केवल एक बच्चा सशर्त ध्वनियों को नहीं सीखता है। लोकगीत सामग्री के उपयोग के माध्यम से विकलांग छात्रों की भाषण-संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के विषय पर एक शिक्षक का प्रकाशन"

टिमोफीवा तमारा व्लादिमीरोवना, चेर्नुखा इरीना अलेक्सेवना,
किंडरगार्टन नंबर 6 "सोल्निशको" ज़िगुलेव्स्की के शिक्षक

"एक बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा का अध्ययन करके पारंपरिक ध्वनियाँ सीखता है, बल्कि वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है। यह उसे प्रकृति की व्याख्या करता है क्योंकि कोई भी प्राकृतिक वैज्ञानिक इसकी व्याख्या नहीं कर सकता है, यह उसे अपने आस-पास के लोगों के चरित्र से परिचित कराता है, जिस समाज में वह रहता है, उसके इतिहास और आकांक्षाओं के साथ, जैसा कि कोई भी इतिहासकार उसे परिचित नहीं कर सका; यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कि कोई भी एस्थेटिशियन पेश नहीं कर सका; यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निश्चित रूप से, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे से संवाद नहीं कर सकता था।

के.डी. उशिंस्की

यह संभावना नहीं है कि कोई भी इस दावे पर विवाद करने का उपक्रम करेगा कि आज उपन्यास पढ़ने के लिए प्यार पैदा करने के लिए कम और कम शर्तें हैं। रोस्पेचैट के अनुसार, आधुनिक रूस में रहस्यमय साहित्य, रोमांस उपन्यास, जासूसी कहानियां और मेलोड्रामा पढ़े जाते हैं; कविता और गंभीर कथा साहित्य व्यावहारिक रूप से कोई दिलचस्पी नहीं है। सबसे अधिक पढ़ने वाले देश की स्थिति का नुकसान, सार्वभौमिक अर्थों और मूल्यों में महारत हासिल करने के तरीके के रूप में पढ़ने की अस्वीकृति, उपभोग के रूप में पढ़ने का रवैया - ये सभी तथ्य इतने स्पष्ट हैं कि उन्हें विशेष प्रमाण की आवश्यकता नहीं है। निश्चय ही, कल्पना से परिचित होना बचपन से ही शुरू होना चाहिए।

कल्पना अपने जीवन के पहले वर्षों से एक व्यक्ति के साथ होती है। और पूर्वस्कूली बचपन में, नींव रखी जाती है, जिस पर बाद में विशाल साहित्यिक विरासत के साथ सभी परिचित होंगे। बच्चों को किताबें पढ़ना सुनवाई के विकास की शर्तों में से एक है, और इस आधार पर, भाषा अधिग्रहण।

कल्पना बच्चों की मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक शक्तिशाली, प्रभावी साधन है, जिसका बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर बहुत प्रभाव पड़ता है। यह भावनाओं को समृद्ध करता है, कल्पना का पोषण करता है और बच्चे को रूसी साहित्यिक भाषा का अद्भुत उदाहरण देता है।

ये नमूने उनके प्रभाव में भिन्न हैं: कहानियों में, बच्चे शब्द की संक्षिप्तता और सटीकता सीखते हैं; कविता में वे रूसी भाषण की संगीतमयता, मधुरता, लय को पकड़ते हैं; लोक कथाएँ उन्हें भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति के बारे में बताती हैं, दिखाती हैं कि हास्य, जीवंत और आलंकारिक अभिव्यक्तियों, तुलनाओं के साथ उनका मूल भाषण कितना समृद्ध है।

पूर्वस्कूली बच्चे श्रोता होते हैं, पाठक नहीं; कला का एक काम उनके लिए एक वयस्क द्वारा लाया जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में किताब के लिए पैदा हुआ प्यार उनके साथ हमेशा बना रहेगा। जो पढ़ता है वह बहुत कुछ जानता है। यदि बच्चा अपने द्वारा पढ़ी गई सामग्री की सामग्री को समझता है, तो वह सोचता है, विश्लेषण करता है और कारण बताता है।

यदि शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों को संयुक्त किया जाए तो बच्चों को कल्पना से परिचित कराना सर्वोत्तम परिणाम देता है।

हमारा काम बच्चों के साहित्य और बच्चों के पढ़ने, माता-पिता के साथ बातचीत करने के लिए विद्यार्थियों को पेश करना है। हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे पढ़े-लिखे हों। हालांकि, यह बहुत आसान नहीं है: लेखक की मंशा के अनुसार पाठ को समझना।

एक बच्चे में एक पाठक को शिक्षित करने के लिए, एक वयस्क को स्वयं एक पुस्तक में रुचि दिखानी चाहिए, एक व्यक्ति के जीवन में उसकी भूमिका को समझना चाहिए, उन पुस्तकों को जानना चाहिए जो एक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण होंगी, बच्चों के साहित्य में नवीनतम का पालन करने में सक्षम हो एक बच्चे के साथ एक दिलचस्प बातचीत, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में ईमानदार रहें।

बच्चों को साहित्य से परिचित कराते हुए, वयस्कों को श्रमसाध्य, दीर्घकालिक कार्य के लिए तैयार रहना चाहिए, जो भविष्य में निश्चित रूप से फल देगा।

रोज पढ़ना चाहिए। पढ़ने की अवधि बच्चे की दृढ़ता, काम पढ़ने में उसकी रुचि पर निर्भर करती है।

हमेशा की तरह, बच्चों को परियों की कहानियां, बेतुकापन पसंद है, क्योंकि उन्हें हास्य पसंद है, और वे वास्तविक संबंधों और रिश्तों को बहाल करने, घटनाओं को मोड़ने में भी बहुत आनंद लेते हैं।

बच्चों को प्यार करने, जानने और चुटकुलों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए, तुकबंदी, मंत्र, जीभ जुड़वाँ, कविताएँ, वयस्कों को एक विशेष स्थिति में: शिक्षक, माता-पिता जो बच्चों को घेरते हैं, उन्हें शिक्षित करते हैं, उन्हें स्वयं बहुत कुछ जानना चाहिए दिल से साहित्यिक सामग्री। ताकि बच्चे यह न भूलें कि उन्होंने क्या सीखा है, साहित्यिक सामग्री को दोहराया जाना चाहिए। दोहराव उबाऊ नहीं होना चाहिए, बल्कि मनोरंजक होना चाहिए।

यदि बच्चे पहले से ही रूसी कवियों की कविताओं को जानते हैं, तो आप एक टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड की गई रीडिंग को सुनने की पेशकश कर सकते हैं, और फिर कवियों के नाम याद रख सकते हैं, इस बारे में बात कर सकते हैं कि कविताएँ किस बारे में हैं, कवि ने किन शब्दों का वर्णन करने के लिए चुना है।

बच्चों को एक-दूसरे को ध्यान से सुनने के लिए, एक श्रृंखला में कहानी कहने की तकनीक का उपयोग किया जाता है। इस मामले में, प्रत्येक बच्चा शुरू से अंत तक घटना में रहता है। परिचित कहानियां, दोहराव के लिए परियों की कहानियां बच्चों को नाटक के खेल, नाटक, अन्य समूहों में प्रदर्शन के रूप में पेश की जा सकती हैं। काम के इस रूप में बहुत अधिक तैयारी की आवश्यकता होती है, लेकिन दूसरी ओर, यह प्रारंभिक कार्य है: सामग्री, सजावट, पोशाक तत्वों का निर्माण जो आपको परिणाम देखना चाहता है।

भविष्य में, जब बच्चे स्वतंत्र कहानी कहने के लिए आगे बढ़ते हैं, तो वे अपने भाषण में सीखे गए शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग करेंगे, आसानी से उन्हें अन्य सामग्री में स्थानांतरित कर देंगे। इन सभी गतिविधियों से निश्चय ही कथा साहित्य में रुचि बढ़ेगी।

हमारा किंडरगार्टन बच्चों को फिक्शन पढ़ने से परिचित कराने के लिए लगातार काम कर रहा है। किंडरगार्टन शिक्षकों ने साहित्यिक केंद्रों को सजाया है, जिनमें: पढ़ने और साहित्यिक रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से सुसज्जित स्थान हैं "आइए बैठें और पढ़ें"; "लाइब्रेरी", जहां साहित्य को शैली द्वारा चुना जाता है: (कविताएं, कहानियां, परियों की कहानियां, शैक्षिक और शैक्षिक किताबें); बुक कॉर्नर में विभिन्न प्रकार की पुस्तकों की उपलब्धता (किताबें - खिलौने, किताबें - चित्र, किताबें - कटिंग, किताबें - पैनोरमा). समूह का रंगीन ढंग से सजाया गया पुस्तकालय क्षेत्र, साहित्यिक केंद्र - बच्चों की रुचि और ध्यान आकर्षित करता है।

पुस्तकालय भ्रमण, प्रदर्शनियों और विशेष "पुस्तकालय कक्षाओं" की मेजबानी करता है, जो पुस्तकालय निधि का उपयोग करने में बच्चों के कौशल के निर्माण में योगदान देता है, साथ ही पुस्तकालय की एक निश्चित मात्रा में जानकारी को आत्मसात करता है। ("लाइब्रेरी", "रैक", "रीडर फॉर्म", आदि).

नई संघीय राज्य आवश्यकताओं के अनुसार, एक किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियों में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ, संवेदनशील क्षणों में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधियाँ और परिवार के साथ काम करना शामिल है। इस संबंध में, हमने शैक्षिक कार्यों के लिए दीर्घकालिक योजनाओं को संशोधित किया है और उन्हें इन आवश्यकताओं के अनुरूप लाया है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के तरीकों में से एक, कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग विधि है। बच्चों को परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं से परिचित कराते समय, शिक्षक उन्हें कम उम्र के बच्चों के साथ मिलकर मॉडल बनाते हैं, जिससे काम में रुचि बढ़ाना, इसकी सामग्री को समझना, परियों की कहानियों में घटनाओं का क्रम संभव हो जाता है। मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में, मॉडल अधिक जटिल हो जाते हैं। मेमनोनिक ट्रैक और मेमोनिक टेबल पहले से ही उपयोग में हैं।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के आधुनिक तरीकों में से एक परियोजना पद्धति है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों को व्यवस्थित करने के महान अवसर खोलती है: बच्चे, शिक्षक और माता-पिता। परियोजना गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत की एक विशेष शैली पर आधारित है, जिसे "सहयोग" शब्द द्वारा दर्शाया गया है। हर कोई सहयोग करता है: माता-पिता और बच्चों के साथ शिक्षक, बच्चे - एक दूसरे के साथ, माता-पिता और शिक्षक के साथ।

परियोजना के हिस्से के रूप में, बच्चों और माता-पिता के लिए, एक कार्य योजना विकसित की गई थी: "साहित्यिक शाम", "साहित्यिक लाउंज", "काव्य केवीएन", सिटी लाइब्रेरी की संयुक्त यात्रा, साहित्यिक कार्यक्रम के लिए एक पुस्तकालय कार्यकर्ता को निमंत्रण "हैलो बुक", नेत्रहीन चयनित - सूचनात्मक सामग्री।

साहित्यिक केंद्र को समृद्ध करने के लिए, बालवाड़ी के समूहों में, "बच्चों के लिए पुस्तक" कार्रवाई आयोजित की गई, जिसमें विद्यार्थियों के माता-पिता ने सक्रिय भाग लिया। माता-पिता द्वारा एकत्र की गई पुस्तकों ने समूहों के पुस्तकालय को महत्वपूर्ण रूप से भर दिया है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के तरीकों और तकनीकों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित उपयोग बच्चों में एक रुचि, एक पुस्तक के लिए प्यार, कला के कार्यों के लिए, एक साहित्यिक शब्द के लिए पैदा करने में मदद करेगा।

लेख

लोकगीत सामग्री के उपयोग के माध्यम से विकलांग छात्रों की भाषण-संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना। भाषण चिकित्सक लापिना एन.पी.
"सशर्त ध्वनियाँ नहीं केवल एक बच्चा सीखता है, अपनी मूल भाषा का अध्ययन करता है,

वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है।

* यह उसे प्रकृति समझाता है जैसे कोई उसे समझा नहीं सकता

प्रकृतिवादी;

* यह उसे अपने आसपास के लोगों के चरित्र, समाज से परिचित कराता है,

जिसके बीच वह रहता है, अपने इतिहास और आकांक्षाओं के साथ, वह कैसे कर सकता है?

परिचित करने के लिए, कोई इतिहासकार नहीं;

* यह उसे लोक मान्यताओं में, लोक कविता में पेश करता है, जैसा कि यह नहीं कर सका

कोई सौंदर्यशास्त्र परिचय नहीं;

* यह अंत में ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक देता है

विचार,

जो, निश्चित रूप से, कोई भी दार्शनिक एक बच्चे को नहीं बता सकता था ... "

के.डी.उशिंस्की)

अद्यतन

वर्तमान में बहुत

बच्चों की परवरिश की समस्या

राष्ट्रीय की बैठक में रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के आधार पर

उपलब्धियां।
बेशक, जीवन में कम्प्यूटरीकरण की गहन शुरूआत के साथ, राष्ट्रीय भाषा अपनी भावनात्मकता खोने लगती है। यह विदेशी शब्दों से भरा हुआ था, और कंप्यूटर की भाषा रंग, इमेजरी से रहित है। आधुनिक वातावरण जिसमें बच्चे बड़े होते हैं, विभिन्न परंपराओं और संस्कृतियों के तत्वों का एक अराजक समूह है, जो उदासीनता के विकास के खतरे से भरा है, क्योंकि एक ही समय में सब कुछ समझना, समझना और प्यार करना असंभव है। जीवन में कुछ खास होना चाहिए। हमारे बच्चों के लिए यह खास बात उनकी मूल रूसी संस्कृति होनी चाहिए।
2.

सिद्धांत का संक्षिप्त अवलोकन
रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होने से रूसी लोगों के इतिहास और संस्कृति के लिए प्यार पैदा करने में मदद मिलती है, अतीत को संरक्षित करने में मदद मिलती है।
रूसी लोककथाएँ

- यह अतीत से वर्तमान के माध्यम से एक रास्ता है,

भविष्य, शुद्ध और शाश्वत स्रोत।
इसलिए, लोक संस्कृति, रूसी लोक कला, लोककथाओं का बच्चों का ज्ञान बच्चों के दिलों में गूंजता है, बच्चों के सौंदर्य विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करता है, एक सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति बनाता है। तथा
कम उम्र से ही लोक संस्कृति के मूल्यों से परिचित होना शुरू करना आवश्यक है। बचपन की यादें अमिट होती हैं। बच्चे बहुत भरोसेमंद और खुले होते हैं। सौभाग्य से, बचपन एक ऐसा समय है जब राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति में एक वास्तविक ईमानदारी से विसर्जन संभव है। रूसी लोककथाएँ शुद्ध और चमकीले पानी का एक जीवित झरना है। यह स्वयं को देखने में मदद करता है, यह समझने में कि हम कौन हैं और हम कहां से आते हैं। प्राचीन ज्ञान हमें याद दिलाता है:
"जो व्यक्ति अपने अतीत को नहीं जानता वह नहीं जानता"

कुछ नहीं"।
लोकगीत कहा जाता है
"जीवित पुरातनता"
". इसमें, एक जादू के डिब्बे की तरह, नर्सरी राइम और काउंटिंग राइम, गेम और गाने, पहेलियां और जीभ जुड़वाँ हैं। लोक शिक्षाशास्त्र (और यह बच्चों की लोककथाओं का आधार है) हमारे बच्चों के विकास की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखता है। रूसी लोक खेल, गोल नृत्य, नृत्य, लोक गीत, डिटिज, नर्सरी राइम, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानियां, पहेलियां, मंत्र, कहावतें, कहावतें बच्चों के शारीरिक, संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं।
पेस्टुस्की और नर्सरी राइम्स
अपने जीवन के पहले वर्ष में बच्चे को पालने के लिए रिश्तेदारों की मदद करें। एक लंबी रूसी परंपरा थी - चाइल्डकैअर से संबंधित सभी गतिविधियों के साथ होना चाहिए
गाने, तुकबंदी, बातें,

बातें
. लयबद्ध रूप से निर्मित भाषण आसपास की दुनिया की धारणा को तेज करता है, जिससे बच्चों में खुशी की भावना पैदा होती है। सब प्रकार के
खेल
(बर्नर, साल्की, अंधे आदमी का शौकीन, गोल नृत्य, आदि) बच्चे की शारीरिक जरूरतों, उसके सक्रिय स्वभाव को पूरा करता है। वे बच्चे को टीम में अपना स्थान खोजने में मदद करते हैं, उसे न केवल अपने साथियों के साथ, बल्कि अपने से बड़े और छोटे बच्चों के साथ भी संवाद करना सिखाते हैं। यह सामाजिक अनुकूलन का एक अनिवार्य अनुभव है, जो दुर्भाग्य से आज खो गया है।
जानवरों के बारे में नर्सरी गाया जाता है
बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने में मदद करें। वे उसकी स्मृति, ध्यान और कल्पना विकसित करते हैं। रसदार और आलंकारिक भाषा
किस्से, शिफ्टर्स और परियों की कहानियां
बच्चे को चारों ओर की बहुरंगी दुनिया की भावना से अवगत कराने के लिए वयस्कों की इच्छा का जवाब देता है और उसकी हास्य की भावना के विकास में योगदान देता है।
रहस्य
- मौखिक लोक कला के छोटे रूपों में से एक, जिसमें वस्तुओं या घटनाओं के सबसे ज्वलंत, विशिष्ट लक्षण अत्यंत संकुचित, आलंकारिक रूप में दिए गए हैं। चंचल
संवाद और पहेलियां
- बच्चे के भाषण, उसकी स्मृति और ध्यान के विकास के लिए मुख्य सामग्री, और
टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स
- दयालु
"लोक भाषण चिकित्सा"।

भाषण में उपयोग करना
नीतिवचन और बातें
, बच्चे अपने विचारों और भावनाओं को स्पष्ट रूप से और संक्षिप्त रूप से, अभिव्यंजक रूप से, अपने भाषण के स्वर को रंगना सीखते हैं। उसी समय, शब्द का रचनात्मक रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित होती है, वस्तु का आलंकारिक रूप से वर्णन करने की क्षमता, इसे एक विशद विवरण देने के लिए। छोटी लोकगीत विधाएं, यदि आप अधिक व्यापक रूप से देखें, तो बच्चे को एक निश्चित सकारात्मकता दें
"विकासवादी कार्यक्रम"।
कम उम्र में, दुनिया को समझने के उद्देश्य से एक विशेष प्रकार की गतिविधि का गठन किया जाता है - भाषण-सोच; उसी समय, अपने आप में ज्ञान का संचय नहीं, बल्कि विचार और शब्द की एकता के अधिग्रहण की प्रक्रिया में प्रावधान। उच्चारण और शब्दार्थ पहलुओं की एकता में महारत हासिल करने से मानसिक गतिविधि का पुनर्गठन होता है। बच्चे को यह जानने का अवसर मिलता है कि इंद्रियों की मदद से क्या नहीं माना जा सकता है, अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है, अपनी गतिविधि से अवगत होना सीखता है।
विकास

भाषण और विचार गतिविधि बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण कार्य है।

पद्धतिगत नींव
बच्चों के लोककथाओं को लोगों के भाषाई लक्षण वर्णन के साधन के रूप में संबोधित किया गया था। डी। उशिंस्की (29), वी.आई. डाहल (12), डी.बी. एल्कोनिन (33), एन.के.एच. श्वाक्किन (32)। लोक शिक्षाशास्त्र की शैक्षिक क्षमता की केडी राष्ट्रीयताओं द्वारा अत्यधिक सराहना की गई - एक आत्मा के बिना एक शरीर। लोक रीति-रिवाजों, रीति-रिवाजों, परंपराओं को अच्छी तरह से जानने के बाद, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि "पूर्वजों का ज्ञान भावी पीढ़ी के लिए दर्पण है" और इसलिए सार्वजनिक शिक्षा के लिए खड़ा हुआ, क्योंकि यह राष्ट्रीय विकास का एक जीवंत उदाहरण है।
4.

सर्वेक्षण परिणाम
ज्यादातर मामलों में, विकलांग छात्र आलंकारिक अभिव्यक्तियों के छिपे हुए अर्थ की समझ की कमी, नीतिवचन के अर्थ की एक शाब्दिक व्याख्या, एक विशिष्ट स्थिति से अमूर्त करने की अपर्याप्त क्षमता और एक मानसिक कार्य की स्थितियों का उद्देश्यपूर्ण विश्लेषण करने का प्रदर्शन करते हैं। बड़ी उम्र में, इन बच्चों के पास कुछ ज्ञान और कौशल होते हैं, लेकिन उनकी तार्किक गतिविधि अत्यधिक अस्थिरता और योजना की कमी की विशेषता होती है: वे किसी एक पर ध्यान देते हैं, बेतरतीब ढंग से छीन लिया गया संकेत, किसी वस्तु या घटना की विशेषता। बच्चों के लिए अपने विचार व्यक्त करना कठिन होता है। भाषण में, वे अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग नहीं करते हैं, शायद ही कभी सामान्यीकृत शब्दों का उपयोग करते हैं, उन्हें मुश्किल लगता है
आपकी राय का सबूत। बच्चों का तर्क असंगत, अतार्किक है। कथन संक्षिप्त, अचानक, व्याकरणिक रूप से विकृत हैं। निष्कर्ष: मौजूदा समस्याओं को दूर करने के लिए, बच्चों की भाषण-संज्ञानात्मक गतिविधि को आकार देने, शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करने, आलंकारिकता से परिचित होने के कारण दूसरों के भाषण की समझ में सुधार करने के साधन के रूप में भाषण चिकित्सा कार्य में छोटे लोककथाओं के रूपों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। मूल भाषा की अस्पष्टता।
5.

उद्देश्य
लोककथाओं के छोटे रूपों के उपयोग के माध्यम से विकलांग छात्रों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य का अनुकूलन।
6.

कार्य
निर्धारित लक्ष्य के अनुसार,
कार्यों को परिभाषित किया गया है:
1. विकलांग छात्रों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य में छोटे लोकगीत रूपों के उपयोग के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का निर्धारण 2. छात्रों द्वारा छोटे लोककथाओं के रूपों को समझने और उपयोग करने की विशेषताओं की पहचान करें; 3. भाषण गतिविधि को विकसित करने और भाषण चिकित्सा प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए काम में छोटे लोकगीत रूपों के उपयोग के लिए एक विषयगत ब्लॉक विकसित करना; 4. वाक् चिकित्सा कार्य में लोककथाओं के छोटे रूपों के उपयोग की प्रभावशीलता की जाँच करें।
7.

सिद्धांतों
मैंने निम्नलिखित पर बच्चों की लोककथाओं के माध्यम से भाषण के विकास पर अपना काम बनाया:
मूलरूप आदर्श:
शैक्षिक कार्यों और छात्रों की गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों के साथ लोक कला पर आधारित कार्यों का एकीकरण (कथा पढ़ना, प्रकृति से परिचित होना, भाषण का विकास, विभिन्न खेल, उत्पादक गतिविधियाँ); विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी: संगीत, दृश्य, खेल, कलात्मक और भाषण, नाट्य; व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत के आधार पर, उनकी व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, झुकावों, रुचियों, किसी विशेष गतिविधि के विकास के स्तर, सामूहिक अध्ययन की प्रक्रिया में सभी के साथ व्यक्तिगत कार्य को ध्यान में रखते हुए;
 बच्चों की रचनात्मकता के प्रति सावधान और सम्मानजनक रवैया, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो।
8.

कार्यान्वयन
हमारे द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्यों को हल करने के लिए
जटिल

तरीकों
: समस्या पर सामान्य और विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण, बच्चों की परीक्षा, माता-पिता के साथ बातचीत, परामर्श, संयुक्त अवकाश, अवकाश गतिविधियाँ, प्रदर्शनियाँ, कथा पढ़ना, स्पष्टीकरण, सीखना, नाटक करना, बच्चों के लिए एक कार्ड फ़ाइल बनाना। लोककथाएँ: नर्सरी राइम, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, परियों की कहानियों पर आधारित डिडक्टिक गेम्स ... गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और स्पीच थेरेपी में, "छोटे लोकगीत रूप" उपलब्ध हैं - नर्सरी राइम, टंग ट्विस्टर्स, काउंटिंग राइम, लघु कथाएँ; आगे, "छोटे रूपों" की जटिलता के साथ, हम लोक कथाओं, कहावतों, कहावतों, मंत्रों, टीज़र, पहेलियों को अधिक स्थान देते हैं; तब आपको दंतकथाओं, दैत्यों, महाकाव्यों से परिचित कराया जाना चाहिए। मुख्य
फार्म
बच्चों को पढ़ाने का संगठन, जिस पर भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा लोकगीत सामग्री का उपयोग किया जाता है, हैं
व्यक्तिगत और उपसमूह
भाषण चिकित्सा कक्षाएं
प्रजातियां
: - भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के विकास पर कक्षाएं; - सुसंगत कहानी कहने के कौशल के गठन पर कक्षाएं; - सही ध्वनि उच्चारण के गठन पर कक्षाएं (सुसंगत भाषण में ध्वनियों के स्वचालन के चरण में); - लघुगणक अभ्यास। लोककथाओं का उपयोग विभिन्न में किया जाता है
संरचनात्मक

अवयव
कक्षाएं: संगठनात्मक क्षण में (बच्चों को पाठ के विषय से परिचित कराते समय), मुख्य भाग में (विषय का अध्ययन करते समय), गतिशील विराम के दौरान, फिंगर जिम्नास्टिक, मिमिक जिम्नास्टिक, विभिन्न प्रकार की मालिश करते समय, साँस लेने के व्यायाम।
जब सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य में उपयोग किया जाता है

लोकगीत सामग्री, मुझे विश्वास था कि:
छोटे लोककथाओं के रूपों के चयन के अधीन, बच्चों की उम्र क्षमताओं और व्यवस्थित कार्य के संगठन को ध्यान में रखते हुए, उन्हें गंभीर भाषण विकार वाले लोगों द्वारा समझा जा सकता है। वाक् चिकित्सा कार्य में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग ऐसे के समाधान में योगदान देता है
कार्य,
कैसे:
-
शिक्षात्मक
- शब्दकोश का संवर्धन, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का निर्माण, एक सुसंगत कथन, भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार; -
विकसित होना
- ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास, अवलोकन का विकास, कल्पना का विकास, रचनात्मकता और चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर में छवि को व्यक्त करने के साधन खोजने की क्षमता; -
शिक्षात्मक
- मातृभाषा के प्रति प्रेम पैदा करना, हमारे छोटे भाइयों के प्रति एक दयालु रवैया, सुंदरता की भावना, अच्छाई, सच्चाई, सौंदर्य के विचार का विस्तार करना।
9.

चरणबद्ध

आपको निम्नलिखित क्रम में टंग ट्विस्टर्स को वर्कआउट करने की आवश्यकता है:
टंग ट्विस्टर को धीरे-धीरे, फुसफुसाते हुए, अपने होठों से बहुत स्पष्ट रूप से बोलते हुए बोलें; फुसफुसाते हुए जीभ को घुमाते हुए कहें, जल्दी से, बहुत स्पष्ट रूप से मुखर भी; "दांतों के माध्यम से" बोलें (होंठ सक्रिय रूप से स्पष्ट होते हैं, दांत बंधे होते हैं); टंग ट्विस्टर को जोर से, धीरे-धीरे, बहुत स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हुए उच्चारण करें; जोर से बोलें, जितना हो सके स्पष्ट और शीघ्रता से बोलें। हम प्रत्येक जीभ को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करते हैं: पूछताछ, हंसमुख, उदास, "सांस से बाहर" ("जैसे कि वे बस के बाद दौड़ रहे थे")।
पहेली की सुधारात्मक और विकासात्मक संभावनाएं विविध हैं:
संसाधन कुशलता, सरलता, प्रतिक्रिया की गति की शिक्षा;  मानसिक गतिविधि की उत्तेजना; सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना का विकास; दुनिया भर के बारे में ज्ञान और विचारों के भंडार का विस्तार करना; संवेदी विकास। यह भाषण के प्रणालीगत अविकसितता वाले लोगों के लिए विशेष रूप से सच है, क्योंकि। इस मामले में, पहेली बच्चे के सही भाषण के सुधार और गठन के लिए एक महत्वपूर्ण व्यावहारिक सामग्री बन जाती है। विकलांग छात्रों को पहेलियों के पाठ को समझने और व्याख्या करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, जो निश्चित रूप से अनुमान लगाने की शुद्धता को प्रभावित करता है।
शर्तें जो सही समझ और सही सुनिश्चित करती हैं

पहेलियां हैं:

पहेली में उल्लिखित वस्तुओं और घटनाओं के साथ बच्चों का प्रारंभिक परिचय; - एक भाषण चिकित्सक द्वारा पहेलियों का उपयोग कैसे करें, उनकी प्रस्तुति की प्रकृति और तरीके के बारे में सोचना; - बच्चों के भाषण विकास का स्तर; - उम्र की विशेषताओं और अवसरों को ध्यान में रखते हुए। गंभीर भाषण विकारों वाले व्यक्तियों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करना, न केवल परिचित पहेलियों का अनुमान लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें अपनी खुद की रचना करना भी सिखाना है। धारणा में जोड़ना
कहावत का खेल
एक लोकगीत शैली के रूप में, हम एक व्यक्ति के नैतिक गुणों, कल्पनाशील सोच, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके समृद्ध भाषण विकसित करते हैं जो प्रत्येक छात्र के नैतिक गुणों के निर्माण के लिए इस काम को दिलचस्प और सबसे प्रभावी बनाते हैं। एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के रूप में नीतिवचन और कहावतों की रचना को पाठ के हिस्से के रूप में शामिल किया जा सकता है या एक अलग पाठ के रूप में किया जा सकता है। यह समझाना महत्वपूर्ण है कि नीतिवचन में विचार संक्षेप में, संक्षिप्त रूप से व्यक्त किया गया है। नीतिवचन और कहावतों को संकलित करते समय, आप अतिरिक्त शब्द नहीं जोड़ सकते (उन प्रश्नों के उत्तर देने के विपरीत जहां आपको पूर्ण वाक्य बनाने की आवश्यकता होती है)। यह कहते हुए एक नई कहावत की रचना करना महत्वपूर्ण है, लेकिन साथ ही पूर्व के रूप, स्वर पैटर्न और अर्थ अर्थ को बनाए रखें। कहावतों और कहावतों के बीच, आप तैयार खेल अभ्यास के नमूने पा सकते हैं। नीतिवचन इस तरह से: "आप उसके साथ सच नहीं पाएंगे, सांप के पैरों की तरह," आप बहुत कुछ बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, आपको जिराफ पर धारियां, शेर पर धब्बे, बिल्ली पर खुर, मुर्गे पर दांत, मगरमच्छ पर खोल, पाईक पर पंजे नहीं मिलेंगे ... यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे इन पर ध्यान देना सीखें। अपने आसपास की दुनिया की विशेषताएं, अपने ज्ञान को मजबूत करना, विचारों को शब्दों में व्यक्त करना सीखें, इसे एक विशेष तरीके से तैयार करें। कहावत के लाक्षणिक अर्थ को समझने पर काम करते हुए, हम उनमें साहचर्य सोच विकसित करते हैं। "गाय की पूंछ की तरह अपनी जीभ लहराता है" - यहाँ एक बातूनी व्यक्ति की भाषा, अपने और अन्य लोगों के रहस्यों को प्रकट करते हुए, गाय की पूंछ की तुलना की जाती है। नीतिवचन और बातें सहयोगी सोच और आलंकारिक भाषण दोनों के विकास के लिए उपजाऊ सामग्री हैं। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि रचनात्मकता का विकास दृश्यता पर निर्भर हुए बिना आगे नहीं बढ़ सकता है। ऐसे खेलों में चित्रों का प्रयोग अनिवार्य है। वे कार्य को जल्दी से समझने और पूरा करने में मदद करते हैं, एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं। "हंस एक सुअर का साथी नहीं है" (या "भेड़िया घोड़े का साथी नहीं है") जैसी कहावतों का संकलन करते समय, चित्रों को एक ही बार में जोड़े में प्रदर्शित करने की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चों को चित्र चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है जानवरों की, किसके अनुसार, उनके अनुसार
राय "दोस्त नहीं।" बच्चे स्वयं इस सिद्धांत के अनुसार जोड़े बनाते हैं और फिर स्वयं नीतिवचन बनाते हैं। विज़ुअलाइज़ेशन के साथ प्रशिक्षण अभ्यास के बाद ही छात्रों में अमूर्त करने की क्षमता होती है। परिचित होने के बाद
के साथ काम करने की प्रभावी तकनीक और तरीके

कहावत का खेल
हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं: 1. छात्र अपने जीवन के तथ्यों का उनके महत्व के अनुसार मूल्यांकन करता है, दुनिया के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण लागू करता है। मूल्य वह सब कुछ है जिसका उसके लिए एक निश्चित महत्व है। 2. कहावतों और कहावतों के उपयोग और उन पर काम करने से शिक्षा, चेतना, नैतिकता, देशभक्ति, आपसी समझ और परिश्रम के स्तर में वृद्धि होती है। 3. संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का स्तर बढ़ता है, शब्दावली समृद्ध होती है। 4. कहावतों और कहावतों के माध्यम से, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण और भाषण गतिविधि विकसित होती है और बनती है।
कहावतों और कहावतों का उपयोग आपको काम को और अधिक बनाने की अनुमति देता है

बच्चों और भाषण चिकित्सक के लिए मज़ा, साथ ही आत्मसात के स्तर में वृद्धि

शाब्दिक विषयों पर सामग्री।

निष्कर्ष
निष्कर्ष में, हम निम्नलिखित तैयार कर सकते हैं:
निष्कर्ष:
विकलांग छात्रों के साथ काम करने में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग उनकी सभी क्षमताओं को दिखाने, उनके उच्चारण को मजबूत करने और उन्हें कक्षा में सीखी गई सामग्री को अपने भाषण में उपयोग करने के लिए सिखाने का अवसर देता है। थोड़े समय में, छात्र अधिक मुक्त हो गए हैं, वे बोलने से डरते नहीं हैं, कार्यों को अधिक तीव्रता से करते हैं, भाषण सामग्री को याद रखने और इसे अपने साथियों के साथ संचार में स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं। भाषण विकास कक्षाएं उनके लिए और भाषण चिकित्सक दोनों के लिए अधिक दिलचस्प हो गई हैं। अपने भविष्य के काम में, मैं बच्चों की लोककथाओं के सभी प्रकारों और रूपों का सक्रिय रूप से उपयोग करूंगा, परियों की कहानियों को पढ़ूंगा और बताऊंगा, क्योंकि लोककथाओं के छोटे रूप मौखिक भाषण विकसित करते हैं, इसके आध्यात्मिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास को प्रभावित करते हैं।
संभावनाओं
आगे का कार्य:
-
छोटे की सुधारात्मक और विकासात्मक संभावनाओं को गहरा करने में

भाषण चिकित्सा की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले लोकगीत रूपों के साथ काम करते हैं

विकलांग छात्र,

- प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करने के तरीकों की तलाश में

इस मुद्दे पर विशेषज्ञ

- सामग्री पर सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य के एकीकरण में

बच्चों के साथ छोटे लोकगीत रूप

गंभीर भाषण विकार।

सूत्रों के लिंक:
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के.डी. उशिंस्की:

पूर्वस्कूली बचपन, मानव जीवन में एक अवधि के रूप में, न केवल प्रत्येक व्यक्ति, बल्कि पूरी मानवता, पूरी दुनिया को आकार देने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली बचपन में निर्धारित शैक्षिक, वैचारिक, नैतिक और सांस्कृतिक प्राथमिकताएं पीढ़ियों के जीवन पथ को निर्धारित करती हैं और संपूर्ण सभ्यता के विकास और स्थिति को प्रभावित करती हैं। बच्चे की आंतरिक दुनिया के निर्माण पर जितना संभव हो उतना ध्यान देना आवश्यक है। इसमें अमूल्य सहायता पुस्तक के साथ संचार द्वारा प्रदान की जाती है।

"पढ़ना मुख्य कौशल है," ए.एस. पुश्किन ने लिखा। उपन्यास पढ़ने से बच्चा दुनिया के भूत, वर्तमान और भविष्य को सीखता है, विश्लेषण करना सीखता है, उसमें नैतिक और सांस्कृतिक मूल्य रखे जाते हैं।

आधुनिक बच्चे अधिक से अधिक समय कंप्यूटर गेम खेलने और टीवी देखने में व्यतीत करते हैं। हमारे देश और विदेश में समाजशास्त्रीय अध्ययनों ने नकारात्मक प्रवृत्तियों का खुलासा किया है: युवा प्रीस्कूलर और किशोरों में पढ़ने में रुचि काफी कम हो गई है; बच्चों के खाली समय की संरचना में पढ़ने की हिस्सेदारी में भारी कमी आई है।

आज तक, इस समस्या को हल करने की प्रासंगिकता स्पष्ट है। एक बच्चे में एक पाठक को शिक्षित करने के लिए, एक वयस्क को स्वयं एक पुस्तक में रुचि दिखानी चाहिए, किसी व्यक्ति के जीवन में उसकी भूमिका को समझना चाहिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अनुशंसित पुस्तकों को जानना चाहिए और बच्चों के साथ दिलचस्प बात करने में सक्षम होना चाहिए।

पढ़ने से व्यक्ति के भाषण का विकास होता है, उसे सही, स्पष्ट, समझने योग्य, आलंकारिक, सुंदर बनाता है।

पढ़ने से व्यक्ति की आत्मा का विकास होता है, उसे दयालु होना, दयालु होना, किसी और के दर्द को महसूस करना और किसी और की सफलता पर खुशी मनाना सिखाता है।

पढ़ना रचनात्मक अंतर्दृष्टि के लिए एक नई कलात्मक रचना के निर्माण के लिए एक आवेग है।

एक व्यक्ति जो पढ़ता है वह जानता है कि जानकारी का उपयोग कैसे करना है और इसे कैसे खोजना है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में एक विशेष स्थान पर बच्चों को कल्पना के साथ एक कला और बुद्धि, भाषण, दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, किताबों में प्यार और रुचि के विकास के साधन के रूप में परिचित कराया जाता है।

प्रीस्कूलर एक तरह का पाठक होता है। वह साहित्य को कान से देखता है, और यह प्रक्रिया तब तक चलती रहती है जब तक कि वह स्वयं पढ़ना नहीं सीख लेता। लेकिन, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने के बाद भी, वह लंबे समय तक घटनाओं और नायकों को बुक करने के लिए बचकाना रवैया रखता है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को कला के संदर्भ से बाहर की धारणा की विशेषता है। काम में क्या हो रहा है, इसके बारे में अपने विचारों में, वह पाठ से बहुत आगे निकल जाता है: वह निर्जीव को एनिमेट करता है, वास्तविक समय और स्थान के साथ वर्णित घटनाओं को सहसंबंधित नहीं करता है, काम को अपने तरीके से बदलता है, जिससे वह खुद का नायक बन जाता है , उसके दोस्त और परिचित, पहले पढ़ी किताबों के पात्र। एक बच्चों की किताब जो एक बच्चे को पसंद है वह उसे इतना पकड़ लेती है कि वह खुद को उससे अलग नहीं करता है कि उसमें क्या हो रहा है, उसमें डुबकी लगा रहा है, घटनाओं को प्रस्तुत करता है और चित्रित में उसकी भागीदारी की प्रक्रिया को सबसे छोटे विवरण में प्रस्तुत करता है। ऐसे गुण वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशेषता है।

कल्पना की कृतियाँ बच्चों को मानवीय भावनाओं की दुनिया के बारे में बताती हैं, जिससे व्यक्तित्व में रुचि पैदा होती है, नायक की आंतरिक दुनिया में।
कला के काम के नायकों के साथ सहानुभूति करना सीखकर, बच्चे अपने प्रियजनों और उनके आसपास के लोगों के मूड को नोटिस करना शुरू कर देते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ जागृत होने लगती हैं - भागीदारी, दया दिखाने की क्षमता, अन्याय के खिलाफ विरोध। यही वह आधार है जिस पर सिद्धांतों का पालन, ईमानदारी और सच्ची नागरिकता लाई जाती है। “ज्ञान से पहले अनुभूति होती है; जिसने सत्य को महसूस नहीं किया वह समझ नहीं पाया और इसे नहीं पहचाना, "वी जी बेलिंस्की ने लिखा।
बच्चे की भावनाएँ उन कार्यों की भाषा को आत्मसात करने की प्रक्रिया में विकसित होती हैं जिनके साथ शिक्षक उसका परिचय देता है। कलात्मक शब्द बच्चे को मूल भाषण की सुंदरता को समझने में मदद करता है, यह उसे पर्यावरण की सौंदर्य बोध सिखाता है और साथ ही उसके नैतिक (नैतिक) विचारों का निर्माण करता है।
कल्पना के साथ बच्चे का परिचय लोक कला के लघुचित्रों से शुरू होता है - नर्सरी राइम, गाने, फिर वह लोक कथाएँ सुनता है। गहन मानवता, अत्यंत सटीक नैतिक अभिविन्यास, जीवंत हास्य, आलंकारिक भाषा इन लघु लोककथाओं की विशेषताएं हैं। अंत में, बच्चे को लेखक की परियों की कहानियों, कविताओं, कहानियों को उसके लिए उपलब्ध पढ़ा जाता है।
लोग बच्चों के भाषण के एक नायाब शिक्षक हैं। लोक को छोड़कर अन्य किसी भी कृति में आपको कठिन उच्चारण वाली ध्वनियों की ऐसी आदर्श व्यवस्था नहीं मिलेगी, कई शब्दों का ऐसा आश्चर्यजनक रूप से विचारशील संयोजन जो ध्वनि में एक दूसरे से मुश्किल से भिन्न होता है। उदाहरण के लिए: "एक बैल था जो मूर्ख था, एक मूर्ख बैल था, बैल का एक सफेद होंठ था, वह मूर्ख था"; "टोपी को टोपी की शैली में सिलना नहीं है, इसे फिर से भरना आवश्यक है, जो कोई भी इसे फिर से दोहराता है, वह आधा टोपी मटर होगा।" और परोपकारी मज़ाक, नर्सरी राइम का सूक्ष्म हास्य, टीज़र, काउंटिंग राइम शैक्षणिक प्रभाव का एक प्रभावी साधन है, आलस्य, कायरता, हठ, सनक, स्वार्थ के खिलाफ एक अच्छी "दवा" है।
एक परी कथा की दुनिया में एक यात्रा बच्चों की कल्पना, कल्पना को विकसित करती है, उन्हें खुद को लिखने के लिए प्रोत्साहित करती है। मानवता की भावना में सर्वश्रेष्ठ साहित्यिक मॉडल पर पले-बढ़े, बच्चे अपनी कहानियों और परियों की कहानियों में खुद को दिखाते हैं, नाराज और कमजोर का बचाव करते हैं और बुराई को दंडित करते हैं। इस प्रकार, बच्चों को कला के किसी दिए गए काम की भाषा में महारत हासिल करने में मदद करने से शिक्षक शिक्षा के कार्यों को भी पूरा करता है।
और सौंदर्य, और विशेष रूप से नैतिक (नैतिक) विचारों, बच्चों को कला के कार्यों से ठीक से बाहर निकालना चाहिए, न कि शिक्षकों के नैतिक तर्कों से जो वे पढ़ते हैं, प्रश्नों पर प्रश्न तैयार करते हैं। शिक्षक को याद रखना चाहिए: जो पढ़ा गया है उसके बारे में अत्यधिक नैतिकता बहुत बड़ी, अक्सर अपूरणीय क्षति होती है; कई छोटे-छोटे सवालों की मदद से "विघटित", काम तुरंत बच्चों की नज़र में सभी आकर्षण खो देता है; उसमें रुचि खो देता है। एक साहित्यिक पाठ की शैक्षिक संभावनाओं पर पूरा भरोसा करना चाहिए।
प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव के विकास में फिक्शन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

कल्पना में, विशेष रूप से परियों की कहानियों में, ऐसे भूखंड हैं जिनमें बच्चे खुद को अकेला पाते हैं, माता-पिता के बिना, उन परीक्षणों और क्लेशों का वर्णन करते हैं, जो इस संबंध में, उनके बहुत गिर जाते हैं, और बहुत भावनात्मक रूप से एक घर खोजने के लिए बाल पात्रों की आकांक्षाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। और माता-पिता फिर से।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लिखे गए बहुत सारे काम उनमें प्रकृति के प्रति सही रवैया, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता बनाते हैं; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं, वयस्कों के काम के बारे में ज्ञान बनाएं, श्रम गतिविधि के संगठन के बारे में। यह सब बच्चों को श्रम कौशल सिखाने के शैक्षिक अवसरों में योगदान देता है। महारत हासिल करना श्रम गतिविधि को विकास के उच्च स्तर तक बढ़ाता है, बच्चे को लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने की अनुमति देता है; नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में श्रम गतिविधि का अधिक पूर्ण और सफल उपयोग सुनिश्चित करता है।

एक बच्चे में एक पाठक बड़ा होगा जब साहित्य, एक पुस्तक उसके विश्वदृष्टि, उसकी जरूरतों, उसके आध्यात्मिक आवेगों के अनुरूप होगी, जब पुस्तक में एक प्रश्न का उत्तर होगा जो अभी भी मन में पक रहा है, जब भावनाओं का अनुमान लगाया जाता है। बच्चों के पढ़ने का चक्र उन कार्यों का चक्र है जिन्हें मैं पढ़ता हूं (या पढ़ना सुनता हूं) और बच्चों को स्वयं अनुभव करता हूं।

प्रीस्कूलर का रीडिंग सर्कल विशेष रूप से तेजी से बदल रहा है। यहाँ, वास्तव में, बच्चे के जीवन के प्रत्येक वर्ष के अपने कार्य होते हैं। और जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे को क्या लग रहा था और उसके द्वारा समझा गया, पांच साल का बच्चा अबाध होगा या उसके द्वारा पुनर्विचार किया जाएगा। 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, अधिक मात्रा में पुस्तकों की आवश्यकता होती है, जिसमें निरंतरता के साथ पढ़ने की आवश्यकता होती है, जिसमें बहु-मार्गीय कथानक, बड़ी संख्या में वर्ण और जटिल कलात्मक तकनीकें होती हैं।

इस प्रकार, बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य का चयन बच्चे की उम्र, उसके जुनून और वरीयताओं पर निर्भर करता है, लेकिन न केवल ...

बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य का चयन उस ऐतिहासिक और नैतिक समय से बहुत प्रभावित होता है जिसमें बाल पाठक रहता है। आज एक बच्चे को पढ़ने के लिए एक किताब चुनते समय, हमें निश्चित रूप से बच्चे की सकारात्मक भावनाओं, सकारात्मक गतिविधि के गठन पर इसके ध्यान के बारे में सोचना चाहिए। कला की प्रकृति ऐसी होती है कि वह एक छोटे से सहित व्यक्ति को कुछ उपलब्धियों, कर्मों, कार्यों के लिए प्रेरित करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, ज्वलंत चित्रों के साथ साहित्य चुनना आवश्यक है।

आपको कार्यों की विषयगत विविधता के बारे में भी याद रखना चाहिए। बच्चों के पढ़ने में, सभी विषयों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए: बच्चों के खेल और खिलौनों का विषय; प्रकृति, वन्य जीवन का विषय; बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों का विषय, बच्चों की टीम में संबंध; परिवार का विषय, माता-पिता, रिश्तेदारों का कर्ज; बचपन का विषय सम्मान और कर्तव्य का विषय; युद्ध का विषय; ऐतिहासिक विषय और कई अन्य। इन सभी विषयों को बच्चे को शाश्वत और तीव्र आधुनिक दोनों के रूप में प्रस्तुत करना वांछनीय है।

लेखक के नामों की विविधता को याद रखना भी आवश्यक है, जो बच्चे को किसी चीज़ को चित्रित करने के लिए कई तरह के दृष्टिकोण दिखाएगा, या इसके विपरीत, एक और एक ही दृष्टिकोण, जिसे चित्रित के संबंध में एकमात्र सही माना जाएगा।

बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य के सही चयन में बच्चों के लिंग भेद को ध्यान में रखना शामिल है। इसका मतलब यह नहीं है कि लड़के और लड़कियों को पूरी तरह से अलग साहित्य पढ़ना चाहिए। इसका मतलब यह है कि एक वयस्क जो बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य का चयन करता है, उसे इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि लड़कियों को और अधिक किताबें पढ़ने की जरूरत है जो महिलाओं के गुणों, गृह व्यवस्था और महिलाओं के भाग्य के बारे में बात करती हैं। लड़कों को साहित्य में मजबूत, साहसी लोगों के बारे में, यात्रा के बारे में, आविष्कारों के बारे में, आपातकालीन स्थितियों में मानव व्यवहार आदि में रुचि होगी।

पढ़ने के लिए साहित्य के चयन में मौसमी सिद्धांत को याद रखना तर्कसंगत है, क्योंकि गर्म गर्मी के समय में यह पढ़ना अनुचित है कि "शराबी सफेद बर्फ कैसे गिरती है और घूमती है"।

बच्चों के पढ़ने के चक्र में मानवतावादी विचारों से ओतप्रोत कार्य शामिल होने चाहिए, जो सभी के लिए अच्छाई, न्याय, समानता, श्रम, स्वास्थ्य और खुशी, शांति और शांति के शाश्वत मूल्यों को लेकर चलते हों। कार्य नैतिक हैं, लेकिन नैतिक नहीं हैं। बच्चों के लिए साहित्य को नैतिकता को सुधारने का कार्य स्वयं निर्धारित नहीं करना चाहिए। यह शुरू में बच्चे के साथ बात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि आदर्श क्या है और इसे प्राप्त करने के तरीके क्या हैं, शाश्वत सत्य क्या है और इसका पालन कैसे करें, सच्चे मूल्य क्या हैं और झूठे क्या हैं। इसका कार्य बच्चे को आसपास क्या हो रहा है, इसके बारे में सोचना, विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाना है। उसे अपने मन और आत्मा का विकास करना चाहिए।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में पढ़ने की भूमिका बहुत बड़ी है। पूर्वस्कूली बच्चे को उपन्यास पढ़ना, बताना और फिर से सुनाना बौद्धिक, मानसिक, रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव डालता है। पढ़ना कलात्मक और भाषण कौशल विकसित करता है, बच्चे के नैतिक और सांस्कृतिक पक्ष का निर्माण करता है, जीवन, कार्य, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण के बारे में विचारों को व्यक्त करता है, जिससे एक प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव और श्रम गतिविधि का विकास होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित ये सभी प्राथमिकताएं बच्चे को एक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करती हैं।

कल्पना मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक प्रभावी साधन है, बच्चे के समग्र विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, सीधे सीखने के लिए तत्परता के गठन में योगदान देता है।
काव्य छवियों में, कल्पना खुलती है और बच्चे को प्रकृति और समाज के जीवन की व्याख्या करती है, मानवीय संबंधों की जटिल दुनिया, बच्चे के भाषण विकास में योगदान देती है, उसे सही साहित्यिक भाषा का उदाहरण देती है।
सफल बाद की स्कूली शिक्षा के लिए, छह साल के बच्चे को किताब के लिए एक निश्चित रुचि और प्यार विकसित करना चाहिए, उसे पढ़े गए पाठ को देखने और समझने की क्षमता, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, स्वतंत्र रूप से सरल कार्यों को फिर से लिखना, एक प्रारंभिक मूल्यांकन देना चाहिए। पात्रों और उनके कार्यों से, उनके प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में इन गुणों और कौशल को बच्चे द्वारा हासिल किया जाता है और कला के कार्यों से परिचित होने की प्रक्रिया में सुधार किया जाता है।
एक विशेष संगठन के माध्यम से, अन्तर्राष्ट्रीय रंग, अभिव्यक्ति के विशिष्ट भाषाई साधनों (तुलना, विशेषण, रूपक) का उपयोग, साहित्यिक कृतियाँ किसी विशेष वस्तु या घटना के प्रति लोगों के दृष्टिकोण को व्यक्त करती हैं। उनमें भाषा के दृश्य साधन लेबल हैं, भावनात्मक हैं, वे भाषण को जीवंत करते हैं, सोच विकसित करते हैं, बच्चों की शब्दावली में सुधार करते हैं।

बच्चों को कला से परिचित कराने की समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाले कारकों में, एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक कार्यक्रम की है। विश्लेषित शैक्षिक क्षेत्र में "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्य पूरी तरह से संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं।

इंद्रधनुष कार्यक्रम

"पुस्तक का परिचय" खंड में बच्चों को प्रतिदिन (कक्षाओं को छोड़कर) बाल साहित्य पढ़ने का प्रस्ताव है। ऐसे पठन के लिए कार्यों के चयन का एक मानदंड यह है कि उनकी अभिव्यक्तियों में वर्ण बच्चों के करीब और समझने योग्य होने चाहिए।
कार्यक्रम बच्चों को विभिन्न शैलियों के कार्यों को पढ़ने की आवश्यकता के लिए एक तर्क प्रदान करता है (परी कथाएँ - लोक और लेखक, लोककथाओं के छोटे रूप, हास्य कार्य, नाटक और गीतात्मक कविताएँ, आदि), कुछ शैक्षणिक और भाषा संबंधी कार्य निर्धारित हैं।
शैक्षणिक:
बाल साहित्य से जानकारी निकालना, इसकी मदद से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना;
कविताएँ पढ़ते समय, नाटकों में - बच्चों के कलात्मक और भाषण कौशल (स्वरभाव, हावभाव, चेहरे के भाव) में सुधार करने के लिए।
भाषाविज्ञान:
बाल साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना;
कला के कार्यों की सौंदर्य बोध में सुधार;
पात्रों के प्रति करुणा की शिक्षा देना, बच्चों की किताब की दयालु और सुंदर दुनिया से मिलन से बच्चों में खुशी पैदा करना:
बच्चों में भाषा की सुंदरता के लिए दृश्य और अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान देने की क्षमता विकसित करना;
शैलियों (परी कथा, लघु कहानी, कविता) के बीच अंतर को नोटिस करना सीखें।
कार्यक्रम में बुक कार्नर के आयोजन पर विशेष ध्यान दिया जाता है। किताबों के चयन में बच्चों को शामिल करना, उन्हें बुक कॉर्नर की सामग्री के बारे में बात करने के लिए बुलाना, प्रदर्शनियों का आयोजन करना आदि का प्रस्ताव है।
कार्यक्रम के संकलक बच्चे को पुस्तक से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार के संगठन की सलाह देते हैं:
कक्षाएं;
दैनिक पढ़ना;
नाटकों के खेल और कार्यों के आधार पर प्रदर्शन।
पुराने प्रीस्कूलर के लिए, दैनिक पढ़ने के लिए विषय विकसित किए गए हैं। बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने पर कक्षाओं के सारांश भी हैं, जहाँ आप कविता के बारे में बातचीत "लोग कविता क्यों लिखते हैं?", और दृष्टांतों को देखते हुए, और परियों की कहानियों के कुछ रचनात्मक तत्वों के बारे में बात करते हुए देख सकते हैं।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष" के कई फायदे हैं (विशेषकर एक पाठक की उपस्थिति), लेकिन माता-पिता के साथ काम करने के लिए परिवार के लिए पर्याप्त समर्थन नहीं है, जो दुर्भाग्य से, कार्यक्रम में प्रदान नहीं किया गया है।
शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष" में भाषण कार्यों की सामग्री का विश्लेषण हमें भाषण की संकेत प्रणाली में महारत हासिल करने के साथ-साथ संचार के एक तरीके के रूप में संवाद भाषण के विकास पर विशेष ध्यान देने की अनुमति देता है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों की मूल भाषा के क्षेत्र में विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विवरण की कमी है।

जीवन के छठे वर्ष का बच्चा हर तरह की शिक्षा के लिए तैयार होता है। जीवन सिखाने का एक सार्वभौमिक तरीका, एक किताब की मदद से दुनिया को खोजने और समझने का एक तरीका। छह साल की उम्र में एक बच्चा 30-40 मिनट तक सुन सकता है और आधे घंटे तक खुद किताब देख सकता है। वरिष्ठ समूह में, बच्चों को विश्व कथा के खजाने से परिचित कराने का काम जारी है।

लक्ष्य:

पुस्तक के साथ संवाद करने की आवश्यकता के प्रीस्कूलर में शिक्षा।

कार्य

में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखेंउपन्यास:

– कला के कार्यों की सौंदर्य बोध में सुधार;

– बच्चों का ध्यान आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों की ओर आकर्षित करें (लाक्षणिक शब्द
और भाव, विशेषण, तुलना);

– बच्चे को भाषा और काम की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें, काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें;

– कविताओं को पढ़ते समय, कार्यों के नाटकीयकरण में बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना;

– पुस्तक पर विचार करने, उसकी सामग्री के बारे में बात करने के लिए बच्चे की आवश्यकता को शिक्षित करने के लिए;

– बच्चों को एक परी कथा, एक कहानी, एक कविता के बीच मुख्य अंतर दिखाएं।

काम के रूप और तरीके:

• 
  साहित्यिक लाउंज;
• 
  साहित्यिक शाम;
• 
  विषयगत सप्ताह।
• 
  प्रश्नोत्तरी;
• 
  बातचीत और कक्षाएं;
• 
  चित्र और शिल्प की पुस्तक प्रदर्शनियाँ और विषयगत प्रदर्शनियाँ;
• 
  पढ़ने की प्रतियोगिता;
• 
  साहित्यिक खेल और छुट्टियां;
• 
  भ्रमण;
• 
  फिल्मस्ट्रिप्स, कार्टून, प्रस्तुतीकरण देखना;
• 
  भण्डार।

संगठन: एमडीओयू डीएसकेबी नंबर 22

स्थान: क्रास्नोडार क्षेत्र, Yeysk

परियोजना प्रकार

परियोजना में प्रमुख गतिविधि के अनुसार:रचनात्मक - खोज।

परियोजना प्रतिभागी: 3 से 4 वर्ष की आयु के सामान्य विकास समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता।

समय तक: दीर्घकालिक।

संपर्कों की प्रकृति से: डॉव के भीतर।

परियोजना का औचित्य

"एक बच्चा केवल अपनी मूल भाषा का अध्ययन करके पारंपरिक ध्वनियाँ नहीं सीखता है, वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है।

यह उन्हें प्रकृति की व्याख्या करता है क्योंकि कोई भी प्राकृतिक वैज्ञानिक इसकी व्याख्या नहीं कर सकता है;

यह उसे अपने आस-पास के लोगों के चरित्र से, जिस समाज में वह रहता है, उसके इतिहास और आकांक्षाओं से परिचित कराता है, जैसा कि कोई भी इतिहासकार उसे नहीं बता सका;

यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कि कोई भी एस्थेटिशियन पेश नहीं कर सका;

यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निश्चित रूप से, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे से संवाद नहीं कर सकता था।

के.डी.उशिंस्की

बच्चे के वाक् विकास के लिए 3 से 4 वर्ष की आयु का विशेष महत्व है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास के क्षेत्र में एक शिक्षक का मुख्य कार्य उन्हें बोली जाने वाली भाषा में महारत हासिल करने, उनकी मूल भाषा में महारत हासिल करने में मदद करना है।

बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत मौखिक लोक कला के काम हैं, जिनमें छोटे लोककथाओं के रूप (पहेली, नर्सरी गाया जाता है, कविताओं की गिनती, लोरी) शामिल हैं।

लोककथाओं का शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य मूल्य बहुत बड़ा है, क्योंकि यह आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के ज्ञान का विस्तार करता है, मूल भाषा के कलात्मक रूप, माधुर्य और लय को सूक्ष्मता से महसूस करने की क्षमता विकसित करता है।

इसके आधार पर, मैंने दूसरे छोटे समूह के बच्चों में भाषण के विकास के लिए बुनियादी आधार के रूप में "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका" को चुना।

प्रासंगिकता

ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करने और उसके पूर्ण विकास के प्रभावी साधनों में से एक मौखिक लोक कला है।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान में मौखिक लोक कला का उपयोग करने की संभावना रूसी लोगों की मौखिक रचनात्मकता की सामग्री और रूपों की बारीकियों, उनके साथ परिचित होने की प्रकृति और भाषण विकास के कारण है। प्रीस्कूलर

बच्चे अपने कोमल हास्य, विनीत उपदेशात्मकता और परिचित जीवन स्थितियों के कारण लोककथाओं को अच्छी तरह से समझते हैं।

मौखिक लोक कला हर राष्ट्र की एक अमूल्य संपदा है, सदियों से विकसित जीवन, समाज, प्रकृति का एक दृष्टिकोण, इसकी क्षमताओं और प्रतिभा का सूचक है। मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि इसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में महारत हासिल करता है, अपने लोगों की संस्कृति से जुड़ता है, इसके बारे में पहला प्रभाव प्राप्त करता है।

संकट:

हमारे बच्चे बुरा क्यों बोलते हैं? शायद इसलिए कि हम भूल गए हैं कि उनसे कैसे बात की जाए। अपने बच्चों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता शायद ही कभी कहावतों और कहावतों का उपयोग करते हैं, और वास्तव में वे किसी भी संघर्ष को हल करने का सार हैं।

मौखिक लोक कला में लोगों में एक अच्छी शुरुआत जगाने की अद्भुत क्षमता होती है। बच्चों के साथ काम में मौखिक लोक कला का उपयोग भाषण के विकास, बच्चों की सोच, व्यवहार की प्रेरणा, पारस्परिक संबंधों में सकारात्मक नैतिक अनुभव के संचय के लिए अद्वितीय स्थितियां बनाता है।

विशेषणों, तुलनाओं, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की अनुपस्थिति भाषण को सरल बनाती है, इसे अनुभवहीन, उबाऊ, नीरस और अप्रिय में बदल देती है। चमक और चमक के बिना, भाषण फीका पड़ जाता है, मंद हो जाता है।

परियोजना परिकल्पना:

यदि आधुनिक शिक्षण विधियों के साथ-साथ मौखिक लोक कला का उपयोग किया जाए, तो बच्चे की वाणी में सुधार होगा और बच्चों की संज्ञानात्मक और संप्रेषणीय क्षमताओं का स्तर बढ़ेगा।

परियोजना का उद्देश्य:

मौखिक लोक कला के आधार पर बच्चों की रचनात्मक, संज्ञानात्मक, संचार क्षमताओं का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के लिए - प्रकृति (पौधे, जानवर, पक्षी); जीवन के तरीके और रूसी लोगों के जीवन के तरीके के साथ।

संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें।

मौखिक लोक कला के नमूनों से परिचित होने पर सौंदर्य भावनाओं को विकसित करना।

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल, संगठित शिक्षण गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें तैयार करना।

परियोजना के तरीके और रूप:

प्रपत्र:

कक्षाएं, अवकाश गतिविधियाँ, शिक्षकों और माता-पिता के साथ परामर्श कार्य, स्वतंत्र-स्वतंत्र गतिविधियाँ

(उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करके व्यक्तिगत कार्य)।

तरीके:

अवलोकन, कहानी सुनाना, खेल, प्रदर्शन।

परियोजना कार्यान्वयन रणनीति

यह परियोजना क्रास्नोडार क्षेत्र के येयस्क एमओ येयस्क जिले में एमडीओयू डीएस केवी नंबर 22 की शैक्षणिक प्रणाली के ढांचे के भीतर की जाती है। संगठन के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास रचनात्मक, संज्ञानात्मक, संचार विकसित करने के लिए किया गया था। मौखिक लोक कला के आधार पर बच्चों की क्षमता। ;

• बच्चों के साथ - विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में, शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में:

• छोटे लोककथाओं के रूपों के प्रभावी उपयोग के माध्यम से बच्चे द्वारा एक निश्चित भाषण सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभावों को समृद्ध करने के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर विषयगत कक्षाओं का एक चक्र आयोजित करना;
• डिडक्टिक गेम्स, रोल-प्लेइंग गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, अनुमान लगाने वाली पहेलियां, अवलोकन ;
• बाहर खेले जाने वाले खेल ;
• विशेष खेल कार्य ;
• मनो-जिम्नास्टिक।

• माता-पिता के साथ - मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के माध्यम से, माता-पिता को एक सामान्य शैक्षिक स्थान "परिवार - बालवाड़ी" में शामिल करना:
  • माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए गतिविधियाँ करना;
  • माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त अवकाश गतिविधियों का आयोजन।

अपेक्षित परिणाम

• बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के लिए - प्रकृति (पौधे, जानवर, पक्षी); जीवन के तरीके और रूसी लोगों के जीवन के तरीके के साथ।
• पूर्वस्कूली के सामाजिक जीवन को समृद्ध करने के लिए, उनके क्षितिज का विस्तार होगा;
• बच्चों में मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाने के लिए; संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें।

मौखिक लोक कला के नमूनों से परिचित होने पर सौंदर्य भावनाओं को विकसित करें।

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल, संगठित शिक्षण गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें तैयार करना।

• बच्चे नैतिक और मूल्यवान मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाएंगे;
• बच्चों की संचार और सामाजिक क्षमता का गठन किया जाएगा;
• माता-पिता बच्चे के पूर्ण विकास के लिए अनुकूल भावनात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने के बारे में विचार बनाएंगे;
• माता-पिता एक ही स्थान "परिवार - बालवाड़ी" में शामिल होंगे;

चरण और कार्यान्वयन की शर्तें:

स्टेज I - प्रारंभिक,

स्टेज II - व्यावहारिक,

चरण III अंतिम है।

1) प्रारंभिक: लक्ष्यों और उद्देश्यों की तैयारी, मौखिक लोक कला पर साहित्य का चयन;

2) वास्तव में - अनुसंधान (मुख्य): परियोजना द्वारा प्रदान की जाने वाली मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन;

3) अंतिम: कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।

तृतीयस्टेज - फाइनल

प्रदर्शन:

मौखिक लोक कला के साथ बच्चों का परिचित होना और शासन के क्षणों और खेल गतिविधियों दोनों में इसका रोजमर्रा का उपयोग बच्चे के मौखिक भाषण, उसकी कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, आध्यात्मिक विकास को प्रभावित करता है, और कुछ नैतिक मानकों को सिखाता है।

बच्चों की लोककथाएँ हमें उन्हें बच्चे के जीवन के शुरुआती चरणों में पहले से ही लोक कविता से परिचित कराने का अवसर देती हैं।

लोककथाओं के छोटे रूपों की मदद से, भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली के लगभग सभी कार्यों को हल करना संभव है, इसलिए, प्रीस्कूलर के भाषण विकास के मुख्य तरीकों और साधनों के साथ, मैं इस सबसे समृद्ध सामग्री का उपयोग करता हूं लोगों की मौखिक रचनात्मकता।

कम उम्र में बच्चों को लोरी से परिचित कराया जाता है, जो बच्चों को भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं में महारत हासिल करने के लिए शब्दों और शब्दों, वाक्यांशों के रूपों को याद करने की अनुमति देता है।

वाक् की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए तुकबंदी, तुकबंदी, मंत्र सबसे समृद्ध सामग्री हैं। लय और तुकबंदी की भावना विकसित करते हुए, हम बच्चे को काव्य भाषण की आगे की धारणा के लिए तैयार करते हैं और उसकी सहज अभिव्यक्ति का निर्माण करते हैं।

पहेलियां शब्दों की अस्पष्टता के कारण बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करती हैं, शब्दों के द्वितीयक अर्थों को देखने में मदद करती हैं, उनके आलंकारिक अर्थ के बारे में विचार बनाती हैं। वे बच्चों को रूसी भाषण की ध्वनि और व्याकरणिक संरचना सीखने में मदद करते हैं, जिससे उन्हें भाषा के रूप पर ध्यान केंद्रित करने और उसका विश्लेषण करने के लिए मजबूर किया जाता है। पहेलियों को सुलझाने से प्रीस्कूलरों की विश्लेषण, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित होती है।

बच्चों के भाषण विकास की उपरोक्त सभी समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने बच्चों की लोककथाओं पर आधारित खेलों की एक कार्ड फ़ाइल का चयन और संकलन किया।

रूसी लोक, गोल नृत्य खेलों ने न केवल बच्चे के शारीरिक विकास की एक बड़ी क्षमता के रूप में, बल्कि मौखिक लोक कला की एक शैली के रूप में भी मेरा ध्यान आकर्षित किया। खेलों में निहित लोकगीत सामग्री देशी भाषण की भावनात्मक रूप से सकारात्मक महारत में योगदान करती है। बच्चे बड़े आनंद, इच्छा और रुचि के साथ आउटडोर खेल खेलते हैं।

मैंने देखा कि बच्चों को आउटडोर और फिंगर गेम्स से परिचित कराने की प्रक्रिया में, न केवल भाषण बनता है, बल्कि हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल भी विकसित होते हैं, जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है, शब्द को सुधारना, जोड़ना संभव बनाता है कार्रवाई के साथ। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे हाथों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।

लोककथाओं के कार्यों के आधार पर, उन्होंने प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दिन की नींद के बाद सख्त जिमनास्टिक का एक जटिल संकलन किया, जिसका उपयोग बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने, शारीरिक व्यायाम में रुचि बनाए रखने के लिए हर दिन किया जाता है।

मैं विभिन्न अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों को भाषण विकास पर बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों में से एक मानता हूं। इसके अनुसार, उसने कलात्मक और सौंदर्य चक्र के मनोरंजन का एक चक्र विकसित किया।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए इस विषय पर तैयार परामर्श, पूर्वस्कूली और परिवार में बच्चे के भाषण के विकास में सामयिक मुद्दों को दर्शाता है।

उसने टेबल थिएटर बनाए: "माशा एंड द बीयर", "टेरेमोक", "गीज़ स्वान", "कोलोबोक" और फ़्लैनलग्राफ पर थिएटर: "थ्री बियर्स", "गीज़ स्वान", "ज़ायुशकिना हट", "शलजम", "कुरोचका "लहर"।

रूसी लोक खेलों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित: "ककड़ी-ककड़ी", "लार्क", "सी फिगर", "डक एंड ड्रेक", "एट द बीयर इन द फॉरेस्ट", "ब्रिज"

माता-पिता के साथ, समूह ने रूसी लोक कथाओं के बच्चों के पुस्तकालय को एकत्र किया।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के खंड में निदान ने बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने के लिए किए जा रहे काम की प्रभावशीलता को दिखाया।

औसत से ऊपर के स्तर वाले बच्चों की संख्या में 20% की वृद्धि हुई है, समूह के 78% बच्चों में भाषण विकास के स्तर का आयु मानदंडों का पत्राचार देखा जाता है।

खंड में "शब्दकोश का विकास" सकारात्मक गतिशीलता 9.4% थी, "सुसंगत भाषण का विकास" खंड में - 9.5% तक, निम्न स्तर वाले बच्चे नहीं हैं।

मुझे यकीन है कि लोककथाएं बच्चे के मौखिक भाषण को प्रभावी ढंग से विकसित करती हैं, उसके आध्यात्मिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास को प्रभावित करती हैं।

इस प्रकार, बच्चे को लोक संस्कृति से परिचित कराना बचपन से ही शुरू कर देना चाहिए। लोकगीत लोक ज्ञान को प्रसारित करने और बच्चों को उनके विकास के प्रारंभिक चरण में शिक्षित करने का एक अनूठा साधन है। बच्चों की रचनात्मकता नकल पर आधारित है, जो बच्चे के विकास, उसके भाषण में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में कार्य करता है। धीरे-धीरे, बच्चे रूसी लोक साहित्य के कार्यों की गहरी धारणा के लिए एक आंतरिक तत्परता विकसित करते हैं, शब्दावली समृद्ध और विस्तारित होती है, अपने मूल भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता।

अपने भविष्य के काम में, मैं बच्चों के लोककथाओं, रूसी लोक खेलों, पढ़ने और परियों की कहानियों के सभी प्रकारों और रूपों का प्रभावी ढंग से उपयोग और कार्यान्वयन करूंगा।

परियोजना गतिविधियों को सुनिश्चित करना

विधिवत:

1. बाबुरीना जी.आई., कुज़िना टी.एफ. प्रीस्कूलर की शिक्षा में लोक शिक्षाशास्त्र। एम।, 1995।

2. रूस के शैक्षणिक विचार और Xll-XII सदियों के रूसी राज्य का संकलन, एम।, 1985।

3. दल वी.आई. नीतिवचन और रूसी लोगों की बातें। एम।, 2009।

4. लार्क्स: गाने, वाक्य, नर्सरी राइम, चुटकुले, काउंटिंग राइम / कॉम्प। जी नौमेंको। एम।, 1998।

5. कनीज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी. रूसी संस्कृति की उत्पत्ति वाले बच्चों का परिचित: पाठ्यपुस्तक-विधि। मैनुअल दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त सेंट पीटर्सबर्ग,। 2008.

6. कोज़ीरेवा एल.एम. मैं सुंदर और सही बोलता हूं। जन्म से 5 वर्ष तक के बच्चों में भाषण विकास। एम।, 2005।

7. रूसी लोकगीत / COMP। वी. अनिकिन। एम।, 1985।

8. यानुशको ई.ए. अपने बच्चे को बोलने में मदद करें! 1.5-3 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण का विकास। एम।, 2009।