शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों का स्व-विश्लेषण। अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का स्व-विश्लेषण शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों की जानकारी

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परिचय

आधुनिक समाज में, हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों और रूपों के सामाजिक-आर्थिक और तकनीकी विकास की ख़ासियत के कारण, कई प्रकार के श्रम की जटिलता, जिम्मेदारी और खतरे में वृद्धि, किसी व्यक्ति के स्तर के लिए आवश्यकताओं में वृद्धि पेशेवर कार्य करते समय कार्यात्मक भंडार, किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि के बारे में मनोवैज्ञानिक ज्ञान की भूमिका बढ़ रही है। यह ज्ञान, पेशे के बारे में जानकारी के साथ, विशेष दस्तावेजों - प्रोफेसियोग्राम में केंद्रित है।

एक प्रोफेसियोग्राम का विकास एक जटिल और समय लेने वाली प्रक्रिया है। मामलों की वास्तविक स्थिति को प्रतिबिंबित करने के लिए, किसी विशेष पेशे के बारे में अधिक से अधिक जानकारी होना आवश्यक है। स्रोत विभिन्न साहित्य में विवरण, भ्रमण, विशेषज्ञों के साथ बातचीत, लोकप्रिय विज्ञान देखना, वृत्तचित्र फिल्में और निश्चित रूप से, गतिविधियों का प्रत्यक्ष अध्ययन, श्रम प्रक्रिया का अवलोकन हो सकता है। एक प्रोफेसियोग्राम तैयार करने का काम आपको पेशे की सामग्री के बारे में अधिक जानने, इसके लिए कुछ व्यक्तित्व प्रकारों की पेशेवर उपयुक्तता का आकलन करने की अनुमति देता है।

काम की प्रासंगिकता कर्मचारियों के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए संगठनों की आवश्यकताओं की निरंतर वृद्धि, भविष्य के कर्मचारियों के लिए तर्कसंगत रूप से एक पेशा चुनने की आवश्यकता, अपने स्वयं के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों का स्वतंत्र रूप से और साथ में विश्लेषण करने की क्षमता के कारण है। अपने स्वयं के काम की अधिकतम दक्षता प्राप्त करने के लिए, मांग में और प्रतिस्पर्धी विशेषज्ञ होने के लिए प्रोफेसियोग्राम और साइकोग्राम की तैयारी में शामिल पेशेवर समूहों की मदद।

शोध का उद्देश्य एक किंडरगार्टन शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि है।

शोध का विषय एक किंडरगार्टन शिक्षक का प्रोफेसियोग्राम और साइकोग्राम है।

इस कोर्स वर्क का उद्देश्य एक किंडरगार्टन शिक्षक के पेशे के उदाहरण का उपयोग करते हुए एक प्रोफेसियोग्राम और एक साइकोग्राम का संकलन करना है।

पाठ्यक्रम कार्य में लक्ष्य के आधार पर, निम्नलिखित कार्य निर्धारित और प्रकट किए जाते हैं:

1. एक प्रोफेसियोग्राम और एक साइकोग्राम तैयार करने के सैद्धांतिक पहलुओं का अध्ययन।

2. शिक्षक की श्रम गतिविधि की व्यावसायिक विशेषताओं से परिचित होना।

3. एक किंडरगार्टन शिक्षक के प्रोफेसियोग्राम और साइकोग्राम का विकास।

इस पाठ्यक्रम के काम के लिए पद्धतिगत और सैद्धांतिक आधार के.के. प्लैटोनोव, ई.ए. क्लिमोव, आई.पी. टिटोवा, ई.एम. इवानोवा, जो पेशे से जुड़े मुद्दों के अध्ययन में सक्रिय रूप से शामिल थे।

पाठ्यक्रम कार्य की संरचना में एक परिचय, 2 अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों की एक सूची शामिल है। मुख्य पाठ 25 पृष्ठों पर निर्धारित किया गया है। संदर्भों की सूची में 21 स्रोत हैं।

1. एक प्रोफेसियोग्राम और साइकोग्राम तैयार करने के सैद्धांतिक पहलू

1.1 प्रोफेसियोग्राम: लक्ष्य, सिद्धांत, उद्देश्य, प्रकार

पेशेवर गतिविधि का विवरण श्रम मनोविज्ञान में किसी भी शोध का पहला और सबसे महत्वपूर्ण चरण है, यह इसके व्यापक अध्ययन और डेटा के एक निश्चित व्यवस्थितकरण पर आधारित है। श्रम के विषय और गतिविधि के घटकों (इसकी सामग्री, साधन, शर्तें, संगठन) और इसके कार्यात्मक समर्थन के बीच संबंधों की विशेषताओं को स्थापित करने के लिए व्यवसायों की सामग्री और संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन और वर्णन करने की ऐसी व्यापक विधि कहलाती है पेशालेखन। एक विधि के रूप में प्रोफेशनोग्राफी का मुख्य परिणाम एक प्रोफेसियोग्राम का संकलन है।

प्रोफेसियोग्राम (लेट से। प्रोफेसियो - विशेषता, ग्राम - रिकॉर्ड) - एक विशेष पेशे की विशेषताओं का विवरण, पेशेवर काम की बारीकियों और एक विशेषज्ञ पर लागू होने वाली आवश्यकताओं का खुलासा करता है। इसमें किसी व्यक्ति के लिए उत्पादन, तकनीकी, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के साथ-साथ पेशे की साइकोफिजियोलॉजिकल आवश्यकताओं का विवरण शामिल है।

प्रोफेशनोग्राफी के मूलभूत सिद्धांतों में से एक पेशेवर गतिविधि के अध्ययन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत बन गया है। इस सिद्धांत का सार विशिष्ट व्यावहारिक समस्याओं के समाधान के लिए पेशे की अधीनता है। उदाहरण के लिए, व्यावसायिक परामर्श और पेशेवर चयन के प्रयोजनों के लिए, उन व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं को अलग करना आवश्यक है जो विषयों को उनकी पेशेवर उपयुक्तता के अनुसार विभेदित करने की अनुमति देते हैं। योग्यता के स्तर को निर्धारित करने के लिए, श्रम कार्यों की विशेषताओं, पेशेवर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का बहुत महत्व है। व्यावसायिक थकान के अध्ययन के लिए, ऐसे संकेतों की पहचान की जाती है जो व्यावसायिक थकान की शुरुआत करने वाले कारकों को प्रकट करते हैं।

इस प्रकार, विभेदित पेशे का सिद्धांत पेशे के अध्ययन के तरीकों, इसकी विशेषताओं की सामग्री, साथ ही उपयोग के क्षेत्र को निर्धारित करता है, अर्थात्। पेशे की विशेषताएं इसके लक्ष्यों से निर्धारित होती हैं। उद्देश्यों को गतिविधि के निम्नलिखित क्षेत्रों से जोड़ा जा सकता है:

श्रमिकों का प्रमाणन;

नए व्यवसायों और विशिष्टताओं को डिजाइन करना;

पेशेवर सलाह और विशेषज्ञों का चयन;

व्यावसायिक शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास में सुधार;

व्यक्तित्व के व्यावसायिक विकास पर वैज्ञानिक अनुसंधान।

प्रोफेसियोग्राम का विकास निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

* पेशेवर गतिविधि के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

* एक विशिष्ट व्यावहारिक लक्ष्य की उपलब्धि के अधीन एक प्रोफेसियोग्राम का उद्देश्यपूर्ण संकलन;

* पेशे की विशिष्ट और विशिष्ट विशेषताओं को दर्शाते हुए, पेशेवर विशेषताओं का प्रकार और भेदभाव;

* विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में पेशे की स्थिति का वास्तविक प्रतिबिंब;

* पेशेवर विकास और करियर की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए;

* विश्वसनीयता, चरम और गैर-मानक स्थितियों में व्यवसायों के विवरण का सुझाव देना;

* वैज्ञानिक चरित्र (प्रोफेसियोग्राम को एक व्यवस्थित, व्यक्तिगत और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए)

प्रोफेसियोग्राम उद्देश्य:

1. श्रम के विषय और मुख्य परिणामों को स्पष्ट रूप से उजागर करें (जो श्रम में एक व्यक्ति के मुख्य प्रयास हैं);

2. एक विशिष्ट व्यक्ति (मानवतावादी मानव-केंद्रवाद) के लाभ के लिए अंततः प्रत्येक कार्य की दिशा पर जोर दें: तकनीकी व्यवसायों सहित सभी को, अप्रत्यक्ष रूप में, एक विशिष्ट व्यक्ति के जीवन को सुविधाजनक बनाना चाहिए;

3. पेशे के व्यक्तिगत घटकों और पहलुओं को उजागर करने के लिए नहीं, बल्कि विशेषताओं की प्रणाली में इसे संपूर्ण रूप से वर्णित करना, विशेष रूप से कोर, प्राथमिकता, परमाणु घटकों पर जोर देना और उन्हें डेरिवेटिव, माध्यमिक, सहायक से अलग करना;

4. पेशे के माध्यम से मानव विकास की संभावित रेखाएं दिखाएं, श्रम के दौरान मानसिक नियोप्लाज्म की गतिशीलता, जिसमें से एक व्यक्ति अपने व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए विकास की दिशा चुन सकता है;

5. पेशे में बदलाव की संभावनाएं दिखाएं (कल का विशेषज्ञ, निकट भविष्य कैसा हो सकता है);

6. व्यावहारिक समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करें (व्यावसायिक प्रशिक्षण, पेशेवर चयन, नए प्रकार के श्रम का युक्तिकरण, आदि);

7. आवश्यक अप्रतिदेय मनोवैज्ञानिक पेशेवर गुणों के साथ-साथ किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों का वर्णन करें, जो कि उनमें अनुपस्थित होने के बावजूद, क्षतिपूर्ति की जा सकती है।

लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर जिनके समाधान के लिए व्यवसायों की कुछ वर्णनात्मक प्रणालियों का इरादा है, ई.एम. इवानोवा निम्नलिखित प्रकार के प्रोफेसियोग्राम की पहचान करता है :

सूचनात्मक (पेशेवर परामर्श और कैरियर मार्गदर्शन कार्य में उपयोग के लिए अभिप्रेत है ताकि ग्राहकों को उन व्यवसायों के बारे में सूचित किया जा सके जो उनकी रुचि जगाते हैं);

अनुमानित निदान (विफलताओं, दुर्घटनाओं, कम श्रम दक्षता के कारणों की पहचान करने के लिए उपयोग किया जाता है और किसी दिए गए व्यक्ति या कार्य समूह के वास्तविक कार्य की तुलना के आधार पर आयोजित किया जाता है - श्रम गतिविधि के संगठन के आवश्यक - प्रभावी - पैटर्न);

रचनात्मक (नए प्रकार के उपकरणों के डिजाइन के साथ-साथ कर्मियों के श्रम के प्रशिक्षण और संगठन के आधार पर एर्गेटिक सिस्टम में सुधार करने के लिए उपयोग किया जाता है);

मेथोडोलॉजिकल (इस एर्गेटिक सिस्टम के लिए पर्याप्त शोध विधियों का चयन करने के लिए सेवा करें, यानी, वे प्रतिबिंब और विशेषज्ञ के काम के बाद के संगठन के उद्देश्य से हैं, जो एक विशिष्ट नौकरी का पेशेवर विवरण बनाता है);

डायग्नोस्टिक, जिसका उद्देश्य कर्मियों के चयन, नियुक्ति और पुनर्प्रशिक्षण के तरीकों का चयन है (उदाहरण के लिए, एक विश्लेषणात्मक प्रोफेसियोग्राम तैयार करने की योजना के अनुसार काम का संगठन, जहां पेशे की पहली बार मानक-वर्णनात्मक पर जांच की जाती है) , तकनीकी और "नौकरशाही" स्तर, और फिर यह सब आवश्यक भाषा में अनुवाद किया जाता है। पीवीसी के सफल काम के लिए, जिसके लिए उपयुक्त मनोविश्लेषण तकनीकों का चयन किया जाता है)।

सामान्य शब्दों में, एक प्रोफेसियोग्राम को "विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि की एक वर्णनात्मक और तकनीकी विशेषता" के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिसे एक निश्चित योजना के अनुसार और कुछ समस्याओं को हल करने के लिए बनाया जाता है।

1.2 प्रोफेसियोग्राम की विकास पद्धति और बुनियादी कार्यप्रणाली सिद्धांत

एक विशिष्ट पेशे, स्थिति और प्रतिबिंबित करने के लिए संबंधित विभाग के प्रमुख के साथ एक मानव संसाधन विशेषज्ञ द्वारा प्रोफेसियोग्राम संकलित किया जाता है:

गतिविधि की शर्तें। इस स्थिति में तीन तत्व होते हैं:

कार्यस्थल। संभावित विकल्प: घर के अंदर काम करें (यदि कमरा विशिष्ट है, तो यह इंगित किया गया है, उदाहरण के लिए, हैंगर में), खुली हवा में, असामान्य परिस्थितियों में (विशेष रूप से जिसमें संकेत दिया गया है)।

श्रम व्यवस्था। संभावित विकल्प: गैर-मानकीकृत, सामान्यीकृत, बदली जाने योग्य, मुफ़्त। इस मामले में, पेशे की बारीकियों को इंगित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, लगातार यात्राएं, ड्यूटी शेड्यूल आदि।

व्यावसायिक खतरे। काम करने की स्थितियाँ जो पूरे कार्य समय के दौरान प्रभावी होती हैं और जिनका मानव स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है (उदाहरण के लिए, तेल, एसिड और रासायनिक वाष्प) इंगित किया जाता है।

योग्यता संबंधी जरूरतें। यह पोजीशन प्रोफेशनल्स के लिए बेहद जरूरी है। वास्तव में, यह एक पेशेवर के लिए आवश्यक आवश्यकताओं को परिभाषित करता है और विशिष्ट कार्यस्थलों पर नौकरी विवरण तैयार करने का आधार है।

गतिविधि के साधन। यह स्थिति निर्धारित करती है कि कर्मचारी अपनी गतिविधियों में किस अर्थ का उपयोग करता है। संभावित विकल्प: मैनुअल, मैकेनिकल और स्वचालित उपकरण। गतिविधि के अतिरिक्त साधन के रूप में काम में इंस्ट्रूमेंटेशन का उपयोग भी अलग से इंगित किया गया है।

पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के लिए आवश्यकताएँ। यह स्थिति उन आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करती है (महत्व के घटते क्रम में) जो पेशेवर गतिविधि एक कर्मचारी के गुणों के लिए बनाती है।

व्यावसायिक शिक्षा। यह स्थिति बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आपको तुरंत यह निर्धारित करने की अनुमति देती है कि किसी विशिष्ट पेशे में महारत हासिल करने के लिए आपको कौन सी विशेषता हासिल करने की आवश्यकता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वास्तव में यह पेशा कहां से प्राप्त किया जा सकता है।

चिकित्सा मतभेद।

संबंधित पेशे।

प्रोफेसियोग्राम के विकास के लिए निम्नलिखित कार्यप्रणाली सिद्धांत प्रतिष्ठित हैं:

ए) संगति - प्रोफेसियोग्राम को कंपनी की संरचना में किसी विशेष स्थिति की विशिष्टता और महत्व के साथ-साथ कर्मचारी के संभावित पेशेवर मार्ग को भी प्रतिबिंबित करना चाहिए;

बी) अखंडता - व्यक्तित्व के मनोविज्ञान, मानसिक, सूचनात्मक और मानसिक पहलुओं में गतिविधि के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों का मूल्यांकन और विश्लेषण किया जाना चाहिए;

ग) व्यावहारिकता - परीक्षण अध्ययन के परिणाम व्यावहारिक मनोविज्ञान की व्यावहारिक दिशा में उपयोग किए गए शब्दों में प्रस्तुत किए जाने चाहिए, और व्यवसाय में उपयोग के लिए जितना संभव हो उतना वाद्य तरीकों का परीक्षण किया जाना चाहिए;

डी) वैज्ञानिक और आधुनिक - अनुसंधान पद्धति को नवीनतम वैज्ञानिक अवधारणाओं, विधियों और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए विकसित किया जाना चाहिए;

ई) दक्षता - परिणामस्वरूप, प्रतिस्पर्धी बाजार संघर्ष में फर्म के कर्मियों के साथ काम करने की समस्या का एक व्यावहारिक समाधान पेश किया जाना चाहिए।

1.3 साइकोग्राम, प्रोफेसियोग्राम और इसकी संरचना के हिस्से के रूप में

मनोविज्ञान का उपयोग अक्सर मानव संसाधन प्रबंधकों द्वारा स्थिति का आकलन करने के लिए एक स्वतंत्र उपकरण के रूप में किया जाता है, हालांकि इसे पूर्ण रूप से ऐसा नहीं कहा जा सकता है।

शब्द "साइकोग्राम" 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में जर्मन मनोवैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधि डब्ल्यू स्टर्न द्वारा पेश किया गया था। प्रारंभ में, इसे एक विशिष्ट व्यक्ति के सामान्यीकृत मनोवैज्ञानिक चित्र के रूप में संकलित किया गया था। लेकिन स्टर्न ने स्वयं एक व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षणों का आकलन करने के लिए एक अपूर्ण मनोविज्ञान का एक संस्करण प्रस्तावित किया जो उसके लिए एक निश्चित व्यावहारिक कार्य करने के लिए महत्वपूर्ण है। थोड़ी देर बाद, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों (पीवीके) को उजागर करने के लिए विधि का उपयोग किया जाने लगा, जो न केवल कुछ प्रकार की गतिविधि के लिए आवश्यक है, बल्कि सफल पेशेवरों की विशेषता भी है। इसके लिए धन्यवाद, एक परिभाषा सामने आई है जो पीवीके को अपेक्षाकृत स्थिर व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गुणों के रूप में व्याख्या करती है, एक कमजोर डिग्री के अधीन, जो किसी विशेषज्ञ के काम की दक्षता और उसके पेशेवर ज्ञान, कौशल के गठन पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है। क्षमताएं। यदि हम मनोविज्ञान की संरचना के बारे में बात करते हैं, तो इसमें निम्नलिखित व्यक्तिगत गुणों और पेशेवर की विशेषताओं के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं:

1. संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं:

धारणा (दृश्य, श्रवण, घ्राण, स्वाद, सामाजिक; गति, स्थान, समय, गति, आदि की धारणा); ध्यान; स्मृति; सोच का प्रकार और मानसिक संचालन की विशेषताएं; एक प्रकार का तंत्रिका तंत्र जो किसी व्यक्ति के समग्र प्रदर्शन को प्रभावित करता है।

2. व्यक्तिगत गुण:

व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण (स्वयं की ओर, व्यवसाय की ओर, संचार की ओर); आत्मसम्मान का प्रकार (उच्च, निम्न, कम करके आंका गया); अग्रणी प्रकार की प्रेरणा (परिहार / उपलब्धि); तनाव प्रतिरोध; सीखने की क्षमता; संचारी विशेषताएं (अतिरिक्त- / अंतर्मुखता, मौखिक / लिखित, मौखिक / गैर-मौखिक भाषण); नैतिक और मूल्य विशेषताओं (जिम्मेदारी, ईमानदारी, शालीनता, मानवीय मूल्य); अस्थिर विशेषताएं (उद्देश्यपूर्णता, निर्णायकता, दृढ़ता), आदि।

इस प्रकार, मनोविज्ञान अनिवार्य व्यक्तिगत गुणों का वर्णन करने का एक तरीका बन गया है जो किसी विशिष्ट कर्मचारी द्वारा नहीं, बल्कि पेशे के किसी भी प्रतिनिधि द्वारा कुछ कार्यों के सफल प्रदर्शन में योगदान देता है, जिसके बाद यह एक अनिवार्य भाग के रूप में प्रोफेसियोग्राम की संरचना में प्रवेश करता है। यह। इसलिए, किसी स्थिति का वर्णन करने और उसका आकलन करने के लिए एक पूर्ण विकसित और स्वतंत्र उपकरण के रूप में अलग से एक साइकोग्राम का उपयोग करना असंभव है, क्योंकि इसका उद्देश्य केवल पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों का निर्धारण करना है।

2. MADOU के शिक्षक का प्रोफेसियोग्राम और साइकोग्राम "कज़ान के नोवो-साविनोव्स्की जिले के संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी नंबर 302"

2.1 MADOU की गतिविधियों का विश्लेषण "कज़ान के नोवो-सविनोव्स्की जिले के संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी संख्या 302"

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 302 संयुक्त प्रकार" नोवो-सविनोवस्की जिला यहां स्थित है: कज़ान, सेंट। यारोस्लाव हसेक हाउस 9.

MADOU "किंडरगार्टन नंबर 302" निम्नलिखित व्यवस्था के अनुसार संचालित होता है:

समूह संख्या 8 और संख्या 5 (ड्यूटी पर) 06.30 से 18.30 तक

ग्रुप नंबर 1, नंबर 2, नंबर 4, नंबर 6, नंबर 7, नंबर 9, नंबर 10, नंबर 11, नंबर 12 07.30 से 18.00 तक

समूहों की संख्या - 11; उनमें से:

प्रारंभिक आयु समूह - 3 (समूह संख्या 1, संख्या 2, संख्या 5)

भाषण चिकित्सा समूह - 2 (नंबर 11 और नंबर 12)

शिक्षा और प्रशिक्षण की तातार भाषा वाले समूह - 6 (समूह नंबर 1, नंबर 2, नंबर 5, नंबर 6, नंबर 9, नंबर 10)

बालवाड़ी में बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। किंडरगार्टन में निम्नलिखित कक्षाएं हैं:

भाषण चिकित्सा कार्यालय;

संगीत कक्ष;

जिम;

तातार भाषा की कैबिनेट;

अतिरिक्त भुगतान सेवाओं के लिए कैबिनेट;

कार्यप्रणाली कार्यालय।

किंडरगार्टन के प्राथमिकता वाले क्षेत्र: प्रीस्कूलर में भाषण विकारों का सुधार।

शिक्षण स्टाफ योग्य शिक्षकों और प्रासंगिक विशिष्ट शिक्षा वाले विशेषज्ञों के साथ कार्यरत है।

किंडरगार्टन में कुल 24 शिक्षक हैं।

युवा विशेषज्ञ - 1 व्यक्ति।

शैक्षिक मानदंड के अनुसार, शिक्षकों को शिक्षकों में विभाजित किया गया है:

उच्च शिक्षा के साथ - 8 लोग

औसत पेशेवर के साथ - 15 लोग

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मिशन प्रत्येक बच्चे को पूर्वस्कूली बचपन और अभिन्न विकास, उसके समाजीकरण, निदान के विकास में परिवार की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि और पूर्वस्कूली बच्चों के सुधार के साथ प्रदान करने के लिए स्थितियां बनाना है। विभिन्न शैक्षिक सेवाओं के कार्यान्वयन में सहायता।

MADOU "किंडरगार्टन नंबर 302" की गतिविधि का उद्देश्य बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना है, मुख्य सामान्य शैक्षिक की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं की शुरूआत के संदर्भ में खेल के माध्यम से उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना है। शैक्षणिक प्रक्रिया में कार्यक्रम।

शिक्षा प्रणाली में सुधार और एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए कौशल के गठन के माध्यम से एक प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को विकसित और मजबूत करना।

खेल के प्रबंधन में शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार करके विभिन्न आयु समूहों में प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधि के विकास पर काम का आयोजन करना।

लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, किंडरगार्टन निम्नलिखित मुख्य गतिविधियाँ करता है:

संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य और शारीरिक जैसे कई क्षेत्रों में बच्चों के विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूहों में पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन (वैज्ञानिक और तकनीकी, खेल और तकनीकी, कलात्मक, भौतिक संस्कृति और खेल, सैन्य-देशभक्ति, सामाजिक-शैक्षणिक, सामाजिक-आर्थिक, प्राकृतिक-वैज्ञानिक, कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास, आदि);

1.5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास, साथ ही पर्यवेक्षण, देखभाल और स्वास्थ्य सुधार;

पूर्वस्कूली बच्चों की देखभाल और पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रावधान के लिए राज्य सेवाओं का प्रावधान;

सामग्री और तकनीकी सहायता और शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण, राज्य और स्थानीय मानदंडों और आवश्यकताओं के अनुसार परिसर के उपकरण, अपने स्वयं के वित्तीय संसाधनों की सीमा के भीतर किए गए;

शैक्षिक प्रक्रिया तकनीकों और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग और सुधार।

2.2 किंडरगार्टन शिक्षक प्रोफेसियोग्राम

एक शिक्षक के पेशे का इतिहास प्राचीन ग्रीस में उत्पन्न हुआ था, लेकिन उन दिनों एक गुलाम एक बच्चे को पालने में लगा हुआ था, जो उसे स्कूल ले गया और उसकी पढ़ाई के लिए सभी आवश्यक सामग्री ले गया। बाकी समय, दास ने बच्चे के विकास की निगरानी की, उसे खतरों से बचाया और अनजाने में बच्चे के कार्यों और उसके व्यवहार को सामान्य रूप से आकार दिया। कुछ समय बाद, एक होम ट्यूटर द्वारा दास का काम जारी रखा गया, और बाद में, सार्वजनिक शिक्षा के लोकप्रिय होने के बाद, एक ट्यूटर का पेशा सामने आया।

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, पेशा वर्तमान में बहुत व्यापक है, क्योंकि काफी लंबी अवधि के लिए नियोक्ताओं के बीच इस क्षेत्र के विशेषज्ञों की उच्च मांग थी। इस क्षेत्र को विशेषज्ञों की जरूरत है और अभी भी जरूरत है।

शिक्षक बच्चे की शिक्षा में लगा हुआ है: उसकी परवरिश, प्रशिक्षण और विकास। भाषण, मौखिक गिनती कौशल, पढ़ने, ड्राइंग, मॉडलिंग, प्राकृतिक इतिहास के विकास पर अभ्यास, कक्षाएं आयोजित करता है। बच्चों में ध्यान, स्मृति, सोच, बुद्धि, पहल, संचार कौशल विकसित करता है। समाज में व्यवहार के नैतिक और सौंदर्य संबंधी मानदंडों का परिचय देता है। बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है: खेल, दैनिक सैर, दैनिक दिनचर्या के अनुसार अन्य गतिविधियाँ। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार।

संबंधित पेशे: अनाथालयों और छात्रावासों में शिक्षक, कठिन किशोरों के साथ काम करने के लिए निरीक्षक, स्कूल में प्राथमिक स्कूल शिक्षक, स्कूल के बाद शिक्षक, बोर्डिंग स्कूल शिक्षक। किंडरगार्टन में काम करने का एक विकल्प प्रारंभिक बचपन विकास स्कूल में पढ़ाना है।

कैरियर के विकास के अवसर छोटे हैं: शिक्षा के स्तर में वृद्धि, कार्य अनुभव का संचय आय के स्तर में परिलक्षित होता है, लेकिन अभी तक कैरियर की सीढ़ी में उन्नति सुनिश्चित नहीं करता है। किसी दिन एक बालवाड़ी के प्रमुख की जगह लेने या शैक्षिक अधिकारियों के अधिकारी बनने का मौका है। आप व्यवसाय में जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक निजी किंडरगार्टन या एक विकास केंद्र बनाकर (ऐसा व्यवसाय अत्यधिक लाभदायक नहीं है, लेकिन यह स्थिरता प्रदान करता है)। एक शिक्षक का पेशा अपने आप में करियरवादी नहीं है। कैरियर की वृद्धि यहाँ उच्च वेतन में प्रकट होती है।

पूरे श्रम बाजार में शिक्षकों की मांग है, हालांकि रूस के कुछ क्षेत्रों में रोजगार मुश्किल हो सकता है (यह सीधे जनसांख्यिकीय स्थिति पर निर्भर करता है - शिक्षकों की आवश्यकता होती है जहां कई बच्चे पैदा होते हैं)। मौजूदा शिक्षा (उच्च या माध्यमिक विशेष), कार्य अनुभव, अतिरिक्त पेशेवर कौशल (बच्चों को विदेशी भाषा सिखाने की क्षमता) के आधार पर नौसिखिए श्रमिकों का वेतन छोटा है। कार्य अनुभव और उच्च पेशेवर स्थिति के संचय के साथ, आय भी बढ़ जाती है, लेकिन यह अभी भी दुर्लभ अपवादों के साथ, उद्योग में औसत वेतन से कम है।

किंडरगार्टन परिसर में काम करता है: एक समूह में, जिम में, बाहर भी, चलने वाले क्षेत्र में। संग्रहालयों, शहर से बाहर, आदि का दौरा संभव है। एक शिफ्ट में काम करें, आमतौर पर समय वैकल्पिक होता है: एक दिन 8:00 से 14:00 बजे तक, दूसरा 14:00 से 19:00 तक, क्योंकि समूह में दो हैं शिक्षक जो एक दूसरे को बदलते हैं (सुबह - शाम)। किंडरगार्टन, विकास केंद्र, निजी किंडरगार्टन में नौकरियां हैं।

किंडरगार्टन शिक्षकों का काम दो पालियों में होता है, एक शिक्षक सुबह समूह के साथ काम करता है और दूसरा शाम को आता है। सुबह के शिक्षक के लिए, कार्य दिवस आमतौर पर सुबह सात बजे शुरू होता है, और शाम के शिक्षक शाम को लगभग सात या आठ बजे अपने पीछे किंडरगार्टन के दरवाजे बंद कर देते हैं। आमतौर पर लगभग बीस बच्चों को एक समूह में भर्ती किया जाता है। शिक्षक को बच्चों की गतिविधियों को लगातार निर्देशित करने और उनकी निगरानी करने की आवश्यकता होती है, ताकि उनका मानसिक तनाव उच्च स्तर पर हो।

यह मुख्य रूप से मानसिक कार्य का पेशा है, जो सूचना के स्वागत और प्रसंस्करण से अधिक जुड़ा हुआ है। उनके बौद्धिक चिंतन के परिणाम उनके काम में महत्वपूर्ण हैं। लेकिन, साथ ही, शारीरिक श्रम को बाहर नहीं किया जाता है।

स्वाभाविक रूप से, एक किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में काम करने के लिए, आपको बच्चों से प्यार करने और एक चतुर और उत्तरदायी व्यक्ति बनने की आवश्यकता है।

पेशे में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक व्यक्ति को चौकस, जिम्मेदार, उत्तरदायी, चतुर, मिलनसार, धैर्यवान होना चाहिए, बच्चों के साथ काम करने की प्रवृत्ति दिखाना चाहिए। अच्छी याददाश्त, ध्यान, उच्च संचार कौशल होना वांछनीय है। हमें एक सामान्य संस्कृति और विद्वता, सक्षम और बोधगम्य भाषण, एक अच्छी तरह से रखी गई आवाज, एक टीम का प्रबंधन करने की क्षमता की आवश्यकता है।

तनाव प्रतिरोध, किसी के व्यवहार और भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, एक मजबूत तंत्रिका तंत्र की भी आवश्यकता होती है: हालांकि शिक्षक के काम में शारीरिक परिश्रम में वृद्धि नहीं होती है, यह निरंतर मनो-भावनात्मक तनाव की स्थितियों में आगे बढ़ता है।

चिकित्सा contraindications तंत्रिका और मानसिक रोग, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की शिथिलता, हृदय और श्वसन प्रणाली के रोग, लगातार दृश्य और श्रवण हानि, पुरानी संक्रामक त्वचा और यौन रोग और बुरी आदतें हैं।

शिक्षक को शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, जीवन सुरक्षा की मूल बातें, प्राथमिक चिकित्सा, नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र, पूर्वस्कूली शिक्षा के आयोजन की सामग्री और सिद्धांतों का ज्ञान होना चाहिए। बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के तरीकों को जानें, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम हों।

एक व्यक्ति जिसके पास उच्च शैक्षणिक (पूर्वस्कूली) शिक्षा या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक शिक्षा है, उसे कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है।

एक व्यक्ति जिसके पास उच्च शैक्षणिक (पूर्वस्कूली) शिक्षा या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक शिक्षा है और कम से कम 2 वर्षों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षक के रूप में काम किया है, उसे द्वितीय योग्यता श्रेणी के पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है।

एक व्यक्ति जिसके पास उच्च शैक्षणिक (पूर्वस्कूली) शिक्षा या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक शिक्षा है और कम से कम 3 वर्षों के लिए द्वितीय योग्यता श्रेणी के एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के रूप में काम किया है, उसे एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाएगा। मैं योग्यता श्रेणी।

एक व्यक्ति जिसके पास उच्च शैक्षणिक (पूर्वस्कूली) शिक्षा या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक शिक्षा है, कम से कम 3 वर्षों के लिए I योग्यता श्रेणी के एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के रूप में कार्य अनुभव को एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है। उच्चतम योग्यता श्रेणी।

उनकी गतिविधियों में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है:

प्रासंगिक मुद्दों को नियंत्रित करने वाले विधायी और नियामक दस्तावेज;

इसकी गतिविधियों के मुद्दों से संबंधित पद्धति संबंधी सामग्री;

संस्था का चार्टर;

संस्था के प्रमुख (प्रत्यक्ष प्रबंधक) के आदेश से;

व्यावसायिक स्वास्थ्य, श्रम विनियमों के नियम और विनियम;

नौकरी का विवरण।

पूर्वस्कूली शिक्षक को पता होना चाहिए:

पूर्वस्कूली शिक्षा, बाल अधिकारों पर नियामक कानूनी कृत्यों और अन्य प्रोग्रामेटिक और कार्यप्रणाली दस्तावेज;

पूर्वस्कूली शिक्षा की शिक्षाशास्त्र और कार्यप्रणाली;

बाल, आयु, शैक्षणिक और सामाजिक मनोविज्ञान, बच्चों की शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान;

दोषविज्ञान की मूल बातें, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची (साहित्यिक और कलात्मक, संगीत);

पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की उपलब्धियां;

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए नियम;

प्राथमिक चिकित्सा की मूल बातें;

श्रम कानून की मूल बातें;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और मानदंड।

एक पूर्वस्कूली शिक्षक की अनुपस्थिति के दौरान, उसके कर्तव्यों को एक नियुक्त डिप्टी द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है, जो उनके उचित प्रदर्शन के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार होता है।

पूर्वस्कूली शिक्षक को निम्नलिखित कार्य सौंपे गए हैं:

शैक्षिक कार्य की योजना, आयोजन और संचालन।

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन सुनिश्चित करना।

बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं से परिचित कराना।

एकल शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर सहायक शिक्षक और अन्य कर्मचारियों की गतिविधियों का समन्वय।

उसे सौंपे गए कार्यों को करने के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्था का शिक्षक बाध्य है:

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, रुचियों और क्षमताओं के अध्ययन के आधार पर बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक, शैक्षिक और मनोरंजक कार्यों की योजना, आयोजन और संचालन करना।बच्चों की दैनिक दिनचर्या को व्यवस्थित करें।

स्वास्थ्य कार्यकर्ताओं के साथ मिलकर बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन सुनिश्चित करें।

लिंग के आधार पर बच्चे की परवरिश के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का पालन करना, उसके उच्च नैतिक गुणों, गतिविधि के उद्देश्यों, आत्म-सम्मान, पारस्परिक संबंधों का निर्माण करना।

विद्यार्थियों की रचनात्मकता और क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए एक उदार, अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट के समूह में निर्माण में योगदान करने के लिए।

बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति, उसकी परंपराओं से परिचित कराएं।

शिक्षा के क्षेत्र में नवीनतम वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सामग्री का व्यवहार में उपयोग करें।

बच्चों के माता-पिता (अभिभावकों), एक पूर्वस्कूली संस्थान और एक स्कूल के विशेषज्ञों के साथ निकट संपर्क में शैक्षणिक गतिविधियों को अंजाम देना।

एक शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर सहायक शिक्षक और अन्य कर्मचारियों की गतिविधियों का समन्वय।

शिक्षक परिषदों, सामान्य बैठकों, कार्यप्रणाली संघों के कार्यों में भाग लेना और उनके निर्णयों को लागू करना।

अपने पेशेवर और सांस्कृतिक स्तर को बेहतर बनाने के लिए काम करें।

पूर्वस्कूली शिक्षकों का औसत वेतन 12,000 रूबल है।

आप कज़ान संघीय विश्वविद्यालय में कज़ान में पूर्वस्कूली शिक्षा के एक शिक्षक की उच्च शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं, इस दिशा में: "शैक्षणिक शिक्षा", प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल "पूर्वस्कूली शिक्षा"। इसके अलावा इस विश्वविद्यालय के कॉलेज में आप माध्यमिक विशेष शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।

निष्कर्ष

प्रोफेसियोग्राम किसी विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार और व्यक्तित्व लक्षणों के लिए पेशे के वैज्ञानिक रूप से आधारित मानदंड और आवश्यकताएं हैं, जो उसे पेशे की आवश्यकताओं को प्रभावी ढंग से पूरा करने, समाज के लिए आवश्यक उत्पाद प्राप्त करने और साथ ही साथ परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है। स्वयं कर्मचारी के व्यक्तित्व का विकास। प्रोफेसियोग्राम से, एक व्यक्ति को श्रम की उद्देश्य सामग्री के बारे में, किसी व्यक्ति से आवश्यक मनोवैज्ञानिक गुणों के बारे में जानकारी प्राप्त होती है। साथ ही, प्रोफेसियोग्राम एक कठोर मानक योजना नहीं है, बल्कि एक विशेषज्ञ के विकास के लिए एक लचीला, अस्थायी आधार है। प्रोफेसियोग्राम को किसी विशेषज्ञ के व्यक्तिगत रचनात्मक विकास को बाधित नहीं करना चाहिए, बल्कि किसी व्यक्ति को पेशे की उद्देश्य आवश्यकताओं के लिए दिशानिर्देश प्रदान करना चाहिए। यह पेशे में परिवर्तन के रूप में बदल सकता है, इसलिए एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक और प्रत्येक कामकाजी व्यक्ति के लिए पूरे पेशेवर जीवन में एक तरह से या किसी अन्य तरीके से प्रोफेसियोग्राम का उल्लेख करना आवश्यक है ताकि मनोवैज्ञानिक गुणों को सही करने के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जा सके। व्यवसाय।

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पेशेवर गतिविधि के परिणामों के बारे में जानकारी

सेम्यानिकोवा नीना व्लादिमीरोव्ना, शिक्षक, एमडीओयू नंबर 5 "नेस्ट वाईएम आर____________________________________________

चार्टर के अनुसार शिक्षक का पूरा नाम, पद, पीए का नाम

अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए (पिछले चार वर्ष)

प्रमाणित के बारे में सामान्य जानकारी

शिक्षा (शैक्षिक संगठन का नाम, शैक्षिक दस्तावेज (नाम, श्रृंखला, संख्या, तिथि), अध्ययन के स्थान से प्रमाण पत्र (प्रमाणन के समय प्रशिक्षण के मामले में), योग्यता दिशा, विशेषता) माध्यमिक व्यावसायिक (यारोस्लाव क्षेत्र के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान, यारोस्लाव औद्योगिक शैक्षणिक कॉलेज, डिप्लोमा (76 एसपीए 0004204 29 जून, 2012), योग्यता: विकासात्मक विकलांग और संरक्षित विकास के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षक, विशेषता: विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा यारोस्लाव क्षेत्र के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान यारोस्लाव औद्योगिक और शैक्षणिक कॉलेज पंजीकरण संख्या 189,

शैक्षणिक अनुभव 7 साल_

इस शैक्षिक संगठन में कार्य अनुभव 20 साल

कार्यपुस्तिका में प्रविष्टि या ओओ के आदेश के अनुसार पद का नाम शिक्षक

इस पद पर कार्य अनुभव 7 साल

इस पद के लिए योग्यता श्रेणी की उपलब्धता, असाइनमेंट की तिथि पहली योग्यता श्रेणी 01/27/2012

TELEPHONE 89201096342

ईमेल सिहोवाओलगा[ईमेल संरक्षित] मेल. आरयू

छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता

वर्तमान में मैं सीनियर स्पीच थेरेपी ग्रुप में काम करता हूं। बच्चों की सूची - 16; लड़के - 9; लड़कियां - 7.

भाषण चिकित्सा समूह का मुख्य दल सामान्य भाषण अविकसितता, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण हानि, ध्वन्यात्मक भाषण हानि और मानसिक मंद बच्चों के साथ बच्चों से बना है।

भाषण गठन की एक चरणबद्ध प्रणाली का उपयोग करके बच्चों में भाषण हानि पर काबू पाया जाता है। सुधार कार्य 2 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया को टीआई बाबेवा "बचपन" द्वारा संपादित मानक कार्यक्रम के अनुसार किया गया था, सितंबर 2012 से उन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 5 "गनेज़डिशको" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में स्विच किया। टीआई बाबेवा, ए.जी. गोगोबेरिड्ज़े, ओ.वी. सोलेंटसेवा और अन्य द्वारा संपादित मॉडल कार्यक्रम "बचपन" को ध्यान में रखते हुए और एफजीटी के अनुसार।

सितंबर 2014 से, फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड्स के अनुसार, मैं प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन नंबर 5 "गनेज़डिशको" के बेसिक जनरल एजुकेशनल प्रोग्राम पर काम कर रहा हूं, जिसे टीआई बाबेवा, एजी द्वारा संपादित अनुकरणीय कार्यक्रम "बचपन" को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। गोगोबेरिडेज़, ओवी सोलेंटसेव, आदि - सेंट पीटर्सबर्ग ... : एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2014. - 000 पी। और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आधुनिक सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों में प्रस्तुत किए गए लॉग-सुधारात्मक कार्य अनुभव।

आंशिक कार्यक्रम और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, जिसके अनुसार मैं काम करता हूं:

प्रौद्योगिकी "परियोजनाओं की विधि" डी। डेवी, डब्ल्यू। किलपैट्रिक, मैं स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकी के तत्वों का उपयोग करता हूं VF Bazarny, IM Novikov। "पूर्वस्कूली बच्चों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का गठन"

ओ.एस.उशाकोवा "पूर्वस्कूली के भाषण का विकास"

एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"

Sterkina R. B "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के मूल सिद्धांत"

लाइकोवा I. A. "बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि"

कुत्सकोवा एल.वी. "निर्माण और मैनुअल श्रम"

लक्ष्यमेरी शैक्षणिक गतिविधि बच्चों के विकास के उद्देश्य से अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य के संचार समारोह के विकास के लिए उम्र मानकों के अनुसार बच्चों द्वारा भाषा।

मेरा सारा काम निम्नलिखित सामान्य समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से है:

बच्चे को पूर्वस्कूली वर्षों को खुशी से और सार्थक रूप से जीने का अवसर प्रदान करना;

उसके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना;

आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सावधान और सम्मानजनक रवैया का गठन;

मानव संस्कृति (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता) के मुख्य क्षेत्रों से परिचित होना।

सुधार कार्य:

भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का व्यावहारिक आत्मसात;

सही उच्चारण का निर्माण (ध्वनि उच्चारण की अभिव्यक्ति कौशल की शिक्षा, शब्दों की शब्दांश संरचना, ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा);

सुसंगत भाषण कौशल का विकास;

साक्षरता सिखाने की तैयारी; साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करना।

बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, मैं निम्नलिखित बुनियादी बातों का पालन करता हूँ: सिद्धांतों:

* वैयक्तिकरण;

* बहुमुखी प्रतिभा;

* जटिलता;

* सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रभाव की निरंतरता।

मेरे द्वारा प्रत्येक बच्चे और बच्चों के समूह के साथ अपने काम में सूचीबद्ध सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है।

1.1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2-3 वर्षों के लिए) की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए समूह में आरपीपीएस की सकारात्मक गतिशीलता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण

1.1.1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार आरपीपीएस का डिजाइन

स्व-विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए सिफारिशों के अनुसार समूह के विषय-विकासशील वातावरण को बदलने और फिर से भरने के लिए एक रणनीति निर्धारित की गई थी। 2011 में, किंडरगार्टन ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण" में दूसरा स्थान प्राप्त किया - यारोस्लाव नगर जिले के प्रशासन के शिक्षा विभाग से एक डिप्लोमा। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, किंडरगार्टन इस विषय पर बुनियादी बन गया: "संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन। डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आरपीपीएस का गठन "

शैक्षणिक वर्ष	परिणाम
	भाषण चिकित्सा समूह के विषय-विकासशील वातावरण की निगरानी और विश्लेषण किया गया था। उपकरणों से लैस: 32%। वाक् श्वास के विकास के लिए प्रशिक्षक बेकार सामग्री से बने होते हैं; दृश्य जिम्नास्टिक सिम्युलेटर; खरीदा गया: भाषण, तर्क, सोच के विकास के लिए बोर्ड-डिडक्टिक गेम्स का एक छोटा सा हिस्सा।
	भाषण चिकित्सा समूह के विषय-विकासशील वातावरण की निगरानी और विश्लेषण किया गया था। उपकरणों से लैस 47%। फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए ट्रैक के अपशिष्ट पदार्थ, चलने के लिए नरम डिस्क; खरीदा गया: भाषण विकास के सभी क्षेत्रों में बोर्ड-उपदेशात्मक खेल।
	परियोजना एमडीओयू "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एमडीओयू के विषय-स्थानिक वातावरण का विकास"। स्पीच थेरेपी ग्रुप के लिए पासपोर्ट बनाया गया है। समूह कक्ष को 3 क्षेत्रों में विभाजित किया गया था: कार्य क्षेत्र, जिसमें तीन क्षेत्र शामिल हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि का एक क्षेत्र है, जिसे बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, स्थान और समय) के बारे में प्राथमिक विचार बनाता है। संज्ञानात्मक क्षेत्र में निम्नलिखित केंद्र शामिल हैं: गणित और सेंसरिक्स; प्रकृति का केंद्र, केंद्र "युवा देशभक्त"; भाषण चिकित्सा केंद्र (भाषण विकास)। स्वतंत्र गतिविधि का क्षेत्र, जो बच्चे को उसकी रुचि के अनुसार गतिविधियों का विकल्प प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि विकसित करता है। इस क्षेत्र में निम्नलिखित केंद्र शामिल हैं: "पुस्तकालय" केंद्र; कला और रचनात्मकता के लिए केंद्र; रचनात्मक केंद्र। बोर्ड का क्षेत्र - मुद्रित और शैक्षिक खेल, जिसे स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करने, दृढ़ता विकसित करने और अंत तक जो शुरू किया गया है उसे पूरा करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। "यह सब जानें" केंद्र बोर्ड-प्रिंट और शैक्षिक खेलों के क्षेत्र में स्थित है। अवलोकन, प्रयोगों, प्रयोगों का क्षेत्र, जो बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया से परिचित कराता है और पारिस्थितिक चेतना बनाता है, अवलोकन कौशल विकसित करता है, बच्चों को तर्क, अनुमान, परिकल्पना के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों को सक्रिय करता है। अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग के क्षेत्र में विज्ञान और प्रकृति केंद्र है; मध्यम गतिशीलता का क्षेत्र, जिसने प्रवेश किया भूमिका निभाने वाले खेलों का क्षेत्र। इसके कार्य: विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करने के लिए बच्चों की खेल गतिविधि को विकसित करना; खेल के लिए एक विषय चुनने में बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना; साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने और बातचीत करने की बच्चे की क्षमता का विकास करना। इस क्षेत्र में शामिल हैं: "परिवार" केंद्र (गुड़िया, गाड़ियां, मौसमी कपड़े, फर्नीचर); केंद्र "अस्पताल" (चिकित्सा उपकरणों के सेट, चिकित्सा गाउन); केंद्र "दुकान" (जोड़तोड़ के सेट "फल", "सब्जियां", "उत्पाद", काउंटर, तराजू); केंद्र "कार्यशाला" (मशीन, बिल्डर, उपकरणों का सेट); केंद्र "ब्यूटी सैलून" (सेट "स्टाइलिस्ट", बोतलों का एक सेट); केंद्र "कैफे" (व्यंजनों का सेट); थिएटर और परियों की कहानियों का केंद्र (फिंगर थिएटर, वुडन टेबल थिएटर, मास्क और हैट, शैडो थिएटर, पैराफर्नेलिया)। सक्रिय गतिशीलता का क्षेत्र, जिसमें शामिल हैं मोटर गतिविधि का क्षेत्र। उसके कार्य: विभिन्न भौतिक गुणों का विकास करना; बुनियादी आंदोलनों का सही कार्यान्वयन करने के लिए; बाहरी खेलों और नियमों की महारत को बढ़ावा देना; एक स्वस्थ जीवन शैली के प्राथमिक मानदंड और नियम सिखाएं; संगीत के लिए कान, लय की भावना, दिए गए संगीत के अनुसार चलने की क्षमता विकसित करना। इस क्षेत्र में शामिल हैं: केंद्र "स्पोर्ट्स कॉर्नर" (गेंद, मालिश गेंदों सहित, फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए पथ, चलने के लिए "धक्कों", स्किटल्स, रिंग थ्रो, वेल्क्रो के साथ गेंदों के लिए लक्ष्य, रस्सी कूदना, चलने के लिए नरम डिस्क, एल्बम " स्पोर्ट्स"); केंद्र "म्यूज़िक इन मोशन" (टेप रिकॉर्डर, संगीत वाद्ययंत्र का एक सेट)

निष्कर्ष:अंतरिक्ष के सभी हिस्सों, पल के विशिष्ट कार्यों के आधार पर, बदलने, बदलने की क्षमता है, इसके लिए मैं और दूसरा शिक्षक सॉफ्ट मॉड्यूल, लाइट स्क्रीन और "मार्कर" का उपयोग करता हूं। अंतरिक्ष जीवंत हो गया है, "धड़कन", जो समूह की गतिशीलता के पहलू में बहुत महत्वपूर्ण है - बच्चों की अपने साथियों के वर्तमान हितों के साथ "चार्ज" करने और उनकी गतिविधियों में शामिल होने की प्रवृत्ति। इस प्रकार, हमने सामग्री के उपयोग के लिए भंडारण स्थान और स्थान के कठोर बंधन को छोड़ दिया है, जो हमें अंतरिक्ष के पारंपरिक रूप से स्वीकृत विखंडन से छुटकारा पाने की अनुमति देता है। इस तथ्य से आगे बढ़ते हुए कि शैक्षिक स्थान का मॉडल एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एक भागीदार रूप मानता है, हमने एक स्थिर अध्ययन क्षेत्र को एक परिवर्तनकारी कार्यक्षेत्र में बदल दिया है। निर्धारित कार्यों के आधार पर, यह आसानी से उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए "कार्यशाला" में बदल जाता है, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के अध्ययन के लिए "प्रयोगशाला" में और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक जगह में, तालिकाओं की विभिन्न व्यवस्था के लिए धन्यवाद।

1.2. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित परिस्थितियों का निर्माण (निगरानी परिणामों के आधार पर)

मेरे काम का एक दिशा विद्यार्थियों को एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना है।
बच्चों का स्वास्थ्य प्रदर्शन का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। इसलिए, मेरी पेशेवर गतिविधि का एक अभिन्न अंग एक स्वस्थ जीवन शैली का परिचय है, आधुनिक स्वास्थ्य-संरक्षण तकनीकों से परिचित होना। इसके लिए, मैं व्यक्तिगत और समूह बातचीत, कक्षाएं, संज्ञानात्मक खेल और प्रशिक्षण आयोजित करता हूं, मैं कक्षा में वीडियो और प्रस्तुतियों को देखने का उपयोग करता हूं। कंप्यूटर के साथ काम करते समय, टीसीओ का उपयोग करते समय, मैंने सुरक्षा सावधानियों का पालन किया, उनके उपयोग की अवधि इष्टतम थी। प्रत्येक पाठ में, पुनर्प्राप्ति के क्षण होते हैं (शारीरिक शिक्षा, भावनात्मक मुक्ति, विश्राम विराम, गतिविधियों में परिवर्तन, आदि), सैनपिन नियम देखे जाते हैं, जिनका उद्देश्य चोटों को रोकना और बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित करना है।

अपने स्वास्थ्य संवर्धन कार्य में, मैंने लक्ष्य निर्धारित किए हैं:

उनके समय पर और पूर्ण मानसिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

काम के संगठन में सुरक्षा उपायों और स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का पालन।

दैनिक शारीरिक गतिविधि में जरूरतों का गठन;

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, दृष्टि, सर्दी के विकारों की रोकथाम;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल पैदा करना;

पूर्ण शारीरिक विकास के लिए, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए, एक विशेष मोटर शासन बनाया जाता है, जो शारीरिक शिक्षा के विभिन्न रूपों द्वारा प्रतिष्ठित होता है।

सर्वोत्तम परिणामों के लिए, मैं उपयोग करता हूं:

कक्षाओं के दौरान दृश्य हानि की रोकथाम के लिए अभ्यास के परिसर

फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए परिसरों

आसन विकारों की रोकथाम के लिए परिसर + टी-शर्ट के बिना सोएं

श्वास व्यायाम

व्यायाम के दौरान मानसिक थकान को दूर करना (विश्राम विराम, शारीरिक व्यायाम, अंडकोष की मालिश)

चलना + गतिशील घंटा

सख्त:

बिना टी-शर्ट के सोएं

नंगे पैर चलना

व्यापक धुलाई

इष्टतम मोटर शासन

हार्डनिंग तभी प्रभावी होगी जब यह बच्चे के किंडरगार्टन में रहने के पूरे समय के दौरान प्रदान की जाए। इसलिए, मैं सम्मान करता हूं:

कमरे की तापीय और वायु स्थितियों का स्पष्ट संगठन

बच्चों के लिए तर्कसंगत हल्के कपड़े

सभी मौसमों में चलने के कार्यक्रम का अनुपालन

सुबह व्यायाम और शारीरिक शिक्षा

अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान, बच्चे के घायल होने का कोई मामला दर्ज नहीं किया गया (चोटों की अनुपस्थिति के बारे में प्रशासन का प्रमाण पत्र)

बच्चों की घटनाओं और चोटों की उपस्थिति में सकारात्मक परिणाम
शैक्षणिक वर्ष	1.2.1. घटना की जानकारी	1.2.2. चोटों की उपस्थिति के बारे में जानकारी
2012 - 2013 तैयारी समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - 2.2 दिन प्रति दिन स्वास्थ्य सूचकांक - 84%	पक्का नहीं है
2013 - 2014 वरिष्ठ समूह	प्रति बच्चा रुग्णता -5.3 d / d स्वास्थ्य सूचकांक - 57.8%	पक्का नहीं है
2014 - 2015 तैयारी समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - 1.8 d / d स्वास्थ्य सूचकांक - 100%	पक्का नहीं है
वरिष्ठ समूह	प्रति बच्चा रुग्णता - 5.2 दिन प्रति दिन स्वास्थ्य सूचकांक - 56%	पक्का नहीं है

निष्कर्ष:कई वर्षों से अधिक उम्र के बच्चों की रुग्णता दर के तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला है कि प्रारंभिक समूह के लिए औसत रुग्णता दर घट रही है, जिसे ऊपर की तालिका से देखा जा सकता है, क्योंकि जब वे बड़े समूह में आते हैं, तो बच्चे एक नए के लिए अनुकूलन से गुजरते हैं। समूह, नए शिक्षक, और एक नया (बढ़ा हुआ) भार।

तैयारी समूह में बच्चों की रुग्णता कम हो जाती है, क्योंकि बड़े समूह में बहुत से निवारक कार्य किए जा रहे हैं। बच्चों के शारीरिक विकास का स्तर उच्च होता जा रहा है, जो स्वास्थ्य-सुधार कार्य (ओओडी की गुणवत्ता में सुधार, सुबह के व्यायाम और अन्य स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों) की गुणवत्ता में सुधार के साथ जुड़ा हुआ है, जो कि उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले बच्चे।

शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने की स्थिति (प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर) के साथ माता-पिता की संतुष्टि।

पूछताछ और गिनती के लिए इस्तेमाल की जाने वाली कार्यप्रणाली	माता-पिता द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के साथ संतुष्टि के प्रश्नावली सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण
	शैक्षणिक वर्ष	गुणवत्ता और शर्तों से संतुष्ट लोगों का हिस्सा
प्रश्नावली सर्वेक्षण की समाजशास्त्रीय पद्धति
MDOU No. 5 "Gnezdyshko" और उसके शिक्षण कर्मचारियों के काम से माता-पिता की संतुष्टि की पहचान
सर्वेक्षण का विश्लेषण "एमडीओयू नंबर 5 एनएमआर के काम से माता-पिता की संतुष्टि"
माता-पिता की प्रश्नावली "शिक्षकों के काम से माता-पिता की संतुष्टि का खुलासा"

निष्कर्ष:एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को प्राप्त होने वाली शिक्षा की गुणवत्ता के साथ, संतुष्ट माता-पिता की संख्या हर साल बढ़ रही है नतीजतन, अधिकांश माता-पिता पढ़ते हैं कि उनके बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त होता है। 90% उत्तरदाता शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संतुष्ट हैं, 10% उत्तरदाताओं को यह मुश्किल लगता है, जो यह संकेत दे सकता है कि माता-पिता को अभी तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के बारे में पूरी जानकारी नहीं है। शैक्षणिक प्रक्रिया और बच्चे के रहने की शर्तों के बारे में सभी जानकारी सूचना बोर्डों पर माता-पिता के कोने में रखी जाती है। अधिकांश माता-पिता सूचना प्रौद्योगिकी (शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट) के माध्यम से शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के बारे में जागरूकता की डिग्री से संतुष्ट हैं; वे साइट के काम से संतुष्ट नहीं हैं, सबसे अधिक संभावना है कि ये माता-पिता हैं जो नहीं करते हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर जाएं या शायद ही कभी जाएं। ध्यान दें कि संस्था की वेबसाइट अच्छे स्तर पर काम कर रही है, जानकारी लगातार अपडेट की जाती है। हमारे संस्थान के काम से संबंधित दस्तावेजों की एक पूरी सूची पोस्ट की गई है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में होने वाली किसी भी घटना, छुट्टियों, मनोरंजन के बारे में सभी समाचार तुरंत प्रस्तुत किए जाते हैं। 97% माता-पिता शिक्षक के पेशेवर स्तर से पूरी तरह संतुष्ट हैं। बेशक, इसे सकारात्मक परिणाम के रूप में माना जा सकता है। केवल 3% को ही इसका उत्तर देना कठिन लगता है। 93% माता-पिता के साथ शिक्षक के संबंधों से संतुष्ट हैं, ऐसे परिणाम समस्या स्थितियों की अनुपस्थिति नहीं, बल्कि दोनों पक्षों के बीच संवाद की प्रक्रिया में उनके समय पर और रचनात्मक समाधान का संकेत देते हैं।

1.4 खंड के लिए अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी 1.1.-1.3, शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता को दर्शाता है, जिसमें शामिल हैं: बच्चों के विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए एक प्रणाली की उपस्थिति, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ काम करना; प्रमाणित शिक्षक की भूमिका, शैक्षिक परिणामों पर इस गतिविधि का प्रभाव आदि।

शिक्षा को वैयक्तिकृत करने के लिए (एक बच्चे के लिए समर्थन सहित, उसके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण या उसके विकास की ख़ासियत का पेशेवर सुधार), बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन, मैं टीआई बाबेवा द्वारा संपादित बचपन कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास की निगरानी करता हूं। , ए जी गोगोबेरिडेज़, ओवी सोलेंटसेवा और अन्य। मैं समूह के लिए सारांश तालिकाओं में सर्वेक्षण के परिणामों को रिकॉर्ड करता हूं।

यदि आवश्यक हो, तो बच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक निदान का उपयोग किया जाता है (बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन), जो एक योग्य विशेषज्ञ (शिक्षक - मनोवैज्ञानिक) द्वारा किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक निदान में एक बच्चे की भागीदारी की अनुमति उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से ही दी जाती है।

2011 से 2015 शैक्षणिक वर्षों तक निगरानी का तुलनात्मक विश्लेषण।

2011-2012 खाता वर्ष वरिष्ठ समूह		2012-2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष तैयारी समूह		2013-2014 खाता वर्ष वरिष्ठ समूह		2014-2015 खाता वर्ष तैयारी समूह
साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति	साल की शुरुआत	वर्ष की समाप्ति
औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर	औसत से ऊपर
औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	औसत से नीचे	मध्यम	मध्यम

निष्कर्ष: मेरे द्वारा की गई निगरानी से पता चला है कि वर्ष के लिए निर्धारित सभी लक्ष्यों और उद्देश्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया गया था। एक कम संकेतक मानसिक मंदता वाले बच्चे हैं, बच्चे शायद ही कभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जाते हैं। चार साल के संदर्भ में शैक्षणिक वर्ष के अंत तक संकेतकों की गतिशीलता में उच्च स्तर के साथ संकेतकों में वृद्धि और निम्न स्तर के संकेतकों में कमी की प्रवृत्ति होती है। ये संकेतक सकारात्मक रुझान का संकेत देते हैं। कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में काफी अच्छा प्रदर्शन है।

2. वैज्ञानिक (बौद्धिक), रचनात्मक, शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियों के साथ-साथ ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, प्रतियोगिताओं में उनकी भागीदारी के लिए छात्रों की क्षमताओं की पहचान और विकास

2. 1. विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि.

2.1. 1 ... टूर्नामेंट, शो, प्रतियोगिता, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं आदि में एक प्रमाणित शिक्षक द्वारा तैयार किए गए विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम।		भागीदारी परिणाम
	UEFA ग्रासरूट फ़ुटबॉल वीक प्रोग्राम के ढांचे के भीतर बच्चों का फ़ुटबॉल उत्सव और शिनिक स्टेडियम में फ़ुटबॉल फ़ेडरेशन YLLC फ़ुटबॉल बचपन से - 1 जून, 2015	6 प्रतिभागी, डिप्लोमा
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़्डिशको" "मेरी शुरुआत" - 2011	पूरा समूह
	शैक्षिक संगठन कॉन्सर्ट 2013। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की 50 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित एक उत्सव संगीत कार्यक्रम में भागीदारी	15 प्रतिभागी सहायता (आवेदन)
	नगर निगम, 2013। यारोस्लाव मॉस्को क्षेत्र के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुखों के लिए एक संगीत कार्यक्रम में भागीदारी	10 प्रतिभागी सहायता (आवेदन)
	नगर निगम, महोत्सव, 2014 "प्रतिभाओं का ग्रह" उत्सव में भागीदारी	6 प्रतिभागी, तीसरा स्थान एनएमआर प्रशासन के शिक्षा विभाग का आदेश (परिशिष्ट)
	उत्सव "वाइड मास्लेनित्सा" में भागीदारी	नगर स्तर, 2014
2.1.2. विद्यार्थियों की परियोजना गतिविधियों में एक प्रमाणित शिक्षक द्वारा तैयार विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम	(शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय), नाम, भागीदारी का वर्ष।	भागीदारी परिणाम (विजेताओं, पुरस्कार विजेताओं, प्रतिभागियों की संख्या का संकेत दें)। आदेश का नाम, संख्या और तिथि, संस्था/संगठन जिसने आदेश जारी किया है, या शैक्षिक संगठन के प्रशासन से एक पुष्टिकरण प्रमाण पत्र
परियोजना गतिविधि (ज्ञान सभी बच्चों के लिए व्यवस्थित किया गया था)	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर परियोजना "स्वास्थ्य हमारा धन है" - मार्च 2013 का पहला सप्ताह	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर रोल-प्लेइंग गेम "स्कूल" की परियोजना, मार्च-अप्रैल-मई 2013 का दूसरा सप्ताह।	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर हैलो समर प्रोजेक्ट। जून 2013	पूरा समूह। "डामर पर ग्रीष्मकालीन ड्राइंग" प्रतियोगिता में 1 बच्चे को 1 स्थान के लिए विजेता डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर स्वास्थ्य सप्ताह परियोजना - अप्रैल 2014	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर हैलो समर प्रोजेक्ट। जून 2013	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर रेत महोत्सव परियोजना। 1 सप्ताह जून 2014	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर परियोजना "पानी पानी है, पानी हर जगह है।" जुलाई 2014 का पहला सप्ताह	पूरे बालवाड़ी। पोस्टर प्रतियोगिता "हू नीड वाटर" में 1 बच्चे को 1 स्थान के लिए विजेता का डिप्लोमा प्रदान किया गया।
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर फादरलैंड डे प्रोजेक्ट के डिफेंडर - फरवरी 2011-2015 (सालाना)	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर सॉकर बॉल किंगडम प्रोजेक्ट जून 2015	पूरा समूह
	एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर परियोजना "खेल, खेल, खेल ..."	पूरा समूह
बच्चों के लिए प्रतियोगिता	अखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "एक नायक के लिए एक पोस्टकार्ड" 04/10/2015 - 05/14/2015।	विजेता, प्रथम स्थान 11 बच्चे, वेबसाइट पर परिणाम http://kaledoskop-konkurs.com

निष्कर्ष:कई वर्षों से मैं बच्चों के लिए सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से परियोजना गतिविधियों पर व्यवस्थित रूप से काम कर रहा हूँ। समूह के सभी छात्र अपने माता-पिता के साथ सालाना हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के आधार पर किए जाने वाले विभिन्न कार्यक्रमों और परियोजना गतिविधियों में भाग लेते हैं। ये मनोरंजन, थीम नाइट्स, त्यौहार, प्रतियोगिताएं हैं, जिसमें न केवल हमारे किंडरगार्टन के बच्चे, बल्कि उनके माता-पिता भी भाग लेते हैं। परियोजना गतिविधियाँ बच्चे के बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अध्ययन के तहत विषय पर बच्चों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करने में योगदान करती हैं।

2.2. विद्यार्थियों की क्षमताओं की पहचान और विकास:एक प्रमाणित शिक्षक के नेतृत्व में क्लबों की उपस्थिति, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

2.3. खंड 2.1 - 2.2 . के लिए अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी(विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ काम करना; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने में शिक्षक की भूमिका; शैक्षिक परिणामों पर इस गतिविधि का प्रभाव, आदि)।

हर साल, विभिन्न भाषण और मानसिक विकारों वाले बच्चे (सामान्य भाषण अविकसितता, ध्वन्यात्मक भाषण हानि, ध्वन्यात्मक - ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता, मानसिक मंदता, अति सक्रियता और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे) क्षेत्रीय पीएमपीके के निष्कर्ष के अनुसार हमारे भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित होते हैं। . संगठित शैक्षिक गतिविधि विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की सामान्य प्रणाली का एक अभिन्न अंग है, और इसमें सामान्य विकासात्मक, सुधारात्मक और प्रतिपूरक अभिविन्यास के अलावा है। शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण के माध्यम से बिगड़ा हुआ कार्यों का सुधार बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से परिचित कराने, ध्यान आकर्षित करने, कक्षाओं में रुचि पैदा करने और संज्ञानात्मक और संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है। मैं बच्चों को सक्रिय करता हूं, उन्हें प्रोत्साहित करता हूं, प्रत्येक बच्चे के लिए अपना व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की कोशिश करता हूं। इसके अलावा, मैं बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखता हूं।

PMPK किंडरगार्टन में एक सक्रिय भागीदार के रूप में, मैं विशेष स्वास्थ्य क्षमताओं वाले समूह के बच्चों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करता हूं। वर्ष की शुरुआत में, निदान के परिणामों के अनुसार, विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत विकास के सुधारात्मक और विकासात्मक मार्ग तैयार किए जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य किए जाते हैं, बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य के परिणाम बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए एक नोटबुक में दर्ज किए जाते हैं। तीन महीने बाद, मैं PMPK DOI की बैठक में एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधार और विकासात्मक कार्य के मध्यवर्ती परिणाम प्रस्तुत करता हूं। इस कार्य के परिणाम पीएमपीसी प्रोटोकॉल में दर्ज हैं। त्रैमासिक आधार पर, पीएमपीके कार्य के परिणामों के आधार पर, विकलांग बच्चों के व्यापक समर्थन के लिए एक प्रदर्शन तालिका तैयार की जाती है।

सभी गतिविधियों का उद्देश्य सक्रिय भाषण का विकास, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना, आपको रंग, आकार, वस्तुओं के आकार का एक विचार बनाने की अनुमति देता है, इसमें योगदान देता है संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास: स्मृति, ध्यान, सोच की प्रक्रियाओं का उद्देश्य बच्चे के भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र को ठीक करना है। अभ्यास से पता चलता है कि व्यक्तिगत पाठों के संयोजन में ललाट खेल पाठों का उपयोग और दिलचस्प उपकरणों के उपयोग से वाक् विकार और मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने में सकारात्मक परिणाम मिलते हैं।

सिद्धांत में बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के परिणाम

अवधि	PMPK को रेफर किए गए बच्चों की संख्या		हटा दिया गया ZPR
2011 – 201 3
201 3 – 201 5

लोगोपेडिक समूह में बच्चों के साथ लोगोपेडिक कार्य के परिणाम

अवधि	बच्चों की मात्रा		एफएफएनआर		NRSKh (ZPR की संरचना में)	स्कूल से स्नातक (बच्चों की संख्या)	परिणाम
							स्पष्ट भाषण के साथ	सुधार भाषण
2012 - 2014							16 (89 %)

3. शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार और नई शैक्षिक तकनीकों के उत्पादक उपयोग में व्यक्तिगत योगदान, शिक्षण कर्मचारियों में प्रयोगात्मक और अभिनव सहित उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को प्रसारित करना;

शैक्षिक प्रक्रिया, पेशेवर प्रतियोगिताओं के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन के विकास में संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के कार्यप्रणाली संघों के काम में सक्रिय भागीदारी।

3.1. शिक्षक की कार्यप्रणाली गतिविधि की उत्पादकता।

3. 1 .1.	शैक्षिक प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन का विकास (पद्धतिगत विकास, उपदेशात्मक सामग्री, आदि)	नाम और कार्यप्रणाली उत्पादों का प्रकार (कार्यक्रम, सारांश, स्क्रिप्ट, आदि)
		2011 - 2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष। 07.09.2011 से। संगठनात्मक बैठक: वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक और पालन-पोषण कार्य के कार्य। 15.01.2012 से गोल मेज: "भाषण पथ के बच्चों में पर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन।" 20.04.2012 से माता-पिता के साथ चर्चा। एक परी कथा के माध्यम से शिक्षा। "हमारे जीवन में एक परी कथा।"
		2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष। 27.09.2012 से भाषण अवकाश - प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में मनोरंजन। बौद्धिक खेल "हैप्पी एक्सीडेंट"। 2.02.2013 से माता-पिता के साथ चर्चा - बच्चों के सवालों के जवाब कैसे देना है, इसकी तैयारी करना। "जिज्ञासु की खुशी।" 14.05.2013 से अकादमिक 2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण चिकित्सा कार्य के परिणाम। वर्ष।
		2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष वर्ष। 10.02.2014 से माता-पिता के लिए विषयगत पाठ: "दंडित, क्यों सोचें?"। 04/16/2014 से चर्चा "आप कैसे हैं?" "बच्चों में स्वतंत्रता का गठन।" 23.09.2013 से संगठनात्मक बैठक: "वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक और परवरिश के कार्य।"
		2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष वर्ष। 28.09.2014 से "स्कूल के लिए तैयार। प्रीस्कूलर के मुख्य उद्देश्य।" 10.04.2015 से "भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता के लिए स्कूल। "मैं, तुम, वह, वह - एक साथ एक मिलनसार परिवार।" 26.02.2015 से गोल मेज: "व्यक्तित्व के लक्षण और आक्रामकता के व्यवहार।"
		पद्धतिगत विषय: "टीसीओ और दृश्य एड्स का उपयोग कर पूर्वस्कूली बच्चों में समय के बारे में विचारों का गठन।
		विधायी विकास: "ओएचपी वाले बच्चों में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में प्रीपोजिशनल - केस निर्माण पर काम की प्रणाली।"
		वरिष्ठ और प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूहों के लिए सुधारात्मक कार्य के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करना
		विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए अलग-अलग मार्गों का निर्माण
		फिंगर गेम्स फ़ाइल कैबिनेट
		आँखों के लिए जिम्नास्टिक कार्ड फ़ाइल
		कलात्मक जिम्नास्टिक कार्ड फ़ाइल
		मिमिक जिम्नास्टिक कार्ड इंडेक्स।
		फ़ाइल कैबिनेट - ध्वनियों के साथ अद्भुत खेल।
		स्केच कार्ड इंडेक्स (अभिव्यक्ति के एक महत्वपूर्ण साधन के रूप में इशारों) व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों के प्रशिक्षण के लिए अध्ययन; स्नायु छूट अध्ययन; आश्चर्य की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; आनंद और आनंद की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; रेखाचित्र जो शांति और संगठन को बढ़ावा देते हैं; क्रोध की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन; भय की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन।
		"भावनाओं" विषय पर प्रदर्शन सामग्री को व्यवस्थित किया।
		उन्होंने ओएचपी के साथ प्रीस्कूलरों को साक्षरता सिखाने के लिए भाषण सामग्री को व्यवस्थित किया।
		उन्होंने ओएचपी वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर भाषण सामग्री को व्यवस्थित किया।
		कार्ड फ़ाइल - मनोरंजक गणित।
		मौसमों (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म) द्वारा मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ।
		शिक्षकों के लिए खुली कक्षाओं का सारांश
3. 1 .2.	शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार, नई तकनीकों का उत्पादक उपयोग	आधुनिक शैक्षिक तकनीकों / विधियों का इस्तेमाल किया	तकनीक / पद्धति का उपयोग करने का उद्देश्य	परिणाम प्रौद्योगिकी / कार्यप्रणाली का अनुप्रयोग
		स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां: मनो-जिम्नास्टिक; फिंगर जिम्नास्टिक; श्वास व्यायाम; आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक; फोनोपेडिक व्यायाम; लोगो लयबद्धता; विधि बी, एफ। बज़ारनोवा रेत चिकित्सा (तत्व)	बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, स्वस्थ तरीके से आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण जीवन के मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना।	मैं इस पद्धति को लागू करने के साथ-साथ स्कूल वर्ष के दौरान काम और स्वास्थ्य संकेतकों के परिणामस्वरूप ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य पर विचार करता हूं।
		टीपरियोजना प्रौद्योगिकी.	पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।	मैंने शैक्षणिक विकसित और संचालित किया है।
		टीअनुसंधान प्रौद्योगिकी.	प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।	प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए प्रयोगों, प्रयोगों, अद्यतन उपकरणों की फाइलों का निर्माण।
		तथासूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;	जमाने के साथ चलने के लिए, नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें, उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,	1. कक्षाओं के लिए और सजावटी स्टैंड, समूहों (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के लिए उदाहरण सामग्री का चयन। 2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त संज्ञानात्मक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना। 3. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण।
		व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;	व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है। व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।	मैं इस तकनीक को अपने समूह में लागू करने की कोशिश करता हूं, जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक केंद्र है - असबाबवाला फर्नीचर, बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। पूर्वस्कूली और उत्पादक गतिविधियों के पारिस्थितिक विकास के लिए केंद्र, जहां बच्चे अपनी रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए पूर्ण सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास, कोई मजबूरी नहीं है। एक नियम के रूप में, यह इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चे शांत, आज्ञाकारी और विवादित नहीं होते हैं। एक बच्चे के साथ एक शिक्षक के रिश्ते में समानता, रिश्तों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बच्चा"। हम बच्चों के साथ मिलकर छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में हम विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) को परिभाषित करते हैं।
		शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी;	पोर्टफोलियो मुझे विभिन्न गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में मेरे द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और एक शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।
		खेल तकनीक	प्ले थेरेपी का लक्ष्य बच्चे को बदलना नहीं है और उसका रीमेक नहीं बनाना है, न कि उसे कुछ विशेष व्यवहार कौशल सिखाना है, बल्कि उसे खेल में "जीने" का अवसर देना है जो उसे पूरे ध्यान और सहानुभूति के साथ उत्साहित करता है। एक वयस्क की। पूर्वस्कूली संस्थान के कामकाज की स्थितियों और बच्चों के विकास के स्तर के आधार पर, कौशल और गतिविधि की क्षमताओं के गठन के लिए एक पूर्ण प्रेरक आधार का निर्माण। यह एक शिक्षक की एक सुसंगत गतिविधि है: चयन, विकास, खेलों की तैयारी; खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना; खेल का कार्यान्वयन ही; संक्षेप में, खेल गतिविधि के परिणाम।	मैंने खेल गतिविधियों के लिए समूह परिस्थितियों का निर्माण किया है, बच्चों की उम्र के आधार पर, मेरे द्वारा खेलने का माहौल बदल दिया गया था। खेलों के शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य स्वतंत्र खेल को संरक्षित करना और खेल रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना है। मैं मूल घटनाओं के साथ भूखंडों को संतृप्त करने के लिए बच्चों में सुधार करने की क्षमता को जगाने का प्रयास करता हूं। मैंने गेमिंग गतिविधियों के लिए एक बैंक बनाया है, जिसमें रोल-प्लेइंग गेम्स, डायरेक्टर्स गेम्स, डिडक्टिक गेम्स आदि के लिए कार्ड इंडेक्स शामिल हैं।
		सहयोग तकनीक	प्रेम का वातावरण बनाना। देखभाल, सहयोग।	पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू किया: एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बच्चा"
		TRIZ तकनीक	व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण। बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना।	मौखिक लोक कला पर आधारित गीतों, परियों की कहानियों की रचना करना। व्यायाम "मौन को सुनें", "ध्वनि इशारों", आदि।
	वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, शैक्षणिक पाठों, संगोष्ठियों, पद्धति संबंधी संघों में भाषण (संगठनात्मक मुद्दों को छोड़कर)और आदि।	भाषण का विषय		सम्मेलन स्तर (संगोष्ठी, आदि), शीर्षक, स्थान, तिथि
		वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में आयोजित भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल" का विश्लेषण।
		तैयारी भाषण चिकित्सा समूह "विंटिंग बर्ड्स" में आयोजित जीसीडी का विश्लेषण वी.एफ की पद्धति का उपयोग करके। बजरनी।
	खुले पाठों, कक्षाओं, कार्यक्रमों, मास्टर कक्षाओं आदि का आयोजन करना।	एक खुले पाठ का विषय, कक्षाएं, कार्यक्रम, मास्टर वर्ग, आदि।		घटना का स्तर, स्थान और तारीख
		प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह "विंटर बर्ड्स" में जीसीडी वी.एफ की पद्धति का उपयोग करते हुए। बजरनी।		नगर, एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर 01/15/2013
		वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में भूमिका निभाने वाला खेल "अस्पताल"।		नगर निगम, एमडीओयू नंबर 5 "गनेज़डिशको" एनएमआर
		प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह "शीतकालीन पक्षी" में जीसीडी		पूर्वस्कूली स्तर 01/14/2013
		प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह "देश की यात्रा" बेलोज़ुबिया "में ओओडी		पूर्वस्कूली स्तर 11/15/2014
	विशेष प्रकाशन गृहों की वेबसाइट पर इलेक्ट्रॉनिक संस्करण सहित वैज्ञानिक, वैज्ञानिक-पद्धतिगत और शैक्षिक-पद्धतिगत प्रकाशन	प्रकाशन प्रकार, शीर्षक, छाप, प्रकाशनों की मात्रा।		इलेक्ट्रॉनिक संस्करण में, प्रोफ़ाइल प्रकाशन गृह की साइट को इंगित करें
		प्रमाणपत्र। "विषय पर समस्या सीखने की तकनीक का उपयोग करके भाषण के विकास के लिए ओओडी: शब्द कुंजी के कई अर्थ।"		एचटीटी // साइट नंबर 241904
		प्रमाणपत्र। "देश की यात्रा" बेलोज़ुबिया "		एचटीटी // साइट नंबर 241372
		प्रमाणपत्र। "पाठ का सार" सप्ताह के दिनों, ऋतुओं, महीनों के अनुसार यात्रा करना "		एचटीटी // साइट नंबर 242218
		प्रमाणपत्र। "ओएचपी के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में प्रीपोजिशनल - केस निर्माण पर काम की प्रणाली।"		संख्या 15016517 दिनांक 21.10.2015
	डिजाइन और अनुसंधान, प्रयोगात्मक और अन्य वैज्ञानिक गतिविधियों में भागीदारी	प्रायोगिक, कार्यप्रणाली, आधार मंच, स्तर (शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, आदि) का नाम, विषय		साइट के निर्माण या निरंतरता पर आदेश का नाम, संख्या और आदेश की तिथि, आदेश जारी करने वाली संस्था/संगठन का नाम
		"विकलांगता के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के ढांचे में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग" विषय पर इंटर्नशिप के भीतर रचनात्मक समूह के सदस्य।		एक रचनात्मक समूह संख्या 183 दिनांक 04.09.2012 के निर्माण पर आदेश
		"विकलांग बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास के ढांचे में बहुक्रियाशील उपकरणों के माध्यम से बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर एक अभिनव मंच के ढांचे के भीतर एक रचनात्मक समूह के प्रतिभागी।		रचनात्मक समूह संख्या 176/1 दिनांक 09.09.2013 के निर्माण पर आदेश
		"डीओ में संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परिचय" विषय पर इंटर्नशिप साइट के भीतर रचनात्मक समूह के सदस्य। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार RPPS का गठन "।		एक रचनात्मक समूह संख्या 182/1 दिनांक 09/04/2014 के निर्माण पर आदेश
	विशेषज्ञ आयोगों, शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणन के लिए विशेषज्ञ समूहों, विषय आयोगों, पेशेवर संघों, पेशेवर प्रतियोगिताओं की निर्णायक मंडल आदि की गतिविधियों में भागीदारी।	आयोगों का नाम और स्तर (शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, आदि), प्रतियोगिताओं की जूरी, पेशेवर संघ, स्थायी सेमिनार, आदि।		नियुक्ति/सृजन पर आदेश का नाम, क्रमांक एवं आदेश की तिथि, आदेश जारी करने वाली संस्था/संगठन का नाम
	कार्यप्रणाली संघों और अन्य पेशेवर समुदायों का नेतृत्व, छात्र अभ्यास	कार्यप्रणाली संघ या पेशेवर समुदाय का नाम		आदेश का नाम, क्रमांक एवं नियुक्ति आदेश की तिथि
	पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताओं में भागीदारी	पेशेवर प्रतियोगिता का नाम, स्तर (शैक्षिक संगठन, नगरपालिका, आदि), भागीदारी का वर्ष		भागीदारी परिणाम (विजेता, पुरस्कार विजेता, प्रतिभागी)
		नामांकन में शिक्षकों के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन": "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धतिगत विकास / कार्यक्रम"		विजेता। द्वितीय डिग्री डिप्लोमा। संख्या 15016517 दिनांक 21.10.2015। Htt // konkurs-dlya-pedagogov.info / programmy-v-dou /
	पुरस्कार
	राज्य और विभागीय पुरस्कार, साथ ही रूसी संघ के राष्ट्रपति, रूसी संघ की सरकार, पेशेवर गतिविधि की पूरी अवधि के लिए शिक्षा के क्षेत्र में वाईएओ पुरस्कार के राज्यपाल के पुरस्कार	पुरस्कार का नाम सहायक दस्तावेज (पुरस्कार की एक प्रमाणित फोटोकॉपी, आदेश की एक प्रति (या आदेश से उद्धरण) या एक प्रमाण पत्र जो संबंधित स्तर के पुरस्कार की प्राप्ति की पुष्टि करता है)		इनाम का स्तर
		YAMO 2009 के प्रमुख के सम्मान का प्रमाण पत्र		म्युनिसिपल
		YAMO 2003 के OO प्रशासन की ओर से धन्यवाद पत्र।		म्युनिसिपल
		प्रशासन की ओर से धन्यवाद पत्र 2013		म्युनिसिपल
		माता-पिता से धन्यवाद पत्र 2014		म्युनिसिपल

3.3. व्यावसायिक विकास की जानकारी

3.3.1. पुनश्चर्या पाठ्यक्रम, इंटर्नशिप

	पाठ्यक्रमों का नाम योग्यता, इंटर्नशिप	जगह मृत्यु	प्रमोटर का नाम योग्यता	समय मृत्यु	शीर्षक और दस्तावेज़ संख्या (at . में भरा जाना है प्रशिक्षण पूरा करना)	घंटों की संख्या
	"एफजीओएस डीओ; परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक साझेदारी "		यारोस्लाव क्षेत्र का राज्य शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "शिक्षा के विकास के लिए संस्थान"		सतत शिक्षा का प्रमाण पत्र 003570, पंजीकरण संख्या 12325
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में परिवार के साथ काम के अभिनव रूप"	एमडीओयू नंबर 5 "नेस्ट" एनएमआर	पीएसआरएन 304760431600529 आईएनएन 760700521817		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के पारंपरिक और नवीन रूप और तरीके"	एमडीओयू नंबर 5 "नेस्ट" एनएमआर	पीएसआरएन 304760431600529 आईएनएन 760700521817		प्रमाणपत्र
	"ओएचपी वाले बच्चों में डिलीवर की गई ध्वनियों के स्वचालन के नए और पारंपरिक तरीके"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"विकलांग बच्चों में विभिन्न प्रकार की स्मृति का विकास। स्नेही प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करना।"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"पुराने प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के बीच लिखित भाषा के उल्लंघन की रोकथाम। नई खेल तकनीक और तरीके संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए "		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, एक प्रीस्कूल विशेषज्ञ के जटिल कार्य में सॉफ़्टवेयर-डिडक्टिक कॉम्प्लेक्स" लॉगोमर "का उपयोग करना"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
			"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में एक इंटरैक्टिव गेमिंग वातावरण का निर्माण और उपयोग"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए एक नाटक का माहौल बनाने के लिए एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक के बीच बातचीत के सिद्धांत"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए मल्टीमीडिया डिडक्टिक गेम्स के उपयोग के साथ एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की क्षमताओं का उपयोग करना"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"बच्चे के विशेषज्ञ के दैनिक अभ्यास में आईसीटी का अनुप्रयोग"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"विकलांग बच्चों को पढ़ना सिखाने में इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करना"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"मूल खेल तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों में ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का गठन"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक प्रभावी विधि के रूप में चिकित्सा खेलें"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र
	"विकलांग बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए इंटरैक्टिव तरीके"		"मेर्सिबो"		प्रमाणपत्र

3.3.2. दूसरी व्यावसायिक शिक्षा, पुनर्प्रशिक्षण

	प्रशिक्षण का तरीका (दूसरी व्यावसायिक शिक्षा, पुनर्प्रशिक्षण)	नाम स्पेशलिटी	जगह मृत्यु	संस्था का नाम, बाहर ले जाना शिक्षा	मृत्यु	शीर्षक और दस्तावेज़ संख्या (at . में भरा जाना है प्रशिक्षण पूरा करना)	घंटों की संख्या (इस समय प्रमाणीकरण)

3.3.3. व्यावसायिक वैज्ञानिक विकास

वर्षो की शिक्षा स्नातक विद्यालय में (अंतर-प्रमाणन अवधि में)	उत्तीर्ण उम्मीदवार परीक्षा का प्रमाण पत्र (स्थापित फॉर्म) या स्नातकोत्तर अध्ययन का प्रमाण पत्र (संख्या, वर्ष, संगठन जिसने दस्तावेज जारी किया है)	शैक्षणिक डिग्री	वर्ष प्राप्त और संख्या एक अकादमिक डिग्री / उपाधि प्रदान करने पर डिप्लोमा	वैज्ञानिक विशेषता कोड

4. शिक्षक की प्रभावशीलता को दर्शाने वाली अन्य जानकारी और विश्लेषणात्मक डेटा

कई वर्षों से मैं बच्चों के लिए सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के लिए व्यवस्थित रूप से स्थितियां बना रहा हूं। सभी किंडरगार्टन छात्र सालाना हमारे पूर्वस्कूली संस्थान और यारोस्लाव क्षेत्र के संस्थानों के आधार पर आयोजित विभिन्न कार्यक्रमों में भाग लेते हैं। ये थिएटर अभिनेताओं, मनोरंजन, संगीत कार्यक्रम, थीम नाइट्स, त्योहारों, प्रतियोगिताओं के साथ बैठकें हैं, जिसमें न केवल हमारे किंडरगार्टन के बच्चे भाग लेते हैं, बल्कि माता-पिता, मेहमान (स्कूली बच्चे, युद्ध और श्रमिक दिग्गज, क्षेत्र के संगीत शिक्षक) भी शामिल होते हैं। मैं डीयू के जीवन में सक्रिय भाग लेता हूं; मैं पार्टियों और मनोरंजन में भूमिकाएँ निभाता हूँ।

शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के निष्कर्ष:

नीना व्लादिमीरोवना एक उद्देश्यपूर्ण शिक्षक हैं जो हमेशा निर्धारित लक्ष्य, एक रचनात्मक व्यक्ति, एक खुले और परोपकारी व्यक्ति को प्राप्त करते हैं। उसकी कल्पना और रचनात्मकता की कोई सीमा नहीं है: उसके द्वारा आविष्कार की गई बड़ी संख्या में खेल की स्थितियाँ बच्चे की सीखने की गतिविधि को रोचक और आकर्षक बनाती हैं।

किंडरगार्टन शिक्षक नीना व्लादिमीरोव्ना के पेशेवर ज्ञान और कौशल की अत्यधिक सराहना करते हैं। सहकर्मियों के साथ बातचीत में, वह विनम्र और व्यवहार कुशल है, उसका सम्मान किया जाता है और टीम में सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करता है, उसकी अपनी राय है, जानता है कि कठिन परिस्थितियों में जल्दी से निर्णय कैसे लेना है।

नीना व्लादिमिरोव्ना पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित और प्रमाणित कर सकती हैं, नियामक आवश्यकताओं, उम्र और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अच्छे ज्ञान पर ध्यान केंद्रित कर सकती हैं।

नीना व्लादिमीरोवना के पास आत्मनिरीक्षण का कौशल है, समस्याओं को देखता है और समझदारी से उन्हें हल करने के तरीके खोजता है।

शिक्षक लगातार अपने पेशेवर स्तर में सुधार करता है, वह सूचनात्मक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करती है, क्षेत्र में पुनश्चर्या पाठ्यक्रम और संगोष्ठियों में भाग लेती है।

नीना व्लादिमीरोवना को बच्चों और माता-पिता के बीच अधिकार प्राप्त है। उसे अपने माता-पिता से कोई शिकायत नहीं है। वह अपने ज्ञान को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ साझा करती है, कक्षाएं संचालित करती है। वह अध्ययन के तहत सामग्री को तार्किक तरीके से, सीखने में आसान रूप में, विभिन्न क्षमताओं के बच्चों के लिए समझने योग्य रूप में प्रस्तुत करता है।

"__" ____ 20__ __________________________

/ प्रमाणित के हस्ताक्षर /

मैं पेशेवर गतिविधि के परिणामों को प्रमाणित करता हूं ___________________________________________________।

/ प्रमाणित शिक्षक का पूरा नाम /

शैक्षिक संगठन के प्रमुख ___________________

/ पीए के प्रमुख के हस्ताक्षर /

सम्मेलन: आधुनिक किंडरगार्टन

संगठन: एमबीडीओयू नंबर 52 "फेयरी टेल"

निपटान: तातारस्तान गणराज्य, नबेरेज़्नी चेल्नी

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के पहलुओं पर सवाल उठे। नियामक ढांचे को अद्यतन करने के क्षेत्र में सक्रिय कार्य, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री, कार्यप्रणाली प्रावधानों में नवाचारों को एक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाने की समस्या का सामना करना पड़ता है।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून (खंड 4.5) के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा के पहले स्तर तक पहुंचती है, जो बाल विकास के प्रमुख स्तर के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण को मौलिक रूप से बदल देती है। एक किंडरगार्टन स्नातक का "नया" मॉडल, पहले ग्रेडर के लिए आवश्यकताओं में परिवर्तन के संबंध में, बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत की प्रकृति और सामग्री में गुणात्मक परिवर्तन का तात्पर्य है, अर्थात। "एक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास को बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करना चाहिए।" यदि पहले एक बच्चे को, पहली कक्षा में प्रवेश करने के बाद, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित समूह रखना पड़ता था, तो अब एक सक्षम, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व बनाने की आवश्यकता है, जो सूचना स्थान में नेविगेट करने में सक्षम हो, अपनी बात का बचाव कर सके। देखें, उत्पादक और रचनात्मक रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करें, दूसरे शब्दों में, विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों का विकास।

बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण विषय के रूप में बच्चे की मान्यता;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सहयोग;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, परियोजना गतिविधियों में भागीदारी।

फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार, शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों को "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" जन्म से स्कूल ", एड द्वारा निर्देशित किया जाता है। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जिसे विद्यार्थियों की उम्र और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है; शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक जटिल - विषयगत सिद्धांत पर आधारित है; न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं के समाधान के लिए प्रदान करता है। ए. एन. लेओन्तेव के अनुसार, "गतिविधि अपने स्वभाव से ही वस्तुनिष्ठ होती है।" पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं शैक्षिक वातावरण के निर्माण सहित शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के लिए एक सामाजिक विकास की स्थिति बनाने के उद्देश्य से हैं।

जन्म से स्कूल तक "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के कार्यान्वयन पर काम करें। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा शिक्षक के शैक्षणिक कार्यों में निम्नलिखित विधियों के उपयोग पर आधारित है: तुलना की विधि, प्रारंभिक विश्लेषण, मॉडलिंग और डिजाइन की विधि, परियोजना गतिविधि की विधि, प्रश्नों की विधि - बच्चों से प्रश्न पूछना (क्षमता बढ़ाना) और प्रश्न पूछने की जरूरत है, उन्हें सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करना), दोहराव की विधि - सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत, जिसके बिना भावनाओं की शिक्षा, तार्किक समस्याओं के समाधान, प्रयोग में ज्ञान की ताकत नहीं होगी।

शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री की एक विशेषता शैक्षणिक निगरानी है, जिसका उद्देश्य अध्ययन करना है:

बच्चे की गतिविधि कौशल;

रूचियाँ; पसंद; बच्चे का झुकाव;

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं;

बच्चे की व्यवहारिक अभिव्यक्तियाँ;

साथियों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं;

एक बच्चे और वयस्कों के बीच बातचीत की विशेषताएं।

निगरानी आपको एकीकृत गुणों के विकास को ट्रैक करने की अनुमति देता है जो एक छात्र के पास होना चाहिए, शैक्षिक क्षेत्रों में सफलता का संकेतक, निगरानी डेटा के आधार पर, सुधार के लिए एक कार्य योजना तैयार की जाती है। निगरानी करते समय, शिक्षक को शैक्षणिक निदान के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

1. निष्पक्षता का सिद्धांत निदान की प्रक्रियाओं और परिणामों में अधिकतम निष्पक्षता की इच्छा स्थापित करता है, नैदानिक ​​डेटा के डिजाइन में व्यक्तिपरक मूल्य निर्णयों से बचाव, और निदान व्यक्ति के प्रति पूर्वाग्रह।

2. क्षमता का सिद्धांत प्रक्रिया में और किसी भी कार्रवाई पर निदान के परिणामों के अनुसार निषेध स्थापित करता है जो कारण हो सकता है

विषय को नुकसान, शिक्षक केवल उन मुद्दों पर निर्णय लेता है जिनके लिए उसके पास विशेष प्रशिक्षण है;

3. निजीकरण के सिद्धांत के लिए नैदानिक ​​गतिविधि में एक शिक्षक की आवश्यकता होती है जो न केवल विकास के व्यक्तिगत पथों का पता लगाता है, बल्कि गठन की गतिशील प्रवृत्तियों का विश्लेषण किए बिना आदर्श से विचलन को नकारात्मक के रूप में मूल्यांकन नहीं करता है।

4. शैक्षणिक प्रक्रिया के समग्र अध्ययन का सिद्धांत मानता है: बच्चे के विकास के सामान्य स्तर का आकलन करने के लिए इसके विकास के विभिन्न पहलुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना: सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक, कलात्मक और रचनात्मक।

5. प्रक्रियात्मकता के सिद्धांत में परिवर्तन, विकास में एक घटना का अध्ययन शामिल है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता भी विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के संगठन पर निर्भर करती है। अनुसंधान एल.एस. वायगोत्स्की, एल.एस. लिसिना साबित करती है कि बच्चों के व्यक्तित्व के पालन-पोषण के लिए परिवार मुख्य संस्था है। ... शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों का उपयोग करता है:

पहले स्थान पर व्यक्तिगत कार्य, सामान्य और समूह पालन-पोषण बैठकें हैं;

दूसरे स्थान पर शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के माता-पिता की भागीदारी और परिचय का रूप है: माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, अच्छे कामों के दिन, छुट्टियों की तैयारी में माता-पिता की भागीदारी, माता-पिता की समिति के साथ काम करना समूह, दृश्य प्रचार।

एक लक्ष्य जो शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों को ध्यान में रखता है। वे विद्यार्थियों के समूहों की विशेषताओं और शिक्षा के अंतिम परिणामों को बनाते हैं, अर्थात। विषय ज्ञान, योग्यता और कौशल, प्रमुख दक्षताओं और सामाजिक अनुभव। एलए लाज़रेंको के अनुसार कार्यक्रम का सफल कार्यान्वयन "शिक्षक की क्षमता पर निर्भर करता है, अर्थात, किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक संपत्ति से, जो उसे उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षणिक गतिविधि करने की अनुमति देता है।"

शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री शिक्षक के दायित्वों को समय पर और कुशलता से कागजी कार्रवाई करने के लिए प्रदान करती है। दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं: शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की एक योजना, रिपोर्ट, पेरेंटिंग मीटिंग के मिनट आदि। विद्यार्थियों के साथ समूह और व्यक्ति दोनों के साथ डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करना। इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, शिक्षक के पास सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का स्वामित्व होना चाहिए, जिसमें प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग शामिल हो।

शिक्षक के पास बुनियादी पेशेवर कार्य होने चाहिए, जैसे: पालन-पोषण, शैक्षिक, विकासात्मक, संचारी, नियामक, सूचनात्मक, समन्वय, आत्मसात और नैदानिक। अमीनोव के अनुसार एन.ए. "प्रस्तुत किए गए सभी कार्य शिक्षक को व्यक्तिगत विकास प्रदान करते हैं, जिसे अक्सर बच्चों के विकास पर केंद्रित शैक्षणिक गतिविधि की शैली में व्यक्त किया जाता है।"

विकासात्मक कार्य में शैक्षणिक गतिविधि में शिक्षकों द्वारा उपदेशात्मक ज्ञान और कौशल में सुधार शामिल है, जिसके कारण संज्ञानात्मक पेशेवर गुणों का एक साथ विकास होता है जैसे: सोच, स्मृति और भाषण, शैक्षणिक क्षमताएं, जो आपको अधिक उपयोग करने और लागू करने की अनुमति देती हैं। के लिए परिस्थितियाँ बनाने में प्रभावी और रचनात्मक दृष्टिकोण

बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

शैक्षिक कार्य में शिक्षा के बारे में वैज्ञानिक विचारों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की स्वतंत्र महारत, ज्ञान का एक सेट, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल, व्यक्ति और समाज के हितों में सामाजिक अनुभव शामिल हैं। सूचना ज्ञान। पेशेवर शैक्षणिक संस्कृति के इस कार्य के कार्यान्वयन के लागू पहलू में, प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए सामग्री और संगठनात्मक और पद्धतिगत नींव की महारत सुनिश्चित की जाती है।

शिक्षक का नियामक कार्य आपको शैक्षणिक गतिविधि की प्रणाली को स्वतंत्र रूप से विनियमित करने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधि में सामान्य ज्ञान शिक्षक को अपने कार्यों की सटीकता में विश्वास दिलाता है। यह फ़ंक्शन शिक्षक को नमूना और पेशेवर लाभों के अनुमोदन में काम करने के अनुकूलित तरीके चुनने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधि का नियामक कार्य शिक्षक और बच्चों, सहकर्मियों, माता-पिता और प्रशासन के साथ सहयोग की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विरोधाभासों को हल करने की अनुमति देता है, पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के लिए संयुक्त कार्यों में सहयोग और उपलब्धि सुनिश्चित करता है। ...

शिक्षक के काम में, सूचना कार्य उसके सभी कार्यात्मक घटकों का परस्पर संबंध है। इस कार्य के अनुसार, शिक्षक को सूचना के विभिन्न वाहकों का स्वामी होना चाहिए, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का जानकार होना चाहिए, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का अधिकारी होना चाहिए; सामाजिक और व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए इन साधनों का उपयोग करके जानकारी के साथ काम करें।

समन्वय कार्य शैक्षिक शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री की परिवर्तनशीलता, प्रौद्योगिकियों के चयन को सुनिश्चित करता है।

आगे की व्यावसायिक गतिविधि में सुधार इस कार्य का आधार है।

शैक्षणिक गतिविधियों, व्यक्तिगत गुणों, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं पर शिक्षक का प्रतिबिंब रिफ्लेक्सिव फ़ंक्शन पर निर्भर करता है।

शैक्षणिक प्रतिबिंब में प्रदर्शन की गई गतिविधि का आत्म-प्रतिबिंब, गतिविधि के परिणामों का पर्याप्त मूल्यांकन शामिल है। शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली गलतियों और कठिनाइयों का विश्लेषण करना चाहिए, सफलता और विफलता के कारणों का पता लगाना चाहिए, ताकि बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए बाद की गतिविधियों में समायोजन किया जा सके। एलएन ज़खारोवा के अनुसार "शिक्षा के क्षेत्र में पेशेवर गतिविधि की गतिशील परिस्थितियों में जटिलता के विभिन्न स्तरों की नैदानिक ​​समस्याओं को हल करने के लिए भविष्य के शिक्षक की तत्परता उनके व्यावसायिकता का एक उच्च संकेतक है।"

नैदानिक ​​​​कार्य उच्च स्तर पर पेशेवर समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान का एक जटिल है। यह फ़ंक्शन, मनोवैज्ञानिकों, एक संगीत कार्यकर्ता, एक भाषण चिकित्सक के साथ, सही मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान करने के लिए, इसके आधार पर, नैदानिक ​​डेटा का विश्लेषण और व्याख्या करने, सिस्टम डायग्नोस्टिक्स के आधार पर एक शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन और कार्यान्वित करने की अनुमति देता है।

संचार समारोह में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ उच्च-गुणवत्ता वाली बातचीत को व्यवस्थित करने की क्षमता, शैक्षणिक गतिविधि में सभी प्रतिभागियों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का समन्वय करना शामिल है।

उच्च-गुणवत्ता वाले शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का कार्यान्वयन सीधे पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों के गठन पर निर्भर करता है जो हासिल किए जाते हैं

पेशेवर प्रशिक्षण के साथ, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान, योग्यता और कौशल प्राप्त करने के साथ।

शैक्षणिक कार्यों की प्रभावी पूर्ति के लिए, एक आधुनिक शिक्षक के लिए शैक्षणिक गतिविधि की संरचना, इसके मुख्य घटकों, शैक्षणिक कार्यों और इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण कौशल और मनोवैज्ञानिक गुणों से अवगत होना महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में आधुनिक दृष्टिकोणों का कार्यान्वयन, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास की सकारात्मक गतिशीलता, माता-पिता के साथ काम का संगठन, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन और पेशेवर कार्यान्वयन शामिल हैं। शैक्षणिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों का उच्च-गुणवत्ता वाला कार्यान्वयन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप, पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं के गठन के उच्च स्तर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करता है।

साहित्य:

1. वेराक्सा, एनई प्रीस्कूल शिक्षा (पायलट) का अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम: विधि। भत्ता / एन। ये वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलिव। - एम .: मोसाइका - सिंटेज़, 2014 .-- 368 पी।

2. शिक्षक का व्यावसायिक मानक (अवधारणा और सामग्री) // रूस की शिक्षा का बुलेटिन। - 2013. - नंबर 15. - पी। 7.

3. लियोन्टीव, ए.एन. गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. लियोन्टीव। - एम।: पोलितिज़दत, 1975 ।-- 237 पी।

4. ग्रोमकोवा, एम.टी. पेशेवर गतिविधि का मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / एम.टी. ग्रोमकोव। एम।: यूनिटी, 2003। श्रृंखला "शैक्षणिक स्कूल। XXI सदी"। आईएसबीएन 5-238-00430-3। - 415 पी।

5. एल्कोनिन, डीबी चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य: पाठ्यपुस्तक / डीबी एल्कोनिन। - एम .: पेडागोगिका, 1989 .-- 560 पी।

6. अमीनोव, एन.ए. शैक्षणिक क्षमताओं का निदान: पाठ्यपुस्तक / एन। ए। एमिनोव। - वोरोनिश। : मोडेक। - एम.: इंस्टिट्यूट ऑफ़ प्रैक्टिकल साइकोलॉजी, 1997. - ISBN 5-89395-050-X। - 80 पी।

7. लजारेंको, एल.ए. व्यावसायीकरण के कारक के रूप में एक शिक्षक की मनोवैज्ञानिक क्षमता / एल ए लाज़रेंको // आधुनिक उच्च तकनीक। - 2008. - नंबर 1 - पी। 67-68।

8. ज़खारोवा, एल.एन. एक शिक्षक और मनोवैज्ञानिक - शैक्षणिक डिजाइन की व्यावसायिक क्षमता: पाठ्यपुस्तक / एल। एन। ज़खारोवा, वी। वी। सोकोलोवा, वी। एम। सोकोलोव। - एन नोवगोरोड। : निज़ेगोर। मानवतावादी। केंद्र, 1995 .-- 135 पी।

9. मार्कोवा, ए.के. व्यावसायिकता का मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक / ए.के. मार्कोवा। - एम।: मेझदुनार। मानवीकरण करता है। नॉलेज फाउंडेशन, 1996. - 308 पी।

अनुबंध

के द्वारा अनुमोदित

यमलो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग के शिक्षा विभाग के आदेश से

दिनांक _________ क्रमांक ___________

सामान्य सूचना प्रपत्र

परिणामों के बारे में संक्षिप्त जानकारी

(एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संगठन के शिक्षक, बोर्डिंग स्कूल, अनाथालय, सेनेटोरियम स्कूल)

____________________________________________________________________________

चार्टर के अनुसार शिक्षक का पूरा नाम, पद, विषय, शैक्षणिक संस्थान का नाम

अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए

प्रमाणित के बारे में सामान्य जानकारी:

शिक्षा (शैक्षिक संगठन का नाम, योग्यता दिशा, विशेषता)

शिक्षण में अनुभव ______________

इस शैक्षिक संगठन में कार्य अनुभव __________ / इस पद पर _________

इस पद के लिए योग्यता श्रेणी की उपलब्धता, असाइनमेंट की तिथि _______________________

संकेतक 1

बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का उपयोग, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उपयुक्त (संक्षिप्त विश्लेषण)
अनुकूलन पर काम के परिणाम, अपराधों की रोकथाम, आदि।
शैक्षिक कार्यक्रम (शिक्षा का निजीकरण, अनुकूलन) के कार्यान्वयन में व्यक्ति के मूल्यांकन का उपयोग करने के परिणाम: व्यक्तिगत विकास में स्थिर (सकारात्मक) गतिशीलता वाले बच्चों की संख्या का संकेत दें
नागरिक-देशभक्ति, आध्यात्मिक-नैतिक, श्रम, पर्यावरण, सौंदर्य, शारीरिक शिक्षा के उद्देश्यों के लिए छात्रों (विद्यार्थियों की) गतिविधियों के संगठन की निगरानी: शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और बच्चे के रहने की स्थिति के साथ माता-पिता की संतुष्टि शैक्षिक संगठन (माता-पिता के साथ काम सहित): किए गए सर्वेक्षण के अनुसार प्रतिशत का संकेत दिया गया है

संकेतक संख्या 2

शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के सकारात्मक परिणामों के विद्यार्थियों द्वारा उपलब्धि, रूसी संघ की सरकार के 2013 एन 662 मॉस्को की डिक्री द्वारा निर्धारित तरीके से "शिक्षा प्रणाली की निगरानी पर"।	शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के सकारात्मक परिणामों के विद्यार्थियों द्वारा उपलब्धि, 5, एन 662, मॉस्को के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा निर्धारित तरीके से "शिक्षा की निगरानी पर" प्रणाली"

2.1. विभिन्न स्तरों की घटनाओं में, प्रमाणित द्वारा प्रशिक्षित विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम

कार्यक्रम का शीर्षक	स्तर (अंतरराष्ट्रीय, अखिल रूसी, क्षेत्रीय, नगरपालिका, शैक्षिक संगठन)	प्रतिभागियों की संख्या	प्राप्त परिणाम	सहायक दस्तावेज का विवरण (डिप्लोमा, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, आदि)
बौद्धिक गतिविधि:
प्रतियोगिताएं:
परियोजना गतिविधियों, आदि:
रचनात्मक गतिविधि:
प्रतियोगिताएं:
परियोजना गतिविधियों, आदि:
शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियाँ:
प्रतियोगिताएं:
परियोजना गतिविधियों, आदि:

2.2. माध्यम से विद्यार्थियों की क्षमताओं का प्रकटीकरण और विकास

संकेतक संख्या 3

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार, शैक्षणिक समूहों में उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को प्रसारित करने, संगठन के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के कार्यप्रणाली संघों के काम में सक्रिय भागीदारी के लिए व्यक्तिगत योगदान	शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार और नई शैक्षिक तकनीकों के उत्पादक उपयोग में व्यक्तिगत योगदान, शिक्षण कर्मचारियों में प्रयोगात्मक और अभिनव सहित उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को प्रसारित करना। शैक्षिक प्रक्रिया, पेशेवर प्रतियोगिताओं के विकास में, संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के कार्यप्रणाली संघों के काम में सक्रिय भागीदारी

3.1. शिक्षक के व्यावसायिक विकास की निरंतरता

3.2 पेशेवर के व्यावहारिक परिणामों का प्रसारण

अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव से गतिविधियाँ

3.3. शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उत्पादक उपयोग

(उच्चतम योग्यता श्रेणी के लिए संकेतक आवश्यक है)

	सूचना और संचार सहित शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक द्वारा पेश की गई आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का नाम	आवेदन का उद्देश्य और शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग की आवृत्ति	शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग का परिणाम (आवेदन की पद्धति और व्यावहारिक अभिविन्यास) निर्दिष्ट तकनीक का उपयोग कर जीसीडी (ओओ वेबसाइट पर पोस्ट किया गया या अन्य इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर प्रस्तुत किया गया) शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन को दर्शाने वाले सार्वजनिक कार्यक्रमों की जानकारी: रचनात्मक रिपोर्ट; मास्टर वर्ग; खुली घटनाएँ और अन्य कार्यक्रम

भागीदारी की प्रभावशीलता

4. शिक्षक के प्रदर्शन की विशेषता वाली अतिरिक्त जानकारी

4.1. अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान शिक्षक प्रोत्साहन

4.2. अनुशासन का पालन करना: _____________________________________________________________

(प्रमाणन के समय कोई अनुशासनात्मक उपाय नहीं हैं, अनुशासनात्मक प्रतिबंध हटा दिए गए हैं, आदि)

डिप्टी का प्रधान ______________ / _____________ /

सिर ___________ / _________________ /

शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

प्यतायेवा ओल्गा निकोलायेवना

MDOU VMR "किंडरगार्टन नंबर 15" मीडो "

वोल्स्क, सेराटोव क्षेत्र "

1. सामान्य जानकारी।

मैं, पायटेवा ओल्गा निकोलेवना, एमडीओयू वीएमआर नंबर 15 "लुज़ोक" के शिक्षक के पास पहली योग्यता श्रेणी 03/01/2018 है। मेरा शिक्षण अनुभव 30 साल, 6 महीने है। 1988 में वोल्स्क पेडागोगिकल स्कूल नंबर 1 से प्रीस्कूल शिक्षक की डिग्री के साथ स्नातक किया। 2014 में, उसने अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम "पूर्वस्कूली के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता का विकास" के तहत उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "सेराटोव इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस स्टडीज एंड रिट्रेनिंग ऑफ एजुकेटर्स" लिया। शिक्षा।"

मेरे काम का आदर्श वाक्य शब्द है:

मैं एक शिक्षक हूं और मुझे इस पर गर्व है

कि मैं अपने बच्चों के साथ रहना सीख रहा हूं।

हां, मैं एक अभिनेत्री हूं और कई बार यह मुश्किल होता है।

लेकिन मुख्य भूमिका MOMA SECOND की है!

छोटे समूह "स्मोरोडिंका" में 3 से 4 साल की उम्र के 17 बच्चे शामिल हैं। सामान्य तौर पर, बच्चों की टीम मिलनसार, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी होती है। प्रीस्कूलर का व्यवहार उनके साथियों और आकाओं की रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखकर बनाया गया है। बच्चे वयस्कों के साथ बहुत संवाद करते हैं जो उनके लिए अधिकार हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ बच्चे, अपने चरित्र (शर्म, शील) की ख़ासियत के कारण, शिक्षकों और साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का लक्ष्य संस्था के एक ही शैक्षिक स्थान में शैक्षिक खंड के संगठनात्मक, मूल, पद्धतिगत घटकों को सुनिश्चित करना है, बच्चों की क्षमताओं के विकास को अधिकतम करने के लिए वयस्कों के परस्पर प्रभावकारी प्रयासों को एकजुट करना। यह शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित गतिविधि के लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान देता है, विकास के वर्तमान चरण में शिक्षा की तत्काल समस्याओं का समाधान।

2. शैक्षणिक गतिविधि कार्यक्रम विकसित करने और शैक्षणिक निर्णय लेने में सक्षमता।

1. कार्य कार्यक्रम।

मैं रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की सिफारिशों के अनुसार कार्य कार्यक्रम तैयार करता हूं। कार्य कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग हैं, शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रणाली की विशेषता है, मूल्य और लक्ष्य दिशानिर्देश निर्धारित करते हैं, एक शैक्षिक मॉडल और पुराने समूह के लिए शिक्षा की सामग्री। कार्य कार्यक्रम प्रीस्कूल शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किए गए हैं, जो 17 अक्टूबर, 2013 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1155 द्वारा अनुमोदित है, और अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए। पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक", एड। नहीं। वेराक्सी, टीएस कोमारोवा, एमए वासिलीवा, जिसके अनुसार संस्था काम करती है, कई आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" एसएन निकोलेवा - एम।, 2010, "एक स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी बातों" एड। एन.पी. स्मिरनोवा- सेराटोव, 2000; I.A.Lykova "रंगीन हथेलियां", - "स्फीयर", एम।, 2007 और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। कार्य कार्यक्रम अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग को दर्शाते हैं। डीओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से दोनों भाग पूरक और आवश्यक हैं। क्षेत्रीय घटक दुनिया के बच्चे के विकास का क्षेत्र है, जहां उसके मूल्यों को उसके क्षेत्र की संस्कृति, इतिहास के माध्यम से दिखाया जाता है। बच्चे को पता चलता है कि उसकी छोटी मातृभूमि एक विशाल देश और दुनिया का हिस्सा है। उसे अपनी जड़ों, अपने प्रागितिहास, स्थानीय शिल्प की प्रकृति और संरचना, सेराटोव क्षेत्र के वर्तमान और भविष्य के बारे में पता होना चाहिए।

2. लक्ष्य और उद्देश्य

मैं प्रमुख लक्ष्यों पर विचार करता हूं:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

2. बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास।

3. आधुनिक समाज में स्कूली शिक्षा के लिए जीवन की तैयारी।

4. प्रीस्कूलर के जीवन और गतिविधि की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: खेल, संचार, कार्य, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक पढ़ना। वरिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन का निर्धारण और निर्माण: 1. एक रेकबेंका के विकास के लिए स्थितियां, इसके सकारात्मक समाजीकरण, व्यक्तिगत विकास, पहल के विकास और सहयोग के आधार पर रचनात्मक क्षमताओं के अवसर खोलना। प्रासंगिक गतिविधियों में वयस्कों और साथियों के साथ।

इन लक्ष्यों को निम्नलिखित हल करके प्राप्त किया जाता है कार्य:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन, जिसमें उनका भावनात्मक स्वास्थ्य भी शामिल है;

निवास स्थान की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना। राष्ट्र का लिंग, भाषा। विकलांगों सहित सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताएं;

शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना;

बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, झुकाव, क्षमताओं के विकास और प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता के अनुसार स्वयं के साथ संबंधों के विषय के रूप में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण। अन्य बच्चे, वयस्क और दुनिया;

एक व्यक्ति, परिवार, समाज के हितों में आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक रूप से स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों के आधार पर एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षा और परवरिश का एकीकरण;

बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का गठन, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें का गठन;

सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण। उपयुक्त उम्र। व्यक्ति। बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताएं;

परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और मजबूती के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता में वृद्धि करना।

3. शैक्षणिक गतिविधियों के आयोजन में सक्षमता

1. काम करने का माहौल बनाना, अनुशासन बनाए रखना और स्वास्थ्य को बचाना।

आधुनिक सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में, मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने और बनाए रखने की समस्या प्राथमिकता बन जाती है, जबकि यह पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के संबंध में विशेष प्रासंगिकता प्राप्त करती है। इसकी प्रासंगिकता हाल के वर्षों में स्वास्थ्य संकेतकों में कमी और प्रीस्कूलरों की शारीरिक फिटनेस के स्तर की प्रतिकूल प्रवृत्ति से जुड़ी है। पूर्वस्कूली उम्र किसी के स्वास्थ्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण के गठन के लिए निर्णायक और सबसे संवेदनशील है। एक स्वस्थ जीवन शैली और स्वास्थ्य-संरक्षण व्यवहार की मूल बातें। निस्संदेह, एक शिक्षक बच्चों में स्वास्थ्य-संरक्षण व्यवहार के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शिक्षक समूह में एक स्वास्थ्य-संरक्षण स्थान बनाता है, बच्चों के स्वास्थ्य संरक्षण के क्षेत्र में गतिविधियाँ करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक बच्चे के लिए केंद्रीय व्यक्ति है। वह एक रोल मॉडल होने के साथ-साथ स्वास्थ्य के मूल्यों सहित जीवन मूल्यों के वाहक, बच्चों की ओर से निकट विश्लेषण की वस्तु है। इसके आधार पर, मैं स्वयं स्वास्थ्य-संरक्षण क्षमता प्रदर्शित करने का प्रयास करता हूँ, समूह में स्वास्थ्य-संरक्षण स्थान बनाता हूँ। समूह में बच्चों के सुरक्षित और अनुकूल रहने के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ, इसके लिए मैंने एक आरामदायक विषय-विकासशील विषय बनाया है। पर्यावरण और प्रत्येक बच्चे के लिए भावनात्मक आराम का माहौल। मैं स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति की नींव के गठन के लिए स्थितियां बनाता हूं। मैं उन गतिविधियों का आयोजन करता हूं जो बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, मैं प्रत्येक बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के क्षण से लेकर स्कूल तक स्नातक होने तक एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण रखता हूं। विकासशील वातावरण, जो बच्चे के स्वास्थ्य, उसके सर्वांगीण, शारीरिक और मानसिक विकास को मजबूत करने में एक विशेष भूमिका निभाता है, इस तरह से बनाया गया है कि बच्चों को एक ही समय में एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना स्वतंत्र रूप से संलग्न करने की अनुमति मिलती है, विभिन्न प्रकार उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार गतिविधियों का। मैंने समूह को डिजाइन किया ताकि बच्चे सुंदर, चमकीले रंगीन मैनुअल और खिलौनों से आकर्षित हों। समूह में बच्चे के सफल प्रवास के लिए, मैं अपने काम में निम्नलिखित बिंदुओं का उपयोग करता हूं: समूह में मानसिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाना, आनंद, शांति, गर्मजोशी का माहौल (मैं बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं, उंगलियों के खेल का उपयोग करता हूं)। शैक्षिक प्रक्रिया विषयगत दिनों और सप्ताहों के अनुसार आयोजित की जाती है, जिसकी बदौलत ढो में बच्चों का जीवन दिलचस्प, विविध और मनोरंजक हो जाता है। उदाहरण के लिए, अप्रैल में विषयगत सप्ताह "मिस्टीरियस स्पेस"। प्रत्येक दिन का अपना नाम होता है, प्रत्येक दिन के लिए कुछ कार्य निर्धारित किए जाते हैं, जिन्हें पूरे दिन हल किया जाता है। बच्चे रुचि रखते हैं, वे बहुत कुछ नया सीखते हैं। बातचीत, अवलोकन, आउटडोर खेल, उपदेशात्मक खेल आयोजित किए जाते हैं; कथा पढ़ना, कविता याद करना, चित्र बनाना, बच्चों के चित्र की प्रदर्शनियाँ। शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में, मैं आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता हूं:

• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
• परियोजना गतिविधियों की तकनीक;
• अनुसंधान प्रौद्योगिकी;
• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
• व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
• खेल प्रौद्योगिकी;
• प्रीस्कूलर और शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों को लागू करना है। मुझे लगता है कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। मैं स्थिति का पालन करता हूं: "बच्चे के बगल में नहीं, बच्चे के ऊपर नहीं, बल्कि बच्चे के साथ!" और मेरा लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है। तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और स्कूल में उनके सफल सीखने की गारंटी देती हैं।

2. शैक्षणिक गतिविधि का सूचनात्मक आधार प्रदान करने में सक्षमता।

पूर्वस्कूली उम्र वह उम्र है जब खेल और जीवन इतने अविभाज्य हैं कि यह निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है कि बच्चा खेल रहा है या नहीं, क्योंकि वह सब कुछ करता है। खेल रहे हैं। यह वह उम्र है जब बच्चे के जीवन में साथियों का प्रवेश होता है। आम खेल, झगड़े, प्यार, असहमति धीरे-धीरे उसके हितों के घेरे को भर देते हैं। ये वो दौर है जब हर दिन कुछ नया लेकर आता है। बच्चा दुनिया खोलता है: लोगों, प्रकृति, आसपास की वस्तुओं को जानता है, अच्छे और बुरे के बारे में सीखता है। मेरी गतिविधि का सूचना समर्थन उच्च स्तर पर है। समूह ने बड़ी मात्रा में पद्धति संबंधी साहित्य, मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री, पत्रिकाएं "पूर्वस्कूली शिक्षा" एकत्र की हैं। मैं नियमित रूप से इंटरनेट पर उपलब्ध सामग्री की समीक्षा करता हूं। मैं प्रकाशन गृहों "स्फीयर", "ग्नोम एंड डी" के कैटलॉग में नवीनतम साहित्य का लगातार पालन करता हूं। एक शिक्षक के प्रभावी कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक, मुझे लगता है, व्यावसायिकता में सुधार है। यह स्व-शिक्षा है, पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में भाग लेना, जिसे मैंने मई 2014 में कार्यक्रम के तहत पारित किया: "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता का विकास।"

मैं विभिन्न स्तरों की संगोष्ठियों, कार्यप्रणाली संघों और प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेता हूं। मैं इंटरनेट साइटों की सामग्री और शिक्षकों के पद्धतिगत गुल्लक से परिचित हो जाता हूं, मैं इंटरनेट पर सामग्री पोस्ट करता हूं। मैं स्व-शिक्षा में लगा हुआ हूं। ईओ स्मिरनोवा "चाइल्ड साइकोलॉजी", वी। लेवी "हाउ टू राइज पेरेंट्स, या ए न्यू स्टैंडर्ड चाइल्ड" जैसे लेखकों की सामग्री, यू। बच्चे का दिल "मैं अपने काम में उपयोग करता हूं। उल्लेखनीय है IN Asaeva का नया काम " उन्नत प्रशिक्षण की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर दक्षताओं का विकास ", टीआई एरोफीवा" पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम "एम .: प्रकाशन केंद्र" अकादमी "।

3. प्रीस्कूलर के माता-पिता के साथ काम के रूप।

मुझे लगता है कि मेरे काम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक, माता-पिता के साथ काम करना है। एक बच्चे के सफल सर्वांगीण विकास के लिए, न केवल बच्चे की विशेषताओं को जानना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन समस्याओं को भी जानना है जो माता-पिता को अक्सर अपने बच्चे के पालन-पोषण में होती हैं। माता-पिता के साथ काम करना मुश्किल और बहुत दिलचस्प है। अधिकांश माता-पिता शिक्षकों की सलाह पर भरोसा करते हैं, लेकिन कुछ ऐसे भी हैं जो शिक्षक की मांगों को अविश्वास के साथ सुनते हैं और अपनी राय साबित करने की कोशिश करते हैं।

परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत के प्रमुख लक्ष्य, मुझे लगता है:

• प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करने वाले विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और अन्योन्याश्रित संबंधों के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण;
• शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाना।

माता-पिता के साथ काम व्यवस्थित और नियोजित, सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। मैं पालन-पोषण के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं:

• मुलाकातों, परिचितों,
• पूछताछ,
• विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा,
• बात चिट,
• परामर्श,
• पालन-पोषण बैठकें,
• खुले घर के दिन,
• सूचना खड़ा है डिजाइन,
• बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का संगठन,
• बच्चों के संगीत समारोहों और पार्टियों में माता-पिता को आमंत्रित करना,
• ज्ञापनों का निर्माण,
• ईमेल पत्राचार,
• मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण आयोजित करना,
• क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में जिले, शहर में आयोजित शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों को परिचित कराना।

मैं नए आए बच्चों के साथ परिचित के दिन बिताता हूं, मैं जितना संभव हो सके बच्चे के बारे में, उसके विकास, चरित्र, आदतों के बारे में जानने की कोशिश करता हूं। मैं शुरू से ही अपने माता-पिता को समझाने की कोशिश करती रही हूं कि उनकी मदद जरूरी है। मैं उनके लिए सलाहकार और सहायक बनने का प्रयास करता हूं। मैं माता-पिता को यह विश्वास दिलाने की कोशिश करता हूं कि मैं बच्चे की मदद के लिए हर संभव प्रयास करूंगा। हाल के वर्षों में, कई माता-पिता अपने बच्चों की समस्याओं को गंभीरता से नहीं लेते हैं, यह देखते हुए कि यह उम्र की लागत है, वे अपने बच्चों की कमियों के लिए "वह साथ खेलता है", "नहीं चाहता" के लिए कई बहाने देते हैं। मैं बच्चों को पालने में माता-पिता की क्षमता बढ़ाने में अपना काम देखता हूं।

काम का पहला चरण माता-पिता की बैठक है, जिस पर मैं समूह का एक चित्र "आकर्षित" करता हूं, इस उम्र के बच्चों के विकास की ख़ासियत के बारे में बात करता हूं, स्कूल वर्ष के दौरान हम कौन से कार्य और क्या करेंगे। विशेष रूप से, मैं प्रत्येक बच्चे के बारे में व्यक्तिगत बातचीत में बात करता हूं। लंबी अवधि में, शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम को एक अलग कॉलम में हाइलाइट किया गया है।

माता-पिता के साथ, उन्होंने खिलौने, उपदेशात्मक सहायता खरीदी, और माता-पिता ने भी विषय-विकासशील वातावरण के संवर्धन में भाग लिया। इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेते हुए, माता-पिता धीरे-धीरे अधिक सक्रिय हो जाते हैं, अपने बच्चों की परवरिश के प्रति अधिक जिम्मेदार रवैया अपनाने लगते हैं।

4. व्यक्तिगत पद्धतिगत विकास।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा शिक्षक के काम पर उच्च मांग रखती है, इसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए स्थितियां बनाना है। शिक्षक एक पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक प्रणाली की केंद्रीय कड़ी है। यह वह है जो बच्चों के साथ काम करने के अपने तरीकों में सुधार करता है, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में नए विकास लागू करता है। मेरा मानना ​​है कि हमारी संस्था में भी नवीन शैक्षिक तकनीकों पर ध्यान देने की आवश्यकता है। इसलिए, सितंबर 2015 से। मई 2015 तक परियोजना प्रशिक्षण (दीर्घकालिक परियोजना, वरिष्ठ समूह "स्मोरोडिंका" पर काम किया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता शिक्षा, समस्या और विकासात्मक शिक्षा, सहयोग की शिक्षाशास्त्र, व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोणों के मानवीकरण में निहित है।

लक्ष्य:

4. जटिल शैक्षणिक स्थितियों को हल करने के तरीके।

पालन-पोषण कोई आसान बात नहीं है, और यह कहना गलत है कि शैक्षणिक प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित किया जा सकता है कि यह संघर्ष-मुक्त हो और शिक्षक और शिष्य की पूर्ण सहमति और सहयोग पर बनी हो, पालन-पोषण की प्रक्रिया नहीं होनी चाहिए एक संघर्ष जैसा दिखता है जिसमें सबसे मजबूत जीत होती है। शिक्षाशास्त्र के शस्त्रागार में, एक विज्ञान के रूप में, कई शैक्षिक विधियां, साधन, संभावनाएं हैं, लेकिन वे शैक्षणिक मूल्य तभी प्राप्त करते हैं जब उनका उपयोग मौजूदा स्थिति के अनुसार अपने इच्छित उद्देश्य के लिए किया जाता है। संघर्ष की शैक्षणिक स्थितियों को हल करने में शैक्षिक प्रभावों का चयन करते समय, मुझे बच्चे के व्यक्तित्व के सम्मान के सिद्धांत द्वारा निर्देशित किया जाता है, इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे को शिक्षित करना मुश्किल है और छल, आक्रामकता आदि जैसे नकारात्मक लक्षण दिखा सकता है। व्यक्ति के प्रति सम्मान का क्या अर्थ है? यह, सबसे पहले, विश्वास है, जो बच्चे में जिम्मेदारी और कर्तव्य की भावना विकसित करता है। मेरा यह भी मानना ​​है कि एक बच्चे के व्यक्तित्व के लिए सम्मान का एक अनिवार्य संकेत स्वतंत्रता की आवश्यकता की अनिवार्य संतुष्टि है। इस प्रकार, एक जटिल शैक्षणिक स्थिति पर सही काबू न केवल इसकी घटना और विश्लेषण की पूर्णता के कारणों की पहचान करने पर निर्भर करता है, बल्कि शैक्षणिक प्रभाव के उपायों के सही विकल्प पर भी निर्भर करता है। मेरा मानना ​​​​है कि विभिन्न प्रकार के रंगों के साथ एक कठिन शैक्षणिक स्थिति के लिए शिक्षक से न केवल ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि एक रचनात्मक दृष्टिकोण की भी आवश्यकता होती है।

5. व्यक्तित्व लक्षणों के क्षेत्र में योग्यता.

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच;

आधुनिक शिक्षा प्रौद्योगिकियों के मालिक;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीकों से;

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों के संदर्भ में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र डिजाइन के तरीके;

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

शिक्षक को साफ-सुथरा, समय का पाबंद, विनम्र होना चाहिए, तभी वह दूसरों से भी यही मांग कर सकता है। मेरे पेशेवर गुण अनुशासन का प्रदर्शन कर रहे हैं, स्व-शिक्षा के लिए प्रयास कर रहे हैं। आधुनिक तकनीकों में महारत हासिल करना, उनके काम के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, अच्छे संगठनात्मक कौशल। उपरोक्त के अलावा, मेरे सहयोगियों की राय में, मेरे पास आशावाद और निष्पक्षता जैसे गुण हैं। सहनशीलता। धैर्य। जवाबदेही, चातुर्य, समर्थन की भावना। बच्चों के लिए प्यार। मैं अपने आप को एक उच्च नैतिक चरित्र का व्यक्ति मानता हूं, जिसके पास उचित स्तर का पेशेवर प्रशिक्षण है। मेरे लिए एक महत्वपूर्ण घटक एक सकारात्मक-भावनात्मक दृष्टिकोण है, जो अप्रिय अनुभवों को छोड़ने की क्षमता में प्रकट होता है, बालवाड़ी के दरवाजे के बाहर एक खराब मूड। मैं अपनी शिक्षण गतिविधियों में इन सभी गुणों को लागू करने का प्रयास करता हूं।

6.2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए व्यावसायिक गतिविधि की रचनात्मक रिपोर्ट।

1. शैक्षणिक वर्ष के दौरान, उन्होंने राज्य डीएल मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से अपने काम में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का इस्तेमाल किया:

1. स्वास्थ्य-संरक्षण - कार्यक्रम "एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल तत्व एन.पी. स्मिरनोवा, मखानेवा एम.डी. एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश।, तिखोमिरोवा एल.एफ. हम बच्चों में उनके स्वास्थ्य के प्रति एक सही दृष्टिकोण बनाते हैं।

2. परियोजना गतिविधियों की तकनीक ई। एवडोकिमोवा, एन। रियाज़ोवा।

3. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रौद्योगिकी - ओ.वी. डायबिना, एन.एम. कोरोटकोवा, ए.आई. इवानोवा।

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एन। मिखाइलेंको, एन। कोरोटकोवा में रोल-प्लेइंग गेम के संगठन की तकनीक।

5. ओरिगेमी तकनीक। प्रति. बोगटेवा।

6. पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के गठन की तकनीक। एस एन निकोलेवा।

7. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां एसएच.ए. अमोनाशविली।

8. शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो।

9. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।

2 . समूह में अक्सर बीमार बच्चों की संख्या लगभग 4 लोग हैं. बीमार बच्चों की संख्या में वृद्धि शहर में इन्फ्लूएंजा महामारी की अवधि में आती है। सामान्य तौर पर, उपस्थिति स्थिर है।यह मनोरंजक और निवारक कार्य द्वारा सुगम था: चलना, वायु स्नान, आत्म-मालिश, साँस लेने के व्यायाम, बिना टी-शर्ट के सोना, सोने से पहले और बाद में मालिश मैट पर नंगे पैर चलना, सुबह व्यायाम, आउटडोर खेल, प्रसारण, समूह कक्ष को क्वार्टज करना, बढ़ी हुई रुग्णता की अवधि के दौरान मजबूत व्यंजन, लहसुन और प्याज के टुकड़े करना। 2018-2019 के दौरान प्रीस्कूलर के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए व्यवस्थित कार्य के लिए धन्यवाद। समूह में, संक्रामक रोगों का प्रकोप और विद्यार्थियों में चोटों के मामले नहीं थे। यह सब विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की रक्षा और सुधार के लिए किंडरगार्टन शिक्षकों और चिकित्सा कार्यकर्ता के फलदायी, व्यवस्थित कार्य की बात करता है।

3. वर्ष के दौरान, समूह के विद्यार्थियों ने प्रतियोगिताओं में भाग लिया (देखें .) अनुभाग 3 में तालिका देखें। विद्यार्थियों की उपलब्धि के परिणाम), साथ ही त्योहारों में "नक्षत्र" दानिला अल्लाकिन, कोस्त्या ओस्ट्रिकोव, डायना रिचर।

4. वर्ष के दौरान समय भरने का कार्य किया गया घुमा विषय-स्थानिक वातावरण में।

1. हमने स्वतंत्र शारीरिक गतिविधि के लिए गैर-मानक खेल उपकरणों के साथ फिजियो कॉर्नर को फिर से भर दिया है।

2. रोल-प्लेइंग गेम्स "हेयरड्रेसर", "शॉप", "पॉलीक्लिनिक" "मेल" का कोना।

3. उम्र के हिसाब से किताब के कोने को अपडेट करें

4. ईएमपी कॉर्नर को उपदेशात्मक सामग्री के साथ फिर से भरना

5. संज्ञानात्मक विकास केंद्र को उपदेशात्मक सामग्री से फिर से भरना

6. समूह ने विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों, दृश्य प्रदर्शन सामग्री, ऑडियो परियों की कहानियों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्टूनों का विकास और उपयोग किया है। यह कार्यप्रणाली सामग्री सीखने और शिक्षा प्रक्रियाओं के विकास और शैक्षिक गतिविधियों में रुचि बढ़ाने में योगदान करती है।

5. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।

सभी शैक्षिक कार्य माता-पिता के निकट संपर्क में किए गए थे। अपने काम में, उन्होंने पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के लिए विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

अमर रेजिमेंट के रैंक में माता-पिता की भागीदारी"

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की 71 वीं वर्षगांठ को समर्पित कार्यक्रम - शौकिया प्रदर्शन "डांस ऑफ द कुक" में बच्चों का प्रदर्शन,

डैड्स ने यूनाइटेड रशिया पार्टी की स्थानीय शाखा द्वारा आयोजित नगरपालिका फोटो प्रतियोगिता "डैड कैन" में भाग लिया।

अमीनोव परिवार ने पहला स्थान हासिल किया

माता-पिता के साथ, प्राकृतिक सामग्री "गोल्डन ऑटम", "न्यू ईयर फैंटेसीज़", "बेवॉच मॉमी", "विशाल स्पेस", "ईस्टर मिरेकल" से शिल्प बनाए गए थे।

7. निष्कर्ष।

मेरा मानना ​​​​है कि एमडीओयू वीएमआर "किंडरगार्टन नंबर 15" मीडो "में एक शिक्षक के रूप में मेरी शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास के उद्देश्य से है। मेरे काम में बच्चा सबसे महत्वपूर्ण मूल्य है और मैं, एक शिक्षक के रूप में, इसके लिए जिम्मेदार हूं। ताकि यह बच्चा एक व्यक्ति के रूप में हो, टूटा, अपमानित न हो, ताकि वह जान सके कि वह कौन है, उसकी क्षमताएं क्या हैं, वह क्या कर सकता है, क्या कर सकता है। वह चाहता है और नहीं चाहता। गरिमा और सफलता के साथ। मैं बच्चों को सुंदर देखना, दयालु और ईमानदार होना सिखाता हूं। बालवाड़ी में, उन्हें संचार का पहला अनुभव मिलता है, सीखने का पहला अनुभव। मेरा काम इस अनुभव को बनाना है सफल हो ताकि भावी जीवन में उनकी शुरुआत सफल हो !