GCD duke përdorur TIK në grupin e moshuar me temën: "Në rrugët e përrallave.

Antipiretikët për fëmijët përshkruhen nga një pediatër. Por ka situata urgjente për temperaturën në të cilat fëmijës duhet t'i jepen ilaçe menjëherë. Më pas prindërit marrin përgjegjësinë dhe përdorin barna antipiretike. Çfarë lejohet t'u jepet foshnjave? Si mund ta ulni temperaturën tek fëmijët më të rritur? Cilat janë barnat më të sigurta?

Përmbledhja e mësimit për fëmijët më të rritur mosha parashkollore duke përdorur TIK-un

Abstrakt i GCD në grupi i lartë me temën "Shkolla e Shkencave të Politikës"

Përshkrimi i materialit. Abstrakt drejtpërdrejt aktivitete edukative për fëmijët e moshës parashkollore (5-6 vjeç) me temën "Shkolla e Shkencave të Mirësjelljes" duke përdorur TIK. Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupeve më të vjetra. Përmbledhja e mësimit ka për qëllim nxitjen e një kulture të komunikimit dhe sjelljes së të folurit, formimin e njohurive kompjuterike.
Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e moshuar me temën "Shkolla e Shkencave të Mirësjelljes"
Synimi: për të formuar tek fëmijët aftësitë e një kulture komunikimi dhe sjelljeje.
Detyrat:
Edukative:
- vazhdoni të zgjeroni të kuptuarit e veprimeve të sjellshme, fjalëve dhe kuptimit të tyre.
- të konsolidojë njohuritë e fëmijëve se sjellja e sjellshme mund të ndikojë në sjelljen e njerëzve, në ndjenjat e tyre.
- të formojë parakushtet për njohuri kompjuterike.
Zhvillimi:
- të zhvillojë një formë monologe të të folurit.
- të zhvillojë aftësinë për të parë, kuptuar, vlerësuar ndjenjat dhe veprimet e të tjerëve, për të shpjeguar gjykimet e tyre.
- Ushtroni fëmijët të përdorin fjalë të sjellshme.
Edukative:
- të edukojë nevojën për komunikim me bashkëmoshatarët, të zbatojë aftësitë e fituara të komunikimit në lojë dhe situata jetësore.
Pajisjet: Lodër e butë Arush pelushi, letër, foto të fëmijëve që bëjnë mirë dhe veprat e këqija, fletore.
Mbështetje elektronike: lojë kompjuterike "Luntik. Përgatitja për në shkollë. Ndihmoni Korney Korneich "
Përmbajtja:
1. Mishutka mori një letër dhe në një zarf një ftesë për të vizituar fëmijët në një kopsht tjetër.
2. Lojë "Ju lutem" (edukim fizik)
3. TIK: Lojë kompjuterike (Luntik. Përgatitja për shkollë. Ndihmë Korney Korneich).
4. Ushtrime për sytë ...
5. Lojë didaktike "Mirë - keq"
Lëvizni.
Motivimi.
Shfaqet Mishutka. Mirupafshim, djema.
- Ejani në Mishutka. Vetëm ti na përshëndete gabim.
- Djema, si ishte e nevojshme të përshëndetesh?
Mishutka. Djema, mora një letër sot. Djemtë nga një kopsht tjetër më ftuan të vizitoja. Letra thotë se kjo kopshti i fëmijëve të gjithë fëmijët janë të sjellshëm. Më ndihmo, nuk e di se çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm, çfarë fjalë të sjellshme duhet te flasim?
Edukatorja: - Djema, më tregoni çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: - Dhe fjalët përshëndetje, mirupafshim - cilat janë këto fjalë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: - Mishutka, ka shumë fjalë të sjellshme, dhe djemtë tanë do t'ju mësojnë fjalë të sjellshme.
- Djema, cilat fjalë përshëndetje dini?
Përgjigjet e fëmijëve. (Përshëndetje, përshëndetje, mirëdita, Mirembrema, Miremengjes)
Edukatorja: - Sa prej jush e dini se çfarë do të thotë fjala "përshëndetje"? (ju urojmë shëndet, nga fjala "shëndet")
- Që nga kohët e lashta, ka qenë zakon që kur përshëndetet, të hiqet doreza dora e djathtë.
Kur takohen, përshëndesin njëri-tjetrin. Familja dhe miqtë mund të përshëndesin njëri-tjetrin. Kur takohen të rinjtë, ndonjëherë përdorin fjalën "përshëndetje" në vend të fjalës "përshëndetje". Nëse njerëzit janë në një distancë, atëherë ata përshëndesin me një tundje të kokës dhe shoferët ngrenë dorën kur takohen.
Edukatorja: - Djema, cilat fjalë të sjellshme "magjike" dini akoma?
Përgjigjet e fëmijëve.
-Si mendoni ju fëmijë, pse të gjithë njerëzit duhet të dinë fjalë të sjellshme?
Përgjigjet e fëmijëve. (fëmijët mendojnë)
Edukatori: - Fjalët e sjellshme ndihmojnë për të gjetur miq: çfarë mund të thoni nëse shihni një vajzë ose djalë të panjohur:
Përgjigjet e fëmijëve. "Përshëndetje, le të jemi miq me ju!"
- Fjalët e sjellshme ndihmojnë për t'u pajtuar, nëse keni ofenduar një mik, çfarë duhet thënë për t'u pajtuar:
Përgjigjet e fëmijëve. "Te lutem me fal".
- Fjalët e sjellshme ndihmojnë për të qenë mikpritës, kur vijnë të ftuarit duhet të përshëndetesh gjithmonë dhe tu thuash të ftuarve:
Përgjigjet e fëmijëve. "Ju lutem kaloni".
- Djema, le të luajmë një lojë!
Lojë "Ju lutem" (edukim fizik)
Fëmijë, ju lutem ngrihuni! Kjo lojë quhet Fjalë të sjellshme. Nëse ju kërkoj të kryeni një veprim dhe të thoni fjalën "të lutem" ju po e bëni atë, dhe nëse harroj ta them këtë fjalë, ju nuk po e bëni atë. Fëmijët duartrokasin "të lutem!" (fëmijët duartrokasin)
Ngrini duart lart
Buzëqeshni njëri-tjetrit ju lutem (buzëqeshni)
Ju lutemi duartrokitni një herë (duartrokisni)
Uluni
Stomp
Prekni hundën e mikut tuaj, ju lutem
Rrotulloni përreth
Merrni shokun tuaj për dore ju lutem
bravo djema.

edukatorja: Mishutka, mund të takosh mikun tonë Luntik dhe të bësh një vepër të mirë me të…….

Lojë kompjuterike (Luntik. Përgatitja për shkollë. Ndihmë Korney Korneich).

edukator: Djema, shikoni fotot në tryezë, ata përshkruajnë fëmijë. Merrni parasysh fotot.
- Duhet të zgjidhni fotografi të fëmijëve që bëjnë vepra të mira dhe t'i vendosni në kavalet. Ju lutem.
(Çdo fëmijë merr një fotografi përkatëse dhe e vendos atë në kavalet.)
Edukatorja: - Ju lutem, uluni në karrige.
- Kush e zgjodhi këtë foto? Më thuaj pse mendon se është një gjë e mirë për të bërë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: - Shikoni tabelën ka foto, pse? Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: - Pse mendoni se ky është një veprim i keq?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: - Djema, çfarë mendoni se ndjen djali? Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: - Çfarë mund të bëhet për të korrigjuar një vepër të keqe?
Përgjigjet e fëmijëve.
(Një variant i pyetjes nga një foto tjetër: Si e ngushëllon djalin, çfarë i thua?)

Mishutka. Faleminderit djema, tani di fjalë të sjellshme, mund të shkoni në një vizitë!
V veprimtari e pavarur ftoni fëmijët të organizohen lojë me role"Guests", ku mund të përdorni personazhin Mishutka.

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative me fëmijët e moshës parashkollore

Elena Meleshkova

Te dashur kolege! Unë paraqes në vëmendjen tuaj përmbledhje e GCD, të cilën e kam realizuar së fundmi për një shikim kolektiv në kopshtin tim.

Detyrat e programit:

OO "DITURI"- zgjerimi dhe pasurimi i njohurive të fëmijëve për speciet transporti; sqarimi i ideve të tyre për mënyrat e lëvizjes transporti: nga uji, ajri, toka.

OO "Socializimi"- formimi i aftësisë për të dhënë në mënyrë të pavarur vetëvlerësim; nxitja e respektit për punën e të rriturve.

OO "FC"- duke siguruar maksimumin aktiviteti motorik në procesin e veprimtarive edukative.

OO "Shëndeti"- në ushtrimin e frymëmarrjes, për të trajnuar frymëmarrjen e saktë të hundës, përdorimi elemente vetë-masazhi.

OO "Komunikimi"- zhvillimi i të folurit të fëmijëve si mjet komunikimi. Inkurajimi i fëmijëve që të përpiqen të shprehin këndvështrimin e tyre. Aktivizimi i fjalorit të fëmijëve me fjalë: tokë, ajër, ujë.

OO "CHHL"- njohja e fëmijëve me artin verbal përmes dëgjimit të gjëegjëzave.

OO « Krijim artistik» - konsolidimi i aftësisë për të vizatuar lloje te ndryshme transporti; zhvillimin e krijimtarisë.

OO "muzika"- hyrje në muzikë përmes përdorimi shoqërim muzikor dhe efekte të ndryshme zhurmash.

Pajisjet: ilustrime që përshkruajnë lloje të ndryshme transporti; laptop prezantimi "Udhëtimi në një makinë kohe", tabelë magnetike, model: "UJI", "TOKA", "SKY", medalje, magnetofon.

Pyetje: Djema, jam i lumtur t'ju mirëpres. Sot ju ftoj të shkoni në një udhëtim. Së pari, le të kontrollojmë nëse jeni gati? Kontrolloni nëse veshët janë në vend? (i fërkuar) A shohin sytë? (pulsoi) A janë duart tuaja në vend? (duartrokitur) A janë këmbët në vend? (i shkelur)... A janë të gjithë gati? (Po)

Dëgjohet një zhurmë motorike. Shfaqet një personazh.

K .: Përshëndetje djema!

(Fëmijët thonë përshëndetje.)

K .: A mund të zbres në vendin tuaj? Jam lodhur nga diçka.

V .: Përshëndetje, Carlson. Djemtë dhe unë jemi gjithmonë të lumtur që ju shohim. Si erdhët këtu?

K .: Si, si? (i habitur)... Arriti! Unë kam një motor. (tregon helikën)... A jo? (duke parë në kurrizin e djemve)... Si lëvizni, udhëtoni?

Pyetje: Djema, le t'i tregojmë Carlson-it se me çfarë mund të udhëtoni. Dhe kështu, le të dalim në rrugë.

Uluni në qilim. Shikoni këto foto dhe emërtoni atë që shihni?

Si e quani me një fjalë? (Transporti)

E drejta. cfare mendoni ju transporti transporton njerëz... Si quhet? (pasagjer) Le ta themi këtë fjalë së bashku.

Djema, çfarë tjetër mund të mbani transporti? (ngarkesa) Si quhet kjo transporti? (ngarkesa)... Le ta themi këtë fjalë së bashku.

Kjo është e drejtë djema. Dhe ka gjithashtu transporti që quhet e veçantë. Ai thirret kur nevojitet ndihmë urgjente. Mendo dhe më thuaj, çfarë është? (Ambulanca, policia, zjarrfikësit).

К .: Djema, le të marrim një aeroplan.

Edukimi fizik

Pyetje: Ejani, djema.

Fluturuam, fluturuam

Duart u kthyen përpara

Duart anash - dhe ja

Nisemi për në fluturim.

Fluturoi, fluturoi

Ata u ulën së bashku në tokë.

Pyetje: Ne pushuam. Vazhdojmë më tej (U ul pranë tabelës magnetike)... Djema, a e dini këtë transporti mund të ndahet sipas mënyrës së udhëtimit. Si mendoni, si quhet transporti kush lëviz në tokë? (tokë) Le ta themi miqësisht. E drejta. Çfarë lidhet me të? (makinë, tren, autobus)

A transporti kush ecën mbi ujë? (ujë)Çfarë lidhet me të? (varkë, varkë, anije)

Cili është emri i transporti kush udhëton nëpër ajër? (ajër)Çfarë lidhet me të? (aeroplan, helikopter).

Pyetje: Dhe tani, ne do të luajmë një lojë të quajtur "Mendo transporti» ... Dëgjoni rregullat e lojës. Unë do të bëj gjëegjëza rreth transporti, dhe ju duhet t'i mendoni dhe t'i merrni me mend ato saktë. Kush do të jetë i pari që do të marrë me mend se cilin transporti është një enigmë, do të gjeni këtë pamje transporti në foton në tavolinë dhe bashkëngjitni atë në tabelën magnetike ku tonë model: "UJI", "TOKA", "SKY".

gjëegjëza:

Zogu i çelikut po rrotullohet në qiell

Ai rrotullohet në qiell, zbret në tokë.

(Aeroplan)

Pyetje: Çfarë lloji transporti përfshin një aeroplan... Ku ta vendosim?

Çfarë mrekullie është një shtëpi me dritë?

Në të ka shumë pasagjerë.

Vesh këpucë gome

Dhe ushqehet me benzinë. (Autobus)

К .: Oh, mund të bëj një gjëegjëzë.

Ka një qytet gjigant

Për të punuar në oqean.

(Anije)

Nuk fluturon, nuk gumëzhin,

Bumbulli vrapon rrugës.

Dhe djeg në sytë e brumbullit

Dy drita me shkëlqim. (Automobil)

Patëllxhan i varur në qiell

Rrit banorë të qytetit. (Tullumbace)

Në det, në lumenj dhe liqene

Unë notoj, i shkathët, i shpejtë.

Midis anijeve të ndryshme

I njohur për butësinë e tij. (varkë)

Pyetje: Ju i keni marrë me mend saktë të gjitha gjëegjëzat e mia. Pra, çfarë lloji transportin që keni vendosur? (tokë, ajër dhe ujë)... Epo, është koha që ne të vazhdojmë.

Pauzë dinamike

K .: Jam pak i lodhur. Ndoshta mund të notojmë.

Pyetje: Dilni të gjithë në një rreth.

Nga skela e gjelbër

E shtyu avulloren

Ai bëri një hap prapa i pari

Dhe pastaj ai doli përpara.

Dhe notoi, notoi përgjatë lumit

Duke fituar shpejtësi të plotë.

Ne vazhdojmë rrugëtimin tonë. Shkoni në tavolina. Ju duhet të lidhni të gjitha pikat në rend, duke filluar nga pika nën # 1. Le të shohim se çfarë do të merrni. (Tingëllon muzikë e qetë)(Tabela e parë, që lidh pikat, mori një makinë; e dyta - një tullumbace; e treta - një anije). Fundi.

Prezantimi

Pyetje: Djema, tani unë propozoj të vazhdojmë udhëtimin tonë në një makinë kohe. Le të ulemi. (tingëllon muzikë e qetë e qetë).

Në fillim, një person lëvizte në mënyrë të pavarur dhe mbante të gjitha ngarkesat mbi vete. Ishte shumë e vështirë. (rrëshqitje 1) Por më pas familja e tij shkoi në shpëtimin e burrit kafshët: kuajt, gomarët dhe në të nxehtë vendet dhe elefantët... Burri pati mundësinë të udhëtonte dhe të mbante ngarkesa të vogla. (rrëshqitje 2) Pastaj një njeri shpiku një varkë dhe filloi të lëvizë mbi ujë. Atëherë njerëzit e kuptuan se mundesh përdorni fuqinë e erës... Duke vendosur një vela në varkë, ata morën një varkë me vela. Kjo hapi toka të largëta dhe misterioze për njerëzit. (muzika u ndal).

Ushtrime të frymëmarrjes "Era i fryn velat"

(Fëmijët ftohen të fryjnë në një pecetë - era fryn velat. Oferta për të provuar forca të ndryshme erë - frymë).

(Vazhdimi i tregimit. Ndiz muzikën).

Për një kohë të gjatë, kafshët shtëpiake dhe era i shërbyen njeriut me besnikëri. Por ata nuk mund të ngrinin peshat që njerëzit duhej të mbanin në distanca të gjata. Dhe kështu u shfaqën specie të tjera transporti, e para prej të cilave ishte ... një tullumbace. Mjerisht për të menaxhuar tullumbace ishte pothuajse e pamundur - ai fluturoi vetëm aty ku e bartte era. Prandaj, njerëzit duhej të shpiknin më tej. Pas një kohe, njeriu shpiku motorin - zemra e çdo makinerie. Motorët e parë punonin me qymyr dhe dru, tymosnin dhe tymosnin shumë, por ata ndihmuan shpikësit të ndërtonin trenin e parë - një lokomotivë me avull.

Le të vazhdojmë historinë tonë. Lokomotiva mund të mbante ngarkesa shumë të rënda dhe njerëz në distanca të gjata dhe doli të ishte shumë e dobishme. Por doli që binarët mbi të cilët lëviznin trenat nuk mund të vendoseshin kudo. Si të jesh? Dhe pastaj shpikësit vendosën lokomotivën në rrota dhe hoqën binarët - ata morën makinën e parë. Pastaj u shpik motori me benzinë. Ky motor doli të ishte shumë i dobishëm jo vetëm për makinat, me ndihmën e tij njeriu ndërtoi avionin e parë. Dhe vetëm atëherë u shfaqën raketa, nëndetëse, metro dhe shumë lloje të tjera. transporti.

Epo, ky është fundi i udhëtimit tonë. U kthyem në kopshtin tonë. Thoni atë që keni mësuar sot. Çfarë ju pëlqeu? (përgjigjet e fëmijëve) Carlson, ju pëlqeu udhëtimi ynë?

К .: Po, më pëlqeu shumë. Kam mësuar shumë për transporti... Dhe unë dua t'ju jap ju djema medalje të tilla. (dora)... Vetëm ju do t'i pikturoni ato vetë. Marreveshje? (Po) Epo, është koha që unë të largohem nga ju. Mirupafshim, djema! (Fluturon drejt muzikës)

Pyetje: Pra djema, të gjithë bënë një punë të shkëlqyer sot. Te lumte! Të gjithëve faleminderit shumë! Ju jeni të lirë.

Dhe foto reportazhi ynë

Prezantimi u mor nga interneti dhe u rishikua nga unë.

"Ne jemi një familje miqësore"

SHKARKO (prezantim)

Zhvilluar nga: Stepanets Natalia Alexandrovna,

edukatore e kategorisë së parë të kualifikimit

Safonovo

Abstrakt i GCD në grupin e moshuar duke përdorur TIK në temën:

"Ne jemi një familje miqësore"

Zona arsimore: " Zhvillimi social, komunikues dhe emocional "

Integrimi i fushave arsimore:"Zhvillimi social dhe komunikativ", " Zhvillimi kognitiv"," Zhvillimi fizik "," Zhvillimi emocional "," Zhvillimi i të folurit ".

Detyrat:

1.Formimi i interesit për botën Lojra kompjuterike tek fëmijët, zhvillimi i kulturës së informacionit;

2. zhvillimi i vëmendjes vizuale; shtrirja e vëmendjes;

3.zhvillimi të menduarit logjik, formimi i aftësisë për të krahasuar, analizuar, nxjerrë në pah veçoritë kryesore, thelbësore të objekteve;

4. forcimi i aftësisë për të njohur dhe portretizuar gjendje të ndryshme emocionale;

5. krijimi i një humori gazmor e gazmor; atmosfera e vullnetit të mirë.

Materialet dhe pajisjet: laptop me prezantim interaktiv"Foto-gjetje", shoqërim muzikor(magnetofon, flash drive), gjoks, zarf, kub emocionesh.

Lëvizja e GCD:

P: Përshëndetje të dashurit e mi! Shiko, unë kam një lodër zemre që flet dhe na përshëndet duke folur. atë që ai e do. Tani do të përshëndesim njëri-tjetrin me ndihmën e kësaj zemre. E marrim me radhë në duar dhe ia kalojmë fqinjit tonë, e përshëndesim duke i thënë me dashuri, fjalë të mira ndaj tij.

Përshëndetje, Ulyana, ju dukeni shumë mirë sot, jam shumë i lumtur që ju shoh ...

Përshëndetje, Lesha, më pëlqen disponimi juaj i gëzuar ...

(Fëmijët përshëndesin njëri-tjetrin me radhë)

Pyetje: Ja, djema, ne u përshëndetëm. Ja, zemra na ka bashkuar të gjithëve, sepse jemi miqësorë, të sjellshëm, të sjellshëm.

Pyetje: Djema, a e dini se çfarë është? (tregon laptopin)

D: Po, është një laptop.

Pyetje: Dëshironi të luani me të?

D: Po, po!

Pyetje: Atëherë le të ulemi në tapet dhe të shikojmë kompjuterin tonë!

Notik: Përshëndetje djema! Emri im është Nouticik! Ju ftoj të tokë magjike Njohuri. E morët letrën time?

Pyetje: Po, Noutik, e kuptuam! Ja ku eshte! Le ta hapim! Noutik nuk kupton asgjë, ka vetëm gjysma zemrash!

Notik: Për të marrë pjesët e dyta ju duhet të përfundoni detyrat! Ju jeni gati?

D: Po, gati!

Pyetje: Detyra jonë e parë në monitor, ju duhet të gjeni fotografi në të cilat janë vizatuar i njëjti peshk (rrëshqitje numër 1).

(Fëmijët zgjedhin përgjigjen e saktë me një klikim të mausit)

Pyetje: detyra tjetër është e ngjashme me të parën, vetëm tani do t'ju duhet të gjeni kukulla identike fole (rrëshqitje numër 2).

(Fëmijët zgjedhin përgjigjen e saktë duke klikuar miun)

Pyetje: Tani le të luajmë, ngrihemi të shpërndarë, me krahë të shtrirë.

Pauzë dinamike: "Edhe unë mund ta bëj këtë"

(Mësuesi thotë fjalët, fëmijët kryejnë lëvizje përgjatë tekstit dhe shqiptojnë fjalët: "Edhe këtë mund ta bëj")

Kush, më thuaj, a mund t'i përsërisin fëmijët këto lëvizje?

Unë do të ngre duart lart. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Skaut djathtas-majtas. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Dhe unë do të fluturoj si një zog. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Unë do të kthej kokën. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Dhe pastaj do të ulem, do të ngrihem dhe nuk do të lodhem fare. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Unë do të kërcej pak. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Dhe unë do të shkoj në këmbë në rrugë. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Nëse më duhet të vrapoj. - Edhe unë mund ta bëj këtë!

Unë mund të bëj gjithçka në botë!

Pyetje: Bravo, uluni në vendet tuaja. Tani, merrni me mend gjëegjëzën:

Ka një vajzë

Oh, i zgjuar:

Gjithçka është e hollë,

Gjithcka eshte ne rregull.

D: Mështeknë!

P: Djathtas, thupër (rrëshqitje numër 3).

Pyetje: Unë ju sugjeroj detyrën e mëposhtme - nga fotot e propozuara, zgjidhni ato që përshtaten me imazhin e një thupër (rrëshqitje numër 4)

(Fëmijët zgjedhin fotot e duhura me një klikim të mausit)

Pyetje: Detyra tjetër do të na ndihmojë të zbulojmë se sa i mirë jeni në vizatim.

(V-l fton fëmijët të përfundojnë portretin. Fëmijët duke përdorur lapsa ngjyra të ndryshme përfundoni portretin).

Pyetje: Djema, ju shoh që pyesni veten se sa të vëmendshëm jeni! A dini të përcaktoni dhe të tregoni emocionet?

Pyetje: Dhe kubiku i emocioneve do të na ndihmojë! Në klasat tona u njohëm me shumë emocione. Çfarë emri.

Opsionet e fëmijëve: (gëzim, frikë, befasi.)

Pyetje: Unë propozoj të luajë dhe të tregojë emocionet që vizatohen në kub. Le të hedhim zaret me radhë! Qëndroni në një rreth.

(Fëmija hedh një zare, emërton emocionin tek fëmijët dhe ua tregon)

Gjimnastikë gishtash "Kemi ardhur në oborr për një shëtitje".

Një dy tre katër Pesë	Përkulni gishtat një nga një
Erdhëm në oborr për një shëtitje.	"Shkojmë" në tavolinë me gishtin tregues dhe të mesëm
Ata skalitën Babën e borës,	"Gdhend" një gungë me dy pëllëmbë
Zogjtë ushqeheshin me thërrime,	Lëvizje shkërmoqëse me të gjithë gishtat
Pastaj zbritëm nga kodra,	ne kryejmë gisht tregues dorën e djathtë në pëllëmbën e dorës së majtë
Dhe gjithashtu u shtri në dëborë.	I vendosim pëllëmbët në tavolinë me njërën anë, pastaj tjetrën
Dhe ne hodhëm topa bore	imitoni lëvizjen përgjatë tekstit
Të gjithë erdhën në shtëpi në dëborë.	Na shkund pëllëmbët
E hëngrëm supën dhe shkuam në shtrat.	Lëvizjet me një lugë imagjinare, duart poshtë faqeve.

(Tingëllon muzikë e qetë, fëmijët shkojnë në tapet, ku ka jastëkë për secilin fëmijë).

Pyetje: Fëmijë, le të mbyllim sytë, të pushojmë dhe të dëgjojmë muzikë të bukur.

(Fëmijët, të shtrirë në qilim, mbyllin sytë, në këtë kohë, mësuesi e vendos në mënyrë të padukshme gjoksin në tryezë.)

Pyetje: Pushoni…. Hapi sytë…. Oh, shikoni, këtu është shfaqur një lloj gjoksi, le të shohim se çfarë ka në të! (Hap gjoksin)

Pyetje: Dhe në të ka vetëm gjysmat e zemrave që ne po kërkonim. Le t'i nxjerrim dhe të mbledhim zemra të tëra duke i kombinuar sipas ngjyrës.

(Mësuesi lexon dëshirat dhe u shpërndan zemrat fëmijëve, fëmijët përfundojnë detyrën)

P: Ju uroj:

Mirësi dhe buzëqeshje!

Gëzim dhe fat të mirë!

Argëtim dhe sukses!

Shoke te vertete!

Keni një humor të mirë!

Lumturi dhe ngrohtësi!

Notik: Djema, ju pëlqeu udhëtimi në Tokën e Dijes?

Notik: Edhe mua me pelqeu te luaja me ty! Shpresoj te shihemi se shpejti! Mirupafshim! Mirupafshim!

Pyetje: Ju djema keni qenë shumë të vëmendshëm! Te lumte! Dhe tani dua të di se çfarë ju pëlqeu më shumë sot? Çfarë është e juaja në ky moment Humor?

Abstrakt i GCD në grupi i mesëm duke përdorur TIK-un

Medvede Victoria Vasilievna, MBDOU CRR d / s "Thumbelina", qyteti i Aldanit
Detyrat e programit:
Edukative:
- Përforconi idetë për kafshët shtëpiake dhe zogjtë dhe foshnjat e tyre.
- Të forcojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar perimet dhe frutat.
- Forconi aftësinë për të numëruar deri në 5 (në bazë të qartësisë), duke përdorur teknikat e duhura të numërimit: emërtoni numrat sipas radhës; lidhni çdo numër me vetëm një subjekt të grupit që rinumërohet; referojuni numrit të fundit të gjithë artikujve të rinumëruar.
Zhvillimi:
- Të zhvillojë vëmendjen dhe perceptimin dëgjimor dhe pamor, të menduarit, imagjinatën.
- Zhvilloni një ndjenjë ndjeshmërie.
Fjalimi:
- vazhdoni të zgjeroni fjalorin: emërtoni saktë kafshët e vogla (formoni fjalë duke përdorur prapashtesat -nok, -onok)
Edukative:
- Të edukoni normat e sjelljes në klasë: dëgjoni mësuesin, mos u shpërqëndroni, jini të vëmendshëm.
- Të nxisë vullnetin e mirë, aktivitetin dhe pavarësinë në kryerjen e detyrave.
Materiali: kapele gjeli dhe pule, foto frutash dhe perimesh, karta me numra, enë tavoline njëpërdorimshme(pjata, thika, pirunë), fruta (banane).

Kursi i mësimit:

Quack-quack-quack ... kështu bërtasin.
2) Halla Natalia kishte 7 gogla (2 herë)
Ha-ha-ha ... kështu bërtasin.
3) Halla Natalia kishte 7 pula (2 herë)
Pee-pie ... kështu bërtasin.
4) Halla Natalia kishte 7 këlyshë (2 herë)
Dhur-thur-thur ... kështu bërtasin.
5) Halla Natalia kishte 7 djem (2 herë)
La-la-la…. Kështu ata bërtasin.
2. Tezja Natalia: Djema, kam edhe një fermë të vogël në shtëpi. Uluni në karrige, le të shohim ekranin, çfarë lloj kafshësh shtëpiake dhe zogjsh jetoj. Por së pari, do të dëgjoni me kujdes dhe do të merrni me mend se cila nga kafshët dhe zogjtë mund të bërtas kështu.
(Prezantimi)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin teksa gumëzhin "lopa"). Fëmijët thërrasin një lopë. Dhe foshnja te lopa (viç)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin ndërsa bërtet "kali"). Fëmijët thërrasin një kalë. Dhe foshnja (mëz)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin teksa bërtet "një derr"). Fëmijët thërrasin një derr. Dhe foshnja (derr)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin ndërsa bërtet "dhi"). Fëmijët thërrasin një dhi. Dhe fëmija (fëmija)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin ndërsa bërtet "lepuri"). Fëmijët thërrasin një lepur. Dhe foshnja (lepuri)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin si "pule" clucks). Fëmijët thërrasin pulën. Dhe foshnja (zoga)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin teksa shan "rosa"). Fëmijët thërrasin një rosë. Dhe foshnja (rosa)
- (fëmijët dëgjojnë regjistrimin teksa bërtet "pata"). Fëmijët quhen patë. Dhe foshnja (gosling)
Tezja Natasha: Në fund të fundit, unë kam edhe nipër e mbesa, dhe ata e duan shumë një lojë në të cilën tani do të luajmë me ju, ajo quhet "Në oborrin e shpendëve" (fëmijët luajnë një lojë)
3. Halla Natalia: Një dy tre katër Pesë,
Kush dëshiron të luajë?
Le të numërojmë deri në pesë
Le të bëhesh gjel! (zgjidhet gjeli, pjesa tjetër e fëmijëve janë pula)
Fëmijët këndojnë: Erdhëm në oborrin e shpendëve
Gjetëm shumë kokrra
Le t'i rrahim kokrrat
Le të luajmë argëtim.

4. Tezja Natalia: Bravo djema! Kam edhe një kopsht perimesh dhe një kopsht në fshatin tim, ku kultivoj shumë perime dhe fruta. Shikoni, këto foto tregojnë perime dhe fruta. Ka aq shumë prej tyre sa kam nevojë për ndihmës për t'i numëruar. Unë do t'u jap të gjithëve një fotografi, do t'ju duhet të numëroni perimet ose frutat dhe të merrni numrin e dëshiruar (ai u jep fotografi fëmijëve, fëmijët përfundojnë detyrën)
Tezja Natalia:Çfarë numri keni marrë? Pse?
Fëmija: Mora numrin 5 sepse kam 5 karota.
Tezja Natalia:Çfarë numri keni marrë? Pse?
Fëmija: Mora numrin 4 sepse kam 4 kastraveca.
5. Halla Natalia: Djema, është koha për të pushuar pak dhe për të pirë çaj. Dhe për çaj, ne do të bëjmë një sallatë banane. A është një banane një frut apo një perime? Është e drejtë, fruta, kështu që do të kemi një sallatë frutash. Sigurohuni që duart tuaja të jenë të pastra përpara se të prisni sallatën. Për këtë peceta të lagura do të fshijmë duart, do të vendosim përparëse që të mos ndoten. Së pari, ne do të qërojmë bananen. Në tavolinë ka dërrasa dhe thika me të cilat do të presim një banane në copa (ai vendos gjysmë banane për fëmijët). Me njërën dorë mbajmë një banane, dhe me tjetrën marrim një thikë dhe fillojmë të presim bananen në copa (fëmijët përfundojnë detyrën)
Të gjitha pjesët e prera i vendosim në një vazo, marrim pirunët dhe provojmë sallatën tonë.
6. Tezja Natalia: Bravo djema! Isha shumë i lumtur që isha mysafiri juaj! Faleminderit per ndihmen tuaj! Ju dini dhe mund të bëni shumë. Por unë nuk erdha duarbosh, kishte një kënaqësi në një shportë, mollë nga kopshti im. Mirupafshim, djema! (Fëmijët thonë lamtumirë dhe largohen.)

Prezantimi me temën: Kafshët shtëpiake dhe zogjtë

Ofrimi i komoditetit, pa konflikte dhe mjedis të sigurt zhvillimi i personalitetit të fëmijës, realizimi i potencialeve të tij natyrore.

përdorimi i burimeve edukative në mediat elektronike si mjete vizuale, me aftësitë e tyre ilustruese, animuese. Përdorimi i burimeve të softuerit për të krijuar tuajin mjete mësimore në GCD duke përdorur Microsoft Word, Microsoft Power Point.

përdorimi i këtyre teknologjive bën të mundur shpërndarjen në mënyrë të barabartë të llojeve të ndryshme të detyrave gjatë GCD, aplikimin e TCO në mënyrë normative, gjë që jep rezultate pozitive në zhvillimin e parashkollorëve.

4. Teknologjitë TRIZ. Zhvillimi i nevojës natyrore të fëmijës për njohjen e botës përreth tij.

Detyrat OD:

Edukative:

Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis bimëve mjekësore nga pamja e tyre;

Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për bimët e listuara në Librin e Kuq;

Aktivizoni fjalorin në temën e ML.

Zhvillimi:

Zhvilloni fjalimin koherent, kujtesën, vëzhgimin, kuriozitetin, vëmendjen, të menduarit, imagjinata krijuese, aftësia për të përgjithësuar;

Zgjeroni horizontet e nxënësve.

Edukative:

Kultivoni interes për njohuritë matematikore;

Sille lart respekt te bimët, mjedisi.

Materiali dhe pajisjet:

Kompjuter, regjistrim audio " Lulja e Skarlatit»;

Ilustrime të bimëve mjekësore në sllajde, në formë të printuar (foto);

Lapsa të thjeshtë, shabllone lulesh, fletë albumi, lapsa me ngjyra, koleksione bimësh mjekësore ( nenexhik, rigon, gjethe rrush pa fara, trumzë etj.), çaj mente, filxhanë çaji.

1. zhvillimi social dhe komunikativ;

2. zhvillimi kognitiv;

3. zhvillimi i të folurit;

4. zhvillimi artistik dhe estetik;

5. zhvillimin fizik.

Teknikat metodologjike:

Lojë (moment surprizë);

Verbale (leximi i letrave, pyetjet, biseda, detyra logjike) ;

vizuale ( material demo) ;

Analizë e orës së mësimit, inkurajim.

Puna paraprake:

Biseda për Librin e Kuq;

Shqyrtimi i fotove për bimët që janë në prag të zhdukjes, biseda për përfitimet e bimëve mjekësore, për mbledhjen e tyre korrekte dhe trajtimin e sigurt të bimëve helmuese,

Lojëra "Identifikoni një bimë mjekësore sipas erës", "Maja dhe rrënjët", "Njohni bimën";

Supozimi i gjëegjëzave, mësimi përmendësh i poezive.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

kopshti i tipit të kombinuar nr.321 të rrethit të qytetit të Samara

Hapni shfaqjen e GCD duke përdorur TIK

në grupin e moshuar me temën "Bimët e dobishme"

për mësuesit parashkollor dhe prindërit

Përgatitur dhe realizuar:

edukator MBDOU Nr 321 Samara

Baklykova Victoria Viktorovna

20.05.2014

Moderne teknologjive arsimore përdoret në aktivitetet edukative:

1. Teknologji e orientuar drejt personalitetit.Sigurimi i kushteve komode, pa konflikte dhe të sigurta për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, realizimin e potencialeve të tij natyrore.

2. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit:përdorimi i burimeve edukative në mediat elektronike si mjete vizuale, me aftësitë e tyre ilustruese, animuese. Përdorimi i burimeve të softuerit për të krijuar mësimet tuaja për GCD duke përdorur Microsoft Word, Microsoft Power Point.

3. Teknologjitë e kursimit të shëndetit:Përdorimi i këtyre teknologjive bën të mundur shpërndarjen e barabartë të llojeve të ndryshme të detyrave gjatë GCD, aplikimin e TCO në mënyrë normative, gjë që jep rezultate pozitive në zhvillimin e parashkollorëve.

4. Teknologjitë TRIZ.Zhvillimi i nevojës natyrore të fëmijës për njohjen e botës përreth tij.

Detyrat OD:

Edukative:

Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis bimëve mjekësore nga pamja e tyre;

Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për bimët e listuara në Librin e Kuq;

Aktivizoni fjalorin në temën e ML.

Zhvillimi:

Zhvilloni fjalimin koherent, kujtesën, vëzhgimin, kuriozitetin, vëmendjen, të menduarit, imagjinatën krijuese, aftësinë për të përgjithësuar;

Zgjeroni horizontet e nxënësve.

Edukative:

Kultivoni interes për njohuritë matematikore;

Për të nxitur respektin për bimët dhe mjedisin.

Materiali dhe pajisjet:

Kompjuter, regjistrim audio "The Scarlet Flower";

Ilustrime të bimëve mjekësore në sllajde, në formë të printuar (foto);

Lapsa të thjeshtë, shabllone lulesh, fletë albumi, lapsa me ngjyra, koleksione bimësh mjekësore (nenexhik, rigon, gjethe rrush pa fara, trumzë etj.), çaj mente, filxhanë çaji.

Drejtimet e zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve:

1. zhvillimi social dhe komunikativ;

2. zhvillimi kognitiv;

3. zhvillimi i të folurit;

4. zhvillimi artistik dhe estetik;

5. zhvillimi fizik.

Teknikat metodologjike:

Lojë (moment surprizë);

Verbale (leximi i letrave, pyetjet, biseda, detyrat logjike);

Vizuale (material demonstrues);

Analizë e orës së mësimit, inkurajim.

Puna paraprake:

Biseda për Librin e Kuq;

Shqyrtimi i fotove për bimët që janë në prag të zhdukjes, biseda për përfitimet e bimëve mjekësore, për mbledhjen e tyre korrekte dhe trajtimin e sigurt të bimëve helmuese,

Lojëra "Identifikoni një bimë mjekësore sipas erës", "Maja dhe rrënjët", "Njohni bimën";

Supozimi i gjëegjëzave, mësimi përmendësh i poezive.

Lëvizja e GCD:

I. Momenti organizativ.

Slide numër 1

edukatorja: Sot na kanë ardhur të ftuar, edukatore kopshtesh, prindër.

Përshëndetje! - do t'u themi të ftuarve

Përshëndetje! - do të dëgjojmë përsëri.

Dhe ndoshta nuk do të shkojmë në farmaci,

Dhe ne do të jemi të shëndetshëm për shumë vite!

II. Pjesa kryesore.

Slide numër 2

1. Përfitimet e bimëve.

Edukatorja: Siç mund ta keni marrë me mend, ne do të flasim për shëndetin, si ta mirëmbajmë atë, por nëse sëmureni, atëherë si ta kuroni sëmundjen pa pilula. Slide numër 3.

Dëgjoni një histori të shkurtër.

Slide numër 4.

“Një herë Kësulëkuqja shkoi për të vizituar gjyshen e saj. Duke ecur nëpër livadh, nëpër pyll, ajo zgjodhi lulet që i takonin. Ata ishin të gjithë të bukur, të ndryshëm. Ajo shtypi buqetë e madhe... “Tani gjyshja do të jetë e kënaqur! - mendoi Kësulëkuqja. Por kur pa lulet, gjyshja ime tha: "Lulet në natyrë nuk rriten për buqeta: nëse ju pëlqen të mbledhni buqeta, mësoni të rritni lule vetë". Si e vlerësoni aktin e Kësulëkuqes? (përgjigjet e nxënësve).

Slide numër 5.

Edukatorja: Duhet të kujdesemi mirë për natyrën. Cili është përfitimi më i rëndësishëm i të gjitha bimëve? (përgjigjet e nxënësve).

Slide numër 6.

Edukatorja: Ashtu është, përfitimi më i rëndësishëm i bimëve është oksigjeni që lëshojnë dhe që ne thithim.

Slide numër 7.

2. Mbrojtja e bimëve.

edukatorja: Pa bimë, as peshqit, as zogjtë, as insektet, as ti dhe unë nuk mund të ekzistonim. Ndonjëherë njerëzit këpusin bimë të rralla që janë të shënuara në Librin e Kuq. Ky libër ende përfshin tipe te ndryshme kafshët, bimët, të cilat janë shumë të pakta në natyrë, duhet të mbrohen që të mos zhduken. Ka shumë bimë në Tokë, duke përfshirë bimët mjekësore. Pse quhen bimët medicinale? (përgjigjet e nxënësve).

Slide numër 8

3. Mbledhja e duhur bimët medicinale.

edukator: A dini si të mblidhni siç duhet bimët medicinale? Bimët medicinale mblidhen në mot të thatë me diell. Gjethet dhe kërcelli - gjatë lulëzimit, lulet - në fillim të lulëzimit, frutat - në pjekuri të plotë, dhe rrënjët - në vjeshtë. Mos mblidhni bimë me pluhur, të pista, të sëmura. Mos mblidhni bimë pranë rrugëve dhe impianteve industriale. Bimët mjekësore nuk duhet të merren nga goja, pasi shumë prej tyre janë helmuese. Bimët nuk mund të tërhiqen. Ata duhet të priten me thikë. Rrënjët duhet të gërmohen. Thani bimët medicinale pa vonesë në një vend të ajrosur mirë.

4. Rregullat për trajtimin e bimëve mjekësore.

Edukator: Bimët medicinale mund të rriten vetë në kopshte dhe parcela (në kopsht dhe shkollë) - për shembull: kamomil, sherebelë, sanëz, yarrow, amë. Të gjitha barnat e Green Pharmacy përdoren vetëm sipas udhëzimeve të mjekut. Në natyrë, ka bimë që nuk mund të nuhaten, të merren në gojë ose të këputen - ato janë helmuese. Njeriu ka vënë re prej kohësh se midis bimëve, kafshët zgjedhin vetëm ato që do t'i ndihmojnë të shërohen. Njeriu filloi të studiojë këto bimë dhe vetitë e tyre. Në Rusi, njerëz të tillë quheshin "herbalistë". Pasi studiuan vetitë medicinale të bimëve, ata i futën ato në një libër të veçantë. Kështu është dituria rreth vetitë medicinale bimët që ne përdorim aktualisht.

Fëmijët flasin për të afërmit e tyre që mbledhin dhe përdorin bimë mjekësore.

Slide numër 9

Edukimi fizik.

Nxënësit kryejnë ushtrime për këngën "The Scarlet Flower", muzikë dhe tekst nga E. Martynov dhe L. Derbenev.

IV. Ankorimi.

Gjëegjëza me hamendje.

Edukatori: Tani dëgjoni gjëegjëzat: (slide show)

1 nxënës:

Ai është një farë e keqe, ai është një lule

Ai më ndihmoi nga sëmundja.

Ndërsa ulem në divan

Më kujtohet e verdha. luleradhiqe (rrëshqitje numër 10)

Edukatori: Luleradhiqja përdor gjethe dhe rrënjë. Ato përmbajnë shumë vitamina që përmirësojnë oreksin, trajtojnë djegiet dhe trajtojnë sëmundjet e stomakut.

2 nxënës:

Do ta takoni përgjatë shtigjeve,

Plagët, gërvishtjet mund të shërohen

Prisni gjethen me kujdes.

Kush do të na shërojë? delli (rrëshqitja numër 11).

Edukatori: përdoren gjethe delli. Ata shërojnë plagët, ndihmojnë me mavijosje.

3 nxënës:

Nëse zgjidhni barërat e këqija

Nuk mund t'i fshish duart.

Doktor i të gjitha çështjeve të farmacisë,

Kush i shëron plagët? celandine (rrëshqitje numër 12).

4 nxënës:

Do të digjet pa zjarr

Dhe ti dhe unë

Dhe ai jeton pranë gardhit të ujit.

Kush është ky? hithra (rrëshqitje numër 13).

Edukatorja: E përdorin për të ndaluar gjakderdhjen, me plagë purulente dhe ulçera të vogla, pasi ka cilësi dezinfektuese.

5 nxënës:

Tufa e manave është e bukur,

E verdhe apo e kuqe

Kam frikë ta marr -

do t'i shpoj gjembat.

Por unë respektoj që nga fëmijëria

Ilaç për zemrën. murriz (rrëshqitje numër 14).

Edukatorja: Përshkruajeni atë për dobësinë e zemrës, shqetësimet dhe stresin e vazhdueshëm.

6 nxënës:

Ka një flokë kaçurrelë në fushë,

Këmishë e bardhë,

Në mes është e artë

Kush eshte ajo? kamomil (rrëshqitje numër 15).

Edukatori: Kamomili përdor lule. Është një agjent anti-inflamator dhe përdoret për gargarën e fytit.

V. Zhvillimi i aftësive motorike fine.

edukatorja: Sot po flasim për bimë medicinale, kështu që ju sugjeroj të vizatoni një kamomil farmaci. Duke përdorur shabllonin, le të vizatojmë një margaritë dhe ta pikturojmë mbi të.

Slide numër 16

Aktiviteti pamor i nxënësve.

Vizatimet e realizuara janë ekspozuar në galeri në grup.

Edukator:

Të gjithë djemtë, bravo,

Punoi shumë!

Ne kemi konsoliduar njohuritë tona për bimët mjekësore me aftësitë tona.

Bimët që ne njohim

Ne kujdesemi dhe mbrojmë.

Tek Libri i Kuq

Ata janë përfshirë për një kohë të gjatë.

Njerëzit nuk po i grisin për qejf,