რომელ საათზე იწყებს ბავშვი ლაპარაკს და რა ნიშნები მიუთითებს, რომ მისი მეტყველების აპარატი სწორად ვითარდება. ბავშვის პირველი სიტყვა - რა დროს იწყებს ბავშვი ლაპარაკს?

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

ყველა მშობელი, გამონაკლისის გარეშე, დიდი მოუთმენლობით ელოდება შვილის საუბრის დაწყებას და პირველი სიტყვის გაგონებისთანავე გრძნობს დაუძლეველ სიამაყეს. ამიტომ, კითხვა, როდის იწყებენ ბავშვები საუბარს, ხშირად დასმული კითხვაა. მეტყველება არ არის თანდაყოლილი უნარი. ადამიანები მას იძენენ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გზით. ბავშვში მეტყველების ფორმირება უკიდურესად რთული პროცესია, რომელსაც აქვსმჭიდრო კავშირი მისი სოციალურ-ემოციური განვითარებით. გარესამყაროსთან ხშირი სიტყვიერი კონტაქტების წყალობით ბავშვები ამდიდრებენლექსიკა

, ისწავლეთ სწორი ინტონაცია და აქცენტი.

მეტყველებისა და ენის განვითარება ხდება ეტაპობრივად. უნდა გვახსოვდეს, რომ თითოეულმა ბავშვმა უნდა გაიაროს ყველა ეტაპი ერთი და იგივე თანმიმდევრობით. ენის ათვისების ტემპი განსხვავებულია. პირველი სიტყვები დაახლოებით 1 წლის ასაკში უნდა გამოჩნდეს, წინადადებები - დაახლოებით მეორედან. ზოგჯერ ამ პროცესს ცოტა მეტი დრო სჭირდება.

ბავშვის მეტყველების ფორმირების ეტაპები

ბავშვებში მეტყველების ფორმირების ოთხი მნიშვნელოვანი და თანმიმდევრული პერიოდია.

0-3 თვე

ამ ასაკში ბავშვს უფროსები სჭირდება არა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის დახმარებისთვის "ყვირის". როდესაც ბავშვი მშვიდია, ის სიამოვნებით უსმენს დედისა და მამის ხმას, თავს აბრუნებს მისკენ, ვინც მას მიმართავს, უფრო და უფრო ხშირად უყურებს მას და იღიმის. ის სწრაფად სწავლობს ოჯახის ხმების ამოცნობას და სიამოვნებით პასუხობს მათ. თუმცა, ის ჯერ არ განასხვავებს არც ერთ სიტყვას. სიცოცხლის პირველი თვის შემდეგ ბავშვი ასევე იწყებს პირველი ხმების გამოცემას, რომლებიც არ არის ტირილი. ეს არის ე.წ.

4-9 თვე

ახლოს მეოთხე თვემთელი ცხოვრების განმავლობაში ბავშვის "მეტყველება" უფრო მრავალფეროვანი ხდება. ჩნდება ხმოვანთა გალობის სტრიქონები, მაგალითად, „a-a-a-a-a“, „u-u-u-u-u“, შემდეგ პირველი შრიფტები: „ma-mama“, „pa-pa“, „me-me“, „te-te“ და ა.შ. არის ე.წ. დაახლოებით 6 თვის განმავლობაში ბავშვი იწყებს პირველი სიტყვების - სახელების გაგებას: საკუთარი და საყვარელი ადამიანების.

ამიტომ, ამ პერიოდის განმავლობაში, ბგერების ალტერნატიულ გამოთქმაზე დაფუძნებული ურთიერთქმედება მნიშვნელოვანია - მოზარდები იმეორებენ ბავშვის ბაბუას და ის, თავის მხრივ, ასევე ცდილობს უფროსების მეტყველების მიბაძვას. აუცილებელია რაც შეიძლება ხშირად დაასახელოთ რას ხედავს ბავშვი, რას აკეთებს და ა.შ.

6 თვის ცხოვრების შემდეგ ბავშვები უკვე აშკარად ეხმაურებიან მათ სახელს. ის ასევე იწყებს უფრო მეტად დაინტერესდეს უფროსების ნათქვამის გამეორებით და ასევე მიბაძავს ზოგიერთ ჟესტს. იმისათვის, რომ ბავშვს დაეხმაროთ განცხადებების გაკეთებაში, თქვენ უნდა გამოიყენოთ მოქმედებების გამარტივებული სახელები და ხმოვანი გამონათქვამები (მაგალითად, "pa-pa", "am-am", "cat-cat" ან "meow-meow").

ასეთი „სიტყვები“ ბავშვისთვის უფრო ადვილია გამეორება და მათი გამოყენება მნიშვნელოვანი ეტაპია გამეორებისკენ გრძელი სიტყვები. ეს პერიოდი ასევე არის „პეკ-ა-ბუ“-ს, „კარგი-კარგი“-ს თამაშისა და ჟესტის „მშვიდობით“, „მივე“ და ა.შ.

10-18 თვე

ბავშვი უფრო და უფრო მეტს ესმის და ლაპარაკობს. ცდილობს მონაწილეობა მიიღოს უფროსებს შორის ყველა საუბარში, გულმოდგინედ უსმენს მათ დიალოგს და ათავსებს თავის კომენტარებს ჯერ კიდევ გაუგებარ ენაზე. მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ შინაარსი გაურკვეველია, ამ განცხადებების ინტონაცია ჰგავს რეალურ წინადადებებს. 10 თვის ცხოვრების შემდეგ ბავშვები იწყებენ პირველი რეალური სიტყვების თქმას. ყველაზე ხშირად ისინი მიუთითებენ საყვარელი ადამიანების და ნაცნობების სახელებს, ობიექტებს და მოქმედებებს. ბავშვი იწყებს "დედა" და "მამა" თქმას და აქვს საკუთარი განმარტებები ძმებისა და დების სახელებისთვის. ცდილობს საგნების დასახელებას, სიტყვის ბგერის გამარტივებას ისე, რომ ხანდახან მხოლოდ ოჯახის წევრებმა იცოდნენ, რაზეა საუბარი: მაგალითად, „კაპკა“ არის ქუდი, ხოლო „ლიპოლეტი“ არის ვერტმფრენი. სიტყვა "მიეცით" ჩნდება, ყველაზე ხშირად, როგორც "დიახ", ასევე კითხვა "ეს არის?", რაც კალმით ჟესტთან ერთად ნიშნავს მითითებული ობიექტის სახელის ცოდნის სურვილს.

როდესაც ბავშვი უწოდებს იმას, რასაც ხედავს და აკეთებს, ხშირად "თავისებურად", უფროსებმა უნდა დაადასტურონ მისი განცხადება: "დიახ, ეს მანქანაა" და ა. მას აინტერესებს რას ვამბობთ. სიცოცხლის პირველი წლის შემდეგ ბავშვი ასევე იწყებს ნახატებში პირველი ნაცნობი საგნების ჩვენებას (ძაღლი, დათვი, ბურთი, თოჯინა და ა.შ.).

უნდა გვახსოვდეს, რომ დაახლოებით ცხოვრების მე-12 თვეში, ანუ შემდეგ, მეტყველების განვითარება შეიძლება შენელდეს. ამ დროს ბავშვი იმდენად მოხიბლულია სივრცის დაპყრობით, რომ აუმჯობესებს სიარულს, უგულებელყოფს კომუნიკაციას. თუმცა, ეს მხოლოდ გარდამავალი ეტაპია.

18-24 თვე

ბავშვები უფრო ნათლად იწყებენ საკუთარი თავის ცალკეულ ინდივიდებად აღქმას. ისინი იდენტიფიცირებენ საკუთარ თავს სახელით და ესმით ცნებების „ჩემი“ და „შენი“ მნიშვნელობა. ამ პერიოდში ბავშვების საყვარელი სიტყვაა ცნობილი „არა“, რომელსაც ძალიან ხშირად იყენებენ. ორი წლის ბავშვებიისინი ჯერ მარტივი წინადადებებით იწყებენ ლაპარაკს, მაგალითად, „მომეცი მანქანა“.

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს ლაპარაკის დაწყებაში?

სტიმულაცია მეტყველების განვითარებაბავშვები უნდა გამოჩნდნენ სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. ძუძუთი კვებახელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, რადგან წოვა შესანიშნავი ვარჯიშია ენის, ტუჩებისა და ლოყებისთვის. ბავშვის კვების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებისას აქტიურდება არტიკულაციის მთელი ორგანო. შეწოვის, ყლაპვისა და ღეჭვის დარღვევა ჩვეულებრივ წინ უსწრებს მეტყველების დარღვევებს.

ბავშვს მიმართვისას აუცილებელია სიტყვების სწორად, მკაფიოდ და ნელა წარმოთქმა, ბავშვის ლაპარაკის თავიდან აცილება. პატარას არ შეუძლია გრძელი წინადადებების დამახსოვრება, ამიტომ მასთან ურთიერთობისას თქვენ უნდა გამოიყენოთ მოკლე ფრაზებიდა გასაგები ტერმინები.

ბავშვებისთვის წიგნების კითხვა ძალიან ეფექტურია მეტყველების განვითარებისთვის. ამ აქტივობას ყოველდღე უნდა დაუთმოთ მინიმუმ 10 წუთი. სასარგებლოა საბავშვო სიმღერებისა და მელოდიების ჩართვა, ან თავად იმღეროთ.

მეტყველების განვითარებასა და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. ამიტომ სიმებიანი დიდი მძივები, საღებავებითა და პლასტილინით აქტივობები, დასაკეცი სამშენებლო კომპლექტები და თავსატეხები გახდება საინტერესო და სასარგებლო გატარება.

თუ მშობლები ბავშვის მეტყველების განვითარებაში შეფერხებას შეამჩნევენ, უნდა მიმართონ ლოგოპედს. ასევე უნდა იფიქროთ ბავშვის განვითარების ცენტრში ჩარიცხვაზე ან უბრალოდ სხვა ბავშვებთან კონტაქტების რაოდენობის გაზრდაზე. თანატოლების სასარგებლო გავლენა აძლიერებს კომუნიკაციას და ქმნის ბევრს კონკრეტული სიტუაციებიბავშვის მეტყველების გააქტიურება

ბავშვი ჯერ იწყებს ენის გაგებას და მხოლოდ ამის შემდეგ ლაპარაკობს. როგორც წესი, სიტყვების ამოცნობის პირველ ნიშნებს ის აღმოაჩენს 8-9 თვეში, როდესაც იწყებს რეაგირებას მის მიმართ მიმართული სიტყვების მნიშვნელობაზე და არა მხოლოდ თქვენს ინტონაციაზე. მაგრამ ცოტა მოგვიანებით, 9-10 თვეში, ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის წარმოთქმა მარტივი სიტყვები: დედა, მამა, am-am, aw-aw და ა.შ.

შემდეგ ბავშვის პასიურ (რაც ესმის) და აქტიურ (რისი თქმა შეუძლია) ლექსიკას შორის უფსკრულია. უკვე ერთ წელიწადში, 2-4 სიტყვის წარმოთქმით, ბავშვს ესმის ორმოცდაათამდე. უფრო მეტიც, თუ ერთი წლის ასაკამდე სიტყვების წარმოთქმა არასავალდებულო ფაქტორია, ბავშვმა უკვე უნდა დაიწყოს მის მიმართ სიტყვის გაგება.

თუ პასიური ლექსიკის განვითარება სწრაფი და გლუვია, მაშინ აქტიურის განვითარება მკვეთრი და ნელია. თავდაპირველად ბავშვი ნელ-ნელა აფართოებს ლექსიკას (თვეში 1-6 სიტყვა). ზოგჯერ ეს ეტაპი შეიძლება გაგრძელდეს ერთი წლის განმავლობაში. შემდეგ ხდება "ლექსიკური ნახტომი" და როდესაც კვირაში 8-12 სიტყვა ისწავლება. რამდენიმე თვის შემდეგ ხდება "ლექსიკური აფეთქება" - ის იწყებს დღეში 12 სიტყვის სწავლას. ამის შემდეგ მალე თითქმის შეუძლებელია მისი პასიური და აქტიური ლექსიკის გარჩევა.

იმის შემოწმება, ესმის თუ არა თქვენს პატარას სიტყვები საკმაოდ რთულია. არიან ბავშვები, რომლებსაც 9-10 თვის ასაკში შეუძლიათ დათვი აჩუქოთ, თუ სთხოვენ, ზოგს კი არ აძლევს, მაგრამ როცა ეკითხებიან "სად არის დათვი?" ისინი თავიანთი მზერით პოულობენ დასახელებულ საგანს და შეუძლიათ მისი დაჭერა. სიტყვების გაგება მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის მეტყველების განვითარება ნორმალურად მიმდინარეობს, მაშინაც კი, თუ მისი გადასვლა „ლაპარაკის“ სტადიაზე დაგვიანებულია. მეტყველების თერაპევტი იწყებს მუშაობას ასეთ „არამოსაუბრე“ ბავშვთან მისი პასიური ლექსიკის შემოწმებით, რადგან სწორედ ეს არის მომავალი აქტიური მეტყველების საფუძველი.

პირველი საბავშვო ლექსიკა არაერთგვაროვანია. პირველ რიგში, ეს არის ნორმატიული სიტყვები, რომელთა ბგერის ფორმას ბავშვი ამარტივებს და ადაპტირებს საკუთარ თავს. ჩვეულებრივ, ეს არის სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ ობიექტებს, რომლებთანაც ის ურთიერთობს: წყალი, რძე, ფაფა, ჩაი, ბურთი, თოჯინა და ა.შ. როგორც ადგილობრივი, ისე უცხოელი ფსიქოლოგების აზრით, ამის მიზეზი მდგომარეობს იმაში, რომ ლინგვისტური და ინტელექტუალური განვითარებაბავშვები ურთიერთდაკავშირებულნი არიან და ისინი ადრე იწყებენ იმ ობიექტების დასახელებას, რომლებთანაც თავად ურთიერთობენ.

მეორეც, ეს არის „ძიძის ენის“ ონომატოპოეური და ბაბუაწვერა სიტყვები: aw, bye-bye, mu, baba, deda, bo-bo, yum-yum და ა.შ. ორი იდენტური მარცვლიდან. მათ აქვთ თავისებური რიტმული აგებულება - ამ სიტყვებს არ აქვთ უპირატესი მარცვალი, ისინი წარმოითქმის იგივე ხაზგასმით. ეს შეესაბამება ბავშვების ბგერების წარმოთქმის უნარს - მათ პირველ სიტყვებში ერთ-ერთი მარცვალი ასე დახვეწილად არის ხაზგასმული.

გამოცდილი მასწავლებლები გვირჩევენ დაასახელონ ობიექტი, რომელიც აინტერესებს ბავშვს ერთდროულად ორი სიტყვით, სრული და გამარტივებული (ყვავი - მანქანა). ამრიგად, პასიური მარაგი ივსება ორი სიტყვით, აქტიური კი ერთით, უფრო ადვილად გამოთქმა. როცა ბავშვი მზად არის მეტი თქვას რთული ვარიანტი, ის ამას მარტივად გააკეთებს და სიტყვა პასიურიდან აქტიურზე გადავა.

ზოგჯერ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ორივე ვარიანტი ერთდროულად რამდენიმე თვის განმავლობაში. ამ დროს მშობლებმა უნდა დაიწყონ „ძიძის ენის“ მიტოვება და მთლიანად ზრდასრულთა ენაზე გადასვლა. როგორც წესი, ეს ხდება 1,8-დან 2,5 წლამდე.

ბავშვების პირველი სიტყვები შეიძლება არა მხოლოდ უჩვეულოდ ჟღერდეს, არამედ ნიშნავდეს ოდნავ განსხვავებულს იმისგან, რასაც ისინი ნიშნავენ უფროსებისთვის. მისთვის ყველა მათგანი თავიდანვე საკუთარი სახელია: ჭიქა სწორედ მისი თასია, დათვი ზუსტად მისი სათამაშოა და ა.შ.

იმ ბავშვების მეტყველებაში, რომლებმაც 1-დან 2 წლამდე ისწავლეს მცირე განზოგადება, გარდა ნორმალურისა, არის მცდარი განზოგადებაც - ფართოვდება სიტყვის გამოყენების სფერო და იქმნება საკუთარი ხატოვანი მნიშვნელობები. . ამრიგად, სიტყვა „ავა“ ბავშვში შეიძლება ნიშნავდეს როგორც ძაღლს, ასევე სხვა ოთხფეხა ცხოველებს, ხოლო „სიაი“ (ბურთი), გარდა ბურთებისა, ასევე აზოგადებს ყველაფერს მრგვალზე, ხოლო სიტყვა „ტაი“ ნიშნავს არა მხოლოდ სასმელი, არამედ ყველაფერი, რაც მასთან არის დაკავშირებული (ჭიქა, ჩაიდანი) და სხვა სასმელები (წვენი, კომპოტი). წელიწადნახევრის ბავშვის ლექსიკა შეიცავს გაფართოებულ ლექსიკას მისი აქტიური ლექსიკის ნახევარი სიტყვებისგან.

ნორმალურისთვის პიროვნული განვითარებაბავშვი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაარის მშობლიური მეტყველების სრული და დროული ათვისება და მისი ჩამოყალიბება რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. თითოეული ეტაპი მოიცავს გარკვეული ასაკიბავშვისთვის ყველაზე პროდუქტიულ პერიოდებად ითვლება 6 თვიდან ერთ წლამდე და 3-დან 4 წლამდე. სწორედ ამ მოკლე დროში იგებს ბავშვი ენის ძირითად კანონებს და დაახლოებით 4 წლის ასაკში მის ლექსიკონში უკვე დაახლოებით 1 ათასი სიტყვაა. ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია წინადადებების აგება, სწავლობს მათ გრამატიკულად ჩამოყალიბებას, საჭირო ნორმების დაცვით. 4 წლის ბავშვს შეუძლია მოყოლა უბრალო ზღაპარი, მიეცით ჩვეულებრივი ყოველდღიური სიტუაციების მარტივი ანალიზი, აუხსენით თქვენი გარკვეული ქმედებები.

ექსპერტები, რომლებიც სწავლობენ ბავშვების მეტყველების მახასიათებლებს, დეტალურად აღწერენ ამ პერიოდებს, ეტაპობრივად, მაგრამ ბევრ მშობელს ხშირად აწუხებს, რომ მათი ბავშვი, როგორც მათ ეჩვენებათ, ისე კარგად არ ლაპარაკობს, როგორც უნდა. სპეციალისტს შეუძლია ოსტატურად ახსნას რა ასაკიდან იწყებს ბავშვი სწორად ლაპარაკს და როგორ ვითარდება მისი მეტყველება, რათა დაამშვიდოს მშობლები. ჩვენ, თავის მხრივ, მივცემთ სავარაუდო ასაკს, როდესაც გარკვეული ფენომენები გამოჩნდება ბავშვების მეტყველებაში და მიუთითებს მათ სავარაუდო თანმიმდევრობას. დაუყოვნებლივ განვმარტოთ, რომ ქვემოთ მოცემული ვადები არ არის სავალდებულო ან მკაცრი. ბავშვის მეტყველების ფორმები შეიძლება განვითარდეს ბავშვის სქესის, მისის გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლები. როდესაც სწავლობთ კითხვას, თუ რა ასაკიდან იწყებს ბავშვი ლაპარაკს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ამ ტერმინების საკმაოდ შესაძლო გაფართოების მიუხედავად, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში უნდა გამოჩნდეს მეტყველების მითითებული ფორმები და თუ ეს არ მოხდა, აზრი აქვს. რომ მშობლები ფრთხილად იყვნენ.

1. 1-2 თვის ასაკში ბავშვის ყვირილში ჩნდება ინტონაცია;

2. 1,5-დან 3 თვემდე პერიოდში. ბავშვი გუგუნებს, გუგუნებს და შეუძლია გაიმეოროს ცალკეული ბგერები და შრიფტები მშობლების შემდეგ.

3. 4-5 თვეში. ჩნდება ბავშვის ბაბუა, ბავშვს შეუძლია გაიმეოროს ბგერები, რომლებიც გარკვეულწილად მოგვაგონებს ზოგიერთ სიტყვას, რომელიც შედგება იგივე მარცვლებისგან.

4. 8 თვის ასაკში - 1 წელი და 2 თვე. პირველი ბზუილი სიტყვები ჩნდება ბავშვის მეტყველებაში, რომელიც ძირითადად შედგება ღია შრიფტისაგან - "ძიძა", "ტატა", "ლიალია" და ა.

5. 1,5-2 წლის ასაკში ბავშვს მშობლებთან ურთიერთობისას შეუძლია 2 სიტყვა დააკავშიროს.

6. 2-2,5 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა აქტიურად იზრდება, მას შეუძლია მოითხოვოს ობიექტების და ფენომენების სახელი.

7. 2,5-3,5 წლის ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია სიტყვების შეცვლა შემთხვევების, რიცხვების, სქესის მიხედვით. ამავე ასაკში იწყებს საკუთარი სიტყვების შედგენას, რომლებიც, მიუხედავად ამისა, მის მიერ არის ჩამოყალიბებული ენის კანონების მიხედვით.

8. 2,5-3,5 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია თავისი მოქმედებების წარმოთქმა თამაშის ან სხვა აქტივობის დროს.

ყველა მშობელს, ვისაც აინტერესებს ზუსტად რა ასაკიდან იწყებს მათი შვილი მეტ-ნაკლებად ნორმალურად ლაპარაკს, უნდა ახსოვდეს, რომ გოგოებსა და ბიჭებში მეტყველების განვითარებას თავისი განსხვავებები აქვს. გოგონები, როგორც წესი, უფრო ადრე იწყებენ ლაპარაკს, ვიდრე ბიჭები; საკმაოდ გვიან, გოგონები იწყებენ ფრაზების ფორმირებას, მაგრამ, უფროსების მიბაძვით, ისინი ცდილობენ სწორად ისაუბრონ. ბიჭები მოგვიანებით იწყებენ ლაპარაკს, ისინი სწრაფად ითვისებენ მოქმედების აღმნიშვნელ სიტყვებს, მათი გრამატიკული სტრუქტურა საკმაოდ ადრე ყალიბდება, მაგრამ ბევრად უფრო ხშირად მათი მეტყველება სავსეა „საკუთარი სიტყვებით“. გოგოები და ბიჭები ხშირად განსხვავებულად აღწერენ ერთსა და იმავე სიტუაციას.

მაშ, რა ასაკიდან იწყებს ბავშვი ნორმალურად ლაპარაკს და რა ნიშნები ახასიათებს? ნორმალური განვითარებამისი გამოსვლა?

ა)ბავშვი ფიზიკურად ნორმალურად არის განვითარებული თავისი ასაკისთვის და არ აქვს ნევროლოგიური დარღვევები.

ბ)ბავშვი საკმაოდ აქტიურად ურთიერთობს ნაცნობ ადამიანებთან, მშობლებთან, მაგრამ შეიძლება უხერხული იყოს უცხო ადამიანთან საუბარი.

IN)თუ ბავშვს ეკითხებიან, უფროსების შემდეგ იმეორებს ყველაფერს, რასაც ამბობენ.

გ)მეტყველების დახმარებით პატარას შეუძლია გადაჭრას თავისი პრობლემების უმეტესი ნაწილი.

დ)ბავშვი ცდილობს დამოუკიდებლად გამოასწოროს მეტყველების შეცდომები, ის უსმენს საკუთარ მეტყველებას.

როდის აქვს აზრი, რომ მშობლებმა დაიწყონ ფიქრი შვილის ცუდი მეტყველების განვითარებაზე?

ა)ბავშვს აქვს სერიოზული დაავადებები, კერძოდ ნევროლოგიური და მისი განვითარება შეფერხებულია.

ბ)ბავშვს არ სურს წინადადებებისა და სიტყვების გამეორება უფროსების შემდეგ, ან ამას ძალიან უხალისოდ აკეთებს.

IN)როდესაც სიტყვის გამეორებას სთხოვენ, ბავშვი ჩუმად რჩება ან ისე ტოვებს, თითქოს არ გაუგია.

გ)ბავშვი თავისი პრობლემებით არ მიმართავს უფროსებს, ის თავად ცდილობს მათ მოგვარებას.

დ)ის საუბრობს საკუთარ ენაზე, მხოლოდ მისთვის გასაგებად და ბავშვს არ აინტერესებს, რომ არ ესმოდეს.

ე)ბავშვის თანატოლების მეტყველება ბევრად უკეთ არის განვითარებული.

როდესაც ბავშვი იბადება, მან ჯერ კიდევ არ იცის ენის არცერთი კანონი, მაგრამ გარკვეულ პერიოდში მას შეუძლია ისწავლოს ეს წესები და ნორმები, რადგან მის გარშემო მყოფები საუბრობენ ამ ენაზე. მეტყველება, რომელსაც ბავშვი ესმის, ბაძავს მის მიერ, რის მეშვეობითაც ხდება ენობრივი უნარის რეალიზება. ამასთან, ბავშვის მეტყველება არ არის მხოლოდ სურათების გამეორება, არამედ დიდწილად შემოქმედებითობა, რომლის წყალობითაც მეტყველება ხდება კომუნიკაციის, შემეცნების და ა.შ. იმ შემთხვევებში, როდესაც ამა თუ იმ მიზეზის გამო, ბავშვის იმიტაცია დროულად არ ყალიბდება, შესაძლებელია მეტყველების დეფექტური განვითარება, რომლის სიმძიმე შეიძლება განსხვავდებოდეს.

მეტყველების თერაპევტებმა გამოავლინეს ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც იწვევს ბავშვის მეტყველების ფორმირების სიჩქარის შეფერხებას და მათ ორ ჯგუფად აერთიანებენ.

1. არასრულყოფილი სოციალური პირობებიდა პედაგოგიური ჩავარდნები. თუ ბავშვთა დაწესებულებებში ან ოჯახში არის ბავშვის მიმართ არასაკმარისი ან, პირიქით, გადაჭარბებული ყურადღება, შესაძლებელია არასწორი აღზრდა.

2. ბავშვის მეტყველების ნევროლოგიური ან სენსორმოტორული საფუძვლის უკმარისობა ან მოუმწიფებლობა, რაც მოითხოვს სპეციალისტების დახმარებას (კონსულტაციები, რეგულარული გაკვეთილები).

დაბადებიდან ბავშვები მუდმივად სწავლობენ ახალს, ეუფლებიან უზარმაზარ ინფორმაციას გარედან. და, რა თქმა უნდა, ისინი ცდილობენ მშობლებს მიაწოდონ მიღებული ცოდნა ინტენსიური ჟესტებისა და გარკვეული ბგერების გამოყენებით. დროთა განმავლობაში, თუ ბავშვს არ აქვს განვითარების პათოლოგიები, გაუგებარი განცხადებები ყალიბდება სიტყვებად, შემდეგ კი მთელ ფრაზებად. ასე სწავლობენ ბავშვები ლაპარაკს, მაგრამ არ არსებობს ბავშვის მეტყველების ფორმირების პროცესის მკაფიო ვადები.

ყველა ბავშვი ინდივიდუალურად ვითარდება

როდესაც ბავშვები განვითარდებიან, ისინი სწავლობენ ახალს. და მათი განვითარების თითოეულ ეტაპს ახლავს ახალი კომუნიკაციის უნარი. მაგალითად, დაბადებიდან ბავშვი სწავლობს ყვირილს და ტირილს. და ცოტა ხნის შემდეგ მოსიყვარულე მამებიდა დედებს შეუძლიათ მხოლოდ ბავშვის ინტონაციით განსაზღვრონ რა სჭირდება მას.

შემდეგ ბავშვი იწყებს ინდივიდუალური ბგერების გამოთქმას - "სიარული". ასეთ ბავშვურ ბაბუას ძნელად შეიძლება ეწოდოს მეტყველება, მაგრამ ასე ყალიბდება მეტყველების უნარების პირველი გასროლაც. სხვადასხვა სახის ბგერების დამახსოვრებისა და რეპროდუცირებით, ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ მშობლები გარკვეულწილად რეაგირებენ ზოგიერთ მათგანზე. და შემდეგ ისინი სწავლობენ "ლაპარაკს" შეგნებულად. ხანდახან არიან ბავშვები, რომლებსაც უკვე 1,5 წლის ასაკში შეუძლიათ ლაპარაკი და არიან ისეთებიც, რომლებიც სამი წლის ასაკშიც ჩუმად არიან ან ცალკეულ მარცვლებს წარმოთქვამენ.

მეტყველების განვითარების პროცესი ძალიან რთულია და არ არსებობს ზუსტი პასუხი კითხვაზე, რომელ საათზე იწყებს ბავშვი ლაპარაკს. ბევრი ფაქტორი გავლენას ახდენს ბავშვის მეტყველებაზე:

• გონებრივი ბავშვის მდგომარეობა,

• ემოციური კლიმატი ოჯახში,

• გენეტიკური დარღვევები,

• დაბადების დაზიანებები,

• გადატანილია ადრეული ეტაპებიოპერატიული ინტერვენციების განვითარება,

• სმენისა და მეტყველების აპარატის განვითარებასთან დაკავშირებული დაავადებები.

ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ ბავშვს უბრალოდ არ სურს ლაპარაკი, თუმცა შეუძლია. ამის თვალყურის დევნება შესაძლებელია მასზე ყურადღებით დაკვირვებით: იცის თუ არა ბავშვმა როგორ გამოთქვას ხმოვნები, შრიფტები, ამბობს რამდენიმე სიტყვა, როგორიცაა "დედა" ან "მამა", რეაგირებს მოზრდილების და სხვა ბავშვების მეტყველებაზე? მაშინ არ არის საჭირო ნერვიულობა, უბრალოდ, მისი მეტყველების განვითარების პროცესი თანატოლებთან შედარებით ცოტა ნელა მიმდინარეობს. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ბავშვმა მთელი ფრაზებით დაიწყო საუბარი და მისი შეჩერება აღარ იქნება შესაძლებელი. მაგრამ სანამ ეს პერიოდი არ დადგება, დააჯილდოვეთ თქვენი შვილი ყოველი სიტყვისთვის და ესაუბრეთ მას.

ხშირი შეცდომა, რომელსაც ბევრი ახალგაზრდა მშობელი უშვებს, არის ბავშვის ტკბობა, როდესაც ის მეტყველების ნაცვლად ჟესტიკულაციას იყენებს. ამის დაკვირვება საკმაოდ მარტივია: ბავშვი ხელით (ან თითით) მიუთითებს სასურველ საგანზე და ამბობს „უ“ ან „ა“-ს ნაცვლად „მიეცით“ (ან საგნის სახელი). ერთი წლის ასაკში ეს მისაღებია, მაგრამ უფროს ასაკში (როცა ბავშვი ორ წელზე მეტია) აუცილებელია ბავშვის ლაპარაკის სტიმულირება და არა მისთვის თარჯიმანი. წინააღმდეგ შემთხვევაში საუბრის აუცილებლობას დაკარგავს, რადგან მისი უკვე ყველას ესმის. ასე რომ, როდესაც ბავშვი ეკითხება: "ეს არის B.B.?" უმჯობესია უპასუხოთ "დიახ, ეს არის მანქანა" და დროთა განმავლობაში შეეცადეთ პირდაპირ ჰკითხოთ მას, მიუთითოთ მანქანაზე, "რა არის ეს", აიძულეთ ბავშვი სწორად გიპასუხოთ. ამ ტიპის კითხვის მრავალი ვარიანტი შეიძლება არსებობდეს, მთავარია გახსოვდეთ, რომ არ უნდა აინტერესოთ ბავშვი და თან აკოცათ, უმჯობესია ასწავლოთ სწორად საუბარი (რა თქმა უნდა, ასაკის გათვალისწინებით).

ასე რომ, თუ ბავშვს არ აქვს განვითარების აშკარა გადახრები (და ამაზე ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ), მაშინ იმ წლამდე, როდესაც ბავშვი იწყებს "აჰას" თქმას და შემდეგ (დაახლოებით 1,5 წლამდე), ბავშვები უნდა იყვნენ. დაეხმარა ლაპარაკის სწავლაში. მიზანშეწონილია, რომ მშობლებმა არა მხოლოდ მიაწერონ ეტიკეტები და კომენტარი გაუკეთონ მათ ქმედებებს, არამედ თავად ბავშვის ქმედებებს.

როდესაც ბავშვი იწყებს თავისი პირველი სიტყვების თქმას, ისინი შეიძლება სულაც არ შეახსენონ უფროსებს რაღაც გასაგებს. ბავშვები ადვილად ცვლიან ჩვეულებრივ "დედას", "მამას", "დაეცა" უფრო მოკლე ვერსიებით. და მეტყველების თერაპევტები ამბობენ, რომ ეს აბსოლუტურად ასეა ნორმალური ფენომენი. უფრო მეტიც, განვითარების ამ ეტაპზე (და ეს ხდება დაახლოებით 7-8 თვეში), ბავშვის მეტყველება დასრულებულია.

და თუ სქესის მიხედვით მეტყველების განვითარებას გადავხედავთ, უფრო ზუსტი იქნება აღვნიშნოთ, რომ გოგონების შესაძლებლობები სიტყვების სწორად წარმოთქმაშია, ხოლო შემდეგ ისინი იწყებენ მთელი ფრაზების თქმას. მიუხედავად იმისა, რომ ბიჭების მეტყველება მოგვიანებით ჩნდება, ისინი კარგად ითვისებენ სიტყვასა და მოქმედებას შორის კავშირს.

ბავშვის მეტყველების რეზერვი აქტიურად ივსება დაახლოებით 3-4 წლის განმავლობაში, როდესაც ბავშვი იწყებს პირველი ფრაზების ლაპარაკს. ბავშვები სწავლობენ წინადადებების აგებას და მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენებას. დროთა განმავლობაში მათი მეტყველება უფრო სრულყოფილი ხდება, ბევრი კითხვა ჩნდება და სწორედ ამ პერიოდში უნდა დაეხმარონ შვილს მშობლებმა სამყაროს გაგებაში და მისი ლექსიკის გაზრდა. თუ ორი ან სამი წლის ბავშვი ვერ ლაპარაკობს ორი ან მეტი სიტყვისგან შემდგარი ფრაზებით, მან უნდა მიმართოს ლოგოპედს. მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია განსაზღვროს აქვს თუ არა ბავშვი ფარული მიზეზები, რაზეც ვერ საუბრობს.

ბავშვში მეტყველების ფორმირების ძირითადი ეტაპები

მეტყველების განვითარების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ პასიური და აქტიური ლექსიკა.

პასიური ლექსიკონი - თუ ბავშვს ესმის თქვენი, მაგრამ ჯერ არ შეუძლია დამოუკიდებლად გაიმეოროს მოსმენილი სიტყვები.

აქტიური ლექსიკა - ბავშვი არა მხოლოდ ინტენსიურად ითვისებს ბგერებს, არამედ ცდილობს (ხშირად წარმატებით) შეაერთოს მათგან სიტყვები და ფრაზები.

განვითარების პროცესში პასიური მეტყველება საგრძნობლად უსწრებს აქტიურ მეტყველებას, რომელიც აბსოლუტურ ნორმად ითვლება. ამიტომ, თუ თქვენს პატარას კარგად ესმის თქვენი, უსმენს ყველაფერს, რაც მას ეუბნება, მაგრამ თავად ამბობს ძალიან ცოტას, არ არის საჭირო ინერვიულოთ, მისი მეტყველება პათოლოგიების გარეშე ვითარდება.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომ ერთი წლის განმავლობაში ბავშვის ლექსიკა შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე სიტყვისგან: მინიმალური არის 10-15, მაქსიმუმი დაახლოებით 200. ასე რომ, თქვენ უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ ისეთი კონცეფცია, როგორიცაა "მიახლოებითი ინდიკატორები" და განვითარების „ნორმა“ ყველა ბავშვისთვის განსხვავებულად ვლინდება.

მეტყველების განვითარების დარღვევის სიმპტომები

მაგრამ ბავშვები ყოველთვის არ ვითარდებიან შესაბამისად დადგენილი სტანდარტები. თუ ბავშვის ქცევაში შეიმჩნევა შემდეგი მახასიათებლები: • მეტყველებაში არ არის ხმოვნები და შრიფტები (თუნდაც პირველზე ცხოვრების წელი),

• ბავშვი რაღაცის თქმას ცდილობს, მაგრამ მის მიერ გამოშვებული ხმები ძნელად ამოსაცნობია,

• ბავშვი ვერ ღეჭავს საკვებს, უბრალოდ აბრუნებს მას პირში;

• სიფხიზლის დროს ბავშვის პირი ოდნავ ღიაა, ენა გამოსდის და ნერწყვი გროვდება პირის კუთხეებში;

• ბავშვის ქცევა ხდება დაურეგულირებელი, თავად ბავშვი კი ნერვული და ისტერიული ხდება,

• ბავშვი არ პასუხობს მშობლების შეხებას და არ უყურებს მათ საუბრის დროს.

თუ თქვენს პატარას აღენიშნება ზემოთ აღწერილი ნიშნებიდან ერთი მაინც, დროა დაუკავშირდეთ სპეციალისტს - ნევროლოგს ან ოტოლარინგოლოგს. განვითარების ადრეულ ეტაპებზე ყველა ნევროლოგიური აშლილობა ადვილად გამოსწორდება. თუ პრობლემები დაკავშირებულია ENT დაავადებებთან (მაგალითად, მეტყველების აპარატის განუვითარებლობა), უფრო ხანგრძლივი მკურნალობა იქნება საჭირო.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე გავლენას ახდენს ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა ოჯახში არსებული ემოციური კლიმატი. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არიან განწყობილნი მშობლები ერთმანეთის მიმართ, რამდენად ხშირად ელაპარაკებიან ერთმანეთს (ამავდროულად განსაკუთრებული ყურადღებაუნდა მიეცეს ემოციური ფონიკომუნიკაციისას) და ბავშვზე დამოკიდებულია არა მეტყველების დაუფლების პროცესი, არამედ ის, რომ ბავშვი იზრდება მშვიდი ატმოსფერო. და ეს, როგორც ცნობილია, გავლენას ახდენს მის მთლიან განვითარებაზე.

დაბადების დაზიანებები, ოპერაციები და სხვადასხვა დაავადებები ასევე კვალს ტოვებს ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე. საკმაოდ ხშირად თავად პროცესი ნელდება, ე.ი. ბავშვს უბრალოდ არ შეუძლია ლაპარაკი. ამავდროულად, სხვა მხრივ ის სრულიად ჯანმრთელი იზრდება. ასეთი სიტუაციების მოგვარება შესაძლებელია სპეციალიზებული სპეციალისტების დახმარებით, რეგულარული გაკვეთილებითა და მუდმივი მხარდაჭერით, რადგან მნიშვნელოვანია ბავშვებმა იგრძნონ მშობლების მზრუნველობა და სიყვარული. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ უფრო ადვილია პრობლემის მოგვარება თავიდანვე, ვიდრე ლოდინი ბავშვი წავასაბავშვო ბაღში ან, მით უმეტეს, სკოლაში.

მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები

მეტყველება არის მიღწევის მაჩვენებელი. მისი დახმარებით ბავშვები აჩვენებენ თავიანთ ცოდნას და უნარებს (ან მათ ნაკლებობას), თანხმდებიან ან უარყოფითად არიან განწყობილნი იმაზე, რაც ხდება და გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას სამყაროს მიმართ. დაბადებიდან აუცილებელია მეტყველების განვითარებაზე რეგულარული და მიზანმიმართული სამუშაოების ჩატარება, რაც პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად განვითარებულია მშვენიერი მოტორული უნარები.

ყოველდღიური თითის ტანვარჯიში, ფეხების, თითების და ხელების მასაჟი, ვარჯიშები ბურთით და პატარა სათამაშოებიდადებითად იმოქმედებს არა მხოლოდ ბავშვის მეტყველებაზე, არამედ მის აზროვნებაზე, მეხსიერებაზე და მომავალში მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.

როდესაც ბავშვი იზრდება, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ქანდაკებას. შეიძლება გამოძერწილი იყოს პლასტილინისგან, თიხისგან, მარილიანი ცომიდა ა.შ., მთავარია ბავშვმა ისწავლოს საკუთარი ხელით შექმნა და ამავდროულად გაეცნოს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა მოცულობა, ფორმა და ა.შ. (მაგრამ ეს უკვე უფროს ასაკშია).

მოძრაობის კოორდინაციის სავარჯიშოები ასევე აქტიურად ავარჯიშებს ბავშვის ტვინს, აიძულებს მას სწორი მიმართულებით განვითარდეს. რაც უფრო მაღალია საავტომობილო აქტივობაბავშვი - მით უკეთესი იქნება მისი მეტყველება. ამიტომ, ჩვენ არ ვუკრძალავთ მას ხტომას და გალოპს, მაგრამ მიზანშეწონილია ყველა მოძრაობა გამოიცვალოს როგორც მხიარულად და პოეტური ფორმა. მაგალითად, ხელიხელჩაკიდებული სიარული (და ა.შ.) და იმის თქმა, თუ რა მოძრაობები კეთდება.

არ დაივიწყოთ სავარჯიშოები და თამაშები არტიკულაციის გასავითარებლად. ყველა სახის გამონათქვამი, საბავშვო რითმები, დათვლის რითმები და იმიტაციური თამაშები ძალიან კარგად ავითარებს მეტყველების აპარატს, ავარჯიშებს ბავშვის სახის კუნთებს და მეხსიერებას. ყველაზე მეტად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მარტივი ვარჯიშებირომელიც ერთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებსაც კი შეუძლიათ მშობლების შემდეგ გაიმეორონ.

აქ არის რამდენიმე მათგანი და ყოველ ჯერზე, სანამ შეასრულებთ, აუხსენით თქვენს შვილს, რას აპირებთ.

სავარჯიშო "ჰიპოპოტამი" - თქვენ უნდა გააღოთ პირი რაც შეიძლება ფართოდ და შემდეგ დახუროთ.

სავარჯიშო "მოდი ვაკოცოთ დედა" - ფრთხილად გაშალეთ ტუჩები მილით.

სავარჯიშო "სად არის ჩვენი კბილები?" - ვცდილობთ ბავშვს ღიმილით ტუჩების დაჭიმვა ვასწავლოთ.