maalimine või maalikunstniku juhendamine? Miks?
Mis sulle rohkem meeldis: joonistamine või lavastamine? (10 min.)
Harjutus "Sild" (osalejad istuvad poolringis).
Eesmärk: vastastikuse mõistmise saavutamine, tegevuse järjepidevus.
Juhend: põrandale tõmmatakse kaks joont üksteisega paralleelselt (või asetatakse paelte abil). Joone vaheline kaugus on umbes 25-30 cm See on sild. Kutsutud on paar – vanem ja laps. Ülesanne: ilma sõnadeta, kasutades ainult näoilmeid ja žeste, hajutada sillal laiali. (10-15 min.)
Harjutus "Mida nukk sulle ütleb?"
Eesmärk: tuvastada rühmaliikmete kiireloomulised probleemid.
Juhend: treener võtab nuku pihku ja ütleb osalejate poole pöördudes: “Meie juurde tuli üks väga tark daam. (Viidates vasakpoolsele naabrile). Võtke teda nii, et ta vaataks teile otsa. Mida ta sulle ütleb?" Osaleja, kellega treener ühendust võtab, peab vastama küsimusele otsekõnega. Näiteks: "Misha, käitu ise" või "Sa oled liiga usaldav, Tanya."
Harjutuse arutelu.
Koolitaja seatud "daami" tarkuse ja eristamisvõime jaoks aitab kaasa sellele, et iga mängus osaleja paneb "daamile" suhu fraasi, mida tavaliselt seostatakse tema jaoks tegeliku probleemiga. (15 minutit.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Rühmaliikmetele antakse ülesanne mõelda üks minut ja öelda: "Kui mu emal (minu lapsel) oleks võlukepp, oleks ta (ta) mõelnud (a) ..."
Tundmuste vahetus, muljed tunnist.

TUND nr 3 (lapsed koos vanematega)
Teema: Vanema ja lapse produktiivse koostöö oskuste õpetamine
Tööriistakast: paberilehed, millele on kirjutatud sõnad, nööpnõel, väike mänguasi, poolevatine leht, viltpliiatsid.
1. Soojenda.
Harjutus "Peegel"
Juhend: osalejad seisavad kahes ringis (välimine ja sisemine). Üks ring on "peegel", teine ​​on selle ees seisev inimene. Inimene näitab erinevaid liigutusi, "peegel" peaks neid võimalikult täpselt kordama. Juhi märguandel astub üks ring sammu kõrvale. Moodustatakse uus paar, kes jätkab ülesande täitmist ja nii edasi, kuni osalejad naasevad oma algasendisse. Seejärel vahetavad mängijad rollid: need, kes olid “peegel”, saavad inimeseks ja “inimesest” saab peegel. (10 min.)
Harjutus "Räägi mulle mu saladus".
Eesmärk: mitteverbaalsete suhtlemisoskuste arendamine ja soodsa psühholoogilise kliima loomine.

Juhend: igaüks teist saab nüüd saladuse, millest kõik teavad, teie enda kooma. See on mõni sõna, mis on teie selja külge kinnitatud. Sinu ülesandeks on see sõna rühma abiga ära arvata. Rühm peaks selle sõna tähendust vaikselt näitama ainult žestide kaudu. Tähtis on hästi näidata, et inimene oskaks arvata.Igale kordamööda on sõnad lisatud.
Näited sõnadest: õpilane, vastikus, harjutus, kirjutamine, haigus, karu. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Kaks ühe viltpliiatsiga" (paarid - vanem ja laps - istuvad kõrvuti laudades).
Eesmärk: koostööoskuste koolitus.
Juhend: "Nüüd olete üks meeskond, kes pildi maalib. Ja peate joonistama sama viltpliiatsiga. Samal ajal on üksteisega rääkimine rangelt keelatud. Mõlemad inimesed paaris peaksid viltpliiatsit pidevalt käes hoidma, ilma seda hetkekski lahti laskmata. Kui tunned, võid aeg-ajalt oma partnerile pilgu heita, et näha, kuidas ta samal ajal tunneb, ja mõista, mida ta joonistada tahab. Joonistame viis minutit.
Pärast lõpetamist näidake oma tööd ülejäänud rühmale.
Harjutuse arutelu:
Kas sul oli raske vaikuses joonistada?
Kas teie ja teie partner olete jõudnud üksmeelele?
Kas see oli raske, sest pilt muutus pidevalt? (10 min.)
Harjutus "Pimekuulamine" (vanem ja laps istuvad üksteise vastas laua taga, nende vahele asetatakse vahesein).
Eesmärk: koostööoskuste, üksteisemõistmise õpetamine.
Juhend: igale paaris osalejale antakse seitse tikku. Vanem ehitab vaheseina taha oma tikkudest figuuri ja püüab seejärel lapsele sõnadega selgitada, kuidas samasugust ehitada. Vanem ega laps ei tohiks teineteise tegemisi näha. Töö lõpus eemaldatakse vahesein ja võrreldakse jooniseid. Seejärel vahetavad vanem ja laps rollid. Kui paaril on selle ülesande täitmine väga lihtne, saab tikkude arvu suurendada. (15-20 min.)
Harjutus "Usaldus" (osalejad istuvad ringis)
Eesmärk: usaldustunde, empaatiatunde arendamine.
Juhend: välja tuleb paar - vanem ja laps. Laps muutub seljaga vanema poole, liikudes teatud kaugusele. Vanem sirutab käed ette. Lapse ülesanne on põlvi kõverdamata langeda vanema kätte. (5–10 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Tunni tulemuste kokkuvõte. Tundmuste vahetus, muljed tunnist.

TUND nr 4 (lapsed koos vanematega)
Teema: Vastastikuse mõistmise saavutamine vanema ja lapse vahel.
Instrumentatsioon: pall, silmaklapid.
1. Soojenda.
Harjutus "Lavota tants" (osalejad seisavad ringis).
Juhend: kõik kõnnivad ringi ja kordavad koos saatejuhiga: "Me tantsime tra-ta-ta, meie tants on lõbus, lavota tants". Seejärel küsib saatejuht: "Kas hoidsite käest kinni?" Kõik koos: "Ei." Nad hoiavad käest kinni ja kordavad laulu sõnu. Saatejuht küsib: "Me hoidsime käest kinni" Kõik koos vastavad: "Jah!" Seejärel loetleb saatejuht järjestikku (õlgade, vöökoha, kõrvade järgi). (5 minutit.)
Komplimentide harjutus (osalejad istuvad ringis)
Juhend: “Nüüd teeme üksteisele komplimente. Peate mõnele osalejale palli viskama ja talle midagi ilusat ütlema. Ja ta vastab: "Jah, muidugi, aga pealegi ma ka..." (10 min.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Pime ja teejuht".
Eesmärk: vastastikuse mõistmise saavutamine erinevatel suhtlustasanditel.
Juhend: "pimeda" rolli täitval osalejal on silmad seotud. "Giidijuht" juhatab teda mööda tuba ringi, tutvustab teda ümbritsevat maailma, esemeid. Muutub tema "silmadeks". "Pimedaga" tuleb sõita ettevaatlikult, ettevaatlikult, et ta ei põrkaks vastu esemeid või teist paari. Seejärel vahetavad paarid kohad. (10-15 min.)
Harjutus "Mulle meeldib" (vanem ja laps istuvad üksteise vastas toolidel).
Eesmärk: luua positiivne dialoog lapse ja vanema vahel.
Juhised: vanem ja laps räägivad omavahel, hääldades pidevalt väljapakutud fraasi algust: "Mulle meeldib, et sa ..." - ja lisage sellele sisu. Seega tekib positiivne dialoog. Vanem annab lapsele ja laps annab vanemale "tagasisidet". Tunnete vahetus. (10 min.)
Harjutus "Doodle".
Eesmärk: pere- ja rühmaliikmete kokkuviimine.
Juhend: lauale asetatakse pool-watmani leht, osalejad istuvad ümber laua. Igaüks võtab ühe viltpliiatsi (värve ei tohi korrata). Seejärel joonistavad osalejad lehele kiiresti kritseldusi – ebakorrapäraseid pidevaid jooni. Seejärel proovib igaüks oma ideedest lähtuvalt loodud kritseldusi kordamööda lõpetada. Käest kätte joonistamise teekond jätkub seni, kuni kõik otsustavad, et tal pole enam midagi tema eest joonistada.
Harjutuse arutelu:
* Mida rühmaliikmed pildil näevad?
* Kas näete süžeesid või pilte, mis peegeldavad osalejate meeleolu või peresuhteid? (15 minutit.)

3. Rühma töö lõpetamine.
Harjutus "Matk".
Eesmärk: rühmaliikmete koondamine, emotsionaalse tausta suurendamine.
Juhend: “Teeskleme, et otsustasime kõik koos telkima minna. Siin on seljakott, mille peame matkaks koguma. Igaüks omakorda paneb sellesse midagi. Seda tuleb teha sõnadeta, ainult žestide abil. Me kõik peame hoolikalt jälgima, mida igaüks meist oma seljakotti paneb, ja mitte kordama ennast. Pärast seda, kui iga osaleja on midagi seljakotti pannud, pöördub koolitaja rühma poole küsimusega: “Mida te meie seljakotti panite...?”, hüüdes ühe või teise rühmaliikme nime. Kõik teised arvavad. (10 min.)
Koolitusel osalejate tagasiside. (10 min.)

TUND nr 5 (lapsed koos vanematega)
Teema: Vanema-lapse koostöö.
Töövahendid: tikud - kaks karpi, sall, liim, käärid, A4 paberilehed, illustreeritud ajakirjad.
1. Soojenda.
Harjutus "Mida saab objektiga teha" (osalejad istuvad ringis).
Eesmärk: loova mõtlemise arendamine.
Juhend: igaüks peaks omakorda rääkima, kuidas seda eset (sall) kasutada saab. Treener alustab mängu, osaleja jätkab temast paremale ja edasi ringiga. Osaleja, kes ei saa aru, kuidas seda eset kasutada, eemaldatakse mängust. Võidab osaleja, kes leiab kõige rohkem meetodeid. (10 min.)
Harjutus "Maja".
Juhend: osalejad saavad ülesande joonistada oma pere majakujuliseks ja allkirjastada, milline majaosa millist pereliiget sümboliseerib. Näiteks katus on issi, vundament on emme, aken on laps jne.
Harjutuse arutelu:
Miks valib see või teine ​​pereliige just see majaosa?
Koolitaja dešifreerib majaosade tähistused: vundament on maja vundament, see pereliige, kellele kõik toetub ja kellele kõik survet avaldavad. Katus on pereliige, kes vastutab ohutuse eest. Seinad on maja kandekonstruktsioon, ilma selle pereliikmeta kukub kõik kokku. Aknad on pereliige, kelle eest kõike tehakse (enamasti on aknad lapsed), toru on pereliige, kes vastutab pere emotsionaalsete suhete eest. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Perekonna käsud" (vanemad ja lapsed istuvad ringis, ühendatud paaridesse).
Eesmärk: peretraditsioonide, väärtushinnangute uurimine.
Juhend: vanem koostab koos lapsega nimekirja perekonna käskudest (kombed, reeglid, keelud, harjumused, hoiakud, seisukohad, millest kõik pereliikmed kinni peavad).
Siis toimub ringis kirjutatu vahetus. (15-20 min.)
Harjutuse arutelu:
Millised käsud rahuldavad sind ja millised mitte? (10 min.)
Harjutus "Perekonna kollaaž".
Eesmärk: pereliikmete ühendamine.
Juhend: Vanem ja laps koostavad ajakirjaväljalõigete abil oma perekonna kollaaži. (25 min.)
Harjutuse arutelu.
Iga pere esitab oma kollaaži. Ülejäänud rühmaliikmed võivad esitada täpsustavaid küsimusi. (10 min.)
Harjutus "Reporter".
Eesmärk: inimestevaheliste suhete uurimine perekonnas.
Juhend: Treener palub ühel lapsel tulla ringi keskele. Treener ja laps istuvad üksteise vastas. Lapsele öeldakse järgmist: „Kujutage ette, et nüüd on teie ema telekas ja reporter esitab talle küsimusi tema lapse, see tähendab teie kohta. Aga nüüd tegutsed sa oma emana ja püüad vastata minu küsimustele sinu kohta nii, nagu vastaks su ema. Rolli sisenemiseks esitatakse lapsele küsimusi nime kohta (ta peab end tutvustama kui ema nime), elukutse, vanuse kohta. Seejärel küsib reporter lapselt otse tema enda kohta. Küsimuste näidisloend: „Ütle, kas sul on laps? Mis tema nimi on? Kui vana ta on? Räägi meile, milline laps sul on? Mida teile meeldib koos teha? Kujutage ette, et laps näeb sind praegu, mida sa talle ütleksid? Iga laps peaks täitma intervjueeritava rolli. Seejärel kutsutakse lapsevanem ringi keskele ja ta vastab küsimustele lapse rollis oleva ema kohta. Küsimuste loend on umbes sama. Harjutuse arutelu. (30 minutit.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Tunni tulemuste kokkuvõte. Tundmuste vahetus, muljed tunnist.
TUND 6 (lapsed koos vanematega)
Teema: Lastele eakaaslaste rühmas ja võõraste täiskasvanutega suhtlemise oskuse õpetamine.
Töövahendid: väike tiigrimänguasi, tekk, CD lõõgastava muusikaga, magnetofon.
1. Soojenda.
Harjutus "Arva ära" (osalejad istuvad ringis)
Juhend: „Peame ühiselt lahendama ühe probleemi: kõik korraga, ilma kokku leppimata ja sõnagi lausumata, võimalikult kiiresti mõlema käe sõrmed välja visata. Saatejuht loeb: üks, kaks, kolm - "kolme" loendamisel viskavad kõik samal ajal sõrmed välja. Kui probleem ei lahene, teeme uue katse." (5 minutit.)
Harjutus "Tiigrijaht" (osalejad seisavad ringis).
Juhend: osalejad seisavad ringis, valitakse juht - "jahimees", kes astub kõrvale, pöörab teistele selja ja loeb 10-ni. Sel ajal mööduvad ringis osalejad väikesest mänguasjast (tiigrist) üksteise kätesse. Loenduse lõpus sirutab tiigriga oma käed ette, kattes mänguasja peopesadega. Teised teevad sama. "Jahimehe" ülesanne on leida tiiger kolmel katsel. Pärast seda valib "jahimees" uue juhi. (10 min.)
2. Põhiosa
Harjutus "Kinematograafia".
Eesmärk: pere- ja rühmaliikmete ühendamine.
Juhend: saatejuht ütleb, et iga abielupaar (vanem ja laps) on nüüd režissöör, kes filmib perekonnast filmi. Tuleb välja mõelda filmi nimi, žanr ja peategelane. Pärast seda, kui iga perekond on oma ideid esitanud, palutakse osalejatel ühineda nendega, kelle ideed on neile sarnased või huvitavad. Minirühmad peavad looma ja lavastama oma filmi perekonnast.
Harjutuse arutelu. (40 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Harjutus "Voodikate".
Eesmärk: usalduse arendamine.
Instrumentatsioon: kõik osalejad seisavad kaane ümber ja võtavad selle. Ükskõik, kas üks osaleja istub tekile, tõstavad ülejäänud selle üles ja lükkavad õrnalt alla. Harjutus sooritatakse lõõgastava muusika saatel. (10 min.)

Tunni tunnete ja muljete vahetus. (10 min),

TUND № 7 (vanematele).
Teema: "Ma olen väited." "Ajutine keel"
Tunni eesmärk: õpetada vanematele lastega konstruktiivse suhtlemise oskusi.
Ülesanded:
1. Aidake vanematel mõista psühholoogilist erinevust sõnade "mina olen väide" ja "sina oled väide" vahel.
2. Proovige näidete abil omandada oskus "Ma olen väited".
3. Tutvustada lapsevanemaid mõistetega "ajutine keel" ja "püsikeel".
Instrumentatsioon: paberilehed (A4 formaadis), igale osalejale pliiatsid, igale osalejale "mina-sõnumite" skeemid (vt lisa).
1. Soojenda.
Harjutus "Nõmige last".
Juhend: üks vanem kujutab last, teine ​​vanem noomib teda erinevatest positsioonidest:
- laps istub, vanem seisab;
- vanem istub, laps seisab;
- vanem ja laps on teineteise poole seljaga.
Seejärel vahetavad paarid rollid.
Tunnete vahetus. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Teave vanematele.
"Sina – sõnumid" segavad sageli suhtlusprotsessi, kuna tekitavad lapses pahameelt ja kibestumist, loovad mulje, et vanemal on alati õigus. Näited "Sina – sõnumid": "Sa jätad alati mustuse maha!", "Lõpetage see!", "Sa pead sama asja sada korda kordama!" jt.“mina – sõnumid” on tõhusam viis lapse mõjutamiseks tema käitumise muutmiseks, mida vanem ei aktsepteeri. Siin on näiteks sõnumivoo diagramm vanemale, kes on väsinud ja ei taha oma pojaga mängida.
"Sina oled sõnum":
Vanem on väsinud: "Sa väsitasid mind." - Lapse reaktsioon: "Ma olen halb."
"Mina olen sõnum":
Vanem on väsinud: "Ma olen väga väsinud." - Lapse reaktsioon: "Isa on väsinud."

Järgmisena täidavad lapsevanemad osaleja ankeedi.
3. Rühma töö lõpetamine. Kokkuvõtteid tehes. Saatejuhi lõppsõna.
"Täna lõpetame oma klassid. Koos oleme mingi osa teest läbinud, suutnud üksteisega harjuda, sõpru leida. Iga perekond on omal moel ainulaadne ja ma tahaksin kuidagi esile tõsta iga diaadi panust meie rühmaprotsessi.
Osalejate autasustamine tunnistuste ja fotodega.
Tunnete, muljete vahetus sellest tundide tsüklist.
Lahkuminek. (10 min.)