Imaturidade pessoal ou infantilismo: erros na educação. Crianças infantis O que é infantilismo

Falta de independência na tomada de decisões, abdicação voluntária de responsabilidade, egoísmo - esta não é uma lista completa de qualidades que distinguem infantilismo parental. Em sua expressão extrema, é muito perigoso, pois acarreta não só falhas na educação, mas também pode causar sérios danos à saúde e à vida da criança.

Manifestações do infantilismo parental

Por definição, tendo se tornado pais, as pessoas devem amadurecer internamente, porque agora têm que criar e desenvolver uma pequena pessoa - seu filho ou filha, servir de exemplo para eles, dar segurança, cercá-los de amor e carinho.

Hoje, infelizmente, os psicólogos notam o surgimento de um fenômeno: o instinto reprodutivo dos casais jovens é acionado, mas os instintos paternos e maternos são retardados. Daí a atitude em relação às crianças como brinquedos vivos. A velha expressão de que “o primeiro filho é o último boneco” é interpretada literalmente no caso deles.

As mães gostam de vestir os filhos, posar com eles diante de câmeras e câmeras de vídeo, desfilar pelas vielas dos parques com carrinhos caros... Mas sua indiferença para com as crianças é impressionante. Nem todas as mulheres falam ou brincam com eles. Elas estão muito mais interessadas em conversar com as namoradas, talvez até flertar com homens interessantes, sair nas redes sociais. O bebê permanece entregue à própria sorte.

Outro exemplo infantilismo parental: Papai, voltando do trabalho e jantando às pressas, corre não para o filho que o esperou o dia todo, mas para o computador para jogar um popular “jogo de tiro” com os amigos, ou para a TV.

Nem estou falando das crianças “esquecidas” nos carrinhos na varanda durante a noite e congelando ali: não deveriam ter impedido os “pais” de assistir ao filme com o choro! Sobre as crianças para as quais os “adultos” não chamaram a ambulância porque não entenderam que nem sempre é possível baixar a temperatura com paracetamol, e as perderam. Indiferença monstruosa ou incapacidade de calcular as consequências? Provavelmente ambos.

O que é infantilismo?

C. G. Jung foi o primeiro a falar seriamente sobre esse fenômeno. Ele descreveu a “infanta” como uma personalidade internamente imatura que vive num mundo ilusório. Ele tem ideias suficientes sobre si mesmo e sobre a vida, mas não está pronto para fazer esforços reais para alcançar a felicidade. É melhor seguir o fluxo.

Jung fundamentou as diferenças entre as pessoas infantis e outras, sistematizando essas diferenças. Veja como eles se manifestam em adultos infantis:

• Incapacidade de aprender com seus erros: eles não entendem em que ancinho pisaram e quais são “novos, inexplorados”

• Interesse em receitas prontas. Faltam críticas na escolha das abordagens de educação: procuram mandar a criança para todos os centros de desenvolvimento ao mesmo tempo, ensinar-lhe todas as línguas, incutir nele o amor pela dança e levá-la à patinação artística. E se o dia tivesse mais horas, teriam nos mandado para escolas de música e artes! E tudo porque “frequentam” fóruns duvidosos da Internet e ficam imbuídos de “ideias pedagógicas avançadas que garantem resultados confiáveis”

• O credo dos infantes é “é assim que se aceita”. Eles não se preocupam em explicar às crianças por que algo é permitido ou proibido. Eles próprios gostam de imitar alguém: “personalidades brilhantes”, um vizinho, um chefe. Não ser, mas parecer - isso é o bastante. Eles exigem isso das crianças também.

• Os bebês praticamente não se desenvolvem como indivíduos. As crianças rapidamente os superam intelectual e moralmente. Tal desequilíbrio leva a trágicos conflitos geracionais nas famílias onde os adultos “atrasam” o desenvolvimento das crianças

É perigoso porque com ela os adultos não querem enfrentar as dificuldades cara a cara, tentam evitá-las, têm medo de tomar decisões, procurar desculpas e mentir. Com tal posição é impossível criar filhos com uma atitude adequada perante a vida. Se um milagre acontece, não é graças, mas apesar de tal “educação”.

– uma condição psicopatológica baseada num atraso no ritmo de desenvolvimento emocional e pessoal. Manifesta-se pela infantilidade, imaturidade de comportamento, incapacidade de tomar decisões, de fazer escolhas de forma independente. Entre os alunos predominam os interesses lúdicos, a motivação para a aprendizagem é fraca e é difícil aceitar regras de comportamento e requisitos disciplinares. O diagnóstico inclui métodos clínicos e psicológicos e visa estudar as características da esfera emocional-volitiva e pessoal, das relações sociais e do nível de adaptação. O tratamento é sintomático e envolve medicação, psicoterapia e aconselhamento.

informações gerais

O termo “infantilismo” vem da língua latina e significa “infantil, infantil”. O infantilismo mental é entendido como uma discrepância entre comportamento, reações emocionais e funções volitivas e exigências de idade. Na vida cotidiana, as pessoas infantis são caracterizadas pela ingenuidade, dependência e conhecimento insuficiente das habilidades gerais do dia a dia. A Classificação Internacional de Doenças (CID-10) identifica uma unidade nosológica separada - transtorno de personalidade infantil. Além disso, o infantilismo mental é um sintoma de neuroses, psicopatia e reações ao estresse. A prevalência entre as crianças chega a 1,6%, a proporção de meninos e meninas é aproximadamente igual.

Causas do infantilismo mental

Os pré-requisitos para o infantilismo mental são patologias dos sistemas nervoso e endócrino, predisposição hereditária e educação inadequada. Os fatores de risco incluem:

• Danos cerebrais leves. O infantilismo mental geralmente se desenvolve após exposição a fatores pré-natais, natais e pós-natais desfavoráveis. Estes incluem infecções, intoxicação, trauma, hipóxia, asfixia.
• Problemas mentais . Crianças com retardo mental, autismo, esquizofrenia e retardo mental apresentam maior risco de infantilismo mental. A síndrome é formada com base no desajuste social.
• Carga hereditária. Existem características genéticas e constitucionais que são transmitidas à criança pelos pais. A taxa de maturação das estruturas corticais, os processos metabólicos e a inércia do sistema nervoso são fatores que influenciam a formação do infantilismo.
• Estilo parental. O desenvolvimento do infantilismo é facilitado pela restrição da liberdade da criança e pelo aumento do controle parental. A imaturidade mental é o resultado de superproteção ou educação despótica.

Patogênese

Existem três opções para a patogênese do infantilismo mental. A primeira baseia-se no atraso no desenvolvimento dos lobos frontais do cérebro, responsáveis ​​​​pela formação de motivos, comportamento direcionado a objetivos, programação, regulação e controle da atividade mental. As causas são fatores objetivos - trauma, intoxicação, infecção. A segunda variante da patogênese é a imaturidade psicofísica geral. O atraso no desenvolvimento é detectado na parte frontal e em outras partes do cérebro. A imaturidade é total: a criança é diminuta, parece mais jovem que sua idade, o comportamento combina com sua aparência. A terceira opção é um atraso artificial na socialização devido a um estilo parental desarmonioso. O desenvolvimento das funções frontais é inibido pela superproteção, cuidado excessivo e controle total.

Classificação

Etiologicamente, o distúrbio é dividido em congênito e adquirido. Uma classificação mais detalhada identifica 4 tipos de infantilismo mental:

1. Orgânico. Ocorre quando o sistema nervoso central está danificado. É o resultado de traumatismo cranioencefálico, asfixia, doença infecciosa, intoxicação. A imaturidade mental é acompanhada por uma síndrome psicoorgânica leve.
2. Causada somatogenicamente.É observada em doenças endócrinas, doenças crônicas debilitantes e danos a órgãos internos. A imaturidade mental é formada no contexto dos sintomas da patologia subjacente, manifestações astênicas.
3. Causado psicogenicamente. Desenvolve-se como resultado de uma educação mimada, hiperproteção ou atitudes despóticas. Outro nome é infantilismo psicológico.

Outra classificação é baseada nas características do quadro clínico. Existem dois tipos de infantilismo mental:

• Total. A criança está atrasada em altura, peso e desenvolvimento físico e mental. Aparência, comportamento, emoções correspondem a uma idade mais precoce.
• Parcial. A imaturidade mental é combinada com um desenvolvimento físico normal e avançado. A criança é desequilibrada, irritável, dependente dos adultos.

Sintomas de infantilismo mental

A imaturidade mental se manifesta pela falta de estabilidade de atenção, julgamentos precipitados e infundados, incapacidade de analisar, construir um plano e controlar atividades. O comportamento é despreocupado, frívolo, egocêntrico. Existe uma tendência pronunciada para fantasiar. Compreender e aceitar normas e regras é difícil; as crianças muitas vezes não compreendem os conceitos de “deveria” e “não deveria” e não mantêm distância social quando se comunicam com estranhos, adultos. A incapacidade de avaliar a situação e mudar o comportamento de acordo com as condições externas reduz as capacidades adaptativas.

As crianças têm dificuldade de adaptação a uma instituição de ensino e duplicam aulas. Muitas vezes, uma criança em idade pré-escolar permanece no grupo da creche, enquanto um aluno do ensino fundamental permanece no grupo preparatório do jardim de infância. Não há retardo mental: os pacientes passam a falar na hora certa, a fazer perguntas, a desenhar, a esculpir em plasticina e a montar conjuntos de construção de acordo com as normas etárias. O atraso intelectual se forma secundariamente, a partir do desajuste da sociedade, e se manifesta durante a escolarização. A esfera emocional é caracterizada pela instabilidade: a alegria predominante é drasticamente substituída pelo choro e pela raiva quando ocorrem falhas. As condições negativas passam rapidamente. Não há desejo proposital de causar dano ou vingança. As emoções são desenfreadas, superficiais, a pantomima é viva e expressiva. Os verdadeiros sentimentos profundos não são formados.

A orientação egocêntrica do indivíduo se manifesta pelo desejo de estar no centro das atenções, de receber elogios e admiração dos outros. Com o infantilismo mental desarmônico, as crianças são percebidas pelos colegas como iguais, mas a comunicação não funciona. Gradualmente, surge o isolamento, agravando os traços histéricos do infantil. Crianças com infantilismo total fazem amigos um ou dois anos mais jovens. Os pares mostram desejo de cuidar e proteger. A socialização é mais bem-sucedida do que com o infantilismo parcial.

Complicações

A principal complicação do infantilismo mental é o desajuste social. Ocorre devido à incapacidade de aceitar as normas sociais, controlar o comportamento e avaliar a situação. Formam-se transtornos neuróticos e de personalidade: depressão, ansiedade, psicopatia histeróide. O atraso no desenvolvimento emocional leva ao atraso intelectual secundário. Predomina o pensamento concreto-efetivo e visual-figurativo, tendência a atividades imitativas ao realizar tarefas intelectuais, foco insuficiente da atividade mental e fraqueza da memória lógica. O insucesso acadêmico começa a aparecer nas séries intermediárias.

Diagnóstico

O diagnóstico do infantilismo mental é realizado na idade pré-escolar e no ensino médio. O motivo do recurso ao médico são as dificuldades de adaptação da criança às condições, ao regime e à carga horária das instituições de ensino. O exame inclui:

• Uma conversa com um psiquiatra. O especialista faz um exame: esclarece os sintomas, sua duração, gravidade, características de adaptação à escola, jardim de infância. Observa as reações comportamentais e emocionais da criança: adequação, capacidade de manter distância, manter uma conversa produtiva.
• Testes de desenho. São utilizadas as seguintes técnicas: “Desenho de uma pessoa”, “Casa, árvore, pessoa”, “Animal inexistente”. O infantilismo se manifesta pela incapacidade de reter instruções, pela humanização do animal, pela simplificação dos elementos (tronco reto, braços) e outros sinais. Os resultados são informativos ao examinar pré-escolares e alunos do ensino fundamental.
• Testes de interpretação de situação. Os métodos utilizados são “RAT”, “SAT” e teste de frustração de Rosenzweig. É típico perceber as situações como lúdicas, bem-humoradas e engraçadas. É difícil explicar os pensamentos e sentimentos das pessoas nas fotos. Os métodos são usados ​​para examinar crianças em idade escolar de várias idades.
• Questionários. O uso do questionário de acentuação de caracteres Leonhard-Schmishek e do questionário diagnóstico patocaracterológico é generalizado. Com base nos resultados, são determinadas a instabilidade emocional e os traços dos tipos histeróide e hipertímico. Os testes são adequados para diagnosticar infantilismo mental em pacientes com mais de 10 a 12 anos de idade.

O diagnóstico diferencial do infantilismo mental é feito com retardo mental, autismo e transtornos comportamentais. A diferença do retardo mental é a capacidade de pensamento lógico abstrato, a capacidade de usar ajuda e de transferir o conhecimento adquirido para novas situações. A distinção com o autismo baseia-se numa avaliação das relações sociais: a criança precisa delas, mas tem dificuldade em estabelecê-las. Os distúrbios comportamentais apresentam uma ampla variedade de manifestações e dinâmica progressiva. O infantilismo mental pode ser um pré-requisito para psicopatia, um sintoma de retardo mental e autismo.

Tratamento do infantilismo mental

As medidas de tratamento são determinadas pelas causas e pela forma do distúrbio. No infantilismo mental somatogênico e orgânico, os esforços visam a eliminação da doença de base, no psicogênico - na correção psicoterapêutica. Uma abordagem integrada inclui:

Prognóstico e prevenção

O infantilismo mental total tem o prognóstico mais favorável: com apoio psicológico e pedagógico, a criança torna-se gradativamente independente, ativa e demonstra interesse pela pesquisa e pela criatividade. Os sintomas do distúrbio desaparecem por volta dos 10-11 anos. A forma desarmônica da síndrome requer intervenção médica e psicológica mais profunda e de longo prazo e está associada ao risco de déficits cognitivos e ao desenvolvimento da personalidade psicopática. A base da prevenção é uma educação adequada, a orientação dos pais sobre as necessidades atuais da criança, sua zona de desenvolvimento proximal. É necessário incentivar a criança a ser independente, dar o exemplo de vivenciar adequadamente os fracassos e focar no alcance de objetivos.

A criança defende sua identidade. Ele quer preservar sua natureza, dada a ele pela natureza. Ele quer ser apenas ele mesmo e mais ninguém.

Cerca de 150 anos atrás, os médicos descreveram pela primeira vez um distúrbio especial que chamaram de infantilismo mental. Infantilismo (do lat. infantil- infantil) - atraso no desenvolvimento do corpo, em que as pessoas mantêm por muito tempo características de “infantilidade” no comportamento. Normalmente o infantilismo não é perceptível até a criança ir para a escola; Muitas vezes os adultos são tocados pela espontaneidade e pela “infantilidade” dos seus filhos. A escola destaca imediatamente esta falta de desenvolvimento e agrava-a impiedosamente todos os dias. As crianças pequenas são descuidadas, despreocupadas, superficiais em seus julgamentos, não sentem qualquer responsabilidade por suas ações e são incapazes de conter seus desejos. Eles são muito ativos e inquietos nas aulas. Tímido, melindroso, facilmente sugestionável, chorão. Iniciativos e observadores nos jogos, são passivos e indiferentes nas atividades educativas. Durante as aulas, eles captam rapidamente as explicações, mas pensam pouco nelas, geralmente não terminam o que começam e se cansam muito rapidamente. As exigências da disciplina escolar são muitas vezes esmagadoras para eles: andam pela sala de aula, falam durante a aula e não demonstram interesse em aprender. Tudo isso reduz extremamente seu desempenho e logo os empurra para a categoria daqueles que necessitam de correção.

Quais são as causas do infantilismo? Nascimento patológico da mãe, doenças frequentes após o nascimento, hematomas na cabeça, etc. Eles sempre funcionaram, mas nunca antes houve tantas crianças como em nossos dias. A questão, portanto, não está apenas nas desarmonias biológicas, mas também nas influências sociais e nas deficiências na educação. O aumento da tensão está empurrando nossos filhos para o início da idade adulta. Para alegrar uma infância cruel para muitos, os pais tentam compensar as deficiências do amor parental com insinuações, esmolas, prazeres únicos e infrequentes e, portanto, muito perigosos, em consequência dos quais o desenvolvimento prossegue em surtos, muitos nele são feitas transições ilógicas e muitas lacunas permanecem, levando ao infantilismo. O infantilismo também ocorre quando as condições de vida são precárias e as crianças são rejeitadas pelos adultos. A inconsistência e as contradições nas influências educacionais levam ao fato de que as crianças se tornam mais maduras, mas ao mesmo tempo permanecem um tanto ingênuas e indefesas. Entre as razões sociais, a feminização da educação deve ser colocada em primeiro lugar. Mulheres com seu caráter suave, lógica única e maior emotividade estragam facilmente um caráter frágil. Portanto, os meninos têm maior probabilidade de sofrer de infantilismo do que as meninas. Com o tempo, meninos e adolescentes desenvolvem com mais frequência neuroses, alcoolismo e dependência de drogas.

O infantilismo pode ser harmonioso e desarmônico; não há limites definidos entre eles. Mais comum infantilismo harmonioso, em que a criança se comporta de acordo com uma idade mais jovem. O atraso na maturação da esfera emocional-volitiva geralmente é perceptível até os 15 anos de idade, quando as diferenças se suavizam ou permanecem para sempre. O infantilismo harmonioso não pode ser considerado uma patologia. É apenas um atraso no desenvolvimento.

Infantilismo desarmônico combinado com imaturidade emocional. Um atraso no amadurecimento das emoções (protuberância, exagero) é uma hipertrofia unilateral de certos traços de caráter. Para alguns, o temperamento excessivo vem à tona, para outros - instabilidade e fraqueza de vontade, para outros - uma tendência a fantasiar, mentir e inventar invenções. Em qualquer caso, isto perturba dramaticamente a adaptação escolar. As crianças que sofrem desta forma de infantilismo querem chamar a atenção e crescer aos seus próprios olhos com suas fantasias desenfreadas.

O que mais é característico das crianças infantis? A predominância de interesses lúdicos, saciedade rápida, frivolidade, irresponsabilidade, sentimento de remorso insuficientemente desenvolvido, egoísmo, descuido, opcionalidade, etc. Com base nesses sinais, o professor identificará inequivocamente uma criança infantil. Eles agem de acordo com o primeiro impulso e pensam pouco nas consequências. É difícil para eles adiar o recebimento do prazer, são impacientes, irritáveis ​​e melindrosos. Para eles a vida é um jogo e o mais difícil é a necessidade de se comportar de acordo com a idade. Se os filhos têm predisposição biológica para tal comportamento, ele se revela, se intensifica, se agrava e se torna caricaturado pelo amor parental excessivo ou insuficiente, pela educação inadequada.

Como corrigir o infantilismo? As influências corretivas devem ir no sentido de formar a atenção e despertar o interesse. Baseia-se em um trabalho especialmente organizado e viável, que se combina com exercícios físicos especiais. As crianças são sistematicamente ensinadas a adaptar o seu comportamento a certas exigências. Eles precisam urgentemente de uma rotina diária firmemente estabelecida, da exigência de sua implementação completa.

É necessária a criação de um subgrupo correcional especial para crianças pequenas. Assim, vários subgrupos podem ser formados - para alunos da primeira série, alunos da segunda série, etc. Para cada idade, durante um ano, é necessário desenvolver um programa especial, que deverá incluir um conjunto de ações que desenvolvam e fortaleçam emoções, vontade, e regulação consciente do comportamento de alguém. É necessário que o aluno entenda o que precisa ser seguido à risca, para então regular conscientemente o cronograma de suas próprias atividades. A rotina diária nesses subgrupos deve ser intensa e seguida à risca.

Tendo descoberto as crianças infantis, o professor prestar-lhes-á toda a assistência possível. Ele estabelecerá um plano individual sólido para crescer e superará seus passos difíceis junto com a criança.

Aconselhamento profissional

As crianças adoram ver seu sucesso crescer. Torne seus resultados acadêmicos visíveis. Pode ser, por exemplo, um gráfico no qual você e seu animal de estimação marcarão suas conquistas diárias. Deve-se estabelecer o resultado final que deve ser alcançado, e o tempo para alcançá-lo - uma semana, um mês, um trimestre. Aqui muitos problemas são resolvidos ao mesmo tempo: a criança sabe para onde está indo e vê como seus sucessos estão melhorando.

Crie tarefas de dificuldade variada. Rotule-os: fácil, médio, difícil. Deixe que os próprios alunos escolham as opções. Avise-os que o trabalho não será avaliado.

Elabore diferentes tipos de tarefas: exemplos, problemas, enigmas, quebra-cabeças, quebra-cabeças, etc. Dê a todos a oportunidade de escolher o que mais gostam. Não serão dadas notas. A escolha da opção deve sinalizar ao professor que tipo de trabalho as crianças preferem realizar durante as aulas.

Acontece que nos vemos envolvidos em alguns negócios muito mais do que queríamos. Como isso acontece? As experiências mostram que, se quisermos obter ajuda significativa de alguém, primeiro precisamos induzi-lo a fazer um pequeno favor. Por exemplo, quando os alunos eram simplesmente convidados a ir para a escola às 7 horas. manhã, apenas 24% compareceram. Quando os alunos foram convidados a regar as flores e eles concordaram, foi-lhes dito que para isso precisavam de estar na escola às 7 horas. pela manhã, 53% vieram. Uma cortesia inicialmente inofensiva leva mais tarde a uma grande concessão. Os professores precisam compreender bem essa dependência e utilizá-la constantemente para fins correcionais.

Vamos nos verificar

1. Quais são as causas do fracasso acadêmico?

2. Que razões podem causar atraso no desenvolvimento?

3. Descreva uma criança fora do padrão.

4. Quais são as causas da neurose escolar?

5. Como você se sente em relação ao aprendizado sem notas na escola primária?

6. Liste os tipos de alunos com baixo desempenho.

7. Descreva um aluno intelectualmente subdesenvolvido.

8. Quais crianças são classificadas como funcionalmente imaturas?

9. Como trabalhar com crianças debilitadas?

10. Quais alunos são classificados como sistemicamente atrasados?

11. Que fatores determinam a maturidade escolar e como ela é diagnosticada?

12. Como corrigir o ensino de crianças com pensamento lento?

13. Que métodos existem para corrigir alunos com baixo desempenho?

14. Quais são as vantagens e desvantagens das classes de alinhamento?

15. Que novas soluções para o problema os especialistas oferecem?

16. Como detectar se uma criança está atrasada na escola?

17. Que métodos de correção do atraso são utilizados pelos professores?

18. Como desenvolver a independência das crianças?

19. Como desenvolver a atividade infantil?

20. Como melhorar o relacionamento com alunos com dificuldades?

21. Como ajudar crianças infantis?

Vamos ler mais

1. Amonashvili Sh.A. Educação. Nota. Marca. M., 1980.

2. Gippenreiter Yu.B. Comunicação com a criança. Como? M., 1995.

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5. Criar uma criança difícil. /Ed. MI. Rozhnova. M., 2000.

6. Jogos, aprendizagem, treino, lazer... / Ed. V.V. Petrusinsky. M., 1994.

7. Ivanov Il. Enciclopédia de trabalhos criativos coletivos. M., 1989.

8. Lysenkova S.N. Quando é fácil aprender. M., 1981.

9. Makarenko A.S. Obras pedagógicas: Em 8 volumes M., 1984. T. 4.

10. Matyukhina M.V. Motivação para a aprendizagem de alunos mais jovens. M., 1984.

11. Podlasy IL. Pedagogia da escola primária. M., 2000.

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16. Shevandrin N.I. Psicodiagnóstico, correção e desenvolvimento da personalidade. M., 2000.

Olga Kornienko
Consulta “Infantilismo mental”

Hoje em dia são bastante comuns crianças infantis. Conduzindo psicoprofilático e psicoeducacional No trabalho com pais e professores dos grupos seniores e preparatórios, é preciso estar atento a esse problema. Isto é especialmente verdadeiro para o grande número de pais que acreditam que se souberem ler e contar, os seus filhos estarão prontos para a escola. Consulta pode ser realizada no início do ano para pais de crianças dos grupos preparatório e sênior. No grupo mais velho eu recomendo consulta em paralelo com consulta“Vá à escola a partir dos 6 ou 7 anos”, onde será abordado o tema da maturidade escolar das crianças.

Infantilismo mental

Infantilismo- atraso no desenvolvimento, preservação na aparência física ou comportamento de características inerentes a fases etárias anteriores. Exteriormente ele parece um adulto, mas se comporta como uma criança. O termo é usado tanto em relação a aspectos fisiológicos quanto fenômenos psíquicos.

INFANTILISMO –(do Lat. Infantilis – criança)– preservação no corpo e psique características humanas inerentes a uma época anterior.

Infantilismo- variedades e características.

1. Fisiológico infantilismo. Na medicina, o conceito " infantilismo" denotam um atraso no desenvolvimento físico, que se manifesta em algumas pessoas como consequência de resfriamento, envenenamento ou infecção do feto durante a gravidez, falta de oxigênio durante o parto, doenças graves nos primeiros meses de vida, distúrbios metabólicos, distúrbios na atividade de algumas glândulas endócrinas (glândulas sexuais, glândula tireóide, glândula pituitária) e outros fatores. Nessas pessoas, o crescimento e o desenvolvimento de todos os sistemas fisiológicos do corpo ficam mais lentos, o que geralmente é compensado posteriormente.

2. Infantilismo psicológico. Infantilismo mental- imaturidade de uma pessoa, expressa no atraso na formação da personalidade, em que o comportamento de uma pessoa não corresponde aos requisitos de idade para ela. O atraso se manifesta principalmente no desenvolvimento da esfera emocional-volitiva e na preservação dos traços de personalidade da infância. É natural que infantil as pessoas não são independentes. Eles estão acostumados com os outros decidindo tudo por eles.

Desde tenra idade, os sinais infantilismo, diminuições no nível de motivação comportamental são difíceis de detectar. Portanto, ó infantilismo mental Geralmente falam apenas a partir da idade escolar e da adolescência, quando as características correspondentes começam a aparecer com mais clareza.

Um dos fatores de desenvolvimento mais importantes infantilismo mental são pais de uma pessoa que não a levam a sério o suficiente na infância, substituindo as realidades da existência por imagens fictícias, separando assim a pessoa da realidade. Que está em infantilismo humano nascido normal, os próprios pais podem ser os culpados.

Típico para infantil as crianças são a predominância dos interesses lúdicos sobre os acadêmicos, a rejeição de situações escolares e os requisitos disciplinares relacionados. Isso leva ao desajuste escolar e, posteriormente, a problemas sociais.

No entanto infantil As crianças são muito diferentes daquelas que têm retardo mental ou autistas. Eles se distinguem por um nível mais elevado de pensamento lógico abstrato, são capazes de transferir conceitos aprendidos para novas tarefas específicas e são mais produtivos e independentes. Dinâmica da deficiência intelectual emergente em infantilismo caracterizado por favorabilidade com tendência a suavizar deficiências na atividade cognitiva.

Simples infantilismo deve ser distinguido de desarmônico, o que pode levar a psicopatia.

Infantilismo psicológico do primeiro tipo(de acordo com V.V. Kovalev) baseia-se no atraso no desenvolvimento dos lobos frontais do cérebro, causado pelos fatores objetivos descritos e pela educação inadequada. Como resultado, a criança atrasa o desenvolvimento da compreensão das normas de comportamento e comunicação e o desenvolvimento de conceitos. "é proibido" E "necessário", sentimentos de distância nas relações com adultos. Ele não é capaz de avaliar corretamente a situação, mudar o comportamento de acordo com as suas necessidades, e também prever o desenvolvimento de eventos e, portanto, possíveis perigos e ameaças.

Essas crianças diferem das outras pela ingenuidade, incapacidade de adaptação e seu comportamento não corresponde à sua idade. Muitas vezes agem de forma imprudente, descuidada, sem perceber que alguém pode ofendê-los. Ao mesmo tempo infantil As crianças são capazes de ter pensamentos originais, sentir a beleza artística e a música.

Crianças com um formulário simples infantilismo mental Em termos de comportamento, estima-se que sejam 1 a 2 anos mais jovens do que a sua idade real. Mentalmente infantil a criança é muito alegre, emotiva, mas "não de acordo com a idade"- uma criança de 4 a 5 anos se assemelha a uma criança de 2 a 3 anos. Ele está pronto para brincar e se divertir sem parar e incentiva sua família a brincar e se divertir com ele.

E aqui está o resultado: infantil Já é hora da criança ir para a escola, mas ela não está preparada para isso. Mas a criança faz seis e depois sete anos e ainda precisa ir à escola. Infantil a criança encontra crianças independentes de sua idade e primeiro fica surpresa e depois perturbada - gravemente, ao ponto da neurose histérica. Infantil a criança já está pronta para se tornar difícil.

Imaturidade na segunda versão infantilismo mental(harmônico infantilismo, de acordo com G. E. Sukhareva) preocupa não só mental, mas também desenvolvimento físico.

A criança não só se comporta de maneira inadequada para sua idade, mas aos 5 anos também parece uma criança de 3 anos. Ele é pequeno em estatura, pesa pouco, gracioso, em miniatura, mas fraco e frágil. Ele evoca ternura e desejo de protegê-lo. Acompanhando o desenvolvimento da fala e das habilidades motoras, ele domina prontamente todas as competências e habilidades, desenho, contagem e leitura; muitas vezes ele está musical e emocionalmente vivo, mas nele, como na primeira variante, a maturação das funções de orientação superior é atrasada.

O tempo passa, mas a criança não está preparada para se comunicar com os colegas e fica extremamente dependente.

Essas crianças, ao ingressarem na escola, podem apresentar reações e distúrbios neuróticos em resposta a tarefas educacionais normais. comportamento: psicologicamente eles não estão prontos para aceitar e cumprir os requisitos escolares. Na sala de aula, assim como os pré-escolares, eles transformam qualquer situação escolar em uma brincadeira. Durante a aula, eles podem se aproximar da professora e fazer carinho, usar materiais didáticos como brinquedos.

você mentalmente infantil na segunda opção, não há sentimento de inadequação. Ele se aceita como ele é. Conseqüentemente, ele raramente desenvolve neurose. Mentalmente infantil Na segunda opção, a criança não tem pressa para se desenvolver. Ele seguirá seus colegas, cerca de um ano atrás deles, e os alcançará quando começar a escola. A fraqueza física e a baixa estatura são compensadas pelo desenvolvimento da destreza. E novamente vemos - a educação decide tudo! Aos 10-12 anos, as crianças, via de regra, se endireitam.

Os pais devem ter cuidado com o desenvolvimento de uma terceira opção infantilismo mental. O bebê nasce mentalmente e fisicamente saudável, mas, protegendo-o da vida, atrasa artificialmente sua socialização pela natureza egocêntrica ou ansiosa e suspeita da educação.

Isso geralmente acontece com pais que esperam há muito tempo pelo primeiro filho. A família inteira não se cansa do bebê! A idade mais interessante das crianças é dos 2 aos 3 anos. E os pais inconscientemente querem manter o filho nisso e ter sucesso nisso. A educação inadequada transforma uma criança saudável em uma criança imatura; o desenvolvimento das funções frontais do cérebro é retardado artificialmente.

Eles perdoam tudo à criança e tentam facilitar sua trajetória de vida. Mas fora de casa, o destino não o tratará com tanto cuidado! Pais propensos à superproteção pense nisso: Depois de cinco anos e meio, seu filho já pode estar em tal estado como se tivesse sofrido uma lesão cerebral!

Quais são os sinais infantilismo, desenvolvendo de acordo com a terceira opção? Fisicamente o bebê se desenvolve de forma absolutamente normal, mas se comporta como criança: pode interromper o professor, pedir incessantemente para ir ao banheiro ou para casa; Em casa ele só se esforça para brincar e não realiza tarefas domésticas. Ele não admite recusa em nada, ignora a condição dos pais. Ele é caprichoso, exigente e histérico, sua infantilidade já não agrada mais ninguém. Com a terceira opção infantilismo mental o caminho para a neurose histérica é possível.

Um dos tipos de atitude mais marcantes em relação a uma criança por parte dos entes queridos e um dos erros pedagógicos mais grosseiros é colocá-la num pedestal.

Desde cedo, uma criança com estatísticas medianas se acostuma com o fato de ser adorada de qualquer maneira; Cada sucesso seu é percebido como prova de seu talento, superioridade sobre os outros; toda perda é vivida por toda a família; cada um de seus rivais é considerado seu pior inimigo - é assim que se forma a auto-estima inflada. Ao se deparar com a realidade, uma criança pode experimentar um verdadeiro choque.

3. Sociais infantilismo. Social infantilismo causada por uma violação dos mecanismos de Socialização, sob a influência das condições socioculturais. Pode exprimir-se na rejeição, por parte dos jovens, de novas responsabilidades e obrigações associadas ao processo de crescimento.

É possível que a difusão da homossexualidade socialmente condicionada na moderna “sociedade de consumo” esteja associada a uma das formas de manifestação infantilismo- a relutância dos homens em assumir a responsabilidade pela criação dos filhos quando casados ​​com uma mulher. Neste caso, no comportamento sexual de tais homens, ocorre uma repressão dos sentimentos sexuais, uma transferência do desejo sexual normal para parceiros do mesmo sexo, com uma correspondente diminuição acentuada no volume de obrigações mútuas necessárias, e uma diminuição em o risco de Problemas psicológicos.

Infantil imaturidadeé imaturidade emocional, não retardo mental desenvolvimento: as crianças dominam a fala em termos normais, fazem perguntas, desenham, lêem, contam normalmente, mentalmente ativo e até combativo.

Infantilismo mental representa um atraso no desenvolvimento pessoal, principalmente devido a deficiências na educação, portanto, uma influência pedagógica adequada desempenha um papel decisivo na sua superação.

Com esse desenvolvimento, a esfera emocional-volitiva parece estar em um estágio anterior de desenvolvimento, em muitos aspectos uma reminiscência da estrutura normal da composição emocional das crianças mais novas. Caracteriza-se pelo predomínio da motivação emocional para o comportamento, humor elevado, espontaneidade e brilho das emoções com sua superficialidade e instabilidade, fácil sugestionabilidade.

O termo "síndrome do infantilismo mental" denotam imaturidade pessoal principalmente na área de suas propriedades emocionais e volitivas, preservando as características da infância mais jovem. Essa imaturidade emocional-volitiva se manifesta na fraca capacidade da criança de subordinar seu comportamento às exigências da situação, na incapacidade de conter seus desejos e emoções, na espontaneidade infantil e na predominância de interesses lúdicos na idade escolar, descuido, humor elevado e subdesenvolvimento senso de dever, incapacidade de exercer vontade e superar dificuldades, aumento da imitação e sugestionabilidade. Além disso, essas crianças muitas vezes apresentam sinais de deficiência intelectual (não atingindo o nível de retardo mental) na forma de relativa fraqueza de pensamento lógico abstrato, memória verbal e semântica, déficit de atividade cognitiva durante a aprendizagem devido à falta de escolaridade. interesses e saciedade rápida em qualquer atividade, exigindo atenção ativa e esforço intelectual, no esforço de estar na companhia de crianças pequenas ou daqueles que as patrocinam. A falta de “maturidade escolar” e de interesse em aprender desde os primeiros dias de frequência à escola distingue estas crianças dos restantes alunos do primeiro ano, embora sejam detectados sinais da sua imaturidade mental ainda na idade pré-escolar sob a forma de instabilidade da atenção activa, saciedade rápida , diferenciação insuficiente das relações interpessoais, domínio mais lento de competências e conhecimentos sobre o mundo que nos rodeia.

As síndromes de infantilismo mental podem ser classificadas como um grupo de transtornos comportamentais, porém, devido à falta de associalidade claramente expressa em suas manifestações, são separadas em um grupo distinto.
A síndrome do infantilismo mental, tal como a síndrome asténica, é heterogénea tanto nas razões da sua ocorrência como nas suas características clínicas, bem como no grau de expressão dos vários componentes da sua estrutura e na dinâmica do desenvolvimento subsequente. , que depende de fatores externos e internos. Esta síndrome é considerada, via de regra, no quadro de “desenvolvimento interrompido” (M.S. Pevzner, G.E. Sukhareva, K.S. Lebedinskaya, etc.) e “deficiência intelectual limítrofe” (V.V. Kovalev), que em geral, é muito mais comum do que o próprio retardo mental.
Uma das variantes do atraso no desenvolvimento é a síndrome "em geral" ou Infantilismo mental “harmônico”, que se caracteriza por uma combinação relativamente proporcional de imaturidade mental e física (outro nome é “infantilismo simples”, “infantilismo descomplicado” - segundo V.V. Kovalev).
As crianças com este tipo de infantilismo mental distinguem-se pela relativa agilidade mental, curiosidade e interesse pelo mundo ao seu redor. A sua atividade lúdica é bastante ativa e independente, possuem imaginação e fantasia vívidas, fala totalmente desenvolvida e capacidade de ser criativos. Suas manifestações emocionais são relativamente diferenciadas.
Ao mesmo tempo, estas crianças apresentam sinais de imaturidade geral: crescimento atrofiado; tipo físico típico de pessoas mais jovens; plasticidade infantil de expressões faciais e esfera motora.
A dinâmica e o prognóstico das crianças com infantilismo “harmônico” são ambíguos. Em alguns casos, quando esse atraso no desenvolvimento mental é de natureza familiar (e, portanto, é frequentemente chamado de “forma constitucional” de retardo mental), as dificuldades escolares são de natureza temporária, com subsequente nivelamento. Noutros, com o aumento das lacunas escolares, as mudanças puberais e as circunstâncias externas desfavoráveis, muitas vezes associadas a dificuldades de adaptação social, verifica-se uma violação da “harmonia” e o aparecimento de traços de personalidade patocaracterológicos de tipo instável ou histérico. Mais frequentemente, isso acontece quando a “constituição infantil” é formada com base em distúrbios metabólicos e tróficos associados à prematuridade, baixo peso ao nascer, bem como a doenças frequentes ou de longa duração, mas relativamente leves, em idade precoce no contexto de imunidade reduzida. A probabilidade de tal desenvolvimento requer a implementação de medidas preventivas adequadas nas diferentes fases etárias do desenvolvimento dessas crianças.
Características emocionais-volitivas infantilismo somatogênico são causadas por doenças de longo prazo, muitas vezes crônicas, dos sistemas respiratório, cardiovascular, gastrointestinal e de outros sistemas corporais de uma criança em desenvolvimento. O cansaço físico constante e o esgotamento mental, via de regra, dificultam as formas ativas de atividade, contribuem para a formação de timidez, inibição, aumento da ansiedade, falta de autoconfiança, medos pela saúde e pela vida dos entes queridos. Ao mesmo tempo, tais qualidades de personalidade também se desenvolvem sob a influência da hipermetropia, o regime de proibições e restrições sob o qual a criança doente se encontra.
Na maioria das vezes, entre os alunos com baixo desempenho, há crianças com várias opções infantilismo mental complicado, que se caracterizam por uma combinação de sinais de infantilismo mental com outras síndromes e sintomas psicopatológicos incomuns. Estes incluem “infantilismo desarmônico” (Sukhareva G.E.), “infantilismo orgânico” (Gurevich M.O., Sukhareva G.E.), variantes “cerebrastênicas”, “neuropáticas” e “desproporcionais” do infantilismo mental (Kovalev V. .V.), “variante endócrina de infantilismo mental” (Sukhareva G.E.) e “infantilismo mental causado psicogenicamente” (Lebedinskaya K.S.).
No variante desarmônica do infantilismo mental sinais de imaturidade emocional-volitiva, característicos de qualquer tipo de infantilismo, são combinados com humor instável, egocentrismo, necessidades imoderadas, aumento da excitabilidade afetiva, conflito, grosseria, engano, tendência à ficção, arrogância, aumento do interesse por eventos negativos (escândalos, brigas, acidentes, acidentes, incêndios, etc.). Junto com isso, são frequentemente encontrados sinais de distúrbios instintivos: sexualidade precoce, crueldade para com os fracos e indefesos, aumento do apetite e outros distúrbios comportamentais.
Com o início da adolescência, os traços de caráter descritos acima e as violações associadas ao comportamento social muitas vezes se intensificam, enquanto os traços de infantilidade, ao contrário, ficam em segundo plano. Começam a aparecer traços de caráter característicos de um tipo de personalidade instável: descuido, superficialidade na comunicação, inconstância de interesses e apegos, desejo de mudanças frequentes de impressões, perambulação sem rumo pela cidade, imitação de comportamento anti-social, absenteísmo e recusa em estudar, usar de álcool e drogas psicodependentes, promiscuidade sexual, paixão por jogos de azar, roubos e, às vezes, participação em roubos. Apesar dos frequentes avisos sobre possíveis punições e das infinitas promessas de melhoria, os fenômenos descritos tendem a se repetir. A estrutura e a dinâmica etária desta variante do infantilismo mental permitem, em alguns casos, atribuí-la a estados pré-psicopáticos de tipo instável, histérico ou excitável.
No infantilismo orgânico sinais de imaturidade emocional-volitiva de uma criança/adolescente combinam-se com uma “síndrome psico-orgânica”. Em outras palavras, a imaturidade pessoal, manifestada por comportamentos e interesses infantis, ingenuidade e aumento da sugestionabilidade, incapacidade de exercer volição em atividades que exigem atenção e paciência, combina-se com o “componente orgânico” do infantilismo, que se manifesta em uma vivacidade emocional menos vívida. e emoções achatadas das crianças, pobreza de imaginação e criatividade em suas atividades de jogo, alguma de sua monotonia, um humor elevado (eufórico), facilidade de iniciar uma conversa e sociabilidade improdutiva, impulsividade, ações de crítica insuficiente ao seu comportamento, baixo nível de aspirações e pouco interesse em avaliar suas ações, fácil sugestionabilidade, maior desinibição motora, às vezes com reações afetivo-excitáveis.
Os psiquiatras infantis domésticos chamaram essa variante de infantilismo orgânico "instável", enquanto o outro, caracterizado por indecisão, timidez, iniciativa enfraquecida e baixo nível de humor - "lento".
Numerosos estudos de crianças com a síndrome de “infantilismo orgânico” dão motivos para considerá-la como uma das manifestações das consequências a longo prazo dos danos cerebrais orgânicos que ocorreram nos estágios iniciais do desenvolvimento da criança. Isto é evidenciado, em particular, pelos sintomas da cerebrastia: a natureza paroxística das dores de cabeça; flutuações no nível de desempenho não só durante a semana, mas também durante um dia; instabilidade do background emocional do humor, pouca tolerância às mudanças climáticas, bem como deficiências no desenvolvimento da coordenação motora, principalmente dos movimentos finos, refletidos na caligrafia, no desenho e atraso na habilidade de amarrar sapatos e apertar botões.
Na ausência de assistência médica, psicológica e pedagógica oportuna, essas crianças vivenciam um aumento do fracasso escolar e do abandono pedagógico, distúrbios comportamentais num contexto de humor instável e aumento da excitabilidade afetiva.
Assim, o grupo de infantilismo orgânico não é apenas clinicamente, mas também prognosticamente heterogêneo. Sua dinâmica reflete o grau de deficiência intelectual da criança, bem como a influência de fatores internos e externos da adolescência.
Variante cerebrastênica do infantilismo mental manifestada por uma combinação de traços de personalidade infantil com síndrome cerebrastênica, que se manifesta por grave exaustão mental, instabilidade de atenção e irritabilidade emocional; capricho, impaciência, inquietação e uma série de distúrbios somato-vegetativos: sono, apetite, distúrbios vegetativo-vasculares. Em alguns casos, a dinâmica subsequente desta variante do infantilismo é favorável: muitos dos fenômenos que lhe são característicos são suavizados e até desaparecem; em outros, no quadro da acentuação existente, formam-se traços de personalidade astênica e até psicopatia astênica.
No variante neuropática o infantilismo mental está associado a sinais característicos da síndrome da neuropatia, que desde tenra idade se manifesta por aumento da timidez, inibição, maior impressionabilidade, incapacidade de se defender, falta de independência, apego excessivo à mãe, dificuldade de adaptação às novas condições. Este desenvolvimento dos traços de caráter da criança é facilitado pela regulação inferior do sistema nervoso autônomo, que causa distúrbios neuropáticos na forma de sono superficial, diminuição do apetite, distúrbios dispépticos, flutuações aparentemente sem causa na temperatura corporal, reações alérgicas frequentes, aumento percepção de estímulos externos e tendência a resfriados frequentes.
Em condições desfavoráveis ​​​​de criação e educação nessas crianças, os traços astênicos são formados no quadro de uma variante inibida do desenvolvimento patocaracterológico da personalidade ou psicopatia do tipo astênico.
Opção desproporcional O infantilismo mental complicado foi descrito em crianças e adolescentes com doenças somáticas incapacitantes crônicas. Aqui, manifestações de imaturidade emocional e volitiva características do infantilismo mental - ingenuidade, espontaneidade infantil, fácil sugestionabilidade, saciedade - estão entrelaçadas com sinais característicos de crianças com aceleração parcial - predomínio dos interesses intelectuais sobre os lúdicos, prudência, abundância de “adultos ”expressões, modos de falar e maneiras, com uma expressão infantil e séria no rosto. Aparentemente, os sinais da “idade adulta” são neles formados por uma combinação de formação “intelectualizante”, condições de isolamento da comunicação com crianças saudáveis ​​​​e da reação do indivíduo à sua doença, bem como da consciência das limitações das perspectivas de vida. A desarmonia descrita não só persiste com a idade, mas muitas vezes se intensifica, transformando-se em traços de personalidade característicos da psicopatia mista em “mosaico”.
No infantilismo endócrino e cérebro-endócrino o quadro clínico de imaturidade emocional-volitiva é combinado com manifestações de uma ou outra psicossíndrome endócrina (K.S. Lebedinskaya).
Por exemplo, em crianças com atraso e subdesenvolvimento da esfera sexual (hipogenitalismo, muitas vezes com obesidade), o infantilismo mental é combinado com letargia, lentidão, falta de iniciativa, distração e incapacidade de mobilizar-se e concentrar-se no mais importante, coisas urgentes. Esses adolescentes apresentam fraqueza física, falta de jeito motora, tendência ao raciocínio improdutivo, humor ligeiramente deprimido, sentimento de inferioridade e incapacidade de se defenderem. À medida que a maioria dos adolescentes amadurece fisicamente, as características do infantilismo mental e as manifestações da síndrome psicoendócrina podem ser atenuadas.
O infantilismo mental com subnanismo hipofisário (patologia da glândula pituitária) se manifesta em crianças e adolescentes por uma espécie de “solidez não infantil” de comportamento (“velhinhos”), propensão para o ensino, desejo de ordem, parcimônia e frugalidade. Essas características psicológicas estão em harmonia com a aparência antiquada. Junto com as características de aparente “maturidade psicológica”, há aumento da sugestionabilidade, falta de independência, ingenuidade nos julgamentos sobre o mundo que nos rodeia e as relações entre as pessoas, instabilidade emocional-volitiva e aumento da labilidade do humor, característico de outras variantes do infantilismo mental. .
O fracasso escolar em crianças com variantes endócrinas de infantilismo mental geralmente se deve a fraqueza de força de vontade, baixa atividade cognitiva, fraqueza de atenção e memória e baixo nível de pensamento lógico abstrato.
Variante psicogênica do infantilismo mental geralmente considerado como um dos tipos de desenvolvimento anormal da personalidade, formado em condições de educação inadequada ou em situação traumática crônica.
Por exemplo, a hipoproteção e a negligência geralmente contribuem para a imaturidade da esfera emocional-volitiva da criança, a formação de impulsividade e aumento da sugestionabilidade, combinadas com um nível limitado de conhecimentos e ideias necessárias para uma aprendizagem bem-sucedida na escola.
Com a educação “estufa”, o infantilismo mental é combinado com egocentrismo, extrema falta de independência, exaustão mental e incapacidade de exercer volição. Além disso, as crianças criadas como “ídolo da família” distinguem-se pela incapacidade de levar em conta os interesses dos outros, pela vaidade e pela sede de reconhecimento e elogios.
Pelo contrário, com a educação despótica dos filhos, com recurso a ameaças, castigos físicos e proibições constantes, a imaturidade emocional-volitiva manifesta-se em extrema indecisão, falta de iniciativa e fraca atividade. Isto é frequentemente acompanhado por um atraso na actividade cognitiva, subdesenvolvimento de atitudes morais, interesses e ideais morais claros, necessidades de trabalho pouco desenvolvidas, um sentido de dever e responsabilidade e o desejo de satisfazer as próprias necessidades básicas. Uma capacidade de generalização relativamente satisfatória, a capacidade de recorrer a ajuda na resolução de problemas lógicos abstratos e uma boa orientação nas questões do quotidiano permitem por vezes, ao prestar assistência psicológica e pedagógica atempada a estas crianças, neutralizar o risco de desadaptação social. Na ausência de tal ajuda, as atitudes psicológicas e os traços de personalidade emocional-volitivos mencionados acima podem se tornar fontes de desenvolvimento de várias formas de comportamento desviante, incluindo recusa de frequentar a escola, vadiagem, pequeno vandalismo, roubo, alcoolismo, etc. (Kovalev V.V.).
Junto com as síndromes de infantilismo mental descritas acima, representando cada caso um complexo integral de sintomas inter-relacionados, existem também outros transtornos do desenvolvimento mental que revelam certas características do infantilismo mental que não determinam toda a aparência mental da criança, mas acompanham a psicopatia. , retardo mental e efeitos residuais de danos cerebrais orgânicos na primeira infância e esquizofrenia.
O diagnóstico diferencial das diversas variantes do infantilismo mental serve não tanto para determinar o estado mental de uma criança/adolescente no momento do exame, mas para selecionar formas de sua correção psicológica e pedagógica individual, levando em consideração possíveis dinâmicas e prognósticos sociais, como bem como um trabalho preventivo fundamentado com os pais e educadores da criança.
Ressaltamos mais uma vez que as síndromes do infantilismo mental poderiam ser classificadas como transtornos comportamentais, mas são separadas em um grupo distinto, que, por ser grupo de risco para transtornos do comportamento social, nem sempre confirma essa previsão.