प्रीस्कूलर का भाषण विकास। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास भाषण विकास में शामिल हैं

जूलिया आयुवा
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकास

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकास

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

कई दशकों में रूस में गठित प्रणाली पूर्व विद्यालयी शिक्षावर्तमान में बड़े बदलाव के दौर से गुजर रहा है। संघीय राज्य पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक मानक(जीईएफ डीओ) . ये परिवर्तन के महत्व की समझ के संबंध में आवश्यक थे पूर्व विद्यालयी शिक्षाआगे की सफलता के लिए विकासऔर प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षा, गुणवत्ता सुनिश्चित करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

परिवर्तन न केवल प्रभावित हुए शैक्षणिक गतिविधियांलेकिन यह भी शिक्षकों की पेशेवर क्षमता, साथ ही साथ मुख्य के कार्यान्वयन के वित्तपोषण पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम.

शिक्षात्मकगतिविधियों को विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है और कुछ क्षेत्रों को कवर करता है बाल विकास, जिन्हें कहा जाता है शैक्षिक क्षेत्र. GEF 5 शैक्षिक क्षेत्रों को परिभाषित करता है:

1) सामाजिक - संचारी विकास- समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से, विकासवयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का संचार और बातचीत, स्वतंत्रता का गठन;

2) संज्ञानात्मक विकास - इसमें बच्चों के हितों का विकास शामिल है, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा, संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, कल्पना विकासऔर रचनात्मक गतिविधि;

3) भाषण विकास- संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन, संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण;

4) कलात्मक - सौंदर्यवादी विकास - विकास शामिल हैमूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें, प्राकृतिक दुनिया, आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

5) भौतिक विकास- इसमें मोटर गतिविधि में अनुभव का अधिग्रहण, स्वस्थ मूल्यों का निर्माण शामिल है बॉलीवुड.

भाषण विकाससबसे प्रासंगिक रहता है पूर्वस्कूली उम्र.

मुख्य लक्ष्य भाषण विकास विकास हैवयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार, रचनात्मक तरीकों की महारत और दूसरों के साथ बातचीत के साधन।

के अनुसार GEF DO भाषण विकास में घटक शामिल हैं:

1) संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत (इसका मतलब है कि बच्चों के मौखिक भाषण को इस स्तर पर बनाना आवश्यक है कि उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव न हो, ताकि उनका भाषण समझ में आए। दूसरों के लिए);

2) सक्रिय शब्दावली का संवर्धन (मुख्य शब्दावली कोष की कीमत पर होता है प्रीस्कूलरऔर शिक्षक और माता-पिता के शब्दकोश पर निर्भर करता है, काम की एक व्यापक - विषयगत योजना के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं);

3) संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण (हमारे जुड़े हुए भाषण में दो भाग होते हैं - एक संवाद और एक एकालाप। इसके लिए निर्माण सामग्री एक शब्दकोश है और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल है, अर्थात शब्दों को बदलने की क्षमता, उन्हें संयोजित करना वाक्य);

4) भाषण रचनात्मकता का विकास(काम आसान नहीं है, यह मानता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से सबसे सरल लघु कथाएँ लिखते हैं, काव्य वाक्यांशों की रचना में भाग लेते हैं, एक परी कथा के कथानक में नई चाल के साथ आते हैं, आदि। यह सब संभव हो जाता है यदि हम इसके लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं );

5) पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना (मुख्य समस्या यह है कि पुस्तक कई परिवारों में एक मूल्य नहीं रह गई है, बच्चे घर पढ़ने-सुनने का अनुभव प्राप्त नहीं करते हैं, पुस्तक बच्चों की साथी बन जानी चाहिए);

6) पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन (पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का गठन है। विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए बच्चे की क्षमता से) भाषणध्वनियाँ सही उच्चारण के गठन पर भी निर्भर करती हैं);

7) विकासध्वनि और स्वर संस्कृति, ध्वन्यात्मक श्रवण (बच्चा तनाव प्रणाली सीखता है, ध्वनियों का उच्चारण, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, कविता पढ़ता है; बच्चा एक निश्चित ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देना सीखता है, एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है)।

पूर्वस्कूली बाल विकाससमृद्ध की स्थितियों में उम्र सबसे सफलतापूर्वक की जाती है विकासशील वातावरणजो सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता सुनिश्चित करता है, विभिन्नगतिविधियों और संवर्धन बच्चों के भाषण का अनुभव.

शिक्षात्मकपर्यावरण एक प्राकृतिक वातावरण है, तर्कसंगत रूप से संगठित, संतृप्त विविधसंवेदी उत्तेजना और खेल सामग्री।

ऐसे वातावरण में, समूह में सभी बच्चों को सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में एक साथ शामिल करना संभव है।

भाषण विकास पर्यावरण, सामान्य के हिस्से के रूप में, एक प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से, दुनिया भर में एक सक्रिय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के गठन और मूल भाषा और भाषण की घटनाओं के लिए है। इसलिए सृष्टि भाषण विकासकार्य की गुणवत्ता में सुधार के लिए पर्यावरण सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र है प्रीस्कूलर का भाषण विकास.

भाषण विकासपर्यावरण न केवल एक उद्देश्यपूर्ण वातावरण है, भाषण के विभिन्न पहलुओं के विकास पर अपने स्वयं के भाषण के प्रभाव को व्यवस्थित करने में एक वयस्क की भूमिका भी महत्वपूर्ण है प्रीस्कूलर.

भाषण वातावरण, एक निश्चित समूह में बनाया गया, एक कारक है जो या तो प्रक्रिया को रोकता या सक्रिय करता है बच्चे का भाषण विकास, इसलिए निर्माण विकासशील वातावरण, स्तर पर विचार करना महत्वपूर्ण है भाषण विकास, इस समूह के बच्चों की रुचियां, क्षमताएं। मुख्य घटकों के रूप में भाषण विकासवातावरण उत्सर्जित करता है निम्नलिखित:

शिक्षक का भाषण;

नेतृत्व के तरीके और तकनीक प्रीस्कूलर के भाषण के विभिन्न पहलुओं का विकास;

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विशेष उपकरण।

सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक शिक्षक का सक्षम भाषण है, क्योंकि यह शिक्षक है जो बच्चों के भाषण की संस्कृति की नींव रखता है, नींव बनाता है बच्चों की भाषण गतिविधि, उन्हें मौखिक अभिव्यक्ति की संस्कृति से परिचित कराता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के भाषण में एक शिक्षण और शैक्षिक अभिविन्यास होता है। मुख्य बात इसकी भाषाई सामग्री की गुणवत्ता है, जो काम के उच्च परिणाम सुनिश्चित करती है। शिक्षक के भाषण को निम्नलिखित का उत्तर देना चाहिए आवश्यकताएं:

1) शुद्धता - यानी। भाषा अनुपालन. शिक्षक की बात सुनकर बच्चों का ध्यान विषयवस्तु, भाषण के अर्थ, गलत उच्चारण या वाक्यांश के गैर-मानक निर्माण के कारण विचलित नहीं होना चाहिए।

2) सटीकता - यानी सटीक भाषण - एक भाषण है जो पर्याप्त रूप से वास्तविकता को दर्शाता है और स्पष्ट रूप से शब्द से इंगित करता है कि क्या कहा जाना चाहिए।

3) तर्क - यानी 3 . के बयान में उपस्थिति सार्थक घटक: वाक्य की शुरुआत, शरीर और अंत। शिक्षक के लिए सभी वाक्यों और कथन के कुछ हिस्सों को सही ढंग से, सक्षम रूप से, तार्किक रूप से जोड़ना भी महत्वपूर्ण है।

4) शुद्धता - अर्थात् साहित्यिक भाषा के लिए विदेशी तत्वों के भाषण में अनुपस्थिति। शिक्षक की भाषा और उधार के शब्दों, बोली, कठबोली और कठबोली अभिव्यक्तियों के अनुचित उपयोग को रोकता है।

5) अभिव्यक्ति भाषण की एक विशेषता है जो ध्यान और रुचि को पकड़ती है, भावनात्मक सहानुभूति का माहौल बनाती है।

6) धन - यह शब्दों की संख्या और उनकी अर्थपूर्ण समृद्धि से आंका जाता है। यह एक शाब्दिक और अर्थपूर्ण समृद्धि है। लेकिन एक वाक्यात्मक अवधारणा भी है संपदा: स्पीकर का उपयोग है प्रस्तावों: सरल और जटिल, पूर्ण और अपूर्ण, यौगिक, यौगिक, संघ रहित, आदि। भाषण की समृद्धि सीधे सामान्य संस्कृति, विद्वता और विद्वता के स्तर से संबंधित है।

7) प्रासंगिकता - यानी भाषण में इकाइयों का उपयोग, से मिलता जुलतासंचार की स्थिति और शर्तें। उपयुक्तता के लिए शिक्षक लचीलेपन की आवश्यकता होती है भाषण व्यवहार: क्या वह शुद्धता का निर्धारण कर सकता है और शब्दों की समीचीनता, रूप और मोड़, उनके शब्दार्थ रंग, उनके आत्मसात पर काम का अनुमान लगाने के लिए।

नेतृत्व के तरीके और तकनीक बच्चों का भाषण विकास, विशेष उपकरण - उनका चयन सीधे विशेषताओं पर निर्भर करता है भाषण विकासप्रत्येक आयु वर्ग के बच्चे।

peculiarities भाषण विकासपहला जूनियर समूह

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (आदेश, संकेत, नमूना, संयुग्मित भाषण, आदि);

(कहानियां, पढ़ना);

4. चित्रों, खिलौनों, पुस्तकों की स्वतंत्र परीक्षा (पर पहल भाषण का विकास)

peculiarities भाषण विकासदूसरा जूनियर समूह

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य: विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (आदेश, संकेत, नमूना अपील, नमूनाविभिन्न गतिविधियों में भाषण के माध्यम से बातचीत);

3. सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से तरीके और तकनीकें (बात करना, लिखना, पढ़ना);

4. संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(पुस्तकों, चित्रों, खिलौनों, वस्तुओं के स्वतंत्र परीक्षण की प्रेरणा पहल भाषण का विकासपर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों का संवर्धन और स्पष्टीकरण)।

peculiarities मध्य समूह का भाषण विकास

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य: विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (सूचना प्राप्त करने और चर्चा करने की आवश्यकता को संतुष्ट करना; साथियों के साथ संचार कौशल का गठन; सूत्रों से परिचित होना) भाषण शिष्टाचार);

3. सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से विधियाँ और तकनीकें (बच्चों को सुनना; उत्तर स्पष्ट करना; प्रेरित करना; शिक्षक की कहानियाँ - संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करने पर जोर);

"दिलचस्प चीजों का कोना" व्याख्यात्मक भाषण का विकास) गतिविधियों का संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(तस्वीरों के सेट, फोटोग्राफ, पोस्टकार्ड, मैग्निफायर, चुंबक, आदि के लिए व्याख्यात्मक भाषण का विकास).

peculiarities भाषण विकासवरिष्ठ और प्रारंभिक

स्कूल समूहों के लिए

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य: विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (सूत्रों से परिचित) भाषण शिष्टाचार, संवाद कौशल के सभी समूहों का उद्देश्यपूर्ण गठन; किसी की बात का सक्षम रूप से बचाव करने की क्षमता);

3. स्वतंत्र कहानी कहने के कौशल विकसित करने के उद्देश्य से तरीके और तकनीकें (बच्चों की कहानियों को प्रोत्साहित करना; बयानों को सुसंगत कहानियों में बदलना; कहानियों को रिकॉर्ड करना और दोहराना; स्पष्टीकरण, सामान्यीकरण);

4. गतिविधियों का संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(कोने की पूर्ति - के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार पर जोर दुनिया की विविधता; चर्चा के बाद धारणा का संगठन);

ऐसी सुविधाओं के साथ भाषण विकासहर उम्र में समूह:

1. गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं भाषणन केवल विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण में, बल्कि स्वतंत्र गतिविधियों में भी बच्चों के कौशल और क्षमताएं;

2. एक उच्च मानक प्रदान किया जाता है बच्चों की भाषण गतिविधि;

3. बच्चों में महारत होती है भाषणजीवंत संवादी भाषण के प्राकृतिक वातावरण में कौशल और क्षमताएं।

जीईएफ डीओ के अनुसार भाषण विकास में विकास शामिल हैभाषण और साहित्य।

के लिए काम के मुख्य क्षेत्र भाषण विकास हैं:

1. शब्दावली विकास: शब्दों के अर्थ और उनके उपयुक्त उपयोग में महारत हासिल करना अनुसारउच्चारण के संदर्भ में, उस स्थिति के साथ जिसमें संचार होता है।

2. ध्वनि संस्कृति की शिक्षा भाषण: विकासदेशी भाषण और उच्चारण की ध्वनियों की धारणा।

3. व्याकरणिक संरचना का निर्माण।

4. सुसंगत भाषण का विकास(संवाद) (बोलचाल)भाषण एकालाप भाषण (वर्णन).

5. भाषा की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन और भाषण: ध्वनि और शब्द के बीच भेद करना, किसी शब्द में ध्वनि के स्थान का पता लगाना। कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि की शिक्षा।

इमारत शिक्षात्मकप्रक्रिया बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होनी चाहिए। काम के रूपों का चुनाव शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है और यह विद्यार्थियों, उपकरणों और बारीकियों के दल पर निर्भर करता है। पूर्वस्कूली, सांस्कृतिक और क्षेत्रीय विशेषताओं, शिक्षक के अनुभव और रचनात्मकता से। काम का प्रमुख रूप विकासबच्चों का भाषण है शैक्षिक स्थिति.

शिक्षात्मकस्थितियों उपयोग किया जाता है:

- एक सीधे संगठित . में शिक्षात्मकगतिविधियाँ - बच्चों की विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, दिया गया जीईएफ. उनका उद्देश्य बच्चों में ज्ञान, तर्क करने के कौशल, निष्कर्ष निकालना, विकासविभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कौशल (खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, कल्पना और लोककथाओं की धारणा, रचनात्मक, चित्रमय, संगीत, मोटर);

- शासन के क्षणों के दौरान और मौजूदा ज्ञान और कौशल को मजबूत करने, नई परिस्थितियों में उनके आवेदन, बच्चे की गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के उद्देश्य से हैं।

उदाहरणों पर विचार करें शैक्षिक स्थितियांके लिए इस्तेमाल होता है ।

O. M. Eltsova ने नोट किया कि for विकासखेल संचार, एक खेल सीखने की स्थिति का उपयोग किया जाता है (आईओएस). सभी गुणों और ज्ञान का निर्माण स्वयं आईईई द्वारा नहीं, बल्कि इस या उस विशिष्ट सामग्री से होता है, जिसे शिक्षक द्वारा विशेष रूप से पेश किया जाता है।

1. स्थितियाँ - दृष्टांत। जूनियर के लिए उपयुक्त पूर्वस्कूली उम्र. बच्चों के जीवन से सरल दृश्यों को खेला। विभिन्न खेल सामग्री और उपदेशात्मक सहायता की सहायता से, शिक्षक बच्चों को प्रदर्शित करता है नमूनेसामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार, और उनके प्रभावी संचार कौशल को सक्रिय करता है।

2. स्थितियाँ - व्यायाम। मध्य समूह से प्रयुक्त। बच्चा उनमें सक्रिय है। बच्चे व्यक्तिगत खेल क्रियाओं को करने और उन्हें एक भूखंड में जोड़ने का प्रशिक्षण देते हैं, खेल बातचीत के ढांचे के भीतर साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करना सीखते हैं।

3. स्थितियाँ - समस्याएँ। बड़ी उम्र से उपयोग किया जाता है। स्थितियों में भागीदारी - समस्याएं बच्चों द्वारा सामाजिक संबंधों की मुख्य दिशाओं को आत्मसात करने में योगदान करती हैं, उनका "काम बंद"और लोगों की दुनिया में उनके व्यवहार की रणनीति तैयार करना। सक्रिय रूप से भाग लेने से, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों के लिए एक आउटलेट ढूंढता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।

4. स्थितियां - अनुमान। तैयारी समूह में उपयोग किया जाता है। उनमें निर्णय का विश्लेषण और औचित्य शामिल है, इसका मूल्यांकन स्वयं बच्चों द्वारा किया जाता है। इस मामले में, खेल की समस्या पहले ही हल हो चुकी है, लेकिन वयस्क को बच्चे का विश्लेषण करने और निर्णय को सही ठहराने, उसका मूल्यांकन करने में मदद करने की आवश्यकता है।

ए. जी. अरुशानोवा एक फॉर्म के रूप में प्रदान करता है भाषण विकासबच्चे - संचार को सक्रिय करने के परिदृश्य - खेलना सीखना (संवाद)संचार। इस फॉर्म में बच्चों के साथ बातचीत, उपदेशात्मक, आउटडोर, लोक खेल शामिल हैं; मंचन, नाट्यकरण, वस्तुओं की परीक्षा आदि।

कई लेखक (एल.एस.किसेलेवा, टी.ए.दानिलिना, टी.एस.लागोडा,एम.बी.ज़ुइकोवा)परियोजना गतिविधियों को एक एकीकृत शिक्षण पद्धति के एक प्रकार के रूप में मानें preschoolers, शिक्षक और छात्र की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक तरीके के रूप में, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक चरणबद्ध व्यावहारिक गतिविधि। कार्यान्वयन शिक्षा का क्षेत्र« भाषण विकास» परियोजना पद्धति से संभव है। परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते हुए, बच्चे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में नई अवधारणाओं और विचारों को स्वचालित रूप से सीखते हैं। सार "प्रोजेक्ट विधि"वी शिक्षाऐसे संगठन का सदस्य है शैक्षिक प्रक्रियाजिसमें बच्चे ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव, योजना की प्रक्रिया में वास्तविकता के लिए भावनात्मक और मूल्य रवैया और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों को करते हैं। मुख्य कार्य बच्चे को खुद पर विश्वास करने में मदद करना है, क्योंकि बच्चों द्वारा पूरी तरह से और स्पष्ट रूप से माना जाता है कि क्या दिलचस्प था, उन्होंने क्या पाया और खुद को साबित किया।

विभिन्न में एकीकरण के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिजाइन प्रौद्योगिकी और परियोजना पद्धति का उपयोग शिक्षात्मकक्षेत्र सहयोग सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है, बच्चों और वयस्कों का सह-निर्माण, एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका है। शिक्षा.

एकीकृत शिक्षा बच्चों को सोचने, बनाने, कल्पना करने, रचना करने, सीखने का अवसर देती है। विकसित करनासंचार कौशल, शब्दावली को समृद्ध करते हैं और भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाते हैं।

ऐसा रूप प्रीस्कूलर का भाषण विकासकैसे खेल बच्चों को संपर्क बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, संचार गतिविधि का एक मकसद है। बिज़िकोवा ओ. ए रेडीमेड के साथ गेम ऑफ़र करता है ग्रंथोंचल "राजा", "पतंग", "साँप", "लिस्की"और आदि। ; शिक्षाप्रद "मैं एक माली पैदा हुआ था", "पेंट", "स्मेशिंकी"आदि (मास्टर करने के लिए) विविधतापहल और प्रतिक्रिया टिप्पणी, संवाद के बुनियादी नियमों के कार्यान्वयन में शामिल होने के लिए); डिडक्टिक गेम्स जिसमें संवादात्मक बातचीत शामिल है, लेकिन इसमें रेडी-मेड नहीं है प्रतिकृतियां: "कौन किसे भ्रमित करेगा", "निर्देश", "समान - समान नहीं", "एक पाई खाओ", फोन गेम "डॉक्टर की कॉल", "काम पर माँ को बुलाओ", "अच्छे कार्यालयों का ब्यूरो".

एक अन्य रूप उदाहरण प्रीस्कूलरों का भाषण विकास लेखकों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है: कुज़ेवानोवा ओ.वी., कोब्लोवा टी.ए.: साहित्यिक और संगीत की छुट्टियां, लोकगीत मेले, नाटक खेल, विभिन्न प्रकार के थिएटर, सामाजिक कार्य, भाषण समाचार पत्र, घर की किताबें, समस्या की स्थिति, सभाएं, संवादात्मक भाषण स्टैंड, घटनाओं का कैलेंडर, आदि।

पॉज़्डीवा एस। आई। नोट करते हैं कि "किसी को भी व्यवस्थित करते समय" शैक्षिक स्थिति, में कोई पेशा पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्था शिक्षक जरूरी:

सबसे पहले, वयस्क-बच्चों और बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न तरीकों के संगठन पर विचार करना,

दूसरे, पाठ के विभिन्न चरणों के संसाधनों को देखने के लिए विकासबच्चों की संचार क्षमता।

इसलिए मार्ग, कार्य के विभिन्न रूप के संदर्भ में साधन संपन्न हैं प्रीस्कूलर का भाषण विकास, बच्चों की संचार क्षमता का गठन, अगर:- बच्चे संयुक्त रूप से उनके लिए एक दिलचस्प और सार्थक शैक्षिक और खेल कार्य को हल करते हैं, किसी के संबंध में सहायक के रूप में कार्य करते हैं, - प्रदर्शन करके अपनी शब्दावली को समृद्ध, स्पष्ट और सक्रिय करते हैं भाषणऔर व्यावहारिक कार्य - शिक्षक एक कठोर नेता के रूप में नहीं, बल्कि एक संयुक्त के आयोजक के रूप में कार्य करता है शैक्षणिक गतिविधियां, जो अपनी संप्रेषणीय श्रेष्ठता का विज्ञापन नहीं करता है, बल्कि साथ देता है और बच्चे को एक सक्रिय संचारक बनने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली की पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो भाषण के अधिग्रहण के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील है। इसलिए, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में भाषण विकास की प्रक्रिया को बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक सामान्य आधार माना जाता है।

भाषण की महारत बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझ से बाहर है कि कैसे एक छोटा बच्चा, किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ, बौद्धिक कार्यों में कुशल नहीं, केवल 1-2 वर्षों में व्यावहारिक रूप से भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है।

भाषण, संचार के ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चा जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में भव्य होता है। बच्चा अपने विचारों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करता है, अर्थात। पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में संचार में बनता है। संचार की प्रक्रिया में, उसकी संज्ञानात्मक और उद्देश्य गतिविधि प्रकट होती है। भाषण में महारत हासिल करना बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण करता है, उसे घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझने की अनुमति देता है।

केडी उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार है और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षणिक कार्यों में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान विकास की सबसे संवेदनशील अवधि में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संचार का दायरा फैलता है। जैसे-जैसे बच्चे अधिक स्वतंत्र होते जाते हैं, वे संकीर्ण पारिवारिक संबंधों से आगे बढ़ते हैं और लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, खासकर साथियों के साथ। संचार के चक्र का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। बच्चे की गतिविधि की बढ़ती जटिलता भी भाषण के विकास पर उच्च मांग करती है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल करें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाते हैं, वह टीम में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

भाषण का विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है, जिसमें विशेष शैक्षणिक विधियों के शस्त्रागार का उपयोग और बच्चे के स्वयं के भाषण अभ्यास शामिल हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया जाता है: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा का शिक्षण, विभिन्न प्रकार की कला (ललित कला, संगीत, रंगमंच), कल्पना . कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने और शिक्षा का एक अनूठा साधन होने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और माध्यम है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की रूपरेखा विकसित करता है। भाषण का विकास कई दिशाओं में होता है: अन्य लोगों के साथ संचार में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है, साथ ही भाषण मानसिक पुनर्गठन का आधार बन जाता है प्रक्रियाओं, सोच का एक साधन। यह इस विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है।

बच्चों का भाषण विकास स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तत्परता के मुख्य घटकों में से एक है। भाषा अधिग्रहण के स्तर का अध्ययन न केवल बच्चों की भाषण क्षमताओं पर, बल्कि उनके समग्र मानसिक विकास पर भी डेटा प्राप्त करना संभव बनाता है। स्कूली शिक्षा के लिए भाषण तत्परता के सार को समझने के लिए, हमें स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि मौखिक भाषण क्षमताओं की सामग्री में क्या शामिल है और भाषण सीखने के लिए कौन से घटक सबसे महत्वपूर्ण हैं।

भाषण विकास को भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता के विकास के रूप में माना जाता है: ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण का विकास, शब्दावली, शब्दों की संरचना के बारे में जागरूकता, व्याकरणिक श्रेणियों का गठन, संचार कौशल, कौशल और कौशल का विकास सुसंगत भाषण के। मानसिक विकास के लिए भाषा अधिग्रहण एक महत्वपूर्ण शर्त है, क्योंकि ओण्टोजेनेसिस में बच्चे द्वारा प्राप्त ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री सामान्यीकृत होती है और भाषण के रूप में और सबसे ऊपर, शब्दों के अर्थ में परिलक्षित होती है।

शब्दावली का समय पर विकास स्कूली शिक्षा की तैयारी में महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। जिन बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे सीखने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचार व्यक्त करने के लिए सही शब्द नहीं ढूंढ पाते हैं। शिक्षक ध्यान दें कि समृद्ध शब्दावली वाले छात्र अंकगणितीय समस्याओं को बेहतर ढंग से हल करते हैं, पढ़ने के कौशल, व्याकरण को अधिक आसानी से हल करते हैं, और कक्षा में मानसिक कार्यों में अधिक सक्रिय होते हैं।

बच्चों की शब्दावली के विकास की विशेषताओं का शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और मनोविज्ञान में पूरी तरह से अध्ययन किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास में, दो पक्ष प्रतिष्ठित हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, अर्थात, शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना। पूर्वस्कूली उम्र तेजी से शब्दावली संवर्धन की अवधि है। इसकी वृद्धि जीवन और परवरिश की स्थितियों पर निर्भर करती है, इसलिए साहित्य में, एक ही उम्र के प्रीस्कूलर के शब्दों की संख्या पर डेटा बहुत भिन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चों में पहला सार्थक शब्द दिखाई देता है। आधुनिक घरेलू पद्धति में, प्रति वर्ष 10-12 शब्दों को आदर्श माना जाता है। वाक् समझ का विकास काफी हद तक सक्रिय शब्दावली से आगे है। डेढ़ साल के बाद, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन तीव्र गति से होता है, और जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक यह 300-400 शब्द होता है, और तीन साल की उम्र तक यह 1500 शब्दों तक पहुंच सकता है। शब्दकोश के विकास में एक बड़ी छलांग न केवल वयस्कों के भाषण से शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है, बल्कि शब्दों को बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण भी होती है। शब्दकोश का विकास तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके साथ कार्यों, साथ ही साथ उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर किया जाता है। बाद के वर्षों में प्रयुक्त शब्दों की संख्या में भी तेजी से वृद्धि होती है, लेकिन इस वृद्धि की दर कुछ धीमी हो जाती है। जीवन का तीसरा वर्ष सक्रिय शब्दावली में सबसे बड़ी वृद्धि की अवधि है। 4 साल की उम्र तक, शब्दों की संख्या 1900 तक, 5 साल में - 2000-2500 तक, और 6-7 साल में - 3500-4000 शब्दों तक पहुंच जाती है।

इन युगों में शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर भी देखे जाते हैं। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, शब्दकोश में अंतर "मानसिक विकास के किसी भी अन्य क्षेत्र की तुलना में अधिक है।"

संज्ञा और क्रिया की संख्या विशेष रूप से तेजी से बढ़ती है, प्रयुक्त विशेषणों की संख्या अधिक धीरे-धीरे बढ़ती है। यह समझाया गया है, सबसे पहले, पालन-पोषण की शर्तों द्वारा (वयस्क वस्तुओं के संकेतों और गुणों के साथ बच्चों के परिचित होने पर थोड़ा ध्यान देते हैं), और दूसरी बात, विशेषण की प्रकृति द्वारा भाषण के सबसे सार भाग के रूप में।

पहले शब्द बहुत ही अजीबोगरीब हैं, उन्हें बहुवचनवाद की विशेषता है। ये पहले शब्द, संक्षेप में, अभी तक शब्द नहीं हैं। एक वास्तविक शब्द एक वस्तु के पदनाम के रूप में पैदा होता है और सीधे एक इशारे से जुड़ा होता है जो किसी वस्तु की ओर इशारा करता है।

4-5 साल के बाद, भाषण बोलने वाले बच्चे एक नए शब्द का श्रेय एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं को देते हैं। वयस्कों से तैयार शब्दों को आत्मसात करते हुए और उनके साथ काम करते हुए, बच्चा अभी तक उन सभी शब्दार्थों से अवगत नहीं है जो वे व्यक्त करते हैं। बच्चे किसी शब्द की विषय-सम्बन्धीता सीख सकते हैं, लेकिन उसके पीछे अमूर्त और सामान्यीकरण की व्यवस्था नहीं कर सकती।

शब्दों के लाक्षणिक अर्थ बच्चों द्वारा तुरंत आत्मसात नहीं किए जाते हैं। सबसे पहले, मुख्य अर्थ का आत्मसात है। बच्चों के शब्दों के अर्थ गतिशील हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि एक ही शब्द, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के संदर्भ में, विभिन्न उम्र और विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चे के लिए अलग-अलग चीजों का "अर्थ" है। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चे में, शब्दों और उनके विशिष्ट अर्थों के स्पष्ट विषय-संबंधी संबंध में महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक केंद्रीय स्थान रखती है, और 5-6 साल की उम्र में, तथाकथित सांसारिक अवधारणाओं की एक प्रणाली, लेकिन जिसमें भावनात्मक-आलंकारिक, दृश्य संबंध अभी भी हावी हैं।

इस प्रकार, अपने विशेष रूप से संबंधित रूप में, एक शब्द का अर्थ अवधारणा से पहले उत्पन्न होता है और इसके गठन के लिए एक शर्त है। शब्द द्वारा निरूपित अवधारणा, वास्तविकता की एक सामान्यीकृत छवि होने के नाते, बढ़ती है, फैलती है, गहरी होती है जैसे ही बच्चा विकसित होता है, जैसे-जैसे उसकी गतिविधि का क्षेत्र फैलता है और अधिक विविध हो जाता है, लोगों और वस्तुओं का चक्र जिसके साथ वह संचार में प्रवेश करता है, बढ़ता है। इसके विकास के क्रम में, बच्चे का भाषण संवेदी स्थिति पर निर्भर होना बंद कर देता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चे के समग्र विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, जिससे उसे स्कूल में भाषा सीखने के लिए संक्रमण मिलता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन में भाषण के रूपात्मक पक्ष (लिंग, संख्या, मामले द्वारा शब्दों को बदलना), शब्द निर्माण के तरीके और वाक्य रचना (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) शामिल हैं। व्याकरण में महारत हासिल किए बिना, मौखिक संचार असंभव है।

व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना बच्चों के लिए बहुत मुश्किल है, क्योंकि व्याकरणिक श्रेणियों को अमूर्तता और अमूर्तता की विशेषता है। इसके अलावा, रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना बड़ी संख्या में अनुत्पादक रूपों और व्याकरणिक मानदंडों और नियमों के अपवादों की उपस्थिति से प्रतिष्ठित है।

एक बच्चे द्वारा व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की प्रक्रिया जटिल है, यह विश्लेषिकी से जुड़ी है - सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सिंथेटिक गतिविधि। भाषण के व्याकरणिक पक्ष को आत्मसात करने के पैटर्न का खुलासा प्रसिद्ध भाषाविद् ए.एन. ग्वोजदेव। अध्ययन के अनुसार, एक बच्चा अपनी मूल भाषा की व्याकरणिक प्रणाली को तीन साल की उम्र तक अपने सभी सबसे विशिष्ट अभिव्यक्तियों में सीखता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के बच्चे की आत्मसात व्याकरणिक श्रेणियों के आत्मसात के रूप में होती है, जो ज्ञान की उपस्थिति की विशेषता होती है। अलग-अलग श्रेणियों को आत्मसात करने का समय और क्रम उनके असाइनमेंट की प्रकृति पर निर्भर करता है। बच्चों को उन रूपों को आत्मसात करने में कठिनाई होती है, जिनका विशिष्ट अर्थ बच्चों के विचार के तर्क से जुड़ा नहीं है, अर्थात जो अर्थ में स्पष्ट नहीं है।

शब्द निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चों के भाषण विकास के पहलुओं में से एक है। प्रीस्कूलर मुख्य रूप से शब्द निर्माण की रूपात्मक पद्धति का उपयोग करते हैं, जो विभिन्न अर्थों के मर्फीम के संयोजन पर आधारित है। शब्द बनाने के लिए, एक बच्चे को शब्द-निर्माण मॉडल, शब्द उपजी के शाब्दिक अर्थ और एक शब्द के महत्वपूर्ण भागों के अर्थ में महारत हासिल करनी चाहिए। मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, शब्द निर्माण की तुलना बच्चों के शब्द निर्माण से की जाती है, जो बच्चों द्वारा व्याकरणिक संरचना के सक्रिय आत्मसात को इंगित करता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों का शब्द निर्माण मानक के करीब पहुंच जाता है, और इसलिए शब्द निर्माण की तीव्रता कम हो जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की सफल महारत के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। इनमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स का समग्र रूप से विकास, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा और भाषण मोटर तंत्र शामिल हैं। भाषण की ध्वनि रचना और बच्चे की ऐसी विशेषताओं की महारत में योगदान करें - एक प्रीस्कूलर, तंत्रिका तंत्र की एक उच्च प्लास्टिसिटी के रूप में, नकल में वृद्धि, भाषा के ध्वनि पक्ष के लिए एक विशेष संवेदनशीलता, भाषण की आवाज़ के लिए बच्चों का प्यार .

अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के अंतिम गठन के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण में खामियां विशिष्ट नहीं हैं: काम के सही संगठन के साथ, बच्चे इस समय तक सभी ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर सकते हैं। ध्वनि उच्चारण में सुधार हो रहा है, लेकिन कुछ बच्चों ने अभी तक पूरी तरह से ऐसी ध्वनियाँ नहीं बनाई हैं जो उच्चारण में कठिन हैं (हिसिंग और आर)। लक्षित व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ भी इन ध्वनियों के बनने की प्रक्रिया धीमी है, क्योंकि गलत उच्चारण का कौशल अधिक टिकाऊ हो जाता है। हालांकि, पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों में आत्म-नियंत्रण की क्षमता, उनके भाषण की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और तदनुसार, ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और सीखने की आवश्यकता विकसित होती है। इसलिए, शैक्षिक गतिविधि अधिक गंभीर हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि सुसंगत भाषण में, भाषण और बच्चों की मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचना सीखकर वाणी को भी सुधारता है।

सुसंगत भाषण का विकास सोच के विकास के साथ-साथ धीरे-धीरे होता है और बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से भाषण का अलगाव होता है। इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। प्रीस्कूलर की गतिविधियों का नेतृत्व करने वाले रोल-प्लेइंग गेम में, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में प्रतिभागियों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण-संदेश एक वयस्क को उसके साथ बाहरी संपर्क से प्राप्त छापों के बारे में बताता है। दोनों प्रकार के भाषण प्रासंगिक, एकालाप का रूप लेते हैं।

स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक में संक्रमण, डी.बी. एल्कोनिन, 4-5 साल तक होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 साल की शुरुआत में दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण के लिए संक्रमण मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, मूल भाषा के साधनों का मनमाने ढंग से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना की जटिलता के साथ, बयान अधिक से अधिक विस्तृत और सुसंगत हो जाते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। यह अधूरे, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता है, जिसमें अक्सर एक विधेय होता है; वस्तुओं के नाम को सर्वनाम से बदल दिया जाता है। एकालाप भाषण के साथ, संवाद भाषण का विकास जारी है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की शर्तों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में प्रवेश करते हैं, सामूहिक बातचीत में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और लघु कथाओं को फिर से लिख सकते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों से बता सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, उनके साथियों के उत्तर को पूरक और सही कैसे किया जाए। ज्यादातर मामलों में उनकी कहानियां एक वयस्क के मॉडल की नकल करती हैं, जिसमें तर्क का उल्लंघन होता है; एक कहानी के भीतर वाक्य अक्सर केवल औपचारिक रूप से जुड़े होते हैं (अधिक, बाद में)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ बदलाव होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पांचवें वर्ष में शब्द की प्रतिक्रिया होती है, उसमें रुचि होती है, उसे बार-बार दोहराने की इच्छा होती है, उसे पीटते हैं, समझते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे में, कथित पाठ की शब्दार्थ सामग्री की समग्र छवि बनाने का तंत्र पूरी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है।

5-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास।

इस उम्र में गुम या गलत उच्चारण वाली आवाजों का मंचन, उनका सही उच्चारण और अलग-अलग भेदभाव तय करना, स्कूल की तैयारी (स्कूल फेल होने की रोकथाम) की बात सामने आती है।

स्कूल में सफल होने के लिए, एक बच्चे को बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।

स्कूल के लिए तैयारी के लिए अनुकरणीय मानदंड नीचे दिए गए हैं (भाषण के विकास के लिए)।

स्कूल की शुरुआत तक, बच्चे को "चाहिए":

एक बड़ी शब्दावली है, एक छोटे से पाठ को फिर से कहने में सक्षम हो, एक घटना के बारे में बात कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त कर सकते हैं, अपनी बात साबित कर सकते हैं;

व्याकरणिक रूप से अपने भाषण को सही ढंग से तैयार करें (वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करें, सटीक रूप से पूर्वसर्गों का उपयोग करें);

सही ढंग से उच्चारण करें और सभी ध्वनियों को अच्छी तरह से अलग करें;

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के कुछ कौशल (शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम हो, एक शब्द में पहली, अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें (छोटे शब्दों में, सभी ध्वनियों को क्रम में नाम दें);

अक्षरों का ज्ञान और अक्षरों को पढ़ने की क्षमता वांछनीय है।

मौखिक भाषण में एक बच्चे द्वारा की गई अधिकांश गलतियाँ - जटिल शब्दों का गलत उच्चारण (नलसाजी - प्लंबर), एक वाक्य में शब्दों का गलत समझौता (विमानों के बारे में सोचना, पाँच गेंदें), ध्वनि प्रतिस्थापन (सुखाना - सूस्का, हाथ - धनुष) लेखन में इसी तरह की त्रुटियों को जन्म देगा। सुसंगत भाषण का अविकसित होना (किसी घटना के बारे में सटीक और लगातार बताने की क्षमता) सारांश, पुनर्लेखन और मौखिक प्रतिक्रियाओं को लिखने में कठिनाइयों का कारण बन सकता है।

ध्वन्यात्मक धारणा की स्थिति का बहुत महत्व है - एक शब्द में ध्वनियों को "सुनने" की क्षमता, ध्वनियों और शब्दांशों के अनुक्रम को सही ढंग से निर्धारित करती है। ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसित होने से लेखन में कई, लगातार त्रुटियां होती हैं, क्योंकि एक बच्चे को एक शब्द को सही ढंग से लिखने के लिए, उसे "अपने दिमाग में" शब्द को ध्वनियों में विघटित करना चाहिए, और फिर उन्हें सही क्रम में ठीक से पुन: पेश करना चाहिए। कागज़। बच्चे को पढ़ना सिखाने वाली ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देता है।

भाषण रोगविज्ञानी को कब देखना है

यदि आपका बच्चा पहले से ही पांच साल का है, लेकिन वह कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण या प्रतिस्थापन नहीं करता है;

यदि आप अपने बच्चे में उपरोक्त समस्याओं को देखते हैं।

स्कूल से एक साल पहले, मैं हर माता-पिता को बच्चे को भाषण चिकित्सक को दिखाने की सलाह दूंगा, भले ही आपका बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करे।

स्कूल से पहले एक भाषण चिकित्सा परीक्षा का उद्देश्य खराब पढ़ने और लिखने (कई विशिष्ट त्रुटियों), तथाकथित के लिए एक पूर्वाग्रह की पहचान करना है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहा जाता है, यानी वास्तव में, स्कूल की विफलता के लिए।

एक उच्च संभावना के साथ पूर्वस्कूली उम्र में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के लिए बच्चों की ऐसी प्रवृत्ति की पहचान करना संभव है।

यदि पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के गठन के लिए जिम्मेदार प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से समय पर काम किया जाता है, तो स्कूल की समस्याओं की संभावना को रोकना या कम करना संभव है।

इस काम की समयबद्धता के महत्व को इस तथ्य से समझाया गया है कि स्कूल में इस स्थिति को ठीक करना पूर्वस्कूली उम्र में इसे रोकने की तुलना में कहीं अधिक कठिन है। यही बात ध्वनियों के उत्पादन पर भी लागू होती है।

मेरे अभ्यास के आधार पर, किंडरगार्टन तैयारी समूह के अस्सी प्रतिशत तक बच्चों को स्पीच थेरेपिस्ट की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके बगीचे में स्पीच थेरेपिस्ट है, तो सहायता निःशुल्क प्रदान की जाएगी। आपको केवल होमवर्क (कवर की गई सामग्री को ठीक करना) और सेट ध्वनियों के सही उच्चारण पर नियंत्रण करने की आवश्यकता होगी। बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट भी हैं।

ग्रन्थसूची

वोलोडिना, वी। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण में एक अंक के साथ एक संज्ञा के समन्वय पर [पाठ] / वी। वोलोडिना // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2002 ।- नंबर 8.- पी। 52।

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झिंकिन, एन.आई. सूचना के संवाहक के रूप में भाषण [पाठ] / एन.आई. झिंकिन - एम।: शिक्षा, 1982. -198 एस।

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चुकोवस्की, के.आई. दो से पांच [पाठ] / के.आई. चुकोवस्की। - एम।, 1966. - 245 पी।

2 नवंबर 2014 व्यवस्थापक

के अनुसार, आज कार्य पहले स्थान पर है विकासबच्चा, जो शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाएगा।
स्थापना पर विकास पूर्वस्कूली बच्चों को मातृभाषा सिखाने की एक आधुनिक रणनीति है।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" के कार्य:
- संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार;
- सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
- भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई;
- पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना;
- पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

के अतिरिक्त पारंपरिक भाषण कार्य(भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण, शब्दावली कार्य, व्याकरणिक संरचना का विकास और सुसंगत भाषण), निम्नलिखित कार्यों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
- विकास संवाद भाषणप्रीस्कूलर;
- विकास भाषण रचनात्मकता;
- संरचनाएं ग्रंथों की सुनने की समझबाल साहित्य की विभिन्न विधाएँ।

ये प्राथमिकताएं यादृच्छिक नहीं हैं।

1. भाषण को संचार के साधन के रूप में देखा जाता है. वयस्कों और साथियों के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने के लिए, बच्चे को धाराप्रवाह होना चाहिए और इस संचार के सभी मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करना चाहिए।
2. मानक का उद्देश्य है: रचनात्मक क्षमता का विकासप्रत्येक बच्चा, रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का गठन। प्रीस्कूलर का कार्य भाषण बातचीत में एक सक्रिय भागीदार की स्थिति बनाना है।
3. अंडर ग्रंथों की सुनने की समझबाल साहित्य की विभिन्न विधाएं इन ग्रंथों की धारणा. काम को समझने की प्रक्रिया में, बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से मानता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है, और उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है। कला के कार्यों की धारणा को विधियों में से एक माना जाता है एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों से मेल खाती है।

प्रिय शिक्षकों! यदि लेख के विषय के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं या इस क्षेत्र में काम करने में कठिनाई हो रही है, तो लिखें टिप्पणियाँ. मैं निश्चित रूप से मदद करूंगा।

गोलोविना बेला गेनाडीवना, साइट प्रशासक।

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प्रविष्टि पर 3 टिप्पणियाँ "FSES DO: भाषण विकास"

नमस्ते, बेला गेनाडिवना। मैं तीन साल से एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में काम कर रहा हूं। प्रमाणन आ रहा है। मैं किसी विषय पर निर्णय नहीं ले सकता। वार्षिक योजना के उद्देश्य थे: शैक्षणिक वर्ष)
2. बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति के निर्माण में शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार करना (2014-2015 शैक्षणिक वर्ष)।
वार्षिक योजना के उद्देश्यों के अनुसार कार्य के विषय को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए या शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार किया जाए (लेकिन मुझे यह किस क्षेत्र में मुश्किल लगता है)।
बहुत धन्यवाद

गैलिना, आपके वार्षिक कार्य भाषण विकास के लिए अधिक उपयुक्त हैं। इसलिए इस दिशा में एक विषय लें। पेशेवर क्षमता (दक्षताओं) का विषय बहुत प्रासंगिक है। उदाहरण के लिए:
1. विद्यार्थियों के भाषण विकास के क्षेत्र में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के शिक्षकों के बीच पेशेवर दक्षताओं का विकास।
2. विद्यार्थियों के भाषण विकास के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन।
3. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में विद्यार्थियों के भाषण विकास में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार।

आपकी सलाह के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद, मैं निश्चित रूप से आपके द्वारा सुझाए गए विषयों में से एक विषय चुनूंगा।

वर्तमान में रूस में प्रारंभिक बचपन शिक्षा प्रणालीसंघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS DO) लागू है। पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास इस मानक (सामाजिक-संचार, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य और शारीरिक) में प्रख्यापित 5 सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षेत्रों में से एक है। लेख में हम देखेंगे कि यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है और बच्चों में भाषण का गठन कैसे होता है।

जीईएफ के अनुसार:

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

भाषण विकास के पथ पर एक शिशु पूर्व-मौखिक चरण से गुजरता है: एक जलती हुई रोना, आवाज प्रतिक्रियाओं के साथ, यह पूर्ण होने की इच्छा, गीला होने की अनिच्छा की घोषणा करता है। धीरे-धीरे, बच्चे के रोने के विभिन्न स्वर न केवल माँ को, बल्कि उसके आस-पास के अधिकांश लोगों के लिए भी स्पष्ट हो जाते हैं। यह उल्लेखनीय है कि शैशवावस्था में बच्चों का रोना बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का कार्य करता है, एक प्रकार का संचार कार्य हल करता है।

प्रीवर्बल बच्चों की आवाज प्रतिक्रियाएं कैसे बदलती हैं?

एक महीने बाद, बच्चे "भाषण निर्माण" में सक्रिय होने लगते हैं, जो वे सुनते हैं उन्हें स्पष्ट करने की कोशिश करते हैं। पहली आवाज में भाषण-पूर्व प्रतिक्रियाएं हैं: कोयिंग पूर्ववर्ती प्रलाप; बांसुरी - एक कॉकटू द्वारा उच्चारित ध्वनि श्रृंखला; बेबीबल पहले शब्दों की प्रत्याशा में संशोधित।

भाषण पूर्व ध्वनि प्रतिक्रियाओं के विकास में माता-पिता को एक स्पष्ट अनुक्रम के बारे में पता होना चाहिए। उदाहरण के लिए, डेढ़ महीने की उम्र में, बच्चा आत्मविश्वास से "ए" और "ई" स्वरों को फहराता है। 3 महीने की शुरुआत से पहले, कुछ व्यंजन "बी", "सी", "जी", हिसिंग "डब्ल्यू" स्वरों में शामिल हो जाते हैं। तीसरे महीने के अंत तक, कूइंग की प्रक्रिया पूरी हो जाती है और चौथी से छठी बांसुरी "अल-ले" से शुरू होती है।

7 वें महीने की शुरुआत बड़बड़ा द्वारा चिह्नित की जाती है: पहले शब्दांश "बा", "दा" की उपस्थिति। 8वें महीने से, बड़बड़ाना मॉड्यूलेट हो जाता है, और बच्चे के मुंह में सिलेबल्स का उच्चारण शुरू हो जाता है। 10 महीने तक, वयस्क और बच्चा दोनों भावनात्मक संचार की खुशी का आनंद लेते हैं: वे बारी-बारी से एक-दूसरे को दोहराते हैं, मुस्कान की प्रतिध्वनि करते हैं। एक वर्ष में, बच्चों को पहले से ही विभिन्न अक्षरों को आसानी से मॉडल करना चाहिए, उन्हें विशिष्ट वस्तुओं के लिए विशेषता देना चाहिए। तो, बच्चा, बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा करते हुए, शब्दांश "की" का उच्चारण करता है, और वयस्क "किट्टी" शब्द को पूरा करके इसे पूरा करता है।

पूर्वस्कूली बच्चे के लिए भाषण विकास की तीन मौलिक अवधि

1. पहली अवधि में, बच्चे खंडित शब्दों, यानी कुछ अपरिवर्तनीय जड़ों वाले वाक्यों में बोलते हैं। ये तथाकथित असामान्य बच्चों के शब्द हैं। एक वर्ष और 3 महीने से, बच्चा भाषण में शब्दांशों से एकल-शब्द वाक्यों का उपयोग करना शुरू कर देता है। जैसे-जैसे भाषण तंत्र का मांसपेशी समूह बनता है, एक वाक्य में कई शब्दांश शब्दों का उच्चारण करना संभव हो जाता है।
2. पूरे वाक्य का व्याकरण, इसकी संरचना 2 से 3 साल की उम्र के बच्चों द्वारा अधिग्रहित की जाती है। इसलिए, वाक्यों में अंत के अपवाद के साथ, शब्दों के पूर्ण रूप शामिल होने लगते हैं। कभी-कभी बच्चा अंत को संशोधित करता है, जो हास्यपूर्ण प्रकृति के बावजूद, वयस्कों में मुस्कान का कारण नहीं बनना चाहिए। धीरे-धीरे, भाषण के विभिन्न हिस्सों के अंत की आत्मसात होती है: संज्ञा और विशेषण से क्रिया तक। सेवा शब्दों के माध्यम से बच्चों के भाषण में संबंधों को व्यक्त किया जाता है।
3. भाषा के व्याकरण की पूरी प्रणाली को आत्मसात करने की प्रक्रिया का पता 3 साल की उम्र से लेकर सात साल की उम्र तक (स्कूल से पहले) लगाया जा सकता है। शब्दावली समृद्ध होती है क्योंकि बच्चे का वातावरण ही, होशपूर्वक और नहीं, बच्चे की शिक्षा में लगा होता है। हर साल व्याकरणिक संरचना और भाषण के ध्वनि घटक में सुधार किया जाता है।

द्वारा जीईएफभाषण विकास के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए दिशानिर्देश बच्चे की उपलब्धियों की निम्नलिखित विशेषताएं हैं: बच्चे को अच्छे स्तर पर बोलना चाहिए, इच्छाओं और विचारों को व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करना चाहिए, संवाद करते समय भाषण बयान बनाना, अंतर करने में सक्षम होना चाहिए शब्दों में कहें, तो उसे साक्षरता के लिए पूर्व शर्त शुरू करनी चाहिए।

उच्चारण पर जोर देने के साथ भाषण अभ्यास, एक साथ किताबें पढ़ना, विभिन्न शब्द खेल, तुकबंदी सीखना - इन सभी का उपयोग किया जा सकता है ताकि बच्चा ध्वनियों और शब्दों का अच्छी तरह से उच्चारण करना सीख सके, नए शब्दों के अर्थ और व्याकरण के नियमों को समझ सके। तब बच्चे के भाषण का विकास पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करेगा और वह स्कूल में अध्ययन के लिए तैयार होगा।

संदेश।

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके।"

मेरे पास जो कुछ भी है वह मुझसे ले लो

लेकिन मुझे मेरी बात छोड़ दो,

और शीघ्र ही मेरे पास वह सब कुछ होगा जो मेरे पास था।

डेनियल उबस्टर.

मैं अपने भाषण की शुरुआत बुद्धिमान शब्दों के साथ करना चाहूंगा "लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोल सकते हैं।" भाषण हमारे लिए मुख्य मानवीय जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।

वाणी प्रकृति की अनुपम देन है। यह किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। शिशु को बोलना शुरू करने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो सके।

प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भाषा पढ़ाना वैध रूप से केंद्रीय शैक्षणिक कार्यों में से एक माना जाता है। भाषा - संचार और अनुभूति का साधन - बच्चों को समाज के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

भाषण बच्चे की लगभग हर गतिविधि के साथ होता है, उसे सुधारता है और खुद को समृद्ध करता है। भाषण बाल विकास की महत्वपूर्ण पंक्तियों में से एक है। मातृभाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। भाषण एक दूसरे को समझने में मदद करता है, दृष्टिकोण और विश्वास बनाता है, और उस दुनिया को समझने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है जिसमें हम रहते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भाषण विकास का आकलन किए बिना उसके व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी का विशेष महत्व होता है। भाषण का विकास संपूर्ण व्यक्तित्व और सभी मानसिक प्रक्रियाओं के गठन के साथ जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशा और शर्तें निर्धारित करना सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की समस्या सबसे जरूरी में से एक है।

भाषण विकास के निम्न स्तर के कारण:

आधे पूर्वस्कूली बच्चों को एक सुसंगत बयान के निर्माण में अपर्याप्त रूप से गठित कौशल की विशेषता है।

समूहों में टिप्पणियों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित कमियों को नोट किया जा सकता है:
- बच्चों के जुड़े बयान कम हैं;

असंगतता में अंतर, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री को बताता हो;

अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर बनता है, तार्किक रूप से एक दूसरे से असंबंधित;
- बयान की सूचनात्मकता का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के अपने छापों को सक्रिय रूप से साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों के संकलन को लेने से हिचकते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए कि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है।
पाठ के दौरान, शिक्षक खुद को और तकनीकों को देखता है, लेकिन बच्चे को नहीं देखता है, अर्थात। कक्षा में, कभी-कभी, एक शिक्षक कहता है।

पाठ के लिए अपर्याप्त तैयारी।

चित्र देखते समय, बातचीत करते समय, प्रश्नों पर ध्यान से विचार करना आवश्यक है।

भाषण के विकास में शिक्षक की भाषण संस्कृति भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह शिक्षक हैं जो बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के उदाहरण देते हैं:

शिक्षक का भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए;

भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न नमूने शामिल हैं।

माता-पिता अपने कार्य को नहीं समझते हैं - बच्चे के साथ संचार जन्म से और उसके जन्म से पहले, प्रसवपूर्व अवधि में शुरू होना चाहिए।

"शैक्षणिक रन"

प्रिय साथियों, बच्चों की बोलचाल की भाषा को अच्छी तरह से विकसित करने के लिए, शिक्षक को सुसंगत भाषण के गठन पर ज्ञान के भंडार की आवश्यकता होती है।

एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण "भाषण विकास" आयोजित किया जा रहा है:

1. भाषण के रूप क्या हैं? (संवाद और एकालाप)।
2. किसी स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत (संवाद)।
3. संवाद में कौन से कौशल विकसित होते हैं? (वार्ताकार को सुनें, एक प्रश्न पूछें)।
   4. रीटेलिंग के प्रकारों को नाम दें: विस्तृत (पाठ के करीब)खंड में (टुकड़े टुकड़े),चेहरे के परिवर्तन के साथ (मैं गया ... लेखक गया ..),उसी प्रकार (रचनात्मक, परिवर्तन के साथ नायक या घटना), मंचन (खिलौने या टेबल थिएटर के साथ अभिनय)।
4. बच्चों को एकालाप भाषण सिखाने का काम किस आयु वर्ग से शुरू होता है? (मध्य समूह से)।
5. उस पाठ का नाम क्या है जिसमें संकेतों, गुणों के गुणों, कार्यों की सूची है? (विवरण)।
6. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए मुख्य तरीके और तकनीक क्या हैं (दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक या खेल)।
7. दर्शकों को संबोधित एक वार्ताकार का भाषण (एकालाप)।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के सभी कार्य (शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, ध्वनि संस्कृति) अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करेंगे यदि वे सुसंगत भाषण के विकास में अपनी अंतिम अभिव्यक्ति नहीं पाते हैं।

सुसंगत भाषण - विभिन्न प्रकार के सुसंगत बयानों का निर्माण - तर्क, कथन, संरचनात्मक रूप से एक पाठ बनाने की क्षमता, चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से एक भूखंड विकसित करना, एक बयान के कुछ हिस्सों को कनेक्शन के विभिन्न तरीकों से व्याकरणिक रूप से सही और सटीक रूप से जोड़ना।

सुसंगत भाषण का विकास: इस समस्या का समाधान भाषण के दो रूपों के विकास से जुड़ा है - संवाद और एकालाप। संवाद भाषण के विकास में, स्थिति के अनुसार विभिन्न भाषाई साधनों का उपयोग करते हुए, संवाद (पूछना, उत्तर देना, समझाना, आदि) बनाने की बच्चों की क्षमता के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसके लिए, परिवार में बच्चे के जीवन से संबंधित विविध विषयों पर, बालवाड़ी आदि में बातचीत का उपयोग किया जाता है।

यह संवाद में है कि वार्ताकार को सुनने, प्रश्न पूछने, संदर्भ के आधार पर उत्तर देने की क्षमता विकसित होती है। ये सभी कौशल बच्चों के एकालाप भाषण के विकास के लिए भी आवश्यक हैं।

इस तरह के भाषण के विकास में केंद्रीय बिंदु बच्चों को एक विस्तृत बयान बनाने की क्षमता सिखा रहा है। इसमें पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का गठन, वाक्यों के बीच संबंधों के बारे में विचार और बयान के संरचनात्मक लिंक शामिल हैं। भाषण कथन के सुसंगतता को प्राप्त करने के लिए उत्तरार्द्ध एक महत्वपूर्ण शर्त है।

स्कूल के लिए बच्चे की पूरी तैयारी के लिए एकालाप भाषण में महारत हासिल करना एक प्राथमिकता है और, जैसा कि कई वैज्ञानिक और शिक्षक ध्यान देते हैं, केवल उद्देश्यपूर्ण सीखने की स्थितियों में ही संभव है।

भाषण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विकसित होता है: कक्षाओं में खुद को कल्पना से परिचित कराने के लिए, आसपास की वास्तविकता की घटना, साक्षरता शिक्षण, आदि के साथ-साथ गेमिंग और कलात्मक गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में। यही कारण है कि शैक्षणिक प्रभाव की दिशाओं का निर्धारण और बच्चों में भाषण के विकास की शर्तें सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से हैं।

इन समस्याओं का सफल समाधान केवल उनके विचार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के घनिष्ठ सहयोग से बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण के साथ ही संभव है।

"चलो चर्चा करते हैं":

बच्चे को वाक् विकास के पाठ में कोई दिलचस्पी नहीं है। वाक् विकास कक्षाओं में रुचि बढ़ाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कक्षाओं को व्यवस्थित करें ताकि बच्चा स्वतंत्र खोज और नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में शामिल हो। कम नियंत्रण, अधिक स्वायत्तता और विश्वास।

कक्षा में बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए।

प्रश्नों, कार्यों के रूप को लगातार बदलना, बच्चों की खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करना, कड़ी मेहनत का माहौल बनाना आवश्यक है।

नई सामग्री जितनी अधिक बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से संबंधित होती है, वह उसके लिए उतनी ही दिलचस्प होती है।

बच्चे की व्यक्तिगत, उम्र और मानसिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।

शिक्षक की भावनात्मकता, समर्थन करने की उसकी क्षमता और पाठ की सामग्री में प्रत्यक्ष रुचि।

कक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकी का उपयोग।

1. यदि समूह में खराब विकसित भाषण वाले कई बच्चे हैं, तो अधिक बार उन प्रश्नों और कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे से उत्तर की आवश्यकता होती है - क्रियाएं (कुछ दिखाएं, ढूंढें, लाएं, करें, आदि)।
2. बच्चे के साथ बात करते समय आपको संयम और धैर्य से काम लेना चाहिए। यदि आपके प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया था, तो इसे दोहराएं और उत्तर का संकेत दें, बच्चे को आपके बाद शब्द, वाक्यांश को पुन: पेश करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
3. आप काम करने में "विफल" रहे। यदि आपको लगता है कि यह सामग्री बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, तो पाठ दोहराएं, लेकिन पहले कारणों का विश्लेषण करें - विफलताएं (आवश्यकताएं बहुत अधिक हैं; बच्चों को असफल रूप से रखा गया था, आदि)।
4. बच्चों से ढकी सामग्री को दोहराना न भूलें।
5. स्वाभाविक व्यवहार करें, बच्चों को नैतिकता न पढ़ें।
6. अपने बच्चों की अक्सर तारीफ करें। उनकी सफलताओं में उनके साथ आनन्दित हों।
7. बच्चों के जीवन में कुछ नया, अप्रत्याशित लाने की कोशिश करें, उन्हें आश्चर्य से खुश करने के लिए जो संचार के विकास के लिए स्थितियां पैदा करें।

1. भाषण का उच्चारण पक्ष विकसित करें:

ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करें;

शब्दों, वाक्यों का स्पष्ट उच्चारण, एक शांत गति और भाषण की एक मापा लय विकसित करें।

1. शब्दावली का विकास और सुधार:

गुणों, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय दें;

शब्दों के सामान्यीकृत अर्थ को समझना सीखें और स्वतंत्र भाषण में सरलतम सामान्यीकरणों का उपयोग करें।

1. मौखिक भाषण के व्याकरणिक कौशल विकसित करें:

विभिन्न स्थानिक संबंधों (पर, में, के लिए, से, साथ, ऊपर, बीच, पहले, आदि) को व्यक्त करने वाले पूर्वसर्गों के सही उपयोग में व्यायाम करें;

बहुवचन संज्ञाओं ("एक - कई" सिद्धांत के अनुसार) और संज्ञाओं के जनन बहुवचन के निर्माण में व्यायाम करें (प्रश्न का उत्तर देते समय "क्या नहीं है?");

अनिवार्य क्रियाओं का उपयोग करना सीखें। क्रिया "चाहते हैं" के संयुग्मन को सिखाएं;

सजातीय सदस्यों की कीमत पर सरल वाक्यों का संकलन और वितरण सिखाना; विषय, परिभाषाएँ, विधेय।

1. सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करें। संवाद भाषण विकसित करें:

संवाद भाषण (खेल और समस्या स्थितियों, भ्रमण, नाट्य और खेल गतिविधियों) के सक्रिय उपयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं;

स्थिति के आधार पर भाषा सामग्री का उपयोग करना सीखें (अभिवादन, अपील, अनुरोध, क्षमा, सांत्वना, आभार, क्षमा);

बच्चों को संवाद की संस्कृति का प्रदर्शन;

सुसंगत एकालाप भाषण सीखने के लिए तैयार करें;

खेल अभ्यास और रीटेलिंग के विभिन्न रूपों के माध्यम से, वस्तुओं और वस्तुओं की विशेषताओं को लिखना सीखें (विवरण के लिए); कहानी में घटनाओं के क्रम का पुनर्निर्माण।

1. ठीक मोटर कौशल विकसित करना न भूलें।
2. भाषण की सक्रियता के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ:

बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि पर उनके काम को ध्यान में रखते हुए, उन्हें अपने आसपास की दुनिया की बनाई गई छवियों, वस्तुओं के बारे में एक कहानी बताने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चे के लिए सांस्कृतिक रूप से समृद्ध भाषण वातावरण बनाना।