Henkilökohtainen kypsymättömyys tai infantilismi: virheet koulutuksessa. Infantiilit lapset Mitä on infantilismi

Riippumattomuuden puute päätöksenteossa, vapaaehtoinen vastuusta luopuminen, itsekkyys - tämä ei ole täydellinen luettelo ominaisuuksista, jotka erottavat vanhempien infantilismi. Äärimmäisessä ilmaisussaan se on erittäin vaarallinen, koska se ei johda vain kasvatusvirheisiin, vaan voi myös aiheuttaa vakavia vahinkoja lapsen terveydelle ja elämälle.

Vanhempien infantilismin ilmenemismuotoja

Vanhemmiksi tullessaan ihmisten on määritelmän mukaan kypsyttävä sisäisesti, koska nyt heidän täytyy kasvattaa ja kehittää pieni ihminen - poikansa tai tyttärensä, toimia heille esimerkkinä, tarjota turvaa, ympäröidä heidät rakkaudella ja huolenpidolla.

Nykyään psykologit valitettavasti panevat merkille ilmiön ilmaantumisen: nuorten parien lisääntymisvaisto laukeaa, mutta isän ja äidin vaistot viivästyvät. Tästä johtuu suhtautuminen lapsiin elävinä leluina. Vanha ilmaisu, että "ensimmäinen lapsi on viimeinen nukke" on otettu heidän tapauksessaan kirjaimellisesti.

Äidit pukevat lapsensa mielellään, poseeraavat heidän kanssaan kameroiden ja videokameroiden edessä, kulkuevat puistokujilla kalliiden lastenrattaiden kanssa... Mutta heidän välinpitämättömyytensä lapsia kohtaan on silmiinpistävää. Kaikki naiset eivät puhu heille tai leiki heidän kanssaan. He ovat paljon kiinnostuneempia chattailusta tyttöystäviensä kanssa, ehkä jopa flirttailusta mielenkiintoisten miesten kanssa, hengailusta sosiaalisissa verkostoissa. Vauva jää omiin laitteisiinsa.

Toinen esimerkki vanhempien infantilismi: Isä, tullut töistä ja syönyt hätäisesti päivällistä, ei ryntää koko päivän odottaneen lapsen luo, vaan tietokoneelle pelaamaan suosittua "ammuntapeliä" ystävien kanssa tai televisioon.

En puhu edes parvekkeelle yön yli rattaissa "unohdetuista" ja siellä jäätyneistä lapsista: heidän ei olisi pitänyt estää "vanhempiaan" katsomasta elokuvaa itkullaan! Lapsista, joille "aikuiset" eivät soittaneet ambulanssia, koska he eivät ymmärtäneet, että parasetamolilla ei aina voi saada lämpöä alas, ja he menettivät heidät. Hirviömäinen välinpitämättömyys vai kyvyttömyys laskea seurauksia? Luultavasti molemmat.

Mitä on infantilismi?

C. G. Jung oli ensimmäinen, joka puhui vakavasti tästä ilmiöstä. Hän kuvaili "infantta" sisäisesti kypsymättömäksi persoonallisuudeksi, joka elää illusorisessa maailmassa. Hänellä on tarpeeksi ideoita itsestään ja elämästä, mutta hän ei ole valmis tekemään todellisia ponnisteluja saavuttaakseen onnellisuuden. On parempi mennä virran mukana.

Jung perusteli erot infantiilien ihmisten ja muiden välillä systematisoimalla nämä erot. Näin ne ilmenevät infantiileilla aikuisilla:

• Kyvyttömyys oppia virheistään: he eivät ymmärrä, minkä haravan päälle he astuivat ja mitkä ovat "uusia, tallamattomia"

• Kiinnostus valmiisiin resepteihin. Kritiikki puuttuu valittaessa koulutustapoja: he yrittävät lähettää lapsen kaikkiin kehityskeskuksiin kerralla, opettaa hänelle kaikki kielet, juurruttaa häneen tanssinrakkauden ja viedä hänet taitoluisteluun. Ja jos vuorokaudessa olisi ollut enemmän tunteja, he olisivat lähettäneet meidät musiikki- ja taidekouluihin! Ja kaikki siksi, että he "hengailevat" kyseenalaisilla Internet-foorumeilla ja ovat täynnä "kehittyneitä pedagogisia ideoita, jotka takaavat luotettavat tulokset".

• Vauvojen uskontunnustus on "näin se hyväksytään". He eivät vaivaudu selittämään lapsille, miksi jokin on sallittua tai kiellettyä. He itse haluavat matkia jotakuta: "kiiltäviä persoonallisuuksia", naapuria, pomoa. Ei olla, vaan näyttää - se riittää. He vaativat tätä myös lapsilta.

• Vauvat eivät käytännössä kehity yksilöinä. Lapset kasvavat heistä nopeasti älyllisesti ja moraalisesti. Tällainen epätasapaino johtaa traagisiin sukupolvien välisiin konflikteihin perheissä, joissa aikuiset "hidastavat" lasten kehitystä

Se on vaarallista, koska sen kanssa aikuiset eivät halua kohdata vaikeuksia kasvotusten, yrittävät välttää niitä, pelkäävät tehdä päätöksiä, etsiä tekosyitä ja valehdella. Tällaisessa asennossa on mahdotonta kasvattaa lapsia, joilla on riittävä asenne elämään. Jos ihme tapahtuu, se ei johdu tällaisesta "kasvatuksesta", vaan siitä huolimatta.

– psykopatologinen tila, joka perustuu emotionaalisen ja henkilökohtaisen kehityksen viivästymiseen. Se ilmenee lapsellisuudesta, käytöksen kypsymättömyydestä, kyvyttömyydestä tehdä päätöksiä, tehdä valintoja itsenäisesti. Koululaisilla peliintressit hallitsevat, oppimismotivaatio on heikko ja käyttäytymissääntöjä ja kurinpitovaatimuksia on vaikea hyväksyä. Diagnostiikka sisältää kliinisiä ja psykologisia menetelmiä ja on suunnattu emotionaal-tahto- ja henkilökohtaisen sfäärin, sosiaalisten suhteiden ja sopeutumistason ominaisuuksien tutkimiseen. Hoito on oireenmukaista ja sisältää lääkitystä, psykoterapiaa ja neuvontaa.

Yleistä tietoa

Termi "infantilismi" tulee latinan kielestä, mikä tarkoittaa "infantiilia, lapsellista". Mentaalinen infantilismi ymmärretään ristiriitaisuudeksi käyttäytymisen, tunnereaktioiden ja tahtotoimintojen ja ikävaatimusten välillä. Infantiilit ihmiset ovat jokapäiväisessä elämässä ihmisiä, joille on ominaista naiivius, riippuvuus ja riittämätön yleisten arjen taitojen tuntemus. Kansainvälinen sairauksien luokittelu (ICD-10) tunnistaa erillisen nosologisen yksikön - infantiilin persoonallisuushäiriön. Lisäksi henkinen infantilismi on oire neurooseista, psykopatiasta ja stressireaktioista. Esiintyminen lapsilla on 1,6 %, poikien ja tyttöjen suhde on suunnilleen sama.

Henkisen infantilismin syyt

Henkisen infantilismin edellytyksiä ovat hermoston ja endokriinisen järjestelmän sairaudet, perinnöllinen taipumus ja väärä kasvatus. Riskitekijöitä ovat:

• Lievä aivovaurio. Mentaalinen infantilismi kehittyy usein altistuttuaan epäsuotuisille synnytystä edeltäville, synnytyksen ja postnataalisille tekijöille. Näitä ovat infektiot, myrkytykset, traumat, hypoksia, tukehtuminen.
• Mielenterveyshäiriöt . Lapsilla, joilla on kehitysvammaisuus, autismi, skitsofrenia ja kehitysvammaisuus, on suurempi riski saada henkinen infantilismi. Oireyhtymä muodostuu sosiaalisen sopeutumattomuuden perusteella.
• Perinnöllinen taakka. On olemassa geneettisiä ja perustuslaillisia ominaisuuksia, jotka siirtyvät lapselle vanhemmilta. Kortikaalisten rakenteiden kypsymisnopeus, aineenvaihduntaprosessit ja hermoston inertia ovat infantilismin muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä.
• Vanhemmuuden tyyli. Infantilismin kehittymistä helpottaa lapsen vapauden rajoittaminen ja lisääntynyt vanhempien valvonta. Henkinen kypsymättömyys on seurausta ylisuojasta tai despoottisesta kasvatuksesta.

Patogeneesi

Henkisen infantilismin patogeneesille on kolme vaihtoehtoa. Ensimmäinen perustuu aivojen etulohkojen viivästyneeseen kehitykseen, jotka ovat vastuussa motiivien muodostumisesta, tavoitteellisesta käyttäytymisestä, ohjelmoinnista, säätelystä ja henkisen toiminnan ohjauksesta. Syyt ovat objektiivisia tekijöitä - trauma, myrkytys, infektio. Patogeneesin toinen muunnelma on yleinen psykofyysinen kypsymättömyys. Kehitysviive havaitaan aivojen etuosassa ja muissa osissa. Kypsymättömyys on täydellistä: lapsi on miniatyyri, näyttää ikänsä nuoremmalta, käyttäytyminen vastaa hänen ulkonäköään. Kolmas vaihtoehto on sosialisoitumisen keinotekoinen viivästys epäharmonisella vanhemmuuden tyylillä. Ylisuojaus, liiallinen hoito ja täydellinen hallinta estävät etuosan toimintojen kehittymisen.

Luokittelu

Etiologisesti häiriö jaetaan synnynnäiseen ja hankittuun. Yksityiskohtaisempi luokittelu tunnistaa 4 henkistä infantilismin tyyppiä:

1. Luomu. Tapahtuu, kun keskushermosto on vaurioitunut. Se on seurausta traumaattisesta aivovauriosta, tukehtumista, tartuntataudeista, myrkytyksestä. Henkiseen kypsymättömyyteen liittyy lievä psykoorgaaninen oireyhtymä.
2. Somatogeenisesti aiheuttama. Sitä havaitaan endokriinisissä sairauksissa, kroonisissa heikentävissä sairauksissa ja sisäelinten vaurioissa. Henkinen kypsymättömyys muodostuu taustalla olevan patologian oireiden, astenisten ilmenemismuotojen taustalla.
3. Psykogeenisesti aiheuttama. Kehityy hemmottelevan kasvatuksen, ylisuojauksen tai despoottisten asenteiden seurauksena. Toinen nimi on psykologinen infantilismi.

Toinen luokitus perustuu kliinisen kuvan ominaisuuksiin. Henkistä infantilismia on kahta tyyppiä:

• Kaikki yhteensä. Lapsi on jäljessä pituuden, painon, fyysisen ja henkisen kehityksen suhteen. Ulkonäkö, käyttäytyminen, tunteet vastaavat aikaisempaa ikää.
• Osittainen. Henkinen kypsymättömyys yhdistyy normaaliin, pitkälle edenneeseen fyysiseen kehitykseen. Lapsi on epätasapainoinen, ärtyisä, riippuvainen aikuisista.

Henkisen infantilismin oireet

Henkinen kypsymättömyys ilmenee huomion vakauden puutteena, hätiköityinä perusteettomina tuomioina, kyvyttömyydestä analysoida, rakentaa suunnitelmaa ja hallita toimintaa. Käyttäytyminen on huoletonta, kevytmielistä, itsekeskeistä. On selvä taipumus fantasioida. Normien ja sääntöjen ymmärtäminen ja hyväksyminen on vaikeaa, lapset eivät usein ymmärrä käsitteitä "pitäisi" ja "ei pidä", eivätkä pidä sosiaalista etäisyyttä kommunikoidessaan vieraiden, aikuisten kanssa. Kyvyttömyys arvioida tilannetta ja muuttaa käyttäytymistä ulkoisten olosuhteiden mukaan heikentää sopeutumiskykyä.

Lapsilla on vaikeuksia sopeutua oppilaitokseen ja päällekkäisiä luokkia. Esikoululainen jää usein esikouluryhmään ja alakoululainen päiväkodin valmistavaan ryhmään. Ei ole henkistä jälkeenjääneisyyttä: potilaat alkavat puhua ajoissa, esittää kysymyksiä, piirtää, veistää muovailuvahasta ja koota rakennussarjoja ikästandardien mukaisesti. Älyllinen viivästyminen muodostuu toissijaisesti, yhteiskunnan sopeutumattomuuden perusteella ja ilmenee koulunkäynnin aikana. Tunnesfäärille on ominaista epävakaus: epäonnistumisten sattuessa vallitseva iloisuus korvataan jyrkästi itkulla ja vihalla. Negatiiviset olosuhteet ohittavat nopeasti. Ei ole tarkoituksellista halua vahingoittaa tai kostaa. Tunteet ovat hillittömät, pinnalliset, pantomiimi on elävää ja ilmeistä. Todellisia syviä tunteita ei muodostu.

Yksilön itsekeskeinen suuntautuminen ilmenee haluna olla huomion keskipisteessä, saada kiitosta ja ihailua muilta. Epäharmonisessa henkisessä infantilismissa ikätoverit pitävät lapset tasavertaisina, mutta kommunikointi ei toimi. Vähitellen eristyminen ilmaantuu, mikä pahentaa infantiilin hysteerisiä piirteitä. Lapset, joilla on täydellinen infantilismi, saavat ystäviä vuoden tai kaksi nuorempia. Kaverit osoittavat halua välittää ja suojella. Sosialisointi onnistuu paremmin kuin osittaisella infantilismilla.

Komplikaatiot

Henkisen infantilismin tärkein komplikaatio on sosiaalinen sopeutumattomuus. Se johtuu kyvyttömyydestä hyväksyä sosiaalisia normeja, hallita käyttäytymistä ja arvioida tilannetta. Muodostuvat neuroottiset ja persoonallisuushäiriöt: masennus, ahdistuneisuus, hysteroidipsykopatia. Emotionaalisen kehityksen viivästyminen johtaa toissijaiseen älylliseen viivästymiseen. Konkreettinen ja visuaalinen-figuratiivinen ajattelu vallitsee, taipumus jäljittelevään toimintaan älyllisiä tehtäviä suoritettaessa, henkisen toiminnan riittämätön keskittyminen ja loogisen muistin heikkous. Akateeminen epäonnistuminen alkaa näkyä keskiluokilla.

Diagnostiikka

Henkisen infantilismin diagnoosi tehdään esikoulu- ja lukio-iässä. Syy lääkäriin kääntymiseen on lapsen vaikeudet sopeutua oppilaitosten olosuhteisiin, järjestelmään ja työtaakkaan. Tutkimus sisältää:

• Keskustelu psykiatrin kanssa. Asiantuntija suorittaa tutkimuksen: selventää oireita, niiden kestoa, vakavuutta, kouluun, päiväkotiin sopeutumisen piirteitä. Huomioi lapsen käyttäytymis- ja tunnereaktiot: riittävyys, kyky säilyttää etäisyys, ylläpitää tuottavaa keskustelua.
• Piirustustestit. Käytetään seuraavia tekniikoita: "Ihmisen piirtäminen", "Talo, puu, henkilö", "olematon eläin". Infantilismi ilmenee kyvyttömyydestä säilyttää ohjeita, eläimen inhimillistymisestä, elementtien yksinkertaistamisesta (suora runko, käsivarret) ja muista merkeistä. Tulokset ovat informatiivisia esikoululaisia ​​ja alakoululaisia ​​tutkittaessa.
• Tilanteen tulkintatestit. Käytetään menetelmiä "RAT", "SAT" ja Rosenzweigin frustraatiotestiä. On tyypillistä nähdä tilanteet leikkisinä, humoristisina ja hauskoina. Kuvissa olevien ihmisten ajatuksia ja tunteita on vaikea selittää. Menetelmillä tutkitaan eri-ikäisiä koululaisia.
• Kyselylomakkeet. Leonhard-Smishek luonnekorostuskyselyn ja patokarakterologisen diagnostisen kyselylomakkeen käyttö ovat yleisiä. Tulosten perusteella määritetään emotionaalinen epävakaus sekä hysteroidien ja hypertymisen tyyppien piirteet. Testit soveltuvat mielenterveyden infantilismin diagnosointiin yli 10-12-vuotiailla potilailla.

Psyykkisen infantilismin erotusdiagnoosi tehdään kehitysvammaisuudesta, autismista ja käyttäytymishäiriöistä. Erona kehitysvammaisuuteen on kyky abstraktiin loogiseen ajatteluun, kyky käyttää apua ja siirtää hankittua tietoa uusiin tilanteisiin. Ero autismiin perustuu sosiaalisten suhteiden arviointiin: lapsi tarvitsee niitä, mutta hänellä on vaikeuksia luoda niitä. Käyttäytymishäiriöillä on monenlaisia ​​ilmenemismuotoja ja progressiivista dynamiikkaa. Henkinen infantilismi voi olla edellytys psykopatialle, henkisen jälkeenjääneisyyden oireeksi ja autismille.

Henkisen infantilismin hoito

Hoitotoimenpiteet määräytyvät häiriön syiden ja muodon mukaan. Somatogeenisellä ja orgaanisella henkisellä infantilismilla pyrkimykset pyritään poistamaan taustalla oleva sairaus, psykogeenisellä - psykoterapeuttisella korjauksella. Integroitu lähestymistapa sisältää:

Ennuste ja ennaltaehkäisy

Totaalisella henkisellä infantilismilla on suotuisin ennuste: psykologisella ja pedagogisella tuella lapsi tulee vähitellen itsenäiseksi, aktiiviseksi ja osoittaa kiinnostusta tutkimukseen ja luovuuteen. Häiriön oireet häviävät 10-11 vuoden kuluttua. Oireyhtymän epäharmoninen muoto vaatii syvempää ja pitempiaikaista lääketieteellistä ja psykologista väliintuloa, ja siihen liittyy kognitiivisten puutteiden ja psykopaattisen persoonallisuuden kehittymisen riski. Ennaltaehkäisyn perusta on oikea kasvatus, vanhempien suuntautuminen lapsen tämänhetkisiin tarpeisiin, hänen lähikehitysalueeseensa. On tarpeen rohkaista lasta itsenäisyyteen, näyttää esimerkkiä riittävästä epäonnistumisen kokemisesta ja keskittyä tavoitteiden saavuttamiseen.

Lapsi puolustaa identiteettiään. Hän haluaa säilyttää luontonsa, jonka luonto on hänelle antanut. Hän haluaa olla vain oma itsensä eikä kukaan muu.

Noin 150 vuotta sitten lääkärit kuvasivat ensimmäisen kerran erityissairautta, jota he kutsuivat henkinen infantilismi. Infantilismi (lat. infantilis- lapsellinen) - kehon kehityksen viivästyminen, jossa ihmiset säilyttävät käyttäytymisessä "lapsellisuuden" piirteet pitkään. Yleensä infantilismia ei havaita ennen kuin lapsi menee kouluun; Usein aikuisia koskettaa lapsensa spontaanisuus ja "lapsellisuus". Koulu korostaa välittömästi tätä kehityksen puutetta ja pahentaa sitä armottomasti joka päivä. Infantiilit lapset ovat huolimattomia, huolettomia, pinnallisia tuomioissaan, eivät tunne vastuuta teoistaan ​​eivätkä pysty hillitsemään halujaan. He ovat erittäin aktiivisia ja levotonta luokassa. Ujo, herkkä, helposti ehdotettava, vinkuva. Oma-aloitteisia ja tarkkaavaisia ​​peleissä, he ovat passiivisia ja välinpitämättömiä koulutustoiminnassa. Oppituntien aikana he ymmärtävät selitykset nopeasti, mutta ajattelevat niitä vähän, eivät yleensä tee aloittamaansa loppuun ja väsyvät hyvin nopeasti. Koulukurin vaatimukset ovat usein heille ylivoimaisia: he kävelevät luokkahuoneessa, puhuvat tunnin aikana eivätkä osoita kiinnostusta oppimiseen. Kaikki tämä heikentää huomattavasti heidän suorituskykyään ja ajaa heidät pian korjausta vaativien luokkaan.

Mitkä ovat infantilismin syyt? Äidin patologinen synnytys, usein synnytyksen jälkeiset sairaudet, pään mustelmat jne. ovat yleisimpiä. He ovat aina leikattu, mutta koskaan ennen ei ole ollut niin paljon infantiileja lapsia kuin meidän päivinämme. Asia ei siis ole vain biologisissa epäharmonioissa, vaan myös sosiaalisissa vaikutuksissa ja kasvatuksen puutteissa. Lisääntynyt jännitys työntää lapsemme varhaiseen aikuisuuteen. Piristääkseen monille julmaa lapsuutta vanhemmat yrittävät kompensoida vanhempien rakkauden puutteita kertaluontoisilla ja harvoin, ja siksi erittäin vaarallisilla, ihastuksella, monisteilla, nautinnoilla, minkä seurauksena kehitys etenee spurtissa, monet siinä tehdään epäloogisia siirtymiä, ja monet aukot jäävät edelleen infantilismiin. Infantilismia esiintyy myös silloin, kun elinolot ovat huonot ja aikuiset hylkäävät lapset. Kasvatusvaikutusten epäjohdonmukaisuus ja ristiriidat johtavat siihen, että lapset kypsyvät, mutta jäävät samalla jotenkin naiiveiksi ja avuttomiksi. Sosiaalisista syistä koulutuksen feminisoituminen on asetettava etusijalle. Naiset pehmeällä luonteeltaan, ainutlaatuisella logiikallaan ja lisääntyneellä emotionaaluudellaan pilaavat helposti hauraan luonteen. Siksi pojat kärsivät todennäköisemmin infantilismista kuin tytöt. Ajan myötä infantiileille pojille ja teini-ikäisille kehittyy useammin neurooseja, alkoholismia ja huumeriippuvuutta.

Infantilismi voi olla harmonista ja epäharmonista; niiden välillä ei ole määriteltyjä rajoja. Yleisin harmoninen infantilismi, jossa lapsi käyttäytyy nuoremman iän mukaisesti. Tunne-tahto-alueen kypsymisen viive on yleensä havaittavissa 15-vuotiaaksi asti, jonka jälkeen erot joko tasoittuvat tai pysyvät ikuisesti. Harmonista infantilismia ei voida pitää patologiana. Se on vain viivästynyt kehitys.

Epäharmoninen infantilismi yhdistettynä emotionaaliseen kypsymättömyyteen. Viive tunteiden kypsymisessä (ulottuvuus, liioittelua) on tiettyjen luonteenpiirteiden yksipuolinen hypertrofia. Joillekin tulee esiin liiallinen luonne, toisille - epävakaus ja tahdon heikkous, toisille - taipumus fantasoida, valehdella ja keksiä keksintöjä. Joka tapauksessa tämä häiritsee dramaattisesti kouluun sopeutumista. Tästä infantilismista kärsivät lapset haluavat herättää huomiota ja nousta omiin silmiinsä hillittömillä fantasioillaan.

Mitä muuta on ominaista infantiilille lapsille? Peliintressien ylivoima, nopea kylläisyys, kevytmielisyys, vastuuttomuus, riittämättömästi kehittynyt katumuksen tunne, itsekkyys, huolimattomuus, valinnaisuus jne. Näiden merkkien perusteella opettaja tunnistaa erehtymättä infantiilin lapsen. He toimivat ensimmäisestä impulssistaan ​​eivätkä ajattele juurikaan seurauksiaan. Heidän on vaikea viivyttää nautinnon saamista, he ovat kärsimättömiä, ärtyneitä ja herkkiä. Heille elämä on pelkkää peliä, ja vaikeinta on tarve käyttäytyä ikänsä mukaisesti. Jos lapsilla on biologinen taipumus tällaiseen käyttäytymiseen, se paljastuu, voimistuu, pahenee ja pilaantuu liiallisesta tai riittämättömästä vanhempien rakkaudesta, väärän kasvatuksen vuoksi.

Kuinka korjata infantilismi? Korjaavien vaikutusten tulee olla huomion herättämisen ja kiinnostuksen herättämisen suuntaan. Se perustuu erityisesti organisoituun ja toteutettavissa olevaan työhön, joka yhdistetään erityisiin fyysisiin harjoituksiin. Lapsia opetetaan systemaattisesti mukauttamaan käyttäytymistään tiettyjen vaatimusten mukaisesti. He tarvitsevat kiireesti vankan päivittäisen rutiinin, vaatimuksen sen täydellisestä täytäntöönpanosta.

On tarpeen luoda erityinen korjaava alaryhmä infantiilille lapsille. Siten voidaan muodostaa useita alaryhmiä - ekaluokkalaisille, kakkosluokkalaisille jne. Jokaista ikäluokkaa kohden, vuodeksi, on tarpeen kehittää erityinen ohjelma, jonka tulisi sisältää joukko toimia, jotka kehittävät ja vahvistavat tunteita, tahtoa, ja oman käyttäytymisensä tietoinen säätely. On välttämätöntä, että opiskelija ymmärtää, mitä on noudatettava tiukasti, ja säätelee sitten tietoisesti oman toimintansa aikataulua. Näissä alaryhmissä päivittäisen rutiinin on oltava intensiivistä ja sitä on noudatettava tiukasti.

Kun opettaja on löytänyt infantiileja lapsia, hän antaa heille kaiken mahdollisen avun. Hän laatii vankan yksilöllisen suunnitelman kasvamista varten ja selviää yhdessä lapsen kanssa vaikeasta askeleesta.

Ammattimainen neuvonta

Lapset rakastavat sitä, että heidän menestyksensä kasvavat. Tee akateemiset tuloksesi näkyväksi. Tämä voi olla esimerkiksi kaavio, johon sinä ja lemmikkisi merkitsette hänen päivittäisiä saavutuksiaan. Lopullinen tulos, joka pitäisi saavuttaa, on määritettävä, ja aika sen saavuttamiseen - viikko, kuukausi, neljännes. Täällä monet ongelmat ratkeavat kerralla: lapsi tietää minne on menossa ja näkee kuinka hänen onnistumisensa paranevat.

Luo eritasoisia tehtäviä. Merkitse ne: helppo, keskivaikea, vaikea. Anna opiskelijoiden itse valita vaihtoehdot. Varoita heitä siitä, että työtä ei arvosteta.

Luo erilaisia ​​tehtäviä: esimerkkejä, tehtäviä, arvoituksia, arvoituksia, arvoituksia jne. Anna jokaiselle mahdollisuus valita, mistä he pitävät eniten. Arvosanoja ei anneta. Vaihtoehtojen valinnan tulee osoittaa opettajalle, millaista työtä lapset haluavat tehdä oppituntien aikana.

Tapahtuu, että olemme mukana jossain liiketoiminnassa paljon enemmän kuin halusimme. Miten tämä tapahtuu? Kokeet osoittavat, että jos haluamme saada joltakin merkittävää apua, meidän on ensin saatava hänet tekemään pieni palvelus. Esimerkiksi kun koululaisia ​​yksinkertaisesti pyydettiin tulemaan kouluun kello 7. aamulla vain 24 % saapui. Kun koululaisia ​​pyydettiin kastelemaan kukkia ja he suostuivat, heille kerrottiin, että tätä varten heidän piti olla koulussa kello 7. aamulla 53 % tuli. Aluksi vaaraton kohteliaisuus johtaa myöhemmin suureen myönnytykseen. Opettajien on ymmärrettävä tämä riippuvuus hyvin ja käytettävä sitä jatkuvasti korjaaviin tarkoituksiin.

Tarkastetaan itse

1. Mitkä ovat syyt akateemiseen epäonnistumiseen?

2. Mitkä syyt voivat aiheuttaa kehityksen viivästymisen?

3. Kuvaile epätyypillistä lasta.

4. Mitkä ovat kouluneuroosin syyt?

5. Mitä mieltä olet peruskoulun arvosanattomasta oppimisesta?

6. Luettele alikehittyneiden opiskelijoiden tyypit.

7. Kuvaile älyllisesti kehittymätöntä opiskelijaa.

8. Mitkä lapset luokitellaan toiminnallisesti epäkypsiksi?

9. Kuinka toimia heikentyneen lapsen kanssa?

10. Ketkä opiskelijat luokitellaan systeemisesti jäljessä oleviksi?

11. Mitkä tekijät määräävät koulukypsyyden ja miten se diagnosoidaan?

12. Kuinka korjata hitaasti ajattelevien lasten opetusta?

13. Mitä menetelmiä on olemassa heikosti menestyvien opiskelijoiden korjaamiseksi?

14. Mitkä ovat kohdistusluokkien edut ja haitat?

15. Mitä uusia ratkaisuja ongelmaan asiantuntijat tarjoavat?

16. Kuinka havaita, jos lapsi on myöhässä koulussa?

17. Mitä menetelmiä viiveen korjaamiseksi opettajat käyttävät?

18. Kuinka kehittää lasten itsenäisyyttä?

19. Miten kehittää lasten aktiivisuutta?

20. Kuinka parantaa suhteita kamppaileviin opiskelijoihin?

21. Kuinka auttaa infantiileja lapsia?

Luemme lisää

1. Amonašvili Sh.A. koulutus. Arvosana. Mark. M., 1980.

2. Gippenreiter Yu.B. Yhteydenpito lapsen kanssa. Miten? M., 1995.

3. Dobson D. Tottelematon lapsi. Pietari, 1995.

4. Volkov IL. Tavoite on yksi - teitä on monia. - M., 1990.

5. Vaikean lapsen kasvattaminen. /Toim. MI. Rozhnova. M., 2000.

6. Pelit, oppiminen, harjoittelu, vapaa-aika... / Toim. V.V. Petrusinsky. M., 1994.

7. Ivanov IL. Tietosanakirja kollektiivisista luovista teoksista. M., 1989.

8. Lysenkova S.N. Kun se on helppo oppia. M., 1981.

9. Makarenko A.S. Pedagogiset teokset: 8 osaa. M., 1984. T. 4.

10. Matyukhina M.V. Motivaatio nuorempien koululaisten opettamiseen. M., 1984.

11. Podlasy IL. Peruskoulun pedagogiikka. M., 2000.

12. Sartan G.N. Itsenäisyyskoulutus lapsille. M., 1998.

13. Soloveicchik S.P. Pedagogia kaikille. M., 1987.

14. Shatalov V.F. Tukipiste. M., 1987.

15. Foppel K. Kuinka opettaa lapsia yhteistyöhön? M., 1998.

16. Shevandrin N.I. Psykodiagnostiikka, korjaus ja persoonallisuuden kehittäminen. M., 2000.

Olga Kornienko
Konsultaatio "Mentaalinen infantilismi"

Nykyään ne ovat melko yleisiä infantiileja lapsia. johtaminen psykoprofylaktinen ja psykokasvatus työskennellä vanhempien ja vanhempien ja valmistavien ryhmien opettajien kanssa, on tarpeen kiinnittää huomiota tähän ongelmaan. Tämä pätee erityisesti suurempaan joukkoon vanhempia, jotka uskovat, että jos he osaavat lukea ja laskea, heidän lapsensa ovat valmiita kouluun. Konsultointi voidaan järjestää vuoden alussa valmistavan ja senioriryhmän lasten vanhemmille. Vanhemmassa ryhmässä suosittelen kuulemisen rinnalla"Mene kouluun 6-7-vuotiaasta", jossa käsitellään lasten koulukypsyyden aihetta.

Henkinen infantilismi

Infantilismi- kehityksen viivästyminen, aiempien ikävaiheiden ominaisuuksien fyysisen ulkonäön tai käyttäytymisen säilyminen. Ulkoisesti hän näyttää aikuiselta, mutta käyttäytyy kuin lapsi. Termiä käytetään sekä fysiologisten että psyykkisiä ilmiöitä.

INFANTILISMI -(Lat. Infantilis – lapsi)– säilyminen kehossa ja psyyke varhaisemman iän luontaisia ​​inhimillisiä ominaisuuksia.

Infantilismi- lajikkeet ja ominaisuudet.

1. Fysiologinen infantilismia. Lääketieteessä käsite " infantilismia" tarkoittaa fyysisen kehityksen viivettä, joka ilmenee joillakin ihmisillä sikiön jäähtymisen, myrkytyksen tai infektion seurauksena raskauden aikana, hapen nälänhädästä synnytyksen aikana, vakavista sairauksista ensimmäisinä elinkuukausina, aineenvaihduntahäiriöinä, toimintahäiriöinä joistakin endokriinisistä rauhasista (sukupuolirauhaset, kilpirauhanen, aivolisäke) ja muut tekijät. Tällaisilla ihmisillä kehon kaikkien fysiologisten järjestelmien kasvu ja kehitys hidastuvat, mikä yleensä kompensoituu myöhemmin.

2. Psykologinen infantilismi. Henkinen infantilismi- henkilön kypsymättömyys, joka ilmenee persoonallisuuden muodostumisen viivästymisessä, jossa henkilön käyttäytyminen ei vastaa hänelle asetettuja ikävaatimuksia. Viive ilmenee pääasiassa emotionaal-tahtoalueen kehittymisessä ja lapsuuden persoonallisuuden piirteiden säilymisessä. Se on luonnollista infantiili ihmiset eivät ole itsenäisiä. He ovat tottuneet siihen, että muut päättävät kaiken heidän puolestaan.

Merkkejä varhaisessa iässä infantilismia, käyttäytymismotivaation laskua on vaikea havaita. Siksi o henkinen infantilismi Yleensä he puhuvat vasta kouluiästä ja nuoruudesta lähtien, kun vastaavat piirteet alkavat näkyä selvemmin.

Yksi tärkeimmistä kehitystekijöistä henkinen infantilismi ovat ihmisen vanhemmat, jotka eivät ota henkilöä tarpeeksi vakavasti lapsuudessa ja korvaavat olemassaolon todellisuuden fiktiivisillä kuvilla ja erottavat siten ihmisen todellisuudesta. Eli sisään ihmisen infantilismi syntyessään normaalisti, vanhemmat itse voivat olla syyllisiä.

Tyypillistä varten infantiili lapset ovat peliintressien ylivoima akateemisten etujen kustannuksella, koulutilanteiden hylkääminen ja niihin liittyvät kurinpitovaatimukset. Tämä johtaa koulun sopeutumiseen ja myöhemmin sosiaalisiin ongelmiin.

kuitenkin infantiili Lapset ovat hyvin erilaisia ​​kuin henkisesti jälkeenjääneet tai autistiset. Heille on ominaista korkeampi abstrakti looginen ajattelu, he pystyvät siirtämään opittuja käsitteitä uusiin erityistehtäviin ja ovat tuottavampia ja itsenäisempiä. Syntyvän kehitysvammaisuuden dynamiikka infantilismia jolle on ominaista suosio ja taipumus tasoittaa kognitiivisen toiminnan häiriöitä.

Yksinkertainen infantilismia tulee erottaa epäharmonisesta, mikä voi johtaa psykopatia.

Ensimmäisen tyypin psykologinen infantilismi(V.V. Kovalevin mukaan) perustuu kuvatuista objektiivisista tekijöistä ja väärästä kasvatuksesta johtuvaan aivojen etulohkojen kehityksen viivästymiseen. Tämän seurauksena lapsi viivästyy käyttäytymis- ja kommunikaationormien ymmärtämisessä ja käsitteiden kehittämisessä "se on kielletty" Ja "tarpeellista", etäisyyden tunteet suhteissa aikuisiin. Hän ei pysty arvioimaan tilannetta oikein, muuttamaan käyttäytymistä sen vaatimusten mukaisesti eikä myöskään ennakoimaan tapahtumien kehitystä ja siten mahdollisia vaaroja ja uhkia.

Tällaiset lapset eroavat muista naiiviudellaan, sopeutumiskyvyttömyytensä ja heidän käyttäytymisensä ei vastaa heidän ikänsä. He toimivat usein harkitsemattomasti, huolimattomasti ymmärtämättä, että joku voisi loukata heitä. Samaan aikaan infantiili Lapset kykenevät omaperäiseen ajatteluun, tuntemaan taiteellista kauneutta ja musiikkia.

Lapset, joilla on yksinkertainen muoto henkinen infantilismi Käyttäytymisessä heidän arvioidaan olevan 1-2 vuotta todellista ikänsä nuorempia. Henkisesti infantiili lapsi on hyvin iloinen, tunteellinen, mutta "ei iän mukaan"- 4-5-vuotias lapsi muistuttaa 2-3-vuotiasta. Hän on valmis leikkimään ja pitämään hauskaa loputtomasti ja rohkaisee perhettään leikkimään ja pitämään hauskaa hänen kanssaan.

Ja tässä on tulos: infantiili Lapsen on aika mennä kouluun, mutta hän ei ole valmis siihen. Mutta lapsi täyttää kuusi ja sitten seitsemän vuotta, ja hänen on vielä mentävä kouluun. Infantiili lapsi kohtaa oman ikäisensä itsenäisiä lapsia ja on ensin yllättynyt ja sitten järkyttynyt - vakavasti hysteeriseen neuroosiin asti. Infantiili lapsi on jo valmis vaikeutumaan.

Epäkypsyys toisessa versiossa henkinen infantilismi(harmoninen infantilismia G. E. Sukharevan mukaan) ei koske vain henkistä mutta myös fyysistä kehitystä.

Lapsi ei vain käyttäytyy ikäänsä nähden sopimattomasti, vaan 5-vuotiaana hän myös näyttää 3-vuotiaalta. Hän on pienikokoinen, painaa vähän, siro, miniatyyri, mutta heikko ja hauras. Hän herättää hellyyttä ja halua suojella häntä. Pysymällä puheen ja motoristen taitojen kehityksen kanssa hän hallitsee nopeasti kaikki taidot ja kyvyt, piirtämisen, laskemisen ja lukemisen; hän on usein musiikillinen ja emotionaalisesti elossa, mutta hänessä, kuten ensimmäisessä variantissa, korkeampien orientaatiotoimintojen kypsyminen viivästyy.

Aika kuluu, mutta lapsi ei ole valmis kommunikoimaan ikätovereiden kanssa ja on erittäin riippuvainen.

Tällaiset lapset voivat kouluun tullessaan kokea neuroottisia reaktioita ja häiriöitä vastauksena normaaleihin opetustehtäviin. käyttäytymistä: psykologisesti he eivät ole valmiita hyväksymään ja täyttämään koulun vaatimuksia. Luokassa he muuttavat esikoululaisten tavoin minkä tahansa koulutilanteen peliksi. Oppitunnin aikana he voivat tulla opettajan luo ja halata, käyttää opetustarvikkeita leluina.

U henkisesti infantiili toisen vaihtoehdon mukaan riittämättömyyden tunnetta ei ole. Hän hyväksyy itsensä sellaisena kuin on. Näin ollen hän harvoin kehittää neuroosia. Henkisesti infantiili Toisen vaihtoehdon mukaan lasta ei kiirehdi kehittymään. Hän seuraa ikätovereitaan, noin vuoden heitä jäljessä, ja saavuttaa heidät koulun alkaessa. Fyysistä heikkoutta ja lyhytkasvuisuutta kompensoi kätevyyden kehittyminen. Ja taas näemme - koulutus ratkaisee kaiken! 10-12-vuotiaana lapset pääsääntöisesti suoristuvat.

Vanhempien tulee olla varovaisia ​​kolmannen vaihtoehdon kehittämisessä henkinen infantilismi. Vauva syntyy henkisesti ja fyysisesti terve, mutta suojella häntä elämältä, keinotekoisesti viivyttää hänen sosialisoitumistaan ​​kasvatuksen itsekeskeisen tai ahdistuneen-epäilyttävän luonteen vuoksi.

Näin käy usein vanhemmille, jotka ovat odottaneet ensimmäistä lastaan ​​pitkään. Koko perhe ei voi saada tarpeekseen vauvasta! Mielenkiintoisin lasten ikä on 2-3 vuotta. Ja vanhemmat haluavat alitajuisesti pitää lapsen siinä ja menestyä tässä. Väärä kasvatus tekee terveestä lapsesta epäkypsän, aivojen etuosan toimintojen kehittyminen viivästyy keinotekoisesti.

He antavat lapselle anteeksi kaiken ja yrittävät helpottaa hänen elämänpolkuaan. Mutta hänen kotinsa ulkopuolella kohtalo ei kohtele häntä niin huolellisesti! Vanhemmat ovat alttiita ylisuojelulle ajattele sitä: Viiden ja puolen vuoden jälkeen lapsesi voi olla jo sellaisessa tilassa kuin hänellä olisi aivovaurio!

Mitkä ovat merkit infantilismia, kehitetään kolmannen vaihtoehdon mukaan? Fyysisesti vauva kehittyy täysin normaalisti, mutta käyttäytyy kuten lapsi: voi keskeyttää opettajan, pyytää loputtomasti käymään vessassa tai kotiin; Kotona hän yrittää vain leikkiä eikä suorita kotitehtäviä. Hän ei myönnä kieltäytymistä missään, hän jättää huomioimatta vanhempiensa tilan. Hän on oikukas, vaativa ja hysteerinen, hänen lapsellisuus ei enää miellytä ketään. Kolmannen vaihtoehdon kanssa henkinen infantilismi tie hysteeriseen neuroosiin on mahdollinen.

Yksi silmiinpistävimmistä rakkaiden asenteista lasta kohtaan ja yksi räikeimmistä pedagogisista virheistä on hänen asettaminen jalustalle.

Varhaisesta iästä lähtien keskimääräisten tilastojen omaava lapsi tottuu siihen, että häntä palvotaan joka tapauksessa; hänen jokainen menestys nähdään todisteena hänen lahjakkuudestaan, ylivoimaisuudestaan ​​muihin; koko perhe kokee jokaisen menetyksen; jokaista hänen kilpailijaansa pidetään hänen pahimpana vihollisenaan - näin muodostuu paisunut itsetunto. Todellisuuden edessä lapsi voi kokea todellisen shokin.

3. Sosiaalinen infantilismia. Sosiaalinen infantilismia johtuu sosialisaatiomekanismien rikkomisesta sosiokulttuuristen olosuhteiden vaikutuksesta. Se voi ilmaistua nuorten hylkäämisenä kasvamisprosessiin liittyvistä uusista vastuista ja velvoitteista.

On mahdollista, että sosiaalisesti ehdollisen homoseksuaalisuuden leviäminen nykyaikaisessa "kuluttajayhteiskunnassa" liittyy johonkin ilmentymismuodoista infantilismia- miesten haluttomuus ottaa vastuuta lasten kasvattamisesta, kun he ovat naimisissa naisen kanssa. Tässä tapauksessa tällaisten miesten seksuaalisessa käyttäytymisessä tapahtuu seksuaalisten tunteiden tukahduttamista, normaalin seksuaalisen halun siirtymistä samaa sukupuolta oleville kumppaneille, jolloin tarvittavien keskinäisten velvoitteiden määrä vähenee jyrkästi ja riskiä Psykologiset ongelmat.

Lasten kypsymättömyyttä on henkistä kypsymättömyyttä, ei henkistä jälkeenjääneisyyttä kehitystä: lapset hallitsevat puheen normaalisti, esittävät kysymyksiä, piirtävät, lukevat, laskevat normaalisti, henkisesti aktiivinen ja jopa taistelullinen.

Henkinen infantilismi edustaa henkilökohtaisen kehityksen viivettä, joka johtuu pääasiassa koulutuksen puutteista, joten riittävällä pedagogisella vaikuttamisella on ratkaiseva rooli sen voittamiseksi.

Tällaisen kehityksen myötä emotionaalinen-tahto-sfääri muistuttaa ikään kuin aikaisemmassa kehitysvaiheessa monin tavoin nuorempien lasten tunnerakenteen normaalia rakennetta. Tunnusomaista emotionaalisen motivaation hallitsevuus käyttäytymiseen, kohonnut taustamieliala, spontaanius ja tunteiden kirkkaus niiden pinnallisuudella ja epävakaudella, helppo ehdotettavuus.

Termi "henkisen infantilismin oireyhtymä" tarkoittaa henkilökohtaista kypsymättömyyttä ensisijaisesti sen emotionaalisten ja tahdonalaisten ominaisuuksien osalta, säilyttäen nuoremman lapsuuden piirteet. Tämä emotionaalinen-tahdoton kypsymättömyys ilmenee lapsen heikkona kyvynä alistaa käyttäytymisensä tilanteen vaatimuksiin, kyvyttömyytenä hillitä halujaan ja tunteitaan, lapsellisessa spontaanisuudessa ja leikkiharrastuksen vallitsevassa kouluiässä, huolimattomuudessa, kohonneessa mielialassa ja alikehittyneisyydessä. velvollisuudentunto, kyvyttömyys osoittaa tahtoa ja voittaa vaikeuksia, lisääntynyt matkiminen ja ehdottavuus. Lisäksi näillä lapsilla on usein merkkejä älyllisestä vajaatoiminnasta (ei saavuta kehitysvammaisuutta) abstraktin loogisen ajattelun, verbaalisen ja semanttisen muistin suhteellisen heikkouden muodossa, kognitiivisen toiminnan puute oppimisen aikana koulun puutteen vuoksi. kiinnostuksen kohteet ja nopea kylläisyys missä tahansa toiminnassa, joka vaatii aktiivista huomiota ja älyllistä ponnistelua, yritettäessä olla pienten lasten tai heitä holhoavien seurassa. "Koulukypsyyden" puute ja kiinnostus oppimiseen ensimmäisistä koulupäivistä lähtien erottaa nämä lapset muista ekaluokkalaisista, vaikka merkkejä heidän henkisestä kypsymättömyydestään havaitaan jo esikouluiässä aktiivisen huomion epävakauden ja nopean kylläisyyden muodossa. , ihmissuhteiden riittämätön eriyttäminen, hitaampi taitojen ja tiedon hallitseminen ympärillämme olevasta maailmasta.

Psyykkisen infantilismin oireyhtymät voidaan luokitella käyttäytymishäiriöiden ryhmään, mutta koska niiden ilmenemismuodoissa ei ole selkeästi ilmaistua asosiaalisuutta, ne erotetaan omaan ryhmään.
Henkisen infantilismin oireyhtymä, kuten asteninen oireyhtymä, on heterogeeninen sekä esiintymisen syiden että kliinisten ominaisuuksiensa suhteen sekä sen rakenteen eri komponenttien ilmentymisasteen ja myöhemmän kehityksen dynamiikan osalta. , joka riippuu sekä ulkoisista että sisäisistä tekijöistä. Tätä oireyhtymää pidetään pääsääntöisesti "pysytetyn kehityksen" (M.S. Pevzner, G.E. Sukhareva, K.S. Lebedinskaya jne.) ja "rajarajavammaisuuden" (V.V. Kovalev) puitteissa, mikä yleensä on paljon yleisempää kuin itse henkinen jälkeenjääneisyys.
Yksi viivästyneen kehityksen muunnelmista on oireyhtymä "yleinen" tai "harmoninen" henkinen infantilismi, jolle on ominaista suhteellisen suhteellinen henkisen ja fyysisen kypsymättömyyden yhdistelmä (toinen nimi on "yksinkertainen", "mutkamaton infantilismi" - V. V. Kovalevin mukaan).
Tämän tyyppistä mentaalista infantilismia sairastaville lapsille on ominaista suhteellinen henkinen valppaus, uteliaisuus ja kiinnostus ympäröivään maailmaan. Heidän leikkitoimintansa on melko aktiivista ja itsenäistä, heillä on vilkas mielikuvitus ja fantasia, täysin kehittynyt puhe ja kyky olla luovia. Heidän emotionaaliset ilmenemismuotonsa ovat suhteellisen erilaisia.
Samaan aikaan näillä lapsilla on merkkejä yleisestä kypsymättömyydestä: kasvun hidastuminen; nuoremmille ihmisille tyypillinen vartalotyyppi; lasten ilmeiden ja motorisen alueen plastisuus.
"Harmonisen" infantilismin omaavien lasten dynamiikka ja ennusteet ovat epäselviä. Joissakin tapauksissa, kun tällainen henkisen kehityksen viivästyminen on perheluonteista (ja siksi sitä kutsutaan usein henkisen jälkeenjääneisyyden "perustuslailliseksi muodoksi"), kouluvaikeudet ovat luonteeltaan tilapäisiä, ja ne tasoittuvat myöhemmin. Toisissa kouluissa kasvavien erojen, murrosiän muutosten ja epäsuotuisten ulkoisten olosuhteiden vuoksi, joihin usein liittyy sosiaalisen sopeutumisen vaikeuksia, "harmonia" rikkoutuu ja esiintyy epävakaan tai hysteerisen tyypin patokarakterologisia persoonallisuuden piirteitä. Useimmiten näin tapahtuu, kun "infantiili rakenne" muodostuu aineenvaihdunnan ja trofisten häiriöiden perusteella, jotka liittyvät ennenaikaisuuteen, alhaiseen syntymäpainoon sekä usein tai pitkäaikaisiin, mutta suhteellisen lieviin sairauksiin varhaisessa iässä taustaa vasten. heikentyneestä immuniteetista. Tällaisen kehityksen todennäköisyys edellyttää asianmukaisten ennaltaehkäisevien toimenpiteiden toteuttamista näiden lasten eri ikäisissä kehitysvaiheissa.
Emotionaaliset-tahtolliset ominaisuudet somatogeeninen infantilismi Ne johtuvat kehittyvän lapsen pitkäaikaisista, usein kroonisista hengitys-, sydän- ja verisuonisairauksista, maha-suolikanavasta ja muista kehon järjestelmistä. Jatkuva fyysinen väsymys ja henkinen uupumus vaikeuttavat pääsääntöisesti aktiivisia toimintamuotoja, edistävät arkuuden, eston, lisääntynyttä ahdistusta, itseluottamuksen puutetta, pelkoa terveydestä ja läheisten elämästä. Samaan aikaan tällaiset persoonallisuusominaisuudet kehittyvät myös hyperopian, kieltojen ja rajoitusten järjestelmän vaikutuksesta, jonka alle sairas lapsi joutuu.
Useimmiten heikosti suoriutuneiden koululaisten joukossa on lapsia, joilla on erilaisia ​​vaihtoehtoja monimutkainen henkinen infantilismi, joille on ominaista henkisen infantilismin merkkien yhdistelmä muiden, epätavallisten psykopatologisten oireyhtymien ja oireiden kanssa. Näitä ovat "epäharmoninen infantilismi" (Sukhareva G.E.), "orgaaninen infantilismi" (Gurevich M.O., Sukhareva G.E.), "serebrasteeninen", "neuropaattinen" ja "epäsuhtainen" henkisen infantilismin variantit (Kovalev V. .V.), "endokriininen muunnelma" henkisestä infantilismista" (Sukhareva G.E.) ja "psykogeenisesti aiheuttamasta henkisestä infantilismista" (Lebedinskaya K.S.).
klo mielenterveyden infantilismin epäharmoninen variantti Kaikenlaiselle infantilismille tyypilliset emotionaali-tahtokyvyttömyyden merkit yhdistetään epävakaaseen mielialaan, itsekeskeisyyteen, kohtuuttomiin tarpeisiin, lisääntyneeseen affektiiviseen kiihtymykseen, konflikteihin, töykeyteen, petokseen, taipumukseen fiktioon, kerskumiseen, lisääntyneeseen kiinnostukseen negatiivisiin tapahtumiin (skandaalit, taistelut, onnettomuudet, onnettomuudet, tulipalot jne.). Tämän ohella havaitaan usein merkkejä vaistonhäiriöistä: varhainen seksuaalisuus, julmuus heikkoja ja puolustuskyvyttömiä kohtaan, lisääntynyt ruokahalu ja muut käyttäytymishäiriöt.
Nuoruuden alkaessa yllä kuvatut luonteenpiirteet ja niihin liittyvät sosiaalisen käyttäytymisen loukkaukset usein voimistuvat, kun taas lapsellisuuden piirteet päinvastoin jäävät taustalle. Epävakaalle persoonallisuustyypille tyypillisiä luonteenpiirteitä alkaa ilmaantua: huolimattomuus, pinnallisuus kommunikaatiossa, kiinnostuksen kohteiden ja kiintymysten epäjohdonmukaisuus, halu usein muuttuviin vaikutelmiin, päämäärätön vaeltaminen ympäri kaupunkia, epäsosiaalisen käytöksen jäljittely, poissaolot ja kieltäytyminen opiskelusta, käytöstä alkoholin ja psykoriippuvaisten huumeiden käyttö, seksuaalinen välinpitämättömyys, intohimo uhkapeleihin, varkaudet, joskus osallistuminen ryöstöihin. Huolimatta toistuvista varoituksista mahdollisista rangaistuksista ja loputtomista lupauksista parantaa, kuvatut ilmiöt yleensä toistuvat. Tämän henkisen infantilismin muunnelman rakenne ja ikään liittyvä dynamiikka mahdollistavat joissain tapauksissa sen liittämisen epävakaan, hysteerisen tai kiihtyvän tyypin prepsykopaattisiin tiloihin.
klo orgaaninen infantilismi lapsen/nuoren emotionaal-tahdon kypsymättömyyden merkit yhdistetään "psyko-orgaaniseen oireyhtymään". Toisin sanoen henkilökohtainen kypsymättömyys, joka ilmenee lapsellisella käytöksellä ja kiinnostuksen kohteilla, naiiviudella ja lisääntyneellä vihjailulla, kyvyttömyydellä kohdistaa tahtoaan huomiota ja kärsivällisyyttä vaativissa toimissa, yhdistyy infantilismin "orgaaniseen komponenttiin", joka ilmenee vähemmän elävänä emotionaalisena eloisuutena. ja lasten latistuneet tunteet, köyhyys mielikuvitus ja luovuus heidän pelitoiminnassaan, osa sen yksitoikkoisuudesta, kohonnut (euforinen) mieliala, keskusteluun osallistumisen helppous ja tuottamaton sosiaalisuus, impulsiivisuus, riittämättömät käytöksensä kritisoinnit, alhainen pelitoiminnan taso pyrkimykset ja vähäinen kiinnostus toimintojensa arvioimiseen, helppo ehdottavuus, suurempi motorinen esto, joskus affektiivisia-kiihtyneitä reaktioita.
Kotimaiset lapsipsykiatrit kutsuivat tätä muunnelmaa orgaaniseksi infantilismiksi "epävakaa", kun taas toiselle on ominaista päättämättömyys, arkuus, heikentynyt aloitteellisuus ja heikentynyt mielialatausta - "hidas".
Lukuisat tutkimukset lapsista, joilla on "orgaanisen infantilismin" oireyhtymä, antavat aihetta pitää sitä yhtenä ilmentymänä orgaanisen aivovaurion pitkäaikaisista seurauksista, jotka tapahtuivat lapsen kehityksen alkuvaiheessa. Tästä ovat osoituksena erityisesti serebrastian oireet: päänsäryn kohtauksellinen luonne; suoritustason vaihtelut ei vain viikon aikana, vaan myös yhden päivän aikana; mielialan emotionaalisen taustan epävakaus, huono säänmuutosten sietokyky sekä puutteita motorisen koordinaation, erityisesti hienoliikkeiden, kehityksessä, mikä heijastuu käsialaan, piirtämiseen ja viivästyneeseen kenkien sitomiseen ja nappeihin.
Ajankohtaisen lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen avun puuttuessa nämä lapset kokevat lisääntyviä koulun epäonnistumisia ja pedagogista laiminlyöntiä, käyttäytymishäiriöitä epävakaan mielialan taustalla ja lisääntynyttä mielialaa.
Siten orgaanisen infantilismin ryhmä ei ole vain kliinisesti, vaan myös prognostisesti heterogeeninen. Sen dynamiikka heijastelee lapsen kehitysvammaisuuden astetta sekä murrosiän sisäisten ja ulkoisten tekijöiden vaikutusta.
Mielenterveyden infantilismin aivoverennos ilmenee infantiilien persoonallisuuden ominaisuuksien yhdistelmänä cerebrasteenisen oireyhtymän kanssa, joka ilmenee vakavana henkisenä uupumuksessa, huomion epävakaudessa ja emotionaalisessa ärtyneisyydessä; omituisuus, kärsimättömyys, levottomuus ja monet somato-vegetatiiviset häiriöt: uni, ruokahalu, vegetatiiviset ja verisuonihäiriöt. Joissakin tapauksissa tämän infantilismin muunnelman myöhempi dynamiikka on suotuisa: monet sille ominaiset ilmiöt tasoittuvat ja jopa katoavat; toisissa, olemassa olevan korostuksen puitteissa, muodostuu asteenisia persoonallisuuden piirteitä ja jopa asteenista psykopatiaa.
klo neuropaattinen variantti henkinen infantilismi yhdistyy neuropatiaoireyhtymälle tyypillisiin oireisiin, jotka ilmenevät jo varhaisesta iästä lähtien lisääntyneellä arkuudella, estymisellä, kohonneella vaikuttavuudella, kyvyttömyydellä puolustaa itseään, itsenäisyyden puutteella, liiallisella kiintymyksellä äitiin, vaikeudeksi sopeutua uusiin olosuhteisiin. Tätä lapsen luonteenpiirteiden kehittymistä helpottaa autonomisen hermoston huonompi säätely, joka aiheuttaa neuropaattisia häiriöitä matalan unen muodossa, ruokahalun heikkenemistä, dyspeptisiä häiriöitä, ilmeisen aiheettomia ruumiinlämpövaihteluita, toistuvia allergisia reaktioita, lisääntynyttä ulkoisten ärsykkeiden havaitseminen ja taipumus toistuviin vilustumiseen.
Tällaisten lasten epäsuotuisissa kasvatus- ja koulutusolosuhteissa asteeniset piirteet muodostuvat persoonallisuuden patokarakterologisen kehityksen tai astenisen tyyppisen psykopatian estyneen muunnelman puitteissa.
Epäsuhtainen vaihtoehto monimutkaista henkistä infantilismia on kuvattu lapsilla ja nuorilla, joilla on krooninen vammauttava somaattinen sairaus. Täällä henkiselle infantilismille tyypilliset emotionaalisen ja tahdonalaisen kypsymättömyyden ilmenemismuodot - naiivius, lapsellinen spontaanius, helppo ehdottavuus, kylläisyys - kietoutuvat osittaisen kiihtyvyyden omaaville lapsille tyypillisiin merkkeihin - älyllisten etujen hallitseminen leikkimielisyyksiin nähden, varovaisuus, "aikuisten" runsaus. ” ilmeitä, puheen käänteitä ja tapoja, lapsellinen, vakava ilme kasvoillaan. Ilmeisesti heissä "aikuisuuden" merkit muodostuvat "älystävän" kasvatuksen, terveiden lasten kanssakäymisestä eristäytymisen olosuhteista ja yksilön reaktiosta sairauteensa sekä tietoisuudesta elämännäkymien rajoituksista. Kuvattu epäharmonia ei vain säily iän myötä, vaan usein voimistuu muuttuen persoonallisuuden piirteiksi, jotka ovat tyypillisiä sekalaiselle, "mosaiikki"-psykopatialle.
klo endokriininen ja aivo-endokriininen infantilismi emotionaalisen ja tahdonomaisen kypsymättömyyden kliininen kuva yhdistetään yhden tai toisen endokriinisen psykosyndroman (K.S. Lebedinskaya) ilmenemismuotoihin.
Esimerkiksi lapsilla, joilla on viivästynyt ja alikehittynyt seksuaalinen sfääri (hypogenitaalisuus, usein liikalihavuus), henkinen infantilismi yhdistyy letargiaan, hitaisuuteen, aloitekyvyttömyyteen, hajamielisyyteen ja kyvyttömyyteen mobilisoida ja keskittyä tärkeimpään. kiireellisiä asioita. Tällaisilla nuorilla on fyysistä heikkoutta, motorista kömpelyyttä, taipumusta tuottamattomaan päättelyyn, hieman alentunut mieliala, alemmuuden tunne ja kyvyttömyys puolustaa itseään. Kun useimmat nuoret ovat fyysisesti kypsiä, henkisen infantilismin piirteet ja psykoendokriinisen oireyhtymän ilmenemismuodot voidaan tasoittaa.
Mentaalinen infantilismi ja aivolisäkkeen subnanismi (aivolisäkkeen patologia) ilmenee lapsilla ja nuorilla eräänlaisena "ei-lapsellisena vankkana" käyttäytymisenä ("pienet vanhat ihmiset"), halu opettaa, järjestyksenhalu, säästäväisyys ja säästäväisyys. Nämä psykologiset ominaisuudet ovat sopusoinnussa vanhanaikaisen ulkonäön kanssa. Näennäisen "psykologisen kypsyyden" piirteiden ohella esiintyy lisääntynyttä ehdottavuutta, riippumattomuuden puutetta, ympäröivää maailmaa ja ihmisten välisiä suhteita koskevien arvioiden naiiviutta, emotionaalista ja tahdonvoimaista epävakautta ja mielialan lisääntynyttä labiilisuutta, mikä on ominaista muille mentaalisen infantilismin muodoille. .
Lapsilla, joilla on mielenterveyden infantilismin hormonaalisia muunnelmia, koulun epäonnistuminen johtuu yleensä tahdonvoiman heikkoudesta, alhaisesta kognitiivisesta aktiivisuudesta, huomion ja muistin heikkoudesta sekä abstraktin loogisen ajattelun heikosta tasosta.
Henkisen infantilismin psykogeeninen variantti yleensä pidetään yhtenä epänormaalin persoonallisuuden kehityksen tyypeistä, jotka muodostuvat väärän kasvatuksen tai kroonisen traumaattisen tilanteen olosuhteissa.
Esimerkiksi hyposuojaus ja laiminlyönti edistävät yleensä lapsen emotionaalisen ja tahdonalaisen alueen kypsymättömyyttä, impulsiivisuuden muodostumista ja lisääntynyttä ehdottavuutta yhdistettynä rajalliseen tietotasoon ja ideoihin, joita tarvitaan onnistuneeseen oppimiseen koulussa.
Kasvihuonekasvatuksessa henkinen infantilismi yhdistyy itsekeskeisyyteen, äärimmäiseen itsenäisyyden puutteeseen, henkiseen uupumukseen ja kyvyttömyyteen harjoittaa tahtoaan. Lisäksi "perhejumalana" kasvatetuille lapsille on ominaista kyvyttömyys ottaa huomioon muiden etuja, turhamaisuus sekä tunnustuksen ja ylistyksen jano.
Päinvastoin, lasten despoottisen kasvatuksen, uhkailun, fyysisen rangaistuksen ja jatkuvien kieltojen avulla emotionaalinen-tahdoton kypsymättömyys ilmenee äärimmäisenä päättämättömyytenä, oma-aloitteisuuden puutteena ja heikkona aktiivisuutena. Tähän liittyy usein kognitiivisen toiminnan viive, moraalisten asenteiden, selkeiden etujen ja moraalisten ihanteiden alikehittyneisyys, huonosti kehittyneet työntarpeet, velvollisuuden ja vastuuntunto sekä halu saavuttaa perustarpeet. Suhteellisen tyydyttävä yleistämiskyky, kyky käyttää apua abstraktien loogisten ongelmien ratkaisemisessa ja hyvä orientaatio arkiasioissa mahdollistavat joskus näiden lasten oikea-aikaisen psykologisen ja pedagogisen avun antamisen avulla neutralisoida sosiaalisen sopeutumisen riskin. Ilman tällaista apua, edellä mainitut psykologiset asenteet ja emotionaali-tahtolliset persoonallisuuden ominaisuudet voivat muodostua erilaisten poikkeavan käyttäytymisen muotojen kehittymisen lähteiksi, mukaan lukien koulusta kieltäytyminen, vaeltaminen, pikkuhuliganismi, varkaudet, alkoholismi jne. (Kovalev V.V.).
Yllä kuvattujen henkisen infantilismin oireyhtymien lisäksi, jotka edustavat jokaisessa tapauksessa yhtenäistä toisiinsa liittyvien oireiden kokonaisuutta, on myös muita mielenterveyden kehityshäiriöitä, jotka paljastavat tiettyjä henkisen infantilismin piirteitä, jotka eivät määritä lapsen koko henkistä ulkonäköä, mutta jotka liittyvät psykopatiaan. , henkinen jälkeenjääneisyys ja varhaislapsuuden kehityksen jäännösvaikutukset, orgaaninen aivovaurio ja skitsofrenia.
Henkisen infantilismin eri muunnelmien erotusdiagnoosin tarkoituksena ei ole niinkään määrittää lapsen/nuoren henkistä tilaa tutkimushetkellä, vaan valita tapoja sen yksilölliseen psykologiseen ja pedagogiseen korjaukseen ottaen huomioon mahdollinen dynamiikka ja sosiaalinen ennuste. sekä perusteltua ennaltaehkäisevää työtä lapsen vanhempien ja kasvattajien kanssa.
Korostetaan vielä kerran, että psyykkiset infantilismin oireyhtymät voitaisiin luokitella käyttäytymishäiriöiksi, mutta ne erotetaan omaan ryhmään, joka sosiaalisen käyttäytymisen häiriöiden riskiryhmänä ei aina vahvista tätä ennustetta.