Lapse psühholoogiline areng kolmandal eluaastal. Kõne ja sõnavara

Lapse kolmandal eluaastal jätkub, kuigi mõnevõrra aeglasemalt kui varasemas eas, kuid siiski väga kiire areng . Laps muutub liikuvamaks, osavamaks ja järjest iseseisvamaks nii mängus kui ka iseteeninduses.

Lapse kõne areneb kiiresti – selle semantiline sisu rikastub, sõnavara laieneb ja grammatiliselt muutub see aina korrektsemaks.

Kõne õigeaegne arendamine on kolmanda eluaasta lapse arengu jaoks väga oluline. Teiste kõne mõistmine aitab kaasa ideede, lapse teadmiste rikastamisele ja avardumisele.

Sellest ajast alates hakkab ta omandama teadmisi keskkonna kohta mitte ainult visuaalselt, vaid ka täiskasvanute suuliste selgituste kaudu.

Rääkimisoskuse kaudu saab laps astuda mitmekesisemasse ja keerukamasse suhtlusse teiste lastega (näiteks koos mängida), mis aitab kaasa ka tema arengule.

Kõne abil saavad täiskasvanud lapse käitumist senisest enam kontrollida, kuna paljud nende juhised saavad talle selgeks.

Kolmandal eluaastal muutub sõna b teatud määral juba lapse käitumise eneseregulaatoriks.

Seega aitab lapse kõne kolmandal eluaastal kaasa tema vaimsele arengule, silmaringi avardamisele, teistega suhtlemisele, käitumisreeglite teadvustamisele, s.o lapse isiksuse kui terviku kujunemisele.

Oma kogemuse ja täiskasvanu selgituste põhjal kujundab laps ideid ja kontseptsioone(arst ravib, juht sõidab autodega, metsas kasvavad seened, õhtul tuleb magama minna jne). Lapse mõtlemise iseloomulik tunnus on see, et ta ei oska veel abstraktselt mõelda, kuid elus, konkreetsetes tingimustes, on ta juba võimeline lahendama lihtsamaid vaimseid probleeme.

Nii ei saa ta näiteks vastata küsimusele: "Kui palju maksab üks ja üks?", Aga kui pakute talle: "Pange kaks õuna vaasi ja võtke üks endale," saab ta sellise ülesandega hõlpsasti hakkama. . Kui küsite temalt: "Kuidas kõrgelt riiulilt nukku saada?", Ta ei pruugi vastata. Kui tal on vaja hankida kõrge objekt, paneb ta kõhklemata tooli, ronib sellele ja saab vajaliku.

Need näited näitavad, et lapse mõtlemine on ikkagi otseselt seotud tegevusega, konkreetsete objektidega. Kolmanda eluaasta jooksul areneb lapse matkimisvõime väga tugevalt. Seetõttu ei peegelda tema mäng mitte ainult seda, mida ta sai otsekontaktis täiskasvanutega, vaid ka seda, mida ta nägi ja kuulis.

Lapse jäljendamises on uus see, et nüüd ei reprodutseeri ta mitte eraldiseisvaid erinevaid tegevusi, nagu see oli varem (imiteerides, juuste kammimine, ajalehe lugemine, nuku hälli hoidmine), vaid omavahel seotud tegevusi, kombineerides mitmel viisil erinevatel aegadel saadud muljeid. : mängides sõidab autoga dachas, võtab korvi kaasa, et seeni korjata.

Soodsates kasvatustingimustes võib laps juba ilmutada muret ema vastu, kaastunnet nutjate vastu, osata hästi eakaaslastega mängida jne. Ta on juba palju suurem ja suhtleb laste ja täiskasvanutega erinevatel puhkudel omaalgatuslikult.

Üha enam joonistuvad selgelt välja lapse psüühika individuaalsed omadused, hakkavad kujunema iseloomu alused.

Kolmeaastase lapse kasvatamisel on eriti oluline täiskasvanute käitumine, nende isiklik eeskuju. Laps saab kahe aasta pärast hästi aru teiste kõnest, suudab nähtut-kuuldut jäljendada ning on väga kergesti sugereeritav ehk “nakatub” kergesti teiste tunnetesse. Seetõttu ei mõjuta lapse enesetunde kujunemist suurt mitte ainult sugulaste (ema, isa, vanaema) tegevus, vaid ka toon, millega nad räägivad, nende harjumused, huvid, vaated, suhtumine töösse ja ümbritsevatesse inimestesse. isiksus ja teatud harjumuste omandamine.

Beebi tähelepanu muutub stabiilsemaks. Ühte asja suudab ta teha kuni 30 minutit, täiskasvanute osalusel aga kauemgi. Kui teda miski huvitab, siis nüüd ta enam nii kergesti ei hajuta. Ta ei suuda aga keskenduda sellele, mis teda ei huvita, mis ei haara tema tundeid.. Ta ei ole veel võimeline vabatahtlikuks tähelepanuks . Seetõttu on nii oluline lapsele midagi selgitades või temas mingisuguseid oskusi kujundades tegutseda tema tunnete järgi, äratada huvi ja mõistmist, mitte sundida teda. Ainult nii saab temalt saavutada täiskasvanud inimese nõuete täitmist.

31. "Arendava keskkonna kujundamine koolieelses lasteasutuses" kontseptsioon

Lasteaia- ja lastekodulapsi ümbritsev keskkond peaks tagama nende elu ohutuse, edendama tervist ja karastama igaühe keha.

Mis tahes tüüpi koolieelsetes lasteasutustes areneva keskkonna loomise asendamatuks tingimuseks on toetumine isiksusele orienteeritud inimestevahelise suhtluse mudelile.

See tähendab, et elukeskkonna ülesehitamise strateegia ja taktika määravad isiksusekeskse kasvatusmudeli tunnused. Selle peamised omadused on järgmised. Täiskasvanu peab lastega suheldes kinni seisukohast: "mitte kõrval, mitte üle, vaid koos!". Selle eesmärk on aidata kaasa lapse kui isiksuse arengule. See hõlmab järgmiste ülesannete lahendamist: psühholoogilise turvatunde pakkumine – lapse usaldus maailma vastu, olemisrõõmud (vaimne tervis); isiksuse alge kujunemine (isikliku kultuuri alus); lapse individuaalsuse arendamine ei ole "programmeerimine", vaid isiksuse arengu edendamine; teadmisi, oskusi, oskusi ei käsitleta mitte eesmärgina, vaid indiviidi täieliku arengu vahendina. Suhtlemisviisid - lapse isiksuse mõistmine, tunnustamine ja aktsepteerimine, mis põhineb täiskasvanute tekkival võimel võtta lapse positsioon, arvestada tema seisukohta ega ignoreerida tema tundeid ja emotsioone. Suhtlemistaktika – koostöö. Täiskasvanu positsioon on lähtuda lapse huvidest ja tema edasise arengu väljavaadetest täisväärtuslikuks ühiskonnaliikmeks.. Täiskasvanud, tutvustades lapsele kunsti (ilukirjandus, muusika jne), loovad tingimused isiksuse esteetiliseks ja moraalseks arenguks, humaniseerimiseks, ühiseks kunsti nautimiseks, inimese loominguliste, kunstiliste võimete avaldumiseks ja arendamiseks. laps. Pilk lapsele – koostöö mõttes täieõiguslikule partnerile.

Haridusprotsessis on erakordse tähtsusega mäng, mis võimaldab lapsel näidata oma aktiivsust, end täiel määral realiseerida.. Mäng põhineb täiskasvanu vabal koostööl lastega ja laste endi omavahelisel koostööl, sellest saab laste peamine eluvorm. Mängusõbralik keskkond on selline, mis võimaldab laia valikut liikumisvõimalusi, ei piira last võimalikult palju ruumis ning pakub mängus kasutamiseks erinevaid esemeid. Ruumi korraldus peaks andma võimaluse mitme variandiga mängudeks. Vaja on luua kompleksne ja turvaline ruum, kus saaks teoks lapse kalduvus midagi enda jaoks avastada, fantaasiat rakendada, saada enda väljamõeldud lugude kangelaseks. Sellel viisil, mänguruumis peaksid olema vabalt määratletud elemendid - mängualal ainulaadsed ruumilised muutujad, mis annaksid ruumi leiutistele ja avastustele.

Need õpilasekeskse mudeli sätted sisalduvad koolieelsetes lasteasutustes arendava keskkonna loomise põhimõtetes:

1) kauguse printsiip, positsioon interaktsioonis;

2) aktiivsuse põhimõte, iseseisvus, loovus;

3) stabiilsuse põhimõte - dünaamilisus;

4) integreerituse ja paindliku tsoneerimise põhimõte;

5) iga lapse ja täiskasvanu keskkonna emotsionaalsuse, individuaalse mugavuse ja emotsionaalse heaolu põhimõte;

6) tuttavate ja erakordsete elementide ühendamise põhimõte esteetilises keskkonnakorralduses;

7) avatuse põhimõte - lähedus;

8) laste sooliste ja vanuseliste erinevuste arvestamise põhimõte.

32. Väikelaste igapäevane rutiin Rühma tööaeg 12 tundi.
6.30 - 7.30 Kodus (umbes): tõus, hommikune tualett.
7.00 – 8.05 Lasteaias:
Vanemate vastuvõtt, läbivaatus, küsitlemine lapse tervisliku seisundi kohta.
Iseseisvad ja ühismängud õpetajaga, suhtlemine, vaatlemine.
8.05 – 8.15 Mängude täiustamine: kohanemine, emotsionaalselt kokkuviimine. Hommikuvõimlemine.
8.15 – 8.40 Hommikusöögiks valmistumine, hommikusöök.
8.40 – 9.15 Individuaalmängud ja alarühmatunnid.
8.40 – 8.55 Tund: 1. alagrupp
9.05 – 9.15 2. alagrupp

9.15 – 9.35 2. hommikusöök. Ettevalmistus jalutuskäiguks.
9.35 – 11.20 Jalutuskäik: vaatlused, mängud, kehalised harjutused.
11.20 – 11.40 Jalutuskäigult tagasitulek. Sõrmemängud lastelauludega. Kunstiline sõna.
11.40 - 12.00 Ettevalmistus õhtusöögiks. õhtusöök.
12.00 - 15.00 Valmistumine magamaminekuks. Hällilaulud. Päeva unistus.
1 5.00 – 15.20 Järkjärguline tõus. Tervisemängud.
15.20 - 15.40 Iseseisvad ja ühismängud õpetajaga, meelelahutus.
15.40 – 16.00 Pärastlõunane suupiste.
16.00 - 16.10 Tund.1.alarühm.
16.20 - 16.30 2. alagrupp.
16.30 – 16.45 Ettevalmistus jalutuskäiguks
16.45 – 19.00 Jalutuskäik: vaatlused, mängud, kehalised harjutused. kodust lahkuma

Sarnane teave.

Lapse kolmas eluaasta on – üsna sageli – vanemate jaoks esimene tõeliselt raske katsumus. Näib, et kõik raskused on selja taga: laps kasvas üles, rääkis. Lahke, intelligentne, aktiivne olend ja temaga on rõõm suhelda. Kuid äkki algab midagi arusaamatut: hommikusöögi ajal lükkas ta pudru eemale ja nõudis suppi, keeldus pakkumisest jalutada, nimetas vanaema "pahaks", mänguasjade koristamise palvel heitis ta vaibale pikali ja teeskles. magama jääda.

Teadus defineerib sellist ilmingut kolmeaastaste laste käitumises ebameeldiva sõnaga "kriis". Psühholoogid soovitavad vanematel tavaliselt mitte paanikasse sattuda. Kriis on loomulik nähtus, see läheb üle. Ja mõne lapse puhul läheb see tõesti üle – kiiresti ja tagajärgedeta. Kuid teiste jaoks võtab see keerukaid vorme ja nad vajavad abi - õigesti ja õigeaegselt.

Kriisid on praktikutele teada olnud pikka aega. Isegi Pestalozzi, Komensky ja Rousseau ajal täheldati lapse ebavõrdset arengut tema erinevatel eluperioodidel: see kas aeglustub, stabiliseerub mõnes vanusevahemikus, seejärel kiirendab teistes järsult oma tempot. Kiire ja kiire areng raskendab mõnikord lapse suhteid teistega. Isegi kõige kuulekam laps võib sel ajal muutuda ebaviisakaks, kapriisseks, kangekaelseks, hüsteeriliseks. Kriis on nii kiire arengu periood, mille algusest annavad märku raske harimise sümptomid.

Mis saab lapsest?

Ükskõik, kuidas nad nimetasid kolmanda eluaasta kriisi - ja "meie ja rünnakute ajastu", "iseseisvuskriisi" ja "raske lapsepõlve". Ja seda kõike sellepärast, et kriis pole lihtsalt vältimatu, vaid vajalik. Aga kuidas olla? Kas alistuda paratamatus ja oodata, kuni pärast "raske ea" läbimist muutub teie beebi uuesti samasuguseks ja tema vaimne kasv jõuab stabiilsesse faasi?

See pole parim väljapääs. Passiivne ootamine ei ole õige lahendus probleemile ja laps ei jää pärast kriisi samaks. Pole sugugi vajalik, et ta muutuks hullemaks, et raske (kriisi)iga rikuks tema iseloomu - ta võib muutuda palju paremaks, kui ta oli, ja kindlasti märkate, et ta on muutunud targemaks, iseseisvamaks ja küpsemaks. Kriis muudab täielikult lapse suhtumist keskkonda: objektiivsesse maailma, teistesse inimestesse, iseendasse.

Psühholoogid nimetavad selliseid muutusi vanusega seotud isiksuse muutusteks, kuna need mõjutavad kõiki vaimseid protsesse, muudavad lapse maailmapilti, tema positsiooni elus. Kriis uuendab isiksust: laps muutub täielikult, täielikult, kõigis peamistes iseloomuomadustes. See protsess on väga raske nii lapsele kui ka vanematele. Nad ei pea alati kaasas drastiliste muutustega tema psüühikas ja võivad tahtmatult esile kutsuda negatiivse käitumise, mille tõttu nad ise kannatavad.

Hiljutised uuringud näitavad aga, et selline käitumine pole mingil juhul vajalik: umbes kolmandik lastest läbib kriisi ilma raske haridussümptomiteta. Kriisi paratamatusest rääkides peavad teadlased silmas lapse arengu suunda ja selle tempot. Need on objektiivsed protsessid ja keegi ei saa neid vältida.

Kuid lapse käitumisstiil kriisifaasis on subjektiivne tegur: mitte ainult ei erine see erinevate laste puhul, vaid isegi sama lapse puhul võib see kriisi algusest kuni selle lõpuni oluliselt muutuda.

Ja see mõjutab ka vanemliku käitumise stiili. Seetõttu pole isegi spetsialistidel lihtne kindlaks teha, kus on kriisisümptomite kombinatsioon, mis peegeldab isiksuse ümberstruktureerimise loomulikku kulgu ja kus on lapse iseloomu neurootiliste muutuste algus. Mõned märgid kriisis valitsevast "normist" ja "hälvetest" on aga endiselt olemas ning neid tuleb teada, et vältida tüüpilisi perekondlikke vigu.

Kriisi näod

Paljude laste jaoks väljendub kriisiaeg negatiivsuse, enesetahtelisuse, kangekaelsusega – laps räägib sulle pidevalt kõiges vastu. Kutsud ta jalutama, ta keeldub, kuigi talle meeldib jalutada, aga niipea, kui jalutuskäigu ära jätad, hakkab kohe vinguma: "Ma tahan jalutama minna, lähme jalutama." Kogute ta riided kokku ja ta keeldub jälle jalutamast. Väsitav vastasseis muutub üha sagedamaks. Paned juustu lauale ja ta kutsub seda kangekaelselt võiks. Vaidlemisest väsinud nõustute: "Või", vaidleb ta rõõmuga vastu: "Oh ei, see on juust." Teda ei huvita, mis laual on – mitte tõde, vaid vaidlus täiskasvanuga on tema põhieesmärk.

Kuidas täiskasvanud kõige sagedamini reageerivad? Kummaline, kuid nad on lapse peale solvunud, tajudes tema käitumist kui teadlikku soovi neid häirida. Rahune maha – esmane naiivne negativism ei ole sugugi tõend lapse ärahellitatud olemusest ja tema vastumeelsusest sinu vastu. Vastupidi, see peegeldab tema arengus progressiivseid tendentse - algab vaimne "emantsipatsioon" täiskasvanust, katse eraldada end teistest, kuulutada välja oma kavatsused.

Laps teeb seda kohmakalt, mis on loomulik. Tema võime end väljendada on väga piiratud ja ta ei suuda neid kavatsusi isegi selgelt ette kujutada. Seetõttu pritsib kõik välja absurdse vastuolu näol ilmselgele. Nad ütlevad talle "jah", kuid ta kordab "ei", soovides midagi muud, kui teha selgeks, et tal on õigus oma arvamusele ja ta tahab, et temaga arvestataks.

Kohtle seda iseseisvustaotlust austusega ja mõistvalt. Talle on vaja anda aeg-ajalt võimalus "võita" muidugi mõistlike piiride piires. Sagedased järeleandmised on tulvil veelgi kummalisema käitumisega. Ühes peres, kus vaatlesime kolmeaastase beebi arengut, oli ema meie palvel tema negativismiga "võidelnud" ainult ühel viisil - ta oli temaga kõiges nõus. Nädal hiljem hakkas ta mängima "negativismi": pani mänguasja ühe täiskasvanu kõrvale, jooksis natukene eemale ja karjus: "Ära puuduta, mu mänguasi," tormas naise juurde, kuigi keegi ei mõelnud sellele. teda tungima. Kord, enne magamaminekut, kui taas kõik tema kapriisid olid täidetud, läks ta lihtsalt hüsteeriasse.

Meie teised tähelepanekud näitasid ka, et laps, kes oma väitele harva täiskasvanute vastupanu kohtab, muutub kolmandaks eluaastaks hüsteeriliseks ja väga õnnetuks. Ilmselgelt on probleem selles: vastupanu täiskasvanu tahtele, jõulised viisid temaga suhtlemiseks, selles vanuses last on ikka vaja - neid pole võimalik eemaldada ja pole vaja.

Nende abiga “kobab” ta lubatu piire, teeb kindlaks, “mis on hea ja mis halb” ning vanemate reaktsioonid aitavad orienteeruda mitte ainult teda ümbritsevas maailmas, vaid ka temas. enda soovid ja tunded. Lapsed, kellele on kõik keelatud, kelles kõik esmased negativismi vormid on alla surutud, osutuvad tulevikus initsiatiivivaeseks, ei suuda end hõivata ega mängu välja mõelda. Nende kujutlusvõime on kas äärmiselt vaesunud või, vastupidi, avaldub vägivaldselt, korratult ja ebaproduktiivselt.

Sagedased keelud ja lapse tähelepanu suunamine tema enda naiivsetelt ideedelt teistele eesmärkidele lõhuvad selles vanuses tekkiva õrna lapse algatusmehhanismi. Kui keelde üldse pole, kui mõni absurdne nõue on täidetud, siis kannatab beebi oskus teha vahet oma algatuste sobivuse ja otstarbekuse vahel – ta osutub täiesti desorienteeritud.

Tal pole oma tegudes millelegi toetuda, ta ei mõista oma tegude õigsuse mõõdet, kuna ta jääb ilma oma soovide vajalikust "piirajast" - keelust. Ja täiskasvanu negatiivseid hinnanguid on vaja ka seetõttu, et selles vanuses lapsed hindavad väga sageli oma tegevuse või tegevuse tulemust meetodil "vastupidiselt": "Ma olen hea, sest ma ei tee halba."

Tavalises kriisi käigus, kolmanda aasta lõpu poole, õpib laps oma plaane enam-vähem selgelt sõnastama ja neid "inimlikult" kaitsma. Absurdne vastasseis vanemate vahel kaob, kuid alati ei lähe neil lihtsamaks: negativismi ja enesetahte asendab bukett muid, mitte vähem keerulisi sümptomeid.

Kriis ja kujutlusvõime

Tavaliselt kolmanda eluaasta lastel ilmneva algatusega kaasneb suurenenud huvi objektide ja nendega koos toimimise vastu. Teaduskeeles - "isikliku tegevuse kujunemine: lapse väljamõeldud ja tema iseseisvalt sooritatud tegevus omandab tema jaoks ootamatult mingi erilise väärtuse. Teda on sellest tegevusest raske kõrvale juhtida; kui see ei lähe hästi siis võib ta pisarateni ärrituda ja kriitika võib reageerida täiesti ebatavaliselt: karjuda sinu peale, proovida ebaõnnestumises teist süüdistada, punastada häbist.

Enamik isiksuse ümberstruktureerimise sümptomeid on puhtalt positiivsed: laps muutub iseseisvaks, püsivaks ja usinaks. Kui varem tegutses ta selle objektiga, mis talle silma jäi, siis nüüd otsib ja valib ta spetsiaalselt objekte eelnevalt koostatud tegevusplaani jaoks. Ja tegevus ise muutub teistsuguseks – eesmärgipäraseks. Laps mõtiskleb ja võrdleb: kui tegevus ei vii soovitud tulemuseni, vahetab ta selle teise, tema eesmärkidele sobivama vastu.

Vanemad aga märkavad neid sümptomeid harva: mis ei tekita probleeme, ei peata nende tähelepanu. Kõige enam teevad neid selles vanuses murelikuks üha sagedasemad pettuse, kättemaksuhimu, ohjeldamatu hooplemise, uskumatu kavaluse ja leidlikkuse juhtumid. Näiteks: ülemäära uudishimulikul lapsel keelati tolmuimejat puudutada. Oodanud, kuni ema toast lahkub, läks ta akna juurde, mis oli kardinaga ette tõmmatud: "Pilv, kas võin tolmust tolmu panna?" - "Sa võid, Kila (Kira), saate," lubas ta endale ja võttis puhta südametunnistusega üles keelatud teema. Võimalus soovimatutest keeldudest fantaasia abil mööda hiilida on kolmeaastastel "kriisi" lastel väga arenenud. Üldiselt on selles vanuses kujutlusvõime suuresti aktiveeritud ja laps kasutab seda erinevatel eesmärkidel. Esiteks mängib see suurt rolli tema objektiivsetes tegevustes, kuna see võimaldab tal neid ette planeerida, mõtetes välja mõelda nende saavutamise viise ja pidada silmas lõppeesmärki. See. nii-öelda produktiivne ja kasulik kujutlusvõime. Üsna sageli on laps aga sunnitud kasutama oma kujutlusvõimet oma väärikuse ja õiguste kaitsmiseks. Just see kaitsev kujutlusvõime teeb vanematele kõige rohkem muret, ehkki just nemad panevad selle kõige sagedamini ellu. Takistused sunnivad last oma kujutlusvõimet aktiveerima, et neist mööda hiilida. Tema jaoks on ju aineline aktiivsus ülimalt oluline. Kolmeaastaselt ühineb lapse "mina" omapäraselt esimeste iseseisvate aktiivsustulemustega. Tema uhkus ei tunne piire: edu toimingutes subjektiga justkui võrdsustab tema õigused meie, täiskasvanutega. Objektiivne tegevus on ainus, mida ta saab korrata pärast meid ja samamoodi nagu meie. See on tema jaoks väga oluline, seega on peaaegu võimatu võtta talt võimalus tolmuimejaga nagu ema või vasarnaelad nagu isa. Kaitsev kujutlusvõime põhjustab nii objektiivse tegevuse kroonilist ebaõnnestumist kui ka vanemate sagedast kriitikat. See teeb lapsele haiget. Edu ja ebaõnnestumine selles vanuses on nii tihedalt seotud tema "minaga", et ta tajub oma saavutuste mittetunnustamist kui isiklikku lüüasaamist, tragöödiat, kui signaali oma madalast väärtusest vanematele. Ja ta võib käituda erinevalt: tõmbuda endasse, muutuda otsustusvõimetuks ja nutuseks või lihtsalt "leiutada" oma edu. Kõik need ilmingud on häirivad ja sümptomaatilised. Kui laps hakkas teid sageli petma, kui ta on teie rangete märkuste pärast juba ette ehmunud ja üritab väljamõeldistega süüd tõrjuda, mõelge kõigepealt oma käitumisele, vaadake ümber oma hinnangusüsteem ja karistusmeetodid - kas nende raskusaste vastab tema süütegudele, kas on ülemäärast pahameelt tema uhkuse pärast. Laste valede sümptomitest saab kergesti üle, kui neid põhjustavaid põhjuseid koheselt kõrvaldada, vastasel juhul saab neid parandada kauaks, kui mitte igaveseks ajaks.

Kujutlusvõime ja hirmud

"Kriisihirmud" on samuti tihedalt seotud kujutlusvõimega. Nende erinevus eelmistest seisneb selles, et need ei ole lihtsalt lapse reaktsioon ebatavalistele ja tugevatele stiimulitele. Kaheaastaselt võib ta mürinat tabada, kuuldes esimest korda kohviveski häält või sireeni häält: vallandub enesealalhoiuinstinkt. Nutmisega juhib ta vanemate tähelepanu ebamugavusele, õppides vahet tegema ohtlikel ja ohututel uuendustel, mis tema ellu tungivad.

Kolmeaastase beebi hirmud on hoopis teist laadi. Need võivad tekkida pärast muinasjutu lugemist või pimeduse ebamugavusest ja jääda tema hinge pikaks ajaks, mõeldes tema käitumisele. Tema kujutlusvõime loob veidraid pilte "kohutavast" ja ta ei saa nendega hakkama. Kolmeaastaste laste hirmude sünnimehhanisme on väga vähe uuritud. Reeglina ei koorma need kriisi eduka kulgemisega last eriti üle, kuid koormatud olukorraga võivad need muutuda väga tõsiseks probleemiks.

Üsna sageli on obsessiivsed hirmud isiksuse neurotiseerumise tunnuseks ja laps tuleb kiiresti spetsialistile näidata. Kuid enamiku lapsepõlve hirmudega saab ise toime tulla. Ja ennekõike ei tohiks beebit veenda, et tal pole midagi karta või et karta on häbiväärne. Veenmisest hirmud ei kao, vaid lisandub süütunne ja olukord võib muutuda keerulisemaks. Seetõttu tuleb õigust karta tunnustada, aga ka aidata lapsel hirmudega võidelda, mobiliseerides kogu tema leidlikkuse. Ühte kolmeaastast väikelast aitas "võlumõõk" – koorest koorunud pajuoks, mille vanemad tema voodi lähedale asetasid. Teine lapsuke "pruulis" oma ema abiga vaimude vastu jooki – kõige kibedamad ja maitsetumad toidud kallati kruusi. See võib tunduda naeruväärne, kuid beebil on turvatunne ja hirmud pole tema jaoks enam kohutavad.

Seega on kolm aastat verstapost, mille iga laps ületab, oluline ja vastutusrikas periood tema arengus: ta siseneb kogu oma vaimse elu ümberkorraldamise faasi. Ta püüab end realiseerida objektiivses tegevuses, on tundlik teiste hinnangute suhtes oma oskustele, arendab omaenese väärikust.

Kui täiskasvanud kohtlevad teda jätkuvalt väikese, saamatuna, riivavad tema uhkust solvavate märkustega, piiravad tema initsiatiivi ja reguleerivad rangelt tema tegevust, siis kui nad on tema huvide suhtes tähelepanematud, süveneb kriis ja laps muutub raskeks ja lahendamatuks.

See võib juurduda, kui täiskasvanud temaga oma suhet uuesti üles ei ehita. Ja vastupidi, sellest saab kergesti üle, kui austatakse tema tegevust ja muresid, hinnatakse delikaatselt tema tulemusi, toetatakse ja julgustatakse.

Siis tekib lapsel enesest lugupidamine – oluline isiklik vundament kõigi laste võimete arendamiseks järgnevatel vanuseastmetel. On väga oluline aidata tal see tunne üles leida. Kui see ei kujune kolmeaastase kriisi staadiumis, ei pruugi see üldse tekkida. Igal vaimsel funktsioonil, igal isiksuseomadusel on oma optimaalne tekkeperiood. Peaasi, et sellest ilma ei jääks.

Nii et kolm aastat on lennanud! Hele, küllastunud, ainulaadne! Teie lapsest on saanud täisväärtuslik isiksus, kellel on oma iseloom, harjumused, temperament, tal on oma figuuri ja käitumise iseärasused. Ta on hea vestluskaaslane, oskab öelda, kuidas tema päev möödus, kus ta oli, mida nägi. 3-aastased lapsed hakkavad teadvustama end eraldiseisvate indiviididena, kellel on oma soovid, huvid ja eelistused. Beebi on aastatega märgatavalt kasvanud, omandanud uusi oskusi ja võimeid, muutunud osavaks, aktiivseks ja uudishimulikuks. 3-aastaselt on sõnavara kuni 1000 sõna, beebi kasutab oma kõnes edukalt numbreid, omadussõnu, asesõnu, määrsõnu, laste küsimustes kuulete sageli "kuidas?" ja miks?" Mõnikord ajavad tema paljud küsimused teid hämmingusse ja mõnikord läheb nende arvust pea ringi. Olge kannatlik, te ei tohiks last katkestada, tema soov ümbritsevas maailmas uusi asju õppida on loomulik ja teie karmus võib beebis tema kognitiivseid püüdlusi maha suruda ning see võib kahjustada raasude edasist arengut. Laps tahab hea olla, ootame täiskasvanu heakskiitu ja kiitust. Üha enesekindlam ja sõltumatum. Selles vanuses on lapse jaoks väga oluline, et teda hinnatakse ja kiidetakse.

Mis on uut

Kolmeaastaselt peaks laps teadma ja õigesti nimetama nelja põhivärvi ja mõnda värvivarjundit.

Selles vanuses suudab laps järjestikku (see tähendab väikseimast suurimani) koguda mütsid, püramiidi, vorme, 4-6 komponendist koosnevat matrjoška.

Suudab korjata näidise järgi geomeetrilisi kujundeid, oskab ka vastavaid kujundeid noppida vastavalt arenguabivahendile (mängule) oleva augu kuju järgi.

Oskab nimetada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid. Kogub 10 rõngast püramiidi (suuruses näiteks kahanevas järjekorras, värvilt, kujult).

Eristab objekte suuruse järgi – väike, keskmine, suur. Oskab eristada objekti tekstuuri järgi – pehme, kõva.

Joonistamisoskused paranevad, nii et laps saab täiskasvanu joonistuse juurde viia puuduolevad detailid – näiteks leht oksale, vars lillele, suits auruvedurile.

Ta proovib üle maalida, joonistab ovaaale, ringe, jooni.

Joonistamise ajal saab beebi jäljendada täiskasvanu kirjutamist. Modelleerimise käigus saab ta plastiliinitüki ära näpistada, seda peopesades rullida ja osi ühendada. Ta püüab voolida lihtsaid kujundeid – vorsti, palli, bageli ja muud.

Kolmeaastaselt suudab laps omandada üsna keerukad oskused, nagu kolmerattalise rattaga sõitmine, kiikumine, kelgutamine. Kolmeaastaselt ei karda paljud lapsed enam ujuda. Laps hüppab hästi üle takistuste, kõnnib kaldtasandil, hüppab kahel jalal paigalt pikkust, oskab hüpata väikeselt kõrguselt. Selles vanuses saavad lapsed teha kahte tegevust korraga (näiteks trampida ja plaksutada, hüpata ja tõsta käed külgedele). Kergesti viskab, veeretab, püüab palli laps.

Kolmeaastastele lastele meeldib mängida ja eakaaslastega suhelda, mänguasju vahetada, seltskondi “juhtida”.

Samuti on ta võimeline mängima pikki mänge tema tähelepanu pälvinud mänguasjaga, mängima jutumänge, vaatama pilte ja kuulama muinasjutte. Keskendub ülesannetele pikema aja jooksul.

Närvisüsteemi areng kolmeaastasel lapsel

Kolmest kuni kuue aastani toimub kiudude lõplik müelinisatsioon, lapse aju on peaaegu küps, kujunevad elutähtsad oskused. Kuueaastaseks saamiseni jõuab lapse vaimne areng nii kaugele, et täiskasvanute puudumisel suudab see väike inimene oma elu täielikult tagada.

3–6 aastat lapse elus - koolieelne periood. Koolieelne vanus jääb varajase ja algkooliea vahele (3-6-7 aastat) ning on äärmiselt oluline lapse psüühika ja isiksuse arengu seisukohalt. Selle vanuse juhtiv tegevus on mäng, seega pole juhus, et seda nimetatakse ka "mängu vanuseks". Koolieelses eas eristatakse 3 perioodi:

• Noorem koolieelne vanus 3-4 aastat.


• Keskmiselt 4-5 aastat.


• Seenior 5-6/7 aastat.

Nooremas koolieelses eas reprodutseerib laps mängides tegevusi talle tuttavate esemetega. Kuid need toimingud ei vii mängu süžee arendamiseni, kuid lapsel pole sellist eesmärki.

Keskmiselt on mängu põhisisu inimestevahelised suhted. Lapsed mängivad nn rollimänge. Siin ei tehta tegevusi enam tegude pärast, need on rolli realiseerimise vahend, mis aitab kaasa süžee arengule. Süžee ja mängurolli tutvustamine suurendab oluliselt lapse võimeid paljudes vaimse elu valdkondades.

Vanemas koolieelses eas asendub rollimäng järk-järgult reeglitega mänguga. Mängu põhisisuks on võetud rollist tulenevate reeglite elluviimine. Mängutoimingud vähenevad, üldistatakse ja muutuvad tingimuslikuks.

Teaduslikust vaatenurgast on mängudel lapse vaimse arengu jaoks suur tähtsus. Selles vanuses on koolieeliku vaimne areng peaaegu valmis süstemaatilise haridusprotsessi alustamiseks haridusasutustes.

Lastele pakutakse mänge, mis:

• Arendada sõrmede peenmotoorikat.


• Suurendage assotsiatiivset massiivi.


• Need aitavad lahendada madala keerukusega loogilisi probleeme.


• Arenda tähelepanu.

Mängus õpib laps suhtlema eakaaslastega, õpib oma käitumist kontrollima, järgides mängureegleid. Mis on mängus lapsele suhteliselt lihtne, seda palju hullem saadakse täiskasvanute vastavate nõuetega. Mängus näitab laps kannatlikkuse, visaduse, distsipliini imesid. Areneb loov kujutlusvõime, leidlikkus, tahtejõulised omadused, moraalsed hoiakud. Just mängus realiseerib laps oma iseseisvuse soovi, simuleerides täiskasvanute elu. Ta avastab seda inimsuhete maailma, erinevaid tegevusi, inimeste sotsiaalseid funktsioone.

Koolieelsele eale on lisaks mängule iseloomulikud ka muud tegevusvormid: kujundamine, joonistamine, modelleerimine, muinasjuttude ja lugude tajumine jne. Laps omandab järk-järgult käte väikeste liigutuste koordinatsiooni. See annab talle võimaluse oma visuaalset aktiivsust parandada. Enamik selles vanuses lapsi joonistab suure entusiastlikult. Selle vanuseperioodi lapse visuaalne aktiivsus erineb selle poolest, et tulemus on tema jaoks täiesti ebaoluline. Esiplaanile tuleb joonise loomise protsess. Seetõttu viskavad lapsed pärast joonise valmimist selle sageli minema. Ja alles koolieelses eas hakkab laps tähelepanu pöörama joonisele endale, st hindama oma töö tulemust. Psühholoogilisest vaatenurgast vaadeldakse joonistamist kui omamoodi lastekõnet ja kirjaliku kõne ettevalmistavat etappi. Joonisel väljendab laps oma suhtumist reaalsusesse, sellel on kohe näha, mis on lapse jaoks peamine, mis teisejärguline.

Lugege kindlasti oma beebile muinasjutte ja luuletusi ning paluge siis need ümber jutustada.

Ärge olge liiga laisk, et pühendada maksimaalselt aega lapse neuropsüühilisele arengule. Ärge lükake vastutust lapsehoidjale, aiale, koolile. Isegi kui midagi läheb valesti, on lapsed nagu plastiliin: varajases eas saab palju parandada.

Kolmeaastane kriis

Kriise, millest teie laps üle saab (ja on juba üle saanud), pole tegelikult nii vähe: see on vastsündinute kriis, ühe aasta, kolme aasta, seitsme aasta kriis, tuntud noorukiea kriis. Tuleb märkida, et kriiside nimetused (välja arvatud võib-olla vastsündinuid) on väga tinglikud ja nende toimumise aeg sõltub konkreetsest lapsest ja tema elutingimustest.

Kolmeaastaselt avastavad vanemad sageli, et beebiga pole enam nii lihtne käsitseda. Ta lakkab järsku kuuletumast ja see, mida ta hiljuti enesestmõistetavaks pidas, põhjustab nüüd temas protestitormi. Miks see juhtub? Ja kuidas kutsuda last korrale ja rahule?

Kolm aastat on vanus, mil laps nii väga tahab tunda end täiskasvanu ja iseseisvana, selles vanuses on lastel juba oma “soov” ja nad on valmis seda täiskasvanute ees kaitsma. See on avastuste ja leidude aeg, fantaasia ärkamise ja iseenda kui inimese teadvustamise ajastu. Selle perioodi ilmekaks tunnuseks on kolmeaastane kriis. Imikutel võib see avalduda erineval viisil, kuid peamised "sümptomid" on äärmine kangekaelsus, negatiivsus ja enesetahtelisus.

Kõik see on seletatav asjaoluga, et 3-5-aastaselt püüab laps inimeste seas oma kohta sisse võtta. Ta püüab mõista oma individuaalsust ja erinevusi teistest lastest. Ta tunneb end inimesena ja teeb kõik selleks, et täiskasvanud tajuksid teda võrdsena. Just sel ajal püüab väike inimene leida neid tegevusi, mis talle meeldivad. Ta tahab olla kõiges nagu täiskasvanud ja see, et nad teda alati kõiges aitavad, viib ta negatiivsuseni. Käitumist muutes kujunevad iseloomu ja tahtejõulised omadused. On uhkust oma õnnestumiste üle, soov aidata, iseseisvus, kohusetunne. Ja asi pole isegi selles, kuidas see periood kulgeb, vaid selles, milliseid muutusi see lapse iseloomus endaga kaasa toob. Kuid see, kui kaua protsess kestab ja kui valus see lapsele on, sõltub otseselt vanematest, nende kasvatusmeetoditest. Põhjuseta karistused ja keelud, iseseisvuse piiramine, algatusvõime mahasurumine võivad olla selle perioodi ägeda voolu põhjuseks.

Hea teada

Laste 3-aastane kriis on vanematele tõsine katsumus, kuid lapsel on sel ajal veelgi raskem. Ta ei saa aru, mis temaga toimub, ega suuda oma käitumist kontrollida. Ja ta vajab teie tuge.

Kriisi märgid 3 aastat

1. Negativism.Üldises mõttes tähendab negativism soovi olla vastuollu, teha vastupidist sellele, mida talle öeldakse. Laps võib olla väga näljane või tahab tõesti muinasjuttu kuulata, kuid ta keeldub ainult seetõttu, et sina või mõni teine ​​täiskasvanu talle seda pakub. Negativismi tuleb eristada tavalisest sõnakuulmatusest. Laps ju ei allu sulle mitte sellepärast, et ta tahaks, vaid sellepärast, et ta ei saa hetkel teisiti. Teie pakkumisest või palvest keeldudes "kaitseb" ta oma "mina".


2. Kangekaelsus. Olles väljendanud oma seisukohta või midagi küsinud, painutab väike kolmeaastane jonnakas oma joont kõigest jõust. Kas ta tõesti tahab "taotluse" täitmist? Võib olla. Kuid tõenäoliselt mitte väga palju või üldiselt on soov pikka aega kadunud. Aga kuidas saab beebi aru, et tema seisukohta arvestatakse, tema arvamust kuulatakse, kui teete seda omamoodi?


3. Kangekaelsus. Kangekaelsus, erinevalt negativismist, on üldine protest tavapärase eluviisi, kasvatusnormide vastu. Laps pole rahul kõigega, mida talle pakutakse.


4. Tahtlikkus. Väike isepäis kolmeaastane aktsepteerib ainult seda, mille ta on ise otsustanud ja välja mõelnud. See on omamoodi kalduvus iseseisvusele, kuid hüpertrofeerunud ja lapse võimetele ebapiisav. Pole raske arvata, et selline käitumine tekitab teistega konflikte ja tülisid.


5. Amortisatsioon. Kõik, mis varem oli huvitav, tuttav, kallis, on amortiseerunud. Lemmikmänguasjad muutuvad sel perioodil halvaks, südamlik vanaema - vastik, vanemad - vihaseks. Laps võib hakata vanduma, hüüdma (seal on vanade käitumisnormide amortisatsioon), lõhkuda lemmikmänguasja või rebida raamatut (varem kallite esemete kinnitused on amortiseerunud) jne.


6. Protestimäss. Seda seisundit saab kõige paremini kirjeldada kuulsa psühholoogi L.S. sõnadega. Võgotski: "Laps sõdib teistega, on nendega pidevas konfliktis."


7. Despotism. Kuni viimase ajani muutub südamlikust, kolmeaastasest beebist sageli tõeline peredespoot. Ta dikteerib kõigile enda ümber normid ja käitumisreeglid: mida talle süüa anda, mida selga panna, kes tohib toast lahkuda ja kes mitte, mida teha ühe pereliikme ja mida ülejäänu jaoks. Kui peres on veel lapsi, hakkab despotism võtma kõrgendatud armukadeduse jooni. Tõepoolest, kolmeaastase maapähkli seisukohast pole tema vendadel või õdedel perekonnas üldse õigusi.

3-aastane kriis lapsel ei ole sugugi kahjulikkuse või negatiivse pärilikkuse ilming, vaid loomulik vajadus end proovile panna, tahtejõu ja enesetähendustunde kinnistamist. See on eluetapp, ilma milleta on lapse isiksuse kujunemine võimatu. Kolmeaastane kriis on väikese inimese arengu üks kuulsamaid ja uuritumaid kriise. Ja see on hea: saate leida palju teavet, õppida erinevaid vaatenurki, valmistuda hoolikalt selliseks perioodiks oma beebi elus.

Hea teada

Kolme aasta pikkune kriis lastel tuleks lihtsalt ära oodata nagu tormi, kogeda nagu maavärinat ja taluda nagu haigust. Nii et teie selle aasta moto on kannatlikkus, kannatlikkus ja kannatlikkus!

Rahulik, ainult rahulik

Kriisi peamised ilmingud, häirivad vanemad, seisnevad tavaliselt nn "afektiivsetes puhangutes" - jonnihood, pisarad, kapriisid. Sellistes olukordades käitumise soovitused on samad: ärge tehke midagi ja ärge otsustage enne, kui laps on täiesti rahulik. Siiski on palju beebisid, kes suudavad pikka aega "hüsteerias võidelda" ja vähesed emasüdamed peavad sellele pildile vastu. Seetõttu võib olla kasulik last "haletseda": kallistada, panna põlvili, patsutada pähe. See meetod töötab tavaliselt laitmatult, kuid te ei tohiks seda kuritarvitada. Laps ju harjub sellega, et tema pisaratele ja kapriisidele järgneb “positiivne tugevdus”. Ja kui ta sellega harjub, kasutab ta seda võimalust, et saada täiendav osa kiindumust ja tähelepanu. Parim on peatada algav raev, lihtsalt tähelepanu vahetades. Kolmeaastaselt on beebid väga vastuvõtlikud kõigele uuele ning uus mänguasi, multikas või pakkumine midagi huvitavat teha võib konflikti peatada ja närve säästa.

Katse-eksituse meetod

Laske oma lapsel teha vigu kohe, teie silme all. See aitab tal tulevikus vältida paljusid tõsiseid probleeme. Kuid selleks peate ise nägema oma beebis, eilses beebis, iseseisvat inimest, kellel on õigus minna oma teed ja olla mõistetud. Leiti, et kui vanemad piiravad lapse iseseisvuse ilminguid, karistavad või naeruvääristavad tema iseseisvumiskatseid, siis on väikemehe areng häiritud: tahte asemel tekib iseseisvuse asemel kõrgendatud häbi- ja ebakindlustunne. Muidugi ei ole vabaduse tee leppimise tee. Määrake enda jaoks need piirid, millest lapsel pole õigust üle minna. Näiteks ei tohi sõiduteel mängida, uinakuid vahele jätta, mütsita metsas käia jne. Nendest piiridest peate igal juhul kinni pidama. Muudes olukordades andke lapsele vabadus oma mõistuse järgi tegutseda.

valikuvabadus

Õigus ise otsustada on üks peamisi märke sellest, kui vabalt me ​​end antud olukorras tunneme. Kolmeaastasel lapsel on samasugune reaalsustaju. See võimaldab lapsel kujundada elus vajalikud omadused ja saate toime tulla kolmeaastase kriisi mõne negatiivse ilminguga. Kas laps ütleb kõigele "ei", "ma ei tee", "ma ei taha"? Siis ära sunni! Paku talle valida kahe variandi vahel: joonista viltpliiatsite või pliiatsidega, jaluta õues või pargis, söö siniselt või roheliselt taldrikult. Säästate oma närve ning laps naudib ja on kindel, et tema arvamust arvestatakse. Laps on kangekaelne ja te ei suuda teda kuidagi veenda? Proovige selliseid olukordi "ohututes" tingimustes "lavastada". Näiteks siis, kui sul ei ole kiiret ja saad valida mitme variandi vahel. Lõppude lõpuks, kui laps suudab oma seisukohta kaitsta, saab ta kindlustunde oma võimete, oma arvamuse olulisuse vastu. Kangekaelsus on tahte kujunemise, eesmärgi saavutamise algus. Ja teie võimuses on see selles suunas suunata, mitte muuta sellest "eesli" iseloomuomaduste allikaks kogu eluks. Mainimist väärib ka mõnele lapsevanemale tuntud “tee vastupidi” tehnika. Väsinud lõputust "ei", "ma ei taha" ja "ma ei taha", hakkab ema oma last energiliselt veenma vastupidises sellele, mida ta püüab saavutada. Näiteks "ärge mingil juhul mine magama", "sa ei tohi magada", "ära söö seda suppi". Väikese kangekaelse kolmeaastase puhul see meetod sageli töötab. Samas, kas tasub seda kasutada? Isegi väljastpoolt vaadates tundub ta väga ebaeetiline: laps on samasugune inimene nagu sina, kuid kasutades oma positsiooni, kogemusi, teadmisi, petad ja manipuleerid teda. Lisaks eetikaküsimusele võib siin meenutada veel üht punkti: kriis teenib indiviidi arengut, iseloomu kujunemist. Kas laps, keda niimoodi pidevalt "petetakse", õpib midagi uut? Kas ta arendab endas vajalikke omadusi? Selles saab vaid kahelda.

Mäng

Iseseisvuse suurendamine on kolm aastat kestnud kriisi üks tunnusjooni. Vanemad saavad tõesti aidata lapsel kriisist kiiremini üle saada, muuta see valutumaks nii beebile endale kui kõigile tema ümber. Seda saab teha mängus. See oli tema suurepärane psühholoog ja laste arengu ekspert Eric Erickson, kes võrdles seda "turvalise saarega", kus beebi saab "arendada ja testida oma iseseisvust, iseseisvust". Maailm õpib mängude kaudu. Ärge unustage seda. Mängu abil saad sa mitte ainult õpetada talle etiketti või käitumisreegleid, vaid ka panna ta tegema seda, mida ta ei taha. Näiteks kui ta keeldub söömast, pakkuge talle mänguasju, mis söövad ainult koos temaga. Kasuta seda.

Vanusekriis on pöördepunkt lapse elus. Ta vajab teie armastust, hoolt ja hellust rohkem kui kunagi varem. Seetõttu ära ole kooner, lase tal tunda, et ta on sinu poolt armastatud.

Lapse füüsiline areng 3-aastaselt

Võib seista mõne sekundi kikivarvul (sokid). Kõnnib kikivarvul vähemalt 3 meetrit. Peab suutma seista ühel jalal vähemalt 3-4 sekundit.

Hüppab üle põrandal oleva joone. Kolmeaastaselt ja sageli isegi varem ronib ta iseseisvalt trepist, vaheldumisi jalgu: ta paneb üles ronides ühe jala igale astmele. Ta laskub ettevaatlikumalt, asetades igale sammule kaks jalga. Saab viimaselt astmelt alla hüpata, hoides mõlemat jalga koos.

Viskab ja püüab palli. 3,5-aastaselt peavad kõik lapsed püüdma 2 meetri kauguselt visatud palli.

Ta sõidab kolmerattalise rattaga, pedaalib. Kui beebil jalgratast pole, saate koordinatsiooni kontrollida testi abil.

Test
Kui beebile hästi näidata ja selgitada, saab ta teha korraga kahte erinevat toimingut – jalgu trampida ja käsi plaksutada.

3 aastat vanad oskused

Ta riietub ja kannab ennast. Kinnitab nööbid, välja arvatud ebamugavad, näiteks tagaküljel. Mõnele lapsele saab õpetada kingapaelu siduma. Riietub iseseisvalt lahti. Teab, kuidas riideid enne magamaminekut kokku voltida.

Märkab segadust riietes. Oskab kasutada taskurätikut ja salvrätikut vastavalt vajadusele ilma meeldetuletuseta. Teab, kuidas korteri sissepääsu juures jalgu pühkida. Peseb ise käed seebiga ja kuivatab rätikuga. Mõned lapsed pesevad ise hambaid, kuid enamik vajab siiski abi hambapasta pintslile pigistamisel. Pistab võtme ukselukku (alates kahest eluaastast), keerab võtit ukselukus. Pere igapäevaelus on ta aktiivne: talle meeldib aidata täiskasvanuid maja koristamise, ostlemise, aia- ja aiatööde tegemisel. Nõude tassimise ja laua katmise võite usaldada lapsele.

Reguleerib oma füsioloogilisi vajadusi – läheb õigel ajal tualetti. Teeb kõike ise (riietumine lahti, istub maha, riietub), välja arvatud tualettpaberi kasutamine.

Sööb ettevaatlikult lusika ja kahvliga. Hoiab neid käepideme otsast.

3-aastane lapsmäng

Paneb kokku kaheksast kuni kümnest rõngast koosneva püramiidi mustri või mustri järgi (suuruse, suuruse ja värvi, kuju ja suuruse kahanevas järjekorras). Ehitab kaheksa kuni üheksa kuubikust torni.

Valib proovile lamedad geomeetrilised kujundid (ring, ristkülik, kolmnurk, trapets, ovaal, ruut). Mõnda neist nimetatakse: ring, kolmnurk, ruut jne.

Näitusel kogub ta täiskasvanu soovil või iseseisvas mängus järjestikku (paneb väiksema suuremasse) neljast kuni viiest komponendist pesakujulisi nukke, kausse, vorme, mütse (st saab panna 3-4 pesitsevat nukku üksteise sisse). Kujundite pesastamisel ei tohiks te enam toorest jõudu kasutada. Ta saab hästi aru, kuidas objekti sisestada, milline osa või pool sellest teisele objektile tuua. Kuid võib-olla vajate abi ka matrjoška sulgemisel ja selle kahe poole mustrite kombineerimisel.

Kui talle esitatakse kolm erinevas suuruses eset, leiab ja oskab ta nimetada suuri, väikeseid ja keskmisi. Määrab objekti tekstuuri järgi (pehme, kõva).

Kuubikutest, projekteerijast või abimaterjalidest hakkab ta valmistama keerulisemaid luguehitisi ja nimetab neid: maja, piirdeaed, auto, sild jne Ta ei ehita ainult omal jõul või täiskasvanu kõneõpetuse järgi, ta oskab ehitada mudeli või joonise järgi, kopeerib maketti. Kasutab neid hooneid mänguasjadega (auto, karu, nukk) lauamänguks.

Selles vanuses saab juba hakata lapsele lihtsamaid lauamänge ostma.

Püüab teiste lastega mängida. Lapse jaoks muutub oluliseks osalemine kollektiivses rollimängus. Rolle jagades täidavad vanemad kergesti talle määratud rolli: "Sinust saab jänku." Täidab meelsasti mängus ülesandeid. Järgib õuemängudes reegleid. Näitab arusaamist kordamööda lastega mängides. On kalduvus saada sõpru. Kohtleb lapsi lahkelt: ei haara mänguasju, ei võta küsimata, jagab oma mänguasju. Lapse edasiseks arenguks on kasulik korraldada suhtlemist teiste lastega ja käia lasteaias. Nagu varem öeldud, harjuvad tüdrukud lasteaiaga paremini. Poistel võib lasteaia algus lükata 3,5 aastani.

Täiustatud iseseisev rollimäng. Näiteks nuku või karuga mängides võib laps öelda "ma olen ema", "olen arst" ehk ta võtab teatud rolli. Nukkude riietamine ja lahtiriietamine. Näitab mängus kujutlusvõimet (tool - auto, kuubik - seep). Tänu kujutlusvõimele saab ta mängutoiminguid läbi viia ilma esemeteta. Fantaseerib mängus, tuues sellesse muinasjututegelasi. Mängus nimetab ta end mingiks tegelaseks. Vastab täiskasvanu küsimusele: "Kes sa oled?" Ta räägib mängu ajal palju, kommenteerides oma tegemisi või seda, mida ta mängus ette kujutab. Kasutab mängus rollikõnet. Räägib enda ja nuku eest.

tõmbab
Hoiab õigesti pliiatsit domineeriva käe sõrmedega, kopeerib proovist, tõmbab horisontaal- ja vertikaaljooni, kinniseid kujundeid (ring, päike, õun). Saate järgi oskab ta risti joonistada, aga mitte iga laps seda kopeerida. Kopeerimine erineb saate kaupa joonistamisest selle poolest, et kopeerimisel ei näe laps, kuidas sa ise joonistad. Laps kopeerib teie juba joonistatud joonistusest. Seetõttu on kopeerimine keerulisem ülesanne kui teie saatest joonistamine.

Pärast teie saadet hakkab ta joonistama kaheosalist meest, kellel on paar jäsemeid, näiteks kaks kätt, mida loetakse üheks osaks. Tavaliselt joonistab ta kas torso ja pea või torso ja jalad, enamasti “peajalgse” - ilma torsota mehe.

Ta hakkab ise maalima. Selgitab, mida ta joonistab (päike, rada, vihm jne). Hakkab jooniseid üle värvima. Näitab üles huvi joonistamise ja modelleerimise vastu. Rullib välja savitükid, peopesades plastiliin, ühendab osi. Skulptuurib lihtsaid kujundeid (pall, sammas, vorst, bagel). Kutsub neid vastuseks küsimusele: "Mis see on?" Ta rõõmustab oma tegude üle, kui tal õnnestub. Ta ärritub, kui ta ei saa midagi teha.

Lapse vaimne areng 3-aastaselt

Ta näitab uhkust enda üle (“jooksen kõige paremini”), vanemate üle (“isa on kõige tugevam”, “ema on kõige ilusam”). Hakkab huumorist aru saama – naerab, hämmeldub. Emotsionaalselt reageerib ilusale, inetule erinevalt: märkab, eristab, hindab.

Hindab olukorda emotsionaalselt: tunneb kaasa (kui keegi saab haiget), aitab (kui vajad abi), tunneb kaasa, käitub vaikselt (kui keegi magab, väsinud). Ta märkab täiskasvanute või laste leina, rahulolematust, rõõmu. Tunneb tegelastele emotsionaalselt kaasa muinasjutte kuulates, lastelavastusi, multikaid vaadates (on rõõmus, kurb, vihane, grimasse "valust" jne).

Kurbuse, häbitunde kogemine. Ta saab aru, et tegi midagi halba (ei jõudnud tualetti minna, voolas vett), ootab täiskasvanult negatiivset hinnangut. Muretseb, kui noritakse. Long võib karistuse peale solvuda. Ta saab aru, kui keegi teine ​​midagi valesti teeb. Annab emotsionaalselt negatiivse hinnangu: "Sa ei saa solvata (lõhkuda, rebida, ära võtta, võidelda)."

Võib olla armukade, solvunud, eestkostja, vihane, kaval, vallatu.

Näitab häbelikkust iseloomulike näoilmetega, eriti kui võõras tema poole pöördub. Ettevaatlik võõraste loomade, isendite, uute olukordade suhtes. Võib esineda hirme, hirmu pimeduse ees.

Kujuneb ettevaatustunne ja ohu mõistmine. Hakkab orienteeruma terminites: ohtlik – ohutu, kahjulik – kasulik. Kuid ka selles vanuses on vaja jätkata lapsele võimalike ohtude selgitamist, nagu kirjeldatud eelmises etapis “2 aastat 6 kuud”. Täidab neljast kuni viiest sammust koosnevaid suulisi juhiseid. Muutub kohanemisvõimelisemaks, hakkab mõistma erinevust mineviku ja tuleviku vahel ning mõistab võimalust oma soovide kohest täitumist tuleviku suhtes edasi lükata. Püüab enda ümber asju korda seada. Õige kasvatuse korral näitab ta üles emotsionaalset vaoshoitust: ei karju avalikes kohtades, läheb täiskasvanuga rahulikult üle tänava, ei jookse mööda kõnniteed, kuulab rahulikult täiskasvanu palve ja täidab selle, lõpetab nutmise mõistliku keeluga .

Samas võib ta olla sõnakuulmatu, emotsionaalselt pinges, kui liigutused on piiratud, kui täiskasvanud ei mõista tema taotlusi ja soove. Võib olla oma nõudmistes enesekindel. Kordab sageli: "Ma ise." Võrreldes etapiga "2 aastat 6 kuud" peaksid kõik lapsed juba selgelt aru saama kvantitatiivsest suhtarvust (üks ja mitu). Selle arusaamise kontrollimiseks võib teha testi.

Test
Pange lauale üks ese (eelistatavalt komm) ja teisele küljele - paar kommi; Seejärel paluge lapsel näidata: "Kus on üks komm ja kus on palju?" Tulevikus numbrite idee laieneb. Laps näitab ja ütleb: "Üks, kaks, kolm, palju, vähe."

Hakkab eristama paremat ja vasakut poolt, kuigi võib ikka eksida. Juhtkäsi (paremakäelisus või vasakukäelisus) määratakse intervalliga 20 kuud - 4 aastat. Elu teisel poolel võib paremakäelistel lastel esineda mööduvat vasakukäelisust.

Ta mõistab erinevust enda ja kellegi teise vahel, õpib jagama teistega. Ta saab aru, et tema asjad tuleks tagasi anda ning võõrad mänguasjad (näiteks lasteaias) ei kuulu talle, need tuleb tagastada. Teab kehaosade nimetusi (pea, kael, selg, rind, kõht, käed, jalad, sõrmed). Teab kehaosade eesmärki: “silmad vaatavad”, “kõrvad kuulavad”, “jalad käivad”.

Teab samade kehaosade nimetusi inimestel ja loomadel: "silmad - kõigile, jalad - inimesele, käpad - loomale, käed - inimesele, tiivad - linnule."

Sellel vanuseperioodil peaks laps olema neljas värvitoonis üsna hästi orienteeritud. Hakkab eristama musta ja valget värvi, valib need välja näidise järgi või täiskasvanu soovil: "Anna mulle punane kuubik, anna mulle must kuubik." Küsimusele "Mis värvi on kuubik?" nimetab õigesti 2-3 (vahel rohkem) värvi.

Ta kuulab muinasjutte suure huviga, tal on kõige lemmikumad ja nõuab neid ikka ja jälle kordama. Meeldib telekat vaadata.

3-aastase lapse aktiivne kõne

Kolmeaastaselt väheneb erinevate laste kõne arengu loomulik mitmekesisus (variatiivsus) ning kõik arenguhälveteta lapsed peavad vastama alltoodud nõuetele.

Nimetab mõned pildil olevad loomad, samuti nende pojad, majapidamistarbed, riided, riistad, seadmed, taimed jne.

Kõik selles vanuses lapsed peaksid enda kohta ütlema "mina": "Ma läksin", "mina ise". Kasutab asesõnu "sina", "meie", "minu".

Laps peaks suutma rääkida lihtsate, grammatiliste fraasidega. Tavaliselt koosnevad fraasid kolmest või neljast sõnast. Hakkab kahte fraasi liitma keerukaks lauseks (lause põhi- ja kõrvalosa): "Kui isa töölt koju tuleb, läheme jalutama." Fraasides olevad sõnad võivad arvudes ja käänetes muutuda. Lapse kõne peab olema kõrvalseisjatele arusaadav. Sageli saadab ta oma tegusid kõnega. Astub kõnedialoogi laste ja täiskasvanutega. Räägib täiskasvanutele lühidalt, mida ta praegu teeb või on hiljuti teinud, st peab mitmest lausest koosnevat vestlust. Vastab süžeepildi järgi täiskasvanud inimese küsimustele. Räägib tuttavat lugu seostatult.

Tähelepanu!

Kui 3-aastaselt suhtleb laps ainult põrisevate sõnade ja lalisevate lausete fragmentide abil: "gaki" (silmad), "noodid" (jalad), "silm" (aken), "neitsid" (uks), " uti” (käed) ; “da tina” (anna mulle auto), siis on vajalik kiire neuroloogi konsultatsioon ja logopeedi tunnid (isegi kui laps on edukalt läbinud “ametliku” logopeedi ennetava läbivaatuse).

Sel perioodil saab laps õppida ja korrata lühikesi luuletusi (paarid ja nelikvärsid), lühilaule ja lõike muinasjuttudest. Ilmub sõnaloome ja kalduvus riimida. Näitab erilist huvi täiskasvanute omavaheliste vestluste vastu.

Vastab kiiresti küsimusele: "Mis su nimi on?" Ta ei kutsu mitte ainult eesnime, vaid ka perekonnanime. Kutsub sõpru nimepidi.

Vastab küsimusele: "Kui vana sa oled?" Algul näitab ta ainult sõrmedel ja veidi hiljem hakkab ta vanust nimetama. Teab oma sugu. Vastab õigesti küsimusele: "Kas sa oled poiss või tüdruk?" Hakkab eristama teiste sugu.

Küsib mitte ainult lihtsaid küsimusi: "Mis see on?", "Kes?", "Kus?", "Kus?" Üha enam kerkivad esile kognitiivsed küsimused: "Miks?", "Millal?", "Miks?" ja teised. Küsimus "miks?" tähistab uut etappi lapse vaimses arengus. Vanus, miks on tulemas. Enne seda tutvus ta lihtsalt maailmaga ja nüüd püüab ta seda maailma mõista. Mida varem küsis laps küsimuse "miks?", seda täielikum on tema vaimne areng, seda hilisem, seda suurem on viivitus. Kui kolmeaastane laps seda küsimust veel ei esita, peaksid vanemad seda ise küsima ja ise vastama, ärgitades seeläbi lapse tunnetuslikku huvi.

Lapserežiim 3-aastaselt

3-aastase lapse uni ei erine praktiliselt sellest, mis see oli aasta varem. Öösel on soovitav magada vähemalt 10 tundi ja päeval üks kord tunni-kahe tagant kolmeaastane laps magama panna. Suurenenud motoorse aktiivsuse ja tugeva muljetavuse tõttu ei ole selles vanuses lapsi kerge päeva jooksul magama panna, kuid parem on omaette nõuda - süstemaatiline unepuudus pole lapse kehale kasulik.

Enne magamaminekut on kasulik vannis käia. Ärge unustage hügieeni: 3-aastane laps peaks juba saama end pesta, hambaid pesta ja tualetti minna.

Tema riided peavad olema puhtad ja triigitud. Kui laps on määrdunud, tuleb see kohe välja vahetada. Ta peaks teadma, et ta ei tohi määrdunud riietes ringi käia, et ta harjuks korras olema. Lastele on soovitatav osta riideid ainult looduslikest kangastest. Eriti see, mis puutub kokku kehaga, nii et see ei põhjusta hõõrdumist ja ärritust. Kodus peaks laps olema riietatud pehmesse, mugavasse flanelli või kudumisse.

Kolmeaastaselt proovib imik täiskasvanute järelevalve all iseseisvalt hambaid pesta. Laske tal seda teha, näidates talle perioodiliselt, kuidas harja õigesti liigutada. Erilist tähelepanu tuleks pöörata hammastevahelistele süvenditele, kuna sinna jääb enamik toiduosakesi ja koguneb hambakatt. Lapse hambaid tuleks pesta 2 korda päevas: hommikul - pärast hommikusööki ja õhtul - pärast õhtusööki. Pärast iga söögikorda (eriti magusat) õpetage oma last suud loputama.

Õpetage last kasutama ainult enda hügieenitarbeid (rätik, pesulapp, hambahari, kamm jne) Haiguste ennetamiseks on parem riputada lapsele eraldi rätik. Näidake talle, kus see ripub, ja asendage see regulaarselt puhta vastu.

3 aastat on see aeg, mil enamik lapsi läheb lasteaiasse. Kõik beebid on individuaalsed ja seetõttu tuleb lähtuvalt kaasnevatest asjaoludest otsustada, kas 3-aastase lapse saab lasteaeda panna või mitte. Kui sul muud valikut pole – loomulikult läheb laps lasteaeda. Kui otsustate lapse aeda viia, minge enne seda vähemalt mõneks ajaks temaga varajase arengu rühmadesse – et lahkuminek ei oleks nii järsk. Beebi on vaja eelnevalt eakaaslaste meeskonnaga harjuda. Siis on lasteaed talle rõõmuks: uued muljed, uued näod, mängud eakaaslastega.

Hea teada

Igapäevase rutiini järgimine aitab hõlbustada lapse lasteaiaga kohanemise perioodi. Tee eelnevalt selgeks, milline on lasteaia päevakava (millesse laps läheb) ja proovi sellest kinni pidada.

Kuidas 3-aastast last rinnaga toita

Kolmeaastaselt muutub laps järjest aktiivsemaks. Lapse toitumine peaks olema õige, tasakaalustatud, mitmekesine. Paljud vanemad arvavad ekslikult, et alates 3. eluaastast on lapsel aeg süüa kõiki roogasid täiskasvanute laualt. Kuid seedimine pole selles vanuses veel piisavalt arenenud ja toitumise suhtes tuleb jätkuvalt tähelepanelik olla. Lapse täielik üleviimine täiskasvanute lauale ei ole seda väärt. Palju lihtsam on tegutseda targemini – viia kogu pere üle tervislikule toitumisele, luues seeläbi lastele ja täiskasvanutele ühise menüü.

Imikutoidu valmistamisel pole kindlasti vaja enam blenderit kasutada. Toit peaks olema tükkideks, panema närimislihased tööle ja tugevnema. Kuid kõva toitu ei tohiks olla, laps ei saa seda hästi närida ega sellisest toidust täielikult keelduda.

3-aastaste laste toitumine on samuti iseseisvus. Varem eelistas imik lusika toomist nähes suu lahti teha või püreed teda ümbritsevatele pindadele laiali määrida. Vananedes demonstreerib ta meeleldi oma iseseisva lusika kasutamise oskusi, meeldib süüa täiskasvanutega ühes lauas, imiteerib söömisprotsessi, teiste lastega mängimist või lemmikmänguasju.

3-aastase lapse igapäevane rutiin peaks sisaldama vähemalt 4-5 söögikorda kolme-neljatunnise intervalliga:

• Hommikusöök.


• Teine hommikusöök võib välja näha nagu suupiste.



• pärastlõunane tee


• õhtusöök.

Toit seeditakse lapse maos keskmiselt 3,5-4 tunni jooksul, seega peaksid toidukordadevahelised intervallid olema ligikaudu selle ajaga võrdsed. 3-4-aastastele lastele on kõige füsioloogilisem režiim neli toidukorda päevas: kell 8 - hommikusöök, kell 12 - lõunasöök, kell 15.30 - pärastlõunane suupiste, kell 19 - õhtusöök. Kogu päeva toidukogus on keskmine: 3-aastastel lastel - 1500-1600 g, 4-aastastel - 1700-1750 g Kalorite üldkogus peaks olema ligikaudu 1540 kcal.

Hea teada

on oluline jälgida meedet - ärge toitke last üle. Kaua on möödas need näljased ajad, mil hästi toidetud tähendas tervet. Laps ei saa ega tohi süüa täiskasvanud portsjonit. Halasta lapse peale – harjumus tulevikus üles süüa võib põhjustada palju probleeme, nii meditsiinilisi kui ka psühholoogilisi.

Mis peaks olema kolmeaastase lapse dieedis

Lihatooted - 70 grammi päevas. Tarbi iga päev. See võib olla küülik, vasikaliha, lahja sealiha, maks, aga ka esmaklassilised lihatooted: laste piimavorstid, vorstid, arsti keeduvorst. Suitsulihatooted on maapähklite jaoks vastunäidustatud.

Kaladest ja kalaroogadest (näiteks kalakoogid) koguses 60-70 grammi päevas. Tarbi kaks korda nädalas. Kohustuslik tingimus: kala tuleb luudest hoolikalt eraldada.

Piimast ja piimatoodetest, mida beebi igapäevaselt vajab. Selle väärtusliku toote koostis sisaldab kaltsiumi ja kergesti seeditavat valku, mis on lapse kasvu ja arengu jaoks väga olulised. Saate beebit üllatada tema jaoks uute roogadega: laisk pelmeenid, juustumass, kodujuustu pajaroog jne.

Puder - mida soovitatakse lapsele iga päev hommikusöögiks serveerida. Miks hommikul? Jah, sest teraviljad, millest teravilja valmistatakse, koosnevad kasulikest seedekiudainetest, mis parandavad seedesüsteemi tööd, sisaldavad vitamiine, mitmeid mikroelemente, mis annavad beebile energialaengu terveks päevaks. Kolmeaastasel beebil on kasulik süüa vees või piimas keedetud kaera-, tatra-, pärlmutter-, nisu- ja odraputru.

Keedetud munad. Toores muna andmine lapsele on vastunäidustatud.

Köögiviljad - mida laps peab tarbima kolmsada grammi päevas. See peaks olema keedetud või hautatud kartul, peet, porgand, sibul. Vinegretti saab valmistada köögiviljadest.

Jahutooted - leib, pasta, pannkoogid, pannkoogid, biskviit ja kaerahelbeküpsised, mida beebi vajab sada grammi päevas.

Puuviljad - õunad, pirnid, kuivatatud puuviljad, banaanid.

Joomine - looduslikud mahlad, kakao, puuviljajoogid, puuviljajoogid, tee. Laske oma lapsel juua nii palju kui ta tahab, eriti kuumal aastaajal. Sodat ei soovitata, mahlu on ikka parem ja tervislikum veega lahjendada.

Tavaliselt toimub lapse esmatutvus maiustustega kolme-neljaaastaselt – välja arvatud juhul, kui just vanemad on nende peamised vastased. Pole suurem asi, kui annate oma lapsele aeg-ajalt kommi (kuigi mesi on tervislikum), kuid ärge tehke seda toitmise vahepeal. Samuti saate nautida marmelaadi või vahukommi. Šokolaadi võib anda piiratud koguses, kui te ei ole selle suhtes allergiline.

Hea teada

Öösiti ei tohi lastele maiustusi anda, sest pärast maiustusi suus tekkiv hape soodustab hambakaariest.

Maiustuste asemel võite lapsele pakkuda kuivatatud puuvilju. Need sobivad suurepäraselt lastele, sisaldavad rikkalikult mineraalaineid nagu kaalium, kaltsium, raud ja magneesium, kuid neil on ka mõningaid raviomadusi. Kuivatatud aprikoosid on kasulikud südame-veresoonkonnale ja aitavad kõhukinnisuse korral, kuivatatud pirni soovitatakse seedehäirete ja kõhulahtisuse korral.

Hea teada

Kuivatatud puuvilju ostes ärge püüdke ilusat välimust taga – esitluse parandamiseks töötlevad müüjad kuivatatud puuvilju sageli vääveldioksiidi või keemiliste värvainetega.

Ligikaudu päevas peaks 3–5-aastane laps saama valku:

• Liha - 100-140 g.


• Kala - 50-100 g.


• Muna - 1/2-1 tk.


• Piim (koos toiduvalmistamise kuludega) ja keefir - 600 ml.


• Kodujuust - 50 g, kõva juust ja hapukoor - igaüks 10–15 g.

Süsivesikutel on kehas sama oluline roll – see on peamine energiaallikas. Keha süsivesikutega varustamiseks peate sööma köögivilju, puuvilju, teravilju. Ebapiisava süsivesikute tarbimise korral saab keha kasutada valke energiavajaduste rahuldamiseks, mis toob kaasa valgupuuduse. Süsivesikute liig võib omakorda põhjustada rasvumist, kõhugaase, hüpovitaminoosi, veepeetust organismis. Ligikaudu päevas peaks 3-5-aastane laps saama süsivesikuid:

• Teravili, kaunviljad, pasta - 60 g, jahu - 30 g.


• Köögiviljad - 300 g (ärge unustage anda lastele naeris, redis, küüslauk, roheline salat), kartul - 150-200 g.


• Puuviljad ja marjad - 200 g.


• Kuivatatud puuviljad - 15 g.


• Leib - 80-100 g.


• Suhkur (arvestades seda kondiitritoodete koostises) - 60–70 g.


• Tee (pruulimine) - 0,2 g.

Kolmas oluline koostisosa on rasv. Nende rolli organismis ei saa ülehinnata – nad on energia, polüküllastumata rasvhapete, rasvlahustuvate vitamiinide allikas ning täidavad valkude säästmise funktsiooni. Rasvu ei tohiks normist rohkem süüa, kuna need on kõrge kalorsusega, häirivad kergesti seedeorganite tööd. Ligikaudu päevas peaks 3–5-aastane laps saama rasvu: Taimeõli - kuni 30 g, Või - ​​kuni 10 g.

Hea teada

Kõige kahjulikumad on taimeõli kuumutamisel tekkivad rasvad. Seega, mida tuleb lapse toidulaual tõesti piirata, on suures koguses õlis praetud toit (krõpsud, friikartulid, kiirtoit), samuti margariin ja kõik selle kasutamisega valmistatud tooted - küpsised, saiakesed.

Mikro-, makroelemendid ja vitamiinid ei oma kehale toiteväärtust, kuid on hädavajalikud luude ja hammaste ehitusele, immuunsüsteemile, naha tervisele, silmadele, ainevahetusprotsessidele, osmootsele rõhule, happe-alusele. olek. Seetõttu tuleb juua mineraalvett, süüa mitmekesiselt, süüa iga päev juur- ja puuvilju ning lisada salatitesse kindlasti tilli, peterselli, sibulat ja sellerit.

Retseptid:

Koostisosad 500 g kohta (kolm väikest portsjonit):

• 120 g nuudleid või pastat või vermišelli.


• 180 g kodujuustu 9% (1 pakk).


• 1 muna.


• 2 supilusikatäit suhkrut.


• 10 g hapukoort.


• 1 spl riivsai.


• Või vormi määrimiseks.


• Serveerimiseks hapukoor.

Keeda väikeses kastrulis liiter vett, soola veidi. Keeda nuudlid keevas vees valmimiseni vastavalt pakendi juhistele (tavaliselt küpsevad nuudlid 8-10 minutit). Nõruta vesi, pane nuudlid suurde kaussi.

Lisa kuumadele nuudlitele toorjuust ja suhkur, sega lusikaga, kuni kodujuustul pole suuri tükke.

Lisa muna ja sega uuesti.

Määri vorm õliga ning puista vormi põhi ja küljed riivsaiaga, raputa üleliigne riivsai maha. Pane nuudlid koos kodujuustuga vormi ja silu ühtlaseks. Pintselda pajaroa ülaosa hapukoorega ja puista peale veidi riivsaia.

Kuumuta ahi 200 kraadini. Pane pajaroog ahju ja küpseta umbes 30-35 minutit, kuni pajaroog on pruunistunud. Eemalda pajaroog ja lase 15 minutit seista, seejärel lõika tükkideks ja serveeri hapukoorega.

Kuidas arendada last 3-aastaselt

Kõik tunnid 3-aastase lapsega tuleks läbi viia mänguliselt, ilma igasuguse sundi kasutamata. Laps peab üles näitama huvi õppemängu vastu ja seda nautima, vastasel juhul kaotab ta selle vastu huvi ja lõpetab selle mängimise üldse. Kulutage ühelegi aktiivsele tegevusele mitte rohkem kui 15 minutit. Ärge nõudke, et 3-aastane laps täidaks ülesande "ükskõik mida" - see võib põhjustada ületöötamist. Julgustage oma lapse saavutusi – kinkige talle postkaarte või isetehtud medaleid. Tunnitsükli lõpus saab teha kirja, allkirjastada ja sellega last premeerida.

Kasuta erinevaid didaktilisi abivahendeid - küljendusraamatud, piltidega bingo või doomino, ilmekate illustratsioonidega raamatud, akendega raamatud, piltidega lauamängud, seinakalendrid ja plakatid kasuliku infoga (loomad, taimed, numbrid, aastaajad). Liivaaplikatsioonikomplektid, paberaplikatsioonid. Lapsele saab pakkuda lastekääre – kolmeaastaselt hakkavad lapsed välja lõikama lihtsaid kujundeid, ohutuse huvides laske mängudel kääridega toimuda teie järelevalve all.

Loomingulised komplektid - pliiatsid, värvipliiatsid, plastiliin, savi, nöörimismängud, värvilise paberi komplektid, kleebised, akvarellid. Molbert on suurepärane joonistamiseks. Väga mugav on kasutada paberit rullides, seda saab põrandale rullida ja loovusele rohkem ruumi luua.

Milliseid mänguasju valida 3-aastasele lapsele

Selles vanuses eelistavad lapsed keerukamaid ja funktsionaalsemaid mänguasju. Mänguasjad motoorseks arendamiseks - pallid, võimlemiskepid, ülestõmbamismänguasjad, jalgrattad, ujumisringid, keeglid ja muud.

Disainivõimete arendamiseks - geomeetrilistest kujunditest koosnevad mänguasjad, avanevad ja suletavad mänguasjad, kuubikud, püramiidid, suurte osadega legod, liivavormid ja muud.

Mänguasjad rolli- ja jutumängudeks - arsti, tuletõrjuja, juuksuri, ehitaja, õpetajapoe komplektid, lastenõude komplekt, mänguköögiviljad, puuviljad, autod, majad, nukkud, loomad ja muud.

Vaatamata sellele, et laps on juba suur, proovige talle aega anda. Mängige ja õppige temaga. Kiida pingutuste eest sagedamini ja siis ei pane tema õnnestumised sind ootama.

Hangi projektor...

Hea teada

Moodsad koomiksid teleris või DVD-l, see on kindlasti hea. Kuid veelgi parem on see, kui teil on vanad filmiribad ja projektor. Lastele meeldib väga selliseid omatehtud koomikseid seinal või valgel lehel vaadata. Selles protsessis on teatud salapära ja salapära. Pealegi on vanad nõukogude karikatuurid huvitavad ja väga lahked. Lapse jaoks on oluline, et läheduses oleks ema või isa, kes näevad praegu välja nagu head võlurid.

Õuemängud

Selliste mängude näide:
Kõndige nagu haned või muud loomad.
Kõndige neljakäpukil.
Treeni Rootsi seinal või kogu koduses spordikompleksis - rõngaste, trapetsi, risttalade, köisredelite, köiega.
Mängige täispuhutava või õhupalliga võrkpalli.
Mängi bowlingut.
Kõndige, pehme mänguasi või raamat peas.

Kas ma pean 3-aastaselt kliinikusse minema

Kolmeaastaselt läbib laps põhjaliku tervisekontrolli – kliinilise läbivaatuse, eriti kui ta läheb lasteaeda.

Kolmeaastane arstlik läbivaatus sisaldab:

• Lastearsti, neuroloogi, silmaarsti, kõrva-nina-kurguarsti, ortopeedi, nahaarsti, logopeedi, hambaarsti, võimalusel günekoloogi läbivaatus.


• Laboratoorsed uuringud - vere, uriini kliiniline analüüs, koproskoopia, enterobiaasi (või helmintide munade väljaheidete) uurimine.

Kui last vaktsineeritakse riikliku vaktsineerimiskava järgi, siis kolmeaastaselt rutiinset vaktsineerimist ei tehta.

Kolmeaastaseks saades mõistab teie laps, et tema ema ja isa on maailma parimad inimesed. Ta armastab sind ja näitab oma armastust välja sinu tegusid kopeerides: põranda pühkimine, nõude pesemine, peegli ees “raseerimine”, vanemate moodi riietus. Poisid mõistavad, et nad on "poisid" ja tüdrukud jäljendavad täpselt "tüdrukulikku" käitumist. Kuid nende kangekaelsusest piisab ilmselt kogu perele tervikuna. Seetõttu olge kannatlik.

Füüsiline areng

Kehakaalu tõus toimub keskmiselt 1,5-2 kg. Sel poolaastal on tüdrukud kasvult ees, aga poisid “jõuavad järele”. Kuid nende näitajate kohta annab üldhinnangu ainult teie arst, kes "lõpetab" kogu kolmanda eluaasta tulemuse.

Igapäevane režiim

Kogu kolmanda eluaasta jooksul on igapäevaste rutiini korraldamisel suur tähtsus. Päevase ja öise une kestus jääb samaks kui esimesel poolaastal: päevane peaks kestma 2-3 tundi ja öine 10-11 tundi.

Igapäevane jalutuskäik on äärmiselt vajalik. Parim on kõndida beebiga pargis või väljakul. Teie laps saab maksimaalselt rõõmu kogu perega jalutuskäigust, eriti issi õlgadel istumisest! Ärge keelake oma lapsele seda naudingut. Pikad jalutuskäigud, näiteks metsa, avaldavad positiivset mõju. Laps ootab siin uusi elamusi, puhast õhku, sinu ja loodusega suhtlemisrõõmu.

Sõiduteelähedastes kohtades liikudes tuleb olla piisavalt ettevaatlik: kolmeaastane beebi on väga kiire ja liikuv, kuid tal pole veel tekkinud turvatunnet. Seetõttu kõndige ohtlikest kohtadest eemale. Sarnaseid probleeme ähvardab beebi üksi või vanemate vendade või õdedega kodus viibimine. Teie laps ei ole veel teadlik sellest, mis on hea ja mis on halb. Ja vanemad lapsed pole tegelikult enam nii “vanemad”. Seetõttu lootke ainult endale või täiskasvanud sugulastele.

Konsultatsioonid arstiga

Nagu varemgi, tuleb kaks korda kuue kuu jooksul (üks kord kolme kuu jooksul) külastada oma piirkonna lastearsti, kes mõõdab kõiki füüsilisi näitajaid ja annab neile hinnangu. Pärast tervisliku seisundi uurimist arutage sotsiaalse keskkonna, perekonna psühholoogilise kliima, lapsega puhkuse võimaluste küsimust. Te ei tohiks lapsega pikkadele ja väsitavatele reisidele ette võtta. Ja merereisid edasi lükata rohkem kui kolmeaastaseks saamiseni.

Liikuvus

Peamiseks stiimuliks on beebi liikumisvajadus! Ta on kirjeldamatult õnnelik, et tal on võimalus joosta ja mängida. Kuid see kukub sageli, ajab palju esemeid laiali, lõhub palju nõusid, kui see teele jääb. Ilmuvad, eriti poistel, "õitsevad" verevalumid, mis on sellise liikuva elustiili oluline atribuut. Liikumisvajadus kuni lapse kolmanda eluaasta lõpuni jõuab haripunkti, nii et poole aasta pärast on sul lihtsam näiteks jalutuskäigul beebile järele jõuda ja vaadata, kas kõik on korras. Selline kõrge energia ja liigutuste intensiivsus on seletatav asjaoluga, et teie beebi on lõpuks õppinud vabalt, suure osavuse ja enesekindlusega pöörama igas suunas, ronima trepist, ronima pingile või toolile. Ja kõik see koos reeglina hirmutab teid lihtsalt! No asjata. Laske lapsel maailma avastada ja oma uusi saavutusi nautida! Kuigi sellised katsed nõuavad muidugi lisatähelepanu.

Peenmotoorse aktiivsuse parandamine. Laps võtab osavalt käepidemega mänguasja, tõmbab seda rahulolevalt, lükkab, voldib kuubikuid kokku. "Hävitaja" muutub aeglaselt "loojaks".

Mäng

Mäng ei muutu mitte ainult meelelahutuseks, vaid ka stiimuliks uuteks saavutusteks. Kolmeaastane mängib endiselt üksi ja jälgib läheduses viibivaid eakaaslasi. Kuid mängud täiskasvanutega on köitvad ja beebi mängib meelsasti teiega seltskonnas. Aga mitte toas ega toas. Sellest kolmeks aastaks mõeldud ruumist ei piisa. Park, mänguväljak, väljak – seal on huvitav mängida. Erinevalt korterist on veel palju uut ja uurimata.

Ja mis ümberringi toimub?

Kolmandal eluaastal suudab laps eristada selliseid lihtsaid kujundeid nagu ring, ovaal, ruut, ristkülik, kolmnurk, hulknurk, aga ka kõiki põhivärve: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, lilla. Laps oskab objekte liigitada teatud neile iseloomulike oluliste tunnuste järgi (värvus, kuju, suurus).

Beebil areneb kujutlusvõime ja leidlikkus. Kas pole originaalne idee mütsi asemel kastrul pähe panna. Ja ärge alahinnake selliste avastuste tähtsust lapse arengule. Meie, täiskasvanud, oleme seda teistel beebidel juba rohkem kui korra näinud, kuid fakt on see, et teie laps pole seda veel näinud. Seega võib ta täiel määral väita, et on selle panni ja paljude muude esemete kasutusviisi avastaja.

Üldiselt on mõne eseme kasutamine teiste asemel üsna märkimisväärne samm edasi. Väikesed lapsed ei suuda veel tegevust objektist eraldada, kuid kolmandaks eluaastaks on väikelapsed juba niivõrd omandanud esemelise tegevuse, et nad saavad tegelikust asjast abstraheerida ja kasutada selle asendajaid.

Beebil hakkab arenema kujutlusvõime ja ta hakkab tegutsema mitte ainult reaalsuse, vaid ka tema enda fantaasiate põhjal. Esimesi kujutlusvõime ilminguid võib näha 2,5-3 aastaselt. Just selles vanuses hakkab laps tegutsema simuleeritud olukorras, väljamõeldud objektidega. See juhtub ennekõike mängus ja vanemad peavad toetama beebi fantaasia ja kujutlusvõime esimesi ilminguid, sest hiljem moodustub nende põhjal nii oluline mehhanism nagu loov mõtlemine.

Laps jätkab aktiivset maailma avastamist, esitades üha enam küsimusi: "Mis see on?", "Kus?", "Kus?". Ja teie ülesanne selles etapis on anda vastused kõigile neile küsimustele. Siinkohal on aga oluline osata teada-tuntud tõdesid tõlkida lapsepõlve keelde ehk rääkida nii, et see oleks beebile arusaadav. See on esimene samm kognitiivse tegevuse arendamise suunas. Iga küsimus on esimene samm väikese avastuse ja sellele järgneva maailma tundmise suunas, arusaam, et maailma saab uurida mitte ainult objektidega vahetult tegutsedes, vaid ka sõna ja mõtte abil.

Kolmeaastaselt saab laps esimest korda aru, et on olemas "mina" ja "mitte mina". Ta eraldab end juba täiskasvanust ja eristab end välismaailmast. Ja fraaside "Nata tegi seda" ilmumine on esimene samm sellel teel. Ja teine ​​samm on öelda enda kohta "mina". Peeglisse vaadates võib beebi juba kuulutada – "See olen mina." Kolmandaks eluaastaks kujuneb lapsel selge eneseteadvus, ilmnevad esimesed märgid, et beebi on teadlik oma soost, "poisist" või "tüdrukust".

Võib-olla peaksime rääkima?

Kolmeaastaseks saades õpib laps kuni poolteist tuhat sõna. Tema sõnavarast leiab peaaegu kõik kõneosad. Üha vähem kasutab ta tähenduslikke sõnu. Sõnade tähendused muutuvad püsivaks, ehk kui varem võis sõna "buum" tähendada trummi, kukkuvat tassi ja kõrist, siis nüüd on igal esemel oma nimi.

Beebi kõne aktiivsus kasvab tohutult. Ta jätab kergesti meelde ja püüab korrata väikseid muinasjutte ja luuletusi, mõistab täiskasvanute keelt, kuulab, mida ümbritsevad inimesed räägivad ja kordab kuuldud uusi sõnu, konstrueerib lause grammatiliselt õigesti, muudab lauses kasutatavaid sõnu (juht, sugu jne). P.).

Laps kokutab, sa märkasid seda. Isegi kui sulle tundus. Parem on õigeaegselt tegutseda, kui lasta olukorral kulgeda. Parim on minna logopeedi vastuvõtule, see visiit on väga kasulik mitte ainult lapsele, vaid ka teile. Arst kirjeldab olukordi, millele peate tähelepanu pöörama (kodune minidiagnostika), jälgite, reageerite õigesti ja aitate last.

Poisid on suhtlemisel eriti lärmakad. Nad saadavad kõiki nende liigutusi, žeste rohkete hüüatuste ja hüüetega. Tugevam sugu näitab esimest korda oma uhkust.

Suhtlemisel tajub ja esitleb beebi end kolmanda isikuna, mõistes, et ta erineb teistest: “Anna talle kiisu”, “Viige ta jalutama” jms. Seda seetõttu, et enamasti pöörduvad vanemad ja isegi sugulased lapse poole mitte "sina", vaid nimega: "Tanya läheb sööma."

Kolmeaastaselt suhtlemisel ilmnevad esimesed kangekaelsuse noodid. Muide, psühholoogid nimetavad seda perioodi "kangekaelsuse esimeseks etapiks". Teine selline etapp tuleb 12-13-aastaselt. Kuigi imikute puhul on selline käitumine tingitud vaid loomulikust vajadusest end proovile panna ja tahtetunnet tugevdada. Üldiselt on selle vanuse jaoks kangekaelsuse ilmingud üsna tõsine probleem. See ärritab vanemaid sageli ja ajab nad isegi raevu. Ja see on juba viga. Siis ilmutab beebi negatiivseid reaktsioone kõige igapäevasemate asjade suhtes – söömine, uinumine või hügieenioskused. Ta katsetab järjekindlamalt, kui võimeline on teie eile vastu seista. Aga tegelikult laps lihtsalt armastab sind väga. Seetõttu muuda oma reaktsiooni ja kallista teda enda poole – see periood tuleb lihtsalt kannatlikult välja kannatada.

Küsimuste ajastu jätkub. Iga päev tekitab keskkond beebis tõelise “Miks?”, “Milleks?”, “Miks” jne sagina. Peate oma teabenälja rahuldama, vastasel juhul täidavad selle tühimiku hiljem teised allikad, mitte alati need, mida te heaks kiidate.

Mälu

Kolmanda eluaasta teiseks pooleks tunneb laps oma mänguasju juba hästi ja oskab neid teiste laste mänguasjadest eristada. Joonistuste järgi tunneb laps raamatu ära ja oskab öelda, millest see räägib. Mõnikord suudab laps lühikeste lastemuinasjuttude sisu peaaegu sõna-sõnalt edasi anda, isegi vanematega samadest intonatsioonidest kinni pidades loeb ta ette luuletusi, mida õpib väga lihtsalt.

Kuid selles vanuses laste meeldejätmine on tahtmatu, see tähendab, et beebi ei mäleta vanemate käsul rohkem kui kahte sõna, kui tal palutakse õppida 5–7 sõna. Kuid laps "haarab" väga lihtsalt materjali, mida korduvalt korratakse, kõige kiiremini õpib ära emotsionaalseid elamusi tekitavad tekstid.

Lapse tähelepanu on kolmandaks eluaastaks juba piisavalt arenenud, kuid mitte veel piisavalt stabiilne. Isegi väga põnev mäng, laps mängib tavaliselt mitte rohkem kui 10-15 minutit. Ja sageli juhtub, et laps ei suuda keskenduda isegi 4-5 minutiks, mistõttu on vaja arendada väikelapse tähelepanu, kuid mitte sama tegevusega üle pingutada, vaid tegevusi mitmekesistada, uusi mänguhetki sisse tuua.

Imikul on selles vanuses veel keeruline tähelepanu korraga mitme objekti vahel jaotada. Seetõttu püüdke talle erinevaid ülesandeid andes jälgida, et need ei nõuaks korraga tähelepanu mitmele keerulisele objektile ja tegevusele. Pildiraamatu lugemisel tasub esmalt vaadata illustratsioone ja siis lugeda, sest lapsel on ikka raske olla korraga tähelepanelik nii sisu kui ka eredate piltide suhtes.

Kokkuvõtteks võib öelda, et just teie beebi kolmas eluaasta on kõige raskem kõige kannatlikuma ja tähelepanelikuma hoolduse vajaduses. Kuid peate ise mõistma, et soovite kasvatada poega või tütart, kellest saavad hiljem isiksused, kes ei ole keerukad mitmesugustest vastuväidetest ja piirangutest, vaid lapsed, kellel on oma hinnangud, mõtted ja otsused. Sellised lapsed täiskasvanuks saades ei karda kunagi raskusi ja räägivad teile tulevikus oma tänusõnad.

Igal lapsel on kasvamise teel mitu kriisiperioodi. Üks neist langeb kolmeaastaseks, kuid paljud lastearstid iseloomustavad seda 2-3-aastase kriisina. Mis juhtub lapsega sel ajal ja miks peaksid vanemad oma valvsust kahekordistama? Räägime sellest, kuidas see raske periood üle elada ja kuidas teha kindlaks, et laps kasvab ja areneb vastavalt oma vanusenormidele.

Esimene oluline kriisiperiood võib tekkida isegi varem kui 3 aastat

Füüsilised näitajad

Alustuseks tasub mõista, mida peaks 2-3-aastane laps suutma. Sama oluline on aga välja selgitada, millised tingimused tuleb beebile luua, et ta eakaaslastest maha ei jääks. Täielikku ja igakülgset arengut soodustab mitte ainult haridus, vaid ka:

• hästi kavandatud igapäevane rutiin;
• Tasakaalustatud toitumine;
• jalutuskäigud;
• aktiivsed mängud, kehaline kasvatus.

Kui beebi kasvab normaalsetes tingimustes, pööravad vanemad talle piisavalt tähelepanu, füüsilises arengus probleeme ei teki. Selles vanuses laps oskab hästi järgida täiskasvanute juhiseid, samuti tegutseda oma äranägemise järgi, saavutades eesmärke. Niisiis, peamised oskused ja lapse arengu iseloomulikud etapid 2-3-aastase intervalliga:

• Oskus kõndida, joosta, hüpata, liikuda varvastel, kandadel, kükitada, astuda üle madala läve.
• Mängi palliga – viska see kellelegi, löö korvi, müüri.
• Pärast väikest harjutamist püüdke pall kahe käega kinni.
• Jäljendage teiste inimeste käitumist. Mängige, korrates ema, isa, vanema õe või venna tegevusi.
• Tehke paralleelselt rohkem kui üks tegevus – näiteks hüpake käsi plaksutades.
• Õpib jalgrattaga sõitma – valdab nelja- või kolmerattalist mudelit.
• Proovi ujumist, uisutamist, suusatamist, rulluisutamist.

Selles vanuses laps oskab kolmerattalist meisterdada

Intellektuaalne tase

Hea lugeja!

See artikkel räägib tüüpilistest viisidest teie küsimuste lahendamiseks, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite teada, kuidas oma konkreetset probleemi lahendada, esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Järgmisena loetleme 2–3-aastaste laste arengu tunnused - nende intellektuaalne, loogiline mõtlemine. Kõik ülaltoodud normid on heaks kiidetud imikute kasvatamise, vaimse ja füüsilise arengu eksperdid. Need on siiski vaid soovituslikud. Kui kaheaastane beebi ei jõua kuidagi keskmiseni, on mõttekas temaga selles suunas koostööd teha. Selgitame välja, mida laps peaks mõistma, meeles pidama ja ka seda, kui palju ta peaks suutma oma mõtteid ja emotsioone väljendada.

Mälu, loogilise mõtlemise arendamine

2-aastase lapse tähelepanu on endiselt ebastabiilne, kuid mida vanemaks ta saab, seda rohkem saab ta aega ühele tegevusele kulutada. Kolmele eluaastale lähemal peaks laps suutma tähelepanu hoida 10-15 minutit, kui miski teda huvitab. See võib olla uus mänguasi, multikas, tegevused emaga.

Selles vanuses areneb mälu kiiresti – beebi mäletab oma elu olulisimaid sündmusi, mis juhtusid nädal, kuu või rohkem aega tagasi. Näiteks võib poeg mäletada, et ta läks koos emme ja issiga vanaema juurde, käis tsirkuses või leidis kuuse alt jõuluvanalt kingituse.

Mida saab laps:

• ühendage õigesti kokkupandava mänguasja osad, millel on vähemalt 4 komponenti - pange kokku püramiid, tehke lihtsatest pusledest pilt, ehitage kuubikutest torn;
• oskama objekti ühe detaili järgi ära tunda - tiivad kuuluvad liblikale, rattad on kirjutusmasinalt;
• määrata, mis värvi objekt on;
• oskama vahet teha samadel või erinevatel mänguasjadel, milline nukk on suur ja milline väike;
• eristada esemete kuju - ruut, ring, kolmnurk;
• mõista definitsioonide tähendusi - see mänguasi on pehme, tee on soe, tool on raske;
• määrake pildil puuduvad osad - millise tegelase unustas kunstnik saba joonistada, kellel pole piisavalt kõrvu jne;
• leida objekt selle omaduste järgi;
• oskama emale rääkida, mida ta pildil nägi, fotosid - mitu tegelast majas on, mida igaüks teeb, mida kannab;
• räägi sellest, mida sa terve päeva tegid.

Nüüd koostab beebi mõttekalt fraase, saab rääkida minevikust või väljamõeldud sündmustest.

Kui mõni ülaltoodust pole lapsele veel kättesaadav, peate seda oskust treenima. Beebi õige kasvatamine hõlmab loogilise mõtlemise stimuleerimist: kuuldu ümber jutustamise, piltide kirjeldamise ja keskendumise õppimist.

Loendamine ja loogika

Selles nooruses laps peaks juba olema orienteeritud lihtsatele matemaatilistele mõistetele. Lapsele saab juba õpetada loendama, selgitada, et loendatakse vasakult paremale. Jälgi, et lugedes ei jätaks väike õpilane numbreid vahele. Beebi kolmandal eluaastal saate õpetada:

• loe kuni 5-ni;
• pidage meeles, et kätel on viis sõrme;
• võrdlus - rohkem, vähem, laiem, pikem;
• arusaamine, et pildil on palju objekte või üks objekt;
• korreleerida sõnu tuttavate numbritega - kolm tooli toas, kaks akent;
• näita, mis on peal, mis all.

Kõne ja sõnavara

Sel eluperioodil kogub laps aktiivselt sõnavara. Arvatakse, et kolmeaastasel lapsel võib olla 1200–1500 sõna sõnastik. Just selles vanuses kujuneb välja oskus koostada lihtsaid 3-4 sõnast koosnevaid fraase. Kolmeaastaseks saades suudab beebi keerulisi lauseid vabalt rakendada. Ta peab tajuma täiskasvanud inimese kõnet sellisel tasemel, et ta mõistaks novellide olemust, tajuks kirjeldust objektist, mida ta hetkel ei näe, või mis tahes sündmust. Selles vanuses lapsed:

• Nad teavad nähtud objektide nimesid, mida nad ise ja nende vanemad kasutavad. Mõista nende funktsiooni, tähtsust.
• Nad juhinduvad sellistest üldistustest: "loomad", "linnud", "transport", "road", määravad kindlaks, milline neist, mida nad näevad, kuulub teatud rühma.
• Nad hakkavad õppima sõnu tegude jaoks. Nad teavad öelda, et auto sõidab, lennuk lendab, emme keedab suppi, pildil olev karu sööb.
• Nad saavad aru, mis on mõne ameti tähendus, saavad aru, mida teeb õmbleja, autojuht, postiljon.
• Nad vastavad lihtsatele küsimustele. Kui laps kipub vastama ühesilbilistes sõnades, peate teda stimuleerima üksikasjalikku vastust andma.
• Esitage küsimusi täiskasvanutele.

"Miks" olemine on selles vanuses lapsele täiesti loomulik.

• Nad oskavad teada paari lihtsat kuni 4-realist luuletust.
• Emme abiga püütakse joonistusest või fotost lugu kokku panna.
• Loomad või multifilmitegelased tunnevad ära neile iseloomulike helide järgi - siga teeb “oink-oink”, lehm “moo”, varblane piiksub.
• Kolmeaastaselt saavad lapsed kõnes kasutada nimisõna, tegusõnu, määratlusi.
• Laps püüab suhelda mitte ainult täiskasvanutega, vaid ka lastega.

Aeg mängudeks ja loovuseks

Mäng on võimas stiimul lapse arengule. Selle abil väljendab ta end, õpib jäljendama täiskasvanuid, jätab märkamatult meelde objektide nimed, tegevuste jada antud olukorras. 2-3-aastase lapse areng tähendab, et ta suudab:

• jäta meelde riimide, laulude, riimide loendamise sõnad;
• joonistada pliiatsite, viltpliiatsite, voolitud pallide, plastiliinist vorstikeste abil;
• hea meelega tegeleda loominguga täiskasvanu juhendamisel.

Vanemad peaksid püüdma ärgitada oma poega või tütart loovalt mõtlema, arendama peenmotoorikat, oskust end käsitöö, joonistuste abil väljendada. Selleks peate looma kodus loomingulise õhkkonna, andma beebile võimaluse kasutada savi modelleerimiseks, disaineriks ja erinevateks harivateks mänguasjadeks.

Ema ja isa peavad teadma, et peenmotoorika arendamine loob eeldused kõne, mälu ja tähelepanu arenemiseks. Soovitatav on anda beebile seda tüüpi mänguasju:

• pusled, pesanukud, püramiidid, erinevad sorteerijad, konstruktorid, mosaiigid;
• komplektid täiskasvanuelu simuleerimiseks - plastnõud, arstikohver, poevarustus jne;
• arendav kirjandus, raamatud vanuse järgi (soovitame lugeda:).

Psühholoogiline pilt

Kolmandal eluaastal ilmutab laps iseärasusi, millest vanemad peaksid teadlikud olema. Selles vanuses on beebi psühholoogia selline, et ta ei lepi survega ja püüab saada maksimaalset vabadust. Tuleb püüda talle rohkem õigusi anda, aga samas selgitada, et purudel on teatud kohustused. Näiteks eemaldage kuubikud, voltige disainer kokku, peske käsi. Oluline on mitte sundida beebit midagi tegema, vaid luua tingimused, et ta tahaks seda ise teha. Loetleme 2–3-aastaste laste iseloomulikud psühholoogilised tunnused:

• närvisüsteem talub juba stressi, laps on vähem altid meeleolumuutustele, tal on harvem jonnihood, vaimne tervis on tugevam, mõnikord suudab ta varjata tugevaid emotsioone;
• ärkveloleku perioodi pikendatakse 7 tunnini;
• ilmub visadus, areneb kannatlikkus, sihikindlus;
• ta ei saa enam hetkega ühelt mängult teisele ümber lülituda, see toimub ladusamalt kui varem.

Selles vanuses laps täiustab pidevalt oma oskusi ja võimeid. Just nüüd võib peenmotoorika arengus toimuda hüppeline hüpe, mis võimaldab beebil palju õppida. Näiteks pane jalga sokid, sussid, keera nööbid lahti, söö ettevaatlikult lusikast, jätmata riietele plekke.

Samuti iseloomustab seda perioodi sotsialiseerumissoov, kontakti otsimine eakaaslastega, teadlikkus iseendast täiskasvanute ühiskonnas. On märgatud, et 36-kuune laps saab juba:

• omaks võtma ühiskonna käitumisstiili, järgima lasteaias, kodus, mänguväljakul vastuvõetud reegleid;
• korrata täiskasvanute tegevust, nende žeste, sõnu, märgata mõningaid iseloomulikke jooni.

Soov olla täiesti iseseisev on kolmeaastase lapse iseloomulik tunnus.

Paljudele emadele tuttav soov ise midagi ära teha ei kao kuhugi, ka laps proovib mõne raske tegevuse tema eest ära teha. Selles vanuses tekib eneseteadvus – beebi ei räägi enam endast kolmandas isikus, ta võib hakata kasutama asesõna "mina".

Praegu märkavad vanemad märke kurikuulsa "kolmeaastase kriisi" algusest. Väga oluline on visandada iseseisvuse lubatud piirid ja mitte kalduda kõrvale kokkulepitud reeglitest. Näiteks on emmel-isal õigus keelata puru ilma järelevalveta elektriseadmete kasutamine, akende avamine, noa võtmine. Samas saab ta päris hästi hakkama ka lastele mõeldud söögiriistadega - kahvli ja lusikaga, peseb käsi iseseisvalt, väikesel toolil seistes jne.

Vanemad peaksid selgelt mõistma, mida laps vajab, ja püüdma luua tingimused, milles ta tunneks end mugavalt. Beebi kasvatamisel on vale kalduda äärmustesse: lubada kõikelubavust või intensiivselt hoolitseda puru eest. Siin on mõned põhipunktid, mida selles vanuses laste vanematel meeles pidada:

• 2-aastase lapse kasvatamine tähendab igasugust iseseisvuse julgustamist, kiitust iga uue saavutuse eest (vt ka:).
• Näidake oma suhtumist tema pingutustesse, tehke selgeks, et ema ja isa pole tulemuse suhtes ükskõiksed.
• Ärge haarake initsiatiivi ja ärge viige lapse alustatut lõpuni, kui ta ise sellega hakkama ei saanud. Parem on kergendada ülesande tingimusi, anda nõu selle lahendamiseks, stimuleerida seda uuesti sooritama.

Just selles vanuses saab lapsele sisendada hoolsust ja iseseisvust – tulemuse saavutamiseks piisab, kui tema initsiatiivi mitte peatada

• Ema ja isa ei tohiks naerda ega nalja teha, kui puru ei õnnestu.
• Olge kannatlik, pidage meeles, et lapsel kulub aega, et mis tahes tegevust õppida.
• Ärge noomige last närviliselt tõmmates, kui ta ei saanud midagi ilusat teha, ega lõhkus mänguasja, püüdes mõista, kuidas see töötab.
• Näidake üles usaldust ja kindlustunnet, et ta saab ülesandega hakkama.

Lapse õige kasvatamine 2-3-aastaselt on pidev julgustus, ergutus raskustest ülesaamiseks, ettevalmistus selleks, et kõik pole lihtne. Väga oluline on arendada lapses enesekindlust. Näiteks kui ta ei saanud midagi teha, rahustage teda, rääkige talle, mis järgmisel korral juhtub. Sel juhul on beebil psühholoogiliselt lihtsam ülesandega toime tulla.

Iga laps on inimene, kellel on oma huvid ja soovid, nägemus maailmast. Vanemate ülesanne ei ole tagasi lükata tema suhtumist, hävitades tema vaimset tervist, mitte sundida teda täitma oma standardeid, vaid toetada igal võimalikul viisil eneseväljenduse ja iseseisvuse soovi. Vaja on suunata lapse huvi õiges suunas ja püüda korraldada nii, et ta õpiks ise otsuseid vastu võtma ja ka nende eest vastutama. Kannatlikkus ja positiivne suhtumine aitavad emal, isal ja beebil üle elada raske, kuid väga huvitava perioodi, mida nimetatakse "3-aastaseks eluea kriisiks".