ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებით, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
გაკვეთილი საგანმანათლებლო სფეროზე "ბავშვი და საზოგადოება" მეორე უმცროსი ჯგუფის "საპნის ბუშტის" მოსწავლეებისთვის.
პროგრამული დავალებები: გააფართოვეთ სტუდენტების გაგებაჯანსაღი
ცხოვრება. მიეცით წარმოდგენა საპნის დანიშნულებაზე. ივარჯიშეთ ობიექტების გამოკვლევაში სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით. განუვითარდეთ კულტურული და ჰიგიენური უნარები, სისუფთავისა და მოწესრიგების საჭიროება. განავითარეთ თანაგრძნობის გრძნობა ადამიანების გამოცდილების მიმართ და დახმარების სურვილი.
მასალა და აღჭურვილობა: სხვადასხვა ფორმის საპონი,თხევადი საპონი , აუზი, წყალი სარწყავ ჭურჭელში, საპონი საპნის ჭურჭელში, პირსახოცი,.
საპნის ბუშტები
გაკვეთილის მიმდინარეობა
განმანათლებელი:
ბიჭებო, დადექით წრეში!
ერთი პალმა, ორი პალმა.
ცოტა დამეგობრდი
ჩვენ მეგობრული ბიჭები ვართ
დილა მშვიდობისა
გაკვეთილის მიმდინარეობა
გაიღვიძე?
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ერთმანეთს გაუღიმეთ?
გაკვეთილის მიმდინარეობა
დღეს სტუმრები გვყავს, ვთავაზობ მათ ჩემი ღიმილი ვაჩუქო. (ჟღერს მუსიკა ფილმიდან "ულვაშიანი ძიძა")
სათამაშო მომცეს, მანქანა კი არა, ცეცხლსასროლი იარაღი. უბრალოდ მილი. და შიგნით ბუშტები იმალება! ხსნარში ცოტა „ფანჯარით“ ჩავყრი სპატულას, ერთხელ, ორჯერ და სამჯერ გავუბერავ და ბუშტები გაიფანტება. ბუშტები ადვილად დაფრინავენ და ანათებენ ცისარტყელის ფერებით!
გაკვეთილის მიმდინარეობა
კარის მიღმა საპნის ბუშტი გამოდის მხიარული სახით.
აი რა დიდი აღმოჩნდა ჩემი ბუშტი!
გამარჯობა ბავშვებო! (ბავშვები მიესალმებიან)
გაკვეთილის მიმდინარეობა
M.P.: მოდით გავეცნოთ. მე საპნის ბუშტი ვარ. მე ვარ დამზადებული საპნით და წყლით. ძალიან მიყვარს სისუფთავე და სურნელოვანი სუნი. რა სუნი აქვს ახლა თქვენს ჯგუფში?
არა, ბუშტი, თქვენ ალბათ წარმოიდგინეთ. თუმცა ალბათ მართალი ხარ. ბიჭებო, მიუახლოვდით მაგიდას და ნახეთ, რა არის ხელსახოცის ქვეშ. (ბავშვები ხელსახოცის ქვეშ პოულობენ საპნის ნაჭრებს).
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ბიჭებო, დაჯექით სკამებზე და თქვენც, საპნის ბუშტუკი, დაჯექით ჩვენთან ერთად! ბიჭებო, რისთვის არის საპონი?
დაიბანეთ სახე, დაიბანეთ ხელები სისუფთავის შესანარჩუნებლად, დაიბანეთ ჭუჭყიანი ნივთები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ბიჭებო, მოდით შევხედოთ საპონს. მითხარი, რა საპონია ფერით, ფორმაში, როგორია, როგორი საპონია? (ბავშვების პასუხები).
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ახლა აიღე ხელში და ისუნთქე, რა სუნი აქვს? გაცვალეთ ერთმანეთთან. რომელი საპონი მოგეწონათ ყველაზე მეტად? რატომ? (ბავშვების პასუხები).
იცით როგორ დაიბანოთ ხელები სწორად?
მაჩვენე! მაგიდაზე არის წყლის აუზები, მაგიდაზე პირსახოცები, წყლით სარწყავი ქილა, საპნის ჭურჭელში კი საპონი.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ბიჭებო, დადექით მაგიდების ირგვლივ და ჩვენ გაჩვენებთ, როგორ დავიბანოთ ხელები და ამაში დაგვეხმარება საპნის ბუშტი. მასწავლებელი ხელების დაბანის პროცესს თან ახლავს კითხვებით: ჯერ რა უნდა გააკეთო (ხელები ასწიე, რომ ტანსაცმელი არ დაისველო) შემდეგ გახსენით ონკანი და... (დაისველეთ ხელები, აიღეთ საპონი და ქაფი) დადეთ? საპონი საპნის ჭურჭელში და შეიზილეთ საპონი ხელისგულზე, სანამ არ მიაღწევთ თეთრ ხელთათმანებს. აჩვენე ყველას როგორი ხელთათმანები გააკეთე. შემდეგ... (ხელიდან საპონს ვიბანთ). ჩვენ ხელისგულებს ვაჭერთ. რისთვის? (ისე, რომ წყალი არ დაწვეთოთ იატაკზე, რომ არ დაასხუროთ ერთმანეთს). და გააშრეთ პირსახოცით. როგორ მოვიწმინდოთ? (გამშრალე ერთი ხელი, შემდეგ მეორე). ჩვენ ვხსნით პირსახოცს. არის ტირილი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდი ვნახოთ ვინ ტირის იქ! შემოდის აცრემლებული, მოღუშული გოგონა. აღმზრდელი: რიტა, რატომ ტირი? გოგონა: იმიტომ, რომ არავინ მეთამაშება. აღმზრდელი: რიტა, არ იცი რატომ არავინ თამაშობ შენთან? რიტა: არა!
აღმზრდელი: ბიჭებო, გაქვთ რაიმე წარმოდგენა, რატომ არავინ თამაშობს რიტასთან?
ბავშვები: იმიტომ, რომ ის არის ბინძური, დაუბანელი.
აღმზრდელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ სახეს არ დაიბან? (შეიძლება დაავადდეთ, გაჩნდება მიკრობები) აღმზრდელი: როდის უნდა დაიბანოთ ხელები? (ჭამამდე, ტუალეტით სარგებლობის შემდეგ, გასეირნების შემდეგ, როცა ჭუჭყიანია).
აღმზრდელი: რა მოხდება, თუ მოულოდნელად საპონი და წყალი არ არის და ხელები ჭუჭყიანია. რა უნდა გააკეთოს? (შეგიძლიათ გამოიყენოთ სველი ტილოები).
აღმზრდელი: კარგი, ბიჭებო! თქვენ იცით, რატომ გჭირდებათ სახის დაბანა. შენ, რიტა, ახლა იცი რატომ არ უნდათ ბავშვებს შენთან თამაში?
რიტა: დიახ! იმიტომ რომ ბინძური ვარ!
M.P.: რიტა, მე გაძლევ საპონს! სწრაფად წადი სახლში, დაიბანე სახე, დაივარცხნე თმა და სუფთა და ლამაზი იქნები.
რიტა: გმადლობთ! (ფოთლებს).
აღმზრდელი: და საპნით შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენი საყვარელი საბავშვო თამაში "საპნის ბუშტები" და ააფეთქოთ ასეთი დიდი, სასაცილო ბუშტები. (მ.პ. დაფრინავს).
განმანათლებელი: მაგრამ დიდი ბუშტის გასაბერად საჭიროა სწორად სუნთქვა. (ბავშვები სუნთქვის ვარჯიშებს აკეთებენ 3-ჯერ).
M.P.: ოჰ, ბიჭებო, მომწონს, რომ თქვენ იცით ყველაფერი საპნის შესახებ, იცით როგორ უნდა დაიბანოთ სწორად, დაეხმარეთ გოგოს და ამისთვის მოგცემ ამ საპნის ბუშტებს. ჩემი გაფრენის დროა, გაერთეთ! ნახვამდის! (მ.პ. მიფრინავს)
აღმზრდელი: გახსენით ქუდები და ააფეთქეთ ბუშტები! გადის მუსიკა ფილმიდან "ულვაშიანი ძიძა". ბავშვები აფეთქებენ საპნის ბუშტებს.
გაკვეთილის შენიშვნები მეორეში უმცროსი ჯგუფი
(საგანმანათლებლო სფერო „ბავშვი და საზოგადოება“, „მეტყველებისა და მეტყველების კომუნიკაციის კულტურის განვითარება“)
თემა:"ჩვენი დამხმარეები"
პროგრამის შინაარსი:
1. ჩამოუყალიბოს ბავშვებს წარმოდგენები ადამიანის სხეულის ნაწილებზე, სმენის, მხედველობის, ყნოსვისა და შეხების გრძნობებზე.
2. ხელი შეუწყოს თოჯინასა და ბავშვს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარის განვითარებას.
5. საკუთარი თავის და სხვების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების უნარის გამომუშავება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ორგანიზაციული ნაწილი
აღმზრდელი: თოჯინა ნასტია ჩვენთან მოვიდა. გამარჯობა ბავშვებო
(ბავშვები მიესალმებიან)
განმანათლებელი: რატომ არ პასუხობს ნასტია?
ბავშვები: ეს თოჯინაა, მას არ შეუძლია ლაპარაკი.
აღმზრდელი: მართალია, თოჯინა ცოცხალი არ არის. მაგრამ არიან თოჯინები, რომლებსაც შეუძლიათ ლაპარაკი. რომ დავდე და ვთხოვ შენთან მოვიდეს, როგორ ფიქრობ, მოვა?
(ბავშვების პასუხები).
მასწავლებელი: (მიჰყავს თოჯინას და ეუბნება) გზა ღუმელიდან ზღურბლამდე რთულია, ზღურბლიდან მაგიდამდე ასევე ძალიან რთული. და თქვენ ამბობთ, რომ ნასტიას თოჯინა არ წავა, მაგრამ ხედავთ, რომ ის წავა. ის თავისით მიდის?
ბავშვები: არა, თქვენ ხელმძღვანელობთ, მას არ შეუძლია ამის გაკეთება მარტო.
განმანათლებელი: რატომ არ შეუძლია ნასტიას სიარული და საუბარი, მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია?
ბავშვები: არა!
აღმზრდელი: რა შეუძლია გააკეთოს პატარა ბავშვმა?
ბავშვები: ტირილი, სეირნობა, სიარული, სიცილი, ღიმილი, წოვა, დაჯდომა.
განმანათლებელი: (დასკვნა) დიახ, ნასტია თოჯინაა და არა ადამიანი. ის არ არის ცოცხალი, მაგრამ დამზადებულია გარკვეული მასალისგან. ადამიანი ცოცხალი არსებაა.
აღმზრდელი: რატომ ეძახით თოჯინას ქალიშვილს, როცა თამაშობ?
ბავშვები: პატარა ბავშვს ჰგავს.
ძირითადი ნაწილი
აღმზრდელი: ჩვენ გვყავს გოგონა, მისი სახელია ალიონუშკა.
აღმზრდელი: როგორ ვგავართ თოჯინას?
(ბავშვების პასუხები).
აღმზრდელი: დაასახელეთ სხეულის ნაწილები. თავი სხეულის ყველაზე დიდი ნაწილია, ის მდებარეობს ზევით, ტანი დიდია, ხელები კი შუაშია, რომ ზემოდან და ქვემოდან მიაღწიოს ყველაფერს. ფეხები მხარს უჭერს სხეულს. როგორც ადამიანს, ასევე თოჯინას სხეულის ეს ნაწილები აქვთ.
დასკვნა: ამიტომ თოჯინას ვეძახით ქალიშვილს, ქალიშვილს. ბოლოს და ბოლოს, მას სხეულის ნაწილების იგივე რაოდენობა აქვს, რაც მე და შენ.
თამაში "ჩემი სხეული"
აღმზრდელი: გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ და აჩვენეთ რაზე ვისაუბრებთ.
თავი ბულბულია, ყურები ცელქი,
შუბლი - ბობ, ცხვირი - გარგარი,
ლოყები სიმსივნეა, ტუჩები მტრედი,
კბილები მუხის ხეა, თვალები ფერებია,
წამწამები დები არიან, მხრები ბალახები,
ხელები მჭერია, თითები ბიჭები,
მუცელი საზამთროა, ზურგი ლერწამია,
მუხლები მორებია, ფეხები ჩექმები!
ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, რისგან შედგება ჩვენი სხეული.
აღმზრდელი: გვყავს ასისტენტები, რომლებიც ყველაფერში გვეხმარებიან. მოდით შევამოწმოთ ეს მართალია?
თამაში "იპოვე თოჯინა": დახუჭე თვალები, მასწავლებელი მალავს თოჯინას. (რომელი ასისტენტი დაგვეხმარა პოვნაში? - თვალები
თამაში "ვინ დარეკა"(დამხმარეები - ყურები)
თამაში "რა არის მათში" (ბუშტები - ასისტენტი - ცხვირი)
შუშას თითებით შევეხოთ. ჭიქა ცივი, ბეწვი ფუმფულა, ბატარეა თბილი) დამხმარე თითები, კანი.
აღმზრდელი: აი რამდენი დამხმარე გვყავს. მოდით, ბიჭებო, კიდევ ერთხელ დავასახელოთ ჩვენი დამხმარეები: თვალები, ყურები, ცხვირი, კანი, ენა. და ხელები, ფეხები, თავი ასევე ჩვენი დამხმარეა.
მათი დახმარებით ჩვენ ვიგებთ ყველაფერს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე: ვხედავთ, გვესმის, ყნოსვას, შეხებას. ისინი დაეხმარებიან მთელი ცხოვრების მანძილზე, ამიტომ მათ დაცვა და მოვლა სჭირდებათ.
გაკვეთილის ნოტები მორალზე - პატრიოტული განათლებამეორე უმცროსი ჯგუფის თემა "ჩემი ოჯახი"
მასალის აღწერა:თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ „გაკვეთილის შეჯამება მორალურ და პატრიოტულ აღზრდაზე, მეორე უმცროსი ჯგუფი, თემა „ჩემი ოჯახი“.ეს რეზიუმე საგანმანათლებლო საქმიანობამიზნად ისახავს დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალურ და პატრიოტულ აღზრდას.
ეს სასარგებლო იქნება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უმცროსი ჯგუფების მასწავლებლებისთვის.
მორალური და პატრიოტული აღზრდის გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე "ჩემი ოჯახი".
აქტივობის ტიპი:მეტყველების განვითარება
ასაკობრივი ჯგუფი:მეორე უმცროსი ჯგუფი
თემა:"ჩემი ოჯახი"
პროგრამის შინაარსი:
1. ბავშვების იდეების სისტემატიზაცია ოჯახის შესახებ
2. ბავშვის სახლთან მიჯაჭვულობა, ოჯახის წევრებისადმი სიყვარული და მზრუნველი დამოკიდებულება. 3. საყვარელი ადამიანების მიმართ გრძნობების გამოხატვის უნარის განვითარება; მეტყველების დიალოგური ფორმის განვითარება.
დემო მასალა:
თოჯინები
თოჯინების სახლი
ოჯახის წევრების სურათები
ჯადოსნური გულმკერდი
სამკურნალო ბურთი
დაზგური
სახელმძღვანელო:
მუყაოს გულები.
ოჯახის სურათები
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
ლ. ვორონკოვა "ჩემი ოჯახი".
დიდაქტიკური თამაში:
კეთილად დამიძახე.
როლური თამაშები:
ჩვენ ვაშენებთ სახლს
თითის თამაშები. ჩემი ოჯახი, სახლი.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განათლება ლ:დილით ბავშვები ადგნენ საბავშვო ბაღიჩვენი სტუმრები აქ დილით ჩამოვიდნენ, გამარჯობა მეგობრებო! ბავშვები: გამარჯობა!
განათლება ლ:ახლა კი ისევ მოგესალმები! თამაში "გამარჯობა ბიჭებო!"
განმანათლებელი:გამარჯობა ბიჭებო! ბიჭებო გოჭები ხართ (არა) კნუტები ხართ? (არა) ბიჭებო, თქვენ ვინ ხართ? სახელი გაქვს.
დ ბავშვები:დიახ
განათლება ლ : მოდი, მოდი, ნუ გაჩუმდები და ილაპარაკე და ჩქარა დაასახელე!
ბავშვები: ბავშვები ამბობენ თავიანთ სახელს, გადასცემენ საგანს ერთმანეთს.
აღმზრდელი: ისე, ახლა ჩვენმა სტუმრებმა იციან, რომ თქვენ არ ხართ ბავშვები ან კნუტები, არამედ ბავშვები, რომლებიც გყავთ
არის სახელი. ბიჭებო, რა სახლია და ფანჯარაში შუქი აანთეთ, გავიმეორე თითების თამაში"სახლი"
სახლს აქვს სახურავი, (მკლავები სამკუთხედში თქვენს თავზე.) სახლს აქვს კარი, (ხელები მკერდის წინ.) კარში კი საკეტი: (თითები მუშტში გადააჯვარედინე.) ვინ. შეიძლება გახსნა? (დაატრიალეს თითები გადაჯვარედინებული.) Knock-Knock-Knock, Knock-Knock-Knock, გახსენი - მე შენი მეგობარი ვარ! (დააკაკუნეთ ხელისგულზე მუშტით.)
აღმზრდელი: თუ არავინ გახსნა, ისევ დავაკაკუნებ: კაკ-კაკუ-კაკუნი! (მასწავლებელი სახლის კარზე აკაკუნებს, იქიდან მაშა თოჯინა ჩნდება.) გამარჯობა მაშა რა ლამაზი სახლი გაქვს! ვისთან ერთად ცხოვრობ მასში? მაშა: გამარჯობა ბიჭებო, მოუსმინეთ ლექსს და გაარკვიეთ: მე მყავს დედა, მყავს მამა, მყავს ბაბუა, მყავს ბებია, მყავს ძმა და მათ მე მყავს. ეს მთელი ჩემი ოჯახია.
ბავშვები : მაშას ოჯახი: ასეა, კარგად, ამ სახლში ვცხოვრობ ჩემთან ერთად. ჩვენ ერთად ვცხოვრობთ, ვეხმარებით და ვუფრთხილდებით ერთმანეთს. კითხვა: იცით, მაშა, თითოეულ ჩვენს შვილს შვიდი ჰყავს! მართლა ბიჭებო?
ბავშვები: დიახ
განმანათლებელი: მაშა, დაჯექი სკამზე, დღეს მე და ბიჭები მოგიყვებით
ოჯახი.
განმანათლებელი: ახლა მე გეტყვით გამოცანას და თქვენ შეგიძლიათ მაშას უთხრათ ვისზეა საუბარი: ვინ არის ყველაზე ნაზი მსოფლიოში? ვინ გვიმზადებს ლანჩს? და ვინ უყვართ ბავშვებს ასე ძალიან? და ვინ არის უფრო ლამაზი? ვინ კითხულობს წიგნებს ღამით? მე და ჩემს ძმას არ საყვედურობს? ვინ არის ეს?
დ: ჩვენი დედა.
განმანათლებელი: მართალია, დედა! (მოლბერტზე დედის სურათს დებს.) შენ გიყვარს დედა!
ბავშვები: დიახ
განმანათლებელი: ბიჭებო, ნახეთ რა მაქვს ჯადოსნური გულმკერდი. აავსოთ ზარდახშა დედას კეთილი სიტყვებით. ზარდახშას გავხსნი: შენი სიტყვები მიაღწევს და ავსებს. ასე რომ, დავიწყოთ! რა დედა?
განმანათლებელი: კარგად გააკეთე! აი რამდენი მშვენიერი სიტყვა მოვაგროვეთ ჯადოსნურ სკივრში. ამასობაში დავხუროთ, რომ ჩვენი სიტყვები არ დაიკარგოს და არ დაივიწყოს. ფიზიკური აღზრდის წუთი: ერთი, ორი, სამი, ოთხი, (ხელებს ვუკრავთ) ვინ ცხოვრობს ჩემს ბინაში (ადგილზე დაჭერით) ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (ადგილზე ხტუნვა) მამა, დედა, ძმა, და? , (ხელები დაუკრათ) კატა მურკა, ორი კნუტი, (ტორსი დახრილია მარჯვნივ, მარცხნივ)
მე და ჩემი ლეკვი კრიკეტი (უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ) აქ არის მთელი ჩემი ოჯახი (ხელები დაგვიკრა)
აღმზრდელი: ბიჭებო, მე წაგიკითხავთ კიდევ ერთ ლექსს და თქვენ მითხარით, ვისზეა საუბარი: იქნებ ის თამაშობს ფეხბურთს, იქნებ წიგნს წაგიკითხავთ, იქნებ თევზი დაიჭიროს, სამზარეულოს ონკანი შეასწოროს, იქნებ გაგიტაროთ. სწრაფი ცხენის შენთვის გმირი ყოველთვის საუკეთესოა... .(მამა) ჩემო.
კითხვა: კარგად გააკეთე! რა თქმა უნდა, ეს მამაა (მასწავლებელი: მამის სურათს დებს მოლბერტზე.) ბიჭებო, გიყვართ მამა?
ბავშვები: დიახ. ახლა გავხსნათ ჩვენი ჯადოსნური სკივრი და შევიკრიბოთ მასში კეთილი სიტყვებიმამისთვის..მამა რომელი?
ბავშვები: ბავშვების პასუხები. (მამაცი, მზრუნველი, ნიჭიერი, შრომისმოყვარე, სიმპათიური, მხიარული, ძლიერი)
აღმზრდელი: კარგი, ბიჭებო! ბევრი კარგი სიტყვებიდა შენ ის აირჩიე მამისთვის. ახლავე დავიხუროთ მკერდი, მერე გამოგვადგება.
განმანათლებელი: ნახვამდის, მაშა, მოდი და კიდევ გვესტუმრე.
განმანათლებელი: ახლა მოდით გავხსნათ ჩვენი ჯადოსნური სკივრი. ბიჭებო, შეხედეთ, მოხდა სასწაული: ყოველი ნაზი სიტყვა გულად იქცა. (მასწავლებელი: ხსნის მკერდს და აჩვენებს გულებს ფერადი ქაღალდიდან.) ახლა მე მოგცემთ თქვენ გულებს ყველას თქვენ, და თქვენ აჩუქებთ მათ ნებისმიერს თქვენი ოჯახიდან, ვინც გინდათ ამ საღამოს, ბოლო საღამოს. და კეთილი სიტყვები! თქვენი ოჯახი იქნება ძალიან სასიამოვნო!
ჯგუფში მუშაობა
|
აღმზრდელი ბახარ ინნა გენრიხოვნა, საშუალო სპეციალიზებული განათლება, პირველი კატეგორია, თანამდებობაზე 1995 წლიდან. შემცვლელი მასწავლებელი ბარილიუკ დარია ანატოლიევნა, საშუალო სპეციალიზებული განათლება, კატეგორიის გარეშე, თანამდებობაზე 2018 წლიდან. |
დამხმარე მასწავლებელი დრაჩილოვსკაია ტატიანა ვლადიმეროვნა, საშუალო სპეციალიზებული განათლება, თანამდებობაზე 2018 წლიდან. შემცვლელი მასწავლებლის ასისტენტი ნადობენკო ელენა ნიკოლაევნა, პროფესიული ტექნიკური განათლება, თანამდებობაზე 1987 წლიდან. |
მუსიკალური ხელმძღვანელი
ანიშჩიკ ლიდია ნიკოლაევნა უმაღლესი განათლება, უმაღლესი კატეგორია, inპოზიციები 2010 წლიდან ფიზიკური აღზრდის განყოფილების უფროსი კულეშ ვალენტინა ფრანცევნა, საშუალო სპეციალიზებული განათლება, მეორე კატეგორია, თანამდებობაზე 2001 წლიდან. |
| გაკვეთილების განრიგი მე-2 უმცროს ჯგუფში No2 ორშაბათი 1. ფიზიკური კულტურა 9.50-10.05 სამშაბათი 1. მასტასტვა (ქანდაკება/აპლიკაცია) 9.25-9.40 ოთხშაბათი 1. ფიზიკური კულტურა 10.00-10.15 ხუთშაბათი 1. მასტასტვა (kanstruyavanne/malyavanne) 9.25-9.40 3. ფიზიკური კულტურა 11.00-11.15 პარასკევი 1. მასტასტვა (მუსიკალური ზეინასტები) 9.00-9.25 |
დღის გამოცანა 2019 წლის ზაფხულის არდადეგებისთვის ვიხავანცი 2 პატარა ჯგუფი
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ჯანმრთელობის განვითარების ინდიკატორებიმედდა
ფიზიკური განვითარება
ძირითადი ანთროპომეტრიული და ფიზიოლოგიური მაჩვენებლები შეესაბამება ასაკობრივი სტანდარტები. ოთხი წლის ასაკში ბავშვის სიმაღლე აღწევს 96 - 107 სმ, სხეულის წონა 14,4 - 18,9 კგ.
ბავშვს აქვს მოთხოვნილება და მაღალი ინტერესი საავტომობილო აქტივობებისადმი და შეუძლია მასწავლებლების ხელმძღვანელობით შეძენილი საავტომობილო უნარები გამოიყენოს დამოუკიდებელ თამაშში.
ფლობს ყველა ძირითად მოძრაობას (სიარული, სირბილი, ხტომა, ასვლა, სროლა); იცის როგორ გამოიყენოს ისინი დამოუკიდებელი საქმიანობასიტუაციიდან გამომდინარე, პირობები; ცდილობს მოძრაობების დემონსტრირებას თანატოლებისა და უფროსების წინაშე.
ავლენს ინტერესს თანატოლებთან გარე თამაშების მიმართ.
შეუძლია მოძრაობების კოორდინაცია კოლექტიური საქმიანობა(ხაზები სვეტში, წრეში, ხაზში, ნავიგაცია სივრცეში).
ფიზიკური ვარჯიშების შესრულებისას იცავს უსაფრთხოების წესებს.
ეუფლება კომპლექსურ მოძრაობებს (სრიალი, ციგა, თხილამურებით სრიალი, ყინულის ბილიკებით სრიალი უფროსების დახმარებით, ცურვის ელემენტები).
სოციალური, მორალური და პიროვნული განვითარება
ეპყრობა საკუთარ თავს დადებითად, განიცდის თვითშეფასების და თავდაჯერებულობის გრძნობას.
ხვდება თავის სქესი, აიგივებს საკუთარ თავს საკუთარი სქესის წარმომადგენლებთან, იცის განსხვავებები საპირისპირო სქესის წარმომადგენლებს შორის. ანიჭებს ქცევის სტერეოტიპებს, რომლებიც შეესაბამება მის სქესს და იქცევა მას ადეკვატურად.
აღიარების პრეტენზიიდან („კარგი ვარ“) გადადის ცნობიერ თვითშეფასებაზე (ჯერ ზოგადი, შემდეგ დიფერენცირებული). შეუძლია საკუთარი თავის ადეკვატურად შეფასება პროდუქტიული სახეობებიაქტივობები, რომლებშიც შედეგი ნათლად არის წარმოდგენილი. არსებობს ქცევაში საკუთარი თავის გადაჭარბების ტენდენცია, სათამაშო აქტივობა, ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში.
გრძნობს და აცნობიერებს სხვების მეგობრულ და არამეგობრულ დამოკიდებულებას.
დამოუკიდებლად იბანს ხელებს და სახეს; იყენებს სავარცხელს და ცხვირსახოცს; ტუალეტით სარგებლობა, თქვენი ფიზიოლოგიური საჭიროებების დროულად მოხსენება; იხეხავს კბილებს ზრდასრულთა მეთვალყურეობის ქვეშ.
აქვს წარმოდგენა მის გარეგნობაზე.
სწორად იყენებს სუფრის კოვზებს, ჩაის კოვზებს და ჩანგლებს.
ფრთხილად ჭამს.
ფლობს სხვადასხვა ფორმითოჯახის წევრების მიმართ თანაგრძნობის, პატივისცემის, სიყვარულის გამოხატვა, ამჩნევს მათ განწყობას და ცდილობს მის გაუმჯობესებას.
იჩენს ინტერესს ერთობლივი საქმიანობაბავშვებთან ერთად ცნობს თანატოლების ემოციურ მდგომარეობას და ესმის მათ.
ნაცნობი მეტყველების ეტიკეტი: იყენებს თავაზიან მეტყველების ფიგურებს ერთმანეთთან და უფროსებთან ურთიერთობისას.
აქვს ძირითადი გაგება საერთო მახასიათებლებიდა ადამიანის შესაძლებლობები, მისი გარეგნობის თავისებურებების შესახებ, იცის როგორ იყოს მოწესრიგებული.
გამოხატავს დამოუკიდებლობის სურვილს და ქცევაში ხელმძღვანელობს თანატოლების მიერ თვითდადასტურებისა და აღიარების მოტივებით.
იცავს წესებს უსაფრთხო ქცევაჯგუფურად, ქუჩაში, გზაზე, სახლში (ფრთხილად ჩადის კიბეებზე, არ უახლოვდება ღია ფანჯარას, აივნის კარს, არ თამაშობს ცეცხლს, არ გადის საბავშვო ბაღის ფართს, არ ენდობა უცნობები, არ არის შესაფერისი უსახლკარო ცხოველებისთვის).
არ ასრულებს მოქმედებებს, რომლებიც შეიძლება იყოს ჯანმრთელობისთვის საზიანო: არ იღებს წამლებიზრდასრულთა ნებართვის გარეშე; არ არღვევს უსაფრთხოების მოთხოვნებს ფიზიკური აღზრდისა და სათამაშო აღჭურვილობისა და აღჭურვილობის გამოყენებისას; არ ბანაობს აუზში ან წყალში ზრდასრული მეთვალყურეობის გარეშე.
აქვს ელემენტარული წარმოდგენებიხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების შესახებ.
განასხვავებს და ასახელებს საგნების არსებით დეტალებს, ადარებს და აჯგუფებს მათ ფერის, ფორმის, მასალის, დანიშნულების მიხედვით.
დამოუკიდებლად ამყარებს კავშირებს ობიექტის დანიშნულებასა და მის სტრუქტურას, მასალას, საიდანაც იგი მზადდება.
ამჩნევს საგნებისა და ფენომენების ნიმუშებსა და დამოკიდებულებებს.
იღებს პერსონაჟის როლს, რომელიც მოცემულია თამაშის სიუჟეტში და თანმიმდევრულად ასრულებს მისგან წარმოშობილ თამაშურ მოქმედებებს.
ცდილობს გადმოსცეს თამაშის სხვა მონაწილეებთან ურთიერთობის ბუნება.
ბაძავს უფროსების ქმედებებს.
იყენებს თამაშში ობიექტებს, უმორჩილებს მათ ფუნქციურ გამოყენებას მის დიზაინს.
ცვლის რეალურ საგანს სხვა ნივთით ან სათამაშოთი თამაშის სიუჟეტის შესაბამისად.
ურთიერთობს თამაშში სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან, მიმართავს მათ როლური მეტყველებით.
მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მონაწილეობს ჯგუფში და ადგილზე წესრიგის დამყარებაში; ბუნების კუთხეში მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში.
ფლობს შესრულებული ქმედებების თვითკონტროლის საბაზისო უნარებს.
კოგნიტური განვითარება
შემეცნებითი აქტივობა
ავლენს ინტერესს მის გარშემო არსებული ყველაფრის მიმართ, ცდილობს გაიგოს ახალი ფენომენები, თვისებები, თავად ფუნქციონირებს, სვამს ბევრ კითხვას (განმსაზღვრელი, მიზეზობრივი (რატომ? რატომ? რისთვის?).
ითვისებს შემეცნების ახალ გზებს, გონებრივ მოქმედებებს, რომლებიც ავლენს ფენომენებსა და მოვლენებს შორის ურთიერთობას.
აქტიურად ატარებს ექსპერიმენტებს პრაქტიკული აქტივობები(წყალი, ქვიშა, თოვლი და ა.შ.).
სენსორული პროცესების განვითარება
სენსორული სტანდარტების დიაპაზონი ფართოვდება:
განასხვავებს სპექტრის ფერებს და მათ ჩრდილებს, ასახელებს ბუნების საგნების და საგნების ფერებს, ტექნოლოგიას და ა.შ., სწავლობს ფერის სასიგნალო მნიშვნელობას (წითელი პომიდორი - მწიფე, ყვითელი ფოთლები - დადგა შემოდგომა, მწვანეშუქნიშანი - ბილიკი ღიაა და ა.შ.);
იცის ფერების ტონების მდებარეობა სპექტრში;
ეუფლება საღებავების შერევით ახალი ფერების მიღების ტექნიკას;
თავისუფლად ათვალიერებს სხვადასხვა გეომეტრიულ ფორმებს, განასხვავებს, ასახელებს, იყენებს დიზაინში, აპლიკაციებსა და ნახატებში.
ითვისებს აღქმის კომპლექსურ ტიპებს: სურათის დათვალიერებისას, გადადის სიიდან აღწერილობამდე, ამოიცნობს სურათებს, შეუძლია გაიგოს ობიექტების ურთიერთობა, ესმის ემოციური მდგომარეობაპერსონაჟები (სიხარული, სევდა, შიში, მღელვარება და ა.შ.).
ზღაპარში განასხვავებენ ჯადოსნურ და რეალურ, ცუდ და კარგ გმირებს.
ყურადღების განვითარება
შეუძლია ყურადღება მიაქციოს ახალ ობიექტებს და მათ თვისებებს.
ამჩნევს ცვლილებებს გარემოში.
შეუძლია ობიექტზე გრძელვადიანი კონცენტრაცია, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება, ცხოველების ქცევა, ტრანსპორტის მუშაობა და ადამიანის შრომა.
ყურადღების სფერო ვრცელდება 4-5 ობიექტამდე.
შეიძლება საინტერესო აქტივობაზე ფოკუსირება 10-12 წუთის განმავლობაში.
მეხსიერების განვითარება
ადვილად ახსოვს ნათელი ვიზუალური მასალა, რომლითაც ის მოქმედებს (5 - 7 ობიექტი).
ახსოვს ვერბალური, ემოციურად მდიდარ მასალას (ზღაპრები, მოთხრობები, სანერგე რითმები, დათვლის რითმები - განმეორებითი გამეორებით); გადადის უნებლიე მეხსიერებიდან ნებაყოფლობით მეხსიერებაში.
იღებს დამახსოვრების დავალებას, მეხსიერებაში ინახავს მითითებებს, მოქმედების მეთოდებს, მოვლენებს, ლექსებს, ზღაპრებს, გამონათქვამებს.
იწყებს თვითკონტროლის ტექნიკის გამოყენებას დამახსოვრებისა და რეპროდუცირებისას.
იყენებს მარტივი ტექნიკამასალის გააზრება (კორელაცია, უბრალოდ განზოგადება მსგავსი მახასიათებლების მიხედვით, კორელირებს ადრე ნასწავლთან).
აზროვნების განვითარება
ეუფლება შემეცნებითი საქმიანობის ზოგად მეთოდებს:
იცის როგორ გააანალიზოს, შეადაროს, განზოგადოს, იპოვოს და გაიგოს კავშირები და ურთიერთობები;
ადვილად მუშაობს სურათებთან დიდაქტიკური თამაშების გონებრივი პრობლემების გადაჭრისას;
ვ პრობლემური სიტუაციებიიცის როგორ გასცდეს აღქმულ საზღვრებს, იმოქმედოს იდეებით, ნაცნობი ობიექტების ვიზუალური გამოსახულებებით.
წყვეტს ფსიქიკურ პრობლემებს პრაქტიკული მოქმედებების მონაწილეობის გარეშე.
გეგმავს აქტივობებს.
წარმოადგენს მომავალი შედეგითქვენი ქმედებებიდან.
წარმოსახვის განვითარება
შეუძლია აღწერის საფუძველზე შექმნას ვიზუალური გამოსახულება.
იწყებს ფანტასტიკური და ფიქტიურის იზოლირებას, განასხვავებს მას რეალურისგან.
ფანტაზიორობს მოცემული თემა, საკუთარი დიზაინის მიხედვით.
იყენებს წარმოსახვაში გამოსახულების შექმნის ტექნიკას (შეთავსება, თვისებების შერევა, გაზვიადება, გაუფასურება, მოულოდნელი გარდაქმნები და ა.შ.).
ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებები
მოქმედებს ცნებებით "ბევრი", "ერთი", "ორი", "სამი" (გაანგარიშების გარეშე), "იმდენი", "თანაბრად", "თანაბრად" ობიექტებთან მოქმედების საფუძველზე.
აქვს წარმოდგენა ობიექტების სიდიდის მახასიათებლებზე ("გრძელი", "მოკლე", "დაბალი", "მაღალი", "ფართო", "ვიწრო", "სქელი", "თხელი", "დიდი", "პატარა". "), შეუძლია ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით, ობიექტების დაჯგუფება ზომის პარამეტრების მიხედვით.
შეუძლია შექმნას სერიის 3-5 ელემენტი.
შეუძლია გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ბურთი, კუბი, ცილინდრი) თვისებების დადგენა, ტაქტილ-ძრავის, კლასიფიკაცია. გეომეტრიული ფორმებიერთი მახასიათებლის მიხედვით (ფორმა, ზომა, ფერი).
ორიენტირებს ფურცელზე, საკუთარ თავზე, ნაცნობ სივრცეში.
აქვს ძირითადი გაგება დღის ნაწილებისა და სეზონების შესახებ.
ბავშვი და ბუნება
ავლენს კეთილგანწყობილ ინტერესს ადამიანის ფიზიკური მახასიათებლების მიმართ (სხეულის ნაწილები, სახე; თვალის, ყურის სტრუქტურული თავისებურებები და ა.შ.).
განასხვავებს და ასახელებს წყლის, თოვლის, ყინულის, ქვიშის, თიხის, ქვების თვისებებს და სხვ. (მოედინება, ყალიბები, გლუვი და ა.შ.).
განასხვავებს და ასახელებს ხეების, ბუჩქების და ბალახოვანი მცენარეების კონკრეტულ სახეობებს.
განასხვავებს და ასახელებს შინაურ და გარეულ ცხოველებს და მათ ჩვილებს.
ყურადღებას ამახვილებს მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროში ნათელ სეზონურ გამოვლინებებზე.
აქტიურად მონაწილეობს მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში.
მეტყველების განვითარება
იყენებს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს.
სწორად ასახელებს ობიექტებს, ხაზს უსვამს დამახასიათებელი ნიშნებიდა თვისებები, ასევე მოქმედებები, რომლებიც დაკავშირებულია სათამაშოების მოძრაობასთან, ცხოველებთან, მათ მდგომარეობასთან, ადამიანის შესაძლო ქმედებებთან.
სიტყვებით აღნიშნავს საგნების, სათამაშოების, სურათების შედარების შედეგს. აკავშირებს მთლიანობას და მის ნაწილებს. ესმის და იყენებს ზოგად ცნებებს.
იცის პოლისემანტიკურ სიტყვებს: ფეხი (სკამის, მაგიდის, სოკოს). ასახელებს საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვებს.
აყალიბებს სახელებს ჩვილი ცხოველებისთვის.
ეთანხმება სახელებს და ზედსართავებს სქესში და რიცხვში. იყენებს მხოლობით და მრავლობით არსებით სახელებს გენიტალურ შემთხვევაში.
ესმის და იყენებს სივრცულ წინადადებებს (in, on, under, back, about).
სწორად წარმოთქვამს ხმოვანთა და თანხმოვანთა უმეტესობას. ახდენს სხვადასხვა ხმებისა და ცხოველების ხმების სიმულაციას.
დამოუკიდებლად გადასცემს შინაარსს ლიტერატურული ნაწარმოებითანმიმდევრული, ლოგიკური, თანმიმდევრული. პასუხობს კითხვებს სურათის შინაარსის შესახებ. ადგენს მოკლე მოთხრობაჯერ ზრდასრულთან ერთად, შემდეგ დამოუკიდებლად.
ესთეტიკური განვითარება
ვიზუალური აქტივობები
შეუძლია ნამუშევრების აღქმა და ანალიზი (მასწავლებლის კითხვებზე დაყრდნობით). სახვითი ხელოვნება, ემოციურად უპასუხეთ მათ სილამაზეს.
ესმის გამოსახულების ექსპრესიულობის დამოკიდებულება მხატვრული საშუალებებისა და გამოსახვის მეთოდების გამოყენებაზე.
ავლენს სურვილს გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება საგნების მიმართ ნახატზე; იყენებს ფუნჯს, საღებავს, სწორად უჭირავს ფანქარს და ხატავს; ხატავს საგნებს, სცენებს, დეკორატიული ელემენტებიდიზაინის მიხედვით; ქმნის ნახატებს ფერწერისა და გრაფიკული ტექნიკის ელემენტების გამოყენებით, არატრადიციული გზებით; იყენებს მხატვრულ გამოხატვის საშუალებებს ნახატში (ფერი, მარტივი კომპოზიცია(ფურცლის შუა ან მთელი ფურცელი), ძირითადი ფორმები).
გეგმის მიხედვით ძერწავს საგნებს, სიუჟეტურ კომპოზიციებს შემოთავაზებულ თემაზე; იყენებს სხვადასხვა გზებიდა ძერწვის ტექნიკა (გლეჯვა, გადახვევა, გაბრტყელება და ა.შ.), მხატვრული გამოხატვის საშუალებები; აკავშირებს ფიგურის ცალკეულ ნაწილებს; დაეუფლა მოდელირებისთვის მასალების გამოყენების წესებს.
შეუძლია შაბლონების დამზადება სხვადასხვაზე გეომეტრიული ფორმები, საგანი და ელემენტარული სიუჟეტური გამოსახულებები; აქვს აპლიკაციების შექმნის უნარები სხვადასხვა მასალები(ქაღალდი, ქსოვილი) მარტივი გზებით- მორთვა, გაჭრა, გაჭრა კონტურის გასწვრივ; ცდილობს აპლიკაციაში გამოიყენოს ფერის დეტალებისა და ფონის კომბინაცია.
კონსტრუქციები: დან სამშენებლო მასალა, მარტივი დეტალებიდიზაინერები; უმარტივესი შენობები, ნაკვეთები (საწყისი გამოცდილება) მოდელის მიხედვით; განასხვავებს შენობებს ზომის, ფორმის მიხედვით; ისწავლა აგების თანმიმდევრობა.
მუსიკალური აქტივობები
აღიქვამს და განასხვავებს ძირითად თვისებებს მუსიკალური ხმა(სიმაღლე, სიძლიერე, ტემბრი და ხმის ხანგრძლივობა), უსმენს ვოკალურ და ინსტრუმენტულ მუსიკას. აჩვენებს ემოციურ რეაგირებას მუსიკაზე. განასხვავებს მუსიკის ემოციურ შინაარსს (მხიარული, მხიარული, სევდიანი, საბრალო, ტირილი, ნაზი, კეთილი, მოსიყვარულე, მშვიდი, გაბრაზებული).
ასრულებს გალობას და სიმღერებს მუსიკალური თანხლებითდა მის გარეშე, დაწყებული და დამთავრებული ფრაზები მუსიკასთან ერთად ერთდროულად.
აღიქვამს მუსიკის ხასიათს და მოძრაობს მისი ხასიათის შესაბამისად. ასრულებს საბაზისო მოძრაობებს (სირბილი, სიარული, ხტუნვა), ელემენტარულ მოძრაობებს ცეკვაში და ფიგურულ ცეკვებში (ადგილზე დაჭერა, ზამბარით ტანის რხევა, ჩახტომა და ნახევრად ჩახტომა და ა.შ.), მოძრაობებს საგნებითა და სათამაშოებით (ბურთი, ლენტი, ბუშტებიდა ა.შ.) მუსიკის ბუნების შესაბამისად წარმართავს მრგვალ ცეკვას, ორიენტირებს სივრცეში. თამაშობს სიუჟეტისა და სამოქმედო თამაშებს მუსიკალური თამაშებიინსტრუმენტული მუსიკისა და სიმღერის თანხლებით. აჩვენებს მუსიკალური და სათამაშო სურათების ბუნებას ფიგურული და პლასტიკური მოქმედებების დახმარებით.
ამოიცნობს, ასახელებს და განასხვავებს ბავშვთა მუსიკალურ სათამაშოებსა და ინსტრუმენტებს გარეგნობადა ხმის ტემბრი (ჭყლეტა, ტამბური, სამკუთხედი, მეტალოფონი, ქსილოფონი). ავლენს ინტერესს ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტებითა და სათამაშოებით აქტივობებით.ვიქტორია ტოლსტიაკი
ინტეგრირებული კლასები საგანმანათლებლო სფეროში "ბავშვი და საზოგადოება" მე-2 უმცროს ჯგუფში "მოდით ვიყოთ მეგობრები".
აღმზრდელი: ტოლსტიაკ ვიქტორია ანდრეევნა
სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბერეზა No7 ბაგა-ბაღი"
ამოცანები:
ბავშვებში კარგი მეგობრული ურთიერთობების და ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბების უნარის განვითარება;
ჩამოაყალიბეთ იდეები თქვენი უშუალო გარემოს შესახებ;
ბავშვებში ემპათიის გრძნობის განვითარება;
თითების თამაშში მეტყველების მოძრაობასთან კორელაციის უნარის განვითარება;
გააძლიერე იდეები სიკეთის შესახებ და ცუდი საქმეებიბავშვები ერთმანეთთან მიმართებაში;
ნაწილებზე წებოს ფრთხილად გავრცელების და მათი წებოს უნარის გაძლიერება;
თანატოლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება, პასუხისმგებლობა;
აღჭურვილობა: თოჯინები, დაბრკოლებები (ტანვარჯიშის ჩხირები, რგოლები, მუყაოს წრე ყვითელი, ბავშვთა პალმების ტრაფარეტები, წებო, ფუნჯები, ხელსახოცები, სურათები სხვადასხვა სიტუაციებშიმეგობრობისა და ჩხუბის შესახებ, ბუშტები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
(ბავშვები შედიან ჯგუფში, დგანან ნახევარწრიულად, თოჯინები სხედან სკამებზე, ერთმანეთის პირისპირ.)
დილის წრე:
სავარჯიშო "დაუძახე მეზობელს სიყვარულით"
ბავშვები წრეში გადასცემენ ბურთს და მეზობელს მოსიყვარულე სახელით ეძახიან.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რა დაემართათ ჩვენს თოჯინებს?
(ბავშვების პასუხები: ისინი იჩხუბეს, მობრუნდნენ, იჩხუბეს.)
აღმზრდელი: მე ვეჩხუბე ჩემს მეგობარს, ჩვენ მასთან აღარ ვთამაშობთ
და ჩვენ არ ვესაუბრებით ერთმანეთს, ჩვენ აღარ ვართ მარტო.
ყველა ზის მარტო მთელი დღე თავისი წყენით.
ყველა თავის წყენაზე საუბრობს განუწყვეტლივ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ დამეგობრდეთ ჩვენს თოჯინებს? (ბავშვების პასუხები: კი, გვინდა.) გყავთ მეგობრები ჯგუფში? მითხარი ვინ არის შენი მეგობარი. რა არის მეგობრობა?
(ბავშვების პასუხები: როდესაც ისინი არ ჩხუბობენ, ისინი ერთად თამაშობენ, ხელს უჭერენ ერთმანეთს, ეხმარებიან ერთმანეთს, უზიარებენ სათამაშოებს, ტკბილეულს და ა.შ.)
განმანათლებელი: ახლა ჩვენ ვითამაშებთ "დიახ-არა" თამაშს. მე გაჩვენებთ სურათებს და თქვენ მეტყვით "დიახ", თუ სურათზე გამოსახული ბავშვები მეგობრები არიან და "არა" თუ ისინი არ არიან მეგობრები.
თამაში "დიახ-არა სურათებით".
აღმზრდელი: მეგობრობა ისაა, როცა ადამიანებს სურთ ერთმანეთთან ახლოს ყოფნა, ერთად თამაში, არ ჩხუბი და ყველაფრის გაზიარება. მეგობრობა მეგობრების ღიმილია.
აქ ვართ საბავშვო ბაღიროგორც ერთი დიდი მეგობრული ოჯახიდა მასწავლებლები მშობლებივით არიან.
თამაში არის "განწყობის" იმიტაცია.
აღმზრდელი: მოდით გავიღიმოთ თქვენთან ერთად (ბავშვები იღიმებიან).
ახლა კი სევდიანად ვგრძნობთ თავს, შუბლს ვკრთავთ (ბავშვები შუბლს იხუმრებენ).
ბიჭებო, როცა მე და შენ წარბებს ვკრავთ, ვწუხვართ, მაგრამ როცა ვიღიმებით, თავს კარგად და ბედნიერად ვგრძნობთ. გაიღიმეთ ჩვენს თოჯინებსაც. იქნებ მათაც გაუხარდებათ და მშვიდობის დამყარება სურთ?
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "სამი დათვი".
სამი დათვი წავიდა სახლში. ბავშვები ადგილზე ტრიალებენ
მამა დიდი იყო, დიდი. აწიეთ ხელები თავზე, ასწიეთ მაღლა.
დედა მასთანაა უფრო მოკლე, ხელები მკერდის დონეზე.
ჩემი შვილი კი პატარა ბავშვია. დაჯექი.
ძალიან პატარა იყო, დათვივით ქანაობდა და ქანაობდა.
ჩხაკუნით დადიოდა. ადექით მკერდის წინ მუშტებად შეკრული ხელებით.
დინგ-დინგი, დინგ-დინგ. ბავშვები ბაძავენ ჩხაკუნით თამაშს.
ახლა კი ჩვენ სტუმრებს ვაჩვენებთ, რამდენად მეგობრული ვართ და არ გვეშინია რაიმე დაბრკოლების. ჩვენ ჯგუფში გვაქვს "მეგობრობის გზა". აუცილებელია, ხელი ჩავკიდოთ, ერთმანეთს დავეხმაროთ, წყვილებში გავიაროთ.
გარე თამაში "ჩვენ არ შეგვიძლია ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება".
(მასწავლებელი ბავშვებს გზაზე რამდენიმე დაბრკოლებას უყენებს და გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდნენ ერთ ბავშვს მაგალითის გამოყენებით. ბავშვები, რომლებიც ერთმანეთის პირისპირ ტრიალდებიან, უჭერენ ერთმანეთს ხელებს და გადალახავენ დაბრკოლებებს: გადააბიჯებენ ლენტები და რგოლები.
აღმზრდელი: ასე რომ, ჩვენ ვითამაშეთ თქვენთან ერთად, ჩვენი პატარა ფეხები დაიღალა.
სკამებთან მივალთ და ცოტას დავისვენებთ. (ბავშვები სხედან.)
აღმზრდელი: შეხედეთ, ბიჭებო, ჩვენს თოჯინებს მშვიდობა დაამყარეს? (ბავშვების პასუხები: ჯერ არა.) შემდეგ მათ ვაჩვენებთ, რომ ჩვენს ჯგუფში არა მარტო გოგოები და ბიჭები არიან მეგობრულები, არამედ ჩვენი თითებიც მეგობრულები არიან.
თითის თამაში "მეგობრული თითები".
ისინი მეგობრები არიან ჩვენს ჯგუფში (თითები ჩაკეტილი, მოხრილი და
გოგოები და ბიჭები. გაასწორეთ ისინი)
ჩვენ დავმეგობრდებით თქვენთან, (შეაერთეთ თითები
პატარა თითები. ორივე ხელი)
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (თითოეულ წყვილს დაუკრათ ტაში
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (ხელები ჩამოართვა)
განმანათლებელი: ასე რომ, ჩვენი ხელები და თითები გაათბო, თითქოს მზისგან. თბილი, კეთილი, მისასალმებელი, როგორც მეგობრობა. შეხედე ამ მზეს. როგორია? (ბავშვების პასუხები: ყვითელი, მრგვალი, დიდი) რა აკლია მზეს? (ბავშვების პასუხი: სხივები) ასეა! სად მივიღოთ სხივები? იქნებ ესენი მოიქცნენ? (გვიჩვენებს ბავშვთა პალმების ამოჭრილ ტრაფარეტებს.) რა არის ეს? (ბავშვების პასუხები: ჩვენი პალმები.) ჰგვანან ისინი მზის სხივებს? (ბავშვების პასუხი: დიახ) სხივების ნაცვლად მეგობრული პალმები მზეს მივაკრათ.
აპლიკაცია: "მეგობრობის მზე".
(კოლექტიური მუშაობა მზეზე ხელის დაწებებაზე. ბავშვები ასრულებენ სამუშაოს, შემდეგ იწმენდენ ხელებს ხელსახოცებით.)
(ვდგავართ ნახევარწრიულად, მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს თოჯინებს).
აღმზრდელი: აი, ბიჭებო, ჩვენი თოჯინები ერთმანეთს ეღიმებიან, ბედნიერები არიან. ჩვენმა თოჯინებმა მშვიდობა დაამყარეს! ახლა მოდი ხელი ჩავკიდოთ და დიდი მეგობრული მრგვალი ცეკვა გავაკეთოთ, გავუღიმოთ ერთმანეთს და ვიცეკვოთ.
თამაში "დიახ - არა"
ვაფასებთ თუ არა ჩვენს მეგობრობას? (დიახ, დიახ)
ვისწავლით თუ არა თამაშს? (დიახ, დიახ)
დავეხმაროთ მეგობარს? (დიახ, დიახ)
გჭირდებათ მეგობრის გაბრაზება? (არა არა)
რაც შეეხება ღიმილს? (დიახ, დიახ)
უნდა აწყენინო მეგობარს? (არა არა)
აბა, დავების მოგვარებაზე რას იტყვით? (დიახ, დიახ)
ვიქნებით ძლიერი მეგობრები? (დიახ, დიახ)
ცეკვა "ღიმილი"
აღმზრდელი: ვიყოთ მეგობრული, კეთილი და არასოდეს ვიჩხუბოთ!
შეხედე ჩვენს თოჯინებს, როგორი მეგობრულები არიან ისინი, მოდი ჩაგეხუტოთ, რათა კიდევ ერთხელ დაინახონ, რამდენად მეგობრულები ვართ.
და მშვიდობით, თოჯინებმა სიურპრიზი მოგიმზადეს. (ყუთში არის ბურთები, ბავშვები ყუთში დებენ კალმებს და იღებენ ბურთს)
პუბლიკაციები თემაზე:
პროგრამის შინაარსი: მოსწავლეებს შორის იდეების ჩამოყალიბება სოკოს, მათი ტიპების, სტრუქტურის შესახებ, გამორჩეული თვისებები. განავითარეთ უნარები.
საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია" მეორე უმცროსი ჯგუფში "გასეირნება კოლობოკთან"თემა: „კოლობოკთან სასეირნოდ“ მეთოდები და ტექნიკა: ცნობიერების ჩამოყალიბების მეთოდები (მოთხრობა, საუბარი, მაგალითი მეთოდი); საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები.
საგანმანათლებლო აქტივობების რეზიუმე გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ უფროს ჯგუფში "მოდით ვიმეგობროთ ბუნებასთან!" GCD-ის რეზიუმე ამისთვის გარემოსდაცვითი განათლებავ უფროსი ჯგუფი”მოდით, ვიმეგობროთ ბუნებასთან!” აღმზრდელი: Razuvaeva E. N. გამოქვეყნდა: 16.12.2017.
მიზანი: - ბავშვების მოზიდვა უფროსებთან ერთობლივი აქტივობებით. -ბავშვებში ბოსტნეულის შესახებ ცოდნისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება ამოცანები: 1. ისწავლეთ პასუხის გაცემა.
