5 წლის ბავშვისთვის კითხვის სწავლება. რა წიგნებია კარგი ბავშვებისთვის წასაკითხად? ტრენინგის ძირითადი ეტაპები

მეტყველების გაგება ვითარდება მხოლოდ 1,5 წლამდე, რის შემდეგაც იწყება პირადი ლექსიკის შევსება. ზოგჯერ ერთი მარცვალიც კი შეიძლება ნიშნავდეს მთელ ფრაზას, ამიტომ თითოეულ შემთხვევაში მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის ინდივიდუალობა. მას შემდეგ, რაც ის 1,6 წლის გახდება, ბავშვის ნახევრად ამოსუნთქვით გაგება შეიძლება სერიოზული დაბრკოლება გახდეს განვითარებისთვის. ამიტომ, თქვენ არ უნდა შეასრულოთ მისი მოთხოვნები პირველივე თხოვნით, არამედ დაელოდოთ სანამ ის დაიწყებს მათ გახმოვანებას.

თქვენი შვილი მწერალია, მაშინაც კი, თუ ჯერ არ შეუძლია წერა. წიგნების წერა მოთხოვნადი როლია. ერთად შეგიძლიათ აირჩიოთ წიგნის თემა, რომელშიც თქვენი შვილი დაწერს. წაიღეთ რამდენიმე გვერდი, რომ შექმნათ ცარიელი ბუკლეტი. სულ ცოტა ხანში მთელი გვერდი ფერადი ისტორიით გაივსება. ერთმანეთის მხარეს დახაზეთ ხაზები, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს წერაში. ცარიელ გვერდებზე შეგიძლიათ დახატოთ შესაბამისი ნახატები ტექსტში ან მოგვიანებით მოათავსოთ ფოტოები.

წერა და კითხვა ძირითადი უნარებია. მიუხედავად იმისა, რომ არ გვახსოვს დრო, როცა ამ უნარებს ვითვისებდით, ისინი დღეს და ყოველ ნაბიჯზე გვახლავს. არ დაელოდოთ, მიეცით თქვენს შვილებს ეს საიდუმლო ცოდნა. ამ სავარჯიშოების გაკეთების შემდეგ, ვინმეს გაუჭირდება იმის უარყოფა, რომ თქვენი შვილები გენიოსები არიან!

ვიზუალური აღქმის გადამწყვეტი გავლენა წერის პროცესში დამოკიდებულია სიტყვების გრაფიკულ გამოსახულებაზე მართლწერის დამახსოვრების შესახებ. ვიზუალური აღქმა შეიძლება გართულდეს დეფექტური თვალის კაკლის გამო, რაც იწვევს ახლომხედველობას, შორსმხედველობას ან ასტიგმატიზმს. სწორი ვიზუალური აღქმაასევე დამოკიდებულია კარგად შემუშავებულ ვიზუალურ ანალიზატორზე.

გარდა იმისა, რომ შემცირდება საერთო ვიზუალური აღქმაასევე არის მიმართულების დარღვევები. ბავშვები, რომლებსაც აღენიშნებათ ვიზუალური დამუშავების დარღვევები, ვერ სწავლობენ სწორად წერა-კითხვას, რადგან ვერ განასხვავებენ ცალკეულ ასოებს. მათ კიდევ უფრო უარესი აქვთ თავიანთი რთული სისტემების მართვა. სმენის აღქმის განვითარების შეფერხება და დარღვევა ხდება კითხვისა და წერის სირთულეების სახით. ბავშვებთან ერთად შემცირებული დონემოსმენა ძალიან რთულია ცალკეული ბგერების სიმღერა ცალკეული ბგერების კითხვისა და გაშლისას.

აკრეფის შეცდომების დროს, შეცდომები ხდება ცუდი სიტყვების გამო. საქმე გვაქვს ასოებთან, დაბოლოებებთან, ხმებთან, ჩუმებთან, განსაკუთრებით სიტყვებთან, სადაც გამოხატულია ასიმილაცია. ბავშვები, რომლებსაც აღქმული სმენის დამუშავების პრობლემები აქვთ, ასევე აკეთებენ ცხვირის ხმოვანთა სწორ დარბილებას და დისკრიმინაციას.

გვხვდება მეტყველების გარკვეული შეფერხების მქონე ადამიანებში, მეტყველების მიუხედავად, რაც შეიძლება მოხდეს როგორც ნორმალურ, ისე დისფორულ მეტყველებაში, დისლექსიაში ან მართლწერის სპეციფიკურ სირთულეებში. დისლექსია - დისლექსია არის განსაკუთრებული სირთულე ნორმალური ინტელექტის მქონე ბავშვებში კითხვისა და წერის უნარების შეძენაში. ეს დარღვევები დაკავშირებულია განვითარების ფუნქციების არანორმალურ ან დაგვიანებულ განვითარებასთან.

დისლექსია ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვი სკოლაში წერა-კითხვას სწავლობს. სწორი კურსი სასწავლო პროცესიამ ასაკისთვის შესაფერისი მეტყველებისა და ინტელექტის განვითარების გამო. დისლექსია არის ყველა ვიზუალური, სმენითი და ვიზუალური ანალიზატორის ინტეგრირებული აქტივობის დარღვევა.

სპეციფიკური სირთულეები და სხვადასხვა ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენს მართლწერის სწავლების ეფექტურობაზე, მივყავართ დასკვნამდე, რომ ორთოგრაფიული მუშაობა უნდა იყოს სისტემატური და მასწავლებელი ფრთხილად უნდა მოერგოს სხვადასხვა მართლწერის საჭიროებებს. კითხვისას მოსწავლეს უჭირს სინთეზირება, დაწერილი ბგერების სრულ სიტყვაში მოთავსება. კითხვისას ხატავს ასოებს, კითხულობს უხეშად და კონცენტრირდება კითხვის ტექნიკურ მხარეზე, რაც ართულებს შინაარსის გაგებას. კითხვისას ბოლოს გამოდის და სიტყვებს ამახინჯებს.

ბიჭი მუშათა კლასის ოჯახიდან იყო. მამაჩემი ჩვეულებრივად მუშაობს, ჩვეულებრივ სამსახურში მიდის. დედა ერთი წლის წინ მიმტანად მუშაობდა და ამჟამად სამუშაოს ეძებს. მშობლებმა დაინახეს, რომ მათი შვილი უკვე იბრძოდა ადრეულ კლასებში კითხვისა და წერის უნარების დაუფლებისთვის.

მასწავლებლის კარგი ყურადღება, ზოგჯერ უკეთესი ხარისხის, ძალიან მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვის შემდგომი სწავლისთვის მობილიზებისთვის. სავარჯიშოები მაქსიმალურ ყურადღებას მოითხოვს, ამიტომ ჯერ ანდჟეისთან ერთად გავაკეთეთ, შემდეგ კი ათი წუთი. შემდეგი ნაბიჯი იყო ცნობილი ტექსტის გადაწერა, რომლის დროსაც მნიშვნელოვანი შემდეგი კითხვები: კორექტირება, პუნქტუაცია, ფრთხილი და წასაკითხი წერა. შემდეგი ეტაპი არის სწორი გადაწერის შემდეგ, ჩვენ ვკარნახობთ. თუ დრო ამოიწურა, გადაიტანეთ ტექსტის კარნახი მეორე დღეს.

ამ ტიპის ვარჯიში: კითხვა, წერა, კარნახი შვიდი, ათი დღის განმავლობაში. მან დაიწყო კარგი შედეგების მიცემა, რადგან ბიჭს ჰქონდა დიდი სურვილიისწავლეთ სწორად წერა. მუშაობის ეფექტი შესამჩნევი გახდა ხუთი თვის შემდეგ. მშობლებმაც ნახეს წარმატება პატარა ვაჟი. IN საშინაო დავალებაბიჭმა დაუწყო დახმარება დასთან და დედასთან ერთად. ორშაბათს, სამშაბათს, ოთხშაბათს ანჯეიმ მხოლოდ ერთი წესი ივარჯიშა. დამ კარნახობდა, ბიჭმა შეამოწმა და მხოლოდ მას შემდეგ რაც ავტომატური კორექტირება გაუკეთა დას ან დედას.

და დაჯდა ძმის წინ, რათა შეცდომებზე კომენტარი არ გაეკეთებინა. ხუთშაბათს - პირველ კლასამდე რვეულში - ბიჭმა აკრიფა სიტყვები, რომლებშიც შეცდომები დაუშვა. ჩვენ განვმარტავთ, რატომ არის ეს სიტყვის დაწერის ხერხი, რომელიც მოგვაგონებს მართლწერის პრინციპს. ისევ ძალიან ფრთხილად ვკითხულობთ ტექსტს, გაზვიადების თვალსაზრისით. შემდეგ ტექსტს ვათავსებთ მოსწავლის თვალწინ, რომელიც ამოწმებს, წაშლის არასწორად დაწერილ სიტყვებს და სწორად წერს. და მხოლოდ ახლა იღებს ტექსტს, ამოწმებს და თუ შეცდომას აღმოაჩენს, წაშლის გამოთქმას, ძმა კი სწორად წერს.

პარასკევს მეხსიერებით ვსწავლობთ წერას. ეს სავარჯიშოები არ აიძულებდა დის ან ძმის პრობლემას, პირიქით, მოსწავლის უფრო მაღალ პასუხისმგებლობაზე გავლენის მოხდენა, ასწავლეს მას კონცენტრაცია, მგრძნობელობა და თვითკონტროლი. საგამომცემლო ბაზარზე ბევრი სხვადასხვა მართლწერის სავარჯიშოა ხელმისაწვდომი, რომლებიც ძალიან სასარგებლოა მართლწერის სირთულეების მქონე სტუდენტებისთვის სავარჯიშოების მიწოდებაში.

აუცილებელია ვიბრძოლოთ უფლების ჩამოყალიბებისთვის ემოციური დამოკიდებულებასტუდენტს. ასევე მნიშვნელოვანია აქტივობების ოსტატურად შესრულება, რათა მოსწავლემ მიიღოს თავისი მუშაობის წარმატებული საბოლოო შედეგი. მერე გაუხარდება, შეაქებენ, რაც შემდგომი ძალისხმევისთვის მობილიზდება. შემდეგი რამ შესახებ ზოგადი პრინციპიხელახალი განათლება არის ბავშვის გაცნობიერება თვითკონტროლისთვის. ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ ამას, თუ გაჩვენებთ, როგორი უნდა იყოს თქვენი ნამუშევარი ან ნამუშევარი, ნიმუშის ჩვენება ქვითრით ან სხვა ბავშვების ნამუშევრებთან შედარებით.

თქვენი შვილის საქმით დაინტერესება, ვარჯიში, კონცენტრაცია, დამშვიდება ან გააქტიურება გაუადვილებს მათ ინტერესებთან მუშაობას. ჩემი აზრით, საუკეთესო კომბინირებული მეთოდებია: დიდაქტიკური თამაშები, შემთხვევის შესწავლა, პრობლემის გადაჭრის ელემენტები, ტვინის შტორმის ელემენტები. დღესდღეობით უფრო და უფრო მეტი ბავშვი უჭირს კითხვა-წერას. ხშირად, მშობლებს, კლინიკაში სპეციალიზებული ტესტირების შემდეგ, მიაჩნიათ, რომ დისლექსიის იდეა ანელებს ბავშვს და საკუთარ ძალისხმევას შეცდომების აღმოსაფხვრელად.

მათ არ სურთ შვილების კომპენსაციურ გაკვეთილებზე წაყვანა, რადგან ისინი გადატვირთული არიან სამუშაოთი, სახლში კი ბავშვს ყოველთვის არ ჰყავს ვინმე, ვისთანაც ინდივიდუალურად იმუშავებს. თუ დისლექსიის მასშტაბი მნიშვნელოვანია, არის გლობალური შეფერხება და ყველა ფუნქცია არანორმალურია, გარდა ამისა, ბავშვი უგულებელყოფილია გარემოსდაცვითი მოსაზრებებით, მაშინ არ იქნება შესაძლებლობა დაეწიოს დაკარგული მართლწერის სწავლას. ალიჩა ჯამრო - მასწავლებელი დაწყებითი სკოლაგორლიჩეში.

უნდა იცოდეს თუ არა ბავშვმა კითხვა? სკოლამდელი ასაკი? ამასთან დაკავშირებით მოსაზრებები რადიკალურად იყოფა. ბევრი დარწმუნებულია, რომ თქვენ უნდა! ამ პოზიციას ადასტურებს ის ფაქტი, რომ ბავშვს გაუადვილდება სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისება. ფსიქოლოგები მიიჩნევენ, რომ მშობლებმა შვილების წერა-კითხვის სწავლება უნდა დაიწყონ არა მხოლოდ 5-6 წლის ასაკში, არამედ უფრო ადრე - 3-4 წლის შემდეგ, ზოგი ფიქრობს. ამ ასაკში, ამბობენ, ბავშვის ტვინი საკმარისად ძლიერია, რომ განვითარდეს.

მასწავლებელთა უმეტესობა თვლის, რომ ბავშვს არ უნდა ასწავლოს განზრახ კითხვა, სანამ ის სკოლას არ დაიწყებს. ეს მოითხოვს ცოდნას სწავლების ტექნიკის შესახებ, რომელიც მშობლებმა, როგორც წესი, არ იციან, შემდეგ კი მასწავლებლებს შეუძლიათ შეცდომების მოგვარება. რა თქმა უნდა, არის არგუმენტებიც იმის შესახებ, რომ ბავშვი, რომელმაც არ იცის რას კითხულობს, თანაკლასელებისგან ჩამორჩება, გაუჭირდება და სკოლის მიმართ ინტერესი დაკარგავს. თუმცა, კვლევისადმი ინტერესი შესაძლოა გაქრეს იმ ბავშვების შემთხვევაშიც, რომლებმაც სკოლაში სწავლის დაწყებამდე ისწავლეს წერა და კითხვა.

ამ ბავშვებისთვის სწავლის პირველი თვეების პროგრამა უინტერესო იქნება და დიდია ალბათობა, რომ სტუდენტი მოწყენილი და ზარმაცი იყოს. დასკვნა ასეთია: თუ ბავშვს ანბანის სწავლა აინტერესებს, მას თავად სურს წერა-კითხვის სწავლა, ამაში ცუდი არაფერია. მით უმეტეს, თუ სწავლა ხდება თამაშის სახით. თუმცა, თუ ბავშვმა სკოლაში წასვლამდე წერა ან კითხვაც კი არ ისწავლა, ეს შორს არ არის ტრაგედიისგან. ამის შესახებ აუცილებლად გაიგებენ სკოლაში. პედაგოგები თავიანთ პროგრამაში უზრუნველყოფენ სიტუაციებს, როდესაც კლასებში არის ბავშვები, რომლებიც კითხულობენ ბავშვებს, რომლებიც არ კითხულობენ.

რა უნდა ასწავლოს ბავშვს სკოლაში? ყურადღების, მეხსიერების და საავტომობილო უნარების გასავითარებლად ბავშვმა უნდა იცოდეს. დაიმახსოვრეთ ლექსები; დათვალეთ 10-მდე და პირიქით; აწყობასთან და შემცირებასთან დაკავშირებული მსუბუქი პრობლემების გადაჭრა; მოთხრობების მოყოლა; საღებავი; შეაგროვეთ თავსატეხები და მოზაიკა; იცის მოდელირება; იცის მაკრატლისა და წებოს გამოყენება. ამ ყველაფრის შესახებ ბავშვი საბავშვო ბაღში იგებს, მაგრამ მშობლებს ამის გაკეთება სრულად შეუძლიათ, თუ ბავშვი არ დაესწრება საბავშვო ბაღი.

რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბავშვმა პირველი „ქვეყნიდან გასვლისას“. სკოლა საბავშვო ბაღი არ არის, სხვა რეჟიმია და სხვა წესები უნდა დაიცვან. სახალისო აქტივობებიაღარ არის ძირითადი ბავშვის ცხოვრებაში, თამაშები იცვლება ძიებით. ძალიან მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს თანაკლასელებთან ურთიერთობა და მეგობრობა, იყოს დაჟინებული და შეძლოს კონცენტრირება აკადემიურ ამოცანებზე.

ბავშვმა უნდა ისწავლოს თვითკმარი, სწრაფად და სწორად ჩაცმა დედის დახმარების გარეშე, რათა ყველაფერი რიგზე იყოს. ბავშვს უნდა ვასწავლოთ ნავიგაცია და არა ხეტიალი, პანიკაში ჩავარდნა, თუ გარკვეულ სიტუაციაში მოწიფული ადამიანი არ არის. წარმატების მისაღწევად მან უნდა იცოდეს.

სახელი, სახელი, დაბადების წელი; სკოლის დასახელება, სადაც ის ასევე ასწავლის; სახელი, გვარი, მშობლების წარმომავლობა; მისამართი და ტელეფონის ნომერი სახლიდან; წესები მოძრაობა, საგზაო ნიშნები; დროულად მოახდინე ორიენტაცია; იცოდე სეზონები, კვირის დღეები; შედგენა იცის პატარა ამბავირამდენიმე კარგად ჩამოყალიბებული წინადადებიდან. დამატებითი მოთხოვნები პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებისთვის.