Përmbledhje e mësimit me temën: "Pjata" në grupin e moshuar.

Aktivitete edukative të drejtpërdrejta në vizatim: "Pikturimi i enëve" (Gzhel)

Synimi: Për t'i mësuar fëmijët të pikturojnë enët bazuar në modelet e Gzhel.
Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të vizatojnë një model në formën e një çajniku bazuar në qeramikën Gzhel, duke përcjellë elementet karakteristike të pikturës, ngjyrat, nga blu e zbehtë në blu të errët. Mësoni të vendosni bukur modelin në formë.
2. Mësoni të vizatoni një lule shamrock, degë, bar, kaçurrela me fundin e një furçe. Lyej sipër forma të rrumbullakosura fillimisht përgjatë buzës, pastaj brenda
në mes nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë me vija të bashkuara. Mësojini fëmijët të edukojnë bojën duke përdorur një paletë.
3. Të nxisë interesin për qeramikën Gzhel, dëshirën për të përcjellë pasurinë, piktorestinë e pikturës.
Qëllimi: Ky mësim është i destinuar për grupin e moshuar - përgatitor 5-7 vjeç, për edukatorë të rinj, mësues arsimim shtesë, prindër.

Puna e mëparshme:
Fëmijët u njohën përmes tregimit me historinë e shfaqjes së kësaj
pikturë për mjeshtrit. Njohja me ilustrime, shikimi i një shiriti filmi
"Mjeshtrat rusë". Ekskursion në muze. Poletaeva në ekspozitë
"Arti i aplikuar".
Materiali:
Një fletë e madhe në formën e një ibrik çaji, furçë, stendë, palete, bojëra uji, bojëra.

Kursi i mësimit:

Buza e një mrekullie prej porcelani
Dhe rreth tij janë pyje ...

Enët me sy blu -
Vazo, ibrik çaji dhe pjata
Shkëlqen nga atje
Si parajsa e lindjes!

Pikërisht me këtë poezi të bukur, të butë dua të nis një ekskursion në muze. Tek muzeu, ku ka ilustrime enësh, por jo pjata të thjeshta, por qeramika Gzhel.
Kështu që. Në një mbretëri të caktuar, në shtetin rus, jo shumë larg Moskës, midis pyjeve dhe fushave është qyteti i Gzhel.
Shumë - ka jetuar shumë kohë më parë - ka pasur trima po të aftë, po qesharake
mjeshtra të bukur... Pasi u mblodhën dhe filluan të mendojnë se si mund të tregojnë më mirë aftësitë e tyre, t'i kënaqin të gjithë njerëzit dhe të lavdërojnë tokën e tyre. Mendoi - mendoi dhe doli. Ata gjetën argjilë të mrekullueshme në anën e shtëpisë së tyre, të bardhë - të bardhë, vendosën të skalitnin prej saj
pjata të ndryshme, por nga ato që bota nuk i ka parë kurrë. Secili mjeshtër filloi të tregojë aftësitë e tij. Një çajnik verboi, një tjetër mjeshtër shikoi dhe nuk skaliti një çajnik, por verboi një enë dhe një pjatë të tretë. Secili mjeshtër filloi të skalit enët e tij, dhe nuk kishte asnjë produkt të vetëm
të ngjashme me një tjetër. Por mjeshtrit e Gzhel i dekoruan produktet e tyre jo vetëm me llaç, por i lyenin enët me bojë blu. nuanca të ndryshme... Ata pikturuan modele të ndryshme rrjetash, vija, lule në enët. Piktura doli të ishte shumë e ndërlikuar, elegante. Njerëzit ranë në dashuri me pjatat e bukura dhe filluan ta quajnë atë "mrekulli e butë blu". Mjeshtrat lavdëruan tokën e tyre të preferuar në të gjithë botën, ata u thanë të gjithëve se çfarë mjeshtërsh të aftë jetojnë në Rusi. Përrallë - historia tregohet nga mësuesi nën melodinë popullore ruse
"Përgjatë Vollgës - Nëna".
Sot do të vizitojmë ekspozitën e qeramikës Gzhel.
Shiko dhe më thuaj, të lutem, çfarë sendesh janë pikturuar nga mjeshtrit Gzhel? Dhe çfarë elementesh të pikturës përdorën?
dekoroni produktet tuaja? (lule, bar, gjethe, kaçurrela, degë). Cilat janë ngjyrat kryesore që përdorin mjeshtrit në prodhimet e tyre?
Dhe tani dua t'ju ftoj të bëheni mjeshtër Gzhel.
Le të ulemi të gjithë në tavolinat tona. Dhe ne do të lyejmë kazanin. Shikoni si e kam lyer kazanin. Cilat elemente përdoren në lyerjen e çajnikut? Dhe tani unë do t'ju tregoj se në çfarë sekuence t'i vizatoni këto elemente. Le të fillojmë me një lule shamrock. Së pari, vizatoni një petal të madh në qendër, pastaj dy të vogla në anët.
Ne do të lyejmë mbi petal blu të zbehtë, do të hollojmë bojën në paleta (ka shumë pak ujë në paleta, sepse boja duhet të thahet shpejt). Ne pikturojmë mbi petal përgjatë skajit nga e majta në të djathtë me vija të forta pa boshllëqe. Punojmë me bojë blu. Tani lëreni lulen të thahet dhe me fundin e furçës do të vizatojmë një degë, bar, kaçurrela, përgjatë skajeve të sipërme dhe të poshtme. Ju e dini këtë, dhe unë nuk do ta tregoj. Lulja jonë është tharë dhe tani do ta zbukurojmë. Le ta dekorojmë me bojë blu të errët. Ne punojmë me bojëra të tilla si mjeshtra të vërtetë. Për ta bërë këtë, merrni një bojë blu të errët me fundin e furçës dhe vizatoni një vijë të hollë përgjatë skajit të lules.
Tani ju lutem më tregoni se ku të fillojmë të vizatojmë tenxheren tonë të çajit. Dhe kur fillojmë të dekorojmë lulen me bojë blu të errët.
Punë e pavarur fëmijët performuan nën tingujt e instrumenteve ruse.

Mësuesi drejton punë individuale... Në fund të punës, fëmijët organizojnë një ekspozitë të punës së tyre dhe e analizojnë atë.
Pas ekspozitës, mësuesja fton fëmijët për çaj nga shërbimi Gzhel.
Këto janë çajnikët e bërë nga fëmijët.

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Republikës së Altait
MOU "Dmitrievskaya" dega e shkollës së mesme kopshti i fëmijëve"Cheburashka"

Abstrakt drejtpërdrejt aktivitete edukative për vizatim

me temë: "Çaj" për fëmijë grupi i lartë

Surnina Ekaterina Sergeevna,
edukatore

Dmitrievka, 2016

Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimin fizik, njohëse, të folurit.

Synimi: Formimi i aftësive të bashkëpunimit, mirëkuptimit të ndërsjellë, dashamirësisë, pavarësisë, iniciativës, përgjegjësisë.

Detyra: Zhvillimi i vëmendjes dhe perceptimit pamor, kujtesës, gjobë dhe aftësitë motorike të përgjithshme bashkërendimi i të folurit me lëvizjen. Sqaroni dhe zgjeroni idenë e programit, qëllimit të tij, pjesëve dhe pjesëve nga të cilat përbëhet; materialet nga të cilat është bërë. Formoni konceptet e çajit, dhomës së ngrënies, enëve të kuzhinës.

Pajisjet: kanavacë radhitjeje, fotografi me imazhin e enëve,top; foto të prera "Kupa" dhe një çajnik, enë lodrash, kashtë për një koktej, lapsa me ngjyra, fletë albumi.

1. Momenti organizativ

Mësuesi takohet me fëmijët dhe i fton ata të zgjedhin një artikull nga ena dhe më pas të ulen në tryezë.

– Çfarë është një fjalë për t'i quajtur të gjitha këto artikuj?

– E drejta. Dhe për çfarë janë pjatat?

2. Hyrje në temë

– Sot do të flasim për enët, për qëllimin e tyre, materialet nga të cilat janë bërë; për pjesët nga të cilat përbëhet.

Mësuesi heq enët nga tavolina.
3. Ushtrimi "Në dyqan"

Mësuesi/ja vendos fotografi në kanavacën e radhitjes me imazhin e enëve: një dhomë çaji, një dhomë ngrënie dhe një kuzhinë.

– Djema, ju sugjeroj të luani lojën "Dyqani". Erdhëm në departamentin ku shiten enët. Listoni cilat pjata janë në raftin e sipërm.

Çajnik, filxhan, disk, tas me sheqer.

– drejtë. Kjo enë është e nevojshme për të pirë çaj. E quajnë enë çaji. Perserit pas meje.

– Tani renditni emrat e pjatave në raftin e dytë.

Pjata, tureen, kuti buke, kripese.

– E drejta. Këto enë përdoren në tavolinë gjatë darkës. Quhet enë tavoline.

Përsëriteni.

– Së fundi, emërtoni pjatat në raftin e poshtëm.

Tavë, tigan, lugë, kullesë.

– Kjo enë është e nevojshme në kuzhinë. Në të përgatitet ushqimi. E quajnë enë kuzhine. Përsëriteni këtë titull.

– Tani përsërisni përsëri si quhen enët në çdo raft.

– Le t'i kushtojmë vëmendje materialeve nga të cilat janë bërë enët.

Çaji dhe enët e tavolinës janë prej porcelani. Çfarë lloj pjate është ajo?

– Dhe enët e kuzhinës janë prej metali. Si mund ta quani?

– E drejta. Tani le të luajmë.

4. Ushtrimi "Çfarë ka ndryshuar?"

– Shikoni nga afër vitrinën dhe mbani mend se çfarë është në raftin e sipërm dhe më pas mbyllni sytë.

Fëmijët mbyllin sytë. Mësuesi heq kazanin.

– Hapi sytë. Çfarë ka shkuar?

– E drejta. E vendosa përsëri kazanin. Mbyllni përsëri sytë.

Fëmijët mbyllin sytë. Mësuesi/ja zëvendëson kupat e kuqe me ato blu.

– Hapi sytë. Çfarë ka ndryshuar tani?

Ushtrimi përsëritet disa herë të tjera. Mësuesi ndryshon vendet, heq ose shton pjata. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve.

5. Ushtrimi "kazan"

– Ju bëtë një punë të mirë, dhe tani le të shkojmë dhe të luajmë lojën Kazan.

Unë jam një çajnik, një murmuritës, Fëmijët qëndrojnë me një krah të përkulur, si

nxitim, kapelë e çmendur, grykë çaji, dora tjetër mbahet në brez.

Unë do t'ju tregoj se barku është i fryrë.

Unë ekspozoj barkun tim.

Unë ziej çaj, godas me të dyja këmbët.

bulëzon dhe bërtet:

– Hej njerëz, unë jam me ju. Bëni lëvizje draft

Unë dua të pi çaj. Dora e djathtë.

6. Loja "Kupat e thyera"

Mësuesi/ja vendos në kanavacën e radhitjes figura objektesh me imazhin e kupave.

– Djema, dëgjoni poezinë që po lexoj.

Për mëngjes Natasha

Gatuam dy drithëra.

Zgjedhja e dy drithërave

Për Natashën tonë.

Unë nuk kam ngrënë qull

Caprice Natasha.

Thye dy gota

Tableta Natasha.

– Ju lutem më ndihmoni të ngjis kupat që theu Natasha. Ata duken si kjo filxhan në foto.

Fëmijët mbledhin fotografi të prera. Kujdestari ndihmon nëse është e nevojshme.

7. Ushtrimi "Supa po zien"

– Uluni në tryezë. Ndërsa unë dhe ti po luanim top, supa zihej në një tenxhere.

Ofruesi u jep fëmijëve tenxhere plastike lodrash gjysmë të mbushura me ujë dhe kashtë kokteji të shkurtër e të lakuar.

– Përpara secilit prej jush është një tenxhere, vendosni një kashtë atje.

Fryni në të, pa i fryrë faqet, në mënyrë që "supa" në tenxhere të "valojë".

Fëmijët e kryejnë ushtrimin 3-4 herë nën komandën e mësuesit.

8 . Edukator: Dhe tani djemtë do të fillojnë të vizatojnë. Punë e pavarur për fëmijë: vizatimi i një filxhani dhe një çajnik. Dekorimi i tyre. Vëzhgimi i veprimeve të fëmijëve dhe, nëse është e nevojshme, ofrimi i ndihmës dhe mbështetjes.

9. Përmbledhje e mësimit

Mbani mend se për çfarë folën. Çfarë ju pëlqeu?

Mësimi i vizatimit.

Tema: "Pjata për mysafirët"

Detyrat:

Gjatë mësimit, zgjidhet një kompleks trajnimesh korrektuese dhe detyrash edukative.

1. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pjatat. Për të aktivizuar fjalorin me temën "Enët", për të mësuar të hyni në një dialog.

2. Përmirësoni aftësitë për të mbledhur nga pjesë të vogla një foto e plotë në prezantim.

Forconi aftësinë për të vizatuar me furçë, përdorni bojëra.

3. Të nxisë saktësinë në punë, të zhvillohet Aftësitë krijuese.

Pajisjet: tableta, materiale për lojën didaktike “Enë të thyera”, mostër e vizatimit.

Momenti organizativ

Shikoni, ne kemi mysafirë sot, përshëndetje. Përshëndetje. Të ftuarit do t'ju shikojnë duke u praktikuar. Bëj mirë.

Dëgjoni: Gubin Ilya ( Unë, Gubin Ilya). Uluni.

Trëndafili Krylovskaya ( Unë, Krylovskaya Rose). Uluni.

Tolya, ulu.

Deklarimi i qëllimeve dhe objektivave të orës së mësimit

Ne do të studiojmë.

Do të flasë.

Le të dëgjojmë.

Le te luajme.

III... Mësimi i materialit të ri

1. Moment surprizë:

Kush është ky?

Na vizituan kukullat Masha dhe Dasha.

Dhe çfarë na sollën? Çfarë ka në shportë?

Rose, çfarë është ajo?

Kupë, pjatë, lugë.

Le të shtrojmë tryezën me ju. Mysafirët tanë do të pinë çaj.

Ilya, a kemi nevojë për një tigan?

Rose, na duhet një tigan?

Dhe si mund ta quash me një fjalë? Të gjithë së bashku çfarë është kjo?

Ndërsa Masha dhe Dasha po ecnin drejt nesh, enët u prishën. Le të ndihmojmë në mbledhjen.

5) Lojë didaktike“Pjata të thyera” (fotografi të prera).

IV... Minuta fizike.

V... Mësimi i materialit të ri

- Djema, le të vizatojmë pllakat.

Rose, çfarë na duhet për të punuar?

Bojëra, furça, një gotë ujë.

Ilya, jepi Toles dhe Rozës disa bojëra, një furçë dhe një gotë ujë.

Rose, jepi Ilya-s pak bojë, një furçë dhe një gotë ujë.

Shiko, fillimisht unë, e pastaj ti do të vizatosh, (trego).

VI... Rezultati

çfarë bëmë? Kemi studiuar, kemi folur, kemi dëgjuar, kemi luajtur.

Rose, a është pjata e bukur e Ilyas?

Ilya, a ka Tolya një pjatë të bukur?

Tolya, a janë të bukura pjatat?

Sipas kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për fëmijët parashkollorë institucionet arsimore i kushtohet shumë vëmendje edukim estetik brezi i ri. Ky synim realizohet në kuadër të orëve të modelimit, aplikimit dhe pikturës. Duke tërhequr brenda grupi i mesëm në këtë listë është absolutisht vend të veçantë, pasi në këto klasa prirjet pikturale të fëmijëve mund të zbulohen më plotësisht. Për më tepër, në moshën 3-4 vjeç, aftësia për të ky lloj Aktivitetet e fëmijëve janë pothuajse në të njëjtin nivel, gjëja kryesore është të motivoni siç duhet artistët e vegjël. Prandaj, detyra e mësuesit është të hartojë një plan pune në mënyrë që të gjithë të vegjëlit të jenë të interesuar procesi krijues... Merrni parasysh harta teknologjike krijimi i një mësimi vizatimi në grupin e mesëm me temën "Gatët".

Faza përgatitore

Një tipar dallues i foshnjave 3-4 vjeç është rritja e shqetësimit dhe aktivitetit. Prandaj, kur harton një mësim, mësuesi duhet të marrë parasysh me kujdes çështjet organizative punë, në mënyrë që çdo minutë të jetë në aktivitet, por në të njëjtën kohë të mos ketë monotoni. Në përgjithësi, nuk ka gjëra të vogla në përgatitje.

Çfarë bojërash dhe bazë për të zgjedhur?

Shumë mësues kopshtesh që punojnë në të lartë dhe grupet përgatitore, vini re se shumë fëmijë hezitojnë të vizatojnë. Dhe kjo për faktin se në mosha më e re Kur të vegjlit sapo kishin filluar të njiheshin me aktivitetin pamor, përdoreshin materiale të gabuara. Domethënë lapsa ose bojëra me bojëra uji... Fakti është se edhe artistët me përvojë e konsiderojnë bojëra uji si shumë material kompleks, madje edhe për eksperimentet e para artistike nuk është aspak e përshtatshme.

Dhe akoma çmim i pranueshëm dhe përballueshmëria e bën bojëra uji mjetin më të popullarizuar të pikturës në kopshtin e fëmijëve.

Gouache konsiderohet materiali më i përshtatshëm për krijimtarinë e fëmijëve.

Sa i përket lapsave, vetëm telat e butë mund të përdoren në klasë në grupin e mesëm (dhe në atë më të ri). Nëse flasim për llojet e rekomanduara materiale vizuale, atëherë kjo është gouache dhe shkumësa me dylli - me ndihmën e tyre, për të marrë një fotografi, fëmijët nuk do të duhet të bëjnë shumë përpjekje, ata "vizatojnë veten". Duhet të diskutohet edhe përdorimi i stilolapsave me majë. Ato përdoren vetëm për gjurmimin e konturit dhe vizatimin e thekseve të modelit (për shembull, kur krijoni një pamje të një pllake). Por ato nuk përdoren për t'u ngjyrosur.

Eshte interesante. Shumë metodologë ndalojnë përdorimin e stilolapsave me majë në kopshte, duke argumentuar se me ndihmën e tyre është e pamundur t'u shpjegohen artistëve të vegjël mundësitë e riprodhimit të plotë të ngjyrave të nuancave, si dhe krijimi i hijeve elementare.

Është më mirë të përdoret si bazë letër e zakonshme për një printer ose karton të hollë A4 ose ½ A4 (nëse përbërja është e grupuar, vendoset në një nënshtresë të përbashkët).

Çfarë teknikash dhe teknikash mund të përdorni?

Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët mund të gjurmojnë me laps shabllone të gatshme të formave të thjeshta (domethënë pa detaje të vogla), si dhe të bëjnë skica të thjeshta nga natyra e formave gjeometrike.

Ndryshe nga teknikat jokonvencionale, ato tradicionale japin një pamje më të plotë të mundësive të hijezimit të paletës.

Nga kjo mund të konkludojmë se si tradicionale ashtu edhe teknika jokonvencionale vizatim. Megjithatë, janë ato tradicionale që bëjnë të mundur zhvillimin e gjithanshëm aftësi të shkëlqyera motorike si dhe të nxisin ndjenjën e ngjyrës. Teknika klasike të përshtatshme për grupin e mesëm janë

• ngjyrosja e fotove të shablloneve;
• vizatimi i detajeve në imazhin e përfunduar (për shembull, fëmijët plotësojnë vizatimin e përfunduar të pllakës me një model);
• gjurmimi dhe ngjyrosja e shablloneve;
• Pikturë forma të thjeshta nga natyra.

Eshte interesante. Metodologët me përvojë besojnë se vizatimi nga natyra mund të fillohet vetëm kur fëmijët tashmë kanë zotëruar mirë gjurmimin dhe pikturimin e shablloneve.

Nëse flasim për teknika, atëherë në grupin e mesëm ata mbështeten në faktin se pikat e objektit të përshkruar, dhe jo skajet e fletës, shërbejnë si kufizues të imazhit. Kështu, ju mund të aplikoni teknikat e mëposhtme:

• pikturë mbi pjesë të vogla dhe të mëdha të imazhit;
• vizatimi i vijave të trasha me një pozicion të pjerrët të furçës, duke u mbështetur në të gjithë grumbullin;
• Pikturë vija të holla me pozicionin vertikal të furçës, duke prekur letrën vetëm me majën e grumbullit;
• duke punuar me hije, në veçanti, duke marrë ngjyra e dëshiruar rruga kombinime klasike(për shembull, e bardhë dhe e kuqe për rozë);
• pikturimi i figurës kur lapsi është i anuar në raport me fletën.

Fotogaleri vizatimesh me temën "Pjata" në teknika jo tradicionale

Për bazën e pullave, mund të përdorni jastëkë të zakonshëm pambuku Për ngjyrosje duke përdorur teknikën e poke, mund të përdorni sytha pambuku ose brushat Teknika e vizatimit me gishta ju lejon të lyeni enët me përmbajtjen në mënyrë që të duken voluminoze.

Llojet shtesë të aktiviteteve vizuale

Detyrë zhvillim estetik fëmijët në kopshtin e fëmijëve - për të dhënë një ide tipe te ndryshme aktiviteti vizual... Por meqenëse fëmijët tregojnë shkallë të ndryshme interesi për vizatim, aplikim, modelim, etj., zbatimi i detyrës lehtësohet nga një kombinim i metodave të krijimtarisë. Vizatimi mund të quhet një lloj pune universale, pasi shkon mirë me llojet e tjera artet pamore... Pra, me furçat dhe lapsat mund të “bëhen miq”.

• material natyral (për shembull, në formën e frutave dhe perimeve në një pjatë);
• copa pëlhure (për përfundimin e gotave, disqeve);
• plastelinë (si dekorime për enët e tavolinës dhe për të imituar përmbajtjen);
• letër me ngjyra.

Eshte interesante. Është e rëndësishme që një edukator që tërheq lloje shtesë të aktivitetit vizual të kujtojë se ato janë "shtesë", domethënë nuk duhet t'u caktohet një rol më i madh se ai që kërkohet nga detyra e dekorimit të enëve.

Si të personalizoni një detyrë?

Në të gjitha fazat e veprimtarisë edukative, mësuesi duhet të gjejë mënyra për të zbatuar qasje individuale... Gjetja e atyre në kopshtin e fëmijëve, nga njëra anë, nuk është e lehtë, pasi të gjithë të vegjëlit janë afërsisht në të njëjtin nivel zhvillimi. Por nga ana tjetër, fëmijët nuk kanë përvetësuar aq shumë aftësi, kështu që diapazoni i interesave nuk është shumë i gjerë. Në një mësim vizatimi me temën "Pjata", ju mund ta individualizoni detyrën, duke e lënë atë në mëshirën e artistëve të vegjël.

• zgjedhje ngjyrat për një foto;
• sfondi i mbështetjes (veçanërisht nëse si bazë përdoren fletë letre ose kartoni me ngjyra);
• mënyra shtesë për të dekoruar figurën (me copa plastelinë ose konfeti letre me ngjyra).

Pas një shpjegimi të hollësishëm të detyrës, mësuesi u jep fëmijëve lirinë maksimale krijuese.

Individualizimi i bën fëmijët të ndihen si të rritur, të pavarur. Pra, një detyrë e thjeshtë për t'u përgatitur materialet e nevojshme për punë, vendosni gjithçka pranë vendeve të tyre të punës.

Vendi i temës në planifikimin kalendar-tematik

Tema "Pjata" në grupin e mesëm studiohet në interpretime të ndryshme... Kështu, kur studiojnë përrallën për Buratinon, fëmijët vizatojnë filxhanin e preferuar të Malvinës dhe pasi diskutojnë për sendet shtëpiake që gjenden në çdo shtëpi, bëjnë skica me pjata dhe çifte çaji. Ekipi metodologjik i një kopshti të veçantë përcakton temat e klasave në varësi të vendit që i jepet vizatimit në kontekstin e aktiviteteve të tjera. Nëse flasim për një version të përgjithësuar, atëherë formulimet mund të tingëllojnë si kjo

• "Një filxhan i një ariu të vogël" (kur studioni përrallën "Tre arinjtë");
• "Trajtime për një kukull" (fëmijët vizatojnë frutat ose perimet e studiuara në një pjatë);
• "Kupa e preferuar e nënës sime" (për shembull, si një kartolinë për mamin për Ditën e Nënës ose 8 Mars);
• "Çfarë do të na thotë modeli në pjatë?" (pas njohjes me zejet popullore të vendit);
• "Kupa dhe disk për një kukull" (një temë universale, pasi mund të përdoret pas përsëritjes së thjeshtë forma gjeometrike, dhe në kuadrin e një bisede për sendet shtëpiake, pa të cilat nuk mund të bëjmë);
• "Të pish çaj me miqtë" (opsion për punë ekipore, kur fëmijët vizatojnë gota, dhe më pas vizatimet e përfunduara varen në sfondin e përgjithshëm - tryezën e ngrënies);
• "Pjata të arratisura" (kur studioni përrallën e Korney Chukovsky "Pikëllimi Fedorino"), etj.

Si të motivoni fëmijët?

Zbuluam se fëmijëve u pëlqen procesi i vizatimit për shkak të moshës së tyre. Por për një mësim të suksesshëm, mësuesi duhet të zgjedhë një kombinim teknikash që do t'i vendosin siç duhet fëmijët për punë. Ju lutemi vini re se kjo nuk duhet të jetë një, por një grup teknikash.

Bisedë dhe qartësi

Në listën e teknikave motivuese, ky çift do të zërë një pozicion drejtues, pasi në moshën 3-4 vjeç, fëmijët kanë të menduarit vizual-figurativ, domethënë ata duhet të shohin ose imagjinojnë qartë atë që diskutohet. Pra, foto, foto, enë tavoline reale - ky është grupi që duhet të jetë para syve të krijuesve të vegjël.

Dukshmëria duhet të shoqërohet me një shpjegim të detajuar.

Çdo demonstrim shoqërohet nga historia e një të rrituri dhe një bisedë për atë që ai ka dëgjuar - kjo është një aksiomë e metodës së punës me fëmijët. Si pyetje mbi temën, mund të ofroni grupin e mëposhtëm:

• “Çfarë do të thotë të jesh mikpritës?”;
• "Çfarë është duke pirë çaj?";
• "Për çfarë janë pjatat?" (si opsion - sende individuale enë kuzhine);
• “A keni ju (anëtarët e familjes suaj) një filxhan të preferuar?”;
• "Pse ikën enët nga Fedora?" etj.

vjersha

Fëmijëve u pëlqen të dëgjojnë dhe recitojnë poezi. Për motivim, ju mund t'i ftoni fëmijët të tregojnë ose të dëgjojnë një fragment nga përralla poetike e Chukovsky "Pikëllimi Fedorino", si dhe një numër rimash qesharake.

Tabela. Shembuj poezish për enët

gjëegjëza

Supozimi i gjëegjëzave ka një plus të padiskutueshëm në krahasim me teknikat e tjera motivuese - fëmijët menjëherë përfshihen në punë për shkak të eksitimit të hamendjes së asaj që është e koduar në të.

• Gjyshja gatuan supën tonë në të, Në tryezë ka ... (tepsi).
• Është e nevojshme për ne, sepse ne hamë ushqim prej saj. E thellë dhe e cekët thirre atë ... (pjatë).
• Mbi sobë është shefi i tiganëve. I trashë, me hundë të gjatë ... (çajnik).
• Unë fryj, fryj, nuk dua të baskohem më. Kapaku ra fort: Pi çaj, uji po vlon! (kazan).

Fëmijët munden, ndërsa hamendësojnë gjëegjëza, jo vetëm të emërtojnë, por edhe të tregojnë objektin e koduar

Perralla

Dashamirët e dëgjimit të përrallave në ekipi i fëmijëve jo më pak se adhuruesit e poezive dhe gjëegjëzave. Përveç përrallave të përmendura tashmë "Pikëllimi Fedorino", "Buratino", "Tre arinj", fëmijët mund të ftohen të përpunojnë (dëgjojnë, përgjigjen pyetjeve, vizatoni personazhin kryesor) histori të tilla:

• Njëherë e një kohë ishte një kazan. Ai kishte një familje me pjata. Kazani ishte me bark tenxhere, i fryrë. Kishte një dorezë, një kapak dhe një hundë të vogël me një vrimë hunde. Kazani ishte hekuri dhe shumë i dobishëm. Njerëzit e donin atë dhe pinin çaj prej saj.
• Unë jam një tenxhere e madhe smalt. UNË JAM me ngjyrë blu... imja brendshme të gjitha të bardha. Dhe me shkëlqim. Unë jam shumë krenar për këtë. Unë i ndihmoj njerëzit të përgatisin supa dhe pjata kryesore, dhe për këtë njerëzit më duan.

Skema për hartimin e një konturi të mësimit

Në mënyrë që fëmijët të organizohen dhe mësuesi të jetë në gjendje të realizojë qëllimet e tyre, koha e mësimit duhet të shpërndahet qartë midis të gjitha fazave të punës për temën. Dhe një përmbledhje e mirëstrukturuar e mësimit luan një rol të rëndësishëm në arritjen e kësaj. Është e nevojshme të fillohet puna për përgatitjen e tij me formulimin e qëllimeve. Opsionet janë si më poshtë:

• konsolidimi i njohurive për pjatat;
• zhvillimi i shijes artistike dhe estetike;
• ushtrimin e aftësisë për të punuar me bojëra dhe furçë, lapsa etj.;
• trajnimi i syrit dhe orientimi hapësinor në një fletë letre;
• punë në zhvillimin e të folurit;
• nxitja e reagimit emocional;
• zhvillimi i aftësisë për të reflektuar mbi rezultatet e punës së tyre dhe punën e shokëve të tyre.

Objektivat e mësimit do të ndryshojnë në varësi të temës, por në përgjithësi, formulimi mund të jetë si më poshtë:

• formimi i ideve të fëmijëve për qëllimin e enëve;
• zgjerohet fjalorin sipas temës (filxhan, disk, pjatë, lugë etj.);
• të mësojë të përcjellë imazhin e një vizatimi me forma të thjeshta gjeometrike;
• zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit;
• nxitja e iniciativës në komunikimin verbal me shokët dhe të rriturit;
• nxisin një qëndrim të pacientit ndaj procesit krijues.

Niveli tjetër i përgatitjes është shpërndarja e kohës (30 minuta standarde) për të gjitha fazat e mësimit.

Shembull skicë

Ismailova Yulia "Abstrakt mbi aktivitetin vizual në grupin e mesëm. Tema: enë tavoline, vizatimi i një filxhani dhe disk "

<…Посмотрите, какая у меня красивая посуда. Что у меня изображено на рисунке? (чашка с блюдцем). Po ashtu eshte djema, por shikoni tavolinen tuaj, te gjithe kane edhe nje filxhan dhe disk te vizatuar, vetem duhet te lyhet qe te jete e bukur, njesoj si e imja. Shikoni fillimisht se si e bëj. E njom furçën në një gotë me ujë, e lë ujin e tepërt në një pecetë, më pas e zhyt furçën në bojë, marr pak bojë në furçë dhe filloj të vizatoj filxhanin tim. Fillimisht do të lyej diskun pa e kaluar turin, më pas do të lyej dorezën pranë filxhanit dhe më pas do ta dekoroj filxhanin tim me kriklla. Kupa ime është gati. Tani filloni të lyeni filxhanin, fillimisht diskun, më pas dorezën dhe më pas vetë filxhanin. (Unë eci nëpër rreshta dhe shoh se kush ka nevojë për ndihmë). Pjesa e fundit. Në fund të orës së mësimit, unë e përmbledh duke thënë se filxhanat e të gjithëve dolën të bukura dhe pasi të thahen do të shohim se kush ka bërë çfarë gota dhe disqe rezultuan të ishin, Edhe një herë, për ta siguruar, sqaroni se çfarë lloj pjatash i përket filxhani dhe disku.>

Fazat e punës në vizatim

"Një çift çaj - një pjatë dhe një filxhan - për nënën"

Ky vizatim do të kërkojë bojëra dhe shënues. Baza e figurës janë shabllonet e prera. Detyra mund të jetë individuale dhe kolektive, për shembull, krijimi i një shërbimi për nënat.

Kur bëjnë këtë vizatim, fëmijët mësojnë të pikturojnë sfondin në mënyrë të barabartë.

udhëzime

1. Mësuesja u shpërndan fëmijëve shabllonet e prera për gota dhe disqe.
2. "Pikturoni një sfond në një palë."
3. Ndërsa sfondi thahet, fëmijët performojnë gjimnastikë gishtash ose edukimi fizik.
4. "Tani përdorni stilolapsa me majë për të drejtuar konturin e pjatës dhe për të vizatuar modelin."
5. "Ju lutemi vini re se modeli duhet të jetë i njëjtë dhe simetrik."

Eshte interesante. Si një mënyrë për të individualizuar detyrën, fëmijët me aftësi të sigurta vizuale mund të vizatojnë dekor në formën e manave, frutave (për shembull, qershive, mollëve) dhe jo shumë të forta në vizatim - vija zigzag, pika, etj.

"Kupa ime e preferuar"

Për të përfunduar këtë vizatim, fëmijët përdorin teknikën e ngjitjes, me të cilën do të njihen më hollësisht në grupi i lartë... Në këtë fazë, ata bëjnë vetëm pika të guximshme maja e furçës. Vizatimi kryhet në një shabllon të prerë.

REZULTATI I MËSIMIT

ME VIZATIM

NË GRUPIN E MADHE.

Tema:Enët për Fedora.

Edukatorja Fedotova Olga Pavlovna

Kopshti MADOU CRRR nr.14, Kropotkin

Cbredh: formimi dhe zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese të fëmijës nëpërmjet njohjes me artet dhe zanatet popullore.

O.o. "Dituria" - për të konsoliduar idetë e fëmijëve për zanatin Gzhel, punën e zejtarëve popullorë.

O.o. "Krijim artistik" - për të nxitur fëmijët të krijojnë përbërje dekorative bazuar në Gzhel pikturë.

O.o. "Duke lexuar trillim”- për të vazhduar njohjen me veprën e K. Çukovskit, për të nxitur të vërehet bukuria e fjalës poetike.

O.o. "Socializimi" - për të edukuar qëndrim respektues për punën e mjeshtrit popullor.

O.o. "Komunikimi" - për të aktivizuar fjalorin e fëmijëve, pasurojeni fjalimin me përkufizime, përmirësoni fjalimin monolog dhe bisedor.

O. Rreth "Shëndetit" - për të monitoruar qëndrimin gjatë punës.

O. Rreth "Trud" - për t'ju inkurajuar të hiqni tuaj vendin e punës pas përfundimit të aktivitetit.

O. o "Muzikë" - për të zhvilluar reagimin emocional ndaj muzave. punon.

Puna paraprake.

Leximi i veprës së K. Chukovsky "Pikëllimi Fedorino". Ekzaminimi i sendeve shtëpiake dhe enëve duke përdorur teknikën Gzhel. D / dhe ushtrime për të njohur fëmijët me elementet e pikturës Gzhel. Njohja me artet dhe zejet popullore.

Materiali për mësimin.

Gouache, brushat nr.1 dhe nr.3, një kavanoz me ujë, peceta. Pjata dekorative bërë prej kartoni. Kartolina, albume me Gzhel. Enët Gzhel, artizanat - Gorodets, Khokhloma, Dymka. Album elementesh dhe algoritmesh për realizimin e pikturës popullore.

Rreshti muzikor: Melodi popullore ruse.

Puna në fjalor: Gzhel, pikturë Gzhel, element i pikturës së Gzhel, lule, pikëz, kaçurrela, hark, kufi, mjeshtër, mjeshtër.

Gjatë orëve të mësimit

Unë. Fëmijët hyjnë në grup. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te shkronja e dizajnuar me ngjyra. Letra lexon "Nga Fedora" në madhësi të madhe.

Edukatore: Djema, kjo është e njëjta letër nga e njëjta Fedora, nga e cila u shpërndanë të gjitha pjatat.

Edukator:

Sërish pikëllimi i Fjodorës Mësimi nuk i shkoi për të ardhmen Shtëpia përsëri nuk është në rregull, Dhe përsëri u bë zhurmë.

Të gjitha veglat e ndara Nuk ka pjata, por ushqime Fruta, perime, ushqime

Edukatore: Djema, Fyodora mori përsëri të vjetrën - ajo nuk i kurseu enët - theu të gjitha pjatat. Djema, thjesht shikoni disa fragmente të mbetura (tregoni enët e thyera). Le t'i bashkojmë pjesët për të parë se çfarë u rrëzua në Fedora.

D / dhe "Mblidhni rrethmekunjat»(Fotografitë e prera). Detyra e lojës: për të mbledhur një ilustrim. Ecuria e lojës: fëmijët mbledhin takëm në tryezë

Ne kemi mbledhur disa nga pjatat. Dhe pjesa tjetër e pjatave, gota, pjata, kazan u shpërnda nga frika. Shiko, ndoshta ata janë fshehur diku këtu, me ne?

D / dhe "Gjeni enët e ngjashme" Detyra e lojës: gjeni një pjatë të ngjashme, të zbukuruar me një model të ngjashëm. Ecuria e lojës: fëmijët zgjedhin pjatat e nevojshme dhe i vendosin në një hapësirë ​​ekspozite të përgatitur paraprakisht.

Ekzaminimi i enëve. Biseda me fëmijët:

Nga çfarë materiali janë bërë enët?

Çfarë kanë të përbashkët të gjitha pjatat që kemi zgjedhur? (Përgjigjet e vlerësuara: sfond i bardhë, ngjyra blu-cyan)

Si quhet kjo pikturë? (Gzhel, piktura e Gzhel)

Pse quhet kështu? (Sipas emrit të lumit "Gzhelochka") (Tregime për fëmijë)

Me çfarë modelesh i dekorojnë mjeshtrit produktet e tyre? (Perime - lule, bar)

Cilat elemente të pikturës së Gzhel njihni? (Lulja, pika, kaçurrela, harku, kufiri). Luaj stërvitje: emërtoni elementin e pikturës së Gzhel dhe gjeni atë në enët.

Edukatore: Të lumtë, djema, e ndihmuam Fedora-n të mblidhte enët e shpërndara. E gjitha shërbimi të mbledhura. (Minidiskutim: çfarë është shërbimi)

Edukator: Është për të ardhur keq, vetëm se ka vetëm një pjatë - dhemb Fedor të ftojë mysafirë, dhe nuk ka pjata të mjaftueshme për të gjithë. Si mund ta ndihmoj atë? ( Situata problematike). Zgjidhja e propozuar: t'i paraqisni Fedora-s pjatat e bëra më parë, duke i dekoruar me elementë të pikturës Gzhel.

Edukatori: Djema, tani do t'ju tregoj sekuencën e modelit në enët. Marr një furçë, mbledh sasinë e nevojshme të bojës blu, zmbraps pak nga lart dhe vizatoj një vijë horizontale me të gjithë furçën, pa e hequr furçën nga shiriti. Pastaj vizatoj një vijë në fund, duke u tërhequr nga buza. Shfajësues: Si të vizatoni një vijë me një furçë?

Fëmijët:në të majtë- në të djathtë , me të gjithë furçën, pa e hequr nga dyshemejaoski.

Edukatori: Vizatoni një lule në qendër të filxhanit (tregoni).

Edukatore:OKushtojini vëmendje elementeve të pikturës së Gzhel. Ju mund t'i përdorni ato në veprat tuaja.

Por para kësaj , ndërsa fillojmë të vizatojmë, gatuajmë, ngrohim gishtat.

Gjimnastikë me gishta

Këtu janë të gjithë gishtat e mi, ata janë siduanemri (fëmijët shikojnë pëllëmbët e hapura dhe i rrotullojnë)

Dhe në këtë mënyrë, dhe si kjo, ata nuk do të ofendohen në asnjë mënyrë (fërkimduart).

Një, dy, tre, katër, pesë (duartrokitje)

Nuk uletXia ato përsëri (duke tundur me furça).

Trokiti , e ktheu,

Ne donim të vizatonim

II. Puna e pavarur e fëmijëve. Ndihmë individuale për ata që e kanë të vështirë.

(Shoqërimi muzikor: Melodi popullore ruse)

MINUTE SPORT "Enë tavoline"

Këtu është një çajnik i madh qelqi, (fryeni barkun, me dorën anash)

Shumë e rëndësishme, si një shef (tjetri është i lakuar si një hundëz)

Këtu janë kupat e porcelanit, (gjuajtja, njëra dorë në rrip 0

Gjëra shumë të brishta, të varfëra.

Këtu janë disqet prej porcelani, (duke rrotulluar duke vizatuar një rreth me duar)

Vetëm një trokitje do të thyhet.

Këtu janë lugët e argjendta, (zgjatni dorën)

Këtu është një tabaka plastike -

Na solli pjatat (Bëni një rreth të madh)

III. Duke përmbledhur.

Edukator:

Djema, le të admirojmë pjatat që kemi marrë.

Leximi i një poezie për Gzhel.

Gzhel - e bardhë, blu Linja të lehta rrjedhin Lulet e botës tjetër të ndritshme Duken si dhurata e qiellit!

Pyetje për vetëekzaminimin e fëmijëve:

Cila pjatë ju pëlqeu më shumë? Pse?

Cila është pllaka më e ndritshme? (Më i butë, i qetë) Pse?

Cila pjatë ka më shumë larmi elementësh të përdorur? Cilet?

Edukator: Të lumtë, djema, bëra një punë të mirë - mendoj se Fedora do ta pëlqejë patjetër.