Tarefas para crianças de 2 anos. O que ajuda o desenvolvimento intelectual

A cognição ativa do mundo circundante ocorre na idade de 2, 3 anos. A criança repete e copia as ações, palavras, gestos dos pais, entes queridos durante o jogo. Os brinquedos são um excelente material para o desenvolvimento de uma criança de dois anos. Com a ajuda deles, um pouco de razão aprende cor, forma, formas, aprende a sistematizar e comparar, desenvolve lógica, pensamento, memória, fala coerente, habilidades motoras dos dedos das mãos.

Tarefas para o desenvolvimento do pensamento lógico em crianças de 2 a 3 anos de idade

Orientação no espaço. Jogo "The Toy Hid". Deixe o bebê procurar um urso escondido, ouvindo as instruções dos adultos: atrás do sofá, na mesa de cabeceira, embaixo da gaveta, na janela, na prateleira de baixo, acima da mesa e avisos semelhantes.

A tarefa "separamos frutas e vegetais". Cartões de comida devem ser dispostos para o macaco e o coelho.

Conta simples sem números. Contando passos, dedos, brinquedos, palitos, pratos.

Definindo e classificando formas. Deixe o bebê do conjunto escolher 2 círculos vermelhos, 1 quadrado amarelo, 3 triângulos ou listras azuis, separe os pequenos dos grandes.

Desenhando uma sequência de contas, imagens, cubos.

Coletando fotos simples de cartões cortados.

Tarefas de correspondência e memorização

Olhando as fotos, o pequeno inquieto aprende a dar-lhes características comparativas: baixo ou alto, duro ou macio, objeto leve-pesado. Quem mora em qual casa distribui o animal e o filhote.

Medidas articulares: altura, massa, volume, comprimento.

Tarefas para o desenvolvimento da fala de crianças de 2 a 3 anos de idade

Ler literatura infantil com uma criança, examinar ilustrações, analisar conteúdo, memorizar poemas curtos, provérbios. As crianças de três anos podem recitar os contos de fadas "Kolobok", "Nabo", "Galinha Ryaba" de cor.

A importância dos exercícios respiratórios. Bolhas de sabão, soprar velas, dentes-de-leão, tocar cachimbo fortalecem o sistema respiratório, ajudam a saturar o corpo de oxigênio.

Tarefas para adivinhar e adivinhar enigmas. Por exemplo, encontre um objeto verde redondo na casa, identifique um morador da floresta pela silhueta.

A conversa sobre o enredo retrata "As Estações". Exemplos de perguntas: “Que tipo de sol? O que os pássaros estão fazendo? O que o coelho gosta? Como a Nastya está vestida? O que está pintado na casa? "

Jogo "Terminar a frase". Há uma (caneca) vermelha sobre a mesa.

Tarefas para o desenvolvimento de horizontes em crianças de 2 a 3 anos de idade

Graças à coloração de água, ocorre um conhecimento dos componentes da cor. As páginas para colorir têm uma variedade de tópicos: plantas, animais, frutas, casa, vida cotidiana.

Role-playing games para a loja, filhas - mãe, motorista, médico, cozinheiro, músico. Falando em um telefone de brinquedo.

Raciocinar sobre família, estações, dias da semana, feriados.

Encenação de contos de fadas: fantoche, mesa, teatro de dedos.

Tarefa para o estudo de um mapa geográfico, globo, conversas sobre planetas, espaço, cidades e países.

Realização de experimentos simples: transformar água em gelo, solubilidade em água de sal e açúcar. Observando a mudança de cores ao misturar cores.

Observando árvores enquanto caminha: folhas, agulhas, frutos, sementes.

Exame de fotografias de família, tarefa de responder às perguntas "Quem é?", "Qual é o seu nome?"

Definição de uma coisa pelo som. Uma colher em um copo - bate, uma campainha - toca, um pedaço de papel - farfalhar. Deixar o pequeno sabe-tudo soar, não ver o objeto, identificar e nomear as coisas.

Conhecimento da vida de pássaros, animais, plantas, insetos, observação de fenômenos naturais. A curiosidade das migalhas deve ser estimulada e respondida aos pedidos e dúvidas.

Tarefas para treinamento de dedos para crianças de 2 a 3 anos

Dedilhar, derramar, classificar, apertar, desamarrar botões, fechos, botões, ilhós, grãos.

Fazer artesanato, brincar com macarrão, feijão, ervilha, desdobrar miçangas.

Desenhar com tintas a dedo, guache, lápis, canetas, canetas hidrográficas, modelar a partir de massa e massinha.

As tarefas "circundam as desvantagens e os objetos".

Cortar papel com tesouras infantis em linhas simples e complexas, construir estruturas a partir de cubos, mosaicos, Lego.

Desenhando em um engodo. Polvilhe semolina em uma bandeja e você pode representar o sol, uma bola, chuva, caminhos, flores, ondas.

Desatarraxar, torcer tampas de potes, pacotes, garrafas, colocar coisas pequenas em caixas grandes.

Colocar e tirar a roupa por conta própria: chapéu, luvas, meias, fecho de correr.

Aulas que não requerem conhecimento e treinamento especiais ajudarão a criar o bebê harmoniosamente, ensinar disciplina, ordem e precisão.

Dar à criança independência na realização de tarefas, atitude respeitosa para com ela sem ordens, lentidão e paciência ajudará os pais a alcançarem o resultado desejado, despertando o interesse de seu filho querido.

Tarefas de vídeo para crianças de 2 a 3 anos

1. Pegar a bola. A tarefa visa estabelecer contato e cooperação entre a criança e o adulto, a compreensão da criança das instruções verbais, o rastreamento de um objeto em movimento e o desenvolvimento de habilidades motoras manuais.

Equipamento: ranhura, bola.

Enquete: a psicóloga coloca a bola na ranhura e pergunta à criança: "Pega a bola!" Em seguida, ele vira a ranhura e pede para rolar a bola ao longo da ranhura: "Katya!" Um adulto pega uma bola. Isso é repetido 4 vezes.

Educação: se a criança não pegar a bola, o adulto mostra-lhe várias vezes (2 - 3 vezes) como fazê-lo, ou seja, o treinamento está em exibição.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, compreensão da instrução de fala, o desejo de cooperar (brincar) com um adulto, atitude em relação ao jogo, o resultado, a atitude em relação ao resultado.

2. Esconda a bola. A tarefa visa identificar a orientação prática da criança quanto ao tamanho, bem como a presença da criança de ações correlatas.

Equipamento: duas (três) caixas retangulares da mesma cor e tamanhos diferentes com tampas correspondentes; duas (três) bolas, de tamanhos diferentes, mas iguais na cor.

Enquete: duas (três) caixas, de tamanhos diferentes, são colocadas na frente da criança, e tampas para as mesmas, localizadas a alguma distância das caixas. Um adulto coloca uma bola grande em uma caixa grande e uma pequena bola em uma pequena caixa e pede à criança que cubra as caixas com tampas, esconda as bolas. Ao mesmo tempo, a criança não é explicada sobre qual capa usar. A tarefa é a criança adivinhar por si mesma qual tampa deve ser usada para fechar a caixa correspondente. Se a criança seleciona incorretamente as tampas, o adulto mostra e explica: uma caixa grande é fechada com uma tampa grande e uma pequena com uma tampa pequena. Além disso, propõe-se que você mesmo conclua a tarefa.

Avaliação das ações da criança: aceitação de uma tarefa, compreensão de instruções de fala, métodos de implementação - orientação para tamanho, capacidade de aprendizagem, a presença de ações correlatas, atitude para com a atividade, resultado.

3. Desmontar e dobrar bonecos de nidificação. A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento da orientação prática da criança quanto ao tamanho do objeto, bem como a presença de ações correlatas, a compreensão do gesto de apontar e a capacidade de imitar as ações de um adulto.

Equipamento: duas bonecas de aninhamento de duas peças (três peças).

Enquete: um adulto dá à criança uma boneca de aninhamento de duas peças (três peças) e pede para abri-la. -Se a criança não começar a agir, o adulto abre a matryoshka e se oferece para montá-la. Em casos de dificuldade, um adulto pega outra matryoshka de duas peças, abre, chamando a atenção da criança para o encarte, pede que ela faça o mesmo com sua matryoshka (abra). Além disso, o adulto, com um gesto de apontar, pede à criança que esconda a pequena boneca de aninhamento na grande. Além disso, a criança é convidada a completar a tarefa por conta própria.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, métodos de desempenho, capacidade de aprendizagem, atitude em relação ao resultado, compreensão do gesto de apontar, a presença de ações correlatas, o resultado.

4. Desmontar e dobrar a pirâmide. A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento da criança da orientação prática para o valor, correlacionando ações, guiando mão, co-

transparência das ações de ambas as mãos, objetividade das ações.

Equipamento: pirâmide de três (quatro) anéis. Enquete: um adulto convida a criança a desmontar a pirâmide. Se a criança não age, o adulto desmonta ele mesmo a pirâmide e o convida a montá-la. Se a criança não começar a agir, o adulto começa a dar-lhe os anéis um de cada vez, cada vez indicando com um gesto que os anéis precisam ser colocados na vara, então se oferece para completar a tarefa sozinho.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, levando em consideração o tamanho dos anéis, capacidade de aprendizagem, atitude para com a atividade, resultado.

5. Imagens emparelhadas. A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento da percepção visual da criança de imagens de objetos, compreensão de instruções de gestos. Equipamento: dois (quatro) pares de fotos do assunto.

Enquete: duas imagens de objetos são colocadas na frente da criança. O mesmo par de fotos está nas mãos de um adulto. Um adulto as correlaciona com um gesto de apontar, mostrando que ele e a criança têm as mesmas fotos. Em seguida, o adulto fecha suas fotos, tira uma delas e, mostrando à criança, pede para mostrar a mesma. Em caso de dificuldade, mostra-se à criança como correlacionar figuras emparelhadas: "Essa é minha, a mesma é sua", e é feito um gesto de apontar.

Avaliação das ações: aceitação de uma tarefa, fazer uma escolha, compreender a instrução de sinais, aprender, resultado, atitude para com as próprias atividades.

6. Cubos coloridos. A tarefa visa destacar uma cor como signo, distinguindo e nomeando uma cor.

Equipamento: cubos coloridos - dois vermelhos, dois amarelos (dois brancos), dois verdes, dois azuis (quatro cores).

Enquete: dois (quatro) cubos coloridos são colocados na frente da criança e solicitados a mostrar um que está na mão de um adulto: "Pegue um cubo como o meu." Em seguida, o adulto pede para mostrar: "Mostra-me onde está o vermelho e agora onde está o amarelo." Em seguida, a criança é solicitada a nomear a cor de cada cubo: "Nomeie a cor deste cubo." Se a criança não distingue as cores, o adulto a ensina. Nos casos em que a criança distingue as cores, mas não distingue por palavra, ela é ensinada a selecionar duas cores por palavra, enquanto repete o nome da cor 2 a 3 vezes. Após o treinamento, a conclusão independente da tarefa é novamente verificada.

Avaliação das ações da criança: aceitação da atribuição, nota-se se a criança compara cores, se as reconhece por uma palavra, se sabe o nome da cor, o acompanhamento da fala, o resultado, a atitude para com sua atividade são registrados.

7.Cortar fotos... A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento de uma percepção holística de uma imagem de assunto.

Equipamento: duas imagens de objetos idênticos, uma das quais cortada em duas (três) partes.

Enquete. O psicólogo mostra à criança duas ou três partes da imagem recortada e pede-lhe que monte a imagem inteira: "Faça a imagem inteira."

Educação. Nos casos em que a criança não consegue conectar corretamente as partes da imagem, o adulto mostra a imagem inteira e pede para fazer o mesmo com as partes. Se depois disso a criança não dá conta da tarefa, o próprio psicólogo sobrepõe uma parte da imagem recortada ao todo e pede à criança que acrescente outra. Em seguida, ele convida a criança a completar a tarefa por conta própria.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, métodos de implementação, capacidade de aprendizagem, atitude em relação ao resultado, o resultado.

8. Construção de vara("Martelo" ou "casa"). A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento da percepção holística, análise da amostra, capacidade da criança de agir na imitação, mostrando.

Equipamento: quatro ou seis varetas planas da mesma cor.

Enquete... Na frente da criança, eles constroem uma figura de "martelo" ou "casa" com gravetos e pedem que ela faça o mesmo: "Construa como a minha".

Educação. Se a criança não consegue criar um "martelo" mostrando, o experimentador pede para realizar uma tarefa de imitação: "Olhe e faça como eu." Em seguida, a criança é novamente solicitada a realizar a tarefa de acordo com o modelo.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, a natureza da ação (por imitação, show, modelo), capacidade de aprendizagem, resultado, atitude para com o resultado.

9. Pegue o carrinho(fita deslizante). A tarefa visa identificar o nível de desenvolvimento do pensamento visual eficaz, a capacidade de usar uma ferramenta auxiliar (fita).

Equipamento: um carrinho com um anel, uma fita é enfiada no anel; em outro caso - próximo a

com fita deslizante - falso.

Enquete. Na frente da criança, do outro lado da mesa, está um carrinho que ela não consegue alcançar com a mão. Ao alcance de sua mão estão duas pontas do barbante, separadas uma da outra por 50 cm, e a criança é solicitada a pegar o carrinho. Se a criança puxar apenas uma das pontas da alça, o carrinho permanece no lugar. A tarefa é a criança adivinhar como conectar as duas pontas do barbante e puxar o carrinho para cima.

Educação: Se a criança não completar a tarefa, então é mostrado como correlacionar as figuras pareadas: “O que é meu, o mesmo é seu”, e um gesto de apontar é utilizado.

Avaliação das ações da criança: aceitação de uma tarefa, implementação de uma escolha, compreensão das instruções dos gestos, resultado da aprendizagem, atitude para com as próprias atividades.

10. Desenhe (caminho ou casa). A tarefa visa compreender a instrução de fala, identificando o nível de pré-requisitos para o desenho da disciplina, bem como determinar a mão condutor. coordenação de ações manuais, atitude em relação ao resultado, o resultado.

Equipamento: lápis, papel.

Enquete... A criança recebe uma folha de papel e um lápis e é solicitada a desenhar:

"Desenhe um caminho", "Desenhe uma casa". Nenhum treinamento é fornecido.

Avaliação das ações da criança: aceitação da tarefa, atitude em relação à tarefa, avaliação do resultado

atividades, compreensão das instruções de fala, o resultado.

Análise de desenhos: rabiscos, rabiscos deliberados, plano de fundo para o desenho do assunto,

conformidade do desenho com as instruções.

Os resultados da pesquisa são avaliados em pontos.

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DA PESQUISA DE DESENVOLVIMENTO MENTAL DA CRIANÇA

JOVEM

1. Pegar a bola.

1 ponto - a criança não começou a cooperar mesmo após o treino e se comporta de maneira inadequada (joga bola, arranca a boca, etc.).

2 pontos - a criança aprendeu e começou a cooperar, tenta rolar e pegar a bola, mas nem sempre é possível na prática.

3 pontos - a criança passou a cooperar sozinha, mas nem sempre é possível pegar a bola devido a dificuldades motoras; após o treino, o resultado é positivo.

| 4 pontos - a criança começa imediatamente a cooperar com um adulto, pega e rola a bola com sucesso.

2. Esconda as bolas.

1 ponto - a criança não entendeu a tarefa, não luta pelo objetivo; após o treinamento, não entendi a tarefa.

2 pontos - a criança não entendeu a tarefa; após o treinamento, ele se esforça para atingir a meta, mas não tem ações correlativas; indiferente ao resultado final; não executa a tarefa por conta própria.

3 pontos - a criança aceitou imediatamente a tarefa, mas surgiram dificuldades na realização de ações correlacionadas (não conseguia correlacionar os cantos da tampa com a caixa); interessado no resultado de suas atividades; após o treinamento, a tarefa é concluída.

4 pontos - a criança entendeu imediatamente a tarefa; completou a tarefa e ao mesmo tempo usou ações correlativas; está interessado no resultado final.

3.Desmontar e dobrar bonecos de nidificação.

1 ponto - a criança não aprendeu a dobrar a matryoshka; após o treino, age por conta própria inadequadamente: leva na boca, atira, bate, aperta na mão, etc.

2 pontos - a criança realiza a tarefa em condições de imitação das ações de um adulto; não executa a tarefa por conta própria.

3 pontos - a criança aceitou e entendeu a tarefa, mas a realiza com a ajuda de um adulto (gesto de apontar ou instrução verbal); compreende que o resultado final foi alcançado; após o treinamento, ele dobra a matryoshka sozinho.

4 pontos - a criança aceitou e entendeu imediatamente a tarefa; executa de forma independente; nota-se a presença de ações correlatas; interessado no resultado final.

4... Desmontar e dobrar a pirâmide.

1 ponto - a criança age de forma inadequada: mesmo depois de aprender, ela tenta colocar os anéis em uma haste coberta com um boné, espalha os anéis, prende-os na mão, etc.

2 pontos - a criança aceitou a tarefa; não leva em consideração as dimensões dos anéis na montagem. Após o treinamento

amarrar todos os anéis, mas o tamanho dos anéis ainda não leva em conta; a mão que dirige não é definida: não há coordenação das ações de ambas as mãos; o resultado final de suas ações é indiferente.

3 pontos - a criança aceita imediatamente a tarefa, entende, mas o barbante fica preso em uma vara sem levar em conta o seu tamanho, após o treinamento a tarefa é realizada sem erro; a mão que dirige é determinada, mas a coordenação das ações das mãos não é expressa; avalia adequadamente o resultado.

4 pontos - a criança imediatamente desmonta e monta a pirâmide de forma independente, levando em consideração o tamanho das argolas;

a mão principal é determinada; há uma coordenação clara das ações de ambas as mãos; interessado no resultado final.

5. Imagens emparelhadas.

1 ponto - depois de aprender, a criança continua agindo inadequadamente: vira a foto, não fixa o olhar na foto, tenta tirar foto de um adulto, etc.

2 pontos - a criança entende a tarefa, mas não consegue concluí-la imediatamente; no processo de aprendizagem compara imagens emparelhadas; Paraé indiferente à avaliação de suas atividades, ele não cumpre a tarefa sozinho.

3 pontos - a criança compreende imediatamente as condições da tarefa; comete um erro, age com confiança após o treinamento; entende que o resultado final foi alcançado.

4 pontos - a criança entendeu imediatamente a tarefa e compara com segurança as figuras em pares; interessado no resultado final.

6. Cubos coloridos.

1 ponto - a criança não distingue cores mesmo depois de aprender.

2 pontos - a criança compara duas cores, mas não destaca a cor por palavra mesmo após o aprendizado; indiferente ao resultado final.

3. Pontos - a criança compara e destaca a cor por palavra; mostra interesse no resultado.

4 pontos - a criança compara cores, escolhe palavras, nomeia as cores principais; interessado no resultado final.

7. Corte fotos.

1 ponto - a criança após o treinamento age inadequadamente; não tenta correlacionar partes da imagem cortada entre si.

2 pontos - a criança dobra o desenho recortado com a ajuda de um adulto; ele é indiferente ao resultado final, ele não consegue montar o quadro sozinho.

3 pontos - a criança compreende imediatamente a tarefa, mas acrescenta a imagem com a ajuda de um adulto; após o treinamento, ele mesmo adiciona a imagem; entende que o resultado final é positivo.

4 pontos - a criança entende a tarefa; dobra independentemente a imagem cortada; interessado no resultado final.

8. Construindo com varas.

1 ponto - depois de aprender, a criança continua a agir inadequadamente: atira paus,

coloca-os lado a lado, acena-os; indiferente ao resultado.

2 pontos - a criança, depois de aprender, tenta construir uma figura, mas a adesão ao modelo não é alcançada; o resultado final é indiferente.

3 pontos - a criança entende corretamente a tarefa, mas constrói um “martelo” somente após imitar as ações de um adulto; interessado no resultado final.

4 pontos - a criança realiza corretamente a tarefa proposta de acordo com o modelo; interessado no resultado final.

9. Pegue o carrinho.

1 ponto - a criança não entende a tarefa; não busca atingir a meta.

2 pontos - a criança tenta atingir o alvo com a mão; após várias tentativas sem sucesso, recusa-se a completar a tarefa.

3 pontos - a criança tenta alcançar o carrinho por uma ponta do barbante; após duas ou três tentativas, atinge o resultado; entende o resultado final de suas ações,

4 pontos - a criança encontra imediatamente a solução certa e completa a tarefa; interessado no resultado final.

10. Empate.

1 ponto - a criança não usa lápis para desenhar no papel; se comporta de maneira inadequada para a tarefa; não executa a instrução de fala.

2 pontos - a criança deseja retratar algo (rabiscar); indiferente à imagem final; a mão principal não é destacada; não há coordenação de ações de ambas as mãos.

3 pontos - a criança entende as instruções; tenta traçar um caminho, descrevendo-o com múltiplas linhas tracejadas "sem uma direção definida; entende o resultado final de suas ações: a mão que conduz é determinada, mas não há coordenação das ações de ambas as mãos.

4 pontos - a criança realiza a tarefa de acordo com a instrução de fala; interessado no resultado final (na maioria dos casos é uma linha reta contínua); a mão que dirige é claramente definida, a coordenação das ações de ambas as mãos é observada.

Os resultados do exame psicológico e pedagógico de crianças pequenas.

As diferenças entre as crianças examinadas estão principalmente na natureza da atividade cognitiva: na aceitação da tarefa, métodos de desempenho, capacidade de aprendizagem, interesse no resultado. De acordo com isso, as crianças examinadas podem ser divididas em 4 grupos.

O primeiro grupo (10-12 pontos) é formado por crianças que em suas ações não são guiadas por instruções, não entendem o propósito da tarefa e agem de forma inadequada. Este grupo de crianças não está preparado para agir adequadamente.

Os indicadores indicam um problema profundo em seu desenvolvimento intelectual.

O segundo grupo (13-23 pontos) inclui crianças que não conseguem completar a tarefa por conta própria. Eles dificilmente entram em contato com adultos, agem sem levar em conta as propriedades

tema. Na natureza de suas ações, existe um desejo de alcançar um determinado resultado desejado, portanto, eles são caracterizados por ações caóticas, e no futuro - recusa em completar a tarefa.

Em um ambiente de aprendizagem, quando um adulto pede para realizar uma tarefa de imitação, muitos deles conseguem. Porém, após aprenderem a realizar de forma independente a tarefa de imitação, muitos deles não conseguem, o que indica que o princípio da ação não foi realizado por eles. Ao mesmo tempo, são indiferentes ao resultado de suas atividades.

A análise dos dados das crianças deste grupo sugere a necessidade de usar outros métodos de estudo.

O terceiro grupo (24-33) é formado por crianças interessadas em cooperar com adultos. Eles imediatamente aceitam a tarefa, entendem a condição e se esforçam para cumpri-la. Mas, em muitos casos, por conta própria, eles não conseguem encontrar uma maneira adequada de fazer isso e muitas vezes pedem ajuda. Depois de mostrar a maneira como o professor realiza a tarefa, muitos deles conseguem lidar com a tarefa de forma independente, demonstrando grande interesse no resultado de suas atividades.

Os indicadores de crianças neste grupo indicam que este grupo pode incluir crianças com deficiência auditiva, deficiência visual, deficiência local da fala e DMM.

O quarto grupo (34-40 pontos) é composto por crianças que aceitam a tarefa com interesse, atuam de forma independente, atuando no nível da orientação prática e, em alguns casos, no nível da orientação visual. Ao mesmo tempo, eles estão muito interessados ​​no resultado de suas atividades. Essas crianças atingem um bom nível de desenvolvimento.

Jogos educativos para crianças de 2 anos ajudarão a criança a não "ficar" parada no mesmo lugar. Destinam-se a melhorar as qualidades mentais, intelectuais, sociais e físicas, que até então já estavam formadas.

Como desenvolver uma criança aos 2 anos

Você não pode iniciar espontaneamente esta ocupação altamente responsável. Em primeiro lugar, é importante que os pais analisem quais habilidades o filho já adquiriu. Nessa época, as crianças devem ter dominado as seguintes habilidades:

• andar;
• quicar;
• mantenha seu equilíbrio;
• chute a bola;
• construir uma torre de cubos;
• lave as mãos e;
• coma sem se sujar;
• sabe até 200 palavras;
• repetir pequeno;
• imitar o comportamento dos adultos.

As atividades de desenvolvimento para crianças de 2 anos visam melhorar os seguintes aspectos da personalidade do bebê:

• fisica;
• emocional;
• social;
• intelectual e assim por diante.

Jogos de memória

Essas tarefas contribuem para a memorização de vários tipos de informações, que são complexas. Ao mesmo tempo, a memória auditiva e visual é treinada. Esses jogos utilizam imagens educacionais para crianças de 2 anos. Essas atividades são muito divertidas. Crianças de 2 anos experimentam muitas emoções positivas. Os jogos educativos podem ser os seguintes:

1. Encontre um par. Um adulto mostra uma foto ao bebê, depois a esconde e pede ao pequeno que encontre a mesma.
2. "O que está na foto?" As crianças recebem um cartão com a imagem de vários objetos ou algum tipo de trama. Em seguida, o adulto tira a foto e faz perguntas sobre o que viu.
3. "O que foi?" A mãe coloca brinquedos ou joga cartas na mesa, depois remove uma coisa e pede à criança que diga que ela desapareceu.
4. "Minhas Aventuras".À noite ou na manhã seguinte, um adulto pode pedir ao bebê que conte o que fez no parquinho ou no parque.

Jogos de reflexão

Essas tarefas lógicas ajudam as crianças de 2 anos a comparar as informações que lhes são fornecidas, analisá-las e estabelecer padrões elementares. As habilidades adquiridas por meio desses jogos educacionais ajudarão as crianças no futuro a resolver problemas escolares complexos e a enfrentar as dificuldades do dia a dia. Essas tarefas ensinam você a raciocinar e a tirar suas próprias conclusões. Aqui estão alguns jogos educativos para crianças de 2 anos que podem ser usados:

1. "Quebra-cabeças"- podem inicialmente consistir de 2 a 4 elementos;
2. Classificando itens por recursos- por tamanho, proporção de cor, forma, tipo de material de que são feitos;
3. "Quem come o quê"- para esse tipo de jogo, as crianças de 2 anos precisarão de cartões de desenvolvimento especiais;
4. Conceitos de correspondência- muito, um pouco, alto-baixo, suave-duro e assim por diante;
5. Enigmas- o bebê deve reconhecer o objeto ou animal de acordo com a descrição;
6. "Parte e todo"- a essência de tais edifícios é que por um fragmento (cauda, ​​pata, tronco ou qualquer outra coisa), as crianças saberão quem está na frente delas.

Jogos que desenvolvem atenção

Essas tarefas exigirão 2 anos de perseverança das crianças. Além disso, eles vão ensinar o bebê a se concentrar em um objeto específico. Os jogos educativos para chamar a atenção das crianças podem ser os seguintes:

• Esconde-esconde;
• “Encontre um objeto pela silhueta”;
• "Encontre um casal";
• "Qual peça se separou da imagem";
• procurar itens - por 1 ou 2 sinais;
• "Encontre o mesmo padrão" e assim por diante.

Jogos que desenvolvem a fala

Essas atividades emocionantes têm como objetivo enriquecer o vocabulário da criança. Inicialmente, os adultos podem se deparar com o fato de o bebê responder com uma "linguagem infantil". Psicólogos e fonoaudiólogos concordam que passam por essa fase todas as migalhas que começam a compreender os jogos educativos para crianças de 2 anos. Depois de um tempo, eles já começam a responder de forma adulta.

Os jogos que desenvolvem a fala de uma criança aos 2 anos podem ser os seguintes:

1. "Resposta da questão". Um adulto de forma simplificada pergunta à criança o que ela vê na foto.
2. Leia a discussão- rima, conto de fadas, história.
3. Aprendendo a usar epítetos na fala.É preciso ajudar a criança não só a citar alguns objetos, contando o que vê na foto, mas a descrevê-los.
4. "Contador de histórias". Uma criança de 2 anos tenta recontar histórias curtas com um adulto.
5. Aprender preposições, advérbios e pronomes com seu bebê.
6. Ouvir canções e contos de fadas.
7. Conhecimento de novos assuntos.É importante não apenas nomeá-los, mas mostrar em que elementos consistem, para que servem e assim por diante.

Jogos educativos para crianças de 2 anos em casa

Para essas atividades divertidas, kits comprados ou ferramentas improvisadas podem ser usados. Os mais pequenos gostam muito destes jogos. Eles podem ter como objetivo o desenvolvimento de várias habilidades e aptidões das crianças. Crianças de 2 anos gostam muito de modelar. Essas atividades de desenvolvimento para crianças podem incluir os seguintes exercícios:

• desenrolando;
• brincar com massa;
• trabalhar com uma faca de plástico;
• modelagem de figuras em plasticina ou massa.

Além disso, as atividades de desenvolvimento para crianças de 2 anos em casa podem incluir o desenho. Primeiro, o bebê domina a execução de linhas simples: caminhos, retos e ondulados. No mesmo período, as crianças aprendem a escolher as cores certas: se desenharem o sol - amarelo, grama - verde, o mar - azul e assim por diante. Além disso, a criança aprende a trabalhar com uma escova durante essas atividades.

Além disso, os jogos educativos para crianças de 2 anos estimulam as habilidades motoras finas e gerais. Eles podem incluir as seguintes atividades:

• fecho de velcro;
• verter cereais;
• modelagem;
• formulários;
• chicotadas com um batedor de espuma com sabão;
• coletar água com esponja;
• vincos de papel;
• brincar com prendedores de roupa;
• elaboração de padrões com massas, cereais;
• deslocando as contas com uma pinça.

Jogos educativos de computador para crianças de 2 anos

Entre avós e pais, as disputas sobre se é possível nesta idade sentar-se ao monitor não diminuem. Os veteranos acreditam que o melhor jogo educativo para melhorar as habilidades de crianças de 2 anos é correr no quintal. Eles defendem esse ponto de vista pelo fato de que a visão do computador cai, a postura se deteriora e a criança fica nervosa. No entanto, se você abordar essa ocupação em desenvolvimento com sabedoria, não terá que colher todas essas consequências.

O bebê deve ter limite de tempo para ficar no computador. Além disso, os pais devem ser responsáveis ​​pelo tipo de jogo que a criança inicia. Existem programas educacionais para crianças de 2 anos. A sua essência reside no facto de o bebé ter de virar o quadro, terminar a construção da casa, recolher ou encontrar quem se escondeu. Essas atividades são muito emocionantes.

Jogos educativos de tabuleiro para crianças de 2 anos

Nessa idade, a criança já é capaz de perceber as regras elementares e pode manipular os objetos que lhe são oferecidos. No entanto, os jogos educativos em casa para crianças de 2 anos são um pouco diferentes dos cartões de tabuleiro fornecidos para crianças mais velhas. Existem 3 diferenças principais:

1. A simplicidade das regras.
2. O jogo termina antes que a inquietação fique entediada.
3. Todos os elementos são feitos de material natural durável.

Existem tais ajudas cognitivas:

• jogos educativos para crianças de 2 anos - colorir;
• cartões para estudar transporte, temporadas, profissões e assim por diante;
• o jogo "mercearia";
• cartões "comestíveis e não comestíveis";
• manual de horas de ensino e outros.

Jogos educativos ao ar livre para crianças de 2 anos

A atividade física de uma criança de 2 anos agrada a todos os pais. O garoto está em constante movimento, ele pula, sobe, corre atrás de uma bola pela casa, dança ao som de uma música alegre, demonstrando claramente sua excelente forma física. O desenvolvimento intelectual de um homem de 2 anos avança no mesmo ritmo acelerado. Seu vocabulário se expande, o pensamento lógico é formado, a memória e a atenção são fortalecidas. O ritmo em que o bebê vai absorver novos conhecimentos depende dos esforços dos pais.

Aos dois anos, o desenvolvimento da criança visa conhecer o mundo ao seu redor e suas próprias capacidades.

Como desenvolver o pensamento lógico e matemático?

Os exercícios de desenvolvimento lógico e matemático levam à formação do pensamento lógico. As aulas consistem em:

• O conceito de espaço e tempo. Convide seu filho a encontrar o brinquedo que você escondeu. Ajude-o, direcionando a busca: “vamos olhar embaixo da cama, na gaveta do armário, atrás da cadeira, talvez o nosso coelhinho esteja escondido aí”.
• Capacidade de navegar na hora do dia. Perto dos 3 anos, a criança deve aprender a diferenciar dia e noite, manhã e noite, distinguir conceitos como hoje, amanhã, ontem. Ao embalar seu filho antes de dormir, converse com ele sobre o que ele fez pela manhã e o que fez à noite.
• Classificando jogos. Pegue diferentes botões ou massas, recorte círculos e quadrados de papel colorido (o principal é que não sejam do mesmo tamanho, cor e forma). Classificamos por semelhança. Você pode tirar fotos de vegetais e frutas, lembrar ao bebê que o coelho adora vegetais e o macaco adora frutas. Colocamos fotos na frente dos animais.
• Conta simples. Comece aprendendo não com números, mas com conceitos disponíveis para seu bebê. Conte nos dedos, ao longo dos degraus da escada. Se a criança já está mostrando sua idade nos dedos, ofereça para mostrar a ela quantos anos ela terá.
• Juntando quebra-cabeças e imagens. Escolha jogos simples de 2-3-4 partes para os exercícios. O processo é difícil para um bebê de 2 anos, ele se forma lentamente, então a mãe deve primeiro ajudar o bebê.

Os quebra-cabeças para crianças devem ser muito simples para que o bebê possa montá-los sem ajuda.

• "Muito - um pouco" - aos 2 anos a criança está preparada para tal conceito (ver também :).
• Orientação no espaço. A criança aprende conceitos como direita - esquerda, acima - abaixo.
• Comparação. Jogos com figuras em livros ou em figuras especiais, que permitem à criança comparar ação e objetos: "quem come o quê", "onde é quem está o rabo", "onde é a casa de quem" (recomendamos a leitura :).
• Encontrar uma figura por dois motivos. Coloque círculos de papel colorido à frente das migalhas de modo que entre eles fiquem dois quadrados amarelos, grandes e pequenos, ou dois quadrados vermelhos de tamanhos diferentes. Peça a seu filho para encontrar cada par: dois círculos amarelos ou dois quadrados vermelhos.

Nós estudamos as propriedades dos objetos

Uma das habilidades mais importantes para uma criança. Uma pessoa está constantemente cercada por alguns objetos. Conhecendo suas propriedades, ele facilmente encontra uso para eles. A habilidade permite que as crianças desenvolvam o pensamento abstrato, ensina a comparação, desenvolve o tato e o olfato. O processo de aprendizagem consiste em memorizar:

• conceitos de objetos: longo - curto, alto - baixo, largo - estreito;
• quente - frio, liso - áspero, duro - macio (desenvolve o sentido do tato);
• luz intensa;
• o mesmo - diferente (para 3 anos);
• gosto e olfato (ajuda a entender o sentido do olfato);
• características de cores dos objetos (ajuda a lembrar os nomes das cores e ensina a distinguir cores) (recomendamos a leitura :);
• formas e formas geométricas (úteis para o pensamento espacial) (recomendamos a leitura :).

Como desenvolver a fala?

O primeiro conjunto de recomendações apresenta exercícios cognitivos que contribuem para o desenvolvimento geral das habilidades de fala. As aulas não requerem conhecimentos especiais dos adultos, o principal é o seu amor e paciência. Obviamente, é importante para uma criança de 2 anos fazer algo interessante, caso contrário, ela não perceberá a informação positivamente. Quando você começar a aprender, lembre-se de que a fala está no cerne do desenvolvimento pleno das crianças. Os pais devem:

1. Leia livros infantis com um bebê, olhe as fotos neles. Certifique-se de discutir os eventos que ocorrem no conto de fadas ou história, conduza sua análise detalhada. Faça perguntas indutoras ao pequeno ouvinte, elogie as respostas corretas.
2. Organize um show de fantoches. Atributos para apresentações de crianças em família, compre na loja ou faça você mesmo. Você encena a primeira apresentação e, em seguida, conecta o bebê à ação. Mostra como controlar bonecos, confia ao pequeno tesouro o papel de titereiro.
3. Desenvolva a respiração da fala. Ensine seu filho a prender a respiração ao expirar. Para treinar, bolhas de sabão, tocar cachimbo, soprar uma vela são adequados. No verão, convide-o para soprar os dentes-de-leão. Os exercícios respiratórios ajudam a saturar o corpo de oxigênio, ativam o trabalho do coração, do sistema nervoso e do cérebro.
4. Ofereça jogos de fala. Jogo de frases completo: você diz à criança o início da frase e ela termina. Por exemplo: "Você tem verde no seu quarto ...", "Nosso gato adora dormir ...".

Ler e ver fotos juntos contribui para o desenvolvimento da criança

Crianças de 2 anos, em cujo vocabulário já existem palavras separadas, mesmo que um pouco distorcidas, serão úteis jogos e divertimentos que visem consolidar e expandir a fala. Proceda da seguinte forma:

• Faça perguntas simples a sua filha ou filho sobre o que eles vêem na janela ou o que está acontecendo na rua. Não importa que as respostas sejam monossilábicas, o principal é que a criança queira responder.
• Tente discutir com seu filho todos os eventos que ocorrem em sua vida. Pergunte o que ele está brincando, como ele comeu, que tipo de brinquedo ele gosta e por quê. Fazer perguntas ajudará a expandir o vocabulário passivo das migalhas e ensinará você a compartilhar seus pensamentos com você - esta é uma base excelente para um futuro entendimento mútuo.
• Como regra, aos 2 anos de idade, os bebês estão bem cientes dos contos de fadas que costumam ler. Convide seu filho a dizer a eles: você começa - ele continua. Por exemplo: “O rato abanou o rabo e o que o ovo fez? Quebrou. Direito!". Certifique-se de elogiar seu tesouro por cada resposta correta.
• Reabasteça o vocabulário de migalhas com adjetivos. Faça perguntas que comecem com a palavra "o quê" com mais frequência. Sua tarefa é induzir a criança a inventar ou lembrar a definição de um objeto ou coisa que você disse. É muito bom se ele consegue se lembrar de pelo menos um adjetivo por conta própria.

Como desenvolver atenção?

Preservamos o conteúdo do jogo das aulas, mas direcionamos para o treinamento. A capacidade de se concentrar, perceber os detalhes e pensar em uma tarefa ajudará você a criar um tesouro no ambiente escolar. Oferecemos para levar a criança:

• Procurando por alguma coisa. A pesquisa pode ser feita em casa, na rua, pela janela. Peça a seu filho para mostrar o carro azul no estacionamento ou encontrar o esquilo na foto. O jogo não requer nenhum atributo adicional e você pode jogá-lo em qualquer lugar, você só precisa despertar o interesse do bebê. Ajuda a desenvolver a concentração.

Em uma caminhada, você pode pedir ao seu filho para encontrar e mostrar alguma coisa, objeto, carro, flor

• Disponha luvas, pires, xícaras e chapéus com um padrão. Pegue os itens de forma que cada conjunto contenha os mesmos elementos de design. A tarefa da criança é encontrar um padrão semelhante nos objetos.
• Construir uma casa ou torre de acordo com o desenho. Compre o jogo na loja. Selecione o produto com o desenho de duas partes mais simples. A lição é destinada a uma criança de três anos.
• Encontre objetos na sala ou no playground no quintal com um sinal: macio, duro, branco, redondo. Você não deve se apressar e pedir uma migalha, deixe-o fazer uma escolha consciente,
• Expandindo o valor de pesquisa do jogo anterior. A tarefa da criança é encontrar coisas com duas características idênticas: grandes e redondas, pequenas e macias.

Desenvolvemos habilidades motoras gerais e finas

Os psicólogos infantis associam fortemente as habilidades motoras ao desenvolvimento geral da criança. Cada movimento do bebê atua em suas habilidades intelectuais e de fala. Uma criança de dois anos pode levar:

• Ginástica de dedos: modelagem, apliques, desenho.
• Um jogo com moldura embutida.
• Botões de desabotoar, botões, zíperes. Se houver desejo, deixe-o aprender a fechar botões e zíper.
• Aprenda a tirar e vestir roupas (chapéus, meias, luvas).
• Despeje a água e despeje o cereal usando um funil, chaleira, jarro, regador (compre pratos infantis).

As caixas sensoriais com cereais, massas e legumes são um excelente auxiliar no desenvolvimento da motricidade fina (para mais detalhes, consulte o artigo :). Os jogos também podem ser jogados em uma única cor - para corrigi-lo

• Lavagem das mãos. Ensinamos o bebê a lavar as canetas sozinho. O treinamento é suave, sem coerção. Ao mesmo tempo, mostramos como abrir e fechar a torneira, espremer o sabonete líquido de uma garrafa e ensaboar as mãos com ele.
• Despeje água com sabão em um copo, dê uma batida no bebê para que ele bata a água.
• Enchemos o pires com água, colocamos bolas redondas (recipientes mais pequenos), damos uma colher ao nosso filho ou filha e pedimos-lhes para apanharem os alimentos. Colocamos o item removido em um copo sem água.
• Usamos uma pipeta ou um enema para coletar a água: coletamos e despejamos.
• Recolhemos a água com uma esponja e esprememos a esponja.
• Pegamos papel e uma garrafa. A criança deve amassar o papel com força e empurrar o caroço resultante para o gargalo da mamadeira.
• Jogos com prendedores de roupa e laços.
• Nós adicionamos padrões de macarrão, palitos, feijão.
• Ensinamos uma criança com menos de 3 anos a ligar pontos no papel com linhas. Usamos tarefas em livros e revistas infantis.
• Deslocamos pequenos objetos (contas, ervilhas) com uma pinça.
• Seleção de tampas para garrafas e potes. Nós os ensinamos a torcer e torcer.
• Jogamos dobra em pirâmide, usamos classificadores, inserimos molduras.

Continuamos nosso conhecimento com o mundo que nos rodeia

Além de certos exercícios que contribuem para o desenvolvimento intelectual da criança, é necessário ampliar seu conhecimento do mundo ao seu redor. Naturalmente, a informação recebida deve estar disponível para a consciência em desenvolvimento e ser correlacionada com as capacidades relacionadas à idade. Falamos mais sobre coisas familiares, assistimos ao vídeo, começamos com os animais:

1. Estudamos os detalhes da vida dos animais. Onde moram, o que comem, como são chamadas as partes do corpo (chifres, cauda, ​​cascos). Diremos a você o que uma pessoa obtém de uma vaca ou de um cordeiro (leite, lã). Vamos descobrir como seus filhotes são chamados.
2. Conhecer a vida dos pássaros. Vamos descobrir onde eles moram, o que comem, como são chamados seus filhotes. Passamos conhecimento por meio de uma conversa com uma criança, contando-lhe que existem pássaros domésticos e selvagens. Que benefícios os pássaros trazem para os humanos, como eles vivem na floresta.
3. Expandindo o conhecimento sobre insetos. Uma formiga constrói um formigueiro, uma abelha voa sobre as flores e coleta pólen para fazer mel, uma lagarta se alimenta de folhas. Uma história sobre insetos deve ser estruturada de forma positiva. Os pais explicam ao bebê que todos os insetos estão vivos, que têm filhos, que eles, como nós, respiram, têm seu próprio propósito no mundo ao seu redor.
4. Observamos fenômenos naturais (neve, chuva, arco-íris) e explicamos sua aparência. Por que está chovendo, de onde vêm os flocos de neve.
5. Estudamos árvores e flores típicas da região onde a família mora. Ao caminhar no parque, dê um nome às árvores que você vê. Quando você vir um canteiro de flores, mostre a seu filho ou filha algumas flores e diga-lhes como são chamadas.
6. Memorizamos os nomes das frutas, cogumelos, vegetais, bagas que encontramos no dia a dia. Verificamos se o pequeno lembrava dos nomes, oferecendo-se para escolher uma pêra ou uma maçã.
7. Compreendemos os conceitos de material, explicamos do que são feitos os objetos ao nosso redor (madeira, metal, papel, vidro, pedra).

É necessário estimular a curiosidade das migalhas, na medida do possível, dando respostas às suas perguntas. Se os pais não conseguem explicar algum fenômeno, faz sentido prometer ao filho voltar à questão mais tarde, mas simplesmente não esquecê-la.

A criança ficará interessada em saber os nomes das plantas que são encontradas durante uma caminhada

Expandindo a gama de conceitos

Chegou a hora de expandir os tópicos que são claros para as crianças de uma forma simples. Damos seus conceitos mais simples sem sobrecarregar a atenção da criança com detalhes. Faça um esboço diário de suas atividades futuras para seguir exatamente o seu plano. Quais tópicos levar para as aulas:

• fazer compras;
• médico, hospital;
• uma família;
• transporte;
• mundo marinho (mares, oceanos, navios);
• ferrovia (trens, trilhos, motorista, carruagem);
• aquário (peixes, vida do mundo subaquático, observação dos habitantes do aquário);
• Cidade.

Complementamos o conhecimento do mundo com informações sobre uma pessoa e suas atividades, exploramos o mundo dos eletrodomésticos, conhecemos profissões. Leve estes tópicos para discussão:

• Atividade de trabalho humano. Ensinamos você a entender o que uma pessoa está fazendo: a mãe varre o chão, lava a louça, o pai conserta a torneira. Cultivamos uma atitude de respeito pelo trabalho de outras pessoas.
• Estudamos uma pessoa. Ensinamos partes do corpo, falamos sobre saúde e higiene pessoal, explicamos seu significado.
• Apresentamos os eletrodomésticos, explicando sua finalidade. Conversamos sobre o manuseio correto dele, com talheres, apontamos os perigos.
• Conhecendo as profissões. Combinamos o tópico com o estudo de outros tópicos. Por exemplo, o transporte é um motorista, um hospital é um médico.
• Os pais que planejam levar seu filho ao jardim de infância devem prepará-lo para as novas circunstâncias, reproduzindo de forma lúdica a situação de despedir-se da mãe, dormir em outra casa, conhecer a professora.

Os dias de familiaridade com profissões são frequentemente realizados em jardins de infância e escolas, mas nada impede os pais de discutirem esse assunto com seus filhos ainda mais cedo.

O que ajuda no desenvolvimento intelectual?

Nosso mundo é multifacetado, contém música e pintura, teatro e balé. A arte é uma importante ferramenta de desenvolvimento para a formação das habilidades intelectuais das crianças. A criança precisa saber e sentir:

• Música. Ouça clássicos com seu tesouro que iluminam a alma e a consciência. Acompanhe a audição com histórias interessantes, contos de fadas. As crianças adoram canções infantis engraçadas, memorizam as palavras com prazer e começam a cantar junto. Use o programa de Zheleznov, ensinando ao bebê o logorritmo, encoraje suas tentativas de dançar.
• Quadro. As artes do mestre de 2 anos estão longe de ser perfeitas, mas eles não são mais kalyaks-baljaks. As crianças dessa idade sabem desenhar círculos e linhas conscientemente, fazem tentativas de retratar seus entes queridos. Eles tentam pintar sobre as imagens sem ultrapassar as bordas da imagem. Participe do trabalho do homenzinho, desenhe um círculo e convide-o a continuar o desenho para fazer o sol. Você pode desenhar uma garota e bolas acima dela, deixe o bebê puxar as cordas até as bolas. Use tintas a dedo para pintar.
• Jogos de RPG. Uma ótima opção para atividades intelectuais com crianças. As próprias crianças ficam felizes com o enredo desses jogos: brincam na loja, tratam das bonecas. Sua participação na ação deve ser mínima, você pode retratar um doente ou comprar algo em uma loja, mas o papel principal é com a criança. Se você tem filhos mais velhos em sua família, deixe-os ajudá-lo a ensinar seu irmão ou irmã.

Configure semanas temáticas para seus filhos explorarem um tópico específico. Preencha seu mundo espiritual com música e pintura. Envolva-se constantemente na discussão de eventos e situações que acontecem ao seu redor. Leve em consideração as preferências de seu filho, aja com delicadeza, sem estímulos e ordens, interesse a criança nas atividades, transformando-as em uma brincadeira.