ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

MDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ№47 "ಬ್ರೀಜ್"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಡ್ರೊನೊವಾ ಎನ್.ಎ.

ಸಮಾಲೋಚನೆ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ"

1. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರ.

2. ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

3. ಮಾದರಿಗಳ ವಿಧಗಳು.

5. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ -ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರಚನೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ.
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಎ.ವಿ. ಝಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್, ಎಲ್.ಎ. ವೆಂಗರ್, ಎನ್.ಎನ್. ಪೊಡ್ಡಿಯಾಕೋವ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್). ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬದಲಿ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತು, ಚಿತ್ರ, ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಜ್ಞಾನ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ರಚನೆಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಇತ್ಯಾದಿ (ಎನ್.ಐ. ವೆಟ್ರೋವಾ, ಎಲ್.ಇ. ಝುರೊವಾ, ಎನ್.ಎಮ್. ಕ್ರಿಲೋವಾ, ವಿ.ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ, ಎಲ್.ಎ. ಪರಮೋನೋವಾ, ಟಿ.ಡಿ. ರಿಚ್ಟರ್ಮನ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಾದರಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅರಿವಿನ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾದರಿಯ ಸಲುವಾಗಿ, ಅದು ಸರಣಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

1. ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ.
2. ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು;
3. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ;
4. ಇದು ಅರಿವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬೇಕು (MI Kondakov, VP Mizintsev).

ಮಾದರಿಗಳ ವಿಧಗಳು

ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮೂರು ರೀತಿಯಮಾದರಿಗಳು:

1. ವಸ್ತು ಮಾದರಿ
- ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ರಚನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಯು ವಸ್ತುವಿನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅನುಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳ ಅನುಪಾತಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವಿನೊಳಗೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ನಿಖರತೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯು ಆಟಿಕೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿ.
- ಇಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಗತ್ಯ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವಾಗುವ ಸಂಬಂಧಗಳು. ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಯು ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.

3. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು.
- ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂಬಂಧಗಳು (ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು). ಈ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1. ಮಾದರಿ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬದಿಗಳನ್ನು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯು ಅರಿವಿನ ಏಕೈಕ ವಿಧಾನವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಮಾದರಿಯ ಪರಿಚಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ: ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ; ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅವರ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ಬಳಕೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

3. ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಳ ವಿಷಯದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅನುಕರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವರ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವುದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ

1. ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಇನ್ ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು.
ಎ) ಡೈನೆಸ್‌ನ ಲಾಜಿಕ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು - ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ದಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಬಿ) ಕ್ಯುಸಿನರ್ ಕೋಲುಗಳು - ಸೆಟ್ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳು... ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಲು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ದಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಅದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಸಿ) ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಕ್ಯಾರೆಕ್ಟರ್ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ಸ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡಿ) ವರ್ಷದ ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.

2. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
a) ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 1)
ಜ್ಞಾಪಕ ಹಾಡುಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯಿರಿ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ.
ಬಿ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು, ಒಗಟಿನ "ಸ್ಕೆಚಿಂಗ್" ಮೂಲಕ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 2)
ಸಿ) ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಅನುಬಂಧ 3)
ಡಿ) ಅಲ್ಲದೆ, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ನೀವು ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ಇ) ಶುದ್ಧ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

3. ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಇನ್ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು.
ಎ) ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ನೀವು ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಬಿ) ನೀವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು
ಸಿ) ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಉಸಿರಾಡುವುದು, ಚಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು
ಡಿ) ಚಿತ್ರಗಳು-ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಆಯ್ದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು.
ಇ) ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಜೀವಿಗಳ ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು (ನೆಲ, ಗಾಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೂಚಿಸಬಹುದು.
ಎಫ್) ಚಿತ್ರಗಳು-ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

4. ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು... ಸಾಮೂಹಿಕ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಾಗ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಡುಗಳು ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. "ಹೊರ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ "ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ 5 ಹಂತಗಳ ಏಣಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು "ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ" 5 ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸ್ಕೀಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ - ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು, ನಿಯಮಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಪರಿಚಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ ಪೂರ್ಣಈ ಕೆಲಸವು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ವಿಷುಯಲ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್- ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯ) ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುವು ಮೌಖಿಕಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬರೆಯಲು, ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಲು ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ. ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರ್, ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ರೂಪದ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು... ಪ್ರಾಕ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:

· ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

· ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೆಮೊರಿ ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಯುವಾಗ - ಬರೆಯಿರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ದೆವ್ವಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ";

· ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಸಹ. ಇಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶವು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿವರಗಳಿಂದ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮತ್ತು ತೋಳವು ದೊಡ್ಡ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು," "ಅವನಿಗೆ ಭಯಾನಕ ಬಾಯಿ ಇತ್ತು," ಇತ್ಯಾದಿ, ಘಟನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಿರೂಪಕನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ನಾವು ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, "ಮುಂದೆ ಏನು?", "ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ಅದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?"

ನಾವು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳುವಾಗ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದುಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಇದು ಐಟಂ ಅಥವಾ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಲೇಔಟ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು?

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೀಗೆ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸಮಾದರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶ- ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಂಶಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಲ್ಪದಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಿಧಾನ, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ.

ಯಾವುದೇ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸರಳವಾದ ಐಟಂ ಬದಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾದರಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ... ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ (ಮಾತಿನ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಓರಿಯಂಟೇಶನಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ

ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ:

· ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

· ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿಸಿ);

ಭವಿಷ್ಯದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು:

• ಪುನರಾವರ್ತನೆ;

· ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;

· ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ;

· ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ.

ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ವಿವಿಧ ಸ್ವಭಾವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು):

· ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು ( ದಂತಕಥೆ, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು);

· ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು;

· ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಚೌಕಟ್ಟು - ವಿಭಜಿತ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು.

ಗಾಗಿ ಪ್ಲೇಸ್‌ಹೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು , ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ .

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಅದರ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದಾದವುಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು;

· ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು;

· ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸುಲಭವಾದ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ,ರಿಂದ ಅವರು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ಭಾಷಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು... ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಪರ್ಯಾಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಂದರೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಲಾಕೃತಿನಿಯೋಗಿಗಳು;

· ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ (ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);

ಬದಲಿಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಂತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಪ್ರಸರಣ, ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಹೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್- ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆ, ವಸ್ತುಗಳು, ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

"ಪದ ಯೋಜನೆಗಳ" ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ, ಧ್ವನಿ ಎಲ್ಲಿದೆ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ), ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು - ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ), ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ( ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಲೇಬಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಕೇಳುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು "ನೋಡಲು" ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಥೆಗಾಗಿ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ದೃಶ್ಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಕಥೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು) ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಟರ್ನಿಪ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಚಿತ್ರ

ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಕಥಾಹಂದರ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕಥಾಹಂದರದ ಕಥೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಭವಿಸುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅಂದರೆ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಿದ "ಕಥೆಗಳು" ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಎಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ ನಟರುಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

· ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

· ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಿರ್ಣಯ;

· ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಕಥೆಗಳ ರೂಪರೇಖೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಮರುಕಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು - ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು.

ವಿವರಣೆ ಕಥೆಭೂದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಕಲೆ

ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಕಥೆಗಳು - ವಿವರಣೆಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದರೆ - ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು, ನಂತರ ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರಣ, ವಿಶೇಷ ಗಮನಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳ ವಿವರಣೆಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

· ಚಿತ್ರದ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

· ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಿರ್ಣಯ;

· ಕಿರು-ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

"ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಸ್" ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಒಂದೇ ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ, ಇದು ಕನಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿಘಟಿತ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ

ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರಗಳ (ತುಣುಕುಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ. ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಆಯತಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಮಗು, ಕ್ರಮೇಣ ಚಿತ್ರದ 4 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಇಡೀ ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವರು ಮೊದಲು ತೆರೆಯುವ ಆಯತದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳುವಿವರಣೆ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಕಲನವು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನಿಯಮಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರವು ವಿವರಣೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಬದಲಿ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ:

· ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಿದೆ;

· ಮೌಲ್ಯ;

· ಘಟಕ ಭಾಗಗಳು;

· ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಮಟ್ಟ;

· ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ);

· ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ)?

· ನೀವು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ (ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ)?

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಐಟಂನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳುಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಹೂಪ್ಸ್ (ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಅದೇ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಟ್ಟಡದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕ ಕಥೆಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

· ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು;

• ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳ, ಕಥೆಯ ಮಾದರಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;

· ವಯಸ್ಕನು ಕಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ;

· ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

· ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಿಗಳಾಗಿವೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟೇಲ್";

ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು(ಹಿಮ, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಯಸ್ಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನಾಯಕನ ನೋಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ನೀಡಿದ ವಿಷಯನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.

ಅವರು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವರವಾದ ವಿಷಯದ ಮಾದರಿಯ ಬದಲಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು... ಮಾದರಿಯ ಕುಸಿತ, ಅದರ ಉಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ.

ಬಾಡಿಗೆ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಮಗು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಿವರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮಾದರಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಗೆ ನೀಲನಕ್ಷೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವಿರುದ್ಧ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

· ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು- ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರು ಹೇಳುವುದು;

· ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ- ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮನೋಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ. ಆಧರಿಸಿ ಪಠ್ಯ ಮರುಪಾವತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು 01/14/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 10/23/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪಾತ್ರ ಕಾದಂಬರಿನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು 08/23/2013 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಸಾಮಾನ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ... ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಕಾರಣಗಳು.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು 01/13/2015 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೌಲ್ಯ. ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಪಕ್ಷಿಗಳ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಮೂಲ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಹಾರಾಟ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು 04/09/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಮಸಾಜ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 05/09/2011 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರಿಗಣನೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 03/13/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಮಕ್ಕಳಿಂದ ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸದ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಲಲಿತ ಕಲೆ; ಭೂದೃಶ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 01/14/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ... ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟೇಲ್".

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 07/29/2010 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಸಫೊನೊವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ- ಮೂಲ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನ (ವಿಷಯ)ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಡಿಪಾಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು... ಬದಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅರಿವಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಾದರಿ. ಮಾದರಿವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾದರಿಯು ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ... ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು - ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಮತ್ತು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ - ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತವೆ.

ಹೋಲಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅದು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಎದ್ದು ಕಾಣಬಾರದು ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಬಾರದು. ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತು. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಾದರಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ, ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆ:

1) ಗ್ರಾಫಿಕ್;

2) ವಿಷಯ;

3) ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್.

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು... ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಬಳಸುತ್ತದೆಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರೂಪ ಹಗಲಿನ ಸಮಯಮತ್ತು ಅದರ ಅವಧಿ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧ.

ವಿಷಯ ಮಾದರಿವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ ಮಾದರಿಅಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಣಿತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮಾದರಿ- ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಇದು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮಾದರಿ... ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬದಲಿ ಐಟಂಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಲೇಔಟ್‌ಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬದಲಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾದರಿಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ - ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ, ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಬಹಳಷ್ಟು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸ್ವಭಾವ, ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಳಕೆಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಹಂತಗಳು:

1) ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಹಳೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತ, ಯೋಜನೆ.

2) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಒಂದು ಸುಳಿವು ಬಳಸಿ) ವಸ್ತು / ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು / ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

3) ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

4) ಗುಂಪು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಂತಹ ವಸ್ತುಗಳು.

5) ಐದನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ತ್ರಿಕೋನ).

ಪ್ರಕಾರದ ಹೊರತಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್... ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಘಟಕಗಳು:

1) ವಿಷಯ-ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು;

2) ವಸ್ತುವು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ;

3)ಮಾದರಿವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮಾದರಿಗಳುಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು: 1) ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೋಟ;

2) ಡೈನಾಮಿಕ್ ನೋಟ.

ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡೇಟಾ ಮಾದರಿಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

(ದಿನದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ).

ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ದಿನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು).

ನೇಮಕಾತಿ ಮೂಲಕ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿ:

1) ಆಟ,

2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ,

3) ಅನುಭವಿ.

ಆಟದ ಕೋಣೆ, ಅವಳು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಬಳಸಿದ ಮಾದರಿಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಸಾಕಷ್ಟು ವಿರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಿ ಮಾದರಿಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ನಕಲು ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತು... ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಈ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆವಸ್ತುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ.

ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಲಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗುಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾದರಿದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನವಾಗಿ.

ಅನೇಕ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮಾದರಿಗಳು, ನಾವು ಅದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಮಾದರಿಅವರು ಅನೇಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ ಬೇಸ್ಲೈನ್: 1) ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

2) ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಯಸಿದ, ಆದರೆ ಗುಪ್ತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿನಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಮಾದರಿಹೊಸ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೀಸಲು ಸೇರ್ಪಡೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಸ್ವಭಾವತಃ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ - ವೇಗವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಬಳಸುತ್ತದೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾದರಿಗಳು... ಈ ವಿಧಾನವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; 2) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಸ್ತುಗಳು / ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; 3) ಬಳಸಿಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ; 4) ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; 5) ಇದರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ ಮಾದರಿಗಳು.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ರಿಯಾಜಾನೋವಾ ಎಸ್.ವಿ ಅವರ ಲೇಖನ "ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ", "ಪದ", "ವಾಕ್ಯ", "ಭಾಷಣ" ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು"ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು:" ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ "," ಪದ "," ವಾಕ್ಯ "," ಭಾಷಣ "ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ವಯಸ್ಸು, ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸುಮಾರು 5% ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಸಮರ್ಥನೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು"ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ತೆರೆದ ಪಾಠ "ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು""ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಸಂಕಲನ" ಬನ್ನಿ "ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ" ( ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು) ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಷಯ :.

ಯೋಜನೆ "ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಯೋಜನೆ: ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು Solovieva ಡೇರಿಯಾ Yurievna ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, MBDOU CRR ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "Solnyshko", ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು Sorsk.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ:

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ರುಜಾನೋವಾ ಎಲ್.ವಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಹೊಸ ಸಹಸ್ರಮಾನಕ್ಕೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಹೊಸ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಂದು, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಿಗೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ"ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯು ಸಮಯದಿಂದ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲಾಪೂರ್ವನವೀನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ." ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ "ಯುವ" ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಎನ್.ಎನ್. ಪೊಡ್ಡಿಯಾಕೋವ್ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರಿಯುವ ಕೀಲಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯು ಅರಿವಿನ ಸಾಧನವಾಗಬಹುದು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪರ್ಯಾಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ, ವಸ್ತು, ಚಿತ್ರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ವಿಶೇಷ ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಪ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾದವುಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅನುಪಾತಗಳು, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮಾದರಿ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಮಾದರಿಯು ಭೂಮಿಯ ಗ್ಲೋಬ್ ಅಥವಾ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಚಿಕಣಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
2. ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಐಟಂಗಳು-ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ.
3. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು (ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ (ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ) ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಕೋಣೆಯ ಯೋಜನೆ, ಕೈಗೊಂಬೆ ಮೂಲೆ, ಮಾರ್ಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು (ಮನೆಯಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ದಾರಿ), ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳು.
ಪರಿಚಯದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾದರಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಆಟಗಳು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕ್ರಿಯ ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬದಿಗಳನ್ನು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯು ಅರಿವಿನ ಏಕೈಕ ವಿಧಾನವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ: ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ; ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು, ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;
ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣವಲ್ಲದವುಗಳು: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು- ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂತೋಷ - ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ನೀಡಿ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: "ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?", "ಯಾರು ಮರೆಮಾಡಿದರು?"
ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನೀವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದು ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ನಿಂದ ಆರಂಭವಾಗಿದೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುನಾವು ಕನಿಷ್ಟ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.
ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಹುಮುಖತೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನೇರವಾಗಿ-ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (OO " ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ», « ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ") ಮತ್ತು ಇನ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ. ಪ್ರತಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಸಾಧನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವಅನೇಕ ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಅನುಭವವು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳುಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೆದುಳಿನ ಉಂಗುರಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುನೇರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ... ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.
ತೀರ್ಮಾನಗಳು:
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ; ಅದರ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು, ಮಗು (ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ತೃಪ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಮಾತಿನಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ ನೇರ ಸಂವಹನ, ಮುಖಭಾವಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, ನೀವೇ Google ಖಾತೆಯನ್ನು (ಖಾತೆ) ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಶಿಶುವಿಹಾರ №55 Krasnogvardeisky ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಲೆಬೆಡೆವಾ I.А. 2012 ಆರ್.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ (ಕೋಣೆಯ ಯೋಜನೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಗ್ಲೋಬ್, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ವಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅನುಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ಕಟ್ಟಡ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಮಾದರಿಯು ಭೂಮಿಯ ಗ್ಲೋಬ್ ಅಥವಾ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಚಿಕಣಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಐಟಂಗಳು-ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ (ತೊಳೆಯುವ ಅನುಕ್ರಮ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು (ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ (ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ) ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಕೋಣೆಯ ಯೋಜನೆ, ಬೊಂಬೆ ಮೂಲೆ, ಮಾರ್ಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ಮನೆಯಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಾರ್ಗ) ..

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು): · ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು; · ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು,); · ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ: · ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆ; · ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ; · ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣವಲ್ಲದವುಗಳು: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು. ನಾವು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಹಿಮ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿಸಿದರು. ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಂಬ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ನಂತರ ನಾವು ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆವು. ತದನಂತರ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಬಂದರು, ಸೂಪ್ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಮಲಗಲು ಹೋದರು. ಕವಿತೆ "ಚಳಿಗಾಲದ ನಡಿಗೆ"

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು"

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ...

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನ.

· ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಅರಿವಿನ ಕಾರಣ ...