Psikolog në kopshtin e fëmijëve dhe funksionet e tij. Konsultimi i psikologut të kopshtit

Orari i punës i një mësuesi-psikolog

E hënë - 11.00 - 18.40

Tue - 8.00 - 15.40

E mërkurë - 8.00 - 15.50

NS - 8.00 - 15.40

E Premte - 8.00 - 15.40

Për keshillëv NS mund te kontaktoni

të hënën nga 16.30 në 18.40

Psikolog? Jo, ai nuk është magjistar
Jo një punëtor mrekullie, jo një atlet,
Jo një zgjidhës i detyrave të jetës,
Dhe ai nuk është super - një burrë.
Ai merr frymë njësoj, e do të njëjtën gjë
Dhe thjesht ndjehet si të gjithë të tjerët.
Ai nuk vendos për fatet e mëdha,
Ai nuk di gjithçka për ty.
Kujtesa juaj mund të matet
Mendimi, temperamenti, të folurit.
Ai mund të rregullojë vetëm pak
Por ai nuk është në gjendje të kursejë.
Shpirti juaj është një udhërrëfyes
Ai është vetëm një aluzion - jo një përgjigje
Shenja rrugore, kufizuese,
Gabimet e tua, mik i fitoreve.
Duke dëshiruar harmoni në shpirtin tim
Ai nuk do ta krijojë atë për ju,
Duke ndihmuar me këshilla në jetë,
Nuk do të jetojë për ju.
Psikolog? Jo, ai nuk është magjistar
Jo sharlatan, as magjistar,
Ai nuk është shenjtor, as mëkatar i rëndë,
Ai është një njeri mes njerëzve.

Funksioni kryesor i një psikologu në kopshtin e fëmijëve:

shoqërimi i zhvillimit mendor të fëmijëve, ndjekja e fëmijëve me probleme zhvillimore dhe ndihma e hershme në kohë për fëmijët dhe prindërit.

Drejtimet kryesore të punës:

1. Parandalimi psikologjik

2. Diagnostifikimi psikologjik

3. Këshillimi psikologjik

4. Korrigjimi psikologjik

5. Edukimi psikologjik

6. Puna organizative dhe metodologjike.

Praktika tregon se keqkuptimi i prindërve për rolin e një psikologu në kopshtin e fëmijëve çon në shmangien dhe refuzimin për t'u takuar me një mësues. Dallimi midis një psikologu fëmijësh dhe një psikiatri: Një psikiatër është një mjek që merret me devijimet (çrregullimet) në sferën mendore të një personi. Ai mund të bëjë një diagnozë, të përshkruajë, nëse është e nevojshme, trajtimin me ilaçe, të japë një referim në një kopsht të specializuar. Psikolog (fëmijë) - një mësues që merret me fëmijët që nuk kanë anomali mendore. Ai nuk bën një diagnozë, por mund të bëjë një parashikim të ndryshueshëm me kusht për të ardhmen. Nëse është e nevojshme, ai mund të ofrojë të konsultohet me specialistë të tjerë: një psikiatër, një neurolog, një logoped.

Metoda kryesore e punës së një psikologu të fëmijëve është të monitorojë zhvillimin e një fëmije në të gjitha fazat e moshës, të monitorojë dinamikën e zhvillimit të sferave njohëse, emocionale-vullnetare dhe personale të fëmijës. Nëse është e nevojshme, psikologu zhvillon mësime individuale ose nëngrupe me fëmijët që kanë një fokus zhvillimor dhe korrektues.

Të gjitha klasat mbahen në një mënyrë lozonjare me shoqërim muzikor. Trajnimet përrallore, trajnimet e komunikimit zhvillohen me fëmijë, terapi përrallash, klasa korrektuese dhe zhvillimore duke përdorur teknika të terapisë së artit, relaksimi kryhet me fëmijët. Në klasat e tij, një psikolog i fëmijëve krijon një sfond të favorshëm emocional për fëmijët, në mënyrë që fëmijët të ndihen të qetë dhe të rehatshëm. Fëmijët zakonisht janë shumë të etur për të marrë pjesë në klasa të tilla.

Profesioni i një psikologu të fëmijëve është i mbushur me shumë interesante - këto janë metoda të ndryshme, dhe zbulimi i përditshëm i diçkaje të re. Psikologu i fëmijëve dëshmon një transformim të mahnitshëm nga një fëmijë i ndrojtur, i pasigurt në një person me vetëbesim, të hapur dhe të shoqërueshëm. Fatkeqësisht, zgjidhja e problemeve psikologjike të fëmijëve vetëm në një kopsht fëmijësh, në klasë me një psikolog, nuk është e mjaftueshme. Pa ndërveprim me prindërit e fëmijës, një punë e tillë do të jetë sipërfaqësore dhe dinamikat pozitive që do të shfaqen në zhvillimin e fëmijës shumë shpejt do të bien kot. Prandaj, para së gjithash, dëshira e prindërve për të bashkëvepruar me një psikolog, me edukatorët, për të ndihmuar fëmijën të kapërcejë momentet problematike, është faktori më i rëndësishëm në rrugën e ndryshimit për mirë. Vetëm puna e përbashkët e frytshme do të japë një rezultat të suksesshëm. Si të shmangni problemet. Siç e dini, është më mirë të mos prisni për problemin, por të bëni gjithçka për ta shmangur atë. Prandaj, është më mirë të filloni ndërveprimin me një psikolog që në moshë shumë të hershme.

Duke filluar nga mosha e vegjël, çdo fëmijë bie nën vëmendjen e një mësuesi-psikologu që shoqëron përshtatjen e fëmijës në kopshtin e fëmijëve. Duke qenë në një grup, psikologu veçon fëmijët me një formë komplekse të përshtatjes, vëzhgon veçoritë e zhvillimit neuropsikik të fëmijëve, i mbështet ata në çdo mënyrë të mundshme, zhvillon klasa zhvillimore dhe korrektuese me fëmijët. Ne rekomandojmë që prindërit që regjistrojnë një fëmijë në kopsht t’i nënshtrohen një konsultimi individual me një psikolog në mënyrë që të marrin informacionin më të plotë në lidhje me karakteristikat e një fëmije të kësaj moshe, fazat e përshtatjes. Psikologu i fëmijëve punon me prindërit dhe edukatorët. Biseda, vëzhgimi, pyetja janë metoda që do të ndihmojnë psikologun të kuptojë dhe parashikojë më mirë opsionet për zhvillimin e fëmijës, të zgjedhë kushtet optimale për zbulimin e karakteristikave të tij intelektuale dhe personale.

Do të jetë e dobishme që prindërit të mësojnë të shikojnë nga jashtë fëmijën e tyre dhe të zgjedhin strategjinë optimale për edukimin e tij, bazuar në dashurinë dhe besimin e pakushtëzuar.

Sipas planit vjetor, mësuesi-psikolog T.A. Yamshchikova, në Nëntor 2015 u mbajt klubi prindëror "Shkolla e Prindërve" me temën: "Cila është gatishmëria psikologjike e një fëmije për shkollë?" me qëllim rritjen e shkrim -leximit psikologjik dhe pedagogjik të prindërve në çështjen e gatishmërisë psikologjike për shkollën. Prindërve iu ofrua një sondazh - loja "Shporta e ndjenjave", në të cilën ata formuluan shkurtimisht ato ndjenja dhe emocione që i pushtojnë ata duke pritur për jetën shkollore të fëmijës. Ne dëgjuam ligjëratën "Gatishmëria psikologjike për shkollim". Ne u përfshëm në mënyrë aktive në lojën e vëmendjes "Bëni atë që dëgjoni".

Për të ndërtuar marrëdhënie besimi dhe mirëkuptime midis mësuesve dhe prindërve, si dhe formimin e qëndrimeve pozitive në mendjet e prindërve të fëmijëve parashkollorë më të rinj, u planifikua dhe u mbajt një klub prindëror në institucion me temën: “Çështje aktuale të arsimit. Zakonet e këqija ”nga mësuesi-psikolog T.A. Yamshchikova.
Gjatë kësaj ngjarje, prindërve iu ofrua ushtrimi "Mbiemra", në të cilin ata zgjodhën një mbiemër në shkronjën e parë të emrit të tyre, dhe më pas e quajtën emrin dhe mbiemrin. Pastaj luajtëm lojën "Le të ndryshojmë vendet", në të cilën ata u gëzuan, mësuan informacion shtesë për njëri -tjetrin. U ofrua një prezantim dhe një mini -leksion "Çështjet aktuale të arsimit", në të cilat ata folën për arsyet e mosmarrëveshjeve në rritjen e fëmijëve në një familje, stilet e edukimit familjar. Gjatë stërvitjes "Ladoshki", prindërit ndjenë ngrohtësinë e duarve të tyre dhe arritën në përfundimin se është shumë e rëndësishme që fëmijët të ndiejnë prekjen dhe vëmendjen e të rriturve ndaj vetes. Në pyetjen e dytë të klubit "Zakonet e këqija", prindërit mësuan se çfarë qëndron në bazë të zakoneve patologjike, analizuan situata të ndryshme nga jeta e fëmijëve, iu përgjigjën pyetjeve rreth gënjeshtrave të fëmijëve, thithjes së gishtit, lëndës zëvendësuese, mësuan se si dhe nuk mund të udhëheqë në një ose një situatë tjetër.

Këshillim për prindërit

Lodrat përfitojnë dhe dëmtojnë.doc
Si mund të mësojnë prindërit të kontrollojnë emocionet e tyre.doc
Si të ruhet shëndeti mendor i një parashkollori.doc
Kafshimi i Fëmijëve.dok
Ndëshkues, mendo.doc
Ankthi dhe shëndeti i fëmijës.doc
Fëmija juaj shkoi në kopshtin e fëmijëve.doc

Konsultime për mësuesit

Konsultimi i një psikologu edukativ për mësuesit e kopshtit:

Qasjet moderne për zhvillimin e një parashkollori si një personalitet të zhvilluar plotësisht bazohen në zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve parashkollorë, e cila, nga ana tjetër, përfshin përfshirjen e komplekseve të ushtrimeve, lojërave psikologjike dhe detyrave të ndryshme për zgjuarsi në aktivitetet me fëmijët, të cilat shkatërrojnë inercinë psikologjike, ndryshojnë stereotipet e të menduarit, formojnë, para së gjithash, një person që di të mendojë.

Fëmijët e sotëm kërkojnë të mos mësohen, por të luhen me ta, të lejohen të fantazojnë, të ndihen të lirë, të pafrenuar. Dhe kjo është arsyeja pse, duke u përgatitur, çdo herë për një mësim, duhet të ndjeni në vetvete një edukator të rritur, por një të gjallë, aktiv, të gatshëm për të mësuar një botë interesante dhe të panjohur të një fëmije.

Fëmijët kanë nevojë për diçka misterioze, plot me të papriturat, përrallore. Dhe çfarë mund të jetë përrallore në një përrallë? Hershtë me të që duhet filluar, interesuar, "bërë miq" me të, sepse asgjë në botë nuk i pëlqen aq fëmijët si një përrallë.

Ata janë në çdo familje. Çdo fëmijë ka një libër të preferuar me përralla, një përrallë të preferuar, një personazh të preferuar të përrallës. Ka shumë njohuri në përrallat: idetë e para për kohën dhe hapësirën, natyrën, botën objektive, ndjenjat. Përrallat do t'i lejojnë fëmijës të ndiejë guxim, guxim, të shohë të mirën dhe të keqen për herë të parë ... Shumica e përrallave kanë një përfundim të mirë, por ka përralla mizore që demonstrojnë momente të ndryshme negative. Ne jemi lehtësisht të bindur për këtë, duke folur për mënyrën se si dhelpra ha Kolobok, si motrat ofendojnë Hirushën, sa e vështirë ishte jeta për Ivanin Budalla. Në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi, përrallat u ofrohen fëmijëve parashkollorë në formën e leximit, tregimit, rrëfimit, dramatizimit, etj. Por në këtë formë, sipas mendimit tonë, përrallat nuk përdoren plotësisht për zhvillimin e imagjinatës, të menduarit, të folurit krijimtaria, edukimi aktiv i ndjenjave të mira tek fëmijët.

J. Rodari sugjeroi disa metoda interesante për të punuar në një përrallë. Ne ofrojmë interpretimin e tyre:

1. Kolazh nga përralla (me ose pa ilustrime) - përzierja e situatave, bashkëjetesa e personazheve nga përralla të ndryshme.

2. Shpëtoni situata në situata të rrezikshme për heronjtë - gjetja e një rrugëdalje për heronjtë tuaj të preferuar (për shembull, kantieri nuk hëngri Kolobok, sepse papritmas teshtin, dhe Kolobok, ndërkohë, u hodh jashtë dhe u rrokullis)

3. Ndryshimi i situatave në përrallat e njohura - një metodë e ngjashme me atë të mëparshme, por ne nuk po flasim për shpëtimin e heronjve, por thjesht ndryshimin e komplotit sipas gjykimit të fëmijës (për shembull, përralla "Ujku dhe Shtatë Fëmijë " - një ari ndërhyn me ujkun, i cili e thërret atë në lindjen e tij të sotme; përrallë" Patat -mjellmat " - një ujk takon rrugën e vajzës; përrallë" Për një peshkatar dhe një peshk " - një peshk shprehu dëshirën për të takuar një grua vetë, etj.).

4. Përrallat në një mënyrë të re - një metodë që do t'ju ndihmojë të shikoni gjërat e njohura ndryshe (për shembull: "Hirushja" është një vajzë dembele dhe e zemëruar, "Kësulëkuqja" është një ujk i mirë,)

5. Përralla me ngjyra - "Përralla për përralla". Especiallyshtë veçanërisht e këshillueshme kur studioni ngjyrat (për shembull, çdo bojë jeton në një pallat magjik, ata vizitojnë njëri -tjetrin, në fund formohen hije të reja, dhe ndonjëherë ngjyra krejtësisht të papritura. Ngjyra e saj)

6. Seritë në një përrallë - krijimi i komploteve të reja të përrallave tuaja të preferuara, me personazhet tuaj të preferuar (për shembull, përralla "Kolobok": seria e parë - një përrallë tradicionale, e dyta - si të kurseni Kolobok, e treta - Kolobok futet në një vend me ngjyrë dhe ndryshon, 4 - Kolobok ka hundën e Buratino, 5 - Kolobok ka një të dashur; b -I - përralla ime për Kolobok)

7. Nga një përrallë në një detyrë! - në bazë të përrallave të njohura, krijohen probleme interesante me përmbajtje matematikore, logjike (për shembull, bazuar në përrallat "Ujku dhe Shtatë Fëmijët", "Tre Arinjtë", "Kolobok", etj.)

8. Një përrallë - nga një detyrë - një model i fillimit të një përrallë - përmbajtja e një detyre argëtuese, interesante për fëmijët (për shembull, një detyrë:

Gjyshja-badger piqte "petulla"

Ajo trajtoi pesë nipër e mbesa, badgerë shumë të mirë.

Dy mbesat nuk janë të ngopura dhe pjatat po kërcasin me një ulërimë.

Numëroni shumë shpejt.

Sa badgers janë duke pritur për shtesa dhe heshtin?

Fillimi i përrallës: badgers vendosën të lënë gjyshen e tyre dhe të kërkojnë lumturinë në botë ...)

9. Një përrallë - nga një dhomë numërimi - pas mësimit, përdorimit të përsëritur gjatë lojërave në natyrë. Ne u ofrojmë fëmijëve një gjëegjëzë si fillimin e një përralle të re, e cila vjen nga përmbajtja e rimës numëruese. (Për shembull:

Molla u rrokullis pranë kopshtit,

Përtej kopshtit, përtej pellgut,

Kush merr do dalë ..

Por syri i demit nuk ishte i thjeshtë, por magjik: ndryshoi personazhet e heronjve të përrallave. Ai ishte i pari që e takoi ...)

10. Horoskopi dhe përralla - përdoret gjatë njohjes së fëmijëve me shenjat e Zodiakut, duke përcaktuar varësinë e karakteristikave të karakterit të një personi nga shenja nën të cilën ai ka lindur. Për ta bërë atë më të arritshëm për fëmijët, ne i transferojmë të dhënat tek personazhet e përrallave (për shembull: Njeri me kek me xhenxhefil nga përralla me të njëjtin emër. Imagjinoni që burri i Gingerbread është Leo nga shenja e Zodiakut dhe vendosi të sillet në në përputhje me këtë shenjë.

Karakteristikat karakteristike të Luanit (Ndryshimet në sjelljen e Kolobok janë të mundshme)

Të lodhur nga Kolobok që rrokulliset përgjatë shtegut. Ai u shtri nën një kaçubë dhe ra në gjumë, u zgjua dhe vendosi të jetonte në këtë pastrim.

Ai është i zgjuar, i pëlqen të sundojë.

Në këtë pastrim, Kolobok u bë mbreti i të gjitha kafshëve të vogla dhe insekteve.

Tregojuni fëmijëve se heronjtë e përrallës për ndonjë arsye u fshehën (ata thjesht luajnë, ose u magjepsën).

Në rast të ndryshimit të vendeve të heronjve ose shenjave të tjera, komploti i përrallës ndryshon.

11. Modelimi i përrallave (sipas modeleve të skemave, sipas shenjave, sipas figurave gjeometrike).

Sigurisht, jo çdo përrallë duhet të "rafinohet", shtrembërohet dhe plotësohet, por këto metoda mund dhe duhet të përdoren kur ka nevojë për të zgjidhur një problem ose situatë të caktuar. Me ndihmën e një përrallë, ju mund të zhvilloni një mësim moral dhe etik, të zhvilloni të menduarit ose imagjinatën e fëmijëve parashkollorë, t'ju njohin me çështjet e ekologjisë, ekonomisë, etnologjisë, sigurisë së jetës, të zgjidhni probleme matematikore, të studioni ngjyrat ...

Mund të ketë shumë drejtime, dhe të gjitha ato do të synojnë zhvillimin e interesit, aktivitetit njohës tek fëmijët me lloje të ndryshme punësimi.

Çfarë bën një psikolog në kopshtin e fëmijëve?

Të gjithë prindërit e dinë shumë mirë se çfarë duhet të bëjë një pediatër, logoped, edukator dhe mësues i shkollës për një fëmijë. A ka nevojë kjo listë edhe për një psikolog fëmijësh? Dhe nëse po, si ndryshon një psikolog i fëmijëve nga specialistët e tjerë? Le të përpiqemi t'u përgjigjemi këtyre pyetjeve.

Psikologu i fëmijëve nuk duhet të ngatërrohet me një psikiatër, neuropatolog ose ndonjë mjek tjetër - kjo nuk është një specialitet mjekësor. Psikologu i fëmijëve nuk bën diagnozë, nuk shkruan receta. Ai nuk merret me gjendjen e organeve të brendshme dhe pamjen e fëmijës, por me problemet e fëmijëve të tjerë. Lista e problemeve të fëmijëve është shumë e gjerë dhe varet drejtpërdrejt nga mosha.

Psikologu i fëmijëve është një specialist që ndihmon të rriturit të kuptojnë se çfarë po ndodh me fëmijën e tyre dhe me ta. Psikologu punon me gjendjen aktuale të fëmijës dhe prindit, kryen diagnostifikimin parësor, bën pyetje në lidhje me situatën e jetës dhe strukturën e familjes. Në procesin e komunikimit, psikologu ndihmon prindin (mësuesin ose fëmijën) të kuptojë problemin e tij, të kuptojë shkaqet e tij dhe të gjejë një zgjidhje.

Aktiviteti i një psikologu parashkollor ka për qëllim drejtpërdrejt fëmijët, por për një efikasitet më të madh, në të përfshihen edhe pjesëmarrës të tjerë në procesin arsimor - mësues dhe prindër të përfshirë në zgjidhjen e problemeve të fëmijëve. Psikologu u jep atyre këshilla profesionale për të punuar me fëmijën dhe siguron mbështetje.

Problemet që nuk janë në kompetencën profesionale të një psikologu zgjidhen duke përcjellur kërkesën për të punuar me fëmijën dhe familjen e tij te specialistë të tjerë të një profili të caktuar (logoped, mjek, shërbime sociale, etj.)

Prindërit, fëmijët e të cilëve kalojnë shpesh shqetësohen se njerëzit e tjerë do t'i dinë rezultatet. Jini të vetëdijshëm se një nga standardet etike profesionale të psikologëve është konfidencialiteti. Pa emra. Të gjitha informacionet e bazuara në rezultatet e testimit psikologjik të fëmijës u transmetohen prindërve me gojë (ose me shkrim) gjatë një bisede individuale.

Kur hyni në një institucion arsimor parashkollor, prindërit (përfaqësuesit ligjorë) nënshkruajnë. Prindërit kanë të drejtë të refuzojnë mbështetjen psikologjike të fëmijës në kopshtin e fëmijëve. Në këtë rast, puna me fëmijën është e mundur vetëm pasi apeli personal i prindërve te psikologu ose drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor, pasi të ketë lëshuar një dokument të ri për mbështetje psikologjike.

Qëllimi i punës së një psikologu në një institucion arsimor parashkollor - ruajtja dhe forcimi i shëndetit psikologjik të fëmijëve, zhvillimi i tyre harmonik në kushtet e institucioneve arsimore parashkollore, si dhe sigurimi i ndihmës në kohë për fëmijët, prindërit dhe mësuesit në zgjidhjen e problemeve të zhvillimit psikologjik që lindin në situata të ndryshme të jetës.

Detyrat

• Identifikimi i shkaqeve të shkeljeve të zhvillimit emocional, personal dhe njohës të fëmijëve përmes një ekzaminimi diagnostik;
• Kapërcimi i shkeljeve në zhvillimin e fëmijës, zhvillimi dhe zbatimi i programeve individuale të korrigjimit dhe zhvillimit
• Parashikimi i pasojave të rrezikshme të një situate të veçantë të vështirë, nëse nuk është përpunuar saktë nga ana pedagogjike dhe psikologjike
• Mbështetje psikologjike e fëmijëve gjatë periudhës së përshtatjes me institucionet arsimore parashkollore dhe në situata të vështira të jetës;
• Mbështetja psikologjike e fëmijëve të grupeve përgatitore, përgatitja për shkollë, ndjekja e dinamikës së zhvillimit
• Promovimi i zhvillimit të personalitetit të fëmijëve në procesin e edukimit, trajnimit dhe shoqërizimit të tyre;
• Ofrimi i këshillave për prindërit dhe mësuesit
• Përmirësimi i kulturës psikologjike dhe pedagogjike dhe kompetencës së të rriturve të përfshirë në rritjen e një fëmije

Aktiviteti i një psikologu parashkollor është i drejtuar për të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor:

1. Sigurimi i ndihmës psikologjike për fëmijët:

• Mbështetje psikologjike e fëmijës

2. Bashkëpunimi me prindërit në zgjidhjen e problemeve psikologjike të fëmijëve:

• në çështjet e zhvillimit
• Informimi bazuar në rezultatet e diagnostikimit psikologjik dhe punës korrektuese - zhvillimore
• mbi edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve

3. Bashkëpunimi me mësuesit dhe specialistë të tjerë në zgjidhjen e problemeve psikologjike të nxënësve:

• Konsultimi dhe informimi i mësuesve mbi çështjet psikologjike të edukimit dhe zhvillimit;
• Ndërveprimi me profesionistë të tjerë

4. Konsultimi i administratës për rezultatet e analizës së të dhënave të shqyrtimit psikologjik dhe çështje të tjera

Ka 11 grupe në institucionin arsimor parashkollor: 9 grupe të orientimit të përgjithshëm zhvillimor dhe 2 grupe të orientimit kompensues për fëmijët me prapambetje mendore

Çfarë bën një psikolog në një institucion arsimor parashkollor?

Hasshtë shkruar shumë për sa e rëndësishme është të jesh në gjendje të lëshosh, për të përfunduar të vjetëruarin. Përndryshe, thonë ata, e reja nuk do të vijë (vendi është i zënë), dhe nuk do të ketë energji. Pse tundim kokën, duke lexuar artikuj të tillë motivues për pastrim, por gjithsesi gjithçka mbetet në vend? Ne gjejmë mijëra arsye për të shtyrë shtyrjen për lirim. Ose mos filloni të analizoni rrënojat dhe magazinat fare. Dhe ne jemi mësuar të qortojmë veten: "Unë kam arritur kudo, ne duhet të tërhiqemi së bashku".
Të jesh në gjendje të hedhësh lehtë dhe me besim gjërat e panevojshme bëhet një program i detyrueshëm i një "amvise të mirë". Dhe shpesh - një burim i një neuroze tjetër për ata që për ndonjë arsye nuk mund ta bëjnë këtë. Në fund të fundit, sa më pak të bëjmë "të drejtë" - dhe sa më mirë ta dëgjojmë veten, aq më të lumtur jetojmë. Dhe kjo është edhe më e saktë për ne. Pra, le të kuptojmë nëse është vërtet e nevojshme që ju të zbërtheni veten.

Arti i komunikimit me prindërit

Prindërit shpesh duan të mësojnë fëmijët e tyre, edhe kur ata janë mjaft të rritur. Ata ndërhyjnë në jetën e tyre personale, këshillojnë, dënojnë ... Arrin në atë pikë që fëmijët nuk duan të shohin prindërit e tyre, sepse janë të lodhur nga moralizimi i tyre.

Çfarë të bëni?

Pranimi i disavantazheve. Fëmijët duhet të kuptojnë se prindërit nuk mund të riedukohen, ata nuk do të ndryshojnë, pavarësisht sa do të donit. Kur i pranoni të metat e tyre, do të jetë më e lehtë për ju të komunikoni me ta. Thjesht ndaloni së prituri për një qëndrim ndryshe nga më parë.

Si të parandaloni mashtrimin

Kur njerëzit fillojnë një familje, askush, me përjashtime të rralla, nuk mendon për fillimin e një marrëdhënieje anësore. E megjithatë, sipas statistikave, familjet më shpesh shpërbëhen pikërisht për shkak të tradhtisë. Rreth gjysma e burrave dhe grave tradhtojnë partnerët e tyre në një marrëdhënie juridike. Me një fjalë, numri i njerëzve besnikë dhe jobesnikë shpërndahet nga 50 në 50.

Para se të flisni se si të mbroni një martesë nga mashtrimi, është e rëndësishme të kuptoni

Frymëmarrja: teori dhe praktikë

Teori

Importantshtë e rëndësishme të kuptohet se frymëmarrja natyrale e një personi është frymëmarrje e qetë, e matur dhe e thellë në stomak. Sidoqoftë, nën presionin e ritmit modern të jetës me shpejtësi të lartë, një person përshpejtohet në mënyrë që fjalë për fjalë të bëhet "të mos marrësh frymë". Me fjalë të tjera, një person fillon të marrë frymë shpejt dhe cekët, sikur të marrë frymë, dhe në të njëjtën kohë të përdorë gjoksin. Një frymëmarrje e tillë në gjoks është një shenjë ankthi dhe shpesh çon në sindromën e hiperventilimit, kur gjaku është i tejngopur me oksigjen, i cili shprehet në ndjesinë e kundërt: ju duket se nuk ka oksigjen të mjaftueshëm, nga i cili filloni të merrni frymë edhe më shumë intensivisht, duke rënë kështu në një rreth vicioz të frymëmarrjes së shqetësuar ...

Relaksimi: teori dhe praktikë

Teori

Përvojat e shpeshta, afatgjata dhe intensive emocionale nuk mund të ndikojnë në mirëqenien tonë fizike. I njëjti ankth shfaqet gjithmonë në formën e tensionit të muskujve, i cili, nga ana tjetër, dërgon një sinjal në tru se është koha për t'u shqetësuar. Ky rreth vicioz ndodh sepse mendja dhe trupi janë të lidhura në mënyrë të pandashme. Duke qenë njerëz "të arsimuar" dhe "të kulturuar", ne shtypim dhe nuk shfaqim (nuk shprehim, nuk shprehim) emocione, për shkak të të cilave tensioni i muskujve që lind nuk shpenzohet, por grumbullohet, gjë që çon në shtrëngime të muskujve, spazma dhe simptomat e distonisë vaskulare. Për të qetësuar muskujt e tensionuar, në mënyrë paradoksale, është e mundur përmes një tensioni të shkurtër por mjaft intensiv, i cili promovon relaksim më të mirë të muskujve, i cili është thelbi i relaksimit neuromuskular.

Anna Chepkaya
Konsultimi i një mësuesi-psikolog për edukatorët "Fëmijët e lodhur lehtë"

DEPARTAMENTI I ARSIMIT T THE QYTETIT T MOSKWS

DEPARTAMENTI I ARSIMIT TIST QARKUT LINDOR

këshillim për edukatorët:

« FILMIJT E LODHUR LEHT»

Përgatitur nga A.A. Chepkaya

Fëmijë të tillë shpesh quhen pasivë, dembelë, të dhimbshëm. Por ka shumë pak të vërteta në këtë, sepse psikika e një fëmije të tillë nuk është aspak e qetë, por përkundrazi, në të po kryhet punë e mbingarkuar, kolosale.

E shpejtë fizike lodhje - mbrojtje, një mënyrë e një psikike të ngjeshur për të sinjalizuar nevojën për privatësi dhe relaksim. Lodhja është pasojë e proceseve të stuhishme dhe të vazhdueshme mendore, që shkojnë, si rregull, thellë brenda. Për një sy kurioz, një fëmijë i tillë mund të duket indiferent, jo-kontaktues, i zhytur në vetvete. Por papritmas ai mund të shpërthejë në lot, të ofendohet, të zemërohet me veten. Fëmijë të tillë kanë një delikate dhe jashtëzakonisht pranues organizimi mendor.

Arsyet e mundshme të agjërimit lodhja e fëmijëve

1. Veçori e temperamentit, lloji i sistemit nervor.

Për të ndjeshmit i ndjeshëm fëmijët, një sasi e madhe e energjisë së tyre psikike shpenzohet për përpunimin e të gjitha sinjaleve nga bota e jashtme, shumë prej të cilave fëmijët me një lloj të ndryshëm të sistemit nervor dhe një temperament të ndryshëm, ata thjesht nuk munden perceptoni dhe ndjeni.

2. Kërkesa të përgjithshme, dhe aq më tepër se kërkesat që një familje ose kolektiv i imponon një fëmije. Një fëmijë i rraskapitur kërkon forcë shtesë për të përmbushur disi ritmin e propozuar, shpejtësinë e reagimit, nivelin e komunikimit dhe kërkesat e tjera, gjë që shkakton edhe më shumë lodhje.

3. Ndjenja të pashprehura (zemërim i fortë, frikë, turp, pakënaqësi) gjithashtu mund të heqë shumë forcë mendore nga fëmija.

4. Një problem në familje, Alkoolizmi i njërit prej prindërve, sjellja jokonsistente e të rriturve mund të formojë një të veçantë "Skanimi" struktura mendore që e ndihmon atë "lexo" dhe parashikoni emocionet dhe sjelljen e tjetrit të rëndësishëm. Kjo gjithashtu mbingarkon shumë psikikën e fëmijës, i cili më pas përpiqet të kontrollojë të gjithë njerëzit përreth tij, gjë që i jepet nga tensioni kolosal i të gjitha funksioneve mendore.

5. Dënime të rënda për gabimet. Kur këta fëmijë janë të prirur ndaj perfeksionizmit - dëshira për të bërë gjithçka sa më mirë që të jetë e mundur - kërkon rraskapitje kur bëni ndonjë punë.

Importantshtë e rëndësishme ta dini këtë:

E tillë fëmijët mbingarkohet shpejt me përshtypjet dhe, si rezultat, mund të bëhet tepër i emocionuar, të fillojë të jetë kapriçioz. Ata e kanë të vështirë të flenë nëse nuk i vënë në shtrat në kohë. Nëse është e mundur, krijoni një mjedis të qetë për ta.

E tillë fëmijët, si rregull, priren të përjetojnë gjithçka në vetvete, rrallë shprehin dhe tregojnë ndjenjat e tyre. Ata shqetësohen shumë, shqetësohen shumë, përpiqen të jenë të mirë, të dobishëm, të rehatshëm. Themshtë e vështirë për ta të bëjnë diçka të keqe, ata përpiqen shumë, por për shkak të lodhjes së tyre ata shpesh mbeten prapa bashkëmoshatarëve të tyre rreth tyre dhe pothuajse gjithmonë nuk i përmbushin pritjet e prindërve të tyre, gjë që u shkakton atyre një valë shtesë shqetësimesh.

Mbështetja dhe mungesa përtej pritshmërive janë absolutisht thelbësore për fëmijë të tillë. Meqenëse ata shpesh kanë vetëbesim të ulët, është e rëndësishme të kritikoni dhe vlerësoni më pak një fëmijë të tillë - ai tashmë është një gjykatës i rreptë për veten.

E tillë fëmijët preferoni më shumë aktivitete të të rriturve. Por ato do të jenë lojëra jashtëzakonisht të dobishme në të cilat mund të shfaqet fëmijëria, pakujdesia dhe spontaniteti i tyre.

Masazhet, ushtrimet me ujë dhe heshtja janë shumë të dobishme për fëmijë të tillë. Shtë e rëndësishme që fëmija të jetë sa më pak i lidhur me transportin, të ecë më shumë, të kalojë kohë me kafshët shtëpiake, nëse është i lidhur me ta.

Fëmijëve të rraskapitur u duhet gjithmonë më shumë kohë për t'u përshtatur me kushtet e reja, në një ekip të ri. Nëse fëmija nuk është gati për situatën e re, ka më shumë të ngjarë të sëmuret. E tillë fëmijët të prirur ndaj një sërë sëmundjesh psikosomatike.

Një fëmijë i tillë mund të përjetojë me dhunë ngjarje që duken të parëndësishme për të rriturit. Importantshtë e rëndësishme të merret seriozisht dhe të ndani përvojën e fëmijës, kjo do ta lejojë atë perceptoj një ngjarje e vazhdueshme me humbje më të ulëta të energjisë.

Duhet të jeni shumë të kujdesshëm me një fëmijë të tillë, përpiquni të mos e mbingarkoni atë

Publikimet e lidhura:

Konsultimi i një mësuesi-psikolog për prindërit "Gatishmëria për shkollim" Koha e shkollës është një fazë e rëndësishme në jetën e një fëmije. Ai bëhet një i rritur, lloji kryesor i aktivitetit është arsimor. Fëmija duhet të mësojë të reja.

Përmbledhje e një mësimi të integruar të një mësuesi-psikolog, mësuesi të terapistit të të folurit, edukatorëve Tema "Atdheu ynë është Rusia". Përmbajtja e softuerit. Integrimi i fushave arsimore: "Njohja", "Komunikimi", Socializimi ". Synimi :.

Lojë kërkimi psikologjike "Zhytja në fëmijëri" për edukatorët dhe specialistët. Qëllimi: ndërgjegjësimi për gjendjet e tyre të brendshme; ribashkim

Konsultime për edukatorët "Fëmijët agresivë" Agresioni - gatishmëria për veprim, sulm (përkthyer nga latinishtja) Agresioni nuk duhet ngatërruar me konfliktin, armiqësinë, mizorinë.

Konsultime për edukatorët "Fëmijët me OHP: karakteristikat dhe ndihma"ОНР (moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit) - çrregullime të ndryshme komplekse të të folurit në të cilat formimi i të gjithë përbërësve të sistemit të të folurit është i dëmtuar.

Konsultime për edukatorët e moshës së hershme të një mësuesi-psikolog Formimi i kompetencës prindërore në zhvillimin, edukimin dhe edukimin e fëmijëve të vegjël “Fëmijëria është periudha më e rëndësishme.