Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Aga palaviku puhul on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikku alandavaid ravimeid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
Psühholoogilise leevenduse nurgad.
Kaasaegsed koolieelikud on nüüd koormatud mitte vähem kui täiskasvanud. Kasvu- ja arenguprotsessis peavad lapsed vastu võtma ja töötlema tohutul hulgal teavet. Ebaküps lapse psüühika ei pruugi sellisele koormusele vastu pidada – laps on ulakas. Seetõttu on oluline, et lastel oleks lasteaias võimalus pensionile jääda, taastuda ja taastuda.
Seetõttu on igas rühmas lihtsalt vajalik spetsiaalselt organiseeritud keskkond, mis on varustatud esemetega, mis aitavad pingeid maandada, laiendavad kontaktivõimalusi lapse ja teiste laste ja täiskasvanute vahel.
Psühholoogilise leevenduse nurk on eriliselt organiseeritud ruum. See on terve maailm, kus iga laps tunneb end rahulikult, mugavalt ja turvaliselt. Sellises nurgas viibimine parandab psühhofüüsilist seisundit. Sellistes nurkades kasutatakse kuivi basseine, luuakse ainulaadne pehme keskkond. Psühholoogiline nurk on keskendunud iga lapse proksimaalse arengu tsoonile, tema huvide orientatsioonile, valikuvabaduse ja tahteavalduse tagamisele. Samuti on see kasulik rühmas soodsa psühholoogilise ja sotsiaalse mikrokliima loomiseks, režiimihetkede mugavaks korraldamiseks.
Tänu psühholoogilise leevenduse nurkadele sai võimalikuks kontrollida ja reguleerida psühholoogilist, intellektuaalset ja füüsilist stressi, laste heaolu ja meeleolu ning neid õigeaegselt korrigeerida.
Nii näiteks kohalolek nurgas pehme mööbel annab võimaluse lõõgastuda, vähendada tunnete taset.
Mitmevärviliste niitide pallidega korvi eesmärk on ulakate laste rahustamiseks lihtsalt palle lahti kerides valdavad lapsed eneseregulatsiooni võtteid, arenevad peenmotoorika.
Psühholoogilise nurga olulised atribuudid, mille eesmärk on õpetada koolieelikutele mitmesuguseid viise pärast tüli leppimiseks - "rahukarp", "leppimise padi"
"leppimise matt" "leppimise saar"
Aidake leevendada psühhofüüsilist stressi, agressiooni "karjuvad tassid", "vihapadi", "halva tuju hoiupõrsas", "agressiivne vaip" annab lastele aimu, kui kipitavad nad on, kui nad on vihased.
"Üksinduse nurk", on loodud lahendama üllast ülesannet luua rahunišš.
"Mõtlemise tool" Selle eesmärk on tagada, et laps ei suuda sellel istudes kauem kui 5 minutit meeles pidada käitumisreegleid, mille ta on unustanud. Näiteks, et me ei vii mänguasju ära, vaid ootame, millal teine laps selle pärast mängimist tagasi paneb jne. Mis kõige tähtsam, tool ei tohiks olla lastele karistus. "Au tool" stimuleerib enesehinnangu tõusu, enesekindlust ja ärevuse eemaldamist.
"Mälestused suvest" aidata leida rahu, lõõgastuda, leevendada lihaspingeid.
Ema käte soojust ja hoolitsust tunnevad lapsed, kes panevad kindaid kätte "Ema käed".
Album perepiltidega võimaldab lastel positiivseid emotsioone uuesti läbi elada, oma sisemist seisundit stabiliseerida.
Psühholoogilise leevenduse nurgas on materjalid, mida kasvataja oma töös kasutab. See psühho-võimlemismängude valik suunatud positiivse enese aktsepteerimise ja tolerantsuse kujundamisele.
Laste psühholoogilise tervise säilitamise ja tugevdamise töösüsteem psühholoogilise leevenurga materjalide abil toob kaasa positiivseid tulemusi: lapsed tülitsevad vähem, psühholoogilised nurgamaterjalid aitavad murelikel ja häbelikel lastel end avada; nad kõik teevad omavahel suure mõnuga koostööd, täiskasvanuga, mängivad sooviga meeskonnas.
MDOAU "Orski linna õpilaste füüsilise ja vaimse arengu kõrvalekallete kvalifitseeritud korrigeerimise eelisjärjekorras kompenseerivat tüüpi lasteaed nr 1"
Konsultatsioon pedagoogidele
"Psühholoogilise leevenduse nurga loomine lasteaiarühmas"
Lõpetanud: kõrgeima kategooria koolitaja Boldyreva O.V.
1. kategooria õpetaja-defektoloog Kulagina E.A.
2016. aasta
Me elame kriiside ja sotsiaalsete muutuste ajastul. Ühiskonna majanduslik ja väärtuste ebastabiilsus avaldab negatiivset mõju meie koolieelikutele. Seda kinnitavad psühho-emotsionaalse arengu häiretega lapsed, kes väljendavad vihaemotsioone agressiivsusega, ei suuda läbi rääkida, kellel on raskusi laste meeskonnas eluga kohanemisega, nad ei austa oma sõpra, tema tundeid, meeleolusid ja emotsioone.
Seetõttu on eelkooliealiste laste mitte ainult füüsilise, vaid ka psühholoogilise tervise säilitamise, nende emotsionaalse heaolu kujundamise probleem eriti oluline. Väga oluline on õpetada koolieelikuid aktsepteerima ennast sellisena, nagu nad tegelikult on.
Selle probleemi lahendamiseks on vaja luua sobivad tingimused, korraldada ainekeskkond. Selleks oleme lasteaiarühmas välja töötanud ainearenduse keskkonna mudeli “Psühholoogilise leevenduse nurk “Väike maa””.
Sihtmärk: vastavate tingimuste loomine laste vaimse tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks ning koolieelikutele spetsiaalselt organiseeritud mõjutuste tagamine koolieelses lasteasutuses.
Oleme tuvastanud järgmiseülesanded:
luua psühholoogilise mugavuse ja emotsionaalse heaolu õhkkond, vaba loov ja aktiivne isiksus;
luua tingimused, mis soodustavad laste psühhofüüsilise seisundi ja kehalise aktiivsuse meelevaldse eneseregulatsiooni arengut;
luua tingimused, mis soodustavad laste emotsionaalse seisundi meelevaldse eneseregulatsiooni arengut;
edendada laste suhtlemispädevuse arengut.
Oodatud Tulemus:
suurenenud aktiivsusega laste võime valdada eneseregulatsiooni tehnikaid;
tülide ja kakluste ilmingute vähendamine agressiivsetel lastel;
tänu psühholoogilise nurga materjalidele tulevad ilmsiks murelikud ja häbelikud lapsed;
koolieelikute oskust teha omavahel koostööd, tegutseda ühiselt meeskonnamängudes.
Arengu aluseks oli järgminepõhimõtted:
keskkonna paindlikkus ja juhitavus. Arvestades rühmaruumi piiratud ruumi, jaotatakse kõik materjalid vastavalt kasutusmugavusele rühmaruumis.
aktiivsus, iseseisvus. Pakutakse vaba juurdepääsu võimalus materjalidele, eelkooliealiste vajaduste algatamine ja julgustamine, et leida iseseisvalt lahendus ebastandardsetele ülesannetele ja probleemsituatsioonidele;
individuaalne lähenemine igale lapsele. Isiksuseomaduste (temperament, meeleolu, intellektuaalsed võimed) arvestamine positiivse minapildi kujunemisel.
Lõõgastuse ja puhkuse saavutamiseks kasutatakse psühholoogilise mahalaadimise nurka "Väike riik". See aitab kaasa laste vaimsele arengule, ühtlustab emotsionaalset tausta, äratab huvi uurimistöö vastu.
Oskus täielikult ja korralikult lõõgastuda on psühholoogilise tervise kujunemise oluline komponent. Sellepärastnurga materjal valiti selle peamist eesmärki arvesse võttes , nimelt:
õpilaste psühholoogiliseks leevendamiseks;
viha vastuvõetaval viisil väljendamise õppimine;
koolieelikutele erinevates olukordades enesekontrolli oskuse õpetamine, eneseregulatsiooni võtted;
lastele konfliktivaba suhtlemise õpetamine;
murelike, ebakindlate laste enesehinnangu tõus;
koolieelikutele koostööoskuste ja koordineeritud tegutsemise õpetamine meeskonnas.
Nii näiteks korraldasimegi lastele ennekõike Mood Glade’i, mis tervitab neid igal hommikul ootesaalis: päike ja pilv. Igal lapsel on foto aasale, rühma tulles riputavad lapsed oma foto vastavalt tujule: päike või pilv. Kui tuju muutub, asetavad lapsed oma foto ümber. “Mood Glade” tõmbab lapsi ligi ja aitab neil mõista oma emotsioone, teiste emotsionaalseid seisundeid ning valdada emotsionaalseid väljendusvahendeid. Emotsioonide peegel täidab sama ülesannet. Laps näeb iseennast ja räägib enda kohta kõike head, näoilmete abil õpib ta mõistma oma kaaslaste seisundit. Ülejäänud lapsed õhutavad, õpivad üksteisele komplimente tegema, oma positiivset kuvandit looma. “Mood Glade’i” saab kasutada päeva alguses laste lasteaeda tuleku meeleolu kontrollimiseks või päeval, mis võimaldab jälgida rutiinsete hetkede mugavust.
Lastele konfliktivaba suhtlemise õpetamiseks kasutatakse didaktilisi mänge “Meeleolude ABC”, “Mis on hea ja mis on halb”, “Emotsiooniteater” jne.
Psühholoogilise nurga varustusena esitletakse “Meeleolukotte”: “ Rõõmukott" ja "Kurbuse kott". Kotid seotakse paeltega. Kui lapsel on paha tuju, võib ta võtta koti, nööri lahti harutada ja sinna oma halva tuju, pahameele, viha “panna” ning siis ettevaatlikult kinni siduda. Siis võtab teisest kotist hea tuju, naeru, naeratuse, rõõmu.
Moodulite olemasolu rühmas võimaldab lõõgastuda, vaadata rühma- ja perepiltidega fotoalbumit, mis aitab pingeid maandada, tuju tõsta.
Meie rühmas on mängumoodul - mini kuivbassein. Selle täiteaine on kasuliku massaažiefektiga ja aitab kaasa psühhofüüsilise seisundi üldisele paranemisele, lisaks on sellel mitmeid ainulaadseid sensoorseid omadusi, mis leevendavad pingeid ja väsimust, annavad tuju, tugevdavad lihaste süsteemi ja parandavad liigutuste koordinatsiooni.
Lastetelk toimib nurganaeraldatus, kus laps tunneb end kaitstuna ja saab vaikselt mängida. Mõnikord on tal seda vaja, mõnikord mitte. Selline maja võimaldab lastel "varjata" välismaailma eest, hoida saladusi, vaadata albumit pere- või grupipiltidega, viibida vaikuses, kõrvas pehmed kõrvaklapid.
Psühholoogilise mahalaadimise tsoonis on "Kuiv vihm", mis aitab luua ja säilitada positiivset suhtumist ning tõsta ärevate ja ebakindlate laste enesehinnangut - särav poodium, medalid.
Mitmesugused maagilised esemed: müts, mütsid, võlukepp, mantel jne aitavad õpetajatel koos lastega teha imelisi rännakuid ja muutusi, muuta lastega suhtlemine vapustavaks, täis meeldivaid üllatusi mitte ainult tundides, vaid ka tasuta. mängutegevused.
Emotsionaalse stressi leevendamiseks ja sellise negatiivse emotsiooni nagu viha teistele vastuvõetaval kujul väljendamiseks kasutatakse “Vihavaipa”, “Viha sihtmärki”, pehmet patja, karjuvaid tasse, poksikotti.
Nurgas on korv mitmevärviliste niitide pallidega.
Nende eesmärk: rahustada ulakaid lapsi, õpetada neile üht eneseregulatsiooni meetodit. Kerides heledat lõnga keradeks, laps rahuneb.
Psühholoogilise nurga oluline atribuut, mille eesmärk on õpetada lastele erinevaid leppimisviise pärast tüli -
“Leppimise saar“, „Leppimise kast“, „Leppimise vaip“.Tülitsevad lapsed löövad käed, lugedes erinevaid salme – mirilki. Paljud neist, meie, täiskasvanud, on tuttavad lapsepõlvest.
Lisaks on rühmas spordinurk, kuhu lisanduvad pallimängud, mitmevärvilised paelad, köied, mis ühendavad lapsi, suurendavad sisemist heatahtlikkust ja kujundavad enese aktsepteerimist.
Lihasrelaksatsiooni kasutatakse stressi ja lihaspingete leevendamiseks. Lõdvestusvõime võimaldab keha seisundit mõjutades tunnete taset alandada. See aitab lapsel pingeid leevendada, rahuneda, sest täielik lihaste lõdvestumine ei sobi kokku negatiivsete emotsioonidega ning viib selle tulemusena rahuliku ja positiivse emotsionaalse seisundini. Lõõgastumiseks ja visualiseerimiseks kasutame muusikakeskust koos lõõgastussuunitlusega audioraamatukogu ja suure tekstikomplektiga, samuti kasutame oma töös M. Tšistjakova meetodit "Psühhovõimlemine".
Lapsed, kes mängivad psühholoogilise leevenduse nurgas, tunnevad end palju paremini ja lisaks on see lõbus, naljakas ja kasulik. See mitte ainult ei aita leevendada pingeid ja väsimust, vaid on kasulik ka lastele, kuna sellel on kasulik mõju lapse vestibulaarse aparatuuri arengule.
Esteetilise tunnetuse harimiseks ja võimaluseks oma tundeid paberil näidata korraldati joonistusnurk. Kõik laste tööd riputatakse vanematele mõeldud kunstistendi juurde.
Vanematele on aga ootesaalis konsultatsioonid, soovitused ja “Heade sõnumite kast”, kuhu nad jätavad oma lastele häid sõnumeid ja soove. Õpetajad loevad need päeva jooksul lapsele vastavalt vajadusele ette, rahustades nii last.
Seega võimaldab meie poolt loodud ainearenduse keskkond pakkuda igale lapsele maksimaalset psühholoogilist mugavust, luua võimalused kognitiivsete protsesside, kõne, emotsionaalse-tahtelise sfääri arenguks.
Täname oma rühma lapsevanemaid abi eest psühholoogilise leevenduse “Väikese maa” nurga loomisel ja kaunistamisel.
Eelkooliealise lapse psühho-emotsionaalset seisundit iseloomustab ebastabiilsus: lapsed ei tea ikka veel, kuidas oma tundeid adekvaatselt väljendada, lagunevad agressiooniks, sulguvad negatiivsetesse kogemustesse. See ei mõjuta mitte ainult laste vaimset, vaid ka füüsilist tervist. Lastele enesekontrolli, enese aktsepteerimise õpetamiseks korraldatakse igas rühmas psühholoogilise leevenduse nurk (keskus).
Psühholoogilise leevenduse keskuse roll
Kaasaegsetel lastel on raske kohaneda eluga eakaaslaste rühmas, mis väljendub:
- suutmatus kontrollida oma viha, väljendades seda avatud agressiooniga;
- lugupidamatus oma kaaslaste vastu;
- võimetus juhtida oma emotsioone, meeleolu, tundeid.
Sellega seoses seisab õpetaja ees ülesandeks luua tingimused laste emotsionaalse heaolu kujunemiseks. Seda probleemi aitab lahendada subjekti arendava keskkonna mudel, psühholoogilise leevenduse keskus.
Psühholoogiline abikeskus aitab lastel õppida oma negatiivseid emotsioone leevendama
Nurga eesmärgid ja eesmärgid
- Psühholoogilise mugavuse õhkkonna ja positiivse emotsionaalsuse keskkonna loomine aktiivsele, loomingulisele inimesele (lapsed ei saa mitte ainult iseendaga üksi olla, vaid ka lugeda, joonistada jne);
- tingimuste loomine imikute motoorse aktiivsuse, samuti nende psühhofüüsilise, emotsionaalse seisundi meelevaldse eneseregulatsiooni arendamiseks (mängude, simulaatorite abil);
- töökorraldus laste suhtlemispädevuse arendamiseks, st läbirääkimisoskuse, kompromissi leidmise, oma arvamuse kaitsmise õppimise (mängu, tunnetusliku tegevuse kaudu).
Psühholoogilise lõõgastuse nurga korraldamise ülesanded on universaalsed kõigi koolieelse lasteasutuse (DOE) rühmadele, kuid õpilaste vanusega on siiski seotud mõned nüansid.
- Eneseregulatsiooni, suhtlemise, konfliktide lahendamise õpetamine. See ülesanne on eriti aktuaalne koolieelses eas lastele, kes on kogenud või äsja sisenenud kolmeaastasesse kriisi, kui iseloomulik “mina ise, minu” põrkab kokku sama sõnumiga nende eakaaslastelt, mis põhjustab vältimatuid konflikte, kes mängib. ühe või teise mänguasjaga, kellest saab mängus "vesi" jne.
- Laste enesehinnangu tõstmine. Sellele keskuse ülesandele pööratakse suuremat tähelepanu keskmises ja vanemas rühmas, mil lapsed on väga sõltuvad autoriteetsete täiskasvanute ehk vanemate ja kasvatajate hinnangust.
- Õpetada sotsiaalselt vastuvõetavaid käitumisviise, st kuidas vastata palvele, kuidas keelduda, kui see on vastuvõetamatu jne. Kui lastele nooremas koolieelses eas (eriti 1,5–3-aastased), koosneb vastuvõetavuse hindamisskaala ainult "ma tahan" ja "ma ei taha", siis vanusega laieneb "see on vajalik, sest kõik teevad seda", "nii ütles täiskasvanu". Laps tuleb õpetada selles süsteemis orienteeruma.
- Koostööoskuse, meeskonnaga emotsionaalse ühtsuse tunde kasvatamine. See aspekt on eriti oluline vanemates ja ettevalmistusrühmades, kuna lapsed valmistuvad üleminekuks uude eluetappi - koolis õppimiseks, kus kogu haridussüsteem on üles ehitatud koostöö põhimõttel.
Väga oluline on õpetada tüdrukuid koostööd tegema, poistega leppima ja vastupidi, kuna vanusega hakkavad lapsed üksteise suhtes häbelik olema ja sellest tulenevalt vältima ühiseid ülesandeid, suurendades vastastikuste solvamiste arvu.
Psühholoogilise abikeskuse loomine
Psühholoogilise lõdvestuse nurga korralduse ees seisvate ülesannete ulatus määrab nõuded, mida õpetaja peab selle ainearenduse keskkonna ploki sisuga täitmisel arvestama.
See on huvitav. Nurka omanäoliseks muutmiseks eelistavad paljud õpetajad selle täita mitte ainult valmisostetud stendide, plakatite ja mänguasjadega, vaid ka enda või vanemate valmistatud materjalidega (näiteks kurbade emotikonide vildist aplikatsioonid "padi-padi").
Psühholoogilise mahalaadimise keskus võib koosneda kahest tsoonist:
- üksiolemise kohad (telk või tooli kohal laotatud telk), kus lapsed saavad saladusi hoida, unistada, vaadata pilte, fotosid;
- laud (riiul, avatud kapp) materjalidega.
Viimasel tasub üksikasjalikult peatuda, kuna just psühholoogilise lõõgastuse töö korraldamiseks kasutatavad vahendid määravad selle ainearenduse keskkonna keskuse seatud ülesannete täitmise edukuse.
Materjalid ja nende otstarve - tabel
| Eesmärk | Teenused |
| Lõõgastumine | Pehme tool või väike tugitool lugemiseks, fotode vaatamiseks. |
| “Mõtlemistool” (et laps mäletaks käitumisreegleid, mille ta unustas, kui ta kedagi solvas). Keskuse oluline element igas vanuses. | |
| “Võlutool” (toolil istuva kurva lapse rõõmustamiseks tulevad seltsimehed üles, silitavad teda õlale, ütlevad häid sõnu). Nooremas ja keskeas koolieelikud arendavad ka aktiivset sõnavara. | |
| Fotoalbumid, pehmed mänguasjad, "Ema käed" (ema õmmeldud labakindad), karbid, merekivid, et neid teie käes olevaid esemeid sorteerida. Nooremates rühmades on selline töö suurepärane võimalus ka peenmotoorika arendamiseks. | |
| Vastuvõetavate agressiooni väljenduste õpetamine | Poksikott, "padja-näts", "hüüapurgid", märklauad negatiivse energia sublimeerimiseks. Need materjalid sobivad rohkem vanematele rühmadele, noorematel rühmadel on parem kasutada "agressiivset matti". |
| “Halva tuju hoiupõrsas” (halvad sõnad, teod “panetakse” hoiupõrsasse / purki / kasti). | |
| "Agressiivne vaip" (torkiv vaip, nii et kätt peale pannes tunneb beebi, kui ebameeldiv see kellegi vihast olla võib). | |
| Enesekontrolli, meeleolu reguleerimise tehnikate õpetamine | Lõõgastuseks helisalvestused loodushäältega (merekohin, metsakohin jne). |
| Värvilised pallid niitide kerimiseks ja rahustamiseks. | |
| Võluesemed (müts, kingad, keep), et tunda end mustkunstnikuna ja rõõmustada. | |
| Mängud liivaga (parem, kui see on väike, vormidega valmis liivakast), vesi, nööbid (joonise krundi täitmiseks piki kontuuri), teraviljad (sorteerimiseks). | |
| “Kotid meeleoluga” (puhume halva “halbaks”, võtame “heast” hea). | |
| “Heategude kast” (et negatiivsetelt emotsioonidelt tähelepanu kõrvale juhtida, tuletame meelde, mida head täna tehti ja “paneme” selle teo kasti). Nende materjalidega töötamine on arusaadav vanematele koolieelikutele, kes oskavad juba üsna teadlikult hinnata teiste inimeste ja enda tegevust. | |
| Emotsionaalselt arendavad mängud konfliktivaba suhtlemise oskuse õpetamiseks | “Leppimise karp” (kätlejad suruvad kätt, lõigates need väljalõigatud aukudega karpi), “Leppimise padi” kummipaela külge õmmeldud kindadega (lapsed istuvad koos padjal ja panevad ühe käe sisse. kinnas), "Leppimise saar" (põhimõte on sama, mis padjanditel, kuid saarena kasutatakse ainult voodikatte). |
| Mängud "Meeleolude ABC", "Mis on hea, mis on halb?". | |
| “Meeleolutahvel” (näiteks valgusfoori kujul, millel on erinevaid meeleolusid väljendavad emotikonitaskud - lõbus, kurbus, neutraalne, laps teeb oma foto pulga külge kinnitatud ja paneb selle sobivasse taskusse). | |
| Vähenenud ärevus, suurenenud enesehinnang | Poodium, kuhu on kutsutud lapsed, kes ühes või teises tegevuses silma paistavad. Näiteks kõnnivõistluse kiireim jooksja. |
| Stend "Päevakangelane", kus määratakse 1-2 fotot lastest, kes on täna millegi positiivsega silma paistnud (koolis, jalutuskäigul jne). Nooremas ja keskmises rühmas tasub “kangelasi” vahetada kaks korda päevas, et lastel oleks oma pingutusteks õige motivatsioon. | |
| "Au tool" - alternatiiv poodiumile (ruumipuudusega), mille jaoks kasutatakse "võlutooli" - lihtsalt visake tekk. | |
| Meeskonna koostöö koolitus | Mängud "Twister", "Caterpillar", "Naljakas vaip". |
| Esteetiliste tunnete harimine, võimalus oma meeleolu demonstreerida | "Joonistuste näitus" (lapsed väljendavad oma tundeid paberil ja kinnitavad magnetiga visandid väikesele magnettahvlile). |
Fotogalerii: mõne materjali praktiline rakendamine
Vihakotti puhudes pritsib beebi välja oma negatiivsed emotsioonid, pahameel. Üks Meeleolu ABC-ga töötamise võimalustest on valik pilte, mis kujutavad samu meeleolusid.
Tööriistad nurga kaunistamiseks
Materjalide korraldamine psühholoogilise mahalaadimise keskuses toimub vastavalt standardmudelile:
- joonistega stend (käitumisreeglite kohta, vanemates rühmades - G. Osteri illustreeritud halbade nõuannetega), samuti vaba ruumi jooniste eksponeerimiseks (kui magnettahvel pole selleks ette nähtud);
- laud, kummut või avatud riiulid materjalide paigutamiseks;
- karbid väikeste esemete (nööbid, kivikesed jne) hoidmiseks;
- raamatud (ühel või teisel viisil, mis on seotud sõpruse, lahkuse, käitumisreeglitega - S. Mihhalkovi luuletused, V. Sutejevi muinasjutud jne, või näiteks need, mis on teatud vanuses lastele huvitavad, muinasjutud Muumidest T Jansson ettevalmistusrühmale).
Mida saab oma kätega teha
Põhimõtteliselt saab osta igasuguseid vahendeid psühholoogilise leevenduse nurga korraldamiseks. Selline lähenemine jätab aga subjekti arendava keskkonna elemendi individuaalsusest ilma. Eelkooliealiste esteetilise kasvatuse jaoks on väga oluline näha enda ümber inimkätega loodud esemeid, eriti emade, isade, vanaemade poolt. Seetõttu saate (ja peaksite) keskuse kujundusse lisada elemente, mille on valmistanud täiskasvanud ise ning vanemas ja ettevalmistusrühmas - lapsed ise.
Kuidas nimetada
Kuna mõiste "psühholoogiline leevendus" olemust on lastel raske mõista, nimetatakse nurka tavaliselt nii, et selle eesmärk oleks lastele selge:
- "Minu tuju";
- "Heade inimeste väike riik";
- "Emotsioonide maa";
- "Õnne saar";
- "Sõpruse riik";
- "Üksinduse nurk"
Video: ringkäik psühholoogilise leevenduse nurgas
Fotogalerii: psühholoogilise abikeskuse kujunduse visandid
Tavaliselt on psühholoogilise abi keskus paigutatud toanurka Psühholoogilise abikeskuses peab olema pehme mööbel, et laps saaks lõõgastuda Kui rühmaruum on piiratud, siis psühholoogilise abi keskus saab korraldada kohe üks selle tsoonidest - üksiolemise telk.emotsionaalseid-arendavaid ja didaktilised mängud
Töö psühholoogilise leevenduse nurgas
Psühholoogilise lõõgastuse mängutegevuse keskuse korraldamise eesmärgid ja eesmärgid määrab selle ainearengu tsooni juhtiv tegevusmeetod. Edusituatsiooni loomiseks - lastega töötamise aluspõhimõtte rakendamine - kasutatakse individuaalseid, paaris- ja rühmatöö vorme. Lisaks teatraliseerimise elementidele proovivad lapsed nii positiivsete kui ka negatiivsete tegelaste rollides hinnata mõlemat.
Tabel: mängude tüübid psühholoogilise mahalaadimise keskmes
| Mängu tüüp | Laste vanus | Nimi | Eesmärk ja liikumine |
| Didaktiline | Noorem koolieelne vanus | "Linnud" | Emotsionaalse sümpaatia arendamiseks üksteise vastu, treenides näolihaseid. Õpetaja vehib võlukepiga ja lapsed "muutuvad" lindudeks. Pärast sõnu: "Päike tõusis, linnud avasid silmad, lehvitasid tiibu ja lendasid üksteist tervitama." |
| Keskmine | "Hea halb" | Arendada oskust hinnata enda ja teiste häid ja halbu tegusid. Õpetaja annab lastele kaardid, mis kujutavad halba tegu (näiteks kallab poiss rõdult vett möödakäijatele pähe), laps peab iseseisvalt valima kaardipangast endale sobiva heateo. olukord (poiss kastab rõdul lilli). Võimalusena: õpetaja jagab kaardid kahte rühma, ajades teadlikult segi "hea-halb". Lapsed peavad kordamööda pilte õigesti sorteerima. |
|
| vanem koolieelne vanus | "Kindlik nimi" | Õige suhtumise kujundamiseks seltsimeestesse, kõne intonatsioonilise poole arendamiseks. Lapsed istuvad ringis ja annavad palli käest kätte, hääldades hellitavalt naabri nime. |
|
| Emotsionaalselt arendav | Jr | Pallikestega "Kiduniit". | Omandada rühmas töötamise oskust, edendades sõprustunnet. Lapsed istuvad ringis, esimene laps võtab niidi sabast, annab käpa järgmisele, kes söödab palli edasi, hoides kinni oma lõngaosast. |
| Keskmine | "Saladuste kast" | Lõõgastuseks. Laps sulgeb silmad. Õpetaja jookseb mis tahes esemega üle käe ja küsib: "Mis see on?" Teise võimalusena võib laps lihtsalt esemeid välja võtta ja neid uurida. Mängu mängitakse individuaalselt. |
|
| Seenior | "Meeleolukord" | Oma emotsionaalse seisundi määramiseks, eneseregulatsiooni oskuse treenimiseks. Laps siseneb "koristusele" voodikatte või värvilise vaiba näol ja räägib oma meeleolust. Mängu mängitakse kogu rühmale. |
See on huvitav. Enamasti on psühholoogilise mahalaadimise nurgas olevad mängud universaalsed igas vanuses. Mõned emotsionaalselt arendavad meelelahutused on traditsioonilist laadi. Näiteks “meeleolulaua” või “mililka padja” kasutamine tülitsejate lepitamiseks.
ÕPETAJA NURK – PSÜHHOLOOG
MOISEEVA NADEZHDA VASILIEVA
Haridus - kõrgem, kogemus - 4 aastat
Krasnojarski Riiklik Pedagoogikaülikool. V.P. Astafjeva,
suund/eriala "pedagoogika", eriala "psühholoogiline haridus"
"See lasteõpetaja on halb,
kes ei mäleta oma lapsepõlve."
Ebner-Eschenbach M .
W Miks on vaja lasteaias õpetajat-psühholoogi?
Paljud inimesed on hämmingus, uskudes ekslikult, et sellist spetsialisti on vaja ainult siis, kui tegemist on psüühikahäiretega. Ja samas on tal koolieelses lasteasutuses tööd küllaga.
Õpetaja-psühholoog lasteaias aitab lastel meeskonnaga kiiresti kohaneda, tuvastada kõik arenguomadused ja kõrvaldada psühholoogilised probleemid.
Samuti viib koolieelse lasteasutuse õpetaja-psühholoog läbi individuaalseid ja planeeritud konsultatsioone õpilaste vanematega. Lapse vanemad saavad võimaluse objektiivselt hinnata oma beebi arengut ja käitumist, mõista, mis on selles vanuses norm ja mis võib viidata kõrvalekaldele, saada psühholoogilt nõu pädevaks kasvatamiseks ja järgmise vanusekriisi üleelamiseks. lapsele minimaalse pingutuse ja närvidega.
Õpetaja-psühholoog viib vanemate nõusolekul läbi igale lapsele psühholoogilise ja pedagoogilise läbivaatuse (aasta alguses ja aasta lõpus, samuti koolituse ajal), osaleb individuaalsete parandusprogrammide koostamisel. lapse areng.
Õpetaja-psühholoogi põhiülesanded lasteaias: laste füüsilise ja vaimse tervise kaitset soodustavate tingimuste loomine, emotsionaalse heaolu tagamine, iga lapse võimete vaba ja tulemuslik areng.
Lasteaiaõpetaja-psühholoogi töö toimub mitmes valdkonnas:
Psühhodiagnostika
Parandus- ja arendustööd
Metoodiline töö
Õpetaja-psühholoogi peamine töömeetod on - lapse arengu jälgimine kõigis vanuseetappides, lapse kognitiivse, emotsionaalse-tahtelise, isikliku sfääri arengu dünaamika jälgimine.
Vajadusel viib õpetaja-psühholoog lastega läbi arendava fookusega individuaal- või rühmatunde. Kõik tunnid toimuvad mänguliselt, töös kasutatakse sageli muinasjutte, psühho-võimlemisõpet, kinesioloogilisi harjutusi, kunstiteraapia elemente (loovtegevus), liivateraapiat.Ka lastega töötamisel kasutatakse sensoorseid seadmeid.
Mittedirektiivse teraapia (lõõgastus) keskus
Keskus asub aknal, mõjub lõõgastavalt maal "Juga" heliefektiga ja "langeva vee" värelemisega. 
Lamp - purskkaev loob salapärase, muutuva valgusefekti atmosfääri. Teine lõõgastussektori efektiivsuse tõstmise vahend on muusikaliste rehabilitatsioonivahendite kasutamine. Helikeskkond – rahulik muusika mõjub inimesele rahustavalt ja lõõgastavalt. Heliefektid meelitavad ja hoiavad tähelepanu. Saadaval audioraamatukogu lindude häälte ja loodusnähtuste ning klassikalise muusika salvestisega.
Rahulikud seinatoonid, märkamatu kunstvalgustus, pehme mööbel, palju patju, pehmed paneelid(lamamiseks) meeldiva mustriga "Kummeli heinamaa" aitab parandada lõõgastust. Pehme akupressur loob kunstlik vihm. Pehme keskkond pakub hubasust, mugavust, turvalisust.
Kuiv pallibassein pehmete seintega, täidetud plastikkuulidega. Saab kasutada nii lõõgastumiseks kui ka aktiivseks mängimiseks.
Basseinis lamades saab laps võtta individuaalse asendi, mis vastab selle lapse kehatüve ja jäsemete lihastoonuse seisundile ning lõõgastuda.
Samas võimaldab kogu kehapinna pidev kokkupuude seda täitvate pallidega paremini oma keha tunnetada ning loob pehme massaažiefekti,
pakkudes sügavat lihaste lõdvestamist. Basseinis oleval kehal on kogu aeg turvaline tugi.
Basseinis saab liikuda, asendit muuta – see arendab ja tugevdab lihasluukonna.
Liikumine liikuvates pallides loob suurepärased tingimused liigutuste koordinatsiooni arendamiseks.
Kuivas basseinis liikumine ja mängimine on emotsionaalselt värvilised; laps kulutab kõigepealt energiat ja seejärel saab tahapoole nõjatudes lõõgastuda, rahuneda.
Hariduskeskus
See osa kabinetist on mõeldud eksamite läbiviimiseks. Kõik tööks vajalikud materjalid on süstematiseeritud ning paigutatud kappi ja riiulitele.
See keskus on varustatud lastetoolide ja -laudadega lastega tegevusteks ning magnettahvliga.
Emotsionaalse Sfääri Arenduskeskus
Varustatud:
- peegel;
- pilt põhiemotsioonidest;
- paneel "Positiivsete emotsioonide kaleidoskoop".
sensomotoorne keskus
Julgustab lapsi olema aktiivne. See sisaldab mänge: vaimsete protsesside arendamiseks, peenmotoorika ja sensoorsete oskuste arendamiseks,
laua- ja õppemängud, nöörimismängud.
mängukeskus
Varustatud vaibaga, nagid mänguasjadega: püramiidid, pesanukud, didaktilised mängud, konstruktorid, kuubikud, pusled.
Venera Šaimardanova
Lasteaias on alati küsimus, kuidas stendid kaunilt ja värvikalt kaunistada.
Nüüd on väga oluline kujundada erinevatesse nurkadesse koridorid, klassiruumid ja lasteaedade rühmad, et tribüünid ei oleks nagu teised, need eristuvad oma maitse poolest.
Ka mina kui lasteaias töötav psühholoog seisin silmitsi sellise probleemiga, et kuidas kaunilt ja visuaalselt kujundada oma kabinetis stend ja mis kõige tähtsam, mitte kulutada sellele palju aega ja raha, et kohale tulevad vanemad, õpetajad. nõuannete saamiseks pöörake tähelepanu stendile ja saaksite enda jaoks palju kasulikku ja huvitavat õppida.
Oma töös kasutasin laes tavalisi plaate, piki liistude servi, värvisin tavalise guaššvärviga või akrüülvalge värviga segatud värviga. Taskute jaoks kasutati tihedaid viile, mis liimiti servadest isekleepuva materjaliga. Tähed on valmistatud tavalisest värvilisest papist.
Üldiselt arvan, et stend tuli väga värviline ja visuaalne ning mis peamine, väga kiire ja vajadusel saab infot muuta.
Lastele lõin sama stendi, mis on nn "Mängud lastele"- kuhu on paigutatud erinevad ülesanded ja mängud kõigi kognitiivsete protsesside arendamiseks.
Saadaval kontoris alus – taskud brošüüride jaoks vanematele, mis sisaldab kogu vajalikku teavet.
Samuti asub lasteaia koridoris veel üks stend nn "Psühholoogi nõuanded", igaüks saab psühholoogilist teavet lugeda.
Ka kontoris on väga kasulikud kaustad huvitava infoga. vanemate jaoks- nõuannete hoiupõrsas, see on huvitav - õpetajatele, lastele- harivad mängud.
Artikli lõpus tahan märkida, et kui psühholoogiline teave asub sobivas kohas, värvikalt esitletuna, siis tundub see väga huvitav ja visuaalne, teksti loetakse väga kiiresti ja see pakub lugejale kohe huvi.
Seotud väljaanded:
Uus aasta on kõige hämmastavam ja kauaoodatud puhkus! loomulikult osaleb kogu meeskond aktiivselt puhkuse ettevalmistamisel.
Eelmisel aastal avastasin imelise materjali loovuseks - porolooni (ehk foamiraani! Nüüd enda kaunistamiseks.
Treppide kaunistamine lasteaias. Meie lasteaia kujundamine toimub moto all "Et lapsed tunneksid end mugavalt!" Et lapsed oleksid õnnelikud.
Ilu ja mugavus lasteaias on põhinõue. Soovime, et meie lapsed tunneksid end koduselt. nii otsustasime teha.
Sageli seisame oma rühmades laste täielikuks arenguks vajalike temaatiliste teemade kujundamisel silmitsi ruumipuuduse probleemiga.
Tere päevast! Juhin teie tähelepanu lasteaia saidi kujundusele. Meie saidile on lisatud suur sillutatud ala.
Kutsun teid lasteaeda ekskursioonile, mulle meeldib joonistada ja kaunistada. Tahaksin oma tööd esitleda! muusikanurk ettevalmistusrühmas.
