Antipiretikët për fëmijët përshkruhen nga një pediatër. Por ka situata urgjente për temperaturën në të cilat fëmijës duhet t'i jepen ilaçe menjëherë. Më pas prindërit marrin përgjegjësinë dhe përdorin barna antipiretike. Çfarë lejohet t'u jepet foshnjave? Si mund ta ulni temperaturën tek fëmijët më të rritur? Cilat janë barnat më të sigurta?
Kthehu përpara
Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha opsionet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Tema: Dimri
Grupi: i moshuar
Qëllimi: formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës për natyrën tek fëmijët përmes integrimit të zonave arsimore
- arsimore: përgjithësoni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për zogjtë dhe kafshët, për veçoritë e sjelljes së tyre në dimër, pasuroni dhe zgjeroni njohuritë për veçoritë. natyra dimërore(fusha arsimore "Njohja"), pasurojeni fjalorin me folje, futeni në fjalorin "shkopi lidhës ariu" ( zonë arsimore"Komunikimi").
- në zhvillim: për të zhvilluar fjalimin koherent, aftësinë për të mbajtur një bisedë (fusha arsimore "Komunikimi"), vazhdoni të zhvilloni interes për letërsinë artistike dhe edukative (fusha arsimore "Fiction").
- arsimore: të zhvillojë aftësinë për t'u kujdesur për kafshët dhe zogjtë (fusha arsimore "Socializimi") për të përmirësuar aftësinë për të punuar me letër (fusha arsimore "Puna"), formimi i nevojës për aktivitet fizik tek fëmijët (fusha arsimore "Fizike" kulturë"), për të mësuar me vëmendje dhe me interes për të dëgjuar përrallë dhe tregim (fusha arsimore "Fiction").
Puna paraprake: varja në zonën e ushqimit, ushqyerja e zogjve, prerja e flokeve të borës nga peceta letre
Materiali: regjistrimi i zhurmës së erës së dimrit, kartat e shpendëve, lapsat dhe shiritat e kartonit sipas numrit të fëmijëve.
Kursi i mësimit
Edukatori: - Djema, sot do të flasim për dimrin, vizitoni pyll dimëror duke vizituar zogjtë. Dhe për këtë duhet të jemi të vëmendshëm, aktiv dhe mendjemprehtë.
Rrëshqitja 1
Mësuesja lexon një këngë popullore nën tingujt e erës së dimrit
Tashmë ju jeni një dimër - dimër,
Dimri është i turbullt, i djersitur.
Ka bartur borë nëpër rrugë,
I rrotulluar, i fshirë
Të gjitha gjurmët, të gjitha shtigjet
As vozitje as kalim!
Edukatori: - Çfarë dimri - dimër! borë! Ngrirje! Le të dëgjojmë se çfarë ndodhi kur dy Frost u takuan - i madh dhe i vogël.
Slide 2. Mësuesi lexon përrallën popullore ruse "Dy ngricat"
Dy vëllezër u takuan në pyll - Frost i madh dhe pak acar... Ata argumentuan - cili prej tyre është më i fortë. Big Frost dhe i thotë vogëlushit:
Unë jam më i forti! E mbulova tokën me borë, derdha borë. Dhe ti, vëlla i vogël, nuk mund të ngrish një harabel.
Jo, unë jam më i forti! - thotë Frost i vogël. - Unë shtrova ura në lumenj, lëreni të ftohtët në kasolle. Dhe ti, vëlla i madh, nuk mund të mundësh një lepur të vetëm.
Ata u grindën dhe u ndanë.
Slide 3. Ai sheh një Frost të madh, një lepur ulet nën një shkurre. Mendova ta ngrija. I plasaritur, i trokitur në pemë. Dhe lepuri - kosë, i vogël, me një pallto leshi të bardhë, me çizme ndjerë - u hodh nga poshtë shkurret dhe nxitoi lart në kodër, duke u nisur nga kodra. Frost vrapon pas tij, mezi piqet, rritet mbi pemë, digjet dhe kafshon. Dhe lepurit nuk i intereson - ai kërcen nëpër pyll, vrapon, nuk lodhet, nuk është i ftohtë në arrati. Big Frost është një gjysh me flokë gri, mbi njëqind vjeç, i lodhur duke vrapuar pas një lepuri dhe u ngrit. Kështu që ai nuk arriti të mposhtte lepurin.
Slide 4. Ndërkohë, Frost i vogël pa një harabel. Ai doli dhe la të ftohtin, të ftohtin, të ecë përreth dhe bora të dridhet. Dhe një harabel në një vajzë armene gri kërcen nëpër oborr dhe godet thërrimet. Bryma rritet e madhe, nuk urdhëron një harabel të ulet në një degë, fërshëllehet dhe fryn. Tani ulet një harabel, fluturon lart, ulet përsëri, fluturon përsëri; fluturoi në kasolle, u fsheh, u fsheh nën çati dhe ngrohtë me të, ulur dhe cicërima. Ai priti - Frost priti në kasolle, kur harabeli fluturoi i lirë dhe nuk priti. Nuk e ngriu harabeli.
Dy vëllezër u takuan - Frost i madh dhe Frost i vogël, por ata nuk filluan më një mosmarrëveshje se kush prej tyre ishte më i forti.
Edukatori: - Djema, më tregoni se sa i vogël Frost ngriu një harabel? (e lë të ftohtin të hyjë, ecën përreth dhe bora dridhet, fëshfërit dhe fryn).
Edukatori: - Le të imagjinojmë që jemi Frosts të vegjël dhe të tregojmë se si mund të ngrijmë (fëmijët kryejnë lëvizjet e duhura)
Edukatori: - Pse Frost nuk mund ta ngrinte harabelin? Kujtoni nga teksti fjalët që përshkruajnë lëvizjet e harabelit (kërcim, ulur, fluturim, goditje e thërrimeve, fluturim, grumbullim, fshehje).
Edukatori: - Si shpëtoi lepuri nga ngrica e madhe? (kërceu, vrapoi, u rrëzua).
Edukatorja: - Bravo, djema. Tani, imagjinoni atë në rrugë ngrica e fortë... Çfarë do të bëjmë që të mos jemi të ngrirë (me tre pëllëmbët, duke ledhatuar faqet, duke kërcyer në vend - fëmijët bëjnë lëvizjet e duhura).
Edukatori: - Djema, a keni qenë ndonjëherë në një pyll dimëror? Sot ju ftoj në një ekskursion në pyllin e dimrit
Slide 5. Mësuesi lexon një fragment nga tregimi i V. Bianchi "Libri i dimrit"
Bora mbuloi të gjithë tokën me një shtresë të bardhë, të barabartë. Fushat dhe lëndina pyjore janë tani si faqet e lëmuara të zbrazëta të një libri të madh. Bie borë gjatë ditës. Do të përfundojë - faqet janë bosh. Në mëngjes ju shkoni - faqet e bardha janë të mbuluara me shumë shenja misterioze, pika, pika, presje.
Edukatorja: - Kush mendoni se i la këto shenja misterioze? (kafshët, zogjtë)
Edukatori: - Dhe tani le të luajmë lojën "Gjeni gjurmën e kujt?" Ju keni letra në tavolinat tuaja që përshkruajnë kafshët dhe gjurmët e tyre. Foto 1 Duhet të lidhni gjurmët me vizatimin e kafshës së cilës i përkasin dhe të shpjegoni.
Fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur detyrën në tavolina.
Rrëshqitja 6. Edukator:- Djema, le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar saktë detyrën.
Edukatorja: - Më thuaj, pse nuk gjetëm gjurmë të iriqit apo ariut midis këtyre gjurmëve, megjithëse edhe ata jetojnë në këtë pyll? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: - Po djema, në pyllin e dimrit nuk mund të shihni gjurmët e një iriq, një ariu, pasi këto kafshë bien në dimër. Ndonjëherë në pyll në dimër shfaqet një ari me maniak, të cilin dikush e ka hequr nga strofka e tij. Është më mirë të shmangni takimin me kafshë të tilla, pasi ato zakonisht janë shumë të inatosur, për faktin se ua prishën gjumin e dimrit.
Edukatorja: - Djema, gjurmët e kujt janë ato? (gjurmë zogjsh)
Edukator:- Djema, me fillimin e motit të parë të ftohtë, cili zog fluturon në ushqyesin tonë? (titull).
Edukatorja: - Dëgjoni poezitë për të.
kam ardhur
në një shtëpi të ngrohtë fshati.
Dëbora po kërcen
Ngrica e fuqishme
Jashtë dritares.Sapo u ul
Merrni pak çaj -
Unë papritmas dëgjoj
Një miu troket në gotë:
Trokit trokitje!
Unë jam ushqyes
Zejtar nga dërrasat,
I spërkas thërrimet
-Darka, - i them unë.Dhe cica
Nuk duket si cica
Nuk lufton
Trajton zogjtë e tjerë.Kanë mbërritur
Harabela dhe bullfinches
Dhe titulli shmang:
- Merre!Jeta ishte e mirë për mua!
U ngrita në mëngjes
Dhe përsëri një e dashur
E njoha menjëherë.Të paktën në dimër zogjtë
Oreks i shkëlqyer
Do të godasë një thërrime -
Dhe ajo më shikon nga dritarja.Përfundoi shpejt
Pushimet e mia të shkurtra.
Tha lamtumirë
Me një shtëpi të ngrohtë -
Dhe në shtëpi.Është e mbushur me njerëz në qytet
Makina, muhabet:
Si jeton atje
Titmouse pa mua?
L.Ya. Akim "Tit"
Edukatorja: - Ky titmouse ishte me fat. Ajo takoi njeri i mirë... Zogjtë kanë kujtuar prej kohësh mirësinë dhe kujdesin e njerëzve. A i ndihmoni edhe ju zogjtë në dimër? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatorja: - Si mendoni, përveç harabelit, miut, cili zog tjetër vjen në ushqyesin tonë? (bullfinch).
Edukator: - Ushqyesit janë shumë të ndryshëm dhe ju mund t'i bëni ato materiale të thjeshta: kuti karamele, qumësht, shishe plastike, hekur dhe kavanoza qelqi... Këto janë ushqyesit që mund t'i bëni me baballarët në shtëpi dhe t'i varni në një pemë afër shtëpisë tuaj.
Edukatorja: - Djema, sa prej jush vunë re ndryshime në cepin e natyrës? (u shfaq një ushqyes)
Edukatorja: - Ashtu është, kam varur një ushqyes atje në mëngjes. Dhe ju duhet të prerë konturin e atyre zogjve që fluturojnë në vend në ushqyesin tonë nga mostrat e përfunduara në kartë. Foto 2.
Rrëshqitja 9. Për ta bërë këtë, duhet të merrni një kartë dhe ta prisni përgjatë konturit të figurës. Pastaj merrni një shirit kartoni dhe ngjisni me kujdes pjesën e pasme të figurës, me të cilën do ta vendosim zogun në ushqyesin tonë. Çdo ditë pas shëtitjes, shoqëruesit do të fusin ata zogj që fluturuan në ushqyesin tonë.
Edukatori: - Djema, më tregoni, çfarë zogjsh nuk keni prerë në letra? Pse? (zogjtë e tjerë janë shtegtarë)
Edukatori: - Dhe tani, le të luajmë lojën e gishtave "Zogjtë"
I pafytyrë, i pacipë, i pacipë
Dy zogj fluturuan (duke tundur pëllëmbët e tyre si krahë)
Fluturoi përpara
Gërvishti kurrizin (fërkoni pëllëmbët e tyre anët e pasme)
Puplat ranë
"Përshëndetje", tha (lidhni gishtat në mënyrë alternative, duke filluar me gishtin e madh)
I përdredhur me bisht
Ata ishin miq me njëri-tjetrin (twist duart duke bashkuar gishtat)
Çicky, chicky, zogth
Hidheni në korsi (shtrëngoni grushtat).
Rrëshqitja 10 .
Edukator:- Dhe tani fjolla të lehta bore do të bien në pëllëmbët tuaja të ngrohta.
Nën linjat poetike, mësuesi ul pa probleme flokët e borës të prera paraprakisht nga pecetat në pëllëmbët e fëmijëve.
Me gëzof të lehtë
Flokë dëbore e bardhë,
Sa e pastër
Sa trim!E dashur stuhi
Përhapet lehtësisht
Jo në lartësitë e kaltra,
Ai kërkon tokën.Por tani mbaron
Rruga është e gjatë.
Prek tokën
Ylli është kristal.Gënjeshtra me gëzof
Flokë dëbore është e guximshme
Sa e pastër
Çfarë e bardhë!
KD Balmont "Snowflakes"
Edukatori: - Djema, ne do të dekorojmë pemën tonë të Krishtlindjes në rrugë me këto flokë dëbore.
Bibliografi.
- N.F. Vinogradova. Tregime dhe gjëegjëza për natyrën. Moskë, qendra botuese "Ventana - Graf", 2007
- AKTIV. Bartashova, E.M. Kuzmenkova. Së bashku me një libër dhe një lodër. Shtojcë e revistës "Biblioteka", Moskë "Libereya", 1997
Tema e mësimit:"garderobë dimërore"
Qëllimet: zhvillimin të menduarit logjik; përgatitja indirekte e dorës për të shkruar; përditësimi i njohurive për llojet dhe detajet e veshjeve.
Pjesa I. Vizatime nga Toropyzhkin
Ne do t'i ftojmë fëmijët t'i tregojnë Dudu-s se çfarë lloj veshjesh vishen në dimër në zonën tonë, bazuar në një vizatim të artistit Toropyzhkin. Ashtu si të gjitha veprat e Toropyzhkin, vizatimi është i paplotë (shih Fig.).
Kërkimi "Vizato dhe trego"... Pasi plotësojnë pjesët që mungojnë në secilën veshje, fëmijët duhet t'i tregojnë Dudu-s si quhet subjekti dhe cilat pjesë të tij duhej të plotësoheshin, për çfarë shërbejnë.
Gjeni një palë... Dorezat e vizatuara nga Toropyzhkin mbetën pa një palë. Ju duhet t'i mblidhni ato në çifte, duke pikturuar të njëjtat dorashka në të njëjtën ngjyrë.
Tani mund t'i tregoni Dudu për rrobat e dimrit, bazuar në diagramin:
Pjesa II. Pjesë qesharake
Qëllimet: përdorimi i njohurive për pjesët e veshjeve dhe pëlhurave nga të cilat janë qepur këto ose ato sende veshjeje; zhvillimi i perceptimit vizual, aftësive të shkëlqyera motorike të duarve; zotërimi Teknologji e re duke bërë një aplikacion të bërë prej pëlhure.
Aplikim pëlhure... Ne do të zgjedhim copa pëlhure për çdo lloj veshjeje. Me ndihmën e një mësuesi, fëmijët do të rrethojnë shabllonet e duhura, do të presin pjesët e nevojshme nga pëlhura dhe do t'i ngjitin në një bazë kartoni.
Rezultati i mësimit. Dudu falenderon djemtë për ndihmën e tyre. Tani ajo nuk ka frikë nga ngrica. Majmuni vëren cilësinë e punës së fëmijëve. Në të njëjtën kohë, ajo emërton artikujt e veshjeve dhe detajet nga të cilat janë të përbëra. Djemtë duhet të jenë të vëmendshëm - Dudu ende nuk ka mësuar përmendësh gjithçka dhe ndonjëherë bën gabime. Vëmë re veçanërisht se është e rëndësishme jo vetëm të vëreni gabime, por edhe të jeni në gjendje t'i korrigjoni ato në mënyrë që një person të kuptojë gabimin e tij dhe të mos ofendohet.
Detyrë krijuese "Figurat e borës". Fëmijët mendojnë paraprakisht atë që duan të skalitin nga bora. Për të marrë atë që ishte ngjizur, bora u formohet / grave. Gjatë një shëtitjeje, fëmijët duhet të përcaktojnë vetitë e borës: e rëndë ose e lehtë, e lagësht ose e thatë, ngjitëse ose e lirshme. Me ndihmën e një mësuesi, fëmijët do të jenë në gjendje të arrijnë në përfundimin se vetitë e borës varen kryesisht nga temperatura e ajrit.
Duke përdorur njohuri të reja për fenomenet natyrore të dimrit, vetitë e borës dhe akullit, le të përpiqemi të zgjidhim gjëegjëza.
Ajo rritet me kokë poshtë
Nuk rritet në verë, por në dimër.
Por dielli do ta pjek atë -
Ajo do të qajë dhe do të vdesë. (Akull.)
Ishte në janar
Ne skalitëm në oborr:
Tre topa janë gati në një moment -
Doli një e lavdishme ... (burrë dëbore).
Këtu është një livadh argjendi.
Për të mos parë qengjin
Demi nuk gumëzhin me të,
Kamomili nuk lulëzon.
Livadhi ynë është i mirë në dimër
Nuk do ta gjeni në pranverë. (Akull, shesh patinazhi)
Në oborr ka një zhurmë:
Bizelet po bien nga qielli.
Nina hëngri gjashtë bizele.
Ajo tani ka një dhimbje të fytit. (Breshër)
Ylli u rrotullua
Pak në ajër
U ul dhe u shkri
Në pëllëmbën time. (flokë bore)
Si në qiell nga veriu
Një mjellmë gri notoi,
Mjellma notoi plot,
Notoi, ra nga qielli
Tek fushat e liqenit
E bardhë poshtë dhe pupla. (Reja e borës)
Sita është e madhe,
Sitë blu
Mbjell-fryn pushi i bardhë
Në pyje, në shtëpi, në livadh. (Qielli dhe bora)
Në një mur të ri
Në një dritare të rrumbullakët
Xhami thyhet gjatë ditës
Futet gjatë natës. (vrima akulli)
Fshati në kadife të bardhë -
Edhe gardhe edhe pemë.
Dhe jo borë, dhe jo akull,
Argjendi do të heqë gjithçka. (Frost.)
Uji është ujë
Por ajo është e bardhë dhe e fortë! (Akull.)
Përmbajtja e softuerit:
- Zgjeroni dhe konkretizoni konceptin e dimrit, dukuritë e jetesës dhe natyrë e pajetë... Përsosni fjalorin për temën (akulli, bora, ngrica, ecja, fryrje, vjeshtë, e bardhë, e ftohtë, e ftohtë). Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit. Për të konsoliduar aftësinë për të nxjerrë një peizazh dimëror duke përdorur një shtupë pambuku.
- Zhvilloni veprimtarinë e të folurit të fëmijëve, dëgjimin e të folurit, perceptimi vizual, vëmendje, e përgjithshme dhe aftësi të shkëlqyera motorike gishtat.
- Të edukojë ndjenjat morale dhe estetike në komunikim me natyrën; qëndrim pozitiv për të marrë pjesë në mësim.
Puna paraprake: ekskursion në park, në pellg, shikimin e borës, ilustrime rreth dimrit. Leximi: V.Charushin "Kush po bën çfarë në dimër?"
Lojëra didaktike: "Stinët", "Me mend nga përshkrimi", "Kush është i tepërt", "Emërtoni dhe përshkruani."
Veprimtari prodhuese: "Pemët në dimër", "Zogjtë në ushqim".
Teknikat metodike: bisedë, histori e një të rrituri, veprimtari e pavarur fëmijët.
Mbështetja metodologjike: ilustrime peizazhet dimërore, çarçafë albumi, gouache të bardhë, shtupë pambuku.
Pajisjet e përdorura:
foto për kompozimin e një tregimi, pajisje për ushtrime të frymëmarrjes, jastëkë relaksimi
Rrjedha e mësimit.
Djema, sot do ta fillojmë mësimin tonë në një mënyrë të pazakontë, ju ftoj të uleni në tavolina, në një rreth dhe të bashkoni duart. Le të përshëndesim njëri-tjetrin, jo me fjalë, por me ndihmën e duarve tona. Mbylli syte. Tani do të prek atë që ulet në të djathtën time, ai do të pranojë përshëndetjen time dhe në të njëjtën mënyrë do të prekë fqinjin e tij, duke e përshëndetur, e kështu me radhë, derisa përshëndetja ime të kthehet në rreth.
Ju keni ardhur këtu me humor të ndryshëm. Ju ftoj të buzëqeshni dhe t'ia kaloni buzëqeshjen shokut tuaj. A ka ndryshuar disponimi juaj? Cili është disponimi juaj?
Atëherë kam një surprizë për ju. Shikoni cilën kuti, dëshironi të dini se çfarë ka atje? Merre me mend gjëegjëzën:
Të gjitha pushkat e argjendta rrëshqasin nga qielli: (flokët e borës).
Ushtrimi "Çfarë flok dëbore?"(zgjedhja e një mbiemri për një fjalë të caktuar).
Merreni parasysh fjollën tuaj të dëborës dhe na tregoni se çfarë është ajo? Filloni përgjigjen tuaj me fjalën flok dëbore.(Fëmijëve u ofrohet një përgjigje shembull - "flokë dëbore e bukur" dhe një skicë përgjigjeje në tabelë).
"Duke luajtur me një flok dëbore"
Unë sugjeroj të luani me flokë dëbore. Dëgjo urdhrin tim dhe vendose fjollën e dëborës (pëllëmbën e djathtë, gjurin e majtë, në kokë, në shpatullën e djathtë, në hundë.) Le t'i bëjmë flokët të "fluturojnë", thithim thellë nga hunda, shtrijmë buzët me një tub dhe nxirre ngadalë përmes gojës.
Tani fryni flakën tuaj të dëborës. Dhe nëse po bien shumë fjolla dëbore, po bie borë.
"Biseda mbi foto"
Në cilën kohë të vitit bie borë? (në dimër). Unë kam detyrën e radhës për ju. Në tavolina janë fotografitë që përshkruajnë stinët. Duhet të vini në kohën e vitit për të cilën sapo folëm. Mbi çfarë arsye vendosët që dimri të përshkruhet këtu? Çfarë mund të na thoni për dimrin? Si është ajo? (Ftohtë, e ashpër, e ftohtë, e ashpër, stuhi, e keqe, e gjatë.)
Çfarë ka ndryshuar në veshjet e njerëzve me ardhjen e dimrit? Çfarë po bëjnë njerëzit në koha e dimrit? Çfarë sportesh dimërore dini? Djem që e duan dimrin? Per cfare? Le të fillojmë deklaratat tona me fjalët:
- E dua dimrin sepse ....
Çfarë dimri kemi - vetëm një kohë e mrekullueshme e vitit!
- Çfarë ndodh me bimët, zogjtë, kafshët gjatë dimrit.
(te kafshët, palltoja e leshit derdhet, shkoni në letargji).Si mund t'i ndihmojmë bimët? Si jetojnë kafshët dhe zogjtë në dimër?(kafshë të ftohta dhe të uritura në pyll në dimër).Prandaj, në vendin tonë ekziston një profesion i tillë - një pylltar, punëtorët e të cilit kujdesen për kafshët e pyllit. Për lepujt, për shembull, ata përgatisin grumbuj degësh aspeni, për moos - ushqyes me sanë. Zogjtë fluturojnë nga pylli më afër vendbanimit të njeriut. Si mund t'i ndihmojmë zogjtë? Çfarë e bën të bukur natyrën e dimrit?
"Plotësoni ofertën"
Unë do të lexoj poezinë enigmë dhe ju shtoni fjalën e duhur:
Në heshtje, në heshtje, si në ëndërr, bie në tokë:(borë)
Gjithçka zbret në kthjellim, në livadh:(top bore)
Këtu është argëtimi për djemtë - duke u forcuar:(reshje bore)
Të gjithë vrapojnë në një garë. Të gjithë duan të luajnë:(topa bore)
Si në një përrallë, si në një ëndërr, ai stolisi gjithë tokën:(borë)
Po bora? Cfare eshte ai?(Përgjigjet e fëmijëve)
Eksperimentoni
- Tani le të kthehemi në magjistarë dhe të eksperimentojmë me borën.
1. Bora është ujë.
Dëbora futet në dhomë. Fëmijët vendosin borën në pëllëmbët e tyre dhe shikojnë se çfarë ndodh me të. Sot do të flasim për borën dhe vetitë e saj. Çfarë është bora? Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, ai thotë se bora janë kristale akulli në formën e pllakave gjashtëkëndore ose yjeve-flokë bore. Tregon fijet e borës të prera nga peceta dhe të ngjitura në një fletë letre blu... Flokët e borës janë pika uji të ngrirë. A mund të skalitni nga bora në mot të ftohtë dhe të thatë?(jo, bora shkërmoqet, është e thatë, jo ngjitëse).Dhe ne mot i ngrohteçfarë bore(i lagësht, ngjitës, i lagësht, i rëndë) Mund të rrotullohet në gunga, mund të skalitni prej saj grua bore dhe figura të tjera. Si bie bora në mot të ngrohtë? Në të ftohtë? (në thekon të ngrohta, të cilat përbëhen nga shumë flokë dëbore të mbërthyera së bashku, dhe në mot të thatë e të ftohtë, fjolla dëbore të veçanta, ato janë të thata, nuk ngjiten me njëra-tjetrën)... Ku do të shkrihet bora më shpejt në doreza apo në pëllëmbën e dorës? Pse? Çfarë do të ndodhë me borën në një dhomë të ngrohtë? Tani do ta kontrollojmë.
Pra, çfarë keni mësuar për vetitë e borës?
Lojë në natyrë "Ne jemi me ju ..."
- Le të luajmë me topa bore. Vetëm ne do të kemi topa bore prej letre.
Një dy tre katër
Unë dhe ti bëmë një top bore
E rrumbullakët, e fortë, shumë e lëmuar
Dhe aspak, aspak e ëmbël
Një herë - hedh,
Dy - kapur
Tre - le të heqim dorë
Oh - ata e thyen atë.
Sa argëtim kemi luajtur me topa bore. Djema, a ju lejojnë prindërit të shtriheni në dëborë? Pse nuk lejohen? Por sot unë do t'ju lejoj ta bëni këtë, por në dëborë do të shtrihemi të pazakontë, në atë që shtrihet në arkivolin tim. Dhe ju kërkoj të shndërroheni në fjolla dëbore. Tani imagjinoni se jeni fjolla dëbore. Jashtë po bie borë. Flokët e borës notojnë në ajër, kërcejnë dhe, duke u rrotulluar, zbresin ngadalë në tokë. Kështu ata zbresin gjithnjë e më poshtë dhe në heshtje shtrihen në tokë pranë njëri-tjetrit. Fëmijët kërcejnë dhe rrotullohen drejt qetësisë Muzike klasike... Pra, ju pushuat, ngriu, ndoshta? Le të ngrihemi dhe të ngrohemi.
Ushtrimi i frymëmarrjes "Le të ngrohim pëllëmbët tona"
- Duart tona janë ngrirë plotësisht. Le të ulemi në trungje dhe t'i ngrohim ato. Fryni ajër të ngrohtë në pëllëmbët tuaja(fëmijët fryjnë me një rrymë ajri të ngrohtë të synuar)
Gjimnastikë gishtash.Ne do të fërkojmë çdo gisht, do të fillojmë të vizatojmë tani.
Vizatim (me pastë dhëmbësh).
Unë ju sugjeroj të vizatoni duke përdorur material i pazakontë... Djema shikoni me kujdes, ju mund ta nuhasni atë. Kush e mori me mend se çfarë do të vizatojmë sot. Unë do t'ju them një sekret: rezulton se ju jo vetëm që mund të lani dhëmbët me pastë dhëmbësh, por edhe të vizatoni!
Olesya Isaeva
Klasa e hapur v grupi i lartë"Dimër-dimër"
Tema: Zimushka-dimër
Synimi: për të përmbledhur dhe sistemuar njohuritë e fëmijëve për dimrin; mësoni të përputheni me të afërmit (rrënjë e vetme) fjalë dhe antonime; mësojini fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve; të zhvillojë aftësinë e fjalëformimit dhe të shkrimit të fjalive; aktivizoni fjalorin për këtë temë;
Puna paraprake: Biseda për dimrin, shikimi i figurave, leximi i poezive dhe fjalëve të urta, vëzhgimi i motit gjatë ecjes.
Kursi i mësimit:
1. Koha e organizimit. (shenjat e dimrit)
Bora e bardhë me gëzof po rrotullohet në ajër,
Dhe në tokë i qetë Falls shtrihet
Për cilën periudhë të vitit mendoni se do të flasim?
Çfarë kohe të vitit është?
Emërtoni muajt e dimrit. Cili është dimri ynë? (dimri është me borë, i ftohtë, i ftohtë)Çfarë ndodh në dimër? (bora bie, era ulërin, lumi ngrin) Po bora? (Dëbora është me gëzof, e lehtë, e butë. Bora mbuloi gjithë tokën. Si është moti në dimër? (moti në dimër është me erë, me acar, bora po fshin në dimër, era po bërtet)
E përshkruar mirë dimrit, kujtoi të gjitha shenjat e saj.
2. Lojë "Më thuaj një fjalë" (fjalë të lidhura)
Në dimër, gjithçka është e mbuluar me dëborë të bardhë me gëzof, le të luajmë me këtë fjalë.
Mësuesi lexon një poezi dhe fëmijët shtojnë fjalë që lidhen me fjalën "borë".
E qetë, e qetë, si në ëndërr,
Bie në tokë. (borë)
Të gjitha pushrat rrëshqasin nga qielli -
E argjendtë. (flokë dëbore)
Në fshat, në një livadh
Gjithçka po bie. (top bore) .
Ja pak argëtim për djemtë -
Më të fortë dhe më të fortë. (reshje bore)
Të gjithë vrapojnë drejt distilimit
Të gjithë duan të luajnë. (topa bore)
Si një xhaketë e bardhë poshtë
E veshur. (burrë dëbore)
Aty pranë është një figurë bore -
Kjo është një vajzë. (vajza e borës)
Në dëborë, shikoni? -
Me gjoks të kuq. (bullfina)
Si në një përrallë, si në një ëndërr
Ai dekoroi gjithë tokën. (borë)
Çfarë fjalësh keni shtuar?
Me çfarë fjale duken të gjithë?
Gjeni fjalë të ngjashme me fjalët:
dimër - ( letargji, dimërore, dimërore, dimërimi etj..) ;
Frost - (i ngrirë, i ngrirë, i ngrirë, i akullores, i ngrirjes, i ngrirjes etj.);
3 Lojë "Unë ju ai ajo!"
Dhe në dimër, djema, ata jo vetëm që ngrijnë dhe ngrijnë, por edhe ftohen, domethënë ngrijnë. Dhe për të kujtuar këtë fjalë, ne do të luajmë një lojë "Unë ti ai ajo" krijoni fraza me fjalët ftohtë në dimër (Unë jam i ftohtë në dimër, ju., ai, ajo, ne., ju., ata.)
4. Minutat fizike. Kush e di se çfarë të bëjë jashtë në dimër që të mos ngrijë? Është e drejtë, lëviz! Dhe tani ju ftoj të ngriheni dhe të lëvizni.
Herët në mëngjes shkuam në park (duke ecur në vend, ata bënë një burrë dëbore atje (duke tundur duart tona,
Dhe pastaj ata u rrokullisën nga mali (lëvizje me onde të duarve,
Argëtohuni dhe argëtohuni (duke kërcyer) .
Ata hodhën një top bore në Tanya (lëvizje arbitrare, ata hodhën një top bore në Vova,
Ata hodhën një top bore te Misha - doli të ishte një top dëbore!
Është ftohtë të ecësh në dimër (nokim kokën)- Le të vrapojmë në shtëpi së shpejti (ne kthehemi në vendet tona!
5. Lojë "Konfuzion"
O djema, ndërsa po ngroheshim, të gjitha fjalët në fjali i ngatërrova! Çfarë duhet të bëni tani? Ndoshta mund të më ndihmoni t'i zbuloj ato?
Fëmijët e duan argëtimin dimëror - fëmijët e duan argëtimin dimëror
Zina duke u bërë sajë në dimër - Zina pëlqen të lëvizë me rrëshqitje në dimër
Fëmijët veshin rroba dimërore në dimër - fëmijët veshin rroba dimërore në dimër.
Kuzya një burrë dëbore për të skalitur një kopsht në - Kuzia skaliti një burrë dëbore në një kopsht
Loja "Anasjelltas"
Ata e kuptuan këtu, por këtu është një tjetër ngatërruar:
Ditët janë të nxehta në verë dhe dimër. E drejtë? Në verë dhe dimër, qielli është i ndritshëm. E drejtë?
Ditët janë të gjata në verë dhe dimër. E drejtë? Në pranverë dhe verë, akulli në lumë është i hollë. E drejtë?
Bora dhe akulli janë të buta. E drejtë?
Bravo, vendosi gjërat në rregull, zgjidh të gjitha fjalët, tani mund të vazhdosh!
6. Puna për përmirësimin e diksionit dhe automatizimit të tingujve SZ
Mund të bësh fjali dhe fraza, por a mund të tregojë dikush vjersha dhe gjuajtëse? Dhe rreth ju e dini dimër ose borë? (përsëritja e kthesave të gjuhës "Derdh, derdh borë" dhe "Dimri ishte") bravo por une e di nje gjuheperdredhes te tille dhe e ofroj për të mësuar:
HUNDJA ESHTE E SEMURE, DIMRI PO Vjen,
NË NJË PYLL TË PËRRALLAVE DIMËRORE, SHTËPI.
GJITHÇKA DO TË BËHET:
TOKË, STEPË DHE BIMË!
7. Përmbledhje. Loja "Thuaj me dashamirësi"
Sa djem të zgjuar që jeni, i keni përballuar të gjitha detyrat!
Kush mund të thotë se për çfarë folëm sot? Çfarë fjale të re mësuat? Të lumtë, por kam një tjetër, më të shumtën mushkërive: Më thuaj, kur duam t'i pëlqejmë dikujt, si ta trajtojmë, si e quajmë? Kjo është e drejtë, me dashamirësi, por le të kuptojmë se si të na qetësojmë dimrit
Borë…. Erë me borë…. fllad Frost - fjollë bore acar… fjollë dëbore Dimër…. pema e dimrit ... Snow Maiden - Snow Maiden Star…. dielli yll…. dielli
Për faktin që ju jeni përgjigjur mirë sot, keni qenë aktiv dhe i vëmendshëm profesionet, Të jap gjithë diellin, që të na ngrohë në të ftohtë!
Publikime të ngjashme:
Detyrat: Të konsolidojë njohuritë rreth pamje dimërore sportive; Për të formuar tek fëmijët nevojën për mënyrë të shëndetshme jeta. Nxitni një ndjenjë ndjeshmërie.
Objektivi: Të vazhdojë të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për zogjtë dimërues; për të krijuar një ide për veçoritë e sjelljes së zogjve në dimër; mësojnë.
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin e moshuar "Dimër-Dimër" Tema: “Dimër – dimër” Qëllimi: Të zgjerohen dhe pasurohen njohuritë e fëmijëve për veçoritë e natyrës dimërore. Për të formësuar e gjithë tabloja Bota. Detyrat:.
Abstrakt i OOD në grupin e vjetër të ONR "Oh ti, dimër-dimër!" Tema: "O ti, Zimushka-dimër!" Detyrat: - Të sistemojë dhe konsolidojë njohuritë e fëmijëve për dimrin, shenjat e tij, dukuritë natyrore të dimrit; - Zhvilloni.
Mësimi korrigjues mbi orientimin social në grupin e moshuar "Dimri i dimrit" Qëllimi: të përsëriten shenjat kryesore të dimrit. Objektivat: 1. zhvillimi i paraqitjeve kohore 2. orientimi në kohë dhe hapësirë 3. koordinimi.
Qëllimi i mësimit:
Zhvilloni aftësinë për të perceptuar karakteristikat dimëron përmes integrimit të fushave: njohja, komunikimi, siguria,
shëndeti, muzika, edukimi fizik, krijimtari artistike.
Detyrat:
Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për tipare karakteristike dimrit.
Aktivizoni fjalorin me temën "Dimri".
Ngjallni interesin e fëmijëve për eksperimente, të jetë në gjendje të analizojë, krahasojë, të nxjerrë përfundime.
Zhvilloni aktiviteti lokomotor dhe aftësi të shkëlqyera motorike përmes detyrave motorike të lojës.
Zhvilloni imagjinata krijuese, perceptimi artistik fëmijët, aftësia për të parë dhe ndjerë gjendjen e natyrës dimërore, duke shprehur përshtypjet e tyre në krijimtarinë e fëmijëve.
Materialet dhe pajisjet:
Gota me ujë dhe borë sipas numrit të fëmijëve, një pjatë me akull, peceta, lugë, kavanoza gouache, kallëpe, vargje, një tabelë interaktive, një qese më ftohëse (për ruajtjen e borës dhe akullit), regjistrime audio: këngë "Tre kuaj të bardhë", lojëra "Le të luajmë topa bore", melodi me temën e dimrit sipas zgjedhjes së mësuesit.
Kursi i mësimit:
Luhet kënga “Tre kuaj të bardhë” (muzikë U. Krylatov, tekst A. Derbenev). Hyn një vajzë jo e pikëlluar. (Fëmijët ulen në karrige të larta).
Lou: Oh, sa ftohtë është. Ku shkova?
Edukatorja: Ju jeni me djemtë brenda kopshti i fëmijëve... Si e ke emrin vajza?
Lou: Emri im është Lou. Unë jetoj në Afrikë dhe këtu është shumë nxehtë. Dëshirova të gjej veten aty ku bën ftohtë. Mbylla sytë dhe ja ku jam. Tre kuaj të çuditshëm më sollën tek ju.
Edukatorja: Lou, përfundove në Siberi. Dhe këta kuaj nuk janë të lehtë dhe emrat e tyre janë të jashtëzakonshëm. Djema, për çfarë kuajsh bëhet fjalë kënga, si quhen? (Dhjetor, Janar, Shkurt. Këta janë muajt e dimrit.)
Edukatorja: Në rregull. Këta janë muajt e dimrit. Si quhet muaji i parë i dimrit? Muaji i dytë i dimrit? Muaji i tretë i dimrit? (Përgjigjet e fëmijëve).
edukatorja: Lou, pa çfarë mendon se nuk ka dimër?
Gjeni një gjëegjëzë:
Batanije e bardhë
Nuk bëhet me dorë.
Nuk ishte endur ose e prerë -
Ajo ra nga qielli në tokë.
Lou: Nuk e di. Djema më ndihmoni. (Përgjigja e fëmijëve). Çfarë është bora?
Fëmijët: Bora është kristale akulli të ngrirë.
(Mësuesi sjell një enë me borë. Fton fëmijët të shkojnë te tavolina. Secili fëmijë merr një gotë borë.
Lou: Pyes veten se çfarë do të ndodhë me borën nëse e merr në duar?
Edukatori: Tani do ta kontrollojmë këtë. Djema, merrni pak borë me një lugë dhe vendoseni në pëllëmbë dhe ne do të shikojmë.
(Ndërsa bora shkrihet, mësuesi flet me fëmijët).
Lou: Djema, më tregoni çfarë bore është?
edukatorja: Çfarë lloj bore ndjen? (Ftohtë, e butë.) Sa është pesha? (Drita.) Në çfarë moti bora është e lehtë, me gëzof, e thatë, lehtë shkërmoqet? (Në acar). Dhe pse bora kërcit nën këmbë në ngrica të forta? (Sepse rrezet e flokeve të borës shpërthejnë nën këmbë.) Në çfarë moti bora është ngjitëse, e rëndë, e lagësht, e lagësht? (Gjatë shkrirjes).
edukatorja: Djema, ndërsa po i tregonit mysafirit tonë për borën, çfarë ndodhi me të?
Fëmijët: Bora u shkri dhe u shndërrua në ujë.
Lou: Pse ndodhi kjo?
Fëmijët: Bora shkrihet nga ngrohtësia dhe pëllëmba është e ngrohtë.
Edukatori: Djema, pasi të luani me borë, gjithmonë duhet të lani duart. A e dini pse? (Dëbora është e pistë.) Unë dhe ti do t'i fshijmë duart me peceta. Djema, a mbeti pëllëmba juaj e ngrohtë si më parë? (Ajo u ftoh.)
edukatorja: Kjo është arsyeja pse nuk mund t'i mbani duart në dëborë për një kohë të gjatë pa dorashka, në mënyrë që të mos ketë hipotermi dhe të mos sëmureni. A mund të ha borë?
Edukatorja: Le të ngrohim duart. Ne do të luajmë me ju tani. Mbajtur lojë muzikore Le të luajmë topa bore. (Loja luhet në tapet)
(Lou qëndron i humbur në mendime)
Edukatorja: Lou, çfarë po mendon?
Lou: Edhe shoku im më pyeti një gjëegjëzë dhe unë nuk e mora me mend. Dhe tani mendoj se përgjigja është e lidhur me dimrin?
Edukatori: Tregojuni djemve një enigmë, ata do t'ju ndihmojnë.
(Lou bën një gjëegjëzë).
Xhami dimëror
Filloi të rrjedhë në pranverë. (Akull).
Lou: Unë kurrë nuk kam parë akull.
(Mësuesi sjell akull, borë. Fton fëmijët në tavolina. Disa nga fëmijët janë në të djathtë, disa në të majtë të tryezës).
edukator: Djema, a e dini se nga është formuar akulli? (Nga uji i ngrirë). Si ndryshon akulli nga bora? (Akulli është i fortë dhe bora është e thërrmuar). Djema, do të mësojmë edhe një ndryshim. Bëni foton dhe vendosni ata që janë në të djathtën time nën një gotë dëbore, ata në të majtë - nën akull. Kush mund ta shohë foton? Çfarë përfundimi mund të nxirret? Çfarë lloj akulli? (Akulli është transparent, pasi fotografia është e dukshme, por bora jo).
Lou: Pyes veten se çfarë shkrihet më shpejt - bora apo akulli?
edukator: Dhe ne do të kontrollojmë tani. Djema, vendosni kuba akulli dhe një lugë borë në një gotë me ujë. Djema, çfarë shohim? (Akull dhe borë notojnë në ujë.) Dhe Maxim juaj noton? Po Polina? Lou, a mund të më thuash pse akulli dhe bora notojnë dhe nuk fundosen?
(Lou heziton).
Edukatori: Djema, ndihmoni. (Akulli është më i lehtë se uji.)
Lou: Djema, si do të fitoni në dimër? (Ne shkojmë me sajë, ski, patinazh. Ne ndërtojmë fortesa bore, ne bëjmë burrë dëbore).
Edukatori: Djema, tani do t'ju tregojmë se si mund të pushoni në dimër. Ejani në qilim.
Ngrohja kryhet me shoqërim muzikor.
Jashtë dritares sonë është dimër. (Ata shtrijnë krahët në anët.)
Janë bërë shtëpi të bardha. (Ata i palosin krahët mbi kokat e tyre në formën e një çati.)
Bie borë në rrugë, (Ngrini dhe ulni duart ngadalë.)
Kujdestari i rrugës duke pastruar. (Ata tundin krahët e drejtë të ulur majtas dhe djathtas.)
Ne shkojmë të bëjmë sajë, (Squat, krahët e shtrirë para nesh.)
Ne shkruajmë rrathë në shesh patinazhi, (Ata heqin duart pas shpinës, kthehen.)
Skijoni me shkathtësi, (Kryeni lëvizje me duar, si kur bëni ski.)
Dhe ne luajmë topa bore. (Simuloni hedhjen.)
Lou: Djema, çfarë tingujsh mund të përdorni për të riprodhuar ulërimën e erës? (Tingujt e zanoreve).
Edukatorja: Në rregull. Më mirë dëgjoni. Katya këndon tingullin e parë, Fedya këndon të dytin dhe më tej në zinxhir. (a-o-y-y-i-e-a-o).
edukatorja: Por jo vetëm era mund të dëgjohet në dimër. Ne do të luajmë me ju tani. Sapo të dëgjoni zërin që mund të dëgjojmë në dimër, duartrokasni. Nëse nuk e dëgjojmë në dimër, qëndrojmë në vend.
(Loja luhet në një tabelë të bardhë interaktive.)
Lou: Sa argëtuese dhe interesante është në dimër!
edukatorja: Por zogjtë nuk janë në gjendje të argëtohen. Dimri u solli atyre shumë telashe. Shumë duhej të fluturonin në tokat e ngrohta. (Bisedë në një tabelë të bardhë interaktive.) Djema, le të zgjedhim zogjtë që fluturuan në tokat e ngrohta. Si i quajmë ata? (Fluturim). Pse fluturuan larg? (Nuk ka ushqim; insektet janë fshehur nën lëvoren e pemëve, në tokë; nuk ka fara; lumenjtë janë të ngrirë). Djema, çfarë lloj zogjsh kishim për dimër? Si i quajmë ata? (Dimërues).
Djema, numëroni sa zogj dimërues janë këtu? Sa fluturime ka? Sa emigrantë ka më shumë se ata që dimërojnë?
Lou: Pra, kjo është arsyeja pse njerëzit varin ushqyes. Ata i ndihmojnë zogjtë të mbijetojnë dimër i ftohtë... Me çfarë mund t'i ushqeni zogjtë? (Farat, meli, thikat e duan proshutën, thërrimet e bukës.)
Edukatori: Djema, le të kthehemi në tavolina dhe të shohim se çfarë ndodhi me borën dhe akullin. Çfarë shihni në gotat tuaja? Cili u shkri më shpejt: bora apo akulli? (Dëbora dhe akulli u shkrinë, bora u shkri më shpejt dhe disa copa akulli ende notojnë në sipërfaqen e ujit.) Djema, a mendoni se uji në gota pasi ulëm akullin ka mbetur në të njëjtën temperaturë? (Fëmijët sugjerojnë përgjigje.)
Edukatori: Le të kontrollojmë. Fillimisht vendosni gishtin tregues në një gotë pa akull dhe tani në një gotë ku kishte akull. Si u ndjeve? (Ku ishte akulli, uji është më i ftohtë.) Çfarë përfundimi mund të nxirret? (Akulli ftoh ujin.) Por njerëzit e përdorin këtë veti për të ftohur lëngun në jetën e përditshme. Mund të ftohni lëngun, çajin, kafenë me kube akulli.
Lou: A mund të flas për dimrin tani?
Loja “Ndodh, nuk ndodh. "
1. Ka ardhur dimri. E gjithë rreth saj është e bardhë. Pikat e borës u shfaqën nën pemë.
2. Në dimër, pylli është i qetë. Vetëm herë pas here një qukapiku troket në një pemë me sqepin e tij. Ai po kërkon krimba nën lëvore.
3. Në dimër, zogjtë janë të ftohtë dhe të uritur. Fëmijët i ndihmojnë ata. Ata hedhin thërrimet e bukës, farat dhe lëngun në ushqyes.
4. Dimri do të kalojë, ngricat dhe stuhitë do të largohen. Dhe vera do të vijë.
5. Në dimër, fëmijët bëjnë ski dhe në verë biçikleta. (Fëmijët korrigjojnë gabimet ndërsa luajnë.)
Edukatorja: Lu, mos u mërzit. Djemtë dhe unë donim të bënim dhurata për ju - copa akulli me ngjyra. Djema, a ka një ngjyrë uji në gotat tuaja? (Jo.) Çfarë ndodh nëse hedhim bojë në një gotë? (Do të kthehet në ngjyrën e bojës.) Merreni bojën me një lugë dhe përzieni në ujë. Çfarë ngjyre ka marrë uji?
Dhe tani do të derdhim ujë me ngjyrë nga gota në kallëpe. Hidheni butësisht pa spërkatur. Fusni pjesën e poshtme të lakut në kallëp. Gjithçka është gati. Tani na ngelet që gjatë shëtitjes t'i nxjerrim kallëpët jashtë dhe t'i lëmë pak dhe ngrica të bëjë punën e vet. Çfarë do të ndodhë me ujin? (Do të ngrijë.) Gjithçka që duhet të bëjmë është t'i nxjerrim këto copa akulli nga kallëpet dhe mund të dekorojmë pemë dhe pemë me to.
Lou: Faleminderit djema. Më pëlqeu shumë vendi juaj. Mësova shumë për dimrin, këtë kohë e bukur i vitit.
edukatorja: Djema, çfarë ju pëlqeu më shumë?
