ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆ ಅಥವಾ ಶಿಶುತ್ವ: ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಎಂದರೇನು

ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದು, ಸ್ವಾರ್ಥ - ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ ಪೋಷಕರ ಶಿಶುತ್ವ. ಅದರ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಶಿಶುತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಂತೆ, ಪೋಷಕರಾದ ನಂತರ, ಜನರು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈಗ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು - ಅವರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ, ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರಿ.

ಇಂದು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಯುವ ದಂಪತಿಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಂದೆಯ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಜೀವಂತ ಆಟಿಕೆಗಳಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ. "ಮೊದಲ ಮಗು ಕೊನೆಯ ಗೊಂಬೆ" ಎಂಬ ಹಳೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಶಃ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳ ಮುಂದೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ದುಬಾರಿ ಸ್ಟ್ರಾಲರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯಾನವನಗಳ ಗಲ್ಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ... ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಸಡ್ಡೆ ಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಹಿಳೆಯರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳತಿಯರೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುರುಷರೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾಂಗ್ ಔಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಪೋಷಕರ ಶಿಶುತ್ವ: ಅಪ್ಪ, ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ದಿನವಿಡೀ ತನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ “ಶೂಟಿಂಗ್ ಆಟ” ಆಡಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ಅಥವಾ ಟಿವಿಗೆ.

ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಾಲರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "ಮರೆತುಹೋದ" ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಘನೀಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ತಮ್ಮ "ಪೋಷಕರು" ತಮ್ಮ ಅಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಾರದು! "ವಯಸ್ಕರು" ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯದ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ಯಾರಸಿಟಮಾಲ್ನೊಂದಿಗೆ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಉದಾಸೀನತೆ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ? ಬಹುಶಃ ಎರಡೂ.

ಶಿಶುಪಾಲನೆ ಎಂದರೇನು?

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದವರಲ್ಲಿ ಸಿ.ಜಿ.ಜಂಗ್. ಅವರು "ಶಿಶು" ವನ್ನು ಭ್ರಾಂತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅಪಕ್ವವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಜಂಗ್ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಶು ಜನರು ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿದರು. ಶಿಶು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

• ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ: ಅವರು ಯಾವ ಕುಂಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದು "ಹೊಸ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ" ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

• ಸಿದ್ಧ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಟೀಕೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ: ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಟೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು! ಮತ್ತು ಅವರು ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಫೋರಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "ಹ್ಯಾಂಗ್ ಔಟ್" ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ" ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ.

• ಶಿಶುಗಳ ನಂಬಿಕೆಯು "ಇದು ಹೀಗೆಯೇ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ." ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಏಕೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಅವರು ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅನುಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ: "ಹೊಳಪು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು," ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಬಾಸ್. ಇರಬಾರದು, ಆದರೆ ತೋರುವುದು - ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಕು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೂ ಇದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

• ಶಿಶುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಅಸಮತೋಲನವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ದುರಂತ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು "ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ"

ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಂದು ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಅದು ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ "ಬೆಳೆದ" ನಡುವೆಯೂ.

- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗದಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಇದು ಬಾಲಿಶತೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಪಕ್ವತೆ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ರೋಗಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಔಷಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

"ಶಿಶುಪಾಲನೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ "ಶಿಶು, ಬಾಲಿಶ". ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಶಿಶು ಜನರು ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು. ರೋಗಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣ (ICD-10) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೊಸೊಲಾಜಿಕಲ್ ಘಟಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ - ಶಿಶು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ನರರೋಗಗಳು, ಮನೋರೋಗ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹರಡುವಿಕೆಯು 1.6% ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಅನುಪಾತವು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಕಾರಣಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ನರ ಮತ್ತು ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ.ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಂಕುಗಳು, ಮಾದಕತೆ, ಆಘಾತ, ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಸೇರಿವೆ.
• ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು .ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ, ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಆನುವಂಶಿಕ ಹೊರೆ.ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನೆಯಾಗುವ ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ದರ, ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಜಡತ್ವವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.
• ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿ.ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ನಿರಂಕುಶ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ರೋಗೋತ್ಪತ್ತಿ

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ರೋಗಕಾರಕಕ್ಕೆ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ವಿಳಂಬವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ, ಗುರಿ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಕಾರಣಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ - ಆಘಾತ, ಮಾದಕತೆ, ಸೋಂಕು. ರೋಗಕಾರಕದ ಎರಡನೇ ರೂಪಾಂತರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಪಕ್ವತೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪಕ್ವತೆಯು ಒಟ್ಟು: ಮಗು ಚಿಕಣಿಯಾಗಿದೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಸಮಂಜಸ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣ

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣವು 4 ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಸಾವಯವ.ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗ, ಮಾದಕತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸೈಕೋಆರ್ಗಾನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
2. ಸೊಮಾಟೊಜೆನಿಕ್ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.ಇದು ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
3. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.ಮುದ್ದು ಪಾಲನೆ, ಹೈಪರ್‌ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ ಅಥವಾ ನಿರಂಕುಶ ವರ್ತನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ:

• ಒಟ್ಟು.ಮಗು ಎತ್ತರ, ತೂಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ಗೋಚರತೆ, ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
• ಭಾಗಶಃ.ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮುಂದುವರಿದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗು ಅಸಮತೋಲಿತ, ಕೆರಳಿಸುವ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಅವಸರದ ಆಧಾರರಹಿತ ತೀರ್ಪುಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿರಾತಂಕ, ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ, ಸ್ವ-ಕೇಂದ್ರಿತವಾಗಿದೆ. ಫ್ಯಾಂಟಸೈಜ್ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ; ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಮಾಡಬೇಕು" ಮತ್ತು "ಮಾಡಬಾರದು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ನಕಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವಿಲ್ಲ: ರೋಗಿಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಳಂಬವು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವು ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಳುವುದು ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ. ಭಾವನೆಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಬಾಹ್ಯ, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಜವಾದ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಹಂಕಾರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿರಲು, ಇತರರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಂಗತ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಗೆಳೆಯರು ಸಮಾನರು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಂವಹನವು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮೇಣ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿನ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಶುತ್ವ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಿರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗಶಃ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಿಂತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ತೊಡಕುಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ತೊಡಕು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನರರೋಗ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಖಿನ್ನತೆ, ಆತಂಕ, ಹಿಸ್ಟರಾಯ್ಡ್ ಮನೋರೋಗ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವು ದ್ವಿತೀಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅನುಕರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಫಲ್ಯವು ಮಧ್ಯಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.ತಜ್ಞರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಅವಧಿ, ತೀವ್ರತೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ: ಸಮರ್ಪಕತೆ, ದೂರವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
• ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ", "ಮನೆ, ಮರ, ವ್ಯಕ್ತಿ", "ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರಾಣಿ". ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಾನವೀಕರಣ, ಅಂಶಗಳ ಸರಳೀಕರಣ (ನೇರ ಕಾಂಡ, ತೋಳುಗಳು) ಮತ್ತು ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಶಿಶುತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.
• ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು."RAT", "SAT" ಮತ್ತು ರೋಸೆನ್ಜ್ವೀಗ್ನ ಹತಾಶೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ, ಹಾಸ್ಯಮಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು.ಲಿಯೊನ್ಹಾರ್ಡ್-ಸ್ಮಿಶೇಕ್ ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಟರಾಯ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಥೈಮಿಕ್ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 10-12 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಸ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಮನೋರೋಗಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೊಮಾಟೊಜೆನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾಯಿಲೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ - ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಮುನ್ನರಿವು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಒಟ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು 10-11 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಅಸಂಗತ ರೂಪವು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ. ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗು ತನ್ನ ಗುರುತನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ.

ಸುಮಾರು 150 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ವೈದ್ಯರು ಮೊದಲು ಅವರು ಕರೆದ ವಿಶೇಷ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವ.ಶಿಶುವಿಹಾರ (ಲ್ಯಾಟ್‌ನಿಂದ. ಇನ್ಫಾಂಟಿಲಿಸ್- ಬಾಲಿಶ) - ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜನರು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಬಾಲಿಶ" ದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವವರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಶುತ್ವವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು "ಬಾಲಿಶತನ" ದಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯು ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕರುಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿದಿನ ಅದನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಸಡ್ಡೆ, ನಿರಾತಂಕ, ಅವರ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಾಚಿಕೆ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬಹುದಾದ, ಅಳುಕು. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವವರು, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಶಿಸ್ತಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಅಗಾಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಅವರು ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುತ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳೇನು? ತಾಯಿಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜನನ, ಜನನದ ನಂತರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ತಲೆ ಮೂಗೇಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದಷ್ಟು ಶಿಶುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದೆಂದೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂಶವು ಜೈವಿಕ ಅಸಂಗತತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಉದ್ವೇಗವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಅನೇಕರಿಗೆ ಕ್ರೂರವಾದ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಅಂತರಗಳು ಶಿಶುತ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗಾದರೂ ನಿಷ್ಕಪಟ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ತ್ರೀೀಕರಣವನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಮೃದುವಾದ ಪಾತ್ರ, ವಿಶಿಷ್ಟ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಸುಲಭವಾಗಿ ದುರ್ಬಲವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಾಲಕಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರು ಶಿಶುತ್ವದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಶಿಶು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನರರೋಗಗಳು, ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುತ್ವವು ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತವಾಗಿರಬಹುದು; ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಡಿಗಳಿಲ್ಲ. ಸರ್ವೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ,ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಪಕ್ವತೆಯ ವಿಳಂಬವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ನಂತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸುಗಮವಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಸಾಮರಸ್ಯದ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ.

ಅಸಂಗತ ಶಿಶುವಿಹಾರಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾವನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ವಿಳಂಬ (ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ) ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಹೈಪರ್ಟ್ರೋಫಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ಅತಿಯಾದ ಕೋಪವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ - ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಇತರರಿಗೆ - ಕಲ್ಪನೆ, ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಾಲೆಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಏರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೇನು? ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ತ್ವರಿತ ಅತ್ಯಾಧಿಕತೆ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಐಚ್ಛಿಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಶು ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಅವರು ಅಸಹನೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ, ಜೀವನವು ಒಂದು ಆಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಜೈವಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದಾಗಿ, ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆಯಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು? ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೆಲವು ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ತುರ್ತಾಗಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ.

ಶಿಶು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಉಪಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು - ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ, ಎರಡನೇ-ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ, ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ತಿನ್ನುವೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ತೀವ್ರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಶಿಶು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಬೆಳೆಯಲು ಘನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕಷ್ಟದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಇದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಮಯ - ಒಂದು ವಾರ, ಒಂದು ತಿಂಗಳು, ಕಾಲು. ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಯಶಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ: ಸುಲಭ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಷ್ಟ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಕಾಮಗಾರಿಯನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ಯಾವುದೇ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಯ್ಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ನಾವು ಬಯಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಕೆಲವು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ನಾವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಮಹತ್ವದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಮೊದಲು ಅವರನ್ನು ಸಣ್ಣ ಉಪಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 7 ಗಂಟೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಲು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕೇವಲ 24% ಬಂದಿತು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೂಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಕೇಳಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಿದಾಗ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರು 7 ಗಂಟೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, 53% ಬಂದಿತು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿರುಪದ್ರವ ಸೌಜನ್ಯವು ನಂತರ ಪ್ರಮುಖ ರಿಯಾಯಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳೇನು?

2. ಯಾವ ಕಾರಣಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?

3. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮಗುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಶಾಲೆಯ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು?

5. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್-ಫ್ರೀ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

6. ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

7. ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

8. ಯಾವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪಕ್ವ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ?

9. ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು?

10. ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ?

11. ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

12. ನಿಧಾನಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು?

13. ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ?

14. ಜೋಡಣೆ ವರ್ಗಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು?

15. ತಜ್ಞರು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಯಾವ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ?

16. ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದರೆ ಪತ್ತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

17. ವಿಳಂಬವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

18. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?

19. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?

20. ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು?

21. ನವಜಾತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?

ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದೋಣ

1. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ Sh.A.ಶಿಕ್ಷಣ. ಗ್ರೇಡ್. ಮಾರ್ಕ್. ಎಂ., 1980.

2. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಯು.ಬಿ.ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಹೇಗೆ? ಎಂ., 1995.

3. ಡಾಬ್ಸನ್ ಡಿ.ಅವಿಧೇಯ ಮಗು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1995.

4. ವೋಲ್ಕೊವ್ IL.ಒಂದು ಗುರಿ ಇದೆ - ಹಲವು ರಸ್ತೆಗಳಿವೆ. - ಎಂ., 1990.

5. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. / ಎಡ್. ಎಂ.ಐ. ರೋಜ್ನೋವಾ. ಎಂ., 2000.

6. ಆಟಗಳು, ಕಲಿಕೆ, ತರಬೇತಿ, ವಿರಾಮ... / ಎಡ್. ವಿ.ವಿ. ಪೆಟ್ರುಸಿನ್ಸ್ಕಿ. ಎಂ., 1994.

7. ಇವನೊವ್ IL.ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಎಂ., 1989.

8. ಲೈಸೆಂಕೋವಾ ಎಸ್.ಎನ್.ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾದಾಗ. ಎಂ., 1981.

9. ಮಕರೆಂಕೊ ಎ.ಎಸ್.ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೃತಿಗಳು: 8 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. M., 1984. T. 4.

10. ಮತ್ಯುಖಿನಾ ಎಂ.ವಿ.ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ. ಎಂ., 1984.

11. ಪೊಡ್ಲಾಸಿ IL.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಎಂ., 2000.

12. ಸರ್ತಾನ್ ಜಿ.ಎನ್.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ತರಬೇತಿ. ಎಂ., 1998.

13. ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್ ಎಸ್.ಪಿ.ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಎಂ., 1987.

14. ಶಟಾಲೋವ್ ವಿ.ಎಫ್.ಬೆಂಬಲ ಬಿಂದು. ಎಂ., 1987.

15. ಫೋಪ್ಪೆಲ್ ಕೆ.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಎಂ., 1998.

16. ಶೆವಂಡ್ರಿನ್ ಎನ್.ಐ.ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಎಂ., 2000.

ಓಲ್ಗಾ ಕೊರ್ನಿಯೆಂಕೊ
ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ"

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಶಿಶು ಮಕ್ಕಳು. ನಡೆಸುವುದು ಸೈಕೋಪ್ರೊಫಿಲ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಎಜುಕೇಶನಲ್ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರು ಓದಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ"6 ಅಥವಾ 7 ವರ್ಷದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿ", ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ

ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ, ದೈಹಿಕ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡವಳಿಕೆ. ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಅವನು ವಯಸ್ಕನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರ -(Lat. Infantilis ನಿಂದ – ಮಗು)- ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರಹಿಂದಿನ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

1. ಶಾರೀರಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ " ಶಿಶುವಿಹಾರ"ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ತಂಪಾಗಿಸುವಿಕೆ, ವಿಷ ಅಥವಾ ಸೋಂಕು, ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವು, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆಲವು ಜನರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಗ್ರಂಥಿಗಳು (ಲೈಂಗಿಕ ಗ್ರಂಥಿಗಳು, ಥೈರಾಯ್ಡ್ ಗ್ರಂಥಿ, ಪಿಟ್ಯುಟರಿ ಗ್ರಂಥಿ)ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳು. ಅಂತಹ ಜನರಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂತರ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಪಕ್ವತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ವಿಳಂಬದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಳಂಬವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದು ಸಹಜ ಶಿಶುಜನರು ಸ್ವತಂತ್ರರಲ್ಲ. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇತರರಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ ಓ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ.

ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪೋಷಕರು, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂದರೆ, ರಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಶಿಶುತ್ವಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರೇ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ಗಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಶಿಶುಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗಿಂತ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಶಾಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಸ್ತಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಇದು ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ ಶಿಶುಮಕ್ಕಳು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರು ಅಥವಾ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವವರಿಂದ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಕಲಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶಿಶುವಿಹಾರಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸರಳ ಶಿಶುವಿಹಾರಡಿಶಾರ್ಮೋನಿಕ್ ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಇದು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮನೋರೋಗ.

ಮೊದಲ ವಿಧದ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ(ವಿ.ವಿ. ಕೊವಾಲೆವ್ ಪ್ರಕಾರ)ವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ರೂಢಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. "ಇದು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ"ಮತ್ತು "ಅಗತ್ಯ", ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ದೂರದ ಭಾವನೆಗಳು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳು.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಂದ ತಮ್ಮ ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಶುಮಕ್ಕಳು ಮೂಲ ಚಿಂತನೆಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸರಳ ರೂಪ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ 1-2 ವರ್ಷ ಚಿಕ್ಕವರು ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಶಿಶುಮಗು ತುಂಬಾ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ "ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ"- 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು 2-3 ವರ್ಷದ ಮಗುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಅವನು ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಅನಂತವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಲು ಅವನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಶಿಶುಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಶುಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡನು - ತೀವ್ರವಾಗಿ, ಉನ್ಮಾದದ ​​ನರರೋಗದ ಹಂತಕ್ಕೆ. ಶಿಶುಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕಷ್ಟವಾಗಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವತೆ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವ(ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಶಿಶುವಿಹಾರ, G. E. ಸುಖರೇವಾ ಪ್ರಕಾರ)ಕಾಳಜಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ, ಆದರೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವನು, ಕಡಿಮೆ ತೂಕ, ಆಕರ್ಷಕ, ಚಿಕಣಿ, ಆದರೆ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ. ಅವನು ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ; ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಜೀವಂತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ರೂಪಾಂತರದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ನಡವಳಿಕೆ: ಮಾನಸಿಕವಾಗಿಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರೈಸಲು ಅವರು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುದ್ದಾಡಬಹುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಶಿಶುಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇದ್ದಂತೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಅವರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಶಿಶುಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಇಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಹಿಂದೆ ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಅವನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ನಿಲುವು ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ - ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ! 10-12 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವ. ಮಗು ಹುಟ್ಟಿದೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಆದರೆ, ಜೀವನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯ ಅಹಂಕಾರ ಅಥವಾ ಆತಂಕ-ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಕೃತಕವಾಗಿ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳು. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆಯು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಅಪಕ್ವವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೃತಕವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವನ ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ, ವಿಧಿ ಅವನನ್ನು ಅಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಪೋಷಕರು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸು: ಐದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಿರುವಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು!

ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ? ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಾಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮಗು: ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅಥವಾ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳಬಹುದು; ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಆಟವಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದದವನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಬಾಲಿಶತೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾರನ್ನೂ ಮೆಚ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವಹಿಸ್ಟರಿಕಲ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ದಾರಿ ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಪ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅವನನ್ನು ಪೀಠದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವುದು.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆರಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವನ ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆ, ಇತರರ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ನಷ್ಟವನ್ನು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಅವನ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಅವನ ಕೆಟ್ಟ ಶತ್ರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಮಗು ನಿಜವಾದ ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಯುವಜನರು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ "ಗ್ರಾಹಕ ಸಮಾಜ" ದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಸಲಿಂಗಕಾಮದ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪುರುಷರ ಹಿಂಜರಿಕೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪುರುಷರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ದಮನ, ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಯ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಅಗತ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ತೀವ್ರ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅಪಾಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಅಪಕ್ವತೆಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯೇ ಹೊರತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯವಲ್ಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಓದುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಹ ಹೋರಾಟ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವವು ಅದನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂಚಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೇಕ್ಅಪ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹೊಳಪು ಅವುಗಳ ಮೇಲ್ನೋಟ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಸುಲಭವಾದ ಸಲಹೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪದ "ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್"ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕಿರಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಬಾಲಿಶ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಶಾಲೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ (ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪದ) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಸಂತೃಪ್ತಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಪೋಷಿಸುವವರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ. "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ತ್ವರಿತ ಅತ್ಯಾಧಿಕತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತವೆ. , ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, ಅದರ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ರಚನೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, "ಬಂಧಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಎಂ.ಎಸ್. ಪೆವ್ಜ್ನರ್, ಜಿ.ಇ. ಸುಖರೆವಾ, ಕೆ.ಎಸ್. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು "ಗಡಿರೇಖೆಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ" (ವಿ.ವಿ. ಕೊವಾಲೆವ್) ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಗಿಂತ.
ವಿಳಂಬವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಗಿದೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ"ಅಥವಾ "ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್" ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಪಾತದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಮತ್ತೊಂದು ಹೆಸರು "ಸರಳ", "ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ಶಿಶುವಿಹಾರ" - ವಿ.ವಿ. ಕೊವಾಲೆವ್ ಪ್ರಕಾರ).
ಈ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗರೂಕತೆ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕುಂಠಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಕಿರಿಯ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೇಹದ ಪ್ರಕಾರ; ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ.
"ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್" ಇನ್ಫಾಂಟಿಲಿಸಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ನರಿವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಳಂಬವು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ (ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ "ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ರೂಪ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಶಾಲೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಮಟ್ಟವು ಆಫ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶಾಲಾ ಅಂತರಗಳು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುತ್ತವೆ, "ಸಾಮರಸ್ಯ" ದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ ಅಥವಾ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಪ್ರಕಾರದ ರೋಗಕಾರಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನೋಟವಿದೆ. ಅಕಾಲಿಕತೆ, ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ, ಜೊತೆಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ, ಆದರೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಯಾಪಚಯ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಫಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಶಿಶುವಿನ ಸಂವಿಧಾನ" ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆಯಾದ ವಿನಾಯಿತಿ. ಅಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಈ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೊಮಾಟೊಜೆನಿಕ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದೀರ್ಘಕಾಲದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ಉಸಿರಾಟ, ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ, ಜಠರಗರುಳಿನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಗುವಿನ ಇತರ ದೇಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೋಗಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ದೈಹಿಕ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ, ಒಬ್ಬರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಭಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳು ಹೈಪರೋಪಿಯಾ, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಇದು ಇತರ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ "ಅಸಂಗತ ಶಿಶುವಿಹಾರ" (ಸುಖಾರೆವಾ ಜಿಇ), "ಸಾವಯವ ಶಿಶುತ್ವ" (ಗುರೆವಿಚ್ ಎಂಒ, ಸುಖರೆವಾ ಜಿಇ), "ಸೆರೆಬ್ರೆಸ್ತೆನಿಕ್", "ನರರೋಗ" ಮತ್ತು "ಅಸಮಾನ" ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ರೂಪಾಂತರಗಳು (ಕೋವಾಲೆವ್) ಸೇರಿವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ" (ಸುಖರೆವಾ ಜಿ.ಇ.) ಮತ್ತು "ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವ" (ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಕೆ.ಎಸ್.).
ನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಅಸಂಗತ ರೂಪಾಂತರಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅಹಂಕಾರ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಉತ್ಸಾಹ, ಸಂಘರ್ಷ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ವಂಚನೆ, ಕಾದಂಬರಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಹೆಮ್ಮೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿ (ಹಗರಣಗಳು, ಜಗಳಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು, ಬೆಂಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಸಹಜ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬಾಲಿಶತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಅಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ: ಅಸಡ್ಡೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ನೋಟ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಗತ್ತುಗಳ ಅಸಂಗತತೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಯಕೆ, ನಗರದಾದ್ಯಂತ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಅಲೆದಾಡುವಿಕೆ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಕರಣೆ, ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ, ಬಳಕೆಗೆ ನಿರಾಕರಣೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅವಲಂಬಿತ ಔಷಧಗಳು, ಲೈಂಗಿಕ ಅಶ್ಲೀಲತೆ, ಜೂಜಿನ ಉತ್ಸಾಹ, ಕಳ್ಳತನ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದರೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಭರವಸೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಈ ರೂಪಾಂತರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರವಾದ, ಉನ್ಮಾದದ ​​ಅಥವಾ ಉದ್ರೇಕಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಿಸೈಕೋಪತಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ನಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರಮಗುವಿನ/ಹದಿಹರೆಯದವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು "ಸೈಕೋ-ಆರ್ಗ್ಯಾನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್" ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆ, ಬಾಲಿಶ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಷ್ಕಪಟತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಲಹೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೀರಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ "ಸಾವಯವ ಘಟಕ" ದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವರ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಡತನದ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅದರ ಕೆಲವು ಏಕತಾನತೆ, ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿದ (ಯುಫೋರಿಕ್) ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸುಲಭ, ಮತ್ತು ಅನುತ್ಪಾದಕ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಟೀಕೆಗಳ ಕ್ರಮಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿ, ಸುಲಭವಾದ ಸಲಹೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೋಟಾರು ನಿರೋಧನ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ.
ದೇಶೀಯ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಈ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಅಸ್ಥಿರ", ಇನ್ನೊಂದು, ನಿರ್ಣಯವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ದುರ್ಬಲ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - "ನಿಧಾನ".
"ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಸ್ಟಿಯಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ: ತಲೆನೋವುಗಳ ಪ್ಯಾರೊಕ್ಸಿಸ್ಮಲ್ ಸ್ವಭಾವ; ವಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿಯೂ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಏರಿಳಿತಗಳು; ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕಳಪೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಗಳು, ಕೈಬರಹ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಯೋಚಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶಾಲಾ ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಅಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕವಾಗಿ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಸೆರೆಬ್ರಸ್ಟೆನಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಸೆರೆಬ್ರಸ್ಟೆನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಶಿಶು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆ, ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಚಿತ್ರತೆ, ಅಸಹನೆ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸೊಮಾಟೊ-ಸಸ್ಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು, ಸಸ್ಯಕ-ನಾಳೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಈ ರೂಪಾಂತರದ ನಂತರದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ: ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸುಗಮವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ; ಇತರರಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಮನೋರೋಗವೂ ಸಹ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಲ್ಲಿ ನರರೋಗದ ರೂಪಾಂತರಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ನ್ಯೂರೋಪತಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನಿಸಿಕೆ, ತನಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ತಾಯಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಬಾಂಧವ್ಯ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ನರಮಂಡಲದ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಳವಿಲ್ಲದ ನಿದ್ರೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹಸಿವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಡಿಸ್ಪೆಪ್ಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ದೇಹದ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದ ಏರಿಳಿತಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೀತಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.
ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗಕಾರಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧಿತ ರೂಪಾಂತರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಪ್ರಕಾರದ ಮನೋರೋಗ.
ಅನುಪಾತದ ಆಯ್ಕೆದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಂಗವಿಕಲ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ಬಾಲಿಶ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಸುಲಭವಾದ ಸಲಹೆ, ತೃಪ್ತಿ - ಭಾಗಶಃ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ - ತಮಾಷೆಯ ಮೇಲೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ವಿವೇಕ, “ವಯಸ್ಕರ ಸಮೃದ್ಧಿ. ” ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾತಿನ ತಿರುವುಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಅವನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಬಾಲಿಶ, ಗಂಭೀರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, "ಬೌದ್ಧಿಕ" ಪಾಲನೆ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯದ ಮಿತಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ "ವಯಸ್ಕತನ" ದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಿವರಿಸಿದ ಅಸಂಗತತೆಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಿಶ್ರ, "ಮೊಸಾಯಿಕ್" ಮನೋರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಲ್ಲಿ ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್-ಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಇನ್ಫಾಂಟಿಲಿಸಮ್ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಸೈಕೋಸಿಂಡ್ರೋಮ್ (ಕೆ.ಎಸ್. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ) ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಗೋಳದ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ಹೈಪೊಜೆನಿಟಲಿಸಮ್, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥೂಲಕಾಯತೆಯೊಂದಿಗೆ), ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಆಲಸ್ಯ, ನಿಧಾನತೆ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತುರ್ತು ವಿಷಯಗಳು. ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಮೋಟಾರು ವಿಕಾರತೆ, ಅನುತ್ಪಾದಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಲ್ಲಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಪಿಟ್ಯುಟರಿ ಸಬ್‌ನಾನಿಸಂ (ಪಿಟ್ಯುಟರಿ ಗ್ರಂಥಿಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ) ಜೊತೆಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ “ಬಾಲಿಶವಲ್ಲದ ಘನತೆ” (“ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರು”), ಬೋಧನೆಯ ಒಲವು, ಕ್ರಮದ ಬಯಕೆ, ಮಿತವ್ಯಯ ಮತ್ತು ಮಿತವ್ಯಯ. ಈ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ" ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಲಹೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳ ನಿಷ್ಕಪಟತೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ದುರ್ಬಲತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಇತರ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. .
ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವೈಫಲ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಕಡಿಮೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಅಸಹಜ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೈಪೋಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗೋಳದ ಅಪಕ್ವತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಲಹೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೀಮಿತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
"ಹಸಿರುಮನೆ" ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಅಹಂಕಾರ, ತೀವ್ರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೀರಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, "ಕುಟುಂಬದ ವಿಗ್ರಹ" ವಾಗಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ವ್ಯಾನಿಟಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂಕುಶ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಪಕ್ವತೆಯು ತೀವ್ರ ನಿರ್ಣಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳು, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಂಗತತೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರಾಕರಣೆ, ಅಲೆಮಾರಿತನ, ಸಣ್ಣ ಗೂಂಡಾಗಿರಿ, ಕಳ್ಳತನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಬಹುದು. (ಕೋವಾಲೆವ್ ವಿ.ವಿ.).
ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ನೋಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನೋರೋಗದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. , ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉಳಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾವಯವ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ.
ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ / ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಸಂಭವನೀಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮುನ್ನರಿವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ.
ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳೋಣ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ದೃಢೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.