Antipiretik untuk kanak-kanak ditetapkan oleh pakar pediatrik. Tetapi terdapat situasi kecemasan untuk demam di mana kanak-kanak perlu diberi ubat dengan segera. Kemudian ibu bapa mengambil tanggungjawab dan menggunakan ubat antipiretik. Apakah yang dibenarkan untuk diberikan kepada bayi? Bagaimanakah anda boleh menurunkan suhu pada kanak-kanak yang lebih tua? Apakah ubat yang paling selamat?
Mengapakah askar dibesarkan dalam bulatan untuk bayi dan bukannya jenius?
"Perkembangan awal" kini perdagangan, jenamanya seperti itu. Dan cara yang agak mudah untuk mengagihkan penduduk.
Bagi ibu bapa, ini disebabkan oleh kebimbangan - percubaan untuk menyelaraskan masa depan dengan memperkemas pembesaran anak-anak: semuanya pasti akan baik-baik saja dengan mereka, mereka tidak akan mengecewakan anda!
Tentera penyangak mendapat keuntungan daripada ini, mewujudkan subkultur untuk ibu yang kurang perhatian dan pengiktirafan.
Sebenarnya, ibu bapa sedang bermain - kanak-kanak di sini menengah. Kerana mereka tidak berdaya melawan serangan "penambahbaikan", "penciptaan" dan khayalan ibu bapa.
Tetapi, jika ibu bapa yang cemas biasanya dengan ikhlas mempercayai percubaan ini untuk bercakap nasib, orang yang menyedut wang daripadanya tidak boleh tidak memahami bahawa semua tarian ini dengan rebana kebanyakannya memperbaiki keadaan kewangan pencipta bulatan seterusnya atau " sekolah".
Bahaya perkembangan awal kanak-kanak, semua kalangan yang tidak berkesudahan dalam pemodelan, meningkatkan kecerdasan dan menguasai bahasa dari enam bulan, akhirnya mula diperkatakan dengan lantang. Walau bagaimanapun, lebih kerap daripada tidak, pakar menjalankan perbualan dalam nada lembut: kanak-kanak itu tidak akan selesai bermain dengan ibu bapanya dan akan kehilangan hubungan dengan mereka, dia akan menjadi letih, kehilangan motivasi dan kemahiran berdikari. Sementara itu, masalah lebihan pekerjaan kanak-kanak dengan pelbagai kursus adalah lebih serius. Dan keghairahan yang berlebihan untuk mereka boleh bukan sahaja berbahaya, tetapi juga berbahaya. Adakah anda merasakan perbezaannya? Makan pastri pada waktu malam adalah berbahaya, tetapi makan cendawan yang tidak dikenali adalah berbahaya. Begitu juga dengan perkembangan awal.
Pada pendapat saya, bahaya pertama dan utama kelas untuk kanak-kanak terletak pada kecantikan mereka kesan penyamaran... Izinkan saya memberi anda contoh dari kehidupan. Saya mengenali sebuah keluarga di mana seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun mempelajari nama-nama banyak haiwan eksotik: dia mengenali zirafah, kuda nil, paus sperma, mengetahui jenama kereta dan juga membuat percubaan untuk memahami jenis dinosaur. Semua ini dia diajar dari enam bulan dalam program khas. Masa lapang ibu bapa belajar dengannya menggunakan kad, bawa dia ke bulatan. Bagaimanapun, ternyata kanak-kanak itu mengalami gangguan otak yang teruk. Hakikatnya ialah dia mengenali haiwan hanya pada kad tertentu. Apabila dia dibentangkan dengan beberapa buku dengan ilustrasi pengarang, dia tidak dapat mengenali kucing di atasnya. Kanak-kanak itu menyangka "zirafah", "hippopotamus" dan "paus sperma" adalah nama-nama kad itu. Malah, ternyata kanak-kanak itu mengalami kesukaran dengan pemikiran dan imaginasi abstrak.
Contoh ini menggambarkan masalah yang agak biasa: ibu bapa percaya bahawa kunci pembangunan yang berjaya terletak pada pekerjaan yang berterusan. Mereka belajar dengan kanak-kanak itu sepanjang masa, kanak-kanak itu menunjukkan ingatan yang indah. Atas dasar ini, ibu bapa membuat kesimpulan bahawa mereka membesarkan seorang genius. Malah, anak mereka agak ketinggalan dalam pembangunan.
Pernahkah anda perasan bahawa terdapat susunan magnitud yang lebih terpelajar daripada golongan intelek? Dan ingatan yang baik dengan fikiran yang sederhana adalah lebih biasa daripada ingatan yang cemerlang? Ini kerana mengingati lebih mudah daripada berfikir.
Mempelajari 100 kata nama adalah lebih mudah daripada belajar menggunakan satu kata kerja
Dan untuk menguasai kata kerja tindakan "pergi", "berdiri", "duduk" adalah lebih mudah daripada perkataan yang menyatakan keperluan peribadi seperti "minum", "makan", "tulis". Lebih sukar untuk mengingati "tidak." Dan ia sudah agak sukar - "ya". Terima kasih kepada kalangan pembangunan, kami mempunyai kanak-kanak berusia dua tahun yang mengetahui seluruh atlas dunia haiwan dengan hati, tetapi tidak dapat meminta minuman atau berkata "tidak."
Lebih-lebih lagi, saya pernah berjumpa dengan kanak-kanak yang ketika berusia dua tahun, tidak tahu menghidu atau meniup panas. Nampaknya, mereka tidak diberikan kerak roti yang harum atau bunga yang indah, sambil berkata "bau betapa lazatnya baunya". Ibu tidak mengajar bahawa anda perlu meniup jika anda tidak mahu membakar diri dengan bubur. Saya bertemu dengan kanak-kanak yang tidak tahu perkataan "sakit", "sakit", walaupun dalam bentuk "bobo". Dan tidak mengapa untuk bercakap hanya tentang kes yang diabaikan di mana keluarga tidak menjaga anak. Tidak, terdapat kanak-kanak seperti itu di kalangan mereka yang sentiasa dipimpin untuk berkembang. Di kalangan kanak-kanak berusia tiga tahun ada mereka yang tahu beberapa dozen atau bahkan ratusan perkataan asing, tetapi tidak boleh berpakaian, mengikat Velcro, menyidai pakaian pada cangkuk dan menggosok gigi sendiri.
Anda benar-benar perlu bermain
Orang ramai tidak percaya apabila diberitahu bahawa kanak-kanak belajar melalui bermain. Dan dia belajar daripada orang tersayang. Mereka tidak percaya bahawa untuk kanak-kanak satu setengah tahun lebih penting daripada "Sekolah Tujuh Orang Kerdil" adalah keupayaan untuk menyentuh kucing, mengumpul zarah habuk dari lantai selama dua jam, melumurkan dirinya di dalam lumpur dan membuat bola salji pertamanya. Mereka tidak percaya, kerana tiada siapa yang menerangkan kepada mereka dengan cara yang mudah dan mudah diakses, dan orang kita tidak biasa mempercayai kenyataan a priori. Pada tahun 2013, PBB telah dipaksa untuk menyatukan hak untuk bermain dalam Deklarasi Hak Kanak-kanak. Objektif utama pindaan itu adalah untuk memerangi pengkomersilan zaman kanak-kanak, pekerjaan berlebihan anak dan ketidakcekapan ibu bapa.
Mengapa bermain penting dalam kehidupan kanak-kanak
Mungkin ibu bapa yang tidak meninggalkan masa lapang anak mereka dari kelas harus membaca sedikit tentang kerja ahli zoologi dan ahli etologi. Mereka yang mengkaji undang-undang tingkah laku asas semua makhluk hidup. Kemudian mereka belajar bahawa tidak mungkin untuk melepaskan pemangsa, yang sejak kecil membesar bersendirian dan tidak mempunyai rakan kongsi untuk permainan itu. Ahli zoologi terkenal Jason Badridze, semasa kerjanya membesarkan serigala bersedia untuk kehidupan hutan bebas dalam kurungan, mendapati bahawa serigala tidak boleh memburu jika mereka tidak bermain antara satu sama lain pada zaman kanak-kanak. Selain itu, untuk bermain, mereka memerlukan medan yang paling sukar. Anak-anak yang dibesarkan oleh Badridze dalam kandang kosong tidak dapat belajar memburu. Mereka tidak tahu bagaimana untuk meramalkan sepanjang lintasan mana rusa akan berlari, pada kelajuan yang diperlukan untuk memintasnya. Mereka tidak dapat mengatur pemburuan kolektif, kerana tidak seorang pun daripada mereka belajar mengira kekuatan mereka. Tetapi anak-anak, yang bermain mengejar antara satu sama lain di tengah-tengah runtuhan batu, sangkut paut, tiruan hutan, membesar menjadi serigala penuh dan berjaya menguasai pemburuan. Lebih pintar haiwan itu, lebih penting untuk bermain pada zaman kanak-kanak.
Malangnya, sudah menjadi kebiasaan untuk kita menyanjung diri dengan kenyataan bahawa kita telah pergi jauh dari haiwan. Ya, secara umum, tidak. Tidak sejauh yang saya mahu
Dan sebagai seorang kanak-kanak, kita sangat memerlukan permainan. Anda memerlukan peluang bukan sahaja untuk bermain, tetapi juga untuk bermain secukupnya. Sampai penat, sampai puas. Ini penting terutamanya untuk kanak-kanak yang mempunyai potensi kreatif.
Dan bukannya seorang artis, anda mendapat seorang askar ...
Kesan berbahaya kedua dari kalangan pembangunan awal dalam mereka mod... Segala macam aktiviti "kreatif", memodelkan bulatan untuk kanak-kanak berumur satu tahun, pelajaran melukis jari untuk kanak-kanak berumur satu setengah tahun amat menyedihkan. Pada usia ini, aktiviti ini sepatutnya bebas. Baru-baru ini, dalam satu komuniti Internet popular yang berdedikasi untuk pembangunan awal, ibu bapa membincangkan masalah: bagaimana untuk mendapatkan kanak-kanak itu menyelesaikan pelajaran pemodelan atau lukisan mengikut jam, bagaimana untuk memastikan bahawa dia tidak berlari di sekitar rumah dengan jisim pemodelan dan smear cat pada kertas dinding. Kanak-kanak itu berumur satu setengah tahun, dan mereka sudah bertukar menjadi askar dengan rejim. Tetapi hakikatnya kreativiti tidak berlaku mengikut jam. Malah pihak berkuasa Soviet memahami perkara ini. Dia tidak boleh memandu penulis, penyair, pemuzik, pelukis, pengukir dan lain-lain untuk bekerja dari panggilan ke panggilan. Tetapi dia juga tidak berani membiarkan mereka secara terbuka tidak bekerja - ini akan menjadi tamparan kepada seluruh ideologi buruh Soviet. Oleh itu, pelbagai kesatuan kreatif telah dicipta di negara ini. Stalin memahami bahawa seorang artis tidak akan bekerja mengikut masa. Dan ibu muda kita tidak faham.
Hari ini profesion kreatif telah memperoleh prestij yang besar.
Anda mesti tahu, ibu dan ayah: seorang saintis yang hebat tidak akan membesar tanpa duduk di buku sehingga larut malam. Seorang penulis tidak akan keluar dari seseorang yang, pada zaman kanak-kanak, tidak duduk di puisi dan cerita pertamanya sehingga pagi. Dan kanak-kanak yang diberi cat dengan ketat mengikut jam tidak akan menjadi artis.
Ingin mengembangkan kreativiti anak anda? Jangan hadkan dia kepada tergesa-gesa melukis. Dan dalam mana-mana dorongan lain. Bertentangan dengan pendapat popular, artis bukanlah mereka yang selalu belajar dari buaian, tetapi mereka yang mempunyai peluang untuk meletakkan zarah debu yang terkumpul dari lantai dalam kotak selama setengah hari, yang menguli kotoran dengan tangan mereka atau dengan bersemangat ditangkap. belalang dalam rumput. Kerana kanak-kanak ini telah mengembangkan kemahiran motor, imaginasi dan perasaan tidak sabar yang terbawa-bawa sudah biasa bagi mereka.
Kanak-kanak yang, bukannya berjalan-jalan percuma, melukis bintik-bintik atas arahan dalam syarikat orang rawak, tidak biasa dengan mana-mana perkara ini.
Pembelajaran yang mengecewakan
Lebih teruk daripada kelas pada kalabashki plastik dengan pelajar berusia 20 tahun untuk kanak-kanak hanya boleh menjadi televisyen pendidikan.
Saya mesti mengatakan bahawa dunia Barat telah mengalami ledakan dalam populariti video pendidikan untuk anak-anak kecil. Oleh itu, sejak 1999, American Academy of Pediatrics mengesyorkan bahawa kanak-kanak di bawah umur dua tahun tidak menayangkan sebarang filem. Kanada dan Great Britain telah lama mengisytiharkan perang terhadap pembangunan video, di mana jumlah pasaran untuk produk ini menjelang akhir tahun 2000-an dianggarkan berbilion dolar. Video untuk kanak-kanak 0+ dibina mengikut jenis klip: gambar terang dengan cepat menggantikan satu sama lain, secara berkala terdapat bunyi yang kuat. Ini membuatkan bayi terpesona untuk menonton apa yang berlaku pada skrin. Analisis menarik mengenai filem sedemikian diterbitkan oleh Pusat Kepakaran Psikologi dan Pedagogi Permainan dan Mainan, M.V. Sokolova, Universiti Psikologi dan Pendidikan Negeri Moscow. Satu siri filem untuk kanak-kanak "Saya boleh melakukan segala-galanya" telah diambil, didakwa berdasarkan kaedah "Imagine-Imagine-Transform". Ternyata filem berdurasi 20 minit mengandungi 160-170 episod 70 plot pada setiap topik yang dipilih. Pada masa yang sama, program berita, misalnya, menawarkan 70-90 cerita dan lima hingga tujuh topik dalam masa 30 minit.
Bagaimana untuk meletakkan asas untuk masa depan yang berjaya tanpa menyakiti anak anda
Persatuan Pediatrik British memanggil video untuk bayi itu sangat berbahaya: ia mengecewakan kanak-kanak, menjejaskan perkembangan otak secara negatif, merosakkan penglihatan, dan, yang paling penting, menghalang kanak-kanak itu daripada komunikasi yang berguna dengan orang dewasa. Video pendidikan untuk kanak-kanak menekan jiwa, fantasi dan keupayaannya untuk menumpukan perhatian. Jika anda meletakkan anak anda di hadapan TV, hanya ada satu faedah - anda mendapat masa lapang anda sendiri. Kanak-kanak itu tidak menerima permainan yang mencukupi, komunikasi dengan ibu bapa dan dengan dirinya sendiri.
Hak untuk kesepian
Ya, ya, seorang kanak-kanak tahun pertama kehidupan sepatutnya dapat bermain cukup dan berkomunikasi dengan dirinya sendiri untuk kepuasannya. Kesepian amat penting bagi seorang kanak-kanak. Kerana dalam kesendirian itulah fantasinya, imaginasi mula bekerja. Anak yang sibuk sepanjang masa, sepanjang masa dengan penuh pandangan ibu bapa, rakan sebaya, guru, tidak berpeluang untuk berfikir. Kanak-kanak yang tidak sibuk dengan diri mereka serta-merta jelas kelihatan. Percaya atau tidak, mereka bercakap lebih teruk, berfikir lebih perlahan, mencipta lebih sedikit.
Salah satu musuh utama kanak-kanak adalah mitos keperluan untuk sosialisasi awal.
Bahawa dia harus mula berkomunikasi dengan orang yang tidak dikenali seawal mungkin. Akibatnya, ibu bapa percaya bahawa anak mereka akan mempunyai sedikit hubungan dengan tiga puluh orang yang dipilih secara rawak lapan jam sehari, lima hari seminggu. Mereka mula membawa kanak-kanak itu ke kursus dari enam bulan, kononnya untuk membina kemahiran komunikasi. Sekiranya kanak-kanak itu bernasib baik dan dia tidak pergi ke tapak semaian, maka dari satu setengah tahun dia akan dibawa ke bulatan dan bukannya tapak semaian. Untuk belajar dan bersosial.
Semakin kecil kanak-kanak itu, semakin kurang keperluan dia untuk berkomunikasi dan lebih penting baginya untuk bersendirian dan dalam persekitaran yang biasa.
Mereka yang melucutkan hak anak mereka untuk bermain bersendirian menghadapi risiko membesarkan anak bukan sahaja biasa-biasa, tetapi juga ketinggalan dalam pembangunan. Bahawa kanak-kanak seperti itu tidak akan mempunyai kehendak, berdikari dan minat dalam hidup masih separuh masalah. Adalah lebih menakutkan bahawa beban komunikasi, rejimen dan kelas yang ketat boleh menjejaskan keupayaan kanak-kanak untuk berfikir, merenung, membayangkan. Dia akan tahu dari gambar semua bendera dunia dan semua haiwan sabana, tetapi dia tidak akan memikirkan apa yang perlu dilakukan apabila dia tersesat di kedai.
Jika anda ingin membesarkan anak anda menjadi pintar dan kreatif, beri dia masa untuk bebas. Untuk kemalasan. Kerana tidak melakukan apa-apa. Sekurang-kurangnya sehingga sepuluh tahun. Jika anda memerlukan seorang askar eksekutif dengan kepala yang penuh dengan maklumat, seperti habuk papan, sudah tiba masanya untuk mendaftar dalam kalangan pembangunan.
Mengapa mereka membesarkan askar dan bukannya genius dalam kalangan untuk bayi?
Bahaya perkembangan awal kanak-kanak, semua kalangan yang tidak berkesudahan mengenai pemodelan, meningkatkan kecerdasan dan menguasai bahasa dari enam bulan akhirnya mula diperkatakan dengan lantang. Walau bagaimanapun, lebih kerap daripada tidak, pakar menjalankan perbualan dalam nada lembut: kanak-kanak itu tidak akan selesai bermain dengan ibu bapanya dan akan kehilangan hubungan dengan mereka, dia akan letih, kehilangan motivasi dan kemahiran berdikari. Sementara itu, masalah lebihan pekerjaan kanak-kanak dengan pelbagai kursus adalah lebih serius. Dan keghairahan yang berlebihan untuk mereka boleh bukan sahaja berbahaya, tetapi juga berbahaya. Adakah anda merasakan perbezaannya? Makan pastri pada waktu malam adalah berbahaya, tetapi makan cendawan yang tidak dikenali adalah berbahaya. Begitu juga dengan perkembangan awal.
Pada pendapat saya, bahaya pertama dan utama kelas untuk kanak-kanak adalah kesan penyamaran mereka yang sangat baik. Izinkan saya memberi anda contoh dari kehidupan. Saya mengenali sebuah keluarga di mana seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun mempelajari nama-nama banyak haiwan eksotik: dia mengenali zirafah, kuda nil, paus sperma, mengetahui jenama kereta dan juga membuat percubaan untuk memahami jenis dinosaur. Semua ini dia diajar dari enam bulan dalam program khas. Masa lapang ibu bapa belajar dengannya menggunakan kad, bawa dia ke bulatan. Bagaimanapun, ternyata kanak-kanak itu mengalami gangguan otak yang teruk. Hakikatnya ialah dia mengenali haiwan hanya pada kad tertentu. Apabila dia dibentangkan dengan beberapa buku dengan ilustrasi pengarang, dia tidak dapat mengenali kucing di atasnya. Kanak-kanak itu menyangka "zirafah", "hippopotamus" dan "paus sperma" adalah nama-nama kad itu. Malah, ternyata kanak-kanak itu mengalami kesukaran dengan pemikiran dan imaginasi abstrak.
Contoh ini menggambarkan masalah yang agak biasa: ibu bapa percaya bahawa kunci pembangunan yang berjaya terletak pada pekerjaan yang berterusan. Mereka belajar dengan kanak-kanak itu sepanjang masa, kanak-kanak itu menunjukkan ingatan yang indah. Atas dasar ini, ibu bapa membuat kesimpulan bahawa mereka membesarkan seorang genius. Malah, anak mereka agak ketinggalan dalam pembangunan.
Pernahkah anda perasan bahawa terdapat susunan magnitud yang lebih terpelajar daripada golongan intelek? Dan ingatan yang baik dengan fikiran yang sederhana adalah lebih biasa daripada ingatan yang cemerlang? Ini kerana mengingati lebih mudah daripada berfikir.
Mempelajari 100 kata nama adalah lebih mudah daripada belajar menggunakan satu kata kerja
Dan untuk menguasai kata kerja tindakan "pergi", "berdiri", "duduk" adalah lebih mudah daripada perkataan yang menyatakan keperluan peribadi seperti "minum", "makan", "tulis". Lebih sukar untuk mengingati "tidak." Dan ia sudah agak sukar - "ya". Terima kasih kepada kalangan pembangunan, kami mempunyai kanak-kanak berusia dua tahun yang mengetahui seluruh atlas dunia haiwan dengan hati, tetapi tidak dapat meminta minuman atau berkata "tidak."
Lebih-lebih lagi, saya pernah berjumpa dengan kanak-kanak yang ketika berusia dua tahun, tidak tahu menghidu atau meniup panas. Nampaknya, mereka tidak diberikan kerak roti yang harum atau bunga yang indah, sambil berkata "bau betapa lazatnya baunya". Ibu tidak mengajar bahawa anda perlu meniup jika anda tidak mahu membakar diri dengan bubur. Saya bertemu dengan kanak-kanak yang tidak tahu perkataan "sakit", "sakit", walaupun dalam bentuk "bobo". Dan tidak mengapa untuk bercakap hanya tentang kes yang diabaikan di mana keluarga tidak menjaga anak. Tidak, terdapat kanak-kanak seperti itu di kalangan mereka yang sentiasa dipimpin untuk berkembang. Di kalangan kanak-kanak berusia tiga tahun ada mereka yang tahu beberapa dozen atau bahkan ratusan perkataan asing, tetapi tidak boleh berpakaian, mengikat Velcro, menyidai pakaian pada cangkuk dan menggosok gigi sendiri.
Anda benar-benar perlu bermain
Orang ramai tidak percaya apabila diberitahu bahawa kanak-kanak belajar melalui bermain. Dan dia belajar daripada orang tersayang. Mereka tidak percaya bahawa untuk kanak-kanak satu setengah tahun lebih penting daripada "Sekolah Tujuh Orang Kerdil" adalah keupayaan untuk menyentuh kucing, mengumpul zarah habuk dari lantai selama dua jam, melumurkan dirinya di dalam lumpur dan membuat bola salji pertamanya. Mereka tidak percaya, kerana tiada siapa yang menerangkan kepada mereka dengan cara yang mudah dan mudah diakses, dan orang kita tidak biasa mempercayai kenyataan a priori. Pada tahun 2013, PBB telah dipaksa untuk menyatukan hak untuk bermain dalam Deklarasi Hak Kanak-kanak. Objektif utama pindaan itu adalah untuk memerangi pengkomersilan zaman kanak-kanak, pekerjaan berlebihan anak dan ketidakcekapan ibu bapa.
Mengapa bermain penting dalam kehidupan kanak-kanak
Mungkin ibu bapa yang tidak meninggalkan masa lapang anak mereka dari kelas harus membaca sedikit tentang kerja ahli zoologi dan ahli etologi. Mereka yang mengkaji undang-undang tingkah laku asas semua benda hidup. Kemudian mereka belajar bahawa tidak mungkin untuk melepaskan pemangsa, yang sejak kecil membesar bersendirian dan tidak mempunyai rakan kongsi untuk permainan itu. Ahli zoologi terkenal Jason Badridze, semasa kerjanya membesarkan serigala bersedia untuk kehidupan hutan bebas dalam kurungan, mendapati bahawa serigala tidak boleh memburu jika mereka tidak bermain antara satu sama lain pada zaman kanak-kanak. Selain itu, untuk bermain, mereka memerlukan medan yang paling sukar. Anak-anak yang dibesarkan oleh Badridze dalam kandang kosong tidak dapat belajar memburu. Mereka tidak tahu bagaimana untuk meramalkan sepanjang lintasan mana rusa akan berlari, pada kelajuan yang diperlukan untuk memintasnya. Mereka tidak dapat mengatur pemburuan kolektif, kerana tidak seorang pun daripada mereka belajar mengira kekuatan mereka. Tetapi anak-anak, yang bermain mengejar antara satu sama lain di tengah-tengah runtuhan batu, sangkut paut, tiruan hutan, membesar menjadi serigala penuh dan berjaya menguasai pemburuan. Lebih pintar haiwan itu, lebih penting untuk bermain pada zaman kanak-kanak.
Malangnya, sudah menjadi kebiasaan untuk kita menyanjung diri dengan kenyataan bahawa kita telah pergi jauh dari haiwan. Ya, secara umum, tidak. Tidak sejauh yang saya mahu
Dan sebagai seorang kanak-kanak, kita sangat memerlukan permainan. Anda memerlukan peluang bukan sahaja untuk bermain, tetapi juga untuk bermain secukupnya. Sampai penat, sampai puas. Ini penting terutamanya untuk kanak-kanak yang mempunyai potensi kreatif.
Dan bukannya seorang artis, anda mendapat seorang askar ...
Kesan berbahaya kedua dari kalangan pembangunan awal dalam rejim mereka. Segala macam aktiviti "kreatif", memodelkan bulatan untuk kanak-kanak berumur satu tahun, pelajaran melukis jari untuk kanak-kanak berumur satu setengah tahun amat menyedihkan. Pada usia ini, aktiviti ini sepatutnya bebas. Baru-baru ini, dalam satu komuniti Internet popular yang berdedikasi untuk pembangunan awal, ibu bapa membincangkan masalah: bagaimana untuk mendapatkan kanak-kanak itu menyelesaikan pelajaran pemodelan atau lukisan mengikut jam, bagaimana untuk memastikan bahawa dia tidak berlari di sekitar rumah dengan jisim pemodelan dan smear cat pada kertas dinding. Kanak-kanak itu berumur satu setengah tahun, dan mereka sudah bertukar menjadi askar dengan rejim. Tetapi hakikatnya kreativiti tidak berlaku mengikut jam. Malah pihak berkuasa Soviet memahami perkara ini. Dia tidak boleh memandu penulis, penyair, pemuzik, pelukis, pengukir dan lain-lain untuk bekerja dari panggilan ke panggilan. Tetapi dia juga tidak berani membiarkan mereka secara terbuka tidak bekerja - ini akan menjadi tamparan kepada seluruh ideologi buruh Soviet. Oleh itu, pelbagai kesatuan kreatif telah dicipta di negara ini. Mereka dicipta bukan sahaja untuk mengawal golongan cerdik pandai, tetapi juga untuk menyamarkan pengangguran mereka. Malah Stalin memahami bahawa seorang artis tidak akan bekerja mengikut masa. Dan ibu muda kita tidak faham.
Hari ini, profesion kreatif telah memperoleh prestij yang luar biasa, kerana buat pertama kalinya, mungkin dalam sejarah umat manusia, buruh percuma, peluang untuk tidak mempunyai bos, hak untuk melupuskan masa sendiri secara terbuka diisytiharkan sebagai nilai. Masyarakat sentiasa mencemburui orang yang berprofesi liberal, tetapi baru sekarang ia mula melakukannya secara terbuka. Ibu bapa Rusia dibahagikan kepada tiga kumpulan yang sama: ada yang mahu membuat pegawai daripada anak-anak mereka, yang lain - saintis yang berjaya, dan yang lain - elit kreatif.
Anda mesti tahu, ibu dan ayah: seorang saintis yang hebat tidak akan membesar tanpa duduk di buku sehingga larut malam. Seorang penulis tidak akan keluar dari seseorang yang, pada zaman kanak-kanak, tidak duduk di puisi dan cerita pertamanya sehingga pagi.
Dan kanak-kanak yang diberi cat dengan ketat mengikut jam tidak akan menjadi artis.
Ingin mengembangkan kreativiti anak anda? Jangan hadkan dia kepada tergesa-gesa melukis. Dan dalam mana-mana dorongan lain. Bertentangan dengan pendapat popular, artis bukanlah mereka yang selalu belajar dari buaian, tetapi mereka yang mempunyai peluang untuk meletakkan zarah debu yang terkumpul dari lantai dalam kotak selama setengah hari, yang menguli kotoran dengan tangan mereka atau dengan bersemangat ditangkap. belalang dalam rumput. Kerana kanak-kanak ini telah mengembangkan kemahiran motor, imaginasi dan perasaan tidak sabar yang terbawa-bawa sudah biasa bagi mereka.
Kanak-kanak yang, bukannya berjalan-jalan percuma, melukis bintik-bintik atas arahan dalam syarikat orang rawak, tidak biasa dengan mana-mana perkara ini.
Anak anda akan dijaga oleh pelajar lepasan vokasional
Bahaya ketiga yang dihadapi oleh kanak-kanak yang ditugaskan ke sekolah perkembangan awal ialah kecekapan guru yang rendah. Sebagai peraturan, graduan muda universiti pedagogi atau psikologi bekerja dengan terbaik. Terdapat ramai guru yang mempunyai pendidikan vokasional menengah. Atau pun tanpa pendidikan khusus. Sebenarnya ini: jika anda mempunyai pendidikan tinggi, jika kerjaya anda membolehkan anda membelanjakan beribu-ribu atau bahkan puluhan ribu rubel sebulan untuk kelas dengan kanak-kanak dan mainan pendidikan, anda mungkin lebih maju daripada pelajar kolej pedagogi yang bekerja di sebuah studio untuk kanak-kanak kecil. Dan, oleh itu, komunikasi dengan anda akan membawa lebih banyak faedah kepada kanak-kanak itu. Saya melihat kelas dalam beberapa kalangan. Dan saya menonton banyak video amatur dari studio sedemikian di seluruh Rusia: malangnya, tetapi selalunya guru bercakap dengan kesilapan yang besar, bahasa sehari-hari, mematuhi kaedah yang ketinggalan zaman. Lebih-lebih lagi, dalam cawan dan bilik permainan terdapat lebih kerap mainan membosankan murah dan bahan edaran murah: plastik, warna-warna cerah. Terdapat mainan yang dikatakan oleh Persatuan Permainan Antarabangsa sebagai menindas: semua jenis haiwan bercakap, mikrofon menyanyi, zirafah merah jambu dan singa merah jambu. Dengan guru seperti itu dan dengan mainan sedemikian, kanak-kanak itu hanya merosot.
Pembelajaran yang mengecewakan
Lebih teruk daripada kelas pada kalabashki plastik dengan pelajar berusia 20 tahun untuk kanak-kanak hanya boleh menjadi televisyen pendidikan.
Saya mesti mengatakan bahawa dunia Barat telah mengalami ledakan dalam populariti video pendidikan untuk anak-anak kecil. Oleh itu, sejak 1999, American Academy of Pediatrics mengesyorkan bahawa kanak-kanak di bawah umur dua tahun tidak menayangkan sebarang filem. Kanada dan Great Britain telah lama mengisytiharkan perang terhadap pembangunan video, di mana jumlah pasaran untuk produk ini menjelang akhir tahun 2000-an dianggarkan berbilion dolar. Video untuk kanak-kanak 0+ dibina mengikut jenis klip: gambar terang dengan cepat menggantikan satu sama lain, secara berkala terdapat bunyi yang kuat. Ini membuatkan bayi terpesona untuk menonton apa yang berlaku pada skrin. Analisis menarik mengenai filem sedemikian diterbitkan oleh Pusat Kepakaran Psikologi dan Pedagogi Permainan dan Mainan, M.V. Sokolova, Universiti Psikologi dan Pendidikan Negeri Moscow. Satu siri filem untuk kanak-kanak "Saya boleh melakukan segala-galanya" telah diambil, didakwa berdasarkan kaedah "Imagine-Imagine-Transform". Ternyata filem berdurasi 20 minit mengandungi 160-170 episod 70 plot pada setiap topik yang dipilih. Pada masa yang sama, program berita, misalnya, menawarkan 70-90 cerita dan lima hingga tujuh topik dalam masa 30 minit.
Bagaimana untuk meletakkan asas untuk masa depan yang berjaya tanpa menyakiti anak anda
Persatuan Pediatrik British memanggil video untuk bayi itu sangat berbahaya: ia mengecewakan kanak-kanak, menjejaskan perkembangan otak secara negatif, merosakkan penglihatan, dan, yang paling penting, menghalang kanak-kanak itu daripada komunikasi yang berguna dengan orang dewasa. Video pendidikan untuk kanak-kanak menekan jiwa, fantasi dan keupayaannya untuk menumpukan perhatian. Jika anda meletakkan anak anda di hadapan TV, hanya ada satu faedah - anda mendapat masa lapang anda sendiri. Kanak-kanak itu tidak menerima permainan yang mencukupi, komunikasi dengan ibu bapa dan dengan dirinya sendiri.
Hak untuk kesepian
Ya, ya, seorang kanak-kanak tahun pertama kehidupan sepatutnya dapat bermain cukup dan berkomunikasi dengan dirinya sendiri untuk kepuasannya. Kesepian amat penting bagi seorang kanak-kanak. Kerana dalam kesendirian itulah fantasinya, imaginasi mula bekerja. Anak yang sibuk sepanjang masa, sepanjang masa dengan penuh pandangan ibu bapa, rakan sebaya, guru, tidak berpeluang untuk berfikir. Kanak-kanak yang tidak sibuk dengan diri mereka serta-merta jelas kelihatan. Percaya atau tidak, mereka bercakap lebih teruk, berfikir lebih perlahan, mencipta lebih sedikit.
Salah satu musuh utama kanak-kanak adalah mitos keperluan untuk sosialisasi.
Bahawa dia harus mula berkomunikasi dengan orang yang tidak dikenali seawal mungkin. Akibatnya, ibu bapa percaya bahawa anak mereka akan mempunyai sedikit hubungan dengan tiga puluh orang yang dipilih secara rawak lapan jam sehari, lima hari seminggu. Mereka mula membawa kanak-kanak itu ke kursus dari enam bulan, kononnya untuk membina kemahiran komunikasi. Sekiranya kanak-kanak itu bernasib baik dan dia tidak pergi ke tapak semaian, maka dari satu setengah tahun dia akan dibawa ke bulatan dan bukannya tapak semaian. Untuk belajar dan bersosial.
Beritahu saya dengan jujur, berapa ramai daripada anda perlu berada dalam satu pasukan yang terdiri daripada 30 orang selama lapan jam sehari? Adakah setiap orang mempunyai keinginan untuk berkomunikasi dengan rakan selama berjam-jam setiap hari? Itu pun sama!
Semakin kecil kanak-kanak itu, semakin kurang keperluan dia untuk berkomunikasi dan lebih penting baginya untuk bersendirian dan dalam persekitaran yang biasa.
Mereka yang melucutkan hak anak mereka untuk bermain bersendirian menghadapi risiko membesarkan anak bukan sahaja biasa-biasa, tetapi juga ketinggalan dalam pembangunan. Bahawa kanak-kanak seperti itu tidak akan mempunyai kehendak, berdikari dan minat dalam hidup masih separuh masalah. Adalah lebih menakutkan bahawa beban komunikasi, rejimen dan kelas yang ketat boleh menjejaskan keupayaan kanak-kanak untuk berfikir, merenung, membayangkan. Dia akan tahu dari gambar semua bendera dunia dan semua haiwan sabana, tetapi dia tidak akan memikirkan apa yang perlu dilakukan apabila dia tersesat di kedai.
Jika anda ingin membesarkan anak anda menjadi pintar dan kreatif, beri dia masa untuk bebas. Untuk kemalasan. Kerana tidak melakukan apa-apa. Sekurang-kurangnya sehingga sepuluh tahun. Jika anda memerlukan seorang askar eksekutif dengan kepala yang penuh dengan maklumat, seperti habuk papan, sudah tiba masanya untuk mendaftar dalam kalangan pembangunan.
Anastasia Mironova
Baru-baru ini, semakin banyak maklumat telah mula muncul berkaitan dengan mereka bahawa perkembangan awal kanak-kanak hanya membahayakan kanak-kanak, dan bulatan pemodelan yang tidak berkesudahan tidak akan membawa kepada apa-apa yang baik. Pada masa yang sama, kebanyakan pakar tidak begitu radikal dan hanya menegaskan bahawa kanak-kanak tidak bermain dengan ibu dan ayah, mereka kehilangan hubungan dengan mereka, dan selepas beberapa lama mereka kehilangan motivasi dan kemahiran berdikari. Tetapi masalah yang berkaitan dengan hiburan berterusan kanak-kanak dengan pelbagai kursus adalah lebih akut, kerana pembangunan berlebihan sering menjadi bukan sahaja berbahaya untuk serbuk, tetapi juga berbahaya.
Bahaya utama kelas untuk kanak-kanak
Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, bahaya utama kelas untuk kanak-kanak kecil ialah kehadiran kesan penyamaran. Satu contoh ilustrasi boleh dipetik: terdapat keluarga bersyarat di mana seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun tahu nama hampir semua haiwan eksotik, dia memahami jenama kereta dan mengkaji jenis dinosaur. Dia mempelajari ini dari enam bulan dalam kursus khas. Pada masa lapang mereka, ibu dan ayah belajar dengan anak pada kad dan memberikannya kepada kalangan. Selepas itu, didapati kanak-kanak itu mengalami gangguan otak yang teruk. Hakikatnya dia hanya boleh mengenali haiwan dengan kad. Apabila dia melihat ilustrasi dalam buku, dia tidak dapat memahami di mana kucing itu digambarkan. Nampaknya kepada kanak-kanak itu bahawa "zirafah", "paus sperma" dan "badak nil" semuanya adalah kad. Menurut doktor, kanak-kanak itu mempunyai masalah serius dengan pemikiran dan imaginasi abstrak.
Contoh ini menggambarkan masalah yang agak biasa. Ibu bapa percaya bahawa pekerjaan harian yang berterusan menjadi kunci kepada pembangunan yang berjaya. Kanak-kanak itu sentiasa belajar sesuatu dan menunjukkan hasil yang baik. Akibatnya, ibu dan ayah nampaknya mereka semakin genius. Walau bagaimanapun, realitinya sama sekali berbeza: kanak-kanak itu mempunyai masalah perkembangan.
Bermain sebagai sebahagian daripada zaman kanak-kanak
Ibu bapa yang sentiasa memuatkan anak mereka dengan pelbagai aktiviti harus membiasakan diri dengan kerja ahli etologi dan zoologi - mereka sedang mengkaji undang-undang tingkah laku makhluk hidup. Akibatnya, akan menjadi jelas bahawa pemangsa yang membesar dari usia yang sangat awal dan tidak mempunyai pasangan untuk bermain tidak dilepaskan ke alam liar. Sebagai contoh, didapati serigala kehilangan keupayaan untuk memburu jika mereka tidak bermain antara satu sama lain semasa kanak-kanak. Pada masa yang sama, anak-anak itu, setiap hari berlari mengejar satu sama lain di persekitaran hutan, menjadi serigala penuh dan dapat mula memburu secara profesional. Lebih pintar haiwan, lebih penting permainan untuknya.
Setiap orang di zaman kanak-kanak sangat memerlukan permainan. Mana-mana kanak-kanak kadang-kadang mahu bermain cukup - anda perlu menyediakan peluang sedemikian. Anak-anak pasti penat dan puas. Ini penting terutamanya untuk lelaki kreatif.
Kepentingan bersendirian
Pada masa yang sama, sejak kecil, kanak-kanak itu sepatutnya boleh bermain sendirian dan berkomunikasi dengan dirinya sendiri. Kesepian bagi mana-mana kanak-kanak adalah saat yang sangat penting. Lagipun, barulah fantasi dan imaginasi tercetus.
Ibu bapa yang menghalang anak lelaki atau perempuan bermain bersendirian boleh membesarkan anak yang terencat serius. Dia akan kehilangan kehendak, kemerdekaan dan minat dalam hidup. Tetapi perkara yang paling teruk ialah komunikasi yang berlebihan, rejim yang ketat dan senaman yang berterusan akan menjejaskan keupayaan pemikiran dan imaginasi secara merosakkan. Ya, dia boleh dengan mudah menamakan bendera yang berbeza dan semua haiwan daripada gambar, tetapi dia sukar meneka cara membeli barangan runcit di kedai.
Oleh itu, untuk kanak-kanak benar-benar menjadi pintar dan kreatif, anda perlu memberinya sedikit masa untuk kebebasan dan juga sedikit kemalasan. Hanya dalam kes ini, kanak-kanak akan gembira dan tidak akan berubah menjadi robot dengan maklumat yang betul-betul di kepala.
Beberapa bulan yang lalu, rangkaian sosial dan forum keibubapaan dikejutkan dengan artikel "Apabila Perkembangan Awal Membawa kepada Ketinggalan" yang diterbitkan pada artikel yang popular. Di dalamnya, penulis berpendapat bahawa pendidikan awal prasekolah membawa kepada kelewatan perkembangan.
Pendapat bahawa perkembangan awal boleh membawa akibat negatif telah dinyatakan sebelum ini oleh ibu bapa, ahli psikologi dan pendidik, tetapi tidak pernah dalam bentuk kategori sebegitu.
Bersama-sama dengan pakar yang mengkaji perkembangan kanak-kanak, kami memutuskan untuk mengetahui betapa wajarnya ketakutan pengarang artikel skandal dan ibu-ibu lain, dan juga cuba menjawab soalan: adakah perkembangan awal boleh membahayakan, adakah wajar untuk tergesa-gesa untuk mengajar kanak-kanak dan sama ada pendidikan prasekolah menjejaskan kecerdasan dalam jangka panjang.
Kanak-kanak mengenali haiwan hanya pada kad
"Pada pendapat saya, bahaya pertama dan utama kelas untuk kanak-kanak adalah kesan penyamaran mereka yang sangat baik. Saya akan memberi contoh dari kehidupan. Saya mengenali sebuah keluarga yang mana seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun mempelajari nama-nama banyak haiwan eksotik: dia mengenali zirafah, kuda nil, paus sperma, mengetahui jenama kereta dan juga membuat percubaan untuk memahami jenis dinosaur. Semua ini dia diajar dari enam bulan dalam program khas. Masa lapang ibu bapa belajar dengannya menggunakan kad, bawa dia ke bulatan.
Bagaimanapun, ternyata kanak-kanak itu mengalami gangguan otak yang teruk. Hakikatnya ialah dia mengenali haiwan hanya pada kad tertentu. Apabila dia dibentangkan dengan beberapa buku dengan ilustrasi pengarang, dia tidak dapat mengenali kucing di atasnya. Kanak-kanak itu menyangka "zirafah", "hippopotamus" dan "paus sperma" adalah nama-nama kad itu. Malah, ternyata kanak-kanak itu mengalami kesukaran dengan pemikiran dan imaginasi abstrak."
Malah, pembangunan awal mahupun kad tidak mempunyai sebarang kesan penyamaran. Di sini, sebaliknya, terdapat salah tanggapan tentang apakah pembangunan awal dan mengapa kad ini diperlukan.
"Sikap yang munasabah terhadap perkembangan awal bermakna ibu bapa tidak hanya menunjukkan kad anak setiap hari (atau mengajarnya dengan cara lain), mereka mengajarnya melihat, membezakan dan menamakan objek dunia sekeliling, mencari ciri yang membezakan, menganalisis. Iaitu, jika kita bercakap tentang tindakan khusus - bukan sahaja menunjukkan kad dengan kucing setiap hari, tetapi juga memberitahu anak anda tentang kucing, mencari kucing di jalanan, dalam buku, membelai kucing domestik, menunjukkan bahawa kucing itu besar, kecil, gebu, berambut halus, merah, belang, dll.
Seseorang boleh membayangkan bahawa jika seorang kanak-kanak tidak melihat kucing di mana-mana, kecuali pada satu kad, dia, sememangnya, boleh menganggap perkataan "kucing" sebagai nama kad itu. Pada hakikatnya, ini tidak mungkin berlaku jika mereka berkomunikasi secara normal dengan kanak-kanak itu: mereka bercakap, menarik perhatiannya kepada apa yang berlaku di sekeliling, bermain bersama, dan sebagainya. Untuk perkembangan kanak-kanak yang mencukupi, ibu bapa memerlukan sedikit lebih daripada sekadar mengisi ingatan kanak-kanak dengan maklumat, "- komen Alexey Manichenko, guru dan pengarang teknik pembangunan, ketua syarikat Skylark-Clever.
Kanak-kanak memerlukan perkembangan yang kompleks, bukan hanya menghafal kad. Dengan mengandaikan bahawa kesukaran kanak-kanak itu adalah semula jadi, menggunakan pendekatan holistik untuk perkembangan dan pembelajaran, ibu bapa dapat mengesan masalah lebih awal dan menyesuaikan permainan dan aktiviti dengan sewajarnya.
Ambil perhatian bahawa aktiviti yang membebankan ingatan bayi (termasuk aktiviti dengan kad) benar-benar boleh membahayakan. Nina Asanova, Ph.D., profesor, pakar psikiatri kanak-kanak dan remaja memberi amaran: "Jika anda memuatkan memori dan perhatian kanak-kanak terlalu banyak dengan kad, maka dia mungkin tidak mempunyai tenaga penyelidikannya untuk perkara lain, dan ini sudah membahayakan pembangunan. ".
Ingatan mengganggu pemikiran
"Adakah anda perasan bahawa terdapat urutan magnitud yang lebih terpelajar daripada intelektual? Dan ingatan yang baik dengan minda yang sederhana adalah lebih biasa daripada dengan minda yang cemerlang? Ini kerana ia lebih mudah diingati daripada berfikir.".
Ini adalah pemerhatian dan pembangkang yang sangat ingin tahu. Sukar untuk memanggil seorang intelektual sebagai orang yang membina kesimpulannya dan menawarkan penyelesaian kreatif tanpa pengetahuan yang mendalam. Mari kita ambil, sebagai contoh, intelektual terkenal - pemain program "Apa? Di mana? Bila?"
Peserta permainan dalam kes yang jarang berlaku mengetahui jawapan kepada soalan yang ditanya kepada mereka, mereka tidak mengeluarkannya dari ingatan, tetapi, sebagai peraturan, meneka. Tetapi jika kita berhati-hati mengikuti kursus penaakulan, kita akan mendapati bahawa selalunya pemikiran mereka berdasarkan maklumat yang disimpan dalam ingatan mereka. Saya tidak akan memanggil ahli-ahli kelab intelektual bukan cendekiawan, dan pengetahuan bukan sahaja tidak mengganggu, tetapi juga membantu mereka untuk berfikir.
By the way, Doktor Sains dalam Fisiologi dan Teori Bahasa, Ahli Koresponden Akademi Pendidikan Rusia Tatyana Chernigovskaya sering mencatatkan dengan kata-katanya sendiri bahawa ingatan generasi muda jauh lebih lemah daripada nenek dan datuk.
"Tanpa ingatan yang dibangunkan, kecerdasan tinggi adalah mustahil, bagaimanapun, dan memang benar, ingatan sahaja tidak mencukupi untuk ini. Dan dalam konteks perkembangan awal, ini sekali lagi membawa kita kembali kepada topik pendekatan keibubapaan yang munasabah: ia adalah pasti bernilai membangunkan ingatan kanak-kanak - lagipun, ini adalah bahagian penting dalam pemikiran.
Tetapi agar bayi benar-benar menjadi pintar, anda juga harus melatih perhatian kanak-kanak, imaginasi, kebolehan kreatif dan analitikal, menumpukan masa ke pelbagai bidang dan bidang pengetahuan, sambil sentiasa memberi tumpuan kepada minat dan kecenderungan bayi, menjejakinya. mood dan keadaan, menyesuaikan diri dengan perangai dan ciri peribadinya, "- jelas Alexey Manichenko.
Nina Asanova menarik perhatian kepada fakta bahawa kreativiti kanak-kanak boleh terjejas jika ibu bapa mengajar kanak-kanak terlalu intensif dan pada usia yang sangat awal: "Variasi, sebagai harta kecerdasan yang tidak boleh ditukar ganti, berkembang secara eksklusif dalam permainan dan dalam aktiviti kreatif. secara bebas, dalam proses itu sendiri, dikawal oleh pemain sendiri.
Dengan cara yang sama, satu lagi sifat pemikiran - kreativiti - terbentuk dalam permainan, dan latihan terlalu intensif kanak-kanak pada usia yang sangat awal menghalang kemunculan kreativiti. Apabila dia diajar dan diminta mengingati "maklumat pengajaran", untuk mengulang apa yang diajar, ini tidak boleh diubah atau "diubah" oleh kanak-kanak itu, dia hanya perlu mengasimilasikan maklumat secara pasif. Tidak ada tempat untuk berdikari atau kreativiti."
Pengetahuan tentang atlas dunia haiwan membawa kepada gangguan komunikasi
"Mempelajari 100 kata nama adalah lebih mudah daripada belajar menggunakan satu kata kerja. Dan menguasai kata kerja tindakan" pergi "," berdiri "," duduk "adalah lebih mudah daripada perkataan yang menyatakan keperluan peribadi seperti" minum, "" makan, "" tulis." Lebih sukar untuk mengingati "tidak." Dan ia sudah agak sukar–"Ya".
Terima kasih kepada kalangan pembangunan, kami mempunyai kanak-kanak berusia dua tahun yang mengetahui seluruh atlas dunia haiwan dengan hati, tetapi tidak dapat meminta minuman atau berkata "tidak."
Nina Asanova tidak bersetuju dengan kenyataan ini: "Pertama, pada pendapat saya, semuanya sangat individu, dan apa yang akan menjadi lebih mudah untuk kanak-kanak dan apa yang lebih sukar ditentukan oleh ciri keperibadiannya dan keanehan interaksi emosinya dengan ibu bapa, keanehannya. hubungan dengan mereka, aktiviti bermain Kedua, dalam amalan saya, kanak-kanak belajar kata kerja dengan lebih mudah, sebagai contoh: "Beri."
Seorang kanak-kanak, terutamanya pada usia awal, mengikut keperluan dan keinginan emosinya sendiri, bukan orang lain. Dia lebih rela mengatakan bahawa dia mahu minum, makan, menulis, dan lain-lain, daripada menyatakan tindakan "berjalan", "berdiri", dan lain-lain yang tidak terpakai kepada dirinya.
Perkataan "ya" dan "tidak" adalah kata-kata pilihan. Jika ibu bapa tidak menunjukkan, jangan mengajar bahawa kanak-kanak itu mempunyai hak untuk memilih, untuk memahami apa yang dia mahu dan apa yang tidak, maka kanak-kanak seperti itu mungkin menghadapi masalah untuk menyatakan keinginan dan keperluannya.
Psikoanalisis kanak-kanak terkenal Rene Spitz menerbitkan karya "Tidak dan Ya. Mengenai Pembangunan Komunikasi Manusia" bertahun-tahun yang lalu. Ini adalah kata-kata yang mencirikan hubungan sosial kanak-kanak, perkembangan pemikirannya. Jika kanak-kanak itu tidak menyebut perkataan "tidak" dan "ya" untuk masa yang lama, ini mungkin bermakna dia telah mengalami kekurangan (kekurangan - pengurangan atau kekurangan sepenuhnya peluang untuk memenuhi keperluan asas).
Sekiranya ibu bapa, sebagai tambahan kepada kalangan, menumpukan masa dan perhatian yang cukup kepada kanak-kanak itu, mencari hubungan emosi dengannya, berkomunikasi dengannya dan memenuhi keperluannya untuk komunikasi emosi, badan dan lisan, maka kebarangkalian bahawa kanak-kanak itu tidak akan dapat tanya atau cakap "tidak" itu kecil...
Dalam amalan klinikal saya, terdapat kanak-kanak yang, dari umur dua tahun, benar-benar memiliki pengetahuan ensiklopedia di kawasan yang sangat terpencil (contohnya, pengetahuan tentang pelbagai jenis dinosaur, kereta, haiwan yang berbeza), tetapi tidak mempunyai keupayaan untuk berkomunikasi dan tidak boleh meminta apa-apa, dapatkan bantuan, katakan tidak. Pembangunan mereka berjalan secara automatik, tetapi ini tidak ada kaitan dengan "kalangan pembangunan".
Kesepian menggalakkan perkembangan pertuturan
"Kesunyian amat penting bagi seorang kanak-kanak. Kerana dalam kesepian itulah imaginasi dan imaginasinya mula berfungsi. Anak yang sibuk sepanjang masa, dalam pandangan penuh ibu bapa, rakan sebaya, guru, tidak mempunyai peluang untuk berfikir. . Kanak-kanak yang tidak menyibukkan diri mereka, anda boleh melihatnya dengan segera. Jangan percaya, tetapi mereka bercakap lebih teruk, berfikir lebih perlahan, kurang mencipta. Salah satu musuh utama kanak-kanak–mitos keperluan untuk sosialisasi."
Adakah ia benar-benar begitu? Soalan ini telah lama dijawab oleh pakar dalam psikologi perkembangan, kata Nina Asanova: "Kanak-kanak memerlukan hubungan emosi dan hubungan emosi dengan ibu mereka. Kesepian boleh menjadi kekecewaan yang berlebihan untuk kanak-kanak. Sekali lagi, adalah penting untuk memahami apa yang anda lakukan dan mengapa .
Sekiranya kanak-kanak itu dengan tenang bermain dengan dirinya sendiri, memeriksa jari-jarinya, persekitaran di sekelilingnya, maka seorang ibu berlari kepadanya, yang ingin segera "berkomunikasi" dengan kanak-kanak itu, tidak akan tertumpu pada keperluan kanak-kanak itu, tetapi lebih tertumpu padanya. milik sendiri. Sebaliknya, seorang ibu yang percaya bahawa anaknya hanya perlu bersendirian, dan dia tidak mendekatinya, tidak kira apa yang dia lakukan, dipandu oleh ideanya tentang keperluan untuk kesepian ini, juga tidak mungkin bertindak atas nama minat kanak-kanak itu.
Interaksi anak dengan ibu termasuk pembentukan pemikiran. Adalah penting untuk memahami apa yang kanak-kanak mahu sekarang, pada masa ini. Kita memerlukan keseimbangan, nilai emas, bukan keterlaluan.
Pada enam bulan, kanak-kanak itu tidak memerlukan sesiapa kecuali ibu dan sekumpulan kecil orang rapat. Ini biasanya ibu bapa. Sosialisasi bukan 30 orang dalam satu hari, setiap hari, dll. Sosialisasi adalah proses seseorang individu memasuki masyarakat, secara aktif mengasimilasikan pengalaman sosial, peranan sosial, termasuk peranan bapa dan ibu, hubungan keluarga, tempatnya dalam kumpulan rakan sebaya, norma, nilai yang diperlukan untuk kehidupan yang berjaya dalam masyarakat tertentu. Pengalaman sedemikian boleh diperolehi dengan berinteraksi dengan beberapa rakan di taman permainan, dan di tadika dan sekolah, dsb.
Artikel itu disediakan dengan penyertaan pakar berikut:
Nina Asanova- Ph.D., profesor, pakar psikiatri kanak-kanak dan remaja, pakar psikoanalisis, dekan fakulti psikoanalisis Institut Psikoanalisis Moscow, ketua Pusat Klinikal Pembangunan Mental dan Penyelidikan Psikoanalisis Kanak-kanak, Remaja dan Dewasa, ahli langsung Persatuan Psikoanalisis Antarabangsa, ahli Kumpulan Psikoanalisis Moscow.
Alexey Manichenko–Guru dan pengarang teknik perkembangan, ketua syarikat Rusia-British Skylark-Clever, sejak 1999 telah membangunkan sistem untuk perkembangan kanak-kanak berumur 0-5 tahun di rumah.
Dalam artikel seterusnya, kita akan mengetahui sama ada terdapat mangsa sebenar pembangunan awal dan jika terdapat penyelidikan yang menyokong secara saintifik kesan negatif program pendidikan awal.
Bahaya perkembangan awal kanak-kanak, semua kalangan yang tidak berkesudahan mengenai pemodelan, meningkatkan kecerdasan dan menguasai bahasa dari enam bulan akhirnya mula diperkatakan dengan lantang. Walau bagaimanapun, lebih kerap daripada tidak, pakar menjalankan perbualan dalam nada lembut: kanak-kanak itu tidak akan selesai bermain dengan ibu bapanya dan akan kehilangan hubungan dengan mereka, dia akan letih, kehilangan motivasi dan kemahiran berdikari. Sementara itu, masalah lebihan pekerjaan kanak-kanak dengan pelbagai kursus adalah lebih serius. Dan keghairahan yang berlebihan untuk mereka boleh bukan sahaja berbahaya, tetapi juga berbahaya. Adakah anda merasakan perbezaannya? Makan pastri pada waktu malam adalah berbahaya, tetapi makan cendawan yang tidak dikenali adalah berbahaya. Begitu juga dengan perkembangan awal.
Pada pendapat saya, bahaya pertama dan utama kelas untuk kanak-kanak adalah kesan penyamaran mereka yang sangat baik. Izinkan saya memberi anda contoh dari kehidupan. Saya mengenali sebuah keluarga di mana seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun mempelajari nama-nama banyak haiwan eksotik: dia mengenali zirafah, kuda nil, paus sperma, mengetahui jenama kereta dan juga membuat percubaan untuk memahami jenis dinosaur. Semua ini dia diajar dari enam bulan dalam program khas. Masa lapang ibu bapa belajar dengannya menggunakan kad, bawa dia ke bulatan. Bagaimanapun, ternyata kanak-kanak itu mengalami gangguan otak yang teruk. Hakikatnya ialah dia mengenali haiwan hanya pada kad tertentu. Apabila dia dibentangkan dengan beberapa buku dengan ilustrasi pengarang, dia tidak dapat mengenali kucing di atasnya. Kanak-kanak itu menyangka "zirafah", "hippopotamus" dan "paus sperma" adalah nama-nama kad itu. Malah, ternyata kanak-kanak itu mengalami kesukaran dengan pemikiran dan imaginasi abstrak.
Contoh ini menggambarkan masalah yang agak biasa: ibu bapa percaya bahawa kunci pembangunan yang berjaya terletak pada pekerjaan yang berterusan. Mereka belajar dengan kanak-kanak itu sepanjang masa, kanak-kanak itu menunjukkan ingatan yang indah. Atas dasar ini, ibu bapa membuat kesimpulan bahawa mereka membesarkan seorang genius. Malah, anak mereka agak ketinggalan dalam pembangunan.
Pernahkah anda perasan bahawa terdapat susunan magnitud yang lebih terpelajar daripada golongan intelek? Dan ingatan yang baik dengan fikiran yang sederhana adalah lebih biasa daripada ingatan yang cemerlang? Ini kerana mengingati lebih mudah daripada berfikir.
Mempelajari 100 kata nama adalah lebih mudah daripada belajar menggunakan satu kata kerja
Dan untuk menguasai kata kerja tindakan "pergi", "berdiri", "duduk" adalah lebih mudah daripada perkataan yang menyatakan keperluan peribadi seperti "minum", "makan", "tulis". Lebih sukar untuk mengingati "tidak." Dan ia sudah agak sukar - "ya". Terima kasih kepada kalangan pembangunan, kami mempunyai kanak-kanak berusia dua tahun yang mengetahui seluruh atlas dunia haiwan dengan hati, tetapi tidak dapat meminta minuman atau berkata "tidak."
Lebih-lebih lagi, saya pernah berjumpa dengan kanak-kanak yang ketika berusia dua tahun, tidak tahu menghidu atau meniup panas. Nampaknya, mereka tidak diberikan kerak roti yang harum atau bunga yang indah, sambil berkata "bau betapa lazatnya baunya". Ibu tidak mengajar bahawa anda perlu meniup jika anda tidak mahu membakar diri dengan bubur. Saya bertemu dengan kanak-kanak yang tidak tahu perkataan "sakit", "sakit", walaupun dalam bentuk "bobo". Dan tidak mengapa untuk bercakap hanya tentang kes yang diabaikan di mana keluarga tidak menjaga anak. Tidak, terdapat kanak-kanak seperti itu di kalangan mereka yang sentiasa dipimpin untuk berkembang. Di kalangan kanak-kanak berusia tiga tahun ada mereka yang tahu beberapa dozen atau bahkan ratusan perkataan asing, tetapi tidak boleh berpakaian, mengikat Velcro, menyidai pakaian pada cangkuk dan menggosok gigi sendiri.
Anda benar-benar perlu bermain
Orang ramai tidak percaya apabila diberitahu bahawa kanak-kanak belajar melalui bermain. Dan dia belajar daripada orang tersayang. Mereka tidak percaya bahawa untuk kanak-kanak satu setengah tahun lebih penting daripada "Sekolah Tujuh Orang Kerdil" adalah keupayaan untuk menyentuh kucing, mengumpul zarah habuk dari lantai selama dua jam, melumurkan dirinya di dalam lumpur dan membuat bola salji pertamanya. Mereka tidak percaya, kerana tiada siapa yang menerangkan kepada mereka dengan cara yang mudah dan mudah diakses, dan orang kita tidak biasa mempercayai kenyataan a priori. Pada tahun 2013, PBB telah dipaksa untuk menyatukan hak untuk bermain dalam Deklarasi Hak Kanak-kanak. Objektif utama pindaan itu adalah untuk memerangi pengkomersilan zaman kanak-kanak, pekerjaan berlebihan anak dan ketidakcekapan ibu bapa.
Mengapa bermain penting dalam kehidupan kanak-kanak
Mungkin ibu bapa yang tidak meninggalkan masa lapang anak mereka dari kelas harus membaca sedikit tentang kerja ahli zoologi dan ahli etologi. Mereka yang mengkaji undang-undang tingkah laku asas semua benda hidup. Kemudian mereka belajar bahawa tidak mungkin untuk melepaskan pemangsa, yang sejak kecil membesar bersendirian dan tidak mempunyai rakan kongsi untuk permainan itu. Ahli zoologi terkenal Jason Badridze, semasa kerjanya membesarkan serigala bersedia untuk kehidupan hutan bebas dalam kurungan, mendapati bahawa serigala tidak boleh memburu jika mereka tidak bermain antara satu sama lain pada zaman kanak-kanak. Selain itu, untuk bermain, mereka memerlukan medan yang paling sukar. Anak-anak yang dibesarkan oleh Badridze dalam kandang kosong tidak dapat belajar memburu. Mereka tidak tahu bagaimana untuk meramalkan sepanjang lintasan mana rusa akan berlari, pada kelajuan yang diperlukan untuk memintasnya. Mereka tidak dapat mengatur pemburuan kolektif, kerana tidak seorang pun daripada mereka belajar mengira kekuatan mereka. Tetapi anak-anak, yang bermain mengejar antara satu sama lain di tengah-tengah runtuhan batu, sangkut paut, tiruan hutan, membesar menjadi serigala penuh dan berjaya menguasai pemburuan. Lebih pintar haiwan itu, lebih penting untuk bermain pada zaman kanak-kanak.
Malangnya, sudah menjadi kebiasaan untuk kita menyanjung diri dengan kenyataan bahawa kita telah pergi jauh dari haiwan. Ya, secara umum, tidak. Tidak sejauh yang saya mahu
Dan sebagai seorang kanak-kanak, kita sangat memerlukan permainan. Anda memerlukan peluang bukan sahaja untuk bermain, tetapi juga untuk bermain secukupnya. Sampai penat, sampai puas. Ini penting terutamanya untuk kanak-kanak yang mempunyai potensi kreatif.
Dan bukannya seorang artis, anda mendapat seorang askar ...
Kesan berbahaya kedua dari kalangan pembangunan awal dalam rejim mereka. Segala macam aktiviti "kreatif", memodelkan bulatan untuk kanak-kanak berumur satu tahun, pelajaran melukis jari untuk kanak-kanak berumur satu setengah tahun amat menyedihkan. Pada usia ini, aktiviti ini sepatutnya bebas. Baru-baru ini, dalam satu komuniti Internet popular yang berdedikasi untuk pembangunan awal, ibu bapa membincangkan masalah: bagaimana untuk mendapatkan kanak-kanak itu menyelesaikan pelajaran pemodelan atau lukisan mengikut jam, bagaimana untuk memastikan bahawa dia tidak berlari di sekitar rumah dengan jisim pemodelan dan smear cat pada kertas dinding. Kanak-kanak itu berumur satu setengah tahun, dan mereka sudah bertukar menjadi askar dengan rejim. Tetapi hakikatnya kreativiti tidak berlaku mengikut jam. Malah pihak berkuasa Soviet memahami perkara ini. Dia tidak boleh memandu penulis, penyair, pemuzik, pelukis, pengukir dan lain-lain untuk bekerja dari panggilan ke panggilan. Tetapi dia juga tidak berani membiarkan mereka secara terbuka tidak bekerja - ini akan menjadi tamparan kepada seluruh ideologi buruh Soviet. Oleh itu, pelbagai kesatuan kreatif telah dicipta di negara ini. Mereka dicipta bukan sahaja untuk mengawal golongan cerdik pandai, tetapi juga untuk menyamarkan pengangguran mereka. Malah Stalin memahami bahawa seorang artis tidak akan bekerja mengikut masa. Dan ibu muda kita tidak faham.
Hari ini, profesion kreatif telah memperoleh prestij yang luar biasa, kerana buat pertama kalinya, mungkin dalam sejarah umat manusia, buruh percuma, peluang untuk tidak mempunyai bos, hak untuk melupuskan masa sendiri secara terbuka diisytiharkan sebagai nilai. Masyarakat sentiasa mencemburui orang yang berprofesi liberal, tetapi baru sekarang ia mula melakukannya secara terbuka. Ibu bapa Rusia dibahagikan kepada tiga kumpulan yang sama: ada yang mahu membuat pegawai daripada anak-anak mereka, yang lain - saintis yang berjaya, dan yang lain - elit kreatif.
Anda mesti tahu, ibu dan ayah: seorang saintis yang hebat tidak akan membesar tanpa duduk di buku sehingga larut malam. Seorang penulis tidak akan keluar dari seseorang yang, pada zaman kanak-kanak, tidak duduk di puisi dan cerita pertamanya sehingga pagi. Dan kanak-kanak yang diberi cat dengan ketat mengikut jam tidak akan menjadi artis.
Ingin mengembangkan kreativiti anak anda? Jangan hadkan dia kepada tergesa-gesa melukis. Dan dalam mana-mana dorongan lain. Bertentangan dengan pendapat popular, artis bukanlah mereka yang selalu belajar dari buaian, tetapi mereka yang mempunyai peluang untuk meletakkan zarah debu yang terkumpul dari lantai dalam kotak selama setengah hari, yang menguli kotoran dengan tangan mereka atau dengan bersemangat ditangkap. belalang dalam rumput. Kerana kanak-kanak ini telah mengembangkan kemahiran motor, imaginasi dan perasaan tidak sabar yang terbawa-bawa sudah biasa bagi mereka.
Kanak-kanak yang, bukannya berjalan-jalan percuma, melukis bintik-bintik atas arahan dalam syarikat orang rawak, tidak biasa dengan mana-mana perkara ini.
Anak anda akan dijaga oleh pelajar lepasan vokasional
Bahaya ketiga yang dihadapi oleh kanak-kanak yang ditugaskan ke sekolah perkembangan awal ialah kecekapan guru yang rendah. Sebagai peraturan, graduan muda universiti pedagogi atau psikologi bekerja dengan terbaik. Terdapat ramai guru yang mempunyai pendidikan vokasional menengah. Atau pun tanpa pendidikan khusus. Sebenarnya ini: jika anda mempunyai pendidikan tinggi, jika kerjaya anda membolehkan anda membelanjakan beribu-ribu atau bahkan puluhan ribu rubel sebulan untuk kelas dengan kanak-kanak dan mainan pendidikan, anda mungkin lebih maju daripada pelajar kolej pedagogi yang bekerja di sebuah studio untuk kanak-kanak kecil. Dan, oleh itu, komunikasi dengan anda akan membawa lebih banyak faedah kepada kanak-kanak itu. Saya melihat kelas dalam beberapa kalangan. Dan saya menonton banyak video amatur dari studio sedemikian di seluruh Rusia: malangnya, tetapi selalunya guru bercakap dengan kesilapan yang besar, bahasa sehari-hari, mematuhi kaedah yang ketinggalan zaman. Lebih-lebih lagi, dalam cawan dan bilik permainan terdapat lebih kerap mainan membosankan murah dan bahan edaran murah: plastik, warna-warna cerah. Terdapat mainan yang dikatakan oleh Persatuan Permainan Antarabangsa sebagai menindas: semua jenis haiwan bercakap, mikrofon menyanyi, zirafah merah jambu dan singa merah jambu. Dengan guru seperti itu dan dengan mainan sedemikian, kanak-kanak itu hanya merosot.
Pembelajaran yang mengecewakan
Lebih teruk daripada kelas pada kalabashki plastik dengan pelajar berusia 20 tahun untuk kanak-kanak hanya boleh menjadi televisyen pendidikan.
Saya mesti mengatakan bahawa dunia Barat telah mengalami ledakan dalam populariti video pendidikan untuk anak-anak kecil. Oleh itu, sejak 1999, American Academy of Pediatrics mengesyorkan bahawa kanak-kanak di bawah umur dua tahun tidak menayangkan sebarang filem. Kanada dan Great Britain telah lama mengisytiharkan perang terhadap pembangunan video, di mana jumlah pasaran untuk produk ini menjelang akhir tahun 2000-an dianggarkan berbilion dolar. Video untuk kanak-kanak 0+ dibina mengikut jenis klip: gambar terang dengan cepat menggantikan satu sama lain, secara berkala terdapat bunyi yang kuat. Ini membuatkan bayi terpesona untuk menonton apa yang berlaku pada skrin. Analisis menarik mengenai filem sedemikian diterbitkan oleh Pusat Kepakaran Psikologi dan Pedagogi Permainan dan Mainan, M.V. Sokolova, Universiti Psikologi dan Pendidikan Negeri Moscow. Satu siri filem untuk kanak-kanak "Saya boleh melakukan segala-galanya" telah diambil, didakwa berdasarkan kaedah "Imagine-Imagine-Transform". Ternyata filem berdurasi 20 minit mengandungi 160-170 episod 70 plot pada setiap topik yang dipilih. Pada masa yang sama, program berita, misalnya, menawarkan 70-90 cerita dan lima hingga tujuh topik dalam masa 30 minit.
Bagaimana untuk meletakkan asas untuk masa depan yang berjaya tanpa menyakiti anak anda
Persatuan Pediatrik British memanggil video untuk bayi itu sangat berbahaya: ia mengecewakan kanak-kanak, menjejaskan perkembangan otak secara negatif, merosakkan penglihatan, dan, yang paling penting, menghalang kanak-kanak itu daripada komunikasi yang berguna dengan orang dewasa. Video pendidikan untuk kanak-kanak menekan jiwa, fantasi dan keupayaannya untuk menumpukan perhatian. Jika anda meletakkan anak anda di hadapan TV, hanya ada satu faedah - anda mendapat masa lapang anda sendiri. Kanak-kanak itu tidak menerima permainan yang mencukupi, komunikasi dengan ibu bapa dan dengan dirinya sendiri.
Hak untuk kesepian
Ya, ya, seorang kanak-kanak tahun pertama kehidupan sepatutnya dapat bermain cukup dan berkomunikasi dengan dirinya sendiri untuk kepuasannya. Kesepian amat penting bagi seorang kanak-kanak. Kerana dalam kesendirian itulah fantasinya, imaginasi mula bekerja. Anak yang sibuk sepanjang masa, sepanjang masa dengan penuh pandangan ibu bapa, rakan sebaya, guru, tidak berpeluang untuk berfikir. Kanak-kanak yang tidak sibuk dengan diri mereka serta-merta jelas kelihatan. Percaya atau tidak, mereka bercakap lebih teruk, berfikir lebih perlahan, mencipta lebih sedikit.
Salah satu musuh utama kanak-kanak adalah mitos keperluan untuk sosialisasi.
Bahawa dia harus mula berkomunikasi dengan orang yang tidak dikenali seawal mungkin. Akibatnya, ibu bapa percaya bahawa anak mereka akan mempunyai sedikit hubungan dengan tiga puluh orang yang dipilih secara rawak lapan jam sehari, lima hari seminggu. Mereka mula membawa kanak-kanak itu ke kursus dari enam bulan, kononnya untuk membina kemahiran komunikasi. Sekiranya kanak-kanak itu bernasib baik dan dia tidak pergi ke tapak semaian, maka dari satu setengah tahun dia akan dibawa ke bulatan dan bukannya tapak semaian. Untuk belajar dan bersosial.
Beritahu saya dengan jujur, berapa ramai daripada anda perlu berada dalam satu pasukan yang terdiri daripada 30 orang selama lapan jam sehari? Adakah setiap orang mempunyai keinginan untuk berkomunikasi dengan rakan selama berjam-jam setiap hari? Itu pun sama!
Semakin kecil kanak-kanak itu, semakin kurang keperluan dia untuk berkomunikasi dan lebih penting baginya untuk bersendirian dan dalam persekitaran yang biasa.
Mereka yang melucutkan hak anak mereka untuk bermain bersendirian menghadapi risiko membesarkan anak bukan sahaja biasa-biasa, tetapi juga ketinggalan dalam pembangunan. Bahawa kanak-kanak seperti itu tidak akan mempunyai kehendak, berdikari dan minat dalam hidup masih separuh masalah. Adalah lebih menakutkan bahawa beban komunikasi, rejimen dan kelas yang ketat boleh menjejaskan keupayaan kanak-kanak untuk berfikir, merenung, membayangkan. Dia akan tahu dari gambar semua bendera dunia dan semua haiwan sabana, tetapi dia tidak akan memikirkan apa yang perlu dilakukan apabila dia tersesat di kedai.
Jika anda ingin membesarkan anak anda menjadi pintar dan kreatif, beri dia masa untuk bebas. Untuk kemalasan. Kerana tidak melakukan apa-apa. Sekurang-kurangnya sehingga sepuluh tahun. Jika anda memerlukan seorang askar eksekutif dengan kepala yang penuh dengan maklumat, seperti habuk papan, sudah tiba masanya untuk mendaftar dalam kalangan pembangunan.
