Klasat 2 ml gr. Abstrakt i një mësimi të hapur në grupin e dytë të vogël të Dhow

Përmbajtja e softuerit:

1. Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar format gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh.
2. Për të konsoliduar aftësinë për të gjetur një ose shumë objekte në mjedis.
3. Për të konsoliduar aftësinë për të vendosur një marrëdhënie midis koncepteve: të mëdha, më të vogla dhe më të vogla.
4. Për të konsoliduar aftësinë për të përcaktuar raportin sasior të dy grupeve të objekteve; për të kuptuar kuptimin e fjalëve: më shumë - më pak, njëlloj.
5. Zhvilloni vëmendjen, të folurin, vëzhgimin, kujtesën, operacionet mendore.

Pajisjet: forma gjeometrike për të gjithë fëmijët; lodra tre arinj, tre pjata dhe tre lugë; lodra: iriq dhe lepur, ketri, kërpudha; flanelegraf (foto me flutura dhe lule, 5 copë secila, tre rrathë. Kukull Masha.

Kursi i mësimit:

(Ne shkojmë në grup.)

Djema, shikoni, kemi mysafirë, le t'i përshëndesim ata.

Dëgjoni dikë që troket në derë? (Unë sjell kukullën).

Një vajzë e quajtur Masha erdhi për të na vizituar për të treguar se si u largua nga shtëpia vetëm në pyll, nuk iu bind nënës dhe babait të saj dhe humbi.

Djema, ju lutem më tregoni, a bëri Masha gjënë e duhur kur u largua vetëm nga shtëpia? A mund të largohem vetëm nga shtëpia? (Jo).

Pse mendon? (ju mund të humbni, të humbni).

Djema, a doni ta ndihmoni Mashën të gjejë rrugën e saj për në shtëpi, në mënyrë që ajo të kthehet tek mamaja dhe babai i saj? (Po).

Le të pyesim Mashën ku jeton? Masha, ku jetoni? (përkuluni te kukulla).

Masha thotë se ajo jeton në Shtepi e madhe... Por për të arritur atë, duhet të kryeni disa detyra. Epo, a mund ta ndihmojmë Mashën? (po, atëherë le të dalim në rrugë!

Hyni, uluni në karrige (flanelegraf, 5 lule janë shtruar me radhë poshtë).

Lulet janë rritur në një pastrim pylli. Shikoni sa të bukura janë. Sa jane atje? (shumë).

Fluturat kanë ardhur. Le t'i mbjellim nga një për çdo lule (unë kam vënë flutura një më pak se lulet). Tani më thuaj, cila është më shumë, fluturat apo lulet? (lule). Dhe çfarë është më pak, lule apo flutura? (fluturat). Çfarë duhet bërë për të barazuar fluturat dhe lulet? (shtoni një flutur). Një flutur tjetër po fluturon. Po tani po për numrin e luleve dhe fluturave? (të ndarë në mënyrë të barabartë). Te lumte! Ju keni përfunduar detyrën e parë dhe është koha që ne të vazhdojmë.

Unë bëj një gjëegjëzë:

Pranë pyllit në skaj, tre prej tyre jetojnë në një kasolle.

Ka 3 karrige dhe 3 kriklla, 3 krevate, 3 jastëkë.

Mendoni pa asnjë aluzion Kush janë heronjtë e kësaj përrallë? (tre arinj). E drejtë!

Ka tre arinj, tre pjata dhe tre lugë në tryezë.

Tani le të kujtojmë se si quheshin arinjtë. (Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna dhe Mishutka).

Cili është më i madhi? (Mikhailo Ivanovich).

Kush është më i vogli? (Mishutka).

Le t'i trajtojmë arinjtë me qull, Sasha, nga cila pjatë do të hajë Mikhailo Ivanovich? (nga një e madhe, dhe Nastasya Petrovna (nga një pjatë më e vogël dhe Mishutka (nga pjata më e vogël). Dhe çfarë do të hanë? (me lugë). Detyra përsëritet me lugë.

Bravo, e kemi përballuar këtë detyrë dhe tani do të pushojmë pak.

Minuta fizike:

Ata po kërcejnë, po kërcejnë në pyll

Lepuri - topa gri

Duart pranë gjoksit, si këmbët e lepurit; duke kërcyer.

Kërce - kërce, kërce - kërce -

Një lepur u ngrit mbi një trung

Duke kërcyer përpara - prapa

I rreshtova të gjithë me radhë, fillova të tregoja ushtrimet.

Një herë! Të gjithë po marshojnë në vend.

Dy! Ata tundin duart së bashku.

Tre! U ulëm dhe u ngritëm së bashku.

Të gjitha të gërvishtura pas veshit.

Katër të shtrirë.

Pesë! U përkul dhe u përkul.

Gjashtë! Të gjithë qëndruan përsëri në një rresht

Ecnin si një detashment.

D. dhe "Një-Shumë"

Epo, djema, pushoni? (po, atëherë le të vazhdojmë. Oh, shikoni, kush doli në diell për t'u ngrohur? (iriq dhe lepujt). Dhe ku jetojnë iriqët dhe lepurët? (në pyll, që do të thotë se këto janë kafshë? Sa iriq? (një) A bëjnë lepur? (Shumë.) Unë pyes të gjithë fëmijët me radhë.

Ju lumtë, ju dini gjithçka, por është koha që ne të vazhdojmë rrugëtimin tonë.

Dhe tani dua të luaj me ju: Unë u shpërndaj fëmijëve forma gjeometrike (rreth, katror dhe trekëndësh).

Në qilim përgatiten tre rrathë: në njërën rrathë shtrihet një rreth, në tjetrin - një katror, ​​në të tretën - një trekëndësh.

Rrathët janë shtëpitë tuaja; i cili ka një rreth në dorë (tregon një rreth, ata që kanë një shtëpi - një rrath me një rreth, një rrath me një katror është shtëpia e atyre që kanë një katror në duar (tregon një katror dhe një rrath me një trekëndësh është shtëpia e atyre që kanë një trekëndësh në duar (tregon trekëndëshin) Derisa unë i biem dajres, ju vraponi në një kolonë pas meje, sapo tambura pushon së tingulli, të gjithë vrapojnë në shtëpinë e tyre.

Mësuesi luan rolin e një udhërrëfyesi, fëmijët vrapojnë pas tij në një kolonë një nga një.

Kur fëmijët shpërndahen në vendet e tyre, mësuesi kontrollon se cilat figura kanë fëmijët, nëse kanë zgjedhur shtëpinë e duhur, specifikon emrat e figurave në rrethin e tyre.

Dhe ata e përballuan këtë detyrë, bravo!

Djema, shikoni, çfarë është përballë, por kjo është shtëpia e Mashinit, kështu që erdhëm këtu (modeli i shtëpisë).

edukatorja: Masha falënderon fëmijët: Faleminderit djema, më ndihmuat të kthehem në shtëpi, për këtë do t'ju trajtoj (ëmbëlsirat).

Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor « kopshti i fëmijëve
Nr. 202 "Qyteti i mrekullive" qyteti i Cheboksary CR
PROJEKTIMI I PLANIT I MËSIMIT TË INTEGRUAR
PËR ZHVILLIMIN E FJALËS NË GRUPIN E DYTË MË TË RINJ
"Zgjimi i pranverës"
Përpiluar nga: edukatore
1 kategoria e kualifikimit
Nikitina
Natalia Anatolyevna
Cheboksary, 2017.

Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e të folurit
në të dytën grupi më i ri
Zgjimi i Pranverës.
Qëllimi: Të njohë fëmijët me poezinë e A. Pleshcheev "Pranvera", të mësojë qartë dhe saktë.
shqiptoni tingullin e veçuar f.
Detyrat e programit:
Edukative:
të njohë fëmijët me poezinë e A. Pleshcheev "Pranvera";
sistematizoni njohuritë e fëmijëve për pranverën;
për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për jetën e kafshëve të egra në pranverë;
mësoni të kuptoni kuptimin e gjëegjëzës dhe të gjeni një zgjidhje;
për të zgjeruar fjalorin mbiemra;
ushtrimi i bashkërendimit të fjalëve në një fjali.
Zhvillimi:
të zhvillojë aftësitë e komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët;
të zhvillojë aftësinë për të përdorur njohuritë e grumbulluara në një bisedë;
për të formuar përgjegjshmëri emocionale;
për të zhvilluar të menduarit logjik;
zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, Aftësitë krijuese fëmijë;
për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike fëmijët.
Edukative:
edukojnë dashurinë dhe respekt për të gjitha gjallesat;
nxisin dashurinë për letërsinë.
Fushat e integruara arsimore:
1.Zhvillimi kognitiv
Objektivat: të vazhdojë të prezantojë shenjat e pranverës.
2. Zhvillimi artistik dhe estetik.
Objektivat: të mësoni se si të krijoni një imazh të diellit me gishtat në bollgur. Prezantoni punën
PI Çajkovski “Stinët. Marsh"
3. Zhvillimi fizik.
Objektivat: të kontribuojë në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve.
4. Zhvillimi social dhe komunikativ
Objektivat: të vazhdojë mësimdhënia për t'iu përgjigjur në mënyrë koherente pyetjeve të mësuesit.
Aktivitetet:
Salla e lojërave
Njohës
Muzikor
Piktoreske
Metodat:
Verbale - përgjigje për pyetjet.
Vizual - shikim.
Luan lojera.
Fine - vizatim.

Pajisjet: kukull - Pranverë, lodër Gjeli, regjistrim audio nga P.I. Stinët e Çajkovskit. Marsh",
pjata me bollgur, topa SuJok për çdo fëmijë.
Puna paraprake: biseda me fëmijët për pranverën, vëzhgimi i ndryshimeve të pranverës në natyrë
ecja, leximi i poezive për pranverën, mësimi përmendësh i poezive, zgjidhja e gjëegjëzave, shikimi i figurave
dhe ilustrime.
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ.
Edukator: Miremengjes, djema. Jam i kënaqur që ju takoj përsëri. Të gjithë ju
sot janë kaq të bukura dhe të zgjuara. Jam shumë i kënaqur që shoh buzëqeshjet tuaja.
Le të qëndrojmë së bashku në një rreth së bashku,
Duhet të përshëndesim.
"Përshëndetje!"
Përshëndetje, dielli është miku im, (duart lart, "elektrik dore")
Përshëndetje, hunda është një derr ( gisht tregues duke treguar hundën)
Përshëndetje sfungjerë (duke treguar sfungjerët)
Përshëndetje dhëmbë (duke treguar dhëmbët)
Sfungjerët "smacked" ("smack")
Dhëmbët "klikuan" ("kliko")
Ngriti dorezat (ngrini dorezat lart)
Dhe ata i tundnin (ne tundim pëllëmbët)
Dhe tani të gjithë së bashku -
"Përshëndetje!" tha (ne përshëndesim në unison)
Ata u ulën së bashku në disa vende.
A nuk është e ngushtë për askënd?
Unë do t'ju tregoj një sekret
Do të jetë interesante.
2. Pjesa kryesore.
Moment befasues.
edukatorja: Djema, më thoni, ju lutem, nuk keni ardhur sot në kopsht
i ngrirë, i veshur ngrohtësisht. (Përgjigjet e fëmijëve) Bravo! Dimri i gjatë më në fund mbaroi. Por
pranvera nuk po nxiton të na vizitojë, është ende ftohtë. Ndoshta ajo është në gjumë ose ka harruar rrugën e saj drejt nesh.
Duhet ta thërrasim atë. Kush do të na ndihmojë?
Mundohuni të zgjidhni enigmën:
Zogu ecën nëpër oborr
Zgjohen fëmijët në mëngjes.
Mbi fiston
Kush është ky ... (Geli)
edukator: Sigurisht, ky është një gjel. Dhe këtu është ai.
Përshëndetje, Petyapetushk,
Fistoni ynë i artë.

Na ndihmo të zgjojmë pranverën. Përndryshe, ne nuk mund ta shohim diellin e ngrohtë pa pranverë: është ftohtë,
fyese
Edukatorja: (për gjelin) Sigurisht që do të ndihmoj, do të zgjoj pranverën dhe diellin. Kukareku!
Pranverë, pranverë, e kuqe!
Eja pranvera me gëzim
Me gëzim, me gëzim
Me mëshirë të madhe.
Muzika nga P.I. Çajkovski “Stinët. Marsh". Prezantohet kukulla Pranverë. Lexoni
Poezia e A. Pleshcheev "Pranvera".
Bora tashmë po shkrihet, përrenjtë po rrjedhin,
Pranvera mori frymë nga dritarja ...
Së shpejti bilbilat do të fishkëllenin
Dhe pylli do të vishet me gjeth!
Edukator:
Përshëndetje pranverë e ëmbël
Ju jeni aromatik dhe i qartë
Pylli dhe livadhi po gjelbërojnë - gjithçka përreth është kaq e bukur.
Pranvera është e kuqe, me çfarë keni ardhur?
edukatorja: Djema, çfarë ndodh në natyrë me ardhjen e pranverës?
Përgjigjet e fëmijëve.
edukator: Le të dëgjojmë përsëri poezinë e Alexei Nikolaevich Pleshcheev
"Pranverë".
Vepra me poezi:
1. A ju pëlqeu poezia?
2. Çfarë thotë?
3. Çfarë shenjash të pranverës quan poeti?
edukatorja: Djemtë emërtuan gjithçka saktë, dhe bie shi në pranverë. Oh duket
fillon.
Shiu
Një pikë një, një pikë dy, (me gishtin tregues të dorës së djathtë, godet pëllëmbën
Pikat janë të ngadalta në fillim
Kapkapkapkap. (duartrokitje)
Pikat filluan të piqen
Bie për të kapur hapin me rënien. (me gishtin tregues të dorës së djathtë goditëm
në pëllëmbën e djathtë me një ritëm të shpejtë)
Kapkapkapkap. (përplasim duart shpejt)
Ne do ta hapim ombrellën sa më shpejt të jetë e mundur,
Ne do të fshihemi nga shiu. (I lidhim majat e gishtave të ngritur mbi kokë).
Edukatori: Epo djema, le të luajmë me shiun?
Loja "Dielli dhe shiu"

Dielli doli, le të shkojmë një shëtitje. Filloi të bjerë shi dhe vrapoi në shtëpi sa më shpejt që të ishte e mundur. (Ulu
karrige)
Edukatorja: Askush nuk u lagë? Epo, mirë. Kjo shiu pranveror lan gjithë tokën
e ngroh pas të ftohtit të dimrit, zgjon insektet banorët e pyjeve... Këtu vjen iriq
u zgjova nga një ëndërr, dola nga ime vizon i ngrohtë... (Duke shfaqur një foto të një iriq)
Ju djema keni edhe iriq të vegjël (topa SuJok).
Edukatori: Djema, më tregoni pse një iriq quhet kokë me gjemba?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: një iriq, duke u përkulur në një top, ekspozon gjilpërat e tij dhe mbrohet me to.
Masazh sujok me topa “Iriqi”.
Iriq, iriq, iriq dinak,
Dukesh si top.
Ka gjilpëra në anën e pasme
Shumë shumë kaustike.
Edhe pse iriq është i vogël në lartësi,
Na tregoi gjembat
Dhe gjembat gjithashtu
Ata duken si një iriq.
Edukatorja: Ja çfarë iriq kemi. Djema, më duket iriqët tanë pas dimër i gjatë
i uritur. Me çfarë do t'i trajtojmë ata?
Përgjigjet e fëmijëve.
edukatorja: Sigurisht, qumësht. Iriqi nuhatën erën e qumështit, gërhitën nga gëzimi - f
ffff. Si gërhitën? (në grup, individualisht). Hidhni pak qumësht në një filxhan
(pëllëmbë). Iriqi hëngrën, vendosën të zhyten në diell. Le të vizatojmë me
me gishtat e tu dielli dhe rrezet.
Vizatim me gishta në bollgur.
Z. Aleksandrova "Përshëndetje Pranverës"
Bubullima goditi dymbëdhjetë herë
Dhe ngriu anash.
Natyra dha urdhër
Përshëndes pranverën.
Rendit - lulet e qershisë së shpendëve,
Hithrat nuk janë të liga,
Fshij shiun
Me një fshesë argjendi.
Kështu që çdo shkurre të jetë melodioze,
Të gjithë zogjtë këndojnë më fort
Dhe dielli do të dalë nga prapa reve
Dhe është më argëtuese të ngrohesh!

edukatorja: Çfarë dielli të mrekullueshëm keni. Ju të gjithë keni bërë më të mirën
lavdi, bravo. Epo tani është koha për të thënë lamtumirë.
3. Pjesa e fundit.
Edukator:
Le të bashkojmë duart së bashku
Të gjithë duhet të themi lamtumirë.
Mirupafshim, mirupafshim!
Ejani përsëri tek ne.
Mirupafshim, mirupafshim!
Le të luajmë argëtim.
Edukatori: Dhe lamtumirë, Gjeli dëshiron t'ju japë diell të tillë të ngrohtë,
në mënyrë që t'ju mbajnë ngrohtë në mot me re.
Mirupafshim.

(Matematikë + aplikim)

Qëllimi: të vazhdojë të formojë paraqitje elementare matematikore.

Detyrat:

• ushtrojini fëmijët të aplikojnë objekte saktësisht një me një, duke marrë parasysh rreptësisht intervalet midis tyre
• shtroj objekte dora e djathtë nga e majta në të djathtë, mësoni të përdorni fjalë dhe shprehje "aq sa" , "në mënyrë të barabartë"
• ushtrim në krahasimin e objekteve, kontroll sipas lartësisë
• aftësia për të kompozuar një imazh të një objekti nga pjesët
• vazhdoni të mësoni të dalloni dhe emërtoni veçoritë kryesore të objekteve: ngjyrën, formën, madhësinë
• vazhdoni të zotëroni aftësinë për të dalluar midis duarve të djathta dhe të majta;
• zhvilloni kujtesën, të menduarit, zgjuarsinë dhe imagjinatën;
• kultivojnë interes. ndaj profesionit, punës së palodhur, rregullsisë, qëndrimit miqësor.

Mjedisi i zhvillimit: Lodër majdanoz, gjoks ose kuti, forma gjeometrike për çdo karrige, një (e bashkangjitur në anën e pasme), regjistrime tingujsh pylli, ilustrime dhe foto per perralla, 3 arinj dhe 3 tasa, nje liber me perralla, foto me ngjyrosje (për çdo fëmijë) Material fletushkë. letra me dy vija (5 kërpudha vizatohen në shiritin e sipërm, shiriti i poshtëm është i lirë), pjata me pemë Krishtlindjesh, 6-7 copë, forma gjeometrike, rrathë, katrorë, trekëndësha për secilën nga figurat, një foto e prerë e një testiku për çdo fëmijë.

Kursi i mësimit:

(Mësuesi me fëmijët hyn në grup dhe ata i kushtojnë vëmendje kutisë së pazakontë.)

Edukatore.

Djemtë; shikoni çfarë kuti e pazakontë. Ndoshta është magjike, le të shohim se çfarë qëndron atje.

(Mësuesi fut dorën në kuti, vesh kukullën Petrushka (bi-6a-bo), dhe me zërin e Petrushkës tani, pa i nxjerrë duart nga kutia, ajo bën një gjëegjëzë.)

"Unë jam një lodër qesharake,

Dhe emri im është ... " (Majdanoz)

(pas kësaj, nxjerr dorën me Petrushkën nga kutia)

Majdanoz. -Ç'kemi djema! Unë ju kam ardhur nga përrallat, 8 ju pëlqejnë përrallat? (përgjigjet e fëmijëve) Edhe unë i dua shumë. Çfarë përrallash dini? (përgjigjet e fëmijëve)

Sa shokë të mirë që jeni, ju dini kaq shumë përralla. Dhe ku jetojnë gjithë këta heronj: ujku, dhelpra, mjalti, në fund të fundit, lepuri etj. (vetëm personazhet në përralla të emërtuara nga fëmijët janë të renditur)

Kjo është e drejtë djema. Ata jetojnë në pyll. Dëshironi të shkoni në pyll, të vizitoni përralla? Si mund të arrijmë atje? (përgjigjet e fëmijëve)

Ju ftoj të gjithëve të merrni udhëtimin e mrekullueshëm H8 me autobus B.

(Mësuesi vendos paraprakisht karriget në tre kolona njëra pas tjetrës, në anën e pasme të të cilave janë ngjitur figura gjeometrike: një rreth, një katror, ​​një trekëndësh, - me ngjyra të ndryshme).

Edukatore. - Na duhen bileta, ejani tek unë, do t'ju jap.

Shikoni biletat, çfarë tregohet atje? Dhe ju keni? Dhe ti?... (anketimi individual i fëmijëve)

Shikoni, unë kam një ovale blu në biletën time. Kjo do të thotë që unë mund të ulem në një vend ku ka edhe një ovale blu. Më ndihmo të gjej vendin tim. Tani secili prej jush do të gjejë vendin tuaj.

((Petrushka por gjatë gjithë mësimit udhëton me fëmijët, kryen detyra me të gjithë dhe fëmijët e ndihmojnë.)

A janë të gjithë të akomoduar? Mund të shkoj? Le të dalim në rrugë!

(Fëmijët, së bashku me mësuesin, simulojnë se si ecën autobusi, regjistrohen tingujt e pyllit. Gjatë gjithë mësimit përfshihen tingujt e pyllit.)

1. Ndalesa e parë "Buza e pyllit"

Djema. Dhe çfarë rritet në pyll? (përgjigjet e fëmijëve)

Shihni sa kërpudha janë rritur. Është e çuditshme, nëse kërpudhat rriten në pyll, atëherë ku është pylli?

Dhe le të mbjellim një pemë të Krishtlindjes për secilën kërpudha.

(Fëmijët ulen në tavolinat e tyre, atyre u jepen kartolina me pemë të Krishtlindjeve)

Vendosni në shiritin e poshtëm aq pemë sa ka kërpudha në shiritin e sipërm. Sa pemë keni vendosur? Çfarë mund të thoni për numrin e pemëve dhe kërpudhave?

(Ato janë të ndara në mënyrë të barabartë. Ka aq pemë të Krishtlindjeve sa ka kërpudha, dhe ka aq shumë kërpudha sa ka pemë të Krishtlindjeve.)

Sa pemë? Sa kërpudha? Më trego numrin Z.

Shiko sa pyll i bukur ke dalë, thjesht je i mrekullueshëm! -Shkojmë më tej për të vizituar përrallat.

2. Ndalesa tjetër "Teremok"

A e dini historinë? Shikoni kush jeton në shtëpinë e vogël? Dhe kush jeton mbi të gjitha? Kush jeton nën të gjithë të tjerët? Kush jeton në të njëjtin kat me lule? Bravo djema! Le të shkojmë më tej.

(fëmijët zënë vendet e tyre)

3. Ndalo "Tre arinj"

(Arinjtë dhe kupat janë të shpërndarë në tabelën magnetike.)

E morët vesh se kë erdhëm për të vizituar? Si i kane emrat? Rendisni arinjtë sipas lartësisë, duke filluar nga i madhi Mikhail Ivanovich. Vendosni lojë me birila për secilin arush

Djema ju pëlqen të luani? Edhe arinjtë duan të luajnë. Le të luajmë një lojë me ta?

Fizminutka

Tre arinj po shkonin në shtëpi. Babi ishte i madh, i madh (duke ecur në majë të gishtave, duart lart)

Mami është pak më e shkurtër (ecni me krahët anash) Dhe foshnja Mishutka rreth: ai ishte shumë i vogël, ai ishte shok me zhurmë (shkoni në një gjysmë-squat. bsh ~ t por gjunjët me pëllëmbët) Ding - ding - ding.

4. Ndalesa tjetër "Pulë Ryaba"

Shikoni ata që erdhëm për të vizituar? Ne jemi duke vizituar Kurochka Ryaba. A

pse po qajnë gjyshërit? (përgjigjet e fëmijëve)... Si mund t'i ndihmoni ata? Le të ndihmojmë pulën të rregullojë vezën e artë.

(fëmijëve u jepet një pamje e prerë e një testiku nga 2-3 pjesë)

Majdanoz. Kështu që ne vizituam përrallat. Tani është koha që ne të shkojmë në shtëpi.

Edukatore. Të gjithë zënë vendet e tyre dhe shkojnë në shtëpi.

Majdanoz. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? Gjithashtu më pëlqeu shumë të udhëtoja me ju. Unë kam përgatitur një surprizë për ju. (Majdanozi shikon në kutinë e saj dhe nxjerr medaljet e çokollatës.)

Abstrakt klasë e hapur në grupin e dytë të vogël "Në një vizitë te gjyshja"

Detyrat:
arsimore: Për t'i mësuar fëmijët të kombinojnë të njëjtat (në ngjyrë, madhësi) objekte në grupe lëndësh sipas një detyre verbale. Vazhdoni të mësoni të dalloni dhe emërtoni forma gjeometrike: rreth, katror. Duke iu përgjigjur pyetjes "sa?"
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të angazhohen në dialog me mësuesin: dëgjoni dhe kuptoni pyetja e bërë dhe është e kuptueshme t'i përgjigjemi. Ushtrimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura: një rreth, një katror. Për të formuar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar ngjyrat kryesore: e kuqe, blu, e verdhë, jeshile. Përdorni teknika në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike vizatim jokonvencional(vizatim me gisht në bollgur).
duke zhvilluar: zhvillojnë të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve. Për të zhvilluar ndjeshmërinë prekëse të lëvizjeve komplekse të koordinuara të gishtërinjve dhe duarve në lojëra me sende shtëpiake (rroba, drithëra).
duke edukuar: nxisin një kulturë sjelljeje, miqësi, dashuri për kafshët, aftësi për të punuar së bashku dhe miqësisht.

Integrimi fushat arsimore:
Komunikimi
Socializimi
Njohja (FEMP)
Njohja (FTSKM)

Aktivizimi i fjalorit:
Figurat gjeometrike(rreth, katror).

Materiali për mësimin:
Një kavalet mbi të cilin vizatohet dielli, topa (e kuqe, të verdhë, jeshile, të kuqe), kuti (të kuqe, të verdhë, jeshile, të kuqe), një rrathë për topa, një lumë, guralecë të mëdhenj të rrumbullakët dhe të vegjël, katrorë të mëdhenj dhe të vegjël. katror, Lodër e butë- lepur, gjel, pulë, kurriz peshku, shtëpi, kapëse rrobash, bizele, fasule, pjata, bollgur, pulë të prerë në letër ngjyra të ndryshme pa bisht, trajtoj.

Kursi i mësimit

Mësuesja i sjell fëmijët në grup në muzikë
Edukator: Fëmijë, shikoni kush erdhi tek ne?
Fëmijët: dielli
Edukator: Le t'i themi përshëndetje diellit.
Fëmijët: Përshëndetje rreze dielli!
Edukator: dhe shiko sa te ftuar kemi, te pershendesim edhe ata, te pershendesim.
Fëmijët përshëndesin mysafirët.
Edukator: Fëmijë, dhe dielli nuk erdhi aq lehtë, është një testament për ne në rrugë, por së pari do të na japë një detyrë. Shikoni çfarë kam në dorë?
Fëmijët: Topi
edukatorja: Çfarë ngjyre është topi?
Fëmijët: Blu
Edukator: ka shumë topa me ngjyra në rrathë, por këtu rrathët janë me ngjyra të ndryshme (e kuqe, e verdhë, blu, jeshile). Është e nevojshme të rregulloni topat sipas ngjyrës së rrathit. A mund ta zgjerojmë?
Fëmijët: po
Edukator: Le të fillojmë
Detyra numër 1 "Rregulloni topat sipas ngjyrës"
Edukator: a kishte topa në rrathë?
Fëmijët: Ishin
Edukator: Sa ishin aty?
Fëmijët: Shumë
Edukator: A ka ndonjë top tani?
Fëmijët: Nuk ka topa
Edukator: Le të shohim shpërndarjen e saktë të ngjyrave të topave.

Çfarë ngjyre është rrathja? jeshile si bari dhe topat janë jeshile, blu si deti dhe topat janë blu, të kuq si një domate dhe topat janë të kuq, të verdhë si dielli dhe topat janë të verdhë.
Edukator: ne e përballuam këtë detyrë. Le të vazhdojmë.
Shkuam te lumi.
Edukator: Fëmijë, çfarë është?
Fëmijët: Lumë i vogël
Edukator: Këtu nuk ka urë, por si mund të kalojmë? Shikoni çfarë guralecash janë të shtrirë. Gurë të rrumbullakët të mëdhenj dhe të rrumbullakët të vegjël, katrorë të mëdhenj dhe katrorë të vegjël. Dhe ne duhet të zgjedhim gurë të mëdhenj të rrumbullakët.
Detyra numër 2 "Mblidhni një urë nga gurë të mëdhenj të rrumbullakët"
Edukator: Këtu është ura. I keni mbledhur të gjithë gurët e mëdhenj të rrumbullakët?
Fëmijët: po
Edukator: Shikoni çfarë ure është ndërtuar. Filluam të ecnim.
Duhet të kalojmë urën, djema, do të arrijmë në pyllin e largët, ka miq lepujsh.
Bie në pyll
Edukator: Kush eshte atje?
Fëmijët: lepurush
Lepurushi: Unë jam një lepur
Edukator: Pse je i trishtuar?
Lepurushi: jam i humbur
Edukator: ku jeton?
Lepurushi: Nga gjyshja
Edukator: O lepur dhe ne po shkojmë edhe te gjyshja, mos u shqetëso, do të të shoqërojmë.
Mësuesi shikon pas pemës dhe aty është një lepur lodër
Edukator: dhe kush është ky, i vogël, i trishtuar dhe duke qarë? Çfarë ndodhi me të?
Lepurushi: Ky është një lepur, e hodhi zonja.
Edukator: E zonja e braktisi lepurin dhe ne e dimë poezinë. Le t'ju tregojmë. Mësuesja dhe fëmijët recitojnë një poezi.
Detyra numër 3 "Poezi për një lepur"
E zonja hodhi lepurin
Lepuri mbeti në shi
Unë nuk mund të zbres nga pankina.
Të gjitha të lagura deri në fill.

Edukator: mos qaj lepur, mos qaj, do të të çojmë edhe te gjyshja. Le ta përkëdhelim. Që lepurushët tanë të mos jenë të trishtuar, le të luajmë me ta.
Lojë muzikore
Edukator: Te lumte! lepurushat u argëtuan, dhe tani le të vazhdojmë, është koha që ne të shkojmë, o djema, çfarë është?
Fëmijët: Shtëpia
Një gjel përgjon nga shtëpia
Edukator: Kush është ky?
Fëmijët: gjeli
Edukator: Le të dëgjojmë se çfarë ka për të thënë kari.
Gjeli: Unë banoj në oborr, këndoj në agim, kam një krehër në kokë, jam një gjel i zhurmshëm.
Ku-ka-re-ku!
Edukator: Fëmijë, shikoni ngjyrën e krehrit të gjelit?
Fëmijët: e kuqe
Edukator:Çfarë ngjyre ka bishti?
Fëmijët: jeshile
Edukator: Petya gjeli, dhe ne gjithashtu dimë një poezi për ju
Detyra numër 4 Poema "Pjetri gjeli"
Pjetri gjeli
Fiston e artë
Kokë ulliri
Mjekër mëndafshi
Që të ngrihesh herët
Ju këndoni me zë të lartë
Nuk i leni fëmijët të flenë?
Edukator: Ja një poezi e mirë. Gjeli ka një familje. Le të shohim. Kush është ky?
Fëmijët: pulë
Edukator: Diçka e trishtuar pule? Cfare ndodhi?
Pula:"Ko ko ko." Erdha në kotecin e pulave, u ngjita, i shtrëngova bishtin të gjitha pulave. "Ko ko ko." Hidhërimi.
Edukator: Oh, mos u shqetëso. Fëmijë, le të ndihmojmë. Shiko sa pula janë këtu, por nuk kanë bisht. Hajde do bejme bishta, vetem ne selektojme bishta per cdo pule ne ngjyre.
Detyra numër 5 "Bisht kali për pulat nga kapëse rrobash"
Edukator: Kush e beri? Trego pulën. Te lumte! Çfarë ngjyre ka pula? (e kuqe, e verdhe, blu, jeshile)
Edukator: Fëmijët, pulat duhet të ushqehen. Pulat i duan shumë bizelet, por këtu gjithçka përzihet me fasulet. Le të ndajmë fasulet nga bizelet.
Detyra numër 6 "Zgjidh fasulet nga bizelet"
Edukator: Pulat do të jenë të lumtura. Të lumtë, fëmijë! Le t'u japim pulave një pjatë me bizele që të hanë dhe pulat do të vijnë për pjatat e tjera.
Edukator: lepur, nuk shikon gjë, si të duket?
Lepurushi: Në shtëpinë e gjyshes sime
Edukatore: Fëmijë, erdhëm në shtëpinë e gjyshes, të shkojmë të shohim.
Gjyshja del nga shtëpia
Gjyshja:Ç'kemi djema!
Edukator: Përshëndetje gjyshe!
Gjyshja: Faleminderit që më gjete, lepurushja ime. Kush ju ndihmoi? A ju ndihmoi dikush të gjeni rrugën për në shtëpinë time?
Edukatorja: Gjyshe, nuk do t'ju tregojmë, do t'ju tregojmë.
Detyra numër 7 "Vizatoni diellin nga bollguri"
Gjyshja:Çfarë po vizatoni, si është? Rrethi, rrezet, çfarë është? Ky është dielli! Ju ndihmoi të gjenit rrugën tuaj.
Edukator: Kjo është e drejtë, gjyshe. Ky është dielli
Gjyshja: Lepur, le t'i themi faleminderit diellit që i ndihmoi djemtë të gjejnë rrugën për në shtëpinë tonë.
Edukator: Gjyshja dhe ne erdhëm për t'ju vizituar, për të parë se si jeni me shëndetin, si jeni?
Gjyshja: Gjithçka është mirë, vetëm lepurushi nuk u shqetësua, por ti e gjete për mua. Te lumte! Faleminderit! Ata treguan rrugën, më çuan. Dhe unë përgatita një ëmbëlsirë për ju.
Gjyshja u shpërndan dhurata fëmijëve
Edukator: Faleminderit gjyshe! Udhëtimi ynë ka mbaruar, është koha që ne të shkojmë në kopshtin e fëmijëve. Lamtumirë, gjyshe! Mirupafshim!

Zona "Njohja"

Forconi aftësinë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë si veti të veçanta të objekteve. Ka shumë koncepte për të dalluar, një. Kuptoni pyetjen "Sa?" Zgjeroni të kuptuarit e kafshëve shtëpiake dhe foshnjave të tyre.

Zona socio-komunikuese.

Krijo situatat e lojës duke kontribuar në formimin e një qëndrimi të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj të tjerëve. ... Për të formuar aftësinë për të zhvilluar një dialog me mësuesin: dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e bërë, është e qartë t'i përgjigjeni asaj. qëndrim respektues për punën e dikujt tjetër dhe për veten tuaj.

Fusha "Zhvillimi i të folurit".

Bazuar në pasurimin e ideve për mjedisin e afërt, vazhdoni të zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve. Ndihmoni në përdorimin e emrave njëjës në të folur për kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre. Stimuloni zhvillimin e të folurit dhe ana motorike e të folurit, nëpërmjet zhvillimit të aftësive motorike fine.

Zona e zhvillimit fizik.

Inkurajoni fëmijët të marrin pjesë në lojëra të përbashkëta... Zhvilloni aftësinë për të kryer lëvizje sipas tekstit.

Rajon " artistike dhe estetike zhvillimi”.

Prezantoni fëmijët me metodë jokonvencionale vizatim me plastelinë. Rregulloni emrat e ngjyrave. Zhvilloni aftësinë për të shtrirë plastelinë në letër, për të kompozuar një përbërje.

Puna paraprake: Shikimi i ilustrimeve dhe biseda për kafshët shtëpiake. të mësuarit gjimnastikë gishtash"Lakra", "Ne lajmë duart", "Zemë brumin". E përbashkët lojëra didaktike me fëmijët "Kush po bërtet si?", "Fëmija e kujt je?", "Kush jeton ku?" Pikturë teknikë jokonvencionale“Plasticinografi”.

Materiali për mësimin: Kostumi i gjyshes, atributet shtëpi fshatare(sobë, kapje, samovar, shami, etj.) Kapele "Rosa" sipas numrit të fëmijëve. Laptop (efekte zanore, regjistrime audio, prezantim), projektor, ekran trekëmbësh. Plasteline dylli, klishe - boshllëqe (sipas numrit të fëmijëve). Një kënaqësi për fëmijët (një moment surprizë).

Kursi i mësimit:

Fëmijët hyjnë, përshëndesin të ftuarit.

edukatorja: Djema, sot ju sugjeroj të shkoni të vizitoni gjyshen tuaj në fshat dhe të shihni se çfarë kafshësh jetojnë pranë saj. Vetëm në çfarë mund të arrini tek ajo? (fëmijët ofrojnë mundësi transporti)

Le të shkojmë me autobus!

(Lëvizjet kryhen në këngën "Ne jemi ulur në autobus ...".

Kështu arritëm. Le të trokasim: trokas trokitje trokitje!

Gjyshja del, përshëndet fëmijët, fëmijët përshëndesin gjyshen.

Gjithashtu aktivitet interesant për 2 grup të rinj:

Gjyshja: Dhe unë nuk jetoj vetëm këtu, kafshë shtëpiake të ndryshme ende jetojnë me mua. Dëgjoni zërat e tyre dhe emërtoni kush është?

Mësuesja për secilën figurë bën një pyetje: si quhet foshnja e kafshës. Kush është i madh e kush i vogël.

Pasi fëmijët kanë marrë me mend të gjitha kafshët, gjyshja ngrihet dhe e lëshon shportën me topa.

Gjyshja: O, jam plakur fare, i kam shpërndarë të gjitha topat. Më ndihmoni djema.

Edukatori: Le të ndihmojmë gjyshen.

Të gjithë së bashku ata mbledhin topa.

Edukatorja: Shiko, sa glomerula ka secili në dorë? (një nga një), po sikur t'i vendosim në shportë? (shumë)

edukatorja: Këtu është gjyshja juaj, ne kemi mbledhur gjithçka. Ju keni shumë topa në koshin tuaj tani.

Gjyshja: Meqenëse jeni ndihmës të tillë, më ndihmoni të pres lakrën dhe të gatuaj brumin për byrekët. Dhe për këtë do t'ju jap çaj dhe byrekë.

edukatorja: Sigurisht që do të ndihmojmë, por së pari ne, gjyshja, duhet të lajmë duart.

Lojë me gishta "Duart e mia".

Ah, ujë, ujë, ujë.

Ne do të jemi gjithmonë të pastër.

Spërkatje në të djathtë, spërkatje në të majtë

Trupi ynë u lagë.

Fshijini duart shpejt me një peshqir me gëzof.

(lëvizjet e duarve kryhen sipas tekstit)

edukatorja: Duart tona janë të pastra, tani mund të marrësh lakër.

Lojë me gishta "Ne presim lakrën"

Ne presim lakrën, presim.

Jemi tre, tre lakra.

E kriposim lakrën

Po shtrydhim lakër, shtrydhim.

Gjyshja lavdëron fëmijët.

Gjyshja: Por më ndihmo të gatuaj brumin.

Lojë me gishta: "Brumin shpejt e gatuajmë"

Brumi u përzie shpejt,

Të ndarë në copa

Hapini të gjitha pjesët

Dhe ata verbuan kolobokët.

(fëmijët shqiptojnë fjalët, duke kryer lëvizjet e duhura)

Gjyshja: Bravo! Tani byrekët do t'i vendos në furrë, së shpejti do të jenë gati.

Edukatorja: Ndërkohë byrekët janë pjekur, le të përgatisim një dhuratë edhe për gjyshen.

Mësuesi fton të gjithë fëmijët në tryezë dhe shpjegon detyrën.:

Shikoni, secila ka një lule të zbrazët që duhet të ngjyroset. Por ne nuk do të pikturojmë me bojëra, por me plastelinë. Do të marrim topa plastelinë të së njëjtës ngjyrë si qendra e lules. Topi i plastelinës duhet të shtrihet në të gjithë petalin në mënyrë që të mos mbetet zbrazëti.

Fëmijët, pasi kanë përfunduar punën e tyre, përbëjnë një përbërje të përgjithshme "Buqetë në një vazo", duke ngjitur lulet e tyre në një fletë me një vazo të pikturuar.

Edukatorja: Shiko, gjyshe, çfarë buqete kemi përgatitur për ty.

Gjyshja: Oh, sa bukur! Dhe këtu janë byrekët e mi.

I nxjerr byrekët nga furra.

Gjyshja: Derisa byrekët e mi po ftohen, do t'ju tregoj më shumë për disa nga kafshët e mia shtëpiake.

Unë ende jetoj me shpendët, një rosë me rosat. Dhe ju ftojnë të kërceni kërcimin e rosave të vogla.

Mësuesja u vendos fëmijëve kapelet e rosave dhe nën muzikën "Vallja e rosave të vogla" kërcejnë duke imituar rosat.

Gjyshja: Sa shokë të shkëlqyeshëm jeni, i përballuat të gjitha detyrat, i morët me mend të gjitha kafshët e mia shtëpiake. Dhe më ndihmuan me punët e shtëpisë. Për këtë unë do t'ju trajtoj me çaj dhe byrekë, dhe do t'u themi lamtumirë të ftuarve !!!

Titulli: Përmbledhje e mësimit të lojës në grupin e dytë të vogël "Në një vizitë te gjyshja"
Nominimi: Kopsht fëmijësh - Shënime leksioni, GCD - aktivitete loje

Pozicioni: edukator
Vendi i punës: MBDOU “Kopshti Nr.33”, Orel
Vendndodhja: Rajoni Oryol, rrethi Oryol, qyteti Oryol