Antipiretikët për fëmijët përshkruhen nga një pediatër. Por ka situata urgjente për temperaturën në të cilat fëmijës duhet t'i jepen ilaçe menjëherë. Më pas prindërit marrin përgjegjësinë dhe përdorin barna antipiretike. Çfarë lejohet t'u jepet foshnjave? Si mund ta ulni temperaturën tek fëmijët më të rritur? Cilat janë barnat më të sigurta?
Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta në grupi i mesëm(një tjetër profesion ekologjik nga ky autor).
Tema. "Semafor mjedisor"
Synimi. Edukimi kultura ekologjike, i ndërgjegjshëm qëndrim human ndaj natyrës, korrigjimi i opsioneve për ndërveprim me të.
Detyrat.
- Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për tipare karakteristike dimrit.
- Për të konsoliduar njohuritë për rregullat e sjelljes në natyrë, teknikat qëndrim respektues Asaj.
- Formojnë aftësitë e fillores aktivitetet kërkimore, të menduarit logjik, qëndrueshmëria e vëmendjes.
- Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve në një frazë të detajuar, tinguj intonues, përdorni fjalim të bazuar në prova
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike duart, imagjinata, kreativiteti.
- Për të kultivuar qëndrueshmëri, durim, cilësi miqësore.
Kursi i mësimit
Edukatori (përqendron vëmendjen e fëmijëve):
Në mëngjes, dielli u zgjua dhe u buzëqeshi djemve,
Ne do të marrim gjithçka nga dorezat dhe do t'i buzëqeshim njëri-tjetrit
bashkëbisedim
- Çfarë kohe të vitit është tani? (Dimër)
- Si mund të thuash për dimrin? Si është?
(e bardhë, e ftohtë, e ftohtë, stuhi, me erë, e akullt, e ashpër)
Lojë mirë-keq
- Është mirë në dimër. Pse?
(në dimër mund të hipni nga mali në një sajë, të bëni ski, të bëni një burrë dëbore, të takoheni Viti i Ri, Santa Claus vjen në dimër, etj.)
- Është keq në dimër. Pse?
(Natë e ftohtë, e ftohtë, e ftohtë, e errët, polare në veriun tonë dhe dielli nuk shkëlqen, shpesh fryjnë erëra të ftohta).
Çfarë tingujsh dëgjoni? (fëshfërimë, këngë zogjsh, erë dhe ...)
Ushtrim onomatopeik
Kënga e shpendëve
Zhurma e pemëve
Ulërima e erës etj.
Ku mund t'i dëgjojmë tingujt e tyre të ngjashëm? (në pyll, në park ...)
Slideshow
Edukator:
(rrëshqitje me imazh pyll dimëror) 3-4
Çfarë mund të thoni për pyllin e dimrit? Cfare eshte ai?
(i shkëlqyer, me dëborë, i palëvizshëm, i fjetur, i magjepsur, magjik, i dendur, i qetë, misterioz, i madh, i bukur)
Edukatore.
- Ju ftoj në pyllin e dimrit. Flokët magjike të borës do të na mbajnë.
Ushtrime për zhvillimin e frymëmarrjes fiziologjike
Fëmijët fryjnë në flokë dëbore ...
Ngarkimi i të folurit (fraza të pastra)
Ma-ma-ma - këtu është dimër.
Me-me-me - jemi shumë të lumtur për dimrin.
Doo-doo-doo - Unë jam duke shkuar në pyllin e dimrit!
Pauzë dinamike
Ushtrimi i lëvizjes: "Në rrugë"
Lojë "Semafori mjedisor"
(ka një semafor në kavalet)
Edukator:
- Pse ka një semafor në pyll? (Kështu që djemtë të ndjekin rregullat e sjelljes në pyll.)
- E kuqja tregon rrezik.
- E verdha paralajmëron.
- E gjelbërta lejon atë që duhet bërë.
Edukator:
- Si quhen kafshët që jetojnë në pyll? (E egër, pyll).
- Emërtoni banorët e pyllit të dimrit.
- Si duken kafshët e egra? (Fotot tregojnë)
Ariu është i madh, i ngathët.
Ketri është i vogël dhe i shkathët.
Elk është i fortë, i fuqishëm.
Lepuri është i dobët, frikacak.
Ujku është i keq, gri.
Dhelpra është dinake, me gëzof.
Loja "Shtëpia e kujt?"
- Emërtoni banesën e kafshëve të egra.
(Mësuesi sigurohet që nxënësit të përgjigjen me një frazë të detajuar)
Ariu jeton në një strofkë.
Ketri jeton në një zgavër.
Ujku jeton në një shpellë.
Lepuri jeton nën një shkurre.
Dhelpra jeton në një vrimë.
Përfundim: pylli për kafshët është një shtëpi e dashur dhe e dashur.
Pauzë dinamike.
Lojë dhelpra.
Zgjidhja e situatave problemore
Situata problematike 1
Nën pemë është një dhelpër me një putra të fashuar.
- Çfarë lëndoi dhelpra? (shishe, kanaçe).
- Pse ndodhi? (burri la plehra)
Rregull! Nuk mund të hedhësh mbeturina në pyll (në semafor ndizet një dritë e kuqe)!
Situata problematike 2
Ariu rrënqethet me djemtë e zhurmshëm.
- Po bën zhurmë, mos më lër të fle?
Rregull! Është e ndaluar të bësh zhurmë në pyll (Vendosim një shenjë të kuqe në semafor).
Fëmijët i kërkojnë ariut falje. Ata e vunë përsëri në gjumë me ndihmën e relaksimit: Bayu - bye, byu - bye, fle, Mishutka, shko të fle ...
Prodhimi. Në pyll njeriu është mysafir. Ai është i detyruar të respektojë disa rregulla që të mos prishë jetën e banorëve të saj.
Situata problematike 3
- Në dimër është e vështirë të jetojnë zogjtë dhe kafshët. Si mund t'i ndihmojmë banorët e pyjeve në dimër? (bëni një ushqyes zogjsh dhe vendosni ushqim për ketrat)
Rregull! Ndihmoni vëllezërit më të vegjël koha e dimrit... (E verdhë e lehtë në semafor).
Është koha për të shkuar në shtëpi. Le të bëjmë një foto të bukurisë së pyllit të dimrit si kujtim (Në semafor, jeshile).
Bisedë mjedisore "Rregullat e sjelljes në pyll"
Edukator:
- Merrni një kartë në tryezë. Aty përshkruhen veprime të ndryshme të djemve. Na tregoni çfarë mund dhe nuk duhet të bëni në pyll? (Kartat shfaqen në një kavalet në semaforin e dëshiruar)
- Nuk mund të thyesh pemë! Ne duhet t'i trajtojmë ata!
- Ne duhet të ushqejmë zogjtë.
- Nuk mund të hedhësh mbeturina në pyll. Është e nevojshme të mblidhen të gjitha mbeturinat në një qese, të largohen mbeturinat.
- Ju nuk mund të ndizni një zjarr. Duhet ta shuajmë!
- Ju nuk mund të sillni kafshë pylli në shtëpi. Pylli është shtëpia e tyre për ta.
- Kini kujdes të mos bëni zhurmë! Pylli ka muzikën e vet dhe zhurma e jashtme do t'i trembë shumë kafshët.
- Ju nuk mund të merrni vezë në foletë e shpendëve. Zogu mund t'i hedhë, dhe pulat nuk do të shfaqen.
- Mund të bëni fotografi të natyrës.
- Tani ju e dini saktësisht se si të silleni në pyll dhe mësoni prindërit tuaj.
- Çfarë gjërash të reja keni mësuar?
Aktivitet krijues produktiv (në tavolina).
udhëzime... Shumë kafshë ndryshojnë palltot e tyre të leshit për dimër. Ju ftoj të punoni në një studio pyjore. Por mos qepni një pallto leshi nga leshi ose pëlhura, por bëjeni me drithëra dhe ngjitës.
Shkoni në tryezë dhe zgjidhni ndonjë figurë të kafshëve. Mendoni se çfarë lloj krupe është e përshtatshme për pallton e leshit të kafshës suaj. Cila është mënyra më e mirë për të bërë një pallto leshi për një arush? Çfarë ngjyre është një pallto lepur? Nga çfarë drithëra do ta bëni? Çfarë ngjyre ka palltoja e ketrit? (Gri)
E lyejmë mirë me ngjitës dhe më pas e spërkasim të gjithë figurën me drithëra dhe palltoja është gati!
Punë praktike... Djemtë zgjedhin siluetat e kafshëve dhe "ngrohin" palltot e tyre: i lyejmë me ngjitës dhe i spërkasim me drithëra.
Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin e mesëm për edukim mjedisor fëmijët
Vizita e magjistares së ujit.
Grupi i mesëm.
Synimi:
jepni fëmijëve përfaqësime elementare për ciklin e ujit në natyrë.
Detyrat.
Edukative:
- të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për përfitimet e ujit për të gjitha gjallesat në tokë,
- të njihet me ciklin e ujit në natyrë,
Zhvillimi:
- të zhvillojë kuriozitetin, vëzhgimin, të menduarit logjik, të folurit,
- të zhvillojë aftësitë e kryerjes së eksperimenteve, duke respektuar masat e nevojshme të sigurisë,
Edukative:
- të formojë aftësinë për të punuar në grup,
- nxisin respektin për ujin.
Puna paraprake.
Vëzhgimi i gjendjeve të ndryshme të ujit, hamendësimi i gjëegjëzave për dukuritë natyrore, lexim trillim, dizenjimi i ekspozitave të punimeve të fëmijëve me temën e mësimit, njohja me globin, shfaqja e prezantimit "Pastrimi i ujit" etj.
Pajisjet: një zarf me detyra, për kryerjen e eksperimentit për çdo fëmijë, dy gota, një hinkë letre, një copë leshi pambuku, karbon aktiv, ujë të ndotur, regjistrim audio i zërit të ujit, zhurmë uji, projektor multimedial.
Kursi i mësimit:
Dhe ata përshëndesin të ftuarit.
edukatori: Sot do të shkojmë në një vizitë dhe kujt do ta zbuloni nëse e merrni me mend enigmën:
I gjallë mund të jetë i vdekur
Dhe të lëngshme dhe shumë të ngurta.
Mund të rrijë në qiell
Dhe fshihu në thellësitë e tokës,
Dhe avulloni para syve tanë
Dhe pastaj rishfaqet. (Ujë)
Edukatorja: Po, është ujë. Sot do të shkojmë në mbretërinë ku jeton Uji i Magjistares. Uji na rrethon kudo.
-Ku mund ta takojmë ujin?
-Kush ka nevojë për ujë?
- Për çfarë është uji?
Edukatori: Të gjitha gjallesat kanë nevojë për ujë. Nuk ka jetë në tokë pa ujë.
Dhe kështu, ne dolëm në rrugë. Ne mbyllim sytë dhe tingujt magjikë do të na çojnë në mbretërinë e ujit. (Tingulli i muzikës dhe tingujve të detit).
Hapi sytë. Këtu jemi. (Në sfondin e zhurmës së detit dëgjohet zëri i magjistares së ujit).
Kështu që, dhe banorët e mi nga zhdukja, organizova një klub miqsh të ujit. Jam i sigurt se edhe ju mund të bëheni miqtë e mi, por me kusht që të përfundoni detyrat e mia. Do t'i gjeni në një zarf blu. Shihemi se shpejti.
edukatorja: Dëshiron të bëhesh miq të Ujit? Pastaj le të hapim zarfin. (Duke hapur). Për t'u bërë miq të Ujit, duhet të kryejmë tre detyra.
Detyra numër 1.
Ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve:
-Çfarë ndodh me ujin në një shumë Moti i nxehtë?
-Ku po ngrihet avulli?
-Çfarë e ndihmon ujin të avullojë?
-Si shfaqen pellgjet?
-Nga vjen shiu?
Djema, shikoni se çfarë ndodh (imazhi i rrëshqitjes së diagramit të ciklit të ujit).
Dielli me rrezet e tij të nxehta ngroh ujin në pellg dhe uji kthehet në avull.
Avulli ngrihet në një re.
U ngrit një fllad, reja jonë fluturoi nëpër qiell dhe ra shi. Një pellg i madh u shfaq në tokë. Pas shiut, dielli doli përsëri dhe uji nga pellgu filloi të avullonte.
Uji ynë shkon në rrathë gjatë gjithë kohës. Ngrihet lart, pastaj zbret. Ky fenomen quhet "cikli i ujit në natyrë".
Për ta mbajtur mend më mirë këtë, tani do të luajmë një lojë të quajtur "Cikli i ujit".
Pauzë dinamike "Cikli i ujit".
Detyra numër 2.
Kryerja e eksperimentit "Pastrimi i ujit"
Edukatorja: - Çfarë bëjnë njerëzit për të parandaluar që uji i ndotur të futet në lumenj? (Ata ndërtojnë stacione pastrimi).
- Si mund ta pastrojmë ujin?
Këtu është ujë i ndotur. Çfarë duhet bërë për ta bërë atë të pastër?
Fëmijët flasin.
Edukatorja: Magjistarja e Ujit ka një laborator eksperimental, le të shkojmë atje.
Fëmijët shkojnë në tavolina dhe kryejnë një eksperiment për pastrimin e ujit. (Tingëllon muzika).
Detyra numër 3.
Gjeni gjëegjëza.
edukatorja: Uji di të marrë forma të ndryshme... Ajo, pastaj shiu, pastaj bora, pastaj një re e butë. Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza rreth transformimeve të ndryshme të ujit. Nëse fëmijët e hamendësuan saktë, atëherë në rrëshqitje shfaqet një përgjigje me figurë.
Edukatorja: Bravo! Pra, ne i kemi përballuar të gjitha detyrat.
Djema, së shpejti do të jetë Dita e Ujit, dhe le të përgëzojmë Ujën magjistare për festën, ne do të dekorojmë një kartolinë urimi për të.
Fëmijët qëndrojnë rreth tryezës ku shtrihet kartolinë e madhe... Një model krijohet nga elementët e përfunduar dhe ngjitet në letër.
Kartolinë e përfunduar vënë në një vend të dukshëm.
Dëgjohet zëri i ujit: Të lumtë, djema! Faleminderit. Ju i keni kaluar me nder të gjitha testet. Më vjen mirë që ju pranoj në radhët e miqve të mi dhe këtu është shpërblimi për përpjekjet tuaja. Dëgjohet zhurma e ujit dhe në "breg" shfaqet një dhuratë - një tabaka që përmban medaljet dhe kupat "Miku i ujit". Fëmijët vendosin medalje dhe trajtohen me ujë të shijshëm.
Fëmijët kthehen në kopsht nën tingujt e muzikës magjike.
Edukatorja: - Ku kemi qenë? (Në mbretërinë e magjistares së ujit).
- Si quhet fenomeni me të cilin u takuam sot? (Cikli i ujit në natyrë).
- Për ata që u pëlqeu mësimi - vendoseni lulen në një vazo, dhe për ata që nuk e pëlqeu - lëreni në tabaka.
Kaq i madh dhe buqetë e bukur ne e beme ate. Faleminderit shumë për punën tuaj.
Fëmijët u thonë lamtumirë të ftuarve dhe shkojnë për shëtitje.
Emri:
Pozicioni: edukatori i pari kategoria e kualifikimit
Vendi i punës: MK DOU OV DS Nr. 1 "Firefly" me prioritet zbatim të aktiviteteve për zhvillimin e fëmijëve në drejtimin njohës dhe të të folurit.
Vendndodhja: vendbanimi i tipit urban Oparino, rrethi Oparinsky, rajoni Kirov
Përmbledhja e mësimit në grupin e mesëm për ekologjinë "Kërkuesit e ajrit".
Drejtuar nga Krainichenko M.S.
Pershkrimi i materialit:Kjo përmbledhje e mësimit në ekologji është menduar për edukatorët e grupit të mesëm (4-5 vjeç), fragmentet e tij mund të përdoren në GCD të mësuesit.
Synimi: zhvillohen aktiviteti njohës në procesin e eksperimentimit; zgjerojnë njohuritë për ajrin.
Integrimi i fushave arsimore: "zhvillimi social dhe komunikues", "njohja", " zhvillimin e të folurit», « zhvillimin fizik"" Zhvillimi artistik dhe estetik."
Detyrat mësimore:
Ushtroni duke vëzhguar mjedisin.
Forconi idetë e fëmijëve për ajrin, vetitë e tij.
Mësoni të ndërtoni hipoteza për shenjat dhe vetitë e ajrit.
Vazhdoni të konsolidoni aftësitë e kryerjes së eksperimenteve.
Detyrat zhvillimore:
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë në mënyrë të pavarur përfundime bazuar në përvojën praktike.
Krijoni kushte për zhvillim të menduarit figurativ, inteligjencë, vëmendje.
Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e të folurit, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre.
Detyrat edukative:
Të kultivoni mirësinë, reagimin, respektin për shokët tuaj.
Për të nxitur pavarësinë, aftësinë për të kuptuar detyrë mësimore dhe bëjeni vetë.
Nxitja e interesit për eksperimentim, kujdesi prindëror kur punoni me ujë
Teknikat metodologjike:bisedë-dialog, situata e lojës, duke marrë parasysh ilustrimet, edukimin fizik, përvojën, eksperimentin, veprimtari prodhuese fëmijë, analiza, përmbledhje, pyetje, përgjigje individuale të fëmijëve).
Hipotezat: - ajri na rrethon vazhdimisht;
- mënyra për të zbuluar ajrin - për të "kyçur" ajrin, "kapur" në guaskë;
- ajri është më i lehtë se uji;
- brenda objekteve ka ajër;
- brenda njerëzve ka ajër;
- jeta nuk është e mundur pa ajër.
Pajisjet: qese plastike (sipas numrit të fëmijëve); përparëse (nga numri i fëmijëve);
- tasa me ujë 2 copë; lodra dhe të tjera sende të vogla i dendur dhe i zbrazët; gouache; brushat; elektrik dore; gota dhe tuba.
Kursi i mësimit:
Edukator: Djema, sot ju ftoj të luani rolin e shkencëtarëve dhe të bëni kërkime. Dhe ja çfarë do të hetojmë, do ta zbuloni duke zgjidhur enigmën time:
Kalon përmes hundës në gjoks,
Dhe kthimi është në rrugën e tij.
Ai është i padukshëm, por ende,
Ne nuk mund të jetojmë pa të.
Ne kemi nevojë që ai të marrë frymë
Për të fryrë balonën.
Çdo orë është pranë nesh
Por ai është i padukshëm për ne!
Fëmijët: Ajri!
Edukator: Më thoni djema, a mund ta shihni ajrin përreth nesh?
Fëmijët: Jo, jo.
Edukator: Meqenëse ne nuk e shohim atë, atëherë çfarë lloj ajri?
Fëmijët: Ajri është transparent, i pangjyrë, i padukshëm!
Edukator: Dhe për të gjetur ajrin shkojmë në laboratorin tonë (fëmijët shkojnë në tavolina, veshin përparëse) Për të parë ajrin, duhet ta kapni atë. A doni që unë t'ju mësoj se si të kapni ajër?
Fëmijët: Po.
Përvoja 1. "Kap padukshmërinë"(Me qese plastike dhe elektrik dore).
Edukator: Merrni qese plastike... Çfarë ka në të?
Fëmijët: Është bosh.
Edukator: Mund të paloset disa herë. Shikoni sa i hollë është, le të kapim tani ajrin në një thes. Bravo, sa shpejt je! Tani e rrotullojmë. Çanta është plot me ajër, duket si jastëk. Ajri zuri të gjithë hapësirën në paketë. Po sikur ta zgjidhim? Çfarë do të ndodhë?
Fëmijët: Nëse e zgjidhim qesen dhe e lëshojmë ajrin prej saj, qesja do të bëhet sërish e hollë.
Edukator: Përfundim: për të parë ajrin, duhet ta kapni atë. Dhe ne ishim në gjendje ta bënim atë! E kapëm ajrin dhe e mbyllëm në një thes dhe më pas e lëshuam. Çfarë ngjyre është ajri?
(përgjigjet e fëmijëve). Ne kemi fenerë në tavolinat tona. Magjistarë, le t'i hedhim dritë paketës. Çfarë ke parë?
Fëmijët: Elektrik dore kalon nëpër çantë. Kalon pa shtrembërim.
Edukator: Drita kalon nëpër qeskën e ajrit sepse ajri nuk ka ngjyrë, d.m.th. transparente. Këtu është vetia e parë e ajrit - transparente, pa ngjyrë.
Edukator: Dhe pyes veten nëse ka ajër brenda njerëzve? Çfarë mendoni ju djema? Le të kontrollojmë.
Përvoja 2. "Ajri në njeriun".
Edukator: Para se të jeni gota me ujë. Fryni në një kashtë të zhytur në një gotë me ujë. Cfare po ndodh?
Fëmijët: Dalin flluska. Flluskat e ajrit!
Edukator: Te lumte! Përfundim: do të thotë që ajri është brenda nesh. Ne fryjmë në tub dhe ai del jashtë. Por për të fryrë më shumë, fillimisht marrim frymë ajër i ri, dhe më pas nxjerrim frymën përmes tubit dhe fitohen flluska. A mendoni se ka ajër në objekte të tjera? (Përgjigjet e fëmijëve).
Lojë didaktike: "Duke u fundosur - jo duke u fundosur"(Luhet kënga për fëmijë "Në dete, mbi dallgë", fëmijët me radhë nxjerrin nga gjoksi një gur, një bllok druri dhe sende të tjera të vogla dhe i vendosin në dy legen).
Edukator: Bravo djema! Tani e dimë se objektet që kanë ajër brenda do të notojnë.
Edukimi fizik:
Meqenëse kemi të bëjmë me ujë, (trego - hedhim ujë nga një kamerë në tjetrën)
Përveshni mëngët me guxim. (përveshni mëngët) Ujë i derdhur - nuk ka rëndësi (duart në rrip, tundni kokën) Një leckë është gjithmonë pranë (duke treguar pëllëmbët e lidhura nga një buzë me njëra-tjetrën)
Një përparëse është një mik. Ai na ndihmoi (të vrapojmë pëllëmbët nga qafa te gjunjët)
Dhe askush këtu nuk u lagë (duart në rrip, duke e kthyer kokën në anët)
E keni mbaruar punën tuaj? Të vendosësh gjithçka në vendin e vet? (hap në vend).
Edukator: Djema, ju lutemi uluni në tavolina.
Përvoja 3. "Blow up the drop" (vizatim me ajër).
Edukator: Hidhni disa pika bojë të lëngshme (gouache) në një fletë letre dhe merrni tubat e koktejit. Fundi i poshtëm ne i drejtojmë tubat në qendër të njollës, dhe më pas me përpjekje fryjmë në tub dhe e fryjmë njollën nga qendra në anët e ndryshme Shihni se si njollat shkojnë në drejtime të ndryshme "këmbët". Djema, si është? Detaje individuale mund ta përfundojmë lyerjen me furçë të rregullt ose me stilolapsa. Ti pelqen?
Fëmijët: Shkëlqyeshëm!
Edukator: Ne gjithashtu mund të përdorim për të përfunduar kompozimet tona gjethet e pemëve që kemi mbledhur me ju në një shëtitje!
Edukator: Djema, ju jeni detektorë të shkëlqyer ajri! Si rezultat i kërkimeve tona, ne gjetëm (fëmijët përmbledhin rezultatet e aktiviteteve eksperimentale dhe kërkimore në klasë):
- që ajri na rrethon vazhdimisht;
- se mënyra për të zbuluar ajrin është "kyçja" e ajrit, "kapja" e tij në një guaskë;
- se ajri është më i lehtë se uji;
- që ka ajër brenda objekteve;
- se brenda njerëzve ka ajër.
Përmbledhje, hartimi i ekspozitës së punimeve krijuese.
Përmbledhje e një mësimi të integruar në ekologji në grupin e mesëm.
Tema e mësimit: "Si e ndihmuam pyllin".
Përpiluar nga mësuesi i MDOU d / s №21 "Penguinchik" OV Demenina.
Mosha e fëmijëve: 4-5 vjeç.
Qëllimi dhe detyrat : të kontribuojë në edukimin e një qëndrimi respektues ndaj natyrës tek fëmijët, të ngjall tek fëmijët një interes për jetën e pyllit, aftësinë për t'u sjellë në pyll, për të shkaktuar gëzim dhe kënaqësi nga fakti se ata ishin në gjendje të ndihmonin. pyllin. Për të konsoliduar aftësitë e punës me plastelinë, për të mësuar se si të krijoni një kërpudhat duke përdorur material natyral (gështenjë).
Pajisjet dhe materialet:kostum lepuri, letër; thupër, pemë, bar, kërpudha, mbeturina ( qese plastike dhe shishe, letër, etj.); kafshë pylli lodër (kërkohet ariu); magnetofon, regjistrim audio i tingujve të pyllit, këngë "Ne po ngasim, ngasim, ngasim ...", muzikë qesharake për lojën; shenja (skicat i bashkëngjiten përmbledhjes së mësimit); plastelinë të bardhë, gështenja.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:bisedë, lojëra në natyrë, ndërtim nga material natyral- kërpudha (plastelinë, gështenjë).
Vendndodhja:sallë muzikore.
Kursi i mësimit:
- Fëmijët në një tufë hyjnë në sallë.
Edukator:
Djema, shikoni sa të ftuar kemi sot. Përshëndetuni atyre. Të ftuarit erdhën për të parë se si mund të luajmë dhe si do ta ndihmojmë pyllin nga telashet. A deshiron te luash? (po) A do ta ndihmoni pyllin nga telashet? (Po).
Oh, djema, shikoni, dikush po nxiton të na vizitojë.
Hyn një lepur (një fëmijë nga grupi përgatitor).
Lepurushi:
Ju solla një letër këtu,
Nga të gjitha kafshët është. (hap letrën, lexon)
Diçka ndodhi me pyllin,
Ai është shumë i trishtuar.
As zogjtë nuk këndojnë në të
Dhe ai duket i trishtuar.
Ndihmoni kafshët e vogla
Trajto pyllin tonë të dashur! (largohet).
Edukator:
Çfarë do të bëjmë djema? Ne duhet ta shpëtojmë shpejt pyllin nga telashet! (Dëgjohen përgjigjet dhe sugjerimet e fëmijëve).
Djema, si të arrijmë në pyll? Ndoshta me tren? Më lejoni të jem një lokomotivë me avull dhe ju rimorkio. Përkundrazi kapuni me njëri-tjetrin. (Regjistrimi audio i këngës "Ne po ngasim, ngasim, ngasim ..." Loja celular "Treni" është ndezur.)
Treni mbërrin në skajin më të largët të sallës, i dekoruar si një pyll (thekpërat (njëra ka një degë të thyer), pemët e Krishtlindjeve, kërpudhat, bari, lulet, një fole në një pemë të Krishtlindjes, kafshët e pyllit lodër mund të mbillen nën pemë , mbeturinat janë të shpërndara kudo - shishe plastike, çanta, copa letre, kanaçe).
2. Edukator:
Kështu arritëm në pyll. Ai është vërtet i trishtuar. Zogjtë nuk këndojnë, gjethet në pemë nuk shushurijnë, karkalecat nuk cicërijnë. Çfarë mendoni se i ka ndodhur atij?
Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
Sigurisht, këtu ka shumë mbeturina. Le ta heqim me vete. (fëmijët mbledhin mbeturina në një qese plastike për t'i çuar në koshin e plehrave).
Djema, a mendoni se është e mundur të hidhni dhe lini mbeturina në pyll? Pse? Ku duhet të hidhni mbeturinat? (dëgjohen përgjigjet e fëmijëve).
Le të vendosim një shenjë të veçantë këtu. Ai paralajmëron mos lënien e mbeturinave në pyll. (Fëmijët vendosin një shenjë në pyll).
Çfarë tjetër keni vënë re djema? (Dega e thuprës është thyer).
Çfarë duhet të bëjmë? (Trajtoni thuprën).
Mësuesja, me ndihmën e fëmijëve, lidh një degëz në një pemë thupër. Tingujt e pyllit regjistrohen menjëherë.
Djema, ju dëgjoni, duket se ne ishim në gjendje të ndihmonim pyllin! Çfare dëgjon? (përgjigjet e fëmijëve).
A mendoni se është e mundur të thyhen degë pranë pemëve? Pse? (Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve).
Le të vendosim edhe këtu një shenjë të veçantë. Ai paralajmëron që të mos thyhen degët e pemëve. (Fëmijët vendosin një shenjë).
Djema, shikoni, dikush është fshehur nën pemë. Kush është ky? (ariu) Ai ju falënderon për ndihmën e pyllit dhe dëshiron të luajë me ju.
Mbahet një lojë në natyrë "Në ariun në pyll". (me theks në faktin se fëmijët luajnë shumë të zhurmshëm, aktivizoni muzikën qesharake për lojën). Pylli është përsëri i heshtur (fikni regjistrimin e tingujve të pyllit).
Djema, pylli është përsëri i trishtuar, dhe zogjtë nuk këndojnë. Pse mendoni se ndodhi kjo?
Për t'u dhënë fëmijëve mundësinë të hamendësojnë vetë se në pyll është e pamundur të bërtasësh me zë të lartë dhe të dëgjosh muzikë me zë të lartë. Nëse fëmijët e kanë të vështirë, atëherë ndihmojini ata me pyetje kryesore. Konkludoni se nuk lejohet zhurma në pyll.
Le të vendosim një shenjë më shumë me ju. Ai paralajmëron që të mos bëjnë zhurmë në pyll. (Fëmijët vendosin një shenjë).
Le t'i kërkojmë falje pyllit që nuk jemi sjellë shumë mirë.
Fëmijët kërkojnë falje. Pylli është i heshtur.
Ndoshta, pylli u ofendua shumë. Le t'i bëjmë dhurata, t'i bëjmë kërpudha. Shiko çfarë kam. Këtu janë gështenja dhe plastelinë. Ne do të bëjmë këmbë nga plastelina, dhe gështenjat do të jenë kapele. Shihni se si e bëj atë (duke treguar se si funksionon).
3. Punë e pavarur fëmijët. Kush e ka bërë, i vendos kërpudhat nën pemët e pyllit. Tingujt e pyllit regjistrohen. Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij, tërheq vëmendjen se pylli është i kënaqur me dhuratat tona, na fali dhe përsëri zogjtë këndojnë dhe gëzohen.
Epo djema, a ju pëlqeu udhëtimi ynë? Ku ishim me ju sot? Çfarë ju pëlqeu? Si e ndihmuam pyllin? Çfarë nuk mund të bëhet në pyll?
Dhe tani është koha që ne të shkojmë në shtëpi në kopshtin e fëmijëve. Hipni në tren, le të shkojmë! (Ata largohen nga "treni" në grupin e tyre).
Shenjat ndaluese
"Kjo nuk duhet të bëhet në pyll."
MDOU" kopshti i fëmijëve Nr. 8 i tipit zhvillimor të përgjithshëm "
Mësimi i ekologjisë
Kush jeton në pyll?
(Grupi i mesëm)
Edukatore: Lapina L.A.
Mishkino 2010
Mësimi i ekologjisë në grupin e mesëm
Tema: Kush jeton në pyll?
Lloji i aktivitetit: i integruar (njohës, lojë) Fushat arsimore: « Krijim artistik"," Socializimi "," Njohja "," Komunikimi "," Edukimi fizik"," Siguria "," Shëndeti "," Punë "," Muzikë "
Synimet dhe synimet:
"Njohje"
Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për pyllin - për të dhënë njohuri fillestare realiste se kafshë të ndryshme jetojnë në pyll (ujku, lepuri, ariu); të gjithë mund të jetojnë në pyll, sepse aty gjejnë ushqim; të mësojë të bëjë dallimin midis këtyre kafshëve sipas veçorive të pamjes së tyre.
Për të aktivizuar aktivitetin mendor, përmes zgjidhjes së gjëegjëzave dhe zgjidhjes së një situate problemore;
"Socializimi"
Formoni aftësinë për t'u pajtuar elemente individuale normat dhe rregullat e sjelljes në procesin e veprimtarive të drejtpërdrejta - edukative
Nxitja e marrëdhënieve miqësore me bashkëmoshatarët në aktivitete të përbashkëta;
Për të ushqyer dashurinë për tokë amtare, kafshë pylli;
"Komunikimi"
Pasuroni dhe rigjallëroni fjalorin fëmijët (ariu i murrmë, fangs).
"Edukimi fizik"
Pasuroni përvojën motorike të fëmijëve
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
"Siguria"
Për të formuar aftësinë për të transferuar rregullat në lojë sjellje të sigurt me pjesëmarrjen e një të rrituri
"Krijimi artistik"
Konsolidoni njohuritë për bukurinë e pyllit;
Ndihmoni për të parë bukurinë e natyrës;
"Shëndeti"
Formoni një zakon mënyrë të shëndetshme jeta
"pune"
Formoni një kuptim parësor të punës së të rriturve;
"Leximi i trillimeve"
Prezantoni literaturën njohëse përmes enciklopedive të leximit, literaturës së historisë natyrore;
"muzika"
Prezantohuni me dëgjimin e tingujve të pyllit.
Pajisjet: pamje video, kompjuter, legen me uje, yndyre, peshqire.
Puna paraprake:leximi i literaturës së historisë natyrore, shikimi i ilustrimeve për kafshët, biseda.
Kursi i mësimit:
Fëmijë sot do të keni një udhëtim të mrekullueshëm në pyll. Por fillimisht dua t'ju pyes. A te pelqejne kafshet? Lista e fëmijëve
Po djema, pylli është pasuria jonë dhe bota e kafshëve pylli është shumë i larmishëm (trokitet në derë).
Djema, na duket se po vijnë të ftuar (Kësulkuqja hyn me laptop)
Kësulëkuqja: Përshëndetje djema. E gjeta. Se ju dini shumë për pyllin. Dhe doja që ju të ndani njohuritë tuaja me mua, sepse unë jetoj pyll zanash, dhe unë nuk di asgjë për një pyll të vërtetë.
A jeni dakord?
Fëmijët: Po
edukatorja: Por për të shkuar në pyll, duhet të thuash fjalë magjike(mbyllni sytë).
Rrethoni rrethin magjik
Gjeni veten në pyll sa më shpejt të jetë e mundur.
Ne hapim sytë. (Muzika dhe videoja fillon të luhet)
Edukatorja: Këtu janë fëmijët, ne jemi me ju dhe në pyll. Sa bukur eshte ketu. Ka shumë pemë të ndryshme në pyll. Cilet?
Lista e fëmijëve
Edukatorja: Dhe nën to, çfarë po rritet? (kërpudha, manaferrat, bari).
Pylli është i qetë dhe i errët, sepse pemët janë të larta, dielli nuk duket, mund të humbisni.
edukatorja: Në çdo pyll nuk ka vetëm pemë dhe bimë të tjera.
Kush tjetër mendoni se jeton në pyll?
Fëmijët: kafshët, zogjtë, insektet. Çfarë kafshësh.
Kësulëkuqja: Dhe një ujk jeton në pyllin tim të zanave. Janë kafshë të mëdha, të forta me dhëmbë të mëdhenj dhe të mprehtë (fang). Ujqërit jetojnë në shkretëtirë dhe gjuajnë çfarë lloj kafshësh.
Sa e dinë? (lepuj, rosat)
Djemtë e marrin me mend gjëegjëzën
"Kjo kafshë ka një pallto të bardhë në dimër dhe gri në vjeshtë."
Kush është ky? lepuri (video me lepur)
Tani do t'ju tregoj djema për lepurin. Shiko këtu ai është, çfarë lepuri. Le t'i hedhim një sy. Çfarë ngjyre ka palltoja e tij (e bardhë). Ai ishte përgatitur tashmë për dimër dhe e kishte ndryshuar atë.
Cilat janë veshët e një lepuri? (e gjate)
Çfarë bishti? (i shkurtër)
Çfarë ha lepuri (bari, lëvorja). Nga kush ka frikë lepurushi (ujku)
Minuta fizike. Le të luajmë lojën "Lepuri dhe Ujku".
Edukatori: Uluni në karrige. Tani, merrni me mend gjëegjëzën. "Jeton në pyll dhe fle në një strofull në dimër" (ariu) video
Më thuaj sa i madh është ariu ynë (i madh)
Dhe çfarë ngjyre ka palltoja e tij e leshit (kafe). Le të hedhim një vështrim në ekran. Ariu i murrmë është një bishë e madhe e fortë nëse ngjitet këmbët e pasme atëherë do të jetë shumë më i gjatë se një person.
Çfarë ha një ari kafe (peshk, bar)
Djema, pse mendoni se ariu nuk ngrin? (Ata kanë lëkurë të ngrohtë, me gëzof dhe nën lëkurë shtresë e trashë yndyrë)
Ata duan të notojnë në ujë të akullt dhe nuk ngrijnë. Le ta zbulojmë me ju përmes përvojës.
Lërini duart në ujë. Sa i ftohtë është uji. Nxirreni menjëherë dhe tundeni. Çfarë dore (e lagur). I fshijmë duart thahen dhe lyejmë me yndyrë. Lërini duart në ujë. Nxirrini dhe tundini. Sa duar të thata. Kjo është arsyeja pse ariu nuk ngrin, sepse mbrohet nga një shtresë e trashë yndyre nënlëkurore.
Edukatorja: Kësulëkuqja dhe djema, u siguruat që pylli i vërtetë të jetë plot me kafshë të ndryshme. Ata dinë të marrin ushqimin e tyre. Dhe fëmijët e vegjël nuk duhet të shkojnë vetëm në pyll - është e rrezikshme. Epo, djema, udhëtimi ynë nëpër pyll ka mbaruar. Ne rrotullojmë unazën magjike dhe themi fjalë magjike
Rrotullimi i rrethit magjik
Tregojini vetes një kopsht fëmijësh.
Ju pelqeu pylli?? Cilat kafshë të pyllit takuam
Kësulëkuqja: Faleminderit djema, është koha që unë të shkoj në përrallën time. Unë dua t'ju bëj dhurata si kujtim ( Balona). Mirupafshim.
