Հանելուկների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման գործում

«Հեքիաթ» ավագ խմբի ուսուցիչ Օլգա Վլադիմիրովնա Չումակովա

Ժամանակակից մանկապարտեզում հանելուկները օգտագործվում են որպես դիդակտիկ, հուզիչ գործիք երեխաներին ուսուցանելու և նրանց ժամանցը կազմակերպելու համար: Հանելուկների գուշակությունն ակտիվացնում է երեխաների բառապաշարը և ուժեղացնում առարկաների էական հատկանիշները բացահայտելու կարողությունը: Հանելուկները երեխաների մոտ զարգացնում են հետաքրքրասիրությունը և հետաքրքրությունը մայրենի լեզվի նկատմամբ: Նրանք ստիպում են երեխային ուշադիր մտածել յուրաքանչյուր բառի մասին, համեմատել այն այլ բառերի հետ, գտնել դրանցում նմանություններ և տարբերություններ։ Շատ հանելուկների պատասխանները ծիծաղելի և անսպասելի են թվում, ինչը նշանակում է, որ դրանք զարգացնում են երեխայի հումորի զգացումը և սովորեցնում նրան մտածել ստեղծագործորեն և շրջանակից դուրս:

Ցանկալի է երեխաներին հանելուկներ հարցնել համապատասխան իրավիճակում: Հանելուկը կարելի է օգտագործել զբոսանքի, խաղերի, տանը, աշխատավայրում։ Այն ստիպում է երեխային մտածել, զարգացնում է դիտողականությունը, մտածելու և շրջապատող իրականությունը հասկանալու ցանկությունը։ Ձևն ինքը՝ հանելուկները, գրավում են երեխաների ուշադրությունը և ուսուցումը դարձնում հետաքրքիր և աննկատ:

Առեղծված.

Սա ոչ միայն խաղ է, այլ նաև դատողության, ապացուցելու ունակության վարժություն։ Բայց հանելուկների բովանդակությունն ու կառուցվածքն այնպիսին են, որ թույլ են տալիս երեխաներին զարգացնել իրենց տրամաբանական մտածողությունը և զարգացնել խոսք-ապացույցներ և խոսք-նկարագրություն ընկալելու և օգտագործելու հմտություններ: Այսպիսով, հանելուկը ոչ միայն խաղ է, այլ նաև դաստիարակելու, մարզելու, երեխաների զարգացման միջոց, բանականության վարժություն և ապացուցելու կարողություն:

Հանելուկի ուղղիչ և զարգացման հնարավորությունները բազմազան են։ Դրանցից ամենակարեւորներն են.

Հնարամիտության, արագ խելքի և արձագանքման արագության զարգացում;

մտավոր գործունեության խթանում;

Մտածողության, խոսքի, հիշողության, ուշադրության, երևակայության զարգացում;

Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների և գաղափարների պաշարների ընդլայնում;

Զգայական ոլորտի զարգացում.

Հանելուկների տեսակները օրինակներով.

1. Ուղիղ հանելուկներ , որում այլաբանությունների, ուղղակի ու անուղղակի հատկանիշների օգնությամբ նկարագրվում է առեղծվածային մի առարկա կամ երեւույթ։ Դրանք կարող են լինել կամ խոսակցական, կամ բանաստեղծական։

Բանավոր ձև.
Ի՞նչ է դա՝ չի հաչում, չի կծում և չի թողնում քեզ տուն մտնել:
Պատասխան՝ ամրոց։

Բանաստեղծական ձև.

Մոխրագույն պարանոց,
դեղին գուլպաներ,
Լողում է գետում
Ինչպես բոց:

Պատասխան՝ բադ:

2. հանգավոր հանելուկներ . Դրանք գուշակելը անհամեմատ ավելի հեշտ է, քանի որ ճիշտ բառն ուղղակի աղաչում է լեզվի վրա մնալ: Բայց նման բառախաղերի առավելությունները հսկայական են: Նրանքնպաստել երեխայի ինտելեկտի զարգացմանը, արթնացնել ֆանտազիա և երևակայություն,բայց, որ ամենակարևորն է, օգնում են հանգի մասին առաջին պատկերացումները ստանալ: ԱռավելագույնըՓոքրիկ «գուշակողները» ավելի պարզ հանելուկներ են ստանում:

Նարինջն ու բանանը շատ տարածված են... (կապիկներ)

Գուլպաս կորցրեցի, քարշ տվեցին... (լակոտ)

Գետում մեծ ծեծկռտուք է. երկու հոգի վիճել են... (խեցգետին)

Դրանում շատ պատուհաններ կան։ Մենք ապրում ենք դրա մեջ: Սա ... (տուն)

Ես չեմ վախենում «ցրվել» բառից - Ես անտառի կատու եմ... (lynx)

3. Հնարք հանելուկներ Նրանք նաև հանգավորվում են, բայց հնարքը դա է: Պատասխանը պետք է ընտրել ոչ թե հանգավորելու, այլ ըստ իր նշանակության։ Եթե ​​վերջին բառն ասես հանգով, ծիծաղելի անհեթեթություն կստացվի։ Նման հանելուկները երեխաներին սովորեցնում են մտածել և ուշադիր լինել և չխաբվել։ Նրանց մոտ զարգացնում է նաև հումորի զգացումը։

Մանկական հանելուկի օրինակ.
Ո՞վ է ծամում սոճու կոճը ճյուղի վրա:
Դե, իհարկե, դա ...
( արջ, սկյուռ)

Արմավենու ծառից ներքև նորից արմավենու ծառ
Հմտորեն ցատկում է...

( կով , կապիկ)

Առավոտյան խաղադաշտում վազելով
Երկարակյաց...

( կենգուրու ձի)

Նույնիսկ օտարերկրացին լսեց.
Անտառում բոլորն ավելի խորամանկ են...

( նապաստակ , աղվես)

4. Հանելուկներ երևակայական մտածողության համար սովորաբար լուծվում են, եթե հարցը դիտարկենք ոչ թե բառացի, այլ փոխաբերական կամ լայն իմաստով։ Որոշման մեջ ներառեք գործոններ, որոնք կարող են ենթադրվել հարցի կամ դրանում օգտագործված բառերի երկիմաստ մեկնաբանությամբ:

Երեսուներկու մարտիկ ունեն մեկ հրամանատար: (Ատամներ և լեզու)

տասներկու եղբայրներ

Նրանք թափառում են միմյանց հետևից,

Նրանք չեն շրջանցում միմյանց. (ամիս)

Նա շատ կարևոր է թափառում մարգագետնում,

Ջրից չոր դուրս է գալիս,

Հագնում է կարմիր կոշիկներ

Տալիս է փափուկ փետուրներ: (Սագ)

Ո՞ր տարին է ինձ համար:

սենյակում ապրում է ոզնի:

Եթե ​​հատակը մոմապատված է,

Նա փայլեցնում է այն: (Փայլեցնող)

Նրանք թակում են և թակում - նրանք ձեզ չեն ասում, որ ձանձրանաք:

Նրանք գնում և գնում են, և ամեն ինչ հենց այնտեղ է: (Դիտել)

4. Մաթեմատիկական հանելուկներ լուծվում են հաշվարկների միջոցով, բայց հաճախ ներառում են ինչպես փոխաբերական, այնպես էլ տրամաբանական մտածողության օգտագործումը: Եվ երբեմն դա մաքուր մաթեմատիկա է, բայց շրջանակված փոխաբերական ժողովրդական խոսքում: Օրինակ:

Սերյոժան շուտով կդառնա 10 տարեկան.

Դիման դեռ վեցը չէ։

Դիման դեռ չի կարողանում

Մեծանալ մինչեւ Սերյոժա:

Եվ քանի տարի ավելի երիտասարդ

Տղա Դիմա, քան Սերյոժա.

(4 տարի)

Անտառի եզրին գտնվող անտառի մոտ երեքն ապրում են տնակում։

Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ, երեք մահճակալ, երեք բարձ։

Կարո՞ղ եք առանց ակնարկի գուշակել, թե ովքեր են այս հեքիաթի հերոսները։

(Մաշենկան և երեք արջերը):

Հինգ եղբայրներն անբաժան են, նրանք երբեք չեն ձանձրանում միասին։

Աշխատում են գրիչով, սղոցով, գդալով, կացինով (մատներով):

Չերեն, բայց ոչ ագռավ։

Եղջյուրավոր, բայց ոչ ցուլ:

Վեցոտքեր առանց սմբակների.

Այն թռչում է և բզզում

ընկնում - փորում է գետինը

(սխալ):

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հանելուկների ընտրության սկզբունքները

Աշխատելու համար հանելուկներ ընտրելիսավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ անհրաժեշտ է հաշվի առնել կյանքի բավարար փորձը, զարգացած դիտարկումը, տրամաբանելու ունակությունը, անհրաժեշտ է երեխային առաջարկել հանելուկներ, որոնք պահանջում են խորը մտածողության գործընթաց և նրանց գիտելիքների կիրառումը արտացոլում է ճանաչողական-խոսքի զարգացման ծրագրի բովանդակությունը:

Հանելուկներ բնական երևույթների մասին , արտասովոր հատկությունների մասին, որոնք մենք չենք նկատում առօրյա կյանքում, բայց երեխաների համար սա մի ամբողջ բացահայտում է։

Ձմեռային ապակի
Այն սկսեց հոսել գարնանը։
Պատասխան՝ սառույց

Փափկամազ գորգ
Ոչ ձեր ձեռքերով գործվածք,
Մետաքսով պատրաստված չէ։
Արևի տակ, ամսվա մեջ
Փայլում է արծաթի պես:

Պատասխան՝ ձյուն

Աճեք կանաչ

Կընկնեն ու կդեղնեն

Կպառկեն ու կսևանան

Պատասխան՝ (հեռանում է)

Հատկապես լավ է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համարհանելուկներ հնարավոր մի քանի ճիշտ պատասխաններով , որտեղ քննարկման ընթացքում կարող է զարգանալ ապացույցների վրա հիմնված խոսքը։
Եղբայր եղբոր հետ
նստում է քո կողքին ամբողջ կյանքում,
տեսնել սպիտակ լույսը
բայց մեկը մյուսին չկա:

Պատասխան՝ աչքեր

Փորի մեջ բաղնիք կա,
քթի մեջ մաղ կա,
navel գլխին
ձեռքը մեջքին:

Պատասխան՝ թեյնիկ։

Ավելի մեծ երեխաների համար նախատեսված հանելուկը կարող է օգտագործվել որպես դասի մաս կամ որպես ամբողջ դաս: Օրինակ, հանելուկները, որոնք պատկերացում են տալիս բառի բազմիմաստ իմաստի մասին, այնքան շատ տեղեկատվություն են պարունակում, որ այն խաղալը կխլի ամբողջ դասը:
Գուշակեք, թե ինչ բառ ունի յուրաքանչյուր դերձակ:
Ոզնին մուշտակի փոխարեն այս բառը կրում է մեջքին։
Ամանորին տոնածառի հետ ինձ այս բառը կգա։

Պատասխան՝ ասեղ

Նման հանելուկները, անշուշտ, կգտնեն իրենց շարունակությունը երեխաների տեսողական գործունեության մեջ:
Հանելուկների հետ աշխատելիս այնքան էլ կարևոր չէ, թե երեխաները որքան արագ են դա լուծում, գլխավորը երեխաներին հետաքրքրելն է, նրանց ներգրավել համեմատելու, հակադրելու, քննարկելու և պատասխանը գտնելու գործընթացին։ Հարցեր, վեճեր, ենթադրություններ - սա խոսքի, ստեղծագործ երևակայության, երևակայական մտածողության զարգացումն է:

Հանելուկների հետ աշխատելու մեթոդներ

Երեխաներին հանելուկներ լուծել սովորեցնելը մեծ համբերություն և նախապատրաստական ​​աշխատանք է պահանջում: Հանելուկներ լուծել սովորելը սկսվում է ոչ թե դրանք հարցնելուց, այլ կյանքը դիտարկելու, տարբեր կողմերից առարկաներ և երևույթներ ընկալելու, աշխարհը տարբեր կապերով և կախվածություններով, գույներով, հնչյուններով, շարժումներով և փոփոխություններով տեսնելու կարողությամբ զարգացնելով:
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր մտավոր գործընթացների զարգացումը հանելուկ լուծելու հիմքն է, իսկ երեխաների նախնական ծանոթացումը քննարկվող առարկաներին և երևույթներին հիմնական պայմանն է հանելուկի ըմբռնումն ու ճիշտ գուշակումն ապահովելու համար:

Ուսուցիչը պետք է իմանա նաև երեխաների հիմնական սխալները հանելուկներ լուծելիս:

Երեխաները շտապում են պատասխանել, չեն լսում մինչև վերջ և չեն հիշում բոլոր մանրամասները: Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ուշադրությունը հաճախ գրավում է ինչ-որ պայծառ առարկա, որն արդեն հայտնի է, և ուշադրության թելը կոտրված է:

Երեխաները նույնացնում են միանգամից մի քանի երկրորդական առարկաներ, բայց բաց են թողնում հիմնական հատկանիշը:

Երեխաները միտումնավոր բաց են թողնում հանելուկում նշված նշաններից մեկը՝ այն փոխարինելով իրենցով, ինչպես թվում է, ճիշտ է և, կարծես, հարմարվում է պատասխանին՝ խեղաթյուրելով այն:

Օգտագործված ինտերնետային աղբյուրhttp://nsportal.ru/

Գրականություն:

Իլարիոնովա Յու.Գ. Երեխաներին սովորեցնել հանելուկներ լուծել. -Մ.: Կրթություն, 1976:

Kudryavtseva E. Հանելուկների օգտագործումը դիդակտիկ խաղերում (ավագ նախադպրոցական տարիք) // Նախադպրոցական. կրթություն.-1986.-Թիվ 9.-Պ.23-26.

Ճանապարհորդություն առեղծվածների երկրում / Կազմող՝ Շայդուրովա Ն.Վ. Բարնաուլ՝ ԲՊՀ, 2000 թ.

Ռոմանենկո Լ. Բանավոր ժողովրդական արվեստը երեխաների խոսքի գործունեության զարգացման մեջ // Նախադպրոցական. կրթություն.-1990.-Թիվ 7

Օքսանա Կորնեևա
Հանելուկների մասին. Շարունակական խորհրդատվություն ուսուցիչների համար

ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ.

Սա հանելուկների մասին իմ նախորդ գրառման շարունակությունն է։ Ես արդեն պատմել եմ հանելուկների պատմության մասին։ Այստեղ:

http://www..html

Այսօր ուզում եմ խոսել հանելուկների տեսակների և ուսուցման մեթոդների մասին։

Բոլորս՝ ուսուցիչներս, արդեն անցել ենք դասավանդման նոր չափանիշի։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման մեջ նոր տեխնոլոգիաների ներդրումը փոփոխության է ենթարկել ժամանակակից մանկավարժական իրավիճակը, որը բնութագրվում է մանկավարժական գործընթացի մարդկայնացմամբ և, առաջին հերթին, դիմում երեխայի անձին:

Ժամանակակից ուսուցիչների առջեւ ծառացած հիմնական խնդիրն է. ստեղծագործական անհատականության կրթություն.Եվ հենց հանելուկն է գործում որպես երեխայի մտավոր գործունեության և խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոցներից մեկը։

Սկզբում հանելուկը ծառայել է պաշտամունքային նպատակների։ Նախնադարյան մարդը համոզված էր, որ թաքցնում է որսի նախապատրաստությունները՝ առանց իր գործիքների, կենդանիների կամ մտադրությունների անուններ տալու։ (Այս մասին խոսել եմ նախորդ հրապարակման մեջ):

Ժամանակակից աշխարհում հանելուկը գրեթե դադարել է պաշտամունքային, միստիկական և սոցիալական դեր խաղալուց: Բայց, այնուամենայնիվ, գեղարվեստական ​​ու դաստիարակչական գործառույթները մնացին։ Հանելուկները ժամանցային են, օգտագործվում են մանկական խաղերում՝ կրթական նպատակներով, ներառված են ուսումնական նյութերում։

Եվ այս մասին մենք կխոսենք ավելի մանրամասն:

ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՆԵՐ.

1. Ուղիղ հանելուկներ- սրանք հանելուկներ են, որոնցում այլաբանությունների օգնությամբ նկարագրվում է խորհրդավոր առարկա կամ երևույթ: Նրանք կարող են լինել կամ խոսակցական կամ բանաստեղծական:

Բանավոր ձև.

Ինչ է պատահել? Չի հաչում, չի կծում, բայց քեզ տուն չի թողնում: (կողպեք.)

Պարտադիր չէ, որ հանելուկում գուշակվի միայն մեկ առարկա։ Կարող է լինել չորս բոլորովին տարբեր՝ այրվում է առանց կրակի, թռչում է առանց թեւերի, վազում է առանց ոտքերի, ցավում է առանց վերքերի։ (Արև, ամպ, գետ, սիրտ):

Բանաստեղծական ձև.

Մենակ ո՞վ ունի եղջյուր։

Գուշակիր այն.

Պատասխան՝ ռնգեղջյուր

2. Հանելուկներ - հնարքներտարբերվում են նրանով, որ դրանք ենթադրում են մեկ լուծում, բայց իրականում բառախաղի կամ այլ խաբուսիկ սարքի հետևում թաքնված է բոլորովին այլ լուծում:

Մանկական հանելուկի օրինակ.

Ո՞վ է ծամում սոճու կոճը ճյուղի վրա:

Դե, իհարկե, սա ... Արջի սկյուռ *

3. Հանելուկներ երևակայական մտածողության համարսովորաբար լուծվում են, եթե հարցը դիտարկենք ոչ թե բառացի, այլ փոխաբերական կամ լայն իմաստով։ Որոշման մեջ ներառեք գործոններ, որոնք կարող են ենթադրվել հարցի կամ դրանում օգտագործված բառերի անորոշությունից:

Ի՞նչ քարեր չկան գետում: (Չոր)

Ի՞նչ կարող ես պատրաստել, բայց չես կարող ուտել: (Դասեր).

4. Մաթեմատիկական հանելուկներ- լուծվում են հաշվարկների միջոցով, բայց հաճախ ներառում են ինչպես փոխաբերական, այնպես էլ տրամաբանական մտածողության օգտագործումը:

Օրինակ:

Տատիկը թոռների համար շարֆեր ու ձեռնոցներ է գործել. Ընդհանուր առմամբ նա հյուսել է 3 շարֆ և 6 ձեռնոց։ Քանի՞ թոռ ունի տատիկը: Պատասխան՝ 3 թոռ

5. Պատմություն- սյուժետային հանելուկների հատուկ կատեգորիա: Այստեղ սյուժեն խաղում է գլխավոր դերը՝ լինելով հանելուկի և՛ նախապատմություն, և՛ պայմանների ամբողջություն։ Դե, սա հայտնի «Դանետկի» խաղն է. Այս խաղի մասին խոսել եմ իմ նախորդ հրապարակման մեջ։ Եթե ​​հետաքրքրված է, ստուգեք իմ նախորդ հրապարակումը:

6. Տրամաբանական- լուծվում են յուրաքանչյուր դատողության ճշմարտացիությունը ստուգելով առանձին և դատողությունների տարբեր համակցություններով, և դրանք միշտ կարող են լուծվել տրամաբանական հավասարումների միջոցով:

7. Հանելուկներ - կատակներ- սովորաբար դրանք չեն կռահվում, բայց ունեն անեկդոտի բնույթ։ Եվ նրանք հարց ունեն.

Օրինակ:

Ո՞ր ծառի տակ է նապաստակը նստում անձրևի ժամանակ: Պատասխան՝ խոնավության տակ։

8. Օպտիկական պատրանքներամենից հաճախ դրանք հանելուկներ չեն: Սովորաբար դրանք պարզապես նկարներ են, որոնք ցույց են տալիս օպտիկական պատրանքի որոշակի հատկություններ:

Շարադներ, անագրամներ, հանելուկներ: Դրանց էությունը հանգում է բառերից վանկերի կամ տառերի մեկուսացմանը և դրանցից նոր բառեր ստեղծելուն։

Մեծահասակները, երբ երեխաների համար հանելուկներ են հարցնում, հաճախ չեն մտածում, թե արդյոք երեխան կկարողանա կռահել դրանք, չեն վերլուծում երեխայի մտքի ուղին գուշակելիս և շտապում են երեխային՝ մոռանալով դա։ Գլխավորը ոչ թե գուշակությունների արագ տեմպերի մեջ է, այլ այն, որ ճիշտ պատասխանը գտնում է հենց երեխան։

Երեխաներին հանելուկներ լուծելու կարողություն սովորեցնելը սկսվում է ոչ թե նրանց հարցնելուց, այլ կյանքը դիտարկելու, տարբեր կողմերից առարկաներ և երևույթներ ընկալելու, աշխարհը տարբեր կապերի, գույների, հնչյունների, շարժման և փոփոխության ունակության զարգացմամբ:

Հանելուկների ճիշտ ընկալումն ու դրանց ճիշտ գուշակումն ապահովելու հիմնական պայմանն է Երեխաների նախնական ծանոթացում այն ​​առարկաներին և երևույթներին, որոնք կքննարկվեն հանելուկում: Այս աշխատանքը հիմնված է շրջակա կյանքում և բնության մեջ համակարգված իրականացվող դիտարկումների վրա։Բնական երևույթները համակարգված դիտարկելով՝ երեխան կկարողանա տեսնել այս երևույթը զարգացման տարբեր ժամանակահատվածներում և ավելի ամբողջական պատկերացում կազմել դրա մասին։ Օրինակ,:

Փափկամազ բամբակ

Ինչ-որ տեղ լողացող:

Որքան ցածր է բուրդը,

Որքան մոտենում է անձրևը:

(Ամպեր)

Գիտելիքի կարևոր աղբյուր է նաև գեղարվեստական ​​գրականություն. Այն սրում է դիտողական հմտությունները և միևնույն ժամանակ երեխաներին սովորեցնում է փոխաբերական արտահայտություններ օգտագործելու կարողություն։

ԵՎ ամենակարեւորըԻնչ պետք է իմանա մեծահասակը հանելուկներ (հանելուկներ) գուշակելիս. ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

Սա, օրինակ, հանելուկ է.

«Ծաղկի բոլոր չորս թերթիկները շարժվում էին։ Ես ուզում էի վերցնել այն, բայց այն թռավ ու թռավ»։

Ինչ պետք է փնտրեք: Ծաղիկ, բայց ոչ սովորական, այլ այնպիսի ծաղիկ, որը կարող է թռչել ու թռչել։ Սա նշանակում է, որ «ծաղիկը» թռչում է: Ինչպիսի՞ն է նա: Չորս թերթիկ ունի, շարժվում են։ Այսպիսով, սրանք թևեր են: Երեխան, ինքնուրույն վերլուծելուց հետո, պատասխանում է. «Դա թիթեռ է»:

Հուսով եմ, որ այս նյութը օգտակար կլինի ձեր աշխատանքում:

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ!

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Անհատական ​​խորհրդատվություն ծնողների խնդրանքովՀարգելի գործընկերներ! Բոլոր մանկապարտեզներում ուսուցիչները ծնողների խնդրանքով վարում են անհատական ​​զրույցներ, խորհրդակցություններ։ Ի.

Ծնողների համար խորհրդակցության ամփոփագիր «Ժամանակակից ընտանիք. ինչպիսի՞ն է այն»:Ընտանիքը մանրանկարչական հասարակություն է, որի ամբողջականությունից է կախված ողջ մարդկային մեծ հասարակության անվտանգությունը։ F. Adler Ընտանիք - սոցիալական.

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Սնունդ հանգստյան օրերին»Երեխաների առողջությունը հնարավոր չէ ապահովել առանց հավասարակշռված սննդակարգի, որն անհրաժեշտ պայման է նրանց ներդաշնակ ֆիզիկական աճի համար։

Սիրելի ծնողներ! Այս շաբաթ մենք կուսումնասիրենք նյութը «Իմ տունը, իմ քաղաքը» թեմայով: 1) Ծանոթացում արտաքին աշխարհին. Թեմա՝ «Մեր»:

Այս շաբաթ մենք կուսումնասիրենք նյութը «Ես և իմ ընտանիքը» թեմայով: 1) Ծանոթացում արտաքին աշխարհին: Թեմա՝ «Ես իմացա, որ ունեմ հսկայական մեկը։

Շատ տարիներ առաջ դպրոցում ուսուցիչը մեզ հանելուկ տվեց՝ խնդրելով մտածել շրջանակից դուրս, և ամբողջ դասարանը լուծեց այն 30 րոպեում: Ինձ շատ դուր եկավ հանելուկների այս տեսակը, բայց նորերը շատ հազվադեպ էին հանդիպում: Եվ հետո ես հանդիպեցի Փոլ Սլոանի հրաշալի գրքին՝ «Խարդախ կողային մտածողության գլուխկոտրուկներ» օզոնի մասին: Իրավիճակային գլուխկոտրուկներ կամ պարզապես «այո/ոչ» հանելուկներ, այս հանելուկները լավ է լուծել հավաքականորեն:

Առաջարկում եմ լուծել այս հանելուկներից մեկը։

Կանոններ. հաղորդավարը նկարագրում է տարօրինակ պատմության մի մասը, և նրանք, ովքեր կռահում են, պետք է վերակառուցեն ամբողջ իրավիճակը: Ներկայացնողը կարող է պատասխանել միայն «Այո», «Ոչ» կամ «Անտեղի», ինչը նշանակում է, որ հարցերը պետք է համապատասխան լինեն:

Առեղծված.
-Մի մարդ մեքենայով գնում էր մայրուղով, միացրեց ռադիոն, մի քիչ լսեց, անջատեց ռադիոն, կանգնեցրեց մեքենան, իջավ ու կրակեց ինքն իրեն։ Ինչո՞ւ։

Յուրաքանչյուր ճիշտ հարցի դեպքում ավելի ես մոտենում լուծմանը:

Հարցերի օրինակներ.
-Սա եղել է օրվա ընթացքում: -Այո,
- Նրան հետապնդո՞ւմ էին։ - Ոչ

Եթե ​​դուք անմիջապես գիտեք պատասխանը, խնդրում եմ, մի փչացրեք ուրիշների զվարճանքը:

Իմ առաջին գրառումը, ուրախ կլինեմ խորհուրդ տալ, թե ինչպես բարելավել այն կամ ուր տեղափոխել :):

Ահա հարցեր, որոնց պատասխանը հետևյալն է. ԱՅՈ, ես այն ներկայացնում եմ ՀՈԲԱԱ-ի խնդրանքով.
-Ռադիոյով լսածն անմիջականորեն իրեն առնչվու՞մ է։ -ԱՅՈ
-Թե՞ իր աշխատավայր։ -ԱՅՈ
-Նա ներկայումս այս աշխատանքի ծառայողն է եղել, նախատեսու՞մ էր ապագայում աշխատել այս աշխատատեղում, նա արդեն աշխատե՞լ է այս աշխատանքում: -ԱՅՈ
- Ռադիոյով լսածը պետք է ընդմիշտ կործանե՞ր նրա կյանքը։ -Այո
- Դա հայտնի, թե սիրված, թե՞ հարուստ մարդ էր: -Այո
-Սեփական աշխատանքն առնչվու՞մ էր ռադիոյի հետ։ -ԱՅՈ!
-Խաղաղ ժամանակ սա եղե՞լ է։ -Այո
-Այս ռադիոկայանում աշխատե՞լ է։ -ԱՅՈ!
- Ռադիոյից հեռացվե՞լ է: Ոչ
- Լսե՞լ է հաղորդման ձայնագրությունը, որտեղ ինքն է ելույթ ունեցել։ - ԱՅՈ
-Ռադիոհաղորդավար աշխատե՞լ է։ -Այո
-Ինքը գիտե՞ր, որ այս հաղորդումը եթեր է գնալու։ -Այո
- Ինչ-որ խեղաթյուրումներ մտցրե՞լ են այն, ինչ նա պատրաստվում էր ասել իրականում (օրինակ՝ խմբագրում): Պատասխան՝ որոշակի խեղաթյուրում – այո
դիտմամբ ավելացրե՞լ է - Ոչ
- Ծրագիրն ընդհատվե՞լ է սերվերի կողմից: -Այո
-Ռադիոյով հայտարարվե՞լ է նրա աշխատանքի արդյունքը: - Ոչ
-Օրենք խախտե՞լ է։ -Այո
- Ուղիղ եթեր էր: - Ոչ
- Ձայնագրությունը? -ԱՅՈ
-Մենա՞կ էր ճանապարհորդում: -Այո
- Նա միտումնավոր խախտե՞լ է օրենքը։ -Այո
-Ռադիոկայանը փոխե՞լ է իր գտնվելու վայրը (հեռարձակման հաճախականությունը, ֆիզիկական դիրքը): -Այո
- սերվերի կողմը դադարե՞լ է գոյություն ունենալ: Ոչ, ռադիոկայանը հեռարձակվում է հետագա:
-Ռադիոկայանը տեղյա՞կ էր, թե ինչ է եղել ձայնագրության վրա։ -> Ֆիլմը խաղացած օպերատորը գիտե՞ր: -Այո, իսկ «մենեջե՞ր»: - Ոչ
- Ձայնագրությունն ընդհատվե՞լ է տեխնիկական պատճառով։ -Այո
- Ֆիլմը ձայնագրած օպերատորն է դրել: -ԱՅՈ
- Եթե հեռարձակման ընդհատում չլիներ, ոչինչ չէր լինի՞։ -Այո, ինքնասպանություն չէր լինի
-Օրենքի խախտումը իր կողմից չասված խոսքերի՞ց էր։ (հեռարձակման ընդհատման պատճառով) - այո
-Արդյո՞ք նա ինքն է եթերում ելույթ ունեցել և ի՞նքն է մոնտաժել ձայնը: -Այո
-Իսկ ընդհանրապես այս խնդիրը կապված է ֆիլմի հետ։ -Այո
-Հեռարձակման ընդմիջմանը լռությո՞ւն էր: - Ոչ
միջամտություն? -Այո
այլ ռադիո? - Ոչ
Եթերային ընդմիջումը լսելի էր միայն նրա՞ն, թե՞ բոլորին, ովքեր այս պահին լսում էին այս ռադիոալիքը: -Բոլորին

Ճիշտ պատասխան:
Տղամարդն աշխատում էր մի փոքրիկ ռադիոկայանում, ձայնագրում էր իր հաղորդումը ժապավենի վրա և դնում նվագարկման (ռադիոկայանում, այս պահին նա մենակ է, և հաղորդումը սովորաբար հեռարձակվում է ուղիղ եթերում): Նա ինքն է գնացել կնոջը սպանելու։ Աշխատանքի վերադառնալու ճանապարհին նա որոշել է ստուգել ֆիլմի աշխատանքը և լսել, որ ֆիլմը խցանվել է։ Այսպիսով, նա այլևս ալիբի չուներ...

Հետևյալ հանելուկները տրվել են (և արդեն գուշակված) մեկնաբանություններում.

Երբ երեխան մեծանում է, նրա հետ գործունեությունը ոչ միայն պետք է հետաքրքիր լինի նրա համար, այլև օգտակար լինի: Հնարամտության հանելուկները թույլ են տալիս երեխային ոչ միայն օգտագործել արդեն հայտնի տվյալները, այլև մտածել պատասխանի մասին։ Այն զարգանում է այսպես. Իհարկե, մեծահասակները ստիպված կլինեն իրենց ուղեղները հավաքել նման հանելուկներ գտնելու համար: Չնայած դրանում ոչ մի բարդ բան չկա։

Զվարճալի տարբերակներ հնարքով

Հանելուկները, որոնք հնարամտություն են պահանջում, պարտադիր չէ, որ ուղղակի պատասխան ունենան։ Չէ, որքան շփոթեցնող են, այնքան հետաքրքիր: Օրինակ, այսպես.

• Ըստ որսորդների.
• Ո՞րն էր աշխարհի առաջին կիսահաղորդչի անունը:
• Աշխատանքը գայլ չէ. Սա բոլորը գիտեն։ Եվ հետո ի՞նչ։

Նման խրթին հանելուկները հարմար են նաև մեծահասակների համար: Ոչ բոլորն են գտել պատասխանները, չէ՞: Եվ դրանք պարզ են՝ երկրի խրտվիլակ, Իվան Սուսանին, հեռավորության և ուժի արդյունք: Ավելի հին դպրոցականները հեշտությամբ կարող են գլուխ հանել նման հանելուկներից։ Իսկ կրտսերները, իհարկե, դժվարությամբ կհասկանան դա։ Հետեւաբար, նրանք կարող են ավելի պարզ բան մտածել:

Ընտրանքներ երիտասարդ ուսանողների համար

Քանի որ փոքր երեխաները, թեև բավականին արագ են մտածում, բայց ավելի քիչ գիտելիք ունեն, ուրեմն հնարամտության համար զվարճալի հանելուկները պետք է համարժեք լինեն նրանց գիտելիքներին։ Օրինակ, այսպես.

• Մկան թակարդում պանիր կա։ Բայց ո՞ր մկնիկը կարող է ստանալ այն:
• Նույնիսկ ամենամեծ թավայի մեջ չի տեղավորվի։
• Նման բան կա, որի վրա հաճախ քայլում են, բայց շատ հազվադեպ են քշում։ Ինչ է սա?

Երեխաների համար բավականին պարզ և զվարճալի կլինի գտնել նման հանելուկների պատասխանը՝ օգտագործելով իրենց հնարամտությունը: Կարողացա՞ք գտնել դրանք: Պատասխանները պարզ են՝ երկրորդ մուկ, այս թավայի կափարիչ, սանդուղք: Հուշումներ գտնելը ոչ միայն զվարճալի և հետաքրքիր է, այլև ուսուցողական: Սա զարգացնում է մտածողությունը և տրամաբանությունը:

Հանելուկներ խաբեությամբ

Այստեղ դուք պետք է մտածեք ճիշտ պատասխանի մասին՝ հիմնվելով հարցի մեջ արդեն տրվածի վրա։ Երեխաների համար նախատեսված այս հնարամտության հանելուկները թույլ են տալիս զարգացնել ոչ միայն նորարարական մտածողությունն ու տրամաբանությունը, այլև ուշադրությունը: Օրինակ, այսպես.

• Մեր Յուլկան այտերին սառցալեզուներ ունի։
• Մեր կաթիլները լողում էին գետով մի ամբողջ շաբաթ։
• Ձնաբուքն ու ցուրտը վերացել են։ Երկնքում պայծառ փայլում է մի ջրափոս:
• Անտառում թակոցի ձայն է լսվում. Արևի թմբկահարությո՞ւնն է:
• Արդյո՞ք ձնծաղիկը գարնանը միշտ զվարթ, ջերմեռանդ, քնքուշ է հռհռում:
• Սոճիների արանքում ձյունն արդեն հալվել է։ Իսկ ձմռանը փոխարինե՞լ է աշունը։

Ամենաուշադիրներն արդեն գտել են հնարամտության վրա հիմնված այս հանելուկների պատասխանները։ Դրանք են՝ պեպենները, սառցաբեկորները, արևը, փայտփորիկը, աղավնին, աղբյուրը։ Լուծումը հետաքրքիր կլինի ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծահասակների համար։ Հետևաբար, դուք կարող եք օգտագործել այդպիսի հանելուկներ սրամտության համար ընտանեկան խաղի պատասխաններով: Կամ ճանապարհին, երբ դուք պետք է զբաղեցնեք ձեր երեխային և ինքներդ ձեզ զվարճացնեք:

Զվարճալի մանկական հանելուկներ

Դուք կարող եք դրանցից շատերի հետ գալ հենց շարժման ընթացքում: Ահա մի քանի օրինակներ.

• Ո՞վ է Վինի Թուխը՝ խոզը, թե վարազը:
• Մաշայի հայրը հինգ դուստր ունի. Չորս անունն է՝ Տանյա, Անյա, Ալենա, Սվետա։ Ո՞րն է հինգերորդի անունը:
• Վեց եղբայր ունեն մեկ քույր։ Քանի՞ քույր կա ընդհանուր առմամբ:
• Եթե ​​դրանք ավելի շատ են, ապա քաշը պակասում է։
• Դուք ինքնուրույն գնում եք, և թողնում եք նրան:
• Ի՞նչ կա տան կողքին, դրանից բարձր, բայց ոչինչ չի կշռում:
• Դու չես կարող բռնել նրա ձեռքից, բայց եթե ընկնես նրա աչքին, դու լաց ես լինում:
• Թեթև, ինչպես փետուրը, բայց երկար պահել չես կարող։

Պատասխաններով այս հնարամտության հանելուկները բավականին պարզ են.

• Արջ.
• Մաշա.
• Մեկ քույր, քանի որ նրանք բոլորը եղբայրներ են։
• Անցքեր.
• Հետևել.
• Ստվեր տնից.
• Ներշնչել.

Դուք կարող եք արագ և առանց մեծ լարվածության նրանց հետ գալ: Կամ օգտագործեք հին, ապացուցված տարբերակներ, ինչպիսիք են՝ ո՞ր մուկն է քայլում երկու ոտքով, ո՞ր բադը կարող է երկու ոտքով քայլել, ի՞նչ գործողություններ են անհրաժեշտ փղին սառնարանում դնելու համար: Շատ մեծահասակներ հիշում են պատասխանները մանկությունից՝ Միկի Մաուսը, ցանկացած բադ քայլում է երկու ոտքով, բացում է սառցարանը, դնում փղին, փակում դուռը (ընդհանուր 3 քայլ):

Տրամաբանական հանելուկներ սրամտության համար

Մեծահասակներին և դպրոցականներին հետաքրքիր կլինի փնտրել նման հանելուկների պատասխանները, քանի որ դրանք խթանում են մտածողությունը: Պատասխանները պարզելու համար դուք պետք է շատ աշխատեք: Ահա մի քանի օրինակներ.

• Խոշորացույցով եռանկյունին նայելով՝ ի՞նչը հնարավոր չէ մեծացնել:
• Սև կատվի համար տուն մտնելու ամենահեշտ պահն այն է, երբ...
• Եթե ​​մեքենան շրջվում է աջ, ո՞ր անիվը չի պտտվում:
• Որքա՞ն խորը անտառ կարող է վազել նապաստակը:
• Սենյակում այրվում էր 30 մոմ, որոնցից 10-ը մարված էր։ Որքա՞ն է մնացել։
• Չորս թռչուն նստած էին մի ճյուղի վրա, նրանցից երեքը որոշեցին թռչել։ Քանի՞սն են հիմա ճյուղում նստած։
• Ի՞նչ կարելի է վերցնել աջ ձեռքով, բայց չի կարելի վերցնել ձախով:

Ամեն մեծահասակ չէ, որ կկարողանա գտնել այս խնդիրների պատասխանները: Եվ դրանք բավականին պարզ և տրամաբանական են, եթե ուշադիր մտածեք.

• Անկյուններ (խոշորացույցի ազդեցությամբ դրանք ավելի մեծ չեն դառնա)։
• Երբ դուռը բաց է (հակառակ դեպքում ցանկացած կատվի համար դժվար է տուն մտնել):
• Պահեստային, մնացած բոլորը պտտվում են վարելիս:
• Հենց անտառի կեսին։ Կեսերից սկսած՝ նա ավելի շուտ դուրս կվազի անտառից, քան կվազի այնտեղ։
• կմնա 10 մոմ, մնացածը կվառվեն։
• Մնացել է չորսը, երեքը նոր են որոշել թռչել, բայց դեռ չեն թռել։
• Ձախ արմունկը կարելի է վերցնել աջ ձեռքով, բայց ոչ ձախ ձեռքով։

Կատակներ մեկ րոպե

Շատ մեծահասակներ ծանոթ են դրանց, բայց դրանք հեշտությամբ կարելի է հարմարեցնել երեխաներին: Օրինակ, ահա տարբերակները.

• Կարո՞ղ է ջայլամն իրեն թռչուն անվանել:
• Մեծ, բեղերով, ամբողջովին լցոնված նապաստակներով: Ինչ է սա?
• Երբ անձրեւ է գալիս, աղվեսը միշտ թաքնվում է այս ծառի տակ: Ինչպիսի՞ ծառ է սա:
• Տարվա ո՞ր ամիսներն են 28 օր:
• Երբ հավը անցնում է ճանապարհը, ո՞ւր է գնում:
• Մոխրագույն, փոքր, փղի նման:

Նման կարճ կատակները նաև հիանալի զարգացնում են տրամաբանությունը երեխաների մոտ, այնպես որ կարող եք ապահով կերպով դրանք պատրաստել դասարանում: Միևնույն ժամանակ, երեխաները չեն էլ հասկանա, որ դրանք զարգացման դասեր են: Իսկ նրանց համար, ովքեր դժվարանում են պատասխանել, ահա դրանք.

• Ոչ, դա չի կարող, թռչունները չեն խոսում:
• Տրոլեյբուս.
• Թաց. Երբ անձրև է գալիս, անտառի բոլոր ծառերը թաց են լինում։
• Բոլոր ամիսներն ունեն առնվազն 28 օր:
• Հավը գնում է ճանապարհի մյուս կողմը, սա իր գործն է։
• Փղի ձագը փոքր է և մոխրագույն, նման է չափահաս փղերին:

Դուք կարող եք նման հանելուկներ հորինել ճանապարհին և զվարճացնել ձեզ և ձեր երեխային: Հուշումներ գտնելը երկուսի համար էլ հաճելի կլինի, այդ իսկ պատճառով շատ ուսուցիչներ և մանկավարժներ օգտագործում են խաղի այս ձևը տարբեր տոների և հանդիպումների ժամանակ: Եթե ​​ընտանիքը մեծ է, ապա տանը կարող եք նույնիսկ հանելուկներով մրցույթներ կազմակերպել։ Դա կլինի զվարճալի և հետաքրքիր, ինչպես նաև ուսուցողական, ինչպես շատ ծնողներ են ցանկանում: Նման հանգիստ կրթական գործունեությունը ամբողջ ընտանիքի համար դուր կգա շատերին:

Ուսաչևա Սվետլանա Միխայլովնա
Աշխատանքի անվանումը:ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU No 136
Տեղանքը:Տվեր քաղաք
Նյութի անվանումը.փորձը
Առարկա:«Հանելուկների դերը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բանավոր և տրամաբանական մտածողության ձևավորման գործում».
Հրապարակման ամսաթիվ. 23.12.2017
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

ՄԲԴՈՒ թիվ 136 մանկապարտեզի ուսուցչի ելույթը

Սվետլանա Միխայլովնա Ուսաչևան «Հանելուկների դերը բանավոր խոսքի ձևավորման մեջ» թեմայով.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողությունը»

Համապատասխանություն.«Հանելուկները մեծ արժեք ունեն, քանի որ... զարգացնել մտածողությունը,

երևակայություն,

խելք.

Ընդարձակել

Հորիզոն,

զարգացնել

հետաքրքրասիրություն.

Մարզում է հիշողությունը և ուշադրությունը։ Հանելուկը, լինելով բանավոր ժողովրդական արվեստի ձևերից մեկը,

երեխաներին ծանոթացնում է ռուսական մշակույթի ակունքներին, դնում է սիրո հիմքը իրենց ժողովրդի հանդեպ»։ Բոլորը

համապատասխանում է

Դաշնային

պետություն

կրթական

նախադպրոցական կրթության ստանդարտ (FSES DO): Որտեղ հիմնական խնդիրներից մեկը կրթությունն է

ստեղծագործ մարդ, և ստեղծագործականությունը հենց այնպես չի գալիս, ստեղծագործությունը պետք է սովորել։ Վ.Ա.

Սուխոմլինսկին հորդորեց բաց չթողնել այդ երջանիկ շրջանը. «...հասնել յուրաքանչյուր մարդու մեջ

դեպի այն երակը, որտեղից սկսվում է յուրահատուկ տաղանդը»։ Եվ ահա, որպես արդյունավետներից մեկը

զարգացում

մտավոր

գործունեությանը

կանգնած է

դառնում են այդպիսին, երբ նրանք հայտնվում են երեխաների առջև ոչ միայն որպես զվարճալի, այլ որպես զվարճալի, բայց

բավականին լուրջ գործ է. Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է, որ հանելուկը օգտակար բան է բերում երեխայի մտքին:

վարժություն, իսկ ուսուցչի համար հնարավորություն է տալիս դասը դարձնել զվարճալի և հետաքրքիր:

Հանելուկները երեխաներին սովորեցնում են դիտելու, ինչ-որ առանձնահատուկ բան նկատելու, էությունը տեսնելու կարողություն

առարկան, դրա նպատակը. Հանելուկը միշտ պարունակում է մի հարց, որը պահանջում է մտածել

ակտիվություն, կենտրոնացում, երևակայություն և, իհարկե, երեխային տալիս է նոր գիտելիքներ դրա մասին

շրջապատող աշխարհը.

Համակարգված աշխատանք բացատրելիս երեխաների ապացուցողական խոսքի հմտությունները զարգացնելու ուղղությամբ

հանելուկներ, զարգացնում է բազմազան և հետաքրքիր փաստարկներ ավելի լավ օգտագործելու ունակությունը

գուշակության հիմնավորումը. Ապացուցել կարողանալը նշանակում է ոչ միայն ճիշտ մտածել, տրամաբանորեն,

այլ նաև ճիշտ արտահայտել ձեր միտքը՝ այն դնելով ճշգրիտ բառային ձևով։ Այսպիսով,

երեխայի համակողմանի զարգացման միջոցներից մեկը, բանավոր և տրամաբանական ձևավորումը

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածելակերպը կարելի է անվանել սովորական հանելուկներ:

Վարկած.Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքային և տրամաբանական մտածողության զարգացման մակարդակը

տարիքը կավելանա, եթե հանելուկներ օգտագործեք համատեղ գործունեության մեջ:

Թիրախ:առաջխաղացում

զարգացում

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

ավագ

նախադպրոցական տարիքը համատեղ գործունեության մեջ հանելուկների օգտագործման միջոցով.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրել և վերլուծել հոգեբան-մանկավարժական և մեթոդական գրականությունը

խնդիր

կազմում

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

ավագ

նախադպրոցական տարիքը հանելուկների միջոցով;

զարգացում

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

ավագ

նախադպրոցական տարիք;

Զարգացնել

մանկավարժական

կազմում

ավագ

նախադպրոցական

Տարիք

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

գործընթաց

վերապատրաստում

կռահել և հանելուկներ պատրաստել;

Զարգացնել

հետաքրքրասիրություն,

երևակայություն

ստեղծագործական

գործունեություն,

ապացույց

օգտագործելով

Տվերի մարզ.

Խթանել

իրավասությունը

ծնողներ

աշակերտները

(զարգացում

բանավոր - տրամաբանական մտածողություն):

Ակնկալվում է

արդյունք:ժամը

զարգացնել

մտածել,

հետաքրքրասիրություն,

խելացիություն, ցուցադրական խոսք, ընդլայնել ձեր մտահորիզոնը, բարձրացնել ձեր խոսքի մակարդակը -

տրամաբանական մտածողությամբ երեխաների մոտ հետաքրքրություն կառաջանա հանելուկների, այդ թվում՝ հանելուկների նկատմամբ

Տվերի մարզը՝ որպես բանահյուսության ժանրերից մեկը։ Երեխաները կկարողանան բացահայտել նմանատիպ նշանները

խմբավորել դրանք և ինքնուրույն կազմել հանելուկներ՝ օգտագործելով աղյուսակներ և առանց դրանց:

Երեխաները գիտեն.

Հանելուկը MFJ-ի տեսակ է.

Հանելուկների տարբեր տեսակներ և տեսակներ;

Ինչպես գրել հանելուկներ օգտագործելով տեղեկատու աղյուսակներ և առանց դրանց;

Տվերի շրջանի առեղծվածները.

Երեխաները կարող են.

Մեկ կամ երկու նշանների հիման վրա վերականգնել օբյեկտի ամբողջական պատկերը և լուծել հանելուկը.

Գտեք մի քանի հաջորդական գործողություններ՝ մեկ տեսակին բնորոշ նշաններ

պատասխան. Օրինակ՝ «Նախ՝ փայլ, փայլից հետո՝ ճռճռոց, ճռճռոցից հետո՝ շաղ տալ» (ամպրոպ);

Գուշակիր հանելուկների տարբեր տեսակներ՝ համեմատության, առարկաների և երևույթների համեմատության հիման վրա;

Բացահայտեք նմանատիպ հատկանիշները, խմբավորեք դրանք և ինքներդ հանելուկներ հորինեք:

Տեսական հիմք.

Այս խնդրի լուծմանն ավելի լավ մոտենալու համար «Դեր

կազմում

բանավոր

տրամաբանական

մտածել»,

հոգեբան

մանկավարժական և մեթոդական գրականություն. Աշխատեք բանավոր և տրամաբանական ձևավորման վրա

Հանելուկների օգտագործմամբ մտածելն արդեն արտացոլվել է առաջատար ուսուցիչների կողմից, ինչպիսիք են Կ.Դ.

Ուշինսկին, Յու.Գ. Իլարիոնովա, Ա.Մ. Բորոդիչ, Է.Կուդրյավցևա, Է.Ի. Տիխեևա, Ֆ.Ա. Սոխին, Ա.Պ.

Ուսովան և ուրիշներ։

Տարբեր աղբյուրների ուսումնասիրության ընթացքում պարզվել է, որ.

Հանելուկի ժանրը տարբերվում է նրանով, որ պահանջում է գուշակել նկարագրվող առարկան: Հետևաբար, դա առեղծված է

իմաստը

կազմում

խելք.

Գուշակություն

ենթադրում է

գիտելիքի առկայությունը, պատկերացումները մի շարք առարկաների, մեզ շրջապատող աշխարհի երևույթների մասին,

ընդլայնում է ձեր մտահորիզոնը, սովորեցնում է ձեզ դիտարկումների, ձեր ուշադրությունը կենտրոնացնում է ձեր գուշակությունների վրա

առարկա, բառ, որը նկարագրում է այն, ձայն, որն օգնում է լուծել հանելուկ և այլն:

Կարծիք կա, որ պարզունակ մարդիկ հավատում էին արտաքին գիտակից ուժին և վախենում էին

նրա. Որպեսզի ձեր վրա բարկություն չպատճառեք և պաշտպանվեք որսի մեջ ձախողումից, հրդեհից, ջրհեղեղից,

բերքի ձախողում,

օգտագործված

պայմանական

Պարզվում է,

հորինված

արտահայտություն՝ չցանկանալով բարձրաձայն ասել, թե որն է այն բնորոշող իրական անունը

Անցան տարիներ ու դարեր, հանելուկի սկզբնական իմաստը հետզհետե կորավ, բայց այնուամենայնիվ այն

արմատացած

ծեսեր,

Տոներ.

ավանդաբար հարցնում է երեք հանելուկ. Ստուգելու նրա խելքն ու հնարամտությունը։

իրականություն։ Հասարակությունը զարգանում է, փոխվում են նաև հանելուկների թեմաները։ Առանձնահատուկ նշանակություն ունի

«Ռուս ժողովրդի առեղծվածները» ժողովածու Ն.Դ. Սադովնիկովա. Այն ունի 2500 հանելուկ՝ չհաշված տատանումները։

Հաշվի առնելով հանելուկների սերտ կապը մարդկանց կենցաղի հետ՝ նա հանելուկները դասավորել է ըստ հանելուկների թեմայի։

Այս բաժանումը հարմար է և դեռ կա։

Ենթադրվում է, որ երեխաների հետ աշխատելիս հանելուկների օգտագործումը նպաստում է նրանց զարգացմանը

ապացույց

նկարագրական

ապացուցել

ճիշտ մտածեք, տրամաբանորեն, բայց նաև ճիշտ արտահայտեք ձեր միտքը՝ այն ճշգրիտ ձևակերպելով

բանավոր

ապացույց

գերազանց

նկարագրություններ

խոսքի օրինաչափությունների, քերականական կառուցվածքների, հատուկ հորինվածքի պատմում։

Երեխաների մոտ կռահելիս հետաքրքրություն և ապացույցների կարիք առաջացնել

հանելուկներ հետ Ես երեխայի համար կոնկրետ նպատակ եմ դրել՝ ոչ միայն գուշակել հանելուկը, այլ ապացուցել դա

գուշակությունը ճիշտ է. Ես երեխաներին սովորեցնում եմ ընկալել շրջապատող աշխարհի առարկաները և երևույթներն ամբողջությամբ:

կապերի և հարաբերությունների ամբողջականությունն ու խորությունը: Ես ձեզ նախապես ծանոթացնում եմ այդ առարկաների և երևույթների մասին

առաջարկվել

ապացույց

արդարացված

Համակարգված աշխատանք երեխաների հմտությունները զարգացնելու համար

ապացուցողական ճառ ժ

բացատրելով հանելուկներ, զարգացնում է բազմազան ու հետաքրքիր փաստարկներ օգտագործելու կարողությունը

ենթադրությունն ավելի լավ հիմնավորելու համար։ Որպեսզի երեխաները արագ տիրապետեն խոսքի նկարագրական ձևին,

մենք վճարում ենք

ուշադրություն

լեզվաբանական

առանձնահատկությունները

ծանուցում

ինքնատիպություն

գեղարվեստական

հասկանալ,

ելույթ

նշանակում է

զարգացնել ճշգրիտ և փոխաբերական բառերի համը. Հաշվի առնելով հանելուկի նյութը՝ երեխաներին կսովորեցնենք

կոմպոզիցիոն

առանձնահատկությունները

զգալ

ինքնատիպություն

շարահյուսական կառույցներ.

Կոմպոզիցիոն

լեզվաբանական

առանձնահատկությունները

արտահայտիչ,

տրամաբանական առաջադրանք - զվարճալի, այսինքն. կարելի է եզրակացնել, որ հանելուկը տրամաբանական է

առաջարկված

գեղարվեստական

Համակարգային

Հանելուկները երեխաներին հնարավորություն են տալիս ոչ միայն հասկանալ ժողովրդական իմաստության արտահայտությունները, այլև դրանցում

հիմք՝ տրամաբանական եզրակացություններ անելու համար։

Աշխատանքային համակարգ.

մանկավարժական

ախտորոշում

նույնականացնելը

զարգացում

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

նախադպրոցականներ.

արդյունքները

ցույց տվեց

ոչ ադեկվատ

զարգացում

բանավոր

տրամաբանական մտածողություն մեծ երեխաների համար. Այսպիսով, ես որոշեցի բարձրանալ մակարդակը

զարգացում

բանավոր

տրամաբանական

մտածելով

օգտագործել

համատեղ

գործունեությունը երեխաների հետ. հետ համատեղ գործունեության երկարաժամկետ աշխատանքային պլան է կազմել

երեխաները թաղամասերում.

Քանի որ հանելուկների լուծման հիմքը բավականին ամբողջական պատկերացումն է

առարկաներ և երևույթներ, ես հաշվի եմ առել երեխաների փորձը, ինչպես կոլեկտիվ, այնպես էլ անհատական:

Ուստի իմ աշխատանքի առաջին փուլը նախապատրաստական ​​փուլն է։

Հաշվի առնելով հանելուկների բազմազանությունը՝ իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ դրանք, որոնք համապատասխանում են տարիքին,

մտավոր զարգացումը և երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները, ինչպես նաև օգտագործել մեթոդական

հաջորդականություն (պարզից մինչև բարդ);

հետևողականություն (հանելուկների օգտագործումը ընկալելի բառապաշարի թեմայով):

Նախապատրաստական ​​աշխատանքների առաջին տեսակը էքսկուրսիա է,որն իրականացվում է բոլոր ժամանակներում

տարվա. Էքսկուրսիաների ժամանակ ես բացատրում եմ անհասկանալի բառեր, կենտրոնացնում երեխաների ուշադրությունը և հարստացնում

բառապաշարը, զարգացնել հիշողությունը և սովորեցնել տրամաբանորեն մտածել, քանի որ երեխաներին անընդհատ բախվում են

հարցեր: Ինչու՞: Ինչի համար? Ինչի համար?

Նախապատրաստական ​​աշխատանքների II տեսակ - որոշակիի հետ կապված օբյեկտների փորձաքննություն

բառարանային թեմա.

Մի օրինակ բերեմ. Թեմա՝ «Տրանսպորտ»

Մենք նայում ենք հեծանիվին: Մենք որոշում ենք արտաքին տեսքի նշանները՝ ի՞նչ ունի հեծանիվը։ (Անիվներ

Մեծն ունի 2, փոքրը՝ 3, ոտնակներ, ղեկ, նստատեղ, բեռնախցիկ, զանգ); բնավորություն

շարժում (հեծանիվը քշում է ճանապարհին, հեծանիվը քշում է փողոցում); նպատակը (անհրաժեշտ է,

որպեսզի երեխաները և մեծահասակները կարողանան վարել այն): Քննության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքներն են

Հանելուկը լուծելու հիմքը.

«Հրաշք, հրաշք. հրաշքներ.

Podmoy երկու անիվ,

Ես դրանք պտտում եմ իմ ոտքերով

Եվ ես ճոճում եմ, ես ճոճում եմ, ես ճոճում եմ»:

Առարկային նայելուց հետո երեխաների մեծ մասը ճիշտ է կռահում հանելուկը: Այսպիսով,

Զննելով տարբեր առարկաներ՝ երեխաները սովորում են բացահայտել էական հատկանիշները, կապերը,

կախվածությունները, նշեք արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները, նյութը, որից դրանք պատրաստված են,

նպատակը, առարկաների օգտագործման եղանակը.

Նախնական աշխատանքի III տեսակ՝ համեմատություն.

Նախնական աշխատանք կատարելով՝ երեխաներին սովորեցնում եմ դիտարկել երևույթները, համեմատել դրանք, տես.

ընդհանուր և տարբերակիչ՝ տալով հարցեր՝ խրախուսելու ձեզ գտնելու համար բառեր և արտահայտություններ

տեսած՝ «Ինչպիսի՞ն է այն», «Ինչի՞ հետ կարող ես համեմատվել», «Ի՞նչ խոսքերի մասին կարող ես ասել.

սա? Որքան բազմազան են համեմատությունները, այնքան երեխաների համար ավելի հեշտ է սովորել փոխաբերական իմաստը:

փոխաբերական արտահայտություններ, որոնք անհրաժեշտ են հանելուկներ լուծելիս.

Նախնական աշխատանքի IV տեսակ՝ շոշափելի սենսացիաներ։

Երեխայի մտավոր զարգացումն ավելի հաջող է լինում, եթե նա ստանում է մեծ գումար

տեղեկատվություն ձեր զգայարաններից: Հետեւաբար, նախապատրաստական ​​փուլում աշխատանքը սկսվում է

շոշափելի հիշողության կրթություն. Աշխատանքի ընթացքում երեխաներին սովորեցնում եմ ճանաչել առարկաները հպումով,

տարբերակել ջերմությունն ու սառը, մետաղը, փայտը, փափուկ և կոշտ առարկաները, չափերը, քանակը,

հոտ, համ.

Կատարելով վերը նշված նախնական աշխատանքները՝ ես սկսեցի 3 տեսակի հանելուկներ պատրաստել՝ հաշվի առնելով

նրանց բառապաշարը, լսողական ընկալումը, հիշողությունը, մտավոր գործառնությունները և անհատական

առանձնահատկությունները.

1 տեսակի հանելուկներ՝ նկարագրական,որոնցում հիմնականում օգտագործվում են էպիտետներ.

«Սպիտակ, փափկամազ, հմտորեն ցատկում է, գազար է խփում»: (Նապաստակ):

II տեսակ - համեմատական ​​հանելուկներ:

«Աչքերի վերևում սլաքներ կան

Մի տղա և մի աղջիկ.

Ո՞վ է դա արել այդքան խելացի

Աչքերի վերևում?

Սա ...» (հոնքեր)

III տիպ - փոխաբերական հանելուկներ,կառուցված մեկի ամբողջական փոխարինման սկզբունքով

հասկացություններ ուրիշներին՝ հիմնված նրանց նմանությունների վրա:

«Մեր բնակարանում ռոբոտ կա,

Նա ունի հսկայական բեռնախցիկ:

Ռոբոտը մաքրություն է սիրում

Եվ այն բղավում է ինչպես TU ինքնաթիռը»։

Իմ աշխատանքում ես օգտագործել եմ հետևյալը մեթոդներ:

Տեսողական

Դիտարկում. Օրինակ՝ լուծելու «Ես լողացի ջրի մեջ, բայց չոր մնացի» հանելուկը լուծելու համար.

դուք պետք է հետևեք սագի այս հատկությանը, որպեսզի հասկանաք, թե ինչու են թռչնի փետուրները լողանալուց հետո

մնալ չոր. Սա կարելի է տեսնել դեպի ջրամբար էքսկուրսիա կամ դիտելով

տեսաֆիլմ

Նկարների և խաղալիքների ցուցադրություն: Օրինակ՝ «Երեխան պարում է, բայց միայն մեկ ոտք կա»

(վերևում) այսինքն. այս դեպքում, հանելուկը կառուցված է նման հատկությունների, առարկաների իմացության վրա

նրա հետ գործողությունների ընթացքը.

Նկարների, խաղալիքների, առարկաների և այլնի զննում: Օրինակ, հետո

Սնկերին նայելիս երեխաներին հանելուկներ են հարցնում սնկերի մասին: Օրինակ՝ «Ես ծնվել եմ

անձրևոտ օր երիտասարդ կաղամախու տակ: Կլոր, հարթ, գեղեցիկ: Չաղ մեկի հետ

ցողունային և ուղիղ» (boletus): Թվարկված հատկանիշները, որոնք ձևավորվել են ձևով

գեղարվեստական ​​նկարագրությունը հանելուկի մեջ, ավելի խորն են իրագործվում, հետևաբար ավելի ամուր են յուրացվում։

Բանավոր

2.1 Զրույցներ ուսումնասիրվող բառաբանական թեմայի շրջանակներում. Օրինակ՝ պետք է հարցեր տալ

ցրող բնույթի, երեխային բացահայտելով պատասխանի միակողմանիությունը: Այսպիսով, հանելուկ

«Ձնագնդիկը հալվում է, մարգագետինը կենդանանում է, գալիս է օրը, երբ դա տեղի է ունենում»:

2.2. Երեխաների հայտարարությունները անձնական փորձից.

2.3.Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

2.4 Խնդիրային իրավիճակներ.

3. Գործնական.

3.1 Դիդակտիկ խաղեր ցանկացած հատկանիշի հիման վրա առարկաների դասակարգման համար:

Օրինակ՝ «Ո՞ւմ է պետք սա», «Ինչի՞ց է այն պատրաստված»։

3.2. Խոսքի խաղեր. Օրինակ՝ «Ո՞վ է տարօրինակը»: Երեխաները կռահում են 3-4 հանելուկներ, որոնցից մեկը

կենդանիներ, մնացածը թռչունների մասին է: Եվ նրանք ընտրում են, թե ով է տարօրինակը՝ հիմնավորելով իրենց պատասխանը։

3.3 Բացօթյա խաղեր.

3.4 Դրամատիզացիոն խաղեր. Այստեղ մենք օգտագործում ենք հանելուկներ՝ խաբեբաներ, հանելուկներ՝ հանգեր,

փոխաբերական.

3.5.Մոդելավորում.

3.6.Գրաֆիկական հանելուկներ.

3.7 Խնդրահարույց - որոնման գործունեություն. Օրինակ՝ «Կրակի մեջ չի այրվում» հանելուկը լուծելու համար.

չի խորտակվում ջրի մեջ» (սառույց): Մենք պետք է փորձեր անցկացնենք սառույցով: Նրանք կլինեն պատասխանի բանալին:

3.8.Մաթեմատիկական հանելուկներ.

Այսպիսով, աշխատանքի համակարգը բանավոր և տրամաբանական մտածողության ձևավորման վրա

ավագ նախադպրոցական տարիքը հանելուկի միջոցով ներառում է մտածողության զարգացում բոլոր տեսակների մեջ

գործունեությանը։

Դուք կարող եք հանելուկներ օգտագործել համատեղ գործունեության մեջ, ինչպես սովորական պահերին, այնպես էլ ներսում

կրթական

գործունեություն,

զվարճություն

օգտագործված

կրթական

տարածքներ,

հատկացված

ստանդարտ

նախադպրոցական

կրթություն.

Փոխազդեցություն.

Բոլոր աշխատանքները կատարվում են աշակերտների ծնողների հետ սերտ համագործակցությամբ։ Համար

Դրան հասնելու համար օգտագործվում են աշխատանքի ակտիվ ձևեր և մեթոդներ՝ համատեղ ժամանց և ժամանց,

վիկտորինաներ,

բացել

դիտումներ

համատեղ

գործունեությանը

խորհրդատվություններ։ Սերտորեն աշխատանք է տարվում նաև երաժշտության նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների հետ։

առաջնորդ,

հրահանգիչ

Միասին

մշակվում են

սցենարներ

իրադարձություններ,

թեմատիկ օրեր և շաբաթներ՝ օգտագործելով հանելուկներ, ներառյալ Տվերի շրջանի հանելուկները:

«Տվերի մարզի երիտասարդ բնագետների տարածաշրջանային կայանի» հետ համատեղ անցկացվել է

թեմատիկ միջոցառում «Տվերի մարզի Կարմիր գիրքը հանելուկներով և նկարներով»:

Եզրակացություն.

Հանելուկը մեծ նշանակություն ունի երեխայի անհատականության զարգացման և ձևավորման գործում։ Որքան հեշտ է

երեխան կռահում է, այնքան բարձր է նրա ինտելեկտը, քանի որ այստեղ պետք է զարգացնել ամենազարգացած մտավորը

գործընթացներ՝ երևակայություն, ներկայացում, հիշողություն, ընդհանրացում, ընկալում (ձև, չափ),

լսողության զարգացում.

Հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը՝ կարող ենք եզրակացնել՝ եթե համակարգված, ապա հետևողական

աշխատել գուշակության և հանելուկների վրա, բարձրացնել բանավոր և տրամաբանական մակարդակը

մտածողությունը մեծ երեխաների մոտ.

Դիմում

Հանելուկների տեսակները օրինակներով

1. Ուղղակիհանելուկներ, որոնցում այլաբանությունների օգնությամբ ուղղակի և անուղղակի հատկանիշները,

առեղծվածային առարկա կամ երևույթ. Դրանք կարող են լինել կամ խոսակցական, կամ բանաստեղծական։

Բանավոր ձև.

Ի՞նչ է դա՝ չի հաչում, չի կծում և չի թողնում քեզ տուն մտնել:

Պատասխան՝ ամրոց։

2. Հնարք հանելուկներտարբերվում են նրանով, որ ենթադրում են մեկ լուծում, բայց իրականում.

Բառախաղի կամ այլ խաբուսիկ սարքի հետևում բոլորովին այլ բան է թաքնված:

Մանկական հանելուկի օրինակ.

Ո՞վ է ծամում սոճու կոճը ճյուղի վրա:

Դե, իհարկե, դա ...

(Արջ\ Սկյուռ)

3. Հանելուկներ երևակայական մտածողության համարսովորաբար լուծվում են, եթե հարցը չի քննարկվում

բառացի, բայց փոխաբերական կամ լայն իմաստով: Որոշման հարթության մեջ ներառեք գործոններ, որոնք կարող են

ենթադրվում է հարցի կամ դրանում առկա բառերի երկիմաստ մեկնաբանության պատճառով

օգտագործվում են.

Երեք տրակտորիստներն ունեն եղբայր՝ Սերգեյը, բայց Սերգեյը եղբայրներ չունի։ Կարո՞ղ է սա հնարավոր լինել:

Պատասխան. (Այո, եթե տրակտորիստները կանայք են):

4. Մաթեմատիկական հանելուկներլուծվում են հաշվարկների միջոցով, բայց հաճախ ենթադրում են

ինչպես փոխաբերական, այնպես էլ տրամաբանական մտածողության օգտագործումը: Եվ երբեմն դա մաքուր մաթեմատիկա է, բայց

շրջանակված փոխաբերական ժողովրդական խոսքում։

5. Սյուժե հանելուկներ

Գոյություն ունի սյուժետային հանելուկների հատուկ կատեգորիա, որտեղ սյուժեն խաղում է գլխավոր դերը՝ լինելը

միաժամանակ ֆոն և հանելուկի պայմանների մի շարք:

6. Տրամաբանական հանելուկներլուծվում են՝ ստուգելով յուրաքանչյուր դատողության ճշմարտացիությունը՝ ըստ

անհատապես և դատողությունների տարբեր համակցություններ: Բացի այդ, դրանք միշտ կարող են լուծվել օգտագործելով

տրամաբանական հավասարումներ.

7. Հումորային(հիմար) հանելուկները սովորաբար չեն լուծվում, բայց ունեն անեկդոտի բնույթ,

ուղղակի արտահայտված հանելուկի կամ հարցի տեսքով։

Ինչ է սա? կանաչ, սպիտակ, քառակուսի և ճանճեր.

Պատասխան՝ քառակուսի սպիտակ և կանաչ ձմերուկ:

Մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք օգտագործվում են հանելուկների հետ աշխատելիս

Տեսողական

Բանավոր

Գործնական

Դիտարկում;

Խաղալիքների ցուցադրություն,

նկարազարդումներ և տեսանյութեր;

Նկարներին նայելով և

իրեր.

Հայտարարություններ անձնականից

գեղարվեստական

գրականություն;

Խնդրահարույց իրավիճակներ.

Դիդակտիկ խաղեր;

Խոսքի խաղեր;

Բացօթյա խաղեր;

Դրամատիզացիոն խաղեր;

Փորձառություններ, էքսկուրսիաներ;

Մոդելավորում;

Գրաֆիկական և

մաթեմատիկական խնդիրներ;

Երեխաների հետ համատեղ գործունեության տեսակները, որոնք օգտագործում են հանելուկներ

Կրթական գործունեություն և գործունեություն

ռեժիմի պահեր

Հանգստի գործունեություն

Խնդրահարույց իրավիճակներ

Թատերական գործունեություն

Պատմության վրա հիմնված դերային խաղեր

Վիկտորինաներ

Ինչ? Որտեղ? Երբ?

Կազմակերպչական ասպեկտներ

Ժամանցային երեկոներ

Տոներ

Համերգներ

Թատերական գործունեություն

Դրամատիզացիաներ

Ֆիզիկական կրթություն