არ ისმის ან არ სურს მოსმენა? რა უნდა გააკეთო, თუ ბავშვი არ გესმის? სმენის დაქვეითება ახალშობილებში.

უკვე მეორჯერ ვერ მიაწვდით შვილს ლანჩზე ან სადილზე? თქვენი შვილი უგულებელყოფს თქვენს თხოვნებს ან კომენტარებს? ნუ იჩქარებთ გაბრაზებას და დაადანაშაულოთ ​​თქვენი შვილი დაუმორჩილებლობაში, შესაძლებელია თქვენი ბავშვმა უარესად დაიწყო მოსმენა.

ბავშვებში სმენის დაქვეითების მიზეზები

ყრუ მხოლოდ მოხუცები და ქალები არ არიან. ბავშვებში სმენის დაქვეითებას ექიმები ხშირად აწყდებიან. მემკვიდრეობითი და თანდაყოლილი სმენის დაქვეითება ჩვეულებრივ დიაგნოზირებულია ადრეული ბავშვობა. მემკვიდრეობითი სმენის დაქვეითების მიზეზი არის გენეტიკური მიდრეკილება, ხოლო თანდაყოლილი სიყრუე ვითარდება ნაყოფში ორსულობის დროს დედის ინფექციური დაავადებების ან ორსულის მიერ რიგი ანტიბიოტიკების მიღების შედეგად, როგორიცაა ნეომიცინი, სტრეპტომიცინი, კანამიცინი და. ზოგიერთი სხვა. ექიმები, როგორც წესი, სმენის თანდაყოლილი დაქვეითების დიაგნოზს უსვამენ ბავშვის სიცოცხლის პირველ თვეებში, მკურნალობისა და რეაბილიტაციის ტაქტიკას არჩევენ თანდაყოლილი პათოლოგიის სახეობიდან გამომდინარე.

თუმცა, ბევრად უფრო ხშირად უწევს საქმე ეგრეთ წოდებულ შეძენილ სმენის დაქვეითებასთან, როდესაც ნორმალურად სმენა ბავშვი მოულოდნელად ან თანდათან იწყებს სმენის დაკარგვას. ბავშვს სმენა უჭირს- ამას შეიძლება რამდენიმე მიზეზი ჰქონდეს.

ხშირად პრობლემა მდგომარეობს გოგირდის ბანალურ საცობში, რომელიც ხურავს ყურის არხს ყურებში, რაც იწვევს სმენის დაქვეითებას. მშობლები დაბნეულნი არიან: "როგორ არის, ჩვენ რეგულარულად ვიწმენდთ ყურებს!" მაგრამ საქმე ის არის, რომ ჩვეულებრივი ბამბის ტამპონი არ არის საშინელი მიღებული გოგირდის საცობისთვის, ასე რომ თქვენ უნდა ამოიღოთ იგი სპეციალური ინსტრუმენტი, რადგან საცობი წარმოიქმნება ყურის არხში ღრმად, სადაც ბამბის ტამპონი უბრალოდ არ აღწევს და თუ ცდილობთ მის უფრო ღრმად ჩასმას, მაშინ ის შორს არ არის სმენის აპარატის სერიოზული დაზიანებისგან. ამიტომ, გოგირდის საცობი უნდა მოიხსნას მხოლოდ ექიმმა.

ოტიტი ბავშვებში სმენის დაქვეითების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზია, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში.

სმენის დაქვეითება შეიძლება გამოწვეული იყოს უცხო სხეულებით, რომლებიც ბავშვმა მოახერხა ყურებში ჩასმა. ყველაზე ხშირად ექიმები ბავშვების ყურებში აღმოაჩენენ ბამბის ბამბას, ქაფის ბურთულებს, სათამაშოების პატარა ნაწილებს.

ხშირად სმენა უარესდება გარე და შუა ყურის ტრავმის გამო, რომელიც გამოწვეულია ყურის არხში უცხო საგნების შეყვანით (ასანთი, ფანქრები, დათვლის ჩხირები, ბამბის ტამპონებიშემზღუდველის, კბილის ჩხირების და ა.შ.) .

შიდა ყურის დაზიანებებმა ტვინის ტრავმული დაზიანების გამო (დარტყმა თავის არეში, დაცემა, საგზაო შემთხვევები) შეიძლება გამოიწვიოს სმენის ნაწილობრივი ან სრული დაკარგვა. სმენა შეიძლება გაქრეს ტრავმის შემდეგ ან თანდათან გაუარესდეს.

ცხვირის ღრუს და ნაზოფარინქსის დაავადებებმა, როგორიცაა რინიტი (ალერგიული და ვაზომოტორული), ადენოიდები, ქრონიკული რინიტი, ასევე შეიძლება გამოიწვიოს სმენის თანდათანობითი დაქვეითება.

ინფექციური დაავადებების გართულებებმა, როგორიცაა გრიპი, დიფტერია, წითელა, ყბაყურა, სკარლეტ ცხელება, მენინგიტი და ენცეფალიტი, შეიძლება გამოიწვიოს სმენის დაქვეითება სრულ სიყრუამდე.

სმენა შეიძლება დაქვეითდეს თირკმლის დაავადების გამო.

სმენის დაქვეითება შეიძლება იყოს გვერდითი მოვლენებიანტიბიოტიკოთერაპია. ყველაზე ხშირად, ამ ეფექტის მქონე ნეომიცინის ჯგუფის ანტიბიოტიკები "ცოდავს".

სიგნალიზაცია

მშობლებმა სიფრთხილე უნდა გამოიჩინონ, თუ ბავშვმა შეწყვიტა რეაგირება მის მიმართ, ნორმალური ხმით წარმოთქმულ სიტყვებზე, როცა ვერ ხედავს მოსაუბრეს სახეს. კიდევ ერთი საგანგაშო სიგნალია ისევ კითხვა და ჩივილი ყურებში ან უბრალოდ დისკომფორტზე. მესამე სიგნალი მშობლებისთვის არის ის, რომ ბავშვი თავად იწყებს ლაპარაკს უფრო ხმამაღლა, ნელა და მონოტონურად, ვიდრე ადრე, მუდმივად ითხოვს ტელევიზორის ხმის გაზრდას.

თუ ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა, მაშინ ყურადღება უნდა მიაქციოთ მკვეთრ და ხმამაღალ ბგერებზე რეაქციის ნაკლებობას. ბავშვები, რომლებმაც დაიწყეს სმენის პრობლემების განვითარება, წყვეტენ თავების მიბრუნებას საშუალო ხმის ბგერების წყაროებისკენ. თუ პრობლემა გაუარესდა, ბავშვი ნაკლებად იღრინდება, თავად გუგუნი კი უფრო და უფრო ერთფეროვანი ხდება, რადგან ბავშვი წყვეტს ინტონაციების მოსმენას.

მშობლები განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყვნენ, თუ მათი შვილები ცოტა ხნის წინ ავად იყვნენ. ინფექციური დაავადებებიგაიარეს ანტიბიოტიკოთერაპიის კურსი ან განიცადა ტვინის ტრავმული დაზიანება. უნდა გვახსოვდეს, რომ თავის ტვინის ტრავმული დაზიანებების შედეგებმა შეიძლება დაუყოვნებლივ არ იმოქმედოს, ხოლო შუა ოტიტი ხშირად ვლინდება მცირე სიმპტომებით ან სრულიად გარეშე. ამიტომ, თუ თქვენ გაქვთ ოდნავი ეჭვი სმენის დაქვეითება ბავშვებშისჯობს ექიმთან ვიზიტი არ გადადოთ. ყოველივე ამის შემდეგ, გართულებების შედეგები უკეთესია, რაც უფრო ადრე გამოვლენილია.

რომელ ექიმს მივმართოთ, თუ ბავშვს სმენა არ აქვს

თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ თქვენი შვილის სმენა გაუარესდა, უთხარით ამის შესახებ თქვენს ადგილობრივ პედიატრს და აუცილებლად აუხსენით, რა გაფრთხილდით ბავშვის ქცევაში. სავარაუდოდ, პედიატრი ბავშვს გაუგზავნის ოტოლარინგოლოგთან კონსულტაციაზე, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ENT. თუ ეს არის გოგირდის საცობი ან უცხო სხეულიყურში ექიმი ამოიღებს შტეფსელს ან უცხო ობიექტი. თუ ოტიტის დიაგნოზი დაისვა, შესაძლოა საჭირო გახდეს ამორეცხვა და დაინიშნოს მკურნალობა. ქრონიკული ალერგიული რინიტის დროს საჭირო იქნება როგორც ოტოლარინგოლოგის, ასევე ალერგოლოგის კონსულტაცია, ადენოიდების შემთხვევაში კი, სავარაუდოდ, მარტივი ოპერაცია.

თითქმის ყველა მშობელი აწყდება პრობლემას, რამდენჯერმე გაიმეოროს თავისი თხოვნა ბავშვის მიმართ. "წადი ჭამე" და ბავშვი ენთუზიაზმით აგრძელებს თამაშს.

შენ, რომ არ გესმის, უკვე 100-ჯერ გაგიმეორე, - წუხს იგი, სიმშვიდეს კარგავს.

მაშ, რატომ „არ ესმის“, უფრო სწორად, „არ გისმენს“ კიდეც ამბობს ბავშვი?! რა არის პრობლემის მიზეზი და როგორ მოვაგვაროთ ის, მოდით გაერკვნენ.

წარმოიდგინეთ, რომ ბინას ასუფთავებთ და უცებ ფანჯრიდან ღრიალი ისმის. შეწყვეტ დასუფთავებას, მიდიხარ ფანჯარასთან, შეისწავლე ხმის წყარო. როცა ხედავ, რომ მუშები ხეებს ჭრიან, შენ უბრუნდები სახლის საქმეებს. ფანჯრის გარეთ ხმა აღარ გიფანტავს ყურადღებას, ხვდებოდი, რომ გარკვეული პერიოდი სიჩუმეს დაარღვევდა და მალე ვერც შეამჩნევდი.

ახლა დაუბრუნდი ბავშვს. რამდენად ხშირად ვეუბნებით მას რაღაცას, მაგრამ ჩვენს სიტყვებს ხელშესახები შედეგები არ მოაქვს? თუ ეს ხშირად ხდება თქვენს სახლში, მაშინ ბავშვი იწყებს თქვენი სიტყვების მოპყრობას ისე, როგორც თქვენ ექცევით ფანჯრის მიღმა მოჭრილ ხეებს. ასეთი მოდელი იდება, სამწუხაროდ, ძალიან ადრე! და როცა უკვე გვინდა, რომ ბავშვმა შეასრულოს ჩვენი თხოვნა, ის ახერხებს მყარად მოიკიდოს ფეხი მის აღქმაში. შემდეგი ჩვენ ბუნებრივადთავიდან ვიწყებთ გაღიზიანებას, მერე ვბრაზობთ, მერე საყვედურებით ვაკანკალებთ ჰაერს, მაგრამ ისევ სიტუაციის არსი არ აღწევს ბავშვს მთელი ამ „ხმაურის“ მიღმა! როდის და როგორ ვუშვებთ შეცდომებს? სანამ ბავშვი ძალიან პატარაა, ახლა იწყებს სიარულს, ჩვენ ვეუბნებით, მაგალითად, "აჩუქე დედას სათამაშო!", მაგრამ მისი ყურადღება უკვე მხიარული ბეღურების ფარაზეა მიპყრობილი და თავად დედა იღებს სათამაშოს. რისი გაკეთება ღირდა? დიახ, ისევ სათამაშოზე ყურადღების მიქცევა! რომც აიღო, მერე მთელი ამ სიტუაციით დაინტერესებულს ბავშვების ხელში ჩაგდებით უკვე აზრს აძლევ შენს სიტყვებს, მოქმედებასთან ასოცირებულს და არა აბსტრაქტულ „თეთრ ხმაურს“ ფონზე.

თუ ასეთი მოდელი უკვე ჩამოყალიბდა ბავშვში, არ დაიდარდოთ. პრობლემა მოგვარებულია, თუმცა არა დაუყოვნებლივ. თავდაპირველად, თქვენი მცდელობა, სიტყვებს მოქმედებით წონა და მნიშვნელობა მიანიჭოთ, ბავშვურ პროტესტს გამოიწვევს. ბავშვს იმედი აქვს, რომ ყველაფერს ისე დატოვებს, როგორც არის და დაეძებს ხვრელს. მაგრამ, თუ თქვენ შეგიძლიათ იყოთ თანმიმდევრული თქვენს ნაბიჯებში, ყველაფერი გამოვა!

აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომელთა დაცვაც შეგიძლიათ სიტუაციის გამოსასწორებლად:

წესი 1. "თვალის კონტაქტი"

მცირეწლოვან ბავშვებში ტვინს შეუძლია კონცენტრირება მხოლოდ ერთი ამოცანის ამოხსნაზე. თუ ბავშვი შეიწოვება თამაშში და თქვენ მას სადილზე დაუძახებთ, ნუ გაღიზიანებთ, რომ არ გესმის, მას ეს არ შეუძლია. სანამ თქვენს მოთხოვნას გამოხატავთ, მნიშვნელოვანია ბავშვის თვალით კონტაქტის დამყარება და მისი ყურადღების გადატანა საკუთარ თავზე. თქვენი თვალები ბავშვის თვალების დონეზე უნდა იყოს, კიდევ უკეთესია, რომ ხელი აიღოთ. მიმართეთ მას სახელით: „საშა, შემომხედე“, „ლენა, მომისმინე, რასაც ვამბობ“ და ა.შ. სასარგებლოა 3,5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვს სთხოვოთ გაიმეოროს ის, რაც მოისმინა. დავალებები, რომლებსაც საკუთარ თავს აძლევთ, გაცილებით სასიამოვნოა შესასრულებლად.

წესი 2. "ერთი დავალება"

ბავშვები ყოველთვის ვერ იცავენ მშობლების თხოვნის თანმიმდევრობას. "აიღე ჭიქა, ჩადე ნიჟარაში, შემდეგ მოიწმინდე მაგიდა ან გაიხადე, დაიბანე ხელები და წადი საჭმელად." ბავშვებს არ შეუძლიათ მოქმედებების მთელი ალგორითმის დამახსოვრება და რაღაც ეტაპზე ჩერდებიან. დაყავით რთული ამოცანები მარტივებად. აუხსენით ბავშვს ერთი დავალება: „გადადე ჭიქა“ და თუ ის დასრულდა, გადადით შემდეგ მოთხოვნაზე.

წესი 3. "ელაპარაკე მკაფიო ენაზე"

7 წლამდე ბავშვებს არ აქვთ აბსტრაქტული აზროვნება. და თუ მშობლები თავიანთ დიალოგებში იყენებენ ფრაზებს, როგორიცაა: "კიდევ დიდხანს ითვლი ყვავებს?", მაშინ Პატარა ბავშვიარ ესმის, რომ ამ ფრაზაში დედა მას მოქმედებისკენ მოუწოდებს. ისაუბრეთ ბავშვისთვის გასაგებ და მშობლიურ ენაზე, რათა მან შეძლოს თქვენი გაგება.

წესი 4. "აქ და ახლა"

„საშა, რამდენჯერ შემიძლია გითხრა, არ მიუახლოვდე შენს უფროს ძმას, ნუ წაიყვან მის დიზაინერს! უკვე დაგავიწყდა, როგორ დაგისისხლიანა ცხვირი, გინდა ისევ მისგან აიღო? .. და ა.შ.

გასაგებია, რომ მშობელმა, როგორც იტყვიან, „ადუღა“ და უნდა როგორმე გაჩერდეს საშიში ქცევაბავშვი. მაგრამ გრძელი ნოტაციის მოსმენისას ბავშვი მხოლოდ სიტყვებში იბნევა და ავიწყდება, რაზეც რეალურად განიხილება. არ შეახსენოთ ბავშვს „წარსული“ ცოდვები. თქვენ არ უნდა ინერვიულოთ მომავალ პრობლემებზე. ასე რომ, სხვათა შორის, თქვენ ქმნით u პატარა კაციკატასტროფული აზროვნება. ბავშვები ცხოვრობენ „აქ და ახლა“, ამიტომ გრძელი ახსნა-განმარტებით მასზე გავლენის მოხდენის მცდელობა უაზროა. უმჯობესია ასეთ მომენტში მოკლედ თქვათ: „შენ არ შეგიძლია შენი ძმის შენობების გატეხვა“. ამის შემდეგ გადაერთეთ ბავშვის ყურადღება, ითამაშეთ მასთან დამალვა, დაეწიეთ, შესთავაზეთ შეჯიბრება, თუ ვინ გადაახტება ხალიჩაზე დაფენილ ფურცლებს. ერთი სიტყვით, იპოვეთ უფრო უსაფრთხო გამოსავალი ენერგიისთვის, რომელიც აჭარბებს ბავშვს. და ყველაზე მნიშვნელოვანი წესი - თუ თქვენ ვერ შეცვლით ბავშვის ქცევას, შეცვალეთ გარემოებები, რომლებიც იწვევს სახიფათო ქცევას. მაგალითად, გამოყავით სპეციალური სივრცე უფროსი ბავშვის სათამაშოდ, სადაც მას არავინ შეუშლის ხელს.

წესი 5. "იყავი თანმიმდევრული"

ნუ უყვირით ბავშვებს, შიშის, შფოთვის, ცუდი განწყობის, ბრაზისა და წყენის გარდა, თქვენ მასში არაფერს იწვევთ. ის მიჩვეულია თქვენს თხოვნას, როგორც ფანჯრის მიღმა ხმის ფონს. საკუთარი ემოციური გამოხტომების შემდეგ კი, დიდი ალბათობით, მხოლოდ დანაშაულის გრძნობა და სირცხვილი დაგფარავს „არასრულწლოვან“ ქცევას.

ემოციების კონტროლის საუკეთესო საშუალებაა იყოთ თანმიმდევრული. თუ ბავშვი გაიგებს, რომ ტელევიზორის წინ ჯდომის ერთი საათი ხვეწნა არ არის, მულტფილმების გამორთვის თხოვნის იგნორირებას შეწყვეტს.

წესი 6

ბავშვები ნათქვამს აღიქვამენ არა ისე სწრაფად, როგორც უფროსები, არამედ რამდენიმე წამის დაგვიანებით. მათ შორის იმის გამო, რომ ნებაყოფლობითი ყურადღება (ანუ უნარი, ნებისყოფის ძალისხმევით, განადგურდეს საინტერესოდან საჭიროების სასარგებლოდ) სრულად ყალიბდება ბავშვში მხოლოდ 6-7 წლის ასაკში. ეს ნიშნავს, რომ ექვს წლამდე ბავშვს არ შეუძლია სწრაფად გადაერთოს მისთვის საინტერესოდან (მაგალითად, სკამების ტარება იატაკზე) იმაზე, რაც თქვენთვის „საინტერესოა“ (ჩაიცვით და წადით კლინიკაში). მიეცით ბავშვს "დროებითი" მარაგი.. დაეთანხმეთ მას, რამდენჯერ შეიძლება ასრიალდეს გორაკიდან სახლიდან გასვლამდე, მაშინ თქვენი თხოვნა აუცილებლად გაისმის. ვარიანტი: თუ შვილმა "არ გაიგო", რომ დროა დატოვოს მანქანები და წავიდეს სადილზე, მოიწვიე მანქანები შეჯიბრზე - ვინ მოხვდება სამზარეულოში უფრო სწრაფად და ა.შ.

წესი 7. „წინასწარ შეგახსენებთ“

ბავშვებს აქვთ ძალიან განვითარებული ვიზუალური მეხსიერება, ასე რომ დაუფლებისთვის რეჟიმის მომენტებიშეხსენების სურათები ძალიან კარგად მუშაობს. მაგალითად, ერთნახევარიდან ორ წლამდე ბავშვს უკვე შეუძლია გაიგოს, რომ ხელები უნდა დაიბანოთ სამ შემთხვევაში: ჭამამდე, ქოთანში „წასვლის“ და გასეირნების შემდეგ. ჩამოკიდეთ აბაზანაში და დერეფანში ნათელი სურათებიამ სამი სიტუაციისთვის. ბავშვი სიამოვნებით აღნიშნავს ხელების თითოეულ დაბანას ნათელი წრით ან ჯვრით.

წესი 8

ჩვენი ტვინი ძალიან საინტერესოდ არის მოწყობილი, ის ხვდება რაც მოისმინა და მაშინვე უბიძგებს ამ მოქმედებას, ხოლო „არა“ ნაწილაკი ბავშვისთვის გაუგონარია. "ნუ დადიხარ გუბეში!" ჟღერს, როგორც მაცდური წინადადება, სცადოთ მისი სიღრმე. შემოგვთავაზეთ საინტერესო ალტერნატივა. მაგალითად: „ვცადოთ გუბე შემოვუაროთ ამ ვიწრო ბორდიურს“.

წესი 9

რამდენჯერ გამიგია, როგორ ასწორებენ მოუსვენარი დედები ბავშვს დროდადრო. "გაჩერდი, არის ძაღლი", "არ დაეცემი", "არ დაბინძურდე" - და ასე შემდეგ მთელი დღე. რაღაც მომენტში, ზეწოლით დაღლილი ბავშვი იწყებს დედის მეტყველების უბრალოდ „ფონად“ აღქმას. შეეცადეთ დათვალოთ რამდენჯერ უთხარით თქვენს შვილს შენიშვნას სეირნობის დროს. ამ შენიშვნებიდან რომელი არ შეიძლება გაკეთდეს? არავითარი მიზეზის გამო არ მოზიდოთ, მაგრამ ეცადეთ იყოთ იქ, როცა ბავშვი აქტიურია. ავიდეთ მასთან ერთად გორაზე, წადით კომპანიასთან ერთად, რომ ნახოთ რა დევს ბუჩქებში, შეხედეთ ძაღლს ერთად. ბავშვი აუცილებლად "დააკოპირებს" თქვენს უსაფრთხო ქცევა.

ასე რომ: არ არის საჭირო ნეგატივი! გადართე, დააინტერესე, მოტივირებ ბავშვს, მაგრამ! და დაიმახსოვრე, სიტყვებს მოქმედებით უნდა დაუჭირო მხარი! სწორედ მაშინ იძენენ აზრს და მნიშვნელობას.

მშობლები ხშირად უჩივიან შვილების დაუმორჩილებლობას სტანდარტული ფრაზებით: „ასჯერ ვიმეორებ“, „ბავშვი კი კედელთან ერთად ბარდა“, „სანამ ხმას არ ამოიღებ, ბავშვი თხოვნებს არ პასუხობს“ და უფრო მეტი. Რატომ ხდება ეს? უფროსები შვილებს მითითებებს აძლევენ და სურთ, რომ დროულად გაკეთდეს, მაგრამ ბავშვები მათ არ უსმენენ. ან იქნებ არც კი მოისმინე, რადგან ქვეყანაში, რომელსაც ბავშვობა ჰქვია, არის დაუწერელი კანონები. ხოლო თუ მშობლებს მოსმენის სურვილი აქვთ, ყურადღება უნდა მიაქციონ შეცდომებს, რომლებსაც უშვებენ ბავშვებთან ურთიერთობისას.

შეცდომა #1.

თვალის კონტაქტის ნაკლებობა.

ბავშვებში თავდაპირველად ყალიბდება მოქნილი ერთარხიანი ყურადღება. ეს ნიშნავს, რომ როცა ბავშვი რაღაცით არის დაკავებული, მაგალითად, კონსტრუქტორის აწყობით, არ ესმის რას ეუბნებით. ამიტომ არ არის საჭირო გაღიზიანება და ერთი და იგივე რამდენჯერმე გამეორება, რადგან ბავშვი მაინც არ გესმის.

Რა უნდა ვქნა?

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გადაიტანოთ მისი ყურადღება საკუთარ თავზე. დაჯექით ბავშვის გვერდით, ნაზად აიღეთ ხელი და შეხედეთ თვალებში. შემდეგ ნათლად გამოხატეთ თქვენი მოთხოვნა, დაუძახეთ ბავშვს სახელით. მაგალითად, "მაშა, შემომხედე, გთხოვ, რაღაც მინდა გითხრა". ასევე სასარგებლოა ბავშვებისთვის 3,5 წლის შემდეგ დედის ნათქვამის გამეორება, რათა უკეთესად გააკეთონ საქმე.

შეცდომა #2.

რთული მოთხოვნა.

ხშირად მშობლები არ ფიქრობენ მათ მოთხოვნებზე, რომლებიც ბავშვისკენ არის მიმართული და გადატვირთავს მას რთული ამოცანებით. ასე, მაგალითად, უბრალო: „გაიხსენი ფეხსაცმელი, დაიბანე ხელები და დაჯექი სადილზე“ 3,5-4 წლამდე ბავშვში გამაოგნებელია და ის იყინება კარებთან, არ იცის საიდან დაიწყოს.

Რა უნდა ვქნა?

დაყავით თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ ნაწილებად: „გაიხსენი ფეხსაცმელი“, „დაიბანე ხელები“, „დაჯექი სადილზე“. და როდესაც ის ასრულებს ერთ დავალებას, დაუყოვნებლივ მიეცით მას შემდეგი.

შეცდომა #3.

არაპირდაპირი ინსტრუქციები

როცა ქუჩაში დედა ბავშვს ეუბნება: "დიდი ხნით აპირებ ბალახზე წოლას?" ან „გიყვარს ტალახში ჩაძირვა?“, ის აძლევს მას არაპირდაპირ მითითებებს, რომლებსაც ბავშვი გონებრივი შესაძლებლობების გამო ვერ ერკვევა.

Რა უნდა ვქნა?

ბავშვები ყველაფერს ისე აღიქვამენ, როგორც არის, ამიტომ მშობლების ამოცანაა ზუსტი და რაც მთავარია ცალსახა ინსტრუქციების მიცემა, რათა ბავშვმა შეძლოს თქვენი გაგება.

შეცდომა #4.

სიტყვიერება.

ხშირად მშობლები საყვედურობენ ბავშვს, მიცემის დროს გრძელი ტექსტიმრავალი მოვლენისა და აქტივობის აღწერით. შედეგად, ბავშვს ავიწყდება, როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი და არ იცის როგორ უპასუხოს თქვენს მორალიზაციას. გასაგებია, რომ დედას ან მამას სურთ შეაჩერონ ბავშვის სახიფათო საქმეები და ემოციებში გამოხატავენ ყველაფერს, რაც დაგროვდა.

Რა უნდა ვქნა?

არ შეახსენოთ ბავშვს წარსულში მომხდარი უსიამოვნო მოვლენები. ბავშვი ცხოვრობს დღევანდელი დღისთვის, ამიტომ უბრალოდ უთხარით, რომ ეს არ გააკეთოს, რადგან ეს საშიშია. მაგალითად, ბავშვი სავარძელში ხტება, მშვიდად გააჩერეთ, შემდეგ კი სიტუაცია ხუმრობაში გადააქციეთ, ბავშვი ხელში აიყვანეთ და დაატრიალეთ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ბავშვის ყურადღება სხვა მოქმედებაზე გადაიტანოთ და ბავშვის ენერგია სწორი მიმართულებით მიმართოთ.

შეცდომა #5.

ყვირილი

ბევრ დედას უკვირს, რატომ ეხმარება მათ მხოლოდ ტირილი ბავშვის გაკონტროლებაში. სინამდვილეში, ყველაფერი შორს არის მისგან. ბავშვი მზად არის ითხოვოს პატიება, წყვეტს იმის კეთებას, რაც მის მშობლებს არ მოსწონთ მხოლოდ იმიტომ, რომ გრძნობს შიშს და შფოთვას, როცა ისინი უყვირიან. და ასე გამოდის, რომ ბავშვის მიზანი სასჯელის აღკვეთაა და არა საქმის გაცნობიერება.

დაიმახსოვრე რას გრძნობ, როცა ხმას აიმაღლებ, მაგალითად, სამსახურში, უფროსს. ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ბავშვი განიცდის იგივე გრძნობებს - დაბნეულობას და ვიწრო აზროვნებას.

Რა უნდა ვქნა?

შეეცადეთ შეიკავოთ თქვენი ემოციები, მაგრამ მთავარია იყოთ თანმიმდევრული, მაშინ ბავშვი მიხვდება, რომ მას არ აქვს შესაძლებლობა, რაიმე გთხოვოს.

შეცდომა #6.

ველოდებით ინსტრუქციების დაუყოვნებლივ შესრულებას

ექსპერიმენტების დახმარებით ამერიკელმა პედაგოგებმა დაადგინეს, რომ ბავშვები სწრაფად ვერ უპასუხებენ მშობლების თხოვნას იმის გამო, რომ ისინი აღიქვამენ იმას, რაც მოისმინეს რამდენიმე წამის შემდეგ, ვიდრე უფროსები. 6-7 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის გადართვა უკიდურესად რთულია საინტერესო გაკვეთილირა უნდა გაკეთდეს მშობლების მოთხოვნით. მაგალითად, მანქანებთან თამაშისგან თავის დაღწევა და კლინიკაში წასასვლელად ჩაცმა.

Რა უნდა ვქნა?

მიეცით თქვენს შვილს დრო და მოამზადეთ იგი საქმიანობის შეცვლისთვის. თუ ბავშვმა ითამაშა და არ სურს გასეირნების დატოვება, უთხარით მას, რომ მას აქვს დრო, რომ 5-ჯერ ჩამოვიდეს ბორცვზე და შემდეგ წადით სახლში. ან ბავშვი მანქანებთან თამაშს ვერ წყვეტს, რომ ლანჩზე დაჯდეს, მერე მოაწყოს რბოლა – ვინ მიაღწევს პირველი სამზარეულოში და ა.შ.

შეცდომა #7.

გამეორების მეთოდი

რაც შეეხება უფროსებს, იძულებით მუდმივმა გამეორებამ შეიძლება ყველაზე მომთმენიც კი გააღიზიანოს, ამიტომ დედა ხანდახან იშლება და ყვირის ბავშვს.

Რა უნდა ვქნა?

იმისათვის, რომ შეამციროთ გამეორებების რაოდენობა, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის ყოველდღიურ რუტინასთან, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნათელი სურათები. ფსიქოლოგების აზრით, ბავშვებს კარგად აქვთ განვითარებული ვიზუალური მეხსიერება ნათელი სურათებიდაგეხმარებათ თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინის ორგანიზებაში. ასე რომ, 1,5-დან 2 წლამდე ასაკის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ გაიგონ, რომ ხელები უნდა დაიბანონ სამჯერ: გასეირნების შემდეგ, ქოთნის მინდორში და ჭამის წინ. ამიტომ, აბაზანის მახლობლად კედელზე დაკიდეთ სურათები, რომლებიც აღწერს ამ სიტუაციებს, შემდეგ ბავშვი თანდათან დაიბანს ხელებს თქვენი შეხსენებების გარეშე.

შეცდომა #8.

მოთხოვნა - უარყოფა

ხშირად მშობლები უყვირიან შვილებს: "ნუ იარეთ გუბეებში!", "ნუ იძვრებით ტალახში!", "ნუ დაწექით ბალახში!" და უფრო მეტი. ა ბავშვებს ესმითეს ფრაზები, როგორც მაცდური შეთავაზება უფროსებისგან. რატომ? იმიტომ რომ არა მოისმინე"არა"-ს ნაწილაკები.

Რა უნდა ვქნა?

შეცვალეთ ეს გამონათქვამები სხვა სიტყვებით. შესთავაზეთ თქვენს შვილს უკეთესი ალტერნატივა. მაგალითად: „სცადეთ შემოხვიდეთ გუბეზე ბორდიურზე“, „დახურეთ კარი ისე, რომ არავინ გაიგოს“ და ა.შ.

შეცდომა #9

მუდმივი ხრიკი

როგორც წესი, ეს ეხება მშობლების მხრიდან ჰიპერმზრუნველობას: „არ გადალახო ზღურბლი“, „გაჩერდი - ძაღლია“, „ძალიან სწრაფად არ ირბინო“ და ასე შემდეგ. ბავშვი წყვეტს პასუხს ხუჭუჭების მუდმივ ნაკადზე და დედის სიტყვები მისთვის მხოლოდ „ფონი“ ხდება.

Რა უნდა ვქნა?

დაჯექი და დაფიქრდი, სწორად აძლევ თუ არა ბავშვს ყველა კომენტარს. ალბათ, ღირს უბრალოდ ახლოს ყოფნა და ამ სამყაროს ერთად შესწავლა. პატარასთან ერთად ავიდეთ გორაზე, ატარეთ საქანელა, შეხედეთ ძაღლს, შეაგროვეთ ყვავილები და ფოთლები, შემდეგ ბავშვი შეძლებს თქვენს მაგალითზე გადახედოს უსაფრთხო ქცევას სხვადასხვა სიტუაციებში.

შეცდომა #10.

ბავშვის მოსმენის შეუძლებლობა

უცნაურად საკმარისია, მაგრამ ბევრი დედა, რომელიც მთელ დღეს ატარებს შვილთან ერთად, საერთოდ არ ურთიერთობს მასთან. ბავშვი დედას უჩვენებს კენჭს, რომელიც ახლახან იპოვა, დედა კი ტელეფონზე საუბრობს და არ უსმენს მას. ბავშვი რაღაცას ეუბნება მისთვის მნიშვნელოვანს, დედა კი თითქოს თავს უქნევს ბავშვს, მაგრამ სხვა რამეზე ფიქრობს.

Რა უნდა ვქნა?

ფსიქოლოგების აზრით, ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია არა მასთან გატარებული დრო, არამედ ის, თუ როგორ აკეთებ ამას. უკეთესი საათიითამაშე პატარასთან ისე, რომ არ შეგეშალოს სხვა რამ, მაშინ ბავშვმა, რომელიც საკმარისად ითამაშა შენთან, მოინდომებს თამაში დამოუკიდებლად და გექნება დრო, რომ ყველაფერი გააკეთო. საშინაო დავალება. და თუ ბავშვს თქვენი ყურადღება აკლია, ის იწყებს მისთვის „მათხოვრობას“ დაუმორჩილებლობისა და ხუმრობების დახმარებით.

გამარჯობა ძვირფასო დედებო! ხშირად გისვამთ საკუთარ თავს კითხვას: "აბა, რატომ უნდა გავიმეორო ყველაფერი ოცჯერ?!" საკუთარ თავს ძალიან ხშირად ვუსვამ ამ კითხვას. შემდეგ კი, ერთ დღეს, ჟურნალ „ჩემს შვილში“ საინტერესო სტატიას წავაწყდი. სტატია დაწერა კლუბის "ოჯახი A-დან Z-მდე" დამფუძნებელმა - ვალენტინა ჩიჩკუნი. კარგი, კარგად დაწერილი სტატიაა, მაგრამ ჩემთვის ბევრი წინააღმდეგობა გამოიწვია შიგნით.
ვალენტინამ აღწერა ჩვენი საყვარელი შვილების „სიყრუების“ სამი მიზეზი. ეს არის შიში, უინტერესობა და პროტესტი.
რა არის, მისი აზრით, ჩვენი შვილების შიშის მიზეზი? იფიქრეთ საკუთარ თავზე ისეთ სიტუაციაში, როდესაც გეშინიათ ვინმეს ან გეშინიათ ვინმეს თვალში ცუდად გამოიყურებოდეთ. რას განიცდი? ეტყობა თვალის წინ დამუნჯებული ხარ. ივიწყებ სიტყვებს, ვერ ხვდები უბრალო რაღაცეებს, ენატრება რასაც გეუბნებიან... იგივე ემართება შვილს, თუ მშობელი ძალიან მომთხოვნი და გაღიზიანებულია.
ვალენტინა ინტერესის ნაკლებობასაც ორიგინალურად ხსნის. ბავშვი შეიძლება ამ დროს რაღაცით იყოს დაკავებული. მაგალითად, გოგონა ისე გაიტაცა თოჯინის სახლის აშენებაზე, რომ ნამდვილად არ გაუგია დედის სიტყვები სადილის შესახებ. ან, ვალენტინა გვთავაზობს, გაიხსენოთ თქვენი ქმარი, როცა ფეხბურთის მატჩის ყურებისას საკიდის შეკეთება სთხოვეთ. ჩვენ კი, დედებო, ვალენტინა გვეკითხება, დავტოვებდით თუ არა ინტერსტულ საუბარს ტელეფონზე, თუ მისი ქმარი სასწრაფოდ სთხოვდა მანქანის გასაღებს... ნუთუ მართლა ასე უსამართლოდ მომთხოვნი ვართ ჩვენი შვილების მიმართ???? ჩვენს შვილებში ჯარისკაცებს ვხედავთ???? და, მართლა ვცდილობთ მათ შევეჩვიოთ წესს "მშობელი ყოველთვის მართალია!"
ჩვენი ბავშვების პროტესტი ვალენტინასთვის არის სწორედ ზედმეტი დაცვის წინააღმდეგ, მუდმივი შენიშვნებისა და განმარტებების წინააღმდეგ. ეს შეიძლება გამოითვალოს "კარგი, დედა!" ან ჩუმად "უბრალოდ არ მესმის შენი." ხშირად ვხედავთ, როგორ გარბის ბავშვი გზაზე, დედის გაფრთხილების გარეშე. ან როგორ ესაუბრება მოზარდი თანატოლებს, არ აქცევს ყურადღებას მამის ზარებს. რას ვაკეთებთ ჩვენ, როგორც მშობლები, როცა ასეთ სიტუაციებში აღმოვჩნდებით? ყველაზე ხშირად ვბრაზდებით ან ვნებდებით: "რა ვქნათ, შეიძლება გადაიზარდოს!" არ გაიზრდება. პატივისცემა არ ჩანს ცარიელი ადგილი. სანამ ბავშვი პატარაა, ჩვენთვის ადვილია მასზე ზეწოლა და ვაიძულოთ გააკეთოს ის, რაც ჩვენ გვინდა. თუმცა, როცა გაიზრდება, ხვდება, რომ ჩვენზე დამოკიდებული არ შეიძლება, ზეწოლა ქრება და პატივისცემა, როგორც არასდროს ყოფილა, არასოდეს იქნება.
ვალენტინა გვთავაზობს ამ სიტუაციიდან გამოსვლას აღქმის ორმხრივი გამოცდილებით. და პირველი მოვალეობაა მიზეზის დადგენა. თუ ბავშვის თვალებში შიშს ვხედავთ, გვირჩევენ, რომ დავამციროთ მოთხოვნები, არ დავისაჯოთ ბავშვი და არ გამოვიყენოთ მბრძანებლური ტონი, რომელიც გადადის ყვირილში. და უფრო ხშირად მოეფერეთ ბავშვს და არ გახადოთ იგი მოთხოვნის ობიექტად.
არ შეზღუდოთ ბავშვის მოქმედების თავისუფლება მშობლის საკუთარი შიშის გამო ბავშვის უსაფრთხოებაზე. ასეთი შიში - რაიმეს არასწორად გაკეთება, იბადება ადამიანში, რომელსაც არ აქვს მიღების გამოცდილება დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები. ვალენტინას ურჩევენ, მოხსნას ბავშვის მყიფე მხრებიდან მოთხოვნები და ამბიციების ტვირთი, შემდეგ კი ის უფრო მოდუნებული და თავისუფალი გახდება, რაც მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს გააუმჯობესებს....
ვალენტინა გვირჩევს შეაღწიოთ თქვენი შვილის ინტერესების სამყაროში, მუდმივად ასახოთ ჩვენი ჩართულობა ყველაფერში, რასაც ბავშვი აკეთებს... და, მაგალითად, ნუ აიძულებთ ბავშვს მოუსმინოს, რომ წიგნს წაუკითხავთ, არამედ დაჯექით განზე და დაიწყეთ კითხვა. . შემდეგ კი, ვალენტინა წერს, ბავშვი მოვა შენთან...
გვთავაზობს მეურვეობის შემცირებას, რადგან ბავშვს აღარ შესწევს ძალა უპასუხოს მუდმივ ხრიკს (მანქანაა, არის ძაღლი, აი საფეხურები, ლუქი ღიაა) ასეთ დედებს უწოდებს „სახვრეტებს“ და ოჯახური ცხოვრებაგამუდმებით ახსენებს ქმარს რა უნდა გააკეთოს ...
მაგრამ ეს რჩევები ყველა თვალსაზრისით შესაფერისია საშუალო ბავშვის დედისთვის. მაგრამ განსაკუთრებული ბავშვების მშობლებისთვის, რომლებიც გამოირჩევიან გამოხატული ჰიპერაქტიურობით, ისევე, იგივე - ერთგვარი შეურაცხყოფა!
მყავს ნიკიტა, ჰიპერაქტიური ოთხი წლის. სამნახევარზე დაიწყო ლაპარაკი, რადგან ლაპარაკის დრო არ ჰქონდა... ოთხ თვეში საწოლი ფეხებით დაანგრია, ექვს თვეში ტელევიზორის ქვეშ ახალ საწოლის მაგიდასთან იჯდა და მამამისს ახარისხებდა. დისკები და შემთხვევით გამოვიღე სრულიად ახალი ძლიერი კაბინეტის მინის კარი... ვცდილობდი მისთვის წიგნების წაკითხვა და მსახიობები, თამაშში და ამისთვის რბილი სათამაშოებიდა გვერდზე იჯდა და ცდილობს მისი ყურადღების მიქცევას. ეს მას არ აინტერესებდა, მისგან ძვირფასი დრო წაართვა. წიგნი გამოსტაცა, ორიოდე წუთში გადაფურცლა და განზე გადადო. პირველი ზღაპარი „ტერემოკი“ (მადლობა ღმერთს) ოთხი წლის ასაკში მოისმინა. ახლა მან მხოლოდ „ტერემოკი“, „კოლობოკი“, „როქული ქათამი“ და „ცოკოტუხა ფრენა“ იცის და ეს დიდ მიღწევად მიმაჩნია. დავიწყე მისი მომზადება სკოლისთვის... კვირაში ორჯერ მივყავართ გაკვეთილებზე და ბუნებრივია საშინაო დავალება. ვცდილობ ყველაფერი მხატვრულად წარმოვაჩინო, ბავშვის ინტერესით, ყვირილისა და საყვედურის გარეშე. მაგრამ სულ მხოლოდ ამ მეთოდებს რომ გამოვიყენებდი, ის თამაშზე მიდიოდა გაკვეთილებზე (მინდა ვითამაშო, მინდა არა) და ადრე თუ გვიან იტყოდა, რომ დაიღალა... რამდენჯერმე მომიწია. გააცანით ის სისულელე, რაზეც ვალენტინა წერდა. დაე, იმ მომენტში ჩემი სიზუსტე უშედეგო იყო, მაგრამ გაახსენდა, რომ სჯობდა ჩემთან გაკვეთილების გავლა, მაშინ ასეთი არ იქნებოდა. დისკომფორტი. ასე არ იმსახურებ ბავშვის პატივისცემას? ჩვენ სამუდამოდ უნდა ვითამაშოთ შეყვარებულები?
ინტერესის ნაკლებობაც მომეწონა. უცნაურია, რომ დედა ითხოვს სადილზე წასვლას, არა? ამ ზაფხულს ნიკიტა ბაღში არ წასულა და თავიდან საუზმის, ლანჩისა და ვახშმის პრობლემა გვქონდა. ჩემს ქმართანაც კი იყო ამაზე სკანდალი (აბა, ბავშვს არ უნდა, ითამაშოს, როცა უნდა და რაც უნდა, ჭამოს). იცით, ძვირფასო დედებო, ამან იმდენად შეურაცხყოფა მიაყენა, რომ ნება მივეცი თავის კურსს. შედეგი ის არის, რომ მთელი ზაფხული ვჭამდი თითო კარტოფილს კიტრით და ხანდახან მოხარშულ ჭარხალს, კარგი, მასაც უყვარს წითელი ბორშჩი... და ამას შორის მან მოითხოვა ფუნთუშები, ფუნთუშა კარაქით და, რა თქმა უნდა, ძეხვი. უფრო მეტიც, მოთხოვნით, მას შემდეგ რაც ყველამ ერთი საათის შემდეგ ჭამდა, მე უნდა გამეკეთებინა და მიმეცა მისთვის მხოლოდ ის, რაც მას სურდა. არ მოითმენს ხორცს, თევზს, კვერცხს, რძეს, კენკრას და ხილს.პირდაპირ იწყებს ღებინებას. და არც კოტლეტი, არც ხორცის ბურთულა არ შეიძლება მოტყუვდეს და არც მარწყვში შემავალი შაქარი არ დაზოგავს. ვაშლითა და მსხლით ატამი როგორ გავაცალკევოთ და დავჭრათ და რაც არ უნდა მორწყა (თუნდაც დავარტყო) პირში მივიღებ. და რა დრო იყო (რა ვარდისფერ ლოყებზე) როდის ერთი წლის ბავშვიმე არ ვკითხე, მაგრამ ვიკვებე რეჟიმის მიხედვით და რა საჭირო იყო. ახლა ვიტამინებით ვირჩენთ თავს და ნიკიტას ქუსლქვეშ ვართ. და სწორი იქნებოდა, მის თანამდებობაზე სრული ორმხრივი ინტერესით არ შესულიყო და ასე, ყველამ და ყველამ საუზმობდა. თუ არ გიჭამიათ, სადილამდე ნურაფერს მისცემთ. მას არ სურს ლანჩზე ჭამოს ის, რაც ყველამ მიირთვა, სადილამდე არაფერი მისცეს (თვითნებურად, არა ჩვენი ჰუმანური ფსიქოლოგების რჩევით), მაგრამ ჩემი აზრით ეს უფრო სწორია. სად არის პატივისცემა? ვაკეთებ რაც მას უნდა, მაინტერესებს რა უყვარს მის საზიანოდ....
განსაკუთრებით გამაოცა ვალენტინას სიტყვებმა ზედმეტი დაცვა! დიახ, ის ოდესმე ახლოს იყო ისეთ პატარასთან, როგორიც ნიკიტაა! შესაძლოა, არიან დედები, რომლებიც ზედმეტად მშიშარა არიან აბსოლუტურად ადეკვატური ბავშვების მიმართ, ხელს უშლიან მათ კიბეებზე დაბლა და მშვიდად შეღწევას ტერფამდე ზღვაში. ბავშვებში ფსიქიკური აშლილობის გამოწვევა მათი მუდმივი შიშით და ჩემს შემთხვევაში უბრალოდ დანაშაულია, რომ არ მიზიდო ყოველთვის. ჩემმა შვილმა საერთოდ არ იცის შიში. კარგია თუ საშიში? წარმოიდგინეთ, რომ ის ზის დელფინარიუმში ბოლო რიგი, უკვე ოთხი წლის იყო, მთელი იდეა უნდოდა ზღვაში გადახტომა საბანაოდ. და ის ზუსტად ორი წუთის განმავლობაში დაინტერესდა დელფინებით აუზით. გზა მისთვის დაბრკოლება არ არის... წყალს და სიღრმეს მნიშვნელობა არა აქვს. დიახ, მე მას საერთოდ არ ვტოვებ. და მხოლოდ ჩემი დამსახურებაა, რომ არასდროს არაფერი გვქონია შეკერილი... სლაიდებზე ის მხოლოდ თავით სრიალებს და ცდილობს ფეხები ჩამოკიდოს ჰორიზონტალური ზოლების უმაღლეს წერტილზე... ჩემს ერთ-ერთ სტატიაში უკვე დავწერე, რომ ცურვაზე მხოლოდ ერთი თვე დავდიოდით, ფეხბურთზე კიდევ უფრო ნაკლები. ცურვის მწვრთნელი ჟილეტის უკან შებრუნდა და ბავშვი სირბილით კინაღამ გადახტა აუზში, მან არ შეასრულა ვარჯიში, მაგრამ ცდილობდა ცენტრისკენ, მწვრთნელისგან მოშორებით გაცურულიყო. ფეხბურთში მას აინტერესებდა მუდმივად სირბილი ბურთის შემდეგ, მაგრამ თუ საჭირო იყო მწვრთნელის ნათქვამის გაკეთება, მაშინ ის გაიქცა ჰორიზონტალურ ზოლებზე და ეძახდნენ სახიფათო ბიჭს, გაგზავნეს სახლში, რომ გაიზარდოს ...
დიახ, და ჩემმა ქმარმა მთელი ზაფხულის განმავლობაში ჩემი თხოვნა ხალიჩის გარეცხვის ან ქიმწმენდაში წასაყვანად, სექტემბერში გააკეთა... ეს მხოლოდ ერთ-ერთი შემთხვევაა. ანუ უზარმაზარი ხალიჩა მე თვითონ უნდა გავრეცხო? რომ "ხერხი" არ იყოს?
არ ჩაუნერგოთ ბავშვს წესი „მშობელი ყოველთვის მართალია“? მოატყუეთ იგი იმით, თითქოს თქვენ ორივემ მიაღწიეთ გადაწყვეტილებას ამის გაკეთება სწორად? გამოიჩინე ინტერესი მისი მანქანების და კუბების მიმართ, ამაში შეიძლება დამეთანხმო, მაგრამ მე ხომ არ ვიქნებოდი შეყვარებულის როლში მისი იგივე ინტელექტის მქონე? ანუ იგივე სიმკაცრე და შეუპოვრობა უნდა ჰქონდეს ადგილი? და თუ თქვენ გჭირდებათ თამაშის გადადება და ჭამა ან საშინაო დავალების შესრულება, მაშინ ეს აუცილებელია. მერე კი მოვფერები და ვითამაშებ. როცა გაიზრდება, არც ინტერნეტს დაშორება და ლექციებზე სიარული და მით უმეტეს სამსახურში არ მოუნდება! ვიცხოვროთ მისი ინტერესებით?!
რა არის ჩვენი შვილების „სიყრუების“ მიზეზი? და ჩვენ არ ვიყავით? და ჰქონდათ თუ არა ჩვენს მშობლებს ხელთ წიგნიერი ფსიქოლოგების სტატიები და თავისუფალი დრო ხუთი ბავშვის ინტერესების გასათვალისწინებლად? და რატომ გავიზარდეთ ასე წესიერად, განათლებულად და მიზანდასახულად? ჩვენ ხომ ასე ცოტა დრო და ამდენი მოთხოვნა მოგვცეს! დიახ, ჩემს თავს ბავშვობაში არ მივცემდი უფლებას, დედაჩემის ზარი არ მესმოდა რაღაცის გამო............

ამ სტატიით ვიწყებთ პუბლიკაციების სერიას ყრუ პედაგოგიკის პრობლემებზე და სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან კომუნიკაციაზე. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი პროფესიონალი ექიმების რეკომენდაციები დაეხმარება მშობლებს, მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის კონტაქტისა და ურთიერთგაგების დამყარებას.

ელენა ვლადიმეროვნა კულაკოვა, ყრუთა მასწავლებელი.

Ძვირფასო მშობლებო!

აუდიოლოგის კაბინეტიდან დასკვნა ხელში გამოხვედი. განაჩენი აუტანლად მძიმეა, დიაგნოზით ჩვეულებრივი თეთრი ფურცლის შენახვა თითქმის შეუძლებელია. ვისკი იკუმშება მოსაწყენ ტკივილს, პატარა ჩაქუჩები ჩუმად აკრავენ ერთ ფრაზას: „შენი შვილი ყრუა“. თქვენ საბოლოოდ გესმით დიაგნოზის მთელი "საშინელება". სირცხვილი, სასოწარკვეთა, წყენა გფარავს, მხოლოდ ერთი კითხვა გიტრიალებს თავში: "უფალო, რატომ არის ჩემი შვილი ყრუ?" და უცებ, მოულოდნელად, გრძნობთ მტრობას თქვენი ბავშვის მიმართ, იწყებთ სინანულს საკუთარ თავზე და თვლით, რომ ასეთი "სასჯელი" უსამართლოდ ითვლება. არა, უბრალოდ ჩემთან არა. ჩემს თვალწინ ბინდი გროვდება, ცრემლების მკვრივი ნისლი სინათლეს არ უშვებს. თქვენი ბავშვი, ასეთი მომხიბვლელი, ვარდისფერ ლოყები, დაუცველად და ნდობით იღიმება ახალ სამყაროზე - ის არ შეიძლება იყოს ყრუ! ფეხები უარს ამბობენ მორჩილებაზე და წინ მიდიან. მაგრამ სადღაც ჩემი სულის სიღრმეში პროტესტის ტალღა ამოდის: „არა! ეს ექიმი შეცდა, სხვა სპეციალისტს ვიპოვი უკეთესი, ჭკვიანი, კომპეტენტური, სხვას დააყენებს, სწორი დიაგნოზი. მან უბრალოდ უნდა გააკეთოს ეს. არ მივცემ ნებას ჩემს ბავშვს ეწყინოს, ვიცი - ესმის. ხშირად შემიმჩნევია, როგორ აბრუნებს თავს, როცა ოთახში ძაღლი შემოდის. ყველას დავუმტკიცებ, რომ ეს ასე არ არის!

მაგრამ ექიმებთან და მკურნალებთან ყველა მოგზაურობა იწვევს საწყის შედეგს. და თანდათან იწყებ იმის გაცნობიერებას, რომ ბავშვს ნამდვილად აქვს სმენის დაქვეითება. და ერთ დღეს, მთელი გავლილი გზის შეფასების შემდეგ, მიხვალ დასკვნამდე: დღეს თანამედროვე მედიცინა უძლურია, ასეთი დაავადების მკურნალობის მეთოდები არ არსებობს.მაგრამ, გაიხსენეთ პრობლემების მქონე ბავშვები და მოზარდები, როგორიცაა თქვენი ბავშვი, რომელიც ნახეთ ყელ-ყურ-ცხვირის ექიმებთან მრავალი ვიზიტის დროს, გესმით, რომ თქვენი შვილი შეიძლება გახდეს სრულფასოვანი ადამიანი, ის შეძლებს ლაპარაკის სწავლას. მაგრამ ამისათვის საჭიროა დიდი ძალისხმევა და ბევრი რამის სწავლა. მხოლოდ სპეციალური სისტემატური გაკვეთილები შეიძლება დაეხმაროს თქვენს შვილს.

თქვენს ცხოვრებაში თანდათან იკვეთება საბოლოო მიზნის ბუნდოვანი მონახაზი - აღზრდა, განათლება, ლაპარაკის სწავლება, ყრუ შვილის შექმნა. ბედნიერი კაცი. ცხოვრებამ შეიძინა ახალი მნიშვნელობაგახდა მდიდარი და საინტერესო.

თქვენ გადაურჩით ყველაზე საშინელ და შავ დღეებს, გაიარეთ გრძნობების განვითარების ყველა ეტაპი - შოკი, დიაგნოზის „საშინელების“ გაგება, დიაგნოზის თავდაცვითი უარყოფა და მიაღწიეთ იმ ეტაპს, რომ მიიღოთ თქვენი შვილი ისეთი, როგორიც არის და აქტიური მოქმედების ეტაპი, როდესაც თქვენ იწყებთ ბავშვის რეალურ დახმარებას, ჩაერთეთ ექსპერტების ხელმძღვანელობით.

რაც თქვენ უნდა იცოდეთ.

მედიცინა და ყრუ განათლება სმენის დაქვეითებას ორ ტიპად ყოფს - სმენის დაქვეითება და სიყრუე. ზე სმენის დაკარგვასმენა დაქვეითებულია, რაც იწვევს მეტყველების აღქმისა და თვითდაუფლების სირთულეებს. მაგრამ სმენის დახმარებით მაინც შესაძლებელია შეზღუდული და დამახინჯებული ლექსიკის ათვისება.

ამ დიაპაზონში გამოირჩევა სმენის დაქვეითების 3 ხარისხი (L.V. Neiman-ის კლასიფიკაციის მიხედვით):

I - მეტყველების კომუნიკაცია ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი რჩება: მას შეუძლია ნათლად აღიქვას მეტყველება საუბრის მოცულობაზე 1-2 მეტრზე მეტ მანძილზე;

II - ვერბალური კომუნიკაცია რთულია, ვინაიდან სასაუბრო მეტყველება აღიქმება 1 მეტრამდე მანძილზე;

III - კომუნიკაცია დარღვეულია, რადგან სასაუბრო მოცულობის მეტყველება ყურთანაც კი გაუგებრად აღიქმება.

სიყრუით მეტყველების დამოუკიდებელი ოსტატობა აბსოლუტურად შეუძლებელია.

აღქმული სიხშირეების მოცულობიდან გამომდინარე, სმენის მდგომარეობის მიხედვით გამოიყოფა ყრუ ბავშვების 4 ჯგუფი. უფრო მეტიც, არსებობს გარკვეული კავშირი სიყრუეების ჯგუფსა და ბგერების აღქმის შესაძლებლობებს შორის. მინიმალური სმენის ნარჩენების მქონე ბავშვებს (სიყრუე I და II ჯგუფები) შეუძლიათ მხოლოდ მცირე მანძილზე აღიქვან ძალიან ხმამაღალი ხმები (ხმამაღლა ყვირილი, მანქანის სიგნალი, დრამის ცემა). სმენის ნარჩენების მქონე სმენადაქვეითებულ ბავშვებს (III და IV ჯგუფები) შეუძლიათ მცირე მანძილზე აღიქვან და განასხვავონ ბევრად მეტი ბგერა, რომლებიც მრავალფეროვანია მათი სიხშირეზე (სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების და სათამაშოების ხმა, ცხოველების ხმამაღალი ხმები, ზოგიერთი ყოველდღიური ხმები. - კარზე ზარი, ტელეფონის სიგნალი ). ასევე, III და IV ჯგუფების ბავშვებს შეუძლიათ განასხვავონ მეტყველების ბგერები - ზოგიერთი ცნობილი ბაბუა ან სრული სიტყვა.

რა გჭირდებათ და რა არ გჭირდებათ.

ახლა თქვენ იცით, რა არის რეალური შესაძლებლობები სმენითი აღქმათქვენს პატარას აქვს. ბავშვში სმენის დაკარგვის კომპენსაციის ერთადერთი გზა თანამედროვე სმენის აპარატებით პროთეზირებაა. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ სმენის აპარატი არის რთული ტექნიკური მოწყობილობა, რომელიც ინდივიდუალურად უნდა იყოს შეძენილი და მორგებული. სწორად მორგებული სმენის აპარატი თქვენს შვილს საშუალებას მისცემს განიცადოს ბგერების სამყარო, ისწავლოს სხვა ადამიანების მეტყველების გარჩევა და საშუალებას მისცემს სრულ და ჰარმონიულ განვითარებას.

ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე, მისი მორალური პოტენციალის ჩამოყალიბებაზე ძირითად გავლენას ახდენს ოჯახი. მაგრამ წარმატებული განათლება და გაუმჯობესება დადებითი თვისებებიბავშვის განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახისა და ბავშვთან მომუშავე ექიმი-სმენადაქვეითებული მასწავლებლის ეფექტურ თანამშრომლობაზე.

სმენადაქვეითებული ბავშვების მქონე ოჯახს არაერთი თვისება აქვს ოჯახთან შედარებით, რომელიც სმენადაქვეითებულ ბავშვს ზრდის. ფიზიკურად ან გონებრივად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახში გამოჩენა დაკავშირებულია მნიშვნელოვანთან ემოციური გამოცდილებამშობლები და ახლო ნათესავები. ირღვევა მშობლების ურთიერთობა ნაცნობებთან და კოლეგებთან, ოჯახში და ოჯახური ურთიერთობები(განსაკუთრებით იტანჯება მამის პოზიცია), ირღვევა მეუღლეთა შემდგომი რეპროდუქციული ქცევა, ყალიბდება მცდარი წარმოდგენები ავადმყოფი ბავშვის შესახებ, მისი მკურნალობისა და განათლების შესაძლებლობები.

როგორ გრძნობთ თავს ბავშვზე

ზოგჯერ ადვილი არ არის ბავშვის მიმართ თქვენი ნამდვილი დამოკიდებულების გაგება. ალბათ იმიტომ, რომ ყურადღებას აქცევთ მხოლოდ იმას, რასაც აკეთებთ და ამბობთ? მაგრამ ბავშვისთვის თქვენი ყოველდღიური გრძნობები ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რადგან ყრუ ბავშვს არ ესმის სიტყვების შინაარსი. ის ამჩნევს და რეაგირებს მხოლოდ თქვენს განწყობაზე.

Მეცნიერები სხვა და სხვა ქვეყნები(დ. ლიუტმანი, ე. ისენინა, ე. ლეონჰარდ), რომლებიც მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდნენ ყრუ ბავშვების მშობლებთან, განსაზღვრავენ მშობელთა ურთიერთობის შემდეგ ტიპებს ყრუ ბავშვებთან:

სრული მიღება - მშობლები ესმით და იღებენ ბავშვის სიყრუეს, ფხიზლად აფასებენ სიტუაციას და ეძებენ პრობლემების გადაჭრის გზებს. ისინი ბავშვს სიყვარულით და სითბოთი ეპყრობიან. ამ ტიპის ურთიერთობა ხელს უწყობს ბავშვში მაღალი თვითშეფასების და ადეკვატური პიროვნების ჩამოყალიბებას.

2. ზედმეტად დაცვა - მშობლები ათავისუფლებენ ბავშვს მოვალეობებისაგან, არ აძლევენ მას უფლებას თავად გააკეთოს რაიმე. დახმარების ზომა მნიშვნელოვნად არის გადაჭარბებული, ბავშვები იზრდებიან დამოკიდებულები და დამოკიდებულები.

3. არარეალური დამოკიდებულება - მშობლებს არ სურთ იმის აღიარება, რომ მათი შვილი ყრუა, ისინი რთულ ამოცანებს აყენებენ მას, სიყრუის შეღავათების გარეშე. ასეთი ბავშვი იწყებს მარტოობისა და უბედურების გრძნობას, რადგან ვერ აკმაყოფილებს მშობლების მოთხოვნებს და ვერ ასრულებს მათ არარეალურად დიდ მოლოდინებს.

4. გულგრილობა – არაცნობიერი განცდები და ცხოვრებისეული ღირებულებებიმშობლები იწვევს ბავშვის ემოციურ უარყოფას, რაც გამოიხატება ბავშვთან კომუნიკაციის თავიდან აცილებაში, მისი გაგების, სიყვარულის მცდელობის ნაკლებობაში. ამ ტიპის ურთიერთობა ყველაზე საშიშია ბავშვის განვითარებისთვის.

მხოლოდ მშობლების, აუდიოლოგებისა და სმენადაქვეითებულთა მასწავლებლების ერთიანობითაა შესაძლებელი სწავლებაში წარმატების მიღწევა, ყრუ ბავშვების აღზრდა, მათი თვითგანვითარებისა და თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა.

ამავე დროს, ერთ-ერთი აუცილებელი პირობები წარმატებული აღზრდაოჯახში იქნება მშობლების ოპტიმიზმი, მათი ნდობა, რომ ზომების ერთობლიობის დახმარებით და სწორი აღზრდაოჯახში შესაძლებელია სმენის დარღვევის მქონე ბავშვის სოციალიზაციისა და რეაბილიტაციის ეფექტურობის გაზრდა.