A metodologia de formação de Maria Montessori. Metodologia Montessori: o sistema de ensino das crianças

Este sistema educacional não apenas passou no teste do tempo, mas conquistou numerosos seguidores. Atualmente, em quase todos os países existem jardins Montessori, nos quais estudam milhões de crianças de 1 a 6 anos.

A importância das ideias educacionais da Dra. Montessori é evidenciada pelo fato de a UNESCO incluir seu nome na lista dos professores que determinaram o desenvolvimento da educação mundial no século 20, aliás, junto com o escritor russo Anton Makarenko.

Qual é a razão da popularidade do sistema Maria Montessori? Em primeiro lugar, em uma abordagem totalmente nova da criança, que era reconhecida como uma pessoa única e, portanto, exigia uma abordagem individual para revelar suas potencialidades.

Além disso, pais e mães ativos definitivamente deveriam ler como você pode fazer isso em casa.

As regras básicas para organizar o ambiente são as seguintes:

1. Mesas e cadeiras, outros equipamentos devem ser selecionados de acordo com a idade e altura da criança, já que a criança deve reorganizar os móveis de acordo com suas necessidades. O professor só precisa dizer que isso deve ser feito em silêncio.
2. A sala de estudo deve ser espaçosa, iluminada e com livre acesso a ar fresco. Professores e pais precisam pensar sobre a iluminação ideal, garantir a presença da luz do dia.
3. A decoração das paredes deve ser calma para não distrair as crianças do seu trabalho imediato. Montessori recomendou incluir coisas frágeis no interior para que a criança logo aprenda a usá-las e perceber seu valor.
4. É importante garantir o acesso gratuito à água. Muitas atividades são baseadas no uso de água: por exemplo, despejá-la de um recipiente para outro. Além disso, a autoinstrução em habilidades de higiene envolve a instalação de pias e banheiros a uma altura acessível.
5. Os materiais educacionais devem ser colocados ao nível dos olhos das crianças para que a criança possa trabalhar com eles sem a ajuda de um professor. Todos os manuais devem ser apresentados em uma única cópia para que as crianças levem em consideração as necessidades de seus colegas.

Uma regra importante para usar os benefícios é que quem os recebeu primeiro trabalha com eles. Assim, você pode educar discretamente as crianças na capacidade de negociar, trocar e interagir.

Zoneamento de instalações

Para que o desenvolvimento da criança atenda às suas necessidades, é necessário construir o ambiente de desenvolvimento corretamente - por exemplo, dividi-lo em zonas funcionais.

Na versão do autor, a sala foi proposta para ser dividida em cinco zonas: habilidades práticas, sensoriamento, matemática, linguagem, espaço. Agora é costume complementá-los com outras áreas - por exemplo, atividade física.

É também chamada de zona prática. A principal tarefa dos materiais aqui localizados é habituar a criança às condições de vida e formar habilidades higiênicas.

Manuais e lições na área de prática ajudam seu filho a aprender:

Na zona da vida real, materiais e manuais devem ser usados ​​como:

• "Placas inteligentes" ou placas de negócios (placas de madeira com fechos, botões, tiras, cadeados, etc.);
• recipientes para verter água;
• plantas de interior em vasos;
• cortar flores;
• tesoura;
• colher com uma vassoura;
• regadores;
• toalhas de mesa;
• tiras (são coladas ou pintadas no chão), sobre as quais as crianças andam carregando vários objetos, por exemplo, uma caneca d'água.

Os materiais da área de prática utilizados pela criança devem ser reais. Brinquedos não são bem-vindos neste caso.

Esta área de desenvolvimento consiste em manuais que ajudam a melhorar as habilidades motoras finas, visão, tato (indicadores de temperatura diferenciados) e audição. Além disso, a sensação "bárica" ​​se desenvolve - a habilidade de distinguir objetos pelo peso.

A zona sensorial inclui ajudas como:

Esses não são todos os materiais disponíveis na área de toque. Uma regra importante na escolha de auxiliares de desenvolvimento é que eles devem ser guiados por um órgão dos sentidos específico, a fim de desviar a atenção das crianças de outras características.

Matemática e sensoriamento estão relacionados entre si. Por exemplo, uma criança, comparando materiais entre si, simultaneamente realiza sua medição, ordenação, ou seja, realiza operações matemáticas.

Mas se vários cilindros e torres apenas preparam as crianças para a matemática, então manuais específicos permitem que as crianças assimilem diretamente os conceitos matemáticos.

Para trabalhar na zona matemática, você precisará dos seguintes materiais:

Assim, nesta zona, foram selecionados os auxílios que permitem desenvolver a lógica. Com a ajuda de materiais visuais e concretos, a criança aprende mais facilmente conceitos e ações matemáticas complexas.

Nesta área, também existem manuais que visam o desenvolvimento das capacidades sensoriais e motoras finas. Vários cilindros, letras grosseiras, sacos de ruído e caixas influenciam indiretamente a formação das habilidades de fala.

Os benefícios da zona visam educar a fala correta, melhorar as habilidades linguísticas, expandir o vocabulário ativo e passivo, preparar a escrita e a leitura.

Ela seleciona livros para leitura para todas as idades, de acordo com as necessidades de cada aluno.

De outra forma, é chamada de zona de ensino de ciências naturais. Aqui a criança adquire conhecimento sobre o mundo ao seu redor, sobre as conexões entre vários objetos e fenômenos. Além disso, as crianças aprenderão o básico de história, botânica, ciências zoológicas e geográficas.

Essa zona equipado com os seguintes materiais:

• livros de referência para crianças e enciclopédias;
• mapas geográficos e naturais;
• modelo do sistema solar;
• tipologia de animais;
• tipologia de planta;
• sementes e folhas de plantas;
• calendários;
• ajudas experimentais para realizar uma variedade de experimentos.

As experiências devem ser elementares e seguras para crianças. Porém, neste caso, todos os itens devem ser reais. Por exemplo, uma experiência popular com iodo e pão para determinar o amido.

Além disso, existem zonas de música, arte, dança, aprendizagem de línguas estrangeiras, atividade física. Esse zoneamento em profundidade contribui para o desenvolvimento geral da criança, no entanto, nem sempre há espaço suficiente para essas zonas.

Períodos de desenvolvimento sensíveis

Os períodos sensíveis são definidos como estágios de desenvolvimento em que a criança será capaz de dominar certas habilidades sem esforço desnecessário, com prazer e inclusão.

Infelizmente, esses períodos sensíveis não duram muito e passam irrecuperavelmente, independentemente de o bebê ter conseguido aproveitar a oportunidade para maximizar suas habilidades ou não.

Se os pais souberem do início de uma fase "suscetível" na vida da criança, eles serão capazes de criar condições e saturar o ambiente com os materiais ou meios necessários.

Principais estágios sensíveis de 0 a 6 anos

Com que idade você pode usar o Método Montessori?

Não é à toa que o método de desenvolvimento inicial de Maria Montessori traz a palavra "precoce" em seu nome. A própria autora acreditava que era necessário começar a se preparar para ensinar uma criança antes mesmo de ela nascer.

É decisão firme dos pais familiarizar-se com os princípios do sistema de desenvolvimento e o desejo de colocá-lo em prática, incluindo a criação de um ambiente ideal em casa, que é quase metade do sucesso.

Grupos nido

Durante o período neonatal, a criança e a mãe são extremamente dependentes uma da outra, razão pela qual a separação é indesejável. E o bebê, por razões fisiológicas, ainda não está muito interessado no mundo ao seu redor.

Com a idade de três meses, o bebê é ativado, mostrando um grande interesse pela realidade circundante. Já a partir da nona semana, alguns centros de desenvolvimento operando de acordo com o sistema Montessori têm convidado mães com migalhas para aulas de nido (traduzido do italiano - ninho).

No entanto, tais "atividades" são bastante úteis para a própria mulher, pois permitem esquecer um pouco as inúmeras tarefas domésticas e diversificar o lazer. Para uma criança tão pequena, assistir a uma aula de Nido ainda não é necessário, uma vez que o desenvolvimento inicial necessário pode ser fornecido em casa.

Assim que o bebê começa a engatinhar (geralmente após 7 meses), já é possível visitar propositalmente o grupo Montessori. Esta opção é possível se a mãe deseja iniciar o desenvolvimento precoce do filho, mas não tem a oportunidade de criar um ambiente adequado em casa.

Grupos de crianças

Assim que a criança começa a andar ativamente (geralmente com um ou um ano e meio), ela é transferida para um grupo de crianças pequenas (traduzido do inglês - um bebê independente). Nos centros domésticos Montessori, é assim que se chamam as aulas de adaptação de crianças ao jardim de infância.

Frequentar tal classe expande as oportunidades das crianças, desde uma criança de 1,5 a 3 anos de idade:

• torna-se mais autossuficiente e independente;
• aprende a se comunicar e construir relacionamentos com adultos desconhecidos (educadores);
• adquire habilidades de autosserviço (aprende a vestir, despir, amarrar, desabotoar botões, etc.);
• aprende a usar tesoura, martelo, escova;
• começa a limpar a sala (ações elementares - varrer e tirar o pó);
• aprende a se comunicar com os colegas, entende as regras de trabalho em equipe.

Existem várias opções para frequentar um grupo de crianças pequenas: o dia inteiro, meio dia, assistindo às aulas apenas algumas vezes por semana. Tudo depende das características da criança e da capacidade financeira dos pais. Além disso, a técnica Montessori é realizável para crianças de 1 a 3 anos em casa.

Assim, a visita aos grupos Montessori começa aos dois meses de idade, se a mãe precisar. Mas a classe Toddler pode realmente ser útil para o desenvolvimento de uma criança menor de 3 anos e sua adaptação ao jardim de infância.

As aulas principais são ministradas a crianças dos 3 aos 6 anos. O que não é surpreendente, pois é nessa idade que as crianças vivenciam os principais períodos sensíveis para a aquisição de conhecimentos e habilidades.

É curioso que Maria Montessori se referisse à interação de crianças com aids, colegas e adultos não como um jogo, mas como atividades ou aulas. Ela também não utilizou a palavra "brinquedo" em sua fala, chamando os objetos educacionais de material didático.

Deve-se entender que crianças de diferentes idades são tradicionalmente organizadas em jardins de infância e escolas. A criança passa para o próximo nível quando atende totalmente às suas necessidades atuais.

O ritmo de aquisição de conhecimentos depende apenas da criança. Ninguém vai apressá-lo, permitindo que ele estude em seu próprio modo individual.

O próprio bebê deve construir relacionamentos com outras crianças, enquanto os professores estão envolvidos na supervisão e assistência conforme necessário.

Apesar do reconhecimento universal do sistema Montessori e de sua prevalência, nem todos os professores e pais consideram este método realmente eficaz e útil para o desenvolvimento da criança.

É necessário considerar com mais detalhes todas as vantagens e desvantagens dessa técnica de desenvolvimento.

Vantagens

Entre as vantagens, os especialistas destacam vários pontos importantes:

Pontos negativos

Essa técnica também tem certas desvantagens, que poucas pessoas conhecem. Portanto, as seguintes desvantagens são distinguidas:

• a devida atenção nem sempre é dada ao aprimoramento das habilidades de imaginação, criatividade e comunicação;
• RPG é a principal atividade da criança em idade pré-escolar, mas o autor não reconheceu seu papel no desenvolvimento infantil;
• atenção insuficiente é dada às histórias de contos de fadas que discretamente introduzem as crianças ao mundo ao seu redor;
• é difícil para a criança passar para um novo nível de interação com o professor ao ingressar na escola regular, por isso, dificuldades de adaptação são possíveis;
• falta de atividade física em sala de aula;
• a ausência de atividades estritamente regulamentadas pode ser uma brincadeira cruel com a criança, já que ela continuará a trabalhar à vontade.

Devido à crítica constante, muitos centros e escolas abandonaram o sistema Maria Montessori em sua forma mais pura. Os professores estão constantemente aprimorando a metodologia, adicionando suas próprias melhores práticas pessoais.

Assim, o ensino de acordo com o método Montessori distingue-se pela sua originalidade, conteúdo inusitado e certas vantagens. Se você gostou de algum aspecto desse sistema de desenvolvimento inicial, certifique-se de colocá-lo em seu arsenal. A criança só vai agradecer.

Um dos métodos mais populares de desenvolvimento infantil atualmente é o sistema Montessori, que implica para as crianças tanto trabalho sério quanto jogo emocionante, disciplina e liberdade. Maria Montessori, a autora deste método pedagógico, chamou-o de “ um sistema onde uma criança se desenvolve de forma independente, contando com um ambiente preparado didaticamente" A técnica existe há mais de 100 anos, mas na Rússia não estava disponível há muito tempo. Os primeiros livros Montessori surgiram em nosso país apenas na década de 90. Hoje, existem muitos jardins de infância e centros de desenvolvimento da primeira infância operando sob esse sistema. O sistema Montessori funciona com crianças de 3 a 6 anos.

História do sistema

Maria Montessori nasceu em 31 de agosto de 1870. Ela foi a primeira médica na Itália, além de psicóloga, professora e cientista.

Em 1896, Maria trabalhava em uma clínica infantil e sua atenção foi atraída para as infelizes crianças com retardo mental, que, sem saber o que fazer, vagavam sem rumo pelos ecoantes corredores do hospital. Observando o comportamento deles, Maria concluiu que isso é resultado da falta de incentivos para o desenvolvimento e que toda criança precisa de um ambiente especial de desenvolvimento no qual possa aprender algo interessante para si mesma. Intencionalmente e profundamente engajada na psicologia e pedagogia, Maria tentou desenvolver seus próprios métodos de criação e desenvolvimento de filhos.

Em 6 de janeiro de 1907, Maria Montessori inaugurou o Lar das Crianças em Roma, onde foi utilizado pela primeira vez o sistema pedagógico por ela criado. Por tentativa e erro, Maria preparou materiais sensoriais para estimular o interesse cognitivo nas crianças. A partir de 1909, os livros de Montessori começaram a se espalhar pelo mundo, em 1913 chegaram à Rússia. Em 1914, os primeiros jardins de infância de acordo com o sistema Maria Montessori começaram a abrir, mas com a chegada ao poder dos bolcheviques, eles foram fechados. O retorno da técnica Montessori ao nosso país ocorreu apenas em 1992.

Com base no conhecimento sobre as características do desenvolvimento fisiológico, mental e mental das crianças, Maria Montessori concluiu que a educação não é tanto responsabilidade do professor quanto um processo natural do desenvolvimento infantil.

A essência da técnica Montessori

A técnica Montessori é um sistema autoral único de autodesenvolvimento e autoeducação de crianças. A atenção principal aqui é dada ao desenvolvimento de habilidades motoras finas, sentidos (visão, audição, paladar, olfato, tato), bem como a promoção da independência da criança. Não há programas e requisitos uniformes aqui; um ritmo individual é fornecido para cada criança. Cada criança é livre para fazer o que quiser. Assim, ele “compete” consigo mesmo, ganhando autoconfiança, além de assimilar plenamente o material.

O princípio fundamental da pedagogia Montessori é "Ajude-me a fazer isso sozinho"... Ou seja, o adulto deve descobrir no que o bebê está interessado, proporcionar-lhe um ambiente adequado para as aulas e ensinar a criança a utilizá-lo. O adulto ajuda o bebê a revelar as habilidades inerentes a ele por natureza, bem como a percorrer seu próprio caminho de desenvolvimento. Observe que os alunos do sistema Montessori são crianças curiosas, abertas ao aprendizado. Eles crescem independentes, livres, eles sabem como encontrar seu lugar na sociedade.

As principais disposições do sistema Montessori

1. Atividade infantil. Ao ensinar a criança, o adulto desempenha um papel secundário, não sendo um mentor, mas sim um assistente.
2. Liberdade de ação e escolha da criança.
3. As crianças mais velhas ensinam as mais novas. Ao mesmo tempo, eles próprios aprendem a cuidar dos mais novos. Isso é possível porque, segundo a pedagogia montessori, os grupos são formados por crianças de diferentes idades.
4. A criança toma decisões de forma independente.
5. As aulas são ministradas em um ambiente especialmente preparado.
6. A tarefa do adulto é interessar a criança. Então o bebê se desenvolve.
7. Para que uma criança se desenvolva plenamente, é necessário proporcionar-lhe liberdade de pensamento, ação e sentimento.
8. Você não deve ir contra as instruções da natureza, você precisa seguir essas instruções, então a criança será ela mesma.
9. A crítica é inadmissível, as proibições são inadmissíveis.
10. A criança tem o direito de cometer erros. Ele é perfeitamente capaz de alcançar tudo sozinho.

Assim, o sistema Montessori estimula na criança o desejo de desenvolver as potencialidades inerentes a ela, para o auto-estudo e a autoeducação. Nesse caso, o professor é responsável por organizar as atividades das crianças, ao mesmo tempo que oferece ajuda exatamente na medida necessária para que a criança se interesse. Assim, os principais componentes da pedagogia Montessori que permitem às crianças perceber seu próprio caminho de desenvolvimento são:

O papel do adulto no sistema

Pode-se ter a impressão de que o papel de um adulto nessa técnica é insignificante, mas isso é apenas à primeira vista. O professor deve ter sabedoria, habilidade natural e experiência para estar imbuído do sistema. Ele deve realizar um trabalho preparatório sério para criar um ambiente de desenvolvimento real, bem como fornecer aos alunos um material didático eficaz.

Maria Montessori acredita que a principal tarefa do adulto é ajudar a criança a recolher, analisar e sistematizar o seu próprio saber (infantil). Ou seja, os adultos não transmitem seus próprios conhecimentos sobre o mundo. Entende-se que o professor deve observar atentamente as ações das crianças, identificar seus interesses, inclinações, providenciar atribuições de diversos graus de complexidade com o material didático que a própria criança escolhe. Nesse caso, presume-se que o adulto deva estar no mesmo nível do aluno - ou seja, sentar no chão ou agachar ao lado dele.

O trabalho do educador é o seguinte. Primeiro, ele monitora o material que a criança escolhe ou a ajuda a se interessar. Em seguida, ele mostra como lidar com a tarefa em mãos, sendo o mais lacônico possível. Depois do que a criança brinca sozinha, ela pode cometer erros, mas ao mesmo tempo inventar novas formas de usar o material selecionado.Tamanha atividade criativa da criança, segundo Montessori, permite que ela faça grandes descobertas.... A tarefa do adulto é não interferir nessas descobertas, pois mesmo um pequeno comentário pode confundir o bebê e impedi-lo de seguir na direção certa.

O papel do ambiente de desenvolvimento no sistema Montessori

O elemento mais importante na pedagogia Montessori é o ambiente de desenvolvimento. Pode-se até dizer um elemento-chave. A técnica não pode existir sem ele. Um ambiente devidamente preparado ajuda o bebê a se desenvolver de forma independente sem os cuidados dos pais, ensina-o a ser independente. As crianças sentem uma grande necessidade de conhecer o mundo que as rodeia, querem cheirar tudo ao seu redor, sentir, saborear. O caminho de uma criança para a inteligência passa pelos sentidos, portanto, sensação e cognição se fundem para ela. O ambiente certo é o ambiente que atende às necessidades da criança... O processo de desenvolvimento das crianças não deve ser acelerado, mas também é preciso ter muito cuidado para não permitir que a criança perca o interesse por esta ou aquela atividade.

O ambiente de desenvolvimento é construído de acordo com uma lógica estritamente definida. Tradicionalmente, 5 zonas são distinguidas nele:

1. Área de exercícios na vida diária. Aqui a criança aprende a manusear seus pertences, bem como a cuidar de si mesma.
2. Zona de língua nativa. Permite expandir o seu vocabulário, familiarizar-se com as letras, a fonética, compreender a composição e grafia das palavras.
3. Área de educação sensorial. Desenvolve os sentidos, oferece a capacidade de estudar a forma, o tamanho, o tamanho dos objetos.
4. Zona de espaço. Apresenta o mundo ao redor, com noções básicas de anatomia, botânica, zoologia, geografia, astronomia, física.
5. Zona matemática. Ensina a compreender os números, a ordem de contagem, a composição dos números, bem como as operações matemáticas básicas - adição, subtração, multiplicação e divisão.

Não há mesas na sala, apenas pequenas mesas e cadeiras que podem ser movidas a seu critério, além de tapetes. As crianças podem espalhar onde quiser.

O papel do material didático no sistema Montessori

A educação da criança está intimamente ligada no sistema Montessori com o ambiente da disciplina. Nesse caso, quase todos os objetos podem funcionar como brinquedos. Um brinquedo pode ser uma tigela, água, coador de chá, guardanapos, cereais, colher ou esponja. Existem também materiais Montessori especiais, em particular a Torre Rosa, moldes embutidos, Escadaria Marrom e outros. Os manuais de Maria Montessori foram desenvolvidos com o maior cuidado. Eles deveriam realizar uma tarefa de ensino, bem como contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos.

Todas as aulas com materiais didáticos têm um objetivo direto e indireto. A meta direta atualiza o movimento da criança, a meta indireta desenvolve a audição, a visão e a coordenação dos movimentos. Visto que a intervenção de um adulto, segundo a pedagogia Montessori, deve ser minimizada, os materiais são elaborados de forma que a criança possa localizar de forma independente seu erro e eliminá-lo. É assim que o bebê aprende a evitar erros. Os manuais são totalmente acessíveis às crianças, o que as incentiva a explorar.

Regras para trabalhar com material didático

1. Para incentivar a criança a agir, o material deve ser colocado ao nível dos olhos (a não mais de 1 metro do chão)
2. O material deve ser tratado com cuidado. O material pode ser usado por uma criança depois que um adulto explica sua finalidade para a criança.
3. Ao trabalhar com o material, deve-se seguir a seguinte sequência: seleção do material, preparação do local de trabalho, execução das ações, controle, correção de erros, devolução do benefício ao local após a conclusão do trabalho com ele.
4. É proibido transferir o benefício de mão em mão durante as aulas em grupo.
5. O material deve ser disposto em uma determinada ordem pela criança sobre uma mesa ou tapete.
6. A criança pode interagir com o material não apenas seguindo o exemplo do educador, mas levando em consideração seus próprios conhecimentos.
7. O trabalho deve se tornar gradualmente mais difícil.
8. Após a realização dos exercícios, a criança deve devolver a mesada ao local, e só então poderá levar os demais materiais.
9. Uma criança trabalha com um material. Isso permite que você se concentre. Se o material que a criança escolheu está ocupado no momento, você deve esperar, assistir o trabalho de um colega, ou escolher qualquer outro.

Maria Montessori observa que essas regras não se aplicam aos jogos coletivos que visam o desenvolvimento de habilidades de comunicação e cooperação.

Contras da técnica Montessori

Como qualquer sistema pedagógico, o método Montessori tem uma série de desvantagens.

1. O sistema desenvolve apenas inteligência e habilidades práticas
2. Não há jogos ativos e RPG
3. A criatividade é negada. É visto como um obstáculo ao desenvolvimento mental da criança (embora as pesquisas psicológicas afirmem o contrário). No entanto, os jardins Montessori têm salas de jogos especiais e a criança não fica o tempo todo no jardim de infância. Isso torna possível compensar parcialmente as duas últimas desvantagens.
4. O sistema Montessori é bastante democrático. Depois disso, pode ser difícil para as crianças se acostumarem com a disciplina de jardins de infância e escolas regulares.

É impossível encaixar toda a experiência de Montessori refletida em seu sistema pedagógico no quadro de um artigo. Tentamos delinear os principais postulados neste artigo. Para obter informações mais detalhadas sobre a metodologia, recomendamos que você consulte as fontes primárias, livros escritos por Maria Montessori e seus seguidores. Felizmente, atualmente existe acesso a vários sistemas e métodos pedagógicos, o que nos permite escolher o melhor para os nossos filhos.

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - a primeira médica na Itália, cientista, professora e psicóloga.

Hoje, o sistema Maria Montessori é um dos métodos mais exigidos de desenvolvimento infantil. O desenvolvimento das crianças segundo o método Montessori é liberdade e disciplina, um jogo emocionante e um trabalho sério ao mesmo tempo.

Maria Montessori chamou seu método pedagógico de sistema de desenvolvimento independente de uma criança em um ambiente preparado didaticamente.

Essência do método

No sistema único de autoeducação e autodesenvolvimento de crianças pequenas, a atenção principal é dada à educação da independência, ao desenvolvimento dos sentidos (visão, audição, olfato, paladar, etc.) e habilidades motoras finas. Não há requisitos uniformes e programas de treinamento neste sistema. Cada criança trabalha em seu próprio ritmo e faz apenas o que é interessante para ela. Ao "competir" apenas consigo mesma, a criança ganha autoconfiança e assimila totalmente o que aprendeu.

As principais ideias do desenvolvimento infantil segundo o sistema M. Montessori

A metodologia é baseada nas seguintes disposições:

O ambiente tem uma lógica de construção precisa. Os livros enfatizam o fato de que em um ambiente especialmente preparado, absolutamente tudo é um meio auxiliar de ensino.
Para minimizar a interferência dos adultos no desenvolvimento das crianças, os materiais Montessori são projetados para que a criança veja seu próprio erro e o elimine. Dessa forma, a criança aprende não só a eliminar, mas também a prevenir erros.
Regras básicas para usar materiais Montessori
O princípio básico do sistema Montessori é "Ajude-me a fazer isso sozinho!" Isso significa que um adulto deve entender o que é de interesse para o bebê no momento, criar um ambiente ideal para ele praticar e, discretamente, ensiná-lo a usar esse ambiente. Assim, um adulto ajuda cada criança a encontrar seu próprio caminho individual de desenvolvimento e revelar suas habilidades naturais.

Nos livros de Montessori, nota-se que todas essas regras não se aplicam aos jogos coletivos baseados na comunicação e na capacidade de cooperação.
O desenvolvimento das crianças segundo o sistema Montessori implica que a criança aprenda, em primeiro lugar, brincando com objetos. Os jogos Montessori não são necessariamente brinquedos especiais. Qualquer coisa pode se tornar o tema do jogo: uma bacia, uma peneira, um copo, uma colher, um guardanapo, uma esponja, cereal, água, etc. Mas também existem materiais clássicos Montessori especiais - a famosa Torre Rosa, Escadaria Marrom , inserir moldes, etc.

Conformidade com 5 etapas ao trabalhar com material:

As crianças que estudam crescem curiosas e abertas para receber conhecimentos profundos e versáteis. Eles se manifestam como indivíduos livres e independentes que sabem como encontrar seu lugar na sociedade.
As crianças têm uma grande necessidade interior de dominar e conhecer o mundo ao seu redor. Todo bebê tem uma tendência natural de tocar, cheirar, saborear tudo, pois o caminho para o seu intelecto não passa pela abstração, mas pelos sentidos. Sentir e saber se tornam um único todo.

- A criança é ativa. O papel do adulto diretamente na ação de aprendizagem é secundário. Ele é um assistente, não um mentor.

A criança é sua própria professora. Ele tem total liberdade de escolha e ação.

Crianças ensinam crianças. Visto que crianças de diferentes idades estão envolvidas em grupos, as crianças mais velhas tornam-se professores, enquanto aprendem a cuidar dos outros, e os mais novos procuram os mais velhos.

As crianças tomam suas próprias decisões.

As aulas são ministradas em um ambiente especialmente preparado.

A criança precisa se interessar e se desenvolverá.

O autodesenvolvimento completo é consequência da liberdade de ações, pensamentos, sentimentos.

A criança torna-se ela mesma quando seguimos as instruções da natureza e não vamos contra elas.

Respeito pelas crianças - ausência de proibições, críticas e instruções.

A criança tem o direito de errar e chegar a tudo sozinha.

Assim, tudo e todos no sistema Montessori estimulam a criança à autoeducação, autoaprendizagem, autodesenvolvimento do potencial inerente a ela.

O papel de um adulto no método Montessori.

Ambiente em desenvolvimento.

Ambiente de desenvolvimento - o elemento mais importante do sistema Montessori. Sem ele, não pode funcionar como um sistema. O ambiente preparado dá à criança a oportunidade de se desenvolver passo a passo sem os cuidados de um adulto e de se tornar independente.

Área de exercícios na vida diária - materiais com os quais a criança aprende a cuidar de si mesma e de seus pertences, ou seja, o que você precisa na vida cotidiana.

A zona de educação sensorial se destina ao desenvolvimento e refinamento da percepção dos órgãos dos sentidos, o estudo de tamanhos, tamanhos, formas, etc.

Zona matemática - compreender contagem ordinal, números, composição de números, adição, subtração, multiplicação, divisão.

A zona da língua nativa é destinada à ampliação do vocabulário, familiarização com letras, fonética, compreensão da composição das palavras e sua grafia.

A Zona Espacial se destina a familiarizar-se com o mundo circundante e a importância do papel do homem nele, para dominar os fundamentos da botânica, zoologia, anatomia, geografia, física, astronomia.

Material didático.

O material do sistema Montessori está disponível gratuitamente, ao nível dos olhos da criança (a não mais de 1 m do chão). Este é o apelo de uma criança à ação.

Atitude cuidadosa para com os materiais e trabalhe com eles somente depois que seu uso for compreendido.

A criança traz o material selecionado e o coloca ordenadamente no tapete ou mesa em uma determinada ordem.

Nas aulas em grupo, você não pode transferir material e mão em mão.

Ao trabalhar com o material, a criança pode agir não só como a professora mostrou, mas também utilizando o conhecimento acumulado.

O trabalho com materiais deve ocorrer com uma complicação gradual no design e no uso.

Quando a criança terminar o exercício, ela deve devolver o material ao seu lugar, e só depois pode pegar o próximo manual.

Um material - uma criança para ser capaz de se concentrar. Se o material escolhido pela criança já está ocupado, ela espera, observando o trabalho de outra criança (a observação é uma das formas mais importantes de saber) ou escolhe outro material.

1. escolha do material;

2. preparação de material e local de trabalho;

3. execução de ações;

4. controle de erros;

5. conclusão do trabalho, devolução do material ao local de origem.

Desvantagens do sistema M. Montessori:

1. A metodologia Montessori se concentra apenas no desenvolvimento da inteligência e habilidades práticas.

2. Não há RPG e jogos ao ar livre no sistema.

3. A negação da criatividade como um obstáculo ao desenvolvimento mental das crianças (enquanto pesquisas de psicólogos sugerem o contrário). Deve-se notar que as duas últimas desvantagens são compensadas pelo fato de que salas de jogos comuns são necessariamente criadas nos jardins Montessori, e a criança não passa todo o tempo no jardim de infância.

4. Depois de um sistema Montessori democrático, as crianças têm dificuldade em se acostumar com a disciplina em jardins de infância e escolas comuns.

O sistema Montessori tem mais de 100 anos, mas por muito tempo, os livros Montessori não estavam disponíveis em nosso país. O sistema pedagógico Montessori tornou-se conhecido em nosso país apenas a partir da década de 90. Atualmente, muitos centros e jardins de infância diferentes foram abertos na Rússia, ensinando crianças de acordo com o método Montessori.

Basicamente, a técnica “cobre” a faixa etária dos 3 aos 6 anos.

Em 1896, enquanto trabalhava como pediatra em uma clínica, Maria chamava a atenção para crianças com deficiência mental que perambulavam sem destino pelos corredores da instituição e nada as ocupava. Observando os infelizes, Maria chegou à conclusão de que essas crianças ao mesmo tempo não tinham incentivos para se desenvolver e que cada criança, antes de tudo, precisa de um ambiente especial de desenvolvimento no qual pudesse encontrar algo interessante para si.

Montessori começou a estudar pedagogia e psicologia e tentou criar seus próprios métodos para o desenvolvimento e educação de crianças.

Pela primeira vez, o sistema criado por Montessori foi utilizado na "Casa da Criança", que ela inaugurou em 6 de janeiro de 1907 em Roma. Ao observar as crianças, Maria, por tentativa e erro, gradualmente desenvolveu materiais sensoriais que despertam e estimulam o interesse das crianças pela aprendizagem.

Desde 1909, a pedagogia Montessori e seus livros começaram a se espalhar em muitos países do mundo. Em 1913, o sistema também se tornou conhecido na Rússia. E desde 1914, jardins de infância Montessori foram abertos em muitas cidades russas. Mas, dez anos depois, os bolcheviques fecharam esses jardins de infância. Somente em 1992 o sistema Montessori retornou à Rússia.

A tarefa do educador no sistema Montessori é o desenvolvimento das crianças, auxiliando na organização de suas atividades para realizar seu potencial. O adulto oferece tanta ajuda quanto para manter a criança interessada.

Graficamente, este sistema pode ser representado conforme mostrado na Figura 1.

Assim, os principais componentes do sistema Montessori, que possibilitam perceber a trajetória individual de desenvolvimento da criança: o adulto, o ambiente em desenvolvimento, o material didático. A seguir, tentaremos descrever brevemente cada um deles.

Apesar do fato de que, no sistema M. Montessori, supõe-se que os adultos ajudem as crianças exatamente na quantidade especificada acima, o verdadeiro papel do professor é enorme. Um adulto, usando sua própria experiência, sabedoria e instinto natural, precisa estar imbuído da técnica, realizar um trabalho preparatório a fim de criar um ambiente verdadeiramente desenvolvido para as aulas e selecionar um material didático eficaz.

A principal tarefa de um adulto em relação a uma criança diretamente no decorrer das aulas não é interferir no seu domínio do mundo ao seu redor, não é transferir seus conhecimentos, mas ajudar a coletar, analisar e sistematizar os seus. O sistema Montessori implica que um adulto observe as ações da criança, determine suas inclinações e forneça à criança tarefas mais simples ou mais complexas com material didático escolhido pela própria criança.

Mesmo a posição no espaço não é ignorada. Para ficar ao nível da criança, o adulto deve agachar-se ou sentar-se no chão.

Como é o trabalho de um adulto na sala de aula?

Primeiro, o professor observa cuidadosamente a criança, que material ela escolhe para si. Se a criança consultar o manual selecionado pela primeira vez, o adulto tentará despertar o interesse da criança por ela. Ele mostra à criança como lidar adequadamente com a tarefa. Ao mesmo tempo, o adulto é lacônico e fala direto ao ponto. Aí a criança já brinca sozinha, e não só como lhe foi mostrado, mas por tentativa e erro chega a novas formas de usar o material. O desenvolvimento das crianças de acordo com o sistema Montessori implica que uma grande descoberta seja feita no curso de tal atividade criativa! Um adulto deve ser capaz de dar a uma criança a oportunidade de criar por conta própria! Afinal, mesmo um pequeno comentário pode confundir uma criança, impedi-la de dar um passo na direção certa.

Nesse sentido, o ambiente deve atender às necessidades da criança. Segundo o sistema Montessori, o processo de desenvolvimento das crianças não deve ser acelerado, mas é importante não perder o momento certo para que a criança não perca o interesse por esta lição.

Uma característica das aulas em que as aulas são ministradas é a ausência de carteiras, o que restringe as crianças. Existem apenas pequenas mesas e cadeiras que podem ser reorganizadas como desejar. E tapetes que as crianças espalham no chão onde se sentem confortáveis.

Maria Montessori desenvolveu manuais com muito cuidado que realizariam uma tarefa de ensino e ajudariam as crianças a se desenvolverem em várias direções.

Qualquer exercício com material didático Montessori tem dois objetivos: direto e indireto. O primeiro contribui para o movimento real da criança (botões de abrir e fechar, encontrar os cilindros do mesmo som), e o segundo é voltado para o futuro (desenvolvimento da independência, coordenação dos movimentos, refinamento da audição).

Em todos esses estúdios, os quartos são divididos em zonas de desenvolvimento. Quais e como são úteis, leia mais

Zonas Montessori

No total, Maria criou seis zonas, mas hoje em muitos centros infantis apenas cinco são usados. Isto:

• Área prática
• Sensorial
• Matemático
• Lingüística
• Zona de espaço

Na área prática, as crianças aprendem as habilidades mais simples do lar: por exemplo, varrer o chão, lavar louça, abotoar e desabotoar roupas, vestir e despir bonecas. Esta zona ajuda as crianças a conhecer o mundo das coisas ao seu redor e a aprender como resolver tarefas simples do dia a dia.

A área sensorial concentra-se em brincar com objetos que diferem em forma, cor, tamanho e assim por diante. Isso inclui bolas de espuma de diferentes diâmetros, tampas para potes e garrafas de diferentes tamanhos e muito mais. Assim, por meio das sensações táteis, as crianças desenvolvem habilidades motoras finas de mãos e dedos, bem como sua destreza. Memória e atenção também estão envolvidas aqui.

A zona matemática permite que a criança se familiarize com o mundo dos números e números. Aqui as crianças aprendem a contar, dominar símbolos matemáticos e formas geométricas. Para as crianças, paus de contagem, ábaco, figuras geométricas e assim por diante estão dispostos na zona. As crianças mais velhas são apresentadas às frações. Tudo isso leva ao desenvolvimento do pensamento abstrato, e será muito útil para eles na vida.

Na zona da linguagem, as crianças conhecem a língua. Há de tudo para isso: cubos com letras, um alfabeto, uma caixa registradora com letras e sílabas, um alfabeto em imagens coloridas e muito mais.

A zona espacial permite que as crianças aprendam tudo sobre o mundo ao seu redor: estatuetas de animais, coleções de minerais, mapas - tudo isso será uma verdadeira descoberta para as crianças.

A pedido dos professores, você pode adicionar mais algumas zonas a eles. O principal é que em cada zona as crianças aprendam a mostrar sua independência em aprender e aprender sobre o mundo.

Pontos e regras da técnica Montessori

O programa inclui os seguintes pontos nos quais se baseia toda a ideologia de seu método:

1. A criança é sua própria professora. Ele tem total liberdade de ação e escolha.
2. As crianças estão sempre ensinando umas às outras. As crianças mais velhas podem ensinar as mais novas e elas, por sua vez, vão ouvi-los e ser guiadas por eles.
3. Cada sala deve conter materiais didáticos - materiais Montessori.
4. Para que uma criança estude bem e se desenvolva bem, é preciso despertar o interesse dela em aprender, só isso.

Regras de metodologia:

1. Tudo o que uma criança pode fazer por si mesma, ela deve fazer por si mesma. Você não precisa ajudá-lo nisso. É assim que as habilidades de independência e autoconfiança são formadas.
2. As crianças devem ficar calmas e quietas para não interferir nas atividades das outras crianças. Existe uma sala separada para jogos e diversão - a chamada “sala de relaxamento”.
3. Todos os materiais e brinquedos que a criança tocar devem ser lavados e colocados no local de onde os retirou. Essa abordagem desenvolve nas crianças a capacidade de respeitar os outros.
4. Aquele que pegou o material primeiro deve lidar com ele. Outras crianças devem respeitar as opiniões das outras pessoas e conhecer os limites do que é permitido.

A conformidade com todos os pontos e regras acima desenvolve qualidades nas crianças como:

• independência;
• perseverança;
• respeito pelas pessoas;
• auto confiança;
• comunicação e habilidades sociais;
• habilidades práticas que serão úteis na vida cotidiana;
• tolerância para com seus pares;
• capacidade de concentração no trabalho;
• capacidade de tomar decisões.

O método de Maria é usado ativamente em muitas instituições educacionais para crianças, tanto estrangeiras quanto nacionais. Mais de uma geração de crianças cresceu com ele, e os resultados da eficácia desse método foram confirmados por muitos estudos. Quais são suas principais vantagens?

As vantagens da técnica Montessori

O sistema de que estamos falando neste artigo é muito interessante e peculiar. Ajuda as crianças a desenvolver muitas habilidades úteis. As crianças aprendem a resolver problemas de forma independente e problemas cotidianos. Eles aprendem a falar e defender seu ponto de vista, e a ouvir e respeitar os outros.

Dividir a sala em zonas ajuda os professores a organizar com competência o espaço de trabalho e as próprias crianças a escolherem o que realmente gostam. Além disso, o zoneamento melhora a auto-organização das crianças.

Desvantagens da técnica Montessori

Apesar das muitas vantagens óbvias, as opiniões dos especialistas sobre sua eficácia são diferentes.

Entre as desvantagens significativas que destacam nele estão:

• O programa visa desenvolver exclusivamente o pensamento lógico e analítico, a inteligência e a criatividade, assim como a esfera emocional praticamente não é afetada. Ou seja, a criança não consegue revelar seu potencial criativo nas condições da metodologia, e isso é considerado extremamente importante para uma idade precoce.
• Não existem jogos ativos e baseados em histórias, mas os jogos desempenham um papel importante na vida de uma criança pré-escolar. Por meio de jogos, a criança aprende o mundo, interagindo com seus pares.
• A técnica é menos focada em crianças fechadas, quietas e tímidas, pois seu ponto-chave é a total independência. Assim, quando uma criança precisa da ajuda de um professor, ela simplesmente, devido à sua timidez inerente, não poderá pedi-la.
• Assim que a criança terminar as aulas nos estúdios Montessori, onde o ambiente é bastante livre, será muito difícil se acostumar com instituições onde o ambiente é um pouco diferente.

Pensando nisso, muitos professores não utilizam esse sistema em suas aulas. Eles apenas extraem dela os momentos mais significativos, acrescentando algo de si mesmas.

Em geral, o sistema tem muitas vantagens óbvias, mas vale a pena prestar atenção aos aspectos listados.

Concluindo, notamos que a técnica Montessori existe há bastante tempo e foi criada por uma mulher lendária de todos os tempos e povos. Alguém considera este sistema eficaz, alguém duvida de alguns dos seus pontos. No entanto, tudo o que Maria fez deu resultados dignos.

O principal nesta técnica é permitir que a criança seja independente, não para fazer o trabalho por ela, mas apenas para alertar e ajudar se necessário.

Com a ajuda deste programa, muitas habilidades práticas são formadas na criança; ele desenvolve o pensamento, as habilidades motoras e os sentidos, a imaginação se torna mais ampla. Além disso, ajuda as crianças a se organizarem e a se comportarem corretamente na sociedade com seus pares. Em suma, o sistema Montessori ensina as crianças a serem seus próprios professores, a se desenvolverem de forma independente e a aprenderem sobre este mundo. As crianças aprendem a ser responsáveis ​​e aptas para a vida. Bem, desejamos a você e a seu filho o melhor em desenvolvimento e esperamos que este artigo tenha sido útil para você.

O desenvolvimento na primeira infância está se tornando cada vez mais popular. Um dos primeiros sistemas de desenvolvimento mais populares é a técnica Montessori. Esta técnica foi desenvolvida pela Dra. Maria Montessori e leva o seu nome. Pela primeira vez, a técnica foi aplicada na prática em 1906 e, depois disso, a cada ano é cada vez mais usada em jardins de infância e escolas em todo o mundo.

A essência e os princípios da metodologia M. Montessori

A metodologia de M. Montessori se baseia no mais profundo respeito pela criança e na compreensão de que cada criança é única e requer uma abordagem individual em seu desenvolvimento desde os primeiros dias de vida para revelar todo o potencial que lhe é inerente.

O principal objetivo da metodologia de M. Montessorié estimular a criança a estudar por conta própria em um ambiente especialmente preparado com a ajuda de materiais didáticos. Os princípios básicos do método pretendem contribuir para isso:

• Programa de treinamento individual;
• Liberdade máxima da criança;
• Interferência mínima nas atividades da criança

Para implementar a metodologia de M. Montessori, é necessário organizar o espaço de forma que, ao entrar nele, a criança comece a aprender por conta própria.

Materiais Montessori:

Para criar um ambiente de aprendizagem, M. Montessori no processo de trabalhar com crianças constantemente criava e testava materiais educacionais especiais, selecionando os mais eficazes e interessantes para as crianças. A importância dos materiais Montessori é enorme, ao estudar com eles, a criança aprende sem perceber, aprende facilmente brincando. Com a ajuda de materiais Montessori, a criança aprende o mundo, desenvolve pensamento lógico e espacial, habilidades motoras finas, coordenação de movimentos e ganha habilidades práticas de autoatendimento. Além disso, no processo de domínio dos materiais, a criança:

• Aprende a definir objetivos e alcançá-los;
• Adquire habilidades práticas na resolução de vários problemas;
• Age por tentativa e erro, que desenvolve a capacidade de encontrar seus próprios erros e corrigi-los.

Educador montessoriano

"Ajude-me a fazer isso sozinho"

Segundo M. Montessori, toda criança precisa de um programa de desenvolvimento individual adaptado exclusivamente para ela. Este princípio é implementado pelos educadores Montessori, que são chamados a criar condições para aulas efetivas e garantir a máxima liberdade da criança. E também para promover a manifestação e manter o interesse do bebê pelo mundo ao seu redor e pela atividade vigorosa.

Cada criança decide por si mesma o que é melhor para ela fazer: ler, desenhar, geografia ou modelagem, e domina isso em seu ritmo individual. Nesse caso, o educador atua como observador e não interfere nas ações das crianças, apenas cria condições para que elas estudem. O educador Montessori tem o direito de intervir e ajudar a criança somente quando ela não puder escolher por si mesma o material ou não souber o que fazer com ele. E mesmo nesse caso, o professor não faz nada pela criança, ele apenas explica a essência e faz uma mini apresentação.

Aula montessoriana

Uma aula Montessori é uma sala dividida em zonas temáticas e preenchida com uma variedade de materiais didáticos. Um espaço de trabalho devidamente organizado da classe Montessori ajuda o bebê a se desenvolver intensamente.

A divisão da aula Montessori em zonas temáticas ajuda a criança a navegar melhor pela variedade de materiais didáticos, estruturar as informações recebidas e também manter a ordem.

Inicialmente, M. Montessori sugeriu dividir a sala de aula em 5 zonas temáticas:

• Zona da vida real (prática)
• Zona de desenvolvimento sensorial
• Zona da matemática
• Zona de idioma
• Zona de espaço

Mas o número de zonas temáticas pode ser muito maior e mais variado (música, arte, esportes, etc.). Agora vamos falar com mais detalhes sobre cada zona da classe Montessori:

1. Zona da vida real (prática).

Nessa área, foram coletados materiais para ajudar a criança a adquirir habilidades de autosserviço. A criança aprende a lavar e passar coisas, descascar e picar legumes, varrer, manusear uma concha e escovar, limpar sapatos, amarrar e desamarrar cadarços, fechar e desamarrar vários tipos de fechos e cadeados. Além disso, para fazer tudo de verdade.

2. Zona de desenvolvimento sensorial.

Nesta área são recolhidos materiais que vão ajudar a criança a aprender a distinguir as características dos objectos: tamanho, cor, forma, peso. Eles também contribuirão para o desenvolvimento da visão, audição, olfato, atenção, memória e habilidades motoras finas.

3. Zona da matemática.

Esta zona contém materiais que ajudam a familiarizar e dominar o conceito de quantidade. Além disso, estudando na área de matemática, a criança desenvolve pensamento espacial e lógico, atenção, memória, perseverança.

4. Zona de idioma.

Os materiais desta área ajudarão seu filho a aprender o alfabeto, as sílabas e a ler e escrever.

5. Zona de espaço.

Esta zona familiariza a criança com o mundo ao seu redor, com processos e fenômenos, com os hábitos e tradições de outros povos.

A técnica de M. Montessori tem sido muito bem-sucedida e popular desde o momento de sua fundação até os dias atuais. Esta técnica tem muitos seguidores que introduzem seus elementos adicionais de acordo com os princípios básicos da técnica. O número de materiais está em constante aumento, e novas zonas temáticas surgem na classe Montessori, projetadas para um desenvolvimento mais versátil do bebê. Por exemplo, motor, music, arts zone e muitos outros. Você também pode criar essas zonas para o desenvolvimento de seu bebê em casa, de acordo com suas capacidades e os interesses do bebê.

Crie com seus filhos e para crianças!

A idade ideal para treinar de acordo com o método de M. Montessori

Nunca é cedo demais para começar as aulas de acordo com o método de M. Montessori. A partir de 1 ano de idade, será interessante para uma criança participar de uma aula Montessori e se familiarizar com os materiais Montessori.

Nos centros de M. Montessori, costuma-se dividir as crianças por idade em 2 grupos de 1 a 6 anos e de 7 a 12 anos. Essa divisão das crianças por idade também é uma característica do método Montessori e tem as seguintes vantagens:

• As crianças mais velhas aprendem a cuidar e a ajudar as crianças mais novas.
• As crianças mais novas têm a oportunidade de aprender com as mais velhas, porque falam a mesma língua e, portanto, se entendem melhor.