Τα αντιπυρετικά για παιδιά συνταγογραφούνται από παιδίατρο. Υπάρχουν όμως καταστάσεις έκτακτης ανάγκης για πυρετό στις οποίες πρέπει να χορηγηθεί άμεσα φάρμακο στο παιδί. Τότε οι γονείς αναλαμβάνουν την ευθύνη και χρησιμοποιούν αντιπυρετικά φάρμακα. Τι επιτρέπεται να δοθεί σε βρέφη; Πώς μπορείτε να μειώσετε τη θερμοκρασία στα μεγαλύτερα παιδιά; Ποια είναι τα ασφαλέστερα φάρμακα;
25.04.2019
Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Για πρώτη φορά, το παιδί παίρνει ένα στυλό και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διάφορα μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συνταγογραφούμε σωστά κάθε γάντζο, συνδέοντας ένα φωνήεν και ένα σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή, ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας συλλαβές, παίρνουμε μια τακτοποιημένη γραπτή λέξη.
Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη κατά συλλαβή: "δίνει". Αλλά, δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί ένα φύλλο σε ένα σημειωματάριο σε έναν πλάγιο χάρακα και να ξαναγραφούν τα πάντα με έναν νέο τρόπο. Αφαιρέσαμε το φύλλο από το σημειωματάριο και γράφουμε ξανά: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Και ήταν απαραίτητο να γράψουμε: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!". Ας ηρεμήσουμε, πάρτε μια βαθιά ανάσα - εκπνεύστε, πάρτε μια άλλη βαθιά ανάσα και ξεπεράστε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και εδώ έχουμε ένα λεκέ σε ένα σημειωματάριο, όλα τα γράμματα της λέξης έχουν λερωθεί. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, επειδή τα γράμματα κάτω από το στίγμα δεν είναι ορατά.
Διάφοροι ήχοι ακούγονται στο δρόμο: "Δυνατό κουδούνισμα, γκρινιάζοντας σκυλί, χτυπώντας μια μπάλα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό, ένας φίλος ξεκινάει έναν αετό!" Και δεν μπορείτε να πάτε μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψετε μια προσφορά και τώρα για πέμπτη φορά γράφω όλες τις ίδιες λέξεις: "Μια αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Προσπαθώ, βγάζω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να είσαι διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.
Ναι, παιδιά, η εκμάθηση είναι δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα πάτε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από 1 έως 100.
Είναι δύσκολο να μάθεις σωστά, να γράψεις κεφαλαία και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην "χάσει βάρος" γρήγορα, τα φύλλα συχνά δεν μπορούν να σκιστούν. Για διορθώσεις, στίγματα και διαγραφές, η βαθμολογία μειώνεται.
Όσο περισσότερα γράφεις, τόσο καλύτερα γίνεσαι. Μια μοναδική καλλιτεχνική υπογραφή είναι η τέχνη.
Η καλλιγραφία είναι μια επιστήμη που γράφει όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.
Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία
Άλλες επαναλήψεις για το ημερολόγιο του αναγνώστη
- Περίληψη Lermontov Vadim
Ένας νεαρός ζητιάνος, ο οποίος είναι επίσης σκύλος, συναντά τον ευγενή Palitsyn κοντά στην εκκλησία. Ζητάει δουλειά και παρουσιάζεται ως Βαντίμ.
- Περίληψη των Kuprin Listrigones
Το βιβλίο λέει για τους ψαράδες - Λιστριγκόν, οι οποίοι ήταν απόγονοι των Ελλήνων αποίκων. Ο Οκτώβριος έφτασε στη Μπαλακλάβα. Όλοι οι κάτοικοι του καλοκαιριού έφυγαν από την πόλη και οι κάτοικοι της Μπαλακλάβα επικεντρώθηκαν στο ψάρεμα.
- Περίληψη των απαγορευμένων φρούτων Iskander
Κάθε άνθρωπος στη ζωή είχε και θα έχει πειρασμούς κάποιου είδους. Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί πειρασμοί. Και αυτό δεν είναι πάντα κάτι που είναι απολύτως πειρασμός για όλους. Για τον καθένα - είναι το δικό του. Και κάθε άτομο έχει όρια.
- Περίληψη της ζωής του ανθρώπου Αντρέεφ
Στο έργο για τη δημόσια κρίση, παρουσιάζεται ολόκληρη η ζωή ενός ανθρώπου. Η δράση εκτυλίσσεται από τη στιγμή της γέννησης ενός Άντρας μέχρι το θάνατό του. Θα περπατάει στη ζωή σαν σκάλα, κάθε φορά ανεβαίνοντας ένα νέο σκαλοπάτι.
- Περίληψη Σπίτι στον κήπο Sasha Cherny
Μια γάτα και ένα αστέρι έχουν μαζευτεί στο σπίτι. Κάθονται και συζητούν για την κατασκευή ενός νέου σπιτιού. Δύο κορίτσια έφτασαν και ρώτησαν τον κύριο - την Ντανίλα. Ρωτούν πότε θα είναι έτοιμο το σπίτι. Η Ντανίλα απαντά ότι είναι για μεσημεριανό γεύμα σήμερα.
Το να μάθετε να κάνετε κάτι για πρώτη φορά στη ζωή σας μπορεί να είναι δύσκολο, ειδικά όταν πρόκειται για την απόκτηση δεξιοτήτων γραφής στο σχολείο. Για πρώτη φορά, ένα μικρό παιδί κρατά ένα στυλό στο χέρι του και τραβάει αβέβαιες γραμμές, σκουντάει και τσακίζει. Πρέπει να γράψετε με ακρίβεια, σωστά, ορίζοντας κάθε βρόχο, συνδυάζοντας φωνήεντα και σύμφωνα, φέρνοντάς τα σε μια μόνο συλλαβή. Και τώρα, ως αποτέλεσμα των πρώτων προσπαθειών, έχουμε έναν όμορφα γραμμένο λόγο.
Θέλαμε να γράψουμε μια λέξη σε ένα σημειωματάριο, αλλά δεν λειτούργησε σωστά. Και εδώ είναι η πρώτη αποτυχία, πρέπει να σκίσετε το φύλλο και να ξεκινήσετε από την αρχή. Έχοντας απαλλαγεί από το φύλλο, γράφουμε ξανά. Σιγά -σιγά, ελέγχοντας προσεκτικά τα πάντα και τραβώντας κάθε γράμμα. Επαναλάβετε μέχρι να έχουμε τη σωστή ορθογραφία της λέξης. Μόνο εδώ είναι το πρόβλημα! Στο σημειωματάριό μας σε έναν πλάγιο χάρακα, μια κηλίδα κάπως εγκαταστάθηκε και κάλυψε τα πάντα με τον εαυτό της. Λοιπόν τίποτα! Σκίζουμε τη σελίδα, από το γεγονός ότι κάτω από αυτό το σχηματισμένο σημείο είναι εντελώς αδύνατο να ξεχωρίσουμε τα γράμματα.
Ο θόρυβος έρχεται από το δρόμο. Είναι ένας σκύλος που γαβγίζει και κάποιος παίζει μια μπάλα, ακούγεται ένα πολύ δυνατό χτύπημα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό και κάπου ένα αγόρι πετάει χαρταετό. Λοιπόν, δυστυχώς, δεν μπορείτε να συμμετάσχετε στη διασκέδαση των παιδιών, πρέπει ακόμα να γράψετε και να γράψετε γράμματα και συλλαβές! Και τώρα, για πολλοστή φορά, πιάνουμε το χερούλι και σκαρφίζουμε τα σκασίματα μας. Επίσης σχεδιάζουμε κάθε γραμμή τακτοποιημένα και όμορφα. Άλλωστε, δεν είναι μυστικό για κανέναν ότι για να είσαι έξυπνος και να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να ξέρεις τέλεια τη γραμματική και να μάθεις πολλά.
Αυτό είναι, παιδιά! Η μελέτη είναι εξαιρετική δουλειά και πρέπει να γνωρίζετε τα βασικά θέματα. Για να λειτουργήσουν τα πράγματα, προσπαθήστε να εξασκηθείτε πολύ γράφοντας ξανά και ξανά τις λέξεις. Στην αρχή είναι δύσκολο για όλους, αλλά στη συνέχεια θα αποκτήσετε εμπειρία από την οποία θα καταλάβετε ότι αυτό που γράφετε όμορφα, με ακρίβεια και, πάνω απ 'όλα, σωστά ονομάζεται καλλιγραφία.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το κείμενο για το ημερολόγιο ανάγνωσής σας
Μιχάλκοφ. Όλα τα έργα
- Θείε Στυόπα
- Καλλιγραφία
Καλλιγραφία. Εικόνα στην ιστορία
Διαβάζοντας τώρα
- Του Έντγκαρ
Ο Έντγκαρ αγαπούσε τη δουλειά του και εργαζόταν πάντα με επιμονή, αλλά ήταν φτωχός, αφού η δουλειά του περιοριζόταν στη δημοσιογραφία, τουλάχιστον κάτι που προκάλεσε το ενδιαφέρον του κοινού.
- Περίληψη του Aitmatov Όταν πέφτουν τα βουνά (αιώνια νύφη)
Η δράση του μυθιστορήματος στα χρόνια της αλλαγής, όταν η χώρα άρχισε να κινείται ενεργά προς τον καπιταλισμό. Πολλά από τα παλιά θεμέλια έχουν χάσει την αξία τους και τα νέα δεν έχουν ριζώσει στο μυαλό της πλειοψηφίας. Υπάρχουν δύο βασικοί χαρακτήρες σε αυτό το μυθιστόρημα
- Περίληψη του παραμυθιού Ο λύκος και τα επτά παιδιά των αδελφών Γκριμ
Στην άκρη του δάσους, σε μια μικρή καλύβα, ζούσε μια κατσίκα με τα επτά της παιδιά. Η κατσίκα τσίμπησε το πράσινο γρασίδι, το ξέβρασε με κρύο νερό από τα ρέματα του δάσους και άφησε τα παιδιά στην καλύβα, τα ανάγκασε να κλείσουν τις πόρτες και να μην αφήσουν κανέναν άλλο μέσα.
- Περίληψη του Lindgren Οι περιπέτειες του Emil of Lenneberg
Ο Emil είναι ένα αγόρι που είναι στην παιδική ηλικία και δεν προσπαθεί καν να ξεφύγει από αυτήν την ηλικία. Αλλά, δεδομένου ότι είναι ακόμα μικρό, αυτό θεωρείται αρκετά φυσιολογικό. Αλλά το γεγονός είναι ότι συχνά ο Emil ξεπερνά κάθε όριο στις φάρσες του
Καλλιγραφία
Κείμενο: Βλαντιμίρ Μπερεζίν
πες στους φίλους:
Ο πεζός συγγραφέας Βλαντιμίρ Μπερεζίν για τα κλειδιά, τα φτερά και τον ασυγχώρητο χρόνο.
... "Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko."
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.
Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...
Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Σεργκέι Μιχάλκοφ, "Καλλιγραφία"
Στα γεράματά μου, συμμετείχα επίσης σε μια συνολική υπαγόρευση. Είναι αλήθεια, ερήμην και με όχι πολύ καλό αποτέλεσμα: τρία επιπλέον κόμματα, ένα λείπει και ένα πιθανό λάθος (το έγραψα σωστά όχι επειδή ήξερα πώς θα έπρεπε, αλλά επειδή το μάντεψα).
Wasμουν τυχερός γιατί το κείμενό μου υπαγορεύτηκε από τον ίδιο τον συγγραφέα Γιούζεφοβιτς και, επιπλέον, αυτό είναι το καλύτερο κείμενο που έχω δει εκεί όλα αυτά τα χρόνια.
Ανεξάρτητα από τη λειτουργία δοκιμής, είναι καλό από μόνο του - τόσο αισθητικά όσο και ιδεολογικά, και, γενικά, ό, τι θέλετε.
Όλα είναι καλά εκεί - η ισορροπία των τριών τμημάτων και των τριών πόλεων, η ίδια η έγχυση, και κυρίως η ευεργεσία του συγγραφέα προς το σύμπαν γενικότερα και τον αναγνώστη ειδικότερα. Αλήθεια, είδα πώς οι Πέρμιοι προσβλήθηκαν για το στερλίνο και άρχισα να λέω ότι υπήρξε λάθος στην υπαγόρευση, το στερλέτο δεν εξαφανίστηκε καθόλου από αυτά και με αυτό το στερλίνο θα επισκιάσουν οποιαδήποτε πόλη, αλλά αυτό δεν μειώνεται το πάθος μου.
Αλλά θέλω να πω κάτι άλλο: κάποια στιγμή πέρασα τα συνηθισμένα μαθήματα καλλιγραφίας για έναν Σοβιετικό μαθητή - ζωγραφίζοντας μπαστούνια και στοιχεία γραμμάτων, ένα σημειωματάριο, ένα γραφείο με αρθρωτά καπάκια, βαμμένο από πάνω με πράσινη λαδομπογιά και καφέ κάτω Το Επιπλέον, κάτω από το στρώμα του πράσινου, μαντεύονταν κοίλες για στυλό και μια κοιλότητα για μελάνι.
Μελάνι! Φαίνεται ότι χύθηκε μελάνι εδώ - τουλάχιστον έτσι μου το εξήγησαν.
Διδάχθηκα να γράφω με το χέρι σωστά και ευανάγνωστα και σκέφτηκα ότι αν ήμουν πραγματικός συμμετέχων στην πλήρη υπαγόρευση και παραδώσω αυτό που γράφτηκε με το χέρι, τότε σε μερικά σημεία θα μπορούσα να μετρήσω λάθη για τη γραφή.
Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή
Στην παιδική μου ηλικία, υπήρχε ένα τεκμήριο ενοχής στην «δυσανάγνωστη» ζώνη, με άλλα λόγια, ήταν απαραίτητο να γραφτεί καθαρά. Υπήρχε μια φοβερή λέξη, κηλίδες - για λεκέδες, ο βαθμός μειώθηκε. Κάπως έτσι καταστράφηκε ένας σαφής και αιώνιος κόσμος, εισήλθε ένας νέος κανόνας - στην πρωτεύουσα, δηλαδή στο κεφαλαίο γράμμα "Α" ήταν απαραίτητο να γράψουμε μια μπούκλα αντί για μια εγκάρσια ράβδο. Η μπούκλα ξεκίνησε στο δεξί πόδι και κινήθηκε όπως η φιγούρα Lissajous, την οποία γνώρισα αργότερα, πάνω και αριστερά, για να πάω στη συνέχεια να συνδεθώ με το επόμενο γράμμα ή να σπάσω στο κενό. Τότε οι κανόνες άλλαξαν και μια απλή γραμμή άρχισε να διασταυρώνει το γράμμα. Αυτή η δραστηριότητα μισήθηκε από πολλούς, δεν θα τα πω όλα - ωστόσο, οι δάσκαλοι είπαν ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες της καλλιγραφίας διεγείρουν τον εγκέφαλο.
Η καλλιγραφία δεν είναι εύκολη τέχνη: η βελτίωση της αισθητικής καθιστά δύσκολη τη χρηστική κατανόηση. Η καλλιγραφία είναι δεμένη απευθείας με το όργανο γραφής - τα στυλό με σιντριβάνι παλαιού τύπου έκαναν δυνατή τη δημιουργία γραμμάτων όπως τα βλέπουμε σε παλιά σενάρια - πλατιά στο πλάι και αραιώνουν όταν γυρίζουν. Το στυλό εξισορρόπησε το πάχος και τώρα αντικαταστάθηκε από το στυλό τζελ. Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή.
Η κιμωλία έχει γίνει σπάνια - αυτό το γράμμα στον μαυροπίνακα στο οποίο φτάσατε στο πάνω άκρο και το λευκό αλεύρι από άγραφα γράμματα πασπαλισμένο στη σχολική σας στολή. Τώρα γράφουν με μαρκαδόρους - τουλάχιστον σε εκείνα τα σχολεία όπου σπούδαζα.
Οι κινητικές δεξιότητες είναι ακόμα καλές, αλλά διαφορετικές.
Η καλλιγραφία, η οποία εξαφανίστηκε με πραγματικά γυμνάσια, επέστρεψε στην ΕΣΣΔ τη δεκαετία του '30, όταν «το σχολείο, σαν φορτηγίδα με φυλακισμένους, απομακρύνθηκε όλο και περισσότερο από τις ακτές της ελευθερίας και των πειραμάτων των μετα-επαναστατικών χρόνων. Οι θέσεις των κενών καθηγητών της τάξης καταργήθηκαν, στην πρώτη και στη δεύτερη τάξη, η καλλιγραφία (πρώην οι τολμηρές και τριχωτές γραμμές τους έχουν γίνει αντικείμενο μελέτης και μίμησης. Η πένα με αριθμό 86 έγινε υποχρεωτικό εργαλείο εργασίας για την πρώτη τάξη. Το φτερό του βατράχου ενθαρρύνθηκε λιγότερο και το φτερό του στρατιώτη απαγορεύτηκε σε ορισμένα μέρη για την αδυναμία του να σχεδιάσει γραμμές μαλλιών. Σε σχολεία, γενικά, οι απαιτήσεις για τον γραμματισμό και τη διατήρηση της τάξης στη ρωσική γλώσσα έχουν αυξηθεί » *
- Andreevsky G. Η καθημερινή ζωή της Μόσχας στην εποχή του Στάλιν. Δεκαετία 1930-1940. - Μ .: Molodaya gvardiya, 2008.S. 123.
.
Υπήρχαν και υπάρχουν πολλά εγχειρίδια για την καλλιγραφία - αλλά τώρα έχουν εξαφανιστεί κάπου στη σκιά της δημόσιας συνείδησης και εξακολουθώ να βρίσκω τρομακτικά βιβλία από το παρελθόν. Ένα από αυτά τυπώθηκε από τον Uchpedgiz ακόμη και όταν υπήρχαν δύο πτώματα στο Μαυσωλείο και η πόλη στο Βόλγα κλήθηκε μετά τη μάχη.
Μίλησε για την ιδανική γραφή ως εξής:
"1. Μόνο η πλάγια γραφή θεωρείται σωστή και όμορφη, στην οποία τα γράμματα γράφονται υπό γωνία 65 °. Η πλάγια γραφή είναι πιο φυσική από την ευθεία γραφή, καθώς αντιστοιχεί σε μια καλύτερη, πιο χαλαρή θέση του χεριού, του σώματος και του κεφαλιού. Εάν, για παράδειγμα, βάλετε ένα φύλλο χαρτιού ή ένα σημειωματάριο μπροστά σας όχι λοξά, αλλά ευθεία και αρχίσετε να γράφετε, τότε όταν το αντιβράχιο κινείται από αριστερά προς τα δεξιά, διατηρώντας την ίδια θέση του αγκώνα, η γραμμή θα πάντοτε ορμούν προς τα πάνω. Για να το γράψετε αυστηρά σύμφωνα με τον χάρακα, πρέπει να "συντομεύετε" το χέρι και το αντιβράχιο όλη την ώρα. Η παρατεταμένη γραφή σε αυτή τη θέση προκαλεί την εμφάνιση μιας ασθένειας - ο σπασμός του λεγόμενου συγγραφέα. Με την πλάγια γραφή, αποκλείεται η πιθανότητα γραφής σπασμού. Μόνο στην πλάγια γραφή διατηρείται ένα ομοιόμορφο χειρόγραφο, η αναγνωσιμότητα και ο ρυθμός του. Η πλάγια γραφή είναι η πλέον κατάλληλη για την ανάπτυξη γραπτής γραφής (I.E. Evseev). Η άμεση γραφή συχνά μετατρέπεται σε αποκαλούμενη γραφή καθρέφτη (κλίση προς τα αριστερά), η οποία έχει εξαιρετικά δυσανάγνωστη και άσχημη εμφάνιση. Προς υπεράσπιση της άμεσης γραφής, το επιχείρημα προβάλλεται συνήθως ότι απαιτεί κανονική προσγείωση των παιδιών, επομένως, είναι περισσότερο υγιεινό παρά κεκλιμένο. Αλλά αυτή η εξέταση δεν μπορεί να αναγνωριστεί ως σωστή, επειδή η κλίση της γραφής επιτυγχάνεται όχι λόγω της προσγείωσης, αλλά λόγω της θέσης του σημειωματάριου.
2. Η σωστή και όμορφη γραφή πρέπει απαραίτητα να έχει πίεση, η οποία της δίνει ρυθμό και ευανάγνωστη. Η πίεση στο γράμμα των μαθητών αναπτύσσεται με τη χρήση σωστών τεχνικών και μακρών ασκήσεων. Όταν το στυλό κινείται προς τα κάτω, οι άκρες του απομακρύνονται. Αποδεικνύεται μια τολμηρή γραμμή. Όταν το στυλό κινείται προς τα πάνω, οι άκρες του ενώνονται. Σχηματίζεται μια λεπτή γραμμή μαλλιών.<...>Μεταξύ πολλών συγγραφέων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, δημιουργείται συχνά μια ψεύτικη μεροληψία ενάντια στην πίεση και για να το αποφύγουν, αρχίζουν να γράφουν με την πλευρά της πένας. Τους φαίνεται ότι το γράψιμο χωρίς πίεση είναι πιο καθαρό, νοικοκυρεμένο. Αλλά ένα γράμμα που αποτελείται από πυκνά συνυφασμένα, σαν μαλλιά, πανομοιότυπα χαρακτηριστικά, φυσικά, δεν μπορεί να είναι ευανάγνωστο, ρυθμικό και, επομένως, όμορφο. Είναι επίσης πολύ σημαντικό τα παιδιά να γράφουν όχι μόνο με πίεση, αλλά να παρατηρούν διαφορετικούς τύπους πίεσης, για παράδειγμα, όταν γράφουν μια ευθεία γραμμή, μια ευθεία (μπαστούνια) με στρογγυλεμένο πάτο, οβάλ και ημι-οβάλ, γραμμές που μοιάζουν με φλόγα Το
3. Τα πεζά γράμματα πρέπει να έχουν το ίδιο ύψος. Τα κεφαλαία γράμματα πρέπει επίσης να έχουν ένα ορισμένο ύψος και είναι πολύ μεγαλύτερα από τα πεζά γράμματα. Το ύψος των μικρών γραμμάτων αλλάζει σταδιακά κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων ετών σπουδών. Στην 1η τάξη, τα παιδιά γράφουν γράμματα ύψους 8 mm, στη 2η τάξη - 5 mm και στην 3η τάξη - 3 mm.
Στο παρελθόν, οι καλλιγράφοί μας, για παράδειγμα, ο P. Ye. Gradoboev, διατηρούσαν την άποψη ότι ένα κεφαλαίο γράμμα θα μπορούσε να είναι 3-4 φορές ψηλότερο από ένα μικρό γράμμα. Προς το παρόν, οι σοβιετικοί μεθοδολόγοι έχουν την άποψη ότι το κεφαλαίο γράμμα στην 1η τάξη όταν γράφει κατά μήκος λοξών χάρακες μεγάλου μεγέθους πρέπει να υπερβαίνει το πεζό γράμμα κατά 2 φορές και ξεκινώντας από τη δεύτερη τάξη τόσο όταν γράφει κατά μήκος δύο χάρακες όσο και όταν γράφει κατά μήκος ενός χάρακα - 2½ φορές. Έτσι, στην κανονική γραφή (γραπτή γραφή), το ύψος των κεφαλαίων γραμμάτων είναι 7,5 mm.<...>Ωστόσο, για να είναι το γράμμα όμορφο, είναι απαραίτητο να τηρείτε όχι μόνο το ίδιο ύψος των γραμμάτων, αλλά και τη σωστή αναλογία μεταξύ του ύψους και του πλάτους του γράμματος. Κανονικό θα πρέπει να θεωρείται μια τέτοια αναλογία κατά την οποία το μήκος του κύριου στοιχείου, για παράδειγμα, ένα οβάλ ή πλάγιο με πίεση και στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος, σχετίζεται με το πλάτος του, ως 2: 1. Ο λόγος του ύψους του γράμματος προς το πλάτος θα αλλάξει με βάση τον αριθμό των στοιχείων γραμμάτων.
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο ένα κόκκινο αναγνωριστικό υπηρεσίας.
4. Για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, οι γραμμές σύνδεσης μεταξύ των γραμμάτων, καθώς και οι λεπτές γραμμές μαλλιών των στοιχείων, γράφονται με την ίδια κλίση. Είναι αλήθεια ότι αυτή η κλίση είναι κάπως μεγαλύτερη από την κλίση των κύριων στοιχείων και τα χαρακτηριστικά είναι πιο κεκλιμένα από τα χαρακτηριστικά των κύριων στοιχείων, ωστόσο, η ομοιόμορφη κλίση της γραμμής των μαλλιών δίνει σε ολόκληρο το χειρόγραφο έναν ομοιόμορφο και ρυθμικό χαρακτήρα.
5. Τέλος, για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, είναι πολύ σημαντικό να τοποθετηθούν ομοιόμορφα γράμματα σε μια λέξη και λέξεις σε μια γραμμή. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν από την ίδια κάθετη γραμμή. Τα περιθώρια γίνονται συνήθως 3 εκατοστά πλάτος. Οι λέξεις πρέπει να γράφονται έτσι ώστε να υπάρχουν ίσα κενά μεταξύ τους, ίσα με το πλάτος του χειρόγραφου γράμματος Τ. Αυτό δίνει σε ολόκληρη τη γραφή έναν αυστηρό ρυθμό και, κατά συνέπεια, ομορφιά.<..>
Μόνο αν πληρούνται και οι πέντε προϋποθέσεις, καθώς και με το σωστό περίγραμμα των ωοειδών, που θα πρέπει να διατηρούν το κλασικό ελλειπτικό σχήμα, και με τέλεια ευθύτητα των πλάγιων γραμμών, ο δάσκαλος μπορεί να πετύχει ένα όμορφο γράψιμο στους μαθητές ». * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο το κόκκινο πιστοποιητικό υπηρεσίας, η πίεση ήταν τόσο σίγουρη όσο ο ρυθμός των εμπρόσθιων στηλών στις πλακόστρωτες της Κόκκινης Πλατείας. Ω, υπήρχε το πνεύμα της πραγματικής σοβιετικής καλλιγραφίας. Για παράδειγμα, συστήθηκε η καθιέρωση ενός «καλλιγραφικού τρόπου λειτουργίας του σχολείου<...>σε αυτή τη μορφή:
«... 2. Τα σημειωματάρια για όλα τα θέματα συντάσσονται με τον ίδιο τρόπο: κάθε σημειωματάριο πρέπει να είναι εγγεγραμμένο, να έχει περιθώρια πλάτους δύο δακτύλων (3 cm) και να περιέχει τον αριθμό φύλλων που καθορίζονται από το πρότυπο.<...>
3. Τόσο η εργασία όσο και η εργασία στο σπίτι πρέπει να γίνονται με μελάνι του ίδιου χρώματος, κατά προτίμηση μαύρο.
4. Οι μαθητές γράφουν με τυπικά στυλό: μήκος 15 εκ. Και πάχος 0,8 εκ. Απαγορεύεται η χρήση κοντών, ολομεταλλικών ή πυκνωμένων στυλό.
5. Όταν γράφουν, οι μαθητές πρέπει να τηρούν την καθιερωμένη προσαρμογή, δηλαδή να κάθονται χωρίς να γέρνουν το κεφάλι χαμηλά, να κρατούν σωστά το στυλό και να τοποθετούν το σημειωματάριο λοξά.
6. Το γράμμα πρέπει να είναι πλάγιο, με γωνία κλίσης 60-65 ° με πίεση, με τη σωστή θέση της πένας. Κατά τη γραφή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο μια αιχμηρή μύτη, κατά προτίμηση αρ. 86, και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε μια μύτη "rondo" και, γενικά, αμβλύ μύτες.
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή
7. Το περίγραμμα όλων των γραμμάτων πρέπει να είναι σύμφωνο με τα πρότυπα που καθιερώνει το Υπουργείο Παιδείας.
8. Κατά τη γραφή, σβήσεις, η χρήση γόμας δεν επιτρέπονται. Απλώς πρέπει να διαγράψετε το λάθος γραμμένο και να γράψετε προσεκτικά από πάνω.
9. Η χρήση σχεδίων επιτρέπεται μόνο κατά την επίλυση προβλημάτων ελέγχου και κατά τη συγγραφή δοκιμίων, και τα προσχέδια πρέπει να γράφονται με σαφήνεια.
10. Κάθε έργο πρέπει να είναι σωστά μορφοποιημένο, δηλαδή στην αρχή του έργου, να δηλώνει την ημερομηνία, να γράφει τον τίτλο, τοποθετώντας το στη μέση μιας ειδικής γραμμής.
11. Κατά τη γραφή, δεν πρέπει να επιτρέπονται συντομογραφίες λέξεων. για παράδειγμα, δεν μπορείτε να γράψετε επειδή αντί για, επειδή δάσκαλοι αντί για μαθητής κ.λπ.
12. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν στην ίδια απόσταση από το άκρο της σελίδας και να τελειώνουν στο περιθώριο.
13. Για τη διόρθωση γραπτών έργων των μαθητών, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο κόκκινο μελάνι.<...>
15. Κάθε είδους ανακοινώσεις που αναρτώνται στο σχολείο, καθώς και σημειώσεις και άρθρα σε εφημερίδες τοίχου πρέπει να συντάσσονται σύμφωνα με τις βασικές απαιτήσεις της καλλιγραφίας " * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή. Ακόμη και σε νομικά έγγραφα, τα οποία συμπληρώνονται με το χέρι επί τόπου, εισάγονται μόνο προσωπικά δεδομένα, τα οποία σύντομα θα εισαχθούν σε έγγραφο από φωνή. Και τότε η ψηφιακή υπογραφή θα τελειώσει επιτέλους την εποχή της γραφής με την πραγματική έννοια της λέξης.
Πολλές μη ενδιαφέρουσες δημόσιες εμπειρίες σχετίζονται με την τεχνική της γραφής. Αρκετοί άνθρωποι ισχυρίζονται ότι το στυλό στο χέρι (ακούσιο λογοπαίγνιο) προάγει την καλύτερη λειτουργία του εγκεφάλου κ.λπ. Λένε ότι η γραφή διατηρείται καλύτερα στη μνήμη, η καλλιγραφία προάγει την αίσθηση της χάρης και πολλές άλλες ανοησίες στο στυλ των γυαλιστερών περιοδικών κομμωτικής. Ακόμη και εκείνες οι μελέτες που επαναλαμβάνονται λεπτομερώς εγείρουν αμφιβολίες για τη δήλωση του προβλήματος και το συναισθηματικό ύφος μοιάζει με τη συζήτηση για τον «ήχο του ζεστού σωλήνα» και το γεγονός ότι «η μυρωδιά των βιβλίων δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα». Όλα αυτά τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους ένα στυλό είναι καλύτερο από ένα πληκτρολόγιο" και "Δώδεκα λόγοι για να βελτιώσετε την τεχνική χειρογράφου" είναι εντελώς ασαφείς και πολεμούνται από έναν λίγο πολύ πνευματώδη αντίπαλο.
Επιπλέον, ένας μάλλον κυνικός συζητών μπορεί να γράψει τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους η ψηφιακή γραφή είναι καλύτερη από τη χειρόγραφη γραφή" και "Δεκάδες τρόποι για τη βελτίωση της τεχνικής πληκτρολόγησης".
Τεράστιες συστοιχίες κειμένων - ημερολόγια, γράμματα, σημειώσεις αυτοκτονίας, προσχέδια και σημειώσεις - δεν θα διαβαστούν ποτέ ακριβώς επειδή γράφτηκαν στο χέρι, επειδή το δυσανάγνωστο χειρόγραφο, τα γράμματα συγχωνεύτηκαν, το μελάνι βρέχθηκε και θόλωσε. Δεν θα διαβαστούν γιατί ακόμη, δεν υπάρχει μηχανή αναζήτησης προσαρτημένη σε αυτή την τεράστια θάλασσα λέξεων - και η μοίρα εκατομμυρίων ανθρώπων που έχουν παρακολουθήσει εκπληκτικά γεγονότα θα μείνει στο χαρτί. Παρόλο που γράφτηκαν με καλλιγραφικά γράμματα, και το χαρτί εξακολουθεί να διατηρεί μια αμυδρή μυρωδιά αρώματος, που δεν παράγεται πλέον στον πλανήτη - αλλά όλα αυτά θα σαπίσουν στις σοφίτες της χώρας, θα φαγωθούν από αρχειακά ποντίκια, θα πλημμυρίσουν με φωτιά ή βρύση νερό.
Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή
Μερικές φορές οι λάτρεις του υψηλού προσελκύουν την εξουσία των συγγραφέων σε βοήθεια τους. Αυτή είναι μια μάλλον αμφίβολη βοήθεια - πρώτον, τον τρέχοντα αιώνα, οι συγγραφείς δεν απολαμβάνουν καθόλου την εξουσία που είχαν εκείνες τις ημέρες όταν το βιβλίο αντικατέστησε τις περισσότερες από τις γνώσεις για αυτόν και άλλους κόσμους, αλλά τώρα δεν είναι έτσι. Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή. Και οι ακριβοπληρωμένοι δεν είναι απαραίτητα πρότυπα σοφίας και ψυχικής υγείας. Συχνά γυαλιστερά περιοδικά μας λένε ότι ο Ivan Sinderyushkin γράφει μόνο με ένα στυλό χήνας και μόνο από τον Mikhailovsky, και ο John Pinkhasovich μόνο με ένα ασημένιο στυλό Harker, και πιάνετε τον εαυτό σας στην αμήχανη ερώτηση: ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι;
Δεύτερον, οι προσωπικές συνήθειες κάποιου δεν είναι πάντα χρήσιμες για τους άλλους.
Τρίτον, δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ της ποιότητας των κειμένων και του τρόπου γραφής. Υπήρχαν άνθρωποι που δημιούργησαν άσχημα πράγματα και είχαν όμορφο χειρόγραφο, όπως γνωρίζουμε πολλούς υπέροχους συγγραφείς που έγραφαν σαν κότες με τα πόδια τους.
Υπήρχαν όμως και συγγραφείς που απαγγέλλουν με επιτυχία τα έργα τους σε ξυπόλητους μαθητές με χιτώνες, στενογράφους της Πετρούπολης και ένα μικρό μαύρο μαγνητόφωνο. Υπήρχαν επίσης άνθρωποι που δακτυλογραφούσαν γραφομηχανές σε όλη τους τη ζωή. Οι λέξεις "η ίδια δύναμη πρόσκρουσης" θρόισαν, "Erica" παίρνει τέσσερα αντίγραφα, το κουδούνι της άμαξας χτύπησε προειδοποιητικά. Λάσο, ταινία, χαρτόνι ... Πού πήγαν όλα; Το ίδιο μέρος με τις κασέτες και τα τηλέφωνα με περιστροφικούς επιλογείς.
Ο οικιακός πολιτισμός αλλάζει γρήγορα και αναπόφευκτα.
Κλειδιά-χτυπήματα, φτερά από χάλυβα που τρίζουν, τσιρίζω-σβήνω μελάνι στην αντλία στυλό-μερικά με αστεία λαστιχένια θηλή και άλλα με βιδωτό έμβολο.
Φυσικά, κάτι παραμένει στην καθημερινή ζωή - είδα επίσης έναν φωνογράφο εργασίας (και πολλοί έχουν βιώσει την κομψότητα του σαμοβάρ άνθρακα που εμφανίζεται στο dacha).
Ωστόσο, οι αλλαγές στην καθημερινή κουλτούρα είναι ανελέητες - και σύντομα θα είναι δυνατή η έκδοση μιας συσκευής μιας χρήσης για δοκιμή.
Και έτσι - η συνολική υπαγόρευση παραμένει το πιο διαδεδομένο φαινόμενο στον τομέα της γραφής.
Αυτό σκέφτηκα όταν ανακάλυψα ότι δεν μπορούσα, ανοίγοντας ταυτόχρονα δύο παράθυρα στην οθόνη, να ηχογραφήσω το ένα και να ακούσω το βίντεο στο άλλο.
Το έγραψα έτσι, για μένα, απλά, με ζελέ στο κίτρινο - για κονιάκ και στερλίνα, εργατικά ρυμουλκά και δρόμους που αποκλίνουν από ένα μακρινό ποτάμι.
Το έγραψα και επέστρεψα στα κλειδιά.
Εκεί-ένα χτύπημα-χτύπημα, ένα τρίξιμο, και σε αυτόν τον κόσμο-ένα κλικ-κλικ, ή ακόμα και ένα ήσυχο θρόισμα των δακτύλων σε ανθεκτικό γυαλί.
Ένα πράγμα φαίνεται να ισχύει - τα ποιήματα του θανάτου είναι αρκετά δύσκολο να γραφτούν με αίμα χρησιμοποιώντας ένα πληκτρολόγιο. Αλλά το γεγονός ότι αυτή η ικανότητα εξαφανίζεται δεν είναι αρκετά κακό.
Το ημερολόγιο του αναγνώστη Mikhalkov "Λάθος και χασμουρητό"
Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν όνειρα στα παιδιά και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Λάθος και χασμουρητό» αποδίδεται συχνά στον Σαμουήλ Μαρσάκ, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Οι βασικοί χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Doze and Yawn - η κύρια ασχολία των οποίων είναι να κοιμίσουν τα παιδιά. Για τα παιδιά που πηγαίνουν για ύπνο εγκαίρως, οι ηρωίδες εύχονται ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν χασμουρητά, τα οποία αναγκάζουν και το μωρό να πάει για ύπνο.
Η κύρια ιδέα του έργου: τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.
Ο Ντοζ και ο Χάουουν περιπλανήθηκαν στο δρόμο.
Ο Ντόουζ έτρεξε μέσα από τις πύλες και τις πύλες,
Κοίταξε μέσα από τα παράθυρα
Και στις σχισμές των θυρών
Και είπε στα παιδιά:
Πήγαινε για ύπνο σύντομα!
Ένα χασμουρητό είπε: ποιος θα πάει για ύπνο νωρίτερα,
Σε αυτό, η Yawn, θα πει καληνύχτα,
Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει
Τώρα στο κρεβάτι
Ότι θα διατάξει
Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!
"Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov
"About mimosa" Mikhalkov ανάλυση και περίληψη
Πρωταγωνιστής των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι Βίτια, περιτριγυρισμένο από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια έκκληση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους άλλους, ενώ χάνει το ενδιαφέρον για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει το Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.
"Σχετικά με τη μιμόζα" διάβασε ο Μιχάλκοφ
Αυτός είναι που καλύπτεται στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβάκι;
Ποιος ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά από το τραπέζι φαγητού
Και, ντύνοντας μόλις και μετά βίας,
Χωρίς να στρώσεις το κρεβάτι σου
Πλένει απαλά τα μάγουλά της
Βρασμένο νερό?Σωστά, ο χαλασμένος παππούς
Εκατόν δεκατεσσάρων ετών;
Οχι.Ποιος, γεμίζοντας το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Και πού είναι η κομπόστα;
Δώστε κάτι
Υποβάλετε το,
Κάντε το αντίθετο!Σωστά, με ειδικές ανάγκες
Μιλάει?
Οχι.Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες,
Γούνινα γάντια,
Για να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην μπορεί να κρυώσει
Και να πεθάνει από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό
Αν δεν υπήρχε χιόνι για μισό χρόνο;Maybeσως πάει στον πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.Ρίξτε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι Vitya,
Mamin Vitya,
Μπαμπά Βυτιά
Από το διαμέρισμα έξι.Είναι αυτός που ξαπλώνει στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι
Εκτός από κουλούρια και κέικ
Δεν θέλει να φάει τίποτα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι μόνο αυτός θα ανοίξει τα μάτια του -
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Παπούτσια,
Φόρεμα
Και πάντα, ανά πάσα ώρα,
Ό, τι ζητήσει, το κουβαλούν.Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Είναι στο κρεβάτι όλη μέρα.
Αν ο ουρανός είναι στα σύννεφα -
Είναι σε γαλότσες όλη μέρα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι του συγχωρούνται όλα
Και ζει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.Όχι για να γίνει πιλότος
Γίνε ένας γενναίος ναύτης
Να ξαπλώνεις πίσω από ένα πολυβόλο
Οδηγήστε ένα φορτηγό.Φοβάται τον παγετό,
Ο μπαμπάς και η μαμά είναι μπροστά,
Σαν φυτό μιμόζα
Στο βοτανικό κήπο.
Καλλιγραφία Mikhalkov για το ημερολόγιο του αναγνώστη (εν συντομία)
Ο ήρωας του έργου απλώς μαθαίνει να γράφει. Σε ποιητική μορφή, λέει πόσο δύσκολο είναι για το αγοράκι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει τη σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, στη συνέχεια λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, στις εποχές που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Αλλά ο ήρωας του έργου δεν τα παρατά, ακόμη και από τους σαγηνευτικούς ήχους που προέρχονται από το δρόμο. Άλλωστε, καταλαβαίνει ότι: "Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!"
Η καλλιγραφία Mikhalkov διάβασε το κείμενο
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα βοηθούσε!Πρώτα ναι, μετά ναι.
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Αλλά τότε το στυλό σκίζει το χαρτί.Το σημειωματάριο χάλασε ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα ξεσκίστηκε και εδώ είναι:
"Ko-ro-va mo-lo-ko yes-it.""Η αγελάδα δίνει γάλα"
Αλλά όλα χρειάζονται αντίστροφα:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα
Πάρτε μια ανάσα, ξεπεράστε τη γραμμή
Και ας ξεκινήσουμε από την αρχή.«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Yes-it ko-ro-va mo-lo-ko" ...Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν όνειρα στα παιδιά και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Λάθος και χασμουρητό» αποδίδεται συχνά στον Σαμουήλ Μαρσάκ, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Οι βασικοί χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Doze and Yawn - η κύρια ασχολία των οποίων είναι να κοιμίσουν τα παιδιά. Για τα παιδιά που πηγαίνουν για ύπνο εγκαίρως, οι ηρωίδες εύχονται ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν χασμουρητά, τα οποία αναγκάζουν και το μωρό να πάει για ύπνο.
Η κύρια ιδέα του έργου: τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.
Ο Ντοζ και ο Χάουουν περιπλανήθηκαν στο δρόμο.
Ο Ντόουζ έτρεξε μέσα από τις πύλες και τις πύλες,
Κοίταξε μέσα από τα παράθυρα
Και στις σχισμές των θυρών
Και είπε στα παιδιά:
Πήγαινε για ύπνο σύντομα!
Ένα χασμουρητό είπε: ποιος θα πάει για ύπνο νωρίτερα,
Σε αυτό, η Yawn, θα πει καληνύχτα,
Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει
Τώρα στο κρεβάτι
Ότι θα διατάξει
Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!
"Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov
"About mimosa" Mikhalkov ανάλυση και περίληψη
Πρωταγωνιστής των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι Βίτια, περιτριγυρισμένο από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια έκκληση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους άλλους, ενώ χάνει το ενδιαφέρον για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει το Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.
"Σχετικά με τη μιμόζα" διάβασε ο Μιχάλκοφ
Αυτός είναι που καλύπτεται στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβάκι;
Ποιος ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά από το τραπέζι φαγητού
Και, ντύνοντας μόλις και μετά βίας,
Χωρίς να στρώσεις το κρεβάτι σου
Πλένει απαλά τα μάγουλά της
Βρασμένο νερό?Σωστά, ο χαλασμένος παππούς
Εκατόν δεκατεσσάρων ετών;
Οχι.Ποιος, γεμίζοντας το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Και πού είναι η κομπόστα;
Δώστε κάτι
Υποβάλετε το,
Κάντε το αντίθετο!Σωστά, με ειδικές ανάγκες
Μιλάει?
Οχι.Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες,
Γούνινα γάντια,
Για να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην μπορεί να κρυώσει
Και να πεθάνει από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό
Αν δεν υπήρχε χιόνι για μισό χρόνο;Maybeσως πάει στον πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.Ρίξτε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι Vitya,
Mamin Vitya,
Μπαμπά Βυτιά
Από το διαμέρισμα έξι.Είναι αυτός που ξαπλώνει στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι
Εκτός από κουλούρια και κέικ
Δεν θέλει να φάει τίποτα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι μόνο αυτός θα ανοίξει τα μάτια του -
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Παπούτσια,
Φόρεμα
Και πάντα, ανά πάσα ώρα,
Ό, τι ζητήσει, το κουβαλούν.Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Είναι στο κρεβάτι όλη μέρα.
Αν ο ουρανός είναι στα σύννεφα -
Είναι σε γαλότσες όλη μέρα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι του συγχωρούνται όλα
Και ζει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.Όχι για να γίνει πιλότος
Γίνε ένας γενναίος ναύτης
Να ξαπλώνεις πίσω από ένα πολυβόλο
Οδηγήστε ένα φορτηγό.Φοβάται τον παγετό,
Ο μπαμπάς και η μαμά είναι μπροστά,
Σαν φυτό μιμόζα
Στο βοτανικό κήπο.
Καλλιγραφία Mikhalkov για το ημερολόγιο του αναγνώστη (εν συντομία)
Ο ήρωας του έργου απλώς μαθαίνει να γράφει. Σε ποιητική μορφή, λέει πόσο δύσκολο είναι για το αγοράκι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει τη σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, στη συνέχεια λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, στις εποχές που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Αλλά ο ήρωας του έργου δεν τα παρατά, ακόμη και από τους σαγηνευτικούς ήχους που προέρχονται από το δρόμο. Άλλωστε, καταλαβαίνει ότι: "Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!"
Η καλλιγραφία Mikhalkov διάβασε το κείμενο
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα βοηθούσε!Πρώτα ναι, μετά ναι.
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Αλλά τότε το στυλό σκίζει το χαρτί.Το σημειωματάριο χάλασε ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα ξεσκίστηκε και εδώ είναι:
"Ko-ro-va mo-lo-ko yes-it.""Η αγελάδα δίνει γάλα"
Αλλά όλα χρειάζονται αντίστροφα:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα
Πάρτε μια ανάσα, ξεπεράστε τη γραμμή
Και ας ξεκινήσουμε από την αρχή.«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Yes-it ko-ro-va mo-lo-ko" ...Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Για πρώτη φορά, το παιδί παίρνει ένα στυλό και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διάφορα μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συνταγογραφούμε σωστά κάθε γάντζο, συνδέοντας ένα φωνήεν και ένα σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή, ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας συλλαβές, παίρνουμε μια τακτοποιημένη γραπτή λέξη.
Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη κατά συλλαβή: "δίνει". Αλλά, δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί ένα φύλλο σε ένα σημειωματάριο σε έναν πλάγιο χάρακα και να ξαναγραφούν τα πάντα με έναν νέο τρόπο. Αφαιρέσαμε το φύλλο από το σημειωματάριο και γράφουμε ξανά: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Και ήταν απαραίτητο να γράψουμε: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!". Ας ηρεμήσουμε, πάρτε μια βαθιά ανάσα - εκπνεύστε, πάρτε μια άλλη βαθιά ανάσα και ξεπεράστε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και εδώ έχουμε ένα λεκέ σε ένα σημειωματάριο, όλα τα γράμματα της λέξης έχουν λερωθεί. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, επειδή τα γράμματα κάτω από το στίγμα δεν είναι ορατά.
Διάφοροι ήχοι ακούγονται στο δρόμο: "Δυνατό κουδούνισμα, γκρινιάζοντας σκυλί, χτυπώντας μια μπάλα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό, ένας φίλος ξεκινάει έναν αετό!" Και δεν μπορείτε να πάτε μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψετε μια προσφορά και τώρα για πέμπτη φορά γράφω όλες τις ίδιες λέξεις: "Μια αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Προσπαθώ, βγάζω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να είσαι διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.
Ναι, παιδιά, η εκμάθηση είναι δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα πάτε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από 1 έως 100.
Είναι δύσκολο να μάθεις σωστά, να γράψεις κεφαλαία και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην "χάσει βάρος" γρήγορα, τα φύλλα συχνά δεν μπορούν να σκιστούν. Για διορθώσεις, στίγματα και διαγραφές, η βαθμολογία μειώνεται.
Όσο περισσότερα γράφεις, τόσο καλύτερα γίνεσαι. Μια μοναδική καλλιτεχνική υπογραφή είναι η τέχνη.
Η καλλιγραφία είναι μια επιστήμη που γράφει όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.
Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία
Άλλες επαναλήψεις για το ημερολόγιο του αναγνώστη
- Περίληψη Lermontov Vadim
Ένας νεαρός ζητιάνος, ο οποίος είναι επίσης σκύλος, συναντά τον ευγενή Palitsyn κοντά στην εκκλησία. Ζητάει δουλειά και παρουσιάζεται ως Βαντίμ.
- Περίληψη των Kuprin Listrigones
Το βιβλίο λέει για τους ψαράδες - Λιστριγκόν, οι οποίοι ήταν απόγονοι των Ελλήνων αποίκων. Ο Οκτώβριος έφτασε στη Μπαλακλάβα. Όλοι οι κάτοικοι του καλοκαιριού έφυγαν από την πόλη και οι κάτοικοι της Μπαλακλάβα επικεντρώθηκαν στο ψάρεμα.
- Περίληψη των απαγορευμένων φρούτων Iskander
Κάθε άνθρωπος στη ζωή είχε και θα έχει πειρασμούς κάποιου είδους. Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί πειρασμοί. Και αυτό δεν είναι πάντα κάτι που είναι απολύτως πειρασμός για όλους. Για τον καθένα - είναι το δικό του. Και κάθε άτομο έχει όρια.
- Περίληψη της ζωής του ανθρώπου Αντρέεφ
Στο έργο για τη δημόσια κρίση, παρουσιάζεται ολόκληρη η ζωή ενός ανθρώπου. Η δράση εκτυλίσσεται από τη στιγμή της γέννησης ενός Άντρας μέχρι το θάνατό του. Θα περπατάει στη ζωή σαν σκάλα, κάθε φορά ανεβαίνοντας ένα νέο σκαλοπάτι.
- Περίληψη Σπίτι στον κήπο Sasha Cherny
Μια γάτα και ένα αστέρι έχουν μαζευτεί στο σπίτι. Κάθονται και συζητούν για την κατασκευή ενός νέου σπιτιού. Δύο κορίτσια έφτασαν και ρώτησαν τον κύριο - την Ντανίλα. Ρωτούν πότε θα είναι έτοιμο το σπίτι. Η Ντανίλα απαντά ότι είναι για μεσημεριανό γεύμα σήμερα.
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Δευτεροβάθμιο σχολείο 9"
Μικρά κόλπα
για ένα λεπτό καλλιγραφίας
Σύνταξη: Όλγα Ν. Κορκ -
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Miass
Η συστηματική εργασία για τη διαμόρφωση της γραφής των μαθητών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου.
Η καλλιγραφικά σωστή γραφή συμβάλλει στην αισθητική, συναισθηματική εκπαίδευση των μαθητών, στην εκπαίδευση της ακρίβειας, της συγκέντρωσης, της επιμελούς στάσης στην απόδοση οποιουδήποτε έργου.
Η περαιτέρω βελτίωση της γραφής των μαθητών, η ορθογραφική τους γνώση θα εξαρτηθεί από τις δεξιότητες που παρουσιάζονται στην αρχή της εκπαίδευσης, καθώς αυτές οι πτυχές του γραπτού λόγου είναι στενά αλληλένδετες.
Η καλλιγραφία είναι ένα υποχρεωτικό μέρος του μαθήματος που ο δάσκαλος δεν πρέπει να ξεχάσει. Τα μαθήματα καλλιγραφίας πραγματοποιούνται μετά το τέλος του βιβλίου ABC. Στόχος τους είναι να εδραιώσουν τη γραφή της σωστής μορφής γραμμάτων, τη σύνδεσή τους σε μια λέξη, την τήρηση της κλίσης, το ύψος των γραμμάτων κ.λπ. Όσο όμως μεγαλώνουν τα παιδιά, τόσο λιγότερο είναι πρόθυμα να περάσουν λεπτά καλλιγραφίας. Και αν δεν υπάρχει επιθυμία, τότε, όπως δείχνουν οι παρατηρήσεις, μια τέτοια εργασία δεν έχει μεγάλη χρησιμότητα. Από αυτή την άποψη, είναι χρήσιμο να συμπεριλάβετε ένα παιχνίδι σε ένα λεπτό καλλιγραφίας.
Οι μαθητές ζωγραφίζουν μια εικόνα δίπλα στο γράμμα. Δείχνει πιο έντονα ένα ή άλλο στοιχείο ενός γράμματος ή το όνομα ενός αντικειμένου ξεκινά με αυτό το γράμμα.
Το διδακτικό σχέδιο αφαιρεί τη μονοτονία, τη μονοτονία στην εργασία, εισάγει μια ορισμένη χαλάρωση, διεγείρει το ενδιαφέρον για την καλλιγραφία. Αυτές οι ασκήσεις όχι μόνο προετοιμάζουν το χέρι για γραφή, αλλά και για ταχύτερη, ταχύτερη γραφή, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για την περαιτέρω εκμάθηση των μαθητών.
Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη τα χαρακτηριστικά της τάξης του και η γραφή πρέπει να είναι σχετικά αργή στην αρχή. Τα παιδιά δεν πρέπει να βιάζονται, να ενθαρρύνονται να γράφουν και να ζωγραφίζουν γρηγορότερα. Αλλά ταυτόχρονα, η εκπαίδευση πρέπει να διεξάγεται δυναμικά, από την αρχή για να προσαρμόσει την "πυκνότητα φορτίου", εναλλακτική γραφή με σαφή εξήγηση του σωστού σχεδίου.
Οι ιδέες πίσω από αυτό το έργο:
μάθετε να γράφετε όμορφα, καθαρά, ευανάγνωστα
μάθετε να παρατηρείτε την κλίση των γραμμάτων.
να είναι σε θέση να μετρήσει το ύψος και το πλάτος των γραμμάτων.
συνεχίστε να προετοιμάζετε το χέρι σας για γραπτή γραφή .
Συνδέω στενά τη δουλειά μου για την καλλιγραφία με το περιεχόμενο των τάξεων στη ρωσική γλώσσα. Πριν από την καταγραφή μιας πρότασης, πραγματοποιείται η ακόλουθη προφορική εργασία:
ήχος - αλφαβητική ανάλυση μιας λέξης.
το όνομα των λέξεων που δεν μπορούν να μεταφερθούν ·
ανάλυση λέξεων κατά σύνθεση.
ανάλυση από τα μέλη της πρότασης ·
ανάλυση τμημάτων του λόγου.
και τα λοιπά.
Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι για την εμπέδωση των γραμμάτων δίνονται αστείες ποιητικές γραμμές, που φέρουν μια φόρτιση θετικών συναισθημάτων. Η γνωριμία μαζί τους απαλλάσσει τα παιδιά από υπερβολική ένταση, άγχος, που συχνά προκύπτει στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας.
Τα κείμενα είναι γεμάτα ορθογραφία, μερικές φορές ακόμη περισσότερο από τα γενικά αποδεκτά. Για παράδειγμα, το θέμα "Ζευγαρωμένα σύμφωνα":
Ολισθηρό μονοπάτι - πάρε το χρόνο σου, Ιρίνκα!
Ένα στενό μονοπάτι, μια χαμηλή πύλη και μια γάτα στην πύλη.
Ο ήλιος είναι χαμηλός, το βράδυ κοντά, το μουνί τεντωμένο γλυκά.
Γλυκό μέλι, απαλός πάγος.
Μου αρέσει πολύ η καμηλοπάρδαλη: ψηλή και πρακτική διάθεση.
Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.
Λοιπόν, όχι άλλο ένα κουτί με πολύχρωμες πλευρές.
… και τα λοιπά.
Αυτό καθιστά δυνατή την ενεργό εργασία των σκέψεων, την εργασία με ενδιαφέρον, την ακρίβεια της ρωσικής λέξης. Οι προτάσεις είναι σύντομες, απλές και αξέχαστες. Κάνοντας τον λόγο των παιδιών ζωντανό, εκφραστικό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, παρακολουθείτε τα καθίσματα των παιδιών, τη θέση του σημειωματάριου, το στυλό, διδάξτε τους μαθητές να κάνουν γραπτές εργασίες όμορφα και καθαρά.
Οι εργασίες για την καλλιγραφία βασίζονται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση προβλημάτων στην καλλιγραφία, και συγκεκριμένα:
ασκήσεις που αποσκοπούν στην επεξεργασία του περιγράμματος των γραμμάτων, των στοιχείων τους, των συνδέσεων.
ασκήσεις για την επίλυση των κύριων καθηκόντων της καλλιγραφίας:
τήρηση της κλίσης, προσδιορισμός του ύψους των γραμμάτων, απόσταση
μεταξύ στοιχείων γραμμάτων, γραμμάτων, λέξεων.
ασκήσεις για επιτάχυνση του ρυθμού γραφής, συνοχής,
ρυθμός;
εργασία με διδακτικό σχέδιο.
Κατά τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των καλλιγραφικών δεξιοτήτων, διατηρείται μια συνεχής σύνδεση με τη διδασκαλία του γραμματισμού, αλλά αυτό δίνεται σε ένα νέο, πιο πολύπλοκο στάδιο.
Διδακτικό υλικό
Αχ
Είναι τόσο μεγάλη όσο μια μπάλα ποδοσφαίρου
Αν είναι ώριμα, όλοι είναι ευχαριστημένοι
Έχει τόσο καλή γεύση
Και το όνομά του είναι ...
(Καρπούζι)
Maybeσως αυτό είναι ένα θαύμα:
Τα φρούτα είναι ένα μεγαλύτερο πιάτο,
Και ο άνεμος δεν ξεφεύγει
Και το κλαδί δεν σπάει.
Β β
1. Είναι εύκολο να κάνεις πεζοπορία μαζί μου,
Είναι διασκεδαστικό μαζί μου στο δρόμο.
Και είμαι κραυγάζων και είμαι καυγάς.
Είμαι ηχηρός, στρογγυλός ...
(Τύμπανο)
Σπάω και βρυχάμαι, σε μαθαίνω να περπατάς βήμα.
Η γιαγιά μου είχε ένα κριάρι, χτυπούσε δυνατά το τύμπανο.
2. Πίσω με φακίδες
Ω, πόσο ντροπιαστικό!
Και κοκκίνισε ...
(Πασχαλίτσα)
Πασχαλίτσα βόσκησε σε ένα φύλλο
Και κατά λάθος έχασα όλους τους πόντους.
3. Και τα τέσσερα πέταλα του λουλουδιού μετακινήθηκαν.
Iθελα να το σκίσω, φτερούγισε και πέταξε μακριά.
(Πεταλούδα)
Μια μοίρα κάθισε σε ένα μεγάλο χρωματιστό χαλί,
Θα ανοίξει και μετά θα κλείσει τα βαμμένα φτερά.
Πεταλούδα - ένα λάχανο πετάει μακριά από εδώ!
Το λάχανο πεταλούδα δεν τρώει τη σοδειά μας!
Στο in
Πώς με λένε, πες μου!
Συχνά κρύβομαι στη σίκαλη
Ένα λιτό αγριολούλουδο, γαλανομάτη ...
(Ανθος αραβοσιτου)
Στο λιβάδι τα φωτεινά λουλούδια είναι εκθαμβωτικά, τα σκούρα φύλλα είναι πασπαλισμένα με χρυσό.
G g
1. Στάθηκε σε ένα δυνατό πόδι, τώρα βρίσκεται σε ένα καλάθι.
(Μανιτάρι)
Το μανιτάρι μεγαλώνει στη μέση του μονοπατιού - το κεφάλι είναι σε ένα λεπτό μίσχο.
Ο σκίουρος είναι πολύ χαρούμενος: βρήκε το μανιτάρι πορτσίνι.
2. Το αχλάδι δεν του αρέσουν οι κάμπιες, η κάμπια καταστρέφει το αχλάδι.
3. Περιπλανιέται σημαντικά στο λιβάδι,
Βγαίνει στεγνό από το νερό,
Φοράει κόκκινα παπούτσια
Δίνει μαλακά κρεβάτια από πούπουλα.
(Χήνα)
Κολύμπησα στο νερό, έμεινα στεγνός.
Κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού κατά μήκος του μονοπατιού σαν βήμα χήνας
Ο στρατός της χήνας βαδίζει σε ένα αρχείο.
Ο Γκας αγόρασε ένα ακορντεόν, αλλά λίγο γεμάτο τρύπες.
Το ακορντεόν τραγούδησε καλά, σφύριξε σαν χήνα.
Δ δ
1. Η γούνα της θείας στεκόταν πάνω σε ένα γούνινο παλτό, σαν φύλλο στον άνεμο ...
(Dube)
Μια νεαρή βελανιδιά έχει μεγαλώσει στο λιβάδι την άνοιξη.
2. Την άνοιξη και το καλοκαίρι του
Είδαμε ντυμένοι
Και το φθινόπωρο από το καημένο
Όλες οι μπλούζες έσκισαν.
(Ξύλο)
Ένα δέντρο είναι πολύτιμο για τους καρπούς του και ένα άτομο για πράξεις.
Αυτήν
Θα την βρίσκεις πάντα στο δάσος-
Πάμε μια βόλτα και γνωρίστε:
Είναι ακανθώδης σαν σκαντζόχοιρος
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.
(Ελατο)
Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα στον παγετό και ο ποταμός λάμπει κάτω από τον πάγο.
Αυτήν
Ανυπόμονος, καλυμμένος με καρφίτσες και βελόνες
Ζω σε μια τρύπα κάτω από το δέντρο.
Αν και οι πόρτες είναι ορθάνοιχτες
Αλλά τα ζώα δεν έρχονται σε μένα.
Κοίτα, μην με αγγίζεις ...
Είμαι μια μυτερή μπάλα ....
Εδώ είναι ένας ακανθώδης σκαντζόχοιρος, μοιάζει με μπάλα.
Όλη η οικογένεια πηγαίνει μια βόλτα τη νύχτα στα μονοπάτια
Ο σκαντζόχοιρος είναι ο πατέρας, ο σκαντζόχοιρος είναι η μητέρα και το παιδί είναι ο σκαντζόχοιρος.
F f
Δεν βουίζω όταν κάθομαι
Δεν βουίζω όταν περπατάω
Αν γυρίζω στον αέρα
Θα το έχω αρκετά.
(Εντομο)
Στο γκαζόν, σε μια μαργαρίτα, ένα σκαθάρι πετούσε με ένα πουκάμισο.
Το σκαθάρι έπεσε και δεν μπορεί να σηκωθεί, περιμένει κάποιον να τον βοηθήσει.
Ο λύκος ζει στην τρύπα του και τα ζωύφια ζουν στο φλοιό.
Το σκαθάρι πετά πάνω από το λιβάδι, έχει βαρεθεί να περπατάει.
Z z
1. Τυλίξτε - μια σφήνα, ξεδιπλώστε - μια τηγανίτα.
(Ομπρέλα)
Βροχή στο δάσος, βροχή στο δάσος.
Δεν φέρνω μανιτάρια στο σπίτι - μόνο σταγόνες βροχής στη μύτη μου.
2. Τι είναι αυτό το θηρίο του δάσους
Σηκώθηκε σαν μια ανάρτηση κάτω από ένα πεύκο
Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι-
Είναι τα αυτιά μεγαλύτερα από το κεφάλι;
(Λαγός)
Η Ζήνα έχει πολλές ανησυχίες, το στομάχι του κουνελιού πονούσε.
Το λαγουδάκι είναι κρύο στο δάσος - θα πλέξουμε γκρι κάλτσες.
Το γκρι λαγουδάκι πλένεται, φαίνεται να πηγαίνει για επίσκεψη.
Ένας ευκίνητος κάτοικος του δάσους έκλεψε ένα φύλλο λάχανου.
Και ο λαγός μίλησε με τα φίδια, χτυπώντας τα αυτιά του.
Και και
Καλύπτει όλους στον κόσμο
Δεν φοράει αυτό που ράβει.
(Βελόνα)
Η βελόνα και το νήμα είναι υπέροχοι φίλοι.
Κοιτάξτε τα ράμματα.
Κ κ
1. Όταν πηγαίνετε στο άλσος για μανιτάρια,
Σίγουρα θα το πάρετε μαζί σας.
(Καλάθι)
Μια αλεπού περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού και μετέφερε μανιτάρια σε ένα καλάθι.
Η Marinka έχει μανιτάρια σε ένα καλάθι, η Irinka και η Vitya έχουν δύο καλάθια φράουλες.
Για να μεταφέρετε τρόφιμα από την αγορά, υπάρχει ένα ψάθινο καλάθι.
Αν το λιώσετε, μπορείτε να σχεδιάσετε ό, τι θέλετε!
Sunλιος, θάλασσα, βουνά, παραλία - τι είναι αυτό;
(Μολύβι)
Μιλάει σιωπηλά
Είναι κατανοητό και όχι βαρετό,
Της μιλάς πιο συχνά -
Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι.
(Βιβλίο)
Με ένα βιβλίο που δεν έχει συντονιστεί, με αυτό δεν κάνω φίλους!
Έχω έναν υπέροχο χαρακτήρα: σέβομαι τη δουλειά από την παιδική μου ηλικία.
Το βιβλίο θα βοηθήσει στη δουλειά, θα βοηθήσει σε προβλήματα.
Ο Σκβόρτσοφ Γκρίσκα ζούσε-είχε βιβλία-
Βρώμικο, δασύτριχο, σκισμένο, σφηνωμένο
Χωρίς τέλος και χωρίς αρχή, δεσίματα, όπως τα υγρά,
Σκαρίφια στα σεντόνια, βιβλία έκλαψαν πικρά.
L l
Πίσω από τους ώμους σε ένα σακίδιο
Κοιμάται ονειρεύεται το ποτάμι.
Στο ποτάμι οι πλευρές θα φουσκώσουν
Και χορεύει στα κύματα.
(Ενα σκάφος)
Βάρκες πλέουν στη θάλασσα, οι άνθρωποι κωπηλατούν κουπιά.
Το λιοντάρι έπιασε κουνούπια, έσπασε το μέτωπό του με το πόδι του.
Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.
Λοιπόν, όχι άλλο κουτί, πολύχρωμες πλευρές.
Ο ήρωας είναι πλούσιος, αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά:
Βάνια - με φράουλες, Τάνια - με κόκαλα,
Masha - ένα καρύδι, Petya - μια ρωσούλα,
Katya - με βατόμουρο, Vasya - με κλαδί!
(Δάσος)
Στην άκρη του δάσους, η σκλήθρα κούνησε ελαφρά τα κλαδιά της.
Η ερυθρελάτη έσκυψε τα κλαδιά της: απάντησε ο γείτονας.
Η σημύδα έγνεψε καταφατικά στους φίλους της.
Έκανε όλους να κλάψουν
Αν και δεν είναι μαχητής, αλλά ...
(Κρεμμύδι)
Δεν χτυπά, δεν μαλώνει, αλλά σε κάνει να κλαις.
Μμμ
Σε μια απομακρυσμένη άκρη του δάσους, όπου μεγάλωναν μόνο κύματα,
Σαν κόκκινο φανάρι φωτισμένο ...
(Αμανίτα)
Ένα μανιτάρι σε ένα σάλι βατόμουρο βρίσκεται σε ένα χτύπημα κάτω από τις δενδροειδείς.
Αλλά κάποιος σημαντικός σε ένα μικρό λευκό πόδι,
Φοράει κόκκινο καπέλο, σε πουά καπέλο.
Μικρό σε ανάστημα, αλλά τολμηρό,
Έφυγε μακριά μου.
Αν και είναι πάντα φουσκωμένο
Δεν είναι ποτέ βαρετό μαζί του.
(Μπάλα)
Σε ένα ήσυχο πάρκο στο γκαζόν, μια μπάλα πετά ψηλά.
N n
1. Το πουλί κούνησε το φτερό του
Και κάλυψε όλο το φως με ένα φτερό.
(Νύχτα)
Ο ήλιος είναι χαμηλός, το βράδυ κοντά, το μουνί τεντωμένο γλυκά.
Αγαπάμε τις παγωμένες μέρες, το παγοδρόμιο είναι ελαστικός πάγος,
Ο νυχτερινός ουρανός είναι έναστρος και ένα θορυβώδες νέο έτος!
2. Έμπειρο εργαλείο -
Ούτε μεγάλο, ούτε μικρό.
Έχει πολλές ανησυχίες:
Κόβει και κόβει.
(Ψαλίδι)
Ώχ Ώχ
1. Τι έχουμε μπροστά μας:
Δύο άξονες πίσω από τα αυτιά,
Μπροστά στον τροχό
Και μια νοσοκόμα στη μύτη.
(Γυαλιά)
Ένα ραβδί, δύο ακόμη αγαπημένοι δίπλα - αυτό είναι τα ποτήρια για τον βάτραχο είναι έτοιμα.
2. Κράτησα την ουρά σου στο χέρι μου.
Πετάξατε, έτρεξα.
(Μπαλόνι)
Σε ένα πράσινο, εύθραυστο πόδι, μια μπάλα έχει μεγαλώσει δίπλα στο μονοπάτι.
3. Πετούν χωρίς φτερά, τρέχουν χωρίς πόδια, πλέουν χωρίς πανί.
(Σύννεφα)
Σύννεφα, σύννεφα - σγουρές πλευρές,
Σγουρά σύννεφα, ολόκληρα, γεμάτα τρύπες,
Ελαφρύ, αέρινο, υπάκουο στο αεράκι.
N n
Ένα οδοντωτό ζώο ροκανίζει μια βελανιδιά με μια τσιρίτσα.
(Είδε)
Παρόλο που δεν έτρωγε, δεν έπινα το πριόνι με κοφτερά δόντια,
Πριόνισα όλα τα καυσόξυλα και ζητήσαμε περισσότερα.
Ρ σελ
1. Ζει στο νερό,
Δεν υπάρχει ράμφος, αλλά δαγκώνει.
(Ενα ψάρι)
Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα από νομίσματα.
Δεν μπορείτε να πάρετε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.
2. Μεγαλώνει στο έδαφος για ένα λεπτό
Πολύχρωμη γέφυρα θαύματος.
Ο θαυματουργός δάσκαλος έφτιαξε
Η γέφυρα είναι ψηλή, χωρίς κιγκλιδώματα.
(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)
Οι πύλες έχουν ανέβει - ομορφιά σε όλο τον κόσμο.
Με
Πετάει όλη τη νύχτα
Εκχυλίζει ποντίκια.
Και θα γίνει φως
Ο ύπνος πετάει στο κοίλο.
(Κουκουβάγια)
Οι κουκουβάγιες έχουν έξυπνα κεφάλια:
Κάθε συμβουλή του sovushkin χτυπιέται σε απάντηση.
Κλείνω τα μάτια μου
Ανελέητα μέρα και νύχτα.
Βοηθάω τα αυτοκίνητα
Και μπορώ να σε βοηθήσω.
(Φανάρια)
Ας γνωριστούμε, φίλοι! Το φανάρι είμαι εγώ. Τα χρόνια δεν μου είναι ακόμα αρκετά.
Αλλά παιδιά, παρόλα αυτά, μελέτησα σήματα κυκλοφορίας για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:
Όχι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,
Δεν είναι φανάρι, λάμπει έντονα
Και όχι αρτοποιός, αλλά φούρναρης.
(Ο ήλιος)
Ο ήλιος λάμπει τόσο όμορφα, αλλά είναι επικίνδυνο να περπατάς στον πάγο!
Είναι πολύ αργά για ψάρεμα εδώ, είναι λυπηρό να μπεις στο ποτάμι.
Δεν φταίει ο ήλιος για το βαμβάκι που κρέμεται στον ουρανό;
4 Ζούσα στη μέση της αυλής
Εκεί που παίζουν τα παιδιά.
Αλλά από τις ακτίνες του ήλιου
Μετατράπηκα σε ρεύμα.
(Χιονάνθρωπος)
5. Υπάρχει πολλή δύναμη μέσα του,
Είναι σχεδόν τόσο ψηλός όσο ένα σπίτι.
Έχει τεράστια μύτη
Σαν να είχε μεγαλώσει η μύτη για χίλια χρόνια.
(Ελέφαντας)
Ένας γέρος ελέφαντας κοιμάται ήσυχος, ξέρει πώς να κοιμάται όρθιος.
Ο ελέφαντας γελάει στη ζέστη: "Ένα ωραίο ντους είναι πάντα μαζί μου".
Τ τ
Χρυσό κεφάλι.
Υπέροχο, βαρύ.
Ξάπλωσα για να ξεκουραστώ.
Το κεφάλι είναι υπέροχο
Μόνο ο λαιμός είναι λεπτός.
(Κολοκύθι)
Εδώ είναι ένας τεράστιος ιπποπόταμος.
Η κολοκύθα θα χωρέσει στο στόμα του.
Μέσα από το χωράφι και το δάσος
Τρέχει κατά μήκος των καλωδίων
Λέτε εδώ, αλλά μπορείτε να το ακούσετε εκεί.
(Τηλέφωνο)
Γυρίστε τον μαγικό κύκλο και ένας φίλος με ακούει.
U u
Επιπλέει στο σεντόνι
Σαν βάρκα σε κύμα.
Είναι καλός φίλος με τις οικοδέσποινες
Ηλεκτρικός ...
(Σίδερο)
Είμαι ένας αξιόπιστος φίλος - ένα ηλεκτρικό σίδερο.
Δύο κεραίες στο πάνω μέρος του κεφαλιού
Και η ίδια κάθεται σε μια καλύβα,
Την κουβαλάει στον εαυτό της,
Σέρνεται πολύ αργά.
(Σαλιγκάρι)
Ένα σαλιγκάρι είναι ένα σαλιγκάρι, περπατάτε γρήγορα: θα σέρνετε από την πύλη προς εμένα για τέσσερις ημέρες.
Ένα σαλιγκάρι θέλει να μπει στον κήπο, αλλά η πύλη παρεμβαίνει σε αυτό.
Καταπληκτικό παιδί:
Μόλις βγήκα από τις πάνες
Μπορεί να κολυμπήσει και να βουτήξει
Σαν τη δική του μητέρα.
(Παπάκι)
F f
Γιορτή, γλέντι στην πύλη.
Ποιος θα πάει να τον συναντήσει;
Εγώ και ο πιστός μου φίλος-
Κόκκινο, μικρό ...
(Πλαίσιο ελέγχου)
Ο στόλος πλέει στην πατρίδα του, μια σημαία σε κάθε πλοίο.
Χ x
Εύκολο και γρήγορο να μαντέψετε:
Μαλακό, πλούσιο και αρωματικό
Είναι μαύρος, είναι λευκός,
Και μερικές φορές καίγεται.
(Ψωμί)
Οι άνθρωποι λατρεύουν το ψωμί στα χωράφια, δεν αφιερώνουν καμία προσπάθεια για ψωμί.
Ο Avoska έχει ένα γλυκό cheesecake κάτω από το μαξιλάρι του.
Γ γ
Έξυπνες αδερφές
Οι επισκέπτες είναι ευπρόσδεκτοι όλη την ημέρα
Περιποιηθείτε με μέλι.
(Λουλούδια)
Μια παγωμένη μέρα τσακίζει έξω από το παράθυρο.
Υπάρχει ένα λουλούδι-φως στο παράθυρο.
H h
Στο μπράτσο και στον τοίχο
Και σε έναν πύργο από πάνω
Περπατά με αγώνα και χωρίς αγώνα,
Όλοι χρειαζόμαστε εσένα και εμένα.
(Παρακολουθώ)
Το ρολόι δεν δίνεται για την ομορφιά, το ρολόι μας υπαγορεύει τον χρόνο.
Λένε ότι το ρολόι στέκεται
Λένε ότι το ρολόι βιάζεται
Παρακολουθήσαμε με τον Mishka μαζί,
Και το ρολόι μένει ακίνητο.
Φεύγει ήδη από το πλοίο
Και σφυρίζει, και καίει με ζέστη,
Το καπάκι χτυπάει, χτυπά -
Γεια, απογειώσου με! - φωνάζει.
(Βραστήρας)
Η χελώνα δεν βαριέται και κάθεται για μια ώρα πάνω από ένα φλιτζάνι τσάι.
Ο Chizhik επισκέφτηκε τη θεία του, πέταξε στο χορό της βρύσης για τσάι.
W w
Κάθομαι στο άλογο
Δεν ξερω ποιος.
(Ενα καπάκι)
Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτό είναι όλο το Mishutka.
Η Σάσα έραψε ένα καπέλο στη Σάνκα.
U u
Ποιος δεν μπορεί να με ονομάσει,
Μοιάζω με σκαντζόχοιρος.
Είμαι από σκόνη και λεκέδες
Φύλαξη των φορεμάτων σας.
(Βούρτσα)
Βουρτσίζω συχνά το γουρούνι με ένα πινέλο, γαργαλάω την κοιλιά του γουρουνιού.
Βουρτσίζω το κουτάβι με ένα πινέλο, γαργαλάω τα πλευρά του.
Το γράμμα Щ θα μας βοηθήσει να βουρτσίσουμε τα δόντια μας το πρωί.
Β β
Κάθισε, τρώγεται.
Κατάφερες να μαντέψεις
Γιατί συνέβη αυτό;
Ποιος είναι ο ένοχος;
(Σκληρό σημάδι)
Θα φάω χυλό όσο το δυνατόν γρηγορότερα, γιατί σύντομα θα γίνω επτά.
Ας πάρουμε λίγο νερό με μια κουτάλα, φάμε τη σούπα, πιούμε λίγο τσάι.
Με ένα απαλό πρόσημο, η λέξη "ποντίκι" γράφεται από ένα εγγράμματο παιδί.
Εεεε
Σε ένα θραύσμα, σε ένα κομμάτι χαρτί,
Σε ένα πουκάμισο σοκολάτας
Ζητάει τα ίδια τα χέρια.
Τι είναι αυτό?
(Παγωτό ξυλάκι)
Αυτό είναι ένα χελιδόνι που έρχεται σπίτι την άνοιξη.
Αυτό είναι ένα κουμπί και ένα καλώδιο - ένα ηλεκτρικό κουδούνι.
Γιου γι
Περιστροφή στο ένα πόδι
Ξέγνοιαστο, χαρούμενο.
Χορεύτρια με πολύχρωμη φούστα
Μιούζικαλ ...
(Γιούλα)
Γιούλκα - Γιούλενκα - Γιούλα, η Γιούλια ήταν ευκίνητη, η Γιούλκα δεν μπορούσε να καθίσει ούτε ένα λεπτό.
Ο Γιούρα απλά κάθισε σε μια καρέκλα, κρέμασε τα πόδια του και αποκοιμήθηκε. Ο Γιούρα ήταν πολύ κουρασμένος - γύριζε όλη την ημέρα.
Είμαι
Στρογγυλό, κατακόκκινο
Μεγαλώνω σε ένα κλαδί:
Οι μεγάλοι με αγαπούν
Και μικρά παιδιά.
(Μήλο)
Ο ήλιος κοκκινίζει τα μήλα με το σκούρο πράσινο των κήπων.
Το μήλο είναι ώριμο, κόκκινο, γλυκό.
Το μήλο είναι τραγανό με λείο δέρμα.
Θα σπάσω το μήλο στη μέση.
Θα μοιραστώ ένα μήλο με τον φίλο μου.
κόκκινο και μαύρο
Ξινό και γλυκό
Ζητούν λοιπόν να είναι στο στόμα,
Και σε μαρμελάδα και κομπόστα.
(Μούρα)
Υπάρχουν βατόμουρα, βατόμουρα, κράνμπερι, φράουλες.
Και στο γρασίδι των παλιών πεύκων, οι φράουλες είναι καλές!
Υπάρχουν πολλά μούρα στο δάσος! Θα τα πάω στη μαμά.
Διαλέξαμε μούρα και μετρήσαμε:
Ένα μούρο σε μια κούπα, δύο μούρα σε ένα στόμα.
Για ένα λεπτό καλλιγραφίας, χρησιμοποιώ τον τίτλο "The ABC of Good Words". Έχω καταρτίσει μια αλφαβητική λίστα με τις ιδιότητες που θέλω να δω στους μαθητές μου και σε άλλους ανθρώπους. Αυτό πρέπει να είναι σε ένα άτομο:
ΕΝΑ- ακρίβεια
σι- ευθυμία
V- διασκέδαση, καλή αναπαραγωγή
σολ- γαλαντομία
ρε- φιλία, καλοσύνη, καλοσύνη
μι- ομοφωνία
φά- ευθυμία
Ζ- υγεία
ΚΑΙ- ειλικρίνεια
ΠΡΟΣ ΤΟ- η ομορφιά
μεγάλο- στοργή, αγάπη
Μ- σοφία, θάρρος
Η- αξιοπιστία
Ο- εκπαίδευση
NS- σταθερότητα
R - δουλειά, λόγος
ΜΕ- θάρρος, ανθεκτικότητα
Τ- σκληρή δουλειά
Εχω- μυαλό, ικανότητα
φά- φαντασία
NS- κουράγιο
ντο- σκοπιμότητα
Η- ειλικρίνεια, καθαριότητα
NS- το πλάτος της ψυχής
SCH- γενναιοδωρία
NS- κομψότητα
NS- χιούμορ
ΕΙΜΑΙ- φωτεινότητα, διαύγεια.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
Karpenko M. T. "Συλλογή γρίφων".
Volina V. V. "ertainυχαγωγικές μελέτες ABC".
Illarionova Yu.G. «Μάθετε στα παιδιά να μαντεύουν».
Klenitskaya I. Ya. "Merry Peas".
Ageeva I. D. "Αστείες υπαγορεύσεις".
Goloshchapova T. G. "Παιχνίδια με λέξεις".
Καλλιγραφία
Κείμενο: Βλαντιμίρ Μπερεζίν
πες στους φίλους:
Ο πεζός συγγραφέας Βλαντιμίρ Μπερεζίν για τα κλειδιά, τα φτερά και τον ασυγχώρητο χρόνο.
... "Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko."
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.
Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...
Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Σεργκέι Μιχάλκοφ, "Καλλιγραφία"
Στα γεράματά μου, συμμετείχα επίσης σε μια συνολική υπαγόρευση. Είναι αλήθεια, ερήμην και με όχι πολύ καλό αποτέλεσμα: τρία επιπλέον κόμματα, ένα λείπει και ένα πιθανό λάθος (το έγραψα σωστά όχι επειδή ήξερα πώς θα έπρεπε, αλλά επειδή το μάντεψα).
Wasμουν τυχερός γιατί το κείμενό μου υπαγορεύτηκε από τον ίδιο τον συγγραφέα Γιούζεφοβιτς και, επιπλέον, αυτό είναι το καλύτερο κείμενο που έχω δει εκεί όλα αυτά τα χρόνια.
Ανεξάρτητα από τη λειτουργία δοκιμής, είναι καλό από μόνο του - τόσο αισθητικά όσο και ιδεολογικά, και, γενικά, ό, τι θέλετε.
Όλα είναι καλά εκεί - η ισορροπία των τριών τμημάτων και των τριών πόλεων, η ίδια η έγχυση, και κυρίως η ευεργεσία του συγγραφέα προς το σύμπαν γενικότερα και τον αναγνώστη ειδικότερα. Αλήθεια, είδα πώς οι Πέρμιοι προσβλήθηκαν για το στερλίνο και άρχισα να λέω ότι υπήρξε λάθος στην υπαγόρευση, το στερλέτο δεν εξαφανίστηκε καθόλου από αυτά και με αυτό το στερλίνο θα επισκιάσουν οποιαδήποτε πόλη, αλλά αυτό δεν μειώνεται το πάθος μου.
Αλλά θέλω να πω κάτι άλλο: κάποια στιγμή πέρασα τα συνηθισμένα μαθήματα καλλιγραφίας για έναν Σοβιετικό μαθητή - ζωγραφίζοντας μπαστούνια και στοιχεία γραμμάτων, ένα σημειωματάριο, ένα γραφείο με αρθρωτά καπάκια, βαμμένο από πάνω με πράσινη λαδομπογιά και καφέ κάτω Το Επιπλέον, κάτω από το στρώμα του πράσινου, μαντεύονταν κοίλες για στυλό και μια κοιλότητα για μελάνι.
Μελάνι! Φαίνεται ότι χύθηκε μελάνι εδώ - τουλάχιστον έτσι μου το εξήγησαν.
Διδάχθηκα να γράφω με το χέρι σωστά και ευανάγνωστα και σκέφτηκα ότι αν ήμουν πραγματικός συμμετέχων στην πλήρη υπαγόρευση και παραδώσω αυτό που γράφτηκε με το χέρι, τότε σε μερικά σημεία θα μπορούσα να μετρήσω λάθη για τη γραφή.
Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή
Στην παιδική μου ηλικία, υπήρχε ένα τεκμήριο ενοχής στην «δυσανάγνωστη» ζώνη, με άλλα λόγια, ήταν απαραίτητο να γραφτεί καθαρά. Υπήρχε μια φοβερή λέξη, κηλίδες - για λεκέδες, ο βαθμός μειώθηκε. Κάπως έτσι καταστράφηκε ένας σαφής και αιώνιος κόσμος, εισήλθε ένας νέος κανόνας - στην πρωτεύουσα, δηλαδή στο κεφαλαίο γράμμα "Α" ήταν απαραίτητο να γράψουμε μια μπούκλα αντί για μια εγκάρσια ράβδο. Η μπούκλα ξεκίνησε στο δεξί πόδι και κινήθηκε όπως η φιγούρα Lissajous, την οποία γνώρισα αργότερα, πάνω και αριστερά, για να πάω στη συνέχεια να συνδεθώ με το επόμενο γράμμα ή να σπάσω στο κενό. Τότε οι κανόνες άλλαξαν και μια απλή γραμμή άρχισε να διασταυρώνει το γράμμα. Αυτή η δραστηριότητα μισήθηκε από πολλούς, δεν θα τα πω όλα - ωστόσο, οι δάσκαλοι είπαν ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες της καλλιγραφίας διεγείρουν τον εγκέφαλο.
Η καλλιγραφία δεν είναι εύκολη τέχνη: η βελτίωση της αισθητικής καθιστά δύσκολη τη χρηστική κατανόηση. Η καλλιγραφία είναι δεμένη απευθείας με το όργανο γραφής - τα στυλό με σιντριβάνι παλαιού τύπου έκαναν δυνατή τη δημιουργία γραμμάτων όπως τα βλέπουμε σε παλιά σενάρια - πλατιά στο πλάι και αραιώνουν όταν γυρίζουν. Το στυλό εξισορρόπησε το πάχος και τώρα αντικαταστάθηκε από το στυλό τζελ. Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή.
Η κιμωλία έχει γίνει σπάνια - αυτό το γράμμα στον μαυροπίνακα στο οποίο φτάσατε στο πάνω άκρο και το λευκό αλεύρι από άγραφα γράμματα πασπαλισμένο στη σχολική σας στολή. Τώρα γράφουν με μαρκαδόρους - τουλάχιστον σε εκείνα τα σχολεία όπου σπούδαζα.
Οι κινητικές δεξιότητες είναι ακόμα καλές, αλλά διαφορετικές.
Η καλλιγραφία, η οποία εξαφανίστηκε με πραγματικά γυμνάσια, επέστρεψε στην ΕΣΣΔ τη δεκαετία του '30, όταν «το σχολείο, σαν φορτηγίδα με φυλακισμένους, απομακρύνθηκε όλο και περισσότερο από τις ακτές της ελευθερίας και των πειραμάτων των μετα-επαναστατικών χρόνων. Οι θέσεις των κενών καθηγητών της τάξης καταργήθηκαν, στην πρώτη και στη δεύτερη τάξη, η καλλιγραφία (πρώην οι τολμηρές και τριχωτές γραμμές τους έχουν γίνει αντικείμενο μελέτης και μίμησης. Η πένα με αριθμό 86 έγινε υποχρεωτικό εργαλείο εργασίας για την πρώτη τάξη. Το φτερό του βατράχου ενθαρρύνθηκε λιγότερο και το φτερό του στρατιώτη απαγορεύτηκε σε ορισμένα μέρη για την αδυναμία του να σχεδιάσει γραμμές μαλλιών. Σε σχολεία, γενικά, οι απαιτήσεις για τον γραμματισμό και τη διατήρηση της τάξης στη ρωσική γλώσσα έχουν αυξηθεί » *
- Andreevsky G. Η καθημερινή ζωή της Μόσχας στην εποχή του Στάλιν. Δεκαετία 1930-1940. - Μ .: Molodaya gvardiya, 2008.S. 123.
.
Υπήρχαν και υπάρχουν πολλά εγχειρίδια για την καλλιγραφία - αλλά τώρα έχουν εξαφανιστεί κάπου στη σκιά της δημόσιας συνείδησης και εξακολουθώ να βρίσκω τρομακτικά βιβλία από το παρελθόν. Ένα από αυτά τυπώθηκε από τον Uchpedgiz ακόμη και όταν υπήρχαν δύο πτώματα στο Μαυσωλείο και η πόλη στο Βόλγα κλήθηκε μετά τη μάχη.
Μίλησε για την ιδανική γραφή ως εξής:
"1. Μόνο η πλάγια γραφή θεωρείται σωστή και όμορφη, στην οποία τα γράμματα γράφονται υπό γωνία 65 °. Η πλάγια γραφή είναι πιο φυσική από την ευθεία γραφή, καθώς αντιστοιχεί σε μια καλύτερη, πιο χαλαρή θέση του χεριού, του σώματος και του κεφαλιού. Εάν, για παράδειγμα, βάλετε ένα φύλλο χαρτιού ή ένα σημειωματάριο μπροστά σας όχι λοξά, αλλά ευθεία και αρχίσετε να γράφετε, τότε όταν το αντιβράχιο κινείται από αριστερά προς τα δεξιά, διατηρώντας την ίδια θέση του αγκώνα, η γραμμή θα πάντοτε ορμούν προς τα πάνω. Για να το γράψετε αυστηρά σύμφωνα με τον χάρακα, πρέπει να "συντομεύετε" το χέρι και το αντιβράχιο όλη την ώρα. Η παρατεταμένη γραφή σε αυτή τη θέση προκαλεί την εμφάνιση μιας ασθένειας - ο σπασμός του λεγόμενου συγγραφέα. Με την πλάγια γραφή, αποκλείεται η πιθανότητα γραφής σπασμού. Μόνο στην πλάγια γραφή διατηρείται ένα ομοιόμορφο χειρόγραφο, η αναγνωσιμότητα και ο ρυθμός του. Η πλάγια γραφή είναι η πλέον κατάλληλη για την ανάπτυξη γραπτής γραφής (I.E. Evseev). Η άμεση γραφή συχνά μετατρέπεται σε αποκαλούμενη γραφή καθρέφτη (κλίση προς τα αριστερά), η οποία έχει εξαιρετικά δυσανάγνωστη και άσχημη εμφάνιση. Προς υπεράσπιση της άμεσης γραφής, το επιχείρημα προβάλλεται συνήθως ότι απαιτεί κανονική προσγείωση των παιδιών, επομένως, είναι περισσότερο υγιεινό παρά κεκλιμένο. Αλλά αυτή η εξέταση δεν μπορεί να αναγνωριστεί ως σωστή, επειδή η κλίση της γραφής επιτυγχάνεται όχι λόγω της προσγείωσης, αλλά λόγω της θέσης του σημειωματάριου.
2. Η σωστή και όμορφη γραφή πρέπει απαραίτητα να έχει πίεση, η οποία της δίνει ρυθμό και ευανάγνωστη. Η πίεση στο γράμμα των μαθητών αναπτύσσεται με τη χρήση σωστών τεχνικών και μακρών ασκήσεων. Όταν το στυλό κινείται προς τα κάτω, οι άκρες του απομακρύνονται. Αποδεικνύεται μια τολμηρή γραμμή. Όταν το στυλό κινείται προς τα πάνω, οι άκρες του ενώνονται. Σχηματίζεται μια λεπτή γραμμή μαλλιών.<...>Μεταξύ πολλών συγγραφέων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, δημιουργείται συχνά μια ψεύτικη μεροληψία ενάντια στην πίεση και για να το αποφύγουν, αρχίζουν να γράφουν με την πλευρά της πένας. Τους φαίνεται ότι το γράψιμο χωρίς πίεση είναι πιο καθαρό, νοικοκυρεμένο. Αλλά ένα γράμμα που αποτελείται από πυκνά συνυφασμένα, σαν μαλλιά, πανομοιότυπα χαρακτηριστικά, φυσικά, δεν μπορεί να είναι ευανάγνωστο, ρυθμικό και, επομένως, όμορφο. Είναι επίσης πολύ σημαντικό τα παιδιά να γράφουν όχι μόνο με πίεση, αλλά να παρατηρούν διαφορετικούς τύπους πίεσης, για παράδειγμα, όταν γράφουν μια ευθεία γραμμή, μια ευθεία (μπαστούνια) με στρογγυλεμένο πάτο, οβάλ και ημι-οβάλ, γραμμές που μοιάζουν με φλόγα Το
3. Τα πεζά γράμματα πρέπει να έχουν το ίδιο ύψος. Τα κεφαλαία γράμματα πρέπει επίσης να έχουν ένα ορισμένο ύψος και είναι πολύ μεγαλύτερα από τα πεζά γράμματα. Το ύψος των μικρών γραμμάτων αλλάζει σταδιακά κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων ετών σπουδών. Στην 1η τάξη, τα παιδιά γράφουν γράμματα ύψους 8 mm, στη 2η τάξη - 5 mm και στην 3η τάξη - 3 mm.
Στο παρελθόν, οι καλλιγράφοί μας, για παράδειγμα, ο P. Ye. Gradoboev, διατηρούσαν την άποψη ότι ένα κεφαλαίο γράμμα θα μπορούσε να είναι 3-4 φορές ψηλότερο από ένα μικρό γράμμα. Προς το παρόν, οι σοβιετικοί μεθοδολόγοι έχουν την άποψη ότι το κεφαλαίο γράμμα στην 1η τάξη όταν γράφει κατά μήκος λοξών χάρακες μεγάλου μεγέθους πρέπει να υπερβαίνει το πεζό γράμμα κατά 2 φορές και ξεκινώντας από τη δεύτερη τάξη τόσο όταν γράφει κατά μήκος δύο χάρακες όσο και όταν γράφει κατά μήκος ενός χάρακα - 2½ φορές. Έτσι, στην κανονική γραφή (γραπτή γραφή), το ύψος των κεφαλαίων γραμμάτων είναι 7,5 mm.<...>Ωστόσο, για να είναι το γράμμα όμορφο, είναι απαραίτητο να τηρείτε όχι μόνο το ίδιο ύψος των γραμμάτων, αλλά και τη σωστή αναλογία μεταξύ του ύψους και του πλάτους του γράμματος. Κανονικό θα πρέπει να θεωρείται μια τέτοια αναλογία κατά την οποία το μήκος του κύριου στοιχείου, για παράδειγμα, ένα οβάλ ή πλάγιο με πίεση και στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος, σχετίζεται με το πλάτος του, ως 2: 1. Ο λόγος του ύψους του γράμματος προς το πλάτος θα αλλάξει με βάση τον αριθμό των στοιχείων γραμμάτων.
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο ένα κόκκινο αναγνωριστικό υπηρεσίας.
4. Για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, οι γραμμές σύνδεσης μεταξύ των γραμμάτων, καθώς και οι λεπτές γραμμές μαλλιών των στοιχείων, γράφονται με την ίδια κλίση. Είναι αλήθεια ότι αυτή η κλίση είναι κάπως μεγαλύτερη από την κλίση των κύριων στοιχείων και τα χαρακτηριστικά είναι πιο κεκλιμένα από τα χαρακτηριστικά των κύριων στοιχείων, ωστόσο, η ομοιόμορφη κλίση της γραμμής των μαλλιών δίνει σε ολόκληρο το χειρόγραφο έναν ομοιόμορφο και ρυθμικό χαρακτήρα.
5. Τέλος, για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, είναι πολύ σημαντικό να τοποθετηθούν ομοιόμορφα γράμματα σε μια λέξη και λέξεις σε μια γραμμή. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν από την ίδια κάθετη γραμμή. Τα περιθώρια γίνονται συνήθως 3 εκατοστά πλάτος. Οι λέξεις πρέπει να γράφονται έτσι ώστε να υπάρχουν ίσα κενά μεταξύ τους, ίσα με το πλάτος του χειρόγραφου γράμματος Τ. Αυτό δίνει σε ολόκληρη τη γραφή έναν αυστηρό ρυθμό και, κατά συνέπεια, ομορφιά.<..>
Μόνο αν πληρούνται και οι πέντε προϋποθέσεις, καθώς και με το σωστό περίγραμμα των ωοειδών, που θα πρέπει να διατηρούν το κλασικό ελλειπτικό σχήμα, και με τέλεια ευθύτητα των πλάγιων γραμμών, ο δάσκαλος μπορεί να πετύχει ένα όμορφο γράψιμο στους μαθητές ». * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο το κόκκινο πιστοποιητικό υπηρεσίας, η πίεση ήταν τόσο σίγουρη όσο ο ρυθμός των εμπρόσθιων στηλών στις πλακόστρωτες της Κόκκινης Πλατείας. Ω, υπήρχε το πνεύμα της πραγματικής σοβιετικής καλλιγραφίας. Για παράδειγμα, συστήθηκε η καθιέρωση ενός «καλλιγραφικού τρόπου λειτουργίας του σχολείου<...>σε αυτή τη μορφή:
«... 2. Τα σημειωματάρια για όλα τα θέματα συντάσσονται με τον ίδιο τρόπο: κάθε σημειωματάριο πρέπει να είναι εγγεγραμμένο, να έχει περιθώρια πλάτους δύο δακτύλων (3 cm) και να περιέχει τον αριθμό φύλλων που καθορίζονται από το πρότυπο.<...>
3. Τόσο η εργασία όσο και η εργασία στο σπίτι πρέπει να γίνονται με μελάνι του ίδιου χρώματος, κατά προτίμηση μαύρο.
4. Οι μαθητές γράφουν με τυπικά στυλό: μήκος 15 εκ. Και πάχος 0,8 εκ. Απαγορεύεται η χρήση κοντών, ολομεταλλικών ή πυκνωμένων στυλό.
5. Όταν γράφουν, οι μαθητές πρέπει να τηρούν την καθιερωμένη προσαρμογή, δηλαδή να κάθονται χωρίς να γέρνουν το κεφάλι χαμηλά, να κρατούν σωστά το στυλό και να τοποθετούν το σημειωματάριο λοξά.
6. Το γράμμα πρέπει να είναι πλάγιο, με γωνία κλίσης 60-65 ° με πίεση, με τη σωστή θέση της πένας. Κατά τη γραφή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο μια αιχμηρή μύτη, κατά προτίμηση αρ. 86, και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε μια μύτη "rondo" και, γενικά, αμβλύ μύτες.
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή
7. Το περίγραμμα όλων των γραμμάτων πρέπει να είναι σύμφωνο με τα πρότυπα που καθιερώνει το Υπουργείο Παιδείας.
8. Κατά τη γραφή, σβήσεις, η χρήση γόμας δεν επιτρέπονται. Απλώς πρέπει να διαγράψετε το λάθος γραμμένο και να γράψετε προσεκτικά από πάνω.
9. Η χρήση σχεδίων επιτρέπεται μόνο κατά την επίλυση προβλημάτων ελέγχου και κατά τη συγγραφή δοκιμίων, και τα προσχέδια πρέπει να γράφονται με σαφήνεια.
10. Κάθε έργο πρέπει να είναι σωστά μορφοποιημένο, δηλαδή στην αρχή του έργου, να δηλώνει την ημερομηνία, να γράφει τον τίτλο, τοποθετώντας το στη μέση μιας ειδικής γραμμής.
11. Κατά τη γραφή, δεν πρέπει να επιτρέπονται συντομογραφίες λέξεων. για παράδειγμα, δεν μπορείτε να γράψετε επειδή αντί για, επειδή δάσκαλοι αντί για μαθητής κ.λπ.
12. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν στην ίδια απόσταση από το άκρο της σελίδας και να τελειώνουν στο περιθώριο.
13. Για τη διόρθωση γραπτών έργων των μαθητών, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο κόκκινο μελάνι.<...>
15. Κάθε είδους ανακοινώσεις που αναρτώνται στο σχολείο, καθώς και σημειώσεις και άρθρα σε εφημερίδες τοίχου πρέπει να συντάσσονται σύμφωνα με τις βασικές απαιτήσεις της καλλιγραφίας " * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή. Ακόμη και σε νομικά έγγραφα, τα οποία συμπληρώνονται με το χέρι επί τόπου, εισάγονται μόνο προσωπικά δεδομένα, τα οποία σύντομα θα εισαχθούν σε έγγραφο από φωνή. Και τότε η ψηφιακή υπογραφή θα τελειώσει επιτέλους την εποχή της γραφής με την πραγματική έννοια της λέξης.
Πολλές μη ενδιαφέρουσες δημόσιες εμπειρίες σχετίζονται με την τεχνική της γραφής. Αρκετοί άνθρωποι ισχυρίζονται ότι το στυλό στο χέρι (ακούσιο λογοπαίγνιο) προάγει την καλύτερη λειτουργία του εγκεφάλου κ.λπ. Λένε ότι η γραφή διατηρείται καλύτερα στη μνήμη, η καλλιγραφία προάγει την αίσθηση της χάρης και πολλές άλλες ανοησίες στο στυλ των γυαλιστερών περιοδικών κομμωτικής. Ακόμη και εκείνες οι μελέτες που επαναλαμβάνονται λεπτομερώς εγείρουν αμφιβολίες για τη δήλωση του προβλήματος και το συναισθηματικό ύφος μοιάζει με τη συζήτηση για τον «ήχο του ζεστού σωλήνα» και το γεγονός ότι «η μυρωδιά των βιβλίων δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα». Όλα αυτά τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους ένα στυλό είναι καλύτερο από ένα πληκτρολόγιο" και "Δώδεκα λόγοι για να βελτιώσετε την τεχνική χειρογράφου" είναι εντελώς ασαφείς και πολεμούνται από έναν λίγο πολύ πνευματώδη αντίπαλο.
Επιπλέον, ένας μάλλον κυνικός συζητών μπορεί να γράψει τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους η ψηφιακή γραφή είναι καλύτερη από τη χειρόγραφη γραφή" και "Δεκάδες τρόποι για τη βελτίωση της τεχνικής πληκτρολόγησης".
Τεράστιες συστοιχίες κειμένων - ημερολόγια, γράμματα, σημειώσεις αυτοκτονίας, προσχέδια και σημειώσεις - δεν θα διαβαστούν ποτέ ακριβώς επειδή γράφτηκαν στο χέρι, επειδή το δυσανάγνωστο χειρόγραφο, τα γράμματα συγχωνεύτηκαν, το μελάνι βρέχθηκε και θόλωσε. Δεν θα διαβαστούν γιατί ακόμη, δεν υπάρχει μηχανή αναζήτησης προσαρτημένη σε αυτή την τεράστια θάλασσα λέξεων - και η μοίρα εκατομμυρίων ανθρώπων που έχουν παρακολουθήσει εκπληκτικά γεγονότα θα μείνει στο χαρτί. Παρόλο που γράφτηκαν με καλλιγραφικά γράμματα, και το χαρτί εξακολουθεί να διατηρεί μια αμυδρή μυρωδιά αρώματος, που δεν παράγεται πλέον στον πλανήτη - αλλά όλα αυτά θα σαπίσουν στις σοφίτες της χώρας, θα φαγωθούν από αρχειακά ποντίκια, θα πλημμυρίσουν με φωτιά ή βρύση νερό.
Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή
Μερικές φορές οι λάτρεις του υψηλού προσελκύουν την εξουσία των συγγραφέων σε βοήθεια τους. Αυτή είναι μια μάλλον αμφίβολη βοήθεια - πρώτον, τον τρέχοντα αιώνα, οι συγγραφείς δεν απολαμβάνουν καθόλου την εξουσία που είχαν εκείνες τις ημέρες όταν το βιβλίο αντικατέστησε τις περισσότερες από τις γνώσεις για αυτόν και άλλους κόσμους, αλλά τώρα δεν είναι έτσι. Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή. Και οι ακριβοπληρωμένοι δεν είναι απαραίτητα πρότυπα σοφίας και ψυχικής υγείας. Συχνά γυαλιστερά περιοδικά μας λένε ότι ο Ivan Sinderyushkin γράφει μόνο με ένα στυλό χήνας και μόνο από τον Mikhailovsky, και ο John Pinkhasovich μόνο με ένα ασημένιο στυλό Harker, και πιάνετε τον εαυτό σας στην αμήχανη ερώτηση: ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι;
Δεύτερον, οι προσωπικές συνήθειες κάποιου δεν είναι πάντα χρήσιμες για τους άλλους.
Τρίτον, δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ της ποιότητας των κειμένων και του τρόπου γραφής. Υπήρχαν άνθρωποι που δημιούργησαν άσχημα πράγματα και είχαν όμορφο χειρόγραφο, όπως γνωρίζουμε πολλούς υπέροχους συγγραφείς που έγραφαν σαν κότες με τα πόδια τους.
Υπήρχαν όμως και συγγραφείς που απαγγέλλουν με επιτυχία τα έργα τους σε ξυπόλητους μαθητές με χιτώνες, στενογράφους της Πετρούπολης και ένα μικρό μαύρο μαγνητόφωνο. Υπήρχαν επίσης άνθρωποι που δακτυλογραφούσαν γραφομηχανές σε όλη τους τη ζωή. Οι λέξεις "η ίδια δύναμη πρόσκρουσης" θρόισαν, "Erica" παίρνει τέσσερα αντίγραφα, το κουδούνι της άμαξας χτύπησε προειδοποιητικά. Λάσο, ταινία, χαρτόνι ... Πού πήγαν όλα; Το ίδιο μέρος με τις κασέτες και τα τηλέφωνα με περιστροφικούς επιλογείς.
Ο οικιακός πολιτισμός αλλάζει γρήγορα και αναπόφευκτα.
Κλειδιά-χτυπήματα, φτερά από χάλυβα που τρίζουν, τσιρίζω-σβήνω μελάνι στην αντλία στυλό-μερικά με αστεία λαστιχένια θηλή και άλλα με βιδωτό έμβολο.
Φυσικά, κάτι παραμένει στην καθημερινή ζωή - είδα επίσης έναν φωνογράφο εργασίας (και πολλοί έχουν βιώσει την κομψότητα του σαμοβάρ άνθρακα που εμφανίζεται στο dacha).
Ωστόσο, οι αλλαγές στην καθημερινή κουλτούρα είναι ανελέητες - και σύντομα θα είναι δυνατή η έκδοση μιας συσκευής μιας χρήσης για δοκιμή.
Και έτσι - η συνολική υπαγόρευση παραμένει το πιο διαδεδομένο φαινόμενο στον τομέα της γραφής.
Αυτό σκέφτηκα όταν ανακάλυψα ότι δεν μπορούσα, ανοίγοντας ταυτόχρονα δύο παράθυρα στην οθόνη, να ηχογραφήσω το ένα και να ακούσω το βίντεο στο άλλο.
Το έγραψα έτσι, για μένα, απλά, με ζελέ στο κίτρινο - για κονιάκ και στερλίνα, εργατικά ρυμουλκά και δρόμους που αποκλίνουν από ένα μακρινό ποτάμι.
Το έγραψα και επέστρεψα στα κλειδιά.
Εκεί-ένα χτύπημα-χτύπημα, ένα τρίξιμο, και σε αυτόν τον κόσμο-ένα κλικ-κλικ, ή ακόμα και ένα ήσυχο θρόισμα των δακτύλων σε ανθεκτικό γυαλί.
Ένα πράγμα φαίνεται να ισχύει - τα ποιήματα του θανάτου είναι αρκετά δύσκολο να γραφτούν με αίμα χρησιμοποιώντας ένα πληκτρολόγιο. Αλλά το γεγονός ότι αυτή η ικανότητα εξαφανίζεται δεν είναι αρκετά κακό.
"Mikhalkov Sergey" - Η Ρωσία είναι το ιερό μας κράτος, η Ρωσία είναι η αγαπημένη μας χώρα. Trezor. Ο Mikhalkov θυμάται: "Τα παιδικά μου χρόνια πέρασαν στο χωριό Larks κοντά στη Μόσχα". Σεργκέι Μιχάλκοφ. Έτσι ήταν, έτσι είναι και θα είναι πάντα έτσι! Ο Mikhalkov άρχισε να γράφει ποίηση νωρίς, σε ηλικία 10 ετών. Χαίρε, χώρα! Το 1927 η οικογένεια μετακόμισε στο Πιατιγκόρσκ.
"Musa Jalil" - Και συγχωρέστε με πλάκες για πλάκα. Θα επιστρέψω αν μείνω ζωντανός στον πόλεμο. Η σύζυγος του ποιητή Amin Jalil. Υπάρχει αιωνιότητα μόνο σε μια γενναία καρδιά! Μόνο στην ελευθερία της ζωής είναι η ομορφιά! Αιώνια μνήμη! Έχω διπλώσει τα φτερά μου, έτοιμος να πέσω σαν Πέτρα στην άβυσσο του θανάτου. Μπήκε για σπουδές στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Πάω να πολεμήσω.
"Ποίημα Vasily Turkin" - Terkin - τριμμένο, υπομονετικό. Ο Βασίλι είναι κοντά στη Βάνια, ο Τέρκιν είναι ξεφτισμένος, συντριμμένος από τη ζωή. Σύνδεσμος χρόνων. Πάφος του ποιήματος. Η θνητή μάχη δεν είναι για χάρη της δόξας, για χάρη της ζωής στη γη. Στρατιώτης-ήρωας. Ο Ivan Bunin για το ποίημα: Μια παροιμία έρχεται ακούσια στο μυαλό: η υπομονή και η δουλειά θα αλέσουν τα πάντα. Η μάχη βρίσκεται σε εξέλιξη ... Ένας έμπειρος στρατιώτης. Το πρώτο κεφάλαιο «Από τον συγγραφέα».
"Έργα του Παστερνάκ" - Ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιεί ο συγγραφέας; Ανάλυση του ποιήματος «Φεβρουάριος». Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της έγχρωμης ζωγραφικής σε ένα ποίημα; Τι μπουμπούκια, τι κολλώδεις πρησμένες σταχτίδες Φτύστε στα κλαδιά! Σχολιάστε το τέλος του ποιήματος. Μάθημα στην 12η τάξη. Ο Απρίλιος ζεσταίνεται. Στην πρώιμη δημιουργικότητα, η φύση αντικαθιστά ολόκληρο τον κόσμο.
"Scarlet Sails Lesson" - Μαθήματα από την ιστορία του A. Green "Scarlet Sails". υπέροχες πόλεις: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Η υπέροχη χώρα της Γροιλανδίας. και ευγενείς, πολύ κόκκινοι άνθρωποι: Longren, Assol, Grey. … Θα περάσουν πολλά χρόνια και ένα παραμύθι θα ανθίσει στην Καπερνά. A. Green "Scarlet Sails". Shakurova Rozalia Nailevna καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.
"Παιδικά χρόνια του Σουρίκοφ" - 1841 - 1880 Αυτοδίδακτος ποιητής. Για να εξοικειωθείτε με το έργο του I. Surikov "Παιδική ηλικία". Διαγωνισμός για τον καλύτερο αναγνώστη. Ιβάν Ζαχάροβιτς Σουρίκοφ. Θέμα: Ποιήματα Ρώσων ποιητών. Και στο έδαφος ήσυχα, βυθίστηκε και ησύχασε. Χιονάνθρωπος. Πετύχαμε. Πετύχαμε, αλλά έγιναν λάθη. Δεν τα καταφέραμε. «Το χιόνι κυματίζει, στροβιλίζεται».
Υπάρχουν συνολικά 24 παρουσιάσεις
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
"Yes-e-co-ro-va mo-lo-co."
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος
βοήθησα!
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
"Yes-e-co-ro-va mo-lo-co."
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος
βοήθησα!
Πρώτα ναι, μετά ναι.
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Αλλά τότε το στυλό σκίζει το χαρτί.
Το σημειωματάριο χάλασε ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα έσπασε και εδώ είναι:
"Ko-ro-va mo-lo-ko yes-et."
"Η αγελάδα δίνει γάλα",
Αλλά όλα χρειάζονται αντίστροφα:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!
Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα
Ας πάρουμε μια ανάσα, περάσουμε τα όρια
Και ας ξεκινήσουμε από την αρχή.
"Yes-e-co-ro-va mo-lo-co."
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι,
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.
Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...
Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Yes-e-ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Αγαπητοι αναγνωστες!
Όλα τα υλικά από τον ιστότοπο μπορούν να μεταφορτωθούν εντελώς δωρεάν. Όλα τα υλικά ελέγχονται από antivirus και δεν περιέχουν κρυφές δέσμες ενεργειών.
Τα υλικά στο αρχείο δεν είναι υδατογραφημένα!
Ο ιστότοπος αναπληρώνεται με υλικά που βασίζονται στο δωρεάν έργο των συγγραφέων. Εάν θέλετε να τους ευχαριστήσετε για τη δουλειά τους και να υποστηρίξετε το έργο μας, μπορείτε να μεταφέρετε οποιοδήποτε ποσό που δεν είναι επιβαρυντικό για εσάς στον λογαριασμό του ιστότοπου.
Ευχαριστώ εκ των προτέρων !!!
Η καθηγήτρια Nina Kozubova απαντά σε τρέχουσες ερωτήσεις σχετικά με το μάθημα
Γιατί χρειάζεται ένα παιδί καλλιγραφία;
Ερώτηση: Γιατί χρειάζεται ένα παιδί καλλιγραφία;
Απάντηση: Η καλλιγραφία είναι η τέχνη της όμορφης γραφής. Η εξάσκηση του έχει πολλά οφέλη. Εάν αποφασίσετε να εγγράψετε το παιδί σας σε μαθήματα καλλιγραφίας, τότε θα πρέπει να γνωρίζετε ότι αυτό μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση της γραφής, θα έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της μνήμης και της επιμονής, στη συνολική απόδοση στο σχολείο, θα βοηθήσει να «ηρεμήσει» ένα υπερκινητικό παιδίκαι, τέλος, θα διδάξει όμορφη κλασική τέχνη.
Ας ρίξουμε μια ματιά στο πώς η καλλιγραφία μπορεί να βελτιώσει τη γραφή. Πολλοί παράγοντες είναι υπεύθυνοι για την καλή γραφή. Μία από τις κορυφαίες προτεραιότητες είναι οι ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού και η κατανόηση της δομής των γραμμάτων που γράφετε. Σε πολλά παιδιά και ακόμη και ενήλικες, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς και η συνειδητή κατανόηση της δομής των γραμμάτων ουσιαστικά απουσιάζει. Ως εκ τούτου, υπάρχουν προβλήματα με τη γραφή - τα γράμματα είναι αδέξια, ανοργάνωτα, η πλαγιά "χορεύει". Δυστυχώς, μόνο τα μαθήματα γραφής στο σχολείο δεν αρκούν για να εξαλείψουν αυτό το πρόβλημα. Εδώ χρειάζεσαι ένα πιο δυνατό «φάρμακο», που είναι η κλασική καλλιγραφία.
Τα μαθήματά μας περιλαμβάνουν ένα σε βάθος ειδικό πρόγραμμα που στοχεύει ειδικά στην ανάπτυξη των μυών των δακτύλων, του χεριού του παιδιού, στην εξάσκηση του συντονισμού και του ρυθμού των κινήσεων, "Ανακίνηση" των περιοχών "ύπνου" του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον μηχανισμό ενός τόσο πολύπλοκου φαινομένου όπως η γραφή.
Η βάση για τα μαθήματά μας είναι το κλασικό ρωσικό νόμιμο χειρόγραφο (παραδοσιακό ιστορικό χειρόγραφο, το οποίο χρησιμοποιούνταν για τη συγγραφή ρωσικών χειρογράφων). Δυστυχώς, δεν φαντάζονται όλοι οι γονείς μαθητών ότι η διδασκαλία της καλλιγραφίας που βασίζεται σε ένα τέτοιο «μη σχολικό» χειρόγραφο επηρεάζει επίσης τη γραφή και βοηθά στη βελτίωση της γραφής στο σχολείο και σε ορισμένες περιπτώσεις φέρνει πιο γόνιμα αποτελέσματα.
Ας καταλάβουμε γιατί.
Αρχικά, λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη της χωρικής και πλαστικής σκέψης του παιδιού.Το μέρος γραφής ενός σχολικού στυλό είναι η "τελεία". Κατά τη γραφή, αυτό το "σημείο" δίνει στο χαρτί μια μονοδιάστατη γραμμή, κάθε στιγμή της οποίας μπορεί να απλοποιηθεί με δύο μαθηματικές παραμέτρους.
Για τη συγγραφή της ρωσικής νόμιμης γραφής, χρησιμοποιείται μια μύτη με ευρεία μύτη, η οποία, όταν γράφει, δίνει μια "κορδέλα" διαφόρων πλάτων. Για να περιγράψετε κάθε ξεχωριστή στιγμή ενός τόσο πολύπλοκου ίχνους, απαιτούνται τουλάχιστον τέσσερις μαθηματικές παράμετροι. Για ευκολία σύγκρισης, το γράψιμο με στυλό μπορεί να ονομαστεί απλό τρέξιμο και το γράψιμο με στυλό με ευρεία μύτη μπορεί να ονομαστεί περίπλοκο τρέξιμο πλάγια ή προς τα πίσω με μεταβαλλόμενη γωνία περιστροφής γύρω από τον άξονά του.
Φαίνεται απίστευτα δύσκολο, αλλά αυτή είναι η πιο δύσκολη άσκηση που εκτελείται από τον εγκέφαλο και τα χέρια του παιδιού όταν γράφουμε με ένα στυλό με ευρεία μύτη στα μαθήματα καλλιγραφίας. Πρέπει να σκεφτεί όχι σε δύο, αλλά τουλάχιστον σε τέσσερις κατευθύνσεις ταυτόχρονα, να χρησιμοποιήσει τον συντονισμό και τη χωρική του σκέψη στο υψηλότερο επίπεδο. Αυτό δεν συμβαίνει όταν γράφετε με στυλό.
Δεύτερον, η εργασία με ένα στυλό με ευρεία μύτη βοηθά στην κατανόηση της δομής των γραμμάτων και του ρυθμού γραφής, η οποία ακούσια έχει θετική επίδραση στη συνηθισμένη γραφή. Οι έμπειροι καλλιγράφοι συμβουλεύουν να ξεκινήσουν τη μελέτη της τέχνης της όμορφης γραφής κυριαρχώντας σε ένα από τα κλασικά ιστορικά καλλιγραφικά χειρόγραφα που εκτελούνται με ένα στυλό ευρείας μύτης: τα γράμματα σε αυτό είναι πιο εποικοδομητικά κατανοητά, είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να δει από ποια στοιχεία αποτελούνται και πώς γράφονται. Έρχεται μια κατανόηση των νόμων γέννησης της μορφής τύπου.
Ένα από αυτά τα χειρόγραφα είναι ο Παλαιός Χάρτης της Ρωσίας. Σκόπιμα δεν προτείνουμε να ξεκινήσουν οι αρχάριοι με την εκμάθηση της αγγλικής γραφής, παρά την εγγύτητά της με το «σχολικό» χειρόγραφο. Η αγγλική γραφή γίνεται με μια μυτερή μύτη και προϋποθέτει την αρχή της δομής του γράμματος, η οποία είναι λιγότερο σαφής στο παιδί. Δεν είναι για τίποτα ότι στην Εθνική Σχολή Τέχνης της Όμορφης Γραφής, η εργασία με ένα στυλό προσφέρεται μόνο για το τρίτο επίπεδο εκπαίδευσης. Είναι καλύτερο για τα παιδιά να ξεκινήσουν με μια πιο εποικοδομητική και σαφή μορφή και πλαστικότητα του Χάρτη.
Γνωρίζοντας την καλλιγραφική γραφή, το παιδί μαθαίνει να εστιάζει στην κανονικότητα και τον ρυθμό της γραφής, ελέγχει την εφαρμογή των ίδιων επαναλαμβανόμενων στοιχείων. Αυτόματα, αυτή η εμπειρία ενδοσκόπησης μεταφέρεται στη γραφή στο σχολείο και στις περισσότερες περιπτώσεις υπάρχει μια ανεξάρτητη, ανεξάρτητη διόρθωση χειρογράφου. (Αυτή είναι η κύρια τάση, αλλά υπάρχουν εξαιρέσεις όταν η διόρθωση χειρογράφου απαιτεί ατομική προσέγγιση. Αυτό οφείλεται κυρίως σε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ή της υγείας του μαθητή.)
Τρίτον, η καλλιγραφία προσελκύεται από τη φρεσκάδα και την ομορφιά του αντικειμένου που μελετήθηκε. Στο σχολείο, το παιδί έχει ήδη διδαχθεί δεξιότητες γραφής, ακόμη και αν είναι λάθος. Και στα μαθήματα καλλιγραφίας υπάρχει ένα διπλό καθήκον: να "διαγράψετε" τις εσφαλμένες πληροφορίες από το κεφάλι του παιδιού και να "γράψετε σε ένα κενό φύλλο" ένα νέο, σωστό. Αυτό δεν μπορεί να γίνει αμέσως. Πρέπει να περιμένετε έως ότου το παιδί μάθει να γράφει στο σχολείο και, στη συνέχεια, αρχίζει να επικρίνει συνειδητά τη γραφή του και θα έχει την επιθυμία να το διορθώσει. Αυτό είναι συνήθως δυνατό στην ηλικία των εννέα ετών και άνω. Είναι καλό όταν ένας μαθητής είναι δυσαρεστημένος με τον εαυτό του και θέλει να το φτιάξει.
Αλλά τα περισσότερα παιδιά σε αυτήν την ηλικία δεν θέλουν να πάρουν επιπλέον σχολική γραφή. Είναι δύσκολο για τα παιδιά να επιβάλουν μια επιχείρηση στην οποία δεν έχουν ψυχή. Η αρνητική ή αδιάφορη στάση του παιδιού απέναντι στη γραφή πρέπει να αλλάξει. Και εδώ το όμορφο καλλιγραφικό χειρόγραφο έρχεται στη διάσωση και όχι ένα βαρετό, βαρετό γράμμα «σχολείου».
Η επίδειξη στην τάξη των εξαιρετικά καλλιτεχνικών δειγμάτων που δημιουργήθηκαν από καλλιγράφους του παρελθόντος και του παρόντος εμπνέει τα παιδιά να είναι ενεργά και δημιουργικά - άλλωστε, όλοι θέλουν να δημιουργήσουν όμορφα πράγματα. Το παιδί αρχίζει να "παίζει" με γράμματα, να τα θαυμάζει, να τα μελετά και να δημιουργεί τα δικά του παιδικά, μερικές φορές όχι παιδικά σοβαρά και συνειδητά αριστουργήματα της καλλιγραφίας. Η εμβάπτιση στον κόσμο των όμορφων γραμμάτων αλλάζει την προηγούμενη ιδέα του παιδιού να γράψει και είναι ήδη έτοιμο για νέες ανακαλύψεις και επιτεύγματα.
Και η αποκτηθείσα πρακτική εμπειρία εργασίας με ένα καλλιγραφικό όργανο σας επιτρέπει να ανεβείτε μια βαθμίδα. Τότε έρχεται η ώρα να εισαγάγουμε ένα μυτερό στυλό και να διδάξουμε αγγλική γραφή, στην οποία οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας έγραψαν γράμματα και που θέλουν έτσι να αντικαταστήσουν το σχολικό χειρόγραφο.
Ερώτηση: Γιατί ένα πρόγραμμα σπουδών καλλιγραφίας για παιδιά ξεκινά με τον Παλαιό Χάρτη της Ρωσίας και όχι με οποιοδήποτε άλλο καλλιγραφικό χειρόγραφο;
Απάντηση: Η εκμάθηση της καλλιγραφίας ξεκινά με τη μελέτη της δομής του γράμματος. Το Old Russian Charter είναι ένα από τα πιο εποικοδομητικά κατανοητά χειρόγραφα που σχετίζονται με στοιχειώδη γεωμετρικά σχήματα γνωστά στα παιδιά: τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, κύκλος. Ως εκ τούτου, είναι καλά κατανοητό και κατακτημένο από τα παιδιά ως το πρώτο χειρόγραφο. Επιπλέον, το ενδιαφέρον σχήμα των γραμμάτων του Παλαιού Χάρτη της Ρωσίας γίνεται αντιληπτό με ευχαρίστηση και ενδιαφέρον από τα παιδιά και εργάζονται με ενθουσιασμό στην τάξη και στο σπίτι σε εργασίες.
Ερώτηση: Δεν θα ήταν πολύ δύσκολο για το παιδί μου να κατακτήσει αυτό που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών του πρώτου έτους; Πώς θα το αντιμετωπίσει αυτό; Πρέπει το παιδί μου να είναι πολύ έξυπνο και επιμελές, να έχει καλλιτεχνικές ικανότητες;
Απάντηση: Δεν υπάρχουν περιορισμοί στην ικανότητα άσκησης καλλιγραφίας. Το προσφερόμενο μάθημα ολοκληρώθηκε με επιτυχία από άλλα παιδιά.
Το κύριο πράγμα είναι το ενδιαφέρον του μελλοντικού καλλιγράφου για μάθηση. Τα προπαρασκευαστικά μαθήματα, που αποτελούνται από 4 μαθήματα, θα γίνουν δείκτης για το αν το παιδί ενδιαφέρεται για αυτό και θα μπορείτε να πάρετε τη σωστή απόφαση για τη συνέχιση των μαθημάτων.
Ερώτηση: Θα βοηθήσει το μάθημα στη διόρθωση της σχολικής γραφής του παιδιού μου;
Απάντηση: Η πρακτική δείχνει ότι το μάθημα βοηθά τα περισσότερα παιδιά να προσαρμόσουν τη σχολική τους γραφή και να το κάνουν πιο σωστό και πιο ομαλό.
Τα μαθήματα καλλιγραφίας, ανεξάρτητα από το χειρόγραφο που μελετάται, αναπτύσσουν μια αίσθηση ρυθμού και κανονικότητας, βοηθούν τον μαθητή να καταλάβει τι είναι ακριβώς και τι είναι στραβό και διδάξτε τους να το δουν αυτό όχι μόνο στα μαθήματα καλλιγραφίας, αλλά και όταν γράφουν στο σχολείο. σημειωματάριο. Το «μέσο» παιδί σίγουρα θα μάθει αυτές τις δεξιότητες και θα τις εφαρμόσει στο σχολείο. Η επίδραση των τάξεων μπορεί να εκδηλωθεί σε διαφορετικούς χρόνους. Για μερικούς, η επιρροή της καλλιγραφίας γίνεται αισθητή αμέσως, για άλλους θα ωριμάσει αργότερα.
Σε ειδικές περιπτώσεις, απαιτείται ατομική προσέγγιση.
Μ. Γκόρκι
Δάσκαλος καλλιγραφίας
Έχοντας έρθει στο A.A. Ya. - δεν τον βρήκε στο σπίτι.
Έφυγε κάπου », είπε η σπιτονοικοκυρά του, μια φιλική ηλικιωμένη γυναίκα με γυαλιά με κέρατο και τριχωτό κονδυλώματα στο αριστερό ζυγωματικό της. Αφού με κάλεσε να ξεκουραστώ, μίλησε, χαμογελώντας απαλά:
Κοίταξα: εσείς, οι σημερινοί νέοι, τρέχετε τρέχοντας, σαν να σας πυροβόλησαν σαν πυροβολισμό από όπλο. Προηγουμένως, ζούσαν πιο ήρεμα και ακόμη και το βάδισμα των ανθρώπων ήταν διαφορετικό. Και οι μπότες φορούνταν περισσότερο, όχι επειδή το δέρμα ήταν πιο δυνατό, αλλά επειδή οι άνθρωποι περπατούσαν πιο προσεκτικά στο έδαφος. Εδώ σε αυτό το δωμάτιο, πριν από τον Yarovitsky, ζούσε ένας δάσκαλος καλλιγραφίας. ονομάζεται επίσης Alexei Alekseevich, επώνυμο - Kuzmin. Τι εκπληκτικά ήσυχος άνθρωπος ήταν, είναι ακόμη περίεργο να το θυμάσαι. Συνήθιζε να ξυπνάει το πρωί, να καθαρίζει τις μπότες, τα παντελόνια, το παλτό, να πλένεται, να ντύνεται και όλα είναι ήσυχα, σαν να κοιμούνται όλοι οι άνθρωποι στην πόλη και φοβάται να τα ξυπνήσει. Προσεύχεται, διαβάζει πάντα: «Κύριε, ο άρχοντας της κοιλιάς μου». Στη συνέχεια, θα πιει ένα ποτήρι τσάι, θα φάει ένα αυγό και ψωμί και θα πάει στο κολέγιο, και όταν επιστρέψει στο σπίτι, θα φάει, θα ξεκουραστεί και θα καθίσει να γράψει εικόνες ή να φτιάξει καρέ. Όλα αυτά είναι τα κεντήματα του.
Οι τοίχοι του μικρού δωματίου ήταν πλούσια διακοσμημένοι με σχέδια με μολύβι σε πλαίσια μαύρης μπαγκέτας. οι εικόνες απεικονίζουν ιτιές και σημύδες πάνω από τάφους, πάνω από μια λιμνούλα, κοντά σε έναν κατεστραμμένο νερόμυλο - παντού υπάρχουν ιτιές και σημύδες. Και μόνο σε ένα, μεγαλύτερο σε μέγεθος, ένα στενό μονοπάτι τραβήχτηκε προσεκτικά, σέρθηκε σε ανηφόρα, το φίδι του συνυφασμένο με το ρίζωμα μιας καμπύλης σημύδας, με σπασμένη κορυφή και πολλά ξερά κλαδιά. Κοιτώντας τα δειλά, γκρίζα σχέδια, η γριά είπε με αγάπη:
Πήγε μια βόλτα τα βράδια, το σούρουπο, και του άρεσε ιδιαίτερα να περπατά όταν είχε συννεφιά και η βροχή ήταν απειλητική. Από αυτό αρρώστησε, κρυώθηκε. Μερικές φορές του έλεγες: "Ποια είναι η κακή στιγμή για να βγεις βόλτα;" "Τέτοια βράδια, λέει, υπάρχουν λιγότεροι άνθρωποι στους δρόμους, και είμαι ένα σεμνό άτομο και δεν είμαι θήραμα για να συναντώ ανθρώπους. Και συχνά, λέει, οι άνθρωποι κάνουν τους ανθρώπους να σκέφτονται άσχημα γι 'αυτούς και εγώ τρέχω μακριά". Φορέστε ένα πανωφόρι, ένα καπάκι με ένα κοκκάδι, πάρτε μια ομπρέλα και περπατήστε ήσυχα πιο κοντά στους φράχτες. Δίνει τον δρόμο σε όλους που συναντά. Περπατούσε πολύ καλά, εύκολα, σαν να μην ήταν στο έδαφος. Ένας γλυκός άνθρωπος-μικρός, λεπτός, ανοιχτόχρωμος, με στραβή μύτη, καθαρό ξυρισμένο πρόσωπο και τόσο νέος, αν και ήταν ήδη κάτω των σαράντα. Πάντα έβηχε σε ένα μαντήλι για να μην κάνει θόρυβο. Μερικές φορές, τον κοιτάζω, τον θαυμάζω, σκέφτομαι - αν όλοι οι άνθρωποι ήταν έτσι. Ρωτάς: "Δεν είναι βαρετό να ζεις έτσι;" «Όχι, λέει, δεν είναι καθόλου βαρετό, ζω με την ψυχή μου, αλλά η ψυχή μου δεν γνωρίζει την πλήξη, η πλήξη είναι μια σωματική επίθεση». Και πάντα απαντούσε τόσο έξυπνα όσο ένας γέρος. "Είναι δυνατόν, ρωτάω, ότι το γυναικείο φύλο δεν είναι ενδιαφέρον για εσάς και δεν σκέφτεστε την οικογένεια;" - "Όχι, λέει, δεν είμαι διατεθειμένος σε αυτό, η οικογένεια απαιτεί ανησυχίες και η υγεία μου δεν το επιτρέπει". Έτσι, με ένα ήσυχο ποντίκι, έζησε μαζί μου για περίπου τρία χρόνια, και μετά πήγε στο κουμίς, για να νοσηλευτεί, και εκεί, στις στέπες, και πέθανε. Περίμενα να έρθει κάποιος για το καλό του, αλλά πρέπει να ήταν ότι ο κρυμμένος δεν είχε ούτε συγγενείς ούτε φίλους - κανείς δεν ήρθε. έτσι έμειναν όλα μαζί μου: εσώρουχα, αυτές οι εικόνες και ένα σημειωματάριο με σημειώσεις. Του ζήτησα να μου δείξει το σημειωματάριο, η ηλικιωμένη γυναίκα πήρε πρόθυμα από τη συρταριέρα ένα χοντρό βιβλίο δεμένο με ένα μαύρο καπέλο. σε ένα χαρτόνι κολλημένο στο δέσιμο, έγραφε σε γοτθικό σενάριο:
«Φαγητό για το πνεύμα.
Αναμνηστικές σημειώσεις
A.A. Kmina
Καλοκαίρι μ.Χ.
Στο πίσω μέρος υπάρχει ένα χρονογράφημα, φτιαγμένο με φτερό: στο πλαίσιο από φύλλα βελανιδιάς και σφενδάμου υπάρχει ένα κούτσουρο, και πάνω του ένα φίδι κουλουριασμένο σε μια μπάλα, σηκώνοντας το κεφάλι του, βγάζοντας το τσίμπημά του. Και στην πρώτη σελίδα διάβασα τις λέξεις, προφανώς, σαν επίγραμμα, γραμμένες προσεκτικά με μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο:
«Σύντομα αποδείχθηκε ότι υπήρχαν πολλοί Χριστιανοί, - αυτό συμβαίνει πάντα όταν αρχίζουν να ερευνούν κάποιο έγκλημα.
Από την επιστολή του Πλίνιου προς τον αυτοκράτορα Τραϊανό ».
"Είμαι πολύ πιο έξυπνος από τον Απόλλωνα της Κορίνθου. Για να μην αναφέρω το γεγονός ότι είναι μεθυσμένος".
Σχέδια, χρονογραφήματα έλαμψαν σχεδόν σε κάθε σελίδα, συχνά ένα χοντρό πρόσωπο γυναίκας με αμβλύ μύτη και μάτια Καλμίκ. Υπήρχαν λίγες καταχωρήσεις, σπάνια καταλάμβαναν μία ή δύο σελίδες, συχνότερα αρκετές γραμμές, πάντα γραμμένες με προσοχή. Δεν υπήρχε ούτε ένα στίγμα πουθενά, η αυστηρή πληρότητα έγινε αισθητή παντού, όλα φαίνονταν με αγάπη και προσεκτικά αντιγραμμένα από τα προσχέδια.
Με ενδιέφερε, πήρα το Spirit Food του σιωπηλού δασκάλου, και αυτό βρήκα σε αυτό το μαύρο βιβλίο.
"Η λεγόμενη τέχνη τρέφεται κυρίως με εικόνες και περιγραφές διαφόρων ειδών εγκλημάτων και παρατηρώ ότι όσο πιο κακό είναι το έγκλημα, τόσο περισσότερο διαβάζεται το βιβλίο και η εικόνα που του αφιερώνεται είναι διάσημη. Στην πραγματικότητα, το ενδιαφέρον για η τέχνη είναι το ενδιαφέρον για τον εγκληματία. Ως εκ τούτου, η βλάβη της τέχνης για τους νέους είναι σαφής ...
Ο κυπρίνος πρέπει να γεμιστεί με καρότα, αλλά κανείς δεν το κάνει αυτό.
Ο πρίγκιπας Βλαντιμίρ Γκαλίτσκι πήγε να υπηρετήσει τον Ούγγρο βασιλιά και τον υπηρέτησε για τέσσερα χρόνια. μετά από αυτό, επιστρέφοντας στο Γκάλιτς, ασχολήθηκε με την οικοδόμηση εκκλησιών.
Κάθε έγκλημα απαιτεί ένα έμφυτο ταλέντο, ειδικά ανθρωποκτονία.
Απ. Κορ. έγραψε ακατάστατες ομοιοκαταληξίες για να με χλευάσει. Για κάθε περίπτωση, τα γράφω αδιάφορα:
Για να είναι η ψυχή σαν gummilastic
Εκείνοι. πιο ευέλικτο, ευέλικτο,
Είναι απαραίτητο να κάνετε πνευματική γυμναστική,
Εκείνοι. - απλά - "παίξτε τον ανόητο".
Επιτυχής - δηλ. ατιμώρητος - ο φόνος πρέπει να γίνει ξαφνικά ».
Ο ήσυχος μικρός άντρας κατέγραψε τις πιο περίεργες σκέψεις του με διάφορα χειρόγραφα - διαμάντια, γοτθικά, αγγλικά, σλαβικά και με κάθε δυνατό τρόπο, επιδεικνύοντας σαφώς την ικανότητά του. Αλλά όλα όσα σχετίζονται με τη δολοφονία, έγραψε με το ίδιο μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο καθώς γράφτηκε το απόσπασμα από την επιστολή του Πλίνιου στον Τραϊανό. Και θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι αυτό είναι το ατομικό του στυλ. Με υπέροχο τρόπο, σε ένα διαμάντι, σχεδιάστηκε:
«Η σκέψη είναι καθήκον κάθε εγγράμματου ανθρώπου».
Σλαβική, περίπλοκη απολίνωση:
«Δεν θα επιτρέψω ποτέ στον εαυτό μου να ξεχάσει τη χλεύη μου».
Και η στρογγυλή γραφή έλεγε:
"Η ξαφνικότητα δεν αποκλείει μια προκαταρκτική και ακριβή μελέτη των συνθηκών ζωής του προοριζόμενου ατόμου. Ο χρόνος και ο τόπος των περιπάτων είναι ιδιαίτερα σημαντικοί. Oursρες επιστροφής από το γυμναστήριο από τα μαθήματα. Τη νύχτα από το κλαμπ."
Δύο σελίδες καταλαμβάνουν μια λεπτομερής και ξηρή περιγραφή ενός ταξιδιού με βάρκα στο Βόλγα, στη συνέχεια με πλάγια γραφή, γράμματα σπασμένα στη μέση, εγγεγραμμένα:
"Paul. Peter. Έχει μια κακή συνήθεια να γρατζουνάει με το δάχτυλό του κάτω από το αριστερό γόνατό του. Της αρέσει να κάθεται με τα πόδια της σταυρωμένα και να πονάει κάτω από το γόνατό της, πιθανώς στασιμότητα του αίματος. Δεν το παρατηρεί αυτό, ανόητος. Είναι γενικά ηλίθιο. Και δεν είναι καλό που ρωτάει συχνά: "Τι είσαι;" - αυτό βγαίνει κοροϊδευτικά. Polina σημαίνει Pelagia, Pelagia είναι ένα όνομα, στην πραγματικότητα, χυδαίο, ρουστίκ. "
Και πάλι - στρογγυλό χειρόγραφο:
"Αφήστε την πόλη και επιστρέψτε απροσδόκητα. Επιβιβαστείτε σε ένα ταξί, - αυτό είναι πολύ ηλίθιο. Λένε: μπείτε σε ένα ταξί, πρέπει: να νοικιάσετε ταξί. Στο δρόμο για το σπίτι, πηδήξτε από το κλουβί, με το πρόσχημα πόνος στο στομάχι, τρέξτε μακριά, σκοτώστε και συνεχίστε ... "
Στη συνέχεια - στο πονηρό χέρι του υπαλλήλου:
"Άρχισε να επισκέπτεται, δηλαδή να επισκέπτεται τον παλιό διάβολο, την ποιήτρια Μισόφσκαγια. Στο σημείο της μαζεύονται τοπικοί επαναστάτες".
Και πάλι, στρογγυλό χειρόγραφο:
"Η ξαφνική δράση είναι εγγύηση επιτυχίας. Προσλάβετε έναν ηλικιωμένο άνδρα ως οδηγό ταξί, αν είναι δυνατόν, με αδύναμη όραση. Πετάξτε - πιάσατε το στομάχι του. Περπατώντας στην αυλή, πηγαίνετε κατευθείαν προς το μέρος του, αλλά μην το πείτε γεια, έτσι ώστε να μπερδευτεί. Περάστε και, ξαφνικά γυρίζοντας, χτυπήστε από το πλάι στο mc (Το λατινικό όνομα του μυός συντομεύεται σε δύο γράμματα.) Γυρίστε γρήγορα στην καμπίνα, ισιώνοντας το κοστούμι του, γελάει αγενώς στον εαυτό του. σπίτι, στείλτε στο φαρμακείο για στομαχικές σταγόνες. Όταν αποκαλυφθούν όλα, συμπεριφερθείτε με περιέργεια, επιπόλαια. Συμμετέχετε στην κηδεία. "
Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Για πρώτη φορά, το παιδί παίρνει ένα στυλό και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διάφορα μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συνταγογραφούμε σωστά κάθε γάντζο, συνδέοντας ένα φωνήεν και ένα σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή, ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας συλλαβές, παίρνουμε μια τακτοποιημένη γραπτή λέξη.
Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη κατά συλλαβή: "δίνει". Αλλά, δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί ένα φύλλο σε ένα σημειωματάριο σε έναν πλάγιο χάρακα και να ξαναγραφούν τα πάντα με έναν νέο τρόπο. Αφαιρέσαμε το φύλλο από το σημειωματάριο και γράφουμε ξανά: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Και ήταν απαραίτητο να γράψουμε: "Η αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!". Ας ηρεμήσουμε, πάρτε μια βαθιά ανάσα - εκπνεύστε, πάρτε μια άλλη βαθιά ανάσα και ξεπεράστε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και εδώ έχουμε ένα λεκέ σε ένα σημειωματάριο, όλα τα γράμματα της λέξης έχουν λερωθεί. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, επειδή τα γράμματα κάτω από το στίγμα δεν είναι ορατά.
Διάφοροι ήχοι ακούγονται στο δρόμο: "Δυνατό κουδούνισμα, γκρινιάζοντας σκυλί, χτυπώντας μια μπάλα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό, ένας φίλος ξεκινάει έναν αετό!" Και δεν μπορείτε να πάτε μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψετε μια προσφορά και τώρα για πέμπτη φορά γράφω όλες τις ίδιες λέξεις: "Μια αγελάδα δίνει φρέσκο γάλα!" Προσπαθώ, βγάζω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να είσαι διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.
Ναι, παιδιά, η εκμάθηση είναι δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα πάτε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από 1 έως 100.
Είναι δύσκολο να μάθεις σωστά, να γράψεις κεφαλαία και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην "χάσει βάρος" γρήγορα, τα φύλλα συχνά δεν μπορούν να σκιστούν. Για διορθώσεις, στίγματα και διαγραφές, η βαθμολογία μειώνεται.
Όσο περισσότερα γράφεις, τόσο καλύτερα γίνεσαι. Μια μοναδική καλλιτεχνική υπογραφή είναι η τέχνη.
Η καλλιγραφία είναι μια επιστήμη που γράφει όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.
Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία
Άλλες επαναλήψεις για το ημερολόγιο του αναγνώστη
- Περίληψη Lermontov Vadim
Ένας νεαρός ζητιάνος, ο οποίος είναι επίσης σκύλος, συναντά τον ευγενή Palitsyn κοντά στην εκκλησία. Ζητάει δουλειά και παρουσιάζεται ως Βαντίμ.
- Περίληψη των Kuprin Listrigones
Το βιβλίο λέει για τους ψαράδες - Λιστριγκόν, οι οποίοι ήταν απόγονοι των Ελλήνων αποίκων. Ο Οκτώβριος έφτασε στη Μπαλακλάβα. Όλοι οι κάτοικοι του καλοκαιριού έφυγαν από την πόλη και οι κάτοικοι της Μπαλακλάβα επικεντρώθηκαν στο ψάρεμα.
- Περίληψη των απαγορευμένων φρούτων Iskander
Κάθε άνθρωπος στη ζωή είχε και θα έχει πειρασμούς κάποιου είδους. Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί πειρασμοί. Και αυτό δεν είναι πάντα κάτι που είναι απολύτως πειρασμός για όλους. Για τον καθένα - είναι το δικό του. Και κάθε άτομο έχει όρια.
- Περίληψη της ζωής του ανθρώπου Αντρέεφ
Στο έργο για τη δημόσια κρίση, παρουσιάζεται ολόκληρη η ζωή ενός ανθρώπου. Η δράση εκτυλίσσεται από τη στιγμή της γέννησης ενός Άντρας μέχρι το θάνατό του. Θα περπατάει στη ζωή σαν σκάλα, κάθε φορά ανεβαίνοντας ένα νέο σκαλοπάτι.
- Περίληψη Σπίτι στον κήπο Sasha Cherny
Μια γάτα και ένα αστέρι έχουν μαζευτεί στο σπίτι. Κάθονται και συζητούν για την κατασκευή ενός νέου σπιτιού. Δύο κορίτσια έφτασαν και ρώτησαν τον κύριο - την Ντανίλα. Ρωτούν πότε θα είναι έτοιμο το σπίτι. Η Ντανίλα απαντά ότι είναι για μεσημεριανό γεύμα σήμερα.
Το ημερολόγιο του αναγνώστη Mikhalkov "Λάθος και χασμουρητό"
Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν όνειρα στα παιδιά και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Λάθος και χασμουρητό» αποδίδεται συχνά στον Σαμουήλ Μαρσάκ, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Οι βασικοί χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Doze and Yawn - η κύρια ασχολία των οποίων είναι να κοιμίσουν τα παιδιά. Για τα παιδιά που πηγαίνουν για ύπνο εγκαίρως, οι ηρωίδες εύχονται ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν χασμουρητά, τα οποία αναγκάζουν και το μωρό να πάει για ύπνο.
Η κύρια ιδέα του έργου: τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.
Ο Ντοζ και ο Χάουουν περιπλανήθηκαν στο δρόμο.
Ο Ντόουζ έτρεξε μέσα από τις πύλες και τις πύλες,
Κοίταξε μέσα από τα παράθυρα
Και στις σχισμές των θυρών
Και είπε στα παιδιά:
Πήγαινε για ύπνο σύντομα!
Ένα χασμουρητό είπε: ποιος θα πάει για ύπνο νωρίτερα,
Σε αυτό, η Yawn, θα πει καληνύχτα,
Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει
Τώρα στο κρεβάτι
Ότι θα διατάξει
Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!
"Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov
"About mimosa" Mikhalkov ανάλυση και περίληψη
Πρωταγωνιστής των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι Βίτια, περιτριγυρισμένο από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια έκκληση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους άλλους, ενώ χάνει το ενδιαφέρον για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει το Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.
"Σχετικά με τη μιμόζα" διάβασε ο Μιχάλκοφ
Αυτός είναι που καλύπτεται στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβάκι;
Ποιος ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά από το τραπέζι φαγητού
Και, ντύνοντας μόλις και μετά βίας,
Χωρίς να στρώσεις το κρεβάτι σου
Πλένει απαλά τα μάγουλά της
Βρασμένο νερό?Σωστά, ο χαλασμένος παππούς
Εκατόν δεκατεσσάρων ετών;
Οχι.Ποιος, γεμίζοντας το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Και πού είναι η κομπόστα;
Δώστε κάτι
Υποβάλετε το,
Κάντε το αντίθετο!Σωστά, με ειδικές ανάγκες
Μιλάει?
Οχι.Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες,
Γούνινα γάντια,
Για να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην μπορεί να κρυώσει
Και να πεθάνει από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό
Αν δεν υπήρχε χιόνι για μισό χρόνο;Maybeσως πάει στον πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.Ρίξτε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι Vitya,
Mamin Vitya,
Μπαμπά Βυτιά
Από το διαμέρισμα έξι.Είναι αυτός που ξαπλώνει στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι
Εκτός από κουλούρια και κέικ
Δεν θέλει να φάει τίποτα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι μόνο αυτός θα ανοίξει τα μάτια του -
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Παπούτσια,
Φόρεμα
Και πάντα, ανά πάσα ώρα,
Ό, τι ζητήσει, το κουβαλούν.Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Είναι στο κρεβάτι όλη μέρα.
Αν ο ουρανός είναι στα σύννεφα -
Είναι σε γαλότσες όλη μέρα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι του συγχωρούνται όλα
Και ζει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.Όχι για να γίνει πιλότος
Γίνε ένας γενναίος ναύτης
Να ξαπλώνεις πίσω από ένα πολυβόλο
Οδηγήστε ένα φορτηγό.Φοβάται τον παγετό,
Ο μπαμπάς και η μαμά είναι μπροστά,
Σαν φυτό μιμόζα
Στο βοτανικό κήπο.
Καλλιγραφία Mikhalkov για το ημερολόγιο του αναγνώστη (εν συντομία)
Ο ήρωας του έργου απλώς μαθαίνει να γράφει. Σε ποιητική μορφή, λέει πόσο δύσκολο είναι για το αγοράκι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει τη σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, στη συνέχεια λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, στις εποχές που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Αλλά ο ήρωας του έργου δεν τα παρατά, ακόμη και από τους σαγηνευτικούς ήχους που προέρχονται από το δρόμο. Άλλωστε, καταλαβαίνει ότι: "Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!"
Η καλλιγραφία Mikhalkov διάβασε το κείμενο
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα βοηθούσε!Πρώτα ναι, μετά ναι.
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Αλλά τότε το στυλό σκίζει το χαρτί.Το σημειωματάριο χάλασε ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα ξεσκίστηκε και εδώ είναι:
"Ko-ro-va mo-lo-ko yes-it.""Η αγελάδα δίνει γάλα"
Αλλά όλα χρειάζονται αντίστροφα:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα
Πάρτε μια ανάσα, ξεπεράστε τη γραμμή
Και ας ξεκινήσουμε από την αρχή.«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Yes-it ko-ro-va mo-lo-ko" ...Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Το να μάθετε να κάνετε κάτι για πρώτη φορά στη ζωή σας μπορεί να είναι δύσκολο, ειδικά όταν πρόκειται για την απόκτηση δεξιοτήτων γραφής στο σχολείο. Για πρώτη φορά, ένα μικρό παιδί κρατά ένα στυλό στο χέρι του και τραβάει αβέβαιες γραμμές, σκουντάει και τσακίζει. Πρέπει να γράψετε με ακρίβεια, σωστά, ορίζοντας κάθε βρόχο, συνδυάζοντας φωνήεντα και σύμφωνα, φέρνοντάς τα σε μια μόνο συλλαβή. Και τώρα, ως αποτέλεσμα των πρώτων προσπαθειών, έχουμε έναν όμορφα γραμμένο λόγο.
Θέλαμε να γράψουμε μια λέξη σε ένα σημειωματάριο, αλλά δεν λειτούργησε σωστά. Και εδώ είναι η πρώτη αποτυχία, πρέπει να σκίσετε το φύλλο και να ξεκινήσετε από την αρχή. Έχοντας απαλλαγεί από το φύλλο, γράφουμε ξανά. Σιγά -σιγά, ελέγχοντας προσεκτικά τα πάντα και τραβώντας κάθε γράμμα. Επαναλάβετε μέχρι να έχουμε τη σωστή ορθογραφία της λέξης. Μόνο εδώ είναι το πρόβλημα! Στο σημειωματάριό μας σε έναν πλάγιο χάρακα, μια κηλίδα κάπως εγκαταστάθηκε και κάλυψε τα πάντα με τον εαυτό της. Λοιπόν τίποτα! Σκίζουμε τη σελίδα, από το γεγονός ότι κάτω από αυτό το σχηματισμένο σημείο είναι εντελώς αδύνατο να ξεχωρίσουμε τα γράμματα.
Ο θόρυβος έρχεται από το δρόμο. Είναι ένας σκύλος που γαβγίζει και κάποιος παίζει μια μπάλα, ακούγεται ένα πολύ δυνατό χτύπημα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό και κάπου ένα αγόρι πετάει χαρταετό. Λοιπόν, δυστυχώς, δεν μπορείτε να συμμετάσχετε στη διασκέδαση των παιδιών, πρέπει ακόμα να γράψετε και να γράψετε γράμματα και συλλαβές! Και τώρα, για πολλοστή φορά, πιάνουμε το χερούλι και σκαρφίζουμε τα σκασίματα μας. Επίσης σχεδιάζουμε κάθε γραμμή τακτοποιημένα και όμορφα. Άλλωστε, δεν είναι μυστικό για κανέναν ότι για να είσαι έξυπνος και να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να ξέρεις τέλεια τη γραμματική και να μάθεις πολλά.
Αυτό είναι, παιδιά! Η μελέτη είναι εξαιρετική δουλειά και πρέπει να γνωρίζετε τα βασικά θέματα. Για να λειτουργήσουν τα πράγματα, προσπαθήστε να εξασκηθείτε πολύ γράφοντας ξανά και ξανά τις λέξεις. Στην αρχή είναι δύσκολο για όλους, αλλά στη συνέχεια θα αποκτήσετε εμπειρία από την οποία θα καταλάβετε ότι αυτό που γράφετε όμορφα, με ακρίβεια και, πάνω απ 'όλα, σωστά ονομάζεται καλλιγραφία.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το κείμενο για το ημερολόγιο ανάγνωσής σας
Μιχάλκοφ. Όλα τα έργα
- Θείε Στυόπα
- Καλλιγραφία
Καλλιγραφία. Εικόνα στην ιστορία
Διαβάζοντας τώρα
- Του Έντγκαρ
Ο Έντγκαρ αγαπούσε τη δουλειά του και εργαζόταν πάντα με επιμονή, αλλά ήταν φτωχός, αφού η δουλειά του περιοριζόταν στη δημοσιογραφία, τουλάχιστον κάτι που προκάλεσε το ενδιαφέρον του κοινού.
- Περίληψη του Aitmatov Όταν πέφτουν τα βουνά (αιώνια νύφη)
Η δράση του μυθιστορήματος στα χρόνια της αλλαγής, όταν η χώρα άρχισε να κινείται ενεργά προς τον καπιταλισμό. Πολλά από τα παλιά θεμέλια έχουν χάσει την αξία τους και τα νέα δεν έχουν ριζώσει στο μυαλό της πλειοψηφίας. Υπάρχουν δύο βασικοί χαρακτήρες σε αυτό το μυθιστόρημα
- Περίληψη του παραμυθιού Ο λύκος και τα επτά παιδιά των αδελφών Γκριμ
Στην άκρη του δάσους, σε μια μικρή καλύβα, ζούσε μια κατσίκα με τα επτά της παιδιά. Η κατσίκα τσίμπησε το πράσινο γρασίδι, το ξέβρασε με κρύο νερό από τα ρέματα του δάσους και άφησε τα παιδιά στην καλύβα, τα ανάγκασε να κλείσουν τις πόρτες και να μην αφήσουν κανέναν άλλο μέσα.
- Περίληψη του Lindgren Οι περιπέτειες του Emil of Lenneberg
Ο Emil είναι ένα αγόρι που είναι στην παιδική ηλικία και δεν προσπαθεί καν να ξεφύγει από αυτήν την ηλικία. Αλλά, δεδομένου ότι είναι ακόμα μικρό, αυτό θεωρείται αρκετά φυσιολογικό. Αλλά το γεγονός είναι ότι συχνά ο Emil ξεπερνά κάθε όριο στις φάρσες του
Μ. Γκόρκι
Δάσκαλος καλλιγραφίας
Έχοντας έρθει στο A.A. Ya. - δεν τον βρήκε στο σπίτι.
Έφυγε κάπου », είπε η σπιτονοικοκυρά του, μια φιλική ηλικιωμένη γυναίκα με γυαλιά με κέρατο και τριχωτό κονδυλώματα στο αριστερό ζυγωματικό της. Αφού με κάλεσε να ξεκουραστώ, μίλησε, χαμογελώντας απαλά:
Κοίταξα: εσείς, οι σημερινοί νέοι, τρέχετε τρέχοντας, σαν να σας πυροβόλησαν σαν πυροβολισμό από όπλο. Προηγουμένως, ζούσαν πιο ήρεμα και ακόμη και το βάδισμα των ανθρώπων ήταν διαφορετικό. Και οι μπότες φορούνταν περισσότερο, όχι επειδή το δέρμα ήταν πιο δυνατό, αλλά επειδή οι άνθρωποι περπατούσαν πιο προσεκτικά στο έδαφος. Εδώ σε αυτό το δωμάτιο, πριν από τον Yarovitsky, ζούσε ένας δάσκαλος καλλιγραφίας. ονομάζεται επίσης Alexei Alekseevich, επώνυμο - Kuzmin. Τι εκπληκτικά ήσυχος άνθρωπος ήταν, είναι ακόμη περίεργο να το θυμάσαι. Συνήθιζε να ξυπνάει το πρωί, να καθαρίζει τις μπότες, τα παντελόνια, το παλτό, να πλένεται, να ντύνεται και όλα είναι ήσυχα, σαν να κοιμούνται όλοι οι άνθρωποι στην πόλη και φοβάται να τα ξυπνήσει. Προσεύχεται, διαβάζει πάντα: «Κύριε, ο άρχοντας της κοιλιάς μου». Στη συνέχεια, θα πιει ένα ποτήρι τσάι, θα φάει ένα αυγό και ψωμί και θα πάει στο κολέγιο, και όταν επιστρέψει στο σπίτι, θα φάει, θα ξεκουραστεί και θα καθίσει να γράψει εικόνες ή να φτιάξει καρέ. Όλα αυτά είναι τα κεντήματα του.
Οι τοίχοι του μικρού δωματίου ήταν πλούσια διακοσμημένοι με σχέδια με μολύβι σε πλαίσια μαύρης μπαγκέτας. οι εικόνες απεικονίζουν ιτιές και σημύδες πάνω από τάφους, πάνω από μια λιμνούλα, κοντά σε έναν κατεστραμμένο νερόμυλο - παντού υπάρχουν ιτιές και σημύδες. Και μόνο σε ένα, μεγαλύτερο σε μέγεθος, ένα στενό μονοπάτι τραβήχτηκε προσεκτικά, σέρθηκε σε ανηφόρα, το φίδι του συνυφασμένο με το ρίζωμα μιας καμπύλης σημύδας, με σπασμένη κορυφή και πολλά ξερά κλαδιά. Κοιτώντας τα δειλά, γκρίζα σχέδια, η γριά είπε με αγάπη:
Πήγε μια βόλτα τα βράδια, το σούρουπο, και του άρεσε ιδιαίτερα να περπατά όταν είχε συννεφιά και η βροχή ήταν απειλητική. Από αυτό αρρώστησε, κρυώθηκε. Μερικές φορές του έλεγες: "Ποια είναι η κακή στιγμή για να βγεις βόλτα;" "Τέτοια βράδια, λέει, υπάρχουν λιγότεροι άνθρωποι στους δρόμους, και είμαι ένα σεμνό άτομο και δεν είμαι θήραμα για να συναντώ ανθρώπους. Και συχνά, λέει, οι άνθρωποι κάνουν τους ανθρώπους να σκέφτονται άσχημα γι 'αυτούς και εγώ τρέχω μακριά". Φορέστε ένα πανωφόρι, ένα καπάκι με ένα κοκκάδι, πάρτε μια ομπρέλα και περπατήστε ήσυχα πιο κοντά στους φράχτες. Δίνει τον δρόμο σε όλους που συναντά. Περπατούσε πολύ καλά, εύκολα, σαν να μην ήταν στο έδαφος. Ένας γλυκός άνθρωπος-μικρός, λεπτός, ανοιχτόχρωμος, με στραβή μύτη, καθαρό ξυρισμένο πρόσωπο και τόσο νέος, αν και ήταν ήδη κάτω των σαράντα. Πάντα έβηχε σε ένα μαντήλι για να μην κάνει θόρυβο. Μερικές φορές, τον κοιτάζω, τον θαυμάζω, σκέφτομαι - αν όλοι οι άνθρωποι ήταν έτσι. Ρωτάς: "Δεν είναι βαρετό να ζεις έτσι;" «Όχι, λέει, δεν είναι καθόλου βαρετό, ζω με την ψυχή μου, αλλά η ψυχή μου δεν γνωρίζει την πλήξη, η πλήξη είναι μια σωματική επίθεση». Και πάντα απαντούσε τόσο έξυπνα όσο ένας γέρος. "Είναι δυνατόν, ρωτάω, ότι το γυναικείο φύλο δεν είναι ενδιαφέρον για εσάς και δεν σκέφτεστε την οικογένεια;" - "Όχι, λέει, δεν είμαι διατεθειμένος σε αυτό, η οικογένεια απαιτεί ανησυχίες και η υγεία μου δεν το επιτρέπει". Έτσι, με ένα ήσυχο ποντίκι, έζησε μαζί μου για περίπου τρία χρόνια, και μετά πήγε στο κουμίς, για να νοσηλευτεί, και εκεί, στις στέπες, και πέθανε. Περίμενα να έρθει κάποιος για το καλό του, αλλά πρέπει να ήταν ότι ο κρυμμένος δεν είχε ούτε συγγενείς ούτε φίλους - κανείς δεν ήρθε. έτσι έμειναν όλα μαζί μου: εσώρουχα, αυτές οι εικόνες και ένα σημειωματάριο με σημειώσεις. Του ζήτησα να μου δείξει το σημειωματάριο, η ηλικιωμένη γυναίκα πήρε πρόθυμα από τη συρταριέρα ένα χοντρό βιβλίο δεμένο με ένα μαύρο καπέλο. σε ένα χαρτόνι κολλημένο στο δέσιμο, έγραφε σε γοτθικό σενάριο:
«Φαγητό για το πνεύμα.
Αναμνηστικές σημειώσεις
A.A. Kmina
Καλοκαίρι μ.Χ.
Στο πίσω μέρος υπάρχει ένα χρονογράφημα, φτιαγμένο με φτερό: στο πλαίσιο από φύλλα βελανιδιάς και σφενδάμου υπάρχει ένα κούτσουρο, και πάνω του ένα φίδι κουλουριασμένο σε μια μπάλα, σηκώνοντας το κεφάλι του, βγάζοντας το τσίμπημά του. Και στην πρώτη σελίδα διάβασα τις λέξεις, προφανώς, σαν επίγραμμα, γραμμένες προσεκτικά με μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο:
«Σύντομα αποδείχθηκε ότι υπήρχαν πολλοί Χριστιανοί, - αυτό συμβαίνει πάντα όταν αρχίζουν να ερευνούν κάποιο έγκλημα.
Από την επιστολή του Πλίνιου προς τον αυτοκράτορα Τραϊανό ».
"Είμαι πολύ πιο έξυπνος από τον Απόλλωνα της Κορίνθου. Για να μην αναφέρω το γεγονός ότι είναι μεθυσμένος".
Σχέδια, χρονογραφήματα έλαμψαν σχεδόν σε κάθε σελίδα, συχνά ένα χοντρό πρόσωπο γυναίκας με αμβλύ μύτη και μάτια Καλμίκ. Υπήρχαν λίγες καταχωρήσεις, σπάνια καταλάμβαναν μία ή δύο σελίδες, συχνότερα αρκετές γραμμές, πάντα γραμμένες με προσοχή. Δεν υπήρχε ούτε ένα στίγμα πουθενά, η αυστηρή πληρότητα έγινε αισθητή παντού, όλα φαίνονταν με αγάπη και προσεκτικά αντιγραμμένα από τα προσχέδια.
Με ενδιέφερε, πήρα το Spirit Food του σιωπηλού δασκάλου, και αυτό βρήκα σε αυτό το μαύρο βιβλίο.
"Η λεγόμενη τέχνη τρέφεται κυρίως με εικόνες και περιγραφές διαφόρων ειδών εγκλημάτων και παρατηρώ ότι όσο πιο κακό είναι το έγκλημα, τόσο περισσότερο διαβάζεται το βιβλίο και η εικόνα που του αφιερώνεται είναι διάσημη. Στην πραγματικότητα, το ενδιαφέρον για η τέχνη είναι το ενδιαφέρον για τον εγκληματία. Ως εκ τούτου, η βλάβη της τέχνης για τους νέους είναι σαφής ...
Ο κυπρίνος πρέπει να γεμιστεί με καρότα, αλλά κανείς δεν το κάνει αυτό.
Ο πρίγκιπας Βλαντιμίρ Γκαλίτσκι πήγε να υπηρετήσει τον Ούγγρο βασιλιά και τον υπηρέτησε για τέσσερα χρόνια. μετά από αυτό, επιστρέφοντας στο Γκάλιτς, ασχολήθηκε με την οικοδόμηση εκκλησιών.
Κάθε έγκλημα απαιτεί ένα έμφυτο ταλέντο, ειδικά ανθρωποκτονία.
Απ. Κορ. έγραψε ακατάστατες ομοιοκαταληξίες για να με χλευάσει. Για κάθε περίπτωση, τα γράφω αδιάφορα:
Για να είναι η ψυχή σαν gummilastic
Εκείνοι. πιο ευέλικτο, ευέλικτο,
Είναι απαραίτητο να κάνετε πνευματική γυμναστική,
Εκείνοι. - απλά - "παίξτε τον ανόητο".
Επιτυχής - δηλ. ατιμώρητος - ο φόνος πρέπει να γίνει ξαφνικά ».
Ο ήσυχος μικρός άντρας κατέγραψε τις πιο περίεργες σκέψεις του με διάφορα χειρόγραφα - διαμάντια, γοτθικά, αγγλικά, σλαβικά και με κάθε δυνατό τρόπο, επιδεικνύοντας σαφώς την ικανότητά του. Αλλά όλα όσα σχετίζονται με τη δολοφονία, έγραψε με το ίδιο μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο καθώς γράφτηκε το απόσπασμα από την επιστολή του Πλίνιου στον Τραϊανό. Και θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι αυτό είναι το ατομικό του στυλ. Με υπέροχο τρόπο, σε ένα διαμάντι, σχεδιάστηκε:
«Η σκέψη είναι καθήκον κάθε εγγράμματου ανθρώπου».
Σλαβική, περίπλοκη απολίνωση:
«Δεν θα επιτρέψω ποτέ στον εαυτό μου να ξεχάσει τη χλεύη μου».
Και η στρογγυλή γραφή έλεγε:
"Η ξαφνικότητα δεν αποκλείει μια προκαταρκτική και ακριβή μελέτη των συνθηκών ζωής του προοριζόμενου ατόμου. Ο χρόνος και ο τόπος των περιπάτων είναι ιδιαίτερα σημαντικοί. Oursρες επιστροφής από το γυμναστήριο από τα μαθήματα. Τη νύχτα από το κλαμπ."
Δύο σελίδες καταλαμβάνουν μια λεπτομερής και ξηρή περιγραφή ενός ταξιδιού με βάρκα στο Βόλγα, στη συνέχεια με πλάγια γραφή, γράμματα σπασμένα στη μέση, εγγεγραμμένα:
"Paul. Peter. Έχει μια κακή συνήθεια να γρατζουνάει με το δάχτυλό του κάτω από το αριστερό γόνατό του. Της αρέσει να κάθεται με τα πόδια της σταυρωμένα και να πονάει κάτω από το γόνατό της, πιθανώς στασιμότητα του αίματος. Δεν το παρατηρεί αυτό, ανόητος. Είναι γενικά ηλίθιο. Και δεν είναι καλό που ρωτάει συχνά: "Τι είσαι;" - αυτό βγαίνει κοροϊδευτικά. Polina σημαίνει Pelagia, Pelagia είναι ένα όνομα, στην πραγματικότητα, χυδαίο, ρουστίκ. "
Και πάλι - στρογγυλό χειρόγραφο:
"Αφήστε την πόλη και επιστρέψτε απροσδόκητα. Επιβιβαστείτε σε ένα ταξί, - αυτό είναι πολύ ηλίθιο. Λένε: μπείτε σε ένα ταξί, πρέπει: να νοικιάσετε ταξί. Στο δρόμο για το σπίτι, πηδήξτε από το κλουβί, με το πρόσχημα πόνος στο στομάχι, τρέξτε μακριά, σκοτώστε και συνεχίστε ... "
Στη συνέχεια - στο πονηρό χέρι του υπαλλήλου:
"Άρχισε να επισκέπτεται, δηλαδή να επισκέπτεται τον παλιό διάβολο, την ποιήτρια Μισόφσκαγια. Στο σημείο της μαζεύονται τοπικοί επαναστάτες".
Και πάλι, στρογγυλό χειρόγραφο:
"Η ξαφνική δράση είναι εγγύηση επιτυχίας. Προσλάβετε έναν ηλικιωμένο άνδρα ως οδηγό ταξί, αν είναι δυνατόν, με αδύναμη όραση. Πετάξτε - πιάσατε το στομάχι του. Περπατώντας στην αυλή, πηγαίνετε κατευθείαν προς το μέρος του, αλλά μην το πείτε γεια, έτσι ώστε να μπερδευτεί. Περάστε και, ξαφνικά γυρίζοντας, χτυπήστε από το πλάι στο mc (Το λατινικό όνομα του μυός συντομεύεται σε δύο γράμματα.) Γυρίστε γρήγορα στην καμπίνα, ισιώνοντας το κοστούμι του, γελάει αγενώς στον εαυτό του. σπίτι, στείλτε στο φαρμακείο για στομαχικές σταγόνες. Όταν αποκαλυφθούν όλα, συμπεριφερθείτε με περιέργεια, επιπόλαια. Συμμετέχετε στην κηδεία. "
Καλλιγραφία
Κείμενο: Βλαντιμίρ Μπερεζίν
πες στους φίλους:
Ο πεζός συγγραφέας Βλαντιμίρ Μπερεζίν για τα κλειδιά, τα φτερά και τον ασυγχώρητο χρόνο.
... "Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko."
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.
Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...
Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
Σεργκέι Μιχάλκοφ, "Καλλιγραφία"
Στα γεράματά μου, συμμετείχα επίσης σε μια συνολική υπαγόρευση. Είναι αλήθεια, ερήμην και με όχι πολύ καλό αποτέλεσμα: τρία επιπλέον κόμματα, ένα λείπει και ένα πιθανό λάθος (το έγραψα σωστά όχι επειδή ήξερα πώς θα έπρεπε, αλλά επειδή το μάντεψα).
Wasμουν τυχερός γιατί το κείμενό μου υπαγορεύτηκε από τον ίδιο τον συγγραφέα Γιούζεφοβιτς και, επιπλέον, αυτό είναι το καλύτερο κείμενο που έχω δει εκεί όλα αυτά τα χρόνια.
Ανεξάρτητα από τη λειτουργία δοκιμής, είναι καλό από μόνο του - τόσο αισθητικά όσο και ιδεολογικά, και, γενικά, ό, τι θέλετε.
Όλα είναι καλά εκεί - η ισορροπία των τριών τμημάτων και των τριών πόλεων, η ίδια η έγχυση, και κυρίως η ευεργεσία του συγγραφέα προς το σύμπαν γενικότερα και τον αναγνώστη ειδικότερα. Αλήθεια, είδα πώς οι Πέρμιοι προσβλήθηκαν για το στερλίνο και άρχισα να λέω ότι υπήρξε λάθος στην υπαγόρευση, το στερλέτο δεν εξαφανίστηκε καθόλου από αυτά και με αυτό το στερλίνο θα επισκιάσουν οποιαδήποτε πόλη, αλλά αυτό δεν μειώνεται το πάθος μου.
Αλλά θέλω να πω κάτι άλλο: κάποια στιγμή πέρασα τα συνηθισμένα μαθήματα καλλιγραφίας για έναν Σοβιετικό μαθητή - ζωγραφίζοντας μπαστούνια και στοιχεία γραμμάτων, ένα σημειωματάριο, ένα γραφείο με αρθρωτά καπάκια, βαμμένο από πάνω με πράσινη λαδομπογιά και καφέ κάτω Το Επιπλέον, κάτω από το στρώμα του πράσινου, μαντεύονταν κοίλες για στυλό και μια κοιλότητα για μελάνι.
Μελάνι! Φαίνεται ότι χύθηκε μελάνι εδώ - τουλάχιστον έτσι μου το εξήγησαν.
Διδάχθηκα να γράφω με το χέρι σωστά και ευανάγνωστα και σκέφτηκα ότι αν ήμουν πραγματικός συμμετέχων στην πλήρη υπαγόρευση και παραδώσω αυτό που γράφτηκε με το χέρι, τότε σε μερικά σημεία θα μπορούσα να μετρήσω λάθη για τη γραφή.
Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή
Στην παιδική μου ηλικία, υπήρχε ένα τεκμήριο ενοχής στην «δυσανάγνωστη» ζώνη, με άλλα λόγια, ήταν απαραίτητο να γραφτεί καθαρά. Υπήρχε μια φοβερή λέξη, κηλίδες - για λεκέδες, ο βαθμός μειώθηκε. Κάπως έτσι καταστράφηκε ένας σαφής και αιώνιος κόσμος, εισήλθε ένας νέος κανόνας - στην πρωτεύουσα, δηλαδή στο κεφαλαίο γράμμα "Α" ήταν απαραίτητο να γράψουμε μια μπούκλα αντί για μια εγκάρσια ράβδο. Η μπούκλα ξεκίνησε στο δεξί πόδι και κινήθηκε όπως η φιγούρα Lissajous, την οποία γνώρισα αργότερα, πάνω και αριστερά, για να πάω στη συνέχεια να συνδεθώ με το επόμενο γράμμα ή να σπάσω στο κενό. Τότε οι κανόνες άλλαξαν και μια απλή γραμμή άρχισε να διασταυρώνει το γράμμα. Αυτή η δραστηριότητα μισήθηκε από πολλούς, δεν θα τα πω όλα - ωστόσο, οι δάσκαλοι είπαν ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες της καλλιγραφίας διεγείρουν τον εγκέφαλο.
Η καλλιγραφία δεν είναι εύκολη τέχνη: η βελτίωση της αισθητικής καθιστά δύσκολη τη χρηστική κατανόηση. Η καλλιγραφία είναι δεμένη απευθείας με το όργανο γραφής - τα στυλό με σιντριβάνι παλαιού τύπου έκαναν δυνατή τη δημιουργία γραμμάτων όπως τα βλέπουμε σε παλιά σενάρια - πλατιά στο πλάι και αραιώνουν όταν γυρίζουν. Το στυλό εξισορρόπησε το πάχος και τώρα αντικαταστάθηκε από το στυλό τζελ. Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ είναι περίεργες για έναν σύγχρονο μαθητή.
Η κιμωλία έχει γίνει σπάνια - αυτό το γράμμα στον μαυροπίνακα στο οποίο φτάσατε στο πάνω άκρο και το λευκό αλεύρι από άγραφα γράμματα πασπαλισμένο στη σχολική σας στολή. Τώρα γράφουν με μαρκαδόρους - τουλάχιστον σε εκείνα τα σχολεία όπου σπούδαζα.
Οι κινητικές δεξιότητες είναι ακόμα καλές, αλλά διαφορετικές.
Η καλλιγραφία, η οποία εξαφανίστηκε με πραγματικά γυμνάσια, επέστρεψε στην ΕΣΣΔ τη δεκαετία του '30, όταν «το σχολείο, σαν φορτηγίδα με φυλακισμένους, απομακρύνθηκε όλο και περισσότερο από τις ακτές της ελευθερίας και των πειραμάτων των μετα-επαναστατικών χρόνων. Οι θέσεις των κενών καθηγητών της τάξης καταργήθηκαν, στην πρώτη και στη δεύτερη τάξη, η καλλιγραφία (πρώην οι τολμηρές και τριχωτές γραμμές τους έχουν γίνει αντικείμενο μελέτης και μίμησης. Η πένα με αριθμό 86 έγινε υποχρεωτικό εργαλείο εργασίας για την πρώτη τάξη. Το φτερό του βατράχου ενθαρρύνθηκε λιγότερο και το φτερό του στρατιώτη απαγορεύτηκε σε ορισμένα μέρη για την αδυναμία του να σχεδιάσει γραμμές μαλλιών. Σε σχολεία, γενικά, οι απαιτήσεις για τον γραμματισμό και τη διατήρηση της τάξης στη ρωσική γλώσσα έχουν αυξηθεί » *
- Andreevsky G. Η καθημερινή ζωή της Μόσχας στην εποχή του Στάλιν. Δεκαετία 1930-1940. - Μ .: Molodaya gvardiya, 2008.S. 123.
.
Υπήρχαν και υπάρχουν πολλά εγχειρίδια για την καλλιγραφία - αλλά τώρα έχουν εξαφανιστεί κάπου στη σκιά της δημόσιας συνείδησης και εξακολουθώ να βρίσκω τρομακτικά βιβλία από το παρελθόν. Ένα από αυτά τυπώθηκε από τον Uchpedgiz ακόμη και όταν υπήρχαν δύο πτώματα στο Μαυσωλείο και η πόλη στο Βόλγα κλήθηκε μετά τη μάχη.
Μίλησε για την ιδανική γραφή ως εξής:
"1. Μόνο η πλάγια γραφή θεωρείται σωστή και όμορφη, στην οποία τα γράμματα γράφονται υπό γωνία 65 °. Η πλάγια γραφή είναι πιο φυσική από την ευθεία γραφή, καθώς αντιστοιχεί σε μια καλύτερη, πιο χαλαρή θέση του χεριού, του σώματος και του κεφαλιού. Εάν, για παράδειγμα, βάλετε ένα φύλλο χαρτιού ή ένα σημειωματάριο μπροστά σας όχι λοξά, αλλά ευθεία και αρχίσετε να γράφετε, τότε όταν το αντιβράχιο κινείται από αριστερά προς τα δεξιά, διατηρώντας την ίδια θέση του αγκώνα, η γραμμή θα πάντοτε ορμούν προς τα πάνω. Για να το γράψετε αυστηρά σύμφωνα με τον χάρακα, πρέπει να "συντομεύετε" το χέρι και το αντιβράχιο όλη την ώρα. Η παρατεταμένη γραφή σε αυτή τη θέση προκαλεί την εμφάνιση μιας ασθένειας - ο σπασμός του λεγόμενου συγγραφέα. Με την πλάγια γραφή, αποκλείεται η πιθανότητα γραφής σπασμού. Μόνο στην πλάγια γραφή διατηρείται ένα ομοιόμορφο χειρόγραφο, η αναγνωσιμότητα και ο ρυθμός του. Η πλάγια γραφή είναι η πλέον κατάλληλη για την ανάπτυξη γραπτής γραφής (I.E. Evseev). Η άμεση γραφή συχνά μετατρέπεται σε αποκαλούμενη γραφή καθρέφτη (κλίση προς τα αριστερά), η οποία έχει εξαιρετικά δυσανάγνωστη και άσχημη εμφάνιση. Προς υπεράσπιση της άμεσης γραφής, το επιχείρημα προβάλλεται συνήθως ότι απαιτεί κανονική προσγείωση των παιδιών, επομένως, είναι περισσότερο υγιεινό παρά κεκλιμένο. Αλλά αυτή η εξέταση δεν μπορεί να αναγνωριστεί ως σωστή, επειδή η κλίση της γραφής επιτυγχάνεται όχι λόγω της προσγείωσης, αλλά λόγω της θέσης του σημειωματάριου.
2. Η σωστή και όμορφη γραφή πρέπει απαραίτητα να έχει πίεση, η οποία της δίνει ρυθμό και ευανάγνωστη. Η πίεση στο γράμμα των μαθητών αναπτύσσεται με τη χρήση σωστών τεχνικών και μακρών ασκήσεων. Όταν το στυλό κινείται προς τα κάτω, οι άκρες του απομακρύνονται. Αποδεικνύεται μια τολμηρή γραμμή. Όταν το στυλό κινείται προς τα πάνω, οι άκρες του ενώνονται. Σχηματίζεται μια λεπτή γραμμή μαλλιών.<...>Μεταξύ πολλών συγγραφέων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, δημιουργείται συχνά μια ψεύτικη μεροληψία ενάντια στην πίεση και για να το αποφύγουν, αρχίζουν να γράφουν με την πλευρά της πένας. Τους φαίνεται ότι το γράψιμο χωρίς πίεση είναι πιο καθαρό, νοικοκυρεμένο. Αλλά ένα γράμμα που αποτελείται από πυκνά συνυφασμένα, σαν μαλλιά, πανομοιότυπα χαρακτηριστικά, φυσικά, δεν μπορεί να είναι ευανάγνωστο, ρυθμικό και, επομένως, όμορφο. Είναι επίσης πολύ σημαντικό τα παιδιά να γράφουν όχι μόνο με πίεση, αλλά να παρατηρούν διαφορετικούς τύπους πίεσης, για παράδειγμα, όταν γράφουν μια ευθεία γραμμή, μια ευθεία (μπαστούνια) με στρογγυλεμένο πάτο, οβάλ και ημι-οβάλ, γραμμές που μοιάζουν με φλόγα Το
3. Τα πεζά γράμματα πρέπει να έχουν το ίδιο ύψος. Τα κεφαλαία γράμματα πρέπει επίσης να έχουν ένα ορισμένο ύψος και είναι πολύ μεγαλύτερα από τα πεζά γράμματα. Το ύψος των μικρών γραμμάτων αλλάζει σταδιακά κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων ετών σπουδών. Στην 1η τάξη, τα παιδιά γράφουν γράμματα ύψους 8 mm, στη 2η τάξη - 5 mm και στην 3η τάξη - 3 mm.
Στο παρελθόν, οι καλλιγράφοί μας, για παράδειγμα, ο P. Ye. Gradoboev, διατηρούσαν την άποψη ότι ένα κεφαλαίο γράμμα θα μπορούσε να είναι 3-4 φορές ψηλότερο από ένα μικρό γράμμα. Προς το παρόν, οι σοβιετικοί μεθοδολόγοι έχουν την άποψη ότι το κεφαλαίο γράμμα στην 1η τάξη όταν γράφει κατά μήκος λοξών χάρακες μεγάλου μεγέθους πρέπει να υπερβαίνει το πεζό γράμμα κατά 2 φορές και ξεκινώντας από τη δεύτερη τάξη τόσο όταν γράφει κατά μήκος δύο χάρακες όσο και όταν γράφει κατά μήκος ενός χάρακα - 2½ φορές. Έτσι, στην κανονική γραφή (γραπτή γραφή), το ύψος των κεφαλαίων γραμμάτων είναι 7,5 mm.<...>Ωστόσο, για να είναι το γράμμα όμορφο, είναι απαραίτητο να τηρείτε όχι μόνο το ίδιο ύψος των γραμμάτων, αλλά και τη σωστή αναλογία μεταξύ του ύψους και του πλάτους του γράμματος. Κανονικό θα πρέπει να θεωρείται μια τέτοια αναλογία κατά την οποία το μήκος του κύριου στοιχείου, για παράδειγμα, ένα οβάλ ή πλάγιο με πίεση και στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος, σχετίζεται με το πλάτος του, ως 2: 1. Ο λόγος του ύψους του γράμματος προς το πλάτος θα αλλάξει με βάση τον αριθμό των στοιχείων γραμμάτων.
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο ένα κόκκινο αναγνωριστικό υπηρεσίας.
4. Για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, οι γραμμές σύνδεσης μεταξύ των γραμμάτων, καθώς και οι λεπτές γραμμές μαλλιών των στοιχείων, γράφονται με την ίδια κλίση. Είναι αλήθεια ότι αυτή η κλίση είναι κάπως μεγαλύτερη από την κλίση των κύριων στοιχείων και τα χαρακτηριστικά είναι πιο κεκλιμένα από τα χαρακτηριστικά των κύριων στοιχείων, ωστόσο, η ομοιόμορφη κλίση της γραμμής των μαλλιών δίνει σε ολόκληρο το χειρόγραφο έναν ομοιόμορφο και ρυθμικό χαρακτήρα.
5. Τέλος, για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, είναι πολύ σημαντικό να τοποθετηθούν ομοιόμορφα γράμματα σε μια λέξη και λέξεις σε μια γραμμή. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν από την ίδια κάθετη γραμμή. Τα περιθώρια γίνονται συνήθως 3 εκατοστά πλάτος. Οι λέξεις πρέπει να γράφονται έτσι ώστε να υπάρχουν ίσα κενά μεταξύ τους, ίσα με το πλάτος του χειρόγραφου γράμματος Τ. Αυτό δίνει σε ολόκληρη τη γραφή έναν αυστηρό ρυθμό και, κατά συνέπεια, ομορφιά.<..>
Μόνο αν πληρούνται και οι πέντε προϋποθέσεις, καθώς και με το σωστό περίγραμμα των ωοειδών, που θα πρέπει να διατηρούν το κλασικό ελλειπτικό σχήμα, και με τέλεια ευθύτητα των πλάγιων γραμμών, ο δάσκαλος μπορεί να πετύχει ένα όμορφο γράψιμο στους μαθητές ». * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .
Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο το κόκκινο πιστοποιητικό υπηρεσίας, η πίεση ήταν τόσο σίγουρη όσο ο ρυθμός των εμπρόσθιων στηλών στις πλακόστρωτες της Κόκκινης Πλατείας. Ω, υπήρχε το πνεύμα της πραγματικής σοβιετικής καλλιγραφίας. Για παράδειγμα, συστήθηκε η καθιέρωση ενός «καλλιγραφικού τρόπου λειτουργίας του σχολείου<...>σε αυτή τη μορφή:
«... 2. Τα σημειωματάρια για όλα τα θέματα συντάσσονται με τον ίδιο τρόπο: κάθε σημειωματάριο πρέπει να είναι εγγεγραμμένο, να έχει περιθώρια πλάτους δύο δακτύλων (3 cm) και να περιέχει τον αριθμό φύλλων που καθορίζονται από το πρότυπο.<...>
3. Τόσο η εργασία όσο και η εργασία στο σπίτι πρέπει να γίνονται με μελάνι του ίδιου χρώματος, κατά προτίμηση μαύρο.
4. Οι μαθητές γράφουν με τυπικά στυλό: μήκος 15 εκ. Και πάχος 0,8 εκ. Απαγορεύεται η χρήση κοντών, ολομεταλλικών ή πυκνωμένων στυλό.
5. Όταν γράφουν, οι μαθητές πρέπει να τηρούν την καθιερωμένη προσαρμογή, δηλαδή να κάθονται χωρίς να γέρνουν το κεφάλι χαμηλά, να κρατούν σωστά το στυλό και να τοποθετούν το σημειωματάριο λοξά.
6. Το γράμμα πρέπει να είναι πλάγιο, με γωνία κλίσης 60-65 ° με πίεση, με τη σωστή θέση της πένας. Κατά τη γραφή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο μια αιχμηρή μύτη, κατά προτίμηση αρ. 86, και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε μια μύτη "rondo" και, γενικά, αμβλύ μύτες.
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή
7. Το περίγραμμα όλων των γραμμάτων πρέπει να είναι σύμφωνο με τα πρότυπα που καθιερώνει το Υπουργείο Παιδείας.
8. Κατά τη γραφή, σβήσεις, η χρήση γόμας δεν επιτρέπονται. Απλώς πρέπει να διαγράψετε το λάθος γραμμένο και να γράψετε προσεκτικά από πάνω.
9. Η χρήση σχεδίων επιτρέπεται μόνο κατά την επίλυση προβλημάτων ελέγχου και κατά τη συγγραφή δοκιμίων, και τα προσχέδια πρέπει να γράφονται με σαφήνεια.
10. Κάθε έργο πρέπει να είναι σωστά μορφοποιημένο, δηλαδή στην αρχή του έργου, να δηλώνει την ημερομηνία, να γράφει τον τίτλο, τοποθετώντας το στη μέση μιας ειδικής γραμμής.
11. Κατά τη γραφή, δεν πρέπει να επιτρέπονται συντομογραφίες λέξεων. για παράδειγμα, δεν μπορείτε να γράψετε επειδή αντί για, επειδή δάσκαλοι αντί για μαθητής κ.λπ.
12. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν στην ίδια απόσταση από το άκρο της σελίδας και να τελειώνουν στο περιθώριο.
13. Για τη διόρθωση γραπτών έργων των μαθητών, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο κόκκινο μελάνι.<...>
15. Κάθε είδους ανακοινώσεις που αναρτώνται στο σχολείο, καθώς και σημειώσεις και άρθρα σε εφημερίδες τοίχου πρέπει να συντάσσονται σύμφωνα με τις βασικές απαιτήσεις της καλλιγραφίας " * - Bogolyubov N. Τεχνική καλλιγραφίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .
Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή. Ακόμη και σε νομικά έγγραφα, τα οποία συμπληρώνονται με το χέρι επί τόπου, εισάγονται μόνο προσωπικά δεδομένα, τα οποία σύντομα θα εισαχθούν σε έγγραφο από φωνή. Και τότε η ψηφιακή υπογραφή θα τελειώσει επιτέλους την εποχή της γραφής με την πραγματική έννοια της λέξης.
Πολλές μη ενδιαφέρουσες δημόσιες εμπειρίες σχετίζονται με την τεχνική της γραφής. Αρκετοί άνθρωποι ισχυρίζονται ότι το στυλό στο χέρι (ακούσιο λογοπαίγνιο) προάγει την καλύτερη λειτουργία του εγκεφάλου κ.λπ. Λένε ότι η γραφή διατηρείται καλύτερα στη μνήμη, η καλλιγραφία προάγει την αίσθηση της χάρης και πολλές άλλες ανοησίες στο στυλ των γυαλιστερών περιοδικών κομμωτικής. Ακόμη και εκείνες οι μελέτες που επαναλαμβάνονται λεπτομερώς εγείρουν αμφιβολίες για τη δήλωση του προβλήματος και το συναισθηματικό ύφος μοιάζει με τη συζήτηση για τον «ήχο του ζεστού σωλήνα» και το γεγονός ότι «η μυρωδιά των βιβλίων δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα». Όλα αυτά τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους ένα στυλό είναι καλύτερο από ένα πληκτρολόγιο" και "Δώδεκα λόγοι για να βελτιώσετε την τεχνική χειρογράφου" είναι εντελώς ασαφείς και πολεμούνται από έναν λίγο πολύ πνευματώδη αντίπαλο.
Επιπλέον, ένας μάλλον κυνικός συζητών μπορεί να γράψει τα "Πέντε λόγοι για τους οποίους η ψηφιακή γραφή είναι καλύτερη από τη χειρόγραφη γραφή" και "Δεκάδες τρόποι για τη βελτίωση της τεχνικής πληκτρολόγησης".
Τεράστιες συστοιχίες κειμένων - ημερολόγια, γράμματα, σημειώσεις αυτοκτονίας, προσχέδια και σημειώσεις - δεν θα διαβαστούν ποτέ ακριβώς επειδή γράφτηκαν στο χέρι, επειδή το δυσανάγνωστο χειρόγραφο, τα γράμματα συγχωνεύτηκαν, το μελάνι βρέχθηκε και θόλωσε. Δεν θα διαβαστούν γιατί ακόμη, δεν υπάρχει μηχανή αναζήτησης προσαρτημένη σε αυτή την τεράστια θάλασσα λέξεων - και η μοίρα εκατομμυρίων ανθρώπων που έχουν παρακολουθήσει εκπληκτικά γεγονότα θα μείνει στο χαρτί. Παρόλο που γράφτηκαν με καλλιγραφικά γράμματα, και το χαρτί εξακολουθεί να διατηρεί μια αμυδρή μυρωδιά αρώματος, που δεν παράγεται πλέον στον πλανήτη - αλλά όλα αυτά θα σαπίσουν στις σοφίτες της χώρας, θα φαγωθούν από αρχειακά ποντίκια, θα πλημμυρίσουν με φωτιά ή βρύση νερό.
Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή
Μερικές φορές οι λάτρεις του υψηλού προσελκύουν την εξουσία των συγγραφέων σε βοήθεια τους. Αυτή είναι μια μάλλον αμφίβολη βοήθεια - πρώτον, τον τρέχοντα αιώνα, οι συγγραφείς δεν απολαμβάνουν καθόλου την εξουσία που είχαν εκείνες τις ημέρες όταν το βιβλίο αντικατέστησε τις περισσότερες από τις γνώσεις για αυτόν και άλλους κόσμους, αλλά τώρα δεν είναι έτσι. Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι άνθρωποι με χαμηλή αμοιβή, αγχωμένοι και φοβισμένοι τη ζωή. Και οι ακριβοπληρωμένοι δεν είναι απαραίτητα πρότυπα σοφίας και ψυχικής υγείας. Συχνά γυαλιστερά περιοδικά μας λένε ότι ο Ivan Sinderyushkin γράφει μόνο με ένα στυλό χήνας και μόνο από τον Mikhailovsky, και ο John Pinkhasovich μόνο με ένα ασημένιο στυλό Harker, και πιάνετε τον εαυτό σας στην αμήχανη ερώτηση: ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι;
Δεύτερον, οι προσωπικές συνήθειες κάποιου δεν είναι πάντα χρήσιμες για τους άλλους.
Τρίτον, δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ της ποιότητας των κειμένων και του τρόπου γραφής. Υπήρχαν άνθρωποι που δημιούργησαν άσχημα πράγματα και είχαν όμορφο χειρόγραφο, όπως γνωρίζουμε πολλούς υπέροχους συγγραφείς που έγραφαν σαν κότες με τα πόδια τους.
Υπήρχαν όμως και συγγραφείς που απαγγέλλουν με επιτυχία τα έργα τους σε ξυπόλητους μαθητές με χιτώνες, στενογράφους της Πετρούπολης και ένα μικρό μαύρο μαγνητόφωνο. Υπήρχαν επίσης άνθρωποι που δακτυλογραφούσαν γραφομηχανές σε όλη τους τη ζωή. Οι λέξεις "η ίδια δύναμη πρόσκρουσης" θρόισαν, "Erica" παίρνει τέσσερα αντίγραφα, το κουδούνι της άμαξας χτύπησε προειδοποιητικά. Λάσο, ταινία, χαρτόνι ... Πού πήγαν όλα; Το ίδιο μέρος με τις κασέτες και τα τηλέφωνα με περιστροφικούς επιλογείς.
Ο οικιακός πολιτισμός αλλάζει γρήγορα και αναπόφευκτα.
Κλειδιά-χτυπήματα, φτερά από χάλυβα που τρίζουν, τσιρίζω-σβήνω μελάνι στην αντλία στυλό-μερικά με αστεία λαστιχένια θηλή και άλλα με βιδωτό έμβολο.
Φυσικά, κάτι παραμένει στην καθημερινή ζωή - είδα επίσης έναν φωνογράφο εργασίας (και πολλοί έχουν βιώσει την κομψότητα του σαμοβάρ άνθρακα που εμφανίζεται στο dacha).
Ωστόσο, οι αλλαγές στην καθημερινή κουλτούρα είναι ανελέητες - και σύντομα θα είναι δυνατή η έκδοση μιας συσκευής μιας χρήσης για δοκιμή.
Και έτσι - η συνολική υπαγόρευση παραμένει το πιο διαδεδομένο φαινόμενο στον τομέα της γραφής.
Αυτό σκέφτηκα όταν ανακάλυψα ότι δεν μπορούσα, ανοίγοντας ταυτόχρονα δύο παράθυρα στην οθόνη, να ηχογραφήσω το ένα και να ακούσω το βίντεο στο άλλο.
Το έγραψα έτσι, για μένα, απλά, με ζελέ στο κίτρινο - για κονιάκ και στερλίνα, εργατικά ρυμουλκά και δρόμους που αποκλίνουν από ένα μακρινό ποτάμι.
Το έγραψα και επέστρεψα στα κλειδιά.
Εκεί-ένα χτύπημα-χτύπημα, ένα τρίξιμο, και σε αυτόν τον κόσμο-ένα κλικ-κλικ, ή ακόμα και ένα ήσυχο θρόισμα των δακτύλων σε ανθεκτικό γυαλί.
Ένα πράγμα φαίνεται να ισχύει - τα ποιήματα του θανάτου είναι αρκετά δύσκολο να γραφτούν με αίμα χρησιμοποιώντας ένα πληκτρολόγιο. Αλλά το γεγονός ότι αυτή η ικανότητα εξαφανίζεται δεν είναι αρκετά κακό.
Το ημερολόγιο του αναγνώστη Mikhalkov "Λάθος και χασμουρητό"
Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν όνειρα στα παιδιά και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Λάθος και χασμουρητό» αποδίδεται συχνά στον Σαμουήλ Μαρσάκ, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Οι βασικοί χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Doze and Yawn - η κύρια ασχολία των οποίων είναι να κοιμίσουν τα παιδιά. Για τα παιδιά που πηγαίνουν για ύπνο εγκαίρως, οι ηρωίδες εύχονται ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν χασμουρητά, τα οποία αναγκάζουν και το μωρό να πάει για ύπνο.
Η κύρια ιδέα του έργου: τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.
Ο Ντοζ και ο Χάουουν περιπλανήθηκαν στο δρόμο.
Ο Ντόουζ έτρεξε μέσα από τις πύλες και τις πύλες,
Κοίταξε μέσα από τα παράθυρα
Και στις σχισμές των θυρών
Και είπε στα παιδιά:
Πήγαινε για ύπνο σύντομα!
Ένα χασμουρητό είπε: ποιος θα πάει για ύπνο νωρίτερα,
Σε αυτό, η Yawn, θα πει καληνύχτα,
Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει
Τώρα στο κρεβάτι
Ότι θα διατάξει
Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!
"Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov
"About mimosa" Mikhalkov ανάλυση και περίληψη
Πρωταγωνιστής των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι Βίτια, περιτριγυρισμένο από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια έκκληση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους άλλους, ενώ χάνει το ενδιαφέρον για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει το Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.
"Σχετικά με τη μιμόζα" διάβασε ο Μιχάλκοφ
Αυτός είναι που καλύπτεται στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβάκι;
Ποιος ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά από το τραπέζι φαγητού
Και, ντύνοντας μόλις και μετά βίας,
Χωρίς να στρώσεις το κρεβάτι σου
Πλένει απαλά τα μάγουλά της
Βρασμένο νερό?Σωστά, ο χαλασμένος παππούς
Εκατόν δεκατεσσάρων ετών;
Οχι.Ποιος, γεμίζοντας το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Και πού είναι η κομπόστα;
Δώστε κάτι
Υποβάλετε το,
Κάντε το αντίθετο!Σωστά, με ειδικές ανάγκες
Μιλάει?
Οχι.Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες,
Γούνινα γάντια,
Για να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην μπορεί να κρυώσει
Και να πεθάνει από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό
Αν δεν υπήρχε χιόνι για μισό χρόνο;Maybeσως πάει στον πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.Ρίξτε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι Vitya,
Mamin Vitya,
Μπαμπά Βυτιά
Από το διαμέρισμα έξι.Είναι αυτός που ξαπλώνει στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι
Εκτός από κουλούρια και κέικ
Δεν θέλει να φάει τίποτα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι μόνο αυτός θα ανοίξει τα μάτια του -
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Παπούτσια,
Φόρεμα
Και πάντα, ανά πάσα ώρα,
Ό, τι ζητήσει, το κουβαλούν.Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Είναι στο κρεβάτι όλη μέρα.
Αν ο ουρανός είναι στα σύννεφα -
Είναι σε γαλότσες όλη μέρα.Γιατί;
Επομένως,
Ότι του συγχωρούνται όλα
Και ζει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.Όχι για να γίνει πιλότος
Γίνε ένας γενναίος ναύτης
Να ξαπλώνεις πίσω από ένα πολυβόλο
Οδηγήστε ένα φορτηγό.Φοβάται τον παγετό,
Ο μπαμπάς και η μαμά είναι μπροστά,
Σαν φυτό μιμόζα
Στο βοτανικό κήπο.
Καλλιγραφία Mikhalkov για το ημερολόγιο του αναγνώστη (εν συντομία)
Ο ήρωας του έργου απλώς μαθαίνει να γράφει. Σε ποιητική μορφή, λέει πόσο δύσκολο είναι για το αγοράκι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει τη σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, στη συνέχεια λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, στις εποχές που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Αλλά ο ήρωας του έργου δεν τα παρατά, ακόμη και από τους σαγηνευτικούς ήχους που προέρχονται από το δρόμο. Άλλωστε, καταλαβαίνει ότι: "Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!"
Η καλλιγραφία Mikhalkov διάβασε το κείμενο
Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
στη συλλαβή συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα βοηθούσε!Πρώτα ναι, μετά ναι.
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Γράφτηκε ήδη "δίνει"
Αλλά τότε το στυλό σκίζει το χαρτί.Το σημειωματάριο χάλασε ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα ξεσκίστηκε και εδώ είναι:
"Ko-ro-va mo-lo-ko yes-it.""Η αγελάδα δίνει γάλα"
Αλλά όλα χρειάζονται αντίστροφα:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα
Πάρτε μια ανάσα, ξεπεράστε τη γραμμή
Και ας ξεκινήσουμε από την αρχή.«Ναι, είναι ko-ro-va mo-lo-ko».
Το στυλό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη σαν σκαθάρι
Από το τέλος της πένας γλιστράει ξαφνικά.Δεν έχει περάσει ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το "ko" και το "mo" και το "lo" ...Άλλη μια σελίδα έξω!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και το χτύπημα της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα ενός κουδουνιού, -
Και κάθομαι, κοιτάζω το σημειωματάριο -
Βγάζω το γράμμα πίσω από το γράμμα:
"Yes-it ko-ro-va mo-lo-ko" ...Ναί! Δεν είναι εύκολο να γίνεις επιστήμονας!
"Mikhalkov Sergey" - Η Ρωσία είναι το ιερό μας κράτος, η Ρωσία είναι η αγαπημένη μας χώρα. Trezor. Ο Mikhalkov θυμάται: "Τα παιδικά μου χρόνια πέρασαν στο χωριό Larks κοντά στη Μόσχα". Σεργκέι Μιχάλκοφ. Έτσι ήταν, έτσι είναι και θα είναι πάντα έτσι! Ο Mikhalkov άρχισε να γράφει ποίηση νωρίς, σε ηλικία 10 ετών. Χαίρε, χώρα! Το 1927 η οικογένεια μετακόμισε στο Πιατιγκόρσκ.
"Musa Jalil" - Και συγχωρέστε με πλάκες για πλάκα. Θα επιστρέψω αν μείνω ζωντανός στον πόλεμο. Η σύζυγος του ποιητή Amin Jalil. Υπάρχει αιωνιότητα μόνο σε μια γενναία καρδιά! Μόνο στην ελευθερία της ζωής είναι η ομορφιά! Αιώνια μνήμη! Έχω διπλώσει τα φτερά μου, έτοιμος να πέσω σαν Πέτρα στην άβυσσο του θανάτου. Μπήκε για σπουδές στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Πάω να πολεμήσω.
"Ποίημα Vasily Turkin" - Terkin - τριμμένο, υπομονετικό. Ο Βασίλι είναι κοντά στη Βάνια, ο Τέρκιν είναι ξεφτισμένος, συντριμμένος από τη ζωή. Σύνδεσμος χρόνων. Πάφος του ποιήματος. Η θνητή μάχη δεν είναι για χάρη της δόξας, για χάρη της ζωής στη γη. Στρατιώτης-ήρωας. Ο Ivan Bunin για το ποίημα: Μια παροιμία έρχεται ακούσια στο μυαλό: η υπομονή και η δουλειά θα αλέσουν τα πάντα. Η μάχη βρίσκεται σε εξέλιξη ... Ένας έμπειρος στρατιώτης. Το πρώτο κεφάλαιο «Από τον συγγραφέα».
"Έργα του Παστερνάκ" - Ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιεί ο συγγραφέας; Ανάλυση του ποιήματος «Φεβρουάριος». Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της έγχρωμης ζωγραφικής σε ένα ποίημα; Τι μπουμπούκια, τι κολλώδεις πρησμένες σταχτίδες Φτύστε στα κλαδιά! Σχολιάστε το τέλος του ποιήματος. Μάθημα στην 12η τάξη. Ο Απρίλιος ζεσταίνεται. Στην πρώιμη δημιουργικότητα, η φύση αντικαθιστά ολόκληρο τον κόσμο.
"Scarlet Sails Lesson" - Μαθήματα από την ιστορία του A. Green "Scarlet Sails". υπέροχες πόλεις: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Η υπέροχη χώρα της Γροιλανδίας. και ευγενείς, πολύ κόκκινοι άνθρωποι: Longren, Assol, Grey. … Θα περάσουν πολλά χρόνια και ένα παραμύθι θα ανθίσει στην Καπερνά. A. Green "Scarlet Sails". Shakurova Rozalia Nailevna καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.
"Παιδικά χρόνια του Σουρίκοφ" - 1841 - 1880 Αυτοδίδακτος ποιητής. Για να εξοικειωθείτε με το έργο του I. Surikov "Παιδική ηλικία". Διαγωνισμός για τον καλύτερο αναγνώστη. Ιβάν Ζαχάροβιτς Σουρίκοφ. Θέμα: Ποιήματα Ρώσων ποιητών. Και στο έδαφος ήσυχα, βυθίστηκε και ησύχασε. Χιονάνθρωπος. Πετύχαμε. Πετύχαμε, αλλά έγιναν λάθη. Δεν τα καταφέραμε. «Το χιόνι κυματίζει, στροβιλίζεται».
Υπάρχουν συνολικά 24 παρουσιάσεις
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Δευτεροβάθμιο σχολείο 9"
Μικρά κόλπα
για ένα λεπτό καλλιγραφίας
Σύνταξη: Όλγα Ν. Κορκ -
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Miass
Η συστηματική εργασία για τη διαμόρφωση της γραφής των μαθητών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου.
Η καλλιγραφικά σωστή γραφή συμβάλλει στην αισθητική, συναισθηματική εκπαίδευση των μαθητών, στην εκπαίδευση της ακρίβειας, της συγκέντρωσης, της επιμελούς στάσης στην απόδοση οποιουδήποτε έργου.
Η περαιτέρω βελτίωση της γραφής των μαθητών, η ορθογραφική τους γνώση θα εξαρτηθεί από τις δεξιότητες που παρουσιάζονται στην αρχή της εκπαίδευσης, καθώς αυτές οι πτυχές του γραπτού λόγου είναι στενά αλληλένδετες.
Η καλλιγραφία είναι ένα υποχρεωτικό μέρος του μαθήματος που ο δάσκαλος δεν πρέπει να ξεχάσει. Τα μαθήματα καλλιγραφίας πραγματοποιούνται μετά το τέλος του βιβλίου ABC. Στόχος τους είναι να εδραιώσουν τη γραφή της σωστής μορφής γραμμάτων, τη σύνδεσή τους σε μια λέξη, την τήρηση της κλίσης, το ύψος των γραμμάτων κ.λπ. Όσο όμως μεγαλώνουν τα παιδιά, τόσο λιγότερο είναι πρόθυμα να περάσουν λεπτά καλλιγραφίας. Και αν δεν υπάρχει επιθυμία, τότε, όπως δείχνουν οι παρατηρήσεις, μια τέτοια εργασία δεν έχει μεγάλη χρησιμότητα. Από αυτή την άποψη, είναι χρήσιμο να συμπεριλάβετε ένα παιχνίδι σε ένα λεπτό καλλιγραφίας.
Οι μαθητές ζωγραφίζουν μια εικόνα δίπλα στο γράμμα. Δείχνει πιο έντονα ένα ή άλλο στοιχείο ενός γράμματος ή το όνομα ενός αντικειμένου ξεκινά με αυτό το γράμμα.
Το διδακτικό σχέδιο αφαιρεί τη μονοτονία, τη μονοτονία στην εργασία, εισάγει μια ορισμένη χαλάρωση, διεγείρει το ενδιαφέρον για την καλλιγραφία. Αυτές οι ασκήσεις όχι μόνο προετοιμάζουν το χέρι για γραφή, αλλά και για ταχύτερη, ταχύτερη γραφή, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για την περαιτέρω εκμάθηση των μαθητών.
Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη τα χαρακτηριστικά της τάξης του και η γραφή πρέπει να είναι σχετικά αργή στην αρχή. Τα παιδιά δεν πρέπει να βιάζονται, να ενθαρρύνονται να γράφουν και να ζωγραφίζουν γρηγορότερα. Αλλά ταυτόχρονα, η εκπαίδευση πρέπει να διεξάγεται δυναμικά, από την αρχή για να προσαρμόσει την "πυκνότητα φορτίου", εναλλακτική γραφή με σαφή εξήγηση του σωστού σχεδίου.
Οι ιδέες πίσω από αυτό το έργο:
μάθετε να γράφετε όμορφα, καθαρά, ευανάγνωστα
μάθετε να παρατηρείτε την κλίση των γραμμάτων.
να είναι σε θέση να μετρήσει το ύψος και το πλάτος των γραμμάτων.
συνεχίστε να προετοιμάζετε το χέρι σας για γραπτή γραφή .
Συνδέω στενά τη δουλειά μου για την καλλιγραφία με το περιεχόμενο των τάξεων στη ρωσική γλώσσα. Πριν από την καταγραφή μιας πρότασης, πραγματοποιείται η ακόλουθη προφορική εργασία:
ήχος - αλφαβητική ανάλυση μιας λέξης.
το όνομα των λέξεων που δεν μπορούν να μεταφερθούν ·
ανάλυση λέξεων κατά σύνθεση.
ανάλυση από τα μέλη της πρότασης ·
ανάλυση τμημάτων του λόγου.
και τα λοιπά.
Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι για την εμπέδωση των γραμμάτων δίνονται αστείες ποιητικές γραμμές, που φέρουν μια φόρτιση θετικών συναισθημάτων. Η γνωριμία μαζί τους απαλλάσσει τα παιδιά από υπερβολική ένταση, άγχος, που συχνά προκύπτει στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας.
Τα κείμενα είναι γεμάτα ορθογραφία, μερικές φορές ακόμη περισσότερο από τα γενικά αποδεκτά. Για παράδειγμα, το θέμα "Ζευγαρωμένα σύμφωνα":
Ολισθηρό μονοπάτι - πάρε το χρόνο σου, Ιρίνκα!
Ένα στενό μονοπάτι, μια χαμηλή πύλη και μια γάτα στην πύλη.
Ο ήλιος είναι χαμηλός, το βράδυ κοντά, το μουνί τεντωμένο γλυκά.
Γλυκό μέλι, απαλός πάγος.
Μου αρέσει πολύ η καμηλοπάρδαλη: ψηλή και πρακτική διάθεση.
Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.
Λοιπόν, όχι άλλο ένα κουτί με πολύχρωμες πλευρές.
… και τα λοιπά.
Αυτό καθιστά δυνατή την ενεργό εργασία των σκέψεων, την εργασία με ενδιαφέρον, την ακρίβεια της ρωσικής λέξης. Οι προτάσεις είναι σύντομες, απλές και αξέχαστες. Κάνοντας τον λόγο των παιδιών ζωντανό, εκφραστικό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, παρακολουθείτε τα καθίσματα των παιδιών, τη θέση του σημειωματάριου, το στυλό, διδάξτε τους μαθητές να κάνουν γραπτές εργασίες όμορφα και καθαρά.
Οι εργασίες για την καλλιγραφία βασίζονται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση προβλημάτων στην καλλιγραφία, και συγκεκριμένα:
ασκήσεις που αποσκοπούν στην επεξεργασία του περιγράμματος των γραμμάτων, των στοιχείων τους, των συνδέσεων.
ασκήσεις για την επίλυση των κύριων καθηκόντων της καλλιγραφίας:
τήρηση της κλίσης, προσδιορισμός του ύψους των γραμμάτων, απόσταση
μεταξύ στοιχείων γραμμάτων, γραμμάτων, λέξεων.
ασκήσεις για επιτάχυνση του ρυθμού γραφής, συνοχής,
ρυθμός;
εργασία με διδακτικό σχέδιο.
Κατά τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των καλλιγραφικών δεξιοτήτων, διατηρείται μια συνεχής σύνδεση με τη διδασκαλία του γραμματισμού, αλλά αυτό δίνεται σε ένα νέο, πιο πολύπλοκο στάδιο.
Διδακτικό υλικό
Αχ
Είναι τόσο μεγάλη όσο μια μπάλα ποδοσφαίρου
Αν είναι ώριμα, όλοι είναι ευχαριστημένοι
Έχει τόσο καλή γεύση
Και το όνομά του είναι ...
(Καρπούζι)
Maybeσως αυτό είναι ένα θαύμα:
Τα φρούτα είναι ένα μεγαλύτερο πιάτο,
Και ο άνεμος δεν ξεφεύγει
Και το κλαδί δεν σπάει.
Β β
1. Είναι εύκολο να κάνεις πεζοπορία μαζί μου,
Είναι διασκεδαστικό μαζί μου στο δρόμο.
Και είμαι κραυγάζων και είμαι καυγάς.
Είμαι ηχηρός, στρογγυλός ...
(Τύμπανο)
Σπάω και βρυχάμαι, σε μαθαίνω να περπατάς βήμα.
Η γιαγιά μου είχε ένα κριάρι, χτυπούσε δυνατά το τύμπανο.
2. Πίσω με φακίδες
Ω, πόσο ντροπιαστικό!
Και κοκκίνισε ...
(Πασχαλίτσα)
Πασχαλίτσα βόσκησε σε ένα φύλλο
Και κατά λάθος έχασα όλους τους πόντους.
3. Και τα τέσσερα πέταλα του λουλουδιού μετακινήθηκαν.
Iθελα να το σκίσω, φτερούγισε και πέταξε μακριά.
(Πεταλούδα)
Μια μοίρα κάθισε σε ένα μεγάλο χρωματιστό χαλί,
Θα ανοίξει και μετά θα κλείσει τα βαμμένα φτερά.
Πεταλούδα - ένα λάχανο πετάει μακριά από εδώ!
Το λάχανο πεταλούδα δεν τρώει τη σοδειά μας!
Στο in
Πώς με λένε, πες μου!
Συχνά κρύβομαι στη σίκαλη
Ένα λιτό αγριολούλουδο, γαλανομάτη ...
(Ανθος αραβοσιτου)
Στο λιβάδι τα φωτεινά λουλούδια είναι εκθαμβωτικά, τα σκούρα φύλλα είναι πασπαλισμένα με χρυσό.
G g
1. Στάθηκε σε ένα δυνατό πόδι, τώρα βρίσκεται σε ένα καλάθι.
(Μανιτάρι)
Το μανιτάρι μεγαλώνει στη μέση του μονοπατιού - το κεφάλι είναι σε ένα λεπτό μίσχο.
Ο σκίουρος είναι πολύ χαρούμενος: βρήκε το μανιτάρι πορτσίνι.
2. Το αχλάδι δεν του αρέσουν οι κάμπιες, η κάμπια καταστρέφει το αχλάδι.
3. Περιπλανιέται σημαντικά στο λιβάδι,
Βγαίνει στεγνό από το νερό,
Φοράει κόκκινα παπούτσια
Δίνει μαλακά κρεβάτια από πούπουλα.
(Χήνα)
Κολύμπησα στο νερό, έμεινα στεγνός.
Κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού κατά μήκος του μονοπατιού σαν βήμα χήνας
Ο στρατός της χήνας βαδίζει σε ένα αρχείο.
Ο Γκας αγόρασε ένα ακορντεόν, αλλά λίγο γεμάτο τρύπες.
Το ακορντεόν τραγούδησε καλά, σφύριξε σαν χήνα.
Δ δ
1. Η γούνα της θείας στεκόταν πάνω σε ένα γούνινο παλτό, σαν φύλλο στον άνεμο ...
(Dube)
Μια νεαρή βελανιδιά έχει μεγαλώσει στο λιβάδι την άνοιξη.
2. Την άνοιξη και το καλοκαίρι του
Είδαμε ντυμένοι
Και το φθινόπωρο από το καημένο
Όλες οι μπλούζες έσκισαν.
(Ξύλο)
Ένα δέντρο είναι πολύτιμο για τους καρπούς του και ένα άτομο για πράξεις.
Αυτήν
Θα την βρίσκεις πάντα στο δάσος-
Πάμε μια βόλτα και γνωρίστε:
Είναι ακανθώδης σαν σκαντζόχοιρος
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.
(Ελατο)
Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα στον παγετό και ο ποταμός λάμπει κάτω από τον πάγο.
Αυτήν
Ανυπόμονος, καλυμμένος με καρφίτσες και βελόνες
Ζω σε μια τρύπα κάτω από το δέντρο.
Αν και οι πόρτες είναι ορθάνοιχτες
Αλλά τα ζώα δεν έρχονται σε μένα.
Κοίτα, μην με αγγίζεις ...
Είμαι μια μυτερή μπάλα ....
Εδώ είναι ένας ακανθώδης σκαντζόχοιρος, μοιάζει με μπάλα.
Όλη η οικογένεια πηγαίνει μια βόλτα τη νύχτα στα μονοπάτια
Ο σκαντζόχοιρος είναι ο πατέρας, ο σκαντζόχοιρος είναι η μητέρα και το παιδί είναι ο σκαντζόχοιρος.
F f
Δεν βουίζω όταν κάθομαι
Δεν βουίζω όταν περπατάω
Αν γυρίζω στον αέρα
Θα το έχω αρκετά.
(Εντομο)
Στο γκαζόν, σε μια μαργαρίτα, ένα σκαθάρι πετούσε με ένα πουκάμισο.
Το σκαθάρι έπεσε και δεν μπορεί να σηκωθεί, περιμένει κάποιον να τον βοηθήσει.
Ο λύκος ζει στην τρύπα του και τα ζωύφια ζουν στο φλοιό.
Το σκαθάρι πετά πάνω από το λιβάδι, έχει βαρεθεί να περπατάει.
Z z
1. Τυλίξτε - μια σφήνα, ξεδιπλώστε - μια τηγανίτα.
(Ομπρέλα)
Βροχή στο δάσος, βροχή στο δάσος.
Δεν φέρνω μανιτάρια στο σπίτι - μόνο σταγόνες βροχής στη μύτη μου.
2. Τι είναι αυτό το θηρίο του δάσους
Σηκώθηκε σαν μια ανάρτηση κάτω από ένα πεύκο
Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι-
Είναι τα αυτιά μεγαλύτερα από το κεφάλι;
(Λαγός)
Η Ζήνα έχει πολλές ανησυχίες, το στομάχι του κουνελιού πονούσε.
Το λαγουδάκι είναι κρύο στο δάσος - θα πλέξουμε γκρι κάλτσες.
Το γκρι λαγουδάκι πλένεται, φαίνεται να πηγαίνει για επίσκεψη.
Ένας ευκίνητος κάτοικος του δάσους έκλεψε ένα φύλλο λάχανου.
Και ο λαγός μίλησε με τα φίδια, χτυπώντας τα αυτιά του.
Και και
Καλύπτει όλους στον κόσμο
Δεν φοράει αυτό που ράβει.
(Βελόνα)
Η βελόνα και το νήμα είναι υπέροχοι φίλοι.
Κοιτάξτε τα ράμματα.
Κ κ
1. Όταν πηγαίνετε στο άλσος για μανιτάρια,
Σίγουρα θα το πάρετε μαζί σας.
(Καλάθι)
Μια αλεπού περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού και μετέφερε μανιτάρια σε ένα καλάθι.
Η Marinka έχει μανιτάρια σε ένα καλάθι, η Irinka και η Vitya έχουν δύο καλάθια φράουλες.
Για να μεταφέρετε τρόφιμα από την αγορά, υπάρχει ένα ψάθινο καλάθι.
Αν το λιώσετε, μπορείτε να σχεδιάσετε ό, τι θέλετε!
Sunλιος, θάλασσα, βουνά, παραλία - τι είναι αυτό;
(Μολύβι)
Μιλάει σιωπηλά
Είναι κατανοητό και όχι βαρετό,
Της μιλάς πιο συχνά -
Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι.
(Βιβλίο)
Με ένα βιβλίο που δεν έχει συντονιστεί, με αυτό δεν κάνω φίλους!
Έχω έναν υπέροχο χαρακτήρα: σέβομαι τη δουλειά από την παιδική μου ηλικία.
Το βιβλίο θα βοηθήσει στη δουλειά, θα βοηθήσει σε προβλήματα.
Ο Σκβόρτσοφ Γκρίσκα ζούσε-είχε βιβλία-
Βρώμικο, δασύτριχο, σκισμένο, σφηνωμένο
Χωρίς τέλος και χωρίς αρχή, δεσίματα, όπως τα υγρά,
Σκαρίφια στα σεντόνια, βιβλία έκλαψαν πικρά.
L l
Πίσω από τους ώμους σε ένα σακίδιο
Κοιμάται ονειρεύεται το ποτάμι.
Στο ποτάμι οι πλευρές θα φουσκώσουν
Και χορεύει στα κύματα.
(Ενα σκάφος)
Βάρκες πλέουν στη θάλασσα, οι άνθρωποι κωπηλατούν κουπιά.
Το λιοντάρι έπιασε κουνούπια, έσπασε το μέτωπό του με το πόδι του.
Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.
Λοιπόν, όχι άλλο κουτί, πολύχρωμες πλευρές.
Ο ήρωας είναι πλούσιος, αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά:
Βάνια - με φράουλες, Τάνια - με κόκαλα,
Masha - ένα καρύδι, Petya - μια ρωσούλα,
Katya - με βατόμουρο, Vasya - με κλαδί!
(Δάσος)
Στην άκρη του δάσους, η σκλήθρα κούνησε ελαφρά τα κλαδιά της.
Η ερυθρελάτη έσκυψε τα κλαδιά της: απάντησε ο γείτονας.
Η σημύδα έγνεψε καταφατικά στους φίλους της.
Έκανε όλους να κλάψουν
Αν και δεν είναι μαχητής, αλλά ...
(Κρεμμύδι)
Δεν χτυπά, δεν μαλώνει, αλλά σε κάνει να κλαις.
Μμμ
Σε μια απομακρυσμένη άκρη του δάσους, όπου μεγάλωναν μόνο κύματα,
Σαν κόκκινο φανάρι φωτισμένο ...
(Αμανίτα)
Ένα μανιτάρι σε ένα σάλι βατόμουρο βρίσκεται σε ένα χτύπημα κάτω από τις δενδροειδείς.
Αλλά κάποιος σημαντικός σε ένα μικρό λευκό πόδι,
Φοράει κόκκινο καπέλο, σε πουά καπέλο.
Μικρό σε ανάστημα, αλλά τολμηρό,
Έφυγε μακριά μου.
Αν και είναι πάντα φουσκωμένο
Δεν είναι ποτέ βαρετό μαζί του.
(Μπάλα)
Σε ένα ήσυχο πάρκο στο γκαζόν, μια μπάλα πετά ψηλά.
N n
1. Το πουλί κούνησε το φτερό του
Και κάλυψε όλο το φως με ένα φτερό.
(Νύχτα)
Ο ήλιος είναι χαμηλός, το βράδυ κοντά, το μουνί τεντωμένο γλυκά.
Αγαπάμε τις παγωμένες μέρες, το παγοδρόμιο είναι ελαστικός πάγος,
Ο νυχτερινός ουρανός είναι έναστρος και ένα θορυβώδες νέο έτος!
2. Έμπειρο εργαλείο -
Ούτε μεγάλο, ούτε μικρό.
Έχει πολλές ανησυχίες:
Κόβει και κόβει.
(Ψαλίδι)
Ώχ Ώχ
1. Τι έχουμε μπροστά μας:
Δύο άξονες πίσω από τα αυτιά,
Μπροστά στον τροχό
Και μια νοσοκόμα στη μύτη.
(Γυαλιά)
Ένα ραβδί, δύο ακόμη αγαπημένοι δίπλα - αυτό είναι τα ποτήρια για τον βάτραχο είναι έτοιμα.
2. Κράτησα την ουρά σου στο χέρι μου.
Πετάξατε, έτρεξα.
(Μπαλόνι)
Σε ένα πράσινο, εύθραυστο πόδι, μια μπάλα έχει μεγαλώσει δίπλα στο μονοπάτι.
3. Πετούν χωρίς φτερά, τρέχουν χωρίς πόδια, πλέουν χωρίς πανί.
(Σύννεφα)
Σύννεφα, σύννεφα - σγουρές πλευρές,
Σγουρά σύννεφα, ολόκληρα, γεμάτα τρύπες,
Ελαφρύ, αέρινο, υπάκουο στο αεράκι.
N n
Ένα οδοντωτό ζώο ροκανίζει μια βελανιδιά με μια τσιρίτσα.
(Είδε)
Παρόλο που δεν έτρωγε, δεν έπινα το πριόνι με κοφτερά δόντια,
Πριόνισα όλα τα καυσόξυλα και ζητήσαμε περισσότερα.
Ρ σελ
1. Ζει στο νερό,
Δεν υπάρχει ράμφος, αλλά δαγκώνει.
(Ενα ψάρι)
Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα από νομίσματα.
Δεν μπορείτε να πάρετε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.
2. Μεγαλώνει στο έδαφος για ένα λεπτό
Πολύχρωμη γέφυρα θαύματος.
Ο θαυματουργός δάσκαλος έφτιαξε
Η γέφυρα είναι ψηλή, χωρίς κιγκλιδώματα.
(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)
Οι πύλες έχουν ανέβει - ομορφιά σε όλο τον κόσμο.
Με
Πετάει όλη τη νύχτα
Εκχυλίζει ποντίκια.
Και θα γίνει φως
Ο ύπνος πετάει στο κοίλο.
(Κουκουβάγια)
Οι κουκουβάγιες έχουν έξυπνα κεφάλια:
Κάθε συμβουλή του sovushkin χτυπιέται σε απάντηση.
Κλείνω τα μάτια μου
Ανελέητα μέρα και νύχτα.
Βοηθάω τα αυτοκίνητα
Και μπορώ να σε βοηθήσω.
(Φανάρια)
Ας γνωριστούμε, φίλοι! Το φανάρι είμαι εγώ. Τα χρόνια δεν μου είναι ακόμα αρκετά.
Αλλά παιδιά, παρόλα αυτά, μελέτησα σήματα κυκλοφορίας για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:
Όχι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,
Δεν είναι φανάρι, λάμπει έντονα
Και όχι αρτοποιός, αλλά φούρναρης.
(Ο ήλιος)
Ο ήλιος λάμπει τόσο όμορφα, αλλά είναι επικίνδυνο να περπατάς στον πάγο!
Είναι πολύ αργά για ψάρεμα εδώ, είναι λυπηρό να μπεις στο ποτάμι.
Δεν φταίει ο ήλιος για το βαμβάκι που κρέμεται στον ουρανό;
4 Ζούσα στη μέση της αυλής
Εκεί που παίζουν τα παιδιά.
Αλλά από τις ακτίνες του ήλιου
Μετατράπηκα σε ρεύμα.
(Χιονάνθρωπος)
5. Υπάρχει πολλή δύναμη μέσα του,
Είναι σχεδόν τόσο ψηλός όσο ένα σπίτι.
Έχει τεράστια μύτη
Σαν να είχε μεγαλώσει η μύτη για χίλια χρόνια.
(Ελέφαντας)
Ένας γέρος ελέφαντας κοιμάται ήσυχος, ξέρει πώς να κοιμάται όρθιος.
Ο ελέφαντας γελάει στη ζέστη: "Ένα ωραίο ντους είναι πάντα μαζί μου".
Τ τ
Χρυσό κεφάλι.
Υπέροχο, βαρύ.
Ξάπλωσα για να ξεκουραστώ.
Το κεφάλι είναι υπέροχο
Μόνο ο λαιμός είναι λεπτός.
(Κολοκύθι)
Εδώ είναι ένας τεράστιος ιπποπόταμος.
Η κολοκύθα θα χωρέσει στο στόμα του.
Μέσα από το χωράφι και το δάσος
Τρέχει κατά μήκος των καλωδίων
Λέτε εδώ, αλλά μπορείτε να το ακούσετε εκεί.
(Τηλέφωνο)
Γυρίστε τον μαγικό κύκλο και ένας φίλος με ακούει.
U u
Επιπλέει στο σεντόνι
Σαν βάρκα σε κύμα.
Είναι καλός φίλος με τις οικοδέσποινες
Ηλεκτρικός ...
(Σίδερο)
Είμαι ένας αξιόπιστος φίλος - ένα ηλεκτρικό σίδερο.
Δύο κεραίες στο πάνω μέρος του κεφαλιού
Και η ίδια κάθεται σε μια καλύβα,
Την κουβαλάει στον εαυτό της,
Σέρνεται πολύ αργά.
(Σαλιγκάρι)
Ένα σαλιγκάρι είναι ένα σαλιγκάρι, περπατάτε γρήγορα: θα σέρνετε από την πύλη προς εμένα για τέσσερις ημέρες.
Ένα σαλιγκάρι θέλει να μπει στον κήπο, αλλά η πύλη παρεμβαίνει σε αυτό.
Καταπληκτικό παιδί:
Μόλις βγήκα από τις πάνες
Μπορεί να κολυμπήσει και να βουτήξει
Σαν τη δική του μητέρα.
(Παπάκι)
F f
Γιορτή, γλέντι στην πύλη.
Ποιος θα πάει να τον συναντήσει;
Εγώ και ο πιστός μου φίλος-
Κόκκινο, μικρό ...
(Πλαίσιο ελέγχου)
Ο στόλος πλέει στην πατρίδα του, μια σημαία σε κάθε πλοίο.
Χ x
Εύκολο και γρήγορο να μαντέψετε:
Μαλακό, πλούσιο και αρωματικό
Είναι μαύρος, είναι λευκός,
Και μερικές φορές καίγεται.
(Ψωμί)
Οι άνθρωποι λατρεύουν το ψωμί στα χωράφια, δεν αφιερώνουν καμία προσπάθεια για ψωμί.
Ο Avoska έχει ένα γλυκό cheesecake κάτω από το μαξιλάρι του.
Γ γ
Έξυπνες αδερφές
Οι επισκέπτες είναι ευπρόσδεκτοι όλη την ημέρα
Περιποιηθείτε με μέλι.
(Λουλούδια)
Μια παγωμένη μέρα τσακίζει έξω από το παράθυρο.
Υπάρχει ένα λουλούδι-φως στο παράθυρο.
H h
Στο μπράτσο και στον τοίχο
Και σε έναν πύργο από πάνω
Περπατά με αγώνα και χωρίς αγώνα,
Όλοι χρειαζόμαστε εσένα και εμένα.
(Παρακολουθώ)
Το ρολόι δεν δίνεται για την ομορφιά, το ρολόι μας υπαγορεύει τον χρόνο.
Λένε ότι το ρολόι στέκεται
Λένε ότι το ρολόι βιάζεται
Παρακολουθήσαμε με τον Mishka μαζί,
Και το ρολόι μένει ακίνητο.
Φεύγει ήδη από το πλοίο
Και σφυρίζει, και καίει με ζέστη,
Το καπάκι χτυπάει, χτυπά -
Γεια, απογειώσου με! - φωνάζει.
(Βραστήρας)
Η χελώνα δεν βαριέται και κάθεται για μια ώρα πάνω από ένα φλιτζάνι τσάι.
Ο Chizhik επισκέφτηκε τη θεία του, πέταξε στο χορό της βρύσης για τσάι.
W w
Κάθομαι στο άλογο
Δεν ξερω ποιος.
(Ενα καπάκι)
Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτό είναι όλο το Mishutka.
Η Σάσα έραψε ένα καπέλο στη Σάνκα.
U u
Ποιος δεν μπορεί να με ονομάσει,
Μοιάζω με σκαντζόχοιρος.
Είμαι από σκόνη και λεκέδες
Φύλαξη των φορεμάτων σας.
(Βούρτσα)
Βουρτσίζω συχνά το γουρούνι με ένα πινέλο, γαργαλάω την κοιλιά του γουρουνιού.
Βουρτσίζω το κουτάβι με ένα πινέλο, γαργαλάω τα πλευρά του.
Το γράμμα Щ θα μας βοηθήσει να βουρτσίσουμε τα δόντια μας το πρωί.
Β β
Κάθισε, τρώγεται.
Κατάφερες να μαντέψεις
Γιατί συνέβη αυτό;
Ποιος είναι ο ένοχος;
(Σκληρό σημάδι)
Θα φάω χυλό όσο το δυνατόν γρηγορότερα, γιατί σύντομα θα γίνω επτά.
Ας πάρουμε λίγο νερό με μια κουτάλα, φάμε τη σούπα, πιούμε λίγο τσάι.
Με ένα απαλό πρόσημο, η λέξη "ποντίκι" γράφεται από ένα εγγράμματο παιδί.
Εεεε
Σε ένα θραύσμα, σε ένα κομμάτι χαρτί,
Σε ένα πουκάμισο σοκολάτας
Ζητάει τα ίδια τα χέρια.
Τι είναι αυτό?
(Παγωτό ξυλάκι)
Αυτό είναι ένα χελιδόνι που έρχεται σπίτι την άνοιξη.
Αυτό είναι ένα κουμπί και ένα καλώδιο - ένα ηλεκτρικό κουδούνι.
Γιου γι
Περιστροφή στο ένα πόδι
Ξέγνοιαστο, χαρούμενο.
Χορεύτρια με πολύχρωμη φούστα
Μιούζικαλ ...
(Γιούλα)
Γιούλκα - Γιούλενκα - Γιούλα, η Γιούλια ήταν ευκίνητη, η Γιούλκα δεν μπορούσε να καθίσει ούτε ένα λεπτό.
Ο Γιούρα απλά κάθισε σε μια καρέκλα, κρέμασε τα πόδια του και αποκοιμήθηκε. Ο Γιούρα ήταν πολύ κουρασμένος - γύριζε όλη την ημέρα.
Είμαι
Στρογγυλό, κατακόκκινο
Μεγαλώνω σε ένα κλαδί:
Οι μεγάλοι με αγαπούν
Και μικρά παιδιά.
(Μήλο)
Ο ήλιος κοκκινίζει τα μήλα με το σκούρο πράσινο των κήπων.
Το μήλο είναι ώριμο, κόκκινο, γλυκό.
Το μήλο είναι τραγανό με λείο δέρμα.
Θα σπάσω το μήλο στη μέση.
Θα μοιραστώ ένα μήλο με τον φίλο μου.
κόκκινο και μαύρο
Ξινό και γλυκό
Ζητούν λοιπόν να είναι στο στόμα,
Και σε μαρμελάδα και κομπόστα.
(Μούρα)
Υπάρχουν βατόμουρα, βατόμουρα, κράνμπερι, φράουλες.
Και στο γρασίδι των παλιών πεύκων, οι φράουλες είναι καλές!
Υπάρχουν πολλά μούρα στο δάσος! Θα τα πάω στη μαμά.
Διαλέξαμε μούρα και μετρήσαμε:
Ένα μούρο σε μια κούπα, δύο μούρα σε ένα στόμα.
Για ένα λεπτό καλλιγραφίας, χρησιμοποιώ τον τίτλο "The ABC of Good Words". Έχω καταρτίσει μια αλφαβητική λίστα με τις ιδιότητες που θέλω να δω στους μαθητές μου και σε άλλους ανθρώπους. Αυτό πρέπει να είναι σε ένα άτομο:
ΕΝΑ- ακρίβεια
σι- ευθυμία
V- διασκέδαση, καλή αναπαραγωγή
σολ- γαλαντομία
ρε- φιλία, καλοσύνη, καλοσύνη
μι- ομοφωνία
φά- ευθυμία
Ζ- υγεία
ΚΑΙ- ειλικρίνεια
ΠΡΟΣ ΤΟ- η ομορφιά
μεγάλο- στοργή, αγάπη
Μ- σοφία, θάρρος
Η- αξιοπιστία
Ο- εκπαίδευση
NS- σταθερότητα
R - δουλειά, λόγος
ΜΕ- θάρρος, ανθεκτικότητα
Τ- σκληρή δουλειά
Εχω- μυαλό, ικανότητα
φά- φαντασία
NS- κουράγιο
ντο- σκοπιμότητα
Η- ειλικρίνεια, καθαριότητα
NS- το πλάτος της ψυχής
SCH- γενναιοδωρία
NS- κομψότητα
NS- χιούμορ
ΕΙΜΑΙ- φωτεινότητα, διαύγεια.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
Karpenko M. T. "Συλλογή γρίφων".
Volina V. V. "ertainυχαγωγικές μελέτες ABC".
Illarionova Yu.G. «Μάθετε στα παιδιά να μαντεύουν».
Klenitskaya I. Ya. "Merry Peas".
Ageeva I. D. "Αστείες υπαγορεύσεις".
Goloshchapova T. G. "Παιχνίδια με λέξεις".
