Përmbledhje e mësimit për ekologjinë në grupin e mesëm "Insektet. Mësimi i ekologjisë në grupin e mesëm

Svetlana Senchurova
Përmbledhje e një mësimi në ekologji për fëmijët e grupit të mesëm "Uji-Voditsa"

Përmbledhje e një mësimi në ekologji për fëmijët e grupit të mesëm(4-5 vjeç)

Tema: « Uji, voditsa "

Shënim shpjegues. V fëmijëria parashkollore hidhen bazat e personalitetit, duke përfshirë qëndrim pozitiv ndaj natyrës, botës përreth. Kopshti është hallka e parë në sistemin e vazhdimësisë edukim mjedisor ... Prandaj, para nesh mësuesit janë përballur me detyrën e formimit të themeleve të parashkollorëve kultura ekologjike ... kam zhvilluar abstrakte aktivitete edukative cikli ekologjik.

Zona arsimore: Njohje.

Integrimi: Komunikimi, Krijim artistik.

Aktivitetet: njohëse dhe kërkimore, komunikuese, motorike, produktive.

Mosha fëmijët: grupi i mesëm(4-5 vjeç)

Teknikat metodike:

Lojë ( "Deti është shumë i gjerë").

Verbale (udhëzime rikujtuese, pyetje, përgjigje individuale fëmijët).

Materiali:

Gota me ujë, qumësht, lëng, lugë (për secilin fëmijë, lapsa, fletë albumi.

Puna paraprake me fëmijët: Vëzhgim në shëtitje, duke bërë gjëegjëza për ujin, dëgjim të regjistrimit audio "tingujt e shiut" duke lexuar një libër nga M.D. Perin "Jeto ujë» .

Synimi: Zbulimi i aftësive dhe njohurive Fëmijët për vetitë e ujit.

Detyrat:

Përsosni dhe zgjeroni njohuritë fëmijët për ujin, për t'u njohur me vetitë e ujit.

Nxitni ndërveprimet miqësore midis fëmijëve, zakonin për të punuar së bashku.

Zgjero dhe aktivizo fjalorin.

Kultivoni interes në ndjekjet mjedisore.

Ndihmojini fëmijët të kuptojnë se ndotja e ujit ndikon në shëndetin e njeriut.

Qëndrimi psikologjik

Shikoni njëri-tjetrin në sy, buzëqeshni njëri-tjetrit, uroni shokun tuaj me sy Keni një humor të mirë... Më shiko mua. Ju uroj gjithashtu humor të mirë. Edukatore: Dëgjoni djema një shumë interesante Përrallë: Përrallë ekologjike"Të gjitha gjallesat kanë nevojë për ujë"

Njëherë e një kohë ishte një lepur. Një herë ai vendosi të bënte një shëtitje në pyll. Dita ishte shumë e vrenjtur, binte shi, por kjo nuk e pengoi lepurushin të bënte shëtitje në mëngjes nëpër pyllin vendas. Një lepur është duke ecur, duke ecur dhe papritmas një iriq e takon atë pa kokë apo këmbë.

- “Përshëndetje iriq! Pse je kaq i merzitur?"

- “Përshëndetje lepur! Dhe çfarë ka për t'u lumturuar, shikoni si është moti, ka rënë shi gjithë mëngjesin, humori është i neveritshëm."

- "Iriq, imagjinoni se si do të ishte nëse nuk do të kishte fare shi, por dielli shkëlqente gjithmonë".

- "Do të ishte mirë, mund të ecni, të këndoni këngë, të argëtoheni"!

- “Aha iriq, sido që të jetë. Nëse nuk ka shi, të gjitha pemët, bari, lulet, të gjitha gjallesat do të thahen dhe do të vdesin."

- "Hajde lepur, nuk të besoj".

- "Le ta kontrollojmë"?

- "Dhe si do ta kontrollojmë atë"?

- "Është shumë e thjeshtë, ja një iriq me një buqetë me lule, kjo është një dhuratë nga unë për ju".

- "Oh faleminderit lepur, ju jeni një mik i vërtetë"!

- "Iriqi dhe ti me jep lule".

- "Po, vetëm duro".

- “Dhe tani është koha për të kontrolluar iriqin. Tani do të shkojmë secili në shtëpinë tonë. Unë do të vendos lulet e mia në një vazo dhe do të derdh ujë në të. Dhe ti iriq, gjithashtu, vendos lule në një vazo, por mos derdh ujë."

- “Lepuri i mirë. mirupafshim"!

Kanë kaluar tre ditë. Lepuri, si zakonisht, doli për një shëtitje në pyll. Ajo shkëlqente në këtë ditë diell i ndritshëm dhe ngrohej me rrezet e tij të ngrohta. Një lepur po ecën dhe papritmas një iriq e takon atë pa kokë apo këmbë.

- "Iriq, pse jeni përsëri i trishtuar?"? Shiu ka mbaruar prej kohësh, dielli po shkëlqen, zogjtë po këndojnë, fluturat po fluturojnë. Duhet të jesh i lumtur”.

- “Pse duhet të jetë i lumtur lepuri. Lulet që më dhatë janë tharë. Më vjen shumë keq, ishte dhurata jote."

- "Iriqi, dhe ti e kupton pse lulet e tua janë tharë"?

- “Sigurisht që kuptova, tani e kuptoj gjithçka. Ata u thanë sepse ishin në një vazo pa ujë."

- “Po iriq, të gjitha gjallesat kanë nevojë për ujë. Nëse nuk ka ujë, të gjitha gjallesat do të thahen dhe do të vdesin. Dhe shiu janë pika uji që bien në tokë dhe ushqejnë të gjitha lulet dhe bimët. Pemët. Prandaj, duhet të shijoni gjithçka, shiun dhe diellin.”

- “Lepuri, kuptova gjithçka, faleminderit. Le të bëjmë një shëtitje në pyll së bashku dhe të shijojmë gjithçka përreth!"

Djema, çfarë mendoni, për çfarë do të flasim sot?

Fëmijët: - Për ujin!

Edukatore: - shumë e drejtë, për ujin!

Djema, mendoni dhe më thoni ju lutem, ku mund të përplasemi me ujë sot?

Fëmijët: - në shtëpi kur laheshin, në rrugë, në kopsht.

Edukatore: - Çfarë mendoni, për çfarë është? ujë dhe si e përdorim ne njerëzit?

Fëmijët: - Lajmë duart me ujë, pimë ujë, lajmë dyshemenë dhe enët me ujë, lahemi me ujë, lajmë rrobat.

Edukatore: Ashtu është! Dhe nga vjen ujë? Mendoni! Në fund të fundit, ne përdorim ujë çdo ditë kur hapim rubinetin ujë rrjedh dhe rrjedh dhe nuk mbaron derisa të mbyllim rubinetin.

Fëmijët: Nga lumi.

Edukatore: Bravo djema, vërtet nga lumi. Uji që ne i lajmë duart, pija ka bërë një rrugë të gjatë. Njerëzit drejtuan tubacione në lumë, instaluan pompa në mënyrë që pompat të pomponin ujin nga lumi. Në mënyrë që të gjithë njerëzit të mund të përdorin ujin në shtëpi në kopshte dhe institucione të tjera.

Edukatore: - Djema, çfarë mendoni se është ujë?

Fëmijët: Uji është i lëngshëm.

Edukatore: Le t'i hedhim një sy ujit me ju, për këtë, të gjithë të vijnë në tryezë.

Përvoja numër 1: « Ujë i paster»

Edukatore: Djema, shikoni tavolinën time ka dy gota, një gotë është me ujë, dhe gota e dytë është me qumësht. Vendosa lugë në të dyja gotat. Djema, në cilën gotë është e dukshme luga dhe në cilën jo?

Fëmijët: Mund të shihni një lugë në një gotë me ujë, por jo në një gotë qumësht.

Edukatore: Te lumte! Pse mendon?

Fëmijët: Sepse ujë i paster por qumështi nuk është.

Edukatore: Tani le të provojmë, a ka shije uji?

Fëmijët shijojnë ujin.

Fëmijët: Uji nuk ka shije.

Edukatore: E drejte! Tani provoni qumështin. A ka shije?

Fëmijët: Po, ka, qumështi ka shije të ëmbël.

Edukatore: Kur njeriu ka etje, pi ujë me kënaqësi dhe për të shprehur kënaqësinë e tij, po flet: “Sa e shijshme ujë» , edhe pse në fakt nuk ndihet si ujë pa shije.

Përvoja numër 2 Merrni parasysh rrjedhshmërinë e ujit

Edukatore: - Shikoni djema, unë e anoj xhamin, ujë derdhet dhe derdhet në një gotë tjetër.

Çfarë po bën ai ujë?

Fëmijët: Derdh, rrjedh, vezullon.

Edukatore. Pse?

Fëmijët: - Sepse është e lëngshme.

Edukatore. Dhe gjithashtu uji mund të bëjë zhurmë, dëgjo.

Ne dëgjojmë një regjistrim audio të zhurmës së ujit.

Përvoja numër 3 "Uji nuk ka erë".

Edukatore: Djema, mendoni se uji ka erë?

Fëmijët: përgjigjet fëmijët.

Edukatore: Kam dy gota në tryezë, një gotë ujë, një gotë me lëng portokalli. Shkoni të gjithë në tavolinë dhe merrni me radhë një gotë ujë, dhe më pas me lëng portokalli, më tregoni se cila gotë ka erë dhe cila jo.

Fëmijët arrijnë në një përfundim: Nuk ka erë në gotën e ujit.

Minuta fizike. "Deti është shumë i gjerë"

Deti është shumë i gjerë

(Fëmijët shtrijnë krahët gjerësisht anash.)

Deti është shumë i thellë.

(Squat, duke prekur dyshemenë me duart e tyre.)

Peshqit jetojnë atje, miq,

(Kryeni lëvizje "Rybka".)

Por ju nuk mund të pini ujë.

(Ata shtrijnë krahët anash, duke ngritur shpatullat.)

Përvoja numër 4 « Uji mund të jetë i ftohtë, e ngrohte, e nxehte"

Edukatore: Ka tre gota ujë në tavolinën përballë. Pranë çdo gote ka lugë. Ju lutemi ejani në tryezë, merrni një lugë dhe vendoseni në një gotë me radhë. Më thuaj ku është çfarë uji dhe pse.

Fëmijët: - Në gotën e parë, të ftohtë ujë, sepse pas zhytjes së lugës në gotë, luga u ftoh, së dyti gotë të ngrohtë ujë, meqenëse luga është bërë e ngrohtë, dhe në gotën e tretë është e nxehtë ujë sepse luga u nxeh pasi u vendos në një gotë ujë i nxehtë. Prodhimi: E nxehtë ujë mund të ngrohë objekte.

Përvoja numër 5 “Akulli është i vështirë ujë» .

Edukatore: Mendoni se akulli është i ngrohtë apo i ftohtë?

Fëmijët: -Ftohtë.

Edukatore: dhe nga çfarë akulli u formua?

Fëmijët:- Jashtë ujit.

Edukatore: Dhe nëse merr akull në dorë, atëherë çfarë do të ndodhë me të?

Fëmijët: - Do të fillojë të shkrihet.

Edukatore: -Pse?

Fëmijët: - Sepse dora është e ngrohtë dhe akulli është i ftohtë.

Prodhimi: akull - gjithashtu ujë.

Edukatore: - Djema, ne bëmë një punë të mirë sot dhe mësuam shumë për ujin. Ju të gjithë u përpoqët, ishit të vëmendshëm. Le të rendisim edhe një herë vetitë e ujit, për të cilat mësuam sot nga eksperimentet.

Fëmijët:- uji është i lëngshëm që nuk ka ngjyrë, erë, shije, ujë mund të jetë i ngurtë në formë akulli, të jetë i ngrohtë, i ftohtë dhe i nxehtë.

Edukatore: -Djema ndaj ujit që përdorim në jetën e përditshme, duhet të trajtoheni me kujdes dhe kursim. Dhe për ta kuptuar këtë, unë do t'ju tregoj një odë për një përrallë shumë mësimore.

Një përrallë e ujit

Njëherë e një kohë, njerëzit jetonin në brigjet e lumit, dilnin peshk prej tij, notonin në ujin e tij, merrnin ujë prej tij, lanin gjërat e tyre dhe dikur kjo nuk u mjaftonte. Njerëzit vendosën jo vetëm të merrnin ujë nga një lumë i vogël, por edhe të hidhnin mbeturinat e tyre në të. Njerëzit shikonin sesi rryma e lumit lau baltën me shpejtësi dhe e çoi shumë, shumë larg. Atyre u pëlqeu. Ata ndërtuan fabrika, ngritën ferma blegtorale dhe lumi u siguronte ujë për ndërtesat e tyre. Njerëzit hidhnin mbeturina në të.

Lumi u bë i trishtuar. Ajo ishte e lumtur të ndihmonte të gjithëve: te njerëzit, dhe kafshët, dhe zogjtë, dhe fluturat, por ajo nuk donte të shndërrohej në një mjet për transferimin e papastërtive dhe mbeturinave të jetës njerëzore në një vend tjetër. Dhe mbeturinat e ndikuan keq atë. Uji në lumë u turbullua: nuk ishte më e mundur të shihej peshku ylber në të, dhe vetë peshqit u zhdukën diku. Filluan të largoheshin nga brigjet e lumit dhe kafshët, zogjtë, të cilët kishin frikë të notonin në ujë të ndotur, duke nxjerrë një erë të dëmshme. Në brigjet e lumenjve, rëra ishte e mbuluar me një shtresë të trashë balte dhe balte. Kallamishte u zhduk: ata refuzuan të rriteshin përgjatë brigjeve të lumit të ndotur.

Shumë shpejt njerëzit ndaluan së notuari në lumë. Ata nuk spërkatën më në freskinë e saj ujërat, nuk peshkonin, por shpesh vinte tek ajo për të larë makinat e tyre. Pas kësaj, njolla të çuditshme të rrumbullakëta mbetën në sipërfaqen e ujit, të cilat, si një shtresë e hollë, mbulonin lumin dhe në rrezet e diellit shkëlqeu me një ylber.

Lumi po vdiste. Ajo qau, rënkoi, por njerëzit nuk dëgjuan dhe u përpoqën të mos i dallonin problemet e saj. Ata vazhduan ta ndotin ujin e saj, i cili çdo vit bëhej gjithnjë e më pak.

Pas pak, lumi u tha. Gjithçka që mbeti prej tij ishte një përrua i hollë që rridhte poshtë luginës. Vetëm zgavrat dhe gropëzat, dikur të krijuara me mundim prej saj, të kujtonin lumin ujërat.

U zhduk nga lugina dhe njerëzit: nuk kanë ku të marrin ujë për të pirë e për të gatuar. Ata u zhvendosën në një vend tjetër, duke lënë pas rrënoja të vërteta.

Edukatore: A ju pëlqeu përralla?

Fëmijët: Po!

Edukatore: Në mënyrë që askush në tokë të mos e trajtojë ujin si në këtë përrallë, ju sugjeroj të merrni një fletë albumi, lapsa dhe të vizatoni këtë histori, në mënyrë që të gjithë njerëzit e tokës sonë të madhe të pamasë ta trajtojnë ujin me shumë kujdes.

Pas kësaj, vizatimet e fëmijëve vendosen në stendë me vizatime.

Përmbajtja e programit (detyrat):

- edukative - për të zgjeruar idetë e fëmijëve për ruajtjen e natyrës, për të konsoliduar rregullat e sjelljes në natyrë; te japesh përfaqësime elementare për marrëdhëniet midis njeriut dhe natyrës;

- zhvillim - për të zhvilluar imagjinatën, perceptimin imagjinativ, kreativitetin;

- edukative - për të formuar një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës përreth.

Integrimi i fushave arsimore:“Njohja”, “Komunikimi”, “Krijimtaria Artistike”, “Siguria”.

Metodat dhe teknikat:

1) luaj;

2) vizuale;

3) verbale.

Pajisjet dhe materialet: letër me ngjyra, ngjitës, furça, gërshërë.

Mjetet e TIK-ut: prezantim, projektor, ekran.

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve me temën "Pemët", "Kërpudhat" dhe "Berries"; mësimi i fjalëve të urta dhe thënieve për natyrën; pikturë " Pema magjike».

Edukatore: - Djema, sot Plaku-Lesovichok erdhi në grupin tonë. Ai është shumë i interesuar për atë që ju dini për pyllin. Ju lutemi tregoni Lesovichku. (përgjigjet e fëmijëve). Shihni cilën nga pemët e njihni?

Fëmijët shikojnë fotografi të pemëve të ndryshme, thërrasin ato.

Edukatore: - Ashtu është, të gjitha pemët e kanë marrë me mend! Tani përpiquni të zgjidhni enigmën time: "Në pranverë - ata lulëzojnë, në vjeshtë - ata bien" (lë).

Lojë didaktike"Çfarë fletë?"

Edukatore: - Çfarë tjetër rritet në pyll? Sigurisht, manaferrat dhe kërpudhat. Dëgjoni gjëegjëzat e Plakut-Lesovic dhe përpiquni t'i zgjidhni ato:

Ai ishte thellësisht i fshehur,
Një-dy-tre - dhe doli,
Dhe ai qëndron në pamje të qartë.
Bardhë, do të të gjej. (buletus)

Rriteni në buzë
të dashurat me flokë të kuqe,
Emrat e tyre … ( valë)

Veshë të kuq me një kurorë dhelpre
Ata shtrihen në bar - për iriqët e vegjël. ( kanterella)

Pranë pyllit në buzë,
Dekorimi i pyllit të errët
U rrit lara-lara si majdanozi,
Helmuese... ( Fly agaric)

Edukator:- Djema, ne duhet të mbrojmë pyllin. Ju lutem më tregoni si të sillem në pyll? (përgjigjet e fëmijëve).

Le t'ju tregojmë se si të silleni në natyrë: mos zgjidhni lule; mos vrisni insektet; nuk mund të bërtisni me zë të lartë dhe të dëgjoni muzikë me zë të lartë; mbrojnë pemët; pasi të keni ndezur një zjarr, sigurohuni që ta shuani atë; mos i prish foletë e shpendëve.

Edukimi fizik:

Duart e ngritura dhe të tundura - këto janë pemë në pyll.

Bërrylat e përkulura, duart u drodhën - era rrëzon vesën.

Ne tundim duart butësisht - këta janë zogj që fluturojnë drejt nesh.

Ne do të tregojmë se si ata ulen: krahët janë palosur prapa.

Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhet një pemë?"

Mësuesja u kërkon fëmijëve të emërtojnë pjesët e pemës dhe t'i tregojnë ato në figurë.

Edukator:- Fëmijë, ndoshta dikush do të kujtojë thëniet dhe fjalët e urta për natyrën tonë? (përgjigjet e fëmijëve).

Pylli është pasuri dhe bukuri, kujdesuni për pyjet tuaja.

Shumë pyll - nuk shkatërron, pyll i vogël - kujdes, pa pyll - bimë.

Pylli është pasuria jonë.

Korijet dhe pyjet - bukuri për të gjithë botën.

Bima është një zbukurim i tokës.

Edukator: - Në mësimin tonë, mësuam shumë për pemët dhe për pyllin; si duhet të sillen njerëzit në natyrë. Mos harroni të mbroni natyrën.

- Le t'i bëjmë një dhuratë plakut-pylltari që të na kujtojë. Ju ftoj të gjithëve të bëjmë së bashku punën kolektive “Pemët në pyllin tonë”.

Puna ekipore(aplikacion) - "Pemët në pyllin tonë".

Edukator:- Faleminderit, Plaku-Lesovichok, për historinë tuaj për pemët, pyllin. Dhe që të mos na harroni kurrë, ne duam t'ju japim "pyllin" tonë. Mirupafshim, ejani përsëri tek ne!

Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupi i mesëm në edukim mjedisor fëmijët
Vizita e magjistares së ujit.

Grupi i mesëm.

Synimi:
për t'u dhënë fëmijëve një kuptim elementar të ciklit të ujit në natyrë.

Detyrat.
Edukative:
- të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për përfitimet e ujit për të gjitha gjallesat në tokë,
- të njihet me ciklin e ujit në natyrë,

Zhvillimi:
- zhvilloni kuriozitetin, vëzhgimin, të menduarit logjik, fjalim,
- të zhvillojë aftësitë e kryerjes së eksperimenteve, duke respektuar masat e nevojshme të sigurisë,

Edukative:
- të formojë aftësinë për të punuar në grup,
- nxisin respektin për ujin.

Puna paraprake.

Vëzhgimi i gjendjeve të ndryshme të ujit, hamendësimi i gjëegjëzave për dukuritë natyrore, lexim trillim, dizenjimi i ekspozitave të punimeve të fëmijëve me temën e mësimit, njohja me globin, shfaqja e prezantimit "Pastrimi i ujit" etj.

Pajisjet: një zarf me detyra, për kryerjen e eksperimentit për çdo fëmijë, dy gota, një hinkë letre, një copë leshi pambuku, karbon aktiv, ujë të ndotur, regjistrim audio i zërit të ujit, zhurmë uji, projektor multimedial.

Kursi i mësimit:

Dhe ata përshëndesin të ftuarit.
edukatori: Sot do të shkojmë në një vizitë dhe kujt do ta zbuloni nëse e merrni me mend enigmën:
I gjallë mund të jetë i vdekur
Dhe të lëngshme dhe shumë të ngurta.
Mund të rrijë në qiell
Dhe fshihu në thellësitë e tokës,
Dhe avulloni para syve tanë
Dhe pastaj rishfaqet. (Ujë)

Edukatorja: Po, është ujë. Sot do të shkojmë në mbretërinë ku jeton Uji i Magjistares. Uji na rrethon kudo.
-Ku mund ta takojmë ujin?
-Kush ka nevojë për ujë?
- Për çfarë është uji?

Edukatori: Të gjitha gjallesat kanë nevojë për ujë. Nuk ka jetë në tokë pa ujë.

Dhe kështu, ne dolëm në rrugë. Ne mbyllim sytë dhe tingujt magjikë do të na çojnë në mbretërinë e ujit. (Tingulli i muzikës dhe tingujve të detit).

Hapi sytë. Këtu jemi. (Në sfondin e zhurmës së detit dëgjohet zëri i magjistares së ujit).

Kështu që, dhe banorët e mi nga zhdukja, organizova një klub miqsh të ujit. Jam i sigurt se edhe ju mund të bëheni miqtë e mi, por me kusht që të përfundoni detyrat e mia. Do t'i gjeni në një zarf blu. Shihemi se shpejti.

edukatorja: Dëshiron të bëhesh miq të Ujit? Pastaj le të hapim zarfin. (Duke hapur). Për t'u bërë miq të Ujit, duhet të kryejmë tre detyra.

Detyra numër 1.

Ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve:
-Çfarë ndodh me ujin në një shumë Moti i nxehtë?
-Ku po ngrihet avulli?
-Çfarë e ndihmon ujin të avullojë?
-Si shfaqen pellgjet?
-Nga vjen shiu?

Djema, shikoni se çfarë ndodh (imazhi i rrëshqitjes së diagramit të ciklit të ujit).
Dielli me rrezet e tij të nxehta ngroh ujin në pellg dhe uji kthehet në avull.
Avulli ngrihet në një re.

U ngrit një fllad, reja jonë fluturoi nëpër qiell dhe ra shi. Një pellg i madh u shfaq në tokë. Pas shiut, dielli doli përsëri dhe uji nga pellgu filloi të avullonte.

Uji ynë shkon në rrathë gjatë gjithë kohës. Ngrihet lart, pastaj zbret. Ky fenomen quhet "cikli i ujit në natyrë".

Për ta mbajtur mend më mirë këtë, tani do të luajmë një lojë të quajtur "Cikli i ujit".

Pauzë dinamike "Cikli i ujit".

Detyra numër 2.

Kryerja e eksperimentit "Pastrimi i ujit"

Edukatorja: - Çfarë bëjnë njerëzit për të parandaluar që uji i ndotur të futet në lumenj? (Ata ndërtojnë stacione pastrimi).
- Si mund ta pastrojmë ujin?
Këtu është ujë i ndotur. Çfarë duhet bërë për ta bërë atë të pastër?
Fëmijët flasin.

Edukatorja: Magjistarja e Ujit ka një laborator eksperimental, le të shkojmë atje.
Fëmijët shkojnë në tavolina dhe kryejnë një eksperiment për pastrimin e ujit. (Tingëllon muzika).

Detyra numër 3.

Gjeni gjëegjëza.
edukatorja: Uji di të marrë forma të ndryshme... Ajo, pastaj shiu, pastaj bora, pastaj një re e butë. Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza rreth transformimeve të ndryshme të ujit. Nëse fëmijët e hamendësuan saktë, atëherë në rrëshqitje shfaqet një përgjigje me figurë.

Edukatorja: Bravo! Pra, ne i kemi përballuar të gjitha detyrat.

Djema, së shpejti do të jetë Dita e Ujit, dhe le të përgëzojmë Ujën magjistare për festën, ne do të dekorojmë një kartolinë urimi për të.

Fëmijët qëndrojnë rreth tryezës ku shtrihet kartolinë e madhe... Një model krijohet nga elementët e përfunduar dhe ngjitet në letër.
Kartolinë e përfunduar vënë në një vend të dukshëm.

Dëgjohet zëri i ujit: Të lumtë, djema! Faleminderit. Ju i keni kaluar me nder të gjitha testet. Më vjen mirë që ju pranoj në radhët e miqve të mi dhe këtu është shpërblimi për përpjekjet tuaja. Dëgjohet zhurma e ujit dhe në "breg" shfaqet një dhuratë - një tabaka që përmban medaljet dhe kupat "Miku i ujit". Fëmijët vendosin medalje dhe trajtohen me ujë të shijshëm.
Fëmijët kthehen në kopsht nën tingujt e muzikës magjike.

Edukatorja: - Ku kemi qenë? (Në mbretërinë e magjistares së ujit).
- Si quhet fenomeni me të cilin u takuam sot? (Cikli i ujit në natyrë).
- Për ata që u pëlqeu mësimi - vendoseni lulen në një vazo, dhe për ata që nuk e pëlqeu - lëreni në tabaka.

Kaq i madh dhe buqetë e bukur ne e beme ate. Faleminderit shumë për punën tuaj.
Fëmijët u thonë lamtumirë të ftuarve dhe shkojnë për shëtitje.

Emri:

Pozicioni: edukatori i pari kategoria e kualifikimit
Vendi i punës: MK DOU OV DS Nr. 1 "Firefly" me prioritet zbatim të aktiviteteve për zhvillimin e fëmijëve në drejtimin njohës dhe të të folurit.
Vendndodhja: vendbanimi i tipit urban Oparino, rrethi Oparinsky, rajoni Kirov

Ekologjia

Përmbledhje e një mësimi në ekologji për fëmijët e grupit të mesëm "Çfarë dimë për ujin?"

Përpiluar nga mësuesi MDOU d \ s numri 80 i qytetit të Kostroma Matrosova O.V.

Detyrat e programit:

1. Të njohë fëmijët me vetitë e ujit (shijen, ngjyrën, erën, rrjedhshmërinë). Sqaroni kuptimin e tij për të gjitha gjallesat.
2. Zhvilloni kureshtjen, të menduarit dhe të folurin e fëmijëve; futni në fjalorin aktiv të fëmijëve fjalët: të lëngshme, pa ngjyrë, pa shije, transparente.
3. Për të nxitur një respekt për ujin.

Metodat dhe teknikat:

1. Lojë (prezantimi i një personazhi të lojës, momente surprizë).
2. vizuale (paneli "Kush ka nevojë për ujë", diagrame, simbole).
3. Praktike (përvoja)
4. Verbale (biseda, histori e mësuesit, pyetje kërkimi).

Puna paraprake:

1. Bërja e panelit "Kush ka nevojë për ujë"
2. Leximi i tregimeve, përrallave të natyrës njohëse.
3. Eksperimente (shndërrimi i borës në ujë, uji në akull).
4. Biseda me temën: "Ku mund të gjesh ujë", "Kush jeton në ujë".

Materiali dhe pajisjet:

1. Paneli "Kush ka nevojë për ujë".
2. Inventari për eksperimente: gota me ujë (sipas numrit të fëmijëve), gota boshe, kripë, sheqer, barishte, permanganat kaliumi, lugë.
3. Simbolet që tregojnë vetitë e ujit
4. Emblemat "I lava duart - mos harroni të mbyllni rubinetin fort."
5. Kukulla Dunno.

Kursi i mësimit

Fëmijët përfshihen në grup, ulen në karrige.

Edukatore/Me tutje V./ (me një lodër Dunno): Djema, sot shkova në kopshti i fëmijëve dhe takoi Dunno. Ai u ul aq i trishtuar. E pyeta se çfarë kishte ndodhur dhe ai më tha se më rezulton se nuk di asgjë për ujin. E qetësova djema dhe i thashë se mund ta ndihmonim. A do t'ju ndihmojmë? (Përgjigjet e fëmijëve). Nuk di, ulu në një karrige. Djemtë tanë ende dinë pak për ujin, por së bashku, jam i sigurt se do ta kuptojmë.

V.: Djema, çfarë është uji? (Përgjigjet e fëmijëve).

Uji është i lëngshëm. Ajo rrjedh. Mund të derdhet në çdo gjë: në një gotë, në një kovë, në një vazo. Mund të derdhet, të derdhet nga një enë në tjetrën.

A doni djema të provoni të derdhni ujë nga një gotë në tjetrën? (Përgjigjet e fëmijëve). Ejani në tavolina, futuni rehat.

Përvoja numër 1"Uji është i lëngshëm".

Prodhimi: uji është lëng, mund të derdhet, të derdhet. Dhe për ju. Djema, dhe ju, Dunno, është më mirë ta mbani mend këtë, unë kam përgatitur një simbol të tillë (varur në tabelë).

V.: Djema, çfarë ngjyre mendoni se është uji? (Përgjigjet e fëmijëve). Tani do ta kontrollojmë.

Përvoja numër 2"Ujë pa ngjyrë".

Në tryezën e mësuesit Lista e bardhë letër, një gotë qumësht, një gotë ujë.

V.: Çfarë ngjyre ka qumështi? (e bardhë). Dhe për ujin mund të themi se ai të bardhë? (Përgjigjet e fëmijëve).

Prodhimi: uji nuk ka ngjyrë, është i pangjyrë (një simbol i kësaj pasurie është i varur para fëmijëve)

V.: Djema, e di që uji mund të ndryshojë ngjyrën e tij. Dëshironi të bindeni për këtë? E do, nuk di? (Përgjigjet).

Në tryezën e mësuesit ka 2 gota ujë, sende të gjelbra, permanganat kaliumi. Kjo përvojë kryhet vetëm nga edukatori.

V.: Tani do të shtoj një kristal magjik (permanganat kaliumi) në ujë dhe do të shohim se çfarë do të ndodhë me ujin. A ka ndryshuar ngjyra uji? Dhe tani unë do të shtoj një pikë magjike (jeshile shkëlqyese) në ujë. Le të shohim se çfarë ndodh me ujin. A ka ndryshuar ngjyra uji? (Përgjigjet e fëmijëve).

Prodhimi: uji mund të ndryshojë ngjyrën në varësi të asaj që i shtohet.

V.: A mendoni se uji do të ndryshojë ngjyrën nëse i shtoni reçel. Provojeni në shtëpi.

Tani, unë ju sugjeroj djema të shijoni ujin. (Fëmijve u ofrohet ujë i zier). Si është ajo? E embel? I kripur? E hidhur?

Prodhimi: uji nuk ka shije, është pa shije.

Dhe që ju djema të mos harroni këtë dhe ju, Dunno, që të mos harroni, unë kam përgatitur për ju një simbol të kësaj vepre të ujit.

Përvoja numër 3.(Fëmijëve u jepen tasa me kripë ose sheqer, lugë).

V.: Le të bëjmë një eksperiment të vogël me ju. Hidheni në një gotë ujë lëndën që është në tavolinën tuaj (tregon mësuesi). Përziejini dhe tani shijoni ujin. Si ka shijuar? (Përgjigjet e fëmijëve). Çfarë mendoni se i keni shtuar ujit? (Përgjigjet e fëmijëve).

Prodhimi: rezulton se uji mund të marrë shijen e substancës që i është shtuar.

Përvoja numër 4"Uji është pa erë."

V.: Dhe tani, ju sugjeroj djema të nuhasni ujin. A ka erë uji si diçka?

Prodhimi: uji nuk mban erë asgjëje, nuk ka erë.

Shfaqet një simbol i kësaj vetie të ujit.

V.: Mësuam fëmijë se uji mund të ndryshojë ngjyrën, shijen. A mund ta ndryshojë aromën e saj? Çfarë mendoni ju? (Përgjigjet). Provoni këtë eksperiment në shtëpi dhe tregoni të gjithë fëmijëve se çfarë ndodh.

V.: Dhe tani ju sugjeroj të shkoni te karriget. Ulu dhe ti, nuk di.

Sot, djema, ne flasim shumë për ujin, kemi mësuar shumë për të. Por le t'ju tregojë Dunno për çfarë është uji dhe për kë?

(Puna me panelin "Kush ka nevojë për ujë").

V.: Bravo djema! Epo, nuk di, a ke mësuar ndonjë gjë të re për ujin?

Nuk e di: Po! Është shumë e vështirë të kujtosh.

V.: Dhe djemtë, Dunno, do t'ju kujtojnë përsëri. Dëgjoni dhe mbani mend: (bazuar në simbole):

• Uji është një lëng, ai mund të derdhet, derdhet, derdhet
• Uji është pa ngjyrë
• Uji është pa shije
• Uji është pa erë.

Nuk e di: mirë. Faleminderit, Dunno, tani di gjithçka për ujin.

V.: A e di, Dunno, se duhet të kursesh ujë dhe kur të lash duart, duhet të mbyllësh menjëherë rubinetin?

Nuk e di: Dhe pse të kujdeseni për të. Sa ujë!

V.: Ujë ka shumë, por vetëm ujë i pastruar nevojitet për larje, gatim. Dhe për të marrë ujë të pastër, njerëzit shpenzojnë shumë energji. Kjo është arsyeja pse uji duhet të mbrohet, rubineti duhet të jetë i mbyllur fort.

Dhe në mënyrë që ju, Dunno, të mos harroni për këtë, këtu është një kujtesë për ju - një kujtesë "Lani duart tuaja fort mbyllni rubinetin."

Nuk e di: Faleminderit djema, tani nuk do ta harroj kurrë që rubineti duhet të mbyllet gjithmonë fort.

V.: Djema, ejani, dhe ne do t'i varim të njëjtat memorandume në banjën tonë. A jeni dakord? (Përgjigjet). Dhe tani kam një surprizë tjetër për ju (copa akulli me ngjyra janë sjellë). Çfarë mendoni se është? Si mund të merrni copa të tilla akulli? (Përgjigjet)

Mësuesi ofron të dekoroj zonën në rrugë me copa akulli me ngjyra.

Natalia Kotova
Përmbledhje e mësimit për ekologjinë në grupin e mesëm "Kujdesuni për natyrën!"

Synimi: - për të formuar tek fëmijët bazat kultura ekologjike.

Detyrat:

arsimore: zgjeroni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve rreth natyrës, për të gjeneruar interes për problemin e sigurisë natyrës, për të njohur fëmijët me rregullat e sjelljes në natyrës.

në zhvillim: të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të dhënë një kontribut të realizueshëm në mjedisore edukimi i popullatës, për të zhvilluar horizontet, të menduarit, të folurit e lidhur.

arsimore: nxisni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Materialet dhe pajisjet: shenja ekologjike, regjistrime audio "Tingujt e pyllit", "Autobus" muzat. Zheleznova, lojë "Mblidh lulen", fluturat për ushtrime të frymëmarrjes, bedelë kërpudhash, figura kafshësh dhe zogjsh të pyllit, pemë, lojë "Bëni aksione", poster « Mbroni mjedisin!»

Rrjedha e mësimit.

Edukatore: - Djema, sot na erdhën të ftuar, të mirëpresim e tyre:

Loja po luhet "Përshëndetje!".

Përshëndetje palma! Duartrokisni, duartrokitni, duartrokitni!

Përshëndetje këmbët! Top, top, top!

Përshëndetje faqe! Spërkatje, spërkatje, spërkatje!

Përshëndetje sfungjer! Smack, Smack, Smack!

Përshëndetje dhëmbët! Kliko, kliko, kliko!

Përshëndetje gryka ime, bip, bip, bip!

Përshëndetje të ftuar! Përshëndetje!

Kështu që ne i dhamë mysafirëve tanë një pjesë të shëndetit!

Edukatore: - Djema, me mend gjëegjëzë:

Shtëpia është e hapur nga të gjitha anët,

Ajo është e mbuluar me një çati të gdhendur.

Ejani në shtëpinë e gjelbër

Do të shihni mrekulli në të.

(Pyll)

Edukatore: -Çfarë është pylli? Cilat pemë rriten në pyll? Cilat kafshë jetojnë në pyll? Ne jemi me ju në të kaluarën profesionet foli për rregullat e sjelljes në pyll. Le të kujtojmë se çfarë do të thotë çdo shenjë.

(Mësuesi tregon shenjën dhe fëmijët tregojnë se çfarë do të thotë)

(shfaqet mapi)

Magpie:-"Kujdes! Kujdes! Një telash i madh mund të ndodhë në pyllin tonë!

Mund të mos shohim kurrë shumë kafshë dhe bimë!

Ndihmë! Ndihmë!"

Edukatore: -Çfarë telashe mund të ndodhë në pyll? (përgjigjet e fëmijëve) Djema, si mund ta ndihmojmë pyllin? Cfarë mund të bëjmë?

Le të shkojmë në pyll dhe të kapim tabelat! Si mund të shkoni në pyll? (përgjigjet e fëmijëve)

Sot do të shkojmë në pyll me autobus. Merrni vendet tuaja!

(nën muzikën e Zheleznova "Autobus" fëmijët "Shko" në pyll)

Epo, ne jemi në pyll. Sa bukur është në pyll!

(dëgjohet kënga e zogjve, regjistrim audio "Tingujt e pyllit")

Djema, cili është ajri në pyll? (Përgjigjet e fëmijëve.) Mendoni se është ndryshe nga ajri që thithim në qytet? (Përgjigjet e fëmijëve.) Pse? (sepse ka shumë pemë në pyll, na mbrojnë nga pluhuri, ajri i pistë, nga ndotja e makinave me gaz.) Le të marrim frymë të gjithë së bashku!

Ushtrime të frymëmarrjes

Ne thithim ajër të pastër

Ngrini duart drejt diellit

Nxjerrur, ulur

Dhe ata e përsëritën përsëri.

Papritur, nga pas pemës, një plak, një burrë pylli, shikon jashtë.

Lesovichok:: - Kush erdhi në pyll?

Vos –l: Jemi femije nga 10 gr D\ s, kemi ardhur per te ndihmuar pyllin.

Lesovichok: - Po si mund ta ndihmosh pyllin nëse je akoma i vogël?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore: - Plaku-Lesovichok, djemtë tanë janë të mëdhenj dhe të zgjuar. Dhe ata do të bëjnë mirë me çdo detyrë. Shikoni ato dhe shikoni vetë.

Lesovichok: -Tani do t'i kontrolloj.

Lesovichok: Çfarë kohe të vitit është? Renditni këto fotografi në sekuencën e dëshiruar, duke filluar nga koha e vitit që është tani.

Loja "Stinët"

(fëmijët i rregullojnë saktë fotografitë dhe Lesovichok i lë në pyll)

Lesovichok: - Tani jam i bindur që tashmë je i madh dhe di shumë! Unë shpresoj se ju mund të ndihmoni pyllin dhe banorët e tij. Ndiqni këtë rrugë dhe do ta gjeni veten në një kthjellim. Udhëtim të mbarë!

(fëmijët shkojnë dhe dalin në një vend ku nuk rritet asgjë)

Edukatore: -Djemtë në këtë livadh dikur u rritën lule të bukura... Çfarë i ndodhi asaj? Pse ajo duket kështu? A ju pëlqen ky pastrim? Çfarë mund të bëhet për ta bërë atë të bukur (përgjigjet) Le të mbjellim lule mbi të.

Loja "Mblidh lulen"

Djema, çfarë mund të bëjmë për të parandaluar që një fatkeqësi e tillë të ndodhë në pyll? (përgjigjet) Le të vendosim një shenjë (fëmija ngjitet në tavolinë dhe zgjedh shenjën e dëshiruar).

Edukatore: -Djema, shikoni fluturat tona të bukura të livadheve kanë ardhur. Le t'i fryjmë dhe të shohim sa bukur qarkullojnë mbi pastrimin tonë!

Lojë për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit "Flutura flutur!"

Edukatore: - Djema, shikoni sa kërpudha rriten në pyll. Çfarë kërpudhash mund të zgjidhni? (përgjigjet)Çfarë kërpudhash ushqimore dini! Si duhet të zgjidhni kërpudhat? Çfarë lloj kërpudhash nuk mund të mblidhen? Pse?

Edukatore: - Djema, pse nuk mund të shkelni dhe thyeni kërpudhat helmuese? (përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë shenje mund të vendosim këtu?

Edukatore. - Djema, çfarë pemësh rriten në pyll (Përgjigjet e fëmijëve)... Pse mendoni se duhen pemët (Përgjigjet fëmijët: Ata pastrojnë ajrin. Ka strofka kafshësh nën to, ata jetojnë atje. Zogjtë ndërtojnë fole mbi pemë.)

Në pyll rriten shumë pemë të ndryshme. Sa e dinë se si shfaqet një pemë? (përgjigjet) Në fillim ata, si ju, janë të vegjël dhe të dobët, veçanërisht në nevojë për mbrojtje dhe qëndrim respektues ... Le t'ju bëjmë sikur jemi fara të vogla që kanë rënë në tokë.

Psiko-gjimnastikë "Si rriten pemët?"

Duhet shumë kohë që pema të rritet dhe të bëhet e madhe. Fatkeqësisht, njerëzit nuk e bëjnë këtë çmoj pemët dhe i prenë me sëpatë. Ka gjithnjë e më pak prej tyre.

Çfarë shenje duhet vendosur këtu (fëmija, sipas zgjedhjes së mësuesit, shkon në tryezë dhe zgjedh shenjën e dëshiruar, duke shpjeguar zgjedhjen e tij)

Edukatore: -Djema, shikoni me kujdes pemën që shihni (fole)Çfarë lloj zogjsh njihni? (përgjigjet) Tani do t'ju thërras me fjalë të ndryshme, dhe sapo të dëgjoni emrin e zogjve, duartrokitni, dhe nëse them fjalë të tjera, shkelni.

Lojë me vëmendje "Zogjtë"

Pse zogjtë ndërtojnë fole? (përgjigjet)Çfarë rregulli dimë për zogjtë? (fëmija zgjedh një shenjë, duke shpjeguar se çfarë do të thotë)

Edukatore: -Djema, çfarë është në pemë? (tërheq vëmendjen te zgavra) Kush e ndërtoi? (përgjigjet) Kush mendoni se jeton në zgavër? (përgjigjet)Çfarë ha ketri? Cilat kafshë të tjera jetojnë në pyll (përgjigjet)Çfarë hanë? Le të përgatisim një surprizë për kafshët, të mbledhim furnizime për to dhe t'i trajtojmë ato.

Loja "Bëni aksione"

(ka kone, kërpudha, manaferra në pastrim; fëmijët mblidhen brenda kosha të ndryshme furnizime për një iriq, një ketër dhe një këlysh ariu, duke folur "Do ta trajtoj ketrin me arra!" etj.)

Si duhet të sillet në pyll? (Hesht) Pse? Le të vendosim një shenjë. (fëmija zgjedh dhe vendos një shenjë)

-(duke folur me fëmijën) Na tregoni pse zgjodhët këtë shenjë. Çfarë do të thotë?

(fëmija shpjegon zgjedhjen e tij)

Edukatore: - Te lumte!

Edukatore: A mendoni se ne ndihmuam pyllin? (përgjigjet)Çfarë kemi bërë? Është mirë në pyll, por është koha që ne të kthehemi grup!

(Shfaqet Lesovichok)

Lesovichok: -Bravo djema! Ju jeni mbrojtësit e vërtetë natyrës! Shpresoj, falë jush, njerëzit do ta bëjnë këtë kujdesuni mirë për natyrën... Dhe si kujtim, po ju jap këtë poster që do t'u tregojë njerëzve se çfarë kanë nevojë mbroni natyrën dhe kujdesuni për të... Vareni në kopshtin e fëmijëve!

Edukatore: -Faleminderit, Lesovichok! Mirupafshim!

Djema, qëndroni në një rreth dhe mbyllni sytë. Një, dy, tre - kthehu dhe fut gjeni veten në grup.

(fëmijët kthehen në grup)

Edukatore: -Ja ku jemi grup.

Ju djema ju pëlqeu udhëtimi?

Cilat rregulla të sjelljes në pyll dini? Le të flasim për këtë.

Dhe tani do të buzëqeshim, do të mbajmë duart fort,

dhe ne do t'i japim lamtumirë njëri-tjetrit premtimi:

LE TË JEMI ME PYLLIN JEMI MOK TË MBROJNE TË DUA!